Spolna vzgoja otrok. Pedagogika spolne vzgoje. Glavni problemi, ki jih rešuje spolna vzgoja v šoli

del III. Vprašanja najstnikov in odgovori seksologov V tem delu knjige smo izbrali nekaj vprašanj najstnikov, ki so sodelovali v naši anketi, in nanje ponudili odgovore, ki bodo pomagali staršem v občutljivi situaciji. To namenoma počnemo zato, da starši

Kako se spolna vzgoja razlikuje od spolne vzgoje? Ali spolna vzgoja iz spolne ali spolne vzgoje? Težko odgovorite? Bolj verjetno "da" kot "ne" iz banalnega razloga: tam in tam se izvaja določen proces, oblikovan s številnimi sinonimi, ki jih vsakdo razume na svoj način.

Protislovne, številne in pogosto nezanesljive interpretacije seksoloških pojmov krepijo negativen odnos ljudi do tega interdisciplinarnega znanstvenega spoznanja. Situacija z nedorečenimi koncepti je znana na svetovnem spletu, kjer se ekonomisti in sociologi, maserji in novinarji, zdravniki in psihologi oglašajo na spletu, povprečen človek pa verjame Wikipediji ali bere besedila plačanih strani, pogosto ne da bi pogledal. čez drugo stran v iskalniku.

Hkrati pa se sodobni pedagogi in filozofi trudijo, da ne obravnavajo spolnih tem ali uporabljajo informacije iz prejšnjega stoletja, ki so jih njihovi predhodniki v zadnjem desetletju vrgli na internet. Zaradi tega terminološka skakalnica zmede vse, ki se sklicujejo na tako »bližne« pojme, kot so: spolna vzgoja, spolna vzgoja, spolna socializacija, spolna vzgoja itd.

V tej situaciji bi rad postavil piko na i s predlaganjem natančnih formulacij, vendar je težko trditi končno resnico zaradi obstoječih stereotipov in pomanjkanja enotnega pristopa do teh izrazov med večino predstavnikov uradno priznanih znanosti. v naši državi. Da ne omenjam uradnikov, ki zadnja leta načeloma poskušajo ne opaziti seksologije, tisti, ki so vstopili v involucionarno obdobje, se o njej izogibajo, navadni ljudje so v zadregi, duhovniki pa ogorčeni! Z vidika redukcionizma pa je bistvo formulacije naslednje:

Socializacija – razvoj; izobraževanje - posredovanje in sprejemanje informacij; izobraževanje - vpliv za različne namene; usposabljanje - prenos in pridobivanje ne le znanja, ampak tudi spretnosti in sposobnosti; izobraževanje - zagotavljanje in pridobivanje znanja, veščin in spretnosti z izjavo o njihovi stopnji asimilacije. se zdi? Na splošno "da"

Osnovne definicije

Seksologija ima definicije osnovnih pedagoških konceptov, ki jih je najbolje gledati z vidika sociokulturne seksologije. Najširši med njimi je spolna socializacija . To je proces osvajanja norm in vrednot, ki urejajo spolne odnose in vedenje v družbi, kjer se spolna kultura oblikuje z neposrednim in (ali) posrednim vplivom na posameznika, par ali družbeno skupino.

Institucionalna spolna socializacija - to je neposredna spolna socializacija predstavnikov družbenih oblik različnih kategorij, starosti, spola in izkušenj spolnega življenja. To je večplastna, sistematična, namenska in usklajena dejavnost za pridobivanje znanja, pridobivanje veščin ter osvajanje norm in vrednot institucionalne spolne kulture.

Spolna socializacija obstaja v dveh oblikah: posredni in neposredni.

pri posredno spolna socializacija, oblikovanje določene ravni spolne kulture se izvaja s pasivnim prilagajanjem predstavnikov družbe organizaciji njihovega spolnega življenja, značilnemu spolnemu vedenju drugih, ki ga določajo različni dejavniki in prevladujoči scenariji, družbena struktura, morala odnosov in vrednot v družbi.

Pod neposredno(neposredno) spolno socializacijo razumemo kot aktivno integracijo in prilagajanje posameznika v njegovem spolnem razvoju na spolno vedenje, ki je običajno za določeno družbo pod usmerjenim vplivom določenih družbenih struktur. Ta oblika spolne socializacije je sinteza elementov:

• spolna vzgoja,
• spolna vzgoja,
• spolna vzgoja,
• Spolna vzgoja.

Spolna vzgoja ponuja informacije o spolnosti. To je starosti in kulturi primeren pristop k poučevanju o spolnosti, ki zagotavlja posredovanje in učenje znanstvenih, resničnih in objektivnih informacij. Spolna vzgoja ponuja priložnost za razmislek o lastnih vrednotah in pogledih ter za pridobivanje veščin odločanja, dialoga in zmanjševanja tveganj, povezanih s številnimi vidiki spolnega življenja.

Spolna vzgoja – proces usmerjenega pedagoškega vplivanja na posameznika z namenom razvijanja njegove spolne kulture in sposobnosti ustreznega doživljanja in razumevanja svojih fizioloških in psiholoških značilnosti v skladu z uveljavljenimi normami in pravili v družbi.

Spolna (spolna) vzgoja - to je kognitivna dejavnost ljudi in (ali) namenski, organiziran vpliv na posameznika, da bi pridobili in izboljšali znanje, spretnosti in sposobnosti v procesu spolnega razvoja. Spolna vzgoja se ne konča v učilnici, ampak se nadaljuje vse življenje.

Spolna vzgoja - namenski proces podajanja in pridobivanja znanja s področja seksologije, ki ga spremlja izjava o doseženi ravni študenta v skladu z uveljavljenimi izobrazbenimi kvalifikacijami oziroma standardi. Spolna vzgoja je rezultat interakcije spolne vzgoje in institucionalne spolne socializacije in vključuje:

1. Postopek centraliziranega usposabljanja osebe ali skupine ljudi v določenem časovnem obdobju s pričakovano izdajo končnega dokumenta: spričevalo, potrdilo, diploma itd.

2. Določen obseg in struktura znanja, spretnosti in sposobnosti osebe, pridobljenih kot rezultat izobraževalnega procesa.

Diametralna razlika v pogledih na spolno vzgojo je v stališčih strank. Nasprotniki menijo, da se spolna vzgoja zmanjša na učenje otrok in mladostnikov spolnih tehnik. Zagovorniki spolne vzgoje se zavzemajo za oblikovanje spolne kulture med ljudmi, ohranjanje spolnega zdravja in harmoničnih spolnih odnosov (glej:).

Obstoječe oblike spolne vzgoje v Rusiji

V izobrazbeni strukturi naše države ni osnovne, srednje, višje ali splošne strokovne seksološke izobrazbe. Ni diplom in magisterijev. Na seznamu specialnosti ni discipline "seksologija", v seksologiji ni znanstvenikov in disertacijskih svetov. S seksologijo ne obstaja ne industrija ne znanstvena smer. V Sankt Peterburgu ni več Inštituta za psihologijo in seksologijo (rektor - L. Shcheglov), ki je obstajal več let in se "ni ujemal" s sodobnimi zahtevami reform. Med medicinskimi specialnostmi in specializiranim dodatnim izobraževanjem je le specializacija »seksolog«, katere rezultati izdajo dokument (spričevalo in/ali potrdilo) v naslednjih oblikah:

A. Izbirni pouk na nekaterih fakultetah na številnih inštitutih in akademijah. Ta oblika izobraževanja se je pojavila v devetdesetih letih prejšnjega stoletja. Navdušenci iz številnih strok, ki so samostojno obvladali osnove seksologije, so ponudili svoje storitve in z dovoljenjem rektorjev univerz začeli izvajati izbirne predmete v različnih izobraževalnih ustanovah: Moskovska državna univerza (Kon I.S., Agarkov S.T.), Visokošolski zavod moskovske regije (Kashchenko E.A., Kharitonov A.N.), Državna univerza v Sankt Peterburgu (Shcheglov L.M.), Akademija Ministrstva za notranje zadeve (Deryagin G.B.), MIEPP, GPPU in mnogi drugi. Naslovi teh, praviloma trideset- do štirideseturnih tečajev, so bili povsem različni: »Psihoseksualni osebnostni razvoj«, »Osnove seksologije«, »Osnove spolne kulture« itd. - in so se razlikovali od smeri raziskovanja avtorjev. sami za potrebe oddelkov , kjer je pouk potekal . Sčasoma so bila predavanja o seksologiji vključena v programe usposabljanja psihologov, učiteljev, zdravnikov in pravnikov kot izbirne discipline. In od leta 2006 so nekatere od njih pridobile status disciplin državnega izobraževalnega standarda višjega strokovnega izobraževanja, kot je na primer specialnost 030302 "klinična psihologija" na Moskovski državni univerzi M.V. Lomonosova, kjer obstaja program discipline ". Psihologija spolnosti in spolnih motenj« z obsegom 30 ur.

B. Podiplomsko (podiplomsko) strokovno izobraževanje na podiplomskem in doktorskem študiju (če je predmet in/ali objekt raziskovanja seksološki koncept). Medicini specialisti so redno zagovarjali disertacije, ki so bile neposredno ali posredno povezane s spolnostjo. In od poznih devetdesetih let prejšnjega stoletja je bilo znanstvenikom drugih specialnosti občasno dovoljeno zagovarjati na različnih disertacijskih svetih. Najbolj znane med njimi so doktorske disertacije o sociologiji "Institucionalizacija spolne kulture vojaškega osebja" E. Kashchenko in psihologija "Znakovno-simbolično posredovanje spolne funkcije v normalnih in patoloških pogojih" Yu.P. Zinchenko.

V. Raziskovalno dejavnost v seksologiji predstavljajo predvsem različni disertacijski študiji za doktorat znanosti. Takšne disertacije se zagovarjajo v filozofiji, filologiji, psihologiji, pedagogiki in številnih drugih disciplinah. Pojavile so se avtorjeve raziskave, ki so bile podlaga za knjige, članke in govore o seksologiji. Večina jih je objavljenih na internetu, zbornikih konferenčnih povzetkov, revijah in strokovnih publikacijah. Najpogosteje se različne študije na področju seksologije izvajajo z neposrednim sodelovanjem strank - proizvajalcev spolnih izdelkov.

D. Dodatno usposabljanje. Ta oblika obstaja že več kot dvajset let za seksologe, ki izpopolnjujejo svoje kvalifikacije na oddelku za psihoterapijo in seksologijo v Moskvi in ​​Sankt Peterburgu. Za strokovnjake drugih poklicev je od leta 2009 postalo mogoče redno izobraževanje na tečajih izpopolnjevanja "Psihološko svetovanje v seksologiji", "Kriminalna seksologija" in "Spolna socializacija osebnosti v razvoju", od leta 2012 pa - na daljavo in v celoti. -čas. Potekajo na oddelku za seksologijo Akademije za družbeno-ekonomski razvoj v Moskvi, kjer so poučevali in poučujejo vodilni domači strokovnjaki s področja seksologije, profesorji in doktorji znanosti: I. Kon, S. Agarkov, A. Tkachenko, G. Vvedensky, E. Kashchenko, N .Kibrik, M.Sokolshchik, L.Shcheglov in mnogi drugi.

D. Poklicna prekvalifikacija. Seksologi se prekvalificirajo in izpopolnjujejo v Zveznem centru za seksologijo in seksopatologijo v Moskvi. Na Oddelku za seksologijo Akademije za družbeno-ekonomski razvoj pravkar nastaja program strokovne prekvalifikacije za specialiste nemedicinskih specialitet.

Možnosti spolne vzgoje v Rusiji

O spolni vzgoji v Rusiji se je najbolj vsebinsko razpravljalo pred nekaj leti. V zadnjem stoletju je država spolno vzgojo predstavila samo spolnim terapevtom. Ozka usmeritev dela seksologov (kot se imenujejo od leta 2002), težavnost pridobitve osnovne medicinske izobrazbe je seksologijo naredila nekoliko ozko, kastno in ji pripisala medicinsko-biološko konotacijo. Morda je bilo zato za širok krog Rusov nesmiselno govoriti o spolni vzgoji v 20. stoletju. Pogosteje je šlo za spolno vzgojo šolarjev in spolno vzgojo odraslih.

Z reformo izobraževanja v Rusiji ob koncu 20. in v začetku 21. stoletja ter s pojavom večje neodvisnosti med izobraževalnimi ustanovami pa lahko spolne vzgoje zdaj niso deležni le zdravniki, ampak tudi psihologi, učitelji, pravniki itd. Praksa seksološkega izobraževanja se je opazno spremenila. Izvaja se ne samo v procesu samoizobraževanja posameznika in v družini, temveč tudi v javnih, zasebnih (nedržavnih) ustanovah, neposredno in na daljavo. Vendar pa v državnih izobraževalnih ustanovah, kjer se poučuje predmet seksologije, ne presega 30 ur. Medtem pa nedržavne izobraževalne ustanove izvajajo spolno vzgojo z za red velikosti višjimi urami.

Danes je treba vprašanja spolne vzgoje obravnavati celovito. Zaželena je uporaba trivialnega koncepta spolnega razvoja, ki upošteva fiziološki, duševni in sociokulturni razvoj, ob upoštevanju njihovega tekočinskega ravnovesja. Ni naključje, da je RNSO predlagala in izvaja svoj socialni program spolne socializacije, kjer so oblike spolne socializacije diferencirane glede na starost:

Glavni namen spolne vzgoje za otroke in mladostnike je zagotoviti znanje, veščine in vrednote, ki jim bodo omogočili sprejemanje odgovornih odločitev o svoji spolnosti in družbenih odnosih v svetu, ki ga prizadeneta HIV in spolno prenosljive bolezni. Zato:

Otroci, mlajši od 12 let, bi morali biti deležni spolne vzgoje in spolne vzgoje v družini, s starši, ki jim je v ta namen na voljo knjiga E. Kashchenko "Odkrit pogovor o tem" (EXMO, 2012).

Mladostniki od 12. do 16. leta se v skladu z državnim izobrazbenim standardom spolno izobražujejo in spolno izobražujejo že med šolanjem, kjer jim v številnih disciplinah ponujajo znanja o vprašanjih spolnosti. Poleg tega založba EKSMO pripravlja knjigo članov RNSO E. Kashchenko in A. Koteneva "Odgovori seksologa najstnikom."

Za samoizobraževanje mladih, starih od 16 do 20 let, je bil predlagan učbenik E. Kashchenko "Osnove sociokulturne seksologije", po katerem lahko šolski učitelji, psihologi in vzgojitelji izvajajo predavanja, pogovore in lekcije v okviru državnih standardov.

Spolno izobraževanje za odrasle je treba razdeliti na dve kategoriji: za strokovnjake, ki so sposobni uporabiti svoje znanje v praksi, in za nestrokovnjake, da bi povečali svojo raven spolne kulture. Za te namene obstaja literatura znanih avtorjev v državi (I. Kon, G. Vasilchenko, L. Shcheglov, S. Agarkov itd.) In tuji strokovnjaki (W. Masters, V. Johnson, H. Kaplan). itd.)

V prihodnjih letih je predvidena uvedba obvezne spolne vzgoje v vseh državah podpisnicah Evropske socialne listine. Vendar pa je v Rusiji spolna vzgoja do danes bolj deklarativne narave, ko se s tribun slišijo besede o potrebi po takšnem izobraževanju in usposabljanju, v resnici pa je problem prepuščen eni javni organizaciji in številnim navdušencem ( brez ekonomskih in finančnih subvencij, brez organizacijske in materialne pomoči itd.). Nujno je, da država ne zanemarja problemov spolne vzgoje in prosvetljevanja, ampak se obrne proti seksologiji. Dobro bi bilo ustanoviti nacionalni inštitut za seksologijo - ne komercialno organizacijo, kar RNSO načrtuje v letu 2013, ampak državno ustanovo (z oddelki za medicinsko, forenzično, sociokulturno seksologijo, centrom za spolno zdravje, raziskovalnim laboratorijem itd.). ). Uvesti specialnosti seksolog-pedagog, psiholog-seksolog, seksolog-svetovalec z zagotavljanjem delovnih mest (vsaj po standardih, ki so bili sprejeti v devetdesetih letih prejšnjega stoletja).

Torej spolna vzgoja v Rusiji kot praksa na več ravneh šele dela svoje prve korake. Pojavili so se načrti in programi, učitelji in učbeniki, izkušnje z organizacijo pouka. Toda brez sodelovanja vlade lahko ta proces traja neskončno dolgo in ljudje bodo zaradi tega trpeli ...

V nekaterih evropskih državah je spolna vzgoja vključena v šolski kurikulum: britanska vlada je na primer v začetku marca vse šole zavezala k izvajanju tovrstnega pouka - otroci se bodo od četrtega leta naprej učili osnov varnih in zdravih odnosov. , v srednji šoli pa bodo imeli predmet o osnovah spolnosti. V Rusiji odnos do spolne vzgoje ostaja dvoumen in, čeprav so se tej temi večkrat poskušali približati, ni nikoli prišla do uradnega programa. T&P je seksologa, psihoanalitika, učitelja in druge strokovnjake ter šolarje same in njihove starše vprašal, kako se počutijo glede pomanjkanja informacij o spolnosti, odnosih med spoloma in reproduktivnem zdravju v šolah in kje lahko najstniki dobijo te informacije.

Zgodovina spolne vzgoje v Rusiji v zadnjih sto letih je precej protislovna. V desetletju po oktobrski revoluciji je bila predmet znanstvenih in družboslovnih raziskav ter je vključevala psihološka, ​​anatomsko-fiziološka in druga področja znanja. Psihologi, učitelji in zdravniki so se aktivno ukvarjali s problemi seksologije in zlasti otroške spolnosti, ki je nato vstopila na področje pedologije (vede o otrocih), ki je prav tako doživela razcvet v dvajsetih letih. Leta 1924 se je pojavilo 12 spolnih zapovedi revolucionarnega proletariata - brošura s priporočili, da se pred poroko vzdržijo spolnih odnosov, po tem pa naj ne seksajo prepogosto. Leta 1936 je bila pedologija uničena kot »psevdoznanost«. Klasik sovjetske pedagogike Anton Makarenko v »Knjigi za starše« iz leta 1937 piše: »Noben pogovor o »spolnem« vprašanju z otroki ne more dodati ničesar k spoznanju, ki bo že prišlo ob svojem času. Toda problem ljubezni bodo banalizirali, ji bodo odvzeli tisto zadržanost, brez katere se ljubezen imenuje razuzdanost. Razkritje skrivnosti, tudi najbolj modre, krepi fiziološko plat ljubezni, ne spodbuja spolnih čustev, temveč spolno radovednost, zaradi česar je preprosta in dostopna.«

Po Stalinovi smrti, v 60. letih, je pozornost do problemov družine in odnosov med spoloma postopoma rasla. V šolah se začnejo pojavljati »Osnove sovjetske družine in družinske vzgoje«, tematski izbirni predmeti in krožki. Ministrstvo za šolstvo ZSSR je leta 1983 uvedlo obvezne tečaje "Higiena in spolna vzgoja" ter "Etika in psihologija družinskega življenja" za srednješolce - s pomočjo teh programov so bili mladostniki psihološko pripravljeni na poroko in ustvarjanje družine. Leta 1989 se je v državi pojavilo združenje Družina in zdravje, leta 1991 (in že v drugi državi) pa Rusko združenje za načrtovanje družine (RAPS) in kulturo in zdravje, ki je prevzelo funkcijo spolne vzgoje (vključno s poučevanjem po poklicu). Sovjetski starši in učitelji, kako govoriti z otroki o »tem«) in spodbujanje konstruktivnega spolnega vedenja. Sredi 90-ih je RAPS pripravil program spolne vzgoje za ruske šolarje, ki bi ga morali potrditi na državni ravni, če ne zaradi kritik staršev, javnih in verskih organizacij.

Leta 2009 je bil podpisan zvezni zakon »O ratifikaciji Evropske socialne listine«, mednarodna pogodba, ki določa seznam socialnih človekovih pravic, vključno z otrokovimi pravicami: »Določbe čl. 11 Listine o zdravju bi morale biti prednostna naloga v politikah zdrave družbe in bi jih morale zagotavljati šole ter biti del učnega načrta. Obravnavati mora kajenje, droge, zlorabo alkohola, zdravo prehrano in spolno vzgojo.« Vendar v Rusiji še vedno ni uradnega izobraževalnega programa na to temo.

Zdaj vsaka šola in vsak posamezni učitelj odloča o tem vprašanju glede na notranjo politiko zavoda in odnos skupnosti staršev. Pouk spolne vzgoje je mogoče najti samo v gimnazijah ali licejih. Leta 2013 se je minister za izobraževanje in znanost Dmitrij Livanov zavzel za pouk spolne vzgoje, a takratni varuh otrokovih pravic Pavel Astahov je izjavil, da je najboljša spolna vzgoja ruska literatura.

"Današnji najstniki so veliko bolj napredni od odraslih, ki jih vzgajajo"

Victor Kagan

Seksologinja, doktorica medicinskih znanosti, avtorica prve temeljne študije avtizma pri otrocih v državi in ​​prvih knjig o tem za zdravnike in starše. Eden od pionirjev oživitve otroške in mladostniške seksologije. V letih 2000–2013 je delal v ZDA. Doktorica medicinskih znanosti, psihologinja z licenco.

»Mislim, da je pomanjkanje tovrstnih aktivnosti napačno: če govorimo o starosti, se strinjam, da je bolje začeti eno leto prej kot zamujati dan. Odličen primer je francoska serija petih knjig, od katerih je prva namenjena otrokom, zadnja pa mladeničem in dekletom. Naj vam povem primer. V osemdesetih sem poznal učitelja, ki je na srednji šoli poučeval etiko in psihologijo družinskega življenja. Potem je dobil dovoljenje za izvajanje takšnih lekcij s prvošolci, katerih starši so se s tem strinjali. V prvih učnih urah je bilo več otrok, nato je njihovo število začelo naraščati, nato pa je nekaj desetošolcev zaprosilo za te ure. Bil je presenečen: pravijo, zakaj ga potrebujete, saj veste vse in še več. In odgovorili so - ja, vse vemo, a čutimo, da smo nekaj pogrešali, ko smo bili mlajši. Izkazalo se je, da so modrejši od mnogih odraslih.

Toda takšni programi ne smejo in ne morejo biti takoj uvedeni po naročilu. Potrebujete vsaj nekaj stvari. Prvi je kompetenten razvoj izobraževalnih programov že v mladosti. Morajo biti zaporedne. Drugi je razvoj priročnikov za otroke in odrasle, ki delajo z njimi. Tretjič, usposabljanje učiteljev za izvajanje teh programov. Četrtič - priprava staršev na spolno vzgojo otrok. V Rusiji so že bili poskusi uvesti spolno vzgojo, a nobeden od njih ni izpolnjeval teh pogojev. Za posledice tega sem izvedela od sina, ko je bil v osmem razredu: »Danes so nam govorili o razmnoževanju. Medtem ko je [učiteljica] govorila o enoceličnih organizmih, ni bilo še nič, a več ko je bilo celic v organizmih za razmnoževanje, bolj je zardevala, oklevala in jecljala, in ko je šlo za človeka, bi bolje povedal. .” Iz spolne vzgoje ni treba delati nepopravljivih zvijač – to stane tako za otroke kot za kulturo. Na žalost je danes v Rusiji preveč ideoloških nesoglasij in konfliktov okoli spolne vzgoje, ki so ji žrtvovane resnične potrebe samih otrok.

Bistvo po mojem mnenju ni samo in ne toliko v pomanjkanju posluha države, ampak v kulturi: država lahko naredi malo, če je kultura ne sprejme. Današnji najstniki so v mnogih pogledih veliko naprednejši od odraslih, ki jih vzgajajo. Otroci nekako nadomestijo tisto, česar odrasli ne dajo, in obidejo njihove prepovedi. Poleg tega je na policah veliko dobre literature, tako da jim ni treba krasti skritih "Madame Bovary" in "Tisoč in ene noči" izpod perila v omari ali, potuhnjeno gledajoč okoli, ugotoviti seks iz ginekoloških učbenikov v knjigarnah. Najstnikom morate dati nasvet, ko ga prosijo: nasvet, ki pride, preden bo zahteva zavrnjena. Če ima najstnik težave, povezane s spolom in spolnostjo, ki jih deli z vami, potem je smiselno, da jih obravnavate mirno in spoštljivo ter mu pomagate pri srečanju z dobrim psihologom – ne da ga vlečete za roko, ampak mu pomagate pri srečanju. lastno."

"Celotna Rusija potrebuje prostovoljno-obvezno spolno vzgojo"

Olga Burmakova

Sociologinja, neodvisna raziskovalka spolov, magistrica študij spolov, Central European University. Trenutno doktorira na Evropski univerzi v St. Petersburgu. Raziskovalni interesi: spol in spolnost, queer teorija, pravice žensk in pravice LGBT.

»Seveda imam zelo negativen odnos do stanja spolne vzgoje in kakovostnega informiranja v šolah. Pomanjkanje informacij o spolu in spolnosti vodi do več sto tisoč osebnih tragedij in razširjenih težav na ravni prebivalstva: spolno prenosljive bolezni, neželene nosečnosti, spolno nasilje in diskriminacija LGBTQ+ oseb in žensk. To ni težava le današnjih najstnikov, ampak tudi odraslih: milijoni ljudi v Rusiji, tudi poročenih ali aktivnih spolnih partnerjev, pravzaprav presenetljivo malo vedo o svojem telesu in telesih svojih partnerjev in nimajo spolno pismenost. V mnogih primerih so informacije, ki jih imajo, napačne in celo nevarne. Pravzaprav vsa Rusija potrebuje prostovoljno-obvezno spolno vzgojo.

Če se omejimo le na mladostnike, začnimo z dejstvom, da ne vedo, kako deluje njihovo telo in kako se spreminja s staranjem (obdobje korenitih sprememb!). To še posebej velja za mlade ženske: informacije o ženski spolnosti v učbenikih za biologijo niso zajete niti v minimalnih količinah, v javnem prostoru pa je na to temo veliko več dezinformacij kot pa osnovnega znanja. Ginekologi (zdravniki, ki se ukvarjajo predvsem s posledicami) velikokrat poznajo reproduktivni sistem, vendar so napačno poučeni o spolnosti, tako kot preostala družba. Seveda najstniki o telesih drugega spola vedo še manj. Pojma spolne interakcije med večino populacije ni, prav tako ni nikogar, ki bi mladostnike naučil, na primer, kako drug drugemu nuditi užitek ali kako prepoznati nehotene spolne odnose, nadlegovanje in podobno. Problemi nasilja v družini so popolnoma zamolčani.

Na koga se lahko mladostnik obrne, je žal zelo težko svetovati. Celo specialisti, ki naj bi pomagali - psihologi, zdravniki, učitelji - imajo lahko popolnoma nepredvidljive jamske predstave o spolnosti, spolu in podobno. Strokovno izobraževanje o teh vprašanjih je manjkajoče kot spolna vzgoja v šolah. V bistvu je vprašanje, ali najstnik dobi informacije, ki jih potrebuje, stvar sreče. LGBTQ+ najstniki so, nenavadno, morda celo v nekoliko boljši situaciji, saj so LGBTQ+ organizacije vsaj prepoznavne, imajo ustrezne informacije in jih znajo kompetentno posredovati. (Seveda pod pogojem, da obstaja dostop do takšne organizacije; vendar so tudi spletni viri LGBTQ+ v večini primerov pismeni.)

Kar se tiče širših informacij, najstnik, ki jih skuša najti sam, tvega, da se utopi v pošastni količini zavajajočih, napačnih in popolnoma absurdnih podatkov. Spletni viri, ki jim je mogoče zaupati, če obstajajo, so raztopljeni med tistimi, ki spodbujajo heteronormativnost in seksizem, stereotipe in opravičevanje nasilja. Poleg tega se kakovostni viri običajno opirajo na medicinsko znanje, vendar medicina, zlasti v Rusiji, ostaja konzervativna znanost in kljub količini potrebnega znanja še naprej reproducira spolne stereotipe in norme.

Če povzamem, lahko najstnikom le svetujem, naj zbirajo informacije iz številnih virov, jih poskušajo kritično dojemati in analizirati. A glede na to, da tudi tega šole redko učijo, se soočajo s težko nalogo.«

"Bog ne daj, da se država zanima za to problematiko"

Mihail Strahov

psihoanalitik, član Mednarodnega psihoanalitičnega združenja

»Do pomanjkanja spolne vzgoje v šoli imam pozitiven odnos, saj to odsotnost povezujem le s tem, kaj je ruska šola za učenca. Danes zagotovo ni zelo dobra sogovornica in je, žal, praviloma ne odlikuje takt in poštenost. Moj odgovor je torej bolj obžalovanje, a morda se bo nekoč to spremenilo. Ne gre za šolo, ampak za našo družbo kot celoto, katere refleksija je šola, zato to vprašanje daleč presega okvire šolskih reform. Šoli se še ni treba poglabljati v to področje - že zato, ker je sodobna ruska šola institucija normalizacije, spolnost pa je področje, ki je antipod normaliziranega in standardiziranega. V družbi so že tisti, s katerimi se lahko pogovarjaš o tem: umetnost, literatura, družina, prijatelji, končno.

Spolnost je področje, ki se nikoli ne začne zanimati s čisto znanstvenega vidika. Ali to: včasih se ljudje začnejo zanimati za to z znanstvenega vidika - da res ne bi izvedeli česa. Spolnost (vsaj tista, o kateri je meni zanimivo govoriti in razmišljati) je čisto osebne in zasebne narave, zato, če res želite nekaj izvedeti o njej (in taka želja ni prazna), potem je najboljša oseba, ki bo to naredila, je nekdo - eden od mojih kolegov psihoanalitikov. Bog ne daj, da bi se država hkrati zanimala za to problematiko.”

"Otroke je bolje naučiti, da se zaščitijo in razmišljajo o posledicah, kot da dvomijo o svojem zdravju"

»Velik problem je pomanjkanje spolne vzgoje v šolah. Tudi če ne upoštevamo etične plati, imajo otroci pravico do znanja o enem najpomembnejših vidikov življenja. S praktičnega vidika pomanjkanje spolne vzgoje, prvič, ohranja razširjenost zlorab nad otroki in mladostniki (ne vedo, kaj je in kaj ne, in ne razumejo, kako in koga poklicati na pomoč v primeru neželeno nadlegovanje), in drugič, negativno vpliva na njihovo prihodnost.

Mnogi se bojijo, da spolna vzgoja vodi v spolno nezmernost, a v praksi se dogaja ravno nasprotno. Na Švedskem in v Nemčiji je spolna vzgoja v šolah obvezna, kar pomeni šest oziroma sedem rojstev na tisoč deklet, starih od 15 do 19 let, na leto. V ZDA je dovoljenje za izobraževanje odvisno od posamezne države: na primer, v biblijskem pasu je razširjena propaganda abstinence do poroke, v Rusiji se takšno izobraževanje sploh ne izvaja. Posledično je v obeh državah 24 rojstev na tisoč deklic iste starosti na leto. In to ne šteje splavov - leta 2013 je v Rusiji skoraj 12 tisoč najstnic prekinilo nosečnost. V svetu najstniki povzročijo polovico vseh zapletov med nosečnostjo in porodom, zato je veliko bolje otroke naučiti, da se zaščitijo in razmišljajo o posledicah, kot pa se spraševati o svojem zdravju in možnostih za izobraževanje v prihodnosti, iskanju dobro službo in imeti otroke, ki si jih želita. Prepričevati najstnike, naj ne seksajo, je izgubljen primer, a današnji otroci niso neumni in če so dovolj obveščeni o morebitnih težavah, lahko tudi sami odložijo začetek spolne aktivnosti.

Druga težava so LGBT najstniki. Povzročajo preveč samomorov, nesprejetje v družbi jih dobesedno ubija. Ker ni javnega (tudi na ravni šolskega izobraževanja) stališča do spolne vzgoje, situacije ni mogoče spremeniti.

Seveda bi se v idealni situaciji najstniki morali obrniti na svoje starše, vendar se starši sami pogosto ne znajo pogovarjati o takšnih temah, zato od njih ne smete pričakovati resne pomoči. Po drugi strani (in to je uporabna informacija samo za starše) je za najstnike zelo koristno, če se lahko s starši pogovarjajo o temi spolnosti. Analiza študij na 25 tisoč najstnikih je pokazala, da če se otroci o čem takem lahko pogovarjajo s starši, potem razvijejo določen besedni zaklad in pogum, zato pogosteje razpravljajo o vprašanjih seksa in nezadovoljstva s partnerjem ter pogosteje uporabljajo kondome. V tem primeru od staršev ni potrebno posebno znanje, dovolj je samo nadaljevanje pogovora. Težko je, a ni možnosti. Če najstnik vidi, da starši ne razumejo, se bo moral obrniti na internet. Ne priporočam iskanja drugih odraslih: starost sama po sebi ne spodbuja vestnosti in prošnjo najstnika je mogoče razumeti kot ponudbo za seks. Na žalost je storilca nemogoče vnaprej identificirati, v veliki večini primerov spolnega nasilja pa gre za osebe, ki jih žrtev pozna. Najbolje je poiskati informacije na javnih straneh in v virih, ki se držijo glavnega toka intersekcijskega feminizma, predlagajo gledanje na seks kot na proces enakopravnih partnerjev in odpirajo teme zlorab, jih učijo prepoznati, obravnavajo vprašanja spolnosti brez ločevanja; iz resničnega življenja in njegovih problemov ter veliko razpravljali LGBT teme.

Obstaja več kategorij vprašanj, ki mi jih ves čas postavljajo. In najpogosteje so to vprašanja o lastni spolnosti in njenih manifestacijah: "Je to normalno?", "Ali sem normalen?" Poleg tega velikokrat govorimo o najbolj nedolžnih stvareh, se pravi, da je v resnici veliko interno povpraševanje po spolni vzgoji.”

Strani iz knjige “Enciklopedija spolnega življenja” avtorjev Andre Lvoff in Jean Monod

Strani iz knjige “Enciklopedija spolnega življenja” avtorjev Andre Lvoff in Jean Monod

"Obstaja možnost, da gredo učiteljeva navodila v nič, tudi tista najbolj dobronamerna."

Sergej Kruglov

duhovnik, pesnik, vzgaja tri otroke

»Mislim (verjetno ne samo jaz), da je šola dobra stvar, vendar je to okolje glede na družino vseeno precej drugotnega pomena (sploh družina je, kot veste, prvotna vzgoja: cerkve še ni bilo, ampak družina, Adam in njegova žena, iš in iša ter božja zapoved o »plodi in se množi« je že obstajala.

Po mojem bi bilo dobro, če bi oče pripovedoval sinu o spolnem življenju, mama pa hčerki. Je nekako bolj naravno. Ne gre za to, da ne zaupam šoli kot socialni ustanovi, ampak spomnite se besed profesorja Preobraženskega iz »Pasjega srca«: »In vodka naj bo štirideset stopinj, ne trideset, to je prva stvar. In drugič, bog ve, kaj so zmetali tja ...«

Vlog spolov se odraščajoči človek nauči iz življenja samega. Težko je, pogosto boleče, a nekako bolj resnično. In če človeka inštruirajo učitelji, obstaja možnost, da gredo ta navodila v nič, tudi tista najbolj dobronamerna. Imam tri otroke. Najstarejša hči je stara že 27 let, je precej samostojna, njen vnuk je star leto in pol. Najmlajša sinova sta še v šoli, eden v osmi, drugi v deseti razred. Ko bom videl, da postanejo prijatelji z dekleti, bom pripravljen govoriti z njimi in jim jasno razložiti pravila varne spolnosti. Glavno je po mojem mnenju oblikoval pilot in pesnik Exupery. To pravilo je naslednje: ni "resno-neresnih" odnosov, vsi odnosi med ljudmi so precej resni. In vedno smo odgovorni za tiste, ki smo jih ukrotili. No, če boš za nekoga odgovoren, bodi tako prijazen, da se najprej naučiš obvladovati sebe. In s tem, sin, ti bom pomagal na vse možne načine.”

"Pogovor o spolnem razvoju je odgovornost vsakega učitelja biologije"

Artem Novičenkov

učiteljica ruskega jezika in književnosti v 8.–11

»Nad nami visi senca sovjetskih stereotipov: še vedno ne znamo govoriti o seksu z otroki. Seks v Rusiji je prepovedano, grešno; odrasli komaj kos temu, kaj šele otroci. In kaj naj jim povemo o seksu? Navsezadnje obstaja. Šola nas nauči vsega po malo, razen pomembnih stvari. Najpomembneje je, da se naučite reševati kvadratne enačbe in ne zamenjujete nominativa s tožilnikom, pa se boste že nekako zmenili v postelji. In učimo se sami. Ponavadi - na napakah. Rusi smo na splošno navajeni vse narediti sami. Imam srečo, da se nisem okužil z virusom HIV kot najstnik. In nekateri niso imeli sreče.

Kaj bi svetoval študentu? Če imate dobrega učitelja biologije, ga prosite, naj se z vami pogovori o spolnem razvoju. Ves razred. Mislim, da je to na splošno odgovornost vsakega učitelja biologije. Ne verjemite najstniškim revijam, kot je Cool, ki je na primer spodnesla pričakovanja moje generacije o vsem, kar je povezano z odnosi med spoloma. Pogovorite se s starši (če jim zaupate, je to tudi njihova odgovornost), s prijatelji. Primerjajte informacije. Zaupajte profesionalnim zdravnikom. Poleg tega lahko pokličete anonimno telefonsko številko psihološkega centra za najstnike, kot je Perekrestok, kjer se bodo pogovorili z vami. Žal, sploh ne morem imenovati strani, kjer bi bilo lahko pisati o seksu. Glavna stvar je, da poskrbite zase."

"Priporočljivo je, da so starši sami pripravljeni na tak pogovor"

Dmitrij Sporov

zgodovinarka, vodja projekta Ustna zgodovina, ima tri otroke

»Težko si predstavljam pouk spolne vzgoje v naših šolah. Takšne lekcije bi morale biti zelo svetle, kompetentne, razumljive in uporabne. Pouk, ki otrokom, staršem in učiteljem le spravlja v nerodnost, je nepotreben. Dandanes najstniki na internetu dobijo vse informacije o seksu in si ustvarijo lastne ideje. Pogosto so pravilnejši od tistih, ki smo jih imeli v mladosti, seveda pa so še vedno strašno mitologizirani. Strukturiranje in razumevanje tega znanja je seveda izjemno potrebno. Toda tukaj je situacija enaka kot pri pouku računalništva: večina učiteljev ne dohaja ravni pismenosti svojih učencev. To je upanje, da bodo ogromne spremembe v vprašanjih spolnosti, ki so se zgodile v zadnjih desetletjih, našo družbo prisilile k razumevanju in poučevanju seksologije v šoli.

Po mojem mnenju država ne bi smela kodificirati spola. Priporočam dobre igrane in poljudnoznanstvene filme. In se seveda pogovorite s starši. Priporočljivo je, da so starši sami pripravljeni na tak pogovor.«

Moji starši se zelo ostro in negativno odzivajo na vsa vprašanja spolne narave. Preveč je zgodb, da obstajata samo dve usmeritvi: tradicionalna in netradicionalna. Ker menim, da temu ni tako, da je usmerjenost etiketa, ki se jo obesi na človeka, bi bilo dobro, če bi otrokom in mladostnikom povedali, da lahko sami izbirajo, kdo bodo, koga bodo videli in upoštevali. O svojih težavah se nikoli nisem pogovarjala s starši. Večkrat sem šel k terapevtom, se pogovarjal s prijatelji.”

Galya, učenka 10. razreda

»Nagibam se k temu, da je odsotnost tovrstnih dejavnosti v šoli slaba. Ampak, ko razmišljam o tem, razumem, da te dejavnosti ne bi imele nobenega smisla. Prepričan sem, da naš izobraževalni sistem ne zagotavlja dovolj tako pomembnih informacij. Najverjetneje bi začeli promovirati vrednoto družine, izključno heteroseksualnih odnosov ali dejstva, da je ženska dolžna imeti otroke - vse kar je povezano z diskriminacijo, pomanjkanjem lastnega mnenja, zatiranjem tistih, ki se imajo za "drugačne" in še niso razumeli, kaj storiti s tem.

Sama se niti ne spomnim, kje točno sem izvedela za vse to. Nekaj ​​so mi povedali prijatelji, nekaj sem izvedel na internetu. Zdi se, da vem precej, čeprav sam še nimam izkušenj. Svojega znanja pa nikoli nisem skrival pred starši in se mi zdi sprejemljivo, da se o tem pogovorim z mamo, ko se mi zdi potrebno. Ne verjamem vsem vrstam psihologov in drugih ljudi, ki se tako dobrodušno ponujajo, da bi razpravljali o vsem. Vsekakor lahko rečem, da me ne bodo razumeli in bodo staršem najverjetneje enostavno povedali, da imam težave. Mislim, da to ni dobra ideja.

Zdi se mi, da situacija s spolno vzgojo v državi ni najboljša. Okoli sebe imam ljudi, s katerimi se lahko udobno pogovarjam o tem, a mislim, da imam samo srečo. Nobeden del našega šolskega kurikuluma, razen biologije v sedmem razredu, se zdi, ne pomeni, da bodo otroci in mladostniki karkoli povedali o tem, od kod prihajajo. Vsaka družina ima povsem drugačne razmere, ki jih še poslabša nenavadna ideja, da bi moral otrok za obstoj spolnosti izvedeti čim pozneje. Povedati je treba, da ta zamuda postane vzrok za resno depresijo in konflikte s starši. Najstnik se najpogosteje izgubi in poskuša razumeti: ali bi moralo biti tako? Ali je pravilno? Kaj pa, če ni kot vsi ostali? Če res ni tak, kaj naj storimo glede tega? In če njegova družina nima tako zaupanja vrednih odnosov, kot je moja, postane to resnična težava, ki lahko vpliva na bodočo odraslo osebnost in ustvarja številne komplekse.

Zahvaljujemo se spolni evangelistki Eleni Rydkini za pomoč pri pripravi gradiva.

Razprava o tem, ali v Rusiji uvesti pouk spolne vzgoje ali ne, poteka že več let. Medtem ko politiki, pravniki in sociologi lomijo kopja v svojih pisarnah, mi na primerih drugih držav razumemo, kaj je, kako se izvaja in do kakšnih rezultatov vodi.

Kaj je spolna vzgoja

Razredi spolne vzgoje obstajajo, da bi ljudi vseh starosti poučevali o človeški anatomiji, kontracepciji, nosečnosti in porodu, spolno prenosljivih boleznih (STD) in kako se z njimi spopasti, spolni usmerjenosti in odnosu do partnerja.

Spolno izobraževanje je mogoče pridobiti formalno in neformalno. Prvi vključuje posebne tečaje v izobraževalnih ali zdravstvenih ustanovah, ki so jih razvili strokovnjaki in odobrila država. Druga metoda (pri nas zelo razširjena) vključuje samostojno pridobivanje informacij po metodi »nekje sem nekaj slišal«. Iz pogovorov s starši, prijatelji, interneta, medijev. Lahko rečemo, da je bil otrok deležen popolne spolne vzgoje le v prvem primeru.

Primeri izobraževalnih programov v državah po svetu

Programi spolne vzgoje obstajajo ne le v evropskih državah, ampak tudi v Aziji, Afriki, ZDA, torej praktično po vsem svetu. Seveda so vsi različni in so v veliki meri odvisni od cilja, ki mu sledi država, pa tudi od tega, katera struktura (verska ali posvetna) je oblikovala in promovirala izobraževalni program.

Nemogoče je podrobno analizirati vse možnosti, zato bomo izbrali le najbolj priljubljene in razširjene.

Nizozemska

Prav Nizozemsko zagovorniki uvedbe spolne vzgoje v ruske šole radi navajajo kot zgled. To ni naključje: tukaj otroci dobijo prvo znanje v starosti 4-7 let, hkrati pa ima Nizozemska najnižjo stopnjo najstniških nosečnosti in spolno prenosljivih bolezni pri mladoletnikih na svetu. Povezavi med temi dejstvi je mogoče oporekati do neskončnosti, a prav tu so se pojavile prve poučne risanke za predšolske in osnovnošolske otroke, ki so del tečaja biologije. Treba je pojasniti, da otroci v tej starosti ne dobijo znanja o spolnosti, temveč informacije o svojem telesu in njegovih značilnostih.

Združeno kraljestvo

V vsaki šoli v Združenem kraljestvu obstaja program spolne vzgoje, vendar lahko vsak starš svojemu otroku zavrne obisk teh razredov. Hkrati britanski najstniki po rezultatih številnih anket želijo prejeti več informacij o tej temi. V Veliki Britaniji obstaja več različic programa (za sekularne in verske šole), vse pa potekajo le v obliki predavanj in ne vključujejo testov ali razprav o temah. Pouk je posvečen fiziologiji spolnih odnosov in nosečnosti, učitelj pa lahko po lastni presoji izpostavi vprašanja kontracepcije in varne spolnosti.

Nemčija

Pri tem so se za najbolj vztrajne izkazali pedantni Nemci, ki spolno vzgojo za narod obvezujejo. Šolarji že od osnovne šole dobivajo znanje o vseh vprašanjih spola. Na samem začetku so to risanke in slikanice, ki pripovedujejo o razlikah med dečki in deklicami, rojstvu otrok in ustvarjanju prijetnega okolja v družini.

Nato se uporabijo poučni filmi in predavanja o psihologiji odraščanja, puberteti, vzpostavljanju prvih zvez in nedopustnosti nasilja. Najstnike v srednji šoli podrobno in jasno poučujejo o kontracepciji, boleznih, nosečnosti in splavu ter homoseksualnosti. Tako kot drugi predmeti se tudi ta ocenjuje in se pri njem izvajajo testi in izpiti.

Francija

Spolna vzgoja v Franciji je del šolskega kurikuluma že več kot štirideset let. V 8.-9. razredu šola temu predmetu nameni 40 ur, poseben poudarek pa namenja vprašanjem kontracepcije in spoštovanja partnerja.

ZDA

V Združenih državah se v šolah poučujeta dve vrsti spolne vzgoje – »popolna« in »omejena abstinenca«. V kakšen program bo otrok prišel, je odvisno od države, vrste šole in tudi od ravnatelja. V primeru popolne spolne vzgoje bo otrok od 3. do 10. razreda prejel informacije o razlikah med spoloma, nosečnosti, porodu, kontracepciji, spolnih boleznih, spolni usmerjenosti, nasilju, splavu itd. Če govorimo o izobraževanju, omejenem z abstinenco, bo študij precej krajši (samo dve leti), poudarek pa bo na etični plati medspolnih odnosov. Preprosto povedano, učitelj bo otrokom dve leti govoril, da ne morejo imeti spolnih odnosov pred poroko, ne da bi pojasnil, zakaj in do kakšnih posledic lahko to privede.

azijske države

V azijskih državah, kot so Kitajska, Japonska, Tajska, Filipini in Malezija, spolno vzgojo poučujejo v šolah, vendar je glavni poudarek na študiju fiziologije procesa. Vendar je to dovolj, da šolarji poznajo minimalne zahteve in ne tvegajo svojega zdravja. Toda v Bangladešu, Nepalu in Pakistanu takšnega znanja ne dajejo niti v šoli niti na fakulteti.

afriške države

Spolno vzgojo v Afriki zadnjih trideset let izvajajo Rdeči križ in druge prostovoljne organizacije. Glavni cilj programa je zmanjšati porast pojavnosti aidsa in mladostniških nosečnosti. Na žalost številne afriške države še niso dovolj dozorele, da bi imele lastne izobraževalne pobude in so popolnoma odvisne od prostovoljcev.

Statistični rezultati spolne vzgoje po svetu

V nasprotju s porastom razuzdanosti in rušenja moralnih standardov, ki ga napovedujejo ruski strokovnjaki, se lahko države, ki izvajajo pouk spolne vzgoje, pohvalijo z odličnimi rezultati na področju zdravja mladostnikov.

Statistični podatki kažejo, da je število najstniških nosečnosti, ki se končajo s porodom ali splavom, ter primerov spolno prenosljivih bolezni med mladoletniki precej nižje v državah, ki aktivno spodbujajo spolno pismenost.

Torej, število nosečnosti na tisoč mladoletnih žensk:

• Nizozemska - 12
• Španija - 12
• Italija - 13
• Grčija - 13
• Belgija - 15
• Nemčija - 18
• Finska - 19
• Francija - 22
• Norveška - 31
• UK -51
• ZDA - 86

Na žalost ni uradne statistike o splavih med mladoletnimi prebivalci Rusije; različni viri pravijo, da je številka od 45 do 75 deklet na tisoč, vendar je treba razumeti, da govorimo le o registriranih operacijah, opravljenih v državnih klinikah. Število mladoletnih porodnic je približno 30 na tisoč. Tako je Rusija znatno pred vsemi evropskimi državami, čeprav se ne more primerjati z afriškimi državami, kjer se podobni kazalniki začnejo pri 105 ljudeh na tisoč in dosežejo 300.

Obeti za spolno vzgojo v Rusiji

Kljub zamenjavi otroškega varuha se razmere na področju spolne vzgoje v Rusiji v prihodnjih letih verjetno ne bodo spremenile na bolje. Država to temo še vedno prepušča družini, starši pa ne najdejo moči in besed za razpravo. Mladostniki, ki so popolnoma nepismeni glede medspolnih interakcij, še naprej sami iščejo informacije in s tem povzročajo veliko škodo svojemu zdravju.

Elena Anatolyevna Rodionova, direktorica srednje šole

iconmonstr-citat-5 (1)

Stanje spolne vzgoje v ruskih izobraževalnih ustanovah je zelo dvoumno. V zadnjih letih se je v šolskem kurikulumu pojavilo veliko novih, netipičnih predmetov. Ali so potrebni? Nedvomno. Pa so programi, učni pripomočki pripravljeni, so učitelji pri teh predmetih? Žal, odgovori niso veseli. Seveda lahko šola prevzame tudi spolno vzgojo otrok, vendar je za to treba izpolniti določene pogoje.

Najprej pripravite tečaj, ki vključuje delo s psihologom, zdravniki in biologi. Drugič, vsaki šoli zagotovite te strokovnjake, ki so izkušeni in kompetentni. In tretji, po mojem mnenju najtežji pogoj, bo pridobitev soglasja staršev. Konec koncev je devetošolcem prepozno povedati o kontracepciji. S spolno vzgojo je smiselno začeti že v 5. razredu, vendar so za mnoge starše njihovi otroci pri tej starosti še nezavestni dojenčki. Dandanes šolarji to znanje delno dobijo pri pouku in pri več učnih urah pri predmetu Varnost življenja, vendar te informacije niso dovolj, niso sistematizirane, učitelji pa pogosto niso pripravljeni na pogovor. Ali torej sodobni šolarji potrebujejo tečaje spolne vzgoje? ja Je šola pripravljena na to? Na tej stopnji ne."