2-3 साल के बच्चों के लिए दिलचस्प कार्य। सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास करना

1. गेंद को पकड़ें।कार्य का उद्देश्य बच्चे और वयस्क के बीच संपर्क और सहयोग स्थापित करना, बच्चे की मौखिक निर्देशों को समझना, चलती वस्तु पर नज़र रखना और मैन्युअल मोटर कौशल विकसित करना है।

उपकरण:नाली, गेंद.

परीक्षा आयोजित करना:मनोवैज्ञानिक गेंद को नाली में रखता है और बच्चे से पूछता है: "गेंद को पकड़ो!" फिर वह खांचे को घुमाता है और गेंद को खांचे में घुमाने के लिए कहता है: "रोल!" एक वयस्क गेंद पकड़ता है. इसे 4 बार दोहराया जाता है.

शिक्षा:यदि बच्चा गेंद को नहीं पकड़ता है, तो वयस्क उसे कई बार (2 - 3 बार) दिखाता है कि इसे कैसे करना है, यानी। प्रशिक्षण प्रदर्शन द्वारा होता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन:कार्य की स्वीकृति, मौखिक निर्देशों की समझ, एक वयस्क के साथ सहयोग (खेलने) की इच्छा, खेल के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण।

2. गेंद छिपाओ.कार्य का उद्देश्य परिमाण के प्रति बच्चे के व्यावहारिक अभिविन्यास के साथ-साथ बच्चे के सहसंबंधी कार्यों की पहचान करना है।

उपकरण:समान ढक्कन वाले एक ही रंग के विभिन्न आकार के दो (तीन) चतुर्भुज बक्से; दो (तीन) गेंदें, आकार में भिन्न, लेकिन रंग में समान।

परीक्षा आयोजित करना:बच्चे के सामने अलग-अलग आकार के दो (तीन) बक्से रखें और उनके लिए ढक्कन बक्सों से कुछ दूरी पर रखें। वयस्क एक बड़ी गेंद को एक बड़े बक्से में और एक छोटी गेंद को एक छोटे बक्से में रखता है और बच्चे से बक्सों को ढक्कन से ढकने और गेंदों को छिपाने के लिए कहता है। वहीं, बच्चे को यह नहीं बताया जाता कि कौन सा ढक्कन लेना है। कार्य यह है कि बच्चा स्वयं अनुमान लगाए कि संबंधित बॉक्स को बंद करने के लिए किस ढक्कन का उपयोग किया जाना चाहिए। यदि बच्चा गलत तरीके से ढक्कन चुनता है, तो वयस्क दिखाता है और समझाता है: एक बड़े ढक्कन का उपयोग एक बड़े बक्से को बंद करने के लिए किया जाता है, और एक छोटे ढक्कन का उपयोग एक छोटे से बंद करने के लिए किया जाता है। इसके बाद, आपसे कार्य स्वयं पूरा करने के लिए कहा जाता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन:किसी कार्य की स्वीकृति, मौखिक निर्देशों की समझ, कार्यान्वयन के तरीके - परिमाण के प्रति अभिविन्यास, सीखने की क्षमता, सहसंबंधी कार्यों की उपस्थिति, किसी की गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम।

3. मैत्रियोश्का गुड़िया को अलग करना और मोड़ना।कार्य का उद्देश्य किसी वस्तु के आकार के प्रति बच्चे के व्यावहारिक अभिविन्यास के विकास के स्तर की पहचान करना है, साथ ही सहसंबंधी क्रियाओं की उपस्थिति, इशारा करने वाले इशारे की समझ और एक वयस्क के कार्यों की नकल करने की क्षमता की पहचान करना है।

उपकरण:दो दो भाग वाली (तीन भाग वाली) घोंसला बनाने वाली गुड़िया।

परीक्षा आयोजित करना:वयस्क बच्चे को दो-भाग (तीन-भाग) वाली घोंसला बनाने वाली गुड़िया देता है और उसे इसे खोलने के लिए कहता है। -यदि बच्चा कार्य करना शुरू नहीं करता है, तो वयस्क घोंसला बनाने वाली गुड़िया खोलता है और उसे इकट्ठा करने की पेशकश करता है। कठिनाई के मामलों में, वयस्क एक और दो-भाग वाली मैत्रियोश्का गुड़िया लेता है, उसे खोलता है, बच्चे का ध्यान मैत्रियोश्का डालने की ओर आकर्षित करता है, उसे अपनी मैत्रियोश्का गुड़िया के साथ भी ऐसा ही करने के लिए कहता है (इसे खोलें)। इसके बाद, वयस्क, इशारा करते हुए, बच्चे से छोटी घोंसले वाली गुड़िया को बड़ी गुड़िया में छिपाने के लिए कहता है। इसके बाद, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन:कार्य की स्वीकृति, निष्पादन के तरीके, सीखने की क्षमता, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण, इशारा करने वाले इशारे की समझ, सहसंबंधी क्रियाओं की उपस्थिति, परिणाम।

4. पिरामिड को तोड़ना और मोड़ना।कार्य का उद्देश्य बच्चे के परिमाण के प्रति व्यावहारिक अभिविन्यास के विकास के स्तर की पहचान करना, कार्यों को सहसंबंधित करना, अग्रणी हाथ, सहसंबद्ध करना है।

दोनों हाथों के कार्यों की स्थिरता, कार्यों की उद्देश्यपूर्णता।

उपकरण:तीन (चार) छल्लों का पिरामिड। परीक्षा आयोजित करना:वयस्क बच्चे को पिरामिड को अलग करने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चा कार्य नहीं करता है, तो वयस्क स्वयं पिरामिड को अलग कर देता है और उसे इसे इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चा कार्य करना शुरू नहीं करता है, तो वयस्क उसे एक-एक करके अंगूठियां देना शुरू कर देता है, हर बार इशारे से संकेत देता है कि अंगूठियों को छड़ी पर रखने की आवश्यकता है, फिर कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने की पेशकश करता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन:कार्य की स्वीकृति, छल्लों के आकार, सीखने की क्षमता, गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम को ध्यान में रखते हुए।

5. युग्मित चित्र.कार्य का उद्देश्य वस्तु चित्रों की दृश्य धारणा और इशारे के निर्देशों की समझ के बच्चे के विकास के स्तर की पहचान करना है। उपकरण:विषय चित्रों के दो (चार) जोड़े।

परीक्षा आयोजित करना:बच्चे के सामने दो वस्तु चित्र रखे गए हैं। चित्रों का ठीक वैसा ही जोड़ा एक वयस्क के हाथ में है। वयस्क, इशारा करते हुए, उन्हें एक-दूसरे के साथ जोड़ता है, साथ ही यह भी दिखाता है कि उसके और बच्चे के चित्र एक जैसे हैं। फिर वयस्क अपनी तस्वीरें बंद कर देता है, उनमें से एक निकालता है और बच्चे को दिखाते हुए उसे वही देखने के लिए कहता है। कठिनाई के मामले में, बच्चे को युग्मित चित्रों को सहसंबंधित करने का तरीका दिखाया जाता है: "यह मेरा है, वही तुम्हारा है," एक इशारा करते हुए।

कार्रवाई मूल्यांकन:किसी कार्य को स्वीकार करना, चुनाव करना, इशारों के निर्देशों को समझना, सीखने की क्षमता, परिणाम, किसी की गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण।

6. रंगीन घन.कार्य का उद्देश्य रंग को एक विशेषता के रूप में पहचानना, भेद करना और रंग का नामकरण करना है।

उपकरण:रंगीन घन - दो लाल, दो पीले (दो सफेद), दो हरे, दो नीले (चार रंग)।

परीक्षा आयोजित करना:बच्चे के सामने दो (चार) रंगीन घन रखे जाते हैं और एक को वयस्क के हाथ में दिखाने के लिए कहा जाता है: "मेरे जैसा एक घन लो।" फिर वयस्क दिखाने के लिए कहता है: "मुझे दिखाओ कि लाल कहाँ है, और अब पीला कहाँ है।" फिर बच्चे को बारी-बारी से प्रत्येक घन का रंग बताने के लिए कहा जाता है: "बताएँ कि यह घन किस रंग का है।" यदि कोई बच्चा रंगों में अंतर नहीं करता है, तो एक वयस्क उसे सिखाता है। ऐसे मामलों में जहां कोई बच्चा रंगों में अंतर करता है, लेकिन शब्द से अंतर नहीं करता है, उसे रंग का नाम 2 - 3 बार दोहराते हुए, शब्द द्वारा दो रंगों में अंतर करना सिखाया जाता है। प्रशिक्षण के बाद कार्य के स्वतंत्र समापन की पुनः जाँच की जाती है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन:कार्य की स्वीकृति, यह ध्यान दिया जाता है कि क्या बच्चा रंगों की तुलना करता है, उन्हें शब्द से पहचानता है, रंग का नाम जानता है, भाषण संगत, परिणाम और उसकी गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण दर्ज किया जाता है।

7.चित्र काटना. कार्य का उद्देश्य किसी वस्तु चित्र की समग्र धारणा के विकास के स्तर की पहचान करना है।

उपकरण: दो समान विषय चित्र, जिनमें से एक को दो (तीन) भागों में काटा गया है।

एक परीक्षा आयोजित करना.मनोवैज्ञानिक बच्चे को कटी हुई तस्वीर के दो या तीन हिस्से दिखाता है और उससे पूरी तस्वीर को एक साथ जोड़ने के लिए कहता है: "एक पूरी तस्वीर बनाओ।"

शिक्षा।ऐसे मामलों में जहां बच्चा चित्र के हिस्सों को सही ढंग से जोड़ नहीं पाता है, वयस्क पूरी तस्वीर दिखाता है और हिस्सों से वही बनाने के लिए कहता है। यदि इसके बाद बच्चा कार्य का सामना नहीं कर पाता है, तो मनोवैज्ञानिक स्वयं कटी हुई तस्वीर का एक हिस्सा पूरी तस्वीर पर लगा देता है और बच्चे को एक और तस्वीर जोड़ने के लिए कहता है। फिर वह बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन: कार्य की स्वीकृति, निष्पादन के तरीके, सीखने की क्षमता, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम।

8. छड़ी निर्माण("हथौड़ा" या "घर")। कार्य का उद्देश्य समग्र धारणा के विकास के स्तर, नमूना विश्लेषण और नकल और प्रदर्शन द्वारा बच्चे की कार्य करने की क्षमता की पहचान करना है।

उपकरण:एक ही रंग की चार या छह चपटी छड़ियाँ।

सर्वेक्षण करना. बच्चे के सामने, वे लकड़ियों से एक "हथौड़ा" या "घर" की आकृति बनाते हैं और उससे भी ऐसा ही करने के लिए कहते हैं: "इसे मेरे जैसा बनाओ।"

शिक्षा।यदि बच्चा प्रदर्शन द्वारा "हथौड़ा" नहीं बना सकता है, तो प्रयोगकर्ता उसे एक अनुकरण कार्य पूरा करने के लिए कहता है: "देखो और जैसा मैं करता हूं वैसा करो।" फिर बच्चे को फिर से मॉडल के अनुसार कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन: कार्य की स्वीकृति, कार्य की प्रकृति (अनुकरण, प्रदर्शन, मॉडल द्वारा), सीखने की क्षमता, परिणाम, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण।

9. गाड़ी ले आओ(फिसलने वाला रिबन)। कार्य का उद्देश्य दृश्य-प्रभावी सोच के विकास के स्तर और सहायता (रिबन) का उपयोग करने की क्षमता की पहचान करना है।

उपकरण:एक अंगूठी के साथ ट्रॉली, अंगूठी के माध्यम से एक रिबन पिरोया जाता है; दूसरे मामले में - पास में

एक स्लाइडिंग रिबन के साथ - गलत।

एक परीक्षा आयोजित करना.बच्चे के सामने, मेज के दूसरे छोर पर, एक गाड़ी है, जिस तक वह अपने हाथ से नहीं पहुँच सकता। उसके हाथ की पहुंच के भीतर रिबन के दो सिरे हैं, जो एक दूसरे से 50 सेमी अलग हैं। बच्चे को गाड़ी लाने के लिए कहा जाता है। यदि बच्चा पट्टे के केवल एक सिरे को खींचता है, तो गाड़ी अपनी जगह पर बनी रहती है। बच्चे को यह पता लगाना है कि रिबन के दोनों सिरों को कैसे जोड़ा जाए और गाड़ी को ऊपर कैसे खींचा जाए।

शिक्षा: यदि बच्चा कार्य पूरा नहीं करता है, तो उसे युग्मित चित्रों को सहसंबंधित करने का तरीका दिखाया जाता है: "जो मेरे पास है वही तुम्हारे लिए है," एक इंगित संकेत का उपयोग करते हुए।

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन: किसी कार्य को स्वीकार करना, चुनाव करना, इशारों के निर्देशों को समझना, सीखने के परिणाम, किसी की गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण।

10. ड्रा (एक रास्ता या एक घर)कार्य का उद्देश्य मौखिक निर्देशों को समझना, किसी वस्तु के चित्रण के लिए पूर्वापेक्षाओं के स्तर की पहचान करना, साथ ही अग्रणी हाथ का निर्धारण करना है। हाथ की क्रियाओं का समन्वय, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम।

उपकरण: पेंसिल, कागज.

सर्वेक्षण करना. बच्चे को कागज का एक टुकड़ा और एक पेंसिल दी जाती है और चित्र बनाने के लिए कहा जाता है:

"एक रास्ता बनाओ", "एक घर बनाओ"। कोई प्रशिक्षण नहीं दिया जाता.

बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन: कार्य की स्वीकृति, कार्य के प्रति दृष्टिकोण, परिणाम का मूल्यांकन

गतिविधि, मौखिक निर्देशों की समझ, परिणाम।

रेखाचित्रों का विश्लेषण: स्क्रिबल्स, जानबूझकर स्क्रिबलिंग, ऑब्जेक्ट ड्राइंग के लिए पूर्वापेक्षाएँ,

निर्देशों के साथ ड्राइंग का अनुपालन।

सर्वेक्षण के परिणामों का मूल्यांकन अंकों में किया जाता है।

बच्चों के मानसिक विकास के सर्वेक्षण के परिणामों का आकलन

प्रारंभिक अवस्था

1. गेंद को पकड़ें।

1 अंक - बच्चे ने प्रशिक्षण के बाद भी सहयोग करना शुरू नहीं किया और अनुचित व्यवहार करता है (गेंद फेंकता है, मुंह में लेता है, आदि)।

2 अंक - बच्चे ने सीख लिया है और सहयोग करना शुरू कर दिया है, गेंद को घुमाने और पकड़ने की कोशिश करता है, लेकिन व्यवहार में यह हमेशा संभव नहीं होता है।

3 अंक - बच्चे ने स्वतंत्र रूप से सहयोग करना शुरू कर दिया, लेकिन मोटर कठिनाइयों के कारण गेंद को पकड़ना हमेशा संभव नहीं होता; प्रशिक्षण के बाद परिणाम सकारात्मक है।

|4 अंक - बच्चे ने तुरंत वयस्क के साथ सहयोग करना शुरू कर दिया, सफलतापूर्वक गेंद को पकड़ा और घुमाया।

2. गेंदों को छुपाएं.

1 अंक - बच्चा कार्य को नहीं समझता, लक्ष्य के लिए प्रयास नहीं करता; प्रशिक्षण के बाद मुझे कार्य समझ नहीं आया।

2 अंक - बच्चे को कार्य समझ में नहीं आया; प्रशिक्षण के बाद, वह लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, लेकिन उसके पास सहसंबंधी कार्य नहीं होते हैं; अंतिम परिणाम के प्रति उदासीन; कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा नहीं करता.

3 अंक - बच्चे ने तुरंत कार्य स्वीकार कर लिया, लेकिन मिलान क्रियाएं करते समय कठिनाइयां उत्पन्न हुईं (ढक्कन के कोनों को बॉक्स के साथ मिलान नहीं किया जा सका); उसकी गतिविधियों के परिणामों में रुचि; प्रशिक्षण के बाद वह कार्य पूरा करता है।

4 अंक - बच्चे ने तुरंत कार्य को समझ लिया; कार्य पूरा किया और साथ ही सहसंबद्ध क्रियाओं का उपयोग किया; अंतिम परिणाम में रुचि ली।

3.मैत्रियोश्का गुड़िया को अलग करना और मोड़ना।

1 अंक - बच्चे ने मैत्रियोश्का गुड़िया को मोड़ना नहीं सीखा है; प्रशिक्षण के बाद, वह अपने आप अनुचित व्यवहार करता है: वह इसे अपने मुँह में लेता है, फेंकता है, खटखटाता है, हाथ में पकड़ता है, आदि।

2 अंक - बच्चा किसी वयस्क के कार्यों की नकल करते हुए कार्य पूरा करता है; कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा नहीं करता.

3 अंक - बच्चे ने कार्य को स्वीकार कर लिया और समझ लिया, लेकिन एक वयस्क की मदद के बाद इसे पूरा करता है (इशारा या मौखिक निर्देश); समझता है कि अंतिम परिणाम प्राप्त हो चुका है; प्रशिक्षण के बाद, वह एक मैत्रियोश्का गुड़िया को स्वयं मोड़ता है।

4 अंक - बच्चे ने तुरंत कार्य स्वीकार कर लिया और समझ गया; इसे स्वतंत्र रूप से निष्पादित करता है; सहसंबद्ध क्रियाओं की उपस्थिति नोट की गई है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

4. पिरामिड को तोड़ना और मोड़ना।

1 बिंदु - बच्चा अनुचित तरीके से कार्य करता है: प्रशिक्षण के बाद भी, वह अंगूठियों को छड़ी पर रखने की कोशिश करता है, टोपी से बंद करता है, अंगूठियों को बिखेरता है, उन्हें अपने हाथ में रखता है, आदि।

2 अंक - बच्चे ने कार्य स्वीकार कर लिया; असेंबली के दौरान रिंगों के आयामों को ध्यान में नहीं रखा जाता है। प्रशिक्षण के बाद

सभी छल्लों को तार देता है, लेकिन फिर भी छल्लों के आकार को ध्यान में नहीं रखता; अग्रणी हाथ परिभाषित नहीं है: दोनों हाथों के कार्यों का कोई समन्वय नहीं है; अपने कार्यों के अंतिम परिणाम के प्रति उदासीन।

3 अंक - बच्चा तुरंत कार्य को स्वीकार कर लेता है, उसे समझ लेता है, लेकिन अंगूठियों को उनके आकार को ध्यान में रखे बिना एक छड़ी पर बांध देता है, प्रशिक्षण के बाद वह कार्य को त्रुटिहीन रूप से पूरा करता है; अग्रणी हाथ निर्धारित है, लेकिन हाथों के कार्यों का समन्वय व्यक्त नहीं किया गया है; परिणाम का पर्याप्त मूल्यांकन करता है।

4 अंक - अंगूठियों के आकार को ध्यान में रखते हुए, बच्चा तुरंत स्वतंत्र रूप से पिरामिड को अलग करता है और इकट्ठा करता है;

अग्रणी हाथ निर्धारित है; दोनों हाथों के कार्यों का स्पष्ट समन्वय है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

5. युग्मित चित्र.

1 अंक - प्रशिक्षण के बाद, बच्चा अनुचित तरीके से कार्य करना जारी रखता है: चित्रों को पलट देता है, चित्र पर अपनी निगाहें केंद्रित नहीं करता है, किसी वयस्क से चित्र लेने की कोशिश करता है, आदि।

2 अंक - बच्चा कार्य को समझता है, लेकिन उसे तुरंत पूरा नहीं कर पाता; सीखने की प्रक्रिया के दौरान युग्मित चित्रों की तुलना करता है; कोअपनी गतिविधियों के मूल्यांकन के प्रति उदासीन है, कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा नहीं करता है।

3 अंक - बच्चा कार्य की शर्तों को तुरंत समझ जाता है; एक गलती करता है, लेकिन प्रशिक्षण के बाद आत्मविश्वास से कार्य करता है; समझता है कि अंतिम परिणाम प्राप्त हो चुका है।

4 अंक - बच्चे ने तुरंत कार्य को समझ लिया और आत्मविश्वास से युग्मित चित्रों की तुलना की; अंतिम परिणाम में रुचि है.

6. रंगीन घन.

1 अंक - प्रशिक्षण के बाद भी बच्चा रंगों में अंतर नहीं कर पाता।

2 अंक - बच्चा दो रंगों की तुलना करता है, लेकिन प्रशिक्षण के बाद भी शब्द से रंग में अंतर नहीं कर पाता; अंतिम परिणाम के प्रति उदासीन.

3 अंक - बच्चा शब्द के अनुसार रंगों की तुलना करता है और पहचानता है; परिणाम में रुचि दिखाता है।

4 अंक - बच्चा रंगों की तुलना करता है, शब्द के अनुसार उनकी पहचान करता है, प्राथमिक रंगों के नाम बताता है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

7. चित्र काटें.

1 अंक - प्रशिक्षण के बाद बच्चा अनुचित कार्य करता है; कटे हुए चित्र के हिस्सों को एक-दूसरे से जोड़ने का प्रयास नहीं करता।

2 अंक - बच्चा एक वयस्क की मदद से कटी हुई तस्वीर को मोड़ता है; वह अंतिम परिणाम के प्रति उदासीन है और स्वयं कोई चित्र नहीं बना सकता।

3 अंक - बच्चा कार्य को तुरंत समझ जाता है, लेकिन एक वयस्क की मदद से चित्र बनाता है; प्रशिक्षण के बाद, वह स्वयं एक चित्र बनाता है; समझता है कि अंतिम परिणाम सकारात्मक है।

4 अंक - बच्चा कार्य को समझता है; कटे हुए चित्र को स्वतंत्र रूप से मोड़ता है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

8. लाठी से निर्माण.

1 अंक - प्रशिक्षण के बाद, बच्चा अनुचित कार्य करना जारी रखता है: लाठी फेंकता है,

उन्हें एक दूसरे के बगल में रखता है, उन्हें तरंगित करता है; परिणाम के प्रति उदासीन.

2 अंक - प्रशिक्षण के बाद, बच्चा एक आकृति बनाने की कोशिश करता है, लेकिन मॉडल का अनुपालन हासिल नहीं हो पाता है; अंतिम परिणाम के प्रति उदासीन.

3 अंक - बच्चा कार्य को सही ढंग से समझता है, लेकिन एक वयस्क के कार्यों की नकल करने के बाद ही "हथौड़ा" बनाता है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

4 अंक - बच्चा मॉडल के अनुसार प्रस्तावित कार्य को सही ढंग से पूरा करता है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

9. गाड़ी ले आओ.

1 अंक - बच्चा कार्य को नहीं समझता है; लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास नहीं करता.

2 अंक - बच्चा अपने हाथ से लक्ष्य तक पहुंचने की कोशिश करता है; कई असफल प्रयासों के बाद, उसने कार्य पूरा करने से इंकार कर दिया।

3 अंक - बच्चा रिबन के एक छोर से गाड़ी तक पहुंचने की कोशिश करता है; दो या तीन प्रयासों के बाद वह परिणाम प्राप्त करता है; अपने कार्यों के अंतिम परिणाम को समझता है,

4 अंक - बच्चा तुरंत सही समाधान ढूंढता है और कार्य पूरा करता है; अंतिम परिणाम में रुचि है.

10. खींचना।

1 अंक - बच्चा कागज पर लिखने के लिए पेंसिल का उपयोग नहीं करता है; कार्य के प्रति अनुचित व्यवहार करता है; मौखिक निर्देशों का पालन नहीं करता.

2 अंक - बच्चे को कुछ चित्रित करने की इच्छा है (खरोंच); अंतिम छवि के प्रति उदासीन; अग्रणी हाथ को हाइलाइट नहीं किया गया है; दोनों हाथों के कार्यों में कोई समन्वय नहीं है।

3 अंक - बच्चा निर्देशों को समझता है; एक पथ बनाने की कोशिश करता है, इसे कई टूटी रेखाओं के साथ चित्रित करता है "बिना किसी विशिष्ट दिशा के; अपने कार्यों के अंतिम परिणाम को समझता है: अग्रणी हाथ निर्धारित होता है, लेकिन दोनों हाथों के कार्यों का कोई समन्वय नहीं होता है।

4 अंक - बच्चा मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य पूरा करता है; अंतिम परिणाम में रुचि (ज्यादातर मामलों में यह एक सीधी, सतत रेखा है); अग्रणी हाथ स्पष्ट रूप से परिभाषित है, दोनों हाथों के कार्यों का समन्वय देखा जाता है।

छोटे बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के परिणाम।

जांचे गए बच्चों के बीच अंतर मुख्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति में शामिल है: कार्य की स्वीकृति, पूरा करने के तरीके, सीखने की क्षमता, परिणाम में रुचि। इसके अनुसार परीक्षित बच्चों को 4 समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहले समूह (10-12 अंक) में वे बच्चे शामिल हैं जो निर्देशों द्वारा अपने कार्यों में निर्देशित नहीं होते हैं, कार्य के उद्देश्य को नहीं समझते हैं और अनुचित तरीके से कार्य करते हैं। बच्चों का यह समूह पर्याप्त रूप से कार्य करने के लिए तैयार नहीं है।

संकेतक उनके बौद्धिक विकास में गहरी समस्याओं का संकेत देते हैं।

दूसरे समूह (13-23 अंक) में वे बच्चे शामिल हैं जो स्वयं कार्य पूरा नहीं कर सकते। उन्हें वयस्कों के साथ संपर्क बनाने में कठिनाई होती है और वे उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना कार्य करते हैं

विषय। उनके कार्यों की प्रकृति एक निश्चित वांछित परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को इंगित करती है, इसलिए उन्हें अराजक कार्यों की विशेषता होती है, और बाद में, कार्य को पूरा करने से इंकार कर दिया जाता है।

सीखने के माहौल में, जब कोई वयस्क उनसे अनुकरण कार्य पूरा करने के लिए कहता है, तो उनमें से कई ऐसा करते हैं। हालाँकि, प्रशिक्षण के बाद, उनमें से कई स्वयं नकल कार्य को पूरा नहीं कर सकते हैं, जो इंगित करता है कि कार्रवाई के सिद्धांत को उनके द्वारा महसूस नहीं किया गया था। साथ ही, वे अपनी गतिविधियों के परिणामों के प्रति उदासीन होते हैं।

इस समूह के बच्चों के डेटा का विश्लेषण अन्य अध्ययन विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता का सुझाव देता है।

तीसरे समूह (24-33) में वे बच्चे शामिल हैं जो रुचि के साथ वयस्कों के साथ सहयोग करते हैं। वे कार्य को तुरंत स्वीकार कर लेते हैं, शर्तों को समझ लेते हैं और उन्हें पूरा करने का प्रयास करते हैं। लेकिन कई मामलों में वे इसे स्वयं करने का पर्याप्त तरीका नहीं ढूंढ पाते हैं और अक्सर मदद मांगते हैं। शिक्षक द्वारा यह दिखाए जाने के बाद कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए, उनमें से कई अपनी गतिविधियों के परिणाम में बहुत रुचि दिखाते हुए, स्वतंत्र रूप से कार्य का सामना कर सकते हैं।

इस समूह में बच्चों के संकेतक इंगित करते हैं कि इस समूह में श्रवण हानि, दृष्टि हानि, स्थानीय भाषण हानि और एमएमडी वाले बच्चे शामिल हो सकते हैं।

चौथे समूह (34-40 अंक) में वे बच्चे शामिल हैं जो कार्य को रुचि के साथ स्वीकार करते हैं और इसे स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं, व्यावहारिक अभिविन्यास के स्तर पर और कुछ मामलों में दृश्य अभिविन्यास के स्तर पर कार्य करते हैं। साथ ही, वे अपनी गतिविधियों के परिणामों में बहुत रुचि रखते हैं। ये बच्चे विकास के अच्छे स्तर तक पहुँचते हैं।

आसपास की दुनिया का सक्रिय ज्ञान 2, 3 साल की उम्र में होता है। बच्चा खेल के दौरान माता-पिता और प्रियजनों के कार्यों, शब्दों, इशारों को दोहराता और कॉपी करता है। दो साल के बच्चे के विकास के लिए खिलौने एक उत्कृष्ट सामग्री हैं। उनकी मदद से, नन्हा व्हिचका रंग, आकार, आकृतियाँ सीखता है, व्यवस्थित करना और तुलना करना सीखता है, तर्क, सोच, स्मृति, सुसंगत भाषण और उंगली मोटर कौशल विकसित करता है।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य

अंतरिक्ष में अभिविन्यास. खेल "खिलौना छिप गया।" बच्चे को वयस्कों के निर्देशों को सुनते हुए छिपे हुए भालू की तलाश करने दें: सोफे के पीछे, नाइटस्टैंड पर, दराज के नीचे, खिड़की पर, निचली शेल्फ पर, टेबल के ऊपर और इसी तरह के सुराग।

कार्य "फलों और सब्जियों को अलग करना।" बंदर और खरगोश के लिए उत्पादों की तस्वीरों वाले कार्ड रखे जाने चाहिए।

संख्याओं के बिना सरल गिनती. कदम, उंगलियाँ, खिलौने, चॉपस्टिक, बर्तन गिनना।

आकृतियों को पहचानना और क्रमबद्ध करना। छोटे को सेट से 2 लाल वृत्त, 1 पीला वर्ग, 3 नीले त्रिकोण या पट्टियाँ चुनने दें, और छोटे को बड़े से अलग करें।

मोतियों, चित्रों, घनों का क्रम बनाना।

कटे हुए कार्डों से सरल चित्र एकत्रित करना।

मिलान और याद रखने के कार्य

चित्रों को देखकर, नन्हा फ़िडगेट उन्हें तुलनात्मक विशेषताएँ देना सीखता है: छोटी या लंबी, कठोर या नरम, हल्की - भारी वस्तु। किस घर में कौन रहता है, जानवर और शावक को बांट लें।

संयुक्त माप: ऊंचाई, द्रव्यमान, आयतन, लंबाई।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण विकास के लिए कार्य

अपने बच्चे के साथ बाल साहित्य पढ़ना, चित्र देखना, सामग्री का विश्लेषण करना, छोटी कविताएँ और कहावतें याद करना। तीन साल के बच्चे परी कथाओं "कोलोबोक", "शलजम", "रयाबा हेन" को दिल से सुन सकते हैं।

साँस लेने के व्यायाम का महत्व. साबुन के बुलबुले, मोमबत्तियाँ, डेंडिलियन बुझाना और पाइप बजाना श्वसन प्रणाली को मजबूत करता है और शरीर को ऑक्सीजन से संतृप्त करने में मदद करता है।

पहेलियाँ बनाने और अनुमान लगाने के कार्य। उदाहरण के लिए, घर में एक गोल हरी वस्तु ढूंढना, उसके छायाचित्र से किसी वनवासी की पहचान करना।

कथानक चित्रों "सीज़न्स" पर बातचीत। नमूना प्रश्न: “कौन सी धूप? पक्षी क्या कर रहे हैं? खरगोश को क्या पसंद है? नस्तास्या ने कैसे कपड़े पहने हैं? घर के चारों ओर क्या चित्रित किया गया है?

खेल "वाक्य समाप्त करें।" मेज पर एक लाल (मग) है।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के क्षितिज के विकास के लिए कार्य

जल रंग के लिए धन्यवाद, आप रंग घटकों से परिचित हो जाते हैं। रंग भरने वाली किताबों में विभिन्न प्रकार के विषय होते हैं: पौधे, जानवर, फल, घर, रोजमर्रा की जिंदगी।

स्टोर में भूमिका निभाने वाले खेल, बेटियाँ - माँ, ड्राइवर, डॉक्टर, रसोइया, संगीतकार। एक खिलौना फोन पर संचार.

परिवार, मौसम, सप्ताह के दिन, छुट्टियों के बारे में चर्चाएँ।

परियों की कहानियों का मंचन: कठपुतली, टेबलटॉप, फिंगर थिएटर।

भौगोलिक मानचित्र, ग्लोब का अध्ययन करना, ग्रहों, अंतरिक्ष, शहरों और देशों के बारे में बात करना एक कार्य।

सरल प्रयोग करना: पानी को बर्फ में बदलना, पानी में नमक और चीनी की घुलनशीलता। रंगों को मिलाते समय रंगों में होने वाले परिवर्तन का निरीक्षण करना।

चलते समय पेड़ों का अवलोकन करना: पत्तियाँ, सुईयाँ, फल, बीज।

पारिवारिक तस्वीरों को देखते हुए, प्रश्न पूछते हुए "यह कौन है?", "उनका नाम क्या है?"

किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से पहचानना। एक गिलास में एक चम्मच दस्तक दे रहा है, एक घंटी बज रही है, एक कागज का टुकड़ा सरसराहट कर रहा है। छोटे बच्चे को वस्तु को देखे बिना, ध्वनि से सब कुछ जानने दें, चीजों को पहचानने और नाम देने दें।

पक्षियों, जानवरों, पौधों, कीड़ों के जीवन को जानना, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करना। बच्चे की जिज्ञासा को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और अनुरोधों और प्रश्नों का उत्तर दिया जाना चाहिए।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए उंगली प्रशिक्षण के कार्य

छांटना, डालना, छांटना, बांधना, खोलना बटन, फास्टनरों, बटन, लूप, अनाज।

शिल्प बनाना, पास्ता, बीन्स, मटर के साथ खेलना, मोतियों की व्यवस्था करना।

फिंगर पेंट, गौचे, पेंसिल, पेन, फेल्ट-टिप पेन से ड्राइंग, आटे और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग।

कार्य "विषमताओं और वस्तुओं को घेरें।"

सरल और जटिल रेखाओं के साथ बच्चों की कैंची से कागज काटना, क्यूब्स, मोज़ाइक, लेगो से संरचनाएं बनाना।

सूजी पर चित्रण. एक ट्रे पर सूजी बिखेरें और आप सूरज, गेंद, बारिश, रास्ते, फूल, लहरें चित्रित कर सकते हैं।

जार, पैकेज, बोतलों के ढक्कन खोलना और कसना, छोटी वस्तुओं को बड़े बक्सों में रखना।

स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना: टोपी, दस्ताने, मोज़े, ज़िप लगाना।

जिन गतिविधियों के लिए विशेष ज्ञान और तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है, वे बच्चे को सौहार्दपूर्ण ढंग से बड़ा करने और उसे अनुशासन, व्यवस्था और साफ-सफाई सिखाने में मदद करेंगी।

कार्यों को पूरा करते समय बच्चे को स्वतंत्रता देना, बिना आदेश दिए उसके साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना, धीमापन और धैर्य माता-पिता को वांछित परिणाम प्राप्त करने और अपने प्यारे बच्चे की रुचि बढ़ाने में मदद करेगा।

2-3 वर्ष के बच्चों के लिए वीडियो कार्य

2-वर्षीय बच्चों के लिए शैक्षिक खेल आपके बच्चे को "स्थिर खड़े" न रहने में मदद करेंगे। उनका उद्देश्य मानसिक, बौद्धिक, सामाजिक और शारीरिक गुणों में सुधार करना है, जो उस समय तक कुछ हद तक पहले ही बन चुके हैं।

2 साल की उम्र में बच्चे का विकास कैसे करें?

आप इस अति-जिम्मेदार गतिविधि को अनायास शुरू नहीं कर सकते। सबसे पहले, माता-पिता के लिए यह विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है कि उनके बच्चे ने पहले से ही कौन से कौशल हासिल कर लिए हैं। उस समय तक, बच्चों को निम्नलिखित कौशलों में महारत हासिल कर लेनी चाहिए:

• टहलना;
• उछलना;
• संतुलन बनाए रखना;
• गेंद को लात मारो;
• क्यूब्स से एक टावर बनाएं;
• अपने हाथ स्वयं धोएं;
• गंदा हुए बिना खाओ;
• 200 शब्दों तक जानें;
• छोटा दोहराएँ;
• वयस्कों के व्यवहार का अनुकरण करें.

2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विकासात्मक गतिविधियों का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व के निम्नलिखित पहलुओं में सुधार करना है:

• भौतिक;
• भावनात्मक;
• सामाजिक;
• बौद्धिक वगैरह.

खेल जो स्मृति विकसित करते हैं

ऐसे कार्य विभिन्न प्रकार की जटिल सूचनाओं को याद रखने में मदद करते हैं। इसी समय, श्रवण और दृश्य स्मृति को प्रशिक्षित किया जाता है। ये गेम 2 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक चित्रों का उपयोग करते हैं। ये कक्षाएं बहुत रोमांचक हैं. 2 साल के बच्चे बहुत सारी सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं। शैक्षिक खेल इस प्रकार हो सकते हैं:

1. "मेल खोजो।"वयस्क छोटे बच्चे को एक तस्वीर दिखाता है, फिर उसे छिपा देता है और छोटे बच्चे को वही तस्वीर ढूंढने के लिए कहता है।
2. "तस्वीर में क्या है?"बच्चों को कई वस्तुओं या किसी प्रकार के कथानक को दर्शाने वाला एक कार्ड दिया जाता है। फिर वयस्क तस्वीर लेता है और उसने जो देखा उसके बारे में प्रश्न पूछता है।
3. "क्या गायब हो गया?"माँ मेज पर खिलौने या गेम कार्ड रखती है, फिर एक चीज़ हटाती है और बच्चे से पूछती है कि क्या गायब हो गया है।
4. "मेरे कारनामे"शाम या अगली सुबह, कोई वयस्क बच्चे से यह बताने के लिए कह सकता है कि उसने खेल के मैदान में या पार्क में क्या किया।

खेल जो सोच विकसित करते हैं

ये तार्किक कार्य 2-वर्षीय बच्चों को उन्हें प्रदान की गई जानकारी की तुलना करने, उसका विश्लेषण करने और बुनियादी पैटर्न स्थापित करने में मदद करते हैं। ऐसे शैक्षिक खेलों के माध्यम से हासिल किए गए कौशल बाद में बच्चों को जटिल स्कूली समस्याओं को हल करने और रोजमर्रा की कठिनाइयों से निपटने में मदद करेंगे। ऐसे कार्य छात्रों को तर्क करना और अपने निष्कर्ष निकालना सिखाते हैं। यहां 2 साल के बच्चों के लिए कुछ शैक्षिक खेल दिए गए हैं जिनका उपयोग किया जा सकता है:

1. "पहेलि"– इनमें प्रारंभ में 2-4 तत्व शामिल हो सकते हैं;
2. विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को क्रमबद्ध करना- आकार, रंग अनुपात, आकार, सामग्री के प्रकार से जिससे वे बनाये जाते हैं;
3. "कौन क्या खाता है"- ऐसे खेल के लिए 2 साल के बच्चों को विशेष शैक्षिक कार्ड की आवश्यकता होगी;
4. अवधारणाओं की तुलना- बहुत - थोड़ा, ऊँचा - नीचा, नरम - कठोर, इत्यादि;
5. पहेलि- बच्चे को किसी वस्तु या जानवर को विवरण से पहचानना चाहिए;
6. "अंश और संपूर्ण"- ऐसी इमारतों का सार यह है कि बच्चे टुकड़े (पूंछ, पंजा, धड़ या कुछ और) को देखकर पहचान सकें कि उनके सामने कौन है।

खेल जो ध्यान विकसित करते हैं

इन कार्यों के लिए बच्चों से 2 वर्ष की दृढ़ता की आवश्यकता होगी। इसके अलावा, वे छोटों को किसी विशिष्ट वस्तु पर ध्यान केंद्रित करना सिखाएंगे। बच्चों के ध्यान केंद्रित करने के लिए शैक्षिक खेल निम्नलिखित हो सकते हैं:

• "लुकाछिपी";
• "सिल्हूट द्वारा एक वस्तु खोजें";
• "एक जोड़ी खोजें";
• "कौन सा टुकड़ा चित्र से टूट गया";
• वस्तुओं की खोज करें - 1 या 2 संकेतों के अनुसार;
• "समान पैटर्न खोजें" इत्यादि।

खेल जो भाषण विकसित करते हैं

ऐसी रोमांचक गतिविधियों का उद्देश्य बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करना है। प्रारंभ में, वयस्कों को इस तथ्य का सामना करना पड़ सकता है कि बच्चा "बचकानी भाषा" में प्रतिक्रिया करता है। मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक इस बात से सहमत हैं कि वे सभी छोटे बच्चे जो 2 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों को समझना शुरू करते हैं, वे इस चरण से गुजरते हैं। कुछ समय बाद, वे वयस्कों की तरह प्रतिक्रिया देना शुरू कर देते हैं।

2 साल की उम्र में बच्चे की वाणी विकसित करने वाले खेल हो सकते हैं:

1. "प्रश्न जवाब"।वयस्क सरलीकृत रूप में बच्चे से पूछता है कि वह चित्र में क्या देखता है।
2. आप जो पढ़ते हैं उसकी चर्चा- कविता, परी कथा, कहानी।
3. भाषण में विशेषणों का उपयोग करना सीखना।आपको अपने बच्चे को न केवल कुछ वस्तुओं का उल्लेख करने, यह बताने में मदद करने की ज़रूरत है कि वह चित्र में क्या देखता है, बल्कि उनका वर्णन भी करें।
4. "कहानीकार"।एक 2 साल का बच्चा, एक वयस्क के साथ मिलकर, छोटी कहानियाँ दोबारा सुनाने की कोशिश कर रहा है।
5. अपने बच्चे के साथ पूर्वसर्ग, क्रियाविशेषण और सर्वनाम का अध्ययन करें।
6. गाने और परियों की कहानियां सुनना।
7. नए विषयों को जानना.केवल उनका नाम बताना ही महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि यह दिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे किन तत्वों से बने हैं, उनकी क्या आवश्यकता है, इत्यादि।

घर पर 2 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल

ऐसी रोमांचक गतिविधियों के लिए खरीदी गई किट या तात्कालिक साधनों का उपयोग किया जा सकता है। छोटे बच्चों को ये खेल बहुत पसंद आते हैं। उनका उद्देश्य बच्चों के विभिन्न कौशल और क्षमताओं को विकसित करना हो सकता है। 2 साल के बच्चों को मॉडलिंग बहुत पसंद होती है। बच्चों के लिए ऐसी विकासात्मक गतिविधियों में निम्नलिखित अभ्यास शामिल हो सकते हैं:

• बेलना;
• आटे के साथ खेल;
• प्लास्टिक चाकू से काम करना;
• प्लास्टिसिन या आटे से मॉडलिंग के आंकड़े।

इसके अलावा, घर पर 2 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियों में ड्राइंग शामिल हो सकती है। सबसे पहले, बच्चा सरल रेखाएँ बनाने में माहिर होता है: पथ, सीधे और लहरदार। उसी अवधि में, बच्चे सही रंग चुनना सीखते हैं: यदि वे सूर्य का चित्र बनाते हैं - पीला, घास - हरा, समुद्र - नीला, इत्यादि। इसके अलावा, ऐसी कक्षाओं के दौरान बच्चा ब्रश से काम करना सीख जाता है।

इसके अलावा, 2 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल सूक्ष्म और सकल मोटर कौशल को प्रोत्साहित करते हैं। इनमें निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं:

• वेल्क्रो बांधना;
• अनाज डालना;
• मॉडलिंग;
• अनुप्रयोग;
• साबुन का झाग फेंटना;
• स्पंज से पानी इकट्ठा करना;
• क्रीज़िंग पेपर;
• कपड़ेपिन के साथ खेल;
• पास्ता और अनाज का उपयोग करके पैटर्न बनाना;
• चिमटी से मोतियों को स्थानांतरित करना।

2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक कंप्यूटर गेम

इस उम्र में मॉनिटर के सामने बैठना संभव है या नहीं, इस पर दादा-दादी और माता-पिता के बीच विवाद जारी रहता है। पुराने स्कूल के लोगों का मानना ​​है कि 2 साल के बच्चों के कौशल में सुधार के लिए सबसे अच्छे शैक्षिक खेल यार्ड में चल रहे हैं। वे इस दृष्टिकोण पर तर्क देते हुए कहते हैं कि कंप्यूटर से दृष्टि ख़राब हो जाती है, बच्चे की मुद्रा ख़राब हो जाती है और बच्चा घबरा जाता है। हालाँकि, यदि आप ऐसी विकासात्मक गतिविधि को समझदारी से करते हैं, तो आपको ये सभी परिणाम नहीं भुगतने पड़ेंगे।

बच्चे के पास कंप्यूटर पर रहने के लिए समय सीमा होनी चाहिए। इसके अलावा, माता-पिता को अपने बच्चे को कौन सा खेल खिलाना है, इसके बारे में भी जिम्मेदार होना चाहिए। 2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विकासात्मक कार्यक्रम हैं। उनका सार यह है कि बच्चे को तस्वीर पलटनी है, घर पूरा करना है, जो छिपा है उसे इकट्ठा करना है या ढूंढना है। ऐसी गतिविधियाँ बहुत रोमांचक होती हैं।

2 वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक बोर्ड गेम

इस उम्र तक, बच्चा पहले से ही प्राथमिक नियमों को समझने में सक्षम हो जाता है और उसे दी जाने वाली वस्तुओं में हेरफेर कर सकता है। हालाँकि, 2 साल के बच्चों के लिए घरेलू शैक्षिक खेल उन बोर्ड कार्डों से कुछ अलग हैं जो बड़े बच्चों के लिए हैं। 3 मुख्य अंतर हैं:

1. नियमों की सरलता.
2. फिजेट के ऊबने से पहले ही खेल ख़त्म हो जाता है।
3. सभी तत्व प्राकृतिक टिकाऊ सामग्री से बने हैं।

ऐसी शैक्षिक सहायताएँ हैं:

• 2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल - रंग भरने वाले पृष्ठ;
• परिवहन, मौसम, पेशे आदि के अध्ययन के लिए कार्ड;
• किराने की दुकान का खेल;
• "खाद्य-अखाद्य" कार्ड;
• मैनुअल "सीखने का समय" और अन्य।

2 वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक आउटडोर खेल

2 साल के बच्चे की शारीरिक गतिविधि हर माता-पिता को प्रसन्न करती है। बच्चा लगातार गतिशील रहता है, वह कूदता है, चढ़ता है, घर के चारों ओर एक गेंद का पीछा करता है, हर्षित संगीत पर नृत्य करता है, स्पष्ट रूप से अपने उत्कृष्ट शारीरिक आकार का प्रदर्शन करता है। 2 साल के छोटे आदमी का बौद्धिक विकास उसी तीव्र गति से होता है। उसकी शब्दावली का विस्तार होता है, तार्किक सोच बनती है, स्मृति और ध्यान मजबूत होता है। बच्चा किस गति से नया ज्ञान ग्रहण करेगा यह माता-पिता के प्रयासों पर निर्भर करता है।

तार्किक और गणितीय सोच कैसे विकसित करें?

तार्किक और गणितीय विकासात्मक अभ्यास से तार्किक सोच का निर्माण होता है। कक्षाओं में शामिल हैं:

• स्थान और समय की अवधारणा. अपने बच्चे को वह खिलौना ढूंढने के लिए आमंत्रित करें जिसे आपने छिपाया है। उसकी खोज में मदद करें: "चलो बिस्तर के नीचे, कोठरी की दराज में, कुर्सी के पीछे देखें, शायद हमारा खरगोश वहाँ छिपा है।"
• दिन के समय को नेविगेट करने की क्षमता. 3 साल के करीब, बच्चे को दिन और शाम, सुबह और रात के बीच अंतर सीखना चाहिए और आज, कल, कल जैसी अवधारणाओं के बीच अंतर करना चाहिए। अपने बच्चे को सुलाते समय, उससे इस बारे में बात करें कि उसने सुबह क्या किया और शाम को क्या किया।
• खेलों को क्रमबद्ध करना। अलग-अलग बटन या पास्ता लें, रंगीन कागज से वृत्त और वर्ग काट लें (मुख्य बात यह है कि वे आकार, रंग और आकार में समान नहीं हैं)। हम समानता के आधार पर क्रमबद्ध करते हैं। आप सब्जियों और फलों की तस्वीरें ले सकते हैं और अपने बच्चे को याद दिला सकते हैं कि खरगोश को सब्जियां पसंद हैं, और बंदर को फल पसंद हैं। हम जानवरों के सामने तस्वीरें रखते हैं.
• सरल खाता. सीखना संख्याओं से नहीं, बल्कि उन अवधारणाओं से शुरू करें जो आपके बच्चे के लिए सुलभ हों। अपनी उंगलियों पर गिनें, सीढ़ियों की सीढ़ियों पर। यदि बच्चा पहले से ही अपनी उंगलियों पर अपनी उम्र दिखा रहा है, तो उसे यह दिखाने की पेशकश करें कि उसकी उम्र कितनी होगी।
• हमने पहेलियाँ और चित्र एक साथ रखे हैं। अभ्यास के लिए 2-3-4 भागों के सरल खेल चुनें। 2 साल के बच्चे के लिए यह प्रक्रिया जटिल होती है, उसका विकास धीरे-धीरे होता है, इसलिए सबसे पहले माँ को बच्चे की मदद करनी चाहिए।

• "बहुत कुछ है" - 2 साल की उम्र में एक बच्चा इस अवधारणा के लिए तैयार है (यह भी देखें:)।
• अंतरिक्ष में अभिविन्यास. बच्चा दाएँ-बाएँ, ऊँचा-नीचा जैसी अवधारणाएँ सीखता है।
• तुलना। किताबों या विशेष चित्रों में छवियों के साथ खेल, बच्चे को कार्यों और वस्तुओं की तुलना करने की इजाजत देता है: "कौन क्या खाता है", "किसकी पूंछ कहां है", "किसका घर कहां है" (हम पढ़ने की सलाह देते हैं :)।
• दो विशेषताओं के आधार पर एक आकृति ढूँढना। बच्चे के सामने रंगीन कागज के गोले रखें ताकि उनमें से दो पीले, एक बड़ा और एक छोटा, या विभिन्न आकार के दो लाल वर्ग हों। अपने बच्चे से प्रत्येक जोड़ी ढूंढने को कहें: दो पीले वृत्त या दो लाल वर्ग।

वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करना

एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण कौशलों में से एक। एक व्यक्ति लगातार कुछ वस्तुओं से घिरा रहता है। उनके गुणों को जानकर वह आसानी से उनका उपयोग ढूंढ लेता है। यह कौशल बच्चों को अमूर्त सोच विकसित करने, तुलना सिखाने और स्पर्श और गंध की भावना विकसित करने की अनुमति देता है। सीखने की प्रक्रिया में याद रखना शामिल है:

• वस्तुओं के बारे में अवधारणाएँ: लंबी - छोटी, ऊँची - नीची, चौड़ी - संकीर्ण;
• गर्म - ठंडा, चिकना - खुरदरा, कठोर - नरम (स्पर्श की भावना विकसित करता है);
• भारी प्रकाश;
• समान - भिन्न (3 वर्षों के लिए);
• स्वाद और गंध (गंध की भावना के बारे में जागरूक होने में मदद करता है);
• वस्तुओं की रंग विशेषताएँ (आपको रंगों के नाम याद रखने में मदद करती हैं और आपको रंगों में अंतर करना सिखाती हैं) (हम पढ़ने की सलाह देते हैं:);
• ज्यामितीय आंकड़े और आकार (स्थानिक सोच के लिए उपयोगी) (हम पढ़ने की सलाह देते हैं :)।

भाषण कैसे विकसित करें?

सिफ़ारिशों का पहला खंड संज्ञानात्मक अभ्यास प्रस्तुत करता है जो भाषण कौशल के समग्र विकास में योगदान देता है। कक्षाओं को वयस्कों से विशेष ज्ञान की आवश्यकता नहीं है, मुख्य बात आपका प्यार और धैर्य है। जाहिर है, 2 साल के बच्चे के लिए कुछ दिलचस्प करना जरूरी है, नहीं तो वह जानकारी को सकारात्मक रूप से नहीं समझ पाएगा। सीखना शुरू करते समय, याद रखें कि भाषण बच्चों के पूर्ण विकास के केंद्र में है। माता-पिता को चाहिए:

1. अपने बच्चे के साथ बच्चों की किताबें पढ़ें और उनमें लगे चित्रों को देखें। किसी परी कथा या कहानी में होने वाली घटनाओं पर चर्चा करना और उनका विस्तृत विश्लेषण करना सुनिश्चित करें। अपने छोटे श्रोता से प्रमुख प्रश्न पूछें और सही उत्तरों के लिए उसकी प्रशंसा करें।
2. कठपुतली थियेटर का आयोजन करें। स्टोर में परिवार के बच्चों के प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ खरीदें या उन्हें स्वयं बनाएं। आप पहले प्रदर्शन का मंचन करेंगे, फिर छोटे बच्चे को कार्रवाई में शामिल करेंगे। दिखाएँ कि गुड़ियों को कैसे नियंत्रित किया जाए, छोटे खजाने को कठपुतली की भूमिका सौंपें।
3. वाक् श्वास का विकास करें। अपने बच्चे को सांस छोड़ते समय सांस रोकना सिखाएं। साबुन के बुलबुले, पाइप बजाना और मोमबत्तियाँ बुझाना प्रशिक्षण के लिए उपयुक्त हैं। गर्मियों में, उसे सिंहपर्णी उड़ाने के लिए आमंत्रित करें। साँस लेने के व्यायाम शरीर को ऑक्सीजन से संतृप्त करने, हृदय, तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के काम को सक्रिय करने में मदद करते हैं।
4. भाषण खेल की पेशकश करें. पूरा वाक्यांश खेल: आप अपने बच्चे को एक वाक्यांश की शुरुआत बताते हैं, और बच्चा उसे समाप्त करता है। उदाहरण के लिए: "आपके कमरे में हरियाली है...", "हमारी बिल्ली को सोना पसंद है..."।

2 वर्ष की आयु के बच्चे, जिनकी शब्दावली में पहले से ही कुछ निश्चित शब्द हैं, भले ही वे थोड़े विकृत हों, उन्हें भाषण कौशल को मजबूत करने और विस्तारित करने के उद्देश्य से खेल और मनोरंजन से लाभ होगा। निम्नलिखित के रूप में आगे बढ़ें:

• अपनी बेटी या बेटे से सरल प्रश्न पूछें कि वे खिड़की में क्या देखते हैं या सड़क पर क्या हो रहा है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उत्तर मोनोसैलिक होंगे, मुख्य बात यह है कि बच्चा उत्तर देना चाहता है।
• अपने बच्चे के साथ उसके जीवन में होने वाली सभी घटनाओं पर चर्चा करने का प्रयास करें। वह क्या खेलता है, कैसे खाता है, उसे कौन सा खिलौना पसंद है और क्यों, इसमें रुचि रखें। प्रश्न पूछने से आपके बच्चे की निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करने में मदद मिलेगी और आप अपने विचारों को आपके साथ साझा करना सीखेंगे - यह भविष्य में आपसी समझ के लिए एक उत्कृष्ट आधार है।
• एक नियम के रूप में, 2 साल की उम्र तक, बच्चे उन परियों की कहानियों से अच्छी तरह परिचित हो जाते हैं जो उन्हें अक्सर पढ़ी जाती हैं। अपने बच्चे को एक साथ यह बताने के लिए आमंत्रित करें: आप शुरू करें - वह जारी रखता है। उदाहरण के लिए: “चूहे ने अपनी पूँछ लहराई और अंडे ने क्या किया? वह टुटा। सही!"। प्रत्येक सही उत्तर के लिए अपने खजाने की प्रशंसा अवश्य करें।
• विशेषणों से अपने बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें। अक्सर ऐसे प्रश्न पूछें जो "क्या" शब्द से शुरू होते हैं। आपका काम बच्चे को आपके द्वारा कही गई किसी वस्तु या चीज़ की परिभाषा बताने या याद रखने के लिए प्रोत्साहित करना है। यह बहुत अच्छा है अगर वह कम से कम एक विशेषण स्वयं याद रख सके।

ध्यान कैसे विकसित करें?

हम कक्षाओं की खेल सामग्री रखते हैं, लेकिन उन्हें प्रशिक्षण ध्यान की ओर निर्देशित करते हैं। ध्यान केंद्रित करने, विवरणों पर ध्यान देने और किसी कार्य के बारे में सोचने की क्षमता स्कूल के माहौल में आपके खजाने में मदद करेगी। हम आपके बच्चे को व्यस्त रखने की पेशकश करते हैं:

• कुछ के लिए खोज रहे हैं। तलाशी घर पर, सड़क पर, खिड़की से की जा सकती है। अपने बच्चे से पार्किंग में नीली कार दिखाने या चित्र में गिलहरी ढूंढने को कहें। खेल को किसी अतिरिक्त विशेषता की आवश्यकता नहीं है और इसे कहीं भी खेला जा सकता है, आपको बस बच्चे की रुचि होनी चाहिए। एकाग्रता विकसित करने में मदद करता है.

• दस्ताने, तश्तरियाँ, कप और पैटर्न वाली टोपियाँ बिछाएँ। आइटम का चयन करें ताकि प्रत्येक सेट में डिज़ाइन के समान तत्व हों। बच्चे का कार्य वस्तुओं पर समान पैटर्न ढूंढना है।
• चित्र के अनुसार घर या टावर का निर्माण। स्टोर में गेम खरीदें. सबसे सरल टू-पीस डिज़ाइन वाला उत्पाद चुनें। यह पाठ तीन साल के बच्चे के लिए बनाया गया है।
• कमरे में या आँगन में खेल के मैदान में एक विशेषता वाली वस्तुएँ खोजें: नरम, कठोर, सफेद, गोल। बच्चे को जल्दबाज़ी करने या संकेत देने की कोई ज़रूरत नहीं है; उसे सचेत रूप से चुनाव करने दें,
• हम पिछले गेम के खोज मूल्य का विस्तार करते हैं। बच्चे का कार्य दो समान विशेषताओं वाली चीज़ें ढूंढना है: बड़ी और गोल, छोटी और मुलायम।

सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास करना

बाल मनोवैज्ञानिक दृढ़ता से मोटर कौशल को बच्चे के समग्र विकास से जोड़ते हैं। शिशु की हर हरकत उसकी बौद्धिक और बोलने की क्षमता पर काम करती है। दो वर्ष के बच्चे को इसमें व्यस्त रखा जा सकता है:

• फिंगर जिम्नास्टिक: मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग।
• एक इन्सर्ट फ़्रेम वाला गेम.
• बटन, बटन, ज़िपर खोलना। यदि आप चाहें, तो उसे बटन और ज़िपर लगाना सीखने दें।
• हम कपड़े (टोपी, मोज़े, दस्ताने) उतारना और पहनना सीखते हैं।
• पानी डालें और फ़नल, केतली, जग, पानी के डिब्बे (बच्चों के व्यंजन खरीदें) का उपयोग करके अनाज डालें।

• हाथ धोना। हम बच्चे को अपने हाथ स्वयं धोना सिखाते हैं। प्रशिक्षण सौम्य है, बिना किसी दबाव के। साथ ही, हम दिखाते हैं कि नल को कैसे खोलें और बंद करें, बोतल से तरल साबुन कैसे निकालें और उससे अपने हाथों पर साबुन कैसे लगाएं।
• एक गिलास में साबुन का पानी डालें और बच्चे को पानी फेंटने दें।
• हम तश्तरी में पानी भरते हैं, उसमें गोल गोले (किंडर कंटेनर) डालते हैं, अपने बेटे या बेटी को एक चम्मच देते हैं और वस्तुओं को पकड़ने के लिए कहते हैं। हटाई गई वस्तु को बिना पानी के एक गिलास में रखें।
• हम पानी इकट्ठा करने के लिए पिपेट या एनीमा का उपयोग करते हैं: खींचना और डालना।
• हम स्पंज से पानी इकट्ठा करते हैं और स्पंज को निचोड़ते हैं।
• हम कागज और एक बोतल लेते हैं। बच्चे को कागज को कसकर मोड़ना चाहिए और परिणामी गांठ को बोतल की गर्दन में दबा देना चाहिए।
• क्लॉथस्पिन और लेसिंग के साथ खेल।
• हम पास्ता, स्टिक और बीन्स से पैटर्न बनाते हैं।
• हम 3 साल से कम उम्र के बच्चे को कागज पर बिंदुओं को रेखाओं से जोड़ना सिखाते हैं। हम बच्चों की किताबों और पत्रिकाओं में कार्यों का उपयोग करते हैं।
• हम चिमटी से छोटी वस्तुओं (मोती, मटर) को स्थानांतरित करते हैं।
• बोतलों और जार के लिए ढक्कनों का चयन। हम उन्हें सिखाते हैं कि उन्हें कैसे मोड़ना और खोलना है।
• हम पिरामिड फोल्डिंग खेलते हैं, सॉर्टर्स का उपयोग करते हैं और फ्रेम सम्मिलित करते हैं।

हम अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते रहते हैं

बच्चे के बौद्धिक विकास को बढ़ावा देने वाले कुछ अभ्यासों के अलावा, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार किया जाना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, प्राप्त जानकारी विकासशील चेतना के लिए सुलभ होनी चाहिए और उम्र से संबंधित क्षमताओं के साथ सहसंबद्ध होनी चाहिए। हम उन चीज़ों के बारे में अधिक बात करते हैं जिन्हें हम पहले से जानते हैं, एक वीडियो देखते हैं और जानवरों से शुरुआत करते हैं:

1. हम पशु जीवन के विवरण का अध्ययन करते हैं। वे कहाँ रहते हैं, क्या खाते हैं, उनके शरीर के अंगों को क्या कहा जाता है (सींग, पूंछ, खुर)। हम आपको बताते हैं कि एक व्यक्ति को गाय या भेड़ (दूध, ऊन) से क्या मिलता है। आइए जानें कि उनके शावकों को क्या कहा जाता है।
2. आइए पक्षियों के जीवन से परिचित हों। हमें पता चलता है कि वे कहां रहते हैं, क्या खाते हैं और उनके चूजों के नाम क्या हैं। हम बच्चे के साथ बातचीत के माध्यम से ज्ञान देते हैं, उसे बताते हैं कि घरेलू और जंगली पक्षी हैं। पक्षी मनुष्यों को क्या लाभ पहुंचाते हैं, वे जंगल में कैसे रहते हैं?
3. कीड़ों के बारे में ज्ञान का विस्तार। एक चींटी एंथिल बनाती है, एक मधुमक्खी फूलों के बीच उड़ती है और शहद बनाने के लिए पराग इकट्ठा करती है, एक कैटरपिलर पत्तियां खाती है। कीड़ों के बारे में कहानी का निर्माण सकारात्मक तरीके से किया जाना चाहिए। माता-पिता बच्चे को समझाते हैं कि सभी कीड़े जीवित हैं, कि उनके बच्चे हैं, कि वे हमारी तरह सांस लेते हैं, उनके आसपास की दुनिया में उनका अपना उद्देश्य है।
4. हम प्राकृतिक घटनाओं (बर्फ, बारिश, इंद्रधनुष) का निरीक्षण करते हैं और उनकी घटना की व्याख्या करते हैं। बारिश क्यों होती है, बर्फ के टुकड़े कहाँ से आते हैं?
5. हम परिवार के निवास क्षेत्र की विशेषता वाले पेड़ों और फूलों का अध्ययन करते हैं। पार्क में घूमते समय आपको जो पेड़ दिखें उनके नाम बताइए। जब आप फूलों का बगीचा देखें, तो अपने बेटे या बेटी को कुछ फूल दिखाएँ और उन्हें बताएं कि उन्हें क्या कहा जाता है।
6. हम उन फलों, मशरूमों, सब्जियों, जामुनों के नाम याद रखते हैं जिनका हम रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं। नाशपाती या सेब चुनने की पेशकश करते हुए हम जाँचते हैं कि बच्चे को नाम याद हैं या नहीं।
7. हम सामग्री की अवधारणाओं को समझते हैं, समझाते हैं कि हमारे आस-पास की वस्तुएं (लकड़ी, धातु, कागज, कांच, पत्थर) किस चीज से बनी हैं।

जब भी संभव हो, बच्चे की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, उसके प्रश्नों के उत्तर प्रदान करना आवश्यक है। यदि माता-पिता किसी घटना की व्याख्या नहीं कर सकते हैं, तो बच्चे से बाद में मुद्दे पर लौटने का वादा करना उचित है, लेकिन इसके बारे में न भूलें।

अवधारणाओं की सीमा का विस्तार करना

समय आ गया है कि उन विषयों का विस्तार किया जाए जो बच्चों को सरल रूप में समझ में आ सकें। हम बच्चे का ध्यान अधिक विवरण में डाले बिना उनकी सबसे सरल अवधारणाएँ देते हैं। दिन-ब-दिन अपने लिए भविष्य के पाठों को नोट करें ताकि आप अपनी नियोजित योजना का सख्ती से पालन कर सकें। कक्षाओं के लिए कौन से विषय लेने हैं:

• दुकान;
• डॉक्टर, अस्पताल;
• परिवार;
• परिवहन;
• समुद्री दुनिया (समुद्र, महासागर, जहाज);
• रेलवे (ट्रेन, रेल, चालक, गाड़ी);
• मछलीघर (मछली, पानी के नीचे का जीवन, मछलीघर के निवासियों का अवलोकन);
• शहर।

हम दुनिया के बारे में अपने ज्ञान को किसी व्यक्ति और उसकी गतिविधियों के बारे में जानकारी के साथ पूरक करते हैं, घरेलू उपकरणों की दुनिया का पता लगाते हैं और व्यवसायों से परिचित होते हैं। चर्चा के लिए निम्नलिखित विषय लें:

• मानव श्रम गतिविधि. हम आपको यह समझना सिखाते हैं कि एक व्यक्ति क्या करता है: माँ फर्श साफ करती है, बर्तन धोती है, पिताजी नल की मरम्मत करते हैं। हम दूसरों के काम के प्रति सम्मान पैदा करते हैं।
• हम आदमी का अध्ययन करते हैं. हम शरीर के अंगों के बारे में पढ़ाते हैं, स्वास्थ्य और व्यक्तिगत स्वच्छता के बारे में बात करते हैं और इसका अर्थ समझाते हैं।
• हम घरेलू उपकरणों का परिचय देते हुए उनका उद्देश्य समझाते हैं। हम कटलरी के साथ इसके सही प्रबंधन के बारे में बात करते हैं और खतरों के बारे में बताते हैं।
• आइए व्यवसायों से परिचित हों। हम विषय को अन्य विषयों के अध्ययन के साथ जोड़ते हैं। उदाहरण के लिए, परिवहन - ड्राइवर, अस्पताल - डॉक्टर।
• अपने बच्चे को किंडरगार्टन ले जाने की योजना बना रहे माता-पिता को अपनी माँ से अलग होने, दूसरे घर में सोने या शिक्षक से मिलने की स्थिति को खेल-खेल में दोहराकर उसे नई परिस्थितियों के लिए तैयार करना चाहिए।

बौद्धिक विकास में क्या मदद करता है?

हमारी दुनिया बहुआयामी है, इसमें संगीत और पेंटिंग, थिएटर और बैले शामिल हैं। बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए कला एक महत्वपूर्ण विकासात्मक उपकरण है। बच्चे को यह जानने और महसूस करने की ज़रूरत है:

• संगीत। अपने खजाने के साथ शास्त्रीय रचनाएँ सुनें जो आत्मा और चेतना को प्रबुद्ध करती हैं। अपने सुनने के साथ-साथ दिलचस्प कहानियाँ और परियों की कहानियाँ भी सुनाएँ। बच्चों को मज़ेदार बच्चों के गाने पसंद आते हैं; वे शब्दों को मजे से याद करते हैं और साथ में गाना शुरू कर देते हैं। अपने बच्चे को लॉगरिदमिक्स सिखाते समय ज़ेलेज़्नोव्स कार्यक्रम का उपयोग करें और उसके नृत्य करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
• चित्रकला। 2-वर्षीय मास्टर की कला परिपूर्ण से बहुत दूर है, लेकिन ये अब स्क्रिबल्स नहीं हैं। इस उम्र में बच्चे सचेत रूप से वृत्त और रेखाएँ खींचने में सक्षम होते हैं; वे प्रियजनों और खुद को चित्रित करने का प्रयास करते हैं। वे छवि के किनारों से परे गए बिना चित्रों पर रंग डालने का प्रयास करते हैं। छोटे व्यक्ति की रचनात्मकता में भाग लें, एक वृत्त बनाएं और उसे सूर्य बनाने के लिए चित्र बनाना जारी रखने के लिए आमंत्रित करें। आप एक लड़की और उसके ऊपर गेंदें बना सकते हैं, बच्चे को गेंदों के लिए तार खींचने का काम पूरा करने दें। पेंटिंग के लिए फिंगर पेंट का प्रयोग करें।
• भूमिका निभाने वाले खेल। बच्चों के साथ बौद्धिक गतिविधियों के लिए एक उत्कृष्ट विकल्प। बच्चे स्वयं ऐसे खेलों के कथानक लेकर खुश होते हैं: वे खरीदारी करते हैं, गुड़ियों का इलाज करते हैं। कार्रवाई में आपकी भागीदारी न्यूनतम होनी चाहिए, आप बीमार होने का नाटक कर सकते हैं या स्टोर में कुछ खरीद सकते हैं, लेकिन मुख्य भूमिका बच्चे की है। यदि आपके परिवार में बड़े बच्चे हैं, तो उन्हें अपने भाई या बहन को शिक्षित करने में मदद करने दें।

किसी विशिष्ट विषय के अध्ययन के लिए समर्पित बच्चों के लिए थीम आधारित सप्ताहों की व्यवस्था करें। उनकी आध्यात्मिक दुनिया को संगीत और पेंटिंग से भर दें। अपने आस-पास होने वाली घटनाओं और स्थितियों के बारे में लगातार चर्चा में लगे रहें। अपने बच्चे की प्राथमिकताओं पर विचार करें, बिना दबाव डाले या आदेश दिए धीरे से कार्य करें, अपने बच्चे को गतिविधियों में रुचि लें, उन्हें एक खेल में बदल दें।