Povzetek lekcije »Estetska vzgoja. Povzetek obšolske lekcije v umetniško-estetski smeri "Mavrica ustvarjalnosti"

POVZETEK

tečaji estetske vzgoje za otroke

učiteljica GU TO SRCN št. 4

Glazunkova M.Yu.

Zadeva: "Kultura in mi"

Cilj: Dajte otrokom predstavo o kulturni osebi.

Naloge:

Otroke seznanite skultura govora, videz, kultura obnašanja oseba.

V otroku oblikovati potrebo po kulturi vedenja.

Izboljšajte komunikacijske sposobnosti in veščine videza.

Razvijte govor, aktivirajte otrokov besedni zaklad,razvijati logično mišljenje.

Popravite fine motorične sposobnosti.

Material : ogledalo.

Pripravljalna dela: opazovanje čustev in izrazov v ogledalu

obrazi, videz.

Napredek lekcije.

jaz . Uvodni pogovor.

Vzgojiteljica. otroci! Danes bomo govorili o kulturi ljudi. Več kot enkrat ste slišali nekoga reči: "To je kulturan človek!", ali obžalovati: "Kako škoda, da je ta človek nekulturen."

Kdo se po vašem mnenju imenuje kulturni človek?

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica. Človeška kultura se kaže na vseh področjih življenja: v komunikaciji, na ulici, doma in zunaj, v javnem prometu, na javnih mestih itd. Kulturnega človeka odlikujejo lastnosti, kot so kultura govora, videz, kultura vedenja itd.

Kot je rekel veliki ruski pisatelj A.P. Čehov: "V človeku mora biti vse lepo: obraz, obleka, duša in misli."

II . Pogovor o lastnostih kulturnega človeka.

1. Pogovor o kulturi govora.

Vzgojiteljica. Med komunikacijo se uporabljata dve obliki nagovora: "vi" in "vi". Oblika nagovora "ti" govori o tesnejšem odnosu z osebo. Tisti, ki v vročini prepira preidejo s "ti" na "ti", s čimer poskušajo ponižati sovražnika, samo dokazujejo pomanjkanje samokontrole in slabe manire. Mnogi povsem upravičeno verjamejo, da za prehod na "ti" domačnost ni dovolj, potrebna sta posebna prijaznost in srčnost. Osnovno pravilo: prehod na "ti" lahko mlajšemu predlaga starejši. To pravilo je pogojno med moškim in žensko. Dovoliti ljudem, da rečejo "ti", je pravica ženske. Mladenič lahko prosi svoje bližnje starejše, naj mu rečejo "ti", medtem ko jim sam še naprej govori "ti".

V našem centru je veliko študentov in pedagogov. Kako pristopate do pedagogov in zakaj?

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica. Kulturen človek se pokaže tudi med pogovori: ne glede na to, kako mu je dolgčas, mora imeti dovolj potrpljenja, da sogovornikovo misel ali zgodbo posluša do konca. Če niste slišali vprašanja, potem ne smete vprašati "kaj?" ali "a?", bolj vljudno bi bilo reči "oprosti, nisem slišal" ali "oprosti, ponovi, prosim."

Ne bi smeli začeti prepira v obrambo svojega mnenja. Mlajši naj se izogibajo prepirom s starejšimi. Starejši pa bi morali pustiti mlajšim govoriti in jih ne prekinjati.

Kaj storite, če niste slišali učiteljeve zahteve ali vprašanja?

(Odgovori otrok).

2. Pogovor o videzu osebe.

Vzgojiteljica. Kulturnega človeka odlikuje tudi videz (ali videz). kaj je to

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica. Znanost je preučevala ta vprašanja in ugotovila, da koncept videza vključuje 3 skupine elementov.

Prva skupina je fizični videz (oblike in poteze obraza, proporci postave, barva kože, las, oči) - vse, kar je človeku dano po naravi.

Druga skupina so funkcionalni znaki (gibi, drže, kretnje, izrazi obraza, intonacija glasu) - to, kar se kaže v dejanju.

Tretja skupina je oblikovanje videza (oblačila, pričeska, ličila) – t.j. delo naših rok in našega okusa.

Fizični videz osebe je podedovan od rojstva in večina ljudi ima normalne fizične značilnosti. V naravi obstajajo tanki ali debeli, nizki ali visoki itd. Z ukvarjanjem s telesno vzgojo in športom lahko izboljšate svoj telesni videz. In če se človek s telesno okvaro rodi ali jo dobi zaradi bolezni ali poškodbe, potem medicina pomaga. Človek sam ustvari sebe in svoj videz. Kot pravi francoski pregovor: "Ni grdih ljudi, so le leni ljudje."

Predpostavimo, da ima oseba naravno dobro postavo. Vendar ne stoji kot maneken, ampak se ves čas premika - spreminja poze. Niso nič manj pomembni kot fizični videz. Prijetno je gledati človeka, ki ima enakomerno držo, med pogovorom ne gestikulira z rokami, se smehlja in ne povzdiguje glasu po nepotrebnem.

Lepo je tudi pogledati osebo, oblečeno z okusom. Ni čudno, da pravijo, da "ljudi spoznaš po obleki ...". Človekova oblačila morajo biti udobna: ne omejujejo gibanja, ne ovirajo dela ali igre, morajo biti primerna starosti, biti čista, urejena in lepa. Prav tako ne smemo pozabiti na čistočo telesa in urejenost las.

3. Pogovor o kulturi obnašanja.

Vzgojiteljica. Kulturnega človeka odlikuje tudi njegovo obnašanje na različnih mestih in v vseh situacijah. Vedno se je treba spomniti, da človek ne živi sam na svetu, obkrožen je z drugimi ljudmi. Potruditi se moramo, da jim bo življenje v bližini enostavno in prijetno. Ko greste od doma, se spomnite, kako se obnašati pri prečkanju ulice, v javnem prevozu in na javnih mestih. Ne pozabite biti prijazni gostitelji in kulturni gostje.

III . Igra "Popravi pomanjkljivosti videza."

Vzgojiteljica. Poglejte se pozorno in poiščite napake v videzu svojega prijatelja. Kaj je treba storiti, da jih popravimo?

Zdaj pa se pozorno poglejte v ogledalo. Vam je bila všeč sprememba vašega videza?

(Odgovori otrok).

IV . Odsev

Vzgojiteljica. Zdaj pa se spomnimo pravil obnašanja. Toda najprej rešite uganke.

Tri oči - tri vrste, rdeča je najbolj nevarna ( semafor ).

Ta konj ne je ovsa, namesto nog ima dve kolesi ( kolo ).

Vzgojiteljica. Pri kateri luči morate prečkati cesto?

Kje se lahko voziš s kolesom?

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica.

Začne se od hiše, pri hiši in konča ( cesta ).

Kakšen čudež - rumena hiša, v njej je veliko otrok.

Nosi gumijaste čevlje in jé bencin ( avtobus ).
Vzgojiteljica. Kako morate prečkati cesto?

Kako se obnašati na avtobusu?

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica.

Ne jem sam, ampak hranim ljudi ( žlica ).

Ne hodim in tavam po gozdovih, ampak po brkih in laseh,

In moji zobje so daljši kot pri volkovih in medvedih ( glavnik ).

Vzgojiteljica. Katere žlice poznate in čemu so namenjene?

Ali lahko vsi uporabljajo isti glavnik? Zakaj?

(Odgovori otrok).

Vzgojiteljica.

Kakšna je razlika med kulturnim človekom in nekulturnim?

Kaj vključuje pojem "človeški videz"?

(Odgovori otrok).

predmetno-razvojno okolje;
dodatno izobraževanje.
amatersko delovanje

Učinkovitost dela na področju estetske vzgoje v popravnih izobraževalnih ustanovah je odvisna od naslednjih pogojev:

metodološka podpora;
pedagoška odličnost;
interakcija z družino;

Predmetno razvojno okolje

V domači pedagogiki in psihologiji se je izraz "okolje" pojavil v dvajsetih letih prejšnjega stoletja, ko so se pojmi "pedagogika okolja" (S.T. Shatsky), "socialno okolje otroka" (P.P. Blonsky), "okolje" pogosto uporabljali. (A.S. Makarenko). Predmet učiteljevega vpliva ne bi smel biti otrok, ne njegove lastnosti (lastnosti) in niti ne njegovo vedenje, temveč pogoji, v katerih obstaja: zunanji pogoji - okolje, okolica, medosebni odnosi, dejavnosti. Kot tudi notranji pogoji - čustveno stanje otroka, njegov odnos do sebe, življenjske izkušnje, stališča.

Glavni pogoj za estetski učinek je čistoča, prostor, svetloba.

Estetski fokus
izobraževalni proces

Enotnost izobraževalnega, izobraževalnega in korektivno-razvojnega dela predpostavlja estetski učinek na študente v procesu poučevanja vseh akademskih disciplin. Vse je pomembno - vsebina učnega gradiva, načini in načini predstavitve otrokom, barvit figurativni govor učitelja, estetsko oblikovana vizualizacija, sodobna tehnična sredstva, jasnost, ritem pouka.

Pogovori potekajo kot so:

- "Vaš videz"

- "Vi ste gost"

- »Poskrbite za svojo čast že od malih nog«

- "Prijatelj mojih sanj"

- "Moja domovina

- "Ali znaš komunicirati?"

- "Lepota in zdravje"

Vloga narave pri estetski vzgoji je ogromna. Narava je vir umetnosti. Sposobnost videti lepoto je prvi pogoj za negovanje svetovnega pogleda na enost z njo. V različnih letnih časih organiziramo izlete v naravo, jo opazujemo na sprehodih in sodelujemo pri urejanju okolice.

Dodatno izobraževanje

Sestavni del likovno-estetske vzgoje je dodatno izobraževanje. Njegov glavni cilj je ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti študentov invalidov.

Dodatno izobraževanje v dijaškem domu izvaja 16 krožkov in 1 sekcija. Učenci se udeležujejo različnih natečajev in nagrajujejo šolske razstave otroških del. Izdelujejo darila z lastnimi rokami - voščilnice V sistemu skupinskega dela je zaposlenih 17 vzgojiteljic.

"Cvetličar-dekorater",
Krožek izraznega branja
Hrupni orkester
Plesni klub "Ritem",
Obkroži "nore roke"
"Čarobna igla"
Lutkovno gledališče

Učinkovitost dela pri likovno-estetski vzgoji dijakov je odvisna od usklajenosti dela z drugimi institucijami. Osebje internata tesno sodeluje s sirotišnico ustvarjalnosti, krajevnim zgodovinskim muzejem, organizirajo tečaje za seznanitev otrok z deli otroških pisateljev, glasbeno-tematske večere, skupne razstave, obiske gostujočih koncertov, predstave cirkuških umetnikov, razstave. in razstave so organizirane v knjižnici. Koncerti ne vplivajo le z glasbo, ampak tudi s plastičnostjo giba in svetlobe, umetniško oblikovan oder uči empatije. Otroci se vsako leto udeležijo ljubiteljskih likovnih prireditev.

Samodejnost.

Obšolsko branje.
Pouk branja zavzema pomembno mesto v sistemu estetske vzgoje pomožne šole. Sodobno otroško leposlovje in dela ljudske umetnosti, predvidena v učnem načrtu, zagotavljajo bogato gradivo za razvoj osebnosti duševno zaostalega otroka.
Pouk branja zavzema pomembno mesto v sistemu estetske vzgoje pomožne šole. Sodobno otroško leposlovje in dela ljudske umetnosti, predvidena v učnem načrtu, zagotavljajo bogato gradivo za razvoj osebnosti duševno zaostalega otroka. Med izvenšolskimi branji z otroki beremo članke iz regionalnega časopisa, pravljic, revije "Yalkyn", "Potpourri" in sklepamo.

Zaključek

Oglejte si vsebino dokumenta
""Estetska vzgoja v šoli""

Delovne izkušnje učiteljice popravnega internata tipa 8 Bardym Mavlikaeve Nurzide Zufarovne na temo "Estetska vzgoja v šoli"

Pod sistemom umetniške in estetske vzgoje razumemo sklop izobraževalnih in pedagoških tehnologij ter metodološke podpore za uresničevanje ustvarjalnega potenciala udeležencev izobraževalnega procesa.

Tarča– ustvarjanje pogojev za oblikovanje in razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev z motnjami v duševnem razvoju, zagotavljanje njihove nadaljnje uspešne socialne prilagoditve.

Naloge.

Spodbujati popravljanje napak v telesnem in duševnem razvoju šolarjev.

Pri učencih razvijati estetsko občutljivost, sposobnost videti in razumeti lepoto v umetnosti, naravi in vsakdanjem življenju.

Razviti in izboljšati čustveno sfero šolarjev, vzbujati estetske občutke in izkušnje v njih.

Spodbujati razvoj osnovnih ustvarjalnih sposobnosti (nagnjenj) in umetniških spretnosti, ki so na voljo šolarjem z motnjami v duševnem razvoju.

Pomanjkljivosti kognitivnih, čustveno-voljnih in motoričnih sfer učencev so določile uporabo v internatu:

bolj elementarna stopnja estetsko vzgojnih vsebin kot v redni šoli;

racionalna uporaba raznolikih oblik, metod in sredstev izobraževanja in usposabljanja, ki ustrezajo zmožnostim učencev;

popravljalna in razvojna narava vseh izobraževalnih dejavnosti.

Pri izvajanju sistema likovno-estetske vzgoje uporabljamo tri oblike organizacije tega dela:

maša (šolske počitnice, matineje, večeri, ustvarjalna poročila, tekmovanja itd.);

skupina (razredi klubov, studii, oddelki itd.);

individualno (kiparske ure, ure izraznega branja)

Sredstva umetniške in estetske vzgoje:

predmetno-razvojno okolje;

estetska naravnanost izobraževalnega procesa;

dodatno izobraževanje.

amatersko delovanje

Učinkovitost dela na področju estetske vzgoje v popravnih izobraževalnih ustanovah je odvisna od naslednjih pogojev:

metodološka podpora;

pedagoška odličnost;

interakcija z družino;

koordinacija z zunajšolskimi ustanovami.

Pogovorimo se podrobneje o sredstvih umetniške in estetske vzgoje.

Predmetno razvojno okolje

Predmetno-razvojno okolje je vsak sociokulturni prostor, v katerem poteka proces osebnega razvoja.

Eden od pomembnih pogojev za izvajanje sistema umetniške in estetske vzgoje v popravnem zavodu je pravilna organizacija predmetno-razvojnega okolja. Ker v internatih otroci ne le študirajo, ampak tudi živijo, počivajo in preživijo večino svojega časa, moramo skrbno razmisliti o oblikovanju hodnikov, učilnic, spalnic in jedilnic. Posebne zahteve imamo za ureditev umivalnic , sanitarije, izgled šolskega dvorišča, športnega igrišča t.j. vse, kamor stopi šolar.

Glavni pogoj za estetski učinek je čistoča, prostor, svetloba.

Celotno izobraževalno okolje ima estetski vpliv na otroke z motnjami v duševnem razvoju, aktualna je tudi tematika podobe učitelja.

Estetski fokus
izobraževalni proces

Enotnost izobraževalnega, izobraževalnega in korektivno-razvojnega dela predpostavlja estetski učinek na študente v procesu poučevanja vseh akademskih disciplin. Vse je pomembno - vsebina učnega gradiva, načini in sredstva, kako ga predstaviti otrokom, barvit figurativni govor učitelja, estetsko oblikovana vizualizacija, sodobna tehnična sredstva, jasnost, ritem pouka.

Delo na področju estetske vzgoje naj prežema vse elemente pouka. Znanje, pridobljeno pri pouku književnosti, glasbe, likovne umetnosti in športne vzgoje, se odraža v izobraževalnih in obšolskih dejavnostih učencev. Uživajo v predvajanju glasbe in prikazovanju

Resno vlogo pri umetniško-estetski vzgoji dijakov namenjamo obšolskim dejavnostim, v katerih si prizadevamo otroke naučiti dojemati in ceniti naravo in umetnost ter jim privzgojiti veščine kulturnega vedenja (vedenjska estetika).

Pogovori potekajo kot so:

- "Vaš videz"

- "Vi ste gost"

- »Poskrbite za svojo čast že od malih nog«

- "Prijatelj mojih sanj"

- "Moja domovina

- "Ali znaš komunicirati?"

- "Lepota in zdravje"

Osnovna podlaga za pogovore sta knjiga V. Kazykhanova in program E. D. Khudenka.

Imel sem srečanje z lokalnim umetnikom Nailom Gabdushevim. ni le razkazoval svojih del, temveč je tudi bral svoje pesmi.

Dodatno izobraževanje

Sestavni del likovno-estetske vzgoje je dodatno izobraževanje. Njegov glavni cilj je ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti študentov invalidov.

Dodatno izobraževanje v dijaškem domu izvaja 16 krožkov in 1 sekcija. Učenci sodelujejo na različnih natečajih in nagrajujejo šolske razstave otroških del. Z lastnimi rokami izdelujejo darila - voščilnice. V sistemu krožkovnega dela je zaposlenih 17 vzgojiteljic.

Umetniško-estetsko smer dodatnega izobraževanja predstavljajo krožki:

"Iglenice", kvačkanje

"Cvetličar-dekorater",

Krožek izraznega branja

Hrupni orkester

Plesni klub "Ritem",

Obkroži "nore roke"

Klub umetnosti in obrti "Fantaser",

"Čarobna igla"

Lutkovno gledališče

Za učinkovitost dela na področju umetniške in estetske vzgoje v šoli je bila ustvarjena metodološka osnova:

programi umetniške in estetske vzgoje ter metodična priporočila;

tematsko načrtovanje dela krožkov, klubov, odsekov;

zapiski o lekcijah, scenariji za prosti čas in počitnice;

didaktične glasbene igre;

knjižnica izobraževalne literature o umetnosti za učitelje.

Ustrezna organizacija likovno-estetske vzgoje predpostavlja dobro pripravljenost učiteljev in vzgojiteljev. Izvajanje sistema likovno-estetske vzgoje od učiteljev in vzgojiteljev zahteva nenehno izpopolnjevanje pedagoškega znanja.

Za popoln razvoj in izobraževanje študenta je potrebno uskladiti prizadevanja izobraževalne ustanove in družine, v kateri se vzgaja.

Zato sodelovanje z družino gradimo v dveh smereh:

vključenost družine v vzgojno-izobraževalni proces, ki ga organizira vzgojno-izobraževalni zavod. Pri delu v tej smeri se uporabljajo različne tehnike in oblike: dnevi odprtih vrat, vabimo jih k sodelovanju na praznikih, gledaliških predstavah, pri izdelavi kostumov. Vse to pomaga, da postanejo vaši zavezniki in somišljeniki pri vzgoji otrok.

Izboljšanje psihološke in pedagoške kulture staršev se izvaja z roditeljskimi sestanki in svetovanji.

Učinkovitost dela pri likovno-estetski vzgoji dijakov je odvisna od usklajenosti dela z drugimi institucijami. Ekipa internata tesno sodeluje s sirotišnico ustvarjalnosti, krajevnim zgodovinskim muzejem, organizirajo tečaje za seznanjanje otrok z deli otroških pisateljev, glasbeno-tematske večere, skupne razstave, obiske gostujočih koncertov, predstave cirkuških umetnikov, razstave. in razstave so organizirane v knjižnici. Koncerti ne vplivajo le z glasbo, ampak tudi s plastičnostjo giba in svetlobe, umetniško oblikovan oder uči empatije. Otroci se vsako leto udeležijo ljubiteljskih likovnih prireditev.

Samodejnost.

Šolsko ljubiteljstvo je velikega pomena za spoznavanje umetnosti in prehod v resno umetniško ustvarjanje. . Učenci se udeležujejo predmetnih tednov, večerov, posvečenih materinskemu dnevu, 9. maju, dnevu branilcev domovine, novoletnemu karnevalu in sabantuyu, kjer otroci pokažejo svoje spretnosti. Sodelujte in zmagujte na medobčinskih tekmovanjih, kot je “gledališka pomlad”

Zaključek

Dolgoletno delo celotnega kolektiva likovno-estetske vzgoje daje rezultate. Do konca usposabljanja se stopnja izobrazbe učencev poveča, število prekrškov se zmanjša, pojavijo se pozitivne navade, oblikujejo se delovne in ustvarjalne sposobnosti, razvija se sposobnost komuniciranja in življenja med ljudmi.

Zaključek: vsi estetski dogodki pomagajo združiti otroško ekipo, učijo komunikacije, dajejo priložnost, da pokažejo svoje sposobnosti, se uveljavijo in prejmejo naboj moči in veselja.

Dosegli smo: učenci čutijo in razumejo lepoto v življenju, razumejo vlogo kolektivnega dela, discipline na prireditvah, samostojnosti.

Mestna predšolska izobraževalna ustanova Center za razvoj otrok vrtec št. 23 Orekhovo-Zuevo, Moskovska regija

Sestavila višja učiteljica Marina Vladimirovna Milovanova

Izvaja učiteljica Pyzhova Marina Gennadievna pri mestnem metodološkem združenju učiteljev predšolskih skupin v mestu. Orehovo-Zujevo

Programske vsebine.

Oblikovati pri otrocih čustva ljubezni do svoje domovine, svoje majhne domovine na podlagi seznanjanja z domačo naravo.
Razširite otrokovo razumevanje narave svoje domovine, gojite domoljubna čustva, spodbujajte otroke, da občudujejo lepoto svoje domače narave.
Razviti pri otrocih občutek zaznavanja v komunikaciji s svetom okoli sebe in željo po odsevanju sveta občutkov v procesu govora ter umetniške in ustvarjalne dejavnosti.
Naučiti se razumeti, da se svet okoli nas lahko izraža v različnih zvrsteh umetnosti.
Razviti domišljijsko mišljenje in produktivno domišljijo pri otrocih.
Otroke naučite sprejemati različne načine upodabljanja predmetov in uporabe barv.
Oblikovanje moralnih kvalitet in vedenjskih funkcij kot del priprave otrok na šolo.

Aktiviranje slovarja.

Razstava: glasbeniki, umetniki, svet rož, občutek za lepoto, razpoloženje, slikanje, glasba, ples, dom.

Materiali in oprema za pouk.

Pesmi E. Serove "Naše rože" , bombažna tkanina 20x20 cm, žični čopiči št. 3, 5 akvarelnih barv, krpe, oljne krpe, stojala za čopiče, skodelice za vodo.

Slika S. Putikin "Tihožitje z marjeticami in koruznicami" . Razglednice z rožami, cvetlične kompozicije, umetno cvetje, rože na panojih, vezenine, sveže cvetje, cvetlični klobuki.

O.P. Radynova »Poslušamo glasbo P.I. Čajkovski "Valček rož"

Kaseta št. 7. (tema št. 5 "Pravljica v glasbi" ) . Glasba za sprostitev "Čarovnija gozda" (zvoki divjih živali in romantične balade za saksofon).

NAPREDEK RAZREDA:

Otroci vstopijo v dvorano. (V dvorani je razstava, ki pripoveduje o svetu rož: risbe, kompozicije iz rož, umetno cvetje, cvetje na panoju, slika, sveže cvetje).

Vzgojiteljica.

Danes imamo goste. Pozdravimo jih. (Otroci pozdravljajo goste). Vabim vas in naše goste na nenavadno potovanje - v svet lepote! (Zveni glasba P. I. Čajkovskega "Valček rož" .

Učitelj povabi otroke na ogled razstave. Poglej, koliko barv je. Bilo je kot na majhnem vrtu! In kaj raste v njem?

Vzgojiteljica.

poslušaj me
Najlepše so
Kaj nam daje narava na zemlji.
To darilo je neprecenljivo.

Za vse umetnosti – roža
Vzorec je nespremenjen.

Tako o rožah piše pesnik Jacques Demille.

Vrstice zvenijo tako lepo. Rože so neprecenljivo darilo narave, t.j.

imeti cene. Dejansko so se umetniki, pesniki in izvajalci vedno znova obračali k lepoti rož. Življenje rož se nadaljuje v delu odraslih,

rože lahko sušimo, vezemo na blago, izdelujemo aplikacije, panoje in

z njimi okrasite svoj dom.

(Vzgojiteljica povabi otroke, naj gredo do mize, na kateri so stojala z ilustracijami divjih rož: kamilica, zvonček, koruza).

Na kateri letni čas vas spominjajo te rože?

Te rože nas spominjajo na poletje.

Vzgojiteljica.

Preberite nam pesmice o poletnih rožah, ki smo se jih naučili poleti. (Otroci

stopite k mizi, vzemite ilustracije rož in preberite poezijo).

Elegantne obleke,
Rumeni trebuščki.
Niti pikice ni
Na lepih oblačilih.

Tako smešno
Te marjetice -
Kmalu se bodo začeli igrati.
Kot otroci, ki se igrajo tag.

sklednik:

Kako čista je rž na kolektivni kmetiji -
Skoraj ne najdete koruznic.
Za vse bi bila dobra, rožica.
Zakaj kvariš rž?

Raje pridi na vrt.
Razveselili boste fante!

Zvonec:

modri zvonček
Priklonil se tebi in meni
Zvončki - rože
Zelo vljudno.

(Otroci odgovarjajo: "In smo vljudni" ) .

Vzgojiteljica.

Postavite slike in pojdite k otrokom, zasedite njihova mesta. Jejte

obstaja pregovor: "Je poletje rdeče?

Vzgojiteljica

pite.

Vzgojiteljica.

Kaj pride po poletju?

Vzgojiteljica

Obožuješ jesen? In zakaj jo imaš rad?

Jesen je bogata s pridelkom: sadje in zelenjava zorita na vrtu. Drevesa

Obstajajo elegantne večbarvne: rumena, oranžna, škrlatna.

Šele jeseni spremenijo obleko.

Vzgojiteljica.

In lepo je tudi zato, ker rože še naprej razveseljujejo lepoto

svet v katerem živimo. In ta lepi svet je danes z nami. dajmo

Občudujmo ga, vabim te v ta svet. (Otroci gredo k mizi, kjer

v veliki vazi je velik šopek krizantem). kaj je to Kako se imenujejo te rože?

Rože. Krizanteme.

Vzgojiteljica.

Kako sta si podobna?

Ti cvetovi so podobni v strukturi stebla, oblika cveta je okrogla.

Vzgojiteljica.

Kljub temu, da so rože med seboj podobne, imajo tudi

razlike. Poimenujte jih.

Velikost cvetov, barva cvetov, oblika cvetnih listov.

Vzgojiteljica.

Vse žive rože imajo eno skupno lastnost – vonj. Vsaka roža ima svoj vonj. Njegovo

zlahka prepoznajo tako ljudje kot čebele, ki nabirajo nektar, iz katerega pridobivajo dišeči med. Mnogi nadarjeni ljudje vidijo svoje

čustva in razpoloženja se prenašajo drugače. Umetnik naslika sliko, skladatelj piše glasbo, pesnik piše poezijo. Učitelj ponudi, da gredo na naslednjega

razstava.

Na stojalu je slika (tihožitje S. Puškina “Vaza z marjeticami in koruznicami” .

Otroci pridejo do slike in se postavijo v polkrog.

Poslušajte delo P.I. Čajkovskega "Valček rož" . To je pro-

informacije o rožah.

Kakšna glasba je to?

Kaj bi rad naredil z njim?

Glasba je čudovita, vesela, zračna, plesna. Ob tej glasbi želite plapolati v zraku, se zavrteti v okroglem plesu.

Vzgojiteljica.

In zdelo se mi je, da so se rože, ki so se vrtele v prijateljskem okroglem plesu, držale za roke in se odločile stati v tej vazi. En umetnik, ki je šel mimo, se je odločil, da jih bo upodobil na platnu. Umetnik ni mogel prenesti vonja rož, vendar je v igri barv odseval odnos - ljubezen, veselo razpoloženje.

(Učitelj je pozoren na sliko in se pogovarja z otroki).

Kaj je umetnik upodobil na tej sliki?

Umetnik je na tej sliki upodobil divje rože. Vaš odnos in ljubezen do njih.

Vzgojiteljica.

Katere barve barv je umetnik uporabil pri slikanju?

Umetnik je v svoji sliki uporabil rumeno, rjavo in bež barvo. bele, modre, črne, zelene in modre barve barve.

Vzgojiteljica.

Ali želite biti umetnik in slikati rože tako, kot jih čutite in vidite?

Vzgojiteljica.

Prosim, pojdite v delavnico. Otroci se usedejo za mize, vsi za mize

bistveno gradivo za dan risanja. Sedite pravilno, hrbet vzravnan,

noge skupaj. In pozorno me poslušaj. Na mizah imate potreben material za risanje. Z vami bomo sodelovali na nenavaden način. Na-

Rože rišemo na blago z različnimi metodami risanja. Zaprite oči, predstavljajmo si rože, ki jih bomo prikazali. Pomisli, kje in kako

upodobiti jih. S čim jih lahko narišete?

Vzgojiteljica.

Kako bomo risali rože?

Rože lahko narišete z žico. (Otroci govorijo o tehnologiji).

Vzgojiteljica.

Kaj pa listi?

Liste bomo natisnili z živimi listi.

Vzgojiteljica.

In steblo in sredica

Steblo naredimo s čopičem, sredico pa s čopičem, z metodo pokinga.

Vzgojiteljica.

Otroci, pojdimo na delo.

Delati morate počasi, barve uporabljati previdno in

Med delom spremljajte, kako je slika pravilno pridobljena. otroci

delajte ob tihi, mirni glasbi. Ko narišejo rože, se uvede sprostitev.

Vzgojiteljica.

Otroci, vabim vas na čarobni travnik, kjer rastejo izjemne rože (na preprogi so cvetne kapice, otroci se približajo kapicam in

jih položite na glavo).

Predstavljajte si rože, to ste vi. (Sliši se glasba, otroci izvajajo gibe ob glasbi).

Učitelj Otroci

Rože začnejo rasti, rasti, rasti, rasti, počasi se začnejo dvigovati

Zapihal je veter, rože so se zibale, roke gor, rahlo nihanje

Večer je prišel, rože se zapirajo, čepijo, roke na glavi

Sonce je vzšlo, rože so se prebudile, spet so počasi vstale, dvignile roke.

nihajte na mestu

Uživanje na soncu. Nasmejana

To so vesele rože, ki rastejo na našem travniku.

Vzgojiteljica.

Otroci gredo na svoja mesta in nadaljujejo z delom.

Po končanem delu.

Bravo vsem za opravljeno delo.

Vzemite svoja dela in jih postavite na jaso - preprogo, med druge rože, ki so rasle na tej jasi

Vsak od vas je poskušal biti umetnik in z ljubeznijo upodabljal rože. Naredili bodo pisan travnik. Vsak izmed vas, kot vsak umetnik, si je prizadeval, da bi njegovo delo prineslo veselje vsem ljudem.

Narava je vedno lepa! Lepo navdihuje dobro! Želja delati le dobra dela in biti koristen. Občudujmo ga!

(Sliši se glasba "kako lep je ta svet!" ) .

Otroci si ogledajo svoje risbe.

Vzgojiteljica.

Ko se dela posušijo, bomo iz njih sestavili panoje in z njimi okrasili vrtec, da jih bodo lahko občudovali naši starši in gostje.

Tukaj se naše potovanje konča, hvala.

Voroneška regija

GOBU NPO VO "PU št. 56"

Program

likovna in estetska vzgoja učencev

Program je bil razvit

učitelj književnosti

Trubitsyna Marija Viktorovna

Programski potni list:

ime:

Program likovno-estetske vzgoje dijakov

GOBU NPO VO

"Poklicna šola št. 56 Rossoshi"

Roki izvedbe:

Študijska leta 2011-2014

Izvajalci:

učitelji,

Dijaki 1.-3.letnika,

starši, knjižničarji, učitelji nedeljskih župnijskih šol

Zakonodajna podlaga za razvoj programa:

Zakon "O izobraževanju Ruske federacije";

Ustava Ruske federacije;

Koncept modernizacije izobraževanja

Polno ime izobraževalne ustanove:

Državna izobraževalna proračunska ustanova

osnovno poklicno izobraževanje

Voroneška regija

"Poklicna šola št. 56 Rossoshi"

GOBU NPO VO "PU št. 56"

Naslov izobraževalne ustanove:

396659, regija Voronež,
Rossosh, pl. Oktobrska, 152
tel./faks (47396/296) 2-77-89
e - pošta

Organizacijska in pravna oblika:

Državna izobraževalna proračunska ustanova

osnovno poklicno izobraževanje

Voroneška regija

"Poklicna šola št. 56 Rossoshi"

Ustanovitelj:

Ministrstvo za izobraževanje, znanost

in mladinska politika regije Voronež

Pojasnilo

V sodobnem svetu, kjer je poleg upanja prisotna tudi skrb za usodo človeštva in planeta, je najpomembnejša vzgoja prihodnjih generacij.Vduh humanizma. Danes je prednostna naloga univerzalnih človeških vrednot povezanaztakšno razumevanje človeka, ki enako temelji na njegovi biološki, psihofiziološki in kulturni enotnosti.

V pogojih estetskega razvoja in estetske vzgoje so za razliko od drugih oblik vzgoje vključene vse te stopnje razvoja človeka kot predstavnika rase.

Človek prihodnosti mora biti ustvarjalec, človek z razvitim občutkom za lepoto in aktivno ustvarjalnostjo. »Prepričan sem,« piše eden vodilnih predstavnikov angleške teoretske misli Herbert Read, »da še nikoli v svetovni zgodovini ni bila umetniška izobrazba tako pomembna, kot je zdaj, in kako pomembna bo v prihodnjih letih. .. Ne želim reči, da bo umetniška vzgoja rešila vse težave. Mislim pa, da ne moremo preživeti kot civiliziran narod, ne da bi v precejšnji meri razvili estetski element življenja."

Estetska dejavnost je duhovno-praktična, čustveno-racionalna dejavnost človeka, katere vsebina je izgradnja individualne slike sveta z ustvarjanjem izraznih likovnih podob, cilj pa je harmonizacija odnosov s svetom. , modeliranje podobe "jaz", oblikovanje "jaz-koncepta ustvarjalca".

Umetniška podoba je osnova estetskega doživljanja mladostnika in je osrednji, povezovalni pojem v sistemu estetskega znanja. Estetski odnos se lahko oblikuje le v odnosu do dojemanja umetniških podob in do izraznosti pojavov.

Umetniška dejavnost je po svoji vsebini in izraznih oblikah specifična dejavnost, usmerjena v estetsko razvijanje sveta skozi umetnost.

V estetskem razvoju je osrednja sposobnost zaznavanja umetniškega dela in samostojnega ustvarjanja izrazne podobe, ki jo odlikujejo izvirnost (subjektivna novost), variabilnost, fleksibilnost, gibljivost ... Ti kazalniki se nanašajo tako na končni izdelek kot na naravo. procesa dejavnosti ob upoštevanju individualnih značilnosti in starostnih zmožnosti.

Program umetniške in estetske vzgoje "Lepota bo rešila svet" je zgrajen v skladu s potrebami in interesi učencev, saj je izobraževalni proces usmerjen v znanje, razvoj, oblikovanje sistema moralnega ocenjevanja, samouresničevanje in oblikovanje njihovega lastne dejavnosti za bodoče gradbenike.

Program je zgrajen na naslednjih načelih:

razvoj in izobraževanje ustvarjalnih sposobnosti učencev;

kolektivno delovanje in samorazkrivanje na odru in bivalnem prostoru;

oblikovanje temeljne kulture osebnosti in samouresničevanje v družbenem prostoru.

Ta program je zasnovan za študijsko leto 2011–2014 in zajema študente 1.–3. Program Lepota bo rešila svet je usmerjen v razvijanje moralnih in umetniških ter etičnih vrednot, nabranih različnih, tudi estetskih vtisov, znanj, veščin in sposobnosti, potrebnih v kasnejšem življenju, v negovanje moralne kulture posameznika, moralne zavesti in kulture. družbe z lomom ga v vedenje.

Pozitivna čustva igrajo pomembno vlogo v življenju najstnika, najstnik jih zoperstavi plazu negativnosti, ki se danes vsuje nanj v najrazličnejših situacijah. Učitelj mora otroke naučiti izražati čas z lastnim glasom, v sebi.

Umetniška in estetska vzgoja pomaga pri odkrivanju in spoznavanju samega sebe, pridobivanju samozavesti, premagovanju notranje nesvobode, strahu, mladostnik postane bolj osvobojen, uči se oblikovanja in javnega izražanja svojih misli, ustvarjalne aktivnosti, družabnosti, edinstvenosti lastne osebnosti in pojavi edinstvenost drugih članov ekipe.

Program umetniške in estetske vzgoje ne postavlja cilja preučevanja metod, tehnik in stilov katere koli vrste umetnosti, glavna stvar je razvoj ustvarjalnih sposobnosti, duhovnega sveta in oblikovanje zanimive, izjemne osebnosti, pripravljene na odraslo življenje.

Cilji programa:

Gojiti potrebo po asimilaciji novih informacij, naučiti se razmišljati in delovati, izražati svoje mnenje in analizirati življenjsko situacijo.

Oblikovati ustvarjalno osebnost, sposobno samostojno osvajati moralne vrednote.

Naloge:

Razviti potrebo po pridobivanju znanja.

Učence vključiti v likovno-ustvarjalne dejavnosti in jih navajati na estetsko kulturo.

Razvijte okus in ustvarjalnost.

Vzbudite ljubezen do rodne zemlje in narave.

Razvijati in izboljševati intelektualne, psihofizične, telesne in ustvarjalne dejavnosti.

Povečati motivacijo učencev za kulturne oblike rekreacije

Zadane naloge uresničujemo z izobraževalnimi in obšolskimi dejavnostmi: od igralnih do izobraževalnih. Predstave, tekmovanja, odprte lekcije, koncerti, miniature, dramatizacije, predstave vnašajo prazničnost v življenje učencev in pomagajo razkriti individualne sposobnosti.

Organizacija prostega časa otrok se izvaja v skladu z načrtom izvenšolskega izobraževalnega dela, sestavljenega ob upoštevanju tradicij šole, z vključitvijo največjega števila učencev.

Načela umetniško-estetske dejavnosti

1. Načelo razvoja

2. Načelo individualnosti

3. Načelo ustvarjalnosti in uspeha

4. Načelo podpore in zaupanja

5. Načelo odgovornosti

Osnova za razvoj programa

Razmere družbenega razvoja, vse intenzivnejši procesi človekovega iskanja smisla bivanja in svojega mesta v svetu vodijo v potrebo po poglabljanju umetniške in estetske vzgoje.

Umetniško-estetska vzgoja je vzgoja skozi umetnost. Umetnost – likovna ustvarjalnost je lahko glavni mentor pri oblikovanju osebnosti. Glavna stvar je pomagati mladeniču in dekletu, jih naučiti videti in razumeti lepoto. Umetnost je tista, ki bi morala biti »zaščitni pas« za mlajšo generacijo, ki jo ščiti pred tistimi mediji, ki širijo ideje o nasilju, krutosti in lahko povzročijo osebne in psihične travme ter postanejo vir agresivnega vedenja mladostnikov. Vse vrste umetnosti oblikujejo človekov pogled na svet, sistem čustvenih in vrednotnih predstav o interakciji z naravo in družbo ter človeka usmerjajo k samoizpopolnjevanju, samoizobraževanju in harmoniji v odnosih z naravo.

Osnovna načela programa:

Sorazmernost med razrednimi in obšolskimi dejavnostmi.

Tehnološka oprema (metodološki razvoj, scenariji, tehnična sredstva itd.)

Doslednost (koledarski datumi, pogostost klubov, sekcij, dogodkov).

Dostopnost (v skladu s psihološkimi in pedagoškimi sposobnostmi).

smotrnost.

Realizem (v skladu s šolskimi viri).

Estetika (ravnanje, oblikovanje, vsebina).

Glavna pedagoška ideja

Ustvarjanje pogojev za družbeno pomembno opredelitev za prihodnost. Oblikovanje znanstvenega pogleda na svet, vrednostnega pogleda na družbo, delo, materialno in duhovno bogastvo ljudi, aktivno državljansko stališče. Pedagogika sodelovanja, metodologija kolektivnega ustvarjalnega dela, projektna metoda, osebno orientirana tehnologija

Glavne usmeritve programa

Umetniško in estetsko

izobraževanje (HEV)

Organizacija

kulturno preživljanje prostega časa

Izobraževalni proces

Konstrukcija izobraževalnega procesa, tako poučevanja umetnosti pri posameznih predmetih kot celostnega pouka, ki zagotavlja celovit pogled na raznolikost vseh vrst umetnosti.

Kombinacija različnih prostočasnih aktivnosti (umetniških, intelektualnih ipd.)

Obšolsko vzgojno delo

Govor pri

šolske, mestne, četrtne in regijske prireditve

Organizacija strukture izobraževalnega okolja

Obšolsko delo

Oblikovanje tematskih linij, interakcija z mladinskim centrom, muzejem, mestno knjižnico itd.

Vzpostavljanje povezav z izobraževalnimi institucijami. Delo klubov in sekcij (na primer klub nedeljske šole) na podlagi šole

Delo z družino

Izobraževanje staršev

Vloga družine pri vzgoji harmonične osebnosti

Umetniška in estetska vzgoja se izvaja v procesu spoznavanja narave, različnih vrst umetnosti in aktivnega vključevanja v različne vrste umetniško-estetskih dejavnosti. Namenjen je seznanjanju ljudi z umetnostjo.

Posebno mesto v programu zavzema seznanjanje dijakov s leposlovjem kot umetnostjo. Leposlovje prispeva k razvoju estetskih in moralnih čustev, govora, inteligence, vzpostavlja pozitiven odnos do sveta. V strukturi programa leposlovje kot sredstvo celovitega razvoja zavzema mesto med moralno, delovno in umetniško-estetsko vzgojo. V procesu branja se učenci seznanijo s pisatelji in pesniki, izmenjujejo mnenja o prebranem, značilnostih umetniške proze in pesniškega govora.

V različnih učnih skupinah program predvideva:

razvoj zanimanja za različne vrste umetnosti (literatura, likovna, dekorativna in uporabna umetnost, glasba, arhitektura itd.);

oblikovanje umetniških in figurativnih idej, čustvenega in čutnega odnosa do predmetov in pojavov realnosti, vzgoja estetskega okusa, čustvena odzivnost na lepoto;

razvoj ustvarjalnih sposobnosti v likovno-govornih in glasbeno-umetniških dejavnostih;

poučevanje osnov ustvarjanja umetniških podob, razvijanje praktičnih spretnosti in spretnosti v različnih vrstah umetniške dejavnosti;

razvoj senzoričnih sposobnosti: zaznavanje, občutek za barvo, ritem, kompozicijo, sposobnost preprostega izražanja predmetov in pojavov realnosti v umetniških podobah;

spoznavanje najboljših primerov domače in svetovne umetnosti.

Glavni dogodki skozi vse leto

Dogodki

Čas

Praznik "Dan znanja".

septembra

Dan zdravja

septembra

Koncertni program "Vesel dan učiteljev"

oktobra

Sprostitveni večer “Jesen kraljuje”

oktobra

Praznik "Materinski dan"

novembra

Intelektualni maraton (predmetne olimpijade)

novembra

Novoletni časopisni natečaj

decembra

Novoletni karneval

decembra

Osvoboditelnaya postaja

januar

Praznovanje dneva branilca domovine

februar

Postaja "Dan ptic" "Vesennyaya"

marec

Izvedba prireditve ob dnevu velike zmage.

maja

Dan zdravja »Zdravo telo, zdrav duh«

maja

Praznik dobre besede

maja

Izleti, pohodi.

junija

Koledar tradicionalnih prireditev likovno-estetske vzgoje dijakov:

septembra

Slavnostna linija ob dnevu znanja;

"Iniciacija v bruce."

Natečaj "Zgodovina stare relikvije"

oktobra

Slavnostni koncert ob dnevu učiteljev;

časopisni natečaj "Dan učiteljev";

risarski natečaj "Mamine oči"

razstava umetnosti in obrti

novembra

"Jesenski kalejdoskop"

Fotografski natečaj "Zlata jesen"

Desetletje zdravega načina življenja Akcija »Izberem življenje!«

Plakatni natečaj "Reci NE!"

Tekmovanje pesmi, gesel

Priprava knjižic o nevarnostih kajenja, alkohola in mamil

decembra

Otvoritev delavnice dedka mraza;

natečaj za najboljšo novoletno voščilnico;

tekmovanje "Najelegantnejša novoletna pisarna"

januar

KTD "Izvori ljudskih izročil". Folklorno tekmovanje in igralni program “Zgodbe globoke davnine...”

Večer v knjižnici “Nekoč na trikranjski večer”

Natečaj za esej "Osvoboditelji mesta Rossosh"

počitnice "Zadnji klic";

februar

Natečaj za vojaško pesem “Z vojno ožgani občutki”;

bralno tekmovanje;

Desetletje zdravega načina življenja

natečaj risanja "Dan branilca domovine"

Folklorno-igralni program “Slovo od zime”

marec

Desetletje zdravega načina življenja

aprila

Natečaj za najbolj smešno fotografijo;

maja

Praznični koncert "Dan zmage"; bralno tekmovanje;

KTD “Živi in pomni!”;

tekmovanje v risanju in plakatu

“Vojna skozi oči otrok”;

poročevalni koncert »Praznik dobre besede«.

Hranilnik dogodkov

Ustni dnevniki:

· "Očitno je neverjetno"

· “Moji predniki”

· "Družinske tradicije"

igre:

· "Dobrodošli!"

· “Skrivnosti okoli nas”

· “Po kakšnih pravilih živimo?”

· “Vaše državljanske pravice”

spori:

· "Ali je mogoče spremeniti svoj značaj?"

· "Kaj pomeni obvladovati se?"

· "Kako bi rad videl svojega prijatelja, svojo ekipo?"

· “Zakaj je pomembno zaščititi čast ekipe in biti kolektivist?”

· "Ali je mogoče postati lep?"

· “Kaj je človeška duhovnost?”

· “Kaj je lepota v modi, v življenju, v umetnosti?”

"Kdor seje neresnico, bo žel nesrečo"

· »Razumno in moralno vedno sovpadata«

· "Kdo lažje živi - kulturen človek ali nekulturen človek?"

· "Ali moraš imeti rad vse?"

Igre dokazov:

· "Sojenje nad ljudskimi razvadami"

· "Sojenje odvisnosti od drog"

· "Sojenje zaradi alkoholizma"

· “Leži na zatožni klopi”

· "Sojenje za tatvino"

Večeri:

· "Zlata jesen"

· "Red vašega dedka"

· "Moja mala domovina"

kvizi:

· “Klasika literature o dobrem in zlu”

· "Zmaga v veliki domovinski vojni"

· »Novo leto. Po državi in celini"

· “Naši mlajši bratje”

Pogovori:

· "Povej mi o meni"

· "Kako študirati samega sebe"

· "Kaj pomeni biti dober sin, hči?"

· »Znaj ohraniti čast svojih starih staršev in lep spomin nanje«

· "Povej mi o sebi"

· “V prijateljstvu je moč”

· "Če želiš imeti prijatelja, moraš biti prijatelj"

Rokodelske razstave:

· "Zlate roke"

· "Narava in fantazija"

"Radodarna Maslenica"

Srečanja z zanimivimi ljudmi:

· "Nasveti modrega"

· "Obiskujejo nas branilci domovine"

· “Zgodovina skozi oči mojih sorodnikov”

· "Narodne tradicije v moji družini"

· “Moji predniki”

Tekmovanje za esej:

· "Jaz in moj starejši brat"

· “Odgovoren sem za mlajše v družini”

· "Moji sosedje"

· “Kaj pomeni biti človek?”

· »Skrbite za svojo čast že od malih nog«

· "Najdražja oseba"

Dopisna potovanja:

· “Tukaj živijo moji sorodniki”

· “Ceste velikih geografskih odkritij”

· “Po državah in celinah”

Potovalne igre:

· "Imena popotnikov na zemljevidu naše države"

· “Dobro jutro, veteran”

· "Praznično presenečenje"

· "Snežna pravljica"

Izvajanje razrednih ur:

"V zavezništvu z lepoto"

"Kako lep je ta svet"

"Lepota je povsod okoli nas"

"Lepo vedenje"

Iskrice barvitih zadev

· "Svetovna predstavitev"

· "Sociodrama"

· "Različna mnenja"

· "Javno predavanje"

· “Pet minut z umetnostjo”

· “Vabilo na čaj”

"Drevo, ki si ga posadil"

· “Turnir poznavalcev bontona”

· "Diskusijska gugalnica"

· “Dnevna soba (poetična, glasbena, gledališka)”

· "Intelektualna dražba"

"Veliki krog"

· “Dialog s stoletjem”

· “Dan dobrih presenečenj”

· "Potovanje v tvojo preteklost"

· “Težave in argumenti”

· "Prosti pogovor"

· "Smeshinka"

· "Etično usposabljanje"

· “Ovojnica prijaznih vprašanj”

· “V enem svežnju”

Ustvarjalna tekmovanja:

· Za najboljšo pesem o...kraljici znanosti – matematiki

· Risbe na temo ... ("Dan zmage")

· Najlepše čestitke za ... (dan učiteljev).

· Igralske sposobnosti.

· Za najboljše poročilo iz ... (delavnica, menza).

· Propagandne predstavitve.

· Mladi amaterski fotografi.

· Za najboljši praznični stenski časopis.

· Za najboljši znanstveni izvleček o... (nevarnosti kajenja).

· Glasbene parodije.

· Šopki (ikebane).

· Izvajalci ljudskih pesmi.

· Risbe na steklu (vitraž, novoletni origami).

Glavne smeri umetniške in estetske vzgoje

1 tečaj

Sposobnost zaznavanja lepote narave. Lepota narave v delih pesnikov, pisateljev, umetnikov. Razvoj umetniških sposobnosti.

Spoštovanje ljudske umetnosti in kulturnih spomenikov. Razvoj umetniških sposobnosti. Lepo in grdo.

Sposobnost ustvarjanja lepote. Lepota vsakdanjega življenja. Razvoj umetniških sposobnosti.

Splošni zakoni lepote. ritem. Harmonija. Razvoj umetniških sposobnosti.

2. leto

ABC gledališča: scenarij, režiser, liki, igralci, predstava, plakat. Ruska ljudska igrača. Ruske ljudske pesmi. Razvoj umetniških sposobnosti.

Ruske ljudske obrti. Ljudska pesem v delih ruskih skladateljev. Razvoj umetniških sposobnosti.

Gledališče v Rusiji. Ruski in sovjetski ljudski pevci svetovnega slovesa. Razvoj umetniških sposobnosti.

Oživljanje ljudske obrti danes. Ljudska pesem in zabavna glasba danes. Razvoj umetniških sposobnosti.

Pestrost gledališkega življenja danes. Sodobno slikarstvo in kiparstvo. Razvoj umetniških sposobnosti.

3. letnik

Pojem estetike. Vloga ljudske umetnosti v razvoju sodobne kulture. Varstvo kulturnih spomenikov. Načini za izboljšanje kulturne ravni. Razvoj umetniških sposobnosti.

Koncept elitne in množične kulture. Človek kot kreator lastnega videza. Lepota, moški in ženska. Dostojanstveno in vulgarno življenje sta kot antipod. Idealen moški in ženska. Sposobnost videnja in ustvarjanja lepote. Razvoj umetniških sposobnosti.

Pričakovani rezultati

Umetniško in estetsko ozaveščanje učencev. Povečanje likovno-estetske vzgoje: umetniški okus, način komuniciranja, videz, vrednostna naravnanost; umetniški in estetski razvoj (praktične spretnosti).

Povečanje študentov, motiviranih za kulturne oblike rekreacije.

Estetski fokus
izobraževalni proces.

Enotnost izobraževalnega dela predpostavlja estetski učinek na študente v procesu poučevanja vseh akademskih disciplin. Vse je pomembno - vsebina učnega gradiva, načini in sredstva njegove predstavitve, barvita figurativna govorica učitelja, estetsko oblikovana vizualna podoba, sodobna tehnična sredstva.

Delo na področju estetske vzgoje naj prežema vse elemente pouka. Znanje, pridobljeno pri pouku književnosti, zgodovine, družboslovja in zgodovine arhitekture, se odraža v izobraževalnih in obšolskih dejavnostih študentov.

Resno vlogo pri umetniško-estetski vzgoji dijakov namenjamo obšolskim dejavnostim, kjer si prizadevamo, da bi jih naučili dojemati in ceniti naravo in umetnost ter privzgojiti veščine kulturnega obnašanja (vedenjska estetika).

Umetniško-estetsko smer predstavljajo interesni krožki:

Literarno-pesniški krožek "Lepa književnost"

Ustvarjalna delavnica “Mavrica ustvarjalnosti”

Klub nedeljske župnijske šole "Estetika vsakdanjega življenja"

Za učinkovitost dela na področju umetniške in estetske vzgoje je bila ustvarjena metodološka osnova:

programi umetniške in estetske vzgoje;

tematsko načrtovanje dela;

zapiski o učnih urah, scenariji za prosti čas in počitnice.

Za popoln razvoj in izobraževanje študenta je potrebno uskladiti prizadevanja izobraževalne ustanove in družine, v kateri se vzgaja.

Zato sodelovanje z družino gradimo v dveh smereh:

vključenost družine v vzgojno-izobraževalni proces, ki ga organizira vzgojno-izobraževalni zavod.

Izboljšanje psihološke in pedagoške kulture staršev se izvaja z roditeljskimi sestanki in svetovanji.

Učinkovitost dela na področju likovne in estetske vzgoje je odvisna od usklajenosti dela z drugimi institucijami. Delavci šole tesno sodelujejo s knjižnico. Prasolov, lokalni zgodovinski muzej, mladinski center in druge ustanove mesta Rossosh.

LITERARNI IN PESNIČKI KLUB

Ustvarjalna delavnica

krog

v nedeljski župnijski šoli

"Estetika vsakdana"

VODJA INTERESNEGA KRUŠKA

Trubitsyna Marija Viktorovna

učitelj književnosti

Pravilnik o literarno-pesniškem klubu

1. Splošne določbe

Klub "Lepa književnost" je literarni klub po interesih. Posebnost krožka določata pozornost do razvoja ustvarjalnih sposobnosti učencev in popularizacije pesniške in literarne dediščine.

2. Naloge:

razširiti in poglobiti programsko gradivo o književnosti in ruskem jeziku; razvijati neodvisnost in ustvarjalno pobudo študentov; trenirati um in spomin; prebuditi zanimanje za predmet, za literarna dela; razvijati veščine socialnega vedenja in koristnih dejavnosti.

Cilji:

popularizacija pesniške in literarne dediščine;

negovanje ljubezni do rodne zemlje; vzgajanje kulture komuniciranja;

negovanje čuta za lepoto;

razvoj odrskih veščin;

negovanje aktivnega življenjskega položaja;

posodabljanje znanega o ruskem jeziku;

zavedanje ruskega jezika kot nacionalne vrednote;

negovanje ljubezni do domovine;

oblikovanje odgovornosti za zgodovinski spomin;

razvoj sposobnosti konstruiranja koherentnih izjav;

negovanje jezikovne kulture posameznika;

razvijanje ideje o bogastvu in izraznosti jezika;

razvijanje zanimanja za materni jezik;

spodbujanje k samostojnemu delu s slovarji in priročniki;

širjenje besednega zaklada in obzorja učencev:

prepoznavanje sodobnih poti razvoja ruskega jezika;

oblikovanje idej o pozitivnih in negativnih pojavih v sodobnem ruskem jeziku;

vzgajanje kulture dialoga;

vzgoja vljudnosti, taktnosti

pogovor, izmenjava vtisov o delih sodobnih pisateljev;

ogled filmskih priredb umetniških del,

spoznavanje zanimivih ljudi,

oblikovanje tematskih zbirk,

foto predstavitve, ekskurzije.

4. Organizacija klubskih dejavnosti:

Klub temelji na rednih članih iz vrst dijakov 1.-3.

klubskih sestankov se lahko udeležijo vsi študenti, ki jih tema, predlagana za razpravo, zanima;

Pri delu krožka lahko sodelujejo učitelji šole;

Organizacijo dela kluba izvaja vodja kluba.

5. Članstvo v klubu:

člani kluba so dijaki;

sprejemanje v članstvo kluba izvaja na svojih sejah med študijskim letom;

Sodelovanje pri delu kluba omogoča članstvo v drugih studiih, krožkih in klubih.

6. Vodstvo kluba:

klub vodi direktor;

Klubske aktivnosti potekajo skozi celo študijsko leto;

Aktivisti kluba se pripravljajo na srečanja kluba: organizirajo dogodke po načrtu; Odgovoren za pravočasno pripravo gradiva za poročanje na podlagi rezultatov šestih mesecev; deluje za pridobivanje novih članov kluba; oblikuje načrt krožkovnega dela za tekoče študijsko leto;

aktiv določi odgovornega za izvedbo naslednjega sestanka oziroma prevzame organizacijske obveznosti za njegovo izvedbo.

7. Nadzor nad delovanjem kluba

Nadzor nad dejavnostmi kluba izvaja namestnik direktorja za upravljanje s kadri L.V.

Načrt dela za študijsko leto 2013 – 2014. leto

mesec

dogodkov

dobro

septembra

Srečanje s prvimi letniki. Organizacija dela krožka »Lepo slovstvo«.

Priprava načrta za 2013 - 2014.

Tematski izbor "Moje mesto Rossosh". Natečaj za esej "Slavna imena moje male domovine"

Tematska linija ob dnevu starejših

Srečanje "O kulturi vedenja na internetu" (ob dnevu interneta v Rusiji (30. september)

prvi

drugo

tretji

oktobra

Likovni natečaj

pesniška dela "Zlata jesen"

Tematski izbor "Rusija je znana po svojih učiteljih"

19 Posvečeno licejcem... Literarni salon

Pred 23 – 55 leti je B. Pasternak prejel Nobelovo nagrado za književnost. Tematski izbor o Nobelovih nagrajencih

prvi

drugo

november

Kviz "V svetu ruskih besed"

Ustvarjalna delavnica "Izrazno branje pesmi" (v okviru priprave na ljubiteljsko likovno predstavo)

Natečaj pesmi, esejev, ustvarjalnih in likovnih del “Moja mama”.

21 – Svetovni dan voščil. Predstavitev o komunikacijski kulturi

100 let (1913) - "Otroštvo" M. Gorkega. Ogled filmske adaptacije o otroštvu Maksima Gorkega

drugo

prvi

drugo

tretji

decembra

Intelektualna igra "Najpametnejši"

85 let (1928) - "Kdo biti?" V. V. Majakovskega. Natečaj ustne zgodbe Moj poklic

5 – 210 let od rojstva F. Tjutčeva, ruskega pesnika (1803-1973). Poezija zimskega dne. Bralno tekmovanje.

Mojstrski razred. Priprave na likovno tekmovanje amaterskih del.

prvi

januar

Sestanek kluba. Gledanje filma

Leto 2014 je v Rusiji leto kulture. Odlok o izvedbi leta kulture v Rusiji.

Oblikovanje biltenov "Po njih so poimenovane ulice našega mesta." "Branili so naše mesto"

25. januar je dan ruskih študentov (Tatjanin dan). Slavnostno srečanje kluba.

prvi

drugo

tretji

februar

Tekmovanje ustne zgodbe o kulturi sporazumevanja.

Predstavitveni natečaj za Valentinovo "Moj Valentin"

21. februar – mednarodni dan maternega jezika (od 1999) Pogovor o pomenu maternega jezika.

prvi

drugo

marec

Pred 205 leti je izšla prva knjiga basni I.A. Krylova. Tekmovanje za najboljšo izvedbo Krylovovih basni

Natečaj za likovno oblikovanje pesniških del "Mama, mama draga ..."

21. marec je svetovni dan poezije (od leta 1999). Poetična dnevna soba. Moja najljubša pesem

Gostovanje predstav v gledališču Rams

prvi

drugo

tretji

aprila

"Pravoslavne tradicije praznovanja velike noči v Rusiji." Srečanje z učiteljem nedeljske šole.

Ustvarjalna delavnica ob svetovnem dnevu knjige (23. april). Srečanje s knjižničarko

prvi

drugo

maja

3. maj je svetovni dan svobode tiska. Srečanje s knjižničarko o novostih v knjižnični zbirki.

Bralno tekmovanje »Zapovedano nam je ohraniti ta svet«

"Praznik dobre besede"

Če povzamemo delo kluba.

Nagrajevanje aktivnih udeležencev

prvi

drugo

junija

Sodelovanje na prireditvah ob DNEVU OTROKA

"Nasmeh bo vsakogar naredil svetlejšega"

Izjave dijakov različnih letnikov:

Življenje je lepo, ko si v njem!!!

Življenje je lepo, ko so tvoji najdražji in družina srečni!!! To je tisto, kar dela življenje čudovito!!!

Življenje je čudovito, ko se ti sanje uresničijo!!!

Življenje je lepo, glavno je preživeti tiste čase, ko se zdi drugače!!!

Življenje je res čudovito!!! V vsem moraš videti le pozitivno lekcijo!!!

Življenje je lepo, če vedno razmišljaš pozitivno)))) kar misliš, boš pritegnil - to je skrivnost življenja, vedno se moraš nasmejati, tudi ko si žalosten.

Življenje je lepo, ko te ima družina rada!!!

Življenje je lepo, če se ljudje spoštujemo.

Pričakovani rezultati

Z vzgojo z lepoto učimo mladostnike pretanjenih opazovanj, globokega prodiranja v svet umetnosti in negujemo željo po ustvarjanju lepote okoli sebe z lastnimi rokami. Glavna stvar pri tem je ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj ustvarjalne narave učencev, ustvarjanje odnosa med umetnostjo in izobraževalnimi predmeti, katerega cilj je zagotoviti celostni umetniški in ustvarjalni razvoj. Verjamemo, da mora biti življenje mladega človeka svetlo, barvito in čustveno. Pomembno je, da so mladostniki v ta proces vključeni in aktivni udeleženci. Nujno je, da pojejo, plešejo, ustvarjajo umetnine (četudi ne mojstrovine). Vokalni, gledališki, plesni in likovni pouk naj postanejo sredstvo samoizražanja in samopotrjevanja. Koncerti in umetniški festivali, literarni saloni, glasbeni saloni in razstave risb, fotografij in likovnih del - vse to so naše šolske tradicije.

Zaključek

Tema: "Kaj je lepota?"

Cilji:

spoznati otrokove ideje o lepem v življenju, naravi, umetnosti;

prispevajo k oblikovanju novega koncepta »čuta za lepoto«;

zagotoviti dostopne informacije o ljudeh, ki ustvarjajo lepoto.

Potek pogovora

Učitelj sporoči, da se bodo pri pouku estetike pogovarjali o lepoti, ki jih obdaja, nato pa vpraša, čemu bi otroci rekli lepo.

– Spomnite se, kaj lepega ste videli, ko ste hodili v šolo.

Povzemanje odgovorov učencev. Učitelj pravi: »Vidiš lahko lepe stvari - rože, sliko, morje, nebo, ples itd. Lahko slišiš pesem, glasbo, pljusk valov, šelestenje listov. Občutite lepoto prijaznega, plemenitega, pogumnega dejanja.” Lepota je torej vse, kar nas obdaja in nam daje veselje, prijetnost, dela naše življenje zanimivejše, bogatejše. Nato učitelj otrokom pove, da je ena najboljših, najvišjih človeških sposobnosti sposobnost presenetiti. Toda na žalost tega darila ni vsakomur dana narava, tako kot se vsi ne rodijo s posluhom za glasbo ali smislom za humor. Učitelj otrokom omogoči, da se spomnijo ruske pravljice o princesi Nesmeyan, ki je nič ni moglo nasmejati. Naj si fantje poskušajo predstavljati to princeso na veseli otroški zabavi, kjer se vsi otroci smejijo in veselijo, a uboga Nesmejana sploh ni smešna, ne more razumeti, čemu se drugi smejijo in kaj je zabavno? Navsezadnje ji je zlobni čarovnik vzel dar, da je presenečena nad vsem smešnim in veselim. Naj se otroci predstavljajo na njenem mestu in se počutijo psihično revnejše od vseh drugih navadnih otrok.

Po tem otrokom povemo, da obstajajo tudi ljudje, ki nimajo smisla za lepoto. Lahko imajo dober vid, dober sluh, vendar ne vidijo ali slišijo in ne vedo, kako biti presenečeni nad lepoto. In takim ljudem je še težje živeti kot Nesmeyanovim, ker samo ni razumela smešnega, ampak ti ljudje sploh ne vidijo lepote okoli sebe. To pomeni, da jim je vsa lepota življenja tesno zaprta ...

– Ali je mogoče v takšnih težavah pomagati in kako? Kaj bi otroci svetovali takim ljudem?

Otroci odgovarjajo, da je v takšnih težavah nujno treba pomagati, za to pa je treba čim več brati, se učiti novih, neznanih stvari, se naučiti poslušati in razumeti ljudi, naravo in umetnost, se naučiti opazovati.

Učitelj, ko povzame odgovore otrok, pravi, da nam je vsem zelo žal za tiste ljudi, ki so brezbrižni do lepote svojega mesta, gozda, rečnega brega, do sončnega zahoda, do nežne glasbe, do rož, do glasu slavčka. , itd., in če jim ne morete pomagati, lahko takšni ljudje prinesejo veliko težav. Na primer, oseba, ki ljubi in ceni lepoto, ne bo nikoli zlomila brezove veje, nikoli ne bo pobrala rože z gredice ali vrgla kamna v ptico, ampak, nasprotno, si bo prizadevala narediti nekaj lepega in ugajati drugim. In tu učitelj pripoveduje otrokom o ljudeh, ki ustvarjajo lepoto. Učenci imenujejo tudi ljudi, ki si prizadevajo, da je v naši državi vse lepo, vse ugaja človeškemu očesu in ustvarja dobro razpoloženje. To so čistilci ulic, ki skrbijo za čistočo ulic. To so vrtnarji, gradbeniki, arhitekti, ki ustvarjajo čudovita mesta. To so frizerji in krojači, ki skrbijo za lepoto človeka. To so glasbeniki, umetniki, pesniki, pisatelji, vse to so ljudje, ki delajo in ljubijo svojo domovino.

Ob koncu pogovora učitelj spodbuja otroke, naj bodo aktivni ustvarjalci lepega, naj bodo pravi prijatelji lepote in se z učenci pogovori, kaj lepega lahko počnejo v šoli, skupini, doma, na ulici. Na primer, vedno vzdržujte čistočo in red v skupini in učilnici, sadite rože, drevesa in skrbite zanje, in kar je najpomembneje, ne pokvarite lepote, ki so jo ustvarili ljudje in narava, in ne dovolite, da to počnejo drugi.

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Okvirni delovni načrt šole za delovno, umetniško, estetsko in telesno vzgojo za šolsko leto 2013–2014. Okvirni delovni načrt šole za delovno, umetniško, estetsko in telesno vzgojo za šolsko leto 2013–2014.

Okvirni delovni načrt Šole za delovno, umetniško, estetsko in športno vzgojo za študijsko leto 2013 – 2014.

Razvoj umetniškega in estetskega talenta otrok, učitelji tehnologije ShMO, estetski cikel.

Program je bil razvit ob upoštevanju značilnosti sodobnega izobraževalnega sistema, v skladu z razvojnim programom občinskega izobraževalnega zavoda in je osnova...

Metodološki razvoj "Razvoj glasbenega in estetskega okusa pevskih otrok in njihovega estetskega odnosa do glasbene umetnosti"

Metodični razvoj je namenjen razvoju glasbenega in estetskega okusa pevskih otrok ter njihovega estetskega odnosa do glasbene umetnosti. Ta razvoj bo koristen učiteljem zborovskega...

Posvetovanje za vzgojitelje Uporaba ciljnih ekskurzij v likovno-estetskem razvoju otrok....

Poročilo v ShMO "Estetski cikel"

Povzetek lekcije »Estetska vzgoja. Povzetek obšolske lekcije v umetniško-estetski smeri "Mavrica ustvarjalnosti"

Oglejte si vsebino dokumenta ""Estetska vzgoja v šoli""

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Oglejte si vsebino dokumenta
""Estetska vzgoja v šoli""