Hobby-urile creative ale unui copil. Hobby-urile și interesele copiilor. Ce să faci cu copilul tău în parc

Cu toții cumpărăm jucării pentru copiii noștri dragi. Uneori îți plac, alteori nu.

În același timp, în fiecare lună sunt din ce în ce mai multe jucării... Cum putem preveni aruncarea unei căsuțe din păpuși, mașini și zornăițe?

Articolul conține o scurtă listă de reguli despre cum să eviți aglomerarea casei tale și să cumperi cât mai mult din lucrurile preferate și utile ale bebelușului tău.

1. Faceți o listă de jucării utile și necesare pentru fiecare vârstă a bebelușului (voi face o listă aproximativă într-o postare separată). Cumpărați un set minim de jucării pentru copilul dvs.

2. Nu faceți cumpărături spontane; multe jucării cumpărate spontan se transformă în gunoi

3. Analizează ce jucării iubește în mod deosebit bebelușul tău (primele semne de abilități). De exemplu, îi place să adune o piramidă, să cumpere o piramidă și mai complicată. Dezvoltați-vă abilitățile!

4. Jucăria trebuie să fie de înaltă calitate

5. Când alegeți acest articol sau acel articol, citiți recenzii despre acesta și uitați-vă la evaluările de pe diferite site-uri. De obicei mă uit pe amazon.com, diapers.com, otzovik.com, irecommend.ru

(deci, atunci când am ales un sortator, am văzut un sortator foarte apreciat pe site-urile web americane - o găleată obișnuită cu cifre, nu i-aș fi acordat niciodată atenție, dar evaluările sale au fost uriașe, am fost la magazin, costă 600-700 ruble aici, nu este cel mai scump prețul pentru o astfel de jucărie Ce s-a întâmplat copilul meu se joacă cu ea cu entuziasm de jumătate de an!)

6. Dacă există un singur tip de jucărie, dar de la mai multe mărci diferite, lăsați copilul să aleagă pe care să-l cumpere.

7. Copilul trebuie să fie interesat. Joacă-te mereu cu copilul tău, încearcă să arăți cu entuziasm cum poate fi folosită jucăria.

8. Joacă-te atâta timp cât copilul este interesat! Și asta este de la 2 minute la o jumătate de oră sau mai mult :).

9. Nu corectați un copil dacă folosește o jucărie în felul lui, nu în modul obișnuit. Aici el abordează jocul în mod creativ, nu distruge această calitate cu frazele tale „nu, asta e greșit”, „lasă-mă să-ți arăt cum să joci”, etc.

10. Când vezi că nu are nevoie de ajutorul tău, lasă copilul în pace cu jocul. Antrenează-te să fii independent.

11. Cumpără o mulțime de cărți, luminoase și colorate. Citiți în fiecare zi. Citiți cu expresie și îndepărtați-vă de text, explicați copilului tot ce nu este clar. Uită-te la oameni, animale, natură, spune ce este ce și ce culoare. Voi scrie mai multe despre lecturi interesante într-o altă postare.

12. Iubește să te joci cu copilul tău. Nu poți păcăli copiii. Ei văd chiar prin tine. Dacă faci și arăți ceva fără interes și pasiune, copiii îți vor copia atitudinea și nu vor putea iubi seturile de construcție, desenul, lectura etc.

Aproape tot ceea ce pot face copiii noștri este adesea ceea ce i-am învățat.

Și dacă copilul tău este neliniștit și nu se poate juca cu nimic o perioadă lungă de timp, este pentru că nu te-ai jucat suficient cu el și nu i-ai arătat cât de interesant poate fi jocul.

Să facem totul pentru ca copiii noștri să crească fericiți și deștepți!

As fi bucuros sa adaug la postare!

Iti doresc sanatate tie si copiilor tai!

Zânele și-au oferit în mod deschis cadourile micii prințese din basmul „Frumoasa Adormită”. Ei au spus, de exemplu, „vei cânta ca o privighetoare”. Si danseaza. Așa s-a rezolvat problema cu hobby-urile prințesei. În viața noastră, zânele acționează în secret și neobservate. Nimeni nu promite unui copil că vei deveni scriitor. Și, prin urmare, alegerea unui hobby de către copil are loc „prin încercare și eroare”.

Cântă la vioară sau diseca mormoloci? Hobby-uri utile copiilor

A avea un hobby este întotdeauna util. Potrivit oamenilor de știință, sentimentul de libertate care vine din activitate de dragul plăcerii activității în sine, și nu din anumite motive externe, crește stima de sine. Hobby-urile și interesele îi învață pe copii să fie responsabili, independenți și să aibă grijă de munca altora.

Hobby-urile care sunt aproape în esență de activitatea principală (psihologii le numesc „antreprenori”) au un efect de antrenament. De exemplu, șahul dezvoltă memoria și te învață să calculezi viitorul.

Mulți experți consideră că hobby-urile care nu au nimic de-a face cu activitatea principală sunt mai utile pentru dezvoltarea armonioasă a personalității. Astfel de hobby-uri vă permit să utilizați abilități care nu sunt folosite la școală. În același timp, copilul devine mai inovator, mai eficient și din punct de vedere academic.

Uneori, un hobby din copilărie se dezvoltă într-o pasiune pe tot parcursul vieții, ajutând la găsirea unei chemări și a unei profesii. Dar chiar și experiența care nu a fost adusă la perfecțiune va fi totuși utilă: după ce ai încercat mai multe direcții, este mai ușor să înțelegi de ce ești atras mai mult. Și când un copil s-a hotărât, este mai ușor să-l motivezi. De exemplu, vrea să devină inginer proiectant. Aceasta înseamnă că este mai ușor să acordați atenție studiului serios al matematicii.

Unii psihologi recomandă alegerea hobby-urilor care ajută la compensarea slăbiciunilor. De exemplu, copiii care au dificultăți în a termina ceva vor beneficia de activități care necesită perseverență și răbdare - țesut, broderie, tricotat, meșteșuguri din lut sau materiale naturale.

Alții sunt siguri că atunci când alegeți un hobby, trebuie să țineți cont de caracteristicile individuale ale copilului, caracterul și temperamentul. De exemplu, oamenii coleric au nevoie de cluburi sportive, cei melancolici au nevoie de activități creative, cei flegmatici au nevoie de cluburi educaționale și populare. Dar este important ca oamenii optimi să încerce totul!

Ce influențează alegerea unui hobby pentru un copil?

1. Interesele părinților. Hobby-urile copiilor depind în mare măsură de ceea ce fac adulții. Un copil dintr-o familie de artiști care crește printre șevalet este foarte probabil să devină interesat de desen. Copiii împărtășesc adesea hobby-urile părinților lor: de exemplu, le place să pescuiască cu tatăl lor. Pentru a crește o persoană cu gânduri similare, discutați mai des despre hobby-urile dvs. cu copilul dvs., căutați tot felul de lucruri interesante despre el și răspundeți în detaliu la orice întrebări ale copiilor. Dacă copilul tău se dovedește a fi mai competent decât tine, găsește puterea de a-i recunoaște superioritatea. Dacă greșește în ceva, nu-l certa: la urma urmei, un hobby obișnuit ar trebui să aducă plăcere.
2. Predispozitie genetica. Ea explică de unde provine un copil talentat din punct de vedere muzical dintr-o familie din clasa muncitoare sau un „techie” din camera unui scriitor. La un moment dat, genele strămoșilor îndepărtați „se trezesc”, copilul este atras de o anumită activitate și devine atât de purtat de ea încât „nu-l poți trage de urechi”. Afacerea devine pasiunea lui. Iar funcția părinților este să nu fii surprins și să nu interferezi, chiar dacă activitatea „ciudată” nu provoacă niciun răspuns în propriul tău suflet. Și tatăl om de știință, de exemplu, crede că „nu e treaba” să-și fluture picioarele pe scenă. Merită să-ți asculți copilul și să te concentrezi pe înclinațiile și abilitățile care apar în el.
3. Sfatul și îndrumarea părinților. Desigur, există copii care trebuie distrași de la hobby-uri pentru a nu le dăuna sănătății. In toate celelalte cazuri, este util ca parintii sa fie persistenti, sa incerce impreuna cu copilul sa gaseasca cateva aspecte pozitive in orice tip de activitate in care se va angaja, sa incurajeze si sa stimuleze constant motivatia. În caz contrar, la cea mai mică problemă a necesității de a munci și de a se încorda, copilul va renunța la hobby-ul ei.
   Pentru a menține interesul, încurajați și lăudați-vă copilul în mod constant. De exemplu, puteți selecta un raft special pentru meșteșuguri sau premii sau un „tablo de onoare” pentru fotografii.
   Dacă un copil refuză categoric o activitate care îi este necunoscută (dar utilă din punctul tău de vedere), oferă o „lecție de probă”. De exemplu, vrei să-i îmbunătățești coordonarea. Aduceți copilul la un studio de dans de sală, urmăriți cu el cum decurge cursul și apoi oferiți-vă să o încercați. Dacă nu este deloc interesat de acest lucru, va refuza categoric să învețe dansul de sală. Ei bine, asta înseamnă „nu al lui”. Dar pentru a înțelege, trebuie să încerci.
4. Dorințele neîmplinite ale taților și ale mamelor. Sfatul trebuie dat cu grijă. Cu toții, conștient sau inconștient, ne dorim ca un copil să fie ca noi, dar nu „real”, ci ca ceea ce am visat să devenim. Adesea, părinții fac totul pentru ca fiul sau fiica lor să-și realizeze visele de a deveni jucător de hochei sau balerină, pentru care încearcă cu insistență să trezească copilului dorința de a se angaja în orice tip de activitate la discreția lor. Aici trebuie să înțelegeți că visele copiilor și ale părinților nu coincid întotdeauna, nu. vizitarea unei secțiuni sau a unui cerc numai la insistențele adulților nu dă întotdeauna rezultate pozitive.
   De exemplu, psihologii au descoperit că principalul factor care determină gradul în care copiii dezvoltă pasiunea pentru muzică este dacă părinții le oferă libertatea de a-și crea propriul program. Părinții care doresc să trezească copiilor o pasiune pentru muzică, sport sau alte hobby-uri trebuie să respecte o regulă simplă: nu pune presiune asupra copilului tău! Copilul ar trebui să simtă că acționează în funcție de valorile și dorințele sale.

Gândește-te la ceea ce ar putea atrage un copil în propriul tău vis. Să presupunem că ești un jucător de șah pasionat care visează să-ți infecteze fiica cu șah, dar, spre regretul tău, se uită indiferent la tabla în carouri și desenează prinți și prințese toată ziua. Invitați-o să coloreze piesele de șah și, în același timp, prezentați-i cum se mișcă fiecare piesă. Nimic nu merge? Nu împinge. Poate că mai urmează.

7 probleme - o soluție: respectul pentru alegerea copilului

Este clar că distracția preferată a unui copil de multe ori nu coincide cu ideile părinților și chiar cu ideile taților și mamelor despre ceea ce ar trebui să fie. Ce să faci dacă...

Problema 1. Nu mă interesează nimic

Soluţie. Ne extindem orizonturile. Muzeele, excursiile, teatrele, cărțile, revistele vor ajuta. Puteți vizita atelierul unui artist, un atelier de reparații auto sau lucrări de restaurare într-un muzeu. Întâlnește oameni interesanți este util: dacă este posibil, prezintă-ți fiul sau fiica profesioniștilor - probabil că printre prietenii tăi va fi un artist, sculptor, arhitect, doctor sau om de știință. Lăsați copilul să înțeleagă cât de mare este lumea hobby-urilor și să aleagă ceva care îi place.

Sau interesează-te de o activitate necunoscută până acum copilului tău: origami, asamblare de modele, dans, cântat, călărie. De sărbători și chiar așa, alegeți cadouri pentru copilul dvs. care pot deveni baza unui viitor hobby - ceva care stimulează imaginația, imaginația, sau dorința de a învăța noi abilități (diverse instrumente, truse de artizanat, o cameră sau un microscop) . Cu cât viața este mai luminoasă și mai variată, cu atât este mai probabil ca un copil să-și găsească pasiunea.

Problema 2: Atât de ocupat încât uită să studieze

Soluţie. Este posibil ca o pasiune atât de puternică să devină baza pentru alegerea unei viitoare profesii. Convinge-ți copilul că cunoștințele școlare îl vor ajuta să devină un adevărat profesionist. De exemplu, un viitor designer de modă trebuie să creeze modele - pentru aceasta el trebuie să cunoască bine elementele de bază ale geometriei și abilitățile de desen, să cunoască istoria și etnografia.

Este bine când un copil are în fața ochilor un exemplu de o gamă largă de interese ale părinților. Având o gamă largă de distracții diferite, este mai ușor să decideți. În caz contrar, semnificația unui anumit hobby crește foarte mult.

Problema 3. Ne schimbăm ca mănușile

Soluţie.Înțelegeți-vă cu un astfel de salt de interese. Desigur, este supărător pentru adulți când hobby-urile și interesele copiilor se schimbă foarte des. Dar copiii cu pasiune exprimată timpuriu sunt destul de rari. Băieții „medii” sunt în căutare continuă. Presiunea și reproșurile pentru frivolitate nu vor face un copil mai serios și mai intenționat. În cele din urmă, principalul lucru este că hobby-urile lui îi fac viața actuală și viitoare mai interesantă și mai bogată. Oferă-i ocazia să încerce toate hobby-urile și hobby-urile pentru care se străduiește.

Și pentru orice eventualitate, clarificați de ce anume copilul nu este mulțumit de hobby-ul „abandonat”. Motivele pot fi foarte diferite, de exemplu, relația cu managerul nu a funcționat. Poate că situația poate fi îmbunătățită.

Problema 4: Întreaga lume este redusă la un computer

Soluţie. Jocurile pe calculator pot fi, de asemenea, un hobby: principalul lucru este că nu se transformă într-o manie. Cunoștințele de calculator pot deveni, de asemenea, baza pentru alte hobby-uri - de exemplu, fotografia, arta designului, programarea. În același timp, ar fi bine să veniți cu un fel de activitate legat de mișcare și să fiți de acord să îi dedicați un anumit număr de minute pe zi. Nu este necesar să-ți trimiți copilul la sporturi „serioase” - doar educația fizică este suficientă pentru dezvoltarea generală: chiar și „saltelelor” le place să joace fotbal cu tata sau să se stropească în piscină.

Problema 5: Hobby-urile nu se potrivesc cu sexul

Soluţie. Mulți părinți se feresc de hobby-urile „nemasculin” ale fiilor lor: se feresc de hobby-urile băieților precum floricultura, broderia sau tricotat. Sau, dimpotrivă, familia se opune antrenamentului de karting sau karate al fiicei lor. Nu există motive de îngrijorare: orientarea sexuală nu are nimic de-a face cu hobby-urile, iar rolurile de gen sunt în continuă schimbare. Îți va fi util să-ți introduci copilul în alte hobby-uri, mai „potrivite”. Cu cât creezi mai multe momente educative, cu atât este mai probabil ca la un moment dat copilul tău să descopere un interes pentru acea zonă. Principalul lucru este să nu interziceți sau să vă bateți joc de el. A ajuta cu sfaturi nu înseamnă a-ți impune propriile idei despre viață. Permiteți copilului să fie el însuși: „Da, ei bine, eu sunt persoana care sunt, aș dori să coas jucării moi și nu să joc hochei și aceasta este alegerea mea.”

Problema 6: Obsedat de colecționare

Soluţie. Pasiunea pentru colecționare poate fi combinată cu o nevoie cognitivă, cu tendința de a acumula bogăție materială (strângerea de monede antice, pietre scumpe) și chiar cu dorința de a urmări moda adolescentine(colecția de păpuși Winx, autocolante), etc. În orice caz, datorită colecționării, un copil dezvoltă calități precum acuratețea, responsabilitatea, dăruirea, perseverența și sociabilitatea. Colectarea dezvoltă, de asemenea, capacitatea de a face alegeri. Se observă că mulți oameni grozavi aveau propriile lor pasiuni pentru colecție.

Articolul nostru de astăzi, dragă cititor, este dedicat unui subiect important. Aproape toată lumea iubește copiii. Cu toate acestea, nu toată lumea le înțelege suficient de bine și știe să-și organizeze corect timpul liber. Astăzi vom răspunde la întrebarea ce este interesant pentru copii.

De ce sunt interesați copiii de diferite vârste?

Viața unei persoane și perioadele dezvoltării sale determină activitatea principală sau așa-zisa de conducere a unei persoane, indiferent de perioada în care se află. De aceea este indicat să vorbim despre interesele unei persoane, începând din acel moment al vieții și vârsta pe care o trăiește în prezent. Să începem cu cele mai mici. Ce este interesant pentru un copil de un an?

Dobanzi pana la 3 ani

• Perioada copilăriei timpurii durează de la naștere până la trei ani. În această perioadă, cea mai rapidă dezvoltare a unei persoane are loc în întreaga sa viață. Este greu de imaginat volumul de informații care cade literalmente asupra unui copil în acești ani. În primii trei ani, se formează fundația viitoarei personalități a copilului, așa că este necesar să alegi jocurile potrivite pentru a te juca cu bebelușul tău.
• Pentru primul an de viață al unui bebeluș, când acesta nu a stăpânit încă multe abilități, este interesant tot ceea ce poate fi atins cu mâinile, picioarele sau pus în gură. Orice obiect, nici măcar o jucărie neapărat, îți va captiva copilul pentru o lungă perioadă de timp. Astfel, sarcina principală a părinților este să monitorizeze siguranța obiectului cu care se joacă copilul lor.
• La aceasta varsta este necesar sa se stabileasca un contact fizic bun cu bebelusul. Trebuie să-l atingi, să-l îmbrățișezi, să-l săruți și să interacționezi cu corpul lui.
• De asemenea, vorbirea cu bebelușul tău ajută foarte mult dezvoltarea lui. În niciun caz nu trebuie să ignorați bolboroseala copilului, deoarece aceasta este baza lui pentru vorbirea viitoare. Vârstele de la unu la trei ani sunt o vârstă de criză. Orice criză este distrugerea vechiului și crearea noului. Așa este și cu o persoană. Copilul învață din ce în ce mai multe moduri noi de a interacționa cu lumea din jurul lui. Sarcina ta este să ajuți activ copilul.
• Cheia intereselor unui copil la această vârstă este varietatea de jucării și jocuri pe care le joacă. Până la vârsta de trei ani, cercul social al copilului se extinde. Acum interacționează nu doar cu familia și prietenii, ci tot mai des vede străini, inclusiv colegi. Părinții sau educatorii trebuie să creeze condițiile necesare și corecte pentru dezvoltarea potențialului social.
• Orice jocuri distractive în aer liber în compania copiilor îi vor ajuta să depășească bariera de comunicare.
• Jocuri educative: seturi de construcție, puzzle-uri, cărți de colorat și multe altele - acesta este ceea ce este interesant pentru copiii de această vârstă.

Copii peste 3 ani

• După depășirea crizei, copilul intră în etapa copilăriei, care durează de la 3 la 11 ani. Acești opt ani lungi sunt cea mai importantă etapă a vieții pentru un copil.
• La vârsta de 3 până la 5 ani, copilul își manifestă în mod activ interesul pentru sfera cognitivă. Această vârstă este ideală pentru dezvoltarea primelor cunoștințe de știință, citit și aritmetică, care ar trebui prezentate copilului sub forma unui joc.
• De-a lungul copilăriei, copilul începe să joace jocuri care îi determină interesele de rol. Pentru băieți, aceștia sunt pompieri, astronauți, piloți și așa mai departe, iar pentru fete, acestea sunt mame, soții, doctori. În aceste jocuri se formează o personalitate viitoare, al cărei succes depinde direct de calitatea organizării jocului.

Un copil de 3-4 ani devine foarte activ. Multe mame sunt chinuite de întrebarea: „Ce să faci cu copilul tău?” La urma urmei, copilul ar trebui să petreacă timpul util. La această vârstă, copiii trebuie să fie dezvoltați și insuflat în ei cu abilități de comunicare.

Desigur, copiii sunt toți diferiți ca caracter și temperament. Cineva în vârstă de 3-4 ani se poate juca singur toată ziua, în timp ce alții au nevoie de o varietate de activități.

Notă! Când țineți un copil de 3-4 ani ocupat acasă cu ceva, asigurați-vă că vă aflați în apropiere. Copiii la această vârstă nu trebuie lăsați nesupravegheați. Fii în apropiere, organizează-ți treburile astfel încât să existe o distanță scurtă între tine și copil.

Ce caracteristici ale acestei grupe de vârstă ar trebui luate în considerare?

3-4 ani este perioada în care bebelușul începe să devină conștient de sine. Sistemul său de coordonare a mișcărilor devine mai perfect, începe să se miște mai lin.

Copiii arată abilități muzicale și se bucură de dans și cânt.

Copiii se pot juca deja în grup, se pot menține ocupați cu jocuri, își manifestă interes pentru construcție, iar vocabularul lor crește rapid. Copilul începe să folosească cuvintele pe care le-a auzit de la adulți, rândurile de vorbire devin mai complexe și începe să-și exprime părerea.

În această perioadă se formează relații cu semenii și adulții. El devine participant la jocurile comune și începe să perceapă regulile de comportament în jocuri.

Copiii la această vârstă au multe întrebări, ei dobândesc experiență de viață. Informațiile pe care un copil le poate absorbi în această perioadă sunt pur și simplu colosale în volum.

Și, desigur, sarcina părinților și a profesorilor este să selecteze jocuri educaționale care să ajute la dezvoltarea personalității și abilităților copilului, atât într-o instituție de îngrijire a copilului, cât și acasă.

Vârsta de 3-4 ani este un moment minunat pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor. Puteți sculpta din plastilină sau aluat de sare. Cursurile de desen sunt interesante pentru un copil de 3-4 ani. Tinerii artiști desenează cu creioane și pictează cu aceeași plăcere le plac pixurile și creioanele colorate.

Notă! La această vârstă, copiii nu pot desena singuri, dar sunt capabili și se bucură de colorat. Există cărți speciale de colorat la vânzare, puteți imprima și cărți de colorat de pe Internet.

Părinții artiștilor trebuie să fie atenți, deoarece la vârsta de 3-4 ani, copiilor le place să deseneze nu numai pe hârtie. Le plac pereții și ușile. Planșele de desen pot fi o opțiune interesantă. Această placă este convenabilă de instalat acasă - ocupă puțin spațiu.

La această vârstă, copiii pot fi ocupați cu truse de construcție. Pentru 3-4 ani, jucăriile de construcție din piese din plastic sunt potrivite. Copiii sunt interesați în special de turnuri și case, pe care le construiesc cu plăcere. Acasă, puteți permite copiilor să creeze case din materiale vechi - perne, scaune, pături.

Când un copil atinge vârsta de 3-4 ani, părinții încep să se gândească la o educație suplimentară de dezvoltare.

Mamele și tații aleg o cană sau o secțiune pentru copilul lor. Copiii sunt duși la înot și gimnastică. Dacă începi să studiezi o limbă străină, rezultatul va fi foarte bun.

Dar poți lucra și cu copiii în afara casei. Un copil de 3-4 ani beneficiază de a fi în aer.

Activitățile în aer liber sunt variate. Copiii de această vârstă sunt atrași de cutia cu nisip, unde le place să se joace și să construiască. Un loc de joacă este un loc în care un copil se poate juca și relaxa în confort.

Abilitati motorii fine: copiilor de 3-4 ani le place sa puna modele de mozaic si sa se uite la imagini in carti. Sunt interesați de jucăriile în mișcare.

Ce tipuri de activități poți face acasă?

Acasă, copilul poate fi ocupat cu următoarele:

Aproape toate opțiunile propuse sunt educative: copiii nu sunt doar ocupați cu activități interesante și utile.

Dacă mama pregătește ceva din aluat, atunci dă-i copilului o bucată și lasă-l să contribuie.

Mai există o activitate interesantă: luați fasole mare, paste și niște mazăre, mutați-le și instruiți-vă copilul să le sorteze în trei recipiente. Joacă-l ca ajutorul de care ai nevoie în casă. Asigurați-vă că lăudați.

În general, bucătăria atrage atât fetele, cât și băieții - folosește-ți imaginația, iar micul tău ajutor va fi bucuros să-și îndeplinească sarcinile.

Ce să faci cu copilul tău în afara casei

Adesea, atunci când sunt departe de casă, copiii de 3-4 ani suferă din cauza faptului că nu știu ce să facă.

Vara, copiii de 3-4 ani sunt atrași de cutia cu nisip. Totul cu nisip este educativ. Prin construirea unor figuri diferite, prin spargerea canelurilor, bebelușul învață forme și volume prin mâinile sale. Expunerea prin mâini are un efect benefic asupra activității vorbirii. Jocul pe nisip este interesant și foarte confortabil:

• Puteți „lipi” multe figuri din nisip umed folosind matrițe. De exemplu, invitați-vă copilul să creeze un parc cu nisip sau să pregătească plăcinte pentru prânzul unei păpuși;
• pe o suprafață plană puteți „desena” o imagine din nisip.

Puneți știfturi sau sticle de plastic în luminiș și lăsați copilul să învețe să „băleze” mingea între ele.

Pe locurile de joacă există un mini-ring, dați mingea și rugați-le să o arunce în coș, și de la distanțe diferite.

Da-i copilului tau creioane colorate si lasa-l sa deseneze pe asfalt. Arată cum să desenezi cuști - copilul tău se va distra să sară peste ele.

Ce să faci cu copilul tău la dacha

La dacha vara este ușor să-ți ții copilul ocupat:

Ce să faci cu copilul tău în parc

În parcul de toamnă, invită-ți copilul să adune o colecție de frunze de toamnă. Înainte de plimbare, pregătește o pungă sau o cutie în care își va pune comorile.

O alta varianta pentru un joc in aer liber este sa ii oferi copilului o alergare, de exemplu, la o banca verde, la o piatra mare, la un rowan etc.

Cum te poți juca cu copilul tău într-un parc de iarnă?

Cum să ții un copil de 3-4 ani ocupat pe drum

Se întâmplă ca o familie cu un copil de această vârstă să plece într-o excursie. Este dificil pentru copiii neliniștiți să stea nemișcați în transport. Ce pot face pentru a-i distrage atenția?

• În mașină puteți juca astfel: cine va fi primul care va vedea mașina, de exemplu, acoperișul roșu sau albastru.
• Pur și simplu îi poți cere să numească obiectele pe care le vede.
• Invitați-vă copilul să observe norii - cum arată, cum se schimbă.
• Pregătește o cutie de jucării mici, lasă-l să le despartă și să se joace. Rugați-i să vă spună despre fiecare.
• Joacă da-nu. De exemplu, pisoiul latră? Copilul răspunde: „nu”.
• Citiți poezie pe drum, amintiți-vă cântece pentru copii.

Puteți lua în siguranță markere și albume în tren - lăsați copilul să deseneze ceea ce vede pe fereastră sau să înfățișeze un tren. Dă-i copilului tău un șervețel umed și lasă-l să ștergă masa și ușile.

În avion, trebuie să-ți lași copilul să se uite în jur. Este mai bine să alegeți scaune pentru copii lângă culoar. Acest lucru vă va oferi spațiu pentru a sta dacă este necesar. Arată-i perna, curelele, hubloul, masa pliabilă.

Îți poți ține copilul ocupat cu puzzle-uri magnetice - sunt concepute special pentru călătorii - nu se vor destrama. Uită-te la magazinele pentru copii pentru jocuri de călătorie - acestea sunt cărți și sarcini speciale.

Ce ar trebui să știe părinții unui copil de 3-4 ani

• Pentru un bebeluș la această vârstă, pacea este oportunitatea de a se mișca și de a fi activ.
• Desigur, orele și temele trebuie să fie treptat mai dificile, dar totuși trebuie să revenim și la orele simple. De exemplu, dacă un copil este bolnav sau nu se simte bine, atunci nu este nevoie să vină cu sarcini dificile pentru el.
• Vă rugăm să rețineți că în această perioadă a vieții un copil conferă conștiință obiectelor neînsuflețite.
• Înțelegerea lumii de către copil este formată, așa că încercați să vă asigurați că conceptele fundamentale sunt formate corect.
• Nu vă grăbiți copilul - el va înțelege și va asimila treptat totul.

Un copil are nevoie de dragoste, răbdare și atenție din partea părinților. Apoi va îndeplini orice sarcină cu plăcere.

Moduleu. Fundamente teoretice și metodologice ale pedagogiei preșcolare (4 ore)

Exercitiul 1.Caracteristici ale organizării proceselor de regim. Familiarizați-vă cu organizarea proceselor de rutină din grădiniță. Identificați semnificația acestora pentru dezvoltarea diferitelor aspecte ale personalității copilului. Determinați nivelurile de abilități culturale și igienice la copiii mici. Observați manifestările independenței copiilor în diferite activități.

Instrucțiuni. Când studiați caracteristicile proceselor de regim, acordați atenție următoarelor puncte: ce este unic în organizarea regimului copiilor mici, care este metodologia de desfășurare a proceselor de regim, aderarea la principiul gradualismului la organizarea proceselor de regim. Cum sunt repartizate responsabilitățile între profesor și asistent? Determinați nivelul de dezvoltare a abilităților și abilităților copiilor în diferite momente ale regimului. Ce tehnici folosește profesorul pentru a-și dezvolta anumite abilități și abilități?

Studiați organizarea și metodologia rutinei zilnice în instituția preșcolară pe care o cercetați. Pentru a face acest lucru: urmăriți succesiunea proceselor de rutină, conținutul lor, structura: (primirea copiilor, organizarea activităților lor, gimnastică, spălat, micul dejun, pregătire pentru cursuri, ieșire la plimbare, la prânz și la somn); determinați calitatea condițiilor sanitare și igienice de învățare în grup după următoarele criterii: există o sală de clasă separată cu echipament special (50 m2 pentru 25 de copii); există o sală de jocuri separată (50 m2); Există un dormitor separat; modul de desfășurare a cursurilor în modul general de grup (cantitatea de timp alocată pentru cursuri, durata cursurilor, combinarea diferitelor tipuri de clase, locația cursurilor); conformitatea regimului de pregătire cu caracteristicile de vârstă ale copiilor; jocuri didactice, lecții individuale, activități de cercetare ale copiilor, relația acestora cu activitățile gratuite și educative; echipamente folosite pentru cursuri (mese, scaune, scânduri, respectarea indicatorilor de creștere a copiilor, condițiile de lumină ale camerei, curățarea umedă; ajutoare vizuale, cantitate, calitate, design estetic, depozitarea acestora.

Instrucțiuni.Înainte de practică, trebuie să pregătiți un formular de tabel pentru observare. În timpul practicii (pe baza observației), completați-l. Când analizați conținutul tabelului, evaluați starea abilităților culturale și igienice la copii, planificați lucrul individual cu fiecare pentru a îmbunătăți abilitățile. Notați timpul alocat proceselor de rutină conform programului și efectiv petrecut. Forma tabelului „Analiza stării abilităților culturale și igienice”

Legendă: «+» - o face singur, «+-» - face când i se aduce aminte; «-» - nu.

Folosind eșantionul propus, faceți propria listă de cerințe pentru alte abilități: cultura alimentară, îmbrăcarea pentru plimbare sau dezbracarea după o plimbare, în legătură cu pregătirea pentru culcare.

Sarcina 2. Creați o situație pedagogică experimentală pentru a identifica modalități prin care copilul poate stabili contacte de bază cu semenii. Vă ajută să finalizați această sarcină tehnica de diagnostic „Apelați Masha”.

În timp ce copiii se joacă independent într-un grup sau într-o plimbare, sunați copilul pe care îl observați și, pe un ton confidențial, blând, adresați-i copilului o cerere, de exemplu: „Valechka, vă rugăm să sunați-l pe Masha. Chiar am nevoie de ea.” În același timp, sunați numele copilului care se află la mică distanță, astfel încât să puteți vedea și auzi cum va fi îndeplinită sarcina. Alte situații pot fi organizate în mod similar, de exemplu: „Cereți-i lui Masha un creion (mozaic etc.)”, „Spuneți copiilor (sunt chemați numele a 2-3 copii) să vină la mine”. Înregistrați caracterul (acțiuni, vorbire, manifestări emoționale) copilului care a primit sarcina și a acelor copii cărora li s-a adresat.

Parametri de comportament, a căror analiză are ca rezultat o evaluare generală a performanței copilului în sarcina de includere în comunicare:

modul în care copilul acceptă cererea adultului (de bunăvoie, fără tragere de inimă, refuză să o îndeplinească etc.);

ce metode specifice sunt folosite pentru a se adresa unui egal (se uită în față, atinge umărul sau brațul, transmite o cerere prin vorbire, gesturi sau smulge o jucărie, apucă mâna, conduce la un adult etc.);

modul în care un egal răspunde la astfel de metode de tratament (răspunde de bună voie, răspunde cu nemulțumire și iritare, ignoră influența semenilor, respinge grosolan etc.);

Care este starea de spirit a unui copil care a îndeplinit cererea unui adult?

Nota.

Copilul răspunde de bunăvoie la cererea unui adult, dă dovadă de bunăvoință, stabilește contact cu un egal, își exprimă satisfacția și bucuria după îndeplinirea unei sarcini și, dimpotrivă, dezamăgirea atunci când eșuează - „+”.

Copilul răspunde fără tragere la cererea adultului, nu intră în contact imediat cu semenii, după o pauză, se uită încet, oarecum precaut la el, îi este greu să-l contacteze - „+-”.

Copilul este reticent în a îndeplini cererea adultului, modurile de interacțiune cu semenii sunt de natură conflictuală – „-”.

Pe baza datelor obținute, discutați cu profesorul despre caracteristicile individuale ale copiilor asupra următoarelor probleme:

Tipul de activitate în care copilul obține cele mai bune rezultate. O activitate care atrage in mod deosebit bebelusul.

Natura relațiilor copilului cu ceilalți.

Poziția copilului în grupul de egali.

Stare emoțională predominantă.

Motive posibile pentru anumite manifestări.

ModulII. Teoria și metodele de educație

Exercitiul 1. Activitate independentă a copiilor mici la grădiniță. Consultați documentația unui copil. Caracteristicile copilului ar trebui să includă următoarele date: nume, prenume, vârstă; anul nașterii, luna, ziua; scurte date anamnestice: greutate, înălțime la naștere, boli anterioare; dezvoltarea copilului înainte de intrarea într-o instituție de îngrijire a copilului; dezvoltarea copilului în timpul frecventării unei instituții preșcolare: a) indicatori fizici: greutate, înălțime, boală, somn, apetit; b) indicatori neuropsihici: vorbire (activă, pasivă), aptitudini, abilități;

c) caracteristici comportamentale: relaţii cu copiii, adulţii (iniţiativă, reactivă); d) recomandări pedagogice pentru dezvoltarea ulterioară a copilului.

Sarcina 2. Monitorizați activitățile independente ale copiilor mici într-un grup. Pentru a finaliza această sarcină, este necesar să înregistrați observațiile a 1-2 copii. Modificările în comportamentul bebelușilor sunt înregistrate la fiecare cinci minute.

La observarea activităților independente ale copiilor și analizarea acestora, acordați atenție următoarelor puncte: modul în care profesorul organizează activitățile independente ale copiilor, tipurile de activități ale copiilor în anii 2 și 3 de viață, condițiile necesare pentru activitățile independente. de copii.

Când îndepliniți această sarcină, acordați atenție următoarelor aspecte: tipuri de activități ale copilului; manifestarea unei atitudini selective față de unul sau altul tip de activitate; locul jocului de poveste printre alte activități; caracteristicile durabilității activităților; formă de comunicare cu alți copii; participarea unui adult la activitățile copilului; folosind metode de influență complexă asupra jocului copiilor. Observați comportamentul, relațiile și activitățile unui copil pentru a-i identifica caracteristicile individuale.În timp ce observați, completați următorul tabel:

ModulIII. Teorie și învățare și educație (didactică)

Exercitiul 1.Educația senzorială a copiilor mici. Identificați trăsăturile dezvoltării senzoriale ale copiilor din diferite grupe de vârstă. Observați dezvoltarea senzorială a copiilor în diferite activități. Determinați funcțiile profesorului în rezolvarea problemelor de dezvoltare senzorială a copiilor.

Faceți o descriere a activităților independente ale copiilor.

Instrucțiuni. Pentru a compila o descriere a activității independente a unui copil (2 – 3 copii per elev), procedați după cum urmează: sarcini: observați modul în care profesorul organizează activitățile independente ale copiilor; determinați tipurile de activități independente ale copiilor în anii 2 și 3 de viață; ce metode de ghidare a activităților independente ale copiilor sunt folosite de către profesor (demonstrație indirectă, predare directă, instruire pas cu pas etc.).

În procesul de comunicare individuală cu copilul, identificați nivelul dezvoltării sale senzoriale: nivelul ideilor despre semnele obiectelor, gradul de generalizare a semnelor, competența în diferite acțiuni de examinare. Copilului i se pot pune întrebări: „De unde știi dacă un obiect este dur sau moale?... transparent sau opac? ... ușoare sau grele?” Înregistrați-vă observațiile conform schemei propuse:

Numele, prenumele copilului ________________________________________________ vârsta _________

Sarcina 2. Analizați modul în care sarcinile educației senzoriale sunt rezolvate în diferite tipuri de activități ale copiilor mici. Formular de înregistrare a observațiilor:

Pe baza observațiilor dumneavoastră, analizați: n dacă sarcinile educației senzoriale se reflectă în planurile de muncă educațională și cum sunt rezolvate în procesul comunicării cotidiene cu copiii; dacă se face o evaluare a dezvoltării senzoriale a copiilor observaţi.

Sarcina 3.Identificați și evaluați conținutul și caracteristicile metodelor de predare la diferite grupe de vârstă. Observați ce conținut al activității a fost oferit copiilor, ce cunoștințe și aptitudini senzoriale au fost dezvoltate, ce metode și tehnici a folosit profesorul, cum au fost organizate activitățile copiilor pentru a stăpâni cunoștințele și deprinderile senzoriale, ce material a fost oferit copiilor, cum s-a manifestat activitatea copiilor. Introduceți rezultatele observației în tabel:

Pe baza observațiilor dvs., analizați: Conținutul lecțiilor este adecvat pentru abilitățile copiilor? În ce activități s-au format abilitățile senzoriale și oportunitatea alegerii acesteia? Care este structura lecției și conținutul fiecărei părți? Ce metode a folosit profesorul pentru a transfera cunoștințe și abilități senzoriale, pentru a le consolida și a organiza exerciții? Cum a fost asigurată formarea generalizării reprezentărilor senzoriale și a acțiunilor de examinare? Care este rolul profesorului și al copiilor în formarea abilităților senzoriale, locul acestuia în structura orelor? Cum folosesc copiii cunoștințele și abilitățile senzoriale dobândite pentru a obține rezultatul activității? Notează concluziile sarcinilor în jurnal.

Sarcina 4. Familiarizați-vă cu și determinați metode de verificare a nivelului de dezvoltare senzorială a copiilor în al doilea an de viață: capacitatea de a corela și grupa obiectele după formă, mărime, culoare.

Microstudiu:

În fața copilului, plasați alternativ ajutoare pentru percepția formei, mărimii, culorii și sugerați: „fă la fel”, „Dă-mi la fel”, „Dă-mi roșu, albastru, verde”. Trei acțiuni precise indică maturitatea aptitudinii. Introduceți rezultatele obținute în tabel.

Analizați datele obținute și introduceți-le în următorul tabel:

Sarcina 5.Adaptarea copilului la condițiile instituției de îngrijire a copilului.

Selectați un copil nou venit pentru a se alătura grupului. Priveste-l. Când executați, utilizați următoarele caracteristici pentru adaptarea copiilor la condiții noi.

Cercetările efectuate de profesori și medici (N.M. Aksarin, N.P. Jukov, R.V. Tonkov - Yampolsky etc.) arată că Natura adaptării copilului la condițiile unei instituții de îngrijire a copilului depinde de următorii factori:

Vârsta copilului (copiii sub 2 ani se adaptează mai greu. După 2 ani se adaptează mai ușor la noile condiții datorită faptului că devin mai curioși, pot fi interesați de o nouă jucărie sau activitate. Copii înțeleg bine vorbirea unui adult, au experiență de a comunica cu diferiți oameni).

Starea de sănătate și nivelul de dezvoltare a copilului (un copil sănătos, bine dezvoltat poate suporta mai ușor dificultățile de adaptare socială);

Caracteristici individuale (copiii de aceeași vârstă se comportă diferit în primele zile ale șederii la grădiniță. Unii plâng, refuză să mănânce, să doarmă și reacționează la fiecare sugestie a unui adult cu proteste violente. Dar trec câteva zile și comportamentul copiilor se schimbă Sunt interesați își văd tovarășii cum se joacă, le apar apetitul și somnul Alții, dimpotrivă, sunt calmi în exterior în primele zile, îndeplinesc cerințele profesorului fără obiecție, iar în zilele următoare se despart de părinții plângând. prost, dormi prost și nu participați la jocurile copiilor);

Factori biologici și sociali (factorii biologici includ toxicoza și bolile mamei în timpul sarcinii, complicațiile în timpul nașterii și bolile din primele trei luni de viață, precum și îmbolnăvirile frecvente înainte de intrarea la grădiniță. Factorii sociali includ condițiile de viață în familie: crearea unui rutina zilnică în conformitate cu vârsta copilului, formarea abilităților și abilităților, precum și a calităților personale care corespund vârstei copilului (capacitatea de a se juca cu jucării, de a comunica cu adulții și alți copii, de a avea grijă de sine în mod independent)) ;

nivelul de pregătire a mecanismelor de adaptare (copiii care vizitează adesea rudele, prietenii, sau merg la țară, se obișnuiesc mai ușor cu grădinița);

experiența copilului de a comunica cu semenii și adulții (dacă copilul a dezvoltat relații de încredere cu adulții, el știe să respecte cerințele unui adult - să meargă la culcare, să mănânce etc., atunci formarea acestor abilități îi va oferi copilului cu independență și, într-o oarecare măsură, cu independență față de un adult.

Observați care este rolul personalului instituției pentru copilul nou sosit în grupa de grădiniță. Cum o primesc. Părinții sunt familiarizați cu dificultățile perioadei de adaptare și li se oferă sfaturi despre cum să le evite? Cum organizează somnul unui copil (se așează lângă un copil care adoarme, ia suzeta, îl obligă să mănânce alimente care nu-i place).

Cum reacționează profesorul la eșecurile copilului (nu a avut timp să ceară să meargă la toaletă, a năruit-o pe masă, a vărsat mâncarea. Îi este rușine în fața tuturor, se plânge părinților în prezența copilului). Câți copii noi sunt admiși în grup în același timp?

Finalizați sarcina conform următoarei scheme: Numele, prenumele, vârsta copilului; starea de sănătate și nivelul de dezvoltare; caracteristicile individuale; factori biologici; factori sociali; nivelul de pregătire a mecanismelor de adaptare; experiență de comunicare cu adulți și copii; semne obiective ale sfârșitului perioadei de adaptare: somn profund, apetit bun, stare emoțională veselă, restabilire completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ și creșterea corespunzătoare în greutate.

Instrucțiuni. Pentru a finaliza această sarcină, folosiți exemple de întrebări pentru conversațiile cu părinții cu privire la următoarele întrebări: Sub ce fel de regim trăiește copilul acasă? Rutina zilnică de acasă corespunde cu rutina preșcolară? De câte ori trage un pui de somn în timpul zilei în weekend? Apetitul copilului. Obiceiuri pozitive și negative. Jucăriile preferate. Zona de depozitare a jucăriilor. Cu cine se joacă copilul acasă?

ModulIV. Organizarea muncii educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar

Exercitiul 1. Analiza stării mediului de dezvoltare în grupuri pentru copii mici. Evaluați starea mediului de dezvoltare într-una din grupele pentru copii mici pe o scară de 3 puncte: 1 punct – nu îndeplinește criteriul; 2 puncte – respectarea parțială a criteriului; 3 puncte – îndeplinește pe deplin criteriul. In fata fiecarui criteriu se scrie cu creion numarul de puncte corespunzator starii conditiilor materiale, tehnice, medicale si sociale.

Criterii de evaluare a creării unui mediu de dezvoltare pentru copiii mici:

Disponibilitatea instrumentelor și echipamentelor didactice pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor: mijloace audiovizuale: casetofon, video, player, retroproiector, videoproiector etc.; albume, ficțiune pentru a îmbogăți copiii cu impresii; jocuri didactice - loto, domino, seturi de poze, diverse seturi de jocuri pe bază de povești și jucării pentru dezvoltarea copiilor în diverse tipuri de activități; Jucării și echipamente pentru dezvoltarea senzorială; dacă au fost create condiții pentru activități comune și individuale ale copiilor.

Condiții pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor:

există atelier de artă, există materiale necesare pentru artă plastică, modelaj, aplicații, lucrări artistice, materiale aplicate - plastilină, vopsele, creioane, materiale naturale și deșeuri etc.; Designul estetic al biroului contribuie la dezvoltarea artistică a copiilor - expoziții de picturi, gravuri, lucrări de artă populară, expoziții de lucrări originale ale părinților, copiilor angajaților grădiniței etc.

Condiții pentru desfășurarea activităților teatrale: există o sală specială pentru activități teatrale; diverse tipuri de teatre: bi-ba-bo, umbra, blat etc.; o varietate de echipamente pentru spectacole și spectacole - un set de păpuși, ecrane pentru un teatru de păpuși, costume, măști etc.

Conditii de dezvoltare in activitatea muzicala:

există o sală de muzică; instrumente muzicale: pian, pian, acordeon; instrumente muzicale pentru copii: tamburine, zdrănitoare; jocuri și manuale muzicale și didactice: albume, cărți poștale, diapozitive; colțurile muzicale sunt echipate în grup; Există jucării muzicale și s-a creat un mediu muzical.

Condiții pentru dezvoltarea activității constructive la copii:

în grupuri sunt materiale de construcție mici (blat) și mari (pardoseală); Există o varietate de seturi de construcție: lemn, plastic, metal; există mozaicuri, tablouri decupate, tanograme; Există deșeuri și materiale naturale pentru design artistic.

Condiții pentru dezvoltarea culturii de mediu a copiilor: există suporturi vizuale, material ilustrativ pentru dezvoltarea culturii mediului: albume, seturi de picturi, manechine, jocuri didactice; există colțuri de amenajare și plante de interior; se păstrează animale: păsări, pești, țestoase etc.; există un colț de locuit dotat al naturii: o grădină de iarnă, o grădină zoologică etc.

Condiții pentru dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură:

există colecții de cărți, cărți poștale, seturi de reproduceri, jocuri și jucării care prezintă istoria, cultura, munca, viața diferitelor popoare și realizările tehnice ale oamenilor; mostre de articole populare; Există jocuri de masă tipărite și jocuri didactice care introduc reguli de circulație; mostre de costume naționale, păpuși în costume naționale etc.

Condiții pentru dezvoltarea fizică a copiilor: există o sală de sport; piscină; grupurile au echipament sportiv și echipament pentru activitatea fizică a copiilor, masaj (simulatoare, saltele de masaj etc.); Pe site există echipament sportiv pentru activitatea fizică a copiilor (mingi, schiuri, cercuri etc.).

Condiții pentru formarea conceptelor matematice elementare la copii: în grupuri există materiale demonstrative și de învățare pentru a-i învăța pe copii să numere, să dezvolte idei despre dimensiunea obiectelor și forma lor; material și echipamente pentru dezvoltarea ideilor copiilor despre număr și cantitate; există material pentru dezvoltarea conceptelor spaţiale şi temporale.

Condiții pentru dezvoltarea conceptelor științifice naturale elementare la copii: magneti, lupe, ochelari, modele; colțuri pentru experimentare (joaca cu apa, nisipul etc.).

Condiții pentru dezvoltarea vorbirii copiilor: există o bibliotecă pentru copii; există o bibliotecă pentru părinți și angajați; Există seturi de picturi și jocuri tipărite pe tablă pentru dezvoltarea vorbirii.

Condiții pentru activitățile de joacă pentru copii: exista o sala speciala echipata pentru jocuri; pe site există echipament de joacă; în săli de grup, vestiare, dormitoare se alocă spațiu pentru jocuri și există echipamente de joc; Există jucării pentru diverse tipuri de jocuri: joc de rol, activ, didactic.

În timp ce observați copiii, înregistrați în jurnal manifestările emoționale ale copiilor, vorbirea lor, natura activităților lor de joacă și relațiile cu semenii.

Sarcina 2. Sarcina educațională și de cercetare. Oferiți o evaluare a dezvoltării a 5 copii (vârsta aleasă de elev). Pentru a finaliza sarcina, utilizați indicatorii de diagnostic reflectați în tabel. Înregistrați rezultatele observației în jurnalul de practică educațională. Asigurați-vă că includeți următoarele informații: numele de familie, prenumele copilului, vârsta acestuia și ziua de observație.

Dezvoltarea copiilor cu vârsta cuprinsă între 1 an și 6 luni – 2 ani:

Dezvoltarea unui copil de 3 ani

Sarcina 3.Educația și dezvoltarea copiilor mici în diverse activități. Observați aceiași 4-5 copii în timpul orelor și activităților gratuite pe următoarele aspecte:

Care sunt interesele cognitive ale copilului? Ce interesează și captivează cel mai mult copilul tău? Când apare interesul, cum se manifestă? Ce mijloace și tehnici folosește copilul pentru a satisface interesele cognitive? Ce contribuie la creșterea și dezvoltarea interesului, ce duce la scăderea interesului?

Ce tip de activitate preferă copilul? Identificați motivele acestei preferințe.

Cât durează propria activitate cognitivă a copilului, care sunt emoțiile și starea lui în acest moment? Interacțiune și comunicare cu alți copii și cu profesorul. Se observă procesele de învățare reciprocă, cum se manifestă, care sunt specificul lor?

Activitatea cognitivă proprie a copilului în procesul de învățare organizat de profesor și activitatea cognitivă stimulată de profesor în procesul de învățare organizată, relația și contradicțiile dintre ele.

Observați diferite tipuri de clase dintr-o grupă de grădiniță (arte plastice, dezvoltarea vorbirii, muzică), analizați fiecare separat și apoi comparați între ele conform criteriilor indicate în tabelul de mai jos. Completați-l. Formular de înregistrare a observațiilor.

Pe baza rezultatelor observațiilor dvs., analizați:

Care sunt caracteristicile organizării educației în această grupă de grădiniță? Relația dintre predarea tradițională și cea inovatoare. Programul educațional pe care se bazează formarea. Forma predominantă de organizare a educației, modalități de organizare a copiilor, aspectele pozitive și negative ale acestora. Ce forme de organizare a predării nu folosește profesorul, motivele pentru aceasta. Cum este organizat mediul de învățare (loc special sau cameră separată, echipament, ajutoare). Eficacitatea metodelor și tehnicilor utilizate de profesor în predarea copiilor. Conținutul instruirii: este interesant pentru copii, gradul de dificultate și accesibilitate.

Cum se exprimă propria activitate cognitivă a copilului în activitatea liberă și în procesul de învățare organizat de profesor?

Cum se exprimă activitatea cognitivă a copilului de către un adult?

Există legături și contradicții între ele? Când și cum se manifestă acest lucru?

Sunt copiii interesați de artele vizuale, cum manipulează copiii materialele vizuale (hârtie, pensule, creioane, vopsele).

Studiați organizarea și conținutul muncii copiilor mici folosind următoarele întrebări:

ce sarcini de lucru le-au fost oferite copiilor: a pune deoparte jucăriile după joacă, a aduce și a lua materiale ușoare, uscate, curate pentru activități de pe masă; puneți scaune la mese, aduceți o cutie de pâine cu pâine, puneți vasele deoparte;

Împreună cu profesorul, hrănește animalele și udă florile de interior;

plantați ceapa, semănați semințe mari, udați-le în grădină;

adună legume și frunze din zonă.

Observați organizarea procesului de învățare într-o grupă de grădiniță folosind forma propusă:

În jurnalul de practică, descrieți materialul de joc conform schemei propuse:

Observați diferite tipuri de activități într-o grupă de grădiniță (arte plastice, dezvoltarea vorbirii, muzică), analizați-le separat, apoi comparați-le între ele conform criteriilor indicate în tabelul de mai jos:

Observați jocurile copiilor, identificați particularitățile utilizării jucăriilor și materialelor de joc de către copii de diferite vârste.

: ce Oferiți o analiză pedagogică a rezultatelor muncii efectuate în conformitate cu întrebările: se folosesc jucării și materiale de joacă și ce stadiu de dezvoltare a activității de joacă a copiilor corespunde? Cum influențează mediul îmbogățirea conținutului jocului, dezvoltarea modalităților de afișare a realității, formarea relațiilor de joc, manifestarea independenței și a creativității în joc? Care sunt caracteristicile introducerii jucăriilor de către profesor?

Pe baza rezultatelor muncii depuse, elaborați recomandări pentru părinți cu privire la crearea unui mediu de joacă bazat pe subiecte în familie.

Efectuați un sondaj asupra profesorilor, părinților, discutați cu copii de diferite grupe de vârstă, identificați atitudinea adulților și a copiilor față de jucărie și caracteristicile utilizării jucăriei în activități.