Program za delo z družinami v težkih življenjskih situacijah. Poročilo o delu z otroki v težkih življenjskih situacijah. Viri informacij o družinskih težavah
Delo z družinami v težkih življenjskih situacijah poteka v sodelovanju z organi sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva.
Skupno je v zavodski bazi podatkov oskrbovanih 259 družin v težkih življenjskih situacijah, v katerih živi 349 mladoletnih otrok (284 staršev), od tega 182 družin v socialno nevarnem položaju, pa tudi v katerih starši mladoletnikov ne izpolnjujejo svojih dolžnosti po njihovo vzgojo. V primerjavi z enakim poročevalskim obdobjem leta 2011 (vključno z oskrbo 293 družin v težkih življenjskih razmerah, v katerih se je vzgajalo 390 mladoletnih) se je zmanjšal za 11,6 %. Več kot polovica družin je bila odstranjena iz rehabilitacijske podpore, kar kaže na učinkovito delo strokovnjakov Družinskega centra in tesno sodelovanje strokovnjakov v preventivnem sistemu.
Vzroki družinskih motenj:
41,3 % družin ima izrazito disfunkcionalnost (to so odvisnosti staršev od alkohola in mamil) - 107 družin (141 otrok);
28,6% družin se izogiba vzgoji in vzdrževanju mladoletnih otrok - 74 družin (121 otrok);
0,4 % družin zaradi zlorabe otrok - 1 družina (1 otrok);
29,7 % - družine z mladoletnimi starši, mladoletnimi nosečnicami in težkim življenjskim položajem - 77 družin (86 otrok).
Družinski socialni potni list:
81% družin ima kršitve odnosov med starši in otroki.
36 % vseh staršev spremljevalcev zlorablja alkoholne pijače in je alkoholikov,
40% staršev ne dela nikjer,
5% jih ima kazensko evidenco,
4 % jih nima dokumentov ali registracije v regiji.
V letu 2012 je bilo podprtih 74 družin v težkih življenjskih situacijah, od tega 53 družin v socialno nevarnem položaju (84 staršev), v katerih so bile kršene pravice in koristi 99 mladoletnim otrokom. Ta številka se je glede na leto 2011 zmanjšala za 19,6 % (pomočanih je bilo 92 družinam v težkih življenjskih razmerah (106 staršev), v katerih so bile kršene pravice in koristi 133 mladoletnim otrokom).
Skupno je bilo v letu 2012 iz spremstva odvzetih 108 družin (126 staršev, 141 otrok), od tega: 55,5 % na rehabilitacijo - 60 družin / 75 otrok. V 60 družinah so opazili izboljšanje družinske mikroklime.
Ena od dejavnosti strokovnjakov centra za odpravo negativnih pojavov je delo z družinami, v katerih starši uživajo droge.
Družinski center podpira 21 družin (23 staršev), kjer starši uživajo droge in imajo v oskrbi 26 mladoletnih otrok. Nekoliko se je zmanjšalo število družin, odvisnih od drog (leta 2011 22 družin/27 staršev/26 mladoletnikov).
Na teh družinah se izvajajo skupne racije z lokalnimi inšpektorji, inšpektorji PDN iz policijskega oddelka št. 24 in javne službe kazenskega pregona, strokovnjaki iz izobraževalnih ustanov in organov TOS. Izvajajo se preventivni pogovori, pouk izvajajo socialni pedagogi in pedagoški psihologi Centra v skupinah, staršem je zagotovljena pomoč pri opravljenem zdravljenju v ambulanti za zdravljenje odvisnosti od odvisnosti, iskanju zaposlitve, pomoč pri obnovi dokumentov. Trenutno je 8 staršev odvisnih od drog v remisiji.
Ena od oblik zgodnjega odkrivanja socialnih težav v družini, kjer se vzgajajo mladoletni otroci, je izvajanje socialnega patronaže skupaj s predstavniki javnosti, inšpektorji za mladoletnike, lokalnimi policisti in strokovnjaki vzgojno-izobraževalnih zavodov.
Strokovnjaki Centra veliko delajo na motiviranju in usmerjanju mladostnikov iz različnih kategorij družin, tudi tistih iz družin v težkih življenjskih situacijah, ki jih Družinski center podpira pri zaposlovanju prek Chance DME. V letu 2012 je bilo pomoči 74 najstnikom v zaposlitvi za določen čas, kar je 29,8 % več kot v enakem poročevalskem obdobju leta 2011 (57 najstnikov).
Skupno je bilo v letu 2012 izvedenih 3073 patronažnih obiskov, med katerimi je bilo pod nadzorom strokovnjakov Centra 425 družin v težkih življenjskih situacijah.
Občinska proračunska izobraževalna ustanova
"Srednja šola Khovu-Aksyn"
ODOBRIL SEM
Ravnatelj
__________Spoštovanje J.B.
"___"___________2012
Program
“Podpora družini v težkih življenjskih situacijah”
Mongush Choigana Nikolaevna,
Šolski PP inšpektor
Khovu-Aksy 2012
Izvajanje individualnega preventivnega dela za družine v težkih življenjskih situacijah.
Pojasnilo
Najpomembnejša družbena funkcija družine je vzgoja in razvoj otrok, socializacija mlajše generacije. Vzgojni potencial družine ne vključuje le njenih zmožnosti na področju duhovnih in praktičnih dejavnosti staršev, namenjenih razvoju določenih lastnosti pri otrocih, temveč tudi tiste, ki jih določa družinska mikrosfera, način življenja družine kot celota.
Trenutno družina preživlja težko krizo. Izgubljeno je bilo veliko družinskih in moralnih tradicij, spremenil se je odnos staršev do otrok, uničena je bila psihološka struktura družine.
V teh razmerah so nestabilne družine postale še bolj nestabilne in propadajo, pravzaprav pozabijo na svoje otroke in jih prepustijo samim sebi.
In vsak nov krog gospodarske krize, izražen v naraščajočih cenah, nizkih plačah in zapiranju podjetij, vodi v poslabšanje otrok v družini. Zato se vzgojno-izobraževalne ustanove soočajo z nalogo zagotavljanja socialne, psihološke in pedagoške pomoči takim družinam in otrokom iz teh družin.
Družina v težkem težkem položaju ali socialno nevarnem položaju.
Družina v socialno nevarnem položaju je družina z otroki, v kateri starši ali zakoniti zastopniki mladoletnikov ne izpolnjujejo svojih obveznosti do njihove vzgoje, izobraževanja in (ali) vzdrževanja in (ali) negativno vplivajo na njihovo vedenje ali jih zlorabljajo.
Glavna merila za določanje družin v tej kategoriji so:
starši ne izpolnjujejo svojih obveznosti, da zagotovijo svoje otroke (otroci nimajo potrebnih oblačil, rednih obrokov, neupoštevanje sanitarnih in higienskih pogojev);
pomanjkanje pogojev za vzgojo otrok (pomanjkanje dela za starše, pomanjkanje stanovanja itd.)
vključevanje otrok v nezakonite dejavnosti (beračenje, prostitucija itd.);
zloraba ljudi s strani staršev;
pomanjkanje nadzora nad vzgojo in izobraževanjem otrok (pomanjkanje povezave s šolo, nepozornost staršev na otrokov napredek);
družine, v katerih so otroci storili kaznivo dejanje ali prekršek.
Iz tega izhaja, da težave v družini niso odvisne od sestave in strukture družine, ne od ravni njene materialne blaginje, temveč od psihološke klime, ki se je v njej oblikovala. Zato lahko ločimo naslednje vrste družin v družbeno nevarnem položaju:
konflikt - najpogostejši tip (do 60% vseh družin v kategoriji), s prevlado konfrontacijskega sloga odnosov;
nemoralno – za katero je značilna pozaba vseh moralnih in etničnih norm; konfliktne in nemoralne družine združuje dejstvo, da so razmere v njih neposredno odvisne od odnosov znotraj družine, vzgojni dejavnik pa ima izpeljan pomen;
pedagoško insolventni - z nizko stopnjo splošne in pomanjkanjem psihološke in pedagoške kulture; zanjo niso značilne le napake in pomanjkljivosti pri vzgoji otrok, temveč tudi nepripravljenost spremeniti ali popraviti karkoli v vsebini in metodah vzgoje: taka družina zavestno ali nehote pripravi otroka k neposlušnosti družbenim normam in zahtevam, soočenje z vodjo.
asocialni – v katerem so otroci že od malih nog v okolju zaničevanja splošno sprejetih družbenih in moralnih norm ter zaznavajo veščine deviantnega in nezakonitega vedenja.
Vsaka družina lahko postane družina v socialno nevarnem položaju, saj obstaja vrsta socialnih težav: težke materialne razmere, pomanjkanje služb, spori med zakoncema in še veliko več. Bližje tej stopnji so seveda ogrožene družine. Ogrožene družine so družine, katerih člani so ranljivi zaradi trenutnih okoliščin ali lahko utrpijo škodo zaradi določenih socialnih vplivov socialne narave. Med takšne družine spadajo na primer družine z nizkimi dohodki in veliko otroki; enostarševske družine; matere samohranilke; družine z invalidnimi otroki; starši z duševno motnjo, duševno zaostalostjo; družine z otroki pod skrbništvom ali skrbništvom. Te družine zahtevajo veliko pozornosti šole. In naloga socialnega pedagoga je, da čim prej začne preventivno delo s to kategorijo družin, da ne prestopijo meje, ki jih bo pripeljala do težav. Dejavnosti socialnega pedagoga z družino vključujejotri glavne sestavine socialne in pedagoške pomoči : izobraževalni, psihološki in mediacijski.
V srednji šoli MBOU "Khovu-Aksynskaya" se delo za preprečevanje, preprečevanje in odpravljanje težav v družini izvaja v skladu z Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" Zvezni zakon Ruske federacije št. 120 "O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva", "O odobritvi Pravilnika o postopku interakcije organov in institucij sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva na področju organiziranja individualnega preventivnega dela v zvezi z mladoletniki in družinami v družbeno nevarnem položaju”, To. Konvencija o otrokovih pravicah, Deklaracija o človekovih pravicah in svoboščinah ter drugi pravni akti, ki urejajo socialno varstvo otrok v težkih življenjskih situacijah.
Na podlagi teh zakonitosti smo razvili faze, algoritem in shemo (priloga 1) za organizacijo podpore socialno ogroženim družinam.
Faze šolskega dela z družinami,
v družbeno nevarnem položaju.
1. stopnja
Zgodnje prepoznavanje družin v SOP in oblikovanje banke podatkov. Za zgodnje odkrivanje depriviligiranih družin, ki živijo na območju šole, je bilo organizirano naslednje delo: vsakemu učitelju so dodeljene mikrostranice, ki jih obišče dvakrat letno, vsi mladoletniki, ki živijo v družinah, njihov kraj izobraževanja in bivalne razmere. so zabeleženi. Na začetku vsakega šolskega leta socialni pedagog na podlagi podatkov razrednikov o socialnem listu razreda sestavi socialni list šole, ki vključuje vse ogrožene družine. V prihodnosti so te družine vedno pod strogim nadzorom. Tudi jaz opravljam tovrstno delo.
Najbolj učinkovita oblika dela z družinami je individualna. Individualne oblike dela vključujejo: pogovore s starši, zakonitimi zastopniki, priporočila in svetovanja, obiske družine, spraševanje, diagnostiko, identifikacijo in snemanje.
(priloga 2).
2. stopnja.
Delo razrednika pri delu z družino SOP (TJS):
zagotavlja komunikacijo med vzgojno-izobraževalno institucijo in družino;
vzpostavlja stike s starši (drugimi zakonitimi zastopniki) dijakov;
svetuje staršem (drugim zakonitim zastopnikom) o vprašanjih vzgoje in izobraževanja otrok (osebno, preko strokovnjakov vzgojno-izobraževalnega zavoda);
organizira izobraževalni in vzgojni prostor v razredu, ki je optimalen za razvoj pozitivnih potencialov vsakega učenca;
preučuje individualne značilnosti učencev in njihovo dinamiko;
proučuje in analizira stopnjo zadovoljstva udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa z življenjem razrednega kolektiva, izobraževalne ustanove.
spremlja obiskovanje pouka in napredek posameznega dijaka;
analizira pogoje in vzroke negativnih manifestacij med učenci v razredu in določa ukrepe za podporo pedagoške pomoči in podpore družinam te kategorije;
Odgovoren za vodenje interne šolske evidence.
Razrednik lahko pri preventivnem delu uporablja širok spekter možnih oblik in metod: obisk družine za pregled bivalnih razmer, dnevno spremljanje prisotnosti študentov, posameznik pogovori in posvetovanja z učenci in starši, spremljanje otrok skozi vse leto glede njihovega videza, kot tudi opravljanje obveznosti s strani staršev, vključevanje staršev v roditeljske sestanke, razredne dogodke, hišne racije, Spremljanje napredka učencev in pomoč pri domačih nalogah,vključevanje v krožke, sekcije, družbeno življenje razreda in šole, predavanja, seminarji, delavnice za starše, odprte ure in razredne prireditve itd.
3. stopnja.
Družina se obravnava na pedagoškem svetu in na seji Sveta za preventivo. Razrednik govori o rezultatih opravljenega individualnega preventivnega dela.
4. stopnja.
Šolski svet za preprečevanje mladoletniškega prestopništva.
Razrednik pripravi dokumentacijo za družino: inšpekcijski zapisnik o bivalnih razmerah, predstavitev za družino, opis mladoletnika, izkaznico in prisotnost ter podatke o delu z družino.
5. stopnja.
Registracija družin v šoli za preventivno registracijo, obveščanje različnih okrožnih služb, ki sodelujejo pri preventivnem delu z družinami, in organizacija korektivno-rehabilitacijskega dela za izboljšanje položaja v družini. Odločitev o registraciji za notranjo preventivno registracijo je sprejeta v skladu s predpisi Sveta za preprečevanje mladoletniškega prestopništva srednje šole MBOU "Khovu-Aksynskaya".
Za odpravljanje težav v družini šola izvaja usmerjeno delo s starši. Glavna naloga je zagotoviti učinkovito pomoč družini pri uspešni socialni prilagoditvi otrok in mladostnikov.
Pri delu z družino se rešujejo naslednje naloge:
Pomoč staršem pri reševanju težav, ki nastanejo v procesu vzgoje in izobraževanja;
Zagotavljanje pomoči staršem pri razvoju individualnih značilnosti njihovega otroka;
Usklajevanje izobraževalne pomoči staršev otrokom;
Ugotovite izobraževalne zmožnosti staršev in jih vključite v življenje razrednih skupin;
Pomoč staršem pri reševanju nastajajočih težav;
Preučite način življenja in tradicijo študentskih družin;
Organizirati psihološko in pedagoško izobraževanje staršev;
Pomagajte pri reševanju konfliktnih situacij.
Pri delu z družinami je mogoče opredeliti glavna področja dela:
Preverjanje življenjskih razmer družine;
Zbiranje podatkov o družini, ugotavljanje vzrokov težav;
Priprava načrta za delo z družino;
Izvajanje posvetov in predavanj za starše;
Zagotavljanje jim socialno-psihološke, mediacijske in pravne pomoči;
Spremljanje napredka in prisotnosti prikrajšanih učencev
Organizacija prostočasnih dejavnosti za otroke iz teh družin izven šolskega časa in med počitnicami;
Pomoč pri organizaciji zaposlitve mladostnikov med poletnimi počitnicami.
Pri delu z družino v SOP/TJS socialni pedagog uporablja naslednji algoritem:
Preučevanje družine in razumevanje težav, ki obstajajo v njej, preučevanje prošenj družin za pomoč, preučevanje pritožb stanovalcev (sosedov).
Primarni pregled življenjskih razmer disfunkcionalne (problematične) družine.
Spoznavanje družinskih članov in njihovega okolja, pogovor z otroki, ocenjevanje njihovih življenjskih razmer (zbiranje podatkov o družini in njenem ožjem okolju).
Spoznavanje služb, ki so že nudile pomoč družini, proučevanje njihovih dejanj in zaključkov.
Preučevanje vzrokov disfunkcionalnosti družine, njenih značilnosti, ciljev, vrednotnih usmeritev (diagnoza).
Preučevanje osebnih značilnosti družinskih članov.
Izdelava družinskega zemljevida.
Koordinacijske aktivnosti z vsemi zainteresiranimi organizacijami (PDN MNZ, KDN in ZP, Svet za šolsko preventivo, center za socialno rehabilitacijo otrok in mladostnikov, zavetišča, CZD, oddelek za mladino itd.).
Izdelava programa (načrta) za delo z disfunkcionalno družino.
Rutinski in kontrolni obiski družine.
Sklepi o rezultatih dela z disfunkcionalno družino.
Na podlagi diagnostičnih rezultatov socialni pedagog določi bistvo problema ali niza problemov in na podlagi banke tehnoloških pristopov izbere psihološko, pedagoško, socialno sredstvo za njihovo učinkovito reševanje (Priloga 3).
Načrt mora vsebovati točke za odpravo vseh znakov družbeno nevarnega stanja (priloga 4):
Material:
Nudenje humanitarne pomoči (podeželska uprava, izobraževalna ustanova);
Finančni (Zaposlitveni center Chedi-Kholsky kozhuun);
Ciljno socialno;
Posvetovanje staršem o prejemanju socialnih pomoči
različne vrste pomoči (vzgojni zavod, specialist socialnega dela).
Pedagoški:
Zaposlovanje otrok v krožkih, sekcijah, izbirnih predmetih (izobraževalni zavod);
Spremljanje prisotnosti mladoletnikov pri vzgojnem pouku (vzgojna ustanova);
Spremljanje napredka mladoletnika pri učnih predmetih (vzgojna ustanova);
Svetovanje staršem o vprašanjih vzgoje otroka (vzgojna ustanova);
Vzgoja staršev za razvijanje kritičnega odnosa do družbeno nevarnih pojavov (vzgojna ustanova).
Psihološki:
Podpora otrokovemu razvojnemu procesu (psihodiagnostika otrokovih razvojnih značilnosti, preprečevanje odstopanj v otrokovem razvoju) (vzgojna ustanova);
Izobraževanje staršev o ustvarjanju pogojev za ohranjanje in krepitev otrokovega nevro-duševnega zdravja;
Korektivne in razvojne dejavnosti, namenjene stabilizaciji ali vzpostavitvi odnosov starš-otrok (vzgojna ustanova).
Popravek:
Individualni pouk z otrokom pri predmetih, kjer je slab uspeh (izobraževalna ustanova);
Oblikovanje higienskih veščin pri otroku (izobraževalna ustanova).
Medicinski:
Če merila za družbeno nevaren položaj kažejo na uživanje alkoholnih pijač s strani staršev, je treba predpisati ukrepe za zdravljenje odvisnosti od alkohola (narkolog);
Zdravniški pregled otroka, po potrebi napotitev na bolnišnično zdravljenje (ambulanta, FAP);
Izvajanje ukrepov za ohranjanje zdravja otroka (vitaminizacija, cepljenja, spremljanje skladnosti z dnevno rutino in prehrano, varnost okolja) (ambulanta, prva pomoč);
Organizacija izboljšanja zdravja mladoletnika, napotitev v zdravstveni tabor (oddelek za vprašanja družine in otroštva).
Pravno:
Če starši ali otrok nimajo dokumentov, so v pravno pomoč vključene naslednje točke:
1) vpis rojstnega lista otroka (strokovnjak za socialno delo),
2) pomoč staršem pri obnavljanju izgubljenih dokumentov in nadomeščanju dokumentov;
Posvetovanje staršem o odgovornosti za izogibanje vzgoji in preživljanju otroka (PDN, vzgojni zavod).
Druga vrsta pomoči:
Zaposlitev staršev (Zaposlitveni center)
Zaposlitev mladoletne osebe v prostem času, dopust (vzgojna ustanova);
Preventivni pregled elektro napeljave, plinske opreme (strokovnjak za socialno delo);
Obisk družine v kraju stalnega prebivališča, socialni patronat družine (vzgojni zavod, podeželje, socialno delo, inšpektor za mladoletnike, oddelek za družino in vprašanja otroštva);
Spremljanje obnašanja staršev doma ob večerih in vikendih (PDN).
Izvajanje individualnega načrta preventivnega dela se obravnava na Svetu šole za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva (po načrtu).
Socialni pedagog oblikuje osebno mapo družine, ki je sestavljena iz naslednjih dokumentov:
1. Naslovna stran (polno ime staršev, datum rojstva, kraj bivanja, družinski status, polno ime otrok, datum rojstva, zaposlitev otrok, podlaga za prijavo, zaposlitev otrok)
2. Podlaga za prijavo (Izvleček iz protokola Sveta za preventivo o priznanju družine, ki se nahaja v stanovanjsko-stanovanjskem naselju ali Sklep Komisije za boj proti nesrečam in ZP o priznanju družine v družbeno nevarnem položaju) .
3. Inšpekcijsko poročilo o življenjskih razmerah družine.
4. Kopija rojstnega lista ali potnega lista mladoletne osebe.
5. Kopije potnih listov staršev.
6. Preventivna karta (odraža interakcijo vseh strokovnjakov, ki delajo z družinami, delo s starši in mladoletniki).
8. Individualni program socialno-psihološko-medicinsko-pedagoške podpore dijaku, ki je pri SOP/TJS prijavljen za preventivno delo z družino, ki predpisuje konkretne ukrepe za odpravo socialno nevarnega položaja družine, navaja konkretne roke za izvajanje ukrepov in odgovorne osebe za izvajanje ukrepov.
9. Mesečna poročila o opravljenem delu za obnovitev vzgojnega potenciala družine.
10. Mesečni akti in potrdila o družinskih obiskih.
11. Značilnosti mladoletnika(-ov), poročilo in prisotnost.
12. Socialni potni list družine SOP/TZHS.
13. Kopije prošenj, peticij in drugih podatkov, ki kažejo na opravljeno delo z družino SOP/TJS za izboljšanje stanja v družini.
14. Individualno delo s starši in mladoletniki (pojasnila, izjave, potrdila itd.).
15. Rezultati študije družin in študentov (njegovih) (diagnostika, vprašalniki, testi itd.).
6. stopnja.
Informativna pisma, poročila predmetnih učiteljev, razrednikov in pritožbe prebivalcev vasi glede šolskega preventivnega sveta, ki je bil ustanovljen in deluje na srednji šoli Khovu-Aksynskaya.
7. stopnja.
Zastopanje, odnosi in informativna pisma Komisiji za zadeve mladoletnikov in varstvo njihovih pravic Chedi-Kholsky Kozhuun.
Glavno merilo za oceno učinkovitosti individualnega preventivnega dela z družinami:
Izboljšanje položaja in kakovosti življenja otroka;
Odprava vzrokov za težave;
Širjenje možnosti za zaščito pravice do življenja, do dostojnega življenja, do zdravja in izobraževanja.
Ocenjevanje učinkovitosti dela z družinami:
Skladnost družinskih problemov s cilji, cilji in področji dela, ki jih določi socialni pedagog.
Ocena pozitivne dinamike situacije lahko vključuje naslednje kazalnike:
Življenjski standard družine je spravljen na povprečno raven (starši poskušajo živeti normalno življenje, življenjske razmere v družini so se izboljšale);
Starši skrbijo za svoje otroke;
Otroci obiskujejo izobraževalno ustanovo;
Poraba alkoholnih pijač staršev se je zmanjšala;
Družinske povezave z otroškimi zdravstvenimi ustanovami so bile obnovljene;
Družina vzdržuje stik z vzgojno-izobraževalno institucijo, centrom za socialno pomoč itd.;
V družbenem okolju so se pojavili drugi pomembni odrasli (sorodniki, bližnji prijatelji), katerih pomoč družina sprejema in je pozitivna glede interakcije z njimi;
Družina pozitivno sprejema pomoč in socialne stike s skrbniki.
Od študijskega leta 2012 je socialno-pedagoška služba MBOU "Srednja šola Khovu-Aksynskaya" razvila in izvajala: program za preprečevanje kriminala in zanemarjanja, program socialne pomoči za študente iz družin v družbeno nevarnem položaju. , v težkih življenjskih situacijah, načrt za socialno-psihološko delo s starši učencev, individualni načrti za preventivno delo z družinami. Delo socialne službe in šole za odpravo družinske nefunkcionalnosti in izvzem družine iz težke življenjske situacije poteka v skladu s temi dokumenti. Opravljeno delo je pokazalo pozitiven trend zmanjševanja števila družin, prijavljenih v preventivo.
Spremljanje preventivnega dela z družinami SOP (TJS)
2012-2013 študijsko leto leto
2013-2014 študijsko leto leto
2014-2015 študijsko leto leto
Ti podatki potrjujejo, da program, ki smo ga razvili, in faze dela z družinami v SOP/TJS delujejo in da ima njihovo izvajanje pozitivne rezultate.Zato je mogoče s predlaganim programom organizirati učinkovito pomoč prikrajšanim družinam in otrokom o socialni prilagoditvi in izkušnjah pri delu z družinami.
Pri tem delu je zelo pomembna vloga socialnega pedagoga, koliko avtoritete ima pri družini in ali je oseba, ki ji družina zaupa. Če je socialni učitelj spoštovan in ljubljen v družini, potem ima možnost, da tesneje komunicira z družino. In obratno, socialni pedagog je popolnoma izoliran od dela z družino, če nima zaupanja družine.
Glavna naloga socialnega učitelja je okrepiti pedagoško, izobraževalno, socialno dejavnost družine, ji dati namenski, družbeno pomemben značaj.
Zaključek.
Ob upoštevanju problematike družin v socialno nevarnem položaju ali v težkem življenjskem položaju, preučevanju dostopne literature sem sistematiziral in izbral najučinkovitejše oblike in metode dela za svoje delo.
Menim, da je najučinkovitejša oblika dela z družino v družbeno nevarnem položaju ali v težki življenjski situaciji individualna oblika. Pri delu z družinami lahko pomaga diagnostika, patronaža, pogovori, zagotavljanje psihološke in pedagoške materialne pomoči.
Spoznal sem tudi, da ne glede na to, kakšno delo opravljam z družino v socialno nevarnem položaju ali v težki življenjski situaciji, mora le-to za pozitiven rezultat potekati znotraj sistema. Postopek mora biti kontinuiran. Slabljenje nadzora nad življenjem otrok iz teh družin lahko privede do nepopravljivih posledic, saj so otroci iz takšnih družin največkrat prisiljeni stopiti na pot prestopništva in kriminala, včasih za samopotrditev, včasih za preživetje, prepuščeni sami s krutim svet okoli njih.
Dodatek 1.
Shema delo socialnega pedagoga z disfunkcionalno družino:
Dodatek 2.
Na podlagi opazovanj, testiranj in spraševanj je bil izdelan algoritem za prepoznavanje, preprečevanje in odpravljanje družinskih težav.
1. SODELOVANJE:
Organi socialnega varstva
Ministrstvo za izobraževanje;
Organi za notranje zadeve;
Zdravstveno varstvo;
Sektor za mladinsko politiko;
Zavod za zaposlovanje;
Uprava Chedi-Kholsky kozhuun;
2. VIRI INFORMACIJ O DRUŽINSKIH STISKAH:
okrožni inšpektor;
Prebivalci vasi;
Sorodniki;
Razredniki;
Šolski učitelji;
3. DODATNI VIR JE:
Dokumenti o socialni in zdravstveni patronaži;
Dokumenti psihološko-pedagoškega posveta v šoli;
Psihodiagnostični materiali;
Rezultati napada;
Pritožbe in izjave državljanov;
Gradivo o kaznivih dejanjih;
Mladoletniška kazniva dejanja.
4. KAZALCI NEGATIVNEGA VPLIVA PRIKRIVLJENE DRUŽINE NA OTROKA.
MOTNJE VODENJA – 50%
izsiljevanje;
prekrški;
Nemoralne oblike vedenja;
Neprimerne reakcije na komentarje odraslih.
Potepuh;
agresivnost;
Huliganstvo;
MOTNJE V RAZVOJU OTROKA - 70%.
podhranjenost;
Izogibanje študiju.
Nizka akademska uspešnost;
nevrastenija;
Pomanjkanje veščin osebne higiene;
Duševno neravnovesje;
Najstniški alkoholizem;
Mladostniška prostitucija;
KOMUNIKACIJSKE MOTNJE - 40%
Konflikti z učitelji;
Pogosta uporaba neformalnega jezika;
Nemirnost ali hiperaktivnost;
Konflikti s starši;
Stiki s kriminalnimi združbami.
5. UČINKOVITI UKREPI VPLIVANJA NA PRIKRIVLJENO DRUŽINO.
Obvezno zdravljenje alkoholizma;
Odvzem starševskih pravic, vključno z začasnim;
svetovanje;
Izobraževalna svetovanja za starše;
pomoč javnih organizacij;
Vpliv preko medijev;
Promocija zdravega načina življenja;
Promocija družinskih vrednot;
Nudenje finančne pomoči;
Upravne globe;
Ustanovitev interesnih klubov;
Stalno pokroviteljstvo;
Zagotavljanje brezplačnih obrokov otrokom iz socialno ogroženih družin;
Brezplačno zdravljenje otrok in izboljšanje zdravja med počitnicami;
Sodelovanje vseh služb pri zgodnjem odkrivanju in individualnem pristopu k reševanju težav vsake družine.
Dodatek 3.
OPOMNIK ZA SOCIALNE PEDAGOGE ZA DELO S PRIROŠLJENIMI DRUŽINAMI.
Nikoli ne izvajajte vzgojnih ukrepov, ko ste slabe volje.
Jasno in jasno določite, kaj želite od svoje družine, ugotovite, kaj družina misli o tem, poskusite jih prepričati, da so vaši cilji najprej njihovi cilji.
Ne prevzemajte vsega nase, dajte družini neodvisnost, ni treba nadzorovati in ocenjevati vsakega njihovega koraka.
Ne dajajte dokončnih pripravljenih receptov in priporočil. Ne pridigajte svojim staršem, ampak pokažite možne načine za premagovanje težav, analizirajte prave in napačne odločitve, ki vodijo do cilja.
Socialni pedagog je dolžan spodbujati uspeh, opaziti tudi manjšo rast in dosežke v dejanjih družine.
Če obstajajo napake ali nepravilna dejanja, jih opozorite. Ocenite in se ustavite, da omogočite družini, da predela, kar je slišala.
Dajte družini vedeti, da sočustvujete z njimi, verjamete vanje in imate o njih dobro mnenje, kljub napakam staršev.
Socialni pedagog je dolžan razvijati notranjo stabilnost in pozitivno dojemanje dejstev. Takšna stabilnost položaja omogoča osebi, da se ne prilagaja okoliščinam, ampak jih upošteva in se v skladu s tem spreminja
moralna življenjska merila.
Ne pokažite, da ste prišli prevzgojit starše. Delujte v logiki sistema »perspektivnih črt« - od dolgoročnosti k povprečju in od njega k današnjemu.
Socialni pedagog mora biti trden, a prijazen in odziven. Niti absolutna trdnost, ne glede na vse, niti kakršna koli brezmejna prijaznost nista primerna kot edino temeljno načelo vzgoje. Vse je dobro ob svojem času. Morate biti sposobni uporabiti različne metode v skladu s specifično situacijo.
Dodatek 4.
MBOU KHOVU-AKSYNSKAYA SOSH
“Strinjeno” “Strinjam”
Namestnik direktorja za kadrovsko direktorico MBOU
Srednja šola Khovu-Aksynskaya Srednja šola Khovu-Aksynskaya
Spoštovanje A.D. _________Kuular A.B.
"___"__________2014 "___"___________2014
Individualni program socialno-psihološko-medicinsko-pedagoške podpore za družino, prijavljeno na VŠS (družina je v težki življenjski situaciji)
Vzrok težave: nepravilno opravljanje starševskih obveznosti , velika družina (5 otrok), mati je vdova, ne dela, nizka izobrazbena stopnja družine, pri materi odvisnost od alkohola.
Cilj: odstranitev družine iz družbeno nevarnega položaja (pomoč materi pri razumevanju obsega odgovornosti za vzdrževanje in vzgojo mladoletnih otrok).
1. Zagotavljanje socialne in pedagoške pomoči družini;
2. Vključevanje strokovnjakov, ki lahko pomagajo pri reševanju tistih težav, ki jih družina ne more rešiti sama;
3. Izobraževanje in posvetovanje mater o vprašanjih razvoja in vzgoje otrok;
4. Učenje mater, kako vzgajati otroke v odsotnosti očeta;
5. Pomoč pri obnavljanju izgubljenih vezi s širšimi družinskimi člani (babica, sestre, brat in drugi tasti) tako, da so moralna opora pri vzgoji otrok;
Tekoči dogodki
Datum izvršitve
nacionalni
o izvršbi
Raziskava družinskih življenjskih razmer
Cl. management, social ped., namest režija po VR, spec. po mnenju socialne delavke
Socialna in pedagoška podpora družini (pogovori z materjo z namenom izboljšanja izobrazbene in kulturne ravni družine):
IB "Vpliv alkohola na človeško telo";
IB "O izogibanju starševskim odgovornostim"
IC "Družinski odnosi";
IB “Vloga družine pri vzgoji otrok”
IC “Družinski starševski slogi”
- "S starostjo povezane spremembe pri otrocih."
Mesečno
Cl. vodja, socialna služba, zam režija glede na BP
Spremljanje obiskovanja pouka
dnevno
Organizacija poletnega dela in izboljšanja zdravja otrok
V toku poletje
Cl. management, social ped., namest režija po VR,. socialni storitev
Individualni pogovori z otroki:
- "O osebni higieni"
- "Pogovor o pravilni prehrani"
- "Pogovor o karierni orientaciji"
- »Pravice, dolžnosti in odgovornosti mladoletnikov«
- "O odnosih v družini"
- "Slabe navade"
Individualni pogovori z otroki in mamo (po posebnem načrtu)
tedensko
Cl. upravljanje
Vključevanje mamic v predavanja za starše (po posebnem načrtu)
mesečno
Cl. upravljanje
Zagotavljanje socialne pomoči in podpore otrokom.
nenehno
Socialno ped., kl. roke
Pomoč otrokom pri izobraževalnih dejavnostih s strani predmetnih učiteljev.
nenehno
Vključevanje otrok v razredne in šolske dogodke (razredne ure, promocije, dnevi zdravja ipd.), knjižnica.
nenehno
Cl. ravnateljica, knjižničarka
Pomoč pri pripravi potrebnih dokumentov na zahtevo matere in različne storitve.
Med letom
Socialno ped., razred roke
Pogovor z materjo o vzdrževanju osebne higiene otroka.
po potrebi.
Socialno ped., razred roke
Vključevanje matere v razredne dejavnosti in udeležba na predavanjih za starše.
nenehno
Vključevanje otrok v klube, športne sekcije, spremljanje njihove prisotnosti
nenehno
Cl. management, social ped.
Usklajevanje dejavnosti z vsemi zainteresiranimi organizacijami, inšpektorjem PDN, oddelkom za vprašanja družine in otroštva, KDN in ZP, skupnim podjetjem pod upravo Chedi-Kholsky kozhuun.
Nenehno
Pogovor z materjo o odgovornosti staršev za vzgojo otrok, o nepravilnem opravljanju starševskih obveznosti.
nenehno
Socialno ped., inšpektor PP, PDN
Delo s socialnim okoljem družin in otrok. Vključevanje bližnjih sorodnikov v vzgojo otrok.
nenehno
Socialno ped., namest režija glede na BP
Delo z učitelji in dijaki za spreminjanje odnosa do družine in otrok
nenehno
Namestnik režija v VR, družabno ped..
Zaposlitev mladoletne Oyun M. med počitnicami (neobvezno)
Marec, junij-avgust
Socialno ped., razred roke
Analiza rezultatov dela z družinami. Razmislite o vprašanju na seji Sveta za preventivo o odstranitvi iz preventivne registracije, da bi popravili situacijo v družini.
Socialno ped., razred upravnik, namestnik režija glede na BP
Polno ime ___________________________________ podpis_____________
Izvršitelj inšpektor PP Mongush Ch.N.
Pojasnilo.
Družina kot mikro model družbe je najpomembnejši člen v večplastnem procesu oblikovanja otrokove osebnosti. Družina je tista, ki bi morala olajšati človekovo vključitev v kompleksen, protisloven svet okoli njega. Danes se sooča z akutno težavo njene neorganiziranosti, ki je povezana s kršitvijo ne le interakcije zakoncev iz različnih razlogov, temveč tudi sistema "starš-otrok", medsebojnega odtujevanja otrok in staršev.
Vse to otežujejo zunanji dejavniki, kot so brezposelnost, nizek finančni položaj, pijančevanje, odvisnost od drog in v vasi pomanjkanje socialno-kulturnih institucij. Ker družina ne izpolnjuje svojih vzgojnih funkcij: uspešne socializacije otrok, zagotavljanja psihološkega ugodja, čustvenega počutja otroka, se povečuje število otrok, ki imajo težave na tem ali drugem področju. Število socialnih sirot vztrajno narašča, temu primerno pa narašča tudi število rejniških in skrbniških družin. Vse to prispeva k povečanju števila otrok v težkih življenjskih situacijah.
Ta program je zasnovan za 5 let. Na podlagi analize dela se izvedejo spremembe in dopolnitve. Program vključuje skupno načrtovanje z drugimi socialnimi službami.
Namen programa zmanjšanje števila otrok v težkih življenjskih situacijah.
Naloge:
Usklajujte dejanja z upravo in pedagoškim osebjem na eni strani ter s skupino učencev, staršev in javnih struktur na drugi strani.
Zgodnje prepoznavanje otrok v težkih življenjskih situacijah in nujna pomoč
Okrepiti delo na področju pravne pismenosti
Spodbujanje zdravega načina življenja
- 1. Socialno-pedagoške raziskave z namenom prepoznavanja socialnih in osebnih težav otrok vseh starosti:
Izvajanje socialnega certificiranja razredov, izobraževalnih ustanov, sosesk;
Študij in analiza kulturnih in vsakdanjih odnosov v študentskih družinah;
Socialna in pedagoška diagnostika z namenom prepoznavanja osebnih težav učencev, družin ipd.
- 2. Socialno in pedagoško varstvo otrokovih pravic.
Identifikacija in podpora študentom, ki potrebujejo socialno zaščito (invalidni otroci, nadarjeni otroci), skrbništvo, skrbništvo;
Varovanje pravic in interesov učencev (s posebno pozornostjo tistim, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah) pri različnih organih (pedagoški svet, svet za preprečevanje prestopništva in kriminalitete, komisija za mladoletnike, sodišče, tožilstvo itd.) ;
Varstvo in individualno delo z učenci, ki so izpostavljeni nasilju in agresiji odraslih ipd.
3. Zagotavljanje socialne in pedagoške podpore družini pri oblikovanju študentove osebnosti.
Zgodnje odkrivanje disfunkcionalnih družin;
Oblikovanje banke podatkov o enostarševskih družinah, družinah z otroki z motnjami v duševnem razvoju, skrbniških družinah, družinah s posvojenimi otroki itd.
Spodbujanje vključevanja staršev v izobraževalni proces.
4. Socialno-pedagoški posvet.
Organiziranje in izvajanje individualnih svetovanj za študente, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah;
Posvetovanje staršem, učiteljem, razrednikom o reševanju socialnih in pedagoških problemov itd.
5. Socialna in pedagoška preventiva, korekcija in rehabilitacija.
Zgodnje odkrivanje in preprečevanje deviantnega vedenja učencev;
Zagotavljanje preventivnega in korektivnega dela z otroki in mladostniki, ki so na različnih vrstah registracije (»rizična skupina«, znotrajšolski nadzor, inšpekcija za mladoletnike itd.);
Prispevek k promociji zdravega načina življenja.
6. Podpora družbeno dragocenim dejavnostim otrok in mladostnikov v obliki različnih delovnih in projektnih aktivnosti.
Delo v službah socialnega varstva, službah za zaposlovanje;
Izboljšanje vasi, dvorišča, kulturnih spomenikov in drugega, vse, kar prispeva k osebnemu razvoju in poklicni samoodločbi najstnika, ga uvaja v splošne človeške vrednote.
7. Organizacijske in metodološke dejavnosti.
Analiza in posploševanje izkušenj v socialnih in pedagoških dejavnostih;
Sodelovanje na metodoloških sekcijah, seminarjih, delavnicah, konferencah na različnih ravneh o socialnih in pedagoških problemih;
Zbiranje baze podatkov o metodah dela na podlagi študija metodološke literature, posebnih publikacij v družbenih medijih. pedagogike, kot tudi izvedena socialno-pedagoška raziskava.
Osnovna načela Načela, ki bi morala voditi socialnega pedagoga pri njegovih dejavnostih, so:
V ciljni interakciji in sodelovanju z drugimi zaposlenimi v izobraževalni ustanovi za reševanje različnih problemov in konfliktnih situacij;
Povezovanje in usklajevanje aktivnosti z vsemi družbenimi institucijami, ki se ukvarjajo s socializacijo študentov.
Načelo pristopa, osredotočenega na osebo, temelji na:
O humanem odnosu do posameznika;
Spoštovanje pravic in svoboščin tako učencev kot učiteljev;
Pomoč pri samorazvoju in socializaciji posameznika;
Spodbujanje njene ustvarjalne samouresničitve.
Načelo zaupnosti, ki zagotavlja:
Vzpostavljanje odprtih odnosov;
Varovanje poklicne skrivnosti v odnosih med socialnim pedagogom in učenci, starši in učitelji.
Pričakovani rezultati:
- zmanjšanje števila vpisanih dijakov
Odjava študenta v PDN Oddelka za notranje zadeve
Zmanjšanje števila družin SOP
Zmanjšajte število odsotnosti učencev brez utemeljenega razloga
Povečati število otrok, vključenih v obšolske dejavnosti, tudi med počitnicami (zaposlitev, krožki, sekcije, izbirni predmeti itd.)
Pravočasno usklajevanje ukrepov s socialnimi službami v regiji za zagotavljanje pomoči otrokom
Spremljanje:
Statistična poročila o šoli in raznim oddelkom
Analitične opombe organom socialne interakcije
Spraševanje
Opazovanje
Pri načrtovanju dela se socialni pedagog opira na regulativne dokumente: Ustavo Ruske federacije, Družinski zakonik, Civilni zakonik Ruske federacije, Zakonik o kazenskem postopku Ruske federacije, Zakonik o upravnih prekrških, Stanovanjski zakonik Ruske federacije. RSFSR.
Za izdelavo delovnega načrta socialnega pedagoga so bili uporabljeni naslednji metodološki priročniki:
- "Priročnik socialnih pedagogov za razrede 5-11." Shishkovets T.A. - “VAKO” Moskva 2005 Pedagogika. Psihologija. Nadzor.
- Poslovna revija "Socialna pedagogika" za socialne delavce in učitelje - "Spline", Moskva. Javno izobraževanje.
Oprla se je na kvantitativno in kvalitativno analizo dela socialne pedagoginje v lanskem letu ob upoštevanju trenutnega stanja.
Ker socialno-pedagoško delo temelji na interakciji z vsemi socialnimi institucijami, ki se ukvarjajo s socializacijo otrok, se izdela in uvede skupni načrt dela.
Razviti so bili metodološki izročki za strokovnjake, ki delajo v sistemu preprečevanja zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva. Priročnik vsebuje člene normativnih pravnih dokumentov, povezave do zakonov Ruske federacije, ki usmerjajo dejavnosti institucij preventivnega sistema, ki delajo z družinami v težkih življenjskih situacijah; kategorije disfunkcionalnih družin, stopnje prikrajšanosti, načela dela in sistem podpore družinam v vzgojno-izobraževalnem zavodu.
Prenos:
Predogled:
Delo v vzgojno-izobraževalnem zavodu z družino v družbeno nevarnem položaju.Metodološka gradiva.Klintsovsky City Center za psihološko, medicinsko in socialno podporo.
Sestavila: Ulybysheva I. A. socialna pedagoginja MBOU-KGCPMSS
Zvezni zakon "O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja otrok"
in mladoletniško prestopništvo"
Zvezni zakon -št. 120 -FZ z dne 12. z dne. 1999
ČLEN 14.2. Splošne izobraževalne ustanove splošnega izobraževanja,
izobraževalne ustanove osnovnega poklicnega, srednjega poklicnega
vzgojo in izobraževanje ter druge ustanove, ki izvajajo izobraževalni proces, v
v skladu z listinami teh institucij ali predpisi o njih:
(spremenjen z zveznim zakonom z dne 7. julija 2003 N 111-FZ)
Zagotavljanje socialno-psihološke in pedagoške pomoči
mladoletniki z razvojnimi ali vedenjskimi motnjami ali težavami
pri poučevanju;
Identificira mladoletnike, ki so v družbeno nevarnem položaju, in
tudi tisti, ki se ne udeležujejo ali redno izostajajo zaradi nespoštljivosti
razlogov za študij v izobraževalnih ustanovah, sprejeti ukrepe za njihovo odpravo
izobraževanje in pridobitev osnovne splošne izobrazbe;
Identificirati družine, ki so v socialno nevarnem položaju in jim zagotoviti
pomoč pri poučevanju in vzgoji otrok;
Zagotoviti organizacijo dostopnosti javnosti v izobraževalnih ustanovah
športnih sekcij, tehničnih in drugih krožkov, klubov ter privlačnosti k sodelovanju
mladoletniki;
Sprejeti ukrepe za izvajanje programov in metod, namenjenih
oblikovanje zakonitega vedenja mladoletnikov.
DRUŽINSKI ZAKONIK RF
1. člen 121. Varstvo pravic in interesov otrok, ki so ostali brez starševskega varstva.
Varstvo pravic in koristi otrok v primerihsmrt staršev, njihov odvzem
roditeljska pravica, omejitve roditeljske pravice, pripoznanje
starši nesposobni, bolezen staršev, dolgotraj odsotnost
starši, starševska utaja izobraževanje otrokom ali jih zaščititi
pravice in interesi, tudi takrat, ko starši nočejo vzeti svojih otrok iz izobraževalnih ustanov
zavodi, zdravstveni zavodi, socialno varstveni zavodi in drugi
podobnih ustanovah, pa tudi v drugih primerih pomanjkanja starševske skrbi
zaupa organom skrbništva in skrbništva.
1. člen 122. Identifikacija in registracija otrok, ki so ostali brez starševskega varstva
Uslužbenci institucij (predšolske vzgojne ustanove,
izobraževalne ustanove, zdravstvene ustanove in druge ustanove) in drugo
državljani, ki imajo podatke o otrocih iz prvega odstavka 121. člena tega zakona
koda,dolžan prijaviti o tem organu skrbništva in skrbništva na kraju
dejansko lokacijo otrok.
Zvezni zakon "O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva"
Mladoletnik, ki je v družbeno nevarnem položaju -
je oseba, mlajša od 18 let, ki zaradi zanemarjanja oz
brezdomstvo je v okolju, ki ne izpolnjuje pogojev za njegovo
vzgoje ali preživljanja, ali stori prekršek oz
antisocialnih dejanj.
Družina v socialno nevarnem položaju -družina,
imeti otroke v socialno nevarnem položaju, pa tudi družino, kjer
starši ali zakoniti zastopniki mladoletnikov ne izpolnjujejo svojih
odgovornosti za njihovo vzgojo, usposabljanje in (ali) vzdrževanje in (ali) negativno vplivati na njihovo vedenje ali jih zlorabljati.
Težka življenjska situacija:
Situacija, ki iz razlogov objektivno moti življenje državljana
invalidnost, invalidnost
nezmožnosti samooskrbe zaradi
starost oz
bolezen,
brezposelnost,
siroteštvo,
osamljenost,
zanemarjanje,
revščina,
konflikti in zloraba v družini,
kršitev zakonitih pravic in interesov,
pomanjkanje določenega kraja bivanja itd.,
ki ga ne more premagatina svojem.
Če družini (otrok) ni pravočasno zagotovljen celovit
socialne pomoči, potem lahko nerešene težave vodijo v
kršitev otrokovih pravic.
3 stopnje težke življenjske situacije
(družinske težave)
ZGODAJ - kršitve otrokovih pravic niso bile zabeležene.
PRAVOČASNO - je bila zabeležena kršitev pravic
otroka, ki ne predstavlja nevarnosti za življenje (zdravje).
POZNO - je ugotovljena kršitev otrokovih pravic,
kar ima za posledico sebe nevarnost za življenje (zdravje).
Ciljne skupine družin (otrok) v
težka življenjska situacija:
določene družbene težave (situacija, povezana z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki ne pomenijo kršitev otrokovih pravic), nato Družine (otroci) v OSN.
Skupina družin (otrok), ki pripadajo rizična skupina (situacija, povezana z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki povzročijo kršitev otrokovih pravic brez nevarnosti za njegovo življenje in zdravje), v nadaljevanju v GR družine (otroci).
Skupina družin (otrok) vdružbeno nevarnem položaju, (situacija, povezana z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki povzročijo kršitev otrokovih pravic, povezanih z ogroženostjo njegovega življenja in zdravja), v nadaljevanju v SOP družine (otroci).
Družinski tipi
po statusu in specifičnosti problemskega polja otrok in staršev.
Enostarševska disfunkcionalna družina
Socialne in psihološke težave mame ali očeta:osamljenost, motnja
komunikacijska kompetenca, čustvena deprivacija, senzorna deprivacija,
agresivnost, socialna neprilagojenost, osebna degradacija, nazadovanje, izogibanje
stiki, nestabilno razpoloženje.
Psihično nelagodje,
neprilagojenost, nizka stopnja socialne in duševne inteligence, nagnjenost k
antisocialno vedenje in potepuh.
Alkoholna družina
Čustvena nestabilnost
(motnje), čustvena odvisnost, neustrezna samopodoba, degradacija, zmanjšana kritičnost, nagnjenost k laganju in fantaziranju, neprilagojenost (socialna, psihološka in fizična), agresivnost, anksioznost in strahovi, minimalizacija ali popolna izguba starševske vloge, prisotnost različne oblike nasilja.
Socialne in psihološke težave otrok:odvisniško vedenje, strahovi,
anksioznost, oslabljena komunikacijska sposobnost, negativna samopodoba,
osebna nezrelost in neustreznost, nagnjenost k laži in fantaziranju,
tveganje za samomor, agresija, zamera, maščevalnost, negativizem, sovražnost, pogosto patološke motnje, posledice nasilja.
Premožna družina z nizkimi dohodki
Socialne in psihološke težave staršev:nemir, tesnoba, oslabljena samopodoba, neprilagojenost, agresivnost, jeza, socialna pasivnost, pohlep, čustvena skopost.
Socialne in psihološke težave otrok: zgodnja odraslost, zavist, jeza,
agresija (avtoagresija), kraja, laž, negativna samopodoba, odvzem osnovnih potreb, krivda, zvitost.
Konfliktna družina
Socialne in psihološke težave staršev:visok čustveni stres, čustvena deformacija, prisotnost psihološkega (fizičnega) nasilja, psihopatologija (vedenjske motnje itd.), psihosomatske motnje, socialna neustreznost, agresivnost, pasivnost, kršitev enotnosti zahtev, konflikt.
Socialne in psihološke težave otrok: psihična travma,
psihološke in psihiatrične motnje, nevroze, avtistična nagnjenja,
nestabilna identiteta, panika, depresija, stres, astenični sindrom, agresija
(avtoagresija, samomorilno tveganje), demonstrativno vedenje (pogosto scenarij žrtve,
manj pogosto agresor), odvisnost.
Disfunkcionalna družina z otrokom z
invalidna oseba
Socialne in psihološke težave staršev:strah, socialna izolacija, žalost,
psiho-čustveni stres, depresija, frustracije, težave pri komunikaciji,
osebnostne motnje, zaprtost, avtistična nagnjenja. alkoholizem.
Socialne in psihološke težave otrok:občutki manjvrednosti, čustvena prikrajšanost, manipulacija, agresija (avtoagresija), strah, samomorilno tveganje.
Disfunkcionalna velika družina
Socialne in psihološke težave staršev:visoka stopnja čustvene izgorelosti (nevrotična stanja), anksioznost, nemir, nizek socialni status, socialna neprilagojenost, oslabljene komunikacijske funkcije, zamegljena samopodoba, krivda, zmanjšana stopnja odgovornosti, prenos odgovornosti na vladne organizacije, pasivnost, izolacija, samopomoč umik.
Socialne in psihološke težave otrok: ljubosumje, rivalstvo, čustvena nestabilnost, prenos starševskih funkcij, pomanjkanje ljubezni.
Disfunkcionalna skrbniška družina
(družina s posvojenimi otroki)
Socialne in psihološke težave staršev:strahovi (strah pred izgubo, patologija),
anksioznost, čustvena nestabilnost, nesprejemanje generičnega standarda, transfer
odgovornost, čustvena deformacija, zmedenost vlog, zaprtost, težave pri
prilagajanje, žrtvovanje, zabrisane meje.
Socialne in psihološke težave otrok: pomanjkanje ljubezni, občutka
manjvrednost, negotovost glede prihodnosti, strah pred prihodnostjo, strah pred neustreznostjo,
neustrezna samopodoba, potrošniška pozicija, nesprejemanje odgovornosti, nagnjenost k asocialnemu vedenju, samomorilno tveganje, infantilizem, težave z organizacijo, provokativno vedenje, nagnjenost k zasvojenosti, sebičnost.
Struktura psihološko-pedagoške podpore družini, ki se znajde v težki življenjski situaciji:
Psihološka in pedagoška podpora otroku,ki vključuje jaz:
Razvoj otrokovih učnih in komunikacijskih sposobnosti;
Oblikovanje motivacijsko-voljne sfere otrokove osebnosti;
Pomoč pri poklicnem samoodločanju mladostnikov;
Razvijanje veščin za produktivno interakcijo s starši.
Psihološka, pedagoška in izobraževalna podpora
starši/skrbniki:
Razvoj starševskih veščin;
Razvijanje sposobnosti razumevanja otrokovih potreb in sposobnosti;
Učenje produktivnih načinov za razumevanje in reševanje družinskih težav
konflikti;
Razvijanje spretnosti za produktivno interakcijo z otroki.
Aktivnosti za spodbujanje pozitivne družine
interakcije:
Širitev mreže socialnih stikov družine;
Spodbujanje pozitivne socialne aktivnosti družinskih članov z vključevanjem v klubske dejavnosti;
Ustvarjanje pogojev za razvoj funkcionalnih stereotipov družinske interakcije.
Spremljanje družinske dinamike:
Preučevanje začetnega stanja družinskega sistema in psiholoških značilnosti otrok;
Identifikacija funkcionalnih in disfunkcionalnih značilnosti
družinski sistem;
Sledenje spremembam v funkcionalnem in disfunkcionalnem
značilnosti družinskega sistema.
Astakhov P. A. Pravice otroka (najnovejši pravni priročnik). – M.: Eksmo, 2010.
Belicheva S. A. Socialna in pedagoška podpora ogroženim otrokom in družinam:
medresorski pristop. M., Uredniško-založniški center Konzorcija
"Socialno zdravje Rusije", 2006.
Varga A. Ya., Drabkina T. S. Sistemska družinska psihoterapija. Kratek tečaj predavanja.
Sankt Peterburg: Reč, 2001.
Davletbaeva O. V. Delo z disfunkcionalnimi družinami. spletna stran: www. 1 seprember.ru
Festival pedagoških idej "Odprta lekcija".
Socialno ogroženi otroci in njihova vzgoja. Izobraževalni in metodološki priročnik / Pod znanstvenim. Ed. JI. M. Ščipicina. Sankt Peterburg: Založba Reč, 2003.
Mastyukova E. M. Preprečevanje in odpravljanje motenj duševnega razvoja pri otrocih z družinskim alkoholizmom: priročnik za psihologe in učitelje - M.: Humanitarna. Ed. Center VLADOS, 2006.
Ovcharova R.V. Referenčna knjiga socialnega učitelja. - M.: TC Sfera, 2002.
Otrok na vrtiljaku razveze / S.K. Nartova-Bochaver, M.I. Nesmeyanova, N.V. Malyarova, E.A. Mukhortova. - M .: Bustard, 2001.
Psihosocialna podpora ogroženim družinam - kot pogoj za preventivo
družinska disfunkcionalnost in nasilje v družini (priročnik za psihologe in
psihosocialni delavci). M.: Uredniški in založniški center konzorcija
"Socialno zdravje Rusije", 2005.
Sakovich N. Družinski brodolom. Pomoč pri premagovanju / Šolski psiholog št. 5 2011
Tseluiko V. M. Psihologija disfunkcionalne družine. Knjiga za učitelje in starše. M., 2003.
Tseluiko V. M. Vi in vaši otroci. Psihologija družine. - Rostov n/n: "Phoenix", 2004.
Shishkovets T. A. Priročnik socialnih pedagogov: razredi 5-11. - 2. izd., revidirano. in dodatni -M..-VAKO, 2009.
DRUŽINSKI NAČRT
Polno ime rojstni študent,
registriran pri:__________________________
s prebivališčem: _______________________________________
Razlog za registracijo:
Datum registracije:
Sestava družine:
1.
Obisk družine, sestava sanitarnih, higienskih in materialnih pregledov.
2x letno
Socialni pedagog
Upravitelj ključev
2
Opazovanje socialno-psihološke klime v družini, prepoznavanje problemov družinske vzgoje. Zagotavljanje pravočasne psihološke in pedagoške pomoči pri reševanju nastajajočih težav.
Spremljanje sanitarnega stanja družine in stanovanja.
Sistematično.
Socialni pedagog
Upravitelj ključev
3
Individualni pogovori s starši z namenom oblikovanja njihove odgovornosti do vzgoje otroka in oblikovanja temeljev zdravega družinskega življenjskega sloga:
-Nagrada in kazen v družini;
-Zdrava prehrana je osnova otrokovega zdravja;
- pravice in dolžnosti staršev;
-Osebni zgled in avtoriteta staršev;
- Materialne in bivalne razmere kot dejavnik skladnega razvoja otroka;
-Kako organizirati skupno preživljanje prostega časa v družini;
- slabe navade staršev;
-Kaj moti družinsko harmonijo;
1-krat na mesec
Socialni pedagog
Upravitelj ključev
Psiholog
5.
Povabilo staršev v šolo, da vidijo napredek svojih hčera
po potrebi
Cl. nadzornik,
učiteljica
6.
Organiziranje srečanj med starši in strokovnimi delavci šole za namen psihološko-pedagoškega posveta.
po potrebi
Cl. nadzornik,
Pedagog psiholog,
Socialni učitelj
7.
Vabilo staršev na razredne prireditve, vsešolske proslave, razstave, srečanja z namenom vključevanja v vzgojno-izobraževalni proces.
po delovnem načrtu šole,
hladna roka.
Cl. nadzornik,
8
Izvajanje nadzora:
- oskrba otroka s šolskimi pripomočki in oblačili;
- odsotnost od pouka brez utemeljenega razloga;
- za zdravje otroka;
sistematično
Cl. nadzornik,
Socialni učitelj
9.
Ohranite stik z OKDN pri upravi mestnega naselja Nizhneivkinsky, s KDN in ZP okrožja Kumensky, s centrom za socialno pomoč družini in otrokom okrožja Kumensky, z upravo vasi Kuchelapovsky, da pravočasno obvestiti o ugotovljenih pomanjkljivostih v družini
sistematično
Socialni učitelj
Socialni učitelj
Pedagoški psiholog
Učiteljica razrednega pouka
Ravnatelj
Priložene datoteke
Nalaganje...
