Nadarjeni otroci. Nadarjeni otroci - vir človeškega potenciala v sodobni Rusiji Nenadarjeni otroci

Biti starš nadarjenega otroka ni le velika sreča, ampak tudi velika odgovornost. Mama in oče sta vedno ponosna na dosežke svojega malega genija, saj razviti otroci zgodaj začnejo govoriti in brati, imajo dober spomin, mnogi od njih dobro rišejo, pojejo ali igrajo glasbila. So radovedni in zelo ustvarjalni. Toda pride čas, ko se nadarjen otrok sooči z zidom nerazumevanja in brezbrižnosti. Navsezadnje imajo njegovi vrstniki približno enako stopnjo razvoja in skupne interese, ki se izrazito razlikujejo od prioritet majhnega talenta. To vodi v dejstvo, da se dojenček vedno bolj umika vase in se osredotoča na svoje najljubše dejavnosti. Toda vsaka oseba potrebuje komunikacijo in prej ali slej se takšna, celo pogojna zaprtost, nepripravljenost na stik z drugimi, spremeni v resen problem.

Diagnoza nadarjenih otrok

Stopnjo nadarjenosti otroka je res mogoče diagnosticirati. Poleg tega bi morali to storiti vsi starši. Ker v vsakem od nas živi mali genij. In razkriti otrokov talent je glavna naloga staršev. Ne smete misliti, da če se otrok v ničemer ne pokaže, ni nadarjen. Tako očitnih genijev v svetovni zgodovini ni bilo toliko in polovica jih je na koncu ponorela od svoje genialnosti. Spomnite se na primer tako nadarjenih filozofov in pisateljev, kot so Friedrich Nietzsche, Jean-Jacques Rousseau, Ernest Hemingway, Edgar Allan Poe. Vsakemu od njih so diagnosticirali duševno motnjo različne resnosti. Ta seznam je mogoče nadaljevati dolgo časa. In če sem vključimo vse tiste, ki niso bili prepoznani kot duševno bolni, a so kljub temu, ko so diplomirali na več univerzah z odličnimi ocenami, pozneje živeli osamljeno življenje brez družine in otrok, bo seznam nesrečnih genijev še daljši. Nihče si ne bi želel takšne prihodnosti za svojega otroka.

Veliko lepše je, če je dojenček na splošno precej razvit. In prav idealno je, če lahko otrok najde hobi, ki mu je všeč. Po tej poti so na primer hodili Steve Jobs, ki je imel preprosto odličen okus, oboževal svoje delo in bil zelo ciljen, Quentin Tarantino, ki je lahko namesto učenja ure in ure sedel pred televizijo in gledal filme, in Bill Gates, ki v šoli ni mogel obvladati osnovne slovnice in je bil zaradi slabega akademskega uspeha izključen s Harvarda.

Uspeh v šoli ne more biti znak nadarjenosti. Ker imajo šole različne stopnje usposabljanja. In šolski izobraževalni sistem ni dovolj fleksibilen, da bi upošteval vse individualne značilnosti otrok. Če torej otroku gre dobro v šibki šoli ali če zaostaja v močni, to ne sme biti merilo za njegovo ocenjevanje. Veliko bolj pomembno je oceniti njegove osebne lastnosti. Na primer, starši nadarjenega otroka lahko opazijo otrokovo posebno ljubezen do branja, ali ima otrok zelo rad intelektualne igre, ali morda uživa v gledanju slik ali sam poskuša risati. Vse to lahko resnično postane znak nadarjenosti.

Delo z nadarjenimi otroki

Vsakega pa je treba razvijati. In to zahteva vsakodnevno prakso. In tukaj je veliko odvisno od staršev. Če znajo otroka naučiti delati na sebi in storiti vse, da doseže svoje cilje, bo njegov talent zacvetel. Če mali genij samo sanja in ne poskuša uresničiti svojih sanj, ga bo to samo oviralo. Nadarjeni ljudje nikoli ne sledijo množici; vedno želijo iti v nasprotno smer. In za to morate postati vodja novega gibanja ali ostati sami. Še vedno morate svoje nestandardno razmišljanje prenesti na druge ljudi, in če ne storite ničesar, ne bodo verjeli v vaš talent in oseba, ki jo je družba zavrnila, bo preprosto postala nesrečna.

Razvoj nadarjenih otrok

Ko smo se odločili, da nadarjeni otroci zahtevajo poseben pristop staršev pri vzgoji, poskusimo ugotoviti, kako razviti male genije. Ko ima človek posebno nadarjenost na enem področju, to največkrat spremlja nekaj težav na drugem. Na primer, če lahko otrok brez težav prebere ogromno knjigo in si zapomni, na katerih straneh so njegovi najljubši odlomki, potem se lahko zgodi, da doma nenehno pozablja polovico zvezkov iz šolske torbe ali pa se pogosto ne more spomniti, kam odlaga svoje stvari. . Če ima otrok posebne sposobnosti pri matematiki, lahko v vsakem stavku ruskega jezika naredi deset napak. In glavna pomanjkljivost nadarjenih otrok je njihova preobčutljivost. Skoraj vsi takšni otroci so zlahka užaljeni, vznemirjeni ali celo prestrašeni. Imajo posebej razvit občutek za pravičnost, včasih je pretiran ponos in nepotrpežljivost do pomanjkljivosti drugih ljudi. In le starši lahko s svojo vzgojo nekoliko zgladijo grobe robove v značaju svojega malega genija.

Psihologija nadarjenega otroka je zasnovana tako, da ima otrok svoj svetovni nazor in osebni vrednostni sistem. Hkrati od drugih zahteva, da ga upoštevajo. Poleg tega takšni otroci pogosto ne priznavajo avtoritete drugih, zato postane njihovo usposabljanje opazno težje. Navsezadnje učitelji v šoli poskušajo učencem vcepiti zgodaj oblikovane ideale, modele in stereotipe, proti katerim se upira zavest nadarjenih otrok. Zato bi morali starši ustvariti čim bolj mirno in demokratično vzdušje v družini ter pomagati čim hitreje rešiti vse otrokove konflikte z vrstniki in učitelji.

Izobraževanje nadarjenih

Psihologi menijo, da je treba izobraževanje nadarjenih otrok izvajati skupaj z običajnimi. To je koristno tako za nekatere kot za druge. Hkrati pa mora pri poučevanju nadarjenih otrok obstajati element tekmovalnosti. V zvezi s tem je koristno njihovo sodelovanje na šolskih olimpijadah, znanstvenih konferencah, ustvarjalnih tekmovanjih in športnih tekmovanjih. Toda učitelji ne smejo pozabiti na potrebo po pomoči takim otrokom pri socializaciji. To je njihova slabost - nezmožnost ali nepripravljenost najti stik z drugimi ljudmi. Zato je za takšne otroke zelo pomembna tako formalna komunikacija v razredu kot prijazna komunikacija v neformalnem okolju na obšolskih srečanjih in rekreativnih dejavnostih.

Problemi nadarjenih otrok

Kljub številnim pozitivnim vidikom pa se za nadarjene otroke pojavljajo tudi težave. Rad bi dal nekaj priporočil staršem, ki so v svojem otroku odkrili posebne talente. Pomiri se! Ne obesite se! Otroka ni treba nenehno hvaliti za njegove dosežke in v njem ustvarjati narcizem. Otroku pa tudi ne smete prepovedati, da počne tisto, kar ima rad, tudi če se vam zdi, da si je otrok izbral dejavnost, ki ni v skladu z njegovo starostjo. Vse, kar je zanimivo otroku, naj bo zanimivo tudi vam.

In ne pritiskajte na otroka s svojimi pričakovanji. Otroci so zelo občutljivi na besede staršev in se zelo bojijo, da ne bodo izpolnili njihovih pričakovanj. Ampak to je le otrok. Morda bo jutri želel zavreči vse svoje knjige in se odpraviti na dvorišče igrat s prijatelji. Zato otroku v zgodnjem otroštvu ne smete obešati etiket in vnaprej pripisovati prihodnjih dosežkov. Kot radi rečejo starši: "Poglej, kako dobro šteje - bo odličen matematik" ali "Če bo dobro risal, bo postal znan umetnik." Kaj če ne? In vse življenje se bo boril s kompleksom, kako je tako slab, da dela v banki, namesto da bi sedel in risal sliko za milijon dolarjev, kot je hotela njegova mama.

Zato poskusite zgladiti manifestacije nenavadnih sposobnosti vašega otroka in mu nežno pomagajte uresničiti svoje talente. In kar je najpomembneje, naučite svojega otroka trdo delati. Če ima res genialnost, mu bosta vztrajnost in odločnost pomagali, da se bo uresničil in postal srečen, pa tudi naredil ta svet malo boljši ne samo v sanjah, ampak tudi v praksi.

Olga Krebel
Nadarjeni otroci: pojem, klasifikacija, problemi

Nadarjenost se nanaša na prisotnost prirojenih lastnosti v človeku, ki so predpogoj za razvoj njegovih izjemnih sposobnosti. Praktično približno nadarjenostčlovek se ocenjuje po visoki stopnji razvoja njegovih sposobnosti.

Obstajajo splošni nadarjenost in njegove posebne vrste. Pod splošno nadarjenost razumeti določeno splošno stopnjo razvoja človekove osebnosti, za katero so značilne velike sposobnosti duševne dejavnosti, izrazite lastnosti temperamenta, značilne lastnosti in globina čustev, izvirne značilnosti ustvarjalne dejavnosti itd. Pod posebnimi vrstami nadarjenost razumeti visoko stopnjo razvoja neke ločene, izolirane sposobnosti, ki morda ni nujno povezana z visokim splošnim razvojem posameznika. Na primer, oseba ima lahko izjemen spomin, ki je veliko boljši od vseh tistih manifestacij spomina, ki jih opazimo pri drugih ljudeh, in je hkrati pod povprečno stopnjo razvoja svoje inteligence; lahko ima izjemen posluh za glasbo in hkrati nizko glasbeno kulturo itd.

Talent na enem ali drugem področju ne more temeljiti le na posebnih nadarjenost, vedno zahteva visoko stopnjo razvoja več med seboj povezanih sposobnosti. Tako ima nadarjen glasbenik poleg posluha za glasbo običajno visoko razvit občutek za ritem in glasbeno obliko, subtilen estetski okus, ustvarjalno domišljijo in vtisljivost.

Po frazi - « nadarjeni otroci» (nadarjen otrok) kaže na določeno ekskluzivnost.

Nadarjeni otroci - otroci ki so v razvoju pred svojimi vrstniki.

Obstaja veliko vrst klasifikacija nadarjenih otrok. Naj jih naštejemo le nekaj.

Naslednje vrste nadarjenost:

Pri praktičnih dejavnostih lahko izpostavimo predvsem talent v obrti, športno in organizacijsko.

V kognitivni dejavnosti - intelektualni nadarjenost različne vrste glede na predmetno vsebino dejavnosti ( nadarjenost na področju naravoslovnih in humanističnih ved, intelektualnih iger itd.).

V umetniško-estetskih dejavnostih - koreografskih, scenskih, literarno-pesniških, likovnih in glasbenih. nadarjenost.

V komunikacijskih dejavnostih - vodstvo in privlačnost nadarjenost.

In končno, v duhovno-vrednotni dejavnosti - nadarjenost, ki se kaže v ustvarjanju novih duhovnih vrednot in služenju ljudem.

Znani specialist na področju otroških nadarjenost N. S. Leites, razvrščanje različne pedagoške pristope k temu problem, identificira 3 kategorije otrok, ki se običajno imenujejo nadarjen:

1. otroci z visokim IQ;

2. otroci ki so dosegli izjemne uspehe v kateri koli dejavnosti,

3. otroci z visoko ustvarjalnostjo (sposobnost ustvarjanja).

Drugi specialist na področju psihologije inteligence, M. A. Kholodnaya, trdi da bi moralo biti takih kategorij šest:

otroci z visokimi rezultati na posebnih inteligenčnih testih ("IQ");

otroci z visoko stopnjo ustvarjalnih sposobnosti;

otroci, ki so dosegli uspeh na katerem koli področju dejavnosti (mladi glasbeniki, umetniki, matematiki, šahisti)– največkrat jih imenujemo nadarjeni;

otroci, ki jim gre dobro v šoli (akademski nadarjenost) ;

Materiali, ki so na voljo v psihologiji, omogočajo tudi opozoriti učitelje in starše na naslednje kategorije: nadarjeni otroci.

jaz otroci s pospešenim duševnim razvojem.

Pogosto so primeri, ko otroci zelo zgodajŽe pri dveh ali treh letih jih pritegne učenje, pri treh ali štirih znajo brati in računati, včasih proti volji starejših. Takšna otroci lahko več let pred svojimi vrstniki v smislu razvoja. Seveda bi kdo to mislil otroci tisti z zgodnjim mentalnim prebujenjem so najuspešnejši in uspešni šolarji. A v resnici ni tako: imajo svoje specifične težave pri učenju in komunikaciji, svoje drame starostnega razvoja. Takšni otroci zahtevajo poseben pristop – šolanje bi lahko zaključili v krajšem času, nekateri pa bi lahko imeli predpogoje za izjemno inteligenco.

II. otroci z zgodnjo mentalno specializacijo

to otroci ki z enako splošno stopnjo inteligence kot njihovi vrstniki kažejo posebno nagnjenost do posameznega učnega predmeta (področja znanosti ali tehnologije). Včasih je področje kognitivnih interesov zunaj šolskega kurikuluma.

III. otroci s posameznimi znaki izrednih sposobnosti

To kategorijo otrok odlikujejo tako izjemne lastnosti posameznih duševnih procesov, kot so nenavaden spomin na nekatere predmete ali živahnost domišljije, posebno opazovanje itd.

Problemi nadarjenih otrok:

1. Ne maram šole, ker ni zanimiva, dolgočasna.

2. Strast do kompleksnih dejavnosti, kjer ni sopotnikov, posledično ni komunikacije in posledično darilo majhen otrok je pogosto osamljen.

3. Poglobitev v filozofijo težave: življenje in smrt, posmrtno življenje, verska prepričanja.

4. Disharmonija med fizičnim, duševnim in socialnim razvojem.

5. Težnja k odličnosti, perfekcionizem.

6. Občutek nezadovoljstva, nezadostna samopodoba (kompleksi ali zablode o veličini)

7. Nerealno visoki cilji.

8. Preobčutljivost za kritiko.

9. Velika potreba po pozornosti drugih.

Ko hodimo po igrišču ali smo pozorni na otroke v šoli, vidimo, da so vsi različni. Nekateri imajo v dnevniku samo petice, drugi pa malo zaostajajo. So pa še drugi, posebni otroci, ki niso kot vsi ostali. O njih bomo zdaj govorili. Poglejmo vrste in njihove značilnosti s pedagoškega vidika in poskusimo tudi razumeti, zakaj imajo ti otroci težje življenje kot vsi ostali.

Opredelitev nadarjenosti

Preden preidete na značilnosti vrst nadarjenosti pri otrocih, morate razumeti definicijo tega pojma.

Torej je nadarjenost posebna kakovost psihe, ki se razvija skozi človekovo življenje. Takšni ljudje lahko dosežejo visoke rezultate v določeni vrsti dejavnosti, včasih pa v več hkrati. Imajo talent, ki ga večina ljudi nima. Nadarjen otrok je takoj viden, saj jasno izstopa od ostalih. Še posebej dober je v določeni vrsti akcije, kjer lahko zagotovo prekosi vsakega sošolca.

Sodobni psihologi trdijo, da nadarjenost ni le naravni dar ali dobra dednost. Enako pomembno vlogo ima otrok, njegov razvoj in aktivnost. Presodite sami: kako lahko potlačen in razvpit otrok, s katerim doma nihče ne uči, nenadoma postane najboljši preprosto zato, ker je tako hotela narava?

Posebnosti nadarjenosti otrok

Nadarjenost otrok ima svoje specifičnosti, ki jih moramo upoštevati. Teh točk ni mogoče uporabiti za nadarjenost odraslih.

• Včasih lahko nadarjenost v otroštvu zamenjamo s hitrim razvojem in hitrim učenjem. Starost vsakega otroka je edinstvena na svoj način. Otroci predšolske in osnovnošolske starosti se neverjetno hitro naučijo jezikov; nobena odrasla oseba se ne more naučiti angleščine ali nemščine tako hitro, kot se to lahko nauči petletni otrok. Ko začnejo odraščati, se njihove sposobnosti zmanjšajo, vendar se pojavi zanimanje za literaturo in nekateri najstniki začnejo pisati poezijo. In to je normalno za njihovo starost. Za večino se to začne takoj po končanem šolanju. Takim stvarem ne moremo reči nadarjenost.
• Otroci odrastejo; v tem obdobju lahko talent zbledi. Na tej stopnji je zelo pomembno, da ne zamudite trenutka in ugotovite, ali se otrok lahko spremeni v nadarjenega odraslega ali pa je vse svoje talente pustil v otroštvu. Tukaj bi morali govoriti o stopnji stabilnosti nadarjenosti.
• Druga pomembna točka je, da se včasih otroci, ki so nadarjeni na določenem področju, na drugih področjih sploh ne znajdejo najbolje. Nadarjen otrok na primer ne zna pisati ali slabo bere, pri treh letih pa zna narisati pravo mojstrovino. Pomembno je, da tega trenutka ne zamudite, saj je nadarjenost pogosto kombinirana z zaostalostjo.
• Zelo pomembno vlogo ima socialni status družine, v kateri živi otrok. Jasno je, da v dobri družini starši delajo z otroki, poskušajo vanje vložiti vse, kar znajo, vendar otrok nima vedno nekega posebnega talenta. Samo razvija se v dobrih pogojih in ima vse, kar potrebuje za dobro učenje. Otrok iz disfunkcionalne družine ima lahko talent, a z njim nihče ne dela, nihče v njem ne razvija njegovih sposobnosti, zato ga nekateri učitelji takoj zapišejo med zaostanke. Vsak otrok v šoli bi moral imeti enake pravice in možnosti, da se pojavi in ​​izrazi.

Znaki nadarjenosti

Poglejmo si vrste in znake nadarjenosti pri otrocih. Znaki se kažejo v dejanskih dejavnostih vašega otroka.

Obstajata motivacijski vidik nadarjenosti in instrumentalni. Prvi je, kako dojenček čuti to ali ono dejavnost, ali si jo želi, drugi pa, kako dobro to počne, ne glede na njegove želje.

Rad bi se podrobneje posvetil instrumentalnemu vidiku, saj je tukaj veliko zanimivih dejavnikov. Torej, ko nadarjen otrok dela tisto, kar zna najbolje, lahko uporablja tehnike in orodja, ki jih prej nismo poznali. To izraža njegovo posebno produktivnost. Obstajajo tri stopnje, po katerih se določa uspešnost otrokovih dejavnosti:

1. Kako hitro se lahko otroci naučijo nove dejavnosti in kakšne rezultate pri tem dosežejo v kratkem času.
2. Otrok lahko samostojno najde nove načine za opravljanje nalog, ki mu pomagajo, da se z njimi spopada veliko hitreje in bolje.
3. Otrok lahko globlje preuči predmet in najde svoje cilje, zato se pojavijo inovativni načini za rešitev problema.

Če govorimo o resnično nadarjenih otrocih, bi morale njihove dejavnosti najprej izražati tretjo raven - inovativnost.

Nadarjen otrok: vrste nadarjenosti

Za začetek je treba povedati, da znanstveniki ločijo kvantitativno in kvalitativno nadarjenost otrok. Slednji kaže, kakšna je otrokova posebnost, v kateri vrsti dejavnosti je uspel bolj kot drugi, prvi pa lahko pove, kako dobro je izražen talent.

Torej obstaja več meril, po katerih se določajo vrste nadarjenosti predšolskih otrok in šolarjev:

• Najprej pogledajo vrsto dejavnosti, v kateri dojenček uspe, in tista področja psihe, ki zagotavljajo njeno izvajanje.
• Nato morate biti pozorni na stopnjo razvoja sposobnosti za opravljanje te vrste dela.
• Tretji kriterij so oblike, v katerih se nadarjenost kaže.
• Kako široko se talent manifestira ne samo na določenem področju, ampak tudi na nekaterih drugih.
• In seveda je treba posebno pozornost nameniti značilnostim otrokovega starostnega razvoja.

Na podlagi teh kriterijev ločimo več tipov nadarjenosti pri šoloobveznih in predšolskih otrocih:

1. Obstajajo talenti, ki se kažejo v določenih obrteh, organiziranju vaj ali v športu. Takšen talent se nanaša na praktične dejavnosti.
2. Obstajajo otroci, ki so še posebej uspešni pri študiju katere koli znanosti. Nekateri ljudje so dobri v biologiji, drugi v fiziki ali kemiji. To je nadarjenost v kognitivni dejavnosti.
3. Nemogoče je ne opaziti otrok, ki neverjetno lepo rišejo, hitro obvladajo katero koli glasbilo, blestijo v koreografiji ali igri. Gre za talente z umetniškega in estetskega področja.
4. Izpostavljen je tudi komunikativen talent - to so otroci-vodje, ki lahko vodijo skupine drugih ljudi.
5. Ne smemo pozabiti na duhovne vrednote, saj obstajajo otroci in odrasli, ki lahko pomembno prispevajo k duhovnim vrednotam, služijo ljudem in s tem prinašajo veliko korist.

Če pred seboj vidite glasbenika, to ne pomeni, da ima talent samo na tem področju. Njegova nadarjenost pokriva vseh pet kriterijev. Navsezadnje pri igranju svojega glasbila uporablja mišice in motorične sposobnosti, daje ljudem estetski užitek, študira note, kar pomeni, da je nadarjen za kognitivno dejavnost.

Stopnja razvoja nadarjenosti

Preučili smo vrste in tipe nadarjenosti predšolskih in šolskih otrok. Zdaj pa bi rad podrobneje spregovoril o stopnjah njegovega nastanka. Le dva sta: dejanski in potencialni.

Prava nadarjenost je tista pri otroku, ki jo lahko vidimo danes. Z drugimi besedami, to je tisto, kar je že dosegel v določeni smeri, tiste veščine in znanja, ki jih lahko prosto uporablja v praksi. Preverja tudi, koliko je otrok lahko prehitel svoje vrstnike pri študiju določenega področja znanja. Vendar se tukaj več pozornosti posveča ne kognitivni dejavnosti, temveč talentu.

Potencialno nadarjenost opazimo pri tistih otrocih, ki imajo velik potencial in se lahko razvijajo v eno ali drugo smer, vendar zaradi določenih okoliščin tega ne morejo storiti. Zakaj se ne uresničijo? Razlogov za to je veliko: težke življenjske okoliščine, malomarni starši, ki nimajo volje delati z otrokom, otrokova nemotiviranost in želja po karkoli. Potencialnih talentov ni mogoče vedno videti kar tako, včasih se pokažejo šele po določenih preizkusih in opazovanjih.

Oblika manifestacije nadarjenosti

Kot smo že omenili, se oblike in vrste nadarjenosti pri otrocih kažejo na različne načine. Tako obstajajo očitni in skriti talenti.

Eksplicitno - opaziti ga je mogoče precej zgodaj, saj se talent manifestira zelo jasno, nič ni odvisno od pogojev, v katerih živi dojenček, in ali nekdo dela z njim. Psiholog ali specialist za nadarjenost otrok lahko natančno ugotovi očitne nagnjenosti otroka do določene vrste dejavnosti in skupaj z njim razvije program dejavnosti.

Skrita oblika nadarjenosti se kaže tako, da tudi če ima otrok velik talent, to drugim ne bo opazno. Nemalokrat se zgodi, da nadarjenega otroka preprosto dodajo na seznam neperspektivnih otrok in njegov talent ni razkrit. S čim je to povezano? Težko je reči zagotovo. Najverjetneje je tukaj veliko odvisno od tega, kako je bil vzgojen v družini, ali so ga spodbujali k kakršnim koli dosežkom ali pa so ga nenehno opozarjali na njegovo nemoč. Takšne otroke je zelo težko prepoznati v skupini, to je težko delo, ki zahteva veliko časa in truda.

Sfera manifestacije

Vrste nadarjenosti predšolskih in šolskih otrok se razlikujejo tudi po širini manifestacije. Obstajajo splošni in posebni talenti.

Prvi se kaže v različnih vrstah dejavnosti, to pomeni, da lahko otrok brez kakršnih koli namigov in priporočil odraslih prevzame delo z različnih področij življenja in ga odlično opravi. Splošna nadarjenost je usklajeno delovanje čustvene in motivacijske sfere. Ker otrok točno ve, kaj hoče in na kakšne načine lahko doseže pozitiven rezultat.

Druga oblika je posebna. Zlahka je razumeti, da se kaže le v določeni vrsti dejavnosti. Otrok je lahko na primer odličen pri risanju ali pa je že od malih nog dober matematik. Sposobnosti za določene vede so pogosteje podedovane, kar zadeva ustvarjalnost, pa je veliko odvisno od otrokovega dojemanja, njegove domišljije in želje, da svoje izkušnje in misli prenese v resnične podobe. Tako se pojavijo veliki umetniki in glasbeniki, ki vse svoje misli prenesejo na platno ali palico.

Posebna vrsta posebne nadarjenosti je socialna. To so otroški voditelji, ki dosegajo visoke rezultate v politiki in zasedajo visoke položaje v ekipi. Vsaka oseba ne ve, kako lepo in pravilno govoriti. Morda bo to koga presenetilo, a za to je potreben talent, ki ga nima vsak in ga je treba nenehno razvijati.

Zgodnji in pozni talent

Tu je pozornost namenjena temu, kako poteka otrokov duševni razvoj, pomemben pokazatelj pa so starostne stopnje, na katerih so vidne prve manifestacije nadarjenosti. Vsa ta opazovanja se izvajajo, da ne bi zamudili trenutka, ko otrok pokaže svoj talent - ne morete utripati in uničiti svojih sposobnosti. Včasih se otroci ne izrazijo takoj, zato se določene vrste talentov pri šoloobveznih otrocih lahko prebudijo v najstniku, včasih pa tudi v odraslem.

Vsi poznajo koncept "čudežnega dečka" - otroka, ki je že v zgodnjem otroštvu pokazal svoje visoke sposobnosti. Običajno čudežni otroci sploh nimajo časa iti v šolo, preden že dosežejo visoke rezultate pri matematiki, plesu, petju ali drugih dejavnostih.

Posebna pozornost je namenjena otrokom, ki že pri dveh ali treh letih kažejo visoke rezultate v kateri koli znanosti. Takoj se ločijo od ostalih, saj si lahko hitro zapomnijo pesmi ali številke, seštevajo pa že v tretjem razredu pri komaj treh letih. Manifestacija ene ali druge vrste nadarjenosti je v veliki meri odvisna od starosti. Najprej se pojavijo glasbene sposobnosti, malo kasneje pa lahko opazite talent umetnika. Intelektualne sposobnosti se lahko pokažejo nekoliko kasneje zaradi dejstva, da je potrebno nekaj časa za študij gradiva in obvladovanje vseh potrebnih veščin. Sodeč po biografijah velikih znanstvenikov se med znanstvenimi talenti najprej pojavi matematični talent, nato pa vsi ostali.

Učitelj in nadarjen otrok

Ogledali smo si vse vrste nadarjenosti. Delo z nadarjenimi zahteva tudi pozornost, saj so ti otroci edinstveni in zahtevajo posebno obravnavo. Torej, obstaja cel seznam oblik dela z njimi:

• Učitelj naj organizira ustvarjalne delavnice za razvoj nadarjenosti otrok.
• V praksi so potrebni ločeni skupinski pouk, ki ga obiskujejo najmočnejši otroci iz vzporednih razredov.
• Učitelj je dolžan izvajati dodatne izbirne predmete pri tistih predmetih, ki so za nadarjene posebej lahki.
• Šola bi morala organizirati interesne skupine, kjer bi lahko otroci svobodno uresničevali svoje potenciale.
• Učitelj naj se skupaj z otrokom ukvarja z raziskovalnimi dejavnostmi.
• Za popestritev življenja otrok, pa tudi za povečanje njihove stopnje motivacije, potekajo različna tekmovanja, štafete in tekmovanja.
• Nadarjeni otroci naj se udeležujejo raznih olimpijad in konferenc.
• Če ima otrok res visoke dosežke na določenem področju znanja, potem je smiselno zanj razviti individualni delovni načrt, po katerem bo delal skupaj z učiteljem.
• Če so v šoli odkriti resnično nadarjeni otroci, se organizira skupno delo z univerzami določene usmeritve. To je potrebno, da bo ta otrok lahko šel naprej, dosegel še večje višine in nato imel možnost pridobiti ne le dobro visokošolsko izobrazbo, ampak tudi dostojno službo.

Indigo otroci

Zdaj obstaja posebna vrsta nadarjenosti – indigo otroci. Te skupine otrok pa nobena znanost ne priznava. Izraz obstaja sam po sebi, vendar nima jasnih definicij. Prva ga je predstavila Nancy Ann Tapp, ki je trdila, da so indigo tisti otroci, ki imajo supermoči.

Sodobni znanstveniki ne identificirajo nobenih meril, po katerih bi bilo mogoče ugotoviti, da otrok pripada tej skupini, vendar še vedno obstajajo nekatere pogojne razlike:

• Otroci se pogosto zatekajo vase in imajo slabe komunikacijske sposobnosti.
• So individualisti, popolnoma zanikajo prisotnost kakršne koli avtoritete in nikomur nočejo ubogati.
• Od drugih otrok jih loči visoka inteligenca in ustvarjalni potencial.
• Kažejo zanimanje za vede, ki med seboj niso povezane.
• Imajo veliko energije in skoraj nikoli ne sedijo pri miru.
• Nagnjeni so k depresiji, njihovo razpoloženje se pogosto spreminja brez očitnih razlogov.
• Težko jih je vzgajati, starši se težko znajdejo tudi z majhnim otrokom.
• Otroci imajo zelo dobro razvito intuicijo, skoraj vedno čutijo nevarnost.
• Dobri so v digitalnih tehnologijah in blestijo v programiranju.

Ta vrsta nadarjenosti se kaže pri otrocih osnovnošolske starosti in tudi prej.

Semenikhina Tatyana Alekseevna

učiteljica ruskega jezika in književnosti MBOU srednja šola št. 2

Art. Mestno okrožje Krylovskaya, okrožje Krylovsky, Krasnodarska regija

Ob vseh obstoječih težavah na področju splošnega in srednješolskega izobraževanja se mi odpirajo nove možnosti za razvoj osebnosti dijaka, nadarjenega posameznika.

Nikogar ne moreš spremeniti
prenašanje pripravljenih izkušenj nanj.
Ustvarite lahko samo vzdušje
spodbujanje človekovega razvoja.

K. Rogers

Nadarjenost- to je sistemska kakovost psihe, ki se razvija skozi vse življenje, kar določa možnost, da oseba doseže višje, izjemne rezultate v eni ali več vrstah dejavnosti v primerjavi z drugimi ljudmi. Nadarjen otrok je otrok, ki izstopa po svojih svetlih, očitnih, včasih izjemnih dosežkih (ali ima notranje predpogoje za takšne dosežke) v eni ali drugi vrsti dejavnosti.

Cilji in cilji: ustvarjanje pogojev za optimalen razvoj otrok.

Funkcije predmetnega učitelja.

Identifikacija nadarjenih otrok.

Prilagoditev programov in tematskih načrtov za delo z nadarjenimi otroki, vključitev nalog povečane zahtevnosti, ustvarjalne, raziskovalne ravni.

Organizacija individualnega dela z nadarjenimi otroki.

Priprava učencev na olimpijade, tekmovanja, kvize, festivale na šolski, okrožni, regionalni, vseruski in mednarodni ravni.

Izbor in evidentiranje dosežkov nadarjenih skozi vse leto. Svetovanje staršem nadarjenih otrok o razvoju sposobnosti njihovih otrok.

Priprava poročila o delu z nadarjenimi otroki.

Z nadarjenimi otroki delam v smislu razvijanja organizacijskih, izobraževalnih in kognitivnih (akademskih in intelektualnih), informacijskih in komunikacijskih kompetenc preko: 1) individualnega dela (konzultacije); 2) množična udeležba na različnih predmetnih in izvenšolskih tekmovanjih, festivalih in olimpijadah na različnih ravneh; 3) delo regionalne dopisne šole "Junior"; 4) široka uporaba računalniške tehnologije in interneta; 5) oblikovanje portfelja dosežkov študentov; 6) izhajanje jezikoslovne revije »Vse«; 7) sodelovanje z regionalnim otroškim časopisom "Solnyshko"; 8) nagrajevanje nagrajencev na šolskih zborih, 9) roditeljski sestanki; uporaba tehnologije razvojnega učenja D. Elkonin - V. Davydov.

Utemeljitev ustreznosti
- Navedena tema zveni izjemno relevantno. V vseh strateških dokumentih na zvezni ravni v zadnjih letih je podpora "nadarjenemu otroku" razglašena za prednostno državno nalogo.
- Z nadarjenimi otroki je treba delati, saj je od tega odvisna prihodnost naše države in njen ugled na svetovnem prizorišču. Ponosni smo, ko na stopničkah vidimo najboljše ruske znanstvenike, športnike, pevce, glasbenike in zmagovalca takoj povežemo z Rusijo.

Družba je vedno potrebovala nadarjene ljudi. Vsaka oseba ne more uresničiti svojih sposobnosti brez podpore kogar koli. In najprej družina in šola lahko podpirata nadarjenega otroka. Naloga družine je, da pravočasno vidi in spozna otrokove sposobnosti, naloga šole pa je, da otroka podpira in razvija njegove sposobnosti.
Že v petem razredu lahko srečate učence, ki se ne zadovoljijo le s šolskim učbenikom, temveč berejo slovarje in enciklopedije, razvijajo svoj intelekt s samostojno ustvarjalno dejavnostjo. Hkrati obstaja glavno pravilo za sodelovanje v znanstvenoraziskovalnih dejavnostih študentov - brez prisile, le osebni interes, osebna strast.
Ideja.
Učitelj je koordinator prizadevanj za optimalen razvoj nadarjenih otrok, katerih nadarjenost morda še ni izražena, pa tudi preprosto sposobnih otrok, za katere obstaja resno upanje za kvalitativni preskok v razvoju njihovih sposobnosti.
Tarča: ustvarjanje pogojev za odkrivanje, podpiranje, usposabljanje, izobraževanje in razvijanje individualnih nagnjenj nadarjenih otrok v srednji šoli.
Teoretično ozadje
Opredelitev pojmov "nadarjenost" in "nadarjen otrok"
Nadarjenost– nabor osebnostnih lastnosti, ki zagotavljajo dejansko ali potencialno uspešno opravljanje dejavnosti in doseganje rezultatov na enem ali več od naštetih področij nad povprečno ravnjo. Nadarjenost običajno imenujemo genetsko določena komponenta sposobnosti - "darilo", ki v veliki meri določa tako rezultat razvoja kot njegov tempo. Genetski dar se razkrije skozi okolje, ki ga bodisi potlači ali pa mu pomaga, da se razkrije.
Nadarjen otrok- to je otrok, ki izstopa po svojih svetlih, včasih izjemnih dosežkih (ali ima notranje predpogoje za takšne dosežke) v eni ali drugi vrsti dejavnosti.

Nadarjena osebnost- oseba, ki se razlikuje od povprečne ravni po svojih funkcionalnih ali potencialnih zmožnostih na številnih področjih: intelektualnem, akademskem, ustvarjalnem, umetniškem, psihomotoričnem področju komunikacije (vodenje).
Nadarjenost se lahko kaže:
- kot očiten (manifestiran) talent, ki je »vsakemu na očeh«. Običajno je v tem primeru impliciran visok talent. Psihologi trdijo, da je število tako očitno nadarjenih otrok približno 1 - 3% celotnega števila otrok;
- kot starostna nadarjenost, t.j. v eni starosti otrok pokaže očitno nadarjenost, nato pa po nekaj letih ta nadarjenost nekam izgine;
- kot skriti talent (potencialni, nemanifestirani), t.j. nadarjenost, ki se iz nekega razloga ni pokazala v izobraževalnih ali drugih dejavnostih določenega otroka, vendar obstaja kot potencialna možnost za razvoj njegovih sposobnosti. Otroci s skrito nadarjenostjo predstavljajo približno 20-25 % vseh učencev.
Opis izkušenj dela z nadarjenim otrokom .
S to temo se ukvarjam od leta 1996 in sem ustvaril svoj sistem. Z vsemi obstoječimi težave na področju srednješolskega izobraževanja se mi odpirajo nove možnosti za razvoj osebnosti dijaka, nadarjenega posameznika.

Načela moje pedagoške dejavnosti pri delu
z nadarjenimi otroki:
· načelo čim večje raznolikosti možnosti osebnega razvoja;
· načelo povečevanja vloge obšolskih dejavnosti;
· načelo individualizacije in diferenciacije usposabljanja;
· načelo ustvarjanja pogojev za sodelovanje učencev ob minimalnem sodelovanju učiteljev;
· načelo svobode dijakov pri izbiri dodatnih izobraževalnih storitev, pomoči in mentorstva.

Faze dela na problemu.
Vse delo običajno vključuje štiri faze:
Organizacijska faza .
Glavna naloga na tej stopnji je preučevanje metod, konceptov in raziskav domačih in tujih psihologov. Seznanila sem se z znanstvenimi podatki o psiholoških značilnostih in metodoloških prijemih dela z nadarjenimi otroki;
Preučila je poglede na koncept "nadarjenosti" tako znanih znanstvenikov, kot so B. M. Teplov, L. S. Vygotsky, J. Guilford in drugi. Študirala je modele novih konceptualnih rešitev raziskovalcev, kot so: Yu.D. Babaeva, D.B. Bogojavlenskaja, V.N. Družinina.

Faza pred iskanjem.
Bistvo dela na tej ravni je videti v petošolcu nadarjenega otroka. Nekaj ​​informacij dobim od učiteljice v osnovni šoli, a prva stvar, ki mi pomaga videti svojo nadarjenost ali vsaj sposobnost pri predmetu, je test sestavljanja besed iz črk, raztresenih po kvadratu, za nekaj časa.

Faza ocenjevanja in popravka.
Ta stopnja je namenjena ustvarjanju pogojev za optimalen razvoj nadarjenih otrok, katerih nadarjenost morda še ni izražena, pa tudi preprosto sposobnih otrok, za katere obstaja resno upanje za kvalitativni preskok v razvoju njihovih sposobnosti.
Uspešnost dela z nadarjenimi otroki na tej stopnji je v veliki meri odvisna od tega, kako je delo s to kategorijo učencev organizirano v osnovni šoli. Za to stopnjo je značilno, da otroci voljno obvladajo vsebino poučevanja pod vodstvom učitelja in samostojno. Na tej stopnji organiziram razredne in obšolske dejavnosti kot enoten proces, namenjen razvoju ustvarjalnih in kognitivnih sposobnosti učencev. Izvajam tekmovanja, kvize, intelektualne igre, ustvarjalna dela, kjer lahko vsak učenec uresniči svoje čustvene in telesne potrebe. Do konca prvega trimesečja določim, s katerimi otroki lahko individualno delam za razvoj otrokovih sposobnosti. V tem obdobju sem začel uporabljati program krožka "Junkors", ki sem ga razvil za razvoj ustvarjalnega potenciala učencev. Program je podoben tistemu, ki ga je razvil M.Yu Gorbacheva. (učiteljica ruskega jezika in književnosti v Novosibirsku) programi za klub Lyra. Ustvarjalna dela učencev pomagajo pri izbiri gradiva za jezikoslovno revijo »Vsyachaya china«, ki izhaja od leta 1996 in izpostavlja razdelke, kot so »Preizkus peresa«, »Sestavljanje pravljic«, »Pisanje esejev«, »Tekmovanja«, »Pisma«, »Recenzije« itd. Tudi med sposobnimi otroki poteka tekmovanje: kdo bo bolje napisal in čigavo delo bo objavljeno v reviji. V tem primeru gre za tako imenovano stimulativno nagrado za pravočasno oddano delo v elektronski obliki. Otroci pišejo ustvarjalne naloge doma ali kar v razredu, jaz pa delam s šibkimi učenci. Za objavo v regionalnem otroškem ustvarjalnem časopisu "Solnyshko" izberemo gradivo iz "Vse vrste stvari". Materiale izbiramo skupaj s fanti. Tisti, katerih dela pošljejo v časopis, se trudijo delati še bolj učinkovito. Visoka raven informacijske in tehnične opremljenosti šole v kombinaciji s sodobnimi informacijskimi tehnologijami omogoča skupna prizadevanja izobraževalne ustanove in družine za razširitev pokritosti nadarjenih otrok na novih področjih ustvarjalnega prostega časa. Otroci in starši se učijo izdelave predstavitev in iskanja informacij o pripravi sporočil in poročil na internetu. Po študiju dela učitelja iz Novosibirska Gorbačove M.Yu. za ustvarjanje predstavitev besednega zaklada sam uporabljam to tehniko. Trenutno so učenci skupaj s starši že ustvarili predstavitve besed, kot so "pas", "kovček", "porcelan", "akvarel" itd.
Nadarjeni otroci se učijo tudi na regionalni dopisni šoli "Junior". Pri pripravi dela so učenci deležni velike pomoči staršev, dela z literaturo, enciklopedijami, pa tudi individualnega dela učitelja z otrokom. Tovrstno delo opravljam z učenkama 5. razreda Irino Golovko in Elviro Pogiba. Takšno delo daje rezultate. Pogiba E. je prejela 99 točk za tretje delo, Irina Golovko pa 77. Po preučevanju izkušenj občinske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 2 v Usmanu, Lipetska regija, Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola št. 5 v Obninsku pri vodenju in organiziram različna tekmovanja na šolski ravni, da bi prepoznala nadarjene in sposobne učence, izvajam tudi tekmovanja, kot so "Najbolj pismen", "Govori pravilno", "Pyatinerka", "Knjiga v mojem življenju", "Tradicija moje družine ”, itd. bodisi po pouku bodisi med poukom. Vsako tekmovanje se vedno konča s podelitvijo spričeval ali sladkih nagrad za zmagovalce. To tudi daje fantom možnost, da želijo pri nečem sodelovati. Od tod veliko število ljudi, ki se želijo udeležiti tekmovanj na različnih ravneh. Že letos smo prejeli 22 diplom na natečajih, kot so »Družinsko potovanje v Rusijo«, »Mednarodni ustvarjalni festival »Pomaranča«, »Mednarodni ustvarjalni festival »Južni pol«, »Mednarodni ustvarjalni festival »Zvezde novega veka«. Sodelovali smo na mednarodnem tekmovanju »Ruski medvedji mladič«, »Mladinsko filološko prvenstvo«, na vseruskih tekmovanjih »Odgovorni smo za tiste, ki smo jih ukrotili«, »Razmišljanje o poklicu« - rezultati še niso znani. Nedavno sem delal z nadarjenimi otroki pri ustvarjanju sincwinov na različne teme. Delo v razredu izvajam v obliki posameznih kartic povečane zahtevnosti. Posledično se je v reviji "Vse vrste stvari" pojavil še en razdelek, ki se imenuje "Cinquains". Na podlagi izkušenj občinske izobraževalne ustanove Srednja šola št. "Usman", ki meni, da delo z nadarjenimi otroki vključuje tako specializirano kot predprofilno izobraževanje, med tečajem nadarjeni otroci sestavljajo teste o temah lekcije. Potem pa te teste rešujejo šibkejši učenci. Glede na izkušnje pri delu z nadarjenimi otroki v isti šoli menim, da je štipendiranje in nagrajevanje sposobnih in uglednih otrok lahko velika spodbuda. Veliko pozornosti posvečam otrokom med pripravami na olimpijske igre. Delam individualno tri ure na teden, med počitnicami pa dajem domače naloge. Pri individualnem delu z otrokom mu dam veliko snovi, ki presega okvire šolskega programa. Obstaja rezultat. Anastasia Stepanova, diplomantka Kubanske državne univerze leta 2012, je prejela medaljo »Strokovnjak za ruski jezik«. Udeleževala se je šolskih in okrožnih olimpijad iz ruskega jezika in književnosti, začenši s 6. razredom.

Z nadarjenimi otroki ustvarjamo tudi zbirke analiz pesmi. Študentsko delo ima naslednjo obliko: 1) naslovna stran; 2) pesem pesnika; 3) risba za to pesem; 4) analiza pesmi. Tovrstno delo mi pomaga tudi pri iskanju umetnikov med otroki, razvijanju govora in omogoča analizo katere koli pesmi, ki jo preberem.

Pri delu z nadarjenimi otroki uporabljam naslednje oblike:: ustvarjalna dela; predmetni tedni; Olimpijade (različne stopnje); tekmovanja (vse-ruska, regionalna, občinska, šolska); mednarodni festivali; jezikoslovna revija »Vse«; sodelovanje s časopisom "Solnyshko"; individualno delo z mlajšimi ladjami; ustvarjanje predstavitev besed; ustvarjanje syncwines; individualno delo za pripravo na tekmovanja in olimpijade; didaktični jezikoslovni projekti; zbirke pesniških analiz.

Končna izbirna faza.
Kot učiteljica še naprej spremljam uspehe tistih otrok, ki so obetali v različnih smereh. Delo z nadarjenimi razumem kot priložnost za prehod na drugo, kakovostnejšo raven izobraževanja, kot iskanje, kot praktično dejavnost, kot izkušnjo, skozi katero učenec v sebi izvaja preobrazbe, potrebne za samorazvoj, samo-razvoj. izboljšanje, notranja rast in doseganje resnice.
Pričakovani rezultati: povečanje števila nadarjenih otrok, ki so deležni podpore;
oblikovanje banke podatkov, ki vključuje informacije o otrocih z različnimi oblikami nadarjenosti in kvantitativne kazalnike uspeha učencev (olimpij, tekmovanj, raziskovalno in razvojno delo); kazalniki kakovosti zadovoljevanja povpraševanja po zadovoljevanju potreb nadarjenih otrok v srednji šoli;
razvoj sistema za ciljno usmerjeno delo z otroki, nagnjenimi k ustvarjalnim, intelektualnim, umetniškim, estetskim in raziskovalnim dejavnostim; posploševanje rezultatov dela z nadarjenimi učenci v šoli.

Rezultati dela
Pomemben dejavnik, ki vpliva na razvoj nadarjenih učencev in na prepoznavanje skritih talentov in sposobnosti, je izobraževalni sistem, ki z učenci deluje na zaupanju. Osnova takšnega sistema je bonitetni sistem za ocenjevanje dejavnosti učencev razreda.
Letno ocenjevanje študentov je sestavljeno iz sklopov: aktivnost študentov v obštudijskih dejavnostih; aktivnost študentov na športnih tekmovanjih; prvi in ​​drugi del beležita: diplome, diplome, spričevala, stopnjo dogodka, stopnjo zaslug; študije.
Ob koncu leta se povzamejo rezultati. Rezultat tega dela je odličen portfelj Anastazije Stepanove, za katerega ji je regionalna uprava podelila diplomo prve stopnje in prenosni računalnik. Victoria Detko in Alexander Nagaev sta lani zbrala dober portfelj. Letos je učenka 5. razreda Irina Golovko zbrala že kar dober portfolio.
Ob koncu šolskega leta običajno organiziram roditeljski sestanek in praznik za učence, kjer počastim dosežke otrok v znanstvenih, športnih in kulturnih dejavnostih. Vse mlade talente vedno počastim z diplomami in vrednimi darili. Spričevala podeljujem tudi staršem takih otrok. Od leta 2005 so moji učenci pridobili več kot 350 spričeval in diplom. Zmagovalci mednarodnega festivala Grenadirji, naprej! so Stepanova Anastasia, Kadina Valeria, Polikarpov Igor, Nagaev Alexander, Fedorenko Denis. Stepanova Anastasia je zasedla 1. mesto na vseslovenskem tekmovanju "Razmišljanje o poklicu." Laureati festivala ustvarjalnih del "Sochi-MOST" sta Olga Zakharova in Milena Vasiljeva. Diplomo 2. stopnje vseruskega filološkega prvenstva je prejela Sidorkina Anastasia, diplome 3. stopnje pa Detko Victoria, Kobushko Ekaterina, Ksenz Anna, Nazarova Victoria in Stepanova Anastasia. Stepanova Anastasia je osvojila 2. mesto na regijskem tekmovanju mladih novinarjev. 1. mesto Anastasia Stepanova, 2. mesto Olga Zakharova, Anastasia Shestakova, Ruslan Ismailova, 3. mesto Victoria Nazarova na podlagi rezultatov regionalnega tekmovanja "Moje sanje". Vsi so bili nagrajeni ne le z diplomami, ampak tudi z mehkimi igračami. Zmagovalci in nagrajenci mednarodnega tekmovanja "Ruski medved" na regionalni ravni so Stepanova Anastasia, Fedorenko Kristina, Detko Victoria, Golovko Irina, Zatonskaya Diana. Diplome 3. stopnje mednarodnega tekmovanja "Zeleni planet" sta prejela Maria Bykodorova in Vladislav Sinko Vsako leto so moji učenci zmagovalci in nagrajenci vseruskih olimpijad med šolarji v ruskem jeziku in književnosti v šoli in občini. stopnje: Anastasia Stepanova, Valeria Kadina, Victoria Detko. Olga Zakharova je bila zmagovalka tudi na conski ravni. Na regijski olimpijadi iz književnosti je dosegla 4. mesto. Moji učenci so bili povabljeni na obletnico regionalnega otroškega ustvarjalnega časopisa "Solnyshko", kjer so jim podelili priznanja in darila. Nazarova Victoria je bila povabljena v Gelendžik na vseruski ustvarjalni festival "Otroci in knjige". Stepanova Anastasia, Sidorkina Anastasia, Detko Victoria, Golovko Irina in Pogiba Elvira so uspešno študirali in študirajo na regionalni šoli "Junior".
Težave in možnosti za razvoj izkušenj
Praksa kaže, da obstajajo težave in neuresničene priložnosti pri organizaciji dela z nadarjenimi otroki, ki se izražajo v naslednjih protislovjih:
- med potrebo po oblikovanju regulativne in izobraževalne materialne baze za organizacijo dela z nadarjenimi otroki ter pomanjkanjem novega in specifičnega programa upravljanja za njeno izvajanje v šoli;
- med visokimi zahtevami, ki so danes postavljene za usposabljanje in razvoj nadarjenih otrok, in socialnimi jamstvi na področju izobraževanja, ki so jim zagotovljena;
- med ogromnimi potencialnimi razvojnimi možnostmi nadarjenega otroka in neskladjem v splošni ravni kulture;
- med specifičnostjo in problematičnim razvojem nadarjenih otrok ter pomanjkanjem psihološkega in pedagoškega znanja učiteljev in staršev.
Pa vendar sem po večletnem delu z nadarjenimi otroki prišel do zaključka: zelo pomembno je, da seme otrokove nadarjenosti pade na rodovitna tla. Ob otroku bi moral biti ob pravem času pameten, pozoren mentor, ki bi prispeval k razvoju nadarjenosti in otroka naučil delati. Kdo drug kot učitelj lahko danes otrokom pomaga odkriti njihove talente? Zato nameravam tudi v prihodnje nadaljevati delo z nadarjenimi otroki.

Literatura

1. Anstazi A. Psihološko testiranje. – M.: Pedagogika, 1982
2. Gilbukh Yu.Z. Pozor: nadarjeni otroci. – M, 1991.
3. Belyaeva N., Savenkov A.I. Nadarjeni otroci v redni šoli // Javno izobraževanje. – 1999. – 9. št.
4. Bolnykh E. M., Ikrin G. V., Piyanzina O. P. Osebnostno usmerjeno izobraževanje in razvoj nadarjenosti: Znanstveni in metodološki priročnik - Jekaterinburg: Združenje "Palača mladih", 2002.
5. Vyuzhek T. Logični testi, igre in vaje. – M.: Založba EKSMO-Press, 2001
6. Davydova G. A. Pot v prihodnost. O sodobnih teorijah ustvarjalnosti in nadarjenosti // Psychological Journal. – 1999.- št.3.
7. Matyushkin A. M. Koncepti ustvarjalnega talenta // Vprašanja psihologije - 1989. - št. 6.
8. Nadarjeni otroci: Prevod iz angleščine / Splošno. izd. G.V. Burmenskaya in V.M. Slutsky V.M. - M.: "Napredek", 1991
9. Nadarjeni otroci / Ed. G.V. Burmenskaya, V.M. Slutsky. – M., 1991. Psihologija nadarjenosti pri otrocih in mladostnikih / Ed. N.S. Leites. – M., 2000.
10. Nadarjen otrok / Ed. O.M. Djačenko. - M., 1997.
11. Psihološka enciklopedija. 2. izd./ur. R. Corsini, A. Auerbach. – Sankt Peterburg: Peter, 2003.
12. Rogov E.I. Priročnik praktičnega psihologa. M.: "Vlados" - 1996.
13. Savenkov. A.I. Nadarjeni otroci v šoli in doma. – M., 2000.

V sodobnem izobraževalnem sistemu zavzema osebnostno usmerjen pristop do otroka posebno mesto. Danes ni dovolj le prenesti standardno količino znanja na mlajšo generacijo. Pomembno je prispevati k razvoju otrokove harmonične osebnosti. Za izvedbo takšne naloge je treba natančno preučiti želje, možnosti in sposobnosti vsakega otroka. V povezavi z razvojem takšnih trendov v svetovni družbi se je pojavila večja pozornost psihologov in učiteljev do vprašanja nadarjenosti otrok. Če je še pred nekaj leti ta koncept pomenil, da ima človek neko supermoč, je danes formuliran drugače.

V našem članku bomo izvedeli, kako se kažejo sposobnosti nadarjenih otrok, s katerimi diagnostičnimi metodami jih je mogoče prepoznati in kakšne so značilnosti pedagoškega dela s takšnimi otroki.

Zgodovina pojma "nadarjenost"

Kljub temu, da je danes nadarjen otrok iskana in obetavna oseba, se do nedavnega ne psihologi ne znanstveniki niso ukvarjali s prepoznavanjem in razvojem otrokovih sposobnosti.

Zgodovina nastanka pojma "nadarjenost" (ki označuje odraslega) sega več stoletij. Tako so že v starih časih ljudje, ki so se odlikovali s kakršnimi koli sposobnostmi, nestandardnimi veščinami ali z visoko stopnjo intelektualnih sposobnosti, izstopali iz množice: bili so izbrani za plemenske voditelje, postali so šamani ali zdravilci.

Izrazi, kot sta "genij" in "talent", izvirajo iz starodavnega sveta. Znano je, da je bilo to obdobje znano po velikem številu izjemnih ustvarjalnih ljudi in mislecev. Če preučujemo dela različnih avtorjev tega obdobja, lahko izpostavimo glavno idejo, da genij in talent nista nič drugega kot darilo bogov. Od tod izvira izraz "genij", ki je iz latinščine preveden kot "duh". Starodavni misleci so verjeli, da so ljudi z nestandardnimi sposobnostmi na katerem koli področju poslali bogovi, da bi izboljšali obstoječi svet. Ta ideja je opisana v razpravah G. Hegla, I. Kanta in drugih.

Kdo je "genij" v razumevanju starih mislecev? To je bolj mitološka figura, ki se je ljudem tistega časa zdela nesmrtni polbog v človeški podobi. Najprej so pesniki in umetniki veljali za genije, šele pozneje pa so za nadarjene začeli veljati izjemni raziskovalci in javne osebnosti.

Šele sredi 19. stoletja je znanstvenik F. Galton (bratranec Charlesa Darwina) postavil teorijo o "zemeljskem" izvoru človeškega talenta. V svoji knjigi "The Heredity of Talent: Its Laws and Consequences" raziskovalec trdi, da je talent podedovan. Znanstvenik je do takšnih zaključkov prišel eksperimentalno z analizo zgodovine rodovnikov 300 družin.

Toda hkrati se pojavljajo drugačni pogledi na izvor talenta. Raziskovalci so namreč predlagali, da nadarjen otrok ni dar narave ali božanskih moči. Avtorji ideje o "prazni plošči" ("tabula rase") trdijo, da se otroci rodijo brez dednih sposobnosti ali kakršne koli nagnjenosti k izredni duševni dejavnosti. In na oblikovanje genija vplivata družbeno okolje in vzgoja. Takšna stališča obstajajo tudi v sodobni družbi. In v njih je nekaj resnice - res ima okolje velik vpliv na razvoj otrokovih sposobnosti, vendar ni mogoče izključiti naravnih nagnjenj osebe, genetske predispozicije.

Intelektualni talent

Z razvojem medicinske in psihološke znanosti so se možnosti analize in raziskovanja dejavnikov, ki opredeljujejo pojem nadarjenosti, močno razširile. V tem obdobju je najpomembnejše merilo za ocenjevanje sposobnosti postala tako imenovana inteligenčna raven (IQ). Znanstveniki, kot so A. Binet, W. Stern, G. Muller, G. Weisenck, D. Hebb, so razvili posebne teste za ugotavljanje te lastnosti. Toda ta pristop je bil predmet kritik.

Nasprotniki te teorije so trdili, da so lahko tudi ljudje z nizko stopnjo duševnega razvoja nadarjeni. Obstajajo primeri, ko so imeli otroci s prirojenimi genetskimi boleznimi izredne sposobnosti na področjih, kot so na primer umetnost, glasba, umetnost in obrt itd.

Koncept nadarjenosti v Rusiji na začetku 20. stoletja

Za to obdobje je značilno povečano zanimanje za problem nadarjenosti otrok. Mnogi znanstveniki, psihologi in učitelji poskušajo dati najbolj natančno formulacijo tega pojava. Razvijajo se tudi različne metode za ugotavljanje sposobnosti otrok. Tako je bil sestavljen sistem G.I. Rossolima, ki je vključeval merjenje osebnostnih lastnosti, kot so:

• volja;
• pozornost;
• asociativnost;
• pomnjenje.

Eksperimentalno je torej dokazano, da nadarjen otrok ni le tisti, ki ima visoko raven inteligence. Sposobne otroke odlikujejo močne volje, vztrajnost pozornosti in spomina ter inovativno razmišljanje.

V tem obdobju je bila prvič oblikovana in znanstveno dokazana ideja, da se otrokova nadarjenost razvija na podlagi prirojenih genetskih nagnjenj v procesu družbenih, izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti.

N.S. je veliko prispeval k psihologiji nadarjenosti. Leites, B.M. Teplov, A.G. Petrovsky in drugi.

Ugotavljamo tudi, da se je v začetku 19. stoletja, poleg izključno znanstvenega zanimanja, problemu nadarjenosti pridružila tudi družbena potreba po razvoju in proučevanju tega pojava. Sodobna družba potrebuje nadarjene ljudi: inovativne ideje, znanstvena odkritja, visoki dosežki na katerem koli področju znanja prispevajo k razvoju vsakega posameznika in države kot celote.

Koncept nadarjenosti

Danes ni ene same specifične formulacije takega koncepta, kot je "nadarjenost". Vsak raziskovalec najde svoj pristop k temu problemu. Če pa analiziramo psihološko in pedagoško literaturo, lahko »nadarjenost« definiramo kot lastnost človeške psihe, ki se razvija skozi vse življenje in vpliva na posameznikovo sposobnost doseganja rezultatov, ki se razlikujejo od standarda. Psihologi tudi ugotavljajo, da je tak pojav posledica interakcije človekovih prirojenih podatkov, okoliške družbe in psiholoških mehanizmov samorazvoja.

Zakaj so psihologi prišli do zaključka, da je treba posebno pozornost posvetiti diagnozi in razvoju sposobnosti v otroštvu? Dejstvo je, da se v obdobju odraščanja oblikujejo različne individualne psihološke lastnosti. Vzgoja nadarjenih otrok je pomembna sestavina poznejšega razvoja sposobnosti. Zato bi morali biti učitelji na takšne učence še posebej pozorni. Za otroštvo je značilna povečana aktivnost različnih duševnih procesov in oblikovanje osebnosti. Takšna tla so plodna za razvoj otrokovih prirojenih sposobnosti.

Kdo je nadarjen otrok? To je vprašanje, na katerega ni jasnega odgovora. Torej, danes obstajajo tako neposredno nasprotna mnenja, kot so:

• nadarjeni otroci so redkost, v procesu izobraževanja se razvijejo nestandardne sposobnosti;
• Vsi otroci so rojeni nadarjeni; nadaljnja manifestacija njihovih sposobnosti je odvisna od razmer v družbi.

Tako ali drugače je nadarjen otrok posameznik, ki kaže nekaj sposobnosti nad uveljavljeno povprečno raven. Kako naj se te iste sposobnosti manifestirajo - na enem ali več področjih znanja, kako jih diagnosticirati v zgodnjem otroštvu, kaj je "standardno" in kaj "izjemno" - psihologi po vsem svetu še naprej iščejo odgovore. na vsa ta vprašanja.

Vendar pa je v strokovni literaturi opaziti določeno strukturiranje in sistematizacijo podatkov, pridobljenih z različnimi opazovanji, študijami in poskusi. Te informacije bomo delili spodaj.

Značilni znaki nadarjenosti

Katere osebnostne lastnosti lahko nakazujejo, da ima otrok izjemne sposobnosti?

Običajno je razlikovati med dvema vidikoma otrokovega vedenja:

Te vidike vedenja pa je mogoče analizirati v skladu z naslednjimi merili. Tako je za instrumental značilno:

• hitro (tisto, kar se imenuje "po starosti") obvladovanje katere koli dejavnosti in njeno uspešno izvajanje;
• izumljanje novih načinov za rešitev trenutne problemske situacije;
• oblikovanje ustvarjalnih idej, odkritij (inovacije).

Tudi nadarjen otrok pogosto ustvari svoj slog izvajanja katere koli dejavnosti, ima veščine strukturiranja, posploševanja, analize in ima tudi posebno vrsto učne sposobnosti. Zato delo z nadarjenimi otroki v razredu zahteva individualen in oseben pristop.

Motivacijski vidik se kaže v naslednjem:

• otrok ima povečano zanimanje za katero koli vrsto dejavnosti;
• dojenčka odlikuje kognitivna aktivnost, nagnjenost k raziskovanju in analizi pojavov;
• želja po samoizboljšanju, zavrnitev že pripravljenih standardnih odgovorov na dano nalogo;
• povečana selektivnost (na primer pristranski odnos do predmetov umetnosti, glasbe itd.).

Učitelji pogosto prepoznajo nadarjene predšolske otroke prav na podlagi motivacijskih značilnosti - takšne otroke odlikuje velika želja po razumevanju sveta okoli njih, pripravljeni so na eksperimentiranje in iščejo nestandardne načine za rešitev problematične situacije.

Toda, ko opazimo opisane znake v otrokovem vedenju, lahko samo domnevamo prisotnost določenih sposobnosti in nagnjenj.

Vrste nadarjenosti

Na podlagi podatkov opazovanja otrok z določenimi sposobnostmi so raziskovalci prišli do zaključka, da je možno nadarjenost razvrstiti po naslednjih kriterijih:

• vrsta dejavnosti, v kateri je otrok odličen;
• oblika zunanje manifestacije sposobnosti;
• stopnja oblikovanja;
• širina manifestacije v različnih vrstah dejavnosti otroka;
• glede na starostne značilnosti.

Po kriteriju »vrsta dejavnosti« se razvrstitev nadarjenosti izvaja na podlagi znanih petih vrst dejavnosti: teoretične, praktične, komunikacijske, duhovno-vrednostne in umetniško-estetske; in tri duševne sfere: čustvena, voljna, intelektualna. Pogosto imajo nadarjeni otroci v vrtcu sposobnosti na določenem področju dejavnosti: petje, risanje, oblikovanje itd.

Glede na obliko zunanje manifestacije imajo nadarjeni in nadarjeni otroci lahko očitne in skrite izredne sposobnosti. Če v prvem primeru rezultati otrokovih dejavnosti jasno kažejo na njegovo genialnost, potem je diagnosticiranje učenca s skrito obliko nadarjenosti naloga psihologov, učiteljev in otrokovih staršev. Pogosto takšne sposobnosti otrok ostanejo neopažene, kar vodi v dejstvo, da oseba, nadarjena od rojstva, preprosto ne uporablja svojega potenciala skozi vse življenje.

Nadarjenost je razvrščena glede na stopnjo razvoja:

Glede na širino manifestacije obstajajo:

Glede na starostne značilnosti nadarjenost delimo na naslednje vrste:

• zgodaj;
• pozno.

Tako učitelji v vrtcu pogosto prepoznajo nadarjene otroke. Takšni otroci se imenujejo čudežni otroci ("čudoviti otroci"). Pred nekaj leti se je v psihologiji pojavil izraz "čudežni intelektualec". To oznako dobijo otroci, ki so prezgodaj razviti v duševni sferi, na primer pri dveh ali treh letih obvladajo delovanje elektronskih pripomočkov, računalnikov in gospodinjskih aparatov. Z razvojem tehnologije in uvajanjem informacijskih in računalniških tehnologij v izobraževalni proces je takšnih otrok vedno več, možno je, da bodo opisana znanja in spretnosti kmalu veljala za normo razvoja.

Metode za diagnosticiranje nadarjenosti

Kljub dejstvu, da so psihologi razvili različne vprašalnike in teste, sta glavni metodi za diagnosticiranje nadarjenosti opazovanje in naravni eksperiment. A.F. je veliko prispeval k znanosti o tem problemu. Lazursky. Predlagal je dolgotrajno spremljanje otroka (nekaj let). Takšno študijo osebnosti otroka, ki je pokazal določene sposobnosti, lahko izvajamo kontinuirano (vsak dan) ali pa občasno.

Drug način za sledenje otrokove nagnjenosti k določenim sposobnostim je biografska metoda. Najpogosteje se v praksi izvaja v obliki vprašalnika.

Tako bo za odkrivanje nadarjene osebnosti v skupini otrok potrebna cela vrsta diagnostičnih ukrepov, vključno z:

• opazovanje otrokovega vedenja v izobraževalni ustanovi, doma, v dodatnem pouku in v prostem času;
• strokovna ocena otrokove uspešnosti;
• izvajanje različnih psihodiagnostičnih dejavnosti (ankete, testi, eksperimentalno delo in drugo);
• organizacija intelektualnih, fizičnih in ustvarjalnih tekmovanj.

Problemi nadarjenih otrok

Na žalost psihologi ugotavljajo, da se nadarjen otrok pogosto sooča s številnimi specifičnimi težavami. Opišimo najpogostejše od njih.

• Pomanjkanje zanimanja za študij v srednji šoli.
• Pogosto so takšni otroci obsojeni zaradi njihove drznosti presoje, iznajdljivosti, aktivnosti in izvirnosti, saj učitelji in vzgojitelji običajno cenijo takšne lastnosti otrok, kot so poslušnost in dosledno upoštevanje pravil.
• Odrasli starši in učitelji včasih polagajo prevelike upe na nadarjenega otroka. Otrok, ki poskuša ne razburiti odraslih, pogosto opravi dodeljene naloge, čeprav bi se v resnici rad izkazal drugače.
• Pogosto takšni otroci postanejo izobčenci med svojimi vrstniki.
• Običajno si sposobni otroci izberejo prijatelje, ki so starejši od sebe, vendar v takšni situaciji otroci ne morejo v celoti uresničiti svojega potenciala zaradi bistvenih razlik v telesnem razvoju.

Tako delo z nadarjenimi otroki v vrtcih in šolah zahteva poznavanje psihologije, individualen pristop, pozornost in odzivnost.

Značilnosti pedagoškega dela z nadarjenimi otroki

Seveda so pri delu z nadarjenimi otroki svoje posebnosti. V družbi vlada mnenje, da takšni otroci ne potrebujejo vodenja in nadzora odraslega. Pravzaprav je ravno nasprotno. Otroci s talentom potrebujejo stalno pomoč starejših mentorjev. Tako nadarjeni otroci v vrtcu sploh še ne razumejo svojega »statusa«, ki so jim ga odrasli pripisali. Samo pod neposrednim vodstvom učitelja je mogoče razviti in razkriti nova obzorja predšolskega talenta. Poleg individualnega dela s takimi otroki v okviru predšolske vzgojne ustanove se dejavnosti za razvoj sposobnosti nadarjenih predšolskih otrok izvajajo v različnih centrih za zgodnji razvoj.

Delo z nadarjenimi otroki v razredu je iskanje pravega pristopa do učenca, postati starejši prijatelj, pomočnik pri izvajanju načrtovanih projektov.

Posebnosti dela z nadarjenimi otroki so tudi nadaljevanje razvijanja njihovih sposobnosti v okviru dodatnega izobraževanja. Tako danes ta sistem ni postal pomožna metoda izobraževanja šolarjev, temveč polnopravna neodvisna smer, ki se ukvarja z odkrivanjem in razvojem otrokovih sposobnosti.

V psihološki in pedagoški literaturi se razlikujejo naslednje strategije poučevanja nadarjenih otrok:

Državna podpora nadarjenim otrokom

Država je zainteresirana za vzgojo nadarjenih in nadarjenih otrok. Zato je bil ob upoštevanju psiholoških in pedagoških značilnosti dela z nadarjenimi otroki razvit ciljni program Ruske federacije "Otroci Rusije". Vsebinsko zajema podprogram »Nadarjeni otroci«, katerega namen je ustvarjanje pogojev za prepoznavanje in razvoj nadarjenih otrok na državni ravni. V okviru tega podprograma se izvajajo naslednje aktivnosti:

Nadarjeni otroci države

S ponosom lahko ugotovimo, da je Rusija bogata s talenti. Otroci branijo čast države na mednarodnih glasbenih in likovnih tekmovanjih, sodelujejo na vrhunskih športnih tekmovanjih, govorijo na simpozijih in znanstvenih konferencah.

V okviru državnega programa je bil izveden projekt za ustvarjanje enciklopedije »Nadarjeni otroci Rusije«. Ta knjiga vsebuje imena fantov, ki so se odlikovali na določenem področju dejavnosti. Poleg tega so bile opažene tudi izobraževalne ustanove, ki so ustvarile najugodnejše pogoje za razvoj sposobnosti učencev. V knjigi »Nadarjeni otroci Rusije« so vključena tudi imena častnih učiteljev in celo filantropov.

Zato je odkrivanje in razvoj nadarjenih otrok pomembna naloga svetovne skupnosti. Navsezadnje je prihodnji razvoj civilizirane sodobne družbe v rokah nadarjenih, ustvarjalnih ljudi, ki so sposobni fleksibilnega, nenavadnega razmišljanja.