Изтеглете програмата за обучение и обучение. Програма за обучение в детската градина. Пеене и пеене заедно

Москва Издателство "Просвещение" 1964г

*****************

Предговор

Историческият 22-ри конгрес на КПСС подчерта огромното значение на комунистическото възпитание на всички работници и особено на подрастващото поколение в периода на широко строителство на комунизма.

При решаването на този проблем водеща роля принадлежи на народното образование.

За да подобрят образованието на децата в предучилищна възраст, Централният комитет на КПСС и Съветът на министрите на СССР приеха резолюция от 21 май 1959 г. „За мерките за по-нататъшно развитие на предучилищните институции, подобряване на образованието и медицинското обслужване на деца в предучилищна възраст.”

Това постановление предвижда създаването на обединени предучилищни институции за обучение на деца от 2 месеца до 7 години и инструктира Академията на педагогическите науки на RSFSR и Академията на медицинските науки на СССР да разработят програма за тях.

За първи път е разработена програма за отглеждане на деца до седем години. Той определя набора от знания, способности и умения, които трябва да бъдат придобити от децата на различни възрастови етапи, а също така характеризира личностните качества, които трябва да бъдат възпитани.

В новата програма, за разлика от предишните публикувани „Наръчници“, програмните изисквания са отделени от методическите инструкции.

Образователната програма се различава значително по своята структура. Програмните задачи са предназначени да се изпълняват в процеса на детски дейности - в игри, в класове, в ежедневието, във форми на трудова дейност, достъпни за децата.

Старшата група в програмата се нарича подготвителна за училище. Съдържанието на образователната работа в тази група трябва да формира надеждна основа за успешно обучение в училище.

Образователната програма е разработена от съвместна комисия на Академията на педагогическите науки на RSFSR и Академията на медицинските науки на СССР.

В приложенията към „Програмата за обучение в детската градина” са дадени приблизителни дневни режими за възрастови групи.

Методическите указания се издават едновременно с програмата.

ОБЯСНИТЕЛНО ПИСМО

Задачи в детската градина

Детската градина е образователна институция, която осигурява обществено обучение на деца от два месеца преди постъпване в училище.

В детската градина децата се възпитават в общество на връстници, което създава благоприятни условия не само за общуване помежду си, за съвместни игри и дейности, възпитание на приятелство, взаимопомощ, но и за формиране на личности.

Общественото предучилищно образование включва физическо, умствено, морално, трудово и естетическо възпитание на децата, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални особености.

Целите на физическото възпитание на децата са опазване и укрепване на тяхното здраве и физическо развитие. В детската градина децата трябва да растат здрави, бодри, весели, игриви, сръчни в движенията и с добра стойка.

За решаването на тези проблеми е необходимо да се създаде хигиенна среда в детската градина, да се осигурят правилни и грижовни грижи за децата, да се поддържа дневен режим и да се укрепи тялото на детето.

Умствено възпитание. В детската градина трябва да се обърне голямо внимание на развитието на усещанията, възприятията, речта и мисленето.

Пряката комуникация с възрастните е от решаващо значение за формирането на речта на детето.

Децата трябва да се научат да говорят, като използват най-добрите примери на родната си реч, така че е необходимо речта на учителя да бъде правилна във всяко отношение.

Един от факторите за умственото развитие е запознаването на децата със заобикалящата ги среда.

Учителите трябва да култивират уважение към трудещите се, интерес към работата, социалния живот и природата. Важно е да се дадат правилни идеи за явленията на неживата природа, за растенията и животните, да се формира любопитство, активно отношение към природата.

По време на престоя си в детската градина децата трябва да развиват морални черти и личностни черти: способност да различават кое е добро и кое е лошо, да правят възможното и да се въздържат от непозволеното, да уважават по-възрастните, да имат приятелски отношения. отношение към връстниците, да помагат на всички, които имат нужда, да играят и работят заедно, да бъдат честни и скромни.

В процеса на игри и дейности е необходимо да се култивират волеви качества у децата - издръжливост, постоянство.

От голямо значение за моралното развитие на детето е възпитаването на любов към родната му земя, уважение и любов към основателя на съветската държава Владимир Илич Ленин.

Естетическо възпитание - възпитаване на любов към красивото в заобикалящия живот, в природата, в изкуството, развиване на музикален и поетичен слух у децата, желание и способност да рисуват, извайват, пеят, танцуват, слушат музика, изразително четат поезия и разказват истории .

Изкуството прави детето по-отзивчиво, по-мило, обогатява неговия духовен свят, допринася за развитието на въображението и чувствата.

Красивата и комфортна среда, чистата стая и спретнатият външен вид на децата и възрастните допринасят за развитието на художествен вкус.

През първите седем години от живота детето преминава през дълъг път на физическо и умствено развитие. Интензивно се развиват способностите на детето, формират се морални качества и черти на характера, натрупват се знания и умения.

От детската градина децата ще ходят на училище. Необходимо е да се развият в детето онези качества, които ще му дадат възможност да учи успешно и с интерес. Учениците в детската градина трябва да са добре физически развити;

научете се да разграничавате играта от дейности и от работа; да умеят да изслушват учителя и един друг; извършване на предложената работа с правилното темпо; действат според думите на учителя и независимо.

Цялото съдържание на образователната работа в подготвителната група: запознаване с околната среда, овладяване на родния език, броене, основи на грамотност, трудови умения, музикално развитие - ще формират надеждна основа за обучение в училище. Училището трябва да се превърне за децата в радостно бъдеще, което ще им даде много интересни неща. Детската градина осъществява връзка с училището, в което ходят по-голямата част от децата в подготвителната група,

Дългогодишният опит в детските градини и ясли позволи да се разработи програма, която определя основното съдържание на отглеждане на деца (по възрастови групи) от 2 месеца до 7 години.

Образователната програма се осъществява в ежедневните процеси, в игрите, в часовете, в началните форми на трудово възпитание, т.е. в една или друга дейност на децата, която издига играта, заниманията и работата на ново ниво.

Програмният материал е разпределен по тримесечия. Първото тримесечие (септември, октомври и ноември) съвпада с началото на учебната година, второто тримесечие включва декември, януари, февруари, третото – март, април, май и четвъртото – юни, юли, август.

Възпитателна работа и организация на бита

В детска градина, където децата присъстват през целия ден, животът трябва да бъде рационално организиран: хранене, сън, втвърдяване, гимнастика, разходки, почивка. Тези процеси се повтарят ден след ден и създават позната последователност от действия у децата. Важно е в тези процеси да се култивират стабилни умения за социално поведение, да се гарантира, че те стават силни и придобиват необходимата пълнота до момента, в който децата тръгнат на училище.

Образователна работа и игри

В предучилищна възраст играта е от голямо значение за физическото и психическото развитие на детето, формирането на неговата индивидуалност, формирането на детски колектив. Още през първите месеци от живота си децата извършват редица действия с предмети и започват да играят. Докато детето расте, то е все по-способно да се ангажира с играта.

В бъдеще, въз основа на развитието на имитация и независимост, детските игри стават по-разнообразни. Играта навлиза в живота на детето, влияе върху развитието му, задоволява интересите му и създава възможност за решаване на педагогически проблеми. Децата в игра влизат в определени взаимоотношения помежду си, които ги насърчават да действат заедно; игрите предизвикват определени преживявания. Това прави възможно играта да се превърне във форма на организиране на живота и взаимоотношенията на децата.

Съвсем законно е да се свързват задачите на моралното възпитание на децата с играта - развитието на приятелски отношения, колективизъм и положителни черти на характера.

Игрите са важно средство за развиване на организираност, спокойствие и способност за бързо и точно действие.

С възрастта игрите на децата стават все по-разнообразни по съдържание, форма и организация.

Игрите, които са активни, дидактически, музикални, ролеви, систематизирани по определен начин, се използват от учителя като средство за въздействие върху физическото, умственото и естетическото развитие на децата.

Възпитателна работа и дейности

Програмата за възпитателна работа се осъществява в тясна връзка с развитието на способността за организирана умствена дейност у децата, желанието и способността за учене.

Това умение се развива предимно в процеса на обучение в класната стая, въпреки че необходимите му предпоставки се развиват в ежедневната работа и в игрите.

Класовете с малки деца са комуникация между възрастен и всяко отделно дете. Индивидуалното общуване е систематично и е насочено към развиване на речта и движенията на децата, запознаването им с битови предмети, тяхното предназначение и работата на възрастните.

С развитието на доброволното внимание става възможно способността на детето да следва думата на възрастен и да координира действията си с действията на други деца, класове с няколко деца, а след това и с цялата група.

Децата се обучават в класове. Техниките и методите на обучение са различни. Те зависят от възрастта на децата и съдържанието на програмния материал.

Възпитателна работа и трудово възпитание

Трудовото възпитание се състои в запознаване на децата с достъпните за тях трудови дейности и развиване у тях на емоционално положително отношение към работата на възрастните около тях.

Трудовата дейност на децата в предучилищна възраст започва в игри, в процеса на изпълнение на прости действия и инструкции от възрастни. Включва самообслужване, домакинска работа, работа сред природата и работа по изработка на играчки. Важно е да развиете у децата желанието сами да направят нещо не само за себе си, но и за другите.

Учителят в детската градина има почетна и отговорна роля - практически да решава проблемите на общественото предучилищно възпитание на децата, на което се отдава голямо значение в Програмата на нашата партия, приета от XXII конгрес на КПСС, и по този начин активно да участва в изграждането на на комунизма у нас.

Възпитанието на бъдещите граждани на комунистическото общество изисква от предучилищните учители непрекъснато да подобряват своите педагогически познания, да изучават марксистко-ленинската теория и новата програма на КПСС, да участват в политическия живот на страната и да се придържат към принципите на моралния кодекс на строители на комунизма.

Всяка детска градина трябва да служи като пример за комунистическо възпитание на децата. Учителският състав на детската градина е изправен пред задачата да разпространява педагогически знания сред родителите, да помага на семействата да възпитават правилно децата и да насърчава най-добрия опит в семейното образование. И както се казва в Програмата на нашата партия, „възпитателното влияние на семейството върху децата трябва да се съчетава все по-органично с тяхното социално възпитание“.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РСФСР

ПРОГРАМА
ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РСФСР

ПРОГРАМА
ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

Одобрено
Министерство на образованието на RSFSR

МОСКВА "ПРОСВЕТЕНИЕ" 1985г

BBK 74.1
P78

Изпълнителен редактор М. А. Василиева

Програма за възпитание и обучение в детската градина/Отг. изд.
P78 М. А. Василиева - М.: Образование, 1985. - 174 с. - На гърба: Министерство на образованието на RSFSR.
Програмата разкрива задачите на предучилищните институции за образование,
развитие и възпитание на деца от 2 месеца. до 7 години. Определя се по възрастови групи
съдържанието на физическо, умствено, морално, трудово и естетическо
skogo възпитание на деца в предучилищна възраст. За всяка възрастова група е изградена програма
варира в зависимост от вида дейност.

„ 4305000000-774
P------------------------ обичай
103(03)-85

BBK 74.1
372

ОБЯСНИТЕЛНО ПИСМО

Благодарение на неуморните грижи на Комунистическата партия и Ко.
ветското правителство у нас създаде прогресив
обществена система за предучилищно образование. Предучилищни учители
институциите са получили национално признание и решават важни проблеми
циална задача.
Разработена е „Програма за възпитание и обучение в детската градина”1
тана в съответствие с основните насоки на реформа на общ
образователно и професионално училище. Осигурява
физически, умствени, морални, трудови и естетически
възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст в съответствие с тяхната възраст
национални и индивидуални психофизиологични особености
и подготовката им за училище.
Тези задачи се решават в процеса на различни дейности
деца: игра, работа, образование, изкуство, което дава
възможност за цялостно развитие и образование,
подготовка за училище.
„Програмата за възпитание и обучение в детската градина“ е
задължителен документ за всички възпитатели.
Влиянието на учителя върху развитието на детето започва от самото начало
дни от престоя си в предучилищна институция. От педагогически
умението на учителя, неговата идейна убеденост и културна
зависи от нивото на общо развитие на детето,
какви морални качества ще придобие. Грижа за вашето здраве
и цялостно развитие на децата, поддържане на техните енергични,
тъжно настроение, предучилищните работници трябва
Стремим се да направим детството на всяко дете щастливо.
Физическо възпитание. Програмата осигурява сигурност
върху и укрепване на здравето, подобряване на функциите на тялото
дете, пълноценно физическо развитие, възпитаване на интерес
към различни видове двигателна активност, достъпни за детето
стил, формиране на положителни морални и волеви черти на личността
ност.
Провежда се физическо възпитание в предучилищна институция
се използва както в часовете по специално физическо възпитание, така и като цяло
дневен живот.
В детската градина са създадени благоприятни санитарно-хигиенни условия
условия, осигурени са грижи за децата,
време на чист въздух, осигурени са питателни ястия,
1 При изготвянето на програмата е използвана “Стандартна софтуерна програма”.
хранене и възпитание в детската градина“, разработена от Научноизследователския институт по предучилищно възпитание
хранене APN СССР.

Утринните химни се провеждат систематично по всяко време на годината.
пръчки, мерки за втвърдяване, ако е подходящо
условия, организират се детски уроци по плуване.
‘
Във всички възрастови групи се обръща голямо внимание на
възпитаване на културни и хигиенни умения на децата, правилно
поза.
Програмата цели последователно учене на децата
двигателни умения и способности, възпитание на физически умения
качества (ловкост, бързина, издръжливост), развитие на координацията
движения, пространствена ориентация, баланс, формиране
способността да се оцени качеството на извършените движения, дясно
игра на открито с вила.
Във физическото възпитание на децата в предучилищна възраст се отделя важно място
е посветена както на физически упражнения в игрова форма, така и на активна
игри. В програмата на старши и подготвителни училищни групи
обучение на деца в спортни упражнения и включени елементи
спортни игри (баскетбол, футбол, хокей, бадминтон,
тенис на маса, gorodki игри).
Правилно физическо възпитание във всички възрастови групи
може да се осигури само с постоянни учители по медицина
технически контрол.
По време на престоя си в детската градина децата трябва да имат
насърчава се необходимостта от систематично извършване на сутрешни упражнения
настика, закалителни процедури, поддържане на правилна стойка,
и също така формира силни културни и хигиенни умения,
необходимост от ежедневна физическа активност, умения
правилно, ритмично, леко ходене, бягане.
Децата трябва да се научат да скачат правилно от място на място
ха, усвояват различни видове хвърляне, катерене, движения с топки;
изпълнявайте физическите упражнения ясно и точно, ритмично, с определено темпо
упражнения не само чрез демонстрация, но и чрез устни инструкции,
под музиката сменяйте лентите както в движение, така и в изправено положение
на мястото.
Умствено възпитание. Програмата предвижда развитието
при децата в процеса на образователна, игрова, трудова дейност
мания, въображение, мислене, формиране на определени начини
умения за умствена дейност: способност за сравнение, анализ
установявам, установявам най-прости причинно-следствени връзки, де
правят обобщения.
Основна форма на обучение са занятията, в които
Широко се използват дидактически игри и игрови техники. Заня
тия се провеждат от 1 септември до 1 юни. През лятото изобщо
групите имат по един урок на ден (физическо възпитание или упражнения
zymatic).
При запознаване на децата с околната среда, природата, като се започне от
от по-младата група се очаква да развие интерес към живота
и човешка дейност, природни феномени. Във всяка възраст
група, децата трябва да развият способността за концентрация
обръщат внимание на обектите и явленията в околната среда
4

Тяло, подчертайте определени свойства в обекти, сравнете
съберете ги и ги групирайте.
Много внимание в програмата се обръща на развитието на устната реч
детска реч. За всяка възрастова група се определя ниво
развитие на речта на децата, последователността на работа върху
овладяване на звуковата система на езика, неговия речников запас и граматика
обезмаслена система.
Във всички класове и особено в часовете за развитие на
чи, запознаване с околната среда, природата, работи
измислица, децата са накарани да разберат това
че думите обозначават предмети и явления от заобикалящото действие
дейност и имат определено значение, което за прец
изрази на мисъл трябва да бъдат избрани, които са най-подходящи по смисъл
думи.
Подготовката на децата за овладяване на устната реч започва с
първа група ранна възраст. В програмата на тази група осн
Основните задачи са: развитието на тананикане и бърборене, начинът
допринасящи за развитието на артикулационния апарат, слуха
изостряне и вокални реакции, натрупване на пасивен речник и
развиване на способността да се повтаря след учителя някои про
най-простите думи.
В програмата на втора група от ранна възраст, когато говор
детето се превръща в средство за общуване с възрастни и връстници
kami, осигурява формирането на правилно звуково произношение и развитието на елементи на съгласувана реч. Започвайки от първия най-малък
групи деца се учат да използват общи думи в устната реч
предлага.
В средната група децата трябва да овладеят правилното производство
като носят всички звуци на родната реч, техният диалог се подобрява
формират се логическа реч, умения за преразказ и съчиняване
писане на разкази.
В по-старата група продължава развитието на фонематичното съзнание
слух и по-нататъшно подобряване на кохерентната реч.
В подготвителната група за училище е предвидена подготовка
подготовка на децата за ограмотяване. Учителят трябва да донесе де
научете ги да анализират звука на думи, научете ги да разделят думите на срички,
съставете думи от срички, от думи - изречения, дайте
твърдение за дума, изречение (без граматическо определение
тяхното освобождаване).
Голямо значение за развитието на речта на децата от всички възрасти
групи има въведение в художествената литература. деца
да се научат да отговарят на въпроси относно съдържанието на текстовете, които четат,
преразказват прочетеното от учителя, четат изразително
стихотворения.
В процеса на четене на художествена литература той извършва
интелектуално, морално и естетическо възпитание на децата,
развитие на тяхната емоционална отзивчивост, естетически вкусове,
Тереза към книгата.
До 7-годишна възраст всяко дете трябва да овладее диалогичното
5

И монологична реч (за да можете да отговаряте на въпроси и да питате
тях, съставете кратки разкази по картината, по сюжета, преди
определени от учителя, последователно говорят за видими
име). Децата трябва да развият способността да говорят
набързо, силно, но без напрежение, изразително,
В националните предучилищни институции, където се извършва работа
на роден език се обучават децата от първа яслена група
устна родна реч по програма, разработена в автоном
република, територия, област, а от по-старата група - руски език
свободна реч (2 урока седмично).
В тези предучилищни институции, където се работи с неруски деца
националност се преподава на руски, от старшата група
въведено е обучение по роден език (2 часа седмично) по програма,
разработени на местно ниво.
Заниманията са от голямо значение за умственото развитие на децата.
тия върху развитието на елементарни математически представи.
Те се провеждат от втора младша група. Тези са заети
тя трябва да бъде максимално насочена към развитието на децата
логическото мислене на учениците, върху формирането на правилни
идеи за числото.
Подготвителната група за училище осигурява обучение
деца устно съчинение и решаване на задачи, запознаване с
числа, знаци, обозначаващи операциите събиране и изваждане
nia, знак за равенство, с монети в купюри от 1, 2, 3, 5,
10 копейки. Запознаване с числата и елементите на математиката
символиката трябва да допринесе за по-осъзнато и обобщено
ново обучение от децата.
Програмата има за цел да развие у децата осн
пространствени представи.
Значително място в умственото възпитание на децата се отделя на
дизайн.
Основните цели на програмата за проектиране са
xia: развитие на интелигентността на децата, креативността, уменията за постоянство
ръчна дейност. Необходимо е децата вече в по-малките
и средни групи усвоиха уменията, предвидени в програмата
знания и умения за работа с игрални строителни материали,
в по-стара предучилищна възраст - с хартия, естествен мат
риал
В старши и подготвителни училищни групи, класове по
проектиране се съчетават с часове по ръчен труд.
В този процес техните деца се запознават със свойствата на различните мате
риали, инструменти, които се използват за работа. важно
но така че децата не само да овладеят трудови умения, но и да чувстват
Те знаеха, че правят полезни и необходими неща: играчки,
сувенири, подаръци за родители и връстници.
Моралното възпитание е един от важните аспекти
отглеждане на деца. Осъществява се във всички видове дейности
следователно, задачите на моралното възпитание, започващи от ранна възраст
Тези групи преминават през всички раздели на програмата.
6

В моралното възпитание на децата, особено при по-големите деца
училищна възраст голямо място се отделя на формирането на любовта
vi към вашия роден град, село, регион, към родината, уважение към V.I. Le
Нина, към държавните символи (Химн, Знаме, Герб на СССР),
насърчаване на приятелството между деца от различни националности.
Програмата поставя задачата за възпитание от най-ранна възраст
уважение към възрастните, умения за културно поведение, морал
жизнени навици, отговорно отношение към изпълнението на задачите
отговорности и отговорности, развиване на умения за съвместна игра и работа
да действа, справедливо да оценява своите действия и действията на другите
деца. Всичко това е началото на възпитанието на съзнателни дис
ciplines.
Благоприятно условие за обучение в детската градина е
общество на връстници, възможността децата да общуват помежду си,
съвместни игри и дейности. Използвайки това, учителят се развива
социалните чувства на децата, техните колективни взаимоотношения,
създава благоприятни условия за развитие на индивидуалното професионално обучение
способностите на всяко дете.
Специална форма на социален живот за децата в предучилищна възраст е
самостоятелна дейност - игра, в която те, по желание,
обединяват се, действат независимо, реализирайки своите планове.
Независимите игрови дейности насърчават физическото
му, умствено развитие на всяко дете, морално възпитание
ценни качества (колективизъм, другарство, доброта
sti и др.), творчески способности.
Програмата определя цели за развитие и усъвършенстване
преподаване на всички видове игри, съобразени с възрастта на децата.
До 7-годишна възраст децата трябва да се научат да организират самостоятелно
играйте различни игри, умейте да преговаряте, да разпространявате
роли, играйте заедно, спазвайте установените правила на играта.
Трудовото възпитание в развитието на детето, неговия морал
голямо място се отделя на формирането.
Програмата си поставя за цел постепенното развитие на децата
(като се вземат предвид възрастовите възможности) интерес към работа, желание
да работят, да развиват основни трудови умения
чиста, упорита работа. Има два начина за решаване на тези проблеми
mi: чрез запознаване на децата с работата на възрастните и директно
Участие в изпълними трудови дейности.
Програмата определя какви идеи за работа възрастните
трябва да се формира при децата от всяка възрастова група
py, ролята на запознаване със социалните
новата ориентация на работата на възрастните, с тяхното отношение към труда.
За всеки са определени видовете и съдържанието на трудовата дейност на децата
възрастова група, посочени са задачите, които се решават
когато организират работата си.
Осигурява редовно участие в работни дейности
цялостното развитие на децата им дава увереност в техните способности.
Те развиват способности за наблюдение, своя кръг от
Тересов, възпитават се отговорност, чувство за дълг, трудолюбие7

Бне. Затова е важно да се осигури систематичното участие на всички
tey в различни видове, труд. Необходимо е да се организира работата по този начин

Деца, така че да активира тяхната физическа сила и умствена
дейността носи радост.
До 7-годишна възраст децата трябва да бъдат научени на уважение към труда.
възрастни и внимателно отношение към неговите резултати, желание да
участвайте в осъществима работа, постигнете положителни резултати
резултати, способността да се доведе започнатата работа до края." Децата трябва
овладяване на умения за самообслужване, работа с различни изтривалки
риали, работа в кът от природата и на сайта.
Естетическо възпитание. Програмата предвижда
хранене при децата в процеса на запознаване с различните видове изкуство
тства, със заобикалящата реалност на любов към красотата,
обогатяване на духовния им свят, развитие на въображението и чувствата.
Естетическото възпитание се осъществява както в часовете, така и
извън тях. В часовете по визуални изкуства се вземат решения
задачи: развиване на първите представи на децата за изкуството
знания, способност за възприемане, развитие на умения за рисуване,
моделиране, апликации. В часовете по музика децата се развиват
любов към музиката, ритмичните движения към музиката, пеенето
технически умения.
В процеса на естетическо възпитание голямо значение се отдава на
Няма правилно педагогическо ръководство за детско творчество
никаква самодейност. Важно е учителят да подкрепя
желанието на децата да се изразяват в самостоятелни, разнообразни
дейности: рисуване, пеене, танци, драматизация, игри.
КРАТКА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПРОГРАМНАТА СТРУКТУРА

Програмата е организирана по възрастови групи. Тя покрива
определя четири възрастови етапа на физическо и психическо развитие
развитие на децата: ранна възраст - от раждането до 2 години (първа и
втора ранна възрастова група), младша предучилищна
възраст - от 2 до 4 години (първа и втора младши групи), средна
възраст - до 5 години (средна група), старша предучилищна възраст
възраст - от 5 до 7 години (старши и подготвително училище
групи).
Всяка възрастова група предвижда формирането
идеи, умения и способности в класната стая, тяхното затвърдяване и
подобрение извън класа.
Успешно решаване на всички възложени задачи на обучението и обучението
обучението на деца в предучилищна институция е възможно само с
при познаване на възрастта и индивидуалните особености на учителя
предимствата на учениците, моделите на тяхното развитие.

ПЪРВА ГРУПА РАННООБРАЗНАЛИ ДЕЦА
(ОТ 2 МЕСЕЦА ДО 1 ГОДИНА)
ЗАДАЧИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Най-важните задачи за отглеждане на деца през първата година от живота:
уверете се, че е подходящо за възрастта и физическото състояние
ежедневието на детето, продължителността на всеки период на бдителност
бодърстване и сън, определена последователност от тяхното редуване
вания;
осигурете пълно физическо развитие, укрепвайте по всякакъв възможен начин
подобряване на здравето, формиране на движения, подготовка за майсторство
обучение за самостоятелно ходене;
формират предметна дейност, развиват дейност,
слухова концентрация, зрителна и слухова ориентация,
комуникация;
разширете сетивния опит на децата, научете ги да разбират думите,
подгответе се за развитието на активна реч;
формират предпоставките за морално поведение, поставят
телесни навици, емоционална отзивчивост, доброжелателство
негативно отношение към близки, деца; формулирайте предпоставки
връзки на естетическо отношение към околния свят.
Забележка: Първата година от живота на децата е разделена на четири
възрастови периоди. Образователната програма е тригодишна
възрастови подгрупи, тъй като децата през първите два месеца от живота са
яде в семейството.
ОРГАНИЗАЦИЯ НА БИТА И ОБРАЗОВАНИЕТО НА ДЕЦАТА
Приблизителен дневен режим
От 2-3
до 5-6 месеца

От 5-6 до 9-10 месеца.

Обяснителна бележка.

Основните цели и задачи на осъществяването на художествено-естетическото развитие на децата в секцията „Музика“.

Взаимоотношенията на специалистите при изпълнението на задачи в образователно направление „Музика”.

Корекционна работа с компенсаторни групи.

Връзки с други образователни направления.

Прогнозиран резултат.

Материално-техническа база.

График на празничните събития на MBDOU.

Планиране и организиране на учебния процес за реализация на образователно направление „Музика”.

* Възрастови характеристики на деца 2-3 години.

Раздел "Слушане".

Раздел "Пеене".

Раздел „Свирене на детски музикални инструменти”

* Възрастови характеристики на деца 3-4 години.

*Структура и форми на работа за изпълнение на основните задачи по видове музикална дейност.

Раздел "Слушане".

Раздел "Пеене".

Раздел „Музикални и ритмични движения”.

Раздел "Творчество".

* Възрастови характеристики на деца 4-5 години.

* Структура и форми на работа за изпълнение на основните задачи по видове музикална дейност.

Раздел "Слушане".

Раздел "Пеене".

Раздел „Музикални и ритмични движения”.

Раздел "Свирене на детски музикални инструменти."

Раздел "Творчество".

Възрастови характеристики на деца 5-6 години.

Форми на работа за изпълнение на основните задачи по вид музикална дейност.

Раздел "Слушане".

Раздел "Пеене".

Раздел „Музикални и ритмични движения”.

Раздел "Свирене на детски музикални инструменти."

Раздел "Творчество".

* Възрастови характеристики на деца 6-7 години.

*Форми на работа за изпълнение на основните задачи по вид музикална дейност.

Раздел "Слушане".

Раздел "Пеене".

Раздел „Музикални и ритмични движения”.

Раздел "Свирене на детски музикални инструменти."

Раздел "Творчество".

Планирани резултати от децата, усвоили програмата.

Мониторинг за определяне развитието на музикалните способности на децата.

Средства за подпомагане на образователния процес.

Библиография.

Приложение.

Перспективно – тематично планиране за всички възрастови групи.

Диагностични материали за определяне на нивото на развитие на музикалните способности.

1. Обяснителна бележка.

„Музикалното творчество на децата е най-ефективният начин за тяхното развитие. (Б. В. Асафиев.)

Тенденцията в съвременната предучилищна педагогика в раздела „Музика“ се разглежда като средство за развитие на емоционалната отзивчивост на децата, процеса на засилване на музикално-естетическото възпитание и развитието на техните творчески способности. Овладявайки тази област на знанието, децата се запознават с музикалното изкуство и възприемането на красотата, предизвиквайки желание да слушат настроението, интонацията на музиката и характерните черти на музикалния образ.

Работната програма за изпълнение на раздел „Музика“ е разработена, като се вземат предвид основните принципи на изискванията за организацията и съдържанието на различните видове музикални дейности в предучилищните образователни институции, възрастовите характеристики на децата, въз основа на „Хармония“. ” програма на К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко. И програмата „Бебе“ на В. А. Петрова.

Тази програма описва курс за обучение по музикално развитие на деца в предучилищна възраст от 2 до 7 години в съответствие с възрастта, индивидуалните и умствените характеристики, въз основа на задължителното минимално съдържание в раздел „Музика“ за предучилищни образователни институции, с актуализирано съдържание в програмата „Детство” Т. Н. Бабаева и В. Логинова и

НА. Ноткина, с насоките на работа на предучилищна образователна институция. Особеност на този курс е включването на регионален компонент, активиране на репродуктивния компонент на музикалното мислене чрез творчество.

Програмата е разработена в съответствие с документите:

Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ FZ-273 от 29 декември 2012 г.;
Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование;
Семеен кодекс на Руската федерация от 8 декември 1995 г. № 223 FZ (с измененията и допълненията);
Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-FZ (с измененията и допълненията);

с решение на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 26 „За одобряване на San PiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации.“
Основната образователна програма на предучилищната образователна институция.
Програма "Хармония" К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко.
Програма "Бебе" V.A. Петрова.

Мишена програми в съответствие с общата образователна програма: въвеждане на децата в света на универсалната човешка култура чрез фундаментални проблеми, които детето самостоятелно „открива“ въз основа на мислене и творческо въображение в различни видове активни дейности, разширяване на житейския опит.

Цел на програмата в съответствие с Хармонията - създаване на благоприятни условия за пълноценно всестранно развитие на детето, формиране на основите на основната музикална култура на индивида, развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики. Развитието на творческите и актьорски способности на детето, развитието на музикални и артистични дейности, запознаване с музикалното изкуство, развитието на музикалността на децата, развитието на способността за емоционално възприемане на музика се постига чрез решаване на следното задачи.

Развитие на музикални и артистични дейности

Цялостно развитие на личностния и творчески потенциал на детето и на тази основа формирането на неговата естетическа култура. Идентифициране на артистични и творчески стремежи въз основа на проблемни, изследователски методи на обучение: разговор, импровизация на игра, наблюдение.

Въведение в музикалното изкуство

Откриване на трансформиращата сила на музиката и нейното влияние върху вътрешната сфера на човека, развитието на музикалните и творческите способности, развитието на творческата дейност чрез театрална дейност.

Осигуряване на емоционално и психологическо благополучие, защита и насърчаване на здравето на децата.

1. Развивайте комуникативни умения.

2. Учете децата да използват творчески музикалните преживявания в ежедневието.

3. Подгответе децата да възприемат музикални образи и изпълнения.

4. Полагане на основите на хармоничното развитие: развитие на слуха, гласа, вниманието, движението, чувството за ритъм и красотата на мелодията, развитие на индивидуалните способности.

5. Запознайте децата с руската народна - традиционна и световна музикална култура.

6. Подгответе децата да овладеят техники и умения в различни видове музикални дейности.

7. Запознайте децата с разнообразие от музикални форми и жанрове по атрактивен и достъпен начин.

8. Обогатяване на децата с музикални знания и идеи в музикалната игра.

9. Развивайте креативността на децата във всички видове музикални дейности.

Тази програма е разработена, като се вземат предвид принципите на изграждане на програмата:

1. Принципът на интегративност се определя от взаимовръзката и взаимопроникването на различни видове изкуство и различни художествено-творчески дейности.

2. Принципът на хуманността - любов към живота, любов към изкуството, любов към детето. Това триединство е в основата на формирането на личността.

3. Принципът на активността (дейностен подход) – формиране на умения за самостоятелно прилагане на знания в различни области и модели.

4. Принцип на културно съответствие - съдържанието на програмата е структурирано като последователно развитие на общочовешки културни ценности, където водеща ценност е човекът, като индивид, способен да твори, изобретява и фантазира.

5. Принципът на променливостта - материалът постоянно варира, като по този начин представя необичайност и новост, ефект на изненада.

6. Принципът на творчеството (организация на творческата дейност).

7. Принципът на естетизацията - включва изпълване на живота на децата с ярки преживявания от контакт с произведения на изкуството, овладяване на езика на изкуството.

8. Принципът на свободата на избора е да се предостави на детето избор във всяко учебно или контролно действие.

9. Принципът на обратната връзка - включва размисъл върху учебните дейности и дейностите на децата, анализ на настроението и благосъстоянието на детето, наблюдение на нивото на развитие на децата в предучилищна възраст, диагностика на индивидуалните характеристики.

10. Принципът на адаптивност – включва гъвкаво използване на съдържанието и методите за емоционално и творческо развитие на децата в зависимост от индивидуалните и психофизиологичните особености на всяко дете.

2. Основни цели и задачи образователно направление „Музика” се реализират в основните видове музикални дейности.

Секция за слушане

Задачи (общи):

Запознаване с музикални произведения, тяхното запаметяване, натрупване на музикални впечатления;

Развитие на музикални способности и културни умения за слушане;

Развитие на способността за разграничаване на характера на песните, инструменталните пиеси и техните изразни средства; формиране на музикален вкус

Раздел "Пеене"

Задачи (общи):

Формиране на певчески умения у децата;

Обучение на децата да изпълняват песни в класната стая и вкъщи, с помощта на учител и самостоятелно, със или без акомпанимент на инструмент;

Развитие на музикален слух, т.е. разграничаване на интонационно точно и неточно пеене, звуци по височина, продължителност, вслушване в себе си при пеене и коригиране на грешките си;

Раздел „Музикални и ритмични движения“

Задачи (общи):

Развитие на музикално възприятие, музикално-ритмичен усет и във връзка с това на ритмични движения;

Обучение на децата да координират движенията с характера на музикалното произведение, най-яркото средство за музикално изразяване, развивайки пространствени и времеви ориентации;

Обучение на децата на музикално-ритмични умения чрез игри, танци и упражнения;

Развитие на артистични и творчески способности.

Раздел „Свирене на детски музикални инструменти”

Задачи (общи):

Подобряване на естетическото възприятие и усещане на детето;

Формиране и развитие на волеви качества: издръжливост, постоянство, решителност, постоянство;

Развитие на концентрация, памет, въображение, креативност, музикален вкус;

Запознаване с детски музикални инструменти и обучение на децата да свирят на тях;

Развитие на координацията на музикалното мислене и двигателните функции на тялото.

Раздел "Творчество (песен, музика и игри, танци. Импровизация върху детски музикални инструменти)"

Задачи (общи):

Развийте способността за творческо въображение при възприемане на музика;

Допринесете за активирането на въображението на детето, желанието да постигне самостоятелно поставена задача, да търси форми за изпълнение на своя план;

Развийте способността да пеете, да свирите музика, да танцувате и да импровизирате на инструменти.

3. Основната цел на работната програма:

Осигурете на децата система от вълнуващи дейности, които им позволяват да овладеят програмата в раздел „Музика“.

Принос:

Формиране на музикални знания, умения и способности;

Натрупване на впечатления;

Спонтанно изразяване на креативност в зрителната, сензорно-моторната, речевата области;

импровизация;

Формиране на способността за разбиране на образователната задача.

Работната програма определя музикални и корекционни задачи, необходими за развитието на интелектуалните и личностни качества на детето чрез музика като една от областите на продуктивна дейност на децата в предучилищна възраст, за въвеждане на света на музикалното изкуство в детската градина, за формиране на общ култура за деца в предучилищна възраст. Програмата се състои от система от специално организирани часове по музикално обучение, които допринасят не само за по-пълно формиране на артистичните, творчески и музикални способности на детето, но и за коригиране на недостатъците във физическото и психическото развитие на децата.

Музикалните занимания са основна форма за организиране на музикалната дейност на децата. На който процесът на музикално възпитание, обучение и развитие на децата се осъществява най-ефективно и целенасочено.

Уроците по музика се състоят от 3 части.

1. Уводна част

Това включва развитието и усъвършенстването на музикални и ритмични движения, които по-късно ще бъдат използвани в игри, танци, танци и кръгли танци.

2. Главна част

Слух

Научете детето да слуша звука на музиката, която създава музикален и артистичен образ, да реагира емоционално на музиката. Нека детето разбере, че музиката изразява емоциите, характера и настроението на човека.

Пеене и пеене заедно

Основната част включва и свирене на музикални инструменти, което особено помага за развитието на чувството за ритъм на детето. Използване на музикални и дидактически игри.

3. Заключителна част

Танц, кръгъл танц, игра. Овладяване на елементите на танца и ритмопластиката за създаване на музикални двигателни образи в игри и драматизации.

Организацията на учебния процес в MBDOU се регулира от: учебния план, годишния календарен учебен график, графика на класа и циклограмата на дейностите на музикалния ръководител. Програмата е предназначена за 5 години и предвижда музикални занимания 2 пъти седмично във всяка възрастова група в съответствие с изискванията на SanPin -2.4.1.3049-13.

Пълната версия на произведението е достъпна.