Najboljše metode zgodnjega razvoja. Tehnike razvoja otrok

Vsak mali človek je že od rojstva obdarjen z ogromnim potencialom. V prvih letih življenja se oblikuje večina njegovih prihodnjih veščin in sposobnosti, zato bo zgodnji začetek izobraževanja pomagal preprečiti težave pri študiju v prihodnosti.

Znanstveniki so dokazali, da je otroka, starega 3-4 leta, veliko lažje učiti kot sedemletnega otroka. Inštitut Doman je izjavil, da je uporaba tehnik razvoja otrok med rastjo možganov najbolj učinkovita.

Aktivno učenje, ki se začne skoraj v otroštvu, je smisel vseh metod zgodnjega razvoja, ki so jih razvili nekateri izjemni učitelji.

Večina teh del je znanstveno dokazanih in jih pogosto uporabljajo starši in učitelji. Če želite izbrati način razvoja otroka, se morate na kratko seznaniti z vsakim od njih in izbrati optimalno za svojega otroka. Pravilna izbira bo pomagala razkriti otrokov potencial, ki je neločljivo povezan z geni, celovito razviti in pripraviti otroka na prihodnje življenje.

Domanove karte

Sistem, ki ga je izumil ameriški zdravnik Glen Doman, je bil prvotno namenjen otrokom z zaostankom v razvoju. Ko je opazil dober rezultat, se je odločil poskusiti delati z zdravimi otroki, kar je na koncu prineslo še boljše rezultate. To metodo razvoja lahko uporabite za otroke do enega leta, optimalen začetek pouka je od 6 mesecev.

Sistem ima več smeri:

• intelektualni razvoj – matematika in branje;
• zaznavanje in ustvarjalnost – delo z barvami, odtenki;
• značaj, vzgoja;
• znanje o svetu, ki ga obkroža.

Doman je trdil, da vse znanje temelji na dejstvih. Več kot jih je vgrajenih v človekov um, širša je baza njegovega znanja. Dojenčkova asimilacija resničnih dejstev vodi do stimulacije njegovih možganskih aktivnosti in razvoja inteligence. Majhni otroci zelo hitro in zlahka dojamejo nove informacije, zato jih je treba predstaviti pravilno, jasno in sistematično.

Glavni material za usposabljanje so kartice, na katerih so slike na eni strani in točne informacije na drugi. Pouk vodijo ljudje, ki so otroku blizu - mama, oče, babica. Tako dojenček kot vzgojiteljica morata biti dobro razpoložena. Vsa dejanja se izvajajo na igriv način.

Karte se prikazujejo ena za drugo za 3-5 sekund, tako da je otrok pozoren na vsako posebej. Dolgotrajnejše gledanje kartice lahko povzroči izgubo zanimanja.

Po vsaki »lekciji« je treba otroka pohvaliti, da ga motiviramo za nova znanja in dosežke. Razrede je treba ponoviti 3-krat na dan; morajo biti kratki, da ne preutrujajo otroka. Gradivo je treba dnevno posodabljati z več novimi slikami. Ključ do uspeha je redno in sistematično usposabljanje.

Domanova tehnika pomaga pri otrokovem celovitem razvoju in pozitivno vpliva na njegovo inteligenco in spomin. Možnost ukvarjanja skoraj od rojstva daje odličen začetek možganske aktivnosti in postavlja trdne temelje za otrokovo uspešno učenje v prihodnosti.

Metoda Marije Montessori

Svetovno znana italijanska učiteljica in zdravnica Maria Montessori je ustvarila izvirno in zelo učinkovito metodo za zgodnji razvoj otrok od 0 do 3 let in več. Najbolje je začeti pouk z otroki od 8-10 mesecev.

Osnova tehnike je svoboda otroka.

Moto sistema: "Pomagaj mi narediti sam."

Glavno načelo je otrokovo samostojnost.

Učitelj ali starši morajo vzpostaviti red, pokazati, razložiti in opazovati, ne da bi pri tem motili otroka, da naloge opravlja sam, v svojem tempu. Tehnika poudarja starostno občutljivost v procesu rasti in razvoja otroka, imenovana občutljiva obdobja, v skladu s katerimi je treba izvajati usposabljanje.

Sistem je sestavljen iz ustvarjanja okolja okoli otroka, v katerem lahko najde vse potrebne elemente za samorazvoj in samoizobraževanje. Konec koncev dojenček iz sveta okoli sebe absorbira pravilne načine vedenja, telesne interakcije in čustvenega odziva. Ta metoda razvoja otroka zahteva razpoložljivost praktičnih materialov za izboljšanje obstoječih veščin in učenje novih. Materiali vključujejo okvirje za vstavke, komplete za ročna dela, igrače na vezalke in zapenjanje, geometrijske like, črke iz grobega papirja in številne druge predmete.

Danes v mnogih mestih obstajajo vrtci in skupine za zgodnji razvoj, kjer otroke poučujejo po metodi Montessori. Če nameravate svojega otroka poslati v takšen vrtec, se pozanimajte, ali je član Združenja učiteljev montessori in kako poteka pouk z otroki. Tu je ustvarjeno ustrezno okolje, na voljo so vsi potrebni predmeti, materiali in pripomočki. Pristop do vsakega otroka je individualen. Enako okolje je mogoče ustvariti doma, tako da ima mati možnost dela z otrokom sama.

Sistem Montessori pomaga otroku, da postane bolj pozoren, samostojen in samozavesten. Razvija njegove motorične sposobnosti, senzoriko, spomin, domišljijo, domišljijsko, logično in ustvarjalno mišljenje. Otrok razkriva svoj notranji potencial in izkazuje individualne sposobnosti. Hkrati postane posameznik, s svojim mnenjem in pogledom na življenje, ki ga nihče ne vsiljuje.

Zaitsev kocke

Učitelj Nikolai Zaitsev je razvil metodo za razvoj predšolskih otrok od 3 do 7 let, ki se imenuje "Zaitsev's Cubes". Ta sistem se lahko uporablja pri majhnih otrocih, starih od 1,5 do 2 let.

Metoda razvoja temelji na vizualnih pripomočkih. To so različne kocke, tablice, karte in pesmice. Kocke se med seboj razlikujejo po barvah, velikostih in zvokih, ki jih oddajajo. Na vsakem obrazu so napisani zlogi in nič drugega. Skladiščna teorija učenja branja daje veliko boljši rezultat, kot če najprej začnete obvladovati črke, se jih nato naučite sestavljati v zloge in nato v besede.

Zvok kock vam pomaga, da se naučite razlikovati med samoglasniki in soglasniki, mehkimi in zvenečimi glasovi, kar vašemu dojenčku olajša učenje branja. Zlogov se je lažje naučiti kot črk, kljub temu, da jih je veliko več. Odsotnost drugih slik je posledica dejstva, da lahko v običajni abecedi otroke zmotijo ​​barvite slike, ki povzročajo nepotrebne asociacije.

Snov mora biti predstavljena na igriv način. Z otrokom je treba delati redno, sistematično, na vse možne načine vzbuditi njegovo zanimanje za dejavnosti. Ko dojenček obvlada zloge, lahko bralno spretnost postopoma prenesete na pisanje.

Otroci, ki se učijo brati po metodi Zaitseva, kažejo odlične rezultate do starosti 3-4 let. Glavne prednosti tega sistema, poleg poučevanja branja, so razvoj logičnega mišljenja, razširitev besednega zaklada in odsotnost logopedskih napak. V prihodnosti bo otrok pravilno govoril in pisal.

Poleg zgoraj opisanih obstaja še veliko drugih metod za razvoj otrok od enega leta do enega leta, od 3 let in tako naprej. So osredotočeni in se vsestransko razvijajo. Poleg intelektualnega se morate spomniti tudi fizičnega razvoja otroka. Na primer, peljati otroka na bazen ali na ples.

Vsak dojenček je individualen, zato naj starši izberejo sistem, ki najbolj ustreza njihovemu značaju in temperamentu.

Izbira je odvisna tudi od tega, česa bi ga radi naučili. Vendar ne pozabite, ne glede na to, katero tehniko izvajate, bo zagotovo dala dober rezultat in pomagala otroku v prihodnosti.

Ali naj z otrokom vadim po Zaitsevu ali po Domanu? Naj ga pošljem v vrtec montessori ali waldorfsko šolo? Ali pa je morda bolje zapustiti hišo z varuško in odložiti študij na pozneje? Ta vprašanja si danes zastavljajo mlade mamice, ko še sklanjajo zibelko svojega novorojenčka. Zgodnji razvoj je postal realnost našega življenja in vedno več staršev prihaja po japonskih učiteljih do zaključka: »po treh je že prepozno«.

Katero tehniko izbrati?

Če se odločite, da je zgodnji razvoj za vas, da imate dovolj moči, časa in potrpljenja, da načrtno, dan za dnem, več let delate z otrokom; če ste pripravljeni na to, da se bodo sadovi vašega trdega dela pojavili zelo, zelo dolgo in tudi drobni rezultati ne bodo vidni takoj; če ste pripravljeni na začudene poglede in včasih očitno obsojanje drugih, potem morate najprej posvetiti nekaj časa podrobnemu in skrbnemu študiju osnovnih tehnik zgodnji razvoj. Seveda bodo avtorji in sledilci vsakega izmed njih trdili, da je prav njihova metoda poučevanja branja, glasbe ali tujega jezika edinstvena in 100-odstotno učinkovita, za razliko od vseh drugih. Ne smete se zanašati na mnenja drugih ljudi, saj je izobrazba nekakšno blago, ki ga je treba prodati z večjim dobičkom. Lahkoverni starši pogosto jemljejo zgodbe o čudežnih metodah učenja branja ali plavanja za realno vrednost in hitijo v cenjene višave z vztrajnostjo in gorečnostjo sektašev, pri čemer pozabljajo, da se morajo otroci včasih le sprehoditi, igrati in biti sami s svojim misli. V ustih takšnih mater Zaitsevove skladiščne pesmi zvenijo kot mantre Hare Krišna, igre z Nikitinovimi kockami ali okvirji so videti kot ezoterični rituali, ki so neposvečenim nedostopni, učenje plavanja pa je morda videti kot žrtvovanje. Bog ne daj, da bi se takšnim staršem dopovedovalo, da ima sistem, ki ga obožujejo, pomanjkljivosti!

Načeloma noben od priljubljenih sistemov zgodnjega razvoja ni univerzalen, vsak ima svoje prednosti in slabosti, vaša naloga pa je ugotoviti, kaj bo dobro in koristno za vašega otroka, saj le vi poznate značilnosti njegovega značaja in temperamenta, nagnjenj, okusov in navad. V tem članku obravnavam le glavne prednosti in slabosti najbolj priljubljenih sistemov za zgodnji razvoj. Toda preden začnete s poukom na katerem koli od njih, morate podrobno preučiti metodološko literaturo in najbolje je, če čas in sredstva dopuščajo, opraviti tečaje za starše.

Waldorfska pedagogika

Med zgodnjimi razvojnimi sistemi Waldorfska pedagogika zavzema posebno mesto. Po eni strani waldorfski vrtci in šole posvečajo veliko pozornosti razvoju otrokovega čustvenega sveta in njegovih ustvarjalnih sposobnosti. Vsi otroci se učijo glasbe (predvsem igranja na flavto) in evritmije, posebnega sistema ritmičnih vaj ob spremljavi glasbe. Veliko časa se posveča različnim obrtem: keramiki, vezenju, tkanju, rezbarstvu. Veliko vlogo v življenju waldorfske šole igrajo številni gledališki dogodki, dramske in lutkovne predstave, za katere so lutke izdelane na poseben način in samo iz naravnih materialov (to je, mimogrede, ena temeljnih zahtev : brez kemikalij ali sintetike v življenju otrok).

Po drugi strani pa so waldorfski učitelji kategorično proti zgodnjemu spodbujanju otrokovega intelekta. Po klasičnih kanonih se poučevanje otroka branja in pisanja, še posebej abstraktnih disciplin, ne sme začeti prej kot pri dvanajstih letih, ko se oblikuje otrokov duhovni in čustveni svet. Vendar je ta zahteva redko izpolnjena v celoti, vendar bodite pripravljeni na dejstvo, da obiska waldorfskega vrtca verjetno ne boste mogli združiti z domačim poukom. Zajcevove kocke. Ampak to niti ni glavno. Veliko bolj pomembno je to Waldorfska pedagogika- to je del antropozofskega učenja, ki ga je v začetku 20. stoletja ustvaril Rudolf Steiner in ni združljivo z nobeno tradicionalno vero. Ne glede na to, kaj o tem pravijo ali mislijo vzgojiteljice v vrtcu, kamor nameravate dati svojega otroka, morate vsekakor upoštevati, da waldorfska pedagogika ne more obstajati zunaj ideologije antropozofije. Vendar pa ne bo nič narobe, če si izposodite nekaj elementov tega sistema, na primer obrti. In če naredite prave waldorfske punčke, jih bodo zagotovo oboževale tako deklice kot dečki.

Montessori sistem

Montessori sistem nastala tudi na začetku stoletja. Maria Montessori, učiteljica defektologinja, se je ukvarjala s problemom poučevanja duševno zaostalih otrok. Ker njeni mladi pacienti niso dobro govorili, je Montessori razvila posebne vaje, ki so razvijale govor s treningom fine motorike prstov (tam so živčni končiči, ki stimulirajo centre za govor v možganski skorji). In ker otroci z zaostanki v razvoju niso dobro razumeli razlage učiteljev, so bili izumljeni posebni pripomočki in igre, s pomočjo katerih so lahko učenci te nenavadne šole preučevali svet okoli sebe na podlagi lastnih čutnih izkušenj. Predstavljajte si presenečenje učiteljev, staršev in celo avtorja metode, ko se je čez nekaj časa izkazalo, da so se duševno zaostali otroci naučili brati, pisati in šteti prej kot njihovi normalno razviti vrstniki iz redne šole. Od takrat je sistem Montessori prejel izjemno priznanje po vsem svetu. V mnogih evropskih državah je to glavni učni sistem v osnovnih šolah. V šolah in vrtcih Montessori se v isti skupini učijo otroci različnih starosti in ravni znanja, začetnikom pa pomagajo starejši in bolj izkušeni. Nasploh se tu na vse možne načine spodbuja iniciativa, želja po sodelovanju in samostojnem raziskovanju.

Morda je edina pomanjkljivost sistema Montessori okornost materialov in pripomočkov. Večina jih je zasnovanih za pouk v vrtčevski skupini in ne doma. Toda nekatere igre, na primer slavni "Okvirji in vložki", lahko uporabljate doma. Če nimate sredstev ali možnosti, da bi jih kupili, naredite tak priročnik sami; podroben opis dela je v knjigi B.P. Nikitin "Intelektualne igre".

Zdaj je veliko vrtcev Montessori in če želite svojega otroka tja poslati s polnim delovnim časom ali ga pripeljati v ločene razrede, ga zlahka najdete nedaleč od vas. Da pa se zavarujete pred nesposobnimi sleparji, se morate pozanimati, ali je izbrani vrtec član Združenja vzgojiteljev montessori.

Komentar na članek "Sistemi zgodnjega razvoja: Montessori in Waldorfska pedagogika"

Oglašujejo »sovjetsko pedagogiko« (»Mavrica«, »Izvori«, »Madžari« itd.), ki je vsekakor ne moremo uvrstiti med zgodnje razvojne sisteme. otroka v “Waldorfskem vrtcu”, nato preživljali čas v “Montessori vrtcu”, nato poskušali pobegniti z izobraževalnimi igrami ...

Razprava

Iz nekega razloga avtor ni upošteval drugega zgodnjega razvojnega sistema, ki temelji na metodah P.V. Tyuleneva - SVET otroka.
Otrok skozi igro spoznava svet. Prvi rezultati so bili pridobljeni že leta 1988 - otrok, ki še ni hodil, je že tipkal črke in zloge na električni pisalni stroj! :)
Rezultati tipkanja besedil otrok od 1 do 6 let od 1988 do 1995 so dostopni na spletni strani
program "Vsaka družina ima nadarjene otroke."

Popolnoma se strinjam s tistimi, ki so jih že izrazili udeleženci konference, da zgodnji razvoj ni le in ne toliko učenje štetja in pisanja (samo po sebi je to neverjetno dolgočasno!). Nekoč sem govoril tudi o ne preveč uspešnem izrazu "zgodnji razvoj", pri čemer sem citiral izjavo L.A. Nikitina "pravočasen razvoj". Pravočasnost je za vsakogar drugačna; naloga odraslega je dati otroku priložnost, da se nauči, kar hoče vedeti. Asjine članke dojemam kot nekakšen izobraževalni program za tiste starše, ki se izgubijo v različnih neznanih izrazih in poskušajo ugotoviti, v čem se Doman razlikuje od Montessori. Lahko si predstavljam, da so bili za nekoga koristni.
Priporočilo avtorju, naj "vsaj dobi povratne informacije od tistih, o katerih piše", me je vznemirilo, saj so poleg N. A. Zaitseva (s katerim po osebnem poznanstvu ne bi več komuniciral) in, kot kaže, Domana, avtorji zgodnje razvojne metode, obravnavane v člankih, so že dolgo na drugem svetu. Ali nameravate organizirati seanso?
Nenavadna je tudi izjava, da bo metoda Montessori zagotovo uničila starše. Navsezadnje ima veliko različnih iger s plastelinom, peskom, vodo, ščipalkami, zdrobom, ki si jih lahko privošči tudi ne najbolj premožna družina.
»Glavni rezultat široke uvedbe waldorfskega sistema, ki so se ga lotili nekateri odvratni namestniki ministrov za izobraževanje ...« Nisem vedel, da je waldorfski sistem v Rusiji široko uveden! Ali lahko razjasnite, kje natančno je bil ta sistem ŠIROKO implementiran?
"Navsezadnje starše zanima, kaj bodo prejeli od prodajalcev "izobraževalnih storitev"." Osebno me veliko bolj zanima, s čim se v tem trenutku ukvarjajo misli mojega otroka in kaj lahko ponudim kot odgovor na to zanimanje. In ne bo nujno nekakšna tehnika, od začetka do konca, še manj pa nekakšen prodajalec!
"Ta članek je v celoti opisan na enem od spletnih mest o resničnem zgodnjem razvoju." Draga Maša, kaj te je potem spodbudilo k iskanju drugih strani o "lažnem" zgodnjem razvoju?

Waldorfska pedagogika. Metode zgodnjega razvoja. Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, učenje branja, skupine Po mojem mnenju to ni združljivo z Waldorffovim sistemom. 06/11/2008 13:59:59, Natalija L.

Razprava

Pred desetimi leti je v Moskvi odmevalo, da maturanti waldorfskih šol niso mogli opraviti mature. Manjkala jim je predvsem matematika. Odvijale so se cele tragedije... Nekje na internetu je bilo celo uradno poročilo o poskusu.
Ustanovitelj te smeri Steiner je zagovornik mistike, ezoterike, verjame v avro in na splošno vse izobraževanje temelji na teh nezemeljskih hipotezah in teorijah. Izobraževanje za bogate lenuhe. Posledično se izkažejo za boemske ljudi, ki v resničnem življenju ne razumejo ničesar in niso sposobni ničesar ... Razen če jih seveda ne popravijo pravočasno nekje v spodobni dragi ustanovi, vsaj delno. To je vtis waldorfske pedagogike.

Najprej si preberite na temo, kaj je prava waldorfska pedagogika z vsemi njenimi dodatki. s tem, da je vsak mimoidoči lahko učitelj, da sta koncept božjega stvarjenja in Darwinova teorija bedarija, njihova teorija o nastanku sveta pa pravilna, da sta Barbi in TV tabu, da je branje knjig pred N letom je škodljivo, še bolj pa v vrtcu itd. Naslednji korak je, da skrbno ugotovite, ali vaša šola in vrtec pridigata o vsem tem ali pa imata samo znak z modno besedo in nekonvencionalnim pristopom. Če je prvo, potem glejte točko 1. in se odločite, ali je vse to vključeno v sistem vaših življenjskih vrednot.

Montessori. Metode zgodnjega razvoja. Zgodnji razvoj. Imamo vrtec, ki temelji na sistemu Montessori - otroci delajo veliko obrti z majhnimi detajli. Glavno razliko med metodo Montessori in waldorfsko pedagogiko lahko imenujemo položaj učitelja.

Razprava

Tukaj je en primer povezave. V praksi se lahko zgodi karkoli. Moj sin, na primer, nima veliko umetniških aktivnosti, tako da to pomanjkljivost nadomeščamo doma. Otroci pa se z zanimanjem lotijo ​​štetja in zelo postopoma, skozi igro, usvajajo pismenost.

Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, razredi z otroki. "Doman", "Montessori", "waldorfska pedagogika" - vse to utripa povsod in nenehno in seveda so nekateri za, nekateri proti.

Waldorfska pedagogika. Tehnike. Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, razredi z otroki. Čeprav menim, da lahko otrok mirno hodi v vrtec po waldorfskem sistemu, doma pa mami...

Razprava

O waldorfski pedagogiki so že velikokrat govorili, poiščite http://archive.1september.ru/gazeta/1999/51/5-1.htm.
http://news.1se-ptember.ru/upr/1999/upr19-2.htm
http://birth.ft.inc.ru/ z dne 26.7.2000

Poleg vsega drugega obstaja to stališče:

http://www.kuraev.ru/vp.html

http://www.kuraev.ru/gb/view.php3?subj=2770,page-=3,section=16

Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, razredi z otroki. Glede waldorfske pedagogike so v Nemčiji, potem ko so ugotovili, kaj je kaj, sklepali: »Steinerjeva pedagogika je bila izumljena ...

Razprava

Gledal sem intervju z režiserko serije "Šola" Valeria Gai Germanika. V nekem intervjuju je povedala, da je študirala prav na takšni šoli, in ko so jo starši premestili v redno šolo, se je izkazalo, da ne zna ničesar, kar so znali njeni vrstniki. Ta sistem že od vrtca ne uči samo poganstva, ampak tudi mistike. Otroci se naučijo, kar je treba pokazati staršem. Ta sistem ni nevaren le za otroke, ampak tudi za starše, saj je usmerjen v črpanje denarja.

Waldorfska metoda vključuje verski pouk v zastrti obliki, in sicer poganstvo.

Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, razredi z otroki. In to je samo Maria Montessori, obstaja veliko sistemov in metod. Doman, waldorfske metode - in nekatere od njih, verjamem, lahko samo ...

Razprava

Začeli smo hoditi v nov klub "Parusyata" na Shchukinskaya in tam ostali mesec dni. Otroci so zelo zadovoljni, tam je tudi igralnica, kjer lahko pustiš otroka z vzgojiteljico, da se igra, vse je čisto, novo ... 2 uri nisem mogla pobrati otrok iz igralnice. Toliko je zanimivih igrač za igranje vlog ... Učitelji so zelo pozorni in veliko je zanimivih dejavnosti ... pravljična terapija, dizajnerske lutke itd. Res je še prezgodaj, da bi delali punčke...nismo še niti 3 leta, pa sem videla, kako so se mojim punčkam zasvetile oči. Medtem pa poglejmo prejšnji razvoj ...)))

Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, razredi z otroki. Kdo je peljal/vodi otroke na ure Montessori? Kakšni so vaši vtisi?

Razprava

Če je še aktualno :)
Šli smo tja, mali je bil pa še zelo majhen - star 8-10 mesecev. Z učitelji sem zadovoljna, vendar njihova podlaga ni najboljša - veliko materialov je domačih in seveda ni videti tako estetsko kot originalni Montessori materiali. Na splošno je vtis dokaj pozitiven, bi šel še enkrat, vendar nam je predaleč in so zastoji.

Svojo hčerko sem zelo kratek čas vodila na tečaje Montessori, ko je bila stara približno 1,7 leta. Zelo ji je bilo všeč. V zvezi s tem sem se odločila, da svojega otroka pošljem v vrtec montessori, z metodo sem zadovoljna, otrok je šel septembra v vrtec pri 2,5 letih, prilagoditve sploh ni bilo, vrtec ji je zelo všeč. Je pa veliko odvisno od učitelja!!! V prvi izmeni imamo dve vzgojiteljici in varuško, v drugi izmeni pa 1 vzgojiteljica in varuška. Tako moja hči kliče enega učitelja Baba Yaga, drugega pa princesa))) To so stvari)) In seveda vidim rezultat, moj otrok se ni znal igrati sam, ves čas me je nadlegoval (( in zdaj je postala resna in samostojna oseba. Mislim, da je zdaj najboljša montessori, poznam veliko staršev, katerih otroci so šli v šolo po tem vrtcu zelo pripravljeni.

Bistvo pedagogike montessori je v geslu Pomagaj mi, da naredim sam. V ospredje je postavljen otrok in njegova individualnost. (Wikipedia) "To je to!!! To potrebuje naš otrok!" - mladi starši veselo vzkliknejo, ko preberejo te besede v reklamnih brošurah različnih otroških ustanov. Vtisi iz otroštva so še sveži v spominu. Izhajajoč iz njih, matere in očetje živahno razpravljajo o prihodnosti svojega otroka: "Nikoli se ne bo zadušil z zdrobovo kašo, jo pogoltnil skozi ...

Razprava

Zdi se, da je cilj tukaj en sam: diskreditirati znanstveni pristop k vzgoji otroka, saj ga je Marija Montessori pravzaprav prva dokazala, za Janezom Komenskim v 27. stoletju ... Pred njo, pred Mario Montessori, pedagogika priklonil se tradiciji, herbartski dril, kjer so sposobnosti in talenti preživeli v enem (1) primeru od stotih (100). Maria Montessori je prvič poskrbela, da ga je otrok spoštoval, ga obravnaval kot bodočo osebnost in ga prvič postavila na tok že pri treh letih. Do tretjega leta starosti je kategorično zanikala sposobnost otrok za učenje. Čeprav je včasih rekla: da obstaja ocean neznanega ... Na začetku 20. stoletja je Maria Montessori sklenila pogodbo s kapitalistom, da otroke revnih Italijanov usposobi za bodoče izobražene in učinkovite delavce. Naredila je to, kar je bilo v ZSSR storjeno mnogo let pozneje in kar mora Rusija še storiti po »katastrofi«: sistem sirotišnic za otroke v delavskih domovih, lahko bi rekli, v prihodnosti »stanovanjskih hiš za goste«. Učenci montessori so osramotili otroke elite: v vseh pogledih, razen v ustvarjalnosti, so se izkazali za veliko bolje pripravljene za osnovno šolo.
Ampak to ni Montessorijeva krivda: taka je bila pogodba z njo: otrokom delavcev ni treba vcepiti ali razvijati nobenih ustvarjalnih sposobnosti! Tudi beseda "igra" je bila v "otroških domovih" po predpisih prepovedana. Na splošno je Montessori revolucionirala predšolsko vzgojo in odprla pot razvoju znanstvene pedagogike. Naslednji korak sta naredila Boris in Lena Nikitin: rodila sta 7 otrok in do leta 1968 dokazala, da se otrok lahko in mora začeti celovito razvijati že prej: pri 3 letih, otroci pa so začeli brati pri 2,5 letih. . Nikitin je oblikoval zakon NUVERS. Druge metode 60-70-ih so daleč zaostajale za Nikitinsko. Torej, pri Domanu, na primer, otroci začnejo dejansko brati in se ne spomnijo, kako piše, šele od 3 do 3,5 let).
Končno se je leta 1988 pojavila metoda (zdi se, da so te knjige tukaj v publikacijah) »Beri, štej, poznaj note ... - pred hojo« Pavla Tyuleneva, kjer lahko tisti, ki želijo, začnejo trenirati od samega spočetja ali med nosečnost :)
Tukaj je zgodovina in logika oblikovanja zgodnjih razvojnih metod, vključno z Montessori.
Na žalost obravnavani članek kaže na avtorjevo neverjetno neznanje v vprašanjih psihologije in pedagogike predšolske starosti in še bolj na temo zgodnjega razvoja in vrže starše sto let ali več nazaj.
Mimogrede, v eni najsodobnejših knjig (glej prenos na internetu) »Nadarjenost otrok in razkritje skrivnosti upravljanja s človeštvom in družino« sem našel odkritje, ki je za starše presenetljivo: izkazalo se je, da pedagogika Judovstvo je zgrajeno na poučevanju otrok od samega spočetja, učenje branja pa se začne s samim rojstvom - z branjem besedil Tore ob sobotah ... Poleg tega se trdi, da je upoštevanje vseh zapovedi Tore enakovredno upoštevanju ene - samo eno: pravilna vzgoja otroka! :) No, avtor članka na blogu se je odločil razbiti vse te tisočletne dosežke staršev in znanstvenikov, znižati vse na predpotopno raven in narediti Montessori ne le kot vinaigrette, ampak veliko hujšo... :(Tu je primer destruktivnega, nenadzorovanega divjanja desne hemisfere ... Moral bi se prijaviti na kakšne tečaje - vsaj pri "Umnici" npr.

Avtor članka iz neznanega razloga skriva imena ruskih avtorjev zgodnjih razvojnih metod in ne pove ničesar o njihovih rezultatih ... Izjema je bila omemba
Metodologija Zaitseva, ki ne predstavlja več kot 3% vsega, kar je potrebno za zgodnji razvoj.

No, Maria Montessori je bila na splošno proti zgodnjemu razvoju! Za to dejstvo obstaja veliko dokazov.
Tukaj, na tej telekonferenci, so citirane besede Montessori: "Otrok, mlajši od 3 let, ni podvržen nobenemu pedagoškemu vplivu", ki ga najdemo v skoraj vseh njenih knjigah (zbirkah del). Znano je, da je v pravilih vseh centrov - "otroških domov" po metodi Montessori navedeno: "Sprejemajo se samo otroci, starejši od 3 let." Če je to pravilo kršeno, potem gre za piratski ali goljufivi »center Montessori« ... -
Ti centri ne nudijo nikakršne pridobitve časa za izobraževanje otrok, kar pomeni, da je izguba denarja in časa. :(
Maria Montessori torej nima nobene zveze z zgodnjim razvojem otrok.

Avtor članka preprosto "ni povsem v temi" ali pa očitno obožuje "zahodne metode" ... Namesto tega bi moral razkriti tiste plagiatorje, ki kradejo zgodnje razvojne metode Rusom, na primer B.P. Nikitina in jih pripisujejo tujim avtorjem, zlasti Mariji Montessori, ki je bila proti zgodnjemu razvoju otrok ...
Prav tako so od leta 2002 metode in priporočila Tyuleneva iz knjig »Preberite - preden hodite« (1996), »Štetje - preden hodite« (1998), karte, kompleti prav tako nesramno odtujeni iz Rusije - spreminjajo se brez razumevanja bistva metod se preimenujejo v »učenje od zibelke« in se pripisujejo ... Domanu, torej so poslane v korist ZDA, ki proti Ruski federaciji vodijo sankcije in finančno vojno, niso vrnili Aljasko, organizirali barvno revolucijo - “perestrojko”, organizirali barvno revolucijo pred sto leti itd. .d. itd. :(

Kar zadeva Doman, on nima metode, ampak smeh: pokazati na stotine, tisoče kart z narisanimi pikami - temu se reče poučevanje matematike (!), pokazati dojenčku na stotine in tisoče kart z napisanimi besedami. ..
Poznam veliko staršev, ki so najprej naredili in napolnili cele police in mezzanine s temi "Doman kartami", potem pa to opustili, saj so se leta izčrpali od učenja 14-krat na dan in brez rezultatov, primerljivih z domačimi :(
Hkrati Doman piše o rezultatih svoje »metodologije« zgodnjega razvoja: »Pravo branje pri otroku se začne pri 3,5 letih,« medtem ko v Rusiji otroci začnejo brati pred 1. letom in tiskajo šele po več kot eno leto na pisalnem stroju in računalniku od 1988 do 1991...

Zdaj Američana Domana promovira Manichenko iz Čeljabinska. Doman-Manichenko pretvori tone visokokakovostnega domačega lesa v odpadni papir. Tujec ali kaj?

Hkrati je internet poln video materialov in na tej konferenci so članki

Ta tehnika je primerna za razvoj otrok od 3 do 12 let. Avtor metode je Vyacheslav Voskobovich, inženir fizike po specialnosti. K oblikovanju razvojne metodike so ga spodbudili lastni otroci, na razvoj katerih je najbolj mislil. Tako se je v zgodnjih 90-ih rodila njegova tehnika, po kateri je še vedno več kot povpraševanje.

Načelo njegove metodologije je »od prakse k teoriji«. Kot rezultat iger otrok rešuje veliko različnih zanimivih problemov in se popolnoma neopazno uči številk, črk, oblik, barv itd. Motorika rok se odlično trenira, izboljša se govor, mišljenje, domišljija, spomin in logika.

Metoda Glenna Domana

Ta tehnika je namenjena otrokom, starim od 2 do 4 let. Avtor je ameriški fizioterapevt. Zahvaljujoč svojemu znanstvenemu poznavanju možganskih funkcij je izumil edinstveno razvojno metodo. Predlaga, da otroku že od malih nog s pomočjo posebnih kart da ogromno znanja. Razlog je preprost - otroški možgani v tej starosti absorbirajo vse kot goba.

Metodologija Cecile Lupan

Ta tehnika je primerna za otroke od 0 do 5 let. Avtorica metode Cecile Lupan ni bila ne psihologinja ne učiteljica. Bila je uspešna igralka, ki je pustila kariero in začela vzgajati otroke. Njena metodologija temelji na ideji Glenna Domana. Po njegovi metodi je vzgajala svoje hčere, a glede na to, da ni šlo vse tako, kot je želela, je vanjo vnesla svojo inovativnost. Verjame, da je otrokov razvoj izključno individualen proces. In izobraževanje je treba izvajati ne le glede na starostno kategorijo, kot pri Domanu, ampak natančno glede na miselne in ustvarjalne sposobnosti vsakega posameznega otroka. Njena knjiga se imenuje Verjemi v svojega otroka.

Tehnika Masaru Ibuki

Ta tehnika je primerna za otroke od 0 do 5 let. Tudi Massaru Ibuka nima nobene zveze s psihologijo in pedagogiko. To je eden od ustanoviteljev svetovno znanega podjetja Sony. Tudi njegova tehnika je zelo podobna Domanovi tehniki, vendar obstaja majhna razlika. Masaru Ibuka je prepričan, da otrok v prvih 3 letih absorbira čisto vse informacije. Dobesedno od zibelke morate v njegov um vložiti največ. Po 3 letih ta možnost ne bo več na voljo. Njegova knjiga se imenuje "Po treh je prepozno." Zvočni različici knjige lahko prisluhnete v naslednjem video gradivu.

Metodologija Nikolaja Zajceva

Tehnika je primerna za otroke od 1 do 10 let. Nikolaj Zaitsev je pravi učitelj, ki je ustvaril celoten sistem za razvoj otrok različnih starosti in v različnih smereh. Ni prispeval le svoje osebne izkušnje, ampak se je problematike lotil izključno z znanstveno pedagoškega vidika. Njegov sistem ima vse: poučevanje branja, pisanja, matematike, tujih jezikov itd. Toda glavna naloga je ravno na ramenih staršev, ki morajo upoštevati naslednje postulate:

• Usposabljanje poteka od splošnega k posebnemu in od posebnega k splošnemu.
• Usposabljanje poteka od konkretno-figurativnega prek vizualno-učinkovitega do verbalno-logičnega.
• Vidnost je treba zagotoviti z različnimi kanali zaznavanja.
• Potrebna je jasna sistematična dobava materiala.
• Celoten izobraževalni proces mora biti algoritmiziran.
• Upoštevati je treba fiziologijo zaznavanja izobraževalnih informacij in varovati zdravje študentov.

Nikitinova tehnika

Ta tehnika je primerna za otroke od 2 do 17 let. Nikitins Boris Pavlovič in Elena Alekseevna sta po izobrazbi učitelja. Najpomembneje pa je, da sta starša sedmih otrok. Ponudili so to neprecenljivo izkušnjo izobraževanja kot edinstveno tehniko. Metodologija temelji na igri otrok s starši, med katerimi se razvija logično in domišljijsko mišljenje. Kot predmete za naloge in njihove rešitve so ponujeni plastelin, kocke, svinčniki, risbe itd.

Šolski izobraževalni sistemi

Zankov sistem

Ta sistem izobraževanja za šolarje od 6. do 10. leta ne predvideva nobenega ocenjevanja ali obveznega pouka. Namen izobraževanja je v otroku vzbuditi lastno zanimanje za razumevanje sveta okoli sebe, željo po učenju in opravljanju nalog brez zunanje pomoči.

Waldorfski sistem

Ta sistem je primeren za šolarje vseh starosti (od 6 do 17 let). Učenje je, da otrok dobi učno gradivo šele, ko je na to pripravljen. Tu tudi ni sistemov ocenjevanja. Izobraževanje poteka na vseh področjih, vključno z dvema tujima jezikoma, glasbili in ustvarjalnim delom (vezenje, modeliranje, rezbarjenje).

Howardov sistem

Ta sistem temelji na poglobljenem študiju angleškega jezika in je primeren za otroke od 6 do 10 let. Bistvo sistema je dobesedno študirati vse predmete v angleščini od osnovne šole - najprej besede, besedne zveze, branje, nato pa študirati predmete, kot so matematika, fizika, geografija itd. tudi v angleščini.

Sistem Elkonin-Davydov

Ta sistem je resnično edinstven. Primerno za šolarje vseh starosti. Bistvo sistema je, da se otrokom ne ponujajo nam znane teorije, pravila in aksiomi. Otroci dobijo le znanstvene koncepte, otroci pa sami predlagajo aksiome in pravila, ki temeljijo na njihovem razmišljanju in argumentih. Še več, otroke učijo poslušati stališče nekoga drugega, ga sprejeti, vendar zahtevati dokaze in argumente. Tisti. načelo - resnica se rodi v sporu. Učenje je zavestno.

Relativno nedavno se je rodil nov izraz - "intenzivno starševstvo". V bistvu gre za izboljšano »materinstvo 2.0«, kjer ženske svoj novi status matere povzdignejo v življenjski slog in celo poklic. Trudijo se biti bolj kompetentni v vseh zadevah, povezanih z otroki – od zdravstva do šolstva.

Za takšne perfekcionistične starše so metode zgodnjega razvoja otroka glavna platforma za živahno dejavnost.

Osnova metodologije poučevanja Marie Montessori je pomagati otroku pokazati veščine samoučenja v okolju, ki je posebej ustvarjeno za te namene.

Metoda temelji na individualnem pristopu k razvoju od prvih dni življenja, da bi razkrili vse edinstvene potenciale, ki so del vsakega otroka.

Sistem je sestavljen iz treh delov: otrok, okolje, učitelj. V njenem središču je otrok. Okoli njega se ustvari posebno okolje, v katerem živi in ​​se samostojno uči.

Otrok je obkrožen z različnimi predmeti, ki mu pomagajo pri samostojnem eksperimentiranju in svobodnem raziskovanju sveta okoli sebe. Odrasli delujejo kot modri pomočniki, katerih naloga je voditi in ustvarjati potrebne pogoje.

Postulat sistema Montessori je opazovanje otroka in nevmešavanje v njegove zadeve, razen če otrok sam tega ne zahteva.

Ta razred je soba, razdeljena na tematske cone:

• cona realnega (praktičnega) življenja;
• območje senzoričnega razvoja;
• matematična cona;
• jezikovno območje;
• vesoljska cona.

starost otroka:

Klasični sistem Montessori vključuje pouk z otroki, starejšimi od 2,5-3 let. Vendar pa se verjame, da bodo razredi zanimivi za otroka od 1 leta.

V centrih Montessori je običajno otroke razdeliti po starosti v 2 skupini od 1 leta do 6 let in od 7 do 12 let. Ta delitev otrok po starosti je tudi značilnost metode Montessori in ima naslednje prednosti:

• starejši otroci se naučijo skrbeti in pomagati mlajšim;
• mlajši otroci dobijo možnost učenja od starejših otrok, saj otroci govorijo isti jezik in se zato bolje razumejo.

• dober razvoj s stalnim usposabljanjem spretnosti z uporabo spodbudnih materialov;

• velika izbira didaktičnih materialov, ki otrokom omogočajo neovirano učenje in se preizkusijo na različnih področjih;

• razvoj samopostrežnih veščin;

• razvoj veščin samodiscipline.

• večina izobraževalnih iger zahteva obvezno sodelovanje odrasle osebe (vsaj kot opazovalca);

• niso vsi centri Montessori pri nas uradni in dejansko delujejo po tem sistemu;

• Sprva je bil sistem ustvarjen za socialno prilagajanje otrok, ki zaostajajo v razvoju in ne bi smel nujno koristiti večini navadnih otrok;

• potreba, da je otrok v posebnih centrih, ki izvajajo pedagogiko (govorimo o resnično delujočem sistemu Montessori in ne o posameznih elementih);

• sistem je usmerjen v razvoj logike v škodo razvoja ustvarjalnih sposobnosti in govora;

• pomanjkanje informacij o življenjskih situacijah, soočenju dobrega in zla, ki ga običajno vsebujejo pravljice;

• pomanjkanje otrokove glavne igralne dejavnosti (na primer igre vlog);

• Avtorica metode ni bila vključena v vzgojo lastnega otroka. Njeni pogledi so se oblikovali iz opazovanja otrok v sirotišnicah, zato pravila, ki jih je oblikovala, niso vedno skladna z družinskim življenjem. Primer je prva zapoved: »Nikoli se ne dotikaj otroka, dokler se sam ne obrne k tebi, v neki obliki.«

Ta metoda ne sprejema zgodnjega intelektualnega usposabljanja v nobeni obliki - otroka je prepovedano preobremeniti z nalogami pred 7. letom. Tako otroke učijo brati šele od 3. razreda dalje, pred šolo pa se otroci igrajo le z igračami iz naravnih materialov. Začetek aktivnega razvoja inteligence se pojavi v trenutku, ko se oblikuje njen čustveni svet.

Veliko pozornosti je namenjeno udobju učenja. Ni tekmovalnega vidika, ni ocenjevanja, majhne vadbene skupine, ki ne štejejo več kot 20 ljudi, tako da je vsem mogoče posvetiti pozornost.

Ta izobraževalni sistem prepoveduje uporabo televizije in računalnikov, saj otroci hitro razvijejo odvisnost, ki slabo vpliva na otrokov duhovni in telesni razvoj.

starost otroka:

Usposabljanje je razdeljeno na tri stopnje glede na starost otrok:

• otrok, mlajši od 7 let, pridobiva nova znanja in spretnosti s posnemanjem;

• od 7 do 14 let so občutki in čustva povezani;

• Od 14. leta dalje otroci »vklopijo« logiko.

• razvoj neodvisnosti;

• poudarek na razvijanju ustvarjalnih sposobnosti;

• psihološko udobje otroka v zgodnjem otroštvu.

• pomanjkanje priprave na šolo;

• nezmožnost prilagajanja realnostim sodobnega časa.

Glen Domanova tehnika (Domanove karte)



Glen Doman je trdil, da je razvoj učinkovit le v obdobju rasti možganov, to je do sedem let.

Program zgodnjega učenja sestavljajo štiri glavna področja: telesni razvoj, računanje, branje in enciklopedično znanje. Doman je verjel, da si otroci zlahka zapomnijo in sistematizirajo gola dejstva.

Didaktično gradivo pri Domanovi metodi so kartončki standardne velikosti. Na njih so napisane besede, pike, matematični primeri, podobe rastlin, živali, planetov, arhitekturnih struktur itd. so razdeljene v tematske serije. Nato se otroku prikazujejo ves dan. Sčasoma postane program kompleksnejši in o vsakem objektu se poroča nekaj novih dejstev (kje živi žival, v kateri geološki dobi je nastala kamnina itd.).

Tehnika je namenjena razvoju visoke inteligence pri otroku.

Doman je razvil program tečajev za otroke od rojstva do 6 let.

prednosti:

• intelektualni razvoj otroka zaradi asimilacije velike količine informacij;

• možnost učenja doma z mamo.

• tehnika ne predvideva razvoja finih motoričnih sposobnosti, senzoričnih sposobnosti, pa tudi konceptov, kot so oblika, velikost, velikost;

• Domanove karte vas ne naučijo logično razmišljati, analizirati pojave ali sklepati, kar pomeni, da otrok ne razvije ustvarjalnih in raziskovalnih sposobnosti;

• Domanove karte ne predvidevajo, da bi otroka seznanili z dejstvi, s katerimi se srečuje v življenju in jih najdemo v pravljicah, pesmih, pesmih, igrah.

Tehnika Nikolaja Zajceva (Zajcevove kocke)



Nikolay Zaitsev je razvil nabor priročnikov za poučevanje otrok branja, matematike, pisanja in angleščine za domačo in predšolsko vzgojo.

Tehnika temelji na dojenčkovi naravni potrebi po igri, ki pozitivno vpliva na njegovo zdravje in otroku prinaša le veselje.

Gradivo je predstavljeno sistematično, a na igriv način, zaradi česar je otrok z veseljem vključen v učenje. In ni pomembno - v skupini ali samostojno.

Sproščeno okolje v razredu je nepogrešljiv pogoj za metodologijo zgodnjega razvoja Nikolaja Zajceva.

starost otroka: od prvega leta življenja do 7 let.

prednosti:

• hitro učenje branja na igriv način;

• razvoj intuitivne pismenosti za vse življenje.

• Logopedi in defektologi pravijo, da otroci, ki so se naučili brati "po Zaitsevu", pogosto "pogoltnejo" končnice in ne morejo ugotoviti sestave besede (navsezadnje so navajeni, da jo delijo izključno na klavzule in nič drugega);

• otroke je treba prekvalificirati že v prvem razredu, ko začnejo opravljati fonemsko analizo besede, učitelj pa prosi, naj besedo položi na kartice: samoglasnik - rdeč karton, zveneč soglasnik - moder, brezglasen soglasnik - zelen; v metodi Zaitseva so zvoki označeni v popolnoma različnih barvah.

Metodologija Cecile Lupan

Avtor je za osnovo vzel Domanov sistem, ga predelal in poenostavil. Cecile Lupan priporoča, da se z otrokom pogovarjate že od prvih minut življenja, ne da bi vas skrbelo, da dojenček česa ne razume.

Prepričana je, da je znanje pred razumevanjem. In prej ko otrok to ugotovi, prej bo razumel.

To velja tudi za račun. Najprej se dojenček seznani s prvo deseterico in skupaj z njim prešteje vse primerne predmete. Hitro si bo zapomnil serijsko štetje in zelo kmalu odkril bistvo tega procesa.

starost otroka: od 3 mesecev do 7 let.

prednosti:

• možnost študija doma z mamo;

• aktivna stimulacija otrokovih čutov;

• celovit razvoj inteligence;

• pozornost je namenjena otrokovim čustvom;

• otrok med poukom zelo tesno komunicira s starši;

• Tehnika temelji na otrokovem zanimanju za spoznavanje sveta okoli sebe.

• ni primeren za vse starše, saj delo z otrokom zahteva veliko časa in potrpljenja;

• zgodnje potapljanje, ki mu je tudi v metodiki namenjena velika pozornost, pri nekaterih materah vzbuja dvome.

Že v sovjetskih časih so Nikitinovi pokazali, kako mu od rojstva otroka pomagati, da postane neodvisna oseba. Takoj ko se dojenček nauči plaziti, njegovih raziskovalnih dejavnosti ne more omejevati nič ali nihče.

V razredih imajo otroci popolno svobodo ustvarjalnosti - brez posebnega usposabljanja, vaj ali lekcij. Otroci se gibajo, kolikor želijo, šport kombinirajo z drugimi dejavnostmi.

Tudi doma je ustvarjeno primerno okolje: športna oprema je povsod, vključena v naravni habitat skupaj s pohištvom in drugimi gospodinjskimi predmeti.

Po mnenju avtorjev metodologije bi se starši morali izogibati dvema skrajnostima pri vzgoji otroka - "prekomerni organizaciji" in zapuščanju. Starši ne bi smeli biti brezbrižni do tega, kaj in kako počnejo njihovi otroci, da sodelujejo v otroških igrah, tekmovanjih in na splošno - v življenju svojih otrok. Vendar ne prevzamete vloge "nadzornika".

Starši morajo ustvariti napredne pogoje za razvoj. Na primer, takoj ko je otrok začel govoriti, sta se v igračah pojavila abeceda in abakus.

starost otroka: vsa obdobja zgodnjega otroštva (od poroda) do šolskih let.

prednosti:

• razvoj neodvisnosti pri otroku;

• visok intelektualni razvoj otroka;

• razvoj domišljijskega in logičnega mišljenja;

• oblikovanje ustvarjalnega pristopa k reševanju problemov;

• igralna oblika izobraževanja;

• duševni in telesni razvoj otroka.

• pomanjkanje vztrajnosti pri otroku zaradi dejstva, da se vsi razredi izvajajo izključno glede na njegov interes;

• življenjski slog je težko vzdrževati v mestnih razmerah;

• ekstremne metode utrjevanja.

Metoda Tyuleneva ne zanemarja nobenega področja otrokovega razvoja. Zahvaljujoč njej lahko otroka naučimo branja, glasbe, matematike, risanja ter razvijamo športne in raziskovalne talente.

Tyulenev je verjel, da je od prvih tednov otrokovega življenja pomembno, da mu zagotovimo čim več čutnih dražljajev in s tem prisilimo njegove možgane k delu.

Razvoj se mora začeti s preučevanjem ene figure in postopoma povečevati njihovo število. V naslednjih dveh mesecih naj bi otrokovo vidno polje vključevalo slike živali, rastlin, črk abecede in matematičnih simbolov.

Od štirih mesecev se morate začeti igrati "Toy Ball" - otrok meče kocke in druge svetle predmete iz postelje.

Od petega meseca naprej lahko postavite glasbila poleg svojega otroka. Otrok z dotikom naključno proizvaja zvoke, ki bodo pomagali razvijati njegove glasbene sposobnosti.

Od šestega meseca starosti začnite osvajati črke tako, da z otrokom pregledate magnetno abecedo. Pri osmih mesecih začnite z otrokom igrati igro »Prinesi črko«, od desetih mesecev pa igro »Pokaži črko«, nato - »Poimenuj črko/zlog/besedo«.

Od leta in pol začnite učiti otroka tipkati na pisalni stroj, igrati šah in pri 2,5 letih ga seznaniti s periodnim sistemom.

starost otroka: od prvih tednov življenja do 6 let.

prednosti:

• razredi ne zahtevajo veliko časa od staršev;

• Tečaji so primerni za vsakega otroka.

• težko je dobiti didaktično gradivo;

• nepotrjena učinkovitost razredov.

Metoda TRIZ

To je ena od novih pedagoških tehnologij, ki se uporabljajo v ustanovah za dodatno izobraževanje otrok.

TRIZ je teorija za reševanje inventivnih problemov. Razvil ga je bakujski znanstvenik in pisec znanstvene fantastike Heinrich Saulovich Altshuller.

Glavna ideja teorije je, da tehnične rešitve ne nastajajo in se ne razvijajo spontano, temveč po določenih zakonih, ki jih je mogoče poznati in uporabiti za zavestno reševanje inventivnih problemov brez številnih praznih poskusov.

Izkazalo se je, da se TRIZ lahko uporablja pri delu z otroki in daje neverjetne rezultate pri razvijanju domišljije, fantazije in ustvarjalnosti otrok.

Glavni cilj metodologije je razviti ustvarjalno mišljenje pri otrocih, to je vzgoja ustvarjalne osebnosti, pripravljene na dosledno reševanje nestandardnih problemov na različnih področjih dejavnosti.

Pedagoški credo članov TRIZ-a je, da je vsak otrok že v začetku nadarjen in celo briljanten, vendar ga je treba naučiti, kako se znajti v sodobnem svetu, da bi dosegel največji učinek z minimalnimi stroški.

Usposabljanje poteka skozi tečaje, igre, pravljice in različne teste.

Za spodbujanje ustvarjalne dejavnosti otrok in odpravo negativnega vpliva psihološke inercije se uporabljajo različne metode in tehnike, na primer: možganska nevihta (razvrščanje virov in izbiranje idealne rešitve), sinektika (metoda analogij), morfološka analiza (prepoznavanje vseh možna dejstva za rešitev problema) in drugo.

starost otroka: predšolski (od 3 do 7 let).

prednosti:

• razvoj ustvarjalne domišljije;

• pridobljena sposobnost sistematičnega razmišljanja z globokim razumevanjem potekajočih procesov;

• razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti;

• razvoj veščin analize, primerjanja, primerjanja.

• Učitelj in njegova usposobljenost imata pomembno vlogo pri otrokovem obvladovanju te tehnike;

• prisotnost terminologije, ki je težka za otrokov um.

Problem intenziviranja razvoja povzroča veliko polemik med učitelji, pediatri in psihologi. Nekateri strokovnjaki so prepričani: prej ko se pouk začne z otrokom, prej bo pridobil spretnosti in priložnosti, koristne za nadaljnje življenje.

Drugi strokovnjaki so prepričani, da je zgodnja vzgoja le orodje za zadovoljevanje maminih ali očetovih ambicij in črpanje denarja. Nekateri zdravniki celo menijo, da so nekatere metode škodljive za zdravje otrok.

Katere metode zgodnjega razvoja so danes priljubljene? Spodaj so informacije o prednostih in slabostih takih programov. Vse to bo staršem omogočilo, da o vsakem od njih sami presodijo.

3 vrste otrokovega razvoja

Izraz "zgodnji razvoj" se nanaša na široko paleto pojavov. Za nekatere je zgodnja vzgoja sinonim za prezgodnji in neustrezen poseg v naravni potek razvoja malega človeka.

Po mnenju strokovnjakov je zgodnji razvoj uporaba aktivnih izobraževalnih metod v starostnem obdobju od 0 mesecev do 2-3 let.

Vendar je takšna vzgoja pogosto v nasprotju s tradicionalnimi izobraževalnimi sistemi, v katerih se otrokovo izobraževanje začne pri 6 ali 7 letih.

Psihološka literatura zgodnji duševni razvoj otroka tradicionalno deli na tri vrste glede na stopnjo ustreznosti starostnim značilnostim otroka:

• prezgodaj. Vzemimo preprost primer: novorojenčka ni mogoče naučiti sedeti, stati ali celo hoditi. Na splošno, s prezgodnjim razvojem, otrok ne more zaznati informacij zaradi psiholoških in fizičnih "nepopolnosti";
• pozneje. Ni skrivnost, da v otroštvu obstajajo tako imenovana občutljiva obdobja razvoja, ko otrok najbolje zaznava določene informacije: vizualne, govorne itd. V primeru zapoznelega razvoja postane proces obvladovanja spretnosti in znanja manj produktiven. Na primer, prepozno je učiti otroka drsati pri 12 letih, če hočeš vzgojiti odličnega drsalca;
• pravočasno. To je tradicionalna možnost za razvoj otrok, pri kateri podane informacije čim bolj ustrezajo njihovi starosti in psihološkim značilnostim.

Zadnja možnost se mnogim zdi najbolj primerna in pravilna. Vendar pa se v resničnem življenju pojavljajo vse tri vrste otrokovega razvoja.

V tem primeru nas bolj zanima zgodnje učenje. Ali vedno ustreza prezgodnji vzgoji? št. Če boste pravilno ocenili svoje in otrokove zmožnosti ter sledili metodologiji in zdravi pameti, lahko bolj verjetno govorimo o naprednem razvoju.

Razvoj v zgodnjem otroštvu vključuje ustvarjanje pogojev, ki omogočajo najučinkovitejše učenje spretnosti in znanja v otroštvu.

Pogoji pomenijo:

• organiziranje razvojnega okolja - polnjenje kotičkov z različnimi predmeti in igralnimi pripomočki, ki širijo motorično aktivnost, razvijajo otrokove senzorične sposobnosti, vid in sluh itd .;
• seznanjanje otroka z glasbenimi, likovnimi in literarnimi deli;
• intenziviranje komunikacije z otrokom tako s strani matere kot s strani drugih članov gospodinjstva. To pomeni spodbujanje otrokovega govora, izgovarjanje odraslih njihovih dejanj;
• pridobitev ali izdelava posebnih izobraževalnih gradiv in priročnikov (to še posebej velja za metode Montessori in Doman).

Zgodnje izobraževanje ni samo priprava na vrtec ali šolo, temveč ustvarjanje pogojev za skladen in celovit razvoj, urjenje spomina, pozornosti, domišljije, logičnega mišljenja, procesov analize in sinteze informacij.

Spodaj so časovno preizkušene in sodobne metode zgodnjega razvoja otrok, ki jih najpogosteje uporabljajo starši doma ali strokovnjaki v izobraževalnih centrih.

Naj naredimo en pomemben pridržek - idealen razvojni program, ki bi upošteval vse vidike otrokove osebnosti, preprosto ne obstaja. Vsak otrok je bistra osebnost, zato tisto, kar ustreza enemu, morda ni potrebno za drugega.

Zato bi morali starši pri izbiri optimalne metode zgodnjega izobraževanja poznati prednosti in slabosti želenega sistema, njegove prednosti in slabosti. To bo pomagalo biti pozoren na smeri "potopanja".

Najbolj priljubljene metode zgodnjega razvoja otrok od 0 do 3 let

Če se odločite za namensko in redno delo z otrokom po določeni razvojni metodi, morate razumeti, da vam bo pripravljalno delo in dejanski pouk vzel ogromno časa, rezultat pa bo mogoče oceniti šele po nekaj letih. .

Ne smemo pozabiti na naravne potrebe otroka. Na primer, pri 6 mesecih starosti je za otroka veliko bolj pomembno, da se nauči sedeti ali plaziti kot pa se naučiti črk in besed ali plavati. Zdrav razum bo samo povečal učinkovitost uporabljenih tehnik.

Glavno načelo tega svetovno priljubljenega izobraževalnega sistema je pomagati otroku pokazati veščine neodvisnosti pri učenju v posebej ustvarjenih pogojih.

Izobraževalni program, ki ga je avtor razvil v začetku 20. stoletja, jemlje kot osnovo individualni pristop k otrokovi osebnosti od trenutka njegovega rojstva. To je potrebno za razkrivanje nagnjenj in intelektualnega potenciala vsakega otroka.

Metoda vključuje 3 glavne dele: otroka, učitelja in organizirano okolje. Osrednji prostor zavzema dojenček, okoli katerega se ustvari posebno okolje, ki omogoča samostojno učenje.

Učitelj le pomaga otrokom, ne da bi se posebej vmešaval v naravni potek razvoja.

Glavno načelo programa je spremljanje otroka in zavrnitev vmešavanja v njegove zadeve, razen v primerih, ko otrok sam prosi za podporo ali pomoč.

• senzorični;
• matematični;
• govor;
• praktično življenje;
• prostora

Določeno območje je napolnjeno z različnimi učnimi materiali (Montessori se je izogibala besedi "igrače"), ki ustrezajo otrokovi starosti: knjige, sortirniki, piramide, posode, čopiči in smetnjaki itd.

V klasični različici metoda vključuje začetek pouka pri 3 letih, vendar bodo nekatere vaje zanimale otroke, starejše od enega leta.

Skupine Montessori so vedno različnih starosti: v nekaterih razredih so otroci od 1 do 6 let, v drugih pa otroci od 7 do 12 let. Ta delitev ima določene prednosti, saj starejši otroci skrbijo za otroke, ti pa se učijo od svojih starejših prijateljev.

Prednosti in slabosti

Ta tehnika ima tako pozitivne kot negativne vidike, o katerih bi bilo treba podrobneje razpravljati.

Prednosti:

• spodbujanje duševnih procesov s posebnimi didaktičnimi materiali, ob upoštevanju občutljivih obdobij otrokovega razvoja;
• velika izbira priročnikov in izobraževalnih gradiv;
• izboljšanje veščin samooskrbe;
• oblikovanje samodiscipline.

Napake:

• veliko razredov še vedno zahteva sodelovanje učitelja ali starša, saj bodo morali otroku razložiti pravila interakcije s posebnim pripomočkom;
• zelo dragi materiali Montessori (čeprav jih lahko izdelate sami);
• Da bi dosledno upoštevali vse predpise Montessori, je treba otroka odpeljati v poseben center. Poleg tega je pomembno zagotoviti, da učitelji dejansko delajo v celoti po tej metodologiji in ne uporabljajo posameznih elementov;
• Večina vaj je namenjena inteligenci, čutnim sposobnostim in logičnemu mišljenju. V manjši meri pa se razvijajo ustvarjalno, čustveno in igralno področje;
• Tradicionalna metoda zavrača igre vlog in branje pravljic, saj meni, da so te učne tehnike nepomembne.

Na splošno je metoda italijanskega zdravnika priljubljena med ruskimi in tujimi starši. Vendar se v avtorski različici sistem uporablja izjemno redko, matere in očetje iz njega vzamejo nekaj najuspešnejših trenutkov in jih razredčijo z aktivnostmi in vajami iz drugih izobraževalnih programov.

Ta izobraževalni in izobraževalni program postavlja naslednji postulat - največji razvoj sposobnosti vsakega otroka in njegove samozavesti.

Za razliko od mnogih drugih razvojnih sistemov ta tehnika otroku noče zagotoviti nobenih vrst intelektualnih nalog, če še ni star 7 let.

Tako se otroci začnejo učiti brati šele v tretjem razredu. Otroci pred vstopom v šolo dobijo igrače iz naravnih materialov (slama, storži ipd.).

Učitelji waldorfske šole dajejo še en poudarek udobju izobraževalnega procesa. Pri pouku ni ocen, ni tekmovalnih "opomb", razredi so zapolnjeni z majhnim številom učencev - ne več kot 20 otrok.

Prioriteta v programu je likovna in gledališka dejavnost otrok ter razvijanje domišljije. Z istim namenom metodologija otrokom prepoveduje uporabo sodobnih pripomočkov, kot so mobilni telefoni, računalniki in televizorji.

Učna načela so zgrajena ob upoštevanju dejavnika starosti:

• otrok, mlajši od 7 let, se uči s posnemanjem odraslih;
• otroci, stari od 7 do 14 let, povezujejo čustveno komponento s procesom pridobivanja znanja;
• Od 14. leta naprej se aktivirata logika in inteligenca.

Prednosti:

• osredotoča se na domišljijo in ustvarjalnost;
• udobje izobraževalnega procesa;
• razvoj samostojne osebnosti.

Napake:

• prepozen razvoj intelektualnih funkcij;
• pomanjkanje pripravljalnih ur za šolanje;
• slaba prilagoditev sodobnim realnostim (telefon je danes nujna stvar za otroka).

Ta tehnika je edinstvena, zato je veliko staršev previdnih. Na internetu lahko najdete različne komentarje o Waldorfski šoli: tako pozitivne kot negativne. Se splača izvajati ta program? O tem se odločijo starši.

Ameriški znanstvenik Doman, ki je preučeval značilnosti psihe in učenja otrok z možgansko okvaro, je ugotovil naslednji vzorec - razvojne dejavnosti so učinkovite le v obdobju največje aktivnosti možganske skorje, to je v starosti do 7 let.

Podrobnejše informacije o tem, katere razrede ponuja avtor in kakšna so osnovna načela tega izobraževalnega programa, lahko najdete v članku otroškega psihologa.

Glavna naloga staršev je čim bolj izkoristiti ogromen potencial novorojenega otroka.

Metoda Glena Domana je sestavljena iz štirih glavnih komponent:

• telesni razvoj;
• preveriti;
• branje;
• enciklopedično znanje.

Ameriški zdravnik je bil prepričan, da je živčni sistem otroka, mlajšega od enega leta, tako edinstven in popoln, da si lahko dojenček že pri tej starosti zapomni in sistematizira različna dejstva in informacije.

Zagotovo mnoge matere poznajo izraz "Domanove kartice". Ta didaktični material je sestavljen iz kartončkov določene velikosti, na katerih so besede, pike, matematične operacije, fotografije rastlin, ptic, živali, znanih oseb itd.

Količina informacij je neverjetna. Za boljšo sistematizacijo in lažjo uporabo je treba kartice razdeliti v skupine. Čez dan starš za nekaj sekund prikaže te kartice in redno uvaja vedno več novih slik v obtok.

Prednosti:

• intenziviranje razvoja otroka;
• aktivno vključevanje staršev v dejavnosti z otroki;
• razširitev otrokovih možnosti z zagotavljanjem velikega pretoka informacij otroku;
• razvoj otrokove pozornosti.

Napake:

• preprosto boste potrebovali ogromno didaktičnega materiala;
• malo pozornosti se posveča finim motoričnim sposobnostim, senzoričnemu razvoju in dejavnostim, povezanim s predmeti;
• Domanove kartice ne razvijajo otrokovega logičnega razmišljanja, sposobnosti analiziranja in sistematizacije dejstev;
• metodika ne posveča ustrezne pozornosti ustvarjalnosti in igralnim dejavnostim;
• Možna je preobremenitev otrokovega živčnega sistema zaradi preveč informacij, posledično se pri otroku pojavijo tiki, enureza in druge težave.

Domanov sistem je tipičen primer intelektualnih tehnik. Otroka ne učimo, temveč ga treniramo s pomočjo kart. Vsaj tako mislijo mnoge matere in nevrologi. Vendar pa drugi starši hvalijo ta program usposabljanja za možnost razvoja od zibelke.

Sanktpeterburški učitelj Nikolaj Zaitsev je pred nekaj desetletji razvil edinstven razvojni sistem, ki vključuje nabor priročnikov za poučevanje otrokove pismenosti, matematičnih veščin in angleščine.

Program Zaitseva temelji na vodilni dejavnosti otroka zgodnje in predšolske starosti - igri. In to vam omogoča, da razvijete fizično in čustveno plat otrokove osebnosti.

Podatki so podani sistemsko, a hkrati v igrivi obliki, zato se otrok z veseljem vključi v pouk. Pri tem ni tako pomembno, ali poteka sam s staršem (učiteljem) ali s skupino otrok.

Sproščeno vzdušje je pomemben pogoj Zaitsevovega sistema usposabljanja. Med poukom je otrokom dovoljeno hrupiti, se smejati, ploskati z rokami in topotati z nogami, spreminjati igralni material, prehajati s kock na tablice ali tablo.

Vendar takšna osvoboditev ne pomeni, da so tečaji zabava. V procesu takšne igre otroci ne samo pridobivajo znanje, ampak tudi samostojno izbirajo svojo najljubšo dejavnost.

Prednosti:

• širok starostni razpon - od 1 leta do 7 let;
• lahko se izvaja tako doma kot v vrtcu;
• pospešeni tečaj učenja branja skozi igre;
• razvoj kompetentnih pisnih veščin.

Napake:

• pri poučevanju doma se bo moral starš te tehnike najprej naučiti sam, saj se razlikuje od tradicionalnih metod poučevanja;
• strokovnjaki poudarjajo, da otrok, ki se je naučil brati po metodi Zaitseva, "pogoltne" končnice in se zmede pri delitvi besede na zloge, saj jo je prej razdelil na besede;
• prvi razred je pomemben mejnik v življenju vsakega otroka; v tem trenutku se pri otrocih, ki so se učili po tej metodi, pojavijo težave, saj pride do neskladja v barvnem označevanju samoglasnikov in soglasnikov.

Po mnenju mnogih staršev so Zaitsevove kocke najboljši bralni pripomoček te vrste. Otrok se lahko nauči brati že pri 3 letih in ta veščina mu ostane do konca življenja. Poleg tega mame vključijo tudi igralne tehnike, ki naredijo dejavnost zabavno in spontano.

Belgijsko igralko Cecile Lupan je v razvoj lastne metode prisililo nezadovoljstvo s sistemom Glena Domana, ki je bil vzet za osnovo.

Ta program usposabljanja je težko imenovati znanstven, razvita metoda je skupek dejavnosti, ki upoštevajo otrokovo individualnost, interese in nagnjenja vsakega otroka.

Avtor tehnike v svojih knjigah svetuje komunikacijo z dojenčkom dobesedno od prvih sekund njegovega življenja in ni treba skrbeti, da česa ne bo razumel. Lupan je prepričan, da prej ko se bo otrok nečesa naučil, prej bo razumel določene vzorce in povezave.

V prvih mesecih se otrok le navadi na govor staršev, nato pa se na videz nesmiselni zvoki začnejo polniti s pomenom. Takoj, ko začne izgovarjati prve besede, naj preide na branje (običajno pri enem letu).

Glavna ideja, ki jo predlaga Cecile Lupan, je naslednja: otrok ne potrebuje pozornosti, potrebuje pozornost, ki jo lahko zagotovi le ljubeč starš.

Prednosti:

• možnost ukvarjanja od 3 mesecev starosti do 7 let;
• veliko pozornosti se posveča zgodnjemu telesnemu razvoju;
• Tehnika je primerna za domačo vadbo;
• vaje vplivajo na intelektualno in čustveno sfero, čute;
• zelo tesna komunikacija med materjo in otrokom;
• Spodbujanje otrokovega kognitivnega interesa.

Napake:

• od staršev zahteva popolno predanost;
• veliko učnega gradiva, ki ga bo mama morala narediti;
• neke vrste plavalni trening dojenčka.

Ker avtorica ni pedagoginja, njenega pristopa ne moremo označiti za povsem znanstvenega. Vendar pa lahko matere upoštevajo nekatere stvari, na primer ustvarjanje domačih knjig o svojem otroku, v katere lahko pišejo avtorjeve pravljice in vstavljajo njegove fotografije.

Ime avtorjev je odmevalo že v času Sovjetske zveze. Poročeni par je začel vzgajati otroke po lastnem programu, ki bi lahko presenetil nepripravljeno osebo z nenavadnimi tehnikami in vzgojnimi metodami.

Nikitinovi niso priporočali omejevanja otrokove eksperimentalne narave z napravami, zato so imeli negativen odnos do kakršnih koli vozičkov (vključno z otroškimi vozički) in stajičk, ki so jih imenovali zapori.

Načelu otrokove samostojnosti sta zakonca sledila tudi pri izbiri dejavnosti za otroka. Zavrnili so posebna usposabljanja in dejavnosti. Otroci so lahko delali tisto, kar jim je bilo najbližje, brez omejitev. Starši so le pomagali pri reševanju težav.

Nikitinov sistem vključuje tehnike utrjevanja in telesne vzgoje. Da bi to naredili, je treba v hiši ustvariti posebno okolje, vključno s športno opremo in opremo za vadbo. Te naprave ne smejo izstopati, so tako naravne kot na primer pohištvo.

Avtorja sta prepričana, da otrok ne sme biti »pretirano organiziran« ali zapuščen. Mame in očetje ne bi smeli biti ravnodušni do otrokovega razvoja in zabave, vendar pri sodelovanju v otroških igrah ne bi smeli zavzeti položaja nadzornika in nadzornika.

Glavno načelo sistema je Montessori različica občutljivih obdobij - zbledenje otrokove sposobnosti za učinkovit razvoj med odraščanjem. Preprosto povedano, če določene sposobnosti ne razvijemo pravočasno, ne bodo dosegle optimalne ravni.

Prednosti:

• uporablja se od rojstva do šolanja;
• neodvisnost otrok;
• Otrokova inteligenca se dobro razvija;
• izboljšanje logičnega razmišljanja in domišljije;
• igra kot učna tehnika;
• posebna pozornost je namenjena telesnemu razvoju;
• izum posebnih didaktičnih igrač - na primer Nikitinove kocke, unikube.

Napake:

• nemir otroka zaradi dejstva, da sam izbira svoje dejavnosti;
• ta življenjski slog je bolj primeren za podeželje;
• utrjevanje velja za precej ekstremno vrsto izobraževanja;
• Zaradi naprednega razvoja otroci morda ne bodo zainteresirani za študij v šoli.

Ta sistem ima tako goreče zagovornike kot nič manj kategorične nasprotnike. Vendar nekatere točke danes niso izgubile pomembnosti, druge tehnike pa so vprašljive.

Ta program, imenovan »metoda intelektualnega razvoja otroka«, je razvil P. V. Tyulenev, učitelj in sociolog. S študijem MIRR lahko svojega otroka učite pismenosti, matematike ter razvijate glasbene in športne sposobnosti.

Avtor sistema je prepričan, da je treba otroka razvijati od prvih dni življenja. Najpomembneje v tem trenutku je, da mu zagotovimo različne taktilne dražljaje, da se lahko možganska skorja aktivno oblikuje.

Izbira aktivnosti je odvisna odvisno od starosti otroka:

• v prvih dveh mesecih so otroku prikazani trikotniki, kvadrati in druge geometrijske figure, upodobljene na listu papirja;
• od 2 do 4 mesecev so otrokom prikazane risbe živali, rastlin, črk, številk;
• pri 4 mesecih se igrajo "Toyball", ko dojenček meče kocke in druge igralne pripomočke iz posteljice;
• Od 5 mesecev naprej so glasbila nameščena v bližini otroka. Otrok, ki se jih dotika, poskuša oddajati zvoke in razvijati glasbene nagnjenosti;
• od šestega meseca starosti obvladajo črke s pogledom na posebno magnetno abecedo. Pri 8 mesecih se od otroka zahteva, da prinese pismo, pri 10 mesecih - da pokaže pismo in nato - poimenuje črko ali celotno besedo;
• od enega leta in pol igrajo šah z dojenčkom;
• od 2. leta starosti otrok ne le sestavlja besede iz črk, ampak jih poskuša vnesti na računalniško tipkovnico;
• Otroci od tretjega leta starosti poskušajo voditi dnevnik na prenosnem računalniku ali računalniku.

Prednosti:

• raznolik razvoj otroka;
• vaje ne bodo zahtevale veliko časa od odraslih;
• vaje so primerne za vsakega otroka;
• dobra priprava na šolanje;
• razkriva vse nagnjenosti otroka.

Napake:

• Ni lahko najti koristi;
• težko je govoriti o učinkovitosti vaj;
• prestroge omejitve avtorja;
• Starostne značilnosti otroka niso vedno upoštevane;
• omejevanje otrokove kognitivne svobode;
• prevlado intelektualne komponente nad vsemi drugimi.

Dvoumna tehnika, ki mnogim strokovnjakom ni všeč. Vendar pa lahko v njem najdete tudi zanimive točke, ki jih je mogoče izvajati v praksi. Pomembno je le spremljati otrokovo reakcijo na uvedene novosti.

Druge lastne razvojne tehnike

Poleg zgoraj opisanih obstajajo tudi drugi razvojni oziroma izobraževalni sistemi. Njihova uporaba otroku omogoča, da bolje obvlada predšolski ali šolski program, razvije določene sposobnosti ali preprosto zraste v celovito osebnost.

Nekateri izmed najbolj priljubljenih vključujejo naslednje učne metode:

1. "Po treh je prepozno." Japonski podjetnik in preprosto skrben oče je napisal to literarno delo, v katerem je opisal pomen zgodnjega razvoja otroka v prvih letih življenja.
2. Dinamična gimnastika. M. Trunov in L. Kitaev, ki sta združila starodavne ruske gimnastične vaje, ponujata staršem učinkovite metode za razvoj telesne sfere, pa tudi za korekcijo povečanega ali zmanjšanega mišičnega tonusa, palice, tortikolisa itd.
3. Tehnika Gmoshinskaya. Najboljši način, da otroku privzgojite umetniške sposobnosti, je risanje od otroštva. Že pred 1. letom lahko otrok ustvarja »platna« z dlanmi, prsti in mehkimi flomastri.
4. Glasbeni program Vinogradov. Ustvarjalec metode je prepričan, da že enoletni otrok razume najkompleksnejša klasična dela. Dojenčku ni treba podrobno razlagati pomena glasbe, pustite mu, da sam odloča o svojih čustvih in vtisih.
5. Glasba Železnovih. To je še ena glasbena tehnika za majhne otroke. Zgoščenke vsebujejo uspavanke, otroške pesmice, glasbo za prstne igre in igre na prostem, predstave, masaže, pravljice, učenje abecede, učenje štetja in branja itd.

Seveda ta seznam ni povsem popoln. Vendar pa so predstavljene metode dovolj, da razumemo, kako raznolike in zanimive so. Pri njihovem razvoju so avtorji upoštevali svoje izkušnje oziroma za osnovo vzeli pedagoško dediščino.

Zanimivo je, da je mogoče te sisteme med seboj kombinirati z najuspešnejšimi posameznimi elementi. Eksperimenti so dobrodošli.

Prednosti in slabosti zgodnjega razvoja

Mame in očetje so prepričani, da sami odločajo o tem, kako bodo vzgajali otroka. Vendar to mnenje ni povsem pravilno, saj na proces izobraževanja vedno bolj vplivajo družbene pobude in različni stereotipi.

Eno najbolj spornih vprašanj je zgodnji razvoj otrok, mlajših od enega leta. Običajno imajo strokovnjaki in matere dve skrajni stališči: nekateri zagovarjajo uporabo razvojnih tehnik, drugi so izrazito negativni do kakršnih koli posegov. Upoštevajmo njihove argumente.

Argumenti za

1. Sodobni svet postavlja pred ljudi višje zahteve. Da bi imel otrok čas za obvladovanje potrebnih in pomembnih veščin, je treba njegove sposobnosti razvijati že od otroštva.
2. Otroci, ki se učijo po takšnih metodah, imajo običajno višjo stopnjo razvoja v primerjavi s svojimi vrstniki. Otroci prej osvojijo vse vrste veščin: branje, pisanje, štetje.
3. Kompleksni izobraževalni sistemi, ki zajemajo razvoj več vidikov osebnosti hkrati, pomagajo prepoznati otrokove nagnjenosti in sposobnosti za določene dejavnosti. To vam omogoča, da otroka v prihodnosti vpišete v določene tečaje.
4. Če se otrok izobražuje v razvojnem centru v družbi vrstnikov, mu to omogoča zgodnejšo socializacijo in privajanje na življenje v otroški skupini.

Argumenti proti

1. Zdrav in normalno razvijajoč se otrok se je sposoben sam naučiti osnovnih veščin, ko pride čas. Zato se ne smete "zasmehovati" otrokove psihe.
2. Intenzivni pouk lahko škoduje otroku, če starš ali učitelj ne upošteva starostnih značilnosti otrokovega telesa, njegovega temperamenta in prilagoditvenih sposobnosti.
3. Številne priljubljene metode dajejo glavni poudarek inteligenci in »fiziki«, čustveni in socialni razvoj pa sta nezasluženo pozabljena. To lahko moti prilagajanje v družbi otrok.
4. Izjemno težko je vsak dan delati z dojenčkom, pri tem pa izpolnjevati vse zahteve in pogoje metode. Če se držiš vseh pravil, potem mama nima časa za nič drugega. Če občasno opravljate naloge, bo vse znanje zelo hitro izhlapelo,” učinkovitost pa bo zelo nizka.
5. Številni strokovnjaki so pozorni na nepravočasno pridobivanje določenih veščin. Šestmesečni dojenček se mora na primer naučiti sedeti ali plaziti, saj je to njegova najpomembnejša »naloga«, branje ali štetje pa sta pri tej starosti popolnoma odveč. Najverjetneje bo pred šolo popolnoma pozabil vse svoje spretnosti in bo enakovredni svojim vrstnikom.
6. Prekomerne zahteve do otroka in želja po vzgoji genija lahko negativno vplivajo na celotno otrokovo prihodnje življenje. Otroci, ki jih starši hranijo z nepotrebnimi informacijami, pogosto odrastejo v nevrastenike in perfekcioniste. Zato ni mogoče izključiti težav s socializacijo.

Tako ima vsaka stran prepričljive argumente, zato se bodo morali starši sami odločiti, ali bodo uporabili metode ali sledili naravnemu poteku otrokovega razvoja.

V prvih 12 mesecih poteka otrokov razvoj pospešeno. V tem času ima dojenček čas, da razišče svet, pridobi dober besedni zaklad in zgradi začetne in osnovne logične verige.

Mnogi strokovnjaki so prepričani, da če z otrokom ne delate v prvem letu ali dveh, otrok ne bo mogel nadomestiti izgubljenega znanja in spretnosti.

Vendar pretiran fanatizem in spoštovanje dobesedno vseh dogem razvojnih metod lahko, nasprotno, ne koristita, ampak škodujeta razvoju otroka.

Če se odločite za uporabo zgoraj omenjenih metod razvoja otroka, morate upoštevati določena pravila. Oni bo pomagalo preprečiti negativne posledice in narediti učenje bolj naravno:

• Pozorno opazujte otrokovo reakcijo. Če mu dejavnost ni všeč, izraža protest v obliki solz ali metanja ponujenih igrač, se morate ustaviti in ga zaposliti s čim drugim;
• Dojenčka zaradi razvoja ne bi smeli odvzeti od dejavnosti, ki jo trenutno navdušuje. Če se vaš dojenček raje igra s kockami kot gleda slike, počakajte, da konča igro;
• vse vaje in naloge, vključene v izbrani izobraževalni sistem, morajo biti razumljive in verodostojne. Prav tako bi morali ponoviti vse dejavnosti, preden se z njimi lotite svojega otroka;
• Izobraževanje otroka mora biti celovito. V nobenem primeru ne smete razvijati samo fizične ali kognitivne sfere. Pozornost je treba nameniti vsem vidikom otrokove osebnosti, tudi čustvenim in socialnim;
• procesa pridobivanja znanja in spretnosti ni treba spreminjati v samodejno dejanje. Pomembno je spodbujati otrokovo zanimanje za sam proces, razvijati radovednost, radovednost in opazovanje.

Ob upoštevanju vseh glavnih nians vsake metode lahko naredite predhodno izbiro najprimernejšega sistema usposabljanja. Vendar se ne bi smeli osredotočati na mnenja drugih staršev, temveč predvsem na značilnosti otroka. Navsezadnje je njegov razvoj odgovorna zadeva!