Konuyla ilgili danışmanlık: “DEHB'li çocukların özellikleri veya hiperaktivite sorunu hakkında bilmek istediğim her şey. Eğitimcilere danışmanlık “Anaokulu grubundaki hiperaktif çocuklar Pashka'nın hikayesi: hiperaktivite değil, eğitim eksikliği

Konuyla ilgili öğretmenlere danışma:

"Hiperaktif bir çocuğa nasıl yardım edilir"

Son zamanlarda ebeveynler ve eğitimciler, fiziksel aktiviteleri basit aktif bir çocuk fikrinin ötesine geçen çocuklarla giderek daha fazla karşılaşıyorlar. Çoğu okul öncesi çocuk hareketlidir, ancak bir yetişkini dikkatle dinleyebilir ve onun talimatlarını takip edebilirler.

Hiperaktif çocuklarla temas kurmak zordur çünkü sürekli hareket halindedirler, yürümezler, koşmazlar, oturmazlar, kıpırdamazlar, ayakta durmazlar, dönerler, işe koyulurlar veya görevi bitirmeden kaçarlar. . Dikkatleri dağılır, gözleri dağılır, bakışlarını yakalamak zordur.

Ebeveynler, çocuğun onlara huzur vermediğinden şikayet ediyor - sürekli yetişkinlerin konuşmalarına müdahale ediyor, başına her zaman bir şeyler oluyor ve itaati sağlamak için sesini yükseltmesi gerekiyor, ancak sözler ve cezalar sonuç getirmiyor.

Toplu dersler sırasında bu tür çocuklar çoğu zaman zıplarlar, öğretmenin onlardan ne istediğini anlamazlar ve görevi sonuna kadar tamamlayamazlar. Hiperaktif bir çocuk en çok yorumu, bağırmayı ve "olumsuz ilgiyi" görür. Liderlik iddiasında bulunan bu çocuklar, davranışlarını kurallara nasıl tabi kılacaklarını veya başkalarına nasıl teslim olacaklarını bilmiyorlar ve çocuk takımında çok sayıda çatışmaya neden oluyorlar. Aynı zamanda çocuklarda entelektüel gelişim düzeyi hiperaktivite derecesine bağlı değildir ve yaş normunu aşabilir.

Hiperaktivitenin ilk belirtileri 7 yaşından önce görülür ve erkeklerde kızlara göre daha sık görülür. Ergenliğe gelindiğinde artan motor aktivite genellikle kaybolur ancak dürtüsellik ve dikkat eksikliği devam eder. Çocuklukta hiperaktivite belirtileri olan ergenlerin neredeyse %70'inde ve yetişkinlerin %50'sinde davranış bozuklukları devam etmektedir.

Ana sebepler Çocuklarda hiperaktivitenin ortaya çıkışı öncelikle hamilelik, doğum, çocuğun yaşamın ilk aylarında yaşadığı bulaşıcı hastalıklar, genetik faktörler, beynin yapısının ve işleyişinin özellikleri, ailedeki ebeveynlik tarzı vb.

Hiperaktivite sendromu, varlığı özel teşhis sonrasında bir nörolog tarafından belirlenen minimal beyin fonksiyon bozukluğuna dayanmaktadır. Gerekirse ilaç tedavisi reçete edilir.

Hiperaktif bir çocukla çalışan her öğretmen, onun çevresindekilere ne kadar dert ve sıkıntı yaşattığını bilir. Ancak bu, madalyonun yalnızca bir yüzüdür. İlk önce çocuğun kendisinin acı çektiğini unutmamalıyız. Sonuçta, yetişkinlerin talep ettiği gibi davranamaz, istemediği için değil, fizyolojik yetenekleri bunu yapmasına izin vermediği için. Böyle bir çocuğun uzun süre hareketsiz oturması, kıpırdamaması ve konuşmaması zordur. Yetişkinlerin bu kadar cömert olduğu sürekli bağırışlar, sözler, ceza tehditleri onun davranışını iyileştirmez ve hatta bazen yeni çatışmaların kaynağı haline gelir. Ayrıca bu tür etki biçimleri çocukta olumsuz karakter özelliklerinin oluşmasına katkıda bulunabilir. Sonuç olarak herkes acı çekiyor: çocuk, yetişkinler ve iletişim kurduğu çocuklar.

Henüz hiç kimse hiperaktif bir çocuğu itaatkar ve esnek hale getirmeyi başaramadı, ancak dünyada yaşamayı ve onunla işbirliği yapmayı öğrenmek tamamen uygulanabilir bir görevdir.

Hiperaktif bir çocukla uğraşırken yetişkinlerin aşağıdakileri hatırlaması gerekir:

Öğretmen ne kadar dramatik, etkileyici ve teatral olursa, beklenmedik ve yeni olan her şeyden etkilenen hiperaktif bir çocuğun sorunlarıyla baş etmesi o kadar kolay olur. Öğretmenin alışılmadık davranışları çocuğun psikolojik ruh halini değiştirir ve dikkatinin istenilen konuya çevrilmesine yardımcı olur.

Gürültü heyecanı artıracağından, küçük şakaları "fark etmemeye", tahrişi engellemeye ve çocuğa bağırmamaya çalışın. Hiperaktif bir çocukla nazik ve sakin bir şekilde iletişim kurmak gerekir. Coşkulu tonlamaların veya duygusal canlandırıcı tonların olmaması tavsiye edilir. Çocuk çok hassas ve alıcı olduğu için bu ruh haline hızla katılacaktır. Duygular çocuğu bunaltacak ve daha sonraki başarılı eylemlere engel teşkil edecektir.

Olumsuz ebeveynlik yöntemleri bu çocuklar için etkisizdir. Sinir sisteminin özellikleri öyledir ki, olumsuz uyaranlara duyarlılık eşiği çok düşüktür, bu nedenle kınama ve cezaya duyarlı değildirler, ancak en ufak bir övgüye kolayca yanıt verirler. Bu çocuklar için bir yetişkinin övgüsü ve olumlu tepkisi çok gereklidir. Ancak bunu çok fazla duygusal olarak yapmamanız gerektiğini hatırlamanız gerekir.

Hiperaktif bir çocuğa nasıl talimat verileceğini öğrenmek önemlidir. Talimatlar kısa olmalı ve en fazla 10 kelime içermelidir. Hemen talimat vermemelisiniz: odaya gidin, oyuncakları kaldırın, ellerinizi yıkayın ve yemek odasına gelin. Aynı talimatları porsiyonlar halinde vermek daha iyidir; bir sonrakini ancak bir öncekini tamamladıktan sonra yapın. Bunların uygulanması izlenmelidir.

Az sayıda yasak olmalı; bunlar çocukla önceden tartışılmalı ve açık, katı bir biçimde formüle edilmelidir. Çocuğun yasağın ihlali durumunda ne tür yaptırımların uygulanacağını açıkça bilmesi gerekir. İletişimde hoşgörülü bir davranış tarzı kabul edilemez çünkü hiperaktif çocuklar durumu hemen hisseder ve yetişkinleri manipüle etmeye başlar.

Hiperaktif bir çocuk, fiziksel olarak öğretmeni uzun süre dikkatle dinleyemez, sessizce oturamaz ve dürtülerini dizginleyemez. İlk başta yalnızca bir işlevi eğitmeniz tavsiye edilir. Örneğin, bir görevi yerine getirirken dikkatli olmasını istiyorsanız, kıpırdadığını ve oturduğu yerden fırladığını fark etmemeye çalışın. Kınama alan çocuk bir süre “iyi” davranmaya çalışacak, ancak artık konsantre olamayacaktır.

Hiperaktif çocukların zihinsel aktivitesinin karakteristik bir özelliği döngüselliktir. Çocuklar 5-15 dakika verimli çalışabilir, sonrasında beyin 3-7 dakika dinlenir ve enerji biriktirir. Şu anda çocuğun dikkati dağılıyor ve yetişkine tepki vermiyor. Daha sonra zihinsel aktivite yeniden sağlanır ve çocuk 5 ila 15 dakika içinde çalışmaya hazır hale gelir.

Vestibüler sistem hasar gördüğünde uyanık kalabilmek için hareket etmeleri, dönmeleri ve başlarını sürekli çevirmeleri gerekir. Çocuklar konsantrasyonu korumak için uyarlanabilir bir strateji kullanırlar: Fiziksel aktivitenin yardımıyla denge merkezlerini harekete geçirirler. Örneğin, bir sandalyeye yalnızca arka ayakları yere değecek şekilde yaslanmak. Yetişkin, çocuklardan "dik oturmalarını ve dikkatlerinin dağılmamasını" talep ediyor. Ancak bu tür çocuklar için bu iki gereklilik çatışır. Başları ve vücutları hareketsizse beyin aktivite düzeyi azalır.

Bu nedenle çocuğun iş yükünün yeteneklerine uygun olması gerekir. Bir ders sırasında başka bir aktivite türüne geçmesi bir çocuk için daha kolaydır: örneğin, "kazara düşen bir kalemi" almak, bir şeyin dağıtılmasına yardımcı olmak, bir şeyler getirmek, ayrıca parmaklar için jimnastik, beden eğitimi dakikaları.

Unutulmamalıdır ki hiperaktif bir çocuk için günün başında akşama göre, dersin başında çalışmanın sonuna göre daha kolaydır. Bir yetişkinle birebir çalışan çocuk, hiperaktivite belirtileri göstermez ve işi çok daha başarılı bir şekilde halleder.

Hiperaktif bir çocuğun hemen dikkatli, çalışkan ve ölçülü olması beklenemez. Azim becerisini geliştirebilir ve şu anda uygun bir durumda aktif dikkat gerektirmeden çocuğu yalnızca sakin davranışı için ödüllendirebilirsiniz.

Hiperaktif bir çocuk bir aktiviteden diğerine geçmekte zorluk çeker. Bu nedenle çocuğu yeni bir aktivitenin başlaması konusunda önceden uyarmak gerekir. Üstelik çalar saat veya mutfak zamanlayıcısı olması çok iyi.

Bu çocukların yorgunluğu, genellikle başkaları tarafından aktivite zannedilen motor huzursuzlukla ifade edilir. Yorgunluk öz kontrolün azalmasına neden olur. Bu nedenle hiperaktif çocukların çok sayıda insanın bir araya geldiği yerlerde geçirdikleri süreyi sınırlamak faydalı olacaktır.

Hiperaktif çocuklarla başarılı etkileşimin önemli koşullarından biri günlük rutine uymaktır. Tüm prosedürler ve faaliyetler çocuk tarafından önceden bilinmelidir.

Çocuğunuzla birlikte bir ödül sistemi geliştirmeniz tavsiye edilir. Örneğin, iyi ve zamanında gerçekleştirilen her eylem için çocuk jetonlar alır ve bunlar daha sonra ödüllerle değiştirilir: ilk çiftte yürüyüşe çıkma hakkı, öğle yemeği sırasında görev, çocuğun ilgi alanlarına bağlı olarak birlikte kitap okuma. .

Yetişkinlerin davranış açısından beklediklerinin bir listesini yazmanız önerilir, bunu çizebilir ve çocuğa erişilebilir bir biçimde açıklayabilir, aynı zamanda "değil" parçacığını mümkün olduğunca az kullanmaya çalışabilirsiniz ("yapma" yerine) bağırmayın - sessiz olun” veya “sakin konuşun”)

Çocukta bilinçli engelleme geliştirilmelidir. Çocuğun herhangi bir şey yapmadan önce eylemlerini düşünmesi ve hayal etmesi gerekir.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun konu-mekansal ortamını düzenlerken, hiperaktif çocukların motor disinhibisyon ve gönüllü dikkat eksikliği nedeniyle artan travmatizmle karakterize olduğunu hatırlamak gerekir. Bu nedenle yumuşak modüller, kuru havuzlar vb. olması arzu edilir.

Düzeltici faaliyet aşağıdaki teknikleri ve teknolojileri içerir:

DEHB'den muzdarip çocuklar, başka hiçbir şeye benzemeyen bir şekilde yetişkinlerin sabrına ve katılımına ihtiyaç duyar. Onlarla çalışmak özenli ve kapsamlı olmalıdır çünkü okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailelerde birleşik bir gereksinimler sisteminin geliştirilmesi, bu tür çocukların uyum sağlamasına ve başarılı olmasına yardımcı olabilir.

Anastasia Raevskaya
Öğretmenlere danışmanlık “Hiperaktif çocuk”

HİPERAKTİF ÇOCUK

Huzursuzluk: Ne zaman doktora başvurmalısınız?

Huzursuz bir insanla birlikte yaşamak çocuk kementle sinek kuşunu yakalamaya çalışmayı anımsatıyor. Çoğu zaman ebeveynler sorunlar hakkında doktora gitmeye karar verdiklerinde sabırları sınıra ulaşır ve artık onun davranışlarına tahammül edemezler.

Huzursuzluğun birçok nedeni var Bebek.

Bu davranışlar işitme veya görme sorunları, tiroid hastalığı, bilişsel bozukluk, can sıkıntısı, depresyon, anksiyete, kurşun zehirlenmesi, cinsel saldırı, akıl hastalığı ve bazı ilaçların yan etkilerinden kaynaklanabilir.

Eğer senin çocuk huzursuzsa, bunun nedeni büyük ihtimalle adı verilen bir rahatsızlıktır. hiperaktivite dikkat eksikliğinden dolayı. Çocuğa Bu tür rahatsızlıklardan muzdarip olanlar herhangi bir şeye konsantre olmakta, sessizce oturmakta veya başkalarının talimatlarını takip etmekte zorlanırlar.

Dikkat bozukluklarına bağlı aşırı aktivite erkek çocuklarda kızlara göre yaklaşık beş kat daha sık görülür. Bu bozukluklar daha önceden tespit edilebiliyor çocuk yürümeye başlar yetişkinliğe ulaştıktan sonra da devam edebilir.

Hiç kimse bu bozuklukların neden oluştuğunu söyleyemez. Bazı bilim adamları bunun beynin ön kısmındaki işlev bozukluğundan kaynaklandığını öne sürüyorlar. Beynin diğer bölümleriyle birlikte bu alan da hareket ve dikkatin kontrolünden sorumludur.

Eğer bundan şüpheleniyorsanız Bebek Dikkat eksikliği nedeniyle aktivite artışı belirtileri varsa doktora başvurun. Örneğin şunu seçmeniz yeterli olacaktır: çocuğa ailedeki düzeni yeniden sağlamak için yeni bir çift gözlük veya başka ilaçlar. Yine de bu sendromun varlığı belirlenirse, bu durumda size yardımcı olacak çeşitli tedavi türleri vardır.

Uzun vadeli tahmin hiperaktif Dikkat bozukluğu olan çocuklar uygun tedavi görürlerse fayda görürler. Daha sonra okulda başarılı oluyorlar ve çoğu yetişkin olarak hayatlarında da başarılı oluyor. Özel ilaçlarla tedaviye başlanırsa davranışta bir iyileşme fark edeceksiniz. Bebek ilaca bağlı olarak bir ila üç hafta sonra. İlacın yan etkisini veya belirtilen süre içerisinde etkisiz kaldığını görürseniz, tedaviyi değiştirmek veya durdurmak konusunda ısrar edin.

Yükseltirken hiperaktif çocuködül yöntemini kullanın. Eylem motivasyonu Bebek aşırı aktivite ve istikrarsız dikkat, ödül sistemi tarafından iyi bir şekilde düzenlenir. Doğru davranış veya bazı görevlerin tamamlanması için çocuködül alabilir. Bu yöntemleri kullanırken, atanan görevlerin yeteneklere uygun olması gerektiği unutulmamalıdır. Bebek ve ücretlendirmenin derhal yapılması gerekmektedir. Eğer çocukÜç hafta boyunca kendisine verilen ödülü alamayınca, neden yanlış şeyler yapmak yerine iyi bir şeyler yapmaya çalıştığının farkına varması zordur.

Skandallardan kaçınmaya çalışın. Huzursuz çocuklar genellikle dengesizdir. Bu rahatsızlıkları hafifletmenin basit bir yolu var. Bir süreliğine bir yerde emekli olmanız gerekir. Bebeköfke patlaması yaşanır. Eğer çocuk sizi başka bir odaya kadar takip edecek, size ulaşamaması için kendinizi banyoya veya yatak odasına kilitleyecektir. Ne zaman çocuk görecek Performansını izleyecek kimse olmadığından öfkesi hızla geçecektir. Bu şekilde açıklığa kavuşturulabilir çocuğa kendi başına sakinleşmesi gerektiğini ve bunun gerçekten olduğunu göreceksiniz.

Eleştiri konusunda dikkatli olun. Senin olsa bile çocuk Görevi çok iyi yapamıyorsa veya kusurlu davranıyorsa onu övmeye çalışın. Bu nedenle ayakkabısını giymesi 30 dakika sürüyorsa şu gibi ifadelerden kaçınmaya çalışın: Nasıl: “Ayakkabılarını giymek için ne kadar zaman harcadığına bir bak!” Bunun yerine bunu dene söylemek: “Eh, sonunda ayakkabılarını giydin. Senin bu işin üstesinden gelebileceğinden emindim. Ama bir dahaki sefere biraz daha hızlı yapıp yapamayacağınızı görelim." Bu başarının çabalarınızın meyvesi olduğundan %200 emin olsanız bile şunu söylemeyi unutmayın: çocuğa görevle başa çıktığını söyledi.

İle meşgul çocuközel egzersizler. Çoğu huzursuz çocuk zaman ve hız konusunda doğru bir anlayışa sahip değildir. Eğer bunu sorarsan Bebek Odanın bir ucundan diğer ucuna hızla, sonra da ters yöne doğru yavaşça yürürseniz, farkı anlaması pek olası değildir. Burada rahatlama egzersizleri (derin nefes alma veya yoga) yardımına gelebilir. Yardımcı olan özel oyunlar var çocuğa Dikkatlice dinlemeyi ve sorunları zamanında çözmeyi öğrenin. Bu oyunların yardımıyla ona yavaş hareket etmeyi ve konsantre olmayı öğretebilirsiniz.

Zor bir durumda ne yapmalı?

1. Eklememeyi öğrenin "tapu" aşırı önem vermek, sakin kalmak (bir yetişkinin tüm görünümüyle verdiği gösterişli sakinlik ile karıştırılmamalıdır) anlamak: “Hadi, hadi, umurumda değil, bunlar senin sorunların”). Bu her zaman liderliği takip etmeniz gerektiği anlamına gelmez Bebek, onun eylemlerini fark etmeyin, onu şımartın, eylemlerini kontrol etmeyin ve ondan herhangi bir talepte bulunmayın. Aksine, katı gereksinimlere ihtiyaç vardır (yetenekler dahilinde) Bebek yetişkinlerin durumuna ve ruh hallerine göre değişmez. İhtiyaç duyulan şey titizliğin yanı sıra sakinlik ve iyi niyettir. Çocuk farkına varmalı Talebin bir yetişkinin kaprisi olmadığını ve reddetmenin bir düşmanlık gösterisi olmadığını, bir eylemin cezası olmadığını veya yalnızca talebe karşı dikkatsizliğiniz olmadığını.

2. Suç ilk kez işleniyorsa, kazara veya bir yetişkinin hatası nedeniyle asla cezalandırmayın.

3. Suçu tanımlamayın (davranış bozukluğu) Ve Bebek. Taktikler “kötü davranıyorsun - kötüsün” dayanıklı, kapanır çocuk durumdan çıkış yolu, özgüvenini azaltır, korku durumu yaratır. Görünüşe göre yaramaz çocukların sık sık sormasının nedeni de bu. ebeveynler: "Beni seviyor musun?"

4. Açıkladığınızdan emin olun çocuğa, suç nedir ve neden böyle davranamazsınız. Ancak anne çığlık atmaya başlarsa ve baba her zaman şaplak atmaya hazırsa bunu açıklamak pek mümkün değildir. çocuğa bağırmak ve kavga etmek iyi değildir.

5. Bir suç hakkında iftira atmamalı, hatırlatmamalı (önlemek için, diğer yetişkinlerin ve akranlarının önünde utanmamalısınız. Bu aşağılayıcıdır, kızgınlığa ve acıya yol açar. Çocuk farkında olmadan aynı şekilde karşılık verebilir. Bu durumlarda çocukların durumuna şaşırmamak gerekir. "Nefret ediyorum" veya "Ben de seni sevmiyorum", "sinirlisin".

6. Yaramaz birini örnek almayın çocuğa iyi erkek ve kız kardeşler, akranlar, sitem “Anne-babasını taciz etmeyen normal çocuklar da var”. Kolayca öfkelenen, kendine hakim olamayan ve dolayısıyla nasıl davranacağını bilemeyen ebeveynler, çocuklara pek de iyi bir örnek değildir.

Olumsuz geri bildirim veya olumsuz pekiştirmenin bir biçimi olarak istismar, olumlu pekiştirme olarak adlandırılandan daha az etkilidir.

Bir yetişkinin davranışını ve ona karşı tutumunu değiştirmek gerekir. çocuğa:

Yetiştirilmenizde yeterli sertlik ve tutarlılık gösterin.

ile ilişkiler kurun çocuk Güven ve karşılıklı anlayışa dayalı.

Davranışınızı kontrol edin Bebek ona katı kurallar dayatmadan.

Eyleme tepki verin Bebek beklenmedik bir şekilde (şaka yapın, eylemlerini tekrarlayın, fotoğrafını çekin, odada yalnız bırakın).

İsteğinizi aynı kelimelerle defalarca tekrarlayın.

ısrar etme çocuk kusurdan dolayı özür dilediğinden emin oldu.

Söyleyeceklerini dinle çocuk.

Sözlü talimatları güçlendirmek için görsel uyarımı kullanın.

Mikro iklimi değiştirmek gerekiyor aile:

Dikkat etmek çocuk yeterince ilgi görüyor.

Bütün aile ile iyi eğlenceler.

Önünde kavga etmekten kaçının Bebek.

Günlük bir rutin ve bir yer düzenlemek gerekir. sınıflar:

için net bir günlük rutin oluşturun. çocuk ve tüm aile üyeleri.

Sık sık göster çocuğa, dikkat dağıtıcı olmadan bir görevin nasıl tamamlanacağı.

Yürütme sırasında dikkat dağıtıcı unsurları azaltın çocuk ödevleri.

Mümkün olduğunca büyük insan kalabalığından kaçının.

Aşırı çalışmanın öz kontrolün azalmasına ve özgüvenin artmasına katkıda bulunduğunu unutmayın. hiperaktivite.

Özel davranış gerektirir programı:

Esnek bir ödül sistemi geliştirin (iyi tamamlanan bir görev için) ve cezalar (kötü davranışlar için, semboller veya öz kontrol günlüğü kullanmak.

Fiziksel cezaya başvurmayın! Suç işlendikten sonra belli bir yerde sessiz oturmanın kullanılması daha tavsiye edilir.

Daha sık övün Bebek. Negatif uyaranlara duyarlılık eşiği çok düşüktür, bu nedenle çocuk Kınama ve cezayı kabul etmez, ancak ödüller konusunda duyarlıdır.

Sorumlulukların bir listesini yapın Bebek ve onu duvara asın, belirli iş türleri için bir anlaşma imzalayın.

Sorumlularla tartıştıktan sonra yavaş yavaş sorumlulukları genişletin. çocuk.

izin verme çocuğun işleri gelişim düzeyine, yaşına ve yeteneklerine karşılık gelmiyor.

Görevin başka bir zamana ertelenmesine izin vermeyin.

Yardım çocuğa görevi tamamlamaya başlayın çünkü bu en zor aşamadır.

Aynı anda birden fazla görev vermeyin; görev karmaşık olmamalıdır; tasarım ve birçok birimden oluşur.

Çocuğunuza sorunlarını açıklayın ve onlarla nasıl başa çıkacağını ona öğretin.

Sözlü ikna araçlarının, itirazların, konuşmaların nadiren etkili olduğunu unutmayın. En etkili ikna aracı olacaktır. "beden aracılığıyla":

– zevkten, incelikten, ayrıcalıklardan yoksunluk;

– keyifli aktivitelerin yasaklanması;

– resepsiyon "zaman dışı" (soğutucu);

– mutfakta olağanüstü görev vb.

Cezanın ardından olumlu duygusal güçlendirmenin gerekli olduğunu unutmayın. (istenen davranışı teşvik etmek ve istenmeyen davranışı göz ardı etmek).

Dikkat eksikliği bozukluğunu unutmayın Hiperaktivite bir patolojidir zamanında teşhis ve kapsamlı düzeltme gerektiren (tıbbi-psikolojik pedagojik) . Başarılı rehabilitasyon 5-10 yaşlarında yapılırsa mümkündür.

Sınırlar koyarak öfke etkisiz hale getirilebilir mi? Ebeveynler olarak temel sorumluluklarımızdan biri çocuklarımız için sınırları tanımlamak ve koymaktır. Kısıtlamalar çeşitli nedenlerden dolayı gereklidir: Bazıları bedensel zarardan kaçınmak için gereklidir, diğerleri - çocuğun ailenin iç yasalarına ve toplum yasalarına uyması için; böylece okul gereksinimlerini karşılar; sonunda onu istediğimiz gibi yetiştirebilelim. Bu sınırları belirlemeye çalışmak ve çocukların bunları içselleştirmesini sağlamak ebeveynlerin önündeki en önemli görevlerden biridir.

Neden bu kadar zor? Nedeni basit: Bazen çocukları istemedikleri şeyleri yapmaya zorluyoruz ve bu da çoğu zaman çatışma durumlarına ve öfke patlamalarına dönüşen tartışmalara yol açıyor. Bazen bu durum her iki tarafta da ayrılığa ve kırgınlığa bile yol açabilir. Bu nedenle bizim görevimiz sınırları öfkelenmeden koyabilmek!

Teoriden pratiğe - öfke olmadan sınırlar yaratmak:

1. Kendiniz için seçtiğiniz yolun bu olduğuna karar vermeli, seçiminizi kabul etmeli ve bunun gerçekten olduğuna inanmalısınız. Öfke olmadan sınırlar yaratmak mümkün ve bu aile içinde sınırları belirlemenin etkili bir yoludur.

2. Çocuklarla konuşun: Onlara sınırların ne olduğunu, aile ve toplum içindeki öneminin ne olduğunu açıklayın ve sınırların ihlali durumunda yaptırımlara odaklanın.

3. “Kırmızı” sınırlar üzerinde anlaşın. Başlamak için, sizin bakış açınıza göre en önemli olan bir sınır belirleyin ve "hiçbir koşulda geçilmemesi" için katı bir gereklilik belirleyin. Çatışmalara yol açabilecek daha az önemli yasalardan önceden feragat edin.

4. Kızmayın (bu en zor şeydir). Burada net bir sorumluluk dağılımı olduğunu anlamalıyız. Çocuklar sınırları test eder, ebeveynler ise onları işaretler. Bu kişisel bir sorun değil, hakaret ya da saygısızlık değil, sadece rol yapma oyunu. Kızgın olmadığınızı kendiniz belirleyin, ancak aynı zamanda talepkar olun.

5. Sınırları olumlu bir şekilde teşvik edin ve koruyun., çocuğunuzla gerçekten sevinin, onun olumlu davranışlarına olumlu yanıt verin. Tekrar cesaretlendirin ve teşvik edin. Şans duygusundan, "sen harikasın" bilgisinden ve sevdiğin insanların bunu fark etmesinden daha hoş bir şey yoktur. Duygularınızı kelimelerle ve eylemlerle tekrarlayın ve ifade edin: "Seni seviyorum", "benim için çok değerlisin", kıyafetleri, saç stilini, görevi başarıyla tamamlamayı övün. Çocuğunuzu sık sık okşayın, sarılın ve öpün (sadece öyle değil, gerçekten böyle hissediyorsanız).

6. Belirli davranışlara tepki olarak hissettiğiniz öfke ile çocuğunuza duyduğunuz sonsuz sevgiyi birbirinden ayırın.Çocuğunuza kuralları çiğnediğini ve değersiz bir davranışta bulunduğunu hatırlatın ancak bu onun kötü veya değersiz olduğu anlamına gelmez. Buranın onun evi olduğunu, onu çok sevdiğinizi, insanlar bize kızdığında hepimizin sevildiğimizi unutmaya meyilli olduğumuzu, kendimize kızdığımızı, kendimizden suçlu hissettiğimizi hatırlatın... Hatırlatma işe yaramayacaktır. acıtmak.

7. Affetmek ve bırakmak.Çocuklarımız tökezlediklerinde onlara ihtiyaç duyarlar ve biz de tökezlediğimizde onlara ihtiyaç duyarız. Bir günde bitmeyecek bir süreçten bahsediyoruz. İnişler ve çıkışlar olacak. Her zaman rotadan sapmamak ve kabul edilen ilkelere uymak için her türlü çabayı göstermek önemlidir. Elimizden gelenin en iyisini yapıyoruz, yarın biraz daha iyi yapacağız ve yarından sonraki gün -eğitim ve tecrübe sayesinde- daha da iyi yapacağız. Kendinizi yargılamayın veya suçlamayın. Düşebilirsin, sadece ayağa kalkman yeterli! İyi arkadaşlarla, dinlemeyi bilenlerle konuşun, onlara sadece dertlerinizi anlatmayın, ölçüleri koruyun. Yorgunsanız, değişikliklerin gerekli olduğunu hissediyorsanız, ancak yönünüz yoksa, ebeveyn gücü ve sevgisi size geri dönene kadar sizi dinleyecek, tavsiyelerde bulunacak ve sadece yanınızda olacak uzmanlara her zaman başvurabilirsiniz.

Hiperaktif çocuk - ne yapmalı? Hiperaktif çocuk yetiştirmek için psikologdan öneriler

Uzun süre oturabilen veya boşta yatabilen bir çocuk görürseniz muhtemelen paniğe kapılacaksınız: Sağlıklı mı? Sonuçta, çocuklar kural olarak çok hareketli ve aktiftir - onların doğası böyledir!

Aktif bir çocuk iyidir, bu, öncelikle sağlıklı olduğu (hasta bir kişi kanepeye atlar!) Ve ikinci olarak, yetiştirilme, görgü kuralları ve ona baskı yapmayan oldukça yeterli ebeveynlere sahip olduğu anlamına gelir. Çocuğun ruhu için diğer zararlı şeyler saçmalıktır.

Koşuyor ve zıplıyor, kırılıyor ve katlanıyor, dağılıyor ve topluyor, yok ediyor ve inşa ediyor, ayrıca kavga ediyor, ısırıyor, dans ediyor, şarkı söylüyor, çığlık atıyor - ve bunların hepsi neredeyse aynı anda. Ancak böyle bir hazinenin annesi olduğunuzda, o eski güzel sözlerin gerçek anlamını anlarsınız: "Uyurken ne kadar güzelsin!" Ancak bu bu kadar doğalsa, neden nörologlar oybirliğiyle hiperaktiviteyi bir patoloji olarak adlandırıyor ve kıpır kıpır olanlara sakinleştirici reçete etmeye çalışıyor? Basitçe aktif olmakla takıntılı bir şekilde aşırı heyecanlı olmak arasında büyük bir fark olduğu ortaya çıktı.

Heyecanlanan herhangi bir çocuk hiperaktivite bozukluğuna sahip olarak sınıflandırılmamalıdır. Çocuğunuz enerji doluysa, taşkınsa, bebeğin bazen inatçı ve itaatsiz olmasına neden oluyorsa, bu onun hiperaktif olduğu anlamına gelmez.

Arkadaşınızla sohbet ederken çocuk sinirlenmeye başlıyor ve yerinde duramıyorsa masada oturmak normaldir. Uzun yolculuklar çocukları da yoruyor.

Her çocuğun zaman zaman öfke anları olur. Ve kaç çocuk uyku zamanı geldiğinde yatakta "dolaşmaya" ya da mağazada oynamaya başlıyor! Çocuğun enerjik hale gelmesi, enerjisini açığa çıkarması hiç de hiperaktivitenin bir işareti değildir.

Gürültülü bir çocuk - şımarık bir çocuk veya şafaktan önce güç ve enerji dolu uyanan bir bebek - ebeveynler için bir neşedir ve endişe nedeni değildir. Peki aktif bir bebeği karakterize eden şeyler:

Günün çoğunda "hareketsiz oturmuyor", açık hava oyunlarını tercih ediyor, ancak ilgi duyuyorsa annesiyle birlikte kitap okuyabilir veya bir yapboz veya inşaat seti hazırlayabilir.
Hızlı ve çok konuşuyor, sonsuz sayıda soru soruyor.
Onun için uyku ve sindirim bozuklukları (bağırsak bozuklukları) bir istisnadır.
Her yerde aktif değil. Örneğin evde huzursuz ve huzursuzdur, ancak anaokulunda yabancı insanları ziyaret ederek sakindir.
Saldırgan değildir. Yani, kazara veya çatışmanın ortasında, "kum havuzundaki meslektaşına" tekme atabilir, ancak kendisi nadiren bir skandala neden olur.

Hareketlilik ve aktivite bir çocuk için doğaldır ve hiçbir şekilde sınırlandırılmamalıdır. Peki ya aşırı hareketlilik? Ve en önemlisi aşırı olarak kabul edilen şey nedir?

Elbette burada normu belirlemek kolay değil: çoğu, vücudun bireysel özelliklerine, çocuğun karakterine ve mizacına bağlıdır. Ve yine de doktorların çağırdığı çocuklar var hiperaktif - hiperaktif bir çocuk.

İlk belirtiler yaşamın ilk yılında zaten tespit edilebilir. Bu tür çocuklar çeşitli uyaranlara (ışık, ses, annenin hareketleri vb.) karşı aşırı duyarlıdır. Çocuğu uyutmak imkansızdır ve eğer uyursa, huzursuz bir şekilde uyur. Sıklıkla bağırsak bozuklukları ve iştahsızlık yaşar. Hiperaktif çocuklar için her türlü alerji nadir değildir. Kelimenin tam anlamıyla bir dakika bile huzuru bilmiyorlar... Eğer koşmuyorlarsa, kendi kendilerine telaşlanmıyorlarsa, sürekli bir şeyleri büküp çözen elleri hareket halindedir; kafa hareket halindedir, ara sıra ileri geri döner; Ağız hareket halindeyken bile çocuk ya çiğniyor, sonra dilini çıkarıyor, sonra ısırıyor. Aşırı hareketlilik onların tek özelliği değildir.

Aşırı motor aktiviteye ek olarak hiperaktivite, huzursuzluk ve yabancı hareketlerle de karakterize edilir: Çocuk, azim gerektiren görevleri yerine getirirken sandalyesinde kıpırdanır ve kollarını ve bacaklarını hareketsiz tutamaz. Bebek sürekli hareket halindedir ve kendini kontrol edemez, yani yorgun olsa bile hareket etmeye devam eder ve tamamen tükendiğinde ağlar ve histerik hale gelir. Bu tür çocuklar aynı zamanda motor beceriksizlik ve sakarlık, takıntılı hareketler ve sık sık ruh hali değişimleri ile de karakterize edilir.

Hiperaktif çocuklar genellikle davranışta dürtüsellik Hem çeşitli günlük durumlarda hem de okul görevlerini yerine getirirken kendini gösterir ve çocuğun düşünmeden hareket etmesiyle ifade edilir. Derslerde sırasını beklemekte zorluk çeker, başkalarının sözünü keser, soruları tam olarak dinlemeden uygunsuz cevaplar verir. Sınıfta izinsiz olarak oturduğu yerden kalkabilir, yakınındaki kişilerin konuşmalarına veya çalışmalarına karışabilir, akranlarıyla oynadığı oyunlar sırasında kurallara uymayabilir. Dürtüsellikleri nedeniyle hiperaktif çocuklar, eylemlerinin sonuçlarını düşünmeden tehlikeli durumlara girebildikleri için travma geçirmeye eğilimlidirler. Hiperaktif bir çocuk sıklıkla çatışmalara neden olur. Saldırganlığını kontrol etmiyor - kavga ediyor, ısırıyor, itiyor ve mevcut her türlü aracı kullanıyor: sopalar, taşlar. Karayoluna vs. fırlayabilir. Aynı zamanda yasaklara ve kısıtlamalara da hiçbir şekilde tepki vermiyor. Ancak tüm bunları özel bir niyeti olmadan, dürtüsel olarak yapıyor.

Hiperaktif çocuklar aynı zamanda konsantre olmakta ve dikkatlerini sürdürmekte de zorluk çekerler. Okul derslerinde düşük performansın nedenlerinden biri de budur. Öğretmenlerin gözlemlerine göre bu tür çocuklar dikkatlerini birkaç dakikadan fazla sürdürememektedirler. Sürekli olarak ne yapmaları gerektiğini unutup okulda ve evde ihtiyaç duydukları eşyaları kaybetme eğilimindedirler. Dikkat eksikliği özellikle çocuk için yeni olan durumlarda, dışarıdan yardım almadan hareket etmesi gerektiğinde belirgindir.

Ancak bu çocukların dikkat göstergeleri de önemli dalgalanmalara maruz kalıyor. Ebeveynler sıklıkla çocuklarının başarılı bir şekilde yönettikleri aktivite ve oyunlar sırasında dikkatlerini birkaç saate kadar koruyabildiklerini bildirmektedir. Bunun nedeni aktiviteye olan ilgi, tutku ve keyiftir. En kötü durumda, hiperaktif çocuklar sıkıcı, tekrarlayan, zor, tatmin edici olmayan ve ödüllendirici olmayan görevleri yerine getirirler.

Konsantrasyon zorluklarının yanı sıra, belirgin bir dikkat dağınıklığı ile de karakterize edilirler. Dikkat ihlalleri, dikkati sürdürmede zorluklarla kendini gösterir (çocuk toplanmaz, görevi bağımsız olarak tamamlayamaz, başarısızlık durumunda saldırganlık ortaya çıkar), dikkat seçiciliğinin azalması (uzun süre tek bir şeye konsantre olamama), şiddetli dikkat dağınıklığı sık sık bir dersten diğerine geçiş.

Çocukların hiperaktivite sorunları okula başladıklarında önemli ölçüde artma eğilimindedir. Okulda eğitim almanın gereklilikleri, çocuğun bunları tam olarak yerine getiremeyeceği şekildedir. Davranışı yaş normuna uymuyor, bu nedenle okulda yeteneklerine uygun sonuçlar elde edemiyor. Üstelik bu çocukların çoğunluğunun, özel çalışmaların sonuçlarının da gösterdiği gibi, iyi düzeyde bir entelektüel gelişimi var. Ancak dersler sırasında işleri organize etmekte ve tamamlamakta zorluk yaşadıklarından kendilerine verilen görevlerle baş etmekte zorlanırlar.

Ayrıca sürekli sorun yaşıyorlar başkalarıyla ilişkilerde sorunlar Akranlar, öğretmenler, ebeveynler, erkek ve kız kardeşler dahil. Okulda sınıf arkadaşlarına göre daha konuşkandırlar ve sohbet başlatma olasılıkları daha yüksektir. Konuşma sırasında hızlı ve çok konuşurlar, kelimeleri yutarlar, sözünü keserler ve sonuna kadar dinlemezler. Milyonlarca soru soruyorlar ama cevapları nadiren dinliyorlar.

Hiperaktif bir çocuk konuşkandır, çok gürültü yapar ve çok sosyal görünür. Ancak oyunlar ve diğer aktiviteler sırasındaki dikkatsizlik, dikkat dağınıklığı, dürtüsellik ve sık sık başka bir şey yapma isteği ile birleştiğinde, hiperaktif bir çocuğun çok iyi bir iletişim ve oyun arkadaşı olmamasına yol açar. Böyle bir çocuk, dürtüsellik, öngörülemezlik ve ruh hali değişimleri ile karakterize edilir. Sonuç olarak uzun süre oynayamaz, başarılı bir şekilde iletişim kuramaz ve akranlarıyla dostane ilişkiler kuramaz. Bir grupta sürekli bir kaygı kaynağı olarak hizmet eder: Gürültü yapar, başkalarının eşyalarını düşünmeden alır ve başkalarını rahatsız eder. Bütün bunlar çatışmalara yol açar ve çocuk takımda istenmez ve reddedilir. Böyle bir tavırla karşı karşıya kaldığında, akranlarıyla ilişkilerini geliştirmeyi umarak çoğu zaman kasıtlı olarak sınıf soytarı rolünü oynamayı seçer. Ancak genellikle yalnızca daha küçük çocuklar veya benzer davranış sorunları olan akranları onunla iletişim kurmaya hazırdır. Bu çocukların çoğu düşük özgüven, inatçılık, hilekarlık, öfke, kendini beğenmişlik ve saldırganlık ile karakterize edilir.
Böylece okul döneminde hiperaktivitesi olan çocuklarda öğrenme ve davranış güçlükleri ön plana çıkmaktadır.
Bununla birlikte, hiperaktif çocuklar sık sık ruh hali değişimleri, kaygı belirtileri, çeşitli korkular, olumsuzluk ve hatta bir tür "çocukça olmayan" öfke sergilerler.

Hiperaktif çocuklarda, karakteristik davranışsal sapmaların çoğu zaman zayıf hareket koordinasyonu, duygusal dengesizlik ve konuşma bozuklukları ile bir araya gelmesinin bir sonucu olarak, minimum düzeyde beyin fonksiyon bozukluğu vardır.

Hiperaktif çocukların davranışları, olgunlaşmamışlık, saldırganlık, asabilik, kendini beğenmişlik ve kendi çıkarlarını savunmada aşırı inatçılık ile karakterize edilir ve bu da çoğu zaman çatışma durumlarına yol açar.

Bir çocuğun yeni bir ortamda yabancılarla tanışırken genellikle karakteristik hiperaktivitesini göstermediğini, bir süreliğine ortadan kaybolduğunu ve heyecan arka planına karşı "yavaşladığını" dikkate almak önemlidir.

Çocuklarda hiperaktivite belirtileri neredeyse her zaman okul öncesi çağda, genellikle 4 yaş civarında ortaya çıkar. Sendromun zirve gelişimi 6-7 yaşlarında ortaya çıkar. Buna rağmen ortalama doktora gitme yaşı 7-10 yıldır: Bunun nedeni bu dönemde okul ve ev işlerinin çocuktan bağımsızlık, kararlılık ve konsantrasyon gerektirmeye başlamasıdır. Küçük çocuklara genellikle ilk ziyarette teşhis konulamaz, ancak semptomların devam etmesi için birkaç ay bekleyin. Bu, teşhis hatalarından kaçınmanıza olanak tanır: örneğin, geçici bir davranış ve dikkat bozukluğu, örneğin ebeveynlerin kavgasına veya boşanmasına bir tepki olabilir. İstatistiklere göre erkeklere kızlardan 4 kat daha fazla hiperaktivite teşhisi konuluyor.
Hiperaktif çocukların yarısından fazlasında bu sendrom ergenlik döneminde de devam eder. Bu tür gençler kötü alışkanlıklara, antisosyal davranışlara eğilimlidir ve takıma uyum sağlamakta zorluk çekerler. Vakaların yarısında semptomlar yetişkinliğe kadar devam eder.

Nedenleri:

Çocuğun hiperaktivitesi ile olumsuz hamilelik (örneğin toksikoz, stres, enfeksiyonlar vb.) arasındaki bağlantı açıkça belirlenmiştir. Ayrıca annenin hamilelik sırasında ilaç, uyku ilacı, hormon kullanması veya vitamin eksikliği olması da çocuğun vücudu üzerinde en iyi etkiye sahip değildir. Risk grubu arasında sezaryen sonucu doğan çocuklar, ağır patolojik doğumlar, düşük doğum ağırlığıyla doğan yapay bebekler ve prematüre bebekler yer alıyor.

Hiperaktivitenin gelişiminde kalıtsal faktörler de rol oynamaktadır. Büyükanne ve büyükbabaları detaylı bir şekilde sorgulayarak torunlarının ebeveynlerinin de aşırı heyecanlı ve huzursuz olduklarını öğrenebilirsiniz.

Çoğunlukla artan heyecanlanmanın nedeni, yetiştirmedeki kusurlar olabilir - ya aşırı talepler ve katılık ya da tam tersine aşırı bakım. Bir çocuğun şımartıldığı, her şeye düşkün olduğu ve daha sonra bu tür yöntemlerin uygunsuzluğuna ikna olduktan sonra ona karşı tutumlarını derhal kökten değiştirdikleri görülür. Çocuğun kafası karışmış durumda: Neden daha önce mümkündü ama şimdi değil? Bu da onda acı verici bir reaksiyona neden olur.

Veya çoğu zaman bir annenin bir şeyi yasakladığı, ancak bir babanın veya büyükannenin buna izin verdiği ve sonuç olarak çocuğun neyin doğru ve mümkün olduğunu, neyin olmadığını anlayamadığı durumlar vardır! Ev pedagojisine ilişkin bu tür yanlış hesaplamalar her çocuk üzerinde sert bir etkiye sahiptir ve hatta sinir sisteminin artan duyarlılığıyla birleştiğinde bu etki daha da artar.

Bazen davranış bozuklukları, çocuğun zihinsel travmaya tepkisi olabilir; örneğin ailedeki kriz durumu, ebeveynlerin boşanması, ona karşı kötü tutum, okulda uygunsuz bir sınıfa atanma, öğretmen veya ebeveynle çatışma. Fiziksel aktivite eksikliğinin artan heyecanlanmaya neden olması da mümkündür.

Ayrıca, modern yaşamın ekolojisi ve hızının artık arzulanan çok şey bıraktığı göz önüne alındığında, hiperaktif çocukların neden nadir olmadığı, aksine bugün hayatımızın normu olduğu şaşırtıcı değil. Ve rezervasyon yaptırmaya değer: risk altındaki çocukların hepsi mutlaka hiperaktif değildir!

Bebeğin “aşırı” aktiviteden kurtulması için ne yapılması gerekiyor? Onun için belirli yaşam koşulları yaratın. Buna ailede sakin bir psikolojik ortam, net bir günlük rutin (eğlenme fırsatının olduğu temiz havada zorunlu yürüyüşler) dahildir. Ebeveynlerin de çok çalışması gerekecek. Eğer kendiniz çok duygusal ve dengesizseniz, her yere sürekli geç kalıyorsanız, aceleniz varsa, o zaman kendiniz üzerinde çalışmaya başlamanın zamanı gelmiştir. Artık bahçeye acele etmiyoruz, çocuğu sürekli aceleye getiriyoruz, daha az gergin olmaya çalışıyoruz ve "anında" planları değiştirme olasılığımız daha düşük. Kendinize şunu söyleyin: "Net bir günlük rutine sahip olun" ve kendiniz daha organize olmaya çalışın. Aile ortamı son derece önemlidir: Çocuk ile ebeveynleri ve diğer akrabaları arasındaki iyi, güvene dayalı ilişkiler ve çatışma durumlarından kaçınma, çocuğun uyumlu gelişimine katkıda bulunur.

Bu kadar "canlı" olması çocuğun hatası değildir; öz kontrol sistemi henüz olgunlaşmamıştır. Bu nedenle onu azarlamanın, cezalandırmanın, köşeye sıkıştırmanın, aşağılayıcı sessiz boykotlar örgütlemenin faydası yok. Bunu yaparak tek bir şeyi başaracaksınız - özgüveninde bir azalma, "yanlış" olduğuna ve anne ve babayı memnun edemeyeceğine dair suçluluk duygusu.
Çocuğunuza kendini kontrol etmeyi öğretmek ilk önceliğinizdir. “Agresif” oyunlar onun duygularını kontrol etmesine yardımcı olacaktır. Çocuğunuz da dahil olmak üzere herkesin olumsuz duyguları vardır, bu sadece bir tabudur, ona şunu söyleyin: "Vurmak istiyorsanız vurun, ancak canlılara (insanlara, bitkilere, hayvanlara) değil." Sopayla yere vurabilir, kimsenin olmadığı yerlere taş atabilir, bir şeyleri tekmeleyebilirsiniz. Sadece enerjisini dışarı atması, ona bunu yapmayı öğretmesi gerekiyor.
Yetiştirilirken iki aşırı uçtan kaçınmak gerekir - aşırı nezaketin tezahürü ve ona yönelik artan taleplerin sunulması. İzin verilebilirliğe izin verilmemelidir: Çocuklara çeşitli durumlarda davranış kuralları açıkça açıklanmalıdır. Ancak yasak ve kısıtlamaların sayısı makul düzeyde tutulmalıdır.
Çocuğun başladığı görevi tamamlamayı başardığında her durumda övülmesi gerekir. Bu çocuğun özgüveninin güçlenmesine yardımcı olur.
Çocukları aşırı gösterimle (TV, bilgisayar) aşırı çalışmaktan korumak ve kalabalık insan kalabalığının olduğu yerlerden (mağazalar, marketler vb.) uzak durmak gerekir.
Bazı durumlarda aşırı aktivite ve heyecanlanma, ebeveynlerin çocuğa, doğal yetenekleri nedeniyle karşılayamayacağı kadar yüksek talepler sunmasının yanı sıra aşırı yorgunluğun bir sonucu olabilir. Bu durumda ebeveynler daha az talepkar olmalı ve yükü azaltmaya çalışmalıdır.
“Hareket hayattır”, fiziksel aktivite eksikliği heyecanın artmasına neden olabilir. Bir çocuğun gürültülü oyunlar oynama, eğlenme, koşma, zıplama yönündeki doğal ihtiyacını kısıtlayamazsınız. Kıpırdamanız için bir "manevra alanı" hazırlayın: aktif sporlar onun için her derde devadır.
Ayrıca bebeğinize pasif olarak oynamayı da öğretin. Okuyabiliyor, çizebiliyor ve heykel yapabiliyoruz. Çocuğunuz hareketsiz oturmakta zorluk çekse ve çoğu zaman dikkati dağılsa bile onu takip edin (“Bununla ilgileniyor musunuz, bakalım…”), ancak ilgisini giderdikten sonra bebeğinizle birlikte önceki aktiviteye dönmeye çalışın.
Bazen davranış bozuklukları, çocuğun zihinsel travmaya tepkisi olabilir; örneğin ailedeki kriz durumu, ebeveynlerin boşanması, ona karşı kötü tutum, okulda uygunsuz bir sınıfa atanma, öğretmen veya ebeveynle çatışma.
Hiperaktif bir çocuğun, vitamin ve mikro elementlerden yoksun olmayacak doğru beslenmeye diğer çocuklardan daha fazla uyması gerekir. Bir altın kural daha: Eğer çocuk yemek yemek istemiyorsa onu zorlamayın!
Çocuğunuza belirli bir süre boyunca yalnızca bir görev verin ki onu tamamlayabilsin. Nispeten basit şeyler örneğini kullanarak, ona kuvvetleri nasıl düzgün bir şekilde dağıtacağını, başladığı şeyleri nasıl planlayıp tamamlayacağını öğretmeye çalışın. Çocuğunuzda kendi eylemlerine ilişkin sorumluluk duygusunu geliştirmek önemlidir.
“Hayır” ve “hayır” kelimelerini tekrarlamaktan kaçının; ölçülü, sakin ve yumuşak bir şekilde konuşun.
Evde net bir günlük rutin sağlayın. Yemek, ev ödevi ve uyku saatleri her gün bu rutine uygun olmalıdır.
Oynarken çocuğunuzu yalnızca bir partnerle sınırlayın, huzursuz, gürültücü arkadaşlardan kaçının.
Çocuğunuzu yorgunluktan koruyun çünkü yorgunluk, öz kontrolün azalmasına ve hiperaktivitenin artmasına neden olur.
Çocuğunuza onu ne kadar sevdiğinizi söylemeyi unutmayın.

Psikoterapi ve eğitim, çocukların ve ailelerinin bu durumla ilişkili semptomları azaltma ve kontrol altına alma tekniklerini öğrenmelerine yardımcı olur. Terapi seanslarında çocuklar sıralarını bekleme, yardım isteme, oyuncakları paylaşma gibi sosyal becerileri öğrenirler. Çocuklar ayrıca öfke, kızgınlık gibi duyguları kontrol etmeyi öğrenerek daha organize olmayı öğrenirler. Aile terapisi veya ebeveyn eğitimi, ailelerin, çocuklarının uygun davranışları geliştirmesine yardımcı olan ebeveynlik becerilerini edinmelerine yardımcı olur.

Hiperaktivite bir hastalık değildir, normdan hafif bir sapmadır ama aynı zamanda ondan vazgeçmek, kendiliğinden geçer demek de bir seçenek değildir. Ne yazık ki işe yaramayabilir. Ve sonra yetişkin çocuk okulda sorunlar yaşamaya başlayacak, akranları ve büyükleriyle ilişkiler kurması zor olacak ve onu annesinin şefkatli kanadı altında tutması pek mümkün olmayacak.

Eğitimciler için danışmanlık

"Hiperaktif çocuk"

Lyubivaya G.G., eğitim psikoloğu, 17 numaralı anaokulu, Alekseevka, Belgorod bölgesi

Katılıyorum: Sakin, sessiz ve itaatkar çocuklar korkutucudur! Hemen şunu düşünmeye başlıyorsunuz: "Ah, onun nesi var?" Peki bir çocuğun günün 24 saati sersemlemiş ebeveynlerinin üzerinden atlaması normal midir? Peki normal ile "aşırılık" arasındaki sınır nerede?

Aktif bir çocuk iyidir, bu öncelikle sağlıklı olduğu anlamına gelir (hasta kişi kanepelerin üzerine atlardı!) ve ikincisi, yetiştirme, görgü kuralları ve çocuğun ruhuna zararlı diğer saçmalıklar konusunda baskı yapmayan, tamamen yeterli ebeveynlere sahiptir. Koşuyor ve zıplıyor, kırılıyor ve katlanıyor, dağılıyor ve topluyor, yok ediyor ve inşa ediyor, ayrıca kavga ediyor, ısırıyor, dans ediyor, şarkı söylüyor, çığlık atıyor - ve bunların hepsi neredeyse aynı anda. Ancak böyle bir hazinenin annesi olduğunuzda, o eski güzel sözlerin gerçek anlamını anlarsınız: "Uyurken ne kadar güzelsin!"

Fakat eğer bu bu kadar doğalsa, neden nörologlar oybirliğiyle hiperaktiviteyi bir patoloji olarak adlandırıyor ve kıpır kıpır olanlara sakinleştirici reçete etmeye çalışıyorlar? Basitçe aktif olmakla takıntılı bir şekilde aşırı heyecanlı olmak arasında büyük bir fark olduğu ortaya çıktı.

Hiperaktivite testi

"5 farkı bulun" serisinden bir çocuk oyununa benziyor... Yani, Aktif çocuk:

Günün çoğunda “hareketsiz oturmuyor”, aktif oyunları tercih ediyor (yakalama tezahüratları) pasif (bulmacalar, inşaat setleri) ama eğer ilgi duyuyorsa annesiyle birlikte kitap okuyabilir ve aynı bulmacayı bir araya getirebilir.

Hızlı ve çok konuşuyor, sonsuz sayıda soru soruyor.

Onun için uyku ve sindirim bozuklukları (bağırsak bozuklukları)- daha ziyade bir istisna.

Her yerde aktif değil. Örneğin evde huzursuz ve huzursuzdur, ancak anaokulunda yabancı insanları ziyaret ederek sakindir.

Saldırgan değildir. Yani, kazara veya çatışmanın ortasında, "kum havuzundaki meslektaşına" tekme atabilir, ancak kendisi nadiren bir skandala neden olur.

Hiperaktif çocuk:

Sürekli hareket halindedir ve kendini kontrol edemez, yani yorgun olsa bile hareket etmeye devam eder ve tamamen tükendiğinde ağlar ve histerik hale gelir.

Hızlı ve çok konuşuyor, kelimeleri yutuyor, sözünü kesiyor, sonunu dinlemiyor. Milyonlarca soru sorar ama yanıtlarını nadiren dinler.

Onu uyutmak imkansızdır ve eğer uyursa, huzursuz bir şekilde uyur. Sık sık bağırsak bozuklukları yaşar. Hiperaktif çocuklar için her türlü alerji nadir değildir.

Çocuk kontrol edilemez ve yasaklara ve kısıtlamalara hiç tepki vermez. Ve her koşulda (ev, mağaza, anaokulu, oyun alanı) eşit derecede aktif davranır.

Çoğu zaman çatışmalara neden olur. Saldırganlığını kontrol edemiyor; kavga ediyor, ısırıyor, itiyor ve doğaçlama yöntemler kullanıyor: sopalar, taşlar...

Bacaklar nereden geliyor?

Hiperaktivite ile basitçe aktif mizaç arasındaki temel fark, bunun çocuğun bir karakter özelliği değil, çok düzgün olmayan bir doğumun ve bebeklik dönemindeki rahatsızlıkların bir sonucu olmasıdır. Risk grubu arasında sezaryen sonucu doğan çocuklar, ağır patolojik doğumlar, düşük doğum ağırlığıyla doğan yapay bebekler ve prematüre bebekler yer alıyor. Çevrenin ve modern yaşamın hızının artık arzulanan çok şey bıraktığı göz önüne alındığında, hiperaktif çocukların neden nadir olmadığı, aksine bugün hayatımızın normu olduğu şaşırtıcı değil. Ve rezervasyon yaptırmaya değer: risk altındaki çocukların hepsi mutlaka hiperaktif değildir! Ve sonrasında eğer tüm “yanlış anlaşılmalar” (huzursuzluk, histeri, kolik, uyku bozuklukları) Bebeğin ilk doğum gününden önce ortadan kaybolmadı, sonrasında onları normale döndürmek için çok geç değil.

Sakin ol, sadece sakin ol!

Bebeğin “aşırı” aktiviteden kurtulması için ne yapılması gerekiyor? Onun için belirli yaşam koşulları yaratın. Bu, ailede sakin bir psikolojik ortamı, net bir günlük rutini içerir. (eğlenme fırsatının olduğu temiz havada zorunlu yürüyüşlerle). Ebeveynlerin de çok çalışması gerekecek. Eğer kendiniz çok duygusal ve dengesizseniz, her yere sürekli geç kalıyorsanız, aceleniz varsa, o zaman kendiniz üzerinde çalışmaya başlamanın zamanı gelmiştir. Artık bahçeye acele etmiyoruz, çocuğu sürekli aceleye getiriyoruz, daha az gergin olmaya çalışıyoruz ve "anında" planları değiştirme olasılığımız daha düşük. Kendinize şunu söyleyin: "Net bir günlük rutine sahip olun" ve kendiniz daha organize olmaya çalışın.

Ayrıca şu ipuçlarını da kullanın:

Bu kadar "canlı" olması çocuğun hatası değil, bu yüzden onu azarlamak, cezalandırmak veya aşağılayıcı sessiz boykotlar düzenlemek faydasız. Bunu yaparak tek bir şeyi başaracaksınız - özgüveninde bir azalma, "yanlış" olduğuna ve anne ve babayı memnun edemeyeceğine dair suçluluk duygusu.

Çocuğunuza kendini kontrol etmeyi öğretmek ilk önceliğinizdir. “Agresif” oyunlar onun duygularını kontrol etmesine yardımcı olacaktır. Çocuğunuz dahil herkesin olumsuz duyguları vardır ama bu bir tabu, ona şunu söyleyin: "Vurmak istiyorsanız vurun ama canlılara vurmayın." (insanlar, bitkiler, hayvanlar)"Bir sopayla yere vurabilirsiniz, kimsenin olmadığı yerlere taş atabilirsiniz, bir şeyleri tekmeleyebilirsiniz. Sadece enerjisini dışarı atması, ona bunu yapmayı öğretmesi gerekiyor.

Yetiştirilirken iki aşırı uçtan kaçınmak gerekir - aşırı nezaketin tezahürü ve ona yönelik artan taleplerin sunulması. İzin verilebilirliğe izin verilmemelidir: Çocuklara çeşitli durumlarda davranış kuralları açıkça açıklanmalıdır. Ancak yasak ve kısıtlamaların sayısı makul düzeyde tutulmalıdır.

Çocuğun başladığı görevi tamamlamayı başardığında her durumda övülmesi gerekir. Nispeten basit vakaların örneğini kullanarak, kuvvetlerin nasıl doğru şekilde dağıtılacağını öğretmeniz gerekir.

Çocukları aşırı sayıda gösterimle ilişkili aşırı çalışmaktan korumak gerekir. (TV, bilgisayar), insan kalabalığının yoğun olduğu yerlerden kaçının (mağazalar, marketler vb.).

Bazı durumlarda aşırı aktivite ve heyecanlanma, ebeveynlerin çocuğa, doğal yetenekleri nedeniyle karşılayamayacağı kadar yüksek taleplerde bulunmasının yanı sıra aşırı yorgunluğun bir sonucu olabilir. Bu durumda ebeveynler daha az talepkar olmalı ve yükü azaltmaya çalışmalıdır.

“Hareket hayattır”, fiziksel aktivite eksikliği heyecanın artmasına neden olabilir. Bir çocuğun gürültülü oyunlar oynama, eğlenme, koşma, zıplama yönündeki doğal ihtiyacını kısıtlayamazsınız.

Çocuğunuzun beslenmesini değerlendirirken vitamin ve mikro elementlerden yoksun doğru beslenmeyi tercih edin. Hiperaktif bir çocuğun beslenmede altın ortalamaya diğer çocuklardan daha fazla uyması gerekir: daha az kızartılmış, baharatlı, tuzlu, tütsülenmiş, daha fazla haşlanmış, haşlanmış ve taze sebze ve meyveler. Başka bir kural: Eğer çocuk yemek yemek istemiyorsa onu zorlamayın!

Kıpırdamanız için bir "manevra alanı" hazırlayın: aktif sporlar onun için her derde devadır.

Bebeğinize pasif oyunları öğretin. Okuyoruz, çiziyoruz ve heykel yapıyoruz. Çocuğunuz hareketsiz oturmakta zorluk çekse veya dikkati sık sık dağılsa bile onu takip edin. ("Bununla ilgileniyorsunuz, bakalım..."), ancak ilgiyi tatmin ettikten sonra bebeğinizle birlikte önceki derse dönüp dersi bitirmeye çalışın.

Bebeğinize rahatlamayı öğretin. Belki de sizin ve onun içsel uyumu bulma “tarifi” yogadır. Bazıları için diğer rahatlama yöntemleri daha uygundur. İyi bir psikolog size bunun ne olabileceğini söyleyecektir: sanat terapisi, peri masalı terapisi veya belki meditasyon.

Çocuğunuza onu ne kadar sevdiğinizi söylemeyi unutmayın.

İşte bu kadar, nöroloğun ofisinde sizi korkuttukları patolojiler ve anormallikler hakkında ne düşünüyorsunuz? Risk var ama sakinleştiriciler sorunu çözmeyecek. Sonuçta uyuşturucu ne işe yarar? Çocuğun aktivitesini baskılıyorlar, onu yavaşlatıyor gibi görünüyorlar ama nedeni hala geçerli. Hiperaktivite bir hastalık değildir, normdan hafif bir sapmadır ama aynı zamanda ondan vazgeçmek, kendiliğinden geçer demek de bir seçenek değildir. Ne yazık ki işe yaramayabilir. Ve sonra yetişkin çocuk okulda sorunlar yaşamaya başlayacak, akranları ve büyükleriyle ilişkiler kurması zor olacak ve onu annesinin şefkatli kanadı altında tutması pek mümkün olmayacak.

Hiperaktif bir çocuğun tedavisine ve takıma uyumuna yönelik yaklaşım kapsamlı olmalıdır. Profesör Yu.S. Shevchenko'nun belirttiği gibi: "Tek bir hap bir kişiye nasıl davranacağını öğretemez." Çocuklukta ortaya çıkan uygunsuz davranışlar düzeltilebilir ve alışkanlıkla yeniden üretilebilir.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçe kurumu "Okul Öncesi Eğitim Dairesi"

Tataristan Cumhuriyeti Nizhnekamsk Belediye Bölgesi Yürütme Komitesi

(öğretmenler için danışma)

Derleyen: MBDOU öğretmeni

"Kombine tipte anaokulu

Konuşma bozukluğu olan çocuklar için gruplarla No. 57"

Şigapova Alfiya Fakhrievna

Nijnekamsk 2015

Öğretmenler için danışmanlık

"Hiperaktif bir çocuğa nasıl yardım edilir"

Hiperaktif çocuklarla temas kurmak zordur çünkü sürekli hareket halindedirler, yürümezler, koşmazlar, oturmazlar, kıpır kıpırdırlar, ayakta durmazlar, ancak dönerler veya bir yere tırmanırlar, gülmezler, gülerler, hareket ederler. işi bitirmek ya da görevi sonuna kadar dinlemeden kaçmak. Dikkatleri dağılır, gözleri dağılır, bakışlarını yakalamak zordur.

Hiperaktivitenin ilk belirtileri 7 yaşından önce görülür ve erkeklerde kızlara göre daha sık görülür. Ergenliğe gelindiğinde artan motor aktivite genellikle kaybolur ancak dürtüsellik ve dikkat eksikliği devam eder. Çocuklukta hiperaktivite tanısı alan ergenlerin neredeyse %70'inde, yetişkinlerin ise %50'sinde davranış bozuklukları devam etmektedir.

Ana sebeplerÇocuklarda hiperaktivitenin ortaya çıkışı öncelikle hamilelik, doğum, çocuğun yaşamın ilk aylarında yaşadığı bulaşıcı hastalıklar, genetik faktörler, beynin yapısının ve işleyişinin özellikleri, ailedeki ebeveynlik tarzı vb.

Hiperaktivite sendromu, varlığı özel teşhis sonrasında bir nörolog tarafından belirlenen minimal beyin fonksiyon bozukluğuna dayanmaktadır. Gerekirse ilaç tedavisi reçete edilir.

Ancak hiperaktif bir çocuğun tedavisine ve takıma uyumuna yönelik yaklaşım kapsamlı olmalıdır. Profesör Yu.S. Shevchenko'nun belirttiği gibi: “Tek bir hap bir kişiye nasıl davranacağını öğretemez. Çocuklukta ortaya çıkan uygunsuz davranışlar sabitleşebilir ve alışkanlıkla yeniden üretilebilir.”

DEHB'nin tehlikeleri ergenlik döneminde antisosyal davranışlara dönüşebilmesidir. Hiperaktif çocuklarla çalışırken, her seferinde belirli bir vakanın özel durum özelliğini analiz etmek gerekir.

Henüz hiç kimse hiperaktif bir çocuğu itaatkar ve esnek hale getirmeyi başaramadı, ancak dünyada yaşamayı ve onunla işbirliği yapmayı öğrenmek tamamen uygulanabilir bir görevdir.

Hiperaktif bir çocukla uğraşırken yetişkinlerin aşağıdakileri hatırlaması gerekir:

Öğretmen ne kadar dramatik, etkileyici ve teatral olursa, beklenmedik ve yeni olan her şeyden etkilenen hiperaktif bir çocuğun sorunlarıyla baş etmesi o kadar kolay olur. Öğretmenin alışılmadık davranışları çocuğun psikolojik ruh halini değiştirir ve dikkatinin istenilen konuya çevrilmesine yardımcı olur.
Gürültü heyecanı artıracağından, küçük şakaları "fark etmemeye", tahrişi engellemeye ve çocuğa bağırmamaya çalışın. Hiperaktif bir çocukla nazik ve sakin bir şekilde iletişim kurmak gerekir. Coşkulu tonlamaların veya duygusal canlandırıcı tonların olmaması tavsiye edilir. Çocuk çok hassas ve alıcı olduğu için bu ruh haline hızla katılacaktır. Duygular çocuğu bunaltacak ve daha sonraki başarılı eylemlere engel teşkil edecektir.
Olumsuz ebeveynlik yöntemleri bu çocuklar için etkisizdir. Sinir sisteminin özellikleri öyledir ki, olumsuz uyaranlara duyarlılık eşiği çok düşüktür, bu nedenle kınama ve cezaya duyarlı değildirler, ancak en ufak bir övgüye kolayca yanıt verirler. Bu çocuklar için bir yetişkinin övgüsü ve olumlu tepkisi çok gereklidir. Ancak bunu çok fazla duygusal olarak yapmamanız gerektiğini hatırlamanız gerekir.
Hiperaktif bir çocuğa nasıl talimat verileceğini öğrenmek önemlidir. Talimatlar kısa olmalı ve en fazla 10 kelime içermelidir. Hemen talimat vermemelisiniz: odaya gidin, oyuncakları kaldırın, ellerinizi yıkayın ve yemek odasına gelin. Aynı talimatları porsiyonlar halinde vermek daha iyidir; bir sonrakini ancak bir öncekini tamamladıktan sonra yapın. Bunların uygulanması izlenmelidir.
Az sayıda yasak olmalı; bunlar çocukla önceden tartışılmalı ve açık, katı bir biçimde formüle edilmelidir. Çocuğun yasağın ihlali durumunda ne tür yaptırımların uygulanacağını açıkça bilmesi gerekir. İletişimde hoşgörülü bir davranış tarzı kabul edilemez çünkü hiperaktif çocuklar durumu hemen hisseder ve yetişkinleri manipüle etmeye başlar.
Hiperaktif bir çocuk, fiziksel olarak öğretmeni uzun süre dikkatle dinleyemez, sessizce oturamaz ve dürtülerini dizginleyemez. İlk başta yalnızca bir işlevi eğitmeniz tavsiye edilir. Örneğin, bir görevi yerine getirirken dikkatli olmasını istiyorsanız, kıpırdadığını ve oturduğu yerden fırladığını fark etmemeye çalışın. Kınama alan çocuk bir süre "iyi" davranmaya çalışacak, ancak artık göreve konsantre olamayacaktır.
Hiperaktif çocukların zihinsel aktivitesinin karakteristik bir özelliği döngüselliktir. Çocuklar 5-15 dakika verimli çalışabilir, sonrasında beyin 3-7 dakika dinlenir ve enerji biriktirir. Şu anda çocuğun dikkati dağılıyor ve yetişkine tepki vermiyor. Daha sonra zihinsel aktivite yeniden sağlanır ve çocuk 5-15 dakika içinde çalışmaya hazır olur.
Vestibüler sistem hasar gördüğünde uyanık kalabilmek için hareket etmeleri, dönmeleri ve başlarını sürekli çevirmeleri gerekir. Çocuklar konsantrasyonu korumak için uyarlanabilir bir strateji kullanırlar: Fiziksel aktivitenin yardımıyla denge merkezlerini harekete geçirirler. Örneğin, bir sandalyeye yalnızca arka ayakları yere değecek şekilde yaslanmak. Yetişkin, çocuklardan "dik oturmalarını ve dikkatlerinin dağılmamasını" talep ediyor. Ancak bu tür çocuklar için bu iki gereklilik çatışır. Başları ve vücutları hareketsizse beyin aktivite düzeyi azalır.
Bu nedenle çocuğun iş yükünün yeteneklerine uygun olması gerekir. Bir ders sırasında başka bir aktivite türüne geçmesi bir çocuk için daha kolaydır: örneğin, "kazara düşen bir kalemi" almak, bir şeyin dağıtılmasına yardımcı olmak, bir şeyler getirmek, ayrıca parmaklar için jimnastik, beden eğitimi dakikaları.
Unutulmamalıdır ki hiperaktif bir çocuk için günün başında akşama göre, dersin başında çalışmanın sonuna göre daha kolaydır. Bir yetişkinle birebir çalışan çocuk, hiperaktivite belirtileri göstermez ve işi çok daha başarılı bir şekilde halleder.
Hiperaktif bir çocuğun hemen dikkatli, çalışkan ve ölçülü olması beklenemez. Azim becerisini geliştirebilir ve şu anda uygun bir durumda aktif dikkat gerektirmeden çocuğu yalnızca sakin davranışı için ödüllendirebilirsiniz.
Hiperaktif bir çocuk bir aktiviteden diğerine geçmekte zorluk çeker. Bu nedenle çocuğu yeni bir aktivitenin başlaması konusunda önceden uyarmak gerekir. Üstelik çalar saat veya mutfak zamanlayıcısı olması çok iyi.
Bu çocukların yorgunluğu, genellikle başkaları tarafından aktivite zannedilen motor huzursuzlukla ifade edilir. Yorgunluk öz kontrolün azalmasına neden olur. Bu nedenle hiperaktif çocukların çok sayıda insanın bir araya geldiği yerlerde geçirdikleri süreyi sınırlamak faydalı olacaktır.
Hiperaktif çocuklarla başarılı etkileşimin önemli koşullarından biri günlük rutine uymaktır. Tüm prosedürler ve faaliyetler çocuk tarafından önceden bilinmelidir.
Çocuğunuzla birlikte bir ödül sistemi geliştirmeniz tavsiye edilir. Örneğin, iyi ve zamanında gerçekleştirilen her eylem için çocuk jetonlar alır ve bunlar daha sonra ödüllerle değiştirilir: ilk çiftte yürüyüşe çıkma hakkı, öğle yemeği sırasında görev, çocuğun ilgi alanlarına bağlı olarak birlikte kitap okuma. .
Tatmin edilmeyen davranışlar için hafif bir ceza önerilir. Ancak bu hemen ve kaçınılmaz olmamalıdır (sözlü onaylamama, iletişimden geçici olarak soyutlanma, ayrıcalıklardan yoksun bırakılma).
Yetişkinlerin davranış açısından beklediklerinin bir listesini yazmanız önerilir, bunu çizebilir ve çocuğa erişilebilir bir biçimde açıklayabilir, aynı zamanda "değil" parçacığını mümkün olduğunca az kullanmaya çalışabilirsiniz ("yapma" yerine) bağırmayın - sessiz olun” veya “sakin konuşun”)
Çocukta bilinçli engelleme geliştirilmelidir. Çocuğun herhangi bir şey yapmadan önce eylemlerini düşünmesi ve hayal etmesi gerekir.

DEHB'yi düzeltmeye yönelik psikolojik ve pedagojik yöntemler arasında özel önem verilmektedir.davranışsal psikoterapi. Amacı ailede ve eğitim kurumunda çocuğun etrafındakilerin tutumunu değiştirmektir. Entegre bir yaklaşım başarı için gerekli bir koşuldur. Anaokulu ve aile arasındaki yakın işbirliği aşağıdakileri içerir:

– sürekli bilgi alışverişi;
– çocukla ilgili ortak ilkelerin geliştirilmesi: bir ödül sistemi, yetişkinlerden yardım ve destek, ortak faaliyetlere katılım.

Ödül programınoktaları içerir:

Çocuğa her gün ulaşması gereken belirli bir hedef verilir.
Çocuğun bu hedefe ulaşma çabaları mümkün olan her şekilde teşvik edilir.
Günün sonunda elde edilen sonuçlara göre çocuğun davranışı değerlendirilir.
Ebeveynler ve öğretmenler çocuğun başarıları hakkında birbirlerini bilgilendirmelidir.
Davranışta önemli bir iyileşme ile çocuk uzun zamandır vaat edilen bir ödül alır.

Organize ederken okul öncesi eğitim kurumlarının konu-mekansal ortamıMotor disinhibisyon ve istemli dikkat eksikliği nedeniyle hiperaktif çocukların artan travma ile karakterize olduğunu unutmamak gerekir. Bu nedenle yumuşak modüller, kuru havuzlar vb. olması arzu edilir.

Düzeltici etkiaşağıdaki teknikleri ve teknolojileri içerir:

Gevşeme görselleştirmelerini kullanarak öz düzenleme tekniklerini öğretmek.
Kendi kendine masaj eğitimi.
Reaksiyon hızını ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye yönelik oyunlar.
Dokunsal etkileşimi geliştirmeye yönelik oyunlar.
Parmak oyunları.
Kısıtlayıcı anları kullanan açık hava oyunları.
Duygusal durumu anlamayı ve ifade etmeyi öğretmeye yönelik psiko-jimnastik çalışmaları.
Kil, su ve kumla çalışmak.

DEHB'den muzdarip çocuklar, başka hiçbir şeye benzemeyen bir şekilde yetişkinlerin sabrına ve katılımına ihtiyaç duyar. Onlarla çalışmak gerekirözenli ve karmaşıkÇünkü okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailelerde birleşik bir gereksinimler sisteminin geliştirilmesi, bu tür çocukların uyum sağlamasına ve başarılı olmasına yardımcı olabilir.