»Interaktivne oblike dela s starši v predšolskih vzgojnih ustanovah. Izobraževalni portal Delo s starši predšolskih otrok teme za pogovor

Vrtec in družina sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Učitelji in starši imajo skupne naloge: narediti vse, da bodo otroci odraščali srečni, aktivni, zdravi, veseli, družabni, da bodo postali harmonično razviti posamezniki. Sodobne vrtce naredijo veliko za to, da je komunikacija s starši bogata in zanimiva. Po eni strani učitelji ohranjajo vse, kar je najboljše in preizkušeno, po drugi strani pa iščejo in si prizadevajo uvesti nove, učinkovite oblike interakcije z družinami učencev, katerih glavna naloga je doseči resnično sodelovanje med vrtcem in družino.

Komunikacija bo uspešna, če je smiselna, temelji na skupnih in pomembnih temah za obe strani, če vsaka od njiju obogati svojo informacijsko prtljago v procesu komunikacije. Vsebina dela s starši se izvaja skozi različne oblike. Glavna stvar je prenesti znanje staršem.

Tradicionalne oblike komunikacije med učitelji in starši delimo na:

kolektivno;

posameznik;

vizualno in informativno.

Med tradicionalne oblike dela s starši sodijo roditeljski sestanki.

Roditeljski sestanki potekajo skupinsko in splošni (za starše celotnega zavoda) (14, od 15)

Občni zbori so organizirani 2-3 krat letno. Razpravljajo o nalogah za novo šolsko leto, rezultatih vzgojno-izobraževalnega dela, vprašanjih telesne vzgoje in problemih poletnega zdravstvenega obdobja itd. Na občni zbor lahko povabite zdravnika, odvetnika, otroškega pisatelja. Poskrbljeni bodo za govore staršev.

Skupinski roditeljski sestanki so učinkovita oblika dela vzgojiteljev s skupino staršev, oblika organiziranega seznanjanja z nalogami, vsebinami in načini vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini. Skupinska srečanja potekajo vsake 2-3 mesece. Za razpravo so postavljena 2-3 vprašanja (eno vprašanje pripravi učitelj, na druga lahko povabite starše ali enega od strokovnjakov). Vsako leto je priporočljivo eno srečanje nameniti pogovoru o družinskih izkušnjah pri vzgoji otrok. Izbere se tema, ki je aktualna za to skupino, na primer »Zakaj naši otroci ne marajo dela?«, »Kako vzbuditi zanimanje otrok za knjige«, »Ali je TV prijatelj ali sovražnik pri vzgoji otrok?«

Posvet s starši je ena od oblik izboljšanja pedagoške kulture staršev. Vrednost tovrstnega dela je v tem, da pri njem sodelujejo učitelji, delavci okrožnega oddelka za izobraževanje, predstavniki zdravstvenih služb, učitelji, pedagoški psihologi in starši. Konferenca staršem pomaga pridobiti strokovno znanje na področju vzgoje otrok in vzpostaviti zaupljive odnose z učitelji in strokovnjaki.

Pedagoški pogovori s starši

To je najbolj dostopna oblika vzpostavljanja komunikacije med učiteljem in družino, uporablja se lahko samostojno ali v kombinaciji z drugimi oblikami: pogovor ob obisku družine, na roditeljskih sestankih, posvetih (10, str. 38).

Cilj: staršem zagotoviti pravočasno pomoč pri tem ali drugem vprašanju izobraževanja, prispevati k doseganju skupnega stališča do teh vprašanj.

Pri tem ima vodilno vlogo učitelj, ki vnaprej načrtuje temo in strukturo pogovora.

Pri vodenju pogovora je priporočljivo izbrati najprimernejše pogoje in ga začeti z nevtralnimi vprašanji, nato pa preiti neposredno na glavne teme. Pogovori morajo izpolnjevati določene zahteve:

biti natančen in smiseln;

dati staršem novo znanje o vprašanjih poučevanja in vzgoje otrok;

prebujati zanimanje za pedagoške probleme;

povečati občutek odgovornosti za vzgojo otrok.

Tematska posvetovanja

Posvetovanja so blizu pogovorom; njihova glavna razlika je v tem, da učitelj, ki vodi posvetovanje, želi staršem dati kvalificiran nasvet.

Svetovanja so lahko načrtovana ali nenačrtovana, individualna ali skupinska.

Načrtni posveti se v vrtcu izvajajo sistematično: 3-4 posvetov letno v vsaki starostni skupini in enako število splošnih posvetov za vrtec po letnem načrtu. Trajanje svetovanja je 30-40 minut. Nenačrtovani pogosto nastanejo med komunikacijo med učitelji in starši na pobudo obeh strani. Posvet, tako kot pogovor, zahteva pripravo na najbolj smiselne odgovore učiteljev staršem (6, str. 56)

Posebno priljubljeni so »dnevi odprtih vrat«, med katerimi lahko starši obiščejo katero koli skupino. Dan odprtih vrat, ki je dokaj pogosta oblika dela, je priložnost, da staršem predstavite vrtec, njegove tradicije, pravila in značilnosti vzgojno-izobraževalnega dela, jih zanimate in jih vključite v sodelovanje. Izvaja se kot ogled vrtca z obiskom skupine, kjer vzgajajo otroke obiskujočih staršev. Lahko prikažete delček dela predšolske ustanove (kolektivno delo otrok, priprava na sprehod itd.). Po ogledu in ogledu se vodja ali metodik pogovori s starši, izve njihove vtise in odgovori na morebitna vprašanja.

Družinski obisk

Učitelj vsake starostne skupine mora obiskati njihove družine

učenci. Vsak obisk ima svoj namen.

Namen prvega obiska družine je ugotoviti splošne razmere v družini

izobraževanje. Ponovni obiski so načrtovani po potrebi in

zagotoviti bolj specifične naloge, kot je preverjanje izvajanja

pozitivne izkušnje družinske vzgoje; razjasnitev pogojev za pripravo na šolo itd.

Obstaja še ena oblika družinskih obiskov - pregled, ki se običajno izvaja z udeležbo javnosti (članov starševske skupine) z namenom zagotavljanja finančne pomoči družini, zaščite otrokovih pravic, vplivanja na enega od družinski člani itd. Na podlagi rezultatov takšnega pregleda se sestavijo psihološke in pedagoške značilnosti družine.

Glavna naloga vizualne propagande je ciljna, sistematična uporaba vizualnih pripomočkov za seznanitev staršev z nalogami, vsebino in metodami vzgoje v vrtcu ter za praktično pomoč družini.

Primer informacijske propagande je kotiček za starše,

Gradivo za starševski kotiček lahko glede na vsebino razdelimo na dva dela:

Informativno gradivo: pravila za starše, dnevna rutina, obvestila;

Gradivo o vprašanjih vzgoje otrok v vrtcu in družini. Odražajo trenutno delo na področju vzgoje in razvoja otrok. Starši bodo jasno videli, kako lahko opremijo kotiček ali sobo za svojega otroka, prejeli odgovore na svoja vprašanja in izvedeli, kakšna posvetovanja bodo potekala v bližnji prihodnosti. Najpomembneje je, da je vsebina kotička za starše kratka, jasna in čitljiva, da imajo starši željo po sklicevanju na njeno vsebino.

Pri delu s starši lahko uporabite tako dinamično obliko pedagoške propagande, kot so mobilne mape.

Pomagajo tudi z individualnim pristopom pri delu z družinami. V letnem načrtu je treba vnaprej predvideti teme zgibank, da lahko učitelji izberejo ilustracije in pripravijo besedilno gradivo. Tematika map je lahko raznolika: od gradiva o delovni vzgoji v družini, gradiva o estetski vzgoji do gradiva o vzgoji otrok v enostarševski družini. Mobilne mape je treba omeniti na roditeljskih sestankih, jim priporočiti, da se seznanijo z mapami in jih dati doma v pregled. Ko starši vrnejo mape, je priporočljivo, da se učitelji pogovorijo o prebranem, prisluhnejo vprašanjem in predlogom.

Velik pomen je treba pripisati oblikovanju splošnih tematskih stojnic in razstav.

Običajno so pripravljeni za praznike: »Zdravo, novo leto!«, »Mama ima zlate roke, »Kmalu v šolo« itd., posvečeni pa so tudi določenim temam, na primer: »Gojenje trdega dela v družini. ”, “Jaz sam”, “Svet okoli nas” itd.

Starši si z velikim veseljem ogledajo dela otrok, ki so razstavljena na posebni stojnici: risbe, modeliranje, aplikacije itd.

»Od tega, kako je minilo moje otroštvo, kdo je vodil

otroka za roko v otroških letih, ki je vključevalo

v njegov um in srce iz okoliškega sveta -

to v odločilni meri določa, kako

Današnji dojenček bo postal oseba.”

/V.A.Suhomlinski/

Zvezni zakon "O odobritvi zveznega programa za razvoj izobraževanja" (2000) zavezuje delavce v predšolski vzgoji, da razvijejo različne oblike interakcije z družinami učencev, saj mora biti izobraževalni sistem osredotočen ne le na naloge države. , ampak tudi na javnem izobraževalnem povpraševanju, na resničnih potrebah potrošnikov izobraževalnih storitev ("Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do 2010").

Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", ki se je pojavil leta 1995, zavezuje učitelje in starše, da postanejo ne le enakopravni, ampak tudi enako odgovorni udeleženci v izobraževalnem procesu.

V razmerah, ko se večina družin ukvarja z reševanjem problemov ekonomskega in včasih fizičnega preživetja, se je povečala težnja mnogih staršev, da se umaknejo od reševanja vprašanj vzgoje in osebnega razvoja otroka. Starši, ki nimajo dovolj znanja o starosti in individualnih značilnostih otrokovega razvoja, včasih izvajajo vzgojo slepo, intuitivno. Vse to praviloma ne prinese pozitivnih rezultatov.

18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Že v zgodnjem otroštvu so dolžni postaviti prve temelje za telesni, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti.«

Družina in vrtec sta dve družbeni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli.

Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana in menijo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši.

Kako težko je lahko priti do mam in očetov!

Kako težko je včasih razložiti staršem, da otroka ne smemo le lepo nahraniti in obleči, temveč tudi komunicirati z njim, ga naučiti razmišljati in razmišljati.

Kako spremeniti to stanje?

Kako zainteresirati starše za sodelovanje?

Kako ustvariti enoten prostor za otrokov razvoj v družini in predšolskih vzgojnih ustanovah, da bodo starši udeleženi v izobraževalnem procesu?

Zato sem leta 2004, ko sem zaposlil skupino otrok, začel delati na problemu interakcije med vrtcem in družino na temo "Organizacija dela s starši v sodobni predšolski vzgojni ustanovi."

Izkušnja je nastala v vrtcu št. 2 "Pravljica", ki se nahaja v industrijskem območju severnega dela vasi Kulundy.

V neposredni bližini predšolske vzgojne ustanove so: Monolit LLC, Zhelezobeton OJSC, Mestna izobraževalna ustanova

KSH št. 3, na šoli deluje Mavrični center nemške kulture. V mikrookrožju ni drugih kulturnih in javnih objektov. Naš vrtec ni le izobraževalna ustanova, ki izvaja procese vzgoje, razvoja in usposabljanja otrok, ampak tudi kulturno, razvojno in prostočasno središče, edino središče kulture predšolskih otrok.

Delo za vključevanje staršev v skupne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove je potekalo v štirih smereh.

Informativno in analitično

Z namenom proučevanja družine, razjasnitve vzgojnih potreb staršev, navezovanja stikov z njenimi člani in usklajevanja vzgojnih vplivov na otroka sem se lotila dela z anketo Sodelovanje vrtca in družine. Ko sem prejel pravo sliko, sem na podlagi zbranih podatkov analiziral posebnosti strukture družinskih vezi vsakega otroka, posebnosti družine in družinske vzgoje predšolskega otroka ter razvil taktiko moje komunikacije z vsakim od staršev. To mi je pomagalo bolje razumeti pedagoške potrebe posamezne družine in upoštevati njene individualne značilnosti.

Zase sem razvil kriterij, ki sem ga poimenoval »vključenost« staršev v vzgojni proces. Sprva je to merilo odražalo kvantitativne kazalnike prisotnosti staršev na skupinskih dogodkih: udeležba na roditeljskih sestankih in svetovanjih; prisotnost staršev na otroških zabavah, sodelovanje staršev pri pripravi in ​​izvedbi ekskurzij in tematskih razredov; sodelovanje na razstavah, otvoritvenih dnevih; izdajanje revij in knjig; obisk "Dneva odprtih vrat"; pomoč staršev pri opremljanju pedagoškega procesa.

Kasneje sem zase identificiral kvalitativne kazalnike: pobudo, odgovornost, odnos staršev do izdelkov skupnih dejavnosti otrok in odraslih.

Ta analiza nam je omogočila identifikacijo treh skupin staršev.

Starši so voditelji ki znajo in z veseljem sodelujejo v izobraževalnem procesu, vidijo vrednost vsakega dela zavoda za varstvo otrok.

Starši so izvajalci ki sodelujejo ob smiselni motivaciji.

Starši so kritični opazovalci. Spremenjeno dojemanje staršev kot udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa je povzročilo spremembo razumevanja tipov družin: aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, zainteresirani za uspeh svojih otrok; zainteresirani, vendar želijo težave rešiti s pomočjo strokovnjakov; brezbrižen, ki živi po načelu "tako sem bil vzgojen."

Na skupnih dogodkih sem imela možnost diferenciranega pristopa do staršev.

Kognitivna smer– to je obogatitev staršev z znanjem o vzgoji predšolskih otrok.

V našem vrtcu so ustvarjeni vsi pogoji za organizacijo enotnega prostora za razvoj in vzgojo otroka. Skupno delo strokovnih delavcev predšolske vzgoje (logoped, pedagog-psiholog, likovni pedagog, inštruktor športne vzgoje, višja medicinska sestra) pri izvajanju vzgojno-izobraževalnega programa zagotavlja pedagoško podporo družini v vseh obdobjih predšolskega otroštva, starše pa naredi resnično enako odgovorne udeležence. v izobraževalnem procesu.

Glede na cilje celotnega zavoda sem svoje oblikoval takole:

1. Ustvarjanje pogojev za ugodno vzdušje interakcije s starši.

2. Vzpostavljanje zaupanja in partnerskega odnosa s starši.

3. Vključevanje družine v enoten vzgojni prostor.

Za usklajevanje dela vrtca in staršev sem si zastavila reševanje naslednjih nalog:

1. Aktivirati in obogatiti vzgojne sposobnosti staršev.

2. Tesno sodelujte z družinami svojih učencev.

V ta namen sem uporabila aktivne oblike in metode dela s starši:

Obiskovanje družin učencev na domu;

Splošni in skupinski roditeljski sestanki;

Posvetovanja;

Razredi s sodelovanjem staršev;

Razstave del otrok, ki so jih ustvarili skupaj s starši;

Skupni izleti;

Dnevi komunikacije;

Dnevi dobrih del;

Dnevi odprtih vrat;

Sodelovanje staršev pri pripravi in ​​izvedbi počitnic in prostočasnih dejavnosti;

Oblikovanje fotomontaž;

Skupno ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja;

Jutranji pozdrav;

Sodelujte z matičnim odborom skupine;

Pogovori z otroki in starši;

Usposabljanja;

Seminar – delavnica;

Dnevne sobe za starše;

Linija za pomoč;

Trust Mail;

Družinska vernisaža.

Posledično se je povečala raven izobraževalnih dejavnosti staršev, kar je prispevalo k razvoju njihove ustvarjalne pobude.

Ker vem, kako pomembno je vzdušje prijateljskih odnosov med učiteljem in starši, sem prvi roditeljski sestanek "Spoznajmo se" izvedla v netradicionalni obliki. Nanj sem se zelo skrbno pripravljal, saj je uspeh srečanja v veliki meri zagotovljen z njegovo pripravo.

Izbrala sem glasbo, pripravila vabila in poskušala ustvariti vzdušje prijaznosti, udobja in topline v skupini. Začelo se je s pozdravom in zahvalo za pošiljanje otroka v naš vrtec. Igra »Spoznajmo se in bodimo prijatelji« je združila odrasle (vsak je stal v krogu in povedal nekaj o sebi). Sprva je bilo vsem v zadregi, a je ta občutek hitro zamenjal veselje in zanimanje. Minuta medsebojnega spoznavanja je pomagala razbremeniti napetosti, saj so morali starši, ki so med srečanjem večkrat sedeli za isto mizo, skupaj razpravljati o situaciji ali vprašanju.

Mehka osvetlitev, glasbena spremljava in prijazen ton pripovedovanja so prispevali k ustvarjanju zaupljivega vzdušja in pomagali staršem, da so se o težavah odkrito pogovarjali.

Starše zanimajo majhna besedilna gradiva, priporočila in nasveti, ki so v naravi kratkega opomnika (glej priloge).

Za srečanja pripravim razstavo otroških del ali foto stojalo, kjer uporabim fotografije iz družinskih albumov in življenja skupine. Ob vsakem srečanju se zahvalim staršem, ki svojim otrokom posvečajo veliko pozornosti in pomagajo pri sodelovanju. Zelo prijetno je bilo videti vesele oči staršev, ko so jim podelili spričevala ali zahvale v pesniški obliki lastne skladbe:

"Naši starši so čudoviti ljudje,

Pomen izobraževanja je zanje izjemno jasen.

Navsezadnje samo ustvarjalnost in delo,

Dali nam bodo identiteto v prihodnosti.«

»Hvala za vaše odlično delo,

Za vse, kar je narejeno z dušo!

"V skupini imamo očeta,

Je odličen pomočnik.

Žaganje, popravilo in skobljanje,

Zelo nam pomaga pri vsem.”

»Očetje, mame - dobro opravljeno!

Pomagajo nam pri vsem.

Belijo, barvajo in pojejo,

In igrajo igrice."

Starši so postali aktivni udeleženci vseh dejavnosti v skupini, nepogrešljivi pomočniki in se naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji.

Veliko sem delala s starši pri pripravi otrok na šolo.

Razviti so bili zapiski za skupne razrede "Dežela znanja", "Obisk Winnie the Pooh",

»Mi smo otroci planeta Zemlja« (glej prilogo), potekale so delavnice in usposabljanja »Dejavniki uspešne priprave in prilagajanja otrok na šolo«, »Ali ste pripravljeni svojega otroka poslati v šolo«, »Opredelitev vloge starši v predšolskem in šolskem življenju otroka” .

S tem se je obogatila vzgojna izkušnja staršev in povečal učinek priprave družine na šolo.

Tema delavnice »Družina na pragu otrokovega šolskega življenja« je nastala na podlagi pogovorov s starši in analize otrokovih odzivov na ure govornega razvoja. Izveden je bil vprašalnik med starši »Kmalu v šolo«, intervjuji z otroki, testi »Ali hočem v šolo«, analiza otroških risb »Kako si predstavljam sebe v šoli«, starši »Kako si predstavljam svojega otroka«. v šoli« (glej priloge) .

Skupna priprava je zbližala mene in moje starše, starše in otroke ter družine spoprijateljila. Vzdušje dobre volje je postalo značilno tudi za druge skupne dejavnosti v skupini. Mnogi starši so odkrili skrite talente, ki se jih niso zavedali, dokler niso morali sami narisati.

Bilo je veliko veselja in presenečenj.

Na srečanje so bili povabljeni strokovnjaki: učitelji, logoped. Če je bilo na začetku srečanja nekaj napetosti, občutek negotovosti, tesnobe, je bilo do konca srečanja veselje, medsebojna naklonjenost, čustvena odprtost in zanimanje drug za drugega.

Opravljeno delo je prispevalo k večji pozornosti staršev do izkušenj otroka v predšolskem obdobju življenja. Starši so se seznanili z zahtevami, ki jih šola postavlja do učencev, prejeli so priporočila za razvoj govora, ponudili so jim igre in vaje za razvoj umskih sposobnosti otrok, igre s črkami in številkami.

Usmerjanje vizualnih informacij vključuje:

Kotički za starše

Mape - gibanja "Zdravo", "Po nasvetu celega sveta",

Družinski in skupinski albumi »Naša prijazna družina«, »Naše življenje iz dneva v dan«, »Izobraževanje z vseh strani« (glej priloge),

Knjižnica - selitev,

Fotomontaže "Iz življenja skupine", "Mi smo prijatelji narave", "V družinskem krogu",

Fotografske razstave "Moja babica je najboljša", "Mama in jaz, srečni trenutki", "Oče, mama, jaz sem prijazna družina",

Družinska vernisaža "Moja najboljša družina", "Družina je zdrav življenjski slog", "Nauči se biti oče",

Čustveni kotiček »Tako sem danes«, »Pozdravljeni, tukaj sem«

Prašinec dobrih del.

Oblika dela preko starševskih kotičkov je tradicionalna. Da bi bila učinkovita, da bi pomagala, da bi aktivirala starše, uporabljam naslednje rubrike: “S čim in kako zaposliti otroka doma”, “Vprašali smo - odgovarjamo”, “Otroci pravijo”, “Pub”. nosovi«, »Odrasti«, »Hvala«, »To je zanimivo«, »Igrajmo se«, »Z vsem srcem«, »Bodi pozoren«, v katere umestimo praktično gradivo, ki omogoča razumevanje, kaj otrok počne v vrtcu, posebne igre, ki se jih lahko igrate, nasveti, naloge

Dejavnost staršev pri ustvarjanju fotografskih časopisov in razstav nakazuje, da so te oblike dela povpraševane. Smer vizualnih informacij omogoča, da staršem posredujete kakršne koli informacije v dostopni obliki in jih taktno opomnite na starševske dolžnosti in odgovornosti.

Smer za prosti čas pri delu s starši se je izkazalo za najbolj privlačno, iskano, uporabno, a tudi najtežje v organizaciji. To je razloženo z dejstvom, da vsak skupni dogodek omogoča staršem, da: od znotraj vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih; preizkusite različne pristope; poglejte, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto.

Skupina je izvedla:

Prazniki "Materinski dan", "Pridi babice", "Rojstni dan", "Moja najboljša družina",

Zabava "Družinska srečanja", "Prvi april" (glej priloge),

- "Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni" (srečanje z zanimivo osebo),

Športne aktivnosti »Družina – zdrav življenjski slog«, »Dan odraščanja« (glej prilogo),

Vernissage "V svetu občutkov in čustev", "Naše hčere in sinovi",

Skupni projekti »Moj rodovnik«, »Moja družina« (glej priloge),

Objava družinskih časopisov "Sem pri babici", "Sproščamo se z vso družino", "Čudež - otrok",

Praznovanje rojstnih dni (mesečno),

Razstave družinskih zbirk, dediščine »Iz babičine skrinje«, »Takšna je obleka«,

Predstave "Teremok", "Volk in sedem kozličkov",

Skupna potovanja "V svet lepote",

Ekskurzije »Mi smo prijatelji narave«, »Varujmo našo naravo« (glej priloge).

Skupaj s starši je razvila scenarije počitnic in zabave.

Da bi bili ti dogodki poučni za otroke in starše, smo razvili poseben algoritem za pripravo na družinske počitnice:

Označevanje ciljev in ciljev dogodkov za otroke, starše in učitelje;

Posvetovanja za starše;

Priprava načrta dogodka in sodelovanje staršev pri njem;

Porazdelitev vlog odraslih;

Izdelava vabil;

Priprava individualnih številk (učenje pesmi, plesov, pesmi);

Priprava beležke v pomoč staršem in otrokom;

Individualna srečanja in svetovanja;

Izdelava atributov, pripomočkov.

Delo, ki se izvaja, nam omogoča, da povečamo psihološko in pedagoško usposobljenost staršev na področju odnosov med starši in otroki.

Bilo je malo strašljivo prirediti prve družinske počitnice: otroci so bili majhni, starši se niso dobro poznali. Imenovali smo ga »Družinska srečanja«.

Toda vse se je izkazalo za precej preprosto, čeprav so bili nekateri starši sprva previdni.

Celoten počitek je bil zgrajen na igri, starši – otroci, saj je bil namen srečanja: razvijati odnos med otroki in starši skozi vključevanje v skupne dejavnosti, bogatiti odnose s čustveno komunikacijo. Ni zaman, da pregovor pravi: "Otrok ne raste iz kruha, ampak iz veselja."

Praznik v vrtcu je veselje, zabava, praznovanje, ki ga delijo tako odrasli kot otroci.

Starši so najdražji in najbližji ljudje! Videli so, da so otroci ponosni nanje, želeli so plesati, peti pesmi, se igrati z njimi. Leta bodo minila, otroci bodo pozabili pesmi, ki so jih predvajali na prazniku, a v spominu bodo za vedno ohranili toplino komunikacije in veselje empatije.

Slavje se je zaključilo z besedami:

»Pazite drug na drugega!

Ogreti s prijaznostjo!

Pazite drug na drugega

Naj vas ne zamerimo.

Pazite drug na drugega

Pozabi na razburjenje

In v trenutku prostega časa,

Ostanite tesno skupaj!«

(0. Vysockaja)

V pripravah na počitnice sem oblikoval plakate:

»Zgodi se, da ura skupne igre, skupni vtisi ostanejo otroku v spominu za vse življenje.

življenje”, “Biti prijatelj svojim otrokom je veliko težje kot jih nahraniti in obleči”, vabila v obliki srca, skupaj z glasbenim vodjem sem izbrala glasbo, pripravila nagrade in medalje za starše za sodelovanje. Starši in otroci so bili zelo veseli in zadovoljni.

V.A. Sukhomlinsky je rekel: »Otroci so sreča, ustvarjena z našim delom. Pouk in srečanja z otroki seveda zahtevajo duševno moč, čas in delo. Srečni pa smo, ko so srečni naši otroci, ko so njihove oči polne veselja.”

Zato sem se odločil - naj počitniška srečanja potekajo nenehno in naj bodo svetla, koristna in razburljiva, saj se zaradi njihovega izvajanja oblikujejo pozitivni odnosi med starši in otroki, vzpostavljajo se čustveni stiki.

Zdaj je v naši skupini tradicija, da vsako leto praznujemo družinske praznike "Zabavno je hoditi skupaj", "Mi smo srečna družina", "Praznik dedkov in babic".

Tesen stik med otrokom in starejšimi družinskimi člani čustveno bogati družinske vezi, krepi družinsko tradicijo in vzpostavlja kontinuiteto med generacijami.

Zato sem se odločila, da svoj prosti čas preživim »Pridite, babice« (glej prilogo).

Vsi so se naloge lotili kreativno: izmislili so pesmice za tekmovanje, za otroke pripravili kostume »Iz babičine skrinje«, pekli dobrote in delili recepte ter sodelovali na razstavi »Moja babica je najboljša«.

Otroci, starši, stari starši so aktivno sodelovali v igrah, tekmovanjih, peli pesmice, pesmice, brali poezijo in plesali.

Ta družinski prosti čas je vsem prinesel veliko radostnih in razburljivih trenutkov.

Mame in očetje so bili ponosni na svoje otroke, vnuki in vnukinje na svoje babice, jaz pa na ustvarjalno domišljijo in željo svojih staršev po sodelovanju z nami.

Tekmovanja in dogodki, ki sem jih izvajal, so širili meje komunikacije med odraslimi in otroki ter krepili povezanost med generacijami.

Za otroke v skupini vsak mesec praznujemo praznik »Rojstni dan«.

Otroci se tega praznika veselijo z veliko nestrpnostjo: za njih je to vedno pričakovanje čudeža, pričakovanje veselja. Tako otroci kot odrasli lahko na ta dan ustvarjajo majhne čudeže. Počitnice vašega otroka lahko postanejo počitnice za druge otroke, vendar naj za to poskrbijo odrasli.

Starši pripravijo zgodbo o otroku, prinesejo fotografije in poskušajo pokazati nekaj zanimivega iz življenja celotne družine. Skupaj pripravimo igre, tekmovanja za celotno skupino, okrasimo slavljenčev separe, posteljo in stol. Ti dogodki niso popolni brez pridobitve sponzorstva, ki je zagotovljeno na ravni zaznane pomembnosti dogodka, ki se izvaja (čajanke, nagrade, darila).

Otroci imajo radi in se veselijo tega praznika, vedo, da jim bodo zagotovo čestitali, s seboj pa bodo odnesli ne le darila, ampak tudi veliko nepozabnih vtisov.

Posledično so se otroci naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji, skupina je postala bolj enotna in ustvarilo se je vzdušje skupnih interesov; postali so bolj pozorni drug do drugega, prijaznejši, naučili so se vljudnega komuniciranja in razvili estetski okus.

Tradicionalna je postala vsakoletna akcija: »Kar tako«, »Podarite knjigo otrokom«

(glej priloge).

Mnogi ljudje imajo doma knjige in igrače, iz katerih so njihovi otroci »prerasli«. Koliko poučnih trenutkov se skriva v tem majhnem dogodku! To vključuje skrb za stare stvari; Hkrati se otroci učijo ne le sprejemati daril, ampak jih tudi dajati - to je veliko dela, vzgoja duše.

Za starše se je takoj izkazalo, da je težko, a iskreno in pristno veselje v očeh naših otrok jih je prisililo, da so bili prijaznejši, bolj pozorni in bolj pošteni do drugih. In čez nekaj so sledili vsi drugi. Konec koncev je bila moja naloga, da to organiziram tako, da bodo odrasli sami želeli pomagati, prinašati igre in knjige. Morda ni nova igra, a zdaj, ko jo igra s prijatelji, jih lahko otrok seznani z različicami te igre v družini. In vaša najljubša knjiga je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zveni na novo. Zdaj imamo v naši skupini celo knjižnico, ki smo jo ustvarili po zaslugi naših staršev.

Z otroki gremo radi na izlete, starši so vedno v bližini. Imajo priložnost preživeti čas z otrokom, ga vključiti in zanimati z osebnim zgledom. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov, oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti "Na polju je stala breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava in fantazija« (glej dodatek ).

Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Kot rezultat

Otroke učijo delavnosti, natančnosti, pozornosti do bližnjih in spoštovanja dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.

Pri reševanju tega problema so mi pomagale fotografske razstave »Moja draga mama«, »Najboljši očka«, »Moja prijazna družina«, »Družina - zdrav življenjski slog«.

Razstava - stojnica »Družina skozi oči otroka«, kjer so otroci delili svoje sanje, je vzbudila veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, avto, robot. Predstavljajte si občudovanje staršev, ko preberejo želje svojih otrok: "Sanjam o bratu in sestri", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se starši ne prepirajo" (glej priloge). To je prisililo starše, da so na družinske odnose pogledali z drugega zornega kota, jih skušali utrditi in otrokom posvetiti več pozornosti.

Sodelovanje družin v natečajih za najboljšo risbo, prtiček ali obrt iz naravnih materialov ne le bogati družinsko preživljanje prostega časa, ampak tudi združuje otroke in odrasle v skupnih dejavnostih. Da bi starše pritegnili k sodelovanju na tekmovanjih in razstavah, vnaprej objavim zanimivo, svetlo sporočilo (glej priloge). Ne ostanejo ravnodušni: skupaj z otroki zbirajo risbe, fotografije, pripravljajo zanimive obrti. To mi pomaga bolje spoznati svoje učence.

Rad bi spregovoril o eni pomembni točki v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je opravil neko delo, potrebuje oceno svojega dela. To potrebujejo tudi naši starši.

»Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Mislim, da to velja vedno in povsod. Ne pozabite pohvaliti svojih staršev. To vedno počnem, kadar je le mogoče, starši pa me plačajo enako.

V sodobnih razmerah je vrtec težko brez podpore staršev. Zato je v naši skupini veliko stvari narejenih izpod rok očetov in mamic naših otrok. Pomagali so nam izdelati magnetno tablo, priročnike za opismenjevanje in matematiko, naslikali pisane slike za spalnico, pletli čudovite prte, pomagali nam okrasiti dežurni kotiček, kotiček za naravo in čustveni kotiček. S pomočjo staršev je skupina zasnovana tako, da je vsak kotiček izkoriščen za razvoj otrok: veliko igrač, »bolnica«, »frizerski salon«, »trgovina«. Obstajajo »tihi« in »prijateljski« kotički, kjer lahko otroci sedijo v udobnih foteljih, ki so jih izdelali njihovi očetje, in si ogledujejo skupinske ali družinske albume. Zahvaljujoč oblazinjenemu pohištvu otroci sedijo na kotni sedežni garnituri in si pripovedujejo zanimive zgodbe ter se igrajo. Imamo tudi kavarno "Skazka", kamor otroci radi povabijo goste, jih pogostijo s sladoledom in čajem s sladkarijami. V prijetni kuhinji s pomivalnim koritom in plinskim štedilnikom, čudovito posodo, dekleta preprosto rada kuhajo.

Naš “rojstnodnevni kotiček” je okrašen na zelo nenavaden način. Portreti otrok v obliki padal z »obrazi« vsakega otroka so narejeni iz odpadnega materiala: gline, testa, niti, ploščic, papirja, gumbov, folije. Pred začetkom dela sem z vsakim od staršev opravila individualni pogovor in demonstracijo. Moji starši so rekli, da tega ne zmorejo, bilo je zelo težko. Toda takoj, ko so se pojavili prvi portreti, so se za njimi pojavili vsi ostali. Otroci so bili zelo veseli, saj so tudi sami sodelovali pri izdelavi njihovega portreta. Zdaj je ta kotiček okras naše sprejemne sobe (glej priloge).

Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.

V skupnih dejavnostih staršev in učitelja so se postopoma vzpostavili zaupljivi odnosi. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se je med mano in starši vzpostavilo vzdušje miru in toplih odnosov. Skupaj smo se trudili, da bi se otroci v skupini počutili dobro in prijetno.

Glede na načrt dela smo skupaj sestavili urnik pomoči staršem, se pogovorili o vsakem dogodku in reševali probleme.

Zaradi tega so vse aktivnosti potekale z velikim entuziazmom, saj je pri njihovi izvedbi vsak prispeval zrnca svojega dela, spretnosti in ustvarjalnosti.

Rezultat je prijetna prenovljena skupina in spalnica z lepimi zavesami in barvitimi stenami, saj je vsako delo učinkovito, če je pravilno organizirano.

Vzgoja in razvoj otroka sta nemogoča brez sodelovanja staršev. Da postanejo pomočniki in se ustvarjalno razvijajo skupaj z otroki, jih je treba prepričati, da so tega sposobni, da ni bolj vznemirljive in plemenite stvari kot naučiti se razumeti svojega otroka in ko ga razumeš, mu pomagati. v vsem bodite potrpežljivi in ​​občutljivi in ​​potem se bo vse izšlo.

Danes lahko rečemo, da sem razvila določen sistem pri delu s starši. Uporaba različnih oblik dela je dala določene rezultate: starši so iz »gledalcev« in »opazovalcev« postali aktivni udeleženci srečanj in pomočniki vzgojiteljev, ustvarilo se je vzdušje medsebojnega spoštovanja.

Izkušnje so pokazale, da je položaj staršev kot vzgojiteljev postal bolj fleksibilen. Zdaj se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok.

Analiza skupnih dogodkov in anketa med starši kaže: 35 % staršev redno sodeluje pri načrtovanju vzgojno-izobraževalnega procesa, 95 % družin aktivno sodeluje pri organizaciji vzgojno-izobraževalnih dejavnosti in do 70 % pri vrednotenju rezultatov.

Starši so začeli kazati iskreno zanimanje za življenje skupine, naučili so se izražati občudovanje rezultatov in izdelkov otrokovih dejavnosti ter čustveno podpirati svojega otroka. 100 % staršev se udeležuje roditeljskih sestankov, aktivno sodeluje pri letovanju in zabavi ter projektnih dejavnostih.

Glede na rezultate ponovne diagnostike v skupini ni staršev opazovalcev; število vodij staršev se je povečalo za 30 %; Število staršev izvršiteljev se je povečalo na 67 %.

Organiziranje interakcije z družino je težko delo, brez pripravljenih tehnologij in receptov. Njegov uspeh je odvisen od intuicije, pobude in potrpežljivosti učitelja, njegove sposobnosti, da postane strokovni pomočnik v družini.

Kot rezultat opravljenega dela se je povečala uporaba različnih oblik in metod komunikacije s starši, psihološka in pedagoška pismenost staršev; Izboljšala se je kultura medosebnih odnosov med otroki v skupini.

Naše delovne izkušnje nam omogočajo naslednje ugotovitve: tesno sodelovanje s starši je prineslo spodbudne rezultate.

Iz moje skupine so sodelovali dijaki:

Na regionalni razstavi na "Otroški dan" je družina Katje Shagan zasedla prvo mesto za obrt "Prijazna družina" - 2005, za obrt "Sova - Sova" - 2006;

Na regionalnem športnem festivalu "Oče, mama, jaz - športna družina" - 2008 je družina Snežane Sergeeve prejela regionalno diplomo;

Na regionalnem družinskem literarno-ustvarjalnem natečaju "Z ljubeznijo do vašega doma" - 2008 je družina Poline Bubyr zasedla prvo mesto v kategoriji "Moj rodovnik" in prejela okrožno diplomo;

Na regijskem družinskem literarno-ustvarjalnem natečaju »Z ljubeznijo do doma« leta 2008 so starši moje skupine prejeli zahvalno pismo in vredna darila za portrete otrok iz odpadnega materiala »Naše hčere in sinovi«;

Na regionalnem natečaju časopisa Kulunda News na temo "Sem z babico" - 2008 je družina Poline Bubyr poslala pesmi in zgodbo lastne sestave ter narisala portret svoje babice.

Družina in vrtec sta dva vzgojna fenomena, ki vsak na svoj način otroku dajeta socialno izkušnjo, le v medsebojni kombinaciji pa ustvarjata optimalne pogoje za vstop malega človeka v veliki svet.

Le v harmonični interakciji med vrtcem in družino se lahko kompenzirata in blažita drug drugega.

Zame je to postalo mogoče le z združevanjem moči in sodelovanjem. Prepričana sem bila, da je »zabavno hoditi skupaj po odprtih prostorih«, kamor gremo z otroki, zelo kul. Postopoma sta nerazumevanje in nezaupanje staršev izginila.

Do interakcije med starši in vrtcem redko pride takoj. To je dolg proces, dolgotrajno in mukotrpno delo, ki zahteva potrpežljivo in neomajno vztrajanje pri zastavljenem cilju.

Ne ustavim se pri tem, še naprej iščem nove načine sodelovanja s starši. Navsezadnje imamo en cilj – vzgajati bodoče ustvarjalce življenja. Kakšen je človek, je svet, ki ga ustvarja okoli sebe. Rada bi verjela, da bodo naši otroci, ko bodo veliki, ljubili in varovali svoje najdražje.

Literatura

1. Arnautova E.P. Načrtujemo delo z našo družino. // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov 2002, št. 4.
2. Arnautova E.P. Učitelj in družina. M., 2001
3. Zvereva O.L. Tekmovanje za poznavalce pedagoških skrivnosti. // D/v 1997, št. 10.
4. Zvereva O.L. Metodološka pomoč učitelju pri pripravi na komunikacijo s starši. // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov 2002, št. 4.
5. Zvereva O.L., Krotova T.V. // Komunikacija med učitelji in starši v predšolskih izobraževalnih ustanovah //.
6. Khabibullina R.Sh. »Sistem dela s starši učencev. Ocena dejavnosti predšolskih vzgojnih ustanov s strani staršev” // Predšolska pedagogika 2007, št. 7.
7. Shatveryan T.S., Prishchepa S.S. “Tehnologija za harmonizacijo odnosov starš-otrok.”
8. Svirskaya L. Jaslice za starše // Vrtec z vseh strani 2002 št. 47 -48
9. Aralova M.A. Deset zlatih pravil za vodenje roditeljskih sestankov // Vzgojitelj predšolskih otrok. 2007. št. 5
10. Antonova T, Volkova E., Mishina N. Problemi in iskanje sodobnih oblik sodelovanja med vzgojitelji v vrtcu in otrokovo družino // D / v 1998 št. 6
11. Bogoslavets L.G., Davydova O.I., Mayer A.A., "Delo s starši v predšolskih izobraževalnih ustanovah" Upravljanje predšolske vzgojne ustanove 2008, št. 5
12. Nelsen D., Lott L., Glenn H.S., 1001 nasvet staršem o vzgoji otrok od A do Ž / Prevod iz angleščine M. Shitareva.M. CROWN PRESS, 1998.
13. Markovskaya I.M. Trening interakcije starš-otrok. Sankt Peterburg: Reč, 2002.
14. Chirkova S.V. Roditeljski sestanki v vrtcu.
15. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Vrtec in družina: metode dela s starši: priročnik za vzgojitelje in starše.
M: Mozaik - Sinteza, 2007.

Irina Vilimaviciute
Nove oblike dela s starši

"Samo z starši,

skupaj lahko učitelji

daj otrokom veliko človečnost

sreča".

V. A. Suhomlinskega

V pravu "O izobraževanju" je zapisano, da starši so prvi učitelji. Družina skupaj z vrtcem tvori najpomembnejši sklop dejavnikov vzgojno-izobraževalnega okolja, ki določa uspešnost celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa. Starši- integralni člen v vzgojno-izobraževalnem prostoru vrtca.

Način dela s starši se nenehno spreminja.. Tradicionalno oblike dela, v katerih so imela glavno mesto sporočila in poročila, so zaradi nizke učinkovitosti in nezadostne povratne informacije izgubile svoj pomen. Vse pogosteje uporabljena novo, aktivno oblike dela s starši, ki omogoča vključitev starši v učnem procesu, razvoj in poznavanje lastnega otroka.

Razširite nabor metod interakcije z starši omogoča uporabo novo, interaktivne metode.

Beseda "interaktiven" prišel k nam iz angleškega jezika iz besede "interakcija", Kje "inter"- je obojestransko, "dejanje"- delovati.

Interaktivno - pomeni sposobnost interakcije ali je v načinu pogovora, dialoga z nečim (na primer računalnik) ali kdorkoli (na primer oseba).

Metode interaktivnega starševstva se nanašajo na izobraževanje skozi sodelovanje in interakcijo. "Slišim in pozabim, vidim in razumem, naredim in si zapomnim", pravi kitajski pregovor.

Naloge nove metode dela z družinami:

Level Up starševska kompetenca;

Uskladite družino in odnos starš-otrok;

Povečajte odgovornost starši za usodo otroka in njegovo dejavnost v odnosih z zaposlenimi v vrtcu.

Družinski klub.

Namen družinskega kluba:

Vzpostavljanje zaupljivih odnosov med otroki, starši, vzgojitelji, ki jih združujejo v eno ekipo, negujejo potrebo, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo, se veselijo uspehov vseh.

Cilji družinskega kluba:

1. Izboljšanje pedagoške kulture starši, preučevanje in povzemanje najboljših izkušenj družinske vzgoje;

2. Oblikovati delujoč model sodelovanja z družinami učencev, ki vključuje interaktivnost obrazci interakcije z družino.

3. Razviti otrokove ustvarjalne sposobnosti in starši pri skupnih aktivnostih

4. Obhajilo starši sodelovati v življenju skupine in vrtca.

5. Vzpostavljanje stika z družino, pomoč starši pri premagovanju ovire nezaupanja v vrtce.

Glavne smeri klubsko delo:

Psihološko in pedagoško izobraževanje starši(opredelili najpomembnejše teme srečanj, začrtali časovnico aktivnosti).

Sodelovanje starši v kognitivnem razvoju otrok skozi "srečanja z učitelji".

Povečano zanimanje starši pri izvajanju skupnega cilja, prikazovanju ustvarjalnih sposobnosti in v popolni čustveni komunikaciji.

V našem vrtcu obstajata dva družinska kluba: "Neverjetna leta" in "JAZ + MAMA".

Program "Neverjetna leta" pomaga starši naučite se učinkovito spopadati s težavami, ki se pojavijo v procesu vzgoje otrok, in uživajte v komunikaciji z otroki. Starši spoznati učinkovite starševske strategije, se naučiti pravilno igrati z otroki in jih pohvaliti. Med poukom najrazličnejše oblike dela:

gledanje videoposnetkov interakcij starši in otroci v različnih življenjskih situacijah;

skupinske razprave, pogovori in iskanje rešitev za težave starši;

svetovanje in podpora menedžerjev;

praktične igre in vaje, igre vlog;

domača naloga.

Družinski klub "JAZ + MAMA" organiziran za starši in otroci ki ne obiskujejo vrtca so naši bodoči dijaki. Pouk z otroki vodijo strokovnjaki in vzgojitelji vrt: glasbena, športna vzgoja, svet narave, umetniške dejavnosti, popravne.

Projektne aktivnosti.

IN delo s starši Dobre rezultate dosegamo z organiziranjem projektnih dejavnosti v vrtcu. Praviloma vsak projekt, tako majhen, na predšolski ravni kot velik, vključuje blok delo z družino. To lahko vključuje ustvarjanje razstave, pisanje mini esejev, tekmovanja, ekskurzije, roditeljski sestanki in krožki, registracija stojala in še veliko več. S takim integriranim pristopom starši postanejo najbolj aktivni pomočniki in zvesti spremljevalci učiteljev v kateri koli zadevi.

V starejši in pripravljalni skupini smo izvedli dve daljši projekt: "Posvečeno Lomonosovu ...", "Moje mesto".

Projekt "Posvečeno Lomonosovu ...".

Tarča: Dajte otrokom in starši ideje o življenju in delu M. V. Lomonosova.

Naloge:

1) Oblika pri otrocih in starših zanimanje za življenje in delo M. V. Lomonosova.

2) Pritegnite staršev delu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov na to temo.

3) Ustvarite pogoje za posploševanje informativni in predstavitveno gradivo na nastanek pri starejših predšolskih otrocih in njihovih starši zanimanje za življenje in delo M. V. Lomonosova.

Načrtujte delo na projektu.

1. Vprašalnik starši.

2. Roditeljski sestanek(diskusijski klub) Avtor: tema: "Naš veliki rojak"

3. Cikel lekcije: "Na obisku pri Mihaelu", "Od Kholmogorja do Moskve" uporabo IKT, "Veliki znanstvenik", "Lomonosov mozaik".

4. Ekskurzija v vas Lomonosovo (virtualno, do spomenika M. V. Lomonosovu v bližini Severne (Arktične) zvezne univerze.

5. Branje leposlovja, ogledovanje ilustracij, slik, reševanje križank.

6. Izdelava didaktičnega gradiva igre: "Od Kholmogorja do Moskve", "Zberi portret", loto "Predmetni svet Mihaila Lomonosova", "Arkhangelsk - Lomonosov" itd.

7. Prosti čas: "pomeranska družina"- gledališka igra, "Vprašanje za izpolnitev"- intelektualna igra z otroki, "Kaj? kje kdaj?"- intelektualna igra z starši in otroci, Pomeranska druženja z starši"Kakšni smo, Pomorji!"

8. Ustvarjanje mape z informacijami o predmetih za starše in otroke. Arhangelsk, poimenovan po M.V. Lomonosovu, njihova predstavitev.

9. Razstava ustvarjalnih dela na temo"Posvečeno Lomonosovu ...".

10. Ustvarjanje križank.

11. Izdelava zemljevida Arhangelska in virtualnega izleti: o objektih Arhangelska, poimenovanih po M.V. Lomonosovu; do vasi Lomonosovo; do spomenika M.V. Lomonosovu v bližini Severne (Arktične) zvezne univerze.

12. Ustvarjanje filma "Otroci o Lomonosovu" po otroških risbah in zgodbah.

13. Roditeljski sestanek(okrogla miza) na podlagi rezultatov opravljenega dela delo, predstavitev gradiva.

14. Glasilo na to temo: "Smo strokovnjaki za M. V. Lomonosova".

15. Zasnova mini muzeja M. V. Lomonosov "In hvaležni smo vnuki ..." informativni materiali in ustvarjalni dela.

16. Predstavitev mini muzeja M. V. Lomonosova za otroke in starši.

17. Namestitev informacije in fotografije z dogodkov na spletni strani MBDOU.

Projekt "Moje mesto"

Tarča: Nastanek Otroci imajo ljubezen do svojega domačega kraja, njegove zgodovine, občutek odgovornosti za usodo mesta, željo delati v njegovo korist, varovati in povečevati njegovo bogastvo. Otroke seznaniti z zgodovino in kulturo svojega naroda.

Načrtujte:

Gledanje slik, razglednic, fotografij.

Pogovori, NNOD.

Igre igranja vlog na podlagi zgodb.

Ciljni sprehodi, izleti, vključno z virtualnimi.

Didaktične igre.

Oblikovanje albuma.

Razstave ustvarjalnih dela.

Samostojna umetniška dejavnost.

Internet – spletna stran vrtca, skupine.

Spletna stran vrtca je vir izobraževalne informacije, metodološke ali izobraževalne narave. S strani spletnega mesta starši lahko dobijo informacije o načinih ohranjanja zdravja otrok, njihovi varnosti, koristnih nasvetih za poučevanje in vzgojo predšolskih otrok. V Foto albumu so shranjeni zanimivi fotografski materiali dogodkov v vrtcu. Naš vrtec je izdelal spletno stran za starši uporabniki interneta. Na spletni strani naše skupine starši:

Pogovorite se o težavah;

Spoznaj nove dokumente

Prejmi informacije, oglasi;

Potekajo posvetovanja s strokovnjaki;

ogled fotoreportaž z dogodkov;

Foto albumi;

čestitke;

Avdio posnetki;

risanke:

Filmi o skupini.

Skupni dogodki.

Izleti v muzeje, knjižnice, prometno policijo;

Ciljni sprehodi;

Počitnice, koncerti, gledališke predstave;

Tekmovanja, razstave;

Športna tekmovanja;

Urejanje mesta in skupine;

Flash mobs.

Interaktivna igra je intervencija (intervencija) vodi v skupinsko situacijo "tukaj in zdaj", ki strukturira aktivnosti članov skupine v skladu z določenim učnim ciljem. Svet interaktivnih iger omogoča udeležencem, da bolje poznajo in razumejo strukturo in vzročno-posledične odnose dogajanja.

Izraz "interaktivne igre" poudarjajo dve glavni znak:

1. Igralni značaj.

Izraz "interaktivne igre" poudarjajo dve glavni znak:

1. Igralni značaj.

2. Možnost interakcije.

Z računalniškim programom ActivInspir so bile izvedene interaktivne igre z starši"Sto proti ena", "Lastna igra", "Kaj? kje kdaj?".

Organizacija medijskih hiš.

Naša skupina je organizirala mediateko. Vključuje virtualne izlete in videe. Ponujamo starši diski z virtual izleti: "Kraji v Arhangelsku z imenom Lomonosov", "Vas Lomonosovo", "Spomenik Petru 1", "Umetnostni spomeniki Arhangelska"; multimedijske predstavitve, informativni in demonstracijsko gradivo za domačo utrjevanje znanja, uporabljenega pri pouku v vrtcu. Če je otrok iz različnih razlogov zamudil pouk, lahko nadoknadi izgubljeni čas z gledanjem doma starši predstavljeno gradivo. A starši, po študiju informativno gradivo, zna otroku razložiti predstavljeni film ali ilustracije.

Uporaba multimedije (IKT) pri organizaciji dejavnosti s starši nam je omogočilo ne le razširitev izobraževalnih zmožnosti tradicionalnih oblike dela, temveč tudi k sodelovanju v izobraževalnem procesu pritegniti več mater in očetov.

Rezultati.

Po našem mnenju ustvarjen sistem delo predšolski z starši, ki temelji na izvajanju glavnega načela - vključevanje družine v življenje vrtca, da bi ustvarili enoten prostor za razvoj otroka; vam omogoča, da v največji možni meri zadovoljite svoje potrebe in zahteve starši.

Najpomembnejši način za izvajanje sodelovanja med učitelji in starši je organizacija njunih skupnih dejavnosti, v katerih starši- ne pasivni opazovalci, ampak aktivni udeleženci procesa. Uporaba nekonvencionalnih metod delo z družinami vzgojiteljem uspe pritegniti približno 80 % starši.

Skupaj s starši ustvarjamo prostor zaupanja, partnerstva in spoštovanja. Oblikovanje generacijo uspešnih ljudi, odgovornih za prihodnost države.

Irina Bochkareva
Oblike dela predšolskih izobraževalnih ustanov s starši.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova - kombinirani vrtec št. 554

Ekaterinburg

Metodično razvoj seminarja na to temo:

Starševski srečanja v vrtcu"

Učiteljica MBDOU št. 554 Bochkareva I. L.

1. Oblike dela predšolskih izobraževalnih ustanov s starši.

Namen interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in starši:

Omogoči starši v izobraževalnem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov.

Združevanje prizadevanj pri vzgoji in izobraževanju predšolskih otrok.

Psihološko in pedagoško izobraževanje starši.

Glavni bloki glede na delo s starši

Psihološko in pedagoško izobraževanje

Naloga:

Izboljšanje pedagoške pismenosti starši.

Omogoči starši v izobraževalnem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov

Naloga:

Ustvarjanje pogojev za vključevanje starši pri načrtovanju, organizacija in nadzor nad dejavnostjo predšolskih vzgojnih ustanov

Tradicionalno obrazci

Roditeljski sestanek - oblika dela skupine ljudi, združene, da skupaj s predšolskimi izobraževalnimi ustanovami rešujejo probleme prilagajanja, izobraževanja, usposabljanja in razvoja otrok.

Predavanje – oblika interakcije s starši, kar vam omogoča, da zagotovite veliko količino informacije, učinkovito na začetku sestanka in v velikem občinstvu.

Pedagoški pogovor - izmenjava mnenj o vprašanjih izobraževanja in doseganje skupnega stališča do teh vprašanj, zagotavljanje starši pravočasna pomoč.

Tematski posvet – (posameznik ali skupina)– obravnava različnih vidikov vzgoje in izobraževanja otrok, sprejemanja staršem potrebne podatke o otroku.

Informativno stojnica - informacije o upravi, področjih dejavnosti predšolske vzgojne ustanove, dosežkih ekipe, dogodkih za mesec, dnevni rutini, urniku pouka.

Tematske razstave – odražajo trende predšolsko delo

Odprte ure in dnevi odprtih vrat - uvod starši z življenjem otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Subbotniki so skupna prizadevanja predšolskih izobraževalnih ustanov in starši ustvariti prostorsko okolje, ki je ugodno za razvoj otrok, varuje njihovo življenje in zdravje.

Počitnice in zabava - atrakcija starši k aktivnemu sodelovanju v izobraževalnem procesu.

vprašalnik starši– ugotavljanje znanja o metodah vzgoje otrok, o zadovoljstvu z dejavnostmi predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov, o individualnih značilnostih otrok itd.

Fotografske razstave - uvod starši s prireditvami v predšolski vzgojni ustanovi.

Netradicionalen obrazci

Projekti - atrakcija starši k aktivnemu sodelovanju v pedagoškem procesu.

Konference – posploševanje, sistematizacija in promocija psiholoških in pedagoških znanj.

Dnevnik – zagotavlja stalno komunikacijo med učiteljem in starši.

Informativno letak - vsebuje koristne informacije informacije za vsak dan.

Časopis obravnava široko vzgojno problematiko, uvaja starši s temami dejavnosti predšolske vzgojne ustanove, vsebuje članke o organizaciji prostega časa otrok itd.

Izleti in pohodniški izleti pomagajo združiti prizadevanja predšolskih izobraževalnih ustanov in staršev pri vzgoji otrok, nastanek imajo duhovna in moralna načela, vrednotne smernice, okoljsko vzgojo, vzbujanje ljubezni do Domovina.

2. Roditeljski sestanki

Glavni vzgojitelji otrok so njihovi starši, a na žalost jih veliko nima znanja iz pedagogike in psihologije. V zvezi s tem mnogi starši Pri vzgoji otroka se pojavijo težave, ki ne prispevajo k razvoju dojenčka. Naša naloga je pomagati starši pridobiti znanje, potrebno za vzgojo otrok. Kako lahko to storimo! Obstaja zadostno število oblike dela s starši. Danes bomo govorili o roditeljski sestanki.

Roditeljski sestanek je oblika dela skupine ljudi(starši, združeni, da skupaj s predšolskimi izobraževalnimi ustanovami rešujejo probleme prilagajanja, izobraževanja, usposabljanja in razvoja otrok.

Starševski srečanje je najpogostejše oblika dela s starši o pedagoški vzgoji družin. Toda kako to narediti starši niste iskali razlogov, da ne bi prišli na sestanek, ampak ste jih nestrpno čakali in prispeli veliko pred začetkom?

Najprej udobno, sproščeno vzdušje, prijetno vzdušje, učiteljev nasmeh, kreativen pristop k izbiri teme in oblike izvedbe sestanka.

Starševski Srečanje se začne s pripravo. In otroci so na tej povezavi glavni. Lahko povabite fante, da pripravijo vabila za starši v obliki razglednic, dizajni, obrti, aplikacije itd.

Priprava spričeval, priznanj, manjših nagrad za najbolj aktivne starši – s pomočjo otrok, pisma zahvale uprave predšolske vzgojne ustanove.

Priprava otroških razstav dela, ki ima sestanek starševski odbor - vse to pred sejo.

Zaradi več razlogov, ne vseh starši obiskujejo sestanke, zato je pomembno ustvariti pogoje za privabljanje starši, torej izpeljati proces priprave na srečanje tako, da staršiŽelel sem biti na sestanku.

Starši mora aktivno sodelovati razvoj in izbor tem srečanja. Hkrati se upoštevajo načela pomembnosti (izbrane so aktualne teme, optimalnost (teme zahtevajo skupna prizadevanja in skupno odločanje, aktivnost). (naslednje želje starši) .

Potrebno je predhodno obvestilo starši o času in dnevnem redu srečanja: objavite oglas, izročite pisno vabilo, pokličite.

Vizualni material, ki bo spremljal predstavitev, je vnaprej premišljen. Tik pred srečanjem je treba pripraviti pohištvo, ročaje, rjuhe, razmisliti o tem, kako in kdo bo poskrbel za varstvo otrok, in obvezno prezračiti sobo.

Po potrebi lahko opravite anketo starši, izvedeli, katere teme jih zadevajo, kaj bi radi izvedeli na srečanju.

Povabite upravo predšolske vzgojne ustanove na sestanek, da bi razpravljali o težavah skupine in predšolske vzgojne ustanove.

V teku starševski več srečanj se izvaja priložnosti: organizacija matična ekipa, vodenje izobraževalnega procesa, reševanje najpomembnejših, perečih problemov.

Možne teme za razpravo srečanje:

1. Rezultati vzgoje, usposabljanja in razvoja otrok za določeno obdobje.

2. Načrti in strategije za prihodnost delo.

3. Načrtovanje skupnih akcij.

Običajno je sestanek sestavljen iz 3 delov? Uvodni, osnovni in razni.

Uvodni del je namenjen organizaciji starši, ustvariti vzdušje dobre volje in zaupanja, osredotočiti pozornost, motivirati za skupno reševanje problemov. To je mogoče storiti z majhnimi igrami in nalogami, vprašalniki, nenavadnimi sejni obrazci.

Glavni del lahko razdelimo na 2-3 stopnje. Praviloma je to predstavitev skupinskih učiteljev, strokovnjakov za predšolsko vzgojo, ki izpostavljajo teoretične vidike obravnavanega vprašanja. Za ponazoritev svojih besed lahko uporabite video posnetke, zvočne posnetke, računalniške predstavitve, foto albume, grafe in diagrame. Vse to bo prispevalo k boljši percepciji informacije.

Med sestankom je pomembno, da ne zavlečete predstavitev tem, ampak morajo biti čustvene, z zanimivimi primeri iz življenja otrok v skupini. Na srečanje lahko prinesete največ 2-3 teme; Zanimiva točka je lahko posnetek lekcije ali pogovora z otroki.

Če so narejeni kakršni koli negativni kazalci, je treba to storiti po pozitivnih in brez navajanja imen otrok.

Med sestankom se je treba izogibati trditvam starši in otroci Ko razpravljamo o osebnosti določenega otroka, ne bi smeli navajati neuspehov otrok. Glavni - telovaditi načine za reševanje obravnavanih problemov.

Tretji del obravnava vprašanja ohranjanja otroka v vrtcu, prirejanja počitnic, ekskurzij in organiziranja skupnih dogodkov med predšolsko vzgojno ustanovo in družino. Vnaprej je treba razmisliti o več možnostih, ki bodo ponujene starši za pogovor, se pogajajte s tistimi, ki lahko pomagajo. Nekatera vprašanja so vnaprej rešena z matični odbor.

Če med sestankom kateri od postavlja vprašanje za starše, ki je izven pristojnosti učitelja, naj odloži razpravo in na naslednji sestanek povabi zaposlenega v vrtcu, katerega pristojnost je to vprašanje.

Za povratne informacije lahko uporabite "blitz turnir" o temah ali nedokončani frazi "Na tem sestanku sem ..."

Ob koncu srečanja starši mora sprejeti odločitev in jo zapisati v protokol. Na koncu sestanka morate povzeti sestanek in navesti odločitve, sprejete o vsakem od obravnavanih vprašanj, zabeležene v zapisniku.

Pritegniti starši Uporabite lahko tudi netradicionalne oblika srečanja. To bi lahko bil sestanek v prostem času. Na primer o temah preprečevanja različnih bolezni, otroških oblačil v različnih obdobjih, o muhah itd. Pri takšnih srečanjih sodelujejo strokovnjaki iz predšolskih izobraževalnih ustanov - zdravnik, psiholog. Starši dobijo naloge, podobno kot pri nalogah za otroke, sodeluje pravljični junak, igrajo se prizori iz otroškega življenja (z uporabo starši) . Takšni dogodki bodo pritegnili starši naj aktivno sodelujejo, bo dvignil prestiž učitelja, prispeval k asimilaciji starši pedagoško znanje.

Uporabljajte pogosteje na starševski govori na sestankih starši, bodo delili svoje izkušnje in spregovorili o težavah. Takšne predstave prispevajo oblikovanje med starši pravilen pristop do otrok, združiti matična ekipa, obliki trajnostni interes za sodelovanje v izobraževalnem procesu.

Vzorčne teme roditeljski sestanki.

"Gibanje in govor"

Komunikacija z otroki v družini"

“Program izobraževanja in usposabljanja za to skupino”

"Vizualne dejavnosti kot sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok"

"Ustvarjalne igre"

"Oče in otrok"

"Interesi, starostne zmožnosti in sposobnosti otrok"

"O otrokovi samostojnosti"

Trma in muhavost otrok"

"O težavah pri učenju, popravljanju vedenja, pridobivanju znanja"

"Fizični razvoj"

"O razvoju govora otrok"

"Otroška ekipa - konflikti, stiki"

“Kultura obnašanja za mizo, v družbi”

"Igra je vodilna dejavnost predšolskega obdobja otroštva"

"Težave pri vzgoji otrok v družini"

"Pripravljenost otroka na šolo"

"Ali naj otroke kaznujemo?"

"Koncentracija v razredu"

"Kultiviranje discipline"

"Poezija v otrokovem življenju"

Delo s starši v predšolskih vzgojnih ustanovah

Posvetovanje za vzgojitelje predšolskih vzgojnih ustanov "Organizacija dela s starši v sodobni predšolski vzgojni ustanovi"

V tisočletni zgodovini človeštva sta se razvili dve veji vzgoje mlajše generacije: družinska in javna. Vsaka od teh vej, ki predstavlja družbeno institucijo izobraževanja, ima svoje specifične sposobnosti pri oblikovanju otrokove osebnosti.

Vendar pa vse družine ne zavedajo v celoti možnosti za vzgojni vpliv na otroka. Razlogi so različni: nekatere družine ne želijo vzgajati otroka, druge ne vedo, kako to storiti, tretje ne razumejo, zakaj je to potrebno. V vseh primerih je potrebna kvalificirana pomoč vrtca. Katere so glavne oblike sodelovanja med predšolsko vzgojno ustanovo in družino?
Zvezni zakon "O odobritvi zveznega programa za razvoj izobraževanja" (2000) zavezuje delavce v predšolski vzgoji, da razvijejo različne oblike interakcije z družinami učencev, saj mora biti izobraževalni sistem osredotočen ne le na naloge države. , ampak tudi na javnem izobraževalnem povpraševanju, na resničnih potrebah potrošnikov izobraževalnih storitev ("Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do 2010").
Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", ki se je pojavil leta 1995, zavezuje učitelje in starše, da postanejo ne le enakopravni, ampak tudi enako odgovorni udeleženci v izobraževalnem procesu.
V razmerah, ko se večina družin ukvarja z reševanjem problemov ekonomskega in včasih fizičnega preživetja, se je povečala težnja mnogih staršev, da se umaknejo od reševanja vprašanj vzgoje in osebnega razvoja otroka. Starši, ki nimajo dovolj znanja o starosti in individualnih značilnostih otrokovega razvoja, včasih izvajajo vzgojo slepo, intuitivno. Vse to praviloma ne prinese pozitivnih rezultatov.
18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Že v zgodnjem otroštvu so dolžni postaviti prve temelje za telesni, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti.«
Družina in vrtec sta dve družbeni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli.
Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana in menijo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši.
Kako težko je lahko priti do mam in očetov!
Kako težko je včasih razložiti staršem, da otroka ne smemo le lepo nahraniti in obleči, temveč tudi komunicirati z njim, ga naučiti razmišljati in razmišljati.
Kako spremeniti to stanje?
Kako zainteresirati starše za sodelovanje?
Kako ustvariti enoten prostor za otrokov razvoj v družini in predšolskih vzgojnih ustanovah, da bodo starši udeleženi v izobraževalnem procesu?
Kako torej vključiti starše v vrtec?
Danes vsi strokovnjaki priznavajo pomen vključevanja staršev v sodelovanje pri delu vrtca, vendar je v realnem odnosu med vzgojitelji in starši prisotna določena disharmonija. Učitelji in starši ne znajo ali nočejo prisluhniti in sprejeti stališča nasprotne strani, poskušajo vsiliti svoje stališče, prisiliti drugega, da spremeni svoj odnos v zameno za organizacijo konstruktivnega dialoga. Tako osebni kot poklicni dejavniki lahko ovirajo razvoj teh odnosov: pomanjkanje časa, občutki neustreznosti, etnični stereotipi, občutki zamere – vse to lahko privede do oblikovanja osebnih in poklicnih predsodkov, ki družinam preprečujejo, da bi postale aktivne udeleženke v vzgojo svojih otrok. Zato morajo vzgojitelji prevzeti pobudo in razumeti, kako sodelovati z vsako posamezno družino v korist otroka. Z uporabo prilagojenega pristopa k vključevanju staršev je mogoče razviti različne načine za vključevanje večine družin.
Obstaja pet stopenj vpletenosti staršev:
1) zagotavljanje enkratne pomoči;
2) sposobnosti staršev se občasno uporabljajo pri izvajanju pouka;
3) starši postanejo prostovoljni pomočniki za stalno;
4) starši pomagajo določiti glavne smeri dela v skupini;
5) starši sodelujejo pri obravnavi širših vprašanj, katerih reševanje naj bi blagodejno vplivalo na delo vrtca.
Pomembno je, da uporabljamo različne dejavnosti, ki nudijo možnosti za sodelovanje staršev in vzgojiteljev.
Glede na to, da starši v sodobni družbi nimajo dodatnega časa, poskušam delo organizirati kompaktno, a učinkovito.
Na podlagi ciljev celotnega zavoda sem svoje cilje oblikovala takole:
- Ustvarjanje pogojev za ugodno vzdušje interakcije s starši.
- Vzpostavljanje zaupanja in partnerskega odnosa s starši.
- Vključevanje družine v enoten vzgojni prostor.
Za usklajevanje dela vrtca in staršev sem si zastavila reševanje naslednjih nalog:
- ustvarjati vzdušje sodelovanja in soustvarjanja, vzpostavljati partnerske odnose v strokovni komunikaciji s starši učencev;
- zagotavljati kontinuiteto vzgoje v družini in v predšolski vzgojni ustanovi;
- pomagati pri oživljanju in ohranjanju tradicije ljudske pedagogike;
- Pomagati staršem pri obvladovanju psihološke in pedagoške kulture, humanističnega pristopa do otroka;
Učitelj in starši smo partnerji v skupni pomembni in težki nalogi – vzgoji otrok. Partnerstvo je lahko uspešno le, če obstaja medsebojno spoštovanje in dobra volja. Sodelovanje in soustvarjanje, ki temelji na veri v otroka in njegove zmožnosti, bosta postali glavni obliki interakcije med učiteljem in družino učencev.
Pri delu z družinami uporabljam naslednja načela interakcije s starši:
- Individualni pristop;
- Sodelovanje, ne mentorstvo;
- sistematičnost;
- Humanizacija pristopov do staršev.
Delo za vključevanje staršev v skupne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove je potekalo na štirih področjih:
Informativno in analitično
Z namenom proučevanja družine, razjasnitve vzgojnih potreb staršev, navezovanja stikov z njenimi člani in usklajevanja vzgojnih vplivov na otroka sem se lotila dela z anketo Sodelovanje vrtca in družine. Ko sem prejel pravo sliko, sem na podlagi zbranih podatkov analiziral posebnosti strukture družinskih vezi vsakega otroka, posebnosti družine in družinske vzgoje predšolskega otroka ter razvil taktiko moje komunikacije z vsakim od staršev. To mi je pomagalo bolje razumeti pedagoške potrebe posamezne družine in upoštevati njene individualne značilnosti.
Zase sem razvil kriterij, ki sem ga poimenoval »vključenost« staršev v vzgojni proces. Sprva je to merilo odražalo kvantitativne kazalnike prisotnosti staršev na skupinskih dogodkih: udeležba na roditeljskih sestankih in svetovanjih; prisotnost staršev na otroških zabavah, sodelovanje staršev pri pripravi in ​​izvedbi ekskurzij in tematskih razredov; sodelovanje na razstavah, otvoritvenih dnevih; izdajanje revij in knjig; obisk "Dneva odprtih vrat"; pomoč staršev pri opremljanju pedagoškega procesa.
Kasneje sem zase identificiral kvalitativne kazalnike: pobudo, odgovornost, odnos staršev do izdelkov skupnih dejavnosti otrok in odraslih.
Ta analiza nam je omogočila identifikacijo treh skupin staršev.
Starši so voditelji, ki znajo in radi sodelujejo v vzgojno-izobraževalnem procesu ter vidijo vrednost vsakega dela zavoda.
Starši so izvajalci, ki sodelujejo ob smiselni motivaciji.
Starši so kritični opazovalci. Spremenjeno dojemanje staršev kot udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa je povzročilo spremembo razumevanja tipov družin: aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, zainteresirani za uspeh svojih otrok; zainteresirani, vendar želijo težave rešiti s pomočjo strokovnjakov; brezbrižen, ki živi po načelu "tako sem bil vzgojen."
Na skupnih dogodkih sem imela možnost diferenciranega pristopa do staršev.
Kognitivna smer je obogatiti starše z znanjem o vzgoji predšolskih otrok.
V našem vrtcu so ustvarjeni vsi pogoji za organizacijo enotnega prostora za razvoj in vzgojo otroka. Skupno delo strokovnih delavcev predšolske vzgoje (logoped, pedagog-psiholog, glasbeni vodja, inštruktor športne vzgoje, glavna medicinska sestra) pri izvajanju vzgojno-izobraževalnega programa zagotavlja pedagoško podporo družini v vseh obdobjih predšolskega otroštva, s čimer postanejo starši resnično enako odgovorni udeleženci. v izobraževalnem procesu.
Pri delu s starši sem uporabljala aktivne oblike in metode:
Tradicionalni:
- splošni in skupinski roditeljski sestanki,

- obiskovanje družin učencev na domu,
- posvetovanje, anketiranje staršev,
- razstave del otrok, ki so nastala skupaj s starši,
- skupne ekskurzije,
- počitnice,
- dnevi odprtih vrat,
- dnevi komunikacije,
- dnevi dobrih del,
- oblikovanje informacijskih stojnic, knjižic, izdajanje mesečnega časopisa "Pochemuchki".
Netradicionalne oblike komunikacije s starši:
- skupinska predstavitev,
Seminarji – delavnice,
Konference staršev in vzgojiteljev,
- izdajanje tematskih revij, izdajanje mesečnega časopisa "Pochemuchki".
- srečanja v “Dnevni sobi predšolske skupine”,
- pouk s sodelovanjem staršev,
- "Starševski prstani", "Intelektualne igre", "Banke idej",
- sodelovanje staršev v ustvarjalnih tekmovanjih,
- telefon zaupanja (telefonski klici se izvajajo v posebnih primerih oz. enkrat mesečno z vsemi starši zaradi ohranjanja neformalne komunikacije z njimi), pošta zaupanja, elektronski naslov za pomoč,
- Skupno soustvarjanje staršev in vzgojiteljev pri oblikovanju portfolia skupine in vsakega otroka,
- Elektronski portfelj za vsakega otroka.
Kadar mi težave s časom ali razporedom preprečujejo osebni sestanek s starši, mi nekatere oblike pisne komunikacije pomagajo ohraniti stik s starši.
- Brošure.
- Bilten.
- Tedenski zapiski.
- Neuradni zapiski.
- Časopisi, revije.
- Osebni zvezki.
- Oglasna deska.
- Škatla za predloge.
Pisne oblike komunikacije s starši so lahko koristne, če ne nadomeščajo osebnih stikov med učiteljem in starši.
Posledično se je povečala raven izobraževalnih dejavnosti staršev, kar je prispevalo k razvoju njihove ustvarjalne pobude.
Ker vem, kako pomembno je vzdušje prijateljskih odnosov med učiteljem in starši, sem prvi roditeljski sestanek »Skupinska predstavitev« izvedel v netradicionalni obliki. Nanj sem se zelo skrbno pripravljal, saj je uspeh srečanja v veliki meri zagotovljen z njegovo pripravo.
Izbrala sem glasbo, pripravila vabila in poskušala ustvariti vzdušje prijaznosti, udobja in topline v skupini. Začelo se je s pozdravom staršev. Igra »Spoznajmo se in bodimo prijatelji« je združila odrasle (vsak je stal v krogu in povedal nekaj o sebi). Sprva je bilo vsem v zadregi, a je ta občutek hitro zamenjal veselje in zanimanje. Minuta medsebojnega spoznavanja je pomagala razbremeniti napetosti, saj so morali starši, ki so med srečanjem večkrat sedeli za isto mizo, skupaj razpravljati o situaciji ali vprašanju.
Mehka osvetlitev, glasbena spremljava in prijazen ton pripovedovanja so prispevali k ustvarjanju zaupljivega vzdušja in pomagali staršem, da so se o težavah odkrito pogovarjali.
Starše zanima predstavitev skupine na multimedijskem projektorju.
Za srečanja pripravim razstavo otroških del ali foto stojalo, kjer uporabim fotografije iz družinskih albumov in življenja skupine. Ob vsakem srečanju se zahvalim staršem, ki svojim otrokom posvečajo veliko pozornosti in pomagajo pri sodelovanju. Zelo lepo je bilo videti vesele oči staršev ob podelitvi spričeval oziroma zahval:
Na aktivistih svet stoji!
In tukajšnji vrtec ni izjema ...
In dejstvo, da je naše življenje v polnem teku -
Vaša zasluga, brez dvoma!
Naj optimizma nikoli ne zmanjka
In navdih teče kot vodnjak!
Predstavljamo vam certifikat
Za neskončno gibanje!
Starši so postali aktivni udeleženci vseh dejavnosti v skupini, nepogrešljivi pomočniki in se naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji.
Veliko sem delala s starši pri pripravi otrok na šolo.
Razviti so bili zapiski za skupne razrede »Dežela znanja«, »Obiščite Winnie the Pooh«, »Mi smo otroci planeta Zemlje«, potekale so delavnice in usposabljanja »Dejavniki uspešne priprave in prilagajanja otrok na šolo«, »Ali ste pripravljeni poslati svojega otroka v šolo«? »Opredelitev vloge staršev v predšolskem in šolskem življenju otroka«.
S tem se je obogatila vzgojna izkušnja staršev in povečal učinek priprave družine na šolo.
Tema delavnice »Družina na pragu otrokovega šolskega življenja« je nastala na podlagi pogovorov s starši in analize otrokovih odzivov na ure govornega razvoja. Anketa med starši »Kmalu v šolo«, intervjuji z otroki, testi »Ali hočem v šolo«, analiza otroških risb »Kako si predstavljam sebe v šoli« in starši »Kako si predstavljam svojega otroka v šoli«. šoli«.
Skupna priprava je zbližala mene in moje starše, starše in otroke ter družine spoprijateljila. Vzdušje dobre volje je postalo značilno tudi za druge skupne dejavnosti v skupini. Mnogi starši so odkrili skrite talente, ki se jih niso zavedali, dokler niso morali sami narisati. Bilo je veliko veselja in presenečenj.
Na srečanje so bili povabljeni strokovnjaki: učitelji, logoped. Če je bilo na začetku srečanja nekaj napetosti, občutek negotovosti, tesnobe, je bilo do konca srečanja veselje, medsebojna naklonjenost, čustvena odprtost in zanimanje drug za drugega.
Opravljeno delo je prispevalo k večji pozornosti staršev do izkušenj otroka v predšolskem obdobju življenja. Starši so se seznanili z zahtevami, ki jih šola postavlja do učencev, prejeli so priporočila za razvoj govora, ponudili so jim igre in vaje za razvoj umskih sposobnosti otrok, igre s črkami in številkami.
Usmerjanje vizualnih informacij vključuje:
- drevo modrosti - z mini nasveti za starše,
- izdajanje revij "Pochemuchki",
- izdaja mesečnega časopisa "Pochemuchki",
- portfelj skupine "Pochemuchki",
- starševski kotiček,
- mape - gibi "Zdravo", "Po nasvetih celega sveta",
- družinski in skupinski albumi "Naša prijazna družina", "Naše življenje iz dneva v dan", "Izobraževanje z vseh strani",
- knjižnica - selitev,
- fotomontaže "Iz življenja skupine", "Mi smo prijatelji narave", "V družinskem krogu",
- fotografske razstave "Moja babica je najboljša", "Mama in jaz, srečni trenutki", "Oče, mama, jaz - prijazna družina",
- družinski vernissage "Moja najboljša družina", "Družina je zdrav življenjski slog", "Nauči se biti oče",
Oblika dela preko starševskih kotičkov je tradicionalna. Da bi bila učinkovita, da bi pomagala, da bi aktivirala starše, uporabljam naslednje rubrike: “S čim in kako zaposliti otroka doma”, “Vprašali smo - odgovarjamo”, “Otroci pravijo”, “Pub”. nosovi«, »Odrasti«, »Hvala«, »To je zanimivo«, »Igrajmo se«, »Z vsem srcem«, »Bodi pozoren«, v katere umeščamo praktično gradivo, ki omogoča razumevanje, kaj otrok počne v vrtcu, posebne igre, ki se jih lahko igrate, nasveti, naloge
Dejavnost staršev pri ustvarjanju fotografskih časopisov in razstav nakazuje, da so te oblike dela povpraševane. Smer vizualnih informacij omogoča, da staršem posredujete kakršne koli informacije v dostopni obliki in jih taktno opomnite na starševske dolžnosti in odgovornosti.
Prostor za prosti čas pri delu s starši se je izkazal za najbolj privlačnega, iskanega, uporabnega, a tudi najtežje organiziranega. To je razloženo z dejstvom, da vsak skupni dogodek omogoča staršem, da: od znotraj vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih; preizkusite različne pristope; poglejte, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto.
Skupina je izvedla:
- počitnice »Obisk jeseni«, »8. marec - poseben dan«, »Dan zmage«, »Maslenica«, »Velika noč«, »Moja najboljša družina«, »Otroški dan«, »Apple Spas«,
- zabava "Družinska srečanja", "Prvi april", "Pridi babice",
- "Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni" (srečanje z zanimivo osebo),
- športne aktivnosti "Družina - zdrav življenjski slog", "Dan kozmonavtike",
- vernissage "V svetu občutkov in čustev", "Naše hčere in sinovi",
- skupni projekti "Moj rodovnik", "Grb moje družine",
- izdaja družinskih časopisov "Sproščamo se z vso družino", "Čudež - otrok",
- rojstnodnevna praznovanja (mesečno),
- razstave družinskih zbirk, relikvij "Iz babičine skrinje", "Takšna je obleka",
- predstave "Palčica", "Pod glivo", "Rdeča kapica",
- skupni izleti “V svet lepote”,
- izleti »Mi smo prijatelji narave«, »Varujmo našo naravo«.
Skupaj s starši je razvila scenarije počitnic in zabave.
Da bi bili ti dogodki poučni za otroke in starše, sem razvil poseben algoritem za pripravo na družinske počitnice:
- izpostavljanje ciljev in namenov dogodkov za otroke, starše in učitelje;
- posvetovanja za starše;
- izdelava načrta prireditve in sodelovanje staršev na njej;
- razdelitev vlog odraslih;
- izdelava vabil;
- priprava individualnih točk (učenje pesmi, plesov, pesmi);
- priprava beležke - pomočnika za starše in otroke;
- individualna srečanja in svetovanja;
- proizvodnja atributov, koristi.
Delo, ki se izvaja, nam omogoča, da povečamo psihološko in pedagoško usposobljenost staršev na področju odnosov med starši in otroki.
Bilo je malce strašljivo gostiti svoj prvi družinski dopust. Imenovali smo ga »Družinska srečanja«. Toda vse se je izkazalo za precej preprosto, čeprav so bili nekateri starši sprva previdni. Celoten počitek je bil zgrajen na igri, starši – otroci, saj je bil namen srečanja: razvijati odnos med otroki in starši skozi vključevanje v skupne dejavnosti, bogatiti odnose s čustveno komunikacijo.
Ni zaman, da pregovor pravi: "Otrok ne raste iz kruha, ampak iz veselja."
Praznik v vrtcu je veselje, zabava, praznovanje, ki ga delijo tako odrasli kot otroci.
Starši so najdražji in najbližji ljudje! Videli so, da so otroci ponosni nanje, želeli so plesati, peti pesmi, se igrati z njimi. Leta bodo minila, otroci bodo pozabili pesmi, ki so jih predvajali na prazniku, a v spominu bodo za vedno ohranili toplino komunikacije in veselje empatije.
Slavje se je zaključilo z besedami:
»Pazite drug na drugega!
Ogreti s prijaznostjo!
Pazite drug na drugega
Naj vas ne zamerimo.
Pazite drug na drugega
Pozabi na razburjenje
In v trenutku prostega časa,
Ostanite tesno skupaj!«
(0. Vysockaja)

V pripravah na počitnice sem oblikoval plakate:
»Zgodi se, da ura skupne igre, skupni vtisi otroku ostanejo v spominu za vse življenje«, »Biti prijatelj svojih otrok je veliko težje kot jih nahraniti in obleči«, vabila v obliki srca, skupaj z glasbenim vodjem sem izbrala glasbo, pripravila nagrade in medalje staršem za sodelovanje. Starši in otroci so bili zelo veseli in zadovoljni.
V. A. Sukhomlinsky je rekel: »Otroci so sreča, ustvarjena z našim delom. Pouk in srečanja z otroki seveda zahtevajo duševno moč, čas in delo. Srečni pa smo, ko so srečni naši otroci, ko so njihove oči polne veselja.”
Zato sem se odločil - naj počitniška srečanja potekajo nenehno in naj bodo svetla, koristna in razburljiva, saj se zaradi njihovega izvajanja oblikujejo pozitivni odnosi med starši in otroki, vzpostavljajo se čustveni stiki.
Zdaj je v naši skupini tradicija, da vsako leto praznujemo družinske praznike "Zabavno je hoditi skupaj", "Mi smo srečna družina", "Praznik dedkov in babic".
Tesen stik med otrokom in starejšimi družinskimi člani čustveno bogati družinske vezi, krepi družinsko tradicijo in vzpostavlja kontinuiteto med generacijami.
Zato sem se odločila, da svoj prosti čas preživim "Dajmo, babice."
Vsi so se naloge lotili kreativno: izmislili so pesmice za tekmovanje, za otroke pripravili kostume »Iz babičine skrinje«, pekli dobrote in delili recepte ter sodelovali na razstavi »Moja babica je najboljša«.
Otroci, starši, stari starši so aktivno sodelovali v igrah, tekmovanjih, peli pesmice, pesmice, brali poezijo in plesali.
Ta družinski prosti čas je vsem prinesel veliko radostnih in razburljivih trenutkov.
Mame in očetje so bili ponosni na svoje otroke, vnuki in vnukinje na svoje babice, jaz pa na ustvarjalno domišljijo in željo svojih staršev po sodelovanju z nami.
Tekmovanja in dogodki, ki sem jih izvajal, so širili meje komunikacije med odraslimi in otroki ter krepili povezanost med generacijami.
Za otroke v skupini vsak mesec praznujemo praznik »Rojstni dan«.
Otroci se tega praznika veselijo z veliko nestrpnostjo: za njih je to vedno pričakovanje čudeža, pričakovanje veselja. Tako otroci kot odrasli lahko na ta dan ustvarjajo majhne čudeže. Počitnice vašega otroka lahko postanejo počitnice za druge otroke, vendar naj za to poskrbijo odrasli.
Starši pripravijo zgodbo o otroku, prinesejo fotografije in poskušajo pokazati nekaj zanimivega iz življenja celotne družine. Skupaj pripravimo igre, tekmovanja za celotno skupino, okrasimo slavljenčev separe, posteljo in stol. Ti dogodki niso popolni brez pridobitve sponzorstva, ki je zagotovljeno na ravni zaznane pomembnosti dogodka, ki se izvaja (čajanke, nagrade, darila).
Otroci imajo radi in se veselijo tega praznika, vedo, da jim bodo zagotovo čestitali, s seboj pa bodo odnesli ne le darila, ampak tudi veliko nepozabnih vtisov.
Posledično so se otroci naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji, skupina je postala bolj enotna in ustvarilo se je vzdušje skupnih interesov; postali so bolj pozorni drug do drugega, prijaznejši, naučili so se vljudnega komuniciranja in razvili estetski okus.
Tradicionalna je postala vsakoletna akcija: »Kar tako«, »Podarite knjigo otrokom«.
Mnogi ljudje imajo doma knjige in igrače, iz katerih so njihovi otroci »prerasli«. Koliko poučnih trenutkov se skriva v tem majhnem dogodku! To vključuje skrb za stare stvari; Hkrati se otroci učijo ne le sprejemati daril, ampak jih tudi dajati - to je veliko dela, vzgoja duše.
Za starše se je takoj izkazalo, da je težko, a iskreno in pristno veselje v očeh naših otrok jih je prisililo, da so bili prijaznejši, bolj pozorni in bolj pošteni do drugih. In čez nekaj so sledili vsi drugi. Konec koncev je bila moja naloga, da to organiziram tako, da bodo odrasli sami želeli pomagati, prinašati igre in knjige. Morda ni nova igra, a zdaj, ko jo igra s prijatelji, jih lahko otrok seznani z različicami te igre v družini. In vaša najljubša knjiga je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zveni na novo. Zdaj imamo v naši skupini celo knjižnico, ki smo jo ustvarili po zaslugi naših staršev.
Z otroki gremo radi na izlete, starši so vedno v bližini. Imajo priložnost preživeti čas z otrokom, ga vključiti in zanimati z osebnim zgledom. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov, oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti "Na polju je bila breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava". in fantazija«.
Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.
Pri reševanju tega problema so mi pomagale fotografske razstave »Moja draga mama«, »Najboljši očka«, »Moja prijazna družina«, »Družina - zdrav življenjski slog«.
Razstava - stojnica »Družina skozi oči otroka«, kjer so otroci delili svoje sanje, je vzbudila veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, avto, robot. Predstavljajte si občudovanje staršev, ko preberejo želje svojih otrok: "Sanjam o bratu in sestri", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se starši ne prepirajo." To je prisililo starše, da so na družinske odnose pogledali z drugega zornega kota, jih skušali utrditi in otrokom posvetiti več pozornosti.
Sodelovanje družin v natečajih za najboljšo risbo, prtiček ali obrt iz naravnih materialov ne le bogati družinsko preživljanje prostega časa, ampak tudi združuje otroke in odrasle v skupnih dejavnostih. Da bi starše pritegnili k sodelovanju na tekmovanjih in razstavah, vnaprej objavim zanimivo, svetlo sporočilo. Ne ostanejo ravnodušni: skupaj z otroki zbirajo risbe, fotografije, pripravljajo zanimive obrti. To mi pomaga bolje spoznati svoje učence.
Rad bi spregovoril o eni pomembni točki v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je opravil neko delo, potrebuje oceno svojega dela. To potrebujejo tudi naši starši.
»Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Mislim, da to velja vedno in povsod. Ne pozabite pohvaliti svojih staršev. To vedno počnem, kadar je le mogoče, starši pa me plačajo enako.
V sodobnih razmerah je vrtec težko brez podpore staršev. Zato je v naši skupini veliko stvari narejenih izpod rok očetov in mamic naših otrok. Pomagali so nam pri izdelavi priročnikov za opismenjevanje in matematiko, pomagali so nam oblikovati dežurni in naravni kotiček. S pomočjo staršev sta bila oblikovana senzorični kotiček in taktilno stojalo, izdelana in oblikovana je bila »Zvezdna karta neba« ter skupaj sestavljen grb skupine. S pomočjo staršev je skupina zasnovana tako, da je vsak kotiček izkoriščen za razvoj otrok.
Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.
V skupnih dejavnostih staršev in učitelja so se postopoma vzpostavili zaupljivi odnosi. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se je med mano in starši vzpostavilo vzdušje miru in toplih odnosov. Skupaj smo se trudili, da bi se otroci v skupini počutili dobro in prijetno.
Glede na načrt dela smo skupaj sestavili urnik pomoči staršem, se pogovorili o vsakem dogodku in reševali probleme.
Zaradi tega so vse aktivnosti potekale z velikim entuziazmom, saj je pri njihovi izvedbi vsak prispeval zrnca svojega dela, spretnosti in ustvarjalnosti.
Rezultat je prijetna in lepa skupina in spalnica, saj je vsako delo učinkovito, če je pravilno organizirano.
Vzgoja in razvoj otroka sta nemogoča brez sodelovanja staršev. Da postanejo pomočniki in se ustvarjalno razvijajo skupaj z otroki, jih je treba prepričati, da so tega sposobni, da ni bolj vznemirljive in plemenite stvari kot naučiti se razumeti svojega otroka in ko ga razumeš, mu pomagati. v vsem bodite potrpežljivi in ​​občutljivi in ​​potem se bo vse izšlo.
Otroka je nemogoče vzgajati z besedami, brez osebnega zgleda. Samo osebni zgled odraslega vzbudi pri otrocih resnično zanimanje. Zato uporabljam takšno obliko dela s starši, kot je »Starši otrokom«, kjer starši aktivno sodelujejo v izobraževalnem procesu.
Starši so izvedli:
- jutranja telovadba,
- fizično razredi,
- igre na prostem,
- lekcija o valeologiji,
- lekcija o prometnih pravilih "Rdeča, rumena, zelena"
- spoznavanje zanimivih ljudi “Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni.”
Danes lahko rečemo, da sem razvila določen sistem pri delu s starši. Uporaba različnih oblik dela je dala določene rezultate: starši so iz »gledalcev« in »opazovalcev« postali aktivni udeleženci srečanj in pomočniki vzgojiteljev, ustvarilo se je vzdušje medsebojnega spoštovanja.
Izkušnje so pokazale, da je položaj staršev postal bolj fleksibilen. Zdaj se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok.
Starši so začeli kazati iskreno zanimanje za življenje skupine, naučili so se izražati občudovanje rezultatov in izdelkov otrokovih dejavnosti ter čustveno podpirati svojega otroka. 100 % staršev se udeležuje roditeljskih sestankov, aktivno sodeluje pri letovanju in zabavi ter projektnih dejavnostih.
Glede na rezultate ponovne diagnostike v skupini ni staršev opazovalcev; povečalo se je število voditeljev staršev; Povečalo se je tudi število nastopajočih staršev.
Organiziranje interakcije z družino je težko delo, brez pripravljenih tehnologij in receptov. Njegov uspeh je odvisen od intuicije, pobude in potrpežljivosti učitelja, njegove sposobnosti, da postane strokovni pomočnik v družini.
Kot rezultat opravljenega dela se je povečala uporaba različnih oblik in metod komunikacije s starši, psihološka in pedagoška pismenost staršev; Izboljšala se je kultura medosebnih odnosov med otroki v skupini.
Tudi po koncu vrtca se povezava družine z vrtcem ne izgubi, ampak obstaja.
Moje delovne izkušnje mi omogočajo naslednje zaključke: v tesnem sodelovanju s starši z uporabo netradicionalnih oblik dela mi je omogočilo reševanje težav, ki sem si jih zadal. Delo se nadaljuje.