छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल और व्यायाम। छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

वस्तुओं को संभालने की प्रक्रिया में, बच्चा उनके आकार में अंतर करना सीखता है। बच्चे को ऐसे कार्य सिखाए जाने चाहिए जिससे वह समझ सके कि उसकी गतिविधि का परिणाम उसके स्वरूप को निर्धारित करने की क्षमता पर निर्भर करता है। इसलिए, पहले खेल और अभ्यास व्यावहारिक क्रियाओं पर आधारित होने चाहिए जिनमें वस्तुओं के आकार पर निर्भरता की आवश्यकता होती है।

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छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

वस्तुओं को संभालने की प्रक्रिया में, बच्चा उनके आकार में अंतर करना सीखता है। बच्चे को ऐसे कार्य सिखाए जाने चाहिए जिससे वह समझ सके कि उसकी गतिविधि का परिणाम उसके स्वरूप को निर्धारित करने की क्षमता पर निर्भर करता है। इसलिए, पहले खेल और अभ्यास व्यावहारिक क्रियाओं पर आधारित होने चाहिए जिनमें वस्तुओं के आकार पर निर्भरता की आवश्यकता होती है। हो सकता है कि बच्चा अभी तक आकृति को दृष्टिगत रूप से पहचानने में सक्षम न हो, उसका नाम तो दूर की बात है। कार्य को नेविगेट करने का तरीका परीक्षणों के माध्यम से है जिसे बच्चे को सिखाया जाना आवश्यक है। इसके बाद, वह रूप को दृष्टिगत रूप से अलग करता है। सबसे पहले वह इसे अपर्याप्त रूप से सटीक रूप से करता है, एक अन्य विधि का उपयोग करके जाँच करता है - प्रयास करता है। केवल विभिन्न स्थितियों में और विभिन्न वस्तुओं पर परीक्षण और विधियों के दीर्घकालिक उपयोग के आधार पर ही कोई बच्चा किसी रूप की पूर्ण दृश्य धारणा विकसित कर सकता है, उसे किसी वस्तु से अलग करने और सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित कर सकता है। यह अन्य वस्तुओं के आकार के साथ है।

आइए हम उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण दें जो एक छोटे बच्चे के साथ एक वयस्क की विकासात्मक बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए उपरोक्त आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हैं।

चूहे को बिल्ली से छिपाओ.

लक्ष्य: रंगों में अंतर करना सीखें.

उपकरण: गत्ते से बने फ्लैट घर, विभिन्न रंगों में रंगे हुए। एक बिल्ली और एक चूहे की समतल छवि।

शब्दकोष: बिल्ली (म्याऊं - म्याऊं), चूहा (पी - पाई - पाई), घर, दरवाजा, ठीक है, छिप जाओ।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

पहेलियां: झबरा, मूंछों वाला,

वह दूध पीता है और गीत गाता है।

(बिल्ली)

एक छेद में रहता है - पपड़ी कुतरना,

बिल्लियों से डर लगता है.

(चूहा)

1. विषय पर काम करें.

एक चूहा प्रकट होता है (चीखता है)। चूहा इसे घर में बिल्ली से छिपाने के लिए कहता है। आपको घर का दरवाज़ा बंद करना होगा, अन्यथा बिल्ली चूहे को ढूंढ लेगी: "हमें घर के समान रंग का दरवाज़ा ढूंढना होगा।" बच्चा घर में चूहे को छुपाता है और एक ऐसा दरवाज़ा चुनता है जिसका रंग घर जैसा ही हो। तभी एक बिल्ली प्रकट होती है, घर के चारों ओर दौड़ती है, चूहे की तलाश करती है, लेकिन उसे नहीं ढूंढ पाती है।

1. जमीनी स्तर।

कृपया ध्यान दें कि बच्चे ने चूहे को अच्छी तरह छुपाया और घरों के लिए सही दरवाजे चुने (सभी घर और दरवाजे एक जैसे हैं - एक ही रंग)।

तितली के लिए एक फूल ढूंढो.

लक्ष्य: रंगों में अंतर करना सीखें (परिणाम को "यह", "ऐसा नहीं" शब्दों के साथ इंगित करें)।

उपकरण: विभिन्न रंगों के कार्डबोर्ड से फूल काटे गए। कार्डबोर्ड से काटी गई तितलियाँ।

शब्दकोष: तितली, फूल, देखो, सुनो, वही, वही नहीं।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक बच्चे को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। शिक्षक मेज पर तितलियाँ और फूल बिछाता है। बच्चे को आंखें खोलने के लिए कहता है. और वह कहता है कि बहुत-सी सुंदर तितलियाँ फूलों के घास के मैदान में उड़ गईं।

2. विषय पर काम करें.

तितलियों को देख रहे हैं. फूलों को देख रहे हैं.

कार्य के बारे में शिक्षक की व्याख्या: "तितलियाँ अपने फूलों को ढूंढना चाहती हैं - एक फूल पर बैठना ताकि वे दिखाई न दें, और कोई उन्हें पकड़ न सके।" शिक्षक एक उदाहरण देते हैं (दिखाते हैं): "एक पीली तितली एक पीले फूल पर बैठी थी।"

1. खेल का नतीजा.

हेजहोग को मशरूम इकट्ठा करने में मदद करें।

लक्ष्य: रंगों में अंतर करें, रंगों के नाम बताएं, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

उपकरण: हेजहोग, वेल्क्रो के साथ मशरूम, खींचे गए मशरूम के साथ चित्र।

शब्दकोष: हेजहोग, मशरूम, टोपी, ठीक है, रंग का नाम: लाल, पीला, नारंगी।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि जंगल में कौन था (जंगल में क्या उगता है: पेड़, जामुन, मशरूम), कौन से जानवर मशरूम इकट्ठा करते हैं (गिलहरी, हाथी)।

1. विषय पर काम करें.

हेजहोग बच्चों के पास आता है और उनसे मशरूम चुनने में मदद करने के लिए कहता है।

विकल्प 1: शिक्षक बच्चे को मशरूम की तस्वीर दिखाते हैं और कहते हैं कि बच्चे को तस्वीर में टोपी के रंग के समान रंग के सभी मशरूम इकट्ठा करने होंगे।

विकल्प 2: शिक्षक बच्चों से केवल लाल टोपी या पीली टोपी वाले मशरूम इकट्ठा करने के लिए कहते हैं (अर्थात, मौखिक निर्देशों के अनुसार)।

1. खेल का नतीजा.

बच्चे की गतिविधि का आकलन.

हेजहोग ने मशरूम चुनने में मदद करने के लिए बच्चे को धन्यवाद दिया। शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं: "देखो हेजहोग ने कितने मशरूम एकत्र किए हैं, आइए तुम्हें बताएं कि वे किस रंग के हैं" (बच्चा रंग का नाम बताता है)। आप गिन सकते हैं कि कौन से मशरूम अधिक हैं: लाल, पीला, नारंगी।

चलो एक तस्वीर लेते हैं।

लक्ष्य: दृष्टिगत और मौखिक रूप से चुनाव करना, मात्राओं का सहसंबंध बनाना और ध्यान विकसित करना सीखें।

उपकरण: कागज की एक बड़ी शीट जिस पर एक समोच्च छवि (तितली, भालू, मशरूम) मुद्रित है। रंगीन कागज से काटी गई इन वस्तुओं की छवियां, चित्रों की रूपरेखा से बिल्कुल मेल खाती हैं।

शब्दकोष: तितली, भालू, मशरूम; छोटे बड़े।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक बच्चों से पहेलियाँ पूछते हैं:

वह सर्दियों में मांद में सोता है,

एक विशाल देवदार के पेड़ के नीचे,

और जब वसंत आता है -

नींद से जाग जाता है. (भालू)।

यह फूल के ऊपर फड़फड़ाता और नृत्य करता है

अपने पंख फड़फड़ा रहा है. (तितली)।

मैं एक मोटे पैर पर खड़ा हूँ,

मेरे पास एक सुंदर टोपी है -

मैं चीड़ के पेड़ के नीचे उगता हूँ। (मशरूम)।

फिर शिक्षक बच्चों को समोच्च चित्र वितरित करते हैं (बड़ा भालू - छोटा भालू, बड़ा तितली - छोटा तितली, बड़ा मशरूम - छोटा मशरूम)।

1. विषय पर काम करें.

स्टेंसिल के साथ काम करना.

शिक्षक पूछता है: "बड़ा भालू किसके पास है?" (स्टैंसिल दिखाता है)। बच्चा कहता है: "मेरे पास है" (या अपना हाथ उठाता है) - फिर उसे रूपरेखा छवि पर स्टेंसिल लगाना होगा।

1. परिणाम।

बच्चे की गतिविधि का आकलन.

हवा के गुब्बारे.

लक्ष्य: विभिन्न रंगों में अंतर करना सीखें, पैटर्न के आधार पर रंग चुनें, ध्यान विकसित करें।

उपकरण: एक भालू, एक खरगोश की छवि के साथ चित्र। कार्डबोर्ड से काटी गई बहुरंगी गेंदें।

शब्दकोष: टेडी बियर, बनी, गुब्बारा, धागा; रंग का नाम.

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने पर काम करें।

फिंगर जिम्नास्टिक.

हम गुब्बारा फुलाते हैं

बड़ा फुलाओ -

अचानक गेंद फट गई -

हवा बाहर है

वह दुबला-पतला हो गया।

(हम दोनों हाथों की उंगलियों को जोड़ते हैं)।

1. विषय पर काम करें.

एक भालू और एक खरगोश की तस्वीर देख रहे हैं। शिक्षक कहते हैं कि उनके गुब्बारे उड़ गए हैं, उन्हें जानवरों की मदद करने की ज़रूरत है: “धागे के समान रंग का एक गुब्बारा ढूंढो। हरा धागा - हरी गेंद।"

1. खेल का नतीजा.

बच्चे की गतिविधि का आकलन.

शिक्षक बच्चे से पूछता है: मिश्का और बनी की गेंदें किस रंग की हैं? किसके पास अधिक गेंदें हैं?

बहुरंगी रेलगाड़ियाँ.

लक्ष्य: रंग भेदभाव, ठीक मोटर कौशल का विकास।

उपकरण: 2 रेलगाड़ियाँ, 2 कारें, रंगीन कार्डबोर्ड से काटी गई।

शब्दकोष: ट्रेन - चुह - चुह - चुह, गाड़ी, वही, वही नहीं, वही।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक कहते हैं: चुख-चुख-चुख - यहाँ हमारी ट्रेन आ रही है,

पहिए दस्तक दे रहे हैं - चुह - चुह - चुह।

(एक गाड़ी के साथ एक ट्रेन का प्रदर्शन)।

1. विषय पर काम करें.

ट्रेन, गाड़ी की जांच: “यह एक ट्रेन है। और यह एक गाड़ी है. ट्रेन में पहिये और खिड़कियाँ हैं। ट्रेन लाल है, और गाड़ी किस रंग की है? (लाल)। ट्रेन और गाड़ी का रंग एक ही है। वही।" फिर शिक्षक गाड़ी को ट्रेन से अलग करता है, दूसरी ट्रेन और गाड़ी देता है। बच्चे को गाड़ी को ट्रेन से जोड़ने के लिए कहता है: “इसे उसी तरह इकट्ठा करो। गाड़ी और रेलगाड़ी का रंग एक ही होना चाहिए।”

1. खेल का नतीजा.

शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि एक लाल ट्रेन और एक लाल गाड़ी "समान" हैं। एक और नीली ट्रेन और एक नीली गाड़ी "समान" हैं।

लोट्टो (रंग पहचान)।

लक्ष्य: अलग-अलग रंगों में अंतर करना सीखें, नमूने के अनुसार रंग चुनना जारी रखें।

उपकरण: दो स्लॉट, एक ही रंग के टैब के साथ विभिन्न रंगों की लोट्टो शीट।

शब्दकोष: मेरे पास यह रंग है, यह सही है, रंग का नाम, ध्यान से देखो।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।
2. विषय पर काम करें.

शिक्षक बच्चों को लोट्टो शीट वितरित करते हैं। फिर शिक्षक एक छोटा कार्ड (टैब) उठाता है और पूछता है: यह किसके पास है? (यह रंग?) आप पूछ सकते हैं कि क्या बच्चे ने सही रंग चुना है।

1. खेल का नतीजा.

बच्चे की गतिविधि का आकलन: “ध्यान से देखो, तुम किस रंग के हो? “मैंने कौन सा दिखाया?”

एक रास्ता बनाओ.

लक्ष्य: रूपों के नामों का ज्ञान समेकित करें, वस्तु को लगातार इच्छित पथ पर ले जाएँ।

उपकरण: बनी को कार्डबोर्ड से काटा गया। ज्यामितीय आकृतियों की रूपरेखा छवियों वाली बड़ी शीट। कार्डबोर्ड (स्टेंसिल) से ज्यामितीय आकृतियाँ काटी गईं।

शब्दकोष: खरगोश, पथ, ज्यामितीय आकृतियों का नाम।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ जानते हैं। बच्चे बुलाते हैं.

1. विषय पर काम करें.

शिक्षक बताते हैं: "खरगोश को जंगल में जाना है, आइए उसकी मदद करें - रास्ता बनाएं।" बच्चे उस पथ को देखते हैं जिस पर ज्यामितीय आकृतियों का एक समोच्च चित्र बना हुआ है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को संबोधित करते हैं: "आपको इन ज्यामितीय आकृतियों के नाम अवश्य बताने चाहिए।" बच्चा आकृति (ज्यामितीय आकृति) को नाम देता है और रूपरेखा छवि पर एक स्टैंसिल लगाता है।

1. जमीनी स्तर।

प्रत्येक बच्चे की गतिविधि का आकलन: "बनी खुश है कि आपने उसकी मदद की - आपने एक रास्ता बनाया।" "आइए ज्यामितीय आकृतियों को फिर से नाम दें।"

बन्नी कहाँ जायेगी?

उद्देश्य: वही.

उपकरण: हरे को गत्ते से काटा गया। कागज की एक बड़ी शीट जिस पर एक घर, एक जंगल और ज्यामितीय आकृतियों का चित्र है। विभिन्न आकृतियों (ज्यामितीय आंकड़े) को दर्शाने वाले कार्ड।

शब्दकोष: बनी, घर, जंगल, पथ, आकृतियों का नाम (ज्यामितीय आकृतियाँ)।

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल

अंदाज़ा लगाओ कि आज हमसे मिलने कौन आया:

लंबे कान, गाजर पसंद है। (खरगोश)।

1. विषय पर काम करें.

रास्तों की जांच: “खरगोश घर तक इस रास्ते का अनुसरण करेगा - ध्यान से देखो, इस पर आकृतियाँ हैं: पहले एक त्रिकोण, फिर कौन सी आकृति? (वृत्त), और फिर - एक वर्ग। और इस रास्ते से जंगल में - इस पर आकृतियाँ हैं, पहले एक वृत्त, फिर कौन सी? (वर्ग), और फिर एक त्रिकोण। ये कार्ड हमें रास्ता दिखाएंगे, उन पर अलग-अलग आकृतियाँ बनाई गई हैं, हम उन्हें लेते हैं, उनका नाम लेते हैं, वे किस आकार के हैं और बताते हैं कि बन्नी कहाँ जाएगी।

यदि कोई बच्चा एक कार्ड लेता है और एक फॉर्म का नाम देता है, लेकिन ट्रैक पर कोई फॉर्म नहीं है, तो वह अगला कार्ड ले लेता है या कदम छोड़ देता है।

1. खेल के परिणाम.

बच्चे की गतिविधि का आकलन.

इस बात पर ध्यान दें कि क्या बच्चा आकृतियों (ज्यामितीय आंकड़े) का नाम जानता है।

चिड़ियाघर.

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के आकार की सापेक्षता से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें दृश्य रूप से आकार और सुपरपोजिशन द्वारा सहसंबंधित करना सिखाएं।

उपकरण: घर गत्ते से काटे गए। कार्डबोर्ड से कटे हुए जानवर (जिराफ़, हाथी, कछुआ)।

शब्दकोष: चिड़ियाघर, घर, जानवर: जिराफ़, हाथी, कछुआ; बड़ा, छोटा, लंबा.

खेल की प्रगति.

1. संगठन. पल।

शिक्षक पहेलियाँ पूछता है:

डर के मारे जल्दी छिप जाता है

एक कठोर खोल... (कछुआ)

वह गर्दन है! कोठरी के ऊपर!

चित्तीदार... (जिराफ़).

वह अपनी सूंड उठाता है...

यह कौन है? यह एक हाथी है)।

(जब बच्चे पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, तो शिक्षक जानवरों को दिखाते हैं)।

1. विषय पर काम करें.

शिक्षक का कहना है कि ये सभी जानवर चिड़ियाघर में रहते हैं: "उन्हें नए घर लाए गए थे, हमें जानवरों को उनके घर सही ढंग से ढूंढने में मदद करने की ज़रूरत है।" फिर वह बच्चों को घर दिखाता है। बच्चे जानवरों को पिंजरों में बिठाते हैं, आकार के आधार पर उन्हें दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करते हैं (जिराफ लंबा है - उसे ऊंचे घर की जरूरत है, कछुआ सबसे छोटा है और उसे छोटे घर की जरूरत है)।

1. खेल का नतीजा.

शिक्षक द्वारा गतिविधियों का मूल्यांकन। आप बच्चों से इन जानवरों के लिए अपने घर बनाने के लिए कह सकते हैं।

बच्चों के जीवन के पहले वर्षों में उनके विकास में बहुत महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। जीवन के पहले वर्ष में ही, एक बच्चा वस्तुओं को पकड़ने और पकड़ने में सक्षम हो जाता है, और बाद में कई अलग-अलग क्रियाएं करता है: एक कप पकड़ना और उसमें से पीना, चम्मच से खाना, डिब्बे बंद करना और खोलना, एक छड़ी पर छल्ले बांधना , और भी बहुत कुछ। दो-ढाई साल की उम्र तक वह चलने-फिरने और दौड़ने में अच्छी तरह माहिर हो जाता है और छोटी पहाड़ी पर चढ़-उतर सकता है।

बचपन में, बच्चे वस्तुओं को उनकी बाहरी विशेषताओं (आकार, आकार, रंग, आदि) से अलग करने और उनके साथ सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता हासिल कर लेते हैं।

बचपन में ही एक बच्चा मानवता की सबसे बड़ी उपलब्धि - वाणी - में महारत हासिल कर लेता है। दूसरे वर्ष में, वह उसे संबोधित भाषण को समझता है, खुद बोलना शुरू करता है, और तीन साल की उम्र तक वह दूसरों के साथ काफी स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकता है।

यह तीव्र प्रक्रिया अपने आप नहीं होती, केवल शरीर की प्राकृतिक क्षमताओं के कारण होती है। एक बच्चे के समुचित विकास के लिए उसके आसपास के वयस्कों का सक्रिय प्रभाव आवश्यक है।

एक छोटा बच्चा अपने आस-पास के लोगों की प्रत्यक्ष नकल के साथ-साथ विभिन्न वस्तुओं के सीधे संपर्क के माध्यम से बहुत कुछ सीखता है। स्वतंत्र रूप से अर्जित इस अनुभव का महान शैक्षिक मूल्य है: यह जिज्ञासा, मानसिक गतिविधि को जागृत करता है और कई ठोस प्रभाव प्रदान करता है।

लेकिन बच्चे का सबसे अनुकूल विकास बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किए गए विचारशील पालन-पोषण और प्रशिक्षण के प्रभाव में होता है। छोटे बच्चों को आवश्यक गतिविधियों, भाषण और विभिन्न महत्वपूर्ण कौशलों में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए।

प्रारंभिक शैक्षिक प्रभाव का महत्व लोगों द्वारा लंबे समय से देखा गया है; उन्होंने बच्चों के गीत, नर्सरी कविताएँ, खिलौने और खेल बनाए जो एक छोटे बच्चे का मनोरंजन करते हैं और उसे सिखाते हैं।

लोगों ने अद्भुत रचनाएँ बनाईं - नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, ताकि बच्चे शब्दों के साथ खेलकर अपनी मूल भाषा की पेचीदगियाँ सीख सकें। कुछ चुटकुले आपको सरल ध्वनि संयोजनों की नकल करने और भाषण के विभिन्न स्वरों में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। अन्य में बच्चों को ध्वनि का उच्चारण करना सिखाने के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है।

उचित रूप से डिज़ाइन किए गए मोटर सहायक उपकरण और खिलौने - एक टेबल-बैरियर, एक गाड़ी - बच्चे को अपने पैरों पर मजबूती से खड़े होने और अपना पहला कदम अधिक आत्मविश्वास से उठाने में मदद करते हैं।

लोक खिलौने संवेदी विकास और मैनुअल निपुणता में सुधार के लिए समृद्ध अवसर प्रदान करते हैं: बुर्ज, घोंसले वाली गुड़िया, गिलास, बंधनेवाला गेंद, अंडे और कई अन्य। बच्चे इन खिलौनों की रंगीनता और उनके कार्यों की मज़ेदार प्रकृति से आकर्षित होते हैं। खेलते समय, बच्चा वस्तुओं के आकार, साइज़, रंग में अंतर के आधार पर कार्य करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है और विभिन्न प्रकार की नई गतिविधियों और क्रियाओं में महारत हासिल कर लेता है। और बुनियादी ज्ञान और कौशल की यह सारी अनूठी शिक्षा बच्चों के लिए सुलभ रोमांचक रूपों में की जाती है।

लोकप्रिय ज्ञान ने एक उपदेशात्मक खेल बनाया है, जो एक छोटे बच्चे के लिए सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है।

एक बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी में, नियमित प्रक्रियाओं के साथ-साथ सैर और खेल में उसके साथ रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में बहुत कुछ सिखाया जा सकता है। लेकिन शैक्षिक प्रभाव का सबसे सक्रिय रूप शिक्षक द्वारा विशेष रूप से आयोजित उपदेशात्मक उन्मुख कक्षाएं, खेल और अभ्यास हैं। उन पर, शिक्षक के पास व्यवस्थित रूप से, धीरे-धीरे सामग्री को जटिल बनाने, बच्चों की धारणाओं को विकसित करने, उन्हें सुलभ जानकारी प्रदान करने और कौशल और कुछ महत्वपूर्ण गुण विकसित करने का अवसर मिलता है। एक बच्चा, खेलते समय, बिना ध्यान दिए, वह जानकारी और कौशल प्राप्त कर लेता है जो एक वयस्क उसे देना आवश्यक समझता है।

बचपन की प्रारंभिक अवस्था में सीखने का खेल स्वरूप अग्रणी है। लेकिन इस उम्र में भी वह अकेली नहीं हैं। जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे का ध्यान उसके आस-पास की अधिकांश चीज़ों की ओर आकर्षित होता है: बच्चा सड़क पर चलते चित्रों, पालतू जानवरों और वाहनों को देखने में लंबा समय बिता सकता है। वह वयस्कों के कार्यों को दिलचस्पी से देखता है। पर्यावरण में बच्चों की जागृत रुचि को संतुष्ट करने, कुछ घटनाओं पर उनका ध्यान केंद्रित करने, आवश्यक जानकारी और स्पष्टीकरण प्रदान करने के लिए, शिक्षक को बच्चों के साथ पर्यावरण का स्वतंत्र अवलोकन आयोजित करने और वे जो देखते हैं उसके बारे में उनसे बात करने की आवश्यकता है।

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास तभी अच्छे परिणाम देंगे जब शिक्षक स्पष्ट रूप से समझे कि उन्हें संचालित करने की प्रक्रिया में कौन से कार्य हल किए जा सकते हैं और प्रारंभिक बचपन के चरण में उनके संगठन की विशेषताएं क्या हैं।

छोटे बच्चों की मानसिक शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और व्यायाम बहुत महत्वपूर्ण हैं। उनके दौरान, बच्चे में सफल मानसिक विकास के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण गुण विकसित होते हैं; धीरे-धीरे उस पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है जो एक वयस्क उसे दिखाता और कहता है। छोटे बच्चों की नकल करने की क्षमता और प्रवृत्ति के आधार पर, शिक्षक उन्हें दिखाए गए कार्यों और बोले गए शब्दों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

बच्चों में जानकारी और कौशल हासिल करने के लिए एकाग्रता और नकल करने की क्षमता का विकास एक आवश्यक शर्त है। यह महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है जिसे खेलों के दौरान हल किया जाना चाहिए, खासकर जब से सभी बच्चे इन गुणों में समान रूप से निपुण नहीं होते हैं।

अपने कार्यों और शब्दों का अनुकरण करके, शिक्षक बच्चों को ध्यान से देखना, सुनना, समझना और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से वही करना सिखाता है जो उनसे अपेक्षित है।

बच्चों का ध्यान आकर्षित करके और उनकी रुचि जगाकर, शिक्षक जिज्ञासा जैसी महत्वपूर्ण चीज़ के विकास में पहली नींव रखता है। अपने दिमाग के लिए भोजन प्राप्त करते हुए, एक छोटा बच्चा स्वेच्छा से खेलों और गतिविधियों में भाग लेता है, उनकी प्रतीक्षा करता है और उनका आनंद लेता है। खेल और कक्षाओं में, एक बच्चा जो किसी वयस्क को सुनने और उसे जो दिखाया जाता है उसे देखने का आदी है, वह कुछ ज्ञान प्राप्त करता है। वह विभिन्न वस्तुओं के बारे में बहुत कुछ सीखता है: उनका उद्देश्य, स्वरूप, गुण, जैसे आकार, रंग, आकार, वजन, सामग्री की गुणवत्ता, आदि। उसकी धारणा विकसित और बेहतर होती है।

बच्चों को दिखाकर और बताकर, शिक्षक उन्हें प्राकृतिक घटनाओं की दुनिया और बड़ों के काम (वयस्कों और बड़े बच्चों के घरेलू काम) के बारे में बताते हैं, और उन्हें परिवहन के कुछ साधनों से परिचित कराते हैं। एक बच्चा किसी वयस्क के स्पष्टीकरण के बिना इन सभी घटनाओं को नहीं समझ सकता है। इसलिए, कक्षाओं और खेलों में, कार्य बच्चों को उन्हें संबोधित भाषण सुनना और समझना और स्वयं भाषण का उपयोग करना सिखाना है।

बच्चे विशेष रूप से अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में अच्छी तरह से सीखते हैं जब उन्हें न केवल चिंतन करने का अवसर मिलता है, बल्कि सक्रिय रूप से कार्य करने का भी अवसर मिलता है। बच्चे धीरे-धीरे बुर्ज, फोल्डिंग कटोरे, घोंसला बनाने वाली गुड़िया आदि को इकट्ठा करना और अलग करना सीखते हैं, क्यूब्स से सरल संरचनाएं बनाते हैं, और एक छड़ी, स्पैटुला, स्कूप और लकड़ी के हथौड़े का उपयोग करते हैं। प्रगति पर है। इस गतिविधि के माध्यम से, बच्चों में उद्देश्यपूर्णता, गतिविधि और कुछ व्यवस्थित कार्रवाई विकसित होती है।

बच्चों की नैतिक शिक्षा में उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का भी एक निश्चित महत्व है। वे धीरे-धीरे अपने साथियों के बीच कार्य करने की क्षमता विकसित करते हैं, जो पहले आसान नहीं होता है। सबसे पहले, बच्चा अन्य बच्चों के आसपास कुछ करना सीखता है, उन्हें परेशान किए बिना, उनसे खिलौने लिए बिना और विचलित हुए बिना। फिर उसे अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों की आदत हो जाएगी: खिलौनों, चित्रों, जानवरों को एक साथ देखना, एक साथ नृत्य करना, घूमना आदि। दूसरे बच्चे के कार्यों में पहली रुचि, साझा अनुभवों का आनंद, पैदा होती है।

साथ ही, कुछ संयम, संगठन और उद्देश्यपूर्ण व्यवहार से धीरे-धीरे परिणाम प्राप्त होने पर खुशी की अनुभूति होती है। बच्चों में किसी खिलौने, तस्वीर का सावधानीपूर्वक उपयोग करने और उनकी देखभाल करने का कौशल विकसित होता है। पहले से ही इस स्तर पर पर्यावरण के प्रति पहला दृष्टिकोण, वयस्कों की कार्य गतिविधियों में रुचि, किसी तरह उनकी गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा का निर्माण संभव है; चित्रों को देखते समय, आप चरित्र के प्रति सहानुभूति जगा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक गिरी हुई और रोती हुई लड़की के लिए, आदि।

छोटे बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास भी महत्वपूर्ण हैं। उपदेशात्मक सामग्री, खिलौनों और चित्रों का चयन और डिज़ाइन अच्छा स्वाद और सौंदर्य के प्रति प्रेम पैदा करने के उद्देश्य से पूरा होना चाहिए। कुछ खेलों और अभ्यासों की सामग्री का उद्देश्य सीधे तौर पर कलात्मक शिक्षा के कार्यों को पूरा करना है: परियों की कहानियां, नर्सरी कविताएं, कविता, संगीत आदि सुनना।

उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का संचालन करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि बच्चों को अधिक नहीं थकाना चाहिए, बच्चे की सही मुद्रा की निगरानी करना हमेशा आवश्यक होता है, और बच्चों को उन स्थानों पर अवलोकन के लिए नहीं ले जाना चाहिए जहाँ वे किसी खतरे में हों।

यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि उपदेशात्मक रूप से, खेल और व्यायाम से बच्चों का मूड अच्छा होना चाहिए, खुशी होनी चाहिए: बच्चा खुश है कि उसने कुछ नया सीखा है, अपनी उपलब्धि पर खुशी मनाता है, एक शब्द का उच्चारण करने, कुछ करने, हासिल करने की क्षमता रखता है। परिणाम, पहली बार अन्य बच्चों के कार्यों और अनुभवों के साथ मिलकर आनन्दित होता है। यह खुशी शुरुआती उम्र में बच्चों के सफल विकास की कुंजी है और आगे की शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने परिवेश के प्रति वाणी और जागरूकता विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम

बच्चों के सफल विकास के लिए यह जरूरी है कि वे बचपन से ही अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी हासिल करें। जीवन के दूसरे वर्ष में, जब बच्चे स्वतंत्र रूप से घूमते हैं, तो उन्हें लगातार विभिन्न वस्तुओं का सामना करना पड़ता है; उन्हें इन वस्तुओं के गुणों और उद्देश्य के बारे में कुछ विचार रखने की आवश्यकता होती है, और उन्हें कैसे संभालना चाहिए। ये मुख्य रूप से खिलौने और कुछ घरेलू सामान हैं। ये सभी प्रभाव बच्चे के मानसिक विकास और उसकी वाणी के निर्माण, भावनाओं की शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

बच्चे व्यावहारिक रूप से, रोजमर्रा की जिंदगी में, खेल-खेल में अपने परिवेश के बारे में बहुत सारी जानकारी प्राप्त करते हैं। लेकिन, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, अपने स्वयं के उपकरणों पर छोड़े गए बच्चे अपने विकास के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त नहीं कर पाएंगे, या वे गलत विचार विकसित करेंगे। इसलिए, प्रारंभिक बचपन में, साथ ही बाद के पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चे की उसके आस-पास की घटनाओं की धारणा की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करना आवश्यक है। शिक्षक का मार्गदर्शक प्रभाव, सबसे पहले, शैक्षिक रूप से मूल्यवान और साथ ही बच्चों के लिए सुलभ और दिलचस्प घटनाओं के चयन में व्यक्त होता है।

जीवन का दूसरा वर्ष बच्चों के भाषण विकास में भी एक महत्वपूर्ण अवधि है। इस उम्र में, बच्चे में वयस्कों की समझने योग्य वाणी, उसकी नकल करने की क्षमता और अपने स्वयं के सक्रिय भाषण का निर्माण विकसित होता है, जो वयस्कों के साथ संचार का साधन बन जाता है।

सक्रिय भाषण बनाने के लिए, बच्चों में एक वयस्क के भाषण को सुनने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है (बोले गए शब्दों को सुनना और सुनना आवश्यक है) और अक्सर सुने जाने वाले शब्दों और ध्वनि संयोजनों की नकल करना, प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है सुलभ, पहले से सीखे गए शब्द, न कि कार्यों के साथ।

बच्चों में सक्रिय भाषण के समय पर विकास के लिए, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को जितनी बार संभव हो अपने आसपास के वयस्कों की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, साथ ही यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि वह पहले से सीखे गए शब्दों का उपयोग करता है और नए शब्दों के उच्चारण में महारत हासिल करता है।

सामूहिक शिक्षा की स्थितियों में, बच्चों के भाषण का विकास और पर्यावरण के साथ उनका परिचय वयस्कों के साथ रोजमर्रा के संचार में, विशेष कक्षाओं में और कक्षा के बाहर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की मदद से किया जाता है।

खेल जो ध्यान और श्रवण धारणा विकसित करते हैं

जन्म से ही, एक बच्चा कई ध्वनियों से घिरा होता है: हवा और बारिश की आवाज़, पत्तों की सरसराहट, कुत्तों के भौंकने, कार के हॉर्न, संगीत, लोगों के बोलने की आवाज़, आदि।

लेकिन इन सभी श्रवण छापों को शिशु द्वारा अनजाने में, उसके लिए अन्य, अधिक महत्वपूर्ण संकेतों के साथ विलय करके महसूस किया जाता है। बच्चा अभी तक नहीं जानता कि अपनी सुनवाई को कैसे नियंत्रित किया जाए, कभी-कभी वह ध्वनियों पर ध्यान नहीं देता है, मात्रा, शक्ति, समय के आधार पर उनकी तुलना और मूल्यांकन नहीं कर सकता है।

ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता एक बहुत ही महत्वपूर्ण मानवीय गुण है। इसके बिना, संचार के मुख्य साधन, भाषण को सुनना और समझना सीखना असंभव है।

एक बच्चे को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना, अपनी आवाज का सही ढंग से उपयोग करना (जहां आवश्यक हो, स्पष्ट रूप से बोलना, भाषण की मात्रा और गति को बदलना) सीखने के लिए, उसे अपने कानों पर दबाव डालना, पकड़ना और सीखना चाहिए। ध्वनियों में अंतर करना. यह क्षमता अपने आप उत्पन्न नहीं होती, भले ही बच्चे की सुनने की क्षमता स्वाभाविक रूप से तीव्र हो। इसे जीवन के पहले वर्षों से विकसित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने का सबसे अच्छा तरीका खेल है।

नीचे दिए गए खेलों का उद्देश्य बच्चे के लिए ध्वनियों की एक विशेष दुनिया खोलना, उन्हें आकर्षक और सार्थक बनाना, किसी महत्वपूर्ण चीज़ के बारे में बात करना है। शब्दों को सुनने और उनके साथ खेलने से, बच्चा अपनी सुनने की क्षमता विकसित करता है, अपनी बोली में सुधार करता है, अपनी वाणी की ध्वनि को दूसरों से जो सुनता है उसके करीब लाने की कोशिश करता है।

इन खेलों में, बच्चा परिचित वस्तुओं की "ध्वनि", जानवरों, पक्षियों और लोगों की आवाज़ में अंतर करना सीखता है। इसके लिए बच्चे से न केवल सक्रिय धारणा की आवश्यकता होती है, बल्कि अच्छी याददाश्त, विकसित सोच और संगीत के लिए प्रारंभिक कान की भी आवश्यकता होती है।

कौन क्या सुनेगा?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना, सक्रिय शब्दावली की भरपाई करना, वाक्यांशिक भाषण विकसित करना।

उपकरण: स्क्रीन, घंटी, डफ, हथौड़ा, शोर मचाने वाला यंत्र, ड्रम, आदि।

प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे शिक्षक ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं के साथ बारी-बारी से ध्वनि बनाता है और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि किस वस्तु से ध्वनि उत्पन्न हुई है। ध्वनियाँ स्पष्ट और विपरीत होनी चाहिए ताकि बच्चा उनका अनुमान लगा सके।

सोचो क्या करना है

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना। आंदोलनों का समन्वय विकसित करें, डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: टैम्बोरिन, दो झंडे।

प्रगति: बच्चे के हाथ में दो झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चा झंडों को ऊपर उठाता है और उन्हें लहराता है, और यदि डफ धीमी आवाज में बजता है, तो वह झंडों को नीचे कर देता है।

बच्चों की सही मुद्रा और गतिविधियों के सटीक कार्यान्वयन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। टैम्बोरिन की तेज़ और शांत आवाज़ को 4 बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है ताकि बच्चा आसानी से व्यायाम कर सके।

कौन है चौकस?

लक्ष्य: श्रवण तीक्ष्णता विकसित करना, मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझने की क्षमता, भले ही आवाज की ताकत कितनी भी हो।

उपकरण: गुड़िया, खिलौना भालू, कार।

प्रगति: शिक्षक उस मेज के पास बैठता है जिस पर खिलौने हैं। बच्चा उससे 2 - 3 मीटर की दूरी पर है. शिक्षक बच्चे को चेतावनी देते हैं: “मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए तुम्हें चुपचाप बैठना होगा ताकि तुम सुन सको। जागरुक रहें!" फिर वह कहता है:

भालू को ले जाओ और कार में डाल दो।

कार से टेडी बियर ले लो.

गुड़िया को कार में रखो.

गुड़िया को कार में घुमाओ।

बच्चे को इन निर्देशों को सुनना, समझना और उनका पालन करना चाहिए। कार्य छोटे और सरल होने चाहिए और उनका उच्चारण चुपचाप, लेकिन बहुत स्पष्ट रूप से किया जाना चाहिए।

धूप या बारिश?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना, टैम्बोरिन की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना।

उपकरण: टैम्बोरिन, बच्चों को तेज धूप में चलते और बारिश से भागते हुए चित्रित करने वाली तस्वीरें।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “अब हम टहलने जायेंगे। बारिश नहीं हो रही है, सूरज चमक रहा है. तुम टहलने जाओ, और मैं डफ बजाऊंगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ बजाऊंगा, और जब तुम दस्तक सुनो, तो घर में दौड़ पड़ना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।” आप टैम्बोरिन की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल को दोहरा सकते हैं।

आपने कहां फोन किया?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का फोकस, ध्वनि की दिशा निर्धारित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: बेल.

प्रगति: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और शिक्षक चुपचाप उसके बगल में (बाएँ, दाएँ, पीछे) खड़ा हो जाता है और घंटी बजाता है। बच्चे को अपनी आँखें खोले बिना, उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से ध्वनि आ रही है। यदि बच्चा गलत है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा अपनी आँखें न खोले। ध्वनि की दिशा बताते समय उसे उस स्थान की ओर मुंह करना चाहिए जहां से ध्वनि सुनाई देती है। कॉल बहुत तेज़ नहीं होनी चाहिए.

भाड़ में जाओ मैं क्या खेल रहा हूँ

लक्ष्य: स्थिर श्रवण ध्यान विकसित करना, कानों द्वारा उपकरणों को उनकी ध्वनि से अलग करने की क्षमता।

उपकरण: ड्रम, टैम्बोरिन, पाइप, आदि।

प्रगति: शिक्षक एक-एक करके बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र दिखाते हैं, उनके नाम स्पष्ट करते हैं और उनकी ध्वनियों से परिचित कराते हैं। जब शिक्षक आश्वस्त हो जाता है कि बच्चे ने नाम सीख लिया है और उसे वाद्ययंत्रों की ध्वनि याद है, तो वह खिलौनों को स्क्रीन के पीछे रख देता है। शिक्षक वहां अलग-अलग वाद्ययंत्र बजाना दोहराता है, और बच्चा ध्वनि से यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि "किसका गाना सुना गया है"।

इस उम्र के बच्चे में भाषण की ध्वनि संस्कृति का पोषण करने का उद्देश्य उसकी श्रवण धारणा विकसित करना, सही ध्वनि उच्चारण को आत्मसात करना और समेकन करना है।

बच्चा हमेशा इसका सही ढंग से उपयोग नहीं कर सकता; वह अक्सर धीरे-धीरे, फुसफुसाहट में या, इसके विपरीत, ज़ोर से बोलता है।

बच्चे की वाणी अभिव्यंजक, उज्ज्वल और रंगीन हो, ताकि वह जल्दी और धीरे दोनों तरह से बोल सके, उसे मध्यम भाषण दर का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए।

जोर से शांत

उपकरण: बड़े और छोटे कुत्ते या अन्य खिलौने।

प्रगति: शिक्षक दो कुत्तों को दिखाते हैं और कहते हैं: "बड़ा कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओह-ओह।" एक बड़ा कुत्ता कैसे भौंकता है? (बच्चा जोर से दोहराता है)। और छोटा कुत्ता धीरे से भौंकता है: "ओह-ओह।" एक छोटा कुत्ता कैसे भौंकता है? (बच्चा चुपचाप दोहराता है)।”

आओ हमारे साथ खेलो

लक्ष्य: तेज़ आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: खिलौना भालू, खरगोश, लोमड़ी या अन्य जानवर।

प्रक्रिया: बच्चे से 2-3 मीटर की दूरी पर, शिक्षक खिलौने रखता है और कहता है: “भालू, खरगोश और लोमड़ी के लिए अकेले बैठना उबाऊ है। आइए उन्हें हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। वे हमारी बात सुनें, इसके लिए हमें ज़ोर से इस तरह पुकारना होगा: "भालू, जाओ!" बच्चा और शिक्षक भालू, खरगोश और लोमड़ी को बुलाते हैं और उनके साथ खेलते हैं। महत्वपूर्णसुनिश्चित करें कि बच्चा खिलौनों के लिए जोर-जोर से पुकारे, लेकिन चिल्लाए नहीं।

गुड़िया को मत जगाओ

लक्ष्य: शांत आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: आँखें बंद करने वाली एक गुड़िया, बिस्तर के साथ एक पालना, छोटे खिलौने (एक घन, एक गेंद, एक कार, आदि), एक खिलौना बॉक्स।

प्रगति: शिक्षक सोते हुए गुड़िया के साथ पालने की ओर इशारा करते हुए कहते हैं: “कात्या बहुत चली, थक गई, दोपहर का भोजन किया और सो गई। और हमें खिलौनों को दूर रखने की जरूरत है, लेकिन बहुत चुपचाप, ताकि कात्या न जाग जाए। मुझे चुपचाप बताओ कि डिब्बे में कौन सा खिलौना रखना है।” बच्चा चुपचाप खिलौने का नाम बताता है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा धीरे से बोले, लेकिन फुसफुसाए नहीं।

हवा बहती है

लक्ष्य: स्थिति के आधार पर तेज़ या शांत आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: 2 चित्र, जिनमें से एक में हल्की हवा ट्रैक और फूलों को हिलाती हुई दिखाई देती है, और दूसरे में तेज़ हवा पेड़ों को हिलाती हुई दिखाई देती है।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को हवा की तस्वीर दिखाते हुए कहते हैं: “गर्मियों में हम जंगल में टहलने गए थे। हल्की हवा चलती है और घास और फूलों को हिला देती है। वह चुपचाप, चुपचाप, इस तरह फूंक मारता है: "ऊ-ऊ-ऊ" (ध्वनि चुपचाप और लंबे समय तक उच्चारित की जाती है)।" फिर वह तेज़ हवा की तस्वीर दिखाता है और कहता है: "अचानक एक तेज़ हवा चली, ज़ोर से "ऊ-ऊ-ऊ" (यह ध्वनि ज़ोर से और लंबे समय तक उच्चारित होती है) सुनाई दी। बच्चा शिक्षक के बाद दोहराता है कि कैसे हल्की हवा चलती है और तेज़ हवा कैसे गुनगुनाती है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि उसके बाद दोहराते समय बच्चा आवाज की वही ताकत बनाए रखे।

खेल जो वाक् श्वास विकसित करते हैं

अच्छी तरह से स्थापित वाक् श्वास ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों का सही उच्चारण सुनिश्चित करता है।

कई ध्वनियों का उच्चारण करना सीखने के लिए, बच्चे को मुँह से काफी तेज़ साँस लेनी चाहिए।

नीचे ऐसे अभ्यास दिए गए हैं जिनमें बच्चे को खेल-खेल में विभिन्न वस्तुओं पर फूंक मारने के लिए कहा जाता है। इस तरह के खेल बच्चे को सहज साँस लेने में मदद करेंगे और जल्दी से "कठिन" ध्वनियों में महारत हासिल करेंगे और वाक् श्वास विकसित करेंगे। ये अभ्यास वाणी के प्रवाह और गति की समस्याओं के लिए उपयोगी हैं।

dandelion

लक्ष्य: मुंह से हवा को लंबे समय तक और सुचारू रूप से बाहर निकालने की क्षमता विकसित करना, होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करना।

प्रगति: व्यायाम बाहर किया जाता है। शिक्षक बच्चे को एक मुरझाया हुआ सिंहपर्णी चुनने और उस पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है ताकि सारा फुलाना उड़ जाए। ऐसा बच्चा फूल पर 3 से 4 बार फूंक मारकर कर सकता है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि आप सही तरीके से सांस छोड़ें। एक रचनात्मक शब्द का प्रयोग करें.

डेंडिलियन, आख़िर क्या बात है

तुम बादल की तरह दिखते हो.

इसे देखना भी डरावना है:

चाहे बादल कैसे भी उड़ जाए।

(जी. वीरू)

लक्ष्य: वाक् श्वास और ध्वनि तंत्र विकसित करना।

प्रगति: कई लोग खेलते हैं। वे एक तंग घेरा बन जाते हैं और एक काल्पनिक बुलबुले को फुलाते हैं, एक "ट्यूब" में एक के बाद एक बनी मुट्ठियों में फूँकते हैं।

"उड़ाओ, बुलबुला उड़ाओ, बड़ा उड़ाओ,

ऐसे ही रहो और फटो मत!”

फिर बड़े बुलबुले को फुलाया जाता है (बच्चे लंबे समय तक "टी-एस-एस-एस-एस" ध्वनि का उच्चारण करते हैं)। खेल फिर से शुरू होता है।

बर्फ के टुकड़े

लक्ष्य: वाक् श्वास विकसित करना, सुचारू रूप से और लंबे समय तक (हवा अंदर लिए बिना) साँस छोड़ने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: रूई के कई ढीले टुकड़े।

प्रगति: शिक्षक रूई का एक टुकड़ा दिखाते हुए कहते हैं: “बाहर एक स्नोबॉल गिर रहा है। वहां बर्फबारी हो रही है. आइए एक समूह के रूप में बर्फ़ बनाएं।" फिर वह बच्चे की हथेली पर "बर्फ का टुकड़ा" रखता है और दिखाता है कि कैसे उड़ाया जाता है। तभी बच्चा फूंक मारता है. व्यायाम 2 - 3 बार किया जाता है।

बर्फ, बर्फ घूम रही है,

पूरी सड़क सफ़ेद है!

हम एक घेरे में इकट्ठे हुए,

वे स्नोबॉल की तरह घूमते हैं।

(ए बार्टो)

पत्ते गिरना

लक्ष्य: सहज, मुक्त साँस छोड़ना सिखाना।

उपकरण: पीले और लाल पत्ते पतले कागज से काटे गए।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को समझाते हैं कि पतझड़ में पेड़ों से पत्तियाँ गिरती हैं। इस घटना को पत्ती गिरना कहा जाता है। घर पर पत्ते गिराने की व्यवस्था करने की पेशकश। बच्चा पत्तों पर फूंक मारता है जिससे वे उड़ जाते हैं। व्यायाम 2 - 3 बार दोहराया जाता है।

लक्ष्य: लंबी, निर्देशित, सहज मौखिक साँस छोड़ना। अपने होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करें।

उपकरण: पतले कागज से काटी गई और चमकीले रंग की पक्षियों की आकृतियाँ।

प्रगति: दो पक्षियों को एक दूसरे से 30 सेमी की दूरी पर बिल्कुल किनारे पर मेज पर रखा गया है। दो बच्चे पक्षियों के सामने बैठे हैं। "पक्षी उड़ गए!" के संकेत पर, बच्चे पक्षियों की आकृतियों पर फूंक मारना शुरू कर देते हैं। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि पक्षियों पर फूंक मारते समय बच्चे अपने गाल न फुलाएँ; बहुत अधिक दबाव नहीं डालना चाहिए.

GBDOU 57 सेंट पीटर्सबर्ग

छोटे बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा के विषय को जारी रखते हुए, मैं विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों की ओर ध्यान दिलाना चाहूँगा। पूर्वस्कूली अभ्यास में, सभी शैक्षिक गतिविधियों को 3 मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

वस्तुओं के साथ खेल;

बोर्ड और मुद्रित खेल;

शब्दों का खेल।

मैं ऐसे कई खेलों की पेशकश करना चाहूंगा जो हमने अपने हाथों से बनाए हैं:

1. मेल खोजो

लक्ष्य:नमूने के आधार पर एक रंग का चयन करें, प्राथमिक रंगों के नामों का ज्ञान समेकित करें और ध्यान विकसित करें।

सामग्री:विभिन्न रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के 4 जोड़े दस्ताने।

खेल की प्रगति:वी-एल बच्चे को एक दस्ताना देता है, बाकी सब मेज पर रख देता है। "वही रंग ढूंढो।" बच्चा दूसरा दस्ताना ढूंढता है और बताता है कि वे किस रंग के हैं।

2. गेंद को मोड़ो

लक्ष्य:एक वृत्त को दो और चार भागों से मोड़ना सीखें, रंग के आधार पर भागों का चयन करना सीखें, प्राथमिक रंगों के नाम सीखें।

सामग्री: चार रंगों के गोले, 2 और 4 भागों में काटें।

खेल की प्रगति:वी-एल बच्चों को "गेंद" का आधा हिस्सा देता है, बच्चे दूसरे आधे हिस्से की तलाश करते हैं और "गेंद" को एक साथ रख देते हैं। वी-एल बच्चे को कार्य देता है: "गेंद को लाल और नीले रंग में मोड़ो।"

3. क्रिसमस ट्री को सजाएं

लक्ष्य:आकार के आधार पर वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना, रंग के आधार पर वस्तुओं को अलग करना सीखना, पैटर्न के आधार पर चुनाव करना, प्राथमिक रंगों के नाम सीखना।

सामग्री:एक पत्ते पर एक हरे रंग की हेरिंगबोन, 2 आकार और 4 रंगों की ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट है।

खेल की प्रगति:वी-एल कहता है: "देखो कितना सुंदर हरा क्रिसमस पेड़ है, चलो इसे सजाएँ।" वी-एल एक निश्चित आकृति लेता है और उसे क्रिसमस ट्री पर लटका देता है और बच्चों को वही आकृति ढूंढने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे वस्तु के रंग और आकार का नामकरण करते हुए क्रिसमस ट्री को अपनी इच्छानुसार सजाते हैं।

4. तितली के लिए एक फूल ढूंढो

लक्ष्य: रंगों में अंतर करना सिखाएं, रंगों के नाम (लाल, नीला, पीला) से परिचित कराएं।

सामग्री:लाल, नीले और पीले रंग के फूल और एक ही रंग की तितलियाँ।

खेल की प्रगति:कालीन पर फूल बिछाए जाते हैं और बच्चों को तितलियाँ दी जाती हैं। बच्चे अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं (तितलियाँ उड़ती हैं)। अचानक एक पक्षी उड़ जाता है, तितलियाँ छिप जाती हैं (उसी रंग के फूल पर उतरती हैं)। वी-एल बताते हैं: “एक पीली तितली पीले फूल आदि पर उतरी। तितलियाँ छिपी हुई हैं और देखी नहीं जा सकतीं।

5. जगह-जगह चिपक जाती हैं (गेंदें)।

लक्ष्य:रंग के आधार पर वस्तुओं को अलग करना, सहसंबंधित करना और समूह बनाना सिखाएं।

सामग्री:4 प्राथमिक रंगों के कप और संबंधित रंग की छड़ियों (गेंदों) का एक सेट।

खेल की प्रगति:वी-एल बच्चों को संबंधित रंगों के कपों में छड़ें (गेंदें) रखने के लिए आमंत्रित करता है।

6. मेलबॉक्स

लक्ष्य:किसी वस्तु में आकृति देखना, स्लॉट और वस्तु के आकार को सहसंबंधित करना, परीक्षण और अनुप्रयोग का उपयोग करके सही का चयन करना सिखाएं।

सामग्री: विभिन्न आकृतियों के स्लॉट वाला एक बॉक्स, बॉक्स के स्लॉट के अनुरूप त्रि-आयामी ज्यामितीय आकार।

खेल की प्रगति:बच्चे को सभी "पार्सल" को मेलबॉक्स में रखने के लिए कहा जाता है, अर्थात। निर्धारित करें कि कौन सा स्लॉट किस आकार में फिट बैठता है। कठिनाई के मामले में, शिक्षक बच्चे को वांछित पक्ष में मोड़कर, स्लॉट में आकृति पर प्रयास करने के लिए कहता है।

इरीना रोडिना

छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल.

शिक्षकों द्वारा विकसित: रोडिना आई.एल., उच्चतम योग्यता श्रेणी, ज़ेलेज़्नोवा एल.एन., I योग्यता श्रेणी

पर्म क्षेत्र, ज़्वेज़्दनी बस्ती, एमबीडीओयू डी/एस सीआरआर "ज़्वेज़्डोच्का"

उपदेशात्मक खेलशिक्षकों और अभिभावकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है 2-3 साल के बच्चे. वे बच्चों के लिए मज़ेदार हैं और बनाने में आसान हैं।

इन खेलधारणा और संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से छोटे बच्चे. यह कोई संयोग नहीं है कि इस समस्या ने मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों को आकर्षित किया है। आखिरकार, एक पूर्ण धारणा के निर्माण के उद्देश्य से संवेदी धारणा आसपास की दुनिया के ज्ञान के आधार के रूप में कार्य करती है।

इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक छोटा बच्चा प्राथमिक रंगों और आकृतियों को अलग करना और नाम देना सीखे, और दो भागों से मिलकर एक कटी हुई तस्वीर को एक साथ रखने में सक्षम हो।

उपदेशात्मक खेल"लोकोमोटिव और गाड़ियाँ" प्रारंभिक अवस्था

1. शिक्षाप्रद:

सीखना बच्चेरंग के अनुसार वस्तुओं का चयन करें;

2. विकास करना:

प्राथमिक रंगों, वस्तुओं के नाम और उनके साथ होने वाली क्रियाओं के साथ अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

3. शैक्षणिक:

पुकारना बच्चेदूसरों की मदद करने की इच्छा, किसी की सफलता पर खुशी मनाने की इच्छा।

1. संगठनात्मक:

2. अनुशासनात्मक:

सावधानी से प्रयोग करें उपदेशात्मक सामग्री.

3. गेमिंग:

इंजन को उसके ट्रेलरों को असेंबल करने में मदद करें, जो सफल होंगे वे स्वयं ताली बजाएंगे;

खेल क्रियाएँ

अध्यापक:

1. ट्रेन के डिब्बे तितर-बितर हो गए हैं, हमें उन्हें इकट्ठा करने में मदद करनी होगी.

2. ट्रेन किस रंग की है? हमें एक ही रंग के ट्रेलर ढूंढने होंगे।

3. ट्रेन क्या करती है? वह गाड़ी कैसे चलाता है?

4. अपने लिए ताली बजाएं.

विकल्प.

गाड़ियों को लोकोमोटिव से मिलाएँ

आवेदन के विधि;

स्मृति द्वारा.

खेल विशेषताएँ: विभिन्न रंगों की ट्रेनों के 4 बड़े कार्ड और 16 बहुरंगी गाड़ियां।

परिणाम

बच्चे प्राथमिक रंगों को पहचानते हैं और नाम देते हैं, रंग के आधार पर वस्तुओं का चयन करने में सक्षम होते हैं, और प्रश्नों का उत्तर देते हैं कि कौन सा? वह क्या कर रहा है?। वे अपने नतीजों से खुश हैं.

उपदेशात्मक खेल"माउस छुपाएं" प्रारंभिक अवस्था

विकल्प I

शिक्षाप्रद:

सीखना बच्चेरंग के अनुसार वस्तुओं का चयन करें;

प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करें।

विकास संबंधी:

प्राथमिक रंगों के नाम के साथ अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

कल्पनाशील सोच, दृश्य और रंग धारणा, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें।

शिक्षात्मक:

पुकारना बच्चेचूहे की मदद करने की इच्छा, आपके सफल परिणाम पर खुशी मनाने की इच्छा।

संगठनात्मक:

खेल शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त गतिविधि के रूप में खेला जाता है।

अनुशासनात्मक:

सावधानी से प्रयोग करें उपदेशात्मक सामग्री.

गेमिंग:

चूहे को बिल्ली से छिपने में मदद करें, जो भी सफल होगा वह अपने लिए ताली बजाएगा।

खेल क्रियाएँ

अध्यापक:

चूहे को छिपने की जरूरत है, इसके लिए हम खिड़की बंद कर देंगे ताकि बिल्ली उसे ढूंढ न सके।

मकान किस रंग का है?

मुझे कौन सा रंग का वर्ग लेना चाहिए?

विकल्प.

विंडो बंद:

स्मृति से;

आवेदन के विधि;

एक शिक्षक के अनुरूप मॉडलिंग की।

खेल विशेषताएँ: विभिन्न रंगों के घरों की तस्वीरों वाले बड़े कार्ड, 8 बहुरंगी वर्ग।

परिणाम

बच्चे प्राथमिक रंगों को जानते हैं और उनके नाम बताते हैं, रंग के आधार पर वस्तुओं का चयन करने में सक्षम होते हैं, और कौन से प्रश्नों का उत्तर देते हैं? वे अपने नतीजों से खुश हैं. गुणों का ध्यान रखें.

उपदेशात्मक खेल"माउस छुपाएं" प्रारंभिक अवस्था

विकल्प II

शिक्षाप्रद:

सीखना बच्चेआकार और रंग के अनुसार वस्तुओं का चयन करें;

प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना फार्म: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण.

विकास संबंधी:

प्राथमिक रंगों, किसी वस्तु के आकार के नाम के साथ अपनी शब्दावली का विस्तार करें, किसी वस्तु के नाम को उसकी विशेषता के साथ समन्वयित करें;

कल्पनाशील सोच, दृश्य और रंग धारणा, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें।

शिक्षात्मक:

पुकारना बच्चेचूहे की मदद करने की इच्छा,

संगठनात्मक:

खेल शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त गतिविधि के रूप में खेला जाता है।

अनुशासनात्मक:

सावधानी से प्रयोग करें उपदेशात्मक सामग्री.

गेमिंग:

चूहे को छिपाओ, खिड़की बंद कर दो ताकि बिल्ली उसे न पा सके, जो कोई भी उसे संभाल लेता है वह अपने लिए ताली बजाता है।

खेल क्रियाएँ

अध्यापक:

चूहे को छिपना होगा ताकि बिल्ली उसे न पा सके।

मकान किस रंग का है?

खिड़की किस आकार की है?

हम खिड़की कैसे बंद करेंगे?

घटित? अपने लिए ताली बजाएं.

विकल्प.

विंडो बंद:

स्मृति से;

आवेदन के विधि;

एक शिक्षक के अनुरूप मॉडलिंग की।

खेल विशेषताएँ: अलग-अलग रंगों के घरों को दर्शाने वाले 2 बड़े कार्ड, अलग-अलग रंगों की 8 अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियाँ

परिणाम

बच्चे प्राथमिक रंगों में अंतर करते हैं और उनके नाम बताते हैं, फार्म: त्रिकोण, वृत्त, वर्ग, रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं का चयन करना जानें, प्रश्नों का उत्तर दें क्या? वे अपने नतीजों से खुश हैं. गुणों का ध्यान रखें.

उपदेशात्मक खेल“आधी तस्वीरें. सब्ज़ियाँ"

प्रारंभिक अवस्था

शिक्षाप्रद:

सब्जियों को पहचानना और नाम देना सीखें;

विकसित होना:

शिक्षात्मक:

पुकारना बच्चेअपनी सफलता पर खुशी मनाने की इच्छा.

संगठनात्मक:

खेल शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त गतिविधि के रूप में खेला जाता है।

अनुशासनात्मक:

सावधानी से प्रयोग करें उपदेशात्मक सामग्री.

गेमिंग:

खेल क्रियाएँ

अध्यापक:

अब क्य हु?

आइटम क्या करता है?

विकल्प.

एक चित्र पोस्ट करें

आवेदन के विधि;

स्मृति द्वारा.

खेल विशेषताएँ: सब्जियों की छवियों वाले कार्ड, 2 भागों में कटे हुए।

परिणाम

उपदेशात्मक खेल“आधी तस्वीरें. फल"

प्रारंभिक अवस्था

शिक्षाप्रद:

फलों को पहचानना और नाम देना सीखें;

कटे हुए चित्र को दो भागों में मोड़ें।

विकसित होना:

वस्तुओं के नाम और उनके साथ होने वाली क्रियाओं की मदद से अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

दृश्य और रंग धारणा, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें।

शिक्षात्मक:

पुकारना बच्चेअपनी सफलता पर खुशी मनाने की इच्छा.

संगठनात्मक:

खेल शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त गतिविधि के रूप में खेला जाता है।

अनुशासनात्मक:

सावधानी से प्रयोग करें उपदेशात्मक सामग्री.

गेमिंग:

दो भागों से एक चित्र बनाओ, जो चित्र एकत्र करेगा वह स्वयं ताली बजाएगा।

खेल क्रियाएँ

अध्यापक:

आइए एक साथ तस्वीरें देखें।

यह क्या है? तस्वीर पूरी नहीं है. आइए उसका जीवनसाथी खोजें।

अब क्य हु?

आइटम क्या करता है?

विकल्प.

एक चित्र पोस्ट करें

आवेदन के विधि;

स्मृति द्वारा.

खेल विशेषताएँ: फलों की छवियों वाले कार्ड, 2 भागों में कटे हुए।

परिणाम

बच्चे दो भागों से चित्र बनाने में सक्षम हैं, चित्र में क्या दिखाया गया है उसका नाम बताएं और यह क्या कर सकता है, और अपने परिणामों से खुश हैं।

विषय पर प्रकाशन:

"प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल"

स्थानीय इतिहास में उपदेशात्मक और भाषण खेल (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु)उपदेशात्मक खेल "एक समान पैटर्न की पहचान करें।" लक्ष्य: बर्च छाल उत्पादों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें समानताएं ढूंढना सिखाना।

उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ बनी" खेल का उद्देश्य: प्राथमिक रंगों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना, एक निश्चित रंग की वस्तुओं का चयन करना।

उपदेशात्मक खेल "फन ट्रेन"। लक्ष्य: प्राथमिक रंगों की तुलना करना सीखें, उन्हें नाम दें, समान रंग और आकार की वस्तुओं का चयन करें।

डी/आई "लंबा - छोटा"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करना जारी रखना, लंबाई के आधार पर वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होना, भाषण में "लंबा - छोटा", "लंबा - छोटा" का उपयोग करना, कल्पना और सोच विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है। सबसे पहले, हम रिबन की लंबाई पर विचार करते हैं, फिर बच्चों को विभिन्न लंबाई और रंगों के कार्ड और फ्लैट स्टिक की पेशकश की जाती है। खोलकर, बच्चा यह निर्धारित करता है कि लंबी और छोटी छड़ियाँ कहाँ हैं।

डी/आई "सम्मिलित करता है"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) के साथ कार्य करने में सक्षम होना, आकृतियाँ सम्मिलित करना, स्मृति, सोच और ध्यान विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 लोगों के बच्चों के उपसमूह के साथ खेला जाता है। शिक्षक पहले ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाते हैं, उन्हें नाम देते हैं और बच्चों को दिखाते हैं कि उन्हें स्टेंसिल में कैसे डाला जाए। खेल के दौरान, आकृतियों के नाम लगातार तय करें - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

डी/आई "कौन सा रंग गायब है?"
उद्देश्य: अवलोकन, ध्यान, स्मृति और संवेदी क्षमताओं को विकसित करना, यह बताने की क्षमता कि डिस्क में कौन सा रंग गायब है।

डी/आई "निकितिन क्यूब्स"[/रंग]
(रंगीन डोमिनोज़ देखें)
लक्ष्य: 4 प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) को ठीक करना

डी/आई "वही फूल ढूंढो"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास जारी रखें, 4 प्राथमिक रंगों को समेकित करें, और प्रदर्शन द्वारा फूलों के नाम रखने की क्षमता।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 लोगों के साथ खेला जाता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों के फूलों के बड़े चित्र दिखाते हैं। बच्चे बताते हैं कि ये फूल किस रंग के हैं। फिर शिक्षक बच्चों को छोटे-छोटे कार्ड देता है, उनकी जांच करने के बाद वह उन्हें वही फूल दिखाने की पेशकश करता है जो शिक्षक दिखाता है।

डी/आई "सर्कल और शेड"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित और समेकित करना, एक सफेद शीट पर एक स्टैंसिल का उपयोग करके एक वृत्त, वर्ग, त्रिकोण को छाया देने की क्षमता और प्राथमिक रंगों को समेकित करना।
निर्देश: सबसे पहले, शिक्षक बच्चों (2-3 लोगों) को ज्यामितीय आकृतियों के स्टेंसिल दिखाते हैं। बच्चे देखते हैं कि यह कौन सा रंग है, फिर शिक्षक दिखाता है कि वह स्टैंसिल के समान पेंसिल के साथ कागज की एक सफेद शीट पर कैसे छायांकन करता है। शिक्षक कागज, स्टेंसिल, पेंसिल वितरित करता है, और वह स्वयं यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्टेंसिल के अनुसार पेंसिल का रंग सही ढंग से चुनें।

डी/आई "एक अनेक है"
लक्ष्य: पहले गणितीय क्षमता विकसित करना, ध्यान, सोच और वस्तुओं के रंग को अलग करने की क्षमता विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 2-3 बच्चों के साथ खेले जाते हैं। शिक्षक एक चुंबकीय बोर्ड पर एक या कई खिलौनों की तस्वीरें दिखाता है और रंग तय करता है। फिर वह बच्चों को दिखाए गए अनुसार वही चित्र ढूंढने और संलग्न करने के लिए आमंत्रित करता है।

डी/आई "बहुरंगी गेंदें और खूंटियां बंद करती हैं"

डी/आई "बड़ा, छोटा, छोटा"
लक्ष्य: आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता विकसित करना, बातचीत में भाषण, सोच, स्मृति और प्राथमिक रंगों को अलग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का एक सेट दिखाता है, और पहले एक बड़ी आकृति, एक छोटी, फिर एक छोटी आकृति दिखाने का सुझाव देता है। आप यह पूछकर खेल को जटिल बना सकते हैं: "मुझे एक छोटा लाल त्रिकोण दिखाओ"; "पीले रंग का बड़ा वृत्त"; "एक छोटा पीला वर्ग," आदि। शिक्षक की कल्पना के विवेक पर.

डी/आई "बहुरंगी बूँदें"
लक्ष्य: बच्चों की रंग संबंधी संवेदी क्षमताओं को मजबूत करना, निर्देशानुसार पिपेट करने और रंग के अनुसार कोशिकाओं में डालने की क्षमता, स्मृति और सोच का विकास करना जारी रखें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक बहुरंगी गौचे वाले जार दिखाता है। पहले 2 रंग, साल के अंत तक 4 मुख्य रंग। सभी को रंग के अनुसार कोशिकाओं के साथ एक चित्र और एक पैलेट देता है। क्रियाएं दिखाता है. फिर वह मौखिक मार्गदर्शन का पालन करते हुए बच्चों को एक जार में टाइप करने और रंगों को मिलाए बिना कोशिकाओं में डालने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे के साथ प्रत्येक क्रिया पर चर्चा की जाती है।

डी/आई "वही दिखाओ"
लक्ष्य: वांछित ज्यामितीय आकृति (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को खोजने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें, आकृति के रंग को नाम देने के लिए सोच, बातचीत की क्षमता विकसित करें।
दिशानिर्देश: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है, क्योंकि हमें बच्चों का ध्यान केंद्रित करने की जरूरत है. बन्नी मिलने आता है और ज्यामितीय आकृतियों वाला एक बॉक्स लाता है और बच्चों को यह बताने के लिए कहता है कि यह क्या है। सबसे पहले, शिक्षक आकृति और उसका रंग अलग-अलग दिखाता है। फिर वह बच्चों को आकृतियों के सेट वितरित करता है और, अपने प्रदर्शन के अनुसार, बच्चे को लगातार भाषण गतिविधि में शामिल करके दिखाने के लिए कहता है।


डी/आई "लाल, पीला, नीला, हरा"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए वस्तुओं के रंग के आधार पर अंतर करना, नाम देना और चित्र दिखाना सिखाना।
दिशानिर्देश: पाठ 5-6 लोगों के साथ आयोजित किया जाता है। प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर वस्तुओं (खिलौने, फूल, विभिन्न रंगों के कपड़े) की एक तस्वीर है। शिक्षक या तो एक निश्चित रंग का चित्र या उसी रंग की कोई वस्तु दिखाता है। बच्चे को उसी छवि और रंग के साथ अपना चित्र दिखाना होगा।

डी/आई "मैत्रियोश्का के लिए एक बाल्टी ढूंढो"
लक्ष्य: 4 प्राथमिक रंगों को समेकित करना और नाम देना जारी रखें, सोच, स्मृति और बोलने का विकास करें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। लाल, हरे, नीले रंग की मैत्रियोश्का गुड़िया का एक सेट और एक ही रंग की बाल्टियाँ अलग की जाती हैं। सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि प्रत्येक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को किस बाल्टी की आवश्यकता है। फिर वह बच्चों को घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए एक बाल्टी खोजने, मैत्रियोश्का पोशाक और बाल्टी के रंग का नाम तय करने और बच्चों को विभिन्न प्रश्नों के साथ भाषण गतिविधि में शामिल करने के लिए आमंत्रित करता है।

डी/आई "इन्सर्ट बुशिंग"
लक्ष्य: हाथ मोटर कौशल, ध्यान और सोच विकसित करना जारी रखें।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक उन विमानों को दिखाता है जिनके किनारों पर झाड़ियों के लिए छेद होते हैं। वह अपने कार्यों को दिखाता है और उन पर चर्चा करता है, फिर बच्चों को जो उन्होंने देखा उसे दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।

डी/आई "व्यवसाय"
लक्ष्य: हाथों की मोटर कौशल विकसित करना, चिमटी से मोतियों को लेने और उन्हें बाहरी विशेषताओं के अनुसार कप में व्यवस्थित करने की क्षमता, सोच और स्मृति विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है क्योंकि इसमें बहुत अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, शिक्षक चिमटी और मोतियों के साथ क्रियाएँ दिखाता है, और फिर बच्चों को मोतियों को कपों में छाँटने के लिए आमंत्रित करता है।

]डी/आई "लेस योर बूट"
लक्ष्य: पेंच लगाकर कार्य करना सीखना, हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास करना और सोच विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के उपसमूह के साथ खेला जाता है। दूसरे समूह का एक बच्चा आता है और उसके जूते के फीते लगाने में मदद करने के लिए कहता है। शिक्षक क्रिया करता है. और फिर वह बच्चों को "जूते" और फीते देता है और गुड़िया के बूट में फीते लगाने की पेशकश करता है।

डी/आई "रंगीन टोपी"
लक्ष्य: वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना और कैप को एक ही रंग के अनुसार व्यवस्थित करना।

डी/आई "पिरामिड को इकट्ठा और अलग करना"
लक्ष्य: संवेदी क्षमताओं का विकास, विभिन्न आकृतियों के पिरामिडों के साथ कार्य करने की क्षमता, संग्रह में निरंतरता का निरीक्षण करना।

डी/आई "फीते पर एक अंगूठी पिरोना"
लक्ष्य: वस्तुओं के साथ कार्य करने की क्षमता को मजबूत करना, मोटर कौशल विकसित करना: हाथ, 4 प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) को अलग करने का अभ्यास करना।

डी/आई "कलर डोमिनोज़"
लक्ष्य: किसी दिए गए रंग की वस्तु ढूंढकर, 4 प्राथमिक रंगों को ठीक करके बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास जारी रखें।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है। सभी को 2-3 रंग-बिरंगे डोमिनोज़ बांटे जाते हैं। बच्चों को एक पथ बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे उसी रंग के डोमिनोज़ की तलाश करते हैं जो पिछले बच्चे द्वारा रखे गए डोमिनोज़ के रंग के समान हैं।


डी/आई "चालू करें - बंद करें, खोलें - बंद करें"
लक्ष्य: हाथ मोटर कौशल, स्विच, कुंडी, कुंडी और हुक का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

डी/आई "सही रंग ढूंढो"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को मजबूत करने के लिए, एक नमूने से वांछित रंग के कॉर्क या मोतियों का चयन करने और नमूने पर एक चित्र बनाने की क्षमता।

डी/आई “अलग-अलग सजातीय वस्तुओं का लेआउट
मूल्य"
लक्ष्य: समान ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, त्रिभुज, वर्ग) ढूँढ़ना सीखना, लेकिन विभिन्न आकारों की।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है, प्रत्येक के पास अलग-अलग आकार के वृत्त, त्रिकोण, वर्ग के समतल चित्र होते हैं और अलग-अलग रंग के हो सकते हैं। शिक्षक प्रदर्शन के आधार पर अपनी खुद की ज्यामितीय आकृतियाँ चुनने का सुझाव देते हैं।