การประชุมผู้ปกครองสำหรับผู้ปกครองในกลุ่มผู้อาวุโส “ มิตรภาพเด็ก ประชุมผู้ปกครอง “เรื่องมิตรภาพของลูก” สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส “ครอบครัว และ พรสวรรค์แห่งความมีน้ำใจ”

แคว้นมังกิสตาอู อัคเทา.

สถาบันของรัฐ "โรงเรียนครบวงจรหมายเลข 23 พร้อมชั้นเรียนศูนย์ขนาดเล็กและชั้นเรียนก่อนวัยเรียน"

ครูสอนชีววิทยาและความรู้ตนเองในหมวดสูงสุด

อับดุลเลวา ชามซิยัต นาดิรอฟนา

โรงเรียน № 23.

วันที่- 20/05/2014

ระดับ- 8-E.

จำนวนนักเรียน 17.

จำนวนการเกิด 15.

ประชุมผู้ปกครอง.

เรื่อง: “มาพูดถึงมิตรภาพของลูกๆ ของเรากันดีกว่า”

เป้า: แสดงความสำคัญของเพื่อนในชีวิตของลูก

งาน:

มีส่วนทำให้เกิดความสนใจในความสัมพันธ์ของลูกของคุณกับเพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนฝูง

วิเคราะห์ปัญหาที่ลูกมีกับเพื่อนในช่วงวัยนี้

รูปแบบการประชุม : การสนทนา.

การประชุมผู้ปกครองจะจัดขึ้นในช่วงปลายปีการศึกษา การประชุมนี้สามารถจัดขึ้นในห้องเรียนได้

งานเตรียมการประชุม:

จัดการแข่งขันสุภาษิต คำพูด และภาพวาดเกี่ยวกับมิตรภาพ จัดทำนิทรรศการเรียงความเรื่อง "เพื่อนของฉัน"

(นิทรรศการเรียงความ "เพื่อนของฉัน" ผลงานของเด็กทั้งหมดจะอยู่ในโฟลเดอร์ชื่อ "มิตรภาพคือฉันและคุณ" "ปีการศึกษาที่ยอดเยี่ยม") (คอลเลกชันนี้และคอลเลกชันอื่น ๆ เช่นภาพถ่ายและวิดีโอที่มีส่วนร่วมของ นักเรียนถูกสร้างขึ้นมาเพื่อจุดประสงค์นี้ เพื่อที่จะสามารถใช้สื่อดังกล่าวจากเอกสารสำคัญของครูในเกรด 11 สุดท้าย)

2. ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุในช่วงเวลานี้

3. การตั้งคำถามกับเด็ก

4. มติที่ประชุมผู้ปกครอง

5. สคริปต์การประชุม การนำเสนอ.

6. สไลด์ภาพ คลิปวีดีโอการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมชั้นเรียนที่จัดขึ้นในปีปัจจุบัน (คุณสามารถพักดื่มกาแฟได้)

แบบสำรวจนักศึกษาครั้งที่ 1

1. คุณมีเพื่อนไหม?

2. คุณคิดว่าใครเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ?

3. ทำไมคุณถึงคิดว่าบุคคลนี้เป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ?

4. พ่อแม่ของคุณรู้ไหมว่าใครคือเพื่อนสนิทของคุณ?

5. พวกเขารู้จักเขาไหม?

6. เพื่อนของคุณมาที่บ้านของคุณหรือไม่?

7. คุณเจอเขาบ่อยแค่ไหน?

8. พ่อแม่ของคุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการประชุมของคุณ?

9. พ่อแม่ของคุณมีเพื่อนที่ดีบ้างไหม?

10. คุณรู้จักพวกเขาไหม?

11. คุณมีความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาอย่างไร?

แบบสำรวจนักเรียนหมายเลข 2 ต่อประโยค:

1. เพื่อนคือคนที่

2. เพื่อนที่ดีที่สุดคือคนที่

3. ฉันกังวลเมื่อเพื่อนของฉัน

4. ฉันยินดีเมื่อเพื่อนของฉัน

5. ฉันยินดีเมื่อเพื่อนของฉัน

6.ฉันรู้สึกแย่เมื่อเพื่อนของฉัน

7. ฉันต้องการเพื่อนของฉัน

8. ฉันไม่ชอบเพื่อนของฉัน

9.เมื่อฉันโตขึ้นฉันต้องการเพื่อน

10.เมื่อฉันโตขึ้นฉันไม่ต้องการเพื่อน

สถานการณ์การประชุม

มี epigraph บนกระดาน

"มิตรภาพคือความสอดคล้องของจิตวิญญาณในการเชื่อมโยงของโชคชะตา"

ภูมิปัญญาตะวันออก

1. องค์กร ช่วงเวลา.

ขณะที่ทุกคนนั่งลง มีเพลง "About Friendship" ดังขึ้นมา (“เป็นเรื่องดีที่เราทุกคนมารวมตัวกันที่นี่ในวันนี้...”) (นักแต่งเพลงและนักแต่งเพลง Oleg. Mityaev)

กล่าวเปิดงานโดยครูประจำชั้น “เป็นเรื่องดีที่เราทุกคนอยู่ที่นี่ในวันนี้” สวัสดีตอนบ่ายพ่อแม่ที่รัก

2. ความคืบหน้าการประชุม

หัวข้อสนทนาของเราในวันนี้คือ มิตรภาพ. คำว่า "มิตรภาพ" หมายถึงอะไร? (ผู้ปกครองแสดงความคิดเห็น) ยกตัวอย่างจากชีวิต ผู้ปกครองเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับมิตรภาพของตนเอง

มีการประกวดสุภาษิต คำพูด และภาพวาดเกี่ยวกับมิตรภาพ และนิทรรศการเรียงความเรื่อง My Friend กิจกรรมทั้งหมดนี้เกิดขึ้นตลอดทั้งปี ช่วยให้ทีมมีความสามัคคี ฉันกับพวกเด็กๆ ตัดสินใจนำสุภาษิตบางข้อมาเป็นคติประจำชั้นเรียนของเรา สไลด์หมายเลข 3

เพื่อนเก่าดีกว่าเพื่อนใหม่สองคน

ต้นไม้ถูกยึดไว้ด้วยกันด้วยรากของมัน และมนุษย์จะถูกยึดไว้ด้วยกันโดยมิตรสหายของมัน และอื่น ๆ.

ครูประจำชั้นให้ข้อมูลลักษณะอายุของเด็กในช่วงนี้ ความคิดเกี่ยวกับมิตรภาพเกิดขึ้นในวัยเด็ก สำหรับเด็ก เพื่อนเป็นเพียงคู่เล่น เด็กอายุ 7 ถึง 9 ปีเริ่มรับรู้ถึงความรู้สึกของผู้อื่น และเมื่ออายุ 9-12 ปี เพื่อนจะถูกมองว่าเป็นคนที่ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เด็กๆ ตระหนักดีว่าพวกเขาสามารถประเมินการกระทำของเพื่อนฝูงและประเมินการกระทำของพวกเขาได้ พวกเขาเริ่มคิดว่าสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นจะทำให้เพื่อนรู้สึกอย่างไร สิ่งที่เหลืออยู่คือการช่วยพวกเขาค้นหาบุคคลเช่นนี้และรักษาความสัมพันธ์กับเขา สไลด์หมายเลข 4

แบบสำรวจสำหรับนักเรียนเสร็จสมบูรณ์แล้ว ฉันประมวลผลผลการสำรวจแล้ว ครูประจำชั้นยังคงนำเสนอต่อไปและอ่านความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพโดยไม่ต้องพูดถึงนักเรียนคนใดคนหนึ่ง แต่ให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับชั้นเรียน สไลด์ หมายเลข 5, 6.

ในการประชุมผู้ปกครองมีมติดังนี้: สไลด์หมายเลข 7

1.ใช้แบบฝึกหัดของการฝึกอบรมที่นำเสนอเพื่อเอาชนะปัญหาของเด็กในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

2. สังเกตลูกของคุณขณะสื่อสารกับเพื่อนฝูง แก้ไขพฤติกรรมของเขา

ยูวี พ่อแม่ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ ครอบครัวของเรามาถึงจุดจบแล้ว การประชุม. ขอแสดงความยินดีส่งท้ายปีการศึกษา ฉันขอให้คุณอดทน, สุขภาพ, ความสุขและความเจริญรุ่งเรืองกับครอบครัวของคุณ

(คุณสามารถพักดื่มกาแฟในขณะที่ดูวิดีโอโดยชั้นเรียนที่เข้าร่วมในบทเรียนแบบเปิด กิจกรรมในชั้นเรียน คุณสามารถใช้สไลด์รูปภาพเกี่ยวกับกิจกรรมในชั้นเรียนที่จัดขึ้นในปีปัจจุบันได้ (ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ ผู้ปกครองสามารถพูดคุยกันเกี่ยวกับ บุตรหลานของตนหรืออาจมีคำถามกับครูประจำชั้นที่เป็นรายบุคคล)

งานเบื้องต้น:

· จัดทำหนังสือพิมพ์พร้อมข้อความเกี่ยวกับมิตรภาพของเด็กๆ

รูปร่าง:โต๊ะกลม.

วางแผน:

1.บทสนทนาของครูในหัวข้อ “บทเรียนแรกแห่งมิตรภาพ”

2.ฝึกเล่นเกมกับผู้ปกครอง “มาเล่นกันเถอะ” (เกมเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

3.แบบทดสอบเพื่อ “ระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก”

4. การนำเสนอบันทึกถึงผู้ปกครอง “วิธีช่วยให้ลูกของคุณมีเพื่อน”

เป้าหมาย:

เพื่อทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อน

แนะนำเกมที่ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ดำเนินการทดสอบเพื่อระบุระดับการสื่อสารของเด็ก

ความคืบหน้าการประชุม:

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก!

วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อพูดคุยในหัวข้อ “มิตรภาพของเด็กๆ การสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและเพื่อนๆ” นอกจากนี้เรายังจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเกมบางเกมที่ส่งเสริมการสื่อสารที่เป็นมิตรและเอื้ออำนวย และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็ก ๆ โดยสรุป เราจะดำเนินการทดสอบที่จะช่วยให้คุณสามารถระบุระดับการเข้าสังคมของบุตรหลานได้

มิตรภาพ -นี่เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มั่นคงและมีลักษณะเฉพาะแบบพิเศษซึ่งมีความรักต่อกัน มิตรภาพเกี่ยวข้องกับการยึดมั่นใน "หลักปฏิบัติ" ที่ไม่ได้เขียนไว้ การละเมิดซึ่งนำไปสู่การสิ้นสุดของมิตรภาพ หรือความสัมพันธ์ฉันมิตรอย่างผิวเผิน หรือแม้แต่ความเป็นปฏิปักษ์ สอนลูกของคุณให้มองเห็น เข้าใจ ประเมินความรู้สึกและการกระทำของผู้อื่น จูงใจ และอธิบายวิจารณญาณของคุณ แต่แรงบันดาลใจของคุณจะบรรลุเป้าหมายหาก:

คุณรู้ว่าใครคือเพื่อนที่ดีที่สุดของเด็ก

คุณรู้จักเพื่อนของลูกคุณไหม?

เชิญเพื่อนของบุตรหลานของคุณมาที่บ้านของคุณ

เด็กมีกรณีเช่นนี้หรือไม่เมื่อเขายืนหยัดเพื่อเพื่อนของเขา

ในตอนเย็น พูดคุยกับทั้งครอบครัวว่าวันของคุณเป็นยังไงบ้าง

ในแต่ละสถานการณ์ที่เสนอ ให้สังเกตพฤติกรรมและปฏิกิริยาของเด็ก

เหตุใดเราจึงหารือหัวข้อนี้ในการประชุมวันนี้เพราะลูกของคุณเข้าสู่วัยที่การสื่อสารกับเพื่อนเป็นสิ่งสำคัญและมีความหมายที่สุดสำหรับลูกของคุณ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กมีพฤติกรรมแตกต่างไปจากเด็กอย่างสิ้นเชิงกับผู้ใหญ่: เขามีอิสระและเป็นอิสระมากกว่า

การสื่อสารช่วยพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล โดยสอนให้เขาโต้ตอบ แสดงความเห็นอกเห็นใจ ยุติธรรม และความอ่อนไหว และที่สำคัญที่สุดเมื่ออายุ 6 ขวบ เด็ก ๆ จะพยายามได้รับความเคารพจากคนรอบข้าง: ในกลุ่มของเรา ทุกคนทำสิ่งนี้ด้วยวิธีที่แตกต่างกัน: บางคนจะนำบางสิ่งมาอวดอ้าง บางคนจะแบ่งปัน บางคนพยายามแยกแยะตัวเองในชั้นเรียนด้วย เป็นคำตอบที่ดีนะ บางคน... บางครั้งเขาก็ใช้กำลัง รังแกเขา แต่บ่อยครั้งที่เด็กๆ ไม่เล่นกับสิ่งนี้

เชื่อกันมานานแล้วว่าการสื่อสารระหว่างเพื่อนพัฒนาขึ้นตามธรรมชาติและไม่ต้องการการแทรกแซงจากผู้ใหญ่ และความคิดที่ว่าเด็ก ๆ ควรได้รับการสอนให้เล่นนั้นดูดุร้ายมาก วันนี้จะต้องทำสิ่งนี้ เด็กลืมวิธีสื่อสารกันเช่น ไม่ทราบวิธีการ แน่นอนว่าพวกเขาเล่นด้วยกัน บอกอะไรบางอย่างให้กัน แต่พวกเขาไม่สามารถฟังกันได้ ทุกคนพยายามพูดเพื่อตัวเอง ในบางกรณีซึ่งเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก ฟังอีกฝ่าย ชื่นชมยินดีกับความสำเร็จ หรือปลอบใจ แน่นอนว่าเด็กจะเรียนบทเรียนการสื่อสารครั้งแรกที่บ้าน หากผู้ใหญ่สื่อสารกันโดยใช้น้ำเสียงสูง ในลักษณะที่เป็นมิตร ในคำพูด คุณมักจะได้ยินคำปราศรัยที่สุภาพต่อสมาชิกทุกคนในครอบครัวและกับเด็ก ถ้าเด็กได้รับการอธิบายเสมอว่าทำไมเขาไม่ควรพูดหรือกระทำในลักษณะนี้ และได้รับคำแนะนำว่าควรประพฤติตนอย่างไรให้ถูกต้อง จากนั้นเด็กจะดูดซับทั้งหมดนี้เหมือนฟองน้ำ ถือว่ามันเป็นบรรทัดฐานของการสื่อสารและนำบรรทัดฐานนี้ติดตัวไปให้กับกลุ่มเด็ก

โดยพื้นฐานแล้ว เรามีมิตรภาพกับเด็กหลายคนตามลำดับ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่มิตรภาพที่จับคู่กันกำลังเกิดขึ้นแล้วซึ่งมีความเห็นอกเห็นใจอย่างลึกซึ้ง เด็กๆ ผูกมิตรกับคนที่พวกเขารู้สึกเห็นใจและเคารพ และการเลือกผู้ติดต่อที่เป็นมิตรก็เพิ่มขึ้นแล้ว (Lisa และ Katya, Sasha และ Misha, Platon และ Dima, Varya และ Lera K.) เด็ก ๆ เล่นเป็นกลุ่ม 2-3 คน ความชอบในการเล่นอาจมีการเปลี่ยนแปลง

หลังจากสำรวจเด็กที่เขาอยากเป็นเพื่อนด้วย ผู้นำในกลุ่มของเรา ได้แก่ เพลโต ลิซ่า และซาชา ทำไมพวกเขาต้องการเป็นเพื่อนกับพวกเขา: พวกเขาตั้งชื่อคุณสมบัติเช่นความมีน้ำใจความสามารถในการแบ่งปันไม่ทะเลาะกันไม่กรีดร้อง แต่แน่นอนว่าผู้นำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัวอย่างเช่น หากมีการสำรวจอีกครั้ง เด็กคนอื่นๆ อาจกลายเป็นผู้นำหรือเด็กเหล่านี้อาจยังคงอยู่ กล่าวคือ จนถึงอายุ 5 ขวบ ความสัมพันธ์ไม่มั่นคงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่เมื่ออายุได้ 7 ขวบ ความสัมพันธ์แบบเลือกสรรที่มั่นคงยิ่งขึ้นก็เกิดขึ้น และมิตรภาพอันแรกก็ปรากฏขึ้น

ดังนั้น เด็กจึงจำเป็นต้องสื่อสารกับเพื่อนฝูงซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาตนเองและสังคม รวมถึงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนด้วย

3. อบรม “มาเล่นด้วยกัน” (ดำเนินการร่วมกับผู้ปกครอง)

1. เกม "คำชมเชย"

ผู้เข้าร่วมเกมจะอยู่ในวงกลม มีความจำเป็นต้องดูเพื่อนบ้านทางด้านขวาอย่างรอบคอบและพิจารณาคุณสมบัติเชิงบวกของบุคลิกภาพของเขาทางจิตใจ เกมเริ่มต้นด้วยคำว่า "ฉันชอบเกี่ยวกับคุณ..." ทุกคนชมเพื่อนบ้านทางขวา หลังจากจบเกม ผู้เข้าร่วมจะพูดคุยกันว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองโดยไม่คาดคิด และพวกเขาชอบให้หรือรับคำชมเชยหรือไม่

2. เกม “ฉันรัก..”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจต่อผู้อื่นความสามารถในการแสดงความรู้สึก

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมบนเก้าอี้ เริ่มต้นจากผู้นำ ผู้เล่นผลัดกันแนะนำตัวเอง เรียกตัวเองตามชื่อ เรียกอะไรหรือเรียกใครที่พวกเขารัก ตัวอย่างเช่น: “ฉันชื่อกาลินา ฉันชอบท่องเที่ยว” ฯลฯ

3. เกม "ผลไม้แช่อิ่ม"

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม หน้าที่ของพวกเขาคือเตรียม "ผลไม้แช่อิ่ม" ซึ่งสามารถทำได้ดังนี้: ผู้เข้าร่วมคนแรกตั้งชื่อผลไม้ (หรือเบอร์รี่) ใด ๆ ที่เขาใส่ลงใน "ผลไม้แช่อิ่มรวม" ในขณะที่ผลไม้ (หรือผลเบอร์รี่) ที่เขาเรียกจะต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันกับชื่อของเขา (หรือนามสกุล ) ตัวอย่างเช่น Ira - irga, Gena - pear, Lena - มะนาว ฯลฯ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องพูดชื่อของผู้ที่ใส่อะไรบางอย่างลงใน "ผลไม้แช่อิ่ม" แล้วและสิ่งที่พวกเขาใส่ไว้ตรงนั้นก่อนแล้วจึงพูดชื่อของเขาและผลไม้ (หรือเบอร์รี่) ที่เขากำลังจะใส่เช่น: "เซอร์เกย์ ใส่ลูกเกด ย่า - แอปริคอท คิริลล์ - ไวเบอร์นัม อิลยา - ลูกเกด ฉันชื่อแอนตัน และฉันจะใส่ลูกพลัมเชอร์รี่ลงในผลไม้แช่อิ่ม"

4. เกม “ใช่-ใช่-ใช่ ไม่ใช่-ไม่ใช่-ไม่ใช่”: ถามคำถาม ผู้ใหญ่ตอบเป็นเสียงประสาน

มือที่แข็งแกร่งจะรีบเข้าสู่การต่อสู้หรือไม่? (เลขที่)

มือใจดีจะเลี้ยงสุนัขไหม? (ใช่)

มืออัจฉริยะเล่นได้? (ใช่)

มือใจดีจะเจ็บมั้ย? (เลขที่)

มือที่อ่อนโยนสามารถรักษาได้หรือไม่? (ใช่)

มือที่แข็งแกร่งจะประดิษฐ์ด้วยกันไหม? (ใช่)

เราจะเป็นเพื่อนที่เข้มแข็งไหม? (ใช่)

5. “ลูกบอลชื่อที่น่ารัก”

ครูและผู้ปกครองยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอแสดงลูกบอลด้ายสีสดใสพร้อมตาและปากติดกาวแล้วบอกว่าลูกบอลนี้จะช่วยให้พวกเขาค้นหาชื่อวานิชสำหรับเพื่อนบ้าน พวกเขาส่งต่อกันทีละคนและเรียกชื่อที่น่ารักซึ่งกันและกัน

ฉันส่งบอล

และฉันจะเรียกชื่อเขาด้วยความรัก...

การสิ้นสุดบทเรียนหรือกิจกรรมใดๆ ไม่ได้หมายถึงการสิ้นสุดการสื่อสาร ดังนั้นในด้านหนึ่งแบบฝึกหัดด้านล่างนี้เสริมสร้างผลเชิงบวกของบทเรียนและอีกด้านหนึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ พร้อมสำหรับการสื่อสารที่สร้างสรรค์ต่อไป

สรุปการประชุม:

การประชุมของเรามีประโยชน์สำหรับคุณไหม?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

คุณจำอะไรได้บ้าง?

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

4. แบบทดสอบเพื่อระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก

1. ลูกของคุณใช้คำพูดที่สุภาพเมื่อสื่อสารกับเพื่อนบ่อยแค่ไหน?

ก) เสมอ

ข) ไม่เคย

B) ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของคุณ

2. บุตรหลานของคุณสร้างการติดต่อกับเพื่อนฝูงได้อย่างไร?

A) ง่ายๆ เขาชอบหาเพื่อนใหม่

B) เขาต้องการเวลาเพื่อทำความคุ้นเคยกับทีมใหม่

C) เขาไม่ชอบสื่อสารกับเพื่อนๆ เพราะเขาไม่เคยติดต่อกับตัวเองเลย

3. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรในการสนทนากับเพื่อน?

ก) สามารถฟังคู่สนทนาอย่างระมัดระวัง

B) พยายามจบการสนทนาอย่างรวดเร็ว

B) พูดมากขัดจังหวะคู่สนทนาของเขาอยู่ตลอดเวลา

4. เด็กประพฤติตนต่อเพื่อนอย่างไรเมื่อเขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง?

ก) พยายามช่วยเหลือ สงบ ให้กำลังใจ

B) ไม่สนใจเขา

B) หงุดหงิดเมื่อมีคนอารมณ์เสีย

5. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อเพื่อนแบ่งปันสิ่งที่สนุกสนานกับเขา?

ก) ขอแสดงความยินดีกับเขาอย่างจริงใจ

B) เขาไม่แยแสกับความสุขของเด็กอีกคน

ข) ทำให้เกิดความอิจฉาริษยาหงุดหงิด

6. เมื่อลูกของคุณเศร้าเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง หรือในทางกลับกัน มีความสุขกับบางสิ่งบางอย่าง เขาจะเล่าประสบการณ์ให้เพื่อนฟังหรือไม่?

ก) ใช่เสมอ

ข) บางครั้ง

ข) ไม่เคย

7. ลูกของคุณสามารถแสดงอารมณ์ของเขาด้วยคำว่า "ฉันเสียใจ" "ฉันมีความสุข" ฯลฯ ได้ไหม

ข) ไม่เสมอไป

8. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์ความขัดแย้งบ่อยที่สุด?

ก) พยายามแก้ไขปัญหาเหมือนผู้ใหญ่ ใจเย็น ไม่ตะโกนหรือตำหนิ

B) เริ่มร้องไห้ขุ่นเคืองกลายเป็นคนไม่แน่นอน

C) ขัดจังหวะเพื่อนทันทีโดยแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเขาผิด

9. อธิบายปฏิกิริยาของลูกของคุณหากเขาได้ยินคำพูดที่ผิดจรรยาบรรณกับใครบางคนหรือถูกล้อเลียน?

ก) ขอร้องให้ผู้ถูกกระทำผิด

B) จะไม่ให้ความสนใจใด ๆ

C) เขาจะเริ่มหยอกล้อตัวเอง

10. ลูกของคุณมักประพฤติตัวอย่างไรเมื่อเด็กคนหนึ่งดูถูกเขาหรือเรียกชื่อเขา?

ก) จะตอบอย่างเพียงพอ

ข)ก็จะนิ่งเงียบแล้วไปบ่นกับผู้ใหญ่

B) ดูถูกเป็นการตอบแทน

11. เด็กตอบสนองต่อการลงโทษอย่างไร?

ก) ยอมรับว่าเขาสมควรได้รับมัน

B) เริ่มร้องไห้

B) โต้แย้งไม่เห็นด้วยกับการลงโทษ

คำตอบส่วนใหญ่คือ "A"

ลูกของคุณมีความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นมิตรกับเพื่อนฝูง เขาเข้ากับคนง่ายและติดต่อกับเด็กใหม่ได้ง่าย ฉันพร้อมเสมอที่จะรับฟัง ช่วยเหลือ (อย่างสุดความสามารถ) สร้างความมั่นใจให้กับผู้ที่ไม่พอใจ และชื่นชมยินดีอย่างจริงใจกับผู้ที่มีความสุข เด็กประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ความขัดแย้ง

คำตอบส่วนใหญ่คือ "B"

เด็กมีปัญหาในความสัมพันธ์กับคนรอบข้างเนื่องจากความขี้อาย ความโดดเดี่ยว หรือในทางกลับกัน ความก้าวร้าว เขาหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับผู้คนใหม่ ๆ (เด็ก ๆ ) ในทุกวิถีทางที่จะติดต่อกับคนรอบข้างไม่ชื่นชมยินดีกับพวกเขา ไม่เห็นอกเห็นใจ ไม่มีส่วนร่วมในข้อพิพาท กลัวสถานการณ์ความขัดแย้งและการลงโทษ ร้องไห้ตลอดเวลาบ่น

คำตอบส่วนใหญ่คือ "B"

เมื่อมองแวบแรก เราสามารถพูดได้ว่าเด็กเข้ากับคนง่ายและกระตือรือร้น แต่ในความเป็นจริงแล้ว เขายึดติดกับประสบการณ์ของตัวเอง เขาไม่ใช่คนแรกที่ติดต่อ เขาหงุดหงิดกับความเศร้าโศกหรือความสุขของผู้อื่น เมื่อสื่อสารเขาจะพูดมากและเรียกร้องให้ฟังเฉพาะเขาเท่านั้น เด็กเช่นนี้มักจะพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ขัดแย้ง อวดดีต่อเด็ก และดูถูกพวกเขา เป็นไปได้มากว่านี่เป็นการแสร้งทำเป็นว่าเขาซ่อนประสบการณ์ทางอารมณ์ด้วยวิธีนี้โดยแสดงให้เห็นว่าทุกอย่างดีกับเขาเขาดีกว่าคนอื่น ๆ แต่ลึก ๆ แล้วเขาอาจคิดแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

โดยสรุป ผมอยากจะบอกว่าอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะสื่อสารกันอย่างไรในปัจจุบัน แม้แต่ในวัยก่อนเข้าเรียนก็ตาม ท้ายที่สุดแล้ว เราอยู่ในสังคม มีการติดต่อกับผู้คนต่างๆ อย่างต่อเนื่อง หากคุณสอนทักษะการสื่อสารให้ลูกของคุณเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ มันจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและตระหนักถึงตัวเองในสังคม

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

แบบสอบถาม

“เด็กต้องการเพื่อนไหม?”

นามสกุล ชื่อของบุตร________________________________

วันที่เสร็จสิ้น____________________________________

1. คุณคิดว่าเด็กก่อนวัยเรียนต้องการเพื่อนไหม เพราะเหตุใด

2. คุณรู้หรือไม่ว่าเพื่อนของลูกคุณเป็นใครในโรงเรียนอนุบาล?

_________________________________________________

3. เขามีเพื่อนนอกโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

_________________________________________________

4. คุณคิดว่ามิตรภาพมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กหรือไม่ เพราะเหตุใด

_________________________________________________

5. บิดามารดาสามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็กได้อย่างไร?

______________________________________________________________________________________________________

การประชุมผู้ปกครอง "เกี่ยวกับมิตรภาพของลูก"

งานเบื้องต้น:

· การอ่านหนังสือให้เด็กฟังเกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อนฝูง

· เกมจิตวิทยากับนักเรียน “ฉันจะแบ่งปันกับผู้อื่น”

· เตรียมบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง “ถ้าคุณมีลูกขี้อาย”

· บันทึกวิดีโอคำพูดของเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพ

· ดำเนินเกมการสื่อสารกับเด็ก

· จัดทำแบบสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อ “เด็กต้องการเพื่อนไหม?” เพื่อกำหนดระดับความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็ก การจัดการอภิปรายที่ถูกต้องในหัวข้อนี้

ความคืบหน้าการประชุม

เพลงสำหรับเด็ก "ไม่มีความลับที่เพื่อนไม่เติบโตในสวน" เล่นและรูปถ่ายของเด็ก ๆ ก็ดูเหมือนสไลด์

ครูประกาศหัวข้อการประชุมและอ่านบทกวี

แฟนสาวสองคนปกปิดตัวเอง

เสื้อกันฝนยาง.

ขาเร็วสองคู่

ระยิบระยับท่ามกลางสายฝน

ใต้ฝากระโปรงเปียก

มองเห็นได้จากระยะไกล

ดวงตาสีฟ้าสี่ดวง

สี่คอร์นฟลาวเวอร์

ผ้าพันคอสีสันสดใสสองผืน

บนผมสีน้ำตาล.

หัวเราะน้อยเจ้าเล่ห์

ในสายตาที่แคบลง

น้ำกำลังระบายอยู่แล้ว

หลังประตูออกเป็นสามลำธาร

สาวๆมีไม่พอ.

เสื้อคลุมสั้น

และความโศกเศร้านั้นไม่เพียงพอสำหรับพวกเขา:

พวกเขาเปียก - แล้วไงล่ะ!

พวกเขามีมิตรภาพเช่นนี้ -

คุณไม่สามารถหกด้วยน้ำได้!

เอ็น. สคอนสกายา

ในการสื่อสารกับเด็กคนอื่นและเล่นกับพวกเขา เด็กจะพยายามมีบทบาททางสังคมต่างๆ เด็กมีพฤติกรรมที่แตกต่างกับเด็กมากกว่ากับผู้ใหญ่: เขาผ่อนคลายมากขึ้นเพราะเขาไม่กลัวการประเมินการกระทำของเขาที่ไม่ถูกต้องโดยผู้ใหญ่ เขาเป็นอิสระมากกว่าเพราะไม่มีพ่อแม่ที่เอาใจใส่ในบริเวณใกล้เคียงที่พร้อมจะช่วยเหลือตลอดเวลา การเล่นร่วมกับเด็กคนอื่นๆ เป็นเงื่อนไขในการพัฒนาความไว การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มนุษยนิยม ความยุติธรรม ความเป็นมิตร ความสัมพันธ์ฉันมิตร ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การสื่อสารกับเพื่อนๆ มีประโยชน์อย่างยิ่ง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างเต็มที่และสอนให้เขามีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การติดต่อกับเพื่อนส่งผลดีต่อพัฒนาการทางสังคมของเด็กและช่วยให้เขามีอิสระ

ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนเกิดขึ้นในเด็กตั้งแต่เนิ่นๆในปีที่สามของชีวิต เมื่ออายุได้หกขวบ ก็จะมีสติสัมปชัญญะอยู่แล้วและจำเป็นต่อพัฒนาการตามปกติของเด็ก เด็กๆ เล่นด้วยกัน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการ์ตูนที่พวกเขาดู พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ และบทสนทนาที่พวกเขาได้ยินจากผู้ใหญ่ พวกเขาเปรียบเทียบทักษะและความรู้ แสดงทัศนคติต่อเด็กคนอื่นๆ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดในยุคนี้คือความปรารถนาที่จะได้รับความเคารพจากคนรอบข้าง สิ่งนี้จะทำให้เด็กรู้สึกมั่นคงทางจิตใจและความสบายใจทางอารมณ์

ทัศนคติเริ่มแรกของเด็กที่มีต่อตัวเองนั้นเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรักอันไร้ขอบเขตของพ่อแม่ นี่คือการวางรากฐานพื้นฐานของบุคลิกภาพของเด็ก - ทัศนคติเชิงบวกต่อตนเอง ความรู้สึกปลอดภัยในโลกรอบตัวเขา ความรู้สึกไว้วางใจในผู้คน เมื่อเขาโตขึ้นและความต้องการแรกที่มีต่อเด็กก็ปรากฏขึ้น เพื่อรักษาทัศนคติเชิงบวกหลักของผู้ใหญ่เอาไว้ เขาจะเรียนรู้พฤติกรรมและการกระทำใหม่ๆ อย่างแข็งขันเพื่อเอาชนะความไม่พอใจของพวกเขา และได้รับความชื่นชมที่จำเป็นมากสำหรับตัวเขาเองอีกครั้ง

นับเป็นครั้งแรกที่ประสบการณ์ในการสื่อสารกับผู้ปกครองได้รับการทดสอบอย่างจริงจังในโรงเรียนอนุบาล จะต้องได้รับความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ และความรักที่มอบให้เขาที่บ้านแบบนั้น ตอนนี้เมื่อต้องสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานใหม่ๆ เด็กส่วนใหญ่จะรับมือกับสถานการณ์นี้: ความสัมพันธ์กับผู้คนใหม่ ๆ จะค่อยๆดีขึ้น ความสัมพันธ์ใหม่ช่วยยกระดับประสบการณ์ชีวิตของเด็กด้วยความรู้ใหม่เกี่ยวกับตัวเขาเอง การขยายขอบเขตการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับคนรอบข้างเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาโดยรวมของเขา ด้วยการก้าวข้ามทัศนคติแบบเหมารวมในการสื่อสารในครอบครัว เด็กไม่เพียงแต่เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขาเท่านั้น แต่ยังได้รับความสามารถในการเข้าใจตนเองของเขาจากด้านใหม่ ซึ่งแน่นอนว่ามีความสำคัญมากสำหรับเขาในฐานะปัจเจกบุคคล

เด็กที่ไม่ได้ผ่าน "โรงเรียนแห่งการสื่อสาร" กับเพื่อน ๆ จะหลุดออกจากสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมของเด็กที่มีกฎเกณฑ์ที่ไม่ได้เขียนไว้ หากไม่เรียนรู้ที่จะพูดคุยกับเพื่อนในภาษาของพวกเขา เขาจะถูกพวกเขาปฏิเสธโดยธรรมชาติ

แต่การสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูงโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ก็มักจะไม่ประสบผลสำเร็จเสมอไป บางครั้งจำเป็นต้องเข้าไปแทรกแซงโดยตรงในความสัมพันธ์ของเขากับเด็กคนอื่นๆ: เด็กจะต้องได้รับการสอนวิธีออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างมีศักดิ์ศรี สร้างสันติภาพ และแยกแยะระหว่างวิธีที่ยอมรับได้และวิธีที่ยอมรับไม่ได้ในการโน้มน้าวเพื่อนที่ก้าวร้าว

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็กๆ เข้าใจว่าเพื่อนไม่ใช่แค่คนที่คุณเล่นด้วยเท่านั้น เพื่อนแท้มักจะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แบ่งปันของเล่น และไม่ทะเลาะกัน มิตรภาพที่เกิดขึ้นในวัยก่อนเรียนสามารถแข็งแกร่งและคงอยู่ชั่วชีวิตได้

เด็กๆ มักจะโลภ บางครั้งสิ่งนี้เกิดจากการเป็นตัวอย่างของผู้ใหญ่ บางครั้งเกิดจากความเห็นแก่ตัวของเด็ก ความโลภมักถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงจากเด็กคนอื่นๆ พวกเขาไม่ต้องการเล่นกับคนโลภ พวกเขาไม่ได้เป็นเพื่อนกับพวกเขา แต่ความปรารถนาที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างจะช่วยให้คนโลภเอาชนะคุณภาพเชิงลบนี้ได้

เด็กก่อนวัยเรียนจะมองเห็นและประเมินคุณสมบัติทางศีลธรรมในตัวเพื่อนได้ง่ายกว่าในตัวเอง บ่อยครั้งที่เขาประเมินการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมของสหายอย่างถูกต้องและเข้าใจผิดเกี่ยวกับตัวเขาเอง ช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขา พยายามอย่าพลาดและประเมินทุกการกระทำและการกระทำของเขา

เด็กที่ได้รับความนิยมในหมู่เด็กมักจะกระตือรือร้นในการติดต่อ อ่อนไหวต่อประสบการณ์ของผู้อื่น เป็นมิตร ตระหนักถึงข้อดีของเพื่อนเล่นและเห็นอกเห็นใจพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กยอดนิยมรู้วิธีการสื่อสาร เขาไม่เห็นแก่ตัว ความนิยมยังได้รับอิทธิพลจากผู้ใหญ่ ซึ่งความเกลียดชังหรือความเห็นอกเห็นใจแม้จะไม่ได้แสดงออกมาอย่างชัดเจน แต่ก็ถูกส่งไปยังกลุ่มและส่งผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างเด็กๆ ที่มีต่อกัน ดังนั้นจึงเป็นผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ซึ่งสามารถจัดตั้งพวกเขาและแนะนำเด็กที่ถูกปฏิเสธให้เข้าร่วมกลุ่มเล่นได้

ตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็กต้องการการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาตนเองและสังคม รวมถึงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

2. สถานีวิทยุ “มาลีโชค”

ครูเชิญชวนผู้ปกครองให้ฟังคำพูดของเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพ

เด็ก ๆ ถูกถามคำถามต่อไปนี้:

1. มิตรภาพคืออะไร?

2. คุณมีเพื่อนเยอะไหม?

3. คุณเป็นเพื่อนกับใคร?

4. ทำไมคนเราถึงต้องการเพื่อน?

5. จะผูกมิตรกับบุคคลได้อย่างไร?

6. เพื่อนแท้คืออะไร?

3. ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของบันทึก “ถ้าคุณมีลูกขี้อาย”

ข้อควรจำ “ถ้าคุณมีลูกขี้อาย”

พ่อแม่ที่รัก!

หากคุณไม่ใส่ใจกับการแยกตัวของทารกที่ไม่สามารถสื่อสารได้ทันเวลา เขาอาจเติบโตขึ้นมาเป็นบุคคลที่ไม่ปลอดภัยและมีความซับซ้อนต่างๆ มากมาย

1. ให้ความสนใจลูกของคุณให้มากที่สุด อย่าอายที่จะแสดงความรู้สึกอย่างเปิดเผย เด็กทุกวัยต้องการความอ่อนโยนและความรักจากผู้ปกครองจริงๆ

2. เชิญแขกที่มีลูกบ่อยขึ้น เกมการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ในบรรยากาศที่ผ่อนคลายจะค่อยๆพัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารในเด็ก

3. สื่อสารกับลูกของคุณอย่างเท่าเทียมกัน พยายามฟังเขาอย่างระมัดระวัง กระตุ้นให้เขาถามคำถามและถามตัวเอง

4. อย่าตะโกนใส่ลูกของคุณแม้ว่าเขาจะผิดก็ตาม ลองเปลี่ยนโทนของการสื่อสาร ให้เขาตัดสินใจแต่ไม่ดัง

5. เกมกลุ่มจะช่วยเอาชนะความโดดเดี่ยว เมื่อคุ้นเคยกับการสื่อสารอย่างอิสระในการเล่น เด็กจะรู้สึกเป็นธรรมชาติในชีวิตประจำวัน

6. หนึ่งในสาเหตุของการแยกตัวอาจเป็นปัญหาสุขภาพ เช่น สายตาไม่ดี โรคอ้วน พูดติดอ่าง พูดไม่ดี ในกรณีเหล่านี้ คุณไม่สามารถทำได้โดยปราศจากความรู้หรือการรักษาพิเศษ แต่พ่อแม่สามารถช่วยให้ลูกมองข้อบกพร่องของตนเองได้ง่ายขึ้น ไม่ต้องสนใจพวกเขา แต่ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยอารมณ์ขันในฐานะที่เป็นสิ่งชั่วคราว

ประชุมผู้ปกครอง

เรื่อง

“เกี่ยวกับมิตรภาพของเด็กๆ”

รวบรวมโดย:

ครูโรงเรียนประถม

เอ็มวี คาปราโลวา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

2014

เป้าหมาย:

ระบุความคิดของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับมิตรภาพคืออะไรและเพื่อนแท้ควรเป็นอย่างไร

มีส่วนช่วยสร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจและความร่วมมือซึ่งกันและกันในกระบวนการกิจกรรมและการพักผ่อนหย่อนใจร่วมกัน

ผู้เข้าร่วม: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้ปกครอง และครูประจำชั้น

การตระเตรียม.

สองถึงสามสัปดาห์ก่อนการประชุม ครูประจำชั้นเชิญสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและร่วมกันอภิปรายแนวคิดของการประชุมและเนื้อหาของหนังสือและนิตยสารที่มีไว้สำหรับใช้ในการจัดเตรียมและจัดการประชุมร่วมกันของผู้ปกครองและนักเรียน

สมาชิกคนหนึ่งของคณะกรรมการผู้ปกครองได้รับคำสั่งให้ศึกษาบทความ “อีกครั้งเกี่ยวกับการต่อสู้” (นิตยสาร Family and School) และแนะนำเนื้อหาให้ผู้ปกครองทุกคนในการประชุมผู้ปกครองทราบ

มีการอ่านและพูดคุยกับเด็กๆ ในหนังสือ “The ABC of Moral Education” และ “เนื้อหาและวิธีการสนทนาทางจริยธรรมกับนักเรียนระดับประถมศึกษา”

- “ หนึ่งเพื่อทั้งหมดและทั้งหมดเพื่อหนึ่ง” โดย M. Vodopyanov;

- “ Feather” โดย V. Oseeva;

- "การลงโทษประหารชีวิต" โดย B. Nikolsky;

- “ Tereshka” โดย V. Kosov;

- “ เพื่อนของฉัน Kolka และ Sergei” โดย V. Klevtsov;

- “ ใครดีกว่าที่จะหัวเราะ” โดย L. Sergeev;

- “เพื่อนที่ต้องการ” โดย A. Barto

IV . หนึ่งสัปดาห์ก่อนการประชุม ผู้ปกครองจะได้รับแบบฟอร์มแบบสอบถาม ซึ่งคำตอบจะถูกวิเคราะห์โดยสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองร่วมกับครูประจำชั้น

การออกแบบ อุปกรณ์ สินค้าคงคลัง:

ห้องเรียนมีสถานที่ทำงานสำหรับกลุ่มย่อยสี่กลุ่มและผู้นำการประชุม บนโต๊ะที่สมาชิกของกลุ่มย่อยของผู้ปกครองและนักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งจะทำงาน มีข้อความสำหรับการอภิปรายร่วมกัน เครื่องหมาย และกระดาษ Whatman ครึ่งแผ่น

กระดานดำแบ่งออกเป็นสามส่วนตามอัตภาพ ส่วนแรกประกอบด้วยคำจำกัดความของแนวคิด "มิตรภาพ" จาก "พจนานุกรมอธิบาย" โดย V.I. ดาห์ล: “มิตรภาพคือ... ความรักที่ไม่เห็นแก่ตัวและยั่งยืน” และประการที่สองมีสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพดังต่อไปนี้:

คุณจะไม่ได้รู้จักเพื่อนของคุณโดยไม่มีปัญหา

เพื่อนรู้จักในความโชคร้าย

การมีเพื่อนที่ดีจะสนุกยิ่งขึ้นเมื่อคุณโชคดี และจะง่ายขึ้นเมื่อคุณประสบปัญหา

ศัตรูเห็นด้วยและเพื่อนก็โต้แย้ง

มิตรภาพนั้นแตกต่างจากมิตรภาพ แต่ทิ้งอีกอย่างไว้

ส่วนที่สามของกระดานยังคงว่าง เนื่องจากในระหว่างการประชุม กลุ่มย่อยจะแนบแผ่นกระดาษ whatman พร้อมคำตอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมายไปยังสถานที่นี้

ความคืบหน้า.

ส่วนที่หนึ่ง

พ่อแม่และลูก ๆ ของพวกเขาจะครอบครองสถานที่ที่กำหนดไว้สำหรับการทำงานกลุ่มเล็ก ๆ กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกของคณะกรรมการหลักหนึ่งคน เขาทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานของกลุ่ม

ประธานคณะกรรมการผู้ปกครองเป็นประธานเปิดการประชุม เขาประกาศหัวข้อการประชุม ระบุเหตุผลที่กระตุ้นให้จัด แนะนำกฎเกณฑ์การทำงานร่วมกัน จากนั้นจึงเปิดเวทีให้ครูประจำชั้น

ครูประจำชั้น: มิตรภาพที่แท้จริงคืออะไร? มันแสดงออกมาได้อย่างไร? บุคคลใดมีสิทธิ์โทรหาเพื่อน? ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามเหล่านี้ แต่ทุกคนควรคิดถึงคำถามเหล่านี้ แนวคิดที่ตรงข้ามกับมิตรภาพคือความเห็นแก่ตัว หากบุคคลหนึ่งเป็นคนเห็นแก่ตัว เขาจะไม่สามารถมีเพื่อนแท้ได้... Vladimir Ivanovich Dal ใน "พจนานุกรมอธิบาย" อันโด่งดังของเขาให้คำจำกัดความของมิตรภาพดังต่อไปนี้ กรุณาอ่านบนกระดานครับ

นักวิทยาศาสตร์และนักเขียนชื่อดังให้ความสำคัญกับความเสียสละเป็นอันดับแรก คุณเป็นเพื่อนกับบุคคล ไม่ใช่เพื่อให้เขาทำสิ่งดี ๆ กับคุณ ไม่ใช่เพราะมันเป็นประโยชน์ คุณเป็นเพื่อนกับคนๆ หนึ่งเพราะเขาอยู่ใกล้คุณ ความสนใจและความคิดเห็นของเขาอยู่ใกล้กัน แน่นอนว่ามีผู้ชายที่เลือกเพื่อน "เพื่อตาสวย" ถ้าคนรู้จักแต่งตัวดีและทันสมัย ​​ถ้าเขามีของเล่น ฉันจะเป็นเพื่อนกับเขา ถ้าไม่มี ฉันจะไม่ คนแบบนี้จะไม่มีวันมีเพื่อนแท้ และหากไม่มีเพื่อน คนๆ หนึ่งก็ไม่สามารถมีความสุขได้อย่างแท้จริง... วันนี้เราจะมาพูดถึงสิ่งที่เพื่อนแท้ควรเป็น และพยายามกำหนดกฎแห่งมิตรภาพ

ทำงานเป็นกลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มจะได้รับข้อความหนึ่งหรือสองข้อความสำหรับการอภิปรายร่วมกัน ตอบคำถามที่ถามในตอนท้ายของพวกเขา และกำหนดกฎแห่งมิตรภาพซึ่งเขียนลงบนกระดาษ Whatman ตามข้อความที่ตรวจสอบ

ข้อความต่อไปนี้มีไว้เพื่อการอภิปรายในกลุ่มย่อย:

ไมโครกรุ๊ปกลุ่มแรกคือ “How to Live in the World?” V. Sukomlinsky;

กลุ่มย่อยที่สองคือ “บุคคลที่เชื่อถือได้” โดย E. Permyak;

กลุ่มย่อยที่สามคือ "มิตรภาพ" โดย I. Turichin;

ไมโครกรุ๊ปที่สี่คือ "Identical" โดย N. Chabaevsky

วี . การปกป้องกฎเกณฑ์ แต่ละกลุ่ม เริ่มจากกลุ่มแรกโดยสรุปเนื้อหาของข้อความที่ได้รับ อ่านคำถาม ให้คำตอบ อ่านและพิสูจน์กฎแห่งมิตรภาพ และติดกระดาษ Whatman พร้อมกฎไว้บนกระดาน

ผู้เข้าร่วมทุกคนในการประชุมจะอ่านกฎอีกครั้งในรูปแบบนักร้องประสานเสียง ในบรรดาสุภาษิต นักเรียนพบสุภาษิตที่ตรงกับกฎนี้ อ่านเป็นท่อนคอรัสและอธิบายความหมายของสุภาษิต

จากนั้นครูอ่านคำตอบของแบบสอบถามเด็กที่สอดคล้องกับกฎนี้

พื้นจะมอบให้กับกลุ่มย่อยถัดไป ฯลฯ

ในตอนท้ายของการนำเสนอกฎแห่งมิตรภาพ เด็ก ๆ อ่านสุภาษิตสองข้อสุดท้าย อธิบายความหมายของพวกเขา และยกตัวอย่างชีวิตในชั้นเรียน

นักเรียนอ่านกฎแห่งมิตรภาพอีกครั้งเป็นเพลงประสานเสียง มีการสร้างลักษณะทั่วไป การประชุมตัดสินใจที่จะใช้ชีวิตทุกวันตามกฎของมิตรภาพ ตามที่เป็นไปได้ของกฎดังกล่าว กฎต่อไปนี้ของหุ้นส่วนที่ตีพิมพ์ในหนังสือ "The ABC of Moral Education" อาจเป็น:

ช่วยเพื่อนของคุณถ้าคุณรู้วิธีทำอะไรก็สอนเขา ถ้าเพื่อนเดือดร้อนก็ช่วยเท่าที่จะช่วยได้ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจกับเพื่อนไม่เพียงแต่ในความโศกเศร้าเท่านั้น แต่ยังมีความสุขด้วย

พยายามช่วยเหลือเพื่อนของคุณ แบ่งปันหนังสือ ของเล่น อุปกรณ์การเรียนที่น่าสนใจกับเขา อะไรก็ตามที่สามารถช่วยเพื่อนได้

หยุดเพื่อนของคุณถ้าเขากำลังทำอะไรไม่ดี มิตรภาพที่ดีหมายถึงการบอกความจริงซึ่งกันและกัน อย่าสนิช! ถ้าเพื่อนทำอะไรผิดก็บอกเขาก่อน

อย่าทะเลาะกับสหาย อย่าโต้เถียงเรื่องมโนสาเร่ พยายามเล่นและทำงานร่วมกัน อย่าเย่อหยิ่ง อย่าอิจฉา แต่เรียนรู้ที่จะสนุกกับความสำเร็จของผู้อื่น หากคุณทำสิ่งไม่ดี อย่าอายที่จะยอมรับและแก้ไขตัวเอง

ส่วนที่สอง

พ่อ​แม่​อ่าน​และ​พิจารณา​บทความ “เรื่อง​การ​ต่อ​สู้​อีก” จาก​นิตยสาร “ครอบครัว​และ​โรง​เรียน” งานนี้จัดโดยสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้

สมาชิกอีกคนหนึ่งของคณะกรรมการผู้ปกครองแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับผลการสำรวจ อ่านแบบสอบถามที่น่าสนใจที่สุดซึ่งผู้ปกครองตอบคำถามอย่างละเอียดและให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิตของชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่มีการเปิดเผยชื่อผู้เขียนแบบสอบถามเหล่านี้

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ABC ของการศึกษาคุณธรรม / เอ็ด. ไอเอ Kairov และ O.S. บ็อกดาโนวา.

Bogdanova O.S., Kalinina O.D. เนื้อหาและวิธีการสนทนาเรื่องจริยธรรมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ครอบครัวและโรงเรียน

ภาคผนวกหมายเลข 1

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

ลูกของคุณมีเพื่อนไหม? ถ้าไม่ คุณเคยคิดถึงเหตุผลบ้างไหม? ใครจะตำหนิการขาดเพื่อน?

คุณรู้จักเพื่อนของลูกคุณไหม?

คุณพบเพื่อนของลูกคุณได้อย่างไร?

– เป็นมิตรและยินดีต้อนรับเสมอ

– ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของคุณ

แห้งแล้งด้วยสีหน้าไม่พอใจ

4. คุณชอบเพื่อนของลูกไหม? ถ้าใช่แล้วด้วยอะไร? ถ้าไม่ทำไมจะไม่ได้?

5. คุณอยากเห็นใครเป็นเพื่อนของลูกคุณ?

เป็นเพียงนักเรียนที่ยอดเยี่ยมเท่านั้น

นักเรียนดี ใจเย็น ด้อยกว่าลูกทุกเรื่อง

คุณไม่สนใจว่าเขาเรียนอย่างไร เขามีครอบครัวแบบไหน คุณสนใจว่าเขาเป็นที่รักของลูกคุณมากกว่าหรือไม่

6. คุณรู้จักพ่อแม่ของเพื่อนของลูกคุณหรือไม่?

7. คุณเป็นเพื่อนในครอบครัวหรือไม่?

8. คุณสังเกตไหมว่าลูกของคุณมีพันธะผูกพันกับเพื่อนคนหนึ่ง?

9. คุณคิดว่าลูกของคุณเป็นเพื่อนที่ดีหรือไม่? ทำไม

10. คุณจะทำอย่างไรหากเกิดความขัดแย้งระหว่างเด็ก?

ภาคผนวกหมายเลข 2

แบบสอบถามสำหรับเด็ก

(คุณไม่สามารถใช้คำถามทั้งหมดได้ แต่เลือกได้)

คุณมีเพื่อนในชั้นเรียนของคุณหรือไม่?

คุณให้คุณค่าอะไรในตัวเพื่อนของคุณมากที่สุด?

มีสุขและทุกข์อะไรบ้างในมิตรภาพ?

การเป็นเพื่อนที่ดีหมายถึงอะไร?

คุณจะทำอย่างไรถ้าเพื่อนของคุณไม่ต้องการให้คุณเป็นเพื่อนกับคนอื่น?

เมื่อไรเราจะพูดว่า “แอบ” และเมื่อไหร่เราจะพูดว่า “เพื่อนที่ดี”?

ถ้าคุณกับเพื่อนทะเลาะกันจะทำยังไง?

ถ้าคุณไม่มีเพื่อน คุณจะเลือกใครเป็นเพื่อน?

นักเรียนดีเด่น;

นักเรียนที่ดีและใจดีที่จะเชื่อฟังคุณในทุกสิ่ง

คุณไม่สนใจว่าเขาเรียนอย่างไรตราบใดที่เขาใจดี ซื่อสัตย์ และยุติธรรม

9. เพื่อนมาที่บ้านของคุณหรือไม่?

10. พ่อแม่ของคุณทักทายเขาอย่างไร?

เป็นกันเอง;

ตามอารมณ์ของฉัน

ด้วยสีหน้าไม่พอใจ

11. คุณไปเยี่ยมเพื่อนไหม?

12. คุณได้รับการต้อนรับอย่างไร?

เป็นกันเอง;

ตามอารมณ์ของฉัน

ด้วยสีหน้าไม่พอใจ

13. คุณคิดว่าตัวเองเป็นเพื่อนที่ดีหรือไม่?

14. ต้องทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนในชั้นเรียนได้อยู่ด้วยกัน?

15. คุณสามารถทำอะไรได้บ้าง?

ภาคผนวกหมายเลข 3

ข้อความสำหรับงานไมโครกรุ๊ป

วี. สุคมลินสกี้

จะมีชีวิตอยู่ในโลกนี้ได้อย่างไร?

คัทย่าตัวน้อยดีใจมากที่พ่อของเธอหายดีแล้ว เขาป่วยมามากกว่าหนึ่งปี อยู่ในโรงพยาบาล และเข้ารับการผ่าตัดสามครั้ง แม่กับคัทย่ากำลังเสียใจ คัทย่าจะตื่นขึ้นมาตอนกลางคืนและได้ยินมากกว่าหนึ่งครั้ง: แม่ของเธอร้องไห้เงียบ ๆ

และวันนี้พ่อของฉันไปทำงานแล้ว สุขภาพแข็งแรงและร่าเริง

เด็กผู้หญิงได้พบกับเพื่อนร่วมชั้นของเธอสองคน Petya และ Grisha ที่สนามหญ้าและแบ่งปันความสุขของเธอ:

พ่อเราฟื้นแล้ว!

เด็กชายมองคัทย่าด้วยความประหลาดใจ ยักไหล่ และวิ่งออกไปเตะบอลโดยไม่พูดอะไร

คัทย่าไปหาเด็กผู้หญิงที่กำลังเล่น "คลาส"

พ่อของเราหายดีแล้ว” เธอกล่าว

นีน่า เด็กสาวคนหนึ่งถามด้วยความประหลาดใจ

แล้วไงล่ะ?

คัทย่ารู้สึกถึงก้อนเนื้อหนักๆ ก้อนขึ้นที่ลำคอ และทำให้เธอหายใจลำบาก เธอไปที่ต้นไม้โดดเดี่ยวและเริ่มร้องไห้

คำถามสำหรับการสนทนาโดยรวม: ทำไมคัทย่าถึงร้องไห้?

อี. เปอร์มยัค

คนที่เชื่อถือได้

ลูกชายของนักบินทดสอบผู้กล้าหาญ Andryusha Rudakov นั่งอยู่ที่โต๊ะแรกและในชั้นหนึ่ง Andryusha เป็นเด็กที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ เขาปกป้องผู้ที่อ่อนแอกว่าเสมอ และทุกคนในชั้นเรียนก็รักเขาในเรื่องนี้

Asya เด็กสาวร่างเล็กที่นั่งอยู่ข้างๆ Andryusha ความจริงที่ว่าเธอตัวเล็กและอ่อนแอยังคงสามารถให้อภัยได้ แต่ความจริงที่ว่า Asya ขี้ขลาดเป็นสิ่งที่ Andryusha ไม่สามารถตกลงได้ คุณสามารถทำให้ Asya ตกใจได้ด้วยการมองเธอด้วยสายตาที่น่ากลัว เธอกลัวสุนัขตัวเล็กทุกตัวที่เธอพบและวิ่งหนีจากห่าน แม้แต่มดก็ทำให้เธอกลัว

เป็นเรื่องที่ไม่เป็นที่พอใจมากสำหรับ Andryusha ที่จะนั่งบนโต๊ะเดียวกันกับคนขี้ขลาดเช่นนี้และเขาพยายามทุกวิถีทางที่จะกำจัด Asya แต่เธอไม่ได้ถูกย้าย

วันหนึ่ง Andryusha นำแมงมุมตัวใหญ่มาในขวดแก้ว เมื่อเห็นสัตว์ประหลาด Asya ก็หน้าซีดและวิ่งไปที่โต๊ะอื่นทันที

นี่คือจุดเริ่มต้น... เป็นเวลาสองวันที่ Asya นั่งอยู่คนเดียวและดูเหมือนว่าอาจารย์ Anna Sergeevna จะไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้และในวันที่สามเธอก็ขอให้ Andryusha อยู่หลังเลิกเรียน Andryusha เดาได้ทันทีว่าเกิดอะไรขึ้น และเมื่อทุกคนออกจากชั้นเรียน เขาก็รู้สึกผิดและพูดกับครูอย่างเขินอาย:
- มันไม่ไร้ประโยชน์ที่ฉันนำแมงมุมมา ฉันอยากสอนอัสยาว่าอย่ากลัวสิ่งใด และเธอก็กลัวอีกครั้ง

- ฉันเชื่อคุณ” Anna Sergeevna กล่าว“ ใครก็ตามที่รู้วิธีช่วยให้สหายของเขาเติบโตขึ้นและฉันโทรหาคุณเพื่อเล่าเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ให้คุณฟัง”

เธอนั่ง Andryusha ในตำแหน่งของเขาที่โต๊ะ และเธอก็นั่งลงข้าง Asino

- เมื่อหลายปีก่อน มีเด็กชายและเด็กหญิงนั่งอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน เรานั่งแบบเดียวกับที่เรานั่งตอนนี้ เด็กชายชื่อโววา และเด็กหญิงชื่ออันย่า ย่าเติบโตขึ้นมาตั้งแต่ยังเป็นเด็กที่ป่วย ส่วน Vova เติบโตขึ้นมาในฐานะเด็กที่แข็งแรงและมีสุขภาพดี ย่าป่วย และ Vova ต้องช่วยเธอทำการบ้าน วันหนึ่งย่าได้รับบาดเจ็บที่ขาด้วยตะปู เธอได้รับบาดเจ็บมากจนไม่สามารถมาโรงเรียนได้ เธอไม่สามารถสวมรองเท้าหรือรองเท้าบูทสักหลาดได้ และก็เข้าสู่ไตรมาสที่สองแล้ว และวันหนึ่ง Vova มาหาย่าแล้วพูดว่า: "ย่าฉันจะพาคุณไปโรงเรียนด้วยเลื่อน" ย่าดีใจมาก แต่ท้วง:“ คุณเป็นอะไร คุณเป็นอะไร Vova! มันจะตลกมาก ทั้งโรงเรียนจะหัวเราะเยาะเรา ... " แต่ Vova ที่ยืนกรานพูดว่า: "เอาล่ะ ปล่อยให้พวกเขาหัวเราะ!" ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา Vova ก็พาอันยาเข้าออกด้วยเลื่อนทุกวัน ตอนแรกพวกเขาหัวเราะเยาะเขาแล้วพวกเขาก็เริ่มช่วยเหลือกัน เมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิ ย่าก็ฟื้นตัวและย้ายไปพร้อมกับเด็ก ๆ ทุกคนในระดับต่อไป ฉันสามารถจบเรื่องราวได้ที่นี่ถ้าคุณไม่อยากรู้ว่าใครคือ Vova และ Anya

- และโดยใคร? - Andryusha ถามอย่างไม่อดทน

- Vova กลายเป็นนักบินทดสอบที่ยอดเยี่ยม นี่คือพ่อของคุณ วลาดิมีร์ เปโตรวิช รูดาคอฟ และเด็กหญิงอันย่าตอนนี้ก็เป็นครูของคุณแล้ว Anna Sergeevna

Andryusha หลับตาลง เขาจินตนาการถึงเลื่อนอย่างแจ่มชัด เด็กหญิงอันยา ซึ่งตอนนี้กลายเป็นครูของเขา และเด็กชายโววา พ่อของเขาซึ่งเขาอยากเป็นเหมือนมาก

เช้าวันรุ่งขึ้น Andryusha ยืนอยู่ที่ระเบียงบ้านที่ Asya อาศัยอยู่ Asya ปรากฏตัวพร้อมกับยายของเธอเช่นเคย เธอกลัวที่จะไปโรงเรียนคนเดียว

- “ สวัสดีตอนเช้า” Andryusha พูดกับยายของ Asya จากนั้นเขาก็ทักทายอัสยา - ถ้าคุณต้องการเราก็ไปโรงเรียนด้วยกันได้

หญิงสาวมองดู Andryusha ด้วยความกลัว เขาจงใจพูดจาสุภาพมากคุณสามารถคาดหวังอะไรจากเขาได้ แต่คุณยายมองเข้าไปในดวงตาของเด็กชายแล้วพูดว่า:

- กับเขา Asenka มันจะสะดวกสำหรับคุณมากกว่ากับฉัน เขาจะต่อสู้กับสุนัขและจะไม่ทำให้เด็กผู้ชายขุ่นเคือง

- ใช่” Andryusha พูดเบา ๆ แต่หนักแน่นมาก

และพวกเขาก็ไปพร้อมกัน พวกเขาเดินผ่านสุนัขที่ไม่คุ้นเคยและห่านที่ส่งเสียงขู่ พวกเขาไม่ได้หลีกทางให้แพะอันธพาลอึกทึก และอัสยาก็ไม่กลัว

ถัดจาก Andryusha เธอก็รู้สึกแข็งแกร่งและกล้าหาญทันที

คำถาม :

Andryusha ต้องการช่วย Asya กำจัดความขี้ขลาดในตอนแรกจริง ๆ หรือไม่?

อาจารย์ Anna Sergeevna บอกอะไรกับ Andryusha?

เหตุใด Andryusha จึงเปลี่ยนทัศนคติต่อ Asya หลังจากเรื่องราวของ Anna Sergeevna

ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "ชายผู้น่าเชื่อถือ"?

ไอ.ทูริชิน

มิตรภาพ

วันหนึ่งวาสยานำรถดับเพลิงมาที่สนาม Seryozha วิ่งไปหา Vasya:
- เราเป็นเพื่อนกัน! มาเล่นนักดับเพลิงด้วยกัน!

เอาล่ะ! – วาสยาเห็นด้วย

Seryozha เม้มริมฝีปากของเขาฮัมเพลงแล้วรีบวิ่งข้ามสนามลากรถไปข้างหลังเขาด้วยเชือก

ไฟ! ไฟ! - ตะโกน

คนอื่นวิ่งขึ้นมา:

เราก็เป็นนักดับเพลิงเหมือนกัน!

Seryozha ปกป้องรถจากพวก

ฉันเป็นเพื่อนของวาสยา! และฉันจะเป็นคนเดียวที่เล่นอยู่ในรถของเขา!

พวกเขาโกรธเคืองและจากไป

เช้าวันรุ่งขึ้น Borya นำหัวรถจักรพร้อมรถพ่วงมาที่สนาม

Seryozha วิ่งไปหาเขา

ฉันคือเพือนของคุณ! เราเป็นเพื่อนกัน! มาเล่นขับรถด้วยกัน

“ เอาล่ะ” Borya เห็นด้วย พวกเขาเริ่มเล่นเป็นช่างเครื่อง วาสยามาแล้ว

และยอมรับฉัน

เราจะไม่ยอมรับมัน” Seryozha กล่าว

ทำไม – วาสยารู้สึกประหลาดใจ คุณคือเพื่อนของฉัน. คุณพูดเองเมื่อวานนี้

นั่นคือเมื่อวาน” Seryozha กล่าว – เมื่อวานคุณมีรถดับเพลิง และวันนี้โบริก็มีรถจักรไอน้ำพร้อมตู้โดยสาร วันนี้ฉันเป็นเพื่อนกับเขา!

คำถาม :

เหตุใด Seryozha จึงโทรหา Vasya เพื่อนของเขาก่อนแล้วจึงโทรหา Borya?

Seryozha สามารถเรียกได้ว่าเป็นเพื่อนแท้ได้หรือไม่?

เอ็น. ชาบาเยฟสกี้

เหมือน

มีแฟนสาวสองคนที่แยกกันไม่ออก - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาทั้งสองตัวเล็ก แก้มสีชมพู มีผมสีขาว ดูเหมือนกันมาก คุณแม่ทั้งสองคนสวมชุดเดียวกัน ทั้งสองคนเรียนแต่ตัว A ตรงเท่านั้น

เราเหมือนกันในทุกสิ่งในทุกสิ่ง! - สาวๆ พูดอย่างภาคภูมิใจ

แต่วันหนึ่ง Sonya ซึ่งเป็นชื่อของเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง วิ่งกลับบ้านและคุยกับแม่ของเธอว่า

ฉันได้เกรด A ในวิชาคณิตศาสตร์ แต่เวร่าได้เกรด C เท่านั้น

เราไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป...

แม่มองดูลูกสาวของเธออย่างระมัดระวัง แล้วเธอก็พูดอย่างเศร้าใจว่า

ใช่แล้ว คุณแย่ลง...

ฉัน? – Sonya รู้สึกประหลาดใจ “แต่ไม่ใช่ฉันที่ได้ C!”

วีร่าได้เกรด C แต่เธอได้เกรดเพราะเธอป่วยเมื่อวันก่อน... แล้วคุณ...

คำถาม:

ทำไมแม่ถึงประณาม Sonya?

คุณจะบอกอะไร Sonya?

การกระทำของหญิงสาวแสดงให้เห็นคุณสมบัติของตัวละครอะไรบ้าง?

คุณเคยสังเกตสถานการณ์ที่คล้ายกันในชีวิตหรือไม่?

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

“โรงเรียนอนุบาลรวม ครั้งที่ 98”

สรุปการประชุมผู้ปกครอง

ในกลุ่มกลาง

ในหัวข้อ “มิตรภาพ”

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

โคลอส ส.ศ

บราตสค์ 2015

วัตถุประสงค์ของการประชุม:

ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงปัญหาการสื่อสารของเด็ก

งาน:

แสดงความสำคัญของการสื่อสารกับเพื่อนเพื่อพัฒนาการของเด็ก

ให้ความสนใจกับปัญหาการสื่อสารของเด็ก

เพื่อสร้างทัศนคติของผู้ปกครองต่อการให้ความช่วยเหลือด้านอารมณ์และการรับรู้ (การฝึกอบรมทักษะทางสังคม) แก่เด็ก

รูปร่าง: เกมการอภิปราย

ผู้เข้าร่วม: ครูและผู้ปกครองกลุ่มรอง "อย่าลืมฉัน"

งานเบื้องต้น: การผลิตเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับผู้ปกครอง การออกแบบกลุ่ม: นิทรรศการภาพถ่าย “โรงเรียนอนุบาลของเรา” โปสเตอร์พร้อมข้อความเกี่ยวกับมิตรภาพ บริการขนส่งสินค้า; คลิปวิดีโอ "คนที่เป็นมิตร"; วิดีโอสัมภาษณ์เด็กๆ “มิตรภาพคืออะไร”

แผนการจัดงาน:

1 .เกมสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล “เพื่อน”

2 .แบบฝึกหัด “สุภาษิต”

3 . วีดิทัศน์สัมภาษณ์ “เด็กพูด”

4. เกม "ไมโครโฟนวิเศษ"

5. วัสดุการบรรยาย

6. ช่วงพลศึกษา “ปาล์ม”

7. ฉายคลิปวิดีโอ “Friendly Guys”

8 .เกม “ความปรารถนา”, การกระจายบันทึกช่วยจำ

ความคืบหน้าการประชุม:

ผู้ปกครองเข้ากลุ่มและนั่งลง (เล่นผลงานของ V. Shainsky “ เมื่อเพื่อนของฉันอยู่กับฉัน”) กลุ่มได้จัดนิทรรศการภาพถ่าย“ โรงเรียนอนุบาลของเรา” โปสเตอร์ที่มีข้อความเกี่ยวกับมิตรภาพ: “เพื่อนคือคนที่เราสนใจและสบายใจด้วย” « มิตรภาพคือการที่ผู้คนอยากอยู่ด้วยกัน เมื่อพวกเขาสนใจกัน ไว้วางใจซึ่งกันและกัน” « มิตรภาพคือปาฏิหาริย์หลักเสมอ เป็นการค้นพบร้อยครั้งสำหรับเราทุกคน และปัญหาใดๆ ก็ไม่ใช่ปัญหาหากมีเพื่อนแท้อยู่ใกล้ๆ)

เวลาจัดงาน:

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราขอขอบคุณที่ท่ามกลางกระแสแห่งธุรกิจ การงาน และความยุ่งวุ่นวาย คุณมีเวลาและมาหาเรา เพื่อให้เราสื่อสารได้ง่ายและสะดวก มาเล่นกับคุณกันเถอะ

1.เพื่อนเกมสื่อสาร"

ยืนขึ้นยืนเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

และยิ้มให้กัน

ยื่นมือออกไปรับแสงแดด

พวกเขาจับแสงและกดมันลงบนหน้าอกอย่างรวดเร็ว

ด้วยรังสีนี้ที่หน้าอกของฉัน

มองโลกให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

คุณคงเดาได้แล้วว่าจุดประสงค์ของการพบปะกับคุณในวันนี้คืออะไร? หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง: “การเรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน” สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ วันนี้เราอยากจะพูดถึงลูก ๆ ของเรา ความสามารถในการสื่อสารเป็นกุญแจสำคัญในสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของบุคคล การไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ได้จะจำกัดวงเพื่อน ทำให้เกิดความรู้สึกถูกปฏิเสธ และอาจกระตุ้นให้เกิดความผิดปกติทางบุคลิกภาพและพฤติกรรมได้ ทำไมคุณถึงคิด? (คำตอบของผู้ปกครอง)

2. แบบฝึกหัด “สุภาษิต”

ภูมิปัญญาชาวบ้านสะท้อนถึงความสำคัญของมิตรภาพในชีวิตบุคคลได้อย่างชัดเจน เราขอเชิญคุณเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของสุภาษิตและคิดถึงการตัดสินที่ชาญฉลาด (มีสุภาษิตครึ่งหนึ่งบนแผ่นกระดาษ)

ต้นไม้ถูกยึดไว้ด้วยกันด้วยรากของมัน และมนุษย์จะถูกยึดไว้ด้วยกันโดยมิตรสหายของมัน

ถ้าคุณไม่มีเพื่อนให้มองหาเขา แต่ถ้าคุณพบเขา ให้ดูแลเขาด้วย

การยึดถือซึ่งกันและกันหมายถึงไม่กลัวสิ่งใด

มีพายก็มีเพื่อน ถ้าไม่มีพายก็ไม่มีเพื่อน

กับเพื่อนที่ดีคุณจะย้ายภูเขา กับเพื่อนที่ไม่ดีคุณจะประสบกับความโศกเศร้า

ดังนั้นมิตรภาพจึงเป็นองค์ประกอบสำคัญในชีวิตของลูกหลานของเรา

ตอนนี้เราขอเชิญคุณมาฟังความคิดเห็นของลูกๆ เกี่ยวกับมิตรภาพ

3.วีดิทัศน์สัมภาษณ์ “Children Speak”

4. เกม "ไมโครโฟนวิเศษ"

และตอนนี้เราขอเชิญคุณสวมบทบาทของลูกๆ ของคุณและตอบคำถาม: “ทำไมคุณถึงคิดว่ามิตรภาพเป็นสิ่งจำเป็นในวัยก่อนเรียน”

5. “การสื่อสารของเด็กอายุ 4-5 ขวบกับคนรอบข้าง”

พ่อแม่ที่รัก! เราขอเชิญชวนให้คุณฟังว่าข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับมิตรภาพเริ่มต้นขึ้นในวัยกลางคนอย่างไร

ในปีที่ห้าของชีวิตความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะสื่อสารกับเพื่อนฝูงนั้นแสดงออกมาอย่างแข็งขัน หากเด็กอายุสามขวบพอใจกับกลุ่มตุ๊กตา เด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉลี่ยก็ต้องการการติดต่อกับเพื่อนที่มีความหมาย เด็กๆ สื่อสารเกี่ยวกับของเล่น เกมร่วม และเรื่องทั่วไป การติดต่อด้วยคำพูดของพวกเขาจะยาวขึ้นและใช้งานมากขึ้น ครูใช้ความปรารถนานี้เพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก รวมเด็ก ๆ ออกเป็นกลุ่มย่อยเล็ก ๆ ตามความสนใจร่วมกันและความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ด้วยการเข้าร่วมเล่นเกม ครูจะช่วยให้เด็กๆ เข้าใจวิธีบรรลุข้อตกลง เลือกของเล่นที่เหมาะสม และสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่น ในวัยนี้ เพื่อนมีความสำคัญและน่าสนใจมากขึ้น เด็กมุ่งมั่นในการเป็นหุ้นส่วนในเกม เขาไม่สนใจที่จะเล่น "เคียงข้างกัน" อีกต่อไป การตั้งค่าทางเพศเริ่มปรากฏให้เห็น เด็กหญิงและเด็กชายชอบผู้นำในกลุ่ม การเชื่อมโยงเกมมีความเสถียรไม่มากก็น้อย โดยพื้นฐานแล้ว เรามีมิตรภาพกับเด็กหลายคนตามลำดับ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่ในกลุ่มของเรามีมิตรภาพแบบคู่ปรากฏขึ้นซึ่งมีความเห็นอกเห็นใจอย่างลึกซึ้ง เด็กๆ ผูกมิตรกับคนที่พวกเขารู้สึกเห็นใจและเคารพ และการเลือกผู้ติดต่อที่เป็นมิตรก็เพิ่มขึ้นแล้วเช่น Vasya Ch. เป็นเพื่อนกับ Roma R, Sonya P กับ Yana E, Pasha N กับ Denis B... Polina S กับ Lera S, Dasha I กับ Lera K... ...

ตอนนี้เรามาอุ่นเครื่องกับคุณแล้วฝ่ามือของเราจะช่วยเราในเรื่องนี้ เราต้องยืนเป็นคู่ เผชิญหน้ากัน และทำซ้ำตามเรา

6. ช่วงพลศึกษา “ฝ่ามือ”

นี่คือเกมของเรา:

ตบมือข้างหนึ่ง ตบมืออีกข้างหนึ่ง

ถูกต้อง ฝ่ามือขวา

เราจะปรบมือเล็กน้อย

แล้วใช้ฝ่ามือซ้าย

ทำให้การปรบมือของคุณดังขึ้น

แล้วจากนั้นก็แล้ว

ตบ-ตบเข่า

ตบตัวเองที่ด้านข้าง

ตอนนี้ตบไหล่ฉัน

คุณสามารถตบมือด้านหลังได้

ตบมือต่อหน้าตัวเองด้วย

เราไปทางขวาได้ เราไปทางซ้ายได้

และพับมือของเราตามขวาง

7. ฉายคลิปวีดีโอ “Friendly Guys”

เราได้เตรียมคลิปวิดีโอสั้นๆ ไว้ให้คุณ ซึ่งเราได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อแสดงให้คุณเห็นว่าเด็กๆ รู้จักและชอบเล่นด้วยกันในโรงเรียนอนุบาลของเราอย่างไร

การประชุมของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราพยายามอย่างดีที่สุดแล้ว และหวังว่าคุณจะชอบมัน และเราจะได้พบคุณอีกครั้งในบรรยากาศที่อบอุ่นเช่นนี้ เราขออวยพรให้คุณและลูก ๆ ของคุณมีความเป็นอยู่ที่ดีในครอบครัว มีความเข้าใจซึ่งกันและกัน และความรักซึ่งกันและกัน.

และสุดท้ายนี้ เราอยากจะมอบ "บทเรียนแรกในมิตรภาพ" ให้กับคุณ แต่ก่อนอื่น บอกความปรารถนาของคุณให้เราทราบก่อน

8. ออกกำลังกาย “ความปรารถนา”

(ผู้ปกครองยืนเป็นวงกลมครูเล่นแทมบูรีนเป็นวงกลม)

คุณม้วนกลองร่าเริง

ยกมือให้เร็ว.

ใครมีแทมบูรีนร่าเริงบ้าง?

เขาจะบอกความปรารถนาของเขาให้เราฟัง

การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ:

"มิตรภาพของเด็กๆ"

เป้า:เพื่อสร้างความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับมิตรภาพของเด็กวิธีการเลี้ยงดูและการแก้ไขในหมู่ผู้ปกครอง

งาน:แสดงให้ผู้ปกครองเห็นถึงความจำเป็นในการหารือเกี่ยวกับหัวข้อทางศีลธรรมในครอบครัว ให้โอกาสพ่อแม่ทำความคุ้นเคยกับความคิดของลูกเกี่ยวกับมิตรภาพ พัฒนากฎเกณฑ์มิตรภาพและความสุภาพของคุณเอง

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:เน้นความสนใจของผู้ปกครองในการปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อมิตรภาพให้กับลูก ๆ

ความคืบหน้าการประชุม:

ฉัน.การแนะนำ.

เรียนคุณพ่อคุณแม่! ลูกของคุณเติบโตขึ้นแล้ว โรงเรียนและครอบครัวเผชิญกับความท้าทายเร่งด่วนในด้านการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก ประเด็นเรื่องการเสริมสร้างลัทธิร่วมกัน มิตรภาพ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความรู้สึกมีมนุษยธรรมสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ สิ่งนี้กำลังมีความสำคัญอย่างยิ่งในเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ต้องไม่พลาดช่วงเวลาที่ลูกเริ่มพบเพื่อน พวกเขาใกล้ชิดกับเขา เปิดกว้างมากขึ้น และรู้ว่าเขาใช้เวลากับใคร

ครั้งที่สอง.คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง.

พ่อแม่จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับมิตรภาพของลูกอย่างจริงจังและรอบคอบ มิตรภาพเสริมสร้างคุณค่าแก่เด็ก ๆ ร่วมกัน: ขยายความสนใจของเด็ก ๆ พวกเขามีความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ประสบความสุขและความเศร้าร่วมกัน

คุณรู้จักเพื่อนของลูกคุณไหม? แล้วถ้าเขาไม่มีเพื่อนล่ะ? คุณจะตำหนิเรื่องนี้หรือไม่? จำได้ไหมว่าคุณพบเพื่อนของลูกได้อย่างไร? คุณเป็นมิตรและยินดีต้อนรับพวกเขาเสมอหรือไม่?

พ่อแม่จำเป็นต้องปกป้องความรู้สึกมิตรภาพที่เกิดขึ้นกับลูก สนับสนุนและพัฒนาความรู้สึกนี้ เพราะท้ายที่สุดแล้ว การอยู่ร่วมกับเพื่อนฝูงจะง่ายกว่าและมีความสุขมากขึ้น

บางครั้งผู้ใหญ่ก็ลิดรอนสิทธิของบุตรหลานในการเลือกเพื่อน ผู้ปกครองไม่พอใจที่เด็กที่ลูกชายหรือลูกสาวเป็นเพื่อนด้วยนั้นมาจากครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย เป็นนักเรียนที่ยากจน หรือไม่มีระเบียบวินัยเพียงพอ ในกรณีเช่นนี้ ห้ามแค่หาเพื่อนอย่างเดียวไม่พอ พยายามทำความรู้จักเพื่อนของลูกให้ดีขึ้น แสดงความกังวลต่อเวลาว่างที่สมเหตุสมผล เล่นเกม และช่วยพวกเขาจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ คงจะดีไม่น้อยหากได้พบครอบครัวของเด็กคนนี้ เด็กๆ จะรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งเมื่อครอบครัวของพวกเขาเป็นเพื่อนกัน

พ่อแม่จำเป็นต้องรู้ว่าลูกรู้วิธีเป็นเพื่อนที่ดี เห็นคุณค่าของมิตรภาพ ความเข้าใจเรื่องมิตรภาพของเขามีพื้นฐานมาจากอะไร และเขาทะเลาะกับเพื่อนบ่อยๆ หรือไม่ มีความจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ ว่าในเกมร่วมกันพวกเขาไม่ควรทะเลาะกันเรื่องมโนสาเร่หรือเย่อหยิ่งถ้าคุณทำสิ่งที่ดีกว่าเพื่อน สามารถเพลิดเพลินกับความสำเร็จของเพื่อน ๆ และไม่อิจฉา

ในมิตรภาพ คุณต้องสามารถยอมรับความช่วยเหลือและจัดหาให้ได้ ความอ่อนไหวและความเอาใจใส่ต่อผู้คนไม่เพียงแสดงออกมาในเรื่องใหญ่ๆ เท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ ในความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันด้วย เด็กต้องได้รับการสอนให้มีความสามารถในการพูดคุยกันและฟังสิ่งที่พวกเขาพูด ในกรณีที่เกิดความขัดแย้งเราต้องดูว่าพวกเขาจะหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างไร หากจำเป็น ช่วยลูกของคุณแก้ไขข้อพิพาทอย่างยุติธรรม หากคุณพบภาษาที่เหมือนกันกับลูก เขาจะมาหาคุณเพื่อขอความช่วยเหลืออย่างแน่นอน คุณสังเกตไหมว่าลูกของคุณกระสับกระส่าย เขามีปัญหาบางอย่าง?

ใช้เวลาพยายามพูดคุยอย่างที่พวกเขาพูดอย่างจริงใจและปัญหาทั้งหมดจะเป็นเรื่องธรรมดาของคุณอย่างแน่นอนและสามารถเอาชนะได้

ลูกของคุณขอให้คุณเอาหนังสือไปให้เพื่อน - เขาสัญญา คุณไม่อนุญาตให้มันดำเนินธุรกิจของคุณอย่างใจเย็นและทำร้ายลูกของคุณ: คุณแสดงให้เห็นว่าคุณไม่แยแสกับผลประโยชน์ของเขาและด้วยเหตุนี้จึงผลักเขาออกไปจากคุณ พ่อแม่ต้องให้ความเคารพไม่เพียงแต่ต่อลูก ๆ ของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อน ๆ ของลูกด้วย

3.บทบาทของครอบครัว.

ครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างลัทธิร่วมกันในเด็ก ครอบครัวเป็นกลุ่มคนที่รวมคนที่มีความสนใจเหมือนกัน ชีวิตร่วมกัน มีความสุขร่วมกัน และบางครั้งก็มีความทุกข์ร่วมกัน เมื่อพ่อและแม่แบ่งปันปัญหาและความยากลำบาก ความสุขและความยากลำบาก และพร้อมที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันและผู้คนอยู่เสมอ ลูกจะไม่เติบโตขึ้นมาเป็นคนเห็นแก่ตัว

การพัฒนาลัทธิส่วนรวมยังได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการมีส่วนร่วมของเด็กในเรื่องครอบครัวทั่วไปที่เขาสามารถเข้าถึงได้ การมีส่วนร่วมในการทำงานบ้าน ในการแก้ปัญหาเศรษฐกิจบางอย่าง และในการจัดการท่องเที่ยวและความบันเทิงของครอบครัว เด็กๆ เชื่อมั่นว่าการทำงานเป็นทีมประสบความสำเร็จ ทุกอย่างจะสนุกยิ่งขึ้นและทำร่วมกันได้ง่ายขึ้น

พักผ่อนด้วยกัน เยี่ยมชมโรงภาพยนตร์ โรงละคร ฯลฯ

จุดแข็งของทีมครอบครัวอยู่ที่ประสบการณ์ที่แบ่งปัน ทุกเหตุการณ์ในครอบครัวถือเป็นเรื่องน่ายินดี เป็นเหตุการณ์ธรรมดา ทุกคนมีอารมณ์รื่นรมย์ ทุกคนควรเฉลิมฉลองวันเกิดของเด็กร่วมกับเพื่อนของเด็ก ๆ

พ่อแม่ควรจำไว้เสมอว่าพวกเขามีลูกที่อาศัยอยู่ข้างๆ ซึ่งได้ยินทุกคำพูด แม้ว่าพวกเขาจะยุ่งกับเรื่องของตัวเองก็ตาม

ในครอบครัว เด็กๆ แลกเปลี่ยนความประทับใจกับสิ่งที่พวกเขาเห็น อ่าน และได้ยิน บ่อยครั้งที่เด็กๆ ให้ความสำคัญกับข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง ข่าวลือ หรือการตัดสินอย่างจริงจัง หากคุณได้ยินสิ่งนี้จากลูก ๆ ของคุณหรือเพื่อน ๆ ของพวกเขา แทรกแซงการสนทนาอย่างมีไหวพริบ ขจัดความเข้าใจผิดของเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขามองเห็นเหตุการณ์และข้อเท็จจริงได้อย่างถูกต้อง

ความรู้สึกมีมนุษยธรรม ความเมตตา ความเมตตากรุณา - คุณสมบัติทางศีลธรรมเหล่านี้เป็นคุณลักษณะสำคัญของเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาอย่างมีศีลธรรม

4.เกี่ยวกับกฎเกณฑ์มิตรภาพและความสุภาพ

จะดีมากถ้าคุณพัฒนาตัวเอง กฎแห่งมิตรภาพ. พวกเขาอาจเป็นแบบนี้:

1. ช่วยเหลือเพื่อน: ถ้าคุณรู้วิธีทำอะไรก็สอนเขา ถ้าเขาเดือดร้อนก็ช่วยเขาทุกวิถีทางที่ทำได้

2. แบ่งปันกับเพื่อน: หากคุณมีของเล่นหรือหนังสือที่น่าสนใจ ให้แบ่งปันกับเด็กคนอื่นๆ เล่นกับพวกเขาเพื่อไม่ให้สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับตัวคุณเอง

3. หยุดเพื่อนของคุณหากเขากำลังทำสิ่งเลวร้าย

4. อย่าทะเลาะกับเพื่อน พยายามอย่าโต้เถียงเรื่องมโนสาเร่ อย่าเย่อหยิ่ง อย่าอิจฉา และถ้าคุณทำอะไรไม่ดีก็อย่าอายที่จะยอมรับและขอโทษ

5. รู้จักยอมรับความช่วยเหลือ คำแนะนำ และความคิดเห็นจากผู้อื่น

ออกกำลังกายกับลูก ๆ ของคุณและ กฎแห่งความสุภาพ. พวกเขาอาจเป็นแบบนี้:

1. มีมารยาท ความสุภาพคือความสามารถในการประพฤติตนในลักษณะที่ผู้อื่นพอใจกับคุณ

2. เป็นมิตรเสมอ: เมื่อพบกันทักทายขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือและการดูแลและเมื่อจากไปก็กล่าวคำอำลา

3. ยกที่นั่งให้คนแก่และคนป่วย พยายามอย่าทำเพื่อแสดงตน

4.ช่วยคนล้มให้ลุกขึ้น ช่วยคนแก่ข้ามถนน ทำมันด้วยความเต็มใจจากใจ

5. อย่ารอช้าสำหรับสิ่งใดๆ ดูแลเวลาของคนอื่น

6.อย่าทำให้คนอื่นกังวลเรื่องตัวเอง เมื่อคุณออกจากบ้าน บอกเขาว่าคุณไปที่ไหนและทำไมคุณจะกลับมา

7.อย่าตามอำเภอใจ. ความตั้งใจของคุณอาจทำให้คนอื่นเสียอารมณ์ได้

5. แบบสอบถาม.

เพื่อพิจารณาว่าผู้ปกครองรู้จักลูกๆ เพื่อน และความสนใจของพวกเขามากน้อยเพียงใด จึงมีการสำรวจโดยผู้ปกครองต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. ลูกของคุณชอบทำอะไรในเวลาว่าง?

2. เขาชอบเกมอะไร?

3. เขาชอบความบันเทิงด้านกีฬาประเภทใดมากที่สุด?

4. เขาเล่นกับใครบ่อยที่สุด?

5. เขาประพฤติตนอย่างไรในกลุ่มเด็ก?

6. เขามีความรับผิดชอบอะไรบ้างที่บ้าน?

7. จากมุมมองของคุณ อะไรคือคุณลักษณะส่วนบุคคลที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อเข้าร่วมทีมใหม่?

8. ใครในครอบครัวที่เกี่ยวข้องโดยตรงในการเลี้ยงดูลูก?

9. คุณใช้เวลาว่างกับลูกที่ไหนบ่อยที่สุด?

10. คุณรู้จักเพื่อนและพ่อแม่ของลูกคุณหรือไม่?

11. เพื่อนของลูกคุณมาเยี่ยมคุณไหม?

12. อะไรทำให้คุณเลี้ยงลูกได้ยาก?

13. คุณชอบวิธีการเลี้ยงลูกแบบใด?

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลนี้ได้รับการตรวจสอบโดยการตั้งคำถามกับเด็ก:

1. คุณชอบทำอะไรเวลาว่าง?

2. คุณชอบเกมอะไร?

3. คุณชอบความบันเทิงด้านกีฬาประเภทใด?

4. คุณเล่นกับใครบ่อยที่สุด?

5. ใครเลี้ยงคุณบ่อยที่สุด?

6. คุณใช้เวลาว่างกับพ่อแม่ที่ไหนบ่อยที่สุด?

7. พ่อแม่ของคุณรู้จักเพื่อนของคุณหรือไม่?

8. พ่อแม่ของพวกเขา?

9. เพื่อนของคุณมาเยี่ยมคุณไหม?

10. คุณคิดว่าพ่อแม่ของคุณใช้วิธีการเลี้ยงดูแบบใดกับคุณ?

6.การวิเคราะห์แบบสำรวจ

หลังจากวิเคราะห์ผลการสำรวจ ฉันสรุปได้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่สนใจชีวิตของลูก รู้จักเพื่อน ความสนใจ และมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้สึกมิตรภาพและลัทธิร่วมกัน ผู้ปกครองหลายคนในคำตอบแสดงให้เห็นว่าพวกเขาใส่ใจเพียงเล็กน้อยกับการเลี้ยงดูลูก โดยโต้เถียงข้อเท็จจริงนี้กับงานยุ่งซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาของลูก ผลการวิเคราะห์แบบสำรวจจะช่วยให้ฉันในฐานะครูสามารถกำหนดทิศทางงานเลี้ยงดูเด็กเหล่านี้ให้ชดเชยการไม่ตั้งใจของพ่อแม่ได้อย่างถูกต้อง

7.ความคิดเห็นของผู้ปกครอง

8. สรุป.