Öğrenebilmek ne anlama geliyor? Eğitim portalı. Öğrenebilmek ne anlama geliyor?

Çalışmak, çalışıyor, çalışıyor; kusurlu türler
1. neye ve tanımsız. Biraz bilgi, beceri edinin; deneyim kazanmak. Matematik öğren. Çizmeyi (çizmeyi) öğrenin. Sebat etmeyi öğrenin (ısrarcı olun). Bir ustadan öğrenin.
2. Eğitim alın, uzmanlık edinin. Okulda eğitim alın. Ressam olmayı öğrenin. Öğrenci gençliği.
baykuşlar öğren, öğren, öğren (1'e kadar) Anlam), öğren, öğren, öğren (1'e kadar) Anlam) ve öğrenin, öğrenin, öğrenin.
isim.öğretiyorum, - ben, nötr cinsiyet

Kelimenin kullanımına örnekler çalışmak bağlamda

çalışmak

Öğrenebilmek ne anlama geliyor?

Bugün hayatın her alanında eğitim alanını da etkileyen değişiklikler yaşıyoruz. Çocuklara yeni bir şekilde eğitim verilmesi gerektiği, zamanla test edilmiş öğretme ve yetiştirme yöntemlerinin, mezunların modern toplumdaki hayata başarılı bir şekilde uyum sağlamasını yeterince garanti etmediğinin farkına varıldı. Dolayısıyla öğrencinin bilgisi ne kadar güçlü ve kapsamlı olursa olsun, başına gelen görev ve sorunlar karşısında kendisini çaresiz bırakacağı aşikardır.çalışmayı öğren, eğer değer ve yeteneği yoksa kendini değiştirkendini değiştirme, kendini eğitme ve kendini geliştirme.

Bir öğrenci, öğretmenin görevini tamamladığında öğrenmiyor demektir. Talimatları doğru bir şekilde takip etmeyi öğrenir. Ve çalışmak, yani “kendi kendine öğretmek”, kendine talimatlar vermek demektir!

V.V. Davydov'un gelişimsel eğitim teorisi, tüm faaliyet alanlarının genel işleyiş yasalarını belirleyerek bir eğitim faaliyetleri sistemi ve yapısı oluşturmayı mümkün kıldı.

Biz buna yaklaşım diyoruzsistemik ve aktiviteye dayalı.

Sistem-etkinlik yaklaşımı, eğitim faaliyetlerinin yapısını oluşturma ve teorik olarak doğrulama olasılığını açar. Bu nedenle, çocuklara öğrenmeyi öğretmek için, evrensel kültürel araç ve yöntemlere, kendini değiştirme ve kendini geliştirme mekanizmalarına - öğrencinin sistematik olarak izlemesi gereken yola - uygun bir eğitim faaliyeti yapısı oluşturmak temel olarak önemlidir. gerekli deneyimi kazanmak için öğrenme sürecinde yürüyün ve bu, bunun yansıması ve ardından yaşamda ve mesleki faaliyetlerde daha fazla pratik kullanım için koşullar yaratacaktır.

Kültürel kalıpları aktarmanın başarısı bir yandan öğrencinin yeteneklerine, diğer yandan öğretmenin hangi öğretim araçlarını kullandığına bağlıdır. Bu nedenle öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşim sürecinde iki tür etkinlik ortaya çıktı:

doktrin veya Eğitim faaliyetleri,- bu, toplumun kültürel değerlerine hakim olmak için gerekli olan kendi yeteneklerini geliştirmek olan bir öğrencinin faaliyetidir;
eğitim – bu, öğrencinin zorluklarını hafifletmek için gerekli eğitim araçlarını geliştirmeyi amaçlayan bir öğretmenin faaliyetidir.

Kendini değiştirmeye başlamak, bir şeyler öğrenmek için öğrencinin onu istemesi ve kendine uygun ortamı hazırlaması gerekir. hedef . Ancak bu “cehalet bilgisi” ancak kişi kendim yaptım. Henüz başarılı olup olmayacağını bilmiyordu ama başaracağını umuyordu ve denedim çünkü onu elde etmek onun için önemliydi. Ama onun eylemlerinde ortaya çıktı zorluk - aksi takdirde her şeyi sonuna kadar yapardı ve kendine yeni bir hedef belirlemek zorunda kalmazdı.

Bilgiye giden yolu kısaltan birçok yan yol arasında sadece bir tanesine ihtiyacımız var; bize sanatı öğretecek olana.bilgiyi zorlukla edinir. J.-J. Rousseau

Irina Karpova
Velilere “Okula Hazırlık” danışmanlığı

İle sohbet için sorular ebeveynler.

1. Bu ifade sizin için ne ifade ediyor? "eğitim alabilmek okul» ?

(gerekli bilgiyi edinin)

2. Belirli bir şeyin olduğunu düşünüyor musunuz? çocuk okula hazırlanıyor

ailede alıyor mu?

3. “Kavramından kastınız nedir? hazırlıköğrenim görecek çocuk

okul»?

Altında « hazırlık» çocuklar okul, anlıyoruz öğrenmek için istekli. Bu da bilgiyi edinme, işleme, yeniden üretme ve bu temelde yenilerini elde etme yeteneği anlamına gelir. Bu genel, psikolojik ve özel anlamına gelir öğrenmeye hazır olma.

Genel hazırlık- yeni koşullara aktif olarak girmenizi sağlayan kapsamlı gelişme düzeyi okul eğitim materyalinin öğrenilmesi ve bilinçli asimilasyonu.

Psikolojik motivasyonel ve sosyal içerir (kişisel) hazırlık her türlü faaliyet için koşullar yaratırken, düşünmenin, istemli niteliklerin, duyguların, yaratıcılığın, konuşmanın gelişiminin yanı sıra etik standartların özümsenmesini ve ahlaki davranışın gelişmesini sağlar.

Özel hazırlık- genel ve psikolojik ek olarak hazırlık. Matematik ve Rus dili gibi konuları incelemek için gerekli olan özel bilgi, beceri ve yeteneklerin çocuklarda bulunmasıyla belirlenir.

Ne içeriyor? çocukların okula hazırlığı? 1. Öncelikle çocukların yeni türlere uyum sağlama yeteneğinden faaliyetler:

1) Bir öğrenme problemini dinleyebilmek, anlayabilmek ve çözebilmek.

2) Büyük miktarda öğretim bilgisini ve eğitimsel bilgiyi özümseyin

Malzeme.

3) Gezinebilme okul, sınıf, ders kitabında, not defterinde.

4) Dinleyebilmek, duyabilmek, konuşabilmek ve sorabilmek.

2. İkinci bileşen bağımsızlıktır. 4 tip var bağımsızlık:

1) Davranışsal bağımsızlık - herhangi bir faaliyeti yürütme, inisiyatif gösterme ve dışarıdan yardım almadan karar verme yeteneği.

2) Hanehalkı bağımsızlığı - self-servis becerilere, kültürel, hijyenik ve işgücü becerilerine sahip olmak.

3) Bilişsel bağımsızlık - çocuğun kendisi tarafından çeşitli bilişsel aktivite türlerinde başlatılan araştırma faaliyeti.

4) İletişimsel bağımsızlık - çocuğun ortak oyun ve faaliyetlere liderlik etme, yabancı akranları ve yetişkinlerle kolayca iletişim kurabilme yeteneği; iletişim ihtiyacının yüksek olması.

3. Üçüncü bileşen entelektüeldir hazırlık:

1) Nesnelerin çeşitli özelliklerini listeleme, ana, önemli olanları tanımlama yeteneği.

2) Konuyla ilgili mevcut fikirleri genelleyebilme becerisi (fenomen).

3) İşitsel ve görsel hafıza geliştirildi.

4) Zihinsel işlemlerin geliştirilmesi - nesnelerin ve olayların analojileri, karşılaştırmaları, analizi, sentezi, sınıflandırılması.

5) Ellerin ve parmakların ince motor becerileri geliştirildi.

Fiziksel ve ruhsal sağlığı olmayan başarılı bir öğrenci olamaz. Yalnızca sağlıklı bir çocuk yetenekli olabilir. Bu, sizin ve benim çocukların sağlığını korumamız ve güçlendirmemiz gerektiği anlamına geliyor. Bu amaçla entelektüel faaliyetleri motor faaliyetlerle değiştirmek gerekir. Bir çocuk aşırı yüklendiğinde zihinsel performansının eşiği aşılır ve bu da sağlığına çok büyük zarar verir. Aşırı yorulan çocuk dikkatsizleşir ve hafızası bozulur.

Bütün bunlar çok önemli. Bir ilkeye sahip çocuk “Yapabilirim, istiyorum ve yapacağım”, iyi çalışacak. Bunu yapmak için, sen ve ben onun eğitimsel motivasyonunu ve öğrenmeye olan ilgisini arttırmalıyız. Bilgiyi özümseyebileceğini hissederse onu istemeye başlar, dolayısıyla öğrenme etkinliklerine ilgi gösterir. Asla dersler "Çubuğun altından"üretken olmayacaktır.

Şu anda kalkıyorum soru: “Çocuğuma daha önce okumayı öğretmeli miyim? okullar?» . Çoğu öğretmen ve ebeveynler diyor ki -"Evet". Evet, eğer böyle bir isteği varsa bir çocuğa okumayı öğretebilirsiniz. Ünlü psikolog G. Tsukerman'a göre “Bu yaştaki bir çocuk harfleri kolaylıkla hatırlayacaktır, ancak eğer bunlar çocuğun zihninde bir sesle değil, bir nesne veya resimle ilişkilendiriliyorsa, bu onun üzerinde en zararlı etkiye sahip olabilir. okumayı ve okumayı daha fazla öğrenme.” Daha büyük çocuklar okul öncesi yaş, bir harfin bir sese işaret eden bir işaret olduğunu anlayabilir. Bu nedenle anaokulundayız ve öğretmenler okul, çocuklara sesleri duymayı öğretiyoruz ve bu temelde çocuklar harfleri görsel olarak hatırlıyorlar.

Herhangi bir ilköğretim programında eğitime başarılı bir şekilde başlamanın ön koşullarından biri okullarÖğretmenin görevlerini dinleme ve yerine getirme yeteneğidir. Çocuğu bir oyun veya eğitim etkinliği sırasında gözlemleyerek bu becerinin ne kadar geliştiğini belirleyebilirsiniz. Bu durumda davranışının özelliklerine dikkat etmeniz gerekir. İşaret:

* Yetişkini dikkatle dinliyor mu;

* Görevi sonuna kadar dinler, sözünü kesmez ve dinlemeden görevi tamamlamaya başlamaz;

* Yetişkinin talimatlarını mümkün olduğu kadar doğru bir şekilde takip etmeye çalışır;

* Görevi tamamlarken bir şeyi anlamadıysa veya unuttuysa sorular sorar;

Zaten ilk derslerde çocuklar defterlerde basit egzersizler yapıyorlar. Grup halinde ders verirken öğretmenin her öğrenciyi kontrol etme fırsatı yoktur, bu nedenle gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin defterdeki ve kitaptaki sayfada iyi yönlendirilmesi, sağ, sol üst, alt kısımların nerede olduğunu bilmesi gerekir. çarşafın kenarları ve ortası bulunur; doğru çizgiyi bulabilir, doğru yönde bir çizgi çizebilir.

Bu bağlamda çocuklara aşağıdakileri verebilirsiniz: görevler:

Bir desen yap: Sayfanın ortasına bir dikdörtgen, sol tarafa bir daire, sağ tarafa bir oval, sayfanın üstüne bir kare, altına bir üçgen vb. yerleştirin.

Bir yetişkin bir görüntü diyagramını hücre bazında dikte ettiğinde, grafik dikte bu sorunun çözümünde çok iyi yardımcı olur.

Ancak bunu yapmamanızı tavsiye ederiz "tren"Çocuğun belirli görevleri tamamlaması, ancak enerjisini ve dikkatini öğrenmeye yönelik olumlu bir tutuma çevirmesi ve okul, akranlarıyla ilişkilerinde duygusal refahı, kendine güveni. Ve sonra birinci sınıfta okumak, çocuk için korkusuzca girdiği geniş bir bilgi dünyasının keşfi haline gelecektir.

En önemli tavsiye çocuklara zorbalık yapmayın. okul! Yeni bir kıyafet giyecekleri, bir buket çiçek ve bir evrak çantası alıp kendilerini yeni bir dünyanın içinde bulacakları günü beklesinler.

ÇALIŞMAK

1. Biraz bilgi, beceri ve yetenek edinin. "Hepimiz bir şekilde biraz bir şeyler öğrendik." Puşkin . "Yaşa ve öğren." pogov. "Rus halkı güç topluyor ve vatandaş olmayı öğreniyor." Nekrasov . “...Görev, Leninizmi yeniden öğrenmek ve öğrenmektir.” stalin .

|| trans. Birinden algılamak, birinin etkisi altında olmak, birinin rehberliği altında olmak. “Büyüklerini izleyerek öğrenmelisin.” Griboyedov . "Lenin bize yalnızca kitlelere öğretmeyi değil, aynı zamanda kitlelerden öğrenmeyi de öğretti." stalin .

2. Bir eğitim kurumunda öğrenci olmak. Okulda, üniversitede okuyun. “Oldukça iyi çalıştım ve oldukça iyi davrandım.” A.Turgenev .

Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü. D.N. Ushakov. 1935-1940.

Diğer sözlüklerde “STUDY” in ne olduğuna bakın:

Öğrenin, çalışın, çalışın, öğrenin, öğrenin, öğrendiğinizi unutun, üzerinden geçin, tekrar edin, keskileyin, sıkıştırın, çalışın, asimile edin, benimseyin, bir şeye daha yakından bakın, hazırlayın, hazırlayın, alın, bir şeyi alın, okuyun, ... ... Eşanlamlılar sözlüğü

çalışmak- okuryazarlık, dolaylı nesne, başlangıç, bilgi, resim öğrenme, dolaylı nesne, başlangıç, bilgi, müzik öğrenme, dolaylı nesne, başlangıç, bilgi... Nesnel olmayan isimlerin sözlü uyumluluğu

ÇALIŞMA, çalışma, çalışma; kusurlu 1. neye ve tanımsız. Ne olduğunu öğren bilgi becerileri; deneyim kazanmak. U. matematik. U. çizim (çizmek). U. azim (ısrarcı olmak). U. ustanın evinde. 2. Eğitim alın, uzmanlık edinin. U. okulda. Sen... ... Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

ÇALIŞMAK- Okulda veya üniversitede okurken sizi yeni fikirlere itecek yeni bir şeyler öğreneceksiniz. Bilgiyi anında kavrayan harika bir öğrenci olduğunuzu hayal edin... Büyük aile rüyası kitabı

Fiil., nsv., kullanılmış. sıklıkla Morfoloji: Ben öğreniyorum, sen öğreniyorsun, o öğreniyor, biz öğreniyoruz, sen öğreniyorsun, onlar öğreniyor, öğreniyor, öğreniyor, çalışılıyor, çalışılıyor, çalışılıyor, çalışılıyor, öğrenci, çalışılıyor, öğreniliyor; St. öğren, öğren, öğren; isim... Dmitriev'in Açıklayıcı Sözlüğü

ÖĞRENİN...- Odessa'da bir meslek edinmiyorlar, onun en parlak temsilcileri olmak için çalışıyorlar. Örneğin: Shura'm Oistrakh olarak okumak istiyor. Shura'm müzisyen olmayı hayal ediyor. Yura, belediye başkanı olmak için okumak ister misin? Veya! Bu yüzden seni beden eğitimine kabul edeceğim. (Odessa belediye başkanında... ... Odessa dilinin büyük yarı yorumlayıcı sözlüğü

çalışmak- ÇALIŞMA1, ness. (Sovyet. öğrenmek ve öğrenmek), ne, inf ile. ve ek olmadan Bilgiyi, becerileri, becerileri hangi biçimde alın (alın), edinin (edinin). iş, bilim. Gençliğinde... ... Rusça fiillerin geniş açıklayıcı sözlüğü

Çalışıyorum, çalışıyorum; öğrenci; nsv. 1. (St. öğren ve öğren). Asimile et, l'i elde et. bilgi becerileri. ABD müziği. U. İngilizce dili. U. Kauçuk üretim teknolojileri. U. oku ve yaz. Sen piyano çal. U. ustasından... ... ansiklopedik sözlük

çalışmak- Öğretiyorum; bu; cefa II çalışıyorum, çalışıyorum; öğrenci; nsv. Ayrıca bakınız çalışma, öğretme, öğretme 1) (Aziz sen / çalışma ve bilimsel ... Birçok ifadenin sözlüğü

çalışmak- kimin için (eğitim alırken, ne tür bir meslek, uzmanlık kazanmak) (basit). Genç olsaydım öğretmen olarak ya da öğretmen olarak okumaya giderdim (Berezko) ... Kontrol Sözlüğü

Kitabın

Ders çalışmayı öğreniyorum, İdris Şah. “Öğrenmeyi Öğrenmek”, modern haliyle, en büyük sorunlarla karşı karşıya kaldığımız keşfedilmemiş bir alana giden yolu açıyor: insan doğası nedir, insan doğasını nasıl anlayacağız?

K. V. Bardin

Çocuklara ders çalışmayı nasıl öğretirim?

BBK 74.202.2

İncelemeci - aday psikolojik bilimler L. A. Radzikhovsky

Kirill Vasilyeviç Bardin

ÇOCUKLARA ÇALIŞMA NASIL ÖĞRETİLİR?

KAFA editörler tarafından I. P. Seyaikin

Editör MD Solovyova

Yardımcı Editör Ben, G. Antonova

Sanat editörü E. L. Sorina

Teknik editör E. S. Sobolevskaya

Düzeltici E. V. Chamaeva

02/12/87 tarihinde teslim edildi. 18 Nisan 1987'de yayınlanmak üzere imzalandı. Format 84ХУ8>/ 3 2.

Boom. yazıcı. 2 numara. Garnet. Interat. Yüksek baskı. Koşullu fırın l. 5.88.

Koşullu cr.-ott. 6.13. Eğitim ed. l. 6.51. Tiraj 100.000 kopya. Sipariş 7.

İşçi Yayınevi "Prosveshchenie" Kızıl Bayrak Nişanı

RSFSR Yayınevleri Devlet Komitesi, yalan makinesi ve

kitap tutkunu: ticaret. Moskova, 3., Maryina Roshcha pasajı, 41.

Rosglavpoligraprom'un 2 numaralı matbaası. 152901, Andropov, st. Çkalova, 8.

Bardin K.V.

B24 Çocuklara ders çalışmayı nasıl öğretirim: Kitap. öğretmen için. - 2. baskı, ekleyin. ve işlenmiş - M.; Aydınlanma, 1987. - 112 s.

Kitap, okul çocuklarına öğrenme yeteneğini öğretmenin ana yollarını ortaya koyuyor. Yazar, okul çocuklarında eğitim teknolojisinin gelişimine özel önem veriyor. Kitap, çocuklara ev ödevi yapma konusunda yardımlarını organize etmek amacıyla ebeveynlerin pedagojik genel eğitimi için kullanılabilir.

BBK 74.202.2

103(03)-87

© "Prosveshcheniye" Yayınevi, 1969

© Yayınevi "Prosveshchenie", 1987, değiştirildiği şekliyle

Öğrenebilmek ne demektir?................................................. 5

Öğrenme görevi.................................................. ...................................... 6

Öğrenme görevi nedir................................. -

Hassas dönem ve öncü aktivite 7

Bir öğrenme görevi bir lise öğrencisi tarafından vurgulanmadığında 9

Alınan tedbirler................................................ .................... 14

Öğrenme konusu................................................................ .... ... 15

Eğitimsel eylemlerin oluşumu................................ 18

Kelimenin tam anlamıyla ezberlemek faydalı mı yoksa zararlı mı?

Aktif zihinsel çalışma teknikleri................. 19

Metne yakın ezberleme hakkında bir kez daha..... 25

Bellek ayarı................................................................ ... 26

Dersteki etkinlik.................................................. ....... ..... 28

Bir kitapla çalışmak. . . :...................................................... -

Tekrarlama................................................. .................. 29

Çalışmada sistematiklik.................................................. .... 30

Eğitim çalışmalarının organizasyonu....... , ................. 31

Bir okul çocuğunun ev ödevine oturması nasıl sağlanır.................................. -

Mod.................................................. .................................. 35

İşe dahil olmak.................................. 36

Çalışma alanı................................................ ......... .... 37

Dersleri hangi sırayla işlemeliyim..... ..... 39

Sınıf arkadaşlarıyla ders çalışmak ne zaman uygundur 40

Ödevinizi planlama...................................... 40

Kontrol ve özsaygı.................................................. ...................... 41

Pedagojik değerlendirme ve işlevleri.................. -

Kontrol ve öz saygının oluşumu.................................. 48

Benlik saygısı ve işaretleme................................................. .......51

Final sınavlarına hazırlık.... ……………… 56

ÇALIŞABİLMEK NE DEMEKTİR.

Öğrenmeyi öğretmek mi?

Bir okul çocuğu ders çalışmayı bilmiyor mu? - bunlar ve benzerleri
Ebeveynler bunu duyduklarında sorular soruyorlar
öğrencilere öğrenmeleri öğretilmelidir.

Çocuk gerçekten okula gidiyor mu? Yürüme. Ders vermek mi? Öğretiyor. Öğretmen ondan memnun mu? Genel olarak memnunum. Bütün bunlar birlikte öğrencinin nasıl öğreneceğini bildiğini göstermiyor mu?

Hayal edin - tamamen isteğe bağlı. Ve dahası, bir çocuğun notlarının iyi olması onun ders çalışmayı bildiği anlamına gelmez.

Örneğin, bir onuncu sınıf öğrencisi “Aile ve Okul” dergisinin editörlerine şöyle yazıyor: “...bu benim için çok zor, her ne kadar iyi çalışsam da (öğretmenler ve veliler başarımdan memnunlar), ama nasıl hepsi bana geliyor. Zamanında yatmanız gerektiğini, yürüyüşe çıkmanız gerektiğini çok iyi anlıyorum. Peki bunu nasıl yapmalı? Dördüncü sınıfta rehberlik öğretmeniyim. Çocuklarımı çok seviyorum, onlarla ders çalışmayı seviyorum ama bu derslerin pahasına oluyor.

Elbette rejimi hatırlayacaksınız. Bende var. Bu küçük kağıt parçası masamın üstünde asılı duruyor ve bana sürekli olarak benden farklı yaşayan adamları hatırlatıyor. Her şeyi planlamışlar, her şeye zamanları var. Rejime göre yaşamaya çalıştım. Ve ne? Evet, her şey harika gitti ama dersler ayrılan saatlere uymuyordu.

Ve şimdi nasıl öğrettiğim hakkında. Okuldan saat ikide eve geliyorum. Öğle yemeği yiyorum ve derslere oturuyorum: önce sözlü, sonra yazılı (akşam geç saatlere kadar ara vermeden). Sabah çalar saat beni uyandırıyor: tekrarlama zamanı. Ama uyumak istiyorum. Büyükannem azarlamaya başlıyor: 6'da kalkıyor ve 12'de yatıyor. Okuldaki ilk iki ders boyunca öğretmenin ne dediğini çok az anlıyorum, ancak tek bir kelimesini bile kaçırmamak için elimden geleni yapıyorum. Üçüncü derste her şey normale döner. Öğretmeni kolayca anlıyorum, artık uyumak istemiyorum. Sonra eve gidiyorum. Ve tekrar tekrar...

Doğru, öncülerle çalışarak ve çok sevdiğim çizim yaparak hayatım çeşitleniyor.

Ama görüyorsunuz ki bu şekilde yaşayamazsınız.

Biraz boş zaman geçirmek için ne yapabilirsiniz? Pazartesi derslerine ne dersiniz: Cumartesi veya Pazar? Yardım etmenizi rica ediyorum. Cevabını bekliyorum. Ve yalnız değilim. Arkadaşım Vera'nın da boş vakti yok. Sizden gerçekten bize yardım etmenizi rica ediyorum."

Gördüğünüz gibi öğrenememek mutlaka öğrencinin başarısız olmasına yol açmaz ve bu nedenle her zaman öğretmenin dikkatini çekmez. Çoğu zaman, okul çocuklarının yeteneklerinin altında çalışmaları veya çok sıkı çalışma pahasına başarıya ulaşmalarının nedeni budur. Bu tür öğrenciler çoğu zaman öğretmenin dikkatini çekmez ve kendi hallerine bırakılarak liseye kadar, hatta bazen lisenin sonuna kadar rasyonel çalışma becerileri kazanamazlar.

Ancak öğrenememek akademik başarısızlığa da yol açabilir, ancak çocukların başarısızlığının nedenleri çok farklı olabilir: materyalin ihmal edilmesi, bilgideki boşluklar, çalışma alışkanlığının eksikliği, öğrenmeye ilgi eksikliği, entelektüel pasiflik ki bu genellikle yanlıştır. donukluk ve yetersizlik için. Dolayısıyla ders çalışamamak, akademik başarısızlığın birçok olası nedeninden yalnızca biridir. Ancak öğretmenler ve ebeveynler için en büyük zorlukları yaratan da tam olarak budur.

Birincisi, öğrenme başarısızlığı diğer akademik başarısızlık nedenleriyle kolayca karıştırılabilir. Ebeveynler bazen çocuklarının ödevini öğrenmek istediğini, uzun süre ders kitaplarının başında oturduğunu ve buna rağmen ödevini kötü yaptığını fark ederler. Ve böylece yetişkinler aceleyle şunu telaffuz ediyor: "Beceriksiz!" Er ya da geç bu görüş çocuk tarafından öğrenilecek ve kendine olan inancını yitirerek çalışmalarını bırakacaktır. Daha sonra cümle şu sözlerle tamamlanır: "O da tembeldir."

İkincisi, öğrenememek her zaman kronik akademik başarısızlığa yol açmaz ve genellikle öğretmenlerin ve velilerin dikkatini çeker.

Doğal bir soru ortaya çıkıyor: Neden öğrenme konusundaki yetersizlik genellikle birkaç yıl boyunca fark edilmiyor?

Gerçek şu ki, öğretmenler, öğrencilerin kapsanan materyali özümsemesinin sonuçları hakkında oldukça net bir fikre sahiptir. Ancak materyal üzerinde bağımsız çalışma süreci öğretmenden gizlenir ve onun denetimi dışında gerçekleşir. Öğretmen öğrenciye dersleri nasıl hazırlayacağı konusunda tavsiyelerde bulunabilir. Ancak öğretmen, kural olarak, alınan tavsiyelere nasıl uyduğunu, öğrencinin evde yaptığı eğitim çalışmalarının ne kadar rasyonel olduğunu izleyemez çünkü öğrenci derslerini neredeyse her zaman evde hazırlar.

Ve okuldan sonra fazladan kalmaya ve ekstra dersler ayarlamaya hazır olan öğretmenlerin kendileri de yardımlarını genellikle zor bir konuyu yeniden açıklamaya, karmaşık bir teoremin kanıtını tekrarlamaya ve zorluklara neden olan sorunların çözümü üzerinde tekrar tekrar çalışmaya indirgerler. Öğretmenler, öğrencilerin ilgili materyale hakim olduklarından ve bilgilerinde hiçbir eksiklik olmadığından emin olduklarında, görevlerinin tamamlandığını düşünürler. Ancak bir sonraki bölümü okurken aynı öğrenciler yine kendi başlarına baş edemeyecekleri ciddi zorluklarla karşılaşacak ve bunun sonucunda yine bilgi boşlukları oluşacaktır. Bu nedenle öğretmen, öğrencinin yardıma ihtiyacı olduğunu her zaman bilemez. Aslında, öğrenememe bilgide açıkça gözle görülür boşluklara yol açana kadar, bu tür öğrenciler kural olarak öğretmenin dikkatini çekmezler. Yukarıdaki mektubu yazan lise öğrencisinin başarılı bir öğrenci olarak kabul edildiğini unutmayın; öğretmenler onun başarısından memnundur. Ve hiç kimse bunun ne kadar maliyetle başarıldığından şüphelenmiyor.

Böylece önümüzde bir işbölümü çizgisi beliriyor, diğer yandan da önemli bir görevi - bir öğrenciye öğrenmeyi öğretme - çözerken öğretmen ile veli arasındaki etkileşim ortaya çıkıyor. Evet anne-babanın yaptığını öğretmen yapamaz. Ancak onlara kendilerinden ne istendiğini açıklayabilir, uygun işin nasıl yapılacağını öğretebilir ve gerekirse eylemlerini sürekli düzeltip ayarlayabilir. Ancak bunun için kendisinin eğitim faaliyeti, yapısı, oluşumu ve ihlalin sonuçları hakkında belirli psikolojik bilgilerle silahlanmış olması gerekir. Bütün bunlar aşağıda tartışılacaktır.

ÖĞRENME HEDEFİ