मध्य समूह के लिए अनुभूति खेल. उपदेशात्मक खेल “कौन अधिक याद रखेगा? उपदेशात्मक खेल "किस प्रकार का कीट?"
पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल है। एक उपदेशात्मक खेल एक क्रियात्मक, जटिल, शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने की एक गेमिंग पद्धति है, और बच्चों को पढ़ाने का एक रूप है, और स्वतंत्र खेल गतिविधियों के साथ, और एक बच्चे की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।
मध्य समूह के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक
1. उपदेशात्मक खेल "गलती खोजें"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित तौर पर करता है। बच्चों को उत्तर देना होगा कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों की सूची बनाएं जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है। क्या कुत्ता पढ़ सकता है? बच्चे उत्तर देते हैं: "नहीं।" एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चों की सूची. फिर अन्य जानवरों के नाम रखे जाते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"
लक्ष्य:बहुअक्षरीय शब्दों का स्पष्ट उच्चारण जोर-जोर से करना सीखें, श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में अक्षर को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।
रा-रा-रा - खेल शुरू होता है...
रय-रय-रय - लड़के के पास एक गेंद है...
रो-रो-रो - हमारे पास एक नया है...
रु-रु-रु - हम खेल जारी रखते हैं...
री-री-री - वहाँ एक घर है...
री-री-री - शाखाओं पर बर्फ है...
अर-अर-अर - हमारा आत्म उबल रहा है....
रय-रय-रय - शहर में बहुत सारे बच्चे हैं...
3. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है या नहीं"
लक्ष्य:निर्णयों में असंगतता पर ध्यान देना सीखें, तार्किक सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति:शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- मैं एक कहानी बताऊंगा जिसमें आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो घटित नहीं होता है।
“गर्मियों में, जब सूरज तेज़ चमक रहा था, लड़के और मैं टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया और स्लेजिंग शुरू कर दी।” "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म प्रदेशों की ओर उड़ गए। भालू अपनी मांद में चढ़ गया और सारे वसंत सोते रहने का फैसला किया...''
4. उपदेशात्मक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"
लक्ष्य:वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखें; श्रवण ध्यान और त्वरित सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है "ऐसा कब होता है?" और विभिन्न ऋतुओं के बारे में कोई पाठ या पहेली पढ़ता है।
5. उपदेशात्मक खेल "मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?"
लक्ष्य:एक निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं की वाणी में सक्रियता।
खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं।
आप जंगल में क्या कर सकते हैं? ( टहलना; जामुन, मशरूम चुनें; शिकार करता है; पक्षियों का गायन सुनें; आराम)।
आप नदी पर क्या कर सकते हैं? वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?
6. उपदेशात्मक खेल "कौन सा, कौन सा, कौन सा?"
लक्ष्य:किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सीखें; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं। गिलहरी - लाल, फुर्तीला, बड़ा, छोटा, सुंदर...
परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...
माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...
घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...
- उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें, ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।
चीनी मीठी है। और कालीमिर्च -... (कड़वा)।
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में... (पीली)।
सड़क चौड़ी है, और रास्ता... (संकीर्ण)।
- उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि यह किसकी शीट है"
लक्ष्य:किसी पौधे को उसकी पत्ती से पहचानना सिखाएं (किसी पौधे का नाम उसकी पत्ती से बताएं और उसे प्रकृति में खोजें), ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: चलते समय पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएँ, उनसे पता लगाने को कहें कि यह किस पेड़ का है और गिरे हुए पत्तों से समानताएँ ढूँढ़ें।
9. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"
लक्ष्य:किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें और उसे विवरण से पहचानें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति:शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।
10. उपदेशात्मक खेल "मैं कौन हूँ?"
लक्ष्य:किसी पौधे का नाम रखना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक चिप मिलती है।
11. उपदेशात्मक खेल "किसके पास कौन है"
लक्ष्य:जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति:शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चे शावक का नाम एकवचन और बहुवचन में रखते हैं। जो बच्चा शावक का सही नाम रखता है उसे एक चिप मिलती है।
12. उपदेशात्मक खेल "कौन (क्या) उड़ता है?"
लक्ष्य:जानवरों, कीड़ों, पक्षियों के बारे में ज्ञान समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति:बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चयनित बच्चा किसी वस्तु या जानवर का नाम बताता है, दोनों हाथ ऊपर उठाता है और कहता है: "उड़ना।"
जब कोई उड़ने वाली वस्तु को बुलाया जाता है तो सभी बच्चे दोनों हाथ ऊपर उठाकर कहते हैं "उड़ रही है" यदि नहीं तो वे हाथ नहीं उठाते। यदि बच्चों में से कोई एक गलती करता है, तो वह खेल छोड़ देता है।
13. उपदेशात्मक खेल "किस प्रकार का कीट?"
लक्ष्य:शरद ऋतु में कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, विशिष्ट विशेषताओं द्वारा कीड़ों का वर्णन करना सिखाएं, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें, ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति:बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह कीट का वर्णन करता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
14. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और तलाशें"
लक्ष्य:विवरण द्वारा एक पेड़ ढूंढना सीखें, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: पीछे, के बारे में, पहले, बगल में, के कारण, बीच में, पर;श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक के निर्देश पर कुछ बच्चे पेड़ों और झाड़ियों के पीछे छिप जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, खोज करता है (पता लगाएं कि ऊंचे पेड़ के पीछे कौन छिपा है, निचला, मोटा, पतला)।
15. उपदेशात्मक खेल "सबसे अधिक क्रियाओं का नाम कौन बता सकता है?"
लक्ष्य:क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया द्वारा उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
- आप फूलों से क्या कर सकते हैं? (तोड़ना, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा लगाना)
- एक चौकीदार क्या करता है? (झाडू लगाता है, साफ करता है, पानी डालता है, रास्तों से बर्फ हटाता है)
16. उपदेशात्मक खेल "क्या होता है?"
लक्ष्य:रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखें, तुलना करें, तुलना करें, इस परिभाषा में फिट होने वाली यथासंभव अधिक वस्तुओं का चयन करें; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति:हमें बताएं क्या होता है:
हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़….
चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली...
जो सबसे अधिक शब्द बता सकता है वह जीतता है।
17. उपदेशात्मक खेल "यह किस प्रकार का पक्षी है?"
लक्ष्य:शरद ऋतु में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर पक्षियों का वर्णन करना सीखें; स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
खेल की प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
18. उपदेशात्मक खेल "पहेली, हम अनुमान लगाएंगे"
लक्ष्य:बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान समेकित करें; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और विवरण के आधार पर उन्हें ढूंढने की क्षमता, ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चे किसी भी पौधे का आकार, रंग, स्वाद निम्नलिखित क्रम में वर्णन करते हैं। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए।
19. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" (एक गेंद के साथ)
लक्ष्य:स्मृति, ध्यान, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।
शीत ऋतु में हिमपात... (होता है) गर्मियों में पाला... (नहीं होता)
गर्मियों में पाला... (नहीं होता) गर्मियों में बूंदें... (नहीं होता)
20. उपदेशात्मक खेल "तीसरा पहिया" (पौधे)
लक्ष्य:पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक 3 पौधों (पेड़ और झाड़ियाँ) के नाम बताते हैं, जिनमें से एक "अनावश्यक" है। उदाहरण के लिए, मेपल, लिंडेन, बकाइन। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा "अतिरिक्त" है और ताली बजाएँ।
(मेपल, लिंडेन - पेड़, बकाइन - झाड़ियाँ)
21. उपदेशात्मक खेल "पहेलियों का खेल"
लक्ष्य:सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।
खेल की प्रगति:बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक पहेलियाँ पूछता है। जिस बच्चे ने इसका अनुमान लगाया वह बाहर आता है और स्वयं पहेली पूछता है। एक पहेली को सुलझाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।
22. उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं..."
लक्ष्य:जानवरों के नाम से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, मॉडलों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: आपको चिप्स पहले से तैयार करने होंगे. शिक्षक पहली पंक्ति में जानवरों की, दूसरी में पक्षियों की, तीसरी में मछलियों की और चौथी में कीड़ों की तस्वीरें रखता है। खिलाड़ी बारी-बारी से पहले जानवरों, फिर पक्षियों आदि को बुलाते हैं और यदि उत्तर सही है, तो वे चिप को एक पंक्ति में रखते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स रखता है वह जीतता है।
23. उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?"
लक्ष्य:दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाते हुए चित्र बनाते हैं: सुबह का व्यायाम, नाश्ता, कक्षाएं, आदि। बच्चे अपने लिए कोई भी चित्र चुनते हैं और उसे देखते हैं। जब वे "सुबह" शब्द सुनते हैं, तो सभी बच्चे सुबह से जुड़ी एक तस्वीर उठाते हैं और अपनी पसंद बताते हैं। फिर दिन, शाम, रात. प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
24. उपदेशात्मक खेल "और फिर क्या?"
लक्ष्य:दिन के कुछ हिस्सों के बारे में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठें। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- याद रखें जब हमने बात की थी कि हम दिन भर किंडरगार्टन में क्या करते हैं? आइए अब खेलते हैं और पता लगाते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इस बारे में क्रम से बात करेंगे। हम सुबह किंडरगार्टन में क्या करते हैं? जो कोई गलती करेगा वह आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, और बाकी सभी लोग चले जायेंगे।
आप एक खेल क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक गीत गाता है "मेरे पास एक कंकड़ है।" मुझे इसे किसे देना चाहिए? मुझे इसे किसे देना चाहिए? वह उत्तर देगा।”
शिक्षक शुरू होता है: “हम किंडरगार्टन आए। हमने क्षेत्र में खेला। और फिर क्या हुआ? किसी एक खिलाड़ी को कंकड़ देता है। वह उत्तर देता है: "हमने जिम्नास्टिक किया" - "और फिर?" वह कंकड़ दूसरे बच्चे को दे देता है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चे आखिरी बात नहीं कहते - घर जाना।
टिप्पणी. किसी कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि वह नहीं जो इसे चाहता है वह उत्तर देता है, बल्कि वह जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए बाध्य करता है।
25. उपदेशात्मक खेल "आप यह कब करते हैं?"
लक्ष्य:सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और दिन के कुछ हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे का नाम बताता है। फिर वह कुछ क्रियाओं का चित्रण करता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना, अपने दाँत ब्रश करना, अपने जूते साफ करना, अपने बालों में कंघी करना, आदि, और पूछता है: "आप यह कब करते हैं?" यदि बच्चा उत्तर देता है कि वह सुबह अपने दाँत ब्रश करता है, तो बच्चे सही करते हैं: "सुबह और शाम को।" बच्चों में से एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है।
26. उपदेशात्मक खेल "शब्द को उजागर करें"
लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं, श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को "ज़" (मच्छर गीत) ध्वनि वाले शब्द सुनकर ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है। (खरगोश, चूहा, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, घंटी)
शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए और प्रत्येक शब्द के बाद रुकना चाहिए ताकि बच्चे सोच सकें।
27. उपदेशात्मक खेल "पेड़, झाड़ी, फूल"
लक्ष्य:पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, वाणी और स्मृति का विकास करना।
खेल की प्रगति: प्रस्तुतकर्ता "पेड़, झाड़ी, फूल..." शब्द कहता है और बच्चों के चारों ओर घूमता है। रुकते हुए, वह बच्चे की ओर इशारा करता है और तीन तक गिनता है, बच्चे को तुरंत वह नाम बताना चाहिए जिस पर नेता रुका था; यदि बच्चे के पास समय नहीं है या नाम गलत है तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है।
28. उपदेशात्मक खेल "यह कहाँ बढ़ता है?"
लक्ष्य:प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाएं; पौधों के उद्देश्य का अंदाज़ा लगा सकेंगे; वनस्पति आवरण की स्थिति पर पृथ्वी पर समस्त जीवन की निर्भरता दिखा सकेंगे; भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो हमारे साथ उगते हैं। यदि बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो वे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी गतिविधि चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो वे चुप रहते हैं।
सेब, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।
यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं:
बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफ़ी। रोवन, समतल वृक्ष। ओक, सरू\. चेरी प्लम, चिनार, पाइन।
खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है कि सबसे अधिक पेड़ों को कौन जानता है।
29. उपदेशात्मक खेल "कौन बनेगा (क्या)?"
लक्ष्य:भाषण गतिविधि और सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे वयस्कों के प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन होगा (या क्या होगा) ... एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, आदि .?” यदि बच्चे कई विकल्प लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए, एक अंडे से - एक मुर्गी, एक बत्तख का बच्चा, एक चूजा, एक मगरमच्छ। फिर उन्हें अतिरिक्त ज़ब्ती मिलती है।
या शिक्षक पूछता है: "चिकी (अंडा), रोटी (आटा), कार (धातु) पहले क्या थी?"
30. उपदेशात्मक खेल "ग्रीष्म या शरद ऋतु"
लक्ष्य:शरद ऋतु के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें गर्मियों के संकेतों से अलग करना; स्मृति, भाषण विकसित करें; निपुणता का पोषण।
खेल की प्रगति:
शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शिक्षक. यदि पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, तो यह है... (और गेंद को बच्चों में से एक की ओर फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और शिक्षक की ओर वापस फेंकते हुए कहता है: "शरद ऋतु")।
शिक्षक.यदि पक्षी उड़ जाएं - यह है... आदि।
31. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें"
लक्ष्य:सर्दी और गर्मी के कपड़ों में अंतर; श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण विकसित करना; बढ़ती हुई शब्दावली.
कपड़ों के बारे में छंदों को ध्यान से सुनें, ताकि आप इन छंदों में आने वाले सभी नामों को सूचीबद्ध कर सकें। पहले इसे गर्मी कहो। और फिर सर्दी.
32. उपदेशात्मक खेल "लेओ - मत लो"
लक्ष्य:वन और उद्यान जामुन का भेदभाव; "जामुन" विषय पर बढ़ती शब्दावली; श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक बताते हैं कि वह जंगल और बगीचे के जामुनों के नाम का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठ जाना चाहिए, और यदि वे बगीचे की बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें अपनी भुजाएँ ऊपर उठाकर बैठ जाना चाहिए।
स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, करौंदा, क्रैनबेरी, लाल किशमिश, स्ट्रॉबेरी, काले किशमिश, लिंगोनबेरी, रसभरी।
33. उपदेशात्मक खेल "वे बगीचे में क्या लगाते हैं?"
लक्ष्य:वस्तुओं को कुछ विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके उपयोग के अनुसार); त्वरित सोच विकसित करें,
श्रवण ध्यान.
खेल की प्रगति: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? आइए यह खेल खेलें: मैं विभिन्न वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप ध्यान से सुनें। यदि मैं किसी ऐसी चीज़ का नाम बताऊँ जो बगीचे में लगी है, तो आप उत्तर देंगे "हाँ", लेकिन यदि कोई ऐसी चीज़ है जो बगीचे में नहीं उगती है, तो आप कहेंगे "नहीं।" जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है।
- गाजर (हाँ), खीरा (हाँ), आलूबुखारा (नहीं), चुकंदर (हाँ), आदि।
34. उपदेशात्मक खेल "इसे सबसे जल्दी कौन एकत्र करेगा?"
लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं; शिक्षक के शब्दों पर त्वरित प्रतिक्रिया, सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: "माली" और "माली"। ज़मीन पर सब्जियों और फलों के मॉडल और दो टोकरियाँ हैं। शिक्षक के आदेश पर, टीमें अपनी-अपनी टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करना शुरू कर देती हैं। जो कोई पहले एकत्र करता है वह टोकरी ऊपर उठाता है और विजेता माना जाता है।
35. उपदेशात्मक खेल "किसे क्या चाहिए?"
लक्ष्य:वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम, एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक चीजों को नाम देने की क्षमता; ध्यान विकसित करें.
शिक्षक:-आइए याद रखें कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की ज़रूरत है। मैं उसके पेशे का नाम बताऊंगा, और आप उसे बताएंगे कि उसे काम के लिए क्या चाहिए।
शिक्षक एक पेशे का नाम बताता है, बच्चे कहते हैं कि काम के लिए क्या आवश्यक है। और फिर खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे कहते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।
- उपदेशात्मक खेल "कोई गलती न करें"
लक्ष्य:विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, ध्यान विकसित करना; खेल खेलने की इच्छा पैदा करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न खेलों को दर्शाते हुए कटे हुए चित्र बनाता है: फुटबॉल, हॉकी, वॉलीबॉल, जिमनास्टिक, रोइंग। तस्वीर के बीच में एक एथलीट है; आपको खेल के लिए उसकी ज़रूरत की हर चीज़ का चयन करना होगा।
इस सिद्धांत का उपयोग करके, आप एक गेम बना सकते हैं जिसमें बच्चे विभिन्न व्यवसायों के लिए टूल का चयन करेंगे। उदाहरण के लिए, एक बिल्डर: उसे उपकरणों की आवश्यकता है - एक फावड़ा, ट्रॉवेल, पेंट ब्रश, बाल्टी; मशीनें जो बिल्डर के काम को आसान बनाती हैं - एक क्रेन, एक उत्खननकर्ता, एक डंप ट्रक, आदि। तस्वीरों में उन व्यवसायों के लोग हैं जिनसे बच्चों को पूरे वर्ष परिचित कराया जाता है: एक रसोइया, एक चौकीदार, एक डाकिया, एक सेल्समैन , एक डॉक्टर, एक शिक्षक, एक ट्रैक्टर चालक, एक मैकेनिक, आदि। वे अपने श्रम की वस्तुओं की छवियों का चयन करते हैं। निष्पादन की शुद्धता को चित्र द्वारा ही नियंत्रित किया जाता है: छोटे चित्रों से इसे बड़े, संपूर्ण चित्र में बदलना चाहिए।
37. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ!"
लक्ष्य:किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सीखें, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें, किसी वस्तु को विवरण से पहचानें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण बनाता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, चिप को अगले वस्तु को भेजता है, आदि।
38. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा)
(पीला)
सँकरा)
बर्फ पतली है, और तना है... ( मोटा)
39. उपदेशात्मक खेल "कहाँ क्या है?"
लक्ष्य:किसी भाषण धारा से, शब्दों के समूह से दी गई ध्वनि वाले शब्दों की पहचान करना सीखें; शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करना; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम बताता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि वे इसे कहाँ रख सकते हैं। उदाहरण के लिए:
- "माँ रोटी लाई और रख दी... (रोटी का डिब्बा).
- माशा ने चीनी डाली... कहाँ? ( चीनी के कटोरे में)
- वोवा ने हाथ धोये और साबुन लगाया...कहाँ? ( साबुन के डिब्बे पर)
40. उपदेशात्मक खेल "अपनी छाया से पकड़ें"
लक्ष्य:प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय दे सकेंगे; भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक: पहेली का अनुमान कौन लगाएगा?
मैं जा रहा हूँ - वह जा रही है,
मैं खड़ा हूं - वह खड़ी है
मैं दौड़ता हूं तो वह दौड़ती है. छाया
धूप वाले दिन यदि आप सूर्य की ओर मुंह, पीठ या बगल करके खड़े हों तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है, इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर आप सूरज की किरणों का रास्ता रोकते हैं, वे आपको रोशन करती हैं, लेकिन आपकी छाया ज़मीन पर पड़ती है। और कहाँ है छाया? यह किस तरह का दिखता है? छाया को पकड़ो. छाया के साथ नाचो.
41. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे ऐसे शब्द कहते हैं जो अर्थ में विपरीत होते हैं।
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा)
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में -... (पीला)
सड़क चौड़ी है और रास्ता... ( सँकरा)
बर्फ पतली है, और तना है... ( मोटा)
42. उपदेशात्मक खेल "किसका रंग कैसा है?"
लक्ष्य:बच्चों को रंग पहचानना सिखाएं, रंग से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता को समेकित करें, भाषण और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: उदाहरण के लिए, शिक्षक कागज का एक हरा वर्ग दिखाता है। बच्चे किसी रंग का नहीं, बल्कि उसी रंग की किसी वस्तु का नाम रखते हैं: घास, स्वेटर, टोपी, आदि।
43. उपदेशात्मक खेल "कौन सा विषय"
लक्ष्य:वस्तुओं को एक निश्चित मानदंड (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वर्गीकृत करना सिखाएं, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; त्वरित सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:
- बच्चों, जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं, वे विभिन्न आकारों में आती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, चौड़ी, संकीर्ण। कक्षाओं और सैर के दौरान, हमने विभिन्न आकारों की कई वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द में बुलाया जा सकता है।
शिक्षक के हाथ में एक कंकड़ है। वह इसे उस बच्चे को देता है जिसे उत्तर देना होता है।
- यह लंबा है,'' शिक्षक कहते हैं और कंकड़ पड़ोसी की ओर बढ़ाते हैं।
- एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट, बच्चों को याद है।
- "चौड़ा," शिक्षक अगला शब्द सुझाता है।
बच्चे बुलाते हैं: सड़क, सड़क, नदी, रिबन, आदि।
यह खेल बच्चों में रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता में सुधार लाने के उद्देश्य से भी खेला जाता है। शिक्षक कहते हैं:
- लाल।
बच्चे बारी-बारी से उत्तर देते हैं: बेरी, गेंद, झंडा, सितारा, कार, आदि।
गोल ( गेंद, सूरज, सेब, पहिया, आदि।)
44. उपदेशात्मक खेल "जानवर क्या कर सकते हैं?"
लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें; मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करें; स्मृति विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चे "जानवर" बन जाते हैं। हर किसी को बताना होगा कि वे क्या कर सकते हैं, क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं। जो कहानी सही ढंग से सुनाता है उसे एक जानवर की तस्वीर मिलती है।
- मैं एक लाल गिलहरी हूँ. मैं एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता हूँ। मैं सर्दियों के लिए प्रावधान करता हूं: मैं मेवे और सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।
- मैं कुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली आदि हूँ।
45. उपदेशात्मक खेल "एक और शब्द के साथ आओ"
लक्ष्य:शब्द ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक कहते हैं, “एक शब्द से दूसरा, समान शब्द निकालो। आप कह सकते हैं: दूध की बोतल, या आप दूध की बोतल कह सकते हैं। क्रैनबेरी जेली (क्रैनबेरी जेली); सब्जी का सूप ( सब्जी का सूप); भरता ( भरता).
46. उपदेशात्मक खेल "समान शब्द चुनें"
लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक ऐसे शब्दों का उच्चारण करता है जो समान लगते हैं: चम्मच - बिल्ली, कान - बंदूकें। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को उसके समान ध्वनि वाले अन्य शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है: चम्मच ( बिल्ली, पैर, खिड़की), एक बंदूक ( उड़ना, सूखना, कोयल), बन्नी ( लड़का, उंगली) वगैरह।
47. उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक याद रखेगा?"
लक्ष्य:वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: कार्लसन चित्रों को देखने और उन्हें बताने के लिए कहते हैं कि वे क्या करते हैं और वे और क्या कर सकते हैं।
बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।
बारिश - डालना, टपकना, टपकना, टपकना, शुरू होना, बह जाना,…
कौआ- उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, बैठता है, पीता है, चिल्लाता है,वगैरह।
48. उपदेशात्मक खेल "वे और किस बारे में बात करते हैं?"
लक्ष्य:बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट कर सकेंगे; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें, वाणी विकसित करें।
खेल की प्रगति: कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:
बारिश हो रही है: बारिश हो रही है - बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।
खेलना - लड़की, रेडियो, …
कड़वा - काली मिर्च, दवा, .. वगैरह।
49. उपदेशात्मक खेल "इसे स्वयं खोजें"
लक्ष्य:किसी विशेष खेल के लिए उपयुक्त विभिन्न वस्तुओं में अन्य वस्तुओं के संभावित विकल्प देखना सिखाएं; उसी वस्तु को अन्य वस्तुओं के विकल्प के रूप में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना और इसके विपरीत; भाषण और कल्पना विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक वस्तु (एक घन, एक शंकु, एक पत्ती, एक कंकड़, कागज की एक पट्टी, एक ढक्कन) चुनने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है: "आप इन वस्तुओं के साथ कैसे खेल सकते हैं?" प्रत्येक बच्चा उस वस्तु का नाम बताता है, वह कैसी दिखती है और आप उसके साथ कैसे खेल सकते हैं।
50. उपदेशात्मक खेल "कौन क्या सुनता है?"
लक्ष्य:बच्चों को ध्वनियों को नामित करना और नाम देना सिखाएं (बजना, सरसराहट, खेलना, कर्कश, आदि); श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना; बुद्धि और सहनशक्ति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक की मेज पर विभिन्न वस्तुएं हैं, जिन पर कार्रवाई करने पर ध्वनि उत्पन्न होती है: घंटी बजती है; किसी किताब के पन्ने पलटने की सरसराहट; पाइप बजता है, पियानो बजता है, गुसली आदि, यानी समूह में बजने वाली हर चीज़ का उपयोग खेल में किया जा सकता है।
एक बच्चे को स्क्रीन के पीछे खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पाइप पर। बच्चे आवाज सुनकर अनुमान लगाते हैं और जो बजाता है वह हाथों में पाइप लेकर स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि उनसे गलती नहीं हुई। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया दूसरा बच्चा किसी अन्य वाद्ययंत्र के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब पढ़ रहा है। बच्चे अनुमान लगाते हैं. यदि आपको तुरंत उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक आपसे कार्रवाई को दोहराने और खेल रहे सभी लोगों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं, "वह किताब के पन्ने पलट रहा है, पत्तियाँ सरसरा रही हैं।" खिलाड़ी स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसा अभिनय किया।
इस गेम को चलते फिरते भी खेला जा सकता है. शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर आकर्षित करता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, आदि।
मध्य समूह में भाषण विकास पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक
“कौन ऐसी बात करता है?”
लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, प्रतिक्रिया गति का विकास।
कदम : शिक्षक जानवरों के नाम बताते हुए एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे, गेंद लौटाते हुए, उत्तर देना चाहिए कि यह या वह जानवर कैसे आवाज देता है: एक गाय रंभाती है एक बाघ गुर्राता है एक सांप फुफकारता है एक मच्छर चीखता है एक कुत्ता भौंकता है एक भेड़िया चिल्लाता है एक बत्तख कुड़कुड़ाती है एक सुअर गुर्राता है विकल्प 2. भाषण चिकित्सक गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन गुर्रा रहा है?", "यह कौन है?", "कौन भौंकता है?", "कौन कोयल?" वगैरह।
"कौन कहाँ रहता है?"
लक्ष्य : जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।
कदम : बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंककर शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और बच्चा गेंद लौटाकर उत्तर देता है। विकल्प 1. शिक्षक:- बच्चे: खोखले में कौन रहता है?- गिलहरी। चिड़िया घर में कौन रहता है? -स्टारलिंग्स। घोंसले में कौन रहता है? - पक्षी। बूथ में कौन रहता है? - कुत्ता. छत्ते में कौन रहता है? - मधुमक्खियाँ बिल में कौन रहता है? मांद में कौन रहता है? -भेड़िया. मांद में कौन रहता है - एक भालू. विकल्प 2. शिक्षक: - बच्चे: भालू कहाँ रहता है? - मांद में। भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में। विकल्प 3. सही वाक्य निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"
"मुझे एक शब्द दो"
लक्ष्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।
प्रगति: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हुए पूछता है: "कौआ टर्र-टर्र कर रहा है, और मैगपाई के बारे में क्या?" गेंद लौटाते हुए बच्चे को उत्तर देना चाहिए: "मैगपाई चहचहा रहा है।" प्रश्नों के उदाहरण:- उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश के बारे में क्या? - गाय घास खाती है, और लोमड़ी? - तिल छेद खोदता है, और मैगपाई? -मुर्गा बांग देता है, और मुर्गी? - मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा? - गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़ के पास? - भालू के बच्चे की माँ भालू है, और बच्चा गिलहरी है?
“कौन कैसे चलता है?”
लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।
प्रगति: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक जानवर का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। शिक्षक: -बच्चे: कुत्ता - खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा...)
"ठंड गर्म"
लक्ष्य : बच्चे के दिमाग में वस्तुओं के विपरीत संकेतों या विलोम शब्दों की शब्दावली का एकत्रीकरण।
कदम : शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ। शिक्षक: -बच्चे: गर्म-ठंडा, अच्छा-बुरा, स्मार्ट-बेवकूफ, प्रसन्न-उदास, तीव्र-सुस्त, चिकना-कठोर
"प्रकृति में क्या होता है?"
लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।
चाल: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे को, गेंद लौटाते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना होगा। विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है। उदाहरण: थीम "वसंत" शिक्षक: -बच्चे: सूरज - यह क्या कर रहा है? - यह चमकता है, यह गर्म होता है। धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? -वे भाग रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं। हिम - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है। पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं। बूँदें - यह क्या करती है? - यह बजता है और टपकता है। भालू - यह क्या करता है - जागता है, मांद से बाहर रेंगता है।
"ये कार्य कौन कर सकता है?"
लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली को सक्रिय करना, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास करना। हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, क्रिया का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है शिक्षक: - बच्चे: वहाँ एक व्यक्ति, एक जानवर, एक ट्रेन, ए जाता है स्टीमशिप, बारिश... एक धारा बहती है, समय, एक जानवर, आदमी, सड़क... एक पक्षी उड़ता है, एक तितली, एक ड्रैगनफ्लाई, एक मक्खी, एक बीटल, एक हवाई जहाज... एक मछली, एक व्हेल, एक डॉल्फिन , एक नाव, एक जहाज़, एक आदमी तैरता है...
"यह किस चीज़ से बना है?"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।
हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े से बने जूते," और बच्चा, गेंद लौटाते हुए उत्तर देता है: "चमड़ा।" शिक्षक: -बच्चे: फर से बनी मिट्टियाँ, तांबे से बना बेसिन, क्रिस्टल से बना फूलदान, ऊनी-ऊनी से बनी मिट्टियाँ
"इसके टुकड़े कर दो"
लक्ष्य:अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
हटें: फ्योडोर का चरित्र लोगों से उसकी मदद करने के लिए कहता है: नीचे की शेल्फ पर बर्तन और पैन रखें, ऊंची शेल्फ पर प्लेटें, चम्मच, चाकू और कांटे रखें, और शीर्ष शेल्फ पर तश्तरी और जग रखें।
"कौन कौन था?"
लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।
चाल: शिक्षक, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम देता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - अंडा ब्रेड - आटा घोड़ा - बछड़ा अलमारी - बोर्ड गाय - बछड़ा साइकिल - लोहा डड - बलूत का फल शर्ट - कपड़ा मछली - अंडा जूते - चमड़ा सेब का पेड़ - बीज घर - ईंट मेंढक - टैडपोल मजबूत - कमजोर तितली - कैटरपिलर वयस्क - बच्चा
"कौन सी सब्जी?"
लक्ष्य: स्पर्श, दृश्य और घ्राण विश्लेषक का विकास।
प्रक्रिया: शिक्षक सब्जियाँ काटते हैं, बच्चे उन्हें सूँघते और चखते हैं। शिक्षक एक उदाहरण देते हैं: "टमाटर मीठा है, लेकिन लहसुन मसालेदार है।"
"यह आवाज़ किस तरह की है?"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान और अवलोकन का विकास।
प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे शिक्षक विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र (टैम्बोरिन, घंटी, लकड़ी के चम्मच) बजाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कैसा लगता है।
"पतझड़ में क्या होता है?"
उद्देश्य: ऋतुओं, उनके क्रम और मुख्य विशेषताओं को सिखाना।
प्रगति: मेज पर विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाली मिश्रित तस्वीरें हैं (यह बर्फबारी है, एक फूलदार घास का मैदान, एक शरद ऋतु का जंगल, रेनकोट और छतरियों के साथ लोग, आदि)। बच्चा उन चित्रों को चुनता है जो केवल शरद ऋतु की घटनाओं को दर्शाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।
"क्या नहीं हैं?"
लक्ष्य: ध्यान और अवलोकन का विकास।
प्रक्रिया: शिक्षक मेज पर 4 सब्जियाँ रखता है: “बच्चों, ध्यान से देखो कि मेज पर क्या है। ये हैं प्याज, खीरा, टमाटर, मिर्च। ध्यान से देखिये और याद रखिये. अब अपनी आँखें बंद करो।” बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और शिक्षक एक सब्जी निकाल देते हैं। "क्या नहीं हैं?" बच्चे सब्जी को याद करते हैं और उसका नाम बताते हैं।
"पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"
लक्ष्य: रंग बताने वाले विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन। प्राथमिक रंगों के नामों को सुदृढ़ करना, बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना।
हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है। शिक्षक: -बच्चे: लाल - खसखस, आग, झंडा नारंगी - नारंगी, गाजर, भोर पीला - चिकन, सूरज, शलजम हरा - ककड़ी, घास, जंगल नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ नीला - घंटी, समुद्र, आकाश बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि बेला
"किसका सिर?"
लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना। हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "एक कौवे का सिर है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... एक कौवा।" उदाहरण के लिए: एक लिंक्स का सिर एक लिंक्स का होता है। मछली - मछली बिल्ली - बिल्ली के समान मैगपाई में - मैगपाई घोड़े में - घोड़ा चील में - चील ऊँट में - ऊँट
"चौथा पहिया"
लक्ष्य: शब्दों में सामान्य विशेषताओं की पहचान करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।
प्रक्रिया: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, चार शब्द बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है। उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ। तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू। बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।
"एक अनेक है"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में संज्ञाओं के विभिन्न प्रकार के अंत को समेकित करना।
प्रगति: शिक्षक एकवचन संज्ञाएँ पुकारते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं। उदाहरण: टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ पहाड़ - पहाड़ पत्ती - पत्तियाँ घर - घर मोज़े - मोज़े आँख - आँखें टुकड़े - टुकड़े दिन - दिन कूद - कूद नींद - सपने गोस्लिंग - गोस्लिंग माथा - माथा बाघ शावक - शावक
"चिह्न उठाओ"
लक्ष्य: क्रिया शब्दकोश का सक्रियण.
प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है "गिलहरियाँ क्या कर सकती हैं?" बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं और पूछे गए प्रश्न के लिए एक चित्र ढूंढते हैं। नमूना उत्तर: गिलहरियाँ एक शाखा से दूसरी शाखा पर छलांग लगा सकती हैं। गिलहरियाँ गर्म घोंसला बनाना जानती हैं।
"जानवर और उनके बच्चे"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नाम को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।
चाल: बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए शिक्षक एक जानवर का नाम बताता है और बच्चा गेंद लौटाते हुए इस जानवर के बच्चे का नाम बताता है। शब्दों को उनके निर्माण की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है। समूह 1. बाघ के पास एक बाघ का बच्चा है, शेर के पास एक शेर का बच्चा है, हाथी के पास एक शावक है, हिरण के पास एक हिरण का बच्चा है, एल्क के पास एक बछड़ा है, लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बछड़ा है। समूह 2. भालू के पास एक भालू का बच्चा है, ऊँट के पास एक बच्चा ऊँट है, खरगोश के पास एक बच्चा है, खरगोश के पास एक खरगोश का बच्चा है, गिलहरी के पास एक गिलहरी का बच्चा है। समूह 3. गाय के पास एक बछड़ा है, घोड़े के पास एक बछड़ा है, सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, भेड़ के पास एक मेमना है, मुर्गी के पास एक चूजा है, कुत्ते के पास एक पिल्ला है।
“गोल क्या है?”
लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।
चाल: शिक्षक, बच्चों को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी है उसे इसका उत्तर देना होगा और गेंद वापस करनी होगी। -गोल क्या है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, चेरी, सेब...) - लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, टेप, डोरी, धागा...) - लंबा क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, खंभा, घर, कोठरी...) - काँटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार...)
"एक शब्द उठाओ"
लक्ष्य: शब्द निर्माण कौशल का विकास, संबंधित शब्दों का चयन। उदाहरण के लिए, मधुमक्खी - मधुमक्खी, छोटी मधुमक्खी, मधुमक्खीपालक, मधुमक्खीपालक, मधुमक्खियाँ, आदि।
« अवधारणाओं का सामान्यीकरण"
लक्ष्य: सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता।
विकल्प 1. चाल: शिक्षक एक सामान्यीकरण अवधारणा का नाम देता है और बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है। गेंद लौटाते हुए बच्चे को उस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम बताना चाहिए। टीचर:-बच्चे:सब्जियां-आलू, पत्तागोभी, टमाटर, खीरा, मूली
विकल्प 2। शिक्षक विशिष्ट अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चे सामान्यीकृत शब्दों को नाम देते हैं। टीचर: बच्चे: खीरा, टमाटर-सब्जियां.
"अच्छा बुरा"
लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के विरोधाभासों से परिचित कराना, सुसंगत भाषण और कल्पना का विकास करना।
प्रगति: शिक्षक चर्चा का विषय निर्धारित करता है। बच्चे गेंद को इधर-उधर घुमाते हुए बताते हैं कि उनकी राय में मौसम की घटनाओं में क्या अच्छा या बुरा है। टीचर: बारिश. बच्चे: बारिश अच्छी है: यह घरों और पेड़ों से धूल धो देती है, यह पृथ्वी और भविष्य की फसल के लिए अच्छी है, लेकिन यह बुरी है - यह हमें गीला कर देती है, यह ठंडी हो सकती है। शिक्षक: शहर. बच्चे: यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूं: आप मेट्रो से, बस से यात्रा कर सकते हैं, बहुत सारी अच्छी दुकानें हैं, लेकिन बुरी बात यह है कि आपको जीवित गाय या मुर्गा नहीं दिखेगा, यह घुटन भरा और धूल भरा है।
"पास और दूर"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान, श्रवण तीक्ष्णता का विकास।
प्रगति: स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी बड़े या छोटे खिलौने से ध्वनि उत्पन्न करता है। बच्चे ध्वनि की शक्ति से खिलौने का आकार (बड़ा या छोटा) निर्धारित करते हैं।
"कृपया मुझे बुलाओ"
लक्ष्य: लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।
चाल: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, पहला शब्द (उदाहरण के लिए, गेंद) कहता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्दों को समान अंत द्वारा समूहीकृत किया जा सकता है। टेबल-टेबल, कुंजी-कुंजी। बेनी टोपी, गिलहरी गिलहरी। किताब-किताब, चम्मच-चम्मच. सिर-सिर, चित्र-चित्र. साबुन-साबुन, दर्पण-दर्पण। गुड़िया-गुड़िया, चुकंदर-चुकंदर। चोटी-चोटी, पानी-पानी। बीटल-बीटल, ओक-ओक। चेरी-चेरी, टावर-टॉवर। पोशाक-पोशाक, कुर्सी-कुर्सी.
"मजेदार खाता"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को मजबूत करना।
चाल: शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और अंक "एक" के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाता है, जवाब में उसी संज्ञा को बुलाता है, लेकिन अंक "पांच" के संयोजन में, " छह", "सात", "आठ"। उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल एक हाथी - पांच हाथी एक क्रेन - पांच क्रेन एक हंस - पांच हंस एक नट - पांच नट एक शंकु - पांच शंकु एक गोस्लिंग - पांच गोस्लिंग एक मुर्गी - पांच मुर्गियां एक खरगोश - पांच खरगोश एक टोपी - पाँच टोपियाँ एक डिब्बा - पाँच डिब्बे।
"अंदाजा लगाओ किसने बुलाया?"
लक्ष्य: समय के आधार पर सबसे संक्षिप्त ध्वनि परिसरों को अलग करना।
हटें: ड्राइवर बच्चों की ओर पीठ कर लेता है और यह निर्धारित करने के लिए "पी-पी" ध्वनि परिसर का उपयोग करता है कि उसे किसने बुलाया है। शिक्षक जिस बच्चे की ओर इशारा करता है वह ड्राइवर को बुलाता है।
पूर्व दर्शन:
मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक।
1. उपदेशात्मक खेल "गलती खोजें"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति : शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित तौर पर करता है। बच्चों को उत्तर देना होगा कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों की सूची बनाएं जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है। क्या कुत्ता पढ़ सकता है? बच्चे उत्तर देते हैं: "नहीं।" एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चों की सूची. फिर अन्य जानवरों के नाम रखे जाते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"
लक्ष्य: स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर से उच्चारण करना सीखें, श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में शब्दांश को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।
रा-रा-रा - खेल शुरू होता है...
रय-रय-रय - लड़के के पास एक गेंद है...
रो-रो-रो - हमारे पास एक नया है...
रु-रु-रु - हम खेल जारी रखते हैं...
री-री-री - वहाँ एक घर है...
री-री-री - शाखाओं पर बर्फ है...
अर-अर-अर - हमारा आत्म उबल रहा है....
रय-रय-रय - शहर में बहुत सारे बच्चे हैं...
3. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है या नहीं"
लक्ष्य: निर्णयों में असंगतता पर ध्यान देना सिखाएं, तार्किक सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- मैं एक कहानी बताऊंगा जिसमें आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो घटित नहीं होता है।
“गर्मियों में, जब सूरज तेज़ चमक रहा था, लड़के और मैं टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया और स्लेजिंग शुरू कर दी।” "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म प्रदेशों की ओर उड़ गए। भालू अपनी मांद में चढ़ गया और सारे वसंत सोते रहने का फैसला किया...''
4. उपदेशात्मक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"
लक्ष्य: वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखें; श्रवण ध्यान और त्वरित सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक प्रश्न पूछता है "ऐसा कब होता है?" और विभिन्न ऋतुओं के बारे में कोई पाठ या पहेली पढ़ता है।
5. उपदेशात्मक खेल "मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?"
लक्ष्य: एक निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं की वाणी में सक्रियता।
खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं।
आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (चलें; जामुन, मशरूम चुनें; शिकार करें; पक्षियों का गायन सुनें; आराम करें)।
आप नदी पर क्या कर सकते हैं? वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?
6. उपदेशात्मक खेल "कौन सा, कौन सा, कौन सा?"
लक्ष्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सीखें; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं। गिलहरी - लाल, फुर्तीला, बड़ी, छोटी, सुंदर...
कोट - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...
माँ दयालु है, स्नेहमयी है, सौम्य है, प्यारी है, प्रिय है...
घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...
- उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य: वाक्यों को विपरीत अर्थ वाले शब्द से पूरक करना सीखें, ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।
चीनी मीठी है। और कालीमिर्च -... (कड़वा)।
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में... (पीली)।
सड़क चौड़ी है, और रास्ता... (संकीर्ण)।
- उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि यह किसकी शीट है"
लक्ष्य: किसी पौधे को उसकी पत्ती से पहचानना सिखाएं (किसी पौधे को उसकी पत्ती से नाम दें और उसे प्रकृति में खोजें), ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : चलते समय पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएँ, उनसे पता लगाने को कहें कि यह किस पेड़ का है और गिरे हुए पत्तों से समानताएँ ढूँढ़ें।
9. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"
लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें और उसे विवरण से पहचानें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।
10. उपदेशात्मक खेल "मैं कौन हूँ?"
लक्ष्य: किसी पौधे का नाम रखना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक चिप मिलती है।
11. उपदेशात्मक खेल "किसके पास कौन है"
लक्ष्य : जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चे शावक का नाम एकवचन और बहुवचन में रखते हैं। जो बच्चा शावक का सही नाम रखता है उसे एक चिप मिलती है।
12. उपदेशात्मक खेल "कौन (क्या) उड़ता है?"
लक्ष्य: जानवरों, कीड़ों, पक्षियों के बारे में ज्ञान समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चयनित बच्चा किसी वस्तु या जानवर का नाम बताता है, दोनों हाथ ऊपर उठाता है और कहता है: "उड़ना।"
जब कोई उड़ने वाली वस्तु को बुलाया जाता है तो सभी बच्चे दोनों हाथ ऊपर उठाकर कहते हैं "उड़ रही है" यदि नहीं तो वे हाथ नहीं उठाते। यदि बच्चों में से कोई एक गलती करता है, तो वह खेल छोड़ देता है।
13 . उपदेशात्मक खेल "किस प्रकार का कीट?"
लक्ष्य : पतझड़ में कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, विशिष्ट विशेषताओं द्वारा कीड़ों का वर्णन करना सीखें, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं, ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह कीट का वर्णन करता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
14. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और तलाशें"
लक्ष्य: विवरण द्वारा एक पेड़ ढूंढना सीखें, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: पीछे, के बारे में, पहले, बगल में, के कारण, बीच में, पर; श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक के निर्देश पर कुछ बच्चे पेड़ों और झाड़ियों के पीछे छिप जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, खोज करता है (पता लगाएं कि ऊंचे पेड़ के पीछे कौन छिपा है, निचला, मोटा, पतला)।
15. उपदेशात्मक खेल "सबसे अधिक क्रियाओं का नाम कौन बता सकता है?"
लक्ष्य: क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया द्वारा उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
- आप फूलों से क्या कर सकते हैं? (तोड़ना, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा लगाना)
- एक चौकीदार क्या करता है? (झाडू लगाता है, साफ करता है, पानी डालता है, रास्तों से बर्फ हटाता है)
16. उपदेशात्मक खेल "क्या होता है?"
लक्ष्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखें, तुलना करें, तुलना करें, इस परिभाषा में फिट होने वाली यथासंभव अधिक वस्तुओं का चयन करें; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: हमें बताएं क्या होता है:
हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़....
चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली...
जो सबसे अधिक शब्द बता सकता है वह जीतता है।
17. उपदेशात्मक खेल "यह किस प्रकार का पक्षी है?"
लक्ष्य: शरद ऋतु में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर पक्षियों का वर्णन करना सीखें; स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
खेल की प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
18. उपदेशात्मक खेल "पहेली, हम अनुमान लगाएंगे"
लक्ष्य: बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान समेकित करें; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और विवरण के आधार पर उन्हें ढूंढने और ध्यान विकसित करने की क्षमता।
खेल की प्रगति: बच्चे किसी भी पौधे का वर्णन निम्नलिखित क्रम में करते हैं: आकार, रंग, स्वाद। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए।
19. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" (एक गेंद के साथ)
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।
शीत ऋतु में हिमपात... (होता है) गर्मियों में पाला... (नहीं होता)
गर्मियों में पाला... (नहीं होता) गर्मियों में बूंदें... (नहीं होता)
20. उपदेशात्मक खेल "तीसरा पहिया" (पौधे)
लक्ष्य: पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक 3 पौधों (पेड़ और झाड़ियाँ) के नाम बताते हैं, जिनमें से एक "अनावश्यक" है। उदाहरण के लिए, मेपल, लिंडेन, बकाइन। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा "अतिरिक्त" है और ताली बजाएँ।
(मेपल, लिंडेन - पेड़, बकाइन - झाड़ी)
21. उपदेशात्मक खेल "पहेलियों का खेल"
लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक पहेलियाँ पूछता है। जिस बच्चे ने इसका अनुमान लगाया वह बाहर आता है और स्वयं पहेली पूछता है। एक पहेली को सुलझाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।
22. उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं..."
लक्ष्य: जानवरों के नामों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, मॉडलों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: आपको चिप्स पहले से तैयार करने होंगे. शिक्षक पहली पंक्ति में जानवरों की, दूसरी में पक्षियों की, तीसरी में मछलियों की और चौथी में कीड़ों की तस्वीरें रखता है। खिलाड़ी बारी-बारी से पहले जानवरों, फिर पक्षियों आदि को बुलाते हैं और यदि उत्तर सही है, तो वे चिप को एक पंक्ति में रखते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स रखता है वह जीतता है।
23. उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?"
लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाते हुए चित्र बनाते हैं: सुबह का व्यायाम, नाश्ता, कक्षाएं, आदि। बच्चे अपने लिए कोई भी चित्र चुनते हैं और उसे देखते हैं। जब वे "सुबह" शब्द सुनते हैं, तो सभी बच्चे सुबह से जुड़ी एक तस्वीर उठाते हैं और अपनी पसंद बताते हैं। फिर दिन, शाम, रात. प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
24. उपदेशात्मक खेल "और फिर क्या?"
लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- याद रखें जब हमने बात की थी कि हम दिन भर किंडरगार्टन में क्या करते हैं? आइए अब खेलते हैं और पता लगाते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इस बारे में क्रम से बात करेंगे। हम सुबह किंडरगार्टन में क्या करते हैं? जो कोई गलती करेगा वह आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, और बाकी सभी लोग चले जायेंगे।
आप एक खेल क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक गीत गाता है "मेरे पास एक कंकड़ है।" मुझे इसे किसे देना चाहिए? मुझे इसे किसे देना चाहिए? वह उत्तर देगा।”
शिक्षक शुरू होता है: “हम किंडरगार्टन आए। हमने क्षेत्र में खेला। और फिर क्या हुआ? किसी एक खिलाड़ी को कंकड़ देता है। वह उत्तर देता है: "हमने जिम्नास्टिक किया" - "और फिर?" वह कंकड़ दूसरे बच्चे को दे देता है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चे आखिरी बात नहीं कहते - घर जाना।
टिप्पणी। किसी कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि वह नहीं जो इसे चाहता है वह उत्तर देता है, बल्कि वह जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए बाध्य करता है।
25. उपदेशात्मक खेल "आप यह कब करते हैं?"
लक्ष्य : सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और दिन के कुछ हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे का नाम बताता है। फिर वह कुछ क्रियाओं का चित्रण करता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना, अपने दाँत ब्रश करना, अपने जूते साफ करना, अपने बालों में कंघी करना, आदि, और पूछता है: "आप यह कब करते हैं?" यदि बच्चा उत्तर देता है कि वह सुबह अपने दाँत ब्रश करता है, तो बच्चे सही करते हैं: "सुबह और शाम को।" बच्चों में से एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है।
26. उपदेशात्मक खेल "शब्द को उजागर करें"
लक्ष्य : बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर से उच्चारण करना सिखाएं, श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को "ज़" (मच्छर गीत) ध्वनि वाले शब्द सुनकर ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है। (बनी, चूहा, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, घंटी)
शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए और प्रत्येक शब्द के बाद रुकना चाहिए ताकि बच्चे सोच सकें।
27. उपदेशात्मक खेल "पेड़, झाड़ी, फूल"
लक्ष्य: पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, भाषण और स्मृति विकसित करना।
खेल की प्रगति: प्रस्तुतकर्ता "पेड़, झाड़ी, फूल..." शब्द कहता है और बच्चों के चारों ओर घूमता है। रुकते हुए, वह बच्चे की ओर इशारा करता है और तीन तक गिनता है, बच्चे को तुरंत वह नाम बताना चाहिए जिस पर नेता रुका था; यदि बच्चे के पास समय नहीं है या नाम गलत है तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है।
28. उपदेशात्मक खेल "यह कहाँ बढ़ता है?"
लक्ष्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाएं; पौधों के उद्देश्य का अंदाज़ा लगा सकेंगे; वनस्पति आवरण की स्थिति पर पृथ्वी पर समस्त जीवन की निर्भरता दिखा सकेंगे; भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो हमारे साथ उगते हैं। यदि बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो वे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी गतिविधि चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो वे चुप रहते हैं।
सेब, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।
यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं:
बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफ़ी। रोवन, समतल वृक्ष। ओक, सरू\. चेरी प्लम, चिनार, पाइन।
खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है कि सबसे अधिक पेड़ों को कौन जानता है।
29. उपदेशात्मक खेल "कौन बनेगा (क्या)?"
लक्ष्य : भाषण गतिविधि, सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे वयस्कों के प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन होगा (या क्या होगा) ... एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, आदि। ?” यदि बच्चे कई विकल्प लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए, एक अंडे से - एक मुर्गी, एक बत्तख का बच्चा, एक चूजा, एक मगरमच्छ। फिर उन्हें अतिरिक्त ज़ब्ती मिलती है।
या शिक्षक पूछता है: "चिकी (अंडा), रोटी (आटा), कार (धातु) पहले क्या थी?"
30. उपदेशात्मक खेल "ग्रीष्म या शरद ऋतु"
लक्ष्य: शरद ऋतु के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें गर्मियों के संकेतों से अलग करना; स्मृति, भाषण विकसित करें; निपुणता का पोषण।
खेल की प्रगति : शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक. यदि पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, तो यह है... (और गेंद को बच्चों में से एक की ओर फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और शिक्षक की ओर वापस फेंकते हुए कहता है: "शरद ऋतु")।
शिक्षक. यदि पक्षी उड़ जाएं - यह है... आदि।
31. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें"
लक्ष्य: सर्दी और गर्मी के कपड़ों में अंतर; श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण विकसित करना; बढ़ती हुई शब्दावली.
कपड़ों के बारे में छंदों को ध्यान से सुनें, ताकि आप इन छंदों में आने वाले सभी नामों को सूचीबद्ध कर सकें। पहले इसे गर्मी कहो। और फिर सर्दी.
32. उपदेशात्मक खेल "लेओ - मत लो"
लक्ष्य : वन और उद्यान जामुन का भेदभाव; "जामुन" विषय पर बढ़ती शब्दावली; श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक बताते हैं कि वह जंगल और बगीचे के जामुनों के नाम का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठ जाना चाहिए, और यदि वे बगीचे की बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें अपनी भुजाएँ ऊपर उठाकर बैठ जाना चाहिए।
स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, करौंदा, क्रैनबेरी, लाल किशमिश, स्ट्रॉबेरी, काले किशमिश, लिंगोनबेरी, रसभरी।
33. उपदेशात्मक खेल "वे बगीचे में क्या लगाते हैं?"
लक्ष्य : वस्तुओं को कुछ विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके उपयोग के अनुसार); त्वरित सोच विकसित करें,
श्रवण ध्यान.
खेल की प्रगति: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? आइए यह खेल खेलें: मैं विभिन्न वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप ध्यान से सुनें। यदि मैं किसी ऐसी चीज़ का नाम बताऊँ जो बगीचे में लगी है, तो आप उत्तर देंगे "हाँ", लेकिन यदि कोई ऐसी चीज़ है जो बगीचे में नहीं उगती है, तो आप कहेंगे "नहीं।" जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है।
- गाजर (हाँ), खीरा (हाँ), आलूबुखारा (नहीं), चुकंदर (हाँ), आदि।
34. उपदेशात्मक खेल "इसे सबसे जल्दी कौन एकत्र करेगा?"
लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं; शिक्षक के शब्दों पर त्वरित प्रतिक्रिया, सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: "माली" और "माली"। ज़मीन पर सब्जियों और फलों के मॉडल और दो टोकरियाँ हैं। शिक्षक के आदेश पर, टीमें अपनी-अपनी टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करना शुरू कर देती हैं। जो कोई पहले एकत्र करता है वह टोकरी ऊपर उठाता है और विजेता माना जाता है।
35. उपदेशात्मक खेल "किसे क्या चाहिए?"
लक्ष्य : वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम, एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक चीजों को नाम देने की क्षमता; ध्यान विकसित करें.
शिक्षक:-आइए याद रखें कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की ज़रूरत है। मैं उसके पेशे का नाम बताऊंगा, और आप उसे बताएंगे कि उसे काम के लिए क्या चाहिए।
शिक्षक एक पेशे का नाम बताता है, बच्चे कहते हैं कि काम के लिए क्या आवश्यक है। और फिर खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे कहते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।
- उपदेशात्मक खेल "कोई गलती न करें"
लक्ष्य: विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, ध्यान विकसित करना; खेल खेलने की इच्छा पैदा करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक विभिन्न खेलों को दर्शाते हुए कटे हुए चित्र बनाता है: फुटबॉल, हॉकी, वॉलीबॉल, जिमनास्टिक, रोइंग। तस्वीर के बीच में एक एथलीट है; आपको खेल के लिए उसकी ज़रूरत की हर चीज़ का चयन करना होगा।
इस सिद्धांत का उपयोग करके, आप एक गेम बना सकते हैं जिसमें बच्चे विभिन्न व्यवसायों के लिए टूल का चयन करेंगे। उदाहरण के लिए, एक बिल्डर: उसे उपकरणों की आवश्यकता है - एक फावड़ा, ट्रॉवेल, पेंट ब्रश, बाल्टी; मशीनें जो बिल्डर के काम को आसान बनाती हैं - एक क्रेन, एक उत्खननकर्ता, एक डंप ट्रक, आदि। तस्वीरों में उन व्यवसायों के लोग हैं जिनसे बच्चों को पूरे वर्ष परिचित कराया जाता है: एक रसोइया, एक चौकीदार, एक डाकिया, एक सेल्समैन , एक डॉक्टर, एक शिक्षक, एक ट्रैक्टर चालक, एक मैकेनिक, आदि। वे अपने श्रम की वस्तुओं की छवियों का चयन करते हैं। निष्पादन की शुद्धता को चित्र द्वारा ही नियंत्रित किया जाता है: छोटे चित्रों से इसे बड़े, संपूर्ण चित्र में बदलना चाहिए।
37. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ!"
लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सीखें, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें, किसी वस्तु को विवरण से पहचानें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण बनाता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, चिप को अगले वस्तु को भेजता है, आदि।
38. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य
खेल की प्रगति : शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे ऐसे शब्द कहते हैं जो अर्थ में विपरीत होते हैं।
39. उपदेशात्मक खेल "कहाँ क्या है?"
लक्ष्य: किसी भाषण धारा से, शब्दों के समूह से दी गई ध्वनि वाले शब्दों की पहचान करना सीखें; शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करना; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम बताता है और बच्चों से उत्तर देने को कहता है कि वे इसे कहाँ रख सकते हैं। उदाहरण के लिए:
- “माँ ब्रेड लेकर आईं और उसमें डाल दीं... (ब्रेडबॉक्स)।
- माशा ने चीनी डाली... कहाँ? (चीनी के कटोरे में)
- वोवा ने हाथ धोये और साबुन लगाया...कहाँ? (साबुन के डिब्बे पर)
40. उपदेशात्मक खेल "अपनी छाया से पकड़ें"
लक्ष्य: प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय दे सकेंगे; भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक: पहेली का अनुमान कौन लगाएगा?
मैं जा रहा हूँ - वह जा रही है,
मैं खड़ा हूं - वह खड़ी है
मैं दौड़ता हूं तो वह दौड़ती है. छाया
धूप वाले दिन यदि आप सूर्य की ओर मुंह, पीठ या बगल करके खड़े हों तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है, इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर आप सूरज की किरणों का रास्ता रोकते हैं, वे आपको रोशन करती हैं, लेकिन आपकी छाया ज़मीन पर पड़ती है। और कहाँ है छाया? यह किस तरह का दिखता है? छाया को पकड़ो. छाया के साथ नाचो.
41. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य : विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे ऐसे शब्द कहते हैं जो अर्थ में विपरीत होते हैं।
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा)
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में - ...... (पीली)
सड़क चौड़ी है और रास्ता... (सँकरा)
बर्फ पतली है, लेकिन तना है... (मोटा)
42. उपदेशात्मक खेल "किसका रंग कैसा है?"
लक्ष्य: बच्चों को रंगों को पहचानना सिखाएं, रंग से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता को समेकित करें, वाणी और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : उदाहरण के लिए, शिक्षक कागज का एक हरा वर्ग दिखाता है। बच्चे किसी रंग का नहीं, बल्कि उसी रंग की किसी वस्तु का नाम रखते हैं: घास, स्वेटर, टोपी, आदि।
43. उपदेशात्मक खेल "कौन सा विषय"
लक्ष्य: वस्तुओं को एक निश्चित मानदंड (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वर्गीकृत करना सिखाएं, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; त्वरित सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:
- बच्चों, जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं, वे विभिन्न आकारों में आती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, चौड़ी, संकीर्ण। कक्षाओं और सैर के दौरान, हमने विभिन्न आकारों की कई वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द में बुलाया जा सकता है।
शिक्षक के हाथ में एक कंकड़ है। वह इसे उस बच्चे को देता है जिसे उत्तर देना होता है।
- यह लंबा है,'' शिक्षक कहते हैं और कंकड़ पड़ोसी की ओर बढ़ाते हैं।
- एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट, बच्चों को याद है।
- "चौड़ा," शिक्षक अगला शब्द सुझाता है।
बच्चे बुलाते हैं: सड़क, सड़क, नदी, रिबन, आदि।
यह खेल बच्चों में रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता में सुधार लाने के उद्देश्य से भी खेला जाता है। शिक्षक कहते हैं:
- लाल।
बच्चे बारी-बारी से उत्तर देते हैं: बेरी, गेंद, झंडा, सितारा, कार, आदि।
गोल (गेंद, सूरज, सेब, पहिया, आदि)
44. उपदेशात्मक खेल "जानवर क्या कर सकते हैं?"
लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें; मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करें; स्मृति विकसित करें.
खेल की प्रगति : बच्चे "जानवर" बन जाते हैं। हर किसी को बताना होगा कि वे क्या कर सकते हैं, क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं। जो कहानी सही ढंग से सुनाता है उसे एक जानवर की तस्वीर मिलती है।
- मैं एक लाल गिलहरी हूँ. मैं एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता हूँ। मैं सर्दियों के लिए प्रावधान करता हूं: मैं मेवे और सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।
- मैं कुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली आदि हूँ।
45. उपदेशात्मक खेल "एक और शब्द के साथ आओ"
लक्ष्य: शब्द ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक कहते हैं, “एक शब्द से दूसरा, समान शब्द निकालो। आप कह सकते हैं: दूध की बोतल, या आप दूध की बोतल कह सकते हैं। क्रैनबेरी जेली (क्रैनबेरी जेली); सब्जी का सूप (सब्जी का सूप); मसले हुए आलू (मसले हुए आलू)।
46. उपदेशात्मक खेल "समान शब्द चुनें"
लक्ष्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक ऐसे शब्दों का उच्चारण करता है जो समान लगते हैं: चम्मच - बिल्ली, कान - बंदूकें। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को ध्वनि में समान अन्य शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है: चम्मच (बिल्ली, पैर, खिड़की), तोप (मक्खी, ड्रायर, कोयल), बन्नी (लड़का, उंगली), आदि।
47. उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक याद रखेगा?"
लक्ष्य: वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: कार्लसन ने उनसे तस्वीरें देखने और उन्हें बताने के लिए कहा कि वे क्या करते हैं और और क्या कर सकते हैं।
बर्फ़ीला तूफ़ान - प्रचंड, बर्फ़ीला तूफ़ान, तूफ़ानी।
बारिश तेज़ हो रही है, रिमझिम हो रही है, रिमझिम हो रही है, टपक रही है, शुरू हो रही है, तेज़ बारिश हो रही है...
कौआ - उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, बैठता है, पीता है, चिल्लाता है, आदि।
48. उपदेशात्मक खेल "वे और किस बारे में बात करते हैं?"
लक्ष्य: बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट कर सकेंगे; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें, वाणी विकसित करें।
खेल की प्रगति : कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:
बारिश हो रही है: बर्फबारी हो रही है, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआं।
नाटक - लड़की, रेडियो, ...
कड़वी - काली मिर्च, दवा, .. आदि।
49. उपदेशात्मक खेल "इसे स्वयं खोजें"
लक्ष्य : विभिन्न वस्तुओं में किसी विशेष खेल के लिए उपयुक्त अन्य वस्तुओं के संभावित विकल्प देखना सिखाएं; उसी वस्तु को अन्य वस्तुओं के विकल्प के रूप में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना और इसके विपरीत; भाषण और कल्पना विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक वस्तु (एक घन, एक शंकु, एक पत्ती, एक कंकड़, कागज की एक पट्टी, एक ढक्कन) चुनने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है: "आप इन वस्तुओं के साथ कैसे खेल सकते हैं?" प्रत्येक बच्चा उस वस्तु का नाम बताता है, वह कैसी दिखती है और आप उसके साथ कैसे खेल सकते हैं।
50. उपदेशात्मक खेल "कौन क्या सुनता है?"
लक्ष्य: बच्चों को ध्वनियों को नामित करना और नाम देना सिखाएं (बजना, सरसराहट, खेलना, कर्कश, आदि); श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना; बुद्धि और सहनशक्ति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक की मेज पर विभिन्न वस्तुएं हैं, जिन पर कार्रवाई करने पर ध्वनि उत्पन्न होती है: घंटी बजती है; किसी किताब के पन्ने पलटने की सरसराहट; पाइप बजता है, पियानो बजता है, गुसली आदि, यानी समूह में बजने वाली हर चीज़ का उपयोग खेल में किया जा सकता है।
एक बच्चे को स्क्रीन के पीछे खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पाइप पर। बच्चे आवाज सुनकर अनुमान लगाते हैं और जो बजाता है वह हाथों में पाइप लेकर स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि उनसे गलती नहीं हुई। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया दूसरा बच्चा किसी अन्य वाद्ययंत्र के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब पढ़ रहा है। बच्चे अनुमान लगाते हैं. यदि आपको तुरंत उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक आपसे कार्रवाई को दोहराने और खेल रहे सभी लोगों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं, "वह किताब के पन्ने पलट रहा है, पत्तियाँ सरसरा रही हैं।" खिलाड़ी स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसा अभिनय किया।
इस गेम को चलते फिरते भी खेला जा सकता है. शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर आकर्षित करता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, आदि।
पूर्व दर्शन:
मध्य समूह में शारीरिक विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स.
"हम बहादुर लोग हैं"
वस्तुओं के बीच चारों तरफ रेंगने के कौशल में सुधार करें - एक सीधी दिशा में, एक बोर्ड के साथ, एक झुके हुए बोर्ड पर।
शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें, बिना धक्का दिए एक के बाद एक रेंगें।
आउटडोर खेलों में सुरक्षित व्यवहार कौशल का निर्माण।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास, स्थलों की दृश्य धारणा विकसित करें।
उपकरण: क्यूब्स, ईंटें, बोर्ड, डोरियाँ।
विवरण। शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे स्काउट होने का नाटक करते हुए रेंगते और चलते हैं।
हम बहादुर लोग हैं
निपुण, निपुण.
आइए इधर-उधर रेंगें - सड़कों के किनारे (आगे की दिशा में)
पुलों पर (एक बोर्ड पर)
आइए पहाड़ पर ऊँचे चढ़ें (एक झुके हुए बोर्ड पर)
हम इसे दूर से देख सकते हैं.
और फिर हमें एक रास्ता मिल जाएगा
और आइए इसके साथ थोड़ा चलें (डोरियों से चिह्नित घुमावदार "पथ" पर चलते हुए)।
"कुत्ते का पिल्ला"
लक्ष्य। मदद करने की इच्छा पैदा करें.
जिमनास्टिक दीवार पर चढ़ने का अभ्यास करें, एक उड़ान से दूसरी उड़ान पर चढ़ें, सावधान रहें, डूबें नहीं, सिग्नल पर कार्य करें।
जिम्नास्टिक दीवार पर सुरक्षित व्यवहार कौशल का निर्माण।
आसपास की वास्तविकता में वस्तुओं की दृश्य धारणा बनाना।
उपकरण: जिमनास्टिक दीवार, कुत्ते का खिलौना।
विवरण।
एक पिल्ला बाड़ पर चढ़ गया
लेकिन मैं खुद नीचे नहीं जा सका.
हम ऊंचाई से नहीं डरते
और हम उसकी मदद करने का प्रयास करते हैं।
शिक्षक बच्चों को पिल्ला को नीचे जाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं, लेकिन ऐसा करने के लिए उन्हें जिमनास्टिक दीवार पर चढ़ना होगा। बच्चे बारी-बारी से अंदर चढ़ते हैं और पिल्ले को छूते हैं, इस प्रकार उसे बचाते हैं।
"छोटे खरगोश"
लक्ष्य। खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करें।
प्रतिक्रिया की गति, चपलता, गति, ध्यान विकसित करें।
लयबद्ध, अभिव्यंजक भाषण और आंदोलनों का समन्वय विकसित करें।
विवरण। शिक्षक एक बच्चे का चयन करने के लिए गिनती की कविता का उपयोग करता है जो भेड़िये की भूमिका निभाएगा। बाकी बच्चे बन्नी हैं। बच्चे यह कहते हुए भेड़िये की मांद में जाते हैं:
हम। बहादुर खरगोश,
हम भेड़िये से नहीं डरते.
एक दांतेदार भूरा भेड़िया सोता है
एक ऊँचे पेड़ के नीचे. (भेड़िया जागता है और खरगोशों को पकड़ने की कोशिश करता है)
हम खरगोश सरल नहीं हैं:
वे झाड़ियों के नीचे भाग गये. (बच्चे कुर्सियों के पीछे दौड़ते हैं)
"धारा"
वस्तुओं के बीच रेंगने, वस्तुओं को छुए बिना बाधाओं (ऊंचाई - 50 सेमी) के नीचे रेंगने की क्षमता विकसित करें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें, आसपास की वास्तविकता में वस्तुओं की दृश्य धारणा विकसित करें।
विवरण। बच्चे एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं और एक धारा की नकल करते हैं और शब्द कहते हैं:
धारा बहती है, बड़बड़ाती हुई,
पत्थर इधर-उधर हो जाते हैं
तो कुछ पानी ही कुंजी है
यह नदी में गिर जाता है.
"चरवाहा और आश्रय"
लक्ष्य। सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें.
चारों तरफ से रेंगने के अपने कौशल में सुधार करें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें।
विवरण। शिक्षक एक चरवाहा है, बच्चे गाय हैं। बच्चे चरवाहे की ओर चारों तरफ रेंगते हैं, जो इस समय कहता है:
प्यारी छोटी गायें,
सफेद सिर!
दुष्ट जादूगर यहीं था
और उसने गायों को मोहित कर लिया।
घास के मैदान में हरे रंग पर
मैं बुरेंकी की मदद करूंगा।
वहां सारी गायें होंगी
प्रसन्नचित्त, स्वस्थ.
बच्चे गाय होने का नाटक करते हैं और रंभाते हैं। वे चरवाहे के पास पहुँचे। वह जादू करके उन्हें अपने हाथ से छूता है, जिसके बाद बच्चे नृत्य करते हैं।
"घोड़े"
लक्ष्य। खेल में भाग लेने वालों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएँ।
औसत गति से दौड़ने का कौशल विकसित करें।
ध्वनि के उच्चारण का अभ्यास करें - "ts"।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें।
विवरण: बच्चे घोड़े बनकर खेल के मैदान में चारों ओर दौड़ते हैं।
खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट –
खुर खड़खड़ाते हैं।
घोड़े दौड़ रहे हैं,
वे पीने के लिए कुछ पानी का उपयोग कर सकते हैं।
शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष -
वे सरपट दौड़ने लगे.
वे जल्दी से नदी की ओर भागे,
खूब हँसे!
वाह!
"शार्प शूटर्स"
लक्ष्य। सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें.
ऊर्ध्वाधर लक्ष्य पर गेंद फेंकने में अपने कौशल में सुधार करें।
विवरण। बच्चों को गेंदें दी जाती हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं:
मजबूत हाथ, पैनी नजरें.
हमारे बिना सेना के लिए यह कठिन है।
हम लक्ष्य पर गेंदें फेंकते हैं -
हमने इसे सही तरीके से मारा।
"आतिशबाजी"
लक्ष्य। स्वतंत्रता को बढ़ावा दें.
बच्चों को गेंद को नीचे से ऊपर फेंकने और दोनों हाथों से पकड़ने की क्षमता का अभ्यास कराएं।
ओकुलोमोटर कार्यों और टकटकी निर्धारण का विकास करें।
उपकरण: बच्चों की संख्या के अनुसार गेंदें।
विवरण। बच्चों को अलग-अलग रंगों की गेंदें दी जाती हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं:
ये पटाखे नहीं हैं:
बंदूकें चलीं.
लोग नाचते-गाते हैं।
आकाश में उत्सव की आतिशबाजी हो रही है!
"मगरमच्छ"
लक्ष्य। खेल में भाग लेने वालों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएँ।
घेरा बनाकर चढ़ने, झुकी हुई सीढ़ी पर चढ़ने और पाठ के शब्दों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करें।
उपकरण: रस्सी, घेरा, सीढ़ी।
विवरण। बच्चे व्यायाम करते हैं.
नील घाटी में रहते थे
तीन बड़े मगरमच्छ.
उनके नाम थे:
मिक, मॉक, मैक।
मिक को किसी भी मगरमच्छ की तरह रेंगना पसंद था
जिज्ञासु मॉक
मैं जहाँ भी संभव हुआ, रेंगता रहा
और चतुर मैक
पहाड़ों में घूमते रहे
ऐसा साहसी
यह एक मगरमच्छ था.
"चालाक लोमड़ी"
लक्ष्य। खेल में भाग लेने वालों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएँ।
जिमनास्टिक दीवार पर चढ़ने का अभ्यास करें।
शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता को मजबूत करें।
जिमनास्टिक दीवार पर सावधानी और विवेक का गठन।
उपकरण: जिमनास्टिक दीवार, चिकन और लोमड़ी टोपी।
विवरण। बच्चे शब्दों का उच्चारण करते समय हरकतें करते हैं:
बगीचे में, आँगन में
मुर्गियाँ चल रही थीं।
अनाज चुग गया,
वे कीड़े की तलाश कर रहे थे। (बच्चे मुर्गियों की हरकतों की नकल करते हुए चलते हैं)
अचानक कहीं से भी बाहर
एक धूर्त लोमड़ी प्रकट हुई।
मुर्गियाँ जल्दी बस जाती हैं!
नहीं तो वह तुम सबको खा जाएगा! (बच्चे दौड़कर जिम्नास्टिक की दीवार पर चढ़ जाते हैं)।
"फसल इकट्ठा करना"
लक्ष्य। सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें.
अपने बाएँ और दाएँ हाथों से गेंद को क्षैतिज लक्ष्य पर फेंकने का अभ्यास करें।
आंख, ओकुलोमोटर कार्यों और टकटकी निर्धारण का विकास करें।
उपकरण: टोकरियाँ, दो रंगों की छोटी गेंदें।
विवरण। बच्चों से 2 मीटर की दूरी पर टोकरियाँ हैं और बच्चों के बगल में दो रंगों की छोटी गेंदें हैं। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे खरगोश हैं, और गेंदें सब्जियाँ हैं जिन्हें टोकरियों में इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है।
वे खरगोशों को चतुराई से इकट्ठा करेंगे
बगीचे की क्यारियों से रसदार गाजरें
और कुरकुरी पत्तागोभी.
बगीचा खाली हो जाएगा.
बच्चे बारी-बारी से "सब्जी" गेंदों को टोकरी में फेंकते हैं: अपने बाएं हाथ से - "गाजर", और अपने दाहिने हाथ से - "गोभी"।
"शिकारी और बत्तख"
लक्ष्य। संगठन, ध्यान और अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करें।
बच्चों को गतिशील लक्ष्य पर गेंद फेंकने का अभ्यास कराएं।
आंख, ओकुलोमोटर कार्यों और टकटकी निर्धारण का विकास करें।
विवरण। एक टीम के खिलाड़ी, "शिकारी", सर्कल लाइन _ (झील के चारों ओर) के पीछे खड़े होते हैं, और दूसरी टीम के खिलाड़ी, "बतख", एक सर्कल में (झील पर) स्थित होते हैं। शिकारी "बत्तखों" पर गोली चलाते हैं (छोटी गेंदें फेंकते हैं)। बत्तखें एक घेरे में घूमती हैं। नीचे गिराया गया "बतख" झील छोड़ देता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी "बतख" हिट नहीं हो जाते। इसके बाद टीमें भूमिकाएं बदलती हैं।
"अपना रंग ढूंढें"
विवरण: शिक्षक बच्चों को 4 समूहों में विभाजित करते हैं और उन्हें अलग-अलग रंगों के झंडे देते हैं: पीला, लाल, नीला और हरा। प्रत्येक समूह अपने विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर जाता है। फिर शिक्षक बच्चों के समान रंग का एक झंडा विपरीत कोनों में रखता है।
संकेत "टहलने जाओ" दिया जाता है, जिसके बाद बच्चे कमरे के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और चलने लगते हैं। जैसे ही वे "अपना रंग ढूंढें" आदेश सुनते हैं, हर कोई तुरंत अपने-अपने झंडे की ओर दौड़ता है, जिसका रंग उनके हाथ में मौजूद झंडे से मेल खाता है। इस समय, शिक्षक ध्यान से देखता है कि कौन सा समूह सबसे तेजी से संबंधित झंडे के पास इकट्ठा हुआ है। सबसे पहले वाले ही विजेता होते हैं।
खेल की अवधि 5 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
"पक्षी और चूजे"
विवरण: खेल शुरू होने से ठीक पहले, शिक्षक फर्श पर वृत्त बनाता है। ये चूजों के लिए "घोंसले" होंगे। केवल एक समूह के लिए एक "घोंसला"। बच्चों को 3-4 समूहों में विभाजित किया जाता है और उनके "घोंसलों" में भेज दिया जाता है। प्रत्येक समूह में, एक "माँ पक्षी" का चयन किया जाता है। शिक्षक "उड़ो" आदेश देता है। "चूज़े" अपने घरों से बाहर आते हैं और "उड़ते हैं" (अपनी भुजाएँ लहराते हुए, पंखों की नकल करते हुए, और चलते हुए)। "माँ पक्षी" भी अपने घोंसलों से "उड़" जाती हैं, लेकिन दूसरे बच्चों से दूर रहती हैं। वे भोजन, यानी कीड़ों की खोज को दर्शाते हैं। होम सिग्नल बजता है। माँ पक्षी अपने घोंसलों में लौट आते हैं और अपने बच्चों को बुलाते हैं। वे वापस "घोंसलों" में बैठ जाते हैं और माँ पक्षी अपने बच्चों को खाना खिलाना शुरू कर देती है। खेल को बार-बार दोहराया जाता है और इसी तरह 3-4 बार।
"रंगीन कारें"
विवरण: बच्चे दीवार के किनारे कुर्सियों पर बैठते हैं। उन्हें "कार" के रूप में नामित किया गया है। प्रत्येक व्यक्ति को अलग-अलग रंगों के झंडे दिए जाते हैं। शिक्षक बच्चों के सामने खड़ा होता है और अपने हाथ में बच्चों के समान रंग का एक झंडा रखता है। शिक्षक कोई भी झंडा उठाता है, उदाहरण के लिए, लाल। यह "कारों" के लिए एक संकेत है कि अब उनके "गैरेज" को छोड़ने का समय आ गया है। जिन बच्चों के पास लाल झंडा है, वे उठते हैं और कार होने का नाटक करते हुए हॉर्न बजाते हुए कमरे में चारों ओर घूमते हैं। शिक्षक झंडा नीचे करता है. "कारें" तुरंत रुक जाती हैं और चलती नहीं हैं। आदेश "यह घर जाने का समय है" लगता है। "कारें" हर एक को उसकी अपनी जगह तक ले जाती हैं। शिक्षक फिर से झंडा उठाता है, लेकिन एक अलग रंग का और खेल जारी रहता है - अन्य "कारें" बाहर निकल जाती हैं। यह गेम 6 मिनट से अधिक समय में नहीं खेला जा सकता!
"ट्राम"
विवरण: बच्चे एक कॉलम में जोड़े में दीवार के साथ खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। अपने खाली हाथों से (एक बच्चा अपने बाएं हाथ से, दूसरा बच्चा अपने दाएं हाथ से) रस्सी को पकड़ें, जिसके सिरे बंधे हुए हैं। यह एक "ट्राम" निकला। शिक्षक बच्चों से दूर चले जाते हैं और लाल, हरे और पीले रंग के तीन झंडे उठा लेते हैं। शिक्षक हरा झंडा उठाता है और ट्राम आगे बढ़ जाती है। बच्चे दौड़ते हैं और शिक्षक के झंडे देखते हैं। जैसे ही हरा झंडा नीचे जाता है और उसके स्थान पर पीला या लाल झंडा ऊपर जाता है, "ट्राम" रुक जाती है और फिर से चलने के लिए सिग्नल का इंतजार करती है, यानी जब तक कि हरा झंडा ऊपर नहीं जाता।
"गौरैया और बिल्ली"
विवरण: बच्चे "गौरैया" हैं, शिक्षक "बिल्ली" हैं। "गौरैया" "छत" पर (कुर्सियों पर या बेंच पर) बैठती हैं। आदेश "नन्हीं गौरैया उड़ गई" दिया गया है। "गौरैया" "छत" से कूदती हैं और "उड़ना" शुरू कर देती हैं, यानी दौड़ती हैं और पंखों की तरह अपनी भुजाओं को लहराती हैं। जब बच्चे भाग रहे हैं, "बिल्ली" सो रही है। फिर वह अचानक उठती है और म्याऊं-म्याऊं, म्याऊं-म्याऊं कहती है। यह एक संकेत है कि बिल्ली शिकार पर निकली है। "गौरैया" तुरंत "छत" पर अपने स्थान पर भाग जाती है, और "बिल्ली" उन्हें पकड़कर अपने "घर" में ले जाती है।
"एक मच्छर पकड़ो"
विवरण: शिक्षक बच्चों द्वारा बनाए गए घेरे के केंद्र में खड़ा है और अपने हाथों में अंत में एक रस्सी के साथ एक टहनी रखता है। एक खिलौना मच्छर एक रस्सी से बंधा हुआ है। शिक्षक बच्चों के सिर पर मच्छर घुमाते हैं और वे दोनों पैरों पर कूदकर उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं। जो कोई भी मच्छर को पकड़ने में कामयाब हो जाता है वह चिल्लाता है "मैंने इसे पकड़ लिया।" फिर खेल 5 मिनट बीत जाने तक फिर से जारी रहता है।
"पेंट्री में चूहे"
विवरण: बच्चे "चूहे" हैं। शिक्षक बच्चों को कमरे की दीवार के साथ लगी एक बेंच पर बैठाता है। बेंच "मिंक" की भूमिका निभाती है। बच्चों के विपरीत दिशा में एक रस्सी खींची जाती है ताकि बच्चे उसके नीचे रेंग सकें। रस्सी के पीछे का स्थान चूहों के लिए "भंडारण कक्ष" है। चूहों से ज्यादा दूर नहीं "बिल्ली" सोती है, यानी शिक्षक। जब बिल्ली सो रही होती है, चूहे अपने बिलों से निकलकर पेंट्री में भाग जाते हैं। वहां वे किसी चीज़ को कुतरने का नाटक करते हैं, उदाहरण के लिए, कोई पटाखा। अचानक बिल्ली जाग जाती है और चूहे पकड़ने लगती है। चूहे भयभीत होकर अपने बिलों में तितर-बितर हो जाते हैं। किसी को न पकड़ने पर बिल्ली अपनी जगह पर लौट आती है और फिर से सो जाती है। चूहे फिर से "कोठरी" की ओर भागते हैं। यह सक्रिय गेम 5 बार से अधिक नहीं खेला जा सकता है!
"खरगोश"
विवरण: कमरे के एक तरफ चाक से वृत्त बनाए गए हैं। वे "खरगोश हच" होंगे। वृत्तों के सामने ऊर्ध्वाधर स्थिति में बंधे हुप्स वाली कुर्सियाँ हैं। हुप्स के बजाय, आप बस एक रस्सी बांध सकते हैं। विपरीत दीवार पर एक कुर्सी स्थापित है - "चौकीदार के लिए घर"। शिक्षक एक "रक्षक" की भूमिका निभाता है और कुर्सी पर बैठता है। "कोठरियों" और "चौकीदार के घर" के बीच की जगह को "घास का मैदान" नामित किया गया है।
सभी तैयारियों के बाद, शिक्षक बच्चों को 3-4 लोगों के छोटे समूहों में विभाजित करते हैं और खरगोशों के प्रत्येक समूह को उनके अपने "पिंजरों" में बिठाते हैं। "पिंजरे में खरगोश" आदेश पर बच्चे बैठ जाते हैं। फिर "गार्ड" पिंजरे से "खरगोशों" को छोड़ता है (बच्चे, घेरा के माध्यम से चढ़ते हैं, उल्लिखित सर्कल को छोड़ देते हैं और कमरे के चारों ओर दौड़ना और कूदना शुरू करते हैं)। आदेश "खरगोश घर जाओ" दिया जाता है और बच्चे अपने "पिंजरों" में वापस भाग जाते हैं, फिर से हुप्स पर चढ़ जाते हैं। कुछ देर बाद खेल दोबारा शुरू होता है.
"गेंद लाओ"
विवरण: खिलाड़ी दीवार के किनारे कुर्सियों पर बैठते हैं। उनसे ज्यादा दूर नहीं, 3-4 कदम की दूरी पर चॉक से एक रेखा खींची जाती है. इस पंक्ति के पीछे 5-6 बच्चे खड़े हो जाते हैं और बैठे हुए बच्चों की ओर पीठ कर लेते हैं। एक शिक्षक छोटी गेंदों का एक बॉक्स लेकर खड़े बच्चों के बगल में खड़ा है। गेंदों की संख्या पंक्ति के पीछे खड़े बच्चों की संख्या के समान होनी चाहिए। शिक्षक कहते हैं "एक, दो, तीन - भागो!" और इन शब्दों के साथ सभी गेंदों को डिब्बे से बाहर फेंक देता है। जो बच्चे खड़े थे वे गेंदों के पीछे दौड़ते हैं और उन्हें पकड़ने की कोशिश करते हैं और उन्हें पकड़कर वापस शिक्षक के पास लाते हैं और कुर्सियों पर बैठ जाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपनी गेंदें नहीं ले आते। फिर ग्रुप बदल जाता है. जो खड़े थे वे बैठ गए, और जो बैठे थे वे खड़े हो गए।
"क्या छिपा है?"
विवरण: बच्चे कुर्सियों पर या फर्श पर बैठते हैं। शिक्षक उनके सामने कई वस्तुएँ रखते हैं और बच्चों से उन्हें याद करने का प्रयास करने के लिए कहते हैं। जिसके बाद बच्चे खड़े हो जाते हैं और दीवार की ओर मुंह करके खड़े हो जाते हैं. जबकि कोई नहीं देख रहा है, शिक्षक एक वस्तु छिपा देता है और बच्चों को घूमने की अनुमति देता है। खिलाड़ियों को याद रखना चाहिए कि क्या कमी है, लेकिन अपने अनुमान के बारे में ज़ोर से न बोलें। शिक्षक सबके पास आते हैं और वे उनके कान में बताते हैं कि क्या कमी है। जब अधिकांश बच्चे सही उत्तर दे देते हैं तो शिक्षक ज़ोर से हार के बारे में बताते हैं और खेल फिर से जारी रहता है।
"घेरे में आ जाओ"
विवरण: बच्चे एक वृत्त में खड़े होते हैं जिसके केंद्र में 2 मीटर से अधिक व्यास वाला एक वृत्त चाक से रेखांकित होता है। प्रत्येक खिलाड़ी को रेत का एक बैग दिया जाता है। कार्य: "थ्रो" कमांड पर, आपको अपना बैग खींचे गए घेरे में फेंकना होगा। जब सब कुछ फेंक दिया जाता है, तो "बैग ले लो" आदेश दिया जाता है। बच्चे अपना-अपना बैग इकट्ठा करके अपने स्थान पर लौट जाते हैं।
"तुम्हें जो चाहिए ले लो"
विवरण: बच्चे कुर्सियों या बेंच पर बैठते हैं। शिक्षक कई बच्चों को बुलाते हैं और उन्हें फर्श या जमीन पर उल्लिखित रेखा के करीब बिठाते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को एक निश्चित रंग का अपना बैग दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक के पास नीला बैग और दूसरे के पास लाल। "फेंक" सिग्नल पर, बच्चे बैग को दूर फेंक देते हैं। और "बैग इकट्ठा करो" के संकेत पर, वे अपने बैग के लिए दौड़ते हैं और उन्हें शिक्षक के पास लाते हैं। शिक्षक इस बात पर ध्यान देते हैं कि अगला बैग किसने फेंका। फिर बच्चे बदल जाते हैं. जो लोग फेंक देते हैं वे एक बेंच पर बैठ जाते हैं, और अन्य लोग उनकी जगह ले लेते हैं। खेल तभी समाप्त होता है जब सभी बच्चे अपना बैग फेंक देते हैं।
"झोपड़ी में लोमड़ी"
विवरण: बेंच (20 - 25 सेमी ऊंची) को खींची गई रेखा के सामने साइट के एक तरफ रखा जाता है। यह एक झोपड़ी है. साइट के विपरीत दिशा में लोमड़ी के लिए एक छेद चिह्नित है। स्थल के मध्य में प्रांगण है। बच्चों में से वे एक "लोमड़ी" चुनते हैं, बाकी बच्चे "मुर्गियाँ" चुनते हैं। वे खाने के लिए कुछ ढूंढने का नाटक करते हुए, यार्ड में घूमते हैं। शिक्षक के एक निश्चित संकेत पर, "लोमड़ी!" मुर्गियाँ चिकन कॉप में भागती हैं, लोमड़ी से छिपती हैं और भाग जाती हैं (बेंच पर खड़ी हो जाती हैं)। लोमड़ी मुर्गियों को पकड़ती है। खेल तब समाप्त होता है जब लोमड़ी एक या दो मुर्गियों को पकड़ लेती है (सहमति से)। खेल दोहराते समय, दूसरी लोमड़ी चुनें।
"धारा के माध्यम से"
विवरण: दो टेपों को प्लेटफ़ॉर्म की लंबाई के साथ एक दूसरे से 1.5 - 2 मीटर की दूरी पर रखा जाता है - यह एक "धारा" है। धारा के चार स्थानों पर वर्गाकार बोर्ड एक दूसरे से 15 - 25 सेमी की दूरी पर लगाए जाते हैं। ये "कंकड़" हैं। शिक्षक द्वारा चिह्नित बच्चे (3 - 4) धारा के पास जाते हैं और प्रत्येक एक कंकड़ के सामने खड़े हो जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "धारा पार करो," बच्चे एक बोर्ड से दूसरे बोर्ड पर कूदते हैं। बाकी बच्चे कुर्सियों पर बैठकर देखते रहते हैं। जो कोई ठोकर खाता है और "अपने पैर गीले" करता है वह "सूखने" के लिए अपने स्थान पर जाता है। सभी बच्चों द्वारा धारा पार करने के बाद खेल समाप्त हो जाता है। विजेता वह है जो कभी धारा पर अपना पैर नहीं मारता।
"मुझे गेंद किसके पास घुमानी चाहिए?"
विवरण: बच्चों को चार समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह को एक विशिष्ट रंग दिया गया है: लाल, हरा, नीला, पीला। कोर्ट के मध्य में एक रेखा खींची गई है जिस पर प्रत्येक बच्चे के लिए दो गेंदें हैं। इस रेखा से एक मीटर की दूरी पर एक दूसरी, समानांतर रेखा खींची जाती है, जिस पर घन खड़े होते हैं (एक दूसरे से 10 - 20 सेमी की दूरी पर)। जब शिक्षक द्वारा कोई झंडा उठाया जाता है, उदाहरण के लिए, लाल, तो बच्चे, जिनके लिए शिक्षक ने लाल रंग निर्दिष्ट किया है, गेंदें अपने दाहिने हाथ में लेते हैं और अपने घनों के सामने खड़े हो जाते हैं। शिक्षक के संकेत "एक" पर बच्चे गेंदों को घनों की दिशा में घुमाते हैं, "दो" के संकेत पर वे अपने बाएं हाथ से घुमाते हैं। शिक्षक उन बच्चों को चिह्नित करता है जो घन से टकराते हैं। बच्चे गेंदें इकट्ठा करते हैं और उन्हें लाइन पर रखते हैं, फिर अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं। जब किसी भिन्न रंग, उदाहरण के लिए हरा, का झंडा फहराया जाता है, तो जिन बच्चों का रंग हरा है, वे बाहर आ जाते हैं और खेल जारी रहता है। खेल तब समाप्त होता है जब बच्चों के सभी समूहों ने गेंदों को क्यूब्स में घुमा दिया है। शिक्षक उन बच्चों के समूह को चिह्नित करता है जिन्होंने अधिक प्रहार किए और घन गिराए।
"छोटी गेंद बड़ी गेंद को पकड़ लेती है"
विवरण: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक उनके बगल में खड़ा होता है और दाहिनी ओर खड़े बच्चे को एक बड़ी गेंद देता है। बच्चे गेंद को एक घेरे में घुमाते हैं। जब लगभग पांचवें बच्चे के पास गेंद होती है, तो शिक्षक बच्चों को एक गेंद देता है, लेकिन छोटी। बच्चे भी इसे पास कर देते हैं। खेल तभी समाप्त होता है जब शिक्षक के पास दोनों गेंदें हों। शिक्षक उन बच्चों को चिह्नित करता है जिन्होंने गेंद को सही ढंग से और तेज़ी से पास किया। खेल दोहराते समय शिक्षक बायीं ओर से गेंदें देता है।
"दो गेंदें"
विवरण: बच्चे एक दूसरे से हाथ की दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक दूसरे के बगल में खड़े बच्चों को दो गेंदें देते हैं। "एक" आदेश पर, बच्चे गेंदों को पास करना शुरू करते हैं, एक उनकी दाईं ओर और दूसरी उनकी बाईं ओर। जब गेंदें पास में खड़े बच्चों से मिलती हैं, तो ये बच्चे घेरे के बीच में जाते हैं, गेंद को 2-3 बार ऊपर फेंकते हैं, उसे पकड़ते हैं और फिर घेरे में पास खड़े बच्चों के पास जाते हैं और उन्हें देते हैं गेंद, और वे स्वयं अपने स्थान पर खड़े हो जाते हैं। खेल जारी है. शिक्षक उन बच्चों को चिह्नित करता है जिनकी गेंद दूसरे के पास जाने पर कभी नहीं गिरी।
"वस्तु को मारो"
विवरण: बच्चे कमरे के किनारे बैठे हैं। कमरे के केंद्र में एक वृत्त खींचा गया है (व्यास (1.5 - 2 मीटर))। वृत्त के मध्य में एक बॉक्स (40 सेमी ऊंचा) रखें। बॉक्स में प्रत्येक के लिए दो गेंदें या दो बैग (चीख से भरे हुए) रखें शिक्षक 4-5 बच्चों को लेकर बॉक्स के पास जाते हैं, प्रत्येक दो गेंदें लेते हैं और बॉक्स से 1 मीटर की दूरी पर और एक दूसरे से एक निश्चित दूरी पर वृत्त की रेखा पर खड़े हो जाते हैं।
"एक" सिग्नल पर, सभी बच्चे अपने दाहिने हाथों से गेंदों को बॉक्स (लक्ष्य) में फेंकते हैं। सिग्नल "दो" पर वे अपने बाएं हाथ से गेंद फेंकते हैं। जब बच्चे दो-दो गेंदें फेंकते हैं तो खेल समाप्त हो जाता है।
"हॉप द हूप"
विवरण: बच्चों को स्तंभों में विभाजित करें और उन्हें कमरे के विपरीत छोर पर रखें। कमरे के मध्य में दो लक्ष्य (ऊर्ध्वाधर) रखें। प्रत्येक लक्ष्य से पहले, दो बैग (वजन 150 ग्राम) लाइन पर रखें। लक्ष्य से रेखा की दूरी 1.5 - 2 मीटर है। दो स्तंभों के बच्चे पंक्ति में आते हैं, बैग अपने दाहिने हाथ में लेते हैं और, शिक्षक के एक निश्चित संकेत पर, "एक", बैग को लक्ष्य पर फेंक देते हैं। . फिर वे अपने बाएं हाथ में बैग लेते हैं और, जब "एक" संकेत दोहराया जाता है, तो वे अपने बाएं हाथ से बैग को लक्ष्य पर फेंक देते हैं। फिर थैलों को इकट्ठा करके लाइन पर रख दिया जाता है, अपनी जगह पर बैठाया जाता है। शिक्षक नोट करता है कि किस बच्चे ने घेरा मारा। फिर दोनों कॉलमों के बाकी बच्चे फेंकने आदि के लिए जाते हैं। खेल तब समाप्त होता है जब सभी बच्चे लक्ष्य पर गेंद फेंकते हैं।
मध्य समूह के बच्चों के लिए आउटडोर खेल, जहाँ चढ़ाई प्रमुख है
"इसे लो और खेलो"
विवरण: जिन कुर्सियों पर बच्चे बैठते हैं, उनसे कुछ ही दूरी पर एक रस्सी फैली हुई है (60 - 40 सेमी की ऊंचाई पर)। रस्सी के पीछे (2-3 मीटर की दूरी पर) 2-3 खिलौने (गेंद, गुड़िया, कार या भालू) हैं। 3-4 बच्चों को एक खिंची हुई रस्सी के पास खड़े होने के लिए आमंत्रित करें, सिग्नल "एक" पर, रस्सी के नीचे रेंगें, अपना पसंदीदा खिलौना चुनें और उसके साथ खेलें। खेल तब समाप्त होता है जब सभी बच्चे खिलौनों से खेल चुके होते हैं।
"फ़ोन मत करो"
विवरण: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक निश्चित दूरी पर एक रस्सी खींची जाती है (60 - 40 सेमी की ऊंचाई पर), जिससे घंटियाँ जुड़ी होती हैं। रस्सी के पीछे (2-3 मीटर की दूरी पर) अलग-अलग खिलौने रखे जाते हैं, प्रति बच्चे के लिए एक। बच्चे, प्रत्येक 3 से 4 लोग, रस्सी के पास आते हैं और उसके नीचे चढ़ जाते हैं ताकि वे बाद में खेलने के लिए अपने लिए एक खिलौना चुन लें;
"रेलगाड़ी"
विवरण: बच्चे अपनी ऊंचाई के अनुसार एक कॉलम में खड़े होते हैं। कॉलम में पहला बच्चा "लोकोमोटिव" है, बाकी "कारें" हैं। शिक्षक के संकेत के बाद, लोकोमोटिव गूंजता है: "यू-यू-यू", जिस समय बच्चे अपनी बाहों को कोहनी पर मोड़ते हैं। लोकोमोटिव की सीटी बजने के बाद, बच्चे अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाते हैं और कहते हैं: "चू," और पहियों की गति की नकल करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करते हैं। वे इसे 3 - 4 बार दोहराते हैं। शिक्षक के शब्दों के जवाब में: "पहिए दस्तक दे रहे हैं," बच्चे एक कदम उठाते हैं जब संकेत "चलो चलें," वे चलते हैं, धीरे-धीरे अपनी गति तेज करते हैं, फिर दौड़ते हैं; जब शिक्षक कहता है: "पुल", "सुरंग" या "ढलान" तो ट्रेन धीरे-धीरे चलती है, लेकिन "पहाड़ से" ट्रेन फिर से तेज़ हो जाती है। जब शिक्षक लाल झंडा उठाता है, तो ट्रेन रुक जाती है; जब यह हरा होता है, तो यह आगे बढ़ता है। ट्रेन धीरे-धीरे स्टेशन पर पहुंचती है और रुकती है। लोकोमोटिव भाप छोड़ता है: "पीएसएच - श..."।
"अपने लिए एक साथी खोजें"!
विवरण: बच्चे जिसके साथ चाहें, जोड़ी बना लेते हैं। शिक्षक के एक निश्चित संकेत पर (उदाहरण के लिए, तंबूरा बजाना), बच्चे पूरे खेल के मैदान में तितर-बितर हो जाते हैं या बिखर जाते हैं। दूसरे संकेत पर - डफ पर दो प्रहार या शब्द: "अपने लिए एक साथी खोजें!" वे फिर से उसी के साथ जोड़ी बनाने के लिए दौड़ पड़ते हैं जिसके साथ वे पहले खड़े थे। जो लोग लंबे समय से एक जोड़े की तलाश में हैं, बच्चे कहते हैं: "गल्या, गैल्या (वे बच्चे का नाम कहते हैं), जल्दी करो, जल्दी से एक जोड़ा चुनें!" खेल खुद को दोहराता है.
"टहलने के लिए"
विवरण: बच्चों को दो समान समूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक समूह कुर्सियों पर बैठता है जो खींची गई रेखाओं के सामने साइट के विपरीत छोर पर रखी जाती हैं। शिक्षक सबसे पहले बच्चों के एक समूह के पास जाते हैं और कहते हैं: "ठीक है, दोस्तों, जल्दी से टहलने के लिए तैयार हो जाओ!" बच्चे उठते हैं और एक के बाद एक शिक्षक का अनुसरण करते हैं। शिक्षक, पहले समूह के बच्चों के साथ, दूसरे समूह के पास जाते हैं और साथ में, उन्हीं शब्दों के साथ, उन्हें टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं। दूसरे समूह के बच्चे पहले समूह के बच्चों के पीछे खड़े हो जाते हैं और साथ-साथ चलते हैं। शिक्षक उन्हें उनके स्थान से यथासंभव दूर ले जाते हैं।
अचानक शिक्षक कहते हैं: "अपने स्थानों पर जाओ!", और बच्चे अपने स्थानों पर भाग जाते हैं। जो समूह कार्य को तेजी से पूरा करता है उसे विजेता माना जाता है।
"जिसका कॉलम तेजी से इकट्ठा होगा"
विवरण: बच्चे शिक्षक के सामने दो स्तंभों में खड़े होते हैं। एक निश्चित संकेत पर, बच्चे एक के बाद एक कॉलम में चलते हैं, या अपने स्वयं के कॉलम में वे जोड़े में पंक्तिबद्ध होते हैं और जोड़े में चलते हैं। फिर वे पूरी साइट पर बिखर जाते हैं। शिक्षक के शब्द पर: "रुको!" हर कोई रुक जाता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक स्थान बदलता है और कहता है: "एक, दो, तीन, जल्दी से मेरे पास वाले कॉलम में पंक्तिबद्ध हो जाओ!" शिक्षक नोट करता है कि किसका कॉलम तेजी से इकट्ठा होगा।
फिर खेल दोहराया जाता है.
"हवाई जहाज"
विवरण: बच्चे पायलट ज़मीन पर खींची गई एक रेखा के पीछे खड़े होते हैं। शिक्षक के शब्दों के जवाब में: "विमान उड़ गए हैं," बच्चे अपनी भुजाओं को बगल में ले जाते हैं और अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं। इन शब्दों के जवाब में: "विमान झुक गए हैं," बच्चे झुक जाते हैं और अपनी बाहें नीचे कर लेते हैं। शब्दों के लिए "विमान अपनी जगह पर!" बच्चे लाइन के पीछे लौट आते हैं और सीधे खड़े हो जाते हैं। जो पहले अपनी जगह पर दौड़ता है वह जीतता है।
"तितलियाँ"
विवरण: बच्चे - "तितलियाँ" जहाँ चाहें खेल के मैदान के किनारे पर खड़ी हो जाती हैं। संगीत या शिक्षक के शब्दों पर: "तितलियाँ, तितलियाँ बगीचे में उड़ गई हैं," बच्चे अपनी भुजाओं को बगल में ले जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं, एक दूसरे के चारों ओर दौड़ते हैं।
शिक्षक आगे कहते हैं: "हर कोई छोटे सफेद फूल पर चुपचाप बैठ गया।" बच्चे नामित रंग के फूलों के पास बैठते हैं।
शिक्षक के संकेत पर: "ऊ-ऊ-ऊ", जिसका अर्थ है तेज़ हवा, तूफ़ान, तितलियाँ बगीचे से खेल के मैदान के किनारे तक भाग जाती हैं। खेल को शब्दों के साथ दोहराया जाता है: "तितलियाँ, तितलियाँ, वे मैदान में उड़ गईं।" शिक्षक लगातार उन बच्चों को नोट करते हैं जो आसानी से और शांति से दौड़ते और बैठते हैं।
"घन बदलें"
विवरण: बच्चे, 2 समान समूहों में विभाजित होकर, खेल के मैदान के विपरीत छोर पर केंद्र की ओर मुख करके कुर्सियों पर बैठते हैं। कुर्सियों से एक मीटर की दूरी पर रेखाएँ खींचें और मंच के एक तरफ क्यूब्स और दूसरी तरफ हुप्स रखें। शिक्षक खेल के मैदान के एक तरफ बच्चों के एक समूह (4-5) का चयन करता है, वे क्यूब्स के सामने खड़े होते हैं। शिक्षक के संकेत पर "एक" वे नीचे झुकते हैं और क्यूब्स लेते हैं, और "दो" पर वे उनके साथ साइट के विपरीत छोर तक दौड़ते हैं, वहां वे हुप्स के लिए क्यूब्स का आदान-प्रदान करते हैं और उन्हें उठाकर अपने स्थान पर लौट आते हैं। शिक्षक जाँचते हैं कि क्या सभी बच्चों ने घन सही ढंग से बदले हैं और उन बच्चों की प्रशंसा करते हैं जिन्होंने कोई गलती नहीं की और सबसे पहले अपने स्थान पर लौट आए।
दूसरा समूह भी ऐसा ही करता है, जबकि पहला समूह इस समय देखता है और आराम करता है।
"भालू और बच्चे"
विवरण: बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ एक पंक्ति के पीछे खड़े हैं। बच्चों में से एक भालू को चुना जाता है। भालू बच्चों से दूर, खेल के मैदान पर अपनी मांद में बैठता है। जब शिक्षक कहते हैं, "बच्चे जंगल में घूम रहे हैं," बच्चे खेल के मैदान में इधर-उधर बिखर जाते हैं, दौड़ते हैं और कूद पड़ते हैं। जब शिक्षक कहते हैं "भालू!", तो बच्चे अचानक एक जगह जम जाते हैं। भालू उस व्यक्ति के पास आता है जो आगे बढ़ता है और उसे दूर ले जाता है। खेल दूसरे भालू के साथ दोहराया जाता है।
"हंस हंस"
विवरण: साइट के एक तरफ वे हंस खलिहान के लिए एक जगह परिभाषित करते हैं जहां हंस रहते हैं, और विपरीत तरफ एक मैदान है जहां वे चरते हैं। मैदान और हंस यार्ड के बीच एक भेड़िये के लिए एक जगह है - एक भेड़िया किश्ती।
एक बच्चे को भेड़िये के रूप में चुना जाता है। भेड़िया किश्ती में बैठा है, और कलहंस हंस दड़बे में हैं। शिक्षक खेल की शुरुआत इन शब्दों से करता है: "गीज़ - हंस, मैदान पर!" हंस अपने पंख फड़फड़ाते हुए उड़ जाते हैं। थोड़ी देर बाद, शिक्षक गीज़ को बुलाता है: "हंस - गीज़, गोसलिंग!" या "हंस - हंस, घर जाओ, पहाड़ के नीचे ग्रे भेड़िया!" बच्चे रुकते हैं और एक साथ पूछते हैं: "वह वहाँ क्या कर रहा है?" शिक्षक उत्तर देता है, "वह हंसों को कुतर रहा है।" "कौन से?" बच्चे फिर पूछते हैं। - "ग्रे और सफ़ेद वाले। जल्दी से घर आओ!" हंस अपने हंस दड़बे (रेखा के पीछे) की ओर भागते हैं, और भेड़िया भागकर उन्हें पकड़ लेता है। पकड़े गए लोगों को मांद में ले जाया जाता है। 2 हंसों के मैदान से बाहर निकलने के बाद, एक नया भेड़िया चुना जाता है। खेल खुद को दोहराता है.
"बिल्ली और चूहे"
विवरण: आपको बच्चों में से एक "बिल्ली" चुननी होगी और उसे खेल के मैदान के किनारे रखना होगा। बाकी बच्चे - "चूहे", बिलों में बैठते हैं (अर्धवृत्त में रखी कुर्सियों पर)। प्रत्येक बिल में (कुर्सियों की संख्या के अनुसार) 3-5 चूहे हैं। जब खेल का मैदान शांत होता है और कोई बिल्ली नहीं होती है, तो चूहे अपने बिलों से बाहर आते हैं, इधर-उधर भागते हैं, एक घेरे में इकट्ठा होते हैं और नृत्य करते हैं।
जब शिक्षक "बिल्ली" कहता है, तो चूहे तेजी से अपने बिलों में चले जाते हैं। बिल्ली उन्हें पकड़ लेती है. शिक्षक सबसे निपुण व्यक्ति को चिन्हित करता है। जब खेल दोहराया जाता है, तो एक नई बिल्ली चुनी जाती है।
"कौन तेज़ है"
विवरण: बच्चे कुर्सियों पर मध्य की ओर मुख करके बैठते हैं। कुर्सियाँ एक दूसरे से एक कदम की दूरी पर, एक घेरे में रखी गई हैं। शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है जो एक दूसरे के बगल में बैठे हैं। नामित बच्चे घेरे से बाहर जाते हैं और अपनी कुर्सियों के पास एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े हो जाते हैं। शिक्षक के साथ बाकी बच्चे भी जोर-जोर से कहते हैं, "एक, दो, तीन, भागो!" कुर्सियों के पीछे खड़ा जोड़ा दौड़ रहा है: एक बच्चा एक दिशा में, दूसरा दूसरी दिशा में। जो बच्चा सबसे पहले अपनी कुर्सी तक पहुंचता है वह जीत जाता है।
"क्रूसियन कार्प और पाइक"
विवरण: साइट के विपरीत छोर पर, दो "बैकवाटर" रेखाओं से खींचे गए हैं जहां क्रूसियन कार्प रहते हैं। इनलेट्स के बीच की दूरी लगभग 10-12 कदम है। बच्चों में से एक "पाइक" चुना जाता है और नदी क्षेत्र के बीच में खड़ा किया जाता है। क्रूस के सभी बच्चे खेल के मैदान के एक छोर पर एक पंक्ति में खड़े हैं। शिक्षक के शब्दों में "एक, दो, तीन!" सभी क्रूसियन कार्प विपरीत तट पर, दूसरे नाले में तैर जाते हैं। पाइक उन्हें पकड़ लेता है। दोहराते समय, दूसरा बच्चा "पाइक" चुनें।
"झंडे तक कौन तेजी से पहुंच सकता है"
विवरण: खेल के मैदान के एक तरफ, बच्चे एक खींची हुई रेखा के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं। 3-4 बच्चे लाइन में आकर कुर्सियों के सामने खड़े हो जाते हैं। साइट के दूसरे छोर पर झंडे हैं।
शिक्षक के संकेत पर "एक!" या "भागो!" बच्चे झंडों के पास दौड़ते हैं, उन्हें लेते हैं और उठाते हैं, फिर उन्हें वापस अपनी जगह पर रख देते हैं। शिक्षक नोट करें कि सबसे पहले झंडे किसने फहराए। फिर भाग लेने वाले सभी बच्चे अपनी जगह पर जाकर बैठ जाते हैं। अगले तीन या चार बच्चे पंक्ति में प्रवेश करते हैं। खेल तब समाप्त होता है जब सभी बच्चे अपने झंडे उठा लेते हैं। खेल को 2 - 3 बार दोहराया जा सकता है।
"साधक"
विवरण: बच्चे अपनी सीटों से उठते हैं और अपनी आँखें बंद करके दीवार की ओर मुड़ जाते हैं। खेल के मैदान के दूसरी ओर शिक्षक झंडे लगाते हैं ताकि वे दिखाई न दें। सहमत सिग्नल पर, बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और झंडों की तलाश में लग जाते हैं। जो कोई भी इसे ढूंढ लेता है वह पाए गए झंडे के साथ अपनी कुर्सी पर बैठ जाता है।
जब सभी झंडे मिल जाते हैं, तो बच्चे उठते हैं और शिक्षक के गीत के साथ उनके साथ खेल के मैदान में घूमते हैं। कॉलम में पहला वह है जिसने सबसे पहले झंडा पाया। बच्चे खेल के मैदान में एक बार घूमकर अपने स्थान पर बैठ जाते हैं। खेल खुद को दोहराता है.
विवरण: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। एक बच्चा वृत्त के मध्य में खड़ा या बैठता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक, बच्चे का नाम बताए बिना, अपने पीछे बैठे बच्चों में से एक की ओर हाथ से इशारा करते हैं। जिसने इशारा किया वह खड़ा हो जाता है और जोर से उस बच्चे का नाम पुकारता है जो घेरे के बीच में बैठा है। यदि बच्चा यह अनुमान लगाता है कि उसे किसने बुलाया है, तो वह अपनी आँखें खोलता है और वे उस व्यक्ति के साथ स्थान बदल लेते हैं जिसने उसका नाम पुकारा है। यदि वह सही अनुमान नहीं लगाता है, तो शिक्षक उससे अपनी आँखें न खोलने के लिए कहता है, बल्कि दोबारा सुनने के लिए कहता है कि कौन उसका नाम पुकार रहा है। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
"हुप्स पास करें"
विवरण: बच्चे एक वृत्त में केंद्र की ओर मुख करके खड़े हों। शिक्षक हुप्स लेता है और कहता है "एक!" दाहिनी ओर के बच्चे को घेरा सौंपें, और - "दो" - बाईं ओर के बच्चे को। बच्चे खाली स्थानों से हुप्स लेते हैं और, अपने धड़ को मोड़ते हुए, हुप्स को अपनी फैली हुई भुजाओं पर आगे की ओर, दूसरी दिशा में स्थानांतरित करते हैं, और इसे आगे बढ़ाते हैं। जिस बच्चे के पास दो घेरे हैं वह बीच में जाता है और हुप्स के साथ अलग-अलग हरकतें करता है। शिक्षक के शब्दों में: "तोल्या, एक घेरे में खड़े हो जाओ और हुप्स पास करो!" टोल्या जहां चाहता है वहां खड़ा होता है और, सहमत सिग्नल "एक" पर, एक घेरा दाईं ओर से गुजरता है, और सिग्नल "दो" पर, घेरा बाईं ओर से गुजरता है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
"अपने हाथ बढ़ाएं"
विवरण: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों को चेतावनी देते हैं कि जब वह पक्षियों का नाम लेते हैं, तो उन्हें अपने हाथ ऊपर उठाने चाहिए, और जब वह किसी और चीज़ का नाम लेते हैं, तो उन्हें अपने हाथ ऊपर नहीं उठाने चाहिए। जो गलती करता है वह हारता है।
"चिकन कॉप में लोमड़ी"
लक्ष्य: एक सिग्नल पर ध्यान, निपुणता और आंदोलनों के निष्पादन को विकसित करना। दौड़ने का अभ्यास करें.
विवरण: साइट के एक तरफ एक चिकन कॉप की रूपरेखा बनाई गई है। विपरीत दिशा में एक लोमड़ी का छेद है। बाकी जगह एक यार्ड है. खिलाड़ियों में से एक को लोमड़ी के रूप में नामित किया गया है, बाकी को मुर्गियों के रूप में नामित किया गया है। शिक्षक के संकेत पर, मुर्गियाँ आँगन में इधर-उधर दौड़ती हैं, दाना चुगती हैं और अपने पंख फड़फड़ाती हैं। शिक्षक के संकेत पर "फॉक्स!" - मुर्गियां चिकन कॉप में भागती हैं, और लोमड़ी मुर्गे को, जिसके पास भागने का समय नहीं था, छेद में खींचने की कोशिश करती है। खेल की अवधि 4 - 5 बार है.
लक्ष्य: बच्चों में सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना। अपने दाएं और बाएं हाथों से दूरी में फेंकने, दौड़ने और रंग पहचानने का अभ्यास करें। विवरण: बच्चे दीवारों के किनारे या खेल के मैदान के किनारे बैठते हैं। शिक्षक द्वारा नामित कई बच्चे फर्श पर रखी रस्सी के सामने एक ही पंक्ति में खड़े हैं। बच्चों को 3-4 अलग-अलग रंगों के बैग मिलते हैं। शिक्षक के संकेत "फेंक" पर बच्चे बैग को दूर फेंक देते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि किसका बैग आगे गिरा है और कहते हैं: "बैग उठाओ।" बच्चे अपने बैग के लिए दौड़ते हैं, उन्हें उठाते हैं और बैठ जाते हैं। शिक्षक अन्य बच्चों के नाम बताता है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
"खरगोश और भेड़िया"
लक्ष्य: बच्चों में गति और स्थानिक अभिविन्यास का समन्वय विकसित करना। दौड़ने और कूदने का अभ्यास करें। विवरण: खिलाड़ियों में से एक को भेड़िये के रूप में चुना जाता है। बाकी बच्चे खरगोश होने का नाटक करते हैं। एक साइट पर खरगोश अपने घरों में खड़े हैं, भेड़िया साइट के दूसरे छोर पर है। शिक्षक कहते हैं: खरगोश कूद रहे हैं, कूद रहे हैं, कूद रहे हैं, कूद रहे हैं,
हरी घास के मैदान के लिए,
वे घास को चुटकी बजाते हैं, खाते हैं,
ध्यान से सुनो -
क्या कोई भेड़िया आ रहा है?
खरगोश घरों से बाहर निकलते हैं और साइट के चारों ओर बिखर जाते हैं। वे कूदते हैं, बैठ जाते हैं और चारों ओर देखते हैं। जब शिक्षक आखिरी शब्द कहता है, तो भेड़िया खड्ड से बाहर आता है और खरगोशों के पीछे दौड़ता है, उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। खरगोश भाग रहे हैं. भेड़िया पकड़े गए खरगोश को खड्ड में ले जाता है। खेल की अवधि 5-6 बार है।
"पक्षियों का प्रवासन"
लक्ष्य: बच्चों में आत्म-नियंत्रण और संकेत पर आगे बढ़ने की क्षमता विकसित करना। दौड़ने, चढ़ने का व्यायाम करें।
खेल का विवरण: बच्चे साइट के एक छोर पर बिखरे हुए खड़े हैं - "पक्षी"। दूसरे छोर पर कई स्पैन वाली एक चढ़ाई वाली मीनार या जिम्नास्टिक दीवार है। "पक्षी उड़ जाते हैं" संकेत पर पक्षी अपने पंख फैलाकर उड़ जाते हैं। "तूफान" के संकेत पर पक्षी तूफान से बचने के लिए टावर की ओर उड़ जाते हैं। "तूफान थम गया है" के संकेत पर पक्षी उड़ जाते हैं। अवधि 5-7 मिनट
"जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ"
लक्ष्य: बच्चों का आत्म-नियंत्रण और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। तेज दौड़ने का अभ्यास करें.
खेल का विवरण: खिलाड़ी जोड़े में एक कॉलम में खड़े होते हैं। स्तम्भ के सामने 2-3 कदम की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। "पकड़ने वाला" इस पंक्ति पर खड़ा है। सभी कहते हैं:
जलाओ, साफ़-साफ़ जलाओ, ताकि बुझ न जाए.
आकाश की ओर देखो - पक्षी उड़ रहे हैं,
घंटियाँ बज रही हैं! एक, दो, तीन - भागो!
"रन" शब्द के बाद, अंतिम जोड़ी में खड़े बच्चे कॉलम के साथ दौड़ते हैं (एक बाईं ओर, दूसरा दाईं ओर), पकड़ने वाले के सामने वाले व्यक्ति का हाथ पकड़ने की कोशिश करते हैं, जो पकड़ने की कोशिश कर रहा है इससे पहले कि बच्चों के पास मिलने और हाथ मिलाने का समय हो, जोड़े में से एक। यदि पकड़ने वाला ऐसा करने में सफल हो जाता है, तो वह एक जोड़ी बनाता है और स्तंभ के सामने खड़ा होता है, और शेष एक पकड़ने वाला होता है।
"दो ठंढ"
लक्ष्य: बच्चों में निषेध, अवलोकन और एक संकेत पर गति करने की क्षमता विकसित करना। दौड़ने का व्यायाम करें
खेल का विवरण: खिलाड़ी कोर्ट के दो किनारों पर स्थित हैं, दो ड्राइवर बीच में खड़े होते हैं (फ्रॉस्ट - रेड नोज़ और फ्रॉस्ट - ब्लू नोज़) और कहते हैं:
हम दो जवान भाई हैं,
दो पाले हटा दिए गए:
मैं ठंढ हूँ - लाल नाक,
मैं फ्रॉस्ट हूँ - नीली नाक,
आपमें से कौन फैसला करेगा
सड़क पर उतरें - रास्ते पर निकलें?
सभी खिलाड़ी कोरस में उत्तर देते हैं:
हम धमकियों से नहीं डरते, और हम ठंढ से नहीं डरते।
"फ्रॉस्ट" शब्द के बाद, सभी खिलाड़ी साइट के विपरीत दिशा में घर की ओर भागते हैं, और फ्रॉस्ट उन्हें "फ्रीज" करने की कोशिश करते हैं (उन्हें अपने हाथों से छूते हैं)। खेल की अवधि 5-7 मिनट
"मेंढक और बगुला"
लक्ष्य: बच्चों में संकेत पर कार्य करने की क्षमता, निपुणता विकसित करना। ऊंची छलांग लगाकर खड़े होने का अभ्यास करें
खेल का विवरण: एक वर्ग की रूपरेखा तैयार की गई है - एक "दलदल" जहां "मेंढक" रहते हैं। कोनों में खूंटियाँ गाड़ दी जाती हैं या घन रख दिये जाते हैं। ऊँचाई 10 - 15 सेमी. वर्ग के किनारों पर एक रस्सी खींची गई है। चौक के बाहर एक "बगुले का घोंसला" है। "बगुला" के संकेत पर, वह अपने पैर उठाकर दलदल की ओर बढ़ती है और रस्सी पर कदम रखती है। मेंढक रस्सी पर कूदकर, दोनों पैरों से धक्का देकर दलदल से बाहर निकलते हैं। रस्सी पर चढ़कर बगुला मेंढकों को पकड़ लेता है। अवधि 5-7 मिनट
"भेड़िया खाई में"
लक्ष्य: साहस और निपुणता, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना। लंबी छलांग लगाने का अभ्यास करें।
खेल का विवरण: साइट पर 80 - 100 सेमी की दूरी पर दो समानांतर सीधी रेखाएँ खींची जाती हैं - एक "खाई"। साइट के किनारों पर एक "बकरी घर" की रूपरेखा बनाई गई है। शिक्षक एक खिलाड़ी को "भेड़िया" के रूप में नियुक्त करता है, बाकी को "बकरी" के रूप में। सभी बकरियां साइट के एक तरफ स्थित हैं। भेड़िया खाई में खड़ा है. शिक्षक के संकेत "खाई में भेड़िया" पर, बकरियां साइट के विपरीत दिशा में भागती हैं, खाई पर छलांग लगाती हैं, और भेड़िया उन्हें पकड़ने (छूने) की कोशिश करता है। पकड़े गए लोगों को खाई के कोने पर ले जाया जाता है। खेल की अवधि 5-7 मिनट
"बेघर खरगोश"
लक्ष्य: बच्चों में स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। तेज दौड़ने का व्यायाम करें
खेल का विवरण: खिलाड़ियों में से एक शिकारी और एक बेघर खरगोश का चयन किया जाता है। बाकी खिलाड़ी - खरगोश - अपने लिए वृत्त बनाते हैं - "अपना घर।" एक बेघर खरगोश भाग जाता है, और शिकारी उसे पकड़ लेता है। एक खरगोश किसी भी घेरे में भागकर शिकारी से बच सकता है; तब घेरे में खड़ा खरगोश बेघर खरगोश बन जाता है। यदि शिकारी उन्हें पकड़ लेता है, तो वे भूमिकाएँ बदल लेते हैं। खेल की अवधि 5-7 मिनट
"अग्निशामक प्रशिक्षण में"
लक्ष्य: बच्चों में सामूहिकता की भावना, एक संकेत पर गति करने की क्षमता विकसित करना। चढ़ने और स्तंभ बनाने का अभ्यास करें।
खेल का विवरण: बच्चे 3-4 कॉलम में 5-6 कदम की दूरी पर जिम्नास्टिक दीवार की ओर मुंह करके पंक्तिबद्ध होते हैं। प्रत्येक स्तंभ के सामने समान ऊंचाई पर एक घंटी लटकाई गई है। सिग्नल "1, 2, 3 - भागो" पर, सबसे पहले खड़े बच्चे दीवार की ओर दौड़ते हैं, चढ़ते हैं और घंटी बजाते हैं। फिर वे नीचे उतरते हैं और अपने स्तंभ के अंत में खड़े हो जाते हैं। खेल को 6-8 बार दोहराएं।
"मछुआरे और मछलियाँ"
लक्ष्य: बच्चों में निपुणता, बुद्धिमत्ता और संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना। चकमा देने और पकड़ने के साथ तेज दौड़ने का अभ्यास करें।
खेल विवरण: खेल का मैदान - "तालाब"। एक मछुआरा मंच पर चल रहा है, और विपरीत दिशा में उसका सहायक है। वरिष्ठ मछुआरे के हाथ में एक "जाल" (रस्सी) है, जिसके अंत में रेत का एक थैला है। वरिष्ठ मछुआरा सहायक से कहता है: "पकड़ो!", और उस पर बोझ के साथ रस्सी का अंत फेंकता है, फिर मछुआरे मछली को रस्सी से घेर लेते हैं जो गहरे स्थान (साइट पर चिह्नित स्थान) तक तैरने का प्रबंधन नहीं करती थी ). "मछली, तैरो" के संकेत पर मछली फिर से गहरे स्थान से तैर कर बाहर आ जाती है। खेल की अवधि 6 - 8 मिनट है।
"लिम्पिंग फॉक्स"
भाग लेने वाले बच्चों की संख्या इच्छानुसार बड़ी हो सकती है। एक विशाल प्रांगण या एक बड़े कमरे में एकत्रित होकर, वे प्रतिभागियों में से एक को चुनते हैं, जिसे लंगड़ा लोमड़ी का उपनाम दिया जाता है।
खेल के लिए चुनी गई जगह पर एक काफी बड़ा वृत्त बनाया जाता है, जिसमें लंगड़ी लोमड़ी को छोड़कर सभी बच्चे शामिल होते हैं। इस संकेत पर, बच्चे एक घेरे में दौड़ते हैं, और इस समय लंगड़ा लोमड़ी एक पैर पर कूदती है और हर कीमत पर दौड़ते हुए लोगों में से एक को दागने की कोशिश करती है, यानी उसे अपने हाथ से छूने की कोशिश करती है।
जैसे ही वह सफल हो जाती है, वह घेरे में प्रवेश करती है और अपने बाकी दौड़ते साथियों में शामिल हो जाती है, जबकि पीड़िता एक लंगड़ी लोमड़ी की भूमिका निभाती है।
बच्चे तब तक खेलते हैं जब तक हर कोई लंगड़ी लोमड़ी की भूमिका में नहीं आ जाता; हालाँकि, खेल को थकान के पहले संकेत पर पहले ही रोका जा सकता है।
खेल को सही ढंग से खेलने के लिए, निम्नलिखित शर्तों का पालन किया जाना चाहिए: जो बच्चे सर्कल में प्रवेश करते हैं उन्हें केवल इसमें दौड़ना चाहिए और उल्लिखित रेखा से आगे नहीं जाना चाहिए, लंगड़े लोमड़ी द्वारा चुने गए प्रतिभागी को केवल एक पैर पर दौड़ना चाहिए; इस खेल के मुख्य तत्व दौड़ना और कूदना हैं।
"बाज़"
बच्चे, 16 या उससे अधिक तक, आँगन, बगीचे या विशाल कमरे में इकट्ठा होते हैं और आपस में चिट्ठी डालते हैं। लॉटरी द्वारा चुना गया बाज़ का प्रतिनिधित्व करता है। बाकी बच्चे हाथ मिलाकर जोड़े बन जाते हैं, जिससे कई पंक्तियाँ बन जाती हैं।
सबके सामने एक बाज़ है जो केवल आगे की ओर देख सकता है और पीछे मुड़कर देखने की हिम्मत नहीं करता। इस संकेत पर, जोड़े अचानक एक-दूसरे से अलग हो जाते हैं और अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं, जिस समय बाज़ किसी को पकड़ने की कोशिश में उन्हें पकड़ लेता है।
पीड़ित, यानी जो खुद को बाज के पंजे में पाता है, उसके साथ भूमिकाएं बदल लेता है।
दौड़ते समय, बच्चे बाज पर स्कार्फ या लपेटा हुआ टूर्निकेट फेंकने की कोशिश करते हैं - यदि वे उसे मारते हैं, तो उसे मारा हुआ माना जाता है और उसकी जगह लेने के लिए बच्चों में से दूसरे को चुना जाता है।
"ड्रैगनफ्लाई"
बच्चे आँगन में, बगीचे में या किसी विशाल कमरे में इकट्ठा होते हैं, बगल में हाथ रखकर बैठ जाते हैं और एक-दूसरे से होड़ करते हैं, एक-दूसरे से दौड़ लगाते हैं, खेल के लिए निर्दिष्ट स्थान के विपरीत छोर पर कूदने की कोशिश करते हैं।
इस प्रकार जो भी बच्चा निर्धारित स्थान पर सबसे पहले पहुँचता है उसे विजेता माना जाता है और जो रास्ते में लड़खड़ा जाता है उसे खिलाड़ियों की संख्या से बाहर कर दण्डित किया जाता है। यह सरल खेल बच्चों को बहुत आनंद देता है और उनकी शारीरिक शक्ति का विकास करता है।
बच्चे को अपना परिचय देने के लिए कहा जाता है, वह अपना नाम बताए जैसा वह चाहता है, क्योंकि वह समूह में बुलाया जाना चाहेगा।
"कृपया मुझे बुलाओ।"
लक्ष्य: बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना।
बच्चे को अपने पसंदीदा साथी को गेंद फेंकने या खिलौना देने के लिए कहा जाता है (वैकल्पिक), प्यार से उसे नाम से पुकारें।
"जादुई कुर्सी"
लक्ष्य: स्नेहपूर्ण होने की क्षमता विकसित करना, बच्चों की वाणी में कोमल, स्नेहपूर्ण शब्दों को सक्रिय करना।
एक बच्चा बीच में एक "जादुई कुर्सी" पर बैठता है, और बाकी लोग उसके बारे में दयालु, स्नेहपूर्ण शब्द कहते हैं।
"जादू की छड़ी"।
लक्ष्य : स्नेही होने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। एक बच्चा अपने पास खड़े व्यक्ति की ओर छड़ी बढ़ाता है और उसे प्यार से बुलाता है।
"जमाना।"
लक्ष्य: सुनने का कौशल विकसित करें, संगठन विकसित करें।
खेल का उद्देश्य शिक्षक का सरल आदेश "फ़्रीज़" है, जिसे विभिन्न स्थितियों में बच्चों की गतिविधियों के दौरान सुना जा सकता है।
"धारा"
लक्ष्य: साथ मिलकर कार्य करने की क्षमता विकसित करें और जिनके साथ आप संवाद करते हैं उन पर भरोसा करना और उनकी मदद करना सीखें।
खेल से पहले, शिक्षक बच्चों से दोस्ती और आपसी सहायता के बारे में बात करते हैं, कि वे किसी भी बाधा को कैसे दूर कर सकते हैं, बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और सामने वाले व्यक्ति के कंधों को पकड़ते हैं। इस स्थिति में वे किसी भी बाधा को पार कर लेते हैं।
झील के चारों ओर घूमें, मेज के नीचे रेंगें, आदि।
"जादू की छड़ी"।
लक्ष्य: अपनी और साथियों की क्षमताओं के बारे में विचारों का निर्माण।
कोई परी कथा का नाम देता है, कोई उसके पात्रों का, आदि।
"विनम्र शब्दों का भंडार"
लक्ष्य: सद्भावना और साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक: मेरे स्टोर में शेल्फ पर विनम्र शब्द हैं: अभिवादन (हैलो, सुप्रभात, शुभ दोपहर, आदि); स्नेहपूर्ण संबोधन (प्रिय माँ, प्रिय माँ, आदि)।
मैं आपको विभिन्न स्थितियों की पेशकश करूंगा, और आप मुझसे सही शब्द खरीदेंगे।
परिस्थिति। माँ दुकान से सेब ले आई। तुम सच में चाहते हो, लेकिन माँ ने कहा कि तुम्हें दोपहर के भोजन तक इंतजार करना होगा।
आप उससे एक सेब देने के लिए कैसे कहते हैं?
"शरीर"।
लक्ष्य: विनम्र शब्दों को सुदृढ़ करना जारी रखें।
बच्चे एक मेज के चारों ओर बैठते हैं जिस पर एक टोकरी होती है। शिक्षक बच्चे की ओर मुड़ता है: "यहाँ तुम्हारे लिए एक बॉक्स है, इसमें एक विनम्र शब्द डालो।"
"दादी ऐसी ही होती हैं"
लक्ष्य: बड़ों के प्रति सम्मान विकसित करना, दयालु शब्दों को सुदृढ़ करना।
प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से बताता है कि उसकी दादी का नाम क्या है और आप उन्हें कितने प्यार से बुला सकते हैं।
"अद्भुत बैग"
लक्ष्य : शब्दावली का विस्तार, स्पर्श संबंधी धारणा का विकास और वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में विचार।
बच्चे बारी-बारी से वस्तु को स्पर्श करके पहचानते हैं, उसका नाम बताते हैं और उसे बैग से बाहर निकालते हैं।
"अच्छे शब्दों में"।
लक्ष्य : भाषण में दयालु शब्दों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
बच्चे दयालु शब्द चुनते हैं। बच्चों को काम करते हुए बच्चों की तस्वीर दिखाएँ। आप काम करने वाले बच्चों को क्या कह सकते हैं? (मेहनती, सक्रिय, दयालु, नेक, आदि)
"सुलह का गलीचा।"
लक्ष्य: संचार कौशल और संघर्ष समाधान कौशल विकसित करें।
टहलकर आते हुए शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि दो लड़के एक खिलौने को लेकर झगड़ पड़े। आपको कलह का कारण जानने और समस्या को शांतिपूर्वक हल करने का रास्ता खोजने के लिए "सुलह के गलीचे" पर एक-दूसरे के सामने बैठने के लिए आमंत्रित करता है। खिलौना कैसे साझा करें इस पर चर्चा करें।
"क्या करूं क्या करूं?"
लक्ष्य: बच्चों की पहल, स्वतंत्रता, बुद्धिमत्ता, जवाबदेही और सही समाधान खोजने की इच्छा जागृत करें।
एक स्थिति बनाएं: कुछ रंगों के पेंट नहीं हैं, मॉडलिंग के लिए पर्याप्त प्लास्टिसिन नहीं है। बच्चे स्वयं समाधान ढूंढते हैं।
"पैकेट"
लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, सुसंगत भाषण का विकास।
बच्चे को सांता क्लॉज़ से एक पैकेज मिलता है और वह बिना नाम बताए या दिखाए अपने उपहार का वर्णन करना शुरू कर देता है। बच्चों द्वारा अनुमान लगाने के बाद वस्तु प्रस्तुत की जाती है।
"सांता क्लॉज़ ऐसे ही होते हैं"
लक्ष्य: सम्मान विकसित करें, दयालु शब्दों को सुदृढ़ करें।
बच्चा बताता है कि सांता क्लॉज़ क्या उपहार लाया, उसने उसे कैसे धन्यवाद दिया और आप उसे प्यार से कैसे बुला सकते हैं।
"बिना मास्क के"
लक्ष्य: अपनी भावनाओं, अनुभवों को साझा करने और अधूरे वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करें।
शिक्षक कहते हैं कि वाक्य की शुरुआत बच्चों को समाप्त करनी होगी।
मैं वास्तव में क्या चाहता हूँ ………….
मुझे यह विशेष रूप से पसंद है जब…………………………
एक दिन मैं इस बात से बहुत डर गया कि …………..
"दिन रात"
लक्ष्य: सहयोग करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने की क्षमता विकसित करें।
शब्दों के बाद "दिन आ रहा है, सब कुछ जीवंत हो जाता है," खेल में भाग लेने वाले अव्यवस्थित रूप से आगे बढ़ते हैं और कूदते हैं। जब शिक्षक कहते हैं: "रात आती है, सब कुछ जम जाता है," बच्चे विचित्र मुद्रा में स्थिर हो जाते हैं।
"खिड़की के बाहर, दरवाजे के बाहर सुनो"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।
शिक्षक के निर्देशानुसार सभी बच्चे अपना ध्यान गलियारे की आवाज़ों और सरसराहटों पर केंद्रित करते हैं। फिर वे बारी-बारी से सूचीबद्ध करते हैं और समझाते हैं कि उन्होंने क्या सुना।
"किसकी तारीफ करना बेहतर है"
लक्ष्य: एक वयस्क के उदाहरण के आधार पर जानवरों की विशेषताओं का नाम बताने में सक्षम होना, ध्यान विकसित करना और वर्णन करने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक अपने लिए एक भालू लेता है और बच्चे को एक खरगोश देता है।
और वह शुरू करता है: "मेरे पास एक भालू है।" बच्चा: "और मेरे पास एक खरगोश है।" वगैरह।
"मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ"
लक्ष्य: अवलोकन कौशल विकसित करना, वर्णित वस्तु की मुख्य विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।
शिक्षक अपने सामने बैठे बच्चे का वर्णन करता है, उसके कपड़ों और रूप-रंग का विवरण देता है। उदाहरण के लिए: “यह एक लड़की है, उसने स्कर्ट और ब्लाउज पहना है, उसके बाल सुनहरे हैं, उसका धनुष लाल है। उसे तान्या गुड़िया के साथ खेलना पसंद है।"
"पिता ऐसे ही होते हैं।"
लक्ष्य : पिता के प्रति सम्मान विकसित करें, दयालु शब्दों को सुदृढ़ करें।
बच्चा बताता है कि उसके पिता का नाम क्या है, वह उनके साथ कैसे खेलते हैं, वह उन्हें प्यार से कैसे बुलाते हैं।
"किसी मित्र का वर्णन करें।"
लक्ष्य: आपने जो देखा उसका वर्णन करने की सावधानी और क्षमता विकसित करें।
बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने साथी के केश, कपड़े और चेहरे का वर्णन करते हैं। फिर विवरण की तुलना मूल से की जाती है और निष्कर्ष निकाला जाता है कि बच्चा कितना सटीक था।
"माँ ऐसी ही होती है।"
लक्ष्य: माँ के लिए प्यार विकसित करें, दयालु शब्दों को सुदृढ़ करें।
प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से बताता है कि उसकी माँ का नाम क्या है, वह उसकी देखभाल कैसे करती है और उसे प्यार से कैसे बुलाया जा सकता है।
"क्या बदल गया?"।
लक्ष्य:प्रभावी संचार के लिए आवश्यक सावधानी और अवलोकन।
ड्राइवर समूह छोड़ देता है. उनकी अनुपस्थिति के दौरान, समूह में कई बदलाव किए जाते हैं (बच्चों के केश विन्यास में, कपड़ों में, आप दूसरी जगह जा सकते हैं), लेकिन दो या तीन से अधिक बदलाव नहीं होते।
"हर किसी के लिए एक उपहार"
लक्ष्य:टीम वर्क की भावना विकसित करें, दोस्त बनाने की क्षमता विकसित करें और साथियों के साथ सहयोग करने का सही विकल्प चुनें।
बच्चों को कार्य दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर होते और चमत्कार कर सकते, तो अब आप हम सभी को क्या देते?"
"क्यों?"
लक्ष्य: मित्र बनाने की क्षमता विकसित करें, विनम्र बनें।
गलती से धक्का लग गया तो………….
तुम्हें एक खिलौना दिया गया, फिर………….
"परिवर्तन को हराओ"
लक्ष्य: एक-दूसरे पर विश्वास पैदा करें, दूसरे के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।
शिक्षक वस्तु (गेंद, घन) को पारंपरिक नामों से पुकारते हुए एक घेरे में घुमाता है। बच्चे उनके साथ ऐसे व्यवहार करते हैं मानो वे किसी वयस्क द्वारा नामित वस्तुएँ हों। उदाहरण के लिए, वे एक गेंद को एक घेरे में घुमाते हैं। प्रस्तुतकर्ता इसे "ऐप्पल" कहता है - बच्चे "धोते हैं", "खाते हैं", "सूंघते हैं", आदि।
"खिलौने जिंदा"
लक्ष्य:बच्चों में संचार की संस्कृति का निर्माण करना।
शिक्षक. आपको शायद परियों की कहानियाँ सुनाई गई होंगी या पढ़ी होंगी कि रात में खिलौने कैसे जीवंत हो उठते हैं। कृपया अपनी आँखें बंद करें और अपने पसंदीदा खिलौने की कल्पना करें, कल्पना करें कि जब वह रात में उठता है तो क्या करता है। परिचय? फिर मेरा सुझाव है कि आप अपने पसंदीदा खिलौने की भूमिका निभाएँ। और हम यह अनुमान लगाने का प्रयास करेंगे कि आप किस प्रकार के खिलौने का चित्रण कर रहे थे।
"खाद्य - अखाद्य"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, किसी वस्तु की आवश्यक विशेषताओं (खाद्यता, एनीमेशन) को उजागर करने की क्षमता का विकास।
नेता शब्द कहता है और बच्चों में से एक की ओर गेंद फेंकता है और वस्तु का नाम बताता है। यदि खाने योग्य है, तो खिलाड़ी गेंद को पकड़ लेता है, और यदि अखाद्य है, तो खिलाड़ी गेंद से बच जाता है।
"जादू की छड़ी"।
लक्ष्य:वसंत के संकेतों को मजबूत करने के लिए, अपनी और साथियों की क्षमताओं के बारे में विचारों का निर्माण।
बच्चे छड़ी घुमाते हैं और वसंत के संकेतों के नाम बताते हैं।
"चलो हेलो कहते हैं।"
लक्ष्य:समूह में मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल बनाएं।
शिक्षक और बच्चे अभिवादन के वास्तविक और हास्यपूर्ण विभिन्न तरीकों के बारे में बात करते हैं। बच्चों को अपने कंधे, पीठ, हाथ, नाक, गाल से अभिवादन करने और अभिवादन का अपना तरीका अपनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
"क्या हो सकता है?"।
लक्ष्य:कल्पनाशक्ति का विकास करें, किसी वाक्य को पूरा करने की क्षमता और एक-दूसरे को सुनने की क्षमता को मजबूत करें।
क्या हो सकता है अगर……….
लक्ष्य:लोक कला और शिल्प के रूपों में से एक के रूप में लोक खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; किसी खिलौने को उसकी छवि से पहचानें, अपनी पसंद समझाने में सक्षम हों, पेंटिंग के तत्वों, उसके रंग और उत्पाद पर पैटर्न की संरचना को उजागर करें। सौन्दर्यपरक स्वाद विकसित करें।
"गोरोडेट्स पैटर्न"
लक्ष्य:गोरोडेट्स पैटर्न बनाने, पेंटिंग के तत्वों को पहचानने, पैटर्न के क्रम को याद रखने, उसके लिए अपना रंग और छाया चुनने, कल्पना विकसित करने और एक रचना बनाने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।
"माँ के लिए एक स्कार्फ पेंट करें"
लक्ष्य:
"कला शिल्प"
लक्ष्य:लोक कलाओं और शिल्पों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच वांछित व्यापार ढूंढें और अपनी पसंद को उचित ठहराएं।
"एक गज़ेल गुलाब लीजिए"
लक्ष्य:गज़ल शिल्प में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग पर आधारित एप्लिक का उपयोग करके गज़ल गुलाब बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।
"एक मैत्रियोश्का गुड़िया लीजिए"
लक्ष्य:
"पैटर्न पूरा करें"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति:
"रंगों के बीच मित्र खोजें"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति:वस्तुओं के छायाचित्र कागज की शीटों पर खींचे जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं के बीच पीले, हरे, नीले और लाल रंगों के "मित्र" खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुएं ढूंढते हैं और उनमें रंग भरते हैं।
"अभी भी जीवन बनाओ"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति:
"चित्र समाप्त करें"
लक्ष्य:किसी वस्तु के भागों के पीछे उसकी धारणा और परिभाषा के गठन के स्तर की खोज करना, उसे पूरा करने में सक्षम होना; कल्पना और कल्पना विकसित करें।
खेल की प्रगति:चित्रों में वस्तुएँ आंशिक रूप से खींची गई हैं (बनी, क्रिसमस ट्री)। आपको विषय को पहचानना होगा, छूटे हुए हिस्सों को भरना होगा और उसमें रंग भरना होगा।
"आइए छुट्टियों के लिए टेबल तैयार करें"
लक्ष्य:प्राथमिक रंगों के रंगों का चयन करने और एक सुंदर रंग योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।
खेल की प्रगति:बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के कटे हुए कागज के मेज़पोश और प्रत्येक रंग के 4 से 5 रंगों के कागज के मेज़पोश रखे हुए हैं। कार्य मुख्य रंग को उसके रंगों से मिलाना है। टेबलवेयर का चयन करें ताकि रंग मेज़पोश से मेल खाए।
बोर्ड गेम "डोमिनोज़"
लक्ष्य:कला और शिल्प - खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सही खिलौना ढूंढने और अपनी पसंद को उचित ठहराने की क्षमता। लोक खिलौनों के निर्माण और प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सौंदर्य के प्रति प्रेम पैदा करें।
"माँ के लिए एक स्कार्फ पेंट करें"
लक्ष्य:रूसी शॉल की कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के सौंदर्य संबंधी स्वाद को विकसित करना, उन्हें विभिन्न सजावटी तत्वों (फूल, पत्ते, कलियाँ, टहनियाँ, आदि) से सरल पैटर्न बनाना सिखाना और एक पैटर्न की रंग योजना का चयन करने की क्षमता सिखाना।
"कला शिल्प"
लक्ष्य: लोक कलाओं और शिल्पों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच वांछित व्यापार ढूंढें और अपनी पसंद को उचित ठहराएं।
"एक गज़ेल गुलाब लीजिए"
लक्ष्य: गज़ल शिल्प में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग पर आधारित एप्लिक का उपयोग करके गज़ल गुलाब बनाने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना।
"एक मैत्रियोश्का गुड़िया लीजिए"
लक्ष्य:लोक खिलौने के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - मैत्रियोश्का; मोज़ेक विधि का उपयोग करके भागों से एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करने की क्षमता। सजावट तत्वों को हाइलाइट करें. लोक कला के प्रति सम्मान और प्रेम पैदा करना।
"पैटर्न पूरा करें"
लक्ष्य:खेल का उद्देश्य बच्चों का ध्यान और स्मृति विकसित करना, रंग भरने के बाद समरूपता की भावना विकसित करना है।
खेल की प्रगति:पैटर्न की शुरुआत कागज के एक टुकड़े पर बनाई गई है। बच्चों को पैटर्न को और आगे बढ़ाने और उसमें रंग भरने की जरूरत है।
"रंगों के बीच मित्र खोजें"
लक्ष्य:वस्तु के रंग से मेल खाने वाले पेंट को चुनने में बच्चों के ज्ञान के स्तर का पता लगाएं; रंग में रंगना
खेल की प्रगति:वस्तुओं के छायाचित्र कागज की शीटों पर खींचे जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं के बीच पीले, हरे, नीले और लाल रंगों के "मित्र" खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुएं ढूंढते हैं और उनमें रंग भरते हैं।
"अभी भी जीवन बनाओ"
लक्ष्य:रचना कौशल में सुधार, किसी विशिष्ट विषय (अभी भी जीवन) पर रचना बनाने की क्षमता, मुख्य चीज़ को उजागर करना, छवि को अंतरिक्ष में व्यवस्थित करके संबंध स्थापित करना।
खेल की प्रगति:लिफाफे में विभिन्न सब्जियों, फलों के साथ-साथ विभिन्न फूलदानों, प्लेटों, व्यंजनों और टोकरियों की छवियां हैं। बच्चों को वस्तुएं चुनने और अपना स्वयं का स्थिर जीवन बनाने की आवश्यकता है।
उपदेशात्मक खेल
डी/आई "ग्रीष्म ऋतु के बारे में पहेलियां"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति:
बच्चों के पास गर्मी के मौसम के दृश्यों को दर्शाने वाले चित्रों वाले लिफाफे हैं; वे चित्र वाला कार्ड उठाकर पहेलियाँ सुलझाते हैं। शिक्षक गर्मी के बारे में और फिर अन्य मौसमों के बारे में पहेलियाँ बनाता है।
बहुरंगी घुमाव, न हाथ, न पैर,
यह नदी के ऊपर लटक गया। और वह गेट खोलता है.
(इंद्रधनुष) (हवा)
सभी अंतोशका - सफेद कंबल
एक टोपी और एक पैर ने पृथ्वी को ढँक दिया।
बारिश होने वाली है - सूरज गर्म है -
वह बड़ा होगा. कम्बल टपकने लगा।
(मशरूम) (बर्फ)
अध्यापक: बच्चों, कोई मुझे उत्तर की तस्वीर क्यों नहीं दिखाता?
यह सही है, यह बर्फ़ है। इस पहेली का श्रेय वर्ष के किस समय को दिया जाना चाहिए?
सफ़ेद पर सफ़ेद
मैंने लिख लिया कि मैं कहाँ भाग रहा था।
रेडहेड इसे पढ़ेगा और व्हाइट को ढूंढेगा।
(हरे ट्रैक)
अध्यापक: यह अजीब है, आप मुझे दोबारा उत्तर क्यों नहीं दिखाते? खैर, निःसंदेह, ये हरे ट्रैक हैं। और वे कब दिखाई देते हैं?
बच्चे:सर्दियों में!
अध्यापक: बेशक, यह बात सर्दियों पर भी लागू होती है। शाबाश लड़कों!
बिना पथ और बिना सड़क के तालाब पर किसकी चीखें हैं?
सबसे लंबे पैर वाला व्यक्ति चलता है। क्वास, यहाँ हमारे लिए क्वास!
अँधेरे में बादलों में छिपना, क्वा-क्वा-क्वास, फटा हुआ दूध,
सिर्फ पैर जमीन पर. हम पानी से थक चुके हैं.
(बारिश) (मेंढक)
डी/आई "सीज़न्स"
लक्ष्य:
- वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों में अंतर कर सकेंगे;
- हमारी मूल प्रकृति की सुंदरता को समझें और उसकी सराहना करें;
- अपने अनुभवों, भावनात्मक स्थिति के बारे में बात करने में सक्षम हो जो प्रकृति की सुंदरता के प्रभाव में उत्पन्न हुई;
- प्रकृति के साथ संवाद करें, जो उन्हें बेहतर और दयालु बनने में मदद करेगा, उन्हें अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना सिखाएगा।
खेल गर्मी, वसंत, सर्दी और शरद ऋतु के संकेतों का एक सामान्य विचार देता है।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को 4 समूहों में विभाजित करता है और प्रत्येक को एक सीज़न के बारे में एक बड़ी कहानी का चित्र देता है। बच्चों को उत्तर देना होगा कि चित्र में कौन सा मौसम दिखाया गया है और वे इसे क्यों पहचानते हैं। इसके बाद, बच्चे अपने लिफाफे में संबंधित मौसम को दर्शाने वाले कार्ड ढूंढते हैं और उन्हें बड़े चित्र के नीचे रख देते हैं। शिक्षक बच्चों से यह बताने के लिए कहते हैं कि वर्ष के इस समय की विशेषता क्या है। फिर वह बच्चों की कहानियों का सारांश प्रस्तुत करता है, गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु और वसंत की विशिष्ट विशेषताओं और एक दूसरे से उनके अंतर के बारे में बात करता है।
उदाहरण के लिए, गर्मी के संकेत.
गर्मी के महीने - जून, जुलाई, अगस्त। लंबे गर्म दिन और छोटी गर्मी की रातें होती हैं। गर्म दिनों में भारी बारिश के साथ तूफान आते हैं। जब बारिश होती है, अगर सूरज चमकता है, तो आकाश में एक रंगीन इंद्रधनुष दिखाई देता है। गर्म दिनों में सुबह और शाम घास पर ओस दिखाई देती है।
जंगल में जामुन और मशरूम पकते हैं, और मेवे पकते हैं। फूलों की क्यारियों और पार्कों में फूल खिल रहे हैं। सब्जियाँ, फल और जामुन पक रहे हैं।
डी/आई "आपके घर में रहने वाले जानवरों के बारे में बताएं"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को यह बताने का काम देते हैं कि उनके घर में कौन से जानवर हैं औरवे उनकी देखभाल कैसे करते हैं. द्वारापसंदशिक्षक कला के कार्यों में से एक को पढ़ सकता है: एम. प्रिशविन "गाइज़ एंड डकलिंग्स", "हेजहोग"; एल. टॉल्स्टॉय "फायर डॉग्स", "बिल्ली का बच्चा"; ए बार्टो "हमने छोड़ दिया"; के. उशिंस्की "कॉकरेल अपने परिवार के साथ", "गाय", आदि।
कहानियों के उदाहरण
के उशिंस्की
परिवार के साथ कॉकरेल
एक मुर्गा यार्ड के चारों ओर घूमता है: उसके सिर पर एक लाल कंघी है और उसकी नाक के नीचे एक लाल दाढ़ी है। पेट्या की नाक एक छेनी है, पेट्या की पूंछ एक पहिया है, उसकी पूंछ पर पैटर्न हैं, और उसके पैरों पर स्पर्स हैं। पेट्या अपने पंजों से ढेर को उठाती है और मुर्गियों और चूजों को एक साथ बुलाती है:
- क्रेस्टेड मुर्गियाँ! व्यस्त परिचारिकाएँ! मोटले, धब्बेदार! छोटे काले वाले, छोटे सफेद वाले! अपनी लड़कियों को एक साथ लाओकामी, छोटे बच्चों के साथ: मैंने तुम्हारे लिए कुछ अनाज बचाया है!
मुर्गियाँ और चूज़े इकट्ठे हो गए, चिल्लाने लगे, अनाज नहीं बाँटने लगे - वे लड़ने लगे।
पेट्या कॉकरेल को अव्यवस्था पसंद नहीं है - अब उसने अपने परिवार में सामंजस्य स्थापित कर लिया है: उसने एक अपनी शिखा के लिए खाया, एक अपनी काउल के लिए, वह बाड़ पर चढ़ गया, अपने पंख फड़फड़ाए, और अपने फेफड़ों के शीर्ष पर चिल्लाया: "कू -का-रे-कू!”
गाय
गाय कुरूप है, परन्तु दूध देती है। उसका माथा चौड़ा है, उसके कान किनारे की ओर हैं, उसके मुंह में दांत नहीं हैं, लेकिन उसका चेहरा बड़ा है, उसकी रीढ़ नुकीली है, उसकी पूंछ झाड़ू की तरह है, उसके किनारे उभरे हुए हैं और उसके खुर दोहरे हैं। वह घास फाड़ती है, गम चबाती है, शराब पीती है, विलाप करती है और दहाड़ती है, अपनी मालकिन को बुलाती है: “बाहर आओ, मालकिन; कूड़ादान हटाओ, शौचालय साफ़ करो! मैं बच्चों के लिए दूध और गाढ़ी मलाई लाया हूँ।”
डी/आई "पालतू जानवरों और उनके बच्चों के बारे में बताएं"
लक्ष्य:
जानवरों के साथ मानवीय व्यवहार करें, उनसे प्यार करें और उनकी देखभाल करें;
बच्चों को जंगली जानवरों और घरेलू जानवरों के बीच अंतर करना सिखाएं;
शिशु और वयस्क जानवरों को पहचानें;
विभिन्न जानवरों के बीच संचार की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को देखें और जानें कि एक व्यक्ति उन्हें किस हद तक समझता है (इशारों, आंदोलनों, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं द्वारा)।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को चित्र देखने के लिए आमंत्रित करते हैं (चित्र वयस्क जानवरों को दिखाते हैं, उदाहरण के लिए, एक कुत्ता, एक गाय, एक सुअर, एक घोड़ा और अलग से उनके बच्चे - एक पिल्ला, एक बछड़ा, एक सूअर का बच्चा, एक बछड़ा) और जानवरों और उनके बच्चों के नाम बताइए। आप इन जानवरों को क्या कह सकते हैं? (पालतू जानवर) आप अन्य किन पालतू जानवरों को जानते हैं?
शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि एक व्यक्ति घरेलू जानवरों की देखभाल कैसे करता है, और फिर वह खुद योजना के अनुसार एक जानवर और उसके बच्चे (वैकल्पिक) के बारे में बात करता है: नाम, रूप, वह कहाँ रहता है, वह क्या लाभ लाता है, कैसे और वह किस चीज़ से लोगों की मदद करता है।
कहानी "घोड़ा और बछेड़ा"
यह घोड़ा रयज़ुखा है। उसके पास एक छोटा लाल बछेड़ा है। रेडहेड बड़ा और लंबा होता है। और बछेड़ा अभी भी छोटा है. घोड़े का सिर बड़ा है
आयताकार, और छोटे बछेड़े में, संकीर्ण। घोड़े और बछेड़े दोनों की बड़ी भूरी आँखें होती हैं। घोड़े की अयाल और पूँछ बहुत सुन्दर है। अयाल रसीला, रेशमी, हवा में लहराता है और पूंछ लंबी होती है। और घोड़े के बच्चे की पूँछ पुष्पगुच्छ जैसी होती है। घोड़े के पैर सीधे, मजबूत, मजबूत खुर वाले होते हैं। बछेड़े के पैर पतले, चंचल, खुरों के पास सफेद धब्बे वाले होते हैं।
रयज़ुखा अस्तबल में एक बछेड़े के साथ रहती है। दूल्हा अपने घोड़े पर जलाऊ लकड़ी और पानी ले जाता है, और बछेड़ा उसके साथ दौड़ता है।
फिर शिक्षक बच्चों को आकार के आधार पर जानवरों की तुलना करना और समोच्च छवियों (उदाहरण के लिए, एक घोड़ा और एक बछेड़ा) का उपयोग करके जानवरों और उनके बच्चों का सही मौखिक पदनाम देना सिखाते हैं।
- जानवर की बिना रंग वाली छवि को देखें। इस जानवर का बच्चा बछेड़ा है। एक वयस्क जानवर का नाम बताएं. बछेड़ा छोटा है, लेकिन उसकी माँ कैसी है?
डी/आई "पार्कल फ्रॉम द मंकी"
लक्ष्य: बच्चों को एक विचार दें:
खेल की प्रगति.
शिक्षक एक बैग में फल रखते हैं (मॉडल: केला, सेब, नाशपाती) और उन्हें स्पर्श करके एक फल की पहचान करने के लिए कहते हैं: "बंदर ने हमें एक पैकेज भेजा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि इसमें क्या है।"
प्रत्येक बच्चे द्वारा बैग की सामग्री निर्धारित करने में भाग लेने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों से पूछता है: "जब तुमने स्पर्श करके पता लगाया कि बैग में क्या था, तो तुमने यह कैसे किया, किसके साथ किया?" और फिर वह स्वयं सर्वेक्षणों का उत्तर देता है, बच्चों को समाधान को सही ढंग से निर्धारित करने में मदद करता है: “आपने अपने हाथ की मदद से किसी वस्तु का आकार, उसकी सतह निर्धारित की है, जो आपको वस्तुओं को पहचानने में मदद करती है, क्योंकि हमारा हाथ किसी भी वस्तु को महसूस कर सकता है। जब आपने इसे बाहर निकाला, तो आपने रंग, आकार आदि देखा। किसका उपयोग कर रहे हैं? आँख। हमारी आँखें भी हमारी सहायक हैं, जो हमें वस्तुओं को पहचानने में मदद करती हैं।
- अब तुलना करें कि इन फलों का स्वाद कैसा है। केले के बारे में आप क्या कह सकते हैं? यह मीठा, मुलायम है... सेब मीठा और खट्टा, रसदार, कठोर है। हम अपने पसंदीदा फल का पता कैसे लगा सकते हैं? हम अपने मुँह से जो स्वाद महसूस करते हैं उसका मतलब है कि हमारा मुँह जीवन में हमारा "स्मार्ट सहायक" है।
बंदर ने हमारे लिए बहुत अच्छे फल भेजे। हम महसूस करने, छूने, जांच करने, सूंघने और स्वाद लेने में सक्षम थे।
डी/आई "रेडियो"
लक्ष्य: बच्चों को एक विचार दें:
बाहरी दुनिया के साथ संचार के विभिन्न साधनों और तरीकों के बारे में;
संचार की प्रक्रिया में इंद्रियों, स्मृति, ध्यान, भावनाओं, इशारों और आंदोलनों के महत्व और महत्व के बारे में।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं:
- आज हम एक नया गेम खेलेंगे, इसका नाम है "रेडियो"। क्या आप जानते हैं कि रेडियो पर बोलने वाले व्यक्ति को क्या कहा जाता है? यह सही है, उद्घोषक। आज रेडियो पर उद्घोषक हमारे समूह के बच्चों की तलाश करेगा। वह किसी का वर्णन करेगा, और उसकी कहानी से हमें पता चलेगा कि कौन खो गया है। मैं पहले उद्घोषक बनूँगा, सुनो। ध्यान! ध्यान! लड़की खो गयी. उसने लाल स्वेटर, चेकदार एप्रन और चोटी में सफेद रिबन पहना हुआ है। वह अच्छे गाने गाती है और वेरा से उसकी दोस्ती है। इस लड़की को कौन जानता है?
इसलिए शिक्षक बच्चों को विवरण का एक उदाहरण दिखाकर खेल शुरू करते हैं। बच्चे अपने समूह की एक लड़की का नाम रखते हैं। "और अब आप में से एक उद्घोषक होगा," शिक्षक कहते हैं। गिनती की कविता का उपयोग करके एक नया वक्ता चुना जाता है।
शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे अपने दोस्तों की विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध करें: वे कैसे कपड़े पहनते हैं, उन्हें क्या करना पसंद है, वे अपने दोस्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं।
यदि उद्घोषक ने ऐसा विवरण दिया कि बच्चे अपने मित्र को पहचान न सकें, तो सभी एक स्वर में उत्तर देते हैं: "हमारे पास ऐसी कोई लड़की (लड़का) नहीं है!"
डी/आई "मूड"
लक्ष्य:
बच्चों को अपनी भावनाओं और दूसरे लोगों की भावनाओं (अच्छे और बुरे मूड) का अंदाज़ा देना, उन्हें दूसरे लोगों की भावनाओं और इच्छाओं के प्रति चौकस रहना सिखाना, उन्हें अपनी भावनाओं को दूसरे लोगों तक पहुँचाना सिखाना विभिन्न साधन.
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि हर व्यक्ति का मूड अलग-अलग होता है। वह स्थितियों का नाम देता है और बच्चों से उत्तर देने को कहता है कि कुछ मामलों में वे किन भावनाओं का अनुभव करेंगे: माँ आपको टहलने नहीं जाने देती; पिताजी ने तुम्हें एक बड़ा, सुंदर खिलौना आदि दिया।
शिक्षक बच्चों को मुख्य मनोदशाओं के साथ चित्र दिखाता है और उन्हें नाम देता है: उदासी, खुशी, भय, क्रोध, ध्यान, आश्चर्य।
शिक्षक एक कविता पढ़ता है:
जानवरों में भावनाएँ होती हैं
मछली, पक्षियों और लोगों में।
निःसंदेह, यह प्रभावित करता है
हम सभी मूड में हैं.
कौन मजे कर रहा है?
कौन दुखी है?
कौन डरा हुआ था?
कौन नाराज है?
सभी शंकाओं को दूर करता है
मूड की एबीसी.
फिर वह ताश के पत्तों के साथ एक खेल खेलने की पेशकश करता है। (प्रत्येक बच्चे को एक लिफाफा दिया जाता है जिसमें लोगों और जानवरों की तस्वीरें होती हैं जो उनकी मनोदशा को व्यक्त करती हैं।) ऐसा करने के लिए, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कार्डों में से सबसे पहले सभी खुशमिजाज लोगों और जानवरों को, फिर सभी असंतुष्ट लोगों आदि को ढूंढने के लिए कहते हैं। उसे एक निश्चित भावना व्यक्त करने वाले सभी पात्रों पर ध्यानपूर्वक विचार करने दें। फिर आपको बच्चे को उसके चेहरे पर एक समान मनोदशा चित्रित करने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है, जिससे वह संबंधित चित्रों को देख सके। यदि खेल में कई बच्चे भाग लेते हैं, तो वे बारी-बारी से इस कार्य को पूरा करते हैं। जो इसे सबसे अच्छा करता है वह जीतता है। यदि सभी बच्चे कठिनाइयों का अनुभव कर रहे हैं, तो शिक्षक खेल में शामिल हो जाता है और स्वयं मनोदशा का प्रदर्शन करता है।
जब बच्चे दृश्य संकेत का उपयोग करके मूड को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं, तो वे केवल मूड के नाम का उपयोग करके, चित्र के बिना उसी कार्य को पूरा करने का प्रयास कर सकते हैं।
डी/आई "मेरा पोर्ट्रेट"
लक्ष्य:
बच्चों को आत्म-सम्मान का विचार दें।
बच्चों को उनकी शक्ल, चेहरे, ऊंचाई, उम्र की व्यक्तिगत विशेषताओं में अंतर करना सिखाएं।
उपदेशात्मक सामग्री - अलग-अलग उम्र, कद, शक्ल-सूरत के बच्चों को दर्शाने वाली तस्वीरें; पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, फलालैनग्राफ।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को चित्रों को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं (विभिन्न उम्र के बच्चों को अलग-अलग खेल स्थितियों में चित्रित करते हुए) और यह निर्धारित करें कि वे खुद को कैसे मानते हैं - बड़ा, छोटा या इतना छोटा नहीं। क्या वे अपनी उंगलियों से बता और दिखा सकते हैं कि उनकी उम्र कितनी है, या क्या उन्हें अभी तक इसका पता नहीं है?
बच्चे अलग-अलग कद के बच्चों की तस्वीरें देखते हैं और कहते हैं कि वे अब क्या सोचते हैं और बड़े होकर क्या बनना चाहते हैं। शिक्षक बच्चों को स्वयं चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे क्या बनना चाहते हैं। फ़लानेलोग्राफ़ पर प्रदर्शित बच्चों के चित्रों के आधार पर, बच्चे यह पता लगाने का प्रयास करते हैं कि उन पर कौन चित्रित है। शिक्षक पूछते हैं कि किस प्रकार का व्यक्ति अच्छा या बुरा है यह ऊंचाई पर निर्भर करता है। एक कविता पढ़ता है:
यदि आप स्वयं छोटे हैं,
लेकिन उच्च आत्मा के साथ,
तो आपकी असली ऊंचाई है
सबसे दूर के तारों के ऊपर.
अगले पाठ में, शिक्षक बच्चों को खुद को और अपने दोस्तों को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, कि उनकी आंखें, भौहें, नाक, मुंह, कान, हेयर स्टाइल किस तरह के हैं, और फिर अपना स्वयं का चित्र बनाएं।
डी/आई "खिलौने में क्या है"
लक्ष्य।
खेल बच्चे में वस्तुनिष्ठ दुनिया में आत्मनिर्णय की भावना, अपने शरीर और उसकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में जागरूकता पैदा करता है।
उपदेशात्मक सामग्री - जानवरों, लोगों के खिलौने और विभिन्न लोगों की छवियों के साथ अन्य चित्र।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चे को एक या दूसरे खिलौने से अपनी तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है: एक बत्तख, एक कॉकरेल, एक भालू, एक जोकर, एक सैनिक, एक अंतरिक्ष यात्री, एक बार्बी गुड़िया, आदि। कथन जैसे: "बत्तख की एक चोंच होती है, लेकिन मैं मेरी एक नाक है," "भालू झबरा है, लेकिन मेरी त्वचा चिकनी है", "भालू के चार पंजे हैं, और मेरे दो हाथ और दो पैर हैं", "सैनिक और मैं दोनों बहादुर हैं", " जोकर और मुझे एक साथ सर्कस जाना पसंद है", "मैं जीवित हूं, लेकिन बार्बी गुड़िया चलती भी है, लेकिन अभी भी जीवित नहीं है, बल्कि केवल एक गुड़िया है,"
आप बच्चों से अपने पसंदीदा पात्रों (परियों की कहानियों, टेलीविजन) और अंत में, एक-दूसरे के साथ तुलना करने के लिए कहकर अभ्यास को संशोधित कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, एक लड़का और एक लड़की, अलग-अलग या समान ऊंचाई के, उनके रंग के आधार पर) कपड़े, उनकी पसंदीदा गतिविधियाँ, कुछ खूबसूरती से करने की क्षमता, आदि)।
डी/आई "मेरा दिन"
लक्ष्य। खेल बच्चों में स्वयं को, अपनी बाहरी और आंतरिक दुनिया को देखने और समझने की क्षमता विकसित करता है।
उपदेशात्मक सामग्री - रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के व्यवहार, उनके खेल और मौज-मस्ती को दर्शाने वाली तस्वीरें; पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, फलालैनग्राफ।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को "मेरा दिन" कविता सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं:
सुबह मैं खुद उठा,
सुबह मैंने अपने कपड़े पहने
और फिर मैंने खुद को धोया,
मैंने अपना नाश्ता भी खुद ही खाया.
दोपहर को मैं अकेले ही टहलने निकला
और वह स्वयं घर लौट आया।
मैंने खुद घर पर खेला
मैंने खुद किताब पढ़ी
शाम को मैंने अपने कपड़े उतारे,
मैं चुपचाप बिस्तर पर चला गया...
मैंने खिड़की में एक तारा देखा।
उसने कोई उपद्रव या शिकायत नहीं की।
बस इतना ही।
मुझे धन्यवाद!
अध्यापक। बच्चों, हमें बताओ कि तुम घर पर कैसा व्यवहार करते हो और तुम स्वयं क्या कर सकते हो। क्या किसी ने इस कविता में स्वयं को पहचाना? बताएं कि कविता में लड़के ने अच्छा व्यवहार किया या बुरा और आप कैसा व्यवहार करेंगे, क्या आपको यह पसंद आएगा? यदि आप इस लड़के की तरह हैं तो माता-पिता के प्रति आपका व्यवहार।
फिर शिक्षक बच्चों को यह चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे घर पर कैसा व्यवहार करते हैं।
डी/आई "छोटे मददगार"
लक्ष्य। खेल बच्चों को अपने रिश्तेदारों को खुश करना सिखाता है, उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करता है, बच्चों में प्रियजनों की मदद करने की इच्छा पैदा करता है, संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में संवाद करता है,
उपदेशात्मक सामग्री - 3-4 वस्तुओं के विभिन्न सेट: बाल्टी, कपड़ा, पोछा, डस्टपैन, चश्मा, बुनाई सुई, जुर्राब,पत्रिका "बुनाई", स्कार्फ, टोपी, दस्ताने, स्कार्फ, गोंद, ब्रशचका, किताब, कवर से किताबें, हथौड़ा, कीलें, सरौता,पेचकस, आदि
खेल की प्रगति. बच्चे कुर्सियों की व्यवस्था करते हैं और खेल बिछाते हैंअंडाणु पूरे समूह में सामग्री: टेबलों पर, परमुक्त अलमारियों, कुर्सियों आदि पर शिक्षक उनकी मदद करते हैं। तैयारी पूरी कर ली हैतोव्का खेल के लिए, बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, और शिक्षकउनके विपरीत और शुरू होता है कहो: “मुझे पता हैकि आप सब पहले से ही जानिए अपने माता-पिता, दादा-दादी की मदद कैसे करें,के जाने चलो अब खेलते हैं. हम अपनों की मदद करना सीखेंगे. ऐसा करने के लिए आपको विभिन्न कार्य पूरे करने होंगे. क्या आप सहमत हैं? »
बच्चों के उत्तर देने के बाद शिक्षकउनमें से चार को अपने पास बुलाता है . शिक्षक बच्चों को बताता हैदादी ने क्या बुना है इसके बारे में मोजा. लेकिन वह पूरी तरह से भूल गई कि उसने पत्रिका, बुनाई की सुईयां, मोजे और चश्मे कहां रखे हैं। वह मुड़ता हैशीर्ष चार बच्चे उनसे इन चीज़ों को ढूंढने में मदद करने के लिए कह रहे हैं।शिक्षक बच्चों को एक समझौते पर आने में मदद करता है, उनमें से प्रत्येक किस वस्तु की तलाश करेगा? . बच्चे वस्तुओं के नाम जोर-जोर से दोहराते हैं। इसके बाद, सहायक पूरे समूह में फैल जाते हैंऔर वस्तुओं की तलाश करें . उन्हें पाकर , वे अपने स्थान पर लौट जाते हैं और दिखाओ कि उन्होंने क्या पाया। खेल में अन्य प्रतिभागीएक साथ साथशिक्षक जाँच करता है कार्य की शुद्धतासब लोग सहायक। शिक्षिका दादी की ओर से धन्यवाद देती हैंउन्हें उनकी मदद के लिए.
दादी के पहले सहायक बैठ जाते हैंआराम , और शिक्षक बुलाता है अगले चार. खेल तब तक जारी रहता हैवे जब तक समूह के सभी बच्चे खेल में भाग न ले लें।
खेल जारी रखने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित स्थितियाँ सुझाता है:
- पिताजी ने कुर्सी ठीक करने का निर्णय लिया। इसके लिए वहएकत्र करने की आवश्यकता है निम्नलिखित उपकरण: हथौड़ा, कीलें, सरौता, पेंचमुँह .
- माँ को झाड़ू लगाने और फर्श धोने में मदद करनी पड़ती है। सहायकों को उसके लिए एक बाल्टी, कपड़ा, पोछा और कूड़ेदान लाना चाहिए।
- छोटा भाई टहलने के लिए तैयार हो गया. लेकिन वह भ्रमित थामेरा कपड़े और वे नहीं मिल रहे हैं. उसकी मदद करो। कहाँ हैएक टोपी , दुपट्टा, दस्ताने, रूमाल? - आपकी पसंदीदा किताब फट गई थी। उन्होंने दादाजी से इसे एक साथ चिपकाने के लिए कहा, लेकिन उसे मदद की ज़रूरत है . इसके लिए गोंद की आवश्यकता होती हैगुच्छा , एक किताब और उसका फटा हुआ कवर।
खेल के अंत में शिक्षक बच्चों को धन्यवाद देते हुए कहते हैं कि, बढ़ना उनके परिवार के लिए असली मददगार.
डी/आई "अधिकांश कार्यों का नाम कौन बता सकता है"
लक्ष्य। खेल बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों को सहसंबंधित करना सिखाता है।
खेल के नियमों: इस पेशे के केवल एक कार्य का नाम बताइये। यदि बच्चा याद नहीं रख पाता है, तो वह गेंद को फर्श पर मारता है, उसे पकड़ता है और वापस नेता की ओर फेंक देता है।
खेल क्रियाएँ: गेंद फेंकना और पकड़ना।
खेल की प्रगति. खेल से पहले, शिक्षक एक छोटी बातचीत आयोजित करता है, जिसमें विभिन्न व्यवसायों और कार्यों में उपयोग किए जाने वाले शब्दों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट किया जाता है। फिर वह कहता है:
- बच्चों, मैं एक किंडरगार्टन में शिक्षक के रूप में काम करता हूँ। यह मेरा पेशा है. टोलिना की माँ बीमारों का इलाज करती हैं। वह एक डॉक्टर है। यह उसका पेशा है. आपके अनुसार एंटोनिना वासिल का पेशा क्या है?एवनी , हमारे लिए रात का खाना कौन पकाता है? (बच्चे जवाब देते हैं: "रसोइया।")
प्रत्येक व्यक्ति, अपना पेशा रखते हुए, कुछ कार्य करता है। एक रसोइया क्या करता है? (बच्चे उत्तर देते हैं।)
अब हम आपके साथ खेल खेलेंगे "सबसे अधिक क्रियाओं को कौन नाम दे सकता है?"मैं मैं एक पेशे का नाम बताऊंगा, और आपको इस पेशे में एक व्यक्ति के सभी कार्य याद रहेंगे।
शिक्षक "डॉक्टर" शब्द कहता है और खिलाड़ियों में से एक की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे उत्तर देते हैं: "मरीज़ों की जाँच करता है, सुनता है, इलाज करता है, इंजेक्शन देता है, ऑपरेशन करता है, दवा देता है।"
शिक्षक बच्चों के परिचित व्यवसायों के नाम बताते हैं: नानी, धोबी, ड्राइवर, आदि। बच्चे याद रखते हैं कि इन व्यवसायों में लोग क्या करते हैं।
डी/आई "मैं इसे कहां से खरीद सकता हूं"
लक्ष्य। खेल बच्चों के ज्ञान को पुष्ट करता है कि अलग-अलग दुकानों में अलग-अलग सामान बेचे जाते हैं: किराने की दुकानें, डिपार्टमेंट स्टोर, किताबों की दुकानें (विभिन्न किराने की दुकानें हैं: "सब्जियां और फल", "बेकरी", "दूध"; डिपार्टमेंट स्टोर: "जूते", " कपड़े”, “कपड़े”, “बच्चों की दुनिया”, “खेल के सामान”); बच्चों को दुकानों को उनके नाम से अलग करना और उनके परिवेश का पता लगाना सिखाता है; माता-पिता को साधारण खरीदारी करने और संयुक्त गतिविधियों में संवाद करने में मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देता है।
उपदेशात्मक सामग्री - वस्तुओं को बड़े कार्डों पर छोटे चित्रों में दर्शाया गया है।
खेल की प्रगति.
खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। विजेता वह है जो पहले सभी कार्ड बंद कर देता है और कभी कोई गलती नहीं करता।
खेल की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ इस बारे में बातचीत करते हैं कि क्या वे जानते हैं कि उनकी माँएँ भोजन, आवश्यक चीज़ें, वस्तुएँ कहाँ से खरीदती हैं, वे कौन सी दुकानों को जानते हैं, उन दुकानों के नाम क्या हैं जो उनके घर के करीब हैं, क्या वे जानते हैं मदद
डी/आई "खिलौना स्टोर"
लक्ष्य। खेल बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना, उसकी आवश्यक विशेषताओं को ढूंढना, विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना और सार्वजनिक स्थानों पर संचार कौशल को मजबूत करना सिखाता है।
उपदेशात्मक सामग्री - खिलौने।
खेल की प्रगति.
बच्चे मेज और खिलौनों वाली शेल्फ के सामने अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक उन्हें संबोधित करते हुए कहते हैं:
-हमने एक स्टोर खोला है. देखो इसमें कितने सुंदर खिलौने हैं! आप उन्हें खरीद सकते हैं, लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको एक शर्त पूरी करनी होगी: उसका नाम न बताएं, बल्कि उसका वर्णन करें, और आप खिलौने को नहीं देख पाएंगे। आपके विवरण के आधार पर, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।
एक विक्रेता को कम गिनती के साथ चुना जाता है। शिक्षक पहले खिलौना खरीदता है और दिखाता है कि खेल के नियमों का पालन कैसे करना है:
-नमस्ते! मैं एक खिलौना खरीदना चाहता हूँ. वह गोल है, रबरयुक्त है, कूद सकती है और बच्चे उसके साथ खेलना पसंद करते हैं।
विक्रेता गेंद खरीदार को सौंपता है।
-धन्यवाद, क्या सुन्दर गेंद है! - शिक्षक कहते हैं और हाथ में गेंद पकड़कर कुर्सी पर बैठ जाते हैं।
विक्रेता किसी भी खिलाड़ी का नाम बताता है। वह आता है और उस खिलौने का वर्णन करता है जिसे उसने खरीदने के लिए चुना था:
- इसे मुझे बेच दो , कृपया, ऐसा खिलौना: यह फूला हुआ, नारंगी है, इसकी एक लंबी सुंदर पूंछ, एक संकीर्ण थूथन और धूर्त आंखें हैं।
विक्रेता एक खिलौना लोमड़ी सौंपता है। खरीदार धन्यवाद देता है और बैठ जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपने लिए खिलौने नहीं खरीद लेते। एक विक्रेता की भूमिका बारी-बारी से कितने लोग निभा सकते हैं। जो बच्चे खिलौने "खरीदते" हैं वे कमरे में या टहलने पर उनके साथ खेलते हैं। शिक्षक उन खिलौनों को भी स्टोर में लाते हैं जिनके साथ बच्चों ने लंबे समय से नहीं खेला है ताकि उनमें रुचि जगाई जा सके और उन्हें याद दिलाया जा सके कि वे कितने दिलचस्प और सुंदर हैं।
टिप्पणी। यही सिद्धांत "फ्लावर शॉप" गेम पर भी लागू होता है, जहां बच्चे इनडोर पौधों, उनकी पत्तियों, तनों और फूलों का वर्णन करते हैं।
डी/आई "हम अलग हैं"
लक्ष्य। खेल से ध्यान, अवलोकन और अन्य बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को अलग करने की क्षमता विकसित होती है।
उपदेशात्मक सामग्री - पक्षियों, मछलियों, जानवरों को दर्शाने वाली तस्वीरें; ड्राइंग आपूर्ति.
खेल की प्रगति. बच्चे और उनके शिक्षक एक घेरे में खड़े हैं। चाहें तो बच्चों में से किसी एक को बुला लिया जाता है. शिक्षक एक सुविधाप्रदाता के रूप में कार्य करते हुए प्रश्न पूछता है:
हममें से कौन सबसे लंबा है?
हममें से कौन सबसे छोटा है?
सबसे गहरे (हल्के) बाल किसके हैं?
किसके सिर पर धनुष (दो धनुष) है?
किसके कपड़ों पर बटन होते हैं?
- कौन अपने कपड़ों में लाल (नीला, हरा, आदि) पहनता है?
- किस बच्चे के पास एक जैसे जूते हैं? और इसी तरह।
शिक्षक, परिणामों को सारांशित करते हुए, बच्चों को बताते हैं कि वे यह सत्यापित करने में सक्षम थे कि उनमें से प्रत्येक के पास कुछ ऐसा है जो नहीं है दूसरों से, और उन्हें "अलग" की अवधारणा समझाता है। उनका कहना है कि सभी लोग और जानवर कई मायनों में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं, जिनमें से एक है आंखों का रंग। शिक्षक बच्चों को पक्षियों, मछलियों और जानवरों की तस्वीरें दिखाते हैं और उनसे कहने को कहते हैं:को उनकी आंखें किस तरह की हैं, इसके आधार पर बच्चे एक-दूसरे की आंखों का रंग तय करते हैं मित्र, छवि में आंखों को वांछित रंग से बनाएं और रंगें।
फिर शिक्षक, सुलभ रूप में, बच्चों को किसी व्यक्ति की आँखों के बारे में बताते हैं: उनका रंग क्या है, वे किस मूड में हैं वे बताते हैं कि आपको एक-दूसरे की आँखों में देखने की ज़रूरत क्यों है, आप उनमें क्या देख सकते हैं, एक माँ की आँखें किस तरह की होती हैं जब वह थकी होती है, खुश होती है, हंसती है, हम कैसे और क्यों रोते हैं।
अगले पाठ में, खेल का विषय जारी रखा जा सकता है, लेकिन नाक, मुंह, कान आदि के अर्थ पर विचार करते हुए। उदाहरण के लिए, शिक्षक एक कविता पढ़ता है:
तुम्हारी नाक के लॉन पर
कीचड़ में छींटे मारनावे नहीं देखते
अहंकारी, कुछ भी नहीं.
शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि नाक किस आकार की होती है (विभिन्न जानवरों की नाक के चित्र दिखाते हैं: संक्षिप्तऔर लंबा, हंसमुख और उदास, कूबड़ आदि के साथ), बच्चों को "चेहरे" आरेख पर अपनी नाक खींचने के लिए आमंत्रित करता है।
इसके बाद, बच्चों को पता चलता है कि नाक की आवश्यकता किस लिए है (न केवल गंध पहचानने और हवा में सांस लेने के लिए, बल्कि संचार में भी)। अहंकारी व्यक्ति की नाक कैसी होती है? "अपनी नाक ऊपर करना" बुरा क्यों है? शिक्षक देखभाल के लिए स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं को भी स्पष्ट करता है नाक और हमेशा अपने साथ एक साफ रूमाल रखने की जरूरत है।
डी/आई "अपने साथियों के बारे में मत भूलना"
लक्ष्य।
खेल बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाता है और उन्हें अच्छे कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
खेल की तैयारी. आगामी सैर के लिए बच्चों के पसंदीदा खिलौनों को पहले से ही टोकरी में इकट्ठा करना आवश्यक है। और मंचन के लिए गुड़िया (एलोशा और नताशा), गुड़िया के लिए कपड़े, छोटे खिलौने और कठपुतली शो के लिए एक स्क्रीन तैयार करें।
खेल की प्रगति.
बच्चे टहलने के लिए तैयार होते हैं। इसी समय गुड़िया एलोशा और नताशा उनके पास आती हैं।
अध्यापक। एलोशा और नताशा, नमस्ते। क्या आप हमसे मिलने आये हैं? टहलने के लिए तैयार हो जाइए, हमारे साथ टहलने चलिए।
(एलोशा और नताशा गलत और मैले कपड़े पहनना शुरू कर देती हैं और एक-दूसरे से खिलौने छीनने लगती हैं।)
बच्चे। हमारे युरा की तरह! (वे हंसते हैं, और यूरा शर्मिंदा होती है।)
अध्यापक। एलोशा और नताशा, आप नहीं जानते कि टहलने के लिए कैसे तैयार होना है, हमारे लोग अब आपको सिखाएंगे। बच्चों, एलोशा और नताशा को दिखाओ कि टहलने के लिए कैसे कपड़े पहने जाएं। (बच्चे तैयार हो जाते हैं, और गुड़िया ध्यान से देखती हैं, वे जो देखते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं और स्वयं सही ढंग से कपड़े पहनना शुरू कर देते हैं)।
अध्यापक। और अब, यूरा, कृपया हमें दिखाएँ कि आप हमारे बच्चों के कौन से पसंदीदा खिलौने टहलने के लिए ले जाएँगे।
(यूरा सावधानीपूर्वक खिलौनों का चयन करता है और दिखाता है कि उसने क्या तैयार किया है।)
अध्यापक। बच्चों, क्या यूरा ने सबके लिए खिलौने लिए? न ही के बारे मेंकॉम भूले नहीं? शाबाश, यूरा!
"लगता है यह कैसा लगता है"
लक्ष्य:
प्रगति:
स्क्रीन के पीछे एक वयस्क डफ बजाता है, कागज में सरसराहट करता है, घंटी बजाता है, आदि। बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि किस वस्तु से ध्वनि उत्पन्न हुई है।
" सोचो क्या करना है"
^ उद्देश्य: श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।
प्रगति:
बच्चे को दो झंडे दिए जाते हैं। यदि कोई वयस्क जोर से तंबूरा बजाता है, तो बच्चा झंडे उठाकर लहराता है। यदि यह शांत है, तो वह अपने हाथ अपने घुटनों पर रखता है। (यह अनुशंसा की जाती है कि टैम्बोरिन की तेज़ और धीमी आवाज़ को चार बार से अधिक न बदलें)।
"उन्होंने कहाँ बुलाया"
लक्ष्य: श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।
प्रगति:
बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क बाएँ, दाएँ, पीछे खड़ा हो जाता है। और घंटी बजाता है. बच्चे को उस स्थान की ओर मुड़ना चाहिए जहां से आवाज सुनाई देती है और अपनी आंखें खोले बिना अपने हाथ से दिशा दिखानी चाहिए
"क्या ऐसा लगता है?"
^ उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक श्रवण क्षमता विकसित करने के लिए, समान ध्वनि वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।
प्रगति:
शिक्षक बच्चे से चित्रों को 2 पंक्तियों में व्यवस्थित करने के लिए कहता है: प्रत्येक पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए जिनके नाम समान लगते हों। जब चित्र बनाए जाते हैं, तो शिक्षक और बच्चा मिलकर शब्दों को नाम देते हैं। शब्दों की विविधता पर ध्यान दें.
"तुम्हारे पास क्या है?"
^ उद्देश्य: बच्चों को किसी शब्द की लंबाई मापना सिखाना जारी रखें।
प्रगति: शिक्षक शब्द कहता है (चित्र या खिलौना दिखाता है, बच्चे इस शब्द पर ताली बजाते हैं और उसके अनुसार एक लंबी या छोटी पट्टी उठाते हैं।
« टॉम और टिम"
^ उद्देश्य: बच्चों को कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करना सिखाएं।
प्रगति: शिक्षक सूक्ति को देखने और अंतर खोजने का सुझाव देते हैं। बच्चे किसी दिए गए शब्द की पहली ध्वनि निर्धारित करते हैं और इसके अनुसार, सूक्ति में से एक पर एक चित्र लगाते हैं। उदाहरण के लिए: यदि पहली ध्वनि एक कठिन व्यंजन है, तो एक बड़े सूक्ति का चित्र।
« मजेदार गेंद"
^ लक्ष्य : बच्चों का भाषण ध्यान और कलात्मक तंत्र विकसित करें। मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता
प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “मेरे पास एक मज़ेदार गेंद है। वह हंसना जानता है: हा-हा-हा, ही-ही-ही।
(बच्चे दोहराते हैं।) 
“अगर कोई लड़की खेलती है, तो गेंद हँसती है: हा हा हा।
यदि कोई लड़का खेलता है, तो गेंद हँसती है: ही ही ही।
जब गेंद गिरती है तो बच्चे कहते हैं: ओह-ओह।
« आदेश दो"
^ लक्ष्य : बच्चों को ध्वनि का सही उच्चारण सिखाएं [पी], श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में ध्वनि समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।
रा-रा-रा - खेल (रा) शुरू होता है।
रय-रय-रय-एट बॉय शा (रय)।
अर-अर-अर-दीवार पर एक फो (नार) लटका हुआ है।
« वह क्या कर रहा है? »
लक्ष्य : बच्चों को दिखाएं कि शब्द अलग-अलग हैं और उनकी ध्वनि भी अलग-अलग है
अलग ढंग से.
कदम : शिक्षक एक खिलौना (एक चित्र) दिखाता है, बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि यह वस्तु क्या करती है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करती है कि इसमें कितने अलग-अलग शब्द हैं, कि उनकी ध्वनि अलग-अलग है।
« हवा - हवा »
^ लक्ष्य : बच्चों का वाक् ध्यान और स्वर तंत्र विकसित करना।
प्रगति:
तेज़ हवा पेड़ों को हिलाती है और तेज़ आवाज़ करती है: "शी-शी-शी" (शिक्षक के साथ बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, उन्हें ज़ोर से झुलाते हैं और आवाज़ निकालते हैं।) हवा घास को हिलाती है और चुपचाप गाती है: "श-श-श।" (बच्चे बैठते हैं, अपनी बांहें घुमाते हैं और चुपचाप ध्वनि का उच्चारण करते हैं) शिक्षक बेतरतीब ढंग से 6-8 बार "हवा", "हवा" कहता है, और बच्चे संबंधित हरकतें करते हैं। 
« किसका गाना?
लक्ष्य : बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करें।
प्रगति:
बच्चों के सामने, 2 तस्वीरें एक फलालैनग्राफ (एक बड़ा और एक छोटा मच्छर) पर लटकी हुई हैं। शिक्षक बच्चे को एक वस्तु का चित्र लेने, ध्वनि [z] या [z"] को हाइलाइट करने और चित्र को उसके पास रखने के लिए आमंत्रित करते हैं। संगत मच्छर. 
"मोटर्स"
^ लक्ष्य : बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और वाक् ध्यान का विकास करना।
प्रगति:
शिक्षक अलग-अलग शब्दों के नाम बताता है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और प्रत्येक शब्द के लिए गेंद को घेरे के चारों ओर पास करते हैं। यदि बच्चे बड़ी मोटर [पी] का गाना सुनते हैं, तो वे गेंद शिक्षक की ओर फेंक देते हैं। फिर जब वे शब्द में ध्वनि [r"] सुनते हैं तो वे गेंद फेंकते हैं। 
«
पक्षियों के लिए बर्डहाउस"
^ उद्देश्य:
कदम
« बर्फ़ीला तूफ़ान"
^ उद्देश्य: बच्चों की आवाज की शक्ति का विकास करें।
प्रगति:
भाषण चिकित्सक एक बर्फ़ीले तूफ़ान का चित्रण दिखाता है। ध्वनि उत्पन्न करता है [यू] - बर्फ़ीला तूफ़ान का गीत। यदि शिक्षक कहता है: "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू हो रहा है।" बच्चे चुपचाप [यू] ध्वनि का उच्चारण करते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान तेज़ है" - वे इसे ज़ोर से कहते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान ख़त्म हो रहा है," वे और अधिक धीरे से कहते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान शांत हो गया है" - वे चुप हो जाते हैं। 
« ध्वनि घड़ी"
^ लक्ष्य : बच्चों को किसी शब्द की पहली ध्वनि पहचानना सिखाएं।
कदम
: शिक्षक, चित्र के सामने एक तीर रखकर, इस शब्द में पहली ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से उजागर करने और उसका नामकरण करने का सुझाव देता है।
"मच्छर और कीड़े"
^ उद्देश्य: बच्चों को [z] और [z] ध्वनियों में अंतर करना सिखाएं।
कदम
: शिक्षक बच्चों को 2 समूहों में विभाजित करते हैं: भृंग और मच्छर। बच्चों में से एक उल्लू है।
शिक्षक के संकेत पर, "मच्छर उड़ रहे हैं, मच्छर भिनभिना रहे हैं," बच्चे - "मच्छर" - बाहर उड़ते हैं और भिनभिनाते हैं [z-z-z]।
शिक्षक के संकेत पर, भृंग उड़ जाते हैं [zh-zh-zh]।
"कौन चौकस है"
^ लक्ष्य : बच्चों में ध्वनियों [z] और [s] के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
प्रगति: शिक्षक वस्तु चित्र दिखाता है जिसके नाम पर ध्वनियाँ [z] या [s] सुनाई देती हैं। शिक्षक दी गई ध्वनियों को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर पहचानता है। बच्चे जो ध्वनि सुनते हैं उसका उच्चारण करते हैं।
« पक्षियों के लिए बर्डहाउस"
^ उद्देश्य: बच्चों को शब्दों की लंबाई मापना सिखाएं।
कदम : स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को 3 बर्डहाउस दिखाता है (उनमें से प्रत्येक में 1-3 तक अलग-अलग संख्या में खिड़कियाँ हैं)। बच्चे शब्द की लंबाई मापते हैं और अक्षरों की संख्या के अनुसार पक्षियों को वितरित करते हैं।
"बस"
^ उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करें।
प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, शिक्षक उन्हें खिलौने देते हैं (चित्र)। एक बड़ी कार चल रही है. बच्चों को इसमें ऐसे खिलौने रखने चाहिए जिनके नाम में वह ध्वनि शामिल हो जिसे वे सीख रहे हैं। यदि खिलौने गलत तरीके से इकट्ठे किए गए हैं, तो बस नहीं चलेगी।
« गेट्स"
^ उद्देश्य: बच्चों को स्वर और व्यंजन में अंतर करने का अभ्यास कराएं।
प्रगति: शिक्षक ध्वनियों को नाम देता है, यदि यह एक व्यंजन ध्वनि है - हाथ मेज पर एक साथ हैं (एक बाधा है)। यदि स्वर ध्वनि हो तो बच्चे अपने हाथ अपनी कोहनियों पर रख लेते हैं (कोई बाधा नहीं है)।
"शब्द मित्र हैं"
^ लक्ष्य : बच्चों को ऐसे शब्द चुनना सिखाएं जो सुनने में एक जैसे लगते हों।
प्रगति: भाषण चिकित्सक समान ध्वनि वाले शब्दों (बिल्ली - चम्मच) का उदाहरण देता है। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को इसके लिए अन्य शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो ध्वनि में समान हों (बंदूक - खिलौना, सुखाने, मेंढक और अन्य)।
« कबाब में हड्डी"
^ उद्देश्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करना, कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें।
प्रगति:
शिक्षक 3 वस्तुओं को दर्शाने वाला एक कार्ड बनाता है। बच्चे प्रत्येक शब्द में पहली ध्वनि पहचानते हैं। अंतर खोजें (घास, चरबी, कैटफ़िश)।
भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "सूरज या बारिश?"
लक्ष्य . बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।
संक्षिप्त वर्णन:
वयस्क बच्चों से कहता है: “अब तुम और मैं टहलने चलेंगे। हम बाहर घूमने निकलते हैं. बारिश नहीं होती. मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल चुन सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, तुम्हें उसकी धुन पर चलने में मजा आएगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं तंबूरा बजाना शुरू कर दूंगा, और जब तुम दस्तक सुनो, तो घर में भाग जाना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।”
दिशा-निर्देश . शिक्षक डफ की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल खेलता है।
आवाज की शक्ति का विकास करना.
खेल "आओ हमारे साथ खेलें"
लक्ष्य . बच्चों को ऊंची आवाज में बोलना सिखाएं. ऊंची आवाज का प्रयोग करने की क्षमता का विकास करना।
प्रारंभिक कार्य। खिलौने उठाओ: भालू, बनी, लोमड़ी।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। एक वयस्क बच्चों से 2-3 मीटर की दूरी पर खिलौने रखता है और कहता है: “भालू, खरगोश और लोमड़ी के लिए अकेले बैठना उबाऊ है। आइए उन्हें हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। वे हमारी बात सुनें, इसके लिए हमें ज़ोर से इस तरह पुकारना होगा: "मिशा, जाओ!" बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर भालू, लोमड़ी, खरगोश को बुलाते हैं और फिर उनके साथ खेलते हैं।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि जब बच्चे खिलौने मांगें तो जोर से बोलें, चिल्लाएं नहीं।
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "अंदाजा लगाओ कौन चिल्ला रहा है"
लक्ष्य . बच्चों में श्रवण संबंधी ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का विकास करना। बच्चों को ओनोमेटोपोइया द्वारा खिलौने की पहचान करना सिखाएं।
प्रारंभिक कार्य . बच्चों के परिचित घरेलू जानवरों जैसे गाय, कुत्ता, बकरी, बिल्ली आदि को चित्रित करने वाले आवाज वाले खिलौने तैयार करें।
संक्षिप्त वर्णन:
वयस्क तैयार खिलौने (एक-एक करके) निकालता है, उनके साथ खेलता है, संबंधित जानवरों के रोने की नकल करता है, फिर बच्चों को सुनने और उनकी आवाज़ से अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन उनसे मिलने आएगा। वयस्क द्वारा चुना गया बच्चा दरवाज़े से बाहर जाता है और उसे थोड़ा सा खोलकर, जानवरों में से एक की नकल करते हुए आवाज़ निकालता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कौन है।
दिशा-निर्देश . खेल को 5-6 बार दोहराया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि बच्चे ध्यान से सुनें। सभी बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।
सही का विकास
ध्वनि उच्चारण.
परी कथा "हमने जल्दी की और हमें हँसाया"
लक्ष्य . बच्चों में वाणी सुनने एवं बोलने की क्रिया का विकास करना, उन्हें अनुकरण द्वारा ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना। बच्चों में अनुकरण द्वारा ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता का विकास करना। वाक् श्रवण का विकास। प्रारंभिक कार्य। एक घर को फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित करने के लिए तैयार करें, जिसमें एक भालू खिड़की से बाहर देख रहा हो; मेंढक, चूहा, मुर्गी, हंस, गाय। परी कथा के पाठ पर आधारित प्रश्नों पर विचार करें।
संक्षिप्त वर्णन:
मेंढक कूदकर भालू के घर पहुंच गया। वह खिड़की के नीचे टेढ़ी-मेढ़ी आवाज में बोली: "क्वा-क्वा-क्वा - मैं तुमसे मिलने आई हूँ!" एक चूहा दौड़ता हुआ आया. वह चिल्लाई: "पीप-पी-पी - आपकी पाई स्वादिष्ट हैं, वे कहते हैं!" मुर्गी आ गयी. वह चिल्लाई: "को-को-को - वे कहते हैं, पपड़ियाँ भुरभुरी हैं!" हंस डोलने लगा। कैकलिंग: "हो-हो-हो, काश मैं कुछ मटर के दाने चुग पाता!" गाय आ गयी. मूस: "मू-मू-मू - काश मैं कुछ आटे का पानी पी पाता!" तभी एक भालू खिड़की से बाहर की ओर झुका। वह गुर्राया: "आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर!" सभी लोग भाग गये. यह व्यर्थ था कि कायरों ने दौड़ लगाई। उन्हें सुनना चाहिए था कि भालू क्या कहना चाहता था। यहाँ क्या है: “आर-आर-आर-आर-आर-आर-जी-मेहमानों को पाकर खुशी हुई। कृपया अंदर आइये!"
दिशा-निर्देश . एक परी कथा सुनाने के साथ-साथ उसके पात्रों को फलालैनग्राफ पर भी दिखाया जाना चाहिए। स्वर ध्वनियों पर जोर देते हुए ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट उच्चारण किया जाना चाहिए।
वाक् श्वास का विकास।
खेल "तितली, उड़ो!"
लक्ष्य . लंबे समय तक, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।
प्रारंभिक कार्य . 5 चमकीले रंग की कागज़ की तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। दो खंभों के बीच रस्सी को खींचे ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटकें।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. वयस्क कहता है: “बच्चों, देखो तितलियाँ कितनी सुंदर हैं: नीली, पीली, लाल! वहाँ वे बहुत सारे हैं! वे ऐसे दिखते हैं जैसे वे जीवित हों! आइए देखें कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो. आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।
दिशा-निर्देश . खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों और साँस लेते समय अपने कंधे ऊपर न उठाएँ। आपको हवा अंदर खींचे बिना केवल एक बार सांस छोड़ते समय फूंक मारनी चाहिए। अपने गालों को फुलाएं नहीं, अपने होठों को थोड़ा आगे की ओर ले जाएं। प्रत्येक बच्चा रुक-रुक कर दस सेकंड से अधिक समय तक फूंक नहीं मार सकता, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "उन्होंने कहाँ बुलाया?"
लक्ष्य . बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की दिशा का विकास।
प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क घंटी तैयार करता है.
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है। सिग्नल पर ड्राइवर अपनी आंखें बंद कर लेता है। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और उन्हें बुलाने के लिए आमंत्रित करता है। ड्राइवर को अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से आवाज़ आ रही है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने बुलाया था वह उठता है और घंटी दिखाता है। यदि ड्राइवर कोई गलती करता है, तो वह दोबारा अनुमान लगाता है, फिर दूसरे ड्राइवर को नियुक्त किया जाता है।
दिशा-निर्देश . खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि खेल के दौरान ड्राइवर की आँखें न खुलें। ध्वनि की दिशा बताते हुए चालक उस स्थान की ओर मुंह कर लेता है, जहां से ध्वनि सुनाई देती है। कॉल बहुत तेज़ नहीं होनी चाहिए.
खेल "कात्या को मत जगाओ"
लक्ष्य . बच्चों को धीरे से बोलना सिखाएं. धीमी आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क आँखें बंद करके एक गुड़िया, बिस्तर के साथ एक पालना तैयार करता है; छोटे खिलौने, जैसे घन, कार, बुर्ज, आदि, साथ ही एक खिलौना बॉक्स।
संक्षिप्त वर्णन :
शिक्षक अपनी मेज पर सोती हुई गुड़िया के साथ एक पालना रखता है और कहता है: “कट्या बहुत चली, वह थक गई है। मैंने दोपहर का भोजन किया और सो गया। और हमें खिलौनों को दूर रखने की जरूरत है, लेकिन केवल चुपचाप, ताकि कात्या को न जगाया जाए। मेरे पास आओ, ओलेया और पेट्या। ओलेआ, चुपचाप पेट्या को बताओ कि बॉक्स में कौन सा खिलौना रखना है। तो शिक्षक सभी बच्चों को दो-दो में बुलाते हैं, और वे मेज पर रखे खिलौने हटा देते हैं।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे धीरे-धीरे बोलें, लेकिन फुसफुसा कर नहीं।
वाक् श्वास का विकास।
लक्ष्य . प्रत्येक बच्चे से लंबी, निरंतर, निर्देशित साँस छोड़ने की क्षमता प्राप्त करें। लंबे समय तक निर्देशित मौखिक साँस छोड़ने की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक पतले कागज से पक्षियों को काटता है और उनमें चमकीले रंग भरता है।
संक्षिप्त वर्णन :
पक्षियों को एक दूसरे से कम से कम 30 सेमी की दूरी पर दो टेबलों (टेबल के बिल्कुल किनारे पर) पर रखा जाता है। चार बच्चों को बुलाया जाता है, प्रत्येक पक्षी के सामने बैठता है। "पक्षी उड़ गए हैं" के संकेत पर, बच्चे आकृतियों पर फूंक मारते हैं, और बाकी लोग देखते हैं कि किसका पक्षी अधिक दूर तक उड़ेगा।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि जब बच्चे कागज़ की चिड़ियों पर फूंक मारें तो उनके गाल न फूलें। आप केवल एक साँस छोड़ते हुए ही आकृति को हिला सकते हैं। सबसे पहले, शिक्षक यह दिखाते हुए चेतावनी देता है कि लगातार कई बार पक्षी पर वार करना असंभव है।
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या खेल रहा हूँ"
लक्ष्य . बच्चों को किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से कान से पहचानना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता का विकास करना।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक संगीतमय खिलौनों का चयन करता है: ड्रम, अकॉर्डियन, टैम्बोरिन, ऑर्गन, आदि।
संक्षिप्त वर्णन :
एक वयस्क बच्चों को संगीतमय खिलौनों से परिचित कराता है: अकॉर्डियन, ड्रम, ऑर्गन, टैम्बोरिन। फिर वह खिलौनों को परदे के पीछे रख देता है। एक वाद्ययंत्र बजाने के बाद, वह बच्चों से अनुमान लगाने के लिए कहता है कि उसने क्या बजाया है। जिसने सही अनुमान लगाया वह स्क्रीन के पीछे से वाद्य यंत्र निकालता है और उसे बजाता है।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे शांत बैठें और ध्यान से सुनें। एक पाठ में चार से अधिक विभिन्न उपकरण नहीं होने चाहिए। खेल को 5-7 बार दोहराया जाना चाहिए।
खेल "जोर से - शांत"
लक्ष्य . बच्चों को अपनी आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: पहले जोर से बोलें, फिर धीरे से बोलें। अपनी आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
संक्षिप्त वर्णन :
एक वयस्क दो कारें दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो वह जोर से बीप करती है: "बीप।" बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से कहते हैं: "बी-बी।" शिक्षक आगे कहता है: "और छोटी कार धीरे से बीप करती है: "बीप।" छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बी-बी।" शिक्षक दोनों कारों को हटाते हैं और कहते हैं: “अब सावधान रहो। जैसे ही कार चलने लगे, आपको एक संकेत देना चाहिए, कोई गलती न करें, एक बड़ी कार जोर से हार्न बजाती है, और एक छोटी - धीरे से।
बाकी खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं।
दिशा-निर्देश . समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, आप खिलौनों की एक जोड़ी या 2-3 का उपयोग कर सकते हैं। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया का चुपचाप उच्चारण करते समय बच्चे फुसफुसाए नहीं।
विकास
सही ध्वनि उच्चारण
ए. बार्टो की कविता "कौन चिल्लाता है?"
लक्ष्य . सुनिश्चित करें कि बच्चे विभिन्न ओनोमेटोपोइया का सही ढंग से पुनरुत्पादन करें। ओनोमेटोपोइया, साथ ही भाषण सुनने की क्षमता का विकास।
प्रारंभिक कार्य . खिलौने तैयार करें: मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, कुत्ता, बत्तख, गाय। कविता के पाठ के लिए प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चे अपने उत्तरों में सक्रिय रूप से ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।
कू-का-रे-कू!
मैं मुर्गियों की देखभाल करता हूँ।
कहाँ, अजीब, अजीब!
वह झाड़ियों में बह गई।
मुर-मुर्र!
मैं मुर्गियों को डराता हूं.
हूँ-हूँ!
वहाँ कौन है?
क्वैक-क्वैक-क्वैक!
कल सुबह बारिश होने वाली है!
एक तरह का ढीला कपड़ा!
किसी के लिए दूध?
दिशा-निर्देश . आपको कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ने की ज़रूरत है, और पढ़ते समय बच्चों को उपयुक्त खिलौने दिखाएँ।
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "अनुमान लगाओ कि वे क्या कर रहे हैं"
लक्ष्य . बच्चों को ध्वनि से क्रियाओं की पहचान करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता का विकास करना।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक निम्नलिखित वस्तुओं का चयन करता है: एक गिलास पानी, एक घंटी, एक लकड़ी का हथौड़ा।
संक्षिप्त वर्णन :
शिक्षक बच्चों को तैयार वस्तुएँ दिखाता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएँ करता है: मेज पर लकड़ी के हथौड़े से मारना, घंटी बजाना, एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालना। बच्चे देखते और सुनते हैं. फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे सब कुछ हटा देता है और इन क्रियाओं को वहां दोहराता है, और बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं कि वह क्या कर रहा है।
दिशा-निर्देश . यदि बच्चों को कार्रवाई निर्धारित करने में कठिनाई होती है, तो आपको इसे फिर से स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। यदि वे आसानी से कार्य का सामना करते हैं, तो आप वस्तुओं की संख्या बढ़ा सकते हैं या ऐसी वस्तुएं ले सकते हैं जो ध्वनि में समान हों।
वाक् श्वास का विकास।
खेल "प्रक्षेपण नौकाएँ"
लक्ष्य . प्रत्येक बच्चे में किसी ध्वनि का लम्बे समय तक उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करनाएफ एक बार साँस छोड़ने पर या ध्वनि का बार-बार उच्चारण करेंपी (पी-पी-पी) एक साँस छोड़ते पर. साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क पानी का कटोरा और कागज़ की नाव तैयार करता है।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। बीच में एक छोटी सी मेज पर पानी का कटोरा है। बुलाए गए बच्चे कुर्सियों पर बैठकर आवाज करते हुए नावों पर फूंक मारते हैंएफ या पी .
शिक्षक बच्चों को श्रोणि के किनारों पर चिह्नों के साथ शहरों को चिह्नित करते हुए, एक शहर से दूसरे शहर तक नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं। नाव को चलाने के लिए, आपको धीरे-धीरे उस पर फूंक मारनी होगी, अपने होठों को एक साथ दबाकर, जैसे कि आप ध्वनि कर रहे हों।एफ . आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से फैलाकर फूंक मार सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चलता है. लेकिन तभी तेज़ हवा आती है. "पी-पी-पी..." - बच्चा फूंक मारता है। (खेल दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाना होगा।)
दिशा-निर्देश . किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय यह सुनिश्चित करेंएफ बच्चों ने गाल नहीं फुलाए; बच्चों के लिए आवाज़ निकालने के लिएपी एक बार में 2-3 बार सांस छोड़ें और अपने गालों को फुलाएं नहीं।
कहानी "कौन चिल्ला रहा है?"
लक्ष्य . बच्चों को "पतली" आवाज और धीमी आवाज में बोलना सिखाएं। अपनी आवाज़ के स्वर को ऊपर और नीचे करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक पेड़, एक बाड़, एक पक्षी, एक चूजा, एक बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, साथ ही एक खिलौना बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजे की छवियों के साथ फलालैनग्राफ पर काम के लिए चित्र तैयार करता है।
संक्षिप्त वर्णन :
शिक्षक अपने भाषण के साथ फलालैनग्राफ पर संबंधित आंकड़े दिखाकर बात करना शुरू करते हैं: “सुबह-सुबह, हम डाचा में टहलने के लिए निकले थे। हम किसी को पतली चीख़ते हुए सुनते हैं: "पी-पी" ("पतली" आवाज़ में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। हम देखते हैं, यह चूज़ा एक पेड़ पर बैठा है और चीख़ रहा है; अपनी माँ द्वारा उसके लिए कीड़ा लाने का इंतज़ार कर रहा है। चूज़ा कितनी धीमी आवाज़ में बोलता है? ("पी-पी-पी") इस समय, पक्षी उड़ गया, उसने चूजे को एक कीड़ा दिया और चिल्लाया: "पी-पी-पी" (धीमी आवाज़ में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। माँ पक्षी की चीख़ कैसे निकली? ("पीप-पी-पी।")
पक्षी उड़ गया और हम आगे बढ़ गये। हम बाड़ पर किसी को धीमी आवाज में चिल्लाते हुए सुनते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" ("पतली" आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। और बिल्ली का बच्चा बाहर रास्ते पर कूद गया। उसने म्याऊं-म्याऊं कैसे की? (बच्चे शिक्षक का उदाहरण दोहराते हैं।) यह वह था जिसने बिल्ली को माँ कहा था। उसने यह सुना, रास्ते पर दौड़ी और म्याऊं-म्याऊं बोली:
"म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" (धीमी आवाज़ में "म्याऊ-म्याऊ" कहता है)। बिल्ली म्याऊं-म्याऊं कैसे करती थी? ("म्याऊ म्याऊ म्याऊ"।)
और अब, बच्चों, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि हमसे मिलने कौन आया था। शिक्षक बिल्ली को बाहर निकालता है, दिखाता है कि वह मेज पर कैसे चलती है, फिर बैठ जाती है। “बिल्ली म्याऊं-म्याऊं कैसे करती है?” बच्चे अपनी आवाज़ धीमी करते हुए कहते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।"
फिर शिक्षक एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजा निकालता है और बच्चे उनकी आवाज़ की नकल करते हैं।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे चिल्लाएं नहीं, बल्कि शांति से बोलें, उनकी पहुंच के दायरे में अपनी आवाज को ऊपर और नीचे करें।
श्रवण ध्यान का विकास
खेल "अनुमान लगाओ कि क्या करना है"
लक्ष्य। बच्चों को डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।
प्रारंभिक कार्य . प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडे उठाकर लहराते हैं, यदि चुपचाप हों, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं।
दिशा-निर्देश . एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और गतिविधियों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता है; टैम्बोरिन की तेज़ और शांत ध्वनि को चार बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है ताकि बच्चे आसानी से हरकतें कर सकें।
सही ध्वनि उच्चारण का विकास
कहानी "गीत-गीत"
लक्ष्य . वाणी सुनने और बोलने की गतिविधि का विकास करें, बच्चों को अनुकरण द्वारा ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में ध्वनि उच्चारण का स्पष्टीकरण। वाक् श्रवण का विकास।
प्रारंभिक कार्य . निम्नलिखित खिलौने उठाएँ: एक बड़ी गुड़िया, एक मुर्गा, एक बिल्ली, एक बत्तख, एक भालू, एक मेंढक। कहानी के बारे में प्रश्नों के बारे में सोचें ताकि बच्चों के उत्तरों में ओनोमेटोपोइया शामिल हो जो इसमें दिया गया है।
लड़की ने गाना गाया. उसने गाया और गाया और गाना समाप्त किया।
अब तुम, मुर्गे, गाओ!
कू-का-रे-कू! - कॉकरेल ने गाया।
गाओ, मुरका!
म्याऊ, म्याऊ, - बिल्ली ने गाया।
तुम्हारी बारी, बत्तख!
"क्वैक, क्वैक, क्वैक," बत्तख ने कहा।
और आप। भालू!
दहाड़-दहाड़-र-या-यव! - भालू गुर्राया।
तुम मेंढक, गाओ!
क्वा-क्वा-क्वाक-क्क! - मेंढक टेढ़ा-मेढ़ा बोला।
और तुम, गुड़िया, तुम क्या गाओगी?
मा-ए-मा-ए-मा! माँ! तह गीत!
दिशा-निर्देश . शिक्षक को अपनी कहानी के साथ पात्रों के खिलौने दिखाने चाहिए; ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट उच्चारण करें और कहानी के बारे में प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चों से भी यही बात पूछें।
वाक् श्वास का विकास।
खेल "पोल्ट्री फार्म"
लक्ष्य। वाक् श्वास का विकास। एक साँस छोड़ते हुए बच्चों को सिखाएँ: 3-4 अक्षरों का उच्चारण करें।
प्रारंभिक कार्य . अच्छे लगने वाले खिलौने चुनें: मुर्गी, मुर्गा, बत्तख, हंस, मुर्गी।
संक्षिप्त वर्णन :
वयस्क बच्चों को खिलौने दिखाता है और उनकी आवाज़ लगातार 3-4 बार बजाता है। खिलौने दूर रख दिये गये। शिक्षक कहते हैं: “चलो पोल्ट्री फार्म पर चलते हैं। चलो चलते हैं, और मिलते हैं... (चिकन दिखाता है) चिकन। वह हमारा स्वागत कैसे करेगी? बच्चे: "को-को-को।"
दिशा-निर्देश . सबसे पहले, खेल में सभी प्रतिभागी बोलते हैं, फिर आप एक बार में तीन या चार बच्चों से पूछ सकते हैं। ओनोमेटोपोइया से सावधान रहें(को-को-को, हा-हा-गा, पी-पी-पी, कू-का-रे-कू, क्वैक-क्वैक-क्वैक) बच्चों ने एक सांस में उच्चारण किया। कुछ बच्चे 2-3 ओनोमेटोपोइया का उच्चारण कर सकते हैं, अन्य - 3-4 का।
श्रवण ध्यान का विकास.
खेल "अनुमान लगाओ कौन आ रहा है"
लक्ष्य . बच्चों को डफ की लय के अनुसार कार्य करना सिखाएं। टैम्बोरिन की गति निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक चलते हुए बगुले और एक कूदती गौरैया को चित्रित करते हुए 2 चित्र तैयार करता है।
संक्षिप्त वर्णन :
शिक्षक बच्चों को बगुले की तस्वीर दिखाते हैं और कहते हैं कि उसके पैर लंबे हैं, वह महत्वपूर्ण रूप से धीरे-धीरे चलता है, जैसे कि तंबूरा बजता है। शिक्षक धीरे-धीरे तंबूरा बजाता है, और बच्चे बगुले की तरह चलते हैं।
फिर वयस्क एक गौरैया की तस्वीर दिखाता है और कहता है कि गौरैया उतनी ही तेजी से कूद रही है जितनी तेजी से डफ की आवाज होगी। वह तेजी से डफ पर दस्तक देता है, और बच्चे गौरैया की तरह उछलते हैं। फिर शिक्षक डफ की गति बदल देता है, और बच्चे, तदनुसार, या तो बगुले की तरह चलते हैं या गौरैया की तरह कूदते हैं।
दिशा-निर्देश . टैम्बोरिन की गति को 4-5 बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है।
खेल "हवा चलती है"
लक्ष्य। स्थिति के आधार पर बच्चों को ऊँची या धीमी आवाज़ का उपयोग करना सिखाएँ। आवाज की ताकत बदलना.
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक 2 चित्र तैयार करता है। एक में हल्की हवा को घास और फूलों को हिलाते हुए दर्शाया गया है। दूसरी ओर तेज हवा चल रही है जो पेड़ों की शाखाओं को हिला रही है।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं: “हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए थे। हम एक मैदान से गुजर रहे हैं, सूरज चमक रहा है, हल्की हवा चल रही है और घास और फूल लहरा रहे हैं (चित्र दिखाता है)। वह चुपचाप फूंक मारता है, इस तरह: "ऊह "(धीमी आवाज में और लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करता हैपर ). हम जंगल में आये और ढेर सारे फूल और जामुन तोड़े। हम वापस जाने के लिए तैयार हो गये. अचानक तेज़ हवा चली (चित्र दिखाता है)। वह जोर से चिल्लाया: "ऊह ..." (इस ध्वनि का उच्चारण जोर-जोर से और काफी देर तक करता है)। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं कि कैसे हल्की हवा चलती है और तेज़ हवा कैसे गुनगुनाती है।
फिर शिक्षक ध्वनि का उच्चारण किए बिना चित्र दिखाता है, और बच्चे संबंधित हवा की नकल करते हैं।
दिशा-निर्देश . शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे, उसके बाद दोहराते हुए, आवाज़ की वही ताकत बनाए रखें।
वाक् श्रवण का विकास।
खेल "कौन चौकस है?"
लक्ष्य . बच्चों को मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझना सिखाएं, भले ही आवाज की ताकत कितनी भी हो। शारीरिक श्रवण तीक्ष्णता का विकास।
प्रारंभिक कार्य . ऐसे खिलौने चुनें जिनके साथ विभिन्न क्रियाएं करना आसान हो।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे शिक्षक की मेज के सामने 3 पंक्तियों में बैठते हैं। (पहली पंक्ति 2-3 मीटर की दूरी पर)। मेज पर तरह-तरह के खिलौने हैं। वयस्क कहता है: “बच्चों, अब मैं आगे की पंक्ति में बैठे लोगों को कार्य दूँगा। मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए मुझे चुपचाप बैठना होगा ताकि हर कोई सुन सके। मैं सबको नाम से बुलाऊंगा और एक काम दूंगा और तुम जांच कर लेना कि वह सही ढंग से पूरा हो रहा है या नहीं. ध्यान से। वोवा, भालू को ले जाओ और कार में डाल दो।"
पहली पंक्ति में बैठे सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य पूरा करते हैं। फिर वे स्थान बदलते हैं: दूसरी पंक्ति पहली की जगह लेती है, तीसरी - दूसरी की, पहली - तीसरी की।
दिशा-निर्देश . शिक्षक को यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे चुपचाप बैठें और एक-दूसरे को संकेत न दें। कार्य छोटे और सरल होने चाहिए।
वाक् श्वास का विकास।
खेल "किसका स्टीमर बेहतर गुनगुनाता है?"
लक्ष्य . जीभ के मध्य में वायु धारा को निर्देशित करने की क्षमता प्राप्त करें। दीर्घकालिक लक्षित मौखिक साँस छोड़ने का विकास।
प्रारंभिक कार्य . शिक्षक लगभग 7 सेमी ऊँची, 1-1.5 सेमी गर्दन व्यास वाली कांच की शीशियाँ (बच्चों की संख्या के अनुसार) तैयार करते हैं, और उन पर बच्चों के नाम वाले स्टिकर लगाते हैं।
संक्षिप्त वर्णन :
प्रत्येक बच्चे को एक साफ बोतल दी जाती है। शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, सुनो कि अगर मैं बुलबुले में फूँक मारूँ तो वह कैसे गुलजार होता है। (यह गुनगुनाता है।) यह स्टीमशिप की तरह गुनगुनाता है। मीशा का स्टीमर कैसे गुनगुनाएगा?” शिक्षक प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से संबोधित करता है, और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करता है।
दिशा-निर्देश . बोतल में भिनभिनाने के लिए, आपको अपनी जीभ की नोक को थोड़ा बाहर निकालना होगा ताकि यह गर्दन के किनारे को छू सके। बुलबुला ठुड्डी को छूता है. हवा की धारा लंबी होनी चाहिए और जीभ के बीच में जानी चाहिए। यदि बीप नहीं बजती है, तो इसका मतलब है कि बच्चा इनमें से किसी एक आवश्यकता का अनुपालन नहीं करता है। चक्कर आने से बचने के लिए प्रत्येक बच्चा केवल कुछ सेकंड के लिए फूंक मार सकता है।
खेल "बिल्ली और चूहे"
लक्ष्य . बच्चों को चुपचाप कविता बोलना सिखाएं. धीमी आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . बिल्ली के चित्र वाली टोपियाँ तैयार करें। बच्चों के साथ कविता का पाठ सीखें।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे एक घेरे में चलते हैं, जिसके बीच में एक बच्चा बिल्ली होने का नाटक करते हुए बैठ जाता है। बच्चे शांत स्वर में कहते हैं:
“चुप रहो, चूहे।
चुप रहो, चूहे।
बिल्ली हमारी छत पर बैठी है.
चूहा, चूहा, सावधान!
और बिल्ली द्वारा पकड़े मत जाओ!”
एक बच्चा बिल्ली बनकर जोर-जोर से म्याऊं-म्याऊं चिल्लाता है और बच्चों के पीछे दौड़ता है. पकड़े गए लोग बिल्लियाँ बन जाते हैं।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे अपनी आवाज ऊंची न करें, लेकिन फुसफुसाकर न बोलें।
व्यायाम "बीप"
लक्ष्य . बच्चों को अपनी आवाज़ की ताकत को तेज़ से धीमी आवाज़ में बदलना सिखाएं। आवाज की ताकत को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य . भाप इंजन का एक चित्र तैयार करें।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपनी भुजाओं को बगल से ऊपर उठाते हैं जब तक कि उनकी हथेलियाँ मिल न जाएँ। फिर इसे किनारों से धीरे-धीरे नीचे करें। बच्चे हाथ नीचे करने के साथ-साथ ध्वनि का उच्चारण भी करते हैंपर पहले जोर से, और फिर धीरे-धीरे शांत (लोकोमोटिव दूर चला जाता है)। वे हाथ नीचे कर लेते हैं और चुप हो जाते हैं।
दिशा-निर्देश . सबसे पहले, शिक्षक स्वयं अभ्यास का प्रदर्शन करता है, फिर वह दो बच्चों को बुलाता है जो उसके साथ बीप होने का नाटक करते हैं। बाकी बच्चे केवल अपने हाथों से हरकत करते हैं। फिर पूरा समूह खेल में भाग लेता है।
वाक् श्वास का विकास।
खेल "रंग से मिलान करें"
लक्ष्य . बच्चों को दो या तीन शब्दों वाले वाक्यांश का एक साथ उच्चारण करना सिखाएं। सहज वाक् साँस छोड़ने का विकास।
प्रारंभिक कार्य . प्राथमिक रंगों के वस्तु चित्रों का चयन करें और बिना एक किनारे वाले कार्डबोर्ड से समान रंगों के घन बनाएं।
संक्षिप्त वर्णन :
बच्चों को विभिन्न रंगों की वस्तुओं वाले चित्र दिए जाते हैं। शिक्षक घन दिखाते हुए कहते हैं: "जिसके पास घन के समान रंग के चित्र हों, वह यहाँ आ जाए।" बच्चे बाहर जाते हैं, अपनी तस्वीरें दिखाते हैं, उनका नाम ("रेड कार", "रेड बॉल", आदि) रखते हैं और उन्हें इस क्यूब में डालते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपने चित्रों को घनों में नहीं डाल देते।
दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे शब्दों को एक साथ, एक ही सांस में कहें।
वाक् श्रवण का विकास।
खेल "अनुमान लगाएं कि ट्रेन निकट है या दूर"
लक्ष्य . बच्चों को अपनी आवाज की ताकत का सही निर्धारण करना सिखाएं। कान द्वारा ध्वनि की तीव्रता को पहचानने की क्षमता का विकास।
प्रारंभिक कार्य . ऐसी तीन तस्वीरें उठाएँ जिनमें ट्रेन दिखाई दे। पहली तस्वीर में ट्रेन स्टेशन पर खड़ी है. दूसरे क्षण में, वह उससे दूर चली जाती है, शोक मनाने वाले लोग उसके पीछे हाथ हिलाते हैं। तीसरा एक स्टेशन दिखाता है; दूरी में, जंगल के पीछे, आखिरी ट्रेन कार दिखाई देती है।
संक्षिप्त वर्णन :
शिक्षक बोर्ड पर ट्रेन की 3 तस्वीरें लगाता है। वह कहता है: "स्टेशन छोड़ने से पहले ट्रेन गुलजार है -बहुत खूब . ट्रेन करीब है और हमें एक तेज़ सीटी सुनाई देती है। (एक ध्वनि बनानापर तेज़ आवाज़ में।) जब ट्रेन स्टेशन से निकली और सीटी बजाने लगी, तो हमें इतनी तेज़ सीटी नहीं सुनाई दी। (मध्यम मात्रा की सामान्य आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है।) और जब ट्रेन बहुत दूर चली गई और सीटी बजाने लगी, तो यह मुश्किल से सुनाई दे रही थी। (धीमे स्वर में ओनोमेटोपोइया कहते हैं।)
दिशा-निर्देश . यदि बच्चे सही उत्तर देते हैं, तो वे स्वयं बारी-बारी से नेतृत्व कर सकते हैं (अलग-अलग ताकत की आवाज़ के साथ संकेत देना)।
पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल (कार्ड इंडेक्स)
हम टोकरी में क्या लेते हैं?
उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को यह ज्ञान देना कि खेत में, बगीचे में, सब्जी के बगीचे में, जंगल में कौन सी फसल काटी जाती है।
फलों को उनकी खेती के स्थान के आधार पर अलग करना सीखें।
प्रकृति के संरक्षण में लोगों की भूमिका का एक विचार तैयार करना।
सामग्री: सब्जियों, फलों, अनाज, खरबूजे, मशरूम, जामुन, साथ ही टोकरियों की छवियों के साथ चित्र।
खेल की प्रगति. कुछ बच्चों के पास प्रकृति के विभिन्न उपहारों को दर्शाने वाले चित्र हैं। दूसरों के पास टोकरियों के रूप में चित्र हैं।
बच्चे - फल, हर्षित संगीत के साथ कमरे के चारों ओर फैलते हैं, आंदोलनों और चेहरे के भावों के साथ वे एक अनाड़ी तरबूज, कोमल स्ट्रॉबेरी, घास में छिपे एक मशरूम आदि का चित्रण करते हैं।
बच्चों को दोनों हाथों में टोकरियाँ उठानी चाहिए। आवश्यक शर्त: प्रत्येक बच्चे को एक ही स्थान पर उगने वाले फल (बगीचे से सब्जियाँ, आदि) लाने होंगे। जो इस शर्त को पूरा करता है वही जीतता है.
शीर्ष जड़ें हैं.
किया। काम: बच्चों को हिस्सों से संपूर्ण बनाना सिखाएं।
सामग्री: दो हुप्स, सब्जियों के चित्र।
खेल की प्रगति. विकल्प 1 . दो हुप्स लें: लाल, नीला। उन्हें इस प्रकार रखें कि हुप्स एक दूसरे को काट लें। लाल घेरे में आपको वे सब्जियाँ डालनी होंगी जिनकी जड़ें भोजन के लिए उपयोग की जाती हैं, और नीले घेरे में आपको वे सब्ज़ियाँ डालनी होंगी जिनके शीर्ष का उपयोग किया जाता है।
बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, और समझाता है कि उसने सब्जी वहाँ क्यों रखी है। (उस क्षेत्र में जहां हुप्स प्रतिच्छेद करते हैं, वहां ऐसी सब्जियां होनी चाहिए जिनके शीर्ष और जड़ों का उपयोग किया जाता है: प्याज, अजमोद, आदि।
विकल्प 2। मेज पर पौधों-सब्जियों के शीर्ष और जड़ें हैं। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: शीर्ष और जड़ें। पहले समूह के बच्चे शीर्ष लेते हैं, दूसरे - जड़ें। सिग्नल पर हर कोई सभी दिशाओं में दौड़ता है। सिग्नल पर "एक, दो, तीन - अपनी जोड़ी ढूंढें!", आपको चाहिए
गेंद का खेल "वायु, पृथ्वी, जल"
किया। काम: प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। श्रवण ध्यान, सोच और बुद्धि का विकास करें।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: विकल्प संख्या 1. शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और प्रकृति की किसी वस्तु का नाम रखता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई।" बच्चे को उत्तर "हवा" देना चाहिए और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। बच्चा "डॉल्फ़िन" शब्द का उत्तर "पानी", "भेड़िया" शब्द का उत्तर - "पृथ्वी", आदि देता है।
विकल्प संख्या 2. शिक्षक "वायु" शब्द कहता है, जो बच्चा गेंद पकड़ता है उसे पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द के लिए - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है; "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।
अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है?
किया। काम: बच्चों को स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं का वर्णन करना और उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर उनका अनुमान लगाना सिखाएं।
सामग्री: विशिष्ट आकार और अलग-अलग घनत्व की सब्जियाँ और फल: प्याज, चुकंदर, टमाटर, आलूबुखारा, सेब, नाशपाती, आदि।
खेल की प्रगति: क्या आप "वंडरफुल बैग" गेम जानते हैं?, आज हम अलग तरह से खेलेंगे। मैं जिसे भी बैग से कोई वस्तु निकालने की पेशकश करता हूं वह उसे तुरंत बाहर नहीं निकालेगा, बल्कि उसे महसूस करने के बाद सबसे पहले उसकी विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताएगा।
प्रकृति और मनुष्य.
किया। काम: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, जिसके दौरान वह उनके ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएं या तो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं या प्रकृति में मौजूद हैं, और लोग उनका उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए, जंगल, कोयला, तेल, गैस प्रकृति में मौजूद हैं, लेकिन घर और कारखाने मनुष्यों द्वारा बनाए गए हैं।
"मनुष्य ने क्या बनाया है"? शिक्षक से पूछता है और गेंद फेंकता है।
"प्रकृति ने क्या बनाया है"? शिक्षक से पूछता है और गेंद फेंकता है।
बच्चे गेंद पकड़ते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं। जो लोग याद नहीं रख पाते वे अपनी बारी चूक जाते हैं।
चुनें कि आपको क्या चाहिए.
किया। काम: प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करें। सोच और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
सामग्री: विषय चित्र.
खेल की प्रगति: मेज़ पर वस्तु चित्र बिखरे हुए हैं। शिक्षक किसी संपत्ति या चिन्ह का नाम देता है, और बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं का चयन करना चाहिए जिनमें यह संपत्ति हो।
उदाहरण के लिए: "हरा" - ये एक पत्ती, ककड़ी, गोभी, टिड्डे की तस्वीरें हो सकती हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, पाला, आदि।
बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?
किया। काम : जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। स्मृति और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
सामग्री: पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाने वाले कार्ड: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, बर्फबारी, बादल, बारिश, भाप, बर्फ के टुकड़े, आदि।
खेल की प्रगति:
विकल्प संख्या 1. बच्चे एक वृत्त में बिछाए गए कार्डों के चारों ओर वृत्त बनाकर नृत्य करते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, बर्फबारी, बादल, बारिश, भाप, बर्फ के टुकड़े, आदि।
वृत्त में घूमते समय निम्नलिखित शब्द बोले जाते हैं:
तो गर्मी आ गई है.
सूर्य अधिक चमकीला हो गया।
यह गर्म हो रहा है,
हमें बर्फ के टुकड़े की तलाश कहाँ करनी चाहिए?
अंतिम शब्द के साथ हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र हों उन्हें उन्हें उठाना चाहिए और अपनी पसंद स्पष्ट करनी चाहिए। आंदोलन इन शब्दों के साथ जारी है:
आख़िरकार सर्दी आ गई:
सर्दी, बर्फ़ीला तूफ़ान, सर्दी।
टहलने के लिए बाहर जाना।
हमें बर्फ के टुकड़े की तलाश कहाँ करनी चाहिए?
वांछित चित्रों को फिर से चुना जाता है और पसंद के बारे में बताया जाता है।
विकल्प संख्या 2. चार मौसमों को दर्शाने वाले 4 हुप्स हैं। बच्चों को अपनी पसंद बताते हुए अपने कार्ड हुप्स में बाँटने चाहिए। कुछ कार्ड कई सीज़न के अनुरूप हो सकते हैं।
प्रश्नों के उत्तर से निष्कर्ष निकाला जाता है:
- वर्ष के किस समय प्रकृति में पानी ठोस अवस्था में हो सकता है? (सर्दी, शुरुआती वसंत, देर से शरद ऋतु)।
बच्चे किस शाखा से हैं?
किया। काम: पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, उन्हें एक ही पौधे से संबंधित उनके अनुसार उनका चयन करना सिखाएं।
सामग्री: पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियाँ और फल।
खेल की प्रगति: बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों को देखते हैं और उनके नाम बताते हैं। शिक्षक के सुझाव पर: "बच्चे, अपनी शाखाएं ढूंढें" - बच्चे प्रत्येक पत्ते के लिए संबंधित फल का चयन करते हैं।
पक्षी आ गए हैं.
किया। काम: पक्षियों के बारे में अपनी समझ स्पष्ट करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक केवल पक्षियों के नाम बताता है, लेकिन यदि वह अचानक कोई गलती कर दे तो बच्चों को ताली बजानी चाहिए या ताली बजानी चाहिए।
बच्चे ठहाके लगाते हैं -
गलत क्या है? (मक्खियाँ)
-ये मक्खियाँ कौन हैं? (कीड़े)
- पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, सारस, कौवे, जैकडॉ, मैकरोनी।
बच्चे ठहाका लगा रहे हैं.
- पक्षी पहुंचे: कबूतर, नेवला...
बच्चे ठहाका लगा रहे हैं. खेल जारी है.
पक्षी आ गए हैं:
तैसा कबूतर,
जैकडॉ और स्विफ्ट,
लैपविंग, स्विफ्ट,
सारस, कोयल,
उल्लू भी स्कॉप्स उल्लू हैं,
हंस, तारामंडल।
आप सभी को शुभकामनाएँ।
परिणाम: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों की पहचान करते हैं।
ऐसा कब होता है?
किया। काम: बच्चों को ऋतुओं के संकेतों में अंतर करना सिखाएं। काव्यात्मक शब्दों की सहायता से विभिन्न ऋतुओं की सुंदरता, मौसमी घटनाओं की विविधता और लोगों की गतिविधियों को दिखाएँ।
सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दियों के परिदृश्य वाले चित्र।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे कविता में उल्लिखित मौसम को दर्शाते हुए एक चित्र दिखाते हैं।
वसंत।
समाशोधन में, रास्ते के पास घास के तिनके दिखाई देते हैं।
एक पहाड़ी से एक जलधारा बहती है, और पेड़ के नीचे बर्फ है।
गर्मी।
और हल्का और चौड़ा
हमारी शांत नदी.
आइए तैरने के लिए दौड़ें और मछलियों के साथ छींटे मारें...
शरद ऋतु।
घास के मैदानों में घास सूख जाती है और पीली हो जाती है,
सर्दियों की फसलें खेतों में हरी हो रही हैं।
आकाश में बादल छा जाता है, सूर्य नहीं चमकता,
हवा मैदान में गरजती है,
बारिश रिमझिम हो रही है.
सर्दी।
नीले आसमान के नीचे
शानदार कालीन,
धूप में चमकती बर्फ़ पड़ी है;
पारदर्शी जंगल अकेला काला हो जाता है,
और स्प्रूस ठंढ से हरा हो जाता है,
और नदी बर्फ के नीचे चमकती है।
पशु, पक्षी, मछलियाँ।
किया। काम: जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत करने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। खिलाड़ियों में से एक एक वस्तु उठाता है और उसे दाहिनी ओर के पड़ोसी को देते हुए कहता है: "यहाँ एक पक्षी है।" किस प्रकार का पक्षी?
पड़ोसी वस्तु स्वीकार करता है और तुरंत उत्तर देता है (किसी भी पक्षी का नाम)।
फिर वह उसी प्रश्न के साथ वह वस्तु दूसरे बच्चे को दे देता है। आइटम को एक सर्कल में तब तक घुमाया जाता है जब तक कि खेल प्रतिभागियों के ज्ञान का भंडार समाप्त न हो जाए।
वे मछलियों और जानवरों का नाम लेकर भी खेलते हैं। (आप एक ही पक्षी, मछली या जानवर का नाम नहीं बता सकते)।
अंदाज़ा लगाओ कि कहां क्या उगता है.
किया.कार्य: पौधों के नाम और विकास के स्थानों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; ध्यान, बुद्धि, स्मृति विकसित करें।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं या एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक या बच्चा बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, और उस स्थान का नाम बताता है जहाँ पौधा उगता है: बगीचा, वनस्पति उद्यान, घास का मैदान, मैदान, जंगल।
वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु.
किया। काम: व्यक्तिगत पौधों के फूल आने के समय के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें (उदाहरण के लिए, डैफोडिल, ट्यूलिप - वसंत ऋतु में); सुनहरी गेंद, एस्टर - शरद ऋतु में, आदि; उन्हें इस आधार पर वर्गीकृत करना सिखाएं, उनकी याददाश्त और बुद्धि का विकास करें।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक या बच्चा गेंद फेंकता है और वर्ष के उस समय का नाम बताता है जब पौधा बढ़ता है: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। बच्चा पौधे का नाम बताता है.
जानवर को मोड़ो.
किया। काम: पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। सबसे विशिष्ट सुविधाओं का उपयोग करके वर्णन करना सीखें।
सामग्री: विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र (प्रत्येक दो प्रतियों में)।
खेल की प्रगति: चित्रों की एक प्रति संपूर्ण है, और दूसरी को चार भागों में काटा गया है। बच्चे पूरी तस्वीरें देखते हैं, फिर उन्हें कटे हुए हिस्सों से एक जानवर की छवि बनानी चाहिए, लेकिन बिना किसी मॉडल के।
क्या किससे बना है?
किया। काम: बच्चों को उस सामग्री की पहचान करना सिखाएं जिससे कोई वस्तु बनी है।
सामग्री: लकड़ी का घन, एल्यूमीनियम का कटोरा, कांच का जार, धातु की घंटी, चाबी, आदि।
खेल की प्रगति: बच्चे बैग से अलग-अलग वस्तुएँ निकालते हैं और उनका नाम बताते हैं, यह दर्शाते हुए कि प्रत्येक वस्तु किस चीज़ से बनी है।
अंदाज़ा लगाओ।
किया। काम: बच्चों में पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना, एक मौखिक छवि को एक चित्र में एक छवि के साथ सहसंबंधित करना; जामुन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
सामग्री: जामुन की छवियों के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए चित्र। पहेलियों की किताब.
खेल की प्रगति: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक एक पहेली बनाता है, बच्चे उत्तर चित्र ढूंढते हैं और उठाते हैं।
खाने योग्य - अखाद्य।
किया। काम: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान समेकित करें।
सामग्री: टोकरी, खाद्य और अखाद्य मशरूम की छवियों के साथ विषय चित्र।
खेल की प्रगति: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक मशरूम के बारे में एक पहेली बनाते हैं, बच्चे खाद्य मशरूम के उत्तर की तलाश करते हैं और एक टोकरी में उसका चित्र रखते हैं।
तीन चीजों के नाम बताएं.
किया। काम: वस्तुओं को वर्गीकृत करने में बच्चों का व्यायाम करें।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, उदाहरण के लिए फूल, और जिसे शिक्षक गेंद फेंकता है उसे तीन शब्दों का नाम देना होगा जिन्हें एक शब्द कहा जा सके। उदाहरण के लिए: फूल
- कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।
फूलों की दुकान।
किया। काम: रंगों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना, उन्हें तुरंत नाम देना, दूसरों के बीच सही फूल ढूंढना। बच्चों को पौधों को रंग के आधार पर समूहित करना और सुंदर गुलदस्ते बनाना सिखाएं।
सामग्री: पंखुड़ियाँ, रंगीन चित्र।
खेल ले जाएँ: विकल्प 1। मेज पर विभिन्न आकृतियों की रंगीन पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियाँ चुनते हैं, उनका रंग बताते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।
विकल्प 2। बच्चों को विक्रेताओं और खरीदारों में विभाजित किया गया है। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि वह किस फूल के बारे में बात कर रहा है।
विकल्प 3. बच्चे स्वतंत्र रूप से फूलों के तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
चौथा अतिरिक्त है.
किया। काम: कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक चार शब्द बताता है, बच्चों को अतिरिक्त शब्द बताना चाहिए:
1) खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;
2) वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;
3) तितली, ड्रैगनफ्लाई, रैकून, मधुमक्खी;
4) टिड्डा, लेडीबग, गौरैया, मई बीटल;
5) मधुमक्खी, ड्रैगनफ्लाई, रैकून, मधुमक्खी;
6) टिड्डा, गुबरैला, गौरैया, मच्छर;
7) कॉकरोच, मक्खी, मधुमक्खी, कॉकचाफ़र;
8) ड्रैगनफ्लाई, टिड्डा, मधुमक्खी, लेडीबग;
9) मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
10) ड्रैगनफ्लाई, कीट, भौंरा, गौरैया।
शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चों को सोचना चाहिए कि उनमें से कौन सा चींटी (भौंरा...मधुमक्खी...तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त है।
शब्दकोष: एंथिल, हरा, फड़फड़ाता है, शहद, चंचल, मेहनती, लाल पीठ, निष्क्रिय, कष्टप्रद, छत्ता, झबरा, बजता हुआ, नदी, चहचहाता हुआ, वेब, अपार्टमेंट, एफिड्स, कीट, "उड़ता फूल", छत्ते, भिनभिनाहट, सुई, "चैंपियन" "कूदकर", विविध पंखों वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछ वाली, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंग, विकर्षक रंग।
अद्भुत थैला.
किया। काम: जानवर क्या खाते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें.
सामग्री: थैली.
खेल की प्रगति: बैग में शामिल हैं: शहद, नट्स, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि।
बच्चों को जानवरों के लिए भोजन मिलता है, अनुमान लगाएं कि यह किसके लिए है, कौन क्या खाता है।
उपयोगी - उपयोगी नहीं.
किया। काम: स्वस्थ और हानिकारक उत्पादों की अवधारणाओं को समेकित करें।
सामग्री: उत्पादों की तस्वीरों वाले कार्ड।
खेल की प्रगति: जो उपयोगी है उसे एक मेज पर रखें और जो उपयोगी नहीं है उसे दूसरी मेज पर रखें।
स्वास्थ्यवर्धक: रोल्ड ओट्स, केफिर, प्याज, गाजर, सेब, पत्तागोभी, सूरजमुखी तेल, नाशपाती, आदि।
अस्वास्थ्यकर: चिप्स, वसायुक्त मांस, चॉकलेट, केक, फैंटा, आदि।
पता लगाओ और उसका नाम बताओ.
किया। काम: औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक टोकरी से पौधे निकालते हैं और उन्हें बच्चों को दिखाते हैं, खेल के नियम स्पष्ट करते हैं: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें कुछ पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें इसके बारे में जो कुछ भी पता हो मुझे बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह उगता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड)।
उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में एकत्र किए जाते हैं, केला (केवल तने के बिना पत्तियां एकत्र की जाती हैं) वसंत और गर्मियों की शुरुआत में, बिछुआ - वसंत में, जब यह बढ़ रहा होता है (2-3 बच्चों की कहानियाँ)।
मैं किस प्रकार का जानवर हूँ?
किया। काम: अफ़्रीकी जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। अपनी कल्पना का विकास करें.
खेल की प्रगति: खेल में लोगों का एक समूह भाग लेता है, खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है। समूह में एक नेता है. खिलाड़ियों में से एक थोड़ी दूर चला जाता है, मुड़ जाता है और आमंत्रित होने तक इंतजार करता है।
लोगों का एक समूह जानवर के बारे में आपस में विचार-विमर्श कर रहा है, अर्थात्। वे किस जानवर का चित्रण करेंगे या दूसरा विकल्प: मेज़बान के प्रश्नों का उत्तर दें।
तो, जानवर का अनुमान लगाया जाता है, प्रतिभागी को आमंत्रित किया जाता है, खेल शुरू होता है।
एक प्रतिभागी खिलाड़ियों के समूह से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: क्या जानवर छोटा है? शायद क्रॉल? कूदना? क्या उसके पास रोएँदार फर है? वगैरह।
बदले में, लोग प्रस्तुतकर्ता को "हाँ" या "नहीं" में उत्तर देते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी जानवर का अनुमान नहीं लगा लेता।
पौधे का नाम बताइये
किया। काम: इनडोर पौधों के बारे में ज्ञान में सुधार करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक पौधों के नाम बताने को कहता है (दाएँ से तीसरा या बाएँ से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बालसम कहाँ है?", आदि)
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।
- सीधे तने वाले, चढ़ने वाले, बिना तने वाले पौधों के नाम बताएं। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? और पौधे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?
-बैंगनी पत्तियां कैसी दिखती हैं? बालसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?
कौन कहाँ रहता है
किया। काम: जानवरों और उनके आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक के पास जानवरों की छवियों वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों (बिल, मांद, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के आवासों के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि वह कहाँ रहता है, और यदि यह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर इसे "निपटान" करें।
उड़ता है, तैरता है, दौड़ता है।
किया। काम: जीवित प्रकृति की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को जीवित प्रकृति की कोई वस्तु दिखाता है या उसका नाम बताता है। बच्चों को इस वस्तु के चलने के तरीके का चित्रण करना चाहिए। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द सुनते ही बच्चे अपनी जगह पर दौड़ना (या कूदना) शुरू कर देते हैं; "क्रूसियन कार्प" शब्द का उपयोग करते समय, वे एक तैरती मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द से वे एक पक्षी की उड़ान को दर्शाते हैं।
प्रकृति की रक्षा करो।
किया। काम: प्राकृतिक वस्तुओं की सुरक्षा के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: एक मेज या टाइपसेटिंग कैनवास पर, पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूर्य, पानी, आदि का चित्रण करने वाले चित्र। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को बताना होगा कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: यदि वह एक पक्षी को हटा देता है, तो बाकी जानवरों, मनुष्यों, पौधों आदि का क्या होगा।
जंजीर।
किया। काम: जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक के हाथ में एक वस्तु चित्र है जो जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु को दर्शाता है। चित्र सौंपते समय, पहले शिक्षक, और फिर श्रृंखला में प्रत्येक बच्चा, इस वस्तु की एक विशेषता का नाम बताता है, ताकि पुनरावृत्ति न हो। उदाहरण के लिए, एक "गिलहरी" एक जानवर है, जंगली, जंगल, लाल, रोएँदार, नट कुतरने वाला, एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदने वाला आदि।
अगर वे जंगल से गायब हो जाएं तो क्या होगा...
किया। काम: प्रकृति में संबंधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देते हैं:
- बाकी निवासियों का क्या होगा? अगर पक्षी गायब हो गए तो क्या होगा? यदि जामुन गायब हो जाएं तो क्या होगा? यदि मशरूम न हों तो क्या होगा? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें?
यह पता चला कि यह कोई संयोग नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक-दूसरे के बिना काम नहीं कर पाएंगे।
बूँदें वृत्ताकार घूमती हैं।
लक्ष्य: प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक दिलचस्प और जादुई खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। लेकिन ऐसा करने के लिए आपको बारिश की छोटी-छोटी बूंदों में बदलना होगा। (संगीत बारिश की तरह लगता है) शिक्षक जादुई शब्द कहता है और खेल शुरू हो जाता है।
शिक्षिका का कहना है कि वह तुचका की माँ है, और लड़के उसके छोटे बच्चे हैं, अब उनके लिए सड़क पर आने का समय आ गया है। (संगीत।) बूंदें कूदती हैं, दौड़ती हैं और नृत्य करती हैं। माँ तुचका उन्हें बताती हैं कि क्या करना है।
बूंदें जमीन पर उड़ गईं। चलो कूदो और खेलो. एक-एक करके छलांग लगाना उनके लिए उबाऊ हो गया। वे एक साथ एकत्र हुए और छोटी-छोटी हर्षित धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर एक धारा बनाएंगी।) धाराएँ मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं। (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं।) बूंदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं और यात्रा करती हैं। नदी बहती गई और बहती गई और समुद्र में समा गई (बच्चे एक गोल नृत्य करते हैं और एक घेरे में घूमते हैं)। बूंदें तैरकर समुद्र में चली गईं, और फिर उन्हें याद आया कि माँ बादल ने उन्हें घर लौटने के लिए कहा था। और फिर सूरज गर्म हो गया। बूंदें हल्की हो गईं और ऊपर की ओर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें उठती हैं और अपनी भुजाएं ऊपर की ओर खींचती हैं)। वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए और माँ तुचका के पास लौट आए। शाबाश, बूंदों, उन्होंने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के गिरेबान में नहीं घुसे या खुद पर छींटे नहीं मारे। अब अपनी माँ के साथ रहो, वह तुम्हें याद करती है।
मुझे पता है।
किया। काम: प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करें। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, बीच में एक शिक्षक गेंद लेकर खड़ा होता है। शिक्षक बच्चे की ओर एक गेंद फेंकता है और प्राकृतिक वस्तुओं (जानवर, पक्षी, मछली, पौधे, पेड़, फूल) के एक वर्ग का नाम बताता है। गेंद पकड़ने वाला बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं" और उन्हें सूचीबद्ध करता है (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और गेंद शिक्षक को लौटा देता है।
प्राकृतिक वस्तुओं के अन्य वर्गों को भी इसी प्रकार कहा जाता है।
यह क्या है?
किया। काम: सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु के बारे में सोचता है और उसकी विशेषताओं को सूचीबद्ध करना शुरू करता है। यदि बच्चों ने इसका अनुमान लगाया, तो अगले आइटम का अनुमान लगाया गया, यदि नहीं, तो संकेतों की सूची बढ़ जाती है; उदाहरण के लिए: "अंडा" - अंडाकार, सफेद, नाजुक, ऊपर से कठोर, अक्सर अंदर से तरल, पौष्टिक, किसान के आँगन में पाया जा सकता है, जंगल में, यहाँ तक कि शहर में भी, इससे चूजे निकलते हैं।
पक्षी को उसके छायाचित्र से पहचानें।
किया। काम: सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, सिल्हूट द्वारा पक्षियों को पहचानने की क्षमता का प्रयोग करें।
खेल की प्रगति: बच्चों को पक्षियों के चित्र दिए जाते हैं। बच्चे पक्षियों का अनुमान लगाते हैं और उन्हें प्रवासी या शीतकालीन पक्षी कहते हैं।
सजीव-निर्जीव।
किया। काम: सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल की प्रगति: शिक्षक सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताता है। यदि यह जीवित प्रकृति की वस्तु है, तो बच्चे अपनी भुजाएँ हिलाते हैं; यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो वे झुक जाते हैं।
इरीना डेरिना
मध्य समूह के लिए भाषण विकास पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक
भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल.
उपदेशात्मक खेल"त्रुटि ढूंढें"
लक्ष्य श्रवण ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित तौर पर करता है। यह सही है या ग़लत, इसका उत्तर बच्चों को अवश्य देना चाहिए उन कार्यों को सूचीबद्ध करेंजिसे एक दिया गया जानवर वास्तव में निष्पादित कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है।” क्या कुत्ता पढ़ सकता है?बच्चे उत्तर: "नहीं". एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चे सूची. फिर अन्य जानवरों के नाम रखे जाते हैं।
उपदेशात्मक खेल"आदेश दो"
लक्ष्य: बहुअक्षरीय शब्दों का स्पष्ट उच्चारण जोर-जोर से करना सीखें, श्रवण ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में अक्षर को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।
रा-रा-रा - खेल शुरू होता है...
रय-रय-रय - लड़के के पास शा है।
रो-रो-रो - हमारे पास एक नया वेद है।
रु-रु-रु - हम खेलना जारी रखते हैं।
री-री-री - घर इसके लायक है।
री-री-री - शाखाओं पर बर्फ है।
अर-अर-अर - हमारा उबल रहा है।
रय-रय-रय - उसके बहुत सारे बच्चे हैं।
उपदेशात्मक खेल“कौन सा, कौन सा, कौन सा?”
लक्ष्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सीखें; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं। गिलहरी - लाल, फुर्तीला, बड़ा, छोटा, सुंदर।
कोट - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...
माँ दयालु है, स्नेहमयी है, सौम्य है, प्यारी है, प्रिय है...
घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...
उपदेशात्मक खेल"वाक्य समाप्त करें"मैं
लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें, ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा).
गर्मियों में पत्तियां हरी होती हैं, और शरद ऋतु में (पीला).
सड़क चौड़ी है और रास्ता भी है. (सँकरा).
उपदेशात्मक खेल"अधिक कार्यों का नाम कौन बता सकता है?"
लक्ष्य: क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखें, स्मृति विकसित करें, ध्यान।
खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया द्वारा उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
– आप फूलों से क्या कर सकते हैं? (तोड़ना, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा लगाना)
- चौकीदार क्या करता है? (झाडू लगाता है, साफ करता है, पानी डालता है, रास्तों से बर्फ हटाता है)
उपदेशात्मक खेल"क्या होता है?"
लक्ष्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखें; तुलना करें, विरोधाभास करें, यथासंभव अधिक से अधिक आइटम चुनें जो इस परिभाषा में फिट हों; ध्यान विकसित करें.
कैसे खेलें: मुझे बताओ क्या ऐसा होता है:
हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़…।
चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली...
जो सबसे अधिक शब्द बता सकता है वह जीतता है।
उपदेशात्मक खेल"पहेलियों का खेल"
लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक पहेलियाँ पूछता है। जिस बच्चे ने इसका अनुमान लगाया वह बाहर आता है और स्वयं पहेली पूछता है। एक पहेली को सुलझाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।
उपदेशात्मक खेल"एक शब्द चुनें"
लक्ष्य: बच्चों को विशेषणों का उपयोग करके अर्थ स्पष्ट करना सिखाएं।
नियम: सबसे सटीक शब्द चुनें.
खेल की प्रगति: शिक्षक मरीना गुड़िया लाते हैं और बच्चों से उसके साथ शब्द खेलने के लिए कहते हैं। मरीना एक कहानी बताएगी, और बच्चों को इसका अर्थ अधिक स्पष्ट करने के लिए स्पष्ट शब्दों का चयन करना होगा।
मरीना: मैंने एक तरबूज़ खरीदा। लेकिन यह बैग में फिट नहीं हुआ क्योंकि यह... (बड़ा). मैं बमुश्किल इसे घर लाया, काटा और खुश हुआ क्योंकि यह इस तरह निकला (लाल). मैंने इसे टुकड़ों में काटा और अपने भाई लेशा को खिलाया। लेशा ने एक टुकड़ा खाया और अपने होठों को थपथपाया। मुझे एहसास हुआ कि तरबूज बहुत था (स्वादिष्ट).
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को अपनी खरीदारी के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे, शिक्षक की मदद से, अपनी कहानियाँ सुनाते हैं और मरीना शब्दों का चयन करती है। यदि शब्द गलत चुना गया है, तो शिक्षक पीला रंग उठा देता है कार्ड.
उपदेशात्मक खेल"मुझे एक शब्द दो"
लक्ष्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।
खेल की प्रगति: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हुए, आह्वान: – कौआ टर्र-टर्र कर रहा है, और मैगपाई? बच्चे को गेंद वापस करनी होगी उत्तर:- मैगपाई चहचहा रहा है। उदाहरण प्रशन: – उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश का क्या? - गाय घास खाती है, और लोमड़ी? - तिल छेद खोदता है, और मैगपाई? -मुर्गा बांग देता है, और मुर्गी? - मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा? - गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़ के पास? - भालू के बच्चे की माँ भालू है, और बच्चा गिलहरी है?
उपदेशात्मक खेल"पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"
लक्ष्य: रंग बताने वाले विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन।
प्राथमिक रंगों के नाम निश्चित करना, बच्चों में कल्पनाशक्ति का विकास.
खेल की प्रगति: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है अध्यापक: - बच्चे: लाल - खसखस, आग, झंडा। संतरा - संतरा, गाजर, भोर। पीला - चिकन, सूरज, शलजम। हरा - ककड़ी, घास, जंगल। नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ। नीला - घंटी, समुद्र, आकाश। बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि।
उपदेशात्मक खेल"चौथा पहिया"
लक्ष्य: शब्दों में सामान्य विशेषताओं को पहचानने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना, विकास करनासामान्यीकरण करने की क्षमता.
खेल की प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, चार शब्द बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है। उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ। तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू। बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।
उपदेशात्मक खेल"एक अनेक है"
लक्ष्य: में बांधना भाषणविभिन्न प्रकार के संज्ञा अंत वाले बच्चे।
खेल की प्रगति: शिक्षक एकवचन संज्ञा कहकर बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं। उदाहरण: टेबल - टेबल, कुर्सी - कुर्सियाँ। पहाड़-पहाड़, पत्ता-पत्ता। घर-मकान, मोज़े-मोज़े। आँख-आँख, टुकड़ा-टुकड़ा। दिन-दिन, उछल-कूद। नींद - सपने, गोस्लिंग - गोस्लिंग। माथा - माथा, बाघ शावक - बाघ शावक।
उपदेशात्मक खेल"चिह्न उठाओ"
लक्ष्य: क्रिया शब्दकोश का सक्रियण.
खेल की प्रगति: शिक्षक एक प्रश्न पूछता है "गिलहरियाँ क्या कर सकती हैं?"बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं और ढूंढते हैं पूछे गए प्रश्न के लिए चित्र. अनुमानित जवाब: गिलहरियाँ एक शाखा से दूसरी शाखा पर छलांग लगा सकती हैं। गिलहरियाँ गर्म घोंसला बनाना जानती हैं।
उपदेशात्मक खेल"बंद - दूर"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, श्रवण तीक्ष्णता।
खेल की प्रगति: स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी बड़े या छोटे खिलौने से ध्वनि उत्पन्न करता है। बच्चे ध्वनि की शक्ति से खिलौने का आकार निर्धारित करते हैं। (छोटे या बड़े)
उपदेशात्मक खेल"कृपया मुझे बुलाओ"
लक्ष्य: छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता विकास, प्रतिक्रिया की गति।
खेल की प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, पहला शब्द कहता है (उदाहरण के लिए, गेंद, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरा शब्द कहता है) (गेंद). शब्द संभव हैं समूहअंत की समानता से. टेबल-टेबल, कुंजी-कुंजी। बेनी टोपी, गिलहरी गिलहरी। किताब-किताब, चम्मच-चम्मच. सिर-सिर, चित्र- चित्र. साबुन-साबुन, दर्पण-दर्पण। गुड़िया-गुड़िया, चुकंदर-चुकंदर। चोटी-चोटी, पानी-पानी। बीटल-बीटल, ओक-ओक। चेरी-चेरी, टावर-टॉवर। पोशाक-पोशाक, कुर्सी-कुर्सी.
उपदेशात्मक खेल"वाक्य समाप्त करें"द्वितीय
लक्ष्य: विकास करनाउपयोग करने की क्षमता भाषणजटिल वाक्यों।
खेल की प्रगति: बच्चों को समाप्त करने के लिए आमंत्रित करें ऑफर:
माँ ने रोटी रख दी... कहाँ? (ब्रेड बिन में)
भाई ने चीनी डाली...कहाँ? (चीनी के कटोरे में)
दादी ने स्वादिष्ट सलाद बनाया और डाला... कहाँ? (सलाद कटोरे में)
पिताजी कैंडी लाए और रख दी... कहाँ? (कैंडी के कटोरे में)
मरीना आज स्कूल नहीं गई क्योंकि... (बीमार पड़ गए)
माँ बाजार गयी थी... (उत्पाद खरीदें)
बिल्ली एक पेड़ पर चढ़ गई... (कुत्तों से बचने के लिए)
उपदेशात्मक खेल"टूटा फ़ोन"
लक्ष्य: विकास करनाबच्चों का श्रवण ध्यान.
नियम: बात इस प्रकार पहुंचानी चाहिए कि पास बैठे बच्चे न सुन सकें। जिसने भी शब्द को गलत तरीके से पारित किया, यानी फोन को नुकसान पहुंचाया, वह आखिरी कुर्सी पर चला गया।
खेल की प्रगति: अपने बगल में बैठे खिलाड़ी के कान में एक शब्द फुसफुसाएं। खेल की प्रगति. बच्चे गिनती की कविता का उपयोग करके एक नेता चुनते हैं। सभी लोग एक पंक्ति में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। चुपचाप नेतृत्व कर रहा हूँ (कान में)अपने बगल में बैठे व्यक्ति से एक शब्द कहता है, वह उसे अगले व्यक्ति तक पहुंचाता है, आदि। शब्द को अंतिम बच्चे तक पहुंचना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता पूछता है अंतिम: "आपने कौन सा शब्द सुना?"यदि वह प्रस्तुतकर्ता द्वारा सुझाया गया शब्द कहता है, तो फ़ोन काम कर रहा है। यदि शब्द गलत है तो ड्राइवर बारी-बारी से सभी से पूछता है (आखिरी से शुरू)उन्होंने कौन सा शब्द सुना? इस तरह उन्हें पता चल जाएगा कि किसने गड़बड़ की है "फोन बर्बाद कर दिया". हारने वाला पंक्ति में अंतिम व्यक्ति का स्थान ले लेता है।
उपदेशात्मक खेल"शब्द को हाइलाइट करें"
लक्ष्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से बहुअक्षरीय शब्दों का जोर से उच्चारण करना सिखाएं, श्रवण ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और ध्वनियुक्त शब्द सुनकर बच्चों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है "ज़" (मच्छर गीत). (बनी, चूहा, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, घंटी)
शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए और प्रत्येक शब्द के बाद रुकना चाहिए ताकि बच्चे सोच सकें।
मध्य समूह के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक
1. उपदेशात्मक खेल "गलती खोजें"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित तौर पर करता है। बच्चों को उत्तर देना होगा कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों की सूची बनाएं जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है। क्या कुत्ता पढ़ सकता है? बच्चे उत्तर देते हैं: "नहीं।" एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चों की सूची. फिर अन्य जानवरों के नाम रखे जाते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"
लक्ष्य: बहुअक्षरीय शब्दों का स्पष्ट उच्चारण जोर-जोर से करना सीखें,श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में अक्षर को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।
रा-रा-रा - खेल शुरू होता है...
रय-रय-रय - लड़के के पास एक गेंद है...
रो-रो-रो - हमारे पास एक नया है...
रु-रु-रु - हम खेल जारी रखते हैं...
री-री-री - वहाँ एक घर है...
री-री-री - शाखाओं पर बर्फ है...
अर-अर-अर - हमारा आत्म उबल रहा है....
रय-रय-रय - शहर में बहुत सारे बच्चे हैं...
3. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है या नहीं"
लक्ष्य: निर्णयों में असंगतता पर ध्यान देना सीखें,तार्किक सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति: शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- मैं एक कहानी बताऊंगा जिसमें आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो घटित नहीं होता है।
“गर्मियों में, जब सूरज तेज़ चमक रहा था, लड़के और मैं टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया और स्लेजिंग शुरू कर दी।” "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म प्रदेशों की ओर उड़ गए। भालू अपनी मांद में चढ़ गया और सारे वसंत सोते रहने का फैसला किया...''
4. उपदेशात्मक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"
लक्ष्य: वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखें;श्रवण ध्यान और त्वरित सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है "ऐसा कब होता है?" और विभिन्न ऋतुओं के बारे में कोई पाठ या पहेली पढ़ता है।
5. उपदेशात्मक खेल "मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?"
लक्ष्य: एक निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं की वाणी में सक्रियता।
खेल की प्रगति : शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं।
आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (टहलना; जामुन, मशरूम चुनें; शिकार करता है; पक्षियों का गायन सुनें; आराम)।
आप नदी पर क्या कर सकते हैं? वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?
6. उपदेशात्मक खेल "कौन सा, कौन सा, कौन सा?"
लक्ष्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सीखें; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं। गिलहरी -लाल, फुर्तीला, बड़ा, छोटा, सुंदर...
परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...
माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...
घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...
- उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें,ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।
चीनी मीठी है। और कालीमिर्च -... (कड़वा)।
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में... (पीली)।
सड़क चौड़ी है, और रास्ता... (संकीर्ण)।
- उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि यह किसकी शीट है"
लक्ष्य: किसी पौधे को उसकी पत्ती से पहचानना सिखाएं (किसी पौधे का नाम उसकी पत्ती से बताएं और उसे प्रकृति में खोजें),ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : चलते समय पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएँ, उनसे पता लगाने को कहें कि यह किस पेड़ का है और गिरे हुए पत्तों से समानताएँ ढूँढ़ें।
9. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"
लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें और उसे विवरण से पहचानें,स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।
10. उपदेशात्मक खेल "मैं कौन हूँ?"
लक्ष्य: किसी पौधे का नाम रखना सीखें,स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक चिप मिलती है।
11. उपदेशात्मक खेल "किसके पास कौन है"
लक्ष्य: जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें,ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चे शावक का नाम एकवचन और बहुवचन में रखते हैं। जो बच्चा शावक का सही नाम रखता है उसे एक चिप मिलती है।
12. उपदेशात्मक खेल "कौन (क्या) उड़ता है?"
लक्ष्य: जानवरों, कीड़ों, पक्षियों के बारे में ज्ञान समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चयनित बच्चा किसी वस्तु या जानवर का नाम बताता है, दोनों हाथ ऊपर उठाता है और कहता है: "उड़ना।"
जब कोई उड़ने वाली वस्तु को बुलाया जाता है तो सभी बच्चे दोनों हाथ ऊपर उठाकर कहते हैं "उड़ रही है" यदि नहीं तो वे हाथ नहीं उठाते। यदि बच्चों में से कोई एक गलती करता है, तो वह खेल छोड़ देता है।
13. उपदेशात्मक खेल "किस प्रकार का कीट?"
लक्ष्य: शरद ऋतु में कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, विशिष्ट विशेषताओं द्वारा कीड़ों का वर्णन करना सिखाएं, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें,ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह कीट का वर्णन करता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
14. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और तलाशें"
लक्ष्य: विवरण द्वारा एक पेड़ ढूंढना सीखें, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें:पीछे, के बारे में, पहले, बगल में, के कारण, बीच में, पर;श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक के निर्देश पर कुछ बच्चे पेड़ों और झाड़ियों के पीछे छिप जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, खोज करता है (पता लगाएं कि ऊंचे पेड़ के पीछे कौन छिपा है, निचला, मोटा, पतला)।
15. उपदेशात्मक खेल "सबसे अधिक क्रियाओं का नाम कौन बता सकता है?"
लक्ष्य: क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखें,स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया द्वारा उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
- आप फूलों से क्या कर सकते हैं?(तोड़ना, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा लगाना)
- एक चौकीदार क्या करता है?(झाडू लगाता है, साफ करता है, पानी डालता है, रास्तों से बर्फ हटाता है)
16. उपदेशात्मक खेल "क्या होता है?"
लक्ष्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखें, तुलना करें, तुलना करें, इस परिभाषा में फिट होने वाली यथासंभव अधिक वस्तुओं का चयन करें;ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति: हमें बताएं क्या होता है:
हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़….
चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली...
जो सबसे अधिक शब्द बता सकता है वह जीतता है।
17. उपदेशात्मक खेल "यह किस प्रकार का पक्षी है?"
लक्ष्य: शरद ऋतु में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर पक्षियों का वर्णन करना सीखें;स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
खेल की प्रगति : बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
18. उपदेशात्मक खेल "पहेली, हम अनुमान लगाएंगे"
लक्ष्य: बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान समेकित करें; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और विवरण के आधार पर उन्हें ढूंढने की क्षमता,ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : बच्चे किसी भी पौधे का आकार, रंग, स्वाद निम्नलिखित क्रम में वर्णन करते हैं। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए।
19. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" (एक गेंद के साथ)
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।
शीत ऋतु में हिमपात... (होता है) गर्मियों में पाला... (नहीं होता)
गर्मियों में पाला... (नहीं होता) गर्मियों में बूंदें... (नहीं होता)
20. उपदेशात्मक खेल "तीसरा पहिया" (पौधे)
लक्ष्य: पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें,स्मृति और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक 3 पौधों (पेड़ और झाड़ियाँ) के नाम बताते हैं, जिनमें से एक "अनावश्यक" है। उदाहरण के लिए, मेपल, लिंडेन, बकाइन। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा "अतिरिक्त" है और ताली बजाएँ।
(मेपल, लिंडेन - पेड़, बकाइन - झाड़ियाँ)
21. उपदेशात्मक खेल "पहेलियों का खेल"
लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।
खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक पहेलियाँ पूछता है। जिस बच्चे ने इसका अनुमान लगाया वह बाहर आता है और स्वयं पहेली पूछता है। एक पहेली को सुलझाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।
22. उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं..."
लक्ष्य: जानवरों के नाम से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, मॉडलों के ज्ञान को समेकित करें,स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : आपको चिप्स पहले से तैयार करने होंगे. शिक्षक पहली पंक्ति में जानवरों की, दूसरी में पक्षियों की, तीसरी में मछलियों की और चौथी में कीड़ों की तस्वीरें रखता है। खिलाड़ी बारी-बारी से पहले जानवरों, फिर पक्षियों आदि को बुलाते हैं और यदि उत्तर सही है, तो वे चिप को एक पंक्ति में रखते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स रखता है वह जीतता है।
23. उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?"
लक्ष्य: दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें,भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाते हुए चित्र बनाते हैं: सुबह का व्यायाम, नाश्ता, कक्षाएं, आदि। बच्चे अपने लिए कोई भी चित्र चुनते हैं और उसे देखते हैं। जब वे "सुबह" शब्द सुनते हैं, तो सभी बच्चे सुबह से जुड़ी एक तस्वीर उठाते हैं और अपनी पसंद बताते हैं। फिर दिन, शाम, रात. प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।
24. उपदेशात्मक खेल "और फिर क्या?"
लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भाषण और स्मृति विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चे अर्धवृत्त में बैठें। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:
- याद रखें जब हमने बात की थी कि हम दिन भर किंडरगार्टन में क्या करते हैं? आइए अब खेलते हैं और पता लगाते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इस बारे में क्रम से बात करेंगे। हम सुबह किंडरगार्टन में क्या करते हैं? जो कोई गलती करेगा वह आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, और बाकी सभी लोग चले जायेंगे।
आप एक खेल क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक गीत गाता है "मेरे पास एक कंकड़ है।" मुझे इसे किसे देना चाहिए? मुझे इसे किसे देना चाहिए? वह उत्तर देगा।”
शिक्षक शुरू होता है: “हम किंडरगार्टन आए। हमने क्षेत्र में खेला। और फिर क्या हुआ? किसी एक खिलाड़ी को कंकड़ देता है। वह उत्तर देता है: "हमने जिम्नास्टिक किया" - "और फिर?" वह कंकड़ दूसरे बच्चे को दे देता है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चे आखिरी बात नहीं कहते - घर जाना।
टिप्पणी: किसी कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि वह नहीं जो इसे चाहता है वह उत्तर देता है, बल्कि वह जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए बाध्य करता है।
25. उपदेशात्मक खेल "आप यह कब करते हैं?"
लक्ष्य: सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और दिन के कुछ हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे का नाम बताता है। फिर वह कुछ क्रियाओं का चित्रण करता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना, अपने दाँत ब्रश करना, अपने जूते साफ करना, अपने बालों में कंघी करना, आदि, और पूछता है: "आप यह कब करते हैं?" यदि बच्चा उत्तर देता है कि वह सुबह अपने दाँत ब्रश करता है, तो बच्चे सही करते हैं: "सुबह और शाम को।" बच्चों में से एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है।
26. उपदेशात्मक खेल "शब्द को उजागर करें"
लक्ष्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं,श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को "ज़" (मच्छर गीत) ध्वनि वाले शब्द सुनकर ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है।(खरगोश, चूहा, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, घंटी)
शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए और प्रत्येक शब्द के बाद रुकना चाहिए ताकि बच्चे सोच सकें।
27. उपदेशात्मक खेल "पेड़, झाड़ी, फूल"
लक्ष्य: पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, वाणी और स्मृति का विकास करना।
खेल की प्रगति : प्रस्तुतकर्ता "पेड़, झाड़ी, फूल..." शब्द कहता है और बच्चों के चारों ओर घूमता है। रुकते हुए, वह बच्चे की ओर इशारा करता है और तीन तक गिनता है, बच्चे को तुरंत वह नाम बताना चाहिए जिस पर नेता रुका था; यदि बच्चे के पास समय नहीं है या नाम गलत है तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है।
28. उपदेशात्मक खेल "यह कहाँ बढ़ता है?"
लक्ष्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाएं; पौधों के उद्देश्य का अंदाज़ा लगा सकेंगे; वनस्पति आवरण की स्थिति पर पृथ्वी पर समस्त जीवन की निर्भरता दिखा सकेंगे;भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो हमारे साथ उगते हैं। यदि बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो वे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी गतिविधि चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो वे चुप रहते हैं।
सेब, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।
यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं:
बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफ़ी। रोवन, समतल वृक्ष। ओक, सरू\. चेरी प्लम, चिनार, पाइन।
खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है कि सबसे अधिक पेड़ों को कौन जानता है।
29. उपदेशात्मक खेल "कौन बनेगा (क्या)?"
लक्ष्य: भाषण गतिविधि और सोच विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चे वयस्कों के प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन होगा (या क्या होगा) ... एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, आदि .?” यदि बच्चे कई विकल्प लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए, एक अंडे से - एक मुर्गी, एक बत्तख का बच्चा, एक चूजा, एक मगरमच्छ। फिर उन्हें अतिरिक्त ज़ब्ती मिलती है।
या शिक्षक पूछता है: "चिकी (अंडा), रोटी (आटा), कार (धातु) पहले क्या थी?"
30. उपदेशात्मक खेल "ग्रीष्म या शरद ऋतु"
लक्ष्य: शरद ऋतु के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें गर्मियों के संकेतों से अलग करना; स्मृति, भाषण विकसित करें; निपुणता का पोषण।
खेल की प्रगति:
शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शिक्षक . यदि पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, तो यह है... (और गेंद को बच्चों में से एक की ओर फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और शिक्षक की ओर वापस फेंकते हुए कहता है: "शरद ऋतु")।
शिक्षक. यदि पक्षी उड़ जाएं - यह है... आदि।
31. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें"
लक्ष्य: सर्दी और गर्मी के कपड़ों में अंतर; श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण विकसित करना; बढ़ती हुई शब्दावली.
कपड़ों के बारे में छंदों को ध्यान से सुनें, ताकि आप इन छंदों में आने वाले सभी नामों को सूचीबद्ध कर सकें। पहले इसे गर्मी कहो। और फिर सर्दी.
32. उपदेशात्मक खेल "लेओ - मत लो"
लक्ष्य: वन और उद्यान जामुन का भेदभाव; "जामुन" विषय पर बढ़ती शब्दावली; श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक बताते हैं कि वह जंगल और बगीचे के जामुनों के नाम का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठ जाना चाहिए, और यदि वे बगीचे की बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें अपनी भुजाएँ ऊपर उठाकर बैठ जाना चाहिए।
स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, करौंदा, क्रैनबेरी, लाल किशमिश, स्ट्रॉबेरी, काले किशमिश, लिंगोनबेरी, रसभरी।
33. उपदेशात्मक खेल "वे बगीचे में क्या लगाते हैं?"
लक्ष्य: वस्तुओं को कुछ विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके उपयोग के अनुसार); त्वरित सोच विकसित करें,
श्रवण ध्यान.
खेल की प्रगति : बच्चों, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? आइए यह खेल खेलें: मैं विभिन्न वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप ध्यान से सुनें। यदि मैं किसी ऐसी चीज़ का नाम बताऊँ जो बगीचे में लगी है, तो आप उत्तर देंगे "हाँ", लेकिन यदि कोई ऐसी चीज़ है जो बगीचे में नहीं उगती है, तो आप कहेंगे "नहीं।" जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है।
- गाजर (हाँ), खीरा (हाँ), आलूबुखारा (नहीं), चुकंदर (हाँ), आदि।
34. उपदेशात्मक खेल "इसे सबसे जल्दी कौन एकत्र करेगा?"
लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं; शिक्षक के शब्दों पर त्वरित प्रतिक्रिया, सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें।
खेल की प्रगति : बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: "माली" और "माली"। ज़मीन पर सब्जियों और फलों के मॉडल और दो टोकरियाँ हैं। शिक्षक के आदेश पर, टीमें अपनी-अपनी टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करना शुरू कर देती हैं। जो कोई पहले एकत्र करता है वह टोकरी ऊपर उठाता है और विजेता माना जाता है।
35. उपदेशात्मक खेल "किसे क्या चाहिए?"
लक्ष्य: वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम, एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक चीजों को नाम देने की क्षमता; ध्यान विकसित करें.
शिक्षक:- आइए याद रखें कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की ज़रूरत है। मैं उसके पेशे का नाम बताऊंगा, और आप उसे बताएंगे कि उसे काम के लिए क्या चाहिए।
शिक्षक एक पेशे का नाम बताता है, बच्चे कहते हैं कि काम के लिए क्या आवश्यक है। और फिर खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे कहते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।
- उपदेशात्मक खेल "कोई गलती न करें"
लक्ष्य: विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, ध्यान विकसित करना; खेल खेलने की इच्छा पैदा करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक विभिन्न खेलों को दर्शाते हुए कटे हुए चित्र बनाता है: फुटबॉल, हॉकी, वॉलीबॉल, जिमनास्टिक, रोइंग। तस्वीर के बीच में एक एथलीट है; आपको खेल के लिए उसकी ज़रूरत की हर चीज़ का चयन करना होगा।
इस सिद्धांत का उपयोग करके, आप एक गेम बना सकते हैं जिसमें बच्चे विभिन्न व्यवसायों के लिए टूल का चयन करेंगे। उदाहरण के लिए, एक बिल्डर: उसे उपकरणों की आवश्यकता है - एक फावड़ा, ट्रॉवेल, पेंट ब्रश, बाल्टी; मशीनें जो बिल्डर के काम को आसान बनाती हैं - एक क्रेन, एक उत्खननकर्ता, एक डंप ट्रक, आदि। तस्वीरों में उन व्यवसायों के लोग हैं जिनसे बच्चों को पूरे वर्ष परिचित कराया जाता है: एक रसोइया, एक चौकीदार, एक डाकिया, एक सेल्समैन , एक डॉक्टर, एक शिक्षक, एक ट्रैक्टर चालक, एक मैकेनिक, आदि। वे अपने श्रम की वस्तुओं की छवियों का चयन करते हैं। निष्पादन की शुद्धता को चित्र द्वारा ही नियंत्रित किया जाता है: छोटे चित्रों से इसे बड़े, संपूर्ण चित्र में बदलना चाहिए।
37. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ!"
लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सीखें, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें, किसी वस्तु को विवरण से पहचानें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण बनाता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, चिप को अगले वस्तु को भेजता है, आदि।
38. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य:
खेल की प्रगति
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च...(कड़वा)
(पीला)
सँकरा)
बर्फ पतली है, और तना है... (मोटा )
39. उपदेशात्मक खेल "कहाँ क्या है?"
लक्ष्य: किसी भाषण धारा से, शब्दों के समूह से दी गई ध्वनि वाले शब्दों की पहचान करना सीखें; शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करना; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक वस्तु का नाम बताता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि वे इसे कहाँ रख सकते हैं। उदाहरण के लिए:
- "माँ रोटी लाई और रख दी...(रोटी का डिब्बा)।
- माशा ने चीनी डाली... कहाँ? (चीनी के कटोरे में)
- वोवा ने हाथ धोये और साबुन लगाया...कहाँ? (साबुन के डिब्बे पर)
40. उपदेशात्मक खेल "अपनी छाया से पकड़ें"
लक्ष्य: प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय दे सकेंगे; भाषण विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक: पहेली का अनुमान कौन लगाएगा?
मैं जा रहा हूँ - वह जा रही है,
मैं खड़ा हूं - वह खड़ी है
मैं दौड़ता हूं तो वह दौड़ती है.छाया
धूप वाले दिन यदि आप सूर्य की ओर मुंह, पीठ या बगल करके खड़े हों तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है, इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर आप सूरज की किरणों का रास्ता रोकते हैं, वे आपको रोशन करती हैं, लेकिन आपकी छाया ज़मीन पर पड़ती है। और कहाँ है छाया? यह किस तरह का दिखता है? छाया को पकड़ो. छाया के साथ नाचो.
41. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे ऐसे शब्द कहते हैं जो अर्थ में विपरीत होते हैं।
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च...(कड़वा)
गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में -...(पीला)
सड़क चौड़ी है और रास्ता... (सँकरा)
बर्फ पतली है, और तना है... (मोटा )
42. उपदेशात्मक खेल "किसका रंग कैसा है?"
लक्ष्य: बच्चों को रंग पहचानना सिखाएं, रंग से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता को समेकित करें,भाषण और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : उदाहरण के लिए, शिक्षक कागज का एक हरा वर्ग दिखाता है। बच्चे किसी रंग का नहीं, बल्कि उसी रंग की किसी वस्तु का नाम रखते हैं: घास, स्वेटर, टोपी, आदि।
43. उपदेशात्मक खेल "कौन सा विषय"
लक्ष्य: वस्तुओं को एक निश्चित मानदंड (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वर्गीकृत करना सिखाएं, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; त्वरित सोच विकसित करें.
खेल की प्रगति : बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:
- बच्चों, जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं, वे विभिन्न आकारों में आती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, चौड़ी, संकीर्ण। कक्षाओं और सैर के दौरान, हमने विभिन्न आकारों की कई वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द में बुलाया जा सकता है।
शिक्षक के हाथ में एक कंकड़ है। वह इसे उस बच्चे को देता है जिसे उत्तर देना होता है।
- यह लंबा है,'' शिक्षक कहते हैं और कंकड़ पड़ोसी की ओर बढ़ाते हैं।
- एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट, बच्चों को याद है।
- "चौड़ा," शिक्षक अगला शब्द सुझाता है।
बच्चे बुलाते हैं: सड़क, सड़क, नदी, रिबन, आदि।
यह खेल बच्चों में रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता में सुधार लाने के उद्देश्य से भी खेला जाता है। शिक्षक कहते हैं:
- लाल।
बच्चे बारी-बारी से उत्तर देते हैं: बेरी, गेंद, झंडा, सितारा, कार, आदि।
गोल ( गेंद, सूरज, सेब, पहिया, आदि।)
44. उपदेशात्मक खेल "जानवर क्या कर सकते हैं?"
लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें; मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करें; स्मृति विकसित करें.
खेल की प्रगति : बच्चे "जानवर" बन जाते हैं। हर किसी को बताना होगा कि वे क्या कर सकते हैं, क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं। जो कहानी सही ढंग से सुनाता है उसे एक जानवर की तस्वीर मिलती है।
- मैं एक लाल गिलहरी हूँ. मैं एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता हूँ। मैं सर्दियों के लिए प्रावधान करता हूं: मैं मेवे और सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।
- मैं कुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली आदि हूँ।
45. उपदेशात्मक खेल "एक और शब्द के साथ आओ"
लक्ष्य: शब्द ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान विकसित करें.
खेल की प्रगति : शिक्षक कहते हैं, “एक शब्द से दूसरा, समान शब्द निकालो। आप कह सकते हैं: दूध की बोतल, या आप दूध की बोतल कह सकते हैं। क्रैनबेरी जेली(क्रैनबेरी जेली); सब्जी का सूप (सब्जी का सूप)। ); भरता (भरता).
46. उपदेशात्मक खेल "समान शब्द चुनें"
लक्ष्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक ऐसे शब्दों का उच्चारण करता है जो समान लगते हैं: चम्मच - बिल्ली, कान - बंदूकें। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को उसके समान ध्वनि वाले अन्य शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है: चम्मच (बिल्ली, पैर, खिड़की), एक बंदूक ( उड़ना, सूखना, कोयल), बन्नी ( लड़का, उंगली) वगैरह।
47. उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक याद रखेगा?"
लक्ष्य: वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; स्मृति, भाषण विकसित करें।
खेल की प्रगति : कार्लसन चित्रों को देखने और उन्हें बताने के लिए कहते हैं कि वे क्या करते हैं और वे और क्या कर सकते हैं।
बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।
बारिश - डालना, टपकना, टपकना, टपकना, शुरू होना, बह जाना,…
कौआ- उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, बैठता है, पीता है, चिल्लाता है,वगैरह।
48. उपदेशात्मक खेल "वे और किस बारे में बात करते हैं?"
लक्ष्य: बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट कर सकेंगे; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें, वाणी विकसित करें।
खेल की प्रगति : कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:
बारिश हो रही है: बारिश हो रही है -बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।
बजाना - लड़की, रेडियो,...
कड़वा - काली मिर्च, दवा, .. वगैरह।
49. उपदेशात्मक खेल "इसे स्वयं खोजें"
लक्ष्य: किसी विशेष खेल के लिए उपयुक्त विभिन्न वस्तुओं में अन्य वस्तुओं के संभावित विकल्प देखना सिखाएं; उसी वस्तु को अन्य वस्तुओं के विकल्प के रूप में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना और इसके विपरीत; भाषण और कल्पना विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक वस्तु (एक घन, एक शंकु, एक पत्ती, एक कंकड़, कागज की एक पट्टी, एक ढक्कन) चुनने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है: "आप इन वस्तुओं के साथ कैसे खेल सकते हैं?" प्रत्येक बच्चा उस वस्तु का नाम बताता है, वह कैसी दिखती है और आप उसके साथ कैसे खेल सकते हैं।
50. उपदेशात्मक खेल "कौन क्या सुनता है?"
लक्ष्य: बच्चों को ध्वनियों को नामित करना और नाम देना सिखाएं (बजना, सरसराहट, खेलना, कर्कश, आदि); श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना; बुद्धि और सहनशक्ति विकसित करें।
खेल की प्रगति : शिक्षक की मेज पर विभिन्न वस्तुएं हैं, जिन पर कार्रवाई करने पर ध्वनि उत्पन्न होती है: घंटी बजती है; किसी किताब के पन्ने पलटने की सरसराहट; पाइप बजता है, पियानो बजता है, गुसली आदि, यानी समूह में बजने वाली हर चीज़ का उपयोग खेल में किया जा सकता है।
एक बच्चे को स्क्रीन के पीछे खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पाइप पर। बच्चे आवाज सुनकर अनुमान लगाते हैं और जो बजाता है वह हाथों में पाइप लेकर स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि उनसे गलती नहीं हुई। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया दूसरा बच्चा किसी अन्य वाद्ययंत्र के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब पढ़ रहा है। बच्चे अनुमान लगाते हैं. यदि आपको तुरंत उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक आपसे कार्रवाई को दोहराने और खेल रहे सभी लोगों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं, "वह किताब के पन्ने पलट रहा है, पत्तियाँ सरसरा रही हैं।" खिलाड़ी स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसा अभिनय किया।
इस गेम को चलते फिरते भी खेला जा सकता है. शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर आकर्षित करता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, आदि।
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