“รูปแบบการทำงานเชิงโต้ตอบกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พอร์ทัลการศึกษา การทำงานกับหัวข้อผู้ปกครองก่อนวัยเรียนเพื่อการอภิปราย

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสถาบันที่สำคัญสองแห่งในการเข้าสังคมของเด็ก ครูและผู้ปกครองมีหน้าที่ร่วมกัน: ทำทุกอย่างเพื่อให้เด็ก ๆ เติบโตขึ้นอย่างมีความสุข กระตือรือร้น มีสุขภาพดี ร่าเริง เข้าสังคมได้ เพื่อให้พวกเขากลายเป็นบุคคลที่พัฒนาอย่างกลมกลืน สถานศึกษาก่อนวัยเรียนยุคใหม่พยายามอย่างมากเพื่อให้แน่ใจว่าการสื่อสารกับผู้ปกครองจะเข้มข้นและน่าสนใจ ในด้านหนึ่ง ครูรักษาทุกสิ่งทุกอย่างที่ดีที่สุดและผ่านการทดสอบตามเวลา ในทางกลับกัน ครูมองหาและมุ่งมั่นที่จะแนะนำรูปแบบใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับครอบครัวของนักเรียน ซึ่งภารกิจหลักคือการบรรลุผลที่แท้จริง ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การสื่อสารจะประสบความสำเร็จหากมีความหมาย โดยอิงตามหัวข้อทั่วไปและสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่าย หากทั้งสองฝ่ายเสริมคุณค่าข้อมูลในกระบวนการสื่อสาร เนื้อหาการทำงานร่วมกับผู้ปกครองมีการดำเนินการผ่านรูปแบบต่างๆ สิ่งสำคัญคือการถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้ปกครอง

รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครองแบ่งออกเป็น:

ส่วนรวม;

รายบุคคล;

ภาพและข้อมูล

รูปแบบดั้งเดิมของการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ได้แก่ การประชุมผู้ปกครองและครู

การประชุมผู้ปกครองจัดขึ้นเป็นกลุ่มและทั่วไป (สำหรับผู้ปกครองของทั้งสถาบัน) (14 จาก 15)

การประชุมใหญ่จะจัดขึ้นปีละ 2-3 ครั้ง พวกเขาหารือเกี่ยวกับงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ ผลการศึกษา ปัญหาพลศึกษา และปัญหาสุขภาพช่วงฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความ หรือนักเขียนเด็กเข้าร่วมการประชุมใหญ่ได้ จะมีการกล่าวสุนทรพจน์ของผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครองกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักการศึกษาที่มีกลุ่มผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของความคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยที่กำหนดในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว การประชุมกลุ่มจะจัดขึ้นทุกๆ 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อเพื่อการอภิปราย (ครูเตรียมคำถามหนึ่งข้อ ส่วนคำถามอื่นคุณสามารถเชิญผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญคนใดคนหนึ่งมาพูดได้) ทุกปีขอแนะนำให้จัดการประชุมหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงลูก มีการเลือกหัวข้อที่เป็นหัวข้อเฉพาะสำหรับกลุ่มนี้ เช่น “ทำไมลูกของเราไม่ชอบทำงาน” “จะทำให้เด็กสนใจหนังสือได้อย่างไร” “ทีวีเป็นเพื่อนหรือศัตรูในการเลี้ยงดูลูกหรือไม่”

การประชุมกับผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง คุณค่าของงานประเภทนี้คือครู พนักงานแผนกการศึกษาเขต ตัวแทนบริการทางการแพทย์ ครู นักจิตวิทยาด้านการศึกษา และผู้ปกครอง มีส่วนร่วม การประชุมช่วยให้ผู้ปกครองสะสมความรู้ทางวิชาชีพในด้านการเลี้ยงดูบุตร และสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับครูและผู้เชี่ยวชาญ

การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง

นี่เป็นรูปแบบการสื่อสารที่เข้าถึงได้มากที่สุดระหว่างครูและครอบครัว สามารถใช้อย่างอิสระหรือใช้ร่วมกับรูปแบบอื่นๆ ได้ เช่น การสนทนาเมื่อไปเยี่ยมครอบครัว ในการประชุมผู้ปกครอง-ครู การปรึกษาหารือ (10, หน้า 38)

เป้าหมาย: เพื่อให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาเรื่องนี้หรือเรื่องนั้นอย่างทันท่วงทีเพื่อสนับสนุนให้บรรลุจุดร่วมในประเด็นเหล่านี้

บทบาทนำที่นี่มอบให้กับครู เขาวางแผนหัวข้อและโครงสร้างของการสนทนาล่วงหน้า

เมื่อดำเนินการสนทนา แนะนำให้เลือกเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดและเริ่มต้นด้วยคำถามที่เป็นกลาง จากนั้นจึงย้ายไปยังหัวข้อหลักโดยตรง การสนทนาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ:

เฉพาะเจาะจงและมีความหมาย

ให้ความรู้ใหม่แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูบุตร

กระตุ้นความสนใจในปัญหาการสอน

เพิ่มความรู้สึกรับผิดชอบในการเลี้ยงดูลูก

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง

การให้คำปรึกษานั้นใกล้เคียงกับการสนทนา ความแตกต่างที่สำคัญคือครูที่ดำเนินการให้คำปรึกษาพยายามที่จะให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษาสามารถวางแผนหรือไม่ได้วางแผน เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มก็ได้

การให้คำปรึกษาตามแผนจะดำเนินการอย่างเป็นระบบในโรงเรียนอนุบาล: การให้คำปรึกษา 3-4 ครั้งต่อปีในแต่ละกลุ่มอายุและการให้คำปรึกษาทั่วไปสำหรับโรงเรียนอนุบาลจำนวนเท่ากันตามแผนประจำปี ระยะเวลาในการให้คำปรึกษาคือ 30-40 นาที สิ่งที่ไม่ได้วางแผนมักเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองตามความคิดริเริ่มของทั้งสองฝ่าย การปรึกษาหารือก็เหมือนกับการสนทนา ต้องมีการเตรียมคำตอบที่มีความหมายที่สุดจากครูถึงผู้ปกครอง (6 หน้า 56)

“วันเปิดทำการ” ได้รับความนิยมเป็นพิเศษ โดยในระหว่างที่ผู้ปกครองสามารถเยี่ยมชมได้ทุกกลุ่ม Open Day ซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับสถาบันก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ และคุณลักษณะของงานด้านการศึกษา เพื่อให้พวกเขาสนใจและให้พวกเขามีส่วนร่วม จัดขึ้นเป็นการทัวร์ชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมเยี่ยมชมกลุ่มที่เลี้ยงดูลูก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเยี่ยม คุณสามารถแสดงผลงานของสถาบันก่อนวัยเรียนบางส่วนได้ (งานรวมของเด็ก การเตรียมตัวเดินเล่น ฯลฯ ) หลังจากการทัวร์ชมและการชม หัวหน้าหรือนักระเบียบวิธีจะพูดคุยกับผู้ปกครอง ค้นหาความประทับใจของพวกเขา และตอบคำถามใด ๆ ที่เกิดขึ้น

เยี่ยมครอบครัว

ครูของแต่ละช่วงอายุจะต้องไปเยี่ยมครอบครัว

นักเรียน การเยี่ยมชมแต่ละครั้งมีจุดประสงค์ของตัวเอง

จุดประสงค์ของการเยี่ยมครอบครัวครั้งแรกคือเพื่อค้นหาสภาพทั่วไปของครอบครัว

การศึกษา. การเข้าชมซ้ำมีกำหนดตามความจำเป็นและ

จัดเตรียมงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เช่น การตรวจสอบการดำเนินการ

ประสบการณ์เชิงบวกในการศึกษาครอบครัว ชี้แจงเงื่อนไขในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน ฯลฯ

การเยี่ยมครอบครัวมีอีกรูปแบบหนึ่ง - การสอบมักดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของสาธารณะ (สมาชิกของกลุ่มนักเคลื่อนไหวของผู้ปกครอง) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความช่วยเหลือทางการเงินแก่ครอบครัว ปกป้องสิทธิของเด็ก ซึ่งมีอิทธิพลต่อหนึ่งในนั้น สมาชิกในครอบครัว ฯลฯ จากผลการตรวจสอบดังกล่าวได้มีการร่างลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัวขึ้นมา

ภารกิจหลักของการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพคือการใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล และเพื่อให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว

ตัวอย่างการประชาสัมพันธ์ข้อมูลเป็นมุมสำหรับผู้ปกครอง

วัสดุมุมผู้ปกครองสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนตามเนื้อหา:

เอกสารข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวัน ประกาศ;

สื่อครอบคลุมประเด็นการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สะท้อนถึงงานในปัจจุบันเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก ผู้ปกครองจะเห็นได้ชัดเจนว่าพวกเขาสามารถจัดมุมหรือห้องให้ลูกได้อย่างไร รับคำตอบสำหรับคำถาม และค้นหาว่าจะมีการปรึกษาหารืออะไรบ้างในอนาคตอันใกล้นี้ สิ่งสำคัญที่สุดคือเนื้อหาของมุมผู้ปกครองนั้นกระชับ ชัดเจน และอ่านง่าย เพื่อให้ผู้ปกครองมีความต้องการที่จะอ้างอิงถึงเนื้อหานั้น

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง คุณสามารถใช้รูปแบบการโฆษณาชวนเชื่อแบบไดนามิกดังกล่าวเป็นโฟลเดอร์มือถือได้

พวกเขายังช่วยในเรื่องแนวทางการทำงานกับครอบครัวเป็นรายบุคคล ในแผนประจำปีจำเป็นต้องทราบหัวข้อของโฟลเดอร์ล่วงหน้าเพื่อให้ครูสามารถเลือกภาพประกอบและเตรียมเนื้อหาข้อความได้ หัวข้อของโฟลเดอร์อาจแตกต่างกันไป: ตั้งแต่เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านแรงงานในครอบครัว เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ไปจนถึงเนื้อหาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว ควรกล่าวถึงโฟลเดอร์มือถือในการประชุมผู้ปกครอง ควรแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับโฟลเดอร์ต่างๆ และให้กลับบ้านเพื่อตรวจสอบ เมื่อผู้ปกครองคืนแฟ้ม ขอแนะนำให้ครูสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ฟังคำถาม และข้อเสนอแนะ

ควรให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการออกแบบพื้นที่จัดแสดงและนิทรรศการตามธีมทั่วไป

โดยปกติพวกเขาจะเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด: "สวัสดีปีใหม่!", "แม่มีมือทอง, "ไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้" ฯลฯ และพวกเขาก็ทุ่มเทให้กับบางหัวข้อด้วยเช่น: "ปลูกฝังการทำงานหนักในครอบครัว ,” “ตัวฉันเอง”, “โลกรอบตัวเรา” ฯลฯ

ด้วยความยินดีเป็นอย่างยิ่ง ผู้ปกครองได้ชมผลงานของเด็กๆ ที่จัดแสดงบนบูธพิเศษ เช่น ภาพวาด การสร้างแบบจำลอง งานปะติด ฯลฯ

“จากวัยเด็กของฉันผ่านไปใครเป็นผู้นำ

เด็กด้วยมือในวัยเด็กซึ่งรวมถึง

เข้าสู่จิตใจและหัวใจของเขาจากโลกรอบข้าง -

สิ่งนี้จะกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนว่าอย่างไร

ลูกในวันนี้จะกลายเป็นคน”

/วี.เอ.สุคมลินสกี/

กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในการอนุมัติโครงการของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษา” (2000) กำหนดให้ผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องพัฒนารูปแบบต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเนื่องจากระบบการศึกษาควรมุ่งเน้นไม่เพียง แต่งานจากรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการด้านการศึกษาสาธารณะตามความต้องการที่แท้จริงของผู้บริโภคบริการด้านการศึกษา (“แนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียในช่วงจนถึงปี 2010”)

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ซึ่งปรากฏในปี 1995 กำหนดให้ครูและผู้ปกครองไม่เพียงแต่มีความเท่าเทียมกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เข้าร่วมที่มีความรับผิดชอบเท่าเทียมกันในกระบวนการศึกษาด้วย

ในสภาวะที่ครอบครัวส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาความอยู่รอดทางเศรษฐกิจและทางกายภาพในบางครั้ง แนวโน้มของผู้ปกครองจำนวนมากที่จะถอนตัวจากการแก้ไขปัญหาการเลี้ยงดูและการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กก็เพิ่มขึ้น พ่อแม่ที่มีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก บางครั้งก็สามารถเลี้ยงดูคนตาบอดโดยสัญชาตญาณได้ ตามกฎแล้วทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวก

มาตรา 18 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ระบุว่า: "พ่อแม่เป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานแรกสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย คุณธรรม และสติปัญญาตั้งแต่อายุยังน้อย”

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่เป็นจุดกำเนิดของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่สถาบันเหล่านี้ไม่มีความเข้าใจ ไหวพริบ และความอดทนเพียงพอในการรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน

ความเข้าใจผิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตกอยู่กับเด็กเป็นอย่างมาก ไม่ใช่ความลับที่พ่อแม่หลายคนสนใจแต่เรื่องโภชนาการของลูก และเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่พวกเขาดูแลลูกในขณะที่พ่อแม่กำลังทำงานเท่านั้น และเราซึ่งเป็นครูมักประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับผู้ปกครองด้วยเหตุนี้

การเข้าถึงพ่อแม่นั้นยากแค่ไหน!

บางครั้งเป็นเรื่องยากเพียงใดที่จะอธิบายให้พ่อแม่ฟังว่าเด็กต้องไม่เพียงแต่ได้รับอาหารและแต่งตัวให้สวยงามเท่านั้น แต่ยังต้องสื่อสารกับเขา สอนให้เขาคิดและใคร่ครวญด้วย

จะเปลี่ยนสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?

จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร?

จะสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาเด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร?

ดังนั้นในปี พ.ศ. 2547 เมื่อรับสมัครเด็กกลุ่มหนึ่ง ฉันจึงเริ่มทำงานเกี่ยวกับปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในหัวข้อ “การจัดระเบียบการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่”

ประสบการณ์นี้เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 “เทพนิยาย” ที่ตั้งอยู่ในเขตอุตสาหกรรมทางตอนเหนือของหมู่บ้าน Kulundy

ในบริเวณใกล้เคียงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมี: Monolit LLC, Zhelezobeton OJSC, สถาบันการศึกษาเทศบาล

KSH หมายเลข 3 ศูนย์สายรุ้งเพื่อวัฒนธรรมเยอรมันเปิดดำเนินการที่โรงเรียน ไม่มีวัตถุทางวัฒนธรรมและสาธารณะอื่น ๆ ในเขตย่อย โรงเรียนอนุบาลของเราไม่เพียงแต่เป็นสถาบันที่ให้บริการด้านการศึกษา ดำเนินกระบวนการการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรมของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นศูนย์วัฒนธรรม พัฒนาการ และการพักผ่อนหย่อนใจ ซึ่งเป็นศูนย์กลางวัฒนธรรมเพียงแห่งเดียวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การทำงานเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการในสี่ทิศทาง

ข้อมูลและการวิเคราะห์

เพื่อที่จะศึกษาครอบครัว ชี้แจงความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง สร้างการติดต่อกับสมาชิก และประสานงานอิทธิพลด้านการศึกษาที่มีต่อเด็ก ฉันเริ่มทำงานด้วยการสำรวจเรื่อง "ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว" หลังจากได้รับภาพจริงตามข้อมูลที่รวบรวมมาฉันได้วิเคราะห์คุณลักษณะของโครงสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กแต่ละคนลักษณะเฉพาะของครอบครัวและครอบครัวการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและพัฒนากลยุทธ์ในการสื่อสารของฉันกับผู้ปกครองแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจความต้องการด้านการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้นและคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัวด้วย

ฉันพัฒนาเกณฑ์สำหรับตัวเองซึ่งฉันเรียกว่า "การมีส่วนร่วม" ของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา ในตอนแรก เกณฑ์นี้สะท้อนถึงตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของการมีผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เช่น การเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือ การปรากฏตัวของผู้ปกครองในงานปาร์ตี้ของเด็ก ๆ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาและชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง การเข้าร่วมนิทรรศการ วันเปิดทำการ การตีพิมพ์นิตยสารและหนังสือ เยี่ยมชม "วันเปิดทำการ"; ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการเตรียมกระบวนการสอน

ต่อมาฉันได้ระบุตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพสำหรับตัวเอง: ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ ทัศนคติของผู้ปกครองต่อผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่

การวิเคราะห์นี้ทำให้เราสามารถระบุผู้ปกครองได้สามกลุ่ม

พ่อแม่คือผู้นำผู้รู้และสนุกกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาจะเห็นคุณค่าของงานใดๆ ของสถาบันดูแลเด็ก

พ่อแม่คือนักแสดงผู้เข้าร่วมภายใต้แรงจูงใจที่มีความหมาย

พ่อแม่เป็นผู้สังเกตการณ์ที่สำคัญ- การเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทของครอบครัว: ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา, สนใจในความสำเร็จของบุตรหลาน; สนใจแต่ต้องการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ เฉยเมยดำเนินชีวิตตามหลัก "ฉันถูกเลี้ยงดูมาอย่างเดียวกัน"

ฉันมีโอกาสได้มีแนวทางที่แตกต่างกับผู้ปกครองในระหว่างงานร่วมกัน

ทิศทางการรับรู้– เป็นการเสริมสร้างผู้ปกครองให้มีความรู้เรื่องการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ทุกเงื่อนไขได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อจัดพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก การทำงานร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน (นักบำบัดการพูด ครู-นักจิตวิทยา ครูศิลปะ ครูพลศึกษา พยาบาลอาวุโส) ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาให้การสนับสนุนด้านการสอนสำหรับครอบครัวในทุกช่วงวัยของวัยเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างมีความรับผิดชอบเท่าเทียมกันอย่างแท้จริง ในกระบวนการศึกษา

จากเป้าหมายของทั้งสถาบัน ฉันได้กำหนดแนวทางของฉันดังนี้:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

2. การสร้างความไว้วางใจและการเป็นหุ้นส่วนกับผู้ปกครอง

3. ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในพื้นที่การศึกษาแห่งเดียว

เพื่อประสานงานการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองฉันจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

1. กระตุ้นและเสริมสร้างทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

2. ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของนักเรียนของคุณ

เพื่อจุดประสงค์นี้ ฉันใช้แบบฟอร์มและวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

เยี่ยมครอบครัวนักเรียนที่บ้าน

การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและการประชุมกลุ่ม

การให้คำปรึกษา;

ชั้นเรียนโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

นิทรรศการผลงานเด็กร่วมกับผู้ปกครอง

ทัศนศึกษาร่วมกัน

วันแห่งการสื่อสาร

วันแห่งการทำความดี

วันเปิดทำการ;

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดทำและดำเนินกิจกรรมวันหยุดและการพักผ่อน

การออกแบบภาพตัดต่อ

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องร่วมกัน

ทักทายยามเช้า;

ทำงานร่วมกับคณะกรรมการหลักของกลุ่ม

การสนทนากับเด็กและผู้ปกครอง

การฝึกอบรม;

สัมมนา – เวิร์คช็อป;

ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง

สายด่วน;

เชื่อถือจดหมาย;

การตรวจสอบครอบครัว

เป็นผลให้ระดับกิจกรรมการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

เมื่อทราบถึงบรรยากาศความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูและผู้ปกครองนั้นสำคัญเพียงใด ฉันจึงจัดการประชุมผู้ปกครองครั้งแรก “มารู้จักกัน” ในรูปแบบที่ไม่เดิมๆ ฉันเตรียมตัวมาอย่างระมัดระวัง เพราะความสำเร็จของการประชุมส่วนใหญ่มาจากการเตรียมการ

ฉันเลือกเพลง เตรียมการ์ดเชิญ และพยายามสร้างบรรยากาศแห่งความเมตตา ความอบอุ่น และความอบอุ่นในกลุ่ม เริ่มต้นด้วยการทักทายและขอบคุณที่ส่งลูกเข้าโรงเรียนอนุบาลของเรา เกม “มารู้จักกันและเป็นเพื่อนกัน” พาผู้ใหญ่มารวมตัวกัน (ทุกคนยืนเป็นวงกลมแล้วเล่าเรื่องตัวเองเล็กน้อย) ในตอนแรกทุกคนรู้สึกเขินอาย แต่ความรู้สึกนี้ทำให้เกิดความสุขและความสนใจอย่างรวดเร็ว การทำความรู้จักกันเพียงนาทีเดียวช่วยลดความตึงเครียดได้ เนื่องจากผู้ปกครองที่นั่งโต๊ะเดียวกันมากกว่าหนึ่งครั้งในระหว่างการประชุมจำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับสถานการณ์หรือประเด็นปัญหาร่วมกัน

การจัดแสงที่นุ่มนวล ดนตรีประกอบ และน้ำเสียงการบรรยายที่เป็นมิตร ช่วยสร้างบรรยากาศที่ไว้วางใจและช่วยให้ผู้ปกครองพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาอย่างเปิดเผย

ผู้ปกครองสนใจเนื้อหาขนาดเล็ก คำแนะนำ และคำแนะนำที่มีลักษณะเป็นการเตือนความจำสั้นๆ (ดูภาคผนวก)

ในการประชุม ฉันเตรียมนิทรรศการผลงานเด็กๆ หรือแผงถ่ายรูป โดยฉันใช้ภาพถ่ายจากอัลบั้มครอบครัวและชีวิตของกลุ่ม ในการประชุมทุกครั้งฉันแสดงความขอบคุณผู้ปกครองที่ให้ความสนใจลูก ๆ เป็นอย่างมากและช่วยเหลือในการทำงานร่วมกัน เป็นเรื่องดีมากที่ได้เห็นดวงตาที่มีความสุขของผู้ปกครองเมื่อได้รับใบรับรองหรือความกตัญญูในรูปแบบบทกวีที่แต่งขึ้นเอง:

“พ่อแม่ของเราเป็นคนที่ยอดเยี่ยม

ความหมายของการศึกษาสำหรับพวกเขาชัดเจนมาก

ท้ายที่สุดมีเพียงความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเท่านั้น

พวกเขาจะทำให้เรามีตัวตนในอนาคต”

“ ขอบคุณสำหรับการทำงานที่ยอดเยี่ยมของคุณ

สำหรับทุกสิ่งที่ทำด้วยจิตวิญญาณ!

“เรามีพ่ออยู่ในกลุ่ม

เขาเป็นผู้ช่วยที่ดี

การเลื่อย การซ่อมแซม และการไส

เขาช่วยเราได้มากในทุกเรื่อง”

“ พ่อคุณแม่ - ทำได้ดีมาก!

พวกเขาช่วยเราทุกอย่าง

พวกเขาล้างบาป ทาสี และร้องเพลง

และพวกเขาเล่นเกม”

ผู้ปกครองกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมดในกลุ่ม ผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ และเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในฐานะคู่เล่น

ฉันทำงานร่วมกับพ่อแม่มากมายในการเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียน

หมายเหตุได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นเรียนร่วม "ดินแดนแห่งความรู้", "เยี่ยมชมวินนี่เดอะพูห์",

“ เราคือลูกหลานของดาวเคราะห์โลก” (ดูภาคผนวก) มีการจัดเวิร์กช็อปและการฝึกอบรม“ ปัจจัยสำหรับความสำเร็จในการเตรียมตัวและปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน”, “คุณพร้อมที่จะส่งลูกไปโรงเรียนแล้วหรือยัง”, “การกำหนดบทบาทของ ผู้ปกครองในชีวิตก่อนวัยเรียนและชีวิตในโรงเรียนของเด็ก” .

ส่งผลให้ประสบการณ์ทางการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มมากขึ้น และผลของการเตรียมครอบครัวเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนก็เพิ่มขึ้น

หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ครอบครัวบนธรณีประตูของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก" ได้รับการเสนอแนะโดยการสนทนากับผู้ปกครองและการวิเคราะห์การตอบสนองของเด็กต่อชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด ผู้ปกครองได้จัดทำแบบสอบถาม "จะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้" สัมภาษณ์เด็ก ๆ แบบทดสอบ "ฉันอยากไปโรงเรียนไหม" วิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก ๆ "ฉันจะจินตนาการถึงตัวเองที่โรงเรียนได้อย่างไร" ผู้ปกครอง "ฉันจะจินตนาการถึงลูกของฉันได้อย่างไร" ที่โรงเรียน” (ดูภาคผนวก)

การเตรียมการร่วมกันทำให้ฉันและพ่อแม่ พ่อแม่ และลูกๆ ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้ครอบครัวเป็นเพื่อนกัน บรรยากาศแห่งความปรารถนาดีกลายเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทั่วไปอื่นๆ ในกลุ่ม พ่อแม่หลายคนได้ค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่โดยที่พวกเขาไม่รู้จนกระทั่งต้องวาดภาพตัวเอง

มีความยินดีและประหลาดใจเป็นอย่างมาก

ผู้เชี่ยวชาญได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม: ครูในโรงเรียน นักบำบัดการพูด หากในช่วงเริ่มต้นของการประชุมมีความตึงเครียด ความรู้สึกไม่แน่นอน ความวิตกกังวล เมื่อสิ้นสุดการประชุมก็จะมีความร่าเริง ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน การเปิดกว้างทางอารมณ์ และความสนใจซึ่งกันและกัน

งานนี้มีส่วนช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อประสบการณ์ของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนของชีวิต ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดที่โรงเรียนกำหนดให้กับนักเรียน ได้รับคำแนะนำในการพัฒนาคำพูด ตลอดจนได้รับการเสนอเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก เกมที่มีตัวอักษรและตัวเลข

ทิศทางข้อมูลภาพประกอบด้วย:

มุมพ่อแม่

โฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว "สุขภาพดี", "ตามคำแนะนำของคนทั้งโลก",

อัลบั้มครอบครัวและกลุ่ม "ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา", "ชีวิตของเราในแต่ละวัน", "การศึกษาจากทุกด้าน" (ดูภาคผนวก)

ห้องสมุด - เคลื่อนย้าย

ภาพตัดต่อ “จากชีวิตในกลุ่ม”, “เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ”, “ในแวดวงครอบครัว”,

นิทรรศการภาพถ่าย “คุณย่าของฉันดีที่สุด”, “แม่กับฉัน ช่วงเวลาแห่งความสุข”, “พ่อ แม่ ฉันคือครอบครัวที่เป็นมิตร”,

การตรวจสอบครอบครัว “ครอบครัวที่ดีที่สุดของฉัน”, “ครอบครัวคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี”, “เรียนรู้ที่จะเป็นพ่อ”,

มุมระบายอารมณ์ “วันนี้เป็นอย่างนี้แหละ” “สวัสดี ฉันอยู่นี่”

กระปุกออมสินแห่งความดี

รูปแบบการทำงานผ่านมุมผู้ปกครองเป็นแบบดั้งเดิม เพื่อให้มีประสิทธิภาพช่วยกระตุ้นพ่อแม่ฉันใช้หัวข้อต่อไปนี้: "อะไรและอย่างไรที่จะให้เด็กอยู่บ้าน", "เราถาม - เราตอบ", "เด็ก ๆ พูด", "ปั๊ก จมูก”, “โตขึ้น”, “ขอบคุณ”, “เรื่องนี้น่าสนใจ”, “มาเล่นกันเถอะ”, “ด้วยใจทั้งหมดของฉัน”, “ให้ความสนใจ” ซึ่งเราวางสื่อที่ใช้งานได้จริงซึ่งทำให้สามารถเข้าใจได้ว่าอะไร เด็กทำในโรงเรียนอนุบาล เกมเฉพาะที่คุณสามารถเล่น เคล็ดลับ งานต่างๆ

กิจกรรมของผู้ปกครองในการสร้างหนังสือพิมพ์ภาพถ่ายและนิทรรศการแสดงให้เห็นว่ารูปแบบงานเหล่านี้เป็นที่ต้องการ ทิศทางข้อมูลภาพช่วยให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลใด ๆ ให้กับผู้ปกครองในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเตือนพวกเขาถึงหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ปกครองอย่างมีชั้นเชิง

ทิศทางการพักผ่อนในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองมันกลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดใจเป็นที่ต้องการและมีประโยชน์มากที่สุด แต่ก็เป็นสิ่งที่ยากที่สุดในองค์กรด้วย สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมร่วมใด ๆ ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถ: มองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน, ความยากลำบากในความสัมพันธ์; ทดสอบแนวทางต่างๆ ดูว่าผู้อื่นทำอย่างไร นั่นคือได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงแต่กับลูกของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย

กลุ่มดำเนินการ:

วันหยุด "วันแม่", "มาเยี่ยมคุณยาย", "วันเกิด", "ครอบครัวที่ดีที่สุดของฉัน",

บันเทิง "Family Gathering", "วันเอพริลฟูล" (ดูภาคผนวก)

- “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ” (พบปะบุคคลที่น่าสนใจ)

กิจกรรมกีฬา “ครอบครัว - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี”, “วันเติบโต” (ดูภาคผนวก)

Vernissage "ในโลกแห่งความรู้สึกและอารมณ์", "ลูกสาวและลูกชายของเรา",

โครงการร่วม "My Pedigree", "My Family" (ดูภาคผนวก)

การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ครอบครัว "ฉันอยู่กับยาย", "เราพักผ่อนกับทั้งครอบครัว", "ปาฏิหาริย์ - ลูก",

ฉลองวันเกิด (รายเดือน)

นิทรรศการคอลเลกชันครอบครัว วัตถุโบราณ “จากอกย่า” “นั่นชุด”

การแสดง "เทเรโมก", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด",

ทริปร่วม “สู่โลกแห่งความงาม”

ทัศนศึกษา "เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ" "มาปกป้องธรรมชาติของเรากันเถอะ" (ดูภาคผนวก)

เธอพัฒนาสถานการณ์วันหยุดและความบันเทิงร่วมกับพ่อแม่ของเธอ

เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้เป็นการศึกษาสำหรับเด็กและผู้ปกครอง เราได้พัฒนาอัลกอริทึมเฉพาะสำหรับการเตรียมตัวสำหรับวันหยุดของครอบครัว:

เน้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และครู

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

การกระจายบทบาทของผู้ใหญ่

การผลิตการ์ดเชิญ

การเตรียมตัวเลขส่วนบุคคล (การเรียนรู้บทกวี การเต้นรำ เพลง)

จัดทำบันทึกเพื่อช่วยผู้ปกครองและเด็ก

การประชุมและการให้คำปรึกษารายบุคคล

การผลิตคุณลักษณะเครื่องช่วย

งานที่กำลังดำเนินการช่วยให้เราสามารถเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

การจัดวันหยุดครอบครัวครั้งแรกเป็นเรื่องน่ากลัวเล็กน้อย: ลูก ๆ ยังเล็กพ่อแม่ไม่รู้จักกันดี เราเรียกมันว่า "การรวมตัวของครอบครัว"

แต่ทุกอย่างกลับกลายเป็นเรื่องง่าย แม้ว่าพ่อแม่บางคนจะระมัดระวังในตอนแรกก็ตาม

วันหยุดทั้งหมดสร้างขึ้นจากเกมผู้ปกครอง - เด็ก ๆ เนื่องจากจุดประสงค์ของการประชุมคือเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองผ่านการรวมไว้ในกิจกรรมร่วมกันเพื่อเพิ่มพูนความสัมพันธ์ผ่านการสื่อสารทางอารมณ์ สุภาษิตกล่าวว่า “เด็กไม่ได้เติบโตจากอาหาร แต่มาจากความยินดี” ไม่ใช่เพื่ออะไรเลย

วันหยุดในโรงเรียนอนุบาลคือความสุข ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลองซึ่งมีทั้งเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกัน

พ่อแม่คือคนที่รักและใกล้ชิดที่สุด! เห็นเด็กๆ ภูมิใจในตัวพวกเขา อยากเต้น ร้องเพลง และเล่นกับพวกเขา หลายปีผ่านไปเด็ก ๆ จะลืมเพลงที่เล่นในวันหยุด แต่ในความทรงจำของพวกเขาพวกเขาจะรักษาความอบอุ่นของการสื่อสารและความสุขของการเอาใจใส่ตลอดไป

การเฉลิมฉลองจบลงด้วยคำว่า:

“ดูแลกันและกัน!

อบอุ่นด้วยความเมตตา!

ดูแลกันและกัน

อย่าปล่อยให้เรารุกรานคุณ

ดูแลกันและกัน

ลืมความยุ่งยาก

และในช่วงเวลาแห่งการพักผ่อน

อยู่ใกล้ๆ กัน!”

(0.วิซอตสกายา)

เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด ฉันออกแบบโปสเตอร์:

“มันเกิดขึ้นที่การเล่นด้วยกันหนึ่งชั่วโมง ความประทับใจร่วมกันจะยังคงอยู่ในความทรงจำของเด็กไปตลอดชีวิต

ชีวิต”, “การเป็นเพื่อนกับลูก ๆ นั้นยากกว่าการให้อาหารและเสื้อผ้าพวกเขา” คำเชิญรูปหัวใจร่วมกับผู้กำกับเพลงฉันเลือกดนตรีเตรียมรางวัลและเหรียญรางวัลสำหรับผู้ปกครองในการเข้าร่วม พ่อแม่และลูกมีความสุขและมีความสุขมาก

V.A. Sukhomlinsky กล่าวว่า “เด็กๆ คือความสุขที่เกิดจากการทำงานของเรา แน่นอนว่าชั้นเรียนและการพบปะกับเด็กๆ ต้องใช้ความเข้มแข็งทางจิตใจ เวลา และแรงงาน แต่เรามีความสุขเมื่อลูก ๆ ของเรามีความสุข เมื่อดวงตาของพวกเขาเต็มไปด้วยความยินดี”

ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจ - ปล่อยให้การประชุมวันหยุดเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและสดใสมีประโยชน์และน่าตื่นเต้นเพราะผลจากการยึดถือของพวกเขาทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ปกครองและลูก ๆ ของพวกเขา การติดต่อทางอารมณ์จึงถูกสร้างขึ้น

ปัจจุบันในกลุ่มของเรามีประเพณีที่จะเฉลิมฉลองวันหยุดของครอบครัวเป็นประจำทุกปี "เดินด้วยกันสนุกดี" "เราเป็นครอบครัวที่มีความสุข" "วันหยุดปู่และย่า"

การติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างเด็กกับสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าจะช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว เสริมสร้างประเพณีของครอบครัว และสร้างความต่อเนื่องระหว่างรุ่นต่างๆ

นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจใช้เวลาว่าง “มาเถอะคุณย่า” (ดูภาคผนวก)

ทุกคนมุ่งหน้าสู่งานอย่างสร้างสรรค์: จัดเตรียมผลงานสำหรับการแข่งขัน เตรียมชุด “From Grandma’s Chest” ให้กับเด็กๆ อบขนมและแบ่งปันสูตรอาหาร และเข้าร่วมในนิทรรศการ “My Grandmother is the Best”

เด็ก พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย มีส่วนร่วมในการเล่นเกม การแข่งขัน ร้องเพลง ร้องเพลง อ่านบทกวี และเต้นรำ

เวลาว่างของครอบครัวนี้นำช่วงเวลาที่สนุกสนานและน่าตื่นเต้นมาสู่ทุกคน

พ่อกับแม่ภูมิใจในตัวลูกๆ ของพวกเขา หลานๆ และหลานสาวก็ภูมิใจในตัวคุณย่าของพวกเขา และฉันก็ภูมิใจในจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพ่อแม่และความปรารถนาที่จะร่วมมือกับเรา

การแข่งขันและกิจกรรมต่างๆ ที่ฉันจัดขึ้นได้ขยายขอบเขตการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก และกระชับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ

เราเฉลิมฉลองวันหยุด “วันเกิด” ให้กับเด็กๆ ในกลุ่มทุกเดือน

เด็ก ๆ ต่างตั้งตารอวันหยุดนี้ด้วยความอดทนอย่างยิ่ง: สำหรับพวกเขาแล้ว มันเป็นความคาดหวังถึงปาฏิหาริย์และความสุขเสมอ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่สามารถสร้างปาฏิหาริย์เล็กๆ น้อยๆ ได้ในวันนี้ วันหยุดของบุตรหลานของคุณอาจกลายเป็นวันหยุดสำหรับเด็กคนอื่นๆ ได้ แต่ผู้ใหญ่ควรดูแลเรื่องนี้

ผู้ปกครองเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับเด็ก นำรูปถ่ายมา และพยายามแสดงสิ่งที่น่าสนใจจากชีวิตของทั้งครอบครัว เราร่วมกันเตรียมเกม การแข่งขันสำหรับทั้งกลุ่ม ตกแต่งบูธ เตียง และเก้าอี้ของเด็กชายวันเกิด กิจกรรมเหล่านี้จะไม่สมบูรณ์หากไม่ได้รับการสนับสนุน ซึ่งจัดขึ้นในระดับความสำคัญของกิจกรรมที่จัดขึ้น (งานเลี้ยงน้ำชา รางวัล ของขวัญ)

เด็ก ๆ รักและตั้งตารอวันหยุดนี้ พวกเขารู้ว่าพวกเขาจะต้องแสดงความยินดีอย่างแน่นอน และพวกเขาจะไม่เพียงแต่นำของขวัญติดตัวไปด้วย แต่ยังรวมถึงความประทับใจไม่รู้ลืมอีกมากมาย

เป็นผลให้เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กันในฐานะคู่เล่น ทีมกลุ่มมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันมากขึ้น และสร้างบรรยากาศที่มีความสนใจร่วมกัน พวกเขาเอาใจใส่กันมากขึ้น เป็นมิตร เรียนรู้รูปแบบการสื่อสารที่สุภาพ และพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์

เป็นเรื่องปกติที่จะจัดให้มีการรณรงค์ประจำปี: “แบบนั้น”, “มอบหนังสือให้เด็กๆ”

(ดูภาคผนวก)

หลายๆ คนมีหนังสือและของเล่นที่บ้านซึ่งลูกๆ ของพวกเขา “เติบโตมา” มีช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้มากมายที่ซ่อนอยู่ในงานเล็กๆ นี้! รวมถึงการดูแลของเก่า ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องให้พวกเขาด้วย - นี่เป็นงานที่หนักมากการศึกษาเกี่ยวกับจิตวิญญาณ

มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ในทันที แต่ความสุขที่จริงใจและจริงใจในสายตาของลูกๆ ของเราทำให้พวกเขามีน้ำใจมากขึ้น เอาใจใส่มากขึ้น และซื่อสัตย์ต่อผู้อื่นมากขึ้น และหลังจากนั้นทุกคนก็ตามมา ท้ายที่สุดแล้ว งานของฉันคือจัดระเบียบเรื่องนี้เพื่อให้ผู้ใหญ่อยากช่วยนำเกมและหนังสือมาด้วย มันอาจจะไม่ใช่เกมใหม่ แต่ตอนนี้ เมื่อเล่นกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ก็สามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเกมนี้ในรูปแบบต่างๆ ในครอบครัวได้ และหนังสือเล่มโปรดของคุณก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูแปลกใหม่ในหมู่เพื่อน ๆ ตอนนี้เรามีห้องสมุดทั้งหมดในกลุ่มของเรา ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อขอบคุณผู้ปกครองของเรา

ลูกๆ ของฉันและฉันชอบไปเที่ยวท่องเที่ยว พวกเขามีโอกาสที่จะใช้เวลากับเด็ก มีส่วนร่วม และสนใจพวกเขาโดยการเป็นตัวอย่างส่วนตัว เด็กๆ กลับมาจากทริปเหล่านี้พร้อมกับความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง และภูมิภาคของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดอย่างกระตือรือร้นสร้างงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาตินิทรรศการออกแบบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน "ต้นเบิร์ชยืนอยู่ในทุ่งนา" "ปาฏิหาริย์สำหรับเด็กจากสิ่งที่ไม่จำเป็น" "มือของแม่ มือของพ่อ และมือเล็กๆ ของฉัน" "ธรรมชาติและ แฟนตาซี” (ดูภาคผนวก )

เป้าหมายหลักของกิจกรรมดังกล่าวคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ผลที่ตามมา

เด็กๆ ได้รับการสอนให้ทำงานหนัก ถูกต้อง เอาใจใส่คนที่คุณรัก และเคารพในงาน นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักต่อมาตุภูมิ เกิดจากความรู้สึกรักครอบครัว

นิทรรศการภาพถ่าย "My Dear Mother", "The Best Dad", "My Friendly Family", "Family - a Healthy Lifestyle" ช่วยฉันในการแก้ไขปัญหานี้

นิทรรศการยืนหยัด “ครอบครัวผ่านสายตาเด็ก” โดยเด็กๆ แบ่งปันความฝัน กระตุ้นความสนใจและสร้างความประหลาดใจให้กับผู้ปกครอง จากมุมมองของผู้ใหญ่ ความฝันของเด็ก ๆ ในครอบครัวเป็นวัตถุ: ตุ๊กตาใหม่ รถยนต์ หุ่นยนต์ ลองนึกภาพความชื่นชมของผู้ปกครองเมื่อพวกเขาอ่านความปรารถนาของลูก: "ฉันฝันถึงพี่ชายและน้องสาว", "ฉันฝันว่าทุกคนอยู่ด้วยกัน", "ฉันฝันว่าพ่อแม่ไม่ทะเลาะกัน" (ดูภาคผนวก) สิ่งนี้บังคับให้พ่อแม่ต้องมองความสัมพันธ์ในครอบครัวจากมุมมองที่ต่างออกไป พยายามเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับพวกเขา และให้ความสำคัญกับลูกๆ มากขึ้น

การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการแข่งขันเพื่อวาดภาพ ผ้าเช็ดปาก หรืองานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติที่ดีที่สุดไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มเวลาว่างของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกันในกิจกรรมทั่วไปอีกด้วย เพื่อดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการ ฉันจึงโพสต์ข้อความที่น่าสนใจและสดใสไว้ล่วงหน้า (ดูภาคผนวก) พวกเขาไม่แยแส: พวกเขารวบรวมภาพวาดภาพถ่ายและเตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจร่วมกับเด็ก ๆ สิ่งนี้ช่วยให้ฉันรู้จักนักเรียนมากขึ้น

ฉันอยากจะพูดถึงประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทุกคนเมื่อทำงานเสร็จแล้วจำเป็นต้องได้รับการประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการสิ่งนี้เช่นกัน

“การสรรเสริญจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อเพียงเพราะมันทำให้เราแข็งแกร่งขึ้นในมิติแห่งความเมตตากรุณา” เอฟ. ลา โรชฟูเคาลด์ เขียน ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องจริงเสมอและทุกที่ อย่าลืมชื่นชมพ่อแม่ของคุณ ฉันมักจะทำเช่นนี้ทุกครั้งที่เป็นไปได้ และพ่อแม่ของฉันก็จ่ายเงินให้ฉันเหมือนกัน

ในสภาพโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ เป็นเรื่องยากที่จะทำโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง นั่นเป็นสาเหตุที่หลายสิ่งหลายอย่างในกลุ่มของเราถูกสร้างขึ้นด้วยมือของพ่อและแม่ของลูกของเรา พวกเขาช่วยเราสร้างกระดานแม่เหล็ก คู่มือสำหรับชั้นเรียนการอ่านเขียนและคณิตศาสตร์ วาดภาพสีสันสดใสสำหรับห้องนอน ผ้าปูโต๊ะถักนิตติ้งสวยงาม ช่วยเราตกแต่งมุมปฏิบัติหน้าที่ มุมธรรมชาติ และมุมที่สื่ออารมณ์ได้ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง กลุ่มได้รับการออกแบบในลักษณะที่ใช้ทุกมุมเพื่อพัฒนาการของเด็ก: ของเล่นจำนวนมาก "โรงพยาบาล" "ร้านทำผม" "ร้านค้า" มีมุม "เงียบสงบ" และ "มิตรภาพ" ที่เด็กๆ สามารถนั่งบนเก้าอี้นวมแสนสบายที่พ่อของพวกเขาสร้างขึ้นและชมอัลบั้มของกลุ่มหรือครอบครัว เฟอร์นิเจอร์บุนวมช่วยให้เด็กๆ นั่งบนโซฟาเข้ามุมแล้วเล่าเรื่องและเล่นที่น่าสนใจได้ เรายังมีร้านกาแฟ "Skazka" ซึ่งเด็กๆ ชอบที่จะเชิญแขก โดยเสิร์ฟไอศกรีมและชาพร้อมขนมหวานให้พวกเขา ในห้องครัวขนาดเล็กแสนสบายพร้อมอ่างล้างจานและเตาแก๊ส จานสวย ๆ สาว ๆ ก็ชอบทำอาหาร

“มุมวันเกิด” ของเราได้รับการตกแต่งในรูปแบบที่แปลกตามาก ภาพเด็กในรูปแบบของร่มชูชีพที่มี "ใบหน้า" ของเด็กแต่ละคนทำจากวัสดุเหลือใช้: ดินเหนียวแป้งแป้งด้ายกระเบื้องกระดาษกระดุมฟอยล์ ก่อนเริ่มงาน ฉันได้พูดคุยและสาธิตเป็นการส่วนตัวกับผู้ปกครองแต่ละคน พ่อแม่ของฉันบอกว่าทำไม่ได้ มันยากมาก แต่ทันทีที่ภาพบุคคลแรกปรากฏขึ้น ภาพอื่นๆ ทั้งหมดก็ปรากฏอยู่ด้านหลังพวกเขา เด็กๆ มีความสุขมากเพราะพวกเขาได้มีส่วนร่วมในการวาดภาพเหมือนด้วย ตอนนี้มุมนี้เป็นของตกแต่งห้องรับแขกของเรา (ดูภาคผนวก)

ผลจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กและกระตุ้นความรู้สึกภาคภูมิใจในผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและครู ในงานต่างๆ เช่น “วันทำความดี” - การซ่อมแซมของเล่น เฟอร์นิเจอร์ กลุ่ม การช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่ม บรรยากาศแห่งสันติภาพและความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างฉันกับพ่อแม่ได้ก่อตั้งขึ้น เรามุ่งมั่นที่จะทำให้เด็กๆ ในกลุ่มรู้สึกดีและสบายใจด้วยกัน

เราร่วมกันจัดทำตารางช่วยเหลือผู้ปกครอง หารือเกี่ยวกับแต่ละเหตุการณ์ และแก้ไขปัญหา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแผนงาน

ด้วยเหตุนี้ กิจกรรมทั้งหมดจึงดำเนินไปด้วยความกระตือรือร้น เนื่องจากทุกคนได้ทุ่มเทแรงกาย ทักษะ และความคิดสร้างสรรค์ในระหว่างการดำเนินการ

ผลลัพธ์ที่ได้คือกลุ่มและห้องนอนที่ได้รับการปรับปรุงใหม่ให้มีบรรยากาศสบาย ๆ พร้อมด้วยผ้าม่านที่สวยงามและผนังสีสันสดใส เพราะงานใดๆ จะมีประสิทธิภาพเมื่อได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสม

การเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เพื่อให้พวกเขาเป็นผู้ช่วยครูและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ไปพร้อมกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องโน้มน้าวพวกเขาว่าพวกเขาสามารถทำสิ่งนี้ได้ ไม่มีอะไรน่าตื่นเต้นและมีเกียรติมากไปกว่าการเรียนรู้ที่จะเข้าใจลูกของคุณและเมื่อเข้าใจเขาแล้วช่วยเหลือ ในทุกเรื่องต้องอดทนและละเอียดอ่อน แล้วทุกอย่างจะผ่านไป

วันนี้เราสามารถพูดได้ว่าฉันได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานกับผู้ปกครอง การใช้รูปแบบต่างๆ ของงานให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน: ผู้ปกครองจาก "ผู้ชม" และ "ผู้สังเกตการณ์" กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและผู้ช่วยครู และสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกัน

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะนักการศึกษามีความยืดหยุ่นมากขึ้น ตอนนี้พวกเขารู้สึกมีความสามารถมากขึ้นในการเลี้ยงลูก

การวิเคราะห์กิจกรรมร่วมและการสำรวจผู้ปกครองแสดงให้เห็นว่า: ผู้ปกครอง 35% มีส่วนร่วมในการวางแผนกระบวนการศึกษาเป็นประจำ ครอบครัว 95% มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการศึกษา และมากถึง 70% ในการประเมินผลลัพธ์

ผู้ปกครองเริ่มแสดงความสนใจในชีวิตของกลุ่มอย่างจริงใจ เรียนรู้ที่จะแสดงความชื่นชมในผลลัพธ์และผลผลิตของกิจกรรมของเด็ก และสนับสนุนทางอารมณ์ของบุตรหลาน ผู้ปกครอง 100% เข้าร่วมการประชุมครูผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในวันหยุดและความบันเทิง และกิจกรรมโครงการ

จากผลการวินิจฉัยซ้ำๆ พบว่าไม่มีผู้ปกครองในกลุ่มนี้ จำนวนผู้นำผู้ปกครองเพิ่มขึ้น 30% จำนวนผู้ปกครอง - ผู้บริหารเพิ่มขึ้นเป็น 67%

การจัดการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเป็นงานที่ยาก หากไม่มีเทคโนโลยีและสูตรอาหารสำเร็จรูป ความสำเร็จนั้นพิจารณาจากสัญชาตญาณ ความคิดริเริ่ม และความอดทนของครู ความสามารถของเขาในการเป็นผู้ช่วยมืออาชีพในครอบครัว

จากการทำงานเสร็จสิ้น การใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น วัฒนธรรมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กในกลุ่มได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น

ประสบการณ์การทำงานของเราช่วยให้เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: การทำงานอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองทำให้เกิดผลลัพธ์ที่น่ายินดี

นักเรียนจากกลุ่มของฉันเข้าร่วม:

ในนิทรรศการระดับภูมิภาคในวันเด็กครอบครัวของ Katya Shagan ได้รับรางวัลที่หนึ่งสำหรับงานฝีมือ "ครอบครัวที่เป็นมิตร" - 2548 สำหรับงานฝีมือ "นกฮูก - นกฮูก" - 2549;

ในเทศกาลกีฬาระดับภูมิภาค "พ่อ แม่ ฉัน - ครอบครัวกีฬา" - ปี 2551 ครอบครัวของ Snezhana Sergeeva ได้รับประกาศนียบัตรระดับภูมิภาค

ในการแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์สำหรับครอบครัวระดับภูมิภาค "ด้วยความรักต่อบ้านของคุณ" - ปี 2551 ครอบครัวของ Polina Bubyr ได้รับรางวัลชนะเลิศในประเภท "My Pedigree" และได้รับประกาศนียบัตรระดับเขต

ในการแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์สำหรับครอบครัวระดับภูมิภาค "ด้วยความรักต่อบ้านของคุณ" ในปี 2551 ผู้ปกครองของกลุ่มของฉันได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณและของขวัญอันมีค่าสำหรับการถ่ายภาพเด็กจากวัสดุเหลือใช้ "ลูกสาวและลูกชายของเรา"

ในการแข่งขันระดับภูมิภาคของหนังสือพิมพ์ Kulunda News ในหัวข้อ "ฉันอยู่กับยาย" - ปี 2551 ครอบครัวของ Polina Bubyr ส่งบทกวีและเรื่องราวการแต่งเพลงของพวกเขาเองและวาดภาพเหมือนของคุณยาย

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองประการ ซึ่งแต่ละอย่างจะให้ประสบการณ์ทางสังคมแก่เด็กในทางของตัวเอง แต่เมื่อรวมเข้าด้วยกันเท่านั้นที่สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับคนตัวเล็กในการเข้าสู่โลกใบใหญ่

เฉพาะในการมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเท่านั้นที่สามารถชดเชยและทำให้กันและกันอ่อนลงได้

สำหรับฉัน สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ก็ผ่านการร่วมมือและความร่วมมือเท่านั้น ฉันมั่นใจว่า “ได้เดินเล่นด้วยกันในที่โล่งๆ สนุก” ที่เราไปกับลูกๆ ของเราเจ๋งมาก ความเข้าใจผิดและความคลางแคลงใจของพ่อแม่ก็ค่อยๆหายไป

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาลไม่ค่อยเกิดขึ้นในทันที นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน ยาวนาน และต้องใช้ความอุตสาหะ โดยต้องอดทนและยึดมั่นอย่างแน่วแน่ต่อเป้าหมายที่เลือก

ฉันไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้น ฉันยังคงมองหาวิธีใหม่ๆ ในการร่วมมือกับผู้ปกครองต่อไป ท้ายที่สุดแล้ว เรามีเป้าหมายเดียวคือการให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต สิ่งที่คนๆ หนึ่งเป็นเหมือนคือโลกที่เขาสร้างขึ้นรอบตัวเขาเอง ฉันอยากจะเชื่อว่าเมื่อลูกของเราโตขึ้นจะรักและปกป้องคนที่พวกเขารัก

วรรณกรรม

1. อาร์เนาโตวา อี.พี. เรากำลังวางแผนที่จะทำงานกับครอบครัวของเรา // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2545 ครั้งที่ 4
2. อาร์เนาโตวา อี.พี. คุณครูและครอบครัว. ม., 2544
3. ซเวเรวา โอ.แอล. การแข่งขันผู้เชี่ยวชาญด้านความลับการสอน // D/v 1997, ฉบับที่ 10.
4. ซเวเรวา โอ.แอล. ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ครูในการเตรียมตัวสื่อสารกับผู้ปกครอง // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2545 ครั้งที่ 4
5. ซเวเรวา โอ.แอล., โครโตวา ที.วี. // การสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน //.
6. Khabibullina R.Sh. “ระบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน การประเมินกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยผู้ปกครอง” // การสอนก่อนวัยเรียน 2550 หมายเลข 7
7. แชตเวยัน ที.เอส., พริชเชปา เอส.เอส. “เทคโนโลยีประสานความสัมพันธ์พ่อแม่ลูก”
8. Svirskaya L. เปลสำหรับผู้ปกครอง // โรงเรียนอนุบาลจากทุกด้าน พ.ศ. 2545 หมายเลข 47 -48
9. อราโลวา M.A. กฎทอง 10 ประการในการจัดประชุมผู้ปกครอง // ครูอนุบาล. พ.ศ. 2550 ฉบับที่ 5
10. Antonova T, Volkova E., Mishina N. ปัญหาและการค้นหารูปแบบความร่วมมือที่ทันสมัยระหว่างครูอนุบาลและครอบครัวของเด็ก // D/v 1998 หมายเลข 6
11. Bogoslavets L.G., Davydova O.I., Mayer A.A., “การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2551 หมายเลข 5
12. Nelsen D., Lott L., Glenn H.S., 1001 คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงลูกจาก A ถึง Z / แปลจากภาษาอังกฤษโดย M. Shitareva.M. มงกุฎกด 2541
13. มาร์คอฟสกายา ไอ.เอ็ม. การฝึกอบรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2002
14. เชอร์โควา เอส.วี. การประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล
15. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว: วิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง
อ: โมเสก - การสังเคราะห์ 2550

อิรินา วิลิมาวิคิวต์
รูปแบบใหม่ของการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

“เฉพาะกับ. ผู้ปกครอง,

ร่วมกันครูทำได้

มอบความเป็นมนุษย์ที่ยิ่งใหญ่ให้กับเด็กๆ

ความสุข".

V.A. Sukomlinsky

ในกฎหมาย “เกี่ยวกับการศึกษา”มีบันทึกไว้ว่า ผู้ปกครองเป็นครูคนแรก ครอบครัวร่วมกับโรงเรียนอนุบาลสร้างปัจจัยที่สำคัญที่สุดในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาซึ่งกำหนดความสำเร็จของกระบวนการศึกษาทั้งหมด ผู้ปกครอง- การเชื่อมโยงที่สำคัญในพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนอนุบาล

วิธีที่เราทำงานร่วมกับผู้ปกครองมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา- แบบดั้งเดิม รูปแบบของการทำงานซึ่งในตำแหน่งหลักสำหรับข้อความและรายงาน ได้สูญเสียความสำคัญไปเนื่องจากประสิทธิภาพต่ำและข้อเสนอแนะที่ไม่เพียงพอ มีการใช้เพิ่มมากขึ้น ใหม่, คล่องแคล่ว รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองอนุญาตให้มีส่วนร่วม ผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้การพัฒนาและความรู้ของลูกของคุณเอง

ขยายขอบเขตของวิธีการโต้ตอบด้วย ผู้ปกครองอนุญาตให้ใช้ ใหม่วิธีการโต้ตอบ

คำ "เชิงโต้ตอบ"มาหาเราจากภาษาอังกฤษจากคำว่า "มีปฏิสัมพันธ์", ที่ไหน "อินเตอร์"- มันเป็นของกันและกัน "กระทำ"- กระทำ.

โต้ตอบ - หมายถึงความสามารถในการโต้ตอบหรืออยู่ในโหมดการสนทนาการสนทนากับบางสิ่ง (เช่น คอมพิวเตอร์)หรือใครก็ตาม (เช่น บุคคล).

วิธีการเลี้ยงดูแบบโต้ตอบหมายถึงการศึกษาผ่านการมีส่วนร่วมและการมีปฏิสัมพันธ์ “ฉันได้ยินและลืม ฉันมองเห็นและเข้าใจ ฉันทำและจำ”สุภาษิตจีนกล่าวว่า

งาน วิธีการใหม่ในการทำงานกับครอบครัว:

เพื่อเพิ่มระดับ ความสามารถของผู้ปกครอง;

ความสามัคคีในครอบครัวและ ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก;

เพิ่มความรับผิดชอบ ผู้ปกครองสำหรับชะตากรรมของเด็กและกิจกรรมของเขาที่เกี่ยวข้องกับพนักงานก่อนวัยเรียน

สโมสรครอบครัว.

จุดประสงค์ของชมรมครอบครัว:

สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็ก ผู้ปกครองนักการศึกษารวมเป็นทีมเดียว หล่อเลี้ยงความต้องการ แบ่งปันปัญหาร่วมกัน และ แก้ไขปัญหาร่วมกัน ชื่นชมยินดีในความโชคดีและความสำเร็จของทุกคน

วัตถุประสงค์ของชมรมครอบครัว:

1. การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครองศึกษาและสรุปประสบการณ์ที่ดีที่สุดในการศึกษาครอบครัว

2. สร้างรูปแบบความร่วมมือในปัจจุบันกับครอบครัวของนักเรียนซึ่งรวมถึงการโต้ตอบ แบบฟอร์มการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

3. พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและ ผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกัน

4. ศีลมหาสนิท ผู้ปกครองเพื่อมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล

5. สร้างการติดต่อกับครอบครัว ให้ความช่วยเหลือ ผู้ปกครองในการเอาชนะอุปสรรคความไม่ไว้วางใจในสถาบันอนุบาล

ทิศทางหลัก งานสโมสร:

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน ผู้ปกครอง(ระบุหัวข้อการประชุมที่สำคัญที่สุด, กำหนดช่วงเวลากิจกรรม).

การมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในการพัฒนาสติปัญญาของเด็กๆ ผ่านทาง "การประชุมกับอาจารย์".

ดอกเบี้ยเพิ่มขึ้น ผู้ปกครองในการบรรลุผลสำเร็จของสาเหตุทั่วไป ในการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ในการสื่อสารทางอารมณ์อย่างเต็มเปี่ยม

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มีสองสโมสรครอบครัว: "ปีที่เหลือเชื่อ"และ "ฉัน + แม่".

โปรแกรม "ปีที่เหลือเชื่อ"ช่วยได้ ผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะรับมือกับความยากลำบากที่เกิดขึ้นในกระบวนการเลี้ยงดูลูกอย่างมีประสิทธิภาพ และสนุกกับการสื่อสารกับลูก ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับกลยุทธ์การเลี้ยงลูกที่มีประสิทธิภาพ เรียนรู้วิธีเล่นกับลูกอย่างถูกต้อง และชมเชยพวกเขา ระหว่างเรียนก็มีหลากหลาย. รูปแบบของการทำงาน:

ดูวิดีโอของการโต้ตอบ ผู้ปกครองและเด็กในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

การอภิปรายกลุ่ม การสนทนา และการหาแนวทางแก้ไขปัญหา ผู้ปกครอง;

การให้คำปรึกษาและการสนับสนุนจากผู้จัดการ

เกมและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ เกมเล่นตามบทบาท

งานบ้าน

แฟมิลี่คลับ "ฉัน + แม่"จัดขึ้นเพื่อ พ่อแม่และลูกที่ไม่เข้าโรงเรียนอนุบาลคือนักเรียนในอนาคตของเรา ผู้เชี่ยวชาญและครูอนุบาลจัดชั้นเรียนร่วมกับเด็ก ๆ สวน: ดนตรี พลศึกษา โลกธรรมชาติ กิจกรรมทางศิลปะ ราชทัณฑ์

กิจกรรมโครงการ

ใน ทำงานกับผู้ปกครองผลลัพธ์ที่ดีเกิดจากการจัดกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วโครงการใด ๆ ทั้งขนาดเล็กในระดับก่อนวัยเรียนและขนาดใหญ่จะรวมบล็อกไว้ด้วย ทำงานกับครอบครัว- ซึ่งอาจรวมถึงการจัดนิทรรศการ การเขียนเรียงความขนาดเล็ก การแข่งขัน การทัศนศึกษา การประชุมผู้ปกครองและชมรม, ตกแต่งยืนและอื่น ๆ อีกมากมาย ด้วยแนวทางบูรณาการดังกล่าว ผู้ปกครองกลายเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นที่สุดและเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของครูในเรื่องใด ๆ

ในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการเราจัดสองกลุ่มระยะยาว โครงการ: “อุทิศให้กับ Lomonosov...”, "เมืองของฉัน".

โครงการ “อุทิศให้กับ Lomonosov...”.

เป้า: มอบให้กับเด็กๆ และ ผู้ปกครองแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ M. V. Lomonosov

งาน:

1) แบบฟอร์มในเด็กและผู้ปกครองความสนใจในชีวิตและผลงานของ M. V. Lomonosov

2) ดึงดูด ผู้ปกครองในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อนี้.

3) สร้างเงื่อนไขสำหรับการวางนัยทั่วไป ข้อมูลและสื่อสาธิตเรื่อง รูปแบบในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและของพวกเขา ผู้ปกครองความสนใจในชีวิตและผลงานของ M. V. Lomonosov

วางแผน ทำงานในโครงการ.

1. แบบสอบถาม ผู้ปกครอง.

2. ประชุมผู้ปกครอง(ชมรมโต้วาที)โดย หัวข้อ: "เพื่อนร่วมชาติผู้ยิ่งใหญ่ของเรา"

3. รอบบทเรียน: “การมาเยือนของมิคาอิโล”, "จาก Kholmogory ถึงมอสโก"โดยใช้ไอซีที "นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่", "กระเบื้องโมเสค Lomonosov".

4. เที่ยวชมหมู่บ้าน Lomonosovo (เสมือนจริงไปยังอนุสาวรีย์ของ M.V. Lomonosov ใกล้กับมหาวิทยาลัยสหพันธรัฐทางตอนเหนือ (อาร์กติก)

5. อ่านนิยาย ดูภาพประกอบ รูปภาพ แก้ปริศนาอักษรไขว้

6. การผลิตสื่อการสอน เกม: "จาก Kholmogory ถึงมอสโก", "เก็บภาพ", ล็อตโต้ “โลกแห่งวัตถุของมิคาอิโล โลโมโนซอฟ”, "อาร์คันเกลสค์ - โลโมโนซอฟ"และอื่น ๆ.

7. สันทนาการ: “ครอบครัวปอมเมอเรเนียน”- ละครเวที “คำถามกวนๆ”- เกมทางปัญญากับเด็ก ๆ "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?"- เกมทางปัญญาด้วย พ่อแม่และลูก,ปอมรวมตัวด้วย ผู้ปกครอง“พวกเราเป็นยังไงบ้าง โปมอร์!”

8. การสร้าง โฟลเดอร์ข้อมูลผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับวัตถุ- Arkhangelsk ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov การนำเสนอของพวกเขา

9. นิทรรศการสร้างสรรค์ ทำงานในหัวข้อ“อุทิศให้กับ Lomonosov...”.

10. การสร้างปริศนาอักษรไขว้

11. การสร้างแผนที่ Arkhangelsk และเสมือนจริง ทัศนศึกษา: บนวัตถุของ Arkhangelsk ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov; ไปยังหมู่บ้าน Lomonosovo; ไปที่อนุสาวรีย์ของ M.V. Lomonosov ใกล้กับมหาวิทยาลัยสหพันธ์ภาคเหนือ (อาร์กติก)

12. การทำหนัง "เด็ก ๆ เกี่ยวกับ Lomonosov"จากภาพวาดและเรื่องราวของเด็กๆ

13. ประชุมผู้ปกครอง(โต๊ะกลม)ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของงานที่ทำ งาน,การนำเสนอวัสดุ.

14. จดหมายข่าวในหัวข้อ: “เราเป็นผู้เชี่ยวชาญใน M.V. Lomonosov”.

15. การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก M- วี. โลโมโนซอฟ “และเรารู้สึกขอบคุณหลาน...” ข้อมูลวัสดุและความคิดสร้างสรรค์ ทำงาน.

16. การนำเสนอพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ M. V. Lomonosov สำหรับเด็กและ ผู้ปกครอง.

17. ที่พัก ข้อมูลและภาพกิจกรรมบนเว็บไซต์ MBDOU

โครงการ "เมืองของฉัน"

เป้า: รูปแบบเด็กๆ มีความรักต่อบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ของมัน ความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของเมือง ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของเมือง เพื่อปกป้องและเพิ่มความมั่งคั่ง แนะนำให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คน

วางแผน:

กำลังดูภาพวาด ไปรษณียบัตร ภาพถ่าย

บทสนทนา นนด.

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย ทัศนศึกษา รวมถึงการเดินทางเสมือนจริง

เกมการสอน

การออกแบบอัลบั้ม.

นิทรรศการสร้างสรรค์ ทำงาน.

กิจกรรมศิลปะอิสระ

เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตสำหรับโรงเรียนอนุบาลหรือกลุ่ม

เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาลเป็นแหล่งที่มา ข้อมูลการศึกษาลักษณะระเบียบวิธีหรือการศึกษา จากหน้าเว็บไซต์ ผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลได้เกี่ยวกับวิธีการรักษาสุขภาพของเด็กความปลอดภัยเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน Photo Album จัดเก็บสื่อภาพถ่ายที่น่าสนใจของกิจกรรมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลของเราได้จัดทำเว็บไซต์สำหรับ ผู้ปกครองผู้ใช้อินเทอร์เน็ต บนเว็บไซต์กลุ่มของเรา ผู้ปกครอง:

หารือเกี่ยวกับปัญหา

ทำความรู้จัก เอกสารใหม่

รับ ข้อมูล, โฆษณา;

มีการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ

ดูรายงานภาพถ่ายจากกิจกรรม

อัลบั้มภาพ;

ยินดีด้วย;

การบันทึกเสียง

การ์ตูน:

ภาพยนตร์เกี่ยวกับกลุ่ม

กิจกรรมร่วมกัน

ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด ตำรวจจราจร

การเดินตามเป้าหมาย

วันหยุด คอนเสิร์ต การแสดงละคร

การแข่งขัน นิทรรศการ

การแข่งขันกีฬา

การจัดสวนของไซต์และกลุ่ม

ม็อบแฟลช

การเล่นแบบโต้ตอบคือการแทรกแซง (การแทรกแซง)นำไปสู่สถานการณ์แบบกลุ่ม "ที่นี่และตอนนี้"ซึ่งเป็นการจัดโครงสร้างกิจกรรมของสมาชิกกลุ่มให้สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้เฉพาะ โลกของเกมแบบโต้ตอบช่วยให้ผู้เข้าร่วมรู้และเข้าใจโครงสร้างและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของสิ่งที่เกิดขึ้นได้ดียิ่งขึ้น

ภาคเรียน "เกมแบบโต้ตอบ"เน้นสองหลัก เข้าสู่ระบบ:

1. ตัวละครในเกม

ภาคเรียน "เกมแบบโต้ตอบ"เน้นสองหลัก เข้าสู่ระบบ:

1. ตัวละครในเกม

2. ความเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์

ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ActivInspir เล่นเกมแบบโต้ตอบด้วย ผู้ปกครอง“หนึ่งร้อยต่อหนึ่ง”, "เกมของฉันเอง", "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?".

การจัดองค์กรของสื่อมวลชน

กลุ่มของเราได้จัดห้องสมุดสื่อ ซึ่งรวมถึงการทัศนศึกษาและวิดีโอเสมือนจริง เราเสนอ ผู้ปกครองดิสก์ที่มีเสมือน ทัศนศึกษา: “สถานที่ใน Arkhangelsk ที่มีชื่อ Lomonosov”, "หมู่บ้านโลโมโนโซโว", "อนุสาวรีย์ถึงเปโตร 1", “อนุสรณ์สถานทางศิลปะของ Arkhangelsk”- การนำเสนอมัลติมีเดีย ข้อมูลและสื่อสาธิตการรวบรวมความรู้ที่ใช้ในชั้นเรียนอนุบาลที่บ้าน หากเด็กขาดเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ เขาสามารถชดเชยเวลาที่เสียไปด้วยการดูที่บ้าน ผู้ปกครองวัสดุที่นำเสนอ ก ผู้ปกครองหลังจากศึกษาแล้ว วัสดุข้อมูลสามารถอธิบายภาพยนตร์หรือภาพประกอบที่นำเสนอให้เด็กฟังได้

การใช้มัลติมีเดีย (ไอซีที)ในการจัดกิจกรรมร่วมกับ ผู้ปกครองทำให้เราไม่เพียงแต่ขยายขีดความสามารถทางการศึกษาแบบดั้งเดิมเท่านั้น รูปแบบของการทำงานแต่ยังดึงดูดพ่อแม่ให้เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษามากขึ้น

ผลลัพธ์.

ในความเห็นของเรา ระบบที่สร้างขึ้น งานก่อนวัยเรียนด้วย ผู้ปกครองบนพื้นฐานของการดำเนินการตามหลักการสำคัญ - เกี่ยวข้องกับครอบครัวในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลเพื่อสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาของเด็ก ช่วยให้คุณตอบสนองความต้องการและคำขอของคุณได้มากที่สุด ผู้ปกครอง.

วิธีที่สำคัญที่สุดในการนำความร่วมมือระหว่างครูและ ผู้ปกครองเป็นการจัดกิจกรรมร่วมกันของตนซึ่ง ผู้ปกครอง- ไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์เฉยๆ แต่เป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการ โดยใช้วิธีที่ไม่ธรรมดา งานกับครอบครัว ครูอนุบาลสามารถดึงดูดได้ประมาณ 80% ผู้ปกครอง.

กันด้วย ผู้ปกครองเราสร้างพื้นที่แห่งความไว้วางใจ ความร่วมมือ และความเคารพ การขึ้นรูปคนรุ่นใหม่ที่ประสบความสำเร็จรับผิดชอบต่ออนาคตของประเทศ

อิรินา โบชคาเรวา
รูปแบบการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลแบบรวมหมายเลข 554

เอคาเทรินเบิร์ก

มีระเบียบแบบแผน พัฒนาการสัมมนาในหัวข้อ:

ผู้ปกครองการประชุมในโรงเรียนอนุบาล”

อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 554 Bochkareva I. L.

1. รูปแบบการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง.

วัตถุประสงค์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ผู้ปกครอง:

การรวม ผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ร่วมความพยายามในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน ผู้ปกครอง.

บล็อกหลักตาม ทำงานกับผู้ปกครอง

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

งาน:

การปรับปรุงความรู้ด้านการสอน ผู้ปกครอง.

การรวม ผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

งาน:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวม ผู้ปกครองในการวางแผนการจัดองค์กรและการควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แบบดั้งเดิม แบบฟอร์ม

ประชุมผู้ปกครอง-รูปแบบการทำงานกลุ่มคนที่รวมตัวกันร่วมกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แก้ปัญหาการปรับตัว การศึกษา การฝึกอบรมและพัฒนาการของเด็ก

บรรยาย – รูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครองช่วยให้คุณสามารถจัดหาปริมาณมากได้ ข้อมูลมีผลตั้งแต่เริ่มการประชุมและมีผู้ชมจำนวนมาก

การสนทนาเชิงน้ำท่วมทุ่ง - แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นด้านการศึกษาและการบรรลุมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้ ผู้ปกครองความช่วยเหลือทันเวลา

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง – (รายบุคคลหรือกลุ่ม)– การอภิปรายแง่มุมต่าง ๆ ในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ การรับ ข้อมูลที่จำเป็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก.

ข้อมูลจุดยืน - ข้อมูลเกี่ยวกับการบริหาร พื้นที่กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ความสำเร็จของทีม กิจกรรมประจำเดือน กิจวัตรประจำวัน ตารางเรียน

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง – สะท้อนแนวโน้ม งานก่อนวัยเรียน

เปิดเรียนและวันเปิด-แนะนำ ผู้ปกครองกับชีวิตของเด็กๆในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

Subbotniks เป็นความพยายามร่วมกันระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ผู้ปกครองเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่เอื้อต่อการพัฒนาของเด็ก ปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

วันหยุดและความบันเทิง - สถานที่ท่องเที่ยว ผู้ปกครองเพื่อมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

แบบสอบถาม ผู้ปกครอง– ค้นหาความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงลูก ความพอใจในกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก เป็นต้น

นิทรรศการภาพถ่าย-แนะนำ ผู้ปกครองโดยมีกิจกรรมจัดขึ้นที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แบบฟอร์ม

โครงการ-แหล่งท่องเที่ยว ผู้ปกครองการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสอน

การประชุม – ลักษณะทั่วไป การจัดระบบ และการส่งเสริมความรู้ทางจิตวิทยาและการสอน

ไดอารี่ – สร้างความมั่นใจในการสื่อสารอย่างต่อเนื่องระหว่างครูกับ ผู้ปกครอง.

ข้อมูลแผ่นพับ - มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ข้อมูลสำหรับทุกวัน.

หนังสือพิมพ์นำเสนอปัญหาทางการศึกษาที่หลากหลาย ผู้ปกครองโดยมีหัวข้อกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน มีบทความ การจัดเวลาว่างของเด็กๆ เป็นต้น

ทัศนศึกษาและการเดินป่าช่วยรวมความพยายามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ พ่อแม่ในการเลี้ยงลูก, รูปแบบมีหลักการทางจิตวิญญาณและศีลธรรม แนวทางค่านิยม การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ปลูกฝังความรัก บ้านเกิด.

2. การประชุมผู้ปกครอง

นักการศึกษาหลักของเด็กคือพวกเขา ผู้ปกครองแต่น่าเสียดายที่หลายคนไม่มีความรู้ด้านการสอนและจิตวิทยา ในเรื่องนี้มากมาย ผู้ปกครองปัญหาเกิดขึ้นในการเลี้ยงลูกที่ไม่ส่งเสริมพัฒนาการของทารก หน้าที่ของเราคือการช่วยเหลือ ผู้ปกครองได้รับความรู้ที่จำเป็นในการเลี้ยงดูบุตร เราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร! มีจำนวนเพียงพอ รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง- วันนี้เราจะมาพูดถึง การประชุมผู้ปกครอง.

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานของกลุ่มคน(ผู้ปกครองผนึกกำลังร่วมกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแก้ไขปัญหาการปรับตัว การศึกษา การฝึกอบรมและพัฒนาการของเด็ก

ผู้ปกครองการประชุมเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเรื่องการศึกษาการสอนของครอบครัว แต่จะทำยังไงให้เป็นเช่นนั้น. ผู้ปกครองไม่ได้มองหาเหตุผลที่จะไม่มาประชุม แต่กลับรอพวกเขาด้วยความอดทนและมาถึงก่อนที่พวกเขาจะเริ่ม?

ประการแรก บรรยากาศสบาย ๆ ผ่อนคลาย บรรยากาศสบาย ๆ รอยยิ้มของครู แนวทางที่สร้างสรรค์ในการเลือกหัวข้อและ รูปแบบการจัดประชุม.

ผู้ปกครองการประชุมเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ และเด็ก ๆ เป็นหลักในลิงค์นี้ ท่านสามารถเชิญเด็กๆ เตรียมบัตรเชิญได้ ผู้ปกครองในรูปแบบโปสการ์ด, การออกแบบ, งานฝีมือ, การใช้งาน ฯลฯ

จัดทำใบประกาศนียบัตร รางวัล รางวัลเล็กๆ น้อยๆ เพื่อการใช้งานสูงสุด ผู้ปกครอง - ด้วยความช่วยเหลือจากเด็ก, หนังสือแสดงความขอบคุณจากฝ่ายบริหารของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

จัดเตรียมนิทรรศการสำหรับเด็ก ทำงาน,จัดประชุม ผู้ปกครองคณะกรรมการ - ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นก่อนการประชุม

ด้วยเหตุผลหลายประการ ไม่ใช่ทั้งหมด ผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุมดังนั้นการสร้างเงื่อนไขในการดึงดูดจึงเป็นสิ่งสำคัญ ผู้ปกครองคือ ดำเนินการจัดเตรียมการประชุมในลักษณะนั้น ผู้ปกครองฉันอยากจะเข้าร่วมการประชุม

ผู้ปกครองจะต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน การพัฒนาและการเลือกหัวข้อการประชุม ในเวลาเดียวกันมีการสังเกตหลักการต่างๆ เช่น ความสำคัญ (เลือกหัวข้อเฉพาะ, การเพิ่มประสิทธิภาพ (หัวข้อต้องใช้ความพยายามร่วมกันและการตัดสินใจร่วมกัน, กิจกรรม) (ตามความปรารถนา. ผู้ปกครอง) .

มีความจำเป็นต้องแจ้งล่วงหน้า ผู้ปกครองเกี่ยวกับเวลาและวาระการประชุม การประชุม: ลงโฆษณา, แจกหนังสือเชิญ, โทรออก

ต้องมีการพิจารณาเนื้อหาภาพที่จะประกอบการนำเสนอไว้ล่วงหน้า ก่อนการประชุมทันทีจำเป็นต้องเตรียมเฟอร์นิเจอร์ ที่จับ ผ้าปูที่นอน คิดว่าใครจะดูแลเด็กอย่างไรและใคร และต้องแน่ใจว่าได้ระบายอากาศในห้อง

หากจำเป็น คุณสามารถดำเนินการสำรวจได้ ผู้ปกครองค้นหาหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา และสิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้ในการประชุม

เชิญผู้บริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าประชุมหารือปัญหาของกลุ่มและสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

กำลังดำเนินการ ผู้ปกครองมีการดำเนินการประชุมหลายครั้ง โอกาส: องค์กร ทีมผู้ปกครอง, การจัดการกระบวนการศึกษา, การแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุด, ปัญหาเร่งด่วน

หัวข้อที่เป็นไปได้สำหรับการอภิปราย การประชุม:

1. ผลการเลี้ยงดู อบรม และพัฒนาการของเด็กในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2. แผนงานและกลยุทธ์ในอนาคต งาน.

3. การวางแผนการดำเนินการร่วมกัน

โดยปกติการประชุมประกอบด้วย 3 ส่วน? เบื้องต้น เบื้องต้น และเบ็ดเตล็ด

ส่วนเกริ่นนำมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระเบียบ ผู้ปกครองสร้างบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีและความไว้วางใจ มุ่งความสนใจ กระตุ้นให้แก้ไขปัญหาร่วมกัน ซึ่งสามารถทำได้ผ่านเกมเล็กๆ และงาน แบบสอบถาม ที่ไม่ธรรมดา แบบฟอร์มการประชุม.

ส่วนหลักสามารถแบ่งออกเป็น 2 - 3 ขั้นตอน ตามกฎแล้ว นี่คือการนำเสนอโดยครูกลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน ซึ่งเน้นประเด็นทางทฤษฎีของประเด็นที่กำลังพิจารณา เพื่ออธิบายคำพูดของคุณ คุณสามารถใช้วิดีโอ ไฟล์บันทึกเสียง การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ อัลบั้มรูปภาพ กราฟ และไดอะแกรม ทั้งหมดนี้จะช่วยให้มีการรับรู้ที่ดีขึ้น ข้อมูล.

ในระหว่างการประชุม สิ่งสำคัญคืออย่าลากการนำเสนอในหัวข้อต่างๆ ออกไป แต่ควรนำเสนอด้วยอารมณ์พร้อมตัวอย่างที่น่าสนใจจากชีวิตของเด็กๆ ในกลุ่ม นำหัวข้อมาประชุมไม่เกิน 2-3 หัวข้อ คุณสามารถดำเนินการบทเรียนบางส่วนหรือทั้งบทเรียนก็ได้ จุดที่น่าสนใจอาจเป็นการบันทึกเทปจากบทเรียนหรือจากการสนทนากับเด็กๆ

หากมีตัวบ่งชี้เชิงลบใด ๆ จะต้องดำเนินการตามตัวบ่งชี้ที่เป็นบวกและไม่ต้องตั้งชื่อลูก

ในระหว่างการประชุมก็จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการเรียกร้อง พ่อแม่และลูกเมื่อพูดถึงบุคลิกภาพของเด็กคนใดคนหนึ่ง ไม่ควรกล่าวถึงความล้มเหลวของเด็ก หลัก - ออกกำลังกายวิธีแก้ปัญหาที่กล่าวถึง

ส่วนที่สามกล่าวถึงประเด็นการดูแลเด็กในโรงเรียนอนุบาล การจัดวันหยุด การทัศนศึกษา และการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว มีความจำเป็นต้องคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับตัวเลือกต่างๆ ที่จะเสนอ ผู้ปกครองเพื่อหารือ, เจรจากับผู้ที่สามารถช่วยได้ ปัญหาบางอย่างได้รับการแก้ไขล่วงหน้าด้วย คณะกรรมการผู้ปกครอง.

หากในระหว่างการประชุมใดๆ ทำให้เกิดคำถามกับผู้ปกครองซึ่งเกินความสามารถของครูควรเลื่อนการอภิปรายออกไปและเชิญพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีความสามารถเรื่องนี้เข้าร่วมการประชุมครั้งต่อไป

สำหรับข้อเสนอแนะคุณสามารถใช้ "การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ"ในประเด็นหัวข้อหรือวลีที่ยังไม่เสร็จ “ในการประชุมครั้งนี้ฉัน...”

เมื่อสิ้นสุดการประชุม ผู้ปกครองจะต้องตัดสินใจและบันทึกไว้ในระเบียบการ ในตอนท้ายของการประชุม คุณจะต้องสรุปการประชุมโดยระบุการตัดสินใจในแต่ละประเด็นที่หารือและบันทึกไว้ในรายงานการประชุม

เพื่อดึงดูด ผู้ปกครองคุณยังสามารถใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้ รูปแบบของการประชุม- นี่อาจเป็นการประชุมยามว่าง ตัวอย่างเช่นในหัวข้อการป้องกันโรคต่าง ๆ เสื้อผ้าสำหรับเด็กในช่วงเวลาต่าง ๆ เกี่ยวกับความตั้งใจ ฯลฯ ผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - แพทย์นักจิตวิทยา - มีส่วนร่วมในการจัดการประชุมดังกล่าว ผู้ปกครองได้รับมอบหมายงานคล้ายกับงานสำหรับเด็กมีฮีโร่ในเทพนิยายเข้าร่วมมีการเล่นฉากจากชีวิตของเด็ก ๆ (โดยใช้ ผู้ปกครอง) - เหตุการณ์ดังกล่าวจะดึงดูด ผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันจะเป็นการยกย่องบารมีของอาจารย์จะมีส่วนช่วยในการซึมซับ ผู้ปกครองความรู้การสอน

ใช้บ่อยขึ้น ผู้ปกครองสุนทรพจน์ในที่ประชุม ผู้ปกครองพวกเขาจะแบ่งปันประสบการณ์และพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาต่างๆ การแสดงดังกล่าวมีส่วนช่วย การก่อตัวในผู้ปกครองแนวทางที่ถูกต้องแก่เด็กสามัคคี ทีมผู้ปกครอง, รูปร่างความสนใจอย่างยั่งยืนในการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

หัวข้อตัวอย่าง การประชุมผู้ปกครอง.

“การเคลื่อนไหวและคำพูด”

การสื่อสารกับลูกในครอบครัว”

“โครงการการศึกษาและฝึกอบรมสำหรับกลุ่มนี้”

“กิจกรรมการมองเห็นเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ”

"เกมสร้างสรรค์"

"พ่อและลูก"

“ความสนใจ ความสามารถด้านอายุ และความสามารถของเด็ก”

“เกี่ยวกับความเป็นอิสระของเด็ก”

ความดื้อรั้นและความตั้งใจของเด็ก ๆ "

“เรื่องความยากในการเรียนรู้ การแก้ไขพฤติกรรม การได้มาซึ่งความรู้”

“การพัฒนาทางกายภาพ”

“การพัฒนาคำพูดของเด็ก”

"ทีมเด็ก-ความขัดแย้ง การติดต่อ"

“วัฒนธรรมพฤติกรรมบนโต๊ะอาหารในสังคม”

“เกมถือเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยอนุบาล”

“ปัญหาการเลี้ยงลูกในครอบครัว”

“ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน”

“เราควรลงโทษเด็กไหม?”

“ความเข้มข้นในชั้นเรียน”

“การปลูกฝังวินัย”

"บทกวีในชีวิตของเด็ก"

ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ให้คำปรึกษาครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่"

ตลอดประวัติศาสตร์นับพันปีของมนุษยชาติ การศึกษาสองสาขาของคนรุ่นใหม่ได้พัฒนาขึ้น: ครอบครัวและสาธารณะ แต่ละสาขาเหล่านี้ซึ่งเป็นตัวแทนของสถาบันการศึกษาทางสังคม มีความสามารถเฉพาะของตนเองในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวจะตระหนักถึงโอกาสต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาต่อเด็กอย่างเต็มที่ เหตุผลต่างกัน: บางครอบครัวไม่ต้องการเลี้ยงลูก บางคนไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร และยังมีอีกหลายครอบครัวไม่เข้าใจว่าทำไมถึงจำเป็น ในทุกกรณี จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากสถาบันก่อนวัยเรียน ความร่วมมือหลักระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวมีรูปแบบใดบ้าง?
กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในการอนุมัติโครงการของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษา” (2000) กำหนดให้ผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องพัฒนารูปแบบต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเนื่องจากระบบการศึกษาควรมุ่งเน้นไม่เพียง แต่งานจากรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการด้านการศึกษาสาธารณะตามความต้องการที่แท้จริงของผู้บริโภคบริการด้านการศึกษา (“แนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียในช่วงจนถึงปี 2010”)
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ซึ่งปรากฏในปี 1995 กำหนดให้ครูและผู้ปกครองไม่เพียงแต่มีความเท่าเทียมกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เข้าร่วมที่มีความรับผิดชอบเท่าเทียมกันในกระบวนการศึกษาด้วย
ในสภาวะที่ครอบครัวส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาความอยู่รอดทางเศรษฐกิจและทางกายภาพในบางครั้ง แนวโน้มของผู้ปกครองจำนวนมากที่จะถอนตัวจากการแก้ไขปัญหาการเลี้ยงดูและการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กก็เพิ่มขึ้น พ่อแม่ที่มีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก บางครั้งก็สามารถเลี้ยงดูคนตาบอดโดยสัญชาตญาณได้ ตามกฎแล้วทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวก
มาตรา 18 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ระบุว่า: "พ่อแม่เป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานแรกสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย คุณธรรม และสติปัญญาตั้งแต่อายุยังน้อย”
ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่เป็นจุดกำเนิดของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่สถาบันเหล่านี้ไม่มีความเข้าใจ ไหวพริบ และความอดทนเพียงพอในการรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน
ความเข้าใจผิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตกอยู่กับเด็กเป็นอย่างมาก ไม่ใช่ความลับที่พ่อแม่หลายคนสนใจแต่เรื่องโภชนาการของลูก และเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่พวกเขาดูแลลูกในขณะที่พ่อแม่กำลังทำงานเท่านั้น และเราซึ่งเป็นครูมักประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับผู้ปกครองด้วยเหตุนี้
การเข้าถึงพ่อแม่นั้นยากแค่ไหน!
บางครั้งเป็นเรื่องยากเพียงใดที่จะอธิบายให้พ่อแม่ฟังว่าเด็กต้องไม่เพียงแต่ได้รับอาหารและแต่งตัวให้สวยงามเท่านั้น แต่ยังต้องสื่อสารกับเขา สอนให้เขาคิดและใคร่ครวญด้วย
จะเปลี่ยนสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?
จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร?
จะสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาเด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร?
แล้วคุณจะทำให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร?
วันนี้ผู้เชี่ยวชาญทุกคนตระหนักถึงความสำคัญของการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล แต่มีความไม่ลงรอยกันในความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง ครูและผู้ปกครองไม่ทราบหรือไม่ต้องการฟังและยอมรับจุดยืนของอีกฝ่าย พวกเขาพยายามกำหนดมุมมองของตนเอง บังคับให้อีกฝ่ายเปลี่ยนทัศนคติเพื่อแลกกับการจัดบทสนทนาที่สร้างสรรค์ ทั้งปัจจัยส่วนบุคคลและปัจจัยทางอาชีพสามารถขัดขวางการพัฒนาความสัมพันธ์เหล่านี้ได้: การไม่มีเวลา ความรู้สึกไม่เพียงพอ การเหมารวมทางชาติพันธุ์ ความรู้สึกขุ่นเคือง - ทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่การก่อตัวของอคติส่วนบุคคลและทางอาชีพที่ขัดขวางไม่ให้ครอบครัวกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน การเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขา ดังนั้นนักการศึกษาจะต้องริเริ่มและทำความเข้าใจวิธีการโต้ตอบกับครอบครัวแต่ละครอบครัวเพื่อประโยชน์ของเด็ก การใช้แนวทางการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเป็นรายบุคคล สามารถพัฒนาวิธีต่างๆ มากมายเพื่อให้ครอบครัวส่วนใหญ่มีส่วนร่วมได้
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมีห้าระดับ:
1) การให้ความช่วยเหลือครั้งเดียว
2) ความสามารถของผู้ปกครองถูกนำมาใช้เป็นครั้งคราวในการเรียน
3) ผู้ปกครองกลายเป็นผู้ช่วยโดยสมัครใจเป็นการถาวร
4) ผู้ปกครองช่วยกำหนดทิศทางหลักของการทำงานในกลุ่ม
5) ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปรายในประเด็นที่กว้างขึ้นซึ่งแนวทางแก้ไขควรส่งผลดีต่องานของโรงเรียนอนุบาล
สิ่งสำคัญคือต้องใช้กิจกรรมที่หลากหลายซึ่งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาได้ทำงานร่วมกัน
เมื่อพิจารณาว่าพ่อแม่ในสังคมยุคใหม่ไม่มีเวลาเหลือ ผมจึงพยายามจัดระเบียบงานให้กะทัดรัดแต่มีประสิทธิภาพ
ตามวัตถุประสงค์ของทั้งสถาบัน ข้าพเจ้าได้กำหนดเป้าหมายไว้ดังนี้
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
- การสร้างความไว้วางใจและการเป็นหุ้นส่วนกับผู้ปกครอง
- ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในพื้นที่การศึกษาแห่งเดียว
เพื่อประสานงานการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองฉันจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:
- สร้างบรรยากาศของความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมสร้างความร่วมมือในการสื่อสารอย่างมืออาชีพกับผู้ปกครองของนักเรียน
- รับประกันความต่อเนื่องของการศึกษาในครอบครัวและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- ช่วยในการฟื้นฟูและอนุรักษ์ประเพณีการสอนพื้นบ้าน
- ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในการเรียนรู้วัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนซึ่งเป็นแนวทางเห็นอกเห็นใจต่อเด็ก
ครูและผู้ปกครองเป็นหุ้นส่วนในงานที่สำคัญและยากร่วมกันนั่นคือการเลี้ยงลูก การเป็นหุ้นส่วนจะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อมีความเคารพและความปรารถนาดีซึ่งกันและกัน ความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมบนพื้นฐานของศรัทธาในตัวเด็กและความสามารถของเขา จะกลายเป็นรูปแบบหลักของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัวของนักเรียน
เมื่อทำงานกับครอบครัว ฉันใช้หลักการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองดังต่อไปนี้:
- แนวทางส่วนบุคคล
- การทำงานร่วมกัน ไม่ใช่การให้คำปรึกษา
- ความเป็นระบบ;
- ความมีมนุษยธรรมของวิธีการกับผู้ปกครอง
งานเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการในสี่ด้าน:
ข้อมูลและการวิเคราะห์
เพื่อที่จะศึกษาครอบครัว ชี้แจงความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง สร้างการติดต่อกับสมาชิก และประสานงานอิทธิพลด้านการศึกษาที่มีต่อเด็ก ฉันเริ่มทำงานด้วยการสำรวจเรื่อง "ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว" หลังจากได้รับภาพจริงตามข้อมูลที่รวบรวมมาฉันได้วิเคราะห์คุณลักษณะของโครงสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กแต่ละคนลักษณะเฉพาะของครอบครัวและครอบครัวการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและพัฒนากลยุทธ์ในการสื่อสารของฉันกับผู้ปกครองแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจความต้องการด้านการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้นและคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัวด้วย
ฉันพัฒนาเกณฑ์สำหรับตัวเองซึ่งฉันเรียกว่า "การมีส่วนร่วม" ของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา ในตอนแรก เกณฑ์นี้สะท้อนถึงตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของการมีผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เช่น การเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือ การปรากฏตัวของผู้ปกครองในงานปาร์ตี้ของเด็ก ๆ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาและชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง การเข้าร่วมนิทรรศการ วันเปิดทำการ การตีพิมพ์นิตยสารและหนังสือ เยี่ยมชม "วันเปิดทำการ"; ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการเตรียมกระบวนการสอน
ต่อมาฉันได้ระบุตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพสำหรับตัวเอง: ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ ทัศนคติของผู้ปกครองต่อผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่
การวิเคราะห์นี้ทำให้เราสามารถระบุผู้ปกครองได้สามกลุ่ม
ผู้ปกครองคือผู้นำที่รู้วิธีการและสนุกกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา และเห็นคุณค่าของงานใดๆ ของสถาบันดูแลเด็ก
ผู้ปกครองคือนักแสดงที่มีส่วนร่วมโดยมีแรงจูงใจที่สำคัญ
พ่อแม่เป็นผู้สังเกตการณ์ที่สำคัญ การเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทของครอบครัว: ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา, สนใจในความสำเร็จของบุตรหลาน; สนใจแต่ต้องการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ เฉยเมยดำเนินชีวิตตามหลัก "ฉันถูกเลี้ยงดูมาอย่างเดียวกัน"
ฉันมีโอกาสได้มีแนวทางที่แตกต่างกับผู้ปกครองในระหว่างงานร่วมกัน
ทิศทางการรับรู้คือการเสริมสร้างความรู้แก่ผู้ปกครองในเรื่องการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ทุกเงื่อนไขได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อจัดพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก การทำงานร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน (นักบำบัดการพูด ครู-นักจิตวิทยา ผู้อำนวยการด้านดนตรี ครูพลศึกษา หัวหน้าพยาบาล) ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาให้การสนับสนุนด้านการสอนสำหรับครอบครัวในทุกช่วงวัยของวัยเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างมีความรับผิดชอบเท่าเทียมกันอย่างแท้จริง ในกระบวนการศึกษา
เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง ฉันใช้แบบฟอร์มและวิธีการที่ใช้งานอยู่:
แบบดั้งเดิม:
- การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและการประชุมกลุ่ม

- เยี่ยมครอบครัวนักเรียนที่บ้าน
- การให้คำปรึกษา การซักถามผู้ปกครอง
- นิทรรศการผลงานเด็กร่วมกับผู้ปกครอง
- ทัศนศึกษาร่วมกัน
- วันหยุด
- วันเปิดทำการ
- วันแห่งการสื่อสาร
- วันแห่งการทำความดี
- การออกแบบแผงข้อมูล หนังสือเล่มเล็ก สิ่งพิมพ์หนังสือพิมพ์รายเดือน “Pochemuchki”
รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง:
- การนำเสนอเป็นกลุ่ม
สัมมนา - เวิร์คช็อป
การประชุมผู้ปกครองและนักการศึกษา
- การตีพิมพ์นิตยสารเฉพาะเรื่อง, การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์รายเดือน "Pochemuchki"
- การประชุมใน “ห้องนั่งเล่นกลุ่มก่อนวัยเรียน”
- ชั้นเรียนที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
- "ผู้ปกครองคอยติดตาม", "เกมทางปัญญา", "ธนาคารแห่งความคิด",
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์
- เชื่อถือโทรศัพท์ (มีการโทรศัพท์เป็นกรณีพิเศษหรือเดือนละครั้งกับผู้ปกครองทุกคน เพื่อรักษาการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการกับพวกเขา), เชื่อถือเมล, ที่อยู่อีเมลช่วยเหลือ,
- ร่วมสร้างผู้ปกครองและนักการศึกษาในการพัฒนาผลงานของกลุ่มและเด็กแต่ละคน
- ผลงานอิเล็กทรอนิกส์สำหรับเด็กแต่ละคน
เมื่อข้อจำกัดด้านเวลาหรือความยากลำบากในการจัดตารางเวลาทำให้ฉันไม่สามารถพบปะกับผู้ปกครองด้วยตนเอง การสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรบางรูปแบบจะช่วยให้ฉันรักษาการติดต่อกับผู้ปกครองได้
- โบรชัวร์
- แถลงการณ์
- บันทึกประจำสัปดาห์
- บันทึกที่ไม่เป็นทางการ
- หนังสือพิมพ์ นิตยสาร
- สมุดบันทึกส่วนตัว
- กระดานข่าว.
- กล่องข้อเสนอแนะ
รูปแบบการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรกับผู้ปกครองอาจเป็นประโยชน์ได้ โดยมีเงื่อนไขว่าต้องไม่แทนที่การติดต่อส่วนตัวระหว่างครูและผู้ปกครอง
เป็นผลให้ระดับกิจกรรมการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา
เมื่อทราบถึงความสำคัญของบรรยากาศความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง ฉันจึงจัดการประชุมผู้ปกครองครั้งแรก “การนำเสนอแบบกลุ่ม” ในรูปแบบที่แปลกใหม่ ฉันเตรียมตัวมาอย่างระมัดระวัง เพราะความสำเร็จของการประชุมส่วนใหญ่มาจากการเตรียมการ
ฉันเลือกเพลง เตรียมการ์ดเชิญ และพยายามสร้างบรรยากาศแห่งความเมตตา ความอบอุ่น และความอบอุ่นในกลุ่ม เริ่มต้นด้วยคำทักทายจากผู้ปกครอง เกม “มารู้จักกันและเป็นเพื่อนกัน” พาผู้ใหญ่มารวมตัวกัน (ทุกคนยืนเป็นวงกลมแล้วเล่าเรื่องตัวเองเล็กน้อย) ในตอนแรกทุกคนรู้สึกเขินอาย แต่ความรู้สึกนี้ทำให้เกิดความสุขและความสนใจอย่างรวดเร็ว การทำความรู้จักกันเพียงนาทีเดียวช่วยลดความตึงเครียดได้ เนื่องจากผู้ปกครองที่นั่งโต๊ะเดียวกันมากกว่าหนึ่งครั้งในระหว่างการประชุมจำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับสถานการณ์หรือประเด็นปัญหาร่วมกัน
การจัดแสงที่นุ่มนวล ดนตรีประกอบ และน้ำเสียงการบรรยายที่เป็นมิตร ช่วยสร้างบรรยากาศที่ไว้วางใจและช่วยให้ผู้ปกครองพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาอย่างเปิดเผย
ผู้ปกครองสนใจการนำเสนอกลุ่มผ่านเครื่องฉายมัลติมีเดีย
ในการประชุม ฉันเตรียมนิทรรศการผลงานเด็กๆ หรือแผงถ่ายรูป โดยฉันใช้ภาพถ่ายจากอัลบั้มครอบครัวและชีวิตของกลุ่ม ในการประชุมทุกครั้งฉันแสดงความขอบคุณผู้ปกครองที่ให้ความสนใจลูก ๆ เป็นอย่างมากและช่วยเหลือในการทำงานร่วมกัน เป็นเรื่องดีมากที่ได้เห็นดวงตาที่มีความสุขของผู้ปกครองเมื่อได้รับใบรับรองหรือขอบคุณ:
โลกยืนหยัดเพื่อนักเคลื่อนไหว!
และโรงเรียนอนุบาลที่นี่ก็ไม่เว้น...
และความจริงที่ว่าชีวิตของเราเต็มไปด้วยความผันผวน -
บุญคุณอย่างไม่ต้องสงสัย!
ปล่อยให้การมองโลกในแง่ดีไม่มีวันหมด
และแรงบันดาลใจก็หลั่งไหลเหมือนน้ำพุ!
เรานำเสนอใบรับรองแก่คุณ
เพื่อการเคลื่อนไหวที่ไม่มีที่สิ้นสุด!
ผู้ปกครองกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมดในกลุ่ม ผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ และเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในฐานะคู่เล่น
ฉันทำงานร่วมกับพ่อแม่มากมายในการเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียน
หมายเหตุสำหรับชั้นเรียนร่วม "ดินแดนแห่งความรู้", "เยี่ยมชมวินนี่เดอะพูห์", "เราคือลูกหลานของโลก" ได้รับการพัฒนามีการจัดเวิร์คช็อปและการฝึกอบรม "ปัจจัยในการเตรียมความพร้อมและการปรับตัวของเด็กให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียน", "คือ คุณพร้อมที่จะส่งลูกไปโรงเรียนแล้วหรือยัง”, “การกำหนดบทบาทของผู้ปกครองในชีวิตก่อนวัยเรียนและชีวิตในโรงเรียน”
ส่งผลให้ประสบการณ์ทางการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มมากขึ้น และผลของการเตรียมครอบครัวเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนก็เพิ่มขึ้น
หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ครอบครัวบนธรณีประตูของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก" ได้รับการเสนอแนะโดยการสนทนากับผู้ปกครองและการวิเคราะห์การตอบสนองของเด็กต่อชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด แบบสำรวจผู้ปกครอง “จะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้” สัมภาษณ์เด็ก ๆ แบบทดสอบ “ฉันอยากไปโรงเรียนไหม” วิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก ๆ “ฉันจะจินตนาการถึงตัวเองที่โรงเรียนได้อย่างไร” และผู้ปกครอง “ฉันจะจินตนาการถึงลูกของฉันที่โรงเรียนได้อย่างไร” โรงเรียน” ได้ดำเนินการ
การเตรียมการร่วมกันทำให้ฉันและพ่อแม่ พ่อแม่ และลูกๆ ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้ครอบครัวเป็นเพื่อนกัน บรรยากาศแห่งความปรารถนาดีกลายเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทั่วไปอื่นๆ ในกลุ่ม พ่อแม่หลายคนได้ค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่โดยที่พวกเขาไม่รู้จนกระทั่งต้องวาดภาพตัวเอง มีความยินดีและประหลาดใจเป็นอย่างมาก
ผู้เชี่ยวชาญได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม: ครูในโรงเรียน นักบำบัดการพูด หากในช่วงเริ่มต้นของการประชุมมีความตึงเครียด ความรู้สึกไม่แน่นอน ความวิตกกังวล เมื่อสิ้นสุดการประชุมก็จะมีความร่าเริง ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน การเปิดกว้างทางอารมณ์ และความสนใจซึ่งกันและกัน
งานนี้มีส่วนช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อประสบการณ์ของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนของชีวิต ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดที่โรงเรียนกำหนดให้กับนักเรียน ได้รับคำแนะนำในการพัฒนาคำพูด ตลอดจนได้รับการเสนอเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก เกมที่มีตัวอักษรและตัวเลข
ทิศทางข้อมูลภาพประกอบด้วย:
- ต้นไม้แห่ง “ปัญญา” พร้อมเคล็ดลับเล็กๆ น้อยๆ สำหรับผู้ปกครอง
- การตีพิมพ์นิตยสาร Pochemuchki
- การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์รายเดือน "Pochemuchki"
- ผลงานของกลุ่ม "Pochemuchki"
- มุมผู้ปกครอง
- โฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว "สุขภาพดี", "ตามคำแนะนำของคนทั้งโลก",
- อัลบั้มครอบครัวและกลุ่ม "ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา", "ชีวิตของเราในแต่ละวัน", "การศึกษาจากทุกด้าน",
- ห้องสมุด - เคลื่อนย้าย
- ภาพตัดต่อ "จากชีวิตในกลุ่ม", "เราเป็นเพื่อนกับธรรมชาติ", "ในแวดวงครอบครัว",
- นิทรรศการภาพถ่าย “คุณยายของฉันดีที่สุด”, “แม่และฉัน ช่วงเวลาที่มีความสุข”, “พ่อ แม่ ฉัน - ครอบครัวที่เป็นมิตร”
- การตรวจสอบครอบครัว “ครอบครัวที่ดีที่สุดของฉัน” “ครอบครัวคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” “เรียนรู้ที่จะเป็นพ่อ”
รูปแบบการทำงานผ่านมุมผู้ปกครองเป็นแบบดั้งเดิม เพื่อให้มีประสิทธิภาพช่วยกระตุ้นพ่อแม่ฉันใช้หัวข้อต่อไปนี้: "อะไรและอย่างไรที่จะให้เด็กอยู่บ้าน", "เราถาม - เราตอบ", "เด็ก ๆ พูด", "ปั๊ก จมูก”, “เติบโตขึ้น”, “ขอบคุณ”, “เรื่องนี้น่าสนใจ”, “มาเล่นกันเถอะ”, “ด้วยใจทั้งหมดของฉัน”, “ให้ความสนใจ” ซึ่งเราวางสื่อที่ใช้งานได้จริงซึ่งทำให้สามารถเข้าใจได้ว่า เด็กทำในโรงเรียนอนุบาล เกมเฉพาะที่คุณสามารถเล่น เคล็ดลับ งานต่างๆ
กิจกรรมของผู้ปกครองในการสร้างหนังสือพิมพ์ภาพถ่ายและนิทรรศการแสดงให้เห็นว่ารูปแบบงานเหล่านี้เป็นที่ต้องการ ทิศทางข้อมูลภาพช่วยให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลใด ๆ ให้กับผู้ปกครองในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเตือนพวกเขาถึงหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ปกครองอย่างมีชั้นเชิง
พื้นที่พักผ่อนในการทำงานกับผู้ปกครองกลายเป็นพื้นที่ที่น่าดึงดูด เป็นที่ต้องการ มีประโยชน์มากที่สุด แต่ก็ยากที่สุดในการจัดระเบียบ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมร่วมใด ๆ ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถ: มองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน, ความยากลำบากในความสัมพันธ์; ทดสอบแนวทางต่างๆ ดูว่าผู้อื่นทำอย่างไร นั่นคือได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงแต่กับลูกของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย
กลุ่มดำเนินการ:
- วันหยุด "เยี่ยมชมฤดูใบไม้ร่วง", "8 มีนาคม - วันพิเศษ", "วันแห่งชัยชนะ", "Maslenitsa", "อีสเตอร์", "ครอบครัวที่ดีที่สุดของฉัน", "วันเด็ก", "Apple Spas",
- ความบันเทิง "Family Gathering", "วันเอพริลฟูล", "มาเถอะคุณย่า",
- “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ” (พบปะบุคคลที่น่าสนใจ)
- กิจกรรมกีฬา “ครอบครัว - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี”, “วันจักรวาลวิทยา”,
- บทสัมภาษณ์ "ในโลกแห่งความรู้สึกและอารมณ์", "ลูกสาวและลูกชายของเรา",
- โครงการร่วม "My Pedigree", "Coat of Arms of My Family",
- ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ครอบครัว “เราผ่อนคลายทั้งครอบครัว”, “ปาฏิหาริย์ – เด็ก”,
- ฉลองวันเกิด (รายเดือน)
- นิทรรศการคอลเลกชันครอบครัว วัตถุโบราณ “จากอกคุณยาย” “นั่นเป็นเครื่องแต่งกาย”
- การแสดง "Thumbelina", "Under the Fungus", "หนูน้อยหมวกแดง",
- ทริปร่วม “สู่โลกแห่งความงาม”
- ทัศนศึกษา "เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ", "มาปกป้องธรรมชาติของเรากันเถอะ"
เธอพัฒนาสถานการณ์วันหยุดและความบันเทิงร่วมกับพ่อแม่ของเธอ
เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้เป็นการศึกษาสำหรับเด็กและผู้ปกครอง ฉันได้พัฒนาอัลกอริทึมเฉพาะสำหรับการเตรียมตัวสำหรับวันหยุดของครอบครัว:
- เน้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และครู
- การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
- จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
- การกระจายบทบาทของผู้ใหญ่
- การผลิตการ์ดเชิญ
- การเตรียมการแสดงเดี่ยว (การเรียนรู้บทกวี การเต้นรำ เพลง)
- จัดทำบันทึกช่วยจำ - ผู้ช่วยสำหรับผู้ปกครองและเด็ก
- การประชุมและการปรึกษาหารือรายบุคคล
- การผลิตคุณลักษณะผลประโยชน์
งานที่กำลังดำเนินการช่วยให้เราสามารถเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
มันน่ากลัวนิดหน่อยที่ต้องเป็นเจ้าภาพวันหยุดครอบครัวครั้งแรกของฉัน เราเรียกมันว่า "การรวมตัวของครอบครัว" แต่ทุกอย่างกลับกลายเป็นเรื่องง่าย แม้ว่าพ่อแม่บางคนจะระมัดระวังในตอนแรกก็ตาม วันหยุดทั้งหมดสร้างขึ้นจากเกมผู้ปกครอง - เด็ก ๆ เนื่องจากจุดประสงค์ของการประชุมคือเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองผ่านการรวมไว้ในกิจกรรมร่วมกันเพื่อเพิ่มพูนความสัมพันธ์ผ่านการสื่อสารทางอารมณ์
สุภาษิตกล่าวว่า “เด็กไม่ได้เติบโตจากอาหาร แต่มาจากความยินดี” ไม่ใช่เพื่ออะไรเลย
วันหยุดในโรงเรียนอนุบาลคือความสุข ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลองซึ่งมีทั้งเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกัน
พ่อแม่คือคนที่รักและใกล้ชิดที่สุด! เห็นเด็กๆ ภูมิใจในตัวพวกเขา อยากเต้น ร้องเพลง และเล่นกับพวกเขา หลายปีผ่านไปเด็ก ๆ จะลืมเพลงที่เล่นในวันหยุด แต่ในความทรงจำของพวกเขาพวกเขาจะรักษาความอบอุ่นของการสื่อสารและความสุขของการเอาใจใส่ตลอดไป
การเฉลิมฉลองจบลงด้วยคำว่า:
“ดูแลกันและกัน!
อบอุ่นด้วยความเมตตา!
ดูแลกันและกัน
อย่าปล่อยให้เรารุกรานคุณ
ดูแลกันและกัน
ลืมความยุ่งยาก
และในช่วงเวลาแห่งการพักผ่อน
อยู่ใกล้ๆ กัน!”
(0.วิซอตสกายา)

เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด ฉันออกแบบโปสเตอร์:
“มันเกิดขึ้นที่ชั่วโมงแห่งการเล่นด้วยกัน ความประทับใจร่วมกันจะยังคงอยู่ในความทรงจำของเด็กไปตลอดชีวิต” “การเป็นเพื่อนกับลูกนั้นยากกว่าการให้อาหารและสวมเสื้อผ้าให้พวกเขา” คำเชิญในรูปของ หัวใจฉันเลือกเพลงร่วมกับผู้อำนวยการเพลงเตรียมของรางวัลและเหรียญรางวัลให้ผู้ปกครองเข้าร่วม พ่อแม่และลูกมีความสุขและมีความสุขมาก
V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่า “ เด็ก ๆ คือความสุขที่เกิดจากแรงงานของเรา แน่นอนว่าชั้นเรียนและการพบปะกับเด็กๆ ต้องใช้ความเข้มแข็งทางจิตใจ เวลา และแรงงาน แต่เรามีความสุขเมื่อลูก ๆ ของเรามีความสุข เมื่อดวงตาของพวกเขาเต็มไปด้วยความยินดี”
ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจ - ปล่อยให้การประชุมวันหยุดเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและสดใสมีประโยชน์และน่าตื่นเต้นเพราะผลจากการยึดถือของพวกเขาทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ปกครองและลูก ๆ ของพวกเขา การติดต่อทางอารมณ์จึงถูกสร้างขึ้น
ปัจจุบันในกลุ่มของเรามีประเพณีที่จะเฉลิมฉลองวันหยุดของครอบครัวเป็นประจำทุกปี "เดินด้วยกันสนุกดี" "เราเป็นครอบครัวที่มีความสุข" "วันหยุดปู่และย่า"
การติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างเด็กกับสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าจะช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว เสริมสร้างประเพณีของครอบครัว และสร้างความต่อเนื่องระหว่างรุ่นต่างๆ
นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจใช้เวลาว่าง “มาเถอะ คุณยาย”
ทุกคนมุ่งหน้าสู่งานอย่างสร้างสรรค์: จัดเตรียมผลงานสำหรับการแข่งขัน เตรียมชุด “From Grandma’s Chest” ให้กับเด็กๆ อบขนมและแบ่งปันสูตรอาหาร และเข้าร่วมในนิทรรศการ “My Grandmother is the Best”
เด็ก พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย มีส่วนร่วมในการเล่นเกม การแข่งขัน ร้องเพลง ร้องเพลง อ่านบทกวี และเต้นรำ
เวลาว่างของครอบครัวนี้นำช่วงเวลาที่สนุกสนานและน่าตื่นเต้นมาสู่ทุกคน
พ่อกับแม่ภูมิใจในตัวลูกๆ ของพวกเขา หลานๆ และหลานสาวก็ภูมิใจในตัวคุณย่าของพวกเขา และฉันก็ภูมิใจในจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพ่อแม่และความปรารถนาที่จะร่วมมือกับเรา
การแข่งขันและกิจกรรมต่างๆ ที่ฉันจัดขึ้นได้ขยายขอบเขตการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก และกระชับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ
เราเฉลิมฉลองวันหยุด “วันเกิด” ให้กับเด็กๆ ในกลุ่มทุกเดือน
เด็ก ๆ ต่างตั้งตารอวันหยุดนี้ด้วยความอดทนอย่างยิ่ง: สำหรับพวกเขาแล้ว มันเป็นความคาดหวังถึงปาฏิหาริย์และความสุขเสมอ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่สามารถสร้างปาฏิหาริย์เล็กๆ น้อยๆ ได้ในวันนี้ วันหยุดของบุตรหลานของคุณอาจกลายเป็นวันหยุดสำหรับเด็กคนอื่นๆ ได้ แต่ผู้ใหญ่ควรดูแลเรื่องนี้
ผู้ปกครองเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับเด็ก นำรูปถ่ายมา และพยายามแสดงสิ่งที่น่าสนใจจากชีวิตของทั้งครอบครัว เราร่วมกันเตรียมเกม การแข่งขันสำหรับทั้งกลุ่ม ตกแต่งบูธ เตียง และเก้าอี้ของเด็กชายวันเกิด กิจกรรมเหล่านี้จะไม่สมบูรณ์หากไม่ได้รับการสนับสนุน ซึ่งจัดขึ้นในระดับความสำคัญของกิจกรรมที่จัดขึ้น (งานเลี้ยงน้ำชา รางวัล ของขวัญ)
เด็ก ๆ รักและตั้งตารอวันหยุดนี้ พวกเขารู้ว่าพวกเขาจะต้องแสดงความยินดีอย่างแน่นอน และพวกเขาจะไม่เพียงแต่นำของขวัญติดตัวไปด้วย แต่ยังรวมถึงความประทับใจไม่รู้ลืมอีกมากมาย
เป็นผลให้เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กันในฐานะคู่เล่น ทีมกลุ่มมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันมากขึ้น และสร้างบรรยากาศที่มีความสนใจร่วมกัน พวกเขาเอาใจใส่กันมากขึ้น เป็นมิตร เรียนรู้รูปแบบการสื่อสารที่สุภาพ และพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์
เป็นเรื่องปกติที่จะจัดให้มีการรณรงค์ประจำปี: "แบบนั้น", "มอบหนังสือให้เด็กๆ"
หลายๆ คนมีหนังสือและของเล่นที่บ้านซึ่งลูกๆ ของพวกเขา “เติบโตมา” มีช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้มากมายที่ซ่อนอยู่ในงานเล็กๆ นี้! รวมถึงการดูแลของเก่า ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องให้พวกเขาด้วย - นี่เป็นงานที่หนักมากการศึกษาเกี่ยวกับจิตวิญญาณ
มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ในทันที แต่ความสุขที่จริงใจและจริงใจในสายตาของลูกๆ ของเราทำให้พวกเขามีน้ำใจมากขึ้น เอาใจใส่มากขึ้น และซื่อสัตย์ต่อผู้อื่นมากขึ้น และหลังจากนั้นทุกคนก็ตามมา ท้ายที่สุดแล้ว งานของฉันคือจัดระเบียบเรื่องนี้เพื่อให้ผู้ใหญ่อยากช่วยนำเกมและหนังสือมาด้วย มันอาจจะไม่ใช่เกมใหม่ แต่ตอนนี้ เมื่อเล่นกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ก็สามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเกมนี้ในรูปแบบต่างๆ ในครอบครัวได้ และหนังสือเล่มโปรดของคุณก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูแปลกใหม่ในหมู่เพื่อน ๆ ตอนนี้เรามีห้องสมุดทั้งหมดในกลุ่มของเรา ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อขอบคุณผู้ปกครองของเรา
ลูกๆ ของฉันและฉันชอบไปเที่ยวท่องเที่ยว พวกเขามีโอกาสที่จะใช้เวลากับเด็ก มีส่วนร่วม และสนใจพวกเขาโดยการเป็นตัวอย่างส่วนตัว เด็กๆ กลับมาจากทริปเหล่านี้พร้อมกับความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง และภูมิภาคของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดอย่างกระตือรือร้นสร้างงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาตินิทรรศการออกแบบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน "ต้นเบิร์ชยืนอยู่ในทุ่งนา" "ปาฏิหาริย์สำหรับเด็กจากสิ่งที่ไม่จำเป็น" "มือของแม่ มือของพ่อ และมือเล็กๆ ของฉัน" "ธรรมชาติและ แฟนตาซี”
เป้าหมายหลักของกิจกรรมดังกล่าวคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ส่งผลให้เด็กๆ พัฒนาการทำงานหนัก ความแม่นยำ ความเอาใจใส่ต่อคนที่คุณรัก และความเคารพต่องาน นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักต่อมาตุภูมิ เกิดจากความรู้สึกรักครอบครัว
นิทรรศการภาพถ่าย "My Dear Mother", "The Best Dad", "My Friendly Family", "Family - a Healthy Lifestyle" ช่วยฉันในการแก้ไขปัญหานี้
นิทรรศการยืนหยัด “ครอบครัวผ่านสายตาเด็ก” โดยเด็กๆ แบ่งปันความฝัน กระตุ้นความสนใจและสร้างความประหลาดใจให้กับผู้ปกครอง จากมุมมองของผู้ใหญ่ ความฝันของเด็ก ๆ ในครอบครัวเป็นวัตถุ: ตุ๊กตาใหม่ รถยนต์ หุ่นยนต์ ลองนึกภาพความชื่นชมของพ่อแม่เมื่ออ่านคำอธิษฐานของลูก: “ฉันฝันถึงพี่ชายและน้องสาว” “ฉันฝันว่าทุกคนอยู่ด้วยกัน” “ฉันฝันว่าพ่อแม่ไม่ทะเลาะกัน” สิ่งนี้บังคับให้พ่อแม่ต้องมองความสัมพันธ์ในครอบครัวจากมุมมองที่ต่างออกไป พยายามเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับพวกเขา และให้ความสำคัญกับลูกๆ มากขึ้น
การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการแข่งขันเพื่อวาดภาพ ผ้าเช็ดปาก หรืองานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติที่ดีที่สุดไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มเวลาว่างของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกันในกิจกรรมทั่วไปอีกด้วย เพื่อดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการ ฉันจึงโพสต์ข้อความที่น่าสนใจและสดใสไว้ล่วงหน้า พวกเขาไม่แยแส: พวกเขารวบรวมภาพวาดภาพถ่ายและเตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจร่วมกับเด็ก ๆ สิ่งนี้ช่วยให้ฉันรู้จักนักเรียนมากขึ้น
ฉันอยากจะพูดถึงประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทุกคนเมื่อทำงานเสร็จแล้วจำเป็นต้องได้รับการประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการสิ่งนี้เช่นกัน
“การสรรเสริญจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อเพียงเพราะมันทำให้เราแข็งแกร่งขึ้นในมิติแห่งความเมตตากรุณา” เอฟ. ลา โรชฟูเคาลด์ เขียน ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องจริงเสมอและทุกที่ อย่าลืมชื่นชมพ่อแม่ของคุณ ฉันมักจะทำเช่นนี้ทุกครั้งที่เป็นไปได้ และพ่อแม่ของฉันก็จ่ายเงินให้ฉันเหมือนกัน
ในสภาพโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ เป็นเรื่องยากที่จะทำโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง นั่นเป็นสาเหตุที่หลายสิ่งหลายอย่างในกลุ่มของเราถูกสร้างขึ้นด้วยมือของพ่อและแม่ของลูกของเรา พวกเขาช่วยเราจัดทำคู่มือสำหรับชั้นเรียนการอ่านเขียนและคณิตศาสตร์ ช่วยเราออกแบบมุมปฏิบัติหน้าที่และมุมธรรมชาติ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง การออกแบบมุมประสาทสัมผัสและแท่นสัมผัสได้รับการออกแบบ "แผนที่ดวงดาวแห่งท้องฟ้า" ได้รับการพัฒนาและออกแบบ และแขนเสื้อของกลุ่มได้รับการร่วมกันรวบรวม ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง กลุ่มนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้ทุกมุมถูกใช้เพื่อพัฒนาการของเด็กๆ
ผลจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กและกระตุ้นความรู้สึกภาคภูมิใจในผู้ปกครอง
ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและครู ในงานต่างๆ เช่น “วันทำความดี” - การซ่อมแซมของเล่น เฟอร์นิเจอร์ กลุ่ม การช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่ม บรรยากาศแห่งสันติภาพและความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างฉันกับพ่อแม่ได้ก่อตั้งขึ้น เรามุ่งมั่นที่จะทำให้เด็กๆ ในกลุ่มรู้สึกดีและสบายใจด้วยกัน
เราร่วมกันจัดทำตารางช่วยเหลือผู้ปกครอง หารือเกี่ยวกับแต่ละเหตุการณ์ และแก้ไขปัญหา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแผนงาน
ด้วยเหตุนี้ กิจกรรมทั้งหมดจึงดำเนินไปด้วยความกระตือรือร้น เนื่องจากทุกคนได้ทุ่มเทแรงกาย ทักษะ และความคิดสร้างสรรค์ในระหว่างการดำเนินการ
ผลลัพธ์ที่ได้คือกลุ่มและห้องนอนที่สะดวกสบายและสวยงาม เพราะงานใดๆ จะมีประสิทธิภาพเมื่อมีการจัดระเบียบอย่างเหมาะสม
การเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เพื่อให้พวกเขาเป็นผู้ช่วยครูและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ไปพร้อมกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องโน้มน้าวพวกเขาว่าพวกเขาสามารถทำสิ่งนี้ได้ ไม่มีอะไรน่าตื่นเต้นและมีเกียรติมากไปกว่าการเรียนรู้ที่จะเข้าใจลูกของคุณและเมื่อเข้าใจเขาแล้วช่วยเหลือ ในทุกเรื่องต้องอดทนและละเอียดอ่อน แล้วทุกอย่างจะผ่านไป
เป็นไปไม่ได้ที่จะเลี้ยงลูกด้วยคำพูดโดยไม่มีตัวอย่างส่วนตัว เฉพาะตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่เท่านั้นที่สร้างความสนใจในตัวเด็กอย่างแท้จริง ดังนั้นฉันจึงใช้รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองเช่น "พ่อแม่ถึงลูก" ซึ่งผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา
ผู้ปกครองดำเนินการ:
- ออกกำลังกายตอนเช้า
- ทางกายภาพ ชั้นเรียน,
- เกมกลางแจ้ง
- บทเรียนเกี่ยวกับ Valeology
- บทเรียนกฎจราจร “แดง เหลือง เขียว”
- พบปะผู้คนที่น่าสนใจ “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ”
วันนี้เราสามารถพูดได้ว่าฉันได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานกับผู้ปกครอง การใช้รูปแบบต่างๆ ของงานให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน: ผู้ปกครองจาก "ผู้ชม" และ "ผู้สังเกตการณ์" กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและผู้ช่วยครู และสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกัน
ประสบการณ์การทำงานแสดงให้เห็นว่าตำแหน่งของผู้ปกครองมีความยืดหยุ่นมากขึ้น ตอนนี้พวกเขารู้สึกมีความสามารถมากขึ้นในการเลี้ยงลูก
ผู้ปกครองเริ่มแสดงความสนใจในชีวิตของกลุ่มอย่างจริงใจ เรียนรู้ที่จะแสดงความชื่นชมในผลลัพธ์และผลผลิตของกิจกรรมของเด็ก และสนับสนุนทางอารมณ์ของบุตรหลาน ผู้ปกครอง 100% เข้าร่วมการประชุมครูผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในวันหยุดและความบันเทิง และกิจกรรมโครงการ
จากผลการวินิจฉัยซ้ำๆ พบว่าไม่มีผู้ปกครองในกลุ่มนี้ จำนวนผู้นำผู้ปกครองเพิ่มขึ้น จำนวนนักแสดงหลักก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน
การจัดการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเป็นงานที่ยาก หากไม่มีเทคโนโลยีและสูตรอาหารสำเร็จรูป ความสำเร็จนั้นพิจารณาจากสัญชาตญาณ ความคิดริเริ่ม และความอดทนของครู ความสามารถของเขาในการเป็นผู้ช่วยมืออาชีพในครอบครัว
จากการทำงานเสร็จสิ้น การใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น วัฒนธรรมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กในกลุ่มได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น
แม้ว่าหลังจากเรียนจบชั้นอนุบาลมาบ้างแล้ว ความผูกพันของครอบครัวกับโรงเรียนอนุบาลก็ไม่สูญหายไป แต่ยังคงมีอยู่
ประสบการณ์การทำงานของฉันทำให้ฉันได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองโดยใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้ฉันสามารถแก้ไขปัญหาที่ฉันตั้งไว้สำหรับตัวเองได้ งานดำเนินต่อไป