Opombe o učnih urah za prilagoditveno skupino »Smešne figure. Povzetek lekcije v prilagoditveni skupini vrtca Prva lekcija v srednji skupini med prilagajanjem
Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova, splošni razvojni vrtec št. 19 "Pravljica", Omutninsk, Kirovska regija
Sistem integriranih dejavnosti z otroki in starši v obdobju prilagajanja otrok na vrtec
Zapolskih Oksana Leonidovna,
učiteljica-psihologinja
Omutninsk, 2012
Uvod…………………………………………………………………………………….3
Igralna dejavnost 1. Pikapolonica……………………………………..5
Dejavnost igre 2. Padec listov……………………………………………7
Igralna dejavnost 3. Sprehod po jesenskem gozdu……………………………...9
Igralna dejavnost 4. Žoga……………………………………………10
Igralna dejavnost 5. Zajček…………………………………………….12
Dejavnost igre 6. Teremok…………………………………………….14
Igralna aktivnost 7. Medvedek………………………………………………15
Aktivnost igre 8. Veseli peteršilj……………………………..18
Igralna dejavnost 9. Babičina čudovita torba – Zabava……..20
Igralna dejavnost 10. Mačke……………………………………………..22
Igralna dejavnost 11. Obiskali bomo lutko……………………………….24
Igralna dejavnost 12. Nagajive miške…………………………..26
Dejavnost igre 13. Kolobok…………………………………………..29
Igralna dejavnost 14. Milni mehurčki…………………………………32
Igralna dejavnost 15. Snežna zima…………………………………….34
Dejavnost igre 16. Novo leto……………………………………………………37
Seznam uporabljenih virov……………………………………39
Uvod.
Ob vstopu v predšolsko vzgojno ustanovo vsi otroci doživijo prilagoditveni stres.
Prilagoditvene zmožnosti otroka zgodnje in zgodnje predšolske starosti so omejene, zato lahko nenaden prehod otroka v novo socialno situacijo in dolgotrajno bivanje v stresnem stanju povzroči čustvene motnje ali upočasnitev psihofizičnega razvoja.
Psiholog mora otroku pomagati premagati stres ob sprejemu in se uspešno prilagoditi vrtcu.
Majhni otroci so čustveni in vtisljivi. Nagnjeni so k temu, da se hitro okužijo z močnimi, tako pozitivnimi kot negativnimi, čustvi odraslih in vrstnikov ter posnemajo njihova dejanja. Te značilnosti so bile podlaga za izgradnjo cikla integriranih igralnih dejavnosti.
Psihologinja začne izvajati pouk takoj po prihodu otrok v vrtec. V tem trenutku so otroci v stresnem stanju zaradi ločitve od staršev, nenavadnega okolja, pojava neznanih odraslih in velikega števila otrok. Za zmanjšanje vpliva stresnih dejavnikov je priporočljivo, da prva srečanja potekajo ob sodelovanju staršev. V prisotnosti staršev so otroci bolj pripravljeni navezovati stike z učiteljem ali psihologom, komunicirati z vrstniki, se udeleževati skupnih iger na prostem, bolj aktivno se zanimajo za okolje in igrače. Zelo pomembno je, da otrok prve izkušnje v vrtcu pridobiva ob podpori bližnjega.
Tarča : zagotavljanje psihološke pomoči otrokom in staršem v obdobju prilagajanja na razmere predšolske vzgojne ustanove.
Naloge:
Premagovanje stresnih razmer pri otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec,
Usposabljanje učiteljev o metodah vodenja skupinskih poukov v obdobju prilagajanja,
Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.
Vzporedno z reševanjem glavnih problemov se rešujejo problemi kompleksnega razvoja otrok:
Sprostitev čustvene in mišične napetosti,
Zmanjšanje impulzivnosti, prekomerne telesne aktivnosti, tesnobe, agresije;
Razvoj medsebojnih interakcij otrok;
Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;
Razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;
Razvoj igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja.
Osnovna orodja za deloObstajajo različne igre z govorno spremljavo: okrogli plesi, otroške pesmi, koračnice, pesmi, rime. Otroke hitro vključijo v svoj ritem, jih preklopijo iz prijaznega joka v prijazno ploskanje in topotanje z nogami, združijo otroke in poskrbijo za pozitivno čustveno razpoloženje. V teh igrah tudi sramežljivi, introvertirani otroci postopoma premagajo svoje notranje ovire in vzpostavijo stik z odraslimi in vrstniki.
Struktura in oblika pouka.
Pouk se praviloma začne s pozdravom, z vajami, ki zahtevajo koordinacijo dejanj celotne skupine: otroci hodijo skupaj, tečejo, ploskajo z žogo z dlanmi in izvajajo druge naloge v skladu z ritmom in besedami udeleženca. pesem. Te vaje ustvarjajo pozitivno čustveno ozadje, povečujejo govorno in motorično aktivnost otrok ter jim pomagajo pri prilagajanju na skupno skupinsko delo.
Glavni del pouka vključuje igre in vaje, ki otrokom omogočajo intenzivno gibanje, svobodno izražanje čustev in aktivno interakcijo z vrstniki.
Pouk se konča z umirjenimi, sedečimi igrami in vajami ter produktivnimi dejavnostmi. Vse igre in vaje, vključene v eno lekcijo, združuje zaplet pravljične igre, saj zaradi hitrega spreminjanja zapletov, vlog, podob otroci postanejo preutrujeni in izgubijo zanimanje za pouk.
Ta kompleks je sestavljen iz 16 integriranih igralnih dejavnosti in ni zasnovan za 1-2 meseca, ampak za 4 mesece (od septembra do decembra), saj otroci pogosto zbolijo in se morajo po bolezni znova prilagoditi. Pouk lahko izvajate tudi skozi celo študijsko leto.
Vsaka lekcija se izvaja v 2-3 fazah. Sestavo in število modulov (igre, vaje), ki sestavljajo učno uro, učitelj spreminja. Lahko skrajša pouk, da ne bi preutrudil otrok, spremeni zaporedje samih poukov, vaj in iger itd.
Pouk poteka 3-4 krat na teden: prvo uro vodi psiholog, učitelj pa utrjuje naučeno, tako da si otroci zapomnijo besede otroških pesmic in pesmi ter pravila iger. Poleg tega imajo majhni otroci radi ponavljanje; znane igre in vaje lažje razumejo. Izvajajo jih z velikim zanimanjem in veseljem.
Glede na to, da so razredi igrive narave, se izmenjujejo različne vrste otroških dejavnosti, otroci so nenehno v gibanju, trajanje lekcije se poveča na 20 - 25 minut, kar ne povzroča preobremenjenosti otrok. otroci. Predvideva se, da psiholog izvaja pouk skupaj s starši.
Starše vabimo na pouk iz naslednjih razlogov:
Skupni razredi so neke vrste mojstrski razred za starše, saj med njimi psiholog pokaže nove načine in načine komuniciranja z otroki;
Neformalno vzdušje pri pouku spodbuja bolj aktivno in odprto komunikacijo med psihologom in starši.
Učitelj aktivno sodeluje pri pouku. Prevzame metode in tehnike, ki jih uporablja psiholog v različnih situacijah, zabeleži igre, ki so otrokom najbolj všeč in jih uporablja pri svojem delu.
1) psiholog je neposredni aktivni udeleženec - otroke napolni s svojimi pozitivnimi čustvi, ustvarja željo po sodelovanju v igri, postavlja vzorce za izvajanje dejanj;
2) ne smete vztrajati pri aktivni udeležbi vseh otrok pri pouku; nekateri otroci lahko preprosto opazujejo, kaj se dogaja;
3) otrok ne smete ocenjevati, iskati edino pravilno dejanje ali odgovor, pustiti otrokom, da sami pokažejo svoje spontane in naravne reakcije;
4) starše neodločnih otrok lahko povabimo k udeležbi ne le v prvem mesecu, ampak tudi pozneje; koristno je priporočiti, da se iste igre igrajo z otrokom doma.
Komplet razredov
Dejavnost igre 1. Ladybug.
Naloge:
Ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja v skupini;
Razvijanje sposobnosti ravnanja po pravilih igre,
Razvoj koordinacije gibov, splošne in fine motorike, orientacije v lastnem telesu;
Razvoj vizualne percepcije (barva, oblika, velikost predmetov);
Materiali : igrača pikapolonica, veliki in mali avtomobilčki, gnezdelice, punčke, kocke; črna prstna barva ali gvaš, pomešan z zobno pasto; list s sliko pikapolonice (za vsakega otroka).
Napredek lekcije:
1) Pozdrav "Zdravo, zlato sonce."
Otroci in starši sedijo v polkrogu na stolih.
Psihologinja prebere pesem in jo spremlja z ustreznimi gibi, otroci in starši pa jo ponovijo.
Pozdravljen, zlato sonce. Roke stegujejo proti soncu.
Pozdravljeni, nebo je modro.
Živjo, prosti vetrič. Nihajo na straneh.
Živjo, mali hrast. Počepijo, posnemajo hrast.
Živimo v isti regiji, ploskajo z rokami.
vse vas lepo pozdravljam.
Psihologinja otrokom pokaže igračo pikapolonico in reče:
Na obisk nas je prišla pikapolonica. Poglej kako je lepa! Pozdravimo jo.
Otroci pogledajo pikapolonico in jo pozdravijo. Psiholog ponudi, da določi barvo, obliko in velikost igrače, nato pa skupaj z otroki prešteje pike na zadnji strani pikapolonice.
2) Igra "Ujemi hrošča".
Fantje, predstavljajte si, da je naša pikapolonica poletela. No, poskusimo jo ujeti!
Psiholog, ki se pretvarja, da poskuša ujeti namišljenega hrošča, izvaja prijemalne gibe nad njegovo glavo: z eno roko, z drugo, z obema rokama hkrati. Otroci ponavljajo prikazane gibe.
Stisnimo pesti in poglejmo, ali bi lahko ujeli pikapolonico? (otroci stiskajo pesti za psihologinjo). Tukaj je naš hrošč! Podajte mu obe dlani (otroci po psihologu združijo odprti dlani in si predstavljajo, da držijo namišljenega hrošča).
3) Otroška pesmica "Pikapolonica".
Pikapolonica, ki ritmično maha z dlanmi.
Poleti v nebo, naredi prekrižane valove
Roke.
Kruha nam prinesi, Z rokami si mahajo.
Črno-beli, ritmično ploskajo z rokami.
Samo ne zažgano! Grozijo s kazalcem.
4) Vaja "Ogrej pikapolonico."
Pikapolonica je zmrznila in ne more leteti. Segrejmo ga z dihom (otroci dihajo na dlani: široko odprejo usta in dolgo izgovarjajo glas “A”).
Pikapolonica se je segrela, pihamo jo iz dlani (otroci večkrat globoko vdihnejo skozi nos in izdihnejo skozi usta; ob izdihu s cevko raztegnejo ustnice in položijo dlani pod mrzle curke zraka) .
5) Igra "Pikapolonice in veter".
Fantje, zdaj pa se sami spremenimo v pikapolonice.
Krožili smo okoli sebe
In spremenili so se v pikapolonice. Vrtijo se.
Pikapolonice, pokažite mi svojo
Glave, nosovi, usta, imenovani
Krilate roke, noge, trebuščki. deli telesa.
neverjetno! In zdaj se bomo igrali igro "Pikapolonice in veter". Sonce sije, pikapolonice se plazijo po listih (otroci se postavijo na vse štiri in se plazijo po tleh).
Zapihal je jezen, hladen veter in hrošče prevrnil (otroci se obrnejo na hrbet, premikajo sproščene noge in roke).
Zapihal je prijazen, topel vetrič in pomagal žuželkam, da so se prevrnile (otroci spet stopijo na vse štiri in se plazijo).
Topel veter je zapihal močneje, dvignil pikapolonice v zrak in poletele (otroci počasi tečejo, gladko mahajo z rokami, brenčijo).
Vrabec leti! Rešite se, pikapolonice (otroci stečejo v objem psihologa in staršev).
6) Vaja "Veliko in majhno".
Psiholog pred otroke postavi igrače v paru, ki se razlikujejo po velikosti (velike in majhne avtomobile, gnezdilke itd.) in reče:
Fantje, pikapolonica se je hotela igrati z vašimi igračami. Pomagajte ji izbrati majhne igrače (otroci opravijo nalogo).
7) Risba "Okrasimo pikapolonico."
Narišimo pikapolonico v zraku, z rokami pokažimo, kako okrogla je (otroci po psihologu narišejo krog v zraku: z eno roko, z drugo, z obema rokama hkrati).
Otroci sedijo za mizami, psihologinja jim razdeli barve in liste s slikami pikapolonic.
Zdaj pa narišimo črne pike na hrbte pikapolonic.
Otroci po psihologu pomočijo kazalec v črno barvo in pobarvajo kroge na hrbtih pikapolonic.
8) Zbogom.
Pikapolonica je zelo uživala, vendar je čas za slovo. Adijo!
Dejavnost igre 2. Padec listov.
Naloge:
Ustvarjanje ozračja čustvene varnosti;
Odpravljanje čustvene in mišične napetosti;
Zmanjšana impulzivnost. Povečana telesna aktivnost;
Razvijanje sposobnosti gibanja v istem ritmu z drugimi otroki, prilagajanje njihovemu tempu;
Razvoj slušne pozornosti, samovoljnosti, hitrosti reakcije;
Razvoj govora, domišljije, ustvarjalnih sposobnosti.
Materiali: velik dežnik, magnetofon, kaseta s posnetkom zvoka dežja, s posnetkom počasne mirne glasbe; dva javorjeva lista za vsakega otroka; rumeni, rdeči, zeleni gvaš; list s podobo jesenske pokrajine in kitko.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
Psihologinja povabi otroke, da vidijo, kaj se dogaja zunaj okna. Opozarja na znake jeseni (porumenela drevesa, odpadlo listje, oblačno nebo) in pravi:
Predstavljajte si, da gremo na sprehod v jesenski gozd.
Otroci se postavijo v kolono. Psiholog pravi:
Pozorno poslušajte besede. Poskusite se premikati skupaj, ne prehitevajte drug drugega.
Noge so začele hoditi: vrh - vrh - vrh, Hodijo ena za drugo.
Naravnost po poti: vrh - vrh - vrh,
Daj no, bolj zabavno: top - top - top,
Takole delamo: vrh - vrh - vrh.
Noge so tekle, tekle so, poskušale
Na ravni poti se ne prehitevajte
Bežijo, bežijo,
Samo pete se lesketajo.
(Igra se ponovi 2-3 krat).
2) Igra "Dež in sonce".
Otroci hodijo po sobi in se pretvarjajo, da nabirajo listje. Takoj ko psiholog vklopi kaseto z zvoki dežja ali da ukaz »Dež!«, otroci stečejo pod velik dežnik, ki ga drži eden od odraslih, in se skrijejo, tako da je dovolj prostora za vse. S prsti lahko bobnate po površini dežnika, posnemate zvok dežja, ali pa ga rahlo popršite z razpršilko. Zvok dežja preneha ali se oglasi ukaz "Sonček!". - otroci stečejo izpod dežnika. (Igra se ponovi 2-3 krat).
3) Vaja "Padec listov".
Vklopi se kaseta s posnetkom umirjene glasbe. Otroci vzamejo javorjev list v vsako roko. Psiholog pravi:
Predstavljajte si, da ste javorjevi listi. Jesen je prišla - čas je, da listje odpade, veter je trgal liste z dreves in ti so se vrtinčili v zraku. Pokažite, kako listi plešejo v vetru.
Otroci, ki prikazujejo letenje listov, se gladko premikajo ob glasbi. Psiholog prebere pesem in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Padec listov, padec listov, Predenje, upodobitev listov.
Rumeni listi letijo, mečejo liste navzgor.
Pod nogami šumijo in šumijo, Po listju hodijo.
Vrt bo kmalu postal gol. Ulezite se na tla
In poslušajo glasbo.
4) Risba "Padec listov".
Otroci sedijo za mizami. Psiholog razdeli barve, čopiče in liste, ki prikazujejo jesensko pokrajino, in ponudi, da narišejo liste, ki letijo po nebu. Otroci, ki recitirajo pesem »Padajoče listje«, nanesejo čopič na list papirja v ritmu verza. Vsi pogledajo risbe, psihologinja pohvali otroke za njihovo delo.
Na gozdni jasi smo se ulegli in se vrnili po poti do vrtca.
5) Zbogom.
Dejavnost igre 3. Sprehod po jesenskem gozdu.
Naloge:
Razvoj slušne pozornosti, samovoljnosti, sposobnosti hitrega odzivanja na navodila;
Zmanjšanje prekomerne telesne aktivnosti;
Naučiti se razlikovati barve in korelirati predmete po barvah;
Razvoj prostorskih konceptov, sposobnost govornega prikaza s predlogi (na, pod, v, za itd.) lokacije stvari;
Razvoj splošnih motoričnih sposobnosti;
Razvoj spomina, govora in domišljije.
Materiali:
Slika ali fotografija "Jesenski gozd", igrače jež, lutke bibabo - lisica, volk, medved; rdeči, rumeni in zeleni javorjevi listi (za vsakega otroka); rdeče, rumene, zelene košare.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
2) Pregled slike "Jesenski gozd".
Otroci si ogledajo sliko, poimenujejo letni čas, razložijo, po katerih znakih so ugotovili, da je upodobljena jesen.
3) Igra z nizko mobilnostjo "Na ravni poti".
Predstavljajmo si, da gremo na sprehod v jesenski gozd. Otroci stojijo drug za drugim in hodijo v krogu. Psihologinja pove otroško pesmico in pokaže gibanje. Otroci ponavljajo za njim.
Po ravni poti se premikajo z normalno hitrostjo.
Po ravni poti
Naše noge hodijo
Naše noge hodijo.
Čez kamenčke, čez kamenčke, Z dolgimi koraki se premikajo.
Čez grbine, čez grbine, Skok naprej.
Na majhnih listih, ki se premikajo v majhnih korakih.
V luknjo - pok! Počepnite.
Pa smo v gozdu. Pričakati bi nas moral ježek ... Kje je? (Otroci poiščejo skrito igračo in povedo, kje je bil ježek. Igro ponovimo 2-3 krat). Psiholog pregleda igračo ježka in ponudi, da se ga dotakne. Otroci se z dlanjo dotaknejo igrače, se pretvarjajo, da so se zbodli, umaknejo roko in rečejo, da je ježek bodičast.
4) Pomnjenje pesmi B. Zakhoderja "Jež".
Zakaj si tako bodičast, ježek?
To sem jaz za vsak slučaj.
Veste, kdo so moji sosedje?
Lisice, volkovi in medvedi!
5) Igra "Skrivalnice".
Psihologinja pojasnjuje. Kako se jež ščiti pred sosedi in vabi otroke k igri. Otroci, ki se pretvarjajo, da so ježi, plazijo po vseh štirih. Ko psiholog pokaže igračo (lisico, volka ali medveda), naj se otroci združijo in mirno sedijo. Igra se ponovi 2-3 krat.
6) Naloga "Prepoznaj po barvi."
- Jež je v gozdu nabiral javorjeve liste. Prosi vas, da mu pomagate pravilno razporediti liste v košare.
Psiholog vsakemu otroku da komplet javorjevih listov in postavi tri košare: rdečo, rumeno in zeleno. Otroci polagajo liste v košare ustrezne barve.
7) Igra "Jež".
Psihologinja predlaga, da ježku zapojemo pesmico. Izbran je otrok, ki bo upodobil ježka. Usede se in se z rokami oklene okoli kolen (ali se uleže in zvije). Psihologinja in drugi otroci se postavijo okoli njega in zapojejo pesmico.
Počasi smo hodili skozi gozd,
Nenadoma smo zagledali ježa.
Jež, jež - prijatelji smo,
Naj vas pobožamo.
Vsi se sklonijo in se nežno dotaknejo ježka. Igra se ponovi 2-3 krat.
8) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Dejavnost igre 4. Žoga.
Naloge:
Skupinska kohezija, razvijanje sposobnosti interakcije z vrstniki;
Povečan čustveni ton;
razvoj občutka za ritem, koordinacijo gibov;
Razvoj orientacije v prostoru;
Naučiti se odražati v govoru svojo lokacijo, lokacijo drugih otrok, predmete;
Razvoj vidnega in taktilnega zaznavanja, govora in domišljije.
Materiali:
Velika žoga, vrečka iz blaga, majhna plastična žoga in plastična kocka.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
Psihologinja otrokom pokaže veliko žogo in jih prosi, naj določijo njeno velikost, barvo in obliko. (Otroci dokončajo nalogo).
Pokažite obliko žoge z roko (otroci narišejo krog v zraku: z eno roko, z drugo roko hkrati).
2) Zgodba o pesmi "Moja smešna žoga za zvonjenje."
Sedimo okoli žoge in povejmo pesem o njej. (Vsi se usedejo okoli žoge in položijo dlani nanjo. Otroci za psihologom ponovijo pesem S. Marshaka »Moja smešna žoga« in ritmično udarjajo po žogi, najprej z eno roko, nato z drugo). Starši položijo dlan na otrokovo dlan in mu pomagajo uskladiti gibe rok z ritmom verza.
3) Igra "Kroglice".
Zdaj si predstavljajte, da ste se spremenili v žoge. Katja, kakšne barve boš? itd. (Otroci si ogledajo svoja oblačila in poimenujejo barve.)
Igral se bom z žogicami: rahlo te udaril z dlanjo in skakali boste kot žogice (Psihologinja, ki recitira pesem »Moja smešna žogica«, po vrsti položi dlan na glavo vsakega otroka. Otroci, ki čutijo dotik, skok na mestu Na besede: ne morem slediti - otroci bežijo od psihologa k staršem, otroci pa bežijo od staršev k psihologu.
4) Igra "Skrivalnice".
Psihologinja prebere pesem "Moja vesela žogica za zvonjenje." Otroci skačejo. Na besede: ne morejo dohajati vas - otroci pobegnejo in se skrijejo. Psihologinja, ki išče otroka, mora povedati, kje se je skril (pod mizo, za stolom itd.).
Fantje, tako ste se zabavali pri igranju skrivalnic, da se je tudi žoga hotela igrati z vami. Zaprite oči in žoga se bo skrila. (Otroci zaprejo oči, psiholog skrije žogo. Otroci na psihologov ukaz odprejo oči in začnejo iskati žogo. Ko jo najdejo, povedo, kje se je "skrivala").
5) "Čudovita torba."
Psihologinja otrokom pokaže vrečko iz blaga, v kateri sta žoga in kocka.
V tej torbi je bila skrita majhna torbica. Poiskati jo morate z dotikom, ne da bi gledali v vrečko (otroci izmenično poiščejo žogo z dotikom in povedo, kako so jo ločili od kocke).
6) Zbogom.
Otroci in odrasli se spominjajo, kaj jim je bilo pri lekciji najbolj všeč.
Naša igra se konča. Zahvalimo se drug drugemu za zabavno igro. Adijo!
Dejavnost igre 5. Zajček(foto priloga 1).
Naloge:
Razvijanje sposobnosti posnemanja gibov odraslega,
razvoj motorične koordinacije, grobe in fine motorike,
Razvijanje sposobnosti upoštevanja pravil igre, vadba hitrosti reakcije,
Zmanjšanje prekomerne telesne aktivnosti, impulzivnosti,
Materiali in oprema:igračka zajček, zvočni posnetek hitre glasbe, vrečka iz blaga z lutkami zelenjave, risalni papir, gvaš, škarje.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav "Povej svoje ime."
Psiholog povabi vsakega otroka, da enega za drugim kotalji žogo in pove svoje ime.
2) Igralna vaja "Izdelava zajca"
Otroci, kateri letni čas je zdaj? Tako je, zima. Kaj počnete zunaj pozimi? Sankanje, delanje snežakov. Ali znate oblikovati zajčke? Te bom naučil: naberimo še snega in začnimo kipariti.
Vsi se pretvarjajo, da kidajo sneg z dlanmi. Psiholog recitira pesem in pokaže gibe, otroci pa ponavljajo za njim.
Naredili smo snežno kepo, Posnemajo modeliranje.
Ušesa so bila narejena kasneje, z apliciranjem upodabljajo ušesa
Roke na glavo.
In samo namesto oči prinesejo kazalec k očem
In povezani palci
Našli smo nekaj oglja. v ring.
Zajček je prišel ven kot živ: Ritmično ploskajo z rokami.
Ima rep in glavo. Počepijo in zmajevajo z glavami.
Ne puli za brke: Kažejo brke in grozijo
Narejene so iz slamic, s kazalcem.
Dolgi, sijoči, ritmično ploskajo z rokami.
Kot prave!
3) Igra - otroška pesmica "Sivi zajček sedi."
Psiholog otrokom pokaže igračo zajca.
Zdaj pa trikrat plosknimo z rokami in recimo: "Ena, dva, tri, oživi zajčka!" Otroci opravijo nalogo.
Poglejte, fantje, zajček je oživel in se želi igrati z vami.
Psihologinja pove otroško pesmico in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Sivi zajček sedi.
In miga z ušesi
Nanesite roke
V glavo.
Takole, takole, Upognite in poravnajte dlani.
Miga z ušesi.
Hladno je, da zajček sedi, vstane.
Tace moramo ogreti: Ritmično ploskajo z rokami.
Clap-clap, clap-clap,
Tace si moramo ogreti.
Hladno je, da zajček stoji
Zajček mora skočiti: skačejo na mestu.
Skok-skok, skok-skok,
Zajček mora skočiti.
4) Igra na prostem "Lisica prihaja."
Psiholog otrokom pokaže igračo lisico in reče:
Zajčki morajo biti previdni, saj se nekje skriva lisica. Med predvajanjem glasbe skačete in se zabavate, ko pa glasba utihne in zaslišite besede: »Lisica prihaja«, takoj počepnete in se tiho usedete. Kdor se premakne, bo videla lisica.
Psiholog večkrat prižge in ugasne glasbo in na koncu igre otroke pohvali:
Super, fantje! Bili ste zelo pozorni in previdni zajčki.
5) Igra "Čarobna vrečka".
Psihologinja otrokom pokaže vrečko iz blaga, v kateri je plastična zelenjava.
Zajček je s seboj prinesel vrečko zelenjave. Poglejmo, kakšna zelenjava je tukaj. Psihologinja vzame zelenjavo in otroci si jo ogledajo.
Katero zelenjavo ima zajček najraje? Tako je, korenje. Držite korenček v rokah in se ga dotaknite s prsti. Kakšna je? Tako je, podolgovat, en konec oster. Zdaj bom vse postavil nazaj in ne da bi pogledal v vrečko, se boš dotaknil vse zelenjave in našel korenje.
Otroci izmenično vtaknejo roko v vrečko in na otip poiščejo korenčka.
6) Risba in aplikacija "Košara s korenjem".
7) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Zajček se mora vrniti v gozd, povejmo mu: "Adijo, zajček, pridi spet k nam!"
Dejavnost igre 6. Teremok(foto priloga 2)..
Naloge:
Utrjevanje znanja otrok o gozdnih živalih, pravljičnih junakih,
Razvoj čustvene sfere otroka,
Aktivacija pozornosti, govora in domišljije,
Premagovanje strahov, negativizma,
Materiali in oprema: mehka igrača medved, "teremok", kostumi miške, žabe, zajca, medveda, volka, lisice; gvaš, vatirane palčke, predloge stolpov.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav z žogo.
Otroci in starši sedijo v polkrogu na stolih. Psihologinja vzame žogo, jo udari po tleh in bere poezijo.
To je to, to je to
Žoga je barvita in živahna.
Nikoli ne joka, skače po poti.
Žogo bom držal v rokah
In pokazal bom fantom.
Komu naj ga dam? Komu naj ga dam?
Kdo bo vrgel žogo?
Psiholog vrne žogo vsakemu otroku in staršu po vrsti; ti jo vrnejo nazaj in izgovorijo svoje ime.
Izza stolpa pride medved (igrača) in vse pozdravi. Otroci se pozdravijo in stisnejo medvedovo šapo.
2) Igra "Medved spi."
Fantje, ali veste kje živim? Kje spim pozimi? Tako je, v gozdu, v brlogu. Prijemo se za roke in se postavimo v krog – to bo moj brlog. Kdo želi biti medvedji mladič in spati v brlogu z mano?
Otrok, ki igra vlogo medvedjega mladiča, vzame medveda, se uleže v sredino kroga in zapre oči. Psihologinja, otroci in starši plešejo okoli njega in pojejo:
Ne kriči glasno, ne razjezi medveda,
Vsi pridejo do medvedka in ga »zbudijo« (previdno, nežno se ga dotaknejo, pobožajo). "Mali medved" odpre oči in se nasmehne.
Igra se ponovi 2-3 krat.
3) Uprizoritev "Teremok"(otroci pripravljalne skupine kažejo).
Medved: in zdaj, fantje, ko smo se igrali, vas želim povabiti v pravljico "Teremok".
4) Igra "Medvedek".
Živalce hvala za pravljico, zdaj pa vstanite in se igrajte z nami (vsi se postavijo v krog).
Medved z nogami hodi po gozdu in posnema hojo
Medved
Zbira storže in poje pesmi. Sklanjajo se in zbirajo
stožci"
Igra se ponovi 2-3 krat. “Živali” se poslovijo, zahvalijo in odidejo.
5) Risanje z vatiranimi palčkami "Okrasimo stolp."
Fantje, vam je bila pravljica všeč? In kako lepo poslikan dvorec v pravljici! Ali želite narisati isti dvorec? Potem narišimo.
Otroci sedijo za mizami, na katerih je gvaš, vatirane palčke in šablone stolpov. Otroci okrasijo svoje "stolpe" s pomočjo vatiranih palčk. Če je otrokom težko, jim pomagajo starši.
6) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Naša lekcija se konča. Medved reče "hvala" za zabavne igre. Adijo!
Dejavnost igre 7. Medvedek.
Naloge:
Skupinska povezanost, razvoj empatije;
Lajšanje čustvene in mišične napetosti, tesnobe;
Razvijanje sposobnosti usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih otrok, z ritmom poezije, s pravili igre;
Razvoj pozornosti, govora, domišljije.
Materiali in oprema:igračka medved, magnetofon, posnetek mirne glasbe, rumeni gvaš, listi s podobo kozarca, "žabe".
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
Psiholog pokaže medvedka in otroke prosi, naj pozorno poslušajo, kaj pravi:
Pozdravljeni fantje. Moje ime je Mishka. In moj priimek je Toptygin. kako ti je ime ,
Otroci povedo svoje ime in priimek ter stresejo »Mishkino« tačko.
2) Igra krožnega plesa "Mali medved spi."
Fantje, ali veste, kje živim? Kje spim pozimi? Tako je, v gozdu, v brlogu. Prijemo se za roke in se postavimo v krog – to bo moj brlog. Kdo želi biti medvedji mladič in spati v brlogu z mano?
Otrok, ki igra vlogo medvedjega mladiča, vzame Miško, se uleže v sredino kroga in zapre oči.
Psihologinja in ostali otroci plešejo okoli njega in pojejo:
Medvedek, medvedek spi v svojem brlogu.
Ne kriči glasno, ne jezi Medveda,
Pridi tiho in me prijazno zbudi.
Otroci in psiholog pristopijo k »medvedjem« in ga »prebudijo« (previdno, nežno se ga dotaknejo, pobožajo). "Mali medved" odpre oči in se nasmehne.
Medvedek se je zbudil, se prijateljem nasmehnil in se sladko pretegnil.
Vsak dvigne najprej levo, nato desno roko in se postavi na prste.
Igra se ponovi 2-3 krat.
Da bi vsak otrok igral vlogo medvedjega mladiča, lahko povabite več otrok, da ležijo v krogu hkrati. Med poukom med starši in otroki otrok, ki se pretvarja, da je medvedji mladič, vstopi v središče kroga s svojo mamo in ji sede v naročje. Na koncu igre odrasli zaplešejo okrog "medvedjih mladičev", ki se stiskajo skupaj in sladko smrčijo.
3) Igra s prsti "Kot sneg pod hribom."
Psiholog postavi igračo medvedka na bok
in pravi:.
Vsi mladiči so se že zbudili, a Miška še vedno spi. Povejmo pesem o njem.
Otroci sedijo na stolih. Psiholog recitira pesem in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Sneg, sneg, Spuščajo roke in premikajo prste.
“čoln”, pod licem.
Prestavljajo se z noge na nogo.
Eno, nato drugo roko.
Igra se ponovi 2-3 krat.
4) Igra na prostem "Pri medvedu v gozdu."
Otroci gredo do "medveda" in pojejo pesem:
Pri medvedu v gozdu /,
hodim in pojem, f
Medved, vstani, poberi se iz brloga!
Ko "medved" začne renčati, se otroci skrijejo v široko razprte roke staršev, nato pa psihologa.
Igra se ponovi 2-3 krat.
Psihologinja dvigne medvedka: - Kdo me zbudi? Kdo mi brani spati? No, čas je, da vstanem, čas je, da naberem storže. Hvala, da si me zbudil!
5) Igra "Medvedek".
Psiholog pove otroško pesmico in pokaže gibe, otroci pa ponavljajo za njim.
Skozi gozd se sprehaja medved z nogimi nogami in posnema medvedjo hojo.
Zbira storže in poje pesmi. Upognite se, "zberite borove storže"
Nenadoma je Miški na čelo padel stožec, zgrabili so ga za čelo
Medved se je razjezil in brcnil! Teptajo z nogami.
Igra se ponovi 2-3 krat.
6) Risba "Kozarec medu".
Otroci sedijo za mizami, na katerih so gvaši, čopiči (palice iz penaste gume) in listi s podobami pločevink.
Fantje, naša Miška je lačna. Kaj imajo medvedi najraje? Tako je, srček. Miška je prinesel prazne kozarce in prosil, naj mu natoči nekaj medu. Ali ga želite zdraviti? Potem morate barvati pločevinke. Kakšne barve je med? Kakšno barvo barve naj uporabim? Tako je, rumeno. Pobarvajte tako, da niti kapljica ne pade mimo kozarca!
Otroci pobarvajo kozarec z rumeno barvo in svoje risbe dajo »medvedku«.
7) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Naša lekcija se konča. Medved vam reče "hvala" za igre in priboljšek. Adijo!
Med ponovljenimi lekcijami so otroci pozvani, da: naredijo bonbone iz plastelina za Miško in jih zavijejo v ovitke za bonbone; "privoščite Miško z jagodno marmelado", tako da kozarec pobarvate z rdečo barvo.
Dejavnost igre 8. Veseli peteršilj.
Naloge:
Razvijanje sposobnosti usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih otrok, s pravili igre, z ritmom pesmi;
Utrjevanje znanja otrok o spolu (deklica - fant);
Utrjevanje prostorskih predstav (»zgoraj«, »spodaj«);
Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti;
Razvoj zaznave, govora in domišljije.
Materiali in oprema: igrača (punčka bibabo) “Peteršilj”; vlakec z igračami, na katerega je privezan dolg trak; modre in rumene ščipalke; obroč, na katerega so privezani rumeni in modri trakovi; mehko igračo ali punčko za vsakega otroka.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
2) Vaja "Parna lokomotiva".
Fantje, vesela Petruška prihaja k nam.
Zasliši se "piščalka lokomotive" in učitelj vstopi v skupinsko sobo z lutko na vlaku (ali avtomobilu).
Peteršilj (psiholog):
Pozdravljeni otroci! Sem smešna igrača in ime mi je ...
Otroci v en glas rečejo: "Peteršilj!"
Tako je, uganili ste! Mogoče si me čakal? No, potem pa se igrajmo in zabavajmo! Kdo se želi peljati z mojo lokomotivo?
Otroci stojijo drug za drugim, z eno roko primejo trak, privezan na vlakec, hodijo skupaj in pojejo pesem.
Parna lokomotiva, mala sijoča lokomotiva,
Kočije je vozil, kot bi bil pravi.
Kdo je na vlaku?
Medvedki, puhasti zajčki,
Mačke in opice!
3) Igra "Kje so naše roke?"
Pa smo prispeli v deželo iger in zabave! Stojte v krogu. Igrajmo se z rokami in nogami. Oh, kje so tvoja pisala? Skrito?
Psihologinja in otroci pojejo pesem in pokažejo gibe.
Kje, kje so naša peresa? Presenečeno dvignejo roke
Spogledata se.
Kje so naša pisala?
Kje, kje so naša peresa?
Nimamo svojih peres! Roke skrijejo za hrbet.
Tukaj, tukaj so naša pisala! Obrnite dlani
Tukaj so naša pisala! zadnja stran gor in dol.
Naše roke plešejo, plešejo! Ritmično mahajo
Naše roke plešejo! dlani pred seboj.
Kje, kje so naše noge? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naše noge? poglejta se.
Kje, kje so naše noge?
Naših nog ni več! Počepnejo.
Tukaj, tukaj so naše noge! Ritmično ploskanje
Tukaj so naše noge! dlani na nogah.
Naše noge plešejo, plešejo! Ritmično topotajo z nogami.
Kje, kje so naši otroci? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naši otroci? poglejta se.
Kje, kje so naši otroci?
Naših otrok ni več! Skrivajo obraz v dlaneh.
Tukaj, tukaj so naši otroci! Odprejo obraze, se nasmehnejo,
Tukaj so naši otroci! zmajajo z glavo.
Naši otroci plešejo, plešejo! Pleše in se obrača
Naši otroci plešejo! okoli tebe.
Hura! Naši otroci so bili najdeni! So vam všeč moje igre? Potem je vse na vrtiljaku! Imate vstopnice? Dobite: dekleta - rumena, fantje - modra.
4) Igra "Vrtiljak".
"Petrushka" otrokom deli "vstopnice". Otroci si samostojno pripnejo ščipalke na oblačila. "Petrushka" se obrne na vsakega od otrok z vprašanji: "Kakšne barve je tvoja vozovnica? zakaj?" Otroci odgovorijo (»Imam rumeno karto, ker sem punčka«).
"Peteršilj" prikazuje "vrtiljak" (obroč z rumenimi in modrimi trakovi), vabi otroke, da se približajo tistim trakom, ki se ujemajo z barvo njihovih "vstopnic". Otroci si izberejo trakove in poimenujejo njihovo barvo.
Otroci, ki držijo trakove, stojijo v krogu. Psiholog pove otroško pesmico in pokaže gibe, otroci pa za njim ponavljajo (»Komaj, komaj, komaj se je vrtiljak začel vrteti«). Igra se ponovi 2-3 krat. Da otrokom ne bi prišlo do vrtoglavice, se smer vsakič obrne.
Fantje, tako ste se zabavali ob vožnji na vrtiljaku in igranju, da so se tudi vaše igrače želele igrati.
5) "Ples z igračami."
Otroci si izberejo igračo in stopijo do psihologa. Psiholog pove otroško pesmico in pokaže gibe, otroci pa ponavljajo za njim.
Skoči, skoči bolj zabavno! Skačejo z igračami v rokah.
Skoči, hitro skoči!
Gor, dol, gor, dol! Dvignite igračo nad glavo
Počepnejo in odložijo igračo na tla.
In malo zavrti! Iztegovanje rok z igračo
Naprej
In se vrtijo na mestu.
Igra se ponovi 2-3 krat.
6) Vrnitev s potovanja.
Sliši se žvižg lokomotive.
Fantje, motor pravi, da je čas, da se vrnemo. Pohitite in stopite v vagone. Gremo!
Otroci primejo za trak, privezan na vlak, hodijo skupaj in zapojejo "Petruško":
To je lokomotiva, ki smo jo kupili za počitnice,
To je lokomotiva, ki so jo dali otrokom.
Dolga pot se nadaljuje, nadaljuje se!
Po najini sobi, prav do praga.
Psihologinja in otroci se zahvaljujejo Petruški in vlakcu za potovanje in igre. Vsi se poslovijo do naslednjega srečanja.
Dejavnost igre 9. "Babičina čudovita torba - zabava"
Naloge:
Vadite pravilno izgovorjavo glasov v besedah;
Naučite se jasno izgovarjati besede, pravilno poimenovati prikazane igrače na podlagi besed učitelja in razkriti njihov namen.
Materiali in oprema:gumijaste igrače (medvedek, konj, mačka, petelin, zajček, pes), košara.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav.
Ustnice so se nasmehnile,
Zobje so se pokazali
Ustnice so se nasmehnile in segale do ušes.
Potrka na vrata, psihologinja pove otrokom, da je k njim prišel gost. Zapusti skupinsko sobo in se spremeni v babico – Zabavuško.
2) Igra "Čudovita torba".
Babica - Zabushka vstopi v skupinsko sobo, se pozdravi in pove, da je s seboj prinesla čudovito torbo, v kateri je veliko zanimivih igrač. Sede na stol in otroke vpraša, če želijo videti, kaj je v njeni čudoviti torbi (odgovori otrok). Vzame igračo in vpraša, kaj je, otroci odgovorijo.
Tako je, petelin. Kako poje petelin? (Onomatopeja) Katero pesmico poznamo o petelinu?
KOKER
Petelin, petelin.
zlati glavnik,
Oljna glava,
Svilena brada!
Zakaj zgodaj vstajaš?
Otrokom ne pustiš spati?
3) Branje poezije z igranjem.
Babica - Zabavushka povabi več otrok (enega za drugim), da vzamejo igračo iz košare, vsem pokažejo in poimenujejo, kaj so vzeli. Nato se skupaj spomnijo znane pesmice, pesmice ali otroške pesmice o tej igrači.
MEDVED
Spomnimo se pesmi: »Medveda so spustili na tla..«, »Nerodni medved po gozdu hodi ...«. Otroci posnemajo medvedje renčanje: "rrrr." Zapojte uspavanko:
Rjavi medved noče spati,
Tako poreden fant je
Stresel bom Toptyzhka:
"Adijo, adijo."
MAČKA
Babica - smešna vpraša otroke, kako mačka poje pesem. Posluša odgovore otrok in vabi vse, da se skupaj spomnijo otroške pesmice:
Muca, muca, streljaj!
Ne sedi na poti:
Naš otrok bo šel
Skozi pičko bo padlo!
Zajček
Babica - Smešna sprašuje otroke, kaj ima zajček rad, se z otroki igra aktivno igro "Zajček in lisica". Predlaga, da se spomnite pesmi A. Barta o zajčku.
Lastnik je zajčka zapustil,
Zajček je ostal na dežju
Nisem mogel vstati s klopi,
Bila sem čisto mokra.
KONJ
Babica - Zabava vpraša otroke, ali vedo, kako konj kriči, jim ponudi pomoč pri branju pesmi A. Barta o konju.
Rad imam svojega konja
Njen kožuh bom gladko počesal,
si bom počesal rep
In na obisk bom šel na konju.
PES
Babica – Smešna vpraša otroke, kako pes laja (odgovori otrok). Ponuja petje pesmi o psu.
K nam je prišel pes
Pameten pes
Igra se z otroki
Zelo glasno laja:
Vau - vau - vau.
3) Zbogom.
Babica – smešna pohvali otroke, da tako dobro pripovedujejo otroške pesmice in pojejo pesmice, se poslovi in zapusti skupinsko sobo.
Dejavnost igre 10. Mačke.
Naloge:
Razvijanje želje po sočutju, pomoči, podpori drug drugemu;
Sprostitev mišične napetosti
Razvoj sposobnosti izražanja čustev (strah, žalost in veselje),
Razvoj slušne percepcije, sposobnost reprodukcije slišanih zvokov;
Razvoj motoričnih sposobnosti, koordinacije gibov, orientacije v lastnem telesu;
Razvoj pozornosti, govora in domišljije.
Materiali in oprema:magnetofon, posnetek "Glasovi živali in ptic", metulji rumene, rdeče, modre in zelene barve; igrače istih barv; albumski listi, gvaš, čopiči.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav.
Pogledali se bomo: trk-trk-trk (prst na prst).
Nasmehneva se drug drugemu: trk-trk-trk!
2) Vaja "Mačka in mladiči".
Zdaj bom prižgal snemalnik, vi pa uganite, kdo se s tabo "pogovarja".
Psiholog predvaja zvočni posnetek »Mačka«, nato »Mačka in mačka«. Otroci izražajo svoja ugibanja.
Tako je, uganili ste, mijavkata mačka in mucek. Mačka ima nizek glas, mucek pa visok, tanek glas, skoraj cvili. Poskusimo mijavkati kot mačka in mucek. Otroci opravijo nalogo.
Igrajmo se, jaz bom mačka mama, vi pa mucke. Mačke, kmalu bomo šli na sprehod na dvorišče. Na dvorišču živi pes, moraš se znati braniti. Zdaj se bomo naučili sikati in sprostiti kremplje.
Vsi počepnejo, stisnejo prste v pesti, rečejo: "Š-š-š", nato stisnejo pesti, razširijo prste ("pokaži kremplje") in rečejo: "Mijau."
Vaja se ponovi 2-3 krat.
Čas je za sprehod. Bodite previdni in ko slišite besedo pes, se branite, kot sem vas naučil.
Otroci v skupini hodijo po vseh štirih. Na signal: "Pes!" otroci izvajajo zgornjo vajo.
3) "Igra z metulji."
Psiholog povabi otroke, naj pridejo k njemu, pokaže metulje in reče:
Poglejte, mucke, k nam so prileteli metulji. Poglejmo jih. Ta metulj je rumen, kot sonce. Kakšne barve je ta? Tako je, modra kot zvonček. itd.
Metulji se želijo igrati. Stojte v krogu.
Otroci, ki pred seboj držijo metulje, stojijo v širokem krogu in po psihologu izgovorijo besede:
Metulj, leti, leti! Počasi izvajajte proste vaje
Premiki rok
Na glavi (rami itd.), v kateri se nahaja metulj
počivaj! In sledijo ji s pogledom.
4) Vaja "Prečkaj potok."
Mačke so se igrale z metuljem in niso opazile, kako so zbežale z dvorišča. Izgubljeni so. Bil je že večer. Mačke so premražene (otroci se zvijajo), lačne (božajo se po trebuhu). Nekje v bližini so začeli lajati psi (zaskrbljeno se ozirajo). Postali so prestrašeni. "Kje je naša mati?" - vprašajo mladiči (dvignejo roke, vprašajo: "Kje je naša mama?", Pravijo, da jih je strah).
Nenadoma so mladiči zaslišali mijavkanje svoje mačje mame. Bili so zelo veseli (prikaži občutek veselja).
Mačke so tekle proti maminemu glasu (gibljejo se po vseh štirih). Toda pred njimi je potok (ustavijo se), mačka mama pa stoji za potokom (mijavkajo). Mačke so se s tačko dotaknile vode (»dotaknile se vode« z rokami in nogami) - hladen curek (»otresli se mrzlih kapljic«), pogledale navzdol (sklonile glavo) - globok curek (zmajale z glavo) ), pogled na drugo stran (dvigne roko k očem, pokuka v daljavo) - širok tok (zmaje z glavo). Mačke so postale vznemirjene in žalostne (naredijo žalost). "Kaj naj storimo?" - razmišljajo (dvignejo roke in vprašajo: "Kaj naj storimo?").
Potok lahko preplavate! Priplavajte k meni! Kar pogumno!
Eden od otrok leži na trebuhu in se plazi proti psihologu ali staršem (4-5 metrov). Vsi ga navijajo. Psiholog (starš) sedi na kolenih, razpre roke in se sreča z otrokom. Otrok reče: "Super sem, preplaval sem potok!" Vsi mu ploskajo.Vajo izmenično izvajajo vsi otroci.
Kako pogumni, pogumni mucki ste! ponosna sem nate! zelo te ljubim!
Vsi se objemajo, veselijo in zabavajo.
5) Risanje "globul"
Mačke, se radi igrate z žogicami? Narišimo jih.
Otroci se usedejo za risanje, psihologinja jim razloži, kako se vlečejo žoge, otroci to počnejo, starši pa pomagajo.
6) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Zdaj je čas za slovo. Mačke se spremenijo v dečke in deklice. Recimo drug drugemu: »Hvala! Adijo!"
Med ponovljenim poukom lahko otroke prosimo, da: prečkajo potok na tanki veji (otroci hodijo po vrvi ali skačejo po vrvi); prečkati potok na hlod (klop) z odprtimi in nato z zaprtimi očmi.
Igralna aktivnost 11. Obiskali bomo lutko(foto priloga 3).
Naloge:
Utrditi in razjasniti znanje otrok o osnovnih barvah spektra, sposobnost njihovega prepoznavanja in poimenovanja;
Utrditi in razširiti predstave o domačih živalih in njihovih mladičih;
Razvijte slušno pozornost, vadite pravilno izgovorjavo samoglasnikov in preprostih soglasnikov;
Naučiti se prepoznavati like po onomatopeji;
Gojite prijaznost in odzivnost.
Materiali in oprema:
Pobarvan petelin z nepobarvanim repom in komplet raznobarvnega perja zanj;
Figure za flanelografijo: krava s teletom, koza s kozličkom, konj z žrebetom, mačka z muco, pes s kužkom;
Hiša iz vezanega lesa za namizno gledališče;
Lutka Natasha, hiša za punčke;
Listi z narisanimi obrisi bonbonov, gvaša, prtičkov.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
2) Ps.: fantje, punčka Nataša nas vabi na obisk. Jo gremo obiskat? Vesela nas bo. Kaj bomo vozili danes? Z avtom? Veliki avtomobili glasno trobijo: "Ooooh" in trobijo: "Bip, bip, bip." In zdaj se bomo vozili z majhnimi avtomobili, tiho brnijo in trobijo (imitacija).
nehaj! nehaj! Kam smo prišli? Tukaj živi petelin. Pokličimo ga:
Petelin, petelin - zlati glavnik,
Poglej skozi okno, dal ti bom grah!
Kako petelin kikirika? Pomagajmo mu zapeti: Ku-ka-re-ku! Veste, naš Petelin si zelo želi imeti lep rep. Prosi te, da mu daš perje. Ga damo? Seveda moramo Petenki pomagati. Poglej, koliko perja je tukaj. Kdo bo prvi dal darilo našemu prijatelju? Kakšno barvo perja bi ti, Katja, želela podariti? (Izbrano perje pritrdim na petelinov rep z dvostranskim lepilnim trakom). Dima, petelin te prosi, da mu daš rumeno pero. Na ta način so vsa perja pritrjena. Kako lep rep ima sedaj naša Petenka.
Naš petelin je lep
Zjutraj zavpije: "Pozdravljeni!"
Na nogah ima škornje,
In v mojih ušesih visijo uhani,
Na glavi je glavnik -
To je naš petelin!
Petelin reče hvala! In kaj mu bomo odgovorili? Seveda prosim! Čas je, da gremo naprej, Nataša nas čaka. Zdaj pa pojdimo z vlakom (otroci postanejo vlak).
Ču-ču-ču, ooh-ooh -
Tukaj prihaja naš vlak,
Kolesa trkajo
In na našem vlaku
Fantje sedijo.
3) Didaktična igra "Natashini prijatelji".
Prispeli smo. kaj je to To so Natašini prijatelji - hišni ljubljenčki. Koga poznamo tukaj? (Otroci imenujejo in pokažejo živali). Fantje, vse te živali iščejo svoje mladiče. Pomagajmo jim. Otroci hodijo po mizi, daleč so zbežali in se izgubili. Povej mi: koga išče krava? (Otroci poiščejo živalskega mladiča, ga poimenujejo in odnesejo k mami) Tako so vsi mladiči najdeni. In želijo se igrati s teboj. Zdaj se bodo skrili v svoji hiši in vam "peli svoje pesmi", vi pa morate uganiti, kdo jih "poje". (Otroci ugibajo).
Kako zanimivo smo igrali. Čas je, da gremo naprej. Bomo leteli z letalom? Zaženi motorje, preveri krila, letimo. (Letimo s pesmijo "Airplane", glasba E. Tilicheeva; besedilo N. Naydenova). Letala naj pristanejo!
Tukaj je Natašina hiša. Živjo, lutka! (Lutka pozdravi otroke in jim ponudi čaj.) Seveda, Nataša, z veseljem bomo pili čaj. Ampak s čim? Gremo se posladkat.
4) Risanje bonbonov s prsti, ne da bi presegli konture.
Otrokom ponudimo albumske liste z obrisi bonbonov, okrasimo jih z vzorci, rišemo s prsti.
5) Igra vlog "Čajanka".
6) Zbogom "Zbogom vsem!"
Dejavnost igre 12. Nagajive miške.
Naloge:
Premagovanje trme in negativizma v 3-letni krizi;
Oblikovanje pozitivne samopodobe,
Razvoj sposobnosti upoštevanja pravil igre, ravnanja v skladu z vlogo, premagovanja motoričnega avtomatizma;
Razvoj slušne pozornosti, hitrost reakcije;
Razvoj grobe in fine motorike,
Razvoj smisla za humor, govora in domišljije.
Materiali in oprema:igrača miška, maketa ure, magnetofon, kaseta s posnetkom plesne glasbe.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
2) Igra "Poredne miške".
Psihologinja otrokom pokaže igračo miško.
Pozdravljeni fantje! Igrajmo se s tabo. Jaz bom mama miška, vi, moje nagajive miške, pa nasprotno.
Nagajive miške
Nočejo poslušati mame.
Stopajte z nogami. - Ne! ne! ne!
Ploskajte z rokami. - Ne! ne! ne!
Pokimaj z glavo. - Ne! ne! ne!
Igraj se z mano. - Ne! ne! ne!
"Miška" zmajuje z glavo.
Oh, kako poredno, kako poredno!
Ne teptajte z nogami. - Bomo! Bomo! Bomo!
Topotam z nogami.
Ne ploskaj z rokami. - Bomo! Bomo! Bomo!
Ploskajo z rokami.
Ne kimaj z glavo. - Bomo! Bomo! Bomo!
Odkimajo z glavami.
Ne igraj se z mano. - Bomo! Bomo! Bomo!
Skočijo na mestu.
Oh, kakšne nagajive, poredne miške!
3) Igra "Miške skačejo."
Psihologinja pove otroško pesmico in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
V mirni uri, ko vsi otroci trdno spijo, jim rečejo: "Ne delaj hrupa, ne skači," in oni ... (šumijo, skačejo).
Navihane miške skačejo, skačejo na mestu.
Nekaj jih je na skodelici, nekaj na pokrovu.
Tiho, tiho miši, Po prstih hodijo.
Ne motite otrokovega spanca! Počepnejo in se uležejo
Dlani pod licem.
Igra se ponovi 2-3 krat.
Prišel je večer. Mama miška je uspavala svoje miške. Stopila je do vsake miške, jo pobožala po glavi in poljubila na lice.
Otroci sedijo na stolih in se pretvarjajo, da spijo miši, zaprejo oči. Psihologinja vzame miško igračo in pristopi k vsakemu otroku. »Miška« poboža otroke po glavah, jih »poljubi« na lica, nato »gre spat«.
Le mama miška je zaspala...
Sliši se hitra plesna glasba - otroci vstanejo s stolov, skačejo in plešejo. Glasba se ustavi - otroci sedijo na stolih in se pretvarjajo, da spijo.
Mamica miška se je zbudila. Kaj je to hrup? Najbrž je nekaj sanjala. Samo zaspal ...
Igra se ponavlja.
Fantje, dajmo zgled porednim miškam. Glasba bo začela igrati, ti in jaz pa bova ostala na svojih stolih. Nihče ne bo skakal, plesal ali zbudil mame.
Sliši se glasba - otroci, ki premagajo željo po gibanju, ostanejo sedeti na stolih. Psihologinja ugasne glasbo in pohvali otroke.
Prišlo je jutro, miši sta se prebudili in se nasmehnili.
Vsak dvigne najprej levo, nato desno roko in se postavi na prste. (Otroke lahko povabite, naj spustijo roke navzdol, jih razširijo na stranice, jih iztegnejo naprej, jih potegnejo nazaj, jih prosite, naj iztegnejo vrat, obrnejo glavo itd.).
4) Igra "Miške in ure".
Psihologinja na tla ali steno postavi veliko uro igračo.
Igrajmo se igro "Miške in ure".
Nekega dne so miške prišle ven in po vseh štirih stopile do ure,
Poglej koliko je ura. udarjanje z dlanmi po tleh.
En, dva, tri, štiri! "Vlečejo uteži"
Miške so vlekle uteži. desno roko, nato levo.
Zaslišalo se je grozno zvonjenje: Z dlanjo so si zakrili ušesa.
Bim - bom, bim - bom! Ritmično ploskajo z rokami.
Miši so pobegnile! Odplazijo se nazaj k staršem.
Igra se ponovi 2-3 krat.
5) Igra s prsti "Miške".
Vsi sedijo na stolih. Psihologinja pove besedilo in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
To je Daddy Mouse. Pokaži palec gor.
Je velik in močan.
Ima gladko dlako. Božanje palca.
Majhna ušesa so povezana v obroč z velikim in
Kazalci.
In tukaj je rep! Čim širše
Razširijo roke in pokažejo rep.
To je mati miška. Pokaži kazalec.
Je prijazna in lepa.
Ima gladko dlako. Božanje kazalca.
Majhna ušesa. Povezan v velik obroč
In srednji prsti.
In tukaj je rep! Prikazan je manjši rep.
In to je mala miška. Kaže mezinec.
Je dobra in ubogljiva.
Ima gladko dlako. Božanje malega prsta.
Majhna ušesa. Povezano v obroč
Palec in mezinec.
In tukaj je takšen rep! Pokaže majhen rep.
Naše igre so končane. Nagajive miške se spremenijo v dobre, poslušne dečke in deklice. Naj zdaj fantje rečejo: "Dober sem!" Bravo! Zdaj dekleta: "Dobro sem!" Pametna dekleta! In vsi skupaj: "Dobri smo!"
6) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali, ter razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč. Vsi se poslovijo do naslednjega srečanja.
Opomba: po učni uri otrok-starši s starši in vzgojitelji je priporočljivo opraviti pogovor na temo »Kriza 3-letnika. Kako se razumeti s svojim otrokom."
Dejavnost igre 13. Kolobok.
Naloge:
Skupinska kohezija, razvoj empatije, učenje otrok spretnosti sodelovanja;
Odpravljanje strahov pred pravljičnimi junaki;
Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov;
Razvoj zaznave (okusne, taktilne, vidne, vohalne);
Razvoj prostorskih konceptov;
Razvoj pozornosti, govora in domišljije.
Materiali in oprema:
punčke bibabo (pravljični junaki), vrečka iz blaga, sadje in zelenjava, žogica iz plastelina (za vsakega otroka); steze z različnimi teksturiranimi površinami, gimnastični tramovi, gimnastična klop, obroč.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav.
V naši skupini, v naši skupini
Veliko malih fantov.
Vsi sedijo na stolih.
In imamo.. (pokličejo otrokovo ime in žogico kotalijo k njemu, on jo ujame in vrže nazaj).
2) Dramatizacija pravljice "Kolobok".
Otroci, ali imate radi pravljice (odgovori otrok). Potem pozorno poslušajte, kaj se je nekoč zgodilo Koloboku.
Psihologinja pripoveduje in dramatizira pravljico "Kolobokove dogodivščine" s pomočjo igrač.
Starka je pometala moko (izvajajo gladke gibe z rokami proti sebi), strgajo sol (počasi stiskajo in odpirajo pesti), solijo (zberejo prste v ščepec, "solijo" z desno, levo, obema rokama), gnetejo testo (krožni gibi v različnih smereh z desno, levo in obema rokama), naredili žemljico (posnemamo modeliranje žemlje), jo zvaljali (izvajamo krožne gibe z eno dlanjo čez drugo v smeri urinega kazalca, nasprotni smeri urinega kazalca, zamenjamo roke in ponovimo gibe), namazal z oljem (pobožal drugo z eno dlanjo) “b štedilnik položim vročega (vdihavam topel zrak na dlani) in postavim v okno, da se ohladi (piha na dlani). Žemljica se je naveličala ležati: z okna se je skotalil na pobočje, s pobočja na travo, s trave na pot.
3) Vaja "Hlodi".
Žemljica se po polju kotali proti gozdu (uležejo se na preprogo in se z iztegnjenimi ravnimi rokami in nogami kotalijo "kot klada" in naredijo 3-4 obrate naprej in nazaj). Odkotalil se je do gozda, tam pa ga je že čakal zajec.
Kolobok, Kolobok, ugani mojo uganko, sicer te bom pojedel.
4) Vaja "Sadje - zelenjava".
Zajček pravi, da zelo rad jedo svežo zelenjavo in sadje, ker sta okusna in zdrava. Otroke povabi, naj poskusijo njegovo poslastico z zaprtimi očmi in ugibajo, kaj so jedli. Otroci opravijo nalogo, nato pa pogledajo sadje (zelenjavo) in odgovorijo na vprašanja: ali je to sadje (zelenjava) kislo ali sladko? mehko ali trdo? sočno ali ne? Kakšne barve in oblike je? kakšen je občutek? ima vonj?
Pri vsaki ponovljeni uri otroci dobijo sadje in zelenjavo, da poskusijo, na primer: jabolko in zelje, hruško in kumaro, banano in korenje, pomarančo in papriko.
5) Vaja "Na poti".
Žemljica se je zahvalila zajcu za poslastico, se od njega poslovila in se odkotalila naprej po gozdni poti" (sezujejo čevlje in hodijo po poteh z različnimi teksturiranimi površinami, kotalijo se čez od vetra podrta drevesa (stopijo čez gimnastične grede), plezal čez grbine skozi močvirje (skok na dveh nogah s premikanjem naprej), ni opazil luknje in padel vanjo (izmenično skočijo v obroč, ki leži na tleh in počepne), zlezel iz luknje in nato volk ga je čakal.
Kolobok, Kolobok, nihče ni prijatelj z mano in nihče se noče igrati, zajci bežijo, ptice odletijo. Dolgčas mi je sam v gozdu, žalosten!
Ne bodi žalosten, volk, igrajmo se s tabo.
6) Igra na prostem "Volk in zajci".
- Volk se bo skril za grm, mi pa bomo zajci, skakali, se zabavali ob glasbi na jasi in ko boste slišali "težke korake" volka, se skrijte in počepnite (skoki zajcev in koraki volk je upodobljen s tamburinom ali drugimi glasbili).
- Volk se je rad igral s kolobokom in se z njim spoprijateljil. A kaj moreš, treba se je posloviti. Otroci se poslovijo od volka.
- Žemlja se je poslovila od volka in se kotalila naprej po gozdni poti (po vseh štirih se gibljejo po poteh z različnimi teksturiranimi površinami), splezala skozi zajčje luknje (po vseh štirih se zlezla v obroč, dvignjen 10-15 cm nad tlemi ), prečkal most čez reko (po vseh štirih hodi po gimnastični klopi), na drugi strani reke pa ga je čakal medved.
7) Vaja "Poišči glivo".
- Kolobok, Kolobok, lačen sem, v gozdu nisem našel niti ene gobe, zato te bom pojedel!
Ne pojej me, medved, pomagal ti bom najti gobe. Psihologinja otrokom pokaže majhne lesene igrače: gobo, žogo, kocko.
Otroci pregledujejo in se dotikajo igrač. Nato psiholog pospravi igrače v vrečko iz blaga in prosi otroke, naj poiščejo gobo za medvedka. Otroci izmenično vtaknejo roko v vrečko in ko najdejo glivico med drugimi igračami, zdravijo medvedka. »Medved« se zahvali otrokom in izpusti žemljico.
- Žemlja se kotali in kotali in nenadoma zagleda pred seboj reko, a mostu ni nikjer. Moral boš preplavati reko.
(Otroci se plazijo po preprogi. Če se otrok ne more plaziti, mu odrasel položi dlani pod pete, da se lahko od njih odrine, koordinira svoje gibe tako, da se najprej pokrči desna roka in leva noga in se odrine na istočasno, nato levo roko in desno nogo).
Takoj ko je žemljica preplavala reko, je takoj srečala lisico.
Kolobok, Kolobok, pojedel te bom!
Ne pojej me, lisica, zapel ti bom pesmico in te naučil igrati zanimivo igro. Kdor bo najdlje molčal, bo zmagal.
Vsi sedijo na stolih in pojejo pesem ter izvajajo v njej opisane gibe.
8) Igra prstov "Prst na prst".
Prst na prst: trk-trk-trk,
Dlani, dlani: plosk-plosk-plosk,
S pestmi, s pestmi: trk-trk-trk,
Komolci, komolci: tsk-tsk-tsk,
Noge, noge: topot, topot, topot, Zaprimo usta in malo molčimo!
Lisici je bila pesem všeč, ni se mogla upreti in je začela hvaliti žemljo. Lisica ni mogla molčati in je morala izpustiti žemljo.
"Lisica" se poslovi od otrok.
Kolobok je imel zabaven sprehod. Toda čas je, da se vrne k starim staršem. Zapejmo mu pesem v slovo.
9) Okrogla plesna igra "Kolobok".
Eden od otrok vzame žemljo in počepne. Psihologinja in ostali otroci, ki se držijo za roke, plešejo okoli njega in pojejo.
Medenjak, žemljica, tanke noge,
Kolobok, kolobok, novi škornji.
Nahranili smo te
Dali smo vam nekaj piti, vas spravili na noge,
Spravili so me v ples!
Pleši, pleši, kolikor hočeš!
Izberi kogar hočeš!
Igra se ponovi 2-3 krat.
10) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so se igrali med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Kolobok se mudi, da se vrne domov k starim staršem. Recimo koloboku: "Hvala! Obiščite nas spet!«
Med ponovljenimi lekcijami so otroci pozvani, da: pobarvajo pot, po kateri se je žemljica skotalila; Iz rumenega plastelina razvaljajte koloboke.
Dejavnost igre 14. Milni mehurčki(foto priloga 4).
Naloge:
Lajšanje čustvenega stresa in agresije;
Zmanjšanje prekomerne telesne aktivnosti in impulzivnosti;
Učiti otroke vzpostaviti stik med seboj, združiti skupino;
Razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti;
Razvoj pozornosti, govora in domišljije.
Materiali in oprema:komplet za pihanje milnih mehurčkov; magnetofon, kaseta za snemanje gladke melodije; žoge; odbojne žoge (hoperji).
Napredek lekcije:
1) Pozdrav (glej prejšnje).
Psihologinja otrokom pokaže komplet za pihanje milnih mehurčkov in jih prosi, naj uganijo uganko:
Rojen v vodi z milom
Spremenjen v žogo.
Letela sem soncu naproti,
Da, ni uspelo - počilo je.
Psihologinja in otroci pihajo mehurčke, jih opazujejo in lovijo. Na koncu vaje psiholog postavlja vprašanja. Otroci jim odgovarjajo.
Mnogi.
- Okrogla.
- Velike in majhne.
Bela, modra,
roza, rumena,
zelena.
- Koliko mehurčkov sem napihnil?
- Kakšne oblike so mehurčki?
- Kako veliki so bili mehurčki?
Kakšne barve ste videli mehurčke?
Večbarvno (povzema
psiholog).
Kaj so naredili mehurčki? Letele so, počile so,
obkrožen, vrtnica,
Padla sta in trčila.
Kaj si naredil? Mehurčke smo pihali, mehurčke lovili,
Skakali smo.
2) Igra s prsti "Palms-palms".
Otroci in starši sedijo v krogu. Psiholog zapoje pesem "Dlani, dlani" in pokaže gibe. Otroci ponavljajo zatem
jih (če je treba, starši pomagajo otrokom).
dlani, dlani,
zvonjenje petard...
Ploskali so z rokami,
Malo so ploskali. .
ja...
Mešali so peno, pihali mehurčke, spuščali mehurčke, zabavali otroke.
ja....
Krčili so pesti in udarjali s pestmi: "Trk-knok, knock-knock!" "Trk-trk, trk-trk!"
ja...
Punčke so plesale
Otroci so se zabavali
Tako so zaplesali in zabavali otroke.
ja...
Ladushki so utrujeni, dragi spijo, bayu-bayu-bayushki, bayu-bayu-ladushki
ja...
3) Igra "Napihni mehurček".
Vsi se primejo za roke in stojijo v majhnem krogu. Psihologinja recitira pesem in se počasi umakne. Otroci ponavljajo za njim.
Napihni, mehurček,
Napihni močno
Ostani tako
Ne poči!
Krog se širi, dokler psiholog ne reče: "Mehurček je počil!" Nato vsi plosknejo z rokami, v en glas rečejo: "Ploskaj!", stečejo v majhen krog in se spet sežejo v roke.
Igra se ponovi 2-3 krat.
4) Vaja "Mehurčki".
Psihologinja povabi otroke, naj se uležejo na hrbet, z rokami primejo noge, pokrčene v kolenih, in potegnejo glavo proti kolenom. Otroci opravijo nalogo.
Spomnite se, kako so se mehurčki gladko zibali v zraku. Poskusite si predstavljati.
Otroci opravijo nalogo. Odrasli otrokom pomagajo pri zibanju naprej in nazaj.
Daj no, mehurčki, pojdi v kozarec.
Otroci stečejo do psihologa in se postavijo blizu drug drugega.
Vzamem pihalnik mehurčkov in ga dam v kozarec.
Psiholog z roko boža otroke po laseh.
Preverimo, ali so se v kozarcu zbrali vsi mehurčki.
Otroke kliče po imenu, z njimi vzpostavi očesni stik.
En, dva, tri, piham mehurčke!
Otroci se razkropijo po skupini.
Sliši se glasna gladka glasba - otroci se pretvarjajo, da letijo z milnimi mehurčki. Glasba utihne - otroci se uležejo na preprogo v udoben položaj.
Otroci v vrtcu nimajo taktilnega stika in neposredne čustvene komunikacije, zato jim je v veliko veselje biti v »tesnem kozarcu«, ki ga upodablja psihologinja, objemajoč celotno skupino otrok.
Psihologinja razdeli otroke v pare, vsakemu paru da žogo in reče:
Predstavljajte si, da je žogica mehurček, ki ga ne morete spustiti, sicer bo počila. Držite žogo skupaj in izvajajte gibe skupaj.
Psiholog zapeva pesem "Antoshka", otroci pojejo in, ne da bi izpustili žogo, izvajajo vaje ob glasbi (skakanje, vrtenje, korakanje, počepi, dviganje rok itd.).
Pri učni uri starš-otrok starš stoji v paru z otrokom. Priporočljivo je, da otroci to vajo izvajajo ne samo s svojimi starši, ampak tudi s starši drugih otrok.
5) Skok.
Psihologinja povabi otroke, naj poletijo na "milnem mehurčku" (skakalna žoga). Otroci izmenično ležijo na lijaku s trebuhom, psiholog (starš) pa jih niha v različne smeri.
6) Zbogom.
Otroci in odrasli se spomnijo, katere igre in vaje so bile izvedene med lekcijo, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.
Vsi se poslovijo do naslednjega srečanja.
Igralna dejavnost 15. Snežna zima.
Naloge:
Ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja,lajšanje čustvene in mišične napetosti, tesnobe;
Razvoj pozornosti, taktilnega zaznavanja, govora, domišljije;
Oblikovanje zaupljivih odnosov.
Razvoj koordinacije gibov, splošnih in finih motoričnih sposobnosti;
Materiali in oprema:medved, magnetofon, zvočni posnetek "Snežinke", časopisi,
Napredek lekcije:
1) Pozdrav.
Odrasli in otroci sedijo v polkrogu. Psihologinja otrokom in odraslim pokaže majhno ponev in jih prosi, naj ugibajo, kaj bi lahko bilo tam (ponve se lahko dotaknete in povohate). Otroci ugotovijo, da je tam nekaj mrzlega. Psiholog odpre pokrov in pokaže, kaj leži tam (sneg).
Kakšen sneg? (hladno ali vroče). Kakšne barve? (bela)
In zdaj bomo šli v zimski gozd, tam je veliko snega, šli bomo na vlak.
2) Igra "Vlak".
Ču-ču-ču, ču-ču-ču!
Lokomotiva teče daleč, daleč.
Pridite ven, fantje, gremo na sprehod!
- Tako smo se znašli v zimskem gozdu.
3) Vaja "Snežinke".
Predvajajte posnetek predstave »Snežinke«. Otroci in odrasli se pretvarjajo, da so snežinke. Vse snežinke so padle z neba na zemljo.
Bel puhast sneg Snežinke počasi "letijo" skozi skupino:
hojo in vrtenje.
Vrtenje v zraku Počasen tek, vrtenje.
In tiho padejo na tla. Upočasnijo svoje gibanje in se uležejo na preprogo.
Pade, leži.
Vaja se ponovi 2-3 krat.
4) Igra prstov "Kot pod hribom."
- Poglejte, otroci, kaj je to pod našim božičnim drevesom? (brlog). Naj vam pokažemo, kako medved pozimi spi v brlogu.
Otroci in odrasli sedijo na stolih. Psiholog recitira pesem in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Kot navkreber položite dlan pod pest.
Sneg, sneg, Spuščajo roke in premikajo prste.
In na hribu položijo dlan na pest.
Sneg, sneg, Spuščajo roke in premikajo prste.
In pod snegom položijo dlan pod pest.
Spanje Pokrčite dlani
“čoln”, pod licem.
Medved. Razširijo roke na straneh,
prestopiti z noge na nogo.
Tiho, tiho, dvigni kazalec k ustnicam
eno, nato drugo roko.
Ne delaj hrupa. Grozijo s kazalcem.
Igra se ponovi 2-3 krat.
- Fantje, zbudimo medveda!
Branje pesmi:
Miška, Miška je kavč krompir,
Spal je dolgo in globoko,
Celo zimo sem prespal
In nisem stopil na drevo,
In nisem šel na sankanje,
In ni metal snežne kepe.
Mišenka je še vedno lahko smrčala.
Oh, ti medvedek Mišenka!
- Medvedek, se boš igral z nami? (medved se strinja)
5) Igra "Snežne kepe".
Otrokom in staršem razdelite liste papirja, pokažite, kako zmečkati kos papirja.
Vzeli bomo eno snežno kepo
In začeli se bomo igrati z njim.
Da vas ne zebe noge,
Malo gazimo. (Ogovori medveda) Mi bomo metali snežne kepe, ti pa boš pobegnil!
V skladu z besedami starši in otroci teptajo z nogami na mestu in mečejo snežne kepe v medveda.
- Sprehodili smo se po zimskem gozdu. Zdaj je čas za vrnitev. Zbogom, Mišenka, mirno spi v svojem brlogu. In sva sedla na vlak in se vrnila.
6) Igra "Vlak".
Matere stojijo za svojimi otroki in jih držijo za komolce, otroške roke so pokrčene, prsti so stisnjeni v pesti. Delni teptalni korak se izvaja v krogu.
Tukaj se naš vlak premika, kolesa trkajo,
In fantje sedijo na tem vlaku.
Ču-ču-ču, ču-ču-ču!
Lokomotiva teče daleč, daleč.
Fante je odpeljal daleč, daleč stran.
Ampak tukaj je postanek, kdo želi izstopiti?
Pridite ven, fantje, čas je, da gremo v vrtec.
- Medtem ko smo hodili, poglejte, kaj se je zgodilo s snegom? (stopilo se je in spremenilo v vodo).
- Dotaknite se vode s prsti. Kakšna je? (hladno, mokro)
- Čas je za slovo. Hvala vsem za igro!
Dejavnost igre 16. Novo leto.
Naloge:
- ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja v skupini,
- razvijanje sposobnosti usklajevanja svojih gibov z gibi drugih otrok, z ritmom in besedilom pesmi;
- urjenje hitrosti reakcije,
- razvoj taktilnega zaznavanja, pozornosti, govora in domišljije.
Materiali in oprema:igrače Božiček, umetno božično drevo, plastelin, karton; plastične steklenice s toplo in hladno vodo.
Napredek lekcije:
1) Pozdrav.
Božično drevo - lepotica
Vabljeni na obisk
Božično drevo - lepotica
Oblekel si ga sam!
Ne bodite z iglami,
Pridi plesat z nami.
Božično drevo - lepotica
V zelenem sarafanu!
Psihologinja otrokom pokaže igračo Božička. Dedek Mraz pozdravi otroke in jih vpraša po imenu.
- Zdaj te bomo, dedek Mraz, predstavili vsem otrokom.
Otroci in odrasli sedijo na stolih, ki stojijo v polkrogu. Psihologinja izgovori rimo.
V naši skupini vsi ritmično ploskajo z rokami.
V naši skupini
Veliko malih fantov.
Vsi sedijo na stolih.
In imamo... Psiholog pokaže na otroka,
vsi kličejo njegovo ime v en glas.
2) Vaja "Otroci so hodili po gozdu."
Božiček sprašuje otroke, ali vedo, kateri letni čas je zdaj, kateri praznik bo kmalu praznovan. Otroci odgovorijo. Božiček ponuja ples okoli božičnega drevesa. Vsi se postavijo v krog.
Otroci so hodili po gozdu, občudovali so smreko.
Kakšna smreka, kakšna smreka Dvignite roke
Kakšne izbokline so na njem, gibanje "lampionov".
Topotajte z nogami: topotajte - topotajte - topotajte, topotajte z nogami
In v dlaneh: ploskaj - ploskaj - ploskaj, ploskaj z rokami
Korak sem in korak tja, korak naprej in nazaj
Obrnite se okoli sebe. Vrtijo se na mestu.
3) Igra "Kje so naše roke?"
(glej lekcijo "Veseli peteršilj").
4) Igra "Zamrznil bom."
- Dedek Mraz, fantje so tako plesali, da jim je bilo vroče. Ohladite jih in malo zamrznite.
Otroci v en glas prosijo, naj jim zamrznejo nos, ušesa itd. Pokažejo imenovani del telesa in takoj, ko se jim Božiček približa, si z roko pokrijejo nos (ušesa, lica itd.).
5) Igra prstov "Naši prsti bodo plesali."
- Te je Božiček zamrznil? Ogrejmo si prste.
Psihologinja pove otroško pesmico in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Naši prsti bodo zaplesali: migajo s prsti
Tukaj so, tukaj so! Kaže dlani
Skrili bomo prste v pesti, stisnili prste v pesti.
Pesti, pesti!
Prsti bodo spet zaplesali: migajo s prsti
Tukaj so, tukaj so! Iztegnite odprte dlani
Mahamo z dlanmi: Upogibamo in zravnamo dlani,
"Pridite k nam, vstopite!" kliče Božička.
Igra se ponovi 2-3 krat.
- Oh, Božiček postaja vroč! Lahko se stopi! Moramo rešiti dedka! Dajte mu piti hladno vodo.
Psihologinja prinese steklenici hladne in tople vode. Otroci se dotaknejo steklenic in povedo, kakšna voda je v njih: hladna, topla ali vroča.
- Bravo, fantje, našli smo steklenico hladne vode. Zdaj pa se usedite za mize. Dedek Mraz je za vas pripravil presenečenje.
6) Izdelava reliefa "božično drevo".
Najprej otroci s pomočjo staršev izdelajo božično drevesce. Da bi to naredili, otroci valjajo majhne kroglice iz kosa zelenega plastelina, jih nanesejo na karton in razmažejo, tako da oblikujejo vejice. Nato okrasijo božično drevo s kroglicami, ki jih naredijo iz kosov plastelina različnih barv in jih nanesejo na božično drevo.
7) Zbogom.
Dedek Mraz pohvali otroke in jih povabi, naj uganejo, katera darila so v njegovi vrečki (bonboni). Božiček razdeli darila in liste.
- Naša lekcija se konča. Recimo dedku Mrazu: »Hvala! Adijo!"
Seznam uporabljenih virov
1. Ronzhina A. S. Pouk psihologa z otroki v obdobju prilagajanja na vrtec - M.: Knigolyub, 2003. - 72 str.
2. Sotnikova V. Najmlajši v vrtcu. (Iz izkušenj moskovskih učiteljev). – M.: LINKA-PRESS, 2005.- 136 str.
3. Tomashevskaya L. V., Herts E. Yu., Andryushchenkova E. V. Integrirani razredi z otroki v obdobju prilagajanja na vrtec - St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2010. - 96 str.
Cilj: Ustvarjanje psiholoških in pedagoških pogojev za uspešno prilagoditev otroka na vrtec; ustvarjanje pogojev za pravilen intelektualni in čustveni razvoj majhnih otrok.
Naloge:
lajšanje čustvene in mišične napetosti;
povezanost skupine, razvoj empatije;
naučiti se povezovati oblike po barvi in obliki;
utrjevanje znanja o osnovnih barvah;
razvoj taktilnih občutkov figur različnih oblik;
razvoj vizualno-motorične koordinacije.
razvijati veščine interakcije med starši in otroki s skupnimi dejavnostmi;
Materiali in oprema:
1. nizi logičnih blokov Dienesh (glede na število otrok)
2. barvne slike z vzorci
3. šablone z izrezanimi oblikami
4. CD s pesmimi Železnove
5. glasbeni center
Napredek lekcije:
1. Vaja "Pozdrav"(za združevanje in ogrevanje skupine).
Sliši se pesem »Dajmo, vsi so stali v krogu«, otroci stojijo v krogu, psiholog poje pesem in pokaže gibe, vsi ponavljajo:
Daj no, vsi so stali v krogu, stali v krogu
Vsi so se nenadoma segli v roke (drži se za roke)
Bomo stali drug poleg drugega
mahati z rokami (maha z rokami)
Začnimo vaditi
Skozi tekmo se bomo trudili po najboljših močeh, ( ples)
Ponavljaj, ne zehaj, zapomni si vse!
Psihologinja pripelje čoln "Glej, fantje, danes je priplula ladja!" »Čoln pluje, pluje
Zlata ladja
Sreča, sreča čoln
Darila zate in zame!”
Oh, ni prazna, to je čarobna škatla. Poglejmo, kaj je v tej škatli?
2. Pregled velikih figur (iz nabora blokov Dienesh). Psihologinja odpre škatlo in reče: »Fantje, poglejte smešne figure, ki so nas prišle obiskat. Poglejte, koliko jih je, kako različni so vsi.” Psiholog pokaže glavne figure in pove njihovo ime in barvo: "To je rdeči kvadrat, to je modri krog in tako naprej ...". Otroci imajo možnost, da si figure dobro ogledajo in se jih dotaknejo. Ko so vse figure dobro preučene, psiholog otrokom pokaže katero koli figuro in jih prosi, naj pokažejo isto. Mame pomagajo otrokom opraviti nalogo.
3. Vaja "Poišči hiše za figure." 
Otroci sedijo za mizami, vsak dobi nabor figur in pripravljene šablone z vdolbinami. In predlaga se, da vsaka figura najde svojo hišo. Hkrati psiholog izgovarja imena in barve figur, matere pa spremljajo pravilnost vaje in pomagajo.
4. Vaja "Sosedje"
Otroci in matere sedijo v krogu, blizu drug drugega, in izvajajo gibe v skladu z besedilom pesmi Železnove »Sosedje«, ki jim jo pokaže psiholog.
Sosede je mogoče potiskati, potiskati, potiskati
Lahko potisnete sosede, potisnite jih
Sosede lahko žgečkamo, žgečkamo, žgečkamo
Sosede lahko žgečkamo, žgečkamo
Lahko šepetate, šepetate, šepetate sosedom
Lahko šepetate sosedom, šepetate
Sosede je mogoče objemati, objemati, objemati
Sosede je mogoče objemati in objemati.
5. Vaja "Sestavi čoln." Psiholog ponovno opozori otroke na čoln: "Fantje, poglejmo še enkrat čoln, ki nam je prinesel smešne figure, in poskusimo sami narediti enako!" Otroci sedijo za mizami, dajo jim vzorce čolnov na papirju in jih prosijo, da iz figur sestavijo podobno, tako da figure nanesejo na vzorec. Mame otrokom pomagajo pri vaji.
6. Poslovilna vaja "Objemi". Otroci se objemajo v slovo.
Vsi otroci ob vstopu v vrtec doživljajo prilagoditveni stres. Otrokove prilagoditvene sposobnosti so omejene, zato lahko nenaden prehod v novo socialno okolje in dolgotrajno bivanje v stresnem stanju povzroči čustvene motnje ali upočasnitev psihofizičnega razvoja. Zato je treba otrokom pomagati premagati stres ob sprejemu in se uspešno prilagoditi na vrtec.
Prilagajanje otroka na nove okoljske razmere je težak in boleč proces. Proces, ki ga spremljajo številne negativne spremembe v otrokovem telesu, ki vplivajo na vse njegove ravni in lahko povzročijo stres.
Kaj izzove stres pri otroku v takšni situaciji?
V veliki meri - ločitev od matere, nenadna prekinitev dobave vitamina "M", potrebnega za življenje. Da bi otrok preživel v tem novem okolju, se mora tu obnašati drugače kot doma. A te nove oblike vedenja ne pozna in trpi zaradi tega, ker se boji, da bo naredil kaj narobe. In strah vzdržuje stres in nastane začaran krog, ki ima za razliko od vseh drugih krogov natančen začetek - ločitev od matere, ločitev od matere, dvomi o njeni altruistični ljubezni.
Torej, ločitev - strah - stres - neuspeh prilagajanja - bolezen. A vse to je običajno značilno za otroka s hudo ali neugodno prilagoditvijo na vrtec. Pri tej vrsti prilagajanja se proces praviloma dolgo vleče in otrok se mesece prilagaja organiziranemu kolektivu, včasih pa se sploh ne more prilagoditi.
Polarni tip za težko prilagajanje je tip lahkega prilagajanja otroka, ko se vaš dojenček prilagaja novemu okolju, običajno več tednov, največkrat pol meseca. S takim otrokom skorajda ni težav, spremembe, ki jih opazite v njegovem vedenju, pa so običajno kratkotrajne in nepomembne, zato otrok ne zboli.
Poleg dveh polarnih vrst prilagoditve obstaja tudi vmesna možnost - prilagoditev zmerne resnosti. Pri tovrstnem prilagajanju se otrok v povprečju prilagaja na novo organiziran kolektiv več kot mesec dni in med prilagajanjem včasih zboli.
Učitelj-psiholog, ki spremlja otroke v obdobju prilagajanja predšolski vzgojni ustanovi, se drži naslednjih ciljev:
Študija procesa prilagajanja majhnih otrok razmeram v vrtcu;
Pomoč otrokom v obdobju prilagajanja na pogoje predšolske vzgojne ustanove;
Glavne naloge:
- določitev psiholoških in pedagoških pogojev, pod katerimi uspešno poteka proces prilagajanja predšolski vzgoji;
- izvajanje diagnostične študije prilagajanja majhnih otrok razmeram v vrtcu;
- analiza rezultatov eksperimentalnega dela;
- razvoj metodoloških priporočil za vzgojitelje in starše;
- premagovanje stresnih stanj pri majhnih otrocih
- usposabljanje učiteljev o metodah vodenja skupinskih poukov v obdobju prilagajanja;
- oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja majhnih otrok v predšolski ustanovi.
Vzporedno z glavnimi cilji so bile za celostni razvoj otrok postavljene naslednje naloge:
- lajšanje čustvene in mišične napetosti;
- zmanjšanje impulzivnosti, prekomerne motorične aktivnosti, tesnobe, agresije;
- razvijanje veščin interakcije otrok med seboj;
- razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;
- razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;
- razvoj igralnih sposobnosti, prostovoljno vedenje.
Praktični pomen študije je v izvajanju praktičnega pouka z otroki, starimi 2-4 let, v obdobju njihovega prilagajanja razmeram v predšolskih vzgojnih ustanovah, razvoju metodoloških priporočil za starše in vzgojitelje o prilagajanju majhnih otrok. Ti materiali se lahko uporabljajo pri diagnosticiranju otrokove prilagoditve na predšolske razmere.
Delo poteka v fazah:
1. Primarna diagnoza (med sprejemom otroka v predšolsko vzgojno ustanovo).
2. Preventivno in korektivno delo psihologa z otroki, starši in vzgojitelji.
3. Kontrolna diagnostika (ponovljena) - po treh mesecih obiska otroka v predšolski vzgojni ustanovi.
Študija je potekala hkrati v dveh smereh: prva - opis staršev o stanju svojih otrok, predvsem v družini (vprašalniki za starše); drugi je učiteljeva ocena stanja otrok v obdobju prilagajanja na razmere v vrtcu (»kartice za opazovanje«).
Staršem je bil ponujen vprašalnik, v katerem so ocenili otrokovo čustveno obremenjenost, stanje tesnobe in stopnjo komunikacije z vrstniki.
Med raziskovalnim procesom vzgojitelji izpolnijo »Opazovalni karton«, s katerim lahko ocenijo čustveno stanje otrok na začetku prilagoditvenega obdobja in tri mesece po začetku obiskovanja vrtca.
Nato se izvajajo psihoprofilaktično delo ter popravni in razvojni tečaji, namenjeni reševanju težav, ki so se pojavile v začetnem obdobju prilagajanja otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove.
Da bi se otrok uspešno prilagodil razmeram v vrtcu, morajo odrasli oblikovati pozitiven odnos do vrtca in pozitiven odnos do njega. To je odvisno od strokovne usposobljenosti učiteljev, vzdušja topline, prijaznosti in pozornosti.
Na otrokov proces prilagajanja vpliva dosežena stopnja duševnega in telesnega razvoja, zdravstveno stanje, stopnja utrjenosti, razvitost veščin samooskrbe, komunikacijska komunikacija z odraslimi in vrstniki, osebne lastnosti otroka samega, pa tudi stopnja anksioznosti in osebnih lastnosti staršev.
To delo izpostavlja naslednja področja:
Priprava otrok na sprejem v predšolske vzgojne ustanove in napovedovanje prilagajanja nanje;
Organizacija življenjskih dejavnosti otrok v obdobju prilagajanja;
Spremljanje zdravstvenega stanja otrok v obdobju prilagajanja in odpravljanje nastajajočih motenj.
Psihološka pripravljenost otroka na predšolsko vzgojo je eden najpomembnejših rezultatov duševnega razvoja v predšolskem otroštvu.
Težave pri prilagajanju nastanejo v primerih, ko otrok naleti na nerazumevanje in ga poskušajo vključiti v komunikacijo, katere vsebina ne ustreza njegovim interesom in željam. Otrok mora biti pripravljen na raven komunikacije, ki jo postavlja vzdušje v vrtcu. Neupoštevanje osnovnih pedagoških pravil pri vzgoji otrok vodi do motenj v otrokovem duševnem in telesnem razvoju ter do pojava negativnih oblik vedenja.
Obstajajo štiri možnosti prilagajanja.
Enostavna prilagoditev - traja približno mesec dni, da se družina prilagodi novim razmeram.
Zmerna prilagoditev - družina se prilagodi v dveh mesecih.
Težka prilagoditev - traja tri mesece.
Zelo težka prilagoditev - približno šest mesecev ali več. Postavlja se vprašanje: naj otrok ostane v vrtcu. Možno je, da je »nevrtčevski« otrok.
Enostavna prilagoditev. Otrok zna drugega vprašati z vprašanjem in zna prositi za pomoč. Zna se zaposliti, v igri uporablja nadomestne predmete, na primer hrani lutko, je sposoben dolgo časa obdržati pozornost na eni igrači, njegov govor je dobro razvit, njegovo razpoloženje je veselo ali umirjeno, čustva zlahka priznana. Zna se igrati z drugimi otroki in je do njih prijazen.
Zmerna prilagoditev. Napetost v prvih minutah postopoma popusti, otrok lahko vzpostavi stik samoiniciativno in razvije igriva dejanja. Govor se lahko razvije tako znotraj starostne norme kot pod ali nad njo. Ustrezno se odziva na pripombe in spodbude ter lahko krši ustaljena pravila in norme obnašanja (socialno eksperimentiranje).
Težko prilagajanje . Stik z otrokom je mogoče vzpostaviti le preko staršev. Dojenček se premika od ene igrače do druge, ne da bi se pri čemer koli ustavil, ne more razviti igralnih dejanj in je videti zaskrbljen in umaknjen. O razvoju govora se lahko naučite samo iz besed svojih staršev. Opomba ali pohvala specialista pusti otroka ravnodušnega ali pa se prestraši in steče k staršem po podporo.
Zelo težka prilagoditev . Ob prvem srečanju z otrokom ni mogoče vzpostaviti stika. Starši so z otrokom enotni in dvomijo, da se bo v vrtcu počutil udobno. Starši so pogosto avtoritarni, tekmujejo s strokovnjaki in izkazujejo svojo izjemno usposobljenost v vseh zadevah.
Kaj povzroča otrokov stres v obdobju prilagajanja na vrtec? To je ločitev od matere. Znano je, da je otrok v tej starosti neločljivo povezan z materjo. Mama je najpomembnejša stvar, ki jo ima, njegov zrak, njegovo življenje. In nenadoma ga je mama "zamenjala" za neko delo. Izdan. Točno tako triletni otrok ocenjuje to situacijo. Kako se je zgodilo, da ga je njegova ljubljena in najboljša mama na svetu zapustila v novem okolju in med neznanimi otroki? Da bi »preživeli« v tem okolju, se morate tu obnašati drugače kot doma. Toda dojenček te nove oblike vedenja še ne pozna in zato trpi, ker se boji, da bo naredil kaj narobe. Z blago stopnjo prilagoditve otrok hitro (do 1 meseca) razvije nov slog vedenja. Če je ta prva lekcija preživetja uspešno opravljena, se bo dojenček v prihodnosti hitro prilagajal vsakemu novemu okolju v svojem življenju. In to je eden glavnih argumentov zagovornikov vrtca. Stres prvih tednov izzove hiter razvoj vseh otrokovih mehanizmov prilagajanja, kar je zanj odlična življenjska šola in "ozadje" za več let.
Vrtec je novo obdobje v otrokovem življenju. Za otroka je to najprej prva izkušnja kolektivne komunikacije. Vsi otroci ne sprejmejo novega okolja ali neznanih ljudi takoj in brez težav. Večina se jih na vrtec odzove z jokom. Nekateri zlahka vstopijo v skupino, a zvečer jokajo doma, drugi se strinjajo, da gredo zjutraj v vrtec, a pred vstopom v skupino začnejo biti muhasti in jokati.
Starostne značilnosti razvoja otrok 2-3 let
SOCIALNO-ČUSTVENI RAZVOJ:
Igra samostojno in kaže domišljijo. Rad je všeč drugim; posnema vrstnike. Igra preproste skupinske igre.
SPLOŠNE MOTORIČNE SPOSOBNOSTI, MOTORIČNE SPRETNOSTI ROKE:
Nauči se teči, hoditi po prstih in vzdrževati ravnotežje na eni nogi. Sedi na bokih in skoči s spodnje stopnice. Odpre predal in vrže njegovo vsebino. Igra se s peskom in glino. Odpira pokrove, uporablja škarje. Slika s prstom. Vrvice perle.
VIZUALNO-MOTORIČNA KOORDINACIJA:
Zna vrteti telefonsko številčnico s prstom, risati črte, reproducirati preproste oblike. Rezi s škarjami.
ZAZNAVANJE IN PREDMETNO-IGRNA DEJAVNOST:
Gleda slike. Razstavlja in zlaga piramido brez upoštevanja velikosti obročev. Izbere seznanjeno sliko na podlagi vzorca.
DUŠEVNI RAZVOJ:
Posluša preproste zgodbe. Razume pomen nekaterih abstraktnih besed (veliko - majhno, mokro - suho itd.). Postavlja vprašanja "Kaj je to?" Začne razumeti stališče druge osebe. Odgovori z "ne" na absurdna vprašanja. Razvije se začetna predstava o količini (več - manj; polno - prazno).
RAZUMEVANJE GOVORA:
Hitro se povečuje besedni zaklad. Razume zapletene stavke, kot so: »Ko prideva domov, bom ...«. Razume vprašanja, kot so: "Kaj imaš v rokah?" Posluša razlage "kako" in "zakaj". Sledi navodilom v dveh korakih, kot je: "Najprej si umijmo roke, nato pa bomo imeli kosilo."
Za otroke, ki se zelo težko privajajo na vrtec, je značilno, da ne operirajo s predmeti, se ne morejo osredotočiti na igro, niso proaktivni pri izbiri igrač, niso vedoželjni. Vsaka težava moti njihovo aktivnost, povzroča muhe in solze. Takšni otroci ne znajo vzpostaviti poslovnih stikov z odraslimi in komunikacijo z njimi omejujejo na čustva.
Usmerjenost vzgojiteljice v bolj ljubeč odnos do takega otroka prispeva k njegovemu navajanju na vrtec in predvsem na vzgojiteljico. Če takšnim otrokom ni pravočasne pomoči, se nevrotične reakcije spremenijo v bolj vztrajne motnje - nevroze. Hkrati se intenzivirajo avtonomne motnje, motena je regulativna funkcija živčnega sistema in delovanje notranjih organov, lahko se pojavijo različne somatske bolezni.
Velik vpliv na proces prilagajanja ima tudi otrokov odnos z vrstniki.
Otroci se v komunikaciji z drugimi otroki ne obnašajo enako: nekateri se izogibajo vrstnikom, jokajo, ko se približajo, drugi se z veseljem vključijo v igro, delijo igrače in si prizadevajo za stike. Nezmožnost ravnanja z drugimi otroki v kombinaciji s težavami pri vzpostavljanju stikov z odraslimi še dodatno poslabša težavnost prilagoditvenega obdobja.
Tako so stanje otrokovega duševnega in telesnega zdravja, njegove komunikacijske sposobnosti z odraslimi in vrstniki, aktivne predmetne in igralne dejavnosti glavna merila, po katerih je mogoče oceniti stopnjo njegove pripravljenosti za vstop v otroške ustanove in uspešno bivanje v njih.
"Kakšen starš si?"
Drage mamice in očki! Kdo si ne želi odgovora na vprašanje: "Kakšen starš si?" Zato vam ponujamo test – igrico. Označite tista vprašanja in besedne zveze, ki jih pogosto uporabljate pri komunikaciji z otroki.
Vprašanja in besedne zveze Točke
|
Kolikokrat ti moram povedati? |
|||
|
Prosim za nasvet. |
|||
|
Ne vem, kaj bi brez tebe. |
|||
|
In kdo si rojen?! |
|||
|
Kako čudovite prijatelje imaš! |
|||
|
No, komu si podoben? |
|||
|
Sem tvojih let! |
|||
|
Ti si moja podpora in pomočnik. |
|||
|
No, kakšne prijatelje imaš? |
|||
|
O čem razmišljaš?! |
|||
|
Kako (oh) ste tako pametni! |
|||
|
Kaj misliš, sin (hči)? |
|||
|
Vsi otroci so kot otroci, ti pa... |
|||
|
Kako pameten si? |
|||
Vrednotenje rezultatov
Izračunajte skupno število točk. Če dosežete 5-7 točk, to pomeni, da živite v popolni harmoniji s svojim otrokom. Iskreno te ljubi in spoštuje, vajin odnos prispeva k razvoju njegove osebnosti.
Ocena 8-10 kaže na prisotnost težav v odnosu z otrokom, nerazumevanje njegovih težav in poskuse prevaliti krivdo za pomanjkljivosti v njegovem razvoju na otroka samega.
11 točk in več - v komunikaciji z otrokom ste nedosledni, na njegov razvoj vplivajo naključne okoliščine. O tem je vredno razmisliti!
Memo za odrasle
Drage mame in očetje, stari starši! Vi ste otrokovi prvi in najpomembnejši učitelji. Njegova prva šola - vaš dom - bo imela velik vpliv na to, kaj se mu zdi pomembno v življenju, na oblikovanje njegovega vrednostnega sistema. Ne glede na to, kako dolgo živimo, se še vedno nenehno obračamo k izkušnji otroštva, k življenju v družini. Tudi sivolasi človek se še naprej sklicuje na to, kar so ga naučili doma, kar ga je naučila mama, kar mu je pokazal oče. Otrok se vsega nauči v komunikaciji z odraslim. Otrokove zgodnje izkušnje ustvarjajo ozadje, ki vodi k razvoju govora, sposobnosti poslušanja in razmišljanja ter ga pripravi do izolacije pomena besed. "Leta čudežev" - tako se imenuje predšolsko otroštvo, ko se oblikuje čustveni odnos do življenja in ljudi ter prisotnost ali odsotnost spodbud za intelektualni razvoj neizbrisno zaznamuje vse nadaljnje vedenje in način razmišljanja osebe.
1. Otrok nenehno študira, kar opazuje, in razume veliko več, kot lahko pove.
2. Za otroka je vaš govor model govora, saj se otroci učijo verbalne komunikacije tako, da vas posnemajo, poslušajo, gledajo.
3. Otrokov govor se najuspešneje razvija v ozračju miru, varnosti in ljubezni, ko ga odrasli poslušajo, komunicirajo z njim, ga razvijajo, usmerjajo njegovo pozornost in mu berejo.
4. Imate izjemno aktivno vlogo pri učenju vašega dojenčka sposobnosti razmišljanja in govora, a enako aktivno vlogo pri intelektualnem, čustvenem, govornem in komunikacijskem razvoju ima otrok sam.
5. Otroku je treba zagotoviti dovolj možnosti za uporabo vseh petih čutov: videti, slišati, dotikati, okusiti, čutiti različne elemente okoliškega sveta.
6. Otroku je treba posvetiti več pozornosti, saj je v zgodnjem otroštvu odločilen vpliv družine na govorni in duševni razvoj ter otrokovo vključevanje v družbeno življenje.
7. Vsak otrok ima svoj temperament, svoje potrebe, interese, všečke in nevšečnosti. Zelo pomembno je, da spoštuje njegovo edinstvenost in postavlja realne cilje sebi in otroku.
8. Poskusite, da otrok ne čuti pomanjkanja ljubezni in raznolikosti vtisov.
Psihološki in pedagoški parametri, ki določajo pripravljenost otroka za vstop v vrtec (Pechora K.L.)
|
Vprašanja za otrokovo mamo |
Možnosti |
Rezultat v točkah |
|
|
Katero od naslednjih razpoloženj prevladuje? |
Veselo, uravnoteženo Razdražljiv, nestabilen depresiven |
||
|
Kako vaš otrok zaspi? |
Hitro v 10 minutah počasi |
||
|
Kaj storite, da vaš otrok zaspi? |
Zazibam te v spanec, se uležem poleg tebe itd. |
||
|
Kako dolgo spi otrok? |
Starosti primerno Spi manj kot običajno Spanje je znatno moteno |
||
|
Kakšen je apetit vašega dojenčka? |
Nestabilen, selektiven |
||
|
Ali prosi za kahlico? |
Sprašujem Ne, ampak je raje suh Ne, moker hodi okoli |
||
|
Kakšni so občutki glede lončenja? |
Pozitivno Negativno |
||
|
Ali obstajajo kakšne negativne navade (sesanje palca, zibanje itd.?) |
Da (navedite katere) |
||
|
Ali kaže zanimanje za igrače, nove predmete doma in v neznanem okolju? |
Vedno pokaže Pojavi se samo v znanem okolju |
||
|
Ali kaže aktivnost in zanimanje za učenje? |
Razstave Ni dovolj Ne kaže |
||
|
Ste v igri proaktivni? |
Sposoben najti svoje podjetje Igra se samo z odraslimi Ne morem igrati |
||
|
Ali ste proaktivni v odnosih z odraslimi? |
V stik vstopa samoiniciativno Sam ne vzpostavi stika, ampak komunicira na pobudo odraslih Ne vzpostavlja stika z odraslimi |
||
|
Ste proaktivni v odnosih z otroki? |
V stik vstopa samoiniciativno Sam ne vzpostavi stika Ne morem komunicirati z otroki |
||
|
Je vaš otrok doživel ločitev od bližnjih? |
|||
|
Kako je prestal ločitev? |
Zelo težko Mirno |
Na podlagi analize odgovorov na vprašalnik je mogoče sklepati o stopnji otrokove pripravljenosti za vstop v vrtec. Najvišja ocena na tem vprašalniku je 44 točk in lahko kaže na uspešno prilagoditev otroka razmeram v vrtcu.
Minimalno število točk je 16.
Predlaga se izračun povprečne ocene za navedene parametre, po kateri je podana prilagoditvena napoved:
3,0 - 2,6 točke - pripravljen za vstop v vrtec;
2,5 - 2,1 točke - pogojno pripravljen;
Stopnje prilagajanja otrok ob vstopu v vrtec
|
Stopnja prilagajanja |
Simptomi prilagajanja |
|
Obnašanje se normalizira v 1 tednu. Apetit se zmanjša, vendar se obnovi do konca prvega tedna. Spanje - obnovljeno v 2 tednih. Prilagoditev poteka v 1 mesecu. Zanj je značilna čustvena ločitev in srečanje z bližnjimi odraslimi |
|
|
Obnašanje se obnovi v 40 dneh, razpoloženje je počasno, jokavo in nestabilno. Opažena je pasivnost, neaktivnost, regresija spretnosti. Obnovitev na starostno normo v enem mesecu in pol. Spanje - povrnjeno na starostno normo v 40 dneh. Zanj je značilna čustvena ločitev in srečanje z bližnjimi odraslimi. |
|
|
Vedenje je neprimerno, včasih meji na nevrotične manifestacije. Otrok je apatičen. Apetit - lahko opazimo dolgotrajno zavračanje jedi, zmanjšano, nestabilno, nevrotično bruhanje (pri prisilnem hranjenju). Spanje - nestabilno, plitvo, nevrotično (otrok joka v spanju, pogosto se zbudi), zavračanje spanja. Prilagoditveno obdobje se podaljša zaradi pogostih dolgotrajnih bolezni. Prilagajanje traja od 6 mesecev do 1,5 leta. Apatičen do bližnjih odraslih ob srečanju in ločevanju |
|
Dogodek |
V vrtcu |
|
|
Vkrcanje |
Sprejem otrok v skladu z urnikom sprejema otrok Skrajšan čas v vrtcu. |
Vzdrževanje prilagoditvenih listov. Dnevno opazovanje pedagoškega psihologa. |
|
Starost otroka je čim bližja vrtčevski. |
Skladnost s prilagodljivim načinom |
|
|
Uravnotežena in racionalna prehrana. Vzgajanje veščin neodvisnosti |
Razvijanje veščin samostojnega prehranjevanja. Če zavračate hrano, je ne hranite na silo. |
|
|
Gimnastika in masaža |
Po starosti. Starši obvladajo osnovne tehnike masaže, vadbene terapije in gimnastike. |
Dejavnosti primerne starosti. |
|
Utrjevanje |
Utrjevanje s katero koli metodo |
Utrjevanje po nežni shemi v zavodu |
|
Izobraževalni vpliv |
Pouk je prilagojen starosti, posebna pozornost je namenjena razvoju igralnih sposobnosti in sposobnosti samozaposlenosti. |
V prilagoditvenem obdobju - igralne dejavnosti z elementi dejavnosti |
Razvoj in izgradnja programa usposabljanja za prilagajanje predšolskim vzgojnim ustanovam je temeljila na psiholoških značilnostih otrok zgodnje in zgodnje predšolske starosti. V tej starosti se otroci hitro okužijo s pozitivnimi in negativnimi čustvi odraslih in vrstnikov ter posnemajo njihova dejanja.
Program prilagoditvenih ur je sestavljen iz 10 razredov, ki se začnejo takoj po prihodu otrok v predšolsko vzgojno ustanovo. V tem trenutku so otroci v stresnem stanju zaradi ločitve od staršev, nenavadnega okolja, pojava neznanih odraslih in velikega števila otrok. Da bi zmanjšali vpliv stresnih dejavnikov, se prvi razredi izvajajo s sodelovanjem staršev. V prisotnosti staršev so otroci bolj pripravljeni navezovati stike z učiteljem, psihologom, komunicirati z vrstniki, se udeleževati iger na prostem, bolj aktivno se zanimajo za okolje in igrače.
Cilj programa je pomagati otrokom pri prilagajanju na razmere predšolske vzgojne ustanove.
Glavni cilji programa:
Premagovanje stresnih stanj pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;
Usposabljanje učiteljev o metodah vodenja skupinskih poukov v obdobju prilagajanja;
Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja.
Poleg reševanja glavnih problemov se rešujejo problemi kompleksnega razvoja otrok:
Odpravljanje čustvene in mišične napetosti;
Zmanjšanje impulzivnosti, prekomerne telesne aktivnosti, tesnobe, agresije;
Razvoj medsebojnih interakcij otrok;
Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;
Razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;
Razvoj igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja.
Struktura in vsebina pouka
Vsaka lekcija poteka v 2-3 stopnjah. Sestava in število modulov (iger in vaj) se pogosto spreminjata, da bi preprečili preobremenitev otrok. Tečaji trajajo 10-20 minut in potekajo 2-3 krat tedensko. Vsaka lekcija se ponovi 4-5-krat, tako da si otroci zapomnijo besede otroških rim in pesmic ter pravila iger.
Osnovno sredstvo dela so različne igre z govorno spremljavo: okrogli plesi, koračnice, pesmi, otroške pesmice, rime, "v redu" in "catch-up". Otroke hitro vključijo v svoj ritem, jih preklopijo iz joka v prijazno ploskanje, topotanje z nogami, združijo otroke in poskrbijo za pozitivno čustveno razpoloženje. V teh igrah sramežljivi in introvertirani otroci postopoma premagajo svojo notranjo oviro.
Vsaka lekcija se začne z vajami, ki ustvarjajo pozitivno čustveno ozadje in povečujejo govorno in motorično aktivnost: otroci hodijo skupaj, tečejo in ploskajo z žogo z dlanmi. Glavni del pouka vključuje igre in vaje, ki otrokom omogočajo intenzivno gibanje, svobodno izražanje čustev in aktivno komunikacijo z vrstniki. Pouk se konča z umirjenimi, sedečimi igrami in vajami.
Zapovedi za starše
Ne pričakujte, da bo vaš otrok podoben vam. Ali tako, kot želite. Pomagajte mu, da ne postane vi, ampak sam.
Ne zahtevajte plačila od svojega otroka za vse, kar storite zanj: dali ste mu življenje, kako se vam lahko zahvali? Drugemu bo dal življenje in tretjemu bo dal življenje: to je nepreklicni zakon hvaležnosti.
Ne zlivaj svoje zamere na otroka, da na stara leta ne ješ grenkega kruha, kajti kar seješ, to se povrne.
Ne ozirajte se na njegove težave: breme življenja ima vsak po svojih močeh in bodite prepričani, njegovo breme zanj ni nič manj težko kot vaše za vas. In morda več. Ker še nima navade.
Ne ponižuj!
Ne tepete se, če nečesa ne morete storiti za svojega otroka, ampak se tepete, če zmorete in tega ne storite.
Ne pozabite (če parafraziram nekoga, ki je to rekel o domovini) – premalo je bilo narejeno za otroka, če ni bilo narejeno vse.
Naučite se ljubiti otroka nekoga drugega. Nikoli ne stori nekomu tistega, kar ne bi želel, da drugi stori tvojemu.
Ljubite svojega otroka na kakršen koli način: nenadarjenega, nesrečnega, odraslega. Ko komunicirate z njim, se veselite, saj je otrok praznik, ki je še vedno z vami.
Obvestilo za starše in vzgojitelje
Prilagajanje - to je prilagajanje telesa na novo okolje in za otroka je vrtec nedvomno nov, še neznan prostor, z novim okoljem in novimi odnosi.
Potek prilagoditvenega obdobja, ki lahko včasih traja šest mesecev, pa tudi nadaljnji razvoj otroka je odvisen od tega, kako pripravljen je otrok v družini na prehod v otroško ustanovo. Sprememba življenjskega sloga vodi predvsem v motnje njegovega čustvenega stanja.
Nujen pogoj za uspešno prilagajanje je usklajenost delovanja staršev in vzgojiteljev. Še preden otrok vstopi v skupino, naj vzgojitelji vzpostavijo stik z družino.
Naloga učitelja je, da pomiri odrasle: povabi jih, naj si ogledajo prostore skupine, jim pokažejo omarico, posteljo, igrače, jim povejo, kaj bo otrok počel, kaj naj se igra, jih uvedejo v dnevno rutino in se skupaj pogovorijo, kako olajšati obdobje prilagajanja.
Starši pa bi morali pozorno poslušati nasvete učitelja, upoštevati njegova posvetovanja, opažanja in želje. Če otrok vidi dober, prijateljski odnos med starši in vzgojitelji, se bo veliko hitreje prilagodil novemu okolju.
Memo za starše
Kmalu boste morali vi in vaš otrok začeti novo življenje. Da bi otrok vstopil vanj vesel, družaben in zrel, bi radi ponudili vrsto priporočil:
Poskusite ustvariti mirno, prijateljsko vzdušje v družini.
Otroku postavite jasna pričakovanja in bodite dosledni pri njihovem predstavljanju.
Bodite potrpežljivi.
Razvijte otrokovo veščino samooskrbe in osebne higiene.
Spodbujajte igre z drugimi otroki in razširite svoj socialni krog z odraslimi.
Ko se otrok pogovarja z vami, ga pozorno poslušajte.
Če opazite, da vaš otrok nekaj počne, začnite »vzporedni pogovor« (komentirajte njegova dejanja).
Otroku govorite v kratkih besedah, počasi; v pogovoru poimenujte čim več predmetov. Podajte preproste in jasne razlage.
Vprašajte svojega otroka: "Kaj počneš?"
Berite otroku vsak dan. Poskrbite, da bo imel nove izkušnje.
Z otrokom se ukvarjajte z ustvarjalnostjo: igrajte se, kiparite, rišite ...
Spodbujajte radovednost.
Ne bodite skopi s pohvalami.
Uživajte s svojim otrokom!!!
- V nobenem primeru se pred otrokom ne pogovarjajte o težavah, povezanih z vrtcem, ki vas zadevajo.
- Ne pokažite mu, da ste zaskrbljeni, prestrašeni ali negotovi glede česar koli. Otroci v tej starosti so izjemno občutljivi na najmanjše nianse našega razpoloženja in zlahka "berejo" čustva bližnjih, še posebej matere, ne glede na to, kako težko se trudi skriti svoje stanje za nasmehom ali besedami.
- Vnaprej se pozanimajte o vseh novih trenutkih v vsakodnevni rutini v vrtcu in jih vpeljite v otrokovo dnevno rutino vnaprej, ko je doma.
- Otroka čim prej predstavite otrokom v vrtcu in vzgojiteljicam v skupini, v katero se bo kmalu vključil. Zelo dobro je, če so v skupini otroci, s katerimi se je vaš otrok že igral, na primer na dvorišču.
- Otroka nastavite na čim bolj pozitiven vstop v vrtec.
- Pripravite ga na začasno ločitev od vas in mu dajte vedeti, da je to neizogibno, saj je že velik.
- Povejte mu, kako super je, da je že tako odrasel.
- In kar je najpomembneje, otroku ves čas razlagajte, da vam je, tako kot prej, drag in ljubljen.
- Otroku razkrijte »skrivnosti« možnih komunikacijskih veščin z otroki in odraslimi.
- Nikoli ne grozite otroku z vrtcem kot kazen za neprimerno vedenje!
- Poskusite načrtovati svoj čas tako, da otrok v prvem tednu obiska vrtca ne ostane več kot 2-3 ure.
- V tem obdobju je treba v družini za vašega otroka ustvariti mirno in nekonfliktno vzdušje. Prizanesite njegovemu oslabljenemu živčnemu sistemu!
- Ne reagirajte na njegove norčije in ga ne kaznujte za njegove muhe. Bolje je, da začasno odpoveste izlete v kino, cirkus ali na obisk in zmanjšate čas gledanja televizije.
- Poskusite doma ob vikendih slediti isti rutini kot v vrtcu.
Svetlana Kolganova
Niz predavanj o prilagajanju otrok v vrtcu
Tečaji o prilagajanju vrtčevskih otrok na vrtec
Malček je prvič prestopil prag vrtec. Takšen prehod otroka v novo socialno okolje mu sprva povzroči stresno stanje, ki lahko privede do čustvenih motenj. Vodilna dejavnost v predšolski dobi je igra, zato je vsako delo jaslne skupine o prilagajanju otrok na vrtec temelji na igri.
Predlagano razredi z otroki pomaga ohranjati duševno zdravje, preprečuje čustvene motnje, razvija boljše razumevanje sebe in drugih, ustvarja priložnosti za samoizražanje in pomaga pridobivati izkušnje pri komuniciranju z drugimi otroki in odraslimi.
Tarča: razvoj komunikacijskih spretnosti in čustvene sfere mlajših predšolskih otrok med prilagajanje
Naloge: 1. Ustvariti pogoje za varovanje in krepitev zdravja otroci, olajšanje menstruacije prilagajanje pogojem vrtca. 2. Pomaga pri premagovanju stresnih razmer v otrok v obdobju prilagajanja na vrtec. 3. Pomagajte zmanjšati impulzivnost, pretirano telesno aktivnost, anksioznost in agresijo. 4. Razviti igralne sposobnosti in prostovoljno vedenje. 5. Naučite se ustrezno odzvati na čustva vrstnikov. 6. Razvijte komunikacijske sposobnosti v procesu interakcije otroci(sposobnost pogajanja, sprejemanja skupne odločitve, pomoči drugim in upoštevanja mnenja vseh). 7. Doživite skupno veselje in navdušenje nad skupnimi dejanji. 8. Razviti izraznost gibov; splošne motorične sposobnosti. 9. Naučite se pravil komunikacije z vrstniki in odraslimi. 10. Ustvarite ugodno psihološko klimo v skupina.
Lekcija 1"Zainka - zajček"
Naloge: ustvarjanje otroci prilagajanje otrok v skupini vrstnikov, razvoj fine in grobe motorike.
Material: velika mehka igrača - zajček.
1. Pozdrav "Reka se začne z modrim potokom, a prijateljstvo se začne z nasmehom"
Otroci se primejo za roke, se spogledajo in se drug drugemu nasmehnejo.
2. Glavni del
Trenutek presenečenja je pojav zajčka.
Psiholog: "Poglej, kdo te je prišel obiskat?". (Otroci opisujejo igračo - zajčka.) »Se želiš igrati z zajčkom? Samo najprej se moramo spoznati.”.
telovadba "znanec"
Otroci sedijo v polkrogu na stolih. Psihologinja pristopi k vsakemu otroku v imenu zajčka govori: "Pozdravljeni, ime mi je Bunny, kako je tebi ime?"
Psiholog. Zajčka smo pozdravili, zdaj pa se želijo naši prstki pozdraviti.
telovadba "Prsti pozdravijo"
Palec, prst, kje si bil? (Krožni gibi s palcem.)
S tem bratom sem šel v gozd (palec se dotakne konice kazalca,
S tem bratom sem skuhal boršč (palec se dotakne sredinca - nastane prstan,
Jedla sem kašo s tem bratom (velikim z brezimnim,
S tem bratom sem zapel pesem (velika z mezincem).
telovadba "Mali zajčki"
Psihologinja in otroci se držijo za roke, stojijo v krogu in posnemajo gibe po besedah pesmi:
Zajček je šel ven na sprehod (hodijo v krogu, se držijo za roke, La-la-la, la-la-la,
Iztegnite tace (stresite z rokami in jih rahlo vrtite v krogu, La-la-la...
Psiho-gimnastika "Tiha ura za zajčke"
Vodenje ob glasbeni spremljavi. Psihologinja igra vlogo zajčje mame, otroci igrajo vlogo zajčkov.
Prišel je večer in mati Hare jo je vse poklicala otroke v hišo. (Objem otroci, ki združuje vse.)
Zajčki gredo spat – vsak v svojo posteljo. (Otroci se udobno uležejo na preprogo.)
Zajčki hočejo spati. Zazehajo, se pretegnejo in zaspijo. (Otroci tiho ležijo.)
Prišlo je jutro. Sonce je pogledalo v hišico zajčkov in jih pobožalo s svojim nežnim žarkom otroci. (Otroci odprejo oči in se raztegnejo.)
Mama Hare je vesela, da jo vidi otroci. (Psihologinja se nasmehne in objame vse otroci.)
3. Slovo "Pihanje poljubov"
Lekcija 2"Lutka nas je prišla obiskat"
Naloge: lajšanje čustvene in mišične napetosti; zmanjšanje impulzivnosti, prekomerne motorične aktivnosti, tesnobe, agresije; razvoj interakcijskih veščin otroci med seboj; razvoj čustvene odzivnosti na okoliški svet; razvoj pozornosti in razmišljanja.
Material: lutka, čudovita torba z artikli po količini otroci
1. Pozdrav
2. Glavni del
Trenutek presenečenja
Psiholog: - Pozdravljeni, fantje. Danes nisem prišel k tebi sam. (Pokaži lutko). Srečanje z lutko
To je naša lutka. Ime ji je Natasha. Kako vam je ime fantje? (spoznajte se)
Vsi otroci obožujejo lutko
Z njo se lahko igramo skrivalnice.
Lahko mi daš malo kaše za jesti,
Pijte mleko iz skodelice.
Pa sem prinesel kopel
Punčka, umij se.
Misliš, da se lutka zna sama umiti? Naučimo jo, kako se umivati.
telovadba "Naučimo lutko, da se umiva"
Voda, voda,
Umij si obraz (Tane, Maša itd.)
Da se ti oči lesketajo,
Da ti lica zardijo,
Da se ti usta nasmejijo,
Tako, da zob ugrizne
(Otroci pri izgovarjanju otroške pesmice izvajajo ustrezne gibe.)
Igra "Kaj je v torbi"
Punčka nam je prinesla čarobno vrečko. Želite vedeti, kaj je v njem?
Otroci jemljejo po en predmet in ga poimenujejo. Razmišljajo. Igrajo se.
Igra "Vrtiljaki"
Komaj-komaj-komaj
Vrtiljak se je začel vrteti.
In potem, potem, potem.
Vsi tecite, tecite, tecite.
Tiho, tiho, ne hiti.
Ustavi vrtiljak.
En, dva, en, dva
Tako je igre konec.
3. Slovo
Lekcija 3"Kitty - Kotok"
Naloge: ustvarjanje otroci pozitivno čustveno stanje, razvoj komunikacijskih veščin, prilagajanje otrok v skupini vrstnikov; razvoj mišic male roke, učenje razumevanja in ponavljanja pesniškega besedila, ugibanje ugank, motivacija otroci do aktivnega govora.
Material: barvni svinčniki, mačja igrača, sledi.
1. Pozdrav
2. Glavni del
Ugibanje ugank
Otroci, uganite uganko.
Nos in usta ima prekrita s kislo smetano. Uganeš kdo je? (mačka)
Kdo ima doma mačko ali mačko? Kako se imenujejo? Ali želite postati mačke? Poznam čudovito uganko o mački.
Kdor se igra z žogo,
Hodi bos po snegu.
Lizanje njegovega okroglega trebuha -
To je naš krzneni... (Kitty)
Mačke se rade umivajo. Kako jim to uspe? (otroška predstava).
Kako mačke hodijo? (otroška predstava).
Kitty, mac, mac, pridi sem! Takšne male mačke se verjetno rade igrajo. Imam igrače zate.
telovadba "Barvni svinčniki"
Kako se mucke igrajo s svinčniki? Znajo valjati svinčnike po tleh. Igrajmo se s svinčnikom, vendar ne na tleh, ampak med dlanmi. Psiholog pokaže.
Trenutek presenečenja - pojav Kitty
Psiholog: Medtem ko smo se igrali, je k nam prišel maček Murzik (igrača). Otroci opisujejo igračo.
Igra "Pur-mur", "Mijav-mijau"
pravi Kitty: "Pur-mur"- otroci "spanje" (roke pod licem, zaprite oči). mačka govori: "Mijav-mijau"- otroci ploskajo z rokami.
telovadba "Mačka pleše" (ob veseli glasbi)
Mačka nežno kliče otroci jih kliče po imenu. Otrok, ki mu je Kotik dal ime, vstane in zapleše proti Kotiku, ostali otroci ploskajo z rokami. Igra se konča tako, da vsi plešejo otroci in mačka.
Vadba za sprostitev "Mačka je utrujena". Sprostitev
Maček z repom se je igral
To je to, to je to!
Zabavali, plesali
To je to, to je to!
In potem se je mačka naveličala
To je to, to je to!
Ulezite se malo počivat
To je to, to je to!
Otroci ležijo v udobnem položaju na preprogi, poslušajo glasbo in se sprostijo.
Mačka se zbudi, odpre oči in se pretegne. Poslovi se od otrok.
3. Slovo
Otrokov sprejem v vrtec je pomembna faza v njegovem življenju, ki jo spremlja sprememba običajnega okolja, dnevne rutine in ločitev od bližnjih. Vse to hkrati pade na otroka in ustvarja stresno situacijo. Otroško telo se ne navadi takoj na nove socialne razmere. Pogosto ta proces spremljajo spremembe v vedenjskih reakcijah, motnje spanja in apetita. Ker prilagoditvene zmožnosti predšolskega otroka niso neomejene, lahko otrokov nenaden prehod v novo socialno situacijo in dolgotrajno bivanje v stresnem stanju povzroči čustvene motnje in upočasnitev psihofizičnega razvoja.
Obstajajo tri stopnje resnosti prilagoditvenega obdobja:
enostavno prilagajanje- spremembe se normalizirajo v 10-15 dneh, otrok pridobiva na teži, se v skupini obnaša primerno in ne zboli pogosteje kot običajno;
zmerna prilagoditev- spremembe se normalizirajo v enem mesecu, medtem ko otrok za kratek čas izgubi težo, lahko se pojavi bolezen, ki traja 5-7dni, obstajajo znaki duševnega stresa;
težko prilagajanjetraja od 2 do 6 mesecev, otrok pogosto zboli, izgubi obstoječe spretnosti, lahko pride do fizične in duševne izčrpanosti telesa;
Za zagotovitev optimalne prilagoditve je potreben individualni pristop do vsakega predšolskega otroka s strani strokovnjakov za predšolsko vzgojo ter usklajeno delo vzgojiteljev z otroki in starši.
Psihološke in pedagoške dejavnosti v celotnem obdobju prilagajanja so zgrajene po naslednjem načrtu:
Delo z otroki:
- spremljanje napredka prilagajanja;
- izpolnjevanje prilagoditvenih listov;
- diagnostika otrokove stopnje prilagojenosti vrtcu (Priloga 1);
- Vodenje podskupinskih razredov z otroki s povprečno in nizko stopnjo prilagoditve.
Delo s starši:
- vprašalnik (priloga 2);
- svetovanje;
- Informacije o plakatu, opomniki.
Delo z učitelji:
- svetovanje;
- Igranje iger skupaj.
Cilj: ustvarjanje ugodnih pogojev, ki otroku olajšajo udobno prilagajanje pogojem predšolske vzgojne ustanove
Naloge:
- Pripravite majhnega otroka na obisk vrtca.
- Starše seznanite z značilnostmi prilagoditvenega obdobja.
- Ohranite in okrepite zdravje otrok v obdobju prilagajanja.
Organizacija in značilnosti izvajanja programa
Udeleženci programa: predšolski otroci s povprečno in nizko stopnjo prilagojenosti predšolskim vzgojnim ustanovam
Število udeležencev: 5-7 oseb iz ene skupine
Kraj: psihologinja
Trajanje programa: 2-3 mesece
Pogostost pouka: vsaka lekcija se večkrat ponovi (2-4) in poteka 2-krat na teden.
Tematski načrt
Lekcija 1 "Sonce in oblak"
lep pozdrav
Igra-pesem "Sonce in oblak".
Otroci sedijo v polkrogu na preprogi in ponavljajo gibe in besede (predvajane 2-3 krat):
Sonce sije skozi okno, sije v našo sobo
(dvignjene roke z razprtimi prsti)
Ploskali smo po rokah
Zelo vesela sonca!
(ploskamo z rokami)
Po nebu leti oblak,
Oblak do neba pravi:
(roke dvignjene visoko nad glavo, zamahajte z rokami od ene strani do druge)
Rad bi jokal
Naj dežuje.
Kaplja, kaplja, kaplja.
(z dlanmi izmenično udarjamo po kolenih)
Igra "Zberi sonce"
Polovice barvnih sončkov so v naključnem vrstnem redu razporejene po preprogi, nato pa otroke prosimo, naj sestavijo sonce tako, da povežejo polovice ustrezne barve.
Igra "Sonce in oblak"
Otroci stojijo v krogu, ko vodja reče "sonce", otroci dvignejo roke in razširijo prste, ko izgovori besedo "oblak" - otroci počepnejo in naredijo hišo z rokami nad glavo.
Igrajte masažo
Vadba za sprostitev
»Zapri oči, sprosti se. Predstavljajte si, da ležite na mehki zeleni travi. Nad vami je modro nebo. In sonce sije na nebu. Kakšno sonce? Rumena, prijazna, lepa, svetla, topla ... Sonce greje? Njegovi žarki se te dotaknejo, ogrejejo te s svojo toplino. Nasmej se soncu in z nasmehom odpri oči.”
Ločitev
Lekcija 2 "Pikapolonica"
lep pozdrav
Pozdravljamo otroke: "Dober dan, fantje!"
Igra "Na sprehodu".
Izvajamo prstno gimnastiko, vodja bere pesem in jo spremlja z gibi, otroci ponavljajo:
Zelo spretno po poti
Pikapolonica prihaja.
(»premakni« vse prste desne roke)
In otroci ji sledijo,
Navihani otroci
(»premikamo vse prste leve roke«)
Toda eden je spet zaostal,
(Podrgnite dlani skupaj)
(štetje prstov na desni roki)
Vse je na mestu, dobro
Še enkrat bomo šteli!
En, dva, tri, štiri, pet.
(štetje prstov na levi roki)
Igra "Otroci so izgubljeni"
Potrebovali boste štiri pikapolonice (mame) osnovnih barv, majhne pikapolonice (dojenčke) - glede na število otrok v skupini.
Otroci sedijo v polkrogu na preprogi, psiholog razporedi pikapolonice in jih nato vodi v situacijo igre:
Fantje, pomagajte malim pikapolonicam najti svoje mame.
Otroci naj svoje dojenčke položijo na preprogo poleg mame, upoštevajoč barvne razlike.
Igrajte masažo
Otroci sedijo v krogu, vsak dobi masažno žogo. Psihologinja kaže gibe, otroci ponavljajo (stegnemo dlani, noge in hrbet drug proti drugemu).
Vadba za sprostitev
Pikapolonica leti
(začetni položaj: stoje - hrbet vzravnan, roke potegnjene nazaj - "krila")
In veselo brenči.
(otroci zamahnejo s "krili" in izgovorijo zvok w-w-w ...)
utrujena!
Pot je padla,
(otroci se uležejo na blazino)
Počitek!
Zapre oči, sprosti tace.
(otroci zaprejo oči in tiho ležijo na preprogi)
Ločitev
Otroci stojijo v krogu, ploskajo z rokami in pravijo:
Počivali smo, se igrali in prav nič utrujeni nismo bili,
Kmalu spet pridemo, skupaj se bomo igrali.
Lekcija 3 "Smešne majhne žabe"
lep pozdrav
Pozdravljamo otroke: "Dober dan, fantje!"
Igra "Žabe na telovadbi"
Otroci stojijo v polkrogu na preprogi, psiholog bere pesem in jo spremlja z gibi, otroci ponavljajo:
Na robu gozdnega roba,
V topli mali koči,
Živeli sta dve smešni žabici.
Zjutraj smo delali vaje,
Dvignili so tace navzgor.
(dvignite roke navzgor, spustite jih navzdol, ponovite 3-4 krat)
Dva upogiba, počep.
(nagib v desno, nagib v levo - počep, ponovite 2-3 krat)
Raztegnjen
(iztegnjena z desno roko, nato z levo, z obema rokama hkrati)
Obrnil se
(začetni položaj: roke na pasu, zavoj levo, desno - ponovite 2-krat)
In nasmehnila sta se drug drugemu!
Igra "Poišči največjo žabo"
Narisane žabe različnih velikosti so razporejene po preprogi v naključnem vrstnem redu; otroci naj jih najdejo in razporedijo po velikosti (od najmanjše do največje).
Igrajte masažo
Otroci sedijo v krogu, vsak dobi masažno žogo. Psihologinja kaže gibe, otroci ponavljajo (stegnemo dlani, noge in hrbet drug proti drugemu).
Vadba za sprostitev
Psiholog povabi otroke, naj se uležejo na preprogo (udobno sedijo). Vključuje sprostitveno glasbo.
»Predstavljajte si, da ste v gozdu in počivate na mehki travi. Okoli vas je veliko dreves in v bližini je ribnik. Zelene žabe živijo v ribniku. Zdaj tudi počivajo. Slišiš, kako tiho in mirno krohotajo. Počutiš se dobro in pomirjeno.
Raztegnite se, nasmehnite se. Odpri oči."
Ločitev
Otroci stojijo v krogu, ploskajo z rokami in pravijo:
Počivali smo, se igrali in prav nič utrujeni nismo bili,
Kmalu spet pridemo, skupaj se bomo igrali.
Lekcija 4 "Ribe"
lep pozdrav
Pozdravljamo otroke: "Dober dan, fantje!"
Prstna igra "Delfinček je plaval v morju"
V morju je plaval delfinček
(dlani zložene skupaj)
Igral se je z valovi v morju
(izvajajte nihajna gibanja dlani od strani do strani)
Na valu se je zazibal delfin
(premikanje rok gor in dol)
Delfin je prehitel val,
(nihajna gibanja naprej z levo roko, desno roko)
En, dva, tri,
(ploskamo z rokami)
Dohiti val delfinov!
(dlani zložene skupaj, izvajajte nihajne gibe od strani do strani).
Igra "Pomagaj ribi mami najti svoje mladiče"
Potrebovali boste dve veliki ribi in majhno ribo, odvisno od števila otrok v skupini; ribe se razlikujejo po barvi in obliki.
Psihologinja na preprogo položi dve veliki mami ribi, nato otrokom razdeli majhne ribice, otroci ribico položijo k mami.
Igrajte masažo
Otroci sedijo v krogu, vsak dobi masažno žogo. Psihologinja kaže gibe, otroci ponavljajo (stegnemo dlani, noge in hrbet drug proti drugemu).
Vadba za sprostitev
Psiholog povabi otroke, naj se uležejo na preprogo (udobno sedijo). Vključuje sprostitveno glasbo.
Fantje, predstavljajte si, da plavate v morju na trebuhu (otroci ležijo na trebuhu in posnemajo plavanje).
Zdaj se obrnite na hrbet. Nadaljujemo s plavanjem. Voda je čista in prozorna. In nenadoma vidite svojega prijatelja delfina, ki plava proti vam! Kako je čeden! Plavate skupaj. Dobro zate! In zdaj te delfin vabi k počitku: mirno lezi poleg svojega prijatelja. počivaj! Mirno vstani.
Ločitev
Otroci stojijo v krogu, ploskajo z rokami in pravijo:
Počivali smo, se igrali in prav nič utrujeni nismo bili,
Kmalu spet pridemo, skupaj se bomo igrali.
Lekcija 5 "Čebela"
lep pozdrav
Pozdravljamo otroke: "Dober dan, fantje!"
Prstna igra "Črtasta čebela"
Črtasta čebela
(mahanje z dlanmi)
Prinesel veliko medu
(skleni dlani)
Počival sem, ležal,
(dlani položite na kolena)
Spet je vzletelo in zabrnelo
(mahajo z dlanmi).
Igra "Izberi rožo za čebelo"
Za število otrok boste potrebovali tri rože različnih velikosti in čebele različnih velikosti.
Otroci sedijo na preprogi. Psihologinja razporedi po treh cvetovih, naloga otrok je razvrstiti čebelice po velikosti (majhne-srednje-velike).
Igrajte masažo
Otroci sedijo v krogu, vsak dobi masažno žogo. Psihologinja kaže gibe, otroci ponavljajo (stegnemo dlani, noge in hrbet drug proti drugemu).
Vadba za sprostitev
Psiholog povabi otroke, naj se uležejo na preprogo (udobno sedijo). Vključuje sprostitveno glasbo.
»Fantje, predstavljajte si jaso, lepo in veliko, z veliko rožami, na rože pa čebele letijo nabirat nektar. Letajo s cveta na cvet. Sprostite se. Vdihnite vonj cvetja. Vabljeni. Počivaš. Počutiš se dobro in pomirjeno. Odpočili ste se!
Ločitev
Otroci stojijo v krogu, ploskajo z rokami in pravijo:
Počivali smo, se igrali in prav nič utrujeni nismo bili,
Kmalu spet pridemo, skupaj se bomo igrali.
Seznam uporabljene literature
- Tomashevskaya L.V., Herts E.Yu., Andryushchenkova E.V. Integrirane dejavnosti z otroki v obdobju prilagajanja na vrtec. Sankt Peterburg, 2012.
- Lapina I.V. prilagoditev otrok ob sprejemu v vrtec: program, psihološka in pedagoška pomoč, celoviti pouk. Volgograd, 2015.
- Prilagoditev otroka v skupini in razvoj komunikacije med igro KROG / Zarubina Yu.G., Konstantinova I.S., Bondar T.A., Popova M.G. Moskva, 2009.
- Tryasorukova T.P. Program "Sonček": psihoprofilaktični tečaji s predšolskimi otroki. Rostov n/d, 2011.
- Martynenko L.A., Postoeva L.D. Igrajte, poslušajte, odkrivajte! Program psiholoških in logopedskih tečajev za otroke 3-4 leta - Sankt Peterburg, 2010.
Dodatek 1
Diagnoza stopnje prilagajanja otroka
v vrtec
otrokova FI | Psihološka merila za prilagoditev otroka na vrtec |
||||||||||||||
Splošno čustveno ozadje vedenja | Spremljanje otrok | Reakcija na spremembo običajne situacije |
|||||||||||||
Kognitivne in igralne dejavnosti | Odnosi z odraslimi | Odnosi z otroki |
|||||||||||||
Legenda
Splošno čustveno ozadje vedenja:
A) pozitivno;
B) nestabilen;
B) negativno;
Kognitivne in igralne dejavnosti:
A) aktivno;
B) aktivna ob podpori odraslega;
Odnosi z odraslimi:
A) je proaktiven;
B) sprejme pobudo odraslega;
C) umik iz odnosov, protestna reakcija;
Odnosi z otroki:
A) je proaktiven;
B) pride v stik s podporo odrasle osebe;
B) pasivna ali protestna reakcija;
Reakcija na spremembo običajne situacije:
A) sprejem;
B) anksioznost;
B) nesprejemanje.
Točke, ki jih doseže otrok, se seštejejo. Ta znesek se deli s 5 (število meril). Število, dobljeno kot rezultat delitve, je povezano z naslednjimi kazalniki:
2,6-3 točke - visoka stopnja prilagajanja.
Otrok ima veselo ali stabilno-mirno čustveno stanje. Aktivno komunicira z odraslimi, otroki, okoliškimi predmeti, se hitro prilagaja novim razmeram (neznana odrasla oseba, nova soba, komunikacija s skupino vrstnikov).
1,6-2,5 – povprečna stopnja prilagajanja.
Otrokovo čustveno stanje je nestabilno: nov dražljaj povzroči vrnitev negativnih čustvenih reakcij. Vendar pa ob čustveni podpori odraslega izkazuje kognitivno in vedenjsko aktivnost ter se lažje prilagaja novi situaciji.
1-1,5 – nizka stopnja prilagajanja.
Pri otroku prevladujejo agresivno-destruktivne reakcije, namenjene izhodu iz situacije (motorični protesti, agresivna dejanja), aktivno čustveno stanje (jok, ogorčen krik) ali pomanjkanje aktivnosti, pobude z bolj ali manj izrazitimi negativnimi reakcijami ( tih jok, jok, zavračanje aktivnih gibov, pomanjkanje poskusov upiranja, pasivna podrejenost, depresija, napetost).
Dodatek 2
Vprašalnik za starše.
Dragi starši!
Vabimo vas k sodelovanju v anketnem vprašalniku. Vaši odgovori bodo pomagali osebju vrtca bolje razumeti značilnosti in želje vašega otroka – ustvariti ugodne pogoje za njegov razvoj.
- Otrok:
Polno ime________________________________________________________________________________________________
Datum rojstva ________________________________________________________________________________
Domači naslov, telefonska številka________________________________________________________________________________
- mati:
- Oče:
Polno ime _____________________________________________________________________________________________
Letnica rojstva ________________________________________________________________________________
Izobrazba, specialnost, delovno mesto_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Sestava družine (kdo stalno živi z otrokom)________________________________________________
- Ali so v družini še drugi otroci, njihova starost, kakšen je odnos z njimi________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Na katerega družinskega člana je otrok bolj navezan?________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Kako pogosto otrok zboli, katere resne bolezni ali poškodbe je utrpel?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Glavne vrste iger in dejavnosti doma________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
9. Katere igrače ima rad in kdo jih čisti?________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Ali je pripravljen navezovati stike in komunicirati (ustrezno podčrtaj):
Z otroki tvoje starosti res ne
Pri starejših otrocih res ne
Z neznanimi odraslimi res ne
Ne z družino
11. Kakšen je vaš otrok (podčrtaj):
umirjeno; nizko čustveno; zelo čustveno
12. Kaj lahko otrok počne samostojno__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
- Katera rutinska opravila vam doma povzročajo največ težav (po potrebi podčrtajte): vstajanje, umivanje, hranjenje, spravljanje v posteljo, oblačenje, drugo (dopolnite)________________________________________________________________________________
- Kakšen apetit ima vaš otrok (ustrezno podčrtajte): dober; poje vse; slabo in malo; odvisno kaj je na krožniku.
Kako ga hranite doma (ustrezno podčrtajte): poje sam; najprej poje sam, nato ga hranimo; pogosteje ga po žlički hranijo odrasli; jesti previdno; ni zelo čeden; zagotavljamo, da poje vse, kar mu je dano; dovolimo mu, da ne poje, česar noče; naj jé, kolikor hoče; krožnik mora biti čist.
- Kako otrok zaspi doma (ustrezno podčrtaj): hitro; počasi; sebe; poleg njega sedi eden od odraslih; včasih urinira v spanju; sam se sleče pred spanjem; obleče se po spanju; slečejo in oblačijo ga odrasli.
Nalaganje...
