Povzetek organizacije kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti. Povzetek odprte lekcije o razvoju otroških raziskovalnih dejavnosti na temo: "pomagajmo Neznam" v srednji skupini.

Značilnosti razvoja kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti

Kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrokom omogočajo samostojno iskanje odgovorov na vprašanja: "Zakaj?", "Kako?" in "Zakaj?" Otrok si prizadeva razumeti svet, spoznati vse, raziskovati, študirati, odkrivati ​​neznano. Najučinkovitejša metoda razumevanja pojavov okoliškega sveta je eksperimentiranje. Eksperimentiranje vsebuje pomemben razvojni potencial: otrokom daje ideje o različnih vidikih preučevanega predmeta, njegovih odnosih z drugimi predmeti in, kar je najpomembnejše, spremlja praktična dejanja. Posledica tega ni samo otrokovo seznanjanje z novimi dejstvi, ampak tudi razvoj duševnih procesov. Med eksperimentalnimi dejavnostmi se razvija spomin, aktivirajo se duševni procesi, potreba po predstavitvi verbalnega poročila o rezultatu poskusa pa spodbuja razvoj govora.

Kognitivni razvoj 4-5 let starih predšolskih otrok postane bolj osredotočen: razvija se sposobnost sprejemanja in pravilnega razumevanja informacij. Kognitivna dejavnost postane bolj kompleksna: otroci se aktivno odzivajo na vizualne in tipne informacije in lahko z njimi operirajo. Zahvaljujoč kopičenju osebnih izkušenj postanejo dejanja bolj premišljena in pojavijo se poskusi samostojnega dela. Predšolski otroci v srednji skupini lahko dobijo 2-3 navodila hkrati, če so jim dejanja preprosta in poznana. V tej starostni skupini naj bi začeli s poskusi ugotavljati vzroke posameznih pojavov. Pri snemanju poskusov je priporočljivo uporabljati že pripravljene obrazce, vendar ob koncu leta postopoma začnite uporabljati preproste karte-sheme.

V kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih predšolskih otrok, starih 4-5 let, se razlikujejo naslednje glavne smeri kognitivnega razvoja: seznanitev s predmeti in pojavi, ki so izven neposrednega zaznavanja in izkušenj otrok; vzpostavljanje povezav in odvisnosti med predmeti, pojavi in ​​dogodki, kar vodi do oblikovanja celovitega sistema idej v otrokovem umu; razvoj opazovanja in oblikovanje pozitivnega odnosa do pojavov okoliške resničnosti.

Cilji izobraževalne in raziskovalne dejavnosti

1. Ustvariti pogoje za zadovoljitev otroške radovednosti, njihove želje po eksperimentiranju, njihove želje po samostojnem iskanju rešitev za problemsko situacijo; zagotoviti varnost predšolskih otrok med eksperimentalnimi dejavnostmi.

2. Spodbujati razvoj otrokovih sposobnosti opazovanja, ki je nujen pogoj za raziskovalne dejavnosti. Spodbujati neodvisno opazovanje, sposobnost opažanja novih vidikov in posebnosti predmeta; ne samo posnemite predmet, ampak ustvarite ideje o različnih vidikih predmeta, ki ga proučujete, njegovih odnosih z drugimi predmeti in habitatom.

3. Podpirati željo po samostojnem iskanju problema in postavljanju hipoteze, iskanju načinov za rešitev problema med raziskovanjem; spodbujajo razvoj miselnih sposobnosti (analiza, klasifikacija, primerjava, posploševanje); oblikuje načine spoznavanja s senzorično analizo; razvijati veščine osnovnega samokontrole in samoregulacije svojih dejanj.

Metode in tehnike vodenja kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti

Pri organizaciji izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti z otroki srednje predšolske starosti je treba upoštevati naslednje:

1. Eksperimentalne dejavnosti se lahko izvajajo tedensko, v skupini in na sprehodu, trajanje - 15-20 minut.

2. Učitelj mora otroke spodbujati k samostojnemu delovanju. Potreben je nadzor odrasle osebe: tako za zagotovitev varnosti eksperimentiranja kot za podporo, doseganje natančnih rezultatov, pravilno razumevanje ugotovljenih lastnosti ali pojavov in oblikovanje končnega zaključka.

3. Otroke je treba voditi k samostojni analizi in posploševanju tega, kar so videli med poskusom; spodbujati sposobnost oblikovanja zaključkov in izražanja svojega stališča. V procesu eksperimentiranja bi moral imeti vsak otrok možnost potešiti svojo radovednost in se počutiti kot raziskovalec.

Koledarsko-tematsko načrtovanje kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v srednji skupini

LITERATURA

1. Ivanova, A. I. Otroško eksperimentiranje kot učna metoda / A. I. Ivanova // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove -2014. -Št. 4.

2. Ivanova, A. I. Metodologija za organizacijo okoljskih opazovanj in poskusov v vrtcu: priročnik za delavce predšolskih ustanov / A. I. Ivanova. - M.: Sfera, 2014.

3. Koroleva, L. A. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Tematski dnevi / L. A. Koroleva. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2014.

4. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti za otroke 2-7 let: tematsko načrtovanje, priporočila, opombe o učnih urah / ed.-comp. E. A. Martynova, I. M. Suchkova.-Volgograd: Učitelj, 2016.

5. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok / ed. L. N. Prokhorova.-M., 2014.

6. Prokhorova, L. N. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok. Metodična priporočila/L. N. Prohorova. -M .: ARKTI, 2015.

7. Solovyova, E. Kako organizirati iskalne dejavnosti otrok / E. Solovyova // Predšolska vzgoja. -2005.-št.

Pojasnilo

Posebno pomembno za razvoj predšolske osebnosti je njegova asimilacija idej o odnosu med naravo in človekom.

Veliko vlogo v tej smeri igra iskalna in kognitivna dejavnost predšolskih otrok, ki poteka v obliki eksperimentalnih dejanj.

Raziskovalne dejavnosti razvijajo kognitivno aktivnost otrok, jih učijo delovati neodvisno, načrtovati delo in ga pripeljati do pozitivnega rezultata.

Otrok s pomočjo odraslega in samostojno spoznava različne povezave v svetu okoli sebe: vstopa v besedne stike z vrstniki in odraslimi, deli svoje vtise, sodeluje v pogovorih.

Glavni cilj programa je razviti otrokovo kognitivno aktivnost, radovednost in željo po samostojnem znanju.

Reference:

1. L. N. Prokhorova "Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok." Metodološka priporočila - založba Arki 2005.

2. L. N. Menshchikova "Eksperimentalna dejavnost" smučarska priporočila - in dejavnost otrok" izdaja - 2009.

3. Revija "Predšolska vzgoja" št. 11/2004.

4. Program "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N. E. Veraksa,T. S. Komarova, A. A. Moskva 2012

5. Dolgoročno načrtovanje po programu "Od rojstva do šole" ur. – “učitelj”, 2011

6. Solomennikova O. A. "Okoljska vzgoja v vrtcu" Program in metodološka priporočila, 2. izd. – M: Mozaik – sinteza 2006.

7. Prokhorova L.N., Balakšina TA. Otroško eksperimentiranje je način razumevanja sveta okoli sebe // Formacija začetki ekološke kulture predšolskih otrok Ur. L.N. Prokhorova. - Vladimir, VOIUU, 2001.

8. "Eksperimentalna dejavnost" V.V. Moskalenko.

Cilj:
Razširitev predstav o vodi in njenih lastnostih.
Naloge:
Dajte otrokom predstavo o vodi, njenih lastnostih (vonj, okus, barva).
Razviti sposobnost primerjanja in analiziranja.
Razvijte logično razmišljanje.
Aktivirajte otrokov besedni zaklad.

Razviti sposobnost timskega dela.
Pripravljalna dela:
Uganke o vodi, ogled ilustracij vode, pogovor o vodi.
Oprema:
Kozarčki za enkratno uporabo (dva za vsakega otroka), slamice, gvaši, čopiči, ilustracije, ki prikazujejo dež, slap, morje, reko, zvoke narave, risanka "Potovanje kapljice." Za učitelja: žlica in marmelada. Vodne pobarvanke glede na število otrok.

Otroci stojijo v krogu.

- Dobro jutro, ti rečem!

dobro jutro ljubim vas vse!

Želim ti dobro,

Pozorno poslušaj, pridobi razum!

(Pozdravijo se v 3 jezikih, sedijo na stolih v polkrogu)

Potek eksperimentalnih dejavnosti.

Otroci dobijo uganko o vodi:

Teči z gore brez težav,

Grmi kot grom.

Na mrazen dan je težko -

Sekati s sekiro!

Segrej in pojdi v nebesa

Takrat bo odletela.

Zdaj nam bo kdo odgovoril:

Ime ji je ... (voda)

—Kje v naravi lahko najdeš vodo?

(v reki, jezeru, potoku ...)

- In zdaj vam želim pokazati majhen model našega planeta Zemlje.

- Ali kdo ve, kako se imenuje?

- Kaj misliš, da je na globusu naslikano modro in cian?

(voda, morja in oceani)

- Poglejte, koliko prostora zavzame voda na našem planetu, a v resnici imamo zelo malo vode za pitje. Imenuje se sveža. Ponovimo skupaj: - vodo, ki jo lahko pijemo, imenujemo sveža.

- Zakaj ne moreš piti vode iz morja? (ker je slan)

- Kako se bo imenovala voda v morju? (morje)

- In v jezeru? (jezero)

- V reki? (reka)

- Spomladi? (pomlad)

- In v močvirju? (močvirje)

— Fantje, povejte mi, zakaj ljudje potrebujejo vodo? (odgovori otrok)

- Kdo ga še potrebuje? za kaj?

- Veste, fantje, voda je kot čarovnica iz pravljic. Lahko naredi različne transformacije. Bi radi skupaj z vodo postali čarovniki? (odgovori)

"In naš laboratorij nam bo pomagal pri tem in mi bomo kot pravi znanstveniki izvajali poskuse." Kako se imenujejo ljudje, ki delajo poskuse v laboratoriju? (laborantke)

"Na delo v laboratoriju se moramo ustrezno pripraviti."

(izvedite vaje za oči in prste)

— Upoštevati morate tudi pravila v laboratoriju:

1. Pozorno me poslušaj.

2. Ne govorite glasno in ne motite drugih otrok.

3. Ne dotikajte se ničesar na mizi brez dovoljenja.

4. Nekatere poskuse je mogoče izvajati samo z odraslimi.

(otroci zasedejo mesta v "laboratoriju")

1 .IN. Otrokom pokaže čisto vodo v prozornem kozarcu.

Fantje, kakšno vodo imamo v kozarcu? (odgovori otrok)
Izkušnja: Postavite predmet v kozarec vode. Je viden? ja

Zaključek: voda je čista.
Vzgojiteljica:
Pa si poglejmo pobližje, za kakšno vodo gre? Kakšne barve je? Katere barve poznate? (odgovori otrok)

Voda ni podobna nobeni barvi, voda nima barve, kar pomeni, da je brezbarvna. Ponovimo besedo " brezbarven".

2. Toda povedali smo vam, da je voda čarovnik; izkazalo se je, da lahko spremeni svojo barvo.
Izkušnja: Vsak od vas ima čopič in gvaš. Predlagam, da zmočite čopič, ga pomočite v gvaš in s čopičem premešate čisto vodo v kozarcih. Kaj se je zgodilo z vodo? (odgovori)
Voda je spremenila barvo: za nekatere je postala rumena, za druge zelena, rdeča, modra.
Izvedeli smo, da lahko voda spremeni barvo.
Izkušnja: primerjajte barvo čiste vode z barvo večbarvnih trakov. Zaključek: voda je brezbarvna.

(na tablo damo sliko-simbol).

3. Otroci dobijo nove kozarce s čisto vodo.
IN:
Povonjajmo vodo. Kako diši? (odgovori)
Čista voda, fantje, nič ne diši. Voda je brez vonja. Kaj mislite, ali ima voda vonj? (odgovori)
Kaj misliš, kako bo dišala voda, če vanjo dam ribezovo marmelado? (odgovori)
Učitelj mu v kozarec vode da marmelado, jo premeša in da vsakemu otroku, da jo povoha. Kako diši voda? (odgovori)

(na tablo damo sliko-simbol).

4. Otroci imajo na mizah skodelice čiste vode.
IN:
Fantje, ali mislite, da ima voda okus? (odgovori)
Spomnimo se, katere okuse poznamo? Candy, kakšnega okusa je? (odgovori) Kakšen je okus limone? (odgovori)
Zdaj pa poskusite malo vode. Kakšen je okus? (odgovori)
Čista voda je brez okusa. Ponovimo besedo "neokusno" v en glas.

(na tablo damo sliko-simbol).

IN:
No, fantje, voda je res čarobna! Spomnimo se, kakšna je čista voda? (odgovori)
1. Brez vonja.
2. Brez barve (brezbarven)
3. Brez okusa (brez okusa)
Ugotovili pa smo, da ima voda sposobnost spreminjanja barve, vonja in okusa – zato jo lahko imenujemo čarobna.
Ste radi čarali? (odgovori)

Telesna vadba.

Ste verjetno utrujeni?

No potem so vsi skupaj vstali.

Stopali so z nogami,

Potrepljane po rokah.

En, dva, tri, štiri, pet -

Znamo se tudi sprostiti

Dajmo roke na hrbet,

Dvignimo glave višje
In enostavno - zadihajmo mirno!

No, igre je konec

Čas je, da se lotimo dela!

(stopite do stolov in se usedite)

V: Fantje, v kaj se še lahko vodna čarovnica spremeni?

(rosa, led, megla...)

Poigrajmo se še malo z vodo.

Morate pozorno poslušati zvoke in ugibati, kaj je, ter najti odgovor z očmi.

(šum slapa, potoka, morja, zvoki dežja, otroci morajo najti z očmi

slike, ki visijo s stropa, nato pa odgovorite z besedami)

V: Otroci, kaj se je zgodilo zjutraj,

Pozabil sem ti povedati!

Kaplja je prišla do mene

Pravkar sem vstopila v vrtec.

Uboga joka, žalostna,

In potem pravi:

— Otroci so pozabili zapreti pipo,

In vse kapljice so odplavale!

In v odgovor sem rekel:

- Ne, tukaj ni takih otrok!

Varčujemo z vodo.

Kapljica se je začela smehljati

In ostalo mi je darilo!

Ampak najprej mi moraš odgovoriti,

Kaj bo brez vode?

(odgovori otrok)

V: Ne morete se umiti ali piti brez vode.

List ne more cveteti brez vode.

Ne morejo živeti brez vode

Ptica, zver in človek.

In zato je vedno

Vsakdo potrebuje vodo povsod.

Pregovor pravi: "Kjer je voda, je življenje!"

Ponovimo vse skupaj.

(ponovitev)

Kapljica nam je dala risanko z naslovom "Potovanje kapljice." Oglejmo si ga.

(gledanje risanke)

V: Fantje, rad bi vam pokazal še eno darilo iz kapljice. Podarila nam je dve pravljici s slikami. Poglejte slike, kakšne so? Kaj je narobe z njimi? (so črno-beli)

Kapljica je rekla, da nam jih bo pomagala pobarvati čarovnica – voda.

Poskusimo.

(otroci gredo do miz v “laboratoriju” in barvajo vodne pobarvanke, se vrnejo na svoje stole)

V: Kaj smo se danes naučili o vodi v našem laboratoriju?

(poimenuj lastnosti vode)

odsev:

Fantje, če vas je lekcija zanimala, potem soncu dajte čustvene simbole kapljic, in če vam je bilo težko, ga dajte oblaku.

Povzetek izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti na temo "Kakšna je voda?" v srednji skupini.

Cilj: razširiti znanje otrok o vodi z izobraževalnimi in raziskovalnimi dejavnostmi.

Cilji: 1. Izobraževalni - razširiti znanje o vodi, njenih lastnostih, pojasniti pomen vode za vsa živa bitja. 2. Razvojni - razvijati radovednost, zanimanje za izvajanje poskusov. 3. Izobraževalni - gojiti skrben odnos do vseh živih bitij, oblikovati zanimanje za svet okoli nas.

Materiali: kozarci, bučke in druge posode različnih oblik in širin, cevi, žlice za enkratno uporabo, briljantno zelena, sladkor, sol, rečni pesek, slike za izobraževalno igro, predpasniki, oljna krpa, prtički.

Napredek študije:

Fantje! Danes vas želim povabiti, da se igrate in postanete pravi znanstveniki. Veste, kdo so znanstveniki? Znanstveniki so ljudje, ki veliko vedo, delajo v laboratorijih in izvajajo različne poskuse. Želite, da tudi mi postanemo znanstveniki in izvajamo zanimive eksperimente? Potem pa pojdimo v naš zabavni laboratorij.

Nekdo potrka na vrata. Ostržek priteče.

Oh, izgleda, da mi je uspelo. Pozdravljeni fantje! Slišal sem, da boste danes izvajali nekaj poskusov. Lahko grem tudi jaz s teboj? Zelo me zanima.

Otroci sedijo v polkrogu okrog table.

Danes bomo izvajali poskuse in kaj boste izvedeli, če boste uganili uganko:

Pravijo, da je povsod: v mlaki, v morju, v oceanu in v vodni pipi. Brez nje se ne moremo umivati, jesti ali piti. Želim vas vprašati: brez česa ne moremo živeti? (brez vode) Tako je, brez vode. Brez vode ni življenja, vsa živa bitja potrebujejo vodo. Kako ljudje uporabljajo vodo? (piti, kuhati, umivati, kopati itd.). Bravo, vse so pravilno povedali. Zdaj pa se igrajmo igro "Kdo potrebuje vodo?" Na mizi pred tablo so slike (miza, rože, ljudje, avto, knjiga, živali, računalnik itd.). Otroci izberejo in obesijo na magnetno tablo.

In zdaj bomo sedeli za mizami in delali poskuse z vodo, kot pravi raziskovalci. Se strinjate?

Ostržek: Pridi, pridi, poglejmo, kaj se bo zgodilo

(med poskusi Pinocchio komentira učiteljeve besede in deluje kot pomočnik)

Poskus 1. Voda je tekočina. Teče. Lahko ga natočimo v kozarec, vazo, vedro. Lahko se preliva iz ene posode v drugo. Poskusimo tudi preliti vodo iz 1 kozarca v drugega. Zakaj voda teče? Ker je tekoča.

Poskus 2. Voda je bistra. 1 kozarec z vodo, drugi z mlekom. V oba položite žlici. V katerem kozarcu je žlica vidna in v katerem ne. Ker je voda prozorna, se skozi njo vse vidi.

Poskus 3. Voda je brezbarvna. Vodo primerjamo z mlekom in ugotovimo, da voda nima barve, je brezbarvna. Če pa vodi dodate različne snovi (na primer briljantno zeleno), se voda obarva in postane obarvana.

Poskus 4. Voda brez okusa. Otroci okušajo vodo skozi slamice. Kakšna je? sladko? Slano? Kislo? Grenak? Ne, voda nima okusa, je brez okusa. Dodajte sladkor. Voda je postala okusna in pojavil se je okus.

Poskus 5. Voda brez vonja. Povonjajmo vodo. Ali kaj diši? Ne, nima vonja. In če vodi dodamo kakšno snov (baldrijan), dobi vonj.

No, fantje, ste utrujeni? Vzemimo si malo počitka.

Telesna vadba. Dvignite roke višje, zamahnite v desno, v levo. Torej, še enkrat, vsi gledajo na nas. Zdaj pa počepnimo, smešni fantje smo. Tako se nam spet izide. Dvignite roke višje, dihajte samo skozi nos. To je to, še enkrat, pa bomo zdaj končali.

Bravo! Zdaj pa se usedimo nazaj za mize in nadaljujmo z raziskovanjem.

Poskus 6. Veliko snovi se v vodi raztopi (sladkor, sol), nekatere pa ne. Dodajte pesek. Leži na dnu in ne gre nikamor.

Izkušnja 7. Utapljanje ali neutapljanje. Igrače (gumijaste, plastične, lesene, kovinske itd.) postavite v posodo z vodo.

Poskus 8. Voda nima oblike; prevzame obliko, v katero se vlije. Primer s skledo (krog), plastično posodo (kvadrat), voda lahko postane kot rokavica (nalijte vodo v gumijasto rokavico).

To so poskusi, ki smo jih izvedli in se veliko naučili.

Ostržek: Da, da, da. Veliko sem se tudi naučil. Ta voda je tekočina, teče.

Otroci dopolnjujejo. (voda je prozorna, brezbarvna, brez vonja, okusa, brez oblike).

Ostržek: Hvala, da si me vzel s seboj! Zelo sem vesel, da sem vas obiskal. Zdaj je čas, da grem! Adijo!

Otroci: Adijo!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

SINOPSIS kognitivno-raziskovalnih (konstruktivnih) dejavnosti v drugi mlajši skupini "SNEGOVI"

SINOPSIS kognitivno-raziskovalnih (konstruktivnih) dejavnosti v drugi mlajši skupini ...

povzetek skupnih izobraževalnih dejavnosti v srednji skupini (kognitivne in raziskovalne dejavnosti)

Razširiti znanje otrok o procesih spreminjanja vode v naravi...

POVZETEK NEPOSREDNE VZGOJNE DEJAVNOSTI V SEKUNDARNI SKUPINI »POVEJMO NEZNANJE O VODI« NVO »SPOZNAVANJE« SPOZNAVNE IN RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI.

POVZETEK NEPOSREDNIH IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI V SEKUNDARNI SKUPINI “POVEJMO NEZNANJE O VODI” OO “POZNANIE” SPOZNAVNE IN RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI....

Kognitivne in raziskovalne izobraževalne dejavnosti v pripravljalni skupini "Prezimujoče ptice"

Cilji: Izobraževalni: Razjasniti in razširiti znanje otrok o prezimujočih pticah. Dajte otrokom predstavo o vlogi perja za ptice: Razvijte spomin, mišljenje in domišljijo ...

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v srednji skupini Tema: »Ne šali se z ognjem« (v okviru tematskega tedna »Poskrbi zase«) Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v srednji skupini Tema: »Ne šali se z ognjem« (v okviru t

Cilj: ustvariti pogoje za razvoj kognitivne dejavnosti z izdelavo algoritma ukrepov v primeru požara. Naloge: ü ustvariti pogoje za širjenje idej...

Kognitivni in raziskovalni ustvarjalni projekt v srednji skupini "Sonce" "Vsako živo bitje potrebuje vodo"

Vrsta projekta: izobraževalni, raziskovalni, ustvarjalni Trajanje: srednje dolgo (dva meseca) Aktualnost teme: kadarkoli v letu otroke zanima, kaj se dogaja z vodo v naravi, ...

Povzetek kognitivnih in raziskovalnih izobraževalnih dejavnosti s starejšimi otroki. Tema: "Pametne kapljice."

Otroci so po naravi raziskovalci, z veseljem in presenečenjem odkrivajo svet okoli sebe. Podprite otrokovo željo po eksperimentiranju, ustvarite pogoje za raziskovanje ...

Povzetek lekcije o izobraževalnih in raziskovalnih dejavnostih za otroke, stare 4-5 let, "FAIRY RAINBOW"

Napredek lekcije:
JUTRO
1. POGOVOR “PRAVLJIČNA MAVRICA”
Mavrica je eden najbolj pravljičnih naravnih pojavov. Mavrica je spremljevalka dežja. Mavrica se lahko pojavi pred dežjem, med dežjem in po prenehanju dežja.

Kaj je mavrica?
Mavrica je barvni lok. Vidi se na ozadju dežja. Mavrico opazimo na strani neba, ki je nasproti soncu, medtem ko sonce ni prekrito z oblaki. Najpogosteje se takšni pogoji ustvarijo poleti, med tako imenovanimi "gobjimi" deževji. V mavrici je sedem barv.
- Kje drugje poleg neba lahko vidite mavrico?
(odgovori otrok)
- Mavrico je mogoče videti v bližini vodnjaka ali slapa, na ozadju kapljic iz škropilnika. Mavrico lahko vidimo v času, ko sonce sije vzporedno z dežjem. Če ga želite videti, morate biti strogo med soncem in dežjem. V tem primeru mora biti sonce zadaj, dež pa spredaj.
- Od kod izvira neverjetna barvita svetloba, ki izvira iz mavrice?
Izvor mavrice je sončna svetloba. Ta svetloba se premika po nebu tako, da se zdi, da prihaja iz tistega dela neba, ki je nasproti Sonca.
2. UČENJE AKROSTIHA »VSAK LOVEC ...«
Ena je rdeča;
Hunter - oranžna;
Želje - Rumena;
Vedi - Zelena;
Kje - modra;
Sedenje - modra;
Fazan - vijoličen.
3. POSKUS »MAVRICA V KOZARCU«
št. 1 (z ogledalom)
- Postavite ogledalo v kozarec, napolnjen z vodo.
- Prostor naj bo temen, stene pa bele.
- Posvetite svetilko v vodo in jo premikajte, dokler ne vidite mavrice.
št. 2 (z uporabo CD-ja)
- Vzemite CD in ga obrišite, da ni prašen.
- Postavite ga na ravno površino, pod luč ali pred okno.
- Poglejte disk in uživajte v mavrici. Lahko zavrtite številčnico, da vidite, kako se barve premikajo.
4. RISANJE "CVET - POLCVET"
5. BRANJE:

"LEGENDA O DEČKU Z IMENOM MAVRICA"