किंडरगार्टन के बच्चों के लिए पाठ नोट्स। किंडरगार्टन के नर्सरी समूह में एक पाठ का सारांश “खिलौने। उपदेशात्मक व्यायाम "चित्र काटें"
पाठ का उद्देश्य: सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल का विकास
कार्य:
1. स्पर्श संबंधी धारणा और संवेदना का विकास, लय की भावना, ध्यान, वाणी की सक्रियता।
2. संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण।
3. किसी वयस्क की नकल करने, पाठ के अनुसार कार्य करने के लिए प्रोत्साहन। वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार के अनुभव का विस्तार करें।
4. आत्मविश्वास और अपनी क्षमताओं का विकास करना। भावनात्मक प्रतिक्रिया और दूसरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
5. बच्चों के सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया का गठन।
सामग्री : सूरज, कात्या गुड़िया, ट्रे, बच्चों की संख्या के अनुसार झुनझुने, प्लास्टिसिन, बच्चों की संख्या के अनुसार मॉडलिंग बोर्ड, विभिन्न रंगों के बड़े मोतियों वाली ट्रे, मोतियों को पिरोने के लिए फीते।
पाठ की प्रगति.
बच्चे शिक्षक के चारों ओर स्वतंत्र रूप से खड़े होते हैं।
शिक्षक: इसका आविष्कार किसी ने सरलता और समझदारी से किया था - मिलते समय नमस्ते कहें - सुप्रभात! दोस्तों, आइए एक दूसरे को नमस्ते कहें!
खेल "सुप्रभात!"
देखो, सूरज जाग चुका है! हैलो प्यारे!
सूरज जाग गया, और बच्चे जाग गए और मीठी-मीठी बातें करने लगे।
व्यायाम "बच्चों के स्ट्रेच के लिए स्ट्रेच-स्ट्रेच।"
शिक्षक:खैर, आइए दिखाते हैं कि आप कितने बड़े हो गए हैं/अपने पंजों के बल खड़े हो गए हैं/। अब दिखाओ कि तुम कितने छोटे थे /squats/।
दरवाजे पर दस्तक हुई.
शिक्षक:क्या आप सुनते हेँ? कोई हमारी ओर दौड़ रहा है! /एक गुड़िया लाता है/ तुम कौन हो? आपका क्या नाम है?
गुड़िया:नमस्ते, मैं गुड़िया कात्या हूं।
शिक्षक: सभी बच्चों को सुंदर गुड़िया पसंद होती है।
लंबी पलकों वाली नीली आंखों वाली गुड़िया,
लाल रंग के होंठ - स्वयं प्रशंसा करें!
/गुड़िया को देखो/
शिक्षक:हमें गुड़िया कात्या का इलाज करना चाहिए। मुझे उसके साथ क्या व्यवहार करना चाहिए? /उत्तर/ क्या हम कुछ पाई बेक करें, दोस्तों? आपको किसके साथ पाई पसंद है? /उत्तर/
और मुझे पता है कि कात्या को गोभी के पकौड़े बहुत पसंद हैं। आप गोभी के पकौड़े पकाने में मेरी मदद करेंगे। और कात्या देखेगी कि हम कितने कुशल हैं। सबसे पहले आपको गोभी को भरने के लिए तैयार करना होगा।
व्यायाम "गोभी"
हम गोभी काटते हैं और काटते हैं,
हम गोभी को नमक करते हैं, हम इसे नमक करते हैं,
हम तीन गोभी हैं, तीन,
हम गोभी को दबाते हैं और दबाते हैं।
लीजिए, पाई के लिए पत्ता गोभी तैयार है. आइए अब पत्तागोभी से पाई बनाना शुरू करें।
मॉडलिंग "पाई"
शिक्षक शब्दों के साथ आंदोलन में साथ देता है
आइए मूर्ति बनाएं, एक पाई बनाएं, मेरी मदद करें, मेरे दोस्त!
शिक्षक: कात्या, देखो हमारे पकौड़े कितने चिकने, गोल बने हैं। आइए अब अपने पाई को बेकिंग शीट पर रखें और ओवन में रखें। हमारी पाई पकने दो, और हम कात्या का मनोरंजन करेंगे और उसके साथ खेलेंगे।
खेल "खड़खड़, खेलो"
डिंग - डोंग, झंकार हर जगह सुनी जा सकती है! (बच्चे एक घेरे में चलते हैं, खड़खड़ाहट बजाते हैं)
झुनझुना बजाता है और सभी बच्चों का मनोरंजन करता है
डिंग, डिंग, हाई (वे स्थिर खड़े रहते हैं, खड़खड़ाहट को ऊंचा उठाते हैं और खड़खड़ाते हैं)
यह बात दूर तक सुनाई देगी.
झुनझुना बजाता है और हमारे बच्चों का मनोरंजन करता है।
खड़खड़ाओ, बजाओ मत (बच्चे अपने शरीर को बाएँ और दाएँ घुमाते हैं, स्थिर खड़े रहते हैं)
चुप रहो, चुप रहो, आराम करो।
खड़खड़ाओ, मत खेलो, मत खेलो और आराम करो
नहीं, नहीं, यह नहीं बजता, (बच्चे खड़खड़ाहट को अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं और जगह-जगह घूमते हैं)
वह चुपचाप कहीं छिप गयी।
खड़खड़ाहट, मजाक मत करो,
हम आपको कहाँ पा सकते हैं?
शिक्षक:ओह मुसीबत, मुसीबत! कात्या के पास मोती थे, लेकिन जब हम खेल रहे थे, तो धागा टूट गया और मोती, मटर की तरह, रास्ते में बिखर गए। कात्या, परेशान मत हो, हमारे लोग आपकी मदद करने में सक्षम होंगे, वे आपके मोतियों को इकट्ठा करेंगे। दोस्तों, आइए कात्या की मदद करें (उत्तर)। दोस्तों, आप मोतियों को इकट्ठा करेंगे और उन्हें एक रस्सी पर पिरोएंगे।
शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रतियोगिता
अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिता
शैक्षणिक रचनात्मकता
(2012/13 शैक्षणिक वर्ष)
मास्को का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान
माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 000.
प्रतियोगिता नामांकन: छुट्टियों और कार्यक्रमों का आयोजन
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
नर्सरी समूह में खुले पाठ का परिदृश्य:
जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 000, प्रीस्कूल डिपार्टमेंट नंबर 3, मॉस्को।
115563 मॉस्को, बोरिसोव्स्की प्रोज़्ड, बिल्डिंग 40, बिल्डिंग 3।
दूरभाष. (4, फैक्स (4
"दादी के लिए गाँव की यात्रा"
लक्ष्य:बच्चों ने घरेलू जानवरों और उनके शावकों के बारे में जो ज्ञान अर्जित किया है उसे समेकित करें।
कार्य:
श्रवण ध्यान, मनमानी, निर्देशों का तुरंत जवाब देने की क्षमता का विकास;
रंगों में अंतर करना और उन्हें वस्तुओं से जोड़ना सीखना;
सामान्य मोटर कौशल का विकास;
स्मृति, भाषण और कल्पना का विकास;
कविता की लय के साथ अपने कार्यों को अन्य बच्चों के कार्यों के साथ समन्वयित करने की क्षमता का विकास।
सामग्री:
एक चित्र या खिलौना फार्म, तीन रंगों के निशान और संबंधित रंग के बक्से,
हंस और बत्तख का खिलौना, तीन रंगों के डायनाश ब्लॉक, घेरा।
पाठ की प्रगति
बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं।
कुर्सियों पर (अर्धवृत्त में) बैठें।
दोस्तों, मुझे अपनी आँखें दिखाओ - क्या तुम्हारी आँखें देख सकती हैं?
मुझे अपने कान दिखाओ, क्या तुम सुन सकते हो?
अपने हाथ दिखाओ - क्या हाथ ताली बजाते हैं?
अपने पैर दिखाओ - क्या तुम्हारे पैर लड़खड़ा रहे हैं?
शिक्षक:चलो आज गाँव में दादी से मिलने चलते हैं।
चू-चू-चू - बहुत दूर, मैं तुम्हें झुलाऊंगा। (ट्रेन का गाना बजता है - डिस्क नंबर 12 पर)
लेकिन यहाँ पड़ाव है, "दादी का घर" (एक पेंटिंग का प्रदर्शन, दीवार पर लटका हुआ एक पैनल)। (इस समय, शिक्षक दादी के रूप में तैयार होते हैं)
दादी मा: नमस्कार दोस्तों, आप मुझसे मिलने आये। बहुत अच्छा। अंदर आओ, बैठो. (बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं।) देखो, मेरे पास एक संदूक है, और अब हम देखेंगे कि इसमें क्या है। ओह, मुझसे इस ताले की चाबी खो गयी। इसे कैसे खोलें? क्या आप इस खेल को जानते हैं: "दरवाजे पर एक ताला है" - चलो खेलते हैं, हम सब कुछ बताएंगे, शायद ताला खुल जाएगा
दरवाज़े पर ताला है
इसे कौन खोल सकता था?
खटखटाया गया, घुमाया गया
उन्होंने खींचा और खोला.
दादी मा : मैं तुम्हें बताऊंगा कि मेरे साथ कौन से जानवर रहते हैं (एक खिलौना निकालता है)। मेरे पास एक बिल्ली है, और उसके बहुत मज़ेदार बच्चे हैं, और उनके नाम (बिल्ली के बच्चे) हैं। आइये मिलकर बताते हैं.
दादी: देखो, तुमसे कौन मिल रहा है? (कुत्ते की आवाज के साथ रिकॉर्डिंग करते हुए एक खिलौना कुत्ता बाहर आता है)। यह सही है, यह मेरा कुत्ता ज़ुचका है।
यहाँ कुत्ता बग है! दाँत तेज़ हैं,
पूँछ टेढ़ी-मेढ़ी है, फर भिन्न-भिन्न प्रकार का है।
दादी मा: - कुत्तों के बच्चों (पिल्लों) के नाम क्या हैं
पिल्लों और कुत्तों में क्या अंतर है? (छोटे पिल्ले, बड़ा कुत्ता) - बड़ा कुत्ता कैसे भौंकता है? (बच्चे जोर-जोर से भौंकते हैं)
पिल्ले कैसे भौंकते हैं? (बच्चे चुपचाप भौंकते हैं)
कुत्ता कहाँ रहता है? केनेल में.
और वे मेरे आँगन में भी रहते हैं (चित्र दिखाते हुए):
- बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख. बत्तख कैसे कुड़कुड़ाती है? घोड़े के बच्चे के साथ घोड़ा. घोड़ा कैसे सरपट दौड़ता है? सूअर के बच्चों के साथ सुअर. सुअर गुर्राता है. चूजों के साथ चिकन. मुर्गी अपने बच्चों को क्या कहती है? बछड़े के साथ गाय. गाय कैसे बात करती है?
दादी मा : ओह-ओह-ओह, मैं मुसीबत में पड़ गया। मेरे पशुओं के सभी बच्चे भाग गये। बच्चों को उनकी मां ढूंढने में मदद करें.
खेल "किसकी माँ?"
बच्चों को उन शिशुओं की तस्वीरों वाले कार्ड दिए जाते हैं जिनके लिए बच्चे को माँ चुननी होगी।
बछेड़ा, सूअर का बच्चा, बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, बछड़ा, मुर्गी, बच्चा।
दादी मा: बहुत अच्छा! आप मेरे मददगार हैं, आपने बच्चों को उनकी मां ढूंढने में मदद की।
और आपके घर पर परिवार है ? (माँ, पिताजी, दादी, दादा). आपके बच्चे आपके सहायक हैं - मित्र, ये आपकी उंगलियाँ हैं। आइए अपनी उंगलियों पर गिनें कि हमारा परिवार कितना बड़ा है।
ये उंगली है दादी की
ये उंगली दादाजी की है
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मेरी है, वह मेरी पूरी सात हैं
दादी मा : ओह! देखो दोस्तों, ये किसके ट्रैक हैं? आइए उनके बीच से चलें.
फर्श पर विभिन्न आकृतियों के विभिन्न पैरों के निशान बने हुए हैं। निशान कार्डबोर्ड, कपड़े, कागज से बने होते हैं।
ये पटरियाँ कहाँ ले जाती हैं? आइए पटरियों का अनुसरण करें!
बच्चे बाधा मार्ग पर चलते हैं। बच्चों का गाना बजता है - नंबर 6। (बड़े पैर सड़क पर चल रहे हैं...)
खेल "निशान"
दादी मा: आइए हमारे कदमों पर पैर पटकें! आइए उन पर कूदें! चलो बैठो! हम एक पैर पर खड़े हैं! बच्चे: “मैं चल रहा हूँ, चल रहा हूँ, चल रहा हूँ, मैं विरोध नहीं कर सकता। रुकना!"
खेल "वही लाओ"
शिक्षक बच्चे को एक निश्चित रंग का निशान दिखाता है और उसे वही रंग लाने के लिए कहता है। निशान एक बॉक्स में एकत्र किए जाते हैं।
दादी मा:हम चलते-चलते तालाब पर आ गये . तालाब पर, एक माँ बत्तख अपने बत्तखों को बुलाती है: क्वैक-क्वैक-क्वैक। और माँ हंस अपने गोसलिंगों को बुलाती है: जीए-जीए-जीए, यहां भागो, छोटे गोसलिंग।
दादी मा:एक पीली गेंद दिखाता है - यह गेंद किस रंग की है? पीला, हम इसे बत्तख के साथ रखेंगे। यह गेंद किस रंग की है? सफेद, चलो उसे हंस के साथ रख दें।
शिक्षक: आओ दोस्तों, दादी की मदद करें, गेंदों की व्यवस्था करें: बत्तख के लिए पीली गेंदें, हंस के लिए सफेद गेंदें।
दादी मा: हेलो दोस्तों, हेलो, शाबाश! हर कोई इसे कर सकता है. क्या तुम्हें नृत्य करना आता है?
शिक्षक:हम कर सकते हैं! दादी, चलो बच्चों के साथ नाचें!
एक बच्चों का गीत लगता है: “हमारे हाथ कहाँ हैं? नंबर 4" ("जिराफ़ के धब्बे हैं", "बस")।
शिक्षक: दोस्तों, आइए अपनी दादी को हिंडोले पर ले चलें? बस अपने टिकट मत भूलना. हिंडोले के समान रंग की आकृतियाँ लाएँ।
"रंग खोजें"(डायनेश के आवेषण) बच्चे हिंडोले के रंग से आंकड़े ढूंढते हैं -। आप एक हाथ से घेरा पकड़कर एक घेरे में चल सकते हैं और एक कविता पढ़ सकते हैं।
तभी बच्चों का गाना "हिंडोला" बजता है
बमुश्किल, बमुश्किल
हिंडोले घूम रहे हैं
और तब, तब, तब
सब लोग भागो, भागो, भागो!
चुप रहो, चुप रहो, जल्दी मत करो,
हिंडोला बंद करो!
एक-दो, एक-दो
खेल समाप्त हो गया है!
(एक विकल्प: हर कोई एक घेरे में खड़ा होता है और हाथ पकड़ता है। वे एक घेरे में चलते हैं, धीरे-धीरे दौड़ना शुरू करते हैं, फिर धीरे-धीरे चलने लगते हैं और अंत में सभी एक साथ बैठ जाते हैं।)
दादी मा: आप लोगों को धन्यवाद! आपने बूढ़ी दादी को खुश कर दिया! मुझे काफ़ी समय से इतना मज़ा नहीं मिला!
ओह, दोस्तों, लेकिन मुझे जाना होगा, और आप भी अपने खिलौनों का इंतज़ार कर रहे हैं। और मैंने रास्ते में आपके लिए एक उपहार तैयार किया है: तरल सेब की एक टोकरी। किंडरगार्टन के लिए तैयार हो जाओ और मुझसे मिलने आओ।
बच्चे ट्रेन से किंडरगार्टन गए।
चू-चू-चू - बहुत दूर, मैं तुम्हें झुलाऊंगा। (ट्रेन का गाना बजता है - डिस्क पर)
- श्वास क्रिया में सुधार, एक टीम में कार्य करने की क्षमता और एक संकेत पर प्रतिक्रिया करना।
- आंदोलनों का समन्वय, "बाएं", "दाएं", "ऊपर", "नीचे" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना, लयबद्ध गहरी सांस लेना।
- नाक से सांस लेने की बहाली, लयबद्ध साँस छोड़ने का गठन और इसका गहरा होना।
- पैर की मांसपेशियों को सामान्य रूप से मजबूत करना, धैर्य पैदा करना, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना, भावनात्मक स्वर बढ़ाना।
- सोच, बुद्धि, ध्यान का विकास।
किंडरगार्टन कक्षाओं के लिए सामग्री
- एक गिलास में पेपर प्लम - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- रुमाल,
- पंखा,
- पानी से भरे पारदर्शी कप - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- भूसे - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- खिलौना कुत्ता,
- रिकॉर्डिंग या लाइव संगीत।
किंडरगार्टन में कक्षाओं की प्रगति
शिक्षक: — दोस्तों, देखो हमारे पास कितने मेहमान आए हैं। आइए मेहमानों को नमस्ते कहें।
बच्चे: - नमस्ते।
शिक्षक: - मेहमान यह देखने आए कि हम कैसा काम कर रहे हैं। क्या आप पवन देखने जाना चाहते हैं? सुल्तान इसमें हमारी सहायता करेंगे।
मेज पर फूलदान में पंख हैं।
शिक्षक: - मेज पर आओ. ये हैं सुल्तान आप कितने प्लम देखते हैं?
बच्चे: - बहुत ज़्यादा।
शिक्षक: - और अब हर कोई एक प्लम लेगा। आइए उन पर धीरे से वार करें। हमें थोड़ी हवा मिलेगी. मुझे बताओ, हवा की आवाज़ कैसी है?
बच्चे: - श्श्श।
शिक्षक: - छोटी हवा कैसे शोर करती है: शांत या तेज़?
बच्चे: - शांत शोर.
शिक्षक: आइए अब पंखों पर ज़ोर से वार करें। यह कैसी हवा थी?
बच्चे: - तेज हवा।
शिक्षक: — तेज़ हवा कैसे शोर करती है?
बच्चे: - श्श्श (जोर से)। यह बहुत तेज़ आवाज़ करता है.
शिक्षक: - अब फूलों को फूलदान में रख दें. और आइए हवा के बारे में एक कविता सुनाएँ।
हमारे चेहरों पर हवाइयां उड़ने लगती हैं
पेड़ हिल गया
हवा शांत है, शांत है, शांत है
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।
शिक्षक: - शाबाश लड़कों! देखो, ट्रेन आ गयी. जल्दी से बैठो, चलो पवन से मिलने चलें।
बच्चे शिक्षक के पीछे खड़े होते हैं।
कविता "स्टीम लोकोमोटिव"
लोकोमोटिव ने सीटी बजाई
और वह ट्रेलर लाया
चू-चू, चू-चू,
मैं उन्हें दूर तक हिलाऊंगा.
बच्चे ट्रेन की सीटी और पहियों की आवाज़ की नकल करते हैं।
शिक्षक: - यहाँ हम हैं। "वेटरोक" बंद करो।
मेज़ पर रुमाल से ढका हुआ एक पंखा रखा है.
शिक्षक: - बच्चों, देखो, यह एक पंखा है। यह क्या है?
बच्चे: - पंखा।
शिक्षक:- देखो पंखे के पास क्या है। उसके पंख हैं. जब पंखा चालू किया जाता है तो पंख घूमने लगते हैं और फिर हवा बनती है। आइये एक नजर डालते हैं.
शिक्षक के साथ बच्चे पंखे का संचालन देखते हैं।
शिक्षक: - पंख कैसे घूमते हैं?
बच्चे: - तेज़।
शिक्षक: - पंखा चलने पर ठंडक मिलती है। इसीलिए इसे गर्म होने पर चालू कर दिया जाता है।
शिक्षक जाँचता है कि बच्चों ने सामग्री में कैसे महारत हासिल की है और प्रश्न पूछता है: - डिवाइस का नाम क्या है? इसे कब चालू किया जाता है? इसे क्यों शामिल किया गया है?
खेल "पवन"
मैं तेज़ हवा हूँ, मैं उड़ता हूँ, मैं जहाँ चाहूँ उड़ता हूँ (हाथ नीचे, नाक से साँस लेते हुए):
मैं बायीं ओर सीटी बजाना चाहता हूं (वे बायीं ओर बजाते हैं),
मैं दायीं ओर फूंक मार सकता हूं (वे दायीं ओर फूंक सकते हैं),
मैं बादलों में उड़ सकता हूँ (वे उड़ जाते हैं),
इस बीच, मैं बादलों को तितर-बितर कर दूंगा (अपने हाथों से गोलाकार गति करते हुए)।
शिक्षक: -आइए फिर से देखें कि पंखा कैसे काम करता है।
खेल "बुलबुले"
शिक्षक पंखे को न्यूनतम मोड पर चालू करता है।
शिक्षक: - पंखे में रहने वाली हवा आपके साथ "बुलबुले" खेल खेलना चाहती है। आप खेलना चाहते हैं?
प्रत्येक बच्चे के लिए मेज पर पानी और एक पुआल के साथ एक पारदर्शी गिलास है।
शिक्षक: - अंदर आओ, मेज पर बैठो, चलो खेलते हैं। हम एक तिनके के माध्यम से गिलास में फूंक मारेंगे. देखो मैं कैसे फूंक मारूंगा. मैं अपनी नाक से हवा अंदर लेता हूं और एक स्ट्रॉ के जरिए मुंह से हवा निकालता हूं।
शिक्षक उन सभी कार्यों को दिखाता है जिन्हें उसने सूचीबद्ध किया है।
शिक्षक: - मुझे इतने ही बुलबुले मिले। अब इसे आज़माएं.
बच्चे तिनके उड़ाते हैं। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं।
शिक्षक: "अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है।" हम वापस कैसे जाएँगे? हमारी मदद कौन करेगा?
कोने में एक खिलौना कुत्ता है.
शिक्षक: - देखो यह कौन है?
बच्चे: - कुत्ता।
शिक्षक: -कुत्ते क्या कर है?
बच्चे: - सो गया।
शिक्षक: - चलो उसे जगाओ। शायद वह किंडरगार्टन तक जाने का रास्ता ढूंढने में हमारी मदद कर सकती है।
कविता "झबरा कुत्ता"
यहाँ हमारा कुत्ता बारबोस बैठता है
उसने अपनी नाक अपने पंजों में दबा ली
वह बहुत शांत बैठा रहता है
क्या वह या तो ऊँघ रहा है या सो रहा है?
आइए उसके पास चलें और उसे जगाएं
और देखते हैं क्या होता है?
तात्याना इवानोवा
"मिशुत्का का दौरा।" नर्सरी समूह में एक खुले पाठ का सारांश
प्रथम प्रारंभिक समूह में खुला पाठ"में मिशुतका का दौरा»
"में मिशुत्का में अतिथि»
द्वारा संकलित: इवानोवा टी. एस.
लक्ष्य:
1. वस्तुओं के साथ उद्देश्यपूर्ण क्रियाएं सिखाएं, नई क्रियाओं का अनुकरण करें;
2. ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनाओं के विकास के माध्यम से भाषण विकास को प्रोत्साहित करना;
3. पाठ को समझने और मॉडल के अनुसार उचित गतिविधियां करने की क्षमता विकसित करना;
4. अपनी उंगली से प्लास्टिसिन खींचने की तकनीक का उपयोग करके मॉडलिंग प्रक्रिया के दौरान सकारात्मक भावनाओं को बढ़ावा दें;
प्रारंभिक काम: गाना सीखना "फलियों का थैला", एक नर्सरी कविता की पुनरावृत्ति "सुगम रास्ते पर", बच्चों के साथ चित्रकारी "शहद की बैरल"
सामग्री: नरम खिलौना भालू, पाइन शंकु, टोकरी, बच्चों के साथ मिलकर बनाई गई झुनझुने, विभिन्न रंगों के गौचे, प्लास्टिसिन।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: बच्चों, देखो, वे आज हमारे पास आए अतिथियों. वे देखेंगे कि आप कैसे खेल सकते हैं और आनंद ले सकते हैं; आप सभी कितने सुंदर और अच्छे हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें!
क्या आपको जाना पसंद है अतिथियों? आज आप और मैं भी चलेंगे अतिथियों.
जटिल खेल "सुगम रास्ते पर":
हमारे पैर सुगम पथ पर चलते हैं,
ऐसे, ऐसे. (चलना)
हमारे पैर एक चिकने रास्ते पर चलते हैं,
टॉप-टॉप-टॉप, टॉप-टॉप-टॉप। (दौड़ना)
और अब कूदो-कूदो, पत्थरों पर कूदो-कूदो!
हम आए! (दो पैरों पर कूदना)
शिक्षक: हम आये भालू के मेहमान, उसका नाम है मिशुत्का. आपको बैठक में क्या करना चाहिए? हैलो कहें! चलिए नमस्ते कहते हैं मिशुत्का. .यह छूने में कितना नरम और सुखद है! नमस्ते, मिशुत्का, मैं तात्याना सर्गेवना हूं (बच्चे भालू का अभिवादन करते हैं, प्रत्येक अपना नाम बताता है).
देखो, क्या भालू की आँखें होती हैं? क्या आपके पास आँखें हैं? क्या भालू की नाक होती है? तुम्हारी नाक कहाँ है? क्या भालू के कान होते हैं? तुम्हारे कान कहाँ हैं? (वगैरह।) (बच्चे शरीर के अंग दिखाते हैं).
टेडी बियर खेलना चाहता है, क्या हम उसके साथ खेलेंगे? आइए दिखाएँ कि हम कैसे मौज-मस्ती और आनन्द मना सकते हैं।
लॉगरिदमिक खेल "भालू".
एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है।
वह शंकु एकत्र करता है और गीत गाता है।
शंकु सीधे भालू के माथे पर उछला।
भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया!
(बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं)
शिक्षक: मिशुत्कामैंने टोकरी में इतने सारे शंकु एकत्र किये, देखो! (गलती से पाइन शंकु कालीन पर गिर गए). ओह! क्या मुसीबत है! सभी शंकु टूटकर गिर गये! आइए उन्हें इकट्ठा करें ताकि भालू इससे परेशान न हो। शंकु लें और उन्हें टोकरी में रखें। देखो, शंकु कठोर, कांटेदार हैं... छोटे और बड़े।
चिंता मत करो, छोटे भालू, हमारे बच्चे तुम्हें सब कुछ इकट्ठा करने में मदद करेंगे। आइए कुछ और खेलें!
एक खेल "शंकु इकट्ठा करो!"
शाबाश, बच्चों! आइए भालू की टोकरी को घर ले जाएं ताकि वह फिर से खो न जाए।
के जाने आइए मिशुतका को एक उपहार देंताकि जब वह हमें छोड़कर जाए तो बोर न हो और भूल न जाए...
गीत-खेल "फलियों का थैला"
खड़खड़ाहट-खड़खड़ाहट,
संगीतमय खिलौना
चाहो तो एक साथ दो ले लो
और गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट!
चाहो तो एक साथ दो ले लो
और गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट!
झुनझुने को पीठ के पीछे छिपाएँ
अपने कानों को शोर से आराम दें
अपने पड़ोसियों को देखो
और चुपचाप बैठो
अपने पड़ोसियों को देखो
और चुपचाप बैठो.
के अनुसार ही खेल खेला जाता है मूलपाठ: हम बच्चों को लयबद्ध तरीके से झुनझुने हिलाने में मदद करते हैं और फिर उन्हें पीठ के पीछे छिपा देते हैं। झुनझुने छुपे होने पर बच्चों को ऊबने से बचाने के लिए, आप उन्हें अपनी गोद में थोड़ा उछाल सकते हैं।
भालू, तुम्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद है?
शहद! वह प्यारा है! केवल मैं इसे कहीं नहीं ढूँढ सकता!
चिंता मत करो, सहन करो! बच्चे और मैं अब आपके लिए ढेर सारा स्वादिष्ट शहद ढूंढेंगे! मेज़ पर आओ दोस्तों. ओह, शहद कहाँ गया?
ओह ओह ओह! नहीं मेरी प्रियतमा!
चिंता मत करो, मिशुत्का! बच्चे और मैं अब उसकी तलाश करेंगे!
भालू: बच्चों, तुम बहुत महान हो! मेरा बहुत गर्मजोशी से स्वागत किया गया, मुझे घर जैसा महसूस हो रहा है। मैं भी शामिल दूरमुझे बहुत पसंद आया, अगले साल मैं आपके यहां जरूर आऊंगा मेहमान फिर से. ताकि तुम मुझे भूल न जाओ, मैंने तुम्हारे लिए छोटे-छोटे उपहार तैयार किये हैं (अपनी टोकरी से कैंडी निकालता है और बच्चों को खिलाता है).
कलात्मक रचनात्मकता, मॉडलिंग "शहद".
विषय पर प्रकाशन:
पहले कनिष्ठ समूह "विजिटिंग मिशुतका" में भाषण विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांशप्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। "विजिटिंग मिशुतका" पाठ का उद्देश्य: सृजन।
पहले जूनियर समूह में जटिल पाठ "विजिटिंग टेडी बियर"पहले कनिष्ठ समूह में जटिल पाठ "भालू का दौरा।" लक्ष्य: 1. वस्तुओं के साथ उद्देश्यपूर्ण क्रियाएं सिखाएं, नई वस्तुओं का अनुकरण करें।
लक्ष्य: 1. वस्तुओं के साथ उद्देश्यपूर्ण क्रियाएं सिखाएं, नई क्रियाओं का अनुकरण करें। 2. उत्तम भाषण के विकास के माध्यम से भाषण विकास को प्रोत्साहित करें।
पहले कनिष्ठ समूह में खुले पाठ "सूर्य का दर्शन" का सारांशखुले पाठ का सारांश "सूर्य का दर्शन" कार्यक्रम सामग्री: 1. अस्थायी के बारे में, आसपास की प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
नर्सरी समूह "खिलौनों की दुनिया" में एक खुले पाठ का सारांशलक्ष्य: अपनी शब्दावली का विस्तार और समृद्ध करना जारी रखें, खिलौनों के नाम बताने वाले संज्ञाओं का सही उच्चारण करें;
तैयारी समूह "विजिटिंग मदर इल्या मुरोमेट्स" में एक खुले पाठ का सारांशतैयारी समूह में खुला पाठ "मुरोमेट्स की माँ इल्या का दौरा" उद्देश्य: एक रूसी झोपड़ी की उपस्थिति के बारे में विचारों का गठन।
नतालिया सियोमिना
विधायी मैनुअल "नर्सरी समूह के लिए विकासात्मक गतिविधियाँ।"
मानसिक गति बढ़ाने के लिए प्रदान किए गए अवसरों के संदर्भ में बचपन की उम्र पर सबसे अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है बाल विकास, जिसके उपयोग या अनुपयोग से गंभीर परिणाम हो सकते हैं? मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण से, यह एक से तीन वर्ष तक की प्रारंभिक बचपन की उम्र है। यह उम्र बच्चे के जीवन की महत्वपूर्ण उम्र में से एक है और काफी हद तक उसके मनोवैज्ञानिक भविष्य को निर्धारित करती है। विकास. इस युग का विशेष महत्व इस तथ्य से स्पष्ट होता है कि इसका सीधा संबंध तीन मूलभूत जीवन अर्जन से है बच्चा: सीधी मुद्रा, मौखिक संचार और वस्तुनिष्ठ गतिविधियाँ। लेकिन मुख्य बात यह है कि इस उम्र में बच्चा एक ऐसे कौशल में महारत हासिल कर लेता है जो उसके बाद के व्यवहारिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। विकास, अर्थात्, क्षमतालोगों के साथ संचार में भाषा को समझें और सक्रिय रूप से उसका उपयोग करें। इन वर्षों के दौरान बच्चा जिस भाषण में महारत हासिल करता है, उसके माध्यम से वह मानव सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों तक सीधी पहुंच प्राप्त करता है। और प्रक्रिया विकासवाणी का अभिन्न संबंध है विकासहाथ की ठीक मोटर कौशल। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास करना, हम पर एक साथ लाभकारी प्रभाव पड़ता है बच्चे की बुद्धि का विकास. इसलिए इस पर विशेष ध्यान दें कक्षाओंउत्पादक गतिविधियों के प्रति समर्पित होना चाहिए।
जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा वस्तुओं के साथ वयस्कों के कार्यों को दोहराता है, और वह वस्तु-आधारित अनुकरण खेल विकसित करता है। वे वयस्कों के व्यवहार के मानदंडों और रूपों को आत्मसात करने और फिर बच्चे में कुछ व्यक्तिगत गुणों के गठन से जुड़े प्रतीकीकरण की दिशा में पहले कदम का प्रतिनिधित्व करते हैं। बाद में, एक रोल-प्लेइंग गेम सामने आता है जिसमें बच्चा नकल करता है तौर तरीकोंलोग वस्तुओं को संभाल रहे हैं और विभिन्न स्थितियों में एक-दूसरे के साथ संवाद कर रहे हैं। खेल के दौरान, बच्चा अपने लिए जीवन की रूढ़ियाँ बनाएगा, जो वयस्कता में उसका मार्गदर्शन करेगी।
मैं सुझाव देता हूँ किंडरगार्टन के बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ(1.5-2 वर्ष). कक्षाएँ एक समूह में आयोजित की जाती हैंसंख्या 5-8 लोग. जवान बच्चा "नकल करने का काम करता है", वह है 1 वर्ष की आयु से विकास.5 से 3 वर्ष की आयु सबसे अधिक सक्रिय होती है यदि पास में कोई वयस्क हो जो बच्चे के साथ मिलकर सब कुछ कर रहा हो। बच्चा आरामदायक, सुरक्षित महसूस करता है और साथ ही उसे नई जानकारी भी मिलती है जिसे सीखने में एक वयस्क उसकी मदद करता है। इसलिए, मनोवैज्ञानिक को इसमें सक्रिय भाग लेना चाहिए कक्षा: गलीचे पर एक साथ रेंगना, मीनारें बनाना, नाचना, गुड़ियों को खाना खिलाना, गाना। क्षमतानकल करना मोटर और बौद्धिकता का आधार है बाल विकास.
प्राथमिक लक्ष्य कक्षाएं - पूर्ण विकासछोटा बच्चा लोक शिक्षाशास्त्र और आधुनिक शैक्षणिक के अनुभव का उपयोग कर रहा है TECHNIQUES.
पर कक्षाओंनिम्नलिखित निर्णय लिया गया है कार्य:
सही भाषण का गठन
सोच का विकास
विकासध्यान केंद्रित करने और ध्यान बनाए रखने की क्षमता
हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को गहरा करना
बच्चों का स्वास्थ्य
विकासमोटर गतिविधि
विकाससकल और ठीक मोटर कौशल
रचनात्मकता में रुचि जागृत करना
कक्षाओंशाम को आयोजित किये जाते हैं. अवधि कक्षा 10 मिनट. गतिविधि में परिवर्तन कक्षाबच्चों को थकान महसूस होने से रोकता है।
पर विशेष ध्यान दें कक्षाओंउत्पादक गतिविधियों और फिंगर जिम्नास्टिक को दिया जाता है। आख़िरकार, इस प्रकार की गतिविधियों में ही बढ़िया मोटर कौशल विकसित होते हैं। अधिक सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है.
कक्षाओंपरियों की कहानियों पर आधारित "कोलोबोक", "चिकन रयाबा", "शलजम", "टेरेमोक". बच्चे स्वयं परियों की कहानियों और विभिन्न दिलचस्प खेलों के साथ इन परियों की कहानियों के नायकों से मिलने आते हैं। कक्षाओंसप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। फिर, एक सप्ताह के भीतर, सामग्री प्राप्त हुई कक्षा, निश्चित है: खेल, बातचीत, अवलोकन, परियों की कहानियां पढ़ना आयोजित किया जाता है।
दृश्य सामग्री चालू पाठ उज्ज्वल होना चाहिए, बच्चों के लिए बड़ा और सुरक्षित। और टिकाऊ भी, ताकि हर बच्चा व्यक्तिगत रूप से चिकन रयाबा या कोलोबोक से मिल सके। प्राकृतिक रंगों का स्वागत है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के बारे में पर्याप्त अवधारणाएँ देना आवश्यक है (नीली बिल्लियाँ और हरे भालू नहीं हैं).
जब कोई बच्चा किंडरगार्टन में आता है, तो उसे नई परिस्थितियों के अनुकूल ढलने की जरूरत होती है। सभी बच्चे अनुकूलन प्रक्रिया को अलग तरह से अनुभव करते हैं। इसलिए, सितंबर में, एक मनोवैज्ञानिक बच्चे के अनुकूलन को देखता है और उसे जानता है।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अनुकूलन प्रक्रिया सभी बच्चों के लिए अलग-अलग होती है। इसलिए शुरुआत में सभी बच्चों को इसमें शामिल करना जरूरी नहीं है कक्षा. यदि आपका बच्चा पहले देखता है तो कोई बात नहीं।
मैं खास तौर पर माहौल के बारे में कहना चाहूंगा कक्षाओं. इस उम्र में यह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है कि प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है। और एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की पहली आज्ञा एक डॉक्टर की पहली आज्ञा के समान होनी चाहिए - "नुकसान न करें". हमारा काम मदद करना है विकासयह वैयक्तिकता है, न कि इसे समतल करने की इच्छा, ताकि बच्चे को "हर किसी की तरह" बनाया जा सके। इसलिए, अनुशासन की हमारी अवधारणा बहुत सापेक्ष है। हमें यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चों को लगातार रचनात्मक गतिविधियों में शामिल किया जाए, लेकिन अगर हर कोई घर बनाना चाहता है, लेकिन एक बच्चा नहीं बनाना चाहता है। वह कार में घूमने जाना चाहता है. उसे चुपचाप चलने और सवारी करने दें, क्योंकि इससे किसी को परेशानी नहीं होगी।
मैं नमूना नोट्स प्रदान करता हूँ कक्षाओं. स्वाभाविक रूप से, उन्हें आपकी विशेषताओं के आधार पर समायोजित किया जा सकता है समूह.
लोड हो रहा है...
