प्रतिभाशाली बच्चे। प्रतिभाशाली बच्चे - आधुनिक रूस में मानव क्षमता का एक संसाधन गैर-प्रतिभाशाली बच्चे

एक प्रतिभाशाली बच्चे का माता-पिता बनना न केवल बड़ी खुशी है, बल्कि एक बड़ी जिम्मेदारी भी है। माँ और पिताजी को हमेशा अपनी छोटी प्रतिभा की उपलब्धियों पर गर्व होता है, क्योंकि विकसित बच्चे जल्दी बोलना और पढ़ना शुरू कर देते हैं, उनकी याददाश्त अच्छी होती है, उनमें से कई अच्छी तरह से चित्र बनाते हैं, गाते हैं या संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। वे जिज्ञासु और बहुत रचनात्मक हैं। लेकिन एक समय ऐसा आता है जब एक प्रतिभाशाली बच्चे को गलतफहमी और उदासीनता की दीवार का सामना करना पड़ता है। आख़िरकार, उसके साथियों का विकास और सामान्य रुचियों का स्तर लगभग समान है, जो एक छोटी प्रतिभा की प्राथमिकताओं से स्पष्ट रूप से भिन्न है। इससे यह तथ्य सामने आता है कि बच्चा अधिक से अधिक अपने आप में सिमट जाता है और अपनी पसंदीदा गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करता है। लेकिन किसी भी व्यक्ति को संचार की आवश्यकता होती है, और देर-सबेर ऐसा सशर्त अलगाव, दूसरों से संपर्क करने की अनिच्छा एक गंभीर समस्या में बदल जाती है।

प्रतिभाशाली बच्चों का निदान

किसी बच्चे की प्रतिभा की डिग्री का वास्तव में निदान किया जा सकता है। इसके अलावा, सभी माता-पिता को ऐसा करना चाहिए। क्योंकि हममें से प्रत्येक में एक छोटी सी प्रतिभा रहती है। और बच्चे की प्रतिभा को उजागर करना माता-पिता का मुख्य कार्य है। आपको यह नहीं सोचना चाहिए कि अगर कोई बच्चा किसी भी चीज में खुद को नहीं दिखा पाता है तो वह प्रतिभाशाली नहीं है। विश्व इतिहास में इतनी अधिक स्पष्ट प्रतिभाएँ नहीं थीं और उनमें से आधे, अंततः, अपनी प्रतिभा से पागल हो गए। उदाहरण के लिए, फ्रेडरिक नीत्शे, जीन-जैक्स रूसो, अर्नेस्ट हेमिंग्वे, एडगर एलन पो जैसे प्रतिभाशाली दार्शनिकों और लेखकों को याद रखें। उनमें से प्रत्येक को अलग-अलग गंभीरता के मानसिक विकार का निदान किया गया था। यह सूची लंबे समय तक जारी रखी जा सकती है. और अगर हम यहां उन सभी को शामिल कर लें जिन्हें मानसिक रूप से बीमार नहीं माना गया था, लेकिन फिर भी, कई विश्वविद्यालयों से उत्कृष्ट अंकों के साथ स्नातक होने के बाद, परिवार और बच्चों के बिना एकाकी जीवन जी रहे थे, तो दुर्भाग्यपूर्ण प्रतिभाओं की सूची और भी लंबी हो जाएगी। कोई भी अपने बच्चे के लिए ऐसा भविष्य नहीं चाहेगा.

यह तब अधिक अच्छा होता है जब बच्चा आमतौर पर काफी विकसित होता है। और यह बिल्कुल आदर्श है अगर बच्चे को कोई ऐसा शौक मिल जाए जो उसे पसंद हो। उदाहरण के लिए, इस रास्ते का अनुसरण स्टीव जॉब्स ने किया, जिनकी रुचि उत्कृष्ट थी, वे अपने काम से प्यार करते थे और बहुत उद्देश्यपूर्ण थे, क्वेंटिन टारनटिनो, जो पढ़ाई के बजाय घंटों टीवी के सामने बैठकर फिल्में देखते थे, और बिल गेट्स, जो स्कूल में बुनियादी व्याकरण में महारत हासिल नहीं कर सके और खराब शैक्षणिक प्रदर्शन के कारण उन्हें हार्वर्ड से निष्कासित कर दिया गया।

स्कूल में सफलता प्रतिभा का प्रतीक नहीं हो सकती। चूँकि स्कूलों में प्रशिक्षण के विभिन्न स्तर होते हैं। और स्कूली शिक्षा प्रणाली इतनी लचीली नहीं है कि बच्चों की सभी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रख सके। इसलिए, यदि कोई बच्चा किसी कमजोर स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करता है, या यदि वह किसी मजबूत स्कूल में पिछड़ जाता है, तो यह उसके मूल्यांकन का मानदंड नहीं होना चाहिए। उसके व्यक्तिगत गुणों का मूल्यांकन करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक प्रतिभाशाली बच्चे के माता-पिता बच्चे के पढ़ने के प्रति विशेष प्रेम को देख सकते हैं, या बच्चा बौद्धिक खेलों का बहुत शौकीन है, या हो सकता है कि उसे चित्र देखने में आनंद आता हो, या वह स्वयं चित्र बनाने का प्रयास करता हो। यह सब वास्तव में प्रतिभा का प्रतीक बन सकता है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना

लेकिन सबका विकास करना होगा. और इसके लिए दैनिक अभ्यास की आवश्यकता होती है। और यहां बहुत कुछ माता-पिता पर निर्भर करता है। यदि वे एक बच्चे को खुद पर काम करना और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सब कुछ करना सिखा सकते हैं, तो उसकी प्रतिभा निखर कर सामने आएगी। यदि एक छोटा सा प्रतिभाशाली व्यक्ति केवल सपने देखता है और अपने सपनों को साकार करने का प्रयास नहीं करता है, तो यह केवल उसके लिए बाधा बनेगा। प्रतिभाशाली लोग कभी भी भीड़ का अनुसरण नहीं करते, वे हमेशा विपरीत दिशा में जाना चाहते हैं। और इसके लिए आपको या तो किसी नए आंदोलन का नेता बनना होगा, या अकेले रहना होगा। आपको अभी भी अपनी गैर-मानक सोच को अन्य लोगों तक पहुँचाने की आवश्यकता है, और यदि आप कुछ नहीं करते हैं, तो वे आपकी प्रतिभा पर विश्वास नहीं करेंगे, और समाज द्वारा अस्वीकार किया गया व्यक्ति बस दुखी हो जाएगा।

प्रतिभाशाली बच्चों का विकास

यह निर्णय लेने के बाद कि प्रतिभाशाली बच्चों को उनके पालन-पोषण में माता-पिता से एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, आइए यह पता लगाने का प्रयास करें कि छोटी प्रतिभाओं को कैसे विकसित किया जाए। जब किसी व्यक्ति के पास एक क्षेत्र में विशेष प्रतिभा होती है, तो यह अक्सर दूसरे क्षेत्र में कुछ समस्याओं के साथ आती है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा आसानी से एक बड़ी किताब पढ़ सकता है और याद रख सकता है कि किन पृष्ठों में उसके पसंदीदा अंश हैं, तो यह अच्छी तरह से हो सकता है कि वह लगातार अपने स्कूल बैग से आधी नोटबुक घर पर भूल जाता है, या अक्सर याद नहीं कर पाता है कि वह अपनी चीज़ें कहाँ रखता है . यदि किसी बच्चे में गणित में विशेष योग्यता है तो वह रूसी भाषा के प्रत्येक वाक्य में दस गलतियाँ कर सकता है। और प्रतिभाशाली बच्चों का मुख्य नुकसान उनकी अतिसंवेदनशीलता है। ऐसे लगभग सभी बच्चे आसानी से नाराज हो जाते हैं, घबरा जाते हैं, या भयभीत भी हो जाते हैं। उनमें न्याय की विशेष रूप से विकसित भावना होती है, कभी-कभी अन्य लोगों की कमियों पर अत्यधिक गर्व और अधीरता होती है। और केवल माता-पिता ही, अपने पालन-पोषण के माध्यम से, अपनी नन्हीं प्रतिभा के चरित्र की खुरदुरी सीमाओं को थोड़ा सा सुलझा सकते हैं।

एक प्रतिभाशाली बच्चे का मनोविज्ञान इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बच्चे का अपना विश्वदृष्टिकोण और व्यक्तिगत मूल्य प्रणाली हो। साथ ही, वह दूसरों से भी इसका अनुपालन करने की अपेक्षा करता है। इसके अलावा, ऐसे बच्चे अक्सर दूसरों के अधिकार को नहीं पहचानते हैं, इसलिए उनका प्रशिक्षण काफ़ी कठिन हो जाता है। आख़िरकार, स्कूल में शिक्षक छात्रों में शुरुआती आदर्श, मॉडल और रूढ़िवादिता पैदा करने की कोशिश करते हैं, जिसके ख़िलाफ़ प्रतिभाशाली बच्चों की चेतना विद्रोह करती है। इसलिए, माता-पिता को परिवार में सबसे शांत और लोकतांत्रिक माहौल बनाना चाहिए, और साथियों और शिक्षकों के साथ बच्चे के सभी विवादों को जल्द से जल्द सुलझाने में मदद करनी चाहिए।

प्रतिभाशाली शिक्षा

मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा सामान्य बच्चों के साथ मिलकर की जानी चाहिए। यह कुछ और अन्य दोनों के लिए उपयोगी है। साथ ही, प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाने में प्रतिस्पर्धा का तत्व होना चाहिए। इस संबंध में, स्कूल ओलंपियाड, वैज्ञानिक सम्मेलनों, रचनात्मक प्रतियोगिताओं और खेल प्रतियोगिताओं में उनकी भागीदारी उपयोगी है। लेकिन शिक्षकों को ऐसे बच्चों को समाजीकरण में मदद करने की आवश्यकता के बारे में नहीं भूलना चाहिए। यह उनका कमजोर पक्ष है - अन्य लोगों के साथ संपर्क खोजने में असमर्थता या अनिच्छा। इसलिए, ऐसे बच्चों के लिए, कक्षा के भीतर औपचारिक संचार और पाठ्येतर बैठकों और मनोरंजक गतिविधियों में अनौपचारिक सेटिंग में मैत्रीपूर्ण संचार दोनों बहुत महत्वपूर्ण हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों की समस्याएँ

कई सकारात्मक पहलुओं के बावजूद, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए समस्याएं भी हैं। मैं उन माता-पिता को कुछ सिफ़ारिशें देना चाहूँगा जिन्होंने अपने बच्चे में विशेष प्रतिभाएँ खोजी हैं। आराम से लो! अटक मत जाओ! बच्चे की उपलब्धियों के लिए उसकी लगातार प्रशंसा करने, उसमें आत्ममुग्धता पैदा करने की कोई आवश्यकता नहीं है। लेकिन आपको अपने बच्चे को वह काम करने से मना नहीं करना चाहिए जो उसे पसंद है, भले ही आपको ऐसा लगे कि बच्चे ने कोई ऐसी गतिविधि चुनी है जो उसकी उम्र के अनुरूप नहीं है। जो कुछ भी एक बच्चे के लिए दिलचस्प है वह आपके लिए भी दिलचस्प होना चाहिए।

और अपनी अपेक्षाओं को लेकर अपने बच्चे पर दबाव न डालें। बच्चे अपने माता-पिता की बातों के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं और उनकी अपेक्षाओं पर खरे न उतरने से बहुत डरते हैं। लेकिन ये तो बस एक बच्चा है. शायद कल वह अपनी सारी किताबें फेंक कर अपने दोस्तों के साथ खेलने के लिए आँगन में जाना चाहेगा। इसलिए, कम उम्र में, आपको लेबल नहीं लटकाना चाहिए और भविष्य की उपलब्धियों का श्रेय बच्चे को पहले से नहीं देना चाहिए। जैसा कि माता-पिता कहना पसंद करते हैं: "देखो वह कितना अच्छा गिनता है - वह एक महान गणितज्ञ बनेगा" या "यदि वह अच्छा चित्र बनाता है, तो वह एक प्रसिद्ध कलाकार बन जाएगा।" यदि ऐसा नहीं हुआ तो क्या होगा? और अपने पूरे जीवन में वह इस जटिलता से जूझता रहेगा कि वह कितना बुरा है, एक मिलियन डॉलर के लिए बैठकर चित्र बनाने के बजाय एक बैंक में काम करता है, जैसा कि उसकी माँ चाहती थी।

इसलिए, अपने बच्चे की असामान्य क्षमताओं की अभिव्यक्ति को सुचारू करने का प्रयास करें और धीरे से उसे उसकी प्रतिभा का एहसास कराने में मदद करें। और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने बच्चे को कड़ी मेहनत करना सिखाएं। यदि उसमें वास्तव में प्रतिभा का गुण है, तो दृढ़ता और दृढ़ संकल्प उसे खुद को महसूस करने और खुश होने में मदद करेगा, साथ ही न केवल उसके सपनों में, बल्कि व्यवहार में भी इस दुनिया को थोड़ा बेहतर बनाएगा।

ओल्गा क्रेबेल
प्रतिभाशाली बच्चे: अवधारणा, वर्गीकरण, समस्याएं

प्रतिभाकिसी व्यक्ति में जन्मजात विशेषताओं की उपस्थिति को संदर्भित करता है, जो उसकी उत्कृष्ट क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त है। व्यावहारिक रूप से के बारे में प्रतिभाकिसी व्यक्ति का मूल्यांकन उसकी क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर से किया जाता है।

जनरल हैं प्रतिभाऔर इसके विशेष प्रकार. सामान्य के अंतर्गत प्रतिभाकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास के एक निश्चित सामान्य स्तर को समझें, जिसमें मानसिक गतिविधि के लिए महान क्षमताएं, स्वभाव के स्पष्ट लक्षण, विशिष्ट विशेषताएं और भावनाओं की गहराई, रचनात्मक गतिविधि की मूल विशेषताएं आदि शामिल हैं। विशेष प्रकार के तहत प्रतिभाकिसी अलग, पृथक क्षमता के विकास के उच्च स्तर को समझें, जो जरूरी नहीं कि व्यक्ति के उच्च समग्र विकास से जुड़ा हो। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की स्मृति उत्कृष्ट हो सकती है, जो स्मृति की उन सभी अभिव्यक्तियों से कहीं बेहतर हो जो अन्य लोगों में देखी जाती है, और साथ ही उसकी बुद्धि के विकास में औसत स्तर से नीचे हो; हो सकता है कि उसके पास संगीत की बहुत अच्छी समझ हो और साथ ही उसकी संगीत संस्कृति का स्तर निम्न हो, आदि।

किसी न किसी क्षेत्र में प्रतिभा केवल विशेष पर आधारित नहीं हो सकती प्रतिभा, इसके लिए हमेशा कई परस्पर संबंधित क्षमताओं के उच्च स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, एक प्रतिभाशाली संगीतकार में, संगीत सुनने की क्षमता के अलावा, आमतौर पर लय और संगीत रूप, सूक्ष्म सौंदर्य स्वाद, रचनात्मक कल्पना और प्रभावशालीता की अत्यधिक विकसित भावना होती है।

वाक्यांश द्वारा - « प्रतिभाशाली बच्चे» (प्रतिभाशाली बच्चे) एक निश्चित विशिष्टता का संकेत देता है।

प्रतिभाशाली बच्चे - बच्चेजो विकास में अपने साथियों से आगे हैं।

ये कई प्रकार के होते हैं प्रतिभाशाली बच्चों का वर्गीकरण. आइए उनमें से कुछ की सूची बनाएं।

निम्नलिखित प्रकार प्रतिभा:

व्यावहारिक गतिविधियों में, विशेष रूप से, हम प्रकाश डाल सकते हैं शिल्प में प्रतिभा, खेल और संगठनात्मक।

संज्ञानात्मक गतिविधि में - बौद्धिक प्रतिभागतिविधि की विषय सामग्री के आधार पर विभिन्न प्रकार ( प्रतिभाप्राकृतिक और मानव विज्ञान, बौद्धिक खेल आदि के क्षेत्र में)।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में - कोरियोग्राफिक, मंच, साहित्यिक और काव्यात्मक, दृश्य और संगीत प्रतिभा.

संचार गतिविधियों में - नेतृत्व और आकर्षण प्रतिभा.

और अंत में, आध्यात्मिक-मूल्य गतिविधि में - प्रतिभा, जो नए आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण और लोगों की सेवा में प्रकट होता है।

बच्चों के क्षेत्र में प्रसिद्ध विशेषज्ञ प्रतिभा एन. एस. लेइट्स, वर्गीकृतइसके लिए विभिन्न शैक्षणिक दृष्टिकोण संकट, बच्चों की 3 श्रेणियों की पहचान करता है, जिन्हें आमतौर पर बुलाया जाता है उपहार में दिया:

1. उच्च बुद्धि वाले बच्चे;

2. बच्चेजिन्होंने किसी भी प्रकार की गतिविधि में उत्कृष्ट सफलता प्राप्त की है,

3. बच्चेउच्च रचनात्मकता के साथ (बनाने की क्षमता).

बुद्धि के मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक अन्य विशेषज्ञ, एम. ए. खोलोदनाया का दावा है ऐसी छह श्रेणियां होनी चाहिए:

विशेष बुद्धि परीक्षणों में उच्च अंक प्राप्त करने वाले बच्चे ("बुद्धि");

उच्च स्तर की रचनात्मक क्षमता वाले बच्चे;

जिन बच्चों ने गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में सफलता हासिल की है (युवा संगीतकार, कलाकार, गणितज्ञ, शतरंज खिलाड़ी)– उन्हें अक्सर प्रतिभाशाली कहा जाता है;

बच्चे स्कूल में अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं (अकादमिक प्रतिभा) ;

मनोविज्ञान में उपलब्ध सामग्रियाँ शिक्षकों और अभिभावकों का ध्यान निम्नलिखित श्रेणियों की ओर आकर्षित करना भी संभव बनाती हैं: प्रतिभाशाली बच्चे.

मैं। बच्चेत्वरित मानसिक विकास के साथ.

अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब बच्चे बहुत जल्दीदो या तीन साल की उम्र से ही, वे सीखने की ओर आकर्षित होते हैं; तीन या चार साल की उम्र तक वे पढ़ और गिनती कर सकते हैं, कभी-कभी अपने बड़ों की इच्छा के विरुद्ध भी। ऐसा बच्चेविकास के मामले में अपने साथियों से कई साल आगे हो सकते हैं। स्वाभाविक रूप से कोई ऐसा सोच सकता है बच्चेप्रारंभिक मानसिक जागृति वाले लोग सबसे समृद्ध और सफल स्कूली बच्चे हैं। लेकिन असल में ऐसा नहीं है: सीखने और संचार में उनकी अपनी विशिष्ट कठिनाइयाँ हैं, उम्र से संबंधित विकास के उनके अपने नाटक हैं। ऐसे बच्चों को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है - वे कम समय में स्कूली शिक्षा पूरी कर सकते हैं, और उनमें से कुछ के पास उत्कृष्ट बुद्धि के लिए आवश्यक शर्तें हो सकती हैं।

द्वितीय. बच्चेप्रारंभिक मानसिक विशेषज्ञता के साथ

यह बच्चेजो, अपने साथियों के समान सामान्य स्तर की बुद्धि के साथ, किसी विशेष शैक्षणिक विषय के प्रति विशेष स्वभाव दिखाते हैं (विज्ञान या प्रौद्योगिकी के क्षेत्र). कभी-कभी संज्ञानात्मक रुचियों का क्षेत्र स्कूली पाठ्यक्रम से बाहर होता है।

तृतीय. बच्चेअसाधारण क्षमताओं के व्यक्तिगत लक्षणों के साथ

बच्चों की यह श्रेणी व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के ऐसे उल्लेखनीय गुणों से भिन्न होती है जैसे कुछ वस्तुओं के लिए असामान्य स्मृति या कल्पना की जीवंतता, विशेष अवलोकन, आदि।

प्रतिभाशाली बच्चों की समस्याएँ:

1. स्कूल के प्रति नापसंदगी, क्योंकि यह दिलचस्प, उबाऊ नहीं है।

2. जटिल गतिविधियों के लिए जुनून जहां कोई साथी यात्री नहीं है, और परिणामस्वरूप कोई संचार नहीं है और, परिणामस्वरूप, उपहारएक छोटा बच्चा अक्सर अकेला रहता है।

3. दर्शन में तल्लीनता समस्या: जीवन और मृत्यु, परलोक, धार्मिक मान्यताएँ।

4. शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास के बीच विसंगति।

5. उत्कृष्टता, पूर्णतावाद के लिए प्रयास करना।

6. असंतोष की भावना, आत्मसम्मान में अपर्याप्तता (कॉम्प्लेक्स या मेगालोमैनिया)

7. अवास्तविक रूप से ऊँचे लक्ष्य।

8. आलोचना के प्रति अतिसंवेदनशीलता.

9. दूसरों के ध्यान की अत्यधिक आवश्यकता।

खेल के मैदान में टहलते हुए या स्कूल में बच्चों पर ध्यान देते हुए, हम देखते हैं कि वे सभी अलग-अलग हैं। कुछ लोगों की डायरी में केवल A होता है, जबकि अन्य थोड़ा पीछे होते हैं। लेकिन अन्य, विशेष बच्चे भी हैं जो हर किसी की तरह नहीं हैं। यह वह है जिसके बारे में हम अब बात करेंगे। आइए शैक्षणिक दृष्टिकोण से प्रकार और उनकी विशेषताओं को देखें, और यह भी समझने का प्रयास करें कि इन बच्चों का जीवन अन्य सभी की तुलना में अधिक कठिन क्यों है।

प्रतिभा की परिभाषा

बच्चों में प्रतिभा के प्रकार की विशेषताओं पर आगे बढ़ने से पहले, आपको इस अवधारणा की परिभाषा को समझना चाहिए।

तो, प्रतिभा मानस का एक विशेष गुण है जो व्यक्ति के जीवन भर विकसित होता है। ऐसे लोग एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में और कभी-कभी एक साथ कई गतिविधियों में उच्च परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। उनके पास वह प्रतिभा है जो अधिकांश लोगों के पास नहीं है। एक प्रतिभाशाली बच्चा तुरंत दिखाई देता है क्योंकि वह स्पष्ट रूप से बाकियों से अलग दिखता है। वह विशेष रूप से एक निश्चित प्रकार की कार्रवाई में अच्छा है, जहां वह निश्चित रूप से किसी भी सहपाठी से आगे निकल सकता है।

आधुनिक मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि प्रतिभा केवल एक प्राकृतिक उपहार या अच्छी आनुवंशिकता नहीं है। बच्चे, उसके विकास और गतिविधि द्वारा भी समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। आप स्वयं निर्णय करें: एक दलित और कुख्यात बच्चा, जिसके साथ घर पर कोई नहीं पढ़ाता, अचानक सर्वश्रेष्ठ कैसे बन सकता है, सिर्फ इसलिए कि प्रकृति ऐसा चाहती थी?

बच्चों की प्रतिभा की विशिष्टताएँ

बच्चों की प्रतिभा की अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए। इन बिंदुओं को वयस्कों की प्रतिभा पर लागू नहीं किया जा सकता।

• कभी-कभी बचपन में प्रतिभा को तेजी से विकास और त्वरित सीखने के साथ भ्रमित किया जा सकता है। प्रत्येक बच्चे की उम्र अपने तरीके से अनोखी होती है। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे अविश्वसनीय रूप से तेज़ी से भाषाएँ सीखते हैं; कोई भी वयस्क पाँच साल का बच्चा जितनी तेज़ी से अंग्रेजी या जर्मन नहीं सीख सकता है। जब वे बड़े होने लगते हैं तो उनकी क्षमता कम हो जाती है, लेकिन साहित्य में रुचि प्रकट होती है और कुछ किशोर कविता लिखना शुरू कर देते हैं। और ये उनकी उम्र के हिसाब से सामान्य बात है. अधिकांश के लिए, यह स्कूल छोड़ने के तुरंत बाद शुरू होता है। ऐसी चीजों को प्रतिभा नहीं कहा जा सकता।
• बच्चे बड़े होते हैं, इस दौरान प्रतिभा फीकी पड़ सकती है। इस स्तर पर, इस क्षण को न चूकना और यह पता लगाना बहुत महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चा एक प्रतिभाशाली वयस्क बन सकता है या क्या उसने बचपन में ही अपनी सारी प्रतिभाएँ छोड़ दीं। यहां हमें प्रतिभा की स्थिरता के स्तर के बारे में बात करनी चाहिए।
• एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि कभी-कभी जो बच्चे एक निश्चित क्षेत्र में प्रतिभाशाली होते हैं वे अन्य क्षेत्रों में अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाते हैं। उदाहरण के लिए, एक प्रतिभाशाली बच्चा ख़राब ढंग से लिख या पढ़ नहीं सकता है, लेकिन तीन साल की उम्र में वह एक वास्तविक उत्कृष्ट कृति बनाने में सक्षम होता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को न चूकें, क्योंकि अक्सर प्रतिभा को मंदता के साथ जोड़ दिया जाता है।
• जिस परिवार में बच्चा रहता है उसकी सामाजिक स्थिति बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह स्पष्ट है कि एक अच्छे परिवार में, माता-पिता अपने बच्चों के साथ काम करते हैं, वे जो कुछ भी जानते हैं उसे उनमें डालने की कोशिश करते हैं, लेकिन बच्चे में हमेशा कुछ विशेष प्रतिभा नहीं होती है। वह बस अच्छी परिस्थितियों में विकसित होता है और उसके पास अच्छी तरह से अध्ययन करने के लिए आवश्यक सभी चीजें हैं। एक बेकार परिवार के बच्चे में प्रतिभा हो सकती है, लेकिन कोई भी उसके साथ काम नहीं करता है, कोई भी उसमें अपनी क्षमताओं का विकास नहीं करता है, इसलिए कुछ शिक्षक तुरंत उसे पिछड़ा लिख ​​देते हैं। स्कूल में प्रत्येक बच्चे को खुद को दिखाने और अभिव्यक्त करने के समान अधिकार और अवसर मिलने चाहिए।

प्रतिभा के लक्षण

आइए बच्चों में प्रतिभा के प्रकार और लक्षणों पर नजर डालें। संकेत आपके बच्चे की वास्तविक गतिविधियों में दिखाई देते हैं।

प्रतिभा का एक प्रेरक पहलू है और एक सहायक पहलू। पहला यह कि बच्चा इस या उस गतिविधि के बारे में कैसा महसूस करता है, क्या वह इसे करना चाहता है, और दूसरा यह कि वह अपनी इच्छाओं की परवाह किए बिना इसे कितनी अच्छी तरह करता है।

मैं वाद्य पहलू पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा, क्योंकि यहां कई दिलचस्प कारक हैं। इसलिए, जब एक प्रतिभाशाली बच्चा वह करता है जो वह सबसे अच्छा करता है, तो वह उन तकनीकों और उपकरणों का उपयोग कर सकता है जिनके बारे में हम पहले कभी नहीं जानते थे। यह उनकी विशेष उत्पादकता को व्यक्त करता है। ऐसे तीन स्तर हैं जिनके द्वारा बच्चे की गतिविधियों की सफलता निर्धारित होती है:

1. बच्चे किसी नई गतिविधि को कितनी जल्दी सीख सकते हैं और कम समय में उसमें क्या परिणाम हासिल करते हैं।
2. बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्यों को पूरा करने के नए तरीके खोज सकता है जो उसे बहुत तेजी से और बेहतर तरीके से निपटने में मदद करते हैं।
3. बच्चा विषय का अधिक गहराई से अध्ययन कर सकता है और अपने लक्ष्य ढूंढ सकता है, यही कारण है कि समस्या को हल करने के नवीन तरीके सामने आते हैं।

यदि हम वास्तव में प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, तो उनकी गतिविधियों में सबसे पहले तीसरे स्तर - नवाचार को प्रकट करना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चा: प्रतिभा के प्रकार

आरंभ करने के लिए, यह कहा जाना चाहिए कि वैज्ञानिक बच्चों में मात्रात्मक और गुणात्मक प्रतिभा के बीच अंतर करते हैं। उत्तरार्द्ध इंगित करता है कि बच्चे की विशिष्टता क्या है, वह किस प्रकार की गतिविधि में दूसरों की तुलना में अधिक सफल हुआ, और पहला यह बता सकता है कि प्रतिभा कितनी अच्छी तरह व्यक्त की गई है।

तो, ऐसे कई मानदंड हैं जिनके द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों और स्कूली बच्चों की प्रतिभा के प्रकार निर्धारित किए जाते हैं:

• सबसे पहले, वे उस गतिविधि के प्रकार को देखते हैं जिसमें बच्चा सफल होता है, और मानस के उन क्षेत्रों को देखते हैं जो इसके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।
• इसके बाद, आपको इस प्रकार के कार्य को करने के लिए क्षमताओं के विकास की डिग्री पर ध्यान देना चाहिए।
• तीसरी कसौटी वे रूप हैं जिनमें प्रतिभा प्रकट होती है।
• प्रतिभा न केवल एक निश्चित क्षेत्र में, बल्कि कुछ अन्य क्षेत्रों में भी कितनी व्यापक रूप से प्रकट होती है।
• और निश्चित रूप से, बच्चे की उम्र से संबंधित विकास की विशेषताओं पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

इन मानदंडों के आधार पर, हम स्कूली उम्र के बच्चों और प्रीस्कूलरों में कई प्रकार की प्रतिभा को अलग कर सकते हैं:

1. ऐसी प्रतिभाएँ हैं जो कुछ शिल्पों, अभ्यास के आयोजन या खेलों में स्वयं को प्रकट करती हैं। ऐसी प्रतिभा व्यावहारिक गतिविधियों से संबंधित होती है।
2. ऐसे बच्चे होते हैं जो किसी भी विज्ञान को पढ़ने में विशेष रूप से उत्कृष्ट होते हैं। कुछ लोग जीव विज्ञान में अच्छे होते हैं, कुछ लोग भौतिकी या रसायन विज्ञान में। यह संज्ञानात्मक गतिविधि में प्रतिभा है।
3. उन बच्चों पर ध्यान न देना असंभव है जो अविश्वसनीय रूप से खूबसूरती से चित्र बनाते हैं, किसी भी संगीत वाद्ययंत्र में तेजी से महारत हासिल कर सकते हैं और कोरियोग्राफी या अभिनय में उत्कृष्टता प्राप्त कर सकते हैं। ये कलात्मक और सौंदर्य क्षेत्र की प्रतिभाएँ हैं।
4. संचार प्रतिभा को भी उजागर किया जाता है - ये बच्चे-नेता हैं जो अन्य लोगों के समूहों का नेतृत्व कर सकते हैं।
5. हमें आध्यात्मिक मूल्यों के बारे में नहीं भूलना चाहिए, क्योंकि ऐसे बच्चे और वयस्क हैं जो आध्यात्मिक मूल्यों में महत्वपूर्ण योगदान दे सकते हैं, लोगों की सेवा कर सकते हैं और इस तरह बहुत लाभ पहुंचा सकते हैं।

अगर आप अपने सामने किसी संगीतकार को देखते हैं तो इसका मतलब यह नहीं है कि उसके पास सिर्फ इसी क्षेत्र में प्रतिभा है। उनकी प्रतिभा सभी पाँच मानदंडों को कवर करती है। आख़िरकार, अपने संगीत वाद्ययंत्र को बजाते समय, वह मांसपेशियों और मोटर कौशल का उपयोग करता है, लोगों को सौंदर्यपूर्ण आनंद देता है, नोट्स का अध्ययन करता है, और इसलिए संज्ञानात्मक गतिविधि में प्रतिभाशाली होता है।

प्रतिभा के विकास की डिग्री

हमने प्रीस्कूल और स्कूली बच्चों की प्रतिभा के प्रकार और प्रकार की जांच की। लेकिन अब मैं इसके गठन की डिग्री के बारे में अधिक विस्तार से बात करना चाहूंगा। उनमें से केवल दो हैं: वास्तविक और संभावित।

वास्तविक प्रतिभा एक बच्चे में होती है जिसे हम आज देख सकते हैं। दूसरे शब्दों में, यह वह है जो उसने पहले ही एक निश्चित दिशा में हासिल कर लिया है, वे कौशल और ज्ञान जिन्हें वह व्यवहार में स्वतंत्र रूप से लागू कर सकता है। यह इस बात की भी जांच करता है कि बच्चा ज्ञान के किसी विशेष क्षेत्र का अध्ययन करने में अपने साथियों से कितना आगे निकलने में सक्षम था। हालाँकि, यहाँ संज्ञानात्मक गतिविधि पर नहीं, बल्कि प्रतिभा पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

संभावित प्रतिभा उन बच्चों में देखी जाती है जिनमें उच्च क्षमता होती है और वे किसी न किसी दिशा में विकास करने में सक्षम होते हैं, लेकिन कुछ परिस्थितियों के कारण ऐसा नहीं कर पाते हैं। उन्हें स्वयं इसका एहसास क्यों नहीं होता? इसके कई कारण हैं: कठिन जीवन परिस्थितियाँ, लापरवाह माता-पिता जिनकी बच्चे के साथ काम करने की कोई इच्छा नहीं है, बच्चे में प्रेरणा की कमी और कुछ भी करने की इच्छा नहीं है। संभावित प्रतिभा को हमेशा ऐसे ही नहीं देखा जा सकता है, कभी-कभी यह कुछ परीक्षणों और अवलोकनों के बाद ही सामने आती है।

प्रतिभा की अभिव्यक्ति का रूप

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, बच्चों में प्रतिभा के रूप और प्रकार अलग-अलग तरीकों से प्रकट होते हैं। इस प्रकार, स्पष्ट और छिपी हुई प्रतिभाएँ हैं।

स्पष्ट - इसे बहुत पहले ही नोटिस किया जा सकता है, क्योंकि प्रतिभा बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, यहां कुछ भी इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि बच्चा किन परिस्थितियों में रहता है और क्या कोई उसके साथ काम करता है। एक मनोवैज्ञानिक या बच्चों की प्रतिभा का विशेषज्ञ किसी विशेष प्रकार की गतिविधि के प्रति बच्चे के स्पष्ट झुकाव को सटीक रूप से निर्धारित कर सकता है और उसके साथ गतिविधियों का एक कार्यक्रम विकसित कर सकता है।

प्रतिभा का छिपा हुआ रूप इस प्रकार प्रकट होता है कि यदि किसी बच्चे में महान प्रतिभा हो तो भी वह दूसरों को दिखाई नहीं देती। अक्सर ऐसा होता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे को बस असफल बच्चों की सूची में शामिल कर दिया जाता है और उसकी प्रतिभा सामने नहीं आ पाती। इसका संबंध किससे है? निश्चित तौर पर कहना मुश्किल है. सबसे अधिक संभावना है, यहां बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में उसका पालन-पोषण कैसे हुआ, क्या उसे किसी उपलब्धि के लिए प्रोत्साहित किया गया था, या क्या उसे लगातार उसकी असहायता के बारे में बताया गया था। किसी समूह में ऐसे बच्चों की पहचान करना बहुत मुश्किल होता है, यह एक कठिन काम है जिसमें बहुत समय और मेहनत लगती है।

अभिव्यक्ति का क्षेत्र

प्रीस्कूल और स्कूली बच्चों की प्रतिभा के प्रकार भी उनकी अभिव्यक्ति की चौड़ाई में भिन्न होते हैं। इनमें सामान्य और विशेष प्रतिभाएं होती हैं।

पहला विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होता है, अर्थात, एक बच्चा जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से काम ले सकता है और वयस्कों के किसी संकेत या सिफारिश के बिना इसे पूरी तरह से निष्पादित कर सकता है। सामान्य प्रतिभा भावनात्मक एवं प्रेरक क्षेत्रों का समन्वित कार्य है। क्योंकि बच्चा ठीक-ठीक जानता है कि उसे क्या चाहिए और किस तरह से वह सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकता है।

दूसरा रूप विशेष है. यह समझना आसान है कि यह केवल एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में ही प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कम उम्र से ही ड्राइंग में उत्कृष्टता प्राप्त कर सकता है या एक अच्छा गणितज्ञ बन सकता है। कुछ विज्ञानों की क्षमताएँ अक्सर विरासत में मिलती हैं, लेकिन जहाँ तक रचनात्मकता की बात है, बहुत कुछ बच्चे की धारणा, उसकी कल्पना और अपने अनुभवों और विचारों को वास्तविक छवियों में अनुवाद करने की इच्छा पर निर्भर करता है। ऐसे ही महान कलाकार और संगीतकार प्रकट होते हैं जो अपने सभी विचारों को कैनवास या स्टाफ पर स्थानांतरित करते हैं।

एक विशेष प्रकार की विशेष प्रतिभा सामाजिक होती है। ये बाल नेता हैं जो राजनीति में उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं और टीम में उच्च पदों पर आसीन होते हैं। हर व्यक्ति सुंदर और सही ढंग से बोलना नहीं जानता। यह कुछ लोगों के लिए आश्चर्य की बात हो सकती है, लेकिन इसके लिए प्रतिभा की आवश्यकता होती है, जो हर किसी के पास नहीं होती है और इसे लगातार विकसित किया जाना चाहिए।

प्रारंभिक और देर से प्रतिभा

यहां इस बात पर ध्यान दिया जाता है कि बच्चे का मानसिक विकास कैसे होता है, और एक महत्वपूर्ण संकेतक वह आयु चरण है जिस पर प्रतिभा की पहली अभिव्यक्तियाँ दिखाई देती हैं। ये सभी अवलोकन उस क्षण को न चूकने के लिए किए जाते हैं जब बच्चा अपनी प्रतिभा दिखाता है - आप पलक झपकते ही अपनी क्षमताओं को बर्बाद नहीं कर सकते। कभी-कभी बच्चे तुरंत खुद को अभिव्यक्त नहीं करते हैं, इसलिए स्कूली उम्र के बच्चों में कुछ प्रकार की प्रतिभाएं किशोरावस्था में और कभी-कभी एक वयस्क में भी जागृत हो सकती हैं।

हर कोई "कौतुक" की अवधारणा को जानता है - एक बच्चा जिसने कम उम्र में अपनी उच्च क्षमताएं दिखाईं। आमतौर पर, प्रतिभावान बच्चों के पास गणित, नृत्य, गायन या अन्य गतिविधियों में उच्च परिणाम प्राप्त करने से पहले स्कूल जाने का समय भी नहीं होता है।

उन बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो पहले से ही दो या तीन साल की उम्र में किसी भी विज्ञान में उच्च परिणाम दिखाते हैं। वे तुरंत बाकियों से अलग दिखते हैं क्योंकि वे कविताओं या संख्याओं को तुरंत याद करने में सक्षम होते हैं, और केवल तीन साल की उम्र में तीसरी कक्षा के स्तर पर जोड़ सकते हैं। किसी न किसी प्रकार की प्रतिभा का प्रकटीकरण काफी हद तक उम्र पर निर्भर करता है। संगीत की क्षमताएं सबसे पहले सामने आती हैं, और थोड़ी देर बाद आप किसी कलाकार की प्रतिभा को नोटिस कर सकते हैं। बौद्धिक क्षमताएं इस तथ्य के कारण थोड़ी देर से खुद को दिखा सकती हैं कि सामग्री का अध्ययन करने और सभी आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में कुछ समय लगता है। महान वैज्ञानिकों की जीवनियों को देखते हुए, वैज्ञानिक प्रतिभाओं में गणितीय प्रतिभा सबसे पहले उभरती है, और उसके बाद ही अन्य सभी प्रतिभाएँ उभरती हैं।

शिक्षक और प्रतिभाशाली बच्चा

हमने सभी प्रकार की प्रतिभाओं को देखा। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने पर भी ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि ये बच्चे अद्वितीय होते हैं और उन्हें विशेष उपचार की आवश्यकता होती है। तो, उनके साथ काम करने के रूपों की एक पूरी सूची है:

• शिक्षक को बच्चों की प्रतिभा को विकसित करने के लिए रचनात्मक कार्यशालाओं का आयोजन करना चाहिए।
• अभ्यास में अलग-अलग समूह कक्षाओं की आवश्यकता होती है, जिसमें समानांतर कक्षाओं के सबसे मजबूत बच्चे भाग लेते हैं।
• शिक्षक उन विषयों में अतिरिक्त ऐच्छिक परीक्षा आयोजित करने के लिए बाध्य है जो विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए आसान हैं।
• स्कूल को शौक समूहों का आयोजन करना चाहिए जहां बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी क्षमता का एहसास कर सकें।
• शिक्षक को बच्चे के साथ मिलकर अनुसंधान गतिविधियों में संलग्न होना चाहिए।
• बच्चों के जीवन में विविधता लाने के साथ-साथ उनकी प्रेरणा के स्तर को बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रतियोगिताएं, रिले दौड़ और प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।
• प्रतिभाशाली बच्चों को विभिन्न ओलंपियाड और सम्मेलनों में भाग लेना चाहिए।
• यदि किसी बच्चे के पास वास्तव में ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में उच्च उपलब्धियां हैं, तो उसके लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना विकसित करना समझ में आता है, जिसके अनुसार वह शिक्षक के साथ मिलकर काम करेगा।
• यदि स्कूल में वास्तव में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान की गई है, तो एक निश्चित फोकस वाले विश्वविद्यालयों के साथ संयुक्त कार्य आयोजित किया जाता है। यह आवश्यक है ताकि यह बच्चा आगे बढ़ सके, और भी अधिक ऊंचाइयों तक पहुंच सके और बाद में उसे न केवल अच्छी उच्च शिक्षा प्राप्त करने का अवसर मिले, बल्कि एक अच्छी नौकरी भी मिले।

इंडिगो बच्चे

अब एक विशेष प्रकार की प्रतिभा है - नील बच्चे। हालाँकि, बच्चों के इस समूह को किसी भी विज्ञान द्वारा मान्यता प्राप्त नहीं है। यह शब्द अपने आप में मौजूद है, लेकिन इसकी कोई स्पष्ट परिभाषा नहीं है। इसे सबसे पहले नैन्सी एन टैप द्वारा प्रस्तुत किया गया था, जिन्होंने तर्क दिया था कि नील वे बच्चे थे जिनके पास महाशक्तियाँ थीं।

आधुनिक वैज्ञानिक ऐसे किसी मानदंड की पहचान नहीं करते हैं जिसके द्वारा यह निर्धारित करना संभव हो कि एक बच्चा इस समूह से संबंधित है, लेकिन अभी भी कुछ सशर्त अंतर हैं:

• बच्चे अक्सर अपने आप में सिमट जाते हैं और उनका संचार कौशल कमजोर हो जाता है।
• वे व्यक्तिवादी हैं, किसी भी अधिकारी की मौजूदगी से पूरी तरह इनकार करते हैं और किसी की भी बात मानने से इनकार करते हैं।
• वे अपनी उच्च स्तर की बुद्धि और रचनात्मक क्षमता के कारण अन्य बच्चों से अलग हैं।
• वे ऐसे विज्ञानों में रुचि दिखाते हैं जिनका एक-दूसरे से कोई संबंध नहीं है।
• उनमें बहुत अधिक ऊर्जा होती है और वे लगभग कभी भी स्थिर नहीं बैठते।
• वे अवसाद से ग्रस्त हैं; उनका मूड अक्सर बिना किसी स्पष्ट कारण के बदलता रहता है।
• उन्हें शिक्षित करना कठिन है; माता-पिता के लिए छोटे बच्चे का भी पालन-पोषण करना कठिन होता है।
• बच्चों में बहुत अच्छी तरह से विकसित अंतर्ज्ञान होता है, वे लगभग हमेशा खतरे के करीब महसूस करते हैं।
• वे डिजिटल प्रौद्योगिकियों में अच्छे हैं और प्रोग्रामिंग में उत्कृष्ट हैं।

इस प्रकार की प्रतिभा प्राथमिक विद्यालय की उम्र और उससे भी पहले के बच्चों में प्रकट होती है।

सेमेनिखिना तात्याना अलेक्सेवना

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 2

कला। क्रायलोव्स्काया नगरपालिका जिला, क्रायलोव्स्की जिला, क्रास्नोडार क्षेत्र

सामान्य और पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में सभी मौजूदा कठिनाइयों के साथ, मेरे लिए छात्र के व्यक्तित्व, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति को विकसित करने के नए अवसर खुल रहे हैं।

आप किसी को नहीं बदल सकते
उसे तैयार अनुभव प्रदान करना।
आप सिर्फ माहौल बना सकते हैं
मानव विकास को बढ़ावा देना।

के. रोजर्स

प्रतिभा- यह मानस का एक प्रणालीगत गुण है जो जीवन भर विकसित होता है, जो किसी व्यक्ति द्वारा अन्य लोगों की तुलना में एक या अधिक प्रकार की गतिविधि में उच्च, असाधारण परिणाम प्राप्त करने की संभावना निर्धारित करता है। एक प्रतिभाशाली बच्चा वह बच्चा होता है जो किसी न किसी प्रकार की गतिविधि में अपनी उज्ज्वल, स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ रखता है) के लिए खड़ा होता है।

लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों के इष्टतम विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

एक विषय शिक्षक के कार्य.

प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान.

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यक्रमों और विषयगत योजनाओं का समायोजन, बढ़ी हुई जटिलता, रचनात्मक, अनुसंधान स्तरों के कार्यों को शामिल करना।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का संगठन।

स्कूल, जिला, क्षेत्रीय, अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, क्विज़, त्योहारों के लिए छात्रों को तैयार करना।

वर्ष भर में प्रतिभाशाली बच्चों की उपलब्धियों का चयन एवं पंजीकरण। प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता को उनके बच्चों की क्षमताओं के विकास पर परामर्श देना।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने पर एक रिपोर्ट तैयार करना।

मैं संगठनात्मक, शैक्षिक और संज्ञानात्मक (शैक्षिक और बौद्धिक), सूचना और संचार दक्षताओं के विकास के संदर्भ में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करता हूं: 1) व्यक्तिगत कार्य (परामर्श); 2) विभिन्न स्तरों पर विभिन्न विषय और पाठ्येतर प्रतियोगिताओं, त्योहारों और ओलंपियाड में सामूहिक भागीदारी; 3) क्षेत्रीय पत्राचार विद्यालय "जूनियर" का कार्य; 4) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और इंटरनेट का व्यापक उपयोग; 5) छात्र उपलब्धियों का एक पोर्टफोलियो बनाना; 6) भाषाई पत्रिका "एवरीथिंग" का प्रकाशन; 7) क्षेत्रीय बच्चों के समाचार पत्र "सोल्निशको" के साथ सहयोग; 8) स्कूल-व्यापी सभाओं में पुरस्कार विजेताओं को सम्मानित करना, 9) अभिभावक बैठकें; डी. एल्कोनिन - वी. डेविडोव द्वारा विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग।

प्रासंगिकता का औचित्य
- बताया गया विषय अत्यंत प्रासंगिक लगता है। हाल के वर्षों में संघीय स्तर पर सभी रणनीतिक दस्तावेजों में, "प्रतिभाशाली बच्चे" का समर्थन करना एक प्राथमिकता राज्य कार्य घोषित किया गया है।
- प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना जरूरी है, क्योंकि हमारे देश का भविष्य और विश्व मंच पर इसकी प्रतिष्ठा इसी पर निर्भर करती है। जब हम मंच पर सर्वश्रेष्ठ रूसी वैज्ञानिकों, एथलीटों, गायकों, संगीतकारों को देखते हैं तो हमें गर्व होता है और हम तुरंत विजेता को रूस से जोड़ते हैं।

समाज को सदैव प्रतिभाशाली लोगों की आवश्यकता रही है। हर व्यक्ति बिना किसी के सहयोग के अपनी क्षमताओं का एहसास नहीं कर पाता। और सबसे पहले, परिवार और स्कूल एक प्रतिभाशाली बच्चे का समर्थन कर सकते हैं। परिवार का कार्य बच्चे की क्षमताओं को समय पर देखना और पहचानना है, विद्यालय का कार्य बच्चे का समर्थन करना और उसकी क्षमताओं का विकास करना है।
पहले से ही पाँचवीं कक्षा में, आप ऐसे छात्रों से मिल सकते हैं जो केवल स्कूल की पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने से संतुष्ट नहीं हैं; वे शब्दकोश और विश्वकोश पढ़ते हैं, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी बुद्धि विकसित करते हैं। साथ ही, छात्रों की वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों में भागीदारी के लिए एक मुख्य नियम है - कोई जबरदस्ती नहीं, केवल व्यक्तिगत रुचि, व्यक्तिगत जुनून।
विचार।
शिक्षक प्रतिभाशाली बच्चों के इष्टतम विकास के प्रयासों का समन्वयक है, जिनकी प्रतिभा अभी तक प्रकट नहीं हो सकती है, साथ ही ऐसे सक्षम बच्चे भी हैं जिनके लिए उनकी क्षमताओं के विकास में गुणात्मक छलांग की गंभीर उम्मीद है।
लक्ष्य: माध्यमिक विद्यालय में प्रतिभाशाली बच्चों की व्यक्तिगत रुचियों की पहचान, समर्थन, प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
सैद्धांतिक पृष्ठभूमि
"प्रतिभाशाली" और "प्रतिभाशाली बच्चे" की अवधारणाओं की परिभाषा
प्रतिभा- व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट जो गतिविधियों के वास्तविक या संभावित सफल प्रदर्शन और औसत स्तर से ऊपर सूचीबद्ध क्षेत्रों में से एक या अधिक में परिणाम प्राप्त करना सुनिश्चित करता है। प्रतिभा को आमतौर पर क्षमताओं का आनुवंशिक रूप से निर्धारित घटक कहा जाता है - एक "उपहार", जो काफी हद तक विकास के परिणाम और उसकी गति दोनों को निर्धारित करता है। आनुवंशिक उपहार पर्यावरण के माध्यम से प्रकट होता है, और यह या तो इसे दबा देता है या इसे स्वयं प्रकट करने में मदद करता है।
प्रतिभाशाली बच्चे- यह एक बच्चा है जो किसी न किसी प्रकार की गतिविधि में अपनी उज्ज्वल, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ रखता है) के लिए खड़ा होता है।

प्रतिभाशाली व्यक्तित्व- एक व्यक्ति जो कई क्षेत्रों में अपनी कार्यात्मक या संभावित क्षमताओं में औसत स्तर से भिन्न होता है: संचार का बौद्धिक, शैक्षणिक, रचनात्मक, कलात्मक, साइकोमोटर क्षेत्र (नेतृत्व)।
प्रतिभा स्वयं प्रकट हो सकती है:
- स्पष्ट (प्रकट) प्रतिभा के रूप में, जो "हर किसी के लिए स्पष्ट दृष्टि में है।" आमतौर पर इस मामले में उच्च प्रतिभा निहित होती है। मनोवैज्ञानिकों का दावा है कि ऐसे स्पष्ट रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की संख्या कुल बच्चों की संख्या का लगभग 1 - 3% है;
- उम्र से संबंधित प्रतिभा के रूप में, यानी एक उम्र में, एक बच्चा स्पष्ट प्रतिभा दिखाता है, और फिर, कई वर्षों के बाद, यह प्रतिभा कहीं गायब हो जाती है;
- छिपी हुई प्रतिभा (संभावित, अव्यक्त) के रूप में, अर्थात्। प्रतिभा, जो किसी कारण से किसी बच्चे की शैक्षिक या अन्य गतिविधियों में प्रकट नहीं हुई है, लेकिन उसकी क्षमताओं के विकास के लिए संभावित संभावना के रूप में मौजूद है। छिपी हुई प्रतिभा वाले बच्चे कुल छात्रों की संख्या का लगभग 20-25% हैं।
एक प्रतिभाशाली बच्चे के साथ काम करने के अनुभव का विवरण .
मैं 1996 से इस विषय पर काम कर रहा हूं और मैंने अपना खुद का सिस्टम बनाया है। सभी मौजूदा के साथ कठिनाइयोंसामान्य माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में, मेरे लिए छात्र के व्यक्तित्व को एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के रूप में विकसित करने के नए अवसर खुलते हैं।

कार्यस्थल पर मेरी शैक्षणिक गतिविधि के सिद्धांत
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ:
· व्यक्तिगत विकास के लिए प्रदान किए गए अवसरों की अधिकतम विविधता का सिद्धांत;
· पाठ्येतर गतिविधियों की भूमिका बढ़ाने का सिद्धांत;
· प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण का सिद्धांत;
· न्यूनतम शिक्षक भागीदारी के साथ छात्रों के लिए मिलकर काम करने की परिस्थितियाँ बनाने का सिद्धांत;
· छात्रों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएँ, सहायता और सलाह चुनने की स्वतंत्रता का सिद्धांत।

समस्या पर काम करने के चरण.
सभी कार्यों में परंपरागत रूप से चार चरण शामिल होते हैं:
संगठनात्मक चरण .
इस स्तर पर मुख्य कार्य घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों की विधियों, अवधारणाओं और शोध का अध्ययन करना है। मैं प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और कार्यप्रणाली तकनीकों पर वैज्ञानिक डेटा से परिचित हुआ;
उन्होंने बी. एम. टेप्लोव, एल. एस. वायगोत्स्की, जे. गिलफोर्ड और अन्य जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों की "प्रतिभा" की अवधारणा पर विचारों की जांच की। उन्होंने यू.डी. जैसे शोधकर्ताओं के नए वैचारिक समाधानों के मॉडल का अध्ययन किया। बाबेवा, डी.बी. बोगोयावलेंस्काया, वी.एन. Druzhinina.

पूर्व-खोज चरण.
इस स्तर पर काम करने का मुख्य बिंदु पांचवीं कक्षा में एक प्रतिभाशाली बच्चे को देखना है। मुझे अपने प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक से कुछ जानकारी मिलती है, लेकिन पहली चीज जो मुझे मेरी प्रतिभा या कम से कम मेरे विषय में क्षमता देखने में मदद करती है, वह है एक वर्ग में बिखरे हुए अक्षरों से कुछ समय के लिए शब्द बनाने का परीक्षण।

मूल्यांकन और सुधार चरण.
इस चरण का उद्देश्य प्रतिभाशाली बच्चों के इष्टतम विकास के लिए स्थितियां बनाना है, जिनकी प्रतिभा अभी तक प्रकट नहीं हो सकती है, साथ ही ऐसे सक्षम बच्चे भी हैं जिनके लिए उनकी क्षमताओं के विकास में गुणात्मक छलांग की गंभीर उम्मीद है।
इस स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि प्राथमिक विद्यालय में इस श्रेणी के छात्रों के साथ काम कैसे व्यवस्थित किया जाता है। इस चरण की विशेषता इस तथ्य से है कि बच्चे स्वेच्छा से शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र रूप से शिक्षण की सामग्री में महारत हासिल करते हैं। इस स्तर पर, मैं कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों को एक एकल प्रक्रिया के रूप में व्यवस्थित करता हूं जिसका उद्देश्य छात्रों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना है। मैं प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, बौद्धिक खेल, रचनात्मक कार्य आयोजित करता हूं, जहां प्रत्येक छात्र अपनी भावनात्मक और शारीरिक जरूरतों को महसूस कर सकता है। पहली तिमाही के अंत तक, मैं यह निर्धारित कर लेता हूँ कि बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने के लिए मैं किन बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम कर सकता हूँ। इसी अवधि के दौरान मैंने "जंकोर्स" सर्कल कार्यक्रम का उपयोग करना शुरू किया, जिसे मैंने छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित करने के लिए विकसित किया था। यह कार्यक्रम एम.यू. गोर्बाचेवा द्वारा विकसित कार्यक्रम के समान है। (नोवोसिबिर्स्क में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक) लाइरा क्लब के लिए कार्यक्रम। छात्रों के रचनात्मक कार्य 1996 से प्रकाशित भाषाई पत्रिका "वैश्याचाय चीन" के लिए सामग्री का चयन करने में मदद करते हैं, जिसमें "कलम का परीक्षण", "परियों की कहानियों की रचना", "निबंध लिखना", "प्रतियोगिताएं", "पत्र" जैसे अनुभागों पर प्रकाश डाला गया है। "समीक्षाएँ" आदि। काबिल बच्चों में भी होड़ मची रहती है कि कौन बेहतर लिखेगा और किसका काम पत्रिका में छपेगा। इस मामले में, इलेक्ट्रॉनिक रूप में समय पर प्रस्तुत किए गए कार्य के लिए एक तथाकथित प्रोत्साहन पुरस्कार है। बच्चे घर पर या कक्षा में ही रचनात्मक कार्य लिखते हैं जबकि मैं कमजोर छात्रों के साथ काम करता हूँ। हम क्षेत्रीय बच्चों के रचनात्मक समाचार पत्र "सोल्निशको" में प्रकाशन के लिए "सभी प्रकार की चीजों" से सामग्री का चयन करते हैं। हम लोगों के साथ मिलकर सामग्री का चयन करते हैं। जिनका काम अखबार में भेजा जाता है वे और भी अधिक कुशलता से काम करने का प्रयास करते हैं। स्कूल की उच्च स्तर की सूचना और तकनीकी उपकरण, आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के साथ मिलकर, शैक्षणिक संस्थान और परिवार के संयुक्त प्रयासों से रचनात्मक अवकाश के नए क्षेत्रों में प्रतिभाशाली बच्चों के कवरेज का विस्तार करने की अनुमति देता है। बच्चे और माता-पिता प्रेजेंटेशन बनाना सीखते हैं और इंटरनेट पर संदेश और रिपोर्ट तैयार करने के लिए जानकारी खोजना सीखते हैं। नोवोसिबिर्स्क के एक शिक्षक के काम का अध्ययन करने के बाद, गोर्बाचेवा एम.यू. शब्दावली शब्दों की प्रस्तुतियाँ बनाने के लिए, मैं स्वयं इस तकनीक का उपयोग करता हूँ। वर्तमान में, छात्रों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर पहले से ही "बेल्ट", "केस", "चीनी मिट्टी के बरतन", "वॉटरकलर" आदि जैसे शब्दों की प्रस्तुतियाँ बनाई हैं।
प्रतिभाशाली बच्चे क्षेत्रीय पत्राचार विद्यालय "जूनियर" में भी पढ़ते हैं। कार्य की तैयारी में, छात्रों को माता-पिता, संदर्भ पुस्तकों, विश्वकोषों के साथ-साथ बच्चे के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य से बहुत सहायता मिलती है। मैं इस तरह का काम 5वीं कक्षा के छात्रों इरीना गोलोव्को और एलविरा पोगिबा के साथ करता हूं। इस प्रकार का कार्य परिणाम उत्पन्न करता है। तीसरे काम के लिए पोगिबा ई. को 99 अंक प्राप्त हुए, और इरीना गोलोव्को को - 77. लिपेत्स्क क्षेत्र के उस्मान में नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के संचालन में ओबनिंस्क में नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 5 के अनुभव का अध्ययन करने के बाद और प्रतिभाशाली और सक्षम छात्रों की पहचान करने के लिए विभिन्न स्कूल-स्तरीय प्रतियोगिताओं का आयोजन करते हुए, मैं "सबसे साक्षर", "सही ढंग से बोलें", "प्यतिनेरका", "मेरे जीवन में एक किताब", "मेरे परिवार की परंपराएं" जैसी प्रतियोगिताओं का भी आयोजन करता हूं। ”, आदि या तो पाठ के बाद या पाठ के दौरान। प्रत्येक प्रतियोगिता हमेशा विजेताओं के लिए पुरस्कार प्रमाण पत्र या मीठे पुरस्कार के साथ समाप्त होती है। इससे लोगों को किसी चीज़ में भाग लेने की इच्छा रखने का मौका भी मिलता है। इसलिए बड़ी संख्या में लोग विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में भाग लेने के इच्छुक हैं। इस वर्ष पहले ही हमें "फैमिली ट्रैवल टू रशिया", "इंटरनेशनल क्रिएटिव फेस्टिवल "ऑरेंज", "इंटरनेशनल क्रिएटिव फेस्टिवल" साउथ पोल", "इंटरनेशनल क्रिएटिव फेस्टिवल "स्टार्स ऑफ द न्यू सेंचुरी" जैसी प्रतियोगिताओं से 22 डिप्लोमा प्राप्त हुए हैं। हमने अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक", "यूथ फिलोलॉजिकल चैंपियनशिप", अखिल रूसी प्रतियोगिताओं "हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है", "पेशे के बारे में सोचना" में भाग लिया - परिणाम अभी भी अज्ञात हैं। हाल ही में मैं विभिन्न विषयों पर सिंकवाइन बनाने के लिए प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम कर रहा हूं। मैं कक्षा में कार्य को बढ़ी हुई जटिलता के व्यक्तिगत कार्ड के रूप में संचालित करता हूँ। परिणामस्वरूप, पत्रिका "ऑल काइंड्स ऑफ थिंग्स" में एक और खंड छपा, जिसे "सिनक्वेन्स" कहा जाता है। म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर "उस्मान" के अनुभव के आधार पर, जो मानता है कि प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में विशेष और पूर्व-प्रोफ़ाइल शिक्षा दोनों शामिल हैं, पाठ्यक्रम कक्षाओं के दौरान प्रतिभाशाली बच्चे पाठ के विषयों पर परीक्षण लिखते हैं। फिर इन परीक्षाओं को कमजोर छात्रों द्वारा हल किया जाता है। एक ही स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के अनुभव के आधार पर, मेरा मानना ​​है कि सक्षम और प्रतिष्ठित बच्चों को छात्रवृत्ति और बोनस जारी करना एक बड़ा प्रोत्साहन हो सकता है। ओलिंपिक की तैयारी के दौरान मैं बच्चों पर बहुत ध्यान देता हूं।' मैं सप्ताह में तीन घंटे व्यक्तिगत रूप से काम करता हूं और छुट्टियों के दौरान होमवर्क देता हूं। किसी बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करते समय, मैं उसे बहुत सारी सामग्री देता हूँ जो स्कूली पाठ्यक्रम के दायरे से परे होती है। एक परिणाम है. क्यूबन स्टेट यूनिवर्सिटी से 2012 में स्नातक अनास्तासिया स्टेपानोवा को "रूसी भाषा विशेषज्ञ" पदक प्राप्त हुआ। उन्होंने छठी कक्षा से रूसी भाषा और साहित्य में स्कूल और जिला ओलंपियाड में भाग लिया।

हम प्रतिभाशाली बच्चों के साथ कविताओं के विश्लेषण का संग्रह भी बनाते हैं। छात्र के कार्य का निम्नलिखित रूप है: 1) शीर्षक पृष्ठ; 2) किसी कवि की कविता; 3) इस कविता के लिए चित्रण; 4) कविता का विश्लेषण। इस प्रकार का काम मुझे बच्चों के बीच कलाकारों को खोजने, भाषण विकसित करने और मेरे द्वारा पढ़ी गई किसी भी कविता का विश्लेषण करने में मदद करता है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते समय मैं निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता हूँ:: रचनात्मक कार्य; विषय सप्ताह; ओलंपियाड (विभिन्न स्तर); प्रतियोगिताएं (अखिल रूसी, क्षेत्रीय, नगरपालिका, स्कूल); अंतर्राष्ट्रीय त्यौहार; भाषाई पत्रिका "एवरीथिंग"; समाचार पत्र "सोल्निशको" के साथ सहयोग; कनिष्ठ जहाजों के साथ व्यक्तिगत कार्य; शब्दों की प्रस्तुतियाँ बनाना; सिंकवाइन का निर्माण; प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड की तैयारी के लिए व्यक्तिगत कार्य; उपदेशात्मक भाषाई परियोजनाएँ; कविता विश्लेषण का संग्रह.

अंतिम चयन चरण.
एक शिक्षक के रूप में, मैं उन बच्चों की सफलताओं पर नज़र रखना जारी रखता हूँ जिन्होंने विभिन्न दिशाओं में आशाएँ दिखाईं। मैं प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने को शिक्षा के दूसरे, उच्च गुणवत्ता वाले स्तर पर जाने के अवसर के रूप में, एक खोज के रूप में, एक व्यावहारिक गतिविधि के रूप में, एक अनुभव के रूप में मानता हूं जिसके माध्यम से छात्र आत्म-विकास, आत्म-के लिए आवश्यक परिवर्तन करता है। सुधार, आंतरिक विकास और सत्य की प्राप्ति।
अपेक्षित परिणाम: सहायता प्राप्त करने वाले प्रतिभाशाली बच्चों की संख्या में वृद्धि;
एक डेटा बैंक का निर्माण जिसमें विभिन्न प्रकार की प्रतिभा वाले बच्चों और छात्र सफलता के मात्रात्मक संकेतक (ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, अनुसंधान और विकास कार्य) के बारे में जानकारी शामिल है; माध्यमिक विद्यालय में प्रतिभाशाली बच्चों की जरूरतों को पूरा करने की मांग को पूरा करने के लिए गुणवत्ता संकेतक;
रचनात्मक, बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि रखने वाले बच्चों के साथ लक्षित कार्य के लिए एक प्रणाली का विकास; स्कूल में प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम के परिणामों का सामान्यीकरण।

कार्य परिणाम
प्रतिभाशाली छात्रों के विकास और छिपी हुई प्रतिभाओं और क्षमताओं की पहचान को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक शैक्षिक प्रणाली है, जो छात्रों के साथ विश्वास पर काम करती है। ऐसी प्रणाली का आधार कक्षा के छात्रों की गतिविधियों का आकलन करने के लिए एक रेटिंग प्रणाली है।
वार्षिक छात्र रेटिंग में अनुभाग शामिल हैं: पाठ्येतर गतिविधियों में छात्र गतिविधि; खेल प्रतियोगिताओं में छात्र गतिविधि; पहले और दूसरे खंड रिकॉर्ड: डिप्लोमा, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, घटना का स्तर, योग्यता की डिग्री; अध्ययन करते हैं।
वर्ष के अंत में परिणामों का सारांश प्रस्तुत किया जाता है। इस कार्य का परिणाम अनास्तासिया स्टेपानोवा का एक उत्कृष्ट पोर्टफोलियो है, जिसके लिए उन्हें क्षेत्रीय प्रशासन द्वारा प्रथम-डिग्री डिप्लोमा और एक लैपटॉप से ​​​​सम्मानित किया गया। विक्टोरिया डेटको और एलेक्जेंडर नागाएव ने पिछले साल एक अच्छा पोर्टफोलियो इकट्ठा किया था। इस वर्ष, 5वीं कक्षा की छात्रा इरीना गोलोव्को ने पहले ही काफी अच्छा पोर्टफोलियो एकत्र कर लिया है।
स्कूल वर्ष के अंत में, मैं आमतौर पर अभिभावकों की बैठक और छात्रों के लिए छुट्टी का आयोजन करता हूं, जहां मैं वैज्ञानिक, खेल और सांस्कृतिक गतिविधियों में बच्चों की उपलब्धियों का जश्न मनाता हूं। मैं हमेशा सभी युवा प्रतिभाओं का जश्न डिप्लोमा और मूल्यवान उपहारों के साथ मनाता हूँ। मैं ऐसे बच्चों के माता-पिता को प्रमाण पत्र भी प्रदान करता हूं। 2005 से, मेरे छात्रों ने 350 से अधिक प्रमाण पत्र और डिप्लोमा अर्जित किए हैं। अंतर्राष्ट्रीय उत्सव "ग्रेनेडियर्स, फॉरवर्ड!" के विजेता स्टेपानोवा अनास्तासिया, कादीना वेलेरिया, पोलिकारपोव इगोर, नागेव अलेक्जेंडर, फेडोरेंको डेनिस हैं। स्टेपानोवा अनास्तासिया ने अखिल रूसी प्रतियोगिता "पेशे के बारे में सोच" में प्रथम स्थान प्राप्त किया। रचनात्मक कार्यों के उत्सव "सोची-मोस्ट" के विजेता ओल्गा ज़खारोवा और मिलेना वासिलीवा हैं। ऑल-रूसी फिलोलॉजिकल चैम्पियनशिप का दूसरा डिग्री डिप्लोमा सिदोर्किना अनास्तासिया को प्रदान किया गया और तीसरा डिग्री डिप्लोमा डेटको विक्टोरिया, कोबुश्को एकातेरिना, केसेन्ज़ अन्ना, नज़रोवा विक्टोरिया और स्टेपानोवा अनास्तासिया को प्रदान किया गया। युवा पत्रकारों के लिए क्षेत्रीय प्रतियोगिता में स्टेपानोवा अनास्तासिया ने दूसरा स्थान हासिल किया। क्षेत्रीय प्रतियोगिता "माई ड्रीम" के परिणामों के आधार पर अनास्तासिया स्टेपानोवा को पहला स्थान, ओल्गा ज़खारोवा, अनास्तासिया शेस्ताकोवा, रुस्लान इस्माइलोवा को दूसरा स्थान, विक्टोरिया नज़रोवा को तीसरा स्थान दिया गया। उन सभी को न केवल डिप्लोमा, बल्कि सॉफ्ट टॉय भी प्रदान किए गए। क्षेत्रीय स्तर पर अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "रूसी भालू" के विजेता और पुरस्कार विजेता हैं स्टेपानोवा अनास्तासिया, फेडोरेंको क्रिस्टीना, डेटको विक्टोरिया, गोलोव्को इरीना, ज़टोंस्काया डायना। अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिता "ग्रीन प्लैनेट" की तीसरी डिग्री के डिप्लोमा मारिया बाइकोडोरोवा और व्लादिस्लाव सिंको को प्रदान किए गए। हर साल मेरे छात्र स्कूल और नगरपालिका में रूसी भाषा और साहित्य में स्कूली बच्चों के बीच ऑल-रूसी ओलंपियाड के विजेता और पुरस्कार विजेता होते हैं। स्तर: अनास्तासिया स्टेपानोवा, वेलेरिया कैडिना, विक्टोरिया डेटको। ओल्गा ज़खारोवा जोनल स्तर पर भी विजेता रही। उन्होंने साहित्य में क्षेत्रीय ओलंपियाड में चौथा स्थान हासिल किया। मेरे छात्रों को क्षेत्रीय बच्चों के रचनात्मक समाचार पत्र "सोल्निशको" की वर्षगांठ पर आमंत्रित किया गया था, जहां उन्हें प्रमाण पत्र और उपहार दिए गए थे। नज़रोवा विक्टोरिया को अखिल रूसी रचनात्मक उत्सव "चिल्ड्रन एंड बुक्स" के लिए गेलेंदज़िक में आमंत्रित किया गया था। स्टेपानोवा अनास्तासिया, सिदोर्किना अनास्तासिया, डेटको विक्टोरिया, गोलोव्को इरीना और पोगिबा एलविरा ने सफलतापूर्वक अध्ययन किया और क्षेत्रीय स्कूल "जूनियर" में पढ़ रहे हैं।
अनुभव विकसित करने की समस्याएँ और संभावनाएँ
अभ्यास से पता चलता है कि प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम को व्यवस्थित करने में समस्याएं और अवास्तविक अवसर हैं, जो निम्नलिखित विरोधाभासों में व्यक्त किए गए हैं:
- प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के आयोजन के लिए एक नियामक और शैक्षिक सामग्री आधार बनाने की आवश्यकता और स्कूल में इसके कार्यान्वयन के लिए एक नए और विशिष्ट प्रबंधन कार्यक्रम की कमी के बीच;
- प्रतिभाशाली बच्चों के प्रशिक्षण और विकास और उन्हें प्रदान की जाने वाली शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक गारंटी पर आज की उच्च माँगों के बीच;
- एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास के विशाल संभावित अवसरों और संस्कृति के सामान्य स्तर में विसंगति के बीच;
- प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्टता और समस्याग्रस्त विकास और शिक्षकों और अभिभावकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान की कमी के बीच।
और फिर भी, कई वर्षों तक प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा: यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे की प्रतिभा के बीज उपजाऊ मिट्टी पर पड़ें। एक चतुर, चौकस गुरु सही समय पर बच्चे के पास होना चाहिए, जो प्रतिभा के विकास में योगदान देगा और बच्चे को काम करना सिखाएगा। आज एक शिक्षक के अलावा और कौन बच्चों को उनकी प्रतिभा खोजने में मदद कर सकता है? इसलिए, भविष्य में मेरी योजना प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना जारी रखने की है।

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आधुनिक शिक्षा प्रणाली में बच्चे के प्रति व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण का विशेष स्थान है। आज केवल युवा पीढ़ी को मानक मात्रा में ज्ञान देना ही पर्याप्त नहीं है। बच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास में योगदान देना महत्वपूर्ण है। ऐसे कार्य को क्रियान्वित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की इच्छाओं, संभावनाओं और क्षमताओं की सावधानीपूर्वक जांच करना आवश्यक है। विश्व समाज में ऐसी प्रवृत्तियों के विकास के संबंध में, बच्चों की प्रतिभा के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों का ध्यान बढ़ा है। यदि कुछ वर्ष पहले इस अवधारणा का अर्थ यह था कि किसी व्यक्ति के पास किसी प्रकार की महाशक्ति है, तो आज इसे अलग तरीके से तैयार किया गया है।

हमारे लेख में हम जानेंगे कि प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमताएं कैसे प्रकट होती हैं, उनकी पहचान करने के लिए किन निदान विधियों का उपयोग किया जा सकता है और ऐसे बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य की विशेषताएं क्या हैं।

"प्रतिभा" की अवधारणा का इतिहास

इस तथ्य के बावजूद कि आज एक प्रतिभाशाली बच्चा एक लोकप्रिय और आशाजनक व्यक्ति है, हाल तक न तो मनोवैज्ञानिक और न ही वैज्ञानिक बच्चों की क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने में शामिल थे।

"प्रतिभा" (एक वयस्क की विशेषता) की अवधारणा के उद्भव का इतिहास कई शताब्दियों पुराना है। इस प्रकार, प्राचीन काल में भी, जो लोग किसी योग्यता, गैर-मानक कौशल या उच्च स्तर की बौद्धिक क्षमताओं से प्रतिष्ठित थे, वे भीड़ से अलग हो जाते थे: उन्हें आदिवासी नेताओं के रूप में चुना जाता था, वे ओझा या चिकित्सक बन जाते थे।

"प्रतिभा" और "प्रतिभा" जैसे शब्द प्राचीन दुनिया में उत्पन्न हुए। यह ज्ञात है कि यह युग बड़ी संख्या में उत्कृष्ट रचनात्मक लोगों और विचारकों के लिए प्रसिद्ध था। इस अवधि के विभिन्न लेखकों के कार्यों की जांच करते हुए, कोई भी मुख्य विचार को उजागर कर सकता है कि प्रतिभा और प्रतिभा देवताओं के उपहार से ज्यादा कुछ नहीं हैं। यहीं से "प्रतिभा" शब्द आया, जिसका लैटिन से अनुवाद "आत्मा" है। प्राचीन विचारकों का मानना ​​था कि किसी भी क्षेत्र में गैर-मानक क्षमता वाले लोगों को मौजूदा दुनिया को बेहतर बनाने के लिए देवताओं द्वारा भेजा गया था। यह विचार जी. हेगेल, आई. कांट और अन्य के ग्रंथों में वर्णित है।

प्राचीन विचारकों की समझ में "प्रतिभाशाली" कौन है? यह एक पौराणिक आकृति है जो उस समय के लोगों को मानव रूप में एक अमर देवता प्रतीत होती थी। सबसे पहले, कवियों और कलाकारों को प्रतिभाशाली माना जाता था, और केवल बाद में उत्कृष्ट शोधकर्ताओं और सार्वजनिक हस्तियों को प्रतिभाशाली लोग माना जाने लगा।

केवल 19वीं शताब्दी के मध्य में वैज्ञानिक एफ. गैल्टन (चार्ल्स डार्विन के चचेरे भाई) ने मानव प्रतिभा की "सांसारिक" उत्पत्ति के बारे में एक सिद्धांत सामने रखा। अपनी पुस्तक "द हेरेडिटी ऑफ टैलेंट: इट्स लॉज़ एंड कॉन्सक्वेन्सेस" में शोधकर्ता का तर्क है कि प्रतिभा विरासत में मिलती है। वैज्ञानिक ने 300 परिवारों के वंशावली इतिहास का विश्लेषण करके प्रयोगात्मक रूप से ऐसे निष्कर्ष प्राप्त किए।

लेकिन साथ ही, प्रतिभा की उत्पत्ति पर अन्य विचार भी सामने आते हैं। अर्थात्, शोधकर्ताओं ने सुझाव दिया कि एक प्रतिभाशाली बच्चा प्रकृति या दैवीय शक्तियों का उपहार नहीं है। "रिक्त स्लेट" ("जाति की सारणी") के विचार के लेखकों का तर्क है कि बच्चे वंशानुगत क्षमताओं या असाधारण मानसिक गतिविधि के लिए किसी भी प्रवृत्ति के बिना पैदा होते हैं। और प्रतिभा का निर्माण सामाजिक परिवेश और पालन-पोषण से प्रभावित होता है। ऐसे विचार आधुनिक समाज में भी मौजूद हैं। और उनमें कुछ हद तक सच्चाई है - वास्तव में, पर्यावरण का बच्चों की क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, लेकिन किसी व्यक्ति के प्राकृतिक झुकाव, आनुवंशिक प्रवृत्ति को बाहर करना असंभव है।

बौद्धिक प्रतिभा

चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के विकास के साथ, प्रतिभा की अवधारणा को परिभाषित करने वाले कारकों के विश्लेषण और अनुसंधान की संभावनाओं में काफी विस्तार हुआ है। इस अवधि के दौरान, तथाकथित बुद्धि स्तर (आईक्यू) क्षमताओं का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड बन गया। ए. बिनेट, डब्ल्यू. स्टर्न, जी. मुलर, जी. वीसेनक, डी. हेब्ब जैसे वैज्ञानिकों ने इस विशेषता को निर्धारित करने के लिए विशेष परीक्षण विकसित किए। लेकिन यह दृष्टिकोण आलोचना का विषय रहा है।

इस सिद्धांत के विरोधियों ने तर्क दिया कि निम्न स्तर के मानसिक विकास वाले लोग भी प्रतिभाशाली हो सकते हैं। ऐसे उदाहरण हैं जहां जन्मजात आनुवांशिक बीमारियों वाले बच्चों में कला, संगीत, कला और शिल्प और अन्य जैसे क्षेत्रों में असाधारण क्षमताएं थीं।

20वीं सदी की शुरुआत में रूस में प्रतिभा की अवधारणा

यह अवधि बच्चों में प्रतिभा की समस्या में बढ़ती रुचि की विशेषता है। कई वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस घटना का सबसे सटीक सूत्रीकरण देने का प्रयास कर रहे हैं। बच्चों की क्षमताओं के निदान के लिए विभिन्न तरीके भी विकसित किए जा रहे हैं। इस प्रकार, जी.आई. प्रणाली संकलित की गई। रोसोलिमो, जिसमें इस तरह के व्यक्तित्व लक्षणों को मापना शामिल था:

• इच्छा;
• ध्यान;
• साहचर्य;
• याद रखना.

इस प्रकार, जैसा कि प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध हो चुका है, एक प्रतिभाशाली बच्चा केवल वह नहीं है जिसके पास उच्च स्तर की बुद्धि है। सक्षम बच्चे मजबूत इरादों वाले गुणों, ध्यान और स्मृति की दृढ़ता और नवीन सोच से प्रतिष्ठित होते हैं।

इस अवधि के दौरान, यह विचार पहली बार तैयार किया गया और वैज्ञानिक रूप से सिद्ध किया गया कि एक बच्चे की प्रतिभा सामाजिक, शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में जन्मजात आनुवंशिक झुकाव के आधार पर विकसित होती है।

एन.एस. ने प्रतिभा के मनोविज्ञान में महान योगदान दिया। लेइट्स, बी.एम. टेप्लोव, ए.जी. पेत्रोव्स्की और अन्य।

हम यह भी ध्यान देते हैं कि 19वीं शताब्दी की शुरुआत में, विशेष रूप से वैज्ञानिक रुचि के अलावा, प्रतिभा की समस्या इस घटना के विकास और अध्ययन की सामाजिक आवश्यकता से जुड़ गई थी। आधुनिक समाज को प्रतिभाशाली लोगों की आवश्यकता है: नवीन विचार, वैज्ञानिक खोजें, ज्ञान के किसी भी क्षेत्र में उच्च उपलब्धियाँ प्रत्येक व्यक्ति और पूरे देश के विकास में योगदान करती हैं।

प्रतिभा की अवधारणा

आज "प्रतिभा" जैसी अवधारणा का कोई एक विशिष्ट सूत्रीकरण नहीं है। प्रत्येक शोधकर्ता इस समस्या के प्रति अपना दृष्टिकोण ढूंढता है। हालाँकि, यदि हम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करते हैं, तो हम "प्रतिभाशाली" को मानव मानस की एक गुणवत्ता के रूप में परिभाषित कर सकते हैं जो जीवन भर विकसित होती है और मानक से भिन्न परिणाम प्राप्त करने की व्यक्ति की क्षमता को प्रभावित करती है। मनोवैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि ऐसी घटना किसी व्यक्ति के जन्मजात डेटा, आसपास के समाज और आत्म-विकास के मनोवैज्ञानिक तंत्र की बातचीत का परिणाम है।

मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर क्यों पहुंचे कि बचपन में ही क्षमताओं के निदान और विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए? तथ्य यह है कि बड़े होने की अवधि के दौरान ही विभिन्न व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण होता है। प्रतिभाशाली बच्चों का पालन-पोषण क्षमताओं के आगामी विकास का एक महत्वपूर्ण घटक है। इसलिए शिक्षकों को ऐसे विद्यार्थियों पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बचपन की विशेषता विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं की बढ़ी हुई गतिविधि और व्यक्तित्व का निर्माण है। ऐसी मिट्टी शिशु की जन्मजात क्षमताओं के विकास के लिए उपजाऊ होती है।

प्रतिभाशाली बच्चा कौन है? यह एक ऐसा प्रश्न है जिसका कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है। तो, आज ऐसी बिल्कुल विपरीत राय हैं:

• प्रतिभाशाली बच्चे दुर्लभ हैं; शिक्षा की प्रक्रिया में गैर-मानक क्षमताएँ विकसित होती हैं;
• सभी बच्चे प्रतिभाशाली पैदा होते हैं; उनकी क्षमताओं का आगे प्रकट होना समाज की स्थितियों पर निर्भर करता है।

किसी भी तरह, एक प्रतिभाशाली बच्चा वह व्यक्ति होता है जो स्थापित औसत स्तर से ऊपर कुछ क्षमताओं का प्रदर्शन करता है। ये समान क्षमताएँ स्वयं को कैसे प्रकट करनी चाहिए - ज्ञान के एक विशेष क्षेत्र में या कई में, कम उम्र में उनका निदान कैसे किया जाए, "मानक" क्या है और "असाधारण" क्या है - दुनिया भर के मनोवैज्ञानिक जवाब तलाशते रहते हैं इन सभी सवालों के लिए.

हालाँकि, विभिन्न अवलोकनों, अध्ययनों और प्रयोगों से प्राप्त डेटा की एक निश्चित संरचना और व्यवस्थितकरण विशेष साहित्य में नोट किया गया है। हम यह जानकारी नीचे साझा करेंगे.

प्रतिभा के विशिष्ट लक्षण

कौन से व्यक्तित्व लक्षण यह संकेत दे सकते हैं कि एक बच्चे में असाधारण क्षमताएं हैं?

बच्चे के व्यवहार के दो पहलुओं के बीच अंतर करने की प्रथा है:

बदले में, व्यवहार के इन पहलुओं का विश्लेषण निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जा सकता है। इस प्रकार, वाद्य यंत्र की विशेषता है:

• तीव्र (जिसे "उम्र से परे" कहा जाता है) किसी भी गतिविधि में महारत हासिल करना और उसका सफल कार्यान्वयन;
• वर्तमान समस्याग्रस्त स्थिति को हल करने के लिए नए तरीकों का आविष्कार करना;
• रचनात्मक विचारों, खोजों (नवाचार) का निर्माण।

इसके अलावा, एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर किसी भी गतिविधि को करने की अपनी शैली बनाता है, उसमें संरचना, सामान्यीकरण, विश्लेषण का कौशल होता है और एक विशेष प्रकार की सीखने की क्षमता भी होती है। इसलिए, कक्षा में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत और व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

प्रेरक पहलू निम्नलिखित में प्रकट होता है:

• बच्चे की किसी भी प्रकार की गतिविधि में रुचि बढ़ गई है;
• बच्चा संज्ञानात्मक गतिविधि, अनुसंधान के प्रति रुचि और घटनाओं के विश्लेषण से प्रतिष्ठित होता है;
• आत्म-सुधार की इच्छा, किसी दिए गए कार्य के लिए तैयार मानक उत्तरों की अस्वीकृति;
• बढ़ी हुई चयनात्मकता (उदाहरण के लिए, कला, संगीत, आदि की वस्तुओं के प्रति पक्षपाती रवैया)।

अक्सर पूर्वस्कूली उम्र के प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान शिक्षकों द्वारा प्रेरक विशेषताओं के आधार पर की जाती है - ऐसे बच्चे अपने आसपास की दुनिया को समझने की उच्च इच्छा से प्रतिष्ठित होते हैं, प्रयोग करने के लिए तैयार होते हैं और किसी समस्या की स्थिति को हल करने के लिए गैर-मानक तरीकों की खोज करते हैं।

लेकिन बच्चे के व्यवहार में वर्णित संकेतों को देखकर, कोई केवल कुछ क्षमताओं और झुकावों की उपस्थिति का अनुमान लगा सकता है।

प्रतिभा के प्रकार

कुछ क्षमताओं वाले बच्चों के अवलोकन डेटा के आधार पर, शोधकर्ता इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्रतिभा को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करना संभव है:

• गतिविधि का प्रकार जिसमें बच्चा उत्कृष्टता प्राप्त करता है;
• क्षमताओं की बाहरी अभिव्यक्ति का रूप;
• गठन की डिग्री;
• बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अभिव्यक्ति की व्यापकता;
• आयु विशेषताओं के अनुसार.

"गतिविधि के प्रकार" मानदंड के अनुसार, प्रतिभा का वर्गीकरण प्रसिद्ध पांच प्रकार की गतिविधि के आधार पर किया जाता है: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, संचारी, आध्यात्मिक-मूल्य और कलात्मक-सौंदर्य; और तीन मानसिक क्षेत्र: भावनात्मक, स्वैच्छिक, बौद्धिक। किंडरगार्टन में अक्सर प्रतिभाशाली बच्चों के पास गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में क्षमताएं होती हैं: गायन, ड्राइंग, डिजाइनिंग, आदि।

बाह्य अभिव्यक्ति के स्वरूप के अनुसार प्रतिभावान एवं मेधावी बच्चों में स्पष्ट एवं छुपी हुई असाधारण योग्यताएँ हो सकती हैं। यदि पहले मामले में बच्चे की गतिविधियों के परिणाम स्पष्ट रूप से उसकी प्रतिभा का संकेत देते हैं, तो प्रतिभा के छिपे हुए रूप वाले छात्र का निदान करना मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और बच्चे के माता-पिता का कार्य है। अक्सर बच्चों की ऐसी क्षमताओं पर ध्यान नहीं दिया जाता है, जिससे यह तथ्य सामने आता है कि जन्म से प्रतिभाशाली व्यक्ति जीवन भर अपनी क्षमता का उपयोग नहीं करता है।

प्रतिभा को विकास की डिग्री के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

अभिव्यक्ति की चौड़ाई के अनुसार ये हैं:

उम्र की विशेषताओं के अनुसार, प्रतिभा को निम्नलिखित प्रकारों में वर्गीकृत किया गया है:

• जल्दी;
• देर।

इस प्रकार, शिक्षक अक्सर किंडरगार्टन में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करते हैं। ऐसे बच्चों को विलक्षण ("अद्भुत बच्चे") कहा जाता है। अभी कुछ साल पहले, मनोविज्ञान में "बौद्धिक कौतुक" शब्द सामने आया था। यह पदनाम उन बच्चों को दिया जाता है जिनका मानसिक क्षेत्र असामयिक रूप से विकसित होता है, उदाहरण के लिए, दो या तीन साल की उम्र में वे इलेक्ट्रॉनिक गैजेट्स, कंप्यूटर और घरेलू उपकरणों के संचालन में महारत हासिल कर लेते हैं। प्रौद्योगिकी के विकास और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के साथ, ऐसे अधिक से अधिक बच्चे हैं; यह संभव है कि जल्द ही वर्णित ज्ञान और कौशल को विकास का आदर्श माना जाएगा।

प्रतिभा के निदान के तरीके

इस तथ्य के बावजूद कि मनोवैज्ञानिकों ने विभिन्न प्रश्नावली और परीक्षण विकसित किए हैं, प्रतिभा के निदान के लिए मुख्य तरीके अवलोकन और प्राकृतिक प्रयोग हैं। ए.एफ. ने इस समस्या पर विज्ञान में एक महान योगदान दिया। लेज़रस्की। उन्होंने बच्चे पर लंबे समय (कई साल) तक निगरानी रखने का सुझाव दिया। किसी बच्चे के व्यक्तित्व का ऐसा अध्ययन जिसने कुछ योग्यताएँ प्रदर्शित की हैं, लगातार (हर दिन), या शायद कभी-कभी किया जा सकता है।

किसी बच्चे की कुछ क्षमताओं के प्रति प्रवृत्ति को ट्रैक करने का दूसरा तरीका जीवनी पद्धति है। व्यवहार में प्रायः इसे प्रश्नावली के रूप में किया जाता है।

इस प्रकार, बच्चों के समूह में एक प्रतिभाशाली व्यक्तित्व का पता लगाने के लिए, नैदानिक ​​उपायों की एक पूरी श्रृंखला की आवश्यकता होगी, जिसमें शामिल हैं:

• किसी शैक्षणिक संस्थान में, घर पर, अतिरिक्त कक्षाओं और अवकाश में बच्चे के व्यवहार का अवलोकन;
• बच्चे के प्रदर्शन का व्यावसायिक मूल्यांकन;
• विभिन्न मनोविश्लेषणात्मक गतिविधियाँ (सर्वेक्षण, परीक्षण, प्रयोगात्मक कार्य और अन्य) करना;
• बौद्धिक, शारीरिक एवं रचनात्मक प्रतियोगिताओं का आयोजन।

प्रतिभाशाली बच्चों की समस्याएँ

दुर्भाग्य से, मनोवैज्ञानिकों ने देखा है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे को अक्सर कई विशिष्ट समस्याओं का सामना करना पड़ता है। आइए उनमें से सबसे आम का वर्णन करें।

• व्यापक स्कूल में पढ़ाई में रुचि की कमी।
• अक्सर ऐसे बच्चों को उनके निर्णय, संसाधनशीलता, गतिविधि और मौलिकता के साहस के लिए निंदा की जाती है, क्योंकि शिक्षक और शिक्षक आमतौर पर आज्ञाकारिता और नियमों के सख्त पालन जैसे बच्चों के गुणों को महत्व देते हैं।
• वयस्क माता-पिता और शिक्षक कभी-कभी एक प्रतिभाशाली बच्चे से बहुत अधिक उम्मीदें रखते हैं। बच्चा, वयस्कों को परेशान न करने की कोशिश करते हुए, अक्सर सौंपे गए कार्यों को पूरा करता है, हालांकि वास्तव में वह खुद को अलग तरह से साबित करना चाहता है।
• अक्सर ऐसे बच्चे अपने साथियों के बीच बहिष्कृत हो जाते हैं।
• आमतौर पर सक्षम बच्चे अपने से अधिक उम्र के दोस्तों को चुनते हैं, लेकिन ऐसी स्थिति में शारीरिक विकास में महत्वपूर्ण अंतर के कारण बच्चे अपनी क्षमता का पूरी तरह से एहसास नहीं कर पाते हैं।

इस प्रकार, प्रीस्कूलों और स्कूलों में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए मनोविज्ञान के ज्ञान, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, ध्यान और प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य की विशेषताएं

निःसंदेह, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। समाज में एक राय है कि ऐसे बच्चों को किसी वयस्क के मार्गदर्शन और नियंत्रण की आवश्यकता नहीं है। वास्तव में, यह बिल्कुल विपरीत है। प्रतिभावान बच्चों को वरिष्ठ गुरुओं की निरंतर मदद की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, किंडरगार्टन में प्रतिभाशाली बच्चे अभी तक अपनी "स्थिति" को बिल्कुल नहीं समझते हैं जो वयस्कों ने उन्हें सौंपी है। केवल एक शिक्षक के प्रत्यक्ष मार्गदर्शन में ही कोई प्रीस्कूलर की प्रतिभा के नए क्षितिज विकसित और प्रकट कर सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के अलावा, विभिन्न प्रारंभिक विकास केंद्रों में प्रतिभाशाली पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने की गतिविधियाँ की जाती हैं।

कक्षा में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना छात्र के लिए सही दृष्टिकोण ढूंढना, एक वरिष्ठ मित्र बनना, नियोजित परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सहायक बनना है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत में अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर उनकी क्षमताओं का विकास जारी रखना भी शामिल है। इस प्रकार, आज यह प्रणाली स्कूली बच्चों को शिक्षित करने का एक सहायक तरीका नहीं बन गई है, बल्कि बच्चों की क्षमताओं की पहचान और विकास से संबंधित एक पूर्ण स्वतंत्र दिशा बन गई है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित रणनीतियों की पहचान की गई है:

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए राज्य का समर्थन

राज्य प्रतिभाशाली और प्रतिभावान बच्चों के पालन-पोषण में रुचि रखता है। इसलिए, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ का एक लक्ष्य कार्यक्रम "रूस के बच्चे" विकसित किया गया था। इसकी सामग्री में "प्रतिभाशाली बच्चे" उपकार्यक्रम शामिल है, जिसका उद्देश्य राज्य स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और विकास के लिए स्थितियां बनाना है। इस उपप्रोग्राम के ढांचे के भीतर निम्नलिखित गतिविधियाँ की जाती हैं:

देश के प्रतिभाशाली बच्चे

हम गर्व से कह सकते हैं कि रूस प्रतिभा से समृद्ध है। बच्चे अंतर्राष्ट्रीय संगीत और कला प्रतियोगिताओं में देश के सम्मान की रक्षा करते हैं, विश्व स्तरीय खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, और संगोष्ठियों और वैज्ञानिक सम्मेलनों में बोलते हैं।

राज्य कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, एक विश्वकोश "रूस के प्रतिभाशाली बच्चे" बनाने की परियोजना लागू की गई थी। इस पुस्तक में उन लोगों के नाम शामिल हैं जिन्होंने गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में खुद को प्रतिष्ठित किया। इसके अलावा, उन शैक्षणिक संस्थानों को भी नोट किया गया जिन्होंने छात्रों की क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाईं। "गिफ्टेड चिल्ड्रेन ऑफ रशिया" पुस्तक में सम्मानित शिक्षकों और यहां तक ​​कि परोपकारी लोगों के नाम भी शामिल हैं।

इस प्रकार, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना और उनका विकास करना विश्व समुदाय के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य है। आख़िरकार, एक सभ्य आधुनिक समाज का भविष्य का विकास प्रतिभाशाली, रचनात्मक लोगों के हाथों में है जो लचीली, लीक से हटकर सोचने में सक्षम हैं।