Psihološke težave otrok, otroci: težave, vzroki, konflikti in težave. Nasveti in pojasnila pediatrov. Psihološke težave predšolskih otrok

Psihološke težave predšolskih otrok

Primeri zapletov v duševnem razvoju otroka starejše predšolske starosti vodijo v nastanek številnih psiholoških težav in negativno vplivajo na njegovo socialno-psihološko prilagoditev.
Različna odstopanja v psihičnem zdravju otrok so bila predmet raziskav številnih domačih in tujih psihologov, zato je danes splošno sprejeta klasifikacija psiholoških težav, ki se pojavljajo pri otrocih (Wenger A.L. 2001).

Poudarek:

1. Težave, povezane z duševnim razvojem (neuspeh, slab spomin, oslabljena pozornost, težave pri razumevanju učnega gradiva itd.);

2. Vedenjske težave (neobvladljivost, nesramnost, goljufivost, agresivnost itd.);

3. Čustvene in osebne težave (slabo razpoloženje, povečana razdražljivost, pogosta nihanja razpoloženja, strahovi, razdražljivost, tesnoba itd.);

4. Težave s komunikacijo (izolacija, neustrezne trditve o vodstvu, povečana občutljivost itd.);

5. Nevrološke težave (tiki, obsesivni gibi, povečana utrujenost, motnje spanja, glavoboli itd.).

Psihološke težave otrok:

1. Anksioznost.

Trenutno je veliko število del domačih in tujih psihologov posvečenih preučevanju problema tesnobe.
Mehanizem za nastanek anksioznosti kot osebnostne lastnosti je, da "s ponavljajočim se ponavljanjem pogojev, ki povzročajo visoko stopnjo anksioznosti, se ustvari stalna pripravljenost za doživljanje tega stanja" (Gabdreeva G. Sh. 1990; Joines V. 1996).
L. M. Kostina (2006) poudarja, da se stalna doživljanja tesnobe beležijo in postanejo osebnostna lastnost – anksioznost.
Analiza številnih definicij in interpretacij fenomena tesnobe v psihološki literaturi nam omogoča, da tesnobo, zaskrbljenost in strah obravnavamo kot nekakšno medsestavno enoto. Pojem anksioznosti je opredeljen: prvič, kot čustveno stanje v določeni situaciji; drugič, kot stabilna lastnost, osebnostna lastnost ali temperament; tretjič, kot določena tesnoba, ki se neizogibno manifestira ob enem ali drugem času z različno pogostostjo, značilno za vsako osebo; četrtič, vztrajno vztrajna, huda kronična ali ponavljajoča se anksioznost, ki se ne kaže kot posledica stresa in velja za manifestacijo čustvenih motenj. Delo A. M. Prikhozhan (2007) razkriva mehanizem »začaranega psihološkega kroga«, v katerem se anksioznost utrjuje in krepi, kar nato vodi v kopičenje in poglabljanje negativnih čustvenih izkušenj, ta pa generirajo negativne prognostične in v veliki meri določa način dejanskih izkušenj, prispeva k povečanju in vzdrževanju anksioznosti.

Tako se v številnih raziskavah kot glavni vzrok tesnobe pri predšolskih otrocih šteje nepravilna vzgoja in neugodni odnosi med otrokom in njegovimi starši, zlasti z materjo.
E. A. Savina trdi, da "zavrnitev, zavrnitev matere otroka, povzroča tesnobo zaradi nezmožnosti zadovoljitve potrebe po ljubezni, naklonjenosti in zaščiti" (Savina E. A. 2003). Anksioznost v otroštvu je lahko posledica osebne anksioznosti matere, ki ima z otrokom simbiotski odnos. Mati, ki se počuti eno z otrokom, ga poskuša zaščititi pred težavami in težavami življenja. Tako otroka »priveže« nase, ga zaščiti pred neobstoječimi, a namišljenimi in motečimi nevarnostmi. Posledično lahko otrok občuti tesnobo, ko ostane brez matere, se hitro izgubi, skrbi in strah.
Med vzroki za anksioznost je navedeno tudi starševstvo, ki temelji na prevelikih zahtevah, ki jim otrok ni kos ali jih s težavo prenaša.
K. Horney ugotavlja (2008), da je pojav in utrjevanje anksioznosti povezano z nezadovoljevanjem otrokovih vodilnih starostnih potreb, ki postanejo hipertrofirane.
Vzrok za razvoj anksioznosti je lahko sprememba socialnih odnosov, ki otroku pogosto predstavlja velike težave. Po mnenju L. M. Kostine, ko otrok obišče ustanove za varstvo otrok, tesnobo izzovejo posebnosti interakcije med učiteljem in otrokom s prevlado avtoritarnega sloga komunikacije in nedoslednosti v zahtevah in ocenah (Kostina L. M. 2006). Nedoslednost učitelja povzroča tesnobo pri otroku, ker mu ne daje možnosti, da bi predvidel svoje vedenje.

Med vzroke tesnobe lahko štejemo tudi kršitev socialnega statusa otroka. A. M. Prikhozhan (Prikhozhan A. M. 2007), ki poudarja izrazito starostno specifičnost anksioznosti, pojasnjuje, da za vsako starostno obdobje obstajajo določena področja, predmeti realnosti, ki pri večini otrok povzročajo povečano anksioznost, ne glede na prisotnost resnične grožnje ali tesnobe kot vzdržne. izobraževanje. Ti s starostjo povezani vrhovi anksioznosti so posledica najpomembnejših sociogenih potreb. Bolj kot je otrok anksiozen, bolj bo odvisen od čustvenega stanja okolice.
Pri razvoju anksioznosti je velik pomen ustreznost otrokovega osebnostnega razvoja. Glede na rezultate domačih študij so za anksiozne otroke pogosto značilne nizka samopodoba in napihnjena raven aspiracij.
Vzroki za anksioznost v otroštvu so torej lahko tako genetski razvojni dejavniki kot socialni dejavniki (družina in družba).

2. Depresivno razpoloženje.

Zdaj je dokazano, da se depresivno razpoloženje lahko pojavi v kateri koli starosti v otroštvu, začenši z dojenčkom. Depresija je afektivno stanje, za katero so značilni negativno čustveno ozadje, spremembe v motivacijski sferi, kognitivne ideje in splošna pasivnost idej (Iovchuk N. M. 2007). Oseba v stanju depresije doživlja predvsem huda boleča čustva in izkušnje - depresijo, melanholijo, obup itd. Motivi, voljna aktivnost in samozavest so zmanjšani.
Po mnenju Iovchuk N.M. je depresijo pri predšolskih otrocih težko prepoznati zaradi obilice somatskih motenj, nezadovoljstva in čemernega razpoloženja, preobčutljivosti in vedenjskih motenj.
V predšolski dobi so za depresijo značilni znaki strahu, motorične motnje, breziniciativnost, nagnjenost k izolaciji, napadi nemotiviranega joka, agresivnost, pa tudi povečanje strahov, značilnih za to starost (tema, osamljenost, bolečina, živali). , itd.) in pojav povečane anksioznosti. Pogosto je poleg melanholije, tesnobe, strahu in dolgočasja v ospredju disforično ozadje razpoloženja, v katerem prevladujejo razdražljivost z jezo, zlobnostjo in agresijo.
Tako so značilne značilnosti depresivnega stanja pri predšolskih otrocih razširjenost tesnobe in strahov, pa tudi melanholično razpoloženje in neupravičen jok.
Danes je v okviru psihološke znanosti depresivno stanje predšolskega otroka opredeljeno kot ločen psihološki problem na čustvenem in osebnem področju. Depresivno stanje otroka je patološko zmanjšanje razpoloženja in padec aktivnosti. Nagnjenost k razvoju depresije je opredeljena kot depresivna težnja (Wenger A. L. 2003).

3. Agresivnost.

Agresijo so preučevali in preučujejo številni domači in tuji psihologi. In agresija se razume kot motivirano destruktivno vedenje, ki je v nasprotju z normami in pravili obstoja ljudi v družbi, škoduje predmetom napada (živim in neživim), povzroča fizično in moralno škodo ljudem ali jim povzroča psihološko nelagodje (negativne izkušnje, stanja). napetosti, strahu, depresije itd.) (Gozman L. Ya. 1987; Lyutova E. K. 2002). V pomembnem deležu primerov se agresija pojavi kot reakcija subjekta na frustracijo in jo spremljajo čustvena stanja jeze, sovražnosti, sovraštva itd.
Vzroki za agresijo pri otrocih so lahko zelo različni. Nekatere somatske bolezni ali bolezni možganov prispevajo k pojavu agresivnih lastnosti. Družinska vzgoja ima veliko vlogo že od prvih dni otrokovega življenja.
M. Mead je dokazal, da v primerih, ko je otrok nenadoma odstavljen in je komunikacija z materjo zmanjšana na minimum, otroci razvijejo lastnosti, kot so tesnoba, sumničavost, krutost, agresivnost in sebičnost. In obratno, ko je v komunikaciji z otrokom nežnost, je otrok obkrožen s skrbjo in pozornostjo, te lastnosti se ne pojavijo (Sred. M. 1988).
Na razvoj agresivnega vedenja močno vpliva narava kazni, ki jih starši običajno uporabljajo kot odgovor na otrokovo izražanje jeze. Tako popustljivost kot strogost staršev lahko povzročita agresijo pri otroku.

E. Lyutova in G. Monina ugotavljata (Lyutova E.K., Monina G.B. 2002), da starši, ki močno zatirajo agresivnost pri svojih otrocih, v nasprotju s svojimi pričakovanji, te lastnosti ne odpravijo, ampak, nasprotno, negujejo, razvijajo pri svojem otroku. pretirana agresivnost, ki se bo pokazala tudi v odrasli dobi. Če starši sploh niso pozorni na otrokove agresivne reakcije, se lahko posamezni izbruhi jeze pri otroku razvijejo v navado agresivnega ravnanja.
Agresivni otroci so pogosto sumničavi in ​​previdni. Takšni otroci praviloma ne morejo oceniti lastne agresivnosti: sovražijo in se bojijo ljudi okoli sebe, ne da bi opazili, da sami vzbujajo strah in tesnobo. Čustveni svet agresivnih otrok je premalo bogat, v njihovi paleti občutkov prevladujejo mračni toni, število odzivov tudi na standardne situacije je zelo omejeno. Najpogosteje so to obrambne reakcije.
Romanov A. A. (2003) identificira glavne klasifikacijske znake agresivnega vedenja pri otrocih: smer agresivnih dejanj, skrito odprtost, pogostost agresije, prostorsko-situacijske znake, naravo duševnih dejanj, stopnjo družbene nevarnosti.
Eden glavnih dejavnikov, ki izzovejo agresivnost pri otroku, je družbeni in vsakdanji (neugodne vzgojne razmere v družini; neustrezno strog starševski nadzor, sovražen ali žaljiv odnos do otroka, zakonski konflikti, situacije vzpostavljanja skupnih aktivnosti in izzivanja konfliktov in agresivnosti, itd.) (Romanov A. A. 2003).
Agresija predšolskega otroka je lahko različnih vrst: fizična, verbalna, obrambna, agresivnost v obliki groženj itd. Različne manifestacije agresije pri otrocih se lahko kažejo v odnosih z drugimi ljudmi, v vedenjskih in čustvenih motnjah, kot so npr. destruktivnost, krutost, zatiranje, konflikt, sovražnost, vzkipljivost in jeza, maščevalnost in drugo.

4. Oblikovanje neustrezne samopodobe.
V domači in tuji psihološki literaturi se veliko pozornosti posveča problemu samozavedanja posameznika. To so dela Burnsa R. (1986), Kohna I.S. (1990), Stolina V.V. (1987), Chesnokova I.I. (1978) itd.
Samozavedanje se obravnava kot kompleksen duševni proces, katerega bistvo je v posameznikovem dojemanju številnih podob samega sebe v različnih situacijah delovanja in vedenja; v vseh oblikah vpliva na druge ljudi in v združevanju teh podob v eno celostno tvorbo, v koncept lastnega "jaz", kot subjekta, ki se razlikuje od drugih subjektov (Chesnokova I. I. 1978).
Rezultat razvoja samozavedanja je po domačih raziskavah samopodoba, ki je njegova relativno stabilna komponenta, ki utrjuje rezultate integrativnega dela na področju samospoznavanja in čustveno celostnega odnosa do sebe. . Raziskovalci samospoštovanja poudarjajo pomembno vlogo, ki jo ima v duševnem razvoju kot regulator subjektovega odnosa do sveta, do drugih ljudi, do samega sebe. Kot rezultat številnih raziskav so bile ugotovljene glavne značilnosti samospoštovanja, kot so stabilnost, višina, ustreznost, diferenciacija in veljavnost.
R. Burns (Burns R.1986) opredeljuje samospoštovanje kot komponento samopodobe, ki je povezana z odnosom osebe do sebe ali njegovih individualnih lastnosti.
Samozavest otrok starejše predšolske starosti se razvija postopoma, začenši z otrokovim poznavanjem meja njegovih zmožnosti, zahvaljujoč racionalni korelaciji individualnih izkušenj z informacijami, ki jih nabirajo v komunikacijski praksi. Za predšolsko starost je značilna nezadostna razvitost kognitivne komponente samospoštovanja in prevladovanje čustvene komponente v samopodobi. Otrokovo samospoznavanje temelji na odnosu njegovih najbližjih (predvsem staršev), na katere se osredotoča, s katerimi se identificira. Ko se otrok intelektualno razvija, se premaga neposredno sprejemanje ocen odraslih in začne se proces njihovega posredovanja z lastnim znanjem o sebi. Razmerje kognitivnih in čustvenih komponent se do konca predšolske starosti nekoliko uskladi. V tem primeru je še posebej pomembna dobronamerna podpora otrokove dejavnosti s strani staršev; kršitev odnosov med otrokom in staršem vodi do oblikovanja izkrivljene podobe.

R. Burns (1986) identificira določene pogoje za oblikovanje visoke, povprečne in nizke samopodobe pri otroku. Nizka samopodoba je povezana s poskusi staršev, da razvijejo otrokovo sposobnost prilagajanja, ko otrok razvije sposobnost prilagajanja željam drugih ljudi in s tem doseže uspeh. To se izraža v izpolnjevanju zahtev poslušnosti, sposobnosti prilagajanja drugim ljudem, odvisnosti od odraslih v vsakdanjem življenju in nekonfliktnem komuniciranju z vrstniki. Otroci s povprečno samopodobo so vzgojeni v družinah, kjer so starši bolj nagnjeni k pokroviteljskemu, prizanesljivemu položaju do njih.
Nujen predpogoj za oblikovanje visoke samopodobe je izrazit odnos staršev do sprejemanja svojega otroka. Pomembna značilnost takih staršev je jasna, vnaprej določena avtoriteta odločanja, nedvoumno izražanje avtoritete in odgovornosti. Otroci z visoko samopodobo si postavljajo visoke cilje in pogosteje dosegajo uspehe, so samostojni, samozadostni, družabni in prepričani v uspeh vsake naloge, ki jim je zaupana.
Po R. Burnsu (1986) je pomembna lastnost otrok z visoko samopodobo ta, da se manj ukvarjajo s svojimi notranjimi problemi. Njihovo pomanjkanje sramežljivosti jim omogoča, da svoje misli izrazijo odkrito in neposredno. Če starši notranje sprejemajo otroka in so odnosi v družini na začetku zdravi, potem se vrednost otroka za starše ne kaže kot njegova zasluga, ampak kot nekaj samoumevnega. Staršem je dovolj, da je to njihov otrok. Sprejemajo ga takšnega, kakršen je, ne glede na njegove psihične ali telesne lastnosti. Tako so po R. Burnsu glavni predpogoji za oblikovanje visokega samospoštovanja pri otroku disciplinsko načelo v družinski vzgoji, odnos matere do sprejemanja otroka in raven lastne samozavesti matere.
Garbuzov V.I. (2006) opisuje oblikovanje samospoštovanja v povezavi s pojavom notranjega konflikta. Posameznik ima dve obliki samospoštovanja, ki izhajata iz prisotnosti dveh oblik duševnega življenja: zavestne in nezavedne. Nezavedna raven samospoštovanja se oblikuje pred 4-5 letom starosti in se ne spreminja več. Raven samopodobe, ki se razvija pod nenehnim vplivom kritike in samokritičnosti, pod vplivom uspehov in neuspehov, ki odražajo zaznano raven »jaz«, nenehno niha glede na situacijo, vplive okolja, prikrajšanost, frustracije. in je pravzaprav samospoštovanje »danes«. Subjekt se strinja z objektivno ali subjektivno, ustrezno ali neustrezno oceno svoje osebnosti, vendar resnična samopodoba, ki se je razvila med oblikovanjem osebnosti kot vodilna usmeritev v smeri "I-koncepta", mu ne dovoljuje sprejeti ravni »današnjega samospoštovanja«, če se razlikuje od ravni resničnega samospoštovanja, kar ga obsoja na zapleten notranji konflikt. Iz tega konflikta sledi kompleksno, "dvojno" vedenje subjekta. Posameznik, ko je »prepoznal« svojo insolventnost, objektivno nadaljuje z delovanjem v smeri »dokazovanja vsem«, »prikazovanja sebe«. Iz dvojnega samospoštovanja sledi dvojni odnos do ljudi in dogodkov, do samega sebe, kar neizogibno povzroči kršitev duševnega razvoja.
Številne študije so torej pokazale, da je sestavni del intrapersonalnega konflikta izkrivljanje otrokovega sistema ocenjevanja in samospoštovanja, pri oblikovanju katerega imajo starševske ocene veliko vlogo.

Tako oblikovanje neustrezne samopodobe negativno vpliva na duševni razvoj predšolskega otroka. R. Burns (1986) poudarja: »Da bi se otrok počutil srečnega in se lahko bolje prilagajal in reševal težave, mora imeti pozitivne predstave o sebi.«

Starši morajo vedeti, da če imajo otroci določene psihične težave, je treba njihove vzroke najprej iskati v družini. Otrokovo vedenje, ki odstopa od norme, je pogosto znak družinskih težav. Na primer, težave se lahko pojavijo, če z otrokom ni tesnega in toplega odnosa. »Težavni« otroci pogosto postanejo otroci, od katerih starši zaradi njihove ambicioznosti zahtevajo preveč (odličen uspeh v šoli, glasba itd.). Če se starši nepravilno odzovejo na otrokovo "nenormalno" vedenje ali ga strogo kaznujejo, se izkaže, da je rezultat nasproten od pričakovanega. Napake, ki jih naredimo pri vzgoji otrok, lahko pozneje močno vplivajo na človekovo celotno življenje. In ni vedno mogoče odpraviti njihovih posledic.

Vrste psiholoških težav

Mnogi starši se soočajo z naslednjimi psihološkimi težavami pri otrocih. Seveda pogosto takšno vedenje preprosto ustreza vedenju določenega obdobja razvoja. Zato je treba k težavam takšnega obdobja pristopiti mirneje in prizanesljiveje. Če pa te težave dlje časa ne minejo ali se sčasoma poslabšajo, potem morajo starši ustrezno ukrepati.

Agresivnost

Agresija se lahko kaže na različne načine. Na primer, otrok postane nesramen, pogosto kriči ali se tepe z vrstniki, muči živali itd. Starši ne smejo biti popustljivi, ko se njihov otrok obnaša preveč agresivno. Seveda je agresivnost lahko nekakšen upor proti prepovedim in pravilom vedenja, sprejetim v družbi ali družini. Agresivni otroci so pogosto napeti in nemirni. Težko se sporazumevajo, ne znajo najti kompromisa. Z njimi se je treba odkrito pogovoriti in jim razložiti posledice takšnega ravnanja.

Napadi jeze

Pri majhnih otrocih pogosto opazimo napade jeze. Zaradi kakšne malenkosti lahko postanejo histerični: nenadoma začnejo kričati, padajo po tleh in se jezijo. V tem primeru se je treba obnašati zelo mirno: otrok želi vsiliti svojo voljo, prisiliti tiste okoli sebe, da naredijo, kar hoče. V tem primeru je bolje, da to vedenje ignorirate in otroka nekaj časa pustite pri miru.

Laži in kraje

Pogosto, ko otroka ujamejo pri kraji ali laži, starši zgrabijo paniko. Ne razumejo, zakaj njihov otrok tako ravna, bojijo se, da bo odrasel v kriminalca. Vendar pa se za lažjo in krajo pogosto skriva otrokova želja, da bi pritegnil pozornost svojih staršev. Če mu primanjkuje pozornosti in ljubezni, potem obstaja možnost, da bo skušal pritegniti pozornost nase na prav tako šokanten način. Poleg tega je lahko tudi kazen za otroka tudi manifestacija pozornosti drugih. Laž in kraja lahko preizkusita meje sveta odraslih. To je kot eksperiment - to je izkusil vsak otrok, ki je želel odkriti meje dovoljenega.

Ali so kazni potrebne?

Ne smemo kategorično trditi, da je kaznovanje slabo in otrok ne bi smeli kaznovati. Vendar se kaznovanje ne sme spremeniti v pretepe, nenehno jezo ali dolgotrajno izkazovanje neljubezni. Kazen mora biti pravilna, primerna in pravična. Otroka ne bi smeli kaznovati za prekrške, ki jih sicer ignoriramo.

Duševne motnje, ki nastanejo zaradi pomanjkanja pozornosti, strogega kaznovanja in stalnega občutka strahu, se najpogosteje pojavijo, ko otrok začne zavestno dojemati okolje. Kasneje (v puberteti) težave nastanejo zaradi otrokove želje po samostojnosti in so pogosteje povezane s komunikacijo z odraslimi.

Urinska in fekalna inkontinenca

Večina otrok je sposobna nadzorovati svoj mehur in črevesje do približno 4. leta starosti. Če pa do tega trenutka otrok ne zahteva uporabe kahlice, lahko govorimo o odstopanju. Urinska inkontinenca pri otrocih je pogostejša od fekalne inkontinence. Starši se morajo zavedati, da je inkontinenca posledica otrokove nezmožnosti nadzora nad temi fiziološkimi procesi. Zato je najprej treba ugotoviti, ali je to posledica organskih motenj. V nasprotnem primeru se upošteva psihološki dejavnik (pomanjkanje ljubezni, razumevanja, pretirana resnost). Ko opazite takšne kršitve, je treba pokazati razumevanje.

Hiperaktivnost

Najpogosteje fantje trpijo zaradi hiperaktivnosti. Hiperaktiven otrok je najprej zelo nepozoren. Ko je v šoli, ne posluša pouka, zlahka se zamoti in nikoli ne dokonča tistega, kar začne. Je impulziven in ne more mirno sedeti. Takšno vedenje hiperaktivnega otroka močno vpliva tako na njegov socialni kot duševni razvoj. Vzroki za hiperaktivnost še zdaleč niso povsem razumljeni. Dolgo časa je bila hiperaktivnost povezana z razdražljivostjo, slabo vzgojo in disfunkcionalnim družinskim okoljem. Danes je znano, da izjemno hiperaktivnost povzročajo biološki dejavniki in neugodno okolje (na primer kajenje pri materi). Psihološke težave pri otrocih zaradi vedenjskih značilnosti in učnega neuspeha se lahko pojavijo kasneje. V hujših primerih so predpisana zdravila za zatiranje hiperaktivnosti. Vendar pa otrok s to motnjo zahteva resnejšo obravnavo.

Težave s prehranjevanjem

Pomanjkanje apetita je lahko posledica psiholoških razlogov. Z zavračanjem hrane skuša otrok pritegniti pozornost staršev. Včasih je zavrnitev jedi razložena z neugodnim vzdušjem za mizo, še posebej, če se otrok med obroki nenehno izobražuje in bere moralo. Če otrok nima apetita, a je prisiljen jesti, lahko to povzroči odpor do hrane.

Eden od razlogov za prekomerno telesno težo je slab zgled staršev: otrok pridobi napačne veščine kulture prehranjevanja. V tem primeru prehranjevanje postane glavna in edina dejavnost, ki prinaša zadovoljstvo v življenju.

Težave v komunikaciji

Nekateri otroci nimajo prijateljev, raje so v samoti, brez stika z vrstniki. Takšni otroci praviloma niso samozavestni, saj od staršev nenehno poslušajo izjave, kot so "ne moreš zaupati nikomur" ali "zanašaj se samo nase". Če otrok že dolgo vodi "puščavniški" način življenja, potem v tem primeru potrebuje psihoterapijo. Dejstvo je, da se lahko za nenaklonjenostjo komunikaciji skriva celo nagnjenost k depresiji.

Telesne bolezni

Obstajajo otroci, ki se pogosto pritožujejo zaradi glavobolov, bolečin v želodcu, grlu in hrbtu, hkrati pa zdravniki pravijo, da so popolnoma zdravi. V tem primeru so lahko vzroki bolezni psihološki. Če eden od bližnjih sorodnikov trpi za resno boleznijo, lahko to močno prestraši otroka, nato pa se bo "pojavil" iste simptome. V takšnih primerih ga je treba poskušati pomiriti, razložiti, da če je nekdo bolan, to ne pomeni, da mora zboleti tudi on.

Otroci preveč sumničavih staršev pogosto odrastejo v hipohondre: zelo burno se odzovejo že na najmanjšo bolečino, nato pa jih starši obdajo s pretirano skrbjo.

Beg od doma je znak dvoma vase

Beg od doma je resna psihična težava. Če otrok pobegne od doma, to običajno kaže na pomanjkanje medsebojnega razumevanja v družini. Starši bi morali namesto odkritega pogovora razmisliti, zakaj so pobegnili. Ko se otrok vrne, ga ne smete kaznovati, temveč ga obkrožite z naklonjenostjo in pozornostjo.

Kako rešiti težave otrok?

Najprej je treba težave otrok reševati v družini. Starši se morajo z otroki odkrito pogovoriti o težavah, ki jih imajo, in jim ponuditi svojo pomoč. Prej kot je težava odkrita, večja je verjetnost njene odprave. Vendar se starši ne morejo vedno sami spoprijeti s težavami, ki se pojavijo, zato se morajo po potrebi posvetovati s psihologom. V takih primerih je v »program pomoči« pogosto vključena vsa družina. Psihološko pomoč izvajajo šolski psiholog, zasebni psiholog, logoped ipd. Zdravstveno pomoč lahko nudijo pediater, družinski zdravnik in drugi specialisti.

V otroštvu se oblikuje osebnost, postavljajo se temelji vedenja in dojemanja. Izpolnjujoče in srečno otroštvo je zelo pomembno za oblikovanje zdrave psihe.

V sodobnih razmerah so ne le odrasli, ampak tudi otroci dovzetni za stresne situacije, strahove in tesnobo. Otroci se težko prilagodijo določeni situaciji, včasih ne znajo izraziti svojih občutkov in čustev. Seveda to sploh ne pomeni, da je otrok bolan. Toda poznavanje takšne znanosti, kot je psihologija, lahko popravi otrokovo vedenje in mu pomaga v težkih situacijah; posvetovanje z izkušenimi psihologi omogoča obvladovanje ne le vsakodnevnih težav. Pomoč strokovnjaka je nepogrešljiva, če morajo otroci doživeti ločitev staršev, zamenjavo šole ali izgubo ljubljene osebe.

Žal se zgodi, da ni dovolj pomoči in podpore staršev. Toda visoko usposobljeni zdravniki lahko priskočijo na pomoč. Izraelska medicina je dosegla velike uspehe pri reševanju psiholoških težav otrok. Starši z vsega sveta zdravje svojih otrok zaupajo izraelskim klinikam.

Psihološke težave otrok

Kršitve otroške psihologije lahko razdelimo v naslednje skupine:

• Težave v razvoju. V to skupino spadajo zaostanki v razvoju, težave z govorom in težave s senzorično regulacijo.
• Težave povezane z učenjem: težave s pomnjenjem, težave s pozornostjo, težave pri obvladovanju bralnih veščin (disleksija), pisnih spretnosti (disgrafija), težave pri razumevanju osnov matematike (diskalkulija).
• Vedenjske težave: sramežljivost, agresivnost, povečana aktivnost, vzkipljivost, histerija, nizka samopodoba, zamera, težave pri vzpostavljanju odnosov z drugimi otroki, spremembe vedenja v stresnih razmerah, različne vrste odvisnosti (alkohol, droge).

V tej skupini bi rad izpostavil sramežljivost. Marsikdo verjame, da nekaj skromnosti otroka ne moti. Toda tukaj je zelo pomembno razumeti, kako bo otroška psihologija vplivala; če je sramežljivost posledica negativnega dojemanja samega sebe, nizke samozavesti. Sramežljivi otroci zelo težko prenašajo kritiko. Če se te težave ne znebite, bo vaš otrok težko navezoval stike. Vse te lastnosti lahko ostanejo v odrasli dobi, če se ne obrnete pravočasno na psihologe.

Zdravniki svetujejo, da posebno pozornost namenite manifestacijam agresivnosti. Če je vaš otrok sposoben povzročiti bolečino, užaliti vrstnike ali namerno zlomiti igračo, se vsekakor posvetujte z zdravnikom.

Na podlagi bogatih izkušenj trdijo, da hiperaktivnost lahko postane tudi resen problem.
lahko opravlja delo, katerega cilj je zagotoviti, da se otrok lahko osredotoči in porabi energijo za koristne in potrebne stvari.

• Čustvene težave: depresivna stanja, različni strahovi in ​​fobije, jecljanje, tiki (tj. manifestacije živčnosti), tesnoba, težave s spanjem in zgodnje prebujanje, zavračanje hrane, živčne bolezni.

Otroci iz te skupine najpogosteje trpijo zaradi fobij - morda se bojijo teme, žuželk, ljudi, neviht. Če teh težav ne obravnavamo, otrok postane depresiven in nemočen v težkih situacijah.

• Težave v odnosih in razumevanju otroka z odraslimi.
• Psihološke težave bolnih otrok. Takšne težave so značilne za otroke, ki trpijo zaradi debelosti, cerebralne paralize, epilepsije, raka itd. Ti otroci zahtevajo posebno pozornost, saj so telesne bolezni neločljivo povezane s konceptom psihologije. Telesne bolezni vplivajo tudi na duševno stanje. Tudi odrasli težko prenašajo bolezni, otroci pa potrebujejo še več podpore, rehabilitacije in pomoči, ki jim bo omogočila normalno življenje in se ne bodo zapirali vase.

Metode psihološke diagnostike otroka

Diagnoza psiholoških težav je preučevanje otrokovih osebnih lastnosti, njegovih nagnjenj in sposobnosti, prepoznavanje težav v razvoju in vedenju. Zelo pomembno je, da pravilno prepoznamo otrokove težave, da pravočasno popravimo vedenje in otroku pomagamo pri soočanju s svojimi strahovi in ​​težavami.

Za prepoznavanje psiholoških težav se uporabljajo naslednje metode:

• opazovanje;
• pogovor;
• anketa;
• anketa;
• testiranje.

Danes je bilo razvitih veliko tehnik, ki lahko pomagajo prepoznati otrokove težave. Psihologi v zdravstvenih centrih v Izraelu obvladajo sodobne sisteme in metode. Psihologi, ki izvajajo diagnostiko, imajo visoko raven kvalifikacij in bogate izkušnje. Izvajajo celovite raziskave in preučujejo otroško psihologijo. Mimogrede, cene njihovih storitev so nižje kot v mnogih drugih tujih klinikah.

Uporaba sodobnih tehnik nam omogoča identifikacijo:

• Kako razvita je samoregulacija: obvladovanje čustev, sposobnost opravljanja zadanih nalog;
• Kako razvit je govor in pisanje, ali sta pravilna izgovorjava in gradnja stavkov;
• raven znanja in inteligence, stopnja zaznavanja informacij;
• sposobnost prilagajanja vrtcem, šolam in drugim prostorom;
• stopnja razvitosti komunikacijskih veščin in medosebnih povezav;
• prisotnost težav.

Reševanje psiholoških težav otrok

Delo na problemih otroške psihologije temelji na različnih sodobnih tehnikah. Izkušeni psihologi uporabljajo najboljše dosežke različnih šol in učenja.

Otrokove težave najpogosteje rešujemo z igrivimi in projektivnimi tehnikami, ki omogočajo, da se znebimo težav v komunikaciji, razvoju, vedenju in obvladovanju čustev na otrokom zanimive in enostavne načine. Priljubljene in učinkovite so metode z uporabo ustvarjalnosti, pravljic in igrač.

Treba je opozoriti, da se delo izvaja ne samo z otrokom, ampak tudi s starši. Le takšen pristop in celovito delo nam omogočata, da probleme rešimo in v celoti premagamo težave.

Ne pozabite, da so odrasli odgovorni za zdravje otrok. Če vaš otrok kaže opozorilne znake in simptome, se obrnite na izkušenega zdravstvenega delavca.

Pogoste psihološke težave predšolskih otrok

(Predstavim se, razdelim obveznosti – zmorem veliko, ne pa vsega.

Ne morem čarobno spremeniti vedenja vašega otroka, lahko pa vam pomagam razumeti, zakaj se vaš otrok vede tako, kot se, in skupaj z vami najti načine za spremembo vedenja. Ne vem, kako pravilno vzgajati vašega otroka, lahko pa vam in vašemu otroku pomagam pri soočanju s težavami)

Mnogi starši predšolskih otrok so zelo občutljivi na tiste »simptome« v otrokovem vedenju, ki so lahko znaki otrokovih psiholoških težav. To vodi do tega, da tudi povsem sprejemljive vedenjske reakcije, kot je navezanost na mamo pri šestmesečnem dojenčku in nepripravljenost deliti igrače z neznanimi otroki pri triletniku, vzbudijo sum. Po drugi strani pa se pogosto razvije nasprotna situacija: otrok kaže očitne znake psihičnih težav (na primer do panike se boji prazne sobe), a mama in oče temu ne posvečata veliko pozornosti, saj menita, da obnašanje razvajenega otroka.

Kakšno vedenje predšolskih otrok se lahko šteje za različico norme in kateri znaki bi morali postati signal očitnih težav za starše? To je v veliki meri odvisno od starosti otroka in s tem značilnosti njegovega razvoja.

Od rojstva do enega leta

Pritožbe staršev: pretirana razdražljivost otroka, tesnoba, navezanost na mater

Standardne možnosti : v tej starosti je pomemben del vedenjskih simptomov, ki tako skrbijo starše (če niso povezani z resno nevrološko motnjo ali težavami z intrauterinim razvojem, težkim porodom itd.), Nastal zaradi značilnosti otrokovega temperamenta. Lastnosti, kot sta razdražljivost in tesnoba, veljajo za normalne. Druga stvar je, da je nepravilno vedenje staršev, predvsem mater (na primer ignoriranje joka, poskušanje“, agresija) lahko povzroči resnične živčne motnje pri dojenčku.

Kako se obnašati z otrokom pri tej starosti : ni jih treba posebej popravljati, ampak pravilen pristop k: maksimalen taktilni stik med materjo in otrokom, zadovoljstvo.

Kaj bi starše pravzaprav moralo skrbeti?: če otrok ne kaže zanimanja za okolje, če je njegov razvoj zelo počasen v primerjavi z vrstniki, če je neuravnovešen in se ne umiri niti v maminem objemu.

Med 1-4 leti

Pritožbe: agresivnost, pohlep, strahovi, nepripravljenost otroka na stik z vrstniki.

Standardne možnosti : praviloma se vsi ti znaki v določenem "odmerku" v tej starosti pojavijo pri vseh otrocih v eni ali drugi meri.

Agresivnost in - normalna oblika izražanja otrokovih želja, ki so v nasprotju z zahtevami drugih ali z njegovimi lastnimi zmožnostmi. Prej ko otrok s pomočjo staršev obvlada veščine samokontrole, hitreje se bodo te manifestacije umirile.

Pohlep povezana s procesom oblikovanja samozavedanja. Navsezadnje otrok ustvari podobo svojega "jaza" ne le tako, da se identificira z določenimi lastnostmi in izkušnjami; Sprva ima veliko vlogo pri razvoju osebnosti tudi »prisvajanje« določenih predmetov (»Fant sem, ime mi je Vanja, star sem tri leta, prijazen sem, imam oče, mama, trije avtomobili in železnica« - to je povsem normalna oblika samoidentifikacije dojenčka). Če od njega ne zahtevate, da se namenoma odreče stvarem, ki so mu ljube (da jih mora deliti z drugimi otroki ipd.), bo to fazo hitro prerasel.

Strahovi - rezultat aktivnega razvoja različnih duševnih funkcij in otrokovega pridobivanja novih izkušenj. Ob ustrezni podpori staršev se le redko razvijejo v fobije in obsesivna stanja. Hkrati ponavljajoče se zastrašujoče slike in nenehne nočne more to jasno kažejoni zadovoljen (poleg tega obstajajo objektivne težave, ki bremenijo otroka) in morate biti na situacijo še posebej pozorni.

Sramežljivost in nenaklonjenost komunikacijije lahko manifestacija naravne previdnosti in nezadostnega (zaradi starosti) razvoja komunikacijskih veščin. »Zdraviti« s širitvijo »mreže stikov« je morda vredno ponovno razmisliti o življenjskem slogu otroka in celotne družine (težko si je predstavljati, da se bo otrok naučil komunicirati, če ves dan sedi doma z babico in gleda televizijo ).

: v veliki večini primerov so vedenjske težave pri otrocih te starosti reakcija na neugodne razmere v družini, na nepravilne vzgojne metode. Tako sta lahko agresivnost in pohlep povezana z dejstvom, da se otroku v družini namenja zelo malo pozornosti, te lastnosti pa se pri njem razvijajo z odnosom, da »na silo jemlje« tisto, kar mu okolje ne daje. Zaskrbljenost in pretirana sramežljivost pa sta posledica agresivnih staršev. Analizirajte situacijo v družini, po potrebi poiščite nasvet.

Alarm je treba sprožiti, če manifestacije teh lastnosti opazno zavirajo različne vidike otrokovega razvoja in socializacije - na primer vsem otrokom brez razlikovanja jemlje igrače, se nenehno krega in ne more vzpostaviti stika na družbeno sprejemljive načine, če zaradi zaradi strahov se otrok vsako noč (ne občasno) zbuja in joka. Prav tako bi morali vašo pozornost zagotovo pritegniti naslednji »simptomi«: otrok se ne odziva na starše (problem je v oblikovanjuodrasli osebi); njegov interesni krog je izjemno “zožen” (zanimajo ga npr. samo risanke ali avtomobili).

Od 3-4 do 7 let

Pritožbe: otrok vara, je nagajiv, počne vse iz inata, je boleče sramežljiv ali, nasprotno, pretirano samozavesten, nič ga ne zanima, »zataknjen« je na risankah (filmih, računalniku)

Standardne možnosti : otrok je aktivno podvržen procesuoblikovanje osebnosti , s tem pa je lahko povezan precejšen del težav.

Namerna neposlušnost: dojenček poskuša določiti meje svojega "jaz" in vse, kar meni, da je poseg v te meje, dojema sovražno.

Težave, povezane z nepravilno oblikovano samopodobo otroka- to lahko vključuje manifestacije visokega samospoštovanja (aroganca) in nizkega samospoštovanja (negotovost, sramežljivost). Seveda se samozavest ne pojavi od nikoder - oblikuje jo okolje, najprej starši. Analizirajte, kako pravilno komunicirate s svojim otrokom, ali ga nenehno primerjate z drugimi otroki?

Odvisnosti (iz risank, TV, računalniških igric): problem so spet predvsem starši sami, ne otroci: slabe navade so posledica nepravilno grajenegaotrokovo dnevno rutino . Popravi se s spremembo življenjskega sloga malčka (sprehodi, tečaji v razvojni šoli itd.)

Otroška prevara- ločena in zelo zapletena tema. Razlogi za to so lahko tako prekomerno razvita domišljija otroka (obstajajo otroci, ki že dolgo ne znajo ločiti fantazije od resničnosti), kot nezaupanje do staršev, strah pred njimi, spet težave s samozavestjo ( če si otrok z nizko samopodobo želi pridobiti »socialni kapital« in vrstnikom o sebi pripoveduje neumnosti, da bi se uveljavil).

Kako se obnašati z otrokom v tej starosti: Navadite se, da z otrokom ravnate ne le z ljubeznijo in skrbjo, ampak tudi s spoštovanjem. Spoštujte njegove prednosti in slabosti, njegovo stališče - vse, kar predstavlja koncept "individualnosti". Bodite pozorni na to, kako je strukturirana njegova komunikacija – njegovo vedenje lahko postane pokazatelj njegovih psihičnih težav (na primer, če si skuša na kakršen koli način pridobiti njihovo naklonjenost, je to lahko pokazatelj, da mu ne dajete dovolj ljubezni). Številne težave je dovolj enostavno rešiti zdaj (sami ali s sodelovanjem strokovnjaka), namesto da bi čakali, da se pokažejo v bolj nevarni obliki in z maščevanjem v adolescenci.

Kaj bi vas pravzaprav moralo skrbeti?: spet otrokova oddaljenost od staršev, boleča sramežljivost, nenehna in namerna sabotaža (otrok ve, da ne sme razbiti očetovega telefona, a to počne), surovost in agresivnost.

Slabe navade pri otrocih

Kar zadeva slabe navade, s katerimi se po pomoč zatečejo k psihologu, in sicer sesanje prsta, jezika, ustnice, blaga (ovratnik, rokavi pižame, vogal prevleke za odejo, prevleka za blazino ipd.), sukanje las, stresanje z glavo. z ene strani na drugo ali udarjanje po blazini, preden zaspite in med spanjem, samozadovoljevanje, potem so razlogi in mehanizmi njihovega nastanka precej zapleteni. Najpogosteje se omenjene navade pojavijo pri otroku, ki je bil že od otroštva trdo vzgajan, dolgo časa je bil sam v postelji, zgodaj odstavljen od materinih dojk, odrekel pa mu je tudi dudo.

Do enega leta je sesanje dude in zibanje fiziološko in nujno.

Nežne dotike materinih rok, ustnic in telesa zagotavlja narava v kompleksnih mehanizmih psihofiziološkega zorenja otroka.

Če se pojavi slaba navada, se starši ne začnejo boriti proti otroku, ampak proti njegovi navadi. Ne vztrajajo pri tem, da ga zavrnejo; neposreden napad le razdraži in vodi v nesoglasje z otrokom in njegovim nevrotizmom. Na primer, poskušati ustaviti sesanje palca tako, da ga namažete z gorčico, je zaman. Otroku s slabo navado ni treba dati častne besede, da jo bo opustil. Da svojo častno besedo, a jo je prisiljen prelomiti, ker se ne more odpovedati navadi. Prihaja druga slaba navada - kršitev častne besede. Otrok ni kaznovan za slabo razvado. Ni njegova krivda. Kazen samo poslabša situacijo. Otrok se bo po kazni začel zatekati k slabi navadi, da bi se tolažil, in se še bolj zatekel vase, trpel zaradi nerazumevanja svojih izkušenj, doživljal občutek krivde in še večjo negotovost.

Slabo navado potrpežljivo odpravimo, za njeno premagovanje porabimo enako časa, kot je bilo potrebno, da se je uveljavila.

Obstajajo tudi zasebna priporočila. Pri grizenju nohtov jih strižite na kratko. Dovoljeno je žvečiti konico pisala, s katerim otrok piše, ali predmet v rokah, ki pa mora biti čist. Ko se pojavi impulz po grizenju nohtov, je priporočljivo podrgniti dlan ob dlan. Spodbujajo ga, rekoč: "Zagotovo se boš spopadel s tem, ne bodi razburjen." Pri sesanju prsta ali stvari so priporočila enaka, a ker se k temu pogosteje zatečejo pred spanjem, potem, tako kot pri zibanju pred spanjem in med spanjem, tik pred spanjem priporočamo ritmične igre, ples, skakanje vrvi ( za izkoreninjenje drugih slabih navad je potrebno skakanje vrvi 10-15 minut pred spanjem). Koristno je, da na preklado ali okvir vrat pritrdimo gugalnik in otroka gugamo večkrat na dan po 10-15 minut; Zanj bi morali kupiti gugalnega konjička. Ko otrok zaspi, je priporočljivo vključiti tiho ritmično glasbo.

Slabe navade so pogoste pri otrocih, ki so slabo razpoloženi in nagnjeni k depresiji, zato vse, kar povzroča dobro razpoloženje, pomaga pri odpravljanju slabih navad.

Izberite barvo, ki vam najbolj pristaja......

Zdaj pa ugotovimo, kaj lahko pove vaša najljubša barva ...

In tako, amatersko.

Modra barva: poštena in poštena oseba. Iskreno in pozorno,

Ti si odličen prijatelj. Imaš mirno dušo.

Ljubitelji zelenega:To so ljubitelji narave.

Rad imaš vse, kar je povezano z naravo. Veliko časa preživite na prostem. imaš srečo. Miren, ustvarjalen in odlično razume življenje. Lastnik zdravilne duše.

Ljubitelji roza:prijazen in skrben

Ljubeča, lepa, občutljiva in zelo velikodušna oseba. Barva je bolj povezana z žensko platjo, zato so ljudje, katerih najljubša barva je roza, močno povezani z žensko naravo.

Pogosto zanemarjate svoje potrebe, če imate nekoga, za katerega morate skrbeti. Za uresničitev svojih želja potrebujete čas. Imaš prijazno dušo.

Rdeča: samozavestni in neomejeni

Energija v vas je v polnem razmahu.

Vaša lepota govori namesto vas. Drugi ljudje vas imajo za odličnega prijatelja/prijatelja. Imate strastno dušo.

Rjava: zemeljska.

Ste trdna in stabilna oseba z nogami trdno na tleh. Zanesljivo in zelo organizirano. Poskušate ne izstopati iz množice.

Imate praktično dušo.

Rumena: vse življenje je borba.

Ste zelo aktivna in aktivna oseba, polna zanimanja za življenje.

Ste optimist in imate veliko prijateljev. Imate igrivo dušo.

Črna: resno in skrivnostno.

Ste zelo globoka, premišljena in vase zagledana oseba. Ste skrivnostni, vaše bistvo je tesno povezano z vašo pronicljivo dušo.

Prizadevate si za takojšnje reševanje problematičnih vprašanj, ki se pojavijo. Če želite obvladati svoje najgloblje želje, jih morate prepoznati in sprejeti. Imaš dušo iskalca.

Oranžna: toplo in energično.

Ste energična in optimistična oseba. Vaša toplina in prijaznost vam pomagata zlahka sklepati nova prijateljstva. Vaša močna in samozavestna osebnost ima raje konkurenco.

Potrudite se, da uspešno dosežete svoje cilje in preizkušate življenje do njegovih meja. Imate tekmovalni duh.

Bela: visoko duhovno.

Ste zadržana, duhovna in čista oseba, ki zna dobro čuvati svoje ali tuje skrivnosti. Verjamete v višjo silo in svoje predstave o tem. Resnično ljubiš tudi druge ljudi. Vaša modrost in čistost sta navdih za vse. Duh znanja živi v tebi.

Dragi starši!

Kljub temu, kar nam govorijo: zodiakalna znamenja, pomen najljubših barv, razne diagnostike... Sami smo graditelji svoje usode.... In le s skupnimi močmi lahko nekaj dosežemo.

Zato vas starši vabim k sodelovanju pri vzgoji naših otrok.

Najpogosteje so neposredno povezani z družinskimi odnosi. Če se otrok obnaša nekako napačno, če vas njegovo vedenje skrbi ali vznemirja, ne pozabite, da vam na ta način, pogosto nezavedno, želi posredovati svoja notranja nasprotja, skrbi in strahove. Hkrati morate razumeti, da se vse družine brez izjeme soočajo s težavami pri vzgoji otrok.

Danes se bomo z vami pogovarjali o psiholoških težavah predšolske starosti in otrok v šoli ter se tudi naučili, kako otroku pomagati pri soočanju z njimi:

Psihološke težave pri predšolskih otrocih

Mnogi starši so zadovoljni, da je njihov rastoči otrok miren, tih in poslušen, z njim ni težav. Vendar bi moralo ravno to vedenje vzbujati skrb. Po mnenju psihologov so hrupni in neposlušni predšolski otroci norma.

Poleg tega ima velika večina otrok različne psihološke težave pri socialnem prilagajanju, zlasti ko so "iztrgani" iz običajnega družinskega okolja in poslani v vrtec.

Poglejmo najpogostejše:

Napadi jeze, želja po vztrajanju pri svojem

Pogosteje je to vedenje značilno za otroke mlajše starostne skupine. Vsaka malenkost jih lahko sproži. Zavrnitev nakupa igrače ali kakšna prepoved lahko povzroči pravo histerijo s solzami in napadi besa. Za vsako ceno želijo dobiti, kar hočejo, vsiliti svojo voljo, prisiliti odraslega, da izpolni njihovo željo.

Če se otrok tako obnaša, mu ne sledite, a ga tudi ne kaznujte. Najboljša možnost bi bila, da ga nekaj časa pustite pri miru, ignorirate to vedenje in ne posvečate pozornosti.

Pohlep

Nepripravljenost deliti svoje igrače z drugimi otroki in z vsemi močmi braniti svojo osebno »lastnino« je normalno vedenje predšolskih otrok. Poleg tega otroci ne želijo deliti pozornosti svojih staršev z nikomer drugim.

- strah

Otroci osnovne predšolske starosti se pogosto bojijo biti sami, bojijo se živali, tujcev, bojijo se kakršne koli neodvisnosti. Tudi ta težava je zelo pogosta.

Najpogosteje so takšni otroci vzgojeni v močnih družinah, ko starši ne poslušajo njihovih želja, jih ne upoštevajo, se z njimi ne posvetujejo in sprejemajo odločitve samo z absolutno avtoriteto. Poskusite to popraviti. No, če se vaš otrok boji biti sam ali se boji živali, ga pogosteje peljite v živalski vrt, na glas berite otroške knjige o živalih ali si privoščite hišnega ljubljenčka.

- Nepripravljenost komunicirati z drugimi otroki

Ko se vaš otrok noče igrati z vrstniki, nima prijateljev ali je oddaljen od družbe, se pogovorite z njim. Poskusite natančno ugotoviti razlog za to vedenje. Morda je preveč sramežljiv ali ima nizko samozavest.

- Prevara

Ta problem je zapleten in raznolik. Zelo pogosto otroci lažejo, ker je njihova naravna domišljija preveč razvita in zato tudi sami težko ločijo domišljijo od resničnosti. Poleg tega je lahko razlog nizka samopodoba, ko otrok laže vrstnikom zaradi samopotrditve, staršem pa zato, da bi bil videti boljši ali da bi jih skrbelo zanj.

Psihološke težave otrok v šoli

Ko otrok odraste in začne obiskovati šolo, nekatere težave zamenjajo druge. Včasih se tiste težave, na katere starši niso pravočasno posvetili, s starostjo samo okrepijo, poglobijo in se lahko v prihodnosti spremenijo v komplekse odraslih. Zato morate biti zelo pozorni na kakršne koli težave ali težave svojega otroka in jih poskušati premagati. Pravočasno si oglejte psihične težave otrok v šoli in spregovorite o najpogostejših težavah šolarjev:

- Strah pred šolo, izostanki

Najpogosteje se pojavi pri mlajših šolarjih v obdobju prilagajanja na nove razmere in okolje. Otroci se pogosto ne morejo hitro navaditi na novo ekipo ali sklepati prijateljev.

Nepripravljenost do šolanja lahko kaže tudi na strah pred predmetom, učitelji ali vrstniki. Morda otrok ne zmore domače naloge, zato se boji slabe ocene, še posebej, če ga starši za to kaznujejo.

Da bi se izognili tej težavi, začnite otroka pripravljati na šolo vnaprej, že v vrtcu. Če se težave kljub temu pojavijo, se z njim pogovorite, ugotovite, česa se otrok boji in zakaj noče v šolo. Če poznate razlog, se lahko hitreje spopadete s tem. Ne bodite prestrogi in zahtevni. Pogovorite se tudi s svojim razrednikom.

Vrstniško ustrahovanje

Žal je to za šolarje zelo pereč socialni problem. Ko je otrok nenehno ustrahovan in ponižen, lahko postane depresiven ter postane zaprt in ranljiv. Ali, nasprotno, pojavijo se izbruhi besa in agresije. Hkrati starši pogosto sploh ne vedo, kaj se dogaja, in pripisujejo vse nenavadnosti posebnostim adolescence.

Če se pojavi taka težava, je lahko povezana z najstnikovo nizko samopodobo in pomanjkanjem prijateljev. Pomagajte mu, da postane bolj samozavesten, pogovarjajte se z njim kot enakovrednim, vključite ga v sodelovanje pri reševanju družinskih težav. Pogosteje hodite v šolo, opozorite učitelje na obstoječo težavo – rešiti jo je treba skupaj. Po potrebi se obrnite na otroškega psihologa. Če nič ne pomaga, zamenjajte šolo. Da, da, menjava šole je zelo dober način. To ni beg pred problemi, je njihovo najhitrejše reševanje. Otrok dobi »drugo priložnost, da je sam«. Po potrebi to storite znova in znova.

Slab odnos učiteljev

Odrasli niso popolni in učitelji niso izjema. Pogosto izpostavijo enega ali več »favoritov« ali pa izberejo izobčenega študenta, na katerega se nenehno spravljajo, ker ga ne marajo.

V nobenem primeru se ne smete sprijazniti s situacijo, ko odrasli sami rešujejo svoje psihične težave na račun vašega otroka. To lahko povzroči zelo hude psihološke travme za vse življenje. Če je treba, ga prepišite na drugo šolo.

Kako preprečiti resne težave?

Z otrokom se odkrito pogovorite o vsem, kar ga ali vas skrbi, ponudite mu svojo pomoč in zaščito. Ne pozabite, da prej kot je težava odkrita, lažje jo je rešiti in preprečiti, da bi prerasla v resen kompleks ali se razvila v slabo značajsko lastnost.

Pozorno opazujte, kako gradi komunikacijo z vrstniki. Njegovo vedenje lahko pove veliko o njegovih značajskih lastnostih in težavah. Na primer, če si otrok na vso moč želi biti všeč in si pridobiti naklonjenost vrstnikov, lahko to kaže na pomanjkanje ljubezni in topline, ki mu jo dajete.

Hkrati ne pozabite, da je vsak otrok individualen, ima svoje psihološke značilnosti, značajske lastnosti in čustvene reakcije. Vse to je treba upoštevati v izobraževalnem procesu. Spoštujte njegovo osebnost, ljubite ga takšnega, kot je, z vsemi njegovimi prednostmi in slabostmi.

Seveda se starši ne morejo vedno sami spoprijeti z resnimi težavami, ki se pojavijo v procesu vzgoje. V tem primeru se obrnite na otroškega ali mladostniškega psihologa - strokovnjak vam bo zagotovo pomagal.