Çocuğunuza okumayı öğretmeye ne zaman başlamalı: Bir psikologdan tavsiye. Öğrenmeye başlamak için en iyi zaman hangi yaştadır? Çocuk kaç yaşında okumaya başlar?

Muhtemelen her anne, bir bebeğin nasıl gelişmesi gerektiğini, hangi aylarda başını dik tutması gerektiğini, hangi saatlerde bağımsız oturması gerektiğini çok iyi bilir. Çocuk 1 yaşına geldiğinde durum değişir. "Bir çocuk ne zaman bisiklete binmeyi veya ayakkabılarını bağlamayı öğrenmeli?" gibi sorulara çok az ebeveyn cevap verebilir. Bu yazıda ebeveynlerin en sık sorulan sorularını yanıtlamaya çalıştık.

Her çocuğun bireysel olduğu ve bebeğinizin becerilerinin normalden farklı olabileceği unutulmamalıdır. Çocuğunuz bir beceride birkaç ay geride olmadığı veya aynı anda birden fazla beceride geride olmadığı sürece endişelenecek bir neden yoktur. Prematüre doğan bebekler, zamanında doğan bebeklerin biraz gerisinde kalabilir. Kural olarak, iki yıl içinde bu fark düzelir. Ancak çocuğun bazı noktalarda "geride kalması"nın yanı sıra başka endişe verici semptomları da varsa: nadiren gülümsüyorsa, aşırı kaprisliyse, çok az ses çıkarıyorsa veya çok nadiren, ebeveynler bu durumu çocuğun dikkatine sunmalıdır. doktor.

1 yaşında (12-14 ay) çocuk genellikle:
· Desteksiz yürür veya 2-3 adım atar.
· Buna değer.
· Öğeyi kutuya yerleştirir.
· İki zarı üst üste koyar.
· Hareketlerin eşlik etmediği basit bir komuta tepki verir (örneğin, "Ver!").
· “Anne-ma” ve “baba-pa”ya ek olarak 1'den 6'ya kadar kelime konuşuyor.
· Çok fazla gevezelik ediyor.

Çalışmalar: Bu erken yaşta çocuğunuza harfleri, sayıları, renkleri ve şekilleri öğretmeye başlayabilirsiniz. Çok erken olduğunu düşünmeyin. Tam anlayış biraz sonra gelse bile bu bilgi bir şekilde çocuğun beynine yerleşir. Elbette öğrenmenin göze çarpmaması ve resimler, şiirler ve oyuncaklar yardımıyla eğlenceli bir şekilde gerçekleşmesi gerekir.

1,5 yaşında (16-18 ay) çocuk:
· İyi yürür ve koşar.
· Merdiven çıkmayı sever.
· Bir bardaktan içecekler.
· Kaşıkla kendi başına yemek yemeye çalışır.
· Yetişkinlerin çağırdığı tanıdık nesneleri işaret eder.
· Birkaç basit ifadeyi anlar.
· Oyuncağın burnunu, ağzını ve gözlerini gösterir.
· Kurşun kalemlerle karalamalar.
· Bir oyuncağı kaldırır, büker ve bir yerden bir yere taşır.
· Sevgiyi, zevki, heyecanı jest veya seslerle ifade eder.
· En sevdiği oyuncakları tercih eder.
· En az 15 kelime konuşur.

Emzik: Çocuğunuza emzik verdiyseniz en geç bir buçuk yıl içinde emziği çocuktan çıkarmak daha iyidir. Bu yaştan önce emzik kullanımının genellikle zararsız olduğu düşünülmektedir. 3-4 yaşından önce emzik emen çocuklarda daha sonra konuşma sorunları gelişebilmektedir.

İlk sorumluluklar: Bu yaşta çocuğunuza oyuncakları temizlemeyi, kirli çamaşır sepetine çamaşır koymayı veya yemek masasına peçete getirmeyi öğretmeye başlayın. Ve eğer ilk önce yardımınıza ihtiyacı varsa, her şeyi kendi başına yapmayı ne kadar çabuk öğrendiğine şaşıracaksınız. Çocuk büyüdükçe buna yeni sorumluluklar ekleyin, örneğin: su içmek, bir bardak su yere düşerse arkasını silmek, yatağını toplamak ve kirli bulaşıkları (plastik) lavaboya götürmek.

Dişçiye ilk ziyaret: Çocuğun diş hekimine ilk ziyareti, ilk dişin çıkmasından yaklaşık 6 ay sonra gerçekleşmelidir. Gelecekte, özellikle çocuğun diş sorunları varsa, dişlerde lekeler veya yanlış ısırık varsa, altı aydan yılda bir kez doktoru ziyaret edin.

İlk bisiklet: Çocuğunuz için hemen satın alabilirsiniz. Pedal çevirme yeteneği daha sonra gelse bile, çocuk ayaklarıyla yerden iterek mutlu bir şekilde ileri geri bisiklet sürebilir veya bisikleti kendiniz ittiğinizde sürüşün tadını çıkarabilir.

2 yaşında çocuk:
· İyi koşuyor ve atlıyor.
· 4-6 küpten oluşan bir kule inşa eder.
· Topu atar ve tekmeler.
· Bir bebeği kaşıkla “besler”.
· Merdivenleri bağımsız olarak tırmanın ve inin.
· Adını biliyor ve üçüncü şahıs olarak kendisi hakkında konuşuyor, ona adıyla hitap ediyor.
· Burnunu, ağzını ve gözlerini gösterir.
· Kitaptaki resimlere bakar.
· Bazı kıyafetleri bağımsız olarak çıkarabilir.
· 15 ila 50 kelime arasında konuşur (bu rakamlardan sapmalar oldukça normaldir).
· Konuşmasında birkaç iki kelimelik ifadeler kullanıyor.
· Mesane ve bağırsakları kontrol etmeye başlar.

İlk "yaratıcılık": İki yaşına gelindiğinde çocuğun el-göz koordinasyonu önemli ölçüde gelişir. Bu nedenle, bu yaşta birçok çocuk çizmeyi ("karalamayı"), renklendirmeyi, küplerle inşa etmeyi ve basit bulmacalardan ve küplerden resimler yapmayı sever.

"Yetişkin" yatağı: İki yaşına geldiğinde çocuğunuzu beşikten büyük yatağa taşımanın zamanı gelmiştir. Bu yaşta pek çok çocuk bacaklarını korkuluğun üzerinden atarak beşikten çıkmaya çalışır. Tehlikeli olabilir.

İlk dört ayaklı arkadaş: Çocuğunuz 2 yaşına gelene kadar evcil hayvan beslemeyin. Bu yaşta çocuk, örneğin akvaryumdaki balıkları kendisine veya kendisine fazla zarar vermeden ilgiyle izleyebilir. Kedi gibi evcil hayvanlarla, çocuğun daha dikkatli ve anlayışlı olmayı öğrenmesini, yani en az 3-4 yaşına gelene kadar beklemek daha iyidir.

3 yaşındayken çocuk:
· Merdivenlerden inip çıkarken bacaklarını değiştiriyor.
· Bağımsız olarak giyinip soyunabilir (değişen başarı oranlarıyla).
· Üç tekerlekli bisiklete biniyor.
· İki parçalı birleşik komutları anlar ve yerine getirir (“Spatulayı alıp kovaya koyun!”).
· 4-5 kelimeden oluşan cümleler kurar.
· Konuşmasında zamirleri kullanıyor (“Ben”, “sen” vb.)
· Çoğu kelimeyi açık ve net bir şekilde telaffuz eder.
· Kendisine yöneltilen konuşmayı iyi anlıyor (makul zorluk sınırları dahilinde).
· Kitaptaki en az 4 tanıdık nesneye işaret ediyor.
· En az 6 vücut bölümünün adını bilir.
· Diğer çocuklarla oynar ve/veya etkileşime girer.
· Tuvalet eğitimi almış (küçük olaylar oldukça kabul edilebilir).

3 yaşına gelindiğinde çocuğun konuşma becerileri önemli ölçüde gelişir. Tekerlemeler ve şarkılar öğrenmeye daha fazla önem verin, çocuğunuzla daha fazla kitap okuyun, resimlere dikkatlice bakıp tartışın.

4 yaşında çocuk:

· Zaten vücudunu iyi kontrol edebiliyor. Düğmeleri, bağcıkları, fermuarları açıp kapama alanında gerçek bir "uzman" haline gelir ve sizi tam bağımsızlık ve bağımsızlık arzusuyla korkutur. Ayrıca kaşık ve çatalı da ustaca kullanıyor. Bu yaşta tombul bebeğinizin incecik bir bebeğe dönüşmesi tamamen normaldir. Endişelenmeyin, birkaç yıl içinde yavaş yavaş bebeğin bebek yağı "eriyecek" ve yerini kaslar alacaktır. Çocuğun boyu ve kilosu eşit şekilde artmalıdır. Kilo, boydan daha hızlı artıyorsa çocuk obeziteye yatkın olabilir. Çocuğun iç uyluklarına ve önkollarının üst kısmına dikkat edin - eğer yağ orada kıvrımlar halinde asılı kalırsa, bu aynı zamanda aşırı kilonun bir işaretidir. Bu durumda, çocuğu yeniden düşünmeye ve ona daha sağlıklı ve sağlıklı yiyecekler vermenin yanı sıra onu açık hava oyunlarına daha aktif bir şekilde dahil etmeye değer. Çocuğunuz altı ay içinde gözle görülür şekilde büyümediyse doktorunuza danışın; bazı çocuklarda büyüme hormonu eksikliği olabilir.
· Dört yaşındaki bir çocuğun kelime dağarcığı zaten 1000 kelimeden oluşuyor olabilir! Zaten 6-8 kelimelik cümleler kurabiliyor ve konuşması zaten yabancılar tarafından yeterince anlaşılıyor.
· Bu yaşta çocuklar bedenleriyle ve kadın-erkek arasındaki farklılıklarla ilgilenmeye başlarlar. Bu nedenle “doktor” oyunu bu kadar popüler hale geliyor.

Danteller: Bir çocuk anaokuluna başladığında, en azından 4-5 yaşlarında ayakkabı bağlarını bağlayabilmelidir. Velcro çizmeler elbette daha rahattır, ancak o zaman çocuğunuzun ellerinde ince motor becerilerin gelişimi (örneğin yazma yeteneği) çok daha uzun sürecektir.

Yüzme: Bir çocuk 4 yaşından itibaren bağımsız olarak yüzmeyi öğrenebilir. Bu yaşta onu havuza kaydettirebilirsiniz. Ortalama olarak 4 yaşına kadar bir çocuk ilgili becerileri ve koordinasyonu yeterince geliştirmemiştir.

1. Çocuk cümlelerde akıcı konuşur ve söylenenlerin anlamını anlar.
2. Çocuk sesleri ayırt eder (konuşma terapistlerinin gelişmiş fonemik işitme dediği şey). Basitçe söylemek gerekirse, bebek kulaktan nerede olduğunu kolayca anlayacaktır. ev Ve soğan, Ve nerede - hacim Ve Luka.
3. Çocuğunuz tüm sesleri telaffuz eder ve konuşma terapisi sorunu yaşamaz.
4. Çocuk yönleri anlar: sol-sağ, yukarı-aşağı. Yetişkinlerin sıklıkla sağı ve solu karıştırdığı noktayı geçelim. Okumayı öğrenmek için bebeğin metni soldan sağa ve yukarıdan aşağıya takip edebilmesi önemlidir.

Çocuğunuza okumayı öğretmeye yardımcı olacak 8 kural

Örnek olarak liderlik edin

Okuma kültürü ve geleneğinin olduğu bir ailede çocuklar da kitaplara ilgi duyacaktır. Gerekli ya da faydalı olduğu için değil, size keyif verdiği için okuyun.

Birlikte okuyun ve tartışın

Yüksek sesle okursunuz, sonra birlikte resme bakarsınız ve çocuğunuzu kitapla etkileşime girmeye teşvik edersiniz: “Bu kim çizmiş? Bana kedinin kulaklarını gösterebilir misin? Peki yanında duran bu kim? Daha büyük çocuklara daha karmaşık sorular sorulabilir: “Bunu neden yaptı? Daha sonra ne olacağını düşünüyorsun?

Basitten karmaşığa gidin

Seslerle başlayın, ardından hecelere geçin. İlk kelimeler tekrarlanan hecelerden oluşan kelimeler olsun: anne, baba, baba, ikili-dya, nya-nya. Onlardan sonra daha karmaşık kombinasyonlara geçin: kedi, böcek, do-m.

Harflerin her yerde olduğunu gösterin

Oyunu oyna. Çocuğun sokakta ve evde kendisini çevreleyen harfleri bulmasına izin verin. Bunlar mağaza adlarını, bilgi panolarındaki hatırlatıcıları ve hatta trafik ışığı mesajlarını içerir: bazen "Git" işareti yeşil renkte yanar ve "Şu kadar saniye bekle" işareti kırmızı renkte yanar.

Oynamak

Ve tekrar oyna. Harf ve hece içeren küpleri yerleştirin, kelimeler uydurun, çocuğunuzdan bir mağazadaki paketin üzerindeki bazı işaretleri veya yazıları size okumasını isteyin.

Egzersiz yapmak için her fırsattan yararlanın

İster klinikte sırada oturuyor olun, ister bir yere giderken, yanına resimli ve kısa öyküler içeren bir kitap alın ve çocuğunuzu birlikte okumaya davet edin.

Başarınızı pekiştirin

Tanıdık metinleri tekrarlayın, yeni hikayelerde zaten bilinen kahramanları arayın. Kaçak tavşan hem “Teremka”da hem de “Kolobok”ta bulunuyor.

zorlama

Belki de en önemli şey bu. Bir çocuğun çocukluğunu çalmayın. Öğrenme gözyaşlarıyla gerçekleşmemelidir.

Zaman içinde test edilmiş 6 teknik

ABC'ler ve primerler

Geleneksel ama en uzun yol. Bu kitapların farkı, alfabenin her harfi anımsatıcı bir resimle desteklemesidir: B bir davul çekilecek ve yanında YU- dönen top. Alfabe, harfleri ve çoğu zaman ilginç tekerlemeleri hatırlamanıza yardımcı olur, ancak size okumayı öğretmez.

Astar, çocuğa sürekli olarak sesleri hecelerle ve heceleri kelimelerle birleştirmeyi öğretir. Bu süreç kolay değildir ve azim gerektirir.

Ebeveynler, okul öncesi çocuklara eğitim vermenin en anlaşılır yöntemlerinden birinin Nadezhda Zhukova'nın kitabı olduğu konusunda hemfikirdir. Yazar bir çocuk için en zor şeyi basitçe açıklıyor: Harflerin hecelere nasıl dönüştürüleceği, nasıl okunacağı Anne, harfleri tek tek adlandırmaya başlamak yerine ben-ben-ben.

Bir ABC kitabından öğrenirken, bir çocuk sürekli olarak harflere ve hecelere hakim oluyorsa, o zaman Zaitsev'in 52 küpünde her şeye aynı anda erişmesine izin verilir: tek bir harf veya bir ünsüz ve bir sesli harf, bir ünsüz ve sert veya yumuşak bir harfin kombinasyonları imza.

Çocuk, sessiz ve sesli sesler arasındaki farkları şakacı bir şekilde öğrenir çünkü sessiz ünsüzlerin bulunduğu küpler tahtayla, sesli ünsüzlerin bulunduğu küpler ise metalle doldurulmuştur.

Küplerin boyutları da farklıdır. Büyük olanlar sert depoları, küçük olanlar ise yumuşak depoları tasvir ediyor. Tekniğin yazarı bunu şunu söyleyerek açıklıyor: Açık(sert depo), ağzı geniş açılır, hiç biri(yumuşak katlama) - yarım bir gülümsemeyle dudaklar.

Set, ebeveynin çocuğuna şarkı söylediği (evet, konuşmuyor ama aslında şarkı söylediği) depoların bulunduğu masaları içerir.

Çocuk, küplerin yardımıyla kelime okumada hızlı bir şekilde ustalaşır, ancak sonları yutmaya başlayabilir ve okulda kelimeleri kompozisyonlarına göre ayrıştırırken zorluklarla karşılaşabilir.

Vyacheslav Voskobovich'in “Muhafaza Evleri” ve “Kuleler”

"Skladushki" de Vyacheslav Voskobovich, Zaitsev'in fikrini yeniden işledi: 21 kart, Rus dilinin tüm depolarını sevimli tematik resimlerle sunuyor. Set, metinleri her resmin altında görünen şarkıların bulunduğu bir disk içerir.

Katlanabilirler, resimlere bakmayı seven çocuklar için iyidir. Bunların her biri çocukla yavru kedinin nerede olduğunu, yavru köpeğin ne yaptığını, böceğin nereye uçtuğunu tartışmak için bir nedendir.

Çocuğunuza üç yaşından itibaren bu kartları kullanmayı öğretebilirsiniz. Metodolojinin yazarının kendisinin bunu gerekli görmediğini belirtmekte fayda var. Vyacheslav Voskobovich: “Çocuğu içinizde nasıl tutabilirsiniz? Oynamak!" Erken gelişimi hızlandırın.

Voskobovich'in "teremkisi" 12 adet ünsüz harfli ahşap kule küpü ve 12 adet sesli harfli karton göğüs küpünden oluşuyor. Çocuk önce alfabeyi tanır ve ebeveynlerinin yardımıyla her harfle başlayan kelimeleri bulmaya çalışır.

O zaman heceleri incelemenin zamanı geldi. Mektupla konakta M yatırım yapıldı A- ve ilk hece elde edilir anne. Birkaç kuleden kelimeleri düzenleyebilirsiniz. Öğrenme oyuna dayalıdır. Yani, bir sesli harfi değiştirirken ev dönüşecek Sigara içmek.

İki yaşından itibaren kulelerde oynamaya başlayabilirsiniz. Aynı zamanda ebeveynler küplerle yalnız bırakılmayacaktır: kit, metodoloji ve oyun seçeneklerinin ayrıntılı açıklamasını içeren bir kılavuz içerir.

Evgeny Chaplygin'in kılavuzu 10 küp ve 10 hareketli blok içeriyor. Her dinamik blok bir ünsüz ve bir sesli harf olmak üzere bir çiftten oluşur. Çocuğun görevi küpleri döndürmek ve bir çift bulmaktır.

İlk aşamada, kelimelerle okumayı öğrenmenin diğer herhangi bir yönteminde olduğu gibi, çocuk tekrarlanan hecelerden en basit kelimeleri oluşturur: anne, baba, baba, baba. Etkili motor beceriler, harflerin şeklini hızlı bir şekilde hatırlamanıza yardımcı olur ve zaten tanıdık olan heceleri aramak heyecan verici bir oyuna dönüşür. Küpler, oluşturulabilecek tekniği ve kelimeleri açıklayan bir kılavuzla birlikte gelir.

Sınıflar için en uygun yaş 4-5 yıldır. Daha erken başlayabilirsiniz, ancak yalnızca oyun formatında.

Amerikalı doktor Glenn Doman, çocuklara tek tek harflerin ve hatta hecelerin değil, kelimelerin tamamının öğretilmesini öneriyor. Ebeveynler çocuğa kartlardaki kelimeleri 1-2 saniye boyunca adlandırır ve gösterir. Bu durumda bebeğin duyduğunu tekrar etmesine gerek yoktur.

Sınıflar, aşağıdaki gibi en basit kavramları içeren 15 kartla başlar: anneler Ve babalar. Yavaş yavaş kelime sayısı artar, önceden öğrenilenler setten ayrılır ve çocuk kelime kombinasyonlarını öğrenmeye başlar: örneğin renk + nesne, boyut + nesne.

Yöntemin yazarı derslere doğumdan itibaren başlamayı tavsiye ediyorsa, çocuğun bir kelimenin görsel imajını anladığını ve hatırladığını nasıl anlayabilirsiniz? Çocuklarını en zeki, en gelişmiş, en iyi yapmak isteyen ebeveynlerin atladığı önemli bir ayrıntıya dikkat etmekte fayda var.

"Çocuğun Uyumlu Gelişimi" kitabında Glenn Doman, çocuğunuza test ve kontroller yaptırmanıza gerek olmadığını güçlü bir şekilde vurguluyor: çocuklar bundan hoşlanmaz ve aktivitelere olan ilgilerini kaybederler.

10 karttan 10'unu hatırlamaktansa 100 karttan 50'sini hatırlamak daha iyidir.

Glenn Doman

Ancak ebeveynlerin kontrol etmekten başka çaresi olmadığı göz önüne alındığında, çocuğun istekli ve hazır olup olmadığı konusunda oyunu oynamasını tavsiye ediyor. Örneğin, birkaç kart koyabilir ve onlardan bir tane getirmelerini veya onu işaret etmelerini isteyebilirsiniz.

Bugün psikologlar, nörofizyologlar Steven Novella, MD, Psikomotor Modelleme ve çocuk doktorları Amerikan Pediatri Akademisi "Nörolojik Engelli Çocukların Doman-Delacato Tedavisi" Doman yönteminin okumayı öğretmeyi amaçlamadığı, kelimelerin görsel görüntülerinin mekanik olarak ezberlenmesini amaçladığı konusunda hemfikirler. Çocuk bir öğrenme nesnesi haline gelir ve kendi başına bir şeyler öğrenme fırsatından neredeyse mahrum kalır.

Şunu da eklemekte fayda var: Doman'a göre okuma aşamasına geçebilmek için ebeveynlerin belirli bir kitapta yer alan tüm (!) kelimeleri içeren kartlar hazırlaması gerekiyor.

Montessori'ye göre okumak tam tersinden gelir: Önce yazarız, sonra okuruz. Harfler resimlerle aynıdır, bu yüzden önce onları nasıl çizeceğinizi öğrenmeniz ve ancak daha sonra telaffuz ve okuma pratiği yapmanız gerekir. Çocuklar harflerin izini sürerek ve gölgelendirerek başlarlar ve bu sayede taslaklarını hatırlarlar. Birkaç ünlü ve ünsüz harf incelendikten sonra ilk basit kelimelere geçilir.

Dokunsal bileşene çok dikkat edilir, böylece çocuklar kaba veya kadifemsi kağıttan kesilmiş alfabeye tam anlamıyla dokunabilirler.

Yöntemin değeri oyun yoluyla öğrenmede yatmaktadır. Yani çocuğun önüne kaba bir harf ve bir tabak irmik koyup önce parmağıyla işareti takip etmesini, ardından bunu irmik üzerinde tekrarlamasını isteyebilirsiniz.

Ebeveynler için zorluk, önemli miktarda broşür satın almak veya hazırlamaktır.

sonuçlar

İnternette ve "gelişim programlarının" reklamını yapan posterlerde, bir çocuğa üç, iki yaşında ve hatta doğumdan itibaren okumayı öğretmek için size en ileri yöntemler sunulacak. Ancak gerçekçi olalım: Bir yıl, gelişimsel faaliyetler değil, mutlu bir anne gerektirir.

Üçten sonra artık çok geç olduğu efsanesi, yorgun ebeveynlerin zihinlerinde ve kalplerinde sıkı bir şekilde yerleşmiş durumda ve pazarlamacılar tarafından aktif olarak körükleniyor.

Yöntemlerin yazarları, bir çocuk için en doğal öğrenme sürecinin, ebeveynin sıkı bir denetleyici rolünü oynadığı sınıflar yoluyla değil, oyun yoluyla olduğu konusunda oybirliğiyle ısrar ediyor. Öğrenmedeki asıl yardımcınız çocuğun merakıdır.

Bazı çocuklar altı ay çalışıp üç yaşında okumaya başlarken, bazılarının sadece bir ayda öğrenmek için birkaç yıl beklemesi gerekiyor. Çocuğun ilgi alanlarına odaklanın. Kitapları ve resimleri seviyorsa, astarlar ve Klasörler kurtarmaya gelecektir. Eğer kıpır kıpırsa küpler ve Montessori sistemi yardımcı olacaktır.

Okumayı öğrenirken her şey aynı anda basit ve karmaşıktır. Çocuğunuz sizi sık sık kitapla görüyorsa ve yatmadan önce kitap okuma geleneğiniz varsa şansınız ciddi oranda artacaktır.

Bir gün dört yaşındaki oğlum benden kendisine kitap okumamı istedi. Planları aniden değiştiğinde yanına oturdum ve bana kendisi kitap okumaya karar verdi. Sayfaları kendinden emin bir şekilde çevirdi ve metni çocuk kitabında yazılanlara göre neredeyse kelimesi kelimesine telaffuz etti. Ne diyeyim, hayran kaldım!

Ancak, kendisine o kadar çok okunan kitabın sadece kendi kitabı olduğu ortaya çıktı ki, tüm kelimeleri ezberledi ve hangi sayfada ne yazıldığını hatırladı - zor olmadı çünkü resimli bir kitaptı. Ama o anda çocuğun okuma isteği olduğunu ve bunun geliştirilmesi gerektiğini anladım.

Aslında pek çok ebeveyn, kendileri ABC kitabını çocuklarıyla ne kadar hazırlarlarsa çizsinler başkalarının çocuklarının neden başarılı olamadıklarını merak ediyor?

Üç yaşında okumaya başlayan bir çocuk tanıyorum. İlk başta ailesi uzun zaman harcadı ve onun için dikkatlice bir dadı seçti. Belki bazı önerilerden yararlandılar ya da belki sadece şanslıydılar, ancak pedagojik eğitim almış ve bir çocuğa üç yaşına geldiğinde okumayı öğretmeyi kendine görev edinmiş bir mürebbiye buldular. Ve anne işe gittiğinde dadı kıza mektupları öğretti. Bunu yapmak için “A” harfli kağıdı duvara yapıştırdı. Dadı iki ay boyunca bebekle birlikte yazılan mektuba yaklaştı ve “A” dedi. Sonraki harfler daha hızlı ilerledi ve bu şekilde devam etti. Sonuç olarak çocuk iki buçuk yaşında okuyordu! Elbette başka bir soru da kıza okumayı öğretmek için kaç saat harcandığıdır?

Bilim adamlarının bu konuda kendi görüşleri var. Farklı çocuklar için durumun farklı olduğu ortaya çıktı. Ve her şeyden önce bu, çocuğun harfleri ne kadar kolay hatırlayabildiğine bağlıdır. Harflerin seslerini kolayca hatırlayabilen herkes, heceleri ve kelimeleri de aynı kolaylıkla hatırlayacaktır.

Herkes öğrenme sürecinin harfleri ezberlemekle başladığını bilir. Şu anda en önemli şey, çocuğun harflerin sesini tam olarak hatırlamasıdır - yani "Em" ve "En" değil, sadece "M" ve "N" harflerini hatırlaması gerekir. Bazı öğretim yöntemlerinde esas vurgu hecelerin hemen ezberlenmesi üzerinedir. Belki de bu doğrudur çünkü kelimeler hecelerden oluşur. Hecelerden küpler oluşturdukları ve daha sonra çocuğun bunlarla oynamasına izin vererek hece küplerinden nasıl basit kelimeler oluşturulacağını gösteren bir teknik var.

Fotoğraf Bankası Lori

Ancak küp yöntemi aynı zamanda bir çocuğun okumayı hızlı bir şekilde öğreneceğine dair% 100 garanti vermez. Akıcı bir şekilde okuyabilmek için kelimelerin tamamını ezberlemeniz gerekir. Tüm sürecin amacı akıcı okumaktır çünkü okuma ancak bu şekilde çocukta ilgi uyandırabilir. Nasıl yapıldığını hatırlamak için bazı çocukların bunu kendi başlarına yalnızca dört veya beş kez okuması yeterlidir. Ortalama olarak, bir kelimeyi hatırlamak için onu yirmi, bazen daha fazla kez okumanız gerekir.

Ve şimdi en önemli şeye gelelim: Okumak ancak anlamlı olduğunda keyiflidir. Anlam anlayışını geliştirmenin en basit tekniği kısa bir okuma testidir.

Çocuğunuzun basit soruları yanıtlamasına yardımcı olmanız gerekir:
Bu metin ne hakkında?
Kahramanlar kimlerdir?
Kim iyi, kim kötü?
Hangi olaylar yaşandı?
Yazarın konumu nedir?
Bunun hakkında ne düşünüyorsun?

Bir çocuk bir kitapta bu soruların yanıtlarını bağımsız olarak nasıl bulacağını anladığında, okumak birçok oyunun yerini alabilecek heyecan verici bir sürece dönüşür.

Artık bazı okullar okuma yazma bilmeyen çocukları kabul etmiyor. Bu nedenle çocuğunuzun altı yaşına kadar okuyabilmesini sağlamak sizin sorumluluğunuzdur. Okumanın sağladığı bir diğer avantaj da tablet oyunlarını bir çocuğun hayatından çıkarabilmesidir. Bir çocuğun "enfekte olması" durumunda tabletin onun için tüm çekiciliğini anında kaybettiği ortaya çıktı.

Okul yaşı

Farklı kültürlerde bir çocuk okul çağına farklı zamanlarda girmiştir.
Kâtip olmak üzere eğitilen Mısırlı erkek çocuklar beş yaşında okula gitmeye başladılar.
Eski Hindistan'da, Brahmin kastından (rahipler) bir erkek çocuğun sistematik eğitimi sekiz yaşında, Kshatriya kastından (savaşçılar) on bir yaşında, Vaishya kastından (köylüler, zanaatkarlar, tüccarlar) on iki yaşında başladı. Bu yaşta çocuk ailesinden ayrılarak öğretmenin ailesinin yanına yaşamaya başladı.
Antik Çin'de okullaşma yedi ya da sekiz yaşında başlıyordu; Antik Yunanistan'da - yedi yaşından itibaren.
Ancak okula kayıt oldukça şartlı olarak yaşa bağlıydı. Ebeveynler, en azından Orta Çağ'da, çocuğun ne zaman çalışmaya gönderilmesi gerektiğine bağımsız olarak karar verirler. Kararları, ailenin mali durumundan, arada sırada ortaya çıkan salgın hastalıklardan ve çocuğun akrabasız yaşama isteğinden (orta çağ Avrupa'sındaki neredeyse tüm okul çocukları evden uzakta eğitim gördü) etkilendi.
Bu nedenle 16.-17. yüzyılların Fransız kolejlerinde ilkokulda 8 ila 15 yaş arası çocuklar bulunabiliyordu ve çoğu zaman on yaşında okula başlıyorlardı.

Okuryazarlık eğitimi

Hemen hemen tüm kültürlerde okulun temel amaçlarından biri okuma-yazma öğretmekti. Bu genellikle öğrencilerin kil veya balmumu tabletlere bir modele göre çizdikleri yazılı işaretlerle (harfler veya hiyeroglifler) tanışmayla başladı.
Uygarlık tarihi boyunca yazmayı ve okumayı öğrenmek çocuklara pek çok acıya mal olmuştur. Çalışmak zordu ve bu doğal kabul edildi. Öğretmenler, öğretmenin köklerinin acı olması gerektiğine inanıyorlardı: yalnızca bu durumda meyvelerinin tatlılığı takdir edilebilir. Öğrenciler başarısızlık ve disiplin ihlali nedeniyle dövüldü. Fiziksel ceza da eğitimin gerekli bir unsuruydu. Eski Mısır papirüslerinden birinin üzerindeki bir yazıtta okunduğu gibi, "çocuk [çocuk] kulağını sırtında taşır ve duyması için dövülmesi gerekir."
Görünüşe göre bunlar geçmiş yüzyılların gelenekleri. Ancak bugüne kadar pek çok ebeveyn, küçük bir çocuğun tükenene kadar çalışması gerektiğine inanıyor. Aksi takdirde çalışmalarını ciddiye almak mümkün değildir.

Depolarda okumayı öğretme yöntemi

Antik Yunan okulunda şu kelimelere göre okumayı öğrendiler: “beta-alfa - ba; gama alfa - ha; gamma-lamda-alfa – gla” vb. her türlü kombinasyondan geçerek çocuklar depoları ilk bakışta tanımaya başladı. Aynı yöntem Rusya'da da uygulandı. Örneğin Leo Tolstoy, Yasnaya Polyana okulunun öğrencilerine okumayı öğretti. Ve kendisinin ve öğrencilerinin inandığı gibi oldukça başarılıydı. Tolstoy, okumayı öğretmeye yönelik yeni sağlam yöntemlerin okul uygulamalarına dahil edilmesini onaylamadı ve çocukların okumayı daha kolay öğrenme eğiliminde olduğuna inanıyordu.
Çağdaşımız öğretmen Zaitsev'den de benzer ifadeler buluyoruz. Zaten yarı unutulmuş "depolar" kelimesini pedagojik dile geri döndürdü.

Tam kelime öğretim yöntemi

Ünlü öğretmenler Boris ve Elena Nikitin, okumayı öğretmede başka bir eski yöntemin - tam kelimeler yöntemi - uygulanabilirliğini savundu. Kalabalık ailelerin her çocuğunun bir yaşına geldiğinde, kelimelerin ve kısa cümlelerin yazılı olduğu bir albümü vardı. Çocuk bunları resim olarak tanımayı öğrendi ve çok geçmeden kendisi için özel olarak yazılan ilk kitabı "okuyabildi". Nikitinler, resimli sözcüklerin bu şekilde tanınmasının gerçek okumaya iyi bir hazırlık olduğunu savundu. On çocuğunun tümü okumayı oldukça erken yaşta, hatta okula başlamadan önce öğrendi.
Çocuklara yabancı dil öğretirken de benzer bir okuma yöntemi kullanılır: Çocuk, harflerin ses anlamlarının yanı sıra tüm kelimelerin yazılışını ve sesini de öğrenir.

Yazmak okumaktan önce gelmeli

Waldorf eğitimcileri yazmanın işlevsel olarak okumadan önce geldiğine inanırlar. Öncelikle çocuğunuza yazmayı ve ancak o zaman okumayı öğretmeniz gerekir. Görüşlerini şu şekilde savunuyorlar: İnsanlık tarihinde kitap basımından önce, el yazısı kültürünün uzun bir gelişim dönemi vardı. Bir çocuğun gelişiminde mutlaka insan toplumunun gelişim aşamalarını tekrarlaması gerekir - bu, öğretim metodolojisinin psikolojik geçerliliğinin anahtarıdır. Öncelikle çocuğa el yazısı metinleri ve ancak o zaman basılı metinleri oluşturması ve ayrıştırması öğretilmelidir.
Bu pozisyon elbette sağlam temellere dayanan eleştirilere tabi olabilir. Ancak yazmaktan kastımız elle yazılmış bir mektup değil de "çizilmiş" bir mektupsa, o zaman bu yaklaşımda pek çok bilgelik ortaya çıkacaktır. Unutmayın: Çocuklar harflere aşina olduklarında ilk önce onları “yazmaya” başlarlar. Kendilerinin de söylediği gibi, "Büyük harflerle yazabilirim." Bilim insanları bu harflere "hiyeroglif" adını veriyor çünkü bunlar gerçek anlamda yazılmıyor, çiziliyor. Bazı çocuklar defterlerinin tamamını elle çizilmiş mektuplarla doldurup masal ve hikaye yazmaya çalışırlar. Bu tür faaliyetler mümkün olan her şekilde teşvik edilmelidir: hem el motor becerilerinin geliştirilmesi açısından hem de bir mektubun grafik görüntüsüne hakim olma açısından çok faydalıdırlar.

Okuryazarlıkta uzmanlaşmak için zaman çerçevesi

Araştırmacılar, okuma ve yazmaya hakim olmak için gereken sürenin her zaman çocukların bireysel özelliklerine, öğretmenlerin tutumlarına ve kültürel geleneklere göre belirlendiğini belirtmektedir.
Böylece, Fransız kültür uzmanı ve aile ve çocukluk araştırmacısı Philippe Ariès, 17. yüzyılda yaşayan Fransa'nın gelecekteki kralı Henry IV olan küçük Dauphin'e üç yaşından itibaren okuma öğretilmeye başlandığını söylüyor. “Üç yaş beş aylıkken İncil'i resimlerle karıştırmayı seviyor, hemşire ona harfleri gösteriyor, tüm alfabeyi biliyor... Dört yaşından itibaren ona yazma öğretiliyor... Bir yazı gereci ve bir örnek getiriyorlar. (Bir örnek, kopyalanacak bir kalıptı.) Her harfi aynen kopyalayarak örneği yeniden yazar. Çok Menmun Kalmak. Latince kelimelerle tanışmaya başlıyor..."
Ancak aynı Koç, Orta Çağ'ın bir başka ünlü kişisi olan hümanist ve eğitim sisteminin reformcusu Thomas Platter'dan da bahsetti. On yıl boyunca Avrupa'daki okullarda dolaşırken (birçok "okul çocuğu" böyle bir yaşam tarzına sahipti), Platter okumayı ve yazmayı asla öğrenmedi. Ve ancak 18 yaşındayken kendisine okuma ve yazmayı öğretmeyi üstlenen bir rahip buldu. Thomas alfabeyi bir günde öğrendi ve okuma ve yazmada hızla ustalaştı. Okuryazarlık konusunda ustalaşmak Platter'ın eğitimini tamamladı: 18 yaşına geldiğinde, eski filozofların ve kilise babalarının kulaktan öğrendiği birçok metnini ezbere biliyordu ve "öğrenilmiş" konuşmalar yürütebiliyordu.
Ünlü kişilerin hayatlarından alınan örnekler, okumayı erken yaşta öğrenmekle gelecekteki büyük başarılar arasında net bir bağlantı olmadığını gösteriyor. Hatırladığımız gibi Mikhail Lomonosov "erken" bir öğrenci değildi. Ve modern testlerin sonuçlarına göre Albert Einstein'ın zihinsel engelli çocuklar için bir okula gönderilmesi gerekiyordu: Kötü konuşuyordu, okumayı geç öğrendi ve matematikte pek başarılı değildi.

Marina Aromstam

Okuma yazma bilmeyen modern bir insanı hayal etmek zordur. Üstelik okul çocuklarına yönelik modern gereksinimler yirminci yüzyılın sonuna kıyasla önemli ölçüde arttı. Genel eğilim şu şekilde Gelecekteki okul öğrencilerinin %90'ından fazlası zaten okuyabiliyor. Ve eğer yirmi ya da otuz yıl önce çocukların %50'sinden fazlası okuma-yazmayı okul masasında öğreniyorsa, şimdi Bebeğe okuma-yazma öğretme sorumluluğu tamamen ebeveynlere düştü.

Modern anneler ve babalar artık şu soruyu sormuyor: "Bir çocuk okula başlamadan önce okuyabilmeli mi?" Hepsi kendilerine farklı bir soru soruyor: “Çocuğa okumayı kaç yaşında öğretmeye başlamalısınız?” Ve süreci başlattıktan sonra ebeveynler, bir çocuğa okuma ve yazmayı öğretmek için kullanılabilecek pek çok yöntem olduğunu öğrenince dehşete düşüyorlar.

Daha da farklı “eğitim materyali”. Her zevke uygun “ABC'ler” ve “Astarlar”, çalışma kitapları, dergiler, oyuncaklar. Herhangi birinin eğitim süreci için gerekli malların listesinin tamamını kapsaması pek mümkün değildir.

Şimdi ebeveynlerin çocuklarına okumayı öğretme sürecine başlarken karşılaştıkları sorunlara bakalım.

Okumayı öğrenmeye kaç yaşında başlamalısınız?

Bu konuyla ilgili anlaşmazlıklar devam ediyor. Erken çocukluk gelişimi savunucuları, bir çocuğun 3 yaşına kadar okuyabilmesi gerektiği görüşündedir. Muhalefet ise, çocuğun bu kadar küçük yaşta eğitime henüz hazır olmadığı ve eğitimin beş-altı yaşına kadar ertelenmesi gerektiği görüşünü savunan “geleneksel” görüşlü ebeveynlerden oluşuyor.

Ancak, daha önce de belirtildiği gibi, çoğu ebeveyn bir konuda hemfikirdir: Çocuğun okula gitmeden önce okuyabilmesi gerekir. Yani 7 yaş, eğitime başlama için “son tarih” olarak kullanılabilmektedir. Çocuk okula başladıktan sonra ister istemez okuryazarlık konusunda uzmanlaşmaya başlayacaktır.

Neden okuldan önce?

Öğretmenler 1. sınıfa giren bir çocuğun okuyabilmesini isteyebilir mi? Tam olarak değil.

Bir çocuğun okula başlamadan önce okuyabilmesi gerektiğini öngören tek bir düzenleyici kanun yoktur.

Okuma yazma bilmediği için çocuğunuzu bir eğitim kurumuna kabul etmeyi reddedemezler.

Ancak küçük bir nüans var: Yılın ilk yarısının sonunda çocukların okuma hızı zaten kontrol ediliyor. Okulda kullanılan programa bağlı olarak iki gereklilik vardır: ya çocuğun dakikada en az 10-15 kelime okuması gerekir, ya da daha karmaşık bir programla - dakikada en az 20-25 kelime okuması gerekir. Okul yılının sonunda çocuğun bu rakamı ikiye katlaması gerekir.

Çocuklarına okumayı öğretmeyi denemiş olan ebeveynler, altı ayda en düşük seviyelere bile ulaşmanın oldukça zor olduğunu anlıyorlar ve birinci sınıf öğrencisinin sorunları ve güvensizlik duyguları yaşamaması için öğrenmeye başlaması tavsiye edilir. Okula beklenen girişten en az bir yıl önce okuyun.

Böylece gerçekçi olarak tahmin edilen okumaya başlama “üst sınırı”, okula 7 yaşında başlayacak çocuklar için 6 yaşa, daha erken başlamayı planlayanlar için ise 5 yaşına kaymaktadır.

Geleneksel sistemde “İdeal yaş” ve erken gelişim yöntemleri

Bu arada çocuk psikologları eğitime başlamanın “ideal” yaşını 4-5 yaş civarı olarak adlandırıyor. Bu noktada çocuk zaten oldukça iyi konuşuyor ama yine de yeni kelimelere ilgi duyuyor, onları kolayca hatırlıyor, denemeye çalışıyor; böyle bir çocuk için okumayı öğrenmek 6-7 yaşındaki bir çocuğa göre daha kolaydır.

Ancak bu durumda okuma öğretiminin “geleneksel” yöntemlerinden bahsettiğimizi belirtmekte fayda var. Ve bunlarla ilgili olarak “alt limit” ile ilgili de açık gereklilikler var.

Bir çocuğun okumaya hazır olduğu nasıl anlaşılır?

Bu nedenle, bir çocuğa geleneksel yöntemle eğitim vermeye, bebek hazır olmadan başlanamaz. Aşağıdaki kriterleri kullanarak harfleri tanımanın zamanının geldiğini belirleyebilirsiniz:

• bebek zaten yeterince iyi konuşuyor;
• neredeyse tüm sesleri telaffuz eder;
• iyi bir kelime dağarcığına sahiptir;
• Kelimelere ve harflere ilgi gösterir, kitaplara ilgi duyar.

Gerçek şu ki, okumayı erken öğrenme sırasında geleneksel sistemden tamamen farklı mekanizmalar kullanılıyor ve okuma yeteneği, konuşma yeteneği ile aynı doğal beceri haline geliyor. Bu yaklaşımın dezavantajı herhangi bir zamanda başlayamamasıdır. Bu nedenle birçok ebeveyn, "Daman'a göre" okuma yazma öğretmenin, yalnızca dersler bir yaşında veya daha erken başladığında iyi sonuçlar verdiğini belirtiyor.

Bir ebeveynin çocuğuna okumayı öğretmeden önce neleri bilmesi gerekir?

Çocuğunuza okumayı öğretmeye başlamadan önce, neyin en önemli olduğunu kendiniz belirlemelisiniz: çocuğa doğrudan okumayı öğretmek veya okuryazarlıkla tanışmanın hangi çerçevede gerçekleşeceği çerçevesinde bebeğin erken gelişimi. Seçilen teknik buna bağlı olacaktır.

Ek olarak, nihai sonucu açıkça hayal etmeniz gerekir. Sonuçta okuma yeteneği oldukça genel bir kavramdır. Yetişkinler bile farklı hızlarda, yüksek sesle ve sessizce okurlar. Ve algılama düzeyleri de farklıdır.

Okul gereksinimlerine odaklanın

Okumayı öğretirken, okulda halihazırda uygulanmakta olan gerekliliklerden yola çıkılması tavsiye edilir. Hedeflere nasıl ulaşıldığına bağlı olarak öğrenme sürecinde ayarlamalar yapılacaktır.

Dolayısıyla okulda etkili bir şekilde ders çalışabilmek için 6-7 yaşına kadar çocuğun bir kelimeyi oluşturan sesleri duyabilmesi ve isimlendirebilmesi gerekir. Ne yazık ki, modern okul müfredatı fonetik yöntemi kullanıyor ve erken gelişim yöntemlerinden sonra çocukların birinci sınıftan önce hala bir miktar “adaptasyon” sürecine ihtiyacı olacak.

Aynı nedenden dolayı, mektupları, bu ne zaman gerçekleşirse ve metodoloji ne öngörüyorsa, tam adlarına göre (“be”, “ve”, ge”) değil, karşılık gelen sese göre inceleyin. Bu, çocuğunuzun fonetik ve harf harf okumayı öğrenmesini kolaylaştıracaktır.

Kullanılan teknik ne olursa olsun, bebek mekanik olarak oldukça akıcı bir şekilde okumaya başlar başlamaz bir sonraki aşamaya geçmeye değer: okunan şeyin anlamını anlamak. Öncelikle metni çocuktan sonra tekrar okuyup sorular sorabilirsiniz ve çocuğun kendisi de oldukça düzgün okumaya başladığında ondan cevapları metinde bulmasını ve hatta yeniden anlatmasını isteyebilirsiniz.

Öğrenme sürecini mümkün olduğunca kolaylaştırın

Basitten karmaşığa doğru ilerlemek gerekiyor. Geleneksel bir öğretim yöntemi seçerseniz sesli harflerle başlamalısınız. Çocukların öğrenmesi ve hatırlaması daha kolaydır. Bu tür harfler, çocuğun hızlı ve zahmetsizce ustalaşabilmesi için söylenebilir.

Ünlü harflere hakim olunduğunda, yavaş yavaş ünsüz harflere aşina olmaya başlarken aynı zamanda sesin zaten kapsandığı hecelere de geçilir. Böylece, çocuk alfabeyi öğrenmeyi tamamladığında, harfleri hecelere ayırabilecek ve hatta "anne" ve "baba" gibi basit kelimeleri oluşturma ilkesini anlayabilecektir.

Hecelerle okumaya başlarken, iki heceli küçük kelimelerden oluşan kısa cümlelerden oluşan metinlerin seçilmesi tavsiye edilir, örneğin: "yulaf lapası", "lastik", "anne".

Çocuk bu tür görevlere alışmaya başladığında daha karmaşık metinlere geçme zamanı gelmiştir. Çok heceli kelimeler, telaffuz edilmesi zor ses kombinasyonları ve tıslayan harfler içerebilirler. Çocuk neredeyse tüm kelimeleri okumaya başlamadan önce şiir okumaya başlamak gerekir.

Çocuğun yaşına göre yardımları seçin

Önde gelen öğretmenler tarafından geliştirilen harika bir "Başlangıç ​​Kitabı" satın alabilirsiniz, ancak çocuk bir ders kitabının başına oturup metodik olarak heceler ekleyecek kadar büyük değilse, kitap rafta kalacaktır.

Bebek henüz 5 yaşında değilse muhtemelen astara hiç ihtiyaç duyulmayacaktır. Çeşitli malzemelerden küpler, kartlar ve sadece harfler kullanmak daha iyidir.

"ABC" nasıl seçilir?

Yeterli sayıda "ders kitabı" ile ABC'siz bile yapabilirsiniz. Satın almaya karar verirseniz çocuğun yaşına da odaklanın:

• Küçük bir çocuk için (2-3 yaş), resimsiz bir kitap seçilmesi tavsiye edilir. Böyle bir bebeğin konsantre olması hâlâ çok zordur, bu nedenle çizimlerin dikkat dağıtıcı olma olasılığı daha yüksektir. Harflerin büyük bir resmi yeterlidir. Mektupların yazımına dikkat etmeye değer: gereksiz dikkat dağıtıcı unsurlar içermemelidir. Aynı sebepten dolayı böyle bir bebeğin kendisine yabancı çağrışımları olmayan kitapları seçmesi daha iyidir.
• 3-4 yaş arası bir çocuk için "ABC" çok uygundur ve onun çağrışımsal düşünmeyi kullanmasına olanak tanır. Bu yaşta, bir kelimenin sesini belirli nesnelerle (örneğin, "b" - davul, "p" - pasta) karşılaştırmak hala oldukça zordur. Harfleri zaten tanıdık nesnelerle ana hatlarıyla ilişkilendirirse öğrenme çok daha kolay olacaktır (örneğin, "d" harfi bir evle, "p" harfi bir kapıyla).
• 5-6 yaş arası çocuklar ise tam tersine fonetik formları zaten kolaylıkla öğreniyorlar. Ayrıca anaokulunda öğretmenler derslerde kelimelerin fonetik analizi lehine önyargılı olmaya başlar ve buna göre "ABC" kullanılabilir.

Okumayı öğrenmeyi nasıl eğlenceli hale getirebiliriz?

Okul yıllarımızdan beri kafamızda şu düşünce vardır: “Çalışmak da iştir.” Azim, dikkat ve azim gerektirir. Bu nedenle ebeveynlerin çocuklarına eğitim verirken yaptıkları temel hatalardan biri, süreci hem kendilerinin hem de çocuğun sorumluluğu olarak ele almaktır.

Çocuğunuzu yükümlülüklerden kurtarın. Okul öncesi çocuk buna henüz hazır değil, oynamak istiyor, her şeyi oyun yoluyla öğreniyor. Ve "derslerin" zorunlu doğası onu gelecekte okuma arzusundan caydıracaktır. Ona okuma sevgisini aşılamanız veya en azından "kitap sıkıcı bir iştir" çağrışımına neden olmamanız gerekir.

• Bebeğinize belirli bir “eğitim programı” empoze etmeyin. Artık bu bir oyun ve oyun sırasında da bildiğiniz gibi kurallar değiştirilebilir. Bebeğinize harf ve kelimelerle çeşitli aktiviteler sunun ve hangilerini sevdiğini görün.
• Faydaları ve oyunları bebeğin yaşına göre değiştirin.
• Seçilen yöntem ne önerirse önersin, mümkün olduğunca bebeğin tüm duyu organlarını kullanmaya çalışın. Küçük olan harfleri çiziyor, onları şekillendiriyor, dinliyor ve şarkı söylüyor, mozaiklere yerleştiriyor ve sadece çevresini görüyor. Bu, ezberleme sürecini kolaylaştıracak ve oyunları çeşitlendirmenize olanak sağlayacaktır.
• Çocuğunuz ders çalışmayı reddederse ısrar etmeyin. Onu yakalamaca ya da yakalamaca oynamaya zorlamayın. Bebeğiniz tekrar ilgi gösterdiğinde eğitime dönün.
• "Kağıt atığı" satın alın. Bir yetişkine ilginç gelen şey her zaman bir çocuğu cezbetmez. Modern çocuklar tamamen farklı çizgi filmler izliyorlar, yetişkinlerden farklı olarak kendi favori karakterleri ve değerleri var. Eğer küçük çocuğunuz bir çocuk dergisi satın almak isterse onu reddetmeyin. Okumak çocukta hoş çağrışımlar uyandırmalıdır ve kısa çizgi roman metinleri, yazılanları bağımsız olarak anlamaya yönelik ilk girişimler için idealdir.
• Çocuğunuzun sizden masal dinleme zevkini esirgemeyin. Beklentilerin aksine bu, çocuğu okumaya “zorlamayacaktır”, ancak tam tersi etki yaratabilir. Bebeğin büyük hacimlerle baş etmesi zor olacaktır ve yüksek sesle okumayı reddetmeyi "beğenmeme" olarak algılayabilir, çünkü birlikte okumak bebeğe bir yetişkinin sıcaklık, güvenlik ve ilgi hissini verir, pek çok hoş duyguya neden olur. ve yalnızca kitap sevgisinin ortaya çıkmasına katkıda bulunur.
• Çok müdahaleci olmayın. Çocuğunuza normal oyun ve aktivitelerin yanı sıra bir şeyler okumayı da teklif edebilirsiniz, ancak bebek coşku göstermiyorsa yürüyüş sırasında tekrar tekrar işaret veya duyuru yapmayı teklif etmemelisiniz.

Ve en önemlisi - kendin için oku, çünkü yalnızca kişisel bir örnek bir kitabın en iyi arkadaşınız olduğunu gösterebilir.