वरिष्ठ समूह में गणित के पाठ का सारांश: “गणित की रानी के दिलचस्प कार्य। वरिष्ठ समूह में गणित कक्षाओं के लिए नोट्स वरिष्ठ समूह के लिए गणित पाठ योजना

नतालिया निकितिना
वरिष्ठ समूह में गणित के एक खुले पाठ का सारांश

वरिष्ठ समूह में गणित के एक खुले पाठ का सारांश

इस शैक्षिक गतिविधि को स्कूल वर्ष की शुरुआत में अभिभावकों की बैठक में अभिभावकों के लिए गतिविधि, क्षमताओं, ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को देखने के साथ-साथ बच्चों के समस्या क्षेत्रों की पहचान करने के अवसर के रूप में प्रस्तुत किया गया था, जिसके बारे में अभिभावकों और शिक्षकों से पूछा गया था। एक साथ काम करें.

"सर्वज्ञों के साम्राज्य से पत्र"

परिचय:

बच्चों के मानसिक विकास के लिए उनका अधिग्रहण गणितीय निरूपण, जो हमारे आस-पास की दुनिया को समझने के लिए आवश्यक मानसिक क्रियाओं के निर्माण को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है।

अक्सर चालू गणित की कक्षाओं में बच्चे बहुत सक्रिय रहते हैं, विशेष रूप से मज़ाक की समस्याओं और तार्किक अभ्यासों की धारणा में। अतः इन्हें विद्यार्थियों की शैक्षिक गतिविधियों में अवश्य शामिल किया जाना चाहिए। ये कार्य बच्चों को संसाधनशीलता और सरलता का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, बच्चों को सक्रिय मानसिक कार्य से परिचित कराते हैं और उनमें हास्य की भावना विकसित करते हैं। कार्य- चुटकुले भी बदले जा सकते हैं गणितीय पहेलियां.

जनरल के लिए बहुत महत्वपूर्ण है गणितीयऔर एक प्रीस्कूलर का मनोवैज्ञानिक विकास, ज्यामितीय सामग्री के साथ काम करना। यहां जो महत्वपूर्ण है वह न केवल ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान है, बल्कि उनके गुणों और विशेषताओं का ज्ञान भी है।

इसके अलावा, बच्चों को शब्दों में किसी वस्तु की स्थिति निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए। (एक समतल पर ज्यामितीय आकृति)दूसरे के संबंध में. उदाहरण के लिए, केंद्र के दाईं ओर एक आयत है, केंद्र के बाईं ओर एक हीरा है, और समतल के ऊपरी बाएँ और ऊपरी दाएँ कोने के बीच एक बहुभुज है। अंतरिक्ष में किसी वस्तु का स्थान निर्धारित करने का कार्य हो सकता है नाम: "अंदाजा लगाओ कौन कहाँ रहता है?", "आंकड़ा ढूंढें", "ज्यामितीय आकृतियों के एक कमरे के माध्यम से एक यात्रा", “घर में कौन कहाँ रहता है?”.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संख्याएँ, ज्यामितीय आकृतियाँ, ज्यामितीय निकाय खेल की कार्रवाई में पूरी तरह से फिट होते हैं। सबसे पहले हमें बच्चों की रुचि जगानी होगी। ऐसे में शुरुआती दौर में वे हमारी मदद करेंगे "जादुई"राज्य से भेजे गए लिफाफे गणितीय विज्ञान. अगला चरण सौंपी गई समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और बच्चों का सक्रिय संयुक्त कार्य होगा। एक दृश्य सहायता इसमें हमारी सहायता करेगी सामग्री, मज़ाक कार्य, गणित वार्म-अप. और तीसरा चरण नए ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण है, साथ ही पहले सीखे गए को दोहराना भी है सामग्री.

प्रारंभिक काम: जोड़ और घटाव के उदाहरण हल करना; संख्याओं, अंकों, ज्यामितीय आकृतियों, व्यक्तिगत कार्य के साथ उपदेशात्मक खेल।

पाठ के लिए सामग्री:

प्रदर्शन - ज्यामितीय आकृतियों के चित्र, ज्यामितीय आकृतियों के लिए कार्डबोर्ड हाउस।

हैंडआउट - साधारण पेंसिलें, 6 लिफाफे (लाल, भूरा, बैंगनी, पीला, और सबसे बड़े लिफाफे को बच्चों की संख्या के अनुसार पदकों और मीठे पुरस्कारों से भरें)।

लक्ष्य:

1. सोचने की क्षमता, जिज्ञासा और अनुभूति के विकास को प्रोत्साहित करें। पूछे गए प्रश्नों का स्पष्ट और त्वरित उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।

2. आगे और पीछे की गिनती के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान, जोड़ और घटाव के उदाहरणों को हल करना सीखना जारी रखें।

3. शीट के तल के संबंध में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना सीखें।

4. बच्चों की दृश्य धारणा और ध्यान का विकास करें।

5. समाधान में रुचि पैदा करें गणितीय अर्थ के साथ मनोरंजक समस्याएं.

6. बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.

7. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध, खुश करने की इच्छा पैदा करें वरिष्ठजन अपनी उपलब्धियों के साथ, में रुचि पैदा करें गणित की कक्षाएं.

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, मेरे पास आओ, एक घेरे में खड़े हो जाओ। मैं आपको बहुत महत्वपूर्ण जानकारी बताना चाहता हूं. आज सुबह डाकिया हमारे पास आया और सभी विज्ञानों की रानी का एक पत्र छोड़ा - गणितज्ञों. और 6 और लिफाफे. क्या आप सोच रहे हैं कि पत्र में क्या लिखा है?

बच्चे: हाँ!

नमस्कार दोस्तों, मैं वास्तव में आपको अपने अद्भुत साम्राज्य में आमंत्रित करना चाहता हूं गणितीय विज्ञान. केवल वे लोग ही मुझसे मिल सकते हैं जिनके पास इस क्षेत्र में मजबूत ज्ञान है गणितज्ञोंजो गिन सकते हैं, ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय निकायों को जान सकते हैं, जो समस्याओं को हल कर सकते हैं और एक विमान पर वस्तुओं के स्थान की व्याख्या कर सकते हैं।

और इसीलिए मैं आपके ज्ञान का परीक्षण करना चाहता हूं और सबसे बुद्धिमान और सबसे जिज्ञासु लोगों को यहां आने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। लिफाफे में प्रस्तुत सभी कार्यों को पूरा करें और मेरे राज्य का निमंत्रण प्राप्त करें, और सबसे बड़े लिफाफे में एक सुखद आश्चर्य आपका इंतजार कर रहा है! मैं आपको शुभकामनाएँ देता हूँ और आपकी यात्रा की प्रतीक्षा कर रहा हूँ!

प्यार से, रानी अंक शास्त्र…

शिक्षक: अच्छा! लेकिन इससे पहले कि हम उन पर गौर करना शुरू करें, आइए कठिन परीक्षणों के लिए थोड़ा वार्म-अप करें, है ना?

मैं प्रश्न पूछूंगा और आप तुरंत उत्तर देंगे।

1 वार्म-अप

अभी साल का कौन सा समय है?

सुबह है या शाम?

एक हाथ में कितनी उंगलियाँ होती हैं?

एक त्रिभुज में कितने कोण होते हैं?

समलम्बाकार के बारे में क्या?

साल में कितनी बार जन्मदिन होता है?

तीन बिल्लियों की कितनी नाक होती हैं?

दो चूहों के कितने कान होते हैं?

एक वर्ष में कितने महीने होते हैं?

शिक्षक: शाबाश, आप बहुत अच्छे हैं सचेत, और सभी प्रश्नों का सही उत्तर दिया। और अब हम सब एक साथ मेज पर बैठेंगे और रानी द्वारा भेजे गए पत्रों को देखेंगे अंक शास्त्र.

बच्चों के सामने लिफाफे रखें।

शिक्षक: रानी ने कितने पत्र भेजे? अंक शास्त्र? यह सही है - 6. चलो चलिए पहला लिफाफा खोलते हैं. वह किस रंग का है? (लाल). आप यहाँ क्या देखते हैं?

बच्चे: आयत!

शिक्षक: आपको क्या लगता है उसका मूड क्या है? बच्चे: दुःखद, दुःखद.

शिक्षक: वह उदास क्यों था?

बच्चे: हमें पता नहीं!

शिक्षक: वह उदास है क्योंकि वह अकेला है और उसके दोस्त आसपास नहीं हैं।

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि आयत किसकी मित्र है?

बच्चे: अन्य ज्यामितीय के साथ आंकड़ों: वृत्त, वर्ग, अंडाकार, त्रिकोण, समलंब, समचतुर्भुज, बहुभुज, आयत, अर्धवृत्त के साथ।

शिक्षक: अद्भुत! आइए हम अपने चारों ओर मौजूद वस्तुओं में उसके दोस्तों को खोजें। मैं आपके लिए वस्तु का नाम बताऊंगा, और आपको इसे एक ज्यामितीय आकृति के रूप में चित्रित करना होगा।

अगले कार्य को पूरा करने के लिए, बच्चों को कागज की खाली शीट, साधारण पेंसिलें और ज्यामितीय आकृतियों वाले शासक दिए जाते हैं।

प्लेट, दरवाज़ा, घर की छत, ककड़ी, घन किनारा, घड़ी, चुंबकीय बोर्ड, नारंगी स्लोब।

शिक्षक: दोस्तों, ताकि आप थोड़ा आराम कर सकें, हम थोड़ा खेलेंगे।

उपदेशात्मक खेल "इसे दूसरे ढंग से कहो"

खेल गेंद से खेला जाता है. शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और उनमें से एक का नाम बताता है गणितीय अवधारणाएँ, और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, नामित अवधारणा के विपरीत नाम देता है।

लम्बा-छोटा बड़ा-छोटा

ऊँचा - नीचा चौड़ा - संकीर्ण

दूर - निकट ऊपर - नीचे

दाएँ - बाएँ आगे - पीछे

एक - अनेक बाहर - अन्दर

तेज़ - धीमी भारी - हल्का

शिक्षक: बच्चों, चलो तुम्हारे कागज़ के टुकड़ों की ओर वापस चलते हैं। आपको कौन सी आकृतियाँ मिलीं? उन्हे नाम दो।

शिक्षक: इन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है?

बच्चे: ज्यामितीय आंकड़े.

शिक्षक: शाबाश और आपने यह कार्य बिना किसी समस्या के पूरा कर लिया।

शिक्षक: अगला लिफ़ाफ़ा खोलें. वह किस रंग का है?

बच्चे: बैंगनी!

शिक्षक: सामग्री पढ़ता है कार्य: और अब सभी ज्यामितीय आकृतियों को एक घर में रखना जरूरी है, फिर वे पड़ोसी होंगे और एक-दूसरे को कभी नहीं खोएंगे। अंडाकार शीट के केंद्र में रहेगा। एक वर्ग अंडाकार के बाईं ओर है, एक आयत अंडाकार के दाईं ओर है, एक समचतुर्भुज आयत के दाईं ओर है, एक बहुभुज वर्ग के बाईं ओर है, एक वृत्त अंडाकार के ऊपर है, एक समलम्ब चतुर्भुज है वृत्त के ऊपर, अंडाकार के नीचे एक अर्धवृत्त है।

बच्चे बारी-बारी से निर्देशों का पालन करते हुए घर में पहले से तैयार आकृतियाँ रखते हैं (ज्यामितीय आकृतियों को दो तरफा टेप का उपयोग करके चिपकाया जाता है).

शिक्षक: दोस्तों, आइए अपने घर को और भी उज्जवल बनाएं? ऐसा करने के लिए हम घर के कोनों को अलग-अलग रंगों से सजाएंगे।

जो लोग इस कार्य में भाग लेना चाहते हैं वे शिक्षक द्वारा बताए गए क्षेत्रों पर पेंट करने के लिए फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करते हैं। एंगल्स:

चलो ऊपरी बाएँ कोने को पीला कर दें।

निचले दाएं कोने को गुलाबी फेल्ट-टिप पेन से रंगें।

ऊपरी दायां कोना नीला होगा.

और आइए नीचे बाईं ओर एक नारंगी बनाएं।

शिक्षक: दोस्तों, मुझे एक विचार आया, चलो अपने घर को एक नाम दें?

बच्चे: "ज्यामितीय आकृतियों का घर", "खुशी का घर", "परिवार", "दोस्ती का घर".

शिक्षक: कौन गिन सकता है कि मित्रता के घर में कितने लोग रहते हैं?

आप विकल्प के तौर पर मॉडल के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय निवासियों से घर बनाने का सुझाव भी दे सकते हैं। यह कार्य के लिए है सावधानी और प्रतिक्रिया की गति. आप अन्य रंगों की ज्यामितीय आकृतियाँ जोड़कर कार्य को जटिल बना सकते हैं, जिसमें से आपको उन आकृतियों का चयन करना होगा जो रंग में समान हों (नमूने के आधार पर).

शिक्षक: क्या आप सोच रहे हैं कि अन्य लिफाफों में क्या है?

बच्चे: हाँ!

शिक्षक: तब चलो, खोलोनारंगी लिफाफा. वहाँ क्या है?

शिक्षक: और यहाँ संख्याएँ हैं। क्या आप जानते हैं संख्याएँ क्या होती हैं? ये वे चिह्न हैं जिनका उपयोग हम संख्याओं को दर्शाने के लिए करते हैं। अब हम संख्याओं के साथ खेलेंगे।

व्यायाम: "व्यवस्थित हो जाओ"या "अपना स्थान खोजें". नियम खेल: जब संगीत बज रहा हो, बच्चे एक बार में एक नंबर लेते हैं। आदेश से "व्यवस्थित हो जाओ", बच्चों को क्रम से पंक्तिबद्ध होना चाहिए। या 1-2 मिनट के समय के लिए, प्रत्येक प्रतिभागी को अपना स्थान लेना होगा। अंतिम अंक खोया हुआ माना जाता है।

इस कार्य की अलग-अलग स्थितियाँ हो सकती हैं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप कौन से लक्ष्य अपना रहे हैं। उदाहरण के लिए: आप दो लोगों को चुन सकते हैं और उन्हें संख्याओं को गति के अनुसार व्यवस्थित करने का कार्य दे सकते हैं, जो कार्य तेजी से पूरा करता है वह जीतता है। समेकन खेल)।

इस कार्य को पूरा करने के बाद, प्रीस्कूलरों को संकेतित संख्याओं के पड़ोसियों के नाम बताने के लिए कहा जा सकता है।

व्यायाम "मेरा पड़ोसी कौन है?"

नंबर 3, अपने पड़ोसियों के नाम बताएं? (2, 4)

नंबर 5, अपने पड़ोसियों के नाम बताएं? (4, 6)

नंबर 8, अपने पड़ोसियों के नाम बताएं? (7, 9) वगैरह।

और फिर हम एक गेम पेश करते हैं "विपरीतता से"या "रॉकेट प्रक्षेपण".

ऐसा करने के लिए, हमें उलटी गिनती दोहरानी होगी। आपको संख्याओं को 10 से 1 तक विपरीत दिशा में जोड़ना होगा। संख्याओं को क्रम में रखने के बाद, आपको उन्हें एक साथ नाम देना होगा। (सुदृढीकरण खेल).

शिक्षक: शाबाश, आपने संख्याओं के साथ बहुत अच्छा काम किया। और अब मैं तुम्हें आराम करने का सुझाव देता हूं।

जोश में आना:

शिक्षक: और अब आइए भूरे रंग का लिफाफा खोलें. इस लिफाफे में हमारे कुछ संकेत हैं. >,<,=, +, -. Что они обозначают?

बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि डेटा कितना मायने रखता है गणितीय संकेत. का उपयोग करके गणितीयसंकेत और पहले उपयोग किए गए नंबर, विभिन्न उदाहरण संकलित किए गए हैं, त्रुटियां जिनमें प्रीस्कूलर को प्रस्तावित संकेतों और संख्याओं का उपयोग करके सही संस्करण ढूंढना और देना होगा।

शिक्षक: शाबाश लड़कों! आपने सभी कार्यों में उत्कृष्ट कार्य किया। और बहुत जल्द हम निश्चित रूप से देश जाएंगे गणितीय विज्ञान. अभी के लिए चलिए चलिए आखिरी लिफाफा खोलते हैं, जिसमें, जैसा कि आपको याद है, रानी अंक शास्त्रमैंने तुम्हारे लिए एक आश्चर्य छिपाया है।

बच्चों को मेडल और मीठे पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है।

पुरस्कार समारोह के बाद, अभिभावकों की बैठक जारी है। उन्होंने जो देखा उस पर चर्चा की जाती है, माता-पिता ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनमें उनकी रुचि होती है। विकसित किया जा सकता है अनुस्मारक: "याददाश्त का विकास", "सीखने की संख्या", "ज्यामितीय आकृतियाँ सीखना", और जो सीखा गया है उसे समेकित करने के लिए पूर्व-तैयार कार्य-खेल भी वितरित किए जाते हैं सामग्री, प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से।

लक्ष्य:बच्चों को अंडाकार से परिचित कराएं।

कार्यक्रम सामग्री.

शैक्षिक उद्देश्य:

• बच्चों को एक वृत्त और एक आयत के साथ तुलना करने के आधार पर, सुपरइम्पोज़िंग (लंबा, सपाट, पतला, अस्थिर, बिना कोनों के) के आधार पर एक अंडाकार से परिचित कराएं;
• अन्य आकृतियों के बीच एक अंडाकार ढूंढना सीखें;
• पाँच के भीतर क्रमिक गिनती में कौशल को समेकित करना;
• अपने आप को अपने सापेक्ष उन्मुख करने की क्षमता को मजबूत करें (बाएं और दाएं हाथ, बाएं और दाएं पैर के बीच अंतर करें);
• वर्ष का वर्तमान समय और सप्ताह का दिन निर्धारित करने का अभ्यास करें।

विकासात्मक कार्य:

• हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
• मानसिक संचालन विकसित करें: तुलना, ध्यान।

शैक्षिक कार्य:

• दृढ़ता, शिक्षक को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें;
• गणितीय गतिविधियों में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:एक, दो, तीन, चार, पाँच, कुल पाँच अंडाकार, अंडाकार, आयत, वृत्त, लम्बा, आयताकार, कोई कोना नहीं, सपाट, लुढ़कता नहीं, स्थिर नहीं, पतला।

फ़ायदे:

डी: अंडाकार, आयत, वृत्त.
आर: ट्रे, 5 अंडाकार, 4 आयत, दो धारियों वाला कार्ड।

पाठ की प्रगति:

वी: एक वृत्त बनाएं. दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यह साल का कौन सा समय है?
डी.: शरद ऋतु.
प्रश्न: सप्ताह का कौन सा दिन?
डी.: मंगलवार.
वी.: और हमारी उंगलियाँ पतझड़ के जंगल की ओर जाती हैं। और वे वहां क्या पा सकते हैं, तुम अभी सुनो और फिर मुझे बताओ। अपना सारा दाहिना हाथ तैयार कर लो। हम दाहिने हाथ पर व्यायाम करना शुरू करते हैं और शब्दों को दोहराते हैं:

यह छोटी उंगली जंगल में चली गई,
इस उंगली को एक मशरूम मिला,
मैंने इस उंगली को साफ किया - एक मशरूम,
यह उंगली एक तली हुई मशरूम है,
और इस उंगली ने एक मशरूम खा लिया,
इसीलिए मैं मोटा हो गया!

अब अपना बायां हाथ तैयार करें, आइए अभ्यास करना और शब्दों को दोहराना शुरू करें। तो हमारी उंगलियों को पतझड़ के जंगल में क्या मिला?

डी.: मशरूम.

हमने पतझड़ के जंगल का दौरा किया, और अब मेरा सुझाव है कि आप जंगल में जाएँ, लेकिन यह जंगल असामान्य है, वहाँ ज्यामितीय आकृतियाँ रहती हैं। लेकिन वहां जाने से पहले, मैं देखना चाहता हूं कि हमारे सभी बच्चे चौकस हैं या नहीं। अब मैं अपने पैर पर मुहर लगा रहा हूं और आप मुझे बता सकते हैं कि मैंने कितनी बार मुहर लगाई?

डी.: चार.

वी.: यह सही है, मुझे लगता है कि अब हम अपने जादुई जंगल में जा सकते हैं, वहां बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं। आइए चुपचाप, चुपचाप जादुई जंगल में चलें। ओह, हमारी कुर्सियाँ स्टंप में बदल गई हैं, आइए उन पर बैठें। अपनी पीठ सीधी रखें और अपने पैरों को एक साथ रखें।

दोस्तों, सुनो, हमें एक पहेली सुलझानी है:

वह अंडे जैसा दिखता है
या आपके चेहरे पर.
यह वृत्त है -
बहुत अजीब उपस्थिति:
घेरा चपटा हो गया है
अचानक यह पता चला... (अंडाकार)

वी.: यह सही है, आज हम ओवल का दौरा कर रहे हैं। ( मैं बोर्ड पर एक अंडाकार लटकाता हूं)

बोर्ड को देखो - यह एक अंडाकार है. आइए सब कुछ एक साथ दोहराएं - अंडाकार।

हम पहले ही विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बात करना सीख चुके हैं, हो सकता है कि आप में से कोई इसके बारे में बात करना चाहेगा, और अंडाकार सुनेगा कि क्या आप इसके बारे में सही ढंग से बात कर रहे हैं।

डी.: यह एक अंडाकार है, अंडाकार का कोई कोना नहीं होता

प्रश्न: क्या हर कोई इस बात से सहमत है कि अंडाकार का कोई कोना नहीं होता? देखो, हमारा अंडाकार सपाट है, यदि आप अंडाकार को स्टंप पर रखते हैं, तो यह लगभग अदृश्य है। आइए इसे सब एक साथ जांचें (मैंने बोर्ड पर एक सपाट आकृति लगाई है)। आइए इसे सब एक साथ दोहराएं - सपाट। यदि हम इसे मेज पर रखने का प्रयास करें तो कैसा रहेगा? (मैं एक किनारे वाला अंडाकार बनाने की कोशिश कर रहा हूं)।दोस्तों, वह इसके लायक नहीं है। हमारा अनुभव अंडाकार के किन गुणों की ओर संकेत करता है?

डी: वह अस्थिर है

अंडाकार को ध्यान से देखें और बताएं कि अंडाकार किस ज्यामितीय आकृति जैसा दिखता है?

डी.: वृत्त. (मैं बोर्ड पर एक वृत्त लटकाता हूं)

प्रश्न: यह वृत्त के समान कैसे है?

डी.: एक अंडाकार, एक वृत्त की तरह, कोई कोना नहीं है; यह सपाट, पतला और अस्थिर है। वृत्त और अंडाकार का आकार गोल होता है।

प्रश्न: फिर वे एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

डी.: लम्बा अंडाकार.

वी.: शाबाश, आपने अंतर देखा। ठीक है, यह लम्बा है, आयताकार है। आइए इसे एक साथ दोहराएं - लम्बा, आयताकार।

आइए ओवरलैपिंग करके जांचें कि अंडाकार कितना खिंचेगा? वृत्त लें और इसे अंडाकार पर रखें। देखो अंडाकार कितनी देर तक फैला हुआ है। आप क्या सोचते हैं, क्या एक अंडाकार वृत्त की तरह ही घूमता है? चलो पता करते हैं। अंडाकार को लुढ़कने से कौन रोकता है?

डी.: यह लम्बा है, इसीलिए यह लुढ़कता नहीं है।

प्रश्न: अंडाकार किस अन्य ज्यामितीय आकृति से मिलता जुलता है?

डी.: आयत . (मैं बोर्ड पर एक आयत लटकाता हूं)

वी.: आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

डी.: एक आयत, एक अंडाकार की तरह, लम्बा होता है।

वी.: आइए सुपरइम्पोज़िशन द्वारा जाँच करें। वे कैसे समान हैं?

डी.: आयत और अंडाकार लम्बी, सपाट आकृतियाँ, पतली, अस्थिर, लुढ़कती नहीं हैं

प्रश्न: फिर वे किस प्रकार भिन्न हैं?

डी: एक आयत में कोने होते हैं, लेकिन एक अंडाकार में नहीं।

वी.: ओवल को खुशी हुई कि आपने उसकी सभी संपत्तियों का नाम बताया और आपसे गलती नहीं हुई। और ओवल एक और कार्य का पता लगाने की पेशकश करता है, क्या हम उसकी मदद करेंगे?

मेज पर सभी के पास कार्ड हैं, 5 अंडाकार, 4 आयत।

दोस्तों, आपके सामने टेबल पर दो धारियों और ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड हैं। कौन सा? उन्हे नाम दो।

डी.: अंडाकार और आयत.

प्रश्न: गिनें कि कितने अंडाकार हैं? कोल्या अब ज़ोर से गिनती करेगा, और बाकी लोग स्वयं इसकी जाँच करेंगे।

वी.: यह सही है, अब दशा ज़ोर से गिनेगी कि कितनी आयतें हैं, और बाकी की जाँच स्वयं करेगी।

डी: एक, दो, तीन, चार। बस चार आयतें

वी.: दोस्तों, मुझे अपनी उंगली से ऊपर की पट्टी दिखाओ, एक दूसरे को देखो कि क्या सब कुछ सही ढंग से दिखाया गया है, फिर नीचे की पट्टी।

शीर्ष पट्टी पर अंडाकार रखें। बाएं से दाएं। अंडाकारों को ऊर्ध्वाधर स्थिति में रखें, खड़े रहें, देखो मैं कैसे करता हूं। अपने दाहिने हाथ से पोस्ट करें.

वोवा ने कितने अंडाकार पोस्ट किए? इसे गिनो।

डी: एक, दो, तीन, चार, पांच. कुल मिलाकर पाँच अंडाकार हैं।

प्रश्न: सोन्या ने कितने अंडाकार बनाये?

डी: एक, दो, तीन, चार, पांच. कुल मिलाकर पाँच अंडाकार हैं।

वी.: अब सभी आयतों को नीचे की पट्टी पर, अंडाकार की तरह लंबवत, खड़े होकर रखें।

कितने आयत? आइए सब कुछ एक साथ गिनें।

प्रश्न: कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ अधिक हैं?

डी: आयतों की तुलना में अधिक अंडाकार हैं।

प्रश्न: आपने कैसे अनुमान लगाया कि आयतों की तुलना में अधिक अंडाकार हैं?

डी.: हमने गिना; एक अंडाकार में एक जोड़ा गायब है।

प्रश्न: कितने अंडाकार?

डी: एक, दो, तीन, चार, पांच अंडाकार। कुल मिलाकर पाँच अंडाकार हैं।

प्रश्न: आयतों के बारे में क्या?

डी: एक, दो, तीन, चार आयत। कुल मिलाकर चार आयत हैं।

वी.: आप कितने महान साथी हैं! ओवल को इस कठिन कार्य को सुलझाने में मदद मिली। सभी ज्यामितीय आकृतियों को एक ट्रे पर इकट्ठा करें और उन्हें टेबल के किनारे पर रखें। देखो, ओवल थक गया है, शायद हम "मजेदार खिलौने" नामक खेल खेल सकते हैं

ध्यान से:

• सबको अपना दाहिना हाथ दिखाओ
• सबको अपना बायाँ हाथ दिखाओ
• अपने दाहिने पैर को थपथपाएँ, अपने बाएँ पैर को 2 बार थपथपाएँ
• अपने दाहिने हाथ से अपनी नाक को छुएं
• अपने बाएँ हाथ से अपने बाएँ कान को छुएँ
• हाथ पकड़ो, दाहिनी ओर चलो, बायीं ओर चलो। दोस्तों, किंडरगार्टन पहले से ही हमारा इंतजार कर रहा है, हमारे वापस जाने का समय हो गया है। आख़िरकार, हमें अभी भी वहां बहुत कुछ करना है। आइए अंडाकार से कहें "अलविदा, हम निश्चित रूप से अगली बार वापस आएंगे!"

वी.: तो हम अपने समूह में लौट आए। कौन बता सकता है कि हम अभी किसके पास जा रहे थे?

डी.: अंडाकार का दौरा.

प्रश्न: आज हमने अंडाकार के कौन से गुण सीखे?

लक्ष्य:

प्रीस्कूलरों को ड्राइंग उदाहरण बनाना और हल करना सिखाना जारी रखें।

एक सप्ताह बनाने वाले दिनों के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करें।

ऋतुओं के नाम, महीनों के नाम तय करो।

क्रमवार गिनती का अभ्यास करें.

ग्राफिक श्रुतलेख निष्पादित करके कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।

कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता विकसित करना, इन विशेषताओं की पहचान करना और आरेख पर ध्यान केंद्रित करना।

उत्तर खोजने में स्वतंत्रता विकसित करें, बच्चों को अपने साथियों के काम में कमियाँ देखने के लिए प्रोत्साहित करें, पारस्परिक सहायता दिखाएं और सरलता और जिज्ञासा पैदा करें।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं की प्रगति

परिचयात्मक भाग

शिक्षक. - बच्चों, पहेली सुनो:

"सात भाई उम्र में बराबर हैं, लेकिन नाम अलग-अलग हैं।" ( सप्ताह के दिन)

सप्ताह के कुल कितने दिन होते हैं? कौन उनका नाम रखना चाहता है?

पहला कौन सा है? सातवाँ? पाँचवाँ?

बुधवार सप्ताह का कौन सा दिन है? शनिवार के बारे में क्या?

आज सप्ताह का कौन सा दिन है? यह क्रम में क्या है? (मंगलवार)

शिक्षक. -आज गणित की रानी हमें अपने राज्य में आमंत्रित करती है। मुझे बताओ, हमें गणित की आवश्यकता क्यों है?

बच्चों के उत्तर.

तो फिर आइए आपके ज्ञान का परीक्षण करने के लिए इसके कुछ कार्य पूरे करें।

1 कार्य

पहली बात वह यह जानना चाहेगी कि क्या आप जानते हैं? मौसम के.

अभी साल का कौन सा समय है?

कुल मिलाकर कितनी ऋतुएँ होती हैं? उन्हे नाम दो।

प्रत्येक ऋतु में कितने महीने होते हैं?

पतझड़, सर्दी, वसंत और ग्रीष्म महीनों के नाम बताइए।

एक वर्ष में कितने महीने होते हैं?

क्वीन मैथमेटिक्स यह जांचना चाहेगी कि क्या हर किसी के डेस्क पर पर्याप्त समस्याएं हैं।

बच्चों की गिनती जोड़े में की जाती है।

रानी गणित नई समस्याएँ प्रस्तुत करती है। (बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

मुख्य हिस्सा

रानी का अगला कार्य:

2 कार्य

रेखाचित्रों से उदाहरण बनाना।

उदाहरणों को हल करने के लिए किन गणितीय प्रतीकों की आवश्यकता है?

हम "+" चिन्ह का प्रयोग कब करते हैं? (जब हम मात्रा जोड़ते या बढ़ाते हैं)

“-” चिन्ह का प्रयोग कब किया जाता है? (जब हम किसी मात्रा को घटाते या घटाते हैं)

हमें और किस चिन्ह की आवश्यकता है? (=)

रानी गणित आपको जोड़ और घटाव के नियमों की याद दिलाना चाहेगी।

जोड़ करने के लिए, आपको एक भाग में दूसरा भाग जोड़ना होगा और पूर्ण खोजना होगा।

घटाव करने के लिए, आपको पूर्ण में से एक भाग घटाकर शेष भाग प्राप्त करना होगा।

चित्र में किसे दिखाया गया है?

वहाँ कितने बिल्ली के बच्चे थे?

कितने दौड़कर आये? यह पता लगाने के लिए कि कुल कितने हैं, क्या कार्रवाई की जानी चाहिए?

आपको क्या लगता है इसे क्यों जोड़ा जाना चाहिए?

मैं इसे एक उदाहरण के रूप में कैसे लिख सकता हूँ? बालवाड़ी में गणित

आइए निम्नलिखित चित्र का उपयोग करके एक उदाहरण बनाएं।

फीडर में कितने पक्षी थे?

कितने उड़े? कितने बचे हैं यह पता लगाने के लिए क्या कार्रवाई की जानी चाहिए? क्या सभी पक्षी उड़ गये या उनमें से कुछ ही? यदि हम जानते हैं कि कुल कितने पक्षी थे तो दूसरा भाग कैसे खोजें?

आपको क्यों लगता है कि इसे हटा लिया जाना चाहिए?

मैं इसे एक उदाहरण के रूप में कैसे लिख सकता हूँ?

अब अपने डेस्क पर काम खुद ही पूरा करें। (चित्रों से उदाहरण बनाते हुए) (शिक्षक निष्पादन की शुद्धता की जाँच करता है और एक दूसरे को जाँचने की पेशकश करता है)

रानी गणित आपके काम से प्रसन्न है और उसने आपको "ज्यामितीय वन" में टहलने के लिए आमंत्रित करने का फैसला किया है, लेकिन इससे पहले कि हम वहां जाएं, वह चाहती है कि आप पता लगाएं कि इसमें कौन रहता है।

3 कार्य

ग्राफिक श्रुतलेख "जंगल में कौन रहता है।" (कठिनाई चयनित)

आरेख के अनुसार बिंदु से आगे बढ़ें।

शिक्षक एक दूसरे की मदद करने की पेशकश करते हैं। (जिन बच्चों ने इसे दूसरों से पहले पूरा कर लिया, उन्हें चित्र में रंग भरने के लिए कहा जाता है)

आपके अनुसार जंगल में कौन रहता है?

हाँ, यह एक भेड़िया है. वह हमें वन समाशोधन के लिए आमंत्रित करता है।

शारीरिक शिक्षा पाठ "वन समाशोधन"

हम जंगल साफ़ करने आये,

अपने पैरों को ऊंचा उठाना

झाड़ियों और झुरमुटों के माध्यम से,

शाखाओं और ठूँठों के माध्यम से।

हम बहुत देर तक चलते रहे,

हमारे छोटे पैर थक गए हैं।

अब चलो बैठो और आराम करो,

और फिर हम घूमने चलेंगे.

(वे चलते हैं, अपने पैर ऊंचे उठाते हैं, बैठते हैं, खड़े होते हैं और चलते रहते हैं।)

4 कार्य

उपदेशात्मक खेल "आइए पेड़ लगाने में मदद करें"

ज्यामितीय वन में विभिन्न आकृतियों, आकारों और रंगों के पेड़ हैं। आपको पौधे (ज्यामितीय आकार) लेने होंगे और उन्हें तीन गलियों में रोपना होगा:

1 गली - ऐसे पेड़ जिनका कोई कोना नहीं, आकार में बड़े, लाल और पीले।

दूसरी गली - ऐसे पेड़ जिनके चार या उससे कम कोने हों, आकार में छोटे, नीले और हरे रंग के हों।

तीसरी गली - ऐसे पेड़ जिनके पांच या अधिक कोने हों, आकार में बड़े, नारंगी और बैंगनी।

देखो, गली के सामने एक रेखाचित्र है, अपना पेड़ इच्छित गली में लगाओ।

आपने अपना पेड़ इस गली में क्यों लगाया?

शिक्षक. - रानी गणित आपके ज्ञान और कौशल से प्रसन्न हुईं। लेकिन वह आपसे पूछना चाहेगी...

जमीनी स्तर। प्रतिबिंब

आपको कौन से कार्य में सबसे अधिक आनंद आया?

कौन से कार्य पूरा करना अधिक कठिन था?

आज आपने कक्षा में किसकी मदद की?

पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:अनुभूति, संचार, स्वास्थ्य, खेल।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार।

1. सक्रिय शब्दावली में शब्दों को शामिल करके भाषण विकसित करें (बाएँ, दाएँ, कम, अधिक)।
2. संख्याओं को एक-एक करके घटाने और बढ़ाने की क्षमता।
3. संख्या 5 की रचना दोहराएँ.
4. कागज की एक शीट पर नेविगेट करना जारी रखें, आंकड़ों का नाम ठीक करें।
5. सप्ताह के दिनों, ऋतुओं, महीनों के बारे में ज्ञान समेकित करें।
6. बुद्धि, ध्यान, स्मृति और तार्किक सोच का विकास करें।
7. गणित में रुचि और अध्ययन करने की इच्छा पैदा करें।

नियोजित परिणाम: वस्तुओं को 5 के भीतर गिनें; संख्या 5 की संरचना की बुनियादी समझ है; किसी संख्या को एक-एक करके घटाना और बढ़ाना जानता है; कागज की एक शीट पर नेविगेट करता है, स्थानिक संबंधों (ऊपरी बाएँ और दाएँ कोने, आदि) का अर्थ समझता है; गेमिंग और संज्ञानात्मक समस्याओं को सुलझाने में शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय रूप से और दयालुता से बातचीत करता है; सोच विकसित करता है; गणितीय संक्रियाएँ करते समय आवश्यक स्थिति एवं एकाग्रता 15-20 मिनट तक रहती है।

सामग्री और उपकरण:

प्रदर्शन सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के साथ आरेख-मानचित्र, संख्या 5 का "घर", संख्या कार्ड, "महल" की समतल छवि, कार्डबोर्ड संख्याएँ - पत्थर;

हैंडआउट्स: संख्याएं, कागज के टुकड़े, रंगीन पेंसिलें, संख्या 5 का एक "घर", तीन भागों में कटी हुई एक चाबी।

1. संगठनात्मक क्षण.

बच्चे संगीत के लिए समूह में प्रवेश करते हैं।

दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं। आइए हम आपको नमस्ते कहें और मेहमानों को अच्छा मूड दें (बच्चे अपनी हथेलियों से मेहमानों का अच्छा मूड उड़ाते हैं)

2. परी कथा.

शिक्षक: बच्चों, क्या तुम्हें परियों की कहानियाँ सुनना पसंद है? क्या आप परी कथा में शामिल होकर हमारे नायकों की मदद नहीं करना चाहेंगे? अच्छा। आज मैं आपको कोई साधारण परी कथा नहीं, जादुई, गणितीय समस्याओं वाली एक परी कथा सुनाना चाहता हूँ। और एक परी कथा में जाने के लिए, आपको अपनी आँखें बंद करनी होंगी और जादुई शब्द "1, 2, 3 मुड़ें, अपने आप को एक परी कथा में खोजें" कहना होगा। हम अपनी आँखें खोलते हैं. हम बच्चे महल के पास खड़े हैं। परी कथा शुरू होती है. एक समय की बात है एक राजा रहता था। और उनकी एक खूबसूरत बेटी थी. एक बार राजा अपने राजकार्य पर चला गया, परन्तु उसकी पुत्री घर पर ही रह गयी। वह टहलने के लिए बगीचे में गई, और तभी हवा आई, राजकुमारी को उठाकर दूर के राज्य में ले गई। इवान त्सारेविच उसकी तलाश में गया। इसमें एक दिन लगता है, इसमें दो लगते हैं। वह मुर्गे की टांगों पर गाड़ी चलाकर झोपड़ी तक जाता है। और बाबा यगा वहीं रहते हैं। इवान त्सारेविच ने अपने दुर्भाग्य के बारे में बताया। अगर इवान त्सारेविच ने उसके सवालों का जवाब दिया तो बाबा यागा ने मदद करने का वादा किया।

बाबा यगा के प्रश्नों को ध्यान से सुनें:

• आज सप्ताह का कौन सा दिन है?
• कल सप्ताह का कौन सा दिन था?
• कल सप्ताह का कौन सा दिन होगा?
• आप कौन सी ऋतुएँ जानते हैं?
• शरद ऋतु के महीनों के नाम बताइए।
• वसंत ऋतु के महीनों के नाम बताइए।
• शीत ऋतु के महीनों के नाम बताइये।
• सप्ताह की तीसरी छाया का नाम बताएं?
• सप्ताह के पांचवें दिन का नाम बताएं?
• सप्ताह के दूसरे दिन का नाम बताएं?

शिक्षक: हमने बाबा यगा का कार्य पूरा कर लिया।

बाबा यगा ने एक गेंद दी और राजकुमार को अपनी बहन किकिमोरा के पास भेजा। उसके पास एक नक्शा है. गेंद लुढ़की और राजकुमार ने गेंद का पीछा किया। गेंद दलदल की ओर लुढ़क गयी. तभी अचानक किकिमोरा राजकुमार के सामने आ गया। उसने राजकुमार की बात सुनी और मदद करने का फैसला किया। लेकिन कार्ड पाने के लिए आपको कार्य पूरा करना होगा।

शिक्षक: आइए इवान त्सारेविच को कार्य पूरा करने में मदद करें। आपके सामने पेंसिल और कागज हैं। कार्य को सुनने और चित्र बनाने के लिए तैयार हो जाइए:

• ऊपरी बाएँ कोने में एक लाल त्रिकोण बनाएं;
• निचले दाएं कोने में एक हरा वर्ग बनाएं;
• केंद्र में एक काला अंडाकार बनाएं;
• निचले बाएँ कोने में एक नीला आयत बनाएँ;
• ऊपरी दाएं कोने में एक पीला वर्ग बनाएं।

शिक्षक: अब आइए जाँच करें।

दीमा ने निचले दाएं कोने में कौन सी ज्यामितीय आकृति बनाई? तान्या ने पीला वृत्त कहाँ खींचा?

स्टास्या ने किस कोने में एक अंडाकार चित्र बनाया?

हमने कार्य पूरा कर लिया, और किकिमोरा ने त्सारेविच इवान को एक नक्शा दिया, वह आगे जा सकता है। गेंद आगे बढ़ी और इवान त्सारेविच को परी-कथा वाले जंगल में ले आई।

तो इवान त्सारेविच और मैंने खुद को एक परीकथा वाले जंगल में पाया। जंगल में चमत्कार होते रहते हैं. वनवासियों ने एक टास्क तैयार किया है.

प्रदर्शन किया 5 नंबर वाला घर.

इस घर को देखो, इस घर में कौन सा नंबर रहता है? हमें निवासियों को मंजिल के आधार पर आवंटित करने की आवश्यकता है ताकि दो संख्याएँ मिलकर संख्या 5 बना सकें। आइए शीर्ष मंजिल से शुरू करें। संख्या 4 पहले से ही इस मंजिल पर रहती है, लेकिन इसके बगल में किस संख्या को रहना चाहिए? 1. शाबाश, आपने यह कार्य भी पूरा कर लिया।

घर के निवासियों ने मुझे आगे बढ़ने के लिए ताकत हासिल करने की सलाह दी।

शारीरिक शिक्षा मिनट

इवान त्सारेविच एक बार - झुकना, सीधा होना,

दो - झुके हुए , सीधे हो गए, भुजाएँ बगल में, फैल गईं , और चला गया ,

चला गया, जंगल के जंगल में राजकुमारी का पीछा किया,

अचानक उसकी नज़र एक पेड़ के तने पर पड़ी, वह चुपचाप बैठ गया और ऊँघने लगा।

शिक्षक: बच्चों, अपनी आँखें खोलो, तुम देखो, हमारे सामने एक महल है। यहाँ महल का प्रवेश द्वार है। महल का दरवाज़ा, जिसके पीछे राजकुमारी छिपी है, पत्थरों से ढका हुआ है। महल में प्रवेश करने के लिए आपको पत्थरों को तोड़ना होगा। आर्थर इसे बोर्ड में सुलझा लेंगे और हम टेबल पर उनकी मदद करेंगे। बक्सों को खोलें और 1 से 10 तक संख्या रेखा बाएँ से दाएँ बिछाएँ। सभी लोग तैयार होकर काम में लग गये.

• 5 बटा 1 (6) से बड़ी संख्या दिखाएँ;
• छोटी संख्या (1):
• एक संख्या जो 7 बटा 1 (6) से कम है;
• सप्ताह के दिन को दर्शाने वाली संख्या - मंगलवार (2);
• संख्या 4(5) के बाद की संख्या।

शिक्षक: शाबाश, हमने पत्थरों के महल का दरवाज़ा साफ़ कर दिया। लेकिन हम प्रवेश नहीं कर सकते, हमें एक और कार्य पूरा करना होगा, अगर सब कुछ सही ढंग से किया गया, तो दरवाजा खुल जाएगा। इवान त्सारेविच ने क्रिस्टल कुंजी को जमीन पर गिरा दिया, और वह टुकड़ों में टूट गई और खो गई।

दोस्तों, चाबी इकट्ठा करने के लिए, हमें सभी टुकड़े ढूंढने होंगे। (कुंजी लीजिए)

शिक्षक: शाबाश. और अब आप और मैं ताले में चाबी डालेंगे और राजकुमारी को मुक्त करेंगे।

बच्चे ताले में चाबी डालते हैं और गेट खोलते हैं। यह पता चला कि राजकुमारी इवान त्सारेविच को खोज और रिहाई में मदद करने के लिए बच्चों को धन्यवाद देती है और बच्चों को एक परी कथा के साथ पहेलियाँ देती है। परी-कथा के पात्र बच्चों को अलविदा कहते हैं।

शिक्षक:

और अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। अपनी आंखें बंद करें और 1 से 5 तक गिनती शुरू करें।

(बच्चे कोरस में गिनते हैं)

यहाँ हम किंडरगार्टन में हैं।
हम एक परी कथा में रहे हैं
हमने बहुत कुछ सीखा
हम वापस लौट आये
किंडरगार्टन हमारे लिए बहुत खुश है।

क) दोस्तों, आज हम कहाँ थे?

ख) आपको क्या पसंद आया?

ग) आप हमारे मेहमानों को क्या शुभकामनाएं देना चाहेंगे?

लक्ष्य:

• वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार) के बारे में विचार बनाना,
• अवलोकन कौशल, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना,
• स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करें,
• संख्या और वस्तुओं की संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करना जारी रखें,
• स्पोटियोटेम्पोरल अभ्यावेदन (बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे) बनाना जारी रखें,
• स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को शब्दों में दर्शाने की क्षमता को समेकित करना।

कार्य के रूप: ललाट, व्यक्तिगत, स्वतंत्र, जोड़ी।

विकासात्मक वातावरण: वस्तुओं की विभिन्न संख्याओं की छवियों वाले कार्डों का एक सेट, संख्याओं वाले कार्ड, कागज की शीट, पेंसिल।

पाठ की प्रगति

आज एक परी-कथा नायक हमसे मिलने आएगा। लेकिन अब आप किस तरह के हीरो को पहचान पाएंगे. आपके सामने कागज का एक टुकड़ा है, और उस पर अंक लिखे हुए हैं। बिंदुओं को संख्याओं के साथ क्रम से जोड़ने से आपको पता चल जाएगा कि हमारे पास कौन आया था। बन्नी ने आपके लिए कार्य तैयार किए हैं।

1. वार्म अप.

1. तीन बिल्लियों की कितनी नाक होती हैं?

2. दो चूहों के कितने कान होते हैं?

3. "सात" शब्द में कौन सी संख्या छिपी हुई है?

4. एक हाथ में कितनी उंगलियाँ होती हैं?

5. आज सप्ताह का कौन सा दिन है?

6. साल में कितनी बार जन्मदिन होता है?

7. अभी साल का कौन सा समय है?

8. एक पिल्ला बरामदे पर बैठा है,
उसके भुलक्कड़ पक्ष को गर्म करता है,
एक और दौड़ता हुआ आया
और उसके पास बैठ गया.
वहाँ कितने पिल्ले हैं?

9. एक त्रिभुज में कितने कोण होते हैं?

10. एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?

11. सबसे पहले क्या आता है: सुबह या शाम?

12. आप किस प्रकार के व्यंजन से कुछ भी नहीं खा सकते हैं?

2. खेल "क्रम में जाओ!"

जब संगीत बज रहा होता है, तो बच्चे एक समय में एक नंबर लेते हैं, "नंबर" चलते हैं, और आदेश पर "क्रम में जाओ!" बच्चे क्रम से पंक्तिबद्ध होते हैं। खेल को 3 बार दोहराया जाता है।

जब बच्चे संख्या रेखा बना लेते हैं, तो शिक्षक प्रश्न पूछते हैं;

अंक 3 के पड़ोसियों के नाम बताएं (उस बच्चे को संबोधित करते हुए जिसका अंक 3 है)।

अंक 5 के पड़ोसियों के नाम बताइये।

अंक 6 के पड़ोसियों के नाम बताइये।

मैंने एक संख्या के बारे में सोचा, यह 5 गुणा एक इकाई कम है, यह कौन सी संख्या है?

मैंने एक संख्या के बारे में सोचा, यह 6 बटा एक से बड़ी है, यह कौन सी संख्या है?

3. शारीरिक व्यायाम.

ग्रे बन्नी खुद को धोता है,
जाहिर तौर पर वह यात्रा पर जा रहे हैं. (बच्चे "खुद को धोते हैं")
मैंने अपनी नाक धो ली,
मेरी पूंछ धो दी
मैंने अपना कान धोया. (बच्चे अपनी हथेलियों से अपनी नाक, पूंछ, कान रगड़ते हैं)
इसे पोंछकर सुखा दिया!
और वह सरपट दौड़ा:
कुदें कुदें!
कुदें कुदें! (बच्चे कूद रहे हैं)

4. गलती ढूंढ़ें.

बच्चे मेज पर आते हैं. वस्तुओं वाले कार्ड हैं और उनके आगे संख्याएँ हैं, लेकिन यहाँ कुछ गड़बड़ है। त्रुटियों की जाँच करें और सुधारें। यदि कोई त्रुटि हो तो उसे बारी-बारी से सुधारें। शाबाश, आपने यह कार्य पूरा कर लिया।

5. "क्या है कहाँ?"

आपके सामने ज्यामितीय आकृतियों वाला एक नक्शा है; कुछ सेकंड के लिए आपको आकृतियों का स्थान याद आता है। टेबल पर बैठे बच्चे कागज की शीट पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं, और फिर उन्हें एक-दूसरे के साथ जोड़े में जाँचते हैं।

ऊपरी दाएँ कोने में कौन सी ज्यामितीय आकृति है?

हरा त्रिभुज कहाँ स्थित है?

आयतें कहाँ स्थित हैं?

निचले दाएं कोने में कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ स्थित हैं?

मानचित्र पर कितनी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं?

आपने सभी कार्य सफलतापूर्वक पूरे कर लिए हैं, और अब आँखों के लिए जिम्नास्टिक।

1. तेजी से पलकें झपकाएं, आंखें बंद करें और 5 सेकंड के लिए चुपचाप बैठें।

2. कुछ सेकंड के लिए अपनी आंखें कसकर बंद करें, उन्हें खोलें और दूर तक देखें।

3. अपना दाहिना हाथ आगे बढ़ाएं। अपनी आँखों से तर्जनी की धीमी गति का अनुसरण करें: बाएँ - दाएँ, ऊपर और नीचे।

4. अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें, अपने सिर को दाईं ओर मोड़ें और अपने बाएं हाथ की कोहनी को देखें, और इसके विपरीत।

पाठ के अंत में, परी-कथा नायक बच्चों से पूछता है कि क्या उन्हें पाठ पसंद आया, सबसे दिलचस्प, सबसे कठिन कौन सा था।