Kaj je vojaška patriotska vzgoja? Vojaško-domoljubna vzgoja. Tri smeri domoljubne vzgoje mladih

Vojaško-domoljubna vzgoja

Vojaško-domoljubna vzgoja se razume kot sistematično in namensko delovanje državnih organov in organizacij za razvoj visoke domoljubne zavesti pri državljanih, občutka zvestobe domovini, pripravljenosti za izpolnjevanje državljanske dolžnosti in ustavne odgovornosti za oboroženo obrambo domovine. Vojaško-domoljubna vzgoja je zasnovana tako, da spodbuja ljubezen do domovine, zvestobo vojaški tradiciji ruskega ljudstva in njegovih oboroženih sil ter državljanom olajša pridobivanje vojaškega in vojaško-tehničnega znanja.

Glavna institucija, ki zagotavlja organizacijo in delovanje celotnega sistema domoljubne vzgoje, je država. Pristojnosti za izvajanje te naloge so dodeljene vladi Ruske federacije, izvršnim organom sestavnih subjektov Ruske federacije in lokalnim vladam skupaj z Ministrstvom za obrambo Ruske federacije, zveznim izvršnim organom, ki zagotavljajo vojaško službo. Ista norma je v 6. odstavku 7. člena zveznega zakona o obrambi.

Državljani, ki so bili usposobljeni v vojaško-domoljubnih mladinskih in otroških društvih, imajo prednostno pravico do vpisa v vojaške šole po lastni izbiri, če izpolnjujejo vse pogoje za sprejem v vojaške izobraževalne ustanove strokovnega izobraževanja. Usposabljanje državljanov v vojaško-patriotskih mladinskih in otroških združenjih upoštevajo naborne komisije pri določanju vrste in vrste čet oboroženih sil Ruske federacije, pa tudi drugih čet, vojaških formacij in organov, v katerih so bo služil.

Pomembno vlogo pri domoljubni vzgoji državljanov imajo vojaško-domoljubna in otroška društva.

Vojaško-domoljubno mladinsko društvo ali vojaško-domoljubno otroško društvo je prostovoljna, samoupravna, neprofitna organizacija, ustanovljena na pobudo državljanov, ki izvaja vojaško-domoljubno vzgojo mladine in otrok. Dejavnosti vojaško-patriotskega združenja se izvajajo v skladu z zvezno zakonodajo, zakonodajo sestavnih subjektov Ruske federacije, pa tudi s Pravilnikom o vojaško-patriotskih mladinskih in otroških združenjih (potrjeno z Odlokom vlade Ruske federacije). Ruska federacija z dne 24. julija 2000 N 551). Člani in udeleženci mladinskih javnih združenj so lahko državljani, ki so dopolnili 14 let. Člani in udeleženci otroških javnih združenj so lahko državljani, ki so dopolnili 8 let.

Glavni cilji vojaško-domoljubnega društva so: sodelovanje pri izvajanju državne politike na področju vojaško-domoljubne in civilne vzgoje otrok in mladine; gojiti občutek domoljubja, oblikovati pri mlajši generaciji zvestobo domovini, pripravljenost služiti domovini in njeni oboroženi obrambi; preučevanje zgodovine in kulture domovine in domovine; sodelovanje pri pripravi in izvedbi dogodkov za ovekovečenje spomina na branilce domovine; prenos in razvoj najboljših tradicij ruske vojske; boj proti manifestacijam političnega in verskega ekstremizma med mladimi; telesni razvoj mladine in otrok, oblikovanje zdravega načina življenja; sodelovanje pri pripravi državljanov na služenje vojaškega roka.

Glavne usmeritve in oblike delovanja vojaško-domoljubnega združenja so:
1. organizacija dela v tehničnem in vojaško-uporabnem športu;
2. izvajanje vojaških športnih tekmovanj, iger, pohodov, ekskurzij, demonstracijskih nastopov, vojaškega pripravništva;
3. iskalno delo za ohranjanje spomina na branilce domovine, sodelovanje v iskalnih ekspedicijah, ugotavljanje imen mrtvih, beleženje spominov očividcev na nepozabne dogodke v vojaški zgodovini domovine; sodelovanje pri gradnji spomenikov vojaške slave in njihova oskrba; zagotavljanje pomoči veteranom vojaške službe in organom pregona, družinam umrlih v vojaški službi; prirejanje dogodkov, povezanih z nepozabnimi (zmagovalnimi) dnevi Rusije, dogodki v vojaški zgodovini domovine, vojaško slavo Rusije, vojaškimi tradicijami vojske in mornarice; organizacija vojaških športnih in zdravstvenih taborov za mladino in otroke.

Usposabljanje državljanov v vojaških specialitetah vojakov, mornarjev, vodnikov in vodnikov je sestavni del obvezne priprave državljanov na vojaško službo. Hkrati je obvezna narava te vrste usposabljanja precej deklarativna, saj veljavna zakonodaja Ruske federacije ne predvideva odgovornosti za neizpolnjevanje te vrste vojaške dolžnosti. Takšno usposabljanje je namenjeno razvoju znanja, spretnosti in sposobnosti, potrebnih za uspešno opravljanje vojaške službe v uradne namene, pri državljanih, ki so vpoklicani na služenje vojaškega roka (Gerasimov A.S., Dubik S.N. et al. 2002).

To usposabljanje se izvaja po navodilih vojaških komisariatov v javnih združenjih, ki so na predpisan način ustanovila izobraževalne ustanove, ki uporabljajo dodatne izobraževalne programe za usposabljanje državljanov vojaških specialnosti (na primer Rusko obrambno športno-tehnično društvo), pa tudi v izobraževalnih ustanovah poklicnega in tehniškega sistema izobraževanja na način, določen v odstavkih 20-21 Pravilnika o pripravi državljanov Ruske federacije na vojaško službo (odobren z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 31. decembra 1999 N 1441), Odlok Vlade Ruske federacije "O usposabljanju vojaško-tehničnih strokovnjakov v strokovnih izobraževalnih ustanovah za opravljanje veljavne vojaške službe" z dne 30. decembra 1992 N 1032, Navodila o usposabljanju državljanov Ruske federacije Zveza vojaških specialitet vojakov, mornarjev, narednikov in vodnikov v javnih združenjih in izobraževalnih ustanovah osnovnega poklicnega in srednjega poklicnega izobraževanja (odobrena z ukazom ministra za obrambo Ruske federacije z dne 3. maja 2001 N 202).

Navedeno usposabljanje prejemajo moški državljani, ki so dopolnili 17 let, vključno z učenci izobraževalnih ustanov osnovnega poklicnega in srednjega poklicnega izobraževanja, v katerih je takšno usposabljanje sestavni del poklicnega izobraževalnega programa. Državljan, ki je ob vpoklicu v vojaško službo obvladal kompleksno vojaško specialnost vojaka, mornarja, narednika, podčastnika, vključenega na seznam, ki ga določi vlada Ruske federacije, ima pravico izbrati vrsto in vrsto vojakov. oboroženih sil Ruske federacije, drugih čet, vojaških formacij in organov, ob upoštevanju dejanskih potreb po takih strokovnjakih.

Prostovoljna priprava državljana na vojaško službo vključuje:

vadba vojaških uporabnih športov;
usposabljanje v dodatnih izobraževalnih programih, namenjenih vojaškemu usposabljanju mladoletnih državljanov v izobraževalnih ustanovah srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, pa tudi v vojaških godbah oboroženih sil Ruske federacije, drugih enotah, vojaških formacijah in organih (v nadaljnjem besedilu: vojaške godbe);
usposabljanje po programu usposabljanja rezervnih častnikov na vojaških oddelkih v državni, občinski ali nedržavni visokošolski izobraževalni ustanovi, ki ima državno akreditacijo na ustreznih področjih usposabljanja (specialnosti).

Državljani, ki so vpoklicani na služenje vojaškega roka, imajo pravico, da se ukvarjajo z vojaško-uporabnim športom v javnih društvih, izobraževalnih ustanovah, športnih klubih in sekcijah, ne glede na njihovo resorno pripadnost. Državljani, ki jim je bil po predpisanem postopku dodeljen prvi športni čin ali športni čin v vojaško-uporabnem športu, imajo prednostno pravico pri vpisu v vojaške šole oziroma imajo ob vpoklicu na služenje vojaškega roka pravico izbrati vrsto in vrsto čet oboroženih sil Ruske federacije, drugih čet, vojaških formacij in organov v skladu s športno usposobljenostjo teh državljanov in ob upoštevanju dejanskih potreb po njih.

Izobraževalne ustanove srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja z dodatnimi izobraževalnimi programi, namenjenimi vojaškemu usposabljanju mladoletnih državljanov, so vojaške šole Suvorov, mornariške šole Nakhimov in vojaške glasbene šole, ki jih je ustanovila vlada Ruske federacije. Vlada Ruske federacije ima pravico ustanoviti druge izobraževalne ustanove srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja z dodatnimi izobraževalnimi programi, namenjenimi vojaškemu usposabljanju mladoletnih državljanov. Predpise o teh izobraževalnih ustanovah odobri vlada Ruske federacije.

Vladni odlok z dne 6. marca 2008 št. 152 "O usposabljanju državljanov Ruske federacije po programu vojaškega usposabljanja v zveznih državnih izobraževalnih ustanovah višjega strokovnega izobraževanja" je odobril "Pravilnik o centrih za vojaško usposabljanje na zveznih državnih izobraževalnih ustanovah višjega šolstva". strokovno izobraževanje" in "Pravilnik o fakultetah za vojaško usposabljanje (vojaški oddelki) na zveznih državnih izobraževalnih ustanovah višjega strokovnega izobraževanja."

V skladu s temi predpisi ima državljan, ki redno študira na zveznem državnem višjem strokovnem izobraževanju, sposoben za vojaško službo iz zdravstvenih razlogov in izpolnjuje zahteve, ki jih določa zvezni zakon "O vojaški dolžnosti in vojaški službi", pravico do sklenitve sporazum z Ministrstvom za obrambo Ruske federacije o usposabljanju v programu usposabljanja rezervnih častnikov v vojaškem centru (na vojaški fakulteti, vojaškem oddelku) na tej izobraževalni ustanovi in o služenju vojaškega roka ob vpoklicu po prejemu vojaškega čina častnik.

Ta pogodba predvideva obveznost moškega državljana, da ob vpoklicu služi vojaški rok. Dodatna štipendija se izplača državljanu, ki se usposablja po programu usposabljanja rezervnih častnikov. Državljani moškega spola, vpisani v programe usposabljanja rezervnih častnikov, opravljajo vadbene tabore ali pripravništvo, predvideno v programih usposabljanja rezervnih častnikov. Navedeni tabori za usposabljanje ali pripravništvo so enakovredni vojaškemu usposabljanju.

Eno od prednostnih področij vojaško-domoljubne vzgoje je znatno izboljšanje prednaborniškega usposabljanja mladih, izboljšanje izobraževalne in materialne baze.
Vojaško-domoljubna vzgoja bodočega branilca se začne v šoli. Zahteva koherenten, znanstveno utemeljen sistem, aktivno, namensko delo pedagoškega kadra, ob upoštevanju pomembnih sprememb v vojaških zadevah, v metodah vodenja oboroženega boja, v družbenopolitičnem sistemu, trajanju in naravi službe, v odnos družbe do izpolnjevanja vojaške dolžnosti v mednarodnih in domačih vojaško-političnih razmerah ter stopnja splošne izobrazbene usposobljenosti mladih moških prednaborniške in naborniške starosti.

V nedavni preteklosti je problem vojaško-domoljubne vzgoje mladine prevzela Komunistična partija države in prek mladinskih komsomolskih organizacij redno vodila domoljubno in mednarodno vzgojo fantov in deklet.
Z razvojem pluralizma in likvidacijo enega od vojaško-političnih blokov - Varšavskega pakta - so politične stranke in javne organizacije zmanjšale pozornost vojaško-domoljubne vzgoje prebivalstva, zlasti mladih.

Mediji so ruskemu patriotizmu »obešali« najbolj ponižujoče etikete, dajali nesramne vzdevke: od šovinizma do fašizma, od rasizma do »črne stotine«, od antisemitizma do nacizma, od »imperialnega mišljenja« do nacionalne ozkoglednosti itd. . Hkrati mladi kot glavni predmet vojaško-domoljubne vzgoje potrebujejo pomoč.

To je področje dejavnosti, ki oblikuje občutke, misli, ideje, koncepte in dejanja, povezana z obrambo domovine.
Vojaško-domoljubna vzgoja mladih ima štiri glavne smeri:

ideološki in politični;
moralni in psihološki;
telesna vzgoja;
vojaško tehnično usposabljanje.

Ruskega patriotizma in internacionalizma ni mogoče obravnavati ločeno drug od drugega. Danes je bistvo vojaško-domoljubne vzgoje pri razvoju fleksibilnega sistema, na podlagi katerega je treba izvajati ciljno delo za razvijanje med mladimi ljubezni in predanosti domovini, občutka spoštovanja do vojaškega dela, vojaške službe in junaških tradicij ruskega ljudstva in njegovih oboroženih sil.

Vojaško-domoljubna vzgoja- sfera ustvarjalnosti. Ima veliko oblik in načinov priprave in izvedbe, odvisno od stopnje šolskega razreda (osnovna, srednja, višja). Katera od oblik je za otroke najbolj zanimiva, navdušujoča in »ukoreninjena«? Iz izkušenj gimnazije pri vojaško-patriotski vzgoji izhaja, da tam, kjer uprava izobraževalne ustanove to delo načrtuje vnaprej, vključno s celotnim učiteljskim zborom, starševskim in dijaškim aktivom, odvisno od letnega obdobja, »rdeča« ” datumi koledarja, Dnevi vojaške slave, ti vojaško-domoljubni dogodki so zanimivi, razburljivi in koristni.

Takšne dejavnosti med razredom vključujejo naslednje:

lekcije poguma, srečanja z vojnimi veterani in domačimi delavci, vojaki oboroženih sil Ruske federacije;
pouk vaje, požara in taktičnega usposabljanja pri učnih urah z dečki in deklicami v 9.–11. razredu in na vadbenih taborih s fanti v 10. razredu;
organizacija vojaških športnih tekmovanj z mladeniči na vadbenih taborih;
načrtovanje in izvajanje vojaško-domoljubnega dela na taborih z dečki 10. razreda;
športna tekmovanja v vojaško-uporabnih športih (streljanje, kros, metanje granat, borilne veščine moči, dvigovanje uteži itd.);
preučevanje besedila vojaške prisege, oznak, uniform, vojaških činov s poudarkom na zgodovini njihovega nastanka, sprememb v zvezi z zgodovinskimi reformami oboroženih sil;
preučevanje nagrad, častnih nazivov, stopenj odlikovanja in zgodovine njihovega izvora;
preučevanje vrst vojaške opreme in orožja, zgodovine njihovega nastanka, modifikacijskih sprememb in njihovih prednostnih razlik od tujih analogov;
preučevanje pravil za ravnanje z orožjem, postopek razstavljanja, sestavljanja, shranjevanja in skrbi zanj;
organiziranje srečanj z diplomanti, ki so se posvetili služenju domovini;
preučevanje biografij in podvigov vrstnikov med veliko domovinsko vojno;
preučevanje vojaških in domoljubnih obredov ter njihovega pomena za vojaško službo;
obravnava literarnih in umetniških del na domoljubno temo,
gledanje tematskih programov na kanalu Zvezda TV z naknadno razpravo;
pisanje esejev, posvečenih vojaškemu podvigu rojaka;
kratke informacije o izdaji nove vojaške zakonodaje;
natečaj za risanje ob dnevu branilca domovine ali dnevu zmage, dnevu osvoboditve mesta (vasi) od okupatorjev;
kratka informacija ali pogovor o vojaško-političnih razmerah v svetu in državi;
kratko poročilo o ciljih, času in postopku za prvo prijavo mladih moških v vojaško registracijo, vojaško usmerjeno karierno svetovalno delo z mladimi moškimi in ženskami (zgodba o centrih za vojaško usposabljanje na civilnih visokošolskih ustanovah in pravilih za sprejem v vojaški inštituti).

V mnogih pogledih je to delo olajšano s prisotnostjo na Krasnodarskem ozemlju regionalnega programa tečaja življenjske varnosti za učence 9.–11. razreda (avtor Yu.Ya. Leontyev). Za razliko od zveznih programov (avtorji: A.T. Smirnova "Razsvetljenje", V.V. Markova in V.N. Latchuk "Bustard") se v regionalnem programu poučevanje oddelka "Osnove vojaške službe" začne že v 9. razredu, kar omogoča pridobitev potrebnega znanja in spretnosti bojnega, taktičnega in ognjenega usposabljanja maturantov, za dijake 10. in 11. razreda pa se ta del poučuje s povečanjem števila ur na 52. To prispeva k vojaško-domoljubni vzgoji mladih moških in žensk in popolnejšo pripravo mladeničev na služenje vojaškega roka.

Pri izvajanju taktičnega usposabljanja se preučujejo metode in tehnike bojevanja v gorah, gozdovih in urbanih okoljih, preučujejo se operacije, ki jih izvajajo protiteroristične skupine "Alpha" in "Vympel", na podlagi gradiva iz odprtih publikacij. Pri študiju se uporabljajo sodobne tehnologije in zmožnosti interneta. Študenti ustvarjajo spletne strani na naslednjih omrežjih: "Last Call of Beslan", "Nord-Ost", "Attention Terror". Srednješolci so po ogledu filma o gruzijski agresiji na Južno Osetijo burno razpravljali in odobrili vojaško pomoč Rusije prebivalcem Osetije ter počastili spomin na ruske mirovnike, ki so umrli pri opravljanju dolžnosti.

Sodelovanje pri vojaških podvigih veteranov in sedanjih vojakov, lastnost, vcepljena v vsakodnevni študij in obštudijske dejavnosti. Učenci poročajo o zanimivih dejstvih iz življenjepisa rojakov junakov; v njihovem raziskovanju so bili tudi zanimivi primeri. Na primer, z zanimivimi dejstvi iz biografije heroja Rusije Zvjaginceva A.N. Njegovo ime je skupaj z imeni Herojev Sovjetske zveze in polnih nosilcev reda slave vpisano na spominsko ploščo na trgu pred upravo mesta Soči Našega rojaka, častnika g. potapljač reševalec, prejel ta visok naziv za pogum in junaštvo med reševalno operacijo jedrske podmornice Kursk. Izkazalo se je, da je bil v šolskih letih navdušen nad športom, igral je odbojko in večkrat tekmoval kot član mestne ekipe Sočija. Član ruske odbojkarske reprezentance, prvak vsezvezne šolarske spartakiade, kandidat za mojstra športa, je večkrat poudaril, da mu je šport zelo pomagal in mu pomaga v službi.

Ali še enkrat: v eni od televizijskih oddaj na kanalu Zvezda TV, posvečeni prvi uporabi večcevnih raketnih izstrelkov Grad, so govorili o oboroženem spopadu med ZSSR in Ljudsko republiko Kitajsko na otoku Damanski in o pogumu sovjetski vojaki obmejne postojanke poimenovani po. I.I. Strelnikova. Učence od 9. do 10. razreda, ki jih zanimajo vojaške teme, sem prosil, naj pripravijo poročilo o večcevnih izstrelkih raket in dogodkih okoli spornega ozemlja otoka. Damanski. Dijaki niso le zbirali gradiva, ampak so tudi opozorili na dejstvo, da eden od nagrajenih mejnih stražarjev, Vitalij Dmitrijevič Bubenin - Heroj Sovjetske zveze, živi v Sočiju v Krasni Poljani (mesto gradnje olimpijskega kompleksa za zimske olimpijske igre 2014). Marca 1969 je prišel na pomoč graničarjem postojanke I.I. Strelnikova. Ranjen in obstreljen je še naprej vodil bitko do prihoda glavnine.

Takih primerov je več polni pristop za reševanje danega problema so značilni za študente, ki jih navdušuje vojaška tematika; njihova sporočila so vedno zanimiva in poslušana s posebno pozornostjo in spoštovanjem do njihovega dela. Seveda niso vsi učenci tako marljivi pri tej vrsti dejavnosti, otroci vojaškega osebja se s tem bolje spopadajo, "strelci" so ljubitelji računalniških igric, mimogrede, dobro poznajo orožje in vojaško opremo; , igrajo pod zastavo Rusije in jih popeljejo v »boj«. »naše orožje imajo najbolj »napredno« znanje ne samo o vojaški opremi in orožju, ampak tudi razumejo bojne taktike in strategijo. Z navdušenjem se prepirajo z drugimi in kompetentno zagovarjajo svoje stališče s posebnimi argumenti; Pogosto med njimi najdem tiste, ki se želijo udeležiti olimpijad iz življenjske varnosti. Leta 2011 so na občinski stopnji olimpijade iz življenjske varnosti štirje učenci postali nagrajenci: en 9. razred (»strelec«), dva iz 10. razreda in še en iz 11. razreda. Obvezno individualni pristop vsakemu učencu in pri tem mukotrpnem delu.

Izven šolskega časa se lahko izvajajo naslednje dejavnosti:

iskalno in raziskovalno delo;
pohodniški izleti in izleti (tematski); izleti v kraje vojaške slave;
spominske ure, tedni slave;
obisk in čestitke, pomoč veteranom, »milostna odprava«;
tematski večeri ob praznikih oboroženih sil, Dnevi vojaške slave Rusije;
Dan branilca domovine, Dan zmage;
organizacija in obisk kluba bodočega bojevnika "Padalec", "Grenadir";
olimpijada iz življenjske varnosti;
vojaški športni klubi;
obisk vojaške enote, skupni večeri "Dajmo, fantje!";
pokroviteljstvo grobov, spomenikov, spominskih plošč, postavljenih v čast padlim branilcem domovine;
sajenje dreves na drevoredih spomina na padle rojake ali branilce vasi ali mesta;
delo odprave "Kronika velike domovinske vojne";
kviz na temo: “Rojak, junak, domoljub”;
parade in pesmi;
izvajanje častne straže pri spomenikih in spomenikih vojaške slave;
skupni vojaško-domoljubni dogodki z ROSTO (DOSAAF);
strelska tekmovanja;
oblikovanje in delo v dvorani (sobi) vojaške in delovne slave;
tekmovanje (približno): "Moraš biti državljan";
vojaško poklicno orientacijsko delo z mladimi moškimi in njihovimi starši;
pokroviteljstvo vojnih in delovnih invalidov;
šolska tekmovanja in prireditve vojaško-domoljubnega dela;
izvedba meseca obrambno množičnega dela;
izvedba akcije Jurjev trak;
izvedba športnih tekmovanj s prednaborniško mladino v vojaško-uporabnem športu. (Spartakiada prednaborniške mladine ob dnevu zmage, atletski kros ob dnevu nabornika, preverjanje telesne pripravljenosti prednaborniške mladine, tekmovanja v dviganju uteži).

Ta obvezna tekmovanja potekajo v naši regiji v izobraževalnih ustanovah ter na okrožnih, občinskih, conskih in regionalnih ravneh - vse to je povezano s pripravo mladih moških na vojaško službo.

Težko je preceniti pomen načrtovanja vojaško-domoljubno delo. Pred začetkom šolskega leta skupaj s namestnico direktorja za vzgojno delo in predsednikom sveta dijakov izdelujemo osnutek delovnega načrta vojaško-domoljubne vzgoje dijakov. V projekt vključujemo že ustaljene dogodke (mesec vojaško-množičnega in športnega dela, vojaško pokroviteljsko delo, izvedbo spominske straže) in obvezno upoštevamo koledar pomembnih datumov. To so na primer obletnice Dnevov vojaške slave Rusije - 300-letnica prve zmage ruske flote pri rtu Gangut, 100-letnica letalskih sil itd. Vsekakor se nam zdijo možnosti Sveta dijakov za izvedbo te ali one prireditve zelo pomembne, saj fantje in dekleta jasno poznajo interese svojih vrstnikov. Brez sodelovanja razrednikov in modre direktorjeve besede ne gre. Seveda načrt ni dogma, zato se dela prilagajajo in to je normalno.

Posebna pozornost Pri izvajanju športnih tekmovanj v vojaško-uporabnem športu sem pozoren na izvedbo Spartakiade prednaborne mladine kot zaključno delo v letih študija. Uspeh na teh tekmovanjih v veliki meri prispeva vojaško-domoljubno delo, ki nam omogoča združevanje ekipe za doseganje visokih rezultatov. Predpogoj je celovit in individualen pristop k oblikovanju in pripravi ekipe. Obvezna je izvedba rotacije športnikov z izmenjavo izkušenj o udeležbi na tekmovanjih med starejšimi tovariši. To je najbolj značilno za reprezentanco in tukaj brez pomoči učiteljev športne vzgoje ne gre. Dejstvo je, da mora deset ljudi pokazati rezultate v petih nominacijah, dva udeleženca v enem dogodku (vlečenje, streljanje, razstavljanje in sestavljanje AK, metanje granate na daljavo, vožnja s čolni) in ekipni tek s pesmijo, ceremonial pohod, ter kombinirani štafetni tek . Na določenih dogodkih rekrutiranje članov ekipe po dogodku ni posebej težko, vendar je kombiniranje tega z urjenje vaje in trening pesmi velik problem. Tu pride na pomoč priprava in izvedba revije pesmi in formacije, ki je pred Špartakiado.

Struktura združuje ekipo in spodbuja usklajevanje dejanj in medsebojno razumevanje. Spodbujevalni dejavnik pregleda je zagotavljanje pravice do služenja častne straže na dan zmage pri spomenikih.
Izbira enotne uniforme oblačil, emblemov, sposobnost odgovora na pozdrav, oddaje raporta, izvajanja obratov na mestu in v gibanju, premikanje v pohodnih in pohodnih korakih, vse to disciplinira tako celotno ekipo kot posamezne učence. in v prihodnje pomaga pri služenju vojaškega roka.

Določen pristop je potreben za oblikovanje skupine učencev za častno stražo (ceremonialna skupina). Sem ne spadajo samo zmagovalci formacijskega pregleda, ampak tudi učenci drugih razredov, ki so se izkazali z dobrimi spretnostmi pri vajah, ne glede na izobraževalno vzporednico. Osnovo častne straže tvorijo učenci višjih letnikov, mladinci pa služijo kot rezerva, kar ne pomeni, da samo trenirajo, služijo tudi kot stražarji, a krajši čas. V procesu usposabljanja in priprave na opravljanje te častne dolžnosti študenti preučujejo zgodovino »spaze spomina«, tradicijo, zgradbo mitraljeza in pravila ravnanja z orožjem.

Precej časa je namenjenega vadbi elementov vrtanja ter spretnosti, jasnosti in skladnosti pri izvajanju elementov obreda sam, v paru in štirih. Dijaki so ponosni na to visoko zaupanje in ne brez ponosa poudarjajo, da stojijo na častni straži in so prikazani na televizijskih poročilih.

Študenti kot ena od oblik vojaško-domoljubnega dela vsako leto sodelujejo pri izvedbi večerov v spomin na afganistanske padalce, ki jih organizira in izvaja »Center za vojaško-domoljubno in prednaborniško usposabljanje mladine«. Tam se slišijo pesmi iz afganistanskega obdobja, borci govorijo z zgodbami o pogumu in hrabrosti sovjetskih vojakov, preprosto o življenju v vojni, domoljubju in internacionalizmu vojakov, ki so izpolnili svojo vojaško dolžnost. Zaslišijo se imena vojakov, vpisanih v knjigo spomina, prižgejo se sveče v njihovo čast in spomin ter zazveni rekviem. Pomemben atribut teh srečanj je prisotnost zastav Rusije, Krasnodarskega ozemlja, zračno-desantnih sil ter igranje himn Rusije in Kubana.

Učenci gimnazije v središču VP in DPM "Parasada" sodelujejo ne le v vojaško-domoljubnem delu, ampak se pripravljajo tudi na služenje vojaškega roka, gorsko usposabljanje, vojaško roko v roki, streljanje - to ni popolno. seznam predmetov. Zgled afganistanskih vojakov in drugih pogumnih ljudi jim pomaga obvladati te modrosti vojaškega življenja (gojiti moč, spretnost, potrpežljivost).

Delo na vojaško-domoljubnem izobraževanju je sestavni del obvezne priprave mladih moških na služenje vojaškega roka in od njegovega izvajanja je odvisno, kako bo bodoči vojak služil domovini na določenem področju službe.

Vojaško-domoljubno delo za vzgojo mladih se lahko izvaja med pripravo in izvedbo športnih prireditev.
To je scenarij otvoritve območnih tekmovanj v dviganju uteži med prednaborniško mladino s poudarkom na vojaško-domoljubni vzgoji (kraj in čas izpuščamo).

Sodnik-informator: “Na slavnostni pohod korakajte v koloni v dveh korakih.”
Sliši se slovesna koračnica
Sodnik-informator (v ozadju pohoda, ko udeleženci izstopijo):

Pozdravljamo ekipo regije Absheron: njihovi rojaki so v vojnih letih pogumno izpolnili svojo dolžnost do domovine - trije so prejeli naziv "GSS", dva pa sta postala polna nosilca reda "SLAVA", med njimi Ivan Pavlovič Slavyansky, poveljnik bataljona, prejel visok čin za pogum in junaštvo, ki sta se pokazala med prečkanjem Visle.

Pozdravljamo ekipo Belorechensk: trije rojaki med vojno so prejeli naziv "GSS", dva pa sta postala polna nosilca reda "SLAVA", med njimi Golenev Stepan Trofimovič, ki je sodeloval pri obrambi mest Tuapse in Novorossiysk ter prejel naziv "GSS" za pogum v bitkah na Mali Zemlji.

Ekipa Gelendžika se prvič udeležuje naših območnih tekmovanj - vemo za podvig njihovega rojaka, pilota transportnega letalstva Leonida Vladimiroviča Šulženka, za spretno opravljanje posebnih nalog je prejel naziv GSS. Vladne naloge v letu 1949 Ekipi želimo uspešen nastop na naši zemlji.

Pozdravljamo ekipe okrožja Dinsky in poklicne šole št. 63. Ekipa Dinsky District je favorit tekmovanja, že dvakrat je zmagala na območnih in regijskih festivalih dviganja kettlebell. Med vojno so štirje njihovi sovaščani postali »GSS«, 3 ljudje pa polni nosilci reda »SLAVE«. Kovalev Fedot Ivanovič - artilerec protitankovske puške, je šel skozi celotno vojno in pokazal pogum in junaštvo v bitkah za osvoboditev Poljske in Češkoslovaške.

Zahodno okrožje Krasnodar je predstavilo svojo ekipo dvigovalcev uteži, močnih fantov, poznajo 26 GSS - Krasnodar in častijo njihov spomin, med njimi so bratje Ignatov, partizanska izvidnica, ulica v Krasnodarju in šola v Gelendžiku so bili poimenovani v njihovo čast .

Izstopa ekipa regije Ust-Labinsk, njihov rojak, Vasilij Georgijevič Obodovski, je med prečkanjem Dnjepra pokazal pogum in junaštvo, ekipi želimo tudi vztrajnost na poti do zmage.

Otvoritveno slovesnost zaključujeta ekipa Sočija in poklicnega liceja št. 19, finalista lanskoletnih conskih tekmovanj. Šport je v Sočiju že dolgo utrjen in je vedno pomagal v težkih časih. Heroj Rusije - Zvjagincev Andrej Nikolajevič, potapljač reševalec, je prejel ta naziv za pogum, prikazan med vzponom jedrske podmornice KURSK; v šolskih letih je bil zmagovalec šolskega tekmovanja ZSSR v košarki, ki je uspešno zastopal mesto Soči.

Sodnik-informator: »Pogum in moč, spretnost in neustrašnost - te lastnosti so potrebne za služenje vojaškega roka in so neločljivo povezane z učenci vojaškega športnega kluba Grenadier centra mesta Soči za obšolske dejavnosti. Vodja kluba je Sergej Anatoljevič Kasjanov, učitelj dodatnega izobraževanja.
Glasba se predvaja. Začenjajo se predstavitveni nastopi učencev kluba v ročnem boju.

Sodnik informator (po govoru):
»Pravica dviga zastave Rusije, zastave tekmovanja, je podeljena kapetanu ekipe Dinskega okrožja kot zmagovalni ekipi lanskega festivala dviganja kettlebell. Parada, pozor! Poravnava z zastavo"
Igra ruska himna.

Seznam uporabljene literature

Zakon R.F. "Na dan vojaške slave Rusije";
Zakon Ruske federacije "O vojaški dolžnosti in vojaški službi";
Državni programi "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za leta 2006 - 2010, 2011 - 2015" (Odlok Vlade Ruske federacije z dne 11. julija 2005 št. 422, Odlok Vlade Ruske federacije z dne 5. 2010 št. 795), ki temelji na konceptu patriotske vzgoje državljanov RF 2003, kot tudi na programu "Vojaško-domoljubna vzgoja: 3. petletni načrt"

Življenje družbe danes postavlja najresnejše izzive na področju izobraževanja in usposabljanja nove generacije. Država potrebuje zdrave, pogumne, pogumne, proaktivne, disciplinirane, kompetentne ljudi, ki bi se bili pripravljeni učiti, delati v njeno korist in se, če je treba, postaviti v njeno obrambo. Pri delu naše šole je ena glavnih nalog vzgoja mlajše generacije. Najpomembnejša sestavina izobraževalnega procesa je oblikovanje in razvoj domoljubnih čustev. Brez prisotnosti te komponente je nemogoče govoriti o vzgoji resnično harmonične osebnosti.

V luči teh nalog se povečuje pomen vojaško-domoljubne vzgoje mladih, saj bi prav to moralo pomembno prispevati, v nekaterih primerih pa odločilno prispevati k usposabljanju spretnih in močnih zagovornikov domovine.

Vojaško-domoljubna vzgoja je tesno povezana z vzgojo domoljubja. Vojaško-domoljubna vzgoja je izobraževalna tehnologija z dvojno rabo, saj mladega državljana v vseh razpoložljivih oblikah opremlja z najpomembnejšimi moralnimi in psihološkimi lastnostmi, ki so potrebne tako za bodočega branilca domovine kot za popolnoma mirnega človeka. Navsezadnje so pogum, moč značaja in fizična vzdržljivost potrebni tako za branilca domovine kot za zdravnika in inženirja. V šoli otroci prejmejo prvo poklicno usmerjanje in se pogosto praktično seznanijo s prihodnjo vojaško specialnostjo signalista, vodnika psov, voznika in medicinskega inštruktorja. Navsezadnje bo razvoj standardne vojaške opreme v vojski uspešnejši, če se bo mladenič pred vpoklicem v rusko vojsko že seznanil z zasnovo in delovanjem motocikla, avtomobila ali traktorja. Ali akcije, tekmovanja in paravojaške igre ne krepijo volje in ne razvijajo potrpežljivosti pri mladih?

Kot vidimo, je naloga usposabljanja zagovornikov domovine, s katero se soočamo učitelji, zelo zapletena in odgovorna. Vsak učitelj v šoli mora premisliti, kako s pomočjo kakšnih sredstev, metod in tehnik sodobnemu šolarju privzgojiti domoljubje, ki bi zagotovilo krepitev ozemeljske celovitosti Rusije; ljubezen do nje; obramba domovine, tako v miru kot v vojnem času (in ne izdaja in izogibanje vojaški dolžnosti).

Vojaško-domoljubno delo s šolarji je preizkušen način, kako mlajšim generacijam privzgojiti globoko razumevanje naše moči in vere v planetarno trajnost Rusije. Delo na vojaško-domoljubni vzgoji v naši šoli poteka na treh sistemsko oblikovanih področjih:

I smer. Izobraževanje o vojaških tradicijah ljudi in oboroženih sil. Ta smer vključuje naslednje dejavnosti:

Dejavnosti za ovekovečenje spomina na padle v boju za samostojnost naše domovine (pokroviteljstvo množičnega groba; spominska straža - postavitev častne straže ob množičnem grobu, ki je pod pokroviteljstvom naše šole; postavitev častne straže). pri spomeniku generalpodpolkovniku Efremovu; polaganje venca Slave; mitingi in druge domoljubne prireditve ob množičnem grobu in drugih spominskih mestih).
Izvajanje ekskurzij, lekcije poguma, srečanja z veterani Velike domovinske vojne.
Čestitke in nastopi na koncertih za veterane vojne in dela.
Praznovanje nepozabnih datumov, prirejanje razstav, kvizi, tekmovanja, ogled videov.

Izvajanje tekmovanj vojaško-domoljubnih pesmi, pa tudi drugih prazničnih dogodkov (koncertov), posvečenih velikim praznikom. Slika 1.

Shod ob množičnem grobu, postavitev častne straže. Slika 2

. Ura spomina. Slika 3.

Srečanje z veteranom Velike domovinske vojne. II smer.

Vojaške športne igre.

Najprej sta to "Zarnitsa" in "Eaglet", ki skupaj rešujeta probleme skoraj vseh komponent vojaško-patriotskega izobraževalnega sistema. Praktični pomen iger je jasno viden skozi povratne informacije »ŠOLA – VOJSKA«. Izkušnje z igranjem "Zarnitsa" so pokazale priljubljenost in pomen te oblike vojaško-domoljubne in telesne vzgoje za študente. "Zarnitsa" pozitivno vpliva na organizacijsko krepitev razredne ekipe, spodbuja razvoj socialne aktivnosti otrok in oblikuje lastnosti, potrebne za bodočega bojevnika, branilca domovine. Vojaška športna igra "Zarnitsa".

Enako pomembno vlogo pri vojaško-domoljubnem izobraževanju igrajo meseci obrambno-množičnega in športno-rekreacijskega dela, vojaško-športne štafete, vojaško-športne počitnice in dan branilca domovine.

Slika 5. Mesec obrambno-množičnega in športno-zdravstvenega dela.

III smer. Razmerje med šolo in vojaškimi skupinami.

Delo na tem področju poteka z vodenjem vojaško uporabnih krožkov in odsekov, skupno organizacijo obrambnošportnih taborov, vojaško-terenskim usposabljanjem in srečanji z vojaškim osebjem. Ta območja so vojaško-patriotski izobraževalni kompleksi.

Slika 6. Pristojbine za usposabljanje.

Ne da bi omalovaževali vlogo obšolskega in obšolskega dela z učenci v vojaško-domoljubni vzgoji, menim, da je pouk na čelu celotnega izobraževalnega procesa. Vsak splošnoizobraževalni predmet ima objektivno velik domoljubni potencial. Poseben sklop pri predmetu Varnost življenja - OSNOVE VOJAŠKE SLUŽBE je namenjen utrjevanju znanja, ki ga imajo dijaki že na prednaborniškem usposabljanju, ga vpeljujejo v sistem, ga dopolnjujejo z novimi znanji, jih učijo uporabe znanja in veščin v praksi. pridobljene pri pouku - z drugimi besedami, razvijati veščine in sposobnosti vojaškega osebja uporabne narave.

Slika 7. Lekcija o življenjski varnosti.

Lekcije na oddelku OBC so posebna povezava v sistemu vojaško-domoljubne vzgoje šolarjev, saj za razliko od drugih predmetov ne zajemajo celotnega kontingenta učencev. Poleg tega program zavezniških sil ne vključuje samo vojaškega, ampak tudi psihološko usposabljanje. Pouk je tako izobraževalne kot izobraževalne narave. Za popolnejše uresničevanje ciljev izobraževalnega procesa je potrebna dobro opremljena učilnica osnov vojaške službe.

Ko sem začel delati kot učitelj-organizator varnosti življenja, sem se soočil s tako težavo, kot je pomanjkanje predmetne sobe. Z mojim trudom je v šoli v najkrajšem možnem času nastala učilnica varnosti življenja, ki je bila estetsko oblikovana, opremljena in opremljena s sodobnimi tehničnimi učili.

Slika 8. Kabinet za življenjsko varnost

Ustanovljena pisarna za varnost življenja je izobraževalni center za vojaško-domoljubno delo v naši šoli. Prisotnost takšnega izobraževalnega centra za vojaško-domoljubno delo v šoli prispeva k sistematičnosti celotnega dela in utrjuje pozitivne tradicije. V kabinetu za varnost življenja je kotiček vojaške slave, kjer so postavljena gradiva o iskalnem delu, ki pomagajo izobraževati šolarje v junaških tradicijah starejših generacij.

Slika 9. Kotiček bojne slave v pisarni za varnost in zaščito življenja.

Na podlagi sobe varnosti življenja se izvajajo:

Pouk zgodovine, književnosti in drugih predmetov na podlagi vojaško-domoljubnega gradiva. To spodbuja tesno povezavo med vojaško-domoljubno vzgojo v razredu in izven njega.
Srečanja šolarjev z vojaki in veterani. Vse delo pri izobraževanju šolarjev v borilnih tradicijah se usklajuje.
Organizirano je usposabljanje pripadnikov Mladinske vojske.
Učne ure poguma, večeri, druženja, pogovori, tečaji, ogledi videoposnetkov, tečaji vojaških uporabnih krožkov.

Ta sistem vojaško-domoljubne vzgoje, ustvarjen v naši šoli, resnično pomaga obvladovati proces priprave učencev za obrambo domovine, daje sistematičnost, doslednost in namenskost celotnega dela ter zagotavlja kontinuiteto v organizaciji in razvoju. vojaško-domoljubnih dejavnosti šolarjev. Glede na kompleksnost problematike domoljubne vzgoje menim, da bi morala šola prevzeti glavno breme domoljubne vzgoje mlajše generacije, saj je v tem naša prihodnost, prihodnost naše domovine. Ostajam mnenja, da je vzgoja državljana-domoljuba strateški cilj šole, je bil, je in bo. Domoljubna zavest naših državljanov ostaja najpomembnejša vrednota, eden od temeljev duhovne in moralne enotnosti družbe. Vzgojiti človeka, da ljubi svojo zemljo, svoje ljudi in da je pripravljen braniti svojo domovino, je zelo težka naloga. Vsekakor pa je izvedljiva, če jo učitelji izvajamo z ljubeznijo in prijaznostjo, ne pozabimo na modre besede: »Učenec ni posoda, ki jo je treba napolniti z znanjem, ampak bakla, ki jo je treba prižgati!«

Pri reševanju tega problema ne bi smeli ponoviti napak, ki so bile storjene prej pri domoljubni vzgoji.

Uresničevanje tega kompleksnega problema sodobnega življenja je v veliki meri odvisno od tega, kako se delo na domoljubni vzgoji izvaja v vseh šolah naše države. Zelo sem si želel, da bi bil ta sistem vojaško-domoljubne vzgoje trajen in usmerjen v končni rezultat - vzgojiti državljana - domoljuba svoje države. Zdi se mi, da nam je uspelo in smo na pravi poti. Vse delo na področju vojaško-domoljubne vzgoje daje pozitivne rezultate. Otroci se v šoli učijo z navdušenjem in to je morda najbolj prijetno. V zadnjih letih se niti en diplomant naše šole ni poskušal izogniti službi v ruskih oboroženih silah. Ob srečanju z diplomanti, ki služijo v vojski, kadeti vojaških šol, je prijetno slišati laskave kritike o našem delu v šoli na področju vojaško-domoljubne vzgoje.

Naši učenci z veliko željo in zanimanjem sodelujejo pri učnih urah poguma, Dnevih vojaške slave, v Zarnici, se srečujejo z vojnimi veterani in rezervnimi vojaki, sodelujejo na vojaških športnih tekmovanjih in drugih dogodkih za vojaško-domoljubno vzgojo.

Slika 10. Finale vojaško športne igre "Orliček".

Otroci so se dobro naučili glavnega ljubezen do domovine – to je manifestacija patriotizma, A obrambo domovine- To dolžnost in domoljubna dolžnost.

Danes številne šole izvajajo vojaško-domoljubno vzgojo učencev. Vsaka država potrebuje fizično zdrave, močne, pogumne, pogumne, disciplinirane in proaktivne državljane, ki se bodo, če bo treba, postavili v njeno obrambo, ne da bi o tem sploh razmišljali. Najpomembnejši element pri vzgoji mladih bi moralo biti oblikovanje domoljubnih čustev, saj brez tega ni mogoč skladen in poln razvoj posameznika.

Zato je pomembno posvetiti posebno pozornost vojaško-domoljubni vzgoji šolarjev. Na dogodkih, namenjenih oblikovanju čustev pri mlajši generaciji, se otroci seznanijo s pojmi, kot so humanizem, morala in samospoštovanje. Poleg tega šolarji preučujejo politični sistem svoje domovine, strukturo vladnih institucij in podobne teme.

V tem članku vam bomo povedali, kaj točno je danes vojaško-domoljubna vzgoja otrok v šoli in kakšen je njen pomen.

Vojaško-domoljubna vzgoja mladine danes

Vojaško-domoljubna vzgoja šolarjev je v večini primerov sestavljena iz naslednjih dejavnosti:

Polaganje cvetja na množične grobove, obisk različnih muzejev in izletov, srečanje z veterani, pa tudi prirejanje različnih dogodkov, povezanih s praznovanjem dneva zmage, na primer tekmovanja vojaško-domoljubne pesmi.
Kolektivne vojaške športne igre.
Seznaniti študente z osnovami prednaborniškega usposabljanja, različnimi rodovi oboroženih sil, značilnostmi službe v vsakem od njih ipd. To bodo šolarji spoznavali pri pouku varnosti življenja – osnov varnosti življenja ali OVS – osnov vojaške službe.

Glavni cilj vojaško-domoljubne vzgoje mladih, prav gotovo leži v oblikovanju domoljubja ter čustev in predanosti domovini. Medtem pa ni mogoče podcenjevati takšnih funkcij teh dejavnosti, kot je priprava fantov na prihodnjo službo v vojski, pa tudi povečanje vzdržljivosti in stopnje telesne pripravljenosti deklet in fantov. Tudi vojaško-domoljubna vzgoja otroke spodbuja k ponosu na svojo državo in rojake ter spoštuje zgodovino svoje države. Navsezadnje takšni dogodki pripomorejo k temu, da mladi člani družbe razvijajo aktivno državljanstvo in sposobnost, da so odgovorni za svoje besede in prevzemajo odgovornost za svoja dejanja.

Članki na to temo

Pomladne čarovnice so tradicionalno izvajali, da bi prebudili zemljo in pospešili nastop toplote. So obredne pesmi, ki imajo značaj uroka. V nadaljevanju vam bomo povedali, kdaj pojejo pomladne klice in kakšno vlogo imajo v življenju sodobnih otrok.

Ljubeče matere z veseljem pripovedujejo ali berejo pravljice svojim otrokom, saj tako razvijajo otrokovo domišljijo, jih učijo prijaznosti, poštenosti in medsebojne pomoči. V tem članku predstavljamo kratek seznam zgodb, ki jih ni mogoče prezreti.

Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno dne http://www.allbest.ru

UVOD

V sodobnem času se veliko pozornosti namenja vojaško-domoljubni vzgoji šolarjev. Da bi to naredili, je treba mlajši generaciji dati ne le določeno raven znanja, temveč jih naučiti praktičnih dejavnosti, pripraviti otroka, da izpolni svojo državljansko dolžnost, in vzgojiti domoljuba svoje domovine.

Brez rodne zemlje ni velike usode. Ljubezen do domovine daje smisel življenju. Kako otroke seznaniti s tistim, kar je človeku najbolj drago in blizu - preučevanje zgodovine svoje majhne domovine, raziskovanje korenin prednikov in spoznavanje nacionalne kulture?

Kako gojiti ljubezen do zemlje, na kateri smo bili rojeni in vzgojeni, občutek ponosa do ljudi, ki so živeli in živijo ob nas?

Ta vprašanja je mogoče rešiti z vojaško-domoljubno vzgojo študentov v procesu izvenšolskega dela. Tako bodo dijaki razumeli preteklost in sedanjost, ohranili vse dragoceno v zgodovinski, kulturni in naravni dediščini svoje regije, jo obvladali in v celoti izkoristili za ustvarjanje prihodnosti.

Domoljubna vzgoja je organiziran in stalen proces pedagoškega vpliva na zavest, čustva, voljo in telesni razvoj učencev z namenom oblikovanja visokih moralnih načel v njih, razvijanja norm vedenja, telesnega in vojaško-strokovnega usposabljanja.

POGLAVJE 1. BISTVO VOJAŠKO-PATRIOTSKE VZGOJE

1.1 Cilji in cilji vojaško-domoljubne vzgoje

Vojaško-domoljubna vzgoja je večplastna, sistematična, namenska in usklajena dejavnost izobraževalne ustanove za razvoj visoke domoljubne zavesti pri mladih, vzvišenega občutka zvestobe svoji domovini, pripravljenosti za izpolnjevanje državljanske dolžnosti in najpomembnejših ustavnih obveznosti do zaščititi interese domovine.

Cilj dela na vojaško-domoljubnem izobraževanju je razviti v šolarjih državljanstvo, patriotizem kot najpomembnejše duhovne, moralne in družbene vrednote, oblikovanje poklicno pomembnih lastnosti, veščin in pripravljenosti za njihovo aktivno manifestacijo na različnih področjih družbe, zlasti v procesu vojaške in drugih z njo povezanih vrst javne službe.

Za dosego tega cilja so potrebne naslednje glavne naloge:

potrditev domoljubnih vrednot, pogledov in prepričanj v glavah in čustvih učencev, spoštovanja do kulturne in zgodovinske preteklosti Rusije, do tradicij;

Vzpostavitev sistema vojaško-domoljubne vzgoje, ki zagotavlja pogoje za razvoj zvestobe študentov domovini, pripravljenosti za dostojno služenje družbi in državi;

Vzpostavitev mehanizma za zagotovitev učinkovitega delovanja celovitega sistema vojaško-domoljubne vzgoje.

1.2 Vsebina vojaško-domoljubne vzgoje

Samo z oblikovanjem osebnosti državljana in domoljuba Rusije z njegovimi lastnimi vrednotami, pogledi, usmeritvami, interesi, stališči, motivi za dejavnost in vedenje je mogoče računati na uspešno reševanje specifičnih nalog pri pripravi na izvajanje funkcije obrambo domovine, za vojaške in druge sorodne javne službe.

Za specifično komponento vojaško-domoljubne vzgoje je značilna specifična in v dejavnost usmerjena usmeritev. Praktično izvajanje te vsebine je zasnovano tako, da zagotavlja: globoko razumevanje vloge in mesta vsakega mladega človeka v služenju domovini, ki temelji na visoki osebni odgovornosti za izpolnjevanje zahtev vojaške in javne službe; prepričanje o potrebi po izpolnjevanju funkcije zaščite domovine v sodobnih razmerah; oblikovanje osnovnih lastnosti, lastnosti, spretnosti, navad, potrebnih za uspešno opravljanje dolžnosti v vrstah oboroženih sil Ruske federacije, drugih enotah, vojaških formacijah in organih. Osnova vsebine posebne komponente je ljubezen do domovine, zvestoba civilni in vojaški dolžnosti, vojaška čast, pogum, vztrajnost, predanost, hrabrost, pogum, medsebojna pomoč. vojaško domoljubje vzgoja muzej izvenšol

Med vrednotami, ki najbolj polno predstavljajo ta področja, izstopa domoljubje, ki je jedro vsebine vojaško-domoljubne vzgoje.

Domoljubje je poosebitev ljubezni do domovine, vpetosti v njeno zgodovino, naravo, dosežke, probleme, privlačne in neločljive zaradi svoje edinstvenosti in nenadomestljivosti, ki tvori duhovno in moralno osnovo posameznika, oblikuje njegov državljanski položaj in potrebo po vrednem , nesebično, celo požrtvovalno služenje domovini.

POGLAVJE 2. IZVENRAZREDNE OBLIKE DELA ZA VOJAŠKO-PATRIOTSKO VZGOJO UČENCEV

Izvenšolske oblike dela na vojaško-domoljubnem izobraževanju študentov:

pogovori, tečaji, bralne konference;

tematske matineje, organiziranje skupnih praznovanj;

slavnostne linije, učne ure poguma, straža spomina;

izleti, ciljni sprehodi, igre civilno-domoljubne vsebine, izleti v zgodovinske kraje;

formacijski pregledi in pesmi, vojaške športne igre »Zarnitsa«, »Orliček«;

tekmovanja, kvizi, počitnice, razstave otroške ustvarjalnosti;

igre vlog, preigravanje situacij;

srečanja z veterani druge svetovne vojne in slavnimi rojaki;

prireditve za ovekovečenje spomina na padle v boju za neodvisnost naše domovine;

praznovanje nepozabnih datumov, prirejanje razstav, kvizov, tekmovanj, ogled videov;

izvajanje tekmovanj vojaško-domoljubne pesmi;

obisk vojaške enote;

poziv k državnim simbolom;

domoznanske dejavnosti;

iskalno delo skupine "Spomin"; zbiranje gradiva o usodi svojih prednikov, sorodnikov – udeležencev druge svetovne vojne, lokalnih vojn;

seznanitev z družinskimi dediščinami, ki ohranjajo spomin na drugo svetovno vojno;

socialne akcije Veteran živi v bližini, Usmiljenje, Jutranje zore, Operacija Skrb.

Herojski in tragični dogodki Velike domovinske vojne se pomikajo vse dlje v globino zgodovine. Na žalost je z nami vsak dan manj tistih, ki so branili našo državo, našo zemljo, našo domovino. In največ, kar lahko storimo, je, da se spominjamo branilcev domovine in našim zanamcem posredujemo spomin nanje in njihov veliki podvig. Do konca naših življenj bomo mi in naši potomci imeli veliko spoštovanje do veteranov Velike domovinske vojne, ki so si ga zaslužili s tem, kar so storili za naslednje generacije. Spomin na rojake, ki so umrli na bojiščih, branijo svoj narod pred sovražniki, so v Rusiji spoštovali že od antičnih časov. Ta običaj je star in se prenaša iz roda v rod.

Danes je v javnem življenju naše države naloga domoljubne vzgoje mladine na prvem mestu. In to zato, ker je v 90. letih prišlo do razvrednotenja vrednotnih usmeritev, tudi domoljubja, zaradi česar premnogi mladi niso bili deležni moralnih vodil, kot so jih imeli njihovi očetje in dedje. Zavedajoč se situacije so zakonodajna veja oblasti, vlada in javne organizacije začele veliko dela za izboljšanje stanja na tem področju. Njegovi cilji, oblike, metode in nabor ukrepov so opredeljeni v državnem programu "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za 2011-2015." Usmerjen je k temu, da bi mladi imeli jasna moralna in domoljubna vodila.

V zvezi s tem se mi zdi še posebej aktualna tema vojaško-domoljubnega dela za ovekovečenje spomina na padle v obrambi domovine in njenih interesov, vključno s tistimi, ki so svoje uradne dolžnosti opravljali zunaj njenih meja. Kot tudi vprašanja zvestobe vojaški in bojni tradiciji, njihovega spodbujanja in krepitve, organizacije in izvajanja iskalnega dela. Na naši šoli deluje iskalna skupina »Spomin«, glavni cilj dela je zbiranje gradiva, ovekovečenje spomina na padle rojake v veliki domovinski vojni, v Afganistanu, lokalnih vojnah in vojaških spopadih. Sestavljen je bil program "Patriot".

Veterani velike domovinske vojne, vojaško osebje in policisti igrajo veliko vlogo pri domoljubni vzgoji mlajše generacije. Tradicionalna je povezava s šolo 2. svetovne vojne in veteranov dela, ki živijo v šolskem okolišu. Vsi veterani so razporejeni v razredne skupine, ki jih podpirajo, jim čestitajo za vse praznike in pomagajo. Vsako leto jih povabijo na praznični koncert ob dnevu zmage s čajanko 8. maja, tradicionalno potekajo srečanja z udeleženci velike domovinske vojne. Na šoli ponovno oživlja gibanje »Novi timurji«, namenjeno pomoči veteranom vojne in dela, invalidom, starejšim in vsem, ki jo potrebujejo.

Podporna baza, platforma za oblikovanje pravih zagovornikov domovine, domoljubov domovine so naslednji dogodki: parade formacij in pesmi, vojaške športne igre "Zarnitsa", "Eaglet", tekmovanja "Dajmo, fantje!" , "Naprej, fantje", tekmovanja za prednaborniško mladino "Nauči se braniti domovino!" (za učence 8-9 razredov).

Med najpogostejšimi in najučinkovitejšimi oblikami državljansko-domoljubne vzgoje šolarjev pomembno mesto zasedajo lekcije poguma. Izkušnje kažejo, da postane zgodba o junaških tradicijah učinkovitejša, če temelji na lokalnih dejstvih in se prelomi skozi tradicije svojih ljudi. Otroci srečajo veterane velike domovinske vojne, ljudi, ki so kovali zmago. Njihova živa beseda pusti v otroških dušah najbolj neizbrisen vtis.

Pred srečanjem z veterani poteka obsežno iskalno delo skupine »Spomin«. Učenci prinesejo časopisne izrezke, fotografske dokumente, postavijo stojnico »Osvobodili so domovino«, razstavo risb »Vojna skozi oči otrok« in pripravijo gradivo o svojih sorodnikih, ki so sodelovali v vojni vpliv na otroke.

V preddverju šole so stojnice o državljanski in domoljubni vzgoji, posvečene junakom Velike domovinske vojne "Borili so se za domovino", v katerih se občasno posodabljajo informacije, ki odkrivajo nove strani strašne vojne 1941 - 1945, in stojnica, posvečena internacionalističnemu bojevniku Maratu Yuldashevu, diplomantu, "Umiram, a se ne dam", ki je umrl v Afganistanu. Člani skupine "Spomin" so zbrali bogato gradivo o junaku - bojevniku M. Yuldashev.

Vsako leto 15. februarja se učenci od 1. do 9. razreda udeležijo mitinga, posvečenega obletnici umika omejenega kontingenta sovjetskih čet iz Republike Afganistan, ki poteka v bližini stojnice Marata Yuldasheva. Otroci pojejo pesmi in berejo pesmi: Leto 2009 je pomembno za 20. obletnico umika sovjetskih čet iz Republike Afganistan, v šoli je potekala slovesna seja, posvečena odprtju spominske plošče M. Yuldashevu. Ideja o ohranjanju spomina na padle v Afganistanu, lokalnih vojnah in vojaških spopadih ob hkratni zaščiti ustavnega sistema Rusije je že dolgo visela v zraku, vendar je trajalo nekaj časa, da je dozorela. In je prišlo. Izvajanje te ideje je sprožila javnost v obliki veteranskih organizacij, ki združujejo »afganistanske« vojake. Na stavbi naše šole je bila obešena spominska plošča »Marat Yuldashev, bojevnik, internacionalist«; izraz kontinuitete v služenju Rusiji: očetje in dedki so se med veliko domovinsko vojno borili za domovino, njihovi otroci in vnuki so dostojanstveno in častno izpolnjevali in izpolnjujejo svojo dolžnost, da zagotovijo interese države, tudi v tujini.

Veliko obšolskih dejavnosti na razredni in šolski ravni je bilo tempirano in izvedeno tako, da sovpada z umikom obleganja Leningrada (27. januar 1944). Potekala so srečanja z veterani, blokado in domobranci. Vse to seveda vzgaja naše otroke: uči prijaznosti, usmiljenja in sočutja do drugih.

Učinkovitost vojaško-domoljubne vzgoje določa predvsem poslovno sodelovanje vseh odraslih, institucij in organizacij, ki sodelujejo v izobraževalnem procesu, to je interakcija šolskega in izvenšolskega vzgojnega okolja za moralno in državljansko oblikovanje posameznika. Izobraževalna ustanova še naprej sodeluje z Krajevnim muzejem, Razstavno dvorano, Palačo ustvarjalnosti za otroke in mladino (Muzej "Nenajavljene vojne"), Arhivom in časopisom "Volzhskie Vesti".

Učenci od 1. do 9. razreda obiskujejo muzeje v mestu Syzran, saj iskanje in lokalno zgodovinsko delo pomagata današnjim šolarjem, da se obrnejo k tradiciji svojega ljudstva. Tu je seznanjanje s tradicionalnimi obrtmi za naš prostor, poskus obvladovanja skrivnosti izdelovanja gospodinjskih predmetov, posod, oblačil in okraskov zanje, kar ne le privzgaja ljubezen do dela kot osnove za oblikovanje osebnosti, ampak tudi uvaja narodnemu načinu življenja, ljudskim delovnim izkušnjam generacij. Pri državljanski in domoljubni vzgoji dijakov aktivno sodelujemo z izpostavami osrednjega knjižničnega sistema mesta, pa tudi z osrednjo knjižnico, ki so za nas nekakšen most med preteklostjo in sedanjostjo, sedanjostjo in Prihodnji: V knjižnicah potekajo srečanja z veterani, afganistanskimi vojaki in invalidi Velike domovinske vojne, delavci domovine, preživeli obleganje Leningrada. Opozoriti želim, da naša izobraževalna ustanova aktivno sodeluje z mediji, s čimer pokriva delo na številnih področjih izobraževalne dejavnosti. Samo ljubezen, popolno razumevanje svoje zgodovine, spoštovanje prednikov, iskreno in iskreno vživljanje v dosežke in nekatere pomanjkljivosti vseh reform, ki jih izvaja država, lahko v naših otrocih in mladostnikih razkrijejo tiste duhovne lastnosti, ki ga bodo definirale kot človeka. , in že kot uspešna osebnost in kot državljan z veliko začetnico.

V okviru vse večje pozornosti reševanju problemov državljanske, patriotske vzgoje mladih državljanov, razvijanju v njih ponosa na dosežke svoje rodne države, zanimanja in spoštovanja do zgodovinske preteklosti Rusije, skrbnega odnosa do tradicije svojega naroda, obračanje k državnim simbolom je še posebej pomembno. Aktivni izobraževalni vpliv državnih simbolov določa njegovo posebno vlogo v sistemu simbolov. Sposobnost državnih simbolov, da z umetniško podobo vplivajo na človeško zavest, posredujejo posplošeno vsebino, ki jo vsebuje, v dostopni in svetli obliki, ki je privlačna za študente, ustvarja posebne priložnosti za uporabo pozivov na grb, zastavo in himno države. države pri izobraževanju šolarjev. Moralne in politične ideje, izražene v državnih simbolih, so potencial, ki ob aktivni vključitvi v izobraževalni proces pomaga prebuditi v učencih občutek ponosa do svoje domovine.

Lokalne zgodovinske dejavnosti so najpomembnejše sredstvo za vzgojo državljanstva in domoljubja pri šolarjih, ki jim omogoča, da vzgajajo domoljube in državljane ne na abstraktnih idealih, temveč na konkretnih primerih, ter otroke seznanjajo s kulturno dediščino države in »majhne domovine«. .” Cilj domoznanskega dela je naučiti otroke ljubiti in spoštovati svoj narod, zemljo, regijo in domovino. Navsezadnje se lokalna zgodovina obrača v preteklost, da bi lahko šolarji, poznajoč svoje korenine, ustvarili dostojno prihodnost. Pri svojem domoznanskem delu uporabljam informacijske in komunikacijske tehnologije. Otroci z veseljem izdelujejo računalniške predstavitve, ki ponazarjajo njihovo raziskovalno delo in pomagajo pri prevajanju informacij iz enega znakovnega sistema v drugega. "Zgodovina domovine", kot noben drug predmet, vsebuje velike možnosti za domoljubno in državljansko vzgojo šolarjev. V njegovih izobraževalnih gradivih je mogoče najti veliko primerov resničnega domoljubja in poštenega služenja domovini. Zgodovino države sestavlja zgodovina posameznih pokrajin, zato je uporaba domoznanskega gradiva pri pouku zgodovine nujna in pedagoško upravičena. Na primer, teme »Odprava tlačanstva«, »Stolypinova agrarna reforma«, »Kolektivizacija«, »Kmetijska politika Hruščova«, agrarne reforme 1965, 1987, 90-ih so dopolnjene z lokalno zgodovinskim gradivom. Dijaki analizirajo dokumente in gradiva iz domoznanskega kotička, izvajajo sociološke raziskave z intervjuji, vprašalniki in o rezultatih poročajo pri pouku.

Ko preučujejo temo "Velika domovinska vojna Sovjetske zveze", fantje poročajo o pogumnih vojakih - Syzrancih, ki so sodelovali v vseh bitkah vojne.

Za dijake so zanimiva predvsem sporočila, pripravljena na podlagi pripovedi sorodnikov starejše generacije z izborom fotografij iz družinskega arhiva.

Pri preučevanju tem o zgodovini ruske kulture uporabljam lokalno etnografsko gradivo

Pri lekcijah, posvečenih problemom sodobne Rusije, aktivno uporabljam gradiva iz lokalnih medijev.

Poznavanje zgodovine svojega kraja vas duhovno bogati, razvija domoljubje in ponos na svoje ljudi. V tej smeri potekajo različni dogodki:

Ekskurzije v mestni krajevni muzej, šolski muzej Državne proračunske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 11;

Lekcije - seznanitev z zgodovinskimi in arhitekturnimi spomeniki mesta in regije;

Oblikovanje stenskih časopisov "Strani zgodovine domovine", "Do rodne zemlje z ljubeznijo";

Natečaji za najboljše bralce "Kje se začne domovina?";

Izleti v slikovite kraje regije;

Ogled vašega domačega mesta z avtobusom, do "vasi Shiryaevo - biser Zhiguli", do Samare "Kuibyshev - rezervna prestolnica".

A domoljubni državljan mora ne samo ljubiti svojo domovino, ampak tudi znati in znati braniti svoje pravice, v tej smeri potekajo naslednje aktivnosti

Preučevanje pravil obnašanja v šoli in na javnih mestih;

Šolsko predavanje "Zakon in red" (srečanja s predstavniki organov kazenskega pregona, psihološke službe, prometne policije, zdravstvenih delavcev);

Šolski dogodki;

Delo Sveta za preprečevanje mladoletniškega prestopništva;

Delo šolskega parlamenta;

izvolitev predsednika šole.

Vsi ti dogodki povečujejo zanimanje študentov za zgodovino domovine, zagotavljajo razumevanje pomena vloge navadnega človeka v zgodovinskih dogodkih, spodbujajo spoštovanje do starejše generacije, ljubezen do domovine, občutek dolžnosti in domoljubja. .

Zelo bi si želel, da bi ga na "velikem platnu" promovirali ne nasilje in kri, ampak vrednote življenja, ki so se jih naši ljudje naučili v težkih vojnah, bitkah, bitkah, katastrofah itd. Navsezadnje je Rusija vedno bila in bo močna in močna država, v kateri bodo živeli patrioti, sposobni braniti svojo domovino v vsakem trenutku!

3. POGLAVJE UPORABA ŠOLSKEGA MUZEJA V VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEM PROCESU

Po mnenju M.K. Sinusova, »ustanovitev muzeja je del zadeve, nujna je tudi spretna, namenska uporaba domoznanskega gradiva v izobraževalnem procesu.«

Muzej je postal središče vsega zgodovinskega domoznanskega dela, šolski muzej je namreč dobra pomoč pri izobraževalni dejavnosti šole. (Muzeji ustvarjajo ogromno možnosti za različne oblike in metode dela z učenci.) Dolgoročno načrtovanje, uporaba različnih metod in tehnik glede na vsebino pouka in obseg nabranega domoznanskega gradiva pripomore k uveljaviti domoznansko načelo pri pouku.

Muzej izvaja naslednje vrste izobraževalnih in obšolskih dejavnosti:

1. Poučna ekskurzija v muzej;

2. Lekcija - ekskurzija v muzej; (na primer »Potovanje v Sankt Peterburg.«)

3. Uporaba muzejskih predmetov kot učnega pripomočka pri pouku;

4. Demonstracija muzejskih eksponatov med pogovori učiteljev;

5. Priprava poročil in povzetkov študentov na podlagi samostojnega dela v muzeju;

6. Vodenje zgodovinskih in literarnih sestavkov na teme muzejskih razstav.

Lokalno gradivo je po eni strani sredstvo za aktiviranje kognitivne dejavnosti učencev in konkretizacijo zgodovinskih dogodkov, po drugi strani pa je del sistema znanja o ruski zgodovini. Preden ga uporabimo v izobraževalnem procesu, je treba ugotoviti njegovo mesto in povezavo s splošnim zgodovinskim gradivom. Glede na vsebino domoznanskega gradiva, njegov pomen za zgodovino države in regije, namen pouka se domoznansko gradivo lahko preučuje pred temo, na začetku študija, med potekom in na koncu študija. konec.

Gradivo lahko uporabimo na različne načine: v predstavitvi učitelja, v študentovem sporočilu ali poročilu, na predavanju, pogovoru, na ekskurziji in seminarju, pri delu s knjigo, dokumentom, zemljevidom ali muzejskimi eksponati.

Domoznansko gradivo učinkuje v vzgojno-izobraževalnem procesu, kadar: a) ni le sredstvo za ponazoritev in konkretizacijo splošnih zgodovinskih dogodkov in pojavov, temveč tudi vir pridobivanja novih znanj in širjenja znanstvenega obzorja učencev; b) primerna za primerjavo, primerjava z vse-ruskimi; c) je tesno povezan s splošnimi zgodovinskimi dogodki in razkriva posebnosti razvoja regije.

Šolski program predvideva samostojni domoznanski pouk in domoznanski pouk.

Pri preučevanju teme »Socialno-ekonomski odnosi v drugi polovici 19. stoletja« smo posebno pozornost namenili značilnostim gospodarskega razvoja Rusije v drugi polovici 19. stoletja. Kmetijstvo je še posebej zanimivo, saj je ostalo glavni sektor ruskega gospodarstva, vendar se je razvilo ekstenzivno. Kot rezultat pogovora se študenti spominjajo, da so po reformi lastniki zemlje ostali posestniki, kmetje pa so dobili v povprečju 7 arov zemlje in ostali začasno zavezanci do zaključka odkupne transakcije. Ker kmetje niso imeli potrebne količine za odkup zemlje, jim je država dala posojilo v višini 80% vrednosti parcele. V 49 letih so morali kmetje odplačati celotno posojilo državi po 6 % letno. Dijaki sklepajo, da so glavni vzroki, ki so zavirali razvoj kmečkega gospodarstva, ostali zemljiška posest, zemljiška stiska in previsoke odkupnine, zaradi česar se je skupni znesek kmečkega dolga povečal. Nato se učenci lotijo dela z dokumenti. Za raziskave so na voljo: izvleček iz »Poročila o dejavnostih peterburškega okrožja zemstvene skupščine in zemstvene uprave« za leto 1885. Zemljevid: "V okolici Sankt Peterburga" 1909.

S pomočjo domoznanskega gradiva dijaki pridobijo popolnejšo predstavo o stanju kmečkih kmetij v poreformnem obdobju. Hkrati bodo opazili dejavnosti zemeljskih odborov, ki so letno poročali zemeljski skupščini o zaostalih odkupnih plačilih za podeželska društva.

Po branju dokumenta učenci ugotavljajo, da v Osinoroščinski volosti od 1. januarja 1881 ni bilo zamud pri odkupnini in uprava ne vidi razloga za zmanjšanje odkupnine.

Zaradi govora predstavnikov zemeljske skupščine, ki ugotavljajo majhno dodelitev (3 desetine) in visoko dajatev ter odstranitev ozemelj z glavne poti komunikacije s Sankt Peterburgom, vztrajajo pri zmanjšanju odkupa plačilo za kmete Osinoroshchinske volosti od 2 rubljev. 96 kopejk za 2 rublja in sestanek odloči, da je ta odločitev pravilna.

Takšno raziskovalno delo omogoča ne le pridobivanje novega znanja z uporabo lokalnega materiala, temveč tudi prepoznavanje posebnosti razvoja regije v primerjavi z vseruskimi dogodki.

Ustvarjalna dela študentov so različna tako po vsebini kot po načinih organizacije in izvedbe.

1). Pisna dela o lokalni zgodovini.

Ena od oblik domoljubne vzgoje študentov z uporabo lokalnega gradiva je lahko pisanje esejev ali povzetkov. Za pisanje je uporabljeno stvarno gradivo.

Sistematično literarno in domoznansko delo pozitivno vpliva na razvoj ustvarjalnega mišljenja in praktičnih spretnosti učencev ter na vzgojo domoljubja.

Dela "Moj ded Vasilij Grigorijevič Monin", "Verjeli so v svetlo prihodnost"; "Velika domovinska vojna v moji družini" vam omogoča vzpostavitev povezave med generacijami in spodbujanje občutka ponosa do svojih sorodnikov. Tovrstni zapisi postanejo dokumenti izjemne moči, ki jih ni mogoče brati brez vznemirjenja in razmišljanja. (Prijava.)

2). Kronika domoznanskega predmeta.

Pomen te vrste ustvarjalne dejavnosti je v tem, da učence navaja na sistematično in namensko iskanje in zbiranje gradiva.

Naučijo se analizirati, izbrati najpomembnejše za kroniko in celovito preučiti kateri koli lokalni zgodovinski predmet, ki ga tesno povezuje z življenjem regije in države.

Tovrstno delo poteka v našem muzeju, ustvarjamo kroniko mesta Sertolovo. Gre za poskus razumevanja zgodovine razvoja mesta v zgodovinskem kontekstu. Zakaj je bila izbrana ta oblika predstavitve?

Edinstvenost kronike kot zgodovinskega dela je v tem, da so dogodki predstavljeni v kronološkem zaporedju, vendar brez zadostne medsebojne povezave. Vrednost kronike je še večja, če je ilustrirana s fotografijami, skicami, opremljena s povezavami na različne vire in podatke posameznih informatorjev.

Za vašo referenco smo ponudili kopijo kronike "Zgodovina mesta Sertolovo".

3). Naslednja vrsta dela je pisanje delovnih biografij najboljših ljudi v mestu, vendar to delo še vedno obstaja v projektu.

4). Literarna obdelava spominov udeležencev različnih dogodkov je še ena vrsta ustvarjalnega dela, ki jo moramo obvladati z učenci.

Vrednost domoznanskega dela v šoli je v njegovem socialnem delu. Otroci se v praksi prepričajo o ogromnih zgodovinskih preobrazbah mesta Sertolovo in pridobijo dragocene veščine zgodovinskega raziskovanja. Učijo se risati diagrame, voditi kompetentne in privlačne pogovore z zanimivimi ljudmi ter obdelovati materiale in fotografske dokumente.

Dolgoročno načrtovanje ter uporaba različnih metod in tehnik glede na vsebino pouka in količino nabranega domoznanskega gradiva pripomoreta k uresničevanju domoznanskega načela pri pouku.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Podobni dokumenti

Vojaško-domoljubna vzgoja: koncept, namen, cilji in vsebina. Oblike izvajanja vojaško-domoljubne vzgoje. Program vojaškega terenskega športno-rekreacijskega poletnega tabora "Sibiryak". Bistvo vojaško-domoljubne vzgoje.

predmetno delo, dodano 16.12.2016

Analiza filozofskih pristopov k definiciji patriotizma. Opis enega prvih poskusov državnega izobraževanja v zgodovini - sistem vojaško-domoljubne vzgoje v Šparti. Namen, cilji ter viri in sredstva domoljubne vzgoje v šoli.

tečajna naloga, dodana 28.05.2012

Vojaško-domoljubna vzgoja: bistvo, vsebina. Metodološke značilnosti glavnih vrst pouka varnosti življenja. Povzetek lekcije na temo "Domoljubje in zvestoba vojaški dolžnosti sta glavni lastnosti branilca domovine." Razvoj kreativnega projekta.

diplomsko delo, dodano 25.09.2009

tečajna naloga, dodana 14.3.2015

Vloga študija Velike domovinske vojne v vojaško-domoljubnem izobraževanju študentov. Manifestacija ekstremizma in neonacizma med najstniki. Izvajanje pedagoških novosti v vsebinah izobraževalnih programov za vzgojo domoljubja pri učencih.

povzetek, dodan 16.09.2009

Koncept vojaško-domoljubne vzgoje v domači pedagogiki. Sistem vojaško-domoljubne vzgoje v srednji šoli med poukom osnov življenjske varnosti. Eksperimentalno delo pri izvajanju šolskega programa "Domovina".

tečajna naloga, dodana 05.05.2016

Pedagogika kot veda o vzgoji mlajših generacij. Domoljubna vzgoja kot oblikovanje državljana in domoljuba. Nastanek vojaških ansamblov pesmi in plesa. Propaganda kulturne in vojaško-domoljubne vzgoje vojaških ansamblov.

diplomsko delo, dodano 24.11.2010

Koncept "domoljubja" v psihološki in pedagoški literaturi. Oblike dela in pedagoški pogoji za razrednika v procesu domoljubne vzgoje šolarjev. Eksperimentalno delo na oblikovanju domoljubne vzgoje.

tečajna naloga, dodana 23.09.2017

Znanstvene osnove domoljubne vzgoje mlajših šolarjev. Pojma "domoljubje" in "domoljubna vzgoja". Metodološki vidik problema patriotske vzgoje v Rusiji. Nagovarjanje zavesti šolarjev k visokim idealom nacionalne zgodovine.

tečajna naloga, dodana 13.02.2011

Pedagoški pogoji za organizacijo procesa vojaško-domoljubne vzgoje kot sistemskega dejavnika pri oblikovanju študentove osebnosti. Potreba po razvoju niza programov usposabljanja za organizacijo in vodenje pouka o osnovah vojaške službe.