Tema: "čarobni zrak" povzetek odprte lekcije o eksperimentalnih in kognitivnih dejavnostih v pripravljalni skupini. Povzetek odprte lekcije o eksperimentalnih dejavnostih v pripravljalni skupini "Poskusi z moko"

Nazaj naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Praktične eksperimentalne dejavnosti oblikujejo osnovno okoljevarstveno znanje otrok, širijo otrokovo obzorje in jim omogočajo, da razvijejo otrokov kognitivni interes, sposobnost razmišljanja in analize.

Cilj: razširiti in razjasniti znanje otrok o lastnostih vode.

Naloge:

• Pomagajte otrokom prepoznati snovi, ki se topijo v vodi.
• Otroke seznanite z načinom čiščenja vode – filtracijo.
• Utrditi znanje otrok o pravilih varnega vedenja pri delu z različnimi snovmi.

Oblika organizacije: eksperimentalne raziskovalne dejavnosti.

Oprema: Voda, moka, sladkor, rastlinsko olje. Gaza, kalijev permanganat. Posode različnih velikosti in oblik. Lijaki, predpasniki iz oljenega blaga, prti za mize. Računalnik, zaslon, multimedijska instalacija.

Pripravljalna dela: spomnite se otrokom že znanih lastnosti vode: prozornost, pomanjkanje okusa, vonja, predstavite lastnosti - tekočnost, sposobnost raztapljanja različnih snovi, sposobnost premikanja iz enega stanja v drugega. Ponovite pravila za delo z neznanimi snovmi: snovi ne morete okusiti - obstaja nevarnost zastrupitve; Vohati morate previdno in z dlanjo usmeriti vonj stran od kozarca.

Napredek lekcije

Lekcija v pripravljalni skupini o eksperimentiranju "Pismo s puščavskega otoka"

Namen: razviti kognitivno aktivnost otrok v procesu eksperimentiranja.

Cilji: * razvijati iskalne dejavnosti otrok

• naučiti se prepoznati obstoječe probleme in razviti sposobnost iskanja inovativnih rešitev
• izboljšati raven nabranih praktičnih veščin
• eksperimentiranje z neživimi predmeti

Oprema: steklenička z lističem; oprema za filtriranje vode (na otroka); diagrami za ustvarjanje "traku preživetja"; Baloni.

Napredek lekcije

Otroci sedijo na preprogi.

V. - Fantje, obiskal me je stari znanec in prinesel spominek. Poglej, to je steklenica. In veste, našel sem pismo v steklenici, izkazalo se je, da je šifrirano, poskusimo ga prebrati.

Skupaj z otroki črko dešifriramo.

Primer besedila pisma: "Našel sem cvet s sedmimi cvetovi in ​​si zaželel različne želje in nisem opazil, kako sem z zadnjim cvetnim listom želel biti na puščavskem otoku. Ni več cvetnih listov! Reši! Pomagaj! Valerik!"

V. - Fantje, kaj je otok?

Odgovori otrok.

V. - Če v bližini ni ljudi, kaj misliš, na katerem otoku je končal naš Valerik?

Odgovori otrok. (nenaseljen)

V. - Kaj misliš, da je puščavski otok?

Odgovori otrok.

V. - Ker ni ljudi, mu na otoku ne bo lahko. Kaj mora deček storiti najprej, da preživi in ​​počaka na reševalce?

Odgovori otrok. (voda, hrana, zavetje)

V. - Kaj lahko naredimo, da se vsi, ki se znajdejo v podobni situaciji, ne zmedejo, ampak preživijo in počakajo na pomoč? Ni zaman, da pravijo: "Solze ne morejo pomagati vaši žalosti."

Pogovorite se o možnostih. Izberite rešitve in diagramsko prikažite dejanja v obliki »traku preživetja«.

V.- Ponudili boste svoje možnosti, jaz pa jih bom zapisal na trak.

1 uro trakovi. Najdi hrano.

a) iskanje znanih rastlin.

b) ribolov.

c) zbiranje ptičjih jajc.

2 uri trakovi. Zgradite stanovanja.

a) kočo iz vej

b) jama

3 ure trak. Najdi vodo.

a) pomlad

b) dež

c) gorski sneg

V. - Ne morete takoj piti, kaj je treba storiti, da bo voda primerna?

Odgovori otrok. (prečisti vodo)

Minuta telesne vzgoje.

Spustili smo se do hitre reke, (Hodimo na mestu.)

Sklonili so se in umili. (Upognite se naprej, roke na pasu.)

Ena dva tri štiri, (Ploskamo z rokami.)

Takole smo se lepo okrepčali. (Stresi nama roke.)

To morate storiti z rokami: Skupaj - enkrat, to je prsno plavanje. (Krogi z obema rokama naprej.)

Eden, drugi je zajec. (Krogi z rokami naprej izmenično.)

Vsi kot eden plavamo kot delfin. (Skače na mestu.)

Šlo na obalo strmo (Hodimo na mestu.) Ampak ne bomo šli domov.

V.- Pokazal vam bom enega od načinov filtriranja vode.

Začetek poskusa:

Najprej pokažem, nato otroci izvedejo poskus.

V. - Vzemite steklenico, prerezati jo je treba približno na pol (otroci naj si opremo pripravijo vnaprej), bo zgornji del plastenke služil kot lijak za filter, spodnji del pa kot kozarec, kamor bo stekla filtrirana voda.

Lij napolnite v zaporednih plasteh: plast vate, nato zdrobljeno aktivno oglje, zavito v krpo, plast kamenčkov in na vrhu papirnato servieto.

Počasi nalijte vodo. Primerjajte, koliko čistejša je postala voda.

Otroci izvedejo poskus.

Zaključek: Kakšen je zaključek? (poslušaj zaključke otrok) Fantje lahko naredimo kamenčke, ki se tesno stisnejo drug proti drugemu, da tvorijo sito, ki ne prepušča velikih delcev umazanije. Debelejša kot je plast takega filtra, bolje bo ločil vodo in v njej netopne delce. Manjše nečistoče in delno raztopljene snovi v vodi se zadržijo v plasti aktivnega oglja, ki je sposobno absorbirati ne le nečistoče, ampak tudi pline.

V. - Zakaj je treba vodo po filtriranju prekuhati?

V. - Pozorno si oglejte naš diagram "traku za preživetje". Poskusimo prebrati "Če bi se znašel na puščavskem otoku, bi, da bi preživel in čakal na pomoč,........."

Otroci "berejo" trak.

V. - Naš trak bomo pritrdili na nitke treh balonov in ga med sprehodom spustili v nebo. Trak bo zagotovo dosegel Valerika. Bodimo veseli, da smo skupaj poskušali pomagati Valeriku.

Pripravila učiteljica Chegodaru Gabriela.

"Pismo s puščavskega otoka"

pouk v pripravljalni skupini o eksperimentiranju

Srednja šola GBOU 1985 DO "Solovushka"

Povzetek izobraževalnih dejavnosti o kognitivnem razvoju v pripravljalni šolski skupini "Varčuj z vodo."

Fantje, želim vas povabiti v laboratorij, danes bomo mladi znanstveniki. A najprej rešimo tole križanko, ki nam bo nakazala temo naše raziskave.
1. V prvi celici živi črka, ki se skriva v besedi zajemalka in je v njej na tretjem mestu (B).
2. V drugi celici živi črka, ki se skriva v besedi grom in je v njej na tretjem mestu (O).
3. Tretja celica vsebuje črko, s katero se začne beseda cesta (D).
4. V četrti celici je druga črka iz besede okvir (A).
Kakšno besedo smo dobili? Tako je, VODA. Danes se bomo pogovarjali o vodi, njenem pomenu v človekovem življenju in izvedeli nekaj skrivnosti, povezanih z vodo.
Zakaj človek potrebuje vodo? (Pijte, umivajte se, kuhajte si hrano, operite oblačila, zalijte svoje rastline, napojte svoje živali).
Fantje, kaj še veste o vodi? (Človek lahko živi do 50 dni brez hrane in 4 dni brez vode, nato pa nastopi smrt). Poglejte ta diagram, človek je 80 % sestavljen iz vode.
Zdaj pa si predstavljajte, da nenadoma na planetu ne ostane niti kapljice vode, kaj se bo potem zgodilo? Zakaj? (Umrlo bo vse življenje na Zemlji, planet bo ostal brez živih bitij).
Igra "Urok".
Zaprite oči in si predstavljajte, da sva z vami vstopila na čudovito gozdno jaso. Utrujeni? Poglejte, nekdo je poskrbel za nas, nam pripravil vodo. Usedimo se in se sprostimo. Zapri oči in si predstavljaj, kaj bi naredil, če bi postal dober čarovnik. Zdaj odprite oči in si predstavljajte, da ste čarovniki. Spremenimo svojo vodo v čarobnost, da nam olajša utrujenost in nam doda zdravje.

Otroci gredo čez vodo in govorijo "urok":

Voda je okusna in prijetna, nikoli ne bom zbolel, vesel bom in močan

Tukaj je čarobna voda
Iskrice v sončnih žarkih,

Sladka je kot med
Zdravje in moč nam prinaša

Vzgojiteljica: Kaj je voda postala? (čarobno, okusno, zdravo).

Vzgojiteljica: Zdaj pijte to vodo, da nikoli ne zbolite.
(Otroci pijejo vodo).

Ja, fantje, na zemlji je veliko vode, povsod je.
Pesem N. Ryzhova:
Ste že slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
V mlaki, v morju, v oceanu
In v vodni pipi,
Kot ledenica, ki zmrzuje.
Megla se plazi v gozd,
Na štedilniku vre,
Para iz kotlička sika.
Brez tega se ne moremo umiti,
Ne jej, ne napij se!
Upam si poročati:
Ne moremo živeti brez nje!
Povejte mi, kakšen model Zemlje ima naša skupina? (globus).
Kako astronavti vidijo našo Zemljo iz vesolja? (Morja in oceani obarvajo naš planet modro, zato ga imenujemo tudi Modri ​​planet; vsa morja in oceani na Zemlji sestavljajo en sam Svetovni ocean).
Kakšno vodo človek potrebuje? (Človek potrebuje samo sladko vodo, ki teče v potokih, rekah, jezerih).
Kako se rodi reka? hočeš vedeti (Otroke povabi, naj pridejo, prednje položi širok in dolg trak modre tkanine). Na Zemlji je veliko različnih rek – velikih in majhnih, vse nekje tečejo. Velika reka je nastala iz številnih rek in potokov. Ali želite narediti svojo veliko reko? Ta širok in dolg trak tkanine je glavna reka, ozki modri trakovi pa so potoki. Razporedite jih tako, da se potoki zlijejo v veliko reko. Zanima me, kako pride voda v reko? Poglejmo si diagram kroženja vode v naravi, kako kapljice vode v naravi »hodijo« in se gibljejo v krogu.
Igra na prostem "Kapljice se vrtijo v krogu."
Učiteljica pravi, da je ona Tuchkina mama, fantje pa so njeni otroci Kapljice in čas je, da gredo na pot. (Glasba zveni kot zvok dežja.) Kapljice skačejo, tečejo in plešejo. Mama Tuchka jim pove, kaj naj naredijo. Kapljice so letele na tla ... Skačimo in se igrajmo. Postalo jim je dolgočasno skakati eden za drugim. Zbrali so se in tekli v vesele potočke. (Kapljice tvorijo potoke, ki se držijo za roke). Potoka sta se srečala in postala velika reka (potoka sta povezana v eno verigo). Kapljice plavajo v veliki reki, potujejo. Tekla – reka je tekla in končala v velikem oceanu (otroci zaplešejo in se gibljejo v krogu). Kapljice so plavale v oceanu, nato pa so se spomnile, da jim je mati Oblak rekla, naj se vrnejo domov. In potem je sonce le segrelo. Kapljice so postale lahke in se raztegnile navzgor (pokrčene Kapljice se dvignejo, nato iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki in se vrnili k mami Tučki. Bravo, Kapljice, dobro so se obnašale, niso se spravile v ovratnice mimoidočih ali se brizgale. Ostani pri mami, pogreša te.
In zdaj bomo šli v laboratorij, da nadaljujemo pogovor o vodi in s pomočjo poskusov ugotovimo, kakšna voda obstaja.
Poskus št. 1. Voda je bistra.
Pred otroki sta dva kozarca: eden z vodo, drugi z mlekom. V oba kozarca položite žlici. V kateri skodelici so vidni in v kateri ne? Zakaj? (Vidno v vodi).
Zaključek: voda je bistra, mleko pa ne.
Poskus št. 2. Voda nima vonja.
Otroci vohajo vodo. Kako diši? (Sploh ne diši). Voda nima vonja, če je čista. Voda iz pipe ima lahko vonj (po kloru), ker ... čisti se s posebnimi snovmi, da je varen.
Zaključek: čista voda nima vonja.
Poskus št. 3. Voda je topilo.
Otroke povabite, naj v en kozarec vode dajo žlico sladkorja, v drugega pa soli, dobro premešajo in poskusijo. (V enem kozarcu je voda postala sladka, v drugem kozarcu pa slana. Sladkor in sol sta se v vodi raztopila, vendar je ostala bistra).
Otroci dodajo kapljico gvaša katere koli barve v kozarec vode in premešajo. Gvaš se raztopi v vodi in spremeni svojo barvo.
Nato otroci v enega od kozarcev vode nasujejo rečni pesek in dobro premešajo z žlico. (Voda postane rahlo motna, pesek pa se usede na dno kozarca).
Otroci dodajte nekaj kapljic rastlinskega olja v kozarec vode in ponovno dobro premešajte z žlico. (Olje plava na površini vode v obliki rumenih kapljic ali se širi kot film).
Sklep: voda je topilo, vendar se v njej ne raztopijo vse snovi.
Poskus št. 4. Agregatno stanje vode.
Otroci položijo kos ledu na krožnik in ga postavijo na manjšo posodo z vročo vodo. Led se topi in se spremeni v vodo. Opazujte, kako se para dviga nad vročo vodo.
Sklep: led (sneg) je trdno agregatno stanje vode, segreto preide v tekoče stanje, segreto pa postane para.
Poskus št. 5. Filtracija vode.
Otroci vodijo vodo z gvašem, oljem in blatno vodo skozi bombažne blazinice. Na filtru ostanejo gvaš, olje, umazanija, zrna peska.
Zaključek: po filtraciji voda postane čista in prozorna.
Fantje, kako naj ravnamo z vodo? (Bodite previdni, varčujte z vodo, ne onesnažujte rek in jezer).
Vode je veliko, a za pranje in kuhanje potrebujete samo prečiščeno vodo. In da bi dobili čisto vodo, ljudje porabijo veliko truda. Zato morate varčevati z vodo in tesno zapreti pipo. Izobesimo takšen opomnik v naši umivalnici (poglejte plakat "Ko si umivate roke, ne pozabite tesno zapreti pipe."

Odprta lekcija o eksperimentalnih dejavnostih v pripravljalni skupini "Poskusi z moko"

Tema: "Poskusi z moko."

Cilj:

Naloge:

Izobraževalni:

Izobraževalni:

Vzgojitelji:



Pripravljalna dela:

.

Demo gradivo: Prazno za križanko. Slike polj z žitnimi pridelki. Razstava izdelkov iz moke Sladkor, kvas. Pšenica, oves - olupljena in neolupljena.

Izroček: Ploski krožnik, povečevalno steklo, žlica, vrč vode, 2 prtička. globoke sklede - set za 2 otroka

Oprema: Kavni mlinčki (ročni in električni)

Metode in tehnike:
Verbalno: pogovori z otroki, zgodba, razlage, vprašanja, pojasnila, pedagoška ocena, navodila.
Dobro vidni klasčki. Žita (pšenica, ječmen, riž, oves, koruza, rž), slike.

Praktično: elementarni poskusi

Napredek lekcije.
Organiziranje časa.

Prejel sem čudno pismo. V pismu so štiri prazne celice - šifrirana beseda. In samo z izpolnitvijo določenih nalog mi boš pomagal ugotoviti, kaj piše v njej.

V prvi celici je črka, ki se skriva v besedi PASTA in je na prvem mestu. (M)
V drugi celici živi črka, ki se skriva v besedi BULKA in je na drugem mestu. (U)
V tretji celici živi črka, ki se skriva v besedi BUBLIK in stoji na koncu besede. (V)
V četrti celici živi črka, ki se skriva v besedi BATON in je v njej na drugem mestu. (A)
- Preberimo, katero besedo imamo!
(MOKA)

– Za kaj je potrebna moka?
Odgovori: -Za peko kruha, štruce, žemljic, piškotov
- Dobro opravljeno! Vsi ste pravilno odgovorili. Za peko je potrebna moka pekovski, slaščičarski, testeninski izdelki.

Ugani uganke:

Bil je zrno zlata

Postala je zelena puščica.

Poletno sonce sije,

In puščica je bila pozlačena.

Kakšno puščico?

Katero morje za vasjo buri vetrič?

Vanj se valovi lahko zbirajo in spravijo v vrečko

Sto bratov se je zbralo, da bi prenočili v eni koči

(zrna v ušesu)

Poglejmo si klaske, ki so rasli na naših poljih.

Praktični del
– Predlagam preučevanje lastnosti moke.

Nežno odišavite moko. Ali ima moka vonj? (Da, moka ima vonj, vendar je nekaj posebnega) - Moka ima vonj.

Moko iz kozarca skozi cedilo stresemo v krožnik. Kaj se zgodi z moko? (Posipi) - sipka moka.

Vzemite ščepec moke in mi povejte, kako ste se počutili? Kakšno moko? (Lahka, mehka, puhasta, zračna) – Moka – mehka, puhasta.

Moko v krožniku poravnamo tako, da pladenj rahlo pomaknemo ob straneh. Poskusite nekaj narisati na moko s prstom. – Izkazalo se je, da lahko pišete in rišete na moko.

V kozarec vode damo žlico moke in nežno premešamo. Kaj se je zgodilo z moko? (Raztopljeno) - Dodajte še dve žlici. Premešajte in ugotovite, kaj se je zgodilo? (Izkazalo se je, da je tekoče testo) - Mešanica je postala viskozna, lepljiva, gosta, gosta.
Tako je testo za peko pregneteno.

Za peko puhastih žemljic v testo dodamo različne sestavine. Sestavine: maslo, sol, sladkor, jajca, kvas.
– Zdaj pa dodamo malo sladkorja in kvasa v enega od vaših kozarcev. In na radiator postavite en kozarec s kvasom in sladkorjem, drugega pa samo z moko. In počakajmo malo.

Minuta telesne vzgoje. Didaktične vaje z žogo.
(Voditelj, ki postavlja vprašanje, vrže žogo otroku, ki vrne žogo z odgovorom itd.)

Od kod kruh? - iz trgovine.
Kako ste prišli v trgovino? - iz pekarne.
Kaj delajo v pekarni? - pečemo kruh.
Česa? - iz moke.
Iz česa je narejena moka? - iz žita.
Od kod prihaja žito? - iz klasja pšenice.
Od kod prihaja pšenica? – odraščal na polju.
Kdo ga je posejal? - pridelovalci žita.

- Fantje, kaj mislite, iz česa je narejena moka? (iz žita)
– Iz katerega žita je narejena moka? (Pšenica. Oves. Ječmen. Riž. Koruza. Rž...
- Tako je, fantje! Zelo rastejo žitni pridelki iz njih pa pečejo različne izdelke. Poimenujte, katere pekovske izdelke poznate. (Kruh, štruca, žemljica, žemljice, pite, suhe robe, piškoti, krekerji, žemljice, listnato pecivo, sirnice, torte itd.), slaščice..., testenine....

- Toliko pekovskih izdelkov lahko kupite v trgovini! Vsi so zelo okusni in okusni. Nobena pojedina ne mine brez kruha. Vedno in povsod uživa čast in spoštovanje. V Rusu so goste vedno pričakali s kruhom in soljo. Sestavili so celo pregovore: »Kruh na mizi, tako miza, prestol, in ko ni kosa kruha, je tudi miza, deska.« Fantje, katere pregovore o kruhu poznate?

Otroci: »Kruh je vsega glava«, »Slabo kosilo, če kruha ni«, »Če je kruh, bo kosilo«, »Lačen boter ima kruh v mislih«, »Kruh in voda«. je dober obrok«, »Poletni dan leto hrani« , »Če žemljice ješ, ne sedi na štedilniku«, »Brez soli, brez kruha, pol obroka«, »Kruh in voda sta zdrava. hrana.”

Dobro opravljeno!

– V krožnikih imate različna žita. Oglejmo si jih s povečevalnim steklom in ugotovimo, kako se imenujejo. (oves, pšenica, riž, koruza, ajda).
– Poskusimo sami narediti moko iz ovsa in pšenice, z uporabo ročnih in električnih mlinčkov za kavo.
- Poglejmo, kakšno moko imamo. (Odgovori otrok)
- Primerjajmo jo z moko iz trgovine. (Odgovori otrok)

- Zakaj ni bela?
Pred izdelavo bele moke gredo zrna skozi več stopenj sortiranja in čiščenja; in šele nato iz zrn pride čista bela puhasta moka, kakršno kupimo v trgovinah.

Pri nas je najpogostejši kruh pšenični in rženi. Posebej uporaben je grobi rženi kruh, ki vsebuje veliko mikroelementov, potrebnih za naše telo.

Da pride kruh na našo mizo, se veliko ljudi trudi. To so traktoristi, kombajnisti, žitarji, mlinarji, peki, vozniki, prodajalci itd.

Spoznajte našega gosta, to je pek! (v roki je pladenj s slanim testom)

Poskrbite za naš kruh,
Ne zapravljaj kruha!
Spoštujte naš kruh
Ne igrajte se s kruhom.
Kruha ne smeš zavreči!
Poskrbite za svoj kruh, prijatelji!

– Sedaj pa vsi skupaj naredimo klasček iz slanega testa.

Fantje, vam je bilo všeč kiparjenje iz slanega testa? (odgovori otrok)

Kaj lahko rečete o lastnostih moke? (1. Ima vonj. 2. Tekoče, 3. mehko, 4. topno itd.)

Poglejmo, kaj se je zgodilo z moko s kvasom in sladkorjem na bateriji in jo primerjamo s kozarcem brez kvasa. (odgovori otrok)

Izkazalo se je testo!

In zdaj vas želim pogostiti s tem kruhom, svežo, mehko in okusno štruco. To zaključuje našo lekcijo.

GCD samoanaliza

Tema: "Poskusi z moko" v pripravljalni skupini vrtca št. 1 "Topolyok", učiteljica Akinina N.A.

Med lekcijo "Poskusi z moko" je bil zastavljen naslednji cilj:

Seznanjanje otrok z lastnostmi moke skozi otroško eksperimentiranje.
Naloge:

Izobraževalni:
Razširite in razjasnite znanje otrok o žitnih pridelkih.

Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost predvidevanja posledic dejanj.

Predstavite lastnosti moke.

Izobraževalni:

Razviti kognitivni interes za eksperimentiranje in sposobnost sklepanja.
Razviti slušne, vizualne, taktilne analizatorje.
Razviti pozornost, razmišljanje, spomin.

Vzgojitelji:
Razvijajte partnerske odnose pri otrocih pri delu v parih.
Gojite spoštovanje do dela odraslih in spoštovanje do kruha.

Povezovanje izobraževalnih področij: »Socialni in komunikacijski razvoj«, »Spoznanje«, »Telesni razvoj«, »Umetniški in estetski razvoj«.

Pripravljalna dela:
Oglejte si predstavitev "Žitnice"
Učenje pregovorov o kruhu, mesenje slanega testa .

Besedniško delo: pekovski izdelki, slaščičarski izdelki. sestavine, zrna, sito..

Struktura GCD

Neposredne izobraževalne dejavnosti so bile izvedene s skupino otrok starejše predšolske starosti 5-6 let.

Sama vzgojna dejavnost je bila sestavljena iz treh med seboj povezanih delov, med katerimi so otroci postopoma izvajali različna dejanja. Ta struktura je popolnoma upravičena, saj je vsak del neposredne izobraževalne dejavnosti namenjen reševanju določenih problemov in ponuja izbiro metod in tehnik.

Uvodni del organizacija otrok, motivacija za prihajajoče aktivnosti. Na organizacijski stopnji NOD je bila uporabljena problemsko-situacijska metoda. Otroci so morali ugotoviti, kakšna beseda je šifrirana v pismu.

Glavni del ECD je bila posebej organizirana in samostojna dejavnost otrok, namenjena reševanju zadanih nalog.

Skozi celoten proces je NOD ustvarjal problematične situacije za reševanje zadanih nalog.

IN zaključni del GCD je uporabil tudi igrico problemsko situacijo - pomoč peku pri izdelavi klaskov. Bili so trenutki presenečenja - gost (Pek) in pogostitev (Štruca). Pozitivne rezultate seje je podkrepila z besedno spodbudo.

Za izvedbo vsake naloge sem izbral tehnike, ki so jih pomagale rešiti. Tehnike so temeljile na igrivih učnih situacijah, v katerih sem poskušala utrditi znanje o lastnostih moke.

Pri delu z otroki sem uporabljal pogovor, vprašanja otrokom za inteligenco in logično razmišljanje - vse to je prispevalo k učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti, duševne dejavnosti in kognitivnega razvoja otrok.

Gradivo za izobraževalne dejavnosti je bilo izbrano na ravni, ki je otrokom dostopna, je ustrezala njihovim psihološkim značilnostim in je bila racionalna za reševanje zastavljenih ciljev. Bili so aktivni, pozorni in dobro so se počutili. Vse to potrjujejo rezultati naših aktivnosti.

Vse elemente GCD logično združuje skupna tema.

Ta struktura lekcije je popolnoma upravičena. Ker je vsak del pouka namenjen reševanju določenih pedagoških problemov in ponuja izbiro ustreznih metod in tehnik. Vsebina pouka je ustrezala zadanim nalogam.

Dejavnosti na GCD so označene kot skupne in individualne.

Pri GCD sem uporabil naslednje oblike dela: frontalno, individualno, skupinsko, delo v paru.

Metode:

1. Besedni (vprašanja za otroke, opredelitev zvoka v besedi, pregovori, uganke, pojasnitev, spodbuda);

2. Vizualna predstavitev (prazno za križanko, slike polj z žitnimi pridelki. Razstava izdelkov iz moke. Sladkor, kvas);

3. Praktično (preučevanje lastnosti moke, didaktične vaje z žogo), preučevanje zrn skozi povečevalno steklo, izdelava moke iz ovsa in pšenice z mlinčki za kavo, oblikovanje klaskov iz slanega testa)

4. Igra (dekodiranje črk, vaje o odnosih med besedami in dejanji);

5. Metode nadzora (analiza opravljenih nalog, vrednotenje rezultatov uspešnosti z uporabo spominske štruce);

Metode vključujejo sistem tehnik, ki se kombinirajo za reševanje učnih problemov. Tehnike (razlaga, navodila, demonstracija, ukazi, igralne tehnike, likovno izražanje, spodbujanje, pomoč otroku, analiza, uvodni pogovor) so usmerjene v optimizacijo individualnega razvoja vsakega otroka.

Menim, da je bila oblika organiziranja neposrednih izobraževalnih dejavnosti otrok, ki sem jo izbrala, precej učinkovita in dinamična. Skušal sem upoštevati norme pedagoške etike in takta. Menim, da so bile zastavljene naloge v neposredni izobraževalni dejavnosti opravljene! GCD je dosegel svoj cilj.

Datum objave: 25.08.2016

Kratek opis:

predogled gradiva

Odprta eksperimentalna seja

v pripravljalni skupini

Magnet "Čarobni kamen"

1. Otroke seznanite s pojavom zemeljskega magnetizma, poli magneta, lastnostmi in razvrstitvijo magnetov ter izdelavo elektromagneta.

2. Razviti otrokovo pozornost, razmišljanje, sposobnost analize in posploševanja. Oblikovanje besedišča (magnetizem, poli, magnetit, elektromagnet).

3. Gojite zanimanje za eksperimentiranje in izdelavo instrumentov z lastnimi rokami.

Oprema in materiali:

Izroček: magnet brez označenih polov in dva magneta z označenimi poli; magnetizirane sponke za papir z držalom (pinceta, žica) za segrevanje nad plamenom sveče; sponke za papir, krožniki: les, plastika, karton, steklo; Kozarec vode; svinčnik, 1,5 V baterija, tanek in dolg žebelj, oplaščena žica.

Demo material:

učiteljeva demonstracijska miza: vse je enako kot za enega otroka; sveča z vžigalicami, predmeti iz različnih materialov (plastika, guma, les, železo, steklo), globus

za fotografije na štafelaju “Magnetiti”, “Uporaba trajnih magnetov”, “Uporaba elektromagnetov”;

za telesno vzgojo emblemi "severnega" in "južnega" pola (modri in rdeči pravokotniki).

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes nam je poštar prinesel paket. Ta paket je od čarovnika smaragdnega mesta. Poglejmo, kaj je v njem (vzame pismo in ga prebere). "Zdravo družba. Čarovnik smaragdnega mesta vam piše. V svojem mestu sem našel zanimiv kamen, je v majhni škatli v paketu. Ne vem, kako se temu reče, kaj lahko prinese: dobro ali zlo, kako in kje ga je mogoče uporabiti v življenju. Pomagaj mi ugotoviti to, preišči ta kamen in mi pošlji odgovor: rezultate raziskave. Za vas sem poslala bele halje in s pomočjo svoje čarovnije ustvarila laboratorij, v katerem se boste seznanili s tem kamnom in z njim izvajali poskuse. Želim ti srečo!".

Učitelj (vzame halje, otroci jih oblečejo; iz škatlice vzame kamenček, otroci ga pregledajo in izrazijo svoje domneve).

Vzgojitelj: Fantje, danes moramo za nekaj časa postati znanstveniki. Kdo so znanstveniki?

Otroci odgovorijo.

Vzgojitelj: Da, znanstveniki so takšen poklic ljudi. Ti ljudje se ukvarjajo z raziskovanjem različnih predmetov, naravnih pojavov, človeškega telesa, ustvarjajo nova zdravila, rastline, naprave itd. Zdaj bo naša ekipa znanstvenikov raziskala magični kamniti magnet.

Vzgojitelj: Rekli ste, da je magnet. Če je magnet, katera je njegova najpomembnejša lastnost (delovanje)?

Otroci: K sebi pritegne kovino.

Učitelj pripelje otroke k svoji demonstracijski mizi in pokaže na predmete iz različnih materialov (plastika, les, guma, steklo, železo).

Vzgojitelj: Na katere predmete se magnet prilepi?

Otroci: Magnet se bo lepil na železne predmete.

Vzgojitelj (preveri različico fantov): Torej, čarovnik smaragdnega mesta je res našel magnet.

Otroci se usedejo za mize.

POSKUS št. 1 “Magnetni poli”.

Vzgojitelj: Vsak od vas ima magnet. Z magnetom soseda se dotaknimo našega magneta na različnih straneh. Poglejmo, kaj se zgodi.

Otroci: Naši magneti se povezujejo ali odbijajo.

Vzgojitelj: Tako je. To je posledica polov magnetov. Na eni strani magneta je "severni" pol, na drugi pa "južni" pol. Kje drugje bi lahko bila "južni" in "severni" pol?

Otroci: Naš planet Zemlja.

Učitelj prosi enega otroka, naj na globusu pokaže geografske pole Zemlje in označi »južni« pol z rdečim krogom, »severni« pa z modrim krogom.

Vzgojitelj: Povejte mi, fantje, kakšne oblike je naša Zemlja?

Otroci: Okroglo.

Vzgojitelj: Zakaj ljudje, predmeti, hiše ne padejo z njega?

Otroci: Zemlja vse privlači k sebi.

Vzgojitelj: Zemlja kot en velik magnet privlači vse k sebi, ima magnetizem. Poleg teh geografskih polov ima tudi magnetne. Magnetni poli ne sovpadajo z geografskimi poli (magnetni "severni" pol je na globusu označen z modrim pravokotnikom, "južni" pol pa z rdečim pravokotnikom).

Na mizi imate magnete z označenimi poli. Povežite jih med seboj.

Kaj vidiš? Kdaj magneti privlačijo in kdaj odbijajo?

Otroci: Ko povežemo »severni« in »južni« pol, se magneti privlačijo. Severni poli se odbijajo, prav tako južni.

Vzgojitelj: Ko povežemo magnete med seboj z različnimi poli, postanejo naši magneti prijatelji. In če jih povežemo z enakimi stranicami - poli, potem bežijo drug od drugega in nočejo biti prijatelji. Zdaj lahko prepoznate pole svojih magnetov z uporabo magneta z označenimi poli. Poskusi. In določil bom poli magneta našega čarovnika.

Otroci prepoznajo pole.

POSKUS št. 2 "Magnet se ne boji ovir."

Vzgojitelj: Naučili smo se, da ima magnet "severni" in "južni" pol. Zdaj moramo ugotoviti, ali privlačna sila magneta deluje na kovinske predmete (sponke za papir) skozi les, papir, plastiko, steklo in vodo.

Otroci ugotavljajo, da učinek magneta na papirne sponke skozi les, papir, plastiko, steklo in vodo ne izgine.

POSKUS št. 3 “Magnet spremeni kovino vase.”

Vzgojitelj: Fantje, imam druge sponke za papir, ki so bile pet dni na magnetu. Držite jih do svojih sponk. Kaj se dogaja?

Otroci: Vaše sponke privlačijo naše sponke.

Vzgojitelj: Zakaj lahko sponke za papir, kot magnet, pritegnejo kovino? (posluša otroke).

Magnet je čarobni kamen, mojim sponkam je dal malo svoje moči. Namagnetili so se, razvili so tudi magnetizem.

POSKUS št. 4 “Ognjeni magnet se boji.”

Učitelj vsakega otroka povabi, naj z držalom segreje magnetizirano sponko nad svečo in jo prinese k svoji nemagnetizirani sponki.

Otroci opazijo, da so magnetizirane sponke za papir izgubile svojo moč.

Vzgojitelj: Ko se magnet ali namagneteni kovinski predmeti segrejejo, izgubijo svojo privlačno silo. Magnet se boji visokih temperatur. Ogenj mu vzame magnetizem.

TELESNA MINUTKA “MAGNETIČNI LJUDJE”

Vsak otrok ima na hrbtu obešen modri kvadrat, na trebuhu pa rdeč kvadrat. Oblikujejo krog in začnejo hoditi v krogu.

Vzgojitelj: Ko pokažem rdeči kvadrat - "južni pol", vas bo pritegnil "severni pol" - vaš hrbet. Ko vidite moder kvadrat, vas pritegnejo vaši trebuščki - "južni poli". Magnet se boji ognja in visoke temperature, zato ko zagledate svečo, počepnite in jo pokrijte z rokami.

Po uri telesne vzgoje učiteljica vpraša o izvoru magneta in od kod ga ljudje dobijo. Posluša odgovore otrok.

Vzgojitelj: Obstajajo naravni magneti, to so naravni magnetitni kamni (pokaže fotografije in prosi otroke, naj ponovijo svoje ime). Kaj so naravni kamni?

Otroci: Te kamne je ustvarila narava.

Vzgojitelj: Ti magnetiti hitro izgubijo magnetizem, zato jih človek ne more večno uporabljati. Potem so se ljudje odločili, da bodo iz teh kamnov naredili magnete, ki bodo zelo dolgo ohranili moč magnetizma, in jih poimenovali trajni (prosila za ponovitev). Danes ste izvajali različne poskuse s trajnimi magneti. Kako lahko imenujete kamne, ki jih je naredil človek in ne narava?

Otroci: To so umetni kamni.

Vzgojitelj: Da. Kakšni kamni so torej trajni magneti?

Otroci: Trajni magneti so umetni kamni.

POSKUS št. 5 “Naredi sam elektromagnet.”

Vzgojitelj: Magnete lahko naredite tudi z elektriko. Kaj veš o elektriki?

Otroci spregovorijo.

Vzgojitelj: Kaj lahko nadomesti električne žice z vtičem in vtičnico za različne električne naprave?

Otroci: Baterije.

Vzgojitelj: Tako je. Sedaj pa si bomo s pomočjo baterije, žeblja in žice sami izmislili magnet. Ovijte žico okoli žeblja, tako da so zavoji žice blizu drug drugega. Povežite konca žice z baterijo.

Končni elektromagnet se preveri na sponkah za papir.

Vzgojitelj: Če naprave delujejo na elektriko, kako se imenujejo?

Otroci: Električne naprave?

Vzgojitelj: Kako lahko imenujemo naš magnet, ki deluje tudi zahvaljujoč elektriki.

Otroci: Električni magnet.

Vzgojitelj: Da. Naš elektromagnet smo izdelali z lastnimi rokami, ali ga torej uvrščamo med naravne magnete ali umetne?

Otroci: K umetnim magnetom.

Vzgojitelj: Kaj lahko rečemo o magnetu iz smaragdnega mesta.

Otroci: To je umetni in trajni magnet.

Učitelj (vabi otroke, naj si ogledajo fotografije "Uporaba trajnih magnetov" in "Uporaba elektromagnetov").

Nato učitelj opravi anketo otrok na podlagi slik, ki jih razdeli vsakemu otroku.

a) Iz treh slik izberi tisto, ki prikazuje magnet iz naravnega kamna.

b) Izberi, česa se boji magnet.

c) Poiščite trajni magnet.

d) V katerem primeru bodo magneti »prijatelji«?

e) Označite predmete, ki so potrebni za izdelavo elektromagneta Vzgojitelj: Hvala čarovniku smaragdnega mesta, da ga je poslal za njegovo nalogo za nas. Kaj mislite, moji mladi znanstveniki, ali smo opravili nalogo?

Otroci: Ja!!!

Vzgojitelj: Veliko smo se naučili o magnetu in pomagali čarovniku. Zdaj moramo svoje pridobljeno znanje (pokaže na anketne slike) in magnet poslati v smaragdno mesto.

Učiteljica in otroci pospravijo čarovnikov magnet, slike ankete z odgovori otrok v škatlo in podpišejo paket. Učitelj obljubi, da bo ta paket odnesel na pošto.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti "Magnet in kompas" v pripravljalni skupini.

Pripravila: Weygandt Olga Alekseevna

Napredek lekcije:

V: Fantje, danes bomo v našem laboratoriju izvedli še eno raziskovalno delo. Prosim pojdite do garderobe in si oblecite jutranje halje. Zakaj nosimo halje?

V: Fantje, to je neke vrste čarovnija! Zakaj žoge samo visijo na stenah, ne da bi se na karkoli oprijele?

D: Žoge so postale naelektrene.

V: Še vedno je malo čarovnije. Bi radi le za eno minuto postali čarovnik? Predstavljajmo si, da smo čarovniki (otroci zaprejo oči, učitelj se preobleče.)

Izza zaslona se sliši:

Up-či! Kaj slišim? Na tem svetu je veliko čarovnikov! V tej steklenici sedim že 1000 let. Sliši se glasba, pojavi se Old Man Hottabych.

Pozdravljeni, o otroci! Kdo od vas se je odločil postati čarovnik? Poglej, kaj lahko naredim. Poskušam pokazati trik: Fuck-tibi-doh! Jebi-tibi-doh! Zgodil se je čudež!

V: Ne bodi razburjen, Hottabych. Pri tem vam bodo pomagali naši otroci. Danes so mali čarovniki, ki bodo izvajali poskuse z magneti in vas veliko naučili.

D: Ne, tukaj ni magnetov.

D: Utopil se je.

V: Zakaj?

D: Ker je železo.

D: Ne utopi se.

V: Zakaj?

D: Ker je iz lesa.

D: Ker je železo.

V: Fantje, na Zemlji imamo severni in južni pol. Izkazalo se je, da jih imajo tudi magneti. Predstavljajmo si, da sta Sasha in Nastya magneta. Če se približata z južnima poloma, se ne bosta srečala, temveč se bosta odbijala. Če se približata z različnih polov, se bosta srečala.

Prstna gimnastika. "Železo" - zaprta dlan je dvignjena, s hrbtno stranjo obrnjeno stran od sebe, štirje zaprti prsti se počasi in gladko premikajo naprej - nazaj in levo - desno.

D: Na planet Zemlja.

V: Ali veste, da ima naš planet magnetizem! Turisti in popotniki vedno vzamejo s seboj poseben kompas. Igla kompasa je magnet. Z obračanjem pokaže želeno smer sever, jug, zahod, vzhod (preglejte napravo).

H: Takšno stvar potrebujem za svoja potovanja. Daj mi ga, prosim!

Postavite magnet, nanj krožnik in nanj kroglico s sponko. Kaj se zgodi, ko premaknete krožnik?

V: Zdaj pa se spomnimo, kaj smo se naučili o magnetih?

D: Magneti premikajo predmete.

V: Bravo fantje!

(trenutek presenečenja)

Povzetek lekcije za otroke v pripravljalni šoli o kognitivnem razvoju

Povzetek lekcije v pripravljalni skupini na temo "V deželi čarovnije"

Predstavljam vam povzetek lekcije za otroke v pripravljalni šoli o kognitivnem razvoju. Pouk temelji na pogovoru in poskusih, pri pouku so otroci utrjevali znanje o lastnostih kovine in magnetov. Lekcija je namenjena vzgojiteljem predšolskih otrok.

Tema: "V deželi čarovnije"

Namen: Razvoj miselnih operacij pri otrocih: sposobnost postavljanja hipotez, sklepanja, izbire metode delovanja.

Spodbujajte otroke k samostojnemu oblikovanju zaključkov;

Razširite otrokovo razumevanje lastnosti ledu (topi se v vročini)

Pomagati otrokom pri kopičenju posebnih idej o magnetu in njegovi sposobnosti, da pritegne kovinske predmete;

Gojite prijateljske odnose

Bogatite in širite otrokov besedni zaklad.

Napredek lekcije

Fantje, na poti v vrtec sem srečal našega prijatelja iz čarobne dežele pravljic, to je Fixik, ki mu je ime Nolik, a se mu je tako mudilo k nam, da se mu je pokvaril avto. Vozil je z veliko hitrostjo in med vožnjo čez most so se vsi vijaki s koles popustili in padli v vodo, zlobni čarovnik pa jih je zamrznil, vijaki pa so bili ujeti. Kaj naj naredi zdaj? Kako se lahko vrne? Kaj storiti?

Otroci: Odviti moramo vijake.

Vzgojitelj: Kako lahko rešite vijake iz ujetništva?

(Otroci izrazijo svoje hipoteze)

· Lahko se segreje v pesti.

· Lahko se namesti na baterijo.

· Lahko se da v toplo vodo.

Vzgojitelj: Fantje, podali ste veliko zanimivih predpostavk. Preverimo jih in ugotovimo, katera od predlaganih metod je najhitrejša.

(Otroci izvajajo poskuse s taljenjem ledu in sklepajo.)

Za vaše dobro delo vam Nolik podari čarobne palčnike. Sprašujem se, kakšna je njihova čarovnija, ne vem!

Kako smo lahko prepričani, da so palčniki čarobni? (poslušajte predloge otrok) (Učitelj drži palčnik nad mizo, na kateri so razloženi železni predmeti

Kaj se zgodi z palčniki? Predmeti so zataknjeni, pomagajte jih odlepiti.

Fantje, zakaj se držijo drug drugega?

- (nekaj je v palčniku.)

Povabite otroke, naj si ga ogledajo.

SKLEP: V rokavniku je magnet, ki privlači železne predmete. To je zato, ker je magnet kos jekla ali železa, ki lahko pritegne predmete iz železa.

Oh, fantje, Nolik nam je prinesel pismo, vendar sem ga popolnoma pozabil dati.

To pismo je od Ivanuške:

»Mojo nevesto Vasiliso je ugrabil in držal v ječi Koschey Nesmrtni. Želim jo rešiti, a za to potrebujem meč - skrinjo z zakladom, ki je shranjena na dnu globokega vodnjaka. Ne vem, kako do orožja. Daj mi kakšen nasvet."

Fantje, kako lahko pomagam Ivanuški?

(Otroci postavljajo možne hipoteze.)

Naredimo poskus z vami!

Fantje, iz katerega materiala je meč? Kakšen je? (železo, baker, zlato, srebro, aluminij).

Na kakšne načine lahko dobite meč – zaklad iz vodnjaka?

(Otroci pridejo do zaključka, da lahko dobite meč z magnetom).

Kako z majhnim magnetom doseči dno globokega vodnjaka?

(Vrv privežite na magnet in jo previdno spustite v vodnjak).

Kateri magnet je najbolje uporabiti? (velikost po dogovoru)

Poskus: z magnetom poberi kovinski predmet.

Fantje, kako naj svetujemo Ivanuški? (poslušaj hipoteze otrok)

· Pokliči

· Prenos prek interneta

Zdaj pa nimamo ne računalnika, ne interneta, ne telefona, pa naj mu svetujemo. (samostojna dejavnost otrok).

Učiteljica se otrokom zahvali za pomoč in otroške risbe zapre v kuverto.

Povzetek lekcije o raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini "Neverjetne lastnosti magneta"

Nadežda Potapova

Povzetek lekcije o raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini "Neverjetne lastnosti magneta"

Povzetek lekcije o raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini.

Tema: »Neverjetne lastnosti magneta.

Izobraževalni cilji: pri otrocih oblikovati predstavo o magnetu in njegovi lastnosti privlačenja predmetov; ugotoviti, skozi katere snovi deluje magnet; predstaviti uporabo magnetov pri ljudeh.

Razvojne naloge: razvijati željo po znanju skozi eksperimentalne in raziskovalne dejavnosti, aktivirati otrokov besedni zaklad, sposobnost sklepanja.

Izobraževalni cilji: spodbujati neodvisnost, pobudo in razvoj komunikativnih lastnosti.

Oprema in materiali:

Demonstracija - algoritmi (za opis lastnosti magneta, posode z grahom, kovinskih opilkov, plošč iz različnih materialov.

Izroček - magneti, kovina, plastika, les, steklo, papirnati predmeti v krožnikih, delovni listi.

Metodični prijemi: trenutek presenečenja, delo z algoritmi, pogovor, poskusi, vprašanje-odgovor, logični problem, likovno izražanje.

Napredek lekcije.

Otroci stojijo blizu stojala.

V. - Pozdravljeni, fantje! Glej, danes imamo gosta. Kakšna ptica je to? (sraka). Poslušaj, kaj mi je povedala.

V. - Sraka pravi, da je zelo radovedna, rada leta vsepovsod, grabi različne predmete in želi vedeti vse. In potem je nekega dne hodila okoli drevesa in našla nek predmet, vendar ne ve, kakšen predmet je in kaj lahko naredi z njim. Ne hodi v vrtec ali šolo, zato je prišla k nam. Soroka je prepričana, da ji boste lahko pomagali, saj ve, da so otroci v naši skupini vedoželjni, pametni, imate svoj laboratorij in ste vedno pripravljeni pomagati.

V. - Sraka, pokaži otrokom svoj predmet (učitelj pokaže magnet). Kaj je to?

D. - Magnet.

"Tukaj pred vami je navaden magnet,

Veliko skrivnosti hrani v sebi."

V. - Ste pripravljeni pomagati sraki? Kako ji lahko pomagamo?

D. - Izvajajmo poskuse, povejmo, pokažimo.

V. - Predlagam, da gredo vsi v naš laboratorij. Kdo dela v laboratoriju? (znanstveniki). Kdo so znanstveniki? Ali želite postati znanstvenik?

Igra se igra transformacije.

V. - Zdaj sva ti in jaz prava znanstvenika. Ali lahko prevzamem vlogo višjega znanstvenika? Jaz ti bom pomagal in ti boš pomagal meni. Vzemimo našo srako s seboj, naj sedi in posluša.

Otroci sedijo za mizami, spomnijo se pravil dela v laboratoriju.

Naloga: s pomočjo algoritmov povejte, kaj otroci vedo o magnetih.

V. - Kaj zmore magnet? (pritegnite kovinske predmete). Dokažimo to sraki.

V. - Na vaših mizah, v krožnikih, so predmeti iz različnih materialov: železa, lesa, plastike, papirja in stekla. Vzemite magnet in z njim razdelite predmete v dve skupini: v prvi skupini boste imeli predmete, ki jih magnet privlači, v drugi skupini pa predmete, ki jih magnet ne privlači.

V. - Iz česa so sestavljeni predmeti, ki jih privlači magnet? (iz železa)

V. - Iz česa so narejeni predmeti, ki jih magnet ne privlači? (Les, plastika itd.)

Sklep: magnet po zraku privlači železne predmete. Ta lastnost se imenuje magnetna sila.

V. -Da, magnet ima moč! Zdaj bomo to poskušali dokazati. Poglejte, fantje, v rokah imam dva magneta. Kateri ima več moči, velik ali majhen? Kako ugotoviti? (izvajamo poskus s kovinskimi opilki).

Sklep: velik magnet ima večjo moč, ker je pritegnil več kovinskih opilkov.

Izkušnje s škarjami.

V. - Tukaj je težji problem za vas. Pomislite, kako lahko pomagate majhnemu magnetu, da postane velik? In naj škarje zaplešejo? (Odgovori otrok). Povežite več magnetov skupaj.

Izkušnje s krožniki in sponkami za papir.

V. - Kaj menite, ali lahko magnet privlači predmete skozi oviro (odgovori otrok). Če želite to narediti, vzemite magnet, ga približajte sponki, ki leži na stekleni plošči, in jo poskusite premakniti na rob plošče.

Sklep: magnet deluje skozi steklo.

Enak poskus izvedemo z lesenimi, plastičnimi, papirnatimi krožniki in naredimo zaključek.

V. - In zdaj vam ponujam igro "Čarobni labirint". Vsi imate karte z različnimi skladbami. Po teh poteh poskusimo s pomočjo magneta skozi karton peljati železen predmet (kovanec). To naredite tako, da na vrh steze položite kovanec, na dno pa postavite magnet. Kovanec morate premakniti z magnetom čim bolj natančno, ne da bi zapustili predvideno pot.

V. - Zdaj vas vabim, da igrate igro "Pritegnilo bo - ne bo pritegnilo." Previdno zapustimo laboratorij in se srečamo na preprogi.

Igra z žogo »Pritegnila se bo ali ne« (žoga je magnet, otroci so predmet, ki ga učitelj poimenuje. Otroci morajo glede na to, ali ujamejo žogo ali ne, ugotoviti, ali jih magnet privlači ali ne). ). Bravo, dobro smo igrali.

V. - Fantje, dedek Know nam je pustil pismo in to skrinjo. (v skrinji je pismo-pravljica, kjer Mašenka prosi, da pomagamo očistiti žito iz kovinskih predmetov).

V. - Naše delo v laboratoriju se konča. Kdo smo bili danes? O magnetih se bomo še veliko pogovarjali in z njimi izvajali poskuse.

Igra preobrazbe.

V. - Fantje, dedek Know je za vas pripravil domačo nalogo (delovne liste). Pobarvaj predmete, ki jih magnet privlači.

Doma vprašajte sorodnike, v katerih predmetih človek uporablja magnet? Imate doma magnet? Naredite knjižico in dali jo bomo naši sraki.

Magpie daje otrokom magnetno igro "Ribolov".

Povzetek lekcije.

V. - Kaj je bilo zanimivo za vas? Kaj vam je bilo všeč? S čim ste imeli težave?

V. - Bravo, odlično si opravil.

Povzetek izobraževalne lekcije "Čarobni magneti" v pripravljalni skupini.

Pripravila: Pakina Irina Vladimirovna.

Cilji: 1. Utrditi znanje otrok o pojavu statične elektrike.

2. Prepoznajte materiale, ki medsebojno delujejo z magneti, prepoznajte materiale, ki magnetov ne privlačijo.

3. Ugotovite lastnosti magneta: prehod magnetnih silnic skozi različne materiale in snovi. Določite sposobnost magnetiziranja nekaterih predmetov.

4. Ugotovite posebnosti interakcije dveh magnetov: privlačnosti in odbijanja.

5. Otroke seznanite s kompasom in njegovo zgradbo.

6. Razvijte govor otrok, naučite jih odgovarjati s popolnimi odgovori.

7. Gojite dobro voljo med otroki, ko delate skupaj kot ekipa.

Oprema: baloni, vrč, zaslon, lutka "Starec - Hottabych", magneti, različni kovinski in nekovinski predmeti, kozarci, lesene kroglice, "čarobna rokavica", kompas, plastične plošče, karton, pesek, igla, bele halje.

Napredek lekcije:

V: Fantje, danes bomo v našem laboratoriju izvedli še eno raziskovalno delo. Prosim pojdite do garderobe in si oblecite jutranje halje. Zakaj nosimo halje?

D: Laboratorij mora biti vedno čist.

Otroci in učiteljica vstopijo v laboratorij. Na stenah visijo baloni.

V: Fantje, to je neke vrste čarovnija! Zakaj žoge samo visijo na stenah, ne da bi se na karkoli oprijele?

D: Žoge so postale naelektrene.

V: Kako ste se elektrificirali? Ali je mogoče prižgati luč s pomočjo krogle?

D: Obstajajo različne vrste elektrike: statična in tokovna. Tok teče po žicah iz elektrarne, med dvema elektrificiranima predmetoma pa nastane statična elektrika.

V: Še vedno je malo čarovnije. Bi radi le za eno minuto postali čarovnik? Predstavljajmo si, da smo čarovniki (otroci zaprejo oči, učitelj se preobleče.)

Fantje, danes sem v naši skupini našel ta vrč. Zanima me, kaj je tam? (odprto)

Izza zaslona se sliši:

Up-či! Kaj slišim? Na tem svetu je veliko čarovnikov! V tej steklenici sedim že 1000 let in sem najboljši čarovnik na svetu! Nihče ne more tekmovati z menoj. Sliši se glasba, pojavi se Old Man Hottabych.

Pozdravljeni, o otroci! Kdo od vas se je odločil postati čarovnik? Jaz sem veliki čarovnik! Poglej, kaj lahko naredim. Poskušam pokazati trik: Fuck-tibi-doh! Jebi-tibi-doh! Zgodil se je čudež!

H: Oh, gorje jaz! Tisoč let sem sedel in vse pozabil! Kakšen čarovnik sem zdaj?

V: Ne bodi razburjen, Hottabych. Pri tem vam bodo pomagali naši otroci. Danes so mali čarovniki, ki bodo izvajali poskuse z magneti in vas veliko naučili.

X: Oh, pozorno vas bom poslušal, mali čarovniki.

V: Fantje, poglejte predmete, ki ležijo na vaših mizah. Mislite, da so med njimi tudi magnetki?

X: Te lepe igrače so verjetno magneti?

D: Ne, tukaj ni magnetov.

V: Ti in jaz sva čarovnika, zato so tudi naši magneti čarobni. Hottabych, si videl kakšno škatlo?

H: Mislil sem, da je to darilo za moj rojstni dan! Konec koncev sem dopolnil 3000 let.

B: Daj sem! Si želite povrniti svoje magične moči, kajne? (podari). Fantje, približajte kozarce z vodo. Odvijte vijak v njih. Kaj se je zgodilo?

D: Utopil se je.

V: Zakaj?

D: Ker je železo.

V: Zdaj izpustite leseno kroglico. Kaj mislite, da se bo zgodilo z njim?

D: Ne utopi se.

V: Zakaj?

D: Ker je iz lesa.

Zdaj ti bom pokazal trik. Iz vode vzame strelo in žogico. Prinese jim »čarobno rokavico«, zapah se drži, lesena krogla pa ne. Zakaj?

D: Ker je železo.

X: Zelo zanimivo, to pomeni, da moje čarobne paličice ne bo pritegnil tvoj čarobni palčnik, ampak mojo dragoceno broško (preverijo).

V: Naredimo naslednjo raziskavo. Razdelite jih na dva dela: magnetne, ki bodo privlačile, in nemagnetne, ki se ne bodo privlačile. Otroci delijo.

V: Zdaj pa poglejmo, ali ste to nalogo pravilno opravili. Prinesite jim magnete. V eni polovici se predmeti privlačijo, v drugi pa ne.

X: Neverjetno, kakšno čarobno moč imajo ti magneti!

V: Fantje, na Zemlji imamo severni in južni pol. Izkazalo se je, da jih imajo tudi magneti. Predstavljajmo si, da sta Anya in Zhenya magneta. Če se približata z južnima poloma, se ne bosta srečala, temveč se bosta odbijala. Če se približata z različnih polov, se bosta srečala.

H: Še vedno sem rad na južnem polu, tam je toplo.

V: Hotabych, ne pustimo se motiti. Poglejmo, kako se naši čarovniki spopadajo z naslednjo nalogo.

Otroci delajo v parih. Približajte magnete drug drugemu.

Sklep: Magneti privlačijo in odbijajo.

Minuta telesne vzgoje.

X: Otroci, spomnite me na katerem planetu sem končal?

D: Na planet Zemlja.

V: Ali veste, da ima naš planet magnetizem! Turisti in popotniki vedno vzamejo s seboj poseben kompas. Igla kompasa je magnet. Z obračanjem pokaže želeno smer sever, jug, zahod, vzhod (preglejte napravo).

H: Takšno stvar potrebujem za svoja potovanja. Daj

Jaz ga bom, prosim!

Na mizah je plastičen krožnik in karton.

V: Zdaj bomo ugotovili, ali lahko magneti delujejo na daljavo in skozi kakšen material delujejo.

Postavite magnet, nanj krožnik in nanj kroglico s sponko. Kaj se zgodi, ko premaknete krožnik?

D: Žoga se premika po plošči.

V: Torej, magnet deluje skozi predmete.

V: Naredimo isto delo s kartonom.

D: Magnet deluje skozi karton.

Kh: Nekako sem med potovanjem izgubil svojo čarobno iglo. To je kovina. Je ne najdete?

V: Zelo enostavno in preprosto. Če želite to narediti, ste morali vzeti magnet in ga premakniti čez mesto, kamor je padla igla.

X: Naj jo grem iskat (dajo mu magnet in odide).

V: Fantje, ali veste, da je Hottabych odšel namerno. Zaupno mi je povedal, da se boji, da ga ne vrnemo nazaj v vrč. Kot je nekoč zlobni deček.

Kaj bomo naredili?

Odgovori otrok.

X: Oh, veliki čarovniki! Našel, našel! Našel sem svojo iglo. Hvala vam!

Q: Hottabych, fantje in jaz smo se odločili, da boš ostal z nami, in vsi bomo študirali in študirali skupaj. Zdaj pa se spomnimo, kaj smo se naučili o magnetih?

D: - Magneti privlačijo železne predmete nase.

Magnet ima južni in severni pol.

Magneti lahko privlačijo in odbijajo.

X: Naš planet ima magnetizem, igla kompasa je magnet.

D: Magneti premikajo predmete.

V: Bravo fantje!

H: Fantje, zelo sem vam hvaležen za vašo pomoč. Za to se vam želim zahvaliti. Jebi-tibi-doh! Jebi-tibi-doh! Pojavilo se je presenečenje.

(trenutek presenečenja)

V: Naša raziskava se je končala. Mislite, da so magneti res čarobni? Izkazalo se je, da sva ti in jaz prava čarovnika.

Otroci zapustijo laboratorij in si slečejo plašče.

Povzetek lekcije v pripravljalni šolski skupini: "Preizkušanje magneta"

Obogatite otrokov besedni zaklad s seznanjanjem z lastnostmi in kakovostmi predmetov in materialov v procesu izvajanja raziskovalnih dejavnosti.

Potek izobraževalnih dejavnosti:

1.Organizacijski trenutek, čustveno razpoloženje:

2. Problemska situacija:

Vzgojitelj: Fantje, vem, da imate radi pravljice. Obožujem tudi pravljice, vedno imajo čarobnost in skrivnost. Vabim vas, da se igrate in naučite nekaj novega. Ali se strinjaš?

Iz čarobne pravljične dežele je k nam prišlo pismo pravljičnih junakov. Želite vedeti, kaj je v njem? Čarobno pismo lahko poberete s čarobno rokavico. (Vzamem pismo).

Ste ugotovili mojo čarovnijo? Kako lahko razložim svojo magijo z znanstvenega vidika? (Otroška ugibanja).

Povej mi, kaj je magnet? (Predmet, ki privlači kovinske izdelke). Takšni predmeti se imenujejo magnetni. Predmetov iz katerih materialov magnet ne privlači? (Les, blago, plastika, guma, papir itd.) so nemagnetni predmeti. Sposobnost magnetov, da privlačijo predmete, imenujemo magnetna sila.

Ne bom takoj izdal svoje skrivnosti, vendar predlagam, da preizkusite magnet in dokažete svoja ugibanja.

Gremo k mizam.

Vzgojitelj: Zapišite rezultate na opazovalni list, narišite rdeče puščice od magneta do predmetov, ki jih privlači. Zdaj preverite moč magneta skozi oviro Skozi katere ovire deluje magnet? Rezultate zapišemo v opazovalni list z modro barvo. Bravo, uspelo ti je!

3. Eksperimentalne dejavnosti otrok

Vzgojitelj: No, poglejmo v rokavico in ovojnico in preverimo, ali so bile vaše domneve pravilne (v ovojnici najdemo magnet, železno ploščo).

Čas je, da izvemo vsebino pisma. Prošnja za pomoč Ivana Tsareviča: »Dragi fantje, potrebujem vašo pomoč! Mojo nevesto Vasiliso Lepo je Koschey Nesmrtni ugrabil in držal v ječi. Da bi jo rešili in premagali Koščeja, potrebujete zakladni meč, ki je shranjen na dnu globokega vodnjaka, napolnjenega z vodo. Ne vem, kako dobiti meč in prosim za vaš nasvet, pomoč!« (Otroci izražajo svoja ugibanja).

Vzgojitelj: Izvedimo poskus in ugotovimo, ali v vodi deluje magnetna sila (sponko za papir spustimo v kozarec z vodo, magnet privežemo na nit, spustimo, vzamemo ven). Zaključek: magnet v vodi ohrani svoje lastnosti. Ivanuški bomo poslali paket z magnetom.

In ne pozabite zapisati svojih zaključkov na opazovalni list.

4. Minute telesne vzgoje:

Pravljica nas bo odpočila.

Odpočijmo in spet na pot!

Malvina nam svetuje:

Pas bo postal aspen,

Če se sklonimo

Levo - desno desetkrat.

Tu so besede Palčice:

Tako, da je hrbet raven,

Dvigni se na prste

Kot da bi posegel po rožah.

Ena dva tri štiri pet,

Povej še enkrat:

Ena dva tri štiri pet.

Nasvet Rdeče kapice:

Če skačeš, teci,

Živeli boste še mnogo let.

Ena dva tri štiri pet.

Povej še enkrat:

Ena dva tri štiri pet.

Pravljica nam je dala počitek!

Ste se spočili?

Spet na cesti! (Otroci ponavljajo opisane gibe.)

Vzgojitelj: Še enkrat poglejmo pismo, oh, naslednja prošnja je od Vasilise Modre: »Moji mali prijatelji, Baba Yaga me je ugrabila. Našla je čarobni kamen, ki privlači kovinske predmete in me ne izpusti, dokler ji ne povem za ta kamen. Zelo jo zanima vprašanje: kako se je pojavil in za kaj je potreben?«

5. Pogovor o uporabi magneta pri človeku

Vzgojitelj: Fantje, ali veste, od kod prihaja magnet? Z veseljem ti bom povedal. Pred mnogimi, mnogimi leti so ljudje v gorah našli črn mineralni kamen s čudovitim kovinskim leskom. Imenovali so ga magnetit. Znanstveniki verjamejo, da ime "magnetit" izvira iz imena mesta, v bližini katerega so ga našli - Magnesia. Ljudje so iz njega izdelovali nakit: uhane, zapestnice, kroglice. Verjeli so celo, da ima zdravilne lastnosti, pomirja in daje moč. Odkrili so tudi nenavadno lastnost magnetita – privlačiti železo.

Kosi magnetita se imenujejo naravni magneti, vendar se je človek naučil magnete izdelovati umetno in jih uporabljati v različne namene.

Vzgojitelj: Ali veste, v katerih predmetih človek uporablja magnet? Imate doma magnet? V naši skupini? (Konstrukcijski set, magneti za značke, lutka na magnetu z oblačili itd.) Magneti se uporabljajo tudi v magnetofonih - zvočnikih, v hladilnikih, tudi v hitrih vlakih, namesto navadnih koles in tračnic si je človek izmislil ideja o uporabi magneta.

Zaradi svoje sposobnosti privabljanja pod vodo se magneti uporabljajo pri gradnji in popravilu podvodnih struktur. Omogočajo priročno držanje orodja.

Kako lahko mami pomagaš hitro zbrati raztresene igle? Toliko uporabnih lastnosti ima magnet. No, se spomniš, od kod prihaja magnet? Tako bomo naš film poslali Vasilisi Modri ​​na naslov "Gost gozd, v kočo na piščančjih nogah."

Vzgojiteljica: Poglejmo, kaj piše naprej v pismu. »Pozdravljeni fantje, izgubil sem se. Mama me je poslala k babici, da ji vzamem pite in lonec masla, rekla mi je, naj ne zavijam nikamor, ampak naj grem samo proti jugu, a sem zgrešil pot. Mi lahko prosim pomagate najti smer proti jugu in priti do babice?«

Vzgojitelj: Fantje, kaj mislite, kako lahko pomagamo Rdeči kapici? (Izjave otrok). Seveda, bravo, v pomoč ji bo kompas. Zakaj so si ga ljudje izmislili?

Otroci: Da bi poznali smer kardinalnih točk in je potrebno za popotnike, turiste, da se ne izgubijo v gozdu, v gorah, v puščavi.

Vzgojitelj: Pravilno. Ne le pomagajmo Rdeči kapici najti pot, ampak tudi sami spoznajmo, kako deluje kompas.

6. Eksperimentiranje s kompasom

Vzgojitelj: Najpomembnejši del kompasa je magnetizirana igla, nameščena je na konici in se prosto vrti. Konci puščice so pobarvani v različnih barvah: modra puščica kaže proti severu, rdeča puščica pa proti jugu.

Bi želeli, da poskusimo izdelati kompas? Vzemite sponko za papir in z njo drgnite po magnetu, drgnite z njo strogo v eni smeri in jo drgnite po magnetu vsaj 20-krat. Pozor, s sponko morate ravnati previdno, da se ne zbodete. Začeti. (Otroško delo).

Na peno položite magnetizirano sponko za papir in jo spustite v vodo, konec magnetizirane puščice bo kazal proti severu. Ne glede na to, koliko vrtite številčnico, se bo igla še vedno ustavila v določeni smeri. Poskusite obrniti številčnico in poglejte, kaj se zgodi.

Otroci: Puščica se vrne in kaže proti severu.

Vzgojitelj: Primerjajmo ga s pravim kompasom, kaj ste videli?

Otroci: Magnetizirana igla kompasa kaže v isto smer kot magnetizirana sponka za papir – sever. To pomeni, da imamo pravi kompas.

Vzgojitelj: To je super, vi ste pravi izumitelji. No, ali naj pošljemo kompas Rdeči kapici?

Otroci: Ja, vsekakor ga moramo poslati.

Vzgojiteljica: Kako dobri fantje ste! Pomagal vsem pravljičnim junakom.

7. Dinamični premor ob glasbi - "Rdeča kapica".

8. Gradnja igre "Ribiča":

Vzgojitelj: Toda ti in jaz lahko s svojimi spretnimi rokami sami naredimo zabavno igro z magnetom. In razveselite sebe, svoje prijatelje ali mlajše brate in sestre. Poglejte materiale, ki ležijo na mizi, in mi povejte, kako jih lahko uporabimo za izdelavo igre in kakšno ime si lahko izmislimo?

Konstrukcija (otroci izrazijo svoje različice, določimo zaporedje dela, začnemo izdelovati igro)

9. Razmislek

Vzgojitelj: Kdor je dokončal delo, jih lahko položi na morsko dno. Naj občudujemo naše ribe? Kaj so oni? (Svetlo, lepo ...). Zakaj smo jih dobili takšne? Ker ste se med seboj dogovorili, si razdelili obveznosti, delali skrbno in prijateljsko.

Vabim vas, da se postavite v krog.

Tukaj je desna dlan,

Tukaj je leva dlan.

In povem ti, ne skrito,

Vsi potrebujejo roke, prijatelje,

Prijazne roke bodo psa pobožale.

Bistre roke znajo ustvarjati.

Občutljive roke znajo sklepati prijateljstva.

Vzgojitelj: Občutite toplino rok svojih prijateljev. Naj bodo naše ribice tako prijazne kot mi. Ste uživali v izvajanju poskusov z magnetom? Kaj ti je bilo še posebej všeč? Kaj se vam je zdelo najtežje?

Namen lekcije: spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti in radovednosti pri otrocih; razvijati miselne operacije.

Povej mi - in pozabil bom,

Pokaži mi in zapomnil si bom

Naj poskusim in razumel bom.

kitajski pregovor.

Predšolski otroci so po naravi vedoželjni raziskovalci sveta okoli sebe. V starejši predšolski dobi se razvijejo potrebe po razumevanju tega sveta, ki se odražajo v obliki iskalnih in raziskovalnih dejavnosti, namenjenih »odkrivanju novega«, kar razvija produktivne oblike mišljenja.

Akademik N. N. Poddyakov je po analizi in povzetku svojih bogatih izkušenj v sistemu predšolske vzgoje prišel do zaključka, da je v predšolski dobi vodilna dejavnost eksperimentiranje. »... v dejavnosti eksperimentiranja otrok nastopa kot nekakšen raziskovalec, ki samostojno vpliva različne poti na predmete in pojave, ki ga obdajajo, da bi jih bolj celovito razumel in obvladal,« je prepričan.Proces spoznavanja je ustvarjalen proces, naloga odraslega pa je, da podpira in razvija otrokovo zanimanje za raziskovanje in odkrivanje ter ustvariti potrebne pogoje za to.

Eksperimentiranje se bistveno razlikuje od katere koli druge dejavnosti v tem, da podoba cilja, ki definira to dejavnost, še ni oblikovana in je zanjo značilna negotovost in nestabilnost. Med poskusom se razjasni in razjasni.

Eksperimentiranje je naslednje. Po zagotovitvi potrebnega materiala za eksperimentiranje učitelj otroku postavi določeno nalogo, ki mu omogoča, da dejanja v zvezi s predmetom spremeni v dejavnost, namenjeno doseganju določenega cilja, tj. Otrokove dejavnosti dobijo določeno motivacijo. Odrasel usmerja svojo pozornost le na potrebne odnose in povezave. Vse, kar pokaže učitelj, morajo otroci samostojno reproducirati. Na vprašanja naj odgovarjajo šele, ko se s samostojnimi dejanji prepričajo o njihovi pravilnosti.

V procesu eksperimentiranja ima predšolski otrok priložnost, da zadovolji svojo inherentno radovednost (zakaj? zakaj? kako? kaj se bo zgodilo, če?), da se počuti kot znanstvenik, raziskovalec, odkritelj. Hkrati odrasel ni učitelj-mentor, temveč enakovredni partner, sostorilec v dejavnosti, ki otroku omogoča, da pokaže svojo raziskovalno dejavnost.

V procesu otroškega eksperimentiranja se otroci naučijo:

videti in izpostaviti problem;

sprejeti in postaviti cilj;

reši probleme;

analizirati predmet ali pojav;

postavljati hipoteze in predpostavke;

izvesti poskus;

sklepati;

grafično zabeležite faze dejanj in rezultate.

Metoda otroškega eksperimentiranja ni težka; preprosto je nenavaden in ni popolnoma razvit glede na razmere v vrtcu. Ni ga težko obvladati. Raziskujete lahko vse – rastline, živali, nežive predmete, predmete in materiale.

Eksperimentiranje velja za učinkovit način otrokovega učenja. Prišel je čas za široko uvedbo te metode v prakso vrtcev.

Namen lekcije:

Spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti in radovednosti pri otrocih; razvijati miselne operacije.

Sistematizirati znanje otrok o magnetu in njegovih lastnostih privlačenja predmetov; prepoznati materiale, ki lahko postanejo magnetni; z magnetom ločiti magnetne predmete od nemagnetnih;

Spodbujati otrokovo samostojnost in aktivnost;

Gojiti prijateljske odnose in sposobnost dela v parih; razvijati komunikacijske sposobnosti;

Bogatiti besedni zaklad otrok (magnetizem, magnetni, nemagnetni predmeti, privlačnost).

Pripravljalna dela:

Poskusi z magnetom; igre z magnetno tablo in magnetnimi črkami; magnetne igre v eksperimentalnem kotičku; raziskovalna dejavnost doma »Kaj privlači magnet?«, izdelovanje metuljev iz svilenega papirja.

Materiali:

Za vsakega otroka: magnet, škatla z magnetnimi (sponke za papir, žeblji, vijaki, gradbeni deli ipd.) in nemagnetnimi (karton, papir, kosi lesa, gume in plastike) predmeti, škatla za čevlje, pred- narisani metulji, niti, sponke za papir, lepilni trak;

Diagram tabele za zapisovanje rezultatov poskusa (glej prilogo); video pismo od Dunno.

Napredek lekcije:

Otroci sedijo na stolih.

Vzgojitelj: Fantje, danes sem prejel nenavadno video pismo. Poglejmo ga. Učitelj vklopi video predvajalnik, otroci si ogledajo videoposnetek o Dunnu (odrasla oseba, oblečena v kostum Dunno). Vsebina video pisma: "Pozdravljeni, fantje! Jaz sem, Nevem! Mojima prijateljema Vintiku in Shpuntiku se je pokvaril avto. Hotel sem jima pomagati popraviti. Toda za popravilo potrebujejo le železne dele, jaz pa ne vem, kako jih identificirati. Pomagajte mi, prosim ".

Vzgojiteljica: Kaj menite, ali lahko ti in jaz pomagava Nevem? kako (Narisali bomo diagram, napisali navodila, poslali pismo, se pogovarjali o železnih delih, poslali magnet, povabili Neznanca na obisk).

Kako ločimo železne dele od ostalih? (Če želite to narediti pravilno, morate uporabiti magnet).

Zakaj uporabljati magnet? Kaj vemo o lastnostih magneta? (Magnet ima lastnost, da nase privlači železne predmete.) Kako se te lastnosti lahko preverijo? (Vzemite magnet in izvedite poskus).

Zdaj bomo šli v naš mini laboratorij in izvedli poskus. Na mizah je veliko predmetov iz različnih materialov (magnetnih in nemagnetnih). Izbrati morate samo železne. Dobljene rezultate bomo vnesli v tabelo.

Otroci pridejo k mizam in v parih samostojno izvedejo poskus. Z izbranimi predmeti se otroci usedejo na stole.

In zdaj bomo rezultate poskusa vnesli v tabelo z znaki "+" in "-".

Delo z mizo.

plastika

Otroci izmenično gredo ven in z znaki označijo rezultate poskusa.

Kakšen zaključek je mogoče narediti ob pogledu na to tabelo?

Zaključek: magnet privlači železne predmete, zato jih ločite od ostalih, morate uporabiti magnet.

Kako lahko o tem povemo Dunno? (Predlogi otrok). Da, napisali bomo pismo Neznancu, mu poslali našo mizo in magnet.

In zdaj predlagam, da gremo v našo "šolo čarovnikov", kjer vam bom pokazal trik.

Otroci pristopijo k mizam, kjer so pripravljene škatle za čevlje, metuljčki, ki so jih vnaprej izdelali otroci, sponke za papir, niti in lepilni trak. Učitelj pokaže trik "Leteči metulj" (glej opis v prilogi).

Kdo je uganil, zakaj moj metulj leti? (Nanjo je pritrjena sponka. S pomočjo magneta se sponka privlači in premika in metulj poleti). Otroci si ogledajo dizajn.

Ali želite biti čarovnik in narediti čarovniški trik s svojimi metulji? Katere dele boste potrebovali za ta trik? Nato vzemite svoje metulje, jih pritrdite na sponko in škatlo ter poskusite sojinega metulja dvigniti v zrak.

Otroci izdelajo konstrukcijo in izvedejo trik z metuljem.

Fantje, so vam bili všeč eksperimenti z magneti? Katere druge poskuse bi radi naredili? (odgovori otrok) Super, naslednjič bomo tako.

Diagram tabele za zapisovanje rezultatov poskusa.

Miza je izdelana na velikem listu in prilepljena na debel karton. Na levi strani mize so nalepljeni kosi različnih materialov: gume, lesa, železa, plastike, papirja; na desni strani mize je Velcro. Ločeno izdelane karte z znakoma "+" in "-", z ježkom na zadnji strani.

Delo z mizo

Fokus "Leteči metulj"

Potrebujete: dokaj močan magnet, škatlo za čevlje, metulja narejenega iz svilenega papirja in pobarvanega s flomastri, nit, sponko za papir, lepilni trak, škarje.

Kako narediti:

Iz svilenega papirja izrežite metulja in ga pobarvajte s flomastri.

1. Postavite škatlo za čevlje na stran. Odrežite nit, daljšo od višine škatle.

2. Na nit privežite sponko za papir. Iz svilenega papirja izrežite metulja in ga prilepite na sponko.

3. Metulja pripeljite do "stropa" škatle, tako da se ga skoraj dotakne.

4. Potegnite nit in jo prilepite na "tla" škatle. Postavite magnet na mesto, kjer je pritrjena nit.

5. Metulja držite neposredno pod magnetom, tako da je nit napeta.

6. Spustite metulja - lebdi. Potegnite nit navzdol. Kaj se bo zgodilo z metuljem?

Kaj se dogaja?

Sponke za papir so narejene iz jekla, ki vsebuje železo. Privlačna sila med magnetom in likalnikom je tako močna, da se sponka privlači že na daleč, nit pa ji ne dovoli, da bi se približala magnetu. Močnejši kot je magnet, nižje, tj. dlje od njega, lahko metulj lebdi.

Otroška izdelava čarovniškega trika

Slika 1

Tema: "Neverjetne lastnosti magneta."

Učiteljica pripravljalne skupine

Vasiljeva Natalija Vladimirovna

Namen: razširiti otrokovo razumevanje delovanja magnetnih sil na podlagi eksperimentalnih dejavnosti.

Izobraževalni:

1. Pojasnite in razširite znanje otrok o lastnostih magneta

2. Razširite znanje otrok o lastnostih magneta, eksperimentalno ugotovite lastnosti magneta za privabljanje in odbijanje.

3. Obogatite besedni zaklad otrok z izrazi: »magnetni poli«, »južni pol«, »severni pol«.

Izobraževalni:

1. Aktivirajte znanje otrok o uporabi magnetnih lastnosti pri ljudeh.

2. Razviti aktivnost, radovednost, željo po samostojnem iskanju razlogov in metod delovanja z eksperimentalnimi raziskovalnimi dejavnostmi, manifestacijo ustvarjalnega potenciala in manifestacijo individualnosti.

3. Razviti svobodno komunikacijo z odraslimi in otroki, sestavine otroškega ustnega govora v različnih oblikah in dejavnostih.

Izobraževalni:

1. Razvijati veščine za varno ravnanje s predmeti pri poskusih.

2. Razvijati otrokovo sposobnost sodelovanja, sposobnost razprave in pogajanja.

Material in oprema:

Demo: Predstavitev na temo "Magnet"

Doziranje: magneti (veliki in mali) glede na število otrok, avtomobilčki glede na število otrok.

Napredek izobraževalnih dejavnosti

Učitelj povabi otroke v skupino.

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, danes imamo veliko gostov. Pozdravimo jih.

Zdaj pa se obrni in me poglej. Veste, danes zjutraj je poštar prinesel paket v naš vrtec. Tukaj je. Piše: Vrtec št. 1, otroci pripravljalne skupine.

Od koga misliš, da je?

Vzgojitelj: Mogoče ga lahko odpremo in vidimo, kaj je notri?

(Odpre škatlo). Poglej, tukaj je pismo. Kdo je to napisal? ? (učitelj pokaže pismo otrokom in ga pregleda. V kotu ovojnice je slika Neznanca)

otroci. Pismo je napisal Dunno.

Vzgojiteljica: Se vam zdi? Preberimo ga.

Fantje, prav imate. Piše nam prebivalec Sončnega mesta Dunno. Našel je nenavaden predmet, a ne ve, kaj je in kaj se da narediti z njim. Toda resnično želi izvedeti, kaj je ta predmet, da bi lahko o svojem odkritju povedal prijateljem v Sončnem mestu, zato prosi za pomoč.

Tole nam piše Neznanec.

Vzgojitelj: Zanima me, kakšen predmet je našel. Poglejte, v paketu je nekakšna vrečka. (iz vrečke vzame magnet)

Vzgojitelj: Verjetno je to tisti izjemen predmet.

Kaj je to? (pokaže vsem otrokom)

otroci. Magnet.

Vzgojitelj: Kako ste vedeli, da je magnet? Kako lahko preverimo, ali prav mislimo, da je magnet?

otroci. Izvedite poskus.

Vzgojitelj: Kje se izvajajo poskusi in raziskave?

otroci. V laboratoriju.

Vzgojitelj: Vabim vse, da gredo v naš laboratorij . (nosite klobuke)

Preden začnemo raziskovati, se spomnimo pravil obnašanja v laboratoriju.

otroci. Bodi tiho. Da ne tečem. Ne potiskajte drug drugega, ne dotikajte se neznanih predmetov z rokami itd. Med poskusi je nujno odstraniti lase, da nas ne motijo ​​- zato bomo vi in ​​jaz nosili posebne klobuke.

Vzgojitelj: Rekli ste, da je magnet. Kako lahko preverimo, ali razmišljamo prav?

Pristopimo k mizi (na mizi so železni predmeti) in preverimo magnet.

Vzgojitelj: Zelo dobro. To pomeni, da sva imela prav – je magnet.

Magnete že poznamo. Spomnimo se, kaj vemo o njem.

Povej mi, kaj je magnet? Kakšen je?

Vzgojitelj: V redu. Se spomnite, katere lastnosti magneta poznate?

Povejte mi, kako se imenujejo predmeti, ki jih privlači magnet?

(imenovano magnetni).

Povejte mi, kako se imenujejo predmeti, ki jih magnet ne privlači?

(imenovano nemagnetna).

Vzgojitelj: Toliko lahko že poveš Dunno o magnetu in njegovih lastnostih.

Vzgojitelj: Povejte mi, ali veste, od kod prihaja magnet?

Odgovori otrok

Vzgojitelj: Ali želite vedeti?

Vzgojitelj: Poslušaj, povedal ti bom, od kod prihaja magnet.

Pogovor o nastanku magneta (s prikazom predstavitve)

Vzgojitelj: Toliko zdaj vemo o lastnostih magneta in njegovem izvoru. Povedal pa vam bom skrivnost, da to še ni vse. Magnet ima zelo zanimivo lastnost.

Vzgojitelj: Ali želite vedeti, kaj je ta lastnost?

Odgovori otrok

Poskus št. 1 "Magnet ima dva pola."

Vzgojitelj: Pridite k mizi številka 1.

Predlagam, da vzamete katera koli dva magneta in ju približate drug drugemu.

(Nekateri ljudje se privlačijo, drugi se odbijajo – vprašajte otroke. Prosite jih, naj en magnet obrnejo na drugo stran)

Vzgojitelj: Ali ste opazili, kaj se zgodi z magneti?

Vzgojitelj: Na eni strani privlačijo, na drugi pa odbijajo.

Zakaj tako misliš?

Vzgojitelj: Vsak magnet ima dve strani. Nekatere strani se privlačijo, druge pa odbijajo. Znanstveniki so te strani poimenovali severni pol in južni pol.

Vzgojitelj: Kaj pa mislite, kje je severni pol magneta in kje južni?

Vzgojitelj: Da ne bi prišlo do takšnih težav, so se znanstveniki odločili, da bodo pole na magnetih obarvali: severni poli v modri barvi, južni pa v rdeči.

Vzgojitelj: Kaj mislite, kateri poli privlačijo magnete? (enaki ali različni) In kaj jih odbija?

Vzgojitelj: Preverimo. Pojdite na tabelo številka 2.

Bodite pozorni na predmete, ki ležijo na mizi: to so avtomobilček in magneti dveh velikosti s poslikanimi drogovi. (rdeča - južni pol, modra - sever)

Predlagam, da vzamete avtomobilček in majhen magnet. Na zadnji strani avtomobila je bel kvadrat (to je trak), na katerega (na obeh straneh) prilepite magnet. Postavite avto na mizo pred seboj. Zdaj vzemite velik magnet in premaknite njegov severni pol (modra stran) proti magnetu na avtomobilu. Začnite raziskovati. (drugi pol)

Vzgojitelj: Torej, kaj smo dobili?

Odgovori otrok

Zaključek. Ko združite enake palice, se avto premakne naprej, ko se različni poli premaknejo nazaj.

Z diagram poskusa na ekranu – zaključek

Vzgojitelj: Kaj mislite, kje ljudje uporabljajo lastnost magneta za privabljanje?

(sladka številka iz predstavitve)

Vzgojitelj: Kaj mislite, kje ljudje uporabljajo lastnost magneta za odboj?

(sladka številka iz predstavitve)

Nižnevartovsk

Tema: Magnet in njegove lastnosti.

Namen: Razvoj otrokove kognitivne dejavnosti v procesu seznanjanja s skritimi lastnostmi magneta.

Integracija izobraževalnih področij: "Spoznanje", "Socializacija",

»Zdravje«, »Komunikacija«, »Varnost«.

Izobraževalno področje "Spoznanje":

Oblikujte predstavo o magnetu in njegovih lastnostih (pritegnite kovinske predmete, različne pole);

Posodobiti znanje otrok o uporabi magnetnih lastnosti pri ljudeh;

Gradite izkušnje s kompasom;

Razvijte kognitivno aktivnost s poskusi z magnetom.

Izobraževalno področje "Socializacija":

Izboljšajte sposobnost poslušanja prijateljevih odgovorov in ne prekinjanja;

Razviti sposobnost ocenjevanja prijateljevega dela;

Izobraževalno področje "Zdravje":

Razviti koordinacijo govora z gibanjem (telesne vaje).

Izobraževalno področje »Komunikologija«:

Razviti sposobnost razumnega odgovarjanja na vprašanja;

Razširite svoj besedni zaklad na temo "Magnetizem";

Razvijte vse sestavine ustnega govora.

Izobraževalno področje "Varovanje":

Seznanitev s pravili varne uporabe magnetnih lastnosti.

Metode in tehnike:

Praktično: fizično usposabljanje, poskus;

Vizualno: opazovanje učiteljevih dejanj;

Besedno: uganka, pogovor, sklepanje, posploševanje, sklepanje.

Material in oprema: različni magneti - pravokotni, okrogli, podkvasti, železni opilki, papirnati kozarec, kos papirja, prtiček, škarje, ravnilo, nit, jekleni žebljiček, pravokotni magnet.

Oblike organiziranja skupnih dejavnosti

Učitelj sedi na preprogi in pregleduje različne otroške magnete. Otroci odgovarjajo na učiteljeva vprašanja:

Kakšne lastnosti imajo te stvari?

Zakaj se zdi, da se držijo kovinskih predmetov?

(To so magneti. Zaradi svojih lastnosti jih privlači kovina)

Kako lahko izveš o zmogljivostih magneta? (Pojdite v laboratorij mlade raziskovalke Znayke.)

No, pokličimo Znayka, naj vam pomaga izvedeti več o lastnostih magneta. (Otroci kličejo Znayko).

Pojavi se mladi raziskovalec Znayka (drugi učitelj ali pomočnik učitelja).

Pozdravljeni fantje, vesel sem, da vas lahko pozdravim v svojem laboratoriju. Poglejte, koliko zanimivih stvari je tukaj.

Poslušajo, razmišljajo, delijo vtise, izražajo možne odgovore.

Stanje igre.

Ustvarjanje motivacije za prihajajoče aktivnosti

Vstop v namišljen laboratorij.

1. Pojdi do prve mize, kjer je vse pripravljeno za znanstvene poskuse.” Prvi poskus sem poimenoval »Risanje magneta«. Ta poskus prikazuje vzorce, ki jih magnetna polja tvorijo okoli magnetov različnih oblik.

Učitelj povabi otroke, da sodelujejo pri poskusu in v papirnato skodelico nasujejo žagovino. Postavite magnete na mizo. Magnete pokrijte z listom papirja. Na papir potresemo tanko plast železnih opilkov. Preglejte nastali vzorec.

2. Zdaj vam bom pokazal trik in letalo dvignil v zrak.

Znayka ta poskus imenuje "Lebdeče letalo". Učitelj pokaže, kako lahko papirnato letalo obesimo v zrak s pomočjo magneta. Znayka iz prtička izreže krilo, dolgo 3 centimetre. Z buciko ga na sredini prebode, da nastane letalo. Učitelj priveže nit na glavico bucike. Postavite magnet na rob mize tako, da en konec sega čez rob, in na ta konec postavite letalo. Počasi povlecite nit, dokler letalo ne obvisi v zraku.

Fantje, hitro poglejte, kaj se je zgodilo?

Letalo leti!!!

Dobro opravljeno!

Izvajanje poskusa

odgovori na vprašanje

narediti sklepe.

Oblikovan je koncept lastnosti magneta.

Fizmutka:

Enkrat - roke so mahale

In ob tem sva zavzdihnila

Dva ali trije so se sklonili. Paul ga je dobil

In štiri - vstanite naravnost in ponovite najprej.

Zrak, ki ga vdihavamo, je močan

Pri upogibu prijazno izdihnite

Vendar vam ni treba upogniti kolen.

Da se vaše roke ne utrudijo,

Postavili si jih bomo na pasove.

Skačemo kot žoge

Dekleta in fantje

Izvajajte logoritmične gibe.

Lajšanje napetosti, utrujenosti

Pomislimo, kaj novega smo se danes naučili o magnetih naših otrok?

Poskus 1: Magnetno polje je prostor okoli magneta, v katerem magnetna privlačnost vpliva na gibanje kovinskih predmetov. Ko so tam, železove opilke privlači magnet – bližje, močneje.

Poskus 2: Letalo je ostalo v zraku, medtem ko je bilo blizu magneta. Moč privlačnosti magneta je odvisna od tega, kako urejeni so magnetni grozdi atomov, ki se obnašajo kot majhni magneti. Preden je zatič prišel v stik z magnetom, so bili atomi v zatiču v neredu. Tako magnet kot žebljiček imata lastnosti magneta. Drug drugega privlačita z zadostno silo, da premagata gravitacijo in povzročita, da je letalo v "visečem" stanju.

Pogovor, razmišljanje, izjave iz lastnih izkušenj in opažanj, sklepanje.

Opazujejo, razmišljajo,

Povej

poslušaj tovariše.

odgovori na vprašanje.

Oblikovana je bila ideja o pomenu lastnosti magneta v človekovem življenju.

Oblikovan je bil koncept magnetizma.

Torej, danes ste se veliko naučili o magnetu in njegovem pomenu za človeka. Zdaj pa se igrajmo in zabavajmo.

Brezplačne igralne dejavnosti.

Zaključna prireditev: zabava za otroke, z igrami na prostem, pesmimi, ugankami.

"Čarobni magnet"

Povzetek lekcije v spoznavnem oddelku v višji skupini na temo "Čarobni magnet."

Namen: Oblikovanje otrokove kognitivne dejavnosti v procesu oblikovanja in raziskovalnih dejavnosti, da se seznanijo z lastnostmi magneta.

Poučna.

sistematizirati znanje otrok o magnetu in njegovih lastnostih privlačenja predmetov med raziskovalnimi dejavnostmi; prepoznati materiale, ki lahko postanejo magnetni; ločevanje magnetnih predmetov od nemagnetnih z magnetom; (kognicija, komunikacija)

naučiti otroke izvajati poskuse in sestaviti predmetno-shematski model; razširiti predstave otrok o predmetih in naravnih pojavih (delo, socializacija)

Popravni in razvojni.

Razviti pri otrocih sposobnost odgovarjanja na vprašanja v celih stavkih; razširite svoj besedni zaklad na to temo; razvijati pozornost, razmišljanje, koherenten govor.

Popravni in vzgojni.

Gojiti sposobnost pozornega poslušanja odraslega in sošolcev, gojiti sposobnost skupnega dela, gojiti zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.

Oprema in materiali:

mize z različnimi materiali - predmeti iz lesa, stekla, gume, plastike, železa; nekateri prehrambeni izdelki pod prtičkom; bele halje in magnetki za vsakega otroka; projektor, sponke za papir, magnetofon, klobuk, glasbena skrinjica.

Glasbeni material: glasbena melodija A. Rybnikova iz filma "Brkata varuška".

NAPREDOVANJE RAZREDA

Dejavni prostor je razdeljen na dva dela. V enem je obešalnik s kopalnimi plašči in mize z različnimi materiali. V drugem delu je tabla s shemami (diagrami so skriti otrokom) in stoli. Otroci vstopijo in se usedejo.

1.Org.moment.(Vstopi učitelj s klobukom in sedi v krogu z otroki)

Sonce jasno sije na nebu

Čas je za pozdrav

In igra nam bo pomagala.

"Pozdrav s klobukom"

Obstaja navada: ob srečanju v znak pozdrava dvignite klobuk.

Dobre običaje je treba ohraniti. Predlagam, da se najprej mimogrede pozdravimo. S pomočjo tega klobuka. To poznanstvo bo izgledalo nekako takole ... (učitelj sname klobuk z glave, pokliče otrokovo ime z besedami "Pozdravljeni, ..." in ga izroči otroku. On pa tudi sleče svojo kapo, se rahlo prikloni in pove tudi ime soseda itd. d.)

Dobro opravljeno! Tako hitro in veselo smo se vsi pozdravili.

2. Vzgojitelj: Fantje, danes vas vabim, da gremo v deželo čarovnije, kjer bomo postali pravi čarovniki.

Vzgojitelj: Vsi so stali v krogu, se prijeli za roke, zaprli oči in rekli čarobni urok. (Crible-crab-boom!) (Sliši se glasbena skrinjica)

Vzgojitelj: Ti in jaz sva se znašla v čarobni sobi. Naše potovanje bomo začeli s prvo čarovnijo. Poglejte, imamo čarobno škatlo. In tam nekaj leži. Pojdite gor in vzemite predmet iz te škatle. Kdo ve, kaj je to?

Odgovori otrok.

Vzgojitelj: Kakšen je občutek?

Odgovori otrok (hladno, trdo, železno, težko).

Vzgojitelj: Ali kdo od vas pozna ime tega kamna?

Magneti so različnih oblik in velikosti.

Ta predmet nam bo pomagal narediti prvo čarovnijo.

(V tem času nekdo potrka na vrata, vzgojiteljica odpre vrata in otrokom iz vrtca prinese video pismo Smesharikov-Krosh in Kopatych). Otroci si ogledajo sporočilo.

VIDEO SPOROČILO.

V spomladanskem gozdu se Krosh in Kopatych pogovarjata.

Krosh: Kopatych, poglej, postaja hladneje, listje pada. Kmalu bo prišla zima. In razmišljate o nečem. Kaj se ti je zgodilo?

Kopatych: Rad imam maline. In malin ni več. Jesen je zunaj. Po zimi bi ga bilo dobro pojesti v izobilju. Da, zelo je majhen in ga je težko zbrati! Ampak moje šape grmijo, te malenkosti ne bodo mogle zgrabiti. Torej razmišljam, kaj naj naredim? Slišal sem, da obstaja nekaj takega - magnet. Vse vse pritegne k sebi. Postavil ga bom poleg grma maline in vse jagode bo pritegnil ta magnet. Potem bom jedel!

Krosh: Vau! In želim si kaj takega! Kako se imenuje? Gymnit?

Kopatych: Magnet, magnet.

Krosh: S tem magnetom bi šel na vrt in privabil vse korenjake. Okusnost!.. Ne, Kopatych, ni take stvari, ki bi vse pritegnila k sebi. To so pravljice!

Kopatych: Poglej, Krosh, prišli smo do roba gozda. Tam se vidi vrtec in tam sedijo otroci. Mogoče nam lahko pomagajo? Vam bodo povedali, ali lahko z magnetom res kaj pritegnete k sebi? Hej fantje, ali poslušate? pomoč!

Krosh: Kopatych, pošljimo fantom pismo po pošti z našo prošnjo, naj nam pomagajo.

Vzgojitelj: No, fantje, kako lahko pomagamo Kroshu in Kopatychu? Ugotovimo, ali je res, da magnet vse privlači k sebi? Pravijo tudi, da magnetizira. To je težka beseda, ponovimo jo skupaj: "magnetizira."

Tukaj na mizah so predmeti iz različnih materialov. Zdaj bomo izvajali poskuse in poskušali ugotoviti, preveriti, raziskati, kaj privlači magnet.

Nato si vsi oblečejo halje in iz žepov vzamejo magnetke.

Vzgojitelj: Iz česa so ti predmeti?

Otroci: Iz lesa.

Vzgojitelj: Preverimo: ali magnet privlači lesene predmete? (Manipulira z magnetom.)

Otroci: Ni privlačno.

Otroci skupaj z učiteljem gredo k mizi z gumijastimi predmeti in preverijo, ali nanje deluje magnet; narediti zaključek. Nato se podobna dejanja ponovijo za mizo s predmeti iz stekla, plastike, papirja, kovine.

Vzgojitelj: Skoraj smo pozabili na najpomembnejšo stvar: preveriti moramo, ali magnet privlači maline. Še posebej za Kopatycha. Ampak nimamo malin. Zakaj?

Otroci: Poleti zori, zdaj pa je jesen.

Vzgojiteljica: Ampak imamo malinovo marmelado. Katera druga živila so na tej mizi? (Odgovori otrok.)

Otroci preverijo, ali magnet privlači marmelado, korenje in druga živila. Nato si slečejo halje in sedejo na stole.

Vzgojitelj: No! Na žalost moram povedati Kroshu in Kopatychu: magnet ne privlači malin in korenja. Samo pisati se še nismo naučili. Narišimo jim diagram, iz katerega bo razvidno, kaj magnet privlači in kaj ne.

Učitelj na tablo obesi 2 plakata. Na sredini enega diagrama je magnet, na drugem pa prečrtan magnet. Po skupini so raztresene risbe, ki prikazujejo različne predmete. Otroci poiščejo risbe in jih pritrdijo na en ali drug diagram, ki temelji na lastnostih magneta. Diagram je zvit v cev.

Vzgojitelj: Oh, za Smeshariki bo žalostno prejeti takšno sporočilo. Ne morejo jesti do mile ... Ali pa jim bomo morda skupaj s pismom v gozd poslali malinovo marmelado in korenje? Tukaj je moj nabiralnik. Na pošiljko moramo napisati naslov: sicer ne bo prispela. Kam pošljemo paket?

Otroci: V gozd.

Vzgojitelj: Komu je naslovljen paket?

Otroci: Smeshariki.

Vzgojitelj: Od koga?

Otroci: Od nas - od otrok iz vrtca.

Otroci izberejo kartončke z želenimi simboli in jih vstavijo v prozorne žepke na škatli. Tam je postavljen tudi diagram.

Vzgojitelj: Paket je pripravljen. Pustimo ga pod drevesom.

Vzgojitelj: No, svoje delo smo opravili. Morda je čas za počitek.

Igra se igra na prostem »Magnet in predmeti« Predvaja se glasba.

MAGNET IN PREDMETI.

Cilji: utrditi znanje otrok o magnetizmu, pridobljeno z eksperimentiranjem; razvijati domišljijo in sposobnost preobrazbe.

En otrok je "magnet", sedi ob strani.

Gostitelj: Izrečem čarobne besede "cable-cable-boom" in vas spremenim v lesene kocke. Kocke tečejo po dvorani, skačejo, tapkajo.

Otroci tekajo naokoli, ploskajo drug drugemu in govorijo "knock-nock-nock." Pojavi se "magnet", a nihče ni pozoren nanj. Otroci tečejo in se z dlanmi odrivajo drug drugega in magnet.

Gostitelj: Krible-krable-bum! (Otroci se ustavijo, magnet se premakne vstran.) Spremenim te v gumijaste igrače.

Otroci skačejo na prste in govorijo "pum-pum-pum" in niso pozorni na magnet.

Gostitelj: Krible-krable-bum! (Otroci se ustavijo, magnet se premakne vstran.) Spremenim te v železne predmete.

Otroci tekajo naokoli in govorijo "don-don-don." Ko se pojavi magnet, vsi stečejo proti njemu. Magnet počasi teče po dvorani, otroci mu sledijo in se ga držijo z rokami.

In zdaj se bodo fantje vrnili v našo čarobno sobo in izvajali bomo različne trike. Fokus: "Izbirčna gos."

Vzgojiteljica. Mnogi ljudje menijo, da je gos neumna ptica. Pravijo "neumen kot goska." Vendar to ni res. Tukaj imam privezana dva flisa. Enega pomočim v gorčico in ponudim goski, da jo poskusi (priložena je lesena palčka brez magneta). Pojej, mali!.. Glej, gorčice noče, obrne se stran. Kakšen je okus gorčice? Zakaj ga gos noče pojesti? Sedaj pa poskusimo v marmelado pomočiti še eno vato (prinesemo palčko z magnetom). Ja, posegam po nečem sladkem! In ni treba prepričevati. In praviš - neumna ptica.

Zakaj naš mali gobek s kljunom seže po marmeladi, od gorčice pa se obrne stran? Kaj je njegova skrivnost? Otroci pogledajo palico z magnetom na koncu. Zakaj je gos vplivala na magnet? (V gosi je nekaj kovinskega.) Gosko pregledajo in vidijo, da ima v kljunu kovinsko palico.

Učitelj otrokom pokaže sliko avtomobila in vpraša: "Ali se avto lahko premika sam?" (Ne.) Postavi stroj na škatlo in premakne magnet znotraj škatle. Zakaj se je avto začel premikati? Otroci pogledajo figurico avtomobila in vidijo, da so na stojalih pritrjene sponke za papir.

Učitelju »pomotoma« pade sponka za papir v kozarec vode. Kako do njega, ne da bi si zmočili roke? (Odgovori otrok). (Prinesite magnet k steklu.)

Vzgojiteljica. Lahko rišete z magnetom!

Vzemite škatlo s prozornim plastičnim pokrovom. Na dnu škatle je risba, na kateri so narisane hiše, drevesa in reka. Na risbo se nasuje žagovina. Škatla se tesno zapira. (Pokrov je mogoče pritrditi s trakom.) Nato začnejo premikati magnet po dnu škatle in žagovina se začne tako ali drugače zlagati. Z žagovino lahko upodabljate orkan ali prašno nevihto, ki vse prekrije s prahom.

In zdaj se bova s ​​tabo premikala po narisanih poteh s pomočjo magneta in sponke za papir.

Vzgojiteljica:

Fantje, vzemite kartonsko karto, nanjo položite sponko za papir, na dno lista prinesite magnet in ga premikajte v različnih smereh po narisanih poteh.

Kaj se zgodi s sponko za papir? (zdi se, da sponka za papir "pleše"

Zakaj se sponka premika?)

Odgovori otrok

Zaključek: Magnet izvaja svoj čarobni učinek skozi karton.

In zdaj fantje, spet se spreminjamo iz čarovnikov v otroke.

Krible-krible-bum! Spremenim vas v otroke.

Fantje, povzamemo naše potovanje v deželo čarovnije.

Kaj smo se danes naučili?

Magnet privlači železo.

Magnet deluje skozi papir.

Magnet deluje skozi steklo.

Železni opilki sledijo obliki magneta, zato lahko z njim rišete.

Pod vplivom magneta se kovinski predmeti namagnetijo in sami za kratek čas postanejo magneti.

Z magnetom lahko hitro ločite železo od drugih materialov.

Fantje, povejte mi in srečamo se z magnetom v skupini, kjer vidimo njegove čarobne lastnosti (prikaz "Magnetni mozaik", "Magnetna abeceda", "Ribič", pritrditev slik na tablo).

Hvala fantje za zanimivo lekcijo!

Potrka na vrata. To je paket.

Otroci skupaj z učiteljem s simbolnimi karticami razvrstijo povratni naslov na paketu.

Vzgojitelj: Od koga je paket prišel k nam?

Otroci: Iz Smeshariki.

Vzgojitelj: Od kod?

Otroci: Iz gozda.

Vzgojitelj: Komu?

Otroci: Nam, otrokom iz vrtca.

Paket vsebuje košarico piškotov v obliki gob. Učitelj povabi otroke, naj poskusijo priboljšek.

To je hvaležnost Krosha in Kopatycha.

miselna dejavnost

v starejši skupini

"Čarobna lastnost magneta."

Vzgojitelj: Guseva L.N.

Kurganinsk

2012 študijsko leto leto

Vzgojno področje: kognicija, komunikacija, socializacija, varnost, delo.

Cilji programa: prispevati k razširitvi in ​​sistematizaciji znanja otrok o magnetu in nekaterih njegovih lastnostih;

učiti preučevati predmet in eksperimentirati s predmetom, poudarjati izražene lastnosti in lastnosti;

razvijati miselne operacije, sposobnost postavljanja hipotez, sklepanja in aktiviranja otrokovega besedišča;

zanimati otroke za praktične dejavnosti, spodbujati neodvisnost in razvoj komunikacijskih veščin.

Pripravljalno delo: pogovori na podlagi branja iz otroške enciklopedije »Zakaj«: Kaj so podzemna bogastva? Iz česa je narejeno železo? Kaj je v rudniku?; Otroška uporaba didaktičnih iger v prosti dejavnosti: "Ribič", "Magnetni geometrijski mozaik", "Magnetna blagajna številk in črk", "Vzemi predmet".

Razvojno okolje: magneti (za vsakega otroka), različni kovinski predmeti (sponke za papir, koščki žice, matice, podložke, vijaki, železne plošče itd.), ostanki blaga, krzna, predmeti iz gume, plastike, »čarobna rokavica«. ” (z magnetom v notranjosti), papirnate ladjice, kozarec vode (za vsakega otroka).

Org. trenutek

(V skupino vstopijo otroci v belih haljah).

Vzgojitelj: Dobrodošli v našem laboratoriju. Več kot enkrat smo bili tukaj. Danes bomo nadaljevali z znanstvenim delom, eksperimentirali in delali poskuse.

Uganka: Zgrabim te v tesen objem

Jaz sem metalski bratje. (MAGNET)

Vzgojitelj: "Čarobna" rokavica nam bo pomagala rešiti uganko. Glej, z rokavico sem šel čez sponke za papir in so se zataknile. Kakšen čudež?

Otroci: To je magnet.

(Študij lastnosti magnetov)

1. Kakšen je občutek? (Hladno, trdo, težko).

2.Kaj je magnet? (to je tisto, kar privlači železne predmete nase).

3.Zakaj magnet privlači predmete? (v magnetu so posebni delci).

4.Katere predmete privlači magnet? (kovina).

Vzgojitelj: Preverimo. Vzemite vsak magnet in ga potegnite čez predmete na mizi.

Otroci držijo magnet nad predmeti in kovinski deli se privlačijo.

Sklep: magnet privlači kovinske predmete in ne papirnate, lesene, plastične ali tkaninske predmete.

Vzgojitelj: Fantje, ali veste, kako spraviti potopljeno ladjo z dna morja? Zdaj bomo to poskušali narediti.

Otroci iz spodnjega dela kozarca vzamejo sponko za papir (po steni kozarca popeljemo z magnetom in sponko vzamemo ven).

Sklep: Magnet torej deluje skozi vodo.

(na mizah so čolni iz papirja)

Vzgojitelj: Fantje, povejte mi, kako lahko naredite, da se čolni premikajo brez čarovnije? (z rokami, pihanjem, z magnetom).

Vzgojitelj: Iz katerega materiala so izdelani čolni? (iz papirja).

Vzgojitelj: Ali magnet privlači papir? (ne, ampak na čolnu so sponke za papir in so kovinske, kar pomeni, da jih magnet privlači).

(otroci poženejo ladjice, postavijo magnet pod pokrov mize, pod papirnato ladjico in premikajo magnet po mizi)

Sklep: Magnet deluje skozi oviro (miza je ovira).

Vzgojitelj: Zdaj pa nadaljujmo poskuse z magnetom. Vzamem magnet in mu primem sponko za papir. Pritegnila jo je. Drugo prinesem k sponki, tudi privlači, zdaj pa tretja. Nastala je veriga sponk. Zdaj bom s prsti previdno vzel prvo sponko za papir in odstranil magnet. Previdno preverite, ali veriga ni pretrgana. (otroci samostojno izvedejo poskus).

Zaključek. Sponke za papir so se v bližini magneta namagnetile in postale magneti, vendar imajo sponke magnetne lastnosti le kratek čas).

Vzgojitelj: Fantje, povejte mi, in srečamo se z magnetom v skupini, kjer vidimo njegove čarobne lastnosti (d/i. "Magnetni mozaik", "Magnetna abeceda", "Ribič", sponka na omarah, pritrditev slik na deska).

Vzgojitelj: Znanstveniki so danes dobro opravili delo, veliko so se naučili o magnetih. Bili ste pravi raziskovalci. Spomnimo se, kakšne lastnosti ima magnet.

1. Magneti privlačijo kovinske predmete.

2. Magnet deluje skozi vodo.

3. Magnet deluje skozi oviro.

4. Pod vplivom magneta se kovinski predmeti namagnetijo in sami za kratek čas postanejo magneti.

Vzgojitelj: Hvala, fantje, za vaše znanstveno delo. Lastnosti magnetov se pogosto uporabljajo v človeškem življenju in to bomo videli večkrat. In rad bi vas prosil, da pogledate hiše, kjer se uporablja magnet, in mi poveste o tem.

GCD v pripravljalni skupini. Eksperimentalna dejavnost. Tema: “Vse o magnetih”

Spoznanje

02.07.2014 19:51

Tema: "Vse o magnetih" (igranje s Simko)

Romanenko Ekaterina Anatolevna

Učitelj Stavropol Territory Aleksandrovsky District vas. Alexandrovskoye Datum: 06.05.2014

Cilj: spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti in radovednosti pri otrocih; razvijati miselne operacije.

Izobraževalno področje "Spoznanje".

Sistematizirati znanje otrok o magnetu in njegovih lastnostih privlačenja predmetov; prepoznati materiale, ki lahko postanejo magnetni; z magnetom ločiti magnetne predmete od nemagnetnih;

Obogatiti znanje otrok o uporabi magnetnih lastnosti pri ljudeh;

Nadaljevati samostojno učenje, izvajati možne rešitve, preverjati te rešitve, sklepati na podlagi rezultatov tega preverjanja;

Nadaljujte z učenjem posploševanja.

Izobraževalno področje "Socializacija"

Spodbujati otrokovo samostojnost in aktivnost;

Gojiti prijateljske odnose in sposobnost dela v parih; razvijati komunikacijske sposobnosti;

Gojite željo, da bi drugim pomagali.

Izobraževalno področje "Komunikologija"

Bogatiti besedni zaklad otrok (magnetizem, magnetni, nemagnetni predmeti, privlačnost, privlači, magnetizira magnetne sile; magnetno polje.

Pripravljalna dela:

Poskusi z magnetom; igre z magnetno tablo in magnetnimi črkami; magnetne igre v eksperimentalnem kotičku; raziskovalna dejavnost doma "Kaj privlači magnet?"

Material in oprema:

Paket, predstavitev “Elektronsko sporočilo Fixies”;

Za vsakega otroka: magnet, škatla z magnetnimi (sponke, žeblji, vijaki, gradbeni deli ...) in nemagnetnimi (karton, papir, kosi lesa, gume in plastike) predmeti, škatla za čevlje, sponke za papir. , trak;

Diagram tabele za zapisovanje rezultatov poskusa (glej prilogo); video pismo Simke (film "Fixies")

Napredek lekcije:

Dobrodošli v našem laboratoriju!

Po elektronski pošti sem prejel zelo zanimivo pismo! Ampak od koga?! Poskusi uganiti!

Monitor se vklopi in na zaslonu se odpre predstavitev:

1. »Zašli smo v težave. Žičar nam je ukradel vse kovinske dele, jih pomešal in skupaj s plastičnimi, gumijastimi in lesenimi pospravil pod posteljo.

Sami se ne moremo spoprijeti, toda Dimdimych je šel s starši na izlet. Prosim, pomagajte nam jih razstaviti!«

Kaj počnemo? Kako pomagati malim prijateljem?

Otroci: Izberite vse kovinske dele.

Vzgojitelj: Kako ločiti železne dele od ostalih?

Otroci: Če želite to narediti pravilno, morate uporabiti magnet.

»Tukaj pred vami je navaden magnet. Veliko skrivnosti hrani v sebi.”

Kaj vemo o lastnostih magneta?

Kako se te lastnosti lahko preverijo?

Torej bomo zdaj preverili. »Pomembna stvar je Eksperiment!

Vsak trenutek je za nas zanimiv.”

Otroci vzamejo magnete in z njimi samostojno jemljejo železne predmete iz škatle.

Kako se imenujejo predmeti, ki jih privlači magnet?

Iz katerega materiala so ti predmeti?

Kaj je ostalo v škatli, zakaj?

In da si bomo dobro zapomnili in povedali drugim, zapišimo svoje rezultate.

PLASTIKA -

Sklep: magnet privlači železne predmete.

Bravo, uspelo ti je!

Učitelj povabi otroke, naj igrajo igro "Privlači, ne privlači."

Igra se na enak način kot "Užitno ni užitno".

Še eno sporočilo od Simke in Nolika!

Ogleda se naslednji diapozitiv.

2. No, poglejmo, kakšna skrivnost se skriva v paketu Fixies?

Učitelj vzame figurico Fixie in jo položi na površino škatle. Na hrbtni strani s palico z magnetom premika figuro po ravnini.

Kakšna je skrivnost takšnega čudeža?

Otroci ugibajo.

»Namig« za postavitev magnetnega gledališča je eksperiment, pri katerem se sponka za papir pod vplivom magneta premika po papirnatem zaslonu.

Kot rezultat iskanja - eksperimentiranja, razmišljanja, razprave - otroci pridejo do zaključka, da če na papirnate figure pritrdite lahke jeklene predmete (sponke, kroge itd.), Te bodo držali magneti in se premikali po površini. pomoč na zaslonu (magnet se prinese na zaslon z druge strani - gledalcu neviden).

Po izbiri likov otroci izdelajo svoje magnetne igrače za lutkovno gledališče, ki se jih odločijo pokazati otrokom.

3. V procesu izdelave gledaliških lutk z magneti se izkaže, da niso vsi magneti enaki.

Učitelj povabi otroke, naj ugotovijo, kako primerjati jakosti magnetov.

Vsak od predlogov otrok je pretehtan, kako ugotoviti, kateri magnet je močnejši. Otrokom ni treba ustno oblikovati svojih predlogov. Otrok lahko vizualno izrazi svojo misel z igranjem s predmeti, ki so za to potrebni, učitelj pa mu skupaj z drugimi pomaga verbalizirati.

Kot rezultat razprave se pojavita dva načina za primerjavo moči magnetov:

1. po razdalji - magnet, ki bo pritegnil jekleni predmet (sponko) je močnejši na večji razdalji (razdalje med magnetom in mestom, kjer se nahaja sponka, ki jo privlači);

2. po številu sponk za papir - močnejši magnet je tisti, ki drži verigo z velikim številom jeklenih sponk na svojem polu (primerja se število sponk v verigah, ki “zrastejo” na polih magnetov) ), ali z gostoto železnih opilkov, prilepljenih na magnet.

Bodite pozorni na poskuse - "konice" z dvema magnetoma različnih moči, ki jih lahko pokažete otrokom, če imajo težave:

1. enake jeklene sponke za papir pritegnejo enega od magnetov z večje razdalje kot drugega;

2. en magnet drži celotno verigo z več sponkami za papir na njenem polu kot drugi (ali debelejšo "brado" železnih opilkov).

V teh poskusih naj otroci ugotovijo, kateri magnet je močnejši, nato pa razložijo, kako so ugotovili, kaj jih je »nagnalo« k odgovoru.

Po štetju sponk za papir na polih različnih magnetov in njihovi primerjavi otroci pridejo do zaključka, da lahko moč magneta merimo s številom sponk, ki jih držimo v verigi blizu njegovega pola.

Tako je sponka za papir v tem primeru "merilo" za merjenje jakosti magneta.

Dodatno. Namesto sponk za papir lahko vzamete druge jeklene predmete (na primer vijake, kose jeklene žice ipd.) in iz njih naredite verige na magnetnih polih. To bo otrokom pomagalo, da se bodo prepričali o konvencionalnosti izbrane "mere" in možnosti, da jo nadomestijo z drugimi.

· Kaj smo počeli danes?

· Ali menite, da so bili poskusi, ki so jih predlagali Fiksiji, uspešni?

· Pri katerih poskusih ste imeli težave?

· Kaj ste lahko razumeli po poskusih?

· Kako lahko posredujemo rezultate naše raziskave našim prijateljem, Fiksijem?

Pa zberimo v kuverto kartončke z našimi izkušnjami in risbo našega gledališča. In pustili ga bomo na vidnem mestu.

Hvala fantje za sodelovanje!

Če vam material ne ustreza, uporabite iskanje