Struktura logopedskih sej za različne govorne patologije. Pouk govorne terapije v predšolski dobi v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi

Uvod

Trenutno vse več otrok potrebuje korekcijo govornih motenj. Odpirajo se logopedski centri in točke, logopedske skupine v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Logopedi in učitelji teh skupin imajo določene težave pri izbiri govornega in igralnega materiala, uporabi metod in tehnik dela v razredu.

Razvite opombe predstavljajo sistem posebnih govornih terapevtskih ur, ki skupaj s korekcijo različnih govornih motenj omogočajo razvoj in izboljšanje duševnih procesov otrok.

Za otroke z 2. stopnjo OHP bodo nekatere stopnje pouka nedvomno težke. V tem primeru priporočamo, da logoped takšnim otrokom predstavi naloge v poenostavljeni različici, zlasti v prvih fazah usposabljanja, izbere posamezne vrste dela zanje in uporabi tehnike, ki jim omogočajo, da nalogo opravijo po bolj pripravljenih otrocih. .

Frontalne govorne terapije

Logopedski tečaji v specializiranem vrtcu so glavna oblika popravnega izobraževanja, ki vključuje razvoj vseh komponent govora in pripravo na šolo. Frontalni razredi se izvajajo skozi celotno obdobje študija v določenem sistemu, po enotnem načrtu za vse otroke, ob upoštevanju individualnih značilnosti. Prisotni so vsi otroci brez izjeme. Otroke pripravljamo na delo pri frontalnem pouku pri individualnem in skupinskem pouku.

Tečaji govorne terapije so glede na specifične naloge in stopnje korekcije govora razdeljeni na naslednje vrste:

1. Razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika:

O oblikovanju besednega zaklada;

O oblikovanju slovnične strukture govora.

Glavne naloge Te dejavnosti so razvoj razumevanja govora, razjasnitev in razširitev besedišča, oblikovanje splošnih pojmov, praktičnih veščin tvorbe in pregibanja besed, sposobnost uporabe preprostih pogostih stavkov in nekaterih vrst skladenjskih struktur.

2. Razredi o oblikovanju zvočne strani govora.

Glavne naloge so oblikovanje pravilne izgovorjave zvokov, razvoj fonemičnega sluha in zaznavanja, spretnosti pri izgovarjanju besed različnih zvočno-zlogovnih struktur; nadzor nad razumljivostjo in izraznostjo govora, priprava na obvladovanje osnovnih veščin zvočne analize in sinteze.

3. Razredi o razvoju koherentnega govora.

Glavna naloga je učenje otrok samostojnega izražanja. Na podlagi razvitih veščin uporabe različnih vrst stavkov otroci razvijejo sposobnost izražanja vtisa o tem, kar so videli, o dogodkih okoliške resničnosti, predstaviti vsebino slik ali njihove serije v logičnem zaporedju in sestaviti. opisna zgodba.

1. obdobje popravnega izobraževanja
(september, oktober, november)

Frontalni razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika ter razvoju koherentnega govora potekajo 2-krat na teden.

Razvoj razumevanja ustnega govora;
- sposobnost pozornega poslušanja govorjenega govora;
- poudarite imena predmetov, dejanj, znakov;
- razumevanje splošnega pomena besed;
- priprava na obvladovanje dialoške oblike sporazumevanja;
- praktično obvladovanje nekaterih besedotvornih oblik - uporaba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami in glagolov z različnimi predponami;
- obvladovanje svojilnih zaimkov “moj-moj”;
- praktična raba samostalnikov v tožilniku, dajalniku in instrumentalnem primeru;
- obvladovanje veščin sestavljanja preprostih stavkov na vprašanja, prikaz dejanj na podlagi slik, modelov;
- obvladovanje veščine pisanja kratke zgodbe.

V prvem obdobju se izvaja 13-14 lekcij za oblikovanje govornih sredstev in 6-7 za razvoj začetnih veščin koherentnega govora.

2. obdobje popravnega izobraževanja
(december, januar, februar, marec)

Frontalni razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika potekajo 3-krat na teden. Približno 14 lekcij o oblikovanju besedišča in slovnične strukture ter 12 o razvoju koherentnega govora.

Razjasnitev idej otrok o osnovnih barvah in njihovih odtenkih;
- praktično tvorjenje odnosnih pridevnikov z različnimi korelacijskimi pomeni;
- razlikovanje in izpostavljanje imen lastnosti po vprašanjih: katera-katera-katero;
- obvladovanje spretnosti dogovarjanja pridevnikov s samostalniki v spolu, številu, padcu;
- raba predlogov: v–na–iz–pod.

Povezan govor:

Izboljšanje veščin dialoga;
- primerjava predmetov, ki poudarjajo podobne lastnosti;
- izdelava enostavnega opisa predmeta;
- utrjevanje spretnosti sestavljanja preprostega stavka;
- razširjanje predloga z uvajanjem homogenih članov;
- obvladovanje strukturno zapletenih povedi;
- sestavljanje kratkih zgodb po sliki, nizu slik, opisih, preprostih pripovedih;
- učenje preprostih pesmi na pamet.

3. obdobje popravnega izobraževanja
(marec, april, maj)

Utrjevanje spretnosti uporabe predponskih glagolov;
- utrjevanje spretnosti tvorjenja odnosnih pridevnikov; raba svojilnih pridevnikov; tvorjenje pridevnikov s priponami -onk, -enk;
- obvladovanje besed protipomenk;
- utrjevanje spretnosti dogovarjanja pridevnikov s samostalniki;
- razširitev pomenov predlogov.

Povezan govor:

Izboljšanje dialoške oblike govora;
- distribucija predlogov;
- sestavljanje zgodbe po sliki, nizu slik;
- sestavljanje opisa zgodbe, pripovedovanje;
- obvladovanje konstrukcij kompleksnih povedi.

Izvajanje frontalnih razredov zahteva od logopeda, da organizira delo z učitelji za pripravo otrok na pouk logopedske terapije in vadbo tega gradiva po pouku. Vse vrste dela se gradijo v enem mesecu v okviru 3-4 leksikalnih tem. Vrste dela so načrtovane po splošnem didaktičnem načelu: od preprostega k zapletenemu.

Okvirna razporeditev tem po mesecih:

· September: “Vrtec”, “Jesen”, “Deli telesa”, “Pripomočki za pranje”.

· Oktober: “Sadje in zelenjava”, “Hiša in njeni deli”, “Oblačila”, “Čevlji”.

· november: “Pohištvo”, “Jeda”, “Igrače”.

· December: “Hišni ljubljenčki”, “Hrana”, “Zima”.

· Januar: "Novo leto", "Divje živali", "Perutnina".

· Februar: "Divje ptice", "Pošta", "Dan vojske".

· April: "Mesto", "Promet", "Poklic", "Žuželke".

· Maj: "Gozd", "Polje", "Travnik".

Izvajanje frontalnih lekcij ob upoštevanju leksikalnih tem zahteva veliko vizualnega gradiva. To so kompleti predmetnih slik, priročniki za didaktične igre, risbe, lutke, igrače, predmeti ...

Ko govorimo o frontalnih vajah, je treba opozoriti na pomembnost stopenj.

Pouk se začne z organizacijskim trenutkom, njegov cilj je pritegniti pozornost otrok in jih pripeljati do teme in namena pouka. To vključuje vaje za razvoj pozornosti in spomina.

Druga stopnja ponavljanja naj bo organsko povezana z novim gradivom.

Tretja stopnja je izobraževalna.

Četrta stopnja je dosledno utrjevanje nove snovi.

Peta stopnja je rezultat lekcije. Tu se lahko poda diferencirana ocena vsakega otroka ali vaje, ki še enkrat potrdi, da je aktivnost dosegla svoj cilj.

JESEN

Tema "Jesen" (lekcija št. 1)

Cilji:

- praktična raba samostalnikov v ednini in množini;
- raba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami;
- učenje pesmi na pamet.

Oprema: drevesni listi.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek:"Tisti, ki ima na mizi rdeč kos papirja (zelen, rumen), bo sedel."

2. Uvod v temo:»Kakšen list imaš? In ti? Ja, listi so različnih barv, pisani so. Kakšne liste imamo? (Večbarvno.) Recimo o listih glasno, tiho, šepetaje.”

Logoped postavlja uganko: »Polja so prazna, zemlja je mokra, dež pada. Kdaj se to zgodi? (jesen).« »Kako veš, da za oknom hodi jesen? (Roši, piha veter, pada listje, ptički bodo kmalu odleteli na jug, otroci si oblačijo tople bunde in škornje ...).«

Če so listi na drevesih porumeneli,
Če so ptice odletele v daljno deželo,
Če je nebo mračno, če dežuje,
Ta letni čas se imenuje jesen!

Telefon zvoni, pravi škratek iz pravljične dežele Škrat. Sporoči, da je tudi k njim prišla jesen, in otrokom da nalogo. V njihovi državi je vse majhno in majhno in zato se vse imenuje ljubkovalno. kako Otroci naj povedo tole:

dež - dež - dež trava - trava
sonce - sonce oblak - oblak - oblak
list - list - letak veja - vejica
gozd - gozd - mali gozd veter - vetrič - vetrič

Minuta telesne vzgoje.

Padec listov, padec listov, listi v rokah, izmenično mahanje z rokami,
Rumeni listi letijo, z obema rokama,
Šelestijo pod nogami počep,
In letijo, letijo, letijo ... vrzi listje na tla.

5. Tvoritev množine samostalnikov. Igra "Eden in mnogo".

luža - luže list - listje drevo - drevesa
veja - veje oblak - oblaki ptica - ptice
cvet - cvetje dež - dež

6. Razvoj spomina. pesem:

Dež, dež, zakaj livaš, nas ne spustiš na sprehod?
- Zato grem zjutraj, čas je, da pozdraviš jesen!

7. Povzetek lekcije. " O katerem letnem času ste govorili?"

Tema "Jesen" (lekcija št. 2)

Cilji:

Razširitev besedišča na temo "Jesen";
- poimenovanje lastnosti predmetov, aktiviranje besednega zaklada odnosnih pridevnikov;
- razvoj fine motorike.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek."Poimenuj znake jeseni." Otroci stojijo v krogu, en otrok ima v roki javorjev list, kar pomeni, da lahko začne igro - poimenuje poljubno znamenje jeseni, nato pa list poda drugemu otroku.

2. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Vaja "Trava, grm, drevo."

3. Tvorjenje odnosnih pridevnikov. Logoped povabi otroke, naj naberejo šopek jesenskih listov (listi ležijo na tleh). »Predstavljajmo si, da smo v jesenskem gozdu. Listi so tako lepi, da jih želite zbrati šopek. Kateri list bi radi dali v svoj šopek? S katerega drevesa je ta list? (Iz breze).« Razmislite, pokličite: list breze - breza (javor, rowan, hrast). »Glej, vedno več listja pada, vedno več. Kako lahko to poveš z eno besedo? (Padec listov).«

4. Razvoj motoričnih sposobnosti. Vaja "Padec listov" se izvaja:

Padec listov, padec listov, izmenično mahanje z rokami,
Rumeni listi letijo, z obema rokama,
Šelestijo pod nogami počep,
In letijo, letijo, letijo ... zavrtite se in sedite.

5. Širjenje besednega zaklada pridevnikov.»Listi se jeseni spremenijo, sploh niso podobni poletnim listjem. Toda spremenilo se ni samo listje, spremenilo se je vse okoli.” Igra "Najbolj pozoren".

Kakšna je trava? - rumeno, uvelo, suho ...
Kakšno je nebo? - sivo, mračno, nizko ...
Kakšen je bil veter? - hladno, ostro, silovito ...
Kakšen dež je postal? - pogosto, hladno, deži ...

6. Pritrjevanje materiala. Igra "Padec listov". V skupini so na tleh 3-4 obroči - to so luže. Poleg vsakega od njih je slika drevesa: breza, hrast, rowan, javor. Otroci imajo liste teh dreves. Na znak letijo otroci - "listi", kamor hočejo, na drug znak se morajo zbrati pri svojem drevesu, čigar ekipa je hitrejša. »S katerega drevesa si? (Iz javorja.) Torej, kakšni listi ste? (Javor.)". Nato »listi« spet poletijo, se uležejo na tla in »zaspijo«. Logoped zamenja slike dreves.

7. Povzetek lekcije.»Kakšno igro smo igrali? (»Padanje listov.«) Kdaj pade listje?«

Tema "Jesen" (lekcija št. 3)

Cilji:

Razširitev besedišča na temo "Jesen";
- razvoj koherentnega govora;
- razvoj fine motorike.

Oprema: drevesni listi, predmet, predmetne slike.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek.»Tisti, ki ima na mizi javorjev list (breza, rowan, hrast), bo sedel. Naberite brezove liste. Katere liste si pobral?"

2. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Vaja "Trava, grm, drevo, veter trese veje."

3. Razvoj mišljenja. Uganke:

Tukaj stresa drevo
In ropar zažvižga,
Tukaj je zadnji list odtrgan
In vrti se in vrti (veter).

Hodil sem po nebu
Sonce se je zaprlo,
Le sonce se je skrilo
In planila je v jok (Cloud).

Listje pada, ptice odletavajo. Kdaj dežuje? (Jeseni.)

4. Razvoj koherentnega govora (sestavljanje zgodbe). Slike »jesen«, »nebo v oblakih«, »robovi sonca, ki kukajo izza oblaka«, »dež«, »luže na cesti«, »drevesa v zlatem pokrivalu«, »drevo s padajočimi listi ", "leteče" so prikazane na tabli." Za vsako sliko otroci sestavijo stavek (»o sliki moramo povedati nekaj lepega«).

Prišla je jesen. Nebo je prekrito z oblaki. Sonce se redko pojavi na nebu. Pogosto dežuje hladno. Na cestah so luže. Listje na drevesih je postalo pisano. Listje je začelo padati. Ptice letijo na jug (v toplejša podnebja).

Logoped poroča, da imajo otroci dobro zgodbo o jeseni, in jih povabi, naj jo ponovijo. En otrok govori o prvih treh slikah, drugi - o drugih treh slikah, tretji - o ostalih.

Minuta telesne vzgoje.

Majhni listi tiho sedijo sedel
Zaprte oči, trdno spi, ponovite
Nenadoma je vesel veter priletel s hrupom, tek, vrtenje
In vsak list je hotel na sprehod.
Veter je prenehal pihati, listi so bili stisnjeni k tlom, sedel

6. Poslušajo še več zgodb: otroci pripovedujejo v verigi, polovico zgodbe skupaj, eno celotno.

7. Povzetek lekcije. Ocenite otroške zgodbe.

NAŠE TELO

"Naše telo" (lekcija št. 1)

Cilji:

Razvoj orientacije v prostoru;
- razširitev slovarja na temo "Naše telo";
- praktična raba besed z manjšalnim pomenom;
- razvoj pozornosti in spomina.

Oprema: geometrijske oblike, kopel, lutka, skodelica.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Polaganje človeka iz geometrijskih likov po navodilih logopeda: »Na oval položite oval, na vrh ovala krog, na dno ovala dve palici, na desno in levo stran ovala palico, tako da so na vrhu. Koga si dobil? (Možiček.) Kaj ima? (Glava, trup, noge, roke.)« Vse se naredi med sedenjem na preprogi.

2. Uvod v temo. Otroci stojijo v krogu. Logoped pove naloge, otroci jih poslušajo in opravijo. Naloge: »Dvignite nogo, spustite nogo. Dvignite obe roki, spustite roke. Dotaknite se trebuha in prsi. Popraskajte hrbet, nagnite glavo naprej. Pomežikni z očmi. Zakaj potrebujemo oči? (Glejte.) Dotaknite se ušes. Zakaj potrebujemo ušesa? (Poslušaj.) Dotakni se nosu. Zakaj potrebujemo nos? (Vonjaj, dihaj.).«

Tvorba pomanjševalnih oblik samostalnikov.

Logoped pravi: »Prinesla sem lutko. Je videti človeška? Ali ima enake dele telesa? Da, samo majhne. Zato jih bomo klicali zelo ljubkovalno. Zdaj bomo kopali lutko. Golo lutko položite v kad in jo zalijte s toplo vodo iz vrčka. "Saša, polij lutki vodo na glavo. kaj počneš "Nalivam glavo (ramena, hrbet, noge, roke, dlani, kolena, pete, prste, obraz, trebuh ...)." Lutka je bila oprana in zavita v brisačo.

4. Minuta telesne vzgoje."Lutka za zdaj "počiva" in mi bomo počivali." Vsi vstanejo. Igra "Zmeda". Logoped sporoča, da bo zdaj rekel eno in naredil nekaj povsem drugega. Morate zelo pozorno poslušati in narediti, kar se zahteva. Opozori, da bo skušal zmesti otroke. Otroke na primer prosi, naj pokažejo trebuh, sam pa se dotika njihovih ušes ...

5. Razvoj spomina. Logoped predlaga, da se naučite otroško pesmico in nato v njej poiščete ljubkovalne besede: obraz, oči, lica, usta, zob.

Voda, voda, umij mi obraz.
Tako da se ti oči lesketajo, lica ti postanejo rdeča.
Tako da se usta smejejo, da zob grize.

6. Povzetek lekcije. Prosite 2-3 otroke, naj na pamet zrecitirajo otroško pesmico.

Minuta telesne vzgoje.

Topotali so z nogami in ploskali z rokami.
Mežikala sta z očmi in skakala naokoli.

Tvorba pomanjševalnih oblik samostalnikov.

Na tabli so prikazani 4 portreti. »Kakšen možiček je tukaj? - Vesel (žalosten, jezen, presenečen). Kako si izvedel? "Usta se smejijo, obrvi so dvignjene (oči so velike, usta so okrogla ...)."

5. Ujemanje samostalnikov s števniki. Logoped otroke opozori na dejstvo, da imamo enako število delov telesa, govorimo pa različno, na primer: en nos, en vrat. Sprašuje, kaj lahko rečemo o našem telesu:

ena? - nos, usta, brada, zadnji del glave, čelo, trebuh.
ena? - vrat, nos, hrbet, glava, prsni koš.
dva? - uho, oko, koleno, komolec.
dva? - roke, noge, obrvi, lica, nosnice, pete, dlani.
veliko? - lasje, prsti, zobje, trepalnice, nohti.

Povzetek lekcije.

ZELENJAVA

Tema "Zelenjava" (lekcija št. 1)

Cilji:

Razširitev besedišča na temo "Zelenjava";
- vadba v rabi besednih zvez;
- oblikovanje splošnega koncepta "zelenjave";
- razvoj fine motorike.

Oprema: slike "zelenjave", prave zelenjave ali lutk.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek.»Tisti, ki mu rečem besedo »prosim«, se bo usedel.

2. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Vaja "Pest - dlan".

3. Uvod v temo. Logoped otrokom postavlja uganke:

Dekle sedi v zaporu,
In pletenica je na ulici. (Korenček)
Sto oblačil in vse brez zapenjalk. (zelje)

Kar so izkopali iz zemlje,
Ocvrte, kuhane?
Kaj smo potem pekli?
So te pohvalili? (krompir)

Vrtna greda je dolga in zelena.
Je v kozarcu rumeno in slano? (kumara)

Vse slike so prikazane na tabli. Ponovno kličejo. Kje rastejo? »Vse to so zelenjave, rastejo na vrtu, vrtu, v zemlji ali na grmu. Katero zelenjavo še poznate? Poimenujemo jih in slike nalepimo na tablo. Na tabli sta dva simbola. Ugotoviti moramo, katera zelenjava raste v zemlji in katera na vrhu vrta.

4. Minuta telesne vzgoje. Igra "Vrhovi in korenine".

Spomnimo se pravljice »Vrhovi in korenine«. Silhueto dedka in medveda (iz namiznega gledališča) postavimo na nasprotna konca prostora. Sredi "zelenjavnega vrta" je velik obroč s slikami "zelenjave" v njem. Strinjamo se, nabiramo vršičke za dedka in korenine za medveda. Igra se začne: otroci hodijo, na znak vzamejo poljubno zelenjavo z vrta in določijo, komu jo bodo odnesli. Preverijo, ali je bila zelenjava pravilno oddana.

5. Tvorba besednih zvez samostalnikov z glagoli. Pogovor med logopedom in otroki o žetvi. »Jeseni ljudje poberejo pridelek, ki so ga pridelali. Zelenjava je zelo različna, zato se nabira na različne načine.«

· Katera zelenjava se izvleče? (Korenje, repa, redkev, pesa...)

· Katero zelenjavo izkopljemo? (krompir...)

· Katero zelenjavo nabiramo? (kumare, paradižnik, paprika...)

· Katero zelenjavo režemo? (Bučke, buče...)

· Katero zelenjavo režemo? (zelje ...)

Logoped od otrok dobiva odgovore, kot so: »pulijo korenje, izkopljejo krompir ...«.

6. Povzetek lekcije.»O čem so se pogovarjali v razredu? Kje raste zelenjava?

Tema "Zelenjava" (lekcija št. 2)

Cilji:

Aktivacija slovarja na temo "Zelenjava";
- strinjanje pridevnika s samostalnikom v rodu;
- izdelava preprostega predloga;
- razvoj finih motoričnih sposobnosti, pozornosti, spomina.

Oprema: prava zelenjava, slike, simboli, lutke zelenjave.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Igra "Če slišite ime, plosknite z rokami."

2. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Vaja "Dež".

Dež, dež, kaj polivaš, ritmično udarjanje po mizi
Nas ne pustiš na sprehod? kazalci

3. Pritrjevanje materiala. Logoped bere pesem:

Na vrtu je veliko gredic, tam je repa in solata.
Obstajata pesa in grah,
Ali je krompir slab?
Naš zeleni vrt nas bo hranil celo leto.

Na tablo so postavljene slike zelenjave, otroci jih poimenujejo in utrjujejo koncept »zelenjave«. Nato so na tablo postavljeni rdeči, zeleni in rumeni trakovi, otroci pa naj zelenjavo razvrstijo po barvah.

4. Sestavljanje preprostega stavka. Igra "Potovanje zelenjave". Na stolih so postavljeni rdeči, rumeni, zeleni vozički. Zelenjava (slike ali klobuki) na vrtu. Ob signalu otroci posnamejo slike (ali nadenejo klobuke) in vsaka "zelenjava" sedi v kočiji, ki ustreza njeni barvi. Gredo: čo-ču-ču. Ko prispemo, se moramo ob izstopu predstaviti sprevodniku. Dirigent: »Kdo si? - Jaz sem rdeče korenje. Sem zelena kumara itd.«

5. Ujemanje pridevnikov s samostalniki v rodu. Besedna vaja "O kateri zelenjavi razmišljam?"

Na mizi so paradižniki, pesa, repa. Logoped: "Okroglo ... Okroglo ..."
Na mizi - zelje, kumare, čebula. Logoped: "Zelena ... zelena ..."
Na mizi - kumare, korenje, bučke. Logoped: "Dolgo ... Dolgo ..."

Igra "Skavti".

Ugotovite okus zelenjave. Zelenjavo narežemo na kose na pladnju. »Kako veš, kakšnega okusa imajo? Kakšna čebula? Preverimo zdaj." Dvema ali trem otrokom dajo poskusiti čebulo in jih vprašajo, kaj jim je všeč? (Čebula je grenka, korenje in repa sta sladka, paradižnik je kisel.)

7. Pritrjevanje materiala. Igra "Uganke". En otrok pride ven in da zelenjavo v košaro (otroci naj ne vidijo, kaj je dal). Pravi: »Ugani, kaj je v moji košarici? To je zelenjava, je okrogla, rdeča, kisla, raste na grmu itd.«

8. Povzetek lekcije.»O čem sta govorila? Kakšen je okus zelenjave?

Tema "Zelenjava" (lekcija št. 3)

Cilji:

Razvoj koherentnega govora, sestavljanje opisne zgodbe po diagramu;
- praktična raba množinskih samostalnikov;
- širjenje in aktiviranje besednega zaklada pridevnikov.

Oprema: diagram, simboli za barvo in obliko.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Igra "Eden in mnogo". "Imam kumaro in na vrtu rastejo kumare."

Zucchini - bučka, fižol - fižol, buča - buča,
paradižnik - paradižnik, jajčevec - jajčevci.

2. Širjenje besednega zaklada pridevnikov. Igra "Kdo bo rekel največ besed?"

Prikažemo kumaro, zraven je oval in zelen trak papirja. Otroci sestavijo stavek. "Ovalna, zelena kumara." Logoped predlaga, da se spomnite, kakšen okus ima kumara (sladka, slana). Ponovno ponovijo stavek: "Kumara je ovalna, zelena, sladka." "Kakšen je občutek?" (Trda, hladna.) "Kumara je ovalna, zelena, sladka, trda." Prešteli so besede, izkazalo se je, da so prišli do 4 besed o kumari. Logoped predlaga, da poveste sami, ampak o repi, korenju ... (Repa je okrogla, sladka, rumena, trda, zrela, surova, okusna ...)

SADJE

Tema "Sadje" (lekcija št. 1)

Cilji:

Razširitev besedišča na temo "Sadje";
- oblikovanje splošnega pojma;
- praktična raba množinskih samostalnikov;
- razvoj pozornosti in spomina.

Oprema: slike sadja, slika "Sadje v vazi", rezane slike "jabolko".

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek."Kaj je to?" Logoped položi slike sadja na tablo. Otroci zborujejo, nato pa jih posamezno poimenujejo (jabolko, hruška, pomaranča, mandarina, banana, breskev, sliva, češnja ...). »Kje rastejo? Na čem rastejo? Posplošijo: "Vse to se imenuje z eno besedo "sadje"."

2. Uvod v temo. Igra "Katero sadje ste pozabili poimenovati?" Otrokom se pokaže skleda s sadjem, logopedinja pa poimenuje vse sadeže razen enega. Otroci morajo uganiti, kateri sadež je učiteljica pozabila poimenovati.

3. Tvorba množine samostalnikov. Igra "Eden - veliko". Prikazane so slike. Otroci kličejo v parih:

Pomaranča - pomaranče, banana - banane,
mandarina - mandarine, sliva - slive,
breskev - breskve, jabolko - jabolka.

4. Razvoj finih motoričnih sposobnosti(storjeno stoje):

Ta prst trese slivo.
Ta prst nabira slive.
Ta jih nese domov.
Ampak ta se razliva.

5. Raba svojilnih zaimkov. Igralna vaja. Otroci imajo slike sadja. Najprej so otroci povabljeni, da predstavijo slike, o katerih lahko rečete "moje" - pomaranča, mandarina, banana, limona, breskev; "moje" - slive, češnje, hruške; "moje" je jabolko.

6. Razvoj percepcije in prostorskih pojmov. Logoped povabi otroke, naj naredijo jabolko iz izrezanih slik. Na poti se individualno zastavljajo vprašanja: »Kaj bi morali dobiti? Na koliko kosov je narezano vaše jabolko? Kakšne barve?

7. Razvoj spomina. Naučite se uganke o jabolku.

Enako s pestjo, rdečim sodom,
Če greste s prstom, je gladko, če pa ga ugriznete, je sladko. (jabolko)

8. Povzetek lekcije. " O čem so se pogovarjali v razredu? Kje raste sadje?

Tema "Sadje" (lekcija št. 2)

Cilji:

Aktivacija slovarja na temo "Sadje";
- uporabna raba samostalnikov z manjšalnim pomenom;
- vaja v tvorjenju odnosnih pridevnikov.

Oprema: lutke sadja, konture očal, šablone sadja.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Razred - ponovite uganko o jabolku.

2. Uvod v temo. Logoped prinese lutke sadja v košari in otroci enega za drugim jih vzamejo iz košare in jih kličejo: "Imam jabolko, imam pomarančo." "Kaj sta dobila Sasha in Olya?" - "Sasha je vzela jabolko, Olya pa pomarančo." "Kaj sem prinesel v košari?" - "Sadje".

3. Tvorba pomanjševalnih oblik samostalnikov. Igra "Velika - majhna" (igra z žogo). Logoped poimenuje sadje in otroku vrže žogo. Otrok mora isti sadež ljubkovalno poimenovati in vrniti žogico logopedu (jabolko - jabolko, češnja - češnja, pomaranča - pomaranča...).

4. Razvoj dotika in predstavitve. Igralna vaja "Kaj so rekli prsti?" Otroci najdejo sadje z dotikom. "Kako si vedel, da je breskev?" - "Ima črto, udrtino ob strani."

5. Tečaj telesne vzgoje za razvoj finih motoričnih sposobnosti.(Glej lekcijo št. 1.)

6. Pretvarjanje samostalnika v pridevnik. Logopedinja skupaj z otroki ugotavlja, kaj vse lahko pripravimo iz sadja (kompot, marmelado, marmelado, solato, konzerve, sok, pite ...).

Iz jabolk lahko naredite jabolčno marmelado, iz pomaranč pomarančno marmelado, iz breskev breskovo marmelado, iz češenj češnjevo marmelado, iz sliv slivovo ...

7. Pritrjevanje materiala. Igralna vaja "Pripravimo sadni sok." Otrokom ponudimo obrise kozarcev in šablone različnih sadežev. Na kozarec morate narisati obris sadja. "Kakšno sadje imaš?" - "Jabolko". "Kakšen sok si naredil?" - "Jabolko".

8. Povzetek lekcije.»O čem so se pogovarjali v razredu? Iz česa je bil narejen sok? Kakšen sok smo pripravili danes?«

Tema "Sadje" (lekcija št. 3)

Cilji:

- aktiviranje slovarja na temo "Sadje";
- praktična raba odnosnih pridevnikov;
- razvoj koherentnega govora: naučite se pisati uganke o sadju;
- razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.

Oprema: slike za razvoj vizualne gnoze, igrača Carlson, obrisi kozarcev z narisanimi sadeži, lutke sadežev.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Ločitev besede "sadje" od številnih drugih besed. Logoped poimenuje različne besede, pri besedi "sadje" pa otroci ploskajo z rokami.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Jež hodi po travi na vrtu, držimo pesti
Spotika se ob keglje prsti usmerjeni navzgor - "jež"
Hruška, sliva, poljubno sadje, prsti upognjeni
Kaj bo našel pod drevesom? brez spreminjanja prvega položaja
In z darilom bogatim prsti obeh dlani »tečejo« po mizi
Vrne se k ježkom.

3. Razvoj vizualne gnoze. Otroci dobijo kartice, na katerih obrise sadja prekrivajo obrisi drugih predmetov. Vsak otrok mora uganiti, kateri »sad je skrit« na njegovi kartici.

4. Praktična raba odnosnih pridevnikov. Carlson pride na obisk in prosi, da ga pogosti z nečim okusnim. Ponudijo mu sadne sokove. Otroci izberejo kateri koli kozarec soka in pogostijo Carlsona. »Pogostil te bom s hruškovim sokom.
In jaz - sliva."

5. Minuta telesne vzgoje. Carlson se zahvaljuje otrokom za poslastico. Logoped ga povabi, da vidi, kako lahko otroci igrajo igro "Čigav je glas?" Otroci stojijo v krogu, en otrok v krogu z zaprtimi očmi.

Malo se bomo igrali iti v krogu
Ugotovili bomo, kako poslušate
Poskusite uganiti pojdite v sredino kroga
Ugotovite, kdo vas je poklical. prihajajo iz kroga
Otrok, ki se ga dotakne logoped, kliče voznikovo ime.

6. Razvoj koherentnega govora (pisanje ugank). Sestavite uganko. Logoped otrokom pove, da se bodo danes naučili pisati uganke o sadju. Vzorec je na voljo. Logoped da banano v košaro in reče: »V košarici imam sadje. Je dolga, rumena, okusna, sladka, gladka. Opice ga imajo zelo rade." Nato otroci sestavljajo uganke.

Povzetek lekcije.

HIŠA IN NJENI DELI

Minuta telesne vzgoje.

Ves dan, tu in tam, trkanje s pestjo ob pest
Zasliši se glasno trkanje.
Gradimo hišo, veliko hišo, roke na straneh, navzgor
In z verando in dimnikom, roke na prsih, gor
Okrasili bomo hišo barve
Na vrh bomo postavili zastavo, zastavica na prstih
Živeli bodo v tej hiši položite dlani na glavo, nato pesti
Zajček z medvedkom in slončkom, roke naprej, dlani skupaj

4. Tvorba zapletenih besed.»Hiše se ne razlikujejo le po materialu, iz katerega so izdelane, ampak tudi po višini. Kakšne hiše obstajajo? "Nizko, visoko, visoko." Logopedinja pravi, da živi v dvonadstropni hiši. Živi v dvonadstropni hiši. "V kakšnih hišah živite?" Otroci se spomnijo, koliko nadstropij ima njihova hiša in s pomočjo logopeda sestavljajo besede: trinadstropna, štirinadstropna, petnadstropna ...

5. Povzetek lekcije. Domača naloga: poglej in preštej, koliko nadstropij ima tvoja hiša. Iz katerega materiala je narejen?

Minuta telesne vzgoje.

Tečemo po stopnicah in štejemo nadstropja, tek na mestu
Eno nadstropje, dve nadstropji, tri, štiri, skakanje na mestu
Smo v stanovanju. obrniti se

5. Uporaba predloga med. "Vselitev v novi hiši." Otroci so vabljeni, da pomagajo namestiti nove stanovalce v nov dom. Otroci na vsako nadstropje postavijo tri igrače. Nato morate povedati, kdo je bil nastanjen v prvem, drugem, tretjem nadstropju. Toda najprej je treba govoriti o prvem in tretjem stanovanju, nato pa o drugem. Na primer: »Zasedel sem prvo nadstropje. V prvem stanovanju sedaj živijo psi, v tretjem pa Čeburaška.
In med njima, v drugem stanovanju, je krokodil Gena itd.«

6. Povzetek lekcije.

KRPA

Tema "Oblačila" (lekcija št. 1)

Cilji:

Aktivacija in razširitev besednega zaklada na temo "Oblačila";
- sposobnost samostojnega postavljanja vprašanj;
- obvladovanje svojilnih samostalnikov;
- razvoj pozornosti, spomina, miselnih procesov.

Oprema: predmetne in izrezane slike, ki prikazujejo oblačila, punčke, oblačila za punčke.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek:"Naj sedi tisti z rdečo majico (modre kratke hlače, zelena obleka, bele hlačne nogavice itd.)."

2. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Vaje za prste »Nadevanje rokavic«: masirajte vsak prst od nohta do baze, najprej na eni roki, nato na drugi, začnite z mezincem.

3. Uvod v temo. Pred otroki se postavita dve punčki – ena oblečena in ena nenaličena. Logoped postavlja vprašanja: »Kako so te lutke drugačne? Zakaj človek potrebuje oblačila? Prikazane in poimenovane so slike predmetov na temo. Predlagano je poimenovati oblačila, ki niso na slikah. »Kako lahko z eno besedo poimenujemo te predmete? (Tkanina)".

4. Razvoj duševnih procesov. Igra "Zapomni si in poimenuj po vrstnem redu." Otrokom ponudimo 5-6 slik oblačil, ki si jih morajo zapomniti, nato pa jih morajo brez vizualne podpore našteti. možnosti:

1) Pred otrokom je prikazanih več slik predmetov. Logoped jih našteje, ne da bi enega imenoval. Otrok mora ugotoviti, katera od slik ni bila poimenovana.

2) Otrok se pokliče za eno sliko več, kot je prikazana pred njim. Ugotoviti mora, katera slika manjka.

5. Minuta telesne vzgoje.»Tisti fantje, ki so prišli v kratkih hlačah (majicah), bodo začeli krožiti. Tisti fantje, ki nosijo majice, bodo skakali. Dekleta, ki so prišla v oblekah, bodo sedela.”

6. Raba svojilnih zaimkov. Logoped vabi otroke, da med predstavljenimi predmetnimi slikami izberejo tiste, o katerih lahko rečemo:

Moj je krznen plašč, jakna, bluza, krilo, srajca itd.;
Moj je sarafan, obleka, pulover, jakna, dežni plašč itd.;
Moje so hlače, kratke hlače, nogavice, hlačne nogavice, palčniki itd.;
Moje - obleka, plašč, spodnje perilo.

7. Razvoj percepcije in prostorskih pojmov. Igra "Dodaj slike." Vsak otrok dobi izrezano sliko na temo "Oblačila". Zbrati mora to sliko in poimenovati predmet, ki je na njej prikazan.

8. Igra "Ugani, kaj sem si želel." Logoped posname kos oblačila, ne da bi ga pokazal otrokom, otroci pa s pomočjo vodilnih vprašanj poskušajo uganiti kos oblačila. Otrok, ki prvi ugane, postane vodja igre.

9. Pritrjevanje materiala. Igra "Pomagajmo Olyi in Kolyi." »Spakirati moramo stvari za na pot za Olyo in Kolya. Tukaj je Olinov kovček in to je Colinov kovček.« Vsak otrok vzame en predmet in določi, čigavo je oblačilo in v čigav kovček ga mora dati. »Ta obleka je za Olyo, Olyina obleka. To je pulover za Kolya, Colinov pulover.

10. Povzetek lekcije.»O čem sta se pogovarjala danes? Čemu so namenjena oblačila?

Tema "Oblačila" (lekcija št. 2)

Cilji:

Razširitev in aktivacija slovarja,
- praktična uporaba imen delov oblačil;
- tvorjenje pomanjševalnih oblik samostalnikov;
- vadijo besedne zveze s samostalniki v tožilniku.

Oprema: predmetne karte

Irina Orlova
Podskupinska govorna terapija z uporabo tehnologije iger v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom

Predstavitev podskupinska govorna terapija z uporabo

igralno tehnologijo v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi

Pripravil učitelj logopeda MBDOU TsRR d/s št. 18 Orlova I. M.

Tarča: avtomatizacija glasu Š v zlogih, besedah in besednih zvezah.

Naloge:

Poučna:

Pojasnite ideje o zvoku [w];

Okrepiti spretnost pravilne izgovorjave zvoka Š v zlogih, besedah in besednih zvezah;

Okrepiti sposobnost določanja mesta zvoka v besedi;

Utrjevanje pravilnega strinjanja pridevnikov s samostalniki po spolu in primeru;

Nadaljujte z učenjem sestavljanja stavkov na podlagi podpornih besed.

Popravni in razvojni

Oblikujte gladek, dolg izdih;

Razviti izraznost intonacije;

Razviti občutek za ritem, spomin, zaznavanje, pozornost in mišljenje.

Razviti fine motorične sposobnosti, taktilno občutljivost, taktilno in vizualno gnozo, domišljijo.

Poučna:

Ustvariti pozitivno motivacijo za razred;

Gojiti zanimanje, spoštovanje in ljubezen do žive ruske besede.

Ustreznost: V okviru uvajanja standardizacije predšolske vzgoje in zagotavljanja novega, kakovostnega pristopa k vsebinskemu organiziranju otrokovih dejavnosti, preprečevanju enoličnega in monotonega dela pri utrjevanju izgovorjave glasov, je potrebno uporaba zanimivo gradivo in vodenje učnega procesa v obliki igre je nedvomno pomembno. Igralne vaje namenjeni avtomatizaciji zvoka, prispevajo k izboljšanju delovanja artikulacijskega aparata (gibi ustnic, jezika, spodnje čeljusti, gibi roke in prstov, razvoj pozornosti in opazovanja, spomina in razmišljanja. A. P. Usova je opozorila, da »vsaka igra, če je moč otroka, ga postavi v položaj, kjer njegov um deluje živahno in energično, dejanja

organizirano." Igra oz igralne vaje, ki jih uporablja učitelj, zagotoviti

zainteresirano dojemanje preučevane snovi in

privabiti predšolske otroke k osvajanju novega znanja

Organizacijski trenutek.

Otroci vstopijo v pisarno in

Na tleh najdejo pismo.

Kaj je to čudno pismo?

(Branje logopeda)

Vabljeni v gozd,

Ponujajo se igrati tam.

Zanima me, kdo nas vabi?

Gremo na obisk? (da)

Kaj bomo nadaljevali? (Z vlakom, avtobusom, avtom, čolnom.)

Razvoj dihanja:

Oblikovanje gladkega in dolgega izdiha

Igralna vaja"Lokomotiva piska vse glasneje in dlje"

Logoped: Vlak (avto, ladja itd.) je poslan in daje signal za pošiljanje. ( Logoped povabi vsakega otroka, da pihne v svoj mehurček, ne da bi napihnil lica)

Tako smo prišli do gozda. Naj berem naprej vabilo:

"Čakamo vas v gozdni hiši, igrajmo se in sprostimo".

Pred igranjem se morate dobro ogreti. (Artikulacijska gimnastika se izvaja s slikami simbolov, ki se nahajajo na vrhu)

Artikulacijska gimnastika

Urni kolovrat, povabi me v pravljico.

Tarča: aktivacija mišic jezika.

Otroci sedijo na stolih, obrnjeni proti učitelju.

Učitelj pravi: »Jeziček je živel v njegovi hiši. Zbudil sem se in pogledal okoli. Pogledal je skozi vrata (jezik mu štrli iz odprtih ust, pogledal je navzgor, da bi videl, ali sije sonce (konica jezika se dvigne, nato pogleda navzdol, da vidi, ali so na tleh luže) (konica jezika se pomakne navzdol). Jeziku je bilo všeč na ulici in hotel se je sprehoditi (konica jezika se obrača desno, levo, gor, dol). Moj jezik se je naveličal in odločil sem se jesti, da pridobim več moči. In začel je hlastati mleko kot mačka (z jezikom dela trepljajoče gibe). Pojedla sem si jezik in si umazala ustnice z mlekom. Očistil gobice, najprej zgornji, nato spodnji (oblizovanje zgornje in spodnje ustnice s konico jezika). Zdaj sem si umil zgornje in spodnje zobe. (enako lizanje zob pod ustnicami). Vse sem naredil z jezikom in se odločil, da bom spet igral. Zagledal je gugalnico in se začel gugati na njej (z odprtimi usti dvigovati in spuščati lopatasti jezik do zgornje in spodnje ustnice) gor in dol, gor in dol, višje in višje. (iztegnjeni jezik se postopoma dvigne do nosu in pade na brado). Nehal sem se gugati na gugalnici in se odločil zajahati konja (škljocne s konico jezika za zgornjimi zobmi). Jezik se je naveličal in šel v svojo hišo spat. Zaprl vrata (iztegnite jezik v ustih in zaprite ustnice)».

Ogrevanje končano, gremo na pot. In zvok bomo vzeli s seboj na pot ... (Otroci prepoznajo glas Š s tiho artikulacijo in ga izgovorijo.)

Analiza artikulacije zvoka [sh].

Kaj naredijo gobice, zobje in jezik, ko izgovorimo glas [w]? (Ustnice "prstan", zobje "Ograja" z majhno režo je jezik na vrhu in izgleda kot "Pokal".)

Zvočne lastnosti [w].

Pogovorimo se o glasu [sh].

Ali je glas [sh] soglasnik ali samoglasnik? (soglasnik);

Kaj je ovira za zvok [w]? (zobje, jezik);

Glasen ali brez glasu? (gluh);

Trdo ali mehko? (trdno);

Je zračni tok topel ali hladen? (toplo)

Kakšno barvo uporabljamo? (modra).

Igra "Hodi po poti" (za razvoj fonemične percepcije):

Gremo po poti. Naredimo korak, če zaslišimo zvok Š. Vsak korak označimo s čipom. ( Logoped počasi bere pesem, otrok pa s krožcem označi vsako besedo z glasom Ш in tako postavi pot.)

Za ... Mišutka ... otroka ...

Maša ... plete ... topel ... šal ...

Šal... okoli... vratu... on... bo zavezal...

In ... hvala ... Maša ... bo rekla ...

Bravo, imaš pozorna ušesa!

Logoped: Fantje, poglejte, Matryoshka nas sreča.

Igra "Čudovita torba"- razvoj fine motorike.

Logoped: - Matrjoška ima čudovito torbo in se želi igrati z nami. Potem logoped povabi otroke, da izmenično poiščejo predmet v vrečki in identificirajo najdbo z dotikom ter jo komentirajo.

Na primer: - Našel sem stolp

Oprema: čudovita torba in majhne igrače (stolp, krogla, kolut, stožec, stroj itd.)

Igra "Matrjoškina koča":

Tako smo prišli do Matrjoškine hiše. Potem pa je od nikoder prišel orkan in vse, kar je bilo v hiši, je bilo prevrnjeno in raztreseno. Matrjoški moramo pomagati urediti stvari in postaviti slike na svoja mesta. Poskusimo poimenovati slike in njihova imena razdeliti na dele. Zložili se bomo slike: v omaro z eno polico postavimo slike z eno zlog v naslovu"V omaro z dvema policama bomo pospravili slike z dvema zlogoma; v omaro s tremi policami bomo pospravili slike s tremi zlogi v naslovu." Otroci nastopajo zlogovna analiza besed: šal, tuš, zajemalka, kapa, mačka, bunda, blazina, avto, šipek in razporedite slike na pripadajočo postavitev omare.

Igra "Velik - velik":

Oglejte si slike in odgovorite, o čem lahko poveste "velik"? (Otrok izgovarja fraze "velik šal", "veliko vedro", "velika prha", "velik šipek".)

Kaj lahko rečemo o "velik"?

("Veliki klobuk", "velika mačka",

"velika blazina", "velik krzneni plašč",

"velika skodelica".) – Hvala Matrjoška za gostoljubje, vendar je čas, da se vrnemo v vrtec. Dinamična pavza

Tarča. Avtomatizacija zvoka sh v zlogih in besedah. Opis igre. Otroci stojijo drug za drugim in se pretvarjajo, da so vlak. Parna lokomotiva je pred vlakom (eden od otrok). Vlak odpelje na ukaz "Go-go, go-go, go-go". Tempo se postopoma pospešuje. Približevanje postaji (določeno mesto oz. zgradba iz kock) in Pravijo: "Prišel je, prišel je, prišel je" (počasi: sh, sh, sh - izpusti paro). Nato se oglasi zvonec, zasvižga in gibanje se nadaljuje. Igro lahko zapletete - otroci bodo upodabljali različne vlake, na primer hitre in tovorne. Reševalno vozilo se premika ob zvokih šu-šu-šu (hitro, blago - šššu-ššu (počasi). -Glej, vlak se ustavi in na peronu nas pričakajo cirkusanti.

Igra "Umetniki"

Tarča: razvoj intonacijske izraznosti

Slike so izbrane simboli:"miška"- govori z visokim glasom,

Otrok na mizo položi poljubne 3 slike od 15 z glasom Ш,

jih prekrije s poljubnim simbolom in jih pokliče "skrite slike",

Igra "Dan in noč"

Koliko časa je trajalo, da smo prišli domov...

Logoped odstranjuje slike z mize, pojasnjevanje:

Prišla je noč - vse naenkrat izginil:

Bela marjetica, pogumni hrošč,

Zreli storž, siva miška.

Spolzka žaba, zvonjenje kukavice,

V močvirju je trsje. V bližini reke so koče.

Potem nadaljuje zgodbo logopedinja, in otroci sami dokončajo stavke, gledajo slike, ki so postavljene na mizo, dan je minil - vse je naše naenkrat l:

Bela, drzna...

Zrelo, sivo,

Spolzko, zvonjenje,

V močvirju, blizu reke ...

Spet "noč prihaja", otroci pa morajo spet sami dokončati besedne kombinacije

Prišla je noč - in spet je ni bilo ... (kaj)

Prišel bo dan in lepota se bo vrnila... (kaj)

Otroci po spominu, ne da bi se zanašali na slike, obnovijo zaporedje besednih kombinacij in se spreminjajo glede na primer.

Gimnastika za oči. "mačka"

Zdaj se je odprlo okno, razprli so roke vstran.

Mačka je šla ven na rob. Posnemajo mehko, graciozno hojo mačke.

Mačka je pogledala navzgor. Pogledajo gor.

Maček je pogledal navzdol. Gledajo navzdol.

Tu sem zavil na levo. Gledajo na levo.

Opazovala je muhe. Sledijo vam s pogledom "leteti"

Pretegnila se je in se nasmehnila od leve do desne rame.

In sedla je na rob. Otroci počepnejo.

Obrnila je oči na desno,

Pogledal sem mačko. Izgledajo naravnost.

In jih pokrila z rokami. Pokrijte si oči z rokami.

Bottom line razredi.

Kateri zvok ste danes najpogosteje spuščali?

Katero igro bi radi spet igrali?

Kaj vam je bilo težko?

Zaključek:

Igra omogoča boljšo dostopnost zapletenih učnih nalog in prispeva k razvoju zavestne kognitivne motivacije pri predšolskih otrocih. Ena od prednosti igre je, da

vedno zahteva aktivna dejanja vsakega otroka.

Materiali:

Lebedeva I. L. "Težak zvok, ti si naš prijatelj". Zvoki Š, Ž, Š. Praktični vodnik za logopedi, vzgojitelji, starši M.: Založniško središče "Ventana - grof", 2011

Predstavitve A. I. Pochalove, O. A. Lyulko, S. A. Večkukina

TkachenkoT. A. Revija "Predšolska vzgoja" št. 3, 1989. člen: "Fizične minute čez logopedske ure z otroki".

Internet

http://ds82.ru/

http://go.mail.ru

http://www.liveinternet.ru/

http://nsportal.ru/

Pri otrocih vzbudite potrebo po komunikaciji z ljudmi. Razviti sposobnost poslušanja in slišati učitelja. Aktivirajte aktivno in pasivno besedišče na leksikalno temo: "Hišni ljubljenčki." Sposobnost prepoznavanja in poimenovanja živali iz slik.
Oblikujte celostno dojemanje predmetov (podobe živali).
Razvoj govornega dihanja, splošne in fine motorike. Razvoj vidne in slušne pozornosti. Razvoj mišljenja. Izboljšanje slovnične strukture govora. Razvoj koherentnega govora. Naloge se izvajajo skozi igralne situacije.

Povzetek lekcije na temo "Diferenciacija T-D" je predstavljen kot del sodobne logopedske lekcije. Med delom se uporabljajo elementi projektne dejavnosti: sposobnost slediti navodilom, primerjati rezultat s tem, kar je bilo potrebno dokončati; vključitev individualnih nalog glede na cono proksimalnega razvoja posameznega otroka. Razvoj bo koristen za logopede, ki delajo v šolah.

Ciljna publika: za logopeda

Povzetek lekcije na temo "Pismo Božičku" je predstavljen z elementi možganske gimnastike. Med delovnim časom se uvaja vzdušje zanimivosti in skrivnostnosti. Obstaja uvod v pravila pisanja pisem, pozornost pa je namenjena tudi slovarju Ozhegov. Otroci so aktivni partnerji učitelja skozi celotno popravljanje. Ta pristop ustreza sodobnim zahtevam.

Ciljna publika: za logopeda

Povzetek lekcije na temo "Razlikovanje zvokov S-Sh" je predstavljen s tehnikami spremljanja z metodami motorične korekcije. Zagotavljanje interakcije desne in leve poloble je osnova intelektualnega razvoja. Med poukom otroci oblikujejo temo pouka, sprejmejo in shranijo učno nalogo ter iščejo potrebne informacije. Oblikujejo samospoštovanje na podlagi uspešnih aktivnosti.

Ciljna publika: za logopeda

Povzetek posamezne lekcije o razlikovanju zvokov zh-sh. Zasnovan za otroke srednješolske starosti. Barvita predstavitev pomaga ohranjati otrokovo zanimanje in pozornost skozi celotno lekcijo. Med poukom ima otrok možnost samostojnega opravljanja nalog na računalniku.

Ciljna publika: za logopeda

POVZETEK PODSKUPINE Logopedske ure o korekciji motenj izgovorjave zvoka
Tema: razlikovanje glasov [p] in [p’] v besedah.
Leksikalna tema: potovanje v mesto poklicev.
Tehnologije: igričarstvo (potovalna dejavnost), informacije in komunikacije.
Namen: razviti sposobnost razlikovanja med glasovi [p] in [p’] na podlagi besed.
Naloge:
Izobraževalni:
- urijo se razlikovati med glasovoma [р] in [р’] v besedah;
- razvijajo slušno pozornost, fonemsko analizo, sintezo in reprezentacijo;
- posodobiti in pojasniti pomen besed na leksikalni temi "Poklici";
- razvijajo spretnost besedotvorja na priponski način;
Popravni in razvojni:
- razvijati logično mišljenje, komunikacijske sposobnosti;
Izobraževalni:
- gojiti radovednost, kognitivno aktivnost in zanimanje za učne dejavnosti na splošno.

Ciljna publika: za 4. razred

Povzetek posamezne lekcije o avtomatizaciji glasu Ш v sredini besede. Zasnovan za starejše predšolske in osnovnošolske otroke, ki želijo pomagati in zdraviti Stepshka s korenčkom, ohranjajo otrokovo zanimanje in pozornost skozi celotno lekcijo.

Opombe govorne terapije o leksikalnih temah (pripravljalna skupina).

TEMA: "ZELENJAVA".

Naloge: tvori množino samostalnikov;
ljubkovalne pripone;

in ritem govora;

Oprema: slike zelenjave, žoga, material za igro "Kje je čigava senca?"
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika "ZELJE"
Logoped. Ugani uganko:
V tvoji gredici raste, V hrupne svile odeta. Pripravimo ji kadi in pol vreče grobe soli.
otroci. Zelje!
Logoped. Pripravimo zelje za zimo.

Trkaj! Trkaj! Trkaj! Trkaj!
V hiši trka.
Zelje smo sesekljali
Zmleto
Soljena
In so ga tesno stlačili v kad.
Zdaj je pri nas vse v redu. (Ritmični udarci z robovi dlani po mizi.)

(Grebanje z obema rokama.)
(Kazalec in sredinec se drgneta ob palec.)
(Pihne z obema rokama po mizi.)
(Obrišejo prah z rok.)
2. Uvod v temo. (slike zelenjave)
Katero zelenjavo še poznate?
Kje raste zelenjava? (na tleh, pod zemljo)
Kako nabirati zelenjavo, ki raste na tleh. na grmu (iztrgan, odrezan)
Kako nabirajo zelenjavo, ki raste pod zemljo (izkopljejo, izvlečejo)?
3. Igra "Izberi znak"

Paradižnik-paradižnik korenček-korenček
Kumara - kumara buča - buča
Čebula - čebula pesa - rdeča pesa
Česen - česnovo zelje - zelje
Grah-grah krompir-krompir
5. Igra "Eden - veliko"
Paradižnik-paradižnik
Kumare - kumare
Buča - buče
Bučke - bučke
Jajčevci - jajčevci

3-krat.)

7. Igra "Poimenuj sok, solato."
Korenčkov sok - korenček
Zeljni sok - zelje
Sok rdeče pese
Kumarična solata - kumara
Grahova juha - grah
8. Igra "Kje je čigava senca?" (poišči sence zelenjave)

Igra "Daj mi besedo."
Kjer je bilo pozimi poleti prazno ... je raslo zelje.
Iz tal, za čelo, potegnemo sočen ... korenček.

TEMA: "ZELENJAVA".

Cilji: -naučiti se spreminjati samostalnike po primerih;
- naučijo se usklajevati samostalnike s pridevniki;
- naučijo se sestavljati preproste povedi;
-razvoj pozornosti, spomina, mišljenja.
zgodba, žoga.
Napredek lekcije:
(slike zelenjave)
Preden smo jo pojedli, so imeli vsi čas za jok (čebula).

Okrogla stran, rumena stran, žemlja, ki sedi na postelji.
Trdno je zrasel v zemljo. kdo je to (repa)

Ko sem oblekel sto srajc, sem zaškripal z zobmi (zelje).

Rastem v zemlji na gredici, rdeče, dolgo, sladko (korenje).

Poleti na vrtu, sveže, zelene, pozimi v kozarcih - okusno,
vložene (kumare)

Kako so zrasle skrivnosti na naši gredici -
Sočno in veliko, tako okroglo.
Poleti ozelenijo, jeseni pa pordečijo (paradižnik).
2. Igra "Kaj manjka"
Vse to (slike zelenjave) poimenujte z eno besedo. (zelenjava)
oči. Kaj se je zgodilo?)
3. Igra "Izberi znak"
Korenje (pesa, repa, zelje) - (kakšno?) – okusno, hrustljavo, oranžno, veliko, okroglo, zdravo, sočno, veliko, majhno….
Čebula (kumara, paradižnik, česen, bučka) - (katera?) - okusna, hrustljava, rdeča, velika, okrogla, zdrava, sočna, velika, majhna, grenka….
4. Sestavi preprost stavek (po sliki).
Na primer: "Imam zeleno kumaro" itd.
5. Igra "Poimenuj sok, solato."
Korenčkov sok - korenček
Zeljni sok - zelje
Sok rdeče pese
Kumarična solata - kumara
Krompirjeva solata - krompir
Grahova juha - grah
Bučkin kaviar - bučke
6. Lekcija telesne vzgoje "Žetev".
Pojdimo na vrt in poberimo pridelek. (maširanje)
Vlekli bomo korenje ("Vleci")
Pa še krompir bomo izkopali. ("Kopati")
Odrezali bomo glavo zelja, ("Cut")
Okrogel, sočen, zelo okusen, (Z rokami pokažejo krog -
3-krat.)
Naberimo malo kislice ("Solza")
In gremo nazaj po poti. (maširanje)

7. Sestavljanje zgodbe po načrtu:
-Kaj je to?
-katera barva?
-Kje raste?
-Kakšnega okusa je?
-kakšno obliko?
Na primer: "To je kumara. Je zelena in raste na tleh. Kumara je sočna, okusna, hrustljava. Je ovalna. Iz kumar lahko pripraviš kumarično solato.”
Analiza zgodb.
8. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Igra "Četrto kolo".
Zelje, korenje, jabolko, česen.
Kumara, pomaranča, korenje, buča.

TEMA: "SADEŽJE".

Cilj: - širitev in aktiviranje slovarja.
Naloge: -tvori množino samostalnikov;
-naučijo se tvoriti samostalnike s pomanjševalnico-
ljubkovalne pripone;
- naučijo se usklajevati samostalnike s števniki;
- naučijo se tvoriti odnosne pridevnike;
- razvijajo fonemsko zavest;
- razvijati koordinacijo govora z gibanjem, delati na tempu
in ritem govora;
- razvijajo fine motorične sposobnosti;
- oblikujejo vizualno-predmetno gnozo.

Oprema: slike sadja, žoga.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika "COMPOT".

začenši z več.)
Hruško bomo sesekljali.
Iztisnite limonin sok
Postavili bomo nekaj drenaže in peska.
Obravnavajmo poštene ljudi.

2. Uvod v temo. (Slike, ki prikazujejo sadje).
Vse to (slike sadja) poimenujte z eno besedo (sadje).
Katero drugo sadje poznate?
Kje raste sadje? (na drevesih, na grmovju; v vročih deželah, pri nas; na vrtovih).
3. Igra "Izberi znak"
Hruška (sliva) - (kaj?) – okusna, zdrava, mehka, zelena, ovalna, sladka, sočna, velika, majhna….
Banana (limona, breskev, pomaranča) - (katera?) – okusna, kisla, rumena, velika, okrogla, zdrava, sočna, velika, majhna,….
Jabolko (kakšno?) - sočno, sladko, zrelo, trdo,….
4. Igra "Veliko-malo"
Jabolko - jabolko limona - limona
Pomaranča - pomaranča banana - banana
Marelica - marelica mandarina - mandarina
Sliva - smetana (smetana) hruška - hruška

5. Igra "Eden - veliko"
Jabolko - jabolka limona - limone
Pomaranča - pomaranče banana - banane
Marelice – marelice mandarine – mandarine
Slive - slive hruške - hruške
Breskev - breskve sadje - sadje

stojim na prstih,
Dobim jabolko
Z jabolkom tečem domov,
Moje darilo mami.

7. Igra "Štetje sadja."
Ena limona, dve limoni,...pet limon (pomaranča, banana, breskev,
marelica).
Ena hruška, dve hruški,...pet hrušk (sliv).
Eno jabolko, dve jabolki, ... pet jabolk.
8. Igra "Ugani, kaj hočem sok ali marmelado."
hočem jabolko...
hočem jabolko...
hočem hruško...
hočem hruško...
Hočem marelico...
Hočem marelico...
hočem oranžno...
hočem breskev...
Hočem slivo ...
hočem banano...
9. Igra "Kaj bomo kuhali?"
Iz limone – limonin sok;
Iz banane - bananin pire;
Iz jabolka - jabolčna marmelada;
Iz hrušk – hruškov kompot (pomaranča, breskev, sliva).
Od sadja – sadna solata.
Kaj je več jabolk ali paradižnikov?

TEMA: "SADEŽJE".

Cilj: - razvoj koherentnega govora.
Cilji: - spoznati kategorije rodilnika in dajalnika;
- naučijo se tvoriti odnosne pridevnike;
- naučijo se sestaviti opisno zgodbo (po shemi);
Oprema: slike zelenjave, diagram za risanje
zgodba, žoga.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Ugibanje ugank. (slike prikazujejo
sadje)
Opice rade jedo zrele ... (banane)

Okrogla, rdeča, rastem na veji,
Odrasli in majhni otroci me imajo radi. (jabolko)

Zrelo, sočno, dišeče, videti je kot jabolko.
Če ga prerežete na pol, boste v notranjosti našli koščico (breskev).

Na vejah visijo kroglice, modre od vročine (sliva).

Imamo en »priimek«: smo družina citrusov.
Sem pomarančin mlajši brat, bogat sem z vitamini. (mandarina)

2. Igra "Kaj manjka"
Vse to (slike sadja) poimenujte z eno besedo. (sadje)
(Otroci zaprejo oči, pokrijejo eno od slik. Otroci odprejo
oči. Kaj se je zgodilo?)

3. Igra "Ugani, o katerem sadju govorim"
Okusno, zdravo, mehko, sladko, sočno, okusno (hruška).
Kislo, rumeno, ovalno, zdravo, sočno (limona).
Sočno, sladko, zrelo, čvrsto, rdeče. (jabolko)
Okusno, rumeno, mehko, dolgo (banana).
Okusna, zdrava, mehka, modra, ovalna, sladka, sočna, majhna (sliva).
Okusna, oranžna, okrogla, zdrava, sočna, velika (pomaranča).

4. Igra "Poravnajmo živali."
Otroci izmenično pogostijo živali s sadjem »Medvedku bom dal jabolko« (zajček, slonček, ...).

5. Igra "Kaj bomo skuhali?" (na podlagi slik)
Otroci izmenično povedo, kaj bodo kuhali.
»Skuhal bom jabolčni sok. Skuhal bom jabolčno marmelado.
Skuhal bom hruškov kompot. Naredil bom hruškovo marmelado.
Skuhala bom marelično marmelado. Pripravila bom marelični sok.
Naredil bom pomarančni sok. Naredil bom breskovo marmelado.
Skuhal bom slivovo marmelado. Naredil bom bananin sok.
6. Minute telesne vzgoje (improvizacija gibov v ritmu pesmi).
stojim na prstih,
Dobim jabolko
Z jabolkom tečem domov,
Moje darilo mami.
7. Prstna gimnastika “COMPOT”.
Skuhali bomo kompot (držimo levo dlan
Potrebujete veliko sadja. Tukaj: "vedro", kazalo
s prstom desne roke »vmešajo«.)
Nasekljajmo jabolka (upognite prste enega za drugim
začenši z več.)
Hruško bomo sesekljali.
Iztisnite limonin sok
Postavili bomo nekaj drenaže in peska.
Kuhamo, kuhamo kompot. (Spet "kuhaj" in "mešaj.")
Obravnavajmo poštene ljudi.

8. Sestavljanje zgodbe po načrtu:
-Kaj je to?
-katera barva?
-Kje raste?
-Kakšnega okusa je?
-kakšno obliko?
-Kaj lahko skuhate iz tega?
Na primer: »To je limona. Rumena je. Limona raste na drevesu. Je kislo in ovalno. Limona je zdrava. Dajo ga v čaj. Limono lahko uporabimo za izdelavo limoninega soka.”
Analiza zgodb.
9. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Igra "Četrto kolo".
Jabolko, paradižnik, limona, banana.
Slive, hruške, breskve, kumare.
Hruška, banana, limona, jabolko.

TEMA: “GOZD. GOBE. JAGODIČJE".

Cilj: - širitev in aktiviranje slovarja.

ljubkovalne pripone;
- naučijo se tvoriti odnosne pridevnike;
- utrjevanje razumevanja in praktične uporabe govora
predlogi;
- utrjevanje glagolov v govoru: "iskati", "iztrgati", "zbirati"

Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika.
začenši z več.)

velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Našli bomo jagode
In odnesli ga bomo mojemu bratu.
2. Uvod v temo. Igra "Sprehod v gozdu". (Slika iz gozda.)
Gozd je velika hiša, kjer živijo različne rastline, živali in ptice.
Gremo v gozd. "Koga boš videl v gozdu?" ali "Kaj boš videl v gozdu?"
Otroci odgovorijo: »Videl bom drevesa. Videl bom grmovje. Videl bom rože. Videl bom živali. Videl bom ptice. Videl bom gobe. Videl bom jagode."
Gobe poimenujemo (iz slik) - jurčki, jurčki, ruševice, medene gobe, lisičke, jurčki - užitne gobe; mušnica, badelj so strupene gobe.
Imenujemo gozdne jagode (s slike) - brusnice, maline, borovnice, brusnice, borovnice, robide, jagode.
3. Igra "Veliko-malo"

List-list ptica-ptica
Cvet-cvet veja-vejica.
4. Igra "Eden - veliko"
Gobe - gobe jagode - jagode
Drevo - drevesa grm - grmovje
List - listi ptica - ptice
Cvet - cvetje veja - veje
Bough-bough debla-debla.

Vse male živali so na robu
Iščejo mlečne gobe in trobentače.
Veverice so skakale
Pokrovčki žafranovega mleka so bili oskubljeni.
Lisica je tekla
Nabrala sem lisičke.
Zajčki so skakali
Iskali so medene gobe.
Medved je šel mimo

6. Igra "Kaj bomo kuhali?"
Gobova juha
Iz malin - malinova marmelada
Iz borovnic - borovničev džem
Iz jagod - jagodna marmelada
Iz brusnic - brusnična marmelada
Iz brusnic - marmelada iz brusnic
7. Igra "Kaj je to?" (dokončaj stavek in ga ponovi v celoti).
Breza, trepetlika, hrast so ... (drevesa).
Leska, šipek, lila so...(grmi).
Kamilica, koruznica, nepozabnica so ... (cvetovi).
Medene gobe, russula, mušnica so ... (gobe).
Komar, kobilica, hrošč so ... (žuželke).
Kukavica, sova, orel so ... (ptice).
Zajec, lisica, volk so ... (divje živali).
8. Igra "Mozaik" (postavite gobo iz 6 trikotnikov).
9. Igra "Kdo, kje, kje" (odgovori na vprašanja na podlagi slike).
Kje je gosenica? itd.

10. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Odgovorite na vprašanje.
Na jasi blizu hrasta je krt zagledal dve glivi,
In bolj stran, blizu trepetlik, je našel še enega.
Kdo mi je pripravljen povedati, koliko gliv je našel krt?

TEMA: “GOZD. GOBE. JAGODIČJE".

Cilj: - razvoj koherentnega govora.
Cilji: - naučiti se tvoriti spol samostalnikov. primer;
- naučijo se tvoriti odnosne pridevnike;
- utrjevanje glagolov v govoru: "iskati", "iztrgati", "zbirati";
- urjenje pripovedovanja;
- razvijajo fine motorične sposobnosti, slušno pozornost, razmišljanje.

Oprema: slike gozda, gobe, jagode, žoga.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Igra "Daj mi besedo."
Blizu gozda na robu, ki krasi temni gozd,
Rastel je pester, kot peteršilj, strupen ... (mušnica).

Poglejte, fantje, tukaj so lisičke, tam so medene gobe,
No, te, na jasi, so strupene ... (krastače).

Ob gozdnih poteh je veliko belih nog
V raznobarvnih klobukih, opaznih že na daleč.
Ne oklevajte z zbiranjem, to so ... (russula).
Prstna gimnastika.
En, dva, tri, štiri, pet, (prsti obeh rok "zdravo",
začenši z več.)
Gremo na sprehod v gozd. (obe roki gresta s kazalcem in
srednji prsti na mizi.)
Za borovnice, za maline, (Upognite prste, začenši s
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Našli bomo jagode
In odnesli ga bomo mojemu bratu. (obe roki gresta s kazalcem in
srednji prsti na mizi.)
2. Igra "Kaj je veliko v gozdu?" (priprava predlogov)
Na primer: »V gozdu je veliko gob. V gozdu rastejo gobe."
Gobe - gobe - veliko gob jagode - jagode - veliko jagod
Drevo - drevesa - veliko dreves grm - grmovje - veliko grmov
List - listi - veliko listov medene gobe - medene gobe - veliko medenih gob
Roža - rože - veliko cvetov veja - veje - veliko vej.
3. Igra "Kaj bomo kuhali?" (na podlagi slik)
Naredil bom gobovo juho iz gob.
Iz malin bom naredila malinovo marmelado.
Iz borovnic bom naredila borovničevo marmelado.
Iz jagod bom naredila jagodno marmelado.
Iz brusnic bom naredila brusnični sok.
Iz brusnic bom naredila marmelado iz brusnic. itd.

4. Minuta telesne vzgoje. "ZA GOBE"

(Skočijo v počep in nabirajo namišljene gobe.)

(Tečejo in nabirajo namišljene gobe.)

(Skoče stoje in »nabirajo« gobe.)

(Zavaljajo, na koncu vrste stopijo z desno nogo.)

5. Učenje pripovedovanja. Ya. Tayts "Za gobe".
Babica in Nadja sta šli v gozd nabirat gobe. Dedek jim je dal košaro in rekel:
- No, kdor dobi največ!
Tako so hodili in hodili, nabirali in nabirali in šli domov. Babica ima polno košaro, Nadja pa le polovico. Nadya je rekla:
- Babica, izmenjajmo si košare!
- Dajmo!
Pa so prišli domov. Dedek je pogledal in rekel:
- Oh ja Nadya! Glej, pridobil sem več kot moja babica!
Tu je Nadya zardela in z najtišjim glasom rekla:
- To sploh ni moja košara ... popolnoma je babičina.
V: Zakaj je Nadya zardela in dedku odgovorila s tihim glasom?
-Kam sta šli Nadya in njena babica?
- Zakaj so šli v gozd?
- Kaj je rekel dedek, ko jih je pospremil v gozd?
- Kaj so počeli v gozdu?
- Koliko je pridobila Nadja in koliko babica?
- Kaj je Nadya rekla svoji babici, ko sta odšli domov?
- Kaj je rekel dedek, ko so se vrnili?
- Kaj je rekla Nadya?
Ponavljajoče branje.
Otroške pripovedi.
Analiza zgodb.
6. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Odgovorite na vprašanje.
Takoj ko sem šel v grmovje, sem našel trepetlikega jurčka,
Dve lisički, jurček in zeleni mah.
Koliko gob sem našel? Kdo ima odgovor?

Cilj: - širitev in aktiviranje slovarja.
Naloge: - tvorijo množino samostalnikov;
- naučijo se tvoriti samostalnike s pomanjševalnico
ljubkovalne pripone;
- naučijo se tvoriti odnosne pridevnike;
- izberejo pridevnike k samostalniku;
- skladanje samostalnikov s števniki;
- razvijajo fine motorične sposobnosti, slušno pozornost, razmišljanje.
Oprema: slike jeseni, listi, žoga.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika. "JESEN"

Veter je letel skozi gozd,
Veter je štel liste:
Tukaj je hrastov,
Tukaj je javorjev
Tukaj je izrezljano rowan,
Tukaj iz breze - zlate,
Tukaj je zadnji list trepetlike
Veter ga je odnesel na pot.

2. Uvod v temo.
Kateri letni čas je zdaj? (jesen)
Kakšni so jesenski meseci? (september, oktober, november)
Kakšni so znaki jeseni? (dež, padajoče listje, mraz, veter, zelenjava, sadje, gobe).
3. Igra "Velika - majhna"
Na obisk je prišel škrat. Je iz pravljične dežele. V deželi škratov je vse majhno, zato se o vsem pogovarjajo ljubeče. In govorili bomo prijazno.
Goba - goba, goba jagoda - jagoda
Drevo - sadika - grm - grm
Leaf-leaflet sonce-sonce
Cvet-cvet veja-vejica
Gozd - gozdna trava - trava
Dež - dež - veter - vetrič
oblak-oblak
4. Igra "Eden - veliko"
Gobe - gobe jagode - jagode
Drevo - drevesa grm - grmovje
List - listi luže - luže
Dež - dežuje veja - veje
Bough - prasica oblak - oblaki.
5. Minuta telesne vzgoje. "ZA GOBE"

(Skočijo v počep in nabirajo namišljene gobe.)

(Tečejo in nabirajo namišljene gobe.)

(Skoče stoje in »nabirajo« gobe.)

(Zavaljajo, na koncu vrste stopijo z desno nogo.)
5. Igra "Nasprotno"

6. Igra "Izberi znak."
Jesen (kakšna?) – zgodnja, pozna, zlata, deževna, sončna, plodna, hladna,…
Listi (kateri?) – rumeni, rdeči, raznobarvni, suhi,…
7. Igra "Poimenuj list" (na podlagi slik).
Breza, hrast, jerebika, lipa, javor, trepetlika,…
8. Igra "1, 2, 5"
En hrast, dva hrasta, pet hrastov;
(javor, topol, list)
Ena lipa, dve lipi, pet lip;
(bor, viburnum, aspen)
9. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Igra "Četrto kolo".
Breza, aspen, lila, hrast.
Šipek, leska, lila, lipa.

TEMA: “JESEN. SPREMEMBE NARAVE«.

Cilj: - razvoj koherentnega govora.
Cilji: - naučijo se povečevati povedi s pridevniki;
- se naučijo sestavljati zgodbo po sliki na podlagi diagrama.
- naučijo se tvoriti spolne samostalnike. primer;
- naučijo se izbirati besede protipomenke;
- razvijajo fine motorične sposobnosti, pozornost, razmišljanje.
Oprema: slikanje s podobo jeseni, flanelograf, slike za flanelograf, podporne slike.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Ugibanje ugank.
Kdaj se to zgodi? (jesen)
Na poljih in v gozdu povzroča hrup, v hišo pa ne pride.
In jaz ne grem nikamor, dokler on gre. (dež)
Zlati kovanci padajo z veje. (listi)

2. Igra "Kaj manjka?"
(slika na flanelografu).

3. Igra "Kaj se je spremenilo?"
(slika na flanelografu).

4. Igra "Nasprotno"
Drevo visoko - kratek list širok - ozek
Deblo debelo - tanko drevje mokro - suho
Pot je umazana - čista, dan je jeseni kratek - poleti dolg

5. Razširjanje povedi s pridevniki.
Prišla je jesen. Prišla je mrzla, deževna, pozna jesen.
dežuje Hladno je, fino, dežuje.
Veter piha. Piha močan, mrzel veter.

6. Minuta telesne vzgoje. "ZA GOBE"

(Skočijo v počep in nabirajo namišljene gobe.)

(Tečejo in nabirajo namišljene gobe.)

(Skoče stoje in »nabirajo« gobe.)

(Zavaljajo, na koncu vrste stopijo z desno nogo.)
8. Prstna gimnastika. "JESEN"

Veter je letel skozi gozd,
Veter je štel liste:
Tukaj je hrastov,
Tukaj je javorjev
Tukaj je izrezljano rowan,
Tukaj iz breze - zlate,
Tukaj je zadnji list trepetlike
Veter ga je odnesel na pot.
N. Nishcheva (Gladki, valoviti gibi dlani.)

(Upognite en prst na obeh rokah.)
(Mirno položijo dlani na mizo.)

9. Sestavljanje zgodbe po sliki na podlagi diagrama.
Prišla je hladna jesen. Jeseni je nebo sivo, mračno, pogosto rahlo dežuje. Piha hladen veter. Listje porumeni in odpade na tla. Trava se posuši in počrni. Ptice se zberejo v jate in odletijo v toplejše kraje. Rada imam jesen, ker so jeseni lepa drevesa.

10. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.

TEMA: "IGRAČE".

Naloge: - tvorijo množino samostalnikov;
- naučijo se tvoriti samostalnike s pomanjševalnico
ljubkovalne pripone;
- naučijo se izbirati pridevnike k samostalnikom;
- razvijati koordinacijo govora z gibanjem;
- razvijajo fine motorične sposobnosti;
- razvijati slušno pozornost;
- izvajati in verbalizirati navodila v 1-2 korakih.

Napredek lekcije:

In veseli Cipollino,
Pa mucka in slonček.

2. Uvod v temo. (slike igrač, igrače)
Kaj je veljalo pri prstni gimnastiki? (igrače)
Poimenuj svojo najljubšo igračo.
Vsi želijo imeti veliko igrač?
Igrajmo se.
3. Igra "Eden - veliko"
Žoga – žoge slon – sloni
Avto - avtomobili lutka - lutke
Raca - race medved - medvedi
Zajček – zajčki kocka – kocke
Matrjoška - gnezdeče lutke zajemalka - zajemalke
Boben – bobni vedro – vedra
4. Igra "Velika - majhna"
Igrač je veliko, zdaj pa jih pokličimo ljubkovalno.
Žoga - žoga - žoge slon - slon - sloni
Avto - stroj - avtomobili lutka - lutka - lutke
Raca - raca - race letalo - letalo - letala
Hare - zajček - zajčki vedro - vedro - vedra
Matrjoška - matrjoška - lutke za gnezdenje zajemalka - zajemalka - zajemalke

5. Igra "Kaj je kaj?"
Ne ve, da ima veliko igrač, a ne ve, iz česa so narejene. Igrače so narejene iz različnih materialov. Pomagajmo Nevem.
Kdo ve iz česa so narejene igrače? (iz lesa, železa, plastike, gume, blaga, papirja,...).
Če je igrača narejena iz lesa, kaj je? (lesen)
Če je igrača narejena iz železa, kaj je? (železo)
Če je igrača narejena iz plastike, kaj je? (plastika)
Če je igrača narejena iz gume, kaj je? (guma)
Če je igrača iz papirja, kaj je? (papir)
Če je igrača narejena iz pliša, kaj je? (pliš)
Če je igrača narejena iz stekla, kaj je to? (steklo)

6. Telesna vzgoja "Žoga".
. bi udaril žogo)

Odbijajo se kot žoge.

7. Igra "Naredi, kar rečem, in povej, kar si naredil."
- Katya, vzemi pisalni stroj z mize in ga daj Timurju.
Kaj si naredil?
- Timur, kaj si naredil?
- Alina, vzemi lutko z mize in jo daj Ženji.
Kaj si naredil?
- Zhenya, kaj si naredil?
- Nikita vzemi žogo z mize in jo daj Griši.
Kaj si naredil?
- Grisha, kaj si naredil?
- Paša, vzemi medveda z mize in ga daj Leri.
Kaj si naredil?
- Lera, kaj si naredila?
- Vova, vzemi zajčka z mize in ga daj Ulyani.
Kaj si naredil?
- Ulyana, kaj si naredila?
- Kirill vzemi piščanca z mize in ga daj Anji.
Kaj si naredil?
- Anya, kaj si naredila?

8. Igra "Kateri, kateri, kateri"
Igrače (kakšne?) – majhne, velike, lepe, pisane, mehke, najljubše….

9. Igra "Moje, moje, moje, moje." (na podlagi slik)
Moja je žoga, letalo, ….
Moj je punčka, avto,...
Moj je vedro...
Moje so igrače, kocke, punčke,...
10. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
"Pomagaj Andryushki."
Andryushka je igrače razporedil v dve vrsti.
Poleg opice je medvedek.
Skupaj z lisico je zajček s koso.
Sledita jim jež in žaba.
Koliko igrač je postavil Andryushka?

TEMA: "IGRAČE".

Cilj: - razvoj koherentnega govora.
Cilji: - spoznati kategorije rodilnika;
- razlikujejo predloge na, pod;
- krepitev zmožnosti izbiranja pridevnikov za
samostalnik;
- naučijo sestavljati povedi po modelu;
- naučijo se pisati zgodbo - opis;
- razvijati pozornost in mišljenje.

Oprema: slike igrač, žoga, igrače.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika “IGRAČE”
Na velikem kavču v vrsti (izmenično ploskanje in
Katinine lutke sedijo: udarjajo s pestmi)
Dva medveda, Ostržek, (upognite vse prste enega za drugim.)
In veseli Cipollino,
Pa mucka in slonček.
En, dva, tri, štiri, pet. (izmenično upogibajte prste)
Pomagamo naši Katji (izmenično ploskamo in
Štejemo igrače. trkanje s pestmi).
Ugibanje ugank.
Bil je majhne rasti in je oddirjal stran od mene. (žoga)
V tej mladi ženski se skrivajo dekleta,
Vsaka sestra je majhen zapor.
Rdeča lička, pisani šali.
Veseli ljudje ploskajo z rokami ... (matrjoške)
Ko april zahteva svoj davek in potoki tečejo, zvonijo,
Skočim čez njo, ona pa mene. (skakalna vrv)
Danes se vsi veselijo: v rokah otrok
Baloni plešejo od veselja...
Te čudežne kocke sem prejela v dar.
Karkoli sestavim, polomim, začnem znova. (konstruktor)
2. Igra "Kaj manjka?"
(slika na flanelografu).

3. Igra "Kateri, kateri, kateri"
Povejmo, kakšne igrače imamo.
Igrače (kakšne?) – majhne, velike, lepe, pisane, mehke, najljubše, gumijaste, lesene….
Lutka (kaj?) – elegantna, lepa, velika, govoreča,….
Avto (kaj?) - lep, velik, osebni avto, tovornjak,….
Žoga (kakšna?) je lepa, pisana, majhna,...
Letalo (katero?) je lepo, igrača, plastika,...

4. Igra "Kaj je kaj?" (sestavljanje stavkov po modelu)
Igrače so narejene iz različnih materialov.
Matrjoška je lesena, kar pomeni, da je lesena.
Stroj je železen, kar pomeni, da je železen.
Kocka je plastična, kar pomeni, da je plastična.
Žoga je narejena iz gume, kar pomeni, da je gumijasta.
Letalo je narejeno iz papirja, kar pomeni, da je papir.
Medvedek je narejen iz pliša, kar pomeni, da je pliš.
Pes je iz stekla, kakšen je torej? (steklo)

5. Igra "Kje so igrače"
(priprava predlogov za dejanje, ki se demonstrira)
Kocka je na mizi, stroj pa pod mizo.
Lutka je na mizi, matrjoška pa pod mizo. itd.

6. Telesna vzgoja "Žoga".
En, dva, skok, žoga. (maha z desno dlanjo kot
bi udaril žogo)
En, dva in skočimo. (ritmični skoki naprej
Dekleta in fantje v nogavicah, roke na pasu)
Odbijajo se kot žoge.

7. Igra "1, 2, 5"
Ena žoga, dve žogi, pet žog. (slon, kocka, zajemalka, boben, zajček,
medved)
En avto, dva avtomobila, pet avtomobilov. (lutka, raca,
matrjoška)
eno vedro, dve vedri, pet veder.

8. Pisanje opisne zgodbe.
To je lutka Maša. Lutka ima glavo, blond lase, modre oči, črne trepalnice in obrvi. Obstaja trup, roke in noge. Oblečena je v belo obleko in bele čevlje. Lutka Masha je igrača. Igrajo se z njo. Z
Z lutko je treba ravnati previdno.

9. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila. Kaj vam je bilo všeč?

TEMA: “NAŠE TELO”

Cilj: - širitev in aktiviranje slovarja.
Naloge: - tvorijo množino samostalnikov;
- naučijo se tvoriti samostalnike s pomanjševalnico
ljubkovalne pripone;
- naučijo se izbirati besede - protipomenke;
- praktična raba predloga na v govoru;
- naučijo se uporabljati svojilne zaimke v govoru;
- razvijajo fine motorične sposobnosti.

Oprema: slike osebe, žoga, slike, lutka, doktor Pilyulkin.

Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Prstna gimnastika (ponovitev že naučenih vaj).

2. Uvod v temo.
Doktor Pilyulkin je prišel na obisk. Predstavil nam bo te dele
telesa, ki jih še ne poznamo.
To je (glava). Kaj imaš na glavi? (Na glavi so lasje, obraz, ušesa.)
Kaj je na obrazu? (oči, nos, usta, lica, brada, obrvi).
Kaj imaš na roki? (prsti, nohti, komolec)
Kaj imaš na nogi? (kolena, pete, prsti, nohti).
Kaj je na telesu? (trebuh, prsi, hrbet, boki).

3. Igra "Eden - veliko"
Zdravnik je ozdravil veliko ljudi, kar pomeni, da je ozdravil več kot en nos, usta….
Zdravnik je zdravil oko - oči noge - ... usta - usta
nos - ... roka - ... čelo - ...
uho - ... prst - ... trebuh - ...

4. Igra "Kaj imaš in kaj ima lutka?"
Ti imaš obraz in lutka ima obraz.
Ti imaš ušesa in lutka ima ušesa.
Ti imaš oči in lutka ima oči.
Vi imate nogo in lutka ima nogo.
Ti imaš lice in lutka ima lice.
Ti imaš trebuh in punčka ima trebuh.
Ti imaš čelo in lutka ima čelo.
Ti imaš nos in punčka ima nos. itd.

5. Igra "Nasprotno" (na podlagi slik).
Visoko dekle – (nizko dekle).
Temni lasje – (svetli lasje).
Dolgi lasje – (kratki)
Kodrasti lasje – (ravni)

Fant je debel - (fant je suh). Močno – (šibko).
Bolna oseba je (zdrava). Starejši – (mladi).
Veselo - žalostno.

6. Minuta telesne vzgoje.

7. Igra "Moje, moje, moje, moje." (na podlagi slik)
Moje – (čelo, nos itd.) Moje – (obraz, telo itd.)
Moje - (roka, hrbet itd.) Moje - (noge, ušesa itd.)

8. Igra "Poišči napako".
Skačejo z rokami in se dotikajo z nogami.
Vohajo z očmi in gledajo z nosom.
Jedo z ušesi in poslušajo z usti.
Ploskajo z nogami in teptajo z rokami.
Vzamejo ga z nohti in praskajo z rokami.

9. Povzetek lekcije. Spomni se, o čem sta govorila.
Kaj vam je bilo všeč?

TEMA: "NAŠE TELO".

Cilj: - razvoj koherentnega govora.
Cilji: - obvladati kategorije rodilnika;
- naučijo se usklajevati samostalnike s števniki;
- naučijo se izbirati samostalnike k pridevnikom;
- poučevanje obnove;
- poučevanje reševanja ugank;
- razvijati pozornost in mišljenje.

Oprema: številke, žoga.
Napredek lekcije:
1. Org. trenutek. Ugibanje ugank.
Živita čez cesto, a se ne vidita. (oči)

Ljudje ga imajo vedno, ladje ga imajo vedno. (nos)

Če ne bi bilo njega, ne bi rekli ničesar (jezik).

Pet bratov se bo rodilo skupaj, vendar različnih višin (prsti).

Vse življenje dirkata, a drug drugega ne moreta prehiteti. (noge)

Eden govori, dva gledata in dva poslušata. (jezik, oči, ušesa)

2. Igra "Kaj ni vidno?" (deli obraza in telesa so pokriti)

3. Igra "Kaj lahko rečeš o ..."
Majhna - nos, usta, prst.
Majhna - roka, noga, glava.
Majhno - uho.

4. Igra "1, 2, 5"
En nos, dva nosa, pet nosov. (oko, usta, prst)
Eno lice, dve lici, pet lic. (roka, noga, glava)
Eno uho, dve ušesi, pet ušes.

5. Minuta telesne vzgoje.
Z levim ročajem - na rami, z desnim ročajem - ga bom zasukal,
Na prstih in na petah, takrat vam zmanjka energije.
Igra "Uho, nos, roka ..." (pokažite, kako jo imenujejo).

6. Ponovno pripovedovanje zgodbe »Za kaj so roke« (E. Permyak)
Petya in dedek sta bila velika prijatelja. Pogovarjala sva se o vsem.
je nekoč vprašal dedek

Odprta logopedska seja v predšolski vzgojni ustanovi

»Razlikovanje zvokov SH-Zh v zlogih in besedah.

Po pravljici G.-H. Andersen "Palčica"

(z uporabo IKT)

Učitelj govora: Omelchuk M.N.

Naloge: avtomatizirati in razlikovati zvoke SH-Zh v zlogih in besedah; razvijati in aktivirati motorične sposobnosti artikulacijskega aparata; razvijajo grobe in fine motorične sposobnosti; fonemični sluh, fonemično in vizualno zaznavanje, spomin, domišljija, naučiti se določiti mesto zvoka v besedi, oblikovati slovnično strukturo govora: uskladiti pridevnik s samostalnikom, v skladu s spolom samostalnika, tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami.

Oprema: palica,cvet iz kartona, punčka (palčica), igrače: žaba, miška, lastovka iz kartona; izrezana slika "Hrošč"; didaktične igre "Veliko-malo", predstavitev za igro "Skrivnostne slike", "Živo-neživo", predstavitev slik, ki prikazujejo pištolo, avto, šal, krastačo, pomlad, čarovnika, šah, ježa, čmrlja, mroža, klobuk, hrošč, žirafa, konj, mačka.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek.

Otroci, vem, da imate radi pravljice. Vabim vas na zelo zanimivo pravljico G.-H. Andersen. Za to imam posebno čarobno paličico. Zdaj bom zamahnil s čarobno palico "en-dva-tri" in ...

2. Glavni del.

Pravljica se začne. V neki čarobni deželi je zacvetela izjemna roža, na kateri je sedela deklica ... (Palčica). Kaj se ji je zgodilo?(Logoped vzame ven krastačo).Krastača jo je odnesla. Strinja se, da pustimo Palčico, če jo naučimo delati vaje za jezik, da bo krastača bolje lovila komarje.

ARTIKULATIVNA GIMNASTIKA

Jezik nam je znan, otroci,(Široko odprite usta)

Pozdravili ga bomo z nasmehom. Ne zapira okna

(Široko se nasmehni,Konica se dvigne,

Raztegnite ustnice) (Konica jezika sega proti nosu)

Ta jezik je prišel. Ne zapira okna

(Stegni jezik) Konica gre navzdol.

Zdaj je šel v desno.(V brado)

(Iztegnite konico jezika v desno)Ne zapre ust,

Vse, kar rabiš, videl je purane, vabi.

In je šel na levo.("Purani")

(Konico jezika iztegnite v levo)Naš jezik je igral

Kar malo sem hodil naokoli,Šel je spat in ni rekel ničesar.

Na široko je odprl okno.(Zapri usta)

Krastača je dekle izpustila. Palčica je šla dlje.

RAZVOJ FONEMATIČNEGA SLUHA. AVTOMATIZACIJA IN RAZLIKOVANJE GLASOV SH-ZH V ZLOGIH

Neka žuželka je priletela proti njej in se razkropila po cesti. Zberite ga in izvedeli bomo, kdo je.Otroci zbirajo hrošča.

Ja, Palčica je srečala hrošča. Poimenujmo dele telesa hrošča.

(Otroci naštejejo: glava, telo, hrbet, krila, antene, 6 nog).

Če hrošč lahko leti, kakšna žuželka je to?(Letenje). Poslušajmo, kako se hrošči pogovarjajo in ponovimo najprej vsi skupaj:

ša-ši-šo zhi-zhu-zha zhi-shi-zhi

ši-šu-ša jo-ža-žu ša-ža-ša

zdaj pa enega za drugim:

zha-shi-zha zhi-sho-zhu sha-shi-zha

Maybug je povabil Palčico k mizi. Poglejmo, kakšne jedi. Jaz bom imenoval velike jedi, ti pa jih boš imenoval majhne za dekle.

cup-cup mug-mug ladle-ladle

žlica-žlica nož-nož cedilo-cedilo

Tako je prav. Hrošč je bil zelo zadovoljen. Vabi nas na ogrevanje.

TELESNA MINUTA

Imitacija gibov z govorom

Na trati, na marjetici Na veliki marjetici.

Hrošč je letel oblečen v barvno srajco. Nočem ga držati v rokah -

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, naj leži v žepu.

Sem prijatelj z marjeticami. Oh, moj hrošč je padel, padel

Tiho se zibljem v vetru, nos imam umazan od prahu.

Sklanjam se nizko in nizko. Zeleni hrošč je odletel

Našel sem hrošča in odletel na krilih.

AVTOMATIZACIJA IN RAZLIKOVANJE ZVOKA SH-ZH V BESEDAH. DOLOČANJE MESTA GLASOV V BESEDI.

Predstavitev (z uporabo osebnega računalnika): didaktična igra "Skrivnostne slike".

Palčica je petelinu v dar risala risbe, a je deževalo in nekaj teh risb odplaknilo. Uganete, kaj je narisala? Kakšen je sikajoči zvok v besedi? Določite mesto zvoka v besedi. Slike:krznen plašč, želod, skodelica, klobuk, jež, hrošč.

"Insekti"

Hrošč brenči, brenči, brni(S konicami prstov desne roke,

In teče po veji.

Tukaj je komar, ki leti proti njemu(Blazinice prstov leve roke

In zvoni, zvoni, zvoni.ponovno pritisnite na aplikator).

In priden delavec je mravlja(Blazinice prstov obeh rok

Breme nosi za vse prijatelje.ponovno pritisnite na aplikator).

K nam je prispel včeraj

Črtasta čebela.

In za njo je čmrlj(»Prsti desne roke tečejo«).

In veseli metulj,("Prsti leve roke tečejo").

Dva hrošča in kačji pastir(S konicami prstov obeh rok,

Kot oči svetilke.natančen pritisk na aplikator).

Brenčali so, leteli,(»Prsti obeh rok tečejo«).

Padli so od utrujenosti.(Spustite prste na aplikator).

Medtem ko so se naši prstki urili, je Palčica nekoga srečala. Koga je srečala, boste izvedeli z ugibanjem ugank:

Prosena kaša na žlico, na skledi z železnim pokrovom.

Žlico v široko skledo, gladko na pokrov...

(miška).

Tako je, Palčica je srečala miško.(Logoped pokaže miško).

In še ena skrivnost:

Ugani, kakšna ptica je: Bela na trebuhu,

Majhna temna, rep razpet v dva repa.

(martin)

Predstavitev (z uporabo osebnega računalnika): didaktična igra "Živo in neživo."

Miška in lastovka sta ob pogledu na slike trdila, da je slika narisana: živa ali neživa. Popolnoma so zmedeni. Pomagajmo jim, razdelimo slike v prave žepe. Določimo mesto sikajočih zvokov v besedah.Otroci opravijo nalogo.

3. Zaključni del.

Povej mi, koga je danes srečala Palčica?Otroci naštevajo: krastačo, hrošča, miško in lastovko.

Katere od teh besed vsebujejo glas Š. Določite mesto glasu v besedi? Katere besede imajo glas J? Določite mesto zvoka v besedi. Ali ima beseda lastovka sikajoče zvoke?št.

Čas je, da lastovka odleti v vroče dežele. Palčica ji spleza na hrbet in odletita. Tudi za nas je čas. Iz čarobne dežele se vrnemo s pomočjo čarobne palice: "en-dva-tri."

4.Domača naloga.

Delo s kartami.(Otroci dobijo karte).Poimenujte predmete, katerih imena vsebujejo sikajoče glasove, in določite mesto zvoka v besedi.