Pouk o okoliškem svetu v pripravljalni skupini. Seznanjanje z okoliškim svetom. Vzorci zapiskov lekcije

Svetlana Emelyanova
Povzetek izobraževalnih dejavnosti za spoznavanje zunanjega sveta v pripravljalni skupini "Potovanje po svetu"

Povzetek GCD

Pogled Integrirano

Vrsta Oblikovanje celostne slike sveta

skupina Pripravljalna šola

Zvezni državni izobraževalni standard Integracija izobraževalnih področij: »Kognitivni razvoj«, »Razvoj govora«, »Socialno-komunikacijski razvoj«, »Umetniški in estetski razvoj«, »Telesni razvoj«

Predmet"Zabavno potovanje okoli sveta"

Tarča Razjasnitev in utrjevanje znanja otrok o pomenu gozda in vode v življenju človeka in vseh živih bitij.

NalogeIzobraževalni. Ustvarite celostno razumevanje vode kot naravnega pojava. Otrokom razjasniti predstave o pomenu vode v človekovem življenju in naravi. Predstavite osnovne lastnosti vode (tekoča, brez vonja, brez barve, okusa, topilo).

Pojasnite in razširite znanje otrok o divjih živalih in njihovih habitatih ter drevesih.

Razvojni. Razviti sposobnost prepoznavanja dreves po plodovih in listih. Razviti zanimanje za rastline, živali, okolje (vodo, željo, da bi izvedeli več o njih.) Izobraževalni. Gojite spoštovanje do vode, gozdov in divjih živali.

Varčuje z zdravjem. Izmenjujte dejavnosti otrok in se izogibajte utrujenosti. Razvijte fine mišice rok in prstov.

SlovarŠe naprej razvijajte govor kot sredstvo komunikacije.

Oprema globus; uganke o globusu, drevesu, divjih živalih; Slike rowana, hrasta, smreke, breze in njihovih listov; slike lisice, medveda, veverice, volka in njihovega doma (luknja, brlog, duplina, brlog); zvočni posnetek zvokov vode, šumenja, kapljic); slike, ki prikazujejo potok, reko, jezero, morje; 2 prozorna kozarca za vsakega otroka, žličke, mleko, voda, česen, mandarine, sladkor, serviete, podoba kapljice.

Pripravljalna dela Branje literature o gozdovih, živalih, vodi; opazovanje na sprehodih; reševanje ugank; ogled ilustracij; gledanje video risank o naravi, izdelovanje kolažev; gledanje globusa in zemljevida; izvajanje poskusov z vodo, peskom, zrakom; upodobitev živali, dreves, njihovih listov in plodov, vodnih teles v risbah, modeliranju, aplikaciji.

GCD poteza

V skupino vstopijo otroci. Pozdravite goste. Stojijo v polkrogu.

Fantje, pridite, da se pozdravimo.

Pozdrav "Občutljive roke"

Kakšen čudež je to? Ena roka in dve roki (izmenično dvigujte roke)

Tukaj je leva dlan, tukaj je desna dlan (poglejte dlani)

In brez skrivanja vam povem, da vsi potrebujejo roke prijateljev!

Močne roke ne bodo hitele v boj! (roke ob straneh, upognjene v komolcih)

Prijazne roke bodo pobožale psa (izmenično božajo roke)

Pametne roke znajo zdraviti (božanje lic)

Občutljive roke znajo sklepati prijateljstva (držanje za roke) Fantje, začutite toplino sosedovih rok. Nasmejte se drug drugemu in recite: "Fantje, živimo skupaj."

Vzgojiteljica: Fantje, zdaj vas želim povabiti na zanimivo potovanje. Toda najprej uganite uganko:

Na mizi pred menoj

Globus se je začel vrteti:

Arktika, Ekvator, Pol,

Vsebuje vso zemljo -. (globus)

Vzgojiteljica: Da, težka uganka, vendar ti bom pomagal. Prinesel sem ti globus.

Vzgojiteljica: Kaj je globus? (odgovori otrok) Ja, prav imate. Globus - majhen model planeta Zemlja.

Poglejmo še enkrat ta pisani planet. Kako se imenujemo njeni prebivalci? (odgovori otrok).

Kdo je prvi videl našo zemljo iz vesolja? (odgovori otrok: kozmonavt Jurij Gagarin). Zdela se mu je tako majhna in nemočna. Zemljani moramo torej skrbeti za svoj planet. Poglejmo globus in se spomnimo, kaj pomeni modra barva na globusu? (odgovori otrok: reke, morja, oceani).

Rumena? (odgovori otrok: gore, puščave).

zelena? (odgovori otrok: gozdovi).

Fantje, povejte mi, ali ste bili vi in vaši starši v gozdu? Kaj vam je bilo v gozdu najbolj všeč? (odgovori otrok.)

Fantje, kaj menite, zakaj vsi prebivalci planeta Zemlje potrebujejo gozd? (Odgovori otrok).

Učitelj otrokom postavi uganko:

Spomladi in poleti smo ga videli oblečenega,

In jeseni so bile vse srajce ubogega dekleta raztrgane.

Toda zimske snežne nevihte so ga oblekle v kožuhe. (Drevo)

To drevo je popolnoma res. Mislite, da je drevo živo ali ne? Zakaj tako misliš?

D/I "Za kaj je drevo?" – v tej igri morate govoriti o pomenu drevesa.

Odgovori otrok:

To je jedilnica za živali, žuželke, ptice, saj se z listi dreves hranijo: losovi, ptice, gosenice in drugi gozdni prebivalci;

To je kraj za gradnjo gnezda;

za hrošča je to dom, kjer je mogoče najti plen, prostor za odlaganje ličink;

Za zajca je hrana, lubje pozimi, zavetje;

Za umetnika je predmet za slike;

Za utrujenega popotnika se lahko to razprostrto drevo skrije pred žgočim soncem in počiva;

Za mestnega prebivalca je drevo čist zrak, hlad v vročem vremenu, kraj počitka).

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte sem in mi povejte, kaj je prikazano? (drevesa)

kateri? (Breza, hrast, smreka, jerebika)

Igra "Iz katerega drevesa je list?"

Izberimo liste za vsako drevo.

(otroci ugotavljajo, ali listi pripadajo določenemu drevesu in »oživijo drevesa«)

Phys. minuta "Sprehodili smo se po gozdu."

Hodili smo skozi gozd

In malo utrujena.

Vstanimo in globoko vdihnimo

Skupaj dvignimo roke.

Čudeži v našem svetu:

Otroci so postali majhni,

In potem so vsi skupaj vstali,

Nenadoma so postali velikani.

Zaploskajmo skupaj!

Tiho se utopimo!

Imeli smo dober sprehod in nismo bili prav nič utrujeni!

Ali menite, da je lepo biti v takem gozdu? Kako naj se obnašaš v tako lepem gozdu? Česa ne moremo storiti, da bi ohranili tako gozdno bogastvo?

(Lomiti veje, padati v travi, zakuriti ogenj, občudovati lepoto narave, nabirati rože, nabirati gobe, uničevati gnezda, uničevati strupene gobe, nabirati jagode, puščati smeti)

Če pridete v gozd, ne povzročajte hrupa, ne vznemirjajte gozdnih prebivalcev. In takrat vam bo gozd razkril svoje skrivnosti.

Vzgojiteljica: Koga lahko srečamo v gozdu?

Ugani uganke:

1. Skakanje po vejah, vendar ne ptica,

Rdeča, a ne lisica? (veverica)

2. Pozimi spi v brlogu.

Pod velikim borovcem,

In ko pride pomlad,

Zbudi se iz spanja. (medved)

3. Rep je puhast, krzno je kosmato,

Živi v gozdu, krade kokoši v vasi. (lisica)

4. Kdo hodi jezen in lačen v mrzli zimi? (volk)

Poimenuj vse tiste, ki si jih poimenoval z eno besedo. Zakaj se tako imenujejo?

Igra "Poberi znake"

Oglej si slike in izberi besede tako, da odgovarjajo na vprašanja, katera? kateri?

Medved je ogromen, močan, velik, velik, mogočen, pameten, spreten, kosmat, dresiran, rjav, bel, paličast, neroden.

Lisica je rdeča, velika, velika, zvita, iznajdljiva, lačna, puhasta, spretna, ostrozoba, dolgorepa.

Veverica je pridna, varčna, spretna, vztrajna, gibčna, neopazna, poskočna, okretna, igriva.

Volk je velik, ogromen, lačen, strašen, jezen, močan, nevaren, grabežljiv, zobat, siv.

"Izberi dejanja"

medved - hodi, plava, se čofota, renči, rjovi, se posladka z medom, pohajkuje, pleza (na drevesa, preide v zimsko spanje, sesa taco.

Lisica - se prikrade, lopi, lovi, se potaplja (v snežni zamet, skriva (z repom, grabi (sneg, pridobiva (hrano)), koplje, teče, utira pot,

Veverica - skače, preskakuje, galopira, ruši (gnezdi, skriva (orehe, leže (gobe, gloda, lupi (storže)), se skriva (v duplini, klika. Odskoči).

– Volk - prikrade se, zalezuje, napade, dohiti, tuli, tava, teče, skriva, si utira pot, preži, naredi (brlog, prinaša (hrano volčičem), poje, zakoplje, skrije (hrano).

Vaja "Čigava hiša?"

Živali so se dolgo igrale in zabavale na gozdni jasi, zdaj pa je bil čas za spanje. Vsaka žival je šla spat v svojo hišico - lisica, veverica, volk, medved ...

Čigav brlog? Čigava je luknja? Čigava votlina? Čigav brlog?

Vrnimo se k globusu.

Vzgojiteljica. Otroci, kaj pomeni modra barva na globusu? (Voda). Zdaj pozorno poslušajte in ugotovite, kateri so ti zvoki.

(snemanje oddaj »Sounds of Water«)

Ste že slišali za vodo? Pravijo, da je povsod!

Je to res? kako misliš Od kod je prišla Kapljica, kje bi lahko bila? Oglejmo si slike, ki prikazujejo kraje, kjer je potovala naša Kapljica. Pokličimo jih. (Slike).

Potok, reka, morje, jezero, ocean.

Kdo potrebuje vodo? (otroci odgovarjajo, odgovore spremlja prikaz slik). Rastline, živali, ptice, ribe, ljudje.

Ali lahko človek živi brez vode? Zakaj potrebujemo vodo?

Za pijačo, pranje, čiščenje, pranje perila, kuhanje, zalivanje rastlin.

Seveda brez vode ne morete storiti ničesar, potrebna je za vsa živa bitja, brez vode ne bi bilo življenja na našem planetu Zemlja.

Vzgojiteljica. Zdaj pa, fantje, pojdimo in se usedimo za mize.

Kapljica bi rada povedala in pokazala čarobne lastnosti vode. Za to moramo narediti nekaj raziskav. Ste pripravljeni? Potem pa začnimo. Med poskusi morate upoštevati nekaj varnostnih pravil: ne delajte hrupa, ne premikajte se, ne govorite, bodite zelo previdni pri delu s predmeti. Dogovorjeno?

Izkušnja 1. Pretočnost vode. (učitelj demonstrira)

Na mizi imam 2 kozarca: 1 z vodo, 2 prazna. Poglej natančno, kaj počnem? (nalijem vodo). Kaj dela voda? (teče). - Kdaj oseba uporablja to lastnino? (Pri nalivanju vode v kotliček, skodelico, polnjenje kopeli)

Izkušnja 2. Prozornost vode. (timsko delo)

Na vaših mizah sta 2 kozarca tekočine. V enem kozarcu je voda, v drugem pa mleko. Vzemite 1 žlico in jo dajte v kozarec mleka, drugo žlico pa v kozarec vode.

Ali je v kozarcu mleka vidna žlica? (ne)

In v kozarcu vode? (Da, vidno je)

Zakaj je vidna? Ker je voda čista.

Izkušnja 3. Voda je brez vonja. (timsko delo)

Fantje, veliko izdelkov je mogoče prepoznati po vonju. Ali lahko ugotovite?

Zdaj bom preveril, imate kozarce na mizah, pokrite s prtičkom, poskusite po vonju ugotoviti, kaj je tam? (česen). In v tem kozarcu? (mandarine). Vse je v redu, prav ste uganili, zdaj pa povonjajte vodo. ji kaj diši? Kaj lahko torej rečemo o vodi? Voda nima vonja.

Izkušnja 4. Voda brez okusa. (timsko delo)

Fantje, imate radi sladkarije? Zakaj jih imaš rad? (sladko, okusno).

Kakšen je okus limone? (Kislo)

Poskusite vodo, je sladka? Kislo? Slano? Morda je voda grenka? To pomeni, da voda nima okusa. Kdaj oseba uporablja to lastnino? (Pri pripravi hrane)

Izkušnja 5. Voda je topilo. (timsko delo)

Fantje, na vaših mizah, v krožnikih, je košček sladkorja, dajte ga v kozarec vode. Vidiš sladkor? (da)

Zdaj dobro premešajte vodo v kozarcih, kaj se je zgodilo s sladkorjem?

Ali se je sladkor raztopil? Kaj ga je raztopilo? To je voda.

Sklep: Voda je topilo. Kdaj oseba uporablja to lastnino? (Kuhamo, peremo, peremo, pospravljamo stanovanje, pomivamo posodo itd.)

Minuta telesne vzgoje"Beli oblak"

Beli oblak (zaobljene roke pred vami)

Dvig nad streho (dvignite roke nad glavo)

Oblak je hitel višje, višje, višje (roke potegnemo navzgor, gladko zamahnemo z rokami nad glavo z ene strani na drugo)

Veter je oblak (opišite krog skozi stranice in jih spustite, sedite)

Ujeli so se v pečino in spremenili v oblak

V nevihtni oblak.

Vzgojiteljica. Vodne vire je treba varovati. Zakaj? kako

Ne zapravljajte vode

Ne pustite, da voda teče v močnem curku

Tesno zaprite pipo za vodo

Ne zasipajte potokov, rek in jezer

Fantje, naša gostja Kapljica se je odločila ostati z nami, da se ob vsakodnevnem videnju spomnite, da je voda naše bogastvo in jo je treba varovati.

Da dež pada z neba,

Tako, da rastejo ušesa kruha,

Da ladje plujejo,

Da se lahko skuha žele,

Tako, da ne bo težav

Brez VODE ne moremo živeti!

Odsev. Kje smo bili? O čem sva govorila? Kaj novega ste se naučili o vodi? Kaj morate storiti, da varčujete z vodo?

Mali človek, ki se je pravkar rodil, se začne, ne da bi se tega sploh zavedal, spoznavati s svojim okoljem: dojenček prvič vidi svojo mamo, sliši zvoke, občuti toplino in dojame številne druge neznane skrivnosti okoli sebe. Vsako leto se takšno znanje poglablja, raziskovalne metode pa kompleksnejše. Nedvomno postanejo odrasli vodniki v tem procesu otrokovega odkrivanja sveta. V prvih letih življenja so to starši in ljudje iz bližnjega okolja, od malčkov naprej pa je razkrivanje »skrivnosti« okoli dojenčka strokovna naloga vzgojiteljev vrtcev in izvenšolskih ustanov. V zvezi s tem vrtci v svoj učni načrt vključujejo pouk o okoliškem svetu. Pripravljalna skupina posveča posebno pozornost temu delu programa. Povedali vam bomo, katere značilnosti mora učitelj upoštevati pri delu s to starostno kategorijo in kako doseči izobraževalne cilje.

Cilji pouka o okoliškem svetu

Če so bili prej postavljeni jasni okviri in cilji, ki jih je moral učitelj izvajati v svojih poklicnih dejavnostih, se je z uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda situacija spremenila ravno nasprotno. Danes naloga učitelja ni toliko v tem, da otrokom daje določeno znanje, ampak v svojih učencih razvija kognitivno aktivnost, sposobnost raziskovanja, analiziranja in posploševanja znanja. Skladno s tem zdaj poteka ustvarjalno seznanjanje z naravo, tako da otroci postanejo aktivni udeleženci pri »odkrivanju« novih informacij.

Razložimo na primeru lekcije o okoliškem svetu na temo: "Jesen." Če je bilo prej dovolj, da otrokom pokažemo slike padajočega listja, dežja in se pogovarjamo o spremembah v življenju živali in ljudi v tem letnem času, bo danes najučinkovitejša oblika izvedbe takšne lekcije ekskurzija, med katero Otroci bodo sami (pod nevsiljivim vodstvom učitelja) ugotavljali spremembe v okolju. Nabirali bodo na primer šopke iz odpadlega listja (ki jih bodo potem lahko uporabili za utrjevanje znanja pri estetskem pouku), merili temperaturo zraka s termometrom, opazovali obnašanje ptic, žuželk in še marsikaj.

Vloga pouka o okoliškem svetu v pripravljalni skupini

Razredi o okoliškem svetu v pripravljalni skupini zavzemajo pomembno mesto v celotnem izobraževalnem procesu. To je posledica ne le maksimalne priprave bodočih prvošolcev na samostojne dejavnosti in orientacijo v šolski skupnosti, temveč tudi povečanih zmožnosti otrok samih. In danes imajo učitelji široke možnosti izbire metod in tehnik podajanja snovi, njihovi učenci pa so aktivni udeleženci učenja.

Integracija znanja

Pouk o okoliškem svetu v pripravljalni skupini ponuja široko paleto različnih znanj. Od tretjega leta starosti se otroci začnejo aktivno zanimati za vse, kar se dogaja okoli njih. Zato se otroci v tej starosti imenujejo "zakaj otroci." Za učence pripravljalne skupine je zelo pomembno tudi poznavanje okolja. Odrasli otroci že lahko sami spoznavajo in odkrivajo skrivnosti neznanega. Naloga učitelja na tej stopnji je razvijati radovednost, kognitivno aktivnost, usmerjati otroke k pravilnim zaključkom in zaključkom ter neposredno usklajevati proces spoznavanja.

Pouk o svetu okoli nas se v pripravljalni skupini izvaja na naslednje teme:

Spoznavanje živali in rastlin.
Letni časi, meseci, dnevi v tednu. Čas.
Prostor okoli nas. Osnovna geografska znanja. Vesolje.
Predmeti in njihov namen. Poklici.
Senzorično. Smer. Orientacija v prostoru.
Družba: vrtec, družina, država.
Koncept lastnega "jaz".
Človeška delovna dejavnost.
Samopostrežna.
Bonton.
Estetski razvoj.
Govor in komunikacija.

Vsak dan, ko je v vrtcu, otrok odkrije nekaj novega iz zgoraj navedenih področij znanja, s čimer utrdi in razširi že obstoječo zalogo informacij o svetu okoli sebe.

V pripravljalni skupini je treba izbrati metode in tehnike, ki se razlikujejo od tistih v mlajših skupinah. To priporočilo je povezano s starostnimi značilnostmi otrok, pa tudi s cilji izobraževalnega programa.

Med poukom o svetu okoli nas učenci, kot pravijo, ne morejo sedeti pri miru. Zato so takšne oblike dejavnosti, kot so sprehod, ekskurzija, potovanje, raziskovanje, eksperimentiranje, iskanje, učinkovite in zanimive za otroke. Kot primer lahko navedemo pouk o okoliškem svetu v pripravljalni skupini na temo: "Jesen." Lahko si omislite »postaje«, ki zagotavljajo informacije in naloge o določenem pojavu: dež, odpadanje listja, vedenje živali jeseni, človeško delo.

Pridobljeno znanje je treba vsakodnevno dodatno utrjevati ne le pri drugih razredih (na primer pri temi »Jesen« pri pouku likovne umetnosti rišejo liste ali delajo aplikacije), temveč tudi z uporabo praktičnih spretnosti in spretnosti (otroci merijo temperaturo zraka). vsako jutro, vodite dnevnike padavin itd.).

Oblikovanje okoljskih idej

Učitelj se sooča z nalogo, da otrokom privzgoji skrben, odgovoren odnos do sveta okoli sebe in žive narave. Za dosego teh ciljev je pomemben vidik razpoložljivost potrebne materialne in tehnične opreme v skupini. Poleg učnega gradiva je priporočljivo, da skupaj z otroki ustvarite »kotiček narave«. Po njegovi zaslugi bodo učenci ne le z velikim veseljem vsakodnevno opazovali živali in rastline, se učili njihove nege in varovanja, ampak tudi urili komunikacijo, timsko interakcijo in sklepali prijateljstva.

Kotiček narave na sprehodu

Med sprehodom lahko organizirate obdelovanje gredice ali zelenjavnega vrta, zgradite ptičjo hišico in nahranite ptice. Zahvaljujoč tej obliki učenja o svetu okoli sebe v pripravljalni skupini otroci pridobivajo znanje enostavno in naravno. Seznanjanje s skrivnostmi žive narave poteka s praktičnimi metodami, ki otroku dajejo priložnost, da pokaže svoje spretnosti in sposobnosti ter se samouresniči.

Oblike pouka

V vrtcih se uporabljajo različne oblike pouka o okoliškem svetu: individualni, frontalni in skupinski. Tako lahko na primer vsi skupaj opazujejo vedenje rib v akvariju, vendar bo za zalivanje rož v enem dnevu odgovorno le nekaj ljudi, hranjenje pa lahko zaupamo enemu otroku.

Razvoj govora pri pouku o okoliškem svetu

Razvoj pravilnega pismenega govora je univerzalna naloga izobraževalnega programa vrtca. Na ta vidik ne smemo pozabiti pri pouku o okoliškem svetu. Danes, zahvaljujoč tehnološkemu razvoju, učitelju ne bo težko najti literarnih del različnih žanrov, ki ustrezajo kateri koli temi.

Glavne oblike so pesmi in pravljice. Tako se pouk o okoliškem svetu izvaja v pripravljalnem jezikovnem razvoju z uporabo pesniških oblik, ki si jih je enostavno zapomniti, ki se jih otroci takoj naučijo na pamet. To pomeni, da se material hitreje vpije, bolj naravno in si ga zapomnimo za dolgo časa. Zanimiva oblika so rimane igre na prostem ali gledališke okoljske predstave.

Med poukom o okoliškem svetu za pripravljalno skupino je treba razširiti besedni zaklad otrok: uvesti je treba izraze, ki so učencem novi, vključiti pridevnike in zapletene stavke. Otroke lahko povabite, naj opišejo naravo okoli sebe ali rožo, ki so jo videli na ulici, medtem ko jih prosite, naj uporabljajo različne oblike besed, besednih zvez in stavkov. Na primer, ponudite naslednjo igro z žogo: otroci stojijo v krogu; Ko podajate žogo sosedu, morate odgovoriti na učiteljevo vprašanje, kakšno je vreme danes (sončno, jasno, deževno, mračno, hladno, vetrovno itd.).

Estetski in umetniški razvoj

Nedvomno se poznavanje sveta, ki ga obdaja, izraža v estetskih in umetniških manifestacijah. Poleg tega se na ta način utrjujejo prejšnje lekcije o okoliškem svetu v pripravljalni skupini. Uvajanje risanja, aplikacije in modeliranja se tematsko ujema z učno snovjo. Hkrati otroci razvijajo estetske sposobnosti, fine motorične sposobnosti (ki so neposredno povezane z govorom), oblikuje se individualni pogled na svet, pride do otrokove samouresničitve in samoizražanja.

Delovna dejavnost

Kljub dejstvu, da Zvezni državni izobraževalni standard ni priporočljiv za otroke, je večina učiteljev nagnjena k prepričanju, da tak proces disciplinira, razvija in poučuje hkrati. Z zalivanjem rož otrok namreč ni le fizično »delal«, ampak je pokazal skrb za živo naravo, se uresničil v samostojnih dejavnostih in dobil spodbudo kolektiva. Pomembno je le, da smo pozorni na to, da je dejavnost otroku v veselje, da ni prisiljena in nikakor ne gre za grajo. Če učitelj od otroka v avtoritarnem tonu zahteva, da pospravi za seboj, na primer potrka po kruhu, potem bo od takšne dejavnosti malo koristi ali bolje rečeno nič. To isto situacijo je mogoče rešiti na povsem drugačen način. Na primer, isti dan izvedite lekcijo o okoliškem svetu na temo: "Kako se goji kruh?"

Pouk o okoliškem svetu v pripravljalni skupini vrtca je ustvarjalni proces, vsak vzgojitelj izbere ustrezne metode in tehnike za delo s svojimi otroki. Pomembno je, da otrokom damo možnost, da izrazijo svoja čustva in izkušnje. Naj se otroci »dotaknejo« narave s srcem in dušo, le tako bo mogoče doseči zastavljene cilje njihove vzgoje.

Anna Biryukova
Povzetek lekcije o okoliškem svetu v pripravljalni skupini "Uvajanje otrok v živalski svet njihove domovine."

Tarča:

1. Otroke seznanite z živalskim svetom njihove domovine.

2. S spodbujanjem razvijajte koherenten govor otroci odgovori na vprašanja v celih stavkih.

3. Okrepiti sposobnost jasne izgovorjave besed in glasov.

4. Izobraževati radovednost.

Naloge razredi:

1. Popravi imena divjih živali in njihovi mladiči.

2. Predstavite divje živaliživi v regiji Nižni Novgorod.

3. oblika praktične spretnosti pravilne rabe odnosnih pridevnikov, spretnosti tvorjenja samostalnikov v množini, krepitev zmožnosti usklajevanja samostalnikov s pridevniki.

4. Gojite prijateljske odnose med otroki, navade skupne igre, dela in učenja.

Pripravljalna dela:

Učenje ugank na to temo "Divji živali» .

Gledanje ilustracij "divje živali» .

Branje ruskim otrokom ljudske pravljice: "Lisica in volk", "Zajček se hvali", "Mačka, petelin in lisica", "Lisica in žerjav"; zgodbe V. Bianchija in dr.

Oprema in material:

1. Plakati in slike "Divji živali» .

2. Igre "Ime mladič» , "Četrto kolo", "Povej obratno".

Napredek lekcije:

Organizacijski trenutek:

Nasmehnil se bom sam sebi

nasmehnil se ti bom

Ves dan se smejim

Nisem preveč len za nasmeh!

Vzgojiteljica: Nasmejmo se drug drugemu, da bomo dobre volje ves dan!

Vzgojiteljica: Fantje, pridite danes k nam v razred so prišli gostje. Ugani kdo? (Pokazovanje plakatov, postavljanje ugank).

Ne jagnje ali mačka,

Krznen plašč nosi vse leto.

Siv krzneni plašč za poletje,

Drugačna barva za zimo.

(Zajček, na plakatu je slika zajca).

Takoj želim upravičiti zajce. Vsi mislijo, da so strahopetci. Vendar temu ni tako. Deset dni star zajec se s srako ali vrano ubrani tako, da se postavi na zadnje noge, maha s prednjimi in za strašenje glasno kriči. In to, da ko zaslišijo šumenje, vzletijo in pobegnejo, ni strahopetnost, ampak modrost živalski: Neumno je stati pri miru in čakati, da te pojedo. O tem je Rus pregovor: "Zajec ni strahopetec, skrbi zase" Sami zajci so rastlinojedci živali. Kaj to pomeni? (Odgovori otroci) . Zajci jedo samo rastlinsko snov hrano: listi, stebla, korenine, lubje mladih dreves, plodovi. Jedo tudi gobe, a njihova najljubša poslastica je lubje trepetlike. Zobje zajca so veliki in ploščati - za hranjenje, ne za napad. In zadnje noge so veliko večje od sprednjih. Veš zakaj? (Odgovori otroci) . Zajci se občasno linjajo skozi vse leto. In v tem času se valjajo po prahu, plezajo v trnato grmovje, se vrtijo s hrbtom in trebuhom na tleh in poskušajo hitro odvreči staro dlako. Nov krznen plašč - jesen-zima - je bolj kvaliteten. Vsi poznate uganko o zajec: “Poleti siva, pozimi bela”. Zakaj to pravijo o zajcu? (Odgovori otroci) .

Vzgojiteljica: Torej, kaj lahko še poveš o zajčku? Kakšen je? Kdaj zamenja plašč?

otroci: Menjava kožuh, pozimi je bel. Zajec se boji vseh.

Vzgojiteljica: Poglejmo, kdo nas je še obiskal.

Uganka o veverici:

Z vrha štrli puhast rep,

Kaj je ta čudna žival?

Orehe drobno zdrobi.

No, seveda je.

otroci: To je veverica!

Vzgojiteljica: Prav (pokazuje sliko).

Veverica si naredi precejšnje rezerve za zimo - na različnih mestih, različnih rezervah, v velikih količinah. Orehe nabira na zelo zvit način. Zamahne z vejo, skoči na stran in pogleda. Katera veja dlje niha, je težja, kar pomeni, da je na njej več orehov. Veverica spleza na to vejo in odgrizne orehe. Prazen ali pokvarjen oreh takoj prepozna in tega ne bo vzel za nič. Veverica si za zimo shrani tudi veliko gob. In izbere najboljše. V njem se sušijo veverice in mušnice, menda v medicinske namene. Posušene gobe skriva v duplih ali pod lubjem, ki je padlo z dreves. Pri gobah bo veverica takrat pojedla le klobuk, steblo pa zavrgla. Poleg gob in orehov veverica za zimo shrani želod. Želodi - s katerega drevesa so? (Odgovori otroci) . Iz hrasta.

In tako veverica dobi svoj plen skriva: izkoplje luknjo in vanjo previdno položi plen. Zagnal ga bo globlje, nato pa povrhu pograbil še zemljo in suho listje, da ga nihče drug ne zavoha.

Zgodi se, da tujci pojedo zaloge veveric. Toda sama veverica, če pozimi naleti na zaloge nekoga drugega, ne bo sramežljiva in jih bo pojedla. Nekaj rezerv bo ostalo neporabljenih. Dobro ti bo gozd: navsezadnje se bodo spomladi ukoreninile in pognale.

Vzgojiteljica: Fantje, povejte mi, kakšna veverica je to? In kaj poje? (Je hitra, spretna.)

otroci: Veverica jé orehe.

Vzgojiteljica: Rešimo še eno uganko!

Uganka o lisici

Zvit goljuf

Rdeča glava.

Puhast rep je lepota.

otroci: Lisica.

Vzgojiteljica: Tako je, zvita lisica. (Pokaže sliko z lisico). Kaj pomeni zvitost?

otroci: Pametno. Vse zavaja. Lisa skriva svoje namere (želje).

Nekoč je v Rusiji živel car Patrikej. Slovel je po svoji zvitosti in iznajdljivosti. Po imenu tega kralja je zvita lisica dobila ime Patrikeevna. Lisica je pogosteje kot druge živali omenjena v ljudske pravljice. Takoj ko ne pokličejo njo: Lisica-lopov, lisica-predrznik, lisica-požrešnica, lisica-lažnivka. Lisica je lepa in graciozna žival. Graciozen pomeni tistega, ki se premika gladko, lepo, graciozno. Lisica ima gosto rdečo dlako, zelo puhast rep, ostra ušesa in živahne, pametne oči. Veste, kako se imenuje lisičja hiša? (Nora). Lisica izkoplje luknjo med kamni, drevesnimi koreninami ali v skalnih razpokah. Toda lisica zelo rada zaseda luknje drugih ljudi. Še posebej ji je všeč luknja čednega jazbeca.

Kogar ne jedo lisice: veverice, zajci, srne, ptice in njihova jajca, piščanci, miši, kuščarji, kače, žabe, žuželke. Lisice se ponoči pogosto sprehajajo po morski obali, pobirajo ribe, ki jih vržejo valovi, s šapami obračajo kamne in lovijo rake. Lisice obožujejo tudi sadje, jagode, šipek in med. Najpogosteje pa lisica uspe kositi miško.

Vzgojiteljica: Kakšna lisica? (spretna, hitra, lepa.)

Vzgojiteljica: In zdaj malo ogrejmo se:

Minuta telesne vzgoje "Živalski naboj".

Vzgojiteljica: Kdo nas je še prišel obiskat iz gozda? (preberem uganko).

Uganka o medvedu

Lastnik gozda

Zbudi se spomladi

In pozimi, pod snežnim metežem zavija

Spi v snežni koči.

Fantje, ste uganili, kdo je?

otroci: Medved.

Medvedi živijo v gostih gozdovih, medvedi se poskušajo ne pokazati ljudem. Tukaj živijo rjavi medvedi, približati se jim je zelo nevarno, nič manj nevarno pa je srečanje z njimi. So zelo agresivni in napadajo ljudi, še posebej, če je zraven medved mladič. Kako se imenuje medvedji mladič? (Medvedji mladič.) S prihodom zime se življenje medveda spremeni. Pozimi medvedi prezimujejo do pomladi. Zaradi debele plasti maščobe medved noče jesti, zato se ne zbudi. Medvedov dom je brlog. Medved se hrani z drugimi živali, je pa tudi velik sladkosned. Zelo rad jé maline in drugo jagodičevje, pa tudi med.

Vzgojiteljica: Kakšen medved? (Rjava, ogromna, kosmata). Kje medved spi pozimi?

otroci: V brlogu.

Vzgojiteljica: Fantje, zakaj se imenuje tudi medved? "Klišasti medved"?

Otroci ponujajo možnosti.

Vzgojiteljica: "Hoditi s palico je stopati z razmaknjenimi petami, okorno, nerodno". Zdaj pa poglejmo, ali lahko uganete tega gosta?

Uganka o losu

Težko se z njim kosati v teku,

Če bi imel priložnost spoznati,

Vedite to, otroci.

otroci: To je los.

Losi so rastlinojedci živali, se prehranjujejo s travo in majhnimi grmi in vejicami. Los hitro teče. Zgodilo se je, da so losi v naših krajih prihajali v vasi in mesta, ko jim je primanjkovalo hrane.

Vzgojiteljica: In še en gost je prišel k nam. Pomislimo, kdo je to?

Siva, strašljiva in zobata,

Naredila nemir

Vse živali so zbežale

Prestrašil živali...

(volk)

otroci: To je volk.

Vzgojiteljica: Ja, fantje, to je volk. Volk je plenilska žival žival, torej se prehranjuje z drugimi živali: tako majhne kot velike. Volkovi živijo v krdelih in sami. Volkov v naših krajih ni več veliko in se trudijo, da človeku ne padejo v oči. Volčji dom je brlog. Volk pozimi ne spi, ampak Pozimi je v gozdu malo živali(miši ali druge majhne živali, zato so volkovi pozimi lačni in jezni. Volčji mladiči so volčji mladiči.

Vzgojiteljica: Kdo je to?

Je bodičast, a ni božično drevo

V iglicah, vendar ne borovih,

Lahko se zvije v klobčič

Seveda je to...

(ježek)

otroci: Ježek.

Sprva so ježi popolnoma goli in slepi. In potem se jim odprejo oči in začnejo rasti majhne mehke iglice. Iglice rastejo in se strdijo, dokler ne postanejo popolnoma trde. Nato mama jež začne voditi ježka po gozdu, učiti in pokazati, kaj je kaj.

Kaj menite, zakaj mama ne pusti ježkov ven, dokler iglice ne zrastejo? (Odgovori otroci) . Brez igel so nemočni in lahek plen.

Kmalu začnejo ježi sami iskati hrano. Ali veste, kaj radi jedo ježki? Vse kar bo ujet: kače, ptičja jajca, kobilice, jabolka in hruške, polži, čebele, črvi, zemeljske korenine, jagode, kuščarji, miši. Z nastopom teme se ježi plazijo iz svojih lukenj in iščejo hrano. Vso noč teptajo, gledajo pod vsak list, obračajo veje. Imajo občutljiv nos in ušesa. Tako kot ljudje razlikujejo med številnimi barvami. In druge živali vidijo svet le v črno-belih barvah.

Zakaj se ježi imenujejo nočni lovci? (Odgovori otroci) . Ker ponoči lovijo in iščejo hrano.

Vzgojiteljica: Fantje, spet je čas za ogrevanje.

Minuta telesne vzgoje "Do napajalne jame".

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno, fantje. To so gostje, ki so nas danes obiskali. Bravo, fantje! Vse uganke so bile rešene. O kom vse te uganke?

otroci: O živali.

Vzgojiteljica: Točno prav, oh živali, ki se imenujejo divje. Zakaj jih imenujemo divje?

Vzgojiteljica: Bravo, veliko veš, oh živali našega kraja, nikoli pa nisem slišal, kako se imenujejo njihovi domovi.

Poimenujmo jih fantje. (Pokažem na slikah doma živali, in fantje jih kličejo). Medved ima brlog, lisica ima luknjo, volk ima brlog, veverica ima duplo, zajec nima doma, živi pod grmom). Fantje, ali menite, da potrebujemo človeško skrb za divje živali? živali(odgovori otroci) . Tako je, fantje, če ne bomo poskrbeli zanje, bo prišel čas, da jih izgubimo. In vse na svetu je medsebojno povezano, o tem smo že govorili.

Toda vsi ljudje potrebujejo zapomni si: smo veliki in močni, vendar moramo biti tudi prijazni in modri, da ne škodimo živali.

Vzgojiteljica: In zdaj malo igrajmo se:

Igra "Ime mladič»

Lisica ima malo lisico.

Veverica ima mladička veverice.

Volk ima volčiča.

Medvedek ima medvedka.

Jež ima ježka.

Zajček ima zajčka.

Igra "Četrto kolo"

Poimenujte nenavadnega žival in razloži zakaj.

Krava – volk – lisica – medved.

Lisica - kamela - volk - medved.

Volk - lisica - petelin - jež.

Lisica - medved - volk - mrož.

Igra "Povej obratno"

Medved je velik in zajec.

Volk ima dolg rep, jež pa.

Veverica je šibka, a volk je.

Lisica je pametna in medved je.

Vzgojiteljica: Bravo, opravili ste nalogo. Oglejte si slike in z eno ali dvema besedama poimenujte naše goste.

otroci: Živali. Divje živali.

Vzgojiteljica: Zakaj te živali imenujemo divje?

otroci: Živijo v gozdu in se bojijo ljudi. To so neukročeni živali.

Vzgojiteljica: Naše potovanje se je končalo. Čas je za vrnitev skupina. Kaj vam je bilo všeč v našem gozdu, na našem potovanju? (odgovori otroci)

Vzgojiteljica: Ali menite, da je dobro, da živali živijo v gozdu?

otroci: V redu. Tam se dobro počutijo. Gozd jih hrani.

Vzgojiteljica: Kako naj se ljudje obnašajo v gozdu?

otroci: V gozdu ne smeš ničesar lomiti, preganjati žuželk oz živali. Varovati moramo lepoto. Gozd ne sme biti onesnažen.

Bottom line razredi.

Vzgojiteljica: Razveselili ste me s svojimi odgovori. Znal si prisluhniti odgovorom prijateljev, prijazen si bil, zato se nasmehnimo drug drugemu ob slovesu. Adijo.

Vrsta lekcije: seznanitev z okoliškim svetom z elementi eksperimentiranja.

Vrsta: izobraževalna.

Tema: "Spoznavanje ognja."

Starost: 6-7 let.

Skupina: pripravljalna skupina za šolo.

Prizorišče: skupinska soba.

Vsebina programa:

Otroke seznanite z zgodovino uporabe ognja, njegovimi lastnostmi, vlogo v človekovem življenju, njegovimi koristmi in nevarnostmi.
S poskusi z različnimi predmeti naučite otroke razumeti lepoto, prednosti ognja in njegove nevarnosti.
Oblikovati pri otrocih norme obnašanja z ognjem in poznavanje pravil požarne varnosti doma in na prostem.
Spodbujati razumevanje, da z ognjem ne morete delovati brez odraslih.

Delo z besediščem: prepih, hladno-topleje-vroče.

Predhodno delo: Pregledovanje ilustracij o ognju, električnih napravah, branje pesmi in zgodb, pomnjenje pregovorov in rekov.

Individualno delo: Otroke spodbujati k govorjenju in delovanju.

Oprema: stereo sistem, mizica, blazine za otroke, stol za učitelja

Material:

Demonstracija: sveče, svečnik, vrč z vodo, lavor z vodo, gasilna kapa, vžigalice, zvočni posnetek zvokov naravnih pojavov in živali

Izroček: suhe in mokre krpe, suh in moker papir, suh in moker karton, žeblji, kovinske palice, verige

Sedenje otrok: sedite na tleh, na blazinah, z obročem in majhno mizico na sredini.

Literatura: Program "Šola 2100". Revija “Predšolska pedagogika / april / 2010.

Zgodba B. Zhidkova "Dim". Pregovori in reki o naravnih pojavih. Zgodbe in pesmi iz serije "Da ne bi bilo težav."

Napredek lekcije

(Otroci sedijo na tleh okoli »varnostnega kroga« (obroča). V središču kroga je na mizici sveča (na stojalu, v svečniku). Učitelj je pozoren na obliko sveče, njeno barvo, velikost itd. Otroci jo primerjajo s svečami, ki so jih že videli, z elementi odpoklica, primerjajo sveče med seboj, poudarjajo podobnosti in razlike. Učitelj prižge svečo, komentira svoja dejanja in pojasni, ali lahko otroci sami vzamejo vžigalice).

Vzgojitelj: Prižgali smo svečo in pogledali bomo ogenj. Kapljice voska tečejo počasi in pomembno. Na njej trepeta tanek cvetni list ognja osnutek (rahel vetrič). Živ je - sicer, zakaj bi tako trepetal? V njem se skriva mogočna moč. Spominja se tega, kar so ljudje že pozabili. In zato ga tako radi gledamo.

Človek vedno razmišlja, tudi ko ne razmišlja o ničemer. In šele takrat ne more razmišljati, ko gleda v ogenj ali v vodo. Čas sam teče v gibanju vode in trepetanju ognja.

V vodi in ognju živi velika skrivnost rojstva človeštva, ki je izstopilo iz morja in se usedlo gret ob ogenj. V milijonih let, ki so minila od takrat, se je spremenilo vse: kače in ptice, živali in ribe, rože in drevesa, spremenil se je človek sam, spremenila se je zemlja in celo zvezde! In le ogenj in voda sta ostala nespremenjena.

Držimo se za roke in občudujmo ogenj. (Sliši se tiha glasba. Otroci občudujejo ogenj)

Zdaj pa zaškilimo z očmi in poglejmo ogenj. (Otroci nastopajo. Večkrat ponovimo).

– Kako se počutite glede tega, kar ste videli? (Otroci si izmenjajo: nekateri vidijo sončne žarke, nekateri vidijo mavrico, nekateri žarke ognja. Učitelj ugasne svečo tako, da jo upihne.)

Vaja "Vetrič":

- Fantje, kako drugače lahko ugasnete svečo? (Otroci odgovorijo: zaprite pokrovček, napolnite z vodo. Učitelj demonstrira metode. Nato povabi otroke, naj upihnejo svečo. Otroci izmenično pihajo svečo, vdihnejo skozi nos in izdihnejo skozi usta)

– Zakaj niso mogli vsi takoj pogasiti ognja? Otroci odgovarjajo)

Tako je, to zahteva oster in močan izdih. Pihnimo na ogenj, da plamen ne ugasne, ampak samo zaniha. (Otroci pihajo)

Fantje, videli ste in občutili rezultate različnih sil izdiha. In da pogasiš ogenj, moraš močno izdihniti.

Nadaljujmo spoznavanje z ognjem.

Plamen naše sveče se spominja prvega ognja, kjer so se prvi ljudje greli. Morda je strela prižgala suho drevo ali pa se je gnilo listje v gozdu vnelo samo od sebe. Takrat ljudje še niso znali kuriti ognja in so ga skrbno shranjevali v jamah z žerjavico. Kakšno žalost je prinesel dež, ki je odnesel ogenj! Plamen naše sveče se spominja prvega ognja, ki ga je prižgal človek sam. Ta ogenj se je rodil iz palic, ki so se drgnile druga ob drugo, ali iz iskre, ki jo je udaril en kamen z drugega. Še vedno pa je bilo zelo težko dobiti kos lesa za ogenj.

Potem so se ljudje naučili izposojati ogenj od Sonca. Njeni žarki so šli skozi okrogle steklene posode, napolnjene z vodo, skozi polirane prozorne kristale kremena in posebna žareča stekla.

Kako je prižgana naša svečka? Z vžigalico. Pojavili so se ne tako dolgo nazaj, pred nekaj več kot 150 leti, in so bili sprva stekleni, z belimi porcelanastimi glavami. Zdaj se vžigalice izdelujejo iz lesa.

Ogenj je človekov zelo star prijatelj. Z njegovo pomočjo se naredi marsikaj koristnega. Zvesto služi ljudem v vsakdanjem življenju.

– Kdo mi lahko pove, kako ljudje uporabljajo ogenj? ( Otroci odgovarjajo)

Ogenj je postal tako domač, navaden. Toda prej so ga obravnavali drugače. Ljudje so videli, kako drugačen je lahko: včasih dober prijatelj in pomočnik, včasih pa grozen element, ki uniči vse na svoji poti. Ogenj je dal življenje, a ga tudi vzel. Bil je spoštovan in bali, ljubljen in čaščen.

Odrasli vedo, otroci vedo
Do najbolj oddaljenih koncev sveta:
Kako dolgo ljudje živijo na svetu?
Bolj kot oči so varovali ogenj.
Konec koncev, ogenj v mrazu, v slabem vremenu
Vedno sem jih grela ob ognju
In veliki človeški rasi
Nikoli ne pustite, da zmrzne.
Ohranili so ga, kolikor so lahko -
Vsemogočni vroč ogenj.
In čeprav je minilo tisoče let,
Ljudje ga še vedno potrebujejo.
Navsezadnje od antičnih časov do našega stoletja
Je človekov pomočnik in prijatelj.

Vaja "Toplo in hladno": ( Učitelj spusti (zapre) dlan na gorečo svečo in komentira svoje vtise: visoka dlan od ognja - hladno, nižja - toplejša, nizka - vroča.)

– Kdo se želi »dotakniti« svetlobe? (Če ni prostovoljcev, vzame učitelj otrokovo dlan v svojo in skupaj izvajata dejanja. Otroci komentirajo izvedena dejanja in so iz lastnih izkušenj prepričani, da je ogenj vroč in se ga ne sme dotikati).

"Ampak poglejmo, kaj se lahko zgodi, če se preveč približate ognju."

(Učitelj otrokom pokaže, da obstaja neviden plamen in je tudi nevaren. Papir približa plamenu sveče na razdalji nekaj centimetrov, ne da bi se dotaknil vidnega dela plamena. Po nekaj sekundah bo list dim, pojavi se rjava lisa, nato plamen)

Ognju se ne smeš približati, lahko se opečeš. Predmetov ne približujte ognju, saj se lahko vnamejo in poškodujejo osebo ali povzročijo požar.

Gibalna dejavnost: Otroci ob glasbi posnemajo plamen ognja.

Ogenj ima veliko moč. In če s to močjo ravnamo nesposobno in malomarno, lahko ogenj postane grozen in zahrbten. Terja milijone človeških življenj, z obličja Zemlje briše tako velika mesta kot majhne vasi. Gorijo hiše, bolnišnice, polja, tovarne, vrtovi, vlaki. Ljudje umirajo.

Ljudje so čutili moč in moč
Odkar je bil ogenj ukroten!
Toda obstajajo tudi drugi požari -
A on vam bo ogrel dlani,
Vse spremeni v pepel in dim,
In je krut, grozeč in grozen.
Previdno z ognjem, otroci,
Trdno si zapomnite ta pravila.

Vaja "Vklop ali izklop": (Učitelj otrokom ponudi številne predmete: suh in moker papir, suho in mokro krpo, tanek in debel karton, kovinsko palico, verigo.)

Poglejte te predmete, dotaknite se jih.

- Kdo zna poimenovati, kaj ima v roki? (Otroci povedo ime predmeta in njegovo stanje)-Kaj mislite, ali bo predmet v vaši roki gorel ali ne? (odgovori otrok)

Zdaj pa preverimo ...

(Vse te predmete učitelj poskuša prižgati nad posodo z vodo. Istočasno vse vnete predmete pogasi v posodi z vodo. Učitelj razloži, da lahko slabo pogašeni predmeti povzročijo požar in ga bo nemogoče pogasiti. tako, da ga izpihnete)

– Kateri predmeti se hitro vnamejo? (odgovori otrok)

– Kateri sploh ne morejo goreti? (odgovori otrok)

– Kaj storiti, če gori predmet, kako ga pogasiti, če gorijo večji predmeti? (odgovori otrok)

- Kdo mi lahko pove kakšen pregovor ali rek o ognju?

Kralj je ogenj, kraljica je voda.
Ogenj se rodi iz iskre.
Ne šali se z ognjem, ne bodi prijatelj z vodo, ne zaupaj vetru.
Ne moreš se prepirati z ognjem in vodo.
Ne imejte navade nositi vžigalic v žepu.
Ogenj je človekov prijatelj, vendar se ga ne dotikajte.
S solzami ne moreš pogasiti ognja.
Majhna vžigalica požge velik gozd.
Za pametne je ogenj toplota, za neumne je opeklina.
Ne dotikaj se ognja - ne boš si opekel roke.
Kdor se igra z ognjem, zgori v ognju.
"Iz majhne iskrice pride velika žalost"
"Škatlica vžigalic, čeprav majhna, lahko povzroči veliko škode."

Vzgojitelj: Dobro opravljeno. Veš veliko rekov in pregovorov o ognju.

– Kdo bo odgovoril, zakaj je prišlo do požara? (Odgovori otrok: to so lahko vžigalice, električni aparati, električne vtičnice, štedilnik, iskrice, sveče, cigarete, plin)

Če nenadoma izbruhne požar,
V tistem trenutku ste dolžni
Pokličite gasilce
Prijavi požar.

– Katero številko naj pokličem in kako naj razložim, kaj se je zgodilo? (Odgovor: pokličite številko 01, V naši hiši je požar. Naslov: Yunosti, stavba 21, stanovanje 6).

– Recimo, da se je v hiši pravkar začel požar, kaj boste storili? (odgovor: poskusite pogasiti ogenj metanje odeje, preproge, plašča ali kakršne koli težke odeje, da se prepreči pretok zraka, vzemite poljubno posodo: vedro, ponev, zajemalko, steklenico, napolnite z vodo in nalijte na ogenj, pokličite 01, na pomoč pokličite odrasle, če se ogenj poveča, morate takoj zapustiti prostor)

Ni pomembno, kaj boste uporabili za gašenje - suh pesek ali mokro vodo. Glavna stvar je preprečiti dostop kisika.

- Fantje, če je veliko dima, kako lahko zapustite sobo? (Morate dihati skozi mokro krpo na dnu tal in zapustiti sobo).

Kdo ni previden z ognjem?
Tam obstaja nevarnost požara.
Otroci, zapomnite si
Da se z ognjem ne gre šaliti.

Ponovno poslušajte pravila, ki jih morate ne le poznati, ampak tudi upoštevati:

ne igraj se z vžigalicami

izklopite električne naprave

ne prižigaj plina

Povzetek lekcije: Povzemimo našo lekcijo. O čem smo se pogovarjali danes? Kako je ogenj koristen za ljudi in v vsakdanjem življenju? Zakaj je požar nevaren? Koga poklicati, če pride do požara? Katera pravila morate poznati in upoštevati?

Trenutna stran: 1 (knjiga ima skupaj 6 strani) [razpoložljiv odlomek za branje: 2 strani]

Olga Vitalievna Dybina

Razredi za spoznavanje zunanjega sveta v pripravljalni skupini za vrtec. Beležke za razred

Uvod

Ta priročnik bo pomagal uspešno organizirati in izvajati delo za seznanjanje otrok, starih 6–7 let, s svetom okoli njih (predmetno okolje in pojavi družbenega življenja) v procesu pouka, iger-dejavnosti in didaktičnih iger.

Da bi učiteljem olajšali načrtovanje dela na tem delu programa, je njegova vsebina predstavljena v temah. Vsaka tema je zajeta: predlagan je približen potek lekcije, dejavnosti ali igre. Učitelj lahko pri načrtovanju pouka pokaže ustvarjalnost, vključi variabilne igre in problemske situacije, s čimer bo delo z otroki še bolj uspešno in smiselno.

Študij vsake teme lahko zaključite z nalogo igre (uganke, uganke, risbe, odgovori itd.). Igralne naloge so predstavljene v delovnem zvezku (Dybina O.V. Spoznavam svet: Delovni zvezek za otroke 6–7 let. - M.: TC Sfera, 2009).

Učitelji naj bodo posebej pozorni na to, da pri spoznavanju sveta okoli sebe ne smejo:

- omejite se le na monolog-zgodbo o predmetih, pojavih realnosti; v pouk je treba vključiti čim več dejavnosti (sedite na stol, kavč, se oblecite in hodite v njih, povabite mamo, pogostite babico itd.);

– preobremenite otroke z velikim številom vprašanj;

– organizacijo dela z otroki zreducirati le na obliko vzgojno-izobraževalne dejavnosti.

Seznanjanje z zunanjim svetom je treba graditi v skladu s psihološkimi značilnostmi otrok, z izbiro ustreznih oblik, sredstev, metod in tehnik interakcije, da bi bil ta proces bolj dostopen in učinkovit.

V predšolski skupini se seznanjanje z zunanjim svetom izvaja tako v obliki iger-dejavnosti kot v obliki same didaktične igre, ko pravilo igre ureja dejanja in odnose otrok ter pravilno rešitev težave je doseganje cilja igre. Pri organizaciji in izvajanju iger-dejavnosti, didaktičnih iger je pomembno ustvariti vzdušje, ki vsakemu otroku omogoča, da uresniči svojo dejavnost v odnosu do sveta okoli sebe. Igro lahko otežite z različnimi metodami:

– vključevanje potovanja v preteklost, sedanjost in prihodnost različnih predmetov (odvisno od starosti otrok);

– povečanje števila potovanj;

– sprememba števila ekip in udeležencev v posamezni ekipi;

– vključitev nalog za risanje predmetov ipd.

Didaktične igre se lahko uporabljajo tako v skupnih dejavnostih otrok in odraslih kot v samostojnih dejavnostih predšolskih otrok, pa tudi za spodbujanje dejavnosti v procesu učenja o svetu okoli njih.

Za otroke v predšolski skupini bi morale biti izobraževalne naloge eksperimentalnih iger bolj zapletene: od sposobnosti samostojnega delovanja v skladu z danim algoritmom in pridobivanja rezultata do sposobnosti ustvarjanja algoritma v skladu z modeli; od sposobnosti določanja in analiziranja zgradbe, lastnosti, značilnosti, značilnosti medsebojnega delovanja lastnosti predmeta do sposobnosti njihovega predstavljanja v sistemu odnosov in soodvisnosti (struktura, delovanje, namen, obstoj v času in prostoru itd.). .).

Priročnik predstavlja dodatno gradivo: možnosti za igre, igre, vaje, namenjene uporabi pri delu z otroki zunaj razreda, na sprehodu.

Za seznanitev otrok v predšolski skupini s svetom okoli njih (predmetno okolje in pojavi družbenega življenja) sta dodeljeni 2 lekciji na mesec.

Pri razvoju in testiranju je sodelovalo učiteljsko osebje vrtca št. 179 "Snežna kapljica" ANO DO "Planet otroštva "Lada"" v mestu Togliatti, vodja - Nadežda Petrovna Palenova, metodologinja - Natalija Grigorievna Kuznetsova. razredov za seznanjanje odraslih z delom.

Priročnik ponuja okvirno razporeditev gradiva za študijsko leto. Učitelj lahko gradivo razdeli po svoje, glede na praznike v mesecu (oktober – dan učiteljev; februar – dan branilca domovine, april – dan kozmonavtike itd.) ali glede na razpoložljivost gradiva.

Razdelitev gradiva za študijsko leto

Nadaljevanje tabele.

Vzorci zapiskov lekcije

septembra

1. Pomožni predmeti

Programske vsebine. Oblikovati ideje otrok o predmetih, ki olajšajo človeško delo v proizvodnji; pojasnite, da lahko ti elementi izboljšajo kakovost, hitrost delovanja, izvajajo zapletene operacije in spremenijo izdelke.

Material. Slike, ki prikazujejo različne predmete, vključno s predmeti, ki olajšajo človeško delo v proizvodnji (na primer strojno orodje, računalnik, robot, šivalni stroj itd.); čipi, algoritem za opis artikla, paketa, pisma Dunno.

Napredek lekcije

Učitelj obvesti otroke o paketu, ki ga je prejel od Dunna. Paket vsebuje predmetno sliko in pismo z nalogami: Neznanec prosi otroke, naj opravijo vse naloge in ga v pismu obvestijo o njihovi izvedbi.

Naloga 1. Učitelj na mizo položi vse predmetne slike in povabi otroke, naj izberejo slike, ki prikazujejo predmete, ki ljudem pomagajo pri proizvodnji. Otroci izmenično slikajo eno za drugo, poimenujejo predmet in povedo, zakaj človeku služi. Otrok, ki pravilno poimenuje predmet in pove, kako se uporablja, prejme čip. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.

Naloga 2. Učitelj na mizo položi slike, ki so jih izbrali otroci in prikazujejo predmete, ki olajšajo delo v proizvodnji. Učitelj enega od predmetov opiše z algoritmom. Otrok, ki prvi ugane in poimenuje predmet, prejme žeton. Vodja je lahko tudi otrok.

Naloga 3. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Na mizi so slike predmetov. Na signal učitelja ena ekipa izbere slike, ki prikazujejo predmete, ki izboljšujejo kakovost in hitrost izdelave izdelkov v proizvodnji, druga ekipa izbere slike, ki prikazujejo predmete, ki izvajajo zapletena dejanja in spreminjajo izdelek. Zmaga ekipa, ki je hitro in pravilno vtipkala slike in pojasnila svojo izbiro.

Naloga 4. Učitelj otrokom eno za drugo pokaže slike, ki prikazujejo robota, računalnik, kalkulator, pisalni stroj ali stroj. Otroci poimenujejo vsak predmet, se o njem po potrebi pogovarjajo, pri čemer se zanašajo na opisni algoritem, pri čemer upoštevajo, da vsi ti predmeti pripadajo svetu, ki ga je ustvaril človek. Skupaj z učiteljem pojasnita, da ti artikli olajšajo delo v proizvodnji, izboljšajo kakovost izdelkov, pospešijo delovni proces, delujejo harmonično in lahko spremenijo drug artikel.

2. Prijazna družina

Programske vsebine. Povzemite in sistematizirajte ideje otrok o družini (ljudje, ki živijo skupaj, se ljubijo, skrbijo drug za drugega). Razširite ideje o prednikovih koreninah družine; okrepiti kognitivni interes za družino in ljubljene; gojiti željo po skrbi za ljubljene, razviti občutek ponosa na svojo družino.

Material. Neznana lutka; razstava "Moja družina" - fotografije družinskih članov učencev, njihovi najljubši predmeti; material za obrt (barvni papir, škarje, lepilo, naravni material itd.).

Pripravljalna dela. Izdelava razstave "Moja družina". Pogovori: »Poklici mojih staršev«, »Kako se sprostimo«, »Dobro se počutim, ko ...«, »Naši hišni ljubljenčki« itd. Učenje pregovorov o družini. Risanje na temo "Moja družina". Pregled reprodukcij slik umetnikov na temo družine; družinski albumi.

Napredek lekcije

Učitelj izgovori pregovor in povabi otroke, da ugibajo, kaj pravi: "Skupaj je gneča, narazen pa je dolgočasno."

otroci. Ta pregovor govori o družini.

Vzgojiteljica. prav. Danes bomo govorili o družini. Kaj je družina? (Odgovori otrok.) Neznanca sem povabil k nam. (Pokaže lutko.) Zelo si želi ogledati našo razstavo »Moja družina«. Povejte mu o svojih družinah.

Otroci (po želji) pristopijo k fotografijam svojih družinskih članov, povedo, kdo je na njih upodobljen, kje je bila družina fotografirana itd.

nevem Fantje, opazil sem, da ste se vsi nasmejali, ko ste govorili o svojih družinah. Zakaj? (Radi imamo vse v naši družini. Lepo se je spomniti dneva, ko so se vsi skupaj slikali itd.)

Vzgojiteljica. Imate vse enako radi ali je v družini kdo, ki ga imate radi bolj kot druge? Kdo nam želi povedati o tem človeku? Kakšen je? (Otroške zgodbe - neobvezno.) Zdaj pokažite in povejte Dunno o najljubših predmetih vaših družinskih članov, ki ste jih prinesli. (Otroške zgodbe.) V družini starši in otroci drug drugega s čim razveselijo. Kaj misliš, kaj počnejo otroci, da ugajajo svojim staršem? (Dejstvo, da rastejo, se učijo česa novega, si prizadevajo pomagati odraslim itd.) Kaj storijo starši, da bi bili njihovi otroci srečni? (S skrbjo zanje, ljubeznijo, zaščito itd.) Zdaj razporedite fotografije družinskih članov od najmlajših do najstarejših.

Otroci postavijo fotografije, učitelj jim postavlja vprašanja:

– Kdo je najstarejši v vaši družini?

- Kdo je najmlajši?

- Kdo je čigava mati?

- Kdo je čigav sin?

– Kdo si za svojo mamo?

- Za babico?

- Za svojega brata?

– Kdo v družini bi lahko bil starejši od dedka? (Odgovori otrok.) Vzgojitelj. Nekoč je bil dedek tudi sam otrok in imel je tudi starše, ki so ga imeli radi in skrbeli zanj, tako kot vaši starši skrbijo za vas. Potem je fant odrasel in dobil sina in hčerko - vašega bodočega očeta ali mamo. In potem ste se rodili vi in starši vašega dedka so postali vaši pradedek in prababica. To je tudi vaša družina; Morda jih ni z vami, vendar so svojo ljubezen prenesli na vas preko vašega dedka, očeta ali matere. Dedek in babica bi bila vesela, če bi vedel, kakšni so bili njuni starši, kaj so počeli, kako so živeli. Vprašaj jih o tem. In potem nam povej.

nevem Kako dobro je, da imate vsi družine. Vi ste najsrečnejši otroci na svetu, saj se v vaših družinah vsi ljubijo in živijo srečno skupaj.

Vzgojiteljica. Družina je bila čaščena že od antičnih časov. Ljudje so sestavili veliko pregovorov o družini. Spomnimo se jih.

otroci. Na soncu je toplo, v materini prisotnosti dobro. Ni lepšega prijatelja od lastne mame. Zlato in srebro se ne starata; oče in mati nimata cene. Vsa družina je skupaj - in duša je na mestu.

Vzgojiteljica. Kaj bi zaželeli svoji družini? (Odgovori otrok.)

nevem Tako zelo mi je bil všeč, kako ste govorili o svojih družinah, da sem si res želel obiskati enega od vas.

Vzgojiteljica. Fantje, bi radi povabili Neznanca, da obišče vašo družino?

nevem Z veseljem bom obiskal vse fante po vrsti. In danes bi rad spoznal Andrejevo družino, ker je tako zanimivo in podrobno govoril o vseh svojih sorodnikih.

Vzgojiteljica. Zdaj pa predlagam, da naredite darila, ki bodo razveselila vse člane vaše družine. Material za obrt lahko izberete sami po svojem okusu.

Otroci izdelujejo darila.

3. Neverjetni predmeti

Programske vsebine. Naučite otroke, da primerjajo predmete, ki so jih izumili ljudje, s predmeti narave in najdejo skupnost med njimi (česar narava ni dala človeku, si je izmislil sam).

Material. Slike, ki prikazujejo predmete naravnega in umetnega sveta (dve sliki za vsakega otroka). Karte so sestavljene iz dveh delov: ena polovica prikazuje predmete, ki jih je ustvaril človek (na primer helikopter, traktor, sesalnik, padalo, bager, čoln, hišo, žerjav, dežnik, letalo, avto, vlak itd.), druga pa polovica kartice je prazna. Slike "Domino": na eni polovici so predmeti naravnega sveta, na drugi pa predmeti umetnega sveta; paket, pismo od Nevem.

Napredek lekcije

Naloga 1. Učitelj s pomočjo otrok vse slike razdeli v dve skupini: slike s predmeti naravnega sveta in slike s predmeti umetnega sveta. Učitelj obdrži slike s predmeti naravnega sveta zase, slike s predmeti sveta, ki jih je ustvaril človek, pa razdeli otrokom.

Učitelj poimenuje predmet naravnega sveta. Otrok, ki je našel predmet v paru iz sveta, ki ga je ustvaril človek, vzame sliko z njegovo podobo, poimenuje predmet in ga primerja s predmetom iz naravnega sveta (npr. lastovka je letalo, žirafa je žerjav, petelin je ura itd.). Naloga se šteje za opravljeno, ko otroci najdejo vse pare predmetov.

Naloga 2. Domino slike (na eni polovici so predmeti naravnega sveta, na drugi pa predmeti umetnega sveta) se razdelijo otrokom. Prvi otrok objavi svojo sliko, naslednji svojo sliko s podobo predmeta v naravnem ali umetnem svetu (po principu igre Domino, npr. kačji pastir - ura - petelin - žerjav - žirafa - kit itd.). Naloga se šteje za opravljeno, ko so vse karte razvrščene v verigo.

Naloga 3. Vsak otrok dobi dve sliki. Ena slika na primer prikazuje letalo, druga ptico. Predlaga se primerjava slik, iskanje podobnosti (skupni elementi) in razlike (na primer podobnost ptice in letala - krila, nos in kljun, rep letala in ptice; razlike: ptica je živa ptica, letalo je neživ predmet) in se o njih pogovorite.

Naloga 4. Otroci dobijo kartice, sestavljene iz dveh delov: ena polovica prikazuje predmete, ki jih je ustvaril človek (na primer helikopter, traktor, sesalnik, padalo, bager, čoln, hiša, žerjav, dežnik, letalo, avto, vlak itd.), in druga polovica je prazna. Otrok se mora spomniti in v prazno polovico kartice narisati tisti predmet narave, po podobi katerega je oseba ustvarila predmet, prikazan na drugi polovici (na primer vlak - stonoga, avto - krokodil).

Otroci in učitelj napišejo pismo Dunnu, v katerem pravijo, da so njegove naloge zelo zanimive in da so jih otroci opravili. Zahvalijo se Dunnu in ga povabijo na obisk.

4. Kako lepo je na našem vrtu

Programske vsebine. Razširite in posplošite ideje otrok o družbenem pomenu vrtca, o njegovih zaposlenih, o pravicah in odgovornostih otrok, ki obiskujejo vrtec. Gojite prijazen odnos do vrstnikov in drugih.

Material. Karte, ki prikazujejo različna čustva, fotografije prostorov vrtca, načrt vrtca ter znaki in simboli njegovih prostorov, karte, ki prikazujejo predmete ali orodja ljudi različnih poklicev, žetone, nagrade.

Napredek lekcije

Učitelj učno uro začne s pogovorom: »Še pred kratkim ste govorili o svojih družinah, kjer se dobro počutite in kjer vas imajo vsi radi. Ali veste, da imate vsi drugo družino, kjer vas imajo prav tako radi, vas vedno z veseljem spoznajo, vodijo zanimive dejavnosti, berejo, vam pomagajo, da postanete močni in zdravi? Kakšna druga družina je to? Kdo je uganil? (To je vrtec.) Ali imate radi svoj vrtec? Ali radi pridete sem? Povejte nam, zakaj ste prišli v vrtec? Kaj vam je v vrtcu všeč in morda ne?« (Odgovori otrok.)

Učiteljica otrokom pokaže karte s podobami različnih čustev in jih prosi, naj opravijo nalogo: »V vrtcu, kot doma, imate različna razpoloženja: ste veseli, nato žalostni, nato presenečeni nad nečim, nato jezni in spet veseli. Vzemite katero koli kartico, pozorno poglejte podobo čustev in se spomnite časa, ko ste bili v vrtcu tako razpoloženi.” (Otroške zgodbe.)

Reduktor. Ugotovili smo že, da vsi potrebujete vrtec. In kdo še potrebuje vrtec poleg otrok? (Starši, ljudje, ki delajo v njem, potrebuje ga celotno mesto.) Pojasnite, zakaj starši potrebujejo vrtec? Zaposleni v vrtcu? Vsem državljanom? (Odgovori otrok.) Ali je v našem mestu veliko vrtcev? (Da.) Ali so vsi vrtci enaki ali se med seboj razlikujejo? Kako se razlikujejo? (zunanjost objekta, igrišča...)Če gre človek prvič v vrtec in ne ve, kje je, kaj mora vedeti, da najde vrtec? (Ime, številka vrtca in njegov naslov.) Ali veš vse to? Poimenuj ga. (Odgovori otrok.) Ali dobro poznate svoj vrtec? Ali poznate namen različnih prostorov v vrtcu? Ljudje, ki delajo v njem? To bomo zdaj preverili. Predlagam, da igramo tekmovalno igro "Kdo bolje pozna svoj vrtec."

Otroci so razdeljeni v dve ekipi, učitelj vsaki ekipi po vrsti postavlja vprašanja; Za vsak odgovor se dodelijo točke, na koncu se izračuna njihovo število in nagradijo zmagovalci.

Naloga 1. Vzgojiteljica pokaže fotografije prostorov vrtca. Otroci morajo sobo prepoznati, jo poimenovati in našteti tiste, ki tam delajo.

Naloga 2. Na načrt vrtca postavite znake-simbole prostorov vrtca (kdo je hitrejši).

Naloga 3. Poimenujte drevesa, ki rastejo na ozemlju vrtca (kdo lahko poimenuje več).

Naloga 4. Igra "Kaj je odveč?": na sliki, ki prikazuje predstavnike različnih poklicev, prečrtajte poklic, ki ni v vrtcu.

Naloga 5. Didaktična igra "Ugani poklic." Učitelj pokaže kartice s podobami predmetov, otroci imenujejo poklic osebe, pri delu katere se ta predmet uporablja (zajemalka - kuhar; posoda - pomočnik učitelja; žoge - učitelj športne vzgoje; klavir - glasbeni vodja; pralni stroj - pralnica; termometer - medicinska sestra; kladivo - mizar itd.).

Naloga 6. Poimenujte pravice (igrati se, učiti se, hoditi na sprehod, skrbeti za vas itd.) in dolžnosti (ohranjati čistočo telesa in oblačil, upoštevati higienska pravila, vzdrževati red, ne žaliti drugih, zagotoviti osnovno pomoč odraslim in otrokom) otrok v vrtcu.

Naloga 7. Naštejte, kako lahko starejši fantje pomagajo otrokom, kaj lahko storijo zanje.

Vzgojiteljica. Bravo, fantje, zelo dobro poznate svoj vrtec, ga imate radi in upam, da si ga boste zapomnili do konca življenja, saj tukaj minevajo najlepša leta - leta otroštva. Si želite, da bi naš vrtec postal še boljši? Predstavljajte si, da imate vse možnosti, ki jih želite - vse se bo uresničilo. Zaprite oči, sprostite se, sanjajte in povejte, kaj bi naredili, da bo naš vrtec še boljši.

Igra tiha glasba. Otroci govorijo o svojih sanjah.

5. Potovanje v preteklost knjige

Programske vsebine. Otroke seznaniti z zgodovino nastanka in izdelave knjig; pokazati, kako se je knjiga preoblikovala pod vplivom človekove ustvarjalnosti; vzbuditi zanimanje za človeško ustvarjalno dejavnost; gojiti skrben odnos do knjig.

Material. Barvito oblikovane knjige, ilustracije tiskarn različnih časov, brezovo lubje, starinske knjige; nabor slik na temo knjige od preteklosti do danes; niz slik zapletov, ki odražajo pravilen, skrben odnos do knjig.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom postavlja uganke:

Govori tiho
Ampak to je razumljivo in ni dolgočasno.
Pogosteje govorite z njo -
Postali boste štirikrat pametnejši!
Ne drevo, ampak z listi,
Ne srajca, ampak šivana,
Ne oseba, ampak pripovedovalec.
(knjiga)

Nato otroke povabi, naj si ogledajo razstavo knjig, ki jih je pripravil vnaprej, in opozori na njihovo barvitost.

Vzgojiteljica. kaj je to Ali potrebujete knjige? (S pomočjo knjig se posredujejo znanje in informacije.) Kdo izdeluje knjige? Ali človek knjige izdeluje ročno? (Knjige so ustvarjene s stroji v tiskarni.)

Učitelj pokaže ilustracije, ki prikazujejo tiskarske stroje iz različnih časov in jih skupaj z otroki pregleda.

Vzgojiteljica. Ali veste, kako so nastajale knjige, ko še ni bilo tiskarn? Že od pradavnine so ljudje sestavljali pravljice, pesmi, pregovore in uganke. In da ne bi pozabili, jih je bilo treba zapisati. Ali menite, da je bilo priročno brati knjige, napisane na glinenih tablicah? seveda ne! Zato so na Kitajskem začeli pisati knjige na bambusove plošče (pokaže sliko), nanizane na močno vrv. Toda tudi to je bilo neprijetno. Kitajci so začeli pisati knjige s čopičem in črnilom na svilo. In v Egiptu so pisali knjige na kamnite plošče (pokaže sliko), nato pa na papirus - zelo tanek in dolg list, podoben papirju, narejen iz trstike. Papirusi so bili zviti v zvitek (pokaže sliko). Končno so ljudje izumili papir in začeli ustvarjati knjige na papirju: najprej ročno napisane in nato tiskane. Platnice rokopisnih knjig so bile lesene, prevlečene z usnjem ali blagom. Za ročno pisanje ene knjige je trajalo zelo dolgo. Ko se je pojavila potreba po ustvarjanju številnih knjig, je človek izumil tiskarski stroj. Prvo knjigo v Rusiji je izdal Ivan Fedorov. Tiskarski stroj je olajšal izdelavo knjig. Postopoma je človek izboljšal tiskarski stroj in izumil stroje, ki so izdelovali veliko knjig hkrati. Obstajajo stroji, ki tiskajo, obrezujejo in šivajo strani, tiskajo pisane platnice, tiskajo ilustracije in naredijo vezavo, da bi knjiga trajala dlje. Vse stroje poganjajo ljudje. Toda preden se lotite tiskanja knjige, morate pripraviti njeno vsebino. Kdo po vašem mnenju pripravlja vse gradivo za knjige? (Pesniki, pisatelji, umetniki.) In posledično ti in jaz bereva tako lepe knjige (oddaje), ki imajo čudovite slike.

Nato se igra igra "Kar je bilo, kar bo". Otroke vabimo, da iz slik sestavijo verigo: od preteklosti do sedanjosti knjige. Zmaga tisti, ki nalogo opravi hitreje.

Igra se igra "Kako skrbim za knjigo".

Učitelj prosi otroke, naj med predlaganimi slikami zapletov izberejo slike, ki prikazujejo pravilen, skrben odnos do knjig in poimenujejo pravila za ravnanje s knjigami (ne trgajte, ne rišite po knjigah, ne upogibajte strani). Zmaga tisti, ki nalogo opravi hitreje.

Učiteljica povabi otroke, naj gredo v knjižni kotiček in preverijo, ali se knjige v skupini dobro obnesejo.