Kako otroka naučiti učenja doma. Domača naloga: kako otroka naučiti, da bo domačo nalogo naredil sam. Uporaba vsakodnevnih situacij

Z otrokom ni treba delati domače naloge. On mora »od samega začetka prevzeti odgovornost zanje, sicer se bo to nadaljevalo: domačo nalogo boste morali delati ves čas ali namesto njega. Presenetljivo je, da nekateri učitelji priporočajo, da sedijo s svojim sinom ali hčerko kako se spopadajo z nalogami in vajami.

Ne smemo pozabiti, da je učenje proces, ki vključuje neizogibne napake. In poskušati doseči dobre ocene za lekcije, ki jih je izvajal dedek, ni le smešno, ampak tudi škodljivo. (Seveda ne za dedka).

Vaša naloga je zagotoviti proces dokončanja domače naloge; pomagajte otroku, da se drži optimalne dnevne rutine, tako da lahko počiva vsaj 3-4 ure med poukom in domačo nalogo. Če otrok po šoli obiskuje kakšno sekcijo ali krožek, je treba upoštevati tudi to, saj je po dodatni obremenitvi potreben počitek. Poleg tega otroci zaradi svoje nerazvite voljne sfere pogosto potrebujejo stimulacijo, da se usedejo za mizo. Opomnite jih na to (to je sprejemljivo za šolarje v 1.-2. razredu). Pomembno je, da otroku pomagate organizirati svoj čas tako, da dokončanje nalog ne sovpada z zanimivo televizijsko oddajo, ki bo verjetno pretehtala pomembnost.

Ne pozabite, da se je mlajši šolar sposoben osredotočiti 30-40 minut. Po tem si morate vzeti odmor za 15-20 minut, da se vaša zmogljivost obnovi. Nekateri otroci potrebujejo odmor že 25 minut po tem, ko se začnejo pripravljati na pouk.

Otrok se mora naučiti nalogo opraviti samostojno, brez odrasle osebe v bližini. V primeru težav ali potrebe po preverjanju se za kratek čas vključijo starši, ki razložijo nerazumljivo snov.

Mlajšemu učencu tudi ne dajajte dodatnega gradiva za »boljšo asimilacijo«. Ne prinaša nič drugega kot utrujenost.

Kdaj začeti z učenjem tujih jezikov?

Kot je navedeno zgoraj, se ne smete začeti učiti tujih jezikov, preden otrok dobro obvlada svoj materni govor. Otroci, ki se prezgodaj začnejo učiti tujih jezikov, bodo v šoli pogosteje imeli težave z ruščino. Še posebej trpijo otroci z logopedskimi napakami, popravek govora pa lahko traja dolgo časa. Izjema so otroci, ki odraščajo v dvojezičnih družinah, ko vsak jezik zlahka in naravno osvojijo v komunikaciji z enim od staršev.

Učenje dveh tujih jezikov v osnovni šoli je škodljivo. To le poveča otrokovo preobremenjenost in nenaklonjenost predmetu.

Otrok se ne mara učiti. Kaj naj storim?

Zaradi delno navedenih razlogov se lahko zanimanje za učenje izgubi že pred šolo ali v prvem razredu, ko se študij ne spremeni v vesel, vznemirljiv proces, ampak v dolgočasno dolžnost. Poleg tega ni nujno, da se otrok rad uči. To je zahteva staršev, ki je ni mogoče vedno izpolniti. Dobro je, če učitelj vloži svojo dušo v svoj poklic in je ustvarjalna oseba. A kaj ko je izobraževalni proces breme tudi za učitelja samega in si prizadeva le za dokončanje programa, nič več. Takrat se vaš otrok znajde v neugodni situaciji, posledica katere je izguba zanimanja za šolo.

Kaj lahko storijo starši v tem primeru?

Tu velja samo eno pravilo: sina ali hčer spodbujajte na vse možne načine.

Znano je, da je za slabe stvari bolje in učinkoviteje ne grajati, za dobre pa pohvaliti. Obtoževanje je primerno, če je otrok resnično kriv. Toda najmanjše uspehe je treba takoj proslaviti. Naj otrok doživi veselje ob najbolj nepomembnem dosežku, na primer, ko popravi D na C. To mu bo omogočilo, da verjame v verjetnost lastnih dosežkov in občuti vaše iskreno veselje do njega. Samo ne nastavite rednih gotovinskih plačil in glob za ocene. Posledice te metode so lahko negativne. Čeprav lahko v posameznih primerih svojega otroka finančno nagradite za učni uspeh: z denarjem, priboljški ali igračami.

Pomembno je upoštevati, da se otrok ne uči zase, ampak za svojo ljubljeno osebo: mamo, očeta, babico. Razumevanje potrebe po izobraževanju mu ne bo prišlo kmalu, verjetno v srednji šoli in morda kasneje. Odvisno je od stopnje duševne zrelosti.

Kako popraviti rokopis?

Način pisanja osebe je lastnost posameznika, na primer barva oči ali prstni odtisi. Zato je nerealno doseči lepo pisavo z mučenjem otroka z neskončnim dolgočasnim prepisovanjem. Prav tako je prepovedano dajati ocene za lepoto napisanih črk. Dovolj je, da se učenec nauči pisati čitljivo in bolj ali manj brez madežev. Toda ta veščina se razvija počasi, več let. Odvisno je od številnih različnih razvojnih parametrov.

Večini odraslih grda pisava v življenju ne povzroča težav, poklic pisarja pa je že dolgo preteklost.

Se bo vaš odnos do učiteljev pravilno razvil sam od sebe?

Za starši je najpomembnejša oseba v otrokovem življenju prvi učitelj. Od odnosa do njega je odvisno tudi, kako se bo prvošolec lotil študija. Že dolgo je bilo ugotovljeno, da je akademski uspeh višji pri predmetih, ki jih poučujejo najljubši učitelji. Ni zaman, da je bil prej podprt nekakšen "kult" prvega učitelja. Spomnite se, koliko pesmi in pesmi je bilo na to temo, kako toplo in slovesno so v državi praznovali poklicni praznik učiteljev. Zdaj se je situacija spremenila.

Vendar je pomembno, da starši ohranijo otrokovo spoštovanje do učitelja. Ni vam treba biti ogorčen, če vaš sin ali hči poskuša uporabiti avtoriteto učitelja proti svojim staršem. To je normalen pojav in morda ga je vredno poslušati.

Izjema so le primeri pedagoške krivice ali pristranskosti s strani učitelja. Tukaj seveda ne morate biti skupaj s šolo proti otroku, ampak obratno. Ne pozabite, da nihče ne more zaščititi vašega otroka razen vas. Šole se bo zagotovo nekoč končalo, a odnose z otroki morate ohraniti vse življenje.

Sošolci

Ne vem za vaše otroke, ampak moja hči je danes že dobila prvo domačo nalogo. Torej le sanjamo o miru, kajne :)

1. Ne prijemajte se za glavo.Še boste imeli čas :)

2. Danes je najboljši čas za pogovor z otrokom nov način domače naloge(in nasploh nova dnevna rutina po praznikih). Poskusite se s sinom/hčerko pogovarjati iz srca. Iskreno mu povejte, zakaj je dobro opravljanje domače naloge tako pomembno. Kot vedno poudarite, da je to v otrokovo največjo korist.

3. Sploh ne gre za ocene!!! Bodite prepričani, da se pogovorite o tem trenutku. Bistvo je pridobivanje novih znanj in veščin, ki bodo zelo uporabne v prihodnosti. Kot primer se spomnite epizode iz svojega življenja, ko so vam znanja ali veščine, ki ste jih pridobili v šolskih letih, resnično zelo pomagali. Vsak starš ima na zalogi nekaj takšnih primerov, glavna stvar je, da se poglobite v svoj spomin, kaj lahko storite v dobro otroka :)

4. Otroku jasno povejte, da koliko časa pripraviti mora domačo nalogo. Vem, da so otroci, ki po šoli, ne da bi se imeli časa preobleči, pograbijo učbenike in zvezke. So pa tudi takšni, ki mačka vlečejo za rep do noči, potem pa na hitro in seveda tako ali tako načečkajo domačo nalogo. Oba delujeta proti vam in vašemu učencu! V tem primeru otrok verjetno ne bo zadovoljen sam s seboj (o vas sploh ne bomo govorili). Toda najpomembnejši pogoj za oblikovanje pozitivnega mnenja o sebi je uspešno opravljena naloga. Uspeh rodi uspeh. Od tod sklep: bolje ko vaš učenec vsakič naredi domačo nalogo, bolj si bo želel znova sesti zanjo. To je naravna tvorba notranje motivacije. Zato ga pomagajte otroku najti!

5. Mirno, a vztrajno razlagajte otroku v katerem kraju pripraviti mora domačo nalogo. Ne imejte mi dolgočasnega, vendar je ta točka izjemno pomembna! Če danes ali jutri svojemu ljubljenemu otroku dovolite, da rešuje primere na kavču, izvaja vajo ruskega jezika v zvezku, leže na preprogi v dnevni sobi, in ponavlja pesem med jedjo sendviča in srkanjem pomarančnega soka, pričakujte glavobol. Domača naloga bo najverjetneje že nekako narejena. Ampak to ni tako slabo. Drugo je veliko hujše: otrok se bo navadil (če že ni navajen!) malomarno ravnati s svojimi neposrednimi obveznostmi: opravljati, kar mu je zaupano, nekje, nekako, nekoč. Je to tisto, kar želite za svojega otroka?

6. Ne hitite s ponudbo pomoči! Ne podcenjujte sposobnosti vaš otrok. Naj vaš učenec najprej naredi vse, kar lahko, sam. In šele nato mu pomagajte pri nalogi, ki je zanj pretežka.

7. In kar je najpomembnejše: prepustite otroku ne izvršitve - prenesti odgovornost. Naučite svojega otroka, da je za rezultate domače naloge odgovoren le on sam - ne vi, ne učitelj, ne njegov sosed po mizi.

Uporabljajo se prepričevanje, kompromisi in, če smo iskreni, kričanje in škandali. Toda, kot se je izkazalo, ga morate pustiti pri miru, če želite, da vaš otrok naredi domačo nalogo brez vseh teh stranskih učinkov. Ekaterina Murashova je povedala, kako to storiti.

Otrok noče delati domače naloge. Zgodba ena

- Imam čudovito dekle. Prijazen, sočuten, ljubeč, pameten. Če jo prosim, mi bo vedno pomagala pri hišnih opravilih. Na vseh praznikih mi riše slike - "moji ljubljeni mami." Hodi v tretji razred. In dobro se uči! Ampak glej, samo jokam, ker nimam več moči. Zakaj? zdaj ti bom povedal. Pri njej je vse super, dokler ne pride do priprave domačih nalog.

Povsem dobro razume, da je domačo nalogo treba še narediti. Skoraj vsak večer se z njo dogovoriva, kako bo vse jutri: sama se bo usedla, jih naredila na hitro (zanjo to sploh ni težko) in ne bova se kregala z njo. Toda naslednji dan pride do bistva in ona ima sto izgovorov: zdaj bom končal igro, zdaj bom pil vodo, bom peljal mačko k babici, babica jo je prosila, naj vzame odejo od omari (to se je zgodilo sinoči, a se je šele zdaj spomnila), ampak povej mi, mama, že dolgo te želim vprašati ... In vse to se lahko vleče več ur! Najprej se skušam zadržati, mirno odgovorim: daj kasneje, sedi k domači nalogi, saj je že večer, potem ne boš mogel ničesar ugotoviti, a na koncu ne zdržim in samo kriči kot narednik na vojaka: "Alena, takoj sedi, sicer ti bom ne vem, kaj ti bom naredil!" Potem je užaljena in začne jokati: "Mama, zakaj vedno kričiš name?!" Kaj sem ti naredila narobe? In res se počutim kot nekakšna pošast, ker je dobra punca! Ampak ne moreš ne narediti domače naloge! In če vse prepustimo naključju, bo odlašala do desete ure, ko bi morala spati, in ne reševati matematike ... Kaj naj storimo? Nočem pokvariti odnosa s hčerko!

Otrok noče delati domače naloge. Zgodba druga

"Najbolj žaljivo je tole: če se usede in se osredotoči, vse te lekcije zanj - uf!" Čez pol ure ali uro bo vse narejeno na najboljši možni način. Ko sem bil majhen, se je temu reklo moč volje. Sami smo ga trenirali, razumeli smo, da je to pomembna stvar za življenje. Torej je nima, to vam moram odgovorno povedati. Pred vami smo bili pri psihologu, v četrtem razredu. Rekla je: ima bolezen, motnjo pozornosti. Kakšno pomanjkanje, če je lahko vedno sestavljal Lego kocke (te majhne koščke, veš?) pet ur neprekinjeno, zdaj pa, če mu uspe, lahko na računalniku dokonča tako zapletene nivoje, da sam ne bi imel potrpljenja! Torej ne gre za bolezen, preprosto ni odgovornosti za prihodnjo usodo. Toda od kod lahko pridejo, če vsi okoli njih samo počnejo nekaj, da jih zabavajo? Rečem mu: razumeš, samo zbrati se moraš, usesti in delati te preklete lekcije. In potem je to to – pojdite ven do večera, prosti ste! Zdi se, da razume, a ko pride do tega ... Njegova mati in tašča sta na splošno nesramni. Ko se mi pritožujejo in jaz njemu, mi odgovori: Nikoli se jih ne dotikam prvi, naj se ne vmešavajo, to so vendarle moje lekcije ... Računalnik sem poskušal čisto očistiti. Bolje je z lekcijami - če ni ničesar storiti, bodo naredili. A razpoloženje je vedno slabo, razmere v družini eksplozivne in nasploh - računalnik ni nekakšen nosilec zla, je pomembno sodobno orodje za vse, tudi za socializacijo in pridobivanje informacij, kar je danes nemogoče. iz dvomljivih razlogov nima nobene koristi od tega, da otroka vzgajaš v jami in mu hraniš korenine... Ampak kaj moremo, je šele sedmi razred, midva pa sva načrtovala enajstega, ima čisto normalne možgane, vsi učitelji povej v en glas, pa tudi sam vidim, a s tako marljivostjo...

Otrok noče delati domače naloge. Zgodba tretja

- Oh, samo ne začni, prosim! To sem slišal že tisočkrat, če ne milijonkrat! In sam razumem vse: deseti razred, moram se pripraviti in razmišljati o svoji prihodnji usodi. Za dobro opravljanje enotnega državnega izpita se morate veliko učiti ... no, kaj je še potrebno? vem vse! In na splošno se stoodstotno strinjam. Mama mi ne verjame, misli, da ji lažem, da se bo znebila tega, a ne lažem – sama si vedno mislim, da od jutri, v ponedeljek, od začetka novega četrtletja, Spoprijel se bom s tem, kar sem zamudil, in vsak dan bom naredil domačo nalogo. res tako mislim! Točno do trenutka, ko je treba odložiti telefon, ugasniti računalnik, glasbo (v razredu imamo ljudi, ki se lahko učijo ob glasbi in celo TV, jaz pa ne morem, potrebujem tišino) in končno sedeti. navzdol. In tukaj je popolnoma izginilo. Ne boste verjeli, včasih se sploh ne morem prisiliti, da bi iz torbe vzela učbenik in zvezek ... Včasih si mislim: kaj sem, kakšen norec ali kaj! Vseeno bom uspel, prinesel torbo, vse vzel ven, samo pripravi se na vadbo ... In sto različnih stvari mi pride na misel hkrati: Vick je obljubil, da bo poklical, VKontakte mora nujno nekaj pogledati, moja mama me je prosil, naj v sredo odprem pipo v kuhinji... Razumem, da za to ne morejo obstajati tablete, a morda obstaja nekakšna hipnoza?

Ste že slišali take monologe? Ali pa so jih morda celo rekli sami?

Si lahko predstavljate, koliko tisoč (kaj je to - milijonov!) staršev in otrok po vsem svetu jih bo izgovarjalo prav danes!

Kako otroka pripraviti do domače naloge: nasvet psihologa

Moram vam povedati nekaj čudovitih novic: mislim, da poznam tehniko za rešitev te težave! Takoj želim povedati: te tehnike nisem izumil jaz, ampak trinajstletni deček po imenu Vasilij. Torej, če je vse pravilno in je Nobelova nagrada za mir v družini podeljena za rešitev tako razširjenega problema, potem ni zame, ampak zanj - Vasya.

Če sem iskren, mu sprva sploh nisem verjel. Vse je zelo preprosto. Sem pa eksperimentatorka pri vzgoji in izobraževanju. Moje prvo delovno mesto po končani univerzi se je v moji delovni knjižici imenovalo »raziskovalni pripravnik«.

Zato sem naredil poskus. Ujela sem dvajset družin, ki so v moji pisarni izgovarjale monologe, podobne zgornjim, jim povedala o Vasjini tehniki in jih prepričala, naj jo preizkusijo, nato pa mi poročajo. Sedemnajst od dvajsetih prijavljenih (trije so mi preprosto izginili izpred oči). In pri šestnajstih od sedemnajstih se je vse izšlo!

Kaj naj storim? Je zelo preprosto. Poskus traja dva tedna. Vsi so pripravljeni na to, da otrok morda v tem času sploh ne dela domače naloge. Nobena, nikoli. Za malčke se lahko celo dogovorite z učiteljem: psiholog je priporočil poskus za izboljšanje težkih razmer v družini, potem bomo to rešili, izboljšali, naredili, ne skrbite, Marya Petrovna . A dajte jim dve točki, seveda.

Kaj je doma?

Otrok se usede k domačim nalogam, že vnaprej vedoč, da jih NE BO naredil. Je to jasno? No, tukaj je dogovor. Priskrbite si knjige, zvezke, pisala, svinčnike, zvezek za osnutke ... kaj še potrebujete za pripravo domače naloge? Postavite vse. Toda OPRAVLJANJE SVOJIH LEKCIJ sploh ni potrebno. In to se ve vnaprej. tega NE BOM naredil.

(Če pa nenadoma želite, potem lahko seveda naredite nekaj malega. Ampak to je popolnoma nepotrebno in celo nezaželeno, če sem iskren).

Opravil sem vse pripravljalne korake, sedel za mizo deset sekund in se šel, recimo, igrat z mačko. Potem, ko so igre z mačko končane, se lahko spet približate mizi. Poglejte, kaj se zahteva. Ugotovite, če niste česa zapisali. Odprite svoj zvezek in učbenik na pravo stran. Poiščite pravo vadbo. In spet NI TREBA NAREDITI NIČESAR. No, če ste takoj videli nekaj preprostega, česar se lahko naučite v minuti (napišite, rešite, podčrtajte), potem vam bo uspelo. In če pospešiš in se ne moreš ustaviti, no, potem še kaj ... Ampak bolje je, da to pustiš za tretji pristop. Ampak to, to je na splošno enostavno. Pravzaprav je načrt, da vstanem in grem jest. In sploh ne lekcije ... Ampak ta naloga ne gre ... ne gre ... ne gre ... No, v redu, zdaj bom pogledal rešitev v Državnem izobraževalnem Institucija... Oh, torej to se je zgodilo tukaj! Kako ne bi uganil!.. In kaj zdaj - samo angleščina ostane? Ne, tega vam NI treba storiti zdaj. Po. Kdaj potem? No, zdaj pa bom poklical le Lenko ... Zakaj se mi ta bedasta angleščina prikrade v glavo, ko se pogovarjam z Lenko? Odženi ga z umazano metlo! Več! In še več! Lenka, si ti naredila to? kako Nekaj ​​nisem vpisal tam ... Oh, tako je ... Ja, sem zapisal ... Ampak tega ne bom naredil! NI POTREBNO! Kaj če pozneje pozabim, da sem razumel? Ne, no, zdaj je seveda lažje, čeprav nisem imel namena ... In kaj, izkazalo se je, da sem naredil že vse domače naloge?! In še ni veliko časa? In nihče me ni silil? Oh ja, sem, kakšen super fant! Mama sploh ni verjela, da sem končal! In potem sem pogledal, preveril in bil tako vesel!

No, to je nekakšna mešanica, ki so mi jo fantje in dekleta (od 2. do 10. razreda) poročali o rezultatih poskusa. Od četrtega »pristopa k aparatu« so domačo nalogo naredili skoraj vsi (mnogi že prej, predvsem majhni).

Kako to deluje?

No, prvič, za marsikoga je že sam začetni trenutek res težak. Usedite se (otroka naj sedi) za domačo nalogo. Potem pa, ko se usedemo, gre vse lažje (če ne samo od sebe). Ste že kdaj poskusili delati vaje? Se strinjate, da se je najtežje prisiliti začeti? Redko se zgodi, da se je kdo sredi vaje že postavil v pozo na blazini, dvignil roke, vdihnil in vse spustil iz rok. Če je že začel, bo danes najverjetneje končal ... Tako je tudi pri nas. Brez prisile smo izvedli pripravljalna dejanja (ne bom delal domače naloge, dva tedna sem prost, to so pogoji eksperimenta), uspešno opravili prvi korak, nato pa stereotip ali kaj drugega precej refleksnega. je bil aktiviran.

Drugič, sploh ni odpora (do sebe in do staršev). Ne bom naredil domače naloge. Nasprotno. Se pravi, nič mi ne grozi. Eksperiment nenavadnega psihologa me je za nekaj časa osvobodil pokvarjenega družinskega rekorda. me celo zanima...

Tretjič, aktivira se paradoksalna intenca. Kakšna norost je to? Zložil sem učbenike, našel nalogo, zdaj že vidim te primere, ugotovil, kako jih rešiti, tukaj moram malo zmanjšati ... Pa kaj - zdaj tega ne pišem, ampak grem gledat TV? Kakšna neumnost! Nihče me ni zavezoval, da ta dva tedna dobivam le D!.. Nasprotno - vsi bodo presenečeni!

To so otroci. Starši so bili seveda večinoma le tiho navdušeni nad čustveno sprostitvijo, ki jo je odobril psiholog.

Rezultat: uspešnost štirih otrok se je nekoliko poslabšala, vendar ne katastrofalno. Pri devetih je v povprečju ostal na enaki ravni (vendar brez pritiska staršev).

Res je, da se je struktura učnega uspeha skoraj pri vseh spremenila: nekako se je nenadoma pokazalo, kateri predmeti so otroku všeč, kateri so lažji, kateri težji (to je razumljivo, saj starši dajejo več pozornosti in pritiska na to, kaj gre slabše, in zato so rezultati na koncu pogosto boljši, seveda so se otroci izkazali za boljše. Dvema otrokoma (srednji razredi) je njihov uspeh skokovito narasel, z dvojke ali trojke na pogoste ocene. štiri in celo pet - čisto iz paradoksalnega namena: vidiš, saj sem ti rekel, da če me pustiš pri miru, bo šlo vse narobe! imam prav? Ne, zdaj ste tukaj, pri psihologu, povejte, ali imam prav?! In drugi otrok je tretji dan prostovoljno opustil poskus in prosil starše, naj ga še naprej silijo, da sedi za domačo nalogo, mu je bolj domače in lažje, ta poskus ga spravlja ob živce in ne more spati ... Mama, ob od mene izvedela za ostale izvide, tiho jokala v moji pisarni in šla mojega otroka posaditi dalje. Če otrok vpraša ...

Tukaj je tehnika. Res mi je bilo všeč, če sem iskren. Delim ga s svojimi bralci, prepričan sem, da bo koristil še komu.

Kako otroka naučite narediti domačo nalogo?

Naš strokovnjak - klinični psiholog, umetniški terapevt Tatyana Chalik.

Okolje, v katerem se otrok uči doma, se bistveno razlikuje od šolskega. Kadarkoli lahko vstaneš in se premakneš, mama ti ne daje slabih ocen in nihče te ne kaznuje, če pokukaš v učbenik. To ustvarja ozračje svobode, ki po eni strani razvija zanimanje za znanje, po drugi strani pa je polno neodgovornosti.

Kako narediti čas, porabljen za delo, produktiven?

V nižji šoli

1. Otrok naj ve, da bo vsak dan po vrnitvi domov po kratkem počitku (ura in pol) sedel za domačo nalogo. V tem času bo že imel čas za odmor od šolskega dela, vendar se še ne bo utrudil in preveč razburil zaradi zabave in iger. Če je otrok zaposlen s kakšnimi drugimi pomembnimi stvarmi – na primer z obiskom glasbene šole ali risanjem, se lahko kasneje usedete in pripravite domačo nalogo. V vsakem primeru pa tega ne morete odložiti do večera. Za otroke, ki se učijo v drugi izmeni, je najbolje, da domače naloge naredijo zjutraj.

Prilagajanje prvošolca na šolo lahko traja šest mesecev. Ves ta čas morajo starši pomagati svojim otrokom, da se držijo novega režima.

2. Za uspešno opravljanje domačih nalog je potreben jasen ritem dela. Na primer, osnovnošolec naj si po 25 minutah učenja vzame 5-10 minut odmora.

3. Do drugega razreda se mora otrok naučiti razporejati svoj čas. Starši se morajo le odzvati klicu na pomoč. Postanite ustrežljivi, ko otrok to zahteva, sicer bo domneval, da bo mama vse dokončala namesto njega.

4. Jasno določite svoje prioritete: zdaj je glavna stvar študij. Otroka ne odvračajte med pisanjem domače naloge. Zvečer lahko pospravite sobo in odnesete smeti.

V srednji in srednji šoli

Srednješolci bi že morali znati načrtovati čas, si zapomniti, koliko so jim dodelili domače naloge in do kdaj. Ampak. Zakaj?

Otrok veliko časa preučuje domačo nalogo in je pogosto raztresen.

Mogoče ne "potegne" obsega obremenitve? Dandanes tudi v »navadni« šoli dajejo veliko domačih nalog, zato otroka ni treba obremenjevati z dodatnimi urami. Pogosto starši pod pretvezo »morajo« peljejo otroka na šah, risanje, na tečaje tujih jezikov. Čeprav starši to potrebujejo, otrok tam ne počiva, ampak še naprej nosi odgovornost, kot v šoli. Počitek naj bo nekaj, v čemer uživa otrok, ne starši.

Ne smete omejevati časa, ki ga porabite za domačo nalogo, na primer z opozorilom, da boste zvezek dvignili čez pol ure. Raje naučite svojega otroka postavljati realno dosegljive cilje.

Morda skuša otrok na ta način pritegniti vašo pozornost?

Ne smete ga nenehno grajati, to bo le okrepilo slabo vedenje, še posebej, če ste otroku pozorni le, ko je naredil nekaj narobe. Pogosteje ga pohvalite in vaš učenec bo bolj pripravljen vse narediti sam.

Morda se mu namenoma ne mudi z domačo nalogo, ker ve, da boste na koncu sedeli zraven njega?

Nikoli ne opravljajte njegovega dela, ampak le razložite, kako to storiti, in samo, če vas sam prosi, da to storite. Razlaga ne pomeni reševanja, je le prikaz smeri razmišljanja oziroma razlaga naloge.

Otrok domačo nalogo naredi hitro, a malomarno.

Ugotovite razlog. Najpogosteje pojdite na sprehod. V tej situaciji boste morali nekaj časa metodično preverjati kakovost svoje domače naloge. Otroka le ne osredotočajte na ocene, sicer se lahko odloči, da so pomembne le te in ne samo znanje.

Otroka ni treba kaznovati za slabo opravljeno delo, bolje je vprašati, zakaj se je to zgodilo.

Otrok mora razumeti, da šele po končanem pouku lahko dela, kar mu je všeč.

Otrok se boji slabe ocene.

Bolj kot do dobrih ocen je pomembno privzgojiti ljubezen do znanja. In morate reči in narediti vse, da otrok razume, da bo ljubljen, kljub slabim ocenam ali pritožbam učiteljev. Potem bo poskusil tudi on, saj nihče ne želi razburiti tistega, ki te ljubi.

Kako otroka naučiti načrtovati čas?

Razvijmo algoritem

Vse spremembe v življenju prisilijo otroka, da se prilagodi novim razmeram. Po vstopu v šolo se mora v kratkem času prilagoditi otroški ekipi, se navaditi na učitelje, akademsko disciplino, upravljanje časa in še veliko več. Posledično otrok doživi velik psiho-čustveni stres. Algoritem dejanj bo pomagal razbremeniti "tesnobo": ustvariti dnevno rutino, kjer bo čas delovne obremenitve in počitka harmonično porazdeljen. Pri izbiri klubov in oddelkov, ki jih bo obiskoval vaš otrok, morate upoštevati njegovo uspešnost, zdravstveno stanje in obstoječe kronične bolezni. Poskusite ga na prvi stopnji ne preobremeniti z veliko obšolskimi dejavnostmi. Pustite razumen minimum, ki ga lahko pokrije brez izgube moči ali škode za zdravje. In ko se njegovo telo okrepi (običajno do konca drugega razreda), lahko razširi nabor dodatnih hobijev.

Ustvarite urnik pouka - šolski, obšolski, domači. V svoj urnik vključite vse: čas za pouk, dodatni pouk, čas za počitek, čas za sprehod, pripravo na spanje in jutranje prebujanje. Naučite svojega otroka jasne dnevne rutine že od samega začetka treninga. Na primer: »Poglejte svoj urnik, kaj imate danes v načrtu? Najprej počitek po šoli, nato pa domača naloga.” Najboljši način za lajšanje utrujenosti je hoja na svežem zraku približno uro in pol. Sprememba dejavnosti bo služila kot dobro olajšanje duševnega stresa. Utrujenost bodo pomagale tudi ustvarjalne dejavnosti. Ustvarjalna dejavnost ustvarja pozitivno razpoloženje in spodbuja nebolečo vrnitev od igre k pouku.

Toda ta prehod je za otroka na prvi stopnji šolanja zelo težak. Ne more se spoprijeti sam. Zato bi moral odrasel otroku pomagati spremljati čas pouka na uri. Stavek "Usedi se in naredi domačo nalogo!" povzroča zavrnitev. Tega se verjetno spomnite iz otroštva. Zato uporabite svojo domišljijo in na podlagi individualnih značilnosti vašega otroka poiščite »pravi« signal. To je lahko na primer umirjena melodija elektronske budilke. Ne pozabite, da mora biti čas začetka pouka vključen v urnik.

Pravilna sestava dnevnega algoritma in izmenično "počitek - vadba" blagodejno vpliva na otrokovo splošno delovanje in pomaga preprečiti prekomerno delo. Upoštevati je treba, da se mora otrokovo telo po osmi uri zvečer pripraviti na nočni počitek. V tem obdobju nobena dejavnost, zlasti tista, ki je povezana s poukom, ne more biti koristna in učinkovita. Zato je treba domače naloge opraviti v tako imenovanem produktivnem času, ko je produktivnost miselne dejavnosti visoka in ima možganska aktivnost dovolj potenciala za reševanje izobraževalnih problemov.

Ne prekoračite časovnega okvira

Starši so zmedeni: "Otroku pripravimo domačo nalogo, jo preverimo, a naslednji dan se otrok ničesar ne spomni, ničesar ne more povedati." Opazovanja so pokazala, da so vsi ti otroci domače naloge delali po deveti uri zvečer. Pojavilo se je vprašanje: "Ali je uspešnost učenja odvisna od časovnega okvira za dokončanje domače naloge?" Odgovor najdemo pri znanstvenikih. Kot rezultat dolgotrajnih študij so psihofiziologi ugotovili, da je največja aktivnost otrokovih možganov v jutranjih urah. Zato je šolski učni načrt zasnovan za jutranje ure. Po dokazani teoriji ostaja otrokova možganska produktivnost podnevi precej visoka, del tega pa naj bi namenili domačim nalogam.

Starejši kot je otrok, bolj se povečuje njegova intelektualna zmogljivost. Priporočen čas "učinkovitosti":

osnovna šola - 14.00-16.00 srednja šola - 15.00-17.00 srednja šola - 15.00-18.00

Če se določeni časi za pripravo pouka iz različnih razlogov ne upoštevajo in se otrok domače naloge loti šele zvečer in nato sedi do noči, od tega dela ne smete pričakovati nobene koristi. Pojavi se delno pomnjenje in asimilacija učnega gradiva. Vse, kar predvideva normalen proces zaznavanja in procesiranja informacij, odpove. Rezultat takšne domače naloge lahko opazimo že naslednji dan v šoli, ko se otrok s težavo spominja drobcev naloge, pripravljene pozno zvečer.

Gradivo se v celoti in učinkovito spomni le v obdobjih "aktivnosti" možganskih procesov in jih je nezaželeno prezreti. V nasprotnem primeru tudi opravljena domača naloga ne prinese želenih rezultatov.

Pomembno si je zapomniti!

Zvečer se mora otrokovo telo pripraviti na počitek in ne doživljati duševnega ali fizičnega stresa. Tudi če del domače naloge ostane nedokončan, časa za spanje ne smete preložiti, saj bo to škodilo otrokovemu zdravju in ne bo koristilo izobraževalnemu procesu.

Univerzalna pravila za domače naloge

Potrebno je pravilno organizirati delovni prostor.

Izberite pohištvo za delovno mesto glede na višino otroka. Otrok se mora počutiti udobno. Vaše noge ne smejo bingljati v zraku, zato je bolje kupiti stol z nastavitvijo višine. Luč na zvezku in učbeniku naj pada z leve, sicer bo otrok prekril svoje besedilo. Če je vaš otrok levičar, naj svetloba pada z desne strani. V prostoru, kjer otrok dela nalogo, ne sme biti glasnih, motečih zvokov – radio, TV naj bosta ugasnjena, izjema je lahko le tiha, umirjena glasba, ki otroku pomaga pri sprostitvi in ​​koncentraciji.

Ne morete sedeti za domačo nalogo takoj po prihodu iz šole.

Otrok naj po pouku počiva uro in pol, šele nato pa se usede k domači nalogi.

Ne morete začeti z najtežjo domačo nalogo.

Vsak otrok porabi veliko časa za težko nalogo, otrok se utrudi, začne se počutiti neuspešnega, ničesar ne ve in ne zmore, in potem je veliko lažje otresti domače naloge, kot trpeti z njo. Zato je bolje začeti s preprostim, z najbolj ljubljenim.

Nemogoče je delati brez odmorov.

Odrasli seveda ne moremo delati brez odmora, otroci preprosto potrebujejo odmore. Delo na domačih nalogah naj poteka v enakih "učnih urah" in "odmorih", kot se dogaja v šoli, le da takšne "učne ure" trajajo 20-30 minut, "odmori" pa naj trajajo 10 minut, lajšajo mišično utrujenost, pijejo sok ali pojejte jabolko. Starejši kot je otrok, daljša je »lekcija«.

Otroka ne obremenjujte z dodatnimi nalogami.

Doma z otrokom morate delati le tisto, kar vam je dodeljeno v šoli; otroka ni treba preobremeniti. Otrokovo življenje ne more biti sestavljeno samo iz duševne dejavnosti.

Ko komunicirate z otrokom, iz svojega govora izključite ostre izjave.

Negativne ocenjevalne izjave ne le vznemirjajo otroka, pogosto lahko poslabšajo njegovo duševno delovanje. Če starši menijo, da zapravljajo svoj »dragoceni« čas s pomočjo otroku, in mu to nenehno govorijo, otrok razvije manjvrednostni kompleks, občutek nekoristnosti, kar ne pripomore k kakovostni domači nalogi. Zato je treba iz besedišča izključiti stavke, kot so "Ali tega ne bi bilo mogoče storiti v 5 minutah", "To bi naredil v tem času!"

Sledite otrokovemu tempu.

Otroka ni treba priganjati ali prehitevati – to ustvarja živčnost in mu onemogoča delo pri domači nalogi. Z nenehnimi klici, da se ne moti, se otrok ne more osredotočiti na samo nalogo; začne razmišljati o tem, kako biti bolj pozoren, kar ne prispeva k njegovemu mentalnemu delu. Morda je otrok raztresen, ker njegov živčni sistem potrebuje čas, da si opomore, ali pa ne razume naloge, potem pa mu je to nalogo treba razložiti na njegovi ravni.

Metoda št. 5. Prepričanje+zaupanje+samokontrola

Prepričljiv vpliv

Ni skrivnost, da je metoda "prepričevalnega vpliva" za nekatere starše pas. A niti strah niti zatiranje otrokovih želja, kot kaže praksa, ne vodita do želenih rezultatov. Domače naloge za te starše ostajajo glavobol. Poskusimo obravnavati "prepričevanje" kot način "mehkega" vpliva na otroka, s ciljem prilagoditi njegove poglede, da bi vplivali na nadaljnje vedenje. Ta metoda je najbolj etičen način vpliva, saj ni hudega nasilja ali prodiranja v otrokovo podzavest.

Neposredna metoda prepričevanja

Ta metoda bo delovala, če ne izgubljate časa. Otrok že pred šolo intuitivno začuti vrednost znanja, se navadi na misel o potrebi po učenju, da bi nekoč v igrah zares postal to, kar si je želel biti (podjetnik, pilot, kuhar, voznik) . Prepričljiv vpliv je umirjena in utemeljena zgodba o »prednostih« šolskega življenja, uvod v nove zahteve in odgovornosti. V tem obdobju otrok dojema zahteve po šolanju in domačih nalogah kot družbeno pomembne in neizogibne. V tem obdobju imajo starši dovolj avtoritete, da otroka prepričajo o potrebi po strogem opravljanju domačih nalog. Da bi dosegli pozitiven rezultat, morajo starši in otroci razviti pristop k pouku kot pomembni, resni zadevi in ​​ga spremljati spoštljiv odnos drug do drugega.

Morda ste opazili družine, v katerih mati meni, da je sprejemljivo, da prekine aktivnosti svojega sina ali hčerke. Nenadoma morate nujno nekaj prinesti, teči v trgovino ali odnesti koš za smeti ali pa je čas za jesti - pripravljeno je kosilo ali večerja. Včasih oče predlaga, da bi pouk preložili, da bi skupaj gledali zanimivo oddajo ali film na televiziji ali pa šli v garažo. Na žalost odrasli ne razumejo, da s svojim vedenjem otroku privzgojijo odnos do učenja kot do nepomembne, drugotne stvari. V takih primerih otrok dobi idejo, da je pisanje domačih nalog na zadnjem mestu med gospodinjskimi opravili in obveznostmi. Pravilno ravnajo tisti starši, ki otroku že od prvega šolskega dne dajo vedeti, da je pomen pouka enak najresnejšim stvarem, s katerimi se ukvarjajo odrasli. Mali šolar to odlično čuti. Prej ni imel posla, ki ga njegovi starši ne bi mogli prekiniti po lastni presoji. V vsakem trenutku bi ga lahko poklicali nazaj s sprehoda ali pa odpovedali igro, ki jo je začel. In nenadoma se zdaj med njegovimi zadevami pojavi nekaj, česar njegovi starši nikoli ne motijo! Otrok razvije močno prepričanje: lekcije so enako pomembne kot delo, ki ga opravljajo odrasli.

Če se odločite za to metodo, si zapomnite: zahteva po strogem upoštevanju novih pravil in predpisov ni pretirana strogost do otroka, ampak nujen pogoj za organizacijo njegovega življenja. Če so zahteve nestabilne in negotove, otrok ne bo mogel občutiti edinstvenosti nove stopnje svojega življenja, kar lahko posledično uniči njegovo zanimanje za šolo.

Ob preudarni in pravilni uporabi tega načina pride do hitrejšega prilagajanja na šolanje in motivacije za domače naloge.

Posredna metoda prepričevanja

Posredna metoda prepričevanja vključuje analizo specifičnih življenjskih situacij, da bi otroka prepričali, da naredi domačo nalogo; pri razpravljanju z otrokom o njegovih šolskih neuspehih; z zgledom osebe, ki je za otroka avtoritativna, junaka knjig ali filmov. Primer bi bila razprava o zgodbi L. N. Tolstoja "Filippok" ali risanki "Vovka v daljnem kraljestvu". Toda ta metoda ima pasti: vedenje samih staršev je zelo pomembno. Otroci, zlasti predšolski in osnovnošolski, so nagnjeni k posnemanju tako dobrih kot slabih dejanj. Kakor se obnašajo starši, tako se otroci učijo obnašati. Ne pozabite, da se otrok uči samo tistega, kar nosi močan čustveni naboj, tistega, o čemer starši iskreno govorijo.

Pomembno si je zapomniti!

Prepričevanje je zapletena metoda vplivanja, pri kateri starši apelirajo na zavest in čustva svojih otrok. Uporabljati ga je treba previdno, premišljeno in ne pozabite, da je vsaka beseda, tudi slučajno izpuščena, prepričljiva. En stavek, izrečen ob pravem času, v pravem trenutku, je lahko učinkovitejši od moralne lekcije. Če boste otroka prepričali o njegovih lastnih močeh in zmožnostih, se bo vse manj obračal na vas po pomoč.

Zaupanje

Za ustvarjanje vzdušja zaupanja v družini sta potrebni dve pomembni komponenti. Prvi je zadržan odnos staršev do šolskih neuspehov. To seveda ne pomeni, da bi vas moral nehati zanimati učni uspeh na splošno ali zavzeti pokroviteljski odnos do neuspešnih študentov. Včasih je dovolj samo zmajevanje z glavo, da pokažete svoj odnos, in to bo naredilo večji vtis kot odkrit škandal ali nenehna predavanja in zasmehovanja. Drugi je resnično zanimanje za otrokovo obšolsko življenje.

V ozračju zaupanja se v osnovnošolca postopoma razvije potreba po tem, da svoje izkušnje deli z bližnjimi ter poišče njihov nasvet in pomoč. V takih situacijah morajo biti starši prijazni svetovalci, ne pa strogi sodniki. Ne glede na negativna čustva, ki jih otrokove zgodbe lahko vzbudijo v vas, se poskušajte zadržati in se s situacijo soočiti mirno, pravično in prijazno. Če začnete otroka grajati in kriviti, v prihodnosti ne računajte na njegovo odkritost. Hkrati se ne morete nenehno osredotočati na otrokove izkušnje, povezane s šolo, pokazati svojo tesnobo, ga preveč zaščititi, rešiti vse njegove težave namesto njega in mu odvzeti samostojnost.

Kakšna stopnja vpletenosti staršev v domače naloge otrok se lahko približa zlati sredini? Kateri ukrepi bodo pomagali razviti neodvisnost pri otrocih? Na ta vprašanja nam bo pomagalo odgovoriti pravilo: »Če je otroku težko in je pripravljen sprejeti pomoč, mu vsekakor pomagajte. Ob tem nase prevzemite le tisto, česar on sam ne zmore, ostalo prepustite njemu, da naredi sam. Ko otrok obvlada nova dejanja, jih postopoma prenesite nanj.”

Petja je začel delati nalogo iz matematike. Odločil sem se, da takoj uporabim mamino pomoč - priročno je in ne zahteva lastnega truda. "Petya, verjetno ne veš, kje začeti, zato me prosiš za pomoč?" - je vprašala mama. Petja je odgovorila: "Da." Mama je pomagala: jasno je določila, kako naj ravna, vendar se ni odločila namesto njega. Petja je imel samo eno možnost: razmišljati in narediti sam. To se je zgodilo še večkrat in Petya je nehote začel razvijati navado, da vzame učbenik in razume nalogo, ki mu je bila nerazumljiva. Pozneje je mati ugotovila, da je njen sin samostojno delal z učbenikom in se zatekel k njeni pomoči le v najnujnejših primerih.

Pomembno si je zapomniti!

Če opazite otrokovo navado, da pouk začne z vprašanjem za vas, mu pokažite trdno namero, da v njem razvijete še eno navado - samostojno iskanje odgovora na vprašanje.

Potrebno je nadzorovati otrokova dejanja, s katerimi išče rešitve. Če se zateče k vaši pomoči, potem natančno analizirajte, ali je res vse naredil sam in ste vi njegova zadnja možnost. Samo če namesto škodljivega skrbništva uporabimo razumno pomoč, nadzor, bo otrok razvil neodvisnost, ki so jo starši dolgo pričakovali.

Naučite svojega otroka samokontrole

Kako otroka naučiti samokontrole?

Razmislimo, kaj pomeni tako zapleteno ime, kot je "samokontrola". Če se je otrok naučil zavestno načrtovati in urejati svoje dejavnosti (veselite se, starši!), je otrok razvil samokontrolo. Uspešno učenje v šoli vključuje razvoj dveh glavnih področij samokontrole: samokontrole vedenja in samokontrole izobraževalnih dejavnosti.

Odsotnost ali nezadosten razvoj samokontrole vedenja spremeni otrokovo šolsko življenje v pravi pekel - težko mu je izpolnjevati zahteve režima in prenašati obremenitev učnega načrta. Samokontrolo vedenja je treba oblikovati pri otroku pred šolo. V prvem razredu se izboljša, stabilizira in običajno se otrok spopade s stresom prilagajanja na šolsko življenje, pridobi nove komunikacijske veščine s sošolci in se vključi v novo rutino.

Razvoj samokontrole v izobraževalnih dejavnostih se kaže v sposobnosti opravljanja dela, delovanja po določenem vzorcu, sledenja zaporedju dejanj, odkrivanja napak pri delu in samostojnega popravljanja. Da bi to naredil, mora otrok iti skozi poskuse in napake, starši pa se morajo z njim pogovoriti o rezultatih napačnih dejanj, ne grajati, ampak sklepati.

Razvoj samokontrole je v veliki meri odvisen od reakcije staršev na napake pri domači nalogi. Pogosto pride do situacij, ko otrok, ki v naglici opravi domačo nalogo, naredi veliko napak, se jezi, vse prečrta in, ne vedoč, kaj storiti, poišče pomoč pri domačih. V takšnih situacijah morate otroka podpreti.

Mama pomirja: »Petya, hitela si z odločitvijo, nisi razmišljala. Ne bodite razburjeni, lahko ste samo jezni nase, vendar to ne bo pomagalo rešiti težave. Umiri se, premisli in vse boš naredil prav.” Petja se je spopadla z nalogo. Mama je ravnala modro - sina ni razburila, ni ga grajala, ampak ga je podpirala pri razumevanju, kaj se dogaja.

Starši in učitelji, včasih nehote, ustvarjajo pri otrocih strah pred napačnimi dejanji, strah pred kaznovanjem za napake. Zato je otrokova notranja želja po samostojnem delovanju, samokontroli in odgovornosti za opravljeno delo zavirana. Ko je nadzor odraslih premočan, je otrokova osebnost »zatrta« in dolgo časa ne more razviti samokontrole.

Pomembno si je zapomniti!

Oblikovanje samokontrole pri otroku je v veliki meri odvisno od sposobnosti staršev, da mu takoj zagotovijo možnost samostojnega delovanja, doseganja rezultatov in prevzemanja odgovornosti za doseganje cilja.

Najtežja stvar za starše v odnosu z otrokom je prepoznati in razvijati njegovo pobudo, prenesti odgovornost v njegove roke, mu dati določeno svobodo delovanja, ki spodbuja razvoj neodvisnosti in samokontrole.

Bodite pozorni na to, da pri otroku razvijete ustrezno čustveno reakcijo na storjene napake. Namesto žalosti, jeze in agresije je treba razviti sposobnost mirnega sprejemanja situacije, njenega razumevanja in sklepanja v prihodnosti.

UČINEK PRIMARNEGA USPEHA

Kot kaže praksa, otrok na začetku učenja želi dokončati naloge. Zelo se trudi in je odločen, da mu bo uspelo. Na tej stopnji lahko uporabite tako imenovani učinek primarnega uspeha. Dejansko otroci naredijo veliko napak in napak zaradi nezmožnosti porazdelitve pozornosti, zaradi pretiranega stresa in hitre utrujenosti.

Včasih je staršem težko razumeti, kateri element ali črko je otrok napisal. Če pa otroka prosite, naj pokaže, katera črka mu je najbolj uspela, bo pokazal na skoraj vse črke. Za otroka je že samo pisanje pisem uspeh, nov korak v njegovem razvoju. V tem trenutku morajo starši delovati pod geslom "Ne škodi!" Vloga staršev je, da otroka spodbujajo, mu pomagajo, če česa ne razume ali pozabi, ter rahločutno spreminjajo otrokovo delo. Če se morate prilagoditi, uporabite fraze: »Mislim, da se ti je ta številka bolje izkazala ...« ali »Super je, da si se naučil pisati črko K! Tako lepo si to naredil! Bravo!" Takšne fraze bodo ustvarile notranjo željo, da bi bili še boljši, da bi se bolj potrudili pri pisanju pisem. Ko dosežete celo majhne uspehe, jih lahko naslednji dan utrdite. Vaje v sunkih ne bodo prinesle pozitivnih rezultatov. Seveda morate zahtevati, da so domače naloge narejene čisto, urejeno in lepo. Toda vse te zahteve morajo ostati znotraj zmožnosti otroka. Postopoma se bo otrok naučil primerjati svoje delo z modelom, kakovost dela pa se bo povečala brez živčne napetosti. Na začetku šolanja so prsti prvošolca slabo razviti. Nesmiselno prepisovanje lahko nadomestite z bolj zanimivo dejavnostjo, na primer z modeliranjem, konstruiranjem iz "varnih" vžigalic, vezenjem itd.

Priporočljivo je govoriti besede podpore glede na situacijo, ne da bi otroka pretirano hvalili, ne da bi ga navadili na rahlo pohvalo.

. Bodite dosledni!

Prvošolci ne dobijo domače naloge, učitelji priporočajo le zapisovanje ene ali dveh vrstic elementov črk in številk. Zelo odgovorni starši te silijo, da domačo nalogo prepisuješ 10-krat. Zgodi pa se tudi to: danes vas bo odrasel prisilil, da prepišete domačo nalogo, jutri pa je ne bo niti preveril, ker bo zaposlen ali preprosto utrujen. Posledično lahko otrok začne goljufati glede na zaposlenost in razpoloženje staršev in nikoli ne bo razvil lastnega občutka odgovornosti.

Pomembno si je zapomniti!

Glavna naloga staršev je pomagati otroku ustvariti razpoloženje za premagovanje težav in doseganje rezultatov.

UPORABA VSAKDANJIH SITUACIJ

Otrok pogosto postavlja vprašanje: "Zakaj se učiti matematiko?" ali "Zakaj bi moral govoriti rusko?" Uporaba "vsakodnevnih situacij" bo pomagala odgovoriti na ta vprašanja. Uporaba te metode ne bo vzela veliko časa. Metoda vključuje prikazovanje nepričakovanih in zanimivih projekcij matematike, ruskega jezika in drugih disciplin na vsakdanje življenje, podpiranje in razvijanje kognitivne dejavnosti, ki otrokom omogoča, da oblikujejo pristne kognitivne interese kot osnovo izobraževalnih dejavnosti.

Otrok sprva še ni seznanjen z vsebino posameznih izobraževalnih predmetov. Kognitivni interes se oblikuje šele, ko se človek poglobi v matematiko, ruski jezik in druge predmete. In vendar zaradi zanimanja postanejo za otroka potrebne in pomembne informacije o tako abstraktnih in abstraktnih predmetih, kot so zaporedje številk, vrstni red črk in še veliko več.

S to metodo lahko otroka pripravite na domačo nalogo. Srečal si ga po pouku. Pojdi domov. Pripoveduje o svojih šolskih dogodivščinah, pridobljenem znanju, bere oglase in napise. V tem času lahko ponovite vso fonetiko: označite samoglasnike in soglasnike, na primer v besedi »pošta«, govorite o zvočnih in brezglasnih, trdih in mehkih soglasnikih. Ali pa na primer doma razrežeš torto ali pito. Zdaj za otroka ena sekunda, dve tretjini nista prazna fraza, ampak povsem razumljivo delno število. Ves geometrični material je mogoče prikazati na arhitekturi mesta. Na reševanje problemov se lahko pripravite z vprašanji: »Koliko parov čevljev bo na hodniku, ko se oče vrne iz službe? Kdaj boš šel na sprehod?" ali "Koliko jabolk morate kupiti za tri dni, če vsak od nas poje eno jabolko na dan?" Situacije, v katerih se otrok znajde v položaju kupca, pogosto pomagajo pri obvladovanju praktičnih veščin reševanja problemov. Otrok dobi prve izkušnje v šolski jedilnici. "Mama, poglej: v bifeju sem kupil pito, dala si mi en denar, zdaj pa jih imam toliko!" — reče otrok veselo. Otroku je nova vloga všeč. Postopoma lahko postavljate vprašanja: »Koliko denarja potrebujete za nakup kruha in mleka? Dal ti bom 50 rubljev. Koliko drobiža naj ti dajo?« In ne dvomite, da bodo prej ali slej vsa vaša prizadevanja obrodila sadove.

Pomembno si je zapomniti!

S to metodo ne ubijete dveh, ampak tri muhe na en mah: bolje spoznate svojega otroka, razvijete njegov govor in pokažete nepričakovane in zanimive manifestacije šolskega znanja.