Kdaj začeti otroka učiti brati: nasvet psihologa. Pri kateri starosti je najboljši čas za začetek učenja? Pri kateri starosti začne otrok brati?

Verjetno vsaka mama dobro ve, kako naj se dojenček razvija, v katerih mesecih naj drži glavo pokonci in kdaj samostojno sedi. Stanje se spremeni, ko otrok dopolni 1 leto. Malo staršev zna odgovoriti na vprašanja, kot je: "Kdaj naj se otrok nauči voziti kolo ali si zavezati čevlje?" V tem članku smo poskušali odgovoriti na najpogostejša vprašanja staršev.

Ne smemo pozabiti, da je vsak otrok individualen in da se sposobnosti vašega otroka lahko razlikujejo od običajnih. Ni razloga za zaskrbljenost, razen če vaš otrok zaostaja več mesecev za eno spretnostjo ali za več spretnostmi hkrati. Prezgodaj rojeni dojenčki lahko nekoliko zaostajajo za dojenčki, rojenimi v polnem roku. Praviloma se do dveh let ta razlika izravna. Če pa ima otrok poleg tega, da v več točkah »zaostaja«, tudi druge zaskrbljujoče simptome: redko se smehlja, je pretirano muhast, spušča premalo ali preredko zvoke, morajo starši na to opozoriti. zdravnik.

Pri starosti 1 leta (12-14 mesecev) otrok običajno:
· Hodi ali naredi 2-3 korake brez podpore.
· Vredno je.
· Postavi predmet v škatlo.
· Postavi dve kocki eno na drugo.
· Reagira na preprost ukaz, ki ga ne spremljajo kretnje (na primer "Daj!").
· Poleg "ma-ma" in "pa-pa" govori od 1 do 6 besed.
· Veliko klepeta.

Študije: Že v tej zgodnji starosti lahko začnete svojega otroka učiti črk, številk, barv in oblik. Ne mislite, da je prezgodaj. Tudi če do popolnega razumevanja pride malo kasneje, se te informacije nekako naložijo v otrokove možgane. Seveda naj bo učenje nevsiljivo in naj poteka na igriv način s pomočjo slik, pesmic in igrač.

Pri 1,5 letih (16-18 mesecev) otrok:
· Dobro hodi in teče.
· Rad pleza po stopnicah.
· Pije iz skodelice.
· Poskuša jesti sam z žlico.
· Kaže na znane predmete, ki jih kličejo odrasli.
· Razume nekaj preprostih fraz.
· Prikazuje nos, usta in oči na igrači.
· Čečka s svinčniki.
· Dvigne, upogiba, igračo in jo nosi iz kraja v kraj.
· Izraža ljubezen, zadovoljstvo, navdušenje s kretnjami ali zvoki.
· Prednost daje svojim najljubšim igračam.
· Govori vsaj 15 besed.

Duda: Če ste otroku dali dudo, je bolje, da jo otroku odstranite najpozneje v enem letu in pol. Pred to starostjo uporaba dude na splošno velja za neškodljivo. Otroci, ki sesajo dudo pred 3-4 letom starosti, lahko kasneje razvijejo težave z govorom.

Prve odgovornosti: Pri tej starosti začnite otroka učiti, kako naj: pospravi igrače, pospravi perilo v koš za umazana oblačila ali prinese prtičke na mizo. In če bo najprej potreboval vašo pomoč, boste presenečeni, kako hitro se bo naučil vse narediti sam. Ko otrok raste, mu dodajte nove obveznosti, kot so: polivanje, brisanje za sabo, če je prevrnil kozarec vode, pospravljanje postelje in odnašanje umazane posode (plastične) v pomivalnik.

Prvi obisk pri zobozdravniku: Otrokov prvi obisk pri zobozdravniku naj bi bil približno 6 mesecev po izraščanju prvega zobka. V prihodnje obiščite zdravnika enkrat na šest mesecev do enega leta, še posebej, če ima otrok težave z zobmi - madeže na zobeh ali nepravilen ugriz.

Prvo kolo: Zdaj ga lahko kupite za svojega otroka. In tudi če zmožnost poganjanja pedal pride kasneje, se lahko otrok z veseljem vozi naprej in nazaj, se z nogami odriva od tal, ali pa uživa v vožnji, ko sami potiskate kolo.

Otrok pri 2 letih:
· Dobro teče in skače.
· Zgradi stolp iz 4-6 kock.
· Vrže in brca žogo.
· "Hrani" lutko z žlico.
· Samostojno plezanje in spuščanje po stopnicah.
· Pozna svoje ime in govori o sebi v tretji osebi, kliče ga po imenu.
· Pokaže nos, usta in oči.
· Ogleda si slike v knjigi.
· Lahko samostojno odstrani nekatere kose oblačil.
· Govori od 15 do 50 besed (odstopanja od teh številk so povsem običajna).
· V svojem govoru uporablja več stavkov iz dveh besed.
· Začne nadzorovati mehur in črevesje.

Prva "ustvarjalnost": Do drugega leta se otrokova koordinacija oko-roka bistveno izboljša. Zato mnogi otroci v tej starosti radi rišejo (»čečkajo«), barvajo, sestavljajo s kockami in sestavljajo slike iz preprostih sestavljank in kock.

Postelja za odrasle: Pri dveh letih je čas, da otroka prestavite iz posteljice v veliko posteljo. V tej starosti mnogi otroci poskušajo vstati iz svoje posteljice tako, da vržejo nogo čez ograjo. Lahko je nevarno.

Prvi štirinožni prijatelj: Ne imejte hišnih ljubljenčkov, dokler vaš otrok ni star 2 leti. Pri tej starosti lahko otrok z zanimanjem opazuje na primer ribe v akvariju, ne da bi pri tem škodoval sebi ali sebi. S hišnimi ljubljenčki, kot je mačka ali, je bolje počakati, da se otrok nauči biti bolj previden in razumevajoč, torej dokler ni star vsaj 3-4 leta.

Pri 3 letih otrok:
· Pri vzpenjanju in spuščanju po stopnicah izmenjuje noge.
· Lahko se samostojno oblači in slači (z različnim uspehom).
· Vozi tricikel.
· Razume in sledi kombiniranim dvodelnim ukazom (»Poberi lopatko in jo daj v vedro!«).
· Sestavi fraze iz 4-5 besed.
· V svojem govoru uporablja zaimke ("jaz", "ti" itd.)
· Večino besed izgovarja jasno in artikulirano.
· Govor, ki mu je namenjen, dobro razume (v razumnih težavnostnih mejah).
· Pokaže na vsaj 4 znane predmete v knjigi.
· Pozna imena vsaj 6 delov telesa.
· Igra in/ali komunicira z drugimi otroki.
· Naučen na stranišče (manjši incidenti so povsem sprejemljivi).

Do 3. leta starosti se otrokove govorne sposobnosti bistveno izboljšajo. Več pozornosti posvetite učenju rim in pesmic, berite več knjig z otrokom, pozorno gledajte in razpravljajte o slikah.

Otrok pri 4 letih:

· Svoje telo že dobro obvladuje. Postane pravi "strokovnjak" na področju zapenjanja in odpiranja gumbov, vezalk, zadrg, ki vas prestraši z željo po popolni neodvisnosti in neodvisnosti. Spretno uporablja tudi žlico in vilice. Pri tej starosti je povsem normalno, da se vaš debelušček spremeni v suhljata malčka. Ne bodite prestrašeni, postopoma se bo v nekaj letih otrokova otroška maščoba "stopila" in jo nadomestile mišice. Višina in teža otroka morata enakomerno naraščati. Če teža narašča hitreje od višine, je otrok morda nagnjen k debelosti. Bodite pozorni na otrokovo notranjo stran stegen in zgornji del podlakti – če maščoba tam visi v gubah, je tudi to znak prekomerne teže. V tem primeru je vredno razmisliti o otroku in mu dati bolj koristno in zdravo hrano ter ga bolj aktivno vključiti v igre na prostem. Če vaš otrok v šestih mesecih ni opazno zrasel, se posvetujte z zdravnikom: nekaterim otrokom morda primanjkuje rastnega hormona.
· Besednjak štiriletnika morda vsebuje že 1000 besed! Lahko že sestavi fraze iz 6-8 besed, njegov govor pa že dovolj razumejo tujci.
· V tej starosti se otroci začnejo zanimati za svoje telo in razlike med moškimi in ženskami. Zato postaja igra "zdravnik" tako priljubljena.

Vezalke: Otrok naj bi si že ob vstopu v vrtec znal zavezati vezalke, vsekakor pa pri 4-5 letih. Velcro škornji so seveda bolj udobni, vendar bo potem razvoj finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok (na primer sposobnost pisanja) trajal veliko dlje.

plavanje: Otrok se lahko nauči samostojno plavati že pri 4 letih. Pri tej starosti ga lahko vpišete v bazen. Do 4. leta starosti otrok v povprečju še nima dovolj razvitih ustreznih spretnosti in koordinacije.

1. Otrok tekoče govori v stavkih in razume pomen povedanega.
2. Otrok razlikuje zvoke (temu logopedi pravijo razvit fonemični sluh). Preprosto povedano, dojenček bo zlahka razumel na uho, kje hiša in čebula, in kje - glasnost in Luka.
3. Vaš otrok izgovarja vse glasove in nima logopedskih težav.
4. Otrok razume smeri: levo-desno, gor-dol. Preskočimo točko, da odrasli pogosto zamenjujejo desno in levo. Za učenje branja je pomembno, da dojenček lahko sledi besedilu od leve proti desni in od zgoraj navzdol.

8 pravil, s katerimi boste otroka naučili brati

Vodite z zgledom

V družini, kjer obstaja kultura in tradicija branja, bodo otroci sami pritegnili knjige. Ne beri zato, ker je potrebno ali koristno, ampak zato, ker ti je v veselje.

Preberite skupaj in se pogovorite

Berete na glas, nato pa skupaj pogledate sliko in otroka spodbujate k interakciji s knjigo: »Kdo je narisan? Mi lahko pokažete mačja ušesa? In kdo je ta, ki stoji poleg nje? Starejšim otrokom lahko zastavite bolj zapletena vprašanja: »Zakaj je to naredil? Kaj mislite, da se bo zgodilo naslednje?

Pojdite od preprostega k zapletenemu

Začnite z zvoki, nato nadaljujte z zlogi. Naj bodo prve besede besede, sestavljene iz ponavljajočih se zlogov: ma-ma, pa-pa, dyad-dya, nya-nya. Po njih pojdite na bolj zapletene kombinacije: cat, bug, do-m.

Pokažite, da so črke povsod

Igraj igro. Otrok naj najde črke, ki ga obkrožajo na ulici in doma. Sem sodijo imena trgovin, opomniki na informativnih tablah in celo sporočila na semaforju: včasih znak »Pojdi« sveti zeleno, »Počakaj še toliko sekund« pa rdeče.

Igraj

In spet igraj. Postavite kocke s črkami in zlogi, sestavite besede, prosite otroka, naj vam prebere kakšen znak ali napis na paketu v trgovini.

Izkoristite vsako priložnost za vadbo

Ne glede na to, ali sedite v vrsti na kliniki ali ste kam na poti, vzemite knjigo s slikami in kratkimi zgodbami za zraven in povabite otroka, da jo skupaj prebereta.

Utrdite svoj uspeh

Ponavljajte znana besedila, v novih zgodbah iščite že znane junake. Pobeglega zajčka najdemo tako v "Teremki" kot v "Koloboku".

Ne silite

To je morda najpomembnejše. Ne oropajte otroka otroštva. Učenje se ne sme zgoditi skozi solze.

6 časovno preizkušenih tehnik

Abeceda in začetniki

Tradicionalna, a najdaljša pot. Razlika med tema knjigama je v tem, da abeceda vsako črko okrepi z mnemonično sliko: na strani z B bo izžreban boben, zraven pa Yu- vrtavka. Abeceda vam pomaga zapomniti črke in - pogosto - zanimive rime, vendar vas ne nauči brati.

Učnica dosledno uči otroka združevati glasove v zloge in zloge v besede. Ta postopek ni enostaven in zahteva vztrajnost.

Starši se strinjajo, da je ena najbolj razumljivih metod za poučevanje predšolskih otrok začetnik Nadežde Žukove. Avtor preprosto razloži tisto, kar je za otroka najtežje: kako spremeniti črke v zloge, kako brati. mati, namesto da bi začeli poimenovati posamezne črke jaz-me-a.

Če otrok ob učenju iz abecede dosledno obvlada črke in zloge, potem mu je v 52 kockah Zajceva omogočen dostop do vsega naenkrat: ene črke ali kombinacije soglasnika in samoglasnika, soglasnika in trdega ali mehkega znak.

Otrok igrivo spoznava razlike med brezzvenečimi in zvenečimi glasovi, saj so kocke z brezzvenečimi soglasniki polnjene z lesom, kocke z zvenečimi soglasniki pa s kovino.

Kocke se razlikujejo tudi po velikosti. Velike prikazujejo trda skladišča, majhne - mehke. Avtor tehnike to pojasnjuje s tem, da ko rečemo na(trdo skladišče), usta se široko odprejo, niti(mehka guba) - ustnice v pol nasmehu.

V kompletu so mize s skladišči, ki jih starš zapoje (da, ne govori, ampak dejansko poje) svojemu otroku.

Otrok hitro obvlada branje besedišča s pomočjo kock, lahko pa začne požirati končnice in bo že v šoli naletel na težave pri razčlenjevanju besed po sestavi.

"Wardhouses" in "Towers" Vjačeslava Voskoboviča

V "Skladushki" je Vyacheslav Voskobovich predelal idejo Zaitseva: 21 kart predstavlja vsa skladišča ruskega jezika z ljubkimi tematskimi slikami. V kompletu je disk s pesmicami, katerih besedila so pod vsako sliko.

Zložljivi so dobri za otroke, ki radi gledajo slike. Vsak od njih je razlog, da se z otrokom pogovorite, kje je mucek, kaj počne mladiček, kam je odletel hrošč.

S temi kartami lahko svojega otroka učite od tretjega leta dalje. Omeniti velja, da sam avtor metodologije ne meni, da je potrebna Vjačeslav Voskobovič: »Kako obdržati otroka v sebi? Igraj!" pospeši zgodnji razvoj.

Voskobovichevi "teremki" so sestavljeni iz 12 lesenih stolpnih kock s soglasniki in 12 kartonskih skrinj s samoglasniki. Otrok se najprej seznani z abecedo in skuša s pomočjo staršev sestaviti besede, ki se začnejo na vsako od črk.

Potem je čas za preučevanje zlogov. V graščini s pismom M je vloženo A- in dobimo prvi zlog ma. Iz več stolpov lahko postavite besede. Učenje temelji na igri. Torej, pri zamenjavi samoglasnika hiša se bo spremenilo v dim.

V stolpih se lahko začnete igrati že pri dveh letih. Hkrati starši ne bodo ostali sami s kockami: v kompletu je priročnik s podrobnim opisom metodologije in možnosti igre.

Priročnik Evgeny Chaplygin vključuje 10 kock in 10 premikajočih se kock. Vsak dinamični blok je sestavljen iz para - soglasnika in samoglasnika. Otrokova naloga je vrteti kocke in poiskati par.

Na začetni stopnji, kot pri kateri koli drugi metodi poučevanja branja po besednem redu, otrok sestavlja najpreprostejše besede iz ponavljajočih se zlogov: mama-ma, pa-pa, ba-ba. Zavzeta motorika vam pomaga hitro zapomniti obliko črk, iskanje že znanih zlogov pa se spremeni v razburljivo igro. Kockam je priložen priročnik, ki opisuje tehniko in besede, ki jih je mogoče oblikovati.

Optimalna starost za pouk je 4–5 let. Lahko začnete prej, vendar le v obliki igre.

Ameriški zdravnik Glenn Doman predlaga, da otrok ne učite posameznih črk ali celo zlogov, temveč cele besede. Starši otroku 1–2 sekundi poimenujejo in kažejo besede na kartah. V tem primeru otroku ni treba ponoviti, kar je slišal.

Razredi se začnejo s 15 kartami z najpreprostejšimi koncepti, kot je mame in očetje. Postopoma se število besed povečuje, že naučene zapuščajo sklop in otrok se začne učiti besednih kombinacij: na primer barva + predmet, velikost + predmet.

Kako razumeti, da je otrok razumel in zapomnil vizualno podobo besede, če avtor metode priporoča začetek pouka od rojstva? Vredno je biti pozoren na pomembno podrobnost, ki jo starši spregledajo v poskusu, da bi bil njihov otrok najpametnejši, najbolj razvit, najboljši.

Glenn Doman v "Harmoničnem razvoju otroka" močno poudarja, da otroku ni treba dajati testov in preverjanj: otroci tega ne marajo in izgubijo zanimanje za dejavnosti.

Bolje si je zapomniti 50 kart od 100 kot 10 od 10.

Glenn Doman

A glede na to, da si starši ne morejo pomagati, da ne bi preverili, svetuje, če je otrok voljan in pripravljen, igro igrati. Na primer, lahko postavite več kart in jih prosite, naj prinesejo eno ali pokažejo nanjo.

Danes psihologi, nevrofiziologi Steven Novella, dr. med., Psihomotorični vzorci in pediatri Ameriška akademija za pediatrijo "Doman-Delacato zdravljenje nevrološko prizadetih otrok" Strinjajo se, da Domanova metoda ni namenjena učenju branja, temveč mehanskemu pomnjenju vizualnih podob besed. Otrok se izkaže za predmet učenja in je skoraj prikrajšan za možnost, da bi se nekaj naučil sam.

Dodati velja še: da bi lahko prešli na fazo branja po Domanu, morajo starši pripraviti kartice z vsemi (!) besedami, ki se pojavljajo v določeni knjigi.

Branje po Montessori izvira iz nasprotnega: najprej pišemo in šele nato beremo. Črke so enake kot slike, zato se jih morate najprej naučiti narisati in šele nato vaditi izgovorjavo in branje. Otroci začnejo s črtanjem in senčenjem črk, zaradi česar si zapomnijo njihov obris. Ko preučijo več samoglasnikov in soglasnikov, preidejo na prve preproste besede.

Veliko pozornosti je namenjeno taktilni komponenti, tako da se lahko otroci dobesedno dotaknejo abecede, izrezane iz grobega ali žametnega papirja.

Vrednost metode je v učenju skozi igro. Torej, lahko pred otroka položite grobo črko in krožnik zdroba ter ga prosite, naj najprej s prstom potegne znak, nato pa to ponovi na zdrobu.

Težava za starše je nakup ali priprava večje količine izročkov.

Sklepi

Na internetu in na plakatih, ki oglašujejo »razvojne programe«, vam bodo ponudili najsodobnejše metode za učenje branja otroka pri treh, dveh letih ali celo od rojstva. A bodimo realni: eno leto zahteva srečno mamo, ne pa razvojnih aktivnosti.

Mit, da je po treh letih prepozno, je trdno zasidran v glavah in srcih utrujenih staršev, tržniki pa ga aktivno podžigajo.

Avtorji metod soglasno vztrajajo, da je za otroka najbolj naraven proces učenja skozi igro, in ne skozi ure, v katerih ima starš vlogo strogega nadzornika. Vaš glavni pomočnik pri učenju je otrokova radovednost.

Nekateri otroci se bodo učili šest mesecev in začeli brati pri treh, drugi morajo počakati nekaj let, da se naučijo v samo enem mesecu. Osredotočite se na otrokove interese. Če ima rad knjige in slike, mu bodo na pomoč priskočile bukvarke in mape. Če je nemiren, mu bodo pomagale kocke in sistem Montessori.

Pri učenju branja je vse preprosto in zapleteno hkrati. Če vas otrok pogosto vidi s knjigo in imate tradicijo branja pred spanjem, se bodo vaše možnosti znatno povečale.

Nekega dne me je štiriletni sin prosil, naj mu preberem knjigo. Ravno sem sedela poleg njega, ko so se njegovi načrti nenadoma spremenili in se je odločil, da mi bo sam bral. Samozavestno je obračal strani in besedilo skoraj dobesedno izgovarjal po tistem, kar je pisalo v otroški knjigi. Kaj naj rečem, bil sem presenečen!

Vendar se je izkazalo, da je to le njegova knjiga, ki so mu jo prebrali tolikokrat, da si je zapomnil vse besede in si zapomnil, na kateri strani je kaj napisano – ni bilo težko, saj je knjiga s slikami. Toda v tistem trenutku sem ugotovila, da ima otrok željo po branju in jo je treba razvijati.

Mnogi starši se namreč sprašujejo, zakaj tuji otroci, medtem ko jim samim, ne glede na to, koliko z otrokom klatijo abecedo, ne uspe?

Poznam otroka, ki je začel brati pri treh letih. Sprva so njegovi starši dolgo časa in skrbno izbirali varuško zanj. Morda so uporabili kakšna priporočila ali pa so imeli samo srečo, pa so našli guvernanto s pedagoško izobrazbo, ki si je zadala nalogo, da otroka nauči brati do tretjega leta. In ko je mati odšla v službo, je varuška deklico učila črke. Da bi to naredila, je na steno prilepila papir s črko "A". Dva meseca je varuška pristopila k napisani črki z dojenčkom in rekla "A". Naslednje črke so šle hitreje in tako naprej. Posledično je otrok bral pri dveh letih in pol! Drugo vprašanje je seveda, koliko ur je deklico porabil za učenje branja?

Znanstveniki imajo svoje mnenje o tej zadevi. Izkazalo se je, da je za različne otroke drugače. In najprej je odvisno od tega, kako zlahka si otrok zapomni črke. Kdor si lahko zlahka zapomni, kako zvenijo črke, si bo zlahka zapomnil zloge in prav tako zlahka si bo zapomnil besede.

Vsi vedo, da se učni proces začne s pomnjenjem črk. V tem trenutku je najpomembnejše, da si mora otrok natančno zapomniti zvok črk - torej ne "Em" in "En", ampak preprosto črki "M" in "N". Pri nekaterih učnih metodah je glavni poudarek na takojšnjem pomnjenju zlogov. Morda je to prav, saj so besede sestavljene iz zlogov. Obstaja tehnika, kjer iz zlogov sestavljajo kocke, nato pa pustijo otroku, da se z njimi igra in pokaže, kako preprosto oblikovati besede iz zlogovnih kock.

Fotobanka Lori

Toda metoda kocke tudi ne zagotavlja 100-odstotnega jamstva, da se bo otrok hitro naučil brati. Če želite tekoče brati, si morate zapomniti cele besede. Prav tekoče branje je cilj celotnega procesa, saj le tako lahko branje v otroku vzbudi zanimanje. Da bi si zapomnili, kako, ga morajo nekateri otroci sami prebrati le štirikrat ali petkrat. Če si želite zapomniti besedo, jo morate v povprečju prebrati dvajsetkrat, včasih pa tudi več.

In zdaj o najpomembnejšem: branje je prijetno le, če je smiselno. Najenostavnejša tehnika za razvijanje razumevanja pomena je kratek bralni test.

Otroku morate pomagati odgovoriti na preprosta vprašanja:
O čem govori to besedilo?
Kdo so junaki?
Kdo je dober in kdo slab?
Kateri dogodki so se zgodili?
Kakšno je avtorjevo stališče?
Kaj menite o tem?

Ko otrok razume, kako samostojno najti odgovore na ta vprašanja v knjigi, se branje spremeni v vznemirljiv proces, ki lahko nadomesti številne igre.

Zdaj nekatere šole ne sprejemajo otrok, če ne znajo brati. Zato je vaša odgovornost zagotoviti, da bo vaš otrok znal brati do šestega leta. Še en bonus, ki ga ponuja branje, je možnost, da iz otrokovega življenja izpodrinete igre na tablici. Izkazalo se je, da če je otrok "okužen", tablica zanj takoj izgubi vso svojo privlačnost.

Šolska doba

V različnih kulturah je otrok vstopil v šolsko dobo ob različnih časih.
Egipčanski dečki, ki so bili usposobljeni za pisarje, so začeli obiskovati šolo pri petih letih.
V starodavni Indiji se je sistematično izobraževanje moškega otroka iz kaste brahmanov (duhovnikov) začelo pri osmih letih, iz kaste kšatrijev (bojevniki) - pri enajstih, iz kaste vajšij (kmetje, obrtniki, trgovci) - pri dvanajstih. V tej starosti je deček zapustil družino in odšel živeti k učiteljevi družini.
V stari Kitajski se je šolanje začelo pri sedmih ali osmih letih; v stari Grčiji - od sedmega leta.
Je pa bil vpis v šolo precej pogojno vezan na starost. Starši so vsaj v srednjem veku samostojno določali, kdaj je treba otroka poslati študirat. Na njihovo odločitev je vplivalo finančno stanje družine, občasni izbruhi epidemij in otrokova pripravljenost živeti brez sorodnikov (skoraj vsi šolarji v srednjeveški Evropi so se učili daleč od doma).
Zato so v francoskih šolah 16.-17. stoletja v osnovnem razredu lahko našli otroke od 8 do 15 let, najpogosteje pa so vstopili v šolo pri desetih letih.

Usposabljanje za opismenjevanje

V skoraj vseh kulturah je bil eden glavnih namenov šole poučevanje pismenosti. Običajno se je začelo s seznanjanjem s pisnimi znaki (črkami ali hieroglifi), ki so jih učenci po modelu vrisali na glinene ali voščene tablice.
Skozi zgodovino civilizacije je učenje pisanja in branja otroke stalo veliko trpljenja. Bilo je težko študirati in to je veljalo za naravno. Učitelji so verjeli, da bi morale biti korenine poučevanja grenke: le v tem primeru je mogoče ceniti sladkost njegovih sadov. Učence so pretepli zaradi neuspeha in kršitve discipline. Nujen element treninga je bilo tudi fizično kaznovanje. Kot se glasi napis na enem od staroegipčanskih papirusov, »otrok [otrok] nosi uho na hrbtu in ga je treba tepsti, da bi slišal.«
Zdi se, da so to običaji preteklih stoletij. Toda mnogi starši še danes verjamejo, da bi se moral majhen otrok učiti do izčrpanosti. V nasprotnem primeru je nemogoče resno jemati njegov študij.

Metoda poučevanja branja po skladiščih

V starogrški šoli so se učili brati po naslednjih besedah: »beta-alfa - ba; gama alfa - ha; gamma-lamda-alpha - gla« itd., pri čemer so prebirali najrazličnejše kombinacije, dokler niso otroci na prvi pogled začeli prepoznavati skladišča. Ista metoda je bila uporabljena v Rusiji. Na primer, Leo Tolstoj je učil branja učence šole Yasnaya Polyana. In kot so verjeli on in njegovi učenci, precej uspešno. Tolstoj ni odobraval uvajanja novih zdravih metod poučevanja branja v šolsko prakso in je menil, da se otroci lažje naučijo brati.
Podobne izjave najdemo tudi pri našem sodobniku, učitelju Zaitsevu. V pedagoški jezik je vrnil že na pol pozabljeno besedo »skladišča«.

Metoda poučevanja celotne besede

Slavna učitelja Boris in Elena Nikitin sta branila izvedljivost še ene starodavne metode poučevanja branja - metode celih besed. Vsak od otrok njihove velike družine je imel pri enem letu starosti album, v katerem so bile zapisane besede in kratki stavki. Otrok se jih je naučil prepoznati kot slike in kmalu je lahko »bral« prvo knjigo, napisano posebej zanj. Nikitinova sta trdila, da je takšno prepoznavanje slikovnih besed dobra priprava na pravo branje. Vseh deset njunih otrok se je naučilo brati precej zgodaj – še pred vstopom v šolo.
Podobna metoda branja se uporablja pri poučevanju otrok tujega jezika: skupaj z zvočnim pomenom črk se otrok uči črkovanja in zvoka celih besed.

Pisanje mora biti pred branjem

Waldorfski pedagogi verjamejo, da je pisanje funkcionalno pred branjem. Najprej morate otroka naučiti pisati in šele nato - brati. Svoje stališče argumentirajo takole: pred tiskanjem knjig v zgodovini človeštva je bilo dolgo obdobje razvoja rokopisne kulture. Otrok mora v svojem razvoju nujno ponoviti stopnje razvoja človeške družbe - to je ključ do psihološke veljavnosti metodologije poučevanja. Najprej je treba otroka naučiti ustvarjati in razčleniti ročno napisana besedila in šele nato - natisnjena.
To stališče je seveda mogoče upravičeno kritizirati. Če pa s pisanjem ne mislimo na ročno napisano črko, temveč na »narisano« črko, potem se bo v tem pristopu razkrilo veliko modrosti. Ne pozabite: ko se otroci seznanijo s črkami, jih najprej začnejo »pisati«. Kot sami pravijo, "znam pisati s tiskanimi črkami." Znanstveniki te črke imenujejo "hieroglifi", ker niso dobesedno napisane, ampak narisane. Nekateri otroci napolnijo cele zvezke z ročno narisanimi črkami in poskušajo zapisovati pravljice in zgodbe. Takšne dejavnosti je treba spodbujati na vse možne načine: zelo so koristne tako z vidika razvoja motoričnih sposobnosti rok kot z vidika obvladovanja grafične podobe črke.

Časovni okvir za osvajanje pismenosti

Raziskovalci ugotavljajo, da so čas, potreben za obvladovanje branja in pisanja, vedno določale individualne značilnosti otrok, odnos učiteljev in kulturne tradicije.
Tako francoski kulturolog in raziskovalec družine in otroštva Philippe Ariès pravi, da so malega dofena, bodočega francoskega kralja Henrika IV., ki je živel v 17. stoletju, začeli učiti brati že pri treh letih. »Pri treh letih in petih mesecih zelo rad lista po Svetem pismu s slikami, medicinska sestra mu kaže črke - pozna celo abecedo ... Od četrtega leta naprej se ga uči pisati ... Prinesejo pisalni pripomoček in zgled. (Primer je bil vzorec, ki ga je bilo treba kopirati.) Primer prepiše tako, da natančno kopira vsako črko. Zelo zadovoljen. Začne se spoznavati z latinskimi besedami ...«
Toda isti Oven je govoril tudi o drugi slavni osebnosti srednjega veka - humanistu in reformatorju izobraževalnega sistema Thomasu Platterju. Med desetletnim potepanjem po evropskih šolah (mnogi »šolarji« so vodili tak način življenja) se Platter nikoli ni naučil brati in pisati. In šele pri 18 letih je našel duhovnika, ki se je zavezal, da ga bo naučil brati in pisati. Thomas se je v enem dnevu naučil abecede in hitro osvojil branje in pisanje. Obvladovanje pismenosti je zaključilo Platterjevo izobraževanje: do 18. leta je znal na pamet številna besedila starodavnih filozofov in cerkvenih očetov, ki se jih je naučil na posluh, in je lahko vodil "naučene" pogovore.
Primeri iz življenja znanih ljudi kažejo, da ni jasne povezave med zgodnjim učenjem branja in prihodnjimi velikimi dosežki. Mihail Lomonosov, kot se spomnimo, ni bil "zgodnji" študent. In Albert Einstein bi moral biti glede na rezultate sodobnega testiranja poslan v šolo za otroke z duševno zaostalostjo: slabo je govoril, pozno se je naučil brati in mu matematika ni šla dobro.

Marina Aromstam

Težko si je predstavljati sodobnega človeka, ki ni pismen. Poleg tega so se sodobne zahteve za šolarje znatno povečale v primerjavi s koncem dvajsetega stoletja. Splošni trend je tak že več kot 90 % bodočih šolarjev zna brati. In če se je pred dvema ali tremi desetletji več kot 50 % otrok naučilo brati in pisati v šolskih klopeh, zdaj Odgovornost, da otroka naučijo brati in pisati, je v celoti na starših.

Sodobne mame in očetje ne postavljajo več vprašanja: "Ali naj otrok zna brati pred šolo?" Vsi si postavljajo drugačno vprašanje: "Pri kateri starosti naj bi otroka začeli učiti brati?" In ko so začeli postopek, so starši zgroženi, ko izvedo, da obstaja kar nekaj metod, s katerimi lahko otroka naučimo brati in pisati.

Še več različnih “učnih gradiv”. "Abeceda" in "Primers" za vsak okus, delovni zvezki, revije, igrače. Malo verjetno je, da bo kdo lahko pokril celoten seznam blaga za izobraževalni proces.

Oglejmo si vprašanja, s katerimi se soočajo starši, ko začnejo učiti svojega otroka brati.

Pri kateri starosti se morate začeti učiti brati?

Spori glede tega vprašanja se nadaljujejo. Zagovorniki zgodnjega razvoja so mnenja, da bi moral otrok že do 3. leta znati brati. Opozicijo sestavljajo starši s »tradicionalnimi« nazori, ki menijo, da v tako zgodnji starosti otrok še ni pripravljen na izobraževanje in je treba čas odložiti do njegovega petega ali šestega leta.

Kot že omenjeno, pa se večina staršev strinja v nečem – otrok bi moral znati brati že pred šolo. To pomeni, da se lahko starost 7 let uporablja kot "rok" za začetek izobraževanja. Po vstopu v šolo se bo otrok, hočeš nočeš, začel opismenjevati.

Zakaj pred šolo?

Ali lahko učitelji od otroka, ki gre v 1. razred, zahtevajo, da zna brati? res ne.

Niti enega predpisa, ki bi določal, da mora otrok pred šolo znati brati.

Preprosto ne morejo zavrniti sprejema vašega otroka v izobraževalno ustanovo zaradi njegove nesposobnosti brati.

Vendar pa obstaja majhen odtenek: ob koncu prve polovice leta se hitrost branja otrok že preverja. Glede na program, ki se uporablja v šoli, obstajata dve možnosti za zahteve: ali mora otrok brati vsaj 10-15 besed na minuto ali z bolj zapletenim programom - vsaj 20-25 besed na minuto. Ob koncu šolskega leta mora otrok to številko podvojiti.

Starši, ki so svojega otroka že poskušali naučiti brati, razumejo, da je v šestih mesecih precej težko doseči tudi najnižje stopnje in da prvošolec ne bo imel težav in občutkov negotovosti, je priporočljivo, da se začne učiti branja. brati vsaj leto dni pred predvidenim vstopom v šolo.

Tako se realno ocenjena »zgornja meja« za začetek učenja branja »premika« na 6 let za otroke, ki bodo v šolo vstopili pri 7 letih, in na 5 let za tiste, ki nameravajo v šolo vstopiti prej.

»Idealna starost« v tradicionalnem sistemu in metodah zgodnjega razvoja

Mimogrede, otroški psihologi imenujejo "idealno" starost za začetek izobraževanja okoli 4-5 let. Do tega trenutka otrok že precej dobro govori, vendar ima še vedno zanimanje za nove besede, zlahka si jih zapomni, poskuša eksperimentirati; učenje branja je za takega otroka lažje kot za 6-7 letnega otroka.

Vendar je vredno omeniti, da v tem primeru govorimo o »tradicionalnih« metodah poučevanja branja. In v zvezi z njimi obstajajo tudi jasne zahteve glede »spodnje meje«.

Kako razumeti, da je otrok pripravljen na branje?

Tako se poučevanje otroka po tradicionalni metodi ne more začeti, preden je dojenček pripravljen. Kdaj je čas, da se seznanite s črkami, lahko določite po naslednjih merilih:

• dojenček že dovolj dobro govori;
• izgovarja skoraj vse zvoke;
• ima spodoben besedni zaklad;
• kaže zanimanje za besede in črke, zanimajo ga knjige.

Dejstvo je, da se pri zgodnjem učenju branja uporabljajo popolnoma drugačni mehanizmi kot v tradicionalnem sistemu in zmožnost branja postane enaka naravna veščina kot zmožnost govora. Pomanjkljivost tega pristopa je nezmožnost začetka kadar koli. Tako mnogi starši ugotavljajo, da poučevanje pismenosti "po Damanu" daje dobre rezultate le, če se pouk začne pri starosti enega leta ali prej.

Kaj mora starš vedeti, preden otroka nauči brati?

Preden začnete otroka učiti brati, morate sami ugotoviti, kaj je najpomembnejše: neposredno učenje otroka branja ali zgodnji razvoj dojenčka, v okviru katerega bo potekalo seznanjanje s pismenostjo. Od tega bo odvisna izbrana tehnika.

Poleg tega si je treba jasno predstavljati končni rezultat. Navsezadnje je bralna sposobnost dokaj splošen pojem. Tudi odrasli berejo različno hitro, naglas in tiho. In njihova stopnja dojemanja je tudi različna.

Osredotočite se na šolske zahteve

Pri poučevanju branja je priporočljivo izhajati iz zahtev, ki se že uporabljajo v šoli. Glede na to, kako bodo cilji doseženi, se bo učni proces prilagodil.

Torej, za učinkovito učenje v šoli mora biti otrok do starosti 6-7 let sposoben slišati in poimenovati zvoke, ki sestavljajo besedo. Žal sodobni šolski kurikulum uporablja fonetično metodo in otroci po metodah zgodnjega razvoja bodo še vedno potrebovali nekaj časa »prilagajanja« pred prvim razredom.

Iz istega razloga preučujte črke, kadar koli se to zgodi in ne glede na metodologijo, ne po njihovem polnem imenu ("be", "ve", ge"), temveč po ustreznem zvoku. Tako se bo vaš otrok lažje naučil fonetike in branja od črke do črke.

Ne glede na uporabljeno tehniko, takoj ko dojenček začne mehanično brati precej tekoče, je vredno preiti na naslednjo stopnjo: razumevanje pomena prebranega. Najprej lahko za otrokom ponovno preberete besedilo in postavljate vprašanja, in ko otrok sam začne povsem gladko brati, ga prosite, naj poišče odgovore v besedilu in ga celo ponovi.

Naj bo proces učenja čim lažji

Treba je iti od preprostega k zapletenemu. Če izberete tradicionalno metodo poučevanja, morate začeti s samoglasniki. Otroci se jih lažje naučijo in si jih lažje zapomnijo. Takšne črke je mogoče peti, da jih otrok hitro in brez truda obvlada.

Ko obvladate črke samoglasnikov, se začnite postopoma seznanjati s črkami soglasnikov, hkrati pa preidite na zloge z že zajetim zvokom. Torej, ko bo otrok dokončal učenje abecede, bo že znal sestaviti črke v zloge in celo razumeti načelo sestavljanja tako preprostih besed, kot sta "mama" in "oče".

Ko začnete brati po zlogih, je priporočljivo izbrati besedila, sestavljena iz kratkih stavkov z majhnimi dvozložnimi besedami, na primer: "kaša", "pnevmatika", "mama".

Ko se otrok s takšnimi nalogami nauči, je čas, da preide na bolj zapletena besedila. Lahko vsebujejo večzložne besede, težko izgovorljive kombinacije zvokov in sikajoče črke. Poezijo je treba začeti brati ne prej, kot otrok začne brati skoraj cele besede.

Izberite ugodnosti glede na starost otroka

Lahko kupite čudovito »Primer Book«, ki so jo razvili vodilni učitelji, a če otrok preprosto ni dovolj star, da bi sedel z učbenikom in metodično dodajal zloge, bo knjiga ostala na polici.

Če dojenček še ni star 5 let, primer verjetno sploh ne bo potreben. Bolje je uporabiti kocke, karte in samo črke iz različnih materialov.

Kako izbrati "ABC"?

Z zadostnim številom »učbenikov« lahko tudi brez ABC. Če se odločite za nakup, se osredotočite tudi na otrokovo starost:

• Za majhnega otroka (2-3 leta) je priporočljivo izbrati knjigo brez slik. Takšen dojenček se še vedno zelo težko osredotoči, zato je verjetnost, da bodo risbe moteče. Zadostuje velika slika črk. Vredno je biti pozoren na pisanje črk: ne smejo vsebovati nepotrebnih motečih elementov. Iz istega razloga je za takega otroka bolje izbrati knjige brez asociacij, ki mu niso znane.
• Za 3-4 letnega otroka je "ABC" zelo primeren, saj mu omogoča uporabo asociativnega razmišljanja. Pri tej starosti je še vedno precej težko primerjati zvok besede z določenimi predmeti (na primer "b" - boben, "p" - pita). Učenje bo veliko lažje, če črke po obrisu povezuje z že znanimi predmeti (na primer črko "d" s hišo, črko "p" z vrati).
• Otroci, stari 5-6 let, se nasprotno že zlahka naučijo fonetičnih oblik. Poleg tega v vrtcu v tej starosti učitelji med poukom začnejo biti pristranski v korist fonetične analize besed, zato se lahko ustrezno uporablja "ABC".

Kako narediti učenje branja zabavno?

Že od šolskih let imamo v glavi postulat: »tudi študij je delo«. Zahteva vztrajnost, pozornost in vztrajnost. Zato je ena glavnih napak staršev pri poučevanju otroka ta, da proces obravnavajo kot odgovornost, tako njihovo kot otrokovo.

Osvobodite svojega otroka obveznosti. Predšolski otrok na to še ni pripravljen, želi se igrati, skozi igro se vsega nauči. In obvezna narava "lekcije" ga bo odvrnila od kakršne koli želje po branju v prihodnosti. Morate mu vzbuditi ljubezen do branja ali vsaj ne povzročiti asociacije: "knjiga je dolgočasno opravilo."

• Otroku ne vsiljujte posebnega »programa usposabljanja«. Zdaj je to igra in med igro, kot veste, se lahko pravila spreminjajo. Ponudite svojemu dojenčku različne dejavnosti s črkami in besedami in poglejte, katere so mu všeč.
• Spremenite ugodnosti in igre glede na starost dojenčka.
• Ne glede na izbrano metodo poskušajte čim bolj uporabiti vsa otrokova čutila. Malček riše črke, jih oblikuje, posluša in poje, sestavlja v mozaike in preprosto vidi okoli sebe. To bo olajšalo proces pomnjenja in vam omogočilo diverzifikacijo iger.
• Če se otrok noče učiti, ne vztrajajte. Ne silite ga, da igra lovljenje ali dohitevanje. Vrnite se k treningu, ko vaš dojenček spet pokaže zanimanje.
• Kupite "papirne odpadke". Otroka ne očara vedno tisto, kar se odraslim zdi zanimivo. Sodobni otroci gledajo popolnoma drugačne risanke, imajo svoje najljubše like in vrednote, ki se razlikujejo od odraslih. Če vaš malček prosi za nakup otroške revije, ga nikar ne zavrnite. Branje naj pri otroku vzbudi prijetne asociacije, kratka stripovska besedila pa so idealna za prve poskuse samostojnega razumevanja zapisanega.
• Otroku ne odrekajte užitka ob poslušanju pravljic od vas. V nasprotju s pričakovanji to otroka ne bo »pripravilo« k branju, ampak ima lahko ravno nasproten učinek. Dojenček se bo težko spopadel z velikimi količinami in lahko zavrnitev glasnega branja dojema kot "ne maram", saj skupno branje otroku daje občutek topline, varnosti in skrbi s strani odraslega, povzroča veliko prijetnih čustev in samo prispeva k nastanku ljubezni do knjige.
• Ne bodite preveč vsiljivi. Otroku lahko poleg običajnih iger in dejavnosti ponudite tudi nekaj prebranega, a če dojenček ne pokaže navdušenja, mu med sprehodom ne smete znova in znova ponuditi, da naredi znak ali obvestilo.

In kar je najpomembnejše - preberite sami, saj le z osebnim zgledom lahko pokažete, da je knjiga vaša najboljša prijateljica.