Mga malikhaing libangan ng isang bata. Mga libangan at interes ng mga bata. Ano ang gagawin sa iyong sanggol sa parke

Lahat tayo ay bumibili ng mga laruan para sa ating mga minamahal na anak. Minsan gusto mo sila, minsan hindi.

Kasabay nito, bawat buwan ay parami nang parami ang mga laruan... Paano natin mapipigilan ang pagtatapon ng isang bahay na gawa sa mga manika, sasakyan at mga kalansing?

Ang artikulo ay naglalaman ng isang maikling listahan ng mga panuntunan kung paano maiwasan ang kalat sa iyong tahanan at bilhin ang maximum ng mga paborito at kapaki-pakinabang na bagay ng iyong sanggol.

1. Gumawa ng isang listahan ng mga kapaki-pakinabang at kinakailangang mga laruan para sa bawat edad ng sanggol (Gagawin ko ang isang tinatayang listahan sa isang hiwalay na post). Bumili ng pinakamababang hanay ng mga laruan para sa iyong anak.

2. Huwag gumawa ng kusang pagbili; maraming kusang binili na mga laruan ang nagiging basura

3. Suriin kung aling mga laruan ang pinakagusto ng iyong sanggol (ang mga unang palatandaan ng mga kakayahan). Halimbawa, gusto niyang mangolekta ng pyramid, bumili ng mas kumplikadong pyramid. Paunlarin ang iyong mga kakayahan!

4. Ang laruan ay dapat na may mataas na kalidad

5. Kapag pinipili ito o ang item na iyon, basahin ang mga review tungkol dito at tingnan ang mga rating sa iba't ibang mga site. Karaniwan akong tumitingin sa amazon.com, diapers.com, otzovik.com, irecommend.ru

(kaya, kapag pumipili ng isang sorter, nakakita ako ng mataas na rating na sorter sa mga website ng Amerika - isang ordinaryong balde na may mga numero, hindi ko sana ito pinansin, ngunit ang mga rating nito ay napakalaki, pumunta ako sa tindahan, nagkakahalaga ito ng 600-700 rubles dito, hindi ito ang pinakamahal na presyo para sa naturang laruan. Ano ang nangyari? Ang aking sanggol ay masigasig na nilalaro ito sa loob ng kalahating taon na ngayon!)

6. Kung mayroong isang uri ng laruan, ngunit mula sa iba't ibang tatak, hayaan ang bata na pumili kung alin ang bibilhin.

7. Kailangang maging interesado ang bata. Palaging makipaglaro sa iyong anak, subukang ipakita nang masigasig kung paano magagamit ang laruan.

8. Maglaro hangga't interesado ang bata! At ito ay mula 2 minuto hanggang kalahating oras o higit pa :).

9. Huwag itama ang bata kung gumagamit siya ng laruan sa sarili niyang paraan, hindi sa karaniwang paraan. Dito siya lumalapit sa laro nang malikhain, huwag patayin ang kalidad na ito sa iyong mga pariralang "hindi, mali iyan", "hayaan mong ipakita sa iyo kung paano maglaro", atbp.

10. Kapag nakita mong hindi niya kailangan ang iyong tulong, iwanan ang bata na mag-isa sa laro. Sanayin ang iyong sarili na maging malaya.

11. Bumili ng maraming libro, maliwanag at makulay. Basahin araw-araw. Magbasa nang may ekspresyon at lumayo sa teksto, ipaliwanag sa bata ang lahat ng hindi malinaw. Tumingin sa mga tao, hayop, kalikasan, sabihin kung ano ang at kung ano ang kulay. Magsusulat ako ng higit pa tungkol sa kapana-panabik na pagbabasa sa isa pang post.

12. Mahilig makipaglaro sa iyong anak. Hindi mo kayang lokohin ang mga bata. Nakikita nila mismo sa pamamagitan mo. Kung gagawin mo at ipakita ang isang bagay nang walang interes at pagnanasa, ang mga bata ay kopyahin ang iyong saloobin at hindi mahalin ang mga set ng konstruksiyon, pagguhit, pagbabasa, atbp.

Halos lahat ng bagay na kayang gawin ng ating mga anak ay madalas na itinuro natin sa kanila.

At kung ang iyong anak ay hindi mapakali at hindi maaaring makipaglaro sa anumang bagay sa loob ng mahabang panahon, ito ay dahil hindi mo pa siya nakakalaro ng sapat at hindi mo naipakita sa kanya kung gaano kainteresante ang laro.

Gawin natin ang lahat para lumaking masaya at matalino ang ating mga anak!

Natutuwa akong idagdag sa post!

Nais kong kalusugan mo at ng iyong mga anak!

Ang mga diwata ay lantarang nagbigay ng kanilang mga regalo sa munting prinsesa mula sa fairy tale na "Sleeping Beauty." Sabi nila, halimbawa, "kakanta ka na parang nightingale." At sumayaw. Ganito naresolba ang isyu sa mga libangan ng prinsesa. Sa ating buhay, ang mga engkanto ay kumikilos nang palihim at hindi napapansin. Walang nangako sa isang sanggol na ikaw ay magiging isang manunulat. At samakatuwid, ang pagpili ng libangan ng isang bata ay nangyayari "sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali."

Tumugtog ng biyolin o mag-dissect ng tadpoles? Mga kapaki-pakinabang na libangan para sa mga bata

Ang pagkakaroon ng isang libangan ay palaging kapaki-pakinabang. Ayon sa mga siyentipiko, ang pakiramdam ng kalayaan na nagmumula sa aktibidad para sa kasiyahan ng aktibidad mismo, at hindi para sa ilang panlabas na kadahilanan, ay nagpapataas ng pagpapahalaga sa sarili. Ang mga libangan at interes ay nagtuturo sa mga bata na maging responsable, malaya, at pangalagaan ang trabaho ng ibang tao.

Ang mga libangan na malapit sa pangunahing aktibidad (tinatawag sila ng mga psychologist na "entrepreneurial") ay may epekto sa pagsasanay. Halimbawa, ang chess ay bumubuo ng memorya at nagtuturo sa iyo na kalkulahin ang hinaharap.

Maraming mga eksperto ang naniniwala na ang mga libangan na walang kinalaman sa pangunahing aktibidad ay mas kapaki-pakinabang para sa maayos na pag-unlad ng pagkatao. Ang ganitong mga libangan ay nagpapahintulot sa iyo na gumamit ng mga kakayahan na hindi ginagamit sa paaralan. Kasabay nito, ang bata ay nagiging mas makabago, mahusay at akademiko.

Minsan ang isang libangan sa pagkabata ay nabubuo sa isang panghabambuhay na pagnanasa, na tumutulong upang makahanap ng isang pagtawag at propesyon. Ngunit kahit na ang karanasan na hindi pa naging perpekto ay magiging kapaki-pakinabang pa rin: pagkatapos na subukan ang ilang mga direksyon, mas madaling maunawaan kung ano ang higit na naaakit sa iyo. At kapag nakapagdesisyon na ang isang bata, mas madaling ma-motivate siya. Halimbawa, gusto niyang maging isang design engineer. Nangangahulugan ito na mas madaling bigyang pansin ang seryosong pag-aaral ng matematika.

Inirerekomenda ng ilang psychologist ang pagpili ng mga libangan na makakatulong sa pagpunan ng mga kahinaan. Halimbawa, ang mga bata na nahihirapang tapusin ang isang bagay ay makikinabang sa mga aktibidad na nangangailangan ng tiyaga at pasensya - paghabi, pagbuburda, pagniniting, mga likhang sining na gawa sa luwad o natural na materyales.

Ang iba ay sigurado na kapag pumipili ng isang libangan, dapat isaalang-alang ng isa ang mga indibidwal na katangian, karakter, at pag-uugali ng bata. Halimbawa, ang mga taong choleric ay nangangailangan ng mga sports club, ang mga melancholic na tao ay nangangailangan ng mga malikhaing aktibidad, ang mga taong phlegmatic ay nangangailangan ng pang-edukasyon at tanyag na mga club sa agham. Ngunit mahalaga para sa mga taong sanguine na subukan ang lahat!

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagpili ng isang libangan para sa isang bata?

1. Mga interes ng magulang. Ang mga libangan ng mga bata ay higit na nakasalalay sa kung ano ang ginagawa ng mga matatanda. Ang isang bata mula sa isang pamilya ng mga artista na lumaki sa mga easel ay malamang na maging interesado sa pagguhit. Ang mga bata ay madalas na nagbabahagi ng mga libangan ng kanilang mga magulang: halimbawa, nasisiyahan sila sa pangingisda kasama ang kanilang ama. Upang mapalaki ang isang taong katulad ng pag-iisip, talakayin ang iyong mga libangan sa iyong anak nang mas madalas, hanapin ang lahat ng uri ng mga kagiliw-giliw na bagay tungkol sa kanya, at sagutin nang detalyado ang anumang mga tanong ng mga bata. Kung ang iyong anak ay lumalabas na mas mahusay kaysa sa iyo, hanapin ang lakas upang makilala ang kanyang higit na kahusayan. Kung nagkamali siya sa isang bagay, huwag mo siyang pagalitan: pagkatapos ng lahat, ang isang karaniwang libangan ay dapat magdala ng kasiyahan.
2. Genetic predisposition. Ipinaliwanag niya kung saan nagmumula ang isang bata na may talento sa musika sa isang working-class na pamilya o isang "techie" sa silid ng isang manunulat. Sa isang tiyak na sandali, ang mga gene ng malalayong mga ninuno ay "nagising", ang bata ay naaakit sa ilang partikular na aktibidad at nadala nito nang labis na "hindi mo ito mahila sa mga tainga." Nagiging passion niya ang negosyo. At ang tungkulin ng mga magulang ay hindi mabigla at hindi makagambala, kahit na ang "kakaibang" aktibidad ay hindi nagiging sanhi ng anumang tugon sa iyong sariling kaluluwa. At ang tatay ng siyentipiko, halimbawa, ay nag-iisip na "walang negosyo" na iwagayway ang kanyang mga binti sa entablado. Ito ay nagkakahalaga ng pakikinig sa iyong anak at tumuon sa mga hilig at kakayahan na lumilitaw sa kanya.
3. Payo at gabay ng magulang. Siyempre, may mga bata na kailangang ma-distract sa kanilang mga libangan upang hindi makapinsala sa kanilang kalusugan. Sa lahat ng iba pang mga kaso, kapaki-pakinabang para sa mga magulang na maging matiyaga, subukan kasama ang bata upang makahanap ng ilang mga positibong aspeto sa anumang uri ng aktibidad na kanyang gagawin, patuloy na hinihikayat at pasiglahin ang pagganyak. Kung hindi man, sa pinakamaliit na problema ng pangangailangan na magtrabaho at pilitin, ibibigay ng bata ang kanyang libangan.
   Upang mapanatili ang interes, patuloy na hikayatin at purihin ang iyong anak. Halimbawa, maaari kang pumili ng isang espesyal na istante para sa kanyang mga crafts o mga parangal, o isang "board of honor" para sa mga litrato.
   Kung ang isang bata ay tumanggi sa ilang aktibidad na hindi pamilyar sa kanya (ngunit kapaki-pakinabang mula sa iyong pananaw), mag-alok ng isang "pagsubok na aralin". Halimbawa, gusto mong pagbutihin ang kanyang koordinasyon. Dalhin ang iyong anak sa isang ballroom dancing studio, panoorin kasama niya kung paano ang klase, at pagkatapos ay mag-alok na subukan ito. Kung hindi siya interesado dito, tiyak na tatanggi siyang matuto ng ballroom dancing. Well, ibig sabihin ay "hindi kanya." Ngunit upang maunawaan, kailangan mong subukan.
4. Hindi natutupad na mga hangarin ng mga ama at ina. Ang payo ay dapat ibigay nang maingat. Lahat tayo, sinasadya o hindi, gusto ang isang bata na maging katulad ng ating sarili, ngunit hindi "totoo", ngunit tulad ng kung ano ang pinangarap nating maging. Kadalasan, ginagawa ng mga magulang ang lahat upang mapagtanto ng kanilang anak na lalaki o anak na babae ang kanilang mga pangarap na maging isang hockey player o ballerina, kung saan patuloy nilang sinisikap na gisingin sa bata ang pagnanais na makisali sa anumang uri ng aktibidad sa kanilang sariling paghuhusga. Dito kailangan mong maunawaan na ang mga pangarap ng mga bata at mga magulang ay hindi palaging nagtutugma, huh. Ang pagbisita sa isang seksyon o bilog lamang sa pagpilit ng mga matatanda ay hindi palaging nagbibigay ng positibong resulta.
   Halimbawa, natuklasan ng mga psychologist na ang pangunahing salik sa pagtukoy sa antas kung saan nagkakaroon ng hilig ang mga bata sa musika ay kung binibigyan sila ng kalayaan ng mga magulang na lumikha ng kanilang sariling iskedyul. Ang mga magulang na gustong pukawin ang hilig para sa musika, palakasan o iba pang libangan sa kanilang mga anak ay dapat sumunod sa isang simpleng tuntunin: huwag bigyan ng pressure ang iyong anak! Dapat maramdaman ng bata na siya ay kumikilos batay sa kanyang mga halaga at hangarin.

Isipin kung ano ang maaaring makaakit ng isang bata sa iyong sariling panaginip. Ipagpalagay na ikaw ay isang masugid na manlalaro ng chess na nangangarap na mahawahan ang iyong anak na babae ng chess, ngunit, sa iyong pagsisisi, siya ay tumingin nang walang pakialam sa checkered board at gumuhit ng mga prinsipe at prinsesa sa buong araw. Anyayahan siyang kulayan ang mga piraso ng chess, at sa parehong oras ipakilala sa kanya kung paano gumagalaw ang bawat piraso. Walang gumagana? Huwag itulak. Baka may susunod pa.

7 problema - isang solusyon: paggalang sa pagpili ng bata

Malinaw na ang paboritong libangan ng isang bata ay kadalasang hindi naaayon sa mga magulang at maging sa mga ideya ng mga ama at ina tungkol sa kung ano ang nararapat. Ano ang gagawin kung...

Problema 1. Hindi interesado sa anumang bagay

Solusyon. Pagpapalawak ng ating abot-tanaw. Makakatulong ang mga museo, iskursiyon, teatro, aklat, magasin. Maaari kang bumisita sa studio ng isang artista, isang tindahan ng pagkumpuni ng kotse, o trabaho sa pagpapanumbalik sa isang museo. Ang pagpupulong sa mga kawili-wiling tao ay kapaki-pakinabang: kung maaari, ipakilala ang iyong anak na lalaki o anak na babae sa mga propesyonal - malamang na magkakaroon ng isang artista, iskultor, arkitekto, doktor o siyentipiko sa iyong mga kaibigan. Hayaan ang iyong anak na maunawaan kung gaano kalaki ang mundo ng mga libangan at pumili ng isang bagay na gusto niya.

O maging interesado sa ilang aktibidad na hanggang ngayon ay hindi alam ng iyong anak: origami, pagpupulong ng modelo, pagsasayaw, pagkanta, pagsakay sa kabayo. Para sa mga pista opisyal at tulad nito, pumili ng mga regalo para sa iyong anak na maaaring maging batayan para sa isang libangan sa hinaharap - isang bagay na nagpapasigla sa imahinasyon, imahinasyon, o pagnanais na matuto ng mga bagong kasanayan (iba't ibang mga tool, handicraft kit, camera o mikroskopyo) . Ang mas maliwanag at mas iba't ibang buhay ay, mas malamang na ang isang bata ay mahanap ang kanyang hilig.

Problema 2: Sobrang abala kaya nakalimutan niya ang pag-aaral

Solusyon. Posible na ang gayong malakas na pagnanasa ay magiging batayan para sa pagpili ng isang propesyon sa hinaharap. Kumbinsihin ang iyong anak na ang kaalaman sa paaralan ay makakatulong sa kanya na maging isang tunay na propesyonal. Halimbawa, ang isang hinaharap na fashion designer ay kailangang lumikha ng mga pattern - para dito kailangan niyang magkaroon ng isang mahusay na utos ng mga pangunahing kaalaman sa geometry at mga kasanayan sa pagguhit, alam ang kasaysayan at etnograpiya.

Ito ay mabuti kapag ang isang bata ay nasa harap ng kanyang mga mata ng isang halimbawa ng isang malawak na hanay ng mga interes ng mga magulang. Ang pagkakaroon ng malawak na pagpipilian ng iba't ibang libangan, mas madaling magpasya. Kung hindi, ang kahalagahan ng isang partikular na libangan ay lumalaki nang malaki.

Problema 3. Nagbabago tayo na parang guwantes

Solusyon. Magkasundo sa ganoong luksong mga interes. Siyempre, mahirap para sa mga matatanda kapag ang mga libangan at interes ng mga bata ay madalas na nagbabago. Ngunit ang mga batang may maagang ipinahayag na pagnanasa ay medyo bihira. Ang mga "katamtaman" ay patuloy na naghahanap. Ang panggigipit at paninisi para sa kawalang-galang ay hindi gagawing mas seryoso at may layunin ang isang bata. Sa huli, ang pangunahing bagay ay ang kanyang mga libangan ay ginagawang mas kawili-wili at mas mayaman ang kanyang kasalukuyan at hinaharap na buhay. Bigyan siya ng pagkakataon na subukan ang lahat ng mga libangan at libangan na kanyang pinagsisikapan.

At kung sakali, linawin kung ano ang eksaktong hindi nasisiyahan sa bata tungkol sa "inabandunang" libangan. Ang mga dahilan ay maaaring ibang-iba, halimbawa, ang relasyon sa manager ay hindi gumana. Marahil ay maaaring mapabuti ang sitwasyon.

Problema 4: Ang buong mundo ay naging isang computer

Solusyon. Ang mga laro sa computer ay maaari ding maging isang libangan: ang pangunahing bagay ay hindi ito nagiging isang kahibangan. Ang mga kasanayan sa computer ay maaari ding maging batayan para sa iba pang mga libangan - halimbawa, photography, sining ng disenyo, programming. Kasabay nito, mainam na magkaroon ng ilang uri ng aktibidad na may kaugnayan sa paggalaw, at sumang-ayon na maglaan ng ilang minuto sa isang araw dito. Hindi kinakailangang ipadala ang iyong anak sa "seryosong" palakasan - sapat na ang pisikal na edukasyon para sa pangkalahatang pag-unlad: kahit na ang "mga kutson" ay nasisiyahan sa paglalaro ng football kasama si tatay o pag-splash sa pool.

Problema 5: Ang mga libangan ay hindi tumutugma sa kasarian

Solusyon. Maraming mga magulang ang nag-iingat sa "di-masculine" na libangan ng kanilang mga anak: nag-iingat sila sa mga libangan ng mga lalaki tulad ng floriculture, pagbuburda o pagniniting. O, sa kabaligtaran, ang pamilya ay sumasalungat sa pagsasanay sa karting o karate ng kanilang anak na babae. Walang dahilan upang mag-alala: ang oryentasyong sekswal ay walang kinalaman sa mga libangan, at ang mga tungkulin ng kasarian ay patuloy na nagbabago. Magiging kapaki-pakinabang na ipakilala ang iyong anak sa iba, mas "angkop" na mga libangan. Ang mas maraming pang-edukasyon na mga sandali na iyong nilikha, mas malamang na sa ilan sa mga ito ay matutuklasan ng bata ang kanyang interes sa lugar na ito. Ang pangunahing bagay ay hindi pagbawalan o pagtawanan. Ang pagtulong sa payo ay hindi nangangahulugan ng pagpapataw ng iyong sariling mga ideya tungkol sa buhay. Pahintulutan ang bata na maging kanyang sarili: "Oo, mabuti, ako ang taong ako, gusto kong manahi ng malambot na mga laruan, at hindi maglaro ng hockey. At ito ang aking pinili."

Problema 6: Nahuhumaling sa pagkolekta

Solusyon. Ang pagkahilig sa pagkolekta ay maaaring pagsamahin sa isang nagbibigay-malay na pangangailangan, na may posibilidad na makaipon ng materyal na kayamanan (pagkolekta ng mga sinaunang barya, mamahaling bato) at kahit na may pagnanais na sumunod teenage fashion(pangongolekta ng mga manika ng Winx, mga sticker), atbp. Sa anumang kaso, salamat sa pagkolekta, ang isang bata ay nagkakaroon ng mga katangian tulad ng katumpakan, responsibilidad, dedikasyon, tiyaga, at pakikisalamuha. Ang pagkolekta ay nagpapaunlad din ng kakayahang gumawa ng mga pagpipilian. Nabanggit na maraming magagaling na tao ang may sariling hilig sa pagkolekta.

Ang aming artikulo ngayon, mahal na mambabasa, ay nakatuon sa isang mahalagang paksa. Halos lahat ay mahilig sa mga bata. Gayunpaman, hindi lahat ay lubos na naiintindihan ang mga ito at alam kung paano ayusin nang tama ang kanilang oras sa paglilibang. Ngayon ay sasagutin natin ang tanong kung ano ang kawili-wili sa mga bata.

Ano ang interes ng mga bata sa iba't ibang edad?

Ang buhay ng isang tao at ang mga panahon ng kanyang pag-unlad ay tumutukoy sa pangunahing o tinatawag na nangungunang aktibidad ng isang tao, anuman ang kanyang panahon. Iyon ang dahilan kung bakit ipinapayong pag-usapan ang tungkol sa mga interes ng isang tao, simula sa sandaling iyon sa buhay at sa edad na kasalukuyang nararanasan niya. Magsimula tayo sa pinakamaliit. Ano ang kawili-wili sa isang taong gulang na bata?

Mga interes hanggang 3 taon

• Ang panahon ng maagang pagkabata ay tumatagal mula sa kapanganakan hanggang tatlong taon. Sa panahong ito, ang pinakamabilis na pag-unlad ng isang tao ay nangyayari sa kanyang buong buhay. Mahirap isipin ang dami ng impormasyon na literal na nahuhulog sa isang bata sa mga taong ito. Sa unang tatlong taon, ang pundasyon ng hinaharap na personalidad ng bata ay nabuo, kaya kinakailangang pumili ng mga tamang laro upang laruin ang iyong sanggol.
• Para sa unang taon ng buhay ng isang sanggol, kapag hindi pa niya pinagkadalubhasaan ang maraming mga kasanayan, lahat ng maaaring hawakan ng kanyang mga kamay, paa o ilagay sa kanyang bibig ay kawili-wili. Anumang bagay, kahit na hindi kinakailangang isang laruan, ay maakit ang iyong anak sa mahabang panahon. Kaya, ang pangunahing gawain ng mga magulang ay subaybayan ang kaligtasan ng bagay kung saan nilalaro ang kanilang anak.
• Sa edad na ito, kinakailangan na magtatag ng magandang pisikal na pakikipag-ugnayan sa sanggol. Kailangan mo siyang hawakan, yakapin, halikan at makihalubilo sa kanyang katawan.
• Gayundin, ang pakikipag-usap sa iyong sanggol ay lubos na nakakatulong sa kanyang pag-unlad. Sa anumang pagkakataon ay hindi mo dapat balewalain ang daldal ng bata, dahil ito ang kanyang batayan para sa pagsasalita sa hinaharap. Ang edad mula isa hanggang tatlong taon ay isang krisis edad. Anumang krisis ay ang pagkasira ng luma at ang paglikha ng bago. Ganoon din sa isang tao. Ang bata ay natututo ng higit at higit pang mga bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mundo sa paligid niya. Ang iyong gawain ay aktibong tulungan ang sanggol.
• Ang susi sa mga interes ng isang bata sa edad na ito ay ang iba't ibang mga laruan at laro na kanyang nilalaro. Sa edad na tatlo, lumalawak ang panlipunang bilog ng bata. Ngayon ay nakikipag-ugnayan siya hindi lamang sa pamilya at mga kaibigan, mas madalas siyang nakakakita ng mga estranghero, kabilang ang mga kapantay. Ang mga magulang o tagapagturo ay dapat lumikha ng kinakailangan at tamang mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng potensyal na panlipunan.
• Anumang masayang panlabas na laro sa kumpanya ng mga bata ay makakatulong sa kanila na malampasan ang hadlang sa komunikasyon.
• Mga larong pang-edukasyon: mga hanay ng konstruksiyon, mga puzzle, mga librong pangkulay at marami pang iba - ito ang kawili-wili sa mga bata sa edad na ito.

Mga batang mahigit 3 taong gulang

• Matapos malampasan ang krisis, ang bata ay pumasok sa yugto ng pagkabata, na tumatagal mula 3 hanggang 11 taon. Ang walong mahabang taon na ito ang pinakamahalagang yugto ng buhay para sa isang bata.
• Sa edad na 3 hanggang 5 taon, ang bata ay aktibong nagpapakita ng kanyang interes sa cognitive sphere. Ang edad na ito ay perpekto para sa pagbuo ng unang kaalaman sa agham, pagbabasa at aritmetika, na dapat iharap sa bata sa anyo ng isang laro.
• Sa buong pagkabata, ang bata ay nagsisimulang maglaro ng mga laro na tumutukoy sa kanyang mga interes sa papel. Para sa mga lalaki, ito ay mga bumbero, astronaut, piloto, at iba pa, at para sa mga batang babae, ito ay mga ina, asawa, doktor. Sa mga larong ito nabuo ang isang personalidad sa hinaharap, ang tagumpay na direktang nakasalalay sa kalidad ng organisasyon ng laro.

Ang isang bata na may edad na 3-4 na taon ay nagiging napakaaktibo. Maraming mga ina ang pinahihirapan ng tanong na: "Ano ang gagawin sa iyong anak?" Pagkatapos ng lahat, ang sanggol ay dapat gumugol ng oras nang kapaki-pakinabang. Sa edad na ito, ang mga bata ay kailangang paunlarin at itanim sa kanila ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Syempre, iba iba ang ugali at ugali ng mga bata. Ang isang taong may edad na 3-4 na taon ay maaaring maglaro nang mag-isa sa buong araw, habang ang iba ay nangangailangan ng iba't ibang mga aktibidad.

Tandaan! Kapag pinananatiling abala ang isang 3-4 taong gulang na bata sa bahay sa isang bagay, siguraduhing nasa malapit. Ang mga bata sa edad na ito ay hindi dapat iwanan nang walang pag-aalaga. Maging malapit, ayusin ang iyong mga gawain upang magkaroon ng maikling distansya sa pagitan mo at ng bata.

Anong mga tampok ng pangkat ng edad na ito ang dapat isaalang-alang?

Ang 3-4 na taon ay ang panahon kung kailan ang sanggol ay nagsisimulang magkaroon ng kamalayan sa kanyang sarili. Ang kanyang sistema ng koordinasyon ng mga paggalaw ay nagiging mas perpekto, nagsisimula siyang gumalaw nang mas maayos.

Ang mga bata ay nagpapakita ng mga kakayahan sa musika at nasisiyahan sa pagsasayaw at pagkanta.

Ang mga bata ay maaari nang maglaro sa isang grupo, panatilihing abala ang kanilang sarili sa mga laro, nagpapakita sila ng interes sa pagtatayo, at mabilis na lumalaki ang kanilang bokabularyo. Ang bata ay nagsimulang gumamit ng mga salita na narinig niya mula sa mga matatanda, nagiging mas kumplikado ang mga pagliko ng pagsasalita, at nagsisimula siyang ipahayag ang kanyang opinyon.

Sa panahong ito, nabubuo ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda. Nagiging kalahok siya sa magkasanib na mga laro at nagsisimulang makita ang mga patakaran ng pag-uugali sa mga laro.

Ang mga bata sa edad na ito ay maraming katanungan, nakakakuha sila ng karanasan sa buhay. Ang impormasyon na maaaring makuha ng isang bata sa panahong ito ay napakalaki sa dami nito.

At, siyempre, ang gawain ng mga magulang at guro ay pumili ng mga larong pang-edukasyon na makakatulong sa pagpapaunlad ng personalidad at kasanayan ng bata, kapwa sa isang institusyon ng pangangalaga sa bata at sa tahanan.

Ang edad na 3-4 na taon ay isang magandang panahon upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Maaari kang mag-sculpt mula sa plasticine o salt dough. Ang mga klase sa pagguhit ay kawili-wili para sa isang batang may edad na 3-4 na taon. Ang mga batang artista ay gumuhit gamit ang mga lapis at nagpinta na may parehong kasiyahan; gusto nila ang mga felt-tip na panulat at may kulay na mga krayola.

Tandaan! Sa edad na ito, ang mga bata ay hindi maaaring gumuhit sa kanilang sarili, ngunit sila ay magagawa at nasisiyahan sa pagkulay. May mga espesyal na pangkulay na libro na ibinebenta; maaari ka ring mag-print ng mga pangkulay na libro mula sa Internet.

Ang mga magulang ng mga artista ay kailangang maging matulungin, dahil sa edad na 3-4 na taon, ang mga bata ay mahilig gumuhit hindi lamang sa papel. Gusto nila ang mga dingding at pintuan. Ang mga drawing board ay maaaring maging isang kawili-wiling opsyon. Ang board na ito ay maginhawa upang i-install sa bahay - ito ay tumatagal ng maliit na espasyo.

Sa edad na ito, ang mga bata ay maaaring abala sa mga construction kit. Para sa 3-4 na taong gulang, ang mga laruan ng konstruksiyon na gawa sa mga bahagi ng plastik ay angkop. Ang mga bata ay lalo na interesado sa mga tore at bahay, na kanilang itinatayo nang may kasiyahan. Sa bahay, maaari mong payagan ang mga bata na lumikha ng mga bahay mula sa mga scrap na materyales - mga unan, upuan, kumot.

Kapag ang isang bata ay umabot sa 3-4 na taong gulang, ang mga magulang ay nagsisimulang mag-isip tungkol sa karagdagang edukasyon sa pag-unlad.

Pumili ng mug o seksyon ang mga nanay at tatay para sa kanilang sanggol. Dinadala ang mga bata sa swimming at gymnastics. Kung magsisimula kang mag-aral ng wikang banyaga, magiging napakaganda ng resulta.

Ngunit maaari ka ring magtrabaho kasama ang mga bata sa labas ng bahay. Ang isang 3-4 taong gulang na bata ay nakikinabang mula sa pagiging nasa labas.

Iba-iba ang mga aktibidad sa labas. Ang mga bata sa ganitong edad ay naaakit sa sandbox, kung saan nag-e-enjoy silang maglaro at magtayo. Ang palaruan ay isang lugar kung saan ang isang bata ay maaaring maglaro at makapagpahinga sa ginhawa.

Mahusay na kasanayan sa motor: Ang mga batang 3-4 taong gulang ay nasisiyahan sa paglalagay ng mga pattern ng mosaic at pagtingin sa mga larawan sa mga libro. Interesado sila sa paglipat ng mga laruan.

Anong mga uri ng aktibidad ang maaari mong gawin sa bahay?

Sa bahay, ang bata ay maaaring abala sa mga sumusunod:

Halos lahat ng mga iminungkahing opsyon ay pang-edukasyon: ang mga bata ay hindi lamang abala sa kapana-panabik at kapaki-pakinabang na mga aktibidad.

Kung ang ina ay naghahanda ng isang bagay mula sa kuwarta, pagkatapos ay bigyan ang bata ng isang piraso at hayaan siyang mag-ambag.

May isa pang kawili-wiling aktibidad: kumuha ng malalaking beans, pasta at ilang mga gisantes, ilipat ang mga ito at turuan ang iyong anak na pagbukud-bukurin ang mga ito sa tatlong lalagyan. I-play ito bilang tulong na kailangan mo sa paligid ng bahay. Tiyaking purihin.

Sa pangkalahatan, ang kusina ay umaakit sa parehong mga batang babae at lalaki - gamitin ang iyong imahinasyon, at ang iyong maliit na katulong ay magiging masaya upang makumpleto ang mga gawain.

Ano ang gagawin sa iyong sanggol sa labas ng bahay

Kadalasan, kapag malayo sa bahay, ang mga batang 3-4 taong gulang ay nagdurusa sa hindi alam kung ano ang gagawin.

Sa tag-araw, ang mga batang 3-4 taong gulang ay naaakit sa sandbox. Ang lahat ng may buhangin ay pang-edukasyon. Sa pamamagitan ng pagbuo ng iba't ibang mga figure, pagsira sa mga grooves, natututo ang sanggol ng mga hugis at volume sa pamamagitan ng kanyang mga kamay. Ang pagkakalantad sa pamamagitan ng mga kamay ay may kapaki-pakinabang na epekto sa aktibidad ng pagsasalita. Ang paglalaro sa buhangin ay kawili-wili at napaka-komportable:

• Maaari kang "magdikit" ng maraming pigura mula sa basang buhangin gamit ang mga hulma. Halimbawa, anyayahan ang iyong anak na gumawa ng sand park o maghanda ng mga pie para sa tanghalian ng manika;
• sa isang patag na ibabaw maaari kang "gumuhit" ng isang larawan mula sa buhangin.

Maglagay ng mga plastik na pin o bote sa clearing at hayaan ang bata na matutong "i-ddle" ang bola sa pagitan nila.

Sa mga palaruan mayroong isang mini-ring; ibigay ang bola at hilingin sa kanila na ihagis ito sa basket, at mula sa iba't ibang distansya.

Bigyan ang iyong anak ng mga kulay na krayola at hayaan siyang gumuhit sa aspalto. Ipakita kung paano gumuhit ng mga kulungan - ang iyong anak ay magiging masaya sa pagtalon sa kanila.

Ano ang gagawin sa iyong sanggol sa dacha

Sa dacha sa tag-araw, madaling panatilihing abala ang iyong sanggol:

Ano ang gagawin sa iyong sanggol sa parke

Sa parke ng taglagas, anyayahan ang iyong anak na mangolekta ng isang koleksyon ng mga dahon ng taglagas. Bago ang iyong paglalakad, maghanda ng isang bag o kahon kung saan niya ilalagay ang kanyang mga kayamanan.

Ang isa pang pagpipilian para sa isang panlabas na laro ay upang mag-alok sa bata ng isang run, halimbawa, sa isang berdeng bangko, sa isang malaking bato, sa isang puno ng rowan, atbp.

Paano mo makikipaglaro ang iyong sanggol sa isang winter park?

Paano panatilihing abala ang isang 3-4 taong gulang na bata sa kalsada

Ito ay nangyayari na ang isang pamilya na may isang anak sa edad na ito ay dapat pumunta sa isang paglalakbay. Mahirap para sa mga batang hindi mapakali na maupo sa sasakyan. Ano ang maaari kong gawin para ma-distract siya?

• Sa kotse maaari kang maglaro ng ganito: sino ang unang makakakita ng kotse, halimbawa, pula o asul na bubong.
• Maaari mo lamang hilingin sa kanya na pangalanan ang mga bagay na nakikita niya.
• Anyayahan ang iyong anak na obserbahan ang mga ulap - kung ano ang hitsura nila, kung paano sila nagbabago.
• Maghanda ng isang kahon ng maliliit na laruan, hayaan siyang maghiwalay at maglaro. Hilingin sa kanila na sabihin sa iyo ang tungkol sa bawat isa.
• Maglaro ng yes-no game. Halimbawa, tumatahol ba ang kuting? Sagot ng bata: "Hindi."
• Magbasa ng tula sa kalsada, alalahanin ang mga kanta para sa mga bata.

Maaari mong ligtas na kumuha ng mga felt-tip pen at mga album sa tren - hayaan ang bata na iguhit ang nakikita niya sa labas ng bintana o ilarawan ang isang tren. Bigyan ang iyong anak ng basang punasan at hayaang punasan niya ang mesa at mga pinto.

Sa eroplano, dapat mong hayaan ang iyong anak na tumingin sa paligid. Mas mainam na pumili ng mga upuan para sa mga bata malapit sa pasilyo. Bibigyan ka nito ng puwang upang tumayo kung kinakailangan. Ipakita sa kanya ang unan, ang mga strap, ang porthole, ang folding table.

Maaari mong panatilihing abala ang iyong sanggol sa mga magnetic puzzle - ang mga ito ay partikular na idinisenyo para sa paglalakbay - hindi sila magkakahiwalay. Tumingin sa mga tindahan ng mga bata para sa mga laro sa paglalakbay - ito ay mga card at mga espesyal na gawain.

Ano ang dapat malaman ng mga magulang ng isang 3-4 taong gulang na bata

• Para sa isang sanggol sa edad na ito, ang kapayapaan ay ang pagkakataong kumilos at maging aktibo.
• Siyempre, ang mga klase at takdang-aralin ay kailangang unti-unting gawing mas mahirap, ngunit kailangan pa rin nating bumalik sa mga simpleng klase. Halimbawa, kung ang isang bata ay may sakit o hindi maganda ang pakiramdam, hindi na kailangang gumawa ng mahihirap na gawain para sa kanya.
• Mangyaring tandaan na sa panahong ito ng buhay ang isang bata ay nagbibigay ng kamalayan sa mga bagay na walang buhay.
• Ang pag-unawa ng bata sa mundo ay nabuo, kaya subukang tiyakin na ang mga pangunahing konsepto ay nabuo nang tama.
• Huwag madaliin ang iyong sanggol - unti-unti niyang mauunawaan at matutuhan ang lahat.

Ang isang bata ay nangangailangan ng pagmamahal, pasensya at atensyon mula sa mga magulang. Pagkatapos ay tatapusin niya ang anumang gawain nang may kasiyahan.

Moduleako. Theoretical at methodological na pundasyon ng preschool pedagogy (4 na oras)

Ehersisyo 1.Mga tampok ng organisasyon ng mga proseso ng rehimen. Maging pamilyar sa organisasyon ng mga nakagawiang proseso sa kindergarten. Tukuyin ang kanilang kahalagahan para sa pag-unlad ng iba't ibang aspeto ng pagkatao ng bata. Tukuyin ang mga antas ng kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata. Pagmasdan ang mga pagpapakita ng kalayaan ng mga bata sa iba't ibang aktibidad.

Mga Alituntunin. Kapag pinag-aaralan ang mga tampok ng mga proseso ng rehimen, bigyang-pansin ang mga sumusunod na punto: ano ang natatangi sa organisasyon ng rehimen ng mga maliliit na bata, ano ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga proseso ng rehimen, pagsunod sa prinsipyo ng gradualism kapag nag-aayos ng mga proseso ng rehimen. Paano ipinamamahagi ang mga responsibilidad sa pagitan ng guro at ng kanyang katulong? Tukuyin ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng mga bata sa iba't ibang mga sandali ng rehimen. Anong mga pamamaraan ang ginagamit ng guro upang bumuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan?

Pag-aralan ang organisasyon at pamamaraan ng pang-araw-araw na gawain sa institusyong preschool na iyong sinasaliksik. Upang gawin ito: subaybayan ang pagkakasunud-sunod ng mga nakagawiang proseso, ang kanilang nilalaman, istraktura: (pagtanggap ng mga bata, organisasyon ng kanilang mga aktibidad, himnastiko, paghuhugas, almusal, paghahanda para sa mga klase, paglabas para sa paglalakad, para sa tanghalian, at para sa pagtulog); matukoy ang kalidad ng sanitary at hygienic na mga kondisyon sa pag-aaral sa grupo ayon sa mga sumusunod na pamantayan: mayroon bang hiwalay na silid-aralan na may espesyal na kagamitan (50 m2 para sa 25 bata); mayroon bang hiwalay na games room (50 m2); mayroon bang hiwalay na kwarto; mode ng pagsasagawa ng mga klase sa pangkalahatang mode ng grupo (dami ng oras na inilaan para sa mga klase, tagal ng mga klase, kumbinasyon ng iba't ibang uri ng klase, lokasyon ng mga klase); pagsunod sa rehimen ng pagsasanay sa mga katangian ng edad ng mga bata; didactic na laro, indibidwal na mga aralin, mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata, ang kanilang kaugnayan sa libre at pang-edukasyon na aktibidad; kagamitang ginagamit para sa mga klase (mga mesa, upuan, tabla, pagsunod sa mga tagapagpahiwatig ng paglaki ng mga bata, liwanag na kondisyon ng silid, basang paglilinis; visual aid, dami, kalidad, aesthetic na disenyo, ang kanilang imbakan.

Mga Alituntunin. Bago ang pagsasanay, kailangan mong maghanda ng isang form ng talahanayan para sa pagmamasid. Sa panahon ng pagsasanay (batay sa obserbasyon), punan ito. Kapag sinusuri ang mga nilalaman ng talahanayan, suriin ang estado ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata, magplano ng indibidwal na trabaho sa bawat isa upang mapabuti ang mga kasanayan. Tandaan ang oras na inilaan para sa mga karaniwang proseso ayon sa iskedyul at aktwal na ginugol. Form ng talahanayan "Pagsusuri ng estado ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan"

Alamat: «+» - ginagawa ito sa kanyang sarili, «+-» - ginagawa kapag pinaalalahanan; «-» - hindi.

Gamit ang iminungkahing sample, gumawa ng sarili mong listahan ng mga kinakailangan para sa iba pang mga kasanayan: kultura ng pagkain, pagbibihis para sa paglalakad o paghuhubad pagkatapos ng paglalakad, kaugnay ng paghahanda para sa kama.

Gawain 2. Lumikha ng isang pang-eksperimentong pedagogical na sitwasyon upang matukoy ang mga paraan para sa bata na magtatag ng mga pangunahing pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Tulungan kang tapusin ang gawaing ito diagnostic technique na "Tumawag kay Masha".

Habang ang mga bata ay naglalaro nang nakapag-iisa sa isang grupo o sa paglalakad, tawagan ang bata na iyong inoobserbahan at sa isang kumpidensyal, malambot na tono, tugunan ang bata na may isang kahilingan, halimbawa: "Valechka, mangyaring tawagan si Masha. Kailangan ko talaga siya." Kasabay nito, tawagan ang pangalan ng bata na nasa isang maikling distansya upang makita at marinig mo kung paano isasagawa ang gawain. Ang iba pang mga sitwasyon ay maaaring organisado nang katulad, halimbawa: "Humiling kay Masha ng lapis (mosaic, atbp.)", "Sabihin sa mga bata (tinawag ang mga pangalan ng 2-3 bata) na lumapit sa akin." Itala ang karakter (kilos, pananalita, emosyonal na pagpapakita) ng bata na tumanggap ng gawain at ng mga bata na kanyang kinausap.

Mga parameter ng pag-uugali, ang pagsusuri kung saan nagreresulta sa isang pangkalahatang pagtatasa ng pagganap ng bata sa gawain ng pagsasama sa komunikasyon:

kung paano tinatanggap ng bata ang kahilingan ng may sapat na gulang (kusa, atubili, tumangging tuparin ito, atbp.);

anong mga partikular na pamamaraan ang ginagamit upang tugunan ang isang kapantay (tumingin sa mukha, hinawakan ang balikat o braso, naghahatid ng isang kahilingan sa pamamagitan ng pagsasalita, kilos o pag-agaw ng laruan, paghawak sa kamay, humahantong sa isang may sapat na gulang, atbp.);

kung paano tumugon ang isang kasamahan sa gayong mga pamamaraan ng paggamot (kusang tumugon, tumugon nang may kawalang-kasiyahan at pangangati, hindi pinapansin ang impluwensya ng mga kasamahan, walang pakundangan na itinulak palayo, atbp.);

Ano ang mood ng isang bata na tumupad sa kahilingan ng isang may sapat na gulang?

Grade.

Ang bata ay kusang tumugon sa kahilingan ng isang may sapat na gulang, nagpapakita ng mabuting kalooban, nagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa isang kapantay, nagpapahayag ng kasiyahan at kagalakan pagkatapos makumpleto ang isang gawain, at, sa kabaligtaran, pagkabigo kapag nabigo ito - "+".

Ang bata ay nag-aatubili na tumugon sa kahilingan ng may sapat na gulang, hindi agad na nakikipag-ugnay sa mga kapantay, pagkatapos ng isang pag-pause, dahan-dahan, medyo maingat na tumingin sa kanya, nahihirapang makipag-ugnay sa kanya - "+-".

Ang bata ay nag-aatubili na tuparin ang kahilingan ng may sapat na gulang; ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay magkasalungat sa kalikasan - "-".

Batay sa nakuhang datos, talakayin ang mga indibidwal na katangian ng mga bata sa mga sumusunod na isyu sa guro:

Ang uri ng aktibidad kung saan nakakamit ng bata ang pinakamahusay na mga resulta. Isang aktibidad na partikular na umaakit sa sanggol.

Ang likas na katangian ng relasyon ng bata sa iba.

Ang posisyon ng bata sa peer group.

Pangunahing emosyonal na estado.

Mga posibleng dahilan para sa ilang mga pagpapakita.

ModuleII. Teorya at pamamaraan ng edukasyon

Ehersisyo 1. Malayang aktibidad ng mga bata sa kindergarten. Suriin ang dokumentasyon ng isang bata. Ang mga katangian ng bata ay dapat isama ang sumusunod na data: apelyido, unang pangalan, edad; taon ng kapanganakan, buwan, araw; maikling anamnestic data: timbang, taas sa kapanganakan, mga nakaraang sakit; pagpapaunlad ng bata bago pumasok sa isang institusyong pangangalaga ng bata; pag-unlad ng bata habang pumapasok sa isang institusyong preschool: a) mga pisikal na tagapagpahiwatig: timbang, taas, sakit, pagtulog, gana; b) mga tagapagpahiwatig ng neuropsychic: pagsasalita (aktibo, pasibo), kasanayan, kakayahan;

c) mga katangian ng pag-uugali: mga relasyon sa mga bata, matatanda (inisyatiba, reaktibo); d) mga rekomendasyong pedagogical para sa karagdagang pag-unlad ng bata.

Gawain 2. Subaybayan ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang grupo. Upang makumpleto ang gawaing ito, kinakailangang itala ang mga obserbasyon ng 1-2 bata. Ang mga pagbabago sa pag-uugali ng mga sanggol ay naitala tuwing limang minuto.

Kapag sinusunod ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata at sinusuri ang mga ito, bigyang-pansin ang mga sumusunod na punto: kung paano inaayos ng guro ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, ang mga uri ng aktibidad ng mga bata sa ika-2 at ika-3 taon ng buhay, ang mga kondisyon na kinakailangan para sa mga independiyenteng aktibidad. ng mga bata.

Kapag nakumpleto ang gawaing ito, bigyang-pansin ang mga sumusunod na isyu: mga uri ng aktibidad ng bata; pagpapakita ng isang pumipili na saloobin sa isa o ibang uri ng aktibidad; ang lugar ng paglalaro ng kwento bukod sa iba pang mga aktibidad; mga katangian ng pagpapanatili ng mga aktibidad; paraan ng komunikasyon sa ibang mga bata; pakikilahok ng isang may sapat na gulang sa mga aktibidad ng bata; gamit ang mga paraan ng kumplikadong impluwensya sa paglalaro ng mga bata. Pagmasdan ang pag-uugali, relasyon, at aktibidad ng isang bata upang matukoy ang kanyang mga indibidwal na katangian. Habang nagmamasid, punan ang sumusunod na talahanayan:

ModuleIII. Teorya at pag-aaral at edukasyon (didactics)

Ehersisyo 1.Sensory na edukasyon ng mga bata. Tukuyin ang mga tampok ng pag-unlad ng pandama ng mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad. Pagmasdan ang pag-unlad ng pandama ng mga bata sa iba't ibang aktibidad. Tukuyin ang mga tungkulin ng guro sa paglutas ng mga problema ng pag-unlad ng pandama ng mga bata.

Gumawa ng paglalarawan ng mga malayang gawain ng mga bata.

Mga Alituntunin. Upang makaipon ng paglalarawan ng independiyenteng aktibidad ng isang bata (2 – 3 bata bawat mag-aaral), gawin ang sumusunod: mga gawain: obserbahan kung paano inorganisa ng guro ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata; matukoy ang mga uri ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa ika-2 at ika-3 taon ng buhay; anong mga paraan ng paggabay sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata ang ginagamit ng guro (hindi direktang pagpapakita, direktang pagtuturo, sunud-sunod na pagsasanay, atbp.).

Sa proseso ng indibidwal na komunikasyon sa bata, kilalanin ang antas ng kanyang pag-unlad ng pandama: ang antas ng mga ideya tungkol sa mga palatandaan ng mga bagay, ang antas ng pangkalahatan ng mga palatandaan, kasanayan sa iba't ibang mga aksyon sa pagsusuri. Maaaring itanong sa bata: “Paano mo malalaman kung matigas o malambot ang isang bagay?... transparent o opaque? ... magaan o mabigat?” Itala ang iyong mga obserbasyon ayon sa iminungkahing pamamaraan:

Apelyido, unang pangalan ng bata ________________________________________________ edad _________

Gawain 2. Suriin kung paano nalutas ang mga gawain ng pandama na edukasyon sa iba't ibang uri ng aktibidad ng mga bata. Form ng pagtatala ng pagmamasid:

Batay sa iyong mga obserbasyon, suriin ang: n kung ang mga gawain ng pandama na edukasyon ay makikita sa mga plano ng gawaing pang-edukasyon at kung paano malulutas ang mga ito sa proseso ng pang-araw-araw na komunikasyon sa mga bata; kung ang isang pagtatasa ay ibinigay ng pandama na pag-unlad ng mga naobserbahang bata.

Gawain 3.Tukuyin at suriin ang nilalaman at mga tampok ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa iba't ibang pangkat ng edad. Pansinin kung anong nilalaman ng aktibidad ang inialok sa mga bata, anong kaalaman at kasanayan sa pandama ang nabuo, anong mga pamamaraan at pamamaraan ang ginamit ng guro, kung paano inorganisa ang mga aktibidad ng mga bata upang makabisado ang kaalaman at kasanayan sa pandama, anong materyal ang ibinigay sa mga bata, paano naipakita ang aktibidad ng mga bata. Ilagay ang mga resulta ng obserbasyon sa talahanayan:

Batay sa iyong mga obserbasyon, suriin ang: Angkop ba ang nilalaman ng mga aralin sa kakayahan ng mga bata? Sa anong mga aktibidad nabuo ang mga kakayahang pandama at ang kaangkupan ng pagpili nito? Ano ang kayarian ng aralin at ang nilalaman ng bawat bahagi? Anong mga pamamaraan ang ginamit ng guro upang ilipat ang kaalaman at kasanayan sa pandama, upang pagsamahin ang mga ito at ayusin ang mga pagsasanay? Paano natiyak ang pagbuo ng generalization ng mga sensory na representasyon at mga aksyon sa pagsusuri? Ano ang papel ng guro at mga bata sa pagbuo ng mga kakayahang pandama, ang lugar nito sa istruktura ng mga klase? Paano ginagamit ng mga bata ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa pandama upang makamit ang resulta ng aktibidad? Isulat sa iyong talaarawan ang mga konklusyon ng mga takdang-aralin.

Gawain 4. Pamilyar sa iyong sarili at tukuyin ang mga pamamaraan para sa pagsuri sa antas ng pag-unlad ng pandama ng mga bata sa ikalawang taon ng buhay: ang kakayahang mag-ugnay at magpangkat ng mga bagay ayon sa hugis, sukat, kulay.

Microstudy:

Sa harap ng bata, salit-salit na ilagay ang mga tulong para sa pang-unawa ng hugis, sukat, kulay at imungkahi: "gawin mo rin," "Bigyan mo ako ng pareho," "Bigyan mo ako ng pula, asul, berde." Ang tatlong tumpak na aksyon ay nagpapahiwatig ng kapanahunan ng kasanayan. Ipasok ang mga resulta na nakuha sa talahanayan.

Suriin ang data na nakuha at ilagay ito sa sumusunod na talahanayan:

Gawain 5.Pag-angkop ng bata sa mga kondisyon ng institusyon ng pangangalaga sa bata.

Pumili ng isang bagong dating na bata para sumali sa grupo. Bantayan mo siya. Kapag gumaganap, gamitin ang mga sumusunod na tampok para sa pag-angkop ng mga bata sa mga bagong kundisyon.

Ang pananaliksik ng mga guro at doktor (N.M. Aksarin, N.P. Zhukov, R.V. Tonkov - Yampolsky, atbp.) ay nagpapakita na Ang likas na katangian ng pagbagay ng isang bata sa mga kondisyon ng isang institusyon ng pangangalaga ng bata ay nakasalalay sa mga sumusunod na salik:

Edad ng bata (mas mahirap makibagay ang mga batang wala pang 2 taong gulang. Pagkatapos ng 2 taong gulang, mas madali silang umangkop sa mga bagong kundisyon dahil sa katotohanan na nagiging mas matanong sila, maaari silang maging interesado sa isang bagong laruan o aktibidad. Mga bata maunawaan ng mabuti ang pananalita ng isang may sapat na gulang, mayroon silang karanasan sa pakikipag-usap sa iba't ibang tao) .

Ang estado ng kalusugan at antas ng pag-unlad ng bata (isang malusog, mahusay na binuo na bata ay mas madaling makatiis sa mga paghihirap ng panlipunang pagbagay);

Mga indibidwal na katangian (iba ang pag-uugali ng mga bata sa parehong edad sa mga unang araw ng kanilang pamamalagi sa kindergarten. Ang ilan ay umiiyak, ayaw kumain, matulog, at tumutugon sa bawat mungkahi ng isang may sapat na gulang na may marahas na protesta. Ngunit lumipas ang ilang araw at nagbago ang pag-uugali ng mga bata . Interesado silang panoorin ang dula ng kanilang mga kasama, lilitaw ang gana at tulog. Ang iba, sa kabaligtaran, sa mga unang araw ay kalmado sa panlabas, tinutupad ang mga hinihingi ng guro nang walang pagtutol, at sa mga susunod na araw ay humiwalay sila sa kanilang mga magulang na umiiyak, kumain ng mahina, matulog nang hindi maganda, at huwag makibahagi sa mga laro ng mga bata);

Biological at panlipunang mga kadahilanan (biological na mga kadahilanan ay kinabibilangan ng toxicosis at mga sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, mga komplikasyon sa panahon ng panganganak at mga sakit sa unang tatlong buwan ng buhay, pati na rin ang mga madalas na sakit bago pumasok sa kindergarten. Kasama sa mga panlipunang kadahilanan ang mga kondisyon ng pamumuhay sa pamilya: paglikha ng isang araw-araw na gawain alinsunod sa edad ng bata, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, pati na rin ang mga personal na katangian na tumutugma sa edad ng bata (ang kakayahang maglaro ng mga laruan, makipag-usap sa mga matatanda at iba pang mga bata, alagaan ang sarili nang nakapag-iisa)) ;

ang antas ng pagsasanay ng mga mekanismo ng pagbagay (mga bata na madalas na bumibisita sa mga kamag-anak, kaibigan, o pumunta sa bansa, mas madaling masanay sa preschool);

karanasan ng bata sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda (kung ang bata ay nakabuo ng mapagkakatiwalaang relasyon sa mga matatanda, alam niya kung paano igalang ang mga hinihingi ng isang may sapat na gulang - matulog, kumain, atbp., kung gayon ang pagbuo ng mga kasanayang ito ay magbibigay sa bata may kalayaan at, sa ilang lawak, kalayaan mula sa isang may sapat na gulang.

Obserbahan kung ano ang tungkulin ng kawani ng institusyon sa bagong dating na bata sa grupo ng kindergarten. Paano nila ito natatanggap. Ang mga magulang ba ay ipinakilala sa mga paghihirap ng panahon ng pagbagay at binibigyan ng payo kung paano maiiwasan ang mga ito? Paano nila inaayos ang pagtulog ng isang bata (umupo sila sa tabi ng isang natutulog na bata, inalis ang pacifier, pilitin siyang kumain ng pagkain na hindi niya gusto).

Ano ang reaksyon ng guro sa mga kabiguan ng bata (wala siyang oras na hilingin na pumunta sa banyo, gumuho ito sa mesa, natapon ang pagkain. Ikinahihiya niya ito sa harap ng lahat, nagreklamo sa mga magulang sa presensya ng bata). Ilang mga bagong bata ang sabay-sabay na tinatanggap sa grupo?

Kumpletuhin ang gawain ayon sa sumusunod na pamamaraan: Apelyido, unang pangalan, edad ng bata; katayuan sa kalusugan at antas ng pag-unlad; mga indibidwal na katangian; biological na mga kadahilanan; panlipunang mga kadahilanan; antas ng pagsasanay ng mga mekanismo ng pagbagay; karanasan sa pakikipag-usap sa mga matatanda at bata; layunin ng mga palatandaan ng pagtatapos ng panahon ng pagbagay: malalim na pagtulog, mahusay na gana, masayang emosyonal na estado, kumpletong pagpapanumbalik ng mga umiiral na gawi at kasanayan, aktibong pag-uugali at kaukulang pagtaas ng timbang.

Mga Alituntunin. Upang makumpleto ang gawaing ito, gumamit ng mga halimbawang tanong para sa pakikipag-usap sa mga magulang sa mga sumusunod na tanong: Anong uri ng rehimen ang nakatira sa bata sa bahay? Ang pang-araw-araw na gawain sa bahay ay tumutugma sa gawain sa preschool? Ilang beses natutulog ang isang bata sa araw tuwing weekend? Ang gana ng bata. Positibo at negatibong mga gawi. Mga paboritong laruan. Lugar na imbakan ng laruan. Sino ang nakikipaglaro sa bata sa bahay?

ModuleIV. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ehersisyo 1. Pagsusuri ng estado ng kapaligiran sa pag-unlad sa mga grupo para sa mga maliliit na bata. Tayahin ang estado ng developmental environment sa isa sa mga grupo para sa mga maliliit na bata sa 3-point scale: 1 point – hindi nakakatugon sa criterion; 2 puntos - bahagyang pagsunod sa pamantayan; 3 puntos - ganap na nakakatugon sa pamantayan. Sa tapat ng bawat pamantayan, isulat sa lapis ang bilang ng mga puntos na naaayon sa estado ng materyal, teknikal, medikal at panlipunang kondisyon.

Mga pamantayan para sa pagtatasa ng paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga maliliit na bata:

Pagkakaroon ng mga didactic na tool at kagamitan para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata: ibig sabihin ng audiovisual: tape recorder, video recorder, player, overhead projector, video projector, atbp.; mga album, fiction upang pagyamanin ang mga bata na may mga impression; didactic games - lotto, domino, set ng mga larawan, iba't ibang story-based game set at mga laruan para sa pagpapaunlad ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad; mga laruan at kagamitan para sa pag-unlad ng pandama; kung ang mga kondisyon ay nilikha para sa magkasanib at indibidwal na mga aktibidad ng mga bata.

Mga kondisyon para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga bata:

mayroong isang art studio, mayroong mga kinakailangang materyales para sa pinong sining, pagmomolde, appliqué, artistikong gawain, mga inilapat na materyales - plasticine, pintura, lapis, natural at basurang materyales, atbp.; Ang aesthetic na disenyo ng opisina ay nag-aambag sa artistikong pag-unlad ng mga bata - mga eksibisyon ng mga kuwadro na gawa, mga ukit, mga gawa ng katutubong sining, mga eksibisyon ng mga orihinal na gawa ng mga magulang, mga anak ng mga empleyado ng kindergarten, atbp.

Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad sa teatro: mayroong isang espesyal na silid para sa mga aktibidad sa teatro; iba't ibang uri ng mga sinehan: bi-ba-bo, anino, tabletop, atbp.; iba't ibang kagamitan para sa pagtatanghal ng mga skit at pagtatanghal - isang set ng mga manika, mga screen para sa isang papet na teatro, mga costume, maskara, atbp.

Mga kondisyon para sa pag-unlad sa aktibidad ng musika:

mayroong isang silid ng musika; mga instrumentong pangmusika: piano, grand piano, akurdyon; mga instrumentong pangmusika ng mga bata: tamburin, kalansing; musikal at didactic na mga laro at manual: mga album, mga postkard, mga slide; ang mga sulok ng musika ay nilagyan ng mga grupo; May mga musical na laruan at isang musical environment ang nalikha.

Mga kondisyon para sa pagbuo ng nakabubuo na aktibidad sa mga bata:

sa mga grupo mayroong maliit (tabletop) at malalaking (sahig) na materyales sa gusali; Mayroong iba't ibang mga hanay ng konstruksiyon: kahoy, plastik, metal; may mga mosaic, cut-out na mga larawan, tanograms; May basura at natural na materyal para sa masining na disenyo.

Mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng kultura ng kapaligiran ng mga bata: may mga visual aid, materyal na naglalarawan para sa pagpapaunlad ng kultura ng kapaligiran: mga album, mga hanay ng mga kuwadro na gawa, mga dummies, mga larong didactic; may mga sulok ng landscaping at mga panloob na halaman; pinapanatili ang mga hayop: mga ibon, isda, pagong, atbp.; mayroong isang gamit na buhay na sulok ng kalikasan: isang hardin ng taglamig, isang zoo, atbp.

Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa tao sa kasaysayan at kultura:

may mga koleksyon ng mga libro, mga postkard, mga set ng reproductions, mga laro at mga laruan na nagpapakilala sa kasaysayan, kultura, paggawa, buhay ng iba't ibang mga tao, at mga teknikal na tagumpay ng mga tao; mga halimbawa ng mga katutubong bagay; May mga naka-print na board game at didactic na laro na nagpapakilala ng mga patakaran sa trapiko; mga halimbawa ng pambansang kasuotan, mga manika sa pambansang kasuotan, atbp.

Mga kondisyon para sa pisikal na pag-unlad ng mga bata: may gym; swimming pool; ang mga grupo ay may mga kagamitang pang-sports at kagamitan para sa pisikal na aktibidad ng mga bata, masahe (simulator, massage mat, atbp.); Mayroong kagamitan sa palakasan para sa pisikal na aktibidad ng mga bata sa site (mga bola, ski, hoop, atbp.).

Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga bata: sa mga grupo ay mayroong demonstrasyon at handout na materyal para sa pagtuturo sa mga bata na magbilang, bumuo ng mga ideya tungkol sa laki ng mga bagay at kanilang hugis; materyal at kagamitan para sa pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa bilang at dami; mayroong materyal para sa pagbuo ng spatial at temporal na mga konsepto.

Mga kondisyon para sa pagbuo ng elementarya na natural na pang-agham na konsepto sa mga bata: magnet, magnifying glass, baso, modelo; mga sulok para sa eksperimento (paglalaro ng tubig, buhangin, atbp.).

Mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata: mayroong isang silid-aklatan para sa mga bata; mayroong isang silid-aklatan para sa mga magulang at empleyado; Mayroong mga hanay ng mga painting at board-printed na laro para sa pagbuo ng pagsasalita.

Mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata: mayroong isang espesyal na silid na nilagyan ng mga laro; mayroong kagamitan sa paglalaro sa site; sa mga silid ng grupo, mga silid ng locker, mga silid-tulugan, ang espasyo para sa mga laro ay inilalaan at mayroong kagamitan sa paglalaro; May mga laruan para sa iba't ibang uri ng laro: role-playing, active, didactic.

Habang pinagmamasdan ang mga bata, itala sa iyong talaarawan ang mga emosyonal na pagpapakita ng mga bata, ang kanilang pananalita, ang likas na katangian ng kanilang mga aktibidad sa paglalaro, at mga relasyon sa mga kapantay.

Gawain 2. Takdang pang-edukasyon at pananaliksik. Magbigay ng pagtatasa sa pag-unlad ng 5 bata (edad na pinili ng mag-aaral). Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang mga diagnostic indicator na makikita sa talahanayan. Itala ang mga resulta ng pagmamasid sa iyong talaarawan sa pagsasanay sa edukasyon. Siguraduhing isama ang sumusunod na impormasyon: apelyido, unang pangalan ng bata, ang kanyang edad at araw ng pagmamasid.

Pag-unlad ng mga bata na may edad na 1 taon 6 na buwan - 2 taon:

Pag-unlad ng isang 3 taong gulang na bata

Gawain 3.Edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata sa iba't ibang aktibidad. Obserbahan ang parehong 4–5 na bata sa mga klase at libreng aktibidad sa mga sumusunod na isyu:

Ano ang mga cognitive interest ng bata? Anong mga interes at nakakaakit sa iyong sanggol ang pinaka? Kapag lumitaw ang interes, paano ito nagpapakita ng sarili? Anong mga paraan at pamamaraan ang ginagamit ng bata upang matugunan ang mga interes sa pag-iisip? Ano ang nag-aambag sa pagtaas at pag-unlad ng interes, ano ang humahantong sa pagkupas ng interes?

Anong uri ng aktibidad ang gusto ng bata? Tukuyin ang mga dahilan para sa kagustuhang ito.

Gaano katagal tumatagal ang sariling aktibidad ng pag-iisip ng bata, ano ang kanyang mga emosyon at mood sa oras na ito? Pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa ibang mga bata at sa guro. Ang mga proseso ba ng mutual na pag-aaral ay sinusunod, paano nila ipinakikita ang kanilang sarili, ano ang kanilang mga detalye?

Ang sariling cognitive activity ng bata sa proseso ng pag-aaral na inayos ng guro, at cognitive activity na pinasigla ng guro sa proseso ng organisadong pag-aaral, ang kanilang relasyon at mga kontradiksyon.

Obserbahan ang iba't ibang uri ng mga klase sa isang grupo ng kindergarten (fine arts, speech development, music), pag-aralan ang bawat isa nang hiwalay, at pagkatapos ay ihambing ang isa't isa ayon sa pamantayang nakasaad sa talahanayan sa ibaba. Punan ito. Form ng pagtatala ng obserbasyon.

Batay sa mga resulta ng iyong mga obserbasyon, suriin ang:

Ano ang mga tampok ng organisasyon ng edukasyon sa pangkat ng kindergarten na ito? Ang relasyon sa pagitan ng tradisyonal at makabagong pagtuturo. Ang programang pang-edukasyon kung saan nakabatay ang pagsasanay. Ang nangingibabaw na anyo ng organisasyon ng edukasyon, mga paraan ng pag-aayos ng mga bata, ang kanilang mga positibo at negatibong aspeto. Anong mga anyo ng organisasyon ng pagtuturo ang hindi ginagamit ng guro, ang mga dahilan para dito. Paano inayos ang kapaligiran ng pag-aaral (espesyal na lugar o hiwalay na silid, kagamitan, mga tulong). Ang bisa ng mga pamamaraan at teknik na ginagamit ng guro sa pagtuturo sa mga bata. Nilalaman ng pagsasanay: ito ba ay kawili-wili para sa mga bata, antas ng kahirapan at accessibility.

Paano ipinapahayag ang sariling aktibidad ng pag-iisip ng bata sa libreng aktibidad at sa proseso ng pagkatuto na inayos ng guro?

Paano pinasisigla ng isang may sapat na gulang ang aktibidad ng pag-iisip ng isang bata?

Mayroon bang mga koneksyon at kontradiksyon sa pagitan nila? Kailan at paano ito nagpapakita ng sarili?

May interes ba ang mga bata sa visual arts, paano pinangangasiwaan ng mga bata ang mga visual na materyales (papel, brush, lapis, pintura).

Pag-aralan ang organisasyon at nilalaman ng gawain ng mga bata gamit ang mga sumusunod na tanong:

anong mga takdang-aralin sa trabaho ang inaalok sa mga bata: pag-alis ng mga laruan pagkatapos maglaro, pagdadala at pag-alis ng magaan, tuyo, malinis na materyales para sa mga aktibidad mula sa mesa; maglagay ng mga upuan sa mga mesa, magdala ng isang kahon ng tinapay na may tinapay, magtabi ng mga pinggan;

Kasama ng guro, pakainin ang mga hayop at diligan ang mga panloob na bulaklak;

magtanim ng mga sibuyas, maghasik ng malalaking buto, diligan ang mga ito sa hardin;

mangolekta ng mga gulay at dahon mula sa lugar.

Obserbahan ang organisasyon ng proseso ng pag-aaral sa isang pangkat ng kindergarten gamit ang iminungkahing form:

Sa iyong talaarawan sa pagsasanay, ilarawan ang materyal ng laro ayon sa iminungkahing pamamaraan:

Obserbahan ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa isang pangkat ng kindergarten (pinong sining, pag-unlad ng pagsasalita, musika), pag-aralan ang bawat isa nang hiwalay, at pagkatapos ay ihambing ang mga ito sa isa't isa ayon sa pamantayang nakasaad sa talahanayan sa ibaba:

Pagmasdan ang mga laro ng mga bata, tukuyin ang mga kakaiba ng paggamit ng mga laruan at mga materyales sa paglalaro ng mga bata na may iba't ibang edad.

: ano Magbigay ng isang pedagogical analysis ng mga resulta ng gawaing ginawa alinsunod sa mga tanong: ang mga laruan at mga materyales sa paglalaro ay ginagamit at sa anong yugto ng pag-unlad ng aktibidad ng paglalaro ng mga bata ang mga ito ay tumutugma? Paano naiimpluwensyahan ng kapaligiran ang pagpapayaman ng nilalaman ng laro, ang pagbuo ng mga paraan upang ipakita ang katotohanan, ang pagbuo ng mga relasyon sa paglalaro, ang pagpapakita ng kalayaan at pagkamalikhain sa paglalaro? Ano ang mga tampok ng pagpapakilala ng mga laruan ng guro?

Batay sa mga resulta ng gawaing ginawa, bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga magulang sa paglikha ng kapaligiran ng paglalaro batay sa paksa sa pamilya.

Magsagawa ng survey ng mga guro, magulang, pakikipag-usap sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad, tukuyin ang saloobin ng mga matatanda at bata sa laruan, at ang mga tampok ng paggamit ng laruan sa mga aktibidad.