மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் மோதல்கள். குழந்தைகளின் மோதல்கள் மற்றும் அவற்றை சமாளிப்பதற்கான வழிகள் குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதலைத் தீர்ப்பது

பல பெற்றோர்கள், குடும்பத்தில் இரண்டாவது குழந்தையின் வருகையுடன், மூத்த குழந்தையின் பொறாமையை எதிர்கொள்கின்றனர். அத்தகைய சூழ்நிலையை எவ்வாறு தடுப்பது? குடும்பத்தில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்களை எவ்வாறு சரியாகத் தீர்ப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகளை சூடாகவும் அன்பாகவும் வைத்திருப்பது எப்படி? உளவியல் அறிவியல் வேட்பாளர், குடும்ப உளவியலாளர், குழந்தைகள் இயக்குனர் மாண்டிசோரி மையம்மொகிலேவா வேரா நிகோலேவ்னா.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், பல குடும்பங்களிலிருந்து, மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் முதல் தலைமுறை குழந்தைகள் இதுவல்ல - இளைய சகோதர சகோதரிகள் உள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு இடையே எந்த போட்டியும் ஏற்படாதவாறு நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று பெற்றோர்கள் அடிக்கடி கேட்கிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கு இடையில் 6 வயது அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வித்தியாசம் இருந்தால், மூத்த குழந்தை ஏற்கனவே இளையவர்களுடன் மூன்றாவது வயது வந்தவராக செயல்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில் போட்டி அரிதாகவே எழுகிறது, அந்த சூழ்நிலைகளைத் தவிர, பெரியவர் தனது வளர்ப்பு மாதிரியில் "மோத்பால்" செய்யப்பட்டார், அவரை ஒரு குழந்தையைப் போல நடத்துகிறார். அத்தகைய குழந்தைக்கு, குடும்பத்தில் ஒரு இளைய போட்டியாளரின் தோற்றம் ஒரு உண்மையான சோகமாக மாறும்.

ஆனால் குழந்தைகளுக்கிடையேயான வித்தியாசம் 5 - 6 ஆண்டுகளுக்கு மேல் இல்லாதபோது அந்த சூழ்நிலைகளைப் பற்றி பேசுவோம்.

மூத்த குழந்தையின் பொறாமை

முதலாவதாக, குழந்தைகளைப் பற்றிய தாய் மற்றும் தந்தையின் அணுகுமுறை முக்கியமானது. பெரும்பாலும் அது உண்மையில் மாறுகிறது மற்றும் அனைத்து கவனமும் நேர்மறையும் குழந்தைக்கு திரும்பியது. அவர்கள் அவரைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்கள், அவருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​பெற்றோரின் குரல் மென்மையாகவும் பாசமாகவும் புரியாத கும்மியாகவும் உதடுகளாகவும் மாறும், பெரியவரின் பார்வை பெரியவரின் பக்கம் திரும்பும்போது, ​​​​தகப்பனின் புருவங்கள் அவரது மூக்கின் பாலத்தில் குவிந்து, அம்மா வெடிக்கிறாள். நம்பமுடியாத அழுகை: "நீங்கள் எங்கே போகிறீர்கள்?", "என்ன செய்கிறீர்கள்?" முதலியன முதலியன

இந்த சூழ்நிலையில், குழந்தைகளிடையே எந்த அன்பையும் பரஸ்பர புரிதலையும் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியமில்லை.

மூத்த குழந்தை குடும்பத்தில் தனியாக வாழ்ந்த ஒரு காலகட்டம் இருந்தது மற்றும் அனைத்து கவனமும் அவர் மீது கவனம் செலுத்தியது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். இளைய குழந்தைக்கு, மூத்தவர் ஏற்கனவே பிறப்பிலிருந்தே இந்த உலகத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயம், மூத்தவருக்கு இது ஒரு விருப்பமான நிகழ்வு, ஏனென்றால் இளையவர் தோன்றுவதற்கு முன், அவர் இல்லாமல் உலகம் நன்றாக இருந்தது.

எனவே, குழந்தையின் வருகைக்கு மூத்த குழந்தை தயாராக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு சகோதரன் அல்லது சகோதரியின் வருகைக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

குழந்தைக்கு ஒரு சகோதரர் அல்லது சகோதரி இருப்பார் என்று சொல்ல வேண்டும். நீங்கள் ஒன்றாக ஒரு பெயரைத் தேர்வு செய்யலாம், அவர்கள் எப்படி ஒன்றாக நடப்பார்கள், இளையவரைப் பராமரிப்பதில் பெரியவர் அம்மா மற்றும் அப்பாவுக்கு எப்படி உதவலாம் என்று விவாதிக்கலாம்.

உங்கள் குழந்தையை ஷாப்பிங்கிற்கு அழைத்துச் செல்வது, தொட்டிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது அல்லது குழந்தை ஆடைகளை ஒன்றாக எடுத்துச் செல்வது நல்லது. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் எதிர்வினையைப் பார்ப்பது முக்கியம்: இந்த செயல்முறை அவரைப் பிரியப்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, குழந்தை வழங்குவதை வாங்குவது மதிப்பு. உங்கள் பார்வையில் அவரது தேர்வு நியாயமற்றதாக இருந்தால், இந்த குறிப்பிட்ட விஷயம் ஏன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவதன் மூலம் நீங்கள் ஒரு பொதுவான கருத்துக்கு வர வேண்டும்.

பெரியவருக்கு ஏதாவது வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை, இல்லையெனில் நீங்கள் பொருட்களை வாங்குவதன் மூலம் போட்டியை உருவாக்குவீர்கள்: "அவர்கள் அவருக்கு ஏதாவது வாங்கினால், அவர்கள் எனக்கு ஏதாவது கடன்பட்டிருக்கிறார்கள்."

ஒரு குழந்தைக்கு அவர் எதையாவது கொடுக்கிறார் என்று மகிழ்ச்சியாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். உண்மை, முழு ரகசியம் என்னவென்றால், இந்த குணம் ஆரம்பத்தில் பெற்றோரிடம் இருக்க வேண்டும்.

பெரியவர் மீதான அணுகுமுறையில் மாற்றங்கள் திடீரென ஏற்படாமல் இருப்பது முக்கியம். குழந்தை பிறப்பதற்கு முன்பே உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டைச் சுற்றி பொறுப்புகளைக் கொடுங்கள்: கூடையில் அழுக்கு சலவை செய்தல், மேசை அமைப்பது, மேசையைத் துடைத்தல், சமையலில் பங்கேற்பது, துணிகளை மடிப்பது (குழந்தை 1.5-2 வயதாக இருந்தாலும் கூட).

உங்கள் குடும்பத்தில் வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளை முன்கூட்டியே திட்டமிட முயற்சிக்கவும், இதனால் பெரியவரின் வாழ்க்கையில் முக்கியமான மாற்றங்கள், அவர் ஆரம்பத்தில் எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தக்கூடும், குழந்தையின் பிறப்புடன் ஒத்துப்போகக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு தனி அறைக்குச் செல்வது, மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது, முதலியன, அதனால் குழந்தை அவர்களை ஒரு இளைய சகோதரர் அல்லது சகோதரியின் தோற்றத்துடன் தொடர்புபடுத்தாது.

உலகில் மற்றொருவரின் வருகையில் மகிழ்ச்சியடையும் திறன் என்பது ஒரு கலை மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சியாகும்.

2 - 3 வயது குழந்தைகள் அடிப்படையில் தன்முனைப்பு கொண்டவர்கள்: முழு உலகமும் தங்களைச் சுற்றி வருவதாக அவர்கள் நினைக்கிறார்கள். உண்மையான செயல்களில் குழந்தையை ஈடுபடுத்துவது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான பொறுப்புகள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கான பொறுப்புகளை அவருக்கு வழங்குவது இந்த அகங்காரத்தை குறைக்கும், மேலும் குழந்தை ஒரு இளைய குழந்தையின் பிறப்பை ஏற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும்.

குழந்தைகளிடையே மோதல்களைத் தீர்ப்பது

தங்கள் இளைய குழந்தை பிறந்த பிறகு, பல பெற்றோர்கள் இளைய மற்றும் பெரிய குழந்தைகள் தொடர்பாக பல தவறுகளை செய்கிறார்கள், இது பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு இடையே மோதல்கள் மற்றும் பொறாமைக்கு வழிவகுக்கிறது:

1. குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடுங்கள்(“செரியோஷா உன்னைப் போல ஒருபோதும் செய்வதில்லை”; “ஸ்வேதா நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு கைகளைக் கழுவினாள், நீ!?”);

2. பின்வரும் சொற்றொடர்களைச் சொல்லுங்கள்:"சரி, நீங்கள் வயதாகிவிட்டீர்கள், நீங்கள் கொடுக்க வேண்டும்!"

வீட்டில் உள்ள விதிகள் வயது வித்தியாசமின்றி அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

"சரி, நீங்கள் ஒரு பையன், அவள் ஒரு பெண்" (அல்லது நேர்மாறாக) என்று அவர்கள் கூறும்போது இதேபோன்ற சூழ்நிலை ஏற்படுகிறது - இந்த வழியில் நீங்கள் எதிர் பாலினத்தை வைத்திருப்பது நல்லது என்ற அணுகுமுறையை உருவாக்கலாம்;

3. குழந்தைகளின் மோதல்களில் தலையிடவும்.குடும்பத்தில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்களில் சரி அல்லது தவறு இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் இளைய குழந்தையின் பிறப்புடன் தொடங்கினர், மேலும் முதலில், பெரியவர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறார்கள். எனவே, ஒரு பெற்றோர் ஒருவரின் பக்கத்தை எடுத்துக் கொண்டால், குழந்தைகளுக்கு இது அவர் கூறினார்: "நான் உன்னை அதிகமாக நேசிக்கிறேன்!"

கடுமையான ஆபத்து அல்லது வன்முறை சண்டைகள் ஏற்பட்டால், குழந்தைகளை வெவ்வேறு மூலைகளாகப் பிரிக்க முயற்சிக்கவும், தனித்தனியாக இருக்க அவர்களை அழைக்கவும்: “இப்போது நீங்கள் ஒப்புக்கொள்வது கடினம், எனவே நீங்கள் அமைதியாகி ஒன்றாக விளையாடத் தயாராக இருக்கும்போது வெவ்வேறு அறைகளில் இருங்கள். , நீங்கள் ஒன்றாக வரலாம். இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் உண்மையில் வெவ்வேறு மூலைகளில் பிரிக்கப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் உங்கள் வார்த்தைகள் உறுதியளிக்கும் மற்றும் உங்கள் செயல்களுக்கு முரணாக இருக்காது. இந்த வழியில் நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இருவரின் நம்பிக்கையை இழக்க நேரிடும்.

இளையவர்கள் வயதானவர்களை "பெறுவதற்கு" தங்களின் சொந்த அதிநவீன வழிகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் அவர்களின் உரத்த அலறல் அவர்களின் பெற்றோரை ஈர்க்கும் ஒரு உறுதியான வழியாகும்.

குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளில் பெற்றோர்கள் தங்கள் இளையவர்களுக்கான பரிதாபம் அழிவுகரமானது. அதனால் வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களுக்குள் பகையை விதைக்கலாம்.

பொதுவாக, இளையவர் சுதந்திரமாக நடக்கத் தொடங்கும் போது மோதல்கள் எழுகின்றன, ஏனென்றால்... அவர் ஏற்கனவே பெரியவரின் பொம்மைகளை எளிதில் அடையலாம் மற்றும் அவரது விளையாட்டில் தலையிடலாம். இளையவர் எந்த வயதினராக இருந்தாலும், பெரியவரின் எல்லைகளை மதிக்க வேண்டியது அவசியம், பெரியவர் படிக்கிறார், அவரிடம் கேட்க வேண்டும் அல்லது கேட்க வேண்டும் என்று குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். தனக்காகப் பேசக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை இளையவனுக்கான கோரிக்கையைச் சொல்லலாம். மூத்த குழந்தை அதற்கு எதிராக இருந்தால், நீங்கள் வற்புறுத்தக்கூடாது, ஆனால் இளையவரிடம் சொல்லுங்கள்: "வான்யா இப்போது ஒன்றாக விளையாட தயாராக இல்லை, நீங்கள் சொந்தமாக என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம்." இளைய குழந்தை மற்றொரு நடவடிக்கைக்கு "மாற" வேண்டும்.

4. மோதல்கள் மற்றும் பொறாமைக்கு பயப்படுதல், பொம்மைகளை சமமாக வாங்கத் தொடங்குங்கள், மன்னிக்கவும்,யாராவது முதலில் மழலையர் பள்ளி/பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டால், முதலியன வெவ்வேறு வழிகளில் இருந்தாலும், இரு குழந்தைகளையும் அவர்கள் நேசிக்கிறார்கள் என்ற தெளிவான நம்பிக்கை பெற்றோரின் மனதில் இருக்க வேண்டும். பிள்ளைகள் தங்கள் பெற்றோரின் பாதுகாப்பின்மையை உடனடியாக உணர்ந்து அவர்களை சோதிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

5. பெரியவர் முதல் சிறியவர் வரை பொருட்களையும் பொம்மைகளையும் கொடுக்கிறார்கள்.அஸ்ட்ரெட் லிண்ட்கிரெண்டின் வேலையில் கிட் கூறியது போல் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "... நான் அவரது ஸ்கேட் மற்றும் சைக்கிள்களை அணிந்துகொள்கிறேன்." இது பெரியவர்கள் மட்டுமின்றி இளையவர்களிடமும் எதிர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது.

• முதலாவதாக, இது தனிப்பட்ட எல்லைகளை முற்றிலும் மீறுவதாகும், ஏனெனில்... ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட உடைமைகள் அவனது அனுமதியின்றி அவனிடமிருந்து பறிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை அவர்களிடமிருந்து வளர்ந்துவிட்டதாக பெற்றோர் நினைக்கிறார்கள், அதாவது அவருக்கு இனி அவர்கள் தேவையில்லை. உங்கள் அலமாரியில் எவ்வளவு தேவையற்ற பொருட்கள் சேமிக்கப்பட்டுள்ளன? அதைத் தூக்கி எறிவதிலிருந்து உங்களைத் தடுப்பது எது?

வற்புறுத்தலின் கீழ் தாராளமாக இருக்க முடியாது

இப்படிப்பட்ட தாராள மனப்பான்மையை குழந்தையின் செலவில் தவிர்ப்பது நல்லது ஆனால் இப்படி செய்தாலும்... பொருளாதார ரீதியாக இது உங்கள் பார்வையில் மிகவும் நியாயமானது, நீங்கள் உரிமையாளரிடம் அனுமதி கேட்கக்கூடாது, அதாவது. உங்கள் குழந்தை, ஆனால் அவரது சம்மதம் பெற, மேலும், அவர் உண்மையில் இந்த விஷயத்தை தானே கொடுக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் மூத்த குழந்தை தொடர்ந்து வற்புறுத்தலை எதிர்கொண்டால், அவர் அமைதியாக இளையவரை வெறுக்கவும், அவர் மீது பேராசை கொள்ளவும் தொடங்குவார்.

கட்டாயத்தின் கீழ் தாராளமாக இருக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இளையவர் அத்தகைய "பரிசுகளில்" மகிழ்ச்சியடையாமல் இருக்கலாம், ஏனென்றால் ... அவற்றில் பல இருக்கலாம் மற்றும் குழந்தைக்கு மட்டுமே சொந்தமானது எதுவும் இல்லை. உண்மையில், குழந்தை தனது தாயிடம் சொன்னது இதுதான். இது உடன்பிறப்புகளுக்கு இடையிலான உறவை மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் சுய அடையாளத்தை உருவாக்குவதையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

6. இளையவரைப் பராமரிப்பதில் இருந்து மூத்தவர் நீக்கப்படுகிறார்.மூத்தவர் “இளையவரை கைவிடுவார்”, “அவரை காயப்படுத்துவார்” போன்றவற்றை பெற்றோர்கள் பயப்படுகிறார்கள். முதலியன இளையவரைப் பார்த்துக்கொள்வார் என்று நீங்கள் நம்பினால், அவர் தனது சகோதரன்/சகோதரியின் பொறுப்பை உணர்ந்து அவரை மிகவும் கவனமாகவும் கவனமாகவும் நடத்துவார்.

விக்டர் டிராகன்ஸ்கி, டெனிஸ்காவைப் பற்றிய அவரது கதைகளில் ஒன்றில், அவரது பெற்றோர்கள் தனது தங்கையைப் பிடித்துக் குளிப்பாட்டுவதை எப்படி நம்பினார்கள் என்பதை அவர் சார்பாக விவரித்தார். அந்த நிமிடத்தில் இருந்தே அந்த சிறுவன் தன் சகோதரியை காதலிக்க ஆரம்பித்தான். அவள் சிறியவள், அவனைச் சார்ந்தவள் என்பதை உணர்ந்தேன், அவனால் அவளைப் பாதுகாத்து அவளுக்கு உதவ முடியும். பெரியவர்கள் சொல்வதை விட, நடைமுறையில் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை குழந்தைகள் நன்றாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை ஒரு பெரியவரின் கைகளில் இருக்கும்போது, ​​​​அந்த தருணத்தின் முக்கியத்துவத்தை அவர் உணர்கிறார், அவர் மீது இருக்கும் பொறுப்பையும், சிறிய உயிரினத்தின் சார்புகளையும் புரிந்துகொள்கிறார்.

குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவு பெரும்பாலும் பெற்றோரின் அணுகுமுறை மற்றும் நடத்தையைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

மோதல்கள் அடிக்கடி ஏற்பட்டால், அதை எப்படி நிறுத்துவது என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், உதவிக்கு நீங்கள் ஒரு குடும்ப சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பொதுவாக குழந்தைகள் இல்லாத பெற்றோர் கலந்தாய்வுக்கு வந்தாலே போதும்.

விளையாட்டு மைதானத்தில் 12 மோதல் சூழ்நிலைகள்

ஒருவேளை நம்மில் பலர் விளையாட்டு மைதானத்தில் ஒரு விரும்பத்தகாத சூழ்நிலையை கண்டிருக்கலாம் அல்லது கலந்துகொண்டிருக்கலாம். சில பெற்றோருக்கு, இந்த சூழ்நிலையானது யார் "குளிர்ச்சியானது" என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக ஒரு உண்மையான மோதலைத் தூண்டுவதற்கு ஒரு காரணமாகும், மற்றவர்களுக்கு, சமூகத்தில் நடத்தைக்கான ஒரு உதாரணத்தை தங்கள் குழந்தைக்குக் காட்ட இது ஒரு வாய்ப்பாகும்.

சிறு குழந்தைகளுக்கு இதுவரை தகவல் தொடர்பு அனுபவம் இல்லை. அவர்கள் தங்கள் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் ஆசைகளால் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் நடத்தையை இன்னும் உணர்வுபூர்வமாக கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை.

எனவே, ஒரு மோதல் சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் சிந்திக்க மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்களின் மனோபாவத்திற்கு ஏற்ப செயலற்ற தன்மையால் செயல்படுகிறார்கள்: யாரோ ஒருவர் கொடுத்து, அமைதியாக விலகிச் செல்கிறார், யாரோ அழுது தங்கள் தாயிடம் ஓடுகிறார்கள், யாரோ சண்டையிடுகிறார்கள், தள்ளுகிறார்கள் அல்லது கடிக்கிறார்கள்.

பெற்றோரின் பணி, கடினமான சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க தங்கள் குழந்தைக்கு உதவுவது, அதனால் அவர் தனது உரிமையைப் பாதுகாக்க முடியும், அதே நேரத்தில் மற்ற குழந்தைகளின் நலன்களை மீறுவதில்லை. அந்த. எப்படி தொடர்புகொள்வது என்பதை அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்: ஒன்றாக விளையாடுவது எப்படி, ஒரு சர்ச்சையைத் தீர்ப்பது எப்படி, ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது எப்படி, மாறி மாறி விளையாடுவது எப்படி, எப்படி மாறுவது, எதையாவது கேட்பது அல்லது வழங்குவது எப்படி, ஒத்துழைப்பை மறுப்பது எப்படி, உதவி வழங்குவது எப்படி .

சாத்தியமான மோதல் சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.

நிச்சயமாக, விஷயங்களை மோதலுக்கு கொண்டு வராமல் இருப்பது நல்லது, ஆனால் சரியான நேரத்தில் குழந்தையை திசைதிருப்ப முயற்சிப்பது, கவனத்தை மாற்றுவது மற்றும் வேறு ஏதாவது அவரை ஆக்கிரமிப்பது. ஆனால் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலை ஏற்பட்டால், உங்கள் குழந்தைக்கு அதிகபட்ச ஆதரவை வழங்குவது மிகவும் முக்கியம் அவரது செயல் எவ்வளவு தவறாக இருந்தாலும் சரி.

"அது சரி, உங்கள் ரயிலை யாருக்கும் கொடுக்கத் தேவையில்லை!" அல்லது "இந்த பையன் கெட்டவன், அவன் உன்னை அடித்தான், ஆனால் நீ அவனுடைய பந்தை மட்டுமே எடுக்க விரும்பினாய்!" குழந்தையின் பேச்சைக் கேட்பது, அவரது உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது, குரல் கொடுப்பது, மற்ற குழந்தை என்ன உணர்கிறது என்பதை விளக்குவது மற்றும் அவருக்குக் காண்பிப்பது நல்லது.

எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும், அவர் எப்போதும் நல்லவர் என்பதை குழந்தை அறிந்திருக்க வேண்டும், எதுவாக இருந்தாலும், அவருடைய செயல்கள் சில நேரங்களில் விரும்பத்தக்கதாக இருக்கும். Naf-Naf சொன்னதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "ஒரு பன்றியின் வீடு ஒரு கோட்டையாக இருக்க வேண்டும்." உங்கள் குழந்தைக்கு, நீங்கள், அவரது பெற்றோர், கோட்டை.

சூழ்நிலை 1. அவர்கள் உங்களைக் கண்டிக்கிறார்கள்

உங்கள் குழந்தை குட்டைகள் அல்லது பனியில் விழுகிறது. மேலும் உங்கள் பெற்றோரின் "பொருத்தம்" பற்றி அனைத்து தரப்பிலிருந்தும் விமர்சனக் கருத்துகளால் நீங்கள் தாக்கப்படுகிறீர்கள்.

பெரும்பாலும், நீங்கள் ஒரு உள் எதிர்ப்பை உணர்கிறீர்கள்: “இந்த அந்நியர்களுக்கு என்னை விமர்சிக்க என்ன உரிமை இருக்கிறது! மேலும், என் குழந்தையின் முன்னிலையில்! ” சில சமயங்களில் தடுத்து நிறுத்துவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். ஆனால் வாக்குவாதத்தில் பயன் இல்லை. வாதம் எங்கும் வழிநடத்தாது, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்தக் கருத்தில் இருப்பார்கள். கடலுக்குள் எங்கு செல்வது என்பது பற்றி வாதிடுவதற்கு இது சமம் - எல்லோரும் தங்களுக்கு மிகவும் வசதியான இடத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் (கடற்கரை பெரியது). எனவே ஒரு வாதம் நேரத்தையும் நரம்புகளையும் வீணடிப்பதாகும்.

கரடி, புலி மற்றும் சிங்கத்தின் அச்சுறுத்தும் கருத்துக்கள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்களுக்கு மிகவும் பணிவாக பதிலளித்த முயல் கோச்செரிஷ்காவை (எம். ப்ளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையில்) நீங்கள் செய்யலாம்: “ஹலோ! உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி." முழு புள்ளி என்னவென்றால், முயலின் காதுகள் பருத்தி கம்பளியால் செருகப்பட்டன, அவர் எதையும் கேட்கவில்லை! இந்த முயலின் உதாரணத்தை நாம் ஏன் பின்பற்றக்கூடாது?

சூழ்நிலை 2. அவர்கள் உங்கள் குழந்தையை கண்டிக்கிறார்கள்.

நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தீர்கள்! முடிவு வெளிப்படையானது: குழந்தை தலையில் இருந்து கால் வரை அழுக்கு மூடப்பட்டிருக்கும். நீங்கள் வீட்டிற்குச் செல்லும் வழியில், எங்கும் நிறைந்திருக்கும் உங்கள் அண்டை வீட்டார் உங்களைச் சந்தித்து புலம்பத் தொடங்குகிறார்: "ஓ-ஓ! நீங்கள் எவ்வளவு அழுக்காக இருக்கிறீர்கள்! இவ்வளவு அழுக்காகி விடலாமா?! இப்போது அம்மா உங்கள் துணிகளை எல்லாம் துவைக்க வேண்டும்!

ஒரு குழந்தை அந்நியரிடமிருந்து ஒரு கருத்தை மிகவும் வேதனையுடன் எடுக்க முடியும். மேலும், தாய் சரியான நேரத்தில் அவருக்காக நிற்கவில்லை என்றால், அவள் கடந்த முறை எழுந்து நிற்கவில்லை, அடுத்த முறை எழுந்திருக்க மாட்டாள், இது குழந்தையை பாதுகாப்பற்றதாக ஆக்குகிறது மற்றும் அவர் வெட்கப்படுவதற்கும் பயப்படுவதற்கும் வழிவகுக்கும். அந்நியர்களின். மேலும், இனிமேல், மற்ற குழந்தைகள் உங்கள் குழந்தையைப் பற்றி தவறாகப் பேசினால், அவர் அதை சாதாரணமாக எடுத்துக் கொள்வார்.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் கண்டனத்தை மிகவும் அமைதியான திசையில் கொண்டு செல்லுங்கள். நட்பான தொனியில், உங்கள் நடையின் நேர்மறையான பக்கத்தைப் பற்றி அவளிடம் சொல்லுங்கள்: “ஆம், நாங்கள் ஒரு சிறந்த நடைப்பயிற்சி செய்தோம்! இப்போது நாங்கள் வீட்டிற்குச் செல்கிறோம், மகிழ்ச்சியாகவும், திருப்தியாகவும், நிச்சயமாக, அழுக்காகவும். ஆனால் இது இல்லாமல் நன்றாக நடக்க முடியுமா?! சிறியதாக இருப்பது நல்லது!

சூழ்நிலை 3. குழந்தை தனது பொம்மையைத் திருப்பித் தர முயற்சிக்கிறது

உங்கள் குழந்தை சாண்ட்பாக்ஸில் அமைதியாக தோண்டிக்கொண்டிருக்கிறது. மற்றொரு குழந்தை அவரிடம் வந்து அவரது பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது. உங்கள் குழந்தை கோபமாக உள்ளது மற்றும் கட்டாயப்படுத்த முயற்சிக்கிறது

முதலில், குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளை எடுக்கும்போது ஏன் வன்முறையாக நடந்துகொள்கிறார்கள் என்று யோசிப்போம்? பதில்
எளிமையானது: முதலாவதாக, அவர்கள் தங்கள் பொம்மையுடன் பிரிந்து செல்வதற்கு வருந்துகிறார்கள், இரண்டாவதாக, பொம்மைகள் சிறிது நேரம் எடுக்கப்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை, எப்போதும் அவற்றின் உரிமையாளர்களிடம் திரும்புகிறார்கள். மேலும் 3 வயதுக்குப் பிறகுதான் குழந்தை சொத்து என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கும்.

:

"இறுக்கமாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும்" குழந்தைகளை அவசரமாக பிரிக்கவும்.

நீங்கள் அவருடைய பக்கத்தில் இருப்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள்: "நீங்கள் காரை வைத்திருக்க விரும்புகிறீர்களா?"

மற்ற குழந்தையின் உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளைப் பற்றி பேசுங்கள்: “பையன் உங்கள் பொம்மையை விரும்பினான், அதனுடன் கொஞ்சம் விளையாட விரும்புகிறான். வா, கொஞ்ச நேரம் அவனிடம் கொடுக்கலாம். அவன் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருப்பான் தெரியுமா!” நாங்கள் பையனிடம் திரும்புகிறோம்: "நீங்கள் பொம்மைகளை பரிமாற விரும்புகிறீர்களா?"

எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் உங்கள் குழந்தை தனது பொம்மையுடன் பங்கெடுக்க ஒப்புக் கொள்ளவில்லை என்றால், அது அவருடைய உரிமை. விண்ணப்பதாரரை பணிவுடன் மறுக்கவும்: "மன்னிக்கவும்,<…>(பையன் பெயர்),<…>(அவரது குழந்தையின் பெயர்) இப்போது அவரது காருடன் விளையாட விரும்புகிறது.

ஆனால் மோதல் தொடர்ந்து அதிகரித்தால், குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருவித பொதுவான விளையாட்டுக்கு மாற்ற முயற்சி செய்யலாம்: ஒரு டிராக்டருடன் ஒரு காரில் மணல் ஏற்றுதல் அல்லது டேக் விளையாடுதல். மேலும் விளையாட்டு மேம்படவில்லை என்றால், அவற்றை வெவ்வேறு "மூலைகளுக்கு" நகர்த்தவும்.

முடிவு:

எனவே, எங்கள் குழந்தையின் எதிர்மறையான நடத்தையில் நாங்கள் "நிலைப்படுத்தப்படவில்லை" (ஓரளவுக்கு, அது நியாயமானது - அவர் தனக்குக் கிடைக்கும் வழிகளில் தனது சொத்தை பாதுகாத்தார்), ஆனால் இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறோம். அந்த. நீங்கள் சண்டையிட தேவையில்லை, ஆனால் வார்த்தைகளுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்துங்கள்.

நிலைமை 4. குழந்தை அழுகிறது மற்றும் அவரது பொம்மையை எப்படி திருப்பித் தருவது என்று தெரியவில்லை.

உங்கள் குழந்தை சாண்ட்பாக்ஸில் அமைதியாக தோண்டிக்கொண்டிருக்கிறது. மற்றொரு குழந்தை அவரிடம் வந்து உங்கள் குழந்தையின் பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது. உங்கள் குழந்தை அழுது கொண்டே உங்களை நோக்கி ஓடுகிறது...

உங்கள் குழந்தை "எதிரிக்கு" அடிபணிவதைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டாம். அதை எப்படி செய்வது என்று நீங்கள் அவருக்குக் கற்றுக் கொடுத்தால், அவர் நிச்சயமாக தனது சொத்தைப் பாதுகாக்க கற்றுக்கொள்வார். ஒரே நேரத்தில் அல்ல; பெரும்பாலும் அவர் உங்கள் உதவியை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நாடுவார்.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

குழந்தையின் அருகில் உட்கார்ந்து, அவரது கண்களைப் பார்த்து, அவரது உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளுக்கு குரல் கொடுங்கள்: "அவர்கள் உங்கள் பொம்மையை எடுத்துக் கொண்டார்களா? அதை நீங்களே விளையாட விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் அவளை மீண்டும் ஒன்றாகக் கேட்போம். அல்லது: “பையன் உங்கள் பொம்மையைத் திருப்பித் தரமாட்டான் என்று நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா? அவர் அதனுடன் கொஞ்சம் விளையாடி அதை உங்களுக்குக் கொடுப்பார் - இது உங்கள் பொம்மை. மணலில் கோட்டை கட்டுவோம்!''

உங்கள் குழந்தை தனது சொத்தை திருப்பித் தருமாறு தொடர்ந்து வற்புறுத்தினால், உங்கள் குழந்தையை கையால் பிடித்து, "குற்றவாளி" யிடம் சென்று கூறுங்கள்: "குழந்தை, இது எங்கள் பொம்மை. மற்றும்<…>(குழந்தையின் பெயர்) அதை அவரே விளையாட விரும்புகிறார். தயவுசெய்து திருப்பிக் கொடுங்கள்."

குழந்தை பிடிவாதமாக இருந்தால், நீங்கள் மீண்டும் பொம்மைகளை பரிமாறிக்கொள்ளலாம், ஆனால் யாரும் இதை விரும்பவில்லை என்றால், மற்ற குழந்தையின் கைகளில் இருந்து மெதுவாக பொம்மையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

சூழ்நிலை 5. உங்கள் குழந்தை வேறொருவரின் பொம்மையை எடுத்தது

விளையாட்டு மைதானத்தில் ஏராளமான குழந்தைகள் நடந்து செல்கின்றனர். எல்லா இடங்களிலும் பொம்மைகள் உள்ளன: இங்கே ஒரு கைப்பிடியுடன் ஒரு சக்கர நாற்காலி, இங்கே ஒரு சரத்தில் ஒரு கார், இங்கே ஒரு குழந்தை இழுபெட்டி, இங்கே ஒரு பந்து... உங்கள் குழந்தை வந்து, பந்தை எடுத்து, அதனுடன் விளையாட உங்களை அழைக்கிறது.

எல்லா குழந்தைகளும் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர்கள், அவர்கள் உலகத்தை தீவிரமாக ஆராய்கின்றனர், மேலும் அவர்கள் தங்கள் சொந்தத்தில் மட்டுமல்ல, மற்றவர்களின் பொம்மைகளிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பதில் கண்டிக்கத்தக்க எதுவும் இல்லை.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

இவை உங்கள் நண்பர்களின் குழந்தைகளின் பொம்மைகளாக இருந்தால், நீங்கள் குழந்தையின் உரிமையாளரை அணுக வேண்டும், அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, அவரது தாயார் - அவர் நிச்சயமாக அதைத் தீர்ப்பார், மேலும் மோதல் ஏற்படாத வாய்ப்பு உள்ளது - அவளிடம் கேளுங்கள். விளையாட்டின் முடிவில், பொம்மை அதன் இடத்திற்குத் திரும்ப வேண்டும் என்பதில் உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

இது யாருடைய பொம்மை என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், அங்கிருப்பவர்களிடம் அதைப் பற்றி சத்தமாகக் கேட்கலாம். பொம்மையின் உரிமையாளரைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிறிய வாய்ப்பு இருந்தால், நீங்கள் குழந்தைக்கு நிலைமையை சுருக்கமாக விளக்க வேண்டும்: "அது யாருடைய பொம்மை என்று எங்களுக்குத் தெரியாது, அனுமதியின்றி நீங்கள் அதை எடுக்க முடியாது." அதே பொம்மை அல்லது அதே மாதிரியான ஒன்றை அவர் எப்படி வைத்திருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் ஒன்றாகக் கனவு காணலாம், பின்னர் குழந்தையை வேறு ஏதாவது மூலம் திசைதிருப்ப முயற்சிக்கவும்.

உங்கள் குழந்தை, எதுவாக இருந்தாலும், இந்த குறிப்பிட்ட பொம்மையுடன் விளையாட விரும்புகிறது மற்றும் ஏற்கனவே அதை பயபக்தியுடன் அவரது மார்பில் அழுத்துகிறது, இருப்பினும் உரிமையாளர் தெரியவில்லை. பின்னர் (சத்தமாக அழுவதைத் தவிர்க்க) நீங்கள் குழந்தைக்கு பின்வரும் மாற்றீட்டை வழங்கலாம்: "நாங்கள் பொம்மையை எடுத்து அதன் உரிமையாளரைத் தேடுகிறோம்." பொம்மையுடன் நட, பாருங்கள், ஒருவேளை நீங்கள் உரிமையாளரைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள், இல்லையென்றால், பரவாயில்லை, உங்கள் குழந்தை அதனுடன் கொஞ்சம் விளையாடும், பின்னர் அதை அதன் இடத்திற்குத் திருப்பி விடுங்கள் (இரண்டு ஆடுகளும் பாதுகாப்பாக உள்ளன. மற்றும் ஓநாய்களுக்கு உணவளிக்கப்படுகிறது).

சூழ்நிலை 6. உங்கள் குழந்தை பொம்மையை எடுத்துச் செல்கிறது

உங்கள் குழந்தை வேறொரு குழந்தையிடம் வந்து, அவரிடமிருந்து ஒரு பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது, அவர் அழுகிறார்
அவரது சொத்துக்களை திரும்பப் பெற முயற்சிக்கிறது. அல்லது உங்கள் குழந்தைக்கு விளையாட ஏதாவது கொடுக்கப்பட்டது, இப்போது

இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், மற்றவர்களின் சொத்துக்களை மதிக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பது முக்கியம், இதனால் "என்னுடையது" என்ற கருத்து படிப்படியாக அமைக்கப்பட்டு உருவாகிறது.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

உங்கள் குழந்தையிடம் சொல்லுங்கள், “நீங்கள் இந்த பொம்மையுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்கள் என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். இந்த பொம்மை<… >(குழந்தையின் பெயர்), இப்போது அவர் அவளுடன் விளையாட விரும்புகிறார். (இந்த சொற்றொடரை இணைப்பது இல்லாமல் உருவாக்குவது நல்லது, ஆனால் குழந்தை தனது உணர்வுகள் முக்கியமற்றது என்று நினைக்கலாம், ஏனெனில் இது "ஆனால்..."). எப்போது என்று அவளிடம் கேட்கலாம்<…>(குழந்தையின் பெயர்) வேறொரு பொம்மையுடன் விளையாட விரும்புவார், ஆனால் இப்போதைக்கு நாம்…” சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, மற்றொரு குழந்தை தனது "புதையலுடன்" சிறிது நேரம் பிரிந்து செல்ல ஒப்புக் கொள்ளும் சாத்தியம் உள்ளது.

மற்றொரு விருப்பம்: உங்கள் குழந்தை பையனுடன் பொம்மைகளை பரிமாறிக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா என்று நாங்கள் கேட்கிறோம், அவர் ஒப்புக்கொண்டால், பொம்மைகளின் உரிமையாளரை உங்கள் குழந்தையுடன் தற்காலிகமாக பொம்மைகளை பரிமாறிக்கொள்ள அழைக்கிறோம் (தேர்வு செய்ய பல பொம்மைகளை வழங்குவது நல்லது. )

சூழ்நிலை 7. உங்கள் குழந்தை முற்றத்தில் ஊஞ்சலில் உள்ளது

உங்கள் குழந்தை ஊஞ்சலில் ஆடுகிறது. அப்போது மற்றொரு குழந்தையும் ஆடும் தெளிவான நோக்கத்துடன் வருகிறது.

கொள்கையளவில், உங்கள் குழந்தை ஊஞ்சலை முதலில் ஆக்கிரமித்ததால், அது இன்னும் "அவருடையது", ஆனால் நியாயமான வரம்புகளுக்குள், நிச்சயமாக.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு :

அதே ஊஞ்சலில் ஆட விரும்பும் குழந்தையின் வருகையுடன், ஊஞ்சலுக்கு விரைவில் வழிவிட வேண்டும் என்ற எண்ணத்திற்கு குழந்தையைத் தயார்படுத்தத் தொடங்க வேண்டும்: “குழந்தையும் ஆட விரும்புகிறது, இன்னும் 20 முறை ஆடுவோம், வாருங்கள். போ... (தகுதியான மாற்றீட்டை வழங்கு: ஸ்லைடில் சவாரி செய்வோம், கொணர்வியில் சுழற்றுவோம், இதே குழந்தையை ஊஞ்சலில் ஆடுவோம்)”

உங்கள் குழந்தை பிடிவாதமாக இருந்தால் மற்றும் ஊஞ்சலை விட்டுவிட விரும்பவில்லை என்றால், வரிசையில் நிற்கும் குழந்தையை தனது பொம்மைகளில் ஒன்றை விளையாட அனுமதிக்குமாறு பரிந்துரைக்கவும். அல்லது அவரை திசை திருப்ப ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்கவும்.

சூழ்நிலை 8. உங்கள் குழந்தை ஊஞ்சலில் ஆட விரும்புகிறது, ஆனால் அவர்கள் பிஸியாக இருக்கிறார்கள்

நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் விளையாட்டு மைதானத்திற்கு வாருங்கள். அவரது கவனம் ஊஞ்சலில் ஈர்க்கப்படுகிறது, அது நிச்சயமாக பிஸியாக மாறும் ...

இப்போது நிலைமை நேர்மாறானது - ஊஞ்சல் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் நீண்ட காலமாக "வரிசையில் நிற்கிறோம்", அவர்கள் சுதந்திரமாக இருப்பதற்காகக் காத்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் மீது ஊசலாடும் குழந்தை அவர்களுடன் பிரிந்து செல்வதைப் பற்றி கூட நினைக்கவில்லை.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

தொடங்குவதற்கு, நீங்கள் ஊசலாடும் குழந்தையை உங்களுக்கு ஊஞ்சலைக் கொடுக்கும்படி கேட்கலாம்;

ஊசலாடும் குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான பரிமாற்றத்தை வழங்குங்கள்: அவர் உங்களுக்கு ஒரு ஊஞ்சலைக் கொடுக்கிறார், நீங்கள் அவருக்கு உங்கள் சைக்கிளைக் கொடுங்கள்;

உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை மாற்றாக மாற்றவும், ஆனால் குறைவான சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு இல்லை.

நிலைமை 9. உங்கள் குழந்தை எதிர்த்துப் போராட முடியாது

உங்கள் குழந்தை உங்களுக்கு அருகில் நிற்கிறது, பின்னர் மற்றொரு குழந்தை அவரிடம் வந்து எந்த காரணமும் இல்லாமல் அவரை அடிக்கிறது (தள்ளுகிறது, கடிக்கிறது, முதலியன). உங்கள் குழந்தை தொலைந்து விட்டது, என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை.

நீங்கள் ஒரு உறுதியான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: யாரும் உங்கள் குழந்தையை அடிக்கத் துணிய மாட்டார்கள், இது உண்மையில் அப்படித்தான் என்று உங்கள் குழந்தை சந்தேகிக்கக்கூடாது. எனவே, உங்களது அனைத்து நடவடிக்கைகளும் உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு அவரது உரிமைகள் மீறப்பட்டால் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை தெளிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஆனால் ஒருவேளை முதலில் அவர் தன்னைப் பலப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நீங்கள் அவருக்கு அறிவுரை கூறியபடி செயல்படும் அளவிற்கு ஒழுக்க ரீதியாக வளர வேண்டும். எனவே, உங்கள் பிள்ளையை உங்கள் ஆலோசனையைப் பின்பற்றும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாது, இல்லையெனில் குழந்தை அவர் புண்படுத்தப்பட்டதால் மட்டுமல்ல, உங்கள் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்ற முடியாது என்பதாலும் கவலைப்படுவார்.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

முடிந்தால், மோதலைத் தடுக்கவும் - ஊசலாடும் குழந்தையின் கையை இடைமறிக்கவும், ஆனால் உங்களிடம் ஏற்கனவே இல்லையென்றால், பின்:

உங்கள் பிள்ளைக்கு முன்னால் குந்து, அவரைக் கட்டிப்பிடித்து, வருத்தப்படுங்கள், சொல்லுங்கள்: "நீங்கள் வலியில் இருக்கிறீர்கள் ...";

குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளாத எல்லாவற்றிற்கும் பயப்படுகிறார்கள்; எனவே, பையனின் நடத்தையை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குங்கள்: "பையன் ஒருவேளை உங்களுடன் விளையாட விரும்பினான், ஆனால் இதை எப்படிச் சொல்வது என்று தெரியவில்லை";

குற்றவாளியிடம் கடுமையாகச் சொல்லுங்கள்: “உன்னால் என் மகனை அடிக்க முடியாது! நீங்கள் அவருடன் விளையாட விரும்பினால், "விளையாடுவோம்" என்று சொல்லுங்கள்.

முடிவு:

இந்த சூழ்நிலையில், உங்கள் பிள்ளை தனக்காக நிற்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். முதலில், உங்கள் குழந்தையின் எதிர்கால சுயாதீனமான நடத்தையின் மாதிரியைக் காட்ட நீங்கள் அவருக்குப் பாதுகாவலராகச் செயல்பட வேண்டும். எப்போதும் அதே கொள்கையின்படி செயல்படுங்கள், ஆனால் முதல் "பாடங்களுக்கு" பிறகு உங்கள் பிள்ளை குற்றவாளிக்கு தகுதியான மறுப்பைக் கொடுப்பார் என்று எதிர்பார்க்க வேண்டாம்.

சூழ்நிலை 10. உங்கள் குழந்தை மீண்டும் தாக்குகிறது

உங்கள் குழந்தை தள்ளப்பட்டது (அடித்தது, காயப்படுத்தப்பட்டது, மணலால் மூடப்பட்டது). இருமுறை யோசிக்காமல் மாற்றத்தை தருகிறார்.

குழந்தைகள் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, தங்களை எதிர்த்துப் போராடுவது மற்றும் குரல் கொடுப்பது சாத்தியமில்லை என்று அவர்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருந்தாலும், சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் ஆரம்ப உந்துதல் சொல்வது போல் செயல்படுகிறார்கள்: அடிக்கவும், தள்ளவும், எடுத்துச் செல்லவும், விட்டுவிடாதீர்கள்.

பிரச்சினைகளை சண்டைக்கு கொண்டு வராமல் இருப்பதற்கும், சச்சரவுகளை அமைதியான பேச்சுவார்த்தை மூலம் தீர்த்துக் கொள்வதற்கும் சிறந்தது. ஆனால் உண்மையில் ஒரே ஒரு காரியத்தை மட்டுமே செய்ய வேண்டிய சூழ்நிலைகள் உள்ளன - எதிர்த்துப் போராட, ஏனெனில் எந்த உபதேசங்களும் வேலை செய்யாது. இன்னும், முடிந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் அமைதியான மாற்றுகளை வழங்குங்கள்.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

சுருக்கமாக இருவரிடமும் சொல்லுங்கள்: "உங்களால் சண்டையிட முடியாது!"

நீங்கள் எந்தச் செயலைச் சரியெனக் கருதுகிறீர்கள் என்று கூறுங்கள்: "நாங்கள் ஒத்துப்போக வேண்டும், மாற்றிக்கொள்ள வேண்டும் மற்றும் ஒன்றாக விளையாட வேண்டும்."

வீட்டில், பொம்மைகளுடன் சூழ்நிலையை விளையாடுங்கள், எச்சரிக்கைக்குப் பிறகு மட்டுமே நீங்கள் திருப்பி அடிக்க முடியும், மிகவும் கடினமாக அடிக்காதீர்கள் என்ற கருத்தை தெரிவிக்க முயற்சிக்கவும்.

சூழ்நிலை11. உங்கள் குழந்தை மற்றொரு குழந்தையை காயப்படுத்துகிறது

சூழ்நிலை 12. குழந்தைகள் தாங்களாகவே விஷயங்களை வரிசைப்படுத்துகிறார்கள்

நீங்கள் செல்போனில் பேசிக் கொண்டிருந்தீர்கள், சிறிது நேரத்தில் உங்கள் குழந்தையின் பார்வையை இழந்தீர்கள். அவர் உங்கள் பார்வைத் துறையில் மீண்டும் தோன்றியபோது, ​​​​அவர் இனி தனியாக இல்லை, அவர்களில் இருவர் (உங்கள் குழந்தை மற்றும் மற்றொரு குழந்தை) இருந்தனர், அவர்கள் வாதிட்டனர் (அல்லது தள்ளுகிறார்கள்).

குழந்தைகளுக்கு இடையே அடிக்கடி போட்டி ஏற்படுகிறது. எனவே, அவ்வப்போது அவர்கள் யார் வலிமையானவர் என்பதைக் கண்டுபிடிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் அதை வெவ்வேறு வழிகளில் செய்கிறார்கள். அத்தகைய "ஷோடவுனில்", முதலில் யார் அதைத் தொடங்கினர் என்பதைக் கண்டுபிடித்து பக்கங்களை எடுக்கக்கூடாது.

உங்கள் செயல்கள் (அல்லது) குறிப்பு:

சண்டை சமமாக இருந்தால், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கு கடுமையான அச்சுறுத்தல் இல்லை என்றால் (அதாவது, அவர்கள் சண்டையிடவில்லை என்றால், அவர்கள் கைகளில் கற்கள் அல்லது குச்சிகள் இல்லை), காத்திருங்கள் மற்றும் தலையிட வேண்டாம்.

மோதல் நீடித்தால், வேகம் அதிகரித்தால் அல்லது தெளிவாக பாதிக்கப்பட்ட கட்சி அடையாளம் காணப்பட்டால், நீங்கள் உடனடியாக தலையிட்டு சர்ச்சைக்குரியவர்களை பிரிக்க வேண்டும்.

முதலில், உங்கள் கவனத்தை உங்கள் பக்கம் திருப்புங்கள்: "... (குழந்தையின் பெயர்) மற்றும்... (மற்ற குழந்தையின் பெயர்), என்னைப் பாருங்கள்."

அடுத்து, குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்களின் சர்ச்சையின் விஷயத்திலிருந்து ஒருவருக்கொருவர் மாற்றவும்: "ஒருவரையொருவர் பாருங்கள்." மேரி பாபின்ஸ் செய்தது போல் உங்கள் கவனத்தை சில விவரங்களுக்கு மாற்றலாம்: “உங்கள் பொத்தான் செயல்தவிர்க்கப்பட்டது. மேலும் உங்கள் கைகள் அழுக்காக உள்ளன." ஏற்கனவே இந்த கட்டத்தில் மோதல்கள் தீர்க்கப்பட்டு குழந்தைகள் சிரிக்கத் தொடங்கும்.

நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்: "நீங்கள் ஒன்றாக விளையாடுவது எனக்கு பிடிக்கும்."

எதிர்காலத் திட்டங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்: “நீங்கள் என்ன விளையாட விரும்புகிறீர்கள்? நீங்கள் என்ன அணிந்திருக்கிறீர்கள்?

பொதுவான விளையாட்டை வழங்குங்கள்.

மேலே உள்ள அனைத்தையும் சுருக்கமாக, இங்கே சில பொதுவான பரிந்துரைகள் உள்ளன:

நீங்கள் எப்படி நடத்தப்பட விரும்புகிறீர்களோ அதே வழியில் மற்றொரு குழந்தையை நடத்துங்கள்.

விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் தடைசெய்யும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். "நீங்கள் மற்றொரு குழந்தையின் ஈஸ்டர் கேக்குகளை உடைக்க முடியாது" என்பதற்கு பதிலாக, "அதே ஈஸ்டர் கேக்குகளை உருவாக்குவோம்" என்று சொல்வது நல்லது. முதலாவதாக, குழந்தைகள் நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை நன்றாக உணர்கிறார்கள். இரண்டாவதாக, "இல்லை" என்பது குழந்தையால் உண்மையான "இல்லை" என்று உணரப்பட வேண்டும். திட்டவட்டமாக மற்றும் விவாதம் இல்லாமல்! எனவே, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற சில தடைகள் இருக்க வேண்டும், அவை ஒப்பீட்டளவில் அரிதாகவே கேட்கப்பட வேண்டும்.

உங்கள் குழந்தையின் நேர்மறையான நடத்தையைப் பாராட்டி வெகுமதி அளிக்க மறக்காதீர்கள்.

மோதல் சூழ்நிலையில் மற்ற பங்கேற்பாளரின் தாய் தலையிடவில்லை என்றால், நீங்கள் நிலைமையை நீங்களே தீர்க்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், அவரது குழந்தைக்கு ஒரு தந்திரமான கருத்தை தெரிவிக்கவும் அல்லது அவரது தாயை நடவடிக்கைக்கு அழைக்கவும்.

மற்ற குழந்தைகள் தங்களுக்கு முன்மாதிரியாக இருக்கும் போது அல்லது இளையவர்களுக்கு ஆதரவாக வயதின் அடிப்படையில் பாகுபாடு காட்டப்படுவதை குழந்தைகள் விரும்ப மாட்டார்கள், எனவே உங்கள் குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள், அவருக்கு ஆதரவாகவோ அல்லது வேறு ஒருவருக்காகவோ.

ஒரு மோதலின் போது, ​​குழந்தை உற்சாகமான நிலையில் உள்ளது மற்றும் தகவலை உணரவில்லை. ஆனால் வீட்டில், அமைதியான சூழலில், குழந்தை உங்கள் "தார்மீக போதனைகளை" அதிக கவனத்துடன் எடுக்கும். நீங்கள் இதை ரகசியமாகவும் நிதானமாகவும் செய்ய வேண்டும்: குழந்தையுடன் இதயத்திலிருந்து இதய உரையாடல்கள், சதி படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட உரையாடல்கள், உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதைகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், நாடகமாக்கல்கள், புனைகதைகளைப் படித்தல் போன்றவை.

பாடத்திற்கான பொருள்.

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

தலைப்பில்:

“குழந்தைகளின் மோதல்கள்.

அவற்றை எவ்வாறு தீர்ப்பது ? »

தயாரித்தவர்:

கல்வி உளவியலாளர்

மடோ எண். 6

ரகோசினா

கேத்தரின்

அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

“குழந்தைகளின் மோதல்கள்.

அவற்றை எவ்வாறு தீர்ப்பது ? »

சிரமங்களை சமாளிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுவதன் மூலம், ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு வகையான அதிசயத்தை உருவாக்குகிறோம். இது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு முயற்சியின் விளைவாகும், ஒரு சிறிய கலைப் படைப்பு, ஒரு இசைக்குழுவின் இசைக்கலைஞர்களைப் போல எல்லோரும் பங்கேற்கிறார்கள்.

கே. ஃபாபெல்

பெரியவர்கள் குழந்தை பருவ மோதல்களை மிக விரைவாக எதிர்கொள்கின்றனர். விஞ்ஞானிகள் அவர்களின் தோற்றத்திற்கு ஒரு வயதுக்குக் காரணம். சிறு குழந்தைகளில், பெரும்பாலும் பொம்மைகள், நடுத்தர வயது குழந்தைகளில் - பாத்திரங்கள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளில் - விளையாட்டின் விதிகள் மீது மோதல்கள் எழுகின்றன. வளங்கள், ஒழுக்கம், தகவல் தொடர்பு சிரமங்கள், மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகள் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் மோதல்கள் எழலாம்.

குழந்தைகள் அணிகளில் மோதல்களுக்கான காரணங்கள்:

குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில், செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சகாக்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த வேண்டிய சூழ்நிலைகள் எழுகின்றன, பொதுவான இலக்குகளை அடைவதற்காக தனிப்பட்ட ஆசைகளை கைவிடும் திறன். பாலர் குழந்தை தனது உள் உலகம், அவரது அனுபவங்கள், நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள் பற்றி இன்னும் அறிந்திருக்கவில்லை, எனவே மற்றொருவர் என்ன உணர்கிறார் என்று கற்பனை செய்வது கடினம். அவர் மற்றவரின் வெளிப்புற நடத்தையை மட்டுமே பார்க்கிறார்: அவர் தள்ளுகிறார், கத்துகிறார், குறுக்கிடுகிறார், பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்கிறார், முதலியன, ஆனால் ஒவ்வொரு சகாவும் தனது சொந்த உள் உலகம், ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆசைகளுடன் ஒரு தனிநபர் என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ளவில்லை. உடன்படிக்கைக்கு வருவது கடினம், விதிகளை மீறுபவர்கள், விளையாடத் தெரியாதவர்கள், மெதுவாக, திறமையற்றவர்கள், திறமையற்றவர்கள் போன்ற குழந்தைகளால் சக நண்பர்கள் எரிச்சலடைகிறார்கள்.குழந்தை தன்னையும் தன் சகாவையும் வெளியில் இருந்து பார்க்க உதவுவது முக்கியம்.

குழந்தைகள் குழுக்களில், மோதல் சூழ்நிலைகள் பெரும்பாலும் முரண்பட்ட குழந்தைகளால் தூண்டப்படுகின்றன:

ஆக்கிரமிப்பாளர்கள் - மற்றவர்களை கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்காவிட்டால் எரிச்சல் அடைதல்

புகார்தாரர்கள் - எப்போதும் எதையாவது பற்றி புகார்

அமைதியான மக்கள் - அமைதியான மற்றும் அமைதியான, ஆனால் அவர்கள் விரும்புவதைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம்

சூப்பர் நெகிழ்வான - எல்லோரும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்

எல்லாம் தெரியும் - தங்களை மற்றவர்களை விட உயரமாகவும் புத்திசாலியாகவும் கருதுங்கள்

தீர்மானமற்ற - அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க தயங்குகிறார்கள், அவர்கள் தவறு செய்ய பயப்படுகிறார்கள்

அதிகபட்சவாதிகள் - இப்போது ஏதாவது வேண்டும்

மறைக்கப்பட்டது - குறைகளைத் தாங்கி, எதிர்பாராத விதமாக குற்றவாளியைத் தாக்கவும்

அப்பாவி பொய்யர்கள் - பொய் மற்றும் வஞ்சகத்தால் மற்றவர்களை தவறாக வழிநடத்துங்கள்

5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு, அவர்களின் சகாக்களால் ஏற்றுக்கொள்ளுதல், அவர்களின் மதிப்பீடு, ஒப்புதல் மற்றும் பாராட்டு மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகள் ஒரு சுவாரஸ்யமான பாத்திரத்தைப் பெற வேண்டிய அவசியத்தை உணர்கிறார்கள் மற்றும் வெற்றி மற்றும் தோல்வியின் சூழ்நிலைகளில் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். பெரும்பாலும், வெற்றிகரமான நிலையில் அவர்கள் மகிழ்ச்சியின் உணர்வால் நிரப்பப்படுகிறார்கள், தோல்வியின் சூழ்நிலையில் அவர்கள் வருத்தப்படுகிறார்கள், பொறாமை மற்றும் எரிச்சலை உணர்கிறார்கள். குழந்தைகளின் உறவுகளின் இந்த அம்சங்கள் அனைத்தும் அவர்களுக்கு இடையே மோதலைத் தூண்டும்.

மோதல்களின் ஆதாரமாக உறவுகளின் துறையில் பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் சிக்கல்கள்:

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் வயது பண்புகளை அறிந்து கொள்வது.

கீழ்ப்படியாமை, பிடிவாதம், ஒழுங்கற்ற நடத்தை, மந்தநிலை, பயம், அமைதியின்மை, சோம்பல், வெட்கமின்மை, வஞ்சகம், விருப்பத்தின் பலவீனம் - பெரும்பாலும் பெரியவர்களிடையே அதிருப்தியை ஏற்படுத்துகிறது, உறவுகளில் உணர்ச்சி பதற்றம் மற்றும் பரஸ்பர எரிச்சலை ஏற்படுத்துகிறது.

சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் அம்சங்கள்:

பல்வேறு வகையான மற்றும் பரந்த அளவிலான தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் (ஒருவரின் விருப்பம், கோரிக்கைகள், உத்தரவுகள், ஏமாற்றுதல், வாதம் ஆகியவற்றை சுமத்துதல்)

தகவல்தொடர்புகளின் அதிகப்படியான பிரகாசமான உணர்ச்சித் தீவிரம்

தரமற்ற மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்படாத செயல்கள் (எதிர்பாராத செயல்கள் மற்றும் அசைவுகள் - வினோதமான போஸ்களை எடுத்தல், கோமாளித்தனங்கள் செய்தல், பிரதிபலிப்பு, புதிய சொற்களைக் கண்டுபிடித்தல், கட்டுக்கதைகள் மற்றும் கிண்டல்கள்)

வினைத்திறன் கொண்ட செயல்களை விட செயலில் உள்ள செயல்களின் ஆதிக்கம் (குழந்தைக்கு, அவரது சொந்த அறிக்கை அல்லது செயல் மிகவும் முக்கியமானது - முரண்பாடு மோதலை உருவாக்குகிறது)

தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சி துயரங்கள் மனநோய்க்கு வழிவகுக்கும் (ஆக்கிரமிப்பு முதல் பயம் வரை). பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தையின் தன்மை உருவாகிறது மற்றும் வயது வந்தவரின் (கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோர்) நடத்தையின் நிலையான திருத்தம் அவருக்கு மிகவும் அவசியம்.சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு விதிமுறைகளை குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

மோதல் தீர்வு:

குழந்தை பருவத்தில், பல மோதல் சூழ்நிலைகள் உள்ளன, அவற்றில் பல சில நேரங்களில் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கும். எல்லா குழந்தைகளின் சண்டைகளும் பொதுவாக தங்களைத் தாங்களே தீர்த்துக் கொள்கின்றன, எனவே அவை வாழ்க்கையின் இயற்கையான நிகழ்வுகளாக கருதப்பட வேண்டும். சிறிய சண்டைகள் மற்றும் சண்டைகள் ஒரே வட்டத்தில் உள்ளவர்களுடன் (சமமானவர்கள்), வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முதல் வாழ்க்கைப் பாடங்களாகக் கருதலாம், சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் கற்றல் ஒரு கட்டம், இது ஒரு குழந்தை இல்லாமல் செய்ய முடியாது. தேவையின்றி பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் சண்டையில் ஈடுபடக்கூடாது. சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து தாங்களாகவே எப்படி வெளியேறுவது மற்றும் மோதல்களை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவது என்பதை அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்.

பெரியவர்களின் பணி, மற்ற மக்களிடையே சில வாழ்க்கை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதாகும் (ஒவ்வொருவரும் ஒரு நபர், அவர்களின் சொந்த ஆசைகள், அனுபவங்கள்), இதில் அவர்களின் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன், மற்றொருவரின் விருப்பத்தைக் கேட்பது மற்றும் ஒரு உடன்படிக்கைக்கு வருவது ஆகியவை அடங்கும். . அதே நேரத்தில், குழந்தை இந்த செயல்பாட்டில் சமமான பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும், மேலும் வயது வந்தவரின் அல்லது வலுவான கூட்டாளியின் கோரிக்கைகளுக்கு கண்மூடித்தனமாக கீழ்ப்படியக்கூடாது (தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடி, மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்கள்). வயது வந்தோர் மோதல் சூழ்நிலையில் தனது அணுகுமுறையை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் என்ன விரும்புகிறார்கள் என்பதை ஒருவருக்கொருவர் விளக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், பின்னர் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களை அழைக்க வேண்டும் (இது சம்பந்தமாக குழந்தைகளின் திறன்களை குறைத்து மதிப்பிட வேண்டிய அவசியமில்லை; சிறு வயதிலேயே கூட்டு முடிவெடுப்பது சாத்தியமாகும். )

மோதலைத் தீர்க்க இரண்டு வழிகள்:

அழிவு ஆக்கபூர்வமான

"நான் கிளம்புவேன், அவருடன் விளையாட மாட்டேன்" "நான் மற்றொரு விளையாட்டை வழங்குகிறேன்"

"நானே விளையாடுவேன்" "என்ன விளையாடுவது சிறந்தது என்று தோழர்களிடம் கேட்பேன்"

“நான் டீச்சரைக் கூப்பிடுவேன், அவள் செய்வாள்

அனைவரும் விளையாட"

"எல்லோரையும் அடித்து விளையாட வற்புறுத்துவேன்"

குழந்தைகளின் மோதல்களைத் தீர்ப்பதில், ஆசிரியர் ஒரு "பொது மொழி" இருப்பதை உறுதிசெய்கிறார், இது புரிதலை அடைவதன் விளைவாகும்.

குழந்தைகளின் மோதல்களைத் தீர்ப்பதில் மத்தியஸ்தராக மாறும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

மோதல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்கும் போது, ​​மோதல் சூழ்நிலையின் சரியான தீர்வுக்கான தொழில்முறை பொறுப்பை ஆசிரியர் ஏற்றுக்கொள்கிறார்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் வெவ்வேறு சமூக அந்தஸ்தைக் கொண்டுள்ளனர், இது மோதலில் மற்றும் அதன் தீர்மானத்தில் அவர்களின் வெவ்வேறு நடத்தையை தீர்மானிக்கிறது;

வயது மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்தில் உள்ள வேறுபாடு வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தையின் நிலைகளை பிரிக்கிறது, தவறுகளுக்கு வெவ்வேறு அளவிலான பொறுப்பை அளிக்கிறது;

பங்கேற்பாளர்களால் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றின் காரணங்களைப் பற்றிய வெவ்வேறு புரிதல்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பார்வையில் மோதல்கள் வித்தியாசமாகப் பார்க்கப்படுகின்றன;

மோதலின் போது மற்ற குழந்தைகளின் இருப்பு அவர்களை சாட்சிகளிடமிருந்து பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுகிறது, மேலும் மோதல் ஒரு கல்வி அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது;

கல்வியாளரின் தொழில்முறை நிலைப்பாடு மோதலைத் தீர்ப்பதற்கும், வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் நலன்களை முதன்மைப்படுத்துவதற்கும் முன்முயற்சி எடுக்க வேண்டும்;

குழந்தைகளின் மோதல்களை வெற்றிகரமாக தீர்ப்பதை விட தடுக்க எளிதானது.

குழந்தைகளின் மோதல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள் முறையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பின்வரும் தொடர் நிலைகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும்:

1. மோதல் சூழ்நிலையின் சாராம்சத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், அதன் காரணங்கள் (மோதலில் கலந்து கொண்டவர்கள் மற்றும் என்ன நடந்தது என்பதை அறிந்தவர்கள்). மோதலின் தோற்றத்தில் உங்கள் அதிருப்தி பற்றிய செய்தி. "பார்வையாளர்களை" அகற்றுதல்.

2. மோதல் சூழ்நிலையின் இலக்குகளை மதிப்பீடு செய்தல் (வெளிப்படையான கலந்துரையாடல் மூலம், என்ன நடக்கிறது என்பதன் மறைவான அர்த்தத்தை ஆராய ஆசிரியரின் உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்துதல்)

தனிப்பட்ட உரிமைகோரல்களை உறுதிப்படுத்துதல்,

மற்ற தரப்பினரின் தகுதிகளை இழிவுபடுத்துதல்

சுயநல ஆசைகள்,

சண்டையில் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் பின்பற்றிய இலக்குகளைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ள வேறுபாடுகளை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பது முக்கியம். பெரும்பாலும் இந்த இலக்குகள் வேறுபட்டவை.

3. ஒரு மோதலில் நுழைந்த குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், இந்த நிலைக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், குழந்தைகள் குழுவின் உளவியல் சூழலின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி வன்முறை எதிர்வினைகளை ஒழுங்குபடுத்துங்கள் (உதாரணமாக, பல முறை உள்ளிழுக்கவும் மற்றும் வெளியேற்றவும், பிரிக்கவும். வெவ்வேறு திசைகளில், தண்ணீர் குடிக்கவும், உட்காரவும்...). ஆசிரியர் தனது சொந்த மற்றும் குழந்தைகளின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தணிக்க வேண்டும்.

பராமரிப்பாளர் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கிய நேர்மறையான செய்திகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

நிகழ்த்தப்பட்ட செயலின் விளக்கம்

இந்த செயலின் சாத்தியமான அல்லது தவிர்க்க முடியாத முடிவின் விளக்கம்

மாற்று நடத்தையை முன்மொழிதல்

ஒரு நேர்மறையான செய்தி அவுட்லைன் இப்படி இருக்கலாம்:

நீங்கள் எப்போது...

அது நடக்கலாம்...

சிறந்தது…

4. மோதல் சூழ்நிலையின் காரணங்களை அகற்ற தீவிர வழிகளைக் கண்டறியவும் - கல்வி நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துங்கள் (அனைவரின் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துங்கள், நல்லிணக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மோதலை சுயாதீனமாக தீர்க்க தயாராகுங்கள், உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு செயலை மதிப்பிடுங்கள், ஒரு நபர் குழந்தை அல்ல, மாற்று வழிகளை உருவாக்குதல், கூட்டு ஆக்கபூர்வமான தேடலில்;

5. மோதலுக்கான கட்சிகளின் பண்புகளை மதிப்பீடு செய்தல்

6. மோதல் சூழ்நிலையின் வளர்ச்சி செயல்முறையின் இயக்கவியலைத் தீர்மானிக்கவும். சிக்கலை "உடனடியாக" தீர்க்க முடியாவிட்டால், ஒரு இடைத்தரகரின் நேரத்தையும் இருப்பையும் தீர்மானிக்கவும் - பெற்றோர், உளவியலாளர், ஷிப்ட் ஆசிரியர்.

மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில், ஆசிரியர் செயலில் கேட்கும் நுட்பத்தை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். இது ஒரு குழந்தையைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன், சுறுசுறுப்பாகக் கேட்பது - இதன் பொருள் ஒரு உரையாடலில் அவர் சொன்னதை, அவரது உணர்வைக் குறிக்கும் போது அவரிடம் திரும்புவது. ஆசிரியர் "கண்ணுக்குக் கண்" போஸ் எடுக்கிறார் (ஆசிரியர் குழந்தையை எதிர்கொள்ளும் ஒரு சிறிய நாற்காலியில் அமர்ந்து, அனுதாபத்துடன் கேட்கிறார், ஆதரவைப் பயன்படுத்துகிறார், தெளிவுபடுத்துகிறார், உரையாடலில் தெளிவுபடுத்துகிறார், மிக முக்கியமான எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை மீண்டும் கூறுகிறார். , அதாவது குழந்தையின் தகவல் மற்றும் உணர்வுகளின் உள்ளடக்கத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, பிரதிபலிக்கிறது, குரல், முகபாவனைகள், சைகைகள், பார்வை, தோரணை ஆகியவற்றின் தொனியில் குழந்தையை ஏற்றுக்கொள்வதையும் புரிந்துகொள்வதையும் காட்டுகிறது. பக்கங்களில், அவருக்கு ஆர்வமுள்ள தகவல்களைப் பெறுகிறது, உங்களை அவரது இடத்தில் வைக்க முயற்சிக்கிறது. உரையாடலில் இடைநிறுத்துவது முக்கியம் - இந்த நேரம் குழந்தைக்கு சொந்தமானது, ஒரு இடைநிறுத்தம் குழந்தை தனது அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. முடிவுகளுக்கு விரைந்து செல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, உங்கள் அனுமானங்களைச் சரிபார்த்து, குழந்தையை நீங்கள் சரியாகப் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். குழந்தையின் பதிலுக்குப் பிறகும் நீங்கள் அமைதியாக இருக்க வேண்டும் - ஒருவேளை அவர் ஏதாவது சேர்க்கலாம். உரையாடல் ஒரு நிதானமான, அமைதியான சூழ்நிலையில் நடைபெறுகிறது. ஆசிரியர் உரையாடலில் ஆதிக்கம் செலுத்துவதில்லை, அவர் ஒரு மத்தியஸ்தர், உதவியாளர்.

பின்வருபவை விவாதிக்கப்பட வேண்டும்:

என்ன நடந்தது? (மோதலின் சாராம்சத்தை உருவாக்குதல்)

மோதலுக்கு வழிவகுத்தது எது? இது ஏன் நடந்தது? (காரணங்களை அறியவும்)

மோதலில் ஈடுபட்டவர்களிடையே மோதல் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது? (வரையறுக்கவும், உணர்வுகளை பெயரிடவும்)

இந்த சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது? (தீர்வு காணவும்)

மோதல் தடுப்பு முறைகள்.

மோதல்களைத் தடுப்பதற்கான மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய வழி ஆரம்ப கட்டங்களில், அவற்றின் தொடக்க கட்டத்தில் உள்ளது. மோதல்கள் தோன்றுவதற்கான அறிகுறிகள்: குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்கள், ஒழுக்கத்தை மீறுதல், பெயர் அழைத்தல், துன்புறுத்தல், விளையாட்டுகளில் விதிகளை மீறுதல், குழுவிலிருந்து குழந்தையை அந்நியப்படுத்துதல், நீடித்த மோதல். அத்தகைய ஒவ்வொரு தொடுதலுக்கும் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் எழும் மோதலைத் தடுக்க நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில், ஆரோக்கியமான தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழல், தனிநபரிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, அவரது தகுதிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், சுயவிமர்சனம், நல்லெண்ணம், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவை உருவாக்கி, உறுதிசெய்து பராமரிக்க வேண்டும். , மற்றும் ஆசிரியரின் உயர் அதிகாரம். ஆசிரியர் விரும்பத்தகாத நடத்தை போக்குகளைக் கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றை ஒழுங்காக அல்ல, ஆனால் உளவியல் ரீதியாக, கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்.குழந்தையின் கண்ணியத்தை மீறும் தீர்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளைத் தவிர்க்கும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உதாரணம் மிகவும் முக்கியமானது (மதிப்பீடுகள் குழந்தைகளின் செயல்களை மட்டுமே கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்).

கல்வியின் மிக முக்கியமான அம்சம்சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி - தனிப்பட்ட நடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தில் நிறுவப்பட்ட சில தரநிலைகள், விதிகள், கட்டுப்பாட்டாளர்களுக்கு ஒத்திருக்கும் போது இதுவாகும்.

ஆசிரியர் இந்த செயல்முறையை பாதிக்கக்கூடிய கோட்பாடுகள்:

குழந்தைகள் பரஸ்பர பாசம் மற்றும் நம்பிக்கை இருந்தால் பெரியவர்களின் வாதங்களுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருக்கிறார்கள்

கல்வி நுட்பங்கள் அவற்றின் விளைவு தற்காலிகமாக இல்லாமல் நிரந்தரமாக இருக்கும்போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒழுக்கத்தின் பிரச்சினைகளில் பெரியவர்கள் உடன்படவில்லை என்றால் ஒரு நேர்மறையான விளைவு அடையப்படுகிறது.

நேர்மறையான செயல்கள் அல்லது அறிக்கைகளுக்கான வெகுமதிகளால் செயல்முறை ஆதிக்கம் செலுத்தும் போது கற்றல் மிகவும் எளிதாக நிகழ்கிறது, மேலும் தீவிர நிகழ்வுகளில் தண்டனைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர் என்ன, எப்படி செய்தார் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு குழந்தையை நீங்கள் தொடர்ந்து திட்டினால், ஒழுங்கு நடவடிக்கைகள் பயனுள்ளதாக இருக்காது. அதிகப்படியான கண்டிப்பான, அவமானகரமான மற்றும் கொடூரமான தண்டனைகள் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஏனெனில் அவை எதிர்ப்பைத் தூண்டும், அந்நியமான உணர்வு மற்றும் குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை.

அனைத்து பாலர் குழந்தைகளுக்கும் நடத்தை மீது வெளிப்புற கட்டுப்பாடு அவசியம். கட்டுப்பாட்டு வழிமுறைகள் உச்சநிலையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தக்கூடாது (அனுமதியிலிருந்து கடுமையான சர்வாதிகாரம் வரை); கல்வி நுட்பங்கள் குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, சுவாரஸ்யமான ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் மேம்பாட்டு சூழல் உபகரணங்களின் உதவியுடன்.

ஆசிரியரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் பகுதிகளில் ஒன்று சகாக்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதாக இருக்க வேண்டும், இதற்காக நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்:

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் (சிக்கல் சூழ்நிலை உள்ளவை உட்பட)

சாயல் விளையாட்டுகள் (அதன் தூய்மையான வடிவத்தில் எந்த மனித செயல்முறையிலும் உருவகப்படுத்துதல்)

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் (ஊடாடும் விளையாட்டுகள்)

சமூக-நடத்தை பயிற்சிகள் (மோதல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதில் ஆக்கபூர்வமான நடத்தை மாதிரிகளை கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது

மோதல் சூழ்நிலைகளை விளையாடுவது மற்றும் அவற்றிலிருந்து வெளிவரும் வழிகளை உருவாக்குதல்

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

புனைகதை படைப்புகளைப் படித்தல் மற்றும் விவாதித்தல்

உடன் அனிமேஷன் படங்களின் துண்டுகளைப் பார்த்து பகுப்பாய்வு செய்தல்

புதிய பதிப்புகளின் அடுத்தடுத்த மாடலிங்

விவாதங்கள்

இலக்கியம்:

யா.எல். கோலோமென்ஸ்கி, பி.பி. "விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்களின் சமூக மற்றும் உளவியல் பகுப்பாய்வு" எம் 1990.

ஓல்கா யுர்கேவிச்
ஆலோசனை "குழந்தைகளுக்கு இடையே மோதல்கள். மோதல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்கும் போது வயது வந்தோரின் நடத்தையின் உத்தி"

என்பது தெரிந்ததே மக்களிடையே மோதல்கள் பொதுவானவைநவீன சமூக வாழ்க்கையின் நிகழ்வு. எதிர்மறையான குடும்பச் சூழல், தெருவில் ஒரு ஆக்கிரமிப்புச் சூழல், ஊடகங்களின் செல்வாக்கு - இவை அனைத்தும் ஒரு குழந்தையைப் பாதிக்கலாம் மற்றும் எதையும் தூண்டலாம். மோதல்.

மோதல்கள்- குழந்தைகள் குழுக்களில் தவிர்க்க முடியாத நிகழ்வு. சில குழந்தைகள் அரிதாகவே சண்டையிட்டால், மற்றவர்கள் தொடர்ந்து சண்டையிடுகிறார்கள் சகாக்களுடன் மோதல். சில குழந்தைகள் கடுமையாக எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள் நிலைமைகூட்டு நடவடிக்கைகளில் நலன்களின் முரண்பாடுகள் மற்றும் தாங்களாகவே தொடங்குகின்றன மோதல், மற்றவர்கள் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர் மோதல், ஆனால் உடனடியாக அதிலிருந்து வெளியேற முயற்சிக்கவும்.

எளிமையானவற்றிலிருந்து ஒரு வழியை எவ்வாறு சுயாதீனமாக கண்டுபிடிப்பது என்பது பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது மோதல் சூழ்நிலைகள். அதனால்தான் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மோதல்களை தீர்க்கதொடர்பு செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே பாலர் குழந்தைகளுக்கு வழிகளைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனைக் கற்பிப்பது முக்கியம் மோதல், மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள மனப்பான்மையை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது, மக்களிடம் நட்பு மனப்பான்மைக்கு அவர்களை தயார்படுத்துவது, ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது. இதைச் செய்ய, பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு நல்லது தேவை மாஸ்டர் மோதல் தீர்வு நுட்பங்கள்.

IN குழந்தைகளின் மோதல்களைத் தீர்ப்பதுஆசிரியர் அதை உறுதி செய்கிறார் "பொது மொழி" மாணவர்களிடையே, இது புரிந்துணர்வை அடைவதன் விளைவாகும்.

மணிக்கு குழந்தைகளிடையே மோதல்களைத் தீர்ப்பதுஒட்டிக்கொள்ள முயற்சி விதிகள்:

விதி 1. நீங்கள் எப்போதும் சண்டைகளில் தலையிடக்கூடாது குழந்தைகளுக்கு இடையே. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேறு எந்த நடவடிக்கையிலும், நீங்கள் தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம் மோதல்கள்அவற்றில் பங்கேற்பதன் மூலம் மட்டுமே. இந்த வாழ்க்கையை மாற்றும் அனுபவத்தை உங்கள் பிள்ளைகள் பெறுவதைத் தடுக்காதீர்கள்.

விதி 2. குழந்தைகளின் குறுக்கீடு மோதல், இங்கே யார் சரி, யார் தவறு என்று உங்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரிந்தாலும், ஒருவரின் நிலைப்பாட்டை உடனடியாக எடுக்காதீர்கள்.

விதி 3. ஒரு குறிப்பிட்ட பகுப்பாய்வு சண்டை நிலைமை, யார் சரி, தவறு என்பதைத் தீர்மானித்து, தண்டனையின் அளவைத் தேர்ந்தெடுத்து, உச்ச நீதிபதியாகச் செயல்பட முயற்சிக்காதீர்கள். அதை தனிப்பட்டதாக மாற்றாமல் இருப்பது நல்லது மோதல்கள்சட்ட நடவடிக்கைகளுக்கு ஒப்பானது. யார் சண்டையைத் தொடங்கினாலும், நிகழ்வுகளின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு இரண்டு பேர் எப்போதும் பொறுப்பு என்ற கருத்தை உங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முயற்சிக்கவும்.

விதி 4. குழந்தைகள் வெளியேற உதவுதல் மோதல்மற்றும் குவிந்த மனக்கசப்பு மற்றும் கோபத்திலிருந்து உங்களை விடுவித்துக் கொள்ளுங்கள், அவை தனிப்பட்டதாக மாறாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விதி 5. நீங்கள் தீர்க்க உதவ முயற்சிக்கிறீர்கள் என்றால் இடையே மோதல்உங்கள் சொந்த இரண்டு குழந்தைகள், பிறகு தோழர்களுக்கு அவர்களில் ஒருவர் என்ற உணர்வு வராமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள் (குற்றம் இல்லாதவர் அல்லது யாருடைய குற்றம் குறைவாக இருந்தது)நீங்கள் அதிகமாக நேசிக்கிறீர்கள்.

மோதலில் நடத்தை உத்தி:

படி #1: உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கவும் முரண்பட்ட கட்சிகள்(குரல், ஒலிப்பு).

படி #2: குழந்தைகள் தொடர்பான விஷயங்களில் உங்கள் சொந்த உணர்ச்சி சமநிலையை பராமரிக்கவும் மோதல்கள்.

படி #3: தெளிவுபடுத்துங்கள் மோதல் சூழ்நிலை, உண்மையான பிரச்சனைகள் மற்றும் இரு தரப்பு நலன்கள்.

படி #4: குழந்தைகளின் சூழ்நிலைகள், நோக்கங்கள், காரணத்தைக் கண்டறிய முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிடுங்கள் மோதல்(இது வழிவகுத்தது மோதல்) .

படி #5: குழந்தைகளின் உணர்வுகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் (செயலில் கேட்கும் நுட்பம்).

செயலில் கேட்கும் நுட்பம்:

அவசியம் குழந்தையை எதிர்கொள்ள திரும்பவும்;

உங்கள் பிள்ளை வருத்தப்பட்டால், உடனே அவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்காதீர்கள்;

உங்கள் சொற்றொடர்களை கேள்வி வடிவத்தில் உருவாக்காமல் உறுதியான வடிவத்தில் உருவாக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, "ஏதோ நடந்தது...", "அவர் உன்னைத் தள்ளினார், அது உங்களை மிகவும் காயப்படுத்துகிறது ...", "நீங்கள் அவரால் புண்பட்டுவிட்டீர்கள், அவருடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை...";

உறுதியான அறிக்கைக்குப் பிறகு, இடைநிறுத்தம்;

பங்கேற்பாளர்களின் இரு தரப்பையும் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மோதல்;

ஒரு குழந்தையின் அனுபவங்களைக் கேட்கும் போது, ​​மற்ற குழந்தைக்கு ஒரு பார்வை, தொட்டு அல்லது உங்கள் தலையை அசைப்பதன் மூலம் நீங்கள் அவரை நினைவில் கொள்கிறீர்கள், மேலும் அவர் சொல்வதைக் கேட்கத் தயாராக இருக்கிறீர்கள் என்று தெரியப்படுத்துங்கள்.

படி #6: ஒத்துழைப்புடன் குழந்தைகள்அனைத்து ஆர்வமுள்ள தரப்பினரும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சாத்தியமான தீர்வுகளை உருவாக்குதல் (நேர்மறை செய்தி நுட்பம்). அதற்கான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது நல்லிணக்கம்: "மிரிலோச்ச்கி" ("நட்பு விரிப்பு", "நல்லிணக்க அட்டவணை"முதலியன)

நேர்மறை செய்தி நுட்பம்:

1) என்ன நடந்தது என்று யார் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்? (அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு உரையாற்றுதல்).

2) நீங்கள் எப்போது... (குழந்தையின் செயலின் விளக்கம்)அது நடக்கலாம்... (சாத்தியமான முடிவின் விளக்கம்).

3) சிறந்தது... (மாற்று விருப்பத்தை பரிந்துரைக்கிறது) நடத்தைபங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் மோதல்).

4) பங்கேற்பாளர்களுக்கான விளையாட்டு முடிவுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடு (பொது அல்லது தனிப்பட்ட, பொறுத்து சூழ்நிலைகள்) .

படி #7: ஒன்றிணைக்கவும் முரண்படுகிறதுகூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் கட்சிகள்.

படி #8: குழந்தைகள் முடிவைச் செயல்படுத்த உதவுங்கள், தேவைப்பட்டால், ஒரு காசோலையை மேற்கொள்ளுங்கள்.

இவ்வாறு, குழந்தைகள் மூலம் எல்லா குழந்தைகளும் மோதல்களை கடந்து செல்கின்றனர். அவற்றைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, சிக்கலில் இருந்து விலகிச் செல்ல, ஆனால் நீங்கள் குழந்தைக்கு முடிக்கப்பட்ட மாதிரியைக் காட்ட வேண்டும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் நடத்தை.

ஆதாரம்:

க்ரிஷினா என்.வி. "உளவியல் மோதல்» -SP/b, 2008

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையைத் தடுப்பதற்கான நிபந்தனையாக சகாக்களிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல்பாலர் வயது கல்வியில் மிக முக்கியமான காலகட்டங்களில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இந்த வயதில்தான் ஆரம்ப உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது.

குறைபாடுகள் உள்ள 6 வது குழுவின் மாணவர்களுக்கான "அன்றாட வாழ்க்கையில் தீவிர சூழ்நிலைகள், பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள்" பாடத்தின் சுருக்கம்இலக்கு. தீவிர சூழ்நிலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய மாணவர்களின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். பணிகள். - ஏற்கனவே உள்ளவற்றை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும்.

பெரியவர்கள் பேசுவது மிகவும் முக்கியம், மிக முக்கியமாக, குழந்தைக்கு செவிசாய்க்க வேண்டும். அப்போது குழந்தைகளின் சிந்தனையின் தனித்தன்மையை உங்களால் புரிந்து கொள்ள முடியும். அவர்களுக்கு காரணமும் விளைவும் உண்டு.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் ECD "குழந்தைகளுக்கு இடையிலான மோதல்கள்" மூத்த குழுகுறிக்கோள்: "நட்பு", "நண்பர்கள்" என்ற கருத்துகளை உருவாக்குதல். குறிக்கோள்கள்: மோதல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் நல்ல செயல்களைச் செய்ய ஊக்குவிக்கவும். .