Glasbena lekcija za majhne otroke v skupini »Priprava družine na vrtec. "Peteršiljeva čarobna košarica"
Vzgojiteljica: Novoletnih počitnic je konec in naše božično drevo je žalostno, a razveselimo ga, ji preberimo poezijo in se spomnimo, kako smo se zabavali na novoletnih počitnicah.
PESMI na zimsko temo
Vzgojiteljica: Božično drevo se je malo poživilo in da ji bo res zabavno, ji naredimo lepo obleko.
Ročno izdelane "perle za božično drevo"
(otroci pridejo do pripravljenih miz, pod vodstvom učiteljice izdelujejo kroglice in okrasijo božično drevo)
g.r.: Kam naj gremo danes na tako lep zimski dan? Želim te povabiti na sankanje. Spustite se po toboganu s svojo lutko.
PETJE »LUTKA« Starokadomskega
gospod: Pokažimo lutki, kako se pravilno sani, da ne pade.
USTVARJALNOST “ZIMSKE IGRE”
Otroci improvizirajo gibe, prikazujejo sankanje, smučanje in drsanje.
gospod: Glej, Mišenka prihaja, hoče se igrati z nami.
IGRA “MEDVED IN ZAJCI” Rebikove
gospod: Otroci, sploh nismo opazili, da se mrači, čas je, da se vrnemo v vrtec. Primerneje je sedeti v sani in iti v vrtec.
Otroci se na glasbo "Sanochka" Filippenka razdelijo v pare, gredo po dvorani in gredo v skupino.
Lekcija št. 36
"SPREHOD V ČAROBNI GOZD"
(likovni in estetski razvoj, socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, telesni razvoj, govorni razvoj)
Naloge programske opreme:
- Naučite se primerjati predmete po dolžini. Oblikujte predstavo o prostorski razporeditvi predmetov.
- Pomagajte prezimujočim pticam in jih poimenujte.
- Še naprej vzgajati otrokom ljubezen do glasbe, razvijati sposobnost pozornega poslušanja, samostojnega določanja narave glasbenih del in ritmične igre na zvonce.
- Doseči izraznost in čistost zvoka pri petju.
- Razvijte otroško domišljijo v gibanju. Aktivno sodelujte v znanem plesu.
1. Ustvarjalnost: »Gremo na sprehod« Posnemanje gibov.
2. Petje "Zainka" Kraseva
3. Elementi matematike: »Naredite božično drevo iz trikotnikov«, »Izberite največ
dolga deska", "desno - levo".
4. Poslušanje »Zvonovi zvonijo« Mozarta
5. Vaja "Vrabci" Serova
6. Otroška zgodba "kako pomagamo pticam preživeti zimo"
7. Ples “Ples z robčki” str. n. m.
Material: umetno božično drevo, štori, dve hiši iz kartona, snežni zameti, modri trakovi, deske.
Napredek lekcije:
Otroci pridejo v dvorano in pozdravijo M.R.
gospod: Kateri letni čas je zdaj? (odgovor) Ali radi hodite pozimi po snežni čistini? (odgovor) Gremo na sprehod, mogoče koga srečamo. Kako se oblečemo, ko gremo na sprehod? (imitacija gibov: oblačenje)
Vzgojiteljica: »Pozimi je zelo mrzlo (prekrižane roke na prsih, rahlo trepljanje po ramenih)
Ampak mi bomo šli s tabo na sprehod.
Oblekla bom bundo, nadela si bom kapo, nadela si bom šal in tudi šal.
In potem si bom na roke nadela lepe, tople, puhaste palčnike.
In čeprav sem majhen, imam škornje iz klobučevine.”
gospod: Pa smo se oblekli. Greva na sprehod. (Na tleh so snežni zameti - beli krogi iz kartona, otroci jih skačejo. Končajo na jasi, kjer so postavljeni štori in eno božično drevo)
Vzgojiteljica: Kje je gozd? Tu je nekoč raslo veliko božičnih drevesc. Nekdo jih je moral posekati. Ostala je samo ena. Ubogi zajček se niti pred volkom nima kam skriti. Bomo pomagali zajčku in posadili božično drevesce?
(otroci na tla postavijo božična drevesca iz 3 trikotnikov) Dobro opravljeno, zdaj volk ne bo mogel najti zajčka.
Dejstvo, da lahko glasba spremeni človekovo duševno in fizično stanje, ni odkritje našega časa. Prebivalci stare Grčije, Rima in vzhodnih držav so to dobro vedeli. Ugledni znanstvenik starega vzhoda Al-Khorezmi je zapisal: »V moji domovini so že od antičnih časov za zdravljenje uporabljali besede, zdravila, nož in tudi glasbo. Raje imam slednje."
Konec prejšnjega stoletja se je za glasbo med drugim začel zanimati ruski fiziolog I.R.Tarhanov, ki je preučeval vlogo različnih zunanjih vplivov na telo. S svojimi raziskavami je dokazal, da melodije, ki človeku prinašajo užitek, upočasnijo utrip, povečajo moč krčenja srca, prispevajo k širjenju krvnih žil in normalizirajo krvni tlak.
Izkazalo se je tudi, da glasba, ki jo z užitkom poslušamo, spodbuja izločanje prebavnih sokov in povečuje apetit.
Opaženo je tudi, da glasba deluje selektivno ne le glede na značaj, ampak tudi glede na instrument, na katerem se izvaja. Igranje klarineta, na primer, vpliva predvsem na krvni obtok, najbolj pomirjata violina in klavir, najbolj sproščujoče deluje flavta.
V razvitih državah, kjer je zdravstvo doseglo najvišjo tehnično raven, se glasba uporablja zelo široko. Ustanovljena so bila znanstvena društva glasbenih terapevtov, izobražujejo se strokovnjaki tega profila.
Na Japonskem je na primer glasba postala eden od elementov porodniške nege, zaradi česar se je zmanjšalo število zapletov med porodom, otroci pa se rodijo mirnejši.
Glasba ima največji učinek pri preprečevanju in zdravljenju nevropsihiatričnih bolezni. Glasba »... blagodejno vpliva na razpoloženje in ker so motnje razpoloženja pomemben element duševne bolezni, je njen blagodejni vpliv zelo možen,« je menil ugledni ruski psihiater S. S. Korsakov.
Marylandski center za psihiatrične raziskave (zvezna država Baltimore) se je s sistematično uporabo glasbe v programu psihedelične terapije prepričal o njenem ogromnem psihoterapevtskem potencialu. Pomaga mobilizirati čustva in jih dati na voljo za zunanje izražanje.
Spretna uporaba ustrezne glasbe olajša manifestacijo specifičnih vsebin – agresije, čustvene ali fizične bolečine itd.
Pri delu s skupino vam glasna in dinamična glasba omogoča vključitev članov skupine v enotno umetniško obliko. Helen Bonny, glasbena terapevtka v psihiatričnem raziskovalnem centru v Marylandu, je razvila tehniko, imenovano Guided Imagery to Music, ki temelji na njenih zamislih o terapevtskem potencialu glasbe (Bonny in Sawry, 1973).
Glasba torej zavzema posebno mesto v družini umetnosti zaradi neposrednega kompleksnega vpliva na človeka: lahko vpliva na človekovo psiho in fiziologijo, lahko vznemirja in pomirja, povzroča pozitivna in negativna čustva. Zato se z veliko vztrajnostjo uveljavlja teza o možnosti glasbenega izobraževanja vseh otrok brez izjeme.
Glasba in gibanje.
Učitelj glasbenega ritma se pri svojem delu opira na podatke iz fiziologije in psihologije, ki potrjujejo tesno povezavo med slušnimi in mišičnimi občutki. O tej povezavi je pisal veliki ruski fiziolog I. M. Sechenov v svojem klasičnem delu »Refleksi možganov« (1866). Poudaril je, da je slušno zaznavanje, tako kot mišično, povezano z začasnimi občutki. V delu znanstvenika, nevrologa in psihiatra V. M. Bekhtereva "Pomen glasbe v estetskem izobraževanju otroka od prvih dni njegovega otroštva" je navedena prisotnost dinamike v otrokovi glasbeni izkušnji. Kot je bilo ugotovljeno, na majhnega otroka najprej opazno vpliva ritem, nato pa kombinacije višin in tember; zato je priporočljivo razvijati otroka z različnimi vrstami gibov (v krožnih plesih, plesih).
Torej, vedoč, da čustva, ki jih povzroča glasba, ustvarjajo določeno motorično aktivnost, jo lahko učitelj usmeri v pravo smer, tako da za to izbere zanimiv in raznolik glasbeno-ritmični repertoar. Svoboda in spontanost pri izvajanju gibov je privlačna lastnost glasbeno-ritmičnega pouka.
Program "Glasbeni in ritmični razvoj" v skupini "Poseben otrok" upošteva neposredno čustveno reakcijo na glasbo in določene motorične sposobnosti.
Glasba v otrocih prebuja svetla in vesela čustva. Veliko zadovoljstvo dobijo od svobodnih gibov, od kombinacije glasbe s plastičnostjo telesa in gestami. Glasbene in ritmične dejavnosti vam dvignejo razpoloženje in povečajo vitalnost. Občutki in razpoloženja, ki jih vzbuja glasba, dajejo gibom določeno čustveno barvo in izraznost.
Med glasbeno-ritmičnim poukom ne smete izvajati zapletenih gibov, ker ... otroci imajo različne gibalne sposobnosti: eni imajo slabo držo, drugi slabo koordinacijo gibov, vsi ne morejo takoj uskladiti gibov z glasbo, mnogi se tudi slabo orientirajo v skupini in prostoru. Te pomanjkljivosti je treba postopoma odpraviti in obogatiti zalogo motoričnih sposobnosti otrok.
Glasbeno-ritmični pouk obsega gibe s področja športne vzgoje (osnovni gibi, preproste gimnastične vaje, vaje s predmeti, sestave - vrsta, kolona, krog), s področja plesa (elementi ljudskih iger, parni otroški plesi, plesi). z igračami), zelo široko zasnovana gibanja (upodobljena so gibanja živali, ptic, dejanja ljudi itd.) Poleg tega so elementi glasbenih in ritmičnih razredov v skupini »Poseben otrok« poslušanje glasbe in uporaba glasbena dela (preproste vokalne vaje, igranje na otroška glasbila, hrupna glasbila), mikropogovori o poslušani in izvajani glasbi.
Glasbene in ritmične dejavnosti imajo pomemben izobraževalni učinek. Izpolnjevanje nalog (glasbenih, plastičnih) s celotno ekipo pri otrocih razvija disciplino in čut za tovarištvo. Poleg tega otroci razvijajo spomin in pozornost, razvijajo aktivno inhibicijo (otroci se postopoma naučijo ustaviti, ko se glasba konča, preiti iz enega giba v drugega: od hoje do teka itd.)
Struktura lekcije.
1. Uvodni del – organizacijski.
Vključuje formacije, različne vrste korakov, tek, poskoke (lahki, plesni); naloge za orientacijo v prostoru (hoja v koloni v krogu, sklanjanje okoli različnih predmetov; prosto gibanje po dvorani enega za drugim in v paru - v skladu z naravo glasbe); gibi v obliki ploskve (imitacija živali, ptic, ljudi itd.)
2. Glavni del.
1) Poslušanje glasbe.
2) Izvedba (sodelovanje pri izvedbi) glasbenih del.
A) igralne vokalne vaje
B) igranje otroških glasbil in glasbil.
3) Ritmična naloga
Izolacija "utripa" glasbenega dela, kot tudi izvajanje najpreprostejših ritmičnih vzorcev s ploskanjem, topotom, lahkimi valovi (dirigiranjem) rok, tresenjem glave itd.
4) Plastična intonacija, gibi v obliki ploskve.
3. Splošne razvojne vaje; vaje s predmeti; delo na elementih plesnih gibov; ponovitev že naučenih plesov in plesov.
4. Glasbena igra.
5. Zaključni del je poslušanje sproščujoče, umirjene glasbe.
Približen povzetek glasbene in ritmične lekcije.
Otroci sedijo na stolih.
Učno uro začne učiteljica, ki mu pove, da se bodo otroci danes peljali s parno lokomotivo (pokaže sliko parne lokomotive). Ker otroci že poznajo to vrsto dela in risbe; poteka kratek pogovor: kaj je prikazano na risbi; kaj vleče lokomotiva; o tirnicah, po katerih se giblje lokomotiva; kako ropotajo njegova kolesa.
Nato učitelj izbere enega od otrok, ki bo igral vlogo parne lokomotive (v prejšnjih urah je to vlogo igral učitelj sam), ostali so »avtomobili«, pritrjeni na parno lokomotivo. Učitelj s stoli označuje vogale dvorane, hkrati pa ti stoli delujejo kot ovire, na katere naleti lokomotiva z vagoni, ki jo mora slednja obvoziti. Naloga se izvaja ob koračnici; hoja z močnim, močnim korakom. (Glasbeni material: “Marš” E. Parlova).
Gibanje se konča s koncem glasbe: lokomotiva se je ustavila - otroci izstopajo iz vagonov. Poteka pogovor: "Kje se je ustavila lokomotiva?" na podlagi ilustracije »Gozdna jasa«.
Otroci gredo na sprehode v parih po gozdnih poteh z mirnim, mehkim korakom. Počasna gibanja v prosti smeri (Glasbeni material T. Lemova "Na sprehodu"). Začetek in konec giba skupaj z glasbeno spremljavo, narava gibov mora ustrezati glasbi.
Na koncu sprehoda učitelj otrokom pove, da drevesa gozdne jase, po kateri smo hodili, otroke pozdravljajo s plesom z vetrom. Izvaja se nežno nihanje z dvignjenimi rokami, ki posnemajo zibajoče se veje dreves (Glasbeni material: D. Kabalevsky "Waltz"). Ko se glasba konča, se konča gibanje in otroci sedijo na stolih.
Učitelj otrokom pokaže ilustracijo vrabcev. Poteka pogovor: "Kdo se je skril v veje drevesa?" Učitelj pravi: »Takoj ko je veter polegel, so se drevesa nehala zibati in vrabci so veselo zapeli svojo preprosto pesmico.
Poslušanje pesmi "Bird and Chicks" E. Tilicheeve. Učitelj govori o tem, kako različni vrabci sedijo na vejah: odrasli in otroci, pa tudi pojejo drugače. Učitelj pokaže petje odraslih vrabcev in mladičev. Nato otroci skupaj z vzgojiteljico izvedejo celotno pesem. Nato učitelj ponudi uganiti, kateri vrabec poje: odrasel ali otrok, ki izvaja enega od delov pesmi. Ko otroci uganijo glasbeno uganko, izvajajo ta del pesmi in pojejo "utrip" glasbe. Učitelj daje navodilo: "Vrabček poje - ploskamo mu!"
Učitelj nadaljuje zgodbo: »A potem je spet zapihal veter, vrabčki so poleteli in v jati odleteli iskat zrna.« Sliši se glasba, vrabčki otroci dvignejo krila ob straneh in rahlo tečejo v prosti smeri. S spremembo glasbene spremljave se spreminja gibanje: vrabčki otroci zlahka skačejo na dveh nogah. (Glasbeni material: V. Serov, odlomek iz opere "Rogneda"). Igra se večkrat ponovi. Pomembno je, da otroci samostojno prenašajo spremembe glasbe v gibanju.
In spet kratek pogovor "Zakaj imajo vrabci tako močna krila?" Učitelj zaključi: "Vrabčki zjutraj delajo vaje."
1) nežno gnetite krila (prvi del vaje "Mehke in trde roke" se izvaja na glasbo Grechaninova "Mazurka", 1. del);
2) pozdravite sonce (izvaja se drugi del vaje: nihanje rok naprej in upogibanje, - ob 2. uri preberite Grechaninovove "Mazurke").
Kasneje se ta vaja vrabcev razvije v plesno vajo, ki se izvaja v krožnem plesu.
Po vaji učitelj povabi otroke, da skupaj z vrabčki in soncem zaplešejo znani ples (izvaja se srbsko ljudsko eraško kolo).
Na koncu učiteljica spregovori o toplini, ki jo daje sonce, ker smo tako veselo plesali. Fragment glasbe se sliši v filmu Ennia Marriconeja »Ta fragment lahko poslušate v krogu, kjer otroci sedijo na preprogi, se držijo za roke in zaprejo oči.
^ Vsebina glasbenega gradiva lekcije:
1) "Hoja." Hodite s hitrim korakom, oklepajte se "Lokomotive". Hoja v koraku po dvorani ob ohranjanju pravih kotov, ki jih označujejo stoli. Učitelj skrbi, da se otroci ne odcepijo od »vlaka«, skozi značaj giba prenašajo značaj glasbe, začnejo in končajo gib skupaj z glasbo.
^ E. Parlov “Marec”
2) "Gremo na sprehod!" Otroci hodijo v parih v prosti smeri, mirno, lagodno, v zanje naravnem tempu in se ustavijo, ko se glasba konča.
^ T. Lomov "Na sprehodu"
3) "Drevesa". Mehki gibi dvignjenih rok od strani do strani. Pazite, da otroci ne nihajo s celim telesom in vzdržujte »utrip« skladbe.
^ D. Kabalevsky "Valček"
4) "Ptica in piščanci." Poslušanje, delo na razlikovanju med visokimi in nizkimi zvoki, izvajanje (po delih, kot celota, s »pulzacijo«).
^ E. Tilicheeva "Ptice in piščanci"
5) "Vrabci".
Ukrepi 1-4. Vrabčki otroci zlahka skačejo na dveh nogah.
Takti 5-8. Vrabčki so leteli - otroci dvignejo krila ob straneh in tečejo v prosti smeri. Ko se glasba konča, počepnejo. Pazite, da se otroci ne zaletavajo drug v drugega, spreminjanje glasbene spremljave prenašajte v gibanju, pri »letenju« pa ne pozabite na gibe rok in kril, naj bodo gibi lahkotni.
^ A. Serov, odlomek iz opere "Rogneda".
6) Vaja "Mehke in trde roke."
Začetni položaj – osnovni položaj (pete skupaj, prsti na nogah narazen, roke navzdol).
Utrip 1. Dvignite proste, mehke roke naprej.
Utrip 2. Dvignite roke ob straneh.
Ukrepi 3-4. Počasi in nežno spustite roke navzdol.
Takti 5-8. Ponovite gibe taktov 1-4.
Ukrepi 1-2. Dvignite roke navzgor in se dvignite na prste. Ko dvignete roke, jih opazujte z očmi.
Ukrepi 3-4. Spustite roke navzdol, spustite celotno stopalo, nagnite se naprej.
7) Srbski ples "Eraško kolo".
1. del 8 stranskih korakov v desno v krogu, držimo se za roke. 8 dodatnih korakov v levo.
2. del 8 taktov – lahkoten plesni tek v desno. 8 črt - levo.
Gradivo za lekcije o glasbenem in motoričnem razvoju.
Prvo leto študija.
Glasbene in motorične vaje.
| №№ | | Glasbena spremljava | Programske vsebine | Literatura | |||
| 1. | "Teci k meni!" | "Ples", E. Tilicheeva | Orientacija v prostoru; sprememba gibanja v negibno čakanje na podlagi glasbenega signala (sprememba narave glasbene spremljave). | | |||
| 2. | "Dudočka" | "Cev", T. Lomova | Razvoj domišljije; zahteva umirjene hoje v prosti smeri, orientacija v prostoru, hoja z majhnimi gibi rok, izvajanje gibov rok v mirovanju. | "Glasbene in motorične vaje v vrtcu." Sestavili: Raevskaya E.N., Rudneva S.D., Soboleva G.P., Ushakova Z.N., Tsarkova V.G. Moskva, 1991. | |||
| 3. | "Hrošči." | Madžarska ljudska melodija v priredbi L. Vishkareva. | Orientacija v prostoru; dojemanje dvodelne oblike glasbenega dela; izmenični lahki tek z iztegnjenimi rokami ob straneh in hitrimi gibi rok in nog iz položaja »leže na hrbtu«. | Dubyanskaya E.M. »Našim otrokom, Leningrad, 1971. | |||
| 4. | "Vrabci" | Odlomek iz opere “Rogneda”, V. Serov | Zaznavanje dvodelne glasbene oblike; orientacija v prostoru; izmenično rahel tek z rahlim poskokom na dveh nogah; razvoj spretnosti hkratnega dela z obema rokama in nogama, porazdelitev pozornosti. | . | |||
| 5. | "Zamah z orožjem" in "Mlin" | Angleška ljudska melodija. | Izmenično umirjeno nihanje (križanje) rok z aktivnimi elastičnimi nihajočimi gibi rok. | Dubyanskaya E.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971. | |||
| 6. | "konji" | "Galop", I. Dunaevsky. | Visok dvig nog med tekom; orientacija v prostoru. | Dubyanskaya E.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971. | |||
| 7. | "gugalnica" | Esej 37 "na gugalnici", V. Rebrikov. | Izmenični gladki in ritmični gibi rok; uravnavanje mišičnega tonusa. | Dubyanskaya E.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 | |||
| 8. | "Risanje po pesku" | Esej 31. V. Rebrikov. | Razvoj domišljije, spretnost gladkih gibov, sposobnost ustvarjanja glasbene in motorične slike.” | . | |||
| 9. | "Na travniku" | Angleška ljudska melodija | Orientacija v prostoru, zaznavanje dvodelne oblike glasbenega dela; razvoj sposobnosti ustvarjanja glasbeno-motorične slike, razvoj domišljije; razvoj prožnosti, ritma gibanja. | | |||
| 10. | "hoja" | “Marec”, E. Parlov. | Reakcija na začetek in konec glasbe. Prenašanje marševalne narave glasbe s hitrim korakom. Naloge za orientacijo v prostoru: sklanjanje okoli predmetov, hoja po ravni črti, v krogu itd. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 | |||
| 11. | “Greva se sprehoditi!” | "Na sprehodu" T. Lomova | Orientacija v prostoru; prenašanje umirjene narave glasbe z mehkim, počasnim korakom; sposobnost gibanja v parih; razvoj domišljije. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 | |||
| 12. | "Hodimo kot športniki!" | "Marec", T. Lomova. | Razvijanje sposobnosti gibanja z močnim ritmičnim korakom, ohranjanje mesta v koloni; odziv na začetek in konec glasbe. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 | |||
| 13. | "topotali so z nogami" | “Marec”, M. Rauchwerger | Visoko dviganje kolen, razvoj domišljije, orientacija v prostoru. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 | |||
| 14. | "Hoja in tek z zastavami" | Latvijska ljudska melodija. | Zaznavanje dvodelne oblike glasbenega dela; razvijanje sposobnosti gibanja v ravni liniji; izvajanje hitrega koraka, ki se izmenjuje z rahlim tekom; razvijanje sposobnosti gibanja z zastavicami v rokah. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 | |||
| 15. | "Mehke in trde roke" | "Mazurka", A. Grečaninov | Odzivanje na spremembe v naravi glasbe in njeno posredovanje v naravi gibov rok: izmenično gladki in energični gibi; uravnavanje mišičnega tonusa. | ||||
| 16. | "Drevesa se zibljejo" | "Valček", D. Kabalevsky | | | Razvijanje sposobnosti držanja rok nad glavo; prenašanje značaja valčka z gladkim nihanjem rok brez nihanja telesa. | “Berilo za program Glasba,” 1. razred štiriletne osnovne šole. Moskva, 1986. |
|
^
Glasbene igre.
| №№ | Ime glasbeno-ritmične naloge | Glasbena spremljava. | Programske vsebine | Literatura |
| 1. | "Mačka in miši" | Angleška ljudska melodija. | Razvoj ustvarjalne domišljije, odziv na spremembe v naravi glasbe; orientacijo v prostoru. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971. |
| 2. | "Gosi-labodi" | Francoska pesem iz 18. stoletja. | Reakcija na spremembe v naravi glasbe - prenos v gibih; zaznavanje glasbe v obliki ploskve; izmenični gibi z ustavljanjem; razvoj pozornosti. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971. |
| 3. | "Igra s trakom" | "Igra", N. Lyubarsky. | Zaznavanje tridelne oblike glasbenega dela; izmenično lahek tek s trakom v rokah z gibom previdnega koraka v vse smeri in lahek tek okoli traku; sposobnost ravnanja s trakom; razvoj ustvarjalne domišljije. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971. |
| 4. | "Igra hiš", "Kdo živi v gozdu?" | "Igra hiš", V. Vitlin, "Kdo živi v gozdu?" I. Manukjan | Transformacija v podobe različnih živali v skladu z naravo glasbe. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971, 1987. |
| 5. | "Koze in volkovi" | "Koze in volkovi" V. Vitlina | Zaznavanje dvodelne oblike glasbenega dela, sledenje zapletu igre, razvijanje ustvarjalne domišljije, pozornosti, razlikovanje tempa in dinamike. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 |
| 6. | "V redu" | Odlomek iz opere "Zgodba o carju Saltanu", N. Rimsky-Korsakov. | Prehod iz enega giba v drugega v skladu z naravo glasbe, sposobnost izvajanja lagodnega koraka v kombinaciji s ploskanjem, vrtenje na mestu v kombinaciji z rotacijami zapestja. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 |
| 7. | "Vesele dlani" | “Starodavna polka” priredila N. Sokolova | Ploskanje prenaša dinamične odtenke glasbe. | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 |
| 8. | “Igra z ropotuljami (tamburami, maracas)” | “Ecosaise”, A. Zilina | Zaznavanje dvodelne oblike glasbenega dela, sposobnost pravilnega ravnanja z ropotuljami (tamburin, maracas). | Raevskaya E.N., Rudneva S.D. "Glasbene in motorične vaje v vrtcu", Moskva, 1991 |
ples.
| 1. | "Plesoči zajčki na božičnem drevesu" | "Zajci" E. Tiličejeva" | Odziv na spreminjajočo se dinamiko; prenos zapletno oblikovane vsebine glasbe v gibih. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 |
|
| 2. | "Ruski ples za otroke" | "Ruski ples" V. Karaseva | Zaznavanje štiridelnega glasbenega dela, izvajanje gibov v parih, enega za drugim, samostojno menjavanje gibov, gladki gibi. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 |
|
| 3. | "Okrogli ples" | "Okrogli ples" B.Mozhzhevelov | Gladkost gibov, prenašanje značaja glasbe, spreminjanje smeri gibanja, skupni gibi rok in nog, ohranjanje plesa v krogu. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 |
|
| 4. | "Pokaži svoje roke" | Francoska ljudska melodija v priredbi V. Vitlina. | Zaznavanje dvodelne oblike glasbenega dela, ki v gibanju prenaša igrivo in igrivo naravo glasbe, izmenično gibanje nog z gibanjem rok. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 |
|
| 5. | "Okrogli ples" | "Metelica" (ruska ljudska pesem). | Prenos vsebine pesmi v obliki ploskve v posnemanju gibov, ki združuje gibanje s petjem. | Franio G., Lifits I. “Metodični priročnik o ritmu” za 1. razred glasbene šole. Moskva, 1987. |
|
| 6. | Ples z igračo | Latvijska ljudska pesem | Prosto gibanje - ples z igračo ob kratkih glasbenih frazah, podajanje igrače enemu od otrok na koncu glasbene fraze. | Franio G., Lifits I. “Metodični priročnik o ritmu” za 1. razred glasbene šole. Moskva |
|
| 7. | “Eraško kolo” | Srbska narodna melodija. | Izmenično bočni korak z lahkim tekom; sprememba smeri gibanja; dojemanje dvodelne oblike glasbenega dela. | Zakharova I. Center za kurativno pedagogiko. Moskva. |
|
^ Vokalne in izvajalske dejavnosti.
| 1. | "Žabe in štorklje." | "Žabe in štorklje" V. Vitlin. | Sluh; zaznavanje dveh posebnih oblik; izvršba; plastična intonacija. | Dubyanskaya V.M. "Našim otrokom", Leningrad, 1971 | ||
| 2. | "uspavanka" | "Spi, moj otrok, spi" A. Arensky. | Sluh; plastična intonacija - zibanje lutke; sodelovanje pri nastopu; igranje glasbil. | Franio G., Lifits I. “Metodični priročnik o ritmu” za 1. razred glasbene šole. Moskva | ||
| 3. | "V šolo." | "V šolo" E. Tilicheeva. | Ohranite intonacijo na enem zvoku; menjava kratkih in dolgih zvokov. | |||
| 4. | "Jingle bells." | "Jingle Bells" E. Tilicheeva. | Sluh; nastop – petje osnovnih zvokov durovega trizvoka; naglo petje - posnemanje zvonjenja zvonov; plastična intonacija; igranje vlog z glasom in instrumenti. | | ||
| 5. | "Gor - dol." | "Cirkuški psi" E. Tilicheeva. | Sluh; kantilena; postopno premikanje melodije gor in dol - prikaz z roko; združevanje petja z gibanjem rok. | Orlova T.M., Bekina S.I. "Učite otroke peti." Moskva, 1988. | ||
| 6. | "Odmev". | "Glasbeni odmev" M. Andreeva. | Sposobnost premora in ponavljanja za učiteljem. | Orlova T.M., Bekina S.I. "Učite otroke peti." Moskva, 1988. | ||
| ?. | "Valček". | "Valček" E. Tiličejeva. | Sluh; izvršba; plastična intonacija, kantilence petja; proizvodnja dihanja; razvoj gibljivosti jezika; verižno petje. | Orlova T.M., Bekina S.I. "Učite otroke peti." Moskva, 1988. | ||
| 8. | "Skok-skok." | Ruska ljudska pesem. | Sluh; izvršba; plastična intonacija. Vaja za postopno vodenje melodije navzdol; kantilena. | Orlova T.M., Bekina S.I. "Učite otroke peti." Moskva, 1988. | ||
| 9. | "Bili so opogumljeni." | “Krepno” S. Bodrenkova. | Sluh; izvršba; prikaz likov pesmi na kartah med izvajanjem; čas premora; izmenjujoče petje s ploskanjem; ploskanje ritmičnega vzorca; uporaba tamburin. | | ||
| 10. | "Zamera." | "Niso bili povabljeni na obisk" A. Ushkarev. | Sluh; izvršba; razvoj gibljivosti jezika, dihanje. Izvedba tehnike glissando; nastop vloge; izmenjujoče sunkovito in povezano petje. | Pesmi na podlagi pesmi G. Ladonshikova "Prva radost". Moskva, 1991. | ||
| 11. | "sraka". | Ruska ljudska pesem. | Sluh; izvršba; plastična intonacija; čista intonacija, razvoj gibljivosti jezika, dihanje. Kombinacija petja z gibom; igranje na otroška glasbila. | | ||
| 12. | "Dež." | Ruska ljudska pesem. | Sluh; izvršba; plastična intonacija: izmenjava kratkih in dolgih zvokov; kantilena; kombinacija petja s plastično intonacijo; igranje na otroška glasbila. | Kononova N.G. "Učenje predšolskih otrok igranja otroških glasbil." Moskva, 1990. | ||
^
Pesmi so igre z elementi vaj.
| 1. | « ogrevanje" . | "Ogrevanje" E. Makshantseva. | Organizacija pozornosti; razvoj občutka za ritem; razvoj finih motoričnih sposobnosti; kombinacija plastične intonacije s petjem. | Makshantseva E.D. "Otroška zabava." Moskva, 1991. |
| 2. | « Vesel medvedek ». | "Tiha mala tarča, sedi" E. Makshantseva. | Sposobnost ravnanja z igračami; fine motorične sposobnosti; kombinacija plastične intonacije s petjem. | |
| 3. | "Veseli medved." | « Mišutka pleše« E. Makshantseva. | Sposobnost ravnanja z igračami; izmenično gibanje rok in nog; Kombinacija petja in giba. | |
| 4. | "Lokomotiva" | "Naš voznik, voznik" E. Makshantseva. | Orientacija v prostoru; sposobnost premikanja v verigi enega za drugim v krogu, mimo predmetov; voditi verigo; korak žigosanja; kombinacija giba in petja. | |
| 5. | "Kolo". | « Na kolesu" E. Makshantseva. | Izmenično petje z gibanjem; razvoj mišičnega tonusa; sprememba položaja; prenos čustvene in figurativne vsebine glasbe v gibanju. | |
| 6. | "Vrtiljaki". | Beloruska polka "Bulba". | Postopen prehod iz mirnega koraka v lahkoten tek; sprememba smeri gibanja; kombinacija giba in petja. | |
| 7. | Ples v paru. | “Greva se sprehoditi!” E. Makshantseva. | Razvijanje sposobnosti izvajanja gibov v parih brez odpiranja rok; veščina počasnega kroženja na polni nogi; kombinacija giba in petja. Spreminjanje gibov nog v gibe rok. | |
^ Glasba za poslušanje.
Skladatelji:
E. Marricone, K. Michell, M. Goodall, Skye, M. Raumand, G. Filen in drugi.
Tatjana Paršina
Glasbena lekcija za majhne otroke v skupini "Priprava družine na vrtec"
Tarča
Razvijati glasbene in umetniške dejavnosti majhnih otrok
Naloge:
1. Aktivirajte otrokovo gibanje in petje s pomočjo različnih igrač.
2. Gojite čustveno odzivnost
3. Razviti otrokovo sposobnost gibanja in izvajanja plesnih gibov z različnimi predmeti.
4. Spodbujanje razvoja ustvarjalnih sposobnosti.
5. Razvijajte komunikacijske sposobnosti.
Material in oprema:
mehke igrače "Mačka", "Miška", skleda za "Mačko", žoge glede na število otrok, zvončki glede na število otrok, škatla (košara, tamburin.
Glasbeni material:
Vaja "Walk-Run", glasba E. Tilicheeva
Pesem "Mačka", glasba A. Aleksandrova
"Ples z žogicami", glasba Afanasjeve
Igra "Tiho - glasno", glasba E. Tilicheeva
"Igranje s tamburino", ruska ljudska melodija
Pesem "Tsap-scratch", glasba Gavrilova
Ples "Squat", estonska ljudska melodija
Napredek lekcije
Pozdravljeni fantje!
Naj vas ne bo sram, vstopite
Pripelji mamo in očeta,
Hodimo drug za drugim
Začnimo z lekcijo!
Izvaja se vaja "Hodi in teci", glasba E. Tilicheeva
Dobro opravljeno, hodili smo skupaj,
Zdaj moramo počivati!
Otroci sedijo na stolih. Sliši se mačje mijavkanje.
Hej, fantje, slišiš "Mijav"? Poljub-poljub-poljub! (pokaže mačko).
Pussy recitira pesem "Meow-meow!"
Pussy, zakaj ves čas mijavkaš?
Dovolj sem se igral z lokom
In sem postala malo lačna...
Nahraniti moram svojo muco
Nalijte mleko v skledo!
Otroci hranijo mačko. Izvaja se pesem "Cat".
glasba A. Aleksandrova
Kitty je pojedla in spet postala vesela!
Pussy, se rada igraš z žogo? (prinese mačko k ušesu)
Pussy nam ponuja
Pleši z žogicami!
Izvedba "Ples z žogami", glasba Afanasjeve
Bravo otroci, plesali ste z vsem srcem!
Hitro priteci k meni in pospravi žoge v škatlo!
Pussy, si se spoprijateljila z miško? - Da!
Takrat bomo miško povabili k nam!
Miška, hitro teci k nam,
Kitty se bo bolj zabavala!
Pojavi se miška s košaro.
Pozdravljena miška. Kaj si nam prinesel v košari? Da, tam so zvonovi! Fantje, igrajmo se z miško in muco. Tukaj so zvonovi za vas. Igrajte glasno, zvonite, nasmejte vse.
Igra se igra "Tiho - glasno", glasba E. Tilicheeva. Po končani igri so otroci dali zvončke v košaro..
Kako čudoviti inštrumenti - zvonovi. In danes sem vam prinesel tudi zelo zveneče glasbilo. To je velika lepa ... prava tambura!
Dajmo, otroci, ven, in ko zazvoni tambura, bežite!
In ko bo tamburin utihnil, bodo vsi vstali in vstali!
Izvaja se "Igra s tamburino", ruska ljudska melodija
Hitro otroci ste tekli
Tudi moje male nogice so utrujene!
Sedi, sprosti se,
Vzemite svoje stole.
Zdaj pa pesem za vas o mučki in miški. In ti mi pomagaj, ko to potrebujem, pokaži mi svoje kremplje.
Izvaja se pesem "Tsap-scratch", glasba Gavrilova
Pele in igrale so se pesmi
Že nekaj časa je minilo, odkar smo plesali!
Pridi ven in zapleši
Izvajajmo polko!
Izvajajo ples »Squat«, estonsko ljudsko melodijo.
"Bravo!" - Vsem povem,
Iz srca se vam zahvaljujem,
Pokazali ste spretnost in prizadevnost,
In vse naloge so odlično opravili!
Otroci ob glasbi zapustijo dvorano.
Nalaganje...
