வலது அரைக்கோளம் மற்றும் இடது அரைக்கோள குழந்தைகளுக்கான கற்றலின் தனித்தன்மைகள். நீங்கள் எந்த அரைக்கோளத்தில் நினைக்கிறீர்கள்? ஒரு வித்தியாசம் உள்ளது: வலது அரைக்கோள மக்கள் பண்புகள் மற்றும் தொழில்களைக் கொண்டுள்ளனர்
வலது அரைக்கோள மக்கள் காடுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள தனி மரங்களைப் பார்ப்பதில்லை, இடது அரைக்கோள மக்கள் தனி மரங்களுக்குப் பின்னால் உள்ள காடுகளைப் பார்ப்பதில்லை.
பி. வெள்ளை
பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற கோட்பாடு கடந்த தசாப்தங்களாக தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் குறிப்பிடத்தக்க கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை பொருள் குவிந்துள்ளது. இருப்பினும், பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் நடைமுறை வேலைகளில், குழந்தையின் மூளையின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மையின் தனிப்பட்ட சுயவிவரத்தின் தரவு அரிதாகவே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு நிபுணத்துவத்திற்கான அடிப்படையானது உள்ளார்ந்ததாகும். குழந்தை வளரும்போது, இடைநிலை சமச்சீரற்ற வழிமுறைகள் மிகவும் சிக்கலானவை.
மூளையின் இரண்டு அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு அமைப்பில் பல வகைகள் உள்ளன:
- இடது அரைக்கோளத்தின் ஆதிக்கம் - அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான தன்மை, சுருக்கம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் (இடது அரைக்கோள மக்கள்);
- வலது அரைக்கோளத்தின் ஆதிக்கம் - உறுதியான கற்பனை சிந்தனை, வளர்ந்த கற்பனை (வலது அரைக்கோள மக்கள்);
- அரைக்கோளங்களில் ஒன்றின் உச்சரிக்கப்படும் ஆதிக்கம் இல்லாமை (equihemispheric மக்கள்).
இடது அரைக்கோளத்தின் வகை - இடது அரைக்கோளத்தின் ஆதிக்கம் சுருக்கம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல், அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான தன்மை ஆகியவற்றின் போக்கை தீர்மானிக்கிறது. இடது அரைக்கோளம் வார்த்தைகள், வழக்கமான அறிகுறிகள் மற்றும் சின்னங்களுடன் செயல்படுகிறது; எழுதுதல், எண்ணுதல், பகுப்பாய்வு திறன், சுருக்கம், கருத்தியல் சிந்தனை ஆகியவற்றிற்கு பொறுப்பு. இந்த வழக்கில், இடது அரைக்கோளத்தில் பெறப்பட்ட தகவல்கள் தொடர்ச்சியாக, நேரியல் மற்றும் மெதுவாக செயலாக்கப்படுகின்றன. இடது அரைக்கோள மக்களின் கருத்து தனித்தன்மை வாய்ந்தது, செவித்திறன் கொண்டது, நுண்ணறிவு வாய்மொழியானது, தத்துவார்த்தமானது, நினைவகம் தன்னார்வமானது. உள்முக சிந்தனையாளர்கள். வெற்றிகரமான வேலைக்கு, பின்வரும் நிபந்தனைகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்: விவரங்களின் பகுப்பாய்வு, பொருள் மீண்டும் மீண்டும், அமைதி, தனியாக வேலை, காலமற்ற பணிகள். அவர்கள் மன செயல்பாடுகளுக்கு அதிக தேவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.
இடது அரைக்கோள குழந்தைகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதலை உருவாக்க, அறிவாற்றல் நோக்கங்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். அறிவைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையால் அவர்கள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். நிலையான மன செயல்பாடு அவர்களுக்கு அதிக தேவை உள்ளது. சமூக நோக்கம் என்பது கல்வியைத் தொடரும் நோக்கமாகும். பள்ளி அறிவியல் வகுப்புகள் ஒருவரின் சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாகக் கருதப்படுகிறது.
இடது மூளை உள்ளவர்கள் கட்டளையிடுவதை விட எழுதுவது எளிதாக இருக்கும். இடது அரைக்கோள மக்களில் பொறியாளர்கள், கணிதவியலாளர்கள், தத்துவவாதிகள் மற்றும் மொழியியலாளர்கள் உள்ளனர். இடது அரைக்கோள மக்கள் பெரும்பாலும் பகுத்தறிவு மற்றும் நியாயமானவர்கள். அவர்கள் நிறைய மற்றும் விருப்பத்துடன் எழுதுகிறார்கள், அவர்கள் நீண்ட நூல்களை எளிதில் நினைவில் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் பேச்சு இலக்கணப்படி சரியானது. அவர்கள் கடமை, பொறுப்பு, ஒருமைப்பாடு மற்றும் செயலாக்க உணர்ச்சிகளின் உள் இயல்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றனர். அவர்கள் பெரும்பாலும் நிர்வாக பதவிகளை ஆக்கிரமித்துள்ளனர், ஆனால் அவர்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதில் நெகிழ்வுத்தன்மை, தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் தன்னிச்சையான தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை. அவர்கள் முன் வரையப்பட்ட திட்டங்கள் மற்றும் ஸ்டென்சில்களின்படி செயல்பட விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் உறவுகளை மீண்டும் கட்டியெழுப்புவதில் சிரமம் உள்ளது.
வலது அரைக்கோளத்தின் வகை - வலது அரைக்கோளத்தின் ஆதிக்கம் படைப்பாற்றலுக்கான போக்கை தீர்மானிக்கிறது, அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உறுதியான-உருவ இயல்பு. மூளையின் வலது அரைக்கோளம் உண்மையான பொருட்களின் படங்களுடன் செயல்படுகிறது, விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கு பொறுப்பாகும் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை எளிதில் உணர்கிறது. மூளையின் செயற்கை செயல்பாட்டிற்கு இது பொறுப்பு என்று நம்பப்படுகிறது. வலது மூளை மக்கள் காட்சி உணர்தல், சொற்கள் அல்லாத, நடைமுறை நுண்ணறிவு மூலம் வேறுபடுகிறார்கள்; தகவல் விரைவான செயலாக்கம்; விருப்பமில்லாத நினைவகம். புறம்போக்குகள். கூடுதலாக, வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் இணக்கத்தை வரைந்து உணரும் திறன், இசைக்கான காது, கலைத்திறன் மற்றும் விளையாட்டுகளில் வெற்றி ஆகியவை வலது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையவை. "வலது மூளை" மக்கள் கவலை மற்றும் பயம் உள்ளிட்ட எதிர்மறை உணர்ச்சிகளுக்கு ஆளாகிறார்கள். அவர்கள் சுற்றுச்சூழலில் சிறந்த நோக்குநிலை கொண்டவர்கள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் பார்வையில் மிகவும் முழுமையானவர்கள்.
கற்றலுக்கான ஊக்கத்தை உருவாக்குதல். வலது அரைக்கோள மாணவர்களுக்கு, குழுவில் உள்ள பதவியின் கௌரவம், அதிகாரம் மற்றும் இந்த வகை செயல்பாட்டின் சமூக முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், ஏனெனில் அவர்கள் சுய-உணர்தலுக்கான மிகவும் வெளிப்படுத்தப்பட்ட தேவையைக் கொண்டுள்ளனர். பள்ளி பாடங்களைப் படிக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் நோக்கங்கள் அவர்களின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியுடன், சுய அறிவுக்கான விருப்பத்துடன், மக்களிடையேயான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பத்துடன், உலகில் அவர்களின் நிலையைப் புரிந்துகொள்வதோடு தொடர்புடையது. அவை உயர் மதிப்பீடு மற்றும் புகழுக்கான நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன: எந்த விலையிலும் "A"." பொருளின் அழகியல் பக்கமானது வலது அரைக்கோள பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது.
வலது அரைக்கோளத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சின் சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துவதில்லை. நிலையான சுயக்கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் செயல்பாடுகள் மோசமாகச் செய்யப்படும். வாய்வழி பேச்சில், இலக்கணம் மற்றும் சொல் தேர்வில் சிக்கல்கள் ஏற்படலாம். சொற்பொருள் குறைபாடுகள் சாத்தியமாகும், குறிப்பாக வலது அரைக்கோள மாணவர் கூட மனக்கிளர்ச்சியுடன் இருந்தால்.
வலது அரைக்கோள மக்கள் சிறந்த இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, உடலின் உணர்வு மற்றும் இயக்கங்களின் உயர் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருப்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் குழு விளையாட்டுகளில் வெற்றி பெறுகிறார்கள், வலது அரைக்கோள மக்களின் பேச்சு உணர்ச்சி, வெளிப்படையான, ஒலிப்பு மற்றும் சைகைகள் நிறைந்தது. அதில் குறிப்பிட்ட அமைப்பு எதுவும் இல்லை, தயக்கங்கள், குழப்பம், தேவையற்ற வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகள் இருக்கலாம். எழுதுவதை விட உரையை ஆணையிடுவது அவர்களுக்கு எளிதானது. வலது மூளை மக்கள் மத்தியில், எழுத்தாளர்கள், பத்திரிகையாளர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் அமைப்பாளர்கள் மிகவும் பொதுவானவர்கள். ஒரு விதியாக, வலது அரைக்கோள மக்கள் முழுமையான இயல்புடையவர்கள், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதில் திறந்த மற்றும் நேரடியானவர்கள், அப்பாவியாக, நம்பக்கூடியவர்களாக, பரிந்துரைக்கக்கூடியவர்களாக, உணர்திறன் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டவர்கள், எளிதில் வருத்தப்பட்டு அழுவார்கள், கோபம் மற்றும் ஆத்திரம், நேசமான மற்றும் நேசமான நிலைக்கு வருகிறார்கள். அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் மனநிலைக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள்.
சமமான அரைக்கோள வகை - அரைக்கோளங்களில் ஒன்றின் உச்சரிக்கப்படும் ஆதிக்கம் இல்லாதது சிந்தனை உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அவற்றின் ஒத்திசைவான செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது. கூடுதலாக, பொதுவான திறமையின் உடலியல் அடிப்படையாக வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்களுக்கு இடையில் பயனுள்ள தொடர்புகளின் கருதுகோள் உள்ளது.
எழுத்தறிவு அதிகம் உள்ளவர்கள் equihemisphericமாணவர்கள். அவர்களின் இடது அரைக்கோளம் காட்சி மற்றும் செவிவழி தகவல் மற்றும் எழுதும் மோட்டார் செயலின் செயலாக்கத்தை ஒழுங்கமைக்கும் முக்கிய வேலையை எடுத்துக்கொள்கிறது. ஒரு டிக்டேஷன் எழுதிய பிறகு, இந்த குழுவின் குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து தவறுகளையும் கவனித்து சரி செய்கிறார்கள். இடது அரைக்கோளம்மாணவர்கள் எழுதும் போது 2.5 மடங்கு அதிகமான பிழைகள் செய்கிறார்கள்: மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களில், மென்மையான அடையாளத்தைத் தவறவிடுங்கள், வழக்கு முடிவுகளை 12 மடங்கு அடிக்கடி குழப்புங்கள், கூடுதல் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள், சில மெய் எழுத்துக்களை மற்றவற்றுடன் மாற்றவும். பேச்சில் பல வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வலது அரைக்கோளம்குழந்தைகள் சொற்களஞ்சியத்தில் தவறு செய்கிறார்கள், அதே போல் அழுத்தமான உயிரெழுத்துக்களிலும் அவர்கள் சரியான பெயர்களை சிறிய எழுத்துடன் எழுதுகிறார்கள்;
ஆரம்ப பள்ளி வயதில் பள்ளி நரம்பியல் காரணங்கள்.
குழந்தை பருவத்தில், சிறுவர்கள் பெண்களை விட வலது அரைக்கோளம் என்று நாம் கூறலாம், ஆனால் வயதுக்கு ஏற்ப, ஆண்களில், இடது அரைக்கோளம் அதன் செயல்பாட்டு வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து வழிநடத்தத் தொடங்குகிறது. பெண்களை விட ஆண்களுக்கு இடது மூளை அதிகம்.
இருப்பினும், உள்ளார்ந்த முன்நிபந்தனைகள் ஆரம்ப நிலைமைகள் மட்டுமே, மேலும் சமச்சீரற்ற தன்மை தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், சமூக தொடர்புகளின் செல்வாக்கின் கீழ், முதன்மையாக குடும்பத்தில் உருவாகிறது.
பெற்றோர்கள், ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும்போது, பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெற விரும்புகிறார்கள், அவரிடமிருந்து ஒரு எதிர்வினை எதிர்பார்க்கிறார்கள், சில சமயங்களில் முற்றிலும் எதிர்மாறாகப் பெறுகிறார்கள்.
ஆரம்ப பள்ளி வயதில், குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது தவறு செய்ய வேண்டும் என்ற வெறித்தனமான பயம் இருக்கலாம். ஒருவரின் செயல்களின் சரியான தன்மை குறித்த சந்தேகங்களைத் தொடர்ந்து நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் இதனுடன், கடமை, பொறுப்பு மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வலிமிகுந்த கடுமையான உணர்வு ஏற்படுகிறது. மிகை சமூக ஆளுமை கொண்ட பெற்றோரின் அழுத்தத்துடன் தனக்குத்தானே அதிகப்படியான கோரிக்கைகள் அடிக்கடி இணைக்கப்படுகின்றன.
குழந்தைக்கு என்ன நடக்கும்? தன்னிச்சையானது, உணர்வுகளின் தன்னிச்சையானது, நிலைமையை விரைவாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மறைந்துவிடும், மேலும் உணர்ச்சிகளுக்குப் பதிலாக அவற்றின் பினாமியைப் பார்க்கிறோம் - நிலையான கவலை மற்றும் சந்தேகம், ஆர்வமுள்ள சந்தேகம். இவ்வாறு, இடது அரைக்கோளத்தின் தீவிர செயல்பாட்டு முறை உருவாக்கப்படுகிறது. நரம்பியல் மனநல சக்திகளின் தொடர்ச்சியான அதிகப்படியான அழுத்தம் நாள்பட்ட மன அழுத்தத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இது படிப்படியாக அதிகரித்து வரும் சோர்வு, கவனக் கோளாறு, தலைவலி போன்ற உணர்வுகளில் வெளிப்படுகிறது.
பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் பெரும்பாலும் நரம்புக் கோளாறுகளை நடத்தையின் விருப்பமான (உணர்வு) கட்டுப்பாடு மற்றும் தார்மீக கோரிக்கைகளை வலுப்படுத்துதல் இல்லாததாகக் கருதுகின்றனர். இந்த விஷயத்தில், குழந்தை தேவைகளை மட்டும் ஒருங்கிணைப்பதை நிறுத்துகிறது, ஆனால் அனைத்து அறிகுறி தகவல்களும்: "கேட்கவில்லை," "பார்க்கவில்லை," "தோண்டி" மற்றும் தொடர்ந்து சோர்வு அனுபவிக்கிறது. இது வலது அரைக்கோளத்தின் பாதுகாப்பு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது, இது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத அனுபவங்களின் விழிப்புணர்வைத் தடுக்கிறது.
இவ்வாறு, அனைத்து நரம்பணுக்களிலும், இடைநிலை தொடர்புகளில் இடையூறுகள் ஏற்படுகின்றன. கற்றலில் இடது அரைக்கோளத்தின் முக்கியத்துவத்தால் நியூரோஸின் தோற்றம் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. இடது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடுகளின் அதிகப்படியான தூண்டுதல் உள்ளது, இது இன்னும் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு அல்ல, அதே நேரத்தில் வலது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடுகள் தடுக்கப்படுகின்றன.
அரைக்கோளங்களின் சிறப்புடன், மூளை முழுவதுமாக வேலை செய்கிறது. ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ஒவ்வொருவருக்கும் சூரியனில் ஒரு இடம் இருப்பதை பெற்றோர்கள் அடிக்கடி நினைவில் கொள்வது பயனுள்ளது: இடது, வலது மற்றும் சம அரைக்கோள குழந்தைகள்.
உதவி உளவியல் நிவாரணத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள், நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியின் உணர்வுக்கு திரும்ப வேண்டும்.
இது பாலினமற்ற குழந்தை அல்ல, ஆனால் சிந்தனை, உணர்தல் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் சில குணாதிசயங்களைக் கொண்ட ஒரு பையன் அல்லது பெண் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.
2. குழந்தைகளை ஒருவரோடொருவர் ஒப்பிட்டுப் பார்க்காதீர்கள், அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளுக்காக அவர்களைப் பாராட்டாதீர்கள்.
3. சிறுவர்களுக்கு கற்பிக்கும் போது, அவர்களின் உயர் தேடல் செயல்பாடு மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை நம்புங்கள்.
4. சிறுமிகளுக்கு கற்பிக்கும் போது, ஒரு பணியை முடிப்பதற்கான கொள்கையை அவர்களுக்கு விளக்குவது மட்டுமல்லாமல், சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள், முன் உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி அல்ல.
5. ஒரு பையனை திட்டும்போது, அவனது உணர்ச்சிகரமான உணர்திறன் மற்றும் கவலையை நினைவில் கொள்ளுங்கள். உங்கள் அதிருப்தியை அவரிடம் சுருக்கமாகவும் துல்லியமாகவும் வெளிப்படுத்துங்கள். சிறுவனால் உணர்ச்சி பதற்றத்தை நீண்ட நேரம் பராமரிக்க முடியவில்லை, மிக விரைவில் அவர் உங்களைக் கேட்பதையும் கேட்பதையும் நிறுத்துவார்.
6. ஒரு பெண்ணைக் கடிந்துகொள்ளும் போது, அவளது உணர்ச்சிகரமான வன்முறை எதிர்வினையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், அது அவள் ஏன் திட்டப்படுகிறாள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதைத் தடுக்கிறது. அவளது தவறுகளை நிதானமாகச் சொல்லுங்கள்.
7. பெண்கள் சோர்வு காரணமாக கேப்ரிசியோஸ் இருக்க முடியும் (சரியான "உணர்ச்சி" அரைக்கோளத்தின் சோர்வு). இந்த வழக்கில், சிறுவர்கள் தகவல் குறைந்துவிட்டனர் (இடது "பகுத்தறிவு-தருக்க" அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடு குறைந்தது). இதற்காக அவர்களை திட்டுவது பயனற்றது மற்றும் ஒழுக்கக்கேடான செயல்.
8. அரைக்கோளங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மை கொண்ட ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு ஓரியண்ட் திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள், அவரது திறன்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கவும், அவருக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.
9. ஒரு குழந்தையை சரியாக எழுத கற்றுக்கொடுக்கும்போது, "உள்ளார்ந்த" எழுத்தறிவின் அடித்தளத்தை அழிக்காதீர்கள். குழந்தையின் கல்வியறிவின்மைக்கான காரணங்களைக் கண்டறியவும், அவரது தவறுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.
10. குழந்தைக்கு வழங்கப்படும் உங்கள் மதிப்பீடு எப்போதும் அகநிலை மற்றும் உங்கள் அரைக்கோள சமச்சீரற்ற வகையைச் சார்ந்தது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். நீங்கள் வேறுபட்ட மூளை வகை மற்றும் வித்தியாசமாக சிந்திக்கலாம்.
11. நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு கற்று கொள்ள வேண்டும் என்ற ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளக் கூடாது.
12. எந்தவொரு குழந்தைக்கும் ஏதாவது தெரியாமல் இருக்கலாம், ஏதாவது செய்ய முடியாமல் போகலாம் அல்லது தவறு செய்யலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
13. குழந்தையின் சோம்பேறித்தனம் உங்கள் செயல்பாடுகள் சரியாக நடக்கவில்லை என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும்.
14. ஒரு குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு, கல்விப் பொருளை வெவ்வேறு வழிகளில் (தர்க்கரீதியாக, அடையாளப்பூர்வமாக, உள்ளுணர்வாக) புரிந்துகொள்ள அவருக்குக் கற்பிப்பது அவசியம்.
15. வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு, நாம் நமது கோரிக்கைகளை குழந்தையின் விருப்பங்களாக மாற்ற வேண்டும்.
எல்லா மக்களும் "கலைஞர்கள்" மற்றும் "சிந்தனையாளர்கள்" என இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் என்று நீங்கள் எப்போதாவது கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? அது என்ன அர்த்தம்? உண்மை என்னவென்றால், சிலர் மூளையின் சிறந்த வளர்ந்த வலது அரைக்கோளத்தைக் கொண்டுள்ளனர், இது கற்பனை சிந்தனையை வழங்குகிறது, மற்றவர்கள் சிறந்த வளர்ந்த இடது அரைக்கோளத்தைக் கொண்டுள்ளனர், இது தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கு பொறுப்பாகும். நிச்சயமாக, இந்த கோட்பாடு பல முறை விஞ்ஞான விமர்சனத்திற்கு உட்பட்டது, ஆனால் அதே நேரத்தில், ஒரு நபரின் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தர்க்கரீதியான ஆரம்பம் நேரடியாக வலது அல்லது இடது அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டின் ஆதிக்கத்தைப் பொறுத்தது என்ற கருத்து உறுதியாக உள்ளது. நவீன மக்களின் உணர்வு. சில உளவியலாளர்கள் மற்றும் நரம்பியல் இயற்பியலாளர்கள் எந்த அரைக்கோளம் சிறப்பாக செயல்படுகிறது என்பது ஒரு நபரின் திறன்கள் மற்றும் தன்மையில் நேரடியாக பிரதிபலிக்கிறது என்று நம்புகிறார்கள். சில விஞ்ஞானிகள் வளர்ந்த வலது அரைக்கோள சிந்தனை மிகவும் மதிப்புமிக்கது என்று வாதிடுகின்றனர். ஏன்? எங்கள் பொருளில் நீங்கள் பதிலைக் காண்பீர்கள்.
இரண்டு அரைக்கோளங்களின் வேலை பற்றி
நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் செயல்முறைகளின் ஆராய்ச்சியாளர் பால் டோரன்ஸ் மனித மூளையின் அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மைக்கு முதலில் கவனம் செலுத்தினார். விஞ்ஞானி ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினார், இதன் போது 4 வகையான சிந்தனைகள் நிறுவப்பட்டன:
- இடது அரைக்கோளம்சிந்தனை - இது தர்க்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு அடிப்படையிலானது
- வலது அரைக்கோளம்சிந்தனை - சிந்தனை செயல்முறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் படங்களால் இயக்கப்படுகிறது
- கலந்ததுசிந்தனை - வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்கள் இரண்டும் சமமாக செயலில் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் சரியான நேரத்தில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன
- ஒருங்கிணைக்கப்பட்டதுசிந்தனை - வலது அரைக்கோளமும் இடது அரைக்கோளமும் ஒரே நேரத்தில் செயல்படும் போது.
அடையாளம் காணப்பட்ட சிந்தனை வகைகளில் நல்லது அல்லது கெட்டது இல்லை என்று டோரன்ஸ் வலியுறுத்தினார்: ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் உள்ளன. இருப்பினும், விஞ்ஞானிகள் சமீபத்தில் வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளித்துள்ளனர்.
எந்த அரைக்கோளம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதை எப்படி அறிவது?
சிறப்பு சோதனைகளின் உதவியுடன் எந்த அரைக்கோளம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். அதைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான எளிதான வழி, நீங்களே கேட்பதுதான். முடிவெடுக்கும் போது நீங்கள் உள்ளுணர்வை நம்பினால், உங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகளை நம்புங்கள், மனித வளங்களை நிர்வகிப்பதில் நீங்கள் குறிப்பாக ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், இசை உங்களில் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் மற்றும் திரைப்படங்கள் வலுவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் என்றால், வலது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. நீ. நீங்கள் ஒரு தலைவராகவும் அமைப்பாளராகவும் இருக்க விரும்பினால், நீங்கள் உச்சரிப்பது கடினம் அல்ல, எந்தவொரு சிக்கலையும் பகுப்பாய்வு செய்து, அதை அதன் கூறுகளாக உடைத்து - உங்களுக்கு இடது அரைக்கோள வகை சிந்தனை உள்ளது.
வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் பண்புகள்
வலது அரைக்கோள சிந்தனை மேலோங்கிய ஒரு நபர் பெரும்பாலும் வாழ்க்கை சிக்கல்கள் மற்றும் தொழில்முறை பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு உள்ளுணர்வு அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறார். அத்தகைய நபர் மிகவும் அவசியமான சூழ்நிலைகளில் தர்க்கத்தைப் பயன்படுத்துகிறார். ஒரு வலது மூளை நபருக்கு, உயர் இலட்சியங்கள் மற்றும் தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள் மதிப்புமிக்கவை; யாராவது அவரைக் கட்டுப்படுத்தும்போது "கலைஞர்" பிடிக்காது: அவர் தனது சொந்த முயற்சியில் செயல்பட விரும்புகிறார். ஒரு வலது மூளை நபருக்கு, மற்றவர்களுடனான உறவு முக்கியமானது. அத்தகைய நபர் தனித்துவமான யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவர், புதிய மற்றும் அழகான ஒன்றை உருவாக்குகிறார்.
கிளாசிக்கல் கல்வி முறையானது முக்கியமாக இடது அரைக்கோள சிந்தனையை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வலது அரைக்கோள திறன்களின் வளர்ச்சியை முற்றிலும் புறக்கணிக்கிறது. குழந்தைகளும் மாணவர்களும் பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து இனப்பெருக்கம் செய்ய மட்டுமே கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், அதிகபட்சம் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும், கற்பனை சிந்தனை, கற்பனை, உள்ளுணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் மிகக் குறைந்த கவனம் செலுத்துகிறார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பாரம்பரிய கல்வி நிறுவனங்களில் வலது மூளை, ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை வளர்க்கப்படவில்லை, இதன் விளைவாக, மாணவர்கள் சாதாரண "தரமான" பெரியவர்களாக மாறுகிறார்கள். இந்த அணுகுமுறை ஆளுமை வளர்ச்சியின் செயல்முறையை கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது மற்றும் அதை ஒருதலைப்பட்சமாக்குகிறது.
வலது மூளை சிந்தனையை ஏன் வளர்க்க வேண்டும்?
பல விஞ்ஞானிகள் வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் சிறப்பு மதிப்பை வலியுறுத்தியுள்ளனர். விஞ்ஞானக் கல்வியின் நிறுவனர்களில் ஒருவரான ஜேர்மன் ஆராய்ச்சியாளர் ஜோஹன் ஃபிரெட்ரிக் ஹெர்பார்ட் ஒரு மோசமான ஆசிரியர் உண்மையை முன்வைக்கிறார், அதே நேரத்தில் ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அதைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார். நரம்பியல் நிபுணர் நடாலியா டிராகோட், "இடது அரைக்கோளக் கல்விக்கு எதிராக கல்வி முறை எச்சரிக்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இது உண்மையான சூழ்நிலைகளில் உண்மையான செயல்களைச் செய்ய முடியாத நபர்களை உருவாக்குகிறது." பேராசிரியர் டி.பி. கிரிஸ்மான், “வலது அரைக்கோள மக்கள்—கருத்துக்களை உருவாக்குபவர்கள்—அழிந்து வருகிறார்கள். கேள்வி தீவிரமானது: நாம் தேசத்தைக் காப்பாற்ற வேண்டும்.
"அமெரிக்க, சுவிஸ் மற்றும் ஆஸ்திரிய விஞ்ஞானிகளால் நடத்தப்பட்ட கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் ஒரு பரிசோதனையானது, இசைப் பாடங்களின் நேரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் வழக்கமான பள்ளி பாடத்திட்டம் குறைக்கப்பட்டபோது பள்ளி குழந்தைகள் அனைத்து துறைகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் சிறந்து விளங்கத் தொடங்கினர் என்பதைக் காட்டுகிறது."
சமீபத்தில், வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் தீவிர வளர்ச்சியின் பிரச்சினை மேற்பூச்சு ஆனது. எடுத்துக்காட்டாக, கற்பனையாகவும் விரிவாகவும் சிந்திக்கும் திறன் மற்றும் விரைவாக யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன் ஆகியவை நவீன உயர் மேலாளரின் மிக முக்கியமான திறன்களாகும், அவர் பெரும்பாலும் குழப்பம் மற்றும் மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் வேலை செய்கிறார். மிகப்பெரிய நிறுவனங்கள் - வங்கிகள், சில்லறை விற்பனையாளர்கள், உற்பத்தியாளர்கள் - நிர்வாகம் உட்பட தங்கள் ஊழியர்களின் உள்ளுணர்வு-உணர்ச்சி சிந்தனையின் வளர்ச்சியை புறக்கணிப்பதில்லை. எனவே, வெற்றிபெறவும் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தவும் வலது-மூளை சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
வலது அரைக்கோளத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்
"பரிந்துரை. உள்ளுணர்வு, உள் கற்பனை பார்வை, ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை - வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் இந்த வெளிப்பாடுகள் அனைத்தையும் உருவாக்க முடியும். இதை நீங்கள் சுயாதீனமாக செய்யலாம் (நன்கு அறியப்பட்ட நுட்பங்களின் உதவியுடன், மைக்கேல் மிகல்கோ, ஜூலியா கேமரூன், மெரிலீ ஸ்டெனெக் மற்றும் பலர்), அல்லது ஒரு சிறப்புப் பயிற்சியில் ஒரு குழுவில் தீவிர படைப்பாற்றல் பயிற்சி செய்யலாம்.
ஜோடிகளாக செய்யப்படும் எளிய பயிற்சிகளுடன் வலது அரைக்கோளத்திற்கு பயிற்சி அளிக்கத் தொடங்குங்கள்.
- உடற்பயிற்சி "படங்கள்".வசதியாக உட்கார்ந்து கண்களை மூடு. உங்கள் சுவாசத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்: ஆழமாக சுவாசிக்கவும், ஒவ்வொரு சுவாசத்திலும் மிகவும் அமைதியாகி, உங்கள் சொந்த உணர்வுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். எளிதாகவும் சுதந்திரமாகவும் மூச்சை உள்ளிழுக்கவும். நீங்கள் சூடாகவும், வசதியாகவும், வசதியாகவும், சுத்தமான, புதிய மற்றும் குளிர்ந்த காற்றை சுவாசிக்கிறீர்கள் என்பதையும் உணருங்கள். இந்த வழியில் நீங்கள் அமைதியாகி புதிய வகை நடவடிக்கைக்கு தயாராகுங்கள். இப்போது உங்கள் பங்குதாரர் நீங்கள் உணர வேண்டிய வார்த்தைகளை மெதுவாக வாசிப்பார், முடிந்தவரை யதார்த்தமாக உணருங்கள். வார்த்தைகளின் உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள். வார்த்தைகளை நீங்களே சொல்லுங்கள் மற்றும் உங்கள் கற்பனையில் நீங்கள் கேட்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
தொடக்கத்தில் காட்சி படங்கள்: வாழை, ஆறு, காடு, பூ, தேனீ, சிவப்பு, விளையாட்டு, பாசம், டிங்கர், நெசவு.
உடல் படங்கள்: ஸ்ட்ரோக்கிங் ஃபர், உருகும் ஸ்னோஃப்ளேக், சூடான நீராவி, மென்மையான கம்பளத்தின் மீது நடைபயிற்சி, சூடான நீர், கூர்மையான ஊசி, மீன் செதில்கள், மென்மையான புழுதி.
மற்றும் இறுதியில் - வாசனை மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய படங்கள்: ஒரு புதிய ரோஜாவின் வாசனை, வைக்கோல் வாசனை, பைன் வாசனை, புதிதாக வெட்டப்பட்ட ஆரஞ்சு பழத்தின் சுவை, சாக்லேட் துண்டு, பெரிய சிவப்பு கேவியர் கொண்ட கேனப்.
- "பழமொழிகள்" பயிற்சி.உங்கள் உடற்பயிற்சி பங்குதாரர் நன்கு அறியப்பட்ட பழமொழிகள் அல்லது சொல்லுக்கு ஆசைப்படுகிறார், மேலும் அவர் விரும்பியதை அமைதியாக, வாய்மொழியாக (முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளின் உதவியுடன் மட்டுமே) விளக்க முயற்சிக்கிறார். நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள். பின்னர் நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுவீர்கள்.
வலது மூளை சிந்தனையை வளர்ப்பதில் நல்ல அதிர்ஷ்டம்! உங்கள் கருத்து: வலது அரைக்கோளம், உள்ளுணர்வு-கற்பனை சிந்தனை ஆகியவை தலைமைத்துவத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?
0 பயனர்கள் மற்றும் 1 விருந்தினர் இந்தத் தலைப்பைப் பார்க்கிறார்கள்.
மூளையின் இடது அரைக்கோளம் நனவு மற்றும் உறுதியான சிந்தனைக்கு பொறுப்பாகும். இதில் தர்க்கம் மற்றும் கணிதக் கணக்கீடுகளும் அடங்கும். ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. இடது அரைக்கோளம் பேச்சு, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் மற்றும் நமது மோட்டார் கோளத்திற்கும் பொறுப்பாகும்.
இடது அரைக்கோள அனுகூலத்தைக் கொண்டவர்கள் ஒரு கவிதையை முழுவதுமாக மனப்பாடம் செய்வது கடினம் அல்ல. அவர்கள் வார்த்தைகளை நன்றாக நினைவில் வைத்திருப்பதால், வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான தர்க்கத்தை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுவதால், மொழிகளுக்கு நல்ல திறன் உள்ளது. ஜப்பனீஸ், சீனம் போன்ற மொழிகள் அல்லது எழுத்துக்களைக் காட்டிலும் எழுத்துக்கள் அல்லது முழுச் சொற்களைக் குறிக்க ஹைரோகிளிஃப்களைப் பயன்படுத்தும் வேறு எந்த மொழியிலும் சிரமங்கள் ஏற்படலாம். இடது அரைக்கோளம் ஒரு அதிர்ச்சிகரமான மூளைக் காயத்தால் பாதிக்கப்பட்டால், பேச்சு தொந்தரவுகள் தோன்றலாம்: கூச்சம், பொருள்களின் பெயர்களில் பிழைகள், மீண்டும் மீண்டும் அதே விஷயத்தை, திணறல் மற்றும் திணறல்.
வலது கைப் பழக்கமுள்ளவர்கள் தாள இசையை நன்றாக உணர்கிறார்கள். அவர்களின் சங்கங்கள் மிகவும் குறிப்பிட்டவை, ஏனெனில் பொதுவாக கருத்துகளை பொதுமைப்படுத்துவது அவர்களுக்கு எளிதானது அல்ல. வளர்ந்த இடது அரைக்கோளம் ஒரே மாதிரியான இயக்கங்களைச் செய்வதை எளிதாக்குகிறது. இதற்கு நன்றி, "வலது கை" மக்கள் சட்டசபை வரிசையில் வேலை செய்வது மற்றும் பொதுவாக இதே போன்ற பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைச் செய்வது எளிது.
இடது அரைக்கோளத்தை ஒரு தனிப்பட்ட கணினியுடன் ஒப்பிடலாம், இது உடலிலும் அதன் சுற்றுச்சூழலிலும் ஏற்படும் அனைத்து மாற்றங்களையும் கட்டுப்படுத்துகிறது மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்கிறது. ஆனால் எல்லா மாற்றங்களும் அங்கீகரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் தர்க்கத்தைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே அடையாளம் காண முடியும். இடது அரைக்கோளத்தில் நமது "உள் பேச்சு", "வார்த்தைகளில் சிந்திக்கும்" திறன் ஆகியவை அடங்கும்.
நம்பிக்கையாளர்கள் இடது மூளை ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றனர். அவர்கள் தர்க்கரீதியான முடிவுகளை விரும்புகிறார்கள், "பொருந்தாத" அனைத்தையும் எப்படி நிராகரிக்க வேண்டும் என்பதை அறிவார்கள், மேலும் எதிர்காலத்தை நம்பிக்கையுடன் பார்க்கிறார்கள்.
சரியான அறிவியலின் நிகழ்வுகளின் தத்துவவாதிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் இடது அரைக்கோள மக்கள். அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கவனிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், ஆனால் இந்த அவதானிப்புகளிலிருந்து முடிவுகளை எடுப்பதில், என்ன நடக்கிறது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்வதில், தர்க்கரீதியாக புரிந்துகொள்வதில் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதில்.
இறுதியாக, இடது அரைக்கோளம் பொதுவாக மன உறுதி என்று அழைக்கப்படுவதற்கும் பொறுப்பாகும்.
வலது மூளை உள்ளவர்கள் அல்லது இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்கள்
மூளையின் வலது அரைக்கோளம் ஆழ் உணர்வு மற்றும் சுருக்க சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் உணர்வுகளின் கோளம் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. அடையாள நினைவகம், இசையின் கருத்து, ஒலிப்பு மற்றும் தாளம், ஒலியின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றிற்கு இது பொறுப்பு.
உங்கள் இடது காதில், இயர்போன் மூலம் இசையைக் கேட்டால், மெல்லிசை வேகமாக அங்கீகரிக்கப்படும் என்பது சோதனை ரீதியாக நிறுவப்பட்டுள்ளது. வலது மூளை உள்ளவர்கள் பாரம்பரிய இசையை அதன் நுணுக்கங்கள் மற்றும் நுணுக்கங்களுடன் நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் உயர் மட்ட சங்கங்களைக் காட்டுகிறார்கள். குறிப்பிட்டவற்றிலிருந்து சுருக்கவும் பொதுமைப்படுத்தவும் அவர்களுக்கு கடினமாக இல்லை. அதிக சுறுசுறுப்பான வலது அரைக்கோளத்தைக் கொண்டவர்கள், அவர்கள் நீண்ட நேரம் பார்த்த மற்றும் கேட்டவற்றிலிருந்து பலவிதமான பதிவுகளை தங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள். இடது அரைக்கோளம் பேச்சுக்கு பொறுப்பாகும், அது வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி "சிந்திக்கிறது". வலது அரைக்கோளம் படங்களில் "சிந்திக்கிறது", அது வார்த்தைகளில் அல்ல, ஆனால் உள்ளுணர்வு, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளில் உள்ள தகவலைப் படிக்கிறது. ஒரு வலது மூளை நபருக்கு, இது அவ்வளவு முக்கியமல்லஎன்ன எவ்வளவு என்று கூறப்படுகிறதுஎப்படி
என்றார்.
இடது அரைக்கோளம் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்து அதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. சரியான அரைக்கோளம், போதுமான அளவு வளர்ச்சியடைந்து பயிற்சியளிக்கப்பட்டிருப்பதால், "வரிகளுக்கு இடையில் படிக்க" மற்றும் "வார்த்தைகளுக்கு இடையில் கேட்க" சாத்தியமாக்குகிறது. இதுவே நம்மை நீண்டகாலமாகப் பழகிய படைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் படிக்க வைக்கிறது, ஏனென்றால் ஒவ்வொரு முறையும் சில கண்டுபிடிப்புகளை நாம் சந்திக்கும்போது, முந்தைய வாசிப்பு அல்லது பார்க்கும் போது கவனிக்கப்படாமல் போனது.
வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளத்திற்கு மற்றொரு சோதனை செய்வோம். ஏ.எம். கார்க்கியின் பாலாட்டைப் படியுங்கள் "குட்டி தேவதை மற்றும் இளம் மேய்ப்பனைப் பற்றி." படிக்கும் போது, சுருக்க வடிவில் படைப்பின் முக்கிய பொருளைக் கண்டுபிடித்து சுருக்கமாக உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.
ஆற்றின் மேல் காட்டில் ஒரு தேவதை வாழ்ந்தாள்.
இரவில் ஆற்றில் நீந்தினாள்
ஒருமுறை, எச்சரிக்கையை மறந்து,
மீன்பிடி வலையில் சிக்கியது.மீனவர்கள் பார்த்து வியந்தனர்...
அவர்களின் அன்புத் தோழர் மார்கோ,
ஒரு மென்மையான தேவதையை என் கைகளில் எடுத்தேன்
மேலும் அவன் அவளை சூடாக முத்தமிட ஆரம்பித்தான்.தேவதை ஒரு நெகிழ்வான கிளை போன்றது,
அவள் வலிமையான கைகளில் நெளிந்தாள்
ஆம், நான் மார்கோவின் கண்களைப் பார்த்தேன்
அவள் ஏதோ அமைதியாக சிரித்தாள்.அவர்கள் நாள் முழுவதும் முத்தமிட்டனர்
இரவு வந்தவுடன், -
அழகான தேவதை மறைந்துவிட்டது
அதனுடன் மார்க்கின் படையும் வருகிறது.மார்கோ தனது நாட்களை காடுகளைத் தேடிக் கழித்தார்.
இரவில் நான் டானூபின் மேல் அமர்ந்தேன்
அவர் அலைகளைக் கேட்டார்: "தேவதை எங்கே?"
அலைகள் சிரிக்கின்றன: "எங்களுக்குத் தெரியாது!"மார்கோ கசப்பான தெருவில் தூக்கிட்டு தற்கொலை செய்து கொண்டார்.
ஒரு கோழையாக நடுங்கும் ஆஸ்பென்...
மேலும் மற்றவர்கள் அவரை அடக்கம் செய்தனர்
ஒரு பள்ளத்தாக்கில் நீல டானூப் மேலே.இரவில் அவரது கல்லறைக்கு
அந்த தேவதை உட்கார வந்தாள்...
உட்கார்ந்து எதையோ பார்த்து சிரித்தான்...
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவள் எவ்வளவு வேடிக்கையாக நேசித்தாள்!ஒரு தேவதை டானூபில் குளிக்கிறது,
முன்பு போல, மார்கோவுக்கு முன், நான் நீந்தினேன் ...
மற்றும் மார்கோ போய்விட்டார்! மார்கோவிடம் இருந்து
இந்தப் பாடல் மட்டும் எஞ்சியிருக்கிறது!
இப்போது உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும்.
1. "ஏதேனும் ஒரு வகையில் தனித்து நின்றவர்கள் அல்லது அசாதாரணமான ஒன்றைச் செய்தவர்கள் மட்டுமே மக்களின் நினைவுகளில் நிலைத்திருப்பார்கள்" - நீங்கள் இடது அரைக்கோளத்தைப் பயன்படுத்தியுள்ளீர்கள்.
2. "உலகில் புரிந்துகொள்ள முடியாத மற்றும் மனித கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சக்திகள் உள்ளன," நீங்கள் உங்கள் வலது அரைக்கோளத்துடன் "படித்து" துணை உரைக்கு கவனம் செலுத்துகிறீர்கள்.
3. "பெரும்பாலும் நாம் உண்மையில் அப்படி இல்லாமல், சூழ்நிலையின் எஜமானர்களாக இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்கிறோம்," - நீங்கள் சுருக்கம் எண் 1 உடன் உடன்பட்டால், நீங்கள் அமைதியாகவும், புராணக்கதையை மீண்டும் படிக்கவும் இல்லை என்றால், இந்த விருப்பம் மாறிவிடும். படிக்கும் போது தேவதை “அமைதியாக எதையோ சிரித்தது” என்ற வரியில் “வேகத்தை குறைத்தீர்கள்”. இவை அனைத்தும் நீங்கள் ஒரு கலப்பு வகை என்று அர்த்தம், அதாவது, நீங்கள் இரண்டு அரைக்கோளங்களையும் விருப்பப்படி இயக்க முடியும்.
இடது அரைக்கோளம் தர்க்கத்திற்கு பொறுப்பாக இருந்தால், வலது அரைக்கோளத்திற்கு நன்றி, உள்ளுணர்வு நுண்ணறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் சாத்தியமாகும். நனவின் வேலைக்கு பொறுப்பான இடது அரைக்கோளம் தற்காலிகமாக "அணைக்கப்பட்ட" போது விஞ்ஞானி ஒரு கனவில் கால அட்டவணையை "கனவு" கண்டார். உள்ளுணர்வு மற்றும் நுண்ணறிவு ஆகியவை வலது அரைக்கோளத்தில் வேலை செய்யும் முறைகள். எனவே, பல படைப்பாளிகள் - கலைஞர்கள், கவிஞர்கள், ஓவியர்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்கள் - வலது அரைக்கோளம். வலது மூளை உள்ளவர்கள் வெறுமனே எல்லாவற்றையும் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் மிகவும் அற்பமான விஷயங்களைப் பாராட்டுகிறார்கள்.
என் மூன்று வயது மகள் எங்கள் அனைவரையும் பைத்தியமாக்கிக் கொண்டிருந்தாள். நாங்கள் எங்காவது அவசரத்தில் இருந்தோம், அவள் ஒவ்வொரு அடியிலும் உறைந்தாள்: "அம்மா, பார், ஒரு இலை இருக்கிறது," "ஓ, அம்மா, என்ன நாய்!" அவள் எல்லாவற்றிலும் மகிழ்ச்சியடைந்தாள், அவள் எல்லாவற்றையும் பார்க்க வேண்டும். சிந்தனையிலிருந்து அவளைக் கிழிப்பது பொதுவாக "ஒரு நீர்யானையை ஒரு சதுப்பு நிலத்திலிருந்து வெளியே இழுப்பது" போன்றது, இது எளிதான வேலை அல்ல, குறிப்பாக அந்தப் பெண் மிகவும் கோபமடைந்து கோபத்தை வீசினாள். எனவே, நாங்கள் அவளை அழைக்கும் எங்கள் "கண்-கண்" அவள் ஓய்வு நேரத்தில் உலகைப் பார்க்க வேண்டும் என்பதற்காக, குறைந்தது அரை மணி நேரத்திற்கு முன்னதாகவே புறப்பட விரும்பினோம்.
உங்கள் குழந்தை அரை மணி நேரம் புல் கத்தியைப் பார்க்க முடிந்தால், இந்த சிந்தனை செயல்முறையை குறுக்கிடாதீர்கள். இது அதிகரித்த தீங்கு அல்லது விருப்பம் அல்ல, ஆனால் ஆன்மாவின் தூண்டுதலாகும். யாருக்குத் தெரியும், ஒருவேளை உங்கள் எதிர்கால லியோனார்டோ வளர்ந்து வருகிறார். உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், தலையிட வேண்டாம்.
வலது அரைக்கோளத்தில் இரண்டு கண்களுக்குப் பதிலாக நூறு கண்கள் உள்ளன, அது ஒரே நேரத்தில் நிறையப் பார்க்கும் திறன் கொண்டது, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்ளும். "வலது அரைக்கோள மக்கள்" அவர்களுக்குத்தான், உலகில் தற்செயலாக எதுவும் இல்லை என்ற பழமொழி சொந்தமானது. வலது மூளை மக்கள் புதிய விஷயங்களை எளிதில் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்; இது ஒரு பெரிய முரண்பாடாகும், ஏனென்றால், புதியதை ஏற்றுக்கொள்வது, அவர்கள் தொடர்ந்து திரும்பிப் பார்க்கிறார்கள், இழந்ததையும் போனதையும் பார்க்கிறார்கள், எனவே பெரும்பாலும் உலகத்தை அவநம்பிக்கையுடன் பார்க்கிறார்கள். அதிக புத்திசாலித்தனம், அதிக திறமைகள் மற்றும் திறன்கள், ஒரு நபரின் சுயமரியாதை மிகவும் புறநிலையாக இருக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் இல்லை, சுயமரியாதை என்பது தனிநபரின் உணர்ச்சி உலகத்தைப் பொறுத்தது, எனவே இயற்கையாகவே திறமையானவர்கள், சாதாரணமானவர்களை விட, தங்கள் திறமைகளை சந்தேகிக்கிறார்கள் மற்றும் ஆழ்ந்த மனச்சோர்வின் காலங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்.
உணர்வுகளின் கோளத்திற்கு வலது அரைக்கோளம் காரணமாக இருப்பதால், வலது அரைக்கோள மக்கள், அவர்களில் பலர் இடது கை பழக்கம் கொண்டவர்கள், இன்று பொதுவாக தனித்துவமானது என்று அழைக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்டிருப்பதில் ஆச்சரியமில்லை.
வலது அரைக்கோளத்திற்கு பொறுப்பான ஆழ் உணர்வு, நம்மால் கட்டுப்படுத்த முடியாத அனைத்து மன செயல்பாடுகளுக்கும் பொறுப்பாகும். இதில், முதலில், உள்ளுணர்வு மற்றும் கனவுகள் அடங்கும். டெலிபதி மற்றும் ஹிப்னாஸிஸ், அத்துடன் தானியங்கி எண்ணுதல் மற்றும் முழுமையான நினைவகத்தின் நிகழ்வுகள், ஆழ் மனதின் வேலை மற்றும் அதன்படி, வலது அரைக்கோளத்துடன் தொடர்புடையது. அதுவும் மிகவும் இயற்கையானதுபல இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்கள் கலை மற்றும் அறிவியலில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.
விஞ்ஞானிகள் - ஐ.பி. பாவ்லோவ் மற்றும் ஜே.சி. மேக்ஸ்வெல், கலைஞர்கள் - மைக்கேலேஞ்சலோ மற்றும் லியோனார்டோ டா வின்சி, சுவை மற்றும் தொடுதல் மூலம் அதை உணரும் சொற்களின் வல்லுநர்கள் - ஐ. டால் மற்றும் எல். கரோல். சிறந்த இடது கை வீரர்களில் பால் மெக்கார்ட்னி மற்றும் சார்லி சாப்ளின் போன்ற ஆளுமைகளும் அடங்குவர். ஆழமான பழங்காலத்தின் புனைவுகளை நீங்கள் நம்பினால், ஜூலியஸ் சீசர், அலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மற்றும் நெப்போலியன் ஆகியோரும் இடது கை பழக்கம் கொண்டவர்கள். மூளையின் வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன மற்றும் மனித சிந்தனையின் ஒருமைப்பாட்டில் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன என்பது நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. வலது அரைக்கோள சிந்தனை சிற்றின்பம், சுருக்கம் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் இடஞ்சார்ந்த கருத்து ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மேலும் ஒத்தசிந்தனை வகை
கலை அல்லது படைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது.
இருப்பினும், விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, எழுத்தின் இந்த அதிகரிப்பு, கலையின் அதிகப்படியான வெளிப்பாட்டிற்கு காரணமாக இருக்கும் ஒரு வெறித்தனமான போக்கு காரணமாக இருக்கலாம். இருப்பினும், அனைத்து பார்கின்சன் நோயாளிகளும் போதை மருந்து தூண்டப்பட்ட செயல்பாட்டின் விளைவாக கலை உற்பத்தியில் ஊக்கத்தை காட்டுவதில்லை, எனவே படைப்பாற்றலில் டோபமைனின் விளைவுகள் இன்னும் தெளிவாக இல்லை.
மூளையில் தாலமஸ் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் இது ஒரு வகையான மூளை வடிகட்டியாக செயல்படுகிறது, இது மற்றவற்றுடன், அறிவாற்றல் மற்றும் பகுத்தறிவுக்கு பொறுப்பான கார்டிகல் பகுதிகளுக்கு வரும் தகவல்களை மங்கலாக்குகிறது. அப்போதிருந்து, உளவியலாளர்கள் பல துறைகளிலும் ஒவ்வொரு மாணவர் மக்களிடையேயும் படைப்பாற்றல் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளை மேம்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கியுள்ளனர்.
ஒவ்வொரு நபரிடமும் ஒரு படைப்பு வகை சிந்தனை உருவாகிறது, ஆனால் நவீன உலகில், சமூகமயமாக்கல், சில நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் வளர்ப்பு ஆகியவற்றின் காரணமாக, சரியான அரைக்கோளம் இறுதியில் ஒடுக்கப்படுகிறது. வலது அரைக்கோள சிந்தனை இடது அரைக்கோள சிந்தனையுடன் இணக்கமாக இருப்பது மிகவும் உகந்ததாகும், பின்னர் மூளையின் வேலை 5 மடங்கு அதிகமாகும்.
சிந்தனையின் திசையை மாற்றுவது, புதிய யோசனைகளை உருவாக்குவது, கவனத்தை செலுத்தும் செயல்முறைகள் மூலம் பழைய வடிவங்களை மாற்றுவது, தற்போதைய சூழ்நிலையின் வரம்புகளை கடப்பது மற்றும் மனதை எப்போதும் சுறுசுறுப்பாக வைத்திருக்கும் புதிய மற்றும் வேறுபட்ட இணைப்புகளை உருவாக்குவது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இன்று ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை முறைகள் உள்ளன.
பெரும்பாலும் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு முயற்சி தேவைப்படுகிறது, அது கடினமானது, ஏனென்றால் அது நமக்குள் உருவாக்கும் குழப்பம் வலுவாகவும் கையாள கடினமாகவும் இருக்கும், இந்த விஷயத்தில் பெரும்பாலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் சிக்கலை உடைக்கும் முறைகளில் ஒன்று ஒரு அம்சத்தில் கவனம் செலுத்துவதாகும். நேரம், தர்க்கத்திலிருந்து உணர்ச்சிகளைப் பிரித்தல், நம்மிடம் உள்ள தகவலிலிருந்து படைப்பாற்றல். ஒரு சிக்கலில் தங்கி, இலவச ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை அனுமதிப்பதற்கு இடைநிறுத்துவது மற்றொரு சாத்தியம், நீங்கள் சிக்கலில் இருந்து விலகிச் செல்லும்போது சிறந்த யோசனைகள் அடிக்கடி வரும்.
வலது அரைக்கோளத்தின் உச்சரிக்கப்படும் ஆதிக்கம் கொண்ட மக்கள் பல அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்:
- அவர்கள் தங்களை ஒழுங்கமைக்க சிரமப்படுகிறார்கள், அவர்களின் செயல்களில் எந்த ஒழுங்கும் இல்லை, ஒரு திட்டத்தின் படி எப்படி வாழ வேண்டும் என்று தெரியவில்லை;
- எளிதில் பழகக்கூடிய, ஆனால் மிகவும் கணிக்க முடியாத உணர்ச்சிப்பூர்வமாக திறந்தவர்கள்;
- அவர்கள் சிந்திக்கவும் தத்துவம் செய்யவும் விரும்புகிறார்கள்;
- தன்னிச்சையானது வாழ்க்கையில் நிலவுகிறது, இது நேர மேலாண்மை மற்றும் சரியான நேரத்தில் பணிகளை முடிப்பதில் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும்;
- எந்தப் படம், பணி அல்லது யோசனை, விவரங்களை ஆராயாமல் அல்லது பகுப்பாய்வு செய்யாமல் ஒட்டுமொத்தமாக மதிப்பிடப்படுகிறது;
- அவர்களின் முடிவுகளும் செயல்களும் உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை;
- பெரும்பாலும் ஒரு படைப்பு திசையில் அல்லது ஒரே நேரத்தில் பல திறமைகள் உள்ளன;
- சூழ்நிலையின் தர்க்கரீதியான மதிப்பீட்டை விட உள்ளுணர்வு உணர்வுகளை நம்புங்கள்;
- குழுக்களில் நன்றாக வேலை செய்யுங்கள், வேலை செய்வதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை விரும்புங்கள்;
- அவர்கள் இசையில் நவீன போக்குகளை விரும்புகிறார்கள்;
- அவர்கள் எந்த சூழ்நிலையிலும் (டிவி, இசை, உரையாடல்கள்) வேலையைச் செய்யலாம், ஆனால் எளிதில் திசைதிருப்பப்பட்டு ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்குத் தாவுவார்கள்;
- விலங்குகளில், பூனைகள் மிகவும் விரும்பப்படுகின்றன.
இத்தகைய குணாதிசயங்களைக் கொண்டவர்கள் இடது அரைக்கோளத்தின் அடக்குமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், மேலும் திறமையான மூளை செயல்பாட்டிற்கு, தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.
அதேபோல், தன்னார்வமாக கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொள்வது, மாறுபட்ட சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கும், இதுவரை இல்லாத ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை நிறுத்துவதற்கும், ஒரு காட்சி, நிலப்பரப்பு, கடை ஜன்னல் அல்லது படத்தைப் பற்றிய விவரங்களைக் கவனிப்பதற்கும், நமது படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கும், நம்மை கட்டாயப்படுத்துவதற்கும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். புதிய யோசனைகளை உருவாக்க அல்லது ஏற்கனவே இருப்பதை புதுமைப்படுத்த. மேலும், சிந்தனையை சாத்தியமற்றதாக்குவதன் மூலம், முரண்பாடான மற்றும் நியாயமற்ற விஷயங்கள் மாறுபட்ட சிந்தனைக்கும் புதிய யோசனைகளுக்கான யோசனைகளின் முன்மொழிவுக்கும் அதிர்ச்சியாக இருக்கும். தர்க்கரீதியான, பகுத்தறிவு, அறியப்பட்டவற்றுக்கு அப்பால் செல்வது புதுமையான ஒன்றுக்கு வழிவகுக்கும், இதுவரை ஆராயப்படாத புதிய திசைகளில் செல்லலாம்.
ஏன் வலது அரைக்கோள வகை சிந்தனையை உருவாக்க வேண்டும்?
பிரபல பேராசிரியர் கிறிஸ்மேன், வலது மூளை மக்கள் அழிவுக்கு உட்பட்டுள்ளனர், இது தேசத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக உள்ளது, ஏனெனில் அவர்கள் கருத்துக்களை உருவாக்குபவர்கள்.
வளர்ச்சி வலது அரைக்கோள சிந்தனைநவீன வணிக சந்தையில் இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் இது படைப்பாற்றலுக்கு பொறுப்பாகும். இரு அரைக்கோளங்களின் வேலையில் நல்லிணக்கத்தை அடைந்தவர்கள், வேறு யாரையும் போலல்லாமல் வெற்றிகரமான யோசனைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள், இக்கட்டான சூழ்நிலைகளிலிருந்து அசாதாரண வழிகளைக் கண்டறியலாம் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு இடையே தொடர்புகளை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிவார்கள். படைப்பாற்றல் பற்றி மேலும் படிக்க பரிந்துரைக்கிறோம் யோசிக்கிறேன்மற்றும் எங்கள் வலைப்பதிவில் அதன் வளர்ச்சி.
படைப்பாற்றலை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள பயிற்சிகளைப் பொறுத்தவரை, ஒரு சரியான தீர்வை எதிர்பார்க்காதவர்கள் நிச்சயமாக மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், பல வழிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் தூண்டுதலுக்கு பதிலளிக்கும் சாத்தியக்கூறுகளின் சிந்தனையை விட்டுச்செல்லும் பயிற்சிகள். ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முதல் வாய்ப்பைக் கொடுப்பதை விட புதிய யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன் திறந்த தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது, மனதில் வைத்திருக்கும் கடினமான சிந்தனை முறைகளை விட்டுவிடாமல் வெவ்வேறு கண்களால் விஷயங்களைப் பார்க்கும் திறன்.
இந்த பயிற்சிகளில் சில, எடுத்துக்காட்டாக, பொதுவான பொருட்களுக்கான புதிய பயன்பாடுகளைக் கண்டறியும் திறன் அல்லது சுருக்க வடிவத்தின் பிரதிநிதித்துவத்திலிருந்து வடிவமைப்புகளை உருவாக்குதல், கொடுக்கப்பட்ட சில சொற்களிலிருந்து ஒரு கதையை உருவாக்குதல், இரண்டு என்பதை நிரூபிக்க சீரற்ற தொடர்புகளை உருவாக்குதல் ஆகியவை தேவைப்படுகின்றன. பொருள்கள், இரண்டு சொற்கள், தோராயமாகப் பிடிக்கப்பட்ட இரண்டு படங்கள் ஒத்தவை அல்லது ஒருவருக்கு பறக்கத் தெரிந்தால் உலகம் எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்வது போன்ற கற்பனையான சூழ்நிலைகளை இன்னும் விவரிக்கிறது.
வலது அரைக்கோள வகை சிந்தனையின் வளர்ச்சி உங்களை அனுமதிக்கிறது:
- உற்பத்தி நிலைமைகளை கணிசமாக மேம்படுத்துதல்;
- புதிய வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக் கருத்துக்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும்;
- ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் ஒரு குழுவில் சிறந்த முடிவுகளை அடையுங்கள்;
- சுவாரஸ்யமான ஆனால் தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுப்பது;
- குழுப் பணியின் அதிகபட்ச அமைப்பை அனுமதிக்கும் செயல்பாட்டுத் திட்டங்களை உருவாக்குதல்.
வலது அரைக்கோள சிந்தனையை செயல்படுத்துவது தனிப்பட்ட விவரங்களைக் காட்டிலும் முழு படத்தையும் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கும். ஒரு நபர் குழு, போட்டியாளர்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதாக இருக்கும், இது ஒருவருக்கொருவர் நெருங்கிய தொடர்புகளின் உலகில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமானது.
ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை எளிதாக்குவதற்கான மற்றொரு பயனுள்ள பயிற்சி "மன வரைபடங்களை" உருவாக்குவதாகும். ஒரு தூண்டுதல் வார்த்தை கொடுக்கப்பட்டால், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் எப்படியாவது தொடர்புடைய அனைத்து வார்த்தைகளையும் வரைய அல்லது எழுதும்படி கேட்கப்படுவீர்கள். நீங்கள் கண்டுபிடிக்கும் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும், கூடுதல் சங்கங்களைத் தேடுவதன் மூலம் பயிற்சியை விரிவாக்கலாம். இந்த வழியில் நீங்கள் காலத்தின் மன வரைபடத்தைப் பெறுவீர்கள். இந்த முறை ஒரு சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு முக்கியமான கருவியாகும், மேலும் ஒரு மைய யோசனைக்கும் அதைச் சுற்றியுள்ள மற்றொன்றுக்கும் இடையிலான தொடர்பை உடனடியாகக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது.
வலது அரைக்கோள சிந்தனையை எவ்வாறு உருவாக்குவது?
நவீன கற்றல் அமைப்பு மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தை தீவிரமாக அடக்குகிறது, இடதுபுறத்தை செயல்படுத்துகிறது. படங்கள் மற்றும் தர்க்கத்தில் இணக்கத்தை அடைய, எதிர் நடவடிக்கை செய்யப்பட வேண்டும்.
இடது அரைக்கோளத்தை நிறுத்தி வலதுபுறம் தொடங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல பயனுள்ள சிறப்பு யோகா நுட்பங்கள் உள்ளன. மூளையின் செயல்பாட்டைப் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட பயிற்சிகளால் விளைவு அடையப்படுகிறது.
மன வரைபடங்கள் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு பிரச்சனையின் கருத்து, உங்கள் எண்ணங்களை சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் படைப்பு செயல்முறையை எளிதாக்குகிறது. ஒவ்வொரு நபரும் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய வெவ்வேறு கருத்துகளை உருவாக்க முடியும் என்பது எவ்வளவு இடைநிலை வேறுபாடுகள் இருக்க முடியும் மற்றும் எவ்வளவு தகவல்தொடர்பு என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், உண்மையில், ஒருவரின் உரையாசிரியரிடமிருந்து புரிந்து கொள்ளும் திறன், உள்ளிடும் திறனுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது அவரது மன வரைபடம் இது நடக்கவில்லை என்றால், புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டியவற்றிலிருந்து வேறுபட்டதாக இருக்கும் அபாயம் உள்ளது.
நேரத்தையும் முயற்சியையும் செலவழிக்காமல் வலது-அரைக்கோள வகை சிந்தனையின் வளர்ச்சியை அடைய, சில எளிய ஆனால் பயனுள்ள பயிற்சிகளைச் செய்தால் போதும்;
- கற்பனை சிந்தனையை செயல்படுத்துதல். இதைச் செய்ய, நீங்கள் மிகவும் வசதியான நிலையை எடுக்க வேண்டும், ஓய்வெடுக்கவும் மற்றும் கண்களை மூடவும். நீங்கள் மிகவும் யதார்த்தமாக கற்பனை செய்ய வேண்டிய வார்த்தைகளை உதவியாளர் மெதுவாக உங்களுக்கு வாசிப்பார். அவை வழக்கமாக பொருட்களின் காட்சிப் படங்களுடன் தொடங்குகின்றன, உதாரணமாக, ஒரு அட்டவணை, ஒரு கம்பளம், ஒரு வானவில். பின்னர் அவர்கள் கேட்கத் தொடங்குகிறார்கள், மழையின் சத்தம், புலியின் கர்ஜனை மற்றும் பல படங்களை தங்கள் தலையில் இனப்பெருக்கம் செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, அவை தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளுக்குச் செல்கின்றன, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்: பூனையின் உரோமத்தை அடிப்பது, பனியைத் தொடுவது போன்றவை. கடைசியாக, அவை வாசனை மற்றும் சுவைக்கு செல்கின்றன, அவை முடிந்தவரை யதார்த்தமாக வழங்கப்பட வேண்டும்.
- பழமொழிகளை யூகித்தல். நன்கு அறியப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் வார்த்தைகளின் உதவியின்றி சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகள் மூலம் மட்டுமே சித்தரிக்கப்பட வேண்டும். இந்த பயிற்சியின் போது வலது அரைக்கோள சிந்தனையின் வளர்ச்சி பங்கேற்பாளர்கள் இருவரிடமும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
- வரைதல். வரைதல் பாடங்கள் (அவற்றில் சில குறிப்பாக மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தை செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன) கற்பனை சிந்தனையில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துகின்றன என்பது சோதனை ரீதியாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.
இணக்கமான மற்றும் அழகான இசையைக் கேட்பது வலது அரைக்கோள சிந்தனையில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. கூடுதலாக, அனைத்து பிரபலமான இசையமைப்பாளர்களும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு மேலாதிக்க வலது அரைக்கோள வகை சிந்தனையைக் கொண்டிருந்தனர்.
ஒரு நபருக்கு நன்மை பயக்கும் ஒரு செயல்பாட்டை உருவாக்க பயனுள்ள பல பயிற்சிகள் உள்ளன, ஏனெனில் அது அவரது இருப்பின் வரம்புகளை கடக்க அனுமதிக்கிறது, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி என்பது ஒவ்வொருவரின் அறிவையும் அறிவையும் விரிவுபடுத்தும் ஒரு பயணமாகும். எல்லாவற்றையும் வெவ்வேறு கோணங்களில் இருந்து கவனிக்க முடியும், எல்லாமே அவற்றைக் கவனிக்கும் செயல்பாட்டில் உள்ளன.
ஊடகம் மற்றும் பொது தொடர்பு. வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு பற்றிய உண்மையான அறிவு வாசிப்பு-மூளை உறவைப் புரிந்துகொள்வதில் தொடங்குகிறது. வாசிப்பு குறைந்து வரும் கலாச்சார நடைமுறையோ அல்லது வாசகர்கள் பெருகிய முறையில் தாழ்ந்தவர்களாகவோ இல்லை என்பதே எனது முடிவு. குழந்தைகளிடையே அடிப்படை வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் அதன் செயலற்ற தன்மையிலிருந்து, பணம் செலுத்தப்படாத பெற்றோர் நிறுவனத்தால் பல்கேரியா பாதிக்கப்படுகிறது. மேலும் "வாசகர் படைப்பாளியாக" பெற்றோரின் கல்வியறிவை அதிகரிப்பதே பிரச்சனைக்கான தீர்வாகும்.
உங்கள் மனதைப் பயிற்றுவிப்பதைப் போலவே, எந்த வயதிலும் நீங்கள் வலது அரைக்கோள சிந்தனையை உருவாக்கலாம். கூடுதலாக, பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு, இந்த வகையான சிந்தனையை அடக்கும் காரணிகள் இல்லாதபோது, இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது.
மூளையின் வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்கள் பொறுப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன என்பதை நிச்சயமாக எல்லோரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்கள் - இடது அரைக்கோளம் தர்க்கரீதியான சிக்கல்களை தீர்க்கிறது, மற்றும் வலது அரைக்கோளம் படைப்பு சிக்கல்களை தீர்க்கிறது. ஆனால் இவை அனைத்தின் விளைவுகளையும் எல்லோரும் கேள்விப்பட்டிருக்க மாட்டார்கள், இது படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஒன்றைப் பற்றியது - வரைதல். நமது கல்வி முறையின் அம்சங்கள் தர்க்கரீதியான கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கு முதன்மையாக பங்களிக்கின்றன. இதன் விளைவாக, இடது அரைக்கோளம் வலதுபுறத்தில் தெளிவாக ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் அவரது அனைத்து படைப்பு முயற்சிகளையும் அடிக்கடி அடக்குகிறது.
வாசிப்பு சாளரம் வாசிப்புப் புரிந்துகொள்ளுதலின் மிகவும் பயனுள்ள கோட்பாடுகளில் ஒன்று மனிதர்களில் "வாய்ப்பின் சாளரம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. கலிபோர்னியாவின் பெர்க்லி பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த டிஸ்லெக்ஸிக் நிபுணர் பேராசிரியர் கார்ல் ஸ்டாட்ஸின் கண்டுபிடிப்புகள் உட்பட நரம்பியல் ஆராய்ச்சியின் படி, மனித மூளையில் சுமார் 100 பில்லியன் நியூரான்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகள் சுமார் 18 ஆண்டுகள் வரை உருவாகி பலப்படுத்தப்படுகின்றன. சுற்றுச்சூழலில் உள்ள தகவல்களின் வெளிப்பாட்டைப் பொறுத்து வயது. முதல் 10 ஆண்டுகளில், "ஜன்னல்கள்" என்று அழைக்கப்படும் பல முக்கியமான காலகட்டங்கள், தற்காலிக இணைப்புகளை நிரந்தரமாக்க மூளைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான தகவல் திரட்சி தேவைப்படுகிறது. மொழியின் தொடரியல் உருவாக்கம் மற்றும் இரண்டாவது மொழியை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான "சாளரம்" 6 ஆம் ஆண்டுக்கு முன்பே மிகவும் பரவலாக திறக்கப்பட்டுள்ளது.
அது சரியான, ஆக்கப்பூர்வமான அரைக்கோளமாகும், இது வரைதல் திறன்களுக்கு பொறுப்பாகும். ஒரு முக்கியமான முடிவு என்னவென்றால், ஆதிக்கம் செலுத்தும் இடது அரைக்கோளத்தை அடக்கவும், வலதுபுறம் சுதந்திரமான கட்டுப்பாட்டைக் கொடுக்கவும் முதலில் கற்றுக்கொண்டால், கிட்டத்தட்ட எவரும் வரைய கற்றுக்கொள்ளலாம்.
வரைதல் பணிகளை ஏன் இடது அரைக்கோளம் மிகவும் மோசமாக உள்ளது? ஏனெனில் அது சிறுவயதிலிருந்தே நம்முள் பதிந்திருக்கும் க்ளிஷேக்களில் சிந்திக்கப் பழகிவிட்டது. இந்த கிளிச்கள் தான் விஷயங்களின் உண்மையான சாராம்சத்தைப் பார்ப்பதிலிருந்து உங்களைத் தடுக்கின்றன, அவை உண்மையில் இருப்பதைப் பார்க்கின்றன, ஆனால் அவை இடது அரைக்கோளத்தில் தோன்றுவது போல் அல்ல. அதனால்தான் பலர் ஒரே விஷயத்தை முற்றிலும் மாறுபட்ட வழிகளில் பார்க்கிறார்கள்.
6 முதல் 10 ஆம் ஆண்டு வரை, மன திறன்கள் உருவாகின்றன, அவை வழங்குகின்றன மற்றும் மேம்படுத்துகின்றன. "மனதைப் படிக்கும்" திறன் சுருக்க சிந்தனைக்கு இணையாக உருவாகிறது. வெளிப்புற சக்தி மூலத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் மூளை கட்டமைப்புகளின் அமைப்பு 18 வயதில் நிறுத்தப்படும், மூளை பயன்படுத்தப்படாத இணைப்புகளிலிருந்து இறக்கப்படும் போது, இலவச "நெடுஞ்சாலைகளை" நிராகரித்து, நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட பாதைகள் அல்லது பழக்கவழக்கங்களில் மட்டுமே அதன் ஆற்றலைக் குவிக்கிறது. வெளிப்படையாக, ஒரு குழந்தை ஒரு வயதில் படிக்கும் பழக்கத்தை வளர்க்கவில்லை என்றால், அவர் வாசிப்பு சமூகத்திற்கு தொலைந்து போகிறார்.
பெட்டி எட்வர்ட்ஸ் எழுதிய “டிஸ்கவர் தி ஆர்டிஸ்ட் இன் யூ” என்ற புத்தகத்தில் இதைப் பற்றி நான் படித்தேன், இது எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை அறிய விரும்புவோர் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று ஏற்கனவே தெரிந்தவர்களுக்கு இரண்டையும் படிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திறன்களை வளர்க்க உதவும் எளிய பயிற்சிகளை புத்தகம் வழங்குகிறது. பயிற்சிகளின் பொருள் எளிதானது - நீங்கள் வலது அரைக்கோளம் நன்றாகக் கையாளக்கூடிய செயல்களைச் செய்ய வேண்டும் மற்றும் இடது அரைக்கோளம் முற்றிலும் பொருந்தாது, பின்னர் விரைவில் அல்லது பின்னர் இடது அரைக்கோளம் கைவிட்டு வலதுபுறத்தில் கட்டுப்பாட்டைக் கொடுக்கும். . இத்தகைய பயிற்சிகளுக்குப் பிறகு, ஒரு நபர் விருப்பப்படி "வலது பக்க" சிந்தனைக்கு மாற கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒருவரால் 50 அல்லது 80 வருடங்கள் படிக்க முடியாது என்பதல்ல. ஆனால் அவருக்கு ஒரு "வாசகன்" கிடைக்கும், வாசகனை அல்ல. மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட வாசிப்பு, அறிவியலிலிருந்து ஒரு திட்டவட்டமான பதிலுக்காக இன்னும் காத்திருக்கும் வாசகர் மரபியல் கேள்வி, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு எப்போது படிக்கத் தொடங்க வேண்டும் என்பதுதான். தாயின் வயிற்றில் "ஆடியோ ரீடராக" இருந்தாலும், குழந்தை ஒரு ரீடர். கரு வயிற்றில் தகவல்களைப் பெறுகிறது. அவள் தாயின் வயிற்றில் இருக்கும்போதே, பேசும் கதையைக் கற்றுக் கொள்ளத் தயாராக இருக்கிறாள். இயற்கையாகவே, நாம் உணர்வைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் புரிதலைப் பற்றி பேசுகிறோம்.
ஆனால் இன்னும் பிறக்காத நிலையில், எழுதப்பட்ட வாக்கியங்களின் குறிப்பிட்ட தாளத்தை உணருவது ஒரு பழக்கமாகிறது. அதனால்தான் கர்ப்பிணி தாய் சத்தமாக படிக்க வேண்டும். இது குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் உங்களைப் பற்றி நீங்கள் படிப்பதை உரக்கப் படியுங்கள். இருப்பினும், இதை நிரூபிக்க, கர்ப்ப காலத்தில் படிக்கும் மற்றும் படிக்காத தாய்மார்களுக்கு இடையே முறையே காதலர்கள் மற்றும் படிக்காத குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உறவு பற்றிய ஒரு ஆய்வு செய்யப்படலாம். சத்தமாக ஏதாவது வாசிக்கும் எந்த கர்ப்பிணிப் பெண்ணும் தனது வயிற்றில் குறிப்பிட்ட ஆர்வமுள்ள எதிர்வினைகளைக் கேட்கலாம்.
அத்தகைய பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை நான் தருகிறேன். முதல் பயிற்சியின் நோக்கம், ஏற்கனவே இருக்கும் படத்தின் கண்ணாடி நகலை வரைய வேண்டும், அதே நேரத்தில் இருக்கும் படத்தை "உங்கள் பார்வையுடன் கோடிட்டுக் காட்டுவது" (புத்தகத்தில் ஒரு எடுத்துக்காட்டு "முகம்-குவளை", இந்த இடுகைக்கான விளக்கத்தைப் பார்க்கவும்).
மற்றொரு உதாரணம் தலைகீழாக ஒரு படத்தை வரைதல். இங்கே நாம் விரும்பும் எந்தப் படத்தையும் எடுத்து, அதைத் திருப்பி, படத்தை முழுவதுமாகப் பார்க்காமல், தனிப்பட்ட விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தி வரைய முயற்சிக்கிறோம். அதாவது, வரைபடத்தில் சரியாக என்ன இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல், ஒவ்வொரு வரியையும் எளிமையாக நகலெடுக்க முயற்சிக்கிறோம். முடிவுகள் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது - முழுமையாக வரைய முடியாதவர்கள் கூட கிட்டத்தட்ட சரியான முடிவுகளை அடைகிறார்கள். கிளிச்சிலிருந்து விடுபடுவது என்பது இதுதான்.
குழந்தை உண்மையில் ஒரு வாசகர் என்பதை புரிந்து கொள்ள அவரது வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும். சொந்த வாசகர் இல்லை. படிக்க முடியாத அளவுக்கு அவதூறு நிறைந்தது. அதிக முன்பதிவு செய்வதிலிருந்து இது தடுக்கப்பட்டது. புத்தகத்தின் வழிபாட்டு முறை உள்ளது. நிச்சயமாக, எனது தனிப்பட்ட நம்பிக்கை என்னவென்றால், உயர்தர பரீட்சை திட்டங்களில் படிக்கும் ஒரு கர்ப்பிணி மாணவி தனது குழந்தையில் நம்பகமான மற்றும் நிலையான வயது வந்தோர் வாசகராக இருப்பார். மனிதன் வாசகனுக்கு இணையானவன். வெளிப்படையாக, எதிர்காலத்தில் பின்பற்றுபவர் அல்லது வாசிப்பு நடைமுறையை எதிர்ப்பவரின் முக்கிய பொறுப்பு எதிர்கால பெரிய நபரின் பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர்களிடம் உள்ளது.
மூன்றாவது உதாரணம் "தூய விளிம்பு வரைதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இறுதியில் என்ன வெளிவருகிறது என்பதைக் கட்டுப்படுத்தாமல் குழப்பமான வடிவங்களை முறையாக வரைவதை இது கொண்டுள்ளது. நடைமுறையில், காகிதத்தைப் பார்க்காமல் உங்கள் சொந்த உள்ளங்கையில் சுருக்கங்களின் வடிவத்தை வரைய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இந்த முறை மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.
இடது மற்றும் வலது மூளை சிந்தனைக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்கத் தொடங்கும் போது, சில விஷயங்கள் இடம் பெறத் தொடங்குகின்றன. உதாரணமாக, மூளையின் இடது அரைக்கோளம் நேரக் கட்டுப்பாட்டிற்கு பொறுப்பாகும், எனவே ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் (வரைதல் உட்பட) மூழ்கியிருக்கும் போது, ஒரு நபர் காலப்போக்கில் கட்டுப்பாட்டை இழக்கிறார். ஒரு நபர் தனது செயல்பாட்டிலிருந்து எழுந்த பிறகு, ஆரம்பத்தில் இருந்து மூன்று மணிநேரங்கள் கடந்துவிட்டன என்று ஒருவர் நம்பமாட்டார். மற்றொரு உதாரணம் பேச்சு, இடது அரைக்கோளம் மீண்டும் பொறுப்பாகும். ஆக்கப்பூர்வமான ஒரு செயலில் ஈடுபட்டுள்ள ஒருவர் தன்னிடம் பேசுவதைக் கேட்காமல் இருக்கலாம், மேலும் கேள்விகளுக்கு தெளிவற்ற முணுமுணுப்புடன் பதிலளிக்கலாம்.
இன்று வாசகர்களின் எண்ணிக்கை குறைவது பற்றிய புகார்களைக் கேட்டால், இது மக்களின் தரம் குறைந்து வருகிறது என்று அர்த்தம். மனிதன் வாசகனுக்கு ஒத்ததாக இருக்கிறான், ஏனென்றால் வாசிப்பு மன செயல்பாடுகளில் அதிக தேவைகளைக் கொண்டுள்ளது. முதலாவதாக, அது சொல்லைச் செயலாக்கும்போது மொழி கலாச்சாரத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் சொற்களின் பன்முகத்தன்மையை வளப்படுத்துகிறது. இரண்டாவதாக, இது கற்பனையை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் சுருக்க சிந்தனையை மேம்படுத்துகிறது. மூன்றாவதாக, வாசிப்பு உணர்ச்சிகளை வளர்க்கிறது, ஏனெனில் உள் வாழ்க்கை, மனப் படங்கள், மனப் பிரதிபலிப்புகள் மற்றும் கருத்துகளின் பெரிய அளவிலான விளக்கங்களில் எழுதப்பட்ட வார்த்தை இன்றியமையாதது.