Plan tematyczny zapoznania się z otoczeniem w grupie środkowej. Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym w środkowej grupie „Pomocnicy mamy – sprzęt AGD”

Notatki z lekcji w grupa środkowa„Sprzeczności w naturze”

Cel: pobudzić zainteresowanie dzieci otaczającym je światem, usystematyzować wiedzę o zjawiskach przyrodniczych.
Zadania:
- Rozwijaj aktywność umysłową, umiejętność obserwacji, analizowania i wyciągania wniosków.
- Wywołaj u dzieci pozytywną reakcję emocjonalną na piękno budzącej się natury.
- Poszerzanie zrozumienia przez dzieci sprzeczności.
- Pobudzać chęć odkrywania i przeprowadzania eksperymentów w celu zrozumienia przedmiotu, wywoływać radość z odkrywania zdobytych doświadczeń.
- Naucz dzieci porównywać i identyfikować wspólne cechy charakterystyczne substancji poprzez zastosowanie MMC-TRIZ.
- Poćwicz opanowywanie obrazów graficznych w niekonwencjonalna technologia pracy, rozwijania kreatywności artystycznej.

Prace wstępne:
- Obserwacje oznak wiosny: topniejący śnieg, strumienie, krople, pęcznienie pąków na drzewach, słoneczna i pochmurna pogoda, pojawienie się kwiatów, przybycie ptaków wędrownych itp.
- Badanie ilustracji o wiośnie, reprodukcji obrazów rosyjskich artystów.
- Czytanie książek i nauka wierszyków o wiośnie, deszczu, słońcu.

Materiał na lekcję: włączone nagrywanie melodii wiosenny motyw, bukiet wiosennych kwiatów, parasol, zabawkowe „słońce”, bojler, dwa szklane słoiki z wodą, maski przedstawiające modele „małych ludzi” (materia stała, płynna, gazowa), papier Whatmana 1/2, gwasz (czerwony, żółty, zielony, niebieski), talerze malarskie, pędzel, gąbki, miska z wodą, serwetki, wazon.

Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy pod okiem asystenta nauczyciela. Szukają nauczyciela, ale go nie ma. Nauczyciel wchodzi do grupy z bukietem wiosennych kwiatów (dzieci zwracają na niego uwagę, pytają, zastanawiają się: „Dlaczego przyszedłeś z bukietem?” itp.)
Pedagog: Dziś zostałam zaproszona na moje urodziny najlepszy przyjaciel. Kupiłem jej ten bukiet kwiatów. Czy podobają Ci się te kwiaty?.. (dzieci podchodzą do nauczyciela, patrzą na kwiaty, wdychają ich aromat).
- Czy wiesz, co to za kwiaty?
- Kiedy kwitną?
- Powiedz mi, jaka jest teraz pora roku...
- Jak ustaliłeś, że teraz jest wiosna?

Dzieci wymieniają oznaki wiosny:
- Słońce świeci jaśniej i częściej, więc robi się cieplej.
- Na drzewach i krzewach pojawiają się małe pąki i delikatne liście.
- Pojawiają się pierwsze wiosenne kwiaty.
- Ptaki przylatują i zakładają gniazda.
- Pojawiają się owady.
- Zwierzęta w lesie budzą się po hibernacji.
- Pojawiają się rozmrożone plamy...

Pedagog:
- Kochani, jaką pogodę na wiosnę lubicie najbardziej? pada deszcz czy świeci słońce? (odpowiedzi dzieci...)

Gra „Słońce i deszcz” polega na:
Zasady gry: Kiedy nauczyciel mówi słowo „słońce”, dzieci bawią się i biegają. Jeśli wypowiedziane zostanie słowo „deszcz”, dzieci chowają się pod parasolką. Nauczyciel może skomplikować zabawę, dodając słowa „ciepły deszcz” (można też biegać i bawić się) lub „ intensywne ciepło„(trzeba schować się pod parasolem, żeby się nie poparzyć)

Omówienie sprzeczności w naturze:
Wychowawca: Chłopaki, czy myślicie, że deszcz jest dobry czy zły?..
- Co jest dobrego w deszczu?.. („Dobrze” - gdy wszystko rośnie, deszcz zwilża ziemię, można chodzić po kałużach, chodzić pod parasolem itp.)
- Co jest złego w deszczu?.. („Zły” - błoto, wilgoć, zimno, kałuże, można się ubrudzić, zmoknąć, przeziębić się itp.)
- Co jest dobrego w słońcu?.. („Dobre” - gdy jest ciepłe, łagodne, ogrzewa ziemię, dłonie, twarz itp.)
- Co jest złego w słońcu?.. (Kiedy jest gorąco, odczuwasz pragnienie; możesz porażenie słoneczne; ból głowy; trawa, drzewa, kwiaty więdną itp.)
- Jak uniknąć upału?.. (Zamontuj klimatyzator, włącz wentylator, pływaj w rzece, jedz lody, pij chłodna woda itp.)

Pedagog: Chłopaki, co mogę zrobić miłego dla mojej przyjaciółki, kiedy ją odwiedzam?.. (Kup kwiaty, słodycze, ciasto, prezent itp.)
- Czym można popijać słodycze?.. (Herbata, kawa itp.)
- Jak zaparzyć wodę na herbatę?.. (Zagotować wodę w czajniku, zalać wrzątkiem liście herbaty...)

Doświadczenie (wrząca woda):
Nauczyciel nalewa wodę do przezroczystego słoika i włącza bojler.
- Chłopaki, powiedzcie mi, jakie są substancje?.. (Stałe, ciekłe, gazowe)
- Z czego są zbudowane?.. (Cząsteczki czyli mali ludzie MCH)
- Do jakich substancji należy słoik?.. (Do ciał stałych)
- Jakie inne substancje stałe znasz?.. (Cegła, stół, ściana itp.)
- Do jakich substancji należy woda w słoju?.. (Ciecz)
- Jakie inne płynne substancje znasz?.. (Mleko, woda, herbata itp.)
- Gdzie można znaleźć substancje gazowe?.. (Mama gotuje zupę i się gotuje, dymi, paruje w wolnowarze itp.)
- Chłopaki, spójrzcie, woda zamienia się w „mleko”. Dlaczego zrobił się biały i syknął?.. (To przez ciepło, które się w nim zgromadziło, chce wyskoczyć z puszki)
- Dlaczego woda się gotuje?.. (Wrze)
- Co to jest to białe coś latające nad puszką?.. (Para)
- Do jakich substancji należy para?.. (Gazowa)
- Dlaczego boli, gdy dotykasz słoika?..
- Jak ustalić, która woda jest zimna, a która gorąca?.. (w tarapaty jest para, na zimno nie ma)
- Jakiego koloru jest para?..
- Możemy przedstawić naszą wrzącą wodę. Zagramy z tobą magiczna gra i zamieńcie się w małych ludzików wody, pary i puszek (czajniczek).

Gra „Wrzący czajnik”(metodą małych ludzików MMCH-TRIZ): dzieci wybierają maski przedstawiające modele „małych ludzików” i przedstawiające wrzący czajnik.

Pedagog: Kochani, mówiliście mi też, że aby pojechać na wizytę, potrzebny jest prezent, ale ponieważ pracuję do wieczora, nie będę mógł go kupić. Co jeszcze możesz dać?.. (Rysunek, rękodzieło itp.)
- Czy mógłbyś mi pomóc narysować obrazek?.. (dzieci zgadzają się i podchodzą do stołu)
- Och, chłopaki, mam tylko jeden pędzel. Czy można narysować obrazek czymś innym?.. (Palcem, dłonią, gąbką...)
Pedagog: Zanurzmy jeden palec żółta farba, drugi w kolorze czerwonym, zielonym zagra z drugiej strony. Rezultatem jest zabawna, niezwykła magiczna paleta.
Dzieci wykonują swoją pracę i myją ręce. Nauczyciel dziękuje dzieciom za pomoc we wszystkim.

Treść programu:

Wzmocnij podstawowe pojęcia: „zdrowie”, „czystość”, „środki higieny”, „życzliwość”, „prawidłowe odżywianie”;

Naucz dzieci zasad bezpieczne zachowanie;

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię;

Materiały wykorzystane na lekcji:

Lustro, modele żywności, zdjęcia „artykułów higienicznych”, modułów, zdjęcia „Smeshariki”, balony, kosze (3 szt.), obrazek słońca, wstążki w zależności od liczby dzieci, multimedia, magnetofon.

Przenosić klasa otwarta na zapoznawaniu się ze światem zewnętrznym w grupie środkowej

Wychowawca: Witam, drodzy chłopcy. Dzisiaj przyszedłem cię odwiedzić, żeby pojechać magiczna podróż. Zobacz, ilu mamy gości. Przywitajmy się z nimi. "Cześć!"

Wychowawca: Chłopaki, nie tylko się z wami przywitaliśmy, ale życzyliśmy sobie nawzajem i gościom zdrowia, a goście życzyli nam zdrowia.

Kochani, co należy robić, aby być zdrowym? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: A teraz zapraszam do królestwa „Zdrowia”. (gra muzyka)

Aby wyruszyć ze mną w trasę, nie potrzebujemy transportu.

Magiczne lustro nas nie zawiedzie

Zdrowie szybko zaprowadzi nas do królestwa.

Aby dostać się do magicznego królestwa należy spojrzeć w magiczne lustro i uśmiechnąć się do niego. (dzieci patrzą w lustro i uśmiechają się)

Pedagog:

Weszliśmy więc do królestwa „Zdrowia” i znaleźliśmy się na pierwszej polanie „Zdrowego Odżywiania”.

Trzydzieści dwa śmieszne zęby

Przylegając do siebie

W górę i w dół pędzą w pośpiechu,

Gryzą chleb, gryzą orzechy.

Kochani, uśmiechnijcie się do siebie i zobaczcie, ile macie zębów? Jaka jesteś piękna, kiedy się uśmiechasz.

Wychowawca: Spójrz, na tej polanie są dwa zęby. Jaki to ząb? (pokazuje śmieszny ząb)

Dzieci: Wesołe.

Wychowawca: Dlaczego jest wesoły?

Dzieci: Jest biały i zdrowy.

Pedagog: Jaki to ząb? Dlaczego jest smutny? (pokazuje smutny ząb)

Dzieci: Ma dziurę, jest chory, ma próchnicę.

Wychowawca: aby być zdrowym, trzeba dobrze się odżywiać. Myślę, że wiesz, które produkty spożywcze są zdrowe, a które niezdrowe. Nazwij żywność zdrową i niezdrową. Teraz sugeruję zagranie w grę: „ Przydatne i produkty szkodliwe „(dzieci umieszczają modele jedzenia w dwóch koszach).

Brawo, widzę, że sporo wiesz o zdrowym odżywianiu.

Wychowawca: Teraz posłuchaj magicznych zagadek, które poprowadzą nas na następną polanę ” Zasady bezpiecznego zachowania».

Zagadki o niebezpiecznych przedmiotach:

Jeśli dobrze naostrzysz,

Tnie wszystko bardzo łatwo -

Chleb, ziemniaki, buraki, mięso,

Ryba, jabłko i masło.

To ciasny, ciasny dom:

Skupia się w nim setka sióstr.

I którakolwiek z sióstr

Może wybuchnąć jak pożar.

Dmucham, dmucham, dmucham,

Nie chcę już się rozgrzewać.

Pokrywa zadzwoniła głośno:

„Pij herbatę, woda się zagotowała!”

Ma wiele zmartwień:

Doświadczone narzędzie -

Nie duży, nie mały,

Tnie i strzyże.

(nożyczki)

Na Lnianej Krainie nad rzeką Prostynyą

Statek płynie tam i z powrotem,

A za nim jest taka gładka powierzchnia - nie widać ani jednej zmarszczki.

Wychowawca: Chłopaki, jesteśmy na polanie „Zasady bezpiecznego zachowania”. I na tej polanie żyją Smeshariki, smutni i weseli, którzy chcą zagrać z tobą w grę „Przydatne i zła rada" Będę ci zadawał pytania, a jeśli się zgodzisz, wychowaj Smesharika, który się uśmiecha, a jeśli się nie zgadzasz, wychowaj Smesharika, który jest smutny.

Gra Przydatne i szkodliwe wskazówki

Siedząc przy stole, machając nożem i widelcem;

Rozmowa bez przeżuwania jedzenia;

Podczas jedzenia używaj serwetki;

Weź do ust guziki, spinacze, igły;

Graj zapałkami;

Uspokój się;

Otwarcie drzwi nieznajomemu;

Przyjmowanie leków bez zgody osoby dorosłej;

Postępuj zgodnie z codzienną rutyną;

Włącz urządzenia elektryczne bez zgody osoby dorosłej;

Stań na parapecie i wychyl się przez okno.

Brawo, nie popełniłeś błędów i odpowiedziałeś poprawnie. No cóż, czas udać się na kolejną polanę.

Pedagog:

Bardzo kochamy ćwiczenia -

Każdy chce być zdrowy!

Ładowanie nam pomaga

Rzadziej odwiedzaj lekarzy.

A teraz ty i ja znaleźliśmy się na boisku sportowym, gdzie wykonamy ćwiczenia fizyczne.

Wykonywanie ćwiczeń fizycznych (do muzyki)

Wychowawca: A ta polana jest magiczna i żyje na niej wróżka „Dobroć”, która zamienia małe dzieci w czarodziejów. Stańcie w kręgu, podajcie sobie ręce, zamknij oczy. Teraz staniecie się małymi czarodziejami (brzmi magiczna muzyka). Otwórz oczy, spójrz na siebie i uśmiechnij się. Dajcie sobie wzajemnie ciepło swoich dłoni. Poczuj, jak najmilsze uczucia napływają do Ciebie wraz z ciepłem Twoich dłoni. Teraz stańcie w parach i złapcie się za ręce.

Dajcie sobie nawzajem życzliwy uśmiech;

Spójrzcie na siebie życzliwie;

Podajcie sobie nawzajem życzliwy uścisk dłoni;

Ogrzejmy dłonie ciepłym oddechem i przekazujmy sobie ciepło.

Od Twojej dobroci, Twojego ciepła, polana się rozjaśniła jasne słońce. Każdy z Was jest promykiem słońca. Usiądźmy, weźmy promień światła i ogrzejmy się nawzajem ciepłe słowa. Patrząc w oczy sąsiada, trzeba mu kilka słów powiedzieć miłe słowa, pochwalić coś, obiecywać lub życzyć czegoś dobrego. (dzieci siedzą na kolanach z promieniami w rękach i mówią słodkie Nic skierować promień na słońce)

Wychowawca: Posłuchaj teraz bajki, która zabierze nas na polanę, na której mieszka wróżka „Czystość”.

Bajka o czystości.

Wychowawca: Myślę, że wszyscy lubicie się myć i pływać, ale teraz zbudujmy dla Sunshine pałac, aby czasem mogła do nas przylecieć i sprawdzić, czy wszyscy lubią czystość.

Gra „Zamek dla słońca”

(dzieci budują dom z modułów, na których przedstawiono elementy higieny; biorąc moduł, wyjaśnij, dlaczego potrzebny jest ten lub inny element higieny).

Jaki to był piękny zamek i myślę, że Sunshine naprawdę się spodoba.

Pedagog: Tutaj kończy się nasza podróż po królestwie „Zdrowia”.

Nauczyliśmy się być zdrowi

A my damy Ci kilka nowych rad:

Nigdy nikogo nie krzywdź.

Jedz tylko zdrową żywność.

Umyj ręce i stopy mydłem.

Zapomnij o zabawie w trasie!

Wykonuj ćwiczenia, ubieraj się ciepło,

Rano oblej się zimną wodą.

Zachowaj ostrożność w nocy i w ciągu dnia.

Nigdy nie igraj z ogniem!

Nie ma nic droższego niż zdrowie.

Wiedzą o tym wszystkie dzieci i dorośli.

Niech więc każdy dba o swoje zdrowie

W domu, na ulicy, w przedszkolu.

Wychowawca: Pożegnajmy teraz królestwo „Zdrowia” i czas wrócić do przedszkola.

Nie potrzebujemy transportu, aby wrócić do przedszkola.

Za promienny uśmiech dam Ci lusterko.

Magiczne lustro nas nie zawiedzie.

Szybko zawiezie nas do przedszkola.

(dzieci patrzą w lustro i uśmiechają się)

Wychowawca: Cóż, wracamy do przedszkola. Powiedzcie mi, kochani, czy podobała Wam się podróż do królestwa „Zdrowia”? Co najbardziej pamiętasz z naszej podróży? (odpowiedzi dzieci)

I naprawdę miło mi było z tobą podróżować. Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę. To są balony. (rozdawanie balonów).

Podsumowanie lekcji na temat „Ochrona zwierząt naszej planety”

Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci.
Pedagog: Kochani, lubicie jeździć na wycieczki?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Proponuję udać się do lasu. Aby się tam dostać należy wykonać następujące czynności:
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć
Usiądź na kolanach.
A potem zamknij oczy,
I na trzy otwórz:
- Raz, dwa, trzy.

Pedagog: I tak znaleźliśmy się w lesie. Myślisz, że jesteśmy tylko my w lesie, czy możemy spotkać kogoś innego?
Dzieci: Można spotkać różne zwierzęta i ptaki.
Pedagog: Jakie zwierzęta żyją w lesie?
Dzieci: niedźwiedzie, wilki, zające, lisy.

Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w środkowej grupie przedszkola. Notatki z zajęć

Wydawca: Mosaika-Sintez, 2014

Więcej szczegółów: http://www.labirint.ru/books/443208/
Wstęp
Przybliżony planowanie tematyczne pracować z
dzieci
Metody pracy z dziećmi w wieku 4-5 lat
Przybliżona treść pracy z dziećmi

Wrzesień
Temat 1. Opowiedz nam o swoich ulubionych przedmiotach
Temat 2. Moja rodzina

Październik
Temat 3. Pietruszka idzie do pracy
Temat 4. Moi przyjaciele

Listopad
Temat 5. Pietruszka idzie do malowania
Temat 6. Nasze przedszkole jest takie dobre - lepsze niż ogród Nie
znajdziesz

Grudzień
Temat 7. Pietruszka - sportowiec
Temat 8. Spacer do celu„Co to jest ulica”

Styczeń
Temat 9. Dowiedz się wszystkiego o sobie, baloniku
Temat 10. Wspaniały lekarz

Luty
Temat 11. W świecie szkła
Temat 12. Nasza armia

marzec

Temat 14. Wizyta u dyrektora muzycznego

Kwiecień
Temat 15. Podróż w przeszłość krzeseł
Temat 16. Moje miasto
Móc

Temat 17. Podróż w przeszłość ubioru

Temat 18. Nasz ulubiony stolarz
Dodatkowy materiał

Wstęp

Aby ułatwić nauczycielom zaplanowanie pracy nad tą częścią programu wychowania i edukacji przedszkolaków, treść pracy została przedstawiona tematycznie. Do omówienia każdego tematu proponowany jest przybliżony przebieg lekcji, ćwiczenia lub gry. Daje to nauczycielowi możliwość wykazania się kreatywnością przy planowaniu lekcji, włączając gry zmienne, sytuacje problematyczne, zrobiwszy praca edukacyjna jeszcze bardziej udany, znaczący dla niego i dzieci.

Studium każdego tematu można zakończyć zadaniem końcowym, do którego można wykorzystać łamigłówki, zagadki, rysunki, odpowiedzi itp. Podobne zadania gry zaprezentowane w zeszycie ćwiczeń O.V. Dybiny. Poznaję świat: Podręcznik z ćwiczeniami dla dzieci w wieku 4-5 lat. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2009.

Nauczyciele powinni zwracać uwagę szczególną uwagęże poznając świat zewnętrzny nie można:

- ogranicz się jedynie do monologu-opowieści o przedmiotach, zjawiskach rzeczywistości: koniecznie uwzględnij w swoich zajęciach jak najwięcej czynności (usiądź na krześle, sofie, ubierz się i chodź w nich, zaproś mamę, traktuj swoją babcię itp.);

- przeciążanie dzieci duża liczba pytania;

– w pracy stosuj wyłącznie formę zajęć poznawczych.

Pracę nad zapoznawaniem dzieci w wieku 4–5 lat z otaczającym je światem należy budować zgodnie z ich cechami psychologicznymi, dobierając odpowiednie formy, środki, metody i techniki interakcji z przedszkolakami oraz starając się, aby proces ten był bardziej dostępny i efektywny.

W środkowej grupie przedszkole zapoznawanie się z otaczającym światem odbywa się zarówno w formie gier-zajęć, jak i w formie gry dydaktycznej, w której reguły gry regulują działania i relacje dzieci, oraz słuszna decyzja zadania zapewniają osiągnięcie celu gry. Organizując i przeprowadzając gry-zajęcia, gry dydaktyczne, ważne jest stworzenie atmosfery, która pozwoli każdemu dziecku realizować swoją aktywność w odniesieniu do otaczającego go świata.

Podręcznik przedstawia dodatkowy materiał: możliwości zajęć, gry-aktywności, gry, które można wykorzystać w pracy z dziećmi poza zajęciami, na spacerze.

Zapoznanie dzieci ze szkół średnich grupa wiekowa z otaczającym światem (przedmiotem otoczenia i zjawiskami otaczającego świata) odbywają się dwie lekcje w miesiącu.

Brał udział w opracowywaniu i testowaniu zajęć mających na celu zapoznanie osób dorosłych z pracą kadra nauczycielska przedszkole nr 179 „Przebiśnieg” ANO DO „Planeta dzieciństwa „Łada”, Tolyatti, kierownik – Palenova Nadieżda Pietrowna, metodolog – Kuznetsova Natalya Grigorievna.

Temat lekcji: Warsztaty naprawcze

Treść programu: Poszerzaj wiedzę dzieci o ludziach różne zawody. Przedstaw nowe zawody: obuwniczy, zegarmistrzowski, meblowy, mechanik odzieżowy. Przedstawiamy nowy koncept – warsztaty naprawcze. Rozwijaj mowę monologową i uwagę słuchową. Zachęcaj dzieci do wyrażania swoich opinii. Potrafić przeprowadzić podstawowe analogie i logiczne wnioski. Popraw umiejętność porównywania i selekcji obiektów zgodnie z ich przeznaczeniem. Rozwijaj obserwację i ciekawość. Promuj ciężką pracę i szacunek dla ludzi pracy.

Tworzywo: lalki: Dunno, Vintik, Shpuntik. Skrzynia z kartami przedmiotów: nożyczki, igła z nitką, młotek, piła, gwóźdź. Karty historii przedstawiające ludzi różnych zawodów. Przedmioty zabawkowe: zepsute krzesło, zepsuty zegarek, koszula z podartym rękawem, podarty but.

Postęp lekcji

Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzą Dunno, Vintik i Shpuntik. Witają dzieci i dają im dużą skrzynię. Nauczyciel i dzieci zastanawiają się, co jest w tej skrzyni.

Goście oferują oglądanie, ale dopiero po rozwiązaniu zagadek przez dzieci.

Prowadzone gra dydaktyczna„Zgadnij i nazwij”. Nauczyciel czyta zagadkę, a dzieci muszą znaleźć odpowiedź w skrzyni.

Tniemy, tniemy, tniemy,

Pomagamy mamie szyć. (Nożyczki)

Dorastanie małe

Cienki i ostry

Szukam sposobu nosem,

Ciągnę ogon za sobą. (Igła z nitką)

Cały dzień dzisiaj

Ubrałam całą rodzinę.

Poczekaj trochę, niedźwiedziu, -

Znajdą się też spodnie dla Ciebie.

Uszyłam koszulkę dla misia.

Uszyję mu spodnie.

Powiedz mi szybko, kim jestem?

No oczywiście... (krawcowa)

— Chłopaki, jak myślicie, czym zajmuje się krawcowa? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

Ilu z Was chciałoby zostać krawcową? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

Znajdziesz mnie na budowie

Jestem niespokojny i pełen życia.

Cały dzień kiwam głową,

Wbijam gwoździe w deski. (Młotek)

Uderzyli Yermiłkę w tył głowy,

Cóż, on nie płacze,

Tylko on chowa nos w deskę! (Gwóźdź)

Zabrała się do pracy

Piszczała i śpiewała.

Jadłem, jadłem, dąb, dąb,

Złamałem ząb, ząb. (Piła)

Lecą białe trociny,

Lecą spod piły.

Kto to robi?

Okna i podłogi?

Topór i młotek

Bez problemu

Dla dzieci z naszego ogrodu

Zrobił stoły! (Stolarz)

— Chłopaki, jak myślicie, czym zajmuje się cieśla? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

- Kto z Was chciałby zostać stolarzem? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

Nauczyciel rozdaje dzieciom karty przedstawiające osoby wykonujące różne zawody. Dzieci muszą nazwać swój zawód i wyjaśnić, dlaczego tak zdecydowały:

- To jest lekarz. Ponieważ ma na sobie biały fartuch. Ma w rękach termometr do pomiaru temperatury dorosłych i dzieci.

- To jest kierowca. Bo siedzi w samochodzie i trzyma kierownicę w dłoniach.

- To jest kucharz. Bo ma na sobie białą czapkę i trzyma w rękach chochlę.

- To jest marynarz. Bo stoi na statku i trzyma w rękach lornetkę. Itp.

Nauczyciel zapisuje wszystkie zawody na tablicy magnetycznej i wspólnie z dziećmi ponownie je nazywa.

Dunno mówi dzieciom, że ma bardzo ciekawe przedmioty, ale nie wie, co z nimi zrobić. Wyciąga ze skrzyni przedmioty wymagające naprawy: połamane krzesło, podarty but, koszulę z podartym rękawem, niedziałający zegarek i kładzie to na stole w obecności dzieci.

Nauczyciel sugeruje przyjrzenie się wszystkim tym elementom.

- Jak myślisz, co mogło się stać z tymi przedmiotami?

Dlaczego stali się tacy? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

Prowadzone gra dydaktyczna „Zakłady naprawcze”.

Nauczyciel pokazuje przedmiot i zadaje pytania. Dzieci wyrażają swoje założenia i sądy.

Jak pomóc złamanemu krzesłu? (trzeba to naprawić)

W jakim zawodzie osoba może świadczyć tę pomoc? (naprawiacz szafek)

Jak pomóc koszuli i podartemu rękawowi? (przyszyć rozdarty rękaw)

W jakim zawodzie osoba może świadczyć tę pomoc? (krawcowa)

Jak pomóc niedziałającemu zegarowi? (naprawa)

W jakim zawodzie osoba może świadczyć tę pomoc? (zegarmistrz)

Jak pomóc podartemu butowi? (naprawa)

W jakim zawodzie osoba może świadczyć tę pomoc? (mechanik obuwia)

Co można powiedzieć o tych wszystkich pozycjach? (wszystkie te elementy wymagają naprawy)

Gdzie można naprawić te wszystkie elementy? (w warsztatach naprawczych)

Jak będzie nazywał się warsztat, w którym naprawiane są zegarki? (naprawa zegarków - warsztat zegarków)

Jak będzie nazywał się warsztat, w którym naprawiane są buty? (naprawa obuwia - warsztat obuwniczy)

Jak będzie się nazywał warsztat, w którym szyją rękaw do koszuli? (naprawa odzieży - pracownia)

Jak będzie się nazywał warsztat, w którym będzie naprawiany fotel? (naprawa mebli - warsztat naprawy mebli)

Jakie inne warsztaty naprawcze znacie? (naprawa sprzęt AGD, naprawa samochodów itp.)

Shpuntik i Vintik bardzo się cieszą, że dzieci wiedzą, jak wyglądają warsztaty naprawcze. Powiedzieli chłopakom, że nazwali swój warsztat „Warsztatem Samodelkina”.

Czy domyślasz się dlaczego? (odpowiedzi dzieci są omawiane)

Dunno, Vintik i Shpuntik dziękują dzieciom, żegnają się, wychodzą, ale obiecują wrócić.