Wychowywanie psychologii 3-letniego dziecka. Psychologiczne cechy zachowania dziecka w wieku trzech lat. Drastyczne zmiany charakteru

Dziecko w wieku 3 lat przechodzi rewolucyjny kamień milowy - w tym okresie życia zaczyna realizować się jako odrębna osoba z własną wolą i pragnieniami. Dla rodziców dziecko w wieku od trzech do czterech lat jest bardzo interesujące - dosłownie każdego dnia dokonuje nowych odkryć, ciągle się zmienia, uczy się nowych słów i pojęć. Ale ten wiek wymaga od nich dużej odpowiedzialności, ponieważ w tym czasie kształtują się główne cechy charakteru i uczy się zasad relacji między ludźmi.

Kryzys „Ja sam”

W wieku 3-4 lat dziecko często wykazuje upór, nieposłuszeństwo, a czasem nawet wrogość. Czuje potrzebę deklarowania swojej indywidualności, obrony prawa do wyborów i decyzji. Nie wiedząc jak to zrobić, przeciwstawia się dorosłym, chcąc pokazać swoją niezależność. Jak powinni się zachowywać rodzice?

Staraj się fizycznie ograniczać dziecko od wszystkiego, co może wywołać konflikt - usuń z jego pola widzenia kuszące, ale niezdrowe lub niedostępne przedmioty lub rozrywki (słodycze, atrakcje, zabawki, na które Cię nie stać).
Należy unikać nadmiernej kategoryczności i przymusu. Daj dziecku jak najwięcej swobody, aby czuło się pewnie.
Jeśli musisz odmówić lub czegoś zabronić, musisz wyjaśnić dziecku pewne zasady, których należy zawsze przestrzegać.
Nie daj sobą manipulować. Chcąc postawić na swoim, dzieci mogą wpaść w złość, głośno płakać i tupać, ze złością rzucać przedmiotami, a nawet stać się agresywne. Nie można ulegać tym prowokacjom – trzeba delikatnie nauczyć dziecko, że jest jeszcze coś, czego nie może zrobić i o co należy grzecznie zapytać.
Musisz starać się formułować swoje prośby wobec dziecka w taki sposób, aby zrozumiało, że ich spełnianie sprawi mu przyjemność. Na przykład nie żądaj „idź natychmiast do łóżka”, ale wyjaśnij, że jeśli dzisiaj pójdzie spać punktualnie, jutro czekają go ciekawe przygody.
Oczywiście najważniejsze jest to, że dziecko w tym momencie, pomimo swojej ostentacyjnej niezależności, potrzebuje Twojej uwagi. Spędzaj z nim jak najwięcej czasu.

Poznawanie świata i zdobywanie umiejętności

W wieku 3-4 lat maluszek chętnie poznaje świat. Pomóż mu nauczyć się i zobaczyć jak najwięcej. Chodź z nim, czytaj na głos bajki i opowiadania, zapewnij możliwość komunikacji z rówieśnikami.Dla dziecka najlepszą formą odbioru informacji jest gra. Trzeba być wrażliwym na tempo jego rozwoju, starając się nauczyć go tego, czego jeszcze nie potrafi, ale potrafi już opanować.

W tym czasie dziecko aktywnie nabywa umiejętności samoopieki: potrafi już chwytać ubrania, myć ręce, a po zabawie odkładać zabawki. Zachęcaj go, a szybko przyzwyczai się do ustalonego porządku. Pokaż, jak najlepiej wykonać to czy tamto zadanie.Dziecko również uczy się samo. Bada swoje możliwości, kształtuje postawę wobec siebie. Dorośli powinni rozmawiać z dzieckiem o sobie, opowiadać mu, jaki był wcześniej, świętować jego sukcesy.

Warto ograniczać czas dziecka przed telewizorem czy komputerem, szczególnie przed snem – taka aktywność umysłowa może powodować zaburzenia snu.

Aktywność fizyczna

Należy wziąć pod uwagę cechy rozwojowe dziecka w tym wieku. Wiele się już nauczył, ale jego ruchy nie są jeszcze na tyle precyzyjne, więc nie można od niego oczekiwać, że będzie wykonywał jakiekolwiek czynności bezbłędnie.

Dziecko w tym wieku nie powinno długo siedzieć – może to negatywnie wpłynąć na jego postawę. Dużo zdrowiej jest dla niego biegać i skakać, dlatego staraj się zapewnić mu niezbędną aktywność fizyczną.

Kiedy warto udać się do psychologa?

Konsultacja z psychologiem pomoże rodzicom zbudować właściwą relację z dzieckiem, tak aby rosło ono spokojne, pewne siebie i przystosowane społecznie. Wychowując dziecko w wieku 3-4 lat, psychologia może udzielić skutecznych porad.

Są jednak sytuacje, w których spotkanie z psychologiem jest nie tylko pożądane, ale wręcz konieczne. Jeśli zauważysz, że charakter Twojego dziecka zmienił się radykalnie, pojawiły się lęki, koszmary senne, czy utrzymujący się stan lęku, udaj się do Insight Center for Psychological Assistance. Doświadczony specjalista ustali przyczynę problemu i zaproponuje skuteczny sposób jego wyeliminowania.

Witajcie moi drodzy przyjaciele. Dzisiaj postaramy się rozważyć temat ze wszystkich stron - wychowanie 3-4-letniego dziecka, porady psychologiczne. I od razu prowokacyjne pytanie. Powiedz mi, czy jesteś zadowolony z siebie jako rodzic? Czy na pewno robisz wszystko dobrze? A czy wiesz, dokąd zmierzasz, realizując działania edukacyjne? I w ogóle, czy umiesz wychowywać?

Pomyśl o tych pytaniach... I szczerze ci to przyznam. Nie zawsze jestem z siebie zadowolony. Czasami rozumiem, jakie to słuszne, ale mimo to rezultaty nie są do końca takie, do jakich dążyłem. Ale ostatecznie znów jestem na samym początku podróży. Dlatego doświadczenie każdego uczestnika naszej rozmowy jest bezcenne. Byłbym wdzięczny za Twoje uwagi.

Najpierw porozmawiajmy o tym, jak cudowny jest ten czas - 3-4 lata! Spójrzmy na to oczami dziecka i jego rodziców. Następnie przyjrzymy się wyzwaniom stojącym przed dorosłymi, którzy mają trzyletnie dziecko. A co najważniejsze, nauczymy się poprawnie odnosić się do zmian w zachowaniu dzieci.

Najlepszy okres dla niemowląt i ich rodziców

3-4 lata można śmiało nazwać złotym wiekiem. Dzieci już potrafią wiele, co ogromnie cieszy ich rodziców: mówią, poruszają się samodzielnie, dużo powtarzają i często powtarzają za dorosłymi, ale charakter i siła woli są już widoczne w wielu ich działaniach, a ich rozwój posunął się całkiem do przodu w ciągu ostatnich sześciu miesięcy gry bardziej przypominają rozwiązywanie trudnych problemów, łamigłówek i interesują się wszystkim.

To jest duży obraz. Oczywiście dzieci są różne, a cechy dzieci i ich umiejętności są na różnych poziomach. A jednak, jeśli mówimy o tym wieku, sytuacja jest w przybliżeniu taka. Jest jednak coś, co łączy wszystkie trzylatki, to jest ich postrzeganie świata, tego, czym otaczamy dziecko. W tej chwili najważniejsze jest zrozumienie, jakie są potrzeby dzieci i jak je zaspokoić.

Odpowiedzmy na to samo pytanie z różnych punktów widzenia: jakie to dziecko i jakie szkolenie należy mu zapewnić, aby wychować go na osobę wartościową.

"Kim jestem?"

Zapraszam Cię, abyś na chwilę stał się Mary Poppins, aby móc zrozumieć mowę dzieci i ich podejście do życia.

Od pierwszej chwili, gdy tylko rano dziecko otworzyło oczy, zobaczyło ciepłe słońce, delikatny uśmiech mamy i usłyszało czułe słowa. Powiedziano mu, jaki będzie miał dzisiaj dobry dzień. I jedyne, co rozumiał, to to, że głos jego matki był miły, co oznaczało, że w rodzinie wszystko było w porządku. Usłyszał kluczowe słowa: „jeść”, „spacerować”, „przyjaciel Egorki”, „tato”. I obrazy budziły się w jego głowie jeden po drugim. Z każdego z nich mimowolnie staje się szczęśliwy.

„Kim jest ten mały?”

Spójrzmy na małego człowieka oczami rodzica. Rozpoczyna się nowy dzień. Odrzućmy wszystkie kłopoty: karmienie, ubieranie, układanie do łóżka itp. Zostawmy to, co dzisiaj mama stawia sobie za cel – wspieranie niezależności. Mama widzi, że dziecko wszystko rozumie i na wszystko prawidłowo reaguje. Dlatego postanawia zaszczepić maluchowi nową wiedzę i umiejętności.

To godne pochwały, gdy dorośli mają plan, program, według którego pracują z dziećmi. Ale na czym to polega? Czy zauważyłeś, że sam kociak jest pełen emocji i uczuć. Stawia wszystko przez pryzmat dobra i zła. Inną podstawą jest I rozumienie świata w obrazach i obrazach.

Decydując się uczyć czegoś trzyletnie dziecko, musisz wziąć to pod uwagę. Oznacza to, że jeśli chcesz coś wyjaśnić, powinieneś uciekać się nie do logiki i faktów, ale do uczuć (zranienie, żal, zabawa, dobro) i cech (odważny, miły). Kolejnym ratunkiem dla rodziców w nauczaniu swoich pociech jest edukacja sensoryczna (nie tylko mówienie, ale także wypróbowywanie, wykorzystanie zmysłów i percepcji dziecka).

Trochę niezwykłe, prawda? Być może na początku będziesz musiał zmienić pewne rzeczy w sobie i swoim podejściu, ale będzie warto. I już niedługo przyniesie owoce.

Nigdy nie należy myśleć, że dziecko jest za małe i dlatego nie należy go „psuć” wychowaniem. Albo nigdy się nie spóźnimy, zaczniemy, gdy maluch pójdzie do szkoły. Niech teraz „odpocznie” od moralizowania. Ale czy to stanowisko jest słuszne? Porozmawiajmy!

Wartość wysokiej jakości edukacji

Co rozumiesz przez edukację? Narożnik? Pasek? Nauka moralna? Wszystko to odnosi się do kary i w żaden sposób nie odpowiada intencji pomocy. Trzeba działać w 3 kierunkach: uczyć, pouczać i poprawiać. Dlaczego i jak?

Morał. To w tym wieku, kiedy Twoje uczucia są tak jasne, możesz pokazać, że inni ludzie też je mają. Mogą być smutne i szczęśliwe. W ten sposób dziecko zaczyna rozumieć, że może działać w czyimś interesie i opiekować się kimś. To wychowanie społeczne i moralne jest podstawą wychowania dziecka na osobę odpowiedzialną i uważną.
Ekologiczny. Wydaje się, że tak trudno wytłumaczyć maluchowi, że należy chronić przyrodę. W końcu nie rozumie, czym jest przyroda, jak ją chronić i po co to robić. Ale to właśnie w wieku 3-4 lat warto zwrócić uwagę na podstawy edukacji ekologicznej. Aby to zrobić, musisz posługiwać się prostymi i zrozumiałymi prawdami. Na przykład ryby dają nam wodę, abyśmy mogli się umyć i napić. A jeśli napijesz się dużo, dużo wody, rybom nie będzie dość wody. Przepraszam za rybę. W ten sposób dziewczyna lub chłopak będzie oszczędzać wodę w pierwszych etapach, myśląc o rybach. W miarę jak podrośnie, będziemy mogli uzupełniać tę jego wiedzę.
Patriotyczny. Jak wytłumaczyć maluchowi, że to jego ziemia, jego Ojczyzna, kraj i ludzie to jego współobywatele? Jest to także część innego pouczenia, duchowego i moralnego. Wierzcie lub nie, ale jest to tak proste, jak obieranie gruszek. Co więcej, ta przedszkolna „edukacja” zawiera w sobie opowieść o tradycjach i zwyczajach naszego kraju, a także kultywuje szacunek do ludzi, swoich rodaków. Zgadłeś? Tak! To jest czytanie. A ulubione książeczki malucha to opowieści ludowe! Wyciągnie od niego wszystkie niezbędne informacje, jak gąbka je chłonie. Możesz jedynie delikatnie zaznaczyć niezbędne punkty, aby skoncentrować uwagę dziecka.
Wychowanie fizyczne. To prawdopodobnie będzie ulubiona lekcja naszych dzieci. Wtedy mogą skakać i biegać do woli. A naszym zadaniem jest skierowanie ich energii do układu. Oznacza to, że pokaż ćwiczenia i pomóż im je wykonać.
Praca. Nawet bardzo małe dzieci są w stanie zrobić coś samodzielnie. Oczywiście to „coś” powinno być na tyle proste, aby maluch był w stanie to opanować. Aby to zrobić, rodzice mogą przygotować się z wyprzedzeniem, znaleźć proste zadanie i poprosić o to kociaka. Dziecko będzie szczęśliwe!

Takie wieloaspektowe szkolenie może zaszczepić szacunek do ludzi, troskę o Ziemię, dumę z własnego narodu i kraju, a także zaszczepić przydatne nawyki i umiejętności.

Pozostaje tylko znaleźć na to wszystko czas. I jeszcze trochę dla siebie, żeby odpocząć.

Potrzeby dzieci i jak je uwzględniać

Co uważasz za ważne w edukacji? Aby Twoje dziecko było Ci posłuszne we wszystkim? Wiesz, moje doświadczenie podpowiada mi, że to nie jest i nie może być w stu procentach prawdą. W takim razie co jest ważne?

Dla mnie to jest zrozumienie! Ze wszystkich sił staram się zrozumieć mojego malucha, zrozumieć jaka jest jego psychologia zachowania. I mam nadzieję, że wtedy będzie mu łatwiej mnie zrozumieć.

Tak więc w każdym konflikcie, gdy dziecko nie jest posłuszne, wiem na pewno, że istnieje ku temu powód. Jeszcze jej nie znam. Ale jeśli uda mi się porozmawiać z dzieckiem, na pewno dowiem się, co jest nie tak. Wtedy można uniknąć kłótni. A co jeśli maluch zwariuje i nie pójdzie na spotkanie? Czy powinnam nalegać, żeby podzielił swój smutek?

Nie spiesz się. Trzeba poczekać, aż maluch ostygnie, a jego wyczucie sytuacji nie będzie już tak dotkliwe. Wtedy możemy porozmawiać. Jeszcze lepszą opcją jest omówienie wszystkiego przed pójściem spać, pamiętając, co się wydarzyło i co należało zrobić.

Jeśli Twoje dziecko odbiera rozmowę zbyt emocjonalnie jeszcze przed pójściem spać, lepiej zastosować taką, w której występuje ten sam konflikt z dinozaurami, lalkami lub dowolnymi postaciami, które Twoje dziecko naprawdę lubi. A potem będzie słuchał z przyjemnością i chłonął to, jak się zachowują, jak rozwiązują konflikty i przyjmuje od nich model zachowania. Zgadzam się, my, dorośli, też czasami nie lubimy, gdy mówią, że zrobiliśmy coś złego. W przypadku bajki wydaje się, że to nie ty robisz coś źle, ale dinozaur. W ten sposób usuwasz emocjonalną blokadę postrzegania informacji.

Nie zapominaj, że w tym wieku buduje się pełną zaufania relację z dzieckiem. Ważne jest, aby Twoje dziecko opowiadało Ci o wszystkich swoich problemach i konfliktach w latach szkolnych.

I jeszcze jedna ważna kwestia, którą mądrzy rodzice biorą pod uwagę, ucząc dziecko. Porozmawiamy o płaszczyźnie, w której dziecko postrzega jakąkolwiek informację.

Pamiętajcie o klasyce. Słusznie jest tam powiedziane, że dziecko interesuje się „tym, co dobre, a co złe”. Oznacza to, że światopogląd dziecka jest pomalowany tylko w 2 kolorach: czarnym i białym. I nie ma nawet szarej warstwy. Jest dla niego za wcześnie, aby zobaczyć inne kolory tęczy. Można jednak skorzystać z faktu, że mały człowiek tak wyraźnie wyczuwa różnicę między dobrem a złem. Łatwo wytłumaczyć, że zdenerwował tatę lub mamę, albo czymś ich uszczęśliwił itp.

W tym artykule nie będę mówił o histerii, ponieważ omówiliśmy już ten temat w osobnym artykule:

Wydaje się, że wspomniałem o wszystkich najbardziej podstawowych zasadach. Jeśli o czymś zapomniałem lub masz coś do dodania do artykułu, napisz! Subskrybuj nowości na blogu! I zawsze cieszę się, że poruszany przeze mnie temat jest potrzebny i ciekawy! Zatem wejdź na bloga, przeczytaj i udostępnij znajomym!

Dla każdego kochającego rodzica narodziny dziecka w rodzinie to wielka radość i bezgraniczne szczęście. Z każdym rokiem dziecko rośnie, rozwija się, uczy się nowych rzeczy, rozwija charakter i następują inne zmiany związane z wiekiem. Jednak radość rodziców ustępuje czasem zdumieniu, a nawet zamęcie, jakiego doświadczają podczas nieuniknionych konfliktów pokoleń. Nie da się ich uniknąć, ale ich wygładzenie jest całkiem możliwe. Psychologowie i nauczyciele wzywają do zwrócenia szczególnej uwagi na wychowanie i rozwój dziecka w wieku 3-4 lat.

Problem, nad rozwiązaniem którego pracuje kilkudziesięciu specjalistów

Kształtowanie się osobowości i dojrzewanie charakteru następuje od chwili narodzin człowieka. Dziecko każdego dnia poznaje otaczający go świat, nawiązuje relacje z innymi, uświadamia sobie swoje znaczenie i miejsce, a jednocześnie rozwija w sobie zupełnie naturalne pragnienia i potrzeby. Rozwój ten nie przebiega gładko, a sytuacje krytyczne i konflikty zdarzają się z pewną częstotliwością i mają podobne momenty w każdym wieku. To właśnie pozwoliło psychologom sformułować taką koncepcję, jak kryzysy związane z wiekiem. Nie zaszkodzi to nie tylko młodym rodzicom, ale także doświadczonym dziadkom, którzy uważają, że wiedzą, z czym wiąże się wychowanie dziecka (3-4 lata). Psychologia, porady ekspertów i zalecenia tych, którzy sami doświadczyli tych wskazówek, pomogą załagodzić starcia między maluchami a przedstawicielami świata dorosłych.

Sprawdzanie siły rodziców

W wieku trzech i czterech lat mały człowiek nie jest już przedmiotem robiącym wszystko według poleceń dorosłych, ale w pełni ukształtowaną indywidualną osobowością, posiadającą własne emocje i pragnienia. Czasami te pragnienia w ogóle nie pokrywają się z zasadami ustalonymi przez dorosłych i próbując osiągnąć swój cel, dziecko zaczyna wykazywać charakter lub, jak mówią dorośli, być kapryśne. Przyczyna może być dowolna: niewłaściwa łyżka do jedzenia, niewłaściwy sok, który chciałeś minutę temu, niezakupiona zabawka itp. Dla rodziców te powody wydają się nieistotne, a jedynym wyjściem, jakie widzą, jest przezwyciężenie pragnienia dziecka, zmuszenie go do robienia tego, co chcą i do czego są przyzwyczajeni. Wychowywanie dzieci w wieku 3-4 lat czasami wymaga od innych niesamowitej cierpliwości.

Czy Twoje dziecko ma trzy lata? Bądź cierpliwy

Zrozumienie siebie jako części świata nie przebiega dziecku gładko i jest to całkiem normalne. Zdając sobie sprawę, że jest także osobą, dziecko stara się zrozumieć, co może zrobić na tym świecie i jak powinno postępować w każdym indywidualnym przypadku. A te testy zaczynają się od sprawdzenia siły rodziców. Przecież skoro oni mówią co trzeba zrobić, to dlaczego on, najważniejsza osoba w rodzinie, nie miałby wydawać poleceń? A jeśli posłuchają! Zaczyna się zmieniać, zmienia się jego światopogląd i nawyki. W tym momencie rodzice zauważają, że ich dziecko już nie tylko słucha i płacze, ale już im rozkazuje, żądając tego czy tamtego przedmiotu. Okres ten nazywany jest trzyletnim kryzysem. Co robić? Jak poradzić sobie ze swoją ukochaną małą osobą i nie urazić go? Cechy wychowywania dzieci w wieku 3-4 lat zależą bezpośrednio od rozwoju.

Przyczyny konfliktów, czyli Jak załagodzić kryzys

W dzisiejszych czasach dorośli nie zwracają uwagi na swoje dzieci: napięty harmonogram pracy, życie codzienne, problemy, pożyczki i ważne sprawy nie pozostawiają okazji do zwykłej zabawy. Dlatego dziecko stara się przyciągnąć uwagę. Po kilku próbach rozmowy z mamą lub tatą pozostaje niezauważony i dlatego zaczyna się bawić, krzyczeć i wpadać w napady złości. Przecież dziecko nie wie, jak poprawnie skonstruować dialog i zaczyna zachowywać się tak, jak wie, aby szybko zwrócić na niego uwagę. To właśnie na zrozumieniu potrzeb dziecka leży w dużej mierze wychowanie dziecka (3-4 lata). Psychologia, porady i zalecenia specjalistów pomogą zrozumieć, a tym samym rozwiązać problemy związane z brakiem uwagi.

Zupełnie jak dorosły

Często rodzice nieświadomie wzbudzają u dziecka negatywne emocje: zmuszają je do snu, gdy chce się pobawić, do zjedzenia „niezbyt smacznej” zupy, odłożenia ulubionych zabawek, powrotu do domu ze spaceru. W ten sposób dziecko pragnie skrzywdzić dorosłych i wyrazić swój protest. Dzieci w wieku 3-4 lat powinny odbywać się ze stałym pozytywnym przykładem ze strony dorosłych.

Cierpliwość jest kluczem do sukcesu

W tym okresie rodzice zdają sobie sprawę, że ich dziecko jest już dorosłe, ale nadal pozostaje małe i nie jest w stanie samodzielnie poradzić sobie ze wszystkimi zadaniami. A kiedy dziecko stara się być niezależne, rodzice nieustannie je poprawiają, odciągają i uczą. Oczywiście krytykę przyjmuje z wrogością i protestuje na wszelkie możliwe sposoby. Mama i tata muszą uzbroić się w cierpliwość i zachowywać się tak delikatnie, jak to tylko możliwe w stosunku do dziecka. Wychowywanie dzieci w wieku 3–4 lat kładzie podwaliny pod relacje dzieci z innymi na całe życie. To od rodziców zależy, jak będzie wyglądać ta relacja.

Wychowywanie dzieci w wieku 3-4 lat

Psychologia behawioralna to cała nauka, ale w odniesieniu do dzieci należy przestudiować przynajmniej jej podstawowe zasady.

Dziecko naśladuje zachowania otaczających go dorosłych. Oczywiście przede wszystkim bierze przykład od swoich rodziców. Można powiedzieć, że w tym wieku dziecko chłonie wszystko jak gąbka. Nie stworzył jeszcze własnych koncepcji dobra i zła. To dobrze, że rodzice się zachowują. Jeśli wszyscy w rodzinie komunikują się bez krzyków i skandalów, dziecko również wybiera spokojny ton swojego zachowania i próbuje naśladować rodziców. Z dziećmi w wieku 3 i 4 lat trzeba znaleźć wspólny język w sposób delikatny, dyskretny, bez podniesionego tonu.
Miłość trzeba okazywać swojemu dziecku tak często, jak to możliwe, ponieważ dzieci są stworzeniami bardzo wrażliwymi i bezbronnymi. Ich kaprysy, występki, złe zachowanie nie powinny wpływać na stopień miłości rodziców - po prostu kochaj i nie żądaj niczego w zamian. 3-4-letnie dziecko jest dla rodziców jedynie przypomnieniem doświadczeń poprzedników. Trzeba czuć swoje dziecko sercem, a nie wychowywać je tak, jak jest napisane w książce.
Nie porównuj zachowania swojego dziecka z zachowaniem innych dzieci, a zwłaszcza nie mów, że jest gorsze od kogoś innego. Przy takim podejściu może rozwinąć się zwątpienie, kompleksy i izolacja.
Dziecko stara się być samodzielne, coraz częściej można usłyszeć od niego sformułowanie „ja sam”, jednocześnie oczekuje wsparcia od dorosłych i pochwał. Dlatego rodzice powinni aprobować samodzielność dziecka (chwalić je za odkładanie zabawek, zakładanie własnych ubrań itp.), ale w żadnym wypadku nie podążać za dzieckiem i w porę wyznaczać granice tego, co jest dozwolone .
Podczas kształtowania charakteru i dojrzewania dziecka ważne jest, aby rodzice przestrzegali pewnych zasad i codziennej rutyny. Mamy i tatusiowie wraz z dziadkami muszą uzgodnić te same metody wychowania i nie odstępować od takiej taktyki. Dzięki temu dziecko zrozumie, że nie wszystko mu wolno - musi przestrzegać ogólnych zasad. Główne dzieci w wieku 3-4 lat są określane przez rodziców, ale trzeba tylko pamiętać o znaczeniu tego okresu wiekowego.
Rozmawiaj z małym człowiekiem na równi z równymi i zachowuj się tak, jak w przypadku dorosłych. Nie naruszaj jego praw, słuchaj jego interesów. Jeśli dziecko zrobi coś złego, potępiaj jego przewinienie, a nie samo dziecko.
Przytulaj swoje dzieci tak często, jak to możliwe. Z powodu czy bez - w ten sposób poczuje się bezpiecznie i nabierze pewności siebie. Dziecko będzie wiedziało, że mama i tata kochają go bez względu na wszystko.

Bądź gotowy na eksperymenty

Rodzice powinni zrozumieć, że wychowanie dziecka (3-4 lata), psychologia, porady i zalecenia specjalistów są bardzo ważne, ale powinni też sami określić granice, które będą dozwolone dla dziecka. W wieku 3-4 lat mały odkrywca interesuje się wszystkim: może włączyć telewizor lub kuchenkę gazową, posmakować ziemi z doniczki i wspiąć się na stół. Tę listę można kontynuować bardzo długo, trzy- i czterolatki są dość ciekawskie i jest to absolutnie normalne. Wręcz przeciwnie, należy zachować ostrożność, gdy dziecko nie wykazuje takiego zainteresowania swoim otoczeniem. Należy jednak ustalić, czego dziecko może doświadczyć, a co będzie kategorycznie zabronione.

Chcesz czegoś zakazać? Zrób to dobrze

Dzieci należy właściwie informować o tych zakazach, bez niepotrzebnej traumy dla nich. Dziecko musi rozumieć, kiedy przekracza granice tego, co mu wolno, co może, a czego nie może robić, jak zachować się w obecności rówieśników i społeczeństwa. Nie można nie ustanawiać zakazów, ponieważ słodkie dziecko wyrośnie na samolubne i niekontrolowane. Ale we wszystkim należy zachować umiar, ogromna liczba zakazów na wszystko może prowadzić do niezdecydowania i izolacji. Trzeba starać się nie prowokować sytuacji konfliktowych, jeśli dziecko zobaczy słodycze, oczywiście będzie chciało ich spróbować. Wniosek - umieść je dalej w szafce. Albo chce to odebrać w ten sam sposób - ukryć. Odłóż na pewien czas przedmioty, których Twoje dziecko szczególnie pragnie, a z czasem o nich zapomni. Wychowywanie dziecka (3-4 lata) wymaga w tym okresie dużo siły i cierpliwości.

Wszystkie zakazy rodziców muszą być uzasadnione, dziecko musi jasno zrozumieć, dlaczego nie może zrobić tego czy tamtego.

Można powiedzieć, że po przezwyciężeniu trwającego trzy lata kryzysu dzieci doświadczają zauważalnych pozytywnych zmian w charakterze. Stają się bardziej niezależni, skupieni na szczegółach, aktywni i mają własny punkt widzenia. Również relacje przechodzą na nowy poziom, stają się bardziej znaczące, pojawia się zainteresowanie działaniami poznawczymi i merytorycznymi.

Uzupełnij swoją bazę wiedzy

Pytania zadawane przez dziecko mogą czasami dezorientować nawet osobę dorosłą, która jest pewna swojego wykształcenia. Jednak pod żadnym pozorem nie należy tego pokazywać dziecku. Nawet najbardziej „niewygodne” pytania należy traktować jako oczywiste i być gotowym wyjaśnić wszystko, co go interesuje, w przystępnej dla dziecka formie.

Wychowanie dziecka to ważne i główne zadanie rodziców, trzeba umieć w porę dostrzec zmiany w charakterze i zachowaniu dziecka i odpowiednio na nie zareagować. Kochajcie swoje dzieci, poświęćcie czas, aby odpowiedzieć na wszystkie ich „dlaczego” i „dlaczego”, okażcie im troskę, a wtedy one was wysłuchają. Przecież całe jego dorosłe życie zależy od wychowania dziecka w tym wieku. I pamiętaj: nie da się zdać egzaminu praktycznego z tematu „Psychologia wychowania dzieci w wieku 3-4 lat” bez błędów, ale ograniczenie ich do minimum jest w twoich rękach.

Trzeci rok życia dziecka to często pierwszy naprawdę trudny sprawdzian dla rodziców. Wydawać by się mogło, że wszystkie trudności mamy już za sobą: dziecko podrosło i zaczęło mówić. Jest istotą życzliwą, inteligentną, aktywną, a komunikacja z nim to przyjemność. Ale nagle zaczyna się coś niezrozumiałego: przy śniadaniu odepchnął owsiankę i zażądał zupy, odrzucił propozycję wyjścia na spacer, nazwał babcię „dzieckiem”, a gdy poproszono go o odłożenie zabawek, położył się na dywanie i udawał, że spać.

Nauka określa ten rodzaj przejawów w zachowaniu trzyletnich dzieci nieprzyjemnym słowem „kryzys”. Psychologowie zwykle radzą rodzicom, aby nie panikowali. Kryzys jest zjawiskiem naturalnym i przeminie. A u niektórych dzieci to naprawdę mija – szybko i bez konsekwencji. Ale dla innych przybiera to skomplikowane formy i potrzebują pomocy - poprawnie i terminowo.

Kryzysy są znane praktykującym nauczycielom od dawna. Już w czasach Pestalozziego, Komenskiego i Rousseau zauważono nierównomierność rozwoju dziecka w różnych okresach jego życia: albo zwalnia ono, stabilizuje się w niektórych przedziałach wiekowych, albo gwałtownie przyspiesza w innych. Szybki, szybki rozwój czasami komplikuje relacje dziecka z innymi. Nawet najbardziej elastyczne dziecko może w tym momencie stać się niegrzeczne, kapryśne, uparty i histeryczny. Kryzys to okres tak szybkiego rozwoju, a trudne do opanowania objawy są oznaką jego początku.

Co się dzieje z dzieckiem?

Kryzys trzeciego roku życia nazywany jest „wiekiem szturmu”, „kryzysem niepodległości” i „trudnym dzieciństwem”. A wszystko dlatego, że kryzys jest nie tylko nieunikniony, ale wręcz konieczny. Ale co robić? Poddaj się nieuchronności i poczekaj, aż po przeżyciu „trudnego wieku” Twoje dziecko znów stanie się takie samo, a jego rozwój psychiczny wejdzie w stabilną fazę?

To nie jest najlepsze rozwiązanie. Bierne czekanie nie jest najwłaściwszym rozwiązaniem problemu, a po kryzysie dziecko nadal nie będzie takie samo. Wcale nie jest konieczne, aby stał się gorszy, aby trudny (kryzysowy) wiek zrujnował jego charakter - może stać się znacznie lepszy niż był, a na pewno zauważysz, że stał się mądrzejszy, bardziej niezależny i dojrzalszy. Kryzys całkowicie zmienia postawę dziecka wobec otoczenia: wobec świata obiektywnego, wobec innych ludzi, wobec siebie.

Psychologowie nazywają takie przemiany zmianami osobowości związanymi z wiekiem, ponieważ wpływają one na wszystkie procesy psychiczne i zmieniają światopogląd i pozycję życiową dziecka. Kryzys odnawia osobowość: dziecko zmienia się całkowicie, całkowicie, we wszystkich głównych cechach charakteru. Proces ten jest bardzo trudny zarówno dla samego dziecka, jak i dla rodziców. Nie zawsze nadążają za nagłymi zmianami w jego psychice i nieświadomie mogą nieświadomie sprowokować negatywne zachowania, z powodu których sami cierpią.

Jednak, jak wykazały badania przeprowadzone w ostatnich latach, takie zachowanie wcale nie jest konieczne: około jedna trzecia dzieci przechodzi kryzys bez objawów trudności w nauce. Naukowcy mówiąc o nieuchronności kryzysu mają na myśli kierunek rozwoju dziecka i jego tempo. Są to procesy obiektywne i nikt nie jest w stanie ich uniknąć.

Ale styl zachowania dziecka w fazie kryzysowej jest czynnikiem subiektywnym: nie tylko jest inny dla różnych dzieci, ale nawet dla tego samego dziecka może się znacząco zmienić od początku kryzysu do jego końca.

A to również wpływa na styl zachowań rodzicielskich. Dlatego nawet specjalistom trudno jest określić, gdzie znajduje się splot objawów kryzysu, odzwierciedlający naturalny przebieg restrukturyzacji osobistej, a gdzie początek neurotycznych zmian w charakterze dziecka. Jednak w czasie kryzysu istnieją pewne oznaki „normy” i „odstępstw” i trzeba je znać, aby uniknąć typowych błędów rodzinnych.

Oblicza kryzysu

Dla wielu dzieci wiek kryzysowy objawia się negatywizmem, samowolą, uporem - dziecko będzie ci stale zaprzeczać we wszystkim. Zapraszasz go na spacer, on odmawia, chociaż uwielbia spacery, ale gdy tylko odwołasz spacer, od razu zaczyna marudzić: „Chcę iść na spacer, chodźmy na spacer”. Odbierasz jego ubrania, a on ponownie odmawia wyjścia. Wyczerpująca konfrontacja staje się coraz częstsza. Kładziesz ser na stół, ale on upiera się, że nazywa go masłem. Zmęczony kłótniami, zgadzasz się: „Masło”, on z radością sprzeciwia się: „Ale nie, to ser”. Nie obchodzi go, co jest na stole – nie prawda, ale jego głównym celem jest kłótnia z dorosłym.

Jak najczęściej reagują dorośli? To dziwne, ale obrażają się na dziecko, postrzegając jego zachowanie jako świadomą chęć zrobienia im przykrości. Uspokój się - pierwotny naiwny negatywizm w żadnym wypadku nie jest dowodem zepsutego charakteru dziecka i jego niechęci do ciebie. Wręcz przeciwnie, jest to odzwierciedleniem postępowych tendencji w jego rozwoju – rozpoczyna się mentalna „emancypacja” od osoby dorosłej, próba oddzielenia się od innych, zadeklarowania własnych intencji.

Dziecko robi to niezdarnie, co jest naturalne. Jego możliwości wyrażenia siebie są bardzo ograniczone i nie może nawet jasno wyobrazić sobie tych intencji. Dlatego wszystko wychodzi na jaw w formie absurdalnej sprzeczności z oczywistością. Mówią mu „tak”, a on powtarza „nie”, nie chcąc niczego więcej, jak tylko dać do zrozumienia, że ma prawo do własnego zdania i chce, żeby go uwzględniono.

Prosimy o potraktowanie tej prośby o niezależność z szacunkiem i zrozumieniem. Trzeba od czasu do czasu dać mu szansę „wygrać”, oczywiście w rozsądnych granicach. Częste ustępstwa są obarczone jeszcze dziwniejszymi zachowaniami. W jednej rodzinie, w której obserwowaliśmy rozwój trzyletniego dziecka, matka na naszą prośbę „walczyła” z jego negatywizmem tylko w jeden sposób – zgadzała się z nim we wszystkim. Tydzień później zaczął bawić się w „negatywizm”: położył zabawkę obok jednego z dorosłych, uciekł na pewną odległość i krzycząc: „Nie dotykaj jej, moja zabawko”, rzucił się do niej, chociaż nikt nie pomyślał zaatakowania go. Któregoś dnia przed pójściem spać, kiedy po raz kolejny spełniły się wszystkie jego zachcianki, po prostu wpadł w histerię.

Nasze inne obserwacje również wykazały: dziecko, które rzadko spotyka się z oporem dorosłych w odpowiedzi na którekolwiek ze swoich żądań, wpada w histerię i jest bardzo nieszczęśliwe w wieku trzech lat. Oczywiście problem jest taki: opór wobec woli osoby dorosłej, silne metody relacji z nim są nadal potrzebne dziecku w tym wieku - nie da się ich usunąć i nie jest to konieczne.

Z ich pomocą niejako „szuka po omacku” granic tego, co dozwolone, określa „co jest dobre, a co złe”, a reakcje rodziców pomagają poruszać się nie tylko po otaczającym go świecie, ale także własnych pragnieniach i uczucia. Dzieci, którym wszystko jest zakazane, u których tłumione są wszelkie pierwotne formy negatywizmu, okazują się później pozbawione inicjatywy, niezdolne do zajęcia się sobą i wymyślenia jakiejś zabawy. Ich wyobraźnia jest albo skrajnie uboga, albo wręcz przeciwnie, objawia się gwałtownie, chaotycznie i bezproduktywnie.

Częste zakazy i odwracanie uwagi dziecka od własnych, naiwnych pomysłów na inne cele łamią subtelny mechanizm dziecięcej inicjatywy, który pojawia się w tym wieku. Jeśli w ogóle nie ma zakazów, jeśli spełniony zostanie jakiś absurdalny wymóg, wówczas ucierpi zdolność dziecka do rozróżnienia przydatności i celowości swoich inicjatyw - okazuje się ono całkowicie zdezorientowane.

Nie ma na czym polegać w swoich działaniach, nie rozumie miary poprawności swoich działań, ponieważ jest pozbawiony niezbędnego „ogranicznika” swoich pragnień - zakazu. A negatywne oceny ze strony dorosłych też są potrzebne, bo dzieci w tym wieku bardzo często oceniają skutki swoich działań lub swoich działań metodą „przez sprzeczność”: „Jestem dobry, bo nie czynię źle”.

W normalnym przebiegu kryzysu, pod koniec trzeciego roku życia, dziecko uczy się mniej lub bardziej jasno formułować swoje plany i bronić ich w „ludzki” sposób. Absurdalna konfrontacja między rodzicami znika, ale nie zawsze staje się dla nich łatwiejsza: negatywizm i samowolę zastępuje szereg innych, nie mniej złożonych objawów.

Kryzys i wyobraźnia

Zazwyczaj inicjatywie pojawiającej się u dzieci w trzecim roku życia towarzyszy zwiększone zainteresowanie przedmiotami i działaniami z nimi. W języku nauki – „formowanie się działania osobistego: działanie wymyślone przez dziecko i samodzielnie wykonane nagle nabiera dla niego jakiejś szczególnej wartości. Trudno go od tego działania odwrócić; jeśli nie pójdzie dobrze, może bądź zdenerwowany do łez, a krytyka pod jego adresem może zareagować zupełnie nietypowo: nakrzyczeć na siebie, spróbować zrzucić winę na kogoś innego za niepowodzenie, zarumienić się ze wstydu.

Większość objawów restrukturyzacji osobistej jest czysto pozytywna: dziecko staje się niezależne, wytrwałe i pracowite. Jeśli wcześniej działał z obiektem, który przykuł jego uwagę, teraz konkretnie szuka i wybiera obiekty do opracowanego wcześniej planu działania. A samo działanie staje się inne - celowe. Dziecko zastanawia się i porównuje: jeśli działanie nie prowadzi do pożądanego rezultatu, zmienia je na inne, bardziej odpowiednie dla jego celów.

Jednak rodzice rzadko zauważają te objawy: to, co nie sprawia problemów, nie przyciąga ich uwagi. Przede wszystkim niepokoją ich w tym wieku coraz częstsze przypadki oszustwa, urazy, niepohamowanej przechwałki, niesamowitej przebiegłości i zaradności. Na przykład: zbyt ciekawskiemu dziecku zabroniono dotykać odkurzacza. Poczekawszy, aż mama opuści pokój, podszedł do okna zasłoniętego firanką: „Tuchka, czy mogę wyjść ze śmietnika?” „Możliwe, Kila (Kira), możliwe” – pozwolił sobie i z czystym sumieniem podjął zakazany temat. Umiejętność omijania niechcianych zakazów za pomocą fantazji jest bardzo rozwinięta u dzieci w wieku „kryzysu” w wieku trzech lat. Ogólnie rzecz biorąc, wyobraźnia w tym wieku jest bardzo aktywowana i jest wykorzystywana przez dziecko do różnych celów. Przede wszystkim odgrywa ogromną rolę w jego obiektywnych działaniach, gdyż pozwala mu je zaplanować z wyprzedzeniem, przemyśleć sposoby ich osiągnięcia i mieć w pamięci ostateczny cel. Ten. że tak powiem, produktywną i użyteczną wyobraźnię. Jednak dość często dziecko jest zmuszane do użycia swojej wyobraźni, aby chronić swoją godność i swoje prawa. To właśnie ta opiekuńcza wyobraźnia najbardziej niepokoi rodziców, choć to oni najczęściej ją wcielają w życie. Zakazy zmuszają dziecko do uruchomienia wyobraźni w celu ich obejścia. Przecież obiektywna aktywność jest dla niego niezwykle ważna. W wieku trzech lat „ja” dziecka jest w wyjątkowy sposób zespolone z pierwszymi niezależnymi rezultatami w działaniu. Jego duma nie zna granic: sukces w działaniach z przedmiotem niejako zrównuje jego prawa z nami, dorosłymi. Obiektywna aktywność to jedyne, co może po nas powtórzyć i to w taki sam sposób, jak my. Jest to dla niego bardzo ważne, dlatego prawie niemożliwe jest pozbawienie go możliwości odkurzania jak mama lub wbijania paznokci jak tata. Wyobraźnia obronna jest przyczyną zarówno chronicznych niepowodzeń w obiektywnych działaniach, jak i częstej krytyki rodziców. To boli dziecko. Sukcesy i porażki w tym wieku są na tyle ściśle powiązane z jego „ja”, że brak uznania jego osiągnięć będzie odbierał jako osobistą porażkę, jako tragedię, jako sygnał o małej wartości dla rodziców. A może zachowywać się na różne sposoby: zamknąć się w sobie, stać się niezdecydowanym i płaczliwym lub po prostu „wymyślić” swój sukces. Wszystkie te objawy są niepokojące i symptomatyczne. Jeśli dziecko zaczyna często cię oszukiwać, jeśli z góry boi się twoich surowych uwag i próbuje odwrócić od siebie winę za pomocą fikcji, przede wszystkim zastanów się nad jego zachowaniem, ponownie rozważ system swoich ocen i metod karania - czy ich dotkliwość odpowiada jego przewinieniom? - nadmierna obraza jego dumy. Objawy kłamstw dzieci można łatwo przezwyciężyć, jeśli natychmiast wyeliminowane zostaną przyczyny, które je powodują, w przeciwnym razie mogą utrzymywać się przez długi czas, jeśli nie na zawsze.

Wyobraźnia i strach

Lęki „kryzysowe” są także ściśle powiązane z wyobraźnią. Różnią się od poprzednich tym, że nie są jedynie reakcją dziecka na nietypowe i silne bodźce. W wieku dwóch lat może wybuchnąć rykiem, gdy po raz pierwszy usłyszy dźwięk młynka do kawy lub dźwięk syreny: uruchamia się instynkt samozachowawczy. Płacząc zwraca uwagę rodziców na dyskomfort, ucząc się odróżniać niebezpieczne od bezpiecznych innowacji, które wdzierają się w jego życie.

Lęki trzyletniego dziecka są innego rodzaju. Mogą powstać po przeczytaniu bajki lub z dyskomfortu ciemności i na długo zadomowić się w jego duszy, wpływając na jego zachowanie. Jego wyobraźnia będzie tworzyć przedziwne obrazy „przerażające”, z którymi nie jest w stanie sobie poradzić. Mechanizmy powstawania lęków u trzyletnich dzieci są bardzo słabo poznane. Z reguły, jeśli kryzys postępuje dobrze, nie obciążają szczególnie dziecka, ale jeśli się pogorszy, mogą stać się bardzo poważnym problemem.

Dość często obsesyjne lęki są oznaką neurotyzmu u danej osoby i dziecko należy pilnie pokazać specjalistom. Jednak z większością lęków dzieci można sobie poradzić samodzielnie. A przede wszystkim nie należy przekonywać dziecka, że nie ma się czego bać i że wstydzi się się bać. Perswazja nie powoduje, że strach znika, ale dodaje się poczucie winy i sytuacja może się skomplikować. Dlatego należy uznać prawo do strachu, ale także pomóc dziecku walczyć z lękami, mobilizując całą jego pomysłowość. Pewnemu trzyletniemu maluchowi pomógł „magiczny miecz” – oczyszczona z kory gałązka wierzby, którą rodzice ułożyli obok jego łóżeczka. Inny dzieciak z pomocą mamy „uwarzył” eliksir na duchy – do kubka wsypywano najbardziej gorzkie i pozbawione smaku potrawy. Może się to wydawać śmieszne, ale u dziecka pojawia się poczucie bezpieczeństwa, a lęki nie są mu już straszne.

Zatem trzy lata to kamień milowy, który pokonuje każde dziecko, ważny i odpowiedzialny okres w jego rozwoju: wchodzi w fazę restrukturyzacji całego swojego życia psychicznego. Dąży do realizowania się w obiektywnych działaniach, jest wrażliwy na ocenę swoich umiejętności przez innych, rozwija poczucie własnej wartości.

Jeśli dorośli w dalszym ciągu traktują go jako małego, niekompetentnego, ranią jego dumę obraźliwymi uwagami, ograniczają jego inicjatywę i rygorystycznie regulują jego działalność, jeśli nie zwracają uwagi na jego interesy, kryzys się pogłębia, a dziecko staje się trudne i nieuleczalne.

Może się to zakorzenić, jeśli dorośli nie odbudują z nim relacji. Wręcz przeciwnie, można to łatwo przezwyciężyć, jeśli szanują jego działania i troski, delikatnie oceniają jego wyniki, wspierają go i zachęcają.

Rozwija się wówczas u dziecka poczucie własnej wartości – ważny fundament osobisty rozwoju wszystkich zdolności dziecka w kolejnych wiekach. Bardzo ważne jest, aby pomóc mu odnaleźć to uczucie. Jeśli nie uformuje się na etapie trzyletniego kryzysu, może w ogóle nie powstać. Każda funkcja umysłowa, każda cecha osobowości ma swój optymalny okres rozwoju. Najważniejsze, żeby tego nie przegapić.

Trzyletnie dziecko zaczyna już rozwijać osobowość. Specyfika zachowania dzieci i ich psychiki w tym okresie określa się terminem „kryzys trzyletni”. Wychowywanie trzyletniego dziecka wymaga szczególnej cierpliwości i uwagi ze strony rodziców. Specyfika jego wychowania nie implikuje stosowania nadmiernej surowości i obfitości zakazów, w przeciwnym razie samo dziecko, dorastając, stanie się zbyt kapryśne, wymagające i pedantyczne. Dziecka nie należy poniżać ani bić, należy jednak dać mu poczucie równości z dorosłymi.

Dlaczego dzieci nie słuchają w wieku trzech lat?

Aby wybrać właściwą taktykę rodzicielską, musisz zrozumieć, co kryje się za złym zachowaniem Twojego dziecka. Jednocześnie warto ignorować wszelkie różnice w zachowaniu płci, ponieważ w tym wieku po prostu nie istnieją, a przyczyny nieposłuszeństwa są w przybliżeniu takie same. Psychologowie posługują się pojęciem „frustracji”, które oznacza stan psychiczny, w którym nie można w pełni zaspokoić wszystkich pragnień danej osoby. Dziecko stopniowo rozumie, że nie wszystko może potoczyć się po jego myśli, wiele jest dla niego niedostępnych, jest zmuszone do posłuszeństwa czemuś i tak stopniowo dorasta.
Każdy wrażliwy, spostrzegawczy rodzic doskonale rozumie swoje dziecko i wie, kiedy jest kapryśne po prostu dlatego, że chce zaspokojenia swoich pragnień, a kiedy przyczyną nieposłuszeństwa jest coś innego: problemy w przedszkolu, które dziecko boi się ujawnić rodzicom , choroba itp.
Oto główne powody, dla których 3-4-letnie dzieci zachowują się źle:

Walka o uwagę rodziców.
Próba ugruntowania się dziecka jako przeciwwaga dla zbyt ścisłej opieki rodzicielskiej. Już dwuletnie dzieci dążą do niezależności, o czym świadczy ich ciągłe bełkotanie „Ja sam”. Z najlepszych uczuć rodzice próbują narzucić mu swój własny punkt widzenia. Dziecko przyjmuje tę krytykę z wrogością i stara się przeciwdziałać jej nieposłuszeństwem.
Pragnienie zemsty. Zdarzają się sytuacje, gdy rodzice, często nieświadomie, sprawiają dziecku cierpienie (matka zmuszała go do dokończenia niekochanej owsianki, a nawet ukryła ulubioną zabawkę dziecka).
Utrata wiary we własne możliwości. Kiedy dziecko rozpacza lub jest czymś rozczarowane, jego zachowanie może stać się niewłaściwe.

Co kryje się za zakazami rodzicielskimi?

Zakaz można porównać do pewnego rodzaju granicy stawianej dziecku dla jego własnego bezpieczeństwa. Zakazy spełniają ważną rolę edukacyjną, pomagając kształtować postrzeganie rzeczywistości przez dzieci. Muszą nauczyć się rozumieć, że są chwile, kiedy muszą przestać być kapryśni, dowiedzieć się, co mogą, a czego nie mogą zrobić i jak zachowywać się z godnością wśród ludzi. Wiadomo, że wszystkie dzieci nie przepadają za zakazami rodziców, reagują na nie irytacją, protestem, urazą i złością. Trzeba jednak być stanowczym, wiedząc, że z psychologicznego punktu widzenia są one ważne dla prawidłowego wychowania. To paradoks, ale dzięki zakazom dziecko czuje opiekę rodzicielską, która je uspokaja i dyscyplinuje.
We współczesnym społeczeństwie często zdarzają się sytuacje, gdy rodzice, wychowani w dużej liczbie zakazów, wychowując swoje dzieci, starają się pozwolić im na absolutnie wszystko. Innym częstym błędem jest zjawisko odwrotne, gdy rodzice zabraniają swoim dzieciom zbyt wiele, prawie wszystkiego. W tych warunkach dorasta niezdecydowane, nieśmiałe, nieśmiałe dziecko, ponieważ ukształtowało się w nim stereotyp behawioralny - aby uzyskać zgodę rodziców na każde „kichnięcie”. Aby uniknąć takich problemów w wychowaniu dziecka, rodzice powinni sami przekonać się, że każdy zakaz musi mieć powód i motywację. Przecież dziecko powinno zrozumieć, dlaczego w określonej sytuacji nie da się tego zrobić i jakie konsekwencje może spowodować jego działanie.
Ze względu na przyczyny wszystkie zakazy można podzielić na nieświadome i świadome.

19 1

Twoje dziecko podrosło i nie patrzy już na Ciebie pełnym oddania wzrokiem? Czy przestał odpowiadać na Twoje prośby? Ignoruje i nie słucha? Przeczytaj nasz artykuł...

Świadome zakazy

Świadome obejmują te zakazy, których używają starsi, aby chronić dziecko przed czymś. Na przykład, żeby uniknąć bólu gardła, mama zabroniła jeść lody.

Obejmuje to również zakazy, które zdaniem rodziców rozwijają dyscyplinę u dzieci, ponieważ bez nich forma edukacji jest niepełna (pojawiają się pobłażanie, pobłażanie, kaprysy itp.).

Nieświadome zakazy

W przypadku nieświadomych zakazów przyczyny często leżą w przeszłości i są bardziej złożone. Nawyk może być również przyczyną nieświadomych zahamowań.

Wiele matek i ojców nadal stosuje te same metody rodzicielskie, co ich rodzice, którzy kiedyś zabraniali im wielu rzeczy. Dlatego teraz z bezwładu zabraniają tego swoim dzieciom.

Można to mieszać z pewną zazdrością wobec młodszego pokolenia: jeśli nie było to dla nas dostępne w dzieciństwie, to i ty nie musisz tego mieć.

Często zakazy ukrywają doświadczenia i emocje rodziców, ich irytacje i urazy. Wtedy zakaz działa jak kara: „Skoro nie zrobiłeś tego, co kazałem, to nie dostaniesz nowej zabawki!”

Niepokój rodziców może również prowadzić do zakazów, zwłaszcza gdy starają się otoczyć dziecko nadmierną opieką, tylko po to, aby nic mu się nie stało!

Ale zabraniając 3-4-letniemu dziecku robienia czegokolwiek w tonie potępiającym, rodzice popełniają duży błąd, ponieważ w tym czasie dziecko odczuwa jedynie irytację, wstyd i poczucie winy. Takie emocje tylko negatywnie wpłyną na jego wychowanie.

Psychologia wychowania dzieci 3-4-letnich

Aby wybrać odpowiedni wektor do wychowania dzieci w wieku od trzech do czterech lat, należy wziąć pod uwagę kluczowe punkty ich rozwoju w tym okresie. W tym momencie budzi się ciekawość i pojawiają się niekończące się pytania „dlaczego?”, które mogą rozwścieczyć każdego dorosłego. Ale na wszystkie jego pytania należy odpowiedzieć konkretnie, bez wchodzenia w szczegóły. Jeśli sam dorosły nie zna odpowiedzi, możesz śmiało powiedzieć o tym dziecku, obiecując, że wkrótce znajdzie odpowiedź.
Jeśli dziecko poszło do przedszkola i tam miało trudności z adaptacją, to dorośli powinni pomóc mu je przezwyciężyć. Najpierw musisz znaleźć przyczynę (zawstydzenie, nieśmiałość, zazdrość), a następnie wybrać taktykę właściwej komunikacji z rówieśnikami - czy dzielić się z nimi zabawkami, czy odwrotnie, stanąć w obronie siebie. Jeśli problemu nie da się rozwiązać i pogłębia się, należy zgłosić się do psychologa dziecięcego.
Psychologia wychowania rodzinnego trzy- i czterolatków musi uwzględniać zmiany, jakim ulega psychika dziecka w procesie dorastania. Dziecko rozwija w sobie nowe uczucia: wstyd, urazę, irytację, smutek, z którymi nie potrafi sobie samodzielnie poradzić, dlatego zdarza się, że zachowuje się źle. W takich momentach ważne jest wspieranie dziecka, wyjaśnianie mu, że wszystkie jego doświadczenia są absolutnie normalne. Musisz przekazać dziecku, że właściwsze jest wyrażanie swoich uczuć słowami, a nie złym zachowaniem. Dziecko należy częściej chwalić, ponieważ dotkliwie odczuwa brak pochwał. Powinien być karany stosownie do przypadku i tak, aby wiedział dlaczego. Można go chwalić za wielką pracowitość i osiągnięcia w każdej sprawie. Nawet jeśli zachowanie dziecka nie jest przyjemne, należy zawsze mówić mu, że jest kochane.

Większość psychologów twierdzi, że dzieci, które najbardziej potrzebują miłości, zachowują się najgorzej. A rodzice zastanawiają się, dlaczego po raz kolejny…

Cechy wychowania dzieci zgodnie z ich temperamentem

W pewnym momencie rodzice czasami zauważają, że dzieci mogą różnie reagować na te same zdarzenia: niektórych komentarzy spokojnie słuchają, inne zaczynają jeszcze bardziej się bawić i robić psikusy, a są też takie, które wpadają w prawdziwą histerię i burzę nieposłuszeństwa. Dlatego tego samego podejścia edukacyjnego nie można zastosować mechanicznie do wszystkich dzieci, ponieważ każde dziecko ma swój własny temperament. Biorąc pod uwagę rodzaj temperamentu, można znaleźć klucz dla każdego dziecka, nawet tego najbardziej niegrzecznego. Jeśli 3-4-letnie dziecko będzie wychowywane nieprawidłowo i nie będzie brane pod uwagę jego temperament, to nie tylko może spotkać się z nieposłuszeństwem i problemami, ale w przyszłości jego osobowość może całkowicie się pogorszyć.
Kiedy dziecko jest często karcone, a nawet bite, a następnie dorastając i dorastając, często staje się podatne na złe uzależnienia (nikotyna, alkohol, narkotyki). Osoby takie mają problemy z komunikacją zarówno z rówieśnikami, jak i osobami w innym wieku.
Psychologowie wyróżniają 4 typy temperamentu charakteru:

ludzie choleryczni;

optymistyczni ludzie;

flegmatyczny;

melancholijni ludzie.

Prawie żadna prawdziwa postać nie podlega wyłącznie jakiemukolwiek typowi temperamentu; znacznie częstsze są ich kombinacje w różnych proporcjach. Dominacja jednego lub drugiego rodzaju temperamentu zależy od rodzaju komunikacji rodzicielskiej z dzieckiem. Dzieci o różnym temperamencie różnie reagują na podobne sytuacje, co jest szczególnie widoczne w przypadku jakiejkolwiek odmowy.

Sangwińskie dzieci

Najłatwiej wychować optymistycznych ludzi, którzy najczęściej są w dobrym nastroju. U sangwinicznych dzieci można zauważyć następujące cechy:

nie ma wahań nastroju, a nawet zdenerwowane dziecko nie spadnie na podłogę, nie ryczy ani nie kopnie nóżkami;

Ludzie sangwiniczni są mobilni, zawsze dążą do interakcji z czymś, do ucieczki gdzieś;

mają wysoką samoocenę i silny układ nerwowy;

szybko zasypiają i łatwo się budzą, co charakteryzuje także funkcjonowanie ich układu nerwowego.

Ale te pozornie idealne dzieci nie są pozbawione wad. Tak więc optymistyczni ludzie uwielbiają oszukiwać, a jeśli nie chcą czegoś zrobić, prawie niemożliwe jest ich zmuszenie.
Rodzice optymistycznych dzieci popełniają błąd, wierząc swoim dzieciom na słowo – będą one tylko podążać za ich przykładem. Jeśli nie zwrócisz wystarczającej uwagi na te punkty, dziecko może wyrosnąć na oszusta i kłamcę. Aby uniknąć takich konsekwencji, rodzice muszą utrzymywać taką linię wychowania, w której dziecko musi spełniać rodzicielskie wymagania. Należy to robić bez pouczeń i krzyków, ale spokojnie. Kolejnym częstym błędem rodziców młodych, optymistycznych osób jest nadmierne pochwały.. Jeśli przesadnie chwalisz nawet tak zrównoważone dzieci, które mają dobrą samoocenę, mogą „złapać gwiazdę”.

Melancholijne dzieci

Melancholijny typ temperamentu należy do tych, które wymagają największej uwagi. Takie niezwykle wrażliwe dzieci bardzo łatwo urazić i zdenerwować, a krzyczenie na nie jest równoznaczne z zorganizowaniem fizycznej egzekucji. Ten typ charakteryzuje się następującymi cechami:

„Człowiek”… To słowo nie tylko brzmi dumnie, ale ma także ogromne znaczenie dla społeczeństwa i kolektywu. Przypisana jest rola edukacyjna (do...

szybkie męczenie się;

trudna adaptacja do nowych warunków;

zwiększona wrażliwość.

Wychowując osobę melancholijną, poważnymi błędami są publiczne wyrzuty i kary za słabe wyniki. Dla osoby melancholijnej nauka w dużej grupie stwarza już sytuację stresującą, dlatego jego głównym zadaniem w przedszkolu i gimnazjum staje się przystosowanie się do swojej grupy lub klasy, a dopiero wtedy następuje sukces w opanowaniu dyscyplin akademickich.

Flegmatyczne dzieci

Flegmatycy to ludzie spokojni i zrównoważeni, których charakterystycznymi cechami są:

powolność;

brak emocji;

chęć spania 10-12 godzin dziennie.

Błędy w wychowaniu osoby flegmatycznej obejmują bierne spędzanie z nią czasu i przekazywanie mu żądań werbalnie. Lepiej będzie, jeśli pokaże wszystko na swoim przykładzie. Jeżeli nie będzie się aktywnie zabiegać o jego rozwój, pozostanie „kamieniem, pod którym woda nie płynie”.

Choleryczne dzieci

Cholerykami można nazwać motory postępu, którzy ciągle muszą coś robić, gdzieś uciekać, chociaż łatwo rezygnują z każdego zadania bez jego wykonania. Główne cechy choleryków:

mobilność, aktywność, hałas;

emocjonalność;

niespokojny sen.

Bardzo ważne jest prawidłowe wychowanie osoby cholerycznej, aby nie wyrosła na nadmiernie emocjonalną, a nawet agresywną, co nie jest dalekie od zachowań aspołecznych. Wychowując dzieci choleryczne, rodzice często popełniają błędy, okazując im nadmierną troskę i troskę, a także agresję. Wręcz przeciwnie, w przypadku choleryka trzeba zachowywać się w sposób zrównoważony, nawet pomimo tego, że krzyczy i robi psikusy. Nie da się go stłumić, ale skuteczniej jest odpowiadać na jego kaprysy spokojnym tonem. Nie możesz ulegać jego żądaniom, ale powinieneś narzucać swoje zasady życiowe, przestrzegać rozsądnych zakazów i długoterminowych umów.

4 0