Çocuk ders çalışırken ne yapmalı 2. Çocuk iyi bir öğrenci değilse ne yapmalı? Ebeveynler için faydalı ipuçları. Aile problemleri

Okulda geri kalmanın birçok nedeni var. Bireysel başarısızlıklar genellikle her öğrencinin ihtiyaçlarına ve seviyesine uyum sağlamaya çabalamayan, çocuklara sert davranılan ve onlardan koşulsuz itaat talep edilen okullarda meydana gelir. Sınıf gruplarının bireysel ilgi için çok büyük olduğu yerler.

Düşük performansın nedenleri çocuğun kendisinde olabilir. Sağlığında gizli olabilirler: zayıf görme veya işitme, yorgunluk veya kronik bir hastalık.

Bunun nedeni çocuğun zihinsel durumu olabilir: herhangi bir nedenden dolayı gerginlik ve kaygı, öğretmen veya öğrencilerle ortak bir dil bulamama. Bir çocuğun yazılı kelimeleri tanıması zor olduğundan iyi okuyamaz. Bir çocuk görevler onun için çok kolay olduğu için çalışmıyor, diğeri ise çok zor olduğu için.

Derslerinde sorun yaşayan bir çocuğu azarlamayın veya cezalandırmayın. Kötü performansının nedeninin ne olduğunu bulmaya çalışın. Öğretmeninize veya okul müdürünüze veya varsa eğitim danışmanınıza danışın. Görme ve işitme dahil çocuğunuzun sağlığını kontrol edin.

Çok yetenekli çocuk

Eğer bir sınıfta tüm öğrenciler aynı programa göre çalışıyorsa, daha yetenekli çocuklar, görevler onlar için çok kolay olduğundan sıkılabilirler. Bu durumdan çıkmanın tek yolu bir üst sınıfa geçmek olabilir.

Çocuğun hem fiziksel hem de ruhsal olarak akranlarına göre daha gelişmiş olması durumunda bu iyi bir çözüm olabilir. Aksi takdirde özellikle ergenlik çağına girdiklerinde sınıf arkadaşları arasında yalnız ve yalnız kalacaktır. Spor ve dans için fazla cılız olabilir. Çocuğun ilgi alanları büyük olasılıkla yaşına göre belirlenir ve bu da onun yeni arkadaşlarla ortak bir dil bulmasını engeller. Her zaman yalnız olacağı anlamına geliyorsa, çok genç yaşta üniversiteye gitmenin ona ne faydası olacak?

Müfredatın çok esnek olması, yani parlak çocuklar için daha zorlayıcı hale getirilebilmesi koşuluyla, böylesine zeki bir çocuğun akranlarıyla aynı sınıfta kalması daha iyidir. Kütüphanedeki daha zor bir kitap üzerinde çalışmak ve onun hakkında bir rapor hazırlamakla görevlendirilebilir.

Yetenekli bir öğrenci not almak veya öğretmeni memnun etmek için çalışıyorsa, çocuklar ona "Akıllı Adam", "Favori" takma adlarını verir. Ancak tüm ekiple birlikte ortak bir konu üzerinde çalışırsa, erkeklerin ona olan saygısı artar, çünkü zekası ve yetenekleri ortak amaç için özellikle yararlı olur.

Çocuğunuzun çok yetenekli olduğunu düşünseniz bile, onu yeteneklerine uygun olmayan bir üst sınıfa transfer etmeye çalışmayın. Sonuç olarak, çocuk yapabileceğinden daha kötü çalışacak, hatta sınıfına dönerek yılı tekrarlayacaktır.

Ayrıca akıllı çocuklara okuldan önce okuma ve sayma öğretilip öğretilmeyeceği sorusu da ortaya çıkıyor. Ebeveynler, çoğu zaman çocukların kendilerine harfleri ve sayıları göstermeyi istediklerini ve sadece öğretilmeyi istediklerini söylüyor. Bu kısmen doğrudur ve çocuğun merakını gidermenin hiçbir zararı yoktur.

Ancak bu vakaların çoğunda başka bir taraf daha var. Çoğu zaman ebeveynlerin çocukları için çok yüksek beklentileri vardır ve onun diğer çocuklardan üstün olmasını isterler. Çocukları oyun oynadığında bunu sakin bir şekilde karşılıyorlar. Ancak okumaya ilgi gösterdiği anda, bunlar aydınlanır ve coşkuyla çocuğun okumayı öğrenmesine yardımcı olur. Anne ve babasının sevincini gören çocuk daha da büyük bir ilgiyle karşılık verir. Bu durum onu ​​tamamen yaşının doğal aktivitelerinden uzaklaştırabilir ve gereğinden erken bir “okuma-yazma” haline getirebilir.

İyi ebeveynlerin çocuklarının harika niteliklerine sevinmesi doğaldır. Ancak çocuğun çıkarlarının nerede bittiği ile ebeveynlerin yüksek umutlarının nerede başladığını ayırt etmek gerekir. Eğer ebeveynler doğası gereği hırslıysa, kendilerine karşı dürüst olmalılar ve hırslarının çocuğun hayatını yönetmesine izin vermemeye dikkat etmelidirler.

Bir çocuğun büyüyüp mutlu bir insan olabilmesi ve ebeveynlerinin gururu olabilmesi için, okul ödevleri, müzik ya da dans dersleri, spor ya da arkadaş seçimi konusunda ona hiçbir yaşta baskı yapılmamalıdır.

Sinirlilik nedeniyle zayıf akademik performans. Bir çocuğun çalışmaları çeşitli endişeler, sıkıntılar ve aile sorunları nedeniyle sekteye uğrayabilir. Tüm olasılıkları kapsamasa da işte birkaç örnek.

Altı yaşındaki bir kız, küçük erkek kardeşine karşı duyduğu kıskançlık duygusuyla kıvranıyor. Bu onu tedirgin ediyor ve derslerinden uzaklaşmasına neden oluyor. Bazen görünürde hiçbir sebep yokken birdenbire diğer çocuklara saldırır.

Çocuk, aile üyelerinden birinin hastalığından, ebeveynin ayrılma tehdidinden ya da yanlış anlaşılan bir cinsel ilişkiden dolayı üzülebilir. Okuldaki ilk yıllarda çocuk, okula giderken zorbadan veya kızgın bir köpekten ya da katı bir öğretmenden korkabilir, tuvalete gitmek için izin istemekten veya herkesin önünde bir derse cevap vermekten korkabilir. sınıf. Bir yetişkin için tüm bunlar hiçbir şey gibi görünmeyebilir, ancak 6-7 yaşındaki utangaç bir çocuk için bu tür şeyler, onun düşünme yeteneğini tamamen felce uğratan ciddi bir korkuya neden olabilir.

Evde ağır şekilde azarlanan ve cezalandırılan dokuz yaşındaki bir çocuk, aşırı derecede kaygılı, gergin olabilir ve herhangi bir konuda düşüncelerini tutma yeteneğini kaybedebilir.

Genellikle "tembel" olarak kabul edilen bir çocuk hiç de tembel değildir. Bir kişi meraklı ve enerjik doğar. Daha sonra bu nitelikleri kaybederse, bunun sorumlusu yetiştirme tarzıdır. Görünen tembelliğin nedenleri çeşitlidir. Bir çocuk doğduğundan beri sürekli itildiği için inatçı olabilir. Ancak kişisel hobileri söz konusu olduğunda tembel değildir. Bazen bir çocuk başarısızlık korkusundan dolayı bir şeyi denemekten çekinir. Bu nitelik, ebeveynleri onun başarılarını her zaman çok eleştiren veya ondan çok fazla şey talep eden bir çocukta gelişir.

Bazen fazla vicdanlı bir çocuk, kulağa ne kadar tuhaf gelse de, yetersiz öğrenir. Daha önce öğrendiği bir dersi ya da yaptığı bir egzersizi, bir şeyi kaçırmış ya da yanlış yapmışım korkusuyla defalarca tekrarlar. Böyle bir çocuk, aşırı telaşından dolayı daima arkadaşlarının gerisinde kalır.

Erken çocukluk döneminde sevgi ve bakımdan yoksun bırakılan bir çocuk, okul çağına gelindiğinde, kural olarak gergin, huzursuz, sorumsuz hale gelir, öğrenmeye ilgi duyamaz veya öğretmenleri ve sınıf arkadaşlarıyla ortak bir dil bulamaz.

Çocuğun düşük performansının nedeni ne olursa olsun,

ilk olarak başarısızlığının iç nedenini bulmak;

ikincisi, bulup bulmamanıza bakılmaksızın, öğretmen ve ebeveynler çocuk hakkındaki bilgilerini birleştirerek onun iyi niteliklerini ve ilgi alanlarını ortaya çıkarmalı ve bunları kullanarak çocuğu yavaş yavaş takıma ve onun faaliyetlerine çekmelidir.

Görsel hafızanın yavaş gelişmesi nedeniyle zayıf okuma. Hem sizin hem de benim için "burun" kelimesi "uyku" kelimesinden tamamen farklı görünüyor. Ancak okumaya yeni başlayan çoğu küçük çocuk için bu kelime çiftleri neredeyse aynı görünüyor.

"Hendek" kelimesini "hırsız" veya "ağırlık" kelimesini "sev" olarak okuyabilirler. Yazarken, genellikle yazılışları benzer olan harfleri karıştırırlar. Zamanla bu tür hatalar çok nadir hale gelir. Ancak öğrencilerin yaklaşık %10'u (çoğunlukla erkek öğrenciler) birkaç yıldır bu eksiklikten muzdarip olmaya devam ediyor. Nispeten iyi okumayı öğrenmeleri daha uzun sürer ve ne kadar pratik yaparlarsa yapsınlar hayatları boyunca yazım hataları yapabilirler. Bu çocuklar hızla "beceriksiz" oldukları sonucuna varırlar ve çoğu zaman sınıfa ayak uyduramadıkları için okuldan nefret etmeye başlarlar. Sorunlarının görsel hafızada özel bir kusur olduğu (aynı zamanda müzik kulağı eksikliği), aptal ya da tembel olmadıkları, er ya da geç iyi okumayı ve doğru yazmayı öğrenecekleri konusunda güvence altına alınmaları ve güvence altına alınmaları gerekiyor. .

Derslerle ilgili yardım

Bazen öğretmen, çocuğunuza geride kaldığı konularda ekstra çalışma vermenizi tavsiye eder. Bazı durumlarda ebeveynler çocuğu “kaldırmaya” kendileri karar verirler. Bu dikkatli yapılmalıdır. Çoğu zaman ebeveynlerin kötü öğretmenler olduğu ortaya çıkar, çünkü bilgi eksikliği ya da vicdansız oldukları için değil, çocuğun başarılarını fazla kişisel aldıkları ve bir şeyi anlamadığında sinirlendikleri için. Çocuğun bir konu hakkında kafası karışmışsa, gergin bir ebeveyn durumu daha da kötüleştirmekten başka bir işe yaramaz. Ayrıca ebeveyn konuyu öğretmenden farklı açıklayabilir, bu da sınıfta konuyu anlamayan çocuğun kafasını daha da karıştıracaktır.

Ebeveynlerin çocuklarına derslerinde asla yardım etmemesi gerektiğini söylemek istemiyorum. Bazen onların yardımları çok iyi sonuçlar getirir. Ancak çocuğunuzla çalışmaya başlamadan önce öğretmenine danışın. Başarılı olmadıkları takdirde özel derslerinizi derhal durdurun.

Bir çocuk ara sıra sizden ev ödevinde yardım etmenizi istediğinde, ona anlamadığını açıklarsanız yanlış bir şey olmaz (hiçbir şey ebeveynlere, bilgilerini çocuklarına gösterme fırsatından daha fazla zevk vermez). Ancak çocuğunuz anlamadığı için sizden ödevinizi yapmanızı isterse öğretmeniyle konuşun.

İyi bir öğretmen, çocuğun konuyu anlamasına yardımcı olmayı tercih eder, böylece daha sonra görevi kendi başına tamamlayabilir. Öğretmen çocukla bireysel dersler için çok meşgulse, ebeveynlerin kendisine yardım etmesi gerekecektir, ancak bu durumda bile çocuğun görevi anlamasını ve kendisinin yapmasını sağlamaya çalışın. Onun için ödevini yapma.

Okula gitme korkusu

Bazen çocukta birdenbire açıklanamaz bir okul korkusu gelişir ve oraya gitmeyi reddeder. Bu genellikle, özellikle hastalık veya kazanın başlangıcı okulda meydana gelmişse, hastalık veya kaza nedeniyle birkaç gün evde kaldıktan sonra meydana gelir. Kural olarak çocuk okulda neden korktuğunu açıklayamaz. Bu tür vakalarla ilgili araştırmalar, korkunun asıl nedeninin çoğu zaman okulla hiçbir ilgisi olmadığını göstermiştir.

Bir çocuğun evde kalmasına izin verirseniz, okul korkusu daha da artacak ve buna okul müfredatının gerisinde kalma ve öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının hoşnutsuzluğuna neden olma korkusu da eklenecektir. Bu nedenle ebeveynlerin kararlı olmaları ve çocuğun okula dönmesi konusunda ısrarcı olmaları gerekmektedir. Sağlık şikayetleriyle sizi kandırmasına izin vermeyin, birkaç gün daha okuldan uzak kalması için doktoru ikna etmeye çalışmayın (elbette doktorun sağlık durumunu kontrol etmesi gerekir).

Çocuğunuz okula gitmeden önce yemek yiyemiyorsa

Bazen bu sorun, özellikle okul yılının başında 1. ve 2. sınıf öğrencilerinde ortaya çıkıyor. Vicdanlı bir çocuk, sınıfa ve öğretmene karşı o kadar hayranlık duyabilir ki, bu onun okula gitme isteğini tamamen yok edebilir. Eğer annesi onu yemek yemeye zorlarsa, okula giderken ya da derste kusabilir ve diğer sıkıntılarına utanç duygusu eklenebilir.

Çocuğunuzu sabahları yemek yemeye zorlamayın. Midesinin kaldırabileceği tek şey buysa, bırakın meyve suyu veya süt içsin. Çocuk içki bile içemiyorsa aç karnına okula gitsin. Tabii ki bu iyi değil ama onu yalnız bırakırsanız sinir gerginliğinden kurtulma olasılığı daha yüksek olacak ve derslerden önce kahvaltı yapabilecektir. Tipik olarak, böyle bir çocuk öğle yemeğinde çok iyi yemek yer ve akşam yemeğinde daha da iyi yer, böylece kaçırılan kahvaltıyı telafi eder. Okula alıştıkça, annesiyle kavga etmek zorunda kalmadığı sürece sabahları midesi giderek daha fazla yemeğe ihtiyaç duyacaktır.

Utangaç bir çocuk için öğretmenin duyarlılığı özellikle önemlidir. Anne öğretmenle konuşup durumu ona anlatabilir. Öğretmen çocuğa özellikle şefkatli davranmaya çalışacak ve onun takıma alışmasına yardımcı olacaktır.

Öğretmen ve ebeveynler

Çocuğunuz harika bir öğrenciyse, öğretmeniyle aranızı iyi tutmanız zor değildir. Ancak eğer az çalışırsa öğretmenlerle ilişkiler zorlaşabilir. En iyi ebeveynler gibi en iyi öğretmenler de yalnızca insandır. Her biri yaptığı işten gurur duyuyor. Her biri çocuğa karşı sahiplenici duygular yaşar. Herkes (doğru ya da yanlış) eğer karşı taraf ona biraz daha farklı davransaydı çocuğun çok daha iyi sonuçlar elde edeceğine yürekten inanır.

Ebeveynler, öğretmenin de kendileri kadar alıngan olduğunu ve eğer arkadaş canlısı ve yardımsever olurlarsa tartışmalardan çok daha fazla verim alacaklarını unutmamalıdır. Bazı ebeveynler, öğretmenin karşısına çıkmaktan korktuklarını itiraf ederler, ancak öğretmen de genellikle ebeveynlerinin karşısına çıkmaktan korkar. Ebeveynlerin öğretmenle konuşmasındaki görevi, ona çocuğun ilgi alanları ve çeşitli olaylara tepkisi hakkında bilgi vermektir. Ve bu bilginin nasıl kullanılacağına öğretmenin kendisi karar verecektir. Çocuğunuzun özellikle sevdiği ve keyif aldığı konuları öğrettiği için öğretmenine teşekkür etmeyi unutmayın.

Ebeveynler, diğer çocuklarla karşılaştırıldığında çocuğun "derecelendirmesini" çok fazla önemsemezler (tabii ki bu da olsa), onun içsel duyguları, arzusunun varlığı veya yokluğu ve engelleri aşma iradesi ve başarısızlığa karşı direnci. İlk beşte belki her şey açıktır. Bu elbette neşedir, bunun sonucu olarak küçük kişinin özgüveninin artması, çocuk grubunda daha kendine güvenen davranışları ortaya çıkar ve bu ebeveynler için bir tatildir. Fakat başlangıç ​​seviyesindeki bir öğrenci buna nasıl tepki verecektir? ilk iki? Aslında bu üzerinde düşünülmesi gereken bir konu.

Her şey olabilir

Maalesef, ilk iki kimse kaçamaz; birinci sınıfta da olabilir, belki altıncı sınıfta da olabilir ama yine de bir gün olacaktır çünkü bir dahi bile "başarısızlıklardan" muaf değildir. Çeşitli durumlar mümkündür: Öğretmen yeni materyali çok net bir şekilde sunmadı veya kötü bir ruh halindeydi, tüm sınıfa kızmıştı, çocuğun kendisi normaldi, ancak okulda dalgınlık gibi çok yararlı olmayan insan nitelikleri gösterdi. sınıfta söylenenlere dikkatsizlik. Üzgün ​​olabilir, başı ağrıyabilir. Kişisel sıkıntıları yaşarken bir açıklamayı kaçırabiliyor ya da ödevini yazmayı unutabiliyor. O yaşayan bir insan!

Sonuçta bilgi ve akademik performans aynı şeyden çok uzaktır. İlerleme ve devam etme aynı kök kelimelerdir. Sınıftaki problemleri çözmeyi başaran, hızlı okuyabilen, yazabilen ve ayrıca konunun özüne dalmadan ödevlerini hızlı bir şekilde tamamlayan kişi A alır. Bazen utanç vericidir: Bir çocuk etrafındaki dünyanın yapısı hakkında derin bilgiye sahiptir, çok düşünür, ansiklopedi okur, ancak bugün beşinci paragrafı öğrenmediği için ona kötü bir not verilir. Ama o bir robot değil. Hayatı olaylar ve deneyimlerle doludur. Bir gün önce kendini kötü hissetmiş veya meşgul olmuş olabilir (yarışmalara hazırlanmak, piyano çalmak, ailesiyle birlikte uzaklara gitmek). Hoş olmayan bir durum ortaya çıkıyor: Çarpım tablosunu ezbere biliyor ama öğretmen defterinde yirmi numaralı alıştırmayı bulamadı. “Yüksek başarılıların” yüksek performansı, çocuğu tüm okul yılları boyunca sürekli stres altında olmaya zorlayan kusurlu okul sisteminin maliyetidir.

Yani ikili

Bu değerlendirmenin korkunç bir şey olduğunu söylemeliyim. Bununla birlikte, bir çocuğa ne pahasına olursa olsun başarısızlıklardan kaçınma görevi vermek şüpheli bir hedefin ötesinde bir şeydir; sürekli sinir gerginliğidir.

İki notu belki de bir çocuğun başına gelen ilk ciddi sınavdır, onun canlılığının ilk sınavıdır. Dürüst olmak gerekirse, çok az insan bu testi onurlu bir şekilde geçebilir. Okuldan, teknik okuldan ve iki üniversiteden mezun olan bir yetişkin bile sürücü kursundaki sınavı geçemezse zihinsel travma yaşar. Notunun kişiliğinin kalitesinin bir belgesi gibi olduğu bir çocuk hakkında ne söyleyebiliriz? Çocuğun algısındaki “beş” şu anlama gelir: “İyiyim, akıllıyım, güzelim, bu dünya beni kabul ediyor.” "İki puan" anında öldürür: "Ben kötüyüm, ben kaybedenim, beni sevmiyorlar, dünya beni reddediyor." Ne yazık ki, okulda halka açık notlandırma yapılıyor. Çocuk tüm sınıfın önünde utanır: “Yediden üç çıkarılmaz!” Hayır, ona bak! Kuyu? Ne kadar?" "İki!" - diyor çocuk tereddütle. "Al, sana da iki tane vereceğim!" - öğretmen duyurur.

Veya iyi bilinen başka bir durum. Çocuk cevap vermesi için tahtaya çağrılır. Düşüncelerini toplamaya çalışırken bir dakika sessiz kaldı. “Ayrıntılı hikaye için teşekkür ederiz!” - Öğretmen alaycı bir şekilde sırıtıyor.

Sınıf sevinçle gülüyor. Kötü not alan çocuk yerine döner ve herkes yüzündeki ifadeye dikkatle bakar. Ağlayacak mı? Umutsuzluğu gizleyerek çarpık bir gülümsemeyle mi gülümseyecek? Ağlamak uygunsuz - gülecekler! Genellikle çocuklar kızarır ve gözlerini indirir. Hızla saklanmak, akranları arasında kaybolmak ve dikkatleri üzerlerine çekmemek istiyorlar. Kötü bir nottan sonra çocuğun önümüzdeki on beş dakika, hatta tüm ders boyunca şaşkınlıkla oturduğunu, hiçbir şey duymadığını, anlamadığını ve otomatik olarak tahtadan kopya çektiğini söylemeliyim.

Utanç halka açıktı ve şimdi öğrenci davranışıyla notların asıl mesele olmadığını kanıtlamaya çalışıyor. Tatmin edici olmayan bir not, ileri öğrenime zarar verir.

Sonuçlarını hatırla

Çocuğu olası bir kötü nota nasıl hazırlayabiliriz ve zaten bir kötü not almışsa nasıl tepki verebiliriz? Ders çalışmaya olan ilginin kaybolmasını, özgüvenin kaybolmasını ve öğretmene karşı kalıcı kırgınlığın gelişmesini önlemek için ne yapmalıyım? “Ama benimki kötü notlar konusunda hiç endişelenmiyor!” - birisi söyleyecek. Evet, duyular sonunda donuklaşır. Notlara kayıtsızlık, eğitim faaliyeti alanında iyi hiçbir şeyin parlayamayacağının ve kendini başka bir şekilde kurmanın gerekli olduğunun anlaşılmasıyla birlikte gelir. Böyle bir çocuk, şüpheli bir avlu şirketinde otorite kazanmaya çalışır, güç gösterir, kasıtlı olarak ailenin refahından gurur duyar veya daha genç ve daha zayıf olanlar üzerinde güç kurmaya çalışır.

İkililiğin verdiği manevi hasarı kendini tamamen yaratıcılığa ya da spora adayarak telafi etmesi büyük bir başarıdır. Genellikle kendisi zekasından vazgeçer. Aynı zamanda ebeveynleri entelektüel gelişime özel önem veriyorsa, onu başarısızlığa uğrattığı için çocuğu aptal olarak nitelendiriyorsa ve düşmanlık gösteriyorsa, o zaman yakında onlardan uzaklaşacak ve onların sözlerine kayıtsız kalacaktır. Kötü bir not yalnızca çalışmalarınıza engel olmakla kalmaz, aynı zamanda aile ilişkilerinizi de bozabilir.

Değerlendirmeler (hakim olan algı stereotipine göre), çocuğun birincil “sosyal statüsünün” doğrulanmasıdır, hangi sosyal tabakaya ait olacağının bir tür göstergesidir.

Anaokulunda herkes eşitti ve okulda gelecek zaten belirlenmişti: mükemmel öğrenci = üniversite = kariyer = yönetim pozisyonu; fakir öğrenci = vasıfsız emek = aşağılanma = entelijansiyanın nefreti. Sonuç olarak, çocuk manevi idealleri tamamen inkar edebilir - sözde "ebedi manevi değerleri" taşıyan ve onları ezberlemeye vakti olmadığı için çocuğu iki puanla küçük düşüren entelijansiyanın aynı kötü temsilcisi olan öğretmene rağmen. zaman.

İkililerin çocukların psikolojisi üzerindeki etkisi henüz yeterince araştırılmamıştır. Sorun birçok tuzağı gizleyebilir. Belki geleceğin okulları bu kadar basit değerlendirmelerden vazgeçip çocukların kanatlarını kırmamaya çalışacaklar. Ama artık ikililer yasallaştı ve çocuklarımız onlarla yaşamak ve onlara direnmek zorunda.

İkililerin en olası nedenleri

• Hatalar, materyalin yanlış anlaşılması

Bazen sonuç olumsuz olabilir. Ebeveynler şunu söylemelidir: "İkililerin düşüncelerinizin gidişatını düzeltmesine izin verin, sizi üzmesinler!"

• Derslere ilgisizlik, tembellik

Durum zor - çalışma motivasyonu yok. Öğretmenle karşılıklı yanlış anlaşılmanın, kötü bir programın veya eksik materyalin bir sonucu. Sorunun ne olduğunu bulmalı ve Batı'da yapıldığı gibi en azından akademik başarı ile gelecekteki refah arasındaki doğrudan bağlantıyı açıklayarak çocukta motivasyon yaratmaya çalışmalısınız. Bir kişi çalışabilmeli, rekabete dayanabilmeli ve başarısızlıklara dayanabilmelidir.

• Öğrenme sürecindeki başarısızlık tam anlamıyla hızlı ilerler, tüm çocuklar buna ayak uyduramaz. Harfleri tamamlar tamamlamaz akıcı bir şekilde okumanız gerekir, vb. Yetersiz çalışma hızı nedeniyle F'ler mümkündür. Balgamlı insanlar şanssızdır; genellikle yeteneklidirler ama yavaştırlar. Mizaç, bildiğimiz gibi değiştirilemez, bu nedenle öğretmen, çocuğun hızlı bir anketten ziyade zor ev ödevlerinde kendini kanıtlama ihtimalinin daha yüksek olduğu konusunda uyarılmalıdır.
• Program çok karmaşık

Çoğu zaman ebeveynler çocuklarından aşırı taleplerde bulunur, onu birçok zor dersin olduğu prestijli bir liseye gönderir ve onu okula çok erken gönderir. Derslerden sonra çocuğun başı ağrıyor, yorgun ve gergin. "Bu lisede en azından C alabilmek için bütün akşam acı çekmen gerekiyor!" - o zaman ebeveynler endişelenir. Ders çalışmanın zor da olsa keyifli olduğu, zorlukların tamamen aşılabileceği ve yeterli çabayla A alabileceğiniz bir okul seçmelisiniz.

• F'ler bilgi için değildir

Davranışlardan dolayı ikililer vardır. Kötü not almaya "katkıda bulunan" karakter özellikleri vardır: dalgınlık, dikkatsizlik, düşünceli olma, kendinden şüphe etme, kaygı. Çocuğun kendine güvenmesine, güçlü olmasına, kendine hakim olmasına yardımcı olmak - bu durumda ebeveynlerin görevi budur.

• Öğretmenle çatışma

Bir öğretmen hem bir konuya sevgiye hem de nefrete neden olabilir. Çoğu şey çocukla öğretmen arasındaki ilişkiye bağlıdır. Öğretmen her zaman objektif olarak not vermez ve çocuk, iyi bilgi sahibi olsa bile derse cevap vermekten korkabilir. Notların yalnızca bilgiden değil aynı zamanda öğretmenle olan ilişkiden de etkilendiği ortaya çıkarsa, ebeveynler öğretmenle daha sık görüşmeli, olup biteni bildiklerini ve çocuğun haklarını savunmaya hazır olduklarını göstermelidir. Öğretmenin isteğinizi dikte etmesine izin vermemelisiniz, çocuğun iyiliği için işbirliğine dayalı bir ilişki kurmaya çalışmalısınız. Öğretmen ve öğrenci arasında bariz uyumsuzluk durumları vardır. İlkokulda böyle bir durum ortaya çıkarsa çocuğu başka bir sınıfa nakletmek daha iyidir.

• Kaza

Normu aşmadığı sürece rastgele ikililerin belirli bir yüzdesi her zaman kabul edilebilir.

• Öğrenmeyi bilinçli olarak reddetme

Mühendis olamayacaklarına karar veren bazı çocuklar matematik, kimya vb. okumayı reddedebilirler. Bu durumda genel eğitimin faydalarından bahsetmek gerekir ki, tamamen insani meslekler (gazeteci, psikolog, avukat) bile fayda sağlayacaktır. paha biçilmez teknik bilgiden yararlanın.

Günlüğe baktığınızda olumlu değerlendirmelere azami dikkat gösterin. İkililere kayıtsız kalabilirsiniz. Sadece şunu sorun: “Neden yeterli sayıda A yok? Eğer bir şey bilmiyorsan sana yardım edeceğim!” Ebeveyn, örneğin karmaşık kimya konusunda çok bilgili değilse ve yardım edemeyecek gibi görünüyorsa, tam tersine çocuğa şunu sorabilir: “Hadi, seninle oturacağım ve sen açıklayacaksın. benim için yeni malzeme. Bunu da bilmek isterim." Kısacası tahminlere değil, bilimsel gerçeklere daha fazla önem verin! Bir çocukla kötü bir not hakkında konuşuyorsanız, o zaman ciddi bir tavırla, duygusuz bir şekilde konuşun. "Sen bir aptalsın" veya "fiziği bilmiyorsun" gibi ikisinden genelleştirilmiş sonuçlar çıkaramazsınız. Tam tersine, tahminin elde edildiği alanı olabildiğince doğru bir şekilde lokalize etmek gerekir: fizik - mekanik - Newton'un ikinci yasası. Düzgün bir şekilde incelenmesi ve anlaşılması gereken, problemlerin tüm çeşitlerini içeren bu ikinci Newton yasasıdır.

Çocuğa, iyi zekasına rağmen başarısızlıkların yine de olabileceğini ve bunları sakince düzeltebilmeniz, paniğe veya öfkeye kapılmamanız gerektiğini açıklamalısınız. Zorlukların cesurca üstesinden gelme ve pes etmeme yeteneği daha sonraki yaşam için çok faydalıdır.

2016-10-25T18:57:46+03:00

İyi günler sevgili okuyucular! Bugün bir okul konusu hakkında konuşmayı öneriyorum. Okul yılı daha yeni başladı, bu nedenle okuldaki deneyimlerime dayanarak okul performansıyla ilgili soruları tahmin etmek istiyorum. Bu yazıda ebeveynlerden gelen en popüler soruyu cevaplayacağım: “Çocuğun okulda durumu pek iyi değil. Ne yapalım?"

Kesinlikle bağırmayın ve kemerinizi hazırlamayın. İnan bana, bunun meseleye hiçbir faydası olmayacak. Peki ya sonra? “Ne yapmalı?” Sorusuna cevap vermeden önce öncelikle olup bitenlerin nedenlerini anlamalısınız. Bir çocuk neden zayıf çalışıyor?

Ana nedenleri üç ana türe ayıracağım:

• Çocuğun sağlık durumu;
• Kişisel nitelikleri;
• Sosyal faktörler;

Çocuğun sağlığı

Birinci sınıfta ebeveynlerin genellikle okul başarısızlığıyla ilgili soruları olmaz çünkü Birinci sınıfta notlar yoktur. Bir öğretmen çok nadiren bir çocuğun programın gerisinde kaldığını söyleyebilir, ancak bu bazen gerçekleşebilir. Çoğu durumda, çocuk 2. sınıfta ve sonrasında yetersiz çalışmaya başlar. Neyle bağlanabilir?

Zayıflamış bir sağlık durumu veya herhangi bir gelişimsel özelliğin varlığı ile. Okulda dersleri kaçırmak zorunda kalan çocuklar yavaş yavaş programdan geri kalmaya başlıyor. Burada elbette bir çocuk doktoruna danışmadan ve prosedürleri sertleştirmeden yapamazsınız.

Gelişimsel engelli çocuklar için (zeka geriliği, görme veya işitme engelli çocuklar, beyin felci vb.), kapsamlı bir okula ve düzenli bir kitle sınıfına (dahil) girmiş olsalar bile, özel bir program seçilmeli ve eğitim tasarlanmalıdır.

Bir çocuktaki yorgunluk ve astenik semptomlar da çocuğun okuldaki zayıf performansına katkıda bulunan bir faktördür. Çocuğun iş yüküne dikkat edin. Çok mu büyük? Günümüzde ek eğitim ve çocuk gelişimi için o kadar çok fırsat var ki, çok az ebeveyn bu fırsattan yararlanmaya çalışmıyor.

Bir anaokulu veya okuldaki ana programa ek olarak, çocuğunuzun farklı kulüplerde, bölümlerde ve ek sınıflarda yeni bilgi, beceri ve yetenekler kazanmasına izin verebilmeniz gerçekten harika. (Çocuk için bölüm ve kulüp seçimi hakkında daha fazla bilgiyi makalede bulabilirsiniz.) Ancak bazen çocuğun üzerine böyle bir yük bindirilmesi onun yorulmasına ve bitkin düşmesine neden olabilir.

Çocuğunuzun aktivite programına bakın. Bebeğiniz meşgul mü? Ya da belki bunun onu çok fazla yormadığını düşünüyorsunuz? Belki de haftada 3 kez İngilizceyi ortadan kaldırmalıyız veya haftada 2 kez dans etmeyi bırakmalıyız, ancak artistik patinajı iptal etmeliyiz?

Ama tüm dersleri tamamen iptal etmeden önce, bunları nasıl yaptığına bir bakın. Ona okuldan alamadığı zevki mi yaşatıyorlar? Çevresinde başarılı mı? Evet ise, bunları iptal etmeye gerek yoktur.

O zaman daha ileri çalışmalara olan motivasyonu ve özgüveni büyük ölçüde zarar görebilir. Ve örneğin müzik derslerinin ona zevk getirdiğine karar verirseniz, ancak bunlar çok sık (haftada 5 kez), örneğin bunları 3 saate düşürebilirsiniz.

Yorgunluk, uyuşukluk, soğuk algınlığı - tüm bunların bebeğin performansını etkilediği bir sır değil. Kulağa ne kadar basmakalıp gelse de, “Sağlıklı bir vücutta sağlıklı bir zihin!” Sağlıklı bir çocuk kendisine verilen görevlerle baş edebilir. Üstelik sadece fiziksel olarak değil zihinsel olarak da sağlıklı.

Çocuğun kişisel özellikleri

Ders çalışma sorunlarına yol açan birkaç neden olabilir:

Çocuk okula başlamaya hazır değildi

Ve burada ayrıca 2 noktanın altını çizeceğim:

İşte iki örnek:

• Çiftçi ailesi. Çocuk 8 yaşında. Kazmayı, traktör kullanmayı biliyor, el sanatlarının temellerini biliyor ama okuyamıyor. Babası, doğumundan itibaren ona bir çiftçi olarak gelecekteki yaşamında faydalı olacak becerileri aşılıyor ve bunu ilk sıraya koyuyor. Ancak alfabeyi tanımak için yeterli zaman yok.
• Şehir ailesi. Babam bir şirketin müdürü olarak çalışıyor, annem ev hanımı, bir dadı ve öğretmen tutmak mümkün. Ama ebeveynler istemiyor. Okulda ders vermeleri gerektiğini söylüyorlar. En azından okula gitmeden önce dinlensin ve ne istiyorsa onu yapsın, o zaman hayat ona bunu öğretecektir. Ve çocuğumuza mutlu ve kaygısız bir çocukluk yaşatıyoruz.

Kulağa gerçekten hoş geliyor, öyle değil mi? Doğru, bunların hepsi illüzyon. Öncelikle okulda ders vermekten sadece öğretmenler değil, veliler de sorumludur. İkincisi, gerçek hayatta okula zaten hazırlıklı olan çocuklar alınır.

Çocuğun duygusal durumu. Çocuk endişeli veya tedirgin

Bu çok geniş bir neden. Çocuk, ailedeki değişikliklerden (boşanma, erkek/kız kardeş doğumu, taşınma, sevilen birinin ölümü vb.) korkabilir. Hayatında onu çok korkutan bir şey oldu. Veya ergenlik dönemini şiddetli bir şekilde yaşıyor (karşılıksız aşk, akranlarıyla ilişkiler, ebeveynlerle çatışmalar), vb.

Tabii sizin de anladığınız gibi, bu dönemde çocuk hiç ders çalışmak istemiyor. Artık onun için diğer görevler daha önemli. Burada bir yetişkin, çocuk için ortaya çıkan sorunların çözülmesine yardımcı olabilir ve ancak o zaman çalışmalarını geliştirebilir.

Ne yazık ki, ebeveynlerden ve öğretmenlerden sık sık tüm bu karşılıksız sevginin veya hareketin - "Bunların hepsi saçmalık!", "Çalışmalarınıza daha hızlı katılın!" Bunu yapamayacağını anlayın. Kendinizi onun yerine koyun. Ve içinde kaynayan duygu telaşıyla baş etmesine yardım edin.

Bazen bir çocuk ebeveynlerinin dikkatini çekmek için yetersiz çalışmaya başlar. Belki şimdi desteğinize ihtiyacı var? Yoksa hayatındaki pek çok yasağa karşı çıkıp her şeyi buna karşı mı yapıyor? Yoksa "mükemmel bir öğrenci olmanın" annesinin gerçekleşmemiş hayali olduğunu ve şimdi bunu hayata geçirmesi gerektiğini anlıyor mu?

Sosyal nedenler

Okuldaki çatışmalar

Sınıfla ilişki yürümedi . Mesela sana lakap takıyorlar ve seni yüz karası olarak görüyorlar. Bütün sınıf seninle dalga geçtiğinde, sınıftaki örnekleri hiç düşünmüyorsun. Büyük ihtimalle kafanızda şu düşünceler oturuyor: "Eve nasıl en kısa sürede gidebilirim?", "Neden bana kızgınlar?", "Onlardan nasıl intikam alabilirim?".

Veya öğretmenle çatışma . Öğretmen çocuğu sevmiyordu. Hata bulur ve konunun anlaşılmasına yardımcı olmak yerine dırdır eder, tam tersine onu zor görevlerle boğar. Allah'tan gelen öğretmenler var. Ayrıca bazen bozulabilen sıradan insanlar da var. Bu durumda çocuklarımıza da yansıyor.

Uygun olmayan program

Ya çok basit ya da tam tersine çok karmaşık olabilir. Çocuk sıkılıyor. Bu birkaç nedenden dolayı gerçekleşebilir.

• Bebeğe çok erken eğitim verilmeye/geliştirilmeye başlandı. Üç yaşında harfleri öğrendi. Ve artık bu aktiviteyle ilgilenmiyor, öğrenme süreci tatsız, oynamak istiyor.

Bu durumda çocuğa gönlünce “yeterince oynama” fırsatı tanınmalıdır. Oyunları yasaklamayın, teşvik edin ve geliştirin, yavaş yavaş, çok kademeli olarak eğitim faaliyetlerine aktarın.

• Çocuk okul müfredatını hızla kavrar ve kolayca öğrenir. Daha sonra derslerde bireysel bir yaklaşım yoksa yavaş yavaş kargaları saymaya başlar. Sonuçta görevler ona zaten çok basit ve ilgi çekici gelmiyor. Ve sonra, program daha karmaşık hale geldiğinde, bağlanmak için zamanı kalmaz ve yavaş yavaş ikili ve üçlüye kayar.

Öyleyse, "Bir çocuk neden yetersiz çalışıyor?" Sizlere cevap vermeye çalıştık. Bunun bir nedeni olabileceği gibi birden fazla nedeni de olabilir. Mesela bir çocuk ergenliğe girmiştir, gergindir, sonra müfredatı ve not sistemini değiştiren yeni bir matematik öğretmeni vardır.

Bir çocuğun okulda durumu kötü: ne yapmalı?

Şimdi bir sonraki mantıksal soru ortaya çıkıyor: "Bu konuda ne yapmalı?"

Ya yeterince ilginizi çekmezse? Düşünün, onun için faydası nedir? Yetersiz çalışıyor, kişisel meselelerinizi ihmal ediyorsunuz ve tüm zamanınızı onun derslerini çözmeye çalışarak harcıyorsunuz. Sebebi bu değil mi? Yardım edin ama onun için her şeyi yapmayın.

Kısa bir özet: Çocuğunuz kötü çalışmaya başlarsa, onu azarlamak için acele etmeyin. Bunun neden olduğunu anlamaya çalışın? Onu rahatsız eden ve endişelendiren şey nedir? Unutmayın, çatışmak yerine güçlerinizi birleştirerek her duruma hızlı bir şekilde çözüm bulabilirsiniz.
“Başarıya Ulaşan 5 Kaybeden” videosunu izleyin:

Yorumlara yazın - çocuklarınızın öğrenimindeki sorunlarla kişisel olarak nasıl başa çıkıyorsunuz? Açıklanan yöntemlerden hangisini kullanıyorsunuz? Ya da belki kendi numaralarınız var mı? Bizimle paylaşın! Ve sosyal medya düğmelerine basın - arkadaşlarınıza makaleden bahsedin).

Psikoloji Doktoru Alexander Lobok yöntemi hakkında "Yaptığım şey çocukları eğitimsel depresyondan kurtarmak" diyor.

Ve mücadele eden çocuklar var Olumsuz bağımsızlıklarını tüm görünümleriyle göstererek işe girişirler. Ve anlıyorum: yeteneklerine güvenmedikleri için beklenmedik bir sınava girmekten korkuyorlar. Bunlar evde kendilerine inanılmayan çocuklardır.

– Ancak yeteneklerinden emin olamamak insan için doğal bir durumdur...

– Küçük bir çocuğun kendine inanmaması doğal değildir. Altı aylık bir çocuk kendine inanmasaydı, etrafındaki dünyadan sürekli bir korku içinde olurdu. Ve bu dünyaya, hatta çok agresif bir şekilde hakim olmaya başlar. Psikologlar, çocuğun beş yaşına kadar benmerkezci olduğunu söylüyor. Benmerkezcilik durumu kişinin kendine koşulsuz inanç duyma durumudur.

Çocuk, başarı enerjisiyle yüklü bir yaratıktır. Başarı onların bana bir şey yapması değil, benim kendime bir şey yapmamdır. Başımın üzerinden atlıyorum, dün yapamadığım çabaları gösteriyorum. Bilmediğim bir bölgeye cesurca giriyorum. Ve bunu yapmak kendimi bir kahraman gibi hissetmemi sağlıyor. Çocukluk, hayatta kahramanlıklara her zaman yer olan bir dönemdir. Ve yakınlarda bu mikro özellikleri gören ve anlayan yetişkinlerin olması iyi bir şey. Yetişkinlerin samimi övgüsüyle çocuk giderek daha fazla güç kazanır. Çaba güce dönüşür. Başarı çabadır. Bir başarı bir risktir. Ancak ebeveynler çıtayı yükseltmezlerse, test alanını artırmazlarsa, çocuğa içsel gücünü geliştirecek gerçekten ilgi çekici ve zor görevler vermezlerse, çocuklarına güvenmezler.

Ancak ebeveynlerinin inandığı çocuklar, alışılmadık testlere coşkuyla katılacaklardır. Arabayı sessizce sürmek için asla onlardan bir köşeye kaçmayacaklar... Başka bir şey de, bazen çeşitli denemelerin çocuğun kendine olan inancını kırmasıdır.

– Sıradan bir çocuğun yeni ve yeni zirvelere ulaşması gerektiğinden bahsediyoruz. Objektif olarak konuşursak, bir Rus okulunda ders çalışmak zordur. Burası bir İskandinav ya da Japon ilkokulu değil... Rusya'da okul boyları neden çocukları kırıyor?

– Okul, oyun odasının etrafında kolay bir yürüyüş değildir. Okul zorlu zirvelere çıkmayı içerir. Şüphesiz! Ancak yeterli zorluklar var ve yetersiz olanlar da var. Ucuz zorluklar var ve pahalı olanlar var - bunlara "elmas zorlukları" deniyor. Ve şunu merak ediyoruz: Ailede, sevdiklerimiz arasında doğal olarak oluşturduğumuz öğrenme sistemi neden çocuğu kat kat güçlendirme potansiyeline sahip? Yapay olarak oluşturulan okul sistemi neden çoğu zaman çocukların güçlü olma yeteneklerini kırıyor?

Hayal edin: iki aylıkken evlat edinildiniz... izin verin kim olduğunu düşüneyim: Çinliler! Ya da hayır, hatta daha da zor bir dil var: Vietnamlılar sizi benimsemiş. Artık etrafınızdaki insanlar yalnızca Vietnamca konuşuyor. Gerçek şu ki, bu inanılmaz derecede zor Vietnamca diline kolayca hakim olabilirsiniz. Bunu yapmak için nasıl bir iç cesarete ihtiyacınız var! Ve bunu kolaylıkla yapacaksınız. Bu, bir, iki, üç, dört ay içinde kendinize güvendiğiniz anlamına gelir. Cesaretin vardı. Hayatınızda kahramanlıklara yer vardı. Bu meydan okumayı reddetmek ve Vietnamca öğrenmeyi reddetmek hiç aklınıza gelmedi. Doğal olarak bu garip terazilere nüfuz edecek ve onları deşifre edeceksiniz. Ve iki veya üç yaşındayken Vietnamca gevezelik etmeye başlıyorsunuz, üstelik bu dil alanında akıcı hale geliyorsunuz. Bu görevin sizin gücünüz dahilinde olduğu ortaya çıkıyor.

Şaşırtıcı, değil mi? Ama şimdi - size programa göre öğretmeye başlayan ve sizin için öğrenme görevleri belirleyen öğretmenlerin verildiği okula gidiyorsunuz. Sana anadilini öğretmeye başlıyorlar, okumayı, yazmayı öğretiyorlar ve birdenbire yıkılmaya başlıyorsun. Neden?

– Muhtemelen okul sizi doğal olarak olması gerekeni yapmaya zorladığı için mi?

- Kesinlikle. Bir çocuk sözlü konuşmaya hakim olduğunda bu doğal olarak gerçekleşir. Eğer iki yaşındaki bir çocuk sözlü konuşmayı öğrenmek, derslere eğitim materyalleri dağıtmak ve sabahtan akşama kadar onu rahatsız etmek için bir program oluştursaydı: “Çalış, çalış, bu kelimeleri öğrendikten sonra, devam edeceğiz. sonraki sözler”... Ne olurdu? Çocuklar dile hakim olamayacaklardı. Ne Çinli, ne Vietnamlı, ne de Rus. Asla. Ancak bazı nedenlerden dolayı çocuklar anadillerine hakim oluyorlar.

Hepsinin bunu kendi yörüngesine göre yaptığını vurguluyorum. Herhangi bir çocuk hakkında, ilk, ikinci vb. hangi kelime ve cümlelerin olacağını önceden söylemek imkansızdır. Geleneksel “anne ve baba” sinyal sözcüklerdir. Yani bunlar kelime bile değil. Bunlar itirazlardır. Kelimeler bireysel anlamlara sahip olanlardır. Bir çocuğun ilk kelimelerinin ne kadar sıra dışı olabileceğini biliyor musunuz? İki yaşındaki kızımın ilk bağımsız kelimelerinden biri "buzdolabı" kelimesiydi. Ama o bunu şu şekilde telaffuz etti: “di.” Yani uzun bir kelimeden belirli bir taşıyıcı ses kombinasyonunu izole ettim. Ve tabii ki ailesini memnun etti: “Yaşasın! Bizim Dusya’mız “buzdolabı” diyor!”

Doğal olarak böyle bir durumda aklı başında hiçbir ebeveyn iki yaşındaki bir çocuğunu "yanlış telaffuz" nedeniyle azarlamayı düşünmez. Tam tersi: içten sevinçten ve içten zevkten başka bir şey değil. Ve tabii ki çok az zaman geçiyor ve Dusya "buzdolabı" kelimesini ve diğer birçok kelimeyi kulağa çok daha tanıdık gelecek bir biçimde söylemeye başlıyor... Bütün çocuklar bunu yapar: bir ses veya toplam çıkarırlar. Kelimeden gelen sesleri çıkardım ve onu kullanmaya başlıyorum.

Ve yetişkinler ilk başta çocuğun ne söylediğini bile anlamıyorlar. Ama tahmin ediyorlar ve SEVİNİYORLAR. Ve sonuç olarak dil öğrenmek çocuk için büyük bir keyif haline gelir...

Her çocuğun kendine özgü konuşma edinim süreci vardır. Ve okuryazarlık, faaliyet sürecinde dilin ucunda oluşan sezgidir. Ancak daha sonra dil alanına özgürce ve cesaretle hakim olan bir çocuk okula gider ve okul duvarları içinde okuryazarlığın başka bir şey olduğunu keşfeder. Bu, çocuğa hata yapma konusunda çılgınca bir korku veren sürekli bir baskıdır. Bu nedenle, bugün okullarda kabul edilen okumayı öğretme teknolojileri, nadir istisnalar dışında çocuklar tarafından reddedilmektedir. Okuldaki okuma dersleri söz konusu olduğunda ebeveynlerin en sık nelerden şikayet ettiğini hatırlayalım mı?

– “Çocuğum harfleri biliyor ama okuyamıyor.” Veya: “Çocuğum okuyabiliyor ama okumak istemiyor…”

- Sağ! "Okuyabiliyor ama istemiyor." Bu doğru bir teşhistir. Size bu sözlerin arkasında ne olduğunu anlatacağım: böyle bir çocuk yapamamak Okumak. Çünkü okuyabilmek, okumayı istemek demektir. Okumak heceleri kelimelere dökmek değildir; okumak anlam üretmektir. Okumayı öğrenmek, metnin arkasında saklı olanı görmeyi öğrenmek anlamına gelir. Sadece harf ekleyen çocuk okumaz, yani anlam üretmez. Sadece kitabın sayfasındaki sembolleri seslendiriyor. Eğer çocuk olabilmek her zaman oku istiyor Okumak.

Ve şimdi çok önemli bir noktaya geldik. Gerçek şu ki okulda okumayı ve sayı saymayı gerçekten bilmeyen pek çok çocuk var. Bir çocuk okuyamıyorsa her yıl okulda sorunları kartopu gibi büyür. Sorun bildirimini okuyamıyor. Ders kitabının ödev sayfasını okuyamıyor. Sayfadaki sembolleri okuyabilir ancak bunların ardındaki anlamı anlayamaz. Sınıfta sınıfın çalışmalarına ayak uyduramıyor. Ve ona giderek daha fazla yeni görev veriliyor! Bunu öğretmenlere güvensizlik, ebeveynlere güvensizlik, özgüvenin zedelenmesi takip ediyor... Okulda çocuklara en zor şeyleri yaşatmak için çabalıyoruz ve bu amaçla programlara sonsuz yükleme yapıyoruz. Ama aslında bu çocuklar temel şeylerle ilgili olarak çekingendirler.

– Yani basit mi? Eğer bir çocuğun okulda durumu iyi değilse, ona okumayı öğretmeye çalışmalı mısınız?

- Hayır, sadece zor. Çocuğunuza mektupları göstererek okumayı öğretemezsiniz. Bu faydasız. Tıpkı bir sporcunun kaslarının oluşması gibi onun da anlamsal ve yaratıcı okuma kaslarını geliştirmesi gerekir. Böylece çocuk okuduğunu HAYAL ETMEYİ öğrensin. Ancak bu tam olarak okulun öğretmediği şeydir.

Bazen benim hakkımda “demokratik bir öğretmen olarak çalıştığımı” söylüyorlar. Hayır, çocuklarla çalışırken - hem başarılı hem de başarısız - onlara çeşitli testlerden geçerken oldukça otoriter bir şekilde rehberlik ediyorum. Gerçek okumayı öğretmenin tek yolu budur; kişinin kendi imgelerini ve anlamlarını üretmesi olarak okumak. Her çocuk için tutkularını ateşleyebilecek bireysel zorluklar yaratıyorum. Görev zor olmalı ama aynı zamanda ilginç olmalı ve gerçek bir çalışma entrikasına sahip olmalıdır. Daha sonra çocukta zorluklarla yüzleşmenin heyecanı uyanır.

– Öğretmenler şöyle dediğinde: “Ah, bu tabletler olmasaydı ne kadar iyi öğretirdik!” – benim için bu pedagojik başarısızlığın tanısıdır. Köyümüzde zaman zaman mırıldanan ve biraz bilgi veren siyah bir tabağımız olsaydı ne kadar güzel olurdu. O zaman ben öğretmen, çocuklara dünyaları göstermek için köye getirdiğim kitap dolu çantamla kralın vaftiz babası olurdum. Aslında ortam ne kadar fakirse öğretmenin işleri de o kadar kolay olur. Her durumda kullanılabilecek hazır hamle stoğu var. Rakibim, bir çocuğun elinde tuttuğu bir oyunun olduğu, çevresinde hiçbir şey fark etmediği bir tablet olduğunda, beynimi zorlamam gerekiyor. Çocuğum için bu tabletten daha ilgi çekici nasıl olabilirim? Bugün anaokulunda bir grup hazırlık öğrencisiyle çalışıyorum. Bu grubun kaç farklı oyuncağı var! Arada sırada şu şikayetleri duyuyorum: Bu oyuncakların sadece yarısı kaldırılsaydı çocuklara eğitim vermek ne kadar kolay olurdu. Çok fazla baştan çıkarıcılık var! Ancak bu baştan çıkarmalar benim için bir meydan okumadır. Onlarla ilgili olarak ben kimim? Çocuklar için bir tablet oyunu kadar, hatta daha da ilgi çekici hale gelebilir miyim? Eğer yapamazsam öğretmen olarak değersizim.

– Bir çocuk için kitap okumayı bilgisayar oyunundan daha ilgi çekici hale nasıl getirebileceğinizi bana söyleyebilir misiniz?

- Kesinlikle. İlk şart, resimsiz bir kitap almanız gerektiğidir. Bahsettiğimiz anaokulunun kütüphane raflarında ne yazık ki sadece resimli kitaplar var. “Winnie the Pooh”u alıp resmi elimizle kaplayalım. Bu sayfaya bakarak yapabileceğim ilk sihir, harfleri (ki bir çocuk için bunlar hâlâ nokta ve çizgilerdir) anlamlara dönüştürmektir. Şöyle okuyoruz: "Bazen" dedi Eeyore, "insanlar birisinin evini aldığında, orada ihtiyaç duymadıkları bir veya iki parça kalır ve bunları memnuniyetle eski sahibine iade ederler." Teknik bir mucize gerçekleştirdim: Sembolleri kelimelere dönüştürdüm. Ama mektupları okuduğumda henüz manevi hale gelmemişlerdi çünkü bu, hayal gücünün aynı anda devam eden özel bir çalışması. "Bazen"... - bunu okuduktan sonra duruyorum... ve aniden, tam da bu duraklama sırasında "bazen"in ne anlama geldiğini anlıyorsunuz. Bazen... bana bazen başına ne geldiğini söyle. Bir çocuk olduğunuzu hayal edin...

– Bazen ağlamak istiyorum...

Burada! Bazen ağlayacakmış gibi hissedersin. Daha fazla!

– Bazen müzik dinlemek istiyorum.

- Süper! İki cümle önerdiniz ve bu cümleler aracılığıyla “bazen” kelimesi manevileşti ve anlamla doldu. "Bazen" kelimesini okuruz ve içimizde hemen bir iç çağrışımlar zinciri başlar. Sizin için “bazen” kelimesi manevi ve gerçektir. Bu size açıklandı. Bu hiçbir resimde tasvir edilemeyecek bir şeydir, bu sizin içsel çalışmanızdır. Hala "bazen", "her zaman" ve "asla" kelimelerinin arasındaki farkı bilmeyen altı yaşında çocuklar var. "Bazen" kelimesinin onlara görünecek zamanı yoktu. Ve bunu göstermeye çalışmalıyız. Okuyan bir çocuk ile okumayan bir çocuk arasındaki fark nedir? Okuduğu her kelimeyle birlikte bir görüntünün parıltısını görüyor. Bu ışık hızında gerçekleşir. Ve bu flaşta ona bir kelime beliriyor. Bir çocuğun hayal gücü kurtarıcı bir şeydir. Termonükleer enerjisini kullanmayı öğrenirsek çok şey mümkün olacak.

Dünyamızda bir çocuk hayal gücüyle kendini kurtarır. Ancak okul, hayal gücünün enerjisini eğitici şeylere dönüştürmeyi öğrenmedi. Her zaman çocuklara kendine ait bir şeyler vermek ister. Ve çocukların konuşmasını dinlemek için hâlâ çok az çaba harcıyoruz; onu nasıl geliştireceğimizi bilmiyoruz. Modern dünyada kitaba bu kadar ihtiyaç duyulmasının nedeni budur. Özellikle resimsiz bir kitap.

Çünkü resimsiz bir kitap, insanın hayal gücünü gerçekten geliştirmesine olanak tanıyan tek şeydir. Okudukça sürekli kendi içinizde karakterler yaratıyor, sürekli kendi içinizde görsel imgeler yaratıyorsunuz. İnsanlık henüz bu kadar etkili başka bir araç bulamadı.

Bizim uyguladığımız şey benim "delik okuma" dediğim şeydi. O anda durup sizi cümleye devam etmeye davet ettiğimde size ne olur? Hayal gücünüz uyandı. Bu duraklamalar sırasında çocuk sözcüğü çok boyutlu olarak algılamaya başlar. Kelime sonları ve halleri arasında ayrım yapmayı öğrenir. Hızla sözdizimsel, heceleme ve anlamsal işitmeyi geliştirmeye başlar. Böylece okumayı öğrenmeye başlar. Çocuklar metni hissetmeye başladıklarında bunun film izlemekten çok daha ilginç olduğunu anlarlar. Okumak, son otuz-kırk yıldır dünyada fazlasıyla yaygınlaşan görselleştirmeyi yenilgiye uğratıyor. Ama bizim için bu seviyeyi yarattığı için genel olarak bilgisayar oyunlarına ve görsel kültüre teşekkür ediyorum.

– Şimdi bebeklerden bahsediyoruz. Zor durumdaki bir lise öğrencisine okumayı öğretmek mümkün müdür? Bazen bu yaştaki gençlerin zaten okul sistemi tarafından şımartıldığını söylüyorlar...

- Hiç kimse hiçbir şey tarafından şımartılmaz! Hayatta her birimiz farklı uygulamalarla karşılaşırız: Bunların arasında doğru, yanlış, şüpheli... Peki ne? Kendimize onlar tarafından şımartıldığımızı mı söylüyoruz? Ayrıca lise öğrencileriyle “delik okuma” çalışmaları yapıyorum. Onlarla birlikte “Winnie the Pooh”u değil, onlar için son derece anlaşılmaz (ve dolayısıyla sıkıcı) bir fizik ders kitabını okuyoruz. En ilginç olanı, şu anda fiziği bu şekilde düşünmemelerine rağmen okudukları bölümlerin içeriğini iyice özümsemeleridir.

– Yirmi yıl önce, birçok çocuğun en basit aritmetik işlemleri öğrenmeden okuldan mezun olduğunu anlattığınız “Başka Bir Matematik” kitabınız yayımlandı. Bu çocuklara nasıl yardımcı olabilirsiniz?

– Çocukların çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini, çarpım tablosunu veya şiiri öğrendiklerini görünce bunun imkansız olduğunu anladım. Bu becerileri geliştirecek ve onların okul müfredatını (en azından ilkokul müfredatını) tohumlar gibi tamamlamalarına yardımcı olacak bir oyun yapabileceğimizi düşündüm. Oyun aile eğlencesi için tasarlanmıştır. Yan etki olarak da çocuğun okumayı, yazmayı öğrenmesine, tüm aritmetik becerilerde ustalaşmasına, çarpım tablosunu öğrenmesine ve şiir ezberlemesine olanak tanır. Kimse ona bunu öğretmiyor, oyun sırasında doğal olarak geliyor.

Yirmi yılı aşkın süredir çocuklarla ve yetişkinlerle çalışarak birçok farklı oyun geliştirdim. Ve tüm bunların envanteri henüz çıkarılmadı, ki bunu yapmak güzel olurdu.

Çocuklar ve yetişkinler arasında en popüler olanı “Archicards”ımdır - özel oyun kartları, dil veya matematik. Bazı aileler, tıpkı oyun kartlarını aldıkları gibi, tatile çıktıklarında zaten yanlarında “arka kartlar” taşıyorlar. Ebeveynler onlarla oynamaya başlar: Daha önce sahilde büyük bir heyecanla şeker mi şaka mı oynarlardı ya da trende "şehirlere" oynarlardı. "Archicard" geleneksel kart oyunlarından daha az ilgi çekici değildir ve hem oyunun hem de oyunun içindeki iletişimin tadını çıkararak saatlerce oynayabilirsiniz. Ancak sıradan kartların aksine, "Archicard" - sanki bu arada - birçok önemli eğitim becerisine hakim olmanıza olanak tanır: hızlı ve verimli bir şekilde toplamayı, çıkarmayı, çarpmayı ve bölmeyi öğrenin, doğru hayal etmeyi ve yazmayı öğrenin, okumayı ve oluşturmayı öğrenin. orijinal anlamların paleti... Ve bunu hem yetişkinler hem de çocuklar için eşit derecede ilgi çekici bir şekilde yapıyor.

Şimdi bu oyunların endişeli ebeveynleri için bir video ansiklopedisini hazırlamayı düşünüyorum. Bunu bir kitapta anlatmak çok uzun sürer. Aynı “Archicard”ı nasıl oynayabileceğinizi canlı bir örnekle göstermek çok daha heyecan verici.

Bazen ebeveynlerden çocuklarının Archcard oynamaya başladığını ve tableti bıraktığını söyleyen mektuplar alıyorum. Bu harika! Sonra düşündüm: Bir tablet için bir "archcard" yapsam ne olur? Belki o zaman atıcılık ve koşu oyunları değil de birçok çocuk oynayacaktır?

– Bugün eğitim sistemi yerine ebeveyn topluluklarıyla çalışmaya daha mı isteklisiniz?

– Dürüst olmak gerekirse yirmi yıl önce olasılık deneyi kapsamında aynı şeyi yaptığımda böyle bir heyecan yoktu. İnsanlar ne yaptığımı ve buna neden ihtiyaç duyulduğunu anlamadılar. Yirmi yıl önce herkes okullarda reform yapmak istiyordu. Ve artık ebeveyn toplulukları kendilerini tanıtmış ve çocuklarının eğitiminden kendilerini sorumlu hissetmişlerdir. Aile eğitimi dünyanın her yerindeki insanları ilgilendiren bir şeydir. Bu nedenle sadece Rus ebeveyn toplulukları tarafından değil, farklı ülkelerdeki ebeveyn toplulukları tarafından da davet ediliyorum...

– Ve son soru: Yoksul öğrencilerin ebeveynleri ne yapmalı? Çocuklarına yardım edecek bir öğretmenle tanışma mucizesini mi bekliyorsunuz?

“Ebeveynlerin bunu kendilerinin öğrenmesi gerekiyor. Kendi başlarına çok şey öğrenebilirler ve öğrenmeliler. Okul hakkında ne kadar eleştirel konuşursak konuşalım, yoksul bir öğrencinin sorunu çoğu durumda ebeveynlerinin sorunudur. Ebeveynler güvensiz olduklarında bu güvensizliği çocuklarına yansıtmaya başlarlar. “Başaramadık ama olması lazım!” diyorlar. Her şey ebeveynlerin zaman zaman başarılar sergileme istekliliğine bağlıdır. O zaman çocuk aynı zamanda kendi yükseklerine ulaşma, kırılma arzusuna da sahip olacaktır.

– Fakir öğrencilerin ebeveynleri için en büyük başarı çocuklarına inanmaktır...

“Ve ebeveynlerinin her şeye olan inancını hissetmeli: kelimelerde, tonlamalarda, görüşlerimizde. Olabilecek en kötü şey bu çocuğa inanıyormuş gibi yapmaktır. İnanç gerçek olmalıdır. Ana şey bu.

Oturma odasında (aynı zamanda) “Başka Matematik”, “Olasılık Dünyası”, “Mit Antropolojisi”, “Çocukluk Haritacılığı”, “Çıraklık Bilimi” kitaplarının yazarı Alexander Lobko ile konuşuyoruz. anaokulunun kütüphanesi). El yapımı bebekler, krallar, kraliçeler, prensler, arabacılar ve hatta arabaya koşulmuş atlar bize bakıyor. Her biri neredeyse bir çocuk büyüklüğünde. Bu Cinderella'nın hikayesinden bir karakter. Kanepenin önünde halıların üzerine sedef kakmalı Japon masaları yerleştirilmiştir. Bu masalarda ebeveynler çocuklarına eski çocuk kitaplarını okuyor. Kitaplar tam buradaki raflarda yoğun sıralar halinde duruyor. Burası, 15 numaralı Moskova okulunun 3 numaralı okul öncesi bölümü için bir aile okuma odasıdır. Başka bir deyişle bir anaokulu. Cam kış bahçesinde palmiye ağaçlarının arasında yaşayan dev papağanların sesleri oturma odasından duyuluyordu. İki adet kış bahçesi bulunmaktadır. Sakinleri Moskova alacakaranlığında uyukluyor. Sadece maymun, kafesin parmaklıkları arasından pençesini sıcak bir şekilde konuklara doğru uzatır. “Pençesini geri sallamaya çalışmayın. Senden bir muz istiyor!” – anaokulu personeli bana açıklıyor. Ve başvuru sahibine istediği şey anında teslim edilir. Ve kış bahçesinin cam duvarlarının arkasında, çok katlı binalarla çevrili olağan okul arazisinde, midilliler sıcak muhafazalarda yaşıyor ve çocukları gezdiriyor. Sıhhi ve epidemiyolojik istasyon bu konuda ne diyor? Bilmiyorum. Burası belediyeye ait bir anaokulu. Binlercesi var. Sadece çocukların her gün bir peri masalına gelmesini isteyenler vardı...

Her anne gibi siz de çocuğunuzun en zeki olduğundan eminsiniz. Ancak sevgili çocuğun bu yüksek profilli unvana ulaşmak için acelesi yok: son zamanlarda genç öğrenci okuldan yalnızca C notu alıyor. Kocası kemere bakar, evinizde çizgi film tabusu vardır ama bu önlemlere rağmen yavru hala onu bir tek A ile bile memnun etmemiştir...

Bir öğrencinin C notu almasının en yaygın nedeni yorgunluktur. Bu nedenle öncelikle çocuğunuzun ders dışı yüküne dikkat edin. Eğer dahiniz bir sanat stüdyosuna gidiyorsa, tenis oynuyorsa, havuzda yüzüyorsa ve akşamları bir İngilizce öğretmeniyle İngilizce çalışıyorsa, onun düşük performansına şaşırmamalısınız. Uzmanlar şundan emin: Bir çocuk, yaşı ne olursa olsun, ancak ikiden fazla ek kulübe katılmadığı takdirde normal şekilde çalışabilir.

İdeal olarak, bir spor bölümü ve entelektüel faaliyetlerdir - örneğin karate ve yabancı dil veya kayak ve satranç. Aşırı fiziksel aktivite veya tam tersine zihinsel aktivite, tüm gücünüzü alacağından ve derslere konsantre olmanıza izin vermeyeceğinden okulu gölgede bırakabilir. Bunun tek istisnası, abartılmaması gereken müzik dersleridir çünkü edinilen bilginin yapılandırılmasına ve psikologlara göre dikkatin eğitilmesine yardımcı olurlar. Bir çocuk, görüş alanından oynarken aynı anda birkaç sorunu çözer: notları okur, gördüklerini analiz eder ve yeniden üretir, bu da konsantrasyonu öğretir ve ince motor becerilerini geliştirir, bu da konuşmanın gelişimini etkiler. Öğrencinin tüm bu becerileri bilinçsizce okul derslerine aktaracağından şüpheniz olmasın. Üstelik müziğin kendisi de ister vals ister menüet olsun sakinleştirir ve sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.

Ona bir bilgisayar oyunu al

Psikologlar birkaç yıldır televizyon ve bilgisayarların modern "başarısız mükemmel öğrencilerin" temel sorunları olduğunu söylüyorlar. Bir çocuk hazır sıvı kristal resimlere (çizgi film veya oyunlar - fark etmez) daldığında, beyninin yaratıcılıktan sorumlu kısmı kapatılır - kitap okurken veya bir müzik dinlerken olduğu gibi hayal kurmaz. sesli peri masalı. Bilim insanları, DVD izlemeyi bilmeyen çocuklara okulda soyut düşünmeyle ilgili fizik, edebiyat denemeleri ve hatta çizim gibi konuların verilmediğini belirtiyor. Ayrıca ekran karşısında otururken düşünme ve hayal etme ihtiyacının olmayışı genel pasifliğe yol açmaktadır. Bebeğinizin de benzer bir akıbetle karşılaşmasını istemiyorsanız, günde 1,5 saatten fazla televizyonu açmayın. Bilgisayar oyunları için de aynı sınırı belirleyin (ve öğrencinin eğlenceden birini veya diğerini seçmesi gerekir).

Televizyon ve bilgisayarların tüm dezavantajlarına rağmen onları sonsuza kadar lanetlememelisiniz. Çalışmalarınıza yardımcı olabilecek faydalı programlar da vardır. Son zamanlarda seyahatler, eski savaşlar ve hayvanlar dünyası hakkında giderek daha fazla kaliteli film ortaya çıkmaya başladı. Ancak popüler bilgisayar oyuncaklarının yaratıcıları, "nişancılar" temasında bir boşluk olduğunu fark ettiler ve eğitici oyunlar yayınlamaya başladılar. Bunlarda C öğrenciniz bir medeniyet inşa edebilecek ve onun içinde kral olabilecektir. En önemlisi, ülkenin uzun süre var olabilmesi için doğru kararları vermeyi ve sorumluluk sahibi olmayı öğrenmesi gerekecek. Katılıyorum, bunlar hem okul hem de yaşam için mükemmel becerilerdir.

Bir çocuğa her şeyi ilk seferde anlamayı nasıl öğretirim?

Öğrencinin bilgiyi özümsemek yerine dersler sırasında arkadaşlarına kısa mesaj yazması veya yerleşik oyuncaklarla oynaması durumunda cep telefonu da öğrencinin kötü notlarına neden olabilir. Psikologlar, düşük sınıflarda telefona hiç ihtiyaç duyulmadığını, ancak daha ileri sınıflarda onu sokak kıyafetleriyle birlikte teslim etmenin daha iyi olduğu konusunda ısrar ediyor. Özel durumlarda çocuğunuz size telefonla ulaşamayacak diye endişelenmeyin. Unutmayın, çocuk, bir şey olması durumunda öğrenciye sizinle iletişime geçme fırsatını verecek olan öğretmenlerin gözetimindedir.

Ona jambon yedir

Öğrencinin büyümesinde en önemli faktörlerden biri çocuğun beslenmesidir. Bu nedenle asıl göreviniz en sevdiğiniz çocuğunuzun menüsünü çeşitlendirmek: sebze çorbaları, et ve balık hazırlamaya çalışın, taze sebze ve meyveler satın alın. Aynı zamanda mükemmel bir öğrencinin beslenmesinin yüke yeterli olması gerektiğini unutmayın. Bir çocuk derse koşarken kendisini sağlıklı bir marul yaprağı ve bir bardak vitamin suyuyla sınırlandırıyorsa, günlükte A'yı aramayın. Kahvaltı protein içermelidir: jambon, yumurta veya peynir. Bu besinler çocuğun sinir sistemi üzerinde olumlu etkisi olan B12 vitamini açısından zengindir. Ve eğer onun için her şey yolundaysa, o zaman sınıfta dikkat konusunda herhangi bir sorun olmaz. Eğer genç öğrencinizin iştahı yoksa ona mutlaka ekstra kahvaltı verin. Ancak besleyici ve yüksek kalorili bir çikolatadan bahsettiğimizi düşünmeyin! Tatlıların hızlı karbonhidrat yani enerji olduğu bilinmektedir. Ve bunu kabul ettikten sonra çocuğun acilen ondan kurtulması gerekecek ve kesinlikle konsantre olamayacaktır. Elbette bunun beden eğitimi notlarına olumlu etkisi olacak ama Rus edebiyatı öndeyse ne yapmalı?

Son araştırmalara göre, akademik sorunları olan çoğu çocuğun diyeti aşırı miktarda gluten içeriyor: buğday ve çavdarda bulunan iki bitki proteini olan gliadin ve glutenin karışımı.

Kocanızla tartışmayın

Psikologlar çoğu zaman çocuğun kişisel sorunlarının onun öğrenmesini engellediğini söylüyor. Evdeki zor bir durumla veya akranlarla ilişkilerle ilgili olabilirler. Yani örneğin bir çocuk, meşgul anne ve babasını çok nadir görüyorsa ve performansı düşük olduğu için yalnızca okula çağrıldıklarında onlarla iletişim kuruyorsa, bilinçaltında bunun için çabalayacaktır. Sonuçta, günlükteki bir başka başarısızlık da ebeveynlerin dikkatini çekmenin tek yoludur. Ayrıca evinizde kocanızla kavgalar sık ​​sık yaşanıyorsa, ikişerli yaşları da bekleyin. İnanın bana, anne ve babanın yalnızca çocuklarının zayıf akademik performansı hakkında konuşmaları gerektiğinde bir araya gelmeleri öğrencinin gözünden kaçmayacaktır. Bilinçaltı düzeyde çocuk, kötü bir notun, ebeveynlerinin aynı fikirde olduğunu görme fırsatı için ödenmesi gereken küçük bir bedel olduğuna inanır. Tavsiye basit: Kocanızla asla çocuğunuzun önünde tartışmayın. Yine de öğrencinizin önünde tartışıyorsanız, eşinizden birbirinizden af ​​dileyin. Çocuk, kavganın unutulduğunu ve evin huzuru uğruna iyi notlarını feda etmesi gerekmediğini anlamalıdır.

Sınıf arkadaşlarıyla iletişim eksikliği veya tam tersine onlara bağımlılık da sorunlara neden olabilir. Eğer bir çocuğun boyu, görünümü ya da özel tasarım kıyafetler giyememesi konusunda bir kompleksi varsa, "saklanmaya" çalışacak ve göze çarpmayan bir C öğrencisi olmaya çalışacaktır. Neyse ki ona yardım etmek çok kolay! Birlikte öğrencinizin başarılı olacağı bir aktivite bulun; bu bir sanat stüdyosu veya spor bölümü olabilir. Seçilen alandaki başarılar özgüvenini artıracak ve akademik performansı da buna paralel olarak artacaktır.

A'nın parasını öde

Bazen düşük performansın nedeni motivasyon eksikliğidir: Anne ve baba iyi notlardan memnun değilse neden deneyesiniz ki? Bu nedenle dahi çocuğunuzu her zaman B ve A notlarını aldığı için ödüllendirin. Nadiren de olsa “mükemmel” olduğu için ebeveynlerinden övgü alan bir çocuk, bunun için yeniden çabalamaya başlayacaktır. Maddi ödülleri göz ardı etmeyin. Özellikle öğrencinizin yeteneğinin ötesindeki konulardaki performans için. Ancak aşırıya kaçmayın: Pahalı hediyeler aldatmaya yol açabilir - öğrenci sorunları gizlemeye ve sınıf öğretmeninin imzasını taklit etmeye başlayacaktır. Hafta boyunca iyi bir akademik performans için, cep harçlığı ve mütevazı bir hediye yeterlidir ve yıl sonuna ödül olarak dizüstü bilgisayarlardan ve yurt dışı gezilerinden tasarruf edin.

Belki de dahinizin düşük notlarının nedeni basit bir can sıkıntısıdır. Bu durumda çocuğunuzun eğitimini çeşitlendirmeye çalışın. Örneğin biyolojiye olan ilgisini kaybetmişse onu zooloji veya paleontoloji müzesine götürün. Gerçek bir dinozorun iskeletini görme fırsatından daha ilginç ne olabilir? Öğretmenlere ve psikologlara göre, çocuğun edindiği bilgiyi pratikte uygulaması önemlidir. Örneğin oğlunuz Formula 1'e ilgi duyuyorsa ona yarış arabası örneğini kullanarak fizik yasalarını anlatmaya çalışın ve flört etmeye başlayan kızınıza kıvırma makinesi kullanılarak ısıtıldığında meydana gelen genleşmeyi anlatın. ütü.

Uzman görüşü

Natalia Mikhailova, psikolog:

Ödevinizi her zaman kontrol edin: Çocuk, öğrendiği dersin okulda olmasa da evde sorulacağını anlamalıdır. Ancak bu durumda genç öğrenci sorumluluk geliştirmeye başlayacaktır. Tüm okul etkinliklerinden haberdar olun, olup bitenlerle ilgilenin ve dün tartıştığınız durumun (erkeklerin çatışması, yaklaşan müze gezisi vb.) nasıl çözüldüğünü mutlaka sorun. Samimi ilginize olan güven, çocuğun ebeveynlerine güvenmesine olanak tanıyacak ve size doğru zamanda ona yardım etme fırsatı verecektir. Söylemeye gerek yok, ders kitaplarına kendiniz bakıp denklemleri çözebilmeniz mi gerekiyor? Aksi takdirde ebeveynlik yetkinizi kaybetme riskiyle karşı karşıya kalırsınız.

Organize et

Bir liste yap. Çocuğunuzu "Yapılacaklar" adlı bir liste yapmaya davet edin. Bunun için parlak, modaya uygun kapaklı özel bir defter alın, böylece öğrenciniz onu yanında taşımaktan mutluluk duyacaktır. Görevler tamamlandıkça üstlerini çizecek. Bu listeye bakıldığında çocuk hiçbir görevi unutmayacak ve zamanını doğru bir şekilde dağıtabilecektir, bu da onu kesinlikle daha organize hale getirecektir.

Görevleri numaralandırın. Çocuğunuz çalışmaya başlamadan önce, ödevleri yapacağı sıraya göre numaralandırmasını isteyin. Öğrenciden tüm problemleri çözmesini ve tüm alıştırmaları bir kerede yazmasını talep etmeyin: aralar ayarladığınızdan emin olun. Biraz dinlenmek dikkati dağıtmayacaktır, aksine tam tersine yeni bilginin kafasına daha sıkı yerleşmesine izin verecektir.

Televizyonu kapat. Çocuğunuzun çalışması için dikkat dağıtıcı unsurların en az olacağı (TV, telefon veya bilgisayar) sessiz bir yer bulun. Tek odalı bir daireniz varsa, en sevdiğiniz dizileri izlemeyi öğrenci ödevini yapana kadar ertelemek zorunda kalacaksınız. Eğer kendiniz onun ders çalışmasını engelliyorsanız, bir çocuktan A notu talep etmek aptallıktır.

Bir rutine sadık kalın. Hazinenizin net bir günlük rutini olmalı: Yemek yemek, uyumak ve ödev yapmak için aynı zamanı ayarlamaya ve buna bağlı kalmaya çalışın.

Yarına kadar ertelemeyin. Bir gelenek başlatın: Çocuğunuz yatmadan önce çantasını toplamalı ve yarın için kıyafet hazırlamalıdır. Bu hem onu ​​hem de sizi sabah telaşından kurtaracak ve çocuğunuzu bir sonraki okul gününe hazırlayacaktır.