Родительское собрание «Давайте познакомимся!» Первое собрание в младшей группе. Родительское собрание знакомство Игра на знакомство на родительском собрании

При знакомстве с детьми можно слегка приподнять покров тайны, предложив заполнить пропуски в предложениях: «Я хочу быть _______, как мама» и «Я мечтаю стать _________, как папа». Не поленитесь выяснить, есть ли в семье папа. И тем детям, у кого папы нет, не давайте анкету с таким вопросом. Внесите, например, аналогичный вопрос про бабушку или дедушку.

А от родителей на первом собрании попросите лишь стандартные сведения:

• ФИО всех членов семьи, проживающих вместе с ребенком;
• адрес, контактные телефоны;
• есть ли еще дети в семье, их имена и даты рождения;
• есть ли у ребенка и членов его семьи значительные проблемы со здоровьем;
• контакты человека, с которым можно связаться в экстренном случае, если родители оказались почему-либо недоступны.

Следует попросить родителей уточнить, есть ли у семьи право на какие-то льготы, а также : сколько комнат в квартире и сколько человек там проживает; есть ли у ребенка собственная комната или уголок в комнате, общей с другим членом семьи.

Ошибкой может стать предложение написать, кем и где работают родители. Многие воспринимают это как попытку выяснить, что можно «поиметь» с семьи. Лучше предложить в качестве последнего вопроса анкеты такой: «Чем вы могли бы помочь классу?» Можно и варианты предложить:

• хочу быть членом родительского комитета;
• могу писать сценарии;
• согласен подвезти что-то на личном автомобиле;
• хотел бы ездить с детьми на экскурсии или организовывать походы;
• могу достать хорошие билеты в театр;
• умею играть на баяне и готов аккомпанировать на классных вечерах и т.п.

Не забудьте вариант «К сожалению, ничем помочь не смогу».

Все попытки выяснить, какие отношения у членов семьи между собой и с ребенком, какая модель воспитания наиболее актуальна для них и т.п., на первом собрании обречены на провал. Взрослые люди не захотят откровенничать с чужим человеком, зато начнут относиться к учителю с недоверием, заняв оборонительную позицию. В анкете же напишут то, что, как им кажется, характеризует их с наилучшей стороны.

Следующее родительское собрание можно провести в форме чаепития. Сами приобретите все, что для этого необходимо: чай, кофе, пару видов печенек и немного недорогих конфет. Принесите большой заварочный чайник для ароматного чая. Положите чайные пакетики для тех, кто пьет чай только из пакетиков. Оптимальный вариант — добыть чашки, а не одноразовые стаканчики. Но и стаканчики поставьте стопочкой — для особо брезгливых.

В расчете на них же не стоит ничего печь самой (самому). Многие люди брезгуют тем, что приготовили другие.

Обсудите все вопросы за чашечкой чая. И, словно бы вдруг придумали, предложите принять участие вместе с детьми в презентации семьи. Дескать, вам пришла в голову идея. Давайте каждая семья себя как-то представит: сделает про себя стенгазету, или компьютерное слайд-шоу, или просто какое-то выступление. И каждый день 15 минут вы будете слушать и смотреть всем классом эту презентацию.

Поверьте, таким образом вы больше узнаете о семьях, чем с помощью бесед и , потому что в анкете все стремятся себя приукрасить, в творчестве же человек всегда откровенен.

Как вы можете получить информацию о сути отношений между взрослыми и детьми в семье? Есть только один хоть сколько-то надежный способ — наблюдение. Анкетирование и в этом отношении неактуально. Даже если родители стараются быть откровенными (что вовсе необязательно так и есть), то они все равно могут фатально ошибаться. Им кажется, что они на ребенка не давят или не потакают ему, а вам со стороны будет все заметно. Но как же понаблюдать за процессом со стороны? Постарайтесь вовлечь ребят и родителей в совместную деятельность.

• Устройте совместное собрание родителей с детьми и проведите квест, викторину, творческий конкурс, объединив по три-четыре семьи в команду случайным способом (с помощью жеребьевки).
• Организуйте совместный выезд на природу.
• Проведите интеллектуальную игру или спортивные состязания, можно с другим классом, но в качестве участников должны быть семьи.

Если у вас есть малейшие подозрения в отношении какой-то семьи, обращайтесь к школьному психологу. Специалист располагает многообразными возможностями для диагностики семьи ученика. Только не подменяйте профессиональную работу психолога тестами, скачанными из интернета. Они способны исказить картину и ввести вас в заблуждение.

Не пренебрегайте новейшими технологиями. Предложите родителям создать общую группу в соцсети или, например, WhatsApp. Кидайте туда разную информацию, в том числе и отчасти личную. Например, фото любимого кота. Это вызовет ответную откровенность родителей учеников, и вы получите представление о том, чем живут семьи ребят, что их интересует и волнует, что для них важно и ценно.

Предложите сделать виртуальные гостиные семьи, поместить там фото всех членов семьи, домашних животных, праздников, отзывы о книгах, фильмах, передачах, посещении спектаклей или экспозиций.

На родительских собраниях ни в коем случае не обсуждайте конкретных детей и тем более семьи. Вся индивидуальная информация — на индивидуальных беседах!

Совет 7. Покажите родителям, что вы нацелены на сотрудничество

Предложите семьям принять участие в классных мероприятиях, причем организуйте их так, чтобы родители оказались в выигрышном свете.

Например, можно организовать цикл лекций, которые прочитают родители «Дело моей жизни».

Устройте выставку «Мы с мамой — рукодельницы», на которой мамы могут представить свои произведения: фото шикарных фирменных десертов, вышивки, вязание и т.п. А папам предложите принять участие в Дне скворца — изготовить лучший скворечник, который ребенок может покрасить или даже разрисовать.

Призывайте детей поздравлять родителей с праздниками, помогите им придумать оригинальные подписи для открыток или варианты подарков своими руками.

Эти советы могут помочь учителю успешно познакомиться с родителями детей из своего нового класса. Но все же самое главное — это отношение к ним. Доброжелательное и позитивное отношение, без взгляда сверху вниз, без требований и осуждения. Родители и школа должны быть союзниками, и учителю надо стремиться вызвать доверительное и доброе отношение со стороны семей учеников.

юлия ия
«Будем знакомы!» Первое родительское собрание в младшей группе

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«БУДЕМ ЗНАКОМЫ !»

Первое родительское собрание в младшей группе .

Цель : Познакомить родителей друг с другом . Знакомство родителей с режимом , правилами и работой детского сада. Адаптация ребёнка к ДОУ.

Повестка собрания :

Сообщение темы и цели собрания

Знакомство с родителями

Игра с мячом

Презентация

Выборы родительского комитета .

О разном.

Ответы на вопросы родителей

Итог собрания

Задачи :

-познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время ;

Обновить анкетные данные семей воспитанников;

Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

Подготовка :

Изготовить наглядный и раздаточный материал :

карточки с пословицами :(оформить аппликацией)

«Одними ласками ребёнка не воспитаешь.»

«Гни дерево, пока гнётся, учи дитятко, пока слушается.»

«Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрёшься.»

«Не та мать, что родит , а та, что сердцем наградит.»

«Воспитывай лаской, а не таской.»

«Пример – хороший учитель.»

«Доброе слово – половина счастья.»

«Не делай того другому, чего не хочешь сам себе.»

Презентация :

Оформить презентацию !» о детях младшей группы (подбор стихов к фотографии каждого ребёнка, красочное оформление страниц, музыкальное сопровождение.)

Ход СОБРАНИЯ

Дорогие родители , бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании , потому что мы понимаем : без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

Но вначале, не зря же наша встреча называется !» ,давайте познакомимся .

Итак, сначала представлюсь я, воспитатель группы «Снежинка» : ЮЛИЯ ДМИТРИЕВНА.

А теперь слово вам, дорогие родители . (представление родителей ) Но мы это сделаем необычно. У меня в руках мяч, я буду вам кидать, а вы ловить вставать и представляться Имя Отчество и чья вы мама, бабушка, дедушка и папа. Ну что начинаем. ПРОВОДИТСЯ ИГРА.

Ну вот мы и познакомились .

Поступление малыша в детский сад – зто первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям дается легко. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно. Для этого между нами, должны установится дружеские, партнерские отношения.

Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях :

1. физиологическом – ребенок начинает часто болеть

2. психологическом – ребенок может капризничать, плохо есть и спать, он может быть агрессивным, много плакать.

3. социалном – становится менее самостоятельным.

Период адаптации имеют разную длительность :

1. Легкая – около месяца

2. Средняя – ребенок приспосабливается за два месяца

3. Тяжелая – за три месяца

4. Очень тяжелая – около полугода и более.

Факторы,от которых зависит течение адаптации :

Возраст, состояние здоровья,умение играть, умение общаться со взрослыми и сверстниками, одинаковый режим в детском саду и дома.

Призовите на помощь сказку или игру – это во многом поможет при тяжелой адаптации.

Вы можете придумать сказку о том как мишка пошел в детский сад. Как ему там понравилось,сначало было неуютно и немного страшно,но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возращение мамы за ребенком.

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются утром при расставании.

Вот несколько советов.

И дома и в саду говорите с ребенком уверенно. Спокойно

Обязательно скажите,что вы придете и обозначьте когда

По выходным играйте с детьми в напольные игры :

«дорога в детский сад» ,»мамина работа», «магазин» , «детский сад» .

А теперь пришла пора познакомиться с нашими детьми . (показ презентации) Наша презентация называется «Один день в нашей жизни»

«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной.»(А. С. Макаренко)

Сегодня, на нашем первом родительском собрании , мы имеем возможность остановиться на проблемах воспитания, приоткрыть маленькие секреты к успеху в воспитании. Пусть нам помогут в этом народные пословицы.

На каждом столе есть карточки с пословицами. Чтобы узнать, какие пословицы о воспитании составлены до нас мудрыми предками, нужно, прочитав пословицу, лежащую на вашем столе, передать её вправо по кругу.

С какими из пословиц совпадают ваши взгляды на воспитание? Почему?

«Дети - это счастье, созданное нашим трудом.» занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью, приятными ожиданиями в жизни. Пусть встречи детей нашей группы с вами обязательно будут яркими, полезными, увлекательными.

Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам также поможет и родительский комитет , который вы выберете.

(выбор родительского комитета )

Ну вот и закончилось наше родительское собрание . Огромное спасибо,что пришли. Желаю Вам удачи, терпение в учебном году, и главное здоровья нашим деткам.

Публикации по теме:

Что-же мне написать о себе, чтоб познакомиться с вами всеми,- подумала я. И решила рассказать и немного показать из своего увлечения. Я.

Обобщающее занятие по ФЭМП в старшей группе за первое полугодие. Цель: определение уровня знаний Задачи: знание прямого и обратного счета до 10; знание геометрических фигур; ориентировка по словесному описанию, во времени, на листе,.

Первое родительское собрание во второй младшей группе Здравствуйте, дорогие родители! В годовых задачах на 2014-2015 учебный период определено развитие у воспитанников познавательных интересов,.

Первое родительское собрание в старшей группе 1. Цель: знакомство с новой программой ФГОС «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Комаровой, Васильевой для старшей группы; моделирование.

Форма проведения: тренинг “Знакомство и сплочённость”.

Цели: Оказать психологическую поддержку родителям; мотивировать их на дальнейшую совместную работу; активизировать родительские чувства; дать возможность поближе узнать друг друга и других детей.

Вводное слово психолога:

“Когда ребёнок приходит в школу, у него появляется новый шанс реализовать себя. Новые роли, которые не может предложить семья, представляются ребёнку чрезвычайно привлекательными и значимыми для его личностного роста. В норме он доверяет и надеется. Дети идут в школу, думая о будущем. На учительницу они проецируют материнские функции. Получив такой аванс, учитель использует его на то, чтобы установить контакты детей между собой и задать человеческие правила этих взаимоотношений. Дальнейшее направление личностного развития ребёнка зависит от решения задач данного возраста(6-8 лет). Успешное решение позволит сформировать такие качества как прилежание, старательность, которые являются результатом понимания роли собственных усилий для достижения успеха, или разовьётся чувство неполноценности, от ощущения “от меня лично не зависит”.

Социальные отношения этого возраста позволяют решать такие жизненные задачи как достижение сотрудничества, кооперации, осуществление совместной деятельности с самыми разными людьми. Такой опыт формирует у ребенка попеременно, то чувства принадлежности к команде, то чувства независимости от неё. Старательность и прилежность при положительной оценке социума формирует компетентность. Формируется и здоровое честолюбие, и партнерские качества “чувство локтя”, сплоченность, групповые ценности. При неправильной организации школьной жизни происходят нарушения личностного развития: ребенок впадает в “приспособленчество”, посвящая свои силы добыванию оценок, теряет возможность сформировать внутренние критерии. Всё выше сказанное влияет на качество жизни в подростковом возрасте и взрослой жизни. Осознавая всю важность личностного развития в младшем школьном возрасте, мы ставим цель помочь нашим детям, а для этого мы взрослые – учителя и родители должны уметь демонстрировать свою компетентность и позитивную направленность”

Психолог совместно с классным руководителем тренинг:

Участники садятся в круг, каждый поочерёдно произносит своё имя и добавляет характерное качество на первую букву имени. Каждый последующий участник, называет имена и черты предыдущих, так, что последний называет всех присутствующих. Это позволяет хорошо запомнить имена всех родителей, вносит элемент игры, снимает напряжение и растерянность, иногда скованность.

Все родители разбиваются на пары путем совпадения при движении во - внешнем и во – внутреннем кругах. За 10 минут общения, разойдясь по разным местам, чтобы не мешать, друг другу, стараются узнать как можно больше информации о другом ребёнке (имя, что любит, что ценит, чем увлекается, кто друзья, интересы вне дома и школы). Затем все родители снова собираются в общий круг, и каждый представляет ребенка своего партнера.

Каждый родитель говорит о чувствах и впечатлениях от сегодняшнего родительского собрания.

Вот мнение мамы Латифова Рамазана:

На мой взгляд, проведение родительских собраний, а также тренингов с приглашением школьного психолога в начальных классах являются важными мероприятиями в формировании школьной жизни наших детей.

Ведь оно должно представлять собой непросто собрание родителей, где все могут познакомиться друг с другом, но также и высказать свои идеи, предложения по осуществлению тех или иных мероприятий, конкурсов для детей. Это ведёт к их сплочению и дружбе в классе, обобщит интересы, но и в какой-то степени будет являться стимулом в учебе.

Родители в свою очередь должны относиться с интересом к проведению родительского собрания не только для детей, но и для себя. Ведь от того, на сколько яркими будут идеи наших родителей, зависит интерес к школьной жизни детей.

Родительские собрания отражают три важных направления в работе с родителями и детьми: обучение их коммуникативным приемам и искусству разрешения конфликта, повышение правовой культуры родителей и их детей, умение оказывать реальную помощь младшим школьникам в приобретении знаний и познании мира.

Для того чтобы сплотить родительский коллектив предлагаю использовать различные круглые столы, а поучительные сказки и притчи, дополняющие содержание, затронут ум и душу каждого участника воспитательного процесса.

А это мнение мамы Абдулгамидовой Мадины:

Родительское собрание прошло в неожиданной для меня форме. Я была приятно удивлена! Знакомство с другими родителями позволило мне больше узнать об одноклассниках моего ребёнка. Анкетирование заставило меня задуматься о душевном состоянии моей дочери.

Приятно удивило также, что участие в этой познавательной “игре” приняли все родители. Совместная работа учителя и школьного психолога не прошла для нас (родителей) даром, за что Вам большое спасибо!

В завершении родители получают памятку “Родителям первоклассника”

Памятка для родителей первоклассника

“Знаете ли Вы своего ребенка?

(Из книги одного из ведущих специалистов США в области детской психологии Алана Фромма “Азбука для родителей”, Лениздат, 1991. с.13)

Как определить, здоровы ли Ваши дети душевно? Адаптированы ли они? Вот ряд вопросов, которые сами по себе Вам могут быть полезны:

1. Легко ли рассмешить Вашего ребенка?
2. Как часто он капризничает: реже одного- двух раз в неделю?
3. Ложится ли спать спокойно, не выведя из терпения всех?
4. Все ли он ест, достаточно ли, не капризничает ли при этом?
5. Имеются ли у него друзья, которые хорошо относятся к нему и с которыми он охотно проводит время?
6. Часто ли он выходит из себя?
7. Всегда ли нужно присматривать за ним, быть в курсе его дел?
8. Удается пи ему ночью спать спокойно?
9. Нет ли у него вредных привычек, действий или навязчивых фантазий?
10. Можете ли Вы оставить его одного на время, не опасаясь, что он расстроится так, будто Вы покидаете его навсегда?
11. Хорошо ли он ведет себя со сверстниками, не нуждается ли при этом в особом присмотре или контроле с Вашей стороны?
12. Нет ли у него каких-либо незначительных страхов?

Если Вы ответили положительно на все вопросы - можете быть спокойны, Ваш ребенок хорошо адаптирован к жизни, хотя полной адаптации, конечно, не бывает. Во всяком случае, больше восьми “да” - это все-таки хорошая адаптация.

Если у Вас оказалось много ответов “нет” (больше восьми), то это указывает на наличие сложностей адаптации у ребенка.

Вам стоит обратиться к детскому психологу или хотя бы самостоятельно понаблюдать за ребенком, поговорить с ним.

Если у Вас приблизительно одинаковое количество отрицательных и положительных ответов, то это означает, что у Вашего ребенка есть какие-то конкретные проблемы, мешающие ему адаптироваться в некоторых жизненных ситуациях.

Что это за проблемы - попробуйте узнать, поговорив со своим ребенком.

Возможно, с Вашей помощью он с ними сможет справиться.

Родители анализируют результаты теста.

В заключении классный руководитель благодарит школьного психолога Ольгу Дмитриевну и родителей за участие в родительском собрании.

Список литературы

1. Фромм А. “Азбука для родителей”, Лениздат, 1991. с.13.
2. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. АО “Сфера” Санкт-Петербург,1994 с.81.
3. Фопель К. Сплочённость и толерантность в группе. Издательство “Генезис”. - М. 2006 с.94.
4. Хухлаева О.В. Тропинки к своему Я. Уроки психологии в 1–3-х классах.
5. Ярёменко Е.О. Что такое родительское собрание. Научно-практический журнал о РО в России и за рубежом. Точк@РО, 2008г.-№2.-с.42-45.

Педагоги встречаются с родителями первоклассников перед началом учебного года, уместнее всего проводить такую встречу-собрание в конце августа. Учитель использует первое собрание для того, чтобы познакомиться с родителями, настроить семью на необходимость общения со школой, педагогами, создать оптимистический настрой на учебную деятельность, снять боязнь семьи перед школой.

Задачи собрания:

1. 
   Познакомить родителей с педагогами, школой, администрацией, службами школы и друг с другом.
2. 
   Помочь подготовиться семье к обучению ребенка в первом классе.

1. 
   Где можно получить родителям консультацию по вопросам воспитания ребенка?
2. 
   По каким законам должно идти воспитание в семье?
3. 
   Что интересного есть в отдельно взятой семье: традиции и обычаи (обмен опытом)?

1. 
   Знакомство с директором школы и школьной администрацией.
2. 
   Представление педагога, который будет работать с классом.
3. 
   Экскурсия по школьному зданию.
4. 
   Мини-лекция «Законы воспитания в семье. Какими им быть?».
5. 
   Анкетирование родителей по теме собрания.
6. 
   Самопредставление – визитная карточка семьи.
7. 
   Родительский тренинг «Ребенок в зеркале родителей».

Собрание проводится в том классе, где будут проходить занятия детей. Класс празднично оформлен (можно поместить на стенде пожелания, творческие работы учащихся, закончивших начальную школу). На доске фотографии выпускников, которые учились у педагога, набирающего класс.

1. 
   Вступительное слово директора школы (вариант).
   – Уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки, все взрослые, пришедшие на первую встречу со школой, порог которой переступят в сентябре ваши малыши!
   Сегодня мы объявляем вас и себя членами одной большой команды корабля под названием «Школа». Наше плавание начинается сегодня, а заканчивается через 12 лет. Столько мы будем вместе, а пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем переживать штормы и бури, огорчения и радости. Хочется, чтобы это плавание было интересным, радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи.
   Как научиться преодолевать трудности, как научиться падать, набивая как можно меньше шишек, где получить консультацию , исчерпывающий ответ на неразрешимый вопрос – все это можно узнать в кабинете заместителя директора по начальной школе.
2. 
   Выступление заместителя директора по начальной школе.
   Выступление должно содержать информацию о традициях и обычаях начальной школы, о требованиях к учащимся. Необходимо познакомить родителей с уставом школы, вручить каждой семье визитную карточку школы, указать дни консультаций заместителя директора по начальной школе, представить учителя начальных классов, который будет работать с конкретным классом.
3. 
   Самопредставление учителя.
   Учитель проводит самопредставление (вариант):
   1. 
      Рассказ о себе, о выборе профессии педагога.
   2. 
      Рассказ о своих учениках-выпускниках, о планах на будущее в работе с новым классом.
4. 
   Самопредставление семей.
   Очень интересно проходит на родительском собрании-встрече самопредставление семей. Это своего рода визитная карточка семьи. Желательно записать на магнитофон выступления родителей, рассказывающих о себе на собрании. Такая работа позволит сразу определить особенности семей, степень их открытости, систему семейных ценностей и взаимоотношений. Классному руководителю будет важно проанализировать мини-рассказы о семье.
   План самопредставления семьи
   1. 
      Фамилия, имя, отчество родителей.
   2. 
      Возраст родителей, день рождения семьи.
   3. 
      Интересы, увлечения семьи.
   4. 
      Традиции и обычаи семьи.
   5. 
      Девиз семьи.

1. 
   Экскурсия по школьному зданию.
   После самопредставления родителей, педагогов и установления теплой атмосферы проводится экскурсия по школе. Очень важно показать родителям кабинет психологической службы, познакомить с расписанием его работы, предложить записать телефон доверия психологической службы.
2. 
   Советы родителям.
   В конце встречи каждая семья получает наказ в виде свитка, в котором записаны законы воспитания ребенка в семье. Родителям предоставляется возможность прочесть законы и задать вопросы учителю.
3. 
   Анкетирование родителей.
   Проводится в конце собрания по обозначенной теме.
   Можно сделать общую фотографию на память о первом «школьном» дне родителей.

Задачи собрания:

1. 
   Познакомить родительский коллектив с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения.
2. 
   Разработать рекомендации для создания системы комфортных взаимоотношений с первоклассником.

1. 
   Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.
2. 
   Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.
3. 
   Система взаимоотношений детей в классе.

1. 
   Обсуждение первого школьного дня ребенка.
   Родители делятся впечатлениями друг с другом и учителями: с каким настроением ребенок пришел домой, как его поздравляли члены семьи, какие получил подарки.
2. 
   Родительский практикум-игра «Корзина чувств».
   Это может выглядеть примерно так.
   Слово педагога . Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне ее находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный период времени, назовите его.
   Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают.
   Такое задание позволяет акцентировать внимание на важности события , выявить проблемы и трудности, возникаемые в семьях, и обсудить эти проблемы в ходе рассмотрения темы собрания.

Обсуждение вопроса.

Ознакомление педагога и врача с проблемами здоровья ребенка. Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом. Необходимость чередования игр с учебной деятельностью ребенка. Наблюдение родителей за правильной позой во время выполнения домашних занятий (предупреждение близорукости, искривления позвоночника). Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме спортивного уголка). Воспитание в детях самостоятельности и ответственности как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Психологические трудности адаптации ребенка к школе.

При обсуждении данной проблемы необходимо обратить внимание на следующие важные у с л о в и я психологической комфортности в жизни первоклассника:
– создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;
– роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);
– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
– недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников);
– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
– учет темперамента в период адаптации к школьному обучению;
– предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;
– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

Взаимоотношения одноклассников.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

1. 
   Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. 
   Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. 
   Не дерись без причины.
4. 
   Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
5. 
   Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. 
   Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
7. 
   Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. 
   Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. 
   Старайся быть аккуратным.
10. 
    Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
11. 
    П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Третье собрание
Тема: Телевизор в жизни семьи и первоклассника

Задачи собрания:

1. 
   Определить вместе с родителями достоинства и недостатки наличия телевизора в жизни ребенка.
2. 
   Определить наименования и количество передач для просмотра детьми.

1. 
   Роль телевидения в жизни ребенка.
2. 
   Влияние телепередач на формирование характера и познавательной сферы ребенка.

1. 
   Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода?
2. 
   Какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?
3. 
   как, на ваш взгляд, необходимо организовать просмотр телевизора ребенком? Предположите возможные варианты.

1. 
   Вступительное слово учителя (вариант).
   – Телевизор в жизни ребенка – это хорошо или плохо? Сколько времени и какие передачи должны смотреть дети? Нужно ли выключать телевизор, если мы считаем, что передача ребенку будет неинтересна? Эти и другие вопросы сегодня требуют ответа.
   немного статистики:
   · Две трети наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно.
   · Время ежедневного просмотра телепередач ребенком составляет в среднем более двух часов.
   · 50 % детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого выбора и исключений.
   · 25 % детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепередачи от 5 до 40 раз подряд.
   · 38 % ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга использования свободного времени на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей.
   Но, возможно, вы подумаете, что эта статистика не относится к нашим детям? Напрасно. Вот результаты опроса в классе, проведенного приблизительно по следующим в о п р о с а м:
   1. 
      Сколько раз в неделю ты смотришь телевизор?
   2. 
      Ты смотришь телевизор один или со своей семьей?
   3. 
      Ты любишь смотреть все подряд или предпочитаешь какие-то отдельные передачи?
   4. 
      Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие бы предметы ты заказал доброму волшебнику, чтобы твоя жизнь была интересной и нескучной?
2. 
   Обсуждение результатов анализа ответов детей на предложенные вопросы.
3. 
   Дискуссия.
   Далее возможна дискуссия по в о п р о с а м:
   1. 
      Что же делать и нужно ли что-то делать? Возможно, стоит просто запретить просмотр телепередач или ограничить ребенка определенными программами?
   2. 
      Что дает ребенку телевизор? Есть ли в просмотре телепередач, особенно для первоклассников, нечто положительное?

1. 
   Рекомендации родителям:
   1) Вместе с детьми определять телепередачи для просмотра взрослыми и детьми на последующую неделю.
   2) Обсуждать любимые телепередачи взрослых и детей после просмотра.
   3) Выслушивать мнения детей по поводу взрослых передач и высказывать свои мнения по поводу детских.
   4) Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка.
   5) Необходимо понять, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкает к ним и даже может испытывать от таких эпизодов удовольствие. Необходимо исключить их из просмотра малышами.
2. 
   Домашнее задание родителям: определите для себя ответы на вопросы:
   1. 
      Сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора?
   2. 
      Задает ли вопросы после просмотра передач, хочет ли обсудить с вами передачу?
   3. 
      Какие передачи предпочитает?
   4. 
      В какой передаче хотел бы сам принять участие?
   5. 
      Как сделать, чтобы дети не слышали от родителей: «опять уроки вечером делаешь?», «Чем ты занимался, опять у телевизора сидел?» и т. д.

Четвертое собрание
Тема: Эмоции положительные и отрицательные
Форма проведения: семейный совет.

Задачи собрания:

1. 
   Ознакомиться с самооценкой учеников класса.
2. 
   Определить причины преобладания негативных или позитивных эмоций у учащихся.

1. 
   Вступительное слово педагога (вариант).
   – Уважаемые мамы и папы! У нас сегодня родительское собрание, которое мы проводим в форме семейного совета. Семейный совет собирается тогда, когда дело не терпит отлагательств и требует всестороннего анализа. Прежде чем мы перейдем к совету по объявленной проблеме, послушайте, пожалуйста, магнитофонную запись ответов детей на вопрос: какой я? (Например, я – добрый, красивый, умный и т. д.)
   После прослушивания записи родители должны ответить на вопрос о мотивах выбора ребенком прилагательных, обозначающих положительные и отрицательные качества. Происходит о б м е н м н е н и я м и.
   – Сегодня мы поговорим о человеческих эмоциях. Мне хотелось обратить ваше внимание на те эмоции, которые стимулируют развитие неврозов, разрушают здоровье ребенка. Это эмоции разрушения – гнев, злоба, агрессия и эмоции страдания – боль, страх, обида. Наблюдая за детьми, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения им ближе, чем эмоции радости и добра.
2. 
   Родительский тренинг.
   В о п р о с ы:
   1. 
      Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, из жизни семьи или наблюдаемые ситуации, связанные с отрицательными и положительными эмоциями.
   2. 
      Можете ли вы сказать, что в ответах ребят на магнитофонной ленте вы услышали отзвуки негативных эмоций? (По мнению психологов, положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, принимают, а отрицательные – при неудовлетворении потребностей.) Как формировать положительные эмоции? С чего начинать?
   3. 
      Перед вами лежат листочки бумаги. Запишите на них выражения, запрещенные в общении с ребенком в вашей семье, а также выражения рекомендуемые и желательные.

1. 
   Рекомендации родителям:
   1) Безусловно принимайте своего ребенка.
   2) Активно слушайте его переживания , мнения.
   3) Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу письма и записки.
   4) Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.
   5) Помогайте, когда просит.
   6) Поддерживайте и отмечайте его успехи.
   7) Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами.
   8) Разрешайте конфликты мирно.
   9) Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции.
   10) Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырех раз в день.
2. 
   Домашнее задание родителям: напишите письмо своему ребенку, которое ему следует вскрыть в выпускном классе школы.
   
   1. Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как это вы делаете?
   2. Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?
   3. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.
   Анкетирование проводится в течение хода собрания, педагог выделяет для этого 10–15 минут. Листки с ответами родители отдают педагогу, который использует их в дальнейшей работе с родителями и учащимися.

Устный журнал – это листы ватмана, сложенные в виде большой книги, перевитой лентой. Каждый лист – страница жизни класса за год.

На этом собрании хочется остановиться особо. Здесь подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.

Ход собрания

1. 
   Обзор страниц устного журнала.
   Страница первая . «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).
   Страница вторая . «Наши переменки» (физкультпауза, игры и т. д.).
   Страница третья . «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).
   Страница четвертая . «Наше творчество» (смотр творчества учащихся: чтение стихов, песен, кружковая деятельность).
   Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе).
   Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.
   Страница шестая . «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).
2. 
   Итоги работы родителей, учащихся за год.
   Выступает с сообщением классный руководитель, представитель от родительского комитета.
   В конце собрания учащиеся вместе с родителями и учителями фотографируются. Вручаются фотографии, сделанные ранее на других собраниях и мероприятиях класса.

Задачи собрания:

1. 
   Обсудить с родителями новый этап в физическом и психическом развитии детей.
2. 
   Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой.

1. 
   Значение физической культуры для полноценного развития личности.
2. 
   Урок физкультуры и его требования к ученику.

1. 
   Анкетирование родителей (в начале собрания проводит педагог).
2. 
   Сообщение данных о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников).
3. 
   Оперативный анализ результатов анкетирования (дается в конце собрания).
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Нравятся ли вашему ребенку уроки физической культуры?
   2. Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культурой дома?
   3. Каким вы хотели бы видеть урок физической культуры?
   К собранию можно подготовить выставку рисунков «Я на уроке физической культуры».

Задачи собрания:

1. 
   Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2. 
   Помочь родителям понять причины агрессии у детей и найти способы их преодоления.

1. 
   Причины детской агрессии.
2. 
   Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
3. 
   пути преодоления детской агрессивности. Рекомендации по преодолению детской агрессии.

1. 
   Анкетирование родителей.
2. 
   Сообщение результатов анализа причин детской агрессии (выступление педагога, рекомендации родителям).
3. 
   Оперативный анализ ответов родителей.
4. 
   Обмен мнениями по теме собрания.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
   2. В каких ситуациях он проявляет агрессию?
   3. Против кого он проявляет агрессию?
   4. Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Задачи собрания:

1. 
   Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.
2. 
   Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике.

1. 
   Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.
2. 
   Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).

1. 
   Выступление классного руководителя по результатам анкетирования.
2. 
   Обмен опытом родителей.
   Используя материалы специальной литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует активный родительский обмен опытом и дает рекомендации на основе своего педагогического опыта.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Какие меры наказания и поощрения используются в семье?
   2. За что вы наказываете и поощряете ребенка?
   3. Как реагирует ребенок на поощрения и наказания?

Задачи собрания:

1. 
   Определить значение общения для детей и взрослых.
2. 
   Рассмотреть проблемы, выявленные в результате анкетирования детей и родителей, и провести обсуждение по теме собрания.

1. 
   Общение и его роль в жизни человека.
2. 
   Общение ребенка в семье. Результаты этого процесса для взрослых и детей.

1. 
   Выступление учителя , подготовленное по данным специальной литературы.
2. 
   Оперативное анкетирование и анализ ответов родителей и учеников , если и они отвечали на аналогичные вопросы.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Сколько времени в день вы отводите на общение с ребенком?
   2. известно ли вам от самого ребенка о его учебных успехах, о школьных друзьях и друзьях вне школы, как зовут его соседа или соседку по парте?
   3. Каковы проблемы, которые есть у вашего ребенка?

Задачи собрания:

1. 
   Ознакомление родителей с формами трудового участия ребенка в жизни семьи.
2. 
   Определить роль семьи в воспитании трудолюбия ребенка.

1. 
   Труд и его значение в жизни ребенка.
2. 
   Интеллектуальный труд и работоспособность.
3. 
   Роль семьи в развитии работоспособности и трудолюбия ребенка.

1. 
   Разбор ситуаций (выступление педагога).
   Используя результаты анкетирования родителей, проведенного до собрания, учитель останавливается на конкретных педагогических ситуациях.
2. 
   Ознакомление с выставкой.
   Родители знакомятся с подготовленной учениками к собранию фотовыставкой «Труд в нашей семье».
3. 
   Рекомендации родителям.
   Педагог дает рекомендации по физиологическим аспектам детского труда, а также советы по развитию работоспособности и воспитанию трудолюбия.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Любит ли ваш ребенок трудиться?
   2. Что он любит делать?
   3. Умеет ли он делать работу самостоятельно или только с вашей помощью?
   4. Как долго может трудиться ваш ребенок?
   5. Работа выполняется увлеченно или неохотно?

Задачи собрания:

1. 
   Подчеркнуть важность воображения в общем и эстетическом развитии ребенка.
2. 
   Помочь родителям развивать творческие начала у своих детей.

1. 
   Роль воображения в жизни человека.
2. 
   Роль воображения в развитии эстетической культуры ребенка. Встреча родителей с учителем музыки, педагогами музыкальной школы, учителем рисования и специалистами, работающими в области других видов искусств.

1. 
   Анкетирование родителей.
2. 
   
   Педагог рассматривает проблемы воображения в жизни ребенка, сообщает данные анализа анкет, заполненных родителями к собранию. Результаты анкетирования педагог использует в дальнейшей работе в классе.
3. 
   Выступления представителей творческих профессий.
   Консультации с ними желательно организовать для родителей после собрания.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Умеет ли ваш ребенок фантазировать и мечтать?
   2. Любит ли ваш ребенок перевоплощаться?
   3. Стимулируется ли в семье желание ребенка проявить фантазию, выдумку (сочинение стихов, поздравлений к празднику, ведение дневников, украшение дома и т. д.)?

4 КЛАСС
Тема: Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных
и личностных качеств ребенка

Задачи собрания:

1. 
   Ознакомить родителей с проблемами физиологического взросления детей.
2. 
   Наметить пути воздействия на личностные качества ребенка.

1. 
   Физиологическое взросление и его влияние на поведенческие реакции ребенка.
2. 
   Педагогические ситуации по теме собрания.

1. 
   Анкетирование родителей.
2. 
   Выступление классного руководителя по проблеме.
   Педагог знакомит родителей с общими проблемами физиологического взросления.
3. 
   Выступления школьного врача и психолога.
4. 
   Сообщение учителя по результатам анализа анкет , которые родители заполнили в ходе собрания.
   А н к е т а д л я р о д и т е л е й
   1. Что изменилось в вашем ребенке за последнее время?
   2. Как он стал вести себя дома?
   3. Проявляет ли он свою самостоятельность? (Как и в чем?)
   4. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребенком по вопросам пола?

Задачи собрания:

Главная задача игр – дать возможность каждому ребенку проявить свои способности, свою уникальность и неповторимость.

Вопросы для обсуждения:

1. 
   Способности, их виды и значение в жизни человека.
2. 
   Способности учащихся нашего класса и их реализация в учебной деятельности.

1. 
   Вступительное слово классного руководителя.
2. 
   «Олимпийские» соревнования.
   Сделав небольшое вступление о способностях человека и их развитии , педагог организует «олимпийские» соревнования с учетом конкретных способностей детей. В судейскую коллегию входят члены администрации, учителя-предметники и родители, они награждают «олимпийцев».

Задачи собрания:

1. 
   Оценить речевые навыки и умения учащихся.
2. 
   Дать рекомендации родителям по результатам анализа итогов обучения за 4 года.

1. 
   Актуальность проблемы. Влияние речевых навыков на умственный труд школьников.
2. 
   Роль родителей в развитии речевых навыков. Особенности разговорной речи в домашней обстановке.

1. 
   Вступительное слово учителя по результатам анализа речевых умений учащихся (сочинения, буриме и т. д.).
2. 
   Выступление учителей-специалистов по результатам анализа психолого-педагогического консилиума (по итогам четырех лет обучения) и формулирование рекомендаций по развитию речевых умений детей в семье.
3. 
   Знакомство с классным руководителем и учителями , которые будут учить детей в пятом классе.

За неделю до собрания необходимо провести анкетирование учащихся и родителей.

Проанализированные результаты анкетирования используются классным руководителем при подготовке итогового собрания, которое проводится с участием учащихся.

Собрание должно быть праздничным и запоминающимся и для детей, и для родителей.

Вопросы для обсуждения:

1. 
   подведение итогов четырёхлетнего обучения.
2. 
   особенности (психологические и физиологические) предстоящей адаптации выпускников начальной школы к обучению в средней школе.

1. 
   Понравилось ли тебе учиться в твоем классе?
2. 
   Какие предметы тебе нравились больше всего и почему?
3. 
   Хочется ли тебе учиться дальше?
4. 
   Что запомнилось больше всего?
5. 
   Какими ты представляешь учителей в пятом классе?
6. 
   Каким ты хочешь стать, обучаясь дальше?
7. 
   Каким ты представляешь своего классного руководителя?
8. 
   Каким он должен быть, чтобы тебе хотелось с ним общаться?
9. 
   Что бы ты хотел пожелать будущим первоклассникам?
10. 
    Что бы ты хотел пожелать своей первой учительнице?

1. 
   Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери? Какими качествами характера они должны обладать?
2. 
   Какими профессиональными качествами они должны обладать?
3. 
   Какие качества вы хотите развить в своем ребенке с помощью учителей, которые будут работать в пятом классе?
4. 
   Какие качества вы хотели бы изменить в своем ребенке с помощью учителей, которые будут с ним работать?
5. 
   В чем мог бы проявить себя ваш ребенок помимо учебной работы?
6. 
   Что вы ожидаете от классного руководителя, который будет работать с вашим ребенком?
7. 
   Какую помощь вы можете оказать классу, чтобы жизнь вашего ребенка в этом классе была интересной?

Юлия Науменко
Организационно-ознакомительное родительское собрание в ДОУ

Родительское собрание

(организационно - ознакомительное )

Цель : Знакомство с родителями , установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы.

Родители сидят за круглым столом. Воспитатель приветствует всех и представляет присутствующих педагогов ДОУ.

Воспитатель : Добрый вечер, уважаемые родители ! Добро пожаловать в наш детский сад. Я рада видеть вас. Понимаю, как волнителен для вас момент поступления ребенка в садик. Сердечно поздравляю вас и ваших детей с этим этапом взросления.

Мне очень приятно знакомиться с новыми детьми и их родителями , однако момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнуетесь не только вы и наши дети, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.

Теперь у ваших детей все будет по-новому : в детском саду ребёнок учится общаться не только с детьми, но и взрослыми людьми, в детском саду ребёнок знакомится с определёнными правилами поведения и учится соблюдать их. Я понимаю, что слово «дисциплина» у многих вызывает негативное отношение, но если хорошенько подумать, то слово «дисциплина» всего-навсего умение придерживаться необходимых правил человеческого общежития, и следует признать : эти навыки ему необходимы. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители , находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и готовится к школе.

Надеюсь, что всё это время наш коллектив будет дружным и сплоченным. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся.

Игра «Волшебный клубочек»

Предлагаю каждому из Вас намотать на палец нить и представится, начнём с меня : «Меня зовут Науменко Юлия Ивановна, я замужем, мама двух сыновей, в данный момент учусь в КГУ по специальности «социальный педагог» , и воспитатель ваших детей.

Родители обматывают ниточку вокруг пальца, представляются, и передают клубочек по кругу. Наш клубочек волшебный и нить, что связала нас между собой тоже волшебная, я хочу чтобы эта нить была прочной и крепкой на протяжении тех лет, что мы будем с вами вместе, мы ее сейчас сложим в конверт и она будет храниться до выпуска в детском саду.

«Корзинка Вопросов» .

Родителям предлагаются ручки и небольшие листочки, на которых они должны написать свои вопросы. Все листочки складываются в корзинку. Обратить внимание родителей , что ответы они услышат в ходе собрания .

Слово заведующей ДОУ, она ознакомит с целями, задачами на новый учебный год, запланированными мероприятиями с участием родителей . Далее слово предоставляется узким специалистам, каждый из них кратко рассказывает о своей деятельности в ДОУ.

Воспитатель : Для того, чтобы нам можно было работать в более тесном контакте, мы сейчас с Вами немного поиграем.

Игра «Хвастовство» . Каждый из участников должен похвастаться каким - либо качеством или умение своего ребенка. Передается мягкая игрушка и каждый говорит о своем ребенке. (Например : мой Миша лучше всех завязывает шнурки и т. д.) .

Воспитатель : Вот мы узнали ваших детей немного ближе.

«Ожидания родителей »

Воспитатель : Каждый из вас приведя ребенка в детский сад надеется, что его ребенок скоро вырастет и многому научится. Мы предлагаем вам заполнить небольшую анкету :

Меня зовут.

Я мама/папа.

Сейчас моему ребенку. год. месяцев

Сейчас мой ребёнок умеет.

К 7 годам мой ребёнок научится.

Что я жду от воспитателей за эти годы :.

После заполнения листы складываются родителями и помещаются в конверты. Все конверты помещаются в коробочку, которая при родителях заклеивается .

Воспитатель : Эту коробочку мы с вами откроем на последнем собрании в группе и узнаем , оправдались ли ваши ожидания.

Воспитатель : а теперь мы с вами выберем родительский комитет , возможно у нас уже есть желающие (выбираем)

Игра «Чемоданчик» . (Понадобится за ранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры) .

Воспитатель : Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому воспитателю в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать мне.

Воспитатель : В обмен я предлагаю Вам памятки (зачитываются в слух)

1. Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.

2. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие-основа вашего здоровья.

3. Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

4. Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

5. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

6. Не создавайте конфликтных ситуаций.

7. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

8. Любить ребенка таким, каков он есть.

9. Уважать в каждом ребенке личность.

10. Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу.

11. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

12. Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

Воспитатель : Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!