Tema: »Razvoj finih motoričnih sposobnosti kot eden od pogojev za popoln razvoj predšolskega otroka. Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskem otroku Območja finih motoričnih sposobnosti v predšolski dobi v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih.

Trenutno delam kot vzgojiteljica v vrtcu, zato sem začela razumeti pomen razvoja fine motorike pri otrocih že od malih nog.

Pomen tega problema se zaveš, ko se seznaniš z rezultati raziskav in opazovanj, ki dokazujejo, da stopnja razvitosti prstov neposredno vpliva na razvoj otrokovega govora. Žal starši zadnja leta posvečajo premalo pozornosti razvoju fine motorike.

Kar odraslim olajša življenje in prihrani čas, otrokom odvzame možnost, da bi delali z rokami. Na primer, niso vse mame in očetje v jutranji naglici pripravljeni potrpežljivo čakati, medtem ko si otrok sam zavezuje čevlje ali zapenja gumbe. Posledično starši kupujejo čevlje z ježki, jakne z zadrgami, majhni gibi roke in prstov pa so praktično izključeni iz otrokovega življenja. Toda tudi Sukhomlinsky V.A. zapisal, da je izvor otrokovih sposobnosti in talentov na dosegu roke! Tu je neusahljiv vir ustvarjalne misli, ki hrani otrokove možgane. Zato je potrebno posvetiti ustrezno pozornost različnim nalogam za razvoj fine motorike in koordinacije rok. V ta namen že dve leti poglobljeno preučujem to temo.

Govor je edinstvena sposobnost, ki je lastna samo ljudem; povezana je z miselnimi procesi, zagotavlja razvoj motoričnih sposobnosti in komunikacije z uporabo enega ali drugega jezika. Je kompleksna duševna dejavnost, ki ima različne vrste in oblike. Pisni govor se gradi in razvija na podlagi ustnega govora. Patologija govora je posledica poškodbe perifernih in osrednjih organov slušnega, vizualnega in motoričnega analizatorja. Kršitev motoričnih con motoričnega analizatorja vodi do pomanjkljivosti izgovorjave, saj trpijo mobilni organi artikulacije (jezik, ustnice, mehko nebo) in statični (trdo nebo), pa tudi glasovni organi dihanja. Posebna raziskava Koltsova M.M. Ugotovljeno je bilo, da je stopnja razvoja otrokovega govora neposredno odvisna od stopnje oblikovanja finih gibov prstov. Te zaključke so potrdili domači znanstveniki E. I. Yesenina, L. V. Fomina, zato je tako pomembno razvijati fine motorične sposobnosti otrokovih prstov že od zgodnjega otroštva.

Seveda pa razvoj fine motorike ni edini dejavnik, ki prispeva k razvoju govora. Če ima otrok odlično razvite motorične sposobnosti, vendar se z njim nihče ne pogovarja, potem otrokov govor ne bo dovolj razvit. To pomeni, da je treba otrokov govor razvijati na kompleksen način: veliko in aktivno komunicirati z njim v vsakdanjem življenju, ga izzivati, da govori, ga spodbujati z vprašanji in prošnjami. Otroku je treba povedati vse, kar ga zanima, in poleg tega razvijati fine motorične sposobnosti.

Naša skupina je opremljena s prostorom za predmetno-razvojno okolje za razvoj fine motorike rok - to so:
Likovno-rodelski kotiček, kjer lahko otroci sami kiparijo in rišejo ter razvijajo ustvarjalnost, domišljijo, samostojnost in fino motoriko.
Igrače na vezalke
Najenostavnejše vezanje je namenjeno otrokom od enega do treh let. V igrivi obliki se razvija fina motorika rok in posledično se otrok postopoma pripravlja na pisanje. Vezanje omogoča ustvarjanje številnih iger. To vključuje samo vezanje in možnost uporabe elementov vezanja v igrah vlog ali preučevanju osnovnih barv. Igre s vezalkami so bile ustvarjene z namenom razvijanja fine motorike, vztrajnosti in okolja. Med igro se izboljša koordinacija gibov in gibljivost rok.
Kocke; različne lesene piramide; oblikovalec - razvijajo fine motorične sposobnosti, spodbujajo oblikovanje, ki razvija spretnost prstov in sposobnost navigacije v prostoru; uganke - z zbiranjem barvitih slik otrok razvija ne le fine motorične sposobnosti, temveč tudi pozornost, inteligenco, logično razmišljanje, koordinacijo oči in rok; kocke – sortirke – otrok se nauči izbirati like po obliki in jih vstavljati v ustrezne luknje. Zahvaljujoč takšnim dejavnostim dojenček razvija fine motorične sposobnosti prstov in se seznani z različnimi geometrijskimi oblikami in različnimi barvami; mozaik - spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, inteligence in ustvarjalnih sposobnosti otroka; fižol in grah fine motorične sposobnosti.
V izobraževalnih dejavnostih za razvoj finih motoričnih sposobnosti uporabljam:
plastelin, s pomočjo plastelina se otrok ne samo ustvarjalno izraža, ampak tudi razvija prožnost in gibljivost prstov, kar posledično pomaga izboljšati govor;
Risba fižola. Na kos kartona otrok nariše preprosto podobo, na primer moškega. Po tem nanesite lepilo na črte svinčnika in prilepite fižol. Delo z majhnimi predmeti, kot je fižol, trenira mišice rok in prstov.
Mozaik - Vnaprej pripravim tanke trakove barvnega papirja. Otrok jih z rokami trga na majhne koščke in jih zlaga v mozaik, ki jih je predhodno namazal z lepilom. Ta vaja je še posebej primerna za otroke, ki še ne znajo uporabljati škarij.
Barvni zdrob
Otrok naj nariše preprost oris na kos papirja in ga premaže z lepilom. Po tem, ko žito primete s prsti, z njim napolnite risbo. Pustite, da se lepilo posuši. Na koncu morate s slike otresti odvečno zrnje.
Modeliranje iz gline in plastelina.
Risanje ali barvanje slik
Izdelava obrti iz papirja. Na primer, sami izrezujete geometrijske oblike s škarjami, izdelujete vzorce, izdelujete aplikacije. Otrok mora znati uporabljati škarje in lepilo.
Izdelava obrti iz naravnih materialov: storžkov, želodov, slame in drugih razpoložljivih materialov. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti rok te dejavnosti razvijajo tudi otrokovo domišljijo in domišljijo.
Netradicionalne tehnike slikanja: čopič, prst, zobna ščetka, sveča itd.
V prostem času se zvečer z otroki igramo na:
Razvrščanje semen (zahteva razvrščanje različnih vrst semen s pinceto); transfuzija tekočin in več (bolje je začeti s "transfuzijo" semen, na primer graha. Po tem se lahko naučite "prenašati" pesek in šele nato vodo); zapenjanje in odpenjanje gumbov, zaponk, kavljev (dobro usposabljanje za prste, izboljšanje spretnosti in razvoj finih motoričnih sposobnosti rok); zavezovanje in odvezovanje trakov, vezalk, vozlov na vrvi (vsako takšno gibanje močno vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok); zavijanje in odvijanje pokrovov kozarcev, steklenic itd. (izboljša tudi razvoj finih motoričnih sposobnosti in spretnosti otrokovih prstov); Najljubša igra mojih otrok je "Dry Pool". Otrok potopi roko v raznobarvne posode s čokoladnimi jajci in z dotikom poišče igračo, ki sem jo tam skrila. Najdena igrača je otroku v veliko veselje. Uporaba takšnega priročnika je večnamenska, je hkrati mozaik in predmeti – nadomestki v igri.
Na primer, posode za čokoladna jajca so dobre ropotulje v slogu Montessori - pedagogika. Če želite to narediti, morate vzeti sodo število enakih škatel, jih napolniti v parih z različnimi izdelki v razsutem stanju različnih velikosti: zdrob, riž, grah, fižol, veliki orehi (lešniki) ali kostanj. Otrokova naloga je najti dve posodi z enakim zvokom.
Na razvoju finih motoričnih sposobnosti se morate začeti ukvarjati že zelo zgodaj. Vzemite svetel pladenj. Morebitna drobna zrna stresemo na pladenj v tanki, enakomerni plasti. Dojenčkov prst potegnite čez zadnjico. Dobili boste svetlo kontrastno črto.
Prstne igre so pomemben del razvoja ročnih spretnosti, so čustvene, razumljive, dostopne in zelo privlačne za otroke.
Te igre spodbujajo razvoj govora, ustvarjalne dejavnosti in krepitev zdravja.
Ustvarila sem zbirno mapo prstnih iger, pri čemer sem poskušala izbrati vaje na podlagi dolgoročnega načrtovanja izobraževalnih dejavnosti, glede na sezonskost in z najrazličnejšimi gibi prstov. Prstno gimnastiko izvajam ne le pri izobraževalnih dejavnostih, ampak tudi v rutinskih trenutkih, med hojo.
Na primer, dobro znana igra za otroke "Sraka-vrana kuhana kaša." Obstaja primer masaže dlani otroka. Prav »sraka-vrana« s svojimi krožnimi gibi po dlani vpliva na prebavo, nežen pritisk na konice prstov pa spodbuja razvoj govora. Zanimivo je tudi, da se veliko pozornosti namenja mezincu, in tudi to ni brez razloga. Mezinec naj bi masirali bolj temeljito kot druge, saj se domneva, da se na mezincu nahajajo točke, odgovorne za srce, jetra in ledvice. Igre s prsti in dlanmi, ki jih spremlja poezija, pozitivno vplivajo na razvoj govora in ritma pri otroku. Pomembno je, da vse igre igrate tako na desni kot na levi strani.
Za otroke takšne igre ostajajo dobra zabava. Med igro so se otroci zlahka naučili gibov in pesmi.
In seveda igra "Kamen, papir, škarje", ki je prišla k nam iz Kitajske. Otroci od četrtega leta starosti odlično razumejo pravila igre in jo igrajo z veseljem. Omeniti velja, da je ta igra najbolj priljubljena za mnoge otroke.
Besede: kamen, škarje, papir. Tsu-e-fa.
Pri zadnjih besedah se vrže dlan, ki kaže določen znak. Kamen otopli škarje, škarje režejo papir in papir otopli kamen. Pokažite otroku, kako se to zgodi, da se ne zmede.

Ustvarila sem igre in vaje za razvoj fine motorike, ki so v naši skupini zelo priljubljene in se jih otroci z velikim veseljem igrajo.
Igra "Otipna torba"
Pripravil sem enake pokrove, njihovo število mora biti sodo. Lahko vzamete pokrove iz škatel sokov ali plastičnih steklenic, pitnega jogurta.
Kot otipljiv material sem uporabila brusni papir, preprogo, blago z različnimi teksturami (velvet, denim, tapiserija, krzno, pletenina, usnje, mreža proti komarjem itd. Iz vsakega materiala sem izrezala po dva kroga glede na velikost pokrovov in položila kroge v pokrovih, premazane z lepilom, sem sešila čudovito vrečko iz debelega blaga.
Pravila igre: v vrečko dajte več parov pokrovčkov (lahko začnete z dvema paroma in postopoma povečujete njihovo število).
Otrok na otip prepozna, kaj je v pokrovu zlepljeno in izvleče enako zlepljene pokrove.
Vaja s pipeto
Za to vajo boste potrebovali pipeto in majhne posodice za nalivanje tekočine. Sesanje vode s pipeto. Razvija fine gibe prstov in izboljša splošno motoriko rok.
Vaja s pinceto
Otroci v posodo s pinceto polagajo perle, grah in gumbe.
Razvrščanje majhnih predmetov
Razvrščanje po barvi, obliki, velikosti majhnih predmetov, kot so perlice, gumbi.
Pomponi in klešče
Pompone morate zložiti v steklenico s pomočjo klešč.
Oblačila za lutke na ščipalkah
Odlična aktivnost za razvoj fine motorike je tudi obešanje oblačil za punčke in ostankov blaga na vrvico s pomočjo ščipalk. Ta vrsta dejavnosti je priljubljena ne le med dekleti, ampak tudi med fanti.
Škatla s ščipalkami
Sponke lahko pritrdite ne samo na vrvico, ampak tudi na kartonsko škatlo. Za te namene sem uporabil škatlo za čevlje. Da bi bila ta vaja bolj zanimiva in uporabna, sem iz kartona izrezala geometrijske oblike in nanje pritrdila ščipalke.
Vaja luknjanja
Iz kartona morate izrezati nekaj figure in nato z luknjačem narediti luknje vzdolž roba te figure. Zdaj morate vzeti barvno čipko ali trak in ga napeljati skozi luknje.
Slamice za koktajle
Barvite plastične slamice za koktajle narežite na majhne koščke. Vaja je sestavljena iz nizanja teh kosov na nit v določenem zaporedju.
Spoštovani kolegi, predstavila sem vam najbolj znane oblike in metode dela na razvoju fine motorike pri predšolskih otrocih. Toda za svoje delo sem identificiral več nekonvencionalnih in malo znanih metod, o katerih vam bom zdaj povedal.

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok vključujejo: masažo z žogo Su-jok, aplikatorjem Kuznetsova ali igličastimi podlogami Lyapko (akupunktura, terapija z gumbi.
Netradicionalen material ponuja veliko možnosti za treniranje majhnih mišic roke pri različnih dejavnostih igralne narave.
Med stalnimi izobraževalnimi aktivnostmi preživljam dinamične odmore z masažnim aparatom Su-Jok.
Masažni aparat "Su-Jok"je edinstvena taktilna gimnastika, ki ima popoln vpliv na možgansko skorjo, ki ščiti posamezna območja pred preobremenitvijo in enakomerno porazdeli obremenitev na možgane. Igra samomasaže z masažerjem se izvaja v obliki 5-minutnih vaj med glavnimi deli lekcije (dinamični premori).
Vaje za sprostitev prstov in rok:
"Pobožajmo mucka" - gladki gibi, ki ponazarjajo ustrezno dejanje, ki se izvajajo najprej z eno roko, nato z drugo. (3-5 krat).
"Zajček" - i. p.: roka se naslanja na komolec; Kazalec in sredinec sta poravnana in razmaknjena, ostali prsti so stisnjeni v pest.
"Prstan" - i. n. enako; Palec in kazalec sta povezana v obroč, ostali prsti so zravnani in razmaknjeni.
Primeri vaj z masažno napravo Su-Jok:
Pravokotna gibanja bodičaste žoge:
– Na hrbtni in dlančni strani roke (najprej prosite otroka, naj posnema sonce, tako da razširi prste roke, ki masira). Smer gibanja je od konic prstov do zapestnega sklepa.
Krožni gibi na dlani:
– Najprej z eno roko;
- Potem pa drugo roko.
Spiralna gibanja:
– vzdolž hrbtne in dlančne površine roke z blazinicami dveh do petih prstov (od konic prstov do zapestnega sklepa).
Cik-cak gibi:
– Na dlaneh obeh rok (pri komunikaciji z otroki lahko uporabite igrivo sliko: opozorite otroka na dejstvo, da je roka podobna drevesu: podlaket je deblo, roka z iztegnjenimi prsti pa krona).
Blago mravljinčenje vseh prstov:
– Blazinice ene roke;
– Blazinica druge roke
Akupunktura
Izraz "akupunktura" dobesedno pomeni zdravljenje z iglami. Z otroki izvajam akupunkturo z aplikatorjem Kuznetsov - igelnim terapevtskim in profilaktičnim masažerjem, ki je zasnovan v obliki montažne konstrukcije, katere najpreprostejši element je modul, ki je plastična plošča z delovno površino igle.
Masažna tehnika z iglo: otroka na igriv način povabim, da položi roke na aplikator. Poleg tega mora takšna igra vsebovati naloge, pri katerih se otrok dotika iglastega masažnega aparata na različne načine: včasih s polno dlanjo, včasih z enim prstom, včasih komaj, včasih s precejšnjim naporom.
To dejavnost lahko tudi popestrite:
- ponudba za sprehod po poti;
- poiščite posamezne module v suhem bazenu, pesku, posodah z vodo,
-uporaba kot žetoni v družabnih igrah, žetoni na tekmovanjih;
- utrditi znanje o barvah, štetju, predložno-primernih konstrukcijah, razdeliti besede, zloge in zvoke, postaviti diagrame na mizo iz masažnih modulov, igrati dama.
Terapija z gumbi.
Vsak učitelj ve: če želite pridobiti zaupanje otroka, morate imeti nekaj skrivnega in nedostopnega zanj v običajnem življenju. In tak predmet v naši skupini je postal navaden gumb.
Široka paleta gumbov nam omogoča, da jih uporabljamo za popravne in razvojne igre za spoznavanje in utrjevanje pojmov, kot so barva, oblika, velikost. Z vadbo z gumbi otrok razvija koordinacijo gibov, dosega natančno izvedbo; razvija vztrajnost in samovoljo duševnih procesov, razvija slušne, vizualne in kinestetične kanale zaznavanja, saj se vaje izvajajo v načinu: slišali, videli, naredili.
Terapija z gumbi je enostavna za uporabo, z gumbi se ne nastaja prah, ne povzročajo alergij, se ne umažejo in jih ni mogoče rezati ali zbosti. Gumbe je enostavno oprati, obdelani so tako kot vse plastične igrače v otroški ustanovi, za pranje gumbov pa vam ne bo treba iskati ali prositi za pomoč.
Naj vam navedem nekaj primerov iger z gumbi.
Gumbi za dviganje.
Z dvema prstoma različnih rok prenesite gumbe iz škatle na mizo, pri tem pa naj sodelujejo (po vrsti) vsi pari istih prstov obeh rok.
Zaplet: združite različne prste obeh rok v parih, na primer par - kazalec desne roke in mezinec leve roke. Igra s časom: kdo bo v določenem času zbral največ gumbov?
Odrasti, mezinček!
S palcem premikamo gumb vzdolž falange prsta od nohta do dlani in nazaj, tako da vsak prst »zraste«.
Zaplet: izvajanje vaje z obema rokama hkrati.
Kdo je hitrejši?
Postavite gumb na otrokov kazalec. Naloga njegovega prijatelja bo, da gumb prenese na svoj prst brez uporabe drugih. Tisti, ki je predmet spustil, izgubi. Če je otrok veliko, jih lahko razdelite v ekipe in organizirate tekmovanja.
Predaj gumb.
V krogu si podajajte gumb iz roke v roko.
Zaplet: spremenite način prenosa gumba.
Izberite gumb.
Izberite gumb po velikosti in barvi na pripadajoče mesto na sliki - predlogi.
Krioterapija.
Krioterapija dobesedno pomeni zdravljenje s mrazom. Toda v našem primeru pozitiven učinek ni toliko mraz kot kontrast temperatur, to je izmenično izpostavljanje rok mrazu in toploti, kontrastna terapija.
Mraz povzroči krčenje mišic, vročina pa sprostitev. Mišični tonus se normalizira, kontraktilnost majhnih mišic roke se poveča. Vse to prispeva k izboljšanju bolj subtilnih gibov roke, vodi k izvajanju jasnih diferenciranih gibov, temu primerno se razvija motorična cona možganske skorje in posledično izboljša proces razvoja govora. Krioterapija ne zahteva posebne opreme. Potrebujete kose ledu, ki jih pripravite vnaprej. Izvajanje krioterapije pri otrocih ima svoje kontraindikacije in svojo metodologijo.
Kontraindikacije.
Krioterapije ni mogoče izvajati pri otrocih z episindromom;
Previdno uporabljajte krioterapijo pri dolgotrajno in pogosto bolnih otrocih.
Krioterapija poteka v treh fazah.
1. Kriokontrast. Otroci vzamejo koščke ledu iz posode in jih prebirajo 10-15 sekund. Nato si segrejejo roke, to naredijo v umivalniku s toplo vodo ali na plastičnih steklenicah z vročo vodo. Spet so dali roke v led. Kriokontrast se izvede trikrat. Nato roke obrišite do suhega z brisačo.
To delo lahko popestrite z dodajanjem aromatičnega olja in barve ledu.
2. Prstna gimnastika (predvsem za raztezanje mišic).
3. Razvoj taktilne občutljivosti:
- ročna masaža s stožci, Su-Jok žogami, krtačami, božanjem predmetov različnih tekstur.
Metode za razvoj fine motorike - krioterapija, akupunktura in terapija z gumbi - so dosegle določene rezultate:
- otroci se lažje učijo in samostojno izvajajo kompleksne prstne vaje in njihove kombinacije;
- otroci lažje razvijajo vizualne in grafične spretnosti;
- razvijata se pozornost in spomin, ki sta tesno povezana z razvojem govora;
- poveča se zanimanje otrok za pouk z logopedom in psihologom.
Poleg tega sta obe metodi sprva medicinske narave. To pomeni, da je pozitiven učinek njihove uporabe potrjen ne le v procesu pedagoškega opazovanja, temveč tudi v procesu različnih medicinskih študij.
Predstavil sem vam zelo majhen del iger, ki jih uporabljam pri svojem delu.
Delam na izboljšanju čutnega zaznavanja in razvoju roke med hojo. To so seveda igre s peskom in snegom. Otroci radi rišejo s palico po pesku, pa tudi z dlanjo delajo prstne odtise, ki prikazujejo rože ali metulje. Narišite živalske sledi, avtoceste, svet, ki ga otrok vidi na lastne oči. Je pestro, zanimivo in poučno.
Zaključek
Tako sem z razvojem fine motorike in koordinacije gibov rok pri predšolskih otrocih skozi različne vrste dejavnosti, izboljšanje pogojev za razvoj fine motorike prstov predšolskih otrok, dosegla naslednje rezultate: izboljšana koordinacija in natančnost roke in gibi oči, gibljivost rok, ritem; fine motorične sposobnosti prstov, rok; izboljšal se je razvoj domišljije, logičnega razmišljanja, prostovoljne pozornosti, vizualne in slušne percepcije, ustvarjalne dejavnosti; v komunikaciji z vrstniki in odraslimi je bilo ustvarjeno čustveno udobno okolje.

Vasiljeva Nadežda Nikolaevna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU št. 181 "Kombinirani vrtec"
Kraj: Kemerovo
Ime materiala:člen
Zadeva: Metodološka podpora za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri majhnem otroku v okviru prehoda na Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo
Datum objave: 24.01.2017
poglavje: predšolska vzgoja

Metodološka podpora za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke

majhnega otroka v okviru prehoda na zvezni državni izobraževalni standard izobraževanja

1. Razvoj metodološke podpore za razvoj malih

Uspeh razvoja finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih je v veliki meri odvisen od tega, kako je delo organizirano v predšolski vzgojni ustanovi. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo izobraževalno področje "telesni razvoj" vključuje reševanje problema razvoja grobe in fine motorike obeh rok, saj ko otroci razvijejo fino motoriko prstov, so otrokovi taktilni vtisi. raznolik, obstaja velik vpliv na razvoj njegovega govora in manifestacijo različnih pomanjkljivosti ter celo lajšanje duševnega stresa. Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo prav tako dodeljuje pomembno vlogo - posebno dejavnost otroka, skozi katero se organsko razvija, se uči ogromne kulture človeških odnosov in pomaga pri reševanju vzgojnih problemov. S tega vidika so prstne igre idealen način za razvoj in zabavo otroka hkrati. Na začetku dela je organizirano individualno opazovanje razvoja finih motoričnih sposobnosti vsake otrokove roke z namenom razvijanja spretnosti in spretnosti pri učenju prstnih iger. Majhni otroci imajo edinstvene razvojne značilnosti, ki jih je treba upoštevati pri organizaciji iger s prsti. Tako so prstne igre, organizirane na samem začetku, osredotočene na preprosto dotikanje prstov, božanje odraslih s strani otrokovih prstov in rok ter izvajanje preprostih krožnih gibov znotraj dlani v smeri urinega kazalca in nasprotni smeri urinega kazalca. Tako se aktivirajo točke
povezana z govornimi področji možganov. Vse igre izvaja odrasel, pomaga in nadzoruje otrokove roke. Postopoma je treba igre zapletati, ne le dotikati in manipulirati otrokovih prstov, ampak tudi hitro masirati prste od podlage do blazinice. Od prvega leta otrokovega življenja je priporočljivo čim bolj aktivno uporabljati igralne vaje, pri čemer je treba vključiti čim več otrokovih prstkov. Otroci so torej vabljeni, da kotalijo lesene kroglice različnih velikosti, pri tem pa poskušajo pri premikanju uporabiti vse svoje prste. Za izvedbo te vaje se uporabljajo tudi plastelinske kroglice ali kroglice. Od enega leta in pol lahko naloga postane bolj zapletena. Uporabljajo se prstne ljudske otroške pesmi in igre s prstnimi živalmi, ki so posebej zasnovane za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Pri delu z otroki, mlajšimi od dveh let, je treba prstom pomagati, saj jim v tej starosti ni tako enostavno reproducirati prostovoljnih gibov s prsti, kljub dejstvu, da so igre za takšne otroke izbrane precej preproste ( iztegovanje in upogibanje posameznih prstov, masaža, tipanje predmetov različnih oblik in tekstur). Običajno so takšne igre namenjene odraslim, da delajo z otrokovo roko: božajo, ščipajo, upogibajo prste itd. Za starejše otroke, od približno dveh let in pol do treh let, postanejo igre bolj zapletene in vključujejo samostojna gibanja . Na tej stopnji je sodelovanje odraslega preprosto potrebno: najprej se pokaže, nato pa da otrokovim rokam in prstom želeni položaj. Odrasel prosi predšolskega otroka, naj to gibanje izvede brez njegove pomoči. Če otrok ne zmore izvesti določenega giba, odrasli sami pokrčijo njegove roke v želeni položaj. S sistematičnim ponavljanjem se otrok sam nauči zložiti in držati prste tako, kot je treba. Zelo pomembno je, da na otroka ne pritiskate.
Takoj, ko otrok osvoji gibe in ritem besedila, se začne igrati preproste igre, bolj zapletene igre pa si najprej preprosto zapomni. Čez nekaj časa pa bo poskušal sam zložiti prste, dolgo bo vadil in na koncu zložil prste tako, kot želi odrasel človek. Za majhne otroke je zelo pomembna vzpostavitev in izvajanje dnevne rutine, ki igra pomembno vlogo pri njihovi vzgoji. Pravočasno hranjenje otroka, dovolj dolg in globok spanec so pomembni pogoji za pravilen telesni in duševni razvoj otroka te starosti. Režim prispeva tudi k razvoju organiziranega vedenja otrok. Če otrok spi, poje in gre na sprehod vedno ob istem času, potem se potreba po hrani, spanju ali sprehodu pojavi točno ob času, ki ga določa časovni režim. Zato je prstne igre priporočljivo izvajati ob posebnih trenutkih. Če želite to narediti, jim morate nameniti določen čas. Zjutraj kot vadbo se lahko pet minut igrate z otrokom in izvajate več vaj, ki so mu znane, popoldne po spanju opravite popolno lekcijo z uvedbo novih iger in zvečer, po hojo, boste utrjevali naučeno 10 minut. Pri organizaciji prstnih iger je treba upoštevati naslednja metodološka načela: dostopnost, individualnost, doslednost in sistematičnost, povezanost z življenjskimi izkušnjami, preglednost. Za otroke zgodnjega otroštva je značilna nizka stopnja neodvisnosti, zato je organizator prstnih iger vedno učitelj, katerega cilj je vzbuditi zanimanje otrok za igro, željo otrok, da sodelujejo v njej, jo organizirajo, ustvarijo pozitivna čustva. pri otrocih in spodbujajo poskuse izkazovanja neodvisnosti.
Majhni otroci obožujejo ritmično organiziran govor odraslega, zato imajo zelo radi rime in otroške pesmice. Učitelj mora vsebino, obseg in zahtevnost vadbe upoštevati v skladu z otrokovimi zmožnostmi. V procesu poučevanja otroka ali podskupine otrok je dolžan ustvariti pogoje, ki bodo vsakemu otroku omogočili, da dela v svojem individualnem tempu, da pokaže največjo stopnjo neodvisnosti zanj pri izvajanju iger s prsti. Pravila za izvajanje iger s prsti: - učitelj mora vajo izvajati skupaj z otrokom, pri tem pa mora pokazati lastno zanimanje za igro; - pri ponavljajočih se igrah otroci besedila ne izgovorijo v celoti. Postopoma se otroci naučijo besedilo na pamet in ga znajo izgovoriti v celoti. Učitelj mora zagotoviti, da so otrokove besede povezane z gibanjem; - učitelj izbere več vaj in jih postopoma nadomesti z novimi; - učitelj naj otroku ne postavlja več nalog hkrati, ker je to zanj precej težko. Otroci imajo še vedno majhen razpon pozornosti in če je naloga zanje težka, lahko to povzroči zmanjšanje zanimanja za igro. Faze učenja prstnih iger: 1. Učitelj otroku pokaže igro. 2. Učitelj, ki prikazuje igro, nadzoruje otrokove prste in roko. 3. Odrasel in otrok istočasno izvajata gibe, odrasli pa izgovarja besedilo. 4. Otrok samostojno izvaja gibe, po potrebi mu učitelj pomaga z govorjenjem besedila. 5. Otrok samostojno izvaja gibe in izgovarja besedilo, odrasel pa po potrebi spodbuja in pomaga.
Igre s prsti je treba organizirati sistematično. Ni priporočljivo, da jih preživite v hladnem prostoru, takoj po spanju in takoj po tem, ko so otroci jedli. Pred igranjem prstnih iger se morate prepričati, da so otroške roke tople. Pri organizaciji prvih prstnih iger je treba besedilo brati počasi, da imajo otroci čas pokazati gibe. Poskrbeti morate, da otroci poznajo like v pesmih, pesmicah in otroških pesmicah. Sprva se igre izvajajo skupaj z otrokom. Posebno pozornost je treba nameniti ustvarjanju igrive podobe, ki je pomemben element prstnih iger. Da bi dosegli največji učinek, so vaje za prste sestavljene tako, da združujejo stiskanje, raztezanje, sprostitev roke in uporabljajo tudi posamezne gibe vsakega prsta tri minute. Pred igro se z otrokom pogovorijo o njeni vsebini in takoj pokažejo potrebne kretnje, položaje prstov in gibe. To ne le pomaga pripraviti otroka na pravilno igro, ampak tudi ustvarja pozitivno razpoloženje. Omenili smo že, da morajo razredi s prstnimi igrami temeljiti na načelu postopne zamenjave iger z novimi. Hkrati ni treba hiteti s posodobitvijo repertoarja: ne smete uporabiti več kot 2-3 iger. Nove igre se uvajajo postopoma, ena od znanih iger je izključena, vendar se je čez nekaj časa treba vrniti k njej. Po prstnih igrah je priporočljivo igrati igre, namenjene sprostitvi rok. Igriva masaža prstov je preprosto, a zelo učinkovito sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Glavne masažne tehnike so božanje in manipulacija. Samomasaža je ena od vrst pasivne gimnastike, izvajati jo je treba dnevno, po možnosti 2-3
enkrat na dan. Ima toničen učinek na centralni živčni sistem in izboljša delovanje receptorjev.
Pri masaži notranje površine dlani lahko uporabite različne predmete: svinčnike z gladko in rebrasto površino; orehi, glavniki in še marsikaj. Samomasažo rok in prstov lahko izvajate s pomočjo "suhega bazena". S čim globljim potopitvijo v polnilo se otrokove roke zmasirajo, prstki postanejo bolj občutljivi, njihovo gibanje pa usklajeno. Veliko je tudi zanimivih vaj z masažno žogo Su-Jok. Tako je v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje pomembna naloga predšolske vzgojne ustanove razvoj finih motoričnih sposobnosti obeh rok otrok. Standard dodeljuje tudi pomembno vlogo - otrokovo vodilno dejavnost, vključno s prstnimi igrami. Pri izvajanju iger s prsti se upoštevajo načela, kot so dostopnost, individualnost, doslednost in sistematičnost, povezava z življenjskimi izkušnjami, preglednost. Organizator prstnih iger je učitelj. Ponudili smo primer masaže prstov in prstnih iger z masažno žogo Su-Jok.

2. Izvajanje metodološke podpore za razvoj malih
ročne motorike pri majhnem otroku skozi prstne igre
Izobraževalni programi so namenjeni raznovrstnemu razvoju predšolskih otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti. Prva mlajša skupina vključuje otroke, stare od dveh do treh let. Sem prihajajo tako imenovani domači otroci. Med seboj se razlikujejo po stopnji razvoja, imajo različne sposobnosti in se šele začenjajo privajati na novo okolje. Pomanjkanje fine motorične koordinacije rok in prstov jim otežuje obvladovanje kulturnih in higienskih veščin, zato imajo otroci premalo razvite sposobnosti samooskrbe. Otrokova roka je še vedno fiziološko nepopolna. Otroci so imeli nepopoln obseg gibov in hitro utrujenost; delujejo skupaj, so gibi prstov šibko ločeni, tako da, če se en prst upogne, preostali delujejo na enak način. Tako je večina majhnih otrok imela nezadostno razvito fino motoriko. Zato smo si zadali cilj razvijati fino motoriko pri majhnih otrocih skozi prstne igre. Skupina je ustvarila kartoteke prstnih iger, ki se nenehno uporabljajo pri delu. Igre za majhne otroke so dokaj preproste in vključujejo gibe, kot so ravnanje in upogibanje posameznih prstov, majhna masaža ter tipanje predmetov različnih oblik in tekstur.
- "Prstček, kje si bil? ...", "Delili smo si pomarančo ...", "Ta prst hoče spati ...", "Ta prst je dedek ...", "Ena, dva, tri, štiri, kdo živi v mojem stanovanju?..«, »Prsti so šli na sprehod ...« - vsak prst morate upogniti enega za drugim. Otrok lahko te vaje izvaja samostojno ali s pomočjo odraslega. Prispevajo k razvoju domišljije, saj otrok začne videti eno ali drugo sliko v vsakem prstu. 2. Prstne vaje z zapletom. - "Kako prsti pozdravljajo" - blazinice prstov se dotikajo palca, najprej desne roke, nato leve roke in nato obeh rok hkrati. - "Roža cveti" - prsti začnejo drug za drugim izstopati iz stisnjene pesti. - "Rake" - prsti se prepletajo med seboj. - "božično drevo" - dlani obrnjene stran od sebe, prsti prepleteni v "ključavnico" (dlani pod kotom druga proti drugi). Prsti so usmerjeni naprej, komolci niso pritisnjeni na telo. Sem sodijo tudi vaje, ki otrokom pomagajo predstavljati divje in domače živali, ptice, žuželke, drevesa, prevozna sredstva itd. 3. Prstne vaje, ki se izvajajo hkrati z zvočno gimnastiko. Otrok izmenično poveže prste vsake roke drug z drugim ali poravna vsak prst po vrsti. Druga možnost te vaje je, da otrok stisne prste v pest in jih sprosti, hkrati pa izgovarja naslednje zvoke: b-p, d-t, k-g. 4. Prstne kineziološke vaje, ki jih imenujemo možganska gimnastika. S pomočjo teh vaj se aktivira delo leve poloble. Njihovo izvajanje od otroka zahteva pozornost in koncentracijo.
- "Prstan" - otrok izmenično premika prste, tako da z vsakim prstom zaporedno poveže kazalec, sredino itd. v prstan. - "Pest - rob - dlan" - otrok zaporedno spreminja položaje: dlan stisnjena v pest, nato dlan z robom na ravnini mize (najprej z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj) 5. Prstne vaje v kombinaciji s samomasažo rok in prstov. Samomasaža pozitivno vpliva na centralni živčni sistem in izboljša delovanje receptorjev. Pri takšnih vajah se uporabljajo tradicionalna masažna gibanja, kot so gnetenje, drgnjenje, stiskanje, ščipanje. - "Umijmo si roke pod vročim curkom vode" - otroci izvajajo gibe kot pri umivanju rok. - »Nadeli smo rokavice« - s palcem in kazalcem desne in leve roke fantje drgnejo vsak prst leve roke, začenši z mezincem, od zgoraj navzdol. Na koncu podrgnite celotno dlan. Za učinkovitejšo samomasažo dlani uporabite oreh, svinčnik ali masažno žogico. 6. Vaja "Gledališče v roki" je namenjena povečanju splošnega tona, razvoju pozornosti in spomina ter pomoči pri lajšanju čustvenega stresa. S prstnimi barvami je na blazinicah vseh prstov predšolske desne roke narisan zajček in otroku razloženo, da je zdaj vsak njegov prst zajček. Vsak od njih ima svoje ime. Palec se imenuje Shorty, kazalec se imenuje Toropyzhka, tretji zajček se imenuje Trishka, četrti se imenuje Tishka in peti, najmanjši, je Trusishka. Otroke povabimo k igri z zajčki in jim pokažemo ustrezne vaje (priloga 4). - "metulj" - stisnite prste v pest in izmenično poravnajte mezinec, prstanec in sredinec ter povežite palec in kazalec v
prstan. Z izravnanimi prsti naredite hitre gibe, kot da bi izvajali "prhutanje s prsti". - "Pravljica" - otroci so povabljeni, da odigrajo pravljico, v kateri vsak prst predstavlja lik. Gibi rok temeljijo na zabavni igri. Uporabili smo prstne igre, ki so temeljile na vsebini pestičev in otroških pesmic. Otroške pesmice, ki spremljajo prstne igre, spodbujajo dobro razpoloženje in otroke razveseljujejo. Rekli smo že, da s pomočjo iger s prsti otrok ne razvija le finih motoričnih sposobnosti, ampak tudi govor. Prstne igre zagotavljajo ugoden razvoj, to je čudovita vadba za prste, poleg tega pa igre prispevajo k razvoju sposobnosti poslušanja in razumevanja vsebine otroških pesmic. Majhni otroci imajo dober avtomatski spomin in jim ni težko zapomniti besedila otroške pesmice. Potem pa slišane besede vzbudijo potrebne motorične asociacije in obratno - gesta spodbuja otroka, da samostojno izgovori ustrezne pesmi. Pri igrah s prsti dajejo rimam posebno izraznost že sam zvok glasu in glasnost govorjenega besedila ter gibi posameznih prstov in celotne roke. Besedila ni mogoče le izgovoriti, ampak tudi peti, spremljati jih z gibi rok in prstov. Da bi razvili stabilno pozornost, zagotovili zanimanje in dobro razpoloženje otrok, so bili uporabljeni različni atributi: leseno, pleteno, papirnato gledališče; gledališče - rokavica itd. Prstne igre so bile uvedene ob različnih režimskih trenutkih. Mlajšega otroka skušamo navajati na dnevno rutino že od prvih dni njegovega sprejema v vrtec. To se naredi tako, da se otrokovo telo navadi na enak čas za obroke, spanje, sprehode, igre in zabavo.
Igre s prsti se izvajajo zjutraj, ko otrok pride v vrtec, kot odvračanje pozornosti, pa tudi po spanju, kot fizične vaje, z uporabo različnih oblik, metod in tehnik (prikaz dejanj, dejanj z otrokom). roke, neodvisna dejanja otroka.). Opazili smo, da je uporaba prstnih iger učinkovita v obdobju prilagajanja otroka na vrtec. Pomagajo pri lajšanju napetosti in stresa pri otrocih ter se lažje prilagajajo novim razmeram. Če želite izvajati igre s prsti, morate "ujeti" trenutek, ko otrok ni preveč navdušen, vendar ne preveč sproščen. Ko otrok zjutraj pride v vrtec, uporabimo igro "Pozdrav": Zdravo, zlato sonce! Živjo, modro nebo! Živjo, prosti vetrič, Živjo, hrast mali! Živimo v isti regiji - vse vas pozdravljam (s prsti desne roke izmenično "živijo" s prsti leve roke in jih trepljajte s konicami). Po zajtrku otrokom ponudimo igro »Pomočnik«: Naša Antoška pomiva posodo: Pomije vilice, skodelico, žlico, Pomije krožnik in kozarec, In tesno zapre pipo. Pri jutranji vadbi, pred izvajanjem splošnih razvojnih vaj s predmeti (obroč, gimnastična palica, kocka itd.), Otroke povabimo, da se igrajo s predmetom, na primer podajo žogo iz roke v roko ali jo ujamejo. Če je bil uporabljen niz fizičnih vaj brez predmetov, smo uporabili ogrevanje "Castle". Ogrevanje se je začelo z vajami za
velike mišice zgornjega ramenskega obroča (ramo, podlaket). Otroci so izvajali zamahe z ravnimi rokami, krožne gibe z ramenskimi in komolčnimi sklepi. Sledilo je ogrevanje za prstke. Začelo se je z prijemalnimi gibi: stisnite prste v pest, jih sprostite (obe z obema rokama hkrati in izmenično z vsako roko). Postopoma smo prešli na zgodbeno prstno vajo: najprej s preprostim gibom (»Prsti pozdravijo« ali »Kremplji«), nato v kombinaciji s samomasažo roke s prsti druge roke (»Nadevanje rokavice). ”) in predmeti - valjanje svinčnika ali oreha. Med sprehodom v topli sezoni po opazovanju živih in neživih predmetov otroke prosimo, naj s prsti upodabljajo naslednje predmete in predmete: hišo, ptičjo hišico, mačko, psa, pesjak, drevo itd. Na koncu sprehoda je priporočljivo uporabiti vaje za prste. Za ustvarjanje dobrega razpoloženja pri otrocih so bile uporabljene igre "Prsti pozdravijo", "Dobro jutro!" in samomasaža prstov "Umijmo si roke." Delo smo organizirali takole. Pred začetkom vaj so si otroci z rahlimi potegi segrevali dlani do prijetnega občutka toplote. Vse igre smo izvajali počasi, tri do petkrat, najprej z levo roko, nato z desno in nato z obema rokama hkrati. Za lastno strast do igre smo poskrbeli, ko smo s predšolskimi otroki izvajali vaje. Pri izvajanju vaj so bili vključeni vsi prsti na roki. Najprej smo bili pozorni na pravilen položaj roke in natančno prehajanje iz enega giba v drugega. Pomembno nam je bilo doseči takšno raven, da otroci vse vaje izvajajo enostavno, brez nepotrebne obremenitve mišic rok. Priporočljivo je, da te
vaje so bile enostavne in dostopne ter so vzbudile le pozitivna čustva. Vse razlage so podane v mirnem tonu, jasno in jedrnato. Če so nekateri otroci potrebovali pomoč, smo jo zagotovili. Vsaka lekcija ne traja več kot pet minut in se čez dan ponovi dvakrat ali trikrat. Opazili smo, da ob ponavljanju iger otroci včasih niso začeli izgovarjati celotnega besedila (predvsem so pozabili na začetek in konec). In šele nato, čez nekaj časa, ko so si otroci celotno besedilo zapomnili na pamet, so ga lahko reproducirali v celoti, medtem ko so besede povezovali z gibanjem. Igre, ki so otrokom še posebej všeč, uporabljamo kar pogosto in jim nikoli ne odrekamo želje po igranju. Ker delamo z majhnimi otroki, jim ne postavljamo več kompleksnih nalog hkrati, na primer pokazati gib in izgovoriti besedilo. Če otrokom nekaj ni uspelo, potem je naša glavna naloga ugotoviti razlog, da ne bi odvrnili otrokove želje po nadaljevanju igre. Sodelovanje s starši je eno najpomembnejših področij dela. Uporabljamo vizualne mape na teme: "Prstna gimnastika", "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih s pomočjo prstnih iger". Pripravljena so bila svetovanja za starše, ki odražajo aktualna vprašanja razvoja otrokove fine motorike v vrtcu in družini. Prstne igre staršem omogočajo, da se igrajo z otroki, jih razveseljujejo in hkrati razvijajo govor in fino motoriko. Takšne igre prispevajo k vzpostavljanju dobrih prijateljskih odnosov med otroki, pa tudi med odraslimi in otroki. Tako smo opisali izvajanje metodološke podpore za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke majhnega otroka s prstnimi igrami na podlagi MBDOU št. 181 "Vrtec kombiniranega tipa" v Kemerovu. Prva mlajša skupina vključuje otroke, stare od dveh do treh let. U
Večina otrok ima slabo razvito motoriko rok. Zato smo si zadali cilj razvijati fino motoriko pri majhnih otrocih skozi prstne igre. Skupina je izdelala kartoteke prstnih iger, ki jih nenehno uporabljajo pri svojem delu. Uporabili smo tudi prstne igre »Zajčkovi prstki« in prstne igre po vsebini pestičev in otroških pesmic.
3. Ocena rezultatov uporabe metodološke podpore v

predšolska vzgojna organizacija
Kot rezultat izvajanja metodološke podpore za razvoj fine motorike pri majhnih otrocih s pomočjo prstnih iger lahko z gotovostjo rečemo, da smo dosegli določene rezultate. Na samem začetku našega dela smo pri majhnih otrocih lahko opazili mišično napetost, zmanjšan tonus in oslabljeno splošno motoriko. Otroci so bili togi in počasni pri izvajanju gibov. Težko jim je bilo izvajati številne vaje; njihovi prsti so bili neposlušni, neaktivni in preveč napeti. Otroci so različne predmete, slike ali majhne igrače prijemali s celotno dlanjo in ne le z nekaj prsti. Med igrami so uporabljali silo s potiskanjem predmetov v luknje ali posode. Po opravljenem delu z metodo pedagoškega opazovanja smo prišli do zaključka, da večina mlajših otrok pri svojih igrah uživa v igranju prstnih iger ter izvajanju otroških pesmic in pesmic. Tisti otroci, ki sploh ne morejo govoriti, le z užitkom ponavljajo gibe. Pri razvoju finih motoričnih sposobnosti otroških rok opazimo pozitivno dinamiko. Otroci so se naučili biti gospodar svojih dlani in desetih prstov, mirno in samozavestno izvajajo precej zapletene manipulacije z majhnimi in velikimi predmeti.
Otroški prstki so postali bolj spretni in gibljivi, otroci so začeli hitreje osvajati kompleksne vaje. Mnogi otroci so dosegli dobro stopnjo razvoja koordinacije gibov prstov in rok - postali so gibljivi, nekaj togosti gibov je izginilo. Velika večina otrok je dosegla visoko stopnjo obvladovanja samopostrežnih veščin. Fantje so se med igrami začeli manj utrujati, njihovi prsti so se naučili upogibati in poravnati enega za drugim in ne vsi skupaj kot prej, gibi prstov so postali bolj diferencirani. Na podlagi rezultatov dela lahko sklepamo, da se je otrokova orientacija v prostoru izboljšala, razvili so lastnosti, kot so potrpežljivost, vztrajnost in želja, da dokončajo začeto. Otroci so z veseljem sodelovali v prstnih igrah, pozorno poslušali učitelja in poskušali usklajeno izvajati gibe rok v skladu s pesniškim besedilom. Sami gibi rok so postali bolj usklajeni. Otroci so svoja dejanja spremljali z otroškimi pesmicami, zlahka so si zapomnili majhne četverice in se v aktivnem govoru naučili uporabljati frazo iz več besed. Stalna metodološka dejavnost za razvoj gibov prstov je poleg tega, da stimulativno vpliva na razvoj govora, močno sredstvo za povečanje aktivnosti možganske skorje pri otrocih. Lepota prstnih iger ni le v tem, da pozitivno vplivajo na razvoj govora, temveč tudi v tem, da lahko otrokovo pozornost preusmerijo s muhavosti ali živčnosti na telesne občutke, hkrati pa se otroci hitro umirijo. Posledično so prstne igre za otroka zelo čustvene in vznemirljive. Z rednim izvajanjem iger s prsti smo opazili dejstvo, da so otroci začeli kazati aktivno zanimanje za igre s prsti, njihove
besedni zaklad, govorna aktivnost otrok pri različnih dejavnostih se poveča. Otroci imajo radi prstne igre, otroci z željo vadijo, postanejo bolj pozorni in uživajo v ekspresivnem ponavljanju besed iger. Prstne igre vključujejo specifično kombinacijo kretenj in gibov. Da bi lahko otrok sodeloval pri igri s prsti, mora biti sposoben narediti diferencirane gibe in jih poudariti. Prstna igra otroka tako rekoč pripelje do točke, ko začne igro dojemati bolj celovito in diferencirano, zaradi česar zaznavanje postane namensko in analitično. Otroci so igre, ki so se jih naučili samoiniciativno, poustvarjali v samostojnih igrah in vsakdanjem življenju. Otroški prstki so postali spretnejši, otroci pa so se učili zavestnega delovanja. Prstne igre izboljšujejo razvoj otrokove pozornosti, optimizirajo njihov vizualni odziv na sogovornika in spodbujajo razvoj posnemanja kot temelja samostojnosti. Prišli smo do zaključka, da bi bilo v prihodnje smiselno razširiti katalog prstnih iger in jih sistematično uporabljati pri delu z majhnimi otroki. Omeniti velja, da je bila pozitivna dinamika v razvoju finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih dosežena zahvaljujoč skupnemu delu učitelja in staršev. Organiziran je bil z namenom vključitve staršev v izobraževalni proces in njihovega učenja interakcije z otroki. Starši so se z velikim zanimanjem udeležili mojstrskih tečajev prstnih iger in pomagali učiteljem pri izdelavi igralnih pripomočkov. Verjamemo, da nam je z organizacijo predmetno-razvojnega okolja v skupini, ki spodbuja razvoj fine motorike, z uporabo razvojnih priložnosti, uspelo doseči naš cilj.
prstne igre, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok, pa tudi vključevanje staršev v skupne dejavnosti. Ugotovimo lahko naslednje kazalnike učinkovitosti opravljenega dela na razvoju finih motoričnih sposobnosti majhnih otrok z uporabo prstnih iger: - prstne igre so bile izbrane in sistematizirane; - izdelana je bila kartoteka prstnih iger; - vzpostavljena je interakcija s starši. Če analiziramo opravljeno delo, lahko sklepamo naslednje: − razviti sistem upošteva starostne značilnosti otrok, pa tudi količino informacij, ki jih lahko zaznajo; − obstaja pozitivna in čustvena reakcija otrok na prstne igre, pokažejo željo in zanimanje za njihovo igranje; − govorna aktivnost otrok se je povečala, njihova pozornost je postala bolj osredotočena, njihov spomin se je izboljšal; − uspeli smo doseči dobre rezultate v interakciji med učiteljem in starši. Delo v tej smeri se bo nadaljevalo. Da bi bil njegov rezultat učinkovitejši, je treba uporabiti različne tehnike in metode dela, ki bodo prispevale k razvoju finih motoričnih sposobnosti v rokah majhnih otrok. Prišli smo do zaključka, da je treba širše uporabljati ne le različne prstne igre, namenjene razvoju finih motoričnih sposobnosti rok, temveč tudi kompleksno uporabljati različna sredstva. Na primer, kombinirajte vsakodnevno masažo rok, vaje za prste in razvojne dejavnosti z otrokom, začenši od zgodnjega otroštva. Prav tako je treba še naprej sodelovati s starši pri razvoju finih motoričnih sposobnosti in še naprej dopolnjevati kartoteko iger.
Razviti sistem lahko uporabljajo učitelji predšolskih izobraževalnih ustanov za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih. Tako lahko sklepamo, da redno delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti pri otrocih s prstnimi igrami daje rezultate: otroci postanejo bolj aktivni v komunikaciji, izražajo svoje misli jasno in dosledno; v govoru uporabljajo podobe in natančnost jezika; znajo izraziti svoj odnos do okolja. Raznolika uporaba prstnih iger je eno od pomembnih sredstev pri razvoju fine motorike pri majhnih otrocih. Uporaba iger s prsti za razvoj finih motoričnih sposobnosti vodi k dejstvu, da otrokove roke postopoma pridobijo dobro gibljivost in prožnost, togost gibov izgine, kar naj bi posledično olajšalo pridobivanje pisnih veščin.

Posvetovanje za starše.

"Razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok v pripravi na šolo"

Starši se vedno ukvarjajo z vprašanjem, kako zagotoviti popoln razvoj svojega otroka in kako ga ustrezno pripraviti na šolo. Znanstveniki so dokazali, da je razvoj roke tesno povezan z razvojem otrokovega govora in mišljenja. Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti je eden od kazalnikov intelektualne pripravljenosti za šolanje. Običajno lahko otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti logično sklepa, ima dovolj razvit spomin in pozornost ter koherenten govor. Učitelji ugotavljajo, da imajo prvošolci pogosto resne težave pri obvladovanju pisnih veščin. Pisanje je kompleksna veščina, ki vključuje fine, usklajene gibe roke. Tehnika pisanja zahteva usklajeno delo mišic roke in celotne roke ter dobro razvito vidno zaznavanje in prostovoljno pozornost.

Za obvladovanje veščine pisanja je potrebna določena funkcionalna zrelost možganske skorje. Pomanjkanje pripravljenosti na pisanje, nezadostna razvitost fine motorike, vizualne percepcije in pozornosti lahko vodijo do negativnega odnosa do učenja in tesnobnega stanja. otrok v šoli. Zato je v predšolski dobi pomembno razviti mehanizme, potrebne za obvladovanje pisanja, ustvariti pogoje, da otrok nabira motorične in praktične izkušnje ter razvija ročne spretnosti.

V predšolski dobi je pomembna priprava na pisanje, ne poučevanje. In priprave bi se morale začeti veliko pred vstopom v šolo. Starši, ki posvečajo ustrezno pozornost vajam, igram, različnim nalogam za razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacijo gibov rok, rešujejo dve težavi hkrati: prvič, posredno vplivajo na splošni intelektualni razvoj otroka, in drugič, pripravljajo se na obvladovanje. pisne spretnosti, ki bodo v prihodnosti pomagale preprečiti številne težave šolskega izobraževanja.

Glavne vrste razvoja finih motoričnih sposobnosti rok

Prstna gimnastika (»Igre s prsti« je uprizarjanje kakršnih koli rimanih zgodb, pravljic s prsti. Mnoge igre zahtevajo sodelovanje obeh rok, kar otrokom omogoča krmarjenje po pojmih »desno«, »levo«, »gor«, » dol« itd. Med igrami s prsti otroci, ponavljajoč gibe odraslih, aktivirajo ročne motorične sposobnosti, s čimer razvijajo spretnost, sposobnost nadzora svojih gibov in koncentracijo pozornosti na eno vrsto dejavnosti.

· Igra "Moja družina".

Ta prst je dedek

Ta prst je babica

Ta prst je očka

Ta prst je mamica

Ta prst sem jaz

To je cela moja družina! (izmenično upogibanje prstov, začenši s palcem)

· Igra "Ne joči, moja punčka"

Ne joči, punčka moja,

Ostaneš sam.

Ne morem se igrati s tabo

Ponovno moram oprati:

Tvoje obleke in nogavice

Tvoja krila in nogavice,

Pulover, palčniki, jakna,

Kapa, barvna baretka.

Natočil bom malo vode

Prašek bom stresel v umivalnik.

Stepal bom snežno peno,

Umil ga bom in šel.

Medtem ko sonce sije,

Potegnil bom vrv.

Nanj bom pritrdil oblačila,

Vse bom posušil z vetrom.

Likajte naprej in nazaj

Na hitro zlikam oblačila.

Midva sva delala skupaj

Zdaj pa počivajmo.

(v prvih štirih vrsticah posnemajte potovalno slabost lutke. Nato enega za drugim upognite prste. Nato posnemajte gibe, opisane v pesmi. V zadnjih vrsticah položite dlani na mizo ali na kolena)

· Igra "Konji"

Po beli, gladki cesti

Prsti galopirajo kot konji.

Čok-čok-čok, čok-čok-čok.

Hitra čreda galopira. (Prsti "skačejo" po mizi v ritmu pesmi)

Prstna gimnastika:

Grafične vaje

· Naloga "Šrafiranje"

Narišite okvirno sliko, na primer sadje ali zelenjavo, in pustite otroku, da sliko zasenči z ravnimi, enakomernimi črtami, ne da bi presegli njene obrise.

· Naloga "Izsledi sliko"

Narišite obris in otroku dovolite, da risbo nariše natančno vzdolž črt, ne da bi dvignil svinčnik s papirja.

· Naloga "Poveži pike"

Narišite konturno sliko s pikčastimi črtami in pustite otroku, da poveže pike (pike) z eno trdno črto, ne da bi dvignil svinčnik s papirja.

· Naloga "Nariši oblike"

Narišite dva geometrijska lika, enega velikega, drugega majhnega, naj otrok postopoma nariše manjše figure znotraj velike figure in postopoma povečuje številke okrog majhne. Ne morete se dotikati sten prejšnje figure. Več figur dobite, bolje je.

· Naloga "Nariši isto sliko"

Narišite poljubno sliko in pustite otroku, da ponovi vašo risbo.

· Naloga "Dopolni sliko"

Narišite levo polovico slike in pustite otroku, da dokonča desno polovico slike.

· Naloga "Grafični narek"

Otrok dobi naslednja navodila: "Pozorno poslušaj in nariši črte, kot mu narekuje, eno celico navzgor, eno celico v desno, eno celico navzdol, eno celico v desno," itd. Vzorci se lahko razlikujejo.

Kaj še lahko počnete z otrokom za razvoj ročnih spretnosti · S prsti mesite plastelin, glino, testo, nizajte testene kroglice na palčko, svinčnik, sortirajte kosmiče in testenine.

Na pecivo iz testa nanizajte velike in majhne gumbe, testeninske kroglice z velikimi luknjicami na sukanec, ribiško vrvico, nalepite fižolčke, gumbe, perle, naredite vzorce iz semen.

igrajte se s seti za sestavljanje, mozaiki, kockami, igrajte se s peskom, vodo, kosmiči, rišite po kosmičih, nasutih na ravno posodo.

Igre s ščipalkami: ščipalke se »spremenijo« v različne predmete, živali, ptice, ljudi.

rezanje s škarjami (simetrično izrezovanje, aplikacija, pa tudi izrezovanje različnih figur s škarjami);

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok -

vrtec št. 2 "Delfin"

Tema: »Razvoj finih motoričnih sposobnosti kot eden od pogojev za popoln razvoj

predšolski otrok"

Garkuša Valentina Nikolaevna

Vzgojiteljica

V skladu z zakonom št. 273-F3 "O izobraževanju v Ruski federaciji", Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje, je ena glavnih nalog vrtca "varovanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok, vključno z njihovim čustvenim zdravjem". -biti."

Predšolska starost je osnova za oblikovanje telesnega zdravja in kulturnih spretnosti, ki zagotavljajo njegovo izboljšanje, krepitev in ohranjanje v prihodnosti. V skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo je izobraževalno delo na temo "Telesni razvoj" zgrajeno ob upoštevanju potreb otrok.

Razvoj grobe in fine motorike obeh rok je ena glavnih nalog izobraževalnega področja »telesni razvoj«.

V začetni fazi življenja so fine motorične sposobnosti tiste, ki odražajo, kako se otrok razvija in nakazujejo njegove intelektualne sposobnosti. Otroci s slabo razvito ročno motoriko nerodno držijo žlico ali svinčnik, ne znajo si zapeti gumbov ali zavezati čevljev. Težko jim je lahko zbiranje raztresenih delov gradbenega kompleta, delo s sestavljankami, števankami in mozaiki. Zavračajo modeliranje in apliciranje, ki ga drugi otroci obožujejo, ker ne dohajajo pouka in se pri tej dejavnosti ne počutijo uspešne.

Tako so možnosti otrok za raziskovanje sveta osiromašene. Otroci se pogosto počutijo nesposobne pri osnovnih dejavnostih, ki so na voljo njihovim vrstnikom. To vpliva na otrokovo čustveno počutje in samospoštovanje. Sčasoma stopnja razvoja oblikuje šolske težave. To je razlog za izbiro moje teme samoizobraževanja.

V predšolski dobi je delo na razvoju fine motorike in koordinacije rok pomemben del razvoja otrokovega govora, oblikovanja veščin samooskrbe in priprave na pisanje. Znano je, da je njegov nadaljnji razvoj odvisen od tega, kako spretno se otrok nauči obvladovati svoje prste. Skupaj z razvojem finih motoričnih sposobnosti se razvija spomin, pozornost in besedni zaklad.

Dela V.M. Bekhterev je dokazal vpliv ročne manipulacije na funkcije višjega živčnega delovanja in razvoj govora. Preprosti gibi rok pomagajo odstraniti napetost ne le iz samih rok, ampak tudi iz ustnic in lajšajo duševno utrujenost. Lahko izboljšajo izgovorjavo številnih glasov in s tem razvijejo otrokov govor.

Znana raziskovalka otroškega govora M. M. Koltsova je opozorila, da je treba roko obravnavati kot organ govora. Če gibi prstov ustrezajo starosti, je razvoj govora v mejah normale. Raziskava M.M. Koltsova je dokazala, da ima vsak prst na roki precej obsežno predstavnost v možganski skorji. Razvoj finih gibov prstov je pred nastankom zlogovne artikulacije. Zahvaljujoč razvoju prstov se v možganih oblikuje projekcija "diagrama človeškega telesa", govorne projekcije pa so neposredno odvisne od treninga prstov. To usposabljanje je treba začeti že v zgodnjem otroštvu.

Otrokov poln govor je eden glavnih pogojev za njegov razvoj. Starši morajo vedeti, da je treba najpozneje pri 5 letih ugotoviti vse pomanjkljivosti otrokovega govornega razvoja. Govor pri otrocih s posebnimi potrebami se oblikuje zelo pozno, mnogi od njih začnejo izgovarjati posamezne besede v starosti 5-6 let. Zdi se, da imajo nekateri otroci bogat besedni zaklad, vendar je njihov govor brez pomena in je sestavljen iz preprostih fraz.

Popravljanje govora zahteva sistematično dolgotrajno usposabljanje. Uspeh popravljanja je v veliki meri odvisen od otrokove družine, ki bi morala pomagati ne le učiteljem, temveč tudi logopedu (pregledovanje učencev in prepoznavanje otrok med njimi, ki potrebujejo preventivno in korektivno govorno pomoč), psiholog (razvoj korekcijske poti); ; tesna interakcija v procesu popravljanja govora).

Starši, ki imajo otroka z govorno patologijo, ga ne bi smeli zaščititi pred komunikacijo z vrstniki, ki imajo normalen govor. Pomembno je na vse možne načine podpirati otrokovo zanimanje za verbalno komunikacijo, pa tudi aktivno sodelovati v življenju vrtca.

Skupaj s starši skupina ustvarja potrebno razvojno predmetno-prostorsko okolje. Nabavljamo in izdelujemo lastne igre in pripomočke za razvoj fine motorike, ki jih otroci zelo radi vadijo in se z njimi igrajo.

Za spodbujanje govornega razvoja otrok so glavna tradicionalna sredstva in metode: vezanje, prstna gimnastika, šablone, senčenje, vezanje lokov, vozlov, modeliranje, aplikacije, mozaik, oblikovanje iz majhnih delov, igranje na glasbila, sestavljanje piramid, prstov. gledališče, sestavljanje figur iz palic, vrvi itd.

Tehnike se lahko razlikujejo. Pomembno je, da v gibe vključimo več prstov, same gibe pa izvajamo energično. Vsaka od teh tehnik je namenjena razvoju otroka: njegovega mišično-skeletnega sistema, senzorične občutljivosti, koordinacije rok in oči ter prostovoljne pozornosti.

Za to se uporabljajo naslednja načela:

Sistematično izvajanje iger in vaj.

Zaporedje - (od preprostega do zapletenega).

Vse igre in vaje je treba izvajati na željo otroka, na pozitivnem čustvenem ozadju; je treba upoštevati posamezne značilnosti otroka.

Za vsako osebo, ne glede na njeno starost, je rezultat pomemben. Zato je treba vsak otrokov dosežek ceniti.

Obstaja ogromno iger in vaj, ki razvijajo fine motorične sposobnosti. Produktivne dejavnosti se pogosto uporabljajo pri razvoju fine motorike - poleg iger in vaj k razvoju ročnih spretnosti prispevajo tudi različne vrste produktivnih dejavnosti (risanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje, tkanje, pletenje itd.).

Pri delu z učenci uporabljamo netradicionalne metode in tehnike za razvoj fine motorike. Upoštevamo netradicionalne igre in vaje, kot so: »suhi« bazen, naravni materiali (storži, orehi, žita, semena rastlin, pesek, kamni), masaža s su-jok žogo, razni gospodinjski pripomočki in odpadni material (ščipalke za perilo). , glavniki), navijalke, svinčniki, gumice za lase in drugo).

Praksa je pokazala, da je eno od učinkovitih, vznemirljivih in nestandardnih sredstev za razvoj finih motoričnih sposobnosti naravni material. Tak material je vedno na voljo, ne zahteva velikih finančnih stroškov in pomaga pri lajšanju čustvenega stresa pri otrocih. Med igranjem z naravnimi materiali opažamo, da so otroci začeli kazati visoko kognitivno aktivnost, postali so bolj družabni in umirjeni. Vaje z naravnimi materiali poskušamo vključiti v različne rutinske trenutke: sprehode, igro, neposredne izobraževalne dejavnosti. Uporaba žitaric (fižol, grah, riž, zdrob, ajda), kot kažejo pedagoška opažanja, je za otroke zelo zanimiva, koristna in prijetna dejavnost. Na primer igre »Pepelka«, »Skrij roke«, »Postavi na krožnike«, »Ugani, katera žita so v vrečki«, »Suhi bazen« itd. Z igro z žiti naredimo otrokove prstke bolj občutljive. in spretno. Konec koncev je pobiranje zrna za otroka zelo težko.

Maria Montessori je rekla, da je vsak otrokov gib še ena guba v možganski skorji.

Tako lahko sklepamo, da imajo gibi prstov in rok poseben razvojni učinek. Motorična raven je osnovna za nadaljnji razvoj višjih duševnih funkcij: zaznavanja, spomina, pozornosti, domišljije, mišljenja in govora. Namensko, sistematično in sistematično delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok v interakciji s starši prispeva k oblikovanju intelektualnih sposobnosti, pozitivno vpliva na govorne cone možganske skorje in, kar je najpomembneje, pomaga ohranjati fizično in duševno zdravje otroka.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti kot sredstvo za razvoj govora pri otrocih predšolske starosti v skladu od zveznih državnih izobraževalnih standardov do

Dokončano

Nazarova Marina Viktorovna

ALEKSEJ ALEKSEJEVIČ

VLADIMIR MIHAJLOVIČ

Ivan Mihajlovič Sečenov

Ivan

UHTOMSKI

BEKHTEREV

Petrovič

Pavlov

Ustreznost izbrano temo vidimo, da Pravočasno oblikovanje in razvoj motoričnih in duševnih mehanizmov sta glavni pogoj za razvoj otrokovega govora

Glavni cilj

tega dela je:

preučevanje razvoja govora pri otrocih predšolske starosti skozi razvoj finih motoričnih sposobnosti rok

Naloge:

1. Analizirati psihološko in pedagoško literaturo o problemu razmerja med razvojem finih motoričnih sposobnosti in govora pri mlajših predšolskih otrocih.

2. Preučiti pogoje in vzorce razvoja govora pri otrocih osnovne predšolske starosti.

3. Ugotovite povezavo med značilnostmi razvoja govora in finimi motoričnimi veščinami otrok osnovne predšolske starosti.

4. Izvedite eksperimentalno delo za prepoznavanje značilnosti razvoja govora z razvojem finih motoričnih sposobnosti pri otrocih osnovne predšolske starosti.

predmet: proces razvoja finih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih predšolske starosti

Postavka:

značilnosti vpliva finih motoričnih sposobnosti na razvoj govora pri otrocih predšolske starosti

V skladu z ZVEZNIM DRŽAVNIM IZOBRAŽEVALNIM STANDARDOM PREDŠOLSKE VZGOJE Vsebina izobraževalnega področja "Razvoj govora" je usmerjena v doseganje ciljev obvladovanja konstruktivnih načinov in načinov interakcije z drugimi ljudmi z reševanjem naslednjih nalog:

Razvoj svobodne komunikacije z odraslimi;
Razvoj vseh sestavin otrokovega ustnega govora (leksikalna stran, slovnična struktura govora, izgovorjava; koherenten govor - dialoške in monološke oblike; oblikovanje besednega zaklada) v različnih oblikah in vrstah otrokovih dejavnosti.
Praktično obvladovanje govornih norm s strani učencev.
Spodbujanje zanimanja in ljubezni do branja.

Namen ugotovitveni poskus je ugotoviti stopnjo govornega razvoja otrok osnovne predšolske starosti.

Cilji praktičnega raziskovanja:
Izvedite študijo razvoja govora pri otrocih predšolske starosti pred formativnim poskusom.
Izberite in organizirajte sistem dejavnosti z uporabo iger in vaj za razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Izvesti študijo razvoja govora pri otrocih srednje predšolske starosti po formativnem poskusu.

Diagram 1. Stopnja razvoja govora pri otrocih predšolske starosti v fazi ugotavljanja dela.

Tarča formativni eksperiment: dokazati, da je razvoj finih motoričnih sposobnosti rok učinkovito sredstvo za razvoj govora otrok predšolske starosti.

Naloge:

1. Sistematizirajte učiteljevo delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti.

2. Spodbujanje razvoja finih motoričnih sposobnosti:

razvijajo natančnost in koordinacijo gibov rok in oči, gibljivost rok in ritem.

3. Razvoj taktilne občutljivosti rok.