เราสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนทุกวัย เราสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนในวัยต่าง ๆ การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา 3 4 ปี

การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กอายุ 3-4 ปี

บทที่ 1
บันทึกบทเรียน
หัวข้อ: คนเดียว. มาก.
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุที่คล้ายกันจำนวนมากในสภาพแวดล้อมและแยกวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากวัตถุนั้น

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแนวคิดของ "หนึ่ง" "หลาย" ฝึกความสามารถในการประสานตัวเลข “หนึ่ง” กับคำนามตามเพศและกรณี ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของมือ "ขวา" และ "ซ้าย" สร้างแนวคิดเชิงพื้นที่ (แนวคิด "ด้านหน้า ด้านหลัง ด้านบน")

วัสดุ: ตะกร้าพร้อมลูกบอลหลากสีตามจำนวนเด็ก + ลูกบอล 1 ลูกสำหรับครู
ในระหว่างเรียน
1. เด็ก ๆ นั่งบนพรมแล้วเล่นนิ้วคล้องจอง "นับนิ้วของเรากันเถอะ"
1, 2, 3, 4, 5 เราจะนับนิ้ว

(งอนิ้วของเรา)

นี่คือหมัดและนี่คือฝ่ามือ

(แสดงกำปั้นและฝ่ามือ)

แมวนั่งบนฝ่ามือของคุณแล้วย่องออกไปอย่างช้าๆ

(ฝ่ามืออีกข้างเคลื่อนไปตามฝ่ามือโดยใช้นิ้ว)

บางทีหนูอาจอาศัยอยู่ที่นั่น?

แมวกำลังปกป้องหนู เหมียว!

(เหมือนแมวเอานิ้วข่วนฝ่ามือแล้วรีบซ่อนมือจากแมวในคำสุดท้าย)

2. ครูมีตะกร้าที่มีลูกบอลหลากสีตามจำนวนเด็ก +1 ให้กับครู

อะไรอยู่ในตะกร้าของฉัน? (ลูกบอล)

ฉันมีลูกบอลกี่ลูกในตะกร้า? (มาก)

ฉันจะเอาหนึ่งลูก ฉันมีลูกบอลสีแดงหนึ่งลูก

ซาช่า เอาลูกบอลไป คุณเอาลูกบอลไปกี่ลูก? คุณมีลูกบอลแบบไหน? คุณมีลูกบอลสีเขียวหนึ่งลูก ทำซ้ำ. (แจกลูกบอลทั้งหมด)

ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? มาก.

ตอนนี้เหลือเท่าไหร่คะ? ไม่มีใคร.

มีหลายลูก เราหยิบไปทีละลูกและไม่เหลือแม้แต่ลูกเดียว

3. การออกกำลังกาย

หยิบลูกบอลด้วยมือขวาของคุณ (ครูยืนหันหน้าไปทางเด็ก ๆ และแสดงการเคลื่อนไหวทั้งหมดในภาพสะท้อนในกระจก) โอนลูกบอลไปทางมือซ้าย ยกลูกบอลขึ้นเหนือหัวของคุณ ซ่อนมันไว้ด้านหลังของคุณ ถือลูกบอลไว้ข้างหน้าคุณ กระโดดเข้าที่โดยมีลูกบอลอยู่ในมือของคุณไปที่บทกวี:

เด็กหญิงและเด็กชายกระโดดขึ้นลงเหมือนลูกบอล

เรากระโดด เหนื่อย ลุกขึ้นยืน

พวกเขาค่อยๆ หมุนตัวไปรอบๆ และทรุดตัวลงบนเสื่อ

4. เก็บลูกบอลใส่ตะกร้า

ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? (ไม่มีใคร)

ฉันจะใส่ลูกบอลสีแดง 1 ลูกลงในตะกร้า

ซาช่า เอาลูกบอลใส่ตะกร้า ใส่ไปกี่ลูกแล้ว?

(รวบรวมลูกบอลทั้งหมดลงในตะกร้า)

ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? (มาก)

เราใส่ทีละอันและมีจำนวนมาก

5. เกม "Peozd"
เรานั่ง เราเหนื่อย

และตอนนี้เรายืนขึ้นด้วยกัน

พวกเขากระทืบเท้า

ตบมือ

เราจะประกอบหัวรถจักร

ที่จะพาเราไปเยี่ยมชม

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นกลุ่มทีละคนในเพลง "หัวรถจักรกำลังเคลื่อนที่ หัวรถจักรกำลังเคลื่อนที่" โดยวางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า หัวรถจักร “ขับขึ้น” สู่มุมหนึ่งของธรรมชาติ

เรามีรายการอะไรบ้าง? รายการใดเป็นรายการใด? (กรวยหลายอัน กระรอกตัวหนึ่ง) นำสิ่งของชิ้นหนึ่งมาวางไว้บนโต๊ะ

“ขับขึ้น” ไปยังมุมก่อสร้าง - มีวัตถุประเภทใดบ้าง? อันไหน? (ลูกบาศก์สีน้ำเงินหลายลูก สีแดงหนึ่งลูก) นำลูกบาศก์จากที่มีจำนวนมากมา 1 ลูกบาศก์แล้ววางลงบนโต๊ะ

“ขับขึ้น” ไปที่มุมตุ๊กตา มีของเล่นอยู่บนโต๊ะ - มีหมีกี่ตัว? (หนึ่ง) มีสุนัขกี่ตัว? (หนึ่ง) ตุ๊กตากี่ตัว? (หนึ่ง) มีแมวกี่ตัว? (หนึ่ง) มีของเล่นทั้งหมดกี่ชิ้น? (เยอะมาก) เอาของเล่น 1 ชิ้นมาวางบนโต๊ะ ฯลฯ

“ขับขึ้นไป” ไปที่โต๊ะ - อะไรอยู่บนโต๊ะ? สิ่งที่พวกเขาสำหรับ? - สิ่งเหล่านี้เป็นของเล่นซึ่งจำเป็นต่อการเล่น บนโต๊ะมีของเล่นกี่ชิ้น? (มาก)

มีอะไรอีกที่คุณสามารถพูดว่า "หลาย" หรือ "หนึ่ง" เกี่ยวกับ?
6. สรุปบทเรียน
คุณชอบเกมไหนมากที่สุด? คุณและฉันนับว่ารายการใดมีจำนวนมากและรายการใดครั้งละหนึ่งรายการ

^ เกมในหัวข้อของบทเรียน:
1. ด้วยริบบิ้น (เคลื่อนย้ายได้):
ครูแจกริบบิ้นให้เด็กๆ - ฉันให้ริบบิ้นกับคุณกี่เส้นและสีอะไร? (ริบบิ้นสีแดงหนึ่งอัน) หยิบริบบิ้นสีแดงขึ้นมา - ริบบิ้นสีแดงกี่อัน? (มากมาย) ยกริบบิ้นสีน้ำเงินขึ้น - ริบบิ้นสีน้ำเงินกี่เส้น? (เยอะมาก) เรานั่งลงซ่อนริบบิ้น ริบบิ้นที่ฉันจะตั้งชื่อจะเต้นไปกับเสียงเพลง

ครูเล่นดนตรี หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็หมอบลงและซ่อนริบบิ้น

และสำหรับเพลงตอนนี้

ริบบิ้นสีน้ำเงิน (แดง เขียว เหลือง) เริ่มเต้น
2. ไฟฉาย (เคลื่อนย้ายได้):
มันดำเนินการคล้ายกับเกมที่มีริบบิ้น - มีไฟฉายกี่ดวงและสีอะไร? (อันหนึ่งสีแดง) มีไฟฉายกี่อัน? แดง น้ำเงินกี่อัน.. เด็กๆ ยกโคมตามสีที่ต้องการแล้วหมุนตามเสียงเพลง

พระอาทิตย์สีแดงตกแล้ว

ข้างนอกเริ่มมืดแล้ว

พวกคุณช่วยพวกเราด้วย

จุดโคมสีน้ำเงิน
เช้าอีกแล้ว

ไฟดับหมดเลย

เมื่อจบคำพูด เด็กๆ ก็ซ่อนไฟฉาย
3. นักบิน (มือถือ):
มีเครื่องบินกระดาษหลากสีอยู่บนเก้าอี้ - ขึ้นเครื่องบินคนละลำ คุณมีเครื่องบินกี่ลำ? มีเครื่องบินทั้งหมดกี่ลำ? เครื่องบินสีเหลือง (น้ำเงิน แดง) เริ่มลงจอด - มีเครื่องบินเหลืออยู่กี่ลำที่จะบิน? (ไม่มีใคร)

ใบงานบทเรียนที่ 1
นับและระบายสี ในรูปคือใคร และใครอยู่คนเดียว?

บทที่ 2
บันทึกบทเรียน
หัวข้อ: คนเดียว. มาก. การจัดกลุ่มรายการตามขนาด
เป้าหมาย: เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (ด้วยตา)

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการค้นหาและสร้างกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันและเลือกขนาดหนึ่งในนั้นและดำเนินการกับวัตถุเหล่านั้น ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับแนวคิด "หนึ่ง" "หลาย" สอนให้เด็กนำทางด้วยแถบสีต่างๆ

วัสดุ: ผักขนาดใหญ่และเล็ก, ตะกร้า 2 ใบ, แถบกระดาษแข็งสีเขียวและสีเหลืองสำหรับเด็กแต่ละคน, แก้วมัคสีแดง, ขนาดใหญ่และเล็ก 5 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน

วัสดุสาธิต: ลาย 2 สี และวงกลมสีแดง 2 ขนาด
ในระหว่างเรียน
1. เด็ก ๆ นั่งบนพรมแล้วเล่นนิ้วสัมผัสเพลง "ผัก"
Lariska มีหัวไชเท้า 2 หัว

Antoshka มีมันฝรั่ง 2 หัว

ต่างหูทอมบอยมีแตงกวาสีเขียว 2 ลูก

และ Vovka มีแครอท 2 อัน

นอกจากนี้เพชรก้ายังมีหัวไชเท้า 2 หัวอีกด้วย

(เรางอนิ้วของเราสำหรับแต่ละชื่อ)

2.เกม “รวบรวมผักในตะกร้า”
- ดูสิว่ามีอะไรอยู่บนโต๊ะ? ตั้งชื่อด้วยคำเดียว ผัก. - ผักเหมือนกันมั้ย? ใหญ่และเล็ก - มาเก็บเกี่ยวผลผลิตกันเถอะ เราจะเก็บผักใหญ่ใส่ตะกร้าใหญ่ และ... ผักเล็กใส่ตะกร้าเล็ก - Sasha เอาผักมา ผักชนิดนี้ชื่ออะไรคะ? อันนี้ขนาดเท่าไหร่? คุณจะใส่ตะกร้าไหน? ผักขนาดไหนในตะกร้าใหญ่? ในตะกร้าใบเล็ก?

3. การออกกำลังกาย “เราจะไปสวนกัน”

เราจะไปสวนกัน

เราจะเก็บเกี่ยวผลผลิต

เราจะขุดมันฝรั่ง

เราจะลากแครอท

เราจะตัดหัวกะหล่ำปลี

กลมๆกลมๆอร่อยมาก

เลือกสีน้ำตาลเล็กน้อย

และให้กลับไปตามเส้นทาง

(แสดงการเคลื่อนไหวตามข้อความของบทกวี)

คุณเก็บผักอะไรบ้าง?

4.ปริศนา
- เดาปริศนาค้นหาคำตอบในตะกร้า
เหมือนอยู่ในสวนของเรา

ปริศนาได้เติบโตขึ้น

ฉ่ำและใหญ่

มันกลมมาก

ในฤดูร้อนพวกมันจะกลายเป็นสีเขียว

ในฤดูใบไม้ร่วงจะเปลี่ยนเป็นสีแดง

มะเขือเทศ.

5.เกม "มาจัดผักบนเตียงกันเถอะ"
เด็กแต่ละคนมีเตียง 2 ลาย มาวางแถบ-เตียงไว้ข้างหน้าเรา ขั้นแรก นำแถบสีเขียวมาวางในแนวนอน แบบนี้. แสดง. ตอนนี้เอาแถบสีเหลืองมาวางไว้ใต้แถบสีเขียว แบบนี้. แสดง.
1) เราจะวางมะเขือเทศลูกใหญ่หนึ่งลูกไว้บนแถบสีเขียวของเตียง ใช้มือซ้ายจับแถบที่มุมเช่นนี้แล้วใช้มือขวาหยิบมะเขือเทศลูกใหญ่ วางไว้บน “เตียง” ทางด้านซ้ายถัดจากนิ้วของคุณ

เราจะใส่มะเขือเทศลูกเล็กจำนวนมากบนแถบสีเหลือง เราถือแถบสีเหลืองด้วยมือซ้าย นำมะเขือเทศลูกเล็กมาวางไว้ทางซ้ายข้างนิ้วของคุณ ตอนนี้เอาอีกหนึ่งอันมาวางไว้ข้างๆ วางมะเขือเทศลูกเล็กๆ จำนวนมาก โดยเรียงจากซ้ายไปขวา

ด้วยมือซ้ายเราจับแถบไว้แน่นและอย่าปล่อยและด้วยมือขวาเราก็วางมันไว้ - มีมะเขือเทศอยู่กี่มะเขือเทศบนเตียงสีเขียว? หนึ่ง. - มีมะเขือเทศลูกเล็กอยู่กี่ลูกบนเตียงสีเหลือง? มาก.

รวบรวมผักทั้งหมดลงในจาน
2) ในสวนอื่น มะเขือเทศเติบโตแตกต่างออกไป วางมะเขือเทศลูกใหญ่หลายๆ ลูกไว้ด้านบน โดยมีแถบสีเขียว และมะเขือเทศลูกเล็กๆ 1 ลูกที่ด้านล่างมีแถบสีเหลือง

6. สรุปบทเรียน
วันนี้เราเรียนรู้ที่จะหาสิ่งของทั้งเล็กและใหญ่และจัดวางบนชั้นวางจากซ้ายไปขวา - เกมไหนที่คุณชอบที่สุด?
^ เกมในหัวข้อบทเรียน:
1. “ใครมาก/น้อย? ชื่อมัน" (เกมบอล):

ครูเป็นผู้ขว้างลูกบอล ให้เด็กบอกชื่อผู้ที่มากกว่า/น้อยกว่า แล้วคืนลูกบอลกลับ - ใครใหญ่กว่ากัน ช้างหรือผีเสื้อ? (สุนัขหรือหนู ดินสอหรือหนังสือ ฯลฯ)
2. “ใครมาก/น้อย? คลุมด้วยการ์ด" (เกมกระดาน):
เด็กมีการ์ดพร้อมรูปภาพสิ่งของต่างๆ - ชิ้นไหนใหญ่กว่ากัน? ปิดด้วยสี่เหลี่ยมสีแดง
ดูตัวอย่างการ์ดได้ที่นี่

การ์ดสามารถคลุมด้วยสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ตัดจากโฟลเดอร์มุมโปร่งใสที่มีสีได้ เนื่องจากหลังจากปิดรูปภาพ การ์ดเหล่านั้นจะส่องผ่านจานดังกล่าวและคุณจะเห็นได้ว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่
3. “ขาใหญ่” (เกมกลางแจ้ง):
ขาใหญ่เดินไปตามถนน

ด้านบน ด้านบน ด้านบน ด้านบน

(เด็ก ๆ เดินด้วยก้าวใหญ่)

เท้าเล็ก ๆ วิ่งไปตามเส้นทาง

บนสุดบนสุดบนสุดบนสุด

บนสุดบนสุดบนสุดบนสุด

(เด็ก ๆ กระทืบเป็นก้าวเล็ก ๆ )
4. “วางไว้ตามลำดับ” (เกมกระดาน):
เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีหน้าต่างว่างและรูปภาพ 5 รูปของวัตถุหนึ่งชิ้นที่มีขนาดต่างกัน (ดูนี่)

จัดเรียงไพ่ตามลำดับจากน้อยไปหามาก (หรือจากมากไปน้อย) ช่วยตอบคำถาม: - อันไหนใหญ่ที่สุด/เล็กที่สุด? วางไว้ในหน้าต่างแรกทางด้านซ้าย แบบนี้. แสดง. - รูปภาพใดที่เหลือใหญ่ที่สุด/เล็กที่สุด เอามาไว้ข้างๆอันแรกเลย.. ฯลฯ

↑ เกมกลางแจ้งสามารถใช้เป็นกิจกรรมทางกายภาพระหว่างชั้นเรียนได้

คณิตศาสตร์ 3-4 ปี
ใบงานบทเรียนที่ 2

2. ใส่ของเล่นชิ้นใหญ่ใส่กล่องใหญ่ ใส่ชิ้นเล็กใส่กล่องเล็ก วาดเส้น ระบายสีมัน
.gif" width="67" height="86">.gif" width="62" height="64 src=">.gif" width="110" height="156">.gif" width=" 119" ความสูง="126 src=">

.jpg" width="598" height="266">

3. ระบายสีลูกบอลที่อยู่หน้าลูกบาศก์สีแดง
ด้านหลังลูกบาศก์ - สีน้ำเงิน ใกล้ลูกบาศก์ - สีเหลือง

.gif" width="144" height="149">

บทที่ 4

บันทึกบทเรียน
หัวข้อ: คนเดียว. ตัวเลขและเลขหนึ่ง
เป้าหมาย: เรียนรู้การเลือกหนึ่งรายการจากกลุ่ม แนะนำหมายเลขและหมายเลข 1

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การนับวัตถุทีละชิ้นจากกลุ่ม เรียนรู้การนำทางบนสองแถบ ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "เท่ากัน" "จำนวนเท่ากัน" ทำซ้ำแนวคิดของแถบ "บน" และ "ล่าง" เรียนรู้การสร้างหมายเลข 1 จากสองแถบ การเปรียบเทียบความยาว "ด้วยตา"
วัสดุ: ไม้หนีบผ้า, ลูกแมว, รูปสัตว์ตั้งแต่ 1 ถึง 5 รูป, รูปลูกบอล, เอกสารประกอบคำบรรยาย: รูปสุนัขและแมวสำหรับแต่ละตัว, แถบสำหรับจัดวาง
ในระหว่างเรียน
1. ยิมนาสติกนิ้ว คิตตี้.
ลูกแมวและลูกน้อยกัดอย่างเจ็บปวด

เขาคิดว่าไม่ใช่นิ้ว แต่เป็นหนู

ถ้ากัดฉันจะบอกให้ชู!

(ใช้ไม้หนีบผ้า พยายามจับปลายนิ้วของคุณอย่างเงียบๆ หรือเพียงแค่เปิดและปิดไม้หนีบผ้า)

2. เรียนรู้ที่จะเน้นวัตถุชิ้นเดียว
- มันน่าเบื่อสำหรับลูกแมวที่จะเล่นคนเดียว ลองหาคนที่อยู่คนเดียวและแนะนำให้ลูกแมวได้เล่นด้วยกัน บนกระดานมีรูปภาพสัตว์ 1 ถึง 5 ตัวในแต่ละรูป เด็ก ๆ เลือกรูปภาพที่แสดงสัตว์ 1 ตัวและติดไว้ข้างลูกแมว
3.ทำงานบนกระดาน
บนกระดานมีแถบ 2 ลาย ครูติดวงกลมสีแดง 1 วงไว้ที่แถบด้านบน - ชั้นบนสุดมีวงกลมกี่วง? หนึ่ง.

ครูวางวงกลมสีเขียว 1 วงไว้ที่ชั้นล่างสุด - ชั้นล่างสุดมีวงกลมกี่วง? หนึ่ง. วงกลมสีแดงมีคู่ วงกลมสีแดงและสีเขียวหนึ่งวง พวกเขาบอกว่าวงกลมเท่ากันหรือมีจำนวนเท่ากัน ครูบวกวงกลมสีแดง 1 วง แล้วตอนนี้วงกลมก็เท่ากันเหรอ?

ไม่ใช่ วงกลมสีแดง 1 วงไม่มีคู่ มีวงกลมสีแดงมากขึ้น จะทำให้กลับมาเท่ากันได้อย่างไร? (2 วิธี)
4. การออกกำลังกาย มาเล่นฮ็อปสก๊อตกันเถอะ
มาเล่นฮ็อปสก๊อตกันเถอะ

กระโดดบนขาข้างหนึ่ง

และตอนนี้อีกเล็กน้อย

กระโดดขาอีกข้างกันเถอะ

(กระโดดด้วยขาข้างหนึ่ง)
5.วางบนแถบ
นำแถบมาวางไว้ในแนวนอนด้านล่างอีกด้านหนึ่งเช่นนี้ แสดงแถบบนแถบล่าง จับแถบด้วยมือซ้าย ทางด้านขวา ให้วางสุนัขไว้บนแถบด้านบนให้มากที่สุดเท่าที่ฉันมีวงกลม 1.คุณเลี้ยงสุนัขได้กี่ตัว? ทำไม วางแมวไว้ที่แถบด้านล่างให้มากที่สุดเท่าที่คุณมีสุนัข ใส่แมวไปกี่ตัวคะ? ทำไม
6.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหมายเลข 1
- ผู้คนมาพร้อมกับไอคอนพิเศษเพื่อระบุว่าคุณมีหนึ่งรายการ ไอคอนนี้เรียกว่าตัวเลข - นี่คือหมายเลข "หนึ่ง" หากต้องการเป็นที่ 1 คุณต้องใช้ 2 แถบ แถบควรมีความยาวเท่ากันหรือไม่? เอาแถบยาวมาวางในแนวตั้งแบบนี้ ใช้แถบสั้นแล้ววางตามแนวทแยงจากบนลงล่าง แบบนี้. ผลที่ได้คืออันดับ 1 สายลมพัดมา ตีเลขให้ครับ. เบอร์แตกครับ. เก็บเลขอีกแล้ว
7. สรุปบทเรียน
- คุณเจอเลขอะไร?

เกมในหัวข้อบทเรียน:
1. มาเป็นคู่กัน (เคลื่อนย้ายได้):
เด็ก ๆ ยืนเป็น 2 แถวตรงข้ามกัน เด็กคนหนึ่งถูกทิ้งไว้โดยไม่มีคู่ครอง แถวไหนมีลูกมากกว่ากัน? (เด็กชายหรือเด็กหญิง?) ทำไม? ทุกคนมีคู่ แต่ลีน่าไม่มีคู่ หมายถึงมีเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง เด็กๆ วิ่งหนีไปฟังเพลง และเมื่อเพลงจบ ให้ยืน 2 แถวอีกครั้ง ตอนนี้ใครมีผู้หญิงหรือผู้ชายมากกว่ากัน? จำนวนบุตรไม่เปลี่ยนแปลง แถวไหนมีลูกมากกว่ากัน? (เด็กชายหรือเด็กหญิง?) ฯลฯ

เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ (สูงสุด 5 ใบ)
วางวงกลม (สี่เหลี่ยม ฯลฯ) ในจำนวนเท่ากันกับวัตถุบนการ์ด

↑ เกมกลางแจ้งสามารถใช้เป็นกิจกรรมทางกายภาพระหว่างชั้นเรียนได้

ใบงานบทเรียนที่ 4

บทที่ 5
บันทึกบทเรียน
หัวข้อ: ตัวเลขและตัวเลขหนึ่ง. นับถึงสอง
เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะนับถึงสอง
วัตถุประสงค์: เรียนรู้การนับหนึ่งรายการจากกลุ่มในแต่ละครั้ง เรียนรู้การจัดวางวัสดุการนับบนแถบจากซ้ายไปขวา เรียนรู้การจัดวางรายการต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้บนการ์ด ตอกย้ำแนวคิด “เท่ากัน” “ปริมาณเท่ากัน” รวบรวมความรู้เรื่องหมายเลข 1 เรียนรู้การสร้างหมายเลข 1 จากสองแถบ

วัสดุ: หมายเลขหนึ่ง เห็ดชนิดต่างๆ ทีละชิ้น เห็ดสำหรับนับ 2 ชิ้น กระรอก 2 ชิ้น รูปภาพที่แสดงวัตถุ 1 ถึง 5 ชิ้น

เอกสารประกอบคำบรรยาย: การ์ดที่มีเม่น 2 ตัว, เห็ด 3 ตัว, แถบสำหรับเกม "รวบรวมหมายเลข 1"
ในระหว่างเรียน
1. ยิมนาสติกนิ้ว นิ้วอยู่ในป่า
หนึ่งสองสามสี่ห้า.

(กำและคลายหมัดของคุณ)

นิ้วก็ออกไปเดินเล่น

(“เดิน” บนโต๊ะ)

นิ้วนี้พบเห็ด

ฉันเริ่มทำความสะอาดนิ้วนี้

อันนี้ตัดครับ.

อันนี้เพิ่งดู!

(ขยายนิ้ว)

2.หมายเลขและเลขหนึ่ง
- มีอะไรแสดงบนกระดาน? เห็ด. - เห็ดกี่ตัว? มาก. - แมลงวันอะครีลิคมีกี่ตัว? เห็ดชนิดหนึ่ง? เห็ดชนิดหนึ่ง? ชานเทอเรล? สีขาว? (ทีละคน)

นี่อันดับหนึ่ง

นี่คือหนึ่งหรือหนึ่ง

บางมากเหมือนเข็มถัก
3. ประทัด.
- ตอนนี้ฉันจะแสดงรูปภาพให้คุณดู ถ้ามีเพียง 1 ชิ้นบนการ์ด เราจะปรบมือ และถ้ามีมากกว่านั้น เราจะซ่อนมือไว้ด้านหลัง
4.แก้ไขภาพหมายเลขหนึ่ง
- มาสร้างจำนวนแถบหนึ่งกัน ลายเหมือนกันมั้ย? อันหนึ่งยาวอีกอันสั้น ให้เป็นอันดับหนึ่ง
5. การออกกำลังกาย
เราจะไปป่าพวกเขากำลังเดิน

เราจะพบเชื้อรา

ในหมวกอัจฉริยะ ยกแขนขึ้นข้างลำตัว

ช็อคโกแลตไลท์ และประสานนิ้วของคุณไว้เหนือศีรษะ

อย่าซ่อนเชื้อรา กระดิกนิ้ว

ใต้ใบไม้เคียงข้างคุณ

เด็กๆ ต้องการคุณ หมุนฝ่ามือเป็นวงกลม

ในตอนเย็นเพื่อรับประทานอาหารเย็น บนท้อง
6. นับถึงสอง
มีกระรอกอยู่บนกระดาน - กระรอกกี่ตัว? หนึ่ง. - มาเลี้ยงเห็ดกันเถอะ เห็ดกี่อัน? หนึ่ง. เรามีเห็ดมากเท่ากับกระรอก

กระรอกอีกตัวมาหาเรา - มีกระรอกกี่ตัว? สอง. ตอนนี้มีเห็ดเยอะเท่ากระรอกหรือเปล่า? คุณจะได้เห็ดมากเท่ากับกระรอกได้อย่างไร? เพิ่ม. ตอนนี้กระรอกกับเห็ดมีจำนวนเท่ากันแล้วเหรอ? ตอนนี้มีเห็ดอยู่กี่ตัว? สองและสองเหมือนกันเท่ากัน
7.การทำงานกับการ์ดแต่ละใบ
เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีเม่น 2 ตัวอยู่ - ใครเป็นคนวาด? - มีเม่นกี่ตัว? ใส่เห็ดให้มากที่สุดเท่าที่มีเม่น - ทำอย่างไร?

โชว์มือขวา ซ่อนมือซ้ายไว้ด้านหลัง เราจะถือไพ่ด้วยมือซ้ายแบบนี้ และด้วยมือขวา เราจะวางเห็ดจากซ้ายไปขวาแบบนี้ - คุณใส่เห็ดลงไปกี่ตัว?
8. สรุปบทเรียน
- วันนี้คุณจำได้ว่าเก็บเลขอะไร? หนึ่ง.

เราปฏิบัติต่อใครด้วยเห็ด? กระรอกและเม่น - มีกระรอกกี่ตัว? เม่น?

คุณชอบเกมไหนมากที่สุด?
เกมในหัวข้อของบทเรียน:
1. "โดมิโน" (บนโต๊ะ)
2. "ค้นหาคู่" (กระดาน)
เด็ก ๆ มีไพ่ที่มีวัตถุ 1 - 2 ชิ้นในแต่ละชิ้น คุณต้องค้นหาไพ่ที่เหมือนกัน 2 ใบหรือ 2 ใบที่มีจำนวนวัตถุเท่ากัน
3. “เก็บหมายเลข” (บนโต๊ะ)
จากชิ้นส่วนประกอบหมายเลข 1
4. “ค้นหาหมายเลขด้วยการสัมผัส” (เดสก์ท็อป)
ตัวเลขที่ตัดจากกำมะหยี่หรือกระดาษทรายจะติดกาวไว้บนแผ่นกระดาษแข็ง เด็กจะต้องค้นหาหมายเลขหนึ่งด้วยการสัมผัส
5. “มาเก็บเห็ดกันเถอะ” (เคลื่อนย้ายได้)
เห็ดมี "โต" ในกลุ่ม: มีการ์ดที่มีรูปเห็ดอยู่ในที่ต่างๆ - คุณรู้จักเห็ดอะไร? ตอนนี้เราจะรวบรวมเห็ด ทุกคนจะเอาเห็ดเพียงชนิดเดียวซึ่งฉันจะตั้งชื่อให้

หนึ่ง สอง สาม เก็บแมลงวันอะครีลิค - คุณมีแมลงวันอะครีลิคกี่ตัว? หนึ่ง. มาใส่ตะกร้ากันเถอะ - คุณได้เห็ดเห็ดบินกี่ตัว? มาก.

หนึ่ง สอง สาม เก็บเห็ดชานเทอเรล

หนึ่ง สอง สาม เก็บเห็ดพอร์ชินี

หนึ่ง สอง สาม เก็บเห็ดชนิดหนึ่ง
6. "การอบแห้งเห็ด" (เดสก์ทอป)
- วิธีเก็บเห็ดไว้ใช้หน้าหนาว? แห้งเกลือ เราจะทำให้แห้งและรวบรวมเฉพาะเห็ดที่กินได้บนเชือก

เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีเห็ดและเชือกสี เด็ก ๆ จะต้องรวบรวมไพ่ทั้งหมดบนเชือก โดยทิ้งแมลงวันอะครีลิคไว้บนโต๊ะ

บทที่ 6
บันทึกบทเรียน

หัวข้อ: การนับถึงสอง. หมายเลข 2.
เป้าหมาย: แนะนำหมายเลข 2 เพิ่มความแข็งแกร่งให้กับการนับถึงสอง

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การจัดวางวัสดุการนับบนแถบจากซ้ายไปขวา เรียนรู้การเปรียบเทียบคอลเลกชันของวัตถุโดยการจับคู่

ตอกย้ำแนวคิด “เท่ากัน” “ปริมาณเท่ากัน” เสริมสร้างความสามารถในการระบุมือขวาและมือซ้าย เรียนรู้ที่จะสลับวัตถุ

วัสดุ: กล่องที่มีหมายเลขหนึ่งสอง ภาพลูกแมว ลูกสุนัข ปลา 4 ตัว

เอกสารประกอบการสอน: คันธนูสำหรับตั้งโชว์และการ์ดสำหรับลูกแมวสองตัว คันธนูสำหรับเกม "คันธนู" สำหรับเด็กแต่ละคนมีสีแดงและสีน้ำเงิน
1. ปริศนาเกี่ยวกับลูกแมว

ปากกระบอกปืนมีหนวด

เสื้อคลุมขนสัตว์ลาย

ซักผ้าบ่อยๆ

แต่ฉันไม่รู้เรื่องน้ำ
ติดลูกแมว 1 ตัวไว้บนกระดาน

ลูกแมวอีก 1 ตัววิ่งมา ตอนนี้มีลูกแมวกี่ตัว? สอง.

2. แนะนำหมายเลข 2

คุณยายส่งขนมให้ลูกแมว ครูมี 2 กล่อง อันหนึ่งมีหมายเลข 1 อีกอันมี 2 มีปลา 1 ตัวในกล่องหนึ่ง และอีกสองอันอยู่ในอีกกล่อง ลูกแมวตัวหนึ่งกำลังร้องไห้ ทำไม เขาเคืองที่มีปลา 1 ตัว

ฉันจะทำให้เท่าเทียมกันได้อย่างไร? เพิ่มปลา 1 ตัว เท่ากันแล้วเหรอ? ลองนับ 2 สำหรับลูกแมวตัวหนึ่ง และ 2 สำหรับอีกตัวหนึ่ง 2 และ 2 – เท่าๆ กัน

ผู้ใหญ่มีไอคอนพิเศษ - ตัวเลข คุณสามารถดูพวกมันและดูว่าในกล่องมีปลาอยู่กี่ตัว คุณรู้ตัวเลขนี้แล้ว มันเรียกว่าอะไร? และนี่คือหมายเลขสอง

3. ยิมนาสติกนิ้ว

แสดงฝ่ามือของคุณให้ฉันฟังฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับแมว

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

นี่คือหมัดและนี่คือฝ่ามือ

แมวตัวหนึ่งนั่งอยู่บนเส้นทาง

และย่องออกไปอย่างช้าๆ

บางทีหนูอาจอาศัยอยู่ที่นั่น?

แมวกำลังปกป้องหนู เหมียว!

4. ตอกย้ำแนวคิด “ปริมาณเท่ากัน”

ดูที่รูปภาพ. ลูกแมวกี่ตัว? ลูกแมวชอบเล่น วางคันธนูให้มากเท่ากับลูกแมว ใส่ธนูไปกี่อัน?

5. การออกกำลังกาย

ด้ามนี้ถูกต้อง ด้ามนี้เหลือ

ฉันกดลูกบอล ฉันออกกำลังกาย

ขวาจะแรง ซ้ายจะแรง

มือของเราจะแข็งแรงและชำนาญ

6. เกม "ธนู"

ถือคันธนูสีแดงในมือขวาและคันธนูสีน้ำเงินทางซ้าย ยกคันธนูขึ้น ซ่อนไว้ด้านหลัง และเหยียดไปข้างหน้า

มือขวาของคุณมีคันธนูกี่คัน? หนึ่ง. ในมือซ้ายของคุณเท่าไหร่? หนึ่ง. ถือคันธนูด้วยมือเดียว มีโบว์ทั้งหมดกี่อัน? หนึ่งและหนึ่งคือสอง คุณมีธนูกี่อัน? สอง. ซ่อนธนู 1 อัน เหลือธนูอยู่กี่อัน? หนึ่ง. โชว์ธนูอีกครั้ง คุณมีธนูกี่อัน?

7. การสลับวัตถุ

ลูกแมวเป็นเพื่อนกับลูกสุนัข พวกมันยังตัวเล็กและไม่เข้าใจว่าทำไมแมวและสุนัขโตถึงทะเลาะกัน พวกเขาชอบเต้นรำเป็นวงกลม มาเต้นรำแบบกลมกันเถอะ ครูจัดวางลูกแมวก่อน จากนั้นจึงวางลูกสุนัข จากนั้นจึงวางลูกแมวอีกครั้ง จากนั้นจึงวางลูกสุนัข และเด็กๆ ตามลำดับที่กำหนด

สรุปบทเรียน:.
คุณค้นพบหมายเลขใหม่อะไร คุณเล่นเกมอะไร คุณชอบเกมไหนมากที่สุด?

บทที่ 7
บันทึกบทเรียน

หัวข้อ: การนับถึงสอง. วงกลม.
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำรูปทรงเรขาคณิต - วงกลม

วัสดุ: กระรอก 2 ตัว, กระต่าย 2 ตัวสำหรับผืนผ้าใบเรียงพิมพ์, วงกลมสำหรับทำความรู้จักรูปร่าง, วงกลมสำหรับวาดวัตถุทรงกลม

เอกสารแจก: การ์ดที่มีรถยนต์, คนละ 3-5 วงกลมสำหรับวาง, วงกลมขนาดใหญ่สำหรับศึกษารูปร่าง
1. ยิมนาสติกนิ้ว ไอ้หนู เจ้าไปอยู่ไหนมา?

บอย-ฟิงเกอร์ ไปไหนมา?

ฉันเดินผ่านป่าเป็นเวลานาน

ฉันได้พบกับหมีหมาป่า

กระต่าย เม่นมีเข็ม

ได้พบกับกระรอก สุนัขจิ้งจอก

ได้พบกับกวางมูสและไตเติ้ล

เขามอบของขวัญให้กับทุกคน

ทุกคนขอบคุณฉัน

(เรางอนิ้วของเราเมื่อลงรายการ)

นิ้วพบใครในป่า? สัตว์เหล่านี้เรียกว่าอะไร? ป่า.
2. การเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ

เดาปริศนา

ใครบ้างที่กระโดดไปตามกิ่งก้านและบินขึ้นไปบนต้นโอ๊กอย่างช่ำชอง?

ใครซ่อนถั่วไว้ในโพรงและตากเห็ดให้แห้งในฤดูหนาว? กระรอก.

และนี่คือกระรอก ฟูแค่ไหน. มีกระรอกกี่ตัวมาเยี่ยมเรา? 2

แล้วนี่ใครล่ะ?

สีเทาในฤดูร้อนและสีขาวในฤดูหนาว กระต่าย.

มีกระต่ายกี่ตัว? สอง. กระต่ายกับกระรอกของเราเหมือนกันหรือเปล่า? กระรอกทุกตัวมีคู่ นั่นหมายความว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน สองและสองตัวเหมือนกัน มีกระรอกเยอะพอๆ กับกระต่าย

หลับตา. ครูเอากระรอกหนึ่งตัวออก เปิดตาของคุณ มีอะไรเปลี่ยนแปลง? และตอนนี้กระรอกและกระต่ายมีจำนวนเท่ากันเหรอ? มีใครอีกบ้างคะ? จะทำให้กลับมาเท่ากันได้อย่างไร? วิธีหนึ่งคือการเพิ่มกระรอกที่หายไป สองและสองเท่ากันอีกครั้ง

ปิดตาของคุณอีกครั้ง ครูทำความสะอาดกระต่าย มีอะไรเปลี่ยนแปลง? ตอนนี้กระรอกและกระต่ายมีจำนวนเท่ากันหรือไม่? มีใครอีกบ้างคะ? จะทำให้กลับมาเท่ากันได้อย่างไร? กระต่ายวิ่งเข้าไปในป่าและไม่กลับมา เราต้องเอากระรอกตัวหนึ่งออก หนึ่งและหนึ่ง - เท่า ๆ กัน
3. ตอกย้ำแนวคิด “ปริมาณเท่ากัน”

เลย์เอาต์ สิ่งที่แสดงบนการ์ด? รถ. มีรถกี่คัน? สอง. ใส่ล้อให้มากที่สุดเท่าที่รถยนต์ ใส่ไปกี่ล้อครับ? ทำไม
4.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวงกลม

ทำความรู้จักกับวงกลม

ล้อมีลักษณะคล้ายรูปทรงอะไร? สู่วงกลม. จึงมีวงกลมมาเยี่ยมเรา

สวัสดีทุกคน. คุณจำฉันได้ไหม? ฉันเป็นวงกลม ฉันชอบที่จะกลิ้งไปตามเส้นทาง ฉันไม่มีมุมดังนั้นฉันจึงสามารถหมุนไปยังจุดที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว

ใช้เวลาหนึ่งวงกลมในแต่ละครั้ง ลองขี่ดูนะครับ พวกมันกลิ้งเป็นวงกลมเหรอ? แสดงมือซ้ายของคุณ - ที่จับนี้อยู่ทางซ้ายใช้มือซ้ายกดวงกลมไปที่โต๊ะ วาดวงกลมรอบขอบด้วยนิ้วมือขวา คุณพบมุมใดบ้าง? ไม่มีเลย นี่คือวงกลม
5. การออกกำลังกาย ฟอง.

ระเบิดฟอง

บวมใหญ่

อย่าระเบิดออกมา
6. นักฝัน

วงกลมมีลักษณะคล้ายวัตถุใด

ทีนี้ ผมจะวาดวงกลมไปที่วัตถุ แล้วคุณบอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้น ครูเติมวงกลมและตั้งชื่อให้เด็กๆ เช่น นาฬิกา พระอาทิตย์ ลูกโป่ง ฯลฯ

ตอนนี้คุณหยิบการ์ดที่มีวงกลมแล้ววาดมันเองไปที่วัตถุบางอย่าง
7. สรุปบทเรียน
คุณเล่นเกมอะไร คุณชอบเกมไหนมากที่สุด?
^ เกมในหัวข้อของบทเรียน:
1. หนังยาง (เคลื่อนย้ายได้):
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วหยิบหนังยางขึ้นมาโดยเย็บปลายเข้าด้วยกัน ภารกิจ: ใช้แถบยางยืดเพื่อแสดงวงกลมใหญ่วงกลมเล็ก คุณสามารถพรรณนารูปทรงเรขาคณิตใดก็ได้
2. ใส่จำนวนเท่ากัน (บนโต๊ะ):
เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ (สูงสุด 5 ใบ) การมอบหมาย: ใส่วงกลมจำนวนเท่ากัน (สี่เหลี่ยม ฯลฯ ) เนื่องจากมีวัตถุอยู่บนการ์ด
3. เรขาคณิตล็อตโต้ (เดสก์ทอป)
มีวงกลมอยู่บนการ์ดใบใหญ่ ภารกิจ: ค้นหาการ์ดทั้งหมดที่มีวัตถุทรงกลมแล้ววางไว้ใน "หน้าต่าง"
4. โมเสกเรขาคณิต (เดสก์ทอป)
เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีรูปภาพของวัตถุบางอย่างที่ทำจากรูปทรงเรขาคณิต การมอบหมาย: เลือกจากชุดรูปทรงเรขาคณิตที่จำเป็นในการสร้างภาพที่กำหนดและเพิ่มเข้าด้วยกัน

ตัวเลือกที่ 1: ใส่รูปทรงเรขาคณิตบนการ์ด

ตัวเลือกที่ 2: โพสต์ภาพเดียวกันกับบนการ์ดด้วยตัวคุณเอง

ตัวเลือกที่ 3: จดจำและโพสต์ภาพของวัตถุจากหน่วยความจำ

บทที่ 8
บันทึกบทเรียน

หัวข้อ: การนับถึงสอง. ลูกบอล.
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำตัวเรขาคณิต - ลูกบอล

วัสดุ: รูปภาพแสดงวัตถุ 1 และ 2 ชิ้น, บ้านที่มีหมายเลข 1 และ 2, วัตถุที่มีรูปร่างเหมือนวงกลมและลูกบอล, ถาด, ลูกบอลและวงกลม

เอกสารแจก: ไพ่ที่มีวัตถุ 1 และ 2 ชิ้นให้เล่นสำหรับแต่ละคน
1. ยิมนาสติกนิ้ว

(กำและคลายนิ้วของคุณ)

คุณและฉันทำก้อนหิมะ

(“ทำ” ก้อนหิมะ)

กลม แข็งแรง เนียนมาก

(แสดง)

แต่ไม่หวานเลย

(แสดงฝ่ามือ)

ครั้งหนึ่ง - เราจะโยน 2 เราจะจับ

3 จะหล่นและแตก
2. หมายเลขหนึ่งและสอง

เบอร์นี้เหมือนพูดเลย

เป็นสาวผอมมาก (1)
ร่างนั้นโค้งคอของเขา

หางลากไปข้างหลังเธอ (2)
3. หมายเลขหนึ่งและสอง

เดาปริศนาค้นหาหมายเลข
เบอร์นี้เหมือนพูดเลย

เป็นสาวผอมมาก (1)
ร่างนั้นโค้งคอของเขา

หางลากไปข้างหลังเธอ (2)
4.นับถึงสอง

บนกระดานมีบ้าน 2 หลัง ข้างหนึ่งมีหมายเลข 1 ส่วนอีกข้าง - 2 เด็ก ๆ มีไพ่ที่มีวัตถุ 1 และ 2 วางสัตว์ไว้ในบ้านของคุณ ถ้ามี 1 รายการในบัตรให้ไปบ้านหมายเลข 1 และถ้ามี 2 ให้ไปบ้านหมายเลข 2
5. การออกกำลังกาย

เรานั่ง เราเหนื่อย และตอนนี้เราลุกขึ้นยืนด้วยกัน

พวกเขากระทืบเท้าและปรบมือ

และตอนนี้เด็กผู้ชายทุกคนก็กระเด้งเหมือนลูกบอล

และตอนนี้สาวๆ ทุกคนก็กระโดดขึ้นลงเหมือนกระรอก

และตอนนี้เราได้วนเวียนและลงจอดแล้ว
6.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับลูกบอล

สวัสดีเพื่อนๆ จำฉันได้ไหม? วงกลม. ฉันมีเพื่อน นี่เขา. คุณรู้ไหมว่าเขาชื่ออะไร? ลูกบอล. ฉันกับเพื่อนคล้ายกันมาก ใครใส่ใจบอกหน่อยว่าเราคล้ายกันยังไง? เราแตกต่างอย่างไร?

ครูมีถาดใส่สิ่งของ หากวัตถุมีรูปร่างเหมือนลูกบอล ให้วางไว้บนจานใกล้ลูกบอล และถ้ารูปร่างเหมือนวงกลมมากกว่า ก็ให้วางไว้ข้างๆ วงกลม
7. สรุปบทเรียน
คุณจำตัวเลขอะไรได้บ้าง? คุณพบกับรูปร่างเรขาคณิตอะไร? คุณเล่นเกมอะไร คุณชอบเกมไหนมากที่สุด?

บทที่ 9
บันทึกบทเรียน

หัวข้อ: การนับถึงสอง. ยาวสั้น.
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแนวคิดเรื่อง "ยาว" และ "สั้น" เรียนรู้การเปรียบเทียบตามความยาวโดยใช้วิธีการประยุกต์ (โอเวอร์เลย์)

งาน: เพื่อรวมการนับถึงสอง ความสามารถในการเชื่อมโยงตัวเลข 1 และ 2 กับปริมาณ เพื่อรวมแนวคิดทางด้านขวาและซ้าย

วัสดุ: เหรียญที่มีหมายเลข 1 และ 2, กระเป๋าสตางค์, ของเล่นขนาดเล็ก.

เอกสารประกอบคำบรรยาย: แถบติดตามสำหรับเปรียบเทียบความยาวโดยการซ้อนทับ, การ์ดพร้อมบ้าน, การ์ดพร้อมรูปรถ 2 คันพร้อมหมายเลข 1 และ 2, การ์ดพร้อมของเล่น,
1. ยิมนาสติกนิ้ว

(สลับปลายนิ้วตามข้อความพร้อมกันทั้งสองมือ)

เยี่ยมชมหัวแม่เท้าใหญ่

ตรงมาที่บ้าน

ดัชนีและตรงกลาง

ไร้ชื่อและสุดท้าย

นิ้วก้อยเองก็ยังเป็นทารก

เคาะบนธรณีประตู

จับมือกัน - เพื่อน -

พวกเขาอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีกันและกัน!
2.วางเส้นทาง

เด็ก ๆ มีลายทางและการ์ดพร้อมบ้าน - เส้นทางเหมือนกันไหม? - อะไรคือความแตกต่าง? -อันไหนยาวกว่ากัน? วางแถบหนึ่งไว้ด้านบนของอีกแถบเพื่อให้ปลายด้านหนึ่งตรงกัน ลองวางเส้นทางยาวระหว่างบ้านสีแดงและสีน้ำเงิน และเส้นทางสั้นๆ ระหว่างบ้านสีเหลืองและสีเขียว -เส้นทางไหนยาวกว่ากันบนหรือล่าง? วางรถบนเส้นทางยาว - บ้านทางขวามือเป็นสีอะไร? ซ้าย? วางรถไว้บนเส้นทางสั้นๆ - บ้านทางขวามือเป็นสีอะไร? ซ้าย?
3. การออกกำลังกาย

บนถนนของรถของเรารถยนต์

รถเล็กรถใหญ่.

รถบรรทุกเร่งรีบ รถยนต์ส่งเสียงดัง

พวกเขารีบเร่งราวกับว่าพวกเขายังมีชีวิตอยู่

เฮ้ รถขับเร็วเต็มพิกัด

ฉันเป็นคนเดินเท้าที่เป็นแบบอย่าง

ฉันไม่ชอบเร่งรีบ

ฉันจะหลีกทางให้คุณ
4. วางผู้โดยสารไว้ในรถยนต์

เด็กๆมีไพ่พร้อมรถ ในเครื่องหนึ่งมีเขียนหมายเลข 1 อีกเครื่องหนึ่ง - 2 และการ์ดที่มีรูปของเล่น 1 และ 2 - เราจะใส่ของเล่นหมายเลข 1 ในเครื่องและสอง - ด้วยหมายเลข 2 ค้นหาเครื่องจักรที่มีหมายเลข 1 ใส่ของเล่นหนึ่งชิ้นในเครื่องนี้
5.ร้านค้า.

ครูมีเหรียญที่มีหมายเลข 1 และ 2 อยู่ในกระเป๋าสตางค์ เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบเหรียญออกจากกระเป๋าเงินและ "ซื้อ" ตามจำนวนของเล่นที่ระบุด้วยหมายเลข
6. สรุปบทเรียน

คุณจำตัวเลขอะไรได้บ้าง? - คุณเล่นเกมอะไร? - คุณเปรียบเทียบแทร็กได้อย่างไร? - เกมไหนที่คุณชอบที่สุด?
^ เกมในหัวข้อบทเรียน:
1. วางเรียงตามความยาว
เด็ก ๆ มีไม้ 4 อันที่มีความยาวต่างกัน มาแบ่งตามความยาวกัน

ค้นหาท่อนไม้ที่ยาวที่สุดแล้ววางในแนวนอน ตอนนี้หาท่อนไม้ที่ยาวที่สุดที่เหลืออยู่แล้ววางไว้ใต้ท่อนแรก เป็นต้น
มาเป็นคู่กัน (เคลื่อนย้ายได้):
เด็ก ๆ ยืนเป็น 2 แถวตรงข้ามกัน เด็กคนหนึ่งถูกทิ้งไว้โดยไม่มีคู่ครอง แถวไหนมีลูกมากกว่ากัน? (เด็กชายหรือเด็กหญิง?) ทำไม? ทุกคนมีคู่ แต่ลีน่าไม่มีคู่ ซึ่งหมายความว่ามีเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง เด็กๆ วิ่งหนีไปฟังเพลง และเมื่อเพลงจบ ให้ยืน 2 แถวอีกครั้ง ตอนนี้ใครมีผู้หญิงหรือผู้ชายมากกว่ากัน? จำนวนบุตรไม่เปลี่ยนแปลง แถวไหนมีลูกมากกว่ากัน? (เด็กชายหรือเด็กหญิง?) ฯลฯ
2. วางบนจาน
เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมจาน เขียนตัวเลข 1 หรือ 2 ไว้ใต้จาน ภารกิจ: ใส่ขนมตามจำนวนที่ต้องการในแต่ละจาน สามารถมีได้ 3, 4 หรือ 5 แผ่น คุณต้องเขียนตัวเลข 1 หรือ 2 ไว้ใต้แต่ละแผ่น คุณสามารถทำให้ตัวเลขถอดออกได้จากนั้นคุณสามารถใช้การ์ดใบเดียวกันเมื่อแนบหมายเลขอื่นและนับจำนวนรายการที่แตกต่างกัน
3. รวบรวมรูปภาพ
เด็ก ๆ มีไพ่ที่มีสีต่างกันหมายเลข 1 และ 2 ตัดเป็น 2 ส่วน - รวบรวมตัวเลข - พวกเขาชื่อว่าอะไร?

บทที่ 10
บันทึกบทเรียน
หัวข้อ: นับถึงสาม. การวางแนวในอวกาศ
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำการก่อตัวของหมายเลขสาม

วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะนับถึงสาม รวบรวมแนวคิดเรื่องเดียวกัน เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า สอนวิธีเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามการจับคู่ต่อไป สร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ รวบรวมแนวคิดของ for, on, above, under, in

วัสดุ: ตัวละครจากเทพนิยาย "The Three Bears", เก้าอี้ 3 รูป, สุนัขของเล่น

เอกสารแจก: กรวยและเห็ด 4 อันต่อคน 10 แก้ว
1.ปริศนา:
ใกล้ป่าบนขอบ

สามคนอาศัยอยู่ในกระท่อม

มีเก้าอี้สามตัวและแก้วสามใบ

สามเตียง สามหมอน

คาดเดาโดยไม่มีคำใบ้

ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายนี้?
2. การก่อตัวของหมายเลข 3
ที่บ้านก็มีหมี แม่ Nastasya Petrovna และพ่อ Mikhail Potapovich มีหมีกี่ตัว? ลองวางเก้าอี้จำนวนเท่ากันกับหมี หนึ่งอันสำหรับแม่และอีกอันสำหรับพ่อ เก้าอี้กี่ตัว? ทุกคนมีเก้าอี้มั้ย? เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับหมีและเก้าอี้ได้บ้าง? เรามีเก้าอี้จำนวนเท่ากันกับหมี โดยแบ่งเท่าๆ กัน ตัวละสองตัว

มิชุตกะวิ่งมา มีหมีกี่ตัว? มานับกัน หมีสามตัวเกิดขึ้นได้อย่างไร? มีสองคน มาอีกคนกลายเป็นสาม

หมีหรือเก้าอี้มีอะไรบ้าง? ทำไม Mishutka ไม่มีอุจจาระ - มีหมีมากกว่านี้

ฉันจะทำให้เท่าเทียมกันอีกครั้งได้อย่างไร? เพิ่มเก้าอี้หรือถอดหมีหนึ่งตัว (มิชุตกะวิ่งไปเดินเล่นอีกครั้ง)

สรุป: สองและสองเท่ากัน สามและสามเท่ากัน
3. การออกกำลังกาย หมีเป็นตีนปุก
หมีตีนปุกกำลังเดินผ่านป่า

เขารวบรวมกรวยและร้องเพลง

ทันใดนั้นก็มีก้อนเนื้อตกลงบนหน้าผากของมิชก้า

หมีโกรธกระทืบเท้า!

ฉันจะไม่ไปเดินเล่นในป่าอีกต่อไป!

ฉันจะไม่ไปเก็บลูกสนอีกต่อไป!
4.การจัดวาง
วางกรวยบนแถบด้านบนให้มากที่สุดในขณะที่ฉันปรบมือหนึ่งครั้ง เรานับ สอง. วางเห็ดจำนวนเท่ากันไว้ที่แถบด้านล่าง ใส่เห็ดไปกี่ดอกคะ? ทำไม เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับโคนต้นสนและเห็ดได้บ้าง? มีจำนวนเท่ากัน มีเห็ดมากเท่าที่มีกรวย วางโคนสนอีกอัน มีกี่กรวย? มานับกัน (ในการขับร้องและเป็นรายบุคคล) และตอนนี้มีกรวยและเห็ดจำนวนเท่ากันเหรอ? อะไรอีก? ทำไม กรวยไม่มีคู่ มีกรวยสามอันและเห็ดสองอัน สามเป็นมากกว่าสอง ฉันจะทำให้เท่าเทียมกันได้อย่างไร? (2 วิธี)
5. เกม "ซ่อนหา"
ตุ๊กตาหมีจะซ่อนตัวและคุณดูสิ

แค่อย่าตะโกนจากที่นั่งของคุณ

และพูดอย่างเงียบ ๆ

อย่าชี้นิ้ว

บอกว่าพวกเขาพบมันที่ไหน

เด็กๆ หลับตา และครูก็ซ่อนของเล่นไว้เพื่อให้เด็กๆ ฝึกใช้คำบุพบทบน ด้านบน ใต้ สำหรับ ใน อย่างถูกต้อง
6.เกมเป็นคู่
เด็กแบ่งออกเป็นคู่ แต่ละคู่มีวงกลมสีเหลืองและสีแดง 10 วง

เด็กคนหนึ่งใส่วงกลมจำนวนหนึ่ง คู่ของเขาต้องใส่วงกลมจำนวนเท่ากันกับของเขาเอง
7. สรุปบทเรียน
คุณเล่นเกมอะไร คุณชอบอันไหนมากที่สุด?

อ้างอิง: , กำลังเล่นเกม. หลักสูตรคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แนวทาง. - อ.: "บาลาส" ฉบับที่ 2).

, “พัฒนาการและการศึกษาของเด็กวัยก่อนเรียนปฐมวัย คู่มือปฏิบัติ สำหรับครูอนุบาล” - Voronezh: ศูนย์การค้า "ครู", 2544

เซมต์ซอฟ เล่ม 2-3 ตัวเลขและตัวเลข

เซมต์ซอฟ เล่ม 2-3 ขวา-ซ้าย บน-ล่าง. เรามาปรับทิศทางตัวเองในอวกาศกันเถอะ

เซมต์ซอฟ เล่ม 3-4 ขวา-ซ้าย บน-ล่าง. การวางแนวตัวเราในอวกาศ

เซมต์ซอฟ เล่ม 3-4 ตัวเลขและตัวเลข

เกมคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

เกมที่มีปลาเพื่อพัฒนาการของ FEMP ในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา

เมื่อพบสีครบแล้ว เราจะออกเสียงชื่ออีกครั้ง นับจำนวน และให้จำนวนปลาที่เหมาะสมแก่ปลาแต่ละตัว

หลักการสำคัญประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คือหลักการของการศึกษาเชิงพัฒนาการ การพัฒนาความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นช่วยกระตุ้นการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก ก่อให้เกิดการคิดเชิงนามธรรมและตรรกะ ช่วยเพิ่มความสนใจ ความจำ และคำพูด ซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถสำรวจและเชี่ยวชาญโลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขัน การเดินทางที่สนุกสนานไปยังดินแดนแห่งรูปทรงเรขาคณิตและปัญหาทางคณิตศาสตร์จะช่วยได้มากในการพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น ความมุ่งมั่น และการจัดระเบียบ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้พื้นฐานคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มอนุบาลต่างๆ

เลขคณิตเป็นรากฐานที่สร้างความสามารถในการรับรู้ความเป็นจริงได้อย่างถูกต้อง และสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสติปัญญาและความฉลาดที่เกี่ยวข้องกับประเด็นในทางปฏิบัติ

ไอ. เปสตาลอซซี่

เป้าหมายของการก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา (FEMP):

• พัฒนาการของเด็กในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างวัตถุ
• การเรียนรู้เทคนิคเฉพาะในขอบเขตจิต (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจัดระบบ การวางนัยทั่วไป)
• กระตุ้นการพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระและไม่เป็นมาตรฐานซึ่งจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมทางปัญญาโดยรวม

งานซอฟต์แวร์:

1. กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (สองถึงสามปี):
   • สอนทักษะการกำหนดจำนวนสิ่งของ (หลายชิ้น หนึ่งหลายชิ้น)
   • เรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุตามขนาดและกำหนดเป็นคำ (ลูกบาศก์ขนาดใหญ่ - ลูกบาศก์เล็ก ตุ๊กตาขนาดใหญ่ - ตุ๊กตาตัวเล็ก รถยนต์ขนาดใหญ่ - รถยนต์ขนาดเล็ก ฯลฯ );
   • สอนการดูและตั้งชื่อรูปทรงลูกบาศก์และทรงกลมของวัตถุ
   • พัฒนาการปฐมนิเทศภายในสถานที่ของกลุ่ม (ห้องเล่นเกม ห้องนอน ห้องน้ำ ฯลฯ)
   • ให้ความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย (ศีรษะ แขน ขา)
2. กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (สามถึงสี่ปี):
3. กลุ่มกลาง (สี่ถึงห้าปี):
   
4. กลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ (ห้าถึงเจ็ดปี):
   

เทคนิคการสอนของ FEMP

1. ภาพ (ตัวอย่าง การแสดงผล การสาธิตเนื้อหาประกอบ วิดีโอ การนำเสนอมัลติมีเดีย):
   
2. วาจา (คำอธิบาย คำถาม คำแนะนำ ความคิดเห็น):
   
3. ใช้ได้จริง:
   • แบบฝึกหัด (งาน งานอิสระ พร้อมชุดสื่อการสอน) ในระหว่างที่เด็ก ๆ ทำซ้ำการปฏิบัติและการปฏิบัติทางจิตซ้ำ ๆ ในบทเรียนหนึ่ง ครูเสนองานที่แตกต่างกันสองถึงสี่งานโดยแต่ละงานทำซ้ำสองหรือสามครั้งเพื่อเสริมกำลัง ในกลุ่มวัยกลางคนและวัยสูงอายุ ความซับซ้อนและจำนวนแบบฝึกหัดจะเพิ่มขึ้น
   • เทคนิคการเล่นเกมเกี่ยวข้องกับการใช้ช่วงเวลาประหลาดใจ เกมเชิงรุก และการสอนในห้องเรียน เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าพวกเขาเริ่มใช้ชุดเกมและเกมวาจาตามการกระทำตามแนวคิด: "ที่ไหนมากกว่า (น้อยกว่า)", "ใครจะตั้งชื่อก่อน", "พูดตรงกันข้าม" ฯลฯ ครูใช้องค์ประกอบของเกมในการฝึกปฏิบัติเชิงการสอนเชิงสำรวจและการแข่งขันโดยมีลักษณะแบบฝึกหัดและงานที่หลากหลายตามระดับความยาก
   • การทดลองเชิญชวนให้เด็กได้ข้อสรุปที่สำคัญโดยอิสระผ่านการลองผิดลองถูก วัดปริมาตร ความยาว ความกว้าง เปรียบเทียบ ค้นหาความเชื่อมโยงและรูปแบบต่างๆ
   • การสร้างแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิต การสร้างบันไดตัวเลข และการสร้างแบบจำลองกราฟิกช่วยกระตุ้นความสนใจทางปัญญาและช่วยพัฒนาความสนใจในความรู้ทางคณิตศาสตร์

วิดีโอ: บทเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้ LEGO (กลุ่มกลาง)

ทำอย่างไรให้เด็กๆ สนใจคณิตตั้งแต่เริ่มเรียน

เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูสามารถใช้บทกวี ปริศนา เกมการสอน การแสดงเครื่องแต่งกาย การสาธิตภาพประกอบ การดูการนำเสนอมัลติมีเดีย วิดีโอ หรือภาพยนตร์แอนิเมชั่น ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจมักสร้างขึ้นจากเทพนิยายหรือโครงเรื่องวรรณกรรมยอดนิยมที่เด็กๆ ชื่นชอบ ตัวละครของเขาจะสร้างสถานการณ์ที่น่าสนใจ แผนการดั้งเดิมที่จะเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในเกมหรือเชิญชวนพวกเขาให้ร่วมการเดินทางที่มหัศจรรย์:

ตาราง: ดัชนีการ์ดของงานเกมในวิชาคณิตศาสตร์

วิดีโอ: เกมกลางแจ้งสำหรับคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ

ตาราง: คณิตศาสตร์ในบทกวีและปริศนา

คลังภาพ: เกมการสอนเพื่อพัฒนาเลขในใจ

ผึ้งตัวหนึ่งต้องบินไปรอบๆ กี่ดอก? บนกิ่งไม้มีแอปเปิ้ลกี่ลูก บนพื้นหญ้ามีกี่ลูก? ใต้ต้นสูงมีเห็ดกี่ดอก ใต้ต้นเตี้ยมีกี่เห็ด? มีกระต่ายกี่ตัวในตะกร้า? เด็กๆ กินแอปเปิ้ลได้กี่ลูก และเหลืออยู่กี่ลูก? ลูกเป็ดกี่ตัว? ปลาว่ายไปทางขวากี่ตัว ไปทางซ้ายกี่ตัว? มีต้นคริสต์มาสกี่ต้น ตัดไปกี่ต้น? มีต้นไม้กี่ต้นมีต้นเบิร์ชกี่ต้น? กระต่ายกินแครอทไปกี่แครอท? มีแอปเปิ้ลกี่ลูก เหลือกี่ลูก?

วิดีโอ: การ์ตูนเพื่อการศึกษา (เรียนรู้ที่จะนับ)

ขั้นตอนการพัฒนากิจกรรมการนับตามกลุ่มอายุ

ขั้นเตรียมการ "ก่อนตัวเลข" (3-4 ปี) การเรียนรู้เทคนิคการเปรียบเทียบ:

• การยัดเยียดเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด ซึ่งสอนโดยใช้ของเล่น เช่นเดียวกับชุดการ์ดภาพประกอบสีสันสดใสพร้อมรูปภาพสิ่งของสามถึงหกชิ้น เพื่อการรับรู้ที่เพียงพอในช่วงเวลาของการฝึกนี้ องค์ประกอบที่วาดไว้จะถูกจัดเรียงเป็นแถวแนวนอนหนึ่งแถว ตามกฎแล้วการ์ดจะมาพร้อมกับเอกสารประกอบคำบรรยายเพิ่มเติม (องค์ประกอบขนาดเล็ก) ซึ่งวางหรือซ้อนทับบนภาพโดยเลื่อนมือจากซ้ายไปขวาเพื่อไม่ให้ครอบคลุมรูปภาพทั้งหมด ครูแนะนำให้เด็กเข้าใจและจดจำลำดับการกระทำ ความหมายของสำนวน "เหมือนกัน" "ตัวต่อตัว" "มากเท่ากับ" "เท่าๆ กัน" ครูร่วมสาธิตเทคนิคการวางซ้อนพร้อมคำอธิบายและคำถามที่ชัดเจน: “ฉันให้แอปเปิ้ลแก่เม่นแต่ละตัว ฉันให้แอปเปิ้ลกี่ลูกแก่เม่น? หลังจากเสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับหลักการโต้ตอบแล้ว ครูก็อธิบายแนวคิดเรื่อง "เท่าเทียมกัน" ต่อไป: "มีแอปเปิ้ลมากเท่ากับมีเม่นนั่นคือเท่ากัน"
• การประยุกต์ใช้ - เพื่อเชี่ยวชาญเทคนิคนี้ ใช้หลักการของแถวคู่ขนานสองแถว วัตถุจะถูกวาดในแถวบนสุด แถวล่างสามารถวาดเป็นสี่เหลี่ยมเพื่อความสะดวกในการรับรู้ เมื่อวางวัตถุบนภาพวาดแล้ว ครูจะย้ายสิ่งของเหล่านั้นไปยังช่องสี่เหลี่ยมที่สอดคล้องกันในแถวล่าง เทคนิคทั้งสองนี้ได้รับการฝึกฝนเมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญแนวคิดเรื่องความไม่เท่าเทียม: “มากกว่า; น้อยกว่า” ในขณะที่กลุ่มเชิงปริมาณสำหรับการเปรียบเทียบต่างกันเพียงองค์ประกอบเดียว
• การเปรียบเทียบแบบจับคู่ ซึ่งครูสร้างสิ่งของต่าง ๆ เป็นคู่ (รถยนต์และตุ๊กตาทำรัง) จากนั้นจึงหันไปถามเด็ก ๆ ว่า “เรารู้ได้อย่างไรว่ามีรถยนต์และตุ๊กตาทำรังมีจำนวนเท่ากัน”

วิดีโอ: คณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ระยะการนับภายใน 5 (สี่ถึงห้าปี):

• ขั้นตอนที่หนึ่งคือการเปรียบเทียบเชิงตัวเลขขององค์ประกอบสองกลุ่มที่จัดเรียงในแถวแนวนอนสองแถว ซึ่งอยู่ใต้แถวอื่นเพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น ความแตกต่าง (มากกว่า น้อยกว่า เท่ากัน) ถูกกำหนดโดยคำที่แสดงถึงตัวเลข ซึ่งเด็ก ๆ รับรู้ถึงความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขและจำนวนองค์ประกอบ ครูบวกหรือลบหนึ่งรายการ ซึ่งจะช่วยให้เห็นและเข้าใจว่าจะได้หมายเลขถัดไปหรือก่อนหน้าได้อย่างไร
• ขั้นตอนที่สองมีไว้เพื่อฝึกฝนทักษะการนับและการนับลำดับ เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้แสดงวัตถุที่เป็นผู้หญิง ผู้ชาย และเพศ (ตุ๊กตา ลูกบอล แอปเปิ้ล) ตามลำดับและตั้งชื่อคำที่เป็นตัวเลขที่เกี่ยวข้อง จากนั้นให้เด็กจัดกลุ่มเชิงปริมาณตามหมายเลขที่ระบุ เช่น “เก็บลูกบาศก์ 2 ลูกและลูกบอล 4 ลูก”

วิดีโอ: การนับในกลุ่มกลาง

ระยะการนับภายในสิบปี (ห้าถึงเจ็ดปี)

เทคนิคที่ใช้หลักการรับเลขถัดไปจากเลขก่อนหน้าและในทางกลับกันโดยการบวกหรือลบเลขหลักยังคงเป็นเทคนิคหลัก แบบฝึกหัดนี้จัดทำขึ้นโดยใช้การเปรียบเทียบภาพของวัตถุสองกลุ่มที่แตกต่างกัน เช่น รถและตุ๊กตาทำรัง หรือวัตถุประเภทเดียวกัน แต่แบ่งออกเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนด เช่น บ้านสีแดงและสีน้ำเงิน ตามกฎแล้วในระหว่างบทเรียนจะมีการให้ตัวเลขใหม่สองตัวตามกันเช่นหกและเจ็ด ในไตรมาสที่สามของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะได้รู้จักองค์ประกอบของตัวเลขจากหน่วย

เพื่อพัฒนาการดำเนินการทางจิตของการนับ แบบฝึกหัดจึงมีความซับซ้อนมากขึ้น เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายงานที่เกี่ยวข้องกับการนับเสียง (การตบมือหรือเสียงเครื่องดนตรี) การเคลื่อนไหว (การกระโดด การหมอบ) หรือการนับด้วยการสัมผัส เช่น การนับส่วนเล็ก ๆ ของ ก่อสร้างพร้อมหลับตา

วิดีโอ: การนับในกลุ่มผู้อาวุโส

วิธีวางแผนและดำเนินการบทเรียนคณิตศาสตร์

บทเรียนคณิตศาสตร์จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ระยะเวลาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก:

• 10–15 นาทีในกลุ่มน้อง;
• 20 นาที ;
• อายุ 25–30 ปีในโรงเรียนมัธยมและเตรียมอุดมศึกษา

ในระหว่างชั้นเรียนจะมีการฝึกฝนการทำงานทั้งแบบกลุ่มและแบบเดี่ยวอย่างแข็งขัน รูปแบบรายบุคคลเกี่ยวข้องกับการทำแบบฝึกหัดใกล้กระดานสาธิตหรือที่โต๊ะครู

แบบฝึกหัดส่วนบุคคลพร้อมกับรูปแบบการฝึกอบรมแบบรวมช่วยแก้ปัญหาการดูดซึมและการรวบรวมความรู้และทักษะ นอกจากนี้ แบบฝึกหัดเดี่ยวยังทำหน้าที่เป็นต้นแบบในการปฏิบัติงานโดยรวมอีกด้วย ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการจัดและดำเนินการชั้นเรียนคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับการแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อยโดยคำนึงถึงความสามารถทางปัญญาที่แตกต่างกัน แนวทางนี้จะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคลและการลดความเครียดทางจิตใจและจิตใจอย่างมีเหตุผล

วิดีโอ: บทเรียนตัวต่อตัวสำหรับเด็กอายุสามขวบ

ตาราง: ดัชนีการ์ดหัวข้อเพื่อทำความรู้จักตัวเลขในกลุ่มเตรียมการ

วิดีโอ: คณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ

โครงสร้างบทเรียนและโครงร่าง

โครงสร้างบทเรียน:

• ส่วนการจัดองค์กรเป็นจุดเริ่มต้นที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับบทเรียน
• ส่วนหลักคือคำอธิบายเชิงปฏิบัติของครูและการที่เด็กๆ ทำงานและแบบฝึกหัดให้สำเร็จโดยอิสระ
• ส่วนสุดท้ายคือการวิเคราะห์และประเมินผลงานโดยเด็กๆ

ตาราง: บันทึกจากบทเรียนของ S. V. Smirnova“ ตามรอย Kolobok” ในกลุ่มผู้อาวุโส

วิดีโอ: บทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มผู้อาวุโส “การเดินทางผ่านคณิตศาสตร์กับ Masha และหมี”

คุณสมบัติของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์

พรสวรรค์ของเด็กคือการแสดงออกที่สดใสของปัจเจกบุคคลของสติปัญญาที่แข็งแกร่ง กระตือรือร้น ไม่ได้มาตรฐาน และมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว ซึ่งเหนือกว่าเกณฑ์อายุเฉลี่ยอย่างมาก เป้าหมายของการทำงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์คือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการจูงใจในการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์

เด็กที่มีพรสวรรค์สามารถได้รับการเสนอในปริมาณที่แตกต่างกันในเชิงปริมาณ เช่นเดียวกับการค้นหาและลักษณะของการนำเสนอสื่อการศึกษาที่อิงตามปัญหา เพื่อนำแนวทางการเรียนรู้นี้ไปใช้ ขอแนะนำให้ใช้งานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้นจากโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับเด็กโต

เด็กที่มีพรสวรรค์สามารถได้รับการเสนอในปริมาณที่แตกต่างกันในเชิงปริมาณ เช่นเดียวกับลักษณะการนำเสนอสื่อการศึกษาที่อิงปัญหาและเชิงสำรวจ

วิธีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์:

• สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งกระตุ้นพัฒนาการของการสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น และความคิดสร้างสรรค์ (เกมคณิตศาสตร์เพื่อการศึกษา สื่อการสอนสำหรับการทดลอง อุปกรณ์ก่อสร้าง)
• การจัดระเบียบการทำงานของวงกลมคณิตศาสตร์
• วิธีการพัฒนาในยุคแรกเริ่มที่แหวกแนวซึ่งได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพสูง เช่น บล็อกตรรกะของ Dienesh ไม้ Cuisenaire และเกมปริศนาของคู่สมรส Nikitin
• การใช้เครื่องมือการสอน ICT ที่ทันสมัย ​​ซึ่งจะทำให้ชั้นเรียนน่าสนใจ สร้างสรรค์ มีชีวิตชีวา และเต็มไปด้วยอารมณ์
• รูปแบบงานส่วนบุคคล การใช้เทคนิคเกมที่พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็ก

แกลเลอรี่รูปภาพ: ตัวอย่างงานสำหรับการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์

งานเชิงตรรกะด้วยรูปภาพเรขาคณิต งานกราฟิกและไดอะแกรม งานสอนด้วยตัวเลข งานเพื่อระบุลำดับเชิงตรรกะ ตัวอย่างที่น่าสนใจในรูปภาพ งานเชิงตรรกะในไดอะแกรมและรูปภาพ รูปแบบเชิงตรรกะในเครื่องหมายและสัญลักษณ์ การนับคู่ในรูปภาพ ตัวอย่างในตาราง การกระจายของวัตถุตามคุณลักษณะ การเชื่อมต่อ จุดตามลำดับ งานเพื่อกำหนดความสอดคล้องของงานและโครงร่าง รูปแบบตัวเลขและรูปแบบในเซลล์ รูปแบบตัวเลขและรูปภาพกราฟิก ปริศนาตัวเลข

ตาราง: สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ "Rocket at Launch" สำหรับการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์โดย S. A. Goreva

วิดีโอ: เกมของ Nikitin "พับสี่เหลี่ยม"

คุณสมบัติของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพัฒนาการด้านการพูดทั่วไป

คุณสมบัติของการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ในเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป (GSD):

• การพูดไม่ชัด คำพูดไม่ชัดเจน และคำศัพท์ที่ไม่ดี ส่งผลให้เด็กๆ มักจะรู้สึกไม่มั่นคงระหว่างเรียนหน้าชั้นเรียน
• ข้อบกพร่องในการพูดนำไปสู่ปัญหาความสนใจที่ไม่แน่นอนความจุหน่วยความจำน้อยการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรมในระดับต่ำและด้วยเหตุนี้ความยากลำบากจึงเกิดขึ้นกับการรับรู้สื่อการศึกษา:
  • วิธีการเขียนตัวเลขแบบสะท้อน
  • ปัญหาในการสร้างชุดตัวเลข
  • ปัญหาเกี่ยวกับการวางแนวเชิงพื้นที่และเชิงเวลา

คุณสมบัติของงานแก้ไขที่ซับซ้อนใน FEMP ในกลุ่มบำบัดคำพูด:

• การดำเนินงานด้านคณิตศาสตร์ของซอฟต์แวร์จะรวมกับการดำเนินงานด้านการบำบัดคำพูด งานนี้มีการวางแผนตามหลักการเฉพาะเรื่อง เช่น ในขณะที่ศึกษาหัวข้อประจำสัปดาห์ "ผลไม้" เด็ก ๆ จะนับผลไม้ เปรียบเทียบตามสี รูปร่าง ขนาด แบ่งออกเป็นกลุ่ม และสร้างปัญหาง่ายๆ
• เพื่อพัฒนาทักษะการนับ สิ่งสำคัญคือต้องติดตามการใช้รูปแบบตัวพิมพ์ของเลขคาร์ดินัลที่จับคู่กับคำนามอย่างถูกต้อง (แอปเปิ้ลหนึ่งผล - สามแอปเปิ้ล)
• จำเป็นต้องส่งเสริมให้เด็ก ๆ ในลักษณะที่เป็นมิตรในการให้คำตอบอย่างละเอียด ปรับปรุงการพูดคนเดียว และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร
• คำพูดของครูควรชัดเจน ไม่เร่งรีบ และควบคู่ไปกับการกล่าวข้อมูลสำคัญซ้ำๆ เพื่อความเข้าใจที่ละเอียดและลึกซึ้งยิ่งขึ้น
• หากเป็นไปได้ ให้ใช้ชั้นเรียนแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มบ่อยขึ้นในตอนเช้าและตอนเย็น
• พยายามรวบรวมทักษะของการนับลำดับและเชิงปริมาณในระหว่างกิจกรรมประจำวัน (การนับพื้น รถยนต์ขณะเดิน วัตถุและตัวละครในชั้นเรียนการอ่าน การเคลื่อนไหวในชั้นเรียนพลศึกษา ฯลฯ )
• ในชั้นเรียนเกี่ยวกับทัศนศิลป์และการสร้างกระดาษ ให้รวมแนวคิดเชิงพื้นที่เข้าด้วยกัน

ตาราง: บทสรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ "การเดินทางของจุด" ในกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโสโดย L. S. Krivokhizhina

แกลเลอรี่ภาพ: สื่อการสอนสำหรับบทเรียน

เด็กๆ จัดกลุ่มรูปร่างตามรูปร่างของพวกเขา ตัวเลขสองตัวรวมกันจะต้องเป็นเลข 5 จุดขนาดใหญ่แสดงถึงบ้านสัตว์ตามอัตภาพ แนะนำให้ใช้ปากกาสักหลาดเพื่อเชื่อมบ้านเข้ากับทางเดินที่มีสีต่างกัน อันเป็นผลมาจาก การทดลองเด็ก ๆ เข้าใจว่าริบบิ้นมีความยาวต่างกัน เด็ก ๆ เชื่อมต่อภาพสัตว์ที่ตัดเป็นภาพทึบ เกม "ม้วนริบบิ้น" สำหรับเด็ก เสนอให้เชื่อมต่อรูปทรงเรขาคณิตกับสีที่กำหนด

คุณสมบัติของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

ความบกพร่องทางการได้ยินคือการสูญเสียความสามารถในการรับรู้เสียงทั้งหมดหรือบางส่วน เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินอาจมีการพัฒนาคำพูดอย่างเพียงพอโดยมีข้อบกพร่องที่สำคัญ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาของปัญหา เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินกลุ่มที่สองรวมถึงเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินอย่างรุนแรง

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เด็กทุกคนที่สูญเสียการได้ยินจะมีปัญหาเกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตและการพูด และเผชิญกับความยากลำบากในการมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ช่องทางหลักในการรับรู้โลกภายนอกคือการมองเห็น ดังนั้นเด็กเหล่านี้จึงมีเกณฑ์ความเหนื่อยล้าและความสนใจที่ไม่มั่นคงต่ำกว่าซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาทำผิดพลาดมากขึ้น เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินจะได้รับการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลแบบรวมแบบชดเชยพิเศษที่มีเด็กเฉพาะทาง (เด็กไม่เกิน 6 คน) หรือกลุ่มผสมรวม (เด็กหนึ่งหรือสองคนในกลุ่มปกติ)

วิธีการสอน:

• ภาษามือ - ท่าทางเฉพาะคือการแสดงสัญลักษณ์ของคำหรือตัวอักษรนิ้ว เมื่อสัญลักษณ์นิ้วแสดงตัวอักษร
• วิธีการพูดที่สอนภาษาพูดโดยไม่ต้องแสดงท่าทาง

บัตรเจาะเป็นบัตรกระดาษแข็งที่มี "หน้าต่าง" ที่เจาะไว้เพื่อให้เด็กๆ เขียนคำตอบ วิธีการที่เป็นภาพและการปฏิบัตินี้ช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการดำเนินการฝึกอบรมรายบุคคล

ตัวอย่างบัตรเจาะในการทำงานในกลุ่มราชทัณฑ์:

1. “ ทำรูปให้สมบูรณ์” - งานเพื่อค้นหารูปแบบ

   งานนี้ต้องการให้เด็กมีการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะอย่างเพียงพอ

2. “ใส่เครื่องหมายที่ถูกต้อง” - เสริมสร้างทักษะการเปรียบเทียบ

   งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างทักษะการเปรียบเทียบและการใช้เครื่องหมาย "มากกว่า" และ "น้อยกว่า"

3. “ เขียนเครื่องหมายและตัวเลข” - งานเพื่อกำหนดความเท่าเทียมกันความไม่เท่าเทียมกันโดยสันนิษฐานว่ามีความรู้เกี่ยวกับตัวเลขและเครื่องหมาย

   เด็กจะต้องเขียนในช่องสี่เหลี่ยมและตัวเลขตามจำนวนตัวเลขและเครื่องหมายอสมการ

4. “ วาดผลไม้ที่หายไปปลา…” - แบบฝึกหัดเกี่ยวกับความสามารถในการเชื่อมโยงจำนวนวัตถุกับตัวเลข

   ในงานนี้ คุณจะต้องเติมออบเจ็กต์ในเซลล์ว่างให้ครบตามจำนวนที่ขาดหายไป

แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องยากที่จะรับมือกับงานที่น่าเบื่อหน่ายดังนั้นจึงแนะนำให้ออกกำลังกายด้วยมอเตอร์นิ้วหรือการหายใจโดยมีอาการหงุดหงิดเล็ก ๆ น้อย ๆ ในเวลาที่เหมาะสมและในกระบวนการทำงานให้รวมเกมกลางแจ้งที่มีลักษณะทางคณิตศาสตร์ด้วย

วิดีโอ: แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์

ตาราง: บทกวีสำหรับแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์

การวินิจฉัยพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

การวินิจฉัยพัฒนาการทางคณิตศาสตร์เป็นการศึกษาที่ช่วยระบุระดับความรู้และทักษะที่แท้จริงของเด็กที่สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรม FEMP ข้อมูลที่ได้รับช่วยให้เราสามารถสรุปผลที่เป็นประโยชน์และเลือกเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สูง รวมถึงปรับกลยุทธ์การทำงานในการสอนเพิ่มเติม สื่อการวิจัยมักจะประกอบด้วยงานเขียนและงานพูดที่สนุกสนาน คำถามสำหรับการสนทนา คล้ายกับที่อภิปรายในชั้นเรียน

วิธี:

• การวิจัยดำเนินการตั้งแต่เริ่มต้น (คำถามเกี่ยวกับโปรแกรมของปีการศึกษาก่อนหน้า) และเมื่อสิ้นปีการศึกษาโดยครูก่อนวัยเรียน (หัวหน้า, ระเบียบวิธี, ครูผู้ทรงคุณวุฒิ, ครูผู้เชี่ยวชาญ)
• รูปแบบการดำเนินการอาจเป็นแบบกลุ่ม (ไม่เกินสิบถึงสิบสองคน) หรือรายบุคคล
• อ่านงานด้วยความเร็วที่สงบ โดยจัดสรรเวลาสูงสุดสามนาทีให้เสร็จสิ้น จากนั้นจึงไปยังงานถัดไปเมื่อเด็กส่วนใหญ่ (ประมาณเก้าสิบเปอร์เซ็นต์) ทำงานเสร็จแล้ว
• ระยะเวลาของการศึกษาไม่ควรเกินกรอบเวลาของบทเรียนปกติที่สอดคล้องกับช่วงอายุที่กำหนด

การศึกษาช่วยให้เราสามารถปรับกลยุทธ์การสอนเพิ่มเติมได้

ผลการศึกษาทำให้สามารถกำหนดระดับการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ของวิชาได้:

• สูง - เด็กสามารถจัดการกับงานที่ได้รับมอบหมายได้อย่างอิสระโดยใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับอย่างมีประสิทธิผล คำตอบได้รับการจัดทำขึ้นในรูปแบบโดยละเอียด พร้อมคำอธิบายอัลกอริทึมของการกระทำและการให้เหตุผลเชิงตรรกะ วิชานี้ใช้คำศัพท์พิเศษและแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการด้านคำพูดในระดับสูง
• โดยเฉลี่ย - เด็กจัดการกับงานได้บางส่วน ความรู้และทักษะของโปรแกรมไม่เพียงพอที่จะแก้ปัญหาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ คำแนะนำ และคำถามนำเพิ่มเติม การใช้คำพิเศษที่มีจำกัดทำให้ไม่สามารถให้คำตอบที่สมบูรณ์และครบถ้วน เด็กพบว่าเป็นการยากที่จะอธิบายลำดับการกระทำ
• ต่ำ - เด็กประสบปัญหาร้ายแรงในขณะที่ทำงานให้เสร็จ กระทำผิด พลาดงานบางอย่าง และความช่วยเหลือจากครูไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวก ไม่รู้คำศัพท์พิเศษ ระดับพัฒนาการการพูดอยู่ในระดับต่ำ

ตาราง: ตัวอย่างงานเพื่อการวินิจฉัยในกลุ่มกลาง

การควบคุมเฉพาะเรื่องบน FEMP

การควบคุมเฉพาะเรื่องของงานของครูก่อนวัยเรียนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถทางคณิตศาสตร์ในนักเรียนนั้นมีเป้าหมายบางอย่าง

• เพื่อระบุระดับประสิทธิผลของงานสอนโดยใช้วิธีการต่อไปนี้:
  • การวิเคราะห์ตนเองเกี่ยวกับทักษะทางวิชาชีพ
  • สัมภาษณ์อาจารย์
  • การวิเคราะห์การศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษา
  • การวิเคราะห์เนื้อหาของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ข้อมูลหมายถึงผู้ปกครอง
  • การวินิจฉัยพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็ก
  • แบบสำรวจผู้ปกครอง
• เพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การสอน เผยแพร่วิธีการและเทคนิคที่แสดงให้เห็นประสิทธิผลในระดับสูง
• ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ครูที่ประสบปัญหาในการทำงานด้านการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็ก

การควบคุมเฉพาะเรื่องดำเนินการโดยคณะกรรมการพิเศษซึ่งประกอบด้วยตัวแทนฝ่ายบริหารโรงเรียนอนุบาลและครูตามคำสั่งของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและแผนควบคุม

ตาราง: ตัวอย่างแผนควบคุมเฉพาะเรื่องสำหรับ FEMP

อายุ 44 ปี. การศึกษาระดับอุดมศึกษา พิเศษ: ประวัติศาสตร์และกฎหมาย การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี ประสบการณ์การทำงานในระดับอุดมศึกษา - 22 ปี ขอบเขตของกิจกรรมวิชาชีพคือการบรรยายและสัมมนางานด้านการศึกษาระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ (มีสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์)

การเสนอชื่อ “งานระเบียบวิธีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

งาน:รวบรวมความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต รวบรวมแนวคิด "ยาว - สั้น" เรียนรู้การเปรียบเทียบจำนวนวัตถุ รวมสี พัฒนาความสนใจ ความจำ จินตนาการ อารมณ์

อุปกรณ์:ของเล่นสัตว์ - หนู, กบ, หมี; หอคอย เห็ด ช่างปูพื้น

เอกสารประกอบคำบรรยาย:แถบที่มีความยาวต่างกัน รูปทรงเรขาคณิต การ์ดที่มีรูปหนูสำหรับเด็กแต่ละคน

งานเบื้องต้น: ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยาย "Teremok" เกมการสอน "หนึ่ง - หลาย" "ค้นหารูป" "ยาว - สั้น"

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร” “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “การพัฒนาคำพูด” “การพัฒนาทางปัญญา” “การพัฒนาทางกายภาพ”

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:

มี teremok-teremok อยู่ในสนาม
เขาไม่เตี้ย ไม่สูง ไม่สูง
เหมือนหนูวิ่งข้ามทุ่ง
ฉันเห็นเทเรม็อก

เรากำลังพูดถึงเทพนิยายอะไร?

เด็ก: เทเรมอก.

นักการศึกษา: ทีนี้มาดูกันว่าเราเดาถูกหรือไม่ (ครูเอาผ้าห่มที่หอคอยตั้งอยู่ออก โดยมีริบบิ้นสองเส้นนำไปสู่หอคอย อันหนึ่งยาวและอีกอันสั้น)

เด็กๆ นั่งลงที่โต๊ะ

เพลงสำหรับหนู ดนตรีโดย A. Serov

เมาส์ปรากฏขึ้นและพูดว่า:“ ฉันกำลังวิ่งวิ่งไปที่หอคอย แต่ฉันหลงทางสับสนมีสองทางที่นำไปสู่ที่นั่นและฉันไม่รู้ว่าควรเลือกทางไหนเพื่อไปถึงหอคอยให้เร็วขึ้น

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ดูสิว่าเส้นทางใดที่นำไปสู่หอคอย?

เด็ก:ยาวและสั้น.

นักการศึกษา:เส้นทางไหนที่เมาส์จะไปถึงหอคอยได้เร็วกว่า เส้นทางยาวหรือเส้นทางสั้น? คุณคิดว่า?

เด็ก:อันที่สั้น.

หนู:แต่คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าเส้นทางที่สั้นที่สุดอยู่ที่ไหน?

เด็ก:คุณต้องวางแถบหนึ่งไว้ทับอีกแถบหนึ่งแล้วเปรียบเทียบ

นักการศึกษา:บนโต๊ะของคุณ แต่ละแถบมี 2 แถบ "เส้นทาง" ซึ่งมีความยาวต่างกันมาแสดงให้เมาส์ดูวิธีการค้นหาเส้นทางสั้น ๆ (เด็ก ๆ ใส่แถบสั้นไว้บนแถบยาว)

นักการศึกษา:และวางเมาส์ที่อยู่บนถาดของคุณบนแถบสั้น ทำได้ดีมากพวกคุณชี้เส้นทางสั้น ๆ ถูกต้องแล้วหนูจึงไปถึงบ้านหลังเล็ก ๆ และเริ่มอาศัยอยู่ที่นั่นและร้องเพลง

เพลงประกอบสำหรับเพลงผ่อนคลาย TEREMK

นักการศึกษา:

มี teremok-teremok อยู่ในสนาม
เขาไม่ต่ำ ไม่สูง ไม่สูง
กบตัวหนึ่งกระโดดข้ามหนองน้ำ
เธออยากอยู่ในคฤหาสน์

เพลงสำหรับกบ เพลงโดย M. Rauchwerger (กบปรากฏตัวและร้องไห้):

ปัญหา! ช่วยด้วยเด็กๆ! ขณะที่ฉันกำลังกระโดด ผ้าเช็ดหน้าของฉันก็โดนกิ่งไม้ฉีก ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรตอนนี้...

นักการศึกษา:พวกเราจะช่วยกบได้อย่างไร?

เด็ก:ทำแพทช์

กบร้อง: แต่ฉันไม่รู้ว่าจะทำแพตช์ยังไง ฉันสับสน... ช่วยฉันด้วย ได้โปรด!

นักการศึกษา:เอาล่ะพวกเรามาช่วยกบกันเถอะ? มาแสดงวิธีเลือกแพทช์ให้เธอดู ดูสิ คุณมีรูปทรงเรขาคณิตบนถาดของคุณ หยิบแผ่นมาสำหรับผ้าพันคอ

เด็ก ๆ เลือกแพทช์และหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์

กบ:ขอบคุณผ้าพันคอที่สวยงามที่คุณกลายเป็น ตอนนี้ฉันรู้วิธีเย็บผ้าเช็ดหน้าแล้ว ฉันจะไปที่บ้านเล็กๆ และเย็บผ้าเช็ดหน้า ลาก่อน!

นักการศึกษา:ตอนนี้กบกระโดดตรงไปยังหอคอยอย่างมีความสุขและเริ่มใช้ชีวิตร่วมกับหนูที่นั่น

มีเสียงเคาะประตู

นักการศึกษา:เงียบๆ มีคนมาหาเราแล้ว

เพลงสำหรับกระต่าย เพลงโดย K. Cherny มีกระต่ายเข้ามา (เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง)

กระต่าย:สวัสดีทุกคน!

นักการศึกษา:สวัสดีกระต่าย! ทำไมคุณถึงเศร้ามาก?

ซี:ฉันควบม้าและควบม้าไปที่ทุ่งหญ้านางฟ้าของคุณและถือตะกร้าที่เต็มไปด้วยเห็ด แต่ฉันรีบมากจนสูญเสียเห็ดเกือบทั้งหมดไปตลอดทาง

นักการศึกษา:อย่าอารมณ์เสียนะ กระต่าย ดูสิ ตะกร้าของคุณไม่ได้ว่างเปล่าทั้งหมด พวกคุณดูสิว่ามีอะไรอยู่ในตะกร้า?

เด็ก:เห็ด.

นักการศึกษา:ในตะกร้ามีเห็ดกี่ดอก?

เด็ก:หนึ่ง.

นักการศึกษา:มาช่วยกระต่ายค้นหาและเก็บเห็ดในตะกร้ากันเถอะ

เพลงพื้นหลังสำหรับเกม "FIND THE MUSHROOK" เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "เหมือนเราที่ประตู" เด็กๆ พบเห็ดที่เหลือกระจัดกระจายทั่วทั้งกลุ่มแล้วเก็บใส่ตะกร้า

นักการศึกษา:โอเค เราเจอเห็ดทั้งหมดแล้ว ทีนี้ลองดูว่ามีเห็ดอยู่ในตะกร้านี้กี่ดอก? (ครูแสดงตะกร้าที่มีเห็ดหนึ่งดอก)

เด็ก:หนึ่ง.

นักการศึกษา:มีกี่คน?

เด็ก:น้อย.

นักการศึกษา:แล้วนี่ล่ะ(โชว์ตะกร้าใส่เห็ดเยอะๆ)

เด็ก ๆ : มไม่ไป.

กระต่าย:ขอบคุณที่ช่วยฉันเก็บเห็ด!

นักการศึกษา:บันนี่ อารมณ์ดีแล้ว มาเล่นกับเราสิ!

กระต่าย:ด้วยความยินดีฉันชอบเล่นมาก

นักการศึกษา:ยืนเป็นวงกลม (เด็ก ๆ ยืนกับกระต่ายเป็นวงกลมคว่ำมือลง)

บทเรียนพลศึกษา "กระต่าย"

กาลครั้งหนึ่งมีกระต่าย (เด้งเข้าที่ วางมือไว้หน้าอกแปรงลง)
ณ ริมป่า (เหยียดแขนขึ้น แยกนิ้ว-"ต้นไม้" และชิงช้า)
กาลครั้งหนึ่งมีกระต่าย(เด้งอยู่กับที่)
ในกระท่อมสีขาวหลังเล็กๆ (จับมือกันเหนือหัว “บ้าน”)
เราล้างหูของเรา (เราแกล้งล้างหูของเรา)
เราล้างอุ้งเท้าเล็ก ๆ ของเรา (เราถูมือซ้ายด้วยมือขวาและในทางกลับกัน)
กระต่ายแต่งตัว (เรานั่งยองๆ โดยหันไปด้านข้าง)
เราสวมรองเท้าแตะ (เราดึงมันไปข้างหน้าทีละอันแล้วใส่เข้าไปบนส้นเท้าซ้ายหรือขวา)

MUSIC FOR THE BEAR เพลงโดย M. Rauchwerger

นักการศึกษา:เอ๊ะ นั่นใครเดินผ่านป่าเนี่ย?

เด็ก:หมี!

หมี:ให้ฉันเข้าไปในคฤหาสน์!

นักการศึกษา:หมีจะเข้าหอคอยได้ไหม?

เด็ก:เลขที่!

นักการศึกษา:ทำไม

เด็ก:หมีตัวใหญ่มากแต่หอคอยเล็ก

นักการศึกษา:จะทำอย่างไร? ท้ายที่สุดแล้วหมีจะอาศัยอยู่บนถนนคงจะไม่ดี! เราจะช่วยเขาได้อย่างไร?

เด็ก:มาสร้างบ้านใหม่หลังใหญ่ให้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับทุกคน

เด็กๆ กำลังสร้างบ้านหลังใหญ่จากช่างปูพื้น

กาลีนา บอร์ซยาโควา
สรุปบทเรียน FEMP สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี “การนับ” รูปทรงเรขาคณิต"

บันทึกบทเรียนเรื่องการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับ เด็กอายุ 3-4 ปี

เป้า: การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ใน เด็กอายุ 4 ปี

งาน:

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ รูปทรงเรขาคณิต; การปรับปรุงทักษะ บัญชีภายใน 5;

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในคณิตศาสตร์

การปรับปรุงทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ ความสนใจ พัฒนาความสนใจทางปัญญา

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วม ระดับ, ทักษะการทำงานร่วมกัน

อุปกรณ์: นับไม้,เชือก,ภาพแบนของรถไฟ,แถบการสอนด้วย รูปทรงเรขาคณิต, กระดาษทรงเรขาคณิต,ของเล่นสำหรับสัตว์.

งานเบื้องต้น. เรียนรู้บทกวีโดย Yu. Sklyarova "หัวรถจักร". การแสดงการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะของบทกวี

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ถามเพื่อนๆ ฉันขอแนะนำให้คุณไปเที่ยว ไปเที่ยวได้ยังไง? (คำตอบ เด็ก) . หรือจะขึ้นรถไฟก็ได้! แต่ปัญหาคือเราไม่มีรถไฟเหรอ? จะเป็นอย่างไร? …. (คำตอบ เด็ก) . มาสร้างรถไฟแห่งเทพนิยายกันเถอะ! สามารถทำรถไฟได้จาก ตัวเลขเรามาตั้งชื่อทุกอย่างกันเถอะ ตัวเลขที่เรารู้ (ครูแสดง. ตัวเลข, เด็กๆ โทรมา ตัวเลข). ลองสร้างรถไฟเล็ก ๆ ของคุณเองออกมา ตัวเลขตัวเอง.

(หากเด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ด้วยตัวเองครูจะวางรูปรถไฟไว้บนกระดาน)

เกม "ระวัง".

ป.: - เพื่อนๆ การเดินทางโดยไม่มีเพื่อนมันน่าเบื่อ พาสัตว์ไปเที่ยวขี่ด้วยกันสิ... แต่เพื่อให้สนุกยิ่งขึ้นผมขอแนะนำให้คุณเล่นและทำความรู้จักกับสัตว์ของเราก่อน (ครูแสดงของเล่นสัตว์เลี้ยงต่อหน้าเด็ก ๆ ). มีเพื่อนกี่คน! มีที่ว่างเพียงพอสำหรับทุกคนบนรถไฟของเราหรือไม่? หากต้องการทราบว่ามีสัตว์ทั้งหมดกี่ตัว เราต้องทำอย่างไร? (คำตอบ เด็ก) . คำนวณให้ถูก! (ครูขอให้เด็กแต่ละคนนับทีละคน จากนั้นให้ทุกคนรวมกัน)

เด็ก: 1, 2, 3, 4, 5 รวมเป็น 5 อัน

ป.: - ทำได้ดีมาก!

ขณะที่เรากำลังเตรียมตัวไป ดวงตาเล็กๆ ของเราก็อยากจะหลับไป!

(ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตาและไม่มองลอด แล้วเขาก็จัดสัตว์ต่างๆ ไว้รอบๆ เด็ก).

ป.: - ตาเราตื่นแล้วเพื่อนเล่นตลกของเราอยู่ที่ไหน? พวกเขาทั้งหมดวิ่งหนีไป ตามหาพวกเขากันเถอะ! คุณเห็นสัตว์ที่ไหน?

ลูกคนที่ 1. มีกระต่ายยืนอยู่บนพรมด้านล่าง

ลูกคนที่ 2. มีลูกหมียืนอยู่ข้างหลัง

ลูกคนที่ 3. มีช้างอยู่บนตู้

ลูกคนที่ 4. มีสุนัขจิ้งจอกอยู่ข้างหน้า

ลูกคนที่ 5. ถัดจากสุนัขจิ้งจอกก็มีกระรอก

ป. - หัวรถจักรของเรากำลังออกเดินทาง! ทุกคน นั่งของคุณ(เด็ก ๆ ยืนกันวางมือบนไหล่และปฏิบัติตามครู)

หัวรถจักรกำลังเคลื่อนที่กำลังเคลื่อนที่

ผ่านต้นสนและต้นเบิร์ช

ผ่านทุ่งนายามเช้า

ผ่านนกฟินช์สีแดง

ผ่านต้นโอ๊กและต้นสน

ฤดูร้อนและฤดูใบไม้ผลิที่ผ่านมา

จุ๊จุ๊จุ๊จุ๊จุ๊พัฟ

และล้อก็กำลังเคาะ

นกหวีดดัง tu-tu-tu!

กำลังกระจายเด็กๆ

ผู้โดยสารที่นี่และที่นั่น

เขาพาเราไปรอบ ๆ เมือง

ครูขอให้เด็กทำงานให้เสร็จ

สร้างสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมจากแท่งไม้ (ต้องใช้ไม้กี่ไม้จึงจะเป็นรูปสี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยมต้องใช้กี่ไม้)

แสดงด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม แต่ละมุมมีกี่มุม? นับตัวเลข?

ทำวงกลมและวงรีจากเชือกผูกรองเท้า เป็นไปได้ไหมที่จะทำให้พวกมันออกมาจากกิ่งไม้? ทำไม สิ่งเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร? ตัวเลข?

ป. พวกคุณฉันสนุกกับการเดินทางไปกับคุณมาก! คุณชอบมันไหม? (คำตอบ เด็ก) . คุณชอบอะไรมากที่สุด? (คำตอบ เด็ก) .

และฉันก็ชอบมันมากเหมือนกัน แต่ที่สำคัญที่สุด ฉันชอบมันเมื่อ...

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียน FEMP ในกลุ่มกลาง “ตัวเลขเรขาคณิต”บันทึกบทเรียน FEMP ในกลุ่มกลาง หัวข้อ: "รูปทรงเรขาคณิต" งานด้านการศึกษา: - รวมชื่อของรูปทรงเรขาคณิต;

สรุปบทเรียนสุดท้ายวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “เดินทางด้วยบอลลูนลมร้อน รูปทรงเรขาคณิต ตรวจสอบ"สรุปบทเรียนสุดท้ายวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “การเดินทางในบอลลูน” วัตถุประสงค์: เพื่อสรุป รวบรวม และจัดระบบ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 20 "Rosinka" ประเภทรวมในเขตเทศบาล Istrinsky

บทคัดย่อ GCD สำหรับ REMP “ตัวเลขเรขาคณิต นับถึง 4 เกมกลางแจ้ง"สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล ครั้งที่ 93" บทคัดย่อ GCD เพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

หมายเหตุเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มเตรียมการ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสมุดบันทึก นับภายในสิบ รูปทรงเรขาคณิต"พื้นที่การศึกษา - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ พื้นที่การศึกษาบูรณาการ - การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางกายภาพ วัตถุประสงค์:.

เป้าหมาย: ทำซ้ำลำดับสูงสุดแปด ตัวเลขและตัวเลข 1-8 ทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิต ฝึกปฏิบัติการทางจิต ความคืบหน้าของบทเรียน:.