Publikacija - Izobraževalni in raziskovalni projekt.docx - "Eksperimentalne dejavnosti za preučevanje nežive narave v drugi mlajši skupini." Povzetek vozlišč okoljske vzgoje "živa in neživa narava" Risanje v drugi najmlajši nežnosti

Alla Teraškovič
Povzetek GCD v mlajši skupini "Laboratorij nežive narave"

Neposredne izobraževalne dejavnosti (DEA)

"Laboratorij nežive narave"

(mladinska skupina)

Težava: Kako se seznaniti z neživo naravo?

Preučevani predmet je "zrak".

Cilj: oblikovati kognitivno aktivnost otrok; še naprej seznanjajte otroke z dejstvom, da je v človeku zrak, da ga odkrijejo.

1. Organizacijski trenutek.

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte. Danes nas je spet obiskal prijatelj Ekosha. Pozdravimo ga. (pozdravijo se). Ekosha nam je prinesla balone (pokaže balone - eden je dobro napihnjen, drugi je napol napihnjen, poglejte, kako so lepi! Kakšne barve so ti baloni (otroci odgovorijo). Se želite igrati z baloni? (otroci se igrajo z baloni). baloni in med igro se izkaže, da je prva Bolje je igrati z žogo, saj zlahka odskoči, "leti", gladko pade itd.)

Postavitev problema: zakaj ena žoga leti dobro, druga pa slabo?

Otroci skupaj z učiteljem razpravljajo o vzroku razlike v balonih in pridejo do zaključka, da je eden dobro napihnjen, drugi pa slabo, slabo.

Vzgojiteljica: Z Ekošo si zelo želiva, da bi obe žogi dobro leteli, vendar ne vem, kaj je treba storiti za to, tudi Ekosha ne ve. Kaj menite, kaj naj storimo? (otroci sami domnevajo in skupaj pridejo do zaključka, da je treba žogo bolj napihniti).

Vzgojiteljica: Ali menite, da je treba balon še napihniti? (odgovori otrok). Zakaj bi jo napihnili, kaj je znotraj žoge? (zrak). Kako je zrak prišel v žogo? (tam ga izdihnejo).

Vzgojiteljica: Pokažimo Ekoshi, kako človek vdihava in izdihuje zrak. Poglej, Ekosha, kako znajo naši fantje vdihavati in izdihovati zrak.

2. Motivacijski trenutek:

Igra 1. Skupna dejavnost otroka in odraslega: (otroci položijo roko na prsi)

Prehaja skozi nos v prsni koš (globok vdih skozi nos)

In povratni je na poti (izdihni skozi usta)

Je neviden, a vseeno

Ne moremo živeti brez njega.

Vzgojitelj: Fantje, ali vidite zrak, ki ga vdihnete in izdihnete? (odgovori otrok). Seveda ga nihče ne vidi. Zrak je neviden. Poglejmo skupaj na ekran (prikazuje predstavitev o zraku)

3. Glavna točka:

A kaj naj naredimo s tabo, Ekoshi moramo pokazati, kaj je zrak? (predpostavke otrok; učitelj otroke napelje k ​​dejstvu, da se zrak čuti).

4. Praktične dejavnosti:

Izkušnja - igra 2.. Skupna dejavnost otrok-odrasli:

"Zrak v človeku."

Fantje, rad bi vam nekaj pokazal. Poglejte naše mize, pojdimo k njim. (Otroke pripelje do opremljenih miz. Na mizah so prtički, kozarci vode in slamice za koktajle za vsakega otroka in učitelja)

Kaj vidite tukaj?

Zakaj mislite, da potrebujemo to? (odgovori otrok).

Vzgojitelj: Pihajte v cevko v kozarcu vode. kaj se dogaja

otroci: Izhajajo mehurčki.

Vzgojiteljica: Vidiš!

Zaključek: to pomeni, da je v nas zrak. Pihamo v cev in pride ven. Da pa pihamo več, najprej vdihnemo nov zrak, vdihnimo skozi nos, nato pa izdihnemo skozi cevko in dobimo mehurčke.

Minute telesne vzgoje: Zdaj vam bom povedal pesem o vetru in se bomo malo ogreli.

Phys. samo minuto:

Sonce, sonce je visoko! roke iztegnjene navzgor, dlani odprte;

Sonce nas greje! Z dlanmi se gladimo po licih;

Sneg se tali od žarkov, počepnemo;

Zazvonil je potok. tečemo v krogu drug za drugim;

Tečeš za potokom,

Stopite čez vse luže. delamo velike korake;

Tukaj je veseli vrabec, ki upogne naše roke za hrbet v komolcih;

Plavanje v mlaki, mahanje z zloženimi "krili";

Ko mu čistimo perje, iztegnemo roke naprej in ga pobožamo;

In se otrese. tresenje rok;

In zdaj naše roke letijo vstran, bežimo v ohlapno;

In tiho so se usedli. stojimo v krogu, na svojih mestih;

počepnemo.

Vzgojiteljica: Ste se spočili? Fantje, poznam skrivnost, ali želite, da vam jo povem? (odgovori otrok). V redu, poslušaj! Ali veste, da z zrakom ne le dihate, ampak tudi rišete? Želite poskusiti? Potem pa začnimo.

Izkustvena igra 3. “Slike iz zraka”

Otrokom ponudimo liste papirja, na katere učitelj kapne kapljico obarvane vode, otroci pa pihnejo skozi slamico na to kapljico in dobijo različne grafične podobe.

5. Končna točka.

Vzgojitelj: Poglejmo, kako vam je zrak pomagal ustvariti tako zanimiva dela. (otroci pokažejo, kdo je kaj dobil. Učitelj pogleda in se sprašuje, kako izgleda posamezna risba). Nato učitelj povzame, kaj so se otroci naučili o zraku:

Zrak nas nenehno obdaja;

V predmetih je zrak;

V ljudeh je zrak;

Brez zraka je življenje nemogoče

Ob koncu skupne dejavnosti učitelj dobro napihne drugi balon in otrokom da pahljače za prosto dejavnost.

Opombe o lekciji za drugo mlajšo skupino

na temo:

»ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA SPOMLADI«

Cilji:

• Dajte otrokom predstavo o značilnih znakih pomladi v neživi naravi;
• Podajte idejo o spremembah v življenju rastlin in živali spomladi;
• Razmislite o povezavi med spremembami v živi in ​​neživi naravi;
• Razviti pri otrocih opazovanje, sposobnost analiziranja in sklepanja;
• Spodbujati zanimanje in ljubezen do narave.

Metodološka podpora:

1. Ilustracije na temo GCD.
2. Kartice z besedami za delo v skupinah.
3. Predstavitev na temo GCD.

GCD premik:

1 Uvod:

Vzgojiteljica: Pozorno poslušaj pesem in povej, o katerem letnem času govori?

Vrba, vrba, vrba, vrba je zacvetela.

To pomeni, da je res prišla pomlad.

To pomeni, da je zime konec.

Priletel je prvi škorec,

V ptičji hišici je zažvižgal: "No, zdaj sem od tu."

(A. Barto)

Otroci: Pomlad.

Vzgojiteljica: Kako ste uganili, da pesem govori o pomladi? Katera znamenja pomladi je avtor poimenoval v svoji pesmi?

otroci: Vrba je zacvetela, škorci so prileteli.

Vzgojiteljica : Fantje, danes se bomo pogovarjali o tem, kakšne spremembe se zgodijo v živi in ​​neživi naravi s prihodom pomladi.

2. Spomladanske spremembe v neživi naravi.

Vzgojiteljica: Povejte mi, koliko pomladnih mesecev je tam? Poimenujte jih po vrsti.

otroci . Tri: marec, april, maj.

Vzgojiteljica : Poslušaj uganke o pomladnih mesecih, povej mi, o katerem mesecu govorijo.

Piha topel južni veter,

Sonce sije močneje,

Sneg se tanjša, mehča, topi,

Glasen top prileti.

kateri mesec? Kdo bo vedel?

otroci . marec.

Vzgojiteljica:

Reka besno dere

In prebija led.

Škorec se je vrnil v svojo hišo,

In v gozdu se je medved zbudil,

Škrjanček trli na nebu.

Kdo je prišel k nam?

otroci . aprila.

Vzgojiteljica:

Polja zelenijo

Slavček poje.

Vrt je odet v belo,

Prve poletijo čebele.

Grom zagrmi. Ugani,

Kateri mesec je to?..

otroci . maja

Vzgojiteljica: Poglejte pozorno, kaj se zgodi s soncem spomladi?

otroci . Sonce sije močneje kot pozimi. Vsak dan se vedno bolj segreje. Dvigne se veliko višje nad obzorjem kot pozimi. Dnevi postajajo daljši.

Vzgojiteljica : Kakšno je nebo spomladi?

otroci . Po njej plavajo modri, visoki, beli svetli oblaki.

Vzgojiteljica : Kakšne padavine padejo spomladi?

Otroci: dež.

Vzgojiteljica : Ali so spomladi nevihte? kdaj?

otroci: Prva nevihta se pojavi maja.

Vzgojiteljica: Kaj se spomladi zgodi s prstjo in snegom?

otroci: Spomladi se zemlja odmrzne. Nabira veliko vlage zaradi taljenja snega. Postopoma se zemlja na površini izsuši, v globini pa ostane vlažna. Ko postane topleje, se sneg tali. Marca se pojavijo prve otoplitve, aprila jih je vedno več, maja pa snega sploh ni več.

Vzgojiteljica . Povejte mi, kaj se zgodi z rezervoarji spomladi?

otroci . Led na rezervoarjih potemni in se stopi.

Vzgojiteljica: Maja, fantje, ko se reke razlijejo z vodo iz stopljenega snega in ledu, pride do poplavljanja reke, ki se imenuje poplava. Torej, povejte mi, katere glavne spremembe v neživi naravi se zgodijo spomladi in kako so med seboj povezane.

otroci . Sonce se dvigne višje, segreje zemljo in sneg se topi.

3. Minuta telesne vzgoje.

Kaplje so kapljale glasno, (skakanje na mestu)
Vse ledenice so jokale. (zmajemo z glavo in pritisnemo roke na lica)
Sonce močno sije(roke gor, raztegnite se)
Pri nas je vroče. ( obožujemo se) .
Voda že teče iz nas, ( nagib navzdol )
Stopili se bomo za vedno. (zravnaj se)

4. Spremembe v živalskem svetu.

Vzgojiteljica: Čas je, da se pogovorimo o tem, kakšne spremembe se zgodijo v divjih živalih s prihodom pomladi. Povejte mi, kaj se zgodi z drevesi, grmovjem, rastlinami?

otroci: Brsti nabreknejo na listavcih in grmovju; pojavijo se listi in cvetovi. Pri iglavcih se spremeni barva lubja in iglic. Mlada trava prekrije tla in mnoge rastline začnejo cveteti.

Vzgojiteljica: prav. Kaj se zgodi s pticami in živalmi?

otroci: Ptice selivke se vrnejo v domovino, zgradijo gnezda, odložijo jajca in izležejo piščance. Živali se prebujajo iz zimskega spanca.

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno, kajne.

Programske vsebine:

1. Otroke seznanite z značilnimi znaki zime, lastnostmi snega; naučijo se ugotavljati preproste vzročno-posledične zveze in odgovarjati na zastavljena vprašanja.

2. Aktivirajte ljubkovalne samostalnike in bogatite otrokov besedni zaklad.

3. Razvijte zasnovo igre, slušno in vizualno pozornost, ustvarjalno domišljijo in domišljijo, fine motorične sposobnosti.

4. Gojite skrben odnos do narave.

Pripravljalna dela:

Branje leposlovja, pomnjenje pesmi, iger in pesmi o zimi; modeliranje in aplikacije snežakov; igranje s snegom med hojo.

Oprema:

Snežak, sneg, škrob, moka, skodelice hladne in tople vode.

Delo z besediščem:

Mračen, vesel, puhast, lepljiv, bel, hladen, škripajoč sneg.

Izročki:

Krpe za vsakega otroka, listi modrega papirja, krožniki z moko.

Napredek lekcije.

V.: Otroci! Glej, k nam so prišli gostje. Pozdravimo jih. Prsti so pripravljeni.

Vsi otroci so prišli v vrtec

In našli smo prijatelje.

Bodimo srečni prijatelji

Cenimo naše prijateljstvo.

Pozdravljeni, Dima, Julia, Petya,

Pozdravljeni, prijatelji na svetu!

V.: Danes vam bom povedal zgodbo, ki se je zgodila v našem mestu. O čem govori? ugibati:

Nisem bil vzgojen, bil sem izklesan iz snega.

Namesto nosu so premeteno vstavili korenček,

Oči so oglje, zobje so vozli.

V.: Kaj je to?

D.: Snežak.

V: Zakaj misliš, da je to snežak?

Odgovori otrok.

V.: Danes nas je obiskal snežak. Poglej ga. Zdi se mi, da je nekako žalosten. Bi radi vedeli, zakaj je tako žalosten? Izkazalo se je, da je priletela vrana, sedela snežaku na rami, ga kljuvala in rekla, da ni okusen.

V: Zakaj je vrana to rekla?

D: Ker je snežak narejen iz snega in sneg ni dobrega okusa.

V: Kaj je sneg? Kaj je sestavljeno?

D.: Sneg je sestavljen iz snežinke.

V.: Kakšne so? snežinke?

D.: Lahka, zračna, lepa, bela, prozorna itd.

V.: Kaj zmorejo? snežinke?

D.: Snežinke lahko letijo, spin, padati, stopiti.

V.: In ko veliko pade snežinke z neba kako se imenuje pojav?

D: Sneži.

V.: Torej je naš snežak lep. A snežak je spet nezadovoljen, saj vrani ni bil všeč okus. Kakšne barve je sneg?

D.: Sneg je bel.

V.: In zdaj te bom prosil, da zapreš oči in poslušaš zelo zanimiv zvok.

Učitelj vzame vrečko škroba.

V: Na kaj te spominja ta zvok?

D.: Škripajoči sneg.

V.: Sneg škripa, ko je zunaj hud mraz. V močni zmrzali sneg "ne drži". Ko zunaj ni zelo mrzlo, je sneg težak, moker in lepljiv. Kaj otroci takrat radi počnejo?

D.: Delajte snežake, različne oblike, igrajte snežne kepe.

V.: Sneg se nama zdi zelo čist. Oglejmo si ga pobližje

Učitelj pred otroke postavi posodo s snegom.

V: Več kot enkrat ste pobrali sneg, ko ste hodili zunaj. Kakšen je?

D.: Sneg je hladen.

V.: Zdaj ti bom dal nekaj snega na dlan, ti pa opazuj, kaj se dogaja z njim.

Učitelj vsakemu otroku na dlan položi malo snega, vsi pa opazujejo, kaj se dogaja s snegom.

V: Kam je izginil sneg iz tvojih rok?

D.: Sneg je skopnel.

V: Zakaj se je sneg stopil?

D.: Ker je dlan topla.

V.: Predlagam, da izvedemo poskus. Sneg bom nabral v 2 skodelici, eno skodelico dam v hladno vodo, drugo v toplo vodo. Bomo videli kaj bo kasneje. Medtem ko snežna kepa počiva v skodelicah, se bomo mi zabavali za snežaka.

Fizmunutka:

1. Vsi so ploskali z rokami

Prijazen, bolj zabaven.

Noge so nam začele trkati

Glasneje in hitreje.

Naj te udarimo po kolenih

Tiho, tiho, tiho ...

Ročaji, roke gor

Višje, višje, višje ...

Naše roke se vrtijo,

Spet dol

Vrtel okoli, vrtel se okoli

In sta se ustavila.

2. Mi zimske snežinke

Sedela sta na oblaku.

Zapihal je veter in poleteli smo

Leteli smo, leteli smo

In tiho sta sedla na tla.

V.: Za našega gostujočega snežaka predlagam, da pripravimo presenečenje - narišemo padajoči sneg.

Hitrejši, močnejši, snežinke se vrtijo,

Na mizo prinesite bel prt.

V.: Na mizah imate položene liste modrega papirja in krožnike z moko. Snežinke narišite z enim prstom, ga pomočite v moko in nanesite na list papirja. Snežne kosmiče rišemo s pokrčenimi kazalcem in sredincem. In sneženje se bo zgodilo, če se papirja dotaknete z vsemi štirimi prsti.

Ob glasbi za sprostitev "Zima", otroci rišejo padajoči sneg,

in učitelj bere pesem:

Beli puhasti sneg

Vrtenje v zraku.

In tla so tiha

Pade, leži.

V.: Bravo fantje, vsi so dali vse od sebe. Ustvarili ste čudovito sliko. Snežaku je bil zelo všeč, presenečenje je uspelo. In zdaj vas vabim, da vidite, kaj se je zgodilo s snegom v skodelicah.

D.: Sneg v kozarcu, ki smo ga potopili v toplo vodo, se je stopil.

V.: V topli vodi se je sneg hitreje stopil. Zakaj?

D.: Ker se sneg topi na toplem.

V: Razmislite o vodi, v katero se je spremenil sneg v kozarcu. Ali je čisto?

D: Voda je umazana.

V.: Tako je, sneg je stopljena umazana voda, neprimerna za človeka. Nima vonja in okusa. Taljena voda je dobra za zalivanje rastlin in se lahko daje živalim. Zato ne morete dati snega v usta. Zdaj bomo poslušali, kaj se lahko zgodi.

Otrok bere pesem.

Beli, čisti sneg pada,

Gre naravnost v usta

Če le hočem

Kar naenkrat bom požrla sneg.

In kaj bo potem, bratje!

Brez drsanja.

In ne igraj se na snegu.

In snežnih zametov ni videti,

In ne hodi smučat.

Vsem bo dolgčas brez snega,

In zato, prijatelji,

Verjetno ne bom jedel snega.

V.: Otroci, razložite snežaku, zakaj ga je vrana označila za brez okusa.

D.: Ker je snežak narejen iz snega, sneg pa je umazan, hladen, brez vonja in okusa.

V.: Snežak je zelo vesel, zahvaljuje se, se poslovi in ​​vzame tvojo lepo sliko s seboj zase in za svoje prijatelje – snežake, da jim ne bo dolgčas in se te spomnijo.

Literatura:

1. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Skripte razredi o okoljski vzgoji predšolskih otrok. - M.: VAKO, 2005.- 240 str.

2. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolski otroci: Metodološka priporočila / Ed. izd. L. N. Prohorova. - M.: ARKTI, 2003.- 64 str.

3. Podrezova T. I. Gradivo za ure razvoja govora. letni časi. Gozd. Gobe ​​/ T. I. Podrezova. - M .: Iris-press, 2006.- 256 str.

4. Vakhrushev A. A., Kochemasova E. E., Akimova Yu A., Belova I. K. Pozdravljen, svet! Svet okoli nas za predšolske otroke. Metodološka priporočila za vzgojitelje, učitelje in starše. - M.: "balas", 2003.- 304 str.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti o kognitivnem in govornem razvoju v drugi mlajši skupini "Kdaj se to zgodi?"

Otroci sedijo na stolih pred projekcijskim platnom.
Vzgojiteljica: Imam za vas, fantje
Pripravljene uganke
In odgovor nanje je skrit
Kaj, kdaj in kje se zgodi.
Tukaj je vaša prva uganka:
Snežna kepa se topi, travnik je oživel, dan prihaja -
Kdaj se to zgodi? (pomlad)
Na zaslonu se prikaže diapozitiv s sliko pomladi.

Vzgojiteljica: Tako je, fantje. Kaj misliš, da je na tej sliki narobe? (Človek ni oblečen glede na vreme) Še pred kratkim se je pomlad šele začela in zelo kmalu se bo končala. Toda kakšne spremembe smo opazili! Spomnimo se, kako se je začelo (sneg se je stopil, sonce je začelo sijati močneje, pojavila se je trava, priletele so ptice, nabreknili popki, pojavile so se prve žuželke) Naštej žuželke, ki jih poznaš (metulji, čebele, ose, kačji pastirji, hrošči)
Vzgojitelj: In zdaj, konec pomladi, kaj vidimo? (Listi so postali veliki, ptice delajo gnezda, žuželke oprašujejo rože, dan je postal dolg, ljudje so slekli topla oblačila) Povejte mi, katere ptice so preživele zimo pri nas? (vrane, golobi, vrabci, sinice, sneki) Kako se imenujejo? (prezimovanje) Ali lahko poimenujete ptice selivke, ki so se vrnile k nam iz toplejših krajev? (škorci, vranci, lastovke)
Spomnimo se pesmi Pleščejeva "Podeželska pesem", ki smo se je pred kratkim naučili. (Otroci recitirajo pesem v zboru)
Vzgojiteljica: Zdaj uganite naslednjo uganko:
Sonce sije, lipa cveti, rž zori -
Kdaj se to zgodi? (poleti)
Na zaslonu se prikaže diapozitiv s sliko poletja.
Vzgojiteljica: Seveda je to naš najljubši letni čas - poletje. In kaj je narobe na sliki (Mali mož ni oblečen glede na vreme) Zakaj obožuješ poletje? (odgovori otrok)
Vzgojitelj: In zdaj še ena uganka:
Prinesem žetev, ponovno posejem polja,
Pošiljam ptice na jug, olupim drevesa ... (jesen)
Na zaslonu je diapozitiv s podobo jeseni.
Vzgojiteljica: Ja, fantje, jesen je. In tukaj je napaka, kaj je to? (Človek) Kako vemo, da je prišla jesen? (pogosto dežuje, ljudje se topleje oblačijo, sonce redkeje posije, listje odpada, ptice letijo v toplejše kraje, živali imajo zaloge hrane itd.)
Vzgojitelj: In imam še zadnjo uganko, ugani jo:
Sneg na poljih, led na vodah, snežni metež hodi -
Kdaj se to zgodi? (zima)
Na zaslonu je diapozitiv s sliko zime.
Vzgojiteljica: Tako je, fantje. Kaj je tukaj narobe? (Človek) Kdo ima rad ta letni čas? Zakaj ga ljubiš? (odgovori otrok) Kaj še lahko poveš o zimi? (dnevi se krajšajo, ljudje se toplo oblečejo, mraz je, sneži, sonce ne greje, rastline in živali spijo) Živali se skrivajo v hišah. Kako se imenuje veveričja hišica? (votlo). Foxina hiša? (burrow) Kdo drug hiša se tako imenuje (zajec, miška) Kako se imenuje medvedova hiša? (den)
Na zaslonu so slike, ki prikazujejo živali in njihove hiše.
Didaktična igra "Kdo kje živi?"
Izpod zaslona se prikaže »Čudežna košarica« s presenečenji.
Vzgojitelj: Fantje, super ste. In ker ste uganili vse uganke, boste prejeli presenečenje - to "čudežno košaro", poglejmo, kaj je notri.
Učitelj vzame žogo iz košare in povabi otroke v krog.
Vzgojiteljica: Najprej se ogrejmo

Vzgojiteljica: In zdaj bom poimenoval žival, vendar moram poimenovati enega mladiča.
Na primer:
- Lisica (lisa)
- Medved (medvedek)
- Hare (goli)
- Veverica (mala veverica)
- Jež (jež)

Vzgojiteljica: Bravo fantje, opravili ste še eno nalogo. In zdaj vas vabim k mizam, da opravite še eno nalogo. Naša čarobna "Čudežna košara" vsebuje slike. Vsi so pomešani. Deklice bodo morale izbrati vse slike, ki prikazujejo poletje, in jih odnesti na mizo na levi, fantje pa bodo morali izbrati vse slike, ki prikazujejo zimo, in jih odnesti na mizo na desni. Na mizah so slike – namigi.

Predstavitev na temo: Letni časi

Potovanje lutke Maše v zimski gozd. Povzetek

Napredek lekcije:

Vzgojiteljica: Kje pa naj iščemo mačjega mladiča? Maša, spomni se, kje si se igrala z njim ... (Maša poimenuje mesto v skupini (na primer v knjižnem kotu), na tem mestu morate pred poukom položiti narisane sledi)
Vzgojiteljica: Fantje, poglejmo, mogoče je mucek zdaj tam ... (gredo pogledat in vidijo odtise). Težava je v tem, da mucka ni tukaj, ampak kaj je to? (osredotoči pozornost otrok na odtise stopal) Fantje, poglejte pot tukaj in na njej so odtisi nekoga! Mogoče so tu sledi mucka? S pomočjo teh tačk bomo poskušali ugotoviti, ali je naš maček tekel sem. Vzemite "tačke" v roke in jih položite na krožnike. Je kdo dobil enake ocene? (učitelj pokaže iz papirja izrezane odtise mucka) Torej je naš maček tekel sem. Sledimo jim in poglejmo, kam nas vodijo? (sledite sledi in pridite do slike zimskega gozda)
Vzgojiteljica: Vau! Sledi so nas vodile v gozd...
Maša: Kako lep gozd! Nekatera drevesa v njej pa niso prava. To je nekakšen ne pravi gozd ...
Vzgojiteljica: Zakaj so drevesa "narobe", Mašenka?
Maša: Ker so brez listov in sploh ni trave ... Povsod, na drevesih, na cesti in na pobočjih je nekaj belega, penečega ...
Vzgojiteljica: Otroci, kaj mislite, da je tako belo in peneče? (pokaže na sneg)
Odgovori otrok: Sneg je.
Vzgojiteljica: Maša, a nisi nikoli videla snega?
Maša: Ne, nisem videla, kaj je to?
Vzgojiteljica: Fantje, povejmo Maši, kaj vemo o snegu... Poglejte, kaj imam? (učitelj otrokom pokaže sneg v prozorni bučki ali kozarcu)
Vzgojiteljica: Fantje, kaj mislite, kakšne barve je sneg?
Odgovori otrok: Bela.
Vzgojiteljica: Tako je, fantje. (Učitelj nasuje sneg iz bučke na plastično igračo.) Poglej, ali lahko vidimo igračo skozi sneg?
Odgovori otrok: Ne!
Vzgojiteljica: Zakaj ga ne vidimo? (odgovori otrok) To je zato, ker sneg ni prozoren. (individualne ponovitve za otroke: sneg ni prosojen)
Vzgojiteljica: Se spomniš, ko smo bili na sprehodu, smo naredili snežne kepe?
Odgovori otrok: Da!
Vzgojiteljica: Tako je, fantje, bravo! Če stisneš sneg v dlani, lahko narediš snežno kepo (oblikuje sneženo kepo in jo pokaže otrokom, sneženo kepo prestavi na raven krožnik in odstavi). Kaj še lahko naredite iz snega?
Odgovori otrok: diapozitiv, hiša, figure itd.
Vzgojiteljica: Zdaj pa Maša, fantje in jaz te vabimo k igri...
Fizična aktivnost poteka v krogu (učitelj zbere otroke v krogu in prebere pesem G. Novitskaya "Snežna kepa"):
Negujem snežno kepo v rokah
In ogrejem te s svojim dihom.
Poglej mojo snežno kepo
Spremenjeno v potok!
Oh, ne stoj na poti!
Mudi se mu iskat pomlad!
(po besedah ​​pesmi se zdi, da otroci najprej z rokami delajo snežno kepo, nato jo dihajo, kot bi jo ogrevali, nato se primejo za roke in plešejo v krogu).
Maša: Glej, glej, naša zasnežena pot se je stopila ... Zakaj se je stopila?
Odgovori otrok: ker je toplo.
Vzgojiteljica: Tako je, v naši skupini je toplo, sneg se topi na toplem in ko je hladno, lahko leži (učitelj spet pokaže podobo zimskega gozda) na vejah dreves, na poteh, poteh, pobočjih, kot v naša slika.
Maša: In zdaj je jasno, zakaj je v našem gozdu sneg. To je zimski gozd in ker je pozimi hladno, se sneg ne topi.
Vzgojiteljica: Popolnoma prav, in tudi ko je veliko snega, se lahko v take zamete skrijejo zajčki, veverice, lisice in druge živali, na primer naša mačka (učitelj odstrani nalepko, tam je palica- na mucka pod njim). In tukaj je naš maček, odločil se je, da se bo igral skrivalnice, pa smo te našli, nagajivec (učiteljica in fantje pomajajo s prsti proti mačku), ne moreš bežati tako daleč od doma. Mašenka, prosim, odnesi mačko domov, ampak fantje in jaz imamo še veliko dela v skupini. Do naslednjič.
Vzgojiteljica: Fantje, povejte mi prosim, koga smo danes srečali? (odgovori otrok: z lutko Mašo.). O čem smo povedali Maši? (o snegu). Kakšen sneg je tam? (odgovori otrok) …………