Didaktične igre za oblikovanje slovnične strukture govora. Didaktične igre za oblikovanje slovnične strukture govora pri majhnih otrocih
in besedotvorne spretnosti pri otrocih.
JESEN
1. "Kaj se zgodi jeseni?"
Namen: utrditi koncept jesenskih pojavov, aktivirati besedišče na to temo.
Oprema: zgodbene slike, ki prikazujejo različne letne čase.
Premakni se. Na mizi so mešane slike, ki prikazujejo različne sezonske pojave (sneži, cvetoči travnik, jesenski gozd, škorec v ptičji hišici itd.). Otrok izbere slike, ki prikazujejo samo jesenske pojave in jih poimenuje sam ali s pomočjo odraslega. Primer. Sonce se skriva za oblaki. dežuje Listje na drevesih je rumeno in rdeče. Ptice letijo na jug. Živali pripravljajo zaloge za zimo. Ljudje si nadenejo plašče in dežne plašče itd.
2. "Eden je veliko"
Namen: naučiti se tvoriti množinske samostalnike.
Oprema: žoga.
Premakni se. Odrasel poimenuje samostalnik v ednini in otroku vrže žogo. Otrok poimenuje množinski samostalnik in vrne žogo: dež - dež kaplja - kaplja list - listi goba - gobe dežnik - dežniki ogrinjalo - dežni plašči ptica - ptice
3. "Jesensko listje" (loto)
Namen: razširiti besedni zaklad na temo »Jesen. Drevesa«, naučijo, kako pravilno uporabljati samostalnike v rodilniku.
Oprema: jesenski listi breze, hrasta, javorja in lipe, nalepljeni na en velik karton in na ločene kartone.
Premakni se. Igra se igra po seznanitvi z jesenskim listjem na sprehodu. Pred otrokom je velik karton. V bližini so zložene majhne. Vzame eno majhno karto in ugotovi, kateri drevesni list ima: »To je javorjev list,« itd. Nato na veliki karti poišče isti list in nanj položi majhnega. Otrok, ki ne govori, naj poišče in pokaže list javorja, breze itd.
ZELENJAVA
1. “Čudovita torba”
Namen: utrditi imena zelenjave in njihove barve.
Oprema: vrečka, naravna zelenjava ali lutke.
Premakni se. Pred igro otroka seznanimo z zelenjavo in njenimi lastnostmi. Otrok eno za drugo jemlje zelenjavo iz »čudovite vrečke« in jo poimenuje. Nato odgovarja na vprašanja odraslega o barvi, obliki in velikosti zelenjave. Če je otroku težko, mu pomaga odrasel.
2. "Uganke zajca"
Namen: naučiti se prepoznati predmet po njegovih značilnostih, aktivirati besedišče na to temo.
Oprema: igrača "Hare", torba, naravna zelenjava ali lutke.
Napredek: odrasel otroku razloži, da se želi zajček igrati z njim in zastavljati uganke: "Zajček bo v vrečki našel zelenjavo in vam povedal o njej, vi pa morate uganiti, kaj je." Zaikine uganke: »Dolgo, rdeče (korenje). Zelena, dolga (kumara). Okrogla, rdeča (paradižnik)« itd.
3. "Eden je veliko"
Namen: naučiti se tvoriti množino samostalnikov.
Oprema: žoga.
Premakni se. Odrasel poimenuje zelenjavo v ednini in otroku vrže žogo. Otrok jo pokliče v množini in vrne žogo odraslemu. Na primer: "Kumara - kumare, paradižnik - paradižnik, repa - repa."
4. "Pokliči me prijazno"
Oprema: predmetne slike, ki prikazujejo velike in majhne zelenjave.
Premakni se. Odrasla oseba otroku pokaže sliko velike zelenjave, na primer paradižnika, in vpraša, kako se imenuje. Nato pojasni: »Ta paradižnik je velik. Kako bi ljubkovalno poimenovali tako majhno zelenjavo?« Pokaže sliko (paradižnik.) Druga zelenjava se obravnava podobno (kumara - kumara, repa - repa, korenje - korenček, čebula - čebula, krompir - krompir). Otroka, ki ne govori, prosijo: »Pokaži mi paradižnik. Zdaj pa mi pokaži paradižnik.”
5. "Katero zelenjavo si pogrešal?"
Namen: aktiviranje besedišča na to temo, razvoj pozornosti in vizualnega spomina.
Oprema: igrača "Hare", naravna zelenjava ali lutke.
Premakni se. Odrasel otroku pokaže zajca in mu razloži, da je danes njegov rojstni dan. Prišli so gostje in prinesli veliko daril. Odrasel postavlja zelenjavna darila pred zajca in jih našteva. Ne imenuje ene zelenjave. Otrok mora uganiti, katero. Imenuje ali pokaže ga glede na stopnjo govornega razvoja.
6. "Scullion"
Namen: aktiviranje besedišča na temo, poučevanje pravilne rabe samostalnikov v tožilniku.
Oprema: slike zelenjave ali naravne zelenjave.
Premakni se. Odrasel prosi otroka, naj mu »skuha« poslastico (zeljno juho ali solato). Otrok izbere potrebno zelenjavo za jed in jo poimenuje. Nato razloži, kako bo pripravil to »poslastico« (vzemi, operi, olupi, nareži, skuhaj).
SADJE
1. Kaj je v košarici?
Namen: predstaviti sadje, pojasniti njihova imena, barvo, obliko, okus.
Oprema: košara z naravnim sadjem ali lutke.
Premakni se. Odrasla oseba enega za drugim jemlje sadeže iz košare in jih opisuje: »Jabolko je okroglo, rdeče. Jabolko je sladko, sočno, okusno. Lahko poješ jabolko." Otrok pomaga odraslemu govoriti o sadju, nato ga poskusi.
2. Čudovita torba" (var. 2)
Namen: utrditi besedišče na to temo, naučiti se razlikovati sadje na dotik.
Oprema: naravni sadeži ali lutke v neprozorni vrečki.
Premakni se. Ne da bi pogledal v vrečko, otrok na dotik prepozna sadež in ga poimenuje. Če otrok pravilno opravi nalogo, se sadje vzame iz vrečke in postavi na mizo. Če se zmotiš, ti vrnejo v torbo.
3. Poberimo sadje na vrtu
Namen: utrditi imena sadja, naučiti se izbrati sadje v določenem vrstnem redu.
Oprema: naravni plodovi ali lutke.
Premakni se. Odrasel otroku razloži, da gredo danes na vrt, kjer raste sadje. Na tleh sobe so različne lutke. Na zahtevo odraslega otrok »nabira« sadje v določenem vrstnem redu: »Najprej vzemi eno hruško, nato veliko jabolk ...« itd.
4. “Trgovina s sadjem”
Namen: naučiti se izraziti prošnjo z eno ali dvema besedama: "Daj mi to", popraviti imena sadja, njihove barve, oblike.
Oprema: naravno sadje ali lutke, košara ali torba.
Premakni se. Odrasel igra vlogo prodajalca. Pomaga izpolniti zahtevo ali komentira dejanja brez besed, poimenuje predmet, njegovo obliko, barvo, okus: »Ali želite kupiti rumeno jabolko? Kako lepo jabolko si kupil! Evo, Nastja, jabolko, daj ga v košaro!«
5. "Eden je veliko"
Igra z žogo se igra na enak način kot igra 3 iz teme Zelenjava, le z imeni sadja.
6. "Pokliči me prijazno" (2. možnost)
Namen: naučiti se tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami.
Oprema: žoga.
Premakni se. Odrasel poimenuje nekaj sadja in vrže žogo otroku, ki ga ljubkovalno pokliče in vrne žogo odraslemu (jabolko - jabolko, limona - limona, pomaranča - pomaranča itd.). Otroku, ki ne govori, pokažite slike in ga vprašajte: »Pokaži mi jabolko. Zdaj pa mi pokaži jabolko."
7. Izrežite slike
Oprema: slike "Jabolko" (vodoravni del) in "Hruška" (navpični del), razrezane na dva dela.
Premakni se. Otroku je najprej predstavljena ena slika. Zloži ga in nastali sadež poimenuje. Nato dojenček naredi drugo sliko. Če ta naloga otroku ne povzroča težav, mu lahko takoj ponudite podrobnosti dveh pomešanih slik.
IGRAČE
1. "Prepoznaj igračo"
Namen: pojasniti in aktivirati besedišče na temo.
Oprema: otrokove najljubše igrače v torbi.
Premakni se. Odrasla oseba na primer govori o igrači: »Ta igrača je rdeča z modrimi črtami. Je okrogle oblike in dobro skače. Lahko igraš z rokami in nogami.« Če je otrok pravilno uganil uganko, odrasli vzame igračo iz vrečke.
2. “Čudovita torba” (razl. 2)
Namen: utrditi besedišče na to temo, naučiti se prepoznati igrače na dotik.
Oprema: igrače v vrečki.
Premakni se. Ne da bi pogledal v vrečko, otrok z dotikom prepozna igračo in jo poimenuje. Če je naloga pravilno opravljena, se igrača vzame iz vrečke.
3. "Pokliči me prijazno"
4. "Eden je veliko" Za opise iger glejte zgoraj.
5. "Kaj je izginilo?"
Namen: vaditi tvorbo genitivnih oblik, razvijati vizualno pozornost in spomin.
Oprema: igrače.
Premakni se. Odrasla oseba na mizo postavi štiri igrače. Otrok jih imenuje. Nato odrasli prosi otroka, naj zapre oči, medtem ko skrije eno od igrač. Otrok mora uganiti, katera igrača je izginila. Priporočljivo je, da igro ponovite 3-4 krat.
6. "Izreži slike"
Namen: naučiti se sestaviti celoto iz dveh delov.
Oprema: izrezana slika "Matrjoška" (navpični prerez).
Premakni se. Otroka prosimo, naj sestavi sliko. Po opravljeni nalogi otrok poimenuje igračo, ki se je izkazala.
7. "Kaj manjka?"
Oprema: slike, ki prikazujejo zastavo brez palice, žogo brez vrvice.
Premakni se. Otrok pokuka v narisano igračo in poišče del, ki mu manjka. Nato odrasli povabi otroka, naj dokonča manjkajoči del.
KRPA
1. "Dajmo punčko spat"
Namen: predstaviti oblačila, njihove podrobnosti, vzorce, barve.
Oprema: punčka s kompletom oblačil za punčke, posteljica za punčke.
Odrasla oseba ponudi otroku, da da lutko spat. Otrok sleče lutko, odrasli pa komentira njegova dejanja: »Najprej morate sleči obleko in jo obesiti na naslonjalo stola. Če želite sleči obleko, morate odpeti gumbe," itd. Ko igra napreduje, naj odrasel aktivira otrokov govor s postavljanjem vodilnih vprašanj: "Kaj je treba odpeti na obleki?" Če otrok težko odgovori, odrasel odgovori sam.
2. "Lutka se je zbudila"
Namen: razjasniti imena oblačil za punčke, njihove podrobnosti, vzorce, barve.
Oprema: lutka na posteljici, komplet oblačil za punčke.
Premakni se. Odrasel pokaže otroku lutko, ki spi na posteljici. Nato pojasni, da se je lutka zbudila in jo je treba obleči. Otrok obleče lutko, odrasel pa njegova dejanja pospremi z govorom: "Na lutko oblecimo majico, čisto belo majico." Za aktiviranje otrokovega govora odrasli otroku postavlja vprašanja: »Kaj daš na lutko? Kakšne barve je majica?
3. "Oblecimo lutko"
Oprema: kartonska lutka, komplet papirnatih oblačil.
Napredek: Odrasla oseba povabi otroka, naj lutko obleče za različne situacije (smučanje, počitnice, na plažo itd.). Otrok si ga natakne na primer na sprehod. Odrasla oseba opisuje oblačila punčke: »Na punčko bomo oblekli moder plašč. Plašč ima ovratnik, rokave in žepe. Zapenja se z gumbi.” Odrasla oseba, ki aktivira otrokov govor, vpraša: »Kje so rokavi na plašču? Pokaži mi. Kaj si pokazal?
4. "Eden je veliko"(z oblačili).
Majica s kratkimi rokavi - majice s kratkimi rokavi
obleka - obleke
jakna - puloverji
srajca - srajce
jakna - jakne itd.
5. "Pokliči me prijazno"(z oblačili).
obleka - obleka
Majica s kratkimi rokavi - majica s kratkimi rokavi
nogavice - nogavice
sundress - sundress
srajca - srajca itd.
6. "Kdo nosi kaj?"
Namen: primerjati oblačila fanta in dekleta, aktivirati besedišče na to temo.
Oprema: sliki fantka in deklice.
Napredek: odrasel primerja oblačila otrok: »Nastja ima obleko, Saša pa srajco in hlače. Nastjina obleka ima kratke rokave, Sašina srajca pa dolge,« itd. Odrasla oseba otroka aktivira z vprašanji: »Kakšna oblačila ima Nastja? Kaj pa Sasha? Kakšne barve je Nastjina obleka?" Če je otroku težko, odrasel na vprašanja odgovori sam.
7. "Kaj manjka?"
Namen: razviti otrokovo celovito dojemanje predmeta.
Oprema: slike hlač brez ene noge, obleke brez rokavov, srajce brez gumbov.
Premakni se. Oglejte si igro iz teme "Igrače"
Posoda za ČAJ
1. "Gostje so prišli k lutki"
Namen: predstaviti ime jedi, njihovo barvo, obliko, namen.
Oprema: lutka ali prave posode, miza (punčka ali prava), lutka, medvedek in zajček.
Premakni se. Odrasel otroku razloži, da sta k lutki prišla gosta (medved in zajček), zato je treba mizo pripraviti za čaj. Otrok sledi navodilom odraslega: »Postavi kruhovnik na sredino mize. Blizu postavite majhne krožnike, skodelice in krožničke ter dajte čajne žličke.« Med izvajanjem naloge odrasli aktivira otrokov govor tako, da mu zastavlja vprašanja: »Kakšne barve je skodelica? Kaj lahko pijete iz skodelice? itd. Če otrok težko odgovori, odrasel na vprašanja odgovori sam.
2. “Pogostimo medvede s čajem”
Namen: utrditi imena pripomočkov, uvesti pomanjševalnico besed, uvesti pridevnike velik, srednji, majhen v pasivni slovar.
Oprema: trije kompleti posod različnih velikosti, slika iz pravljice "Trije medvedi".
Potek: Otrok iz kompleta posode izbere skodelico, krožnik in žlico za medvedka, medvedko in medvedka. Odrasel komentira otrokova dejanja s pridevniki velik, srednji in najmanjši. Mišutkine jedi je treba ljubkovalno imenovati in otroka k temu spodbujati: skodelica, skodelica, krožnik, krožnik, žlica, žlica.
3. "Pomijmo posodo"
Namen: razširiti besedni zaklad na temo, aktivirati govor.
Oprema: umivalnik z vodo, posode za punčke.
Premakni se. Odrasel otroku razloži, da je treba po zajtrku pomiti posodo. Začne pomivati posodo, češ da je bila posoda umazana, zdaj pa je čista. Nato povabi otroka, da se pridruži igri. Otroka je treba spodbujati, da poimenuje posodo in dejanja (umivanje, sušenje).
4. "Eden je veliko"
Namen: naučiti se tvoriti množinske samostalnike
Oprema: žoga.
Napredek: odrasel poimenuje samostalnik v ednini in otroku vrže žogo. Otrok poimenuje množinski samostalnik in vrne žogo: cup cup; žlica - žlice; krožnik - krožniki; plošča - plošče; čajnik - čajniki; posoda za kruh - posode za kruh.
5. "Žlica in kozarec"
Namen: razviti razumevanje nekaterih predlogov.
Oprema: dve žlici in dva plastična kozarca.
Premakni se. Pred odraslim in pred otrokom je kozarec z žlico. Odrasel otroku pokaže dejanja s temi predmeti in jih komentira: »Postavil sem žlico v kozarec. Vzel sem žlico iz kozarca. Postavil sem žlico za kozarec« itd. Nato otrok sledi navodilom odraslega. Po tem, če otrok govori, lahko samostojno pokaže katero koli dejanje in ga komentira. V tem času odrasli spremlja pravilnost otrokovega govora.
6. "Kaj manjka?"
Namen: razjasniti imena pripomočkov, vaditi tvorbo genitivnega primera, razvijati vizualno pozornost in spomin.
Oprema: lutka ali prave posode.
Premakni se. Odrasla oseba na mizo postavi tri ali štiri kose pribora. Nato prosi otroka, naj zapre oči in v tem času skrije enega od predmetov. Otrok poimenuje manjkajoči predmet. Igra se ponovi 3-4 krat.
7. "Izreži sliko"
Namen: naučiti se sestaviti celoto iz treh delov.
Oprema: izrezana slika "Skodelica" (dva vodoravna reza).
Premakni se. Otrok sestavi sliko in poimenuje, kaj se je zgodilo.
HIŠA
1. “Moj dom”
Namen: predstaviti dele hiše.
Premakni se. Odrasel in otrok si na sprehodu ogledata svojo hišo, se seznanita z njenimi deli: oknom, steno, streho, vrati, cevjo (če obstaja), ugotovita, ali je hiša visoka ali nizka. Nato odrasli prosi otroka, naj ugane, o čem govori: »Ljudje vstopajo in izstopajo iz hiše skozi ta del hiše. kaj je to (vrata) Hiša to potrebuje, da zaščiti svoje stanovalce pred dežjem in snegom (streha)« itd.
2. "Pokliči me prijazno" z metanjem žoge ali s slikami:
hiša - hiša
okno - okno
vrata - vrata
3. “Mačja hiša”
Namen: aktivirati besedišče na to temo, razviti razumevanje predlogov v, na, od, pod.
Oprema: hiša za igrače, igrača "Mačka" ali kartonska hiša in mačka.
Premakni se. Odrasel otroku pove, da v tej hiši živi mačka. Prikazuje, kako je mačka vstopila v hišo, zapustila hišo, splezala na streho in sedela pod oknom. Nato prosi otroka, naj stori ista dejanja. Če ima otrok težave, mu pomagajo. Govorečega otroka nato prosimo, da komentira svoja dejanja.
4. "Pisana ulica"
Namen: utrditi in razširiti besedni zaklad na to temo, naučiti se postavljati hiše točno v vrsto.
Oprema: kartonske hišice različnih barv in velikosti.
Premakni se. Odrasel povabi otroka, naj zgradi ulico, hiše na mizo postavi v eno vrsto (od leve proti desni). Ko otrok postavi hišo, mu postavljajo vprašanja: »Kaj si odložil? Kakšne barve je ta hiša? Kaj ima hiša?
5. "Graditelj"
Namen: aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: gradbeni material (različne kocke).
Premakni se. Zgradite mesto hiš po zgledu odraslega. Hiša je sestavljena iz dveh delov (kubus in trikotna streha). Odrasel spremlja vsa dejanja z govorom: "Zdaj bova ti in jaz zgradila hišo. Postavimo rdečo kocko in postavimo modro streho na vrh. Otrokov govor aktivirajo tako, da mu postavljajo vprašanja: »Kaj naj damo na prvo mesto? Kakšne barve je kocka? Odrasel pritegne otrokovo pozornost na dejstvo, da je veliko hiš ulica.
POHIŠTVO
1. "Obisk lutke Olya"
Namen: razjasniti ime pohištva in njegov namen.
Oprema: pohištvo za lutke, lutka.
Napredek: Odrasla oseba povabi otroka, naj obišče punčko Ole. Lutka ima doma drugačno pohištvo. Odrasel in otrok pregledata pohištvo, ugotovita, iz česa je sestavljeno, in razjasnita njegov pomen. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanji: »Pokaži mi, kje je stol?«
2. "Skrij žogo"
Namen: razvijanje sposobnosti razumevanja predložnih konstrukcij.
Oprema: žoga
Napredek: Otrok mora izvajati dejanja z žogo po navodilih odraslega: »Položi žogo na stol, pod stol, za stol, blizu stola« itd. Po tem lahko otrok izvaja dejanja z žogo sam, jih komentiral.
3. "Pohištvo za Mišutka"
Namen: naučiti se tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami.
Oprema: žoga.
Premakni se. Najprej otroku ponovno preberite pravljico "Trije medvedi". Nato odrasli povabi otroka k igri. Pohištvo bo poimenoval za Mihaila Ivanoviča, otroka pa za Mišutko (z metanjem žoge): postelja - posteljica; stol - tabure; miza - miza; garderobna omara; kavč - kavč; fotelj - fotelj.
4. "Eden je veliko"(s kosi pohištva)
miza - mize stol - stoli omara - omare itd.
5. "Mojster"
Namen: aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: gradbeni material (kocke).
Premakni se. Po zgledu odraslega otrok sestavi pohištvo za svojo najljubšo lutko ali drugo igračo. Odrasel komentira vsa dejanja in aktivira otrokov govor z vprašanji: "Zdaj bomo naredili stol za lutko Olya (on zgradi stol iz opeke in kocke). Kakšne barvne kocke sem vzel? Zakaj lutka potrebuje stol? Zgradi še en stol za goste Olyine lutke.«
ČLOVEŠKI
Namen: pojasniti in aktivirati besedišče na temo
Oprema: igralni atributi zdravnika.
Premakni se. Odrasel povabi otroka, da se igra bolnika in zdravnika, »otrok bo najprej zdravnik. Odrasel se pritožuje, da ga boli glava (roka, noga, uho itd.). Nato ga odrasli in otrok zamenjata.
2. "Eden je veliko":
uho - ušesa; roka - roke; noga - noge itd.
3. "Pokliči me prijazno":
nos - izliv; oko - malo oko; ročno pero; glava - glava itd.
4. "Dva in dva"
Namen: seznaniti otroka s številkami dva in dva, jih naučiti uporabljati v govoru.
Oprema: ogledalo.
Napredek: odrasli otroku pred ogledalom razloži, da ima dve očesi. Nato povabi otroka, naj razmisli o tem, kaj ima še dva. Otrok pokaže in poimenuje dele telesa. Odrasel popravi vse napake, ki jih je otrok naredil pri izbiri besed.
5. "Zapomni si, kaj počne"
Namen: pojasnitev, razširitev in aktiviranje glagolskega slovarja na temo.
Oprema: slike fantka, deklice, mame, očeta.
Premakni se. Odrasla oseba otroku pokaže sliko dečka in ga prosi, naj pomisli in pove, kaj fantek zna (hoditi, teči, skakati, jesti, igrati, risati itd.). Izbira dejanj na podlagi drugih slik poteka na podoben način.
5. "Olinovi pomočniki"
Namen: naučiti se tvoriti množinske oblike glagolov, pomanjševalnice samostalnikov.
Oprema: lutka Olya.
Premakni se. Odrasel otroku pove, da so ga obiskale lutka Olya in njeni pomočniki. Ugani, kako se imenujejo in kaj pomagajo Olyi. Nato odrasli pokaže, kako lutka mežika. Sprašuje: »Kaj ima Olya? To so oči, Olyini pomočniki. Kaj delajo? (poglej, pomežikni, odpri, zapri, škili). Kako jih lahko imenujete ljubkovalno?« (oči). Podobno se obravnavajo noge, ušesa, roke, zobje. Po tem odrasel prebere pesem E. G. Kirganove "Olinovi pomočniki", otroka spodbuja, da doda besedo na koncu vsake četrtine:
Olya veselo teče
Po poti do reke,
In za to potrebujemo
Naš Ole ... (noge).
Olya vzame jagode
Po dva, tri kose.
In za to potrebujemo
Naš Ole ... (roke).
Olya grizlja jedrca,
Granate padajo,
In za to potrebujemo
Naša Olya ... (zobje).
Olya pogleda mačko
Slike so pravljice.
In za to potrebujemo
Naša Olya ... (oči).
Po branju pesmi odrasli vpraša otroka: - Kdo so vaši pomočniki? Kaj lahko storijo?
HIŠNI LJUBLJENČKI
1. "Spoznajmo se"
Namen: razjasniti in razširiti otrokov besedni zaklad na temo.
Oprema: igrača, ki predstavlja domačo žival v vreči (mačka, pes, krava, konj).
Premakni se. Odrasla oseba s skrivnostnim pogledom pokaže otroku torbo in reče, da je tam nekdo, ki ga želi spoznati. Nato vzame igračo, na primer psa, in se o tem pogovarja z dojenčkom. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanji: »Kdo je to? Katere dele telesa ima? Pokažite rep, ušesa, hrbet, glavo. Kakšne barve je dlaka psa? Kaj poje? Kako je ime psu? Kako kriči? Kaj lahko stori? kje živi Če otrok težko odgovori na vprašanja, mu pomaga odrasel. Odrasla oseba mora otroku razložiti, da je pes hišni ljubljenček, saj živi poleg človeka in ta skrbi zanj. Podobno poteka pogovor o mački, kravi in konju.
2. "Kdo kriči?"
Namen: naučiti otroka prepoznati žival po onomatopeji, utrditi in aktivirati besedni zaklad na to temo.
Oprema: žoga.
Napredek: odrasel oddaja zvoke, značilne za hišnega ljubljenčka, in meče žogo otroku. To žival poimenuje in vrne žogo: "Mjau-mijau" (mačka). "Woof-woof" (pes), "Mu-mu" (krava). "Igo-go" (konj).
3. "Pomagaj mami najti njene dojenčke."
Namen: utrditi besedišče samostalnikov na temo, razviti spretnost oblikovanja samostalnikov z pomanjševalnimi priponami.
Oprema: slike domačih živali in njihovih mladičev.
Premakni se. Odrasla oseba na mizo položi slike dojenčkov, vendar pusti slike odraslih živali zase. Odrasel otroku pokaže na primer sliko psa in reče: »Pes joče, izgubila je otroke. Kdo so njeni otroci? Pokaži in poimenuj." Otrok poišče primerno sliko in poimenuje kužke. Če je otroku težko, mu pomaga odrasel. Igra se nadaljuje, dokler vse matere ne najdejo svojih otrok.
4. "Pokliči me prijazno"
Namen: tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami.
Oprema: slika, ki prikazuje domačo žival in njenega mladiča.
Premakni se. Odrasel prosi otroka, naj poimenuje žival (na primer kravo), njenega otroka (tele) in pokaže dele kravjega telesa na sliki, pri čemer aktivira svoj govor z vprašanji: »Kaj si pokazal? (rep). Kakšno je ljubkovalno ime za rep malega teleta? (rep)". Podobno se štejejo: glava - glava, noga - noga, rogovi - rogovi, kopito - kopito, uho - uho, oko - oko.
5. "Eden je veliko" z domačimi živalmi in njihovimi mladiči
mačka - mačke pes - psi
krava - krave konj - konji
mačji mladič - mladički mladički - mladički
tele - teleta žrebe - žrebe
6. "Kdo se je kje skril?"
Namen: oblikovati razumevanje nekaterih predlogov, aktivirati govor
Oprema: igrača mačka ali pes.
Premakni se. Odrasel mačko ali psa skrije na stol, pod posteljo, za vrata, pri omari itd. in prosi otroka, naj ga najde. Ko otrok najde igračo, ga odrasel vpraša: "Kje se je skril pes?" (Pod mizo) »Tako je. Pes je pod mizo." Odrasel s svojim glasom prepozna predlog. Nato odrasli povabi otroka, naj skrije igračo, sam pa jo išče in aktivira otrokov govor z vprašanjem: »Kam si skril psa?« Otroka brez besed prosijo, naj nekam skrije igračo. Ko sledi navodilom, bo odrasel povedal, kje je igrača, in v glasu poudaril izgovor.
7. "Izreži slike"
Namen: naučiti sestavljati celoto iz treh in štirih delov, aktivirati govor med delom in po njegovem zaključku.
Oprema: izrezane slike "Psarna" (dna so navpična: kraljevska), "Hleve" (navpični in vodoravni deli).
Premakni se. Otroka prosimo, naj položi pesjak (hlev). Med delom in po njegovem zaključku aktivirajo otrokov govor z vprašanji: »Kaj si najprej našel? Kaj potem? Kdo živi v pesjaku (hlevu)?”
ZIMA. ZIMSKE ZABAVE
1. "Kaj se zgodi pozimi?"
Izvaja se podobno kot igra "Kaj se zgodi jeseni?" iz rubrike "Jesen".
Primer. sneži Na drevesih ni listja. Reka je zamrznjena. hladno. Ljudje nosijo topla oblačila. Otroci drsajo in smučajo.
2. "Padel je majhen bel sneg"
Namen: razjasniti in razširiti besedni zaklad na to temo, naučiti se usklajevati besede z gibanjem.
Oprema: pravi sneg in žled.
Premakni se. Odrasel prinese domov sneg in žled različnih velikosti. Skupaj z otrokom jih pregleda. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanji: »Kakšne barve je sneg? (bela) Kakšna vrsta žleda? (prozorno) Kako se počutijo? (mraz, mehak sneg, trd žled).« Opazujte, kako se sneg in žled topita in spreminjata v vodo. Nato se opazovanje nadaljuje na ulici ali z okna. Otrok odgovarja na vprašanja odraslega: »Kaj je na tleh? Kakšen sneg? Kaj visi pod streho? Kakšna ledenica?" Po tem odrasli ponudi otroku, da se ogreje, saj je zunaj hladno. Zapeli bodo pesem in z otrokom izvajali vse gibe, ki ustrezajo besedilu:
Padel je majhen bel sneg -
Vsi smo se zbrali v krogu,
Stopali bomo, stopili bomo,
Zaplešimo veselo
Ogrejmo si roke.
Bomo ploskali, bomo ploskali
Da se bomo bolj zabavali,
Skočimo prej.
Skočili bomo, skočili bomo
3. "Kaj je ekstra?"
Oprema: slike, ki prikazujejo predmete za igre v različnih obdobjih leta ali resnične predmete (sani, žoga, lopata, drsalke, kolo, smuči, papirnati čoln, skakalna vrv itd.), Slika zapleta na temo "Zimska zabava".
Premakni se. Odrasla oseba povabi otroka, da izbere in poimenuje samo tiste predmete, ki so potrebni za zimske igre. Nepotrebni predmeti so odstranjeni. Če mu je težko, mu pomaga odrasel. Med igro se otrok sprašuje: »Kaj je to? Čemu služi? Kako se igrati s tem? Nato se v ogled ponudi ena ali več novih slik, ki prikazujejo otroke, ki smučajo, drsajo, gradijo snežaka, s smučmi čistijo pot in aktivirajo otrokov govor z vprašanji: »Kakšne barve je sneg na sliki? Kaj je narobe s fantom? Čemu služi? Kako je fant oblečen? Zakaj je toplo oblečen? itd.
4. "Pokliči me prijazno"
sneg - snežna kepa led - led
icicle - icicle sani - sani
gomila - gomila lopata - lopata
5. "Naredi snežaka"
Namen: oblikovati celostno dojemanje predmeta, naučiti se pravilno postaviti pripravljene obrazce in aktivirati govor med in po opravljeni nalogi.
Oprema: trije beli lončki različnih velikosti.
Premakni se. Otrok po zgledu odraslega postavi snežaka iz treh krogov. Odrasel je pozoren na zaporedje razporeditve figur in vpraša: »Kako se imenuje ta figura? Kakšne barve je? Kateri krogec boste postavili spodaj? (veliko) Kaj potem? (sredina) Kateri krog bo na vrhu? (majhen) Pokliči ga ljubkovalno (krog, krog).«
DREVES. BOŽIČNI PRAZNIKI
1. "Božično drevo se je rodilo v gozdu"
Oprema: pravo ali umetno božično drevo.
Premakni se. Odrasla oseba povabi otroka, naj pogleda božično drevo. Pojasnjuje, da je božično drevo drevo; ima deblo, veje in iglice. Otrokov govor aktivirajo vprašanja: »Kakšne barve je deblo? Kakšne barve so igle? Dotakni se igel, kaj so? (oster") Pokaži spodnje vire, zgornje. Kje raste božično drevo? Nato se odrasli in otrok naučita prvi verz pesmi "V gozdu se je rodilo božično drevo."
2. "Eden je veliko"(s samostalniki na temo).
Božično drevo - drevesa, veja - veje, igla - iglice, stožec - storži.
3. "Okrasimo božično drevo za praznike"
Namen: razširiti in aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: prava ali umetna jelka, pet do sedem okraskov za jelko.
Premakni se. Najprej razmislimo o božičnem drevesu brez igrač. Otrok prosi, naj pove vse, kar ve o njej. Nato se razjasnijo, kateri praznik bo kmalu in kako drevesce pripraviti nanj. Po tem se upoštevajo igrače. Odrasla oseba aktivira otrokov govor z vprašanji o barvi igrač, razloži, katere vrste igrač obstajajo - steklo, papir, plastika. Otroka povabi, naj obesi igračo in navede, na katere veje (spodnje, zgornje, dolge, kratke).
4. "Pokliči me prijazno"
Božično drevo - igla za božično drevo - igla
veja - vejica stožec - stožec
žoga - žoga
5. "Kaj je na drevesu in kaj (kdo) je pod drevesom?"
Namen: utrditi razumevanje predlogov na in pod, aktivirati besedišče na temo.
Oprema: okrašeno božično drevo, igrače Božiček in Sneguročka, darilo pod drevesom.
Premakni se. Odrasel prosi otroka, naj pokaže in pove, kaj vidi na drevesu in kaj ali kdo je pod drevesom. Predloge morate poudariti z glasom.
6. "Zložite božično drevo"
Namen: naučiti se pravilno postaviti božično drevo iz trikotnikov, s poudarkom na njihovi velikosti, utrditi besedišče na temo.
Oprema: trije zeleni trikotniki različnih velikosti.
Premakni se. Otrok po vzoru odraslega postavi božično drevo iz trikotnikov. Med reševanjem naloge odgovarja na vprašanja: »Kateri trikotnik boš postavil na prvo mesto? (veliko) In potem? (manjši) Kateri trikotnik boste imeli na vrhu? (najmanjši)." Če pride do težav, odrasli otroku pomaga. Na koncu igre se otrok pogovori o drevesu (kje raste, kakšne barve so iglice in deblo, kako je drevo okrašeno za novo leto).
POTENCIALNA PTICA
1. "Putninsko dvorišče"
Oprema: igrače petelin, kokoš in piščanci, gradbeni material - opeke.
Premakni se. Odrasel gradi ograjo iz opeke, otrok mu pomaga. Nato izvaja dejanja s petelinom: »Poletel je na ograjo. Zavpil je: »Ku-ka-re-ku« itd. Otroka pritegne igra: »Kaj ima petelin? (kljun, glavnik, krila, glava, rep, noge). Kako petelin peti? Kaj lahko stori? (hoditi, kljuvati, krakati, klicati, piti).« Nato se prikažeta kokoš in piščanec. Prav tako jih pregledamo, se pogovarjamo o njihovem videzu, navadah, imenih delov telesa in otroka spodbujamo k uporabi onomatopeje: »Ko-ko-ko, pi-pi-pi, čik-čik, ku-ka-re-ku .”
2. "Kdo kriči?"
Igra uporablja onomatopejo za petelina, kokoš in piščanca.
3. "Eden je veliko"(z imeni perutnine):
Petelin - petelini; piščanec - piščanci; piščanec - piščanci
4. "Ugani, kdo je?"
Namen: aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: slike perutnine.
Premakni se. Odrasla oseba prosi otroka, naj ugane uganke. Če je otrok pravilno uganil, odrasli pokaže sliko odgovora: Where-dah-dah-tah - izgubila se je v grmovju. (Piščanec.)
Ku-ka-re-ku! Pazi! (Petelin.)
Pij-pij-pij - pij vodo! (Pička.)
5. "Kdo se je kje skril?"
(Glej temo "Hišni ljubljenčki")
Oprema: Uporabite lahko katero koli igračo perutnine.
6. "Izreži sliko"
Namen: oblikovati celostno dojemanje teme, aktivirati besedišče o temi.
Oprema: izrezana slika "Jajce" (dva vodoravna reza).
Premakni se. Igra se igra po seznanitvi s pravljico "Ryaba Hen". Otrokov govor aktiviramo z vprašanjem: »Kaj se je zgodilo? Kakšne barve je jajce? Kako ga lahko kličete ljubkovalno? Kdo je znesel jajce? itd.
DIVJE ŽIVALI
1. "Spoznajmo se"
Na koncu igre mora odrasli otroku razložiti, da so zajec, lisica, volk in medved divje živali, živijo v gozdu in nikomur ni mar zanje.
2. "Pomagaj mami najti njene dojenčke"(izvedeno podobno kot igra iz teme “Hišni ljubljenčki”)
3. "Ugani, kdo je?"
Namen: aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: slike divjih živali.
Premakni se. Odrasla oseba prosi otroka, naj ugane uganke. Če je odgovor pravilen, se prikaže slika - odgovor:
Velik, rjav, kosmat, paličast, neroden. (Medved.)
Siva, jezna, zobata, jezna, lačna. (Volk.)
Zvit, puhast, rdečelas, agilen. (Lisica.)
Majhen, dolgouh, sramežljiv. (Zajec.)
4. "Eden je veliko"(z imeni divjih živali in njihovih mladičev)
hare - hares fox - lisice
volk - volkovi medved - medvedi
zajček - zajci mala lisica - lisičji mladiči
volčji mladič - volčji mladiči medvedek - mladiči
5. "Fox Hide and Seek"
Namen: vaditi uporabo predloga za.
Oprema: Drevesa, koča, štor, lisica.
Napredek: odrasla oseba predlaga, da lisico skrijete za drevo, za hišo, za štor. Nato vpraša: "Kam si skril malo lisico?" Podobno se lahko igrate z drugimi živalmi igračami.
6. "Kdo kaj poje?"
Namen: Utrditi pravilno uporabo samostalnikov v instrumentalnem primeru.
Oprema: slike ali igrače, ki prikazujejo zajca, medveda, lisico in volka; slike korenja, zelja, medu, malin, mesa ali prave hrane.
Postopek: Na mizo so postavljene slike, ki prikazujejo živalsko hrano ali prave izdelke. Odrasla oseba pokaže žival igračo in vpraša, kaj poje. Otrok, odvisno od stopnje govornega razvoja, pokaže ustrezno sliko in odgovori z eno besedo (na primer: "zelje") ali stavkom ("zajec poje zelje").
7. "V gozdu"
Namen: Naučiti se sestavljati velika in majhna božična drevesa iz trikotnikov, utrditi koncept te geometrijske figure; aktivirajte govor med in po delu.
Oprema: veliki in mali zeleni trikotniki iz kartona ali plastike.
Napredek: Otrok po zgledu odraslega postavi velika in majhna božična drevesca iz treh trikotnikov. Vsa dejanja so komentirana, razpravlja se o velikosti in številu trikotnikov. Po opravljenem delu odrasli aktivira otrokov govor: »Katere drevesa rastejo v tem gozdu?« In kdo so njihovi mladiči? klical?"
POMLAD. LADJA
1.«Kaj se zgodi spomladi? Izvaja se podobno kot igra "Kaj se zgodi jeseni?"
2. "Čoln"
Namen: razširiti in aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: list papirja za izdelavo čolna.
Napredek: Igra se igra na sprehodu na pomladni dan. Otrok in odrasel najprej opazujeta spomladanske spremembe v naravi: taljenje snega, nastajanje vode, kapljic, pojav otoplišč. Nato spustijo čoln na vodo. Odrasla oseba bere pesem A. Barta "Ladja"
Ponjava
Vrv v roki
Vlečem čoln
Ob hitri reki
In žabe skačejo
Sledi mi za petami.
In me vprašajo: -
Zapeljite se, kapitan!
3 "Pokliči me prijazno"(s samostalniki te teme):
sneg - snežna kepa voda - voda
potok - potok sonce - sonček
čoln - čoln ladja - čoln
4. "Izreži sliko"
Namen: naučiti se sestaviti sliko iz štirih delov, aktivirati govor.
Oprema: izrezana slika "Čoln z jadrom" (razrezana vzdolž diagonal).
Premakni se. Odrasel prosi otroka, naj sestavi sliko. Med delom in po njem je treba z vprašanji aktivirati otrokov govor.
PREVOZI
1. “Čudovita torba”
Namen: pojasniti in aktivirati besedišče na temo.
Oprema: več tovornjakov in avtomobilov, ki se razlikujejo po videzu v torbi.
Premakni se. Odrasla oseba enega za drugim vzame avtomobilčke iz torbe. Skupaj z otrokom pregleda in se pogovori o videzu avtomobila (tovornjak, dirkalnik ipd.), barvi, materialu, namenu. Določeno je ime delov stroja, njihova barva in oblika. Odrasel otrok predstavi posplošitev: tovornjaki prevažajo tovor, avtomobili pa ljudi.
2. "Vozimo igrače v avtu"
Namen: okrepiti govor o temi, razjasniti razumevanje nekaterih predlogov.
Oprema: velik tovornjak, igrače potniki – lutka, medvedek itd.
Premakni se. Odrasel ponudi otroku, da se vozi z igračami v avtu. Določeno je ime delov tovornjaka, njihova barva in oblika. Otrok posadi »potnike« in jih pelje. Odrasla oseba postavlja vprašanja: »Kdo sedi v avtu? Kaj počne lutka? Kaj dela stroj? Nato prosi, da vozi avto blizu mize, blizu omare, za vrati itd.
3. "Eden je veliko"
avto - avtomobili, tovornjak - tovornjaki, kolo - kolesa, kabina - kabine, žaromet - žarometi, tovor - tovor, potnik - potniki
4. "Kje je zdaj avto?"
Namen: naučiti se razumeti predložne konstrukcije.
Oprema: narišite slike, ki prikazujejo avto na različnih mestih.
Premakni se. Odrasla oseba postavi slike pred otroka. Nato ga prosi, naj pokaže avto, ki se pripelje do hiše, stoji blizu garaže, vozi po mostu itd.
5. "Odloži tovornjak"
Namen: Naučiti se pravilno postaviti pripravljene oblike, razviti načrtovalno funkcijo govora.
Oprema: dva kroga, veliki in mali pravokotnik, majhen kvadrat.
Napredek: Otrok po zgledu odraslega postavi tovornjak geometrijskih oblik. Odrasli aktivira otrokov govor z vprašanji: "Katero figuro boš vzel najprej? Katere številke boš imel kasneje?" Če je otroku težko, odrasel sam komentira vsa dejanja.
ROŽE. REGRAT PIHA
1. "Zajček in njegova najljubša roža"
Namen: Razjasniti in razširiti besedni zaklad na temo.
Oprema: Igrača zajček in pravi ali na sliki regrat.
Potek: odrasel otroku pove, da ga je danes obiskal zajček. Zajčica pozdravi dojenčka in mu pokaže svojo najljubšo rožo - regrat, to je divja roža, saj nihče ne skrbi zanjo, regrat raste na travniku - travniku. Nato pokaže liste, steblo, puh in vpraša, kako se vse to imenuje in kakšne barve je. Po pogovoru povabi otroka, naj pihne na regrat, da odpihne puh. Lahko pihate na improviziran regrat – kos vate. Igra se konča z branjem pesmi G. Vieruja "Dandelion" otroku.
Regrat, kaj za vraga
Izgledaš kot oblak.
Strašljivo je celo pogledati:
Ne glede na to, kako oblak odpihne.
2. "Spletimo venček"
Namen: Naučiti se uskladiti samostalnik s števnikom
Oprema: Pravi regrat.
Napredek: odrasel plete venček in z otrokom izgovarja fraze: "En regrat, dva regrata, trije regrati, veliko regratov." Na enak način lahko zberete šopek.
3. "Kaj manjka"
Namen: Razvoj otrokovega celovitega dojemanja predmeta.
Oprema: Slika regrata brez stebla.
Postopek: Otroka prosimo, naj pogleda sliko in poimenuje ter dopolni, kar manjka.
ŽUŽELKE
1. "Smešna škatla"
Namen: Razjasniti in razširiti besedni zaklad na temo.
Oprema: Slike hrošča, metulja in pikapolonice v škatli.
Napredek: odrasel otroku pokaže škatlo in prebere pesem:
Sem dal slike
V večbarvni skrinji.
Daj no, Katya (Sasha itd.) poglej
Vzemite sliko in jo poimenujte.
Otrok vzame slike eno za drugo, imenuje žuželko, njene dele, barvo kril, brkov itd. Odrasel povzame vse slike: "To so žuželke."
2. "Ugani, kdo je odletel?"
Namen: aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: 3-4 slike žuželk.
Premakni se. Odrasel postavlja slike v vrsto na mizo. Otrok jih imenuje. Nato odrasli povabi otroka, naj zapre oči, sam pa odstrani eno sliko. Otrok odpre oči in poimenuje, katera žuželka je odletela.
3. "Eden je veliko"(s samostalniki na temo):
hrošč - hrošči, metulj - metulji, pikapolonica - pikapolonice, muha - muhe itd.
4. "Kje je metulj?"
Namen: razviti razumevanje predlogov.
Oprema: papirnati metulj, umetna ali prava roža.
Premakni se. Odrasla oseba izvaja različna dejanja z metuljem (posadi ga na cvet, pod cvet, na list, ga drži nad cvetom itd.). V tem času otroka vpraša, kje je metulj, in preveri pravilnost njegovih odgovorov. Nato otroka povabi k igri z metuljem, pri čemer z vprašanji aktivira njegov govor.
5. Izrezana slika "Hrošč"(razrezan po diagonali)
Oglejte si napredek v temi "Sadje"
PTICE
1. "Smešna škatla"
Cilj in potek igre sta podobna igri na temo "Žuželke". Uporabljene so slike, ki prikazujejo vrabca in goloba. Dodate lahko še nekaj slik, če otrokova stopnja govornega razvoja to dopušča.
2. "Eden je veliko"(z imeni ptic)
golob - golobi; vrabec - vrabci itd.
3. “Preštej vrabce”
Namen: učiti soglasje samostalnika s številko.
Oprema: tri slike vrabca, ena slika jate vrabcev.
Premakni se. Odrasel povabi otroka, naj prešteje tri vrabce in se prepriča, da je govor pravilen. Nato pokaže sliko jate z vprašanjem: "Koliko je vrabcev?" Pravilnost odgovora se kontrolira (veliko vrabcev).
4. "Pomagaj, ne vem"
Namen: aktiviranje besednega besedišča na temo.
Oprema: igrača Dunno ali slika z njegovo podobo.
Premakni se. Odrasla oseba otroku pokaže igračo ali sliko in prosi Neznanca za pomoč, saj ne ve, kaj ptice lahko storijo. Otrok sam ali s pomočjo odraslega si zapomni besede - dejanja, ki jih ptice lahko izvajajo: hodijo, letijo, kljuvajo, pijejo itd.
5. "Zgradite golobnjak"
Namen: utrditi sposobnost postavitve geometrijskih oblik po modelu, aktivirati govor.
Oprema: kartonski trikotnik in kvadrat.
Premakni se. Odrasla oseba pokaže, kako zgraditi hišo za golobe - golobnjak. Med opravljanjem naloge otrok odgovarja na vprašanja: »Kaj boš dal spodaj? (Kvadrat). Kakšne barve je? Kaj boste dali na vrh? (Trikotnik). Kdo bo živel tukaj? (Golobi, veliko golobov).«
POLETJE
1. "Kaj se zgodi poleti?"
Izvaja se podobno kot igra "Kaj se zgodi jeseni?"
2. "Hvala, poletje!"
Namen: razširiti in aktivirati besedni zaklad na temo.
Oprema: večbarvna škatla z darovi poletja (jagode, gobe, oreščki, zelenjava, sadje, ki je zrelo v času igre).
Premakni se. Igro je najbolje igrati zunaj (idealno mesto je poletna hišica). Ko gre ven, otrok opazi lepo škatlo (na mizi, na stopnicah, na klopi itd.). Ko odpre skrinjo, dojenček v njej odkrije darove poletja. Otrok enega za drugim vzame sadje, orehe in jagode, jih pregleda, opiše njihovo barvo, obliko in jih poskusi (kar lahko). Odrasla oseba z vprašanji aktivira otrokov govor in pomaga pri izbiri besed.
3. "Eden je veliko"(s samostalniki na temo)
dež - dež
nevihta - nevihte
mavrica - mavrice
strela - strela
reka - reke
žoga - kroglice
berry - jagode
goba - gobe
sadje - sadje
4. "Pokliči me prijazno"(s samostalniki na temo):
sonce - sonček
jagodičja - jagodičja
goba - goba
žoga - žoga
vedro - vedro
dež - dež
5. "Kaj je ekstra?"
Izvaja se podobno kot igra v razdelku "Zima".
6. "Vodne igre"
Namen: razširiti in aktivirati glagolsko besedišče na temo (predponski glagoli).
Oprema: napihljiv bazen z vodo ali druga posoda, zalivalka, vedro, plastični kozarci, sklede in ostali pripomočki za igro z vodo.
Premakni se. Igra se igra zunaj na topel sončen dan. Odrasel otroku pove, da je poleti sonce zelo toplo, da greje vodo in da ljudje plavajo. Nato otroka povabi k igri s toplo vodo. Medtem ko otrok dela z vodo, mu odrasli postavlja vprašanja: "Kaj počneš zdaj?" (Nalijem vodo, nalijem vodo, nalijem, dolijem, nalijem). Če je otroku težko, odrasel sam jasno izgovori glagole. Na koncu otroku ponudimo plavanje z napihljivimi igrali (če razmere to dopuščajo).
Kartoteka učitelja logopedske pripravljalne skupine za šolo Volnenko L.Yu.
Igre za razvoj leksikalne in slovnične strukture govora.
Motnje govora pri predšolskih otrocih
Igra kot sredstvo za razvoj leksikalne in slovnične strukture otrok s hudimi govornimi motnjami
pri razvoj govora predšolskih otrok in popravek njegove nerazvitosti, oblikovanje leksikalnih in slovničnih spretnosti je eno od vodilnih mest - to je ena glavnih nalog popravnega izobraževanja in vzgoje otrok s hudimi govornimi motnjami.
Ena od izrazitih značilnosti govora otroci s hudimi govornimi motnjami(TNR) je neskladje v obsegu pasivnega in aktivnega besedišča: otroci razumejo pomen mnogih besed, obseg njihovega pasivnega besedišča je zadosten, vendar je njihova uporaba v govoru zelo otežena.
Pomanjkanje aktivnega besedišča se kaže v netočni izgovorjavi številnih besed - imen divjih živali, ptic, poklicev, delov telesa in obraza. V slovarju prevladujejo glagoli, ki označujejo vsakodnevna vsakdanja dejanja. Težko je asimilirati besede s splošnim pomenom, ki označujejo oceno, stanje, kakovost in lastnost predmeta.
Oblikovanje slovnične strukture govora poteka z večjimi težavami kot obvladovanje slovarja. Kršitev sintaktične strukture stavka se izraža v izpustitvi stavčnih členov, napačnem besednem redu in odsotnosti zapletenih konstrukcij.
Oblikovanje leksikalne in slovnične strukture govora je dolgotrajen in delovno intenziven proces. Če pa otroke spretno zanimate in razmišljate o strukturi lekcije, lahko dosežete pomembne rezultate. V ta namen sem se odločila za poglobljeno delo z otroki.
Postavite naslednje naloge:
optimalno kombinirati leksikalno gradivo s slovničnim pri pouku;
otroke seznanite z novo slovnično kategorijo in jo namensko vadite na vsaki leksikalni temi z uporabo velikega števila vaj;
nenehno vzdržujte zanimanje za lekcijo ter leksikalno in slovnično gradivo, kar vam omogoča, da dosežete pomemben učni učinek;
kreativno pristopiti k stvari z uporabo različnih igralnih tehnik in opreme;
vključiti v delo na razvoju leksikalne in slovnične strukture
vzgojitelji in starši.
Na začetku šolskega leta izvajam spremljanje za ugotavljanje stopenj razvitosti besednega zaklada in slovnične strukture pri otrocih s težjimi govornimi motnjami. Pokazal je, da imajo nizko stopnjo razvoja besedišča in slovnične strukture govora. Ker so v skupini otroci različnih starosti in z različnimi diagnozami, izbiram popravljalne naloge različnih težavnostnih stopenj.
Delujem na naslednjih področjih:
1. Razvoj besedišča:
aktiviranje in obogatitev besednega zaklada na temo;
opis predmetov, strukturne značilnosti;
poimenovanje dejanj s predmeti, podanimi na temo;
poimenovanje značilnosti na podlagi več parametrov: oblika, barva, velikost ali videz, barva, navade.
2. Oblikovanje slovničnih pojmov:
vaje o pregibu (število, spol, primer);
besedotvorne vaje (pomanjševalna pripona, glagolske predpone, tvorba odnosnih in svojilnih pridevnikov);
raba predlogov;
sestavljanje stavkov različnih struktur s postopnim zapletanjem.
Poučujem z vajami in didaktičnimi igrami s slikovnim gradivom. Slikovno gradivo vključuje naravne predmete, igrače, slike, uporabljam pa tudi različne naloge, luknjače in poučne igre.
Razvoj besedišča je tesno povezan z razvojem slovnične zgradbe govora, zlasti besedotvorja in pregibanja. V zvezi s tem se lahko številne igre in naloge za razvoj besedišča uporabljajo tudi za razvoj slovnične strukture govora.
Osredotočil se bom na to, katere didaktične igre in naloge lahko uporabite pri svojem delu.
Tako lahko slovnične kategorije vadimo z različnimi vrstami iger:
Namizni tisk;
Didaktika;
Igre na prostem;
Zaplet - igranje vlog;
Računalniške igre.
Pri izbiri gradiva za igre in igralne vaje je pomembno, da ga organiziramo tako, da si otroci ne samo zapomnijo te ali one slovnične oblike, ampak tudi pravilo osvojijo v praktičnem smislu.
pregibi. Gradivo mora nuditi široko orientacijo glede vrst besednih sprememb, pomagati pri prepoznavanju in razlikovanju teh vrst.
Tako je široka uporaba didaktičnih iger in vaj najučinkovitejša metoda pri oblikovanju slovnične strukture govora. Zanimanje, ki so ga vzbudili otroci, in pozitivna čustva so prispevala k uspešnemu usvajanju slovnične strukture govora.
»Iz česa je narejeno? »
Namen: tvorjenje relativnih pridevnikov.
Napredek igre:
Učitelj otrok
Jagodna marmelada - kakšna marmelada je? Jagodna marmelada
Pomarančni sok - kakšen sok je to? Pomarančni sok
Jabolčni kompot – kakšen kompot je to? Jabolčni kompot
Opečna hiša - kakšna hiša je to? Zidana hiša
Steklena vaza - kakšna vaza je to? Steklena vaza
Lesena miza - kakšna miza je to? Lesena miza itd.
»Čigava, čigava, čigava? »
Namen: tvorjenje svojilnih pridevnikov
Napredek igre:
Učitelj otrok
Čigav je lisičji rep? Lisičji rep
Čigava ušesa so zajčeva ušesa? zajčja ušesa
Čigave šape so medvedove šape? Medvedje šape
Mamina obleka - čigava obleka je to? Mamina obleka
Babičin šal - čigav je to šal? Babičin šal itd.
»Katera se zgodi? »
Namen: izbor atributov za predmet, obogatitev slovarja s pridevniki
Potek igre: učitelj vpraša: »Kakšno je jabolko? «, otroci poimenujejo lastnosti imenovanega predmeta:»okrogel, rdeč, sladek, kisel, gladek, trd«; »Kakšna mačka je tam? "- "Majhen, puhast, ljubeč, prijazen"
"Poišči točno besedo"
Namen: naučiti otroke natančno poimenovati predmet, njegove lastnosti in dejanja.
Ugotovite, o katerem predmetu govorim: "Okrogel, sladek, rdeč - kaj je to? «(Predmeti se med seboj lahko razlikujejo ne samo po okusu, ampak tudi po velikosti, barvi, obliki).
Dopolni z drugimi besedami, kar začnem: sneg je bel, hladen (nekaj drugega). Sladkor je sladek, limona pa kisla. Spomladi je vreme toplo, pozimi pa hladno.
Poimenujte, katere stvari v sobi so okrogle, visoke in nizke.
Zapomni si, katera od živali se kako premika. Vrana. (muhe, ribe. (plava), kobilica. (skače), kača. (plazi se). Katera žival daje glas? Petelin. (vrane, tiger. (renči), miška. (cvili), krava. (muka) .
Igra "Eden - veliko"
Namen: Razlikovanje samostalnikov v imenovalniku, pretvorba iz ednine v množino.
Oprema: slike z različnimi predmeti.
Napredek igre:
Odrasel reče in pokaže sliko, na kateri je upodobljen en predmet, tukaj je narisano jabolko, vi pa imate jabolka itd.
Hruška... Melona... Hiša... Roža... Kumara... Paradižnik... Miza... Vedro... Riba.... .Konj…. Fant….
To igro se lahko igra tudi obratno, in sicer tako, da se pokažejo slike, ki prikazujejo veliko predmetov (množina), otroci pa morajo predmet poimenovati, tj. h.
Igra "Kdo je najbolj pozoren."
Namen: utrditi oblike tožilnika.
Napredek igre:
Otroci naj pogledajo, kaj je okoli njih, in poimenujejo več predmetov v celih stavkih. Prvi otrok je rekel v ednini, drugi pa ponovil v množini.
Material za govor:
Vidim mizo, okno, stol ...
Vidim mize, okna, stole ...
Igra "Povej ne vem"
Namen: Utrjevanje oblik instrumentalnega primera.
Napredek igre:
Vzgojitelj: Naš Neznanec se je odločil zgraditi hišo za svoje prijatelje.
Pomagajte mu ugotoviti, kako bo opravil delo.
Žaganje (z žago);
Trkanje… ., skobljanje… ., vrtanje…., rezanje…., kopanje… ., pometanje… .,
In ko je bila hiša za prijatelje zgrajena, se je Dunno odločil sprostiti in za vas izmislil uganke.
Dopolni stavek in ga v celoti ponovi.
Znayka riše (kaj? s čim)
Namazi za krofe (kaj? s čim)
Zobnik grozi (nekomu s čim)
Doktor Pilyulkin postavlja (komu? kaj? s čim)
Pesnik Cvetik piše (komu? kaj? s čim)
Sineglazka briše (komu? kaj? s čim)
Igra "Morski zakladi"
Namen: razvijanje sposobnosti usklajevanja samostalnikov s pridevniki v spolu in številu.
Oprema: slike predmetov ali igrače.
Napredek igre:
Vzgojitelj: Na morskem dnu je veliko različnih zakladov. Poiščite predmete iste barve; po obliki; po velikosti.
Igra "Dokončaj stavke."
Namen: razvijati spretnosti za ujemanje edninskih glagolov v treh osebah: 1., 2. in 3.
Napredek igre:
Učitelj je začel govoriti stavke v 1. osebi, nato je nagovoril prvega otroka, ta pa je odgovoril v 2. osebi, tretjemu pa je odgovoril v 3. osebi.
prihajam - Ti (pojdi). - On (gre)
jaz stojim - Ti (vstani). - On (stoji)
Grem na sprehod. - Ti (pojdi na sprehod). - On (gre na sprehod)
gradim hišo. - Ti (zgradi hišo). - On (gradi hišo)
spim - Ali spiš). - On (spi).
Igra "Štej do pet"
Tarča: telovadba v strinjanju samostalnikov s števniki ena, dve, pet; posodobite svoj besedni zaklad na to temo.
Kako igrati: Prosite, da poimenujete predmete s številkami 1, 2, 5.
Leksikalno gradivo:
Eno mesto -.
Ena ulica -.
Ena država -.
Ena reka -.
Eno polje -.
Ena gora -.
Igra "Eden je mnogo"
Tarča: oblikovati obliki rodilnik množine samostalnikov, bogatijo besedni zaklad o temi.
Napredek igre: predlagajte poimenovanje samostalnikov z besedo "mnogo".
Leksikalno gradivo:
mestni prebivalec
Igra "Kdo je večji!"
Tarča: telovadba v skladu s številko "ena" s samostalniki; osebni zaimki 3. osebe s samostalniki; bogatijo imensko in predikativno besedišče.
Napredek igre: poimenujte čim več besed, povezanih s tem dejanjem.
Leksikalno gradivo:
plovci. (ladja, čoln, parnik, kuter);
muhe. (letalo, padalo, helikopter, ptica, zmaj.);
gre. (vlak, avto, potnik);
zaskrbljen (morje, reka, mama, oče);
zbira (žetev, gostje).
za vsak poimenovani samostalnik najprej izberite pripadajoči zaimek (on, ona, ono, oni, nato - števnik (ena, ena, ena, sama).
Igra "Ugani"
Tarča: pridevniki se strinjajo s samostalniki.
Potek igre: ponudite poslušanje fraze:
Leksikalno gradivo:
Lepo mesto, lepo morje, lepa promenada, lepi parki
Prosite vas, da uganete, o čem zdaj govorite govoriti:
Lepo, lepo, lepo, lepo….
Jasno nebo, čist park, čista ulica
Prosite vas, da uganete, o čem zdaj govorite govoriti:
Čisto, čisto, čisto ...
Ponudite se, da sami izmislite svoje besede za te znake (Za kaj drugega v našem mestu ali regiji lahko rečete, da je lepo, čisto? itd.).
Igra "Kateri, kateri, kateri"
Tarča: izboljšati spretnosti besedotvorja pridevnikov iz samostalnikov.
Potek igre: ponudite odgovore na vprašanja.
Leksikalno gradivo:
mestni hrup - hrup (kateri) – (mestno);
luč na ulici - luč (kateri) – …;
park bench – klop (ki) – …;
gostje mesta - gostje (ki) – …;
znak ob cesti - znak (kateri) - ….
Igra "Izberite znak, dejanje"
Tarča: razvijati in bogatijo besedni zaklad otrok na temo, krepijo sposobnost pravilnega dogovora pridevnikov s samostalniki.
Napredek igre: ponudite, da boste izmislili čim več značilnih besed.
Leksikalno gradivo:
Rusija (ki) -. (bogat, velik, lep, ogromen itd.)
Hiša (kateri) -.
rob (kateri) – …
Mesto (kateri) - …
Parkiraj (kateri) -.
Spomenik (kateri) -.
Meščani (kaj počnejo) - …
Igra "Pokliči me prijazno"
Tarča: utrditi sposobnost pravilne uporabe besed s pomanjševalnimi priponami, obogatiti otrokov besedni zaklad na to temo.
Premakni se: prosite, da vas kličejo ljubkovalno.
Leksikalno gradivo:
mesto - mesto
trgovina - ...
Igra "Da - ne"
Tarča: tvori samostalnike v rodilniku.
Premakni se: predlagajte tvorjenje besed po modelu.
Leksikalno gradivo:
mesto - ni mestne lekarne - ...
postaja - ... hiša - ...
trgovina - ... park - ...
ulica - ... stanovalec - ...
mestni prebivalec -
Igra "Tvori novo besedo"
Tarča: tvorijo pridevnike iz samostalnikov, samostalnike iz pridevnikov in glagolov, prislovi iz pridevnikov.
Potek igre: ponudite, da oblikujete besede po modelu.
Leksikalno gradivo:
Mesto - mestno, Kuban - (Kuban, kruh - (kruh, kozak - (kozak).
gora - (gora, reka - (reka, morje - (morje).Peči je pek, orati je orač, plavati je plavalec.
Igra "Popravi napako"
Tarča: utrditi sposobnost pravilnega dogovora samostalnikov s pridevniki.
Potek igre: ponudite, da popravite napake v besednih kombinacijah.
Leksikalno gradivo:
Prelepo mesto.
Velik kvadrat.
Stari spomenik.
Novo območje.
Območje postaje.
Igra "Poberi sorodnike"
Tarča: obliki sposobnost izbire sorodnih besed in obogatitev besednega zaklada na dano temo.
Napredek igre: ponudite, da boste izmislili čim več sorodnih besed.
Leksikalno gradivo:
Reka - reka - reka - reka - onstran reke - reka - reka; Kaplja - ... Trava - ...
Igra "Povej obratno"
Tarča: primerja predmete in pojave glede na časovna in prostorska razmerja (po velikosti, barvi in kakovosti, izbira protipomenk.
Potek igre: Poimenujte besede, ki imajo nasproten pomen.
Leksikalno gradivo:
Bogata regija -
Plitvo morje -
Temna ulica -
Široka ulica -
Deževno vreme -
Svetlo nebo -
Svetlo zelena -
Mrzel dež -
Cool fontana -
Hrupno mesto -
Večnadstropna stavba -
Nov trg -
Igra "Poimenuj besede-prijatelji"
Tarča: izberite sinonime.
Potek igre: predlagajte izbiro besed, ki so po pomenu blizu.
Lepo -. (lepo).
Velik -. (ogromna).
Težko -. (težka).
Teči -. (hitenje, hitenje).
Otroka povabite, naj sestavi stavke s temi besedami na temo.
100 RUR bonus za prvo naročilo
Izberite vrsto dela Diplomsko delo Predmetno delo Izvleček Magistrsko delo Poročilo o praksi Članek Poročilo Pregled Testno delo Monografija Reševanje problemov Poslovni načrt Odgovori na vprašanja Ustvarjalno delo Esej Risanje Eseji Prevajanje Predstavitve Tipkanje Drugo Povečanje unikatnosti besedila Magistrsko delo Laboratorijsko delo On-line pomoč
Ugotovite ceno
Glavno sredstvo za oblikovanje slovnično pravilnega govora je usposabljanje, ki se izvaja v posebnih razredih, kjer se izvaja posebno delo za preprečevanje ene ali druge negativne kakovosti otrokovega govora, slovnične napake, ki so se že pojavile, pa se intenzivno in namensko popravljajo.
V takih razredih je vsa pozornost otrok usmerjena le na želeno slovnično obliko. Beseda, njena modifikacija, fraza ali stavek postane vsebina njihovega miselnega dela. Otrok se začne zavedati, kako govoriti, si prizadeva povedati pravilno, kompetentno, lepo. Udobno, poslovno vzdušje pouka zagotavlja, da otroci niso moteni, vsi slišijo učiteljeve razlage in navodila ter zavestno spremljajo kakovost govora svojih tovarišev.
Poučevanje slovnično pravilnega govora je narava vaj in didaktičnih iger z ali brez slikovnega materiala(v starejših skupinah). Vizualni material so lahko naravni predmeti, igrače, slike, zlasti iz posebnega vizualnega in metodološkega albuma O. I. Solovyova »Govori pravilno«.
Slovnico bi morali preučiti na kratko, saj je snov zapletena. Igre in vaje se običajno daje , 5-10 min, zato predstavljajo le del pouka za razvoj govora.
Oblikovanje morfološkega vidika govora
V vseh starostnih skupinah, kratkotrajno Vaje za pisanje povedi s težjimi besedami. Pri tem pomagajo slike in predmeti.
Torej, npr. različne vaje z gledanjem slik in igrač služijo kot glavno sredstvo za popravljanje otrokovih napak pri uporabi nesklonljivih imen samostalniki (na primer plašč, klavir). Učinkovitost teh vaj je odvisna od tega, ali so vprašanja pravilno oblikovana: kaj je na sprednji strani plašča? Kako se plašč punčke Natasha razlikuje od plašča punčke Tanye? Kaj dekle igra? (Na klavir.) Ob čem stoji deček? (V bližini klavirja.) Zagotoviti je treba, da otroci dajo popolne odgovore na vprašanja.
Izvajanje takih vadbe v mlajših skupinah, učitelj lahko uporabite tehniko reflektiranega govora, ki predlaga besedilo vprašanja, ki ga je treba nasloviti na lik igre: »Vprašaj Natašo: ti je vroče v plašču? Vprašaj Serjožo: ali ima tvoj plašč žep? Vprašajte Natašo: ali imate dva plašča - poletnega in zimskega? itd.
Utrjevanje pravilnih oblik samostalnikov srednjega rodu(pri otrocih mlajši starosti) olajša pregledovanje slik, ki prikazujejo različne predmete.
Spol samostalnika bolj jasno razkrije, kaj je skladno z njim pridevnik e, zato učitelj ponudi kot vzorec povedi dveh besed, v katerih se samostalnik sklada s pridevnikom. Otroci, ki posnemajo primer, odgovorijo z dvema besedama: "Rdeči paradižnik, modri klobuk, modro vedro."
Za utrjevanje množinske oblike glagolaželim v mlajših in srednjih skupinah se lahko izvede igralne vaje z lutkami: Z učiteljevim vzorčnim vprašanjem otrok nagovori gostujoče lutke: »Olya in Natasha, se želite sleči? Želite sedeti na stolih? Ali želite poslušati naše pesmi?" itd.
V starejših skupinah zasedajo pomembno mesto verbalne vaje.
Za krepitev zmožnosti določanja roda samostalnikov Koristne so besedne vaje, kot je »Poimenuj, katero« (učitelj se obrne na otroke z vprašanji: »Kako reči o polju? Kakšno je? Kako reči o snegu? Kakšno je?«).
Bolj zapleteni so vaje za povezovanje pridevnika s samostalnikom ustrezne vrste. Za te vaje je bolj priporočljivo uporabljati pridevnike, pri katerih je poudarek na končnici: velik, moder, krznen, ali svojilni zaimki moj, tvoj, saj se v tem primeru končnica bolje sliši. Na primer, učitelj, ki nagovarja otroke, pravi: "Modri lok, modri svinčnik." Nato vpraša: "O čem lahko še rečeš modro!" (intonacija poudari končnice pridevnikov). Nato predlaga, da se spomnite: "Kaj lahko rečeš modro, modro!" Itd. V prihodnosti lahko otroci za samostalnik izberejo več definicij hkrati (rdeče zrelo jabolko, jasno modro nebo, veliko železno telo).
Poleg zgornjih vaj lahko uporabite nagovarjanje ugankarskih vprašanj(Pri vprašanju učitelj rahlo poudari (intonacijo) končnice pridevnikov: "Modra, čipkasta, elegantna - je to obleka ali jakna?").
Z uporabo vaje, kot je "Dokončaj stavek"» lahko treniraš otroke pri tvorbi primerjalne stopnje pridevnikov(»Plavalec se potaplja globoko, potapljač pa globlje) moja roža je lepa, a Natašina je še lepša«), pri rabi samostalnikov v rodilniku množine(»V oknu so šali in dokolenke, a trenutno ne potrebujemo šalov ali dokolenk«), pri uporabi glagolskih oblik (»Želim risati in tudi mi hočemo risati«).
Še en primer igra vaja »Poslušaj ukaz!«, katerega vsebina je naslednja. Vzgojitelj-poveljnik daje ukaze z nedoločniško obliko glagolov, v odgovorih otrok morajo biti vključeni glagoli v 1. os.mn. Izmenjujejo se lahke in težke besede.
- Ogenj!
- Ja, streljamo!
- Skoči!
- Ja, skačemo!
- Vozi!
Ja, gremo!
- Ne zažgi!
- Da, ne gorimo! itd.
V vseh skupinah se izvajajo didaktične igre, vključno s ploskovno-didaktičnimi, s sodelovanjem glavnega lika igre, na primer "Medved, naredi to!" — igra za utrjevanje glagolskih oblik; "Kaj (kdo) manjka?" - o rabi samostalnikov v rodilniku množine.
Za igro "Kaj (kdo) manjka?" izbrati je treba samostalnike različnih tipov sklanjatve.
V mlajših skupinah lahko je takšen izbor besed (predmetov ali slik): gnezdilke, zastavice, gobe, piramide, pomaranče, jabolka, paradižniki, hruške.
V starejših skupinah izberite težje besede: škornji, čevlji, sandali, copati (predmeti so združeni glede na namen).
Preden se igra začne, učitelj pripravi zaslon - za njim bodo prerazporejeni predmeti. Igra se začne tako, da otroci skupaj z učiteljem pregledajo pripravljene predmete, pojasnijo njihova imena in pravila igre (zapomni si, kaj je na mizi, ugani, kaj manjka). Učitelj takoj poda vzorec pravilnega odgovora z uporabo težkih slovničnih oblik. Da preprečite morebitne napake, lahko otroke vnaprej vadite v zborni ali individualni izgovorjavi teh besed.
Glavni cilj te igre je naučiti otroke uporabljati pravilne slovnične oblike besed. Zato naj bo število skupin razstavljenih predmetov majhno, sicer bo pozornost otrok usmerjena ne le v pravilno uporabo besed, ampak tudi v zapomnitev številnih imen. Torej, v mlajših skupinah je najbolje prikazati 2-3 skupine predmetov, v starejših skupinah - 3-4. Med igro se vrstni red predmetov (ali slik) spremeni 1-2 krat.
Ko otroci ugibajo, kaj manjka, učitelj odstrani predmete in jih nadomesti z novim nizom več skupin predmetov.
Izboljšanje sintaktične strani govora
Vaje se izvajajo v starejših skupinah.
Za poučevanje otrok razširjanje preprostih predlogov in stavbni kompleks služijo kot vaje kot "Eden začne, drugi nadaljuje." Kot učne tehnike učitelj uporablja vzorec pravilno sestavljenega stavka v različnih smereh.
Otroke je treba razgibati pri rabi tovrstnih skladenjskih konstrukcij, ki, kot ugotavljajo psihologi, niso dovolj razširjene v govoru predšolskih otrok, na primer homogene definicije.
Vaje za izbiro homogenih definicij Med prvimi lekcijami lahko uporabite vizualno gradivo. Otroci so zaporedno predstavljeni z vrsto predmetov, o katerih morajo sestaviti poljuben stavek z več definicijami. Primeri stavkov: Na mizi je rdeče zrelo jabolko; Izbrala sem najlepše, rdeče, zrelo jabolko. itd.
Uporabno vaje v rabi posploševalnih besed pred enoličnimi pojmi stavki, na primer: kaj smo videli v trgovini? (Videli smo veliko sadja: jabolka, hruške, pomaranče; teta je kupila veliko različnih daril: orehe, piškote, sladkarije.) Poleg sestavljanja stavkov po modelu vadite tudi samostojno sestavljanje stavkov za otroke. . Poleg stavkov s preprostimi, lahkimi besedami (Lutka sedi na stolu. Na polici so igrače) lahko otroke prosite, naj sestavijo stavke z besedami, ki so za njih morfološko težke: plašč, metro, radio itd.
Za oblikovanje slovnične strukture govora se uporablja tudi vaja, kot je sestavljanje stavkov z zagotavljanjem popolnih odgovorov na vprašanja, ki zahtevajo izbiro novih besed ali stavkov (Zakaj nismo šli danes na sprehod? Zakaj so hiše v naši mesto okrašeno?). Učitelj mora zagotoviti, da otroci uporabljajo besede v pravilnem vrstnem redu (Nismo šli na sprehod, ker je deževalo).
V predšolski skupini Več pozornosti je treba nameniti temu, da otroke naučimo različnih načinov izražanja iste misli. Učitelj ponudi več možnosti za izjavo na podlagi iste slike, nato pa otroci sami poskušajo združiti besede v stavku na različne načine: »Deklica je sedela na stolu in si obula škornje iz klobučevine. Dekle, ki sedi na stolu, obuje škornje iz klobučevine. Deklica, ki sedi na stolu, se obuje. Deklica, ki je sedela na stolu, se je sklonila nad svoje čevlje iz klobučevine in jih potegnila na svojo nogo.”
Delo na sintaktični plati govora predšolskih otrok bo vplivalo na kakovost njihovega ustnega govora in bo olajšalo učenje v šoli.
Besedotvorne vaje
Otrok oblikuje veliko novih besed iz prej pridobljenih, pri čemer se opira na pomene korena in drugih morfemov (predpone, pripone, končnice), ki jih pozna. Zakonitosti združevanja morfemov opazuje najprej instinktivno, nato pa zavestno.
Besedotvorne vaje v vrtcu izvaja za naslednje namene:
Oblikovanje otrokovega zanimanja za zvok besed,
Razvoj kritične pozornosti do vašega govora (Ali sem pravilno izgovoril besedo? Sem sestavil besedo tako, kot jo drugi govorijo?),
Med različicami besedotvornih modelov poiščite edino pravilno.
Takšne vaje(kratkoročno) organizirati 1-2 krat na mesec med govornimi urami v starejših skupinah.
Priporočljivo je podati primere gradnje besed na besednem materialu, ki je otrokom poznan, in v naloge vključiti malo znane besede, tako da predšolski otroci zavestno vadijo oblikovanje besed, ki so jim nove, se zatekajo k pomenski analizi in sintezi, pravilnemu iskanju za potrebne besedotvorne morfeme. Vaje so lahko strogo didaktične narave (odgovarjanje na vprašanje, izbiranje besednih zvez) ali čustvene konotacije (izmišljevanje besed v pravljičnem kontekstu). Pri ustvarjanju besed lahko uporabite šaljive naloge: analizirajte otroške neologizme, eksperimentirajte z besedami, kot je "vsi fantje so trolerji, vsi umetniki so trolerji" (Yu. Tuvim).
Med vajami naj bo vzdušje živahno in sproščeno. Otroci lahko odgovarjajo sede. Da bi ohranil normalen tempo dela, se učitelj pogosto zateče k namigom in otrokom daje primer taktnega odnosa do napak svojih tovarišev. (Napake petletnih otrok: "borec" - prepir, "klepetulj" - klepetulja, "gorščik" - hroščar, "strelec" - strelec, "čebelar" - čebelar, "kamelar" - kamela - avtorjeva opažanja. )
Kratek opis serije verbalne vaje za starejšo skupino.
"Kdo ima kakšno mamo?"
Namen: naučiti otroke tvoriti samostalnike, ki označujejo ženske živali, in razlikovati pripone.
Učitelj imenuje otroka, otroci pa njegovo mamo, samico (za zajčka - zajca itd.).
Besedniško gradivo: volk, zajec, krava, jež, raca, medvedka.
Možnosti za pripravljalno šolo: levinja, jelen, prašič, gos, tigrica.
"Smo športniki."
Namen: naučiti otroke razlikovati uporabo pripon pri samostalnikih moškega in ženskega spola.
Učitelj otroke spomni, da so pred kratkim obiskali stadion in videli športnike. »In v naši skupini,« nadaljuje, »so bodoči športniki. Drsalci so tisti, ki trenirajo umetnostno drsanje. Lena je hkrati smučarka in plavalka – uči se plavati. Obstaja veliko imen športnikov, zdaj pa poglejmo, katera poznate. Začel bom stavek in eden od vas ga bo končal. Rekel bom: smučanje, na koncu pa si smučar; športnik, ki skače, je skakalec.”
Besedniško gradivo: nogometaš, tekač, plavalec, tekač, skakalec.
Možnost predšolske skupine: plavalec, strelec, šahist, hitrostni drsalec, skakalec, boksar.
Vaje »Kdo služi v naši vojski?« so podobne zgoraj opisanim. (raketar, izvidnik, trobentač, mornar itd.), "Poimenuj svoj poklic" (urar, violinist, gradbenik, vratar, pianist).
O tvorjenju besed z metodo temeljenja Priporočate lahko vaje, kot je "Poimenuj avto z eno besedo." Primer: stroj, ki lupi krompir, je lupilnik krompirja; stroj, ki sadi krompir, je sadilnik krompirja.
Besedniško gradivo: aparat za kavo, kavni mlinček, rezalnik zelenjave, sokovnik, sesalnik, čistilnik za tla, mešalnik gline.
možnost:"Zakaj je potreben tak stroj, zakaj se je tako imenoval?" (cisterna za mleko, snežni plug, terensko vozilo, lunarni rover).
V predšolski skupini je več vaj za samostojno sestavljanje besed in razlago njihovega izvora.
Na primer, pri vaji »Poimenuj jedi« (skleda za sladkarije, juha, solnica, poper itd.) Mora otrok razložiti, čemu služi ta ali oni predmet in zakaj se tako imenuje.
Pri vaji »Dodaj eno besedo« otroci poleg naloge, da najdejo eno besedo namesto dveh, ki jih poimenuje učitelj (z rdečimi ličnicami - rdeča lička itd.), Otroci izvajajo tudi druge: spomnite se besed, kjer je prvi del električen , razloži, kateri dve besedi se slišita v besedah, zelenjavnica, priden, hiter ipd. Otrok potrebuje posebno pomoč odrasle osebe pri obvladovanju aktiva sedanjika. Učitelj si zada nalogo, da otroke seznani z modelom oblikovanja deležnikov in jih po potrebi nauči uporabljati v govoru. Za te namene lahko služi naslednja vrsta dela: otroci sestavite dvobesedne povedi iz slik (predmet in povedek), učitelj pa jih preoblikuje v deležniške besedne zveze
(dekle skače - skače dekle; zajček teče - teče zajec). Hkrati so podane razlage, ki razkrivajo pomen oziroma izvor deležnika (tuleč veter - veter, ki zavija; galopira - iz besede skok, ki galopira).
Priporočljive so tudi naslednje tehnike: zborno in samostojno izgovarjanje besednih zvez z deležnikom, spodbudna vprašanja za deležnik (Ali se to drevo nagne? Ali ta list šelesti?), otroci sestavljajo povedi z danim deležnikom (smeh, lajanje) .
Firuza Ramazanova
Igre za razvoj slovnične strukture govora za otroke starejše predšolske starosti
Predgovor Vodilna dejavnost predšolski otrok je igra in najučinkovitejša metoda za razvoj predšolska zgradba
samo z uporabo posebej zasnovanih iger. Igra je edina dejavnosti otroka, ki v vseh primerih ustreza njegovi organizaciji. Nikoli mu ne postavlja zahtev, ki jih ne bi mogel izpolniti, hkrati pa od njega zahteva nekaj truda, kar je povezano z živahnim, vedrim zdravstvenim stanjem, moč in veselje pa sta ključ do zdravja.
Igra pri otroku ne nastane spontano. Za njegov pojav so potrebni številni pogoji, prisotnost vtisov iz zunanjega sveta, prisotnost igrač, komunikacija z odraslim, v katerih igralne situacije zavzemajo pomembno mesto.
Vsaka igra prispeva k razvoju ne ene, ampak več lastnosti, zahteva sodelovanje različnih organov in duševnih procesov ter povzroča različne čustvene izkušnje. Igra otroka uči živeti in delati v timu, razvija organizacijske sposobnosti, voljo, disciplino, vztrajnost in iniciativnost.
Na podlagi zgoraj navedenega ugotovite stopnjo oblikovanje slovnične strukture govora(pregibne funkcije) pri otroci starejše predšolske starosti Igre smo izbrali za njegov uspešnejši razvoj.
Slovnica igra veliko vlogo pri razvoju govori in otrokovem mišljenju ter neposredno v razvoju osebnosti Vodilna dejavnost. Pravočasno oblikovanje slovničnega vidika govora je najpomembnejši pogoj za njegov celovit govorni in splošni duševni razvoj. pri nastanek pregibe, mora biti otrok najprej sposoben razlikovati slovnični pomeni, vendar preden začnete uporabljati jezik obliki, mora otrok razumeti, kaj to pomeni. pri oblikovanje slovnične strukture govora otrok se mora naučiti kompleksnega sistema slovnični vzorcev, ki temeljijo na analizi govori drugih, s poudarkom na splošnih pravilih slovnica na praktični ravni, posplošiti ta pravila in jih utrditi v svojih govori.
Pregib v določenem razredu besed predstavlja spremembo vzdolž določenega slovnični kategorije ali kategorije, ki se imenujejo pregibne za določen razred besed. Na primer, pregib samostalnikov je sestavljen iz sprememb v primerih in številke: vrt-vrt-vrt itd., vrtovi-vrtovi-vrtovi itd.
Včasih se imenuje tudi samostalniški sklon sklanjatev:
V imenovalniku odgovarja na vprašanja kdo? Kaj? (Obstaja). Primer: Visoko v nebo leti letalo. muhe (kaj) letalo (IP);
V rodilniku odgovarja na vprašanje koga? kaj (ne, uporablja se s predlogi od, do, od, ob, brez, za, okoli, z, okoli, po, razen. Primer: Težko je živeti brez prijatelja. živeti brez (kdo) prijatelj (RP);
V dajalniku odgovarja na vprašanje komu? kaj (daj, uporablja se s predlogi do, by. Primer: Pomolu se je približala jadrnica. ladja se je približala (kaj) pomol. (DP);
V tožilniku odgovarja na vprašanje koga? Kaj? (Vidim, da se uporablja s predlogi skozi, okoli, v, na, za. Primer: Žolna na smreki pobere storž in ga prinese k brezi. žolna bo pobrala (kaj) udarec. (VP);
V instrumentalu odgovarja na vprašanje kdo? kako (zadovoljen, uporabljen s predlogi nad, med, z, za, pod. Primer: Škrat je premikal brado. palček se je premaknil (kako) kozja bradica (TP);
V predložnem primeru odgovarja na vprašanje o kom? o čem? (mislim, vedno se uporablja s predlogi pri, okoli, okoli, v, na. Primer: In žalostno je v smrekovem gozdu in polje je tako prazno. žalosten (v čem) v smrekovem gozdu. (PP).
Pridevniškega sklanjanja se še ni naučil, v otroški govor Med pridevnikom in samostalnikom obstaja pravilno in nepravilno ujemanje. V množini so pridevniki pravilno uporabljeni le v imenovalniku. V nekaterih primerih se pridevniki uporabljajo za samostalniki. Osebni zaimki so se že naučili. Ustno otroški govor na tej stopnji se pojavi nekaj pomensko preprostih predlogi: in, on, y, s, vendar njihova raba ne ustreza vedno jezikovni normi; Naloge in igre vaj za utrjevanje sklanjanja samostalnikov, glagolov in pridevnikov.
Igre za obvladovanje slovnične strukture govora(pregib)
1. Igra "Eden je mnogo"
Tarča: Razlikovanje samostalnikov v imenovalniku, pretvorba iz ednine v množino.
Oprema: slike z različnimi predmeti.
Napredek igre:
Odrasel reče in pokaže sliko, na kateri je upodobljen en predmet, tukaj je narisano jabolko, vi pa imate jabolka itd.
Hruška... Melona... Hiša... Roža... Kumara... Paradižnik... Miza... Vedro... Riba.... .Konj…. Fant….
To igro lahko igrate obratno, tj. s prikazovanjem slik, ki prikazujejo veliko predmetov (množina) otroci pa morajo poimenovati predmet, tj. h.
2. Igra "Popravi pokvarjene igrače"
Tarča: Utrjevanje obrazci nominativ in rodilnik.
Oprema: slike predmetov in slike istih predmetov brez enega deli: brez kolesa, ušesa, noge, krila, sedla itd.
Napredek igre:
Odrasel: Navedite, brez česa predmet ne more obstajati? Kaj lahko popravimo?
otroci: Avto ne more voziti brez kolesa. Reševalno vozilo potrebuje popravilo pnevmatike.
3.Igra "Nahrani žival"
Tarča: Utrjevanje dajalne oblike
Oprema: slike živali in hrane zanje ali igrač.
Napredek igre:
Odrasel: Fantje, vabim vas na sprehod v živalski vrt. Oskrbnik živalskega vrta nam je dovolil, da živali nahranimo. Kaj mislite, kdo potrebuje kakšno hrano?
(Demonstracija dveh vrst slike: 1. vrsta - živali, 2. vrsta - hrana za živali).
Otroci sestavljajo besedne zveze z izbiro primernih slik.
POMEMBNO: bodite pozorni otroci na spremembe končnic besed.
Zebra - trava. oz: Trava-zebra. itd.
4. Didaktična igra "Kdo je najbolj pozoren".
Tarča: pripenjanje oblike tožilnika.
Napredek igre:
Otroci naj pogledajo, kaj je okoli njih, in poimenujejo več predmetov v celih stavkih. Prvi otrok je rekel v ednini, drugi pa ponovil v množini.
Govorni material:
Vidim mizo, okno, stol ...
Vidim mize, okna, stole ...
5. Igra "Povej nevem"
Tarča: Utrjevanje obrazci instrumentalni primer.
Oprema
Napredek igre:
Vzgojiteljica: Naš Neznanec se je odločil graditi dom za svoje prijatelje.
Pomagajte mu ugotoviti, kako bo opravil delo.
Žaganje (žaga);
Trkaj…., načrt...., vrtati…., rezati…., kopati…., pometati….,
In ko je bila hiša za prijatelje zgrajena, Dunno se je odločil sprostiti in je za vas izmislil uganke.
Dopolni stavek in ga v celoti ponovi.
Znayka riše (kaj? kaj)
Namazi za krofe (kaj? kaj)
Zobnik grozi (komu s čim)
Doktor Pilyulkin postavi (komu? čemu? s čim)
Piše pesnik Cvetik (komu? čemu? s čim)
Sineglazka briše (komu? čemu? s čim)
6. Igra vaja "Skrb".
Tarča: poučevati otroci sestavite povedi na podlagi slik. Asimilacija predložne oblike.
Oprema: slike parcel.
Premakni se igre: Otroci dobijo slike, ki prikazujejo otroke, ki skrbijo za živali in rastline. Set vprašanje: "O kom (kako) so otroci poskrbljeni?
7. Igra "Kaj počnejo ptice"
Tarča: Razlikovanje edninskih in množinskih glagolov 3. os.
Oprema: slike lastovk in škorcev.
Napredek igre:
Vzgojiteljica: Ptice so ves dan zaposlene. Kaj torej počnejo? Jaz bom govoril o lastovki, ti pa zamenjaj besedo in reci o škorcih.
8. Igra "Morski zakladi"
Tarča: razvijanje zmožnosti usklajevanja samostalnikov s pridevniki v spolu in številu.
Oprema: slike predmetov ali igrače.
Napredek igre:
Vzgojiteljica:Na morskem dnu je veliko različnih zakladov. Poiščite predmete iste barve; Avtor: obliki; po velikosti.
9. Igra Loto "Dva in pet"
Tarča: pripenjanje obrazci rodilnik ednine in množine.
Oprema: Loto karte z dvema in petimi predmeti.
Napredek igre:
Učitelj poimenuje predmet. Otroci poiščejo njegovo sliko na kartončku, določijo število predmetov, poimenujejo besedno zvezo števnika s samostalnikom in pokrijejo sliko s čipom.
10. Igra "Zasedi svojo hišo"
Tarča: utrjevanje ujemanja svojilnih zaimkov s samostalniki
Oprema: slike živali, ptic ali žuželk in slike njihovih hiš.
Napredek igre:
Učitelj vsakemu otroku da sliko žuželke, ptice ali živali, nato pa pokaže slike njihovih hiš.
11. Didaktična igra "Tri letvice".
Tarča: določanje roda samostalnika.
Oprema: predmetne slike (čajnik, predpasnik, nož, krožnik, skodelica, ponev, vedro, krožnik, okno, pomaranča, jabolko, hruška, jajce).
Napredek igre:
Otroke lahko povabite, da najprej zložijo slike s predmeti, o katerih je mogoče povedati eno stvar, na drugi kup, o katerem je mogoče povedati, in na tretjem, o katerem je mogoče povedati. Nato morajo otroci v enakem vrstnem redu razporediti slike na letvice.
12. Igra vaja "Dokončaj stavke".
Tarča: nastanek spretnosti za ujemanje samostalniških glagolov v treh obrazi: 1., 2. in 3.
Napredek igre:
Učitelj je začel govoriti stavke v 1. osebi, nato je nagovoril prvega otroka, ta pa je odgovoril v 2. osebi, tretjemu pa je odgovoril v 3. osebi.
prihajam - Ti (greš). - On (gre);
jaz stojim - Ti (stoji). - On (stroški);
Grem na sprehod. - Ti (greš na sprehod). - On (gre na sprehod);
jaz Gradim hišo. - Ti (gradnja hiše) . - On (gradi hišo) ;
spim - Ti (spi). - On (spi).
Kartoteka didaktičnih iger o oblikovanju slovnične strukture govora otrok srednje predšolske starosti
IZBERITE ZNAK
Cilj: naučijo se usklajevati pridevnike s samostalniki.
Napredek igre: Učitelj poimenuje besedo in postavlja vprašanja (kateri? kateri? kateri? kateri?), otrok odgovarja.
Jakna (kakšna?) – rdeča, topla, zimska...
Škornji (kakšni?) – rjavi, udobni, topli...
Šal (kakšen?) – puhast, pleten...
Rokavice (kakšne?) – usnjene, bele...
Klobuk (kakšen?) – črn, velik ...
Čevlji (kakšni?) – jesenski, lepi...
Obleka (kakšna?) - nova, elegantna, zelena...
Srajca (kakšna?) - bela, praznična....
Krzneni plašč (kaj?) - krznen, topel ...
POKLIČITE GA TENDING
Cilj: naučite otroke oblikovati besede z uporabo pomanjševalnic in ljubkovalnih pripon.
Oprema: žoga
Napredek igre: Učitelj pove frazo in vrže žogo otroku. Otroka povabite, naj vam vrne žogo in spremeni besedno zvezo, da bodo besede v njej zvenele ljubkovalno.
Topel krzneni plašč - topel krzneni plašč
Lisica je zvita - lisica je zvita
Beli zajček - mali beli zajček
Škornji so čisti - škornji so čisti
Kratka veja - kratka veja
Dolgi stožec - dolg stožec
Črna vrana - mala črna vrana
Beli sneg - beli sneg.
ŠTEJTE
Cilj: vadijo skladanje samostalnikov s števniki 1-2-5.
Napredek igre: učitelj poimenuje en predmet, otroci odgovorijo, kako bo zvenelo 1-2-5 predmetov.
Ena žoga, dve žogi, pet žog.
Ena punčka, dve punčki, pet punčk.
En oblak, dva oblaka, pet oblakov.
KATERE? KATERE? KATERE?
Cilj: utrditi sposobnost povezovanja predmeta in njegove značilnosti. Varen dogovor prid. s samostalnikom v spolu, številu.
Material: slike drevesa, gobe, štora, sonca, dekleta, košare, slike so simboli kakovosti predmetov.
Napredek igre: v sredini so slike, ki prikazujejo predmete, ločeno - simboli lastnosti. Otroke prosimo, naj poiščejo predmete, ki jim lahko zastavijo vprašanje "kateri?" in odgovorite na vprašanje z izbiro simbolov lastnosti. (Kakšen štor? Štor je nizek, trd, okrogel itd.). Delo s predmeti ženskega in srednjega rodu je podobno.
IZVESTI PO OPISU
Cilj: naučite se pisati opisne uganke o jagodah, sadju itd.
Napredek igre: Učitelj prosi otroke, da samostojno sestavijo opisno uganko o jagodah ali sadju: "Ovalna, trda, rumena, kisla, daj v čaj" (Limona).
KJE SE ZGODBA ZAČNE?
Cilj: naučiti prenašati pravilno časovno in logično zaporedje zgodbe z uporabo serijskih slik.
Napredek igre: Otroka prosimo, naj na podlagi slik sestavi zgodbo. Slike služijo kot nekakšen oris zgodbe, ki vam omogoča, da natančno prenesete zaplet od začetka do konca. Za vsako sličico otrok sestavi en stavek in skupaj jih poveže v povezano zgodbo.
KONČAJ TA STAVEK
Cilj: razvijati zmožnost izbiranja sorodnih besed, tvorjenih iz besede goba , v skladu s pomenom pesmi.
Material: besedilo pesmi.
Nekega dne je nenadoma začelo deževati ... goba.
In v tistem trenutku je odšel iz hiše v gozd ... gobar.
Da sem prinesel ulov, sem vzel košaro za... gobe
Dolgo je hodil v gozdno divjino - tam je iskal jaso ... goba
Nenadoma pod božičnim drevesom na grbini zagleda malo... goba.
In naš srečnež se je v hipu razveselil... gobar.
Kako se ne bi zabaval, če pa tukaj v zemlji... micelij!
Začel sem gledati pod jelke, pod breze in hraste,
Zberite vse užitne izdelke v svojo košaro ... gobe.
In ko jih je nabral veliko, je šel domov,
In vso pot je sanjaril, kako bo skuhal juho ... goba.
Nabral je veliko gob, gob in gob,
In tisti, ki iščejo dolgo, bodo naleteli ... goba!
RAZDELITE SE V SKUPINE
Cilj: utrditi zmožnost uporabe svojilnih zaimkov in delitve besed po spolu.
Material: karte s slikami gob; dve košari.
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj izberejo gobe iz zbirke predmetnih slik, o vsaki od njih pa lahko rečejo "on je moj" in jih dajte v eno košaro. V drugo - postavite slike z gobami, o katerih lahko poveste "ona je moja".
BLIZKE BESEDE
Cilj: razvijati sposobnost izbire sinonimov za besede. Razvijte natančnost pri izražanju misli pri sestavljanju stavkov.
Material:čips.
Jeseni so oblačni dnevi,... siva, dolgočasna...
Jeseni je vreme pogosto hladno,… vetrovno, deževno...
Jeseni je razpoloženje žalostno ... žalostno, depresivno...
Jeseni pogosto dežuje... hladno, hudourniško...
Nebo je prekrito s sivimi oblaki... temno, deževno...
V začetku jeseni so jasni dnevi... brez oblačka, svetlo...
Zunaj je pozno jeseni hladno... oblačno, vetrovno...
ČIGAVO? ČIGAVO? ČIGAVO?
Cilj: razvijajo zmožnost tvorbe svojilnih pridevnikov.
Napredek igre: učitelj poimenuje besedo in postavi vprašanje (čigav? čigav? čigav?), otrok odgovarja.
Šal (čigav?) - materin,
Klobuk (čigav?) je babičin,
Pladenj (čigav?) je dedkov,
Knjiga (čigava?) je babičina,
Copat (čigav?) je dedkov.
RECI BESEDO
Cilj: utrjevanje rabe samostalnikov v rodilniku množine v govoru.
Napredek igre: Znane vrstice poezije se otrokom berejo na glas, ne da bi končali zadnjo besedo. (Ta beseda je v rodilniku množine). Otroci dodajo manjkajočo besedo in za vsak pravilen odgovor prejmejo žeton. Tisti, ki dobi največ žetonov, zmaga.
Dam vam častno besedo: Rekel je: "Ti si zlobnež,
Včeraj ob pol sedmih. Ješ ljudi
Videl sem dva prašiča. Torej, za ta moj meč -
Brez klobukov in... (čevljev) Tvoja glava iz... (ramen)
Čakaj, kaj ni zate Mravlja, mravlja
Prejšnji teden. Ne obžaluje ... (bast čevlji)
Poslal sem dva para
Odlično... (galoše)
Robin Bobin Barabek. Kje je morilec, kje je zlobnež?
Pojedel sem štirideset ... (človek) Ne bojim se ga ... (kremplji)
KOGA VIDIM, KAJ VIDIM
Cilj: razlikovanje v govoru naklonskih oblik živih in neživih samostalnikov, razvoj kratkoročnega slušnega spomina.
Napredek igre: To igro je bolje igrati med hojo, da je pred vašimi očmi več predmetov za opazovanje. Igra lahko več ljudi. Preden se igra začne, se dogovorijo, da bodo poimenovali predmete okoli sebe. Prvi igralec reče: "Vidim ... vrabca" in vrže žogo kateremu koli igralcu. Nadaljevati mora: "Vidim vrabca, goloba" - in vrže žogo naslednjemu.
Če nekdo ne more nadaljevati z naštevanjem predmetov, ki jih je mogoče opazovati v dani situaciji, izpade iz igre. Začne se naslednji krog, sestavi se nov predlog itd.
SKRIJ IN SKRIJ
Cilj: naučiti se razumeti in pravilno uporabljati predloge s prostorskim pomenom v govoru (v, na, okoli, pred, pod).
Napredek igre: obisk otrok Miške in Miške. Živali so se začele igrati skrivalnice. Medved vodi, miška pa se skriva. Otroci zaprejo oči. Miška se je skrila. Otroci odprejo oči. Medved gleda: »Kje je miška? Verjetno je pod pisalnim strojem. št. Kje je, fantje? (V kokpitu) itd.
RAZLOŽITE ZAKAJ ...
Cilj: pravilno učiti, graditi stavke z vzročno-posledično povezavo, razvijati logično mišljenje.
Napredek igre: Učitelj pojasni, da bodo morali otroci dokončati stavke, ki jih bo voditelj začel govoriti, z besedo »ker«. Za en začetek stavka lahko izberete več možnosti, glavna stvar je, da vse pravilno odražajo razlog za dogodek, naveden v prvem delu. Za vsako pravilno izvedeno nadaljevanje igralci prejmejo žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.
Nedokončani predlogi za igro:
Vova je zbolel ... (se je prehladil) Mama je vzela dežnik ... (dežuje)
Otroci so šli spat... (pozno) Zelo sem žejen... (vroče)
Led na reki se je stopil... (toplota) Drevesa so se močno zazibala... (veter piha)
Postalo je zelo hladno ... (začelo je snežiti)
SI ŽELIŠ? - HOČEMO
CILJ: Vaja v oblikovanju oblik glagola "hočem" (želim-želim, želim-želim).
Organizacija. Učitelj nagovori otroke:
Počnemo lahko veliko različnih stvari: lahko tečemo, skačemo, pojemo, plešemo, se igramo. Želim igrati igro. kaj hočeš (Odgovori).
Kako pravilno povedati? ( hočemo). Pomislite, kaj si vsak od vas želi početi – sprehoditi se, ploskati z rokami, skakati ali kaj drugega. Lahko vprašate svoje tovariše, ali želijo storiti enako ali če želim to storiti jaz. Če boste vprašali in odgovorili pravilno, se vam bo morda želja uresničila.
Rad bi ploskal z rokami, in ti, Olya, hočeš?
ploskati. Kdo želi tudi ploskati? Koliko otrok si želi isto? Vsi skupaj povejte svojo željo: "Želimo ploskati." ploskati. Kaj bi rad naredil, Vova? Kdo si ga še želi? Skupaj povejte svojo željo: "Želimo ...". Obrnite se drug proti drugemu in razmislite, kako bi to povedali. Prosim, Tamara in Serjoža nam želita nekaj povedati skupaj. ( Želimo se voziti s kolesom).
dobro opravljeno Kdo je še pripravil svoj skupni odgovor, kaj želi narediti?
DODAJ BESEDE
CILJ: naučiti se pisati običajne stavke.
Napredek igre:"Zdaj bom dal predlog. Na primer, "Mama šiva obleko." Kaj misliš, kaj bi lahko rekel o obleki, kakšna je? (svilena, poletna, svetla, oranžna). Če dodamo te besede, kako se bo fraza spremenila?« Mama šiva svileno obleko. Mama šiva poletno obleko. Mama šiva lahkotno obleko. Mama šiva oranžno obleko.
Predlogi za igro:
Deklica hrani psa.
Pilot upravlja letalo.
Fant pije sok.
A – SORODNIKI
Cilj: vadijo izbiranje istokorenskih besed.
Medved - medvedka, medvedka, medved, medved...
Volk - volkulja, volčič, volk, volk, mali volk...
Lisica - lisica, lisica, lisica, lisica, lisička ...
KDO KJE ŽIVI?
Cilj: vadijo uporabo predložnega primera samostalnika.
Lisica živi v luknji.
Medved prezimuje v... .
Volk živi v...
Veverica živi v...
Jež živi v...
TVORI BESEDE
Cilj: razširite in aktivirajte svoj besedni zaklad. Vadite tvorjenje aktiva sedanjika.
Material: predmetne slike ptic selivk, žoga.
Poje Petje
čivkanje Cvrkutanje
odleti Odleteti
Viri Zdravstvena nega
Plovci lebdeči
Kriki Kričanje
Stradanje Stradanje
PIZZA JE ODLETELA
Cilj: vadijo sklanjanje: rabo rodilnika ednine in množine samostalnikov.
Ne (kdo?) - ne labod, raca ... .
Ne (kdo?) - ne labodi, race ... .
POPRAVITE NAPAKO
Cilj: naučijo se razumeti pomen svojilnih zaimkov.
Napredek igre: odrasel očitno govori narobe, otrok pa, če sliši napako, jo popravi.
Veliko je na mizi svinčniki.
Carlson je veliko jedel sladkarije
Povejte nekaj stavkov pravilno in pustite otroku, da razmišlja. V omari je veliko knjig.
Treba je spremljati otrokov govor, uporaba množinskih samostalnikov v rodilniku povzroča veliko težav.
Moji škornji, moj klobuk, moje rokavice, moj šal ... .
SPREMENI BESEDO
Cilj: praksa primer in predložni dogovor.
Spremenite besedo "okno" v kontekstu stavka.
V hiši je velik... V hiši ni... Približala sem se…. Sanjam veliko... Imam rože, ki rastejo pod ...
KDO BOSTE?
Cilj: utrjujejo rabo glagolov v prihodnjem času (letel bom, zdravil, vozil ...).
Napredek igre: na začetku lekcije učitelj prebere odlomek iz dela Kdo biti V. Majakovskega.
Po tem povabi otroke, naj sanjajo o tem, kdo želijo biti in kdo delati.
Jaz bom pilot, letel bom z letali.
Jaz bom zdravnik, zdravil bom otroke.
Učila bom otroke in delala kot učiteljica.
Učitelj spremlja pravilno sestavljanje povedi.
KAKŠNA JE TA JED?
Cilj: vadijo tvorjenje odnosnih pridevnikov.
Kakšna juha iz ... (fižol, grah, ribe, piščanec, pesa, gobe, zelenjava)?
Iz katere kaše je ... (proso, ovseni ovseni kosmiči, zdrob ...)?
Kakšna marmelada se naredi iz ... (jabolk, sliv, marelic, malin ...)?
Kakšen sok iz... (korenje, hruške, pomaranče...)?
Kakšne vrste posode so ... (steklena, kovinska, keramična, porcelanasta, glinena, plastična)? Navedite primere. Zakaj se tako imenuje? (Steklo - iz stekla.)
RECI NASPROTNO
Cilj: naučite se izbrati protipomenke za besede.
Vzlet - pristanek
Vzlet - pristanek
Pridi -…
Jadro -….
POVEJ DRUGAČE
Cilj: naučite se izbrati sopomenke za besede.
Vožnja - ..., hitenje - ..., hitenje - ..., vožnja - ..., vlečenje - ..., premikanje - ....
SESTAVITE STAVKO
Tarča: utrditi sposobnost tvorjenja povedi iz besed.
Napredek igre: Povabite otroke, naj pripravijo stavke z naslednjimi besedami:
smešen kuža polna košara
zrela jagoda vesela pesem
bodičasto gozdno jezero
POVEJ Z ENO BESEDO
Cilj:
Material: žoga.
KDO KAJ POTREBUJE
Cilj: vadijo tvorjenje zapletenih pridevnikov.
Material:žoga.
Sraka ima bele strani, zato se imenuje ... (beloroba).
Sinica ima rumeno oprsje, zato se imenuje ... (rumenoprsa).
Sneker ima rdeče oprsje, zato se imenuje ... (...).
Žolna ima rdečo glavo, zato se imenuje ... (...).
Vrana ima črna krila, zato se imenuje ... (...).
Žolna ima oster kljun, zato se imenuje ... (...).
Nalaganje...
