Mga larong didactic para sa mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang. Mga larong didactic sa nakababatang grupo. Kard ng talatuntunan

Kapag nag-aayos ng mga didactic na laro para sa mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang, kailangang malaman ng guro ang kanilang mga katangian ng edad: ang bata ay nagiging mas aktibo, ang kanyang mga aksyon ay mas kumplikado at iba-iba, ang pagnanais na igiit ang kanyang sarili ay tumataas: "Ako mismo!" Ngunit ang atensyon ng sanggol ay hindi pa rin matatag, siya ay mabilis na nagambala. Ang paglutas ng problema sa mga didactic na laro ay nangangailangan ng higit na katatagan ng atensyon at pinahusay na aktibidad ng pag-iisip kaysa sa iba pang mga laro. Lumilikha ito ng ilang mga paghihirap para sa isang maliit na bata. Maaari silang malampasan sa pamamagitan ng libangan sa pag-aaral, iyon ay, ang paggamit ng mga didactic na laro na nagpapataas ng interes ng bata sa kaalaman, at, higit sa lahat, isang didactic na laruan na umaakit ng pansin sa liwanag at kawili-wiling nilalaman nito.

Mahalagang pagsamahin ang gawaing pangkaisipan sa laro sa mga aktibong aksyon at paggalaw ng bata mismo. Halimbawa, ang pag-roll ng mga kulay na bola sa mga hoop na may parehong kulay o paggaya sa paggalaw ng isang hayop (sa word game na "Bunny").

Ang saya ng laro ay tumataas kung ang mga elemento ng misteryo ay kasama dito. Halimbawa, pinapasok ng isang guro ang isang kahon na may mga gulay, sinuri ito kasama ng mga bata, at pagkatapos ay nagsabi: "Hulaan, mga bata, kung ano ang nasa kahon na ito."

Ang mga larong kilala sa mga bata ay nagiging mas kawili-wili kung may bago at mas kumplikadong bagay na ipinakilala sa kanilang nilalaman, na nangangailangan ng aktibong gawaing pangkaisipan. Samakatuwid, inirerekumenda na ulitin ang mga laro sa iba't ibang mga bersyon sa kanilang unti-unting komplikasyon.

Ang mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pamamayani ng pandama na kaalaman sa mundo sa kanilang paligid. Isinasaalang-alang ito, pinipili ng guro ang naturang didactic na materyal (mga laruan) na maaaring suriin at aktibong gamitin ng lahat ng bata.

Sa mga laro, mas nakikilala ng mga bata ang isa't isa - sa boses, damit: "Hulaan mo kung sino ang tumawag!", "Alam mo ba kung ano ang kanyang (kanyang) pangalan?" at iba pa.

Kapag nagsasagawa ng isang didaktikong laro kasama ang mga bata, ipinapaliwanag ng guro ang mga patakaran habang nagpapatuloy ang laro. Halimbawa, sa larong "Assemble the Pyramid Correctly," ipinaliwanag ng guro ang panuntunan kapag nag-assemble ng laruan. Ang bawat bata ay may isang pyramid sa kanyang mga kamay. Iminumungkahi ng guro na tanggalin ang mga singsing sa pamalo at ilagay ito sa mesa. Pagkatapos, lumingon sa mga bata, sinabi niya: "Mga bata, magsama-sama tayong muli ng isang piramide, tulad nito. (Ipinapakita.) Upang makagawa ng gayong pyramid, kailangan mo munang hanapin ang pinakamalaking singsing at ilagay ito sa isang stick. (Ginagawa ng mga bata.) At ngayon ay muli nating hahanapin ang pinakamalaking singsing at ilalagay din ito sa isang stick.”

Hinahanap at hinanap ng mga bata ang pinakamalaking singsing at ilagay ito sa pamalo. Ang laro ay paulit-ulit hanggang sa matutunan ng mga kalahok nito ang pangunahing panuntunan: sa bawat oras na kailangan mong hanapin at ilagay ang pinakamalaking (ng natitirang) singsing sa baras. Ang pagkakaroon ng natutunan ang panuntunan, ang mga bata ay kusang-loob na maglaro ng mga pyramids. Ngayon ay maaari mong ipakilala ang isang elemento ng kumpetisyon: sino ang maaaring mag-ipon ng pyramid nang mas mabilis? Kasabay nito, naaalala ng guro ng nakababatang grupo na ang kanyang pananalita ay dapat maging emosyonal, malinaw at sa parehong oras ay kalmado.

Kailangan mong maging mas demanding sa iyong mga kilos at ekspresyon ng mukha. Ang isang maliit na bata ay sensitibong tumugon sa ekspresyon ng mga mata, ekspresyon ng mukha, at ngiti ng guro: idinilat ng guro ang kanyang mga mata sa pagkagulat, ginagaya siya ng mga bata; ang guro ay may malungkot na mukha - at lahat ng mga bata ay agad na may kalungkutan sa kanilang mga mukha. Dapat itong isaalang-alang kapag nagbabasa ng fiction. Halimbawa, kapag ginagaya ang isang lobo o isang oso, huwag magsalita sa sobrang bastos na boses, huwag gumawa ng kakila-kilabot na pagngiwi sa iyong mukha. Ang mga maliliit na bata ay natatakot at kung minsan ay tumatangging maglaro.

Kapag ipinapaliwanag ang mga alituntunin ng laro, kailangan munang ibaling ng guro ang kanyang tingin sa isa, pagkatapos ay sa isa pang manlalaro, upang isipin ng lahat na sinasabi nila sa kanya ang tungkol sa laro. Ang guro, na nagpapatibay sa mga patakaran, ay maaaring magtanong sa mga bata: "Ano ang gagawin mo, Vova, kapag lumapit ka sa "kahanga-hangang bag"? At ikaw, Lena, pagkatapos mong ilagay ang iyong kamay sa bag, anong gagawin mo?”

Upang maging mas matagumpay ang laro, inihahanda ng guro ang mga bata para sa laro: bago ang laro, dapat niyang ipakilala sa kanila ang mga bagay na gagamitin, ang kanilang mga katangian, at mga imahe sa mga larawan.

Kung ang laro ay gumagamit ng tula o nursery rhyme, alam ng guro ang mga ito sa pamamagitan ng puso at binabasa ito nang malinaw.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng pakikipaglaro sa maliliit na bata, ang guro, bilang panuntunan, ay nagtatala lamang ng mga positibong aspeto: magkasama silang naglaro, natutong gawin (tukuyin kung ano mismo), itabi ang mga laruan. Kinakailangan din na lumikha ng interes sa mga bagong laro sa mga bata: "Ngayon ay mahusay kaming naglaro ng "kamangha-manghang bag." At sa susunod ay may iba pang laruan sa bag. At huhulaan natin sila."

Ang interes sa laro ay tataas kung anyayahan ng guro ang mga bata na laruin ang mga laruan na nasa bag, na pinag-usapan ng mga bata sa panahon ng laro (kung ito ay mga pinggan, pagkatapos ay maglaro ng kindergarten, magluto, atbp.).

Mga larong may mga bagay para sa mga batang 3-4 taong gulang

Nagising si Katya doll

Didactic na gawain. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pangalan ng mga damit ng manika: T-shirt, panty, damit, pampitis, sapatos, pantulog; tungkol sa pagkakasunud-sunod ng proseso ng pagbibihis; magsanay ng mga aksyon ng pagbibihis ng isang manika; buhayin ang pagsasalita ng mga bata; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa manika - isang kasosyo sa paglalaro.

Alituntunin ng laro. Piliin ang mga kinakailangang damit (ayon sa laki ng manika) at ilagay ang malalaking bagay ng damit sa tabi ng malaking manika, at maliliit sa tabi ng maliit. Pangalanan ang mga damit sa pagkakasunud-sunod kung saan sila ilalagay sa manika.

Mga aksyon sa laro. Paghahanap ng mga damit, pagbibihis, pagbotones, pagtali.

Progreso ng laro. Sa maaga, bago magsimula ang laro, ang guro ay naglalagay ng mga damit para sa maliliit at malalaking manika sa istante ng aparador upang ang ilang mga bata ay maaaring lumapit at kunin ang mga ito, at ang iba ay maaaring panoorin ang kanilang mga aksyon.

Sa dalawang kama (malaki at mas maliit) mayroong dalawang manika - sina Tanya at Katya. Nandiyan ang lahat ng kama: kutson, kumot, unan, kumot na may duvet cover. (Ang laro ay nilalaro sa play corner sa oras ng klase.) Ilagay ang mga bata sa kalahating bilog sa mga upuan upang makita ng lahat ang mga natutulog na manika, lahat ng mga damit para sa kanila at malayang makalabas kapag inanyayahan sa guro. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro:

- Mga bata, tingnan kung sino ang natutulog sa kuna na ito. Nakilala mo ba siya? Oo, ito ay isang manika ni Katya. Sino ang natutulog sa isang ito? Tama. Si Tanya ito.

Ang guro, na tinutugunan ang malaking manika, ay nagsabi:

- Katya, gising ka na ba? Babangon ka ba? Mga bata, sabi niya na gusto niyang bumangon, ngunit kailangan muna nating hanapin ang kanyang mga damit. Ano ang kailangan upang bihisan si Katya?

"Isang damit, T-shirt, panty, pampitis, sapatos," sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- Tama iyan, guys. Tumingin ng mabuti sa istante. Nakikita mo ba ang mga damit? (Siguraduhin ng mga bata na may mga damit para sa mga manika sa aparador.)

— Nakita ko ang damit ni Katya.

- Go, Sasha, ipakita sa mga lalaki kung ano ang nakita mo. Dalhin mo sa amin at titingnan namin.

May dalang damit si Sasha. Ang guro ay naglalagay ng damit sa manika ni Katya.

- Mga bata, tingnan mo, nababagay ba sa kanya ang damit ni Katya? (Ngumiti ang mga bata: maliwanag na napakaliit ng damit.) Hindi, napakaliit nito. Ibig sabihin, hindi para kay Katya ang damit. Para kanino ito? Malamang para sa manika ni Tanya. Tulog pa rin siya. Sasha, kunin mo itong damit at ilagay sa upuan sa tabi ni Tanya. Maghanap ka ng ibang damit. (Nakahanap si Sasha ng isang mas malaking damit at sinubukan ito sa manika. Nakita ng lahat na kasya ito at hiniling na isuot ito kay Katya.) Dapat ba nating ilagay kaagad ang damit sa manika o ilalagay muna natin ang iba pang mga bagay? - nagtatanong ang guro, na iginuhit ang kanilang pansin sa damit na panloob ng manika.

"Kailangan muna nating magsuot ng panty at T-shirt," sagot ng mga bata.

- Kaya, kailangan nating hanapin sila. Pananampalataya! Maghanap ng panty at T-shirt para sa Katya doll. Wag ka lang magkamali!

Pumunta si Vera sa aparador, pumili ng mga damit: inilagay niya ang isang maliit na T-shirt sa isang tabi, kumuha ng isang malaking T-shirt at dinala ito sa guro.

Ang iba pang mga bagay ay matatagpuan sa ganitong paraan. Inaanyayahan ang mga bata sa kanyang lugar, hinihiling ng guro ang isa na maglagay ng panti sa manika, isa pa - isang T-shirt, isang pangatlo - isang damit, isang ikaapat - upang i-fasten ang mga pindutan at itali ang isang sinturon. Kasabay nito, ang mga bata ay nagpapakita ng parehong pagmamasid, atensyon, at aktibidad ng motor. Maaari mong bihisan ang isa pang manika sa parehong paraan.

Ang mga bata ay nagdadala ng mga manika na may damit para sa paglalakad upang paglaruan. Mahalaga na ang proseso ng pagbibihis ay hindi nahiwalay sa kanilang mga karagdagang gawain. Pagbihis ng mga manika, sinabi ng guro:

- Kaya nagbihis sina Tanya at Katya. Handa na silang mag-gymnastic, pagkatapos ay mag-almusal.

Sa ganitong paraan, tila binabalangkas ng guro ang mga prospect para sa karagdagang independiyenteng paglalaro ng mga bata na may mga manika.

Si Katya doll ay nanananghalian

Didactic na gawain. Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pinggan, upang maisaaktibo ang kanilang pagsasalita; linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa panahon ng pagkain, isang mapagmalasakit na saloobin sa manika.

Alituntunin ng laro. Tamang maghanap at pumili ng mga pagkain para sa tanghalian. Ipakita ang mga item nang tumpak. Kapag ang mga pinggan ay napili nang tama, ang mga bata ay pumalakpak sa kanilang mga kamay; kung sila ay nagkamali, sila ay nanginginig ang kanilang mga daliri.

Mga aksyon sa laro. Takpan ang laruang mesa para sa pagpapakain ng manika, maglatag ng tablecloth, maglagay ng mga pinggan, lalagyan ng napkin, maglagay ng upuan, umupo ang manika sa mesa.

Progreso ng laro. Ang laro ay nilalaro sa sulok ng laro. May mga pinggan sa mesa: tsaa, kainan, kusina (tingnan ang larawan). Si Katya doll ay nakaupo sa mesa.

"Mga bata, kailangang pakainin ng tanghalian si Katya," sabi ng guro at itinuro ang mesa kung saan nakaupo ang manika. "At narito ang mga pinggan." (Itinuro ang mesa na nakatayo sa gilid.) Maglalaro tayo ng ganito: ilagay sa mesa ang kailangan para sa tanghalian.

Isa-isa, sa paanyaya ng guro, hinanap ng mga bata ang gustong bagay. Kung ang item ay napili nang tama, lahat ay nagpalakpak ng kanilang mga kamay; kung sila ay nagkamali, sila ay nanginginig ang kanilang mga daliri.

- Vova, ano ang ilalagay mo sa mesa ni Katya?

"Ilalagay ko ito dito," sabi ni Vova.

- Paano ang tawag?

— Malalim ang plato para sa sopas.

Bilang tanda ng pagsang-ayon, pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay, at inilagay ni Vova ang isang plato sa harap ng manika.

Sa kahilingan ng guro, hinahanap ng mga bata ang lahat ng mga bagay na kakailanganin para pakainin ang manika: mga plato (malalim at mababaw), tinidor at kutsara (malaki at maliit), kahon ng tinapay, tasa; Ang mga ito ay tinatawag na tama at maganda ang pagkakaayos sa mesa. Huwag kalimutang maglagay ng baso na may mga napkin at maglatag ng tablecloth. At sa bawat tamang aksyon, pumapalakpak ang mga bata. Sa pagtatapos ng laro, hiniling ng guro sa mga bata na hilingin si Katya ng isang mahusay na gana, at para sa isa sa mga bata na i-clear ang lahat mula sa mesa pagkatapos ng hapunan.

Ang iba pang mga laro kasama ang manika ay nilalaro din ayon sa planong ito: "Bihisan ang manika para sa paglalakad (sa iba't ibang oras ng taon)", "Pagliligo sa manika", "Kaarawan ng manika". Ang isang serye ng mga laro na may isang manika na may maikling pagitan sa pagitan ng mga ito ay tumutulong sa mga bata na matutunan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kasama ang manika at magtatag ng mga relasyon sa pagitan nila (ang manika ay nagising, kumakain ng tanghalian, naglalakad, naligo, natutulog). Ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na matutuhan ang kaalaman nang mas matatag at pagkatapos ay gamitin ito sa independiyenteng malikhaing paglalaro kasama ang isang manika, ang nilalaman nito ay magiging mas mayaman at mas kawili-wili.

Bagong manika

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na pangalanan nang tama ang mga kasangkapan sa isang silid ng grupo; linawin ang kanilang layunin; buhayin ang pagsasalita ng mga bata; linangin ang isang matulungin, palakaibigan na saloobin sa mga bagong dating.

Alituntunin ng laro. Pangalan lamang ang bagay na nilapitan ng manika; ang isa kung kanino ang manika ay tumutugon sa mga sagot; Kung sasabihin niya ang lahat ng mga bata, lahat ay sumasagot nang sabay-sabay.

Mga aksyon sa laro. Naglalakad sila sa paligid ng silid, pumili ng mga bagay na ilalarawan, at nagpapakilala ng bagong manika sa kanila.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na nakalagay sa tabi ng dingding. Naghahanda ang guro na magsimula ng isang pag-uusap, ngunit biglang may kumatok sa pinto.

"May darating sa atin," sabi ng guro.

Saglit na tumalikod sa mga bata, tahimik niyang kinuha ang manika (hindi pa ito nakita ng mga bata), pagkatapos ay nagpatuloy:

-Ano ang iyong pangalan, baby?

Diniin ang manika sa pisngi, ginagaya ang lihim na sagot ng manika. Ang guro ay nagpapanggap na hindi niya lubos na naiintindihan at inuulit ang paggalaw kasama ang manika.

- Ngayon nauunawaan ko. Mga bata, Valya ang pangalan ng bisita namin. Gusto niyang manatili sa amin, sa aming grupo. Ipakita natin sa kanya ang kwarto natin. Kung gusto mo, Valya, ipapakita namin sa iyo ang lahat at sasabihin sa iyo ang lahat.

Sumang-ayon ang manika. Pangalanan ng mga bata ang mga bagay.

Pagkatapos ang guro na may isang manika sa kanyang mga kamay, kasama ang mga bata, ay lumalapit sa isa o ibang bagay, ginagaya ang mga tanong ng manika, nagtatanong:

- Anong meron ka?

- Ito ang aming aquarium. Nakatira rito ang magagandang isda,” sagot ng mga bata.

- Ano ang mayroon ka rito?

— Isa itong laruang aparador.

Lumapit ang guro sa sulok na may mga libro at, sa ngalan ng manika, muling nagtanong at nalaman mula sa mga bata na ito ay isang sulok ng libro.

Kaya't ang manika na si Valya ay naging pamilyar sa mga laruan at iba pang mga bagay na nasa grupo, at nalaman kung para saan ang mga ito; Nagulat siya, pinuri siya sa utos, at nagpasalamat sa kanyang atensyon. Sabik na kinausap ng mga bata ang manika.

Ang pamamaraan na ito ay tumutulong sa guro na magsama ng isang bagong laruan sa laro, ang mga bata ay may pagnanais na laruin ito, alagaan ang manika, at isang mabuting saloobin ay nabuo sa mga bata na bago sa koponan.

Sa karagdagang gawain kasama ang maliliit na bata, ginagamit ng guro ang pamamaraang ito upang palakasin ang kanilang pagmamalasakit sa mga laruan at mabuting kalooban. Para sa layuning ito, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa kung ang manika ng Valya ay nabubuhay nang maayos sa grupo, kung kanino siya madalas na nakikipaglaro, na itinuturing niyang isang mahusay na kalaro at kung bakit, iyon ay, ginagamit niya ang pamamaraan na ito para sa layunin ng moral na edukasyon ng mga bata.

Ano ang nagbago? (laro na may pugad na mga manika)

Didactic na gawain. Sanayin ang mga bata sa wastong pagbibigay ng pangalan sa mga bagay at ang kanilang mga kilos (ang nesting doll ay nagtago, tumakbo, tumayo), pansinin at pangalanan ang pagkakaiba sa kulay ng damit at laki ng mga nesting doll, linangin sa mga bata ang visual memory, boluntaryong pagsasaulo, pagmamasid. , at pananalita.

Panuntunan ng laro. Tanging ang isa na tinatawag na matryoshka-mama (ang pinakamalaking nesting doll) ang sumasagot.

Aksyon ng laro. Hulaan kung ano ang nagbago sa pagkakaayos ng mga pugad na manika.

Progreso ng laro. Isa-isang ipinapakita ng guro sa mga bata ang limang magkakaibang laki na maraming kulay na pugad na mga manika. Pinagtitinginan sila ng mga bata. Ang lahat ng mga nesting doll ay magkakaiba sa laki at nakasuot ng iba't ibang sundresses at scarves (tingnan ang figure).

Kasama ang mga bata, pinangalanan ng guro ang mga kulay ng mga damit at itinala na ang lahat ng mga pugad na mga manika ay naiiba sa laki.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa sa kalahating bilog; inilalagay ito upang makita ng lahat ang mga pugad na manika na nakatayo sa mesa ng guro.

Nagtatanong ang guro:

- Mga bata, ano ang nakikita ninyo sa aking mesa?

"Matryoshka dolls," sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- Tingnan kung gaano kataas ang mga nesting doll. (Ilalagay ang dalawa, pagkatapos ay tatlo, at pagkatapos ay apat na pugad na mga manika sa tabi ng isa't isa.) Pareho ba sila ng taas o hindi? (“Magkaiba.”) Ano ang pinagkaiba nila? Tingnan mong mabuti!

Sa una, nahihirapan ang mga bata na sumagot ng tama, tinutulungan sila ng guro sa mga nangungunang tanong:

- Tingnan ang mga panyo. Ano sila? (Hipuin muna ang isa, pagkatapos ay isa pang pugad na manika.) Tama. Ang isang pugad na manika ay may pulang scarf, ang isa ay may berde, at ang isang ito ay may asul. Paano natin masasabi ang tungkol sa mga panyo sa isang salita? (“Ang mga nesting doll ay may mga panyo na may iba’t ibang kulay.”) At mga sundresses? Paano mo masasabi? Tama. Iba rin ang mga sundress nila. (Kasama ang mga bata, pangalanan ang kulay ng sundress ng bawat nesting doll: pula, berde, asul.) Tingnan ang mga ito at alalahanin kung paano nagbibihis ang mga nesting doll.

Ngayon, maglaro tayo ng ganito: Sasaklawin ko ang matryoshka na mga manika na may screen, at pagkatapos ay malalaman mo kung aling manika ang magtatago. Ngunit isa-isa lang ang isasagot mo, para ang makapansin ay lalapit sa akin at tahimik na magsasabi para hindi marinig ng iba.

Kapag muling nilaro ang laro, ang itinuro ng matryoshka sa mga sagot.

Maaari kang gumamit ng iba pang mga item sa laro, depende sa kung anong mga gawain ang nilulutas.

"Magandang bag"

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga bagay sa pamamagitan ng kanilang mga katangiang katangian.

Alituntunin ng laro. Hulaan ang isang pamilyar na bagay sa pamamagitan ng pagpindot. Maaari kang kumuha ng isang bagay mula sa bag at ipakita ito pagkatapos mong pag-usapan ito; ang bag ay hindi magbubukas kung ang item ay hindi kinikilala ng paglalarawan o mali ang pangalan.

Mga aksyon sa laro. Pakiramdam ng isang bagay; paggawa ng mga bugtong tungkol sa isang bagay.

Progreso ng laro. Kapag nag-aayos ng laro, pipili ang guro ng mga bagay na pamilyar sa mga bata. Ang pagkakaroon ng pag-upo sa mga bata sa isang kalahating bilog upang ang lahat ng mga bagay ay makikita ng mga bata, siya ay nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap. Pagkatapos ay hiniling niya sa ilang bata na ulitin ang pangalan ng bagay at sagutin kung para saan ito.

Ang sabi ng guro:

- Ngayon maglalaro tayo. Kung sino man ang tatawagan ko ay dapat hulaan kung ano ang ilalagay ko sa bag.

Vasya, tingnang mabuti ang lahat ng mga bagay na nasa mesa. Naaalala mo ba? Ngayon tumalikod na! Ilalagay ko ang laruan sa bag, at pagkatapos ay maaari mong hulaan kung ano ang inilagay ko. (Ilalagay ang bagay sa bag.) Vasya, ilagay ang iyong kamay sa bag. Anong meron dun? Pinangalanan mo nang tama ang item. At ngayon ay pipili si Vasya ng isang taong lalapit sa akin at alamin din kung anong laruan ang inilagay ko sa bag.

Nagpapatuloy ang laro hanggang sa pangalanan ang lahat ng bagay.

Sa larong ito, nabuo ang mga proseso ng pagsasaulo (kung saan ang mga laruan ay nasa mesa) at nabuo ang pagtitiis. Ang lahat, maliban sa tinawag na bata, ay nakikita kung anong bagay ang inilagay ng guro sa bag, lahat ay gustong magbigay ng pahiwatig, ngunit hindi ito magagawa.

Upang gawing kumplikado ang larong ito, ang isa pang panuntunan ay iminungkahi: ilang mga laruan ang inilalagay sa isang bag. Wala sa mga bata ang nakakaalam tungkol sa kanila. Ang tinawag na bata, na inilagay ang kanyang kamay sa bag at kinakapa ang isa sa mga laruan, ay pinag-uusapan ito. Magbubukas ang bag kung makikilala ng mga bata ang laruan (item) sa pamamagitan ng paglalarawan.

Alamin ang lasa

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtukoy ng lasa ng mga gulay at prutas (matamis, maasim, maalat, mapait); buhayin ang pagsasalita ng mga bata; bumuo ng memorya, konsentrasyon, pagtitiis.

Alituntunin ng laro. Nang hindi tinitingnan ang gulay, tukuyin ang lasa nito, pangalanan nang tama ang lasa sa isang salita, matiyagang maghintay hanggang ang gulay ay ibinigay para sa pagsubok.

Mga aksyon sa laro. Ipikit mo ang iyong mga mata, huwag sumilip, huwag magmadaling sumagot hangga't hindi mo ito nguyain. Ang sinumang magkamali ay binibigyan ng pagkakataong makatikim ng ibang gulay. Maghanap ng isang buong gulay sa mesa ng guro.

Progreso ng laro. Sa mesa ng guro sa isang tray ay may mga prutas at gulay na pamilyar sa mga bata: pipino (sariwa at inasnan), karot, repolyo, singkamas, labanos; mansanas, peras, plum. Sa isa pang tray, ang mga gulay at prutas na ito ay pinuputol sa maliliit na piraso para sa bawat bata. May mga paper napkin din dito. Ang guro na may dalang tray ay umiikot sa lahat ng naglalaro. Kung kanino man siya lalapitan, inaanyayahan niya siyang ipikit ang kanyang mga mata, ilagay ang isang piraso ng gulay o prutas sa isang napkin at hinihiling sa bata na ipasok ang pirasong ito sa kanyang bibig. Nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, hinuhulaan niya ang pangalan ng gulay o prutas sa pamamagitan ng lasa at amoy. Pagkatapos ay nakahanap siya ng gulay o prutas sa mesa. At kaya ang guro ay naglalakad hanggang sa ang lahat ng mga bata ay kasangkot sa laro.

Ang laro ay nagtatapos sa isang listahan ng mga gulay o prutas na dinala, na tinutukoy ang lasa ng bawat isa sa kanila.

Kapag nag-aayos ng mga laro, dapat mong tandaan ang mga kinakailangan sa kalinisan: hindi ka maaaring magbigay ng mga gulay o prutas sa lahat ng mga bata upang subukan mula sa isang tinidor; ang mga ginamit na napkin ay dapat ilagay sa isang hiwalay na tray.

Ang lahat ng mga bata ay lumahok sa laro, ngunit maaari ka ring makipaglaro sa maliliit na subgroup ng mga bata.

Ang gayong dahon - lumipad sa akin!

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahanap ng mga dahon sa pamamagitan ng pagkakatulad, buhayin ang bokabularyo ng mga bata (mga pangalan ng mga puno: maple, oak, rowan, birch), linangin ang pansin sa pandinig.

Alituntunin ng laro. Maaari ka lamang tumakbo pagkatapos mong pangalanan nang tama ang puno kung saan nagmula ang dahon, pagkatapos ng mga salita ng guro: "Isang dahon - lumipad sa akin."

Mga aksyon sa laro. Paghahambing ng mga dahon, paghahanap ng magkatulad na mga dahon at puno, tumatakbo sa hudyat ng guro, pagtukoy sa mga nanalo (na hindi kailanman nagkamali).

Progreso ng laro. Ang guro, habang naglalakad kasama ang mga bata, ay nangongolekta ng mga dahon (ayon sa bilang ng mga bata) mula sa mga puno na tumutubo sa site. Nag-iingat siya ng isang dahon mula sa bawat puno para sa kanyang sarili. Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog malapit sa guro. Sa pagtugon sa kanila, sinabi ng guro:

- Mga bata, alam mo ba kung anong mga puno ang tumutubo sa aming site? Pangalanan natin sila at pumunta sa kanila (mga pangalan, tinitingnan ng mga bata ang puno, mga dahon.) Tingnan kung anong uri ng mga dahon ang mayroon ang puno ng maple. Malaki, may ngipin, at narito ang isang dahon ng rowan. Ang dahon ay may maliliit na dahon. Ang dahon mismo ay parang balahibo.

Sa pamamagitan ng paghahambing at pagbibigay ng pangalan sa mga dahon, malalaman ng guro kung ano ang alam ng mga bata tungkol sa mga puno at kung paano naiiba ang kanilang mga dahon.

- Ngayon ay maglalaro tayo. Mayroon akong mga dahon mula sa iba't ibang puno sa aking mga kamay. (Ipakita.) Ulitin natin ang kanilang mga pangalan. Bibigyan ko kayong lahat ng isang papel. At itatago ko ang ilan sa kanila para sa aking sarili. Kapag nagpakita ako ng isang dahon at sinabing: "Kung sino ang may parehong dahon, lumipad sa akin!" - tatakbo ka sa akin. Mag-ingat ka! Subukang huwag magkamali.

Tumabi siya, nagbigay siya ng senyas: "Kung sino ang may parehong dahon, lumipad sa akin!"

Tinitiyak ng guro na tatakbo lamang ang mga bata pagkatapos ng signal. Pinupuri ang mga hindi lumalabag sa panuntunang ito.

Ang larong ito ay maaaring kumplikado ng isa pang gawain: sa hudyat ng guro, tumakbo hanggang sa kaukulang puno na may dahon. Ang mga bata ay tumatakbo sa iba't ibang mga puno at inihambing ang kanilang mga dahon sa mga dahon ng puno. Upang pagsamahin ang kaalaman, maaari kang makipagpalitan ng mga dahon at ipagpatuloy ang laro.

Sino ang pinakamabilis na mangolekta nito?

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata kung paano mag-ipon ng isang pyramid nang tama, pumili muna ng malalaking singsing, pagkatapos ay mas maliit at mas maliit; ugaliin ang pagbibigay ng pangalan sa laki ng singsing (malaki, mas maliit, kahit na mas maliit, pinakamaliit).

Panuntunan ng laro. Ikabit ang mga singsing pagkatapos ng senyas ng guro. Ang nag-assemble ng pyramid nang mas mabilis at mas tama ang mananalo.

Mga aksyon sa laro. Stringing rings, kumpetisyon; ang nagwagi ay iginawad ng isang premyo (chip, bandila, atbp.).

Progreso ng laro. Makipaglaro sa isang maliit na grupo ng mga bata. Ang guro, na pinaupo ang mga bata sa mesa, ay namimigay ng isang pyramid sa lahat. Sa pagtingin sa kanyang pyramid, iginuhit niya ang atensyon ng mga bata dito:

- Tingnan, mga anak, aling singsing ang nasa ibaba: malaki o maliit?

- Malaki.

- Ano ito? (Itinuro ang singsing sa ilalim.)

- Ito ay mas maliit.

- Anong singsing ang nasa itaas?

- Ang pinakamaliit.

Kung ang mga bata ay hindi makasagot sa kanilang sarili, ang guro ay nagpapaalala sa kanila tungkol dito:

- Tandaan na ang pinakamalaking singsing ay nasa ibaba. Alin ang nasa itaas?

- Ang pinakamaliit.

- Tama. Ngayon makinig sa kung paano tayo maglalaro sa mga pyramids. Tingnan muna natin ang pyramid. (Aalisin ang mga singsing at ilalagay sa mesa.) At ganoon din ang gagawin mo. At pagkatapos, kapag natamaan ko ang singsing sa mesa, mabilis kang magsisimulang tipunin ang pyramid. Kailangan nating tipunin ito ng tama. Kung sino ang mangolekta ng pinakamabilis na panalo. Makakakuha siya ng bandila.

Pinaghiwa-hiwalay ng mga bata ang kanilang mga pyramid, ang guro ay nagbibigay ng isang senyas, at ang mga bata ay nagsimulang tipunin ang mga ito. Hindi agad posible para sa lahat na tipunin nang tama ang pyramid; ipinaalala ng guro sa kanila na kailangan nilang piliin ang pinakamalaki sa bawat oras:

- Magsuot ng singsing, hanapin ang pinakamalaki, ilagay muli, hanapin muli ang pinakamalaking singsing. Narito ang huling, pinakamaliit na alokasyon. Ang pyramid ay naipon nang tama at mabilis.

Ang laro ay maaaring i-play nang maraming beses, dahil ang aksyon na may mga singsing ay nakakapukaw ng interes sa mga bata. At dito kailangan pa nating magmadali.

Binubuod ng guro ang laro:

- Magaling at mabilis kayong mag-assemble ng mga pyramids. Ngunit si Vitya ang aming nanalo nang dalawang beses. Sabihin natin sa kanya: “Magaling!” - at pumalakpak.

Maghanap ng isang item sa pamamagitan ng paglalarawan

Didactic na gawain. Upang bumuo ng kakayahang makahanap ng isang bagay sa pamamagitan ng pinaka-katangian nitong mga tampok; bumuo ng pagmamasid at pagiging maparaan; turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi pinangalanan ito; linangin ang pagtitiis.

Panuntunan ng laro. Hinahanap ang tinatawag niyang Pinocchio.

Mga aksyon sa laro. Ang laro ay pinamumunuan ni Pinocchio, kung saan hinuhulaan ng mga bata ang kanyang mga bugtong; naghahanap ng mga bagay sa silid ng grupo.

Progreso ng laro. Ang guro, kasama si Pinocchio at ang mga bata, ay sinusuri ang mga bagay na kinuha niya para sa laro: isang bola, isang trak, isang aso, isang balde, isang manika (tingnan ang figure).

Kasabay nito, binibigyang-pansin ng guro ang hitsura ng mga bagay, ang kanilang hugis, kulay, kung saan ito ginawa, at kung ano ang kailangan nito. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang mga bata na tumalikod, sa oras na ito ay mabilis niyang inilagay ang lahat ng mga bagay sa iba't ibang lugar at sinabing:

- Lahat ng aming mga laruan ay tumakas. Ngayon ay hahanapin mo sila.

"Una, sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa laruan na dapat mong mahanap muna," alok ni Buratino. "Makinig!" Kailangan mong makahanap ng isang bilog, goma na bagay na tumatalon at gumulong sa sahig. Mahilig kang makipaglaro sa kanya.

- Ito ay isang bola, isang bola! - sabay sabay na sagot ng mga bata.

- Tama iyan, guys. Seryozha, hanapin ang bola.

Si Seryozha ay naglalakad sa paligid ng silid, naghahanap ng bola. Nang mahanap ito, dinala niya ito at inilagay sa mesa ng guro. Ang susunod na Pinocchio ay naglalarawan ng isa pang laruan:

— Plastic, berde, may hawakan, may dalang tubig dito para diligan ang mga halaman. Ano ang item na ito?

Makikilala ng mga bata ang balde sa pamamagitan ng paglalarawan. “Lena, hanapin mo ang balde at dalhin mo rito,” patuloy ni Buratino sa laro. Hinanap ito ni Lena at dinala sa mesa, inilagay sa orihinal nitong lugar. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa maibalik ang lahat ng laruan sa kanilang lugar.

Ipinagdiriwang ni Pinocchio ang mga bata na aktibo, matulungin, at maparaan. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang lahat na laruin ang mga laruan: ngayon alam na nila kung paano laruin ang mga ito.

Para sa mga naturang laro, maaari kang kumuha ng mga laruan kung saan ang mga bata, sa ilang kadahilanan, ay nawalan ng interes, at nakalimutan nila nang ilang sandali.

Pumili ng mga pinggan para sa manika

Didactic na gawain. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng pagkain; bumuo ng kakayahang gumamit ng mga kagamitan para sa kanilang nilalayon na layunin; linangin ang pagiging maparaan, atensyon, pagsasalita.

Panuntunan ng laro. Sa hudyat ng guro, mabilis na piliin ang mga kinakailangang kagamitan (tsaa, kainan, kusina).

Aksyon ng laro. Maghanap ng mga kagamitan na kailangan para sa trabaho ng isang yaya o tagapagluto.

Progreso ng laro. Ang laro ay nilalaro pagkatapos na maging pamilyar ang mga bata sa gawain ng isang yaya, isang tagapagluto, at malaman kung anong uri ng mga kagamitan ang ginagamit sa kanilang trabaho.

Ang guro ay naghahanda ng tatlong manika para sa laro: ang isa ay naka-jacket ng chef (tagapagluto), ang isa ay naka-robe (yaya) at ang pangatlong manika ay babae lamang. Ang lutuin ay nakatayo sa kalan (laruan), ang yaya ay naghahanda ng mga pinggan para sa hapunan, at isang batang babae na manika ang nakaupo sa mesa (gawa sa laruang kasangkapan). Tinitingnan ng guro ang mga manika kasama ang mga bata, pinag-uusapan kung sino sila, kung ano ang kanilang ginagawa, kung anong uri ng mga kagamitan ang kailangan nila; hinihiling sa kanila na alalahanin ang kanilang nakita sa paglalakbay sa kusina.

May iba't ibang ulam sa mesa malapit sa guro. Pagpapakita ng isang bagay, sasabihin ng guro kung ano ang tawag sa bagay na ito (kasirola), kung sino ang nangangailangan nito (ang tagapagluto). Pagkatapos, lumingon sa bata, sinabi niya:

- Kolya, mangyaring dalhin ang kawali sa lutuin at ilagay ito sa kalan. (Kinatapos ng bata ang gawain.)

- Ano ang tawag sa item na ito at sino ang nangangailangan nito?

- Ito ay isang kahon ng tinapay. Dapat dalhin sa yaya.

- At ano yan? - sabi ng guro, na nagpapakita ng isang kutsarita.

- Ito ay isang kutsarita, ito ay kinakailangan upang kumain ng compote at uminom ng tsaa.

Kaya, isa-isa, ang mga bata ay nagsasanay sa pagpili ng mga pagkain at iniugnay ang mga ito sa propesyon ng mga taong kilala nila. Upang mapanatili ang interes ng mga bata sa laro sa buong tagal nito, ang guro ay nagpapakita ng mga bagay at pinag-uusapan ang mga ito sa paraang pukawin ang isang aktibong reaksyon sa mga bata:

— At marahil walang nangangailangan ng mga pagkaing ito? (Nagpapakita ng sandok, colander o tsarera.)

- Kailangan! Kailangan! - sabay sabay na sagot ng mga bata.

- Sino ang nangangailangan ng sandok?

- Sa kusinero.

- Kailangan din ba ito ng yaya?

- Kailangan, kailangan!

- Kaya, ilang sandok ang kailangan?

- Maghanap tayo ng isa pang sandok.

Sa mga natitirang pinggan, ang mga bata ay naghahanap ng isang sandok at nakita nila ito; dinadala nila ang sandok sa kusinero at sa yaya.

Ang larong "Kunin ang mga pinggan" ay hindi lamang nakakatulong upang makabisado ang kaalaman tungkol sa mga gamit sa bahay at ang kanilang layunin, ngunit pinupukaw din ang interes ng mga bata sa paglalaro ng mga pinggan: ang mga bata ay gumaganap ng papel ng isang yaya, isang tagapagluto. May pagnanais silang bigyan ng tsaa ang manika, atbp.

Buhay na domino

Didactic na gawain. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kulay (ribbons), ang pag-unawa sa mga salita ay pareho, ipinares; linangin ang atensyon at bilis ng reaksyon sa mga salita.

Alituntunin ng laro. Ang mga bata ay ipinares lamang sa isa na may laso ng parehong kulay na nakatali sa kanyang kamay; magpares pagkatapos tumakbong nakakalat, kapag sinabi ng guro: "Hanapin ang iyong pares!"

Mga aksyon sa laro. Hinahanap ang iyong asawa, tumatakbo sa hudyat ng guro.

Progreso ng laro. Itinatali ng guro ang isang laso sa kamay ng bawat bata bago ang laro. Iba ang kulay ng laso: pula, dilaw, berde, asul, orange - inuulit ito upang mahanap ng mga bata ang pareho at magkapares.

Ang guro, na nagtatali ng laso sa kanyang kamay, ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong tingnan ito, hawakan ito, at alamin kung paano nakikilala ng mga bata ang mga kulay:

— Olya, anong kulay ng iyong laso? Ano ang tungkol sa iyo, Vova? Kung sino man ang may parehong kulay na mga ribbons, iangat sila.

Ito ay kung paano pinangungunahan ng guro ang mga bata upang maunawaan ang mga patakaran ng laro. Tapos sabi niya:

- Mga bata, maglalaro tayo ngayon. Tatakbo ka sa silid, kung saan mo gusto. At kapag sinabi kong: "Hanapin ang iyong sarili ng isang katugma," maghahanap ka ng isang taong may parehong laso. Tumakbo sila, tumakbo silang lahat sa paligid ng silid.

Ang guro ay umaawit ng isang kanta o ipinapalakpak ang kanyang mga kamay upang hikayatin ang mga bata. Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng silid hanggang sa marinig nila ang mga salitang "Maghanap ka ng mapapangasawa." (Ipapalakpak ng guro ang kanyang mga kamay nang isang beses.) Ang mga bata ay naghahanap ng mga laso na may parehong kulay sa mga kamay ng kanilang mga kasama at magkakapares. Itatanong ng guro sa kanila na suriin kung natukoy nila nang tama ang kulay.

- Mga bata, tingnan ang mga laso! Walang nagkamali? Nahanap ba ninyong lahat nang tama ang inyong kapareha? Vova, anong kulay ng ribbon mo? Paano si Lena? Kaya mayroon kang parehong berdeng mga laso. Anong uri ng mga laso mayroon sina Seryozha at Sveta?

“Ang mga pula, ganoon din,” sagot ng mga bata.

Ang laro ay maaaring magtapos sa isang pangkalahatang sayaw o pabilog na sayaw.

Maaari ka ring maglaro ng isang laro kung saan ang mga bata ay dapat makahanap ng isang pares ng mga figure: isang bilog, isang parisukat, isang asterisk, isang hugis-itlog, isang parihaba. Sa kasong ito, ang mga figure ay dapat na parehong kulay upang ang katangian ng bagay (ang hugis nito) ay malinaw na nakikita sa larawan. Natutunan ng mga bata ang mga salitang magkapareho, magkaiba, magkapares sa laro.

Humigit kumulang

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala at paghahambing ng laki ng mga bagay (higit pa, mas kaunti, pareho); linangin ang atensyon, bilis ng reaksyon sa salita ng guro, at ang kakayahang suriin para sa iyong sarili kung ang mga tuntunin ng laro ay nasusunod nang tama.

Alituntunin ng laro. Ayon sa guro, ayusin muna ang mga bagay sa pagpapababa ng pagkakasunud-sunod ng laki - malaki, mas maliit, kahit na mas maliit at ang pinakamaliit, at pagkatapos ay vice versa: una ang pinakamaliit, na sinusundan ng isang bahagyang mas malaki at mas malaki. Ang nag-uuna at tama ang siyang mananalo; simulan at tapusin ang pag-aayos ng mga bagay lamang sa hudyat ng guro; pumili ng mga item ng kinakailangang laki. Ang mananalo ay makakakuha ng chip.

Mga aksyon sa laro. Maghanap ng mga bagay, ilagay ang mga ito sa isang senyas.

Progreso ng laro. Para sa laro, ang guro ay gumagamit ng mga likas na materyales: cones, acorns, dahon, pebbles, shell (lahat ng bagay na nasa grupo at sa site), naiiba sa laki, upang mayroong parehong bilang ng bawat uri. Ang mga bata ay nakaupo sa mesa, at ang guro ay tumitingin sa mga bagay kasama nila, pinangalanan sila ng mga bata. Tinanong ng guro ang mga bata, na may hawak na dalawang cone na may iba't ibang laki:

- Tingnan, mga bata, sa mga cone na ito. Sa tingin mo ba sila ay magkapareho o magkaiba?

- Oo, magkaiba sila.

- Vitya, ipakita sa akin kung alin ang mas malaki. Lena, so anong klaseng bukol ito?

- Bahagyang mas mababa.

- Tama! Ngayon ay maglalaro tayo sa mga cone, pebbles, dahon at shell na ito. Matututuhan nating ayusin ang mga ito ayon sa laki: una nating ilalagay ang pinakamalaking bagay, at pagkatapos ay mas maliit at mas maliit. (Ipinapakita ang aksyon sa mesa na may mga acorn.) Kailangan mong maglagay lamang ng magkatulad na mga bagay sa isang hilera. Ang kumuha ng mga kono ay naglalagay lamang ng mga kono sa isang hilera. At kung sino ang kumuha ng dahon ay ilalagay ito sa isang hilera?

- Mga dahon.

- Tama iyan, mga anak. Magbibigay ako ngayon ng isang utos, at magsisimula kang pumili at ilagay ang iyong mga item sa isang hilera.

- Magsimula! - utos ng guro.

Ang mga bagay ay inilalagay sa tray upang madali itong makita at makuha. Pumili ang mga bata ng mga bagay at ayusin ang mga ito ayon sa laki (5-6 na bagay ng bawat uri). Ang isa na mabilis at wastong naglalagay ng lahat ng mga item sa isang hilera ay mananalo. Binibigyan ng guro ng pagkakataon ang ibang mga bata na tapusin ang laro. Hindi niya nakakalimutang pangalanan at purihin ang nanalo.

Upang mapanatili ang interes sa laro, ang isa pang gawain ay iminungkahi: paglalagay ng mga bagay sa isang hilera sa pababang pagkakasunud-sunod.

- Ngayon, guys, ilagay ang lahat sa tray, kumuha ng iba pang mga item, palitan at piliin ang pinakamaliit, at pagkatapos ay higit pa, higit pa at sa wakas ang pinakamalaking item. Subukang huwag magkamali. Magsimula! - nagbibigay ng hudyat ang guro.

Nauulit ang laro. Pagkatapos ang lahat ng mga item ay ilagay sa kahon at ang laro ay nagtatapos.

Kard ng talatuntunan pandama laro para sa mga bata 2-3 taong gulang

DIDACTIC GAMES

sa pandama na edukasyon

mga bata sa maaga at pangunahing edad ng preschool.

Mga larong didactic upang bumuo ng mga pandamdam na sensasyon:

Kahanga-hangang bag

Tukuyin sa pamamagitan ng pagpindot (maghanap ng mga bagay na naiiba sa isang paraan)

Panyo para sa isang manika, (pagkilala sa mga bagay sa pamamagitan ng texture ng materyal, sa kasong ito, pagtukoy sa uri ng tela)

Alamin ang figure (iminumungkahi na kunin ang iminungkahing figure sa bag sa pamamagitan ng pagpindot)

Maghanap ng isang pares (hinihiling sa bata na maghanap ng mga pares ng magkaparehong bagay sa pamamagitan ng pagpindot)

Didactic laro at pagsasanay upang palakasin ang konsepto ng form.

Maghanap ng isang bagay ng tinukoy na hugis (ang bata ay hinihiling na maghanap ng mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na katulad ng hugis sa ibinigay na hugis)

Anong mga figure ang binubuo ng ...?, (kailangan mong matukoy mula sa pagguhit kung anong mga geometric na figure ang binubuo ng bagay at kung ilan sa kanila)

Maghanap ng isang bagay na may parehong hugis (matutong kilalanin ang mga hugis sa mga partikular na bagay sa kapaligiran)

Aling figure ang dagdag?, (kahulugan ng dagdag na figure sa isang hilera ng apat na geometric na hugis, ipanukala na ipaliwanag ang prinsipyo ng pagbubukod)

Didactic na mga laro at pagsasanay upang palakasin ang konsepto ng dami.

Paghambingin ang mga bagay ayon sa taas

Ang pinakamahaba, ang pinakamaikli, (magmungkahi ng pag-aayos ng maraming kulay na mga ribbon ayon sa haba, mula sa pinakamaikli hanggang sa pinakamahaba; bilang kahalili, maaari kang mag-alok na ihambing ang mga ribbon ayon sa ilang pamantayan)

Mga multi-colored na bilog (nag-aalok na ilagay ang mga bilog (o iba pang geometric figure) simula sa pinakamalaki, para makita ang kulay ng nakaraang bilog)

Sa aling kahon? (Ipamahagi ang limang uri ng mga laruan na may iba't ibang laki sa limang magkakaibang kahon depende sa laki)

Mga didactic na laro at pagsasanay para sa pag-aayos ng mga kulay.

Anong kulay ang kulang?

Anong kulay ang item? (mag-alok na piliin ang kinakailangang kulay para sa item)

Magtipon ng isang garland (imungkahi mula sa memorya na mag-ipon ng isang garland ng maraming kulay na mga bilog alinsunod sa sample)

Anong mga kulay ang ginagamit? (pagpapakita ng larawan ng mga bagay na may parehong kulay at mga lilim nito, turuang pangalanan at makilala ang dalawang kulay ng parehong kulay, magsanay sa paggamit ng mga salita na nagsasaad ng mga kulay ng kulay)

Linawin natin ang kulay (matutong makilala at pangalanan ang magkatulad na mga kulay)

DIY didactic games sa sensory education para sa mga bata

Do-it-yourself didactic games sa sensory education para sa mga bata ng unang junior group.

D
Upang mabuo ang imahinasyon ng mga bata at ang pagbuo ng visual-motor na koordinasyon batay sa mga aksyon na may mga bagay, isang didactic manual na "Flower Glade" ay ginawa. Nakakaakit ito ng pansin sa liwanag at kawili-wiling nilalaman nito.

Paglalarawan ng manwal: Ang manwal ay binubuo ng isang board na may nakadikit na mga bulaklak na gawa sa self-adhesive film; sa gitna ng bulaklak ay may isang butas na hiwa kung saan ang mga leeg ng mga bote ng iba't ibang laki ay nakadikit. May mga plugs na naka-screw sa mga leeg.

Mga halimbawa ng didactic na laro at gawain gamit ang manual na "Flower Glade".

Target: pagsasama-sama ng kaalaman sa laki; mga kulay; pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ng kamay.

"Itugma ang gitna ng bulaklak"

“I-wrap ang pinakamalaking gitna ng bulaklak. Ang pinakamaliit"

“I-wrap ang pulang gitna ng bulaklak. puti"

Larong "Mga Lobo"

Layunin: Matutong makilala at pangalanan ang mga kulay, bumuo ng mga kasanayan sa motor ng mga daliri sa pamamagitan ng mga aksyon sa mga bagay.

Larong "Butterfly"

Layunin: Matutong makilala ang mga pangunahing kulay, matutong iugnay ang mga bagay ayon sa kulay.

AT
gra "Snowmen"

Layunin: Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagsamahin ang mga pangunahing kulay. Matutong mag-twist at magtanggal ng tapon.

AT
laro "Maglaro tayo ng mga clothespins"

Target; Turuan ang mga bata na piliin ang tamang clothespins ng parehong kulay, bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at pandamdam na sensasyon.

Didactic manual "Sensory Book" Do-it-yourself didactic games sa sensory education para sa mga bata

D Ang mga bata sa edad na 3-4 na taon ay nagiging mas malaya, ang pagnanais na igiit ang kanilang sarili ay nagdaragdag: "Ako mismo!" Upang gawin ito, kailangan mong gumamit ng mga laro na nagpapataas ng interes ng bata sa kaalaman, na lumilikha ng mga laruan na maaaring maakit ang bata sa kanilang liwanag at nilalaman. Ang pag-iisip tungkol sa kung paano sila interesado at sa parehong oras ay pagsamahin ang nakuha na mga kasanayan at kakayahan, ang aklat na ito ay ipinanganak. Sa pamamagitan ng pag-flip sa "mga pahina ng libro," ang mga bata ay hindi lamang nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pang-unawa sa kulay, ngunit pinagsasama rin ang kanilang nakuha na kaalaman.

Didactic game na "Harvest"

Target: bumuo ng mga kasanayan sa motor ng mga daliri sa pamamagitan ng mga aksyon sa mga bagay, makilala at pangalanan ang mga kulay. Ayusin ang paraan ng pangkabit ng pindutan.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-ani ng mga mansanas, i-unfasten ang mga dahon, alisin ang mga mansanas (unfasten ang Velcro).

D larong pang-edukasyon na "Bumuo ng bahay"

Target: pagbuo ng pandama na pang-unawa, visual-effective na atensyon, pinong mga kasanayan sa motor.

Ang lahat ng mga bahagi ay nakakabit sa Velcro.

Kumpletuhin ang gawain - ilakip ang mga bahagi sa kanilang mga tamang lugar.

Didactic na laro na "Caterpillar"

C spruce: bumuo ng mga kasanayan sa motor ng mga daliri sa pamamagitan ng mga aksyon na may mga bagay, pandama na pang-unawa, lohikal na pag-iisip

Opsyon sa laro: “Ipagpatuloy ang row.”

Panitikan.

Pagpapalaki ng kulturang pandama ng bata mula sa kapanganakan hanggang 6 na taong Venger L.A., Pilyugina E.G., Venger N.B. , Enlightenment, 1988.

Didactic manual "Finger dry pool"

Dry pool - ginagamit para sa sabay-sabay na aktibong pagpapasigla sa iba't ibang mga punto ng mga kamay, daliri, palad; pag-unlad ng sensorimotor, ang pagbuo ng mga pangunahing pamantayan ng pandama: hugis, sukat, materyal, timbang, tunog; pagyamanin ang tiyaga at pasensya sa trabaho; pinapawi ang emosyonal na stress. Napakasimpleng gawin: punan ang mga kapsula ng Kinder Surprise ng iba't ibang palaman (bigas, gisantes, beans), takpan ang mga ito ng thermal film para sa mga Easter egg, ilagay ang mga ito sa isang maliit na malalim na lalagyan ng plastik, at itago ang mga laruan ng Kinder Surprise sa ibaba.

Hilingin sa iyong sanggol na maghanap ng iba't ibang maliliit na bagay o laruan sa tuyong pool. Sa pamamagitan ng paglubog nang malalim hangga't maaari sa tagapuno, ang mga kamay ng bata ay hagod, ang mga daliri ay nagiging mas sensitibo, at ang kanilang mga paggalaw ay nagiging coordinated.

Maaaring gamitin ang manwal na ito sa mga klase ng musika.

Didactic na laro "Mga kuwintas mula sa kuwarta ng asin"

Mga layunin:

pagpapalakas at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng kamay-mata;

pagbuo ng kakayahang pagsamahin ang mga kulay;

pag-unlad ng konsentrasyon; pag-unlad ng tiyaga, kawastuhan, pagkamalikhain ng mga bata, isang pakiramdam ng kagandahan sa sariling gawain at sa gawain ng ibang mga bata;

pag-aaral kung paano gumawa mula sa isang sample at lumikha ng iyong sariling produkto.

Ang benepisyong ito ay maaaring gawin ng bata mismo, na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang. Ang pagmomodelo ng kuwarta ay talagang nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor ng isang bata. Pagkatapos ng lahat, maaaring baguhin ng isang sanggol ang hugis ng isang bagay mula sa isang spherical na hugis sa isang parisukat o tatsulok. At, pagkuha ng isang piraso ng kuwarta sa kanyang mga kamay, nararamdaman niya ang bigat, bigat at lagkit nito.

TUNGKOL SA
manu-manong paghahanda ng script:

Maghanda ng kuwarta ng asin (ihalo ang 1 tasa ng "Extra" na asin, 1 tasa ng harina, 0.5 tasa ng malamig na tubig, mag-iwan ng 2-3 oras sa refrigerator), bumuo ng mga bola, gumawa ng mga butas sa kanila gamit ang cocktail straw, iwanan hanggang sa ganap. tuyo. Ang mga kuwintas ay handa na!

Didactic manual "Ilagay ang mga itlog sa iyong mga bahay"

Mga layunin:

bumuo ng kakayahang makilala at tama ang pangalan ng 4 na pangunahing kulay;

matutong pagsamahin ang isang testicle sa isang cell, magsagawa ng mga ugnayang aksyon (gabay sa kulay); kumilos nang may layunin, sunud-sunod: mula kaliwa hanggang kanan, nang hindi nilalaktawan ang mga cell; bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Paglalarawan ng manwal: Pininturahan namin ang mga cell ng lalagyan ng itlog na may mga pangunahing kulay at barnisan ang mga ito. Itinatali namin ang mga kapsula ng Kinder Surprise sa naaangkop na kulay.

Ang resulta ay isang maliwanag at magandang manwal.

Dapat ayusin ng mga bata ang mga itlog sa mga bahay ayon sa kanilang kulay.

Kung maaari, pangalanan ang kulay ng mga itlog at ang kulay ng mga bahay.

Didactic manual "Ilagay ang mga lapis sa mga tasa."

Mga layunin:

bumuo ng kakayahang makilala ang mga kulay;

matutong pagsamahin ang isang lapis sa isang baso; kumilos nang may layunin, sunud-sunod: mula kaliwa hanggang kanan; bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Paglalarawan ng manwal: Pinutol namin ang mga parihaba at mga hugis ng lapis mula sa mga tile sa kisame. Sinasaklaw namin ang mga parihaba sa gitna na may mga parisukat ng self-adhesive film ng iba't ibang kulay. I-paste namin ang mga lapis na may kaukulang mga kulay. Mabilis, maganda, matipid!

DIY: "Tactile box"

pandamdamkahon ay isang didactic manual na inilaan para sa maliliit na bata.

Ginawa mula sa isang ordinaryong kahon ng sapatos, pinalamutian nang maganda ng self-adhesive na papel.

Ang kahon ay puno ng mga piraso ng tela ng iba't ibang mga texture: lana, balahibo, sutla, guipure, atbp. Naglalaman din ito ng maliliit na bagay: pebbles, malambot na laruan, ribbons, zippers, mga sintas atbp.

Sinusuri ng mga bata ang lahat ng mga bagay sa kahon na may malaking interes sa kanilang mga kamay.

Didactic manual "Tactile Box" Tumutulong sa mga bata, gamit ang pagpindot, upang galugarin ang mundo sa kanilang paligid mula sa isang ganap na hindi pangkaraniwang pananaw.

Upang matiyak na ang mga bata ay hindi mawawalan ng interes sa kahon -

P
Paminsan-minsan kailangan mong i-update ang mga nilalaman ng kahon at magkaroon ng iba't ibang mga filler.

Tactile box maaaring punuin ng mga bagay na ganap na magkasalungat na mga katangian, halimbawa: papel de liha, susi na bakal, mga piraso ng foam rubber, porselana na pigurin, atbp.

Maaaring gamitin ang manwal na ito sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (sa kondisyon na naglalaman ito ng mga bagay na ligtas para sa buhay at kalusugan ng mga bata).

Didactic na larong "Hanapin ang dagdag na traffic jam"

Ibig sabihin: corks ng iba't ibang kulay at laki.

Layunin: pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

R
pang-edukasyon na laro para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor "Pakainin ang biik" gamit ang iyong sariling mga kamay

Lunas: isang malambot na laruan (baboy) at isang bote na kasing laki ng malambot na laruan. Kumuha ng pinaghalong feed - beans, peas, corn flakes, atbp.

Laro "Makukulay na Sticks"

Target. Turuan ang mga bata na makilala ang mga pangunahing kulay, magsanay ng pag-aayos ng mga stick sa mga kahon ng kaukulang kulay, bumuo ng visual na pang-unawa at mahusay na mga kasanayan sa motor.

Kagamitan. Mga kahoy na stick na pininturahan sa apat na pangunahing kulay, mga kahon ng magkatulad na kulay, na kinumpleto ng mga larawan ng mga hayop.

Diksyunaryo. Asul, pula, berde, dilaw.

Progreso ng laro.

SA
Ang guro ay naglalagay ng mga kahon na may apat na kulay sa mesa at ipinakita ang maraming kulay na patpat na ikinalat ng oso. Ang mga bata na kalahok ay hinihiling na ilagay ang lahat ng mga stick sa mga kahon ng kanilang sariling kulay. Sinusuri ng guro ang mga patpat, na iginuhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang kulay ng patpat at ang kahon ay pareho. Pagkatapos ay kumpletuhin ng mga bata ang gawain.

Ang bata na unang pumili ng mga stick ng kanyang kulay at pangalanan ito ng tama ang mananalo.

Unti-unting tumataas ang bilang ng mga stick.

Mga Tala. Kumuha ng mga stick ng ice cream at pintura ang mga ito sa mga pangunahing kulay. Gupitin ang mga kahon ng kefir at takpan ang mga ito ng maraming kulay na papel. Magdikit ng larawan ng isang nakakatawang hayop sa likurang bahagi.

Mga laro para sa mga bata 2-3 taong gulang

HUlaan mo ang lasa
Gupitin ang maliliit na piraso ng gulay at prutas (mansanas, peras, plum, orange, pipino, karot, labanos, singkamas, atbp.) sa isang plato. Anyayahan ang iyong sanggol na ipikit ang kanyang mga mata at ngumunguya ng isang piraso. Itanong kung anong lasa noon (matamis, maasim, mapait, maalat) at ano ang tawag sa kanyang kinakain.

tunawin ang yelo
Kumuha ng 2 ice cube mula sa refrigerator, ibigay ang isa sa iyong anak, at kunin ang isa para sa iyong sarili.
Anyayahan ang iyong anak na tunawin ang yelo at magkomento kung paano ito nangyayari (malamig, solid, likido).

SINO ANG LUMIPAD?
Ipaliwanag sa iyong anak: “Pangalanan ko ang iba't ibang bagay, hayop, ibon. Kung pangalanan ko ang isang bagay na lumilipad, itaas ang iyong mga kamay; kung pangalanan ko ang isang bagay na hindi lumipad, ipakpak ang iyong mga kamay. – Rocket?.. – Dove?.. – Table?.. etc.”
Bigyan ng oras ang iyong anak na mag-isip.
Ang mga laro ay nilalaro sa katulad na paraan: "Ano ang nangyayari?" atbp.

HANAPIN ANG PAREHONG
Maghanda ng 5 malaki at 5 maliit na bilog. Paghaluin ang mga bilog, ipakita ang mga ito sa bata na may mga salitang: "Iba ang mga bilog na ito." Ipakita muna ang malaki, pagkatapos ay maliit na bilog nang paisa-isa (“Ito ay malalaking bilog, at ito ay maliliit”).
Tiklupin ang malalaking bilog sa isang direksyon, at maliliit sa isa pa.
Ipaliwanag ang iyong mga aksyon. Maglagay ng dalawang maliliit na bilog sa tabi ng isa't isa, na nagbibigay-diin na pareho sila.
Kapag pinag-uuri-uri ang ikatlong pares ng mga bilog, itanong kung saan dapat pumunta ang malaking bilog at kung saan dapat pumunta ang maliit na bilog. Ang bata ay naglalatag ng mga bilog.
Bilang mga pagpipilian maaari mong gamitin ang isang parisukat at isang tatsulok, isang bilog at isang parisukat, atbp.

SAAN ANG ISANG BILOG AT SAAN ANG ISANG SQUARE
Maghanda ng 5 bilog at 5 parisukat, paghaluin ang mga ito, ipaliwanag na ang mga laruan ay magkaiba.

Simulan ang pagpapangkat ayon sa hugis, pagkatapos ay hilingin sa iyong anak na pagbukud-bukurin ang mga hugis sa dalawang pangkat.

Mga Pagpipilian: parihaba at tatsulok, 2 uri ng mga pindutan, atbp.

PUMILI NG IYONG FIGURE
Maghanda ng mga larawan kung saan iginuhit ang mga geometric na hugis - parisukat, bilog, parihaba, tatsulok, hugis-itlog, pati na rin ang ilan sa mga hugis mismo.

Anyayahan ang iyong anak na itugma ang pigura sa larawan nito sa larawan. Ipakita sa iyong anak kung paano ito gagawin, at pagkatapos ay hilingin sa kanya na kumpletuhin ang gawain mismo.

MALAKI AT MALIIT
Maghanda ng malaki at maliliit na bersyon ng isang item: kutsara, tasa, butones, laruan, atbp.
Hilingin sa iyong anak na pumili ng mas malaki sa bawat pares. Maaari mong hilingin sa iyong anak na pagbukud-bukurin ang mga bagay sa dalawang pangkat - malaki at maliit.

Opsyon 1: Hilingin sa iyong anak na hanapin at ipakita sa iyo ang malalaki at maliliit na pares ng mga kasangkapan sa bahay.
Opsyon 2: mag-alok sa iyong anak ng dalawang lapis - isang malaki at isang maliit. Hilingin sa kanila na gumuhit ng isang linya gamit ang isang malaking lapis.
Ang gawain ay maaaring kumplikado: hayaan ang bata na gumuhit ng isang malaking landas na may malaking lapis, at isang maliit na may isang maliit.

MAGTAGO AT MAGTAGO
Maghanda ng 5 malaki at 5 maliit na bilog, parisukat, tatsulok, parihaba, oval.

Hilingin sa iyong anak na "itago" ang mga maliliit na pigura sa likod ng mga malalaki (siguraduhing ipakita na madaling takpan ang isang maliit na pigura ng malaki, at pagkatapos ay ang maliit na pigura ay hindi makikita).

MAGANDANG BAG
Ang mga bagay na may iba't ibang katangian ay inilalagay sa isang linen na bag: isang bola ng sinulid, isang laruan, isang pindutan, isang bola, isang kubo, isang kahon ng posporo. Dapat na matukoy ng sanggol ang mga bagay sa bag nang paisa-isa sa pamamagitan ng pagpindot. Maipapayo na ilarawan niya nang malakas ang kanilang mga ari-arian. Ang mga maliliit na bata ay maaaring maglagay ng mga bagay sa bag upang matulungan silang mas matandaan. Ang mga matatandang bata ay binibigyan ng mga bag na puno na.

SINO ANG GUSTO MO MAGING?
Magdala ng maraming lumang damit. Kausapin ang iyong sanggol at alamin kung sino ang gusto niyang maging - kung paano niya gustong manamit. Tulungan akong pumili ng mga damit na tumutugma sa karakter, gumawa ng mga sumbrero para sa isang doktor, isang bumbero, isang tindero, isang tagabuo.
Hayaang ipakita ng bata kung paano kumilos ang taong kanyang inilalarawan, kung ano ang kanyang sinasabi, kung ano ang kanyang ginagawa.

ALAMIN SA TIMBANG
Maghanda ng ilang mga item, humigit-kumulang sa parehong laki, ngunit magkaiba sa timbang.
Maaari kang mag-glue ng mga cube, triangles, rectangles mula sa papel at kumuha ng mga katulad, ngunit solid figure mula sa lotto, construction kit, atbp.
Anyayahan ang iyong anak na kunin ang ilang bagay na magkatulad, ngunit magkaiba ang timbang. Maaari kang magsimula sa pamamagitan ng paghahati sa lahat ng mga item sa dalawang grupo - "magaan" at "mabigat". Talakayin ang mga palatandaang ito sa iyong anak.

ITAGO ANG DAHON
Maghanda ng isang sheet ng papel, ang kalahati nito ay kulay berde at ang kalahati ay dilaw. Ipaliwanag sa iyong anak na ang papel ay may dalawang kulay. Bigyan ang iyong sanggol ng 6-8 na papel na ginupit na dahon (may dilaw, ang iba ay berde).
Paglalagay ng dilaw na dahon sa dilaw na kalahati ng isang sheet ng papel, ipaliwanag na ang dahon ay "nakatago" at hindi nakikita. Pagkatapos ay ilagay ang dilaw na dahon sa berdeng kalahati at bigyang-diin na ito ay nakikita na ngayon. Hilingin sa iyong anak na "itago" ang mga dahon upang hindi ito makita.
Kung nahihirapan ang sanggol, maaari mo siyang bigyan ng mas magkakaibang mga kulay - isang pula at asul na papel at may katulad na kulay na isda, bulaklak, atbp.
Unti-unting gawing kumplikado ang gawaing kinakaharap ng bata sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng mga bagay na magkatulad na kulay (asul at lila, orange at dilaw, atbp.).
Maaari mo ring "itago" ang mga bagay na may tatlo o apat na kulay. Talakayin ang pag-unlad ng gawain sa iyong anak sa bawat pagkakataon.

HANAPIN ANG IYONG KULAY
Bigyan ang iyong sanggol ng 3 figure na may iba't ibang kulay (mga bilog, parisukat, atbp.).
Anyayahan siyang maglakad sa paligid ng bahay at maghanap ng mga bagay na may parehong kulay. Maaaring ilagay ng bata ang kanilang mga mug sa mga bagay na may parehong kulay.

Mga kuwintas
Kumuha ng 4 na malalaking bilog at 4 na malalaking parisukat na kuwintas na may parehong kulay, isang manipis na kurdon o makapal na sinulid.
Ipaliwanag sa iyong anak na ang mga kuwintas ay may iba't ibang hugis at kailangan mong i-string ang mga ito nang paisa-isa - isang bola, pagkatapos ay isang kubo.
Mga Pagpipilian: stringing beads ng parehong hugis at kulay, ngunit iba't ibang laki, o parehong hugis at sukat, ngunit dalawang kulay.

PUZZLE
Gupitin ang ilang maliwanag na larawan ng bagay sa 3 bahagi. Una, anyayahan ang iyong anak na tipunin ito ayon sa modelo, at pagkatapos ay mag-isa.

TATAKAN ANG MGA BUTAS
Kumuha ng anumang larawan o litrato mula sa isang magazine, libro (ang imahe ay dapat na maunawaan ng bata), gupitin ang mga parisukat, bilog, tatsulok mula dito.
Idikit ang larawang “may mga butas” sa isang sheet ng puting papel at anyayahan ang bata na takpan ang mga “white spot” na nabuo sa larawan na may mga figure na ginupit mula dito.

ANONG NAWAWALA?
Ilagay sa mesa ang 5-6 na laruang pamilyar sa sanggol: isang liyebre, isang oso, isang tandang, atbp.
Hilingin sa kanya na tumingin nang mabuti at tumalikod, at mag-alis ng isang laruan. Itanong: "Ano ang kulang?"
Ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng higit pang mga bagay dito.
Pagpipilian: "Ano ang idinagdag?"

GAWIN MO ITO
Ilagay sa mesa ang 5 laruang pamilyar sa sanggol (kotse, kubo, atbp.).
Anyayahan ang iyong anak na tingnan kung nasaan at tumalikod, babala sa kanya na ililipat mo ang isang laruan. Pagkatapos ay hilingin sa kanila na sabihin sa iyo kung ano ang nagbago.
Unti-unti ang gawain ay maaaring gawing mas mahirap.

HULAAN MO ANG GINAGAWA KO
Anyayahan ang iyong anak na hulaan kung anong mga aksyon ang iyong gagawin.
Ipakita, nang walang salita, kung paano mo hinuhugasan ang iyong mukha, magsipilyo ng iyong ngipin, atbp., at pangalanan ng bata ang mga aksyon. Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

DRAW TAYO
Idikit ang mga larawan ng mga bagay at hayop sa isang blangkong papel at hilingin sa bata na ikonekta ang mga ito gamit ang mga linya.
Isa pang gawain: ikabit ang papel sa mesa at ilagay ang isang kubo dito, at pagkatapos ay hilingin sa bata na itulak ang kubo na ito gamit ang isang lapis. Ang lapis ay mag-iiwan ng marka sa papel - ipakita ito sa iyong anak.

ANO ITO?
Minsan habang naglalakad, pagkatapos ng maingay na laro, umupo kasama ang iyong sanggol sa isang bangko at subukang laruin ang larong ito.
Pumili ng tatlong bagay, halimbawa, isang talim ng damo, isang maliit na bato at isang dahon.
Hayaang pumili ang iyong sanggol ng isa sa mga bagay na ito at ilipat ito pataas at pababa sa iyong kamay hanggang sa ikaw, nang nakapikit ang iyong mga mata, ay maramdaman kung ano ito.
Ngayon ay turn na ng sanggol na ipikit ang kanyang mga mata. Pumili ng isa at ilipat ito sa kanyang kamay. Dapat hulaan ng bata kung ano ang iyong pinili. Kung kinakailangan, tulungan siya sa isang pahiwatig.
Ang ganitong mga laro ay nangangailangan ng seryosong pagsisikap sa pag-iisip at itaguyod ang pagbuo ng pandama na pang-unawa.

MAGIC BAGS - LARO PARA SA SENSORY DEVELOPMENT

E
Ang napakasimpleng larong ito ay magtuturo sa iyong sanggol na alalahanin ang hugis at katangian ng isang bagay gamit ang kanyang mga daliri, kilalanin ito sa pamamagitan ng pagpindot, pag-iisip, tingnan nang nakapikit ang kanyang mga mata, bumuo ng pagsasalita, bokabularyo, at ang mga kakayahang pandamdam ng maliliit na daliri.

Paano gawin ang laruang pang-edukasyon na ito?
Mula sa pulang materyal ay nagtahi ako ng 2 maliit na magkaparehong mga bag na may nababanat na banda. Tinahi ko ang mga makintab na paru-paro, bulaklak at bilog sa kanila; karaniwang gusto ng mga bata ang lahat ng makintab.
Sa apartment nakakita ako ng mga pares ng magkaparehong maliliit na bagay, naiiba sa mga katangian - makinis, magaspang, bilog, matalim, malambot.
Sa kabuuan, nakakita ako ng mga nakapares na item:
- malaki at maliit na singsing
- mga bola ng parehong laki, ngunit ang isa ay makinis, ang isa ay magaspang
- mga takip ng bote ng iba't ibang laki
- mas mabait na laruan
- makulit
- pacifier
- at iba pang maliliit na bagay...
Inilagay ko ang mga bagay na ito sa dalawang bag.

AT
maaari kang maglaro ng ganito:

Ipinasok ni nanay ang kanyang kamay sa bag at naglabas ng isang bagay. Pangalanan ang mga katangian nito at hayaan ang bata na hawakan ito kung kinakailangan. At pagkatapos ay patatawarin ka niya sa paghahanap ng pareho sa iyong bag. Ngunit may isang kundisyon: huwag sumilip sa bag! Naglalaro kami hanggang sa maubos lahat ng gamit sa bag. Kung hindi mahulaan ng bata ang item, ibabalik namin ito sa bag at subukang muli.
Napakahalaga na maglaro hindi lamang sa iyong kanang kamay, kundi pati na rin sa iyong kaliwang kamay.

Maaari kang maglaro nang iba - ipinasok ni nanay ang kanyang kamay sa bag, dinadama ang bagay, pinangalanan ito, inilabas ito sa bag at ipinakita ito. Kaya inilabas namin ang lahat ng mga item at pagkatapos ay ibinalik ang mga ito. At dapat ulitin ng iyong sanggol ang lahat ng kanyang sarili. Ito ay isang opsyon para sa mas matatandang mga bata.

Ano ang iba pang mga bagay na maaaring ilagay sa isang magic bag:
- pambura (bilog, tatsulok, parisukat, hugis-parihaba)
- lapis
- bola ng sinulid
- Baterya ng AA
- magnetic na mga titik, magnetic na numero
- geometric volumetric figure, flat geometric figure
- isang piraso ng katad (kadalasan ang mga ganitong piraso ay nakasabit sa mga leather bag kapag binili, kasama ang tag ng presyo)
- isang piraso ng balahibo
- isang lubid
- mga magnet sa refrigerator
- mga bote ng pabango
- mga barya
- matamis
- kubo
- maliit na bato
- maliliit na laruan (kotse, matryoshka, aso)
- suklay para sa isang manika
- laruang kutsara
- mga pindutan (bilog o parisukat)
- natural na materyal (shells, cones, acorns, chestnuts)
atbp. at iba pa. – ang listahan ay maaaring magpatuloy nang walang hanggan.

Ang pinakamadaling paraan upang makipaglaro sa mga sanggol ay gamit ang isang bag. Ilagay ang mga pigura ng mga hayop na kilala ng bata - isang baka, isang giraffe, isang ahas. Hilingin na bunutin ang ahas. Pagkatapos ay isang giraffe, pagkatapos ay isang baka. Maaari mong hilingin sa kanila na hulaan kung anong uri ng mga hayop ang nakatago sa bag. Ang mga batang dalawa o tatlong taong gulang ay nasisiyahan sa mismong proseso ng paglitaw ng mga hayop mula sa isang misteryosong bag.

Para sa mga nakaranasang manlalaro, ipinagpatuloy namin ang laro - sinasanay namin hindi lamang ang pandamdam, kundi pati na rin ang visual na memorya - inaanyayahan namin ang aming paboritong manika o anumang iba pang laruan na makipaglaro sa amin, at inilalagay sa harap nito ang lahat ng mga bagay na kinuha sa bag. Sinasabi ng bata sa kabayo kung anong mga bagay ang kinuha, naaalala sila, at mabibilang mo pa ang lahat. Pagkatapos ay ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at samantala ang manika ay nagtatago ng isang bagay sa bag. Dapat nating pangalanan ang nawawalang item. Dapat unti-unting tumaas ang bilang ng mga item.
Ngayon ay maaari kang magpalit ng lugar, ipinikit ng ina ang kanyang mga mata, at itinago ng sanggol ang laruan.

Sa mga tindahan maaari kang makahanap ng mga handa na set na may mga cube, bola, cylinder, atbp. Inaanyayahan namin ang mga maliliit na ayusin ang mga figure sa mga pares, at para sa mga nakatatanda na kumuha ng isang tiyak na pigura at maghanap ng mga bagay na malapit sa kanila na magkapareho ang hugis. Ang magkatulad na mga figure ay maaaring may iba't ibang laki - ang isa ay mas malaki, ang isa ay mas maliit. Ang mga figure ay maaari ding hatiin sa dalawang halves; kapag kinuha mo ang isang kalahati, kailangan mong hanapin ang isa pang kalahati sa pamamagitan ng pagpindot.

Ang isa pang bersyon ng laro ay mapagkumpitensya. Angkop para sa paglalaro kasama ang ilang mga bata. Binibigyan namin ang bawat bata ng isang bag at naglalagay ng magkatulad na hanay ng mga bagay. Ang nagtatanghal ay kumukuha, sabihin, isang silindro at ipinapakita ito sa lahat ng mga kalahok. Kung sino ang mas mabilis na bumunot ng parehong figurine ay siyang panalo.

Ang larong "magic bag" ay maaaring gamitin upang bumuo ng pagsasalita, sa partikular, upang palawakin ang bokabularyo ng isang bata at bumuo ng pag-iisip.
Una, subukang damhin ang isa sa mga geometric na hugis sa bag, ngayon ay ilarawan ito sa mga salita. "Nakita ko ang isang pigura na walang kahit isang sulok." Hulaan ng mga lalaki kung anong uri ng pigura ito. Lalo na gusto nilang magbago.
Kung mas matanda ang mga bata, mas magiging kumplikado ang mga paglalarawan. Mahalaga na ang lahat ng mga lalaki ay nasa lugar ng pinuno sa larong ito. Pagkatapos ng lahat, para sa ilan ay madaling ilarawan ang mga bagay at magkuwento, ngunit para sa iba ito ay mahirap. Lumilitaw ang kasanayan sa panahon ng pagsasanay.

Sa pamamagitan ng paglalaro ng mga bag kasama ang iyong anak, mapapaunlad mo ang kanyang memorya, lohika, pagmamasid, mahusay na mga kasanayan sa motor, pagsasalita, at bokabularyo. Ang simpleng larong ito ay nagtuturo sa bata sa aktibong aktibidad, perpektong nagpapaunlad ng mga kakayahan sa pandama, nagsasanay ng visual na memorya, nagtuturo ng pagbibilang, at nagpapakilala ng mga katangian ng isang bagay. Bukod sa lahat ng nasa itaas, isa lang itong kawili-wili at kapana-panabik na laro.

D
tulong sa pagtuturo Tara, laro tayo...

Iminumungkahi ko ang lahat para sa mga bata mula 2 hanggang 7 taong gulang na gumawa ng ganoong maliwanag, nakakatawa at kapaki-pakinabang na konstruksiyon na itinakda sa kanilang sarili sa loob lamang ng ilang minuto.

At kaya kailangan namin:

Universal napkin

Gunting

Lapis

Stencil ng mga geometric na hugis

AT

Gamit ang maraming kulay na napkin, maaari mong gupitin ang iba't ibang mga figure at gumawa ng mga kawili-wiling aplikasyon, maglatag ng mga pattern, bulaklak, bahay, puno, atbp., sa lawak ng iyong imahinasyon at imahinasyon...

Makakatulong ang gabay na ito:

R
upang paunlarin ang pag-iisip, atensyon, imahinasyon, persepsyon ng pasalita at biswal na impormasyon ng mga bata.

Pagbutihin ang lahat ng uri ng pagbibilang.

Matutong mag-generalize at maghambing ng mga bagay ayon sa laki.

Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis at hugis.

Palakasin ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa mga pangkalahatang katangian

(hugis, sukat, kulay).

Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata, ang kakayahang gumawa ng mga simpleng konklusyon.

Palakasin at palawakin ang spatial na pang-unawa.

Mga pagpipilian sa laro -

"Mangolekta ng magagandang kuwintas"- Kung ninanais, ang mga bata ay pumili ng iba't ibang mga geometric na hugis at ayusin ang mga ito sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, sa gayon ay nangongolekta ng mga kuwintas.

“Isulat ang mga numero. »- ang guro ay nagsasabi ng isang numero, at ang bata ay dapat maglatag ng numero mula sa anumang mga numero na pipiliin niya.

“Isulat mo ang liham. »- inilatag ng bata ang liham.

"Ilabas ang item"- ang bata ay naglalagay, halimbawa, isang bahay (ang bata mismo ang pipili ng mga geometric na hugis, pagkatapos ay ang araw, atbp. Kasunod nito, maaari mong ilatag ang buong "larawan" (bumubuo ng pagkamalikhain ng bata).

“Maghanap ng pares”, “Maghanap ng pareho…”- matutong pumili ng mga geometric na hugis na iba sa laki, hugis, kulay, ihambing at hanapin ang pagkakatulad at pagkakaiba. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

"Anong nagbago? » magsanay ng wastong pagbibigay ng pangalan sa mga geometric na hugis, bumuo ng visual memory.

"Pumili ng figure"- pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga geometric na hugis at magsanay sa pagbibigay ng pangalan sa kanila.

"Tatlong parisukat"- turuan ang mga bata na iugnay ang tatlong bagay ayon sa laki at ipahiwatig ang kanilang mga relasyon sa mga salitang: "malaki", maliit", "katamtaman",

pinakamalaki", "pinakamaliit".

"Geometric Lotto"- turuan ang mga bata na ihambing ang hugis ng itinatanghal na bagay sa isang geometric na pigura at pumili ng mga bagay ayon sa isang geometric na pattern.

"Anong mga uri ng figure ang naroon?"- ipakilala sa mga bata ang mga bagong hugis: hugis-itlog, parihaba, tatsulok, ipares ang mga ito sa mga pamilyar na: parisukat-tatsulok, parihaba-parihaba, bilog-hugis-itlog.

"Aling uniporme para kanino"- turuan ang mga bata na pangkatin ang mga geometric na hugis (oval, bilog) ayon sa hugis, na nakakagambala sa kulay at laki.

«
Gumawa ng isang bagay"- Magsanay sa pagguhit ng silweta ng isang bagay mula sa mga indibidwal na bahagi (mga geometric na hugis).

Sa mga larong pang-edukasyon, ang sanggol ay magiging masaya, at kung bubuksan mo ang magandang, kaaya-ayang musika, lilikha ito ng magaan, nakakarelaks na kapaligiran. Sa pamamagitan ng paglutas ng simple, pang-edukasyon na mga gawain sa laro, ang bata ay magiging masaya sa kanyang mga resulta at mga nagawa. Ang mabuting kalooban ay ang susi sa matagumpay na pag-unlad!

GOOD LUCK, CREATIVE SUCCESS!

DIY pang-edukasyon na laro ng mga bata

“Tactile pouch"

Pang-edukasyon na laro para sa mga bata 3-6 taong gulang. Ang larong ito ay batay sa kilalang larong "Magic Bag", kung saan kailangan mong hanapin at hulaan ang mga bagay na may iba't ibang hugis sa pamamagitan ng pagpindot, tanging ang mga patakaran ay medyo mas kumplikado: kailangan mong maghanap ng mga bagay hindi sa hugis, ngunit sa pamamagitan ng texture. U Maria Montessori Mayroong mga sensory exercise na may mga magaspang na tablet na naglalayong bumuo ng pakiramdam ng pagpindot, mahusay na mga kasanayan sa motor at upang maghanda para sa pagsusulat, ngunit dito ang prinsipyong ito ay isinalin sa isang kawili-wiling anyo ng laro.
Ang ideya na may mga naka-texture na barrels ay hindi bago, nakakita kami ng ganoong laruan sa isang online na tindahan, ngunit tila sa amin na ang halaga ng laro ay medyo overpriced.

Paraan ng paghahanda:

Pinutol namin ang mga bilog mula sa karton upang maayos silang magkasya sa mga takip ng juice.

Gamit ang pattern ng bilog, pinutol namin ang tactile na materyal. Dalawang mug na gawa sa materyal.

Idinikit namin ang materyal sa isang bilog na karton at i-secure ito sa loob ng takip. Kung kukuha kami ng parehong mga takip tulad ng mayroon kami sa larawan (mula sa ilalim ng juice), kung gayon ang karton na may materyal ay matagumpay na na-secure sa ilalim ng thread, kung ang mga takip ay naiiba sa atin, pagkatapos ay i-secure ang mga tarong sa loob ng pandikit.

Magtahi ng maliwanag na makulay na bag para sa laro.

Mga Patakaran ng laro

Una, pag-aralan kasama ng iyong anak ang lahat ng mga bariles ng materyal, pakiramdam ang mga ito, hanapin ang pareho.

Pagkatapos ay maglagay ng ilang pares ng bariles sa bag at subukang bunutin ang pareho. Sa paglipas ng panahon, maaari mong gawing kumplikado ang laro sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga bagong pares ng barrel cap sa bag.

E
Kung ang iyong sanggol ay hindi pa sapat na gulang upang maglaro ng ganoong laro, maaari mong laruin ang klasikong laro na "Magic Bag".
Upang gawin ito, ilagay sa isang bag ng tela ang mga bagay at laruan na kakaiba sa pagpindot: mga laruan ng lego, malambot na maliliit na laruan, basahan, mga cube na gawa sa kahoy. Upang magsimula, hindi gaanong upang ang sanggol ay hindi malito. Pumili ng mga bagay na hindi katulad sa isa't isa, na ginawa mula sa iba't ibang mga materyales: plastik, balahibo, kahoy... Ikaw at ang iyong anak ay maaaring hulaan kung ano ang nasa bag o maglabas ng mga item mula sa bag upang mag-order.

Manu-manong pagsasanay sa pandama na "Fun Bucket"

AT
Minsan nangyayari na ang mga laruan ay nawalan na ng kahulugan para sa bata o nawalan siya ng interes na makipaglaro sa kanila. At pagkatapos ay nakakalat lamang sila at patuloy na napapailalim. O kaya'y napakaraming mga laruan na ito na nangangailangan ng mahabang panahon upang makolekta ang mga ito. Maaari mong bigyan ng bagong buhay ang mga item na ito. Didactic manual "Fun Bucket". Para dito kakailanganin mo ang isang malaking plastic bucket, mga cube ng 4 na kulay, mga bola mula sa isang tuyong pool, 4 na kulay din, upang mapaglabanan ang didactic na gawain ng pagpapalakas ng mga pangalan ng mga pangunahing kulay. Sa talukap ng mata pumili kami ng 4 na sektor ayon sa mga pangunahing kulay, gupitin ang mga parisukat, at gupitin ang isang bilog sa gitna. Gumagawa kami ng 2 bilog na butas sa gilid ng balde para sa kamay ng isang bata, at tumahi sa mga manggas ng sweater.

Sa pamamagitan ng paglalaro sa manwal na ito, ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:

Iniuugnay ang kulay ng isang bagay sa isang field ng kulay.

Pag-uugnay ng hugis ng isang bagay na may butas.

Pag-unlad ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga salita na nagsasaad ng mga kulay at hugis ng mga bagay.

Paunlarin ang kakayahang maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon.

SA

Ang pangunahing bagay ay maaari itong dalhin sa paligid ng grupo at sa bahay, maaari mong laruin ito kung saan man gusto ng bata, dahil ang isang bagay na kinuha mula sa isang balde ay ibinalik doon ayon sa isang didaktikong gawain.

DEVELOPMENTAL NA LARO SA IYONG SARILING KAMAY (SENSOR SKILLS, MOTOR SKILLS) “SPIDER IN THE CLEARING” MULA SA BASURA NA MATERYAL

Gamit ang craft na ito magagawa mo
maglaro ng mga makukulay na takip (tanggalin ang tornilyo at higpitan)

Itali

Piliin ayon sa kulay

Magtapon ng maliliit na bagay at bola sa mga bilog na butas

Ilagay ang iba't ibang mga kagiliw-giliw na bagay sa isang balde, dalhin ito sa pamamagitan ng hawakan

Maghabi ng web para sa isang gagamba at magtali ng busog para sa kanya

Lumakad ang gagamba sa dingding
Dala ang isang lagayan sa kanyang likod:
Latten sa lahat ng mga batang babae,
Lahat ng mga lalaki ay may bast shoes.
(masahe ang likod ng sanggol. Ang unang dalawang linya ay igalaw ang iyong mga daliri sa likod, ang pangalawang dalawang linya ay ang tapik sa likod ng sanggol).

Gumagapang at gumagapang ang gagamba.
Naghahabi ng sapot ng gagamba.
Ang sapot ng gagamba ay manipis -
Hawak ng mahigpit ang gagamba.
Ang web ay nasisira,
Tumawa ang gagamba.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - tumatawa ang gagamba.
(finger play. Ikonekta ang hinlalaki ng kanang kamay gamit ang hintuturo ng kaliwang kamay, at ikonekta ang hintuturo ng kanang kamay sa hinlalaki ng kaliwang kamay. I-flip ang iyong mga daliri, na parang naglalakad - "maghabi" ng web . Ipakpak ang iyong mga kamay para sa mga huling linya)

Alla Melnikova

Ang materyal na inihanda ni:

Eroshova Tatyana Mikhailovna

guro ng pangalawang junior group.

d/s "Ataptap".

Ang pandama na edukasyon, na naglalayong bumuo ng isang ganap na pang-unawa sa nakapaligid na katotohanan, ay nagsisilbing batayan para sa kaalaman sa mundo, ang unang yugto kung saan ay pandama na karanasan.

Ang tagumpay ng mental, pisikal, aesthetic na pag-unlad ng mga bata ay nakasalalay. depende sa kung gaano kaperpektong naririnig, nakikita, at nahawakan ng bata ang kanyang paligid. Ang mas bata sa bata, ang mas mahalagang pandama na karanasan sa kanyang buhay.

Ang edukasyong pandama ay ang may layuning pagpapabuti ng mga proseso ng pandama: mga sensasyon, pang-unawa, mga ideya tungkol sa mga panlabas na katangian ng mga bagay: ang kanilang hugis, kulay, sukat, posisyon sa espasyo, amoy, panlasa.

Ang bata ay patuloy na nag-aaral at naiintindihan ang mundo sa paligid niya. Ang pangunahing paraan ng pag-iipon ng impormasyon ay hawakan. Kailangang hawakan, hawakan, at hampasin ng mga bata ang lahat. Upang ang isang bata ay makapagsalita nang maayos, kailangan mong bumuo ng kanyang mga kamay!

Ang kulay ay may malaking emosyonal na epekto sa isang bata. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata na lutasin ang mga simpleng problema sa pag-iisip, tulad ng: paglalagay ng dalawang bagay na magkapareho ang kulay sa tabi ng isa't isa, paghahambing ng mga ito, pagsasama-sama ng mga bagay na may parehong kulay, pagpapangalan ng kulay nang tama. Sa pagtatrabaho sa pag-unlad ng pandama ng bata, gumawa siya ng iba't ibang mga materyales sa pagtuturo.

Nagtatrabaho ako sa mga bata 3-4 taong gulang. Sa edad na ito, ang pangunahing gawain ng pamilyar sa mga bata sa mga katangian ng mga bagay ay upang matiyak ang akumulasyon ng mga ideya tungkol sa kulay, hugis at sukat ng mga bagay.

Dinadala ko sa iyong pansin ang mga didactic na laro para sa 2nd junior group, na ginawa gamit ang sarili kong mga kamay. Ang lahat ng mga laro ay medyo simple gawin at may murang mga consumable. Maaari silang magamit kapwa sa mga aktibidad na pang-edukasyon at sa libreng oras. Ang mga bata ay naglalaro nang may malaking interes at sigasig.

D/i "Mga larong may mga clothespins"

Target: Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Upang bumuo ng kakayahang makilala at pagsamahin ang mga bagay sa pamamagitan ng tampok at kulay. Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata.

Para sa larong ito kailangan mong maghanda ng mga figure (Natagpuan ko ang mga ito sa Internet, na-print ang mga ito mula sa iba't ibang mga pabalat at nakalamina ang mga ito, at siyempre, ang mga clothespins mismo. Ordinaryong plastic clothespins ng iba't ibang kulay. Mas mabuti kung ang mga kulay ay higit pa " tunay” (i.e. eksaktong asul, eksaktong dilaw

D/i "Itugma ang mga tasa sa mga platito"

Target: Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang mga kulay at gamitin ang mga pangalan ng mga kulay sa

talumpati. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at atensyon.

Para sa larong ito kailangan mong gupitin ang "mga tasa" at "mga platito" mula sa kulay na karton (mas mahusay na gumamit ng mga pangunahing kulay). Ang mga bata ay kailangang mag-ipon ng isang pares ng tsaa ayon sa kulay.

D/i “Decorate the butterfly”,

Target: Paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa pagpapangkat ng mga bagay ayon sa kulay. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa geometric figure - isang bilog, tungkol sa mga konsepto ng "isa-marami", "malaki-maliit". Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at atensyon.

D/i "Patch para sa isang guwantes"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga geometric na hugis (bilog, parisukat, parihaba, tatsulok, kulay. Bumuo ng mga kasanayan sa pinong motor at atensyon.

D/i “Saang puno galing ang dahon?”

Target: Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang mga kulay at gamitin ang mga pangalan ng mga kulay sa pagsasalita. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at atensyon.

Larong lacing.

Ang gabay sa laro ay naglalayong bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, pagpipino ng mga paggalaw ng daliri, konsentrasyon, at nagtataguyod ng pagbuo ng katumpakan ng mata, koordinasyon at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.

Ito ay isang mahusay na paraan upang ihanda ang kamay para sa pagsusulat, sanayin ang tiyaga, at kadalasan ang gayong laro ay nagpapatahimik sa bata.

Sa larong ito, ang pagbuo ng imahinasyon ay hindi rin nakalimutan: "pagbuburda" ng mga maginoo na contour na may kaugnayan sa mga tunay na bagay ay ang batayan para sa pagbuo ng abstract na pag-iisip, generalizations ng mga katangian, "nakikita ang kakanyahan ng isang bagay."

Nagkakaroon ako ng manual dexterity

Naglalaro ako ng lacing.

Sinasanay ko ang logic AT fine motor skills!

D/i “Pagguhit sa buhangin.

Target. Pukawin ang interes sa hindi kinaugalian na mga pamamaraan ng pagguhit. Matutong gumawa sa materyal. Bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, kulay, ritmo, komposisyon.

Upang mabuo ang mga visual na kakayahan ng mga bata at malikhaing kakayahan. Upang bumuo ng tiwala sa sarili. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Magsaya habang nagtatrabaho.

Ang pag-unlad ng pandama ng isang bata sa didactic na paglalaro ay nangyayari sa hindi maihihiwalay na koneksyon sa pag-unlad ng kanyang lohikal na pag-iisip at ang kakayahang ipahayag ang kanyang mga saloobin sa mga salita. Upang malutas ang isang problema sa laro, kailangan mong ihambing ang mga katangian ng mga bagay, magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba, gawing pangkalahatan, at gumawa ng mga konklusyon. Sa ganitong paraan, ang kakayahang humatol, gumawa ng mga hinuha, at ang kakayahang magamit ang kaalaman ng isang tao sa iba't ibang mga kondisyon.

Mga publikasyon sa paksa:

Do-it-yourself didactic games para sa sensory development ng mga bata 2-3 taong gulang. Ang pag-unlad ng pandama ng isang bata ay isang tama at napapanahong pagbuo.

Do-it-yourself didactic games na may clothespins.

Gusto kong ipakilala sa iyo ang visual at didactic na materyal na mayroon kami, na ginawa nang magkasama sa mga bata at magulang. Didactic.

Didactic game na "Loto" Mga Layunin: Pagpapabuti ng kaalaman sa mga numero sa loob ng 20, pagtatalaga sa kanila ng mga numero; pag-unlad ng atensyon at memorya. Pag-unlad ng laro: V.

Card index ng speech development games

pangkalahatang pangkat ng pag-unlad

focus

mga bata 3-4 taong gulang

Mga laro sa pagpapaunlad ng tunog

kultura ng pagsasalita

Chicken Ryabushechka

Target: Magsanay sa pagbigkas ng onomatopoeia.

Pag-unlad ng laro: Mula sa mga bata pumili sila ng isang hazel hen at nilagyan ng takip ang ulo nito. Sa signal ng driver, magsisimula ang isang dialogue:

- Masungit na manok,

Saan ka pupunta?

- Sa ilog.

- Little hen, bakit ka pupunta?

- Para sa tubig.

- Munting inahing manok, bakit kailangan mo ng tubig?

- Bigyan ng tubig ang mga manok. Nauuhaw sila.

Sumirit sila sa buong kalye - Pee-pee-pee!

( Russian folk song.) Pagkatapos ng mga salitang “The whole street is squeaking,” ang mga batang manok ay tumakas sa manok at tumitili (pee-pee-pee). Nang mahawakan ang nahuli na bata, sinabi ng manok: "Pumunta sa balon."

uminom ka ng tubig." Ang mga batang nahuli ay umalis sa laro. Ang laro ay paulit-ulit na may pagpili ng bago

grouse hens.

"Hulaan mo kung ano ang gagawin"

Target. Turuan ang mga bata na iugnay ang likas na katangian ng kanilang mga aksyon sa tunog ng tamburin. Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na lumipat ng pansin sa pandinig.

Gawaing paghahanda. Maghanda ng 2 watawat para sa bawat bata.

Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog. Ang bawat tao ay may 2 flag sa kanilang mga kamay. Kung patunugin ng guro ang tamburin nang malakas, itinataas ng mga bata ang mga watawat at iwinagayway ang mga ito; kung tahimik, nakaluhod ang kanilang mga kamay.

Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang isang may sapat na gulang ay kailangang subaybayan ang tamang postura ng mga bata at ang tamang pagpapatupad ng mga paggalaw; Kinakailangang salitan ang malakas at tahimik na tunog ng tamburin nang hindi hihigit sa apat na beses upang madaling maisagawa ng mga bata ang mga paggalaw.

"Araw o ulan?"

Target. Turuan ang mga bata na magsagawa ng mga aksyon ayon sa iba't ibang tunog ng tamburin. Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na lumipat ng pansin sa pandinig.

Pag-unlad: Sinabi ng matanda sa mga bata: “Ngayon ikaw at ako ay maglalakad. Mamasyal kami. Walang ulan. Maganda ang panahon, sumisikat ang araw, at maaari kang mamitas ng mga bulaklak. Ikaw ay lumakad, at ako ay magpapatugtog ng tamburin, ikaw ay magiging masaya sa paglalakad sa tunog nito. Kung umuulan, ako ay magsisimulang kumatok sa tamburin, at kapag narinig mo ang katok, dapat kang tumakbo papasok sa bahay. Makinig nang mabuti kapag tumunog ang tamburin at kapag kumatok ako dito.”

Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang guro ay naglalaro ng laro, binabago ang tunog ng tamburin 3-4 beses.

"Hulaan kung ano ang tunog ng 1"

Target: Patuloy na ihiwalay at kilalanin ang mga tunog ng mga indibidwal na instrumentong pangmusika.

Pag-unlad: Isa-isang ipakita ng guro ang mga instrumentong pangmusika at ipamalas ang tunog ng mga ito. Pagkatapos ay nag-aalok ang guro na lutasin ang mga bugtong. Isinara niya ang screen at kumikilos gamit ang iba't ibang instrumento, at nakikilala ng mga bata kung anong iba't ibang tunog ang nabibilang.

"Hulaan kung ano ang tunog tulad ng 2"

Target: Ipakilala ang mga bata sa mga tunog ng mundo sa kanilang paligid, ihiwalay at kilalanin sila.

Pag-unlad: Isa-isang ipapakita ng guro ang mga bagay at ipapakita ang tunog ng mga ito. Pagkatapos ay nag-aalok ang guro na lutasin ang mga bugtong. Isinara niya ang screen at kumikilos gamit ang iba't ibang bagay, at nakikilala ng mga bata kung aling mga bagay ang kabilang sa iba't ibang tunog. Ipinapaliwanag na maraming mga tunog sa mundo at lahat sila ay magkaiba ang tunog.

"Saan ka tumawag?"

Target. Turuan ang mga bata na matukoy ang direksyon ng tunog. Pag-unlad ng direksyon ng pansin sa pandinig.

Gawaing paghahanda. Ang isang may sapat na gulang ay naghahanda ng isang kampana.

Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Pinipili ng matanda ang isang driver na nakatayo sa gitna ng bilog. Sa hudyat, napapikit ang driver. Pagkatapos ay binibigyan ng guro ang isa sa mga bata ng isang kampana at inanyayahan silang tumawag. Ang driver, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ay dapat na ipahiwatig sa kanyang kamay ang direksyon kung saan nagmumula ang tunog. Kung itinuro niya nang tama, sinabi ng may sapat na gulang: "Oras na" - at binuksan ng driver ang kanyang mga mata, at ang tumawag ay itinaas at ipinakita ang kampana. KungNagkamali ang driver, hula niya ulit, tapos may ibang driver na na-appoint.

Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang laro ay paulit-ulit na 4-5 beses. Kailangan mong tiyakin na ang driver ay hindi buksan ang kanyang mga mata sa panahon ng laro. Ipahiwatig ang direksyon ng tunog, ang driver ay lumiliko upang harapin ang lugar kung saan narinig ang tunog. Hindi dapat masyadong malakas ang tawag.

"Paglulunsad ng mga Bangka"

Target. Makamit mula sa bawat bata ang kakayahang bigkasin ang tunog f sa mahabang panahon sa isang pagbuga o paulit-ulit na pagbigkas ng tunog p (p-p-p) sa isang pagbuga. Pagbuo ng kakayahang pagsamahin ang pagbigkas ng isang tunog sa simula ng pagbuga.

Gawaing paghahanda. Isang matanda ang naghahanda ng isang mangkok ng tubig at mga bangkang papel.

Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa isang malaking kalahating bilog. May isang mangkok ng tubig sa isang maliit na mesa sa gitna. Ang mga tinawag na bata, nakaupo sa mga upuan, humihip sa mga bangka, binibigkas ang tunog f o p. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumakay sa isang bangka mula sa isang lungsod patungo sa isa pa, na minarkahan ang mga lungsod na may mga icon sa mga gilid ng pelvis. Upang makakilos ang bangka, kailangan mong hipan ito ng dahan-dahan, na nakadikit ang iyong mga labi, na para bang binibigkas mo ang tunog f. Maaari kang pumutok sa pamamagitan lamang ng pag-unat ng iyong mga labi gamit ang isang tubo, ngunit nang hindi ibinuga ang iyong mga pisngi. Ang barko ay gumagalaw nang maayos. Ngunit pagkatapos ay isang malakas na hangin ang dumating. “P-p-p...” - pumutok ang bata. (Kapag inuulit ang laro, kailangan mong itaboy ang bangka sa isang tiyak na lugar.)

Mga tagubilin sa pamamaraan. Siguraduhin na kapag binibigkas ang tunog f, ang mga bata ay hindi nagbubuga ng kanilang mga pisngi; upang ang mga bata ay binibigkas ang tunog p sa isang pagbuga ng 2-3 beses at hindi nagbubuga ng kanilang mga pisngi.

"Maingay tahimik"

Target. Turuan ang mga bata na baguhin ang lakas ng kanilang boses: magsalita nang malakas, pagkatapos ay tahimik. Pagbuo ng kakayahang baguhin ang lakas ng iyong boses.

Gawaing paghahanda. Pinipili ng guro ang magkapares na mga laruan na may iba't ibang laki: malalaki at maliliit na kotse, malalaki at maliliit na tambol, malalaki at maliliit na tubo.

Pag-unlad: Isang nasa hustong gulang ang nagpapakita ng 2 kotse at nagsabing: "Kapag nagmamaneho ang isang malaking kotse, ito ay nagbeep nang malakas: "beep." Paano nagiging signal ang isang malaking sasakyan? Malakas na sinasabi ng mga bata: "Bee-Bee." Ang guro ay nagpatuloy: "At ang maliit na kotse ay tahimik na nagbeep: "beep." Paano bumusina ang isang maliit na kotse? Tahimik na sinasabi ng mga bata: "Bee-Bee." Inalis ng guro ang dalawang sasakyan at sinabi: “Mag-ingat kayo. Sa sandaling magsimulang gumalaw ang sasakyan, dapat kang magbigay ng senyales, huwag magkamali, bumusina nang malakas ang isang malaking kotse, at isang maliit - tahimik."

Ang iba pang mga laruan ay nilalaro sa parehong paraan.

Mga tagubilin sa pamamaraan. Depende sa bilang ng mga bata sa grupo, maaari kang gumamit ng isang pares ng mga laruan o 2-3. Siguraduhin na kapag binibigkas ang onomatopoeia nang tahimik, ang mga bata ay hindi bumubulong.

"Panoorin"

Target:

Pag-unlad: V-l: Makinig sa kung paano tumitibok ang orasan: “Tick-tock, tick-tock,” kung paano tumama ang orasan: “Bom-bom...”. Para makalakad sila, kailangan mong i-wind up sila: “backgammon…”!

Let's wind up ng isang malaking orasan (ulitin ng mga bata ang kaukulang kumbinasyon ng tunog ng 3 beses); Ang aming orasan ay pupunta at unang ticks, pagkatapos ay strike (mga kumbinasyon ng tunog ay paulit-ulit ng mga bata 5-6 beses).

Ngayon, paikutin natin ang maliit na orasan, ang orasan ay umuusad at tahimik na umaawit, ang orasan ay tumibok nang napakatahimik (ginagaya ng mga bata ang tiktik at tugtog ng orasan sa kanilang mga boses sa bawat oras).

"Kumakain ng pulot ang mga anak ng oso"

Target:

Pag-unlad: Sinabi ng guro sa mga bata na sila ay magiging mga anak ng oso, at ang mga anak na oso ay talagang mahilig sa pulot. Iminumungkahi niya na ilapit ang iyong palad sa iyong bibig (na ang iyong mga daliri ay malayo sa iyo) at "dilaan" ang pulot - ang mga bata ay inilabas ang kanilang mga dila at, nang hindi hinahawakan ang kanilang palad, ginagaya na sila ay kumakain ng pulot. Pagkatapos, iangat ang dulo ng dila, alisin ito. (sapilitan na pagpapakita ng lahat ng mga aksyon ng guro.)

Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.

Pagkatapos ay sinabi ng guro: “Busog na ang mga anak ng oso. Dinilaan nila ang itaas na labi (show), lower lip (show). Hinahaplos nila ang kanilang mga tiyan, na nagsasabi: "Oooh" (2-3 beses).

"Ang Palaka at ang Maliit na Palaka"

Target: Paunlarin ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawang grupo: malalaki at maliliit na palaka. Sinabi niya: "Ang mga malalaking palaka ay tumalon sa lawa, lumangoy sa tubig at kumatok nang malakas: "Kva-kva" (ginagaya ng mga bata na sila ay lumalangoy at kumatok nang malakas).

Ang mga maliliit na palaka ay tumalon din sa lawa, lumangoy, at tahimik na kumakatok (ginagaya ng mga bata ang mga kilos at tahimik na kumakatok). Napagod ang lahat ng palaka at naupo sa buhangin sa dalampasigan.” Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

"Pakainin natin ang mga sisiw"

Target: Paunlarin ang kagamitan sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: (Ako ang ina na ibon, at kayo ang aking mga sanggol na sisiw. Ang mga sisiw ay tuwang-tuwa, sila ay tumitili: “umiihi,” at ikinakapak ang kanilang mga pakpak. Ang ibong ibon ay lumipad upang kumuha ng masasarap na mumo para sa kanyang mga anak, at ang mga sisiw ay masayang lumilipad at tumili. Pinalipad niya si nanay at sinimulang pakainin ang kanyang mga anak (naglupasay ang mga bata, itinaas ang kanilang mga ulo), ibinuka ng mga sisiw ang kanilang mga tuka, gusto nila ng masarap na mga mumo. (Siguraduhin ng guro na ibinuka ng mga bata ang kanilang mga bibig.) Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

"Sino ang nakatira sa bahay?"

Target: Palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Paunlarin ang paghinga ng pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: ( Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang aso). Sino ito? Tumahol ng malakas ang aso: "aw-aw." At sino ito? (mga sagot ng mga bata) Tahimik na tumatahol ang tuta (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). (Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang pusa). Sino ito? Ang pusa ay humiyaw nang malakas: "Meow-meow." At sino ito? (mga sagot ng mga bata) Tahimik na umuungol ang kuting.

Hayaang umuwi ang maliliit na hayop (ang mga larawan ay inilagay sa likod ng mga cube). Hulaan kung sino ang nakatira sa bahay na ito: "av-av" (bigkas nang malakas)? (Sagot ng mga bata) Tama, aso (nagpakita ng larawan). Paano siya tumahol? (mga sagot ng mga bata).

Hulaan kung sino ang nakatira sa bahay na ito: "meow-meow" (binibigkas nang tahimik)? Paano nag-meow ang kuting?

Katulad nito, hulaan ng mga bata kung sino ang nakatira sa ibang mga bahay at paulit-ulit ang mga kumbinasyon ng tunog nang ilang beses.

"Sino ang sumisigaw?"

Target: Paunlarin ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: Ang ina na ibon ay may maliit na sisiw (naglalantad ng mga larawan). Tinuruan siya ng kanyang ina na kumanta. Ang ibon ay kumanta nang malakas: "chirp - chirp" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog). At tahimik na sumagot ang sisiw: "chirp-chirp" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). Ang sisiw ay lumipad at lumipad nang malayo sa kanyang ina (ilalayo ang larawan ng sisiw). Tinatawag ng ibon ang kanyang anak. Ano ang tawag sa kanya? (Mga bata, kasama ng guro, ulitin ang kumbinasyon ng tunog). Narinig ng sisiw ang pagtawag sa kanya ng kanyang ina at huni ito. Paano siya nagtweet? (Tahimik na sabi ng mga bata). Lumipad siya papunta sa kanyang ina. Umawit ng malakas ang ibon. Paano?

"Tawagan mo ang Mama mo"

Target:

Pag-unlad: Ang lahat ng mga bata ay may mga larawan ng bagay na may mga sanggol na hayop. Tagapagturo: "Sino ang iyong larawan, Kolya? (manok) Sino ang ina ng manok? (manok) Tawagan mo ang iyong ina, manok. (Peep-pee-pee) Ginaya ng guro ang pagkumpas ng manok at nagpapakita ng larawan.

Ang parehong gawain ay isinasagawa sa lahat ng mga bata.

"Sagutin mo ako"

Target: Palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog.

Pag-unlad: Tagapagturo: Ito ay isang kambing (nagpapakita ng larawan). Paano siya sumisigaw? Sino ang kanyang anak? Paano siya sumisigaw? Ito ay isang tupa (ipakita ang larawan). Paano siya namumutla? At paano sumisigaw ang kanyang sanggol na tupa? atbp. Ang mga larawan ay ipinapakita sa flannelgraph.

Namimigay ang guro ng mga larawan ng mga hayop at ibon sa mga bata. Ang mga bata ay naglalakad (ang mga bata ay umalis sa mga mesa), sila ay kumagat ng damo, kumagat ng mga mumo. Kaninong ina o kaninong ama ang tatawag sa anak. Dapat siyang sumigaw - sagutin sila - at tumakbo - ilagay ang larawan sa tabi nila.

Binibigkas ng guro ang sigaw ng isang hayop o ibon. Ang batang may larawang cub ay gumagawa ng mga tunog at inilalagay ang larawan sa flannelgraph.

Target: Linawin at palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog.

Pag-unlad: Ipinakita ng guro ang mga laruan at tinanong kung sino ito, hinihiling na sabihin kung paano ito sumisigaw. Ang screen ay sarado at isang subgroup ng mga bata ang kumukuha ng mga laruan at humalili sa pagsasalita para sa kanilang mga hayop. Hulaan ng ibang grupo kung sino ang sumigaw.

"Mamili"

Target: Palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.

Pag-unlad: Iminumungkahi ng guro na pumunta sa tindahan at bumili ng mga laruan. Mabibili mo lang kung laruan ka magsalita. Lumapit ang mga bata sa mesa at binibigkas ang mga katangiang kumbinasyon ng tunog para sa laruang ito (doo-doo, me-me, bi-bi)

"Mag-ingat ka"

Target: Palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.

Pag-unlad: Educator: I have different pictures, if I show a picture of a animal, you must scream as it screams and raise the blue circle. Kung magpapakita ako sa iyo ng laruan, itataas mo ang pulang bilog at pangalanan ang laruan.

"Mga kampana"

Target: Paunlarin ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: T: Tingnan mo, ito ay isang malaking kampana, at ito ay isang maliit na kampana. Ang mga batang babae ay magiging maliit na kampanilya. Tumunog sila: "Ding-ding-ding." Ang mga lalaki ay magiging malalaking kampana. Tumunog sila: "Ding-ding-dinging."

Nag-aalok ang guro na "mag-ring" at kumanta muna ng mga kanta sa mga batang babae, pagkatapos ay sa mga lalaki. Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 2 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

"Darating ang mga Hayop"

Target: Paunlarin ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad: Hinahati ng guro ang mga bata sa apat na grupo - mga elepante, oso, biik at hedgehog.

Tagapagturo: Ang mga elepante ay naglalakad, tinatapakan nila ang kanilang mga paa nang napakalakas (malakas na binibigkas ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog na "top-top-top", ulitin ito ng 3-4 na beses.

Ang mga oso ay naglalakad, mas tahimik silang humahakbang (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog nang 3-4 beses nang mas tahimik).

Dumating na ang mga biik, tahimik pa silang tumatak...

Paparating na ang mga hedgehog, tahimik silang tumatapak...

Ang mga elepante ay pumunta (ang mga bata ay naglalakad sa paligid ng grupo, tumatapak at binibigkas ang kumbinasyon ng tunog nang malakas).

Ang parehong gawain ay isinasagawa sa iba pang mga hayop. Pagkatapos ay nagbabago ang mga bata ng mga tungkulin ayon sa kanilang pinili, at ang laro ay paulit-ulit.

"Ang Cuckoo at ang Pipe"

Target:

Pag-unlad: T: Isang ibon ang nakatira sa kagubatan - isang kuku (ipakita ang larawan). Siya ay uwak: "Ku-ku, kuk-ku" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). Isang araw ang mga bata ay pumunta sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute. Pumitas kami ng maraming mushroom. Napagod kami, naupo sa isang clearing upang magpahinga at nagpatugtog ng mga tubo: "Doo-doo-doo" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses).

Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawang grupo - cuckoos at pipe. Kung walang sistema, nagbibigay siya ng iba't ibang mga utos 6-7 beses (minsan sa mga cuckoos, minsan sa mga tubo). Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

"Pumutok ng pako gamit ang martilyo"

Target: Paunlarin ang phonemic na pandinig at atensyon sa pagsasalita ng mga bata.

Ilipat: B : Kapag kumatok ang isang malaking martilyo, maririnig mo ang: “Knock-knock-knock” (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 5-6 na beses). Kapag may kumatok na maliit na martilyo, maririnig mo ang: "Bale-buck-buck" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 5-6 na beses).

I-martilyo natin ang pako ng malaking martilyo...

Ngayon, martilyo natin ang isang maliit na pako gamit ang isang maliit na martilyo...

Ipikit ang iyong mga mata at pakinggan kung aling martilyo ang kumakatok (nang walang sistema, inuulit ng guro ang mga kumbinasyon ng tunog ng 4-5 beses, at sasabihin ng mga bata kung aling martilyo ang kumakatok).

"gansa"

Target: linawin at pagtibayin ang pagbigkas ng tunog a, ihanda ang mga bata sa pagbuo ng tekstong naglalarawan.

materyal : pagpipinta ng "gansa"

Pag-unlad: Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang larawan at sabay nilang tinitingnan ito. Ito ay mga gansa. Ang mga gansa ay puti at kulay abo. Ang gansa ay may mahabang leeg at pulang paa. Sumigaw ang gansa: ha-ha-ha. Anong uri ng leeg mayroon ang isang gansa? Anong paws? Paano sumisigaw ang gansa? (Mga sagot ng mga bata.) Ngayon tayo ay magiging gansa. Naglalakad kami, lumipat mula paa hanggang paa. (Ipapakita ng guro kung paano lumalakad ang mga gansa. Inuulit ng mga bata ang mga galaw pagkatapos niya.)

Cackle: ha-ha-ha.

B: Gansa, gansa!

Mga bata: Ga-ga-ga

Q: Gusto mo bang kumain?

Mga bata: Oo, oo, oo

T: Ipakita kung paano binubuksan ng mga gansa ang kanilang mga tuka.

Mga bata: Ga-ga-ga.

Q: Gusto mo bang kumain?

Mga bata: Oo, oo, oo

Ang mga gansa ay nagpakpak ng kanilang mga pakpak at lumipad palayo.

(Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 beses)

"Turuan natin si kuneho magsalita ng tama"

Target: Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.

SA: Ang kuneho ay nagdala ng isang napakagandang bag. Naglalaman ito ng iba't ibang mga larawan. Magsasalita ang kuneho. Ano ang nakasulat sa kanila? Kung mali ang sinabi niya, tuturuan mo siyang sabihin ito ng tama.

Ishka - tama ng mga bata ang "oso"

Christmas tree - ardilya

Onik - elepante

(Pagkatapos ng "pagsasanay" ang kuneho ay nagsimulang pangalanan ang lahat ng mga bagay nang tama.

"Mga palaisipan"

Target: Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.

SA: Ang ating palaka ay mahilig maglutas ng mga bugtong.

Sa tulong ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, tunog, inilalarawan nila ang isang hayop, hinuhulaan ng mga bata ang bugtong. Nag-aalok ang guro na magbasa ng tula tungkol sa nahulaan na hayop. (Iniwan ng may-ari ang kuneho... Ang oso ay malamya...)

Mga pagsasanay sa didactic

sa pagbuo ng maayos na kultura ng pagsasalita

. "Sa doktor"

Target: Paunlarin ang articulatory apparatus ng mga bata.

Pag-unlad: Ang manika ay isang doktor. Gusto niyang makita kung masakit ang ngipin ng mga bata.

T: Ipakita sa doktor ang iyong mga ngipin (ang guro na may dalang manyika ay mabilis na naglalakad sa paligid ng mga bata at sinabing lahat ay may magagandang ngipin. Ngayon ay susuriin ng doktor kung mayroon kang namamagang lalamunan. Kung sino ang kanyang lalapitan ay ibubuka ang kanyang bibig (bubukas ang mga bata malapad ang kanilang mga bibig).

Masaya ang doktor: walang namamagang lalamunan.

"Hipan natin ang lobo"

Target: Paunlarin ang articulatory apparatus ng mga bata.

Pag-unlad: Kinukuha ng mga bata ang bola sa pamamagitan ng tali, hawakan ito sa harap ng kanilang bibig at sasabihing: “Pf-f-f” (hipan ang bola). Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 3 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagpapahinga at ulitin ang ehersisyo ng 3 beses.

"Breeze".

Target: Paunlarin ang articulatory apparatus ng mga bata.

Pag-unlad: Kinukuha ng mga bata ang dahon sa pamamagitan ng sinulid, hawakan ito sa harap ng kanilang bibig at sasabihin: "Pf-f-f" (pumutok sa isang dahon ng taglagas). Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 3 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagpapahinga at ulitin ang ehersisyo ng 3 beses.

"Dilaan natin ang ating mga labi"

Target: Paunlarin ang articulatory apparatus ng mga bata.

Pag-unlad: Tagapagturo: Kumain tayo ng kendi (ginagaya ng mga bata at guro ang pagkain ng kendi at pinaghahampas ang kanilang mga labi). Ang mga kendi ay masarap, dilaan natin ang ating mga labi (pagpapakita: patakbuhin ang iyong dila sa itaas na labi mula sa gilid hanggang sa gilid, pagkatapos ay kasama ang ibabang labi - dapat kang makakuha ng mga pabilog na paggalaw).

Mga laro

sa pagbuo ng isang diksyunaryo

"Mag-ayos tayo ng mesa para sa tsaa"

Mga gawain:

1. Pag-activate ng diksyunaryo: ipakilala ang mga pangalan ng mga item sa tableware sa diksyunaryo ng mga bata, turuan silang hanapin ang mga pinangalanang item bukod sa iba pa. Matutong pangalanan ang mga kagamitan at ipakilala ang mga ito sa layunin ng mga kagamitan.

2. Magkakaugnay na pananalita. Matutong sumagot ng mga tanong tungkol sa layunin ng mga kagamitan.

3. Paglalahat. Magbigay ng pangkalahatang konsepto ng "mga pinggan".

Pag-unlad ng laro: Ipinaliwanag ng matanda na ang mga bisita (isang oso at isang kuneho) ay dumating sa manika. Samakatuwid, kailangan mong itakda ang talahanayan para sa tsaa. Ang bata ay sumusunod sa mga tagubilin ng matanda: maglagay ng basket ng tinapay sa gitna ng mesa, maglagay ng mga tasa at platito sa tabi nito at maglagay ng mga kutsarita. Ano ang maaari mong inumin mula sa isang tasa?

“Anong kulang?”

Mga gawain:

1. Pag-activate ng diksyunaryo. Matutong kilalanin at pangalanan ang mga pagkain sa mga larawan.

2. Balarila. Matutong mag-coordinate ng mga adjectives at nouns (malaking (maliit) cup, red (blue) saucer). Bumuo ng visual na atensyon at memorya.

Pag-unlad ng laro: Ang bata ay tumutugma sa mga larawan ng mga pagkaing iginuhit at ang mga contour.

"Napakagandang kahon"

Mga gawain:

1. Pag-activate ng diksyunaryo. Magbigay ng ideya ng hitsura ng mga sasakyan (kotse, mga bahagi nito, tren, eroplano, barko). I-activate ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salita (manibela, gulong, katawan, kotse, trak, upuan, langaw, sakay, pakpak, karwahe, tubo, float).

2. Matutong gumawa ng kabuuan mula sa mga bahagi.

3. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, matutong magtatag ng mga simpleng koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena, at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon.

Pag-unlad ng laro: Isa-isang inilalabas ng isang matanda ang mga laruan sa kahon. Kasama ang bata, sinusuri at inilarawan niya ang hitsura ng mga laruan, at nilinaw ang mga pangalan ng mga bahagi.

Pinagsasama-sama ng bata ang mga larawan ng transportasyon mula sa dalawang bahagi. Upang higit pang pagsamahin ang kaalaman, iminungkahi na hulaan ang mga bugtong tungkol sa transportasyon.

"Mga Mapanganib na Item"

Mga gawain: Palawakin ang paksa at pandiwang bokabularyo sa paksa.

Pag-unlad ng laro: Ang bata ay nagpapakita ng mga mapanganib na bagay sa Pinocchio at sinabi kung bakit ito mapanganib. Ang bawat bata ay nagpapakita ng kanilang larawan at sinasabi kung bakit ito mapanganib. Sa pagtatapos ng laro, hindi nakakalimutan ni Buratino na pasalamatan ang mga bata para sa kuwento.

"Sino ang nakakaalam ng mas magalang na mga salita?"

Mga gawain: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagbigkas ng mga magagalang na salita, buhayin ang bokabularyo sa paksang ito.

Pag-unlad ng laro: Iminumungkahi ng guro na alamin kung sino ang nakakaalam ng pinakamagalang na mga salita at pagpapahayag.

Kung ang bata ay sumagot ng tama, siya ay humakbang pasulong pagkatapos mahuli ang bola. Ang unang nakarating sa guro ang panalo.

"Sino saan nakatira?"

Mga gawain I-activate sa mga salita sa pagsasalita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga hayop at ibon, ang kanilang mga tahanan. Pagsasama-sama ng paggamit ng gramatikal na anyo ng prepositional case sa pagsasalita ng mga bata na may

pang-ukol na "in".

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nagpapalitan ng pangalan ng isang hayop o ibon, pagpili at pagbibigay ng pangalan sa tahanan nito.

Ang isang maya ay nakatira sa isang pugad. Ang oso ay nasa isang lungga. Ang lobo ay nasa lungga. Starling - sa isang birdhouse.

"Sino saan nakatira?" (mga ibon)

Mga gawain Linawin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon at kanilang mga tirahan. Pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa.

Pag-unlad ng laro: Bibigyan ng guro ang bawat pares ng isang sobre na may mga card na may mga larawan ng mga ibon. Dapat tukuyin ng mga bata ang tirahan ng mga ibong ito at ilagay ang mga ito sa ilalim ng kaukulang mga modelo

Mga gawain: bumuo ng pagsasalita ng mga bata, pagyamanin at buhayin ang bokabularyo ng pandiwa sa paksa.

Progreso ng laro : Isa-isang ibinabato ng guro ang bola sa mga bata, pinangalanan ang mga hayop. Ang mga bata, na ibinabalik ang bola, ay dapat na sagutin nang tama kung paano nagbibigay ng boses ito o ang hayop na iyon: isang cow moos, isang tigre na umuungol.

"Sabihin ang kabaligtaran"

Mga gawain: pag-unlad ng pag-iisip, pag-activate ng bokabularyo, pagtuturo sa mga bata na bigkasin at pangalanan ang mga antonyms-adjectives.

Pag-unlad ng laro: Inihagis ng guro ang bola sa bata, pinangalanan ang salita, at ibinabalik ng bata ang bola at tinawag ang salita na may kabaligtaran na kahulugan:

masayahin - malungkot

mabilis mabagal

"Isda, Ibon, Hayop"

Mga gawain : pag-activate ng bokabularyo, paglipat ng atensyon mula sa isang paksa patungo sa isa pa.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpapakita ng isang pangkat ng mga bata ng mga larawan ng mga ibon, isda at hayop.

Mga laro sa pag-unlad gramatikal na istruktura ng pananalita.

"Magandang bag"

Target: Tumutok sa kasarian ng isang pangngalan kapag tinutukoy ang isang bagay sa pamamagitan ng mga katangian nito.

Kagamitan: Hare, karot, pipino, mansanas, kamatis, bag.

Pag-unlad ng laro: Sabihin natin sa mga bata ang ganito: "Isang liyebre ang dumating sa aming kindergarten.

Running bunny, ano ang nasa bag mo? Pwede bang tingnan? Ano ito? (Karot.) Anong karot? (Mahaba, pula.) Ilagay ang mga karot sa mesa. At ano yan? (Cucumber.) Anong pipino? (Sa parehong paraan, kumuha kami ng isang kamatis, mansanas, atbp.)

Ngayon ang liyebre ay gustong makipaglaro sa iyo. Itinago niya sa isang bag ang lahat ng gulay at prutas. Ilalagay ng kuneho ang kanyang paa sa bag, kukuha ng gulay o prutas at sasabihin sa iyo ang tungkol dito, at dapat mong hulaan kung ano ang mayroon ang kuneho sa kanyang paa. Makinig nang mabuti. Ito ay mahaba at pula. Ano ito? (Carrot.) Ito ay berde at mahaba. Ano ito? (Cucumber.) Ito ay bilog at pula. Ano ito? (Apple.) Ito ay bilog at pula. Ano ito? (Kamatis.)"

Kung mali ang sagot ng mga bata sa huling dalawang tanong, uulitin natin, na binibigyang-diin ang panghalip sa ating tinig: “Makinig muli. Ito ay bilog at pula. Ito ay bilog at pula.

Ngayon maghanap at maglagay ng mga gulay sa bag. Anong natira? (Mansanas.) Ang mansanas ay mga prutas.

Salamat, hare, sa pagpunta sa amin. Paalam".

"Multi-kulay na dibdib"

Target: Itinuturo namin sa iyo na tumuon sa mga pagtatapos kapag sumasang-ayon sa mga salita sa kasarian.

Materyal: Dibdib, mga larawan ng bagay: itlog, cookies, jam, mansanas, tuwalya at iba pang mga bagay na itinalaga ng mga neuter at pambabae na pangngalan, ayon sa bilang ng mga bata.

Pag-unlad ng laro: Maglagay tayo ng isang dibdib na may mga larawan sa mesa. Aanyayahan namin ang mga bata na isa-isang kunin ang mga larawan, habang nagtatanong: “Aling itlog? Anong matryoshka?" Atbp. Ang interrogative pronoun ay sumasang-ayon sa pangngalan at tumutulong sa bata na matukoy nang tama ang kasarian ng huli.

Kung ang mga larawan ay nagpapakita ng 2-3 mga bagay, ang laro ay magkakaroon ng bagong kahulugan: ang bata ay magagawang magsanay sa pagbuo ng nominative plural forms ng mga pangngalan.

Teremok

Target: Tumutok sa past tense na nagtatapos ng isang pandiwa kapag sumasang-ayon ito sa isang pangngalan.

Materyal: Wooden tower, mga laruang hayop: mouse, palaka, kuneho, fox, lobo, oso.

Pag-unlad ng laro: Maglagay tayo ng tore sa carpet. Ilalagay namin ang mga hayop malapit sa tore. Sasabihin namin ang isang fairy tale, na hinihikayat ang mga bata na makilahok sa pagsasalaysay.

- May isang tore sa isang parang. Tumakbo siya sa tore... sino? Tama iyon, mouse. (Ang mga bata ay nagbibigay ng mga pahiwatig batay sa kahulugan ng pandiwa at ang wakas nito.) “Sino ang nakatira sa maliit na bahay?” Walang tao dito. Ang daga ay nagsimulang manirahan sa maliit na bahay.

Isang palaka ang tumakbo paakyat sa tore. Atbp. Bilang konklusyon, ibuod natin:

- Makinig sa kung paano namin sinasabi: ang palaka ay tumakbo, at ang kuneho ay tumakbo; tumakbo ang fox, at tumakbo ang lobo.

“Anong kulang?”

Target: Magsanay sa pagbuo ng genitive plural na anyo ng mga pangngalan.

Materyal: Mga pares ng mga bagay: mga nesting doll, pyramids (malaki at maliit), ribbons (ng iba't ibang kulay at iba't ibang laki - mahaba at maikli), mga kabayo, ducklings, Pinocchio, bag.

Pag-unlad ng laro: Lumilitaw si Pinocchio sa harap ng mga bata na may dalang bag. Sinabi niya na nagdala siya ng mga laruan para sa mga lalaki. Tinitingnan ng mga bata ang mga laruan. Tinatawag nila sila. Inilagay nila ito sa mesa.

Nagwagi ng all-Russian na kumpetisyon "Ang pinakasikat na artikulo ng buwan" Oktubre 2016

Card index ng mga laro para sa pangalawang nakababatang grupo.

Pinili ni Krokhina O.A.

Mga larong didactic para sa pagbuo ng pagsasalita

2nd junior group

MAGANDANG BAG

Layunin: Upang tumuon sa kasarian ng isang pangngalan kapag tinutukoy ang isang bagay sa pamamagitan ng mga katangian nito.

Kagamitan: Hare, karot, pipino, mansanas, kamatis, bag.

Pag-unlad ng laro:

Sabihin natin sa mga bata ang ganito: "Isang liyebre ang dumating sa aming kindergarten. Running bunny, ano ang nasa bag mo? Pwede bang tingnan? Ano ito? (Karot.) Anong karot? (Mahaba, pula.) Ilagay ang mga karot sa mesa. At ano yan? (Cucumber.) Anong pipino? (Sa parehong paraan, kumuha kami ng isang kamatis, mansanas, atbp.)

Ngayon ang liyebre ay gustong makipaglaro sa iyo. Itinago niya sa isang bag ang lahat ng gulay at prutas. Ilalagay ng kuneho ang kanyang paa sa bag, kukuha ng gulay o prutas at sasabihin sa iyo ang tungkol dito, at dapat mong hulaan kung ano ang mayroon ang kuneho sa kanyang paa. Makinig nang mabuti. Ito ay mahaba at pula. Ano ito? (Carrot.) Ito ay berde at mahaba. Ano ito? (Cucumber.) Ito ay bilog at pula. Ano ito? (Apple.) Ito ay bilog at pula. Ano ito? (Kamatis.)"

Kung mali ang sagot ng mga bata sa huling dalawang tanong, uulitin natin, na binibigyang-diin ang panghalip sa ating tinig: “Makinig muli. Ito ay bilog at pula. Ito ay bilog at pula.

Ngayon maghanap at maglagay ng mga gulay sa bag. Anong natira? (Mansanas.) Ang mansanas ay mga prutas.

Salamat, hare, sa pagpunta sa amin. Paalam".

MULTI-COLORED CHEST

Layunin: Natututo kaming tumuon sa mga pagtatapos kapag sumasang-ayon sa mga salita sa kasarian.

Materyal: Dibdib, mga larawan ng paksa: itlog, cookies, jam, mansanas, tuwalya at iba pang mga bagay na itinalaga ng mga pangngalang neuter at pambabae, ayon sa bilang ng mga bata.

Paano laruin: Maglagay ng dibdib na may mga larawan sa mesa. Anyayahan natin ang mga bata na isa-isang kunin ang mga larawan, habang nagtatanong: “Aling itlog? Anong matryoshka?" Atbp. Ang interrogative pronoun ay sumasang-ayon sa pangngalan at tumutulong sa bata na matukoy nang tama ang kasarian ng huli.

Kung ang mga larawan ay nagpapakita ng 2-3 mga bagay, ang laro ay magkakaroon ng bagong kahulugan: ang bata ay magagawang magsanay sa pagbuo ng nominative plural forms ng mga pangngalan.

Layunin: Tumutok sa pagtatapos ng isang pandiwa sa nakalipas na panahunan kapag sumasang-ayon ito sa isang pangngalan.

Material: Bahay na gawa sa kahoy, mga laruang hayop: mouse, palaka, kuneho, soro, lobo, oso.

Pag-unlad ng laro: Maglagay tayo ng tore sa karpet. Paupuin namin ang mga hayop malapit sa tore. Sasabihin namin ang isang fairy tale, na hinihikayat ang mga bata na makilahok sa pagsasalaysay.

May isang tore sa isang parang. Tumakbo siya sa tore... sino? Tama iyon, mouse. (Ang mga bata ay nagbibigay ng mga pahiwatig batay sa kahulugan ng pandiwa at ang wakas nito.) “Sino ang nakatira sa maliit na bahay?” Walang tao dito. Ang daga ay nagsimulang manirahan sa maliit na bahay.

Isang palaka ang tumakbo paakyat sa tore. Atbp. Bilang konklusyon, ibuod natin:

Makinig sa kung paano namin sinasabi: ang palaka ay tumakbo, at ang liyebre ay tumakbo; tumakbo ang fox, at tumakbo ang lobo.

ANONG KULANG?

Material: Pares ng mga bagay: nesting doll, pyramids (malaki at maliit), ribbons (iba't ibang kulay at iba't ibang laki - mahaba at maikli), kabayo, ducklings, Pinocchio, bag.

Pag-unlad ng laro: Lumilitaw si Pinocchio sa harap ng mga bata na may dalang bag. Sinabi niya na nagdala siya ng mga laruan para sa mga lalaki. Tinitingnan ng mga bata ang mga laruan. Tinawag sila. Inilagay nila ito sa mesa.

Nagkomento kami:

Ano ito? Matryoshka. Tingnan natin kung ano ang nasa loob ng nesting doll. Isa pang matryoshka. Ilagay ang mga ito sa tabi ng bawat isa. Vova, ngayon ilabas ang laruan. Ano ito? (Pyramid.) Mayroon bang ibang pyramid? atbp.

Tandaan kung anong mga bagay ang nasa mesa. May mga pyramids, pugad na mga manika, at mga duckling. Makikipaglaro sa iyo si Pinocchio. Itatago niya ang mga laruan, at kailangan mong sabihin kung aling mga laruan ang nawawala: mga nesting doll, pyramids, ducklings o iba pa.

Tatlong pares ng mga bagay ang nananatili sa mesa: mga pugad na mga manika, mga pyramids, mga kabayo. Napapikit ang mga bata. Itinatago namin ang mga pugad na mga manika at naglalagay ng mga laso sa kanilang lugar. (“Sino ang nawawala?”) Pagkatapos ay itinago namin ang mga tuldok ng linya, at inilalagay ang mga pyramid sa kanilang lugar. (“Ano ang kulang?”) Atbp. Sa wakas, aalisin namin ang lahat ng laruan at itatanong: “Aling mga laruan ang nawawala?”

NASAAN NA ANG ATING MGA KAMAY?

Layunin: Upang maisagawa ang pagbuo ng genitive plural na anyo ng mga pangngalan.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Sabihin natin sila, anyayahan sila sa isang biro o isang laro na may intonasyon:

Nasaan ang ating mga panulat? Wala na ang mga panulat namin! (We hide our hands behind our backs. Children do the same.) Narito ang aming mga kamay! (Ipinakikita namin ang aming mga kamay at nilalaro ang aming mga daliri.)

Nasaan ang ating mga paa? Wala na ang mga paa namin! (Itago ng mga bata ang kanilang mga paa sa ilalim ng upuan.) Narito ang ating mga binti! (Tinapak nila ang kanilang mga paa.)

Nasaan ang ating mga panulat? Ano ang kulang? (Pulat.) Narito ang aming mga panulat! - Nasaan ang ating mga paa? Ano ang kulang? (Nozhek.) Narito ang atin

Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

Layunin: Upang isagawa ang pagbuo ng maramihang anyo ng mga pangngalan (sa nominative at genitive case).

Material: Mga larawan na naglalarawan ng mga bagay sa isahan at maramihan (matryoshka - nesting dolls, bucket - bucket, wheel - wheels, ring - rings, atbp.).

Paano maglaro: Namamahagi kami ng mga larawan sa mga bata, pinapanatili ang mga ipinares. Ipinapaliwanag namin ang mga kondisyon ng laro:

Ito ay isang laro ng atensyon. Magpapakita ako ng mga larawan. Ang bawat larawan ay nagpapakita ng isang laruan. Ang sinumang may larawan na may parehong mga laruan ay dapat na mabilis na sabihin tungkol dito. Halimbawa, mayroon akong gulong. At may mga gulong si Vera. Dapat sabihin kaagad ng pananampalataya, "Mayroon akong mga gulong," o "Marami akong gulong." Dapat pangalanan ang mga laruan.

Ang nag-aalangan ay nagbibigay ng kanyang larawan sa isang matanda. Kung mabilis at tama ang pangalan ng bata sa laruan, ibibigay namin ang aming larawan sa kanya.

Sa pagtatapos ng laro, ang mga natalo (na walang mga larawan sa kanilang mga kamay) ay inaalok ng mga gawaing komiks: tumalon sa isang paa, tumalon nang mataas, umupo nang tatlong beses, atbp. Nakagawa kami ng mga gawain kasama ang mga bata.

MGA ORDER

Layunin: Upang isagawa ang pagbuo ng mga imperative na anyo ng mga pandiwa na tumalon, pumunta.

Material: Truck, mouse, bear.

Pag-unlad ng laro: Nagdadala kami ng isang trak at isang mouse at isang oso sa silid. Tinutugunan namin ang mga bata:

Gusto mo bang sumakay ang mouse at ang oso sa isang trak? Kung gusto mo, tanungin mo sila. Kailangan mong sabihin: "Bear, go!" Maaari mo ring hilingin sa mouse at sa oso na tumalon: "Dalaga, tumalon!" (Ang mga kahilingan ay sinamahan ng mga aksyon na may mga laruan.)

Oleg, sino ang gusto mong tanungin, isang daga o isang oso? Ano ang hihilingin mo?

Patuloy ang laro hanggang sa maubos ang interes ng mga bata dito.

OSO, LEAN!

Layunin: Upang maisagawa ang pagbuo ng mga pautos na anyo ng mga pandiwa na kasinungalingan, umawit.

Material: Teddy bear (laruan ng boses).

Layunin: Dumating upang bisitahin ang mga bata

maliit na oso. Sinasabi namin sa iyo na alam niya kung paano magsagawa ng mga utos. Maaari mong tanungin ang oso: "Bear, humiga ka sa iyong tagiliran... humiga sa iyong likod... humiga sa iyong tummy." Maaari rin siyang kumanta, kailangan mo lang itanong: "Bear, kumanta!" (Ang kuwento ay sinamahan ng mga aksyon kasama ang laruan.)

Sa kahilingan ng mga bata, ang maliit na oso ay nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain. Kung nahihirapan ang bata na bumalangkas ng gawain, nagtatanong kami ng mga nangungunang tanong: "Gusto mo bang mahiga ang oso? Sa tiyan o sa likod? Sabay-sabay nating sabihin: oso, humiga ka sa iyong tiyan."

Maaari mong bigyan ang bear cub ng iba pang mga gawain: pumunta (pababa), tumalon, sumayaw, magsulat ng isang liham, atbp.

Layunin: Gamitin nang wasto ang mga pang-ukol na may spatial na kahulugan sa pagsasalita (sa, sa, tungkol, sa ilalim, bago).

Material: Truck, bear, mouse.

Pag-unlad ng laro: Ang oso at ang daga ay binibisita muli ang mga bata. Nagsimulang maglaro ng taguan ang mga bisita. Nangunguna ang oso, at nagtatago ang daga. Inaanyayahan namin ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata. sinasabi namin:

Nagtago ang daga. Buksan mo ang iyong mga mata. Nakatingin ang oso: “Nasaan ang daga? Baka nasa ilalim siya ng kotse?" Hindi. Nasaan siya guys? (Sa sabungan.) Tingnan mo kung saan siya nakapasok!

Ipikit mo muli ang iyong mga mata, muling magtatago ang mouse. (Inilagay namin ang mouse sa cabin.) Nasaan ang mouse? Guys, sabihin sa oso!

Sa parehong paraan, ang mga bata ay naghahanap ng isang maliit na daga, kasama ang isang oso, na nagtatago sa ilalim ng isang kotse, malapit sa isang kotse, sa harap ng isang kotse.

Ang mga laro at pagsasanay na may nilalamang gramatikal ay maaaring isama sa mga senaryo ng kolektibong aralin, o maaaring isagawa sa kahilingan ng mga bata na may maliliit na subgroup sa mga oras ng paglilibang. Maaari kang mag-ayos ng mga laro kasama ang mga bata, sa tulong kung saan matututunan nilang iugnay ang mga gumagawa at hinangong salita. Ginagawa ito batay sa mga pangngalan na nagsasaad ng mga hayop at kanilang mga anak. Ang pagbuo ng mga paraan ng pandiwang pagbuo ng salita ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng form. Isinasagawa ito sa mga larong panlabas, laro sa pagsasadula, at mga espesyal na larong didactic.

NAWALA

Layunin: Itugma ang pangalan ng hayop sa pangalan ng sanggol.

Materyal: Laruang bahay, mga hayop (mga laruan): pato at sisiw, inahin at sisiw, kambing at bata, baka at guya, kabayo at bisiro.

Pag-unlad ng laro: Ilagay ang mga pang-adultong hayop sa paligid ng silid. Ang kanilang mga anak ay nasa karpet sa bahay. Anyayahan natin ang mga bata na alamin kung sino ang nakatira sa bahay.

Tingnan natin. Quack-quack-quack - sino ito? pato? Naglalabas kami ng laruan sa bahay. Malaki ba o maliit ang pato? Maliit? Ito, guys, ay isang duckling. maliit na pato. At ang pato ay ang kanyang ina. Tulungan ang sisiw ng pato na mahanap ang kanyang ina na pato. Vasya, kunin mo ang sisiw ng pato. Hanapin ang pato.

Ang natitirang mga karakter ay nilalaro sa katulad na paraan. Kapag ang lahat ng mga sanggol ay may mga ina, ang mga matatanda at mga anak ay magkakasama. Hayaang tingnan sila ng mga bata, sabihin ang mga salita: duck-duckling, hen-chicken, atbp. Pagkatapos ay umalis ang mga hayop sakay ng kotse upang bisitahin ang ibang mga bata.

Layunin: Upang makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga adult na hayop at mga bata sa pamamagitan ng tunog na imitasyon, upang maiugnay ang mga pangalan ng isang adult na hayop at ang sanggol nito.

Materyal: Mga Laruan: daga at daga, pato at pato, palaka at palaka, baka at guya.

Pag-unlad ng laro: Dumating ang mga hayop at binisita ang mga bata. Gustong maglaro ang mga hayop. Dapat hulaan ng mga bata kung kaninong boses ang kanilang narinig.

Moo-oo - sino ang moos ng ganyan? (Baka.) Sino moos subtly? (Guya.)

Ang iba pang mga laruan ay nilalaro sa parehong paraan. Pagkatapos ng laro, maaaring laruin ng mga bata ang mga laruan. Upang makakuha ng laruan, dapat itong tawagin ng bata nang tama (“Palaka, lumapit ka sa akin!”, “Duckling, halika sa ako!”).

Layunin: Gamitin ang mga pangalan ng mga sanggol na hayop.

Material: Tray na may mga laruan: squirrels, hares, ducklings, mice, atbp. - ayon sa bilang ng mga bata, materyales sa gusali.

Pag-unlad ng laro: Nagdadala kami ng tray na may mga laruan sa silid. Sinasabi namin na ang mga bata ay dapat magtayo ng mga bahay para sa mga bata. Dapat munang magpasya ang bawat isa kung kanino siya magtatayo ng bahay, at tama na magtanong sa isang may sapat na gulang: "Pakiusap bigyan mo ako ng isang pato (bel-chonka)."

Kung kinakailangan, kailangan mong imungkahi ang buong salita o ang simula lamang at hilingin sa bata na ulitin ang pangalan.

Naglalatag kami ng materyal na gusali sa karpet. Ang mga bata ay nagtatayo ng mga bahay para sa kanilang mga hayop at naglalaro.

MGA ORDER

Layunin: Pangalanan ang mga sanggol na hayop.

Material: Mga Laruan: ardilya at kuting.

Pag-unlad ng laro: Gayahin ang ngiyaw ng isang pusa. Tinanong namin ang mga bata: "Sino ang ngiyaw na iyon? saan?" Lumabas kami kasama sila sa kabilang kwarto. - Guys, dumating ang mga bisita sa amin! Tingnan mo, napakaliit nila. Hindi lang basta ardilya at puke. Ito ay isang kuting at isang sanggol na ardilya. Gustong makipaglaro sa iyo ng mga hayop. Maaari silang bigyan ng mga tagubilin. Kung tatanungin mo ng tama, tatalon ang baby squirrel. Maliit na ardilya, tumalon! Ganyan tumalon! At maaari mong tanungin ang kuting: kuting, kumanta! Ganito pala kumanta ang isang kuting! Sino ang gusto mong itanong? Tungkol Saan?

Pagkatapos ng laro, ang mga hayop ay nagpaalam sa mga bata at umalis (umalis).

KAIBIGAN GUYS

Layunin: Upang iugnay ang mga pangalan ng mga adult na hayop sa mga pangalan ng kanilang mga batang hayop, upang i-activate ang mga pangalan ng mga batang hayop sa pagsasalita.

Material: Ardilya at soro.

Pag-unlad ng laro: Ipaliwanag sa mga bata ang nilalaman ng laro:

Ngayon ay lalaruin natin ang larong "Friendly Guys". Magpares. Ngayon ay pumila sa dalawang hanay. Ang unang hanay ay squirrels, ang pangalawa ay fox cubs. Narito ang iyong mga bahay (naglalagay kami ng mga upuan sa iba't ibang dulo ng silid, kung saan inuupuan namin ang ardilya at ang soro). Kung maririnig mo ang musika ng sayaw, sumayaw at tumakbo - magsaya sa damuhan. Sa utos na "Panganib!" tumakbo ka pauwi sa nanay mo. Ang nagsasama-sama ng pinakamabilis na panalo.

Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.

Ang mga plastic sketch at ehersisyo ay nakakatulong din sa pag-activate ng mga pangalan ng mga sanggol na hayop at ang kanilang kaugnayan sa mga pangalan ng mga pang-adultong hayop. Halimbawa, ginagampanan ng isang may sapat na gulang ang tungkulin ng isang inahing manok, at ang mga bata naman ay ginagampanan ng mga manok. Isang inahin kasama ang kanyang mga sisiw ang naglalakad sa clearing. Ang bawat isa ay naghahasik ng damo, naghahanap ng mga uod, tubig na inumin, at naglilinis ng kanilang mga balahibo. Sa utos na "Panganib!" Ang mga manok ay tumatakbo sa ilalim ng pakpak ng kanilang inahing manok.

Upang maisaaktibo ang mga pangalan ng mga sanggol na hayop, maaaring gamitin ang mga variant ng mga larong “Hide and Seek”, “Nasaan ang ating mga kamay?”. (“Nasaan ang ating maliliit na hayop? Wala ba ang ating mga kuting? Wala na ba ang ating maliliit na ardilya? Narito ang ating maliliit na hayop. Narito ang ating maliliit na ardilya”), “Loto”, “Sino ang nawawala?..”, “Kahanga-hangang bag ” at iba pang mga laro, ang mga paglalarawan ay ibinigay sa ibaba.

Layunin: Iugnay ang mga salita ng tula sa sarili mong galaw.

Pag-unlad ng laro: Nakatayo ang mga bata. Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng isang tula, at ang mga bata ay sinasabayan ang pagbabasa na may maindayog na paggalaw.

Buong tag-araw ang mga swing ay umuuga at kumanta, at kami ay lumipad sa mga swing patungo sa langit.

(Ipapawi ng mga bata ang kanilang mga braso pabalik-balik, bahagyang itinataas ang kanilang mga binti sa mga tuhod.)

Dumating ang mga araw ng taglagas. Naiwan mag-isa ang mga swings.

(Sa pamamagitan ng pagbabawas ng swing stroke, lumuluhod ang mga bata at binabawasan ang pag-indayog ng kanilang mga braso hanggang sa unti-unti silang huminto.)

Nakahiga sa swing V

Dalawang dilaw na dahon. At bahagyang umihip ang hangin.

(V. Danko. Swing.)

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng bahagyang pag-indayog na ang kanilang mga braso ay nakaunat pakaliwa at kanan.)

LUMUNTA SA MOAT

Layunin: Bumuo ng pautos na anyo ng isang pandiwa gamit ang mga prefix.

Pag-unlad ng laro: Ang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang koponan, na pumila sa tapat ng bawat isa. Sa site sa harap ng bawat koponan, ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng dalawang parallel na linya sa layo na 50 cm mula sa isa't isa - ito ay isang moat. Sa mga salitang:

Kung gusto mo Kung gusto mo

Maging matalino, maging malusog.

Kung gusto mo, tumalon ka sa kanal! -

Magpakatatag ka.

(Ayon kay Ya. Satunovsky.)

tumatalon ang lahat. Panalo ang pangkat na may pinakamaraming bata na makatatalon sa kanal nang hindi tumatapak sa linya. Tuloy ang laro. Gamit ang parehong mga salita, ang natalong koponan ay gumawa ng pangalawang pagtatangka na tumalon sa ibabaw ng kanal. Maaari mong anyayahan ang mga bata na tumalon nang nakapikit ang kanilang mga mata.

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang iugnay ang isang salita sa kilos na ibig sabihin nito.

Paano laruin: Ang mga bata ay tumayo nang sunud-sunod, ipinatong ang kanilang mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harapan. Sabi ng driver na nasa hustong gulang:

Chug, chug, puff-chu, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, puff-choo (binibigkas ng 2 beses). I'm twirling, twirling (pronounce 2 times),

Ayokong tumayo! Umupo ka dali

Ko-le-sa-mi ipapasakay na kita!

Kumakatok ako, kumakatok ako. Chu! Chu!

(E. Karganova. Tren.)

Sa mga salitang "Ayaw kong tumayo," ang "tren" ay nagsimulang gumalaw nang mabagal, unti-unting tumataas ang bilis. Pagkatapos ay isagawa ng mga bata ang mga paggalaw alinsunod sa teksto ng tula. Sa mga salitang "Kinutok ko ang mga gulong, kumakatok ako," tinatapakan nila ang kanilang mga paa; sa mga salitang "Iniikot ko ang mga gulong, iniikot ko sila," gumagawa ako ng mga pabilog na paggalaw gamit ang aking mga kamay sa harap ng ako. Sa mga salitang “Chu! Chu!” Huminto ang "tren".

HINDI NAMIN SASABIHIN KUNG NASAAN KAMI

Layunin: I-activate ang verbal vocabulary, iugnay ang salita sa kilos na ibig sabihin nito.

Pag-unlad ng laro: Tumabi ang driver, at nagkasundo ang mga bata kung anong aktibidad ang kanilang gagawin. Sa mga tanong ng driver "Where have you been? Anong ginawa mo?" sagot ng mga bata: "Hindi namin sasabihin sa iyo kung nasaan kami, ngunit ipapakita namin sa iyo kung ano ang ginawa namin" at nagpapakita ng iba't ibang mga paggalaw (paglalaba ng damit, pagguhit, atbp.). Dapat na wastong pangalanan ng driver ang aksyon batay sa kanyang mga galaw, gamit ang pangalawang tao na plural na anyo ng pandiwa. Halimbawa: "Naglalagari ka ng kahoy." Kung tama ang sagot, nagtakbuhan ang mga bata, at naabutan sila ng driver. Ang mahuli ay nagiging driver.

(Ang larong ito ay hindi magagamit sa lahat ng mga bata sa elementarya na edad preschool. Ito ay mas sikat sa mas matatandang mga preschooler.)

FITCHEN MANOK

Layunin: Magsanay sa pagbigkas ng onomatopoeia.

Pag-unlad ng laro: Pinili ang isang sisiw mula sa mga bata at nilagyan ng takip ang ulo nito. Sa signal ng driver, magsisimula ang isang dialogue:

Masungit na manok,

Saan ka pupunta?

Sa ilog.

Little hen, bakit ka pupunta?

Para sa tubig.

Munting inahing manok, bakit kailangan mo ng tubig?

Bigyan ng tubig ang mga manok. Nauuhaw sila.

Sumirit sila sa buong kalye - Pee-pee-pee!

(Russian folk song.) Pagkatapos ng mga salitang “Ang buong kalye ay tumitirit,” ang mga batang manok ay tumakbo palayo sa manok at tumitili (pee-pee-pee). Nang mahawakan ang nahuling bata, sinabi ng manok: "Pumunta sa balon at uminom ng tubig." Ang mga batang nahuli ay umalis sa laro. Ang laro ay paulit-ulit sa pagpili ng isang bagong hazel hen.

MGA TAHIMIK

Layunin: Bumuo ng mga pandiwa gamit ang mga prefix.

Pag-unlad ng laro: Bago simulan ang laro, sasabihin ng mga bata sa koro:

Panganay, panganay. Tumunog ang mga kampana. Sa sariwang hamog. Sa lane ng ibang tao. May mga tasa, mani, Honey, asukal, Katahimikan!

(Russian folk song.) Pagkatapos ng salitang "katahimikan" lahat ay dapat tumahimik at mag-freeze. Pinapanood ng pinuno (matanda) ang mga bata. Kung may tumawa, magsasalita o gumagalaw, binibigyan niya ng forfeit ang nagtatanghal.

Sa pagtatapos ng laro, ang mga bata ay bumili ng mga forfeit sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga aksyon ayon sa utos (umakyat sa ilalim ng mesa at umakyat pabalik; tumalon sa puwesto ng dalawang beses; umalis sa silid at bumalik; itulak ang upuan at itulak ito pabalik; tumingin sa labas ang bintana; umupo at tumayo; ihagis ang bola; tumalon sa isang lubid, atbp.).

Ang mga batang nasa gitnang edad ng preschool ay naglalaro ng larong ito nang may interes. Sa mas maliliit na bata, mas mainam na maglaro ng multo sa sandaling tumawa o magsalita ang isa sa mga manlalaro; Ang mga koponan ay nilikha ng isang may sapat na gulang. Ang mga matatandang bata ay bumubuo ng mga koponan mismo.

MAGDAGDAG NG SALITA

Layunin: Hanapin ang salita (pandiwa) na may tamang kahulugan.

Materyal: Gena doll.

Pag-unlad ng laro: Ang laro ay nagsisimula sa isang pag-uusap tungkol sa kung paano tinutulungan ng mga bata ang kanilang mga magulang at kung ano ang maaari nilang gawin. Susunod, sasabihin namin sa mga bata na binisita sila ni Gena. Mahilig din siyang tumulong sa kanyang mga kamag-anak: lolo't lola, tatay, nanay, kapatid na lalaki at babae. At kung ano nga ba ang kayang gawin ni Gena, ang mga bata na ang magpapahula.

Alam ko kung paano linisin ang aking kama (ang pandiwa ay pinili ng mga bata). Kaya kong magwalis ng sahig... (walis). Kaya kong alikabok... (punasan). Marunong akong maghugas ng pinggan... (hugasan, banlawan). Marunong akong gumawa ng kama... (make it). Marunong akong... (diligan ang bulaklak). Tinutulungan ko ang mesa... (set). Tinutulungan ko ang mga plato... (ayusin) tinutulungan ko ang mga tinidor... (ayusin) tinutulungan ko ang mga mumo... (walis) tinutulungan ko ang silid... (linisin) Kapag inulit ang laro, ang mga bata ay lumipat mula sa mga pahayag ng koro sa mga indibidwal (pinangalanan ng pandiwa ang isa kung kanino direktang tinutugunan ni Gena).

INVISIBLE

Layunin: Upang bumuo ng pangalawang panauhan na isahan at maramihan na mga anyong pandiwa.

Materyal: Mga manika, invisible na sumbrero, screen, mga instrumentong pangmusika (mga laruan), kasangkapan sa manika.

Pag-unlad ng laro: Dumating ang Invisible Man upang bisitahin ang mga bata. May invisibility cap daw siya. Kapag inilagay mo ito, maaari kang maging invisible. Ipinakita ang kanyang sumbrero, isinuot ito at agad na nagtago sa likod ng screen. Pagkatapos ay sinabi at ipinakita ng Invisible Man kung ano ang gusto niya at kayang gawin (sayaw, kumanta, magbasa ng tula, tumakbo, tumalon, tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, umupo, tumayo, maglakad, atbp.).

Ang hindi nakikitang tao ay naglalagay ng kanyang sumbrero, nagtatago sa likod ng isang screen at nagsasagawa ng isa sa mga aksyon sa itaas. Hulaan ng mga bata kung ano ang ginagawa ng Invisible Man sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanya: "Natutulog ka ba?", "Nag-eehersisyo ka ba?" at iba pa. Ang makahula ng tama ay mananalo; tumatanggap din siya ng karapatang maging Invisible.

Kapag naging pamilyar ang laro sa mga bata, posibleng pumili ng dalawang Invisible, pagkatapos ay bubuo sila ng plural na anyo ng mga pandiwa.

PANGALANAN ANG GINAWA MO

Layunin: Bumuo (magdagdag) ng mga pangungusap na may magkakatulad na panaguri.

Materyal: Papel, gunting, atbp. (sa pagpapasya ng isang may sapat na gulang).

Pag-unlad ng laro: Dumating si Umeika upang bisitahin ang mga bata, na nakakaalam kung paano gawin ang lahat (dapat ihanda nang maaga ang bata). Binibigyan siya ng isang may sapat na gulang ng isang gawain upang walang makarinig: "Pumunta sa mesa, kumuha ng isang piraso ng papel, gupitin ang isang strip at ibigay ito kay Seryozha." Ang matalino ay nagsisimula upang makumpleto ang gawain, at sa oras na ito ay maingat na pinapanood siya ng mga bata. Pagkatapos ay pinangalanan nila ang lahat ng ginawa ni Umeika. Ang bata na naglista ng tama sa lahat ng mga aksyon na ginawa ni Umeika ay nanalo. Ang nanalong anak ay makakakuha ng karapatang palitan ang panauhin.

Ang mga gawain ni Umeika ay maaaring ibang-iba: tumakbo sa pinto, tumalon at tumakbo pabalik; pumunta sa mesa, kunin ang aklat at ibigay ito kay Vadim; kunin ang kotse, iparada ito sa garahe; umalis sa silid at bumalik; pumunta sa kubo at tumalon sa ibabaw nito; kunin ang bola at ihagis ito; patulugin ang manika.

SINO ANG MAAARING PANGALAN ANG KARAMIHAN NA MGA AKSYON

Layunin: Aktibong gumamit ng mga pandiwa sa pagsasalita, bumuo ng iba't ibang anyo ng pandiwa.

Material: Mga larawan: mga item ng damit, eroplano, manika, aso, araw, ulan, niyebe.

Pag-unlad ng laro: Dumating ang Incompetent at nagdadala ng mga larawan. Ang gawain ng mga bata ay pumili ng mga salita na nagpapahiwatig ng mga aksyon na may kaugnayan sa mga bagay o phenomena na inilalarawan sa mga larawan. Halimbawa:

ano ang masasabi mo sa eroplano, ano ang ginagawa nito? (Lilipad, huni, alis, tataas, lumapag...);

ano ang magagawa mo sa damit? (Labhan, plantsa, isuot, tahiin, linisin...);

ano ang masasabi natin sa ulan? (Naglalakad, umuusok, bumubuhos, tumutulo, humahagupit, nag-iingay, kumatok sa bubong...);

ano ang masasabi natin tungkol sa snow? (Naglalakad, nahuhulog, umiikot, lilipad, nakahiga, nagniningning, natutunaw, kumikislap, nanginginig...);

ano ang magagawa mo sa manika? (Lugar sa kama, pakainin, gumulong sa isang andador, gamutin, mamasyal, magbihis, magbihis, maligo...);

anong ginagawa ng aso? (Tahol, ngumunguya ng buto, kawag-kawag ng buntot, talon, hagulgol, lalakad, tatakbo, nagbabantay...);

ano ang masasabi natin tungkol sa araw? (Ito ay kumikinang, ito ay umiinit, ito ay bumangon, ito ay nag-aayos, ito ay nagluluto, ito ay bumangon, ito ay bumababa, ito ay kumikinang, ito ay ngumiti, ito ay hinahaplos...).

Maaaring laruin ang larong ito sa iba't ibang paksa: "Mga Item sa Bahay", "Natural Phenomena", "Seasons", "Mga Hayop at Ibon", atbp.

Layunin: Bumuo ng mga pandiwa mula sa mga onomatopoeic na salita.

Material: Mga Laruan: pusa, aso, manok, sabong, kotse.

Pag-unlad ng laro: Dumarating ang mga laruan upang bisitahin ang mga bata sa pamamagitan ng kotse. Ipinakikita sila ng matanda (isa-isa), at pinangalanan sila ng mga bata.

Uwak! Sino ito? (Cockerel.) Paano tumilaok ang sabong? (Uwak.)

Saan, saan, saan, saan! Sino ito? (Hen.) Paano tumatak ang inahing manok?

Woof woof woof! Sino ito? (Aso.) Paano tumatahol ang aso?

Meow meow! Sino ito? (Cat.) Paano umuungol ang pusa?

Uwak! Sino ito? (Cockerel.) Ano ang ginagawa ng cockerel? (Kukuko.)

MGA PROPESYON

Layunin: Itugma ang pangngalan sa pandiwa.

Materyal: Mga larawan (mga larawan) na may mga larawan ng mga tao ng iba't ibang propesyon (magsasaka, panadero, parmasyutiko, sastre, tindero, kartero, sundalo).

Pag-unlad ng laro: Nagtatanong ang isang may sapat na gulang, sagot ng mga bata.

Sino ang nag-aararo, naghahasik, nag-aani ng butil? (Tagatanim ng butil)

Sino ang nagluluto ng aming tinapay? (Baker.)

Sino ang nagbibigay ng mga gamot? (Pharmacist.)

Sino ang nananahi ng damit para sa atin sa lamig at init? (Sastre.)

Sino ang nagbebenta nito, sa wakas? (Salesman.)

Lumapit siya sa amin na may dalang sulat, diretso sa aming bahay - sino siya? (Kartero.)

Ang nakatatandang kapatid ay naglilingkod sa mahal na bayan. Pinoprotektahan Niya ang ating buhay, Siya... (Kawal.)

Kapag tumanda na kayo, bawat isa sa inyo ay magkakaroon ng ilang uri ng propesyon. Ang lahat ng mga ito ay napakahalaga, maging propesyon ng isang magsasaka, panadero, parmasyutiko, sastre, tindero, kartero o tagabuo. Ngunit ang pangunahing bagay, maging maging sino ka man, ay magtrabaho nang maayos at tapat.

Layunin: Itugma ang pandiwa sa pangngalan.

Materyal: Olya manika, basket, tubo, sumbrero, kendi (sho-koladka), ibon, salagubang, isda, aso.

Pag-unlad ng laro: Sinasabi ng matanda sa mga bata iyon

Kaarawan ngayon ng manika ni Olya. Dumating siya na may dalang mga regalo na ibinigay sa kanya ng kanyang mga kaibigan. (Lahat ng regalo ay nasa basket.)

Nagbigay si Vova ng isang regalo na maaari mong hipan. Ano ang ibinigay ni Ole Vova?

Pagkatapos sumagot ng mga bata, ang tubo ay inilabas sa basket at inilagay sa mesa. Pagkatapos ay nagpapatuloy ang laro batay sa tula ni E. Moshkovskaya "Anong mga uri ng regalo ang naroon?" Sinamahan ng mga aksyon na may mga laruan.

Binigyan ako ni Kolya ng isusuot ko. Ano ang maaari mong isuot?

Nagbigay si Petya ng masarap na regalo na gusto ng lahat. Ang regalong ito ay maaaring kainin, ngunit ang ginintuang piraso ng papel ay mananatili.

Nagbigay si Sasha ng isang regalo na maaaring lumipad, umupo sa isang hawla at kumanta.

Maaaring gumapang ang regalo ni Vitin.

Ang regalo ni Tolin ay marunong lumangoy at magtampisaw gamit ang mga palikpik.

May dalang regalo si Misha na on the way!

Sino ang kumakawag ng kanyang buntot at tumahol,

At gusto ng lahat ang regalong ito. - Ngayon gusto ni Olya na malaman kung ano ang ibinibigay sa iyo ng iyong pamilya at mga kaibigan sa iyong kaarawan, kung ano ang ginagawa mo sa iyong mga regalo.

SA UNCLE JAKOV'S (Russian folk game)

Layunin: Iugnay ang pandiwa sa kilos na tinutukoy nito.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay pumunta sa isang bilog at binibigkas ang:

Si Uncle Yakov ay may pitong anak.

Pito, pitong masasayang anak.

Pareho silang uminom at kumain.

Nagkatinginan ang lahat,

At ginawa ng lahat ng ganito.

At ganito, at ganito.

Sa huling dalawang linya, huminto ang bilog, at ang pinuno, at pagkatapos ang lahat ng mga manlalaro, ay nagsasagawa ng iba't ibang mga aksyon: pipe, drum, trumpeta, ring bell, tumugtog ng gitara, harmonica, atbp. Sa dulo ng bawat aksyon, ang pinuno nagtatanong: “ Ano ang ginawa ng mga anak? Sumagot ang mga bata at nagpatuloy ang laro.

MAGSABI NG SALITA

Layunin: Nakatuon sa mga pagtatapos ng mga pandiwa, pumili ng mga salita sa

Material: Umeika doll.

Pag-unlad ng laro: Sinabi ng may sapat na gulang na gusto ni Umeika na magbasa ng tula sa mga bata, ngunit sa daan nawala niya ang lahat ng huling salita. Nag-aalok ng tulong kay Umeika. Nagbabasa ng tula, tinatapos ng mga bata ang mga kinakailangang salita.

(S. Marshak.)

Malakas ang tambol ng kuneho, Busy siya sa seryosong negosyo.

(I. Tokmakova.)

Nagri-ring na naman ang phone, nagpa-ring (ring) ang tenga ko.

(A. Barto.)

Ang mga runner ay tumatalon -

Mga maaraw na kuneho...

Nasaan ang mga kuneho?

Hindi mo ba (nahanap sila) kahit saan?

(A. Brodsky.)

Nagtahi ako ng kamiseta para sa oso, ako ay mananahi ng pantalon para sa kanya. Kailangan mong magtahi ng bulsa sa kanila at (maglagay ng panyo).

(3. Alexandrova.)

ANO ANG MANGYAYARI KUNG...

Layunin: Malayang bumuo ng subjunctive na anyo ng mga pandiwa.

Pag-unlad ng laro: Binasa ng isang may sapat na gulang sa mga bata ang fairy tale ni K.I. Chukovsky na "Fedorino's Grief." Sa dulo ay nagtatanong siya:

Bakit ang lahat ng mga bagay ay tumakas mula sa Fedora?

Ano ang mangyayari kung ikalat mo ang lahat ng iyong mga laruan at sinira ang mga ito? h

Ano ang mangyayari kung inalagaan mo ang mga laruan, tinatrato mo ito ng mabuti, hindi nagkalat sa mga sulok, ngunit ibabalik ang mga ito sa kanilang mga lugar pagkatapos maglaro?

Ano ang mangyayari kung iniwan mo ang iyong sapatos sa kung saan-saan?

Ano ang mangyayari kung ilagay mo ang mga pinggan sa windowsill at umihip ang malakas na hangin?

Paano kung hinugasan mo ang mga pinggan pagkatapos kumain at ilagay ang mga ito sa buffet?

JOKIC LETTER

Pag-unlad ng laro: Binabasa ang mga bata ng isang komiks na liham, na diumano ay isinulat sa batang si Kolya ng kanyang tiyuhin mula sa isang rest home. Dapat mapansin at itama ng mga bata ang mga pagkakamaling nakapaloob sa liham.

"Hello, Kolya. Sinusulatan kita ng liham mula sa holiday home. I find life here very interesting and fun. Sasabihin ko sa iyo ang ilang mga kaso.

Isang araw lumabas ako sa bakuran at nakita ko na ang lahat ng mga bakasyunista ay nagising na at ngumunguya ng pagkain gamit ang kanilang mga mata, tumitingin gamit ang kanilang mga tainga, naglalakad gamit ang kanilang mga ngipin, nakikinig gamit ang kanilang mga paa, nagtatrabaho gamit ang kanilang mga ilong, at nagpapabango gamit ang kanilang mga kamay. .”

Mga pagkakamali sa pangalan ng mga bata, tumutulong ang isang may sapat na gulang sa mga tanong ("Ano ang ginagawa nila sa kanilang mga mata?" Atbp.).

“Kahapon may tour kami sa kindergarten. Dumating kami roon, at doon: ginagawa ng iyak ang lahat gamit ang kanyang kaliwang kamay, ang kaliwang kamay ay umiiyak, ang batang babae ay nakikipag-away, ang maton ay pabagu-bago.

Sinasagot ng mga bata ang tanong na: "Ano ang pinaghalo ni tiyo?"

“Nandoon din kami sa village. Napaka-interesante doon: goats moo, cows bleat, grasshoppers cackle, gansa huni.”

Itinutuwid ng mga bata ang mga pagkakamali muli.

ANO ANG IYONG NARINIG?

Layunin: Gumamit ng iba't ibang paraan sa pagbuo ng mga pandiwa.

Pag-unlad ng laro: Gamit ang isang nagbibilang na tula, ang driver ay napili. Naka-blindfold siya sa isang upuan sa dulong sulok ng kwarto. Pagkatapos ang isa sa mga manlalaro ay gumawa ng ilang mga paggalaw (mga aksyon). Halimbawa, inililipat niya ang mesa, inilipat ang upuan sa ibang lugar, pumunta sa pinto, binuksan at isinara ito, kinuha ang susi sa lock at inilagay ito sa mesa, nagbuhos ng tubig mula sa isang decanter sa isang baso, atbp. Ang gawain ng driver ay makinig nang mabuti at subukang sundin ang mga tunog na maunawaan at tandaan ang lahat ng nangyayari. Kapag pinahintulutan siyang tanggalin ang piring, dapat niyang sabihin ang lahat ng bagay at, kung maaari, ulitin ang lahat ng mga aksyon sa parehong pagkakasunud-sunod kung saan ginawa ang mga ito.

Pagkatapos ay maaari kang pumili ng isa pang driver at ulitin ang laro, ngunit ang mga aksyon ng mga manlalaro ay dapat na iba.

Opsyon sa laro. Ipinikit ng lahat ng bata ang kanilang mga mata at makinig sa ginagawa ng driver, at pagkatapos ay magkuwento.

Layunin: Upang maiugnay ang kahulugan ng pandiwa sa kilos na ipinapahiwatig nito.

Pag-unlad ng laro: Nagbabasa ng tula ang isang may sapat na gulang, at inilalarawan ng mga bata ang mga cockerel na pinag-uusapan nito.

Ang mga cockerels ay nagliliyab. Ngunit hindi sila naglakas-loob na lumaban. Kung ikaw ay napaka cocky. Baka mawalan ka ng balahibo. Kung nawalan ka ng balahibo. Wala nang dapat ipag-alala.

(V. Berestov. Cockerels.)

Layunin: Gumamit ng mga salitang may parehong ugat sa pananalita.

Kagamitan: Mga laruan o larawan: gansa, gansa, goslings.

Pag-unlad ng laro: Sinusuri ng isang nasa hustong gulang ang mga laruan (mga larawan) kasama ng mga bata: “Ito ay... isang gansa. Siya ay may pakpak, malakas ang bibig, at may magagandang palikpik. Ang mga binti ay parang flippers.

At ito ang ina... gu... anak. Ang gansa at gansa ay may mga anak na gosling. Gu...sata. Isang gosling, maraming goslings.

Isang taong pamilyar sa mga gosling. Alam niya: ang mga gosling ay naglalakad sa isang file. Ang sinumang malapit na kakilala sa gander ay hindi kailanman pupunta sa kanila nang walang sapin.

(V. Berestov. Gansa.)

Ipakita kung paano naglalakad ang mga gosling sa isang file. Iniunat nila ang kanilang mga leeg, pinaghahampas ang kanilang mga paa at palikpik, at nagliliwaliw. Ang mga gosling ay sumusunod sa kanilang ina na gansa at ama na gansa sa isang file."

Malikot na manika

Layunin: Linawin ang kahulugan ng mga pandiwa.

Pag-unlad ng laro: Nakikinig ang mga bata sa tula ni V. Berestov na "Naughty Doll", pagkatapos ay sasabihin na ang manika ay nalilito, kung ano ang kanyang ginawang mali.

Bawat oras ay inuulit namin sa aming manika dalawampung beses: "Anong uri ng edukasyon! Parusa lang!)

Hinihiling nila ang manika na sumayaw,

Gumagapang ang manika sa ilalim ng kama.

Anong klaseng edukasyon!

Parusa lang! Lahat ay naglalaro - siya ay nakahiga, Lahat ay nakahiga - siya ay tumatakbo.

Anong klaseng edukasyon! Parusa lang!

Sa halip na sopas at mga cutlet

Bigyan mo siya ng matamis.

Anong klaseng edukasyon!

Parusa lang! Oh, nagdusa kami sa kanya. Ang lahat ay hindi katulad ng sa mga tao. Anong klaseng edukasyon! Parusa lang!

HIGIT AT PAKO

Layunin: Pumili ng isang tula batay sa mga pagtatapos ng mga pandiwa.

Pag-unlad ng laro: Binasa ng isang may sapat na gulang ang tula ni V. Berestov na "Seryozha at Nails" nang dalawang beses. Kapag nagbabasa muli, tinutulungan siya ng mga bata sa pamamagitan ng pagmumungkahi ng mga salita (pandiwa).

Nanginginig ang buong bahay. Hinampas niya ng martilyo si Seryozha. Namumula sa galit. Mga pako ng martilyo. Ang mga kuko ay yumuko. Ang mga kuko ay kulubot, ang mga kuko ay namimilipit. Niloloko lang nila si Seryozha.

Hindi sila nagmamaneho sa dingding. Buti na lang buo ang mga kamay mo! Hindi, ang pagmamartilyo ng mga pako sa lupa ay isang ganap na naiibang bagay! Dito ka na - at hindi mo makita ang sumbrero. Hindi sila yumuko. Hindi sila masira. Muli silang inilabas.(V. Berestov. Seryozha at mga pako.)

Mga larong didactic para sa

panimula sa tunog na katotohanan

2nd junior group

"Hulaan mo kung ano ang gagawin"

Target. Turuan ang mga bata na iugnay ang likas na katangian ng kanilang mga aksyon sa tunog ng tamburin. Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na lumipat ng pansin sa pandinig.
Gawaing paghahanda. Maghanda ng 2 watawat para sa bawat bata.
Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog. Ang bawat tao ay may 2 flag sa kanilang mga kamay. Kung patunugin ng guro ang tamburin nang malakas, itinataas ng mga bata ang mga watawat at iwinagayway ang mga ito; kung tahimik, nakaluhod ang kanilang mga kamay.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang isang may sapat na gulang ay kailangang subaybayan ang tamang postura ng mga bata at ang tamang pagpapatupad ng mga paggalaw; Kinakailangang salitan ang malakas at tahimik na tunog ng tamburin nang hindi hihigit sa apat na beses upang madaling maisagawa ng mga bata ang mga paggalaw.

"Araw o ulan?"

Target. Turuan ang mga bata na magsagawa ng mga aksyon ayon sa iba't ibang tunog ng tamburin. Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na lumipat ng pansin sa pandinig.
Pag-unlad: Sinabi ng matanda sa mga bata: “Ngayon ikaw at ako ay mamasyal. Mamasyal kami. Walang ulan. Maganda ang panahon, sumisikat ang araw, at maaari kang mamitas ng mga bulaklak. Ikaw ay lumakad, at ako ay magpapatugtog ng tamburin, ikaw ay magiging masaya sa paglalakad sa tunog nito. Kung umuulan, ako ay magsisimulang kumatok sa tamburin, at kapag narinig mo ang katok, dapat kang tumakbo papasok sa bahay. Makinig nang mabuti kapag tumunog ang tamburin at kapag kumatok ako dito.”
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang guro ay naglalaro ng laro, binabago ang tunog ng tamburin 3-4 beses.

"Hulaan kung ano ang tunog tulad ng 2"

Layunin: Patuloy na ihiwalay at kilalanin ang mga tunog ng mga indibidwal na instrumentong pangmusika.
Pamamaraan: Isa-isang ipakita ng guro ang mga instrumentong pangmusika at ipamalas ang tunog ng mga ito. Pagkatapos ay nag-aalok ang guro na lutasin ang mga bugtong. Isinara niya ang screen at kumikilos gamit ang iba't ibang instrumento, at nakikilala ng mga bata kung anong iba't ibang tunog ang nabibilang.

"Hulaan kung ano ang tunog ng 1"

Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang mga tunog ng mundo sa kanilang paligid, upang ihiwalay at kilalanin sila.
Pag-unlad: Isa-isang ipakita ng guro ang mga bagay at ipamalas ang tunog ng mga ito. Pagkatapos ay nag-aalok ang guro na lutasin ang mga bugtong. Isinara niya ang screen at kumikilos gamit ang iba't ibang bagay, at nakikilala ng mga bata kung aling mga bagay ang kabilang sa iba't ibang tunog. Ipinapaliwanag na maraming mga tunog sa mundo at lahat sila ay magkaiba ang tunog.

"Saan ka tumawag?"

Target. Turuan ang mga bata na matukoy ang direksyon ng tunog. Pag-unlad ng direksyon ng pansin sa pandinig.
Gawaing paghahanda. Ang isang may sapat na gulang ay naghahanda ng isang kampana.
Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Pinipili ng matanda ang isang driver na nakatayo sa gitna ng bilog. Sa hudyat, napapikit ang driver. Pagkatapos ay binibigyan ng guro ang isa sa mga bata ng isang kampana at inanyayahan silang tumawag. Ang driver, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ay dapat na ipahiwatig sa kanyang kamay ang direksyon kung saan nagmumula ang tunog. Kung itinuro niya nang tama, sinabi ng may sapat na gulang: "Oras na" - at binuksan ng driver ang kanyang mga mata, at ang tumawag ay itinaas at ipinakita ang kampana. Kung ang driver ay nagkamali, hulaan niya muli, pagkatapos ay isa pang driver ang hinirang.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang laro ay paulit-ulit na 4-5 beses. Kailangan mong tiyakin na ang driver ay hindi buksan ang kanyang mga mata sa panahon ng laro. Ipahiwatig ang direksyon ng tunog, ang driver ay lumiliko upang harapin ang lugar kung saan narinig ang tunog. Hindi dapat masyadong malakas ang tawag.

"Paruparo, lumipad ka!"

Target. Makamit ang mahaba, tuluy-tuloy na oral exhalation.
Gawaing paghahanda. Maghanda ng 5 matingkad na kulay na paruparong papel. Magtali ng sinulid na 50 cm ang haba sa bawat isa at ikabit ang mga ito sa kurdon sa layo na 35 cm mula sa isa't isa. Hilahin ang kurdon sa pagitan ng dalawang poste upang ang mga paru-paro ay nakabitin sa antas ng mukha ng nakatayong bata.
Pag-unlad: Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Sabi ng nasa hustong gulang: “Mga bata, tingnan ninyo kung gaano kaganda ang mga paru-paro: asul, dilaw, pula! Napakarami nila! Mukha silang buhay! Tingnan natin kung kaya nilang lumipad. (Blows on them.) Tingnan mo, lumipad sila. Subukan mo ring pumutok. Sino ang lilipad pa? Inaanyayahan ng matanda ang mga bata na isa-isang tumayo sa tabi ng bawat paru-paro. Hinihipan ng mga bata ang mga paru-paro.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses, sa bawat oras na may isang bagong grupo ng mga bata. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay nakatayo nang tuwid at hindi itinaas ang kanilang mga balikat kapag humihinga. Dapat ka lamang pumutok sa isang pagbuga, nang hindi gumuhit sa hangin. Huwag puff out ang iyong mga pisngi, ilipat ang iyong mga labi bahagyang pasulong. Ang bawat bata ay maaaring humihip nang hindi hihigit sa sampung segundo na may mga paghinto, kung hindi, siya ay maaaring mahilo.

"Paglulunsad ng mga Bangka"

Target. Makamit mula sa bawat bata ang kakayahang bigkasin ang tunog f sa mahabang panahon sa isang pagbuga o paulit-ulit na pagbigkas ng tunog p (p-p-p) sa isang pagbuga. Pagbuo ng kakayahang pagsamahin ang pagbigkas ng isang tunog sa simula ng pagbuga.
Gawaing paghahanda. Isang matanda ang naghahanda ng isang mangkok ng tubig at mga bangkang papel.
Pamamaraan: Ang mga bata ay nakaupo sa isang malaking kalahating bilog. May isang mangkok ng tubig sa isang maliit na mesa sa gitna. Ang mga tinawag na bata, nakaupo sa mga upuan, humihip sa mga bangka, binibigkas ang tunog f o p. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumakay sa isang bangka mula sa isang lungsod patungo sa isa pa, na minarkahan ang mga lungsod na may mga icon sa mga gilid ng pelvis. Upang makakilos ang bangka, kailangan mong hipan ito ng dahan-dahan, na nakadikit ang iyong mga labi, na para bang binibigkas mo ang tunog f. Maaari kang pumutok sa pamamagitan lamang ng pag-unat ng iyong mga labi gamit ang isang tubo, ngunit nang hindi ibinuga ang iyong mga pisngi. Ang barko ay gumagalaw nang maayos. Ngunit pagkatapos ay isang malakas na hangin ang dumating. “P-p-p...” - pumutok ang bata. (Kapag inuulit ang laro, kailangan mong itaboy ang bangka sa isang tiyak na lugar.)
Mga tagubilin sa pamamaraan. Siguraduhin na kapag binibigkas ang tunog f, ang mga bata ay hindi nagbubuga ng kanilang mga pisngi; upang ang mga bata ay binibigkas ang tunog p sa isang pagbuga ng 2-3 beses at hindi nagbubuga ng kanilang mga pisngi.

"Maingay tahimik"

Target. Turuan ang mga bata na baguhin ang lakas ng kanilang boses: magsalita nang malakas, pagkatapos ay tahimik. Pagbuo ng kakayahang baguhin ang lakas ng iyong boses.
Gawaing paghahanda. Pinipili ng guro ang magkapares na mga laruan na may iba't ibang laki: malalaki at maliliit na kotse, malalaki at maliliit na tambol, malalaki at maliliit na tubo.
Pag-unlad: Isang nasa hustong gulang ang nagpapakita ng 2 kotse at nagsabing: "Kapag nagmamaneho ang isang malaking kotse, gumagawa ito ng malakas na signal: "beep." Paano nagiging signal ang isang malaking sasakyan? Malakas na sinasabi ng mga bata: "Bee-Bee." Ang guro ay nagpatuloy: "At ang maliit na kotse ay tahimik na nagbeep: "beep." Paano bumusina ang isang maliit na kotse? Tahimik na sinasabi ng mga bata: "Bee-Bee." Inalis ng guro ang dalawang sasakyan at sinabi: “Mag-ingat kayo. Sa sandaling magsimulang gumalaw ang sasakyan, dapat kang magbigay ng senyales, huwag magkamali, bumusina nang malakas ang isang malaking kotse, at isang maliit - tahimik."
Ang iba pang mga laruan ay nilalaro sa parehong paraan.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Depende sa bilang ng mga bata sa grupo, maaari kang gumamit ng isang pares ng mga laruan o 2-3. Siguraduhin na kapag binibigkas ang onomatopoeia nang tahimik, ang mga bata ay hindi bumubulong.

"Panoorin"

Pag-unlad: V-l: Makinig sa kung paano ang orasan ticks: "Tick-tock, tick-tock," kung paano ang orasan strikes: "Bom-bom...". Para makalakad sila, kailangan mong i-wind up sila: “backgammon…”!
- Magsimula tayo ng isang malaking orasan (uulitin ng mga bata ang katumbas na kumbinasyon ng tunog nang 3 beses); Ang aming orasan ay pupunta at unang ticks, pagkatapos ay strike (mga kumbinasyon ng tunog ay paulit-ulit ng mga bata 5-6 beses).
- Ngayon, paikutin natin ang maliit na orasan, ang orasan ay umuusad at tahimik na umaawit, ang orasan ay tumibok nang napakatahimik (ginagaya ng mga bata ang paggalaw at pagtunog ng orasan sa kanilang mga boses sa bawat oras).

ginawa. laro "Kumakain ng pulot ang mga anak ng oso"

Pag-unlad: Sinabi ng guro sa mga bata na sila ay magiging mga anak ng oso, at ang mga anak na oso ay talagang mahilig sa pulot. Iminumungkahi niya na ilapit ang iyong palad sa iyong bibig (na ang iyong mga daliri ay malayo sa iyo) at "dilaan" ang pulot - ang mga bata ay inilabas ang kanilang mga dila at, nang hindi hinahawakan ang kanilang palad, ginagaya na sila ay kumakain ng pulot. Pagkatapos, iangat ang dulo ng dila, alisin ito. (sapilitan na pagpapakita ng lahat ng mga aksyon ng guro.)
Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.
Pagkatapos ay sinabi ng guro: “Busog na ang mga anak ng oso. Dinilaan nila ang itaas na labi (show), lower lip (show). Hinahaplos nila ang kanilang mga tiyan, na nagsasabi: "Oooh" (2-3 beses).

ginawa. larong "Frog and little frogs"

Layunin: Upang mabuo ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: Hinati ng guro ang mga bata sa dalawang pangkat: malaki at maliliit na palaka. Sinabi niya: "Ang mga malalaking palaka ay tumalon sa lawa, lumangoy sa tubig at kumatok nang malakas: "Kva-kva" (ginagaya ng mga bata na sila ay lumalangoy at kumatok nang malakas).
Ang mga maliliit na palaka ay tumalon din sa lawa, lumangoy, at tahimik na kumakatok (ginagaya ng mga bata ang mga kilos at tahimik na kumakatok). Napagod ang lahat ng palaka at naupo sa buhangin sa dalampasigan.” Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

ginawa. Laro "Pakainin natin ang mga sisiw"

Layunin: Upang bumuo ng speech apparatus ng mga bata.
Pag-unlad: (Ako ang ina na ibon, at kayo ang aking maliliit na sisiw. Ang mga sisiw ay tuwang-tuwa, sila ay tumitili, "pee-pee," at ipinapakpak ang kanilang mga pakpak. Ang ina na ibon ay lumipad para sa masarap na mumo para sa kanyang mga anak, at ang mga sisiw ay lumilipad. tuwang-tuwa at tili Lumipad ang ina at sinimulang pakainin ang kanyang mga sanggol (lumuluhod ang mga bata, itinaas ang ulo), ibinuka ng mga sisiw ang kanilang mga tuka, gusto nila ng masarap na mumo. ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

ginawa. ex. "Sa doktor"

Layunin: Upang bumuo ng articulatory apparatus ng mga bata.
Pag-unlad: Ang manika ay isang doktor. Gusto niyang makita kung masakit ang ngipin ng mga bata.
T: Ipakita sa doktor ang iyong mga ngipin (ang guro na may dalang manyika ay mabilis na naglalakad sa paligid ng mga bata at sinabing lahat ay may magagandang ngipin. Ngayon ay susuriin ng doktor kung mayroon kang namamagang lalamunan. Kung sino ang kanyang lalapitan ay ibubuka ang kanyang bibig (bubukas ang mga bata malapad ang kanilang mga bibig).
Masaya ang doktor: walang namamagang lalamunan.

Layunin: Upang linawin at palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog.
Pag-unlad: Ipinakita ng guro ang mga laruan at tinanong kung sino ito, hinihiling na sabihin kung paano ito sumisigaw. Ang screen ay sarado at isang subgroup ng mga bata ang kumukuha ng mga laruan at humalili sa pagsasalita para sa kanilang mga hayop. Hulaan ng ibang grupo kung sino ang sumigaw.

ginawa. laro "Sino ang nakatira sa bahay?"

Layunin: Upang palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Paunlarin ang paghinga ng pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: (Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang aso). Sino ito? Tumahol ng malakas ang aso: "aw-aw." At sino ito? (mga sagot ng mga bata) Tahimik na tumatahol ang tuta (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). (Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang pusa). Sino ito? Ang pusa ay humiyaw nang malakas: "Meow-meow." At sino ito? (mga sagot ng mga bata) Tahimik na umuungol ang kuting.
Hayaang umuwi ang maliliit na hayop (ang mga larawan ay inilagay sa likod ng mga cube). Hulaan kung sino ang nakatira sa bahay na ito: "av-av" (bigkas nang malakas)? (Sagot ng mga bata) Tama, aso (nagpakita ng larawan). Paano siya tumahol? (mga sagot ng mga bata).
Hulaan kung sino ang nakatira sa bahay na ito: "meow-meow" (binibigkas nang tahimik)? Paano nag-meow ang kuting?
Katulad nito, hulaan ng mga bata kung sino ang nakatira sa ibang mga bahay at paulit-ulit ang mga kumbinasyon ng tunog nang ilang beses.

ginawa. laro "Sino ang sumisigaw?"

Layunin: Upang mabuo ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: Ang ina na ibon ay may maliit na sisiw (naglalagay ng mga larawan). Tinuruan siya ng kanyang ina na kumanta. Ang ibon ay kumanta nang malakas: "chirp - chirp" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog). At tahimik na sumagot ang sisiw: "chirp-chirp" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). Ang sisiw ay lumipad at lumipad nang malayo sa kanyang ina (ilalayo ang larawan ng sisiw). Tinatawag ng ibon ang kanyang anak. Ano ang tawag sa kanya? (Mga bata, kasama ng guro, ulitin ang kumbinasyon ng tunog). Narinig ng sisiw ang pagtawag sa kanya ng kanyang ina at huni ito. Paano siya nagtweet? (Tahimik na sabi ng mga bata). Lumipad siya papunta sa kanyang ina. Umawit ng malakas ang ibon. Paano?

ginawa. larong "Tawagan ang iyong ina"

Pag-unlad: Ang lahat ng mga bata ay may mga larawang bagay na may mga sanggol na hayop. Tagapagturo: "Sino ang iyong larawan, Kolya? (manok) Sino ang ina ng manok? (manok) Tawagan mo ang iyong ina, manok. (Peep-pee-pee) Ginaya ng guro ang pagkumpas ng manok at nagpapakita ng larawan.
Ang parehong gawain ay isinasagawa sa lahat ng mga bata.

ginawa. larong "Sagot"

Layunin: Upang palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.
Pag-unlad: Tagapagturo: Ito ay isang kambing (nagpapakita ng larawan). Paano siya sumisigaw? Sino ang kanyang anak? Paano siya sumisigaw? Ito ay isang tupa (ipakita ang larawan). Paano siya namumutla? At paano sumisigaw ang kanyang sanggol na tupa? atbp. Ang mga larawan ay ipinapakita sa flannelgraph.
Namimigay ang guro ng mga larawan ng mga hayop at ibon sa mga bata. Ang mga bata ay naglalakad (ang mga bata ay umalis sa mga mesa), sila ay kumagat ng damo, kumagat ng mga mumo. Kaninong ina o kaninong ama ang tatawag sa anak. Dapat siyang sumigaw - sagutin sila - at tumakbo - ilagay ang larawan sa tabi nila.
Binibigkas ng guro ang sigaw ng isang hayop o ibon. Ang batang may larawang cub ay gumagawa ng mga tunog at inilalagay ang larawan sa flannelgraph.

ginawa. larong "Shop"

Layunin: Upang palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.
Pag-unlad: Iminumungkahi ng guro na pumunta sa tindahan at bumili ng mga laruan. Mabibili mo lang kung laruan ka magsalita. Lumapit ang mga bata sa mesa at binibigkas ang mga katangiang kumbinasyon ng tunog para sa laruang ito (doo-doo, me-me, bi-bi)

ginawa. larong "Mag-ingat"

Layunin: Upang palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.
Progress: Educator: Mayroon akong iba't ibang mga larawan, kung magpapakita ako ng larawan ng isang hayop, dapat kang sumigaw habang ito ay sumisigaw at itaas ang asul na bilog. Kung magpapakita ako sa iyo ng laruan, itataas mo ang pulang bilog at pangalanan ang laruan.

ginawa. larong "Bells"

Layunin: Upang mabuo ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: T: Tingnan mo, ito ay isang malaking kampana, at ito ay isang maliit na kampana. Ang mga batang babae ay magiging maliit na kampanilya. Tumunog sila: "Ding-ding-ding." Ang mga lalaki ay magiging malalaking kampana. Tumunog sila: "Ding-ding-dinging."
Nag-aalok ang guro na "mag-ring" at kumanta muna ng mga kanta sa mga batang babae, pagkatapos ay sa mga lalaki. Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 2 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

ginawa. larong "Darating ang mga hayop"

Layunin: Upang mabuo ang atensyon sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: Hinati ng guro ang mga bata sa apat na grupo - mga elepante, oso, biik at hedgehog.
Tagapagturo: Ang mga elepante ay naglalakad, tinatapakan nila ang kanilang mga paa nang napakalakas (malakas na binibigkas ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog na "top-top-top", ulitin ito ng 3-4 na beses.
- Dumating ang mga oso, mas tahimik silang humahakbang (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog nang 3-4 beses nang mas tahimik).
- Dumarating ang mga biik, mas tahimik ang mga ito...
- Paparating na ang mga hedgehog, tahimik silang humahakbang...
- Puntahan natin ang mga elepante (naglalakad ang mga bata sa paligid ng grupo, tinatapakan at binibigkas nang malakas ang kumbinasyon ng tunog).
Ang parehong gawain ay isinasagawa sa iba pang mga hayop. Pagkatapos ay nagbabago ang mga bata ng mga tungkulin ayon sa kanilang pinili, at ang laro ay paulit-ulit.

Nag laro ba ng "Cuckoo and pipe"

Pag-unlad: T: Isang ibon ang nakatira sa kagubatan - isang kuku (ipakita ang larawan). Siya ay uwak: "Ku-ku, kuk-ku" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses). Isang araw ang mga bata ay pumunta sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute. Pumitas kami ng maraming mushroom. Napagod kami, naupo sa isang clearing upang magpahinga at nagpatugtog ng mga tubo: "Doo-doo-doo" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 3-4 na beses).
Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawang grupo - cuckoos at pipe. Kung walang sistema, nagbibigay siya ng iba't ibang mga utos 6-7 beses (minsan sa mga cuckoos, minsan sa mga tubo). Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

ginawa. Larong "Pumunta ng pako gamit ang martilyo"

Layunin: Upang bumuo ng phonemic na pandinig at atensyon sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad: B: Kapag kumatok ang malaking martilyo, maririnig mo ang: "Knock-knock-knock" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 5-6 na beses). Kapag may kumatok na maliit na martilyo, maririnig mo ang: "Bale-buck-buck" (uulitin ng mga bata ang kumbinasyon ng tunog ng 5-6 na beses).
I-martilyo natin ang pako ng malaking martilyo...
Ngayon, martilyo natin ang isang maliit na pako gamit ang isang maliit na martilyo...
Ipikit ang iyong mga mata at pakinggan kung aling martilyo ang kumakatok (nang walang sistema, inuulit ng guro ang mga kumbinasyon ng tunog ng 4-5 beses, at sasabihin ng mga bata kung aling martilyo ang kumakatok).

ginawa. ehersisyo "Hipan tayo ng lobo"

Layunin: Upang bumuo ng articulatory apparatus ng mga bata.
Pamamaraan: Kinukuha ng mga bata ang bola sa pamamagitan ng tali, hawakan ito sa harap ng kanilang bibig at sasabihin: “Pf-f-f” (hipan ang bola). Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 3 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagpapahinga at ulitin ang ehersisyo ng 3 beses.

ginawa. kontrolin ang "Veterok".

Layunin: Upang bumuo ng articulatory apparatus ng mga bata.
Pamamaraan: Ang mga bata ay kumukuha ng isang dahon sa pamamagitan ng isang sinulid, hawakan ito sa harap ng kanilang bibig at sabihin: "Pf-f-f" (hipan ang isang dahon ng taglagas). Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 3 beses, pagkatapos ay ang mga bata ay nagpapahinga at ulitin ang ehersisyo ng 3 beses.

ginawa. ex. "Dilaan natin ang ating mga labi"

Layunin: Upang bumuo ng articulatory apparatus ng mga bata.
Ilipat: Guro: Kumain tayo ng kendi (ginagaya ng mga bata at guro ang pagkain ng kendi at pinaghahampas ang kanilang mga labi). Ang mga kendi ay masarap, dilaan natin ang ating mga labi (pagpapakita: patakbuhin ang iyong dila sa itaas na labi mula sa gilid hanggang sa gilid, pagkatapos ay kasama ang ibabang labi - dapat kang makakuha ng mga pabilog na paggalaw).

ginawa. larong "gansa"

Layunin: upang linawin at pagsamahin ang pagbigkas ng tunog a, upang ihanda ang mga bata sa pagbuo ng isang naglalarawang teksto.
Materyal: pagpipinta ng "Geese"
Pamamaraan: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang larawan, tinitingnan nila ito nang sabay-sabay. Ito ay mga gansa. Ang mga gansa ay puti at kulay abo. Ang gansa ay may mahabang leeg at pulang paa. Sumigaw ang gansa: ha-ha-ha. Anong uri ng leeg mayroon ang isang gansa? Anong paws? Paano sumisigaw ang gansa? (Mga sagot ng mga bata.) Ngayon tayo ay magiging gansa. Naglalakad kami, lumipat mula paa hanggang paa. (Ipapakita ng guro kung paano lumalakad ang mga gansa. Inuulit ng mga bata ang mga galaw pagkatapos niya.)

Cackle: ha-ha-ha.
B: Gansa, gansa!
Mga bata: Ga-ga-ga
Q: Gusto mo bang kumain?
Mga bata: Oo, oo, oo
T: Ipakita kung paano binubuksan ng mga gansa ang kanilang mga tuka.
Mga bata: Ga-ga-ga.
Q: Gusto mo bang kumain?
Mga bata: Oo, oo, oo
Ang mga gansa ay nagpakpak ng kanilang mga pakpak at lumipad palayo.
(Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 beses)

ginawa. larong "Turuan ang kuneho na magsalita ng tama"

Layunin: Upang bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon.
Q: Ang kuneho ay nagdala ng isang napakagandang bag. Naglalaman ito ng iba't ibang mga larawan. Magsasalita ang kuneho. Ano ang nakasulat sa kanila? Kung mali ang sinabi niya, tuturuan mo siyang sabihin ito ng tama.
Ishka - tama ng mga bata ang "oso"
Christmas tree - ardilya
Onik - elepante
(Pagkatapos ng "pagsasanay" ang kuneho ay nagsimulang pangalanan ang lahat ng mga bagay nang tama.

ginawa. larong "Mga Bugtong"

Q: Ang ating palaka ay mahilig mag-solve ng mga bugtong.
Sa tulong ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, tunog, inilalarawan nila ang isang hayop, hinuhulaan ng mga bata ang bugtong. Nag-aalok ang guro na magbasa ng tula tungkol sa nahulaan na hayop. (Iniwan ng may-ari ang kuneho... Ang oso ay malamya...)
Susunod, ang mga bata ay gumagawa ng mga bugtong.

Mga laro sa labas para sa mga bata ng 2nd junior group.

“Dumaan ka, huwag mo akong hawakan”

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga pin (club) ay inilalagay sa dalawang hanay sa sahig. Ang distansya sa pagitan ng mga hilera ay 35-40 cm, at sa pagitan ng mga pin ng parehong hilera ay 15-20 cm. Ang mga bata ay dapat maglakad o tumakbo sa kahabaan ng koridor nang hindi hinahawakan ang mga pin.

"Maglakad - huwag mahulog"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang tagapagturo ay naglalagay ng isang board na 25-30 cm ang lapad sa sahig, at sa likod nito ay naglalagay ng mga cube at bar sa layo na 25-30 cm mula sa isa't isa. Inaanyayahan ang mga bata na maglakad sa isang mahirap na landas, una sa kahabaan ng pisara, sinisikap na huwag matisod, pagkatapos ay humakbang sa mga cube at bar nang hindi hinahawakan ang mga ito.

"Tumakbo sa bandila"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga bata ay nakaupo o nakatayo sa isang gilid ng silid. Sa kabaligtaran, sa layo na 6-8 m mula sa kanila, ang mga watawat (cube) ay inilatag sa mga upuan o sa isang bangko. Ang mga bata, sa mungkahi ng tagapagturo, pumunta sa mga watawat, kunin ang mga ito at pumunta sa tagapagturo. Pagkatapos, sa kanyang hudyat, tumakbo sila sa mga upuan, naglalagay ng mga watawat at bumalik.

"Pusa at Daga"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga batang nakaupo sa isang bangko ay mga daga sa mga butas. Sa kabaligtaran ng silid ay nakaupo ang isang pusa, na ang papel ay ginampanan ng instruktor. Natutulog ang pusa (pinikit ang kanyang mga mata, at nagkalat ang mga daga sa buong silid. Ngunit pagkatapos ay nagising ang pusa, nag-inat, ngiyaw at nagsimulang manghuli ng mga daga. Mabilis na tumakas ang mga daga at nagtago sa mga butas (pumuwesto). Ang pusa dinadala ang mga nahuling daga sa kanyang lugar. Kapag ang iba pang mga daga ay nagtago sa mga lungga, ang pusa ay muling naglalakad sa paligid ng silid, pagkatapos ay bumalik sa kanyang kinalalagyan at nakatulog.

"Mga ibon sa mga pugad"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na inilagay sa mga sulok ng silid - ito ay mga pugad. Sa hudyat ng instruktor, lumilipad ang lahat ng mga ibon sa gitna ng silid, nagkalat sa iba't ibang direksyon, yumuyuko, naghahanap ng pagkain, at lumipad muli, ipinapapak ang kanilang mga braso at pakpak. Sa hudyat ng instruktor, "Mga ibon, pumunta sa kanilang mga pugad!" "bumalik na kayo sa pwesto nila.

"Mga maya at ang kotse"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bangko sa isang gilid ng palaruan - ito ay mga maya sa kanilang mga pugad. Ang instructor ay nakatayo sa tapat. Ito ay naglalarawan ng isang kotse. Pagkatapos sabihin ng instruktor: "Ang mga maya ay lumipad sa landas," ang mga bata ay tumayo mula sa kanilang mga upuan, tumakbo sa paligid ng palaruan, na ikinakaway ang kanilang mga pakpak na braso.

Sa hudyat ng instruktor, "Ang kotse ay gumagalaw, lumipad, maliliit na maya, sa iyong mga pugad! "Ang kotse ay umalis sa garahe, ang mga maya ay lumilipad sa kanilang mga pugad (umupo sa kanilang mga upuan). Bumalik ang kotse sa garahe - lumipad na ang mga maya.

"Hanapin ang bahay mo"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumili ng mga bahay. Ang mga ito ay maaaring mga upuan, bangko, cube, hoop, bilog na iginuhit sa lupa. Bawat isa ay may kanya-kanyang bahay. Sa hudyat ng instruktor, ang mga bata ay tumakbo palabas ng mga bahay, naghiwa-hiwalay sa paligid ng palaruan at nagsasayahan hanggang sa sabihin ng instruktor, “Hanapin ang iyong bahay! " Sa signal na ito, ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga bahay.

“Pasa at huwag kang matumba”

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang ilang mga pin ay inilalagay sa isang hilera sa sahig o ang mga cube ay inilalagay sa layo na hindi bababa sa 1 m mula sa isa't isa. Ang mga bata ay dapat pumunta sa kabilang panig ng silid, umiikot sa mga pin (tulad ng isang ahas) at hindi hinahawakan ang mga ito.

"T a c s i"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga bata ay nakatayo sa loob ng isang malaking singsing (1 m ang diyametro, hawakan ito sa kanilang nakababang mga kamay: ang isa ay nasa isang gilid ng rim, ang isa ay nasa tapat ng gilid, ang isa ay nasa likod ng isa. Ang unang bata ay isang taxi driver, ang pangalawa ay pasahero.Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng palaruan o sa daanan.Sa pamamagitan ng Ilang sandali ay nagpapalitan sila ng tungkulin.

“Pipino, pipino. »

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang mga bata ay nakatayo sa likod ng isang linya sa isang gilid ng palaruan. Sa kabilang panig ay nakatira ang isang daga (ang tagapagturo o isa sa mga bata). Ang bawat tao'y naglalakad sa kahabaan ng site patungo sa mouse at nagsasabing:

Pipino, pipino,

Huwag pumunta sa dulong iyon:

May isang daga na nakatira doon

Kagatin niya ang buntot mo.

Sa pagtatapos ng mga salita, nagsisimulang mahuli ng mouse ang mga tumatakbong bata.

"Tinapak namin ang aming mga paa"

(laro sa paglalakad at pagtakbo)

Ang instruktor at ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog sa layo na magkasanib na mga braso diretso sa gilid. Alinsunod sa pasalitang teksto, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pagsasanay:

Tinatapakan namin ang aming mga paa

Nagpalakpakan kami

Tinanguan namin ang aming mga ulo.

Itinaas namin ang aming mga kamay

Sumusuko na kami

Nag shake hands kami.

Sa mga salitang ito, binibigyan ng mga bata ang bawat isa ng kanilang mga kamay, na bumubuo ng isang bilog, at nagpatuloy:

At tumakbo sa paligid

At tumakbo kami sa paligid.

Pagkaraan ng ilang sandali, sinabi ng instruktor: “Tumigil ka! “Ang mga bata ay bumagal at humihinto. Kapag tumatakbo, maaari mong anyayahan ang mga bata na ibaba ang kanilang mga kamay.

"Sa isang maayos na landas"

(mga larong tumatalon)

Ang mga bata, kasama ang instruktor sa isang bahagi ng site, ay markahan ang lugar kung saan sila magkakaroon ng tahanan at aalis. Binibigkas ng tagapagturo ang isang teksto, ayon sa kung saan ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw: paglalakad, pagtalon, squat.

Sa isang maayos na landas,

Sa isang patag na landas

Naglalakad ang mga paa namin

Isa-dalawa, isa-dalawa! (Pumunta sila.)

Sa pamamagitan ng mga bato, sa pamamagitan ng mga bato,

Sa pamamagitan ng mga bato, sa pamamagitan ng mga bato

Sa butas - putok! (Tumalon sila.)

Sa isang maayos na landas,

Sa isang patag na landas

Pagod na ang aming mga paa

Pagod na ang aming mga paa.

(Ang mga bata ay lumalakad at pagkatapos ay maglupasay.)

Ito ang aming tahanan

Dito kami nakatira.

(Nagtakbuhan ang lahat sa loob ng bahay.)

"Mula sa bump hanggang sa bump"

(mga larong tumatalon)

Sa site, ang instruktor ay gumuhit ng mga bilog na may diameter na 30-35 cm. Ang distansya sa pagitan ng mga ito ay humigit-kumulang 25-30 cm. Ito ay mga hummock kung saan kailangan mong makarating sa kabilang panig ng swamp. Maaari kang humakbang sa mga bump, tumakbo sa kabila, tumalon.

"Sa pamamagitan ng Stream"

(mga larong tumatalon)

Dalawang linya ang iginuhit sa site sa layo na 15-20 cm - ito ay isang stream. Sa loob ng bahay, maaari kang maglagay ng dalawang lubid sa sahig sa parehong distansya mula sa isa't isa. Ang ilang mga bata ay hinihiling na lumapit sa batis at tumalon sa ibabaw nito, sabay-sabay na itulak ang dalawang paa.

"Mga Palaka"

(mga larong tumatalon)

Sa gitna ng site ay gumuhit sila ng isang malaking bilog o naglalagay ng isang makapal na kurdon sa hugis ng isang bilog - ito ay isang latian. Ang mga batang palaka ay matatagpuan sa gilid ng latian, at ang ibang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na inilagay malayo sa latian. Ang tagapagturo, kasama ang mga bata na nakaupo sa mga upuan, ay nagsasabi ng mga sumusunod na salita:

Narito ang mga palaka sa daan

Tumalon sila nang nakaunat ang kanilang mga paa,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Tumalon sila na nakaunat ang kanilang mga paa.

Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay tumatalon, sumusulong, na nagpapanggap na mga palaka. Sa dulo ng teksto, ang mga batang nakaupo sa mga upuan ay pumalakpak ng kanilang mga kamay - tinatakot nila ang mga palaka; ang mga batang palaka ay tumalon sa linya - sa isang latian at maglupasay. Pagkatapos ay umuulit ang laro.

"Huhuli ng lamok"

(mga larong tumatalon)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog sa haba ng braso, nakaharap sa gitna ng bilog. Ang instructor ay nasa gitna ng bilog. Sa kanyang mga kamay ay hawak niya ang isang baras na 1-1.5 m ang haba, kung saan ang isang pigurin ng isang lamok (gawa sa papel o tela) ay nakatali sa isang kurdon. Inikot ng guro ang kurdon nang bahagya sa itaas ng mga ulo ng mga manlalaro - isang lamok ang lumilipad sa itaas, ang mga bata ay tumalon, sinusubukang saluhin ito gamit ang parehong mga kamay. Sabi ng nanghuhuli ng lamok: “Nahuli ko.”

"Mga Maliit na Kuneho"

(mga larong tumatalon)

Ang lahat ng mga bata ay mga kuneho. Matatagpuan sila sa isang burol. Maaari silang magsilbi bilang isang slide sa site o sa silid. Sabi ng instructor:

Sa isang bukid sa isang burol

Nakaupo ang mga kuneho

Pinainit nila ang kanilang mga paa,

Ginagalaw nila ang mga ito.

Gumagawa ang mga bata ng angkop na galaw (ipakpak ang kanilang mga kamay, igalaw ang kanilang mga braso). Pagkaraan ng ilang oras, sinabi ng guro at mga bata:

Ang hamog na nagyelo ay naging mas malakas,

Mag-freeze tayo sa pag-upo ng ganito.

Upang mabilis na magpainit,

Tumalon tayo ng mas masaya.

Ang mga bata ay tumatakbo pababa sa slide, nagsimulang tumakbo, tumalon, at i-tap ang kanilang mga paa sa mga paa. Sa hudyat ng instructor, bumalik sila sa slide.

"Gumapang ka - huwag mo akong patulan"

(mga larong may paggapang at pag-akyat)

Ang mga bata ay matatagpuan sa isang gilid ng silid. Ang mga upuan ay inilalagay sa layo na 3-4 m mula sa kanila, na may mga gymnastic stick o mahabang slats sa kanilang mga upuan. Dalawa o tatlong bata ay dapat gumapang sa ilalim ng mga patpat, sinusubukan na huwag hawakan ang mga ito, gumapang sa bangko kung saan nakahiga ang mga bandila, tumayo, kunin ang mga bandila at iwinagayway ang mga ito, pagkatapos ay tumakbo pabalik.

"Tumakbo tulad ng isang daga, lumakad tulad ng isang oso"

(mga larong may paggapang at pag-akyat)

Ang mga bata ay nakaupo sa isang dingding ng silid. Ang tagapagturo ay naglalagay ng dalawang arko sa harap nila: ang unang arko ay 50 cm ang taas, sa likod nito sa layo na 2-3 m ay ang pangalawa, 30-35 cm ang taas. Tinawag ng instruktor ang isang bata at inanyayahan siyang maglakad sa ilalim ng unang arko sa lahat ng apat, tulad ng isang oso, i.e. nagpapahinga sa iyong mga paa at palad. Sa ilalim ng pangalawang arko - tumakbo tulad ng isang mouse (sa iyong mga palad at tuhod, pagkatapos ay bumalik sa iyong lugar.

"Ang Inang Inahin at ang mga Sisiw"

(mga larong may paggapang at pag-akyat)

Ang mga batang nagpapanggap na mga manok, kasama ang isang inahin, ay nasa likod ng isang lubid na nakaunat sa pagitan ng mga upuan sa taas na 35-40 cm. Ito ang kanilang tahanan. Sa tapat ng entablado ay nakaupo ang isang malaking ibon. Tinatawag ng inahing manok ang mga manok: “Ko-ko-ko.” Sa kanyang tawag, ang mga manok ay gumagapang sa ilalim ng lubid, tumakbo sa inahin at lumakad kasama niya, maghanap ng pagkain, maglupasay, yumuko, at tumakbo sa bawat lugar. Sa hudyat ng instruktor, "Ang malaking ibon ay lumilipad!" “Hinahuli ng ibon ang mga manok, at tinatakbuhan nila ito at nagtatago sa bahay.

"Mga daga sa pantry"

(mga larong may paggapang at pag-akyat)

Ang mga bata ay nakatayo sa likod ng mga upuan (mga bangko) o umupo sa mga ito sa isang gilid ng palaruan - ito ay mga daga sa mga butas. Sa kabaligtaran, sa taas na 40-50 cm, mayroong isang lubid na nakaunat, sa likod nito ay isang silid ng imbakan. Isang instructor na gumaganap bilang isang pusa ang nakaupo sa gilid ng mga manlalaro. Kapag ang pusa ay nakatulog, ang mga daga ay pumupuslit sa pantry, gumagapang sa ilalim ng lubid. Sa pantry ay nakahanap sila ng mga pagkain para sa kanilang sarili, naglupasay, ngumunguya ng mga crackers, tumatakbo sa iba't ibang lugar upang makahanap ng masarap. Nagising ang pusa, ngiyaw at hinahabol ang mga daga. Ang mga daga ay tumakas mula sa pantry (gumapang sila sa ilalim ng lubid) at nagtatago sa mga butas (ang pusa ay hindi nakakahuli ng mga langaw, nagpapanggap lamang siya na nais niyang mahuli sila). Nang hindi nahuli ang sinuman, ang pusa ay bumalik sa kanyang lugar at nakatulog. Tuloy ang laro.

"Ihagis mo - hulihin mo"

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Isang bata o ilang bata ang kumuha ng bola at tumayo sa isang bakanteng lugar sa court. Ang bawat isa ay ibinabato ang bola nang direkta sa itaas ng kanilang ulo gamit ang dalawang kamay at sinusubukang saluhin ito. Kung hindi mahuli ng bata ang bola, pupulutin niya ito sa sahig at ihahagis muli.

"Mahuli at Sumakay"

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Ang isang tagapagturo ay nakatayo sa tapat ng bata sa layo na 1.5-2 m mula sa kanya. Inihagis niya ang bola sa bata, na sinalo ito at iginulong pabalik sa instruktor.

"Itumba ang mace (pin)"

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Ang isang linya ay iginuhit o ang isang lubid ay inilalagay sa sahig o lupa. Sa layo na 1-1.5 m mula dito, dalawa o tatlong malalaking club ang inilalagay (ang distansya sa pagitan ng mga ito ay 15-20 cm). Ang mga bata ay humalili sa paglapit sa itinalagang lugar, kunin ang mga bola na nakalatag sa malapit at igulong ang mga ito, sinusubukang itumba ang club. Pagkatapos magpagulong ng tatlong bola, kinokolekta ito ng bata at ibibigay sa susunod na manlalaro.

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang gilid ng bulwagan o palaruan sa likod ng isang iginuhit na linya o isang nakalagay na lubid. Ang bawat tao'y, sa hudyat ng instruktor, ay naghahagis ng mga bola sa malayo. Dapat pansinin ng lahat kung saan nahulog ang kanilang bola. Sa hudyat ng instruktor, ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga bola, huminto malapit sa kanila, at itinaas ang mga bola sa itaas ng kanilang mga ulo gamit ang dalawang kamay. Minarkahan ng instructor ang mga naghagis ng bola sa pinakamalayo. Pagkatapos nito, bumalik ang mga bata sa likod ng linya.

"Pumasok ka sa bilog"

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog sa layo na dalawa o tatlong hakbang mula sa isang malaking singsing o bilog na may diameter na 1-1.5 m na nakahiga sa gitna. Mayroon silang mga bag ng buhangin sa kanilang mga kamay, sa hudyat ng tagapagturo ay itinapon nila ito sa bilog, sa hudyat na sila ay umakyat at kinuha ang mga bag at bumalik sa kanilang mga lugar.

"Itapon ang Lubid"

(paghagis at paghuli ng mga laro)

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa tabi ng isang dingding ng bulwagan. Ang isang lubid ay nakaunat sa taas na humigit-kumulang 1 m mula sa sahig. Ang isang 3 m ang haba na lubid na may mga pabigat sa mga dulo ay maaaring isabit sa likod ng dalawang pang-adultong upuan o sa mga jumping rack. Sa layo na 1.5 m sa harap ng lubid, isang kurdon ang inilalagay sa sahig. Malapit dito ay nakahiga ang isa o dalawang bola na may diameter na 12-15 cm Ang isa o dalawang bata ay lumapit sa kurdon, kunin ang mga bola at ihagis ang mga ito, tumakbo sa ilalim ng lubid; Nang mahuli ang mga bola, bumalik sila pabalik.

"Hanapin ang Iyong Lugar"

Ang bawat manlalaro ay pipili ng bahay para sa kanyang sarili - isang lugar kung saan siya makakapagtago. Sa loob ng bahay maaari itong maging isang upuan, bangko, kubo; Maaari kang gumuhit ng mga bilog sa lugar. Ang mga bata ay nasa kanilang mga lugar. Sa hudyat ng instructor, tumakbo sila palabas sa site at madaling tumakbo sa iba't ibang direksyon. Sa hudyat na "Hanapin ang iyong lugar! "bumalik na kayo sa pwesto nila.

"Hanapin kung ano ang nakatago"

(mga laro para sa spatial na oryentasyon)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o sa isang linya. Ang instruktor ay naglalagay ng tatlo hanggang limang bagay sa sahig sa harap nila (mga cube, flag, kalansing, bola, singsing) at hinihiling sa kanila na tandaan ang mga ito. Pagkatapos, sa hudyat ng instruktor, ang mga manlalaro ay tumalikod sa gitna ng bilog o humarap sa dingding. Itinago ng instruktor ang isa o dalawang bagay at sinabing: “Isa, dalawa, tatlo! Lumingon at tumingin! " Ibinaling ng mga bata ang kanilang mga mukha sa mga bagay at, tinitingnan silang mabuti, tandaan kung alin ang wala doon. Hinihiling ng guro sa mga bata na hanapin ang mga bagay na ito sa silid. Kapag ang mga item ay natagpuan, ang laro ay umuulit.

"Hulaan mo kung sino ang sumisigaw at saan"

(mga laro para sa spatial na oryentasyon)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na nakatalikod sa gitna. Ang instruktor ay nakatayo sa isang bilog. Nagtalaga siya ng isang driver, na nakatayo rin sa gitna ng bilog. Ang isa sa mga bata ay hinihiling na sumigaw, na ginagaya ang isang alagang hayop o ibon: isang pusa, isang aso, isang tandang. Dapat hulaan ng batang nakatayo sa gitna ng bilog kung sino ang sumigaw at kung saan.

"Hanapin ang iyong kulay"

(mga laro para sa spatial na oryentasyon)

Ang instructor ay namamahagi ng mga flag ng tatlo o apat na kulay: pula, asul, dilaw, berde. Ang mga batang may mga flag na may parehong kulay ay nakatayo sa iba't ibang lugar sa silid, malapit sa mga flag na may ilang partikular na kulay. Pagkatapos sabihin ng instruktor, "Maglakad-lakad," ang mga bata ay naghiwa-hiwalay sa paligid ng palaruan sa iba't ibang direksyon. Kapag sinabi ng tagapagturo, "Hanapin ang iyong kulay," ang mga bata ay nagtitipon malapit sa bandila ng kaukulang kulay.

Pagsasadula

2nd junior group

Mamasyal tayo

Layunin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng mga damit para sa iba't ibang panahon, turuan silang wastong pangalanan ang mga elemento ng pananamit, pagsama-samahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "damit", "sapatos", upang turuan silang pangalagaan ang iyong saloobin sa iba.

Kagamitan: mga manika, damit para sa lahat ng panahon ng taon (tag-araw, taglamig, tagsibol at taglagas, isang maliit na aparador para sa mga damit at isang upuan.

Edad: 3–4 na taon.

Pag-unlad ng laro: isang bagong manika ang darating upang bisitahin ang mga bata. Nakikilala niya ang mga ito at gustong maglaro. Ngunit ang mga lalaki ay naghahanda na para mamasyal at anyayahan ang manika na sumama sa kanila. Nagreklamo ang manika na hindi siya makapagbihis, at pagkatapos ay nag-aalok ang mga lalaki na tulungan siya. Kinukuha ng mga bata ang mga damit na manika mula sa aparador, pangalanan ang mga ito, piliin kung ano ang kailangan nilang isuot ngayon depende sa panahon. Sa tulong ng guro, sa tamang pagkakasunod-sunod, binibihisan nila ang manika. Pagkatapos ay nagbibihis ang mga bata at lumabas para maglakad kasama ang manika. Sa pagbabalik mula sa paglalakad, hinubaran ng mga bata ang kanilang sarili at hinubaran ang manika sa kinakailangang pagkakasunod-sunod, nagkomento sa kanilang mga aksyon.

Layunin: upang turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa mga karaniwang katangian, upang linangin ang isang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata: upang ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", " muwebles", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan, na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa tindahan, na matatagpuan sa display case, pera.

Edad: 3–7 taon.

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking super-market sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa kung saan sila pupunta sa mga mamimili. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, pagbukud-bukurin ang mga kalakal sa mga departamento - pagkain, isda, mga panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa bahay, atbp. Pumunta sila sa super market para sa pamimili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng mga kalakal, kumunsulta sa mga nagbebenta, dis-la-chi-va-upo sa cash register. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

Mga laruan sa doktor

Layunin: upang turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, upang linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, upang palawakin ang kanilang bokabularyo: upang ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital".

Kagamitan: mga manika, mga laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip para sa doktor.

Edad: 3–7 taon.

Pag-unlad ng laro: iminumungkahi ng guro ang paglalaro, napili ang doktor at nars, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at manika, pumunta sa reception ng klinika. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay lumapit sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil kumain siya ng maraming matamis, ang manika na si Masha ay nahuli ang kanyang daliri sa pintuan, atbp. at tinutupad ng Nurse ang kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng paggamot sa inpatient at na-admit sa ospital. Ang mga bata sa senior preschool age ay maaaring pumili ng iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at pinapaalalahanan sila na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

Kaarawan ni Stepashka.

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamamaraan at pagkakasunud-sunod ng pagtatakda ng mesa para sa isang maligaya na hapunan, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pinggan, upang linangin ang pagkaasikaso, pagmamalasakit, responsibilidad, pagnanais na tumulong, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "celebratory dinner", "araw ng pangalan", "paghahain", "mga pinggan", "serbisyo".

Kagamitan: mga laruan na maaaring bisitahin ang Stepashka, pinggan - mga plato, tinidor, kutsara, kutsilyo, tasa, platito, napkin, tablecloth, mesa, upuan.

Edad: 3–4 na taon.

Pag-unlad ng laro: ipinaalam ng guro sa mga bata na ngayon ang kaarawan ni Stepashka, inaanyayahan silang bisitahin siya at batiin siya. Kinuha ng mga bata ang kanilang mga laruan, pumunta upang bisitahin si Stepashka at batiin siya. Nag-aalok si Stepashka sa lahat ng tsaa at cake at hiniling sa kanila na tulungan siyang ihanda ang mesa. Ang mga bata ay aktibong lumahok dito at, sa tulong ng edukasyon, itakda ang talahanayan. Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata sa panahon ng laro.

Nagtatayo kami ng bahay.

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, upang maakit ang pansin sa papel na ginagampanan ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagapagtayo, upang turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, upang bumuo ng palakaibigan na tulad ng mutual na relasyon sa koponan, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang katangian. ng gawain ng mga builder, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "construction", "bricklayer", "lifting" crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, makina, kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawan ng mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, crane operator, driver atbp.

Edad: 3–7 taon.

Pag-unlad ng laro: hinihiling ng guro sa mga bata na hulaan ang bugtong: "Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na? (bahay) ". Iminumungkahi ng guro na magtayo ang mga bata ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa mga lugar ng konstruksiyon. Sinusuri nila ang mga larawan ng mga tagapagtayo at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa pagitan ng mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, nagdedeliver sila ng construction materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili.

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, upang linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa mga hayop, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali, mga tiket, pera, cash register.

Edad: 4–5 taon.

Pag-unlad ng laro: ipinaalam ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa lungsod at inanyayahan silang pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Doon ay pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga hayop, pinag-uusapan kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano tratuhin ang mga hayop at kung paano alagaan ang mga ito.

Kindergarten

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng isang kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang guro, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang maitanim sa mga bata ang isang pagnanais na tularan ang mga aksyon ng mga matatanda, upang tratuhin nang may pag-iingat ang iyong mga mag-aaral.

Kagamitan: lahat ng laruan na kailangan para sa paglalaro sa kindergarten.

Edad: 4–5 taon.

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Kung ninanais, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Musical Director. Ang mga manika at maliliit na hayop ay kumikilos bilang mga tagapagturo. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga pakikipag-ugnayan sa mga bata at tinutulungan silang makahanap ng paraan sa mahihirap na sitwasyon.

Salon

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa propesyon ng tagapag-ayos ng buhok, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: robe para sa hairdresser, kapa para sa kliyente, mga tool sa paggawa ng peluka - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.

Edad: 4–5 taon.

Pag-unlad ng laro: kumatok sa pinto. Dumating ang manika na si Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang tirintas ay natanggal na at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Sinabihan ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong maraming mga bulwagan doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga master ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Itinalagang tsaa

Mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Si Katya ay nananatiling napakasaya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Pinagpapala niya ang mga bata at nangakong pupunta sa tagapag-ayos ng buhok na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang wig-ma-her - pagputol, pag-ahit, pag-istilo ng buhok, manicure.

"Patulog na natin ang mga manika"

Mga Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang ihambing ang dalawang bagay sa haba, lapad at taas sa pamamagitan ng paglalapat sa isa't isa, upang linangin ang mabuting kalooban.

Kagamitan: 2 manika na magkaiba ang taas, 2 kuna na magkaiba ang haba, 2 upuan na magkaiba ang taas, 2 sheet na magkaiba ang haba, 2 kumot na magkaiba ang lapad.

Pag-unlad ng laro: Dalawang manika ang dumating upang bisitahin ang mga bata. Nakikilala sila ng mga bata, nilalaro, at tinatrato sila ng masarap na cookies at tsaa. Hindi man lang napansin ng mga bata na oras na para magpahinga ang mga manika. Kailangan silang mahiga. Dahil ang mga manika na ito ay magkakaiba sa taas, kailangan nilang pumili ng tamang kuna at kama. Ang mga bata, sa tulong ng isang guro, ay kumpletuhin ang gawaing ito. Kumuha sila ng mga kumot at kumot mula sa kahon, ikumpara ang mga ito at inaayos ang kama, pinahiga ng tama ang mga manika. Sinusubaybayan ng guro ang pagsasalita ng mga bata, na binibigyang diin na tama nilang ginagamit ang mga salita ng resulta ng paghahambing: "mas mataas - mas mababa"; "mas malawak - mas makitid"; "mas mahaba - mas maikli."

"Nagkasakit si Katya"

Mga Layunin: upang pag-iba-ibahin ang pakikilahok sa paglalaro ng mga bata sa paglalaro ng manika; mag-ambag sa pagpapayaman ng balangkas ng mga laro ng mga bata; paunlarin ang pagsasalita ng mga bata at pagyamanin ang kanilang bokabularyo; tulungan ang mga bata na magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa magkasanib na paglalaro; linangin ang palakaibigang relasyon sa laro.

Mga materyales at kagamitan: spatula, phonendoscope, thermometer, mga gamot (ginagamit ang mga kapalit na item); bag ng doktor, gown, cap (2-3 kopya).

Pag-unlad ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na ang kanyang anak na babae ay may sakit.

Kailangan nating patulugin si Katya at tawagan ang doktor. Magiging doktor ako mismo. Mayroon akong robe, cap at mga gamit.

Vova, gusto mo bang maging doktor?

Narito rin ang iyong robe, cap at mga gamit. Sama-sama nating tratuhin ang mga manika, magsimula tayo sa aking anak na si Katya. Makinig tayo sa kanya. Ano ang kailangan para dito? (isang tubo.)

Naririnig mo ba ang tibok ng puso ni Katya: “Knock-knock-knock”?

Huminga ka, Katya. Ngayon ikaw, Vova, hilingin kay Katya na huminga ng malalim.

Ngayon ay lagyan natin ng thermometer si Katya. Ganito. Ngayon tingnan natin ang kanyang lalamunan. Nasaan ang kutsara?

Katya, sabihin: "A-ah-ah."

Kita mo, Vova, ang lalamunan ni Katya ay pula at ang kanyang temperatura ay mataas. Bigyan natin siya ng gamot.

Hayaan mong matulog si Katya.

"Magtayo tayo ng bahay para sa mga manika"

Mga Layunin: upang matutong pumili ng mga laruan at katangian para sa paglalaro, upang magkaisa sa mga grupo ng dalawa o tatlo para sa mga independiyenteng laro; patuloy na bumuo ng interes sa paglalaro ng mga manika at mga materyales sa gusali; paunlarin ang pagsasalita ng mga bata at pagyamanin ang kanilang bokabularyo; tulungan ang mga bata na magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa magkasanib na paglalaro; linangin ang palakaibigang relasyon sa laro.

Mga materyales at kagamitan: Set ng mga materyales sa gusali: mga cube, brick, plates; mga manika ng iba't ibang laki; mga hugis na laruan (liyebre, oso, ardilya, soro, atbp.).

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagsalita sa mga bata:

Dumating sa amin ang manika ni Sveta. Sabi niya wala na siyang matitirhan. Magtayo tayo ng bahay para kay Sveta. Sino ang gustong magtayo ng bahay?

Inilalagay ng guro ang manika sa karpet.

Saan tayo magtatayo ng bahay? (gawa sa mga brick).

Paano natin inilalagay ang mga brick? (makitid na bahagi).

Ito ang magiging mga dingding ng bahay, ngunit paano gawin ang bubong? (kailangan mong maglagay ng ladrilyo sa ibabaw ng mga dingding).

Kung ang manika ay matangkad, pagkatapos ay ipapakita ng guro kung paano bumuo ng isang mataas na bahay.

Ngayon ay kailangan nating gumawa ng mga pinto upang mapanatiling mainit ang bahay.

Sa kasong ito, maaari kang maglagay ng isa o dalawang brick, anuman ang laki ng bahay na itinayo.

Sa proseso ng pagtatayo ng bahay, ang guro ay nagsasangkot ng iba pang mga bata na interesado sa paglalaro sa trabaho: nag-aalok siya ng isa upang magtayo ng isang bakod, isa pa - isang landas patungo sa bahay, atbp. Hinihikayat ang mga bata na maglaro nang sama-sama.

"Propesyon"

Mga Layunin: upang mabuo ang interes ng mga bata sa mga larong role-playing, upang makatulong na lumikha ng isang kapaligiran sa paglalaro; pagyamanin ang bokabularyo, pagsamahin ang tunog na pagbigkas; upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng mga materyales sa sahig ng gusali at kumilos kasama nila sa iba't ibang paraan; pagsamahin ang dating nakuha na kaalaman tungkol sa gawain ng isang doktor, nagbebenta, tagapag-ayos ng buhok; linangin ang palakaibigang relasyon sa laro.

Pag-unlad ng laro: Educator:

Gumagawa kami ng mga kuna, isang upuan, isang gripo para sa paghuhugas ng mga kamay, at inilalagay ang mesa. Dala namin ang mga cube nang paisa-isa, nang hindi nakakagambala sa sinuman. Ang doktor, tagapag-ayos ng buhok at tindero ay pumunta sa kanilang trabaho. At ang iba pang mga bata ay nag-aalaga sa kanilang mga anak. (Tumutulong ako sa pagbuo ng laro, magtatag ng mga relasyon sa pagitan ng mga pumili ng ilang partikular na tungkulin, at tumulong na ipatupad sa laro ang mga impression na natanggap ng mga bata kanina.)

Lumipas ang ilang oras ng laro.

Tagapagturo:

Sumapit na ang gabi sa ating bayan, tapos na ang araw ng trabaho, nagsasara na ang ospital, tagapag-ayos ng buhok, at tindahan. Ibinalik namin ang lahat sa lugar.

Mahusay ang ginawa ng lahat ng bata, sabihin mo sa akin, sino ka ngayon, Vanya? Paano mo inalagaan ang iyong anak? Saan ka sumama sa kanya? Dasha, ano ang pinakain mo sa iyong anak? Julia, saang kama mo pinatulog ang iyong anak? Anong uri ng doktor si Kirill? tagapag-ayos ng buhok? Tindero?

"Ospital"

Mga Layunin: patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga propesyon ng doktor at nars; pukawin ang interes sa mga propesyon ng mga manggagawang medikal; paunlarin ang pagsasalita ng mga bata at pagyamanin ang kanilang bokabularyo; tulungan ang mga bata na magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa magkasanib na paglalaro; linangin ang isang sensitibo at matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, tumutugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Kagamitan: mga medical card ayon sa bilang ng mga bata, isang laruang phonendoscope, isang spatula, isang ENT mirror, isang thermometer, makikinang na berde, isang mesa, 2 puting coat para sa isang doktor at isang nars, 2 puting takip, cotton wool, isang bendahe , isang hiringgilya.

Pag-unlad ng laro: Ang guro-doktor ay gumaganap ng isang dialogue kasama ang kuneho-pasyente (bata).

Doktor.Bumukas ang ospital. Ako ay isang doktor. Sino ang dumating sa aking appointment?

Bunny patient (nagrereklamo) Doktor ako.

Sa opisina ng doktor, umupo, pasyente. Sabihin mo sa akin kung saan nakatutok ang iyong sakit?

pasyente. May ubo ako at masakit ang tenga ko.

Doktor. Hayaan mo akong makinig sa iyo. Huminga ng malalim. (Listen to the patient with a tube.) Ubo ka ng husto. Ipakita ang iyong mga tainga. Namumula ang tenga ko. Ngayon kailangan nating sukatin ang temperatura. Kumuha ng thermometer. Mataas na temperatura. Kailangan mong uminom ng gamot. Ito. (nagbibigay ng bote.) Ibuhos sa kutsara at inumin araw-araw. naintindihan mo ba

pasyente. Oo. Iinumin ko ang gamot gaya ng iniutos mo. Salamat sa iyo doktor. Paalam.

"Pagliligo ng Manika"

Mga Layunin: upang turuan kung paano pagsamahin ang mga laro sa isang solong balangkas: una, ang manika ay dapat na hubarin, paliguan, bihisan, ilagay sa kama, wastong pinangalanang mga bagay at ang kanilang layunin; pagsama-samahin ang iba't ibang mga aksyon sa laro; bumuo ng mga kasanayan sa paglalaro; pagyamanin ang bokabularyo; linangin ang magalang na saloobin sa bawat isa at maingat na saloobin sa mga laruan.

Kagamitan: paliguan, sabon (brick), sabon na pinggan, tuwalya, sandok (lahat ng mga item sa 2-3 kopya); Katya doll (ang kanyang mga kamay ay "marumi").

Pag-unlad ng laro: Ang guro, na tinutugunan ang manika, ay nagtanong:

Oh ikaw na dirty girl

Saan mo nadumihan ang iyong mga kamay?

Pagkatapos ay kinakausap niya ang mga bata.

Nadumihan si Katya doll. Kailangan natin itong bilhin. Ano ang kailangan natin para dito?

Nang matapos ang paglalaba ng manika, inanyayahan ng guro si Elya na patuyuin ito ng tuwalya.

Naging malinis ang manika.

Pagkatapos ay binihisan ang manika at inihiga.

Ang laro ay maaaring ulitin ng 2-3 beses sa paglahok ng mga bata na may mababang antas ng mga kasanayan sa paglalaro.

Mga larong didactic

sa ekolohiya

2nd junior group

"Saan nagtatago ang kuneho!"

Layunin: upang ilarawan, pangalanan ang mga halaman batay sa kanilang mga katangiang katangian at kaugnay ng kapaligiran. Sumulat ng mga mapaglarawang bugtong at hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga halaman.

Mga Panuntunan ng laro: maaari mo lamang pangalanan ang isang halaman pagkatapos ilarawan ang anumang katangian nang paisa-isa.

Pag-unlad ng laro:

Ang laro ay nilalaro sa parke, sa kagubatan, sa plaza. Ang isang driver ay pinili mula sa isang pangkat ng mga bata, ang natitira ay nahahati sa dalawang subgroup. Itinago ng driver ang kuneho sa ilalim ng ilang halaman (puno, bush) upang hindi makita ng ibang mga bata kung saan nakatago ang laruan. Pagkatapos ay inilarawan ng driver ang halaman (kung mahirap, tumutulong ang guro). Alinmang grupo ang mas mabilis na mahulaan kung anong halaman ang nasa ilalim ng kuneho, hahanapin ito. Halimbawa, ang isang laruan ay nakatago sa ilalim ng puno ng oak. Tinanong ng pinuno ang 1st subgroup ng isang bugtong: "Ito ay isang puno, ito ay may malakas, makapangyarihang puno" (Mga sagot mula sa mga bata ng 1st subgroup), sa 2nd subgroup: "Ang mga dahon ng punong ito ay nagiging kayumanggi sa taglagas. ” (Mga sagot mula sa mga bata ng 2nd subgroup) . atbp.

Ang mga bugtong sa paglalarawan ay nagpapatuloy hanggang sa hulaan ng isa sa mga subgroup.

"Saan ito lumalaki?"

Layunin: upang turuan ang mga bata na magpangkat ng mga gulay at prutas, upang bumuo ng mabilis na reaksyon sa salita ng guro, pagtitiis, at disiplina.

Mga panuntunan ng laro: ayusin ang mga gulay at prutas, at ilagay ang ilan sa hardin, ang iba sa hardin (imitasyon - mga larawan ng hardin at hardin ng gulay). Ang koponan na mabilis na naglalagay ng lahat ng mga item sa kanilang mga lugar ay nanalo.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat: mga nagtatanim ng gulay at mga hardinero. Ang mga gulay at prutas (maaaring gumamit ng mga dummies) ay inilatag sa mesa. Sa hudyat ng guro, ang mga bata ay nagbubukod-bukod ng mga gulay at prutas sa mga naaayon sa mga larawan. Ang koponan na unang makatapos ng trabaho ang mananalo. Sinusuri ng mga batang hindi kasali sa mga koponan ang kawastuhan ng pagpili.

Pagkatapos nito, inihayag ang nanalong koponan. Nagpapatuloy ang laro sa iba pang mga koponan.

"Mga kaibigan natin"

Layunin: Upang palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamumuhay ng mga hayop na nakatira sa bahay (isda, ibon, hayop), tungkol sa pag-aalaga sa kanila, tungkol sa kanilang mga tahanan, upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin, interes at pagmamahal para sa kanila.

Material: lotto card na may mga larawan ng mga hayop: parrot, aquarium fish, parrots, hamster, turtle, atbp. Maliit na card na naglalarawan ng kanilang mga tahanan (hawla, terrarium, aquarium, kahon, atbp.), pagkain.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga lotto card ay ibinahagi sa mga kalahok ng laro; ang nagtatanghal ay may maliliit na card na ang imahe ay tinanggihan. Ang nagtatanghal ay kumukuha ng anumang card at ipinapakita ito sa mga kalahok. Ang kalahok na nangangailangan ng card na ito ay nagtataas ng kanyang kamay at ipinapaliwanag kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanyang hayop.

Upang gawin itong mas mahirap, maaari kang magdagdag ng mga squats na hindi nauugnay sa mga hayop na ito.

"Tindahan ng bulaklak"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman (mga parang, sa loob ng bahay, mga hardin), upang pagsamahin ang kakayahang makahanap ng tamang bulaklak ayon sa paglalarawan. Matutong magpangkat ng mga halaman ayon sa uri.

Materyal: maaari kang gumamit ng mga botanical lotto card; maaari kang kumuha ng mga tunay na panloob na halaman, ngunit hindi masyadong malaki.

Pag-unlad ng laro:

Pinipili ang isang pinuno, siya ang nagbebenta (sa una ang pinuno ay nasa hustong gulang. At pagkatapos ay maaari kang gumawa ng kaunting pagbibilang), ang iba pang mga bata ay mamimili. Dapat ilarawan ng mamimili ang halaman sa paraang maaaring hulaan kaagad ng nagbebenta kung anong halaman ang kanyang pinag-uusapan.

"Nagdala ng parsela ang kartero"

Layunin: Upang bumuo at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas, kabute, atbp., upang turuan silang ilarawan at kilalanin ang mga bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

Materyal: mga bagay (dummies). Ang bawat isa ay isa-isang nakabalot sa isang paper bag. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Pag-unlad ng laro:

Ang parsela ay dinadala sa grupo. Ang nagtatanghal (guro) ay namamahagi ng mga parsela sa bawat bata. Ang mga bata ay tumitingin sa kanila at humalili sa pagsasabi ng kanilang natanggap sa koreo. Hinihiling sa mga bata na ilarawan kung ano ang nasa kanilang bag gamit ang isang paglalarawan o isang bugtong.

"Nakakain - hindi nakakain"

Layunin: bumuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas at berry. Bumuo ng memorya at koordinasyon.

Materyal: Bola.

Pag-unlad ng laro:

Pinangalanan ng nagtatanghal ang isang gulay, prutas, berry o anumang bagay, itinapon ang bola sa isa sa mga kalahok, kung ang bagay ay isa sa mga ibinigay, pagkatapos ay mahuli niya ito.

Maaari kang makipaglaro sa buong grupo nang sabay-sabay gamit ang mga palakpak (palakpakan kung ang item ay hindi isa sa mga ibinigay)

"Magandang bag"

Layunin: Upang mabuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang likas na bagay (mga hayop, gulay, prutas, atbp.). Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pandamdam na sensasyon, at pagsasalita ng mga bata.

Material: Bag na maganda ang disenyo, iba't ibang mga laruan na ginagaya ang mga hayop, totoo o pekeng mga gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Ang nagtatanghal ay may hawak na isang bag ng mga bagay, inaanyayahan ang mga bata na isa-isang lumapit at kilalanin ang bagay sa pamamagitan ng pagpindot nang hindi ito binubunot, at pangalanan ang mga katangiang katangian. Ang natitirang mga bata ay dapat hulaan mula sa paglalarawan nito kung anong uri ng bagay ito, na hindi pa nila nakikita. Pagkatapos nito, inilabas ng bata ang isang bagay mula sa bag at ipinakita ito sa lahat ng bata.

"Ano ang una, ano pagkatapos?"

Layunin: Upang mabuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa antas ng pagkahinog ng mga gulay, prutas, ang pagkakasunud-sunod ng paglaki ng iba't ibang mga halaman, mga nabubuhay na nilalang (isda, ibon, amphibian).

Materyal: Mga card na may iba't ibang pagkakasunud-sunod ng maturity 3 – 4 – 5 card para sa bawat item (halimbawa: berde, maliit na kamatis, kayumanggi at pula), pagkakasunud-sunod ng paglaki (binhi, usbong, mas matangkad na usbong, pang-adultong halaman).

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may iba't ibang mga order. Sa hudyat ng pinuno, dapat silang mabilis na maghanap at pumila sa pagkakasunud-sunod sa mga kinakailangang larawan sa pagkakasunud-sunod.

Mamili ng "Seeds"

Layunin: Upang paunlarin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga buto ng iba't ibang halaman. Matutong magpangkat ng mga halaman ayon sa uri at lugar ng paglaki.

Material: Lagdaan ang “Seeds”. Sa counter, sa iba't ibang mga kahon na may mga modelo: puno, bulaklak, gulay, prutas, sa mga transparent na bag, mayroong iba't ibang mga buto na may larawan ng halaman na ito.

Pag-unlad ng laro:

Iminumungkahi ng guro na magbukas ng tindahan na nagbebenta ng mga buto. Ang tindahan ay magkakaroon ng apat na departamento. Pinipili ang mga nagbebenta para sa bawat departamento ng binhi. Habang nagpapatuloy ang laro, lumalapit ang mga mamimili ng bata sa mga nagbebenta at pinangalanan ang kanilang propesyon: florist, hardinero, grower ng gulay, forester. Pagkatapos ay hinihiling nilang ibenta ang mga buto ng halaman na kanilang inilarawan at ang paraan ng pagpapalaki nito (isa sa bawat butas, isa sa isang tudling, "kurot", mga punla).

"Umuwi na ang lahat!"

Layunin: Upang mabuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa iba't ibang halaman (puno, palumpong), ayon sa hugis ng kanilang mga dahon (prutas, buto). Palakasin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan at sa parke.

Pag-unlad ng laro:

Bago maglakad kasama ang mga bata, ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan (parke) ay pinalakas. Maipapayo na maglaro sa taglagas (kapag mayroon nang mga buto at prutas), o sa tag-araw (batay lamang sa hugis ng mga dahon). Iminumungkahi ng guro na maglakad. Ang mga bata ay binibigyan ng mga dahon (prutas, buto) ng iba't ibang halaman (bushes, puno). Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo. Iminumungkahi ng guro na isipin na ang bawat pangkat ay may tolda sa ilalim ng puno o bush. Naglalakad ang mga bata sa kagubatan (park), sa hudyat ng guro na "Umuulan. Uwi na ang lahat!”, tumakbo ang mga bata sa kanilang “tent”. Inihahambing ng mga bata ang kanilang mga dahon, atbp. kasama ang mga tumutubo sa puno o bush kung saan sila tumakbo.

"Mangolekta ng mga kabute sa isang basket"

Layunin: Upang bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute, tungkol sa lugar ng kanilang paglaki; tungkol sa mga tuntunin ng pagkolekta sa kagubatan.

Materyal: Mga flat na basket, isang modelo na kumakatawan sa isang kagubatan, flannelgraph, mga card na may mga mushroom (nakakain, hindi nakakain).

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga mushroom. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang kabute, ilarawan ito, kung saan ito matatagpuan (sa ilalim ng puno ng birch, sa isang spruce forest, sa isang clearing, sa isang tuod, atbp.), Ano ito: nakakain, ilagay sa isang " basket”, hindi nakakain, umalis sa kagubatan (explain Why).

"Saang branch galing ang mga bata?"

Layunin: Upang paunlarin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno, ang kanilang mga buto at dahon. Palakasin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan at sa parke.

Materyal: Mga tuyong dahon ng iba't ibang puno (mga buto, prutas).

Pag-unlad ng laro:

Bago maglakad kasama ang mga bata, ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan (parke) ay pinalakas. Maipapayo na maglaro sa taglagas (kapag mayroon nang mga buto at prutas), o sa tag-araw (batay lamang sa hugis ng mga dahon). Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan (parke), sa hudyat ng guro na "Lahat ng mga bata sa mga sanga!", Tumatakbo ang mga bata sa kanilang mga puno o mga palumpong. Inihahambing ng mga bata ang kanilang mga dahon, atbp. kasama ang mga tumutubo sa puno o bush kung saan sila tumakbo.

"Kailan ito mangyayari?"

Layunin: Upang linawin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan at buhay ng hayop sa iba't ibang panahon ng taon.

Material: Malaking lotto card na may larawan ng anumang season. Maliit na card na may mga modelo ng mga palatandaan ng iba't ibang panahon.

Pag-unlad ng laro:

Ang laro ay nilalaro tulad ng lotto. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na naka-down ang larawan. Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng isang card na may isang modelo, ang mga manlalaro ay nagsasabi kung ano ito at kung kailan ito nangyari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanya. Ang unang magsasara ng kanyang card ay mananalo. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa isara ng lahat ng kalahok ang kanilang mga card.

"Hulaan sa paglalarawan"

Layunin: Upang bumuo at pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hitsura ng mga likas na bagay (mga hayop, halaman, isda, insekto, atbp.). Bumuo ng memorya at pagsasalita.

Material: Mga card na may iba't ibang uri ng hayop, isda, ibon, insekto, ayon sa bilang ng mga kalahok o higit pa.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga card ay ipinamamahagi sa mga bata. Ang kanilang gawain ay ilarawan ang bagay nang hindi ito ipinapakita upang mahulaan ng iba kung sino ang nakalarawan sa kanilang card. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

"Ilagay ang mga hayop sa kanilang mga tahanan"

Layunin: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga lugar kung saan nakatira ang mga hayop at ang mga pangalan ng kanilang mga tahanan. Bumuo ng pagsasalita.

Materyal: Flannelgraph, iba't ibang natural na sona ng mundo (mga larawan). Maliit na card na may iba't ibang hayop, ibon, atbp.

Pag-unlad ng laro:

Ang iba't ibang mga natural na zone ng mundo ay matatagpuan sa flannelgraph. Ang mga bata ay may maliliit na card na may iba't ibang hayop, ibon, atbp. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang hayop, kung saan ito nakatira, at ilagay ito sa isang flannelgraph malapit sa nais na natural na lugar.

"Paglalakbay sa ilalim ng tubig"

Layunin: Upang bumuo at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa isda: dagat, lawa, ilog; tungkol sa mga naninirahan sa dagat, mga halaman, at kanilang mga tirahan.

Material: Malaking lotto card na may larawan ng anyong tubig. Maliit na card na may isda, hayop sa tubig, halaman, atbp.

Pag-unlad ng laro:

Iminumungkahi ng guro na sumakay sa bangka sa iba't ibang anyong tubig. Maaari mong hatiin ang mga bata sa mga pangkat. Ang bawat koponan ay pupunta sa isang paglalakbay sa isang tiyak na anyong tubig. Susunod, ang mga bata ay pumili ng mga buhay na bagay para sa kanilang mga lawa mula sa kabuuang bilang ng maliliit na card. Ang koponan na mas nakakakilala sa mga naninirahan at mga halaman sa pond nito ang mananalo.

O ang laro ay nilalaro na parang lotto.

"Ang Ikaapat na Gulong"

Layunin: Upang linawin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga klasipikasyon ng iba't ibang likas na bagay. Bumuo ng lohikal na pag-iisip at pagsasalita.

Material: mga card na may iba't ibang bagay.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga card ay ipinapakita: tatlo sa isang uri, at ang ikaapat sa isa pa. Ang gawain ng mga bata ay tukuyin ang karagdagang card at ipaliwanag ang kanilang pinili.

Maaari mong gawing kumplikado ang gawain at laruin ang laro sa salita. Pagpangalan ng mga bagay at bagay.

"Tara Harvest"

Layunin: Upang paunlarin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas at berry. Ang kanilang lugar ng paglago (hardin, hardin ng gulay, kama, puno, bush, sa lupa, sa lupa).

Material: Mga basket na may mga modelo: mga gulay, prutas at berry (isang basket). Mga modelo ng mga gulay, prutas at berry, o lotto card na may mga gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Sa ilang mga lugar sa grupo, ang mga larawan ng isang hardin ng gulay at isang hardin ay inilalagay, kung saan matatagpuan ang mga dummies o card. Ang mga bata ay maaaring nahahati sa dalawang pangkat: mga hardinero at mga hardinero. Sa hudyat ng pinuno, kinokolekta ng mga koponan ang ani sa kanilang basket kasama ang modelo. Kundisyon: Maaari ka lamang maglipat ng isang item sa isang pagkakataon.

"Tindahan ng gulay"

Layunin: Upang bumuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panlabas na palatandaan at katangian ng mga gulay at prutas, ang kanilang mga panlabas na palatandaan para sa pag-iimbak at paghahanda, at mga paraan ng kanilang paghahanda.

Material: Planar na imahe ng mga garapon para sa pag-aatsara at compotes, mga bariles para sa sourdough, mga kahon ng imbakan, freezer. Mga set ng maliliit na card na may mga gulay, prutas at berry.

Pag-unlad ng laro:

Ang bawat bata ay may isang set ng maliliit na card na may mga gulay, prutas at berry. Hatiin ang mga bata sa mga pangkat (depende sa bilang ng mga bata). Ang bawat koponan ay gumagawa ng sarili nitong "paghahanda" mula sa sarili nitong mga gulay, prutas at berry.

O, mula sa kabuuang bilang ng maliliit na card, ang mga koponan (asin, ferment, fold para sa imbakan) ay pipili kung aling mga paghahanda ang kailangan ng ilang mga gulay, prutas at berry

"zoo"

Layunin: Upang mabuo at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nutrisyon ng mga alagang hayop at ligaw na hayop (mga ibon, hayop), upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin, interes at pagmamahal para sa kanila.

Material: card ng iba't ibang hayop, ibon, insekto, pagkain, gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Hinihikayat ang mga bata na pakainin ang mga hayop sa zoo. Ang laro ay nilalaro tulad ng lotto. Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng mga card na may pagkain at mga insekto. Ang manlalaro na nangangailangan ng card na ito ay itinaas ang kanyang kamay at ipinapaliwanag kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanyang hayop o ibon.