Kształtowanie troskliwego podejścia do zabawek. Kultura działania, troskliwy stosunek do rzeczy, zabawek, książek, przyrody jest ważnym składnikiem kultury zachowań. Gra dydaktyczna „Ile lalek gniazdujących?”

Rozmowa z rodzicami na temat „O opiekuńczym podejściu dziecka do zabawek”

Przygotowane przez Stryginę A.N.

Cel: Zaszczepiamy dzieciom troskliwy stosunek do zabawek.

Najpierw zastanówmy się, dlaczego dziecko może zepsuć zabawkę. Spokojnie, bez podnoszenia intonacji, zadaj mu to pytanie. Lepiej to zrobić, gdy dziecko nie jest zdenerwowane ani przestraszone. Co może odpowiedzieć dziecko? Jakie wnioski można wyciągnąć z tej odpowiedzi?

“Nie wiedziałem, że to się zepsuje.” Pomyśl o tym: może dałeś swojemu dziecku zabawkę, która jest zbyt delikatna lub trudna w obsłudze dla dzieci w jego wieku? Dzieci w wieku 2-4 lat mają słabo rozwinięte umiejętności motoryczne, a małe dłonie mogą być bardzo niezręczne. Nie należy dawać dzieciom zabawek zawierających małe i delikatne części, zwłaszcza, że ​​małe dziecko istnieje ryzyko połknięcia lub wdychania takich części. A może zabawka po prostu nie była odpowiedniej jakości?

“Grałem lekarza (fryzjera, mechanika samochodowego itp.). „Istotnie, dziecko porwane zabawą może obciąć włosy lalki, pokolorować futro misia flamastrem lub rozebrać samochodzik. W momencie zabawy dziecko nie myśli, że nie będzie już w stanie „robić tego tak, jak było”. W tym przypadku nie należy karcić ani zawstydzać dziecka. Lepiej mu wytłumaczyć, że w wyniku jego działań zabawki zmieniają się nieodwracalnie i teraz będzie musiał bawić się lalką, która już nigdy nie będzie miała długich włosów, a miś pozostanie pokryty plamami po flamastrze długopisy. Twoje dziecko nie musi kupować nowych, dokładnie takich samych zabawek. W przeciwnym razie Twój potomek będzie miał wrażenie, że możesz zrobić z zabawkami, co chcesz – mama lub tata i tak kupią nowe.

“Chciałem zobaczyć, co jest w środku. Zainteresowanie strukturą otaczających obiektów jest całkowicie naturalną cechą charakteru dziecka. Nie powinieneś też być za to karany; lepiej kupić dziecku kilka zabawek, które można złożyć i zdemontować bez szkody dla niego. Dodatkowo takie dziecko może zainteresować się zestawami konstrukcyjnymi czy mozaikami. Gry te są bardzo przydatne do rozwijania umiejętności motorycznych i myślenia przestrzennego.

Zaproś swoje dziecko, aby następnym razem, gdy będzie chciało coś rozebrać, zwróci się o pomoc do dorosłych – wyjaśnią, jak działa przedmiot zainteresowania.

„Byłam zła na lalkę; zachowała się źle. „Ale to już jest alarmujący sygnał. Być może w dziecku zgromadziła się niezrealizowana agresja. Jeśli dziecko w napadach złości niszczy zabawki i inne przedmioty, kary i groźby nie pomogą, a wręcz przeciwnie, spowodują nowe załamania. W takim przypadku należy skontaktować się z psychologiem dziecięcym. Może Twoje dziecko ma jakieś problemy, o których nie wiesz? Obserwuj swoje zachowanie: czy kiedykolwiek straciłeś panowanie nad sobą w obecności dziecka? Dzieci bardzo łatwo przejmują zarówno pozytywne, jak i negatywne nawyki swoich rodziców, nie zapominaj o tym.

W każdym razie, jeśli zbesztasz i zawstydzisz swoje dziecko, nauczy to go ukrywać zepsute zabawki i ukrywać wszystkie swoje problemy i błędy. Będzie lepiej, jeśli wyjaśnisz mu, że wszystko, w co włożona jest praca innych ludzi, musi być chronione i szanowane. Ogólnie rzecz biorąc, jeśli zabawki są źle traktowane, mogą się obrazić i odejść. A nowym zabawkom zostanie zakazane, aby nie wychodziły ze sklepu w celu zabawy z dzieckiem, które mogłoby je złamać. Ta wiadomość będzie dla Twojego dziecka powodem do zastanowienia się dwa razy, zanim pokoloruje kolejną lalkę pisakami lub wyrzuci kostki przez okno.

Należy stopniowo uczyć dziecko utrzymywania porządku wśród zabawek – przede wszystkim poprzez własny przykład. Najpierw zacznij sprzątać i poproś dziecko o pomoc. Wyjaśnij, że każda zabawka powinna mieć swój własny domek. Pochwała działa lepiej niż obwinianie: chwal dziecko za każdym razem, gdy odłoży zabawkę na miejsce. Wygodne szafki, piękne pudełka - wszystko to pomoże zaszczepić dziecku miłość do porządku w pokoju dziecięcym, a później - porządku w domu.

Niedawno widziałem, jak matka ze złością udowadnia dyrektorce szkoły, że w placówce szerzą się kradzieże, gdyż dwa miesiące temu jej synowi z czwartej klasy skradziono tenisówki, a teraz dres. Reżyser spokojnie zaprosił szatniarkę, ta otworzyła pomieszczenie przypominające spiżarnię, a naszą uwagę przykuły „depozyty” swetrów, rajstop, butów, rękawiczek, szalików, czapek, a nawet mundurka szkolnego dla dziewczynki.

To jest przechowywane przez rok szkolny, a potem wyrzucane – mówi z goryczą reżyserka – „na spotkaniach mówimy rodzicom, żeby przyszli i to załatwili, ale nikt niczego nie potrzebuje”.

Czy dzieci naprawdę w ogóle nie przychodzą po swoje rzeczy?

Zdarza się, ale rzadko.

Zdezorientowana matka znalazła rzeczy dziecka i bez przeprosin wróciła do domu. A ja patrzyłam na daleką od taniej, porzuconą szafę i myślałam, jak to jest, że dzieci nie dbają o to i nie doceniają tego, co mają.

Dlaczego dzieci nie cenią swoich rzeczy

Większość dzieci dorasta w pełnym dobrobycie. Pokoje dziecięce na całym obwodzie, ich liczba przypomina sklep. Lalki matek i babć miały imię i charakter, a teraz dzieci nazywają je wszystkie jednym imieniem - Barbie. Stary niedźwiedź z podartą łapą nie jest uważany za zranionego przyjaciela, ale natychmiast zostaje wyrzucony jako niepotrzebny.

Zabawki dodawane są z zawrotną szybkością, a stare wyrzucane przez rodziców bez szkody dla psychiki dziecka. Dzieci nawet ich nie pamiętają, bo ciągle kupują nowe. Jednocześnie nowa rzecz nie jest pożądanym marzeniem, jest zdobywana spontanicznie, na żądanie. Równie szybko zostaje zapomniana.

To samo można powiedzieć o ubraniach. Niestety wiele rzeczy bardzo szybko traci swój wygląd i staje się „ubraniami domowymi”, z którymi nie trzeba się obchodzić ostrożnie; można się w takich rzeczach ubrudzić i czołgać i nikt Cię za to nie zbeszta.

Brak niezależności. Powód ten dotyczy. Pierwsze przejawy niezależności dzieci obserwuje się w wieku trzech lat. Już wtedy konieczne jest wykształcenie u dzieci pierwszych umiejętności samoobsługi, takich jak wieszanie ubrań czy zakładanie mokrych rękawiczek na kaloryfer.

Rozważmy teraz sytuację odwrotną. Rano mama przygotowała ubrania i powiesiła je na wysokim krzesełku. Wiele dzieci rano nie jest w stanie nawet rozpoznać, co mają na sobie. Po prostu biorą ubrania z krzesła, kapelusz z półki, a często przedszkolaki i uczniowie szkół podstawowych. Nic dziwnego, że na pytanie, czyja to chusta, niektóre dzieci nie potrafią odpowiedzieć, bo nie pamiętają, czy w ogóle ją miały. Ta sama sytuacja dotyczy innych drobnych części i obuwia zamiennego. Dziecko oczywiście nie pamięta, czy jego spodnie są nowe, czy stare, czy potrafi w nich zjeżdżać po zjeżdżalni, czy nie. Rzeczy same w sobie nie mają wartości.

Uczymy dzieci dbać o swoje rzeczy

Jest rzeczą oczywistą, że już od najmłodszych lat dzieci powinny rozwijać w sobie troskliwą postawę wobec rzeczy. Jeśli stracisz czas, musisz natychmiast rozpocząć ten proces, przestrzegając dwóch głównych zasad:

Systematyczność. Od pierwszej minuty podejmowania decyzji stale musisz pamiętać o konieczności ostrożnego traktowania rzeczy.

Jedność wymagań. Wszyscy członkowie rodziny muszą bezwzględnie wymagać, aby dziecko obchodziło się z rzeczami ostrożnie.

Techniki rozwijania postawy opiekuńczej.

Nie kupuj dziecku wielu rzeczy. Niech będzie ich niewielu, ale każdy będzie miał zwrot akcji lub swój własny cel.

Nie kupuj rzeczy i zabawek na żądanie. Pamiętaj o zasadzie: dziecko musi spędzić noc z każdą decyzją. Zwykle pragnienia dzieci się zmieniają, ale jeśli tak się nie stanie, spróbuj dowiedzieć się, dlaczego potrzebuje zakupu: jak dziecko będzie się bawić, w co się z tym ubrać. Porozmawiajcie o nowych rzeczach, wspólnie zdecydujcie, co musicie kupić. Ważne jest, aby dziecko przemyślało zakup każdego przedmiotu.

Rozłóż wszystkie rzeczy na swoich miejscach. Zrób to ze swoim dzieckiem, aby mógł sam wziąć właściwą rzecz. Pozwól mu znaleźć miejsce na zabawki: wykaż się wyobraźnią lub praktycznością. Przyjrzyj się przedmiotom w łazience lub korytarzu. Pokaż mu półki na buty, haczyki na ubrania, kubek na szczoteczkę do zębów. Niech wszystko ma swój oryginalny kolor lub logo. Przypomnij dziecku o miejscach na jego rzeczy.

Omów cel rzeczy. Każda rzecz jest do czegoś potrzebna: na spacer, wakacje, uprawianie sportu, zjazdy, jazdę na rowerze, gry planszowe itp. Przypomnij o tym swojemu dziecku.

Naucz się poprawiać swoje błędy. Dziecko musi utrzymywać porządek. Jeśli z jakiegoś powodu wyrzucił ubrania lub nie odłożył przyborów szkolnych, daj mu możliwość samodzielnego poprawienia wszystkiego, bez krytyki i kar.

Naucz swoje dziecko samodzielnego ubierania się. Zdecyduj wieczorem, w co będzie ubrany do przedszkola lub szkoły, pozwól mu przygotować swoje rzeczy: spakuj teczkę, złóż strój sportowy, wysusz buty zastępcze, a w razie potrzeby pomożesz. W takim przypadku dziecko będzie dokładnie wiedziało, co i gdzie zabrać rano.

Jeśli dziecko zabiera do szkoły jakieś rzeczy lub zabawki (do przedszkola, na ulicę, w odwiedziny), to porozmawiajcie głośno, co dokładnie zabiera i policzcie przedmioty. Po spacerze (szkoła, ogród) zrób to jeszcze raz.

Daj przykład prawidłowego zachowania swoim dzieciom. Niech zapanuje porządek w szafie i na stole, niech wszystko będzie na swoim miejscu. Dzieci szybciej przyswajają informacje poprzez naśladownictwo niż poprzez nauczanie.

Aby dziecko doceniało i dbało o rzeczy, musi rozumieć ich cel i konieczność oraz nauczyć się samodzielnie o nie dbać.

Drodzy rodzice, bądźcie cierpliwi i rozpocznijcie długi proces wpajania troskliwego podejścia do rzeczy.

Swietłana Sadowa

MBDOU „UNDS nr 1 „Kogucik”

Podsumowanie lekcji „Zabawki”

dla grupy środkowej

Ukończył: Khokhlova M.N.

nauczyciel gimnazjum

Temat:„Zabawki”

Cele:

Naucz się patrzeć na przedmioty, rozmawiać o nich, nazywać kolor, kształt, materiał i jego cechy, właściwości;

Uzupełnij i aktywuj słownictwo w oparciu o pogłębianie wiedzy przedmiotowej;

Rozwijaj uwagę, obserwację, pamięć i umiejętność używania prostych i złożonych zdań w mowie;

Pielęgnuj troskliwe podejście do zabawek.

Prace wstępne: oglądanie przedmiotów, zabawek i rozwiązywanie zagadek życia codziennego.

Sprzęt: piłka, balon, pietruszka, kurczak, cipka, bęben.

Praca ze słownictwem: wodoodporny, wodoodporny.

Postęp lekcji

Prowadzący: Chłopaki, dzisiaj rano znalazłem jakąś skrzynkę w pobliżu naszej grupy. Jest na nim coś napisane. Przeczytajmy to. Tu jest napisane: „Dla najporządniejszych i najbardziej posłusznych dzieci”.

Prowadzący: Dzieci, czy jesteście schludni i posłuszni?

Dzieci: Tak.

Prowadzący: To jest dla Ciebie. Przeczytajmy, co jeszcze jest tam napisane. „Jeśli rozwiążesz zagadki, otrzymasz prezenty”. Czy potrafisz rozwiązywać zagadki?

Dzieci: Tak!

Prowadzący: Następnie wysłuchaj pierwszej zagadki.

Dziś wszyscy się cieszą!

W rękach dziecka

Tańczą z radości

Powietrze ...(kulki)!

Otwieram pudełko i wyjmuję balon.

Prowadzący: A oto ja, balon. Przyszedłem tutaj, żeby chłopaki mogli mi o mnie opowiedzieć, inaczej nie wiedziałbym, jaki jestem. Powiemy ci?

Dzieci: Tak.

Prowadzący: Spójrz na piłkę i powiedz mi, jaki ma kolor i kształt?

Aryjski: Piłka jest biała i okrągła.

Prowadzący: Dlaczego jest przestronnie?

Artem: Przewiewny oznacza, że ​​jest w nim powietrze, a więc jest lekki i leci.

Prowadzący: Słuchajcie, chłopaki, wypuszczę teraz trochę powietrza z balonu, a wy mi powiecie, co się z nim stanie.

Kita: Stanie się mały.

Prowadzący: Co zrobiłeś? Nie chcę być mały! Cienki! Dam ci trochę powietrza.

Prowadzący: Czym stała się piłka?

Witia: Piłka stała się duża.

Prowadzący: Podoba ci się? Jesteś wykonany z miękkiej gumy, która się rozciąga. Lesha, z czego jest zrobiona piłka?

Rahim: Piłka jest wykonana z miękkiej gumy i rozciąga się.

Prowadzący: Znowu stałam się duża i piękna. Czy mogę latać, gdy pada deszcz?

Prowadzący: Dzieci, jeśli nalejemy wodę na balon, co się stanie?

Natasza: Woda spływa, bo kulka jest gładka, wycieramy ją i leci.

Prowadzący: Ty, piłko, jesteś wodoodporny, jak wszystkie przedmioty wykonane z gumy.

Prowadzący: Teraz wiem o sobie wszystko. Jestem piękna, okrągła, biała i umiem latać, bo jestem przestronna. Mogę być mały i duży, bo jestem zrobiony z miękkiej gumy – gumowatej, gładkiej i wodoodpornej. Mogę latać nawet w deszczu.

Prowadzący: A teraz kochani następna zagadka:

Małego wzrostu i odważnego,

Odskoczył ode mnie (piłka)

Prowadzący: A oto piłka i opowiedz mi o mnie, kim jestem, inaczej nie wiem.

Dzieci: Tak.

Prowadzący: Chłopaki, jakiego koloru, kształtu, z czego jest zrobiona piłka?

Anton: Piłka jest czerwona, okrągła i również wykonana z gumy.

Prowadzący: Tak, brawo Anton, a piłka jest sprężysta, odbija się, ale też leci, jeśli ją rzucisz. Spójrz, piłka jest wodoodporna i może unosić się na wodzie.

Prowadzący: Dzieci, jest super, rozmawialiśmy o piłce, a teraz on chce z nami zagrać w grę „Don’t Drop It”.

Fizminutka– Nie upuszczaj tego.

(Dzieci stoją w kręgu i podają sobie piłkę.)

Prowadzący: Kochani, oto kolejny prezent. Tajemnica.

Mój strój jest kolorowy,

Moja czapka jest ostra

Moje żarty i śmiech

Uszczęśliwia wszystkich (Pietruszka).

Prowadzący: Oto on, jaki wesoły jest Pietruszka! Ale on też nie przyszedł z pustymi rękami. Zgadnijcie, co przyniosła ze sobą Pietruszka?

Pobija strzał i pomaga chodzić. (Bęben)

Prowadzący: Zgadnij kolejną zagadkę.

Gdakanie, gdakanie,

Zwołuje dzieci

Gromadzi wszystkich pod swoje skrzydła. (Kurczak)

Prowadzący: Kochani, kolejna zagadka.

Mogę się umyć

Nie wodą, ale językiem.

Miauczeć! Jak często śnię

Spodek z ciepłym mlekiem! (Kot)

Prowadzący: Brawo, dzieci, rozwiązaliście wszystkie zagadki. A teraz chłopaki, pomyślcie, jak jednym słowem nazwać wszystkie te prezenty? Balon, kulka, pietruszka, bęben, kurczak, kot - to jest...

Dzieci: Zabawki!

Prowadzący: Brawo, dzieci! Jakie znasz wiersze o zabawkach? Zapamiętajmy je. Dzieci recytują wiersze S. Marshaka „Ball”,

Lesza A.: Moja wesoła, dzwoniąca kula,

Dokąd uciekłeś?

Żółty, czerwony, niebieski,

Nie mogę za tobą nadążyć.

Uderzyłem cię dłonią

Podskakiwałaś i tupałaś głośno,

Ty piętnaście razy z rzędu

Wskoczyłem w róg i z powrotem,

A potem się przewróciłeś

I nie wróciłem

Tam znalazłem się pod kołem

Wystrzelił, pękł i to wszystko!!!

Artem: Cipka, cipka, cipka!!!

Nie siadaj na ścieżce

Nasze dziecko odejdzie

Wpadnie przez cipkę!

Anton: Mieszkała ze mną Piękna Kura,

Och, jaka z niej mądra kura,

Uszyła mi kaftany, uszyła buty,

Upiekła mi słodkie, rumiane placki,

A kiedy już skończy, usiądzie przy bramie

Opowie bajkę, zaśpiewa piosenkę.

Prowadzący: Dzieci kochają zabawki – tak wszyscy mówią. Cóż, czy dzieci nie kochają zabawek? Nie tylko kochamy zabawki, ale także o nie dbamy. Postawmy je na szafie, dajmy odpocząć, a do okna przywiążmy balonik, żeby zostały z nami i się nie nudziły.

Prowadzący: A my sami zagramy w grę „Wysadź bańkę”.

Należy zauważyć, że w ogóle kwestia „wzbudzania u dzieci postawy opiekuńczej” do czegoś jest bardzo specyficzna. Nie ma specjalnych metod ani zaleceń dotyczących zaszczepiania u dzieci troskliwej postawy wobec zabawek, przedmiotów i otaczających je ludzi. Dzieci otrzymują to wszystko w rodzinie i tylko poprzez przykład dorosłych.

Często można zaobserwować następującą sytuację: dziewczyna bawiła się z przyjaciółmi. Ktoś oderwał lalce nogę. Dziecko płacze nie do ukojenia. Zaobserwowałam różne reakcje matek:

1. Uspokajają dziecko, mówiąc: „Co za zła Tanya: zepsuła lalkę, nie płacz, kupię ci nową, jeszcze lepszą!”
2. Ale mama mówi: „Uspokój się, wrócimy do domu i wyleczymy nogę Twojej Katii, a ona znów będzie jak nowa”.
3. „Nie płacz, zlitujmy się nad nią, spójrz i postaw nogę Katii na miejscu, gotowe!” Czy można tak traktować lalkę? NIE! Następnym razem bądź ostrożny i ostrożny w grze. W końcu matki nie ciągną cię za ręce i nogi (to zdanie dotyczy każdego, kto gra).”

Podobne sytuacje można rozważyć w przypadku innych zabawek. Jak często w zabawkach naszych dzieci widzimy zepsute samochody, różne strzelanki, pogniecione książki itp.?

Dorośli po prostu zapominają lub nie myślą o tym, że dziecko przenosi wszystkie swoje ludzkie uczucia na zabawkę. Dlatego należy zwrócić uwagę na kwestie zaszczepiania u dzieci opiekuńczej postawy wobec zabawek, książek i ogólnie otaczających je przedmiotów.

Troskliwe podejście dzieci do zabawek

Należy jednak pamiętać, że kultywując oszczędność, nie należy oczekiwać szybkich rezultatów, lecz należy systematycznie dawać przykład swojej oszczędności.

Na pytanie: „jak nauczyć dziecko dbać o zabawki?” Możesz odpowiedzieć mniej więcej tak:

• Kupując nową zabawkę dla swojego dziecka, Ty i on powinniście dokładnie wiedzieć, co Twój syn lub córka zrobi z tą zabawką. Czy Twoje dziecko w ogóle potrzebuje tej zabawki. Przykład: Mama i Misza wybierają zabawki, Misza prosi o samochód. Mama jest zakłopotana: „Po co ci kolejny samochód? Mamy to, prawda?” Misza: „Chcę nosić Miszkę (ulubioną zabawkę chłopca)”. Cel Miszy jest jasny; rzeczywiście Misza nie ma takiej maszyny. Później można zachęcać chłopca do kolekcjonowania samochodów.
• Należy pamiętać, że zabawka musi być dostosowana do wieku dziecka. Dla dwuletniego dziecka nie należy kupować zabawek, którymi można w jakikolwiek sposób sterować. Nie wie, jak zastosować jakąkolwiek metodę kontroli i nie można go jeszcze tego nauczyć i nie ma takiej potrzeby. Nadal zepsuje taką zabawkę, jest to dla niego po prostu niezrozumiałe. A to jest sprzeczne z edukacją o oszczędności. Tą samą zasadą należy kierować się przy wyborze różnych projektantów.

• Nie wyrzucaj od razu zepsutej zabawki. Pomyśl z dzieckiem o tym, jak naprawić szkodę. Dzięki Twojej trosce o zabawkę dziecko odczuje Twoje zainteresowanie jego grami i zabawkami.
• Mama i tata muszą dokładnie zrozumieć, kiedy zabawka psuje się przypadkowo, przypadkowo lub celowo. Od tego powinna zależeć Twoja reakcja na awarię.
• Naucz swoje dziecko odkładania zabawek. Nie zawsze jest to łatwe: Mashenka zawsze ze łzami w oczach porządkuje swoje zabawki. Jak nakłonić dziecko do odkładania zabawek bez łez? Matka Maszy znalazła sposób: „pozwól ci odłożyć zabawki, a ja umyję naczynia, a potem pójdziemy razem na spacer”. Mama wie na pewno, że Masza uwielbia rywalizować i za każdym razem wymyśla dla siebie zajęcia, podczas gdy dziewczynka sprząta zabawki. Dzięki tej metodzie wszystko odbywa się bez łez. Możesz zainteresować dzieci zajęciami, które kochają, już po tym, jak odłożą swoje zabawki. Powinieneś wyrobić sobie nawyk sprzątania placu zabaw wieczorem, zanim wyjdziesz z domu. Dobrym, zrozumiałym motywem może być argument: „Nagle ktoś nas odwiedza…”. Dzieci w wieku przedszkolnym, dorastając, uczą się dbać o swoich bliskich, rzeczy, naczynia, meble itp.

Wzbudzanie zaradności u dzieci

Czym jest oszczędność i jak ją pielęgnować? W dzisiejszych czasach pokus jest wiele: pięknie zaprojektowane zabawki, biżuteria, książki – to wszystko przyciąga wzrok dzieci.

Jakie możliwości mają rodzice? Czy uda im się zaspokoić dziecięce „chcę!” i czy to „chcenie” wymaga zaspokojenia? W końcu dzisiejsze zabawki nie są szczególnie trwałe i wysokiej jakości. Pamiętaj, dziecko musi zrozumieć, że rodzice pracują, a rodzina żyje z zarobionych pieniędzy. Zaangażuj swoje dziecko w podział budżetu, wspólnie planujcie zakupy nie tylko zabawek, ale także artykułów spożywczych, ubrań, butów itp.

Obserwując codzienną pracę rodziców i rozmawiając o wydatkach rodziny, dzieci zaczynają rozumieć troskę o „chleb powszedni”. W takiej sytuacji dziecko nie będzie żądać niemożliwego i zdobędzie doświadczenie nie tylko w dbaniu o sprawy, ale także zdobędzie podstawową wiedzę w sprawach budżetu rodzinnego.

Rozmowa z dziećmi z młodszej grupy na temat: „Dbaj o zabawki”.

Postęp rozmowy:

Dzieci wchodzą do grupy i widzą, że grupa nie ma wielu zabawek.
Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, gdzie ukryły się nasze zabawki?
Dzieci: Uciekli od nas do innych dzieci.
Pedagog: Dlaczego zabawki nam uciekły?
Dzieci: Obraziliśmy ich. Rzucaliśmy je, nie umieszczaliśmy z powrotem na miejscach, nadepnęliśmy na nie, rzuciliśmy.
Pedagog: Tak, chłopaki. Zabawki obraziły się na ciebie, bo się nimi nie zaopiekowałeś. Przypomnijmy sobie wiersze o tym, jak krzywdzono zabawki.
Kate: Właściciel porzucił króliczka -
Króliczek został pozostawiony na deszczu.
Nie mogłem wstać z ławki,
Byłem całkowicie mokry. (Agnija Barto).
Pedagog: Brawo, Katiuszo. Chłopaki, kto jeszcze będzie opowiadał wiersze?
Wania: Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje po lesie,
Zbiera szyszki i śpiewa piosenkę.
Nagle guz spadł prosto na czoło Mishki.
Niedźwiedź się rozgniewał i tupnął nogą! (Agnija Barto).
Pedagog: Dobra robota chłopaki. Jak możemy teraz odzyskać nasze zabawki?
Dzieci: Potrzebujemy zabawek, żeby zobaczyć, jacy jesteśmy dobrzy i przyjacielscy, jak bardzo kochamy zabawki. Musimy odłożyć zabawki na swoje miejsca. Żadnego rzucania i rzucania zabawkami.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie. Na półce, na której stały nasze zwierzęta, jest kurz. Prawdopodobnie zwierzętom się to nie podobało.
Chłopaki: Zróbmy porządek. Wytrzyjmy kurz z półek.
(Nauczyciel i dzieci wycierają kurz z półek).
Pedagog: Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Półki były czyste. Teraz nasze zabawki wrócą do nas.
Pedagog: Chłopaki, zobaczmy, co jest na naszym stole?
Chłopaki: Książka
Pedagog: Zgadza się, książka. Chłopaki, spójrzcie, wszystkie zdjęcia są pomieszane. Co jest pokazane na tych zdjęciach?
(Nauczyciel kładzie zdjęcia na stole, chłopcy je nazywają.)
Pedagog: Chłopaki, zróbmy porządek? Przeczytam ci teraz wiersz, a ty poszukasz odpowiedniego obrazka.
(Nauczyciel czyta, dzieci szukają odpowiednich obrazków zabawek.)
Pedagog: Jacy z was wspaniali chłopaki. Teraz nasza książka jest w porządku.
Pedagog: Chłopaki, możemy podrzeć książki?
Chłopaki: Nie, nie możesz.
Pedagog: Chłopaki, jesteście wspaniali. Półka była odkurzona. Pamiętali i recytowali wiersze o zabawkach, książka została uporządkowana. Teraz nasze zabawki na pewno wrócą do grupy.
Pedagog: Przypomnijmy sobie wszyscy razem, jak się bawimy i obchodzimy z zabawkami.
Chłopaki: Musisz dbać o swoje zabawki. Nie należy rzucać zabawek na podłogę. Zabawki wymagają prania. Lalki trzeba czesać. Bawimy się samochodami na dywanie, nie można leżeć na samochodzie, bo może się zepsuć.
Pedagog: Czy można zostawić zabawki na zewnątrz?
Chłopaki: Nie, nie możesz. Nie będzie już zabawek.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Musimy nauczyć się z Tobą najważniejszej zasady: „każda zabawka ma swoje miejsce”.