Spoznavanje naravnega sveta »Naravni material - pesek, kamni. Predstavitev projekta "Zakladi zemlje" v pripravljalni skupini vrta

Avtor: Kondratenko Natalija Vasiljevna, učiteljica druge kategorije, MBDOU TsRR D/S "Krepysh", Yamal-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk
Serija didaktičnih iger o kognitivnem razvoju za otroke starejše predšolske starosti na temo: "Pesek, kamni, glina"
Cilj:
Na igriv način utrjujte znanje otrok o neživi naravi, lastnostih peska, gline, kamenja.
Razvijte pozornost, spomin, razmišljanje in taktilne občutke.
Igre na temo: "Pesek, kamni, glina"
Tema: "Spomni se pravljice"
Namen: razviti pozornost, spomin, razmišljanje.
Material: kartončki z rdečim krogom, kartončki z odlomki iz del.
Napredek igre:
Učitelj poimenuje ali prebere odlomke iz znanih pravljic (»Gospodarica Bakrene gore«, »Srebrno kopito«, »Čarovnik iz smaragdnega mesta«, »Trije prašički«). Naloga otrok je, da se spomnijo, kateri od njih govori o kamnih. Če učitelj poimenuje želeno pravljico, otroci ploskajo z rokami ali dvignejo kartonček z rdečim krogcem.
Tema: "Kamen, papir, škarje"
Cilj: razviti pozornost, hitrost reakcije, razmišljanje, sposobnost dokazati svojo pravost in slediti pravilom igre.
Napredek igre:
To igro lahko uporabite kot ogrevanje. Otroci so razdeljeni v dve skupini po dva ali tri osebe in se dogovorijo, s kakšnimi gibi bodo kazali te predmete. Na primer, odprte dlani so papir, stisnjene pesti so kamen, dva zravnana prsta (ostali so stisnjeni v pest) so škarje. Odrasel reče: "Kamen, papir, škarje!" Ko udeleženci v igri slišijo zadnjo besedo, z rokami upodabljajo enega od določenih predmetov. Potem pa vsak dokaže, da je zmagal njegov »predmet«. Torej, škarje režejo papir, kar pomeni, da so "močnejše". Toda kamen lahko otopli škarje itd. Zmaga tisti, čigar predmet lahko »premaga« vse ostale.
Tema: "Kaj je izginilo?"
Namen: razvijati spomin in sposobnosti opazovanja.
Material: kamni različnih barv in velikosti.
Napredek igre:
Učitelj položi več kamnov, ki se med seboj razlikujejo, in ponudi, da jih napolni. Nato je otrok izbran s štetjem in učitelj ga povabi, naj se v tem času obrne stran, odstrani enega od kamenčkov. Naloga otroka je ugotoviti, kateri kamen je odstranjen.
Več kamnov in manj ko se razlikujejo, težja je naloga. To igro lahko igrate tudi med izleti in sprehodi, tako da na tla rišete kvadratke, v vsak kvadratek položite po en kamenček.
Tema: "Poišči svoj kamenček"
Namen: razviti taktilne občutke, pozornost, spomin.
Material: zbirka kamnov.
Napredek igre:
Vsak otrok si iz zbirke izbere kamen, ki mu je najbolj všeč (če se igra zunaj, ga poišče), ga natančno pregleda, si zapomni barvo in se dotakne površine. Nato se vse kamenje zloži na en kup in premeša. Naloga je najti svoj kamen.
Tema: “Spravil sem ga v nahrbtnik”
Namen: dati idejo o poklicu geologa, njegovem delu; popraviti ime kamnov; razvijati pozornost in inteligenco.
Material: nahrbtnik, razni kamni,
Napredek igre:
Učitelj otrokom pove, da obstaja takšen poklic - geolog. Preučuje kamnine, pogosto hodi na odprave, hodi naokrog z nahrbtnikom in posebnim geološkim kladivom, s katerim odlomi koščke gore – kamenčke. Otroci naj sedijo v krogu in se pretvarjajo, da so geologi, ki v nahrbtnik »nalagajo« različne kamnine. Učitelj reče: »V nahrbtnik sem dal granit,« drugi udeleženec igre doda: »V nahrbtnik sem dal granit in kremen,« »V nahrbtnik sem dal granit, kremen in marmor« itd.
Modeliranje na temo: "Kaj so gore"
Namen: dati idejo o ravninah in gorah ter njihovih formacijah z modeliranjem; razvijati radovednost in zanimanje.
Material: kos blaga, pobarvan v zeleni in rjavi barvi, kamni, plastelin različnih barv, torta.
Napredek igre:
1 način
Tkanino položite na ravno mesto, na primer na mizo. Predstavljajmo si, da je to kos zemlje. Ali lahko takšno mesto imenujemo ravno? Tako se imenuje – ravnina. Zdaj povabite otroke, naj pod tkanino položijo predmete različnih višin, na primer kamne (lahko jih položite samo pod rjave površine). Oglejmo si našo stran. Je gladko ali ne? Na njej so se pojavile gore. V naravi se torej gore izmenjujejo z ravninami.
2 način
Več ljudi drži konce blaga - raztegne se. Nato drugi otroci od spodaj dvignejo tkanino z rokami na tistih področjih, ki so označena z rjavo (lahko ustvarite gore različnih višin).
3 način
Vsak otrok drži na dlani kos blaga. Na učiteljev ukaz premakne roko, dvigne prste, stisne dlan v pest - dobi "gore"
Tema: "Kaj je v gorah?"
Namen: utrditi znanje o nastanku gora, razviti modeliranje.
Material: plastelin, torta.
Napredek igre:
Vzemite plastelin rjave, sive, črne in drugih barv, torto ali kos torte z jasno vidnimi plastmi. Otroke opozorite na dejstvo, da je torta sestavljena iz več plasti. Podobno lahko podobne plasti najdemo v notranjosti zemlje. Včasih pridejo na površje in pojavijo se gore. Otroci naj naredijo dolg trak plastelina, sestavljen iz več plasti različnih barv. Nato prerežite površino nastale "torte" na več mestih in ponudite, da iz nje naredite gubo ali val, pri čemer plastelin previdno premikate od koncev do sredine. Rezultat je gora, znotraj katere so plasti različnih kamnov. To je nekakšna kamnita knjiga, z branjem katere znanstveniki spoznavajo preteklost našega planeta.
Tema: “Gora in kamenčki”
Namen: predstaviti, da voda in veter obrabljata kamen; razvijati empatijo in domišljijo.
Napredek igre:
Otroci - kamenčki - stojijo skupaj, tesno stisnjeni drug proti drugemu - to je gora. Glasba se predvaja. Odrasel pravi: »Nekoč je bila velika, velika gora. Imela se je za najmočnejšo. Toda veter in voda sta se imela za najmočnejša. A veter in voda sta trdila, da sta močnejša. Leta so minevala. Voda je deževala po gori (glasba, ki posnema zvoke dežnih kapelj) in brusila kamne. Mraz je zmrznil vodo v razpokah, veter pa je z njene površine odnesel vse drobne kamenčke in pesek (glasba, ki posnema zvoke vetra). Tu se je z gore zakotalil kamenček (en otrok se odmakne od preostalih), nato drugi, tretji (še nekaj otrok se izmenično odmika od središča). Gora je postajala vedno manjša in na koncu je postala popolnoma nevidna (vsi otroci so se razbežali), tako da sta veter in voda delala dan za dnem – premagala sta veliko goro.”
Tema: "Ustvarjanje glasbil"
Namen: predstaviti, da je mogoče iz naravnih materialov ustvariti glasbila; razviti posluh za glasbo.
Material: kovinske kavne pločevinke, plastična embalaža s tesno prilegajočimi se pokrovi, kamni različnih velikosti (ne zelo veliki).
Napredek igre:
Opomba.
Igro je bolje igrati zunaj, saj glasbila, ki so jih izumili otroci, običajno oddajajo zelo glasne zvoke.
Izdelamo lastno glasbilo. Kamenčke položite v kovinsko pločevinko za kavo ali plastično posodo in jo dobro zaprite. Kamenčke lahko spreminjate (povečate ali zmanjšate njihovo število, postavite kamenčke različnih velikosti in teže). To spremeni zvok. Kako žvenka en kamenček? dva? Veliko? Po tem principu so izdelane ropotulje in nekateri drugi instrumenti, na primer marake.
Tema: "Poberi kamenček"
Namen: utrditi imena naravnih in umetnih kamnov; podati idejo o njihovi uporabi pri ljudeh.
Material: različni naravni in umetni kamni (kreda, opeka, kremen, ahat itd.) Potek igre:
Učitelj pravi: »Če bi bil gradbenik, bi zgradil hišo iz ...«; “Če bi bil umetnik, bi izdeloval nakit iz ...”; “Če bi bil kovač, bi skoval meč iz ...”; »Če bi bil letalograditelj, bi naredil letalo iz..« itd. (otroci pokažejo želeni kamen).
Tema: "Kaj je za kaj"
Cilj: še naprej seznanjati otroke z umetnimi in naravnimi kamni ter izdelki iz njih; razviti razmišljanje, spomin; utrdite sposobnost dela v parih, dogovorite se, da boste razložili svojo izbiro.
Material: karte, ki prikazujejo različne kamnite izdelke (spomeniki, hiše, nakit itd.), različne kamne (opeka, granit, premog itd.), kamnine in minerale ter izdelke iz njih: kvarčne kristale in kvarčne ure, grafit in svinčnike, bakreno rudo in bakreno žico, žveplo in vžigalice itd.
Učitelj ponudi, da vsakemu kamnu povežite slike, ki prikazujejo predmete iz njega (ena ali več slik lahko ustreza enemu kamnu).
Tema: "Pisanje zgodb in pravljic"
Cilj: razvijati ustvarjalnost; koherenten govor; spomin, mišljenje, pozornost.
Material: različni kamni.
Napredek igre:
Učitelj povabi otroka, naj izbere kamenček in pove o njem pravljico ali zgodbo: kje je ta kamenček prej »živel«, kako se je rodil, kako je prišel v vrtec, ali ga ljudje potrebujejo. Lahko pišeš z vidika kamna. Izmislite si lahko tudi skupinsko pravljico ali zgodbo o enem kamnu. Ali pa otroci stojijo blizu velikega kamna in izmenično sestavljajo pravljico. Odrasel ponudi začetek: "Daleč, daleč stran, na največjem vrhu gore, je ležal velik, velik, star kamen ...". Vsak od otrok poda svojo različico nadaljevanja besedila.
Tema: "Živa in neživa narava"
Namen: utrditi znanje o živi in ​​neživi naravi; naučite se dokazati svoj primer; gojiti pozornost; spomin.
Material: pesek, glina, kamni, sobne rastline, školjke, suho jesensko listje itd. Potek igre:
Učitelj in otroci pregledajo material, ki se nahaja na mizi, in dajo nalogo: vse predmete razdelite v dve skupini. Kaj je živo in kaj neživo? Utemelji svojo izbiro.
Tema: "Pesek in glina"
Namen: okrepiti razumevanje otrok o lastnostih peska in gline; sledite pravilom igre.
Napredek igre:
Učitelj otroke »spremeni« v zrna peska, kako se zrna peska obnašajo? (vsak otrok stoji ločeno, ne da bi se dotaknil drug drugega). Zapihal je močan veter: kaj se zgodi z zrni peska? (udeleženci igre pobegnejo).
Učitelj otroke »spremeni« v glino. Kako se boste obnašali? (v skupinah, držijo se za roke). Ostali so tam, kjer so bili. Če piha močan veter, se kepe gline premikajo počasi (otroci se gibljejo v skupinah, vendar ne stiskajo rok).
Učitelj razdeli otroke v dve ekipi. Eden od njih so zrna peska, drugi so kepe gline. Zapihal je močan veter (ekipe se obnašajo različno).
Tema: "Če bi bil ..."
Namen: utrditi znanje o živalih, razviti koherenten govor in mišljenje.
Material: fotografije puščave, peščena ura.
Napredek igre:
Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo fotografije, ki prikazujejo prebivalce peščene puščave. Vsak naj si izbere žival, ki mu je najbolj všeč. Na »čarobni signal« odraslega (na primer obrnite peščeno uro) se udeleženci igre spremenijo v svoje najljubše živali, ptice, plazilce in pripovedujejo o sebi: »Če bi bil kuščar in bi živel v puščavi, Jaz bi ...« (kako sem se skrivala, kako sem jedla, kako je tekel, kopal luknje ipd.).
Tema: "Škatla čustev"
Namen: razviti taktilni spomin in pozornost.
Material: škatla za občutke, različni kamni.
Napredek igre:
1. možnost. V škatlo položite več predmetov, vključno z enim ali dvema kamnoma. Otroka povabite, naj prepozna, kaj je notri, in izbere kamne. Otroka vprašajte, po katerih znakih ste ugotovili, da gre za kamen? Naj pove, kaj čuti – kateri predmet čuti? (gladka, hrapava, oglata, z ostrimi robovi, topla, hladna, težka, lahka itd.). Škatla občutkov vsebuje samo kamne (njihovo število je enako številu otrok). Vsak otrok izvleče en vzorec, pri čemer se je predhodno pogovoril o njegovih značilnostih, ki jih je določil z dotikom. Ko so vsi kamni na mizi, jih primerjaj.
3. možnost. Učitelj opiše kamen, otrok pa ga najde z dotikom med drugimi vzorci, na primer: "Izberi okrogel, gladek, majhen kamen." V tem primeru morajo biti kamni v škatli za občutke med seboj dobro razločeni.

Gulnara Šavalieva
Povzetek lekcije o eksperimentiranju "Značilnosti nežive narave - pesek, glina, kamen"

«, glina, kamen»

Okoljska vzgoja otrok

predšolska starost - izvajanje poskusov.

starost: srednja skupina

Predmet: Značilnosti nežive narave – pesek, glina, kamen.

Cilji:

1) predstavite otrokom značilnosti nežive narave;

2) razširiti znanje o svetu okoli nas, zagotoviti nove informacije iz tekočih poskusov;

3) gojiti opazovanje, razvijati mišljenje.

Oprema: pesek, glina, voda, kamni, prozorne posode, penasta plastika, povečevalna stekla, zemlja.

Otroci, prosim, povejte mi, kaj smo pustili na mizi v preteklosti razred.

kamni, pesek, glina, zemlja.

Ali vidite kakšne spremembe?

Ostajajo nespremenjeni.

Kakšen zaključek lahko naredimo?

Niso živi.

Kaj to pomeni - ni živ?

Niso se premaknili s svojega mesta, niso se zmanjšali, niso zmanjšali, niso izginili.

Ti in jaz sva dokazala, da niso živi. Kaj imenujemo živo? narave?

Ljudje, drevesa, rastline, živali.

Prav. Živ in ne živ narave so med seboj tesno povezani. Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat.

Želva.

Kje živijo želve?

V vodi, v pesku.

Prav. Poglejmo zdaj skupaj lastnosti nežive želve narave. Najprej preverimo lastnosti peska. Naj nas želva opazuje.

Pred nami so tri prozorne posode. Kaj je v njih?

ena - pesek, v drugem - glina, v tretji - zemlja.

Zdaj pa nalijmo vodo v vsako skledo. Kaj se bo zgodilo? (naliti)

V prvi posodi voda postala motna, ker pesek voda hitro prehaja.

- Glina ne prepušča vode.

Kjer je ležala zemlja, je voda počrnela, ker zemlja prepušča vodo.

Naša želva je spoznala lastnosti peska, gline in zemlje.

Fantje, ali menite, da je to mogoče iz mokrega glina in narediti nekaj s peskom? Poskusimo kipariti. (otroci kiparijo)

Kakšen zaključek je mogoče potegniti?

- Pesek se ne prime.

S peskom je nemogoče kipariti, ker je drobljiv. In od iz gline lahko izklešeš karkoli.

Prav imaš. Na naši mizi so še kamni. Povsod vidimo kamne. Povej mi, katere kamne poznaš?

Velik, majhen, eleganten, preprost, lep itd.

Če bomo spusti kamen v vodo, kaj se bo zgodilo?

- Kamen bo padel na dno posode, ker je težak.

Preverimo zdaj, spustimo kamen v vodi. Kaj vidimo?

V vodi se pojavijo mehurčki kamen potone na dno.

Kakšen zaključek lahko naredimo?

Težki predmeti potonejo.

Želva:

Fantje, imam penasto plastiko. Kaj menite, če damo penasto plastiko v vodo in kamen, kaj se bo zgodilo?

(spusti penasto plastiko v vodo in kamen)

- Kamen je padel na dno, pena pa je ostala nad vodo.

Kaj to pove?

Polistirenska pena je lahka in lahki predmeti v vodi ne potonejo.

Zdaj pa preverimo razliko med mokrim in suhim kamnom. Se vam zdijo drugačni?

Vzeli smo povečevalna stekla in si pozorno ogledovali kamenčke. Ali vidite razliko?

Mokri kamni so temni, lepi, gladki, se svetijo.

In suhi kamni so bledi, niso gladki in se ne svetijo.

Danes smo skupaj z želvo, kaj opazovana narava?

jaz nisem živ narava - pesek, glina, zemlja, kamenje, pena.

Preverjene so bile njihove lastnosti in razlike.

V živo narava in neživa narava sta tesno povezani. Brez razmerja narave ne more obstajati. Naša želva se je veliko naučila o svojem habitatu – o pesku, o kamnih. Želva živi v pesku. Zato ji je udobno živeti tam. Vsako živo bitje ima svoj prostor za obstoj. Torej, živ in ne živ narava med seboj povezana.

Rabljene knjige:

1. Kovinko L. V. Skrivnosti narava je tako zanimiva! – M: Linka – PRESS, 2004.

2. Nikolaeva S. N. Metode okoljske vzgoje predšolskih otrok. M., 1999.

3. Khakimova G. Ekološka in moralna vzgoja otrok. Naberežni Čelni, 2004.

Pripravljeno: učitelj MBDOU št. 86 Shavalieva G. R.

Povzetek lekcije na temo "Pesek, glina, kamen. Lastnosti".

Pripravila Arkhipova V.V. visokošolski učitelj kategorije

Cilji:

Poučna.

razvijati kognitivno in raziskovalno dejavnost otrok v procesu oblikovanja idej o lastnostih peska, gline in kamna.

naučiti primerjati materiale, pravilno poimenovati vse lastnosti v skladu z njihovimi lastnostmi in jih uporabljati pri obrti.

razviti "občutek za čas". Predstavljamo vam peščeno uro.

2. Razvojni.

razvijati skladnost govora, vizualno pozornost, ustvarjalno domišljijo.

naučiti opazovati, primerjati, analizirati, razvrščati, sklepati, samostojno sklepati.

3. Izobraževalni .

oblikovanje medsebojne pomoči, dobre volje, samostojnosti, iniciativnosti, odgovornosti, sodelovanja.

otrokom vzbuditi natančnost in sposobnost dela z izročki.

4. Popravljalni.

nadaljevanje dela na dogovoru samostalnikov s pridevniki v spolu, številu in padcu.

utrditi spretnosti praktične rabe svojilnih pridevnikov.

utrditi pravilno izgovorjavo glasov v koherentnem govoru otrok.

razvijati logično mišljenje

naučiti se vzpostavljati vzročno-posledično razmerje

razvijajo grobo in fino motoriko

razvijati pozornost, vztrajnost, spomin

delo na dihalnih vajah

vadba govornega izdiha

Delo z besediščem:

pridevniki: trd, vzdržljiv, sipek, suh, moker, viskozen, vezljiv

samostalniki: snov, lastnost, povečevalno steklo, peščena ura

Pripravljalna dela:

Opazovanje lastnosti peska, gline, kamna med hojo po dežju.

pregled ljudskih glinenih igrač - Filimonovsky, Dymkovo. Ilustracije, ki prikazujejo zgradbe iz opeke in kamna.

seznanjanje otrok s peščeno uro.

Priročnik in material:

Pesek, glina in kamenje za vsakega otroka, kozarci z vodo, plastične žlice, povečevalna stekla, lesene palčke, modelirne deske, pladenj za skupinsko delo, predpasniki, peščena ura (5 min), kepe mokre gline.

GCD.

Uvodni del.

Vzgojiteljica. Fantje, danes imamo zelo zanimivo delo. Potekala bo v našem otroškem “laboratoriju”. Predstavljajmo si, da smo »znanstveniki«. Kdo so znanstveniki?

otroci . Ljudje, ki preučujejo različne predmete, izvajajo eksperimente, odkrivajo, delajo z instrumenti

Vzgojiteljica. Tako je, v našem laboratoriju so instrumenti, s katerimi smo že delali. In mi, "znanstveniki", bomo izvajali poskuse, raziskave, opazovanja in sklepali.

Pred seboj vidite naravni material. kateri?

Poglej in ime.

otroci. Glina, pesek, kamenje.

2. Glavni del.

Vzgojiteljica . Danes bomo primerjali materiale v parih – pesek in kamen, pesek in glina, kamen in glina. Poglejmo in primerjajmo pesek in kamenčke. Dotaknite se peska, igrajte se z njim. Kakšen je, kaj lahko rečete o njem?

otroci. Pesek je suh in ga lahko posipamo.

Vzgojiteljica. Da bi si ga dobro ogledali, vzemite povečevalno steklo in poglejte skozenj. Kaj vidiš?

otroci . Veliko majhnih drobtin in zrn peska

Vzgojiteljica . Tako je, pesek so najmanjša zrna peska, zrnca uničenega kamna. Za kakšen kamen gre?

otroci. Je trda, žilava, gladka.

Vzgojiteljica. Zdaj bomo ugotovili, kaj je težje, pesek ali kamen. Izvedel bom poskus, ti pazljivo opazuj in ga nato izvedi sam

V kozarec z vodo nasujem pesek in kamenje ter vse premešam s palico in opazujem kako se usede na dno, kaj se je hitreje dotaknilo dna kamenje ali pesek?

Tako kot boste zdaj sami znanstveniki izvajali eksperiment, opazovali in sklepali, kaj je težje in kaj lažje.

Vzemite kozarec vode, v kozarec nasujte pesek in kamenje, vse premešajte s palico in poglejte, kaj vidite, kateri se je hitreje dotaknil dna in zakaj?

otroci . Prodniki.

Vzgojiteljica . Zakaj?

otroci. Skale so težje od peska.

Vzgojiteljica. Zdaj pa primerjajmo pesek in glino.

Ugotovimo, kateri bolje prepušča vodo. Vzemite povečevalna stekla, poglejte pesek in glino, v čem se razlikujeta?

otroci. Pesek ima veliko zrnc peska, zrnc, glina pa ne. Je suha, mehka, kot puh.

Vzgojiteljica. Zdaj bom izvedel še en poskus s peskom in glino. To je precej zapleteno. Ker morate vodo hkrati naliti v kozarce. Zakaj hkrati? Naša naloga je ugotoviti, ali pesek ali glina omogoča hitrejši pretok vode: zato je treba vodo istočasno vliti, in to je za vas še vedno težko. (Vzamem dva kozarca z lijaki, z vatno blazinico zamašim luknjice v lijakih, v prvi lijak nasujem žlico gline, v drugi lijak pa žlico peska. Nato istočasno natočim vodo iz kozarcev v dva kozarca do vrha na glino in pesek, poglejte, kateri kozarec vsebuje vodo, se hitreje napolni.)

otroci. V kozarcu s peskom.

Vzgojiteljica . Prav, zakaj? Kdo lahko odgovori?

otroci . Pesek prepušča vodo, glina pa ne.

Vzgojiteljica . Prepričali smo se, da pesek prepušča vodo, glina pa skoraj ne, saj mokra glina postane viskozna, lepljiva, sestavljena je iz drobnih delcev, tesno povezanih med seboj, iz nje je dobro kipariti.

Zdaj pa primerjajmo kamen in glino. Naj razjasnimo, kakšen kamen?

otroci. Težko, trdo, vzdržljivo.

Vzgojiteljica. Fantje, ko se glina posuši, se spremeni v kamen. Poglejte, kaj se zgodi, ko pritisnete na glinast kamen, kaj vidite?

otroci . Razpadla je.

Bolnišnica . In kliknite na navaden kamen. Kaj se mu je zgodilo?

otroci . nič.

Vzgojiteljica . Zakaj?

otroci. Ker je kamen vzdržljiv in trd.

Vzgojiteljica. Otroci, vi in ​​jaz smo prepričani, da je kamen trd, močan, vzdržljiv. Zaradi svoje trajnosti se kamen uporablja pri gradnji stavb. In številne ljudske igrače, obrti, piščalke in lepe posode so narejene iz gline. In vse to, pesek, glina in kamen se imenujejo minerali. Kdo najde te minerale?

otroci. Geologi.

Vzgojiteljica. Kdo so geologi?

otroci . Geologi so ljudje, ki iščejo minerale v zemlji.

Minuta telesne vzgoje.

Vzgojiteljica . Zdaj pa si predstavljajmo, da smo »geologi« in gremo iskat minerale. Morda bomo imeli danes srečo? (Otroci posnemajo gibe, kopanje z lopato, iskanje gline.)

Vzgojiteljica . Fantje, ste kaj našli?

otroci. Da, glina.

Vzgojiteljica . Kaj je glina?

otroci. Mineralni vir.

Vzgojiteljica. Zakaj potrebujemo glino, zakaj je koristna?

otroci. Uporablja se za izdelavo igrač, lepih jedi, uporablja se v gradbeništvu.

Vzgojiteljica . V starih časih in še danes se glina uporablja v gradbeništvu.

Vzgojiteljica. V starih časih in še danes so okraske izdelovali iz gline. Fantje, kmalu bomo praznovali pomladni praznik, praznik naših mater, babic in sester. Kako se imenuje?

Vzgojiteljica. Izdelajmo medaljon iz gline za naše mame. In ta naprava nam bo pri tem pomagala. To je peščena ura. Nimajo kazalcev, ne številčnice, a so še vedno ure. Kako določiti časovno obdobje s to uro?

(Pesek se v določenem času presipa iz ene posode v drugo) Ta ura je zasnovana za 5 minut, tj. pesek se vlije v natanko 5 minutah, to je točno toliko časa, kolikor bo trajalo, da naredimo izrezek našega medaljona. Če želite to narediti, morate zviti kroglico, jo pritisniti z dlanmi, s palico, stopiti nazaj od roba, narediti luknjo za trak (delo z otroki).

ko se posušijo, jih lepo pobarvaš z gvašem.

In matere bodo zelo vesele tako nenavadnega darila.

Kako se imenuje posoda iz gline?

otroci. Keramika.

Vzgojiteljica . Prav. In medaljone bomo imenovali keramični.

3. Povzetek lekcije.

No, danes smo bili »znanstveniki«, »geologi«, »raziskovalci« pa smo spoznavali lastnosti katerih mineralov? (odgovori otrok)

Kaj smo se o njih naučili, kako so uporabni? (odgovori otrok)

No, zdaj pa je čas, da se poslovimo od gostov.

Pripravila Arkhipova V.V.

Med vsemi gradbenimi materiali je kamen očitno najstarejši in najbolj razširjen. Večina arhitekturnih struktur, ki so prišle do nas iz antike, je narejenih iz kamna. Marsikje ga še vedno pogosto uporabljajo, predvsem v gorskih vaseh. Tudi podeželski razvijalec ne more brez kamna.

Najprej bo potreboval lomljenec za gradnjo temeljev. Stele kletnih in polkletnih prostorov so izdelane iz lomljenega betona, ki je močan in zanesljiv. Za te namene je primeren skoraj vsak kamen, ki je na voljo na tem območju, kamenčki iz rečne struge ali dobro oprana mešanica gramoza in peska. Tako kamenčki kot gramoz so vsi kamni, le različnih velikosti: prvi je približno od 2 do 10 cm, drugi je manjši od 20 in večji od 5 mm. Manjši od 5 mm je pesek, brez katerega ni mogoče izvesti nobene gradnje.

Kot rezultat umetnega drobljenja se iz kamna pridobiva drobljen kamen različnih frakcij - majhnih, velikih in tako imenovanih presejev.

Pri pripravi kamnitih materialov za gradnjo jih je priporočljivo vsaj približno razvrstiti in razdeliti po velikosti. Če kupite material v trgovini, vam bodo dali lomljenec, ki ga potrebujete za pripravo določenih betonov in zasipanje poti. Na enak način lahko kupite pesek, ki je opran in pripravljen za uporabo. Potreben bo za pripravo malte, ometa in zaključnih del.

Brez dobre gline ni mogoče zgraditi. Dobro v smislu, da je v naravi glina pogosto z različnimi primesmi - peskom, prodom, ki bistveno zmanjšajo njeno kakovost, predvsem pa viskoznost. Glina bo morda potrebna za hidroizolacijo kleti in namestitev vodoodporne plasti pod slepo površino. Položen je kot prvi sloj, če je strop pokrit z zemljo, stene gospodarskih poslopij in streha lope so izdelani iz adobe, različne vrste opeke so pripravljene iz gline in tako odličen gradbeni material, kot je ekspandirani glineni gramoz. izgorelo.

Velik pomen v gradbeni praksi imajo tudi naravni materiali kot so apnenec, sadra, kreda...

Umetni kamen - različni betoni - postajajo vse pogostejši v gradbeni praksi. Po sestavi in ​​uporabi so enako raznoliki kot naravni, močni pa so predvsem zato, ker je iz njih mogoče izdelati skoraj vse konstrukcije – od najmočnejših monolitnih do lahkih toplotnoizolacijskih.

Z vidika vsestranskosti in razširjenosti betonu tekmuje le opeka - material je v bistvu univerzalen. Opeke se proizvajajo v navadni gradbeni in fasadni opeki - za oblaganje zgradb, pa tudi v posebnih - ognjevarnih.

Navadna opeka iz pečene gline ima dimenzije 25x12x6,5 cm Koristno je vedeti, da ima vsaka stran opeke, dokaj trpežnega materiala, svoje ime. Najširša je ležišče, podolgovata je žlica in končna je zadnjica, saj se pri polaganju zaleti ob sosednjo opeko. Glede na moč ima oceno od 50 do 150.

Strukturno zadostuje debelina stene ene opeke, to je 25 cm, pozimi pa bo takšna stena zmrznila in jo je treba postaviti v dve ali celo tri vrste. Za olajšanje zidov se proizvajajo različne votle opeke, uporabljajo pa se tudi posebni načini zidanja z vrtinami, napolnjenimi z lomljeno opeko ali celo zemljo.

Poleg glinene opeke se v velikih količinah proizvaja silikatna opeka. Pripravljena je iz mešanice peska in apna, njena barva je bela, zato se pogosteje uporablja kot obložni material, glavnina stene pa je izdelana iz žgane rdeče barve.

Posebne obloge se pogosto uporabljajo tudi za oblaganje zgradb. Toda podeželski razvijalec običajno uporablja keramične ploščice za dekoracijo notranjih prostorov - kopalnice, stranišča in polaganje tal v teh prostorih.

V procesu gradnje so potrebne različne rešitve. Delimo jih na zidarske, mavčne, kalupne ter glede na uporabljeno vezivo na zračno utrjevalne in hidravlične malte. Rešitev, ki temelji na enem vezivu, se imenuje enostavna, tista, ki temelji na več ali z dodatki, pa se imenuje kompleksna. Sestava preproste malte je označena z dvema številkama, od katerih je prva ena, druga pa označuje, koliko delov agregata je vzetih na enoto veziva. Razmerje 1:3 pomeni, da v tej raztopini na enoto veziva, če je cement, vzamemo tri kilograme peska na kilogram cementa. V kompleksni raztopini je količina polnila določena s tretjo številko, druga pa je indikator količine aditiva.

Za gradnjo bodo potrebne velike količine cementa. Teoretično bi morala biti na voljo za prodajo na drobno v vrečah, vendar se papirnate vreče med transportom in vlečenjem razbijejo na kosmiče. Zato vsak kupec najpogosteje zbira cement v svoji posodi. V praksi ga je le redko mogoče takoj v celoti zagnati. In da se ostanek dobro ohrani, je treba cement najprej zaščititi pred vlago, ki ta material spremeni v monolit, tako rekoč ni več primeren za gradnjo.

Manjšo količino preostalega cementa lahko nasujete v plastično vrečko in jo dobro, tesno zavežete, pri prelaganju pa tako vrečko vstavite v navadno vrečo iz jute. Za veliko količino cementa morate narediti leseno ali kovinsko skrinjo.