Ano ang ibig sabihin ng may kakayahang matuto? Portal na pang-edukasyon. Ano ang ibig sabihin ng may kakayahang matuto?

Mag-aral, pag-aaral, pag-aaral; hindi perpektong species
1. sa ano at may undefined. Kumuha ng ilang kaalaman, kasanayan; makakuha ng karanasan. Matuto ng math. Matutong gumuhit (gumuhit). Matuto kang magtiyaga (maging matiyaga). Matuto mula sa isang master.
2. Kumuha ng edukasyon, isang espesyalidad. Mag-aral sa paaralan. Matuto kang maging pintor. Kabataang estudyante.
mga kuwago matuto, matuto, matuto (sa 1 ibig sabihin), matuto, matuto, matuto (sa 1 ibig sabihin) at matuto, matuto, matuto.
pangngalan. pagtuturo, - ako, neuter na kasarian

Mga halimbawa ng paggamit ng salita pag-aaral sa konteksto

pag-aaral

Ano ang ibig sabihin ng may kakayahang matuto?

Ngayon ay nakakaranas tayo ng mga pagbabago sa lahat ng larangan ng buhay, na nakaapekto rin sa larangan ng edukasyon. Napagtanto na ang mga bata ay kailangang turuan sa isang bagong paraan, na ang mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki na sinubok ng panahon ay hindi sapat na tinitiyak ang matagumpay na pagbagay ng mga nagtapos sa buhay sa modernong lipunan. Kaya naman, malinaw na gaano man kalakas at malawak ang kaalaman ng mag-aaral, masusumpungan niya ang kanyang sarili na walang magawa sa buhay bago ang pagguho ng mga gawain at problema na dumating sa kanya, kung hindi.matutong mag-aral, baguhin ang sarili kung wala siyang halaga at kakayahanpagbabago sa sarili, edukasyon sa sarili at pagpapaunlad ng sarili.

Kapag natapos ng isang estudyante ang takdang-aralin ng guro, hindi siya natututo. Natututo siyang sundin ang mga tagubilin nang tumpak. At ang pag-aaral, ibig sabihin, ang "turuan ang sarili" ay nangangahulugang magbigay ng mga tagubilin sa sarili!

Ang teorya ng edukasyon sa pag-unlad ni V.V. Davydov ay naging posible na bumuo ng isang sistema at istraktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga pangkalahatang batas ng paggana ng lahat ng mga larangan ng aktibidad.

Tinatawag namin itong diskartesistematiko at nakabatay sa aktibidad.

Ang system-activity approach ay nagbubukas ng posibilidad ng pagbuo at theoretically substantiating the structure of educational activities. Samakatuwid, upang turuan ang mga bata na matuto, sa panimula ay mahalaga na bumuo ng isang istraktura ng aktibidad na pang-edukasyon na sapat sa unibersal na paraan at pamamaraan ng kultura, mga mekanismo ng pagbabago sa sarili at pag-unlad ng sarili - ang daan kung saan ang mag-aaral ay dapat na sistematikong " lumakad" sa proseso ng pag-aaral upang makakuha ng kinakailangang karanasan, at lilikha ito ng mga kondisyon para sa pagmuni-muni nito, at pagkatapos ay higit pang praktikal na paggamit sa buhay at propesyonal na aktibidad.

Ang tagumpay ng paghahatid ng mga pattern ng kultura ay nakasalalay, sa isang banda, sa mga kakayahan ng mag-aaral, at sa kabilang banda, sa kung anong mga kagamitan sa pagtuturo ang ginagamit ng guro. Samakatuwid, sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral, lumitaw ang dalawang uri ng mga aktibidad:

doktrina, o mga aktibidad na pang-edukasyon,- ito ay isang aktibidad ng isang mag-aaral, ang kakanyahan nito ay upang bumuo ng sariling mga kakayahan na kinakailangan para sa mastering ang mga kultural na halaga ng lipunan;
edukasyon – ito ang aktibidad ng isang guro, ang layunin nito ay pahusayin ang mga kagamitang pang-edukasyon na kinakailangan upang maibsan ang mga paghihirap ng mag-aaral.

Upang simulan ang pagbabago sa kanyang sarili, upang matuto ng isang bagay, ang isang mag-aaral ay dapat na gusto ito at bigyan ang kanyang sarili ng naaangkop na setting - set target . Ngunit ang "kaalaman ng kamangmangan" na ito ay maaari lamang lumitaw kapag ang isang tao ginawa ko mismo. Hindi pa niya alam kung magtatagumpay siya o hindi, ngunit umaasa siyang magtatagumpay siya, at sinubukan ko dahil ito ay mahalaga para sa kanya upang makuha ito. Ngunit sa kanyang mga kilos ay may bumangon kahirapan - kung hindi, gagawin niya ang lahat hanggang sa wakas at hindi na niya kailangang magtakda ng anumang bagong layunin.

Sa maraming side path na nagpapaikli sa daan patungo sa kaalaman, kailangan lang natin ng isa - isa na magtuturo sa atin ng siningkumuha ng kaalaman nang may kahirapan. J.-J. Rousseau

Irina Karpova
Konsultasyon para sa mga magulang "Paghahanda para sa paaralan"

Mga tanong para sa pakikipag-usap magulang.

1. Ano ang ibig sabihin ng pagpapahayag sa iyo? "makapag-aral sa paaralan» ?

(kumuha ng kinakailangang kaalaman)

2. Sa tingin mo ba ay tiyak bata na naghahanda para sa paaralan

natatanggap sa pamilya?

3. Ano ang ibig mong sabihin sa konseptong “ kahandaan anak na pag-aaralan

paaralan»?

Sa ilalim « kahandaan» mga bata sa paaralan, nakakaintindi kami kagustuhang matuto. At nangangahulugan ito ng kakayahang makakuha ng kaalaman, magproseso, magparami nito at, sa batayan na ito, makakuha ng mga bago. Nangangahulugan ito ng pangkalahatan, sikolohikal at espesyal kahandaang matuto.

Heneral kahandaan- ang antas ng naturang komprehensibong pag-unlad na nagpapahintulot sa iyo na aktibong pumasok sa mga bagong kundisyon paaralan pag-aaral at mulat na asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Kasama sa sikolohikal ang motibasyon at panlipunan (personal) kahandaan, na, kapag lumilikha ng mga kondisyon para sa lahat ng uri ng mga aktibidad, tinitiyak ang pag-unlad ng pag-iisip, mga kusang katangian, damdamin, pagkamalikhain, pagsasalita, pati na rin ang asimilasyon ng mga pamantayang etikal at pag-unlad ng moral na pag-uugali.

Espesyal kahandaan- karagdagan sa pangkalahatan at sikolohikal kahandaan. Natutukoy ito sa pagkakaroon ng mga bata ng espesyal na kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan upang pag-aralan ang mga paksa tulad ng matematika at wikang Ruso.

Ano ang binubuo nito? kahandaan ng mga bata para sa paaralan? 1. Una sa lahat, mula sa kakayahan ng mga bata na umangkop sa mga bagong species mga aktibidad:

1) Marunong makinig, umunawa at malutas ang problema sa pag-aaral.

2) Mag-assimilate ng malaking halaga ng impormasyon sa pagtuturo at pang-edukasyon

materyal.

3) Makapag-navigate paaralan, klase, sa isang aklat-aralin, sa isang kuwaderno.

4) Marunong makinig, marinig, magsalita at magtanong.

2. Ang pangalawang bahagi ay pagsasarili. Mayroong 4 na uri pagsasarili:

1) Pagsasarili sa pag-uugali - ang kakayahang magsagawa ng anumang aktibidad, pagpapakita ng inisyatiba, at gumawa ng mga desisyon nang walang tulong mula sa labas.

2) Kasarinlan ng sambahayan - pagkakaroon ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili, mga kasanayan sa kultura, kalinisan at paggawa.

3) Cognitive independence - aktibidad ng pananaliksik na sinimulan ng bata mismo sa iba't ibang uri ng aktibidad na nagbibigay-malay.

4) Komunikatibong kalayaan - ang kakayahan ng bata na maging pinuno ng magkasanib na mga laro at aktibidad, upang madaling makipag-ugnay sa hindi pamilyar na mga kapantay at matatanda; mataas na pangangailangan para sa komunikasyon.

3. Ang ikatlong bahagi ay intelektwal kahandaan:

1) Ang kakayahang ilista ang iba't ibang mga katangian ng mga bagay, upang makilala ang mga pangunahing, mahalaga.

2) Ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga umiiral na ideya tungkol sa paksa (kababalaghan).

3) Binuo ang auditory at visual memory.

4) Pag-unlad ng mga pagpapatakbo ng kaisipan - mga pagkakatulad, paghahambing, pagsusuri, synthesis, pag-uuri ng mga bagay at phenomena.

5) Nabuo ang pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay at daliri.

Hindi magkakaroon ng matagumpay na mag-aaral kung walang pisikal at mental na kalusugan. Ang isang malusog na bata lamang ang maaaring maging matalino. Nangangahulugan ito na ikaw at ako ay dapat pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga bata. Para sa layuning ito, kinakailangan na kahaliling mga aktibidad sa intelektwal na may mga motor. Kapag ang isang bata ay overloaded, ang threshold ng kanyang mental na pagganap ay tumawid, na nagiging sanhi ng malaking pinsala sa kanyang kalusugan. Ang sobrang pagod na bata ay nagiging hindi nag-iingat at ang kanyang memorya ay lumalala.

Ang lahat ng ito ay napakahalaga. Bata na may hawak na prinsipyo "Kaya ko, gusto ko at gagawin ko", mag-aaral ng mabuti. Upang magawa ito, ikaw at ako ay dapat na dagdagan ang kanyang pang-edukasyon na pagganyak at interes sa pag-aaral. Kung sa palagay niya ay maaari niyang makuha ang kaalaman, nagsisimula siyang gusto ito, samakatuwid, magpapakita siya ng interes sa mga aktibidad sa pag-aaral. Hindi kailanman klase "mula sa ilalim ng stick" hindi magiging produktibo.

Kasalukuyang bumangon tanong: “Dapat ko bang turuan ang aking anak na magbasa noon mga paaralan?» . Karamihan sa mga guro at sabi ng mga magulang-"Oo". Oo, maaari mong turuan ang isang bata na magbasa kung mayroon siyang ganoong pagnanais. Ayon sa sikat na psychologist na si G. Tsukerman, “ang isang bata sa ganitong edad ay madaling matandaan ang mga titik, ngunit kung sa isip ng bata ang mga ito ay nauugnay hindi sa isang tunog, ngunit sa isang bagay o isang larawan, ito ay maaaring magkaroon ng pinakamasamang epekto sa karagdagang pag-aaral na magbasa at magbasa.” Mas matatandang bata preschool naiintindihan ng edad na ang isang titik ay isang senyales na nagsasaad ng isang tunog. Samakatuwid, kami ay nasa kindergarten, at ang mga guro ay paaralan, tinuturuan namin ang mga bata na makarinig ng mga tunog, at sa batayan na ito biswal na naaalala ng mga bata ang mga titik.

Isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pagsisimula ng pagsasanay sa anumang pangunahing programa mga paaralan ay ang kakayahang makinig at magsagawa ng mga gawain ng guro. Maaari mong matukoy kung paano nabuo ang kasanayang ito sa pamamagitan ng pagmamasid sa isang bata sa panahon ng isang laro o aktibidad na pang-edukasyon. Sa kasong ito, kailangan mong bigyang-pansin ang mga kakaibang katangian ng kanyang pag-uugali at marka:

* nakikinig ba siya ng mabuti sa matanda;

* nakikinig sa gawain hanggang sa wakas, hindi nakakaabala at hindi nagsisimulang tapusin ang gawain nang hindi nakikinig dito;

* sinusubukang sundin ang mga tagubilin ng nasa hustong gulang hangga't maaari;

* nagtatanong kung hindi niya naiintindihan o nakalimutan ang isang bagay habang kinukumpleto ang isang gawain;

Nasa mga unang aralin na, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga simpleng pagsasanay sa mga kuwaderno. Kapag nagtuturo sa isang grupo, ang guro ay walang pagkakataon na kontrolin ang bawat mag-aaral, kaya kinakailangan na ang hinaharap na unang baitang ay mahusay na nakatuon sa pahina sa kuwaderno at sa libro, alam kung saan ang kanan, kaliwang itaas, ibaba ang mga gilid ng sheet at ang gitna nito ay matatagpuan; mahanap ang tamang linya, gumuhit ng linya sa tamang direksyon.

Sa bagay na ito, maaari mong bigyan ang mga bata ng mga sumusunod: mga gawain:

Gumawa ng pattern: maglagay ng rektanggulo sa gitna ng sheet, isang bilog sa kaliwang bahagi, isang hugis-itlog sa kanang bahagi, isang parisukat sa tuktok ng sheet, isang tatsulok sa ibaba, atbp.

Ang graphic dictation ay nakakatulong nang husto sa paglutas ng problemang ito, kapag ang isang nasa hustong gulang ay nagdidikta ng isang diagram ng imahe sa pamamagitan ng cell.

Gayunpaman, ipinapayo namin sa iyo na huwag "tren" bata upang makumpleto ang ilang mga gawain, ngunit upang ibaling ang kanilang lakas at atensyon sa isang positibong saloobin sa pag-aaral at paaralan, ang kanyang emosyonal na kagalingan sa mga relasyon sa mga kapantay, tiwala sa sarili. At pagkatapos ay ang pag-aaral sa unang baitang ay magiging para sa bata ang pagtuklas ng isang malawak na mundo ng kaalaman, kung saan siya ay walang takot na pumasok.

Ang pinakamahalagang payo ay huwag i-bully ang mga bata. paaralan! Hayaang maghintay sa araw kung kailan sila magsuot ng bagong damit, kumuha ng isang palumpon ng mga bulaklak at isang portpolyo, at mahanap ang kanilang sarili sa isang bagong mundo para sa kanila.

MAG-ARAL

1. Kumuha ng ilang kaalaman, kasanayan, kakayahan. "Lahat tayo ay natuto ng kaunti, isang bagay, kahit papaano." Pushkin . "Mabuhay at matuto." pogov. "Ang mga mamamayang Ruso ay nagtitipon ng lakas at natututo na maging mga mamamayan." Nekrasov . “...Ang gawain ay upang matuto at matutong muli ng Leninismo.” Stalin .

|| trans. Upang malasahan mula sa isang tao, na nasa ilalim ng impluwensya, sa ilalim ng patnubay ng isang tao. "Dapat kang matuto sa pamamagitan ng pagmamasid sa iyong mga nakatatanda." Griboyedov . "Itinuro sa amin ni Lenin hindi lamang ang pagtuturo sa masa, kundi pati na rin ang matuto mula sa masa." Stalin .

2. Upang maging isang mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon. Mag-aral sa paaralan, sa unibersidad. "Nag-aral ako ng mabuti at kumilos nang maayos." A. Turgenev .

Ushakov's Explanatory Dictionary. D.N. Ushakov. 1935-1940.

Tingnan kung ano ang "ARALIN" sa ibang mga diksyunaryo:

Matuto, mag-aral, mag-aral, mag-aral, mag-aral, mag-unlearn, dumaan, ulitin, pait, magsiksik, mag-aral, mag-assimilate, mag-ampon, tingnang mabuti ang isang bagay, maghanda, maghanda, kunin, kunin, basahin, ... ... diksyunaryo ng kasingkahulugan

pag-aaral- karunungang bumasa't sumulat, hindi direktang bagay, simula, kaalaman, pag-aaral ng pagpipinta, hindi direktang bagay, simula, kaalaman, pag-aaral ng musika, hindi direktang bagay, simula, kaalaman... Verbal compatibility ng mga pangalang hindi layunin

MAG-ARAL, mag-aral, mag-aral; hindi perpekto 1. sa ano at may hindi natukoy. Alamin kung ano ang n. kaalaman, kasanayan; makakuha ng karanasan. U. matematika. U. pagguhit (to draw). U. tiyaga (to be persistent). U. sa master's. 2. Kumuha ng edukasyon, isang espesyalidad. U. sa paaralan. U...... Ozhegov's Explanatory Dictionary

MAG-ARAL- Habang nag-aaral sa paaralan o unibersidad, matututo ka ng bago na magtutulak sa iyo sa mga bagong ideya. Isipin na ikaw ay isang mahusay na mag-aaral, mabilis na nakakakuha ng kaalaman... Big family dream book

Pandiwa., nsv., ginamit. madalas Morpolohiya: Natututo ako, natututo ka, natututo siya, natututo tayo, natututo ka, natututo sila, natututo, natututo, nag-aaral, nag-aral, nag-aral, nag-aaral, nag-aaral, nag-aaral, natututo; St. matuto, matuto, matuto; pangngalan... Dmitriev's Explanatory Dictionary

MATUTO SA...- Sa Odessa, hindi sila nakakakuha ng isang propesyon, ngunit nag-aaral upang maging pinakamaliwanag na kinatawan nito. Halimbawa: Ang Aking Shura ay gustong mag-aral bilang Oistrakh. Ang aking Shura ay nangangarap na maging isang musikero. Yura, gusto mo bang mag-aral para maging mayor? O! Kaya papasukin kita sa physical education. (sa alkalde ng Odessa... ... Malaking semi-interpretive na diksyunaryo ng wikang Odessa

pag-aaral- ARAL1, ness. (Soviet. to learn and learn), ano, may inf. at walang karagdagang Tumanggap (tumanggap), kumuha (makakuha) ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa anong anyo. negosyo, agham. Sa kanyang kabataan siya ay...... Malaking paliwanag na diksyunaryo ng mga pandiwang Ruso

Nag-aaral ako, nag-aaral ako; mag-aaral; nsv. 1. (St. learn and learn). Assimilate, kunin kung ano ang l. kaalaman, kasanayan. U. musika. U. wikang Ingles. U. Mga teknolohiya sa paggawa ng goma. U. magbasa at magsulat. U. tumugtog ng piano. U. mula sa kanyang panginoon,...... encyclopedic Dictionary

pag-aaral- Nakikita ko ang pagtuturo; ito ay; paghihirap II pag-aaral, pag-aaral; mag-aaral; nsv. Tingnan din pag-aaral, pagtuturo, pagtuturo 1) (St. mo / pag-aaral at pang-agham ... Diksyunaryo ng maraming expression

pag-aaral- para kanino (habang nag-aaral, upang makuha kung anong uri ng propesyon, espesyalidad) (simple). Kung bata pa ako, mag-aaral ako bilang isang guro o bilang isang guro (Berezko) ... Control Dictionary

Mga libro

Pag-aaral kung paano mag-aral, Idris Shah. Ang “Learning How to Learn” ay naghahanda ng daan, sa modernong anyo, sa isang hindi pa ginalugad na lugar kung saan nahaharap tayo sa pinakamalalaking problema: ano ang kalikasan ng tao, kung paano mauunawaan ang ating...

K. V. Bardin

Paano turuan ang mga bata na mag-aral

BBK 74.202.2

Tagasuri - kandidato sikolohikal na agham L. A. Radzikhovsky

Kirill Vasilievich Bardin

PAANO TURUAN ANG MGA BATA NA MAG-ARAL

Ulo ng mga editor I. P. Seyaikin

Editor M. D. Solovyova

Junior Editor Ako, si G. Antonova

Editor ng sining E. L. Sorina

Teknikal na editor E. S. Sobolevskaya

Corrector E. V. Chamaeva

Naihatid sa set 02/12/87. Nilagdaan para sa publikasyon noong Abril 18, 1987. Format 84ХУ8>/ 3 2.

Boom. printer. 2. Garnet. Lnterat. Mataas na pag-print. May kundisyon hurno l. 5.88.

May kundisyon cr.-ott. 6.13. Pang-edukasyon na ed. l. 6.51. Circulation 100,000 copies. Order 7.

Order ng Red Banner of Labor Publishing House "Prosveshchenie"

Komite ng Estado ng RSFSR para sa Mga Publishing House, polygraph at

bookish: kalakalan. Moscow, 3rd, Maryina Roshcha passage, 41.

Printing house No. 2 ng Rosglavpoligraprom. 152901, Andropov, st. Chkalova, 8.

Bardin K.V.

B24 Paano turuan ang mga bata na mag-aral: Aklat. para sa guro. - 2nd ed., idagdag. at naproseso - M.; Enlightenment, 1987. - 112 p.

Inihayag ng libro ang pangunahing paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng kakayahang matuto. Ang may-akda ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa pag-unlad ng teknolohiyang pang-edukasyon sa mga mag-aaral. Ang libro ay maaaring gamitin para sa pedagogical pangkalahatang edukasyon ng mga magulang upang ayusin ang kanilang tulong sa mga bata sa paggawa ng araling-bahay.

BBK 74.202.2

103(03)-87

© Publishing house "Prosveshcheniye", 1969

© Publishing House "Prosveshchenie", 1987, bilang susugan

Ano ang ibig sabihin ng kakayahang matuto................................... 5

Gawain sa pag-aaral................................................ ........ ............... 6

Ano ang gawain sa pag-aaral................................ -

Sensitibong panahon at nangungunang aktibidad 7

Kapag ang isang gawain sa pag-aaral ay hindi na-highlight ng isang mag-aaral sa high school 9

Mga ginawang hakbang................................................ ................... 14

Paksa ng pag-aaral................................................. ...... 15

Pagbubuo ng mga aksyong pang-edukasyon................................... 18

Ang verbatim memorization ba ay kapaki-pakinabang o nakakapinsala?

Mga pamamaraan para sa aktibong gawaing pangkaisipan................... 19

Muli tungkol sa pagsasaulo malapit sa teksto..... 25

Setting ng memorya................................................... ... 26

Gawain sa aralin .............................................. ........... ..... 28

Paggawa gamit ang isang libro. . . :............................................ -

Pag-uulit................................................. ............... 29

Sistematika sa trabaho................................................. .... 30

Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon......... , ................. 31

Paano paupuin ang isang mag-aaral para sa takdang-aralin................................ -

Mode................................................. ........................ 35

Pagsali sa trabaho............................. ...... 36

Lugar ng pag-aaral................................................... ......... .... 37

Sa anong pagkakasunud-sunod ko dapat ituro ang mga aralin..... ..... 39

Kailan angkop na pag-aralan ang mga kamag-aral 40

Pagpaplano ng iyong takdang-aralin................................... 40

Pagkontrol at pagpapahalaga sa sarili................................................ ...................... 41

Pedagogical assessment at ang mga tungkulin nito................... -

Pagbuo ng kontrol at pagpapahalaga sa sarili................................. 48

Pagpapahalaga sa sarili at pagmamarka................................................... ....... 51

Paghahanda para sa panghuling pagsusulit.... ……………… 56

ANG IBIG SABIHIN NG MAG-ARAL.

Turuan para matuto?

Hindi ba marunong mag-aral ang schoolboy? - ito at katulad
May mga tanong ang mga magulang kapag narinig nila iyon
dapat turuan ang mga mag-aaral na matuto.

Nag-aaral ba talaga ang bata? Naglalakad. Nagtuturo ng mga aralin? Nagtuturo. Masaya ba ang guro sa kanya? Sa pangkalahatan, nasiyahan ako. Hindi ba ang lahat ng ito ay nagsasaad na ang estudyante ay marunong matuto?

Isipin - ganap na opsyonal. At higit pa riyan, ang pagkakaroon ng matataas na marka ng bata ay hindi nangangahulugan na marunong siyang mag-aral.

Narito kung ano, halimbawa, ang isinulat ng isang ikasampung baitang sa mga editor ng magasin na "Pamilya at Paaralan": "...napakahirap para sa akin, kahit na nag-aaral akong mabuti (ang mga guro at magulang ay masaya sa aking tagumpay), ngunit paano ang hirap dumating sa akin lahat. Naiintindihan kong mabuti na kailangan mong matulog sa oras, na kailangan mong maglakad-lakad. Ngunit paano gawin iyon? Isa akong tagapayo sa ikaapat na baitang. Mahal na mahal ko ang aking mga anak, gustung-gusto kong mag-aral kasama sila, ngunit ito ay kapinsalaan ng mga aralin.

Siyempre, maaalala mo ang rehimen. Nasaakin. Ang maliit na piraso ng papel na ito ay nakasabit sa itaas ng aking mesa at patuloy na nagpapaalala sa akin ng mga taong naiiba ang pamumuhay sa akin. Naplano na nila ang lahat, may oras sila para sa lahat. Sinubukan kong mamuhay ayon sa rehimen. At ano? Oo, lahat ay nagtrabaho nang mahusay, ngunit ang mga aralin ay hindi umaangkop sa inilaan na oras.

At ngayon tungkol sa kung paano ako magturo. Alas dos na ako umuuwi galing school. Mayroon akong tanghalian at umupo para sa mga aralin: una - pasalita, pagkatapos - nakasulat (nang walang pahinga hanggang sa huli ng gabi). Sa umaga ginigising ako ng alarm clock: oras na para ulitin. Pero gusto kong matulog. Ang aking lola ay nagsimulang magalit: siya ay bumangon sa 6 at natutulog sa 12. Sa unang dalawang aralin sa paaralan, hindi ko gaanong naiintindihan ang sinasabi ng guro, bagaman sinusubukan kong hindi makaligtaan ang isang salita niya. Sa ikatlong aralin ay bumalik sa normal ang lahat. Madali kong naiintindihan ang guro, ayoko nang matulog. At saka ako uuwi. At muli...

Totoo, naiba ang buhay ko sa pamamagitan ng pag-aaral kasama ng mga payunir at pagguhit, na gustung-gusto ko.

Ngunit, nakikita mo, hindi ka mabubuhay nang ganoon.

Ano ang maaari mong gawin upang magkaroon ng ilang libreng oras? Paano ang mga aralin para sa Lunes: Sabado o Linggo? Humihingi ako ng tulong sa iyo. Naghihintay ng iyong kasagutan. At hindi ako nag-iisa. Wala ring libreng oras ang kaibigan kong si Vera. Hinihiling ko talaga na tulungan mo kami."

Ang kawalan ng kakayahang matuto, tulad ng nakikita mo, ay hindi kinakailangang humantong sa kabiguan ng mag-aaral at samakatuwid ay hindi palaging nakakaakit ng atensyon ng guro. Mas madalas, ito ang dahilan kung bakit ang mga mag-aaral ay nag-aaral nang mas mababa sa kanilang mga kakayahan o nakakamit ang tagumpay sa halaga ng napakahirap na trabaho. Ang ganitong mga mag-aaral ay madalas na hindi nakakaakit ng pansin ng guro at, na naiwan sa kanilang sariling mga aparato, hindi nakakakuha ng mga kasanayan sa pag-aaral ng makatwiran hanggang high school, at kung minsan kahit hanggang sa katapusan ng high school.

Ngunit ang kawalan ng kakayahang matuto ay maaari ding humantong sa kabiguan sa akademya, kahit na ang mga dahilan para sa pagkabigo ng mga bata ay maaaring ibang-iba: kapabayaan sa materyal, mga puwang sa kaalaman, kawalan ng ugali sa pagtatrabaho, kawalan ng interes sa pag-aaral, intelektwal na pagiging passive, na kadalasang nagkakamali. para sa pagkapurol at kawalan ng kakayahan. Kaya, ang kawalan ng kakayahang mag-aral ay isa lamang sa maraming posibleng dahilan ng pagkabigo sa akademiko. Ngunit tiyak na ito ang nagdudulot ng pinakamalaking paghihirap para sa mga guro at magulang.

Una, ang pagkabigo sa pag-aaral ay madaling malito sa iba pang mga dahilan ng pagkabigo sa akademiko. Minsan napapansin ng mga magulang na gustong matutunan ng kanilang anak ang kanyang takdang-aralin, umupo nang mahabang panahon sa mga aklat-aralin, ngunit hindi maganda ang kanyang takdang-aralin. Kaya ang mga matatanda ay nagmamadaling bigkasin: "Hindi kaya!" Maaga o huli, ang opinyon na ito ay malalaman sa bata, at nangyayari na, na nawalan ng tiwala sa kanyang sarili, iniiwan niya ang kanyang pag-aaral. At pagkatapos ang pangungusap ay dinagdagan ng mga salitang: "Tamad din siya."

Pangalawa, ang kawalan ng kakayahang matuto ay hindi palaging humahantong sa talamak na pagkabigo sa akademiko at sa pangkalahatan ay nakakaakit ng atensyon ng mga guro at magulang.

Ang isang natural na tanong ay lumitaw: bakit ang kawalan ng kakayahang matuto ay madalas na nananatiling hindi natukoy sa loob ng ilang taon?

Ang katotohanan ay ang mga guro ay may medyo malinaw na ideya ng mga resulta ng asimilasyon ng mga mag-aaral sa materyal na sakop. Ngunit ang proseso ng independiyenteng gawain sa materyal ay nakatago mula sa guro at nangyayari sa labas ng kanyang pangangasiwa. Maaaring payuhan ng guro ang mag-aaral kung paano maghanda ng mga aralin. Ngunit ang guro, bilang isang patakaran, ay hindi maaaring masubaybayan kung paano niya sinusunod ang payo na natanggap, kung gaano makatwiran ang gawaing pang-edukasyon ng mag-aaral sa bahay, dahil ang mag-aaral ay halos palaging naghahanda ng kanyang mga aralin sa bahay.

At ang mga guro mismo, na handang manatiling dagdag pagkatapos ng paaralan at mag-ayos ng mga dagdag na klase, ay kadalasang binabawasan ang kanilang tulong sa muling pagpapaliwanag ng isang mahirap na paksa, pag-uulit ng patunay ng isang komplikadong teorama, at paulit-ulit na gumagawa sa solusyon sa mga problemang nagdudulot ng mga kahirapan. Kapag ang mga guro ay nagtitiwala na ang mga mag-aaral ay nakabisado na ang may-katuturang materyal at walang mga puwang sa kanilang kaalaman, itinuturing nilang natapos ang kanilang gawain. Ngunit kapag pinag-aaralan ang susunod na seksyon, ang parehong mga mag-aaral ay makakatagpo muli ng mga malubhang paghihirap na hindi nila kayang harapin nang mag-isa, at, dahil dito, ang mga puwang sa kaalaman ay muling mabubuo. Samakatuwid, hindi palaging alam ng guro na nangangailangan ng tulong ang mag-aaral. Sa katunayan, hanggang sa ang kawalan ng kakayahang matuto ay humahantong sa malinaw na kapansin-pansin na mga puwang sa kaalaman, ang mga mag-aaral, bilang panuntunan, ay hindi nakakaakit ng pansin ng guro. Tandaan na ang mag-aaral sa high school na sumulat ng liham sa itaas ay itinuturing na isang maunlad na mag-aaral - ang mga guro ay nalulugod sa kanyang tagumpay. At walang sinuman ang naghihinala sa kung ano ang halaga nito ay nakamit.

Kaya, isang linya ng dibisyon ng paggawa ang lumitaw sa harap natin, at sa kabilang banda, ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga magulang kapag nilulutas ang isang mahalagang gawain - pagtuturo sa isang mag-aaral na matuto. Oo, hindi magagawa ng guro ang kayang gawin ng mga magulang. Ngunit maaari niyang ipaliwanag sa kanila kung ano ang kinakailangan sa kanila, turuan sila kung paano isakatuparan ang naaangkop na gawain, at patuloy na iwasto at ayusin ang kanilang mga aksyon kung kinakailangan. Ngunit para dito, siya mismo ay dapat na armado ng ilang sikolohikal na kaalaman tungkol sa aktibidad na pang-edukasyon, istraktura, pagbuo, at mga kahihinatnan ng paglabag. Ang lahat ng ito ay tatalakayin sa ibaba.

LAYUNIN NG PAGKATUTO