Roditeljski sestanek na temo "Oblikovanje komunikacijskih veščin pri predšolskih otrocih doma." Pogovor kot sredstvo za razvijanje komunikacijskih sposobnosti otrok

• Elkina Olga Fedorovna, učiteljica, prva kvalifikacijska kategorija.
• Belyakova Marina Veniaminovna, učiteljica, prva kvalifikacijska kategorija.
• Chepikova Victoria Nikolaevna, pedagoški psiholog, najvišja kvalifikacijska kategorija.

Cilj: privabiti razpoložljive pedagoške vire za izboljšanje usposobljenosti staršev pri splošnih nalogah razvoja in vzgoje otrok.

Naloge:

• ustvarja pogoje za sodelovanje med pedagoškimi delavci in starši učencev pri razvijanju socialnih in komunikacijskih komunikacijskih veščin predšolskih otrok;
• obveščanje staršev o dejavnostih pedagoškega zbora;
• omogočiti staršem, da razmišljajo o problemih vzgoje kulture komuniciranja pri otrocih;
• širiti pozitivne izkušnje družinske vzgoje.

Materiali in oprema:

• izročki za starše: opomniki "Igrajte gledališče z vso družino" ;
• razstava otroških knjig;
• karte z ugankami za ogrevanje;
• karte za starše s situacijami "Kaj naj storim?" ;
• gledališke maske za r.n. z. pravljica "repa" ;
• dve skledi vode, papirnate rože izdelane v tehniki "origami" (zelena, roza, rumena barva);
• multimedijska oprema, zvočni posnetek pesmi E. Asadov Izobraziti osebo.

Pričakovani rezultat:

• starši bodo pridobili pedagoške izkušnje na področju vzgoje kulture komunikacije pri predšolskih otrocih ter analizirali probleme družinske vzgoje.

Napredek matičnega kluba

Uvodne besede.

Vzgojitelj: - Dober večer, dragi starši in gostje! Spet je prišla ura, ko smo se zbrali. Zelo smo veseli, da vas vidimo v našem matičnem klubu. Tema našega današnjega srečanja "Oblikovanje socialnih in komunikacijskih komunikacijskih veščin pri predšolskih otrocih" .

Človek ne more živeti, delati, zadovoljiti materialnih in duhovnih potreb brez komunikacije z drugimi ljudmi. Že od rojstva vstopa v različne odnose z drugimi. Komunikacija je nujni pogoj človekovega obstoja in hkrati eden glavnih dejavnikov in najpomembnejši vir njegovega razvoja.

Prva izkušnja takšnih odnosov postane temelj, na katerem se gradi nadaljnji osebni razvoj. Nadaljnja pot njegovega osebnega in družbenega razvoja in s tem njegova prihodnja usoda je v veliki meri odvisna od tega, kako se bodo otrokovi odnosi razvijali v prvi ekipi v njegovem življenju.

Kot kaže praksa, je moralni in socialno-komunikacijski razvoj otrok trenutno zaskrbljujoč. Treba je opozoriti, da so se učitelji in starši vse pogosteje začeli srečevati s kršitvami na področju komunikacijske kulture.

Toda vljudna beseda, kot prijazen čarovnik, daje ljudem dobro voljo, jih osrečuje in jih celo zdravi. "Nič ni tako drago cenjeno in nič ni tako poceni kot vljudnost." iz romana "Don Kihot" Španski pisatelj Miguel. Dolga leta so ljudje ustvarjali pravila obnašanja in bontona, katerih namen je bil poleg moralnih kvalitet (prijaznost, občutljivost, srčnost), vzbuditi občutek za mero in lepoto v obnašanju, v pogovoru, pri sprejemanju gostov - z eno besedo, v vsem, s čimer gremo v družbo.

Pred približno 300 leti so nekatere norme obnašanja izenačili z zakoni in državljane, ki jih niso spoštovali, kaznovali. Tako je Peter I poudaril: "Nihče nima pravice hoditi po ulicah s povešeno glavo in spuščenimi očmi ali postrani gledati na ljudi ..." .

O tem in še marsičem bo tekel naš današnji pogovor, v katerem bomo našli odgovore na vprašanja, ki nas skrbijo.

Pedagoško ogrevanje "Ugani uganke" .

• Ta beseda pride po darilu, po večerji.

Ta beseda se izreče, ko se ti ljudje zahvaljujejo ... (hvala)

• Srečal sem soseda Vitya - bilo je žalostno srečanje:

Prišel je vame kot torpedo izza vogala.

Toda predstavljajte si - zaman sem čakal na besedo od Vitye ... (oprosti).

• Stari štor bo ozelenel, ko bo slišal ... (dober dan).
• Kocka ledu se bo stopila od tople besede ... (hvala).
• Ko nas ljudje zmerjajo zaradi potegavščin, rečemo, oprosti ... (prosim).

Pogovor s starši. Utemeljitev na temo "Kako in kje začeti gojiti kulturo?"

Preigravanje življenjskih situacij.

Situacija št. 1. Mama: Pozdravljeni, Anna Ivanovna! Aljoša, zakaj ne pozdraviš? Zdaj pa mi povej - "zdravo" . No, zakaj si tiho? Pozdravi Ano Ivanovno, povej mi zdaj "zdravo" . Čakam. Gospod, in kdo je tako trmast, ne otrok, ampak kazen, samo sram me je. No, povej mi, kako naj ga drugače naučim?«

Posploševanje: nekateri otroci pozdravijo rade volje in prijazno, drugi šele po opominu, tretji sploh ne pozdravijo. Na vsak primer ne bi smeli gledati kot na manifestacijo nevljudnosti. Bolje je ugotoviti, zakaj se otrok ni pozdravil, in mu pomagati obvladati. Otroci pogosto pozdravijo formalno, ne da bi razumeli pomen tega pravila.

Pojasniti je treba, da si ljudje ob pozdravu želijo dobro zdravje in dobro razpoloženje. Pomemben je tudi zgled odraslih – zaposlenih v vrtcu in staršev. Svojo prijaznost in dobro voljo prenašajo na otroke.

Situacija št. 2. Dve mami se pogovarjata: Zdravo, kako si? - V redu. Se vam ne mudi? - Ne, kaj se mudi, hodim z otrokom, gremo po nakupih (otrok, ki prekine, vleče mamo za rokav). Mama, poglej fantkovo pištolo, kupi mi isto. - Oh, včeraj sem bil v trgovini, skoraj sem kupil takšno izbiro jedi.

Otrok: - Povej mi, boš kupil pištolo? No, povej mi, ga boš kupil?

Mama: - Pusti me, naj se mirno pogovorim, naveličana sem tega. Torej, na trgu se najde le toliko.

Otrok: No, greva hitro v trgovino, hočem pištolo.

Mama: - Kakšen otrok! Otroci drugih so kot otroci, moj otrok pa ne zdrži niti minute in mi ne pusti govoriti.

Posploševanje: Če otrok prekinja odraslega ali se vtika v pogovor, to lahko pomeni: ne zna poslušati; kaže agresijo do tistega, ki ga moti; želi pritegniti pozornost (biti središče družinskega vesolja); nima dovolj potrpljenja; ne dobi dovolj pozornosti staršev (eden od simptomov hiperaktivnosti).

Prepričani smo, da se bodo naši otroci naučili tega pravila, mi odrasli pa jim bomo vzor. In besedna zveza "Oprostite mi, da vas moram prekiniti." bo postalo res čarobno.

Vzgojitelj: - Pogosto so odrasli vir okužbe za otroka z uživanjem leksikalnih smeti. Kaj storiti, če otrok uporablja nesramne besede in kletvice? (Odgovori).

Posploševanje: ni vedno treba usmerjati pozornosti; če je otrok majhen, bo hitro pozabil. Če je otrok starejši, morate jasno povedati, da ne želite slišati takšnih besed, so žaljive, slabi, dobri otroci tega ne govorijo. Lahko določite kraj, kamor vržete takšne besede (koš za smeti, vrečka).

Razmišljanja.

Učitelj-psihologinja: - Slavna pesnica A. Barto je v eni od svojih pesmi zapisala: "Ko stvari ne gredo dobro, mi pohvala pomaga." in s temi sodbami povabila k razmišljanju.

Vprašanja za starše:

Se je mogoče strinjati, da je treba otroka vnaprej pohvaliti, ko ne gre vse, ali ga je treba pohvaliti za rezultat?

Kako pogosto in za kaj pohvalite svojega otroka? Za izkazovanje pozornosti in vljudnosti? Kakšen napredek?

Zaključek: Mame in očetje, ne pozabite, da ste dober zgled svojim otrokom.

Vzgojitelj: - Dragi starši, poslušajte, kakšen nasvet je dal avtor knjige "Abecede vljudnosti" L. Vasiljeva - Gangnus: »Vzgoja otroka se mora začeti z ustvarjanjem prijaznega, vljudnega, strpnega, sočutnega in ljubečega družinskega vzdušja. In poleg tega, glede na starost otrok, morate začeti z ustvarjanjem duha igre, s prijazno, živahno pravljico, ki naj vstopi v vaš dom.” …

Pravljica je ena prvih vrst likovne ustvarjalnosti, s katero se otrok seznani. Verjetno ni nobenega otroka, ki ne bi oboževal pravljic. Mi odrasli pa uživamo v branju in gledanju pravljic. "Pravljica je laž, a v njej je namig, lekcija za dobre prijatelje!" - ta izraz je vsem znan že od otroštva. Vsaka pravljica nosi s seboj določeno izkušnjo generacij, modrost prednikov, globok pomen in razvojni potencial. Pravljica otroku ne pomaga le od zunaj pogledati na zapletene odnose, vedenje in dejanja pravljičnih junakov, temveč tudi na podlagi tega narediti pravilne ocene in sklepe ter jih, kar je najpomembneje, udejanjiti v vsakdanjem življenju.

Vzgojiteljica-psihologinja: - Prav pravljice in igre bi morale postati dobri pomočniki pri vzgoji naših otrok, saj pedagoški psihologi priznavajo igro v predšolski dobi kot vodilno dejavnost.

Pri pedagoški dejavnosti pogosto uporabljamo pravljice za reševanje različnih vzgojnih problemov. Igranje situacij z vašimi najljubšimi pravljičnimi junaki vam omogoča, da dosežete pozitivne rezultate pri moralni vzgoji predšolskih otrok.

Dramatizacija na nov način str. n. z. pravljice "repa" (staršem ponudimo maske).

Vzgojitelj: - Ste uganili, katera pravljica? Vadimo (starši si razdelijo vloge).

Pogoj - zadnji junak mora biti najmanjši.

Naloga je razmišljati o tem, kako lahko najmanjši junak škoduje prijateljskemu življenju ekipe.

Igranje pravljice na nov način.

Vzgojitelj: - Celotna družina, reinkarnirana kot junaki pravljice, lahko igra to pravljico doma z otroki. Če ni dovolj junakov, lahko vzamete igrače, v eno igračo pa lahko postavite sladko nagrado, na primer sladkarije, in ko izvlečete repo, lahko s temi bonboni pijete čaj s celotno družino in se pogovorite o dejanja pravljičnih junakov.

Poslušanje in pogovor o pesmi pesnika Eduarda Asadova "Izobrazi človeka" (zvočni posnetek).

Odsev "Skleda z rožami"

Vzgojitelj: - Dragi starši, poskusimo pogledati svoje otroke od zunaj. Duša otroka je "polna skodelica, skodelica dobrote" , (pokažite skledo z vodo in rože, narejene v tehniki "origami" , ki cvetijo, ko so izpostavljeni vodi).

Napolnimo te sklede s čarobnimi rožami. Vsaka roža ima svoj pomen (po razlagi pomenov rož starši vzamejo papirnate rože in jih položijo v posodo z vodo). Učitelj staršem prebere izjave, starši izberejo rože in jih dajo v skledo.

Nastavitev: če otrok sledi pravilu, postavite rožnato rožo, če ne vedno in ne povsem pravilno - rumeno, če ne - zeleno.

Izjave:

• Otrok vljudno prosi za pomoč pri zavezovanju kape, zapenjanju gumbov na plašču in se zahvaljuje za pomoč.
• Zna se pravočasno opravičiti in to besedo izgovori s pravo intonacijo in občutkom krivde.
• Ob srečanju toplo pozdravi, ob slovesu vedno reče "Adijo" .
• Ne govori nesramnih stvari (psovke).
• Iskreno prizna svoja dejanja.

Zaključek: Dragi starši, poglejte naše sklede z rožami, mislimo, da imamo na kaj biti pozorni in da je vedno nekaj za delati. Želimo vam zdravje, potrpežljivost, umirjenost, ljubezen, duhovno moč, da bi naše otroke dvignili do višine kulture vedenja in komunikacije.

0 Pogovor kot sredstvo za razvijanje komunikacijskih sposobnosti otrok

Rusija, Khanty-Mansiysk avtonomno okrožje-Ugra, Surgut

MBDOU št. 47 "Guselki"

Namestnik vodje notranje zadeve

Evgrafova E.A.

Pogovor kot sredstvo za razvijanje komunikacijskih sposobnosti otrok

Komunikacija je zmožnost sporazumevanja z mimiko, kretnjami, govorom, intonacijo ter izmenjavo občutkov in čustev.

Brez komunikacije človek ne more obstajati, saj... to je njegova najpomembnejša človeška potreba. Šele v komunikaciji z drugimi ljudmi človek vzpostavi osebne odnose in spozna drugega človeka. Zna čutiti in razumeti sebe, najti svoje mesto v svetu.

Potreba po zgodnjem razvoju pozitivne komunikacijske izkušnje pri otrocih je določena z dejstvom, da njena odsotnost vodi do spontanega pojava negativnih oblik vedenja pri otrocih in do nepotrebnih konfliktov.

Otroci si prizadevajo, vendar pogosto ne znajo vzpostaviti stika, izbrati ustrezne načine komuniciranja z vrstniki, pokazati vljuden, prijazen odnos do njih, pri tem pa upoštevati pravila bontona.

Težave pri vstopanju v otroško skupnost, nezadostna sposobnost upoštevanja poslovnih in igralnih interesov partnerja v skupnih dejavnostih vodijo v osiromašenje otrokove komunikacijske izkušnje, kar negativno vpliva na naravo in vsebino iger vlog in medosebni odnosi, ki določajo njegov nizek status v skupini vrstnikov.

V mladosti se postavijo temelji komunikacije. To je čas, ko ima otrok priložnost obvladati svoj materni jezik, frazni govor, ko pridobi izkušnje v praktičnem komuniciranju z vrstniki v različnih dejavnostih.

Za razvoj komunikacijske komunikacije pri otrocih v naši vrtci vzgojitelji uporabljajo različne metode in tehnike. Toda glavna oblika razvoja komunikacije je pogovor, saj pogovor razkriva, kako velika je potreba otrok po izražanju svojih misli, kako se razvija njihov jezik, če se tema pogovora ujema z njihovimi interesi.

V pogovoru odrasli združi otroke okoli skupnih interesov. Pogovor uči otroka razvijati govorne sposobnosti v skupini.

Pogovor poteka tako v prosti dejavnosti kot v neposredni izobraževalni dejavnosti. Teme pogovorov so izbrane tako, da so otrokom razumljive, ob upoštevanju njihove starosti in osebnih izkušenj: »Prijazne in vljudne besede«, »O razpoloženju«, »Kako se obnašati med pogovorom«, »Zagovorniki deklet«, »Ali ne ne deli igrače«. Ti pogovori učijo načinov vedenja, ki drugim ne povzročajo škode ali stiske. Tu se razvija sposobnost spraševanja, poslušanja brez prekinjanja, pogajanja, popuščanja in uboganja, sklepanja in izražanja svojega mnenja. Med pogovorom z otroki se ohranja zaupljiv odnos.

Čudovita tehnika, ki ustvarja osnovo za pogovor, je skupno risanje. Tukaj lahko ugotovite, kakšni so otrokovi medosebni odnosi z drugimi ljudmi, da bi nato vplivali na te odnose in vplivali na razvoj otrokove osebnosti. Na primer:

Tukaj je avto. V avtu sta dva sedeža. Odpravljate se na zanimivo potovanje. Koga boste vzeli s seboj? Zakaj?

Tukaj za mizo sedijo mama in oče, brat, sestra itd. Pokaži mi, kje boš sedel. Zakaj?

Da bi razumeli čustveno stanje, lahko otrokom ponudite slikanje z barvami "Risanje čustev s prsti" ali ponudite skupno risbo "Naša hiša" (na velikem listu je narisana hiša, v kateri bi lahko živela celotna skupina). Vsak riše, kar hoče. Tu se otroci naučijo pogajati in povezovati svoje načrte z načrti drugih otrok.

Dobro je ustvariti interesne skupine, kjer otroci uživajo v izdelovanju igrač za igro in osebne potrebe. To so lahko lutke iz niti, avtomobili in hiše iz škatel, ljudje iz naravnih materialov. To spodbuja sodelovanje otroka z odraslimi in vrstniki kot enakopravnega partnerja.

Za praktično interakcijo med otroki se uporabljajo kolektivne igre:

• "Okrogli ples", "Kotaljenje žoge" - te igre razvijajo jezikovne sposobnosti;
• »Lepilni tok« (lepilni dež je padal, zlepljene roke na ramena - delujejo skupaj, ena za drugo, premagujejo ovire: »Pojdi okoli širokega jezera«, »Skrij se pred zlobno zverjo«, »Premagaj ovire«);
• "Vljuden tok" (otroci, ki se držijo za roke, stojijo v parih drug za drugim, tisti, ki ostane, preden izbere par, reče nekaj vljudnih besed).

Igre v paru imajo pozitiven in učinkovit učinek. Tu otroci vodijo dialog, se učijo poslušati in razumeti partnerja, razvijajo občutek odgovornosti do sogovornika in zaupljiv odnos med seboj:

• "Vodnik" (en otrok vodi drugega z zaprtimi očmi skozi ovire);
• "Dlan ob dlan" (otroci pritisnejo dlani drug na drugega in se tako premikajo po prostoru, premagujejo ovire);
• "Zataknjena roka" (roka se "zatakne" za glavo drugega, glava beži stran, roka pa poskuša slediti in obratno).

Posebno ugodni pogoji za navezovanje stikov z vrstniki so ustvarjeni v igrah dramatizacije, kjer otroci prevzamejo vloge in igrajo dialoge vlog (»Zakaj je to?«, »Odnesel igračo«, »Po nesreči uničil prijateljevo zgradbo«, » Potiskano«).

Učitelj je v igro vlog vključen kot enakopraven partner. Tu se otroci učijo pogovarjanja, sodelovanja, popuščanja drug drugemu, pomoči in empatije.

Roditeljski sestanek št. 2

v drugi mladinski skupini št.2

« Razvoj komunikativnega

sposobnosti predšolskih otrok"

Cilj: razkrivanje pomena govora v celovitem razvoju otrokove osebnosti.

Naloge: seznaniti starše z metodami in tehnikami za razvijanje komunikacijskih veščin, gojiti kulturo komuniciranja ter nadaljevati delo na interakciji s starši.

Načrt dogodka :

1. Uvodni del. "Kaj sta komunikacija in komunikacijske veščine?"

2. “Pomen govora za razvoj komunikacijskih veščin otrok.”

3. Splošna vprašanja.

Potek srečanja.

1. Uvodni del. "Kaj sta komunikacija in komunikacijske veščine?"

Dober večer, dragi starši! Veseli nas, da smo vas spoznali. Hvala, ker ste si vzeli čas in prišli na roditeljski sestanek.

Dokazano je, da ima vodilno vlogo pri razvoju otroka družina. Ne moremo oporekati besedam Sebastiana Brunta:

Otrok se uči

Kaj vidi v svojem domu?

Njegovi starši so mu zgled.

Ni bil volk tisti, ki je redil ovce

Raku je hojo dal njegov oče.

Če nas otroci vidijo in slišijo,

Odgovorni smo za svoje besede.

In za besede: enostaven za potiskanje

Otroci na slabi poti.

Naj bo vaša hiša urejena

Da se kasneje ne bi pokesal.

Otrok sam, učitelji in starši sodelujejo pri oblikovanju otrokove osebnosti. Lahko si predstavljate nekakšen trikotnik, v katerem so vrh otroci, učitelji in starši pa osnova trikotnika. Kdo je na dnu trikotnika, določa, kakšna bo otrokova osebnost. Tema našega srečanja je " Razvoj komunikacijskih sposobnosti predšolskih otrok».

Vse naše življenje poteka v komunikaciji – s seboj in ljudmi. Kako uspešen bo človek v družbi, je odvisno od tega, kako znamo komunicirati, izražati svoje zahteve in čustva, razumeti volje drugih ljudi in se nanje odzivati. Kdaj je oseba pripravljena na komunikacijo? Otrok že od prvih dni sliši naš glas, se nanj odziva z nasmehom in je pripravljen na komunikacijo z nami. V prvem življenjskem obdobju se intonacija zazna jasneje. Na primer: Prijazne besede lahko izgovarjamo v nesramnem tonu - v odgovor lahko otrok plane v jok. In obratno. In tisto, kar imenujemo neverbalno sredstvo komunikacije, ta drža, gesta, obrazna mimika so podzavestne narave. In šele kasneje se razume pomen besed.

Kaj je skrivnost uspešne komunikacije? Socialni psihologi govorijo o komunikacijskih veščinah – komunikacijskih veščinah. Približno 50 jih je. Tukaj je nekaj, ki se jih naučijo v predšolski dobi.

"Pozdravljeni".

Obstajajo posebne besede in geste za pozdrav. Te formulacije poznamo vsi: "Pozdravljeni", "Dobro jutro (dan, večer)", "Pozdravljeni!" - in pomembno je, da otrok razlikuje med tem, koga lahko pozdravi s prijaznim "zdravo" in koga bi bilo treba bolj spoštljivo pozdraviti. Naš govorni bonton zahteva, da se na pozdrav tudi odgovori s pozdravom in ne molči.

2. "Zbogom."

Na enak način naučite svojega otroka, da je "adijo" primerno za prijatelje in bližnje odrasle, pri drugih pa se je bolje posloviti strožje: "nasvidenje". V odgovor na slovo je običajno tudi slovo.

Poglejmo situacijo:

Otroka pobereš iz vrtca, ga oblečeš in potisneš do vrat ter mu glasno rečeš: »Poslovi se«.

Kaj misliš, da je tukaj narobe?

3. "Pretvorba."

Otrok bi moral vedeti, da ko od nekoga nekaj želi: naj pokliče na pomoč, pove zanimivo zgodbo, se pritoži ali pohvali, se mora obrniti na to osebo. Pomembno je, da se otrok sam odzove na nagovor, ko ga ogovorijo.

4. “Prošnja za pomoč, podporo, storitev.”

To je pomembna točka. Ko otroku nekaj ne uspe, se lahko začne razburjati, jeziti in jokati – pogosto v upanju, da bo potem nekdo prišel k njemu in mu pomagal. Otroka je treba naučiti, da mu lahko skoraj vsak odrasel pomaga, samo prositi mora pravilno in s tem ni nič narobe.

5. “Zagotavljanje pomoči, podpore, storitev.”

Če je otrok zaprošen za pomoč in je sposoben to pomagati, potem lahko to stori s komentarjem: "V redu", "Prosim."

6. "Hvaležnost"

»Čarobno besedo« učijo skoraj od otroštva, torej z določeno

"Hvala" običajno ni težav. Otroku lahko poveste, da če do nekoga čuti topla čustva za določeno storitev, potem je to občutek hvaležnosti, hvaležnost pa lahko izrazimo z besedami.

7. "Sprejemanje hvaležnosti."

To je način povratne informacije. Z odgovorom na hvaležnost: »Prosim«, »Ni za kaj«, »Ni za kaj« otrok pokaže, da je hvaležnost sprejeta.

8. "Opravičilo."

Za opravičilo uporabimo besede, s katerimi priznamo svojo krivdo in prosimo odpuščanja žrtev. "Prosim, oprostite mi, tega ne bom več naredil", "Oprostite", "Oprostite." Oblika "oprosti" je nepismena in napačna.

9. "Sprejemanje opravičila."

To so besede in kretnje, s katerimi lahko storilcu pokažemo, da je bilo njegovo opravičilo sprejeto, da je bila težava rešena in da mu ne gojimo več zameri. "V redu", "V redu", "Oprostim ti."

10. "Zavrnitev".

Otrok mora vedeti, da ima vso pravico, da brez zadržkov zavrne vse, kar se mu zdi slabo, neprijetno, nevarno ali nesprejemljivo – in k temu ga nihče ne more prisiliti.

11. "Zahteve".

Zahteve se od zahtev razlikujejo po tem, da so kategorične in neprilagodljive. Otrok bi moral vedeti, da če se počuti ogroženega, če se mu dogaja kaj neprijetnega ali slabega, ima pravico zahtevati in groziti – in hkrati računati na podporo. (vsaj starši).

12. "Poslušanje."

Zdi se, kaj je tukaj za poučevanje? Sedi in poslušaj. Toda sposobnost zares poslušati je v sledenju govoru drugega in razumevanju, slišanju govora!

Prav ta veščina vam omogoča, da drugega ne prekinjate, ampak mirno počakate, da zaključi svojo misel. In razviti ga v predšolski dobi ni tako težko: branje knjig, smiselni pogovori, skupno izumljanje zgodb ter otroške avdio kasete in plošče pomagajo pri tem.

13. "Razširjena izjava."

To je otrokova sposobnost, da izrazi svoje misli in razmišljanja ne samo gladko in enakomerno, ampak hkrati podrobno in podrobno. Hkrati mora otrok razumeti, v katerih situacijah je vredno sestaviti podrobne izjave in v katerih se lahko izognejo kratkim. Sposobnost sestavljanja podrobnih izjav pomaga sklepati in jasno izražati svoje misli.

Od predšolskega otroka se še ne zahteva nič več.

2. Danes bi rad spregovoril o pomenu govora za razvoj otrokovih komunikacijskih veščin.

Govor je verbalno komunikacijsko sredstvo.

Razvoj otrokovega govora se izvaja v različnih vrstah dejavnosti: v igri in umetniških dejavnostih, v vsakdanjem življenju, pri branju leposlovja, gledanju ilustracij ...

Toda eno glavnih sredstev je govorno okolje, v katerem otrok odrašča.

Otrokov govor in govorno vedenje se izboljšata v procesu komuniciranja z odraslimi v družini. Ko komunicirate z otrokom, ga spodbujajte, da govori o svojih najljubših igračah, o družinskih članih, o počitku na prost dan, o zanimivih dogodkih v življenju otroka in njegovih najdražjih, o vznemirljivih sprehodih. Več kot se z otrokom pogovarjamo, več mu pokažemo in povemo, bolje je za njegov razvoj.

Veliko ljudstev je razvilo pregovore o govoru in besedni komunikaciji, saj so pregovori skladišče modrosti.

Odprite ovojnice, v njih so listi z besedami, iz katerih morate sestaviti pregovor. Igra "Naredi pregovor".

1. Brez jezika in zvonca je nem.

2. Kakršen je um, takšen je tudi govor.

3. Beseda je poveljnik človeške moči.

4. Ptica je vidna po perju, oseba po govoru.

5. Živa beseda je več vredna kot mrtva črka.

6. Kratek govor je jasen in zato lep.

7.Z besedo lahko prebodeš tisto, česar ne moreš z iglo.

8. Učite se vljudnosti od nevzgojenih.

9. Konja prepoznamo po jahanju, človeka po komunikaciji.

10. Ena dobra beseda je boljša od tisoč žaljivih besed.

11. Spoštuj besedo drugega - in tvoja beseda bo slišana.

12. Poslušanje je enako zdravljenju.

13. Če nekdo govori, bodi tiho in ga glej.

14.Kdor preklinja ali je nesramen, se z njim nihče ne pogovarja.

15. Kjer je beseda pozdrav, je nasmeh za odgovor.

16. Neprijazna beseda bolj peče kot ogenj.

Otrok posnema naše besede, pa tudi naš način vedenja pri komuniciranju. Vi, ko opazujete svojega otroka doma, in mi v vrtcu (v komunikaciji z vrstniki) lahko vidimo, kako prenaša ta ali oni značaj komunikacije, posnema svojo mamo, babico, učiteljico. Poleg tega so psihologi dokazali, da bo otrok s svojimi otroki komuniciral na enak način, kot vi z njim.

In vi, dragi starši, v veliki meri kopirate komunikacijski slog svojih staršev in ga prenašate na svoje otroke. Kaj ste vzeli iz komunikacije s starši in prenesli na svoje otroke?

Poskusite biti otroku prijatelj. Od tega, kako poteka komunikacija, so odvisni rezultati vzgoje in splošno dobro počutje otroka. Pomembno je prijateljsko vzdušje komunikacije, ki se ustvarja z obvladovanjem in uporabo komunikacijskih veščin.

Rezultat roditeljskega sestanka.

1. Doma bodite pozorni na razvoj otrokovega govora in še več z njim. Preberite otroku pravljice, pesmice, otroške pesmice, uganke in se jih naučite.

2. Poleg drugih iger se z otroki igrajte tudi prstne igre, spodbujajte otroka k modeliranju in risanju v družini.

3. Za uspešnejšo komunikacijo z otroki smo za vas pripravili opomnik »Skrivnosti otroške komunikacije v družini«.

3. Obsojanje vprašanj, ki zanimajo starše.

Memo za starše

"Skrivnosti otroške komunikacije v družini"

*Shrani v družina enotnost pogledov na vprašanja izobraževanja in komunikacija z otrokom.

*Otrokd Morate čutiti ljubezen bližnjih.

*Opazite uspehe dojenček, veselite se z njim.

*Komunikacijad mora imeti pozitiven čustveni ton.

* Pogosteje se nasmejte otrok.

*Opazite uspehe in dosežke dojenček.

*Sprejmi otrok, kot je.

* Pokažite zanimanje za otroka med komunikacijo: kimanje z glavo, odobravanje, gesta. obrazna mimika, pogled.

* Ohranite željo pri življenju otrok za komunikacijo z odraslimi člani družine.

*Komunikacija mora biti pozitivne čustvene narave.

VABILO

Človek je nenehno v vrtincu stikov z ljudmi, bližnjimi in popolnimi tujci. Njegov uspeh, dosežki in psihično počutje so v veliki meri odvisni od tega, kako dobro je v otroštvu obvladal umetnost komunikacije.

-Kako naučiti pravilno komunicirati z otrokom?

-Kako razumeti svoje otroke in pokazati skrb?

-Kako vzgojiti otroka, ki samozavestno komunicira z ljudmi?

Spoštovani starši,

družinsko komunikacijo z vašim otrokom – vabimo Ti na roditeljski sestanek

na temo "Razvoj komunikacijskih sposobnosti ali učenje otrok komuniciranja",

Veselimo se srečanja z vami!

Vzgojitelji.

Roditeljski sestanek na temo:

"Razvoj komunikacijskih sposobnosti ali učenje otrok komuniciranja"

Cilj: pomagati staršem razumeti svoje otroke, pokazati skrb za otrokovo psihološko zdravje; ustvarjanje ugodnega vzdušja za komunikacijo v družini.

Naloge:

Starše seznaniti s pojmi »komunikacijske veščine«, »komunikativna oseba«;

Seznaniti starše z načeli in pravili komunikacije z otroki;

Povezanost skupine, izboljšanje komunikacijskih veščin staršev;

Ustvarjanje pozitivne čustvene klime v skupini.

Udeleženci: vzgojitelji, starši.

Metodološka podpora: mikrofon, mehka igrača "Srce", knjižice za vsakega starša, ovojnica z vprašanji.

Delovni napredek

1. Igra "Evropsko mesto"

Učitelj na naslednjem roditeljskem sestanku pozdravi starše in jih povabi, da se pozdravijo.

Za igro se učitelj in starši postavijo v krog. Vsi udeleženci so prebivalci istega mesta, ki se ob določenem času zberejo na trgu in se pozdravijo v skladu z zvoki zvona.

En udarec zvonca - pozdravita se z dlanjo, dva udarca zvonca - pozdravita se s hrbtom, trikrat - primeta se za ramena in se rahlo streseta. Člani para izvajajo vsako dejanje z novim partnerjem.

2. Razprava na temo »Spretnosti komunikacije«, »Komunikacija z otrokom«

Vzgojitelj: Danes bi radi govorili z vami o komunikacijskih veščinah otrok. Kako razumete, kaj so "komunikacijske veščine"? Danes sem prinesel "čarobni mikrofon", pomagal nam bo. Zdaj bo tisti, ki ima v rokah mikrofon, izrazil svoje stališče o tem, kako razume, kaj so "komunikacijske veščine". (Starši si po vrsti podajajo mikrofon in povedo svoje mnenje o dani temi. Učitelj pozorno posluša vse trditve in na koncu vse trditve povzame).
Da, prav ste rekli, da je komunikacijska veščina sposobnost komuniciranja drug z drugim. Kaj razumete pod komunikacijo? (odgovori staršev)

Človek kot družabno bitje ima že od rojstva potrebo po komunikaciji z drugimi ljudmi, ki se nenehno razvija – od potrebe po čustvenem stiku do poglobljene osebne komunikacije in sodelovanja. Komunikacija niso le preprosti pogovori, ampak občutek, da si pričakovan, razumljen, ljubljen.

Komunikacija med predšolskim otrokom in odraslimi se začne in sprva oblikuje predvsem v družini. Družina je prva šola za vzgojo otrokovih moralnih čustev in veščin socialnega vedenja. Vendar pa starši ne sodelujejo in komunicirajo vedno spretno s svojimi otroki.

4. Sporočilo »Kako otroka naučiti verbalne komunikacije« (Priloga 1)

5. Pravila za osebno interakcijo z otrokom: "Ne poleg, ne zgoraj, ampak skupaj"

(Starši, razdeljeni v pare, s pomočjo učitelja analizirajo več položajev komunikacije z otrokom in razvijejo pravila za komunikacijo z njim). (Priloga 2)

6. Igra "Poišči pravljico"

Vzgojiteljica: Dobra knjiga je najboljše sredstvo komunikacije med otroki in starši. Vsi otroci imajo radi pravljice, zdaj pa bomo izvedeli, kako dobro jih poznate vi, dragi starši:

Poslušal sem lisičji nasvet:

Na reki sem sedel do zore.

Vendar nisem ujel nobene ribe,

Samo rep, revež, se je izgubil. ("Volk in lisica")

V džungli se je znašel deček

In se spoprijateljil z volkovi,

In z medvedom in panterjem.

Odraščal je močan in pogumen. ("Mavgli")

Katera ruska ljudska pravljica rešuje stanovanjske težave ali, v pametnem jeziku odraslih, težave stanovanjskih in komunalnih storitev? ("Teremok").

V kateri ruski ljudski pravljici brat ne uboga sestre, enkrat prekrši sanitarno-higienska pravila in za to drago plača? ("Sestra Alyonushka in brat Ivanushka").

V kateri pravljici siva v vseh pogledih oseba uresniči zahrbten načrt umora dveh ljudi in le zaradi pravočasnega posredovanja javnosti se vse dobro konča? (C. Perrault "Rdeča kapica").

Stopil je do medu in uspel zapeti:

"Jaz sem oblak-oblak-oblak in sploh nisem medved." ("Winnie the Pooh")

V kateri pravljici je bilo glavnemu junaku prepovedano sesti na štor? (Mašenka in medved)

7. Igra "Prijazne besede"

Vzgojiteljica: Komunikacija z otrokom je nemogoča brez pohvale. Niti en dan brez pohval. Naj otrok prejme prvo porcijo pohvale zjutraj pred prihodom v vrtec, zvečer na poti domov najdite priložnost, da ga pohvalite. Zdaj bomo izvedeli "Kdo lahko dlje hvali otroka?" (Starši, ki stojijo v krogu, si podajajo igračo, medtem ko izrečejo besedo pohvale, odobravanja, ljubezni)

Vzgojitelj: Želimo vam podariti knjižico, v kateri boste našli 99 načinov, kako svojemu otroku povedati "Rad te imam!" (priloga 3). V družini je en nevaren sovražnik - dolgčas. Danes smo za vas pripravili darilo “Domača knjižnica igrač”. Tukaj je izbor iger, ki jih lahko igrate z otrokom doma in mu nevsiljivo pomagate razvijati komunikacijske sposobnosti. (Priloga 4).

8. "Ovojnica prijaznih vprašanj". (Starši iz kuverte vzamejo listek z vprašanjem in nanj odgovorijo).

vprašanja:

Kaj storite, če vaš otrok domov povabi prijatelje?

Kaj storite, če vas vaš »zaklad« ne posluša?

Kaj storiti, če vaš otrok zahteva igračo za ceno vaše celotne plače?

Kaj storiti, če vaš otrok raztrga novo jakno?

Kaj storiti, če ima vaš otrok slab apetit?

9. Domača naloga.

Vzgojiteljica: Dragi starši, na koncu našega srečanja vas čaka domača naloga. V tednu dni poskusite prešteti, kolikokrat otroka nagovorite s čustveno pozitivno izjavo (veselje, odobravanje) in kolikokrat z negativno (očitek, pripomba, kritika). Če je število negativnih klicev enako ali večje od števila pozitivnih, potem z vašo komunikacijo ni vse v redu.

10.Branje pesmi. (učitelj prebere pesem).

Ne izgubljajte časa s svojimi otroki
Poglejte odrasle v nas,
nehajte se prepirati in jeziti,
Poskusite se spoprijateljiti z nami.

Poskusite nas ne kriviti,

Naučite se poslušati in razumeti.
Ogrejte nas s svojo toplino,
Naj nam dom postane trdnjava.

Poskusite iskati z nami,
Pogovarjajte se o vsem na svetu
In vedno nevidno vodi,
In pomagajte nam v vseh zadevah.

Naučite se zaupati otrokom -
Vsakega koraka ni treba preverjati
Upoštevajte naše mnenje in nasvete,
Otroci so modreci, ne pozabite.

Odrasli, zanesite se na otroke,
In ljubi jih z vso dušo
Na način, ki ga je nemogoče opisati.
Potem ne boste izgubili svojih otrok!

Vzgojiteljica: Delo staršev na sebi in svojih napakah je odvisno od razumevanja pomena znane svetovne modrosti: "vaše zdravje je v vaših rokah." Če ga uporabimo za situacijo družinske komunikacije, lahko z gotovostjo rečemo, da so psihološko ozračje družine, njeno duhovno zdravje, udobje medsebojnega komuniciranja vseh družinskih članov v rokah odraslih.

Dodatek 1

Kako otroka naučiti verbalne komunikacije

Kaj storiti, če otrok močno zaostaja za svojo starostjo v razvoju komunikacije? Če se pri 4 letih ne zna igrati z drugo osebo, pri 4-5 letih pa ne more voditi preprostega pogovora? Otroka lahko naučite komunicirati z odraslimi. To zahteva posebne razrede, namenjene razvoju komunikacije. Narava teh dejavnosti je odvisna od individualnih značilnosti in zmožnosti posameznega otroka. Vendar pa lahko izpostavimo splošna pravila za organizacijo komunikacije z otrokom.

to pobudo odraslih. Odrasel mora otroku dati zglede komunikacije, ga voditi in vključiti v komunikacijo. Otroka je treba naučiti poslušati, razumeti in se odzivati ​​na partnerjeve izjave.

Pozorno poslušaj otrok. Možno je, da prisluhnemo svojim otrokom, a kako učinkovito? Morda jih ob tem tudi vzgajamo, gledamo televizijo, se pogovarjamo po telefonu. Takšno komunikacijo težko imenujemo učinkovita in uspešna. Priporočljivo je, da vsak dan preživite 15-30 minut komunikacije z otrokom. Hkrati pozorno poslušajte, ne da bi vas motile tuje zadeve, reagirajte na te ali one informacije (kretnje, izrazi obraza, postavljajte vprašanja), ki vam jih otrok pove, ponovno vprašajte, če ste kaj narobe razumeli.

»Poučevanje komunikacije« je bolje začeti z ravni, ki jo je otrok že dosegel, tj. od tistega, kar ga zanima. Lahko bi bilo sodelovalna igra , kar je otroku še posebej všeč. V tem primeru mora odrasel igrati vlogo organizatorja in udeleženca v igri: spremljati spoštovanje pravil, ocenjevati dejanja otrok in se hkrati vključiti v igro.

Otroke lahko vključite v pogovor med igro ali po njej. o izobraževalnih temah: pripovedujte jim o življenju in navadah živali, o avtomobilih, o naravnih pojavih itd.

Na primer, po igri mačke in miške lahko otroke vprašate, v čem se mačka razlikuje od miške in od psa (po videzu in značaju), kje živi. Bolje je, da pogovor spremljate s prikazovanjem slik, ki ponazarjajo vsebino zgodb.

Otroke pogosteje sprašujte o njihovem znanju, jih usmerjajte k pravilnim odgovorom in spodbujajte njihova lastna vprašanja. Pomembno si je zapomniti, da naloga takšnih razredov ni le posredovati novo znanje otrokom, ampak, kar je najpomembneje, razviti njihovo sposobnost komuniciranja o izobraževalnih temah. Postavljajte vprašanja, ki niso težka in otrokom dostopna. Izberite teme, ki so otrokom samim zanimive in o katerih že imajo svoje znanje in predstave, ki jim omogočajo, da so enakopravni udeleženci v pogovoru.

Nastanek poteka drugače osebna komunikacija. Ne poskušajte svojega otroka zasuti z neskončnim tokom misli, občutkov in izkušenj. Podajajte informacije »po delih«, da vas ima otrok možnost razumeti in prebaviti informacije. Ko se pogovarjata o svojih čustvih ali kakršnih koli drugih intimnih vprašanjih, poskušajta ustvariti toplo, duhovno vzdušje, sedita drug poleg drugega, ga objemata. Tako se bo otrok sprostil in bolje zaznal informacije. Sprva lahko pogovor z otrokom temelji na njegovih konkretnih dejanjih: kako dobro ste danes zgradili hišo ali zapeli pesem. V tem primeru mora odrasel izraziti in utemeljiti svoj odnos do rezultatov otrokovih dejavnosti.

Po tem lahko otroku ponudite pogovor o osebnih temah. Priporočljivo je, da začnete z branjem in razpravo o otroških knjigah o dogodkih v življenju otrok - o njihovih konfliktih, odnosih, dejanjih. Dober material za takšne pogovore bi bile zgodbe za otroke L.N. Tolstoja, Pantelejeva ali pravljice, v katerih se še posebej jasno pojavlja moralna ocena določenih lastnosti in dejanj likov. V predšolski dobi lahko in morajo otroci razumeti, kaj je dobro in kaj slabo, se morajo in lahko naučijo idej o dobrem in zlu. Te ideje niso odvisne od družbenega sistema in ekonomskih razmer. Kot prej je dobro prijaznost, pomoč, sočutje, zlo pa jeza, krutost, brezbrižnost do tuje nesreče.

Na žalost so v številnih sodobnih risankah in knjigah za otroke vse te ideje zamegljene in zmedene. Najljubši junaki naših otrok pogosto postanejo liki, ki jim je težko pripisati določene etične lastnosti. Na primer, Spider-Man ali ninja želve, Pokemon. Po eni strani so precej privlačni, po drugi pa še vedno niso povsem človeški in jih je kar težko imeti za vzornike. Ali, na primer, junak znane risanke Shrek: po eni strani je sladek in prijazen fant, po drugi strani pa kanibal. Takšno delo ne daje moralnih smernic in zgledov pravilnega, očitno lepega vedenja, ki so potrebni za otroke. Zato je za osebno komunikacijo bolje izbrati tradicionalna, klasična dela, kjer so pozitivni in negativni liki jasno ločeni.

Po branju knjige lahko otroka vprašate, kateri od likov mu je bil najbolj všeč in zakaj, komu bi rad bil podoben. Če otrok ne more odgovoriti na taka vprašanja, mora odrasli sam izraziti svoje mnenje in ga utemeljiti. Postopoma lahko pogovor premaknete iz določene knjige na neko splošno temo, ki zadeva življenje otroka in otrok okoli njega. V tem primeru odrasel ne bi smel samo vprašati otroka, ampak tudi biti aktiven udeleženec v pogovoru: izraziti svoje mnenje o konfliktih in dogodkih, ki se dogajajo v skupini otrok, govoriti o sebi in svojih prijateljih.

Vnaprej lahko razmislite in pripravite več osebnih tem, ki so nujno povezane z otrokovim resničnim življenjem, s tem, kar lahko prepozna v sebi in v ljudeh okoli sebe. To so lahko teme o lastnostih vrstnikov (prijaznost, trma, pohlep), o dogodkih v otrokovem življenju (hod k očetu v službo, ogled filma itd.).

Izberite pravi trenutek za pogovor. Da bo pogovor uspešen in produktiven, izberite pravi kraj in čas. Na primer, pogovora o osebni temi ne bi smeli začeti v gneči in hrupnem prostoru, prav tako ga ne bi smeli začeti, če sta oba utrujena in nimata dovolj časa, da bi drug drugega poslušala. Nikoli ne začnite pogovora, ko ste jezni, sicer se bodo vaši občutki takoj prenesli na vašega otroka. Vzemite premor, ohladite se in šele nato začnite pogovor.

Lahko bi rekli, da je takšne pogovore dobro imeti, ko ni drugih skrbi. A kaj ko otrok ne uboga, ne spoštuje odraslih, se izigrava, je nesramen itd. Tu se skrivajo pravi življenjski problemi. A dejstvo je, da so vse te težave tako ali drugače povezane z odnosom med otroki in odraslimi, torej z njihovo komunikacijo. Če starši otroka dobro razumejo, vedo, kaj ga zanima, znajo poiskati preproste, razumljive besede in načine vplivanja, morda ne bo veliko težav. Hkrati pa sploh ni treba vsega opustiti in organizirati posebne »seje« komunikacije. Navsezadnje se lahko o čem pomembnem pogovarjate pri kosilu, na poti v vrtec, na sprehodu in pred spanjem. To ne zahteva veliko časa, potrebujete pa pozornost do malega človeka, spoštovanje njegovih interesov in razumevanje njegovih izkušenj.

Znana družinska terapevtka priporoča, da svojega otroka objemite večkrat na dan, češ da so štirje objemi nujno potrebni za vsakogar, da preživi, ​​za dobro počutje pa vsaj osem objemov na dan! In, mimogrede, ne samo za otroke, ampak tudi za odrasle.

Dodatek 2

Pravila osebne interakcije z otrokom
"Ne poleg in ne zgoraj, ampak skupaj"

Za popolno komunikacijo z otroki si poglejmo tri koncepte.

I. POLOŽAJ KOMUNICIRANJA.

Učiteljica povabi dva starša, da odideta. En član para sedi na tleh, drugi stoji pred njim na stolu.

Vzgojitelj: po izvedbi teh korakov boste začutili, kaj otrok vidi, ko komunicira z vami, kako vas vidi.

SKLEP: ljudje, ki so v tem položaju pri komunikaciji, vidijo druge in drug drugega popolnoma drugače. Najboljši stik je vzpostavljen, ko se sogovornika ne vidita le v oči, ampak tudi, ko sta psihološko enaka: nobeden se ne smatra za pomembnejšega ali pametnejšega od drugega.

II. KOMUNIKACIJSKA ODDALJENOST.

Učitelj povabi par staršev, naj sedejo na stole na razdalji 3-4 metre drug od drugega.

Vprašanje staršem: - Ali vam je udobno komunicirati drug z drugim? Kako si se počutil?

Vzgojitelj: Telesne nevšečnosti bodo povzročile psihološke nevšečnosti: stik je prekinjen - ne želite govoriti.

SKLEP: ko je razdalja med sogovornikoma fizično (metrično) velika, je stik med njima komaj možen.

Vzgojiteljica: Hkrati otrok ne sme imeti občutkov osamljenosti in zapuščenosti. Obstajajo otroci, ki obožujejo tako kratko komunikacijo (prizadevajo si, da bi se "pocrkljali", sedeli v naročju) kot komunikacijo na daljavo. Komunikacijska razdalja naj bo ravno tolikšna, da udeležencem omogoča stik in hkrati svobodo.

III. PROSTOR KOMUNICIRANJA.

Učitelj povabi par staršev, naj poskusita govoriti, se obrnejo stran od sogovornika in mu pustijo, da stori enako.

Vprašanje staršem: - Ali je za vas primerno tako komunicirati?

Vzgojitelj: Pogosto smo z otroki v različnih prostorih, vsak v svojem. Še posebej pomembno je, da si tako vi kot otroci želite biti skupaj, v istem prostoru, da se čuti medsebojna taktnost, ne da bi hkrati kršili svobodo in enakost položajev. Z drugimi besedami, tako da so otroci »ne poleg in ne zgoraj, ampak skupaj«.

Dodatek 3

99 načinov, kako otroku povedati "ljubim te"

Ko otroku izrazimo svojo ljubezen, mu damo podporo in občutek bližine, ki je potrebna za popolno samorazkritje in uresničitev. Reči "ljubim te" je le ena možnost. Veliko je besed in tihih kretenj, ki so primernejše za določeno situacijo in krepijo otrokovo samozavest, sprejemanje miru in ljubezni. Kot ideje, primeri so vam na voljo le nekateri možni izrazi. Najpomembneje je, da vas vodijo lastni občutki, poslušajte sebe, da najdete svoje osebne besede, ne prepustite jih sebi, ampak jih povejte otroku in vanje vložite vso moč svoje ljubezni.

Vse, kar je treba temu dodati, je "ljubim te." To je tisto, kar se skriva za vsemi besedami, stavki in tihimi potezami. To je pomembno za tiste, ki so nam dragi.

PRILOGA št. 5

Kartoteka iger, namenjenih razvoju pozitivnih komunikacijskih veščin z vrstniki pri predšolskih otrocih

Če "da" - ploskajte, če "ne" - udarite (avtorja - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Cilj: razvoj komunikacijskih sposobnosti otrok, razvoj slušne pozornosti.

starost: 3-4 leta.

Število igralcev: 2 ali več oseb.

Opis igre: Odrasel poimenuje stavke, otroci pa jih morajo oceniti in pokazati svoj odnos s ploskanjem z rokami, če se strinjajo, ali topotanjem z nogami, če je trditev napačna.

"Roma je obiskal svojo babico in bil tako vesel, da je bil užaljen nad njo."

"Sasha je vzel Petyino igračo in ga pretepel, Petya se je prepiral z njim."

"Lena je imela zelo rada Seryozha, zato ga je premagala."

Cilj: razvoj komunikacijskih veščin, aktivnega besedišča, zmožnost vstopanja v dialog.

starost: 4-5 let.

Število igralcev: 3 ali več oseb.

Potrebna oprema: stol.

Opis igre: otroci si izberejo voditelja, nato pa v zamisli, da so odrasli, izmenično stojijo na stolu in odgovarjajo na vprašanja, ki jim jih bo voditelj postavil. Voditelj prosi otroka, naj se predstavi z imenom in očetom, pove, kje in za koga dela, ali ima otroke, kakšne hobije ima itd.

Ščerbakova Valentina
Pogovor s starši "Vloga komunikacijskih iger"

Objava: « Vloga komunikacijskih iger»

Cilj je dvigniti raven komunikativen kulture predšolskih otrok in njihovih starši. kaj je komunikacijske sposobnosti? (Odgovori starši.) Komunikacija veščine so sposobnost otroka, da vstopi v proces komunikacije z otroki in odraslimi, sposobnost upoštevanja pravil komunikacije v odnosih s prijatelji, sposobnost krmarjenja v situacijah

komunikacije. Mislite, da so oblikovane? komunikativen spretnosti vašega otroka? (Poslušajte odgovore starši.) Se vam zdi potrebno razvijati komunikacijske sposobnosti pri otrocih? za kaj? (Poslušajte odgovore starši, posplošiti.) Potrebno je, ja kako: Predšolska doba je pomembna stopnja v razvoju osebnosti. To je obdobje spoznavanja univerzalnih človeških vrednot, čas vzpostavljanja odnosov z vodilnimi sferami življenja, človeškim svetom, svetom narave in svojim svetom. Otrok spreminja vsebino komunikacije, njene motive, komunikativen spretnosti in sposobnosti. Starost otroka 6-7 let je priprava otroka na šolo, saj je v tem obdobju prihodnost. "študenti" Oblikovane spretnosti in sposobnosti je lažje pridobiti, obdržati in obdržati dolgo časa. Za otroke z nezrelo komunikativen spretnosti bodo značilnost: strah in negotovost, v zadregi so zaradi novosti situacije, nevajenosti vloge, bojijo se povedati narobe ali ne tako, kot mislijo, da hoče učitelj ali vzgojitelj, bojijo se, da bi bili zasmehovani s strani svojih tovariši. Zato je treba pri otroku razvijati komunikacijske sposobnosti, poučevanje komunikacije, sposobnost učenja osnov moralne, estetske, telesne kulture, ki razvija navado sistematičnega dela. Brez posebnega razvojnega dela bo otrok težko družaben, družaben, ki je tako potrebna za pripravljenost na šolo. Katero vrsto dejavnosti je po vašem mnenju najbolje razviti? komunikacijske sposobnosti? (Odgovori starši.) Katere igre poznate? (Odgovori starši.) Kaj je didaktična igra? (Odgovori starši.) Didaktična igra je izobraževalna igra, v kateri vključeno: izobraževalna naloga, pravilo, akcijska igra. (Preglejte didaktično igro. Npr. "Zoološki loto") Kaj je igra na prostem? (Odgovori starši.) Igra na prostem je igra, ki temelji na spretnosti (telesni sposobnosti, ki vključuje pravila in dejanja igre. Na primer igra na prostem "pasti". kaj misliš komunikativen Ali se spretnosti razvijajo skozi igro? (Odgovori starši.) sposobnost organiziranja igre;

sposobnost biti vodja v igri; sposobnost dogovarjanja o poteku igre; sposobnost povzemanja igre; možnost izbire vodje v igri. V igrah otrok tako razvije kakovosti: samokontrola, vzdržljivost, sposobnost medsebojne interakcije, sposobnost pogajanja in doseganja skupnega rezultata, samospoštovanje in medsebojna pomoč. Se spomnite in poimenujte igre, ki se jih spomnite iz otroštva? (Odgovori starši.)

Publikacije na temo:

Vloga režiserske igre pri razvoju komunikacijskih sposobnosti predšolskih otrok Režiserska igra je vrsta zapletne igre, katere posebnost je, da otrok organizira dejavnost kot od zunaj.

Pogovor s starši "Vloga družine pri oblikovanju zdravega načina življenja" Pogovor s starši na temo: "Vloga družine pri oblikovanju zdravega življenjskega sloga" Zdravje je neprecenljivo bogastvo ne le za vsakega človeka.

Pogovor s starši "Vloga prstnih iger pri razvoju otrokovega govora" V predšolski dobi imajo otroci težave pri obvladovanju govora. To se pogosteje zgodi pri otrocih, ki so oslabljeni zaradi stalnih bolezni, vendar ne vedno.

Uporaba didaktičnih iger pri razvoju komunikacijskih sposobnosti otrok Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 5 "PIN in GVIN" mestnega okrožja mesta Agidel Republike Baškortostan.

Uporaba komunikacijskih iger pri glasbenem pouku, počitnicah in zabavi Oblikovanje komunikacijskih veščin je pomemben pogoj za normalen psihološki razvoj otroka. In tudi ena glavnih nalog priprave.