मास्टर क्लास "डेटिंग के लिए खेल"। बच्चों को जानने और सक्रिय करने के लिए खेल। मेज पर खेल पहली ध्वनियों को जानने के लिए खेल क्षण

पत्रों का परिचय. कहाँ से शुरू करें? अनुभव से पता चलता है कि सरल पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग, जिस पर चर्चा की जाएगी, आपको बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने में अच्छे और स्थायी परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, जो स्कूल में उनकी आगे की सफल शिक्षा में योगदान देता है। अपने बच्चे को पढ़ने का कौशल सिखाना शुरू करते समय, आपको कई बिंदुओं पर विचार करना चाहिए: ध्वनियों और अक्षरों का समानांतर अध्ययन करने की सलाह दी जाती है, जिससे अक्षर की ग्राफिक छवि को याद करने और शब्दांश पढ़ने के कौशल को विकसित करने की प्रक्रिया में तेजी आएगी; किसी अक्षर से अपना परिचय कराते समय, आपको उसका वर्णानुक्रमिक नाम (उम, बी) नहीं कहना चाहिए, बल्कि वह ध्वनि बोलनी चाहिए जिसका अर्थ यह अक्षर है (एम, बी)। जब आप किसी बच्चे को अक्षरों का उच्चारण करते हैं, तो किसी भी परिस्थिति में उनका उच्चारण इस प्रकार न करें: "वे", "गे", "डे" इत्यादि। यदि आप अपने बच्चे को जल्दी से पढ़ना सिखाना चाहते हैं तो आप ऐसा नहीं कर सकते। बच्चे के लिए अक्षरों का उच्चारण वैसे ही किया जाना चाहिए जैसे वे बोलने में लगते हैं - अक्षरों के नाम नहीं, बल्कि उनकी ध्वनियाँ: "v", "g", "d" - स्पष्ट रूप से और अचानक जब वे व्यंजन हों, और स्वर को थोड़ा फैलाएँ ध्वनियाँ: "ए-ए", "और-और", "यू-यू"। यदि आप इस सरल नियम को तोड़ते हैं, तो बच्चे के लिए अक्षरों को एक शब्दांश में जोड़ना मुश्किल हो जाएगा, वह लंबे समय तक ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा, क्योंकि वह बस यह नहीं समझ पाएगा कि अक्षर "वे" या "जीई" क्यों है; किसी शब्द का उच्चारण अलग-अलग तरीके से किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, "माँ" शब्द को इस तरह क्यों पढ़ा जाना चाहिए, न कि "उम-ए-उम-ए"। उसे अक्षरों के नाम और स्वयं अक्षरों के बीच का अंतर समझाना मुश्किल होगा; वह भ्रमित हो जाएगा, परेशान हो जाएगा, और सामान्य तौर पर पढ़ना और सीखना नापसंद कर सकता है। संपूर्ण वर्णमाला सीखना शुरू करना आवश्यक नहीं है; आप तुरंत अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने के लिए आगे बढ़ सकते हैं, पहले स्वर ध्वनियों को बारी-बारी से गा सकते हैं: आआआ - उउउउ, फिर व्यंजन: आआ-म, म्म्म्म-आआ, म्म्म्म्म्म। -उउउउ... वगैरह. अलग-अलग क्रम में. सीखने की प्रक्रिया के दौरान बच्चा शेष अक्षरों और ध्वनियों को याद रखेगा। ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन उस क्रम में करने की सलाह दी जाती है जो ओटोजेनेसिस (ए, वाई, एम, ओ, पी, टी, के, ई, एन, एक्स, एस, एफ, बी, डी, जी) में ध्वनियों के गठन से मेल खाती है। , वी, एल, और, एस, जेड, डब्ल्यू, जी, एसएच, आर, सी, एच)। इस क्रम में अक्षर й, е, ё, ю, я और चिह्न ъ और ь को शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि दूसरी पंक्ति के स्वरों का उच्चारण उनकी वर्तनी से भिन्न होता है, और ъ और ь में कोई अंतर नहीं होता है। ध्वनि पदनाम; अक्षरों के ग्राफिक पदनाम का अध्ययन मुद्रित रूप में किया जाना चाहिए; किसी पत्र की दृश्य छवि को गिनती की छड़ियों, रस्सियों, जंजीरों, लकड़ियों आदि से बिछाकर ठीक करना; अक्षर, शब्दांश, शब्द टाइप करना; अक्षर तत्वों, "शोर" अक्षरों, पहेलियों को पूरा करने के लिए कार्य; अपने बच्चे के साथ "फनी एलेवेटर" खेलें। ऐसा करने के लिए, 6-7 अक्षरों, व्यंजनों का एक स्तंभ बनाएं, उन्हें फर्श पर एक पंक्ति में बिछाएं, और शब्दांश बनाने के लिए, अक्षर "ए" से शुरू करें। स्तंभ घर में एक प्रकार का "लिफ्ट" होगा, और अक्षर "ए" इस लिफ्ट का "केबिन" होगा। आइए मज़ेदार "लेटर रोलिंग" शुरू करें। "ए" को "एलिवेटर" के साथ ले जाएं, इसे प्रत्येक व्यंजन अक्षर के बगल में रखें, अक्षर को उच्चारित करें, अपने बच्चे को इसे दोहराने के लिए कहें। शीर्ष मंजिल पर पहुंचें, और फिर "केबिन" को नीचे जाने दें। प्रत्येक अक्षर का बारी-बारी से उच्चारण करें।

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पूर्व दर्शन:

एमबीओयू "जनरल एजुकेशनल स्कूल नंबर 6"

विषय पर रिपोर्ट करें

"पहली कक्षा में पाठ पढ़ने में खेल के क्षण"

वासिलीवा एल.आई द्वारा तैयार किया गया।

स्टारी ओस्कोल

सात साल के बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण खेल गतिविधियों के ढांचे के भीतर होता है। बच्चे खेलने के अलावा कुछ नहीं कर सकते। और यह स्वाभाविक है कि एक खेल, एक खेल की स्थिति, सात साल के बच्चों की कक्षा में पाठ का अभिन्न अंग है। उचित रूप से चयनित और सुव्यवस्थित खेल बच्चे के सर्वांगीण विकास में योगदान देता है, उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने में मदद करता है और उपयोगी कौशल और गुणों को विकसित करने में मदद करता है।

"हालांकि, हमें याद रखना चाहिए," उत्कृष्ट शिक्षक और वैज्ञानिक श्री ए चेतावनी देते हैं। अमोनाशविली, - कि खेल एक सार्वभौमिक रूप या विधि नहीं है, क्योंकि खेल हमेशा सात साल के बच्चों के लिए खुशी नहीं ला सकता है, यह उनके लिए उबाऊ हो सकता है, और गंभीर और यहां तक ​​​​कि बहुत जटिल शैक्षणिक कार्य भी उन्हें कम नहीं लगेगा। खेल। असफल रूप से चुना गया खेल पाठ को नुकसान पहुंचा सकता है और बच्चों को विषय से दूर ले जा सकता है। इसलिए, किसी पाठ में खेल की योजना बनाते समय, आपको पहले से सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है:

1. इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में कौन से कौशल और योग्यताएँ विकसित होंगी,

1. पाठ के किस चरण में यह सर्वाधिक उपयुक्त है?
2. क्या यह पूरे पाठ तक चलना चाहिए,
3. किस प्रकार की सचित्र सामग्री की आवश्यकता है?
4. कार्यों को पूरा करने, परिणामों का सारांश निकालने और खेल में बच्चों की गतिविधियों का आकलन करने की प्रक्रिया क्या होगी।

पढ़ने के पाठों में, सीखने की स्थितियों को खेलने के लिए व्यक्तिगत खेल क्षणों का उपयोग किया जाता है। आप पूरे पाठ को एक खेल या परी कथा के रूप में संचालित कर सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल में सचित्र सामग्री के रूप में, आप परियों की कहानियों के सकारात्मक और नकारात्मक नायकों का उपयोग कर सकते हैं: पिनोचियो, क्रोकोडाइल गेना, चेबुरश्का, चिपोलिनो, स्नोमैन, फादर फ्रॉस्ट, स्नो मेडेन, फायरबर्ड, कार्लसन, बार्मेली, आदि।

शब्दों में ध्वनि सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, कुछ ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करें, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें, आप निम्नलिखित खेल आयोजित कर सकते हैं - अभ्यास:

1. एक खेल "कौन चौकस है?"

1. बोर्ड पर वस्तु चित्रों का उपयोग करके बच्चे शब्दों में वही ध्वनि ढूंढते हैं।
2. वस्तुओं के नाम के पहले अक्षर का उपयोग करके परी-कथा पात्र का नाम पढ़ें।
3. ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें, उदाहरण के लिए [बी,बी'], जो परी कथा में दिखाई देंगे।

1. एक खेल "ध्वनि खो गई"
2. खेल "कौन अधिक है"

1. उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि [ए] शुरुआत में, बीच में, शब्द के अंत में होगी।
2. उन जानवरों के नाम और उपनाम बताइए जिनमें ध्वनि [ए] शब्द के आरंभ में, मध्य में, अंत में होगी।
3. सर्दियों के बारे में शब्दों को ध्वनि [ए] के साथ, बिना ध्वनि [ए] के साथ याद रखें।
4. वर्ष के उन महीनों की सूची बनाएं जिनमें ध्वनि [ए] है।
5. शब्द चुनें: एक ध्वनि के साथ [ए], दो के साथ [ए], तीन के साथ [ए]

1. एक खेल "चलो एक परी कथा बनाते हैं"
2. एक खेल “घर में कौन रहेगा?”

बोर्ड पर एक घर का एक मॉडल है - एक टावर। उसमें कीड़े-मकौड़े (पशु-पक्षी) रहेंगे। अपार्टमेंट नंबर 1 में ऐसे निवासी होंगे जिनके नाम में केवल एक अक्षर होगा, अपार्टमेंट नंबर 2 में दो अक्षर होंगे, और अपार्टमेंट नंबर 3 में तीन अक्षर होंगे।

1. फूलों की दुकान.

शिक्षक फूलों की छवियों के साथ पहले से कार्ड तैयार करता है, जिनके नाम में दो, तीन, चार अक्षर होते हैं। बच्चों के पास नंबर कार्ड होते हैं - दो, तीन, चार वृत्तों वाला "पैसा"। बच्चा एक फूल "खरीदता" है जिसके नाम में उतने ही अक्षर हैं जितने उसके कार्ड पर वृत्त हैं, जिससे यह साबित होता है कि उसने कार्ड सही ढंग से चुना है।

1. शब्द समाप्त करें, अक्षरों की संख्या निर्धारित करें।

विमान तैयार हो गया है, वह... (उड़ान) जाएगा।

1. खटखटाओ और खटखटाओ, शब्द ढूंढो, प्रिय मित्र.

यदि मैं एक बार मेज खटखटाऊं तो एक फूल का नाम बताऊं जिसमें एक अक्षर हो, दो बार - दो अक्षर का, तीन बार - तीन अक्षर का, आदि।

यदि मैं हथौड़े को एक बार मारता हूँ, तो उन फूलों के नाम बताऊँ जहाँ तनाव पहले अक्षर पर पड़ता है, दो बार दूसरे अक्षर पर, आदि।

1. हम एक पिरामिड बना रहे हैं.

शिक्षक बोर्ड पर पिरामिड के चित्र के साथ कागज की एक शीट रखता है। पिरामिड के आधार पर पाँच वर्ग हैं, दूसरी पंक्ति में चार हैं, फिर तीन, दो, एक... पिरामिड त्रिकोण के साथ समाप्त होता है।

टाइपसेटिंग कैनवास पर विषय चित्रों का एक सेट होता है जिसमें शीर्षक में दो से पांच ध्वनियाँ होती हैं। बुलाया गया छात्र आधार से एक पिरामिड बनाना शुरू करता है, सबसे लंबे शब्द (चित्र का नाम) का चयन करता है, और चित्र को निचले पिरामिड की जेब में डालता है। इसके बाद, एक चित्र चुना जाता है, जिसका नाम चार ध्वनियों से बना होता है, और पिरामिड आदि के दूसरे स्तर पर एक जेब में रखा जाता है। खेल तब समाप्त होता है जब सभी चित्र जेबों के बीच सही ढंग से वितरित हो जाते हैं।

1. आइए क्रिसमस ट्री को सजाएँ।

बोर्ड पर क्रिसमस ट्री का चित्र है, मेज पर क्रिसमस ट्री की सजावट को दर्शाने वाले चित्र हैं। खिलौनों को क्रिसमस ट्री पर इस क्रम में रखा जाना चाहिए: पहले वे जिनके नाम में ध्वनि [s] है, फिर ध्वनि [z], फिर ध्वनि [w], आदि।

1. आप खुद अंदाजा लगाइये.

बच्चों की डेस्क पर बायीं ओर एक वृत्त और दायीं ओर दो वृत्त हैं। सभी को वस्तु चित्र दिए गए। बच्चों को चित्रों के नामों को अक्षरों में विभाजित करना चाहिए, जोर लगाना चाहिए, यह निर्धारित करना चाहिए कि तनाव किस अक्षर (पहले या दूसरे) पर पड़ता है, और चित्र को क्रमशः एक या दो वृत्तों के नीचे रखना चाहिए।

1. कौन अधिक शब्द बनाएगा?

बोर्ड पर विलय, अलग-अलग अक्षर लगभग इसी क्रम में लिखे जाते हैं

एसआई एसए एनवाई ओ

एस यू ना एन

एनआई एसवाई तो

लोमड़ी ने इन अक्षरों और अक्षरों को बिखेर दिया, और पटरियों को अपनी पूँछ से ढक दिया। आपको बिखरे हुए अक्षरों और अक्षरों से यथासंभव अधिक से अधिक शब्द बनाने की आवश्यकता है। जो भी ऐसा करता है वह जीतता है।

1. गेम प्लॉट "वन स्कूल"

दृश्य सामग्री कार्डबोर्ड और रंगीन कागज से बनी होती है और पाठ के लिए आवश्यक किसी भी क्रम में बोर्ड से जुड़ी होती है। वन स्कूल की खिड़कियों पर और स्कूल के बगल में उगने वाले मशरूमों पर, ऐसे उपकरण हैं जो आपको अक्षर, संख्याएँ और चित्र संलग्न करने की अनुमति देते हैं।

कुछ कार्य:

1. पहली मंजिल पर कौन से अक्षर रहते हैं?
2. वे किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं?
3. निचली मंजिल के निवासी किस प्रकार समान हैं?
4. दूसरी मंजिल के निवासियों के नाम बताइये। वे किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं, उनकी समानताएँ क्या हैं?
5. घर के बाईं ओर मशरूम पर कौन से अक्षर उगते हैं?
6. ये मशरूम नीले बादल के नीचे क्यों उग रहे हैं?
7. दिखाएँ कि आप इन मशरूमों को किस टोकरी में इकट्ठा करेंगे (बच्चे शब्दांश - विलय का सहायक पैटर्न दिखाते हैं)।
8. मशरूम I और E क्यों? हरे क्रिसमस पेड़ के नीचे छुपे? मुझे इन मशरूमों की टोकरी दिखाओ।

1. "कठिन शीतल"

यदि शब्द में कठोर ध्वनि है, तो टॉम के दोस्त खड़े हो जाते हैं, यदि नरम ध्वनि है, तो टिम (बोर्ड पर टॉम और टिम के चित्र हैं)।

"एंटरटेनिंग एबीसी स्टडीज़" पुस्तक मेरे काम में एक बड़ी मदद है। अक्षरों को बेहतर ढंग से याद करने के लिए, मैं गेम खेलता हूँ: "बैग विद ए सीक्रेट", "आधा अक्षर", "अक्षरों को सही ढंग से रखें", "अक्षर छिपा हुआ है", "भ्रम", "शब्द टूट गया है", "शब्दों को बदलना" - एक जादुई श्रृंखला", "सीढ़ी", " उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें शब्दांश हैंएसए पहला या आखिरी", "किसी शब्द में एक शब्द ढूंढें", "टाइपसेटर", आदि।

धीरे-धीरे, बच्चे सभी अक्षरों को याद करते हैं, उनके ध्वनि अर्थ याद रखते हैं और भाषा के बारे में प्राथमिक जानकारी को समेकित करते हैं।

शब्दांश - ध्वनि विश्लेषण।इस प्रकार का कार्य अत्यंत महत्वपूर्ण है। इसका उपयोग पाठ के सभी संरचनात्मक घटकों में किया गया था: दोहराव, नई चीजें सीखना, समेकन। दोहराते समय, नई ध्वनियों [t], [t'] और, तदनुसार, उन्हें दर्शाने वाले अक्षरों से परिचित होने से पहले, बच्चों को मुर्ज़िल्का कोने में शब्दों को पढ़ने और उन्हें आरेखों के साथ सहसंबंधित करने का कार्य दिया गया था:

स्लेज ब्रैड्स का बेटा

बेटा सॉक कुतिया

स्पाउट भाला रस

सानी कोसी सपना

छात्रों को दिए गए आरेखों के लिए शब्द मिले, फिर उन्हें पढ़ें जिनके लिए कोई आरेख नहीं दिया गया था (टोंटी, स्लेज, चोटी); अगले के लिए, उन्होंने कार्डों से आवश्यक चित्र बनाए। इस प्रकार, विश्लेषण को पढ़ने के साथ, पढ़ने को विश्लेषण के साथ जोड़ दिया गया।

"एबीसी" में दिलचस्प रीडिंग हैं - विलय पढ़ना, "विलाप करना", विभिन्न संरचनाओं के शब्द पढ़ना। पढ़ना-लिखना सीखने का यह सबसे कठिन खंड है। और यहां काम को विभिन्न तरीकों से करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है ताकि बच्चे बहुत पढ़ते समय थकें नहीं और पढ़ने में रुचि न खोएं। खेलकर सीखें. यहाँ कुछ खेल हैं:

1. खेल "जीवित पत्र"

सबसे पहले, सजीव अक्षरों का उपयोग किया जाता है (उनकी भूमिका बच्चों द्वारा निभाई जाती है), फिर एक तालिका का उपयोग किया जाता है।

1. मैं मैनुअल का उपयोग करता हूं"घड़ी की नाक",

जहां एक बड़ा डायल दर्शाया गया है, जिस पर सभी स्वर एक वृत्त में दर्शाए गए हैं। डायल के मध्य में व्यंजन और एक तीर डालने के लिए एक जेब होती है। शिक्षक अध्ययन किए जा रहे व्यंजन अक्षर को सम्मिलित करता है और, तीर को एक स्वर से दूसरे स्वर में घुमाते हुए, बच्चों के साथ शब्दांश - विलय - पढ़ता है।

1. अक्षरों का विलय हमें पढ़ने में मदद करता है"कप्तान"।

समुद्र की लहरें कागज की एक शीट पर खींची जाती हैं। स्वर अक्षरों वाले कार्ड रखे गए हैं - "पियर्स"। छात्र, जिसे कप्तान नियुक्त किया गया है, "तैरता है", स्वरों में एक व्यंजन जोड़ता है, शब्दांश पढ़ता है और बीप बजाता है: केए, केयू, की, केओ, आदि। बाकी लोग कप्तान को नियंत्रित करते हैं। यदि "बीप" गलत तरीके से दिया जाता है, तो हर कोई एक बार ताली बजाता है।

1. एक खेल "कार्लसन को जमीन पर लाने में मदद करें".

बच्चों को पहेलियाँ सुलझाना बहुत पसंद होता है। पहेलियाँ टेबलेट पर तैयार की जाती हैं, मैं चित्र बनाता हूँ और बोर्ड पर लिखता हूँ। पहले, व्यक्तिगत छात्र पहेलियाँ हल करते हैं, फिर पूरी कक्षा इसमें शामिल हो जाती है।

पर्याप्त पठन कौशल विकसित करने के लिए, प्रत्येक पाठ में व्यापक पढ़ना आवश्यक है। पाठ्यपुस्तक में पाठ पढ़ना "किससे?", "किसके पास है?", "आरेख ढूंढें", आदि खेलों के साथ जोड़ा गया है। गेम में बच्चों के पसंदीदा पात्र शामिल हैं: मुर्ज़िल्का, डुनो, कार्लसन, ट्यूब और अन्य।

टंग ट्विस्टर्स पढ़ने से पढ़ने के उच्चारण के विकास और बच्चों के उच्चारण तंत्र में सुधार में योगदान मिलता है।

मौखिक चित्रण भाषण विकास में मदद करता है। एबीसी में, मौखिक ड्राइंग के कार्य विशेष फ्रेम में दिए गए हैं। शब्दों को कक्षा में या तो डननो द्वारा टोकरी में लाया जाता है, या सुइयों पर हेजहोग द्वारा लाया जाता है। पेंटिंग का शीर्षक बोर्ड पर मुद्रित है। पास में ही कलाकार ट्यूब है। और इसलिए हम उसे "चित्र बनाने" में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम लाए गए शब्दों, कहानी का शीर्षक और "चित्र" पढ़ते हैं - हम एक कहानी - इन शब्दों का उपयोग करके एक चित्र बनाकर भाषण विकसित करते हैं।

ऐसी कई तकनीकें हैं जिनका उपयोग एक शिक्षक छह वर्षीय पहली कक्षा के विद्यार्थियों को पढ़ना और लिखना सिखाते समय कर सकता है। किसी विशेष पाठ के लिए सबसे आवश्यक का चयन करना, पाठ को अच्छी दृश्यता प्रदान करना और कक्षा में सद्भावना और आपसी समझ का माहौल बनाना आवश्यक है। यह सब शिक्षक और छात्रों के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन होगा।

"के परिचित हो जाओ!"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता किसी एक खिलाड़ी की ओर गेंद फेंकते हुए इन शब्दों के साथ खेल शुरू करता है: "जल्दी करो, तुम्हारा नाम क्या है, मुझे बताओ..."। वह गेंद पकड़ता है, अपना नाम बताता है, फिर वह गेंद को दूसरे खिलाड़ी की ओर फेंकता है, जबकि शब्द फिर से बोले जाते हैं: "तुम्हारा नाम क्या है, मुझे बताओ..." - और इसी तरह।

"नमस्ते!"

खिलाड़ी कंधे से कंधा मिलाकर एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर सर्कल के बाहर चलता है और खिलाड़ियों में से एक को छूता है। ड्राइवर और जिस खिलाड़ी को चोट लगी थी, वे सर्कल के बाहर अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं। मिलने पर, वे हाथ मिलाते हैं, कहते हैं: "हैलो!", और अपना नाम कहते हैं, फिर आगे बढ़ जाते हैं। घेरे में खाली सीट लेने की कोशिश की जा रही है. जो बिना जगह के रह जाता है वह ड्राइवर बन जाता है।

"आइए एक दोस्त के लिए अपना दिल खोलें"

प्रत्येक खिलाड़ी को एक दिल के आकार का टोकन मिलता है जिस पर वे अपना नाम लिखते हैं। प्रस्तुतकर्ता अपनी टोपी के साथ एक घेरे में चलता है। खिलाड़ी अपना नाम ज़ोर से कहते हैं और टोपी में दिल डालते हैं। इसके बाद नेता दूसरी बार घेरे में घूमता है। अब खिलाड़ियों का काम टोपी से एक दिल निकालना है, उस पर लिखे नाम को ज़ोर से पढ़ना है, याद रखना है कि यह किसका है, और इसे मालिक को दे देना है।

"यह मैं हूं"

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता, केंद्र में खड़ा होकर, दो नाम पुकारता है (एक महिला है, दूसरा पुरुष है)। जिन खिलाड़ियों के नाम बताए गए हैं वे चिल्लाते हैं: "यह मैं हूं!" और स्थान बदल लेते हैं। प्रस्तुतकर्ता का कार्य रिक्त स्थान लेना है। जिसके पास खाली सीट लेने का समय नहीं था वह नेता बन जाता है। यदि खिलाड़ियों के बीच दो नामित नामों में से केवल एक ही व्यक्ति है, तो वह चिल्लाता है:

"यह मैं हूं," और यथावत रहता है।

"टेरेमोक"

पहला खिलाड़ी नेता के पास जाता है और पूछता है:

छोटे से घर में कौन रहता है?

कौन, कौन नीची जगह पर रहता है?

मैं... (उसका नाम कहता है)। और आप कौन है?

मैं... (उसका नाम कहता है)। दूसरा खिलाड़ी उनके पास आता है और संवाद दोहराया जाता है।

"लुकोमोरी के पास एक हरा ओक है"

पेड़ पर पत्तियाँ लगी होती हैं, जिन पर बच्चों के नाम लिखे होते हैं। प्रस्तुतकर्ता शीट को फाड़ देता है, उस पर लिखे नाम को पढ़ता है, बच्चे (बच्चों) को इस नाम से बुलाता है। बुलाया गया बच्चा(बच्चे) पेड़ से अगला पत्ता तोड़ता है, इत्यादि। फिर प्रस्तुतकर्ता अव्यवस्थित बच्चों को नाम लिखी पत्तियाँ देता है, बच्चों को अपने नाम वाली एक पत्ती ढूँढ़नी होती है। जो लोग इसे दूसरों की तुलना में तेजी से करते हैं वे जीतते हैं।

"मेरा नाम बूझो"

खिलाड़ी का परिचय देने के बजाय, वह अन्य बच्चों को संकेत देता है:

• मेरा नाम "O" अक्षर से शुरू होता है;
• मेरा नाम "ए" अक्षर से समाप्त होता है;
• मेरा नाम छह अक्षरों से बना है, आदि।

बाकी सभी को अनुमान लगाना होगा कि यह कौन सा नाम है।

"कौन? कहाँ? कब?"

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। नेता के संकेत पर, बच्चों को इस प्रकार पुनर्व्यवस्थित किया जाता है कि वे इस स्थिति में हों:

1. वर्णमाला क्रम में;
2. जन्म के महीने के अनुसार;
3. राशियों के अनुसार;
4. शौक के अनुसार.

"मजेदार कार्य"

“सुनो, हंसो, करो। नाम याद रखें!” - इन शब्दों के साथ नेता बच्चों को कार्य देता है:

1. साशा, ओलेया, दीमा, यूलिया को एक गुब्बारा फुलाना होगा, जिसका गुब्बारा पहले फूटेगा;
2. लीना और एलोशा को दर्पण में देखकर अपनी प्रशंसा करनी चाहिए, और मुस्कुराना भी नहीं चाहिए;
3. दशा और शेरोज़ा अपने मुँह में पानी लेते हैं और एक गीत गाते हैं ताकि अन्य लोग इसे पहचान सकें, इत्यादि।

"गौरैया"

सभी बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। नेता घेरे के अंदर खड़ा है. बच्चे एक पैर पर एक दिशा में वृत्त में कूदते हैं, और नेता दूसरी दिशा में वृत्त के अंदर कूदता है, और उसी समय कहता है:

गौरैया उछलती है, उछलती है - मारो-मारो,
सभी दोस्तों को इकट्ठा करता है - ज़ी-ज़ी।
अनेक, अनेक भिन्न हम-हम-हम,
वे बाहर आएँगे... (बच्चे का नाम कहता है) अभी, एक बजे, एक बजे।

नामित बच्चे घेरे में प्रवेश करते हैं और खेल तब तक दोहराया जाता है जब तक कि सभी बच्चों के नाम नहीं बता दिए जाते।

आई.यू. इसेव "अवकाश शिक्षाशास्त्र"।