Ustvarjalne delavnice v dhowu. Ustvarjalna delavnica je ena od sodobnih oblik dela z otroki v predšolskih vzgojnih ustanovah. Ustvarjalne dejavnosti v vrtcu niso samo modeliranje. Tečaj vključuje različne druge tehnike.

Program »Uvajanje otrok v likovno in ročno delo ter razvijanje ustvarjalnih sposobnosti« za študijsko leto 2016–2017

POJASNILO
Pojasnilo
Predšolska doba je svetlo, edinstveno obdobje v življenju vsakega človeka. V tem obdobju se vzpostavi otrokova povezava z vodilnimi sferami bivanja: svetom ljudi, naravo, objektivnim svetom. Sledi uvod v kulturo, v občečloveške vrednote. Razvija se radovednost in oblikuje se zanimanje za ustvarjalnost.

Da bi podprli to zanimanje, je treba spodbujati domišljijo in željo po ustvarjalnih dejavnostih. Med poukom v ustvarjalni delavnici otroci razvijajo čustvena in estetska čustva, likovno dojemanje, izpopolnjujejo svoje sposobnosti vizualne in konstruktivne ustvarjalnosti.

Dejavnosti povezane z ročnim delom prispevajo k razvoju logičnega mišljenja, domišljije, pozornosti, čustvene odzivnosti, fine motorike, vzgoji delavnosti, razvoju vztrajnosti in aktivaciji otrok.

Ustreznost.
Problem razvoja otroške ustvarjalnosti je trenutno eden najbolj perečih problemov, saj govorimo o najpomembnejšem pogoju za oblikovanje individualne identitete osebe že v prvih fazah njenega oblikovanja. Konstrukcija in ročno delo ter igra in risanje so posebne oblike otrokove dejavnosti. Zanimanje otrok zanje je bistveno odvisno od tega, v kolikšni meri jim pogoji in organizacija dela omogočajo zadovoljevanje osnovnih potreb otroka določene starosti, in sicer:
želja po praktičnem delovanju s predmeti, ki ni več zadovoljena s preprosto manipulacijo z njimi, kot je bilo prej, ampak vključuje pridobitev določenega smiselnega rezultata;
želja po občutku sposobnosti izdelave nečesa, kar je mogoče uporabiti in kar lahko pritegne odobravanje drugih.
Ustvarjalnost otrok lahko razvijamo na različne načine, tudi pri delu z razpoložljivimi materiali, kar vključuje različne vrste ustvarjanja podob predmetov iz blaga, naravnih in odpadnih materialov. V procesu dela s temi materiali se otroci učijo lastnosti, možnosti njihovega preoblikovanja in uporabe v različnih kompozicijah. V procesu ustvarjanja obrti otroci utrdijo svoje znanje o standardih oblike in barve ter oblikujejo jasne in dokaj popolne predstave o predmetih in pojavih življenja okoli njih. To znanje in ideje so močne, ker, kot je zapisal N.D. Bartram: »Stvar, ki jo naredi otrok sam, je z njim povezana z živim živcem in vse, kar se na tej poti prenaša v njegovo psiho, bo neizmerno bolj živo, intenzivnejše, globlje in močnejše od tistega, kar prihaja iz tuje, tovarne. -izdelana in pogosto zelo povprečna iznajdba, kakršna je večina vizualnih učnih pripomočkov."
Otroci se naučijo primerjati različne materiale med seboj, iskati skupne in razlike, ustvarjati obrti iz istih predmetov iz papirja, blaga, listov, škatel, semen, plastelina, testa itd.
Ustvarjanje obrti daje otrokom veliko veselje, ko so uspešni, in veliko razočaranje, če slika ne uspe. Hkrati se v otroku razvije želja po doseganju pozitivnega rezultata. Treba je opozoriti na dejstvo, da otroci skrbno ravnajo z igračami, izdelanimi z lastnimi rokami, jih ne zlomijo in ne dovolijo, da bi drugi pokvarili obrt.
Novost in posebnost.
Program »Uvajanje otrok v likovno in ročno delo ter razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok« je namenjen razvijanju otrokove ustvarjalnosti, raziskovalnega interesa, prostorskih pojmov, nekaterih fizičnih vzorcev, poznavanju lastnosti različnih materialov, obvladovanju različnih metod praktičnih dejanj, pridobivanje ročnih spretnosti in nastajanje ustvarjalnega odnosa do okolja. Prav tako v procesu izvajanja programa predšolski otroci razvijajo sposobnost dela z rokami pod nadzorom zavesti, izboljšajo se fine motorične sposobnosti rok in natančni gibi prstov.
Obstaja potreba po oblikovanju tega programa, saj se obravnava kot večplasten proces, povezan z razvojem otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, domišljije, logičnega mišljenja in vztrajnosti. V procesu izvajanja programa predšolski otroci razvijajo sposobnost dela z rokami pod nadzorom zavesti, izboljšujejo se fine motorične sposobnosti rok in natančni gibi prstov, razvijata se oko in ustni govor, kar je pomembno za pripravo. za pisanje in izobraževalne dejavnosti.
Zabavna narava ustvarjanja kompozicij, plošč in aplikacij spodbuja koncentracijo, saj vas prisili, da se osredotočite na proizvodni proces, da dobite želeni rezultat. Spomin se spodbuja in razvija, saj si mora otrok zapomniti zaporedje tehnik in metod izdelave aplikacij in kompozicij. Razvija se sposobnost načrtovanja lastnih dejavnosti.
Med ustvarjalno dejavnostjo otroci razvijajo pozitivna čustva, kar je pomembna spodbuda za negovanje trdega dela.
Izdelava kompozicij, plošč in aplikacij prispeva k razvoju otrokove osebnosti, razvoju njegovega značaja, oblikovanju njegovih voljnih lastnosti, odločnosti, vztrajnosti in sposobnosti dokončanja začetega dela.
Otroci se naučijo analizirati lastne dejavnosti.

Cilj in cilji.
Cilj: ustvariti pogoje za oblikovanje vsestransko intelektualne, estetsko razvite ustvarjalne osebnosti, spodbujati razvoj pobude, iznajdljivosti in ustvarjalnosti otrok v ozračju estetskih izkušenj in strasti, skupne ustvarjalnosti odraslega in otroka z različnimi vrstami likovnega in aplikativne dejavnosti. Razvijati kognitivne, konstruktivne, ustvarjalne in umetniške sposobnosti v procesu dejavnosti z različnimi materiali. Spodbujajte neodvisnost, samozavest, pobudo in zanimanje za umetniško eksperimentiranje.
Cilji poučevanja tehnik ročnega dela:
1. Razviti zanimanje otrok za različne vrste umetniške umetnosti.
2. Predstavite lastnosti materialov.
3. Otroke seznanjati z osnovnimi tehnikami dela, napravami in orodji, različnimi vrstami tehnik, ki so otrokom nove, postopno osvajati zahtevnejše tehnike dela, voditi do ustvarjanja del po lastni zamisli.
4. Razvijte splošne ročne spretnosti. Usklajujte delo oči in obeh rok.
5. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok, izvirnost pristopa k reševanju umetniških problemov.
6. Gojite zanimanje za ročno delo, željo po izdelavi obrti in okraskov z lastnimi rokami.
Naloge za senzorično vzgojo.
1. Povečajte senzorično občutljivost.
2. Spodbujajte subtilno zaznavanje oblike, teksture, barve.
Naloge za razvoj govora:
1. Aktivirajte otrokov pasivni besedni zaklad, bogatite otrokov besedni zaklad.
2. Razviti monološki in dialoški govor.
3. Naučite se aktivno uporabljati besede, ki označujejo dejanja, lastnosti predmetov; predmetov in naravnih pojavov. Poimenujte materiale, uporabljene za delo.
Cilji estetske vzgoje:
1. Naučite se ustvarjati izrazite slike.
2. Razvijte občutek za barvo, zaznavanje barv, naučite se izbrati barvno shemo v skladu s predvideno sliko.
3. Naučite se videti, čutiti, ceniti in ustvarjati lepoto.
4. Razviti kompozicijske sposobnosti. oblikovati estetski odnos otrok do okolja. razvijati sposobnost videti in občutiti lepoto v umetnosti, razumeti lepoto;
5. Gojite umetniški okus, potrebo po poznavanju lepote.
6. Razvijati likovne sposobnosti in spretnosti pri delu v različnih vizualnih tehnikah.
Cilji moralne vzgoje:
1. Pri otrocih razvijati sposobnost timskega dela.
2. Gojite vztrajnost, potrpežljivost, pozornost, marljivost in neodvisnost.
3. Negujte prijateljske odnose in medsebojno pomoč.
4. Razvijajte otrokovo željo, da bi delali lepe stvari za druge otroke in starše.
5. Povečajte otrokovo samozavest z dosežki v likovni umetnosti.

1.4. Področja dela:
1. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti
2. Umetniški in estetski razvoj
3. Kognitivni razvoj

1.5. Vsebina programa.
Ko otroke začnemo učiti ustvarjanja obrti iz različnih materialov, se program osredotoča na učenje osnovnih tehnik. A to ne pomeni, da so ustvarjalne naloge izključene. Poučevanje tehničnih tehnik poteka vzporedno z razvojem ustvarjalne pobude otrok.
Preden otroke naučimo delati z naravnimi in odpadnimi materiali: blagom in papirjem, potekajo tečaji seznanitve z lastnostmi teh materialov. Pri poučevanju različnih metod preoblikovanja materialov bo najpomembnejše mesto med uporabljenimi metodami in tehnikami zavzemal proces izdelave obrti.
Na prvih lekcijah je popolna predstavitev s podrobno razlago vaših dejanj. Ko otroci pridobivajo potrebne izkušnje, so otroci vedno bolj vključeni v predstavo. Pri uvajanju predšolskih otrok v različne tehnike (materiali) se uporablja demonstracija po korakih. Dejavnost otrok pri preoblikovanju različnih materialov je zanje že sama po sebi zanimiva, hkrati pa prispeva k oblikovanju kombinatorike in ustvarjalnosti. In uporaba leposlovja in trenutkov presenečenja v učilnici jo naredi še bolj vznemirljivo in pomaga pri premagovanju nastajajočih težav. Široka uporaba igralnih tehnik pozitivno vpliva na otrokovo čustvovanje, kar posledično vpliva na razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok.
Uporaba tematskega načela gradnje razredov vam omogoča, da jih spreminjate glede na spretnosti otrok in dosežete pomembnejše rezultate. Takšni cikli so zelo mobilni in enostavni za uporabo.
Pri analizi dela se uporabljajo različne igralne vaje in didaktične igre. Med temi dejavnostmi se predšolski otroci na zabaven način naučijo iskati prednosti svojih del in obrti.
Vsebina programa je razdeljena po vrstah umetniške obdelave materialov in se gradi v določenem zaporedju z naraščajočo zahtevnostjo tehnološkega procesa z razvojem motoričnih sposobnosti in zahtevnostjo obdelave materiala. Predšolski otroci razvijajo splošne metode gradnje. Povečujejo in izpopolnjujejo se v tehnikah, ki so jim znane in nove, komplicirajo kompozicijo, povečujejo obseg dela in eksperimentirajo z novimi materiali in njihovimi lastnostmi.

1.6. Načela konstruiranja pedagoškega procesa.
1. Od preprostega do zapletenega.
2. Sistematično delo.
3. Načelo tematskih ciklov.
4. Individualni pristop.

1.7. Metode in tehnike poučevanja.
Za izvajanje programa se glede na zadane naloge v razredu uporabljajo različne metode poučevanja (besedne, vizualne, praktične), najpogosteje delo temelji na kombinaciji teh metod.
1.Besedni:
- zgodba;
- pogovor;
-razlaga;
- branje leposlovja, likovnega izražanja;
- figurativne besede (pesmi, uganke, pregovori);
- spodbujanje;
- analiza rezultatov lastnih dejavnosti in dejavnosti tovarišev.
2. Vizualno:
-uporaba ilustracij, fotografij, končnih izdelkov, priročnikov pri delu.
Velik prostor je namenjen jasnosti, torej realnemu predmetu (pano, ki ga izdela odrasel, aplikacija ipd.). Med poukom se vizualizacija v nekaterih primerih uporablja za usmerjanje otrokovih prizadevanj za dokončanje naloge, v drugih pa za preprečevanje napak. Na koncu lekcije se vizualizacija uporablja za krepitev rezultata, razvoj figurativnega dojemanja predmetov, zapleta in oblikovanja.
3. Praktična tehnika:
Ta tehnika se uporablja tudi pri pouku kot praktična. Izdelovanje obrti, sestavljanje skladbe v prisotnosti otrok in pripovedovanje na glas. Tako se spodbuja želja po "razmišljanju na glas", to je po obvladovanju in izgovarjanju dejanj.
Da bi bilo delo otrok zanimivo, kakovostno in estetsko videti, je treba spodbujati ustvarjalno dejavnost otrok, otroku zagotoviti čim večjo samostojnost pri dejavnostih, ne dajati neposrednih navodil, ustvariti pogoje za manifestacija lastne domišljije.

1.8. Faze dela.
Celoten izobraževalni cikel je razdeljen na 5 stopenj.
1. stopnja - pripravljalna (izbor literature, zbiranje razrednih zapiskov, zbiranje različnih materialov za obrt itd.).
2. stopnja - seznanitev z lastnostmi materialov.
3. stopnja - usposabljanje v proizvodnih tehnikah.
Faza 4 - izdelava obrti.
5. faza – razstave otroških del.
Glavna oblika dela so razredi s skupino. Individualni pristop se izvaja neposredno v procesu izvajanja pouka, če je potrebno, za reševanje specifičnih problemov.

1.9. Pogoji in materiali za izvedbo programa
Razredi z otroki potekajo po naslednji shemi:
1. Začetek lekcije je trenutek presenečenja, zaplet pravljice ali nekakšna motivacija za ustvarjanje dela. Postavljajo se uganke, berejo pesmi, potekajo pogovori.
2. Zgodba, ki jo spremlja prikaz snovi. Otroci raziskujejo obliko, pozorni so na barvo in strukturo.
3. Demonstracija vzorcev, plošč, aplikacij, kompozicij, njihova analiza.
4. Razlaga tehnik ustvarjanja Pomembno je, da otroke spodbudite k podajanju predlogov o zaporedju dokončanja naloge in upoštevanju značilnosti dela s tem materialom.
5. Prstna gimnastika, ogrevanje rok.
6. Izdelava lastnih obrti.
7. Analiza gotovih obrti lastnih in svojih prijateljev.
8. Čiščenje delovnih mest, orodja, ostankov materiala.
Materiali:
Različne vrste papirja:
beli in barvni karton, akvarelni papir, whatman papir, albumi, pisalni papir, papirusni papir, papirnate serviete, valovit papir, barvni papir, dvostranski papir, revijalni papir, časopisni papir, pavs papir itd.
tekstil,
vata, vatirane blazinice, vatirane palčke,
sveča,
naravni material:
semena rastlin, semena lubenic, melon itd., suho listje, suho cvetje, želod, kostanj, storži različnih dreves, vejice, mah, perje, kamenčki itd.
žitarice, moka, sol, kodraste testenine,
plastelin,
glina,
soljeno testo, barvno testo,
odpadni material:
škatlice, vžigalice, plastenke, pokrovčki različnih velikosti in materialov, kinder jajčne lupine, zamaški, jogurtovi kozarci, posoda za enkratno uporabo, cocktail tube, našitki, perle, jajčne lupine itd.
folija,
niti:
nit, juta, iris itd.
barve:
gvaš, akvarelne barve, akrilne barve,
svinčniki, barvni svinčniki,
flomastri, markerji, štampiljke, voščenke, pasteli, oglje, gel pisala itd.
škarje,
oljenka,
lepilo:
lepilna palica, pisarniško lepilo, PVA lepilo, pasta,
ščetke:
veverica št. 1, 3, 5, 9, ščetine št. 3, 5
skladi,
mokri robčki,
sippy skodelice,
predloge
Metode dela:
1. Rezanje ali trganje trakov ali kosov iz lista papirja.
2.Rezanje po konturi predmetov in njihovo združevanje v kompozicije.
3.Lepljenje kepic papirja na ravno sliko.
4. Papirnate prtičke zvijte v kroglice in jih prilepite na sliko.
5.Lepljenje niti in blaga na sliko.
6. Zvijte kroglice vate in jih prilepite na sliko.
7.Lepljenje vatiranih blazinic na sliko.
8. Lepljenje suhih listov na ravno sliko.
9. Pritrjevanje različnih delov.
10. navijanje niti na osnovo.
11. Modeliranje iz naravnih materialov: lupine, semena, grah, fižol, žita, vejice, kamenčki.
12.Kombiniranje naravnih materialov z različnimi drugimi materiali.
13. Študij nekonvencionalnih metod risanja.
14. Modeliranje predmetov iz testa in njihovo barvanje.
15.Učenje tehnik dela s papirjem.
16. Bas-relief.
Delo z učitelji vključuje: pogovore, svetovanja in nasvete o izdelavi te ali one obrti, seminarje, delavnice, mojstrske tečaje.
Delo s starši vključuje: zložljive mape, informativne stojala, individualna posvetovanja, mojstrske tečaje, ankete, roditeljske sestanke, seminarje in delavnice.

1.10. Načrtovani rezultat.
Srednje in mlajše skupine.
Spoznajte različne materiale in njihove lastnosti.
Osvojili bodo veščine dela z različnimi materiali, škarjami in lepilom.
Naučite se nekaj tehnik preoblikovanja materialov.
Naučite se videti nenavadno v običajnih predmetih
Razviti fine motorične sposobnosti rok.
Starejše in pripravljalne skupine
Obvladati različne tehnike pretvorbe materialov.
Obvladati splošne načine dela.
Razvijati kognitivne in konstruktivne sposobnosti.
Razvili bodo zanimanje za rezultat in kakovost obrti.
Razvile se bodo iskalne in raziskovalne dejavnosti.
Obvladali bodo sposobnost analize plovila.
Oblikoval se bo pozitiven odnos do dela (tako svojega kot drugih).
Razvijale se bodo konstruktivne, kognitivne, ustvarjalne in umetniške sposobnosti.
Pripravite roko na pisanje.
Oblike za povzetek izvajanja tega programa so: razstave, odprte prireditve, udeležba na prireditvah, vrtčevska in mestna tekmovanja.

2.1. Vsebina programskih sklopov za “Ustvarjalno delavnico”
št. Mesec Ime sklopa Število ur
1. oktober Ecoplastics. 8
2. november Plastična kirurgija
(delo s plastelinom, slanim testom, glino). 8
3. december Izdelava novoletnih obrti, različne tehnike. 8
4. januar Delo s papirjem. 7
5. februar Različne tehnike risanja. 6
6. marec Delo z blagom in nitmi 7
7. april Delo z netradicionalnimi materiali 8
8. maj Mešana tehnika (papir, karton, folija) 6
Število ur v programu 58

2.2. Izobraževalno-tematski načrt dodatnega izobraževalnega programa Ustvarjalne delavnice za študijsko leto 2016-2017.

oktobra. Ekoplastika.
1
"sončnice"
Naučite otroke ustvariti preprosto kompozicijo in vadite tehnike lepljenja. Vzbuditi zanimanje za samostojno iskanje in izbiro vizualnih in izraznih sredstev.
2
"Ježkova družina"
Stožci, plastelin
Razviti mišljenje, domišljijo, fine motorične sposobnosti, razviti estetsko dojemanje. Valjanje plastelina v "klobaso" ali kroglo. Uporaba tehnike mazanja in vlečenja.
3
"Cvetlični travnik"
Kostanj, želod, javorjeva semena, pluta.
Utrjevanje tehnik dela s plastelinom, Izboljševanje tehnik modeliranja: spoznavanje novega načina pritrjevanja delov s plastelinom.
4
"Stari Lesovichok"
Kostanj, palčke, storži, plastelin.
Seznanitev z novimi tehnikami dela z naravnimi materiali, povezovanje delov z lesenimi palicami. Razvijati sposobnosti oblikovanja in risanja.
5
"Jesenska razglednica"
Posušeni listi breze, bresta, trepetlike, že pripravljene šablone, lepilo
Še naprej razvijati aplikativne spretnosti pri uporabi v ustvarjalni nalogi, gojiti umetniški okus.
6
"gosenica"
Sveži listi, žica, šablone, palčke, lepilo, plastelin
Predstavljamo novo umetniško tehniko: nanizanje svežih listov na palico. Razviti ročne spretnosti.
7
"Jesenska fantazija"
Javorjevi listi, hrastovi listi, barve, tanki čopiči
Ustvarjanje ritmičnega vzorca. Razviti natančne grafične sposobnosti, prikazati odvisnost dekorja od oblike lista. Predstavite nenavadne uporabe znanih materialov.
8
"Insekti"
Palice, javorjeva semena, posušeni listi, želod, plastelin.
Nadaljujte s seznanjanjem z različnimi načini pritrditve delov s plastelinom. Razviti občutek za barvo in kompozicijo
novembra. Plastika
(delo s plastelinom, slanim testom, glino)
9
"Drevo življenja"
Slano testo, vzorci listov, sadežev, kapice želoda
Seznanitev z novim materialom in njegovimi lastnostmi. Naučite otroke ustvarjati modele dreves v kiparstvu, prenašati svoje ideje o njihovem videzu s plastičnimi sredstvi. Okrasite kompozicijo z različnimi naravnimi materiali.
10
"Vrtnice"
Plastelin, barvni karton
Okrepiti tehnike dela s plastelinom: valjanje, ravnanje. Predstavite nov način kiparjenja iz plošč z metodo sukanja. Pokažite možnost modeliranja oblike izdelka. Razvoj domišljije in estetskega okusa.
11
"prese"
Slano testo, kup
Naučite otroke uporabljati različne kiparske tehnike: valjanje, zvijanje, ščipanje, mazanje. Naučite se okrasiti izdelek in ustvariti eno samo kompozicijo.
12
"Želva"
Glina, voda
Naučite otroke izklesati želvo, prenašati značilne lastnosti njenega videza, eksperimentirati z umetniškimi materiali, da upodabljajo želvji oklep. Seznanitev z vrsto likovnega kontrareliefa.
13
"zlata ribica"
1. del
plastelin, šablona
Priprava ozadja za ustvarjanje kompozicije. Učenje tehnik mazanja, mešanje različnih barv plastelina za pridobitev želenega odtenka, gladek prehod iz ene barve v drugo. Naučite se delati s šablono.
14
"zlata ribica"
2. del
plastelin, šablona
Ustvarjanje podobe ribe, ki prenaša njene značilne lastnosti (oblika, barva in razmerje delov). Naučite se načrtovati delo - izberite pravo količino materiala, določite način kiparjenja.
15
"Smešne živali"
Slano testo, gumbi, perle, barvni karton
Ustvarjanje podob živali ob upoštevanju njihovih značilnosti. Krepitev spretnosti pri delu s plastičnimi materiali. Kombinacija kiparskih tehnik.
16
"mačke"
Glina, sklad
Nadaljujte z učenjem otrok ustvarjanja in preoblikovanja ekspresivnih oblikovanih podob na kiparski način. Razloži povezavo med plastično formo in načinom kiparjenja. Razviti občutek za obliko in sorazmerje.
decembra. Izdelava novoletnih obrti, različne tehnike.
17
"Čarobne snežinke"
Testenine različnih vrst in oblik, craft lepilo, bela akrilna barva, bleščice
Sestavljanje kompozicije iz različnih ponavljajočih se elementov. Razviti sposobnost ustvarjanja ritmičnih vzorcev, gojiti natančnost pri delu z lepilom
18
"Pismo Božičku"
Šablone razglednic,
Vata, lepilo, barvni papir, markerji
Oblikovanje podobe Božička s šablono, vato in barvnim papirjem. Naučite se dopolniti svoje delo z ročno narisanimi elementi.
19
"riblja kost"
Pakirni trak, lesena nabodala, kapsule Kinder presenečenje
Utrjevanje papirno-plastičnih tehnik, navijanje traku na leseno nabodalo. Razvijte kompozicijske sposobnosti in domišljijo.
20
"Novoletne kroglice"
Večbarvne niti, PVA lepilo, baloni
Predstavljamo vam nekonvencionalno tehniko dela z nitmi, navijanje niti, navlaženih z lepilom, na tridimenzionalno podlago - kroglo. Spodbujajte iskanje figurativnih izraznih sredstev.
21
"Igrače za božično drevo"
Moka, sol, voda, modelčki za piškote in plastelin za oblikovanje igrač
Uvod v slano testo, kako ga pripravimo, gnetemo, razvaljamo, oblikujemo različne silhuete z že pripravljenimi kalupi. Razširite paleto tehnik kiparskega modeliranja.
22
"Okraski za igrače"
Pripravljene oblike za igrače, barve, čopiči, lepilo z bleščicami
Ojačevalne tehnike barvanja. Naučite se okrasiti ustvarjene oblike z ritmom barvitih potez in lis. Razvijte občutek za barve (poiščite lepe kombinacije barv in odtenkov glede na ozadje).
23
"Novoletni decoupage"
1. del
Plastična podlaga, penaste gobe, akrilne barve.
Uvod v novo likovno tehniko “decoupage”. Naučiti se nanesti akrilno plast na plastično podlago z uporabo gobice z drsnimi gibi in enakomerno nanesti belo akrilno plast po celotni obliki.
24
"Novoletni decoupage"
2. del
Fragmenti prtičkov z novoletnimi prizori, PVA lepilo, čopiči
Nanašanje drobcev prtičkov na podlago. Razvijte kompozicijske sposobnosti, okrasite obliko z iskricami, ki delno prekrivajo sliko.
januarja. Delo s papirjem.
25
"Snežinke"
Beli papirni trakovi, lepilo
Nadaljujte z učenjem tehnik modeliranja iz papirnatih trakov v papirno-plastični tehniki. Razviti domišljijo, občutek za obliko in razmerja. Uskladite gibanje oči in rok. Okrepite veščine uporabe.
26
"metulj"
Kartonske predloge, barvni papir
Utrjevanje tehnike zgibanja papirja kot harmonika, utrjevanje tehnike rezanja po konturi. Seznanitev z racionalnim načinom izrezovanja silhuete iz papirja.
27
"Čarobni vzorci"
Dekorativni prtiček, raznobarvni krep papir, lepilo
Predstavimo tehniko zvijanja krep papirja v vrv in le-tega v spirali polagamo na servieto. Naučite se pravilno pritrditi elemente kompozicije z lepilom.
28
"palčniki"
Barvni papir, podlaga iz kartona, vata
Uvajanje tehnike izrezovanja aplikacij, razvijanje fine motorike, ročne spretnosti in potrpežljivosti. Gojite lastnosti močne volje, naučite se dokončati, kar začnete. Vzbudite zanimanje za ustvarjanje ekspresivne barvne slike.
29
"Mučke in mačke"
Barvni pisarniški papir (ali origami papir)
Utrjevanje tehnik zgibanja papirja po metodi origami, razvijanje prostorskega mišljenja. Koordinacija obeh rok. Začnite z dekorativnim oblikovanjem končanega dela.
30
"gosenica"
Osnova iz trakov barvnega kartona,
Barvne prtičke, PVA lepilo
Utrjevanje tehnike zlaganja harmonike, zvijanje kroglic iz kosov prtičkov. Seznanitev z novim materialom (vata) in načini dela z njim. Spodbujajte dekorativno oblikovanje ustvarjene slike z dodatkom elementov aplikacije.
31
"Snežni vrhovi"
Bel papir, barvni karton, lepilo
Razviti spretnosti pri ustvarjanju tridimenzionalne kompozicije iz zmečkanega, zmečkanega papirja. Gojite zanimanje za naravo. Razširite nabor tehničnih tehnik za delo s papirjem.
februar. Različne tehnike risanja.
32
"vitraž"
1. del
Papir, gvaš, čopiči
Uvod v tehnologijo vitraža. Risanje obrisa. Gojite zanimanje za umetnost. Obogatite otrokovo obzorje. Naučite se spretno risati s čopičem, slikati s konico čopiča.
33
"vitraž"
2. del
Papir, gvaš, čopiči
Razvoj domišljije. Naučite otroke ustvariti sliko iz delov. Razvijte občutek za barve (poiščite lepe kombinacije barv in odtenkov).
34
"Podvodni svet"
Akvarelni papir, svinčniki, radirke
Seznanitev z novo tehniko risanja z radirko na ozadju, retuširanem s preprostim svinčnikom, razvijanje občutka za obliko in proporce. Naučite otroke uravnavati pritisk.
35
"Mrzli vzorci"
Tekoče pisano testo, lesena nabodala, krožniki za enkratno uporabo
Predstavljamo novo tehniko barvanja testa s kontrastnimi barvami. Uvesti tehniko »prelivanje ene barve v drugo«, uvesti novo tehniko risanja z lesenim nabodalom na tekoče slano testo.
36
"Nočni let"
1. del
Debel papir, barvne voščene barvice, črni gvaš + PVA (=akril)
Predstavljamo vam novo tehniko risanja rešetke. Priprava ozadja (nanašanje osnovnega ozadja z večbarvnimi barvicami, prekrivanje s črno barvo). Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije, vztrajnosti, neodvisnosti.
37
"Nočni let"
2. del
Pripravljena osnova, lesena nabodala
Nadaljevanje seznanjanja z novo tehniko risanja grattage: praskanje vzorca s koničastim koncem nabodala. Naučite se analizirati značilnosti razmerja med deli risbe po velikosti in razmerjih. Razviti oko in občutek za kompozicijo.
marec. Delo s tkanino in nitmi.
38
"Fuzzies"
Niti za pletenje, kartonska podlaga za ustvarjanje pomponov, škarje
Naučite otroke prenesti obliko in ji dati dodatne izrazne lastnosti v skladu z ustvarjalno nalogo (poznavanje tehnike oblikovanja pomponov, navijanje večbarvnih niti na kartonsko podlago).
39
"Srce za mojo ljubljeno mamo"
barvni papir, kartonska podlaga, predloga, lepilo, škarje
Otroke seznanite z elementi tehnike quilling. Naučite otroke zvijati trakove papirja. Ritmično postavite obdelovance na predlogo. Razviti zaznavanje volumetričnih oblik v tridimenzionalnem prostoru.
40
"Lutka"
Večbarvni kosi blaga, niti, lesene palice
Uvod v tehnike izdelave punčke iz cunj,
zlaganje blaga, učenje pritrditve z nitmi s pomočjo vozlov.
41
"Zaznamek"
Karton z obrisi, večbarvni trakovi blaga
Uvajanje otrok v novo tehniko - tkanje. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Sinhronizirajte delo obeh rok.
42
"Roža s sedmimi cvetovi"
Okrogla kartonska podlaga z luknjami, niti za pletenje, škarje, lepilo
Nadaljujte z razvojem sposobnosti otrok za delo s škarjami in nitmi z uporabo elementov makrame. Uskladite delo obeh rok, gojite vztrajnost in potrpežljivost.
43
"jabolka"
Kartonske podlage, večbarvne niti, puhasta žica
Nadaljevanje poučevanja otrok o uporabi različnih materialov in že znanih tehnik pri izdelavi izdelka, ki prenašajo njegove značilnosti. Razvoj prostorskega mišljenja in domišljije.
44
"Sladoled v kornetu"
Večbarvni kosi blaga, polnilo iz poliestra, niti, lepilo, barvni kartonski stožci
Nadaljujte z razvojem sposobnosti otrok za delo s tkanino s škarjami. Naučite se spletati kitke in jih pritrditi z vozli. Obogatite izkušnjo sodelovanja in soustvarjanja pri ustvarjanju skladbe.

aprila. Delo z netradicionalnimi materiali

45
"Leopard"
Tiskana risba leoparda na debelem papirju, PVA lepilo, proso, ajda.
Uvod v nove tehnike apliciranja z uporabo nestandardnih materialov. Razvoj oči in finih motoričnih sposobnosti rok. Gojite zanimanje za živo naravo, marljivost in natančnost.
46
"NLP"
Debel karton, plastelin hladne barve, embalaža jogurta, lesene palčke itd.
Naučite otroke ustvarjati različna letalska (vesoljska) vozila na konstruktiven in kombiniran način z uporabo različnih materialov in znanih načinov povezovanja delov. Razvoj domišljije in prostorskega razmišljanja.
47
"Zmaj"
Naučite se lepiti pravokotnik v valj, naučite se preoblikovati in dopolnjevati valjasto obliko, da dobite podobo zmaja, s črtami in različnimi materiali.
48
"makaronija"
Testenine različnih vrst. kartonska podlaga, gvaš, lepilo.
Razvijte kombinatorične in kompozicijske sposobnosti otrok: sestavite sliko iz več delov, jo lepo postavite na podlago. Spodbujajte samostojnost in pobudo.
49
"kit"
Barvni papir, lepilo, škarje, barvni karton, oči
Naučite otroke delati s šablono, papirju dajte tridimenzionalno obliko z zgibanjem in lepljenjem na določenih mestih. Izpolnite obrazec s podrobnostmi. Razviti prostorsko domišljijo in mišljenje.
50
"Marjetice"
Vatne blazinice, lepilo, škarje, barvni karton
Naučite se uporabljati nov material, delati z njim z različnimi orodji (zgibati in lepiti). Ustvarite kompozicijo z enakimi deli, razvijte občutek za ritem in estetski okus.
51
"Kačji pastirji"
Lesene žlice, papir z obrisom kril, škarje, lepilo, gvaš
Še naprej uvajati tehnike uporabe odpadnega materiala. Še naprej učite otroke, da samostojno in ustvarjalno odražajo svoje ideje v ustvarjeni podobi z uporabo različnih vizualnih in izraznih sredstev.
52
"Malvina in Ostržek"
Plastične žlice, kartonski stožec, gvaš, plastelin
Naučite se ustvariti sliko z uporabo plastelina in žlic kot osnove. Okrepiti otrokove spretnosti pri uporabi različnih metod modeliranja za pridobitev umetniške podobe. Dokončajte delo s podrobnostmi.
maja Mešana tehnika (papir, karton, folija)
53
"Risanje na folijo"
Barvni karton za osnovo, predloge z že pripravljenimi risbami, kemični svinčniki
Seznanitev z novo nekonvencionalno tehniko risanja na folijo - embossing, metoda štancanja. Okrepitev povezave oko-roka. Razvoj pozornosti in finih motoričnih sposobnosti.
54
"riba"
Barvni karton z oznakami, škarje, oči
Utrjevanje tehnik dela s škarjami, rezanje po oznakah, ustvarjanje podobe ribe s papirno-plastičnimi tehnikami. Razviti prostorsko domišljijo in mišljenje.
55
"Čarobne rože"
Papirnate serviete, svinčniki
Predstavljamo nekonvencionalno papirno-plastično tehniko: prtiček ovijemo okoli svinčnika, ga stisnemo in tako nastale dele oblikujemo v celovito sliko. Ustvarjanje fantazijske slike.
56
"Potonike"
Šablone različnih velikosti iz barvne pisarne. papir, moder papir za ozadje
Obvladovanje metode volumetrične aplikacije. Okrepitev simetričnih tehnik rezanja. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, koordinacija rok in oči.
57
"Astre"
Strani iz revij, škarje, lesena nabodala
Modeliranje podobe rože s strani revije z uporabo tehnik zvijanja. Utrjevanje tehnik dela s škarjami: rezanje do oznake na tanke trakove. Razvoj očesa, vzgoja natančnosti.
58
"Poletna hiša"
Barvni papir, markerji
Utrjevanje tehnik zgibanja papirja po metodi origami, razvijanje prostorskega mišljenja. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, koordinacija rok in oči. Okrasitev končanega dela.
2.3. Reference:
Ta program temelji na:
Programi za razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu "Otroštvo" uredili T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A
"Umetnostne dejavnosti v vrtcu" I.A.
"Papirnata plastika. Cvetlični motivi" G. N. Davydova,
"Magic Stripes" I. M. Petrova, T. M. Geronimus
Lykova I.A. Program za umetniško izobraževanje, usposabljanje in razvoj otrok 2-7 let "Barvne dlani", Moskva, "Karapuz - didaktika", 2006.
Lykova I.A. "Dymkovo Toy" - album, Moskva, "Karapuz-didaktika", 2007.
Lykova I.A. »Likovno delo v vrtcu. Izobraževalni in metodološki priročnik", M., "Barvni svet", 2010.

Ustvarjalna delavnica likovnih dejavnosti "Mavrični lok"

Tukaj, pod mavričnim lokom,
Naša delavnica.
Vse, kar potrebujete, je pri roki
Da bo svet lepši!

Štampiljke, čopič, papir,
Učitelj je v vlogi čarovnika!
Naučil nas bo čarovnije:
Ustvarjalnost in spretnost!

Mavrični lok
Naj se močno iskri!

Poletje je malo naporen čas. Ves čas v zraku. Ni možnosti za dolgo pripravo na pouk. Kot je na primer papir za niansiranje. Rešitev je bila najdena: barvni listi za tiskalnik so zelo primerni. Prednost pred albumskimi listi je očitna. Otroci vsakič samostojno izberejo list želene barve. Dela so barvita in si niso podobna.
Odkar je bila izumljena delavnica Rainbow-Arc, so zame vsi predmeti razdeljeni v dve kategoriji. Namreč: nekateri pustijo sled, kar pomeni, da so lahko koristni pri pouku, drugi ne.
Izkazalo se je, da lahko rišete z dlanmi, prsti, žigi iz zelenjave in sadja, iz izolacije, iz tulcev toaletnega papirja, odtisov zamaškov, koktajlnih cevk, vatiranih palčk ipd.
Koliko zanimivih odkritij je bilo narejenih v zvezi s tem.
Veliko več je treba odkriti!
Trenutno je pouk v polnem teku. Takšno risanje pri otrocih najde velik odziv. Nestrpno tečejo v vrtec z vprašanjem: "S čim bomo danes risali?"
Starši opažajo vse večje zanimanje svojih otrok za umetnost in obrt. Izražajo iskreno hvaležnost.
Upam, da okoljska usmerjenost pouka ne bo zaman.

Oh, toliko stvari, vendar morate izbrati samo tisto, kar potrebujete za obrt!

Starši, stari starši - to so glavni ljudje, ki so z dojenčkom na začetku njegove življenjske poti. Otrok raste in se razvija zahvaljujoč njihovi podpori, ljubezni in skrbi. Ta povezanost z družino ne sme oslabeti, ko otrok vstopi v vrtec. Poleg tega je za njen poln razvoj izjemnega pomena, kar narekujejo tudi sodobne zahteve.

V skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" imajo starši prednostno pravico do izobraževanja in vzgoje otrok pred vsemi drugimi osebami.

Torej, v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo, odobren. Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 (v nadaljnjem besedilu Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje) mora biti za izvajanje izobraževalnega programa v predšolskih izobraževalnih ustanovah izobraževalno okolje ustvarila, ki bo med drugim zagotavljala odprtost predšolske vzgoje in ustvarjala pogoje za.

Eno od glavnih načel Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo je osebnostni razvoj in humanistični značaj (staršev (zakonitih zastopnikov), pedagoških in drugih delavcev predšolskih izobraževalnih ustanov) in otrok.

Načela predšolske vzgoje pa so:

Zvezni državni izobraževalni standard rešuje številne pomembne probleme, ki vključujejo:

• združevanje usposabljanja in izobraževanja v celovit izobraževalni proces, ki temelji na duhovnih, moralnih in sociokulturnih vrednotah ter družbeno sprejetih pravilih in normah vedenja v interesu posameznika, družine in družbe;
• zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore družini ter povečanje usposobljenosti staršev (zakonitih zastopnikov) v zadevah razvoja in vzgoje, varovanja in krepitve zdravja otrok.
• Ob upoštevanju tega je pomembno, da pedagoško osebje predšolskih izobraževalnih ustanov išče učinkovite oblike vključevanja staršev v izobraževalni proces. Ena od teh oblik v MADO "Vrtec Rosinka" je bila organizacija ustvarjalne delavnice v vrtcu, v kateri so sodelovali učitelji, učenci in njihovi starši.

Seznam potrebnih materialov za organizacijo ustvarjalne delavnice v vrtcu:

Vizualni materiali (markerji, barve, čopiči različnih tekstur in velikosti, flomastri itd.);

Dizajnerski papir in karton različnih tekstur in velikosti;

Naravni materiali (posušeno cvetje, listi, slamice, topolov puh, semena, semena, perje itd.);

Odpadni material;

Blago in drugi vlaknati materiali, dodatki, perle, bleščice, okrasni kamenčki itd.;

Materiali za ustvarjalnost: figuralni luknjači (luknjači), luknjači za robove in vogale, figuralne škarje, materiali za quilling in decoupage, relief, žigosanje itd.;

PVA lepilo, lepilna palica, lepilna pištola, lepilo z bleščicami;

Lepilni trak (tanek, širok, dvostranski, na osnovi pene, barvni holografski, dizajnerski -
s sliko);

3D nalepke.

Glavni cilj ustvarjalne delavnice v vrtcu je krepitev odnosov med otrokom in staršem z organizacijo skupnih ustvarjalnih dejavnosti.

Ustvarjalna delavnica v vrtcu je namenjena reševanju naslednjih problemov:

• seznanjanje otrok in staršev z različnimi likovnimi tehnikami in njihovimi zmožnostmi oblikovanja in dekoriranja prostorov tako v vrtcu kot doma;
• razvoj ustvarjalnih in oblikovalskih sposobnosti;

Ustvarjalna delavnica v vrtcu je organizirana v likovnem ateljeju enkrat na četrtletje. Temo vsakega prihajajočega srečanja in posebnosti dela staršem seznanimo z vabilnimi plakati, ki jih razdelimo po skupinah in obesimo v avli vrtca. V povprečju sestanek traja od 40 do 60 minut.

Srečanja v ustvarjalni delavnici v vrtcu praviloma zahtevajo predhodno pripravo, ki vključuje pogovore vzgojiteljev z otroki, ogled ilustracij, učenci pa skupaj s starši domače naloge (priprava govora, priprava naravnega materiala ipd.).

Pri pripravi na ustvarjalno delavnico v vrtcu je treba urediti tudi delovni prostor tako, da bodo imeli otroci in starši prost dostop do vseh osnovnih in pomožnih materialov, ki so potrebni za ustvarjanje ekspresivne podobe bodoče obrti. Med organizacijo takšnih srečanj v predšolski vzgojni ustanovi je bil oblikovan približen seznam potrebnih materialov.

In seveda nepogrešljiv pogoj za organizacijo ustvarjalne delavnice v vrtcu je ustvarjanje pozitivnega čustvenega vzdušja, ko se otroci in starši počutijo svobodno, sproščeno, udobno in lahko ustvarjajo. Prisotnost mame ali očeta ob otroku mu pomaga, da se počuti samozavestnega in umirjenega, kar je še posebej pomembno v predšolskem otroštvu.

Tradicionalno prva ustvarjalna delavnica v vrtcu poteka v začetku šolskega leta in je namenjena odkrivanju lepot jeseni in možnosti uporabe naravnih materialov pri oblikovanju.

Naslednja srečanja so posvečena novemu letu in božiču. V okviru teh srečanj udeleženci izdelujejo okraske za jelko in praznične spominke za svoje prijatelje ali bližnje.

Zadnja ustvarjalna delavnica v vrtcu v šolskem letu je povezana s praznikom velike noči. Rad bi omenil, da ga obiskujejo otroci in odrasli ne le iz pravoslavnih, ampak tudi muslimanskih družin. Med ustvarjalno dejavnostjo udeleženci srečanja izdelujejo spominke na velikonočno temo.

Kot primer je v prilogi 1 predstavljen scenarij za izvedbo ustvarjalne delavnice v vrtcu "Dragoceno jajce za Kristusov dan."

Delo ustvarjalne delavnice v vrtcu je organizirano tako, da ne samo učijo otroke in njihove starše določenih veščin, temveč tudi daje priložnost, da razkrijejo ustvarjalne sposobnosti vsakega udeleženca in doživijo občutek zadovoljstva od opravljeno delo.

Vsako srečanje rešuje ne le praktične, ampak tudi vzgojne in vzgojne probleme, kar omogoča celovit razvoj otrokove osebnosti.

Pred začetkom praktičnih dejavnosti učitelj seznani udeležence srečanja z zgodovino in zmožnostmi tehnologije, v kateri bodo delali. To je lahko decoupage, quilling, obdelava polimerne gline itd. Nato pokaže in govori o fazah dela.

Tradicionalno ustvarjalno delavnico v vrtcu spremlja barvita predstavitev, ki ponazarja besede vzgojiteljice. Po tem se razpravlja o delu, ki ga je treba opraviti, morebitnih težavah, težavah in načinih za njihovo premagovanje.

Naslednja faza je neposredna skupna dejavnost staršev in otrok. Med interakcijo učitelj nudi individualno pomoč: pomaga pri določanju glavne ideje obrti, spominja na tehnologijo njegove izdelave.

Na zadnji stopnji se povzamejo rezultati in izvede refleksija. Pozitivna čustva iz otroške ustvarjalnosti v vrtcu krepijo dodatna darila - to je lahko na primer knjižica, ki pripoveduje o tehnikah, ki so jih preučevali na tem srečanju, pa tudi o novih idejah ali opravljeni obrti.

Ta oblika vključevanja družin učencev v izobraževalni proces predšolskih izobraževalnih ustanov prispeva k vzpostavitvi partnerstva med učitelji in starši, jim omogoča, da združijo svoja prizadevanja pri vzgoji otrok, ustvarijo vzdušje skupnih interesov in aktivirajo vzgojne spretnosti. staršev.

Takšna srečanja je mogoče organizirati s sodelovanjem učencev in njihovih staršev o kateri koli temi. Pri tem vam bo pomagal algoritem za pripravo in izvedbo ustvarjalne delavnice v vrtcu, predstavljen v prilogi 2.

Dodatek 1

Scenarij za ustvarjalno delavnico
“Drago jajce za Kristusov dan”

Cilji:

• seznanitev otrok in njihovih staršev s tehniko decoupage in njenimi zmožnostmi pri oblikovanju pisanic;
• širjenje predstav o velikonočnih praznikih;
• krepitev odnosov med starši in otroki.

Naloge:

• izobraževalna: razvijanje sposobnosti ustvarjanja velikonočnih motivov na okrogli obliki jajca s pomočjo papirnatih serviet in uporabe dekorativnih elementov za dekoracijo;
• razvijanje: razvoj oblikovalskih sposobnosti, fine motorike, koordinacije oko-roka;
• izobraževalni: razvijanje občutka veselega pričakovanja glavnega pravoslavnega praznika - velike noči; negovanje umetniškega in estetskega okusa, natančnosti, vztrajnosti; oblikovanje zainteresiranega odnosa do rezultatov skupnih dejavnosti, sposobnost usklajevanja svojih dejanj in pogajanja med seboj.

Oprema:

• za otroke in starše: jajca (glede na razpoložljive možnosti: kuhana, votla ali lesena (mavčna) surovca), škarje, čopiči za lepilo, posodice s pasto, okrasni troslojni papirnati servieti z različnimi okraski, tematski motivi, ki simbolizirajo velikonočne dogodke (piščančki). , sonce itd.); okrasni okraski (bleščice, bleščice, trakovi, kroglice itd.);
• za učitelja: izdelki, izdelani v tehniki decoupage; mavec, škarje, čopič za lepilo, posodica s pasto, okrasni papirnati prtički, okrasni okraski (iskrice, bleščice, trakovi, perle itd.); oprema za predvajanje predstavitev in poslušanje avdio posnetkov.

Glasbena spremljava: P. I. Čajkovski »Letni časi. aprila. Snežna kapljica", zvonjenje zvona.

Predstavitev: “Velikonočni decoupage”.

Udeleženci: Hostesa (učiteljica), učenci pripravljalne skupine in njihovi starši.

Potek dejavnosti:

(Lastnik ustvarjalne delavnice prebere pesem.)

Velikonočno oznanilo

Mirujoči zvonec
Prebudil polja
Nasmehnila se soncu
Zaspana dežela.
Prišli so udarci
V modro nebo
Zvoni glasno
Glas po gozdovih.
Skrit za reko
Bleda luna
Glasno je tekla
Hiter val.
Tiha dolina
Odganja spanec
Nekje ob cesti
Zvonjenje preneha.
(S. Jesenin)

Gostiteljica: Dober večer vsem: tako tistim, ki ste postali redni udeleženci naših ustvarjalnih delavnic, kot tistim, ki ste danes prišli prvič. Vesel sem, da vas lahko pozdravim. Naše srečanje je posvečeno prihajajočemu prazniku. Seveda veste kako se imenuje?

Udeleženci: Velika noč!

Hostesa: Povsem prav, velika noč je svetel, vesel dan Kristusovega vstajenja. Zgodovina praznovanja velike noči sega v pradavnino. Nekatere tradicije in običaji so povezani s Kristusovim vstajenjem. Kako se v družini pripravljate na ta dan?

Udeleženci: Pečemo velikonočne pirhe, barvamo jajca, pripravljamo skutno veliko noč.

Gospodinja: Eden od simbolov velike noči je pobarvano jajce. Pomeni zmagoslavje novega življenja. Pravoslavni verniki si med velikonočnim poljubljanjem podarjajo jajca in voščijo: "Kristus je vstal!" Po legendi je ta običaj začela ena od Kristusovih učencev, Marija Magdalena. Kdo nam lahko pove o tej legendi?

(Po navodilih voditeljice ustvarjalne delavnice se ena od družin predhodno spozna doma
z legendo o rdeči pisanici in se o njej pogovarja med srečanjem.)

Udeleženci (ki so pripravili domače naloge):

Gospodinja: Od takrat je navada okraševanja jajc za Kristusov dan vstopila v naše življenje. Takšna jajca se imenujejo pisanka (pobarvana z vzorcem), krašenka (pobarvana), krapanka (iz ukrajinske besede "kapati", tj. pokriti s kapljicami). V starih časih so pisanice izdelovale samo ženske. Oblečeni v čisto srajco, s čistimi mislimi in čistimi rokami so se lotili dela. Medtem ko rokodelka ustvarja pisanko, drži jajce v roki precej dolgo, približno tri ure, in ves čas razmišlja, za koga je napisano.

Vsako velikonočno jajce lahko »beremo« po simboliki njegove barve in dizajna. Tako so bili vzorci izvedeni v stilizirani obliki, obdarjeni z globokim pomenom in so bili simbolični. Njihova simbolika je razdeljena na več skupin: Krščanski, rastlinski in živalski, sončni in geometrijski simboli.

(Odvisno od sestave in starosti udeležencev ustvarjalne delavnice
Voditeljica jih opozori na nekatere elemente krščanske simbolike,
in na kratko govori tudi o simbolih,
predstavljeno na prtičkih, ki se uporabljajo za darila.)

Gostiteljica: Kaj mislite, kaj simbolizirajo konj, pajek, zvezda, prstan?

Udeleženci: pajek simbolizira trdo delo in potrpežljivost, konj - moč, zvezda - moralno čistost, človekoljubje, prstan je simbol materinstva in znanja.

Gostiteljica: Ne le dizajn, tudi barva velikonočnih jajc ima svoj pomen. Na primer, bela, glavna barva jajca, simbolizira čistost in božanskost. Kaj mislite, da simbolizirajo modra, zelena in rjava?

Sodelujoči: Modra je barva nebeške Matere božje, simbolizira božansko duhovno znanje; zelena - zdravje, življenje; rjava - pripada zemlji.

Gostiteljica: V Rusiji je bila navada izmenjave barvanih jajc na veliko noč opazovana na vseh ravneh družbe, Kristusa pa so praznovali vsa gospodinjstva, brez razlike v razredu - na primer gospodarji s služabniki itd. V starih časih so dekleta prejel pisanko s podobo jablane - simbol čistosti, lepote, nežnosti in plodnosti; fantje - pisanka s hrastovimi listi, da raste močna, močna in mogočna kot hrast. Ženska, ki je želela imeti otroke, je pobarvala jajca z rožami in jih dala otrokom. Plemeniti, premožni ljudje so si lahko privoščili, da si sami kupijo ali podarijo draga jajca za nakit. Fabergejeva velikonočna jajca so pridobila pravo slavo in svetovno slavo po mojstrovinah nakitne umetnosti. Zbirke velikonočnih jajc so ohranjene v številnih ruskih muzejih: Državnem ermitažu, Moskovskem Kremlju, Državnem zgodovinskem muzeju, Muzeju ljudske umetnosti itd. Obstaja pregovor: "Drago jajce za Kristusov dan." Koliko vas ve, kaj to pomeni?

Udeleženci: To pravijo, ko je vse narejeno pravočasno in pravočasno.

Gostiteljica: Pravilno! Zato bomo danes, na predvečer velikega praznika, vi in ​​jaz okrasili jajca kot darilo našim ljubljenim, dragim in ljubljenim ljudem.

Jajce je simbol sonca, ljubezni in upanja.

Oblecimo jajce v velikonočna oblačila!

Pri tem nam bo pomagala tehnika decoupage. kaj je

(Udeleženci povedo, kaj vedo o tehniki decoupage.
Gostiteljica jih dopolnjuje in govori o izvoru dekupaža.)

Hostesa: Ime tehnologije decoupage izvira iz francoske besede "decouper", kar pomeni "rezati". Decoupage ima dolgo in zanimivo zgodovino, ki izvira iz različnih stilov iz mnogih držav. Danes je ta tehnika spet v modi. Da bi ga obvladali, potrebujete tri glavne stvari: okrasne troslojne papirnate serviete z grafičnim motivom, lepilo in predmet, ki ste se mu odločili dati nenavaden videz. Kot ste morda uganili, je decoupage prava aplikacija. Danes bomo poskušali obvladati to tehniko. Če želite to narediti, imate na mizah prtičke, jajca in okrasne elemente.

(Hostesa pripoveduje udeležencem srečanja o tehnologiji prihajajočega dela.)

Hostesa: Najprej morate iz večplastnega prtička izrezati oblikovni element, ki vam je všeč. Nato previdno ločite zgornjo plast barve, postavite dizajn na obrazec, na vrh nanesite lepilo in ga porazdelite od sredine dizajna do robov. Preostale bele površine lahko prebarvate z akrilnimi barvami (z gobico s sunkovitimi gibi). Ta način premazovanja bo ustvaril teksturiran učinek. Akrilne biserne barve izgledajo še posebej elegantno.

Ko se lepilo in barva posušita, lahko risbo okrasite z barvnimi iskricami in tridimenzionalnimi elementi. Področja slike, ki bodo okrašena z iskricami, so občrtana z lepilnim peresom (to je lahko simbolika HB - Kristus je vstal, obris slike ali njen del). Nato morate območje posuti z bleščicami in po nekaj minutah otresti presežek. V skladu z idejo je surovec okrašen s tridimenzionalnimi 3D elementi (rože, metulji na osnovi dvostranskega tridimenzionalnega traku, trakovi, bleščice, perle).

Samostojno delo pod vodstvom učitelja

Domačinka usmerja ustvarjalni proces po tehnoloških stopnjah in nudi otrokom in njihovim staršem potrebno pomoč.

Če povzamem

Gostiteljica: Naše srečanje se je končalo. Dragi udeleženci ustvarjalne delavnice, vam je bilo naše srečanje všeč? Kaj novega ste se naučili? Kaj vas je najbolj izstopalo?

(Udeleženci ustvarjalne delavnice delijo svoje vtise.)

Gostiteljica: Hvala za vaše delo in dobro razpoloženje. Svetla velika noč je praznik pomladi in upanja. Praznik, ki vstopi v duše ljudi že dolgo pred nastopom. In zato, ko se pripravljamo na to, razmišljamo o tem, dobro uglasimo svoja srca in misli, se odpremo vsemu svetlemu in čistemu. Veselje za vas in prijetna presenečenja.

Dodatek 2

Algoritem za pripravo in izvedbo ustvarjalnih delavnic v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah

I. Pripravljalna dela

1. Priprava predstavitve, ki spremlja ustvarjalne delavnice in ponazarja njihovo vsebino.

2. Oblikovanje knjižice, sheme delovnih faz itd.

3. Domača naloga (če je potrebno) - spoznavanje zgodovine in tradicije praznika, zbiranje in priprava naravnih materialov itd.

4. Branje literarnih del, ogledovanje ilustracij ipd.

5. Priprava in organizacija delovnega prostora in potrebnih materialov.

II. Izvajanje ustvarjalnih delavnic

1. Seznanitev udeležencev srečanja z zgodovino in zmožnostmi tehnologije, v kateri bodo delali.

2. Prikaz in razlaga faz dela z materiali.

3. Razprava o prihajajočih aktivnostih, morebitnih težavah, težavah in načinih za njihovo premagovanje.

4. Neposredno skupna dejavnost otroka in starša.

5. Končna faza:

povzemanje; vodenje refleksije; izmenjava daril.

III. Pokritost rezultatov ustvarjalnih delavnic na spletni strani vrtca in drugih elektronskih medijih

Sodobne raziskave, posvečene problemom uvajanja predšolskih otrok v zgodovino, kulturo, družbeno življenje njihove domovine (in preko nje domovine), so povezane s preučevanjem mehanizmov socializacije, oblikovanjem otrokove socialne kompetence (T. N. Antonova , T.T. Zubova, E.P. Arnautov), ​​​​otrokovo zavedanje sebe kot predstavnika človeške rase (S.A. Kozlova, O.A. Knyazeva, S.E. Shukshina itd.), Otroško dojemanje sveta predmetov (O.A. Artamonova), oblikovanje znanja o delovnih dejavnostih odraslih (M.V. Krulekht).

Lokalna zgodovina je tudi odnos Rusa do njegove male domovine, nekaj, kar se prenaša od očeta do sina na podlagi morale in etike odnosov, ki so tradicionalni za Rusijo. Domoznansko znanje lahko zajezi spontanost nastajanja vedenjskih stereotipov, jih usmeri v naravno smer, pogojeno z občutkom za normo, pravilo in naravni potek prilagajanja skozi »nasledstvo« generacij.

Domoznanska vzgoja prispeva k oblikovanju sistema znanja o kulturnih vrednotah, potencialih življenjskega okolja in sposobnosti njihove uporabe v praksi, kar na koncu pomaga mlajši generaciji, da se nauči polno živeti v sedanjosti, jo ceniti in prepoznati svetla in dobra načela v okoliški realnosti.

Vsebina domoznanskega izobraževanja vključuje vprašanja o posebnostih mentalitete ljudi, ki živijo v svoji domovini, o življenjskih težavah človeka, o problemih družbeno-kulturnega razvoja regije. To znanje je predšolskemu otroku potrebno za izgradnjo lastnega sveta vrednot, obvladovanje ustvarjalnih načinov reševanja problemov in odkrivanje refleksivnega sveta lastnega »jaza«. Pomemben del vsebine so viri predšolskega subjektivnega doživljanja, ki jih predstavljajo lastna biografija (vpliv družinske, narodne, sociokulturne pripadnosti), rezultati vsakdanjega življenja ter realni odnos do sveta stvari in ljudi.

Cilji domoznanske vzgoje so torej razvijanje znanja o edinstvenosti, kulturnih in naravnih posebnostih domačega kraja z uresničevanjem sporazumevalne funkcije domačega jezika; oblikovanje čustvenega in vrednostnega odnosa do doma, družine, šole kot dela kulturne dediščine domačega kraja; oblikovanje veščin in veščin družbenih odnosov na podlagi analize kulturne in naravne dediščine domače dežele. Domoznanska vzgoja predšolskih otrok je namenjena razvijanju čustvenega in vrednostnega odnosa do domačega kraja in njegovih prebivalcev ter ustvarjalnemu osvajanju znanja.

Danes se prvič v zgodovini nacionalne pedagogike posveča velika pozornost lokalni zgodovini, nastajajo novi programi, namenjeni ne le odraslim, ampak tudi otrokom, vključno s predšolskimi. Malokdo dvomi, da je krajevna zgodovina nujen element in sredstvo domoljubne vzgoje in učinkovite socializacije mlajše generacije.

Osnovno načelo gradnje razredov s predšolskimi otroki temelji na uporabi novih pedagoških tehnologij: igranje; muzejska pedagogika; projektna metoda; domači kino; računalniške igre. Ob upoštevanju psiholoških značilnosti predšolskih otrok si mora učitelj prizadevati, da bi se dotaknil njihove čustvene in čutne sfere in ne dajal čim več informacij, tudi po njegovem mnenju potrebnih in zabavnih.

Glede na starostne značilnosti predšolskih otrok je osnova za gradnjo dela o lokalni zgodovini v njih gojiti trajnostno zanimanje in kognitivni odnos do gradiva lokalne zgodovine. Lokalna zgodovina spodbuja vključevanje predšolskih otrok v umetniško ustvarjalnost, pri čemer se osredotoča na pridobivanje lastnih izkušenj ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok. Ustvarjalne delavnice pomagajo pri uveljavljanju dejavnosti. Otroci so glede na individualna nagnjenja in interese združeni v nekakšne »ustvarjalne delavnice«, na primer likovne, besedne, gledališke, glasbene ipd. Hkrati je organizacija dejavnosti v njih usmerjena v to, da otroci prejmejo resnično otipljiv rezultat (kolektivni ustvarjalni izdelek).

Ustvarjalna delavnica kot oblika organizacije izobraževalnega procesa za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok se dobro ujema s tehnologijo delavnic, ki so jo razvili predstavniki "Francoske skupine novega izobraževanja". Pri ustvarjanju te tehnologije so bile široko uporabljene ideje brezplačnega izobraževanja (J.-J. Rousseau, L.N. Tolstoj itd.) In humanistične psihologije (L.S. Vygotsky, J. Piaget itd.).

Po definiciji I.A. Mukhina delavnica »je oblika izobraževanja za otroke in odrasle, ki vsakemu udeležencu nudi pogoje, da se skozi samostojno ali kolektivno odkrivanje povzpne do novih znanj in novih izkušenj. Osnova za odkrivanje na katerem koli področju znanja, tudi samospoznavanja, na delavnici je ustvarjalna aktivnost vsakega udeleženca in zavedanje vzorcev te dejavnosti.«

G.V. Stepanova ugotavlja nestandardno obliko organizacije izobraževalnega procesa, ki ustvarja ustvarjalno vzdušje in psihološko udobje v delavnici. N. I. Belova piše o delavnici kot tehnološko refleksivni obliki osebno-aktivne organizacije izobraževalnega procesa.

Udeležba na ustvarjalnih delavnicah omogoča razvijanje notranje aktivnosti predšolskih otrok, sposobnost prepoznavanja problemov, postavljanja ciljev, pridobivanja znanja in doseganja rezultatov.

»Delavnica je tehnologija, ki od učitelja zahteva premik na pozicijo partnerstva z učenci, nenasilja in prednosti procesa pred rezultatom; ta tehnologija je namenjena »potopitvi« udeležencev delavnice v proces iskanja, spoznavanja in samospoznavanja« - na tem stališču stoji M.T., ki razkriva pomen delavnice. Ermolaeva in Zh.O. Andrejeva.

Ustvarjalna delavnica lahko deluje kot sredstvo za seznanitev otrok s Sankt Peterburgom pod naslednjimi pogoji:

1. interakcija med učiteljem in otroki se gradi po stopnjah od motivacije do reševanja delavniškega problema in refleksije udeležencev;
2. zagotovljeno je sodelovanje med učiteljem in otroki pri reševanju različnih krajevnih problemov;
3. Povečala se je usposobljenost učiteljev na področju reševanja problematike organizacije domoznanske ustvarjalne delavnice.

Za obogatitev strokovne usposobljenosti učiteljev ponujamo seminarsko delavnico na temo: "Ustvarjalna delavnica kot oblika organiziranja domoznanskega izobraževanja v pogojih GBDOU."

Priprava na seminar vključuje: študij in analizo metodološke literature, pripravo opomb zanjo, pripravo vizualnih informacij za seminar: razstava literature s kratko opombo, multimedijske predstavitve, ki jih pripravijo učitelji.

Namen seminarja: dvig strokovne usposobljenosti učiteljev domoznanstva.

Okrepiti miselno in iskalno dejavnost učiteljev;

Oblikovati strokovno usposobljenost;

Povečati učinkovitost dela na lokalni zgodovini;

Vzpostavite profesionalno komunikacijo in izmenjavo izkušenj.

Potek delavnice:

1. Kako univerzalna in učinkovita so bila pravila igre?

2. Ali vam je uspelo uresničiti svoje načrte igre in če ne, kaj je to preprečilo?

3. Kateri trenutki igre so vam bili najbolj všeč?

4. Katere napake so naredili voditelji med igro?

5. Kateri igralec je po vašem mnenju igral najbolje?

6. Kakšno je vaše mnenje o tehnični plati organizacije igre?

7. Kaj bi zaželeli organizatorjem igre za naprej?

Seminar se bo nadaljeval s poročilom učitelja na temo »Možnosti ustvarjalne delavnice«, ogledom multimedijskih predstavitev učiteljev, strokovno komunikacijo in izmenjavo izkušenj o možnostih uporabe pedagoške tehnologije ustvarjalne delavnice v lokalnem okolju. pouk zgodovine.

Učitelji dobijo nalogo:

S pomočjo literature v učilnici pripravite pedagoške naloge za interakcijo z otroki v ustvarjalni delavnici:

Če želite izbrati temo delavnice,

Na stopnjah organizacije dela,

Izbira metod dela z otroki.

Lekcija 1 – “Organizacija ustvarjalnih delavnic je ključ do uspeha izobraževalnega in izobraževalnega procesa.”

Učitelje seznaniti z vsebino pedagoške tehnologije ustvarjalnih delavnic;

Določite obseg možne uporabe tehnologije v predšolskih okoljih.

Teoretični sklop, konceptualni aparat, vsebina in glavni sklopi ustvarjalnih delavnic.

Razprava “Mesto ustvarjalnih delavnic v pedagoškem procesu v domoznanstvu.” Razprava učiteljev o preučevani literaturi, razprava o aktualnosti teme ustvarjanja ustvarjalnih delavnic.

Lekcija 2 - "Teme ustvarjalne delavnice in usposabljanje v tehnologiji ustvarjalnih delavnic."

O temi je potekala razprava z učitelji, razvite so bile faze organizacije dela:

Učiteljem je na voljo naslednja tema - "V tem mestu živim"

1. stopnja je namenjena otrokovemu čustvenemu in vrednostnemu dojemanju videza domačega kraja;

2. stopnja je namenjena diferenciranemu poznavanju mesta;

3. stopnja je namenjena ustvarjalnemu premisleku otrok o njihovih pridobljenih predstavah o kulturni in zgodovinski identiteti mesta.

Aktiviranje metod pri delu z otroki v ustvarjalni delavnici. Delavnica ima široke možnosti zahvaljujoč svojemu algoritmu, katerega glavni sklopi so indukcija, samo- in socio-konstrukcija, dedukcija, socializacija, refleksija.

Ustvarjalna delavnica je induktivne narave, t.j. nelinearno, s čimer se razširijo zmožnosti vsakega udeleženca. Otrok mora biti vključen čustveno, intelektualno, potopljen v iskanje skozi intrigo negotovosti. Vse njegove ideje in občutki se ne ocenjujejo, temveč se upoštevajo in tvorijo temelj skupnega znanja.

Samogradnja - ustvarjanje lastnega intelektualnega produkta (opis lastne izkušnje, opažanja, oblikovanje idej ipd.).

Sociokonstrukcija - ustvarjanje intelektualnega produkta v skupini z organizacijo skupinskega prostora med delavnico, potrebo po pogajanjih, menjavo skupin in izmenično obliko dela - individualno, v paru, mikroskupini, frontalno - za učenje dialoga življenja.

Socializacija - predstavljanje, kar je ustvaril drug udeleženec (glasovanje, oglašanje, ustno pripovedovanje, teatralizacija itd.) uči civilizirane komunikacije in spoštovanja pravic vsakogar.

Odbitek - primerjava z vzorcem.

Refleksija je zavedanje nepopolnosti lastnega znanja, občutek lastnega odkritja, razumevanja nečesa.

Lekcija 3 – “Kako organizirati pedagoško podporo v ustvarjalni delavnici”

Pokažite udeležencem načine učinkovite interakcije med otrokom in odraslim pri delu na lokalni zgodovini v ustvarjalni delavnici.

Uporaba situacij – problemov, kot metoda aktivacije učiteljev, na konkretnih primerih iz prakse postavlja problem interakcije med učitelji in otroki, ki ga je treba rešiti v pogojih pedagoške podpore.

Delavnica za učitelje bo pomagala pri organizaciji ustvarjalne delavnice, ustvarjanju ugodnega okolja, ustvarjalnega vzdušja, v katerem se lahko uresniči potencial vsakega otroka.

Upamo, da bodo posebne zahteve v tehnologiji delavnice, in sicer: učitelj ustvarja pogoje za uresničevanje otrokovih nagnjenj in sposobnosti, pričakovano sodelovanje, soustvarjanje, skupno iskanje odraslega in otroka po predlaganem seminarju izpolnjene. vzgojitelji predšolskih otrok.

Seznam uporabljene literature:

1. Državni program. – Domoljubna vzgoja državljanov Ruske federacije v letih 2001–2002. // Ruski časopis. 2001

2. Zubenko, I. V. Značilnosti lokalne zgodovinske vzgoje v vrtcu.

3. Fedorova T. S. Lokalna zgodovinska vzgoja za predšolske otroke.

4. Mukhina I. A . Kaj je pedagoška delavnica? // Sodobni učenec - sodobni učitelj - sodoben pouk : sob. metoda. Art. in razvoj. Sankt Peterburg, 2009. št. 100.

5. Belova N. I., Naumova N. N. Ekologija v delavnicah: Metodološki priročnik." - Sankt Peterburg: "Paritet", 2004. - 224 str. (Serija "Pedagoška delavnica"), str.67.

Delavnica za starše!

Delavnica za starše je ena od oblik skupinskega sodelovanja s starši učencev.
Ustreznost: Mojstrski tečaj poteka za krepitev čustveno pozitivnega odnosa med otroki in starši v procesu izdelovanja obrti.
Tema naše starševske delavnice je »Sonček«, izbor teme je bil povezan z začetkom pomladi. Običajno je izdelovanje različnih ročnih del z lastnimi rokami potekalo pri vsakem učencu doma. Tokrat sem se odločila zbrati starše in otroke v naši igralnici in izdelovati obrti v vrtcu.
Cilj: Vključevanje staršev in otrok v skupne ustvarjalne dejavnosti za izdelavo obrti "Sonce".
Naloge:
1. Oblikovati pri otrocih ljubezen in spoštovanje do staršev in učiteljev s skupnimi dejavnostmi, harmonične odnose med starši in otroki;
2. Naredite obrt "Sonce";
3. Organizirajte skupno razstavo »Sonce«.
Prizorišče: skupinska soba.
Vrsta dejavnosti: ustvarjalno, razvijajoče se.
Trajanje: 30 – 50 min
Udeleženci: otroci, starši, vzgojiteljica skupine.
Oprema in materiali:
barvni papir, karton, ravnila, svinčniki, škarje, PVA lepilo, lepilna palica, pokrovi škatel, grah;
Pripravljalna dela:
- pripraviti barvito vabilo za starše, ki označuje temo razstave;

Primeri del "Sonce";
- izbor in branje pesmi, ugank;

Potek dogodka:

(V skupinski sobi so stoli, mize, na katerih leži material, uporabljen pri delu, primeri ustvarjanja del).
Vzgojiteljica:
- Dober večer, dragi starši! Za začetek bi našim otrokom zastavil uganko.
Poglejmo, ali lahko ugotovijo
Ogreješ ves svet
In ne poznate utrujenosti
Nasmejan ob oknu
In vsi te kličejo ...

Otroci odgovorijo Sunny.
Vzgojiteljica:-Bravo, tako je.
Zunaj je pomlad že v polnem razmahu in sonce zunaj zelo močno greje. Zato sem se odločil, da vas zberem v skupini in naredim obrt "Sonce" z lastnimi rokami.
Pred tem pa vas želim popeljati v drugo nadstropje našega vrtca in vam pokazati razstavo del o vesolju, ki so jih naredili starejši otroci. Bodite pozorni na raznolikost izvedenih del.
Ko se vsi vrnejo v skupino, se otroci in starši usedejo na stole.
Vzgojiteljica:
- Poskusimo narediti svetlo, lepo, toplo sonce z lastnimi rokami. Poleg tega ta obrt zahteva zelo malo materialov in malo domišljije, vendar je rezultat več kot zanimiv.
Izdelava našega sončka je povsem preprosta in otroci vam bodo pomagali pri tej razburljivi dejavnosti. Tudi zelo majhni otroci lahko sodelujejo pri izdelavi obrti z lastnimi rokami.
Če ste v negotovosti, kaj storiti, potem so pred vami primeri, kako narediti sonce. Začnimo, ne pozabite, da so otroci vključeni tudi v ustvarjanje obrti, aktivno jih vključite.