Technologia terapii piaskiem z różnymi rodzajami piasku. Terapia piaskiem dla przedszkolaków. Wróćmy do baśniowej gry

GRY Z PIASKIEM - Jest to przejaw naturalnej aktywności dziecka. Pierwsze kontakty dzieci ze sobą mają miejsce w piaskownicy. Dlatego naturalne jest wykorzystywanie piaskownicy podczas prowadzenia zajęć korekcyjnych, rozwojowych i szkoleniowych.

Piasek jest doskonałym środkiem psychoprofilaktycznym. Piasek ma niezwykłą zdolność „uziemiania” negatywnej energii psychicznej i stabilizowania stanu emocjonalnego.

Ideę „terapii piaskiem” zaproponował szwajcarski psycholog i filozof Carl Gustav Jung (1875 – 1961), twórca terapii analitycznej. Początkowo zalecał wykorzystywanie zajęć na piasku do diagnozowania i korygowania dobrostanu emocjonalnego dzieci, argumentując, że jest to doskonałe narzędzie ich adaptacji i rozwoju społecznego. Później T. Grabenko i T. Zinkiewicz – Evstigneeva zaproponowali system zabaw piaskowych, nazywając je korekcyjnymi i rozwojowymi. Obserwując dzieci bawiące się w piaskownicy, widzimy, jak piasek pozytywnie wpływa na ich samopoczucie emocjonalne, będąc doskonałym narzędziem do rozwoju i samorealizacji dziecka.

Wszystkie dzieci bawią się w piasku z wielką przyjemnością. Dlatego przeniesienie zadań rozwojowych i szkoleniowych do piaskownicy daje niepowtarzalny efekt. Z jednej strony znacznie wzrasta motywacja do zajęć, z drugiej strony rozwój procesów poznawczych następuje intensywniej i harmonijniej.

Bardzo skuteczne jest wykorzystanie zabaw i ćwiczeń z piaskiem w indywidualnej pracy logopedycznej z jąkającymi się przedszkolakami. . Zanurzenie obu rąk w piasku rozładowuje napięcie mięśniowe i psycho-emocjonalne dziecka oraz rozwija motorykę rąk. Od dawna wiadomo, że jąkające się przedszkolaki nie doświadczają drgawek podczas rozmowy ze sobą lub z wyimaginowanymi rozmówcami. Ponadto ruchy rączek dziecka w piasku w większości przypadków łagodzą także skurcze, utrudniają fiksację na punkcie mowy, dzięki czemu daje się ponieść akcji i zabawie, a piasek działa relaksująco.

Jeśli dzieci nie potrafią łączyć mowy z ruchami rąk na piasku – bawią się lub mówią, trzeba je tego nauczyć. Aby poprawić wymowę dźwiękową, dziecko najpierw uczy się łączenia ruchów języka i palców w piasku, jednocześnie ucząc się i ćwicząc ćwiczenia artykulacyjne, automatyzując izolowane dźwięki, wymawiając sylaby i słowa. Jeśli strona wymowy mowy dziecka nie ucierpi, musisz zmusić go do recytowania znanych wierszy i rymowanek z rytmicznymi ruchami na piasku. Często logopeda ma obowiązek wziąć dziecko w swoje ręce i działać wspólnie. Zasada działania polega na instalacji : "GRAJ I MÓW W TYM SAMYM CZASIE”

„Piaskownica” może mieć dowolny kształt, ale w przypadku zajęć korekcyjnych preferuje się kwadratową lub okrągłą: taki kształt usprawnia procesy integracji osobowości na poziomie podświadomości. Wewnętrzną powierzchnię należy pomalować na kolor niebieski lub granatowy – spód symbolizuje wodę, a boki symbolizują niebo.

Piaskownica jest atrakcyjnym środowiskiem do realizacji podejścia bajkowo-terapeutycznego. Przydadzą Ci się zatem zestawy drobnych przedmiotów (do 8 cm): postacie z bajek, zwierzęta, rośliny, domy, samochody itp. - jednym słowem wszystko, co znajduje się w otaczającym nas świecie.

Możliwe jest użycie różnych liter: plastikowych, wyciętych z papieru ściernego, tektury. Jest to ważne dla ręcznej świadomości abstrakcyjnych symboli. Dziecko musi nie tylko wizualnie zapamiętać litery, ale także połączyć z tym pamięć cielesną.

Możesz nie tylko pisać litery palcem, ale także rzeźbić je z piasku. Tworzenie, poprawianie i przywracanie słów na piasku jest łatwe. Można pisać czymkolwiek: palcem, kijem, wężem. Wszystkie znane zabawy rozwijające umiejętność pisania można przenieść na piasek.

Tym samym zabawa w piasku pomaga ustabilizować stan emocjonalny dziecka, rozwija nie tylko doznania dotykowe i kinestetyczne, ale także przyczynia się do rozwoju analizy dźwiękowo-literowej, mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci.

Co jest potrzebne do zabawy w piasku?

Co jest potrzebne do zabawy w piasku?

Ale w istocie potrzebujesz tak niewiele:

Miłość, pożądanie, życzliwość,

Aby wiara w dzieciństwie nie zniknęła.

Najprostsza szuflada biurka

Pomalujmy to na niebiesko

Garść złotego piasku

Popłynie tam cudowna bajka.

Mały zestaw zabawek

Weźmy to do gry... Jak Bóg,

Stworzymy własny Świat Cudów,

Po przejściu ścieżki wiedzy.

(T. Grabenko)

Terapia zabawą piaskową

TERAPIA ZABAWĄ PIASKOWĄ. GRY EDUKACYJNE Z DZIEĆMI

Podstawowe zasady organizacji zabaw piaskowych

Tworzenie naturalnego, stymulującego środowiska, w którym dziecko czuje się komfortowo i bezpiecznie, zachęca do kreatywności.

„Odrodzenie” abstrakcyjnych symboli: liter, cyfr, kształtów geometrycznych itp.

Prawdziwe „życie”, rozgrywanie najróżniejszych sytuacji wspólnie z bohaterami baśniowych zabaw.

Co jest potrzebne do zabawy w piasku?

Co jest potrzebne do zabawy w piasku? Ale w istocie tak niewiele potrzeba: Miłości, pragnień, dobroci, Aby wiara w Dzieciństwo nie zniknęła.

Pomalujmy niebieską farbą najprostszą szufladę ze stołu, Garść złotego piasku spłynie do niej niczym cudowna bajka.

Zestaw małych zabawek Zabierzmy go do gry. Podobnie jak Bóg, Stworzymy własny Świat Cudów, krocząc drogą Wiedzy.

Czego więc potrzeba, aby wybrać się z dzieckiem w ekscytującą podróż po krainie Piaskowych Igrzysk?

1. Wodoodporne drewniane pudełko. Jest odbierany

biorąc pod uwagę wielkość grupy – liczbę dzieci, akceptowane

którzy chcą wziąć udział w grze. Jeśli pracujesz z dziećmi w

w grupie (3-4 osoby) lub indywidualnie, wówczas polecamy

Zalecany rozmiar to 50x70x8 centymetrów. Ten rozmiar

box odpowiada optymalnemu polu widzenia

akceptacji, która pozwala wizualnie ogarnąć ją w całości.

Terapeuci piaskiem nazywają pudełko piasku „tacą” - dla ułatwienia transportu można je wyposażyć w uchwyty po bokach. Lepiej jest, jeśli taca jest wykonana z drewna, ale można również zastosować inne materiały.

Na zajęcia z dużą grupą dzieci potrzebna będzie znacznie większa taca.

Wewnętrzna powierzchnia tacy (dół i boki) jest pomalowana na kolor niebieski lub jasnoniebieski. Zatem spód tacy będzie symbolizować wodę, a boki – niebo.

2. Czysty, przesiany piasek (niektórzy nawet go przesiali)

podgrzać w piekarniku). On też nie powinien

com duży, nie za mały. Wypełniony piaskiem

mniejsza część pudełka. Do zabaw w piasku lepiej jest, jeśli jest mokro.

W ten sposób piasek wyznacza symboliczną „linię horyzontu”.

3. „Kolekcja” miniaturowych figurek (najlepiej o wysokości nie większej niż 8 centymetrów). Im większa i bardziej różnorodna, tym lepiej. Zestaw zabawek może zawierać:

- lalki ludzkie;

- budynki: domy, szkoły, kościoły, zamki;

- zwierzęta: domowe, dzikie, prehistoryczne itp.;

- maszyny: ląd, woda, przestrzeń, science fiction;

- rośliny: drzewa, krzewy, kwiaty, warzywa itp.;

- budynki: mosty, ogrodzenia, bramy, portale, zagrody dla bydła;

- przedmioty naturalne: muszle, gałązki, kamienie, kości, jaja itp.;

- przedmioty symboliczne: źródła życzeń, skrzynie na skarby, biżuteria itp.;

- bohaterowie baśni: źli i dobrzy;

- żywe warzywa itp.;

- artykuły gospodarstwa domowego, flakony perfum, nakrętki, śruby itp.;

- plastikowe lub drewniane litery i cyfry, różne kształty geometryczne (koła, trójkąty, prostokąty, piramidy itp.) -

Jednym słowem wszystko, co znajduje się w otaczającym nas świecie, może zająć należne mu miejsce w Twojej „kolekcji”. Wybór materiałów do zabaw raczej nie będzie uciążliwy, gdyż dziś pomoże Ci w tym każde dziecko (figurkami z Kinder Surprise, częściami zestawów konstrukcyjnych itp.). Jeśli na zajęcia nie wystarczy figurek, można je wyrzeźbić z plasteliny, gliny, ciasta lub wyciąć z papieru.

Gry edukacyjne

Gry mające na celu rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i małej motoryki rąk

Dotykowa forma wrażeń jest najstarsza dla człowieka. Są to doznania, które odbieramy przez skórę: gorąco – zimno, sucho – mokro, kłujące – gładkie, miękkie – twarde itp. Wrażenia kinestetyczne odczuwamy zarówno podczas ruchu, jak i w spoczynku. Pomagają nam dowiedzieć się, jak wygodnie siedzimy, leżymy, stoimy i czy czujemy się komfortowo podczas ruchu. Wrażenia dotykowo-kinestetyczne są bezpośrednio związane z operacjami umysłowymi, za ich pomocą poznajemy świat. Dlatego sesje zabawy rozpoczynają się od rozwoju tego szczególnego rodzaju wrażliwości.

„Nasze odciski dłoni”. Na płaskiej powierzchni lekko wilgotnego piasku dziecko i dorosły na zmianę wykonują odciski dłoni: wewnętrzną i zewnętrzną. W takim przypadku ważne jest, aby trochę trzymać rękę, lekko wciskając ją w piasek i słuchać swoich uczuć.

Dorosły rozpoczyna grę od powiedzenia dziecku o swoich uczuciach: „Jestem zadowolony. Czuję chłód (lub ciepło) piasku. Kiedy poruszam rękami, małe ziarenka piasku przesuwają się po moich dłoniach. Jak się czujesz? »

Teraz, gdy dziecko otrzymało próbkę ustnego opisu swoich uczuć, spróbuje porozmawiać o tym, co czuje. Im młodsze dziecko, tym krótsza będzie jego historia i tym częściej tę zabawę trzeba powtarzać. Nie ma znaczenia, czy na początku zabawy dziecko dokładnie odtwarza Twoje słowa, opowiadając o swoich uczuciach. Stopniowo, gromadząc własne doświadczenia zmysłowe, nauczy się przekazywać swoje doznania innymi słowy. Możliwe, że Twoje uczucia będą inne, ale staraj się nie narzucać dziecku swojej opinii.

Następnie dorosły odwraca ręce dłońmi do góry i mówi: „Odwróciłem ręce i moje odczucia się zmieniły. Teraz inaczej odczuwam szorstkość piasku, moim zdaniem stał się trochę zimniejszy. Jak się czujesz? Trzymanie rąk w ten sposób nie jest dla mnie zbyt wygodne. Co z tobą? » Jeśli Twoje dziecko ma podobne uczucia, możesz omówić możliwe dalsze działania, aby je zmienić. Może ruszaj ramionami? Próbować:

przesuwaj dłonie po powierzchni piasku, wykonując ruchy zygzakowate i okrężne (jak maszyna, wąż, sanki itp.);

wykonuj te same ruchy, kładąc dłoń na krawędzi;

„idź” dłońmi po utwardzonych ścieżkach, zostawiając na nich swoje ślady;

twórz najróżniejsze dziwaczne wzory na powierzchni piasku za pomocą odcisków palców, pięści i kłykci i spróbuj znaleźć podobieństwo powstałych wzorów do dowolnych obiektów w otaczającym świecie (stokrotka, słońce, kropla deszczu, źdźbło trawy, drzewo , jeż itp.);

„chodzić” po powierzchni piasku na przemian każdym palcem prawej i lewej ręki, następnie obiema rękami jednocześnie (najpierw tylko palcami wskazującymi, potem środkowymi, następnie serdecznymi, kciukami, i na koniec małymi palcami);

„bawić się” palcami na powierzchni piasku, jak na pianinie lub klawiaturze komputera. Jednocześnie poruszaj nie tylko palcami, ale także rękami, wykonując delikatne ruchy w górę i w dół. Aby porównać doznania, możesz poprosić dziecko o wykonanie tego samego ćwiczenia na powierzchni stołu;

grupując palce w dwójki, trójki, czwórki, piątki, zostawiając tajemnicze ślady na piasku. (Jak dobrze jest wspólnie fantazjować: kim oni są?)

Te proste ćwiczenia mają ogromne znaczenie dla rozwoju psychiki dziecka. Po pierwsze, taka zabawa piaskiem stabilizuje stan emocjonalny. Po drugie, wraz z rozwojem wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i małej motoryki rąk uczymy dziecko słuchać siebie, być świadomym i wyrażać swoje uczucia. A to z kolei przyczynia się do rozwoju mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci. Ale najważniejsze jest to, że dziecko zdobywa pierwsze doświadczenie refleksji (samoanalizy). Bawiąc się, uczy się rozumieć siebie i innych. Stanowi to podstawę do dalszego rozwoju pozytywnych umiejętności komunikacyjnych.

„Co kryje się w piasku? " Dorosły i dziecko wspólnie zanurzają dłonie w suchym piasku i zaczynają nimi poruszać, obserwując, jak zmienia się rzeźba piaszczystej powierzchni.

Należy całkowicie uwolnić dłonie od piasku, nie wykonując gwałtownych ruchów, a jedynie poruszając palcami i wydmuchując ziarenka piasku. Aby utrudnić zadanie, ćwiczenie to można wykonać na mokrym piasku.

Wiele osób zna grę plażową „Mina”. Ręka jednego gracza zamienia się w „minę”: może leżeć na piasku w dowolnej pozycji. Zadaniem drugiego gracza, „sapera”, jest wykopanie „kopalni” bez dotykania jej. „Saper” może używać rąk, dmuchać na minę i pomagać sobie cienkimi kijami.

W naszej zabawie zamiast dłoni dorosły zakopuje dowolną zabawkę jako taką minę (ważne, żeby dziecko nie wiedziało jaką). Podczas wykopalisk dziecko próbuje odgadnąć z otwierających się części obiektu, co dokładnie zostało zakopane. Możesz zakopać nie jeden, ale kilka przedmiotów i zabawek i dotykiem dowiedzieć się, co lub kto jest ukryty (warianty gry „Wspaniała torba”) itp.

„Wyszukaj rozwiązanie”.

Odpowiedź jest zakopana w piasku. Dziecko sprawdza się, kopiąc. Lub „pisze” odpowiedź, rzeźbiąc litery z piasku.

Jeśli odgadłeś zagadkę, nie spiesz się, aby powiedzieć to na głos. Ty, korzystając z rozwiązania, przejmujesz zadanie.

Kto rzuca zaklęcie, rzuca zaklęcie, leci nocą w moździerzu? W chacie na udkach z kurczaka Kto jest właścicielem? (Babcia Eżka)

Indywidualne zabawy piaskowe

Dziecko proszone jest, aby wzięło płaski koszyk lub tacę, podeszło do stołu lub półki z „kolekcją” figurek i wybrało te, które przykuwają jego uwagę. Instrukcja nie ogranicza dziecka do wyboru tylko tego, co mu się podoba. Potrafi także wybrać „złe” postacie, projektując na nie istniejące wewnętrzne napięcie. Każde dziecko powinno wybierać figurki we własnym tempie. Nieświadomość już „obmacuje” postacie, szukając w nich osobowości procesów wewnętrznych. Jeśli dziecko bierze wszystko po kolei i w nieograniczonych ilościach, oznacza to, że teraz ważne jest dla niego „przepracowanie” wewnętrznego napięcia. Dorosły nie uczestniczy w tajemnicy wyboru, ale uważnie monitoruje, co i jak wybiera dziecko. Następnie dziecko zapraszane jest do skrzyni z piaskiem i otrzymuje „bajkową” instrukcję: „Wyobraź sobie, że jesteś Czarodziejem (Czarodziejką). Podróżujesz już od dłuższego czasu. Szukaliście miejsca, gdzie nikt nigdy nie mieszkał, gdzie nikt nigdy nie postawił stopy. I w końcu dotarł na pustynię. A ty, Czarodzieju, postanowiłeś zamienić pustynię w bajkową krainę i zaludnić ją różnymi stworzeniami. Przekształć pustynię w świat, jakiego pragniesz.”

Nie jest to oczywiście jedyna możliwość „wprowadzenia” w świat zabaw piaskowych. W zależności od naszych celów i wieku dziecka (małe dziecko z reguły nie potrzebuje instrukcji, gdy widzi piasek, instrukcje będą brzmiały inaczej: „Stwórz, co chcesz”, „Stwórz najbardziej wyrazisty odcinek swojego snu ”, „Stwórz, z piasku zbuduj swoją rodzinę i opowiedz o tym” itp. Możesz także dodać dodatek do instrukcji: „Jeśli okaże się, że jakieś figurki są niepotrzebne, możesz je zwrócić, a jeśli czegoś brakuje , możesz przyjść i zabrać to, czego potrzebujesz.”

Sensowne jest, aby małe dziecko najpierw zademonstrowało możliwości piaskownicy: wykopało dno, pokazało niebieski kolor - wodę, zbudowało górę itp. Jednak przed rozpoczęciem samodzielnej kreatywności konieczne jest ponowne wypoziomowanie wszystkiego.

Gdy tylko dziecko zacznie budować obrazek z piasku, ważne jest, abyśmy zajęli miejsce, w którym nie będzie nas widać, ale wszystko możemy zobaczyć.

Niektóre dzieci zaczynają budowanie obrazków z piasku od stworzenia krajobrazu: układają rzeki, tworzą jeziora, morza, góry, doliny itp. Następnie zaludniają swój świat różnymi stworzeniami. Dla innych tworzenie krajobrazu następuje równolegle z wprowadzaniem postaci na piaskową warstwę. Jeszcze inni natychmiast umieszczają figurki na płaskiej, piaszczystej płaszczyźnie.

Kiedy dziecko kończy tworzenie swojej bajkowej krainy, za pomocą pytań naprowadzających prosimy go o opowiedzenie o tym:

co to za wspaniały kraj;

jakie stworzenia ją zamieszkują, jaki mają charakter, co potrafią, skąd przybyły do tego kraju (o każdą figurkę można szczegółowo zapytać);

jaki rodzaj relacji mają ze sobą;

Czy wszystkie stworzenia są szczęśliwe na tym świecie, w tym kraju. Jeśli nie, to co można zrobić, żeby poczuły się lepiej, co można zmienić?

jakie wydarzenia będą miały miejsce w tym kraju, co dalej zrobią bohaterowie?

Dwa ostatnie pytania zachęcają dziecko do dokonywania zmian w obrazie, do fantazjowania, rzutując w ten sposób swoje świadome i nieświadome pragnienia na przyszłość krainy piasku. Zadaniem osoby dorosłej w tej sytuacji jest zachęcenie dziecka nie tylko do myślenia, ale także do faktycznego stworzenia lub zmiany czegoś – w końcu figurki można łatwo przestawiać, wprowadzając nowe i usuwając to, co już nie jest potrzebne.

Niektóre dzieci nie chcą niczego zmieniać w swoim malowaniu. Mówią, że wszystko im odpowiada i chcą zostawić wszystko „tak jak jest”. Może to wynikać z przeniesienia stanu stabilności wewnętrznej na piaskowiec. W tym przypadku dziecko chce „zatrzymać chwilę” i w pełni doświadczyć swojego stanu. Oznacza to, że można powiedzieć, że w obrazie tym nie ma nierozwiązanego konfliktu wewnętrznego. Dla dziecka takie piaszczyste „nastawienie” wyraża stan dynamicznej równowagi.

Jeśli dziecko powie, że w piaszczystej krainie znajduje się stworzenie (lub stworzenia odczuwające dyskomfort), pytamy: „Co można zrobić, aby poczuło się lepiej?” Ważne jest, aby dziecko nie tylko fantazjowało, ale także działało jego fantazje na piasku Po każdej nowej zmianie obrazu możemy zadać sobie pytanie: „Co będzie dalej? Co się stanie, gdy bohater dotrze tam, dokąd zmierza” itp. Gra toczy się dalej, dopóki początkowo obrażona postać nie wciągnie się bardziej? sprzyjającej sytuacji lub do momentu, gdy dziecko powie: „Teraz wszystko w porządku”. Jest to oznaka, że wewnętrzne napięcie, które istniało na początku zabawy, zostało „wypracowane” na poziomie nieświadomo-symbolicznym.

Jeśli dziecko powie: „Ten bohater jest tu bardzo zły, ale nic nie da się zrobić”, możemy zaproponować mu pomoc: „Ty i ja jesteśmy w bajce, a w baśniowej krainie nie dzieje się niemożliwe. Chodźmy do magicznej szafki, w której mieszkają figurki i zobaczmy – może wśród nich znajdą się tacy, którzy nam pomogą. Zdarza się, że asystenci się ukrywają – nie zauważysz ich od razu. Ale teraz będziemy z tobą bardzo uważać.

Jeśli nawet po tym dziecko nie może znaleźć asystenta, oznacza to, że problem jest głęboki, a potencjalne, nieświadome rozwiązanie jeszcze nie „dojrzało”. W takim przypadku możesz poprosić dziecko, aby przynajmniej spróbowało chronić cierpiące stworzenie. „No cóż, zarówno w bajkach, jak i w życiu zdarzają się sytuacje, gdy wydaje się, że nikt nie jest w stanie pomóc. Zastanówmy się, jak nasz bohater może się chronić.” Wzmacniamy w ten sposób stabilność psychiczną dziecka i „włączamy” nieświadome mechanizmy obronne. Być może w trzeciej lub piątej grze dziecko będzie mogło znaleźć pomocników dla rannego bohatera.

Nie zapominaj tylko, że na koniec zabawy dziecko SAMA demontuje obrazek z piasku. W ten sposób utrwala się doświadczenie, które nabył na poziomie symboliczno-nieświadomym.

Zabawy grupowe na piasku

Grupowe zabawy piaskiem mają na celu przede wszystkim rozwój umiejętności komunikacyjnych. Oznacza to zdolność do komunikowania się i współdziałania w sposób harmonijny i skuteczny.

Grupa może składać się z 2, 4 lub większej liczby dzieci. Jeśli masz do czynienia z dziećmi „trudnymi” (agresywnymi, nadpobudliwymi) lepiej nie gromadzić grupy większej niż 3 osoby – sam będziesz czwarty.

Dzieci otrzymują następujące instrukcje: „Jesteście czarodziejami. Planujesz wybrać się w podróż w celu odnalezienia krainy, w której nikt jeszcze nie mieszkał – pustyni. Tam chcesz stworzyć kwitnącą bajkową krainę. Teraz wybierzesz TRZECH bohaterów, których chciałbyś osiedlić w nowym kraju. A także zabierzcie ze sobą drzewa, kamienie, kwiaty, domy – wszystko, czego potrzeba, aby stworzyć bajkową krainę.”

Obraz Czarodzieja w tej instrukcji jest „normalizujący”: jego „kodeks honorowy” nie pozwala dzieciom kłócić się, rzucać piaskiem ani niszczyć tego, co Czarodziej tworzy w pobliżu, aktywuje potencjalne twórcze części osobowości itp.

Kiedy dzieci wybiorą figurki, możesz zaprosić je do stworzenia bajkowej krainy – wszyscy razem lub po kolei. „Każdy Czarodziej stworzył swój własny kawałek bajkowej krainy, starając się nie ingerować w drugiego i mieć pewność, że jego część uzupełnia to, co Czarodzieje budowali w pobliżu.” Lub: „Wszyscy Czarodzieje na zmianę zbliżali się do pustyni i budowali to, co uważali za konieczne, a każdy kolejny Czarodziej dodawał coś własnego do nowego świata. Trwało to do czasu, gdy wszyscy Czarodzieje na zmianę budowali bajkową krainę, uzupełniając się nawzajem.

Ważne jest dla nas obserwowanie, jak dzieci wyrażają się podczas zabawy i kontaktu ze sobą. Część z nich okaże się liderem, część – naśladowcą. Jeden będzie grał osobno, drugi „rozprzestrzeni się” po całym terytorium piaskownicy. Zauważysz, że w dziecięcych zabawach w piasku „włącza się” mechanizm naturalnej regulacji interakcji podczas zabawy. W ten sposób zdobywają doświadczenie w samodzielnym rozwiązywaniu konfliktów, wspólnym pokonywaniu trudności, jednoczeniu, uczeniu się słuchania i słyszenia innych. W ten sposób kształtuje się empatia – umiejętność zrozumienia i wczucia się w bliźniego.

T. N. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva

CUDA na piasku

(terapia zabawą piaskową)

Co jest potrzebne do zabawy w piasku?

Ale w istocie tak niewiele potrzeba:

Miłość, pożądanie, życzliwość,

Aby wiara w dzieciństwie nie zniknęła.

Zestaw małych zabawek

Weźmy to do gry... Jak Bóg

Stworzymy własny Świat Cudów,

Przeszedłszy Drogę Wiedzy.

PODSTAWOWE ZASADY ZABAW W PASKU

Tworzenie naturalnego, stymulującego środowiska, w którym dziecko czuje się komfortowo i chronione, jednocześnie wykazując się kreatywnością.

W tym celu wybieramy zadanie odpowiadające możliwościom dziecka; formułujemy instrukcje do zabaw w formie bajki; wykluczamy negatywną ocenę jego działań, pomysłów, wyników, pobudzającą wyobraźnię i kreatywność.

„Odrodzenie abstrakcyjnych symboli: liter, cyfr, kształtów geometrycznych itp.

Realizacja tej zasady pozwala stworzyć i wzmocnić pozytywną motywację do zajęć oraz osobiste zainteresowanie dziecka tym, co się dzieje.

Prawdziwe „życie”, rozgrywanie najróżniejszych sytuacji wspólnie z bohaterami baśniowych zabaw.

W oparciu o tę zasadę dokonuje się wzajemne przejście Wyobrażonego w Rzeczywiste i odwrotnie. Na przykład, wcielając się w rolę Zbawiciela Księżniczki, dziecko nie tylko oferuje wyjście z sytuacji, ale także faktycznie rozgrywa je na piasku za pomocą miniaturowych figurek. W ten sposób „w praktyce” przekonuje się o słuszności lub błędzie obranej drogi.

Gry edukacyjne na piasku

Symulacja bajkowych zabaw na piasku

Etapy pracy

Oznacza

Styl zachowania osoby dorosłej

Wprowadzenie do środowiska gier.

Wprowadzenie do gry i jej postaci.

Modelowanie konfliktów i trudności.

4.Wybór pomocy.

5Walka i zwycięstwo.

6. Oświadczenie zwycięstwa.

7. Perspektywa dalszych przygód.

Postawa uważnego słuchania i aktywnego uczestnictwa - powiedzenia, rymowanki, obietnice niezwykłych przygód i wyzwań.

Wysłuchanie początków bajki, historii i zbudowanie przestrzeni zabaw w piaskownicy (bajkowa kraina, zamki, morza, rzeki, lasy - wszystko, czego wymaga fabuła gry). Zapełnianie go różnymi postaciami (postacie z bajek, zwierzęta, litery itp.)

Dzieciom czytany jest dalszy ciąg opowieści, w którym dzieje się coś, co niszczy stworzony świat na piasku (pojawiają się siły zła, potwory, huragan itp.).

Proszenie dziecka o pomoc:

co stanie się z mieszkańcami kraju? Co robić? Co powinienem zrobić? Czy możesz pomóc?

Tylko Ty, z tak dobrym sercem, możesz pomóc narodowi tego kraju.

Można przebrać się za wróżkę i spotkać asystentów.

Dzieci odgrywają sytuację walki ze złem. Oto mędrcy i rycerze, wróżki i czarodziejki. Każdy działa pod przykrywką najbliższej mu postaci. Następnie następuje odbudowa, rekonstrukcja, transformacja kraju piaskowego. W tej chwili dzieci pełnią rolę twórców

Przywracają świat zgodnie ze swoimi pragnieniami oraz zdobytą wiedzą i umiejętnościami. Budują tak, żeby każdemu w nowym kraju było wygodnie. Udane doświadczenie jest wzmocnione - wszystkie bajkowe stworzenia są wdzięczne dzieciom.

Spontaniczna kontynuacja gry, w której świętuje się zwycięstwo.

Opowieść o kolejnych rozgrywkach i przygodach.

Poufny styl komunikacji, uważne podejście do każdego dziecka, dialog z każdym, obniżony ton głosu, sugestywny charakter wypowiedzi.

Pozycja „zdystansowanego gawędziarza”, życzliwego i delikatnego asystenta, badacza tworzonej przestrzeni.

Stworzenie sytuacji, w której dziecko działa samodzielnie, może tolerować i uzewnętrzniać negatywne emocje podczas zabawy piaskiem, z kolei dorosły może pełnić rolę niszczyciela za pomocą figurek i lalek.

Dorosły to osoba zainteresowana, która bada sytuację i szuka wyjścia, zupełnie jak dziecko. Dorosły przekonuje, zachęca, dodaje pewności siebie, wskazuje na potencjalne możliwości dziecka. Używajmy sugestywnych intonacji.

Wspiera, zachęca, wyraża zainteresowanie, wyraża pewność, że dziecku się uda. Następnie wyraża szczery podziw dla dziecka, wdzięczność za jego kreatywność i życzliwość.

Dorosły styl zachowania – dorosły pyta o stan emocjonalny dzieci, myśli i uczucia, które pojawiły się podczas zabawy, czy podobało im się to, co by zrobiły, gdyby nagle znów znalazły się w podobnej sytuacji itp.

Dorosły stara się zainteresować dziecko.

Poetyckie „rozgrzewki”

Dmitrij Frołow

Zacznijmy nasze gry

Wystąpić!

Co wy porabiacie?

Niesamowici ludzie!

Jak wróżka uczy elfy,

Aby sprowokować ich wysiłki:

„Zawieś uszy

Uwaga na goździk!”

Wdychałem raz, wdychałem dwa razy...

Klaskali w dłonie,

A teraz usiądźmy obok siebie

Jak w krainie ziemniaków!

Aleksiej Gustyszkin

Aby pokonać złoczyńców

Nie wystarczy po prostu dużo wiedzieć.

Musisz być aktywny

Odważny, miły, silny.

Jest to również pożądane

Rób wszystko ostrożnie!

Gry rozwijające wrażliwość dotykowo-kinestetyczną i

zdolności motoryczne rąk.

„Wrażliwe dłonie”

Wrażenia dotykowo-kinestetyczne są bezpośrednio związane z operacjami umysłowymi, za ich pomocą poznawany jest Świat. Dlatego nasze sesje grania rozpoczynamy od rozwoju tego szczególnego rodzaju wrażliwości.

Nasze odciski dłoni

Na płaskiej powierzchni piasku dziecko i dorosły na zmianę odciskają dłonie wewnętrzną i zewnętrzną stroną. Ważne jest, aby trzymać rękę na piasku, lekko ją dociskając i słuchać swoich uczuć.

Dzieci otrzymują różne rodzaje zadań:

„przesuwaj” dłonie po powierzchni piasku, wykonując ruchy zygzakowate i okrężne (jak samochody, węże, sanki itp.)

wykonaj te same ruchy, kładąc dłoń na żebrze.

„idź” dłońmi po utwardzonych trasach, zostawiając na nich swoje ślady.

twórz na powierzchni piasku najróżniejsze dziwaczne wzory z odciskami dłoni, pięści, kostek i żeberek dłoni, spróbuj znaleźć podobieństwa między wzorami a przedmiotami z otaczającego świata (stokrotka, słońce, krople deszczu, trawa, drzewo, jeż itp.).

„bawić się na powierzchni piasku jak na pianinie lub klawiaturze komputera

Te proste ćwiczenia mają tak naprawdę ogromne znaczenie dla rozwoju psychiki dziecka. Stan emocjonalny stabilizuje się. Uczymy dziecko słuchać siebie i wyrażać swoje uczucia. A to przyczynia się do rozwoju mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci. Ale co najważniejsze, dziecko otrzymuje pierwsze doświadczenie refleksji (samoanalizy). Naucz się rozumieć siebie i innych. Stanowi to podstawę do dalszego rozwoju pozytywnych umiejętności komunikacyjnych.

Co kryje się w piasku?

Dorosły i dziecko wspólnie zanurzają ręce w suchym piasku. i zacznij je przesuwać, a następnie obserwuj, jak zmienia się piaszczysty teren.

"Kopalnia"

Ręka jednego gracza zamienia się w „moję”; może znajdować się na piasku w dowolnej pozycji. Zadaniem drugiego gracza, „sapera”, jest wykopanie „kopalni” bez dotykania jej.

„Trałowiec” może używać rąk, dmuchać na minę i pomagać sobie cienkimi kijami.

„Wspaniała torba”

Zakopuje się jednocześnie kilka przedmiotów i zabawek. Czy dziecko rozpoznaje po dotyku, co lub kto to jest?

„Bajka”

„W bajkowej krainie żyła piękna księżniczka. Była miła i mądra. Ale to nie wystarczy. Miała dar sprawiania, że wszyscy wokół niej byli mili i mądrzy. Dlatego mieszkańcy tego kraju czuli się szczęśliwi.

Nie podobało się to Smokowi, który mieszkał obok. Planował porwać księżniczkę i odebrać jej bezcenny dar. I tak się stało.

Aby Księżniczka nigdy nie była w stanie dawać ludziom radości, Smok zaczarował ją w niespotykaną dotąd istotę i uwięził w podziemnym zamku. Co więcej, ten, który przyjdzie uratować księżniczkę, zniszczy ją swoim dotykiem. I pozostanie oczarowana na zawsze.

Czy możesz pomóc księżniczce i mieszkańcom tej bajkowej krainy? Próbować!"

"Tajniki"

Dzieci chowają w piasku opakowania po cukierkach, kwiaty, chipsy itp., a inne muszą odkryć ich „sekret”. „Możesz klasyfikować litery, cyfry, kształty geometryczne.

„Zgadnij”

Odpowiedź jest zakopana w piasku. Dziecko sprawdza się, odkopując rozwiązanie. Lub „pisze” odpowiedź, rzeźbiąc litery z piasku.

Jeśli odgadłeś zagadkę,

Nie spiesz się, aby powiedzieć to na głos.

Ty, korzystając z rozwiązania,

Podejmij się zadania.

Kto rzuca zaklęcie,

Czy on lata w moździerzu w nocy?

W chacie na udkach z kurczaka

Kto jest właścicielem?

(Babcia Jożka)

Ktoś ukrył igłę w jajku,

Czy jajko jest przechowywane w trumnie?

Kto jest najwredniejszy i najchudszy ze wszystkich?

Kto nie wierzy każdemu?

(Koszej)

Zgadłeś, nie nazywaj tego

Rzeźbij (kopuj) i czytaj.

Leshy Yozhka na urodziny

Napisałem wiersz.

W nim życzył jej szczęścia,

Bądź mądrzejszy i

(milszy).

Jakiego słowa Leshy tutaj nie napisał?

Jeśli dobrze zgadłeś, wyrzeźb go z piasku.

Na różowej wróżkowej chmurze

Kręcili się i śpiewali piosenki.

Dawanie raz za razem

Pokój i (miłość) dla wszystkich.

Bardzo ważny prezent od wróżek

Nie przeczytałem tego na głos.

Gry rozwijające świadomość fonemiczną,

korekta wymowy dźwięków,

uczyć się czytać i pisać.

„List z piasku”

Podróż do dźwięków

Bajkowa gra „Podróż do kraju „A”.

Jest piękny kraj -

Gdzie Księżniczka nazywa się „A”.

(Dorosły umieszcza figurkę w piaskownicy, na którą przykleja przezroczystą taśmą obrazek A, czyli literę A.

A-kuls pluskają się w rzece.

(w piaskownicy powstaje rzeka i umieszczane są małe rekiny z kolekcji Kinder Surprise; na nich jest również wklejona litera A)

A-iści żyją w ogrodach.

(w piaskownicy powstaje ogród z gałązek i pojawiają się ptaki, na nich jest również wklejona litera A)

Kwitną A-skórki, A-arbuzy i A-kacje

(w piaskownicy pojawiają się rośliny z literą A)

Abyśmy mogli tu grać,

Jest wiele słów do powiedzenia.

Przyprowadź tu swoich przyjaciół

W czyich imieniu - A

Bądź odważny!

(wymawiając polecenie poetyckie, dorosły kładzie nacisk na intonację na głoskę A)

Aby rozpocząć grę, osoba dorosła będzie musiała się trochę przygotować:

Wybierz figurki, których nazwy zawierają dźwięk A (5-10 sztuk),

Przyklej na nich literę A

Przygotowane figurki umieść obok piaskownicy,

Przygotuj drewnianą lub plastikową literę A.

Dorosły jednocześnie recytuje wierszyk instruktażowy i wspólnie z dzieckiem buduje bajkową krainę.

W ten sposób mowa łączy się z działaniem. Dziecko staje się bezpośrednim uczestnikiem procesu – kształtuje się pozytywna motywacja… A potem pojawia się zadanie wymagające samodzielnej pracy.

Aby pobawić się w piaskownicy atrakcyjnymi figurkami, dziecko musi wymienić przynajmniej 3 wyrazy zawierające głoskę A. Należy pamiętać o kolejności prezentacji wyrazów zawierających głoskę: na początku wyrazu, następnie na końcu koniec, potem w środku. Ponadto staramy się nie przyjmować słów, w których dźwięk nie jest wyraźnie słyszalny. Twoje pytania mogą pomóc Twojemu dziecku. Na przykład:

„Czy wiesz, że księżniczka ma przyjaciół o imieniu Anya, Anton, Asya i...?”

„Kto może żyć w tym kraju? Mama, tata i...?”

„Przyjrzyj się innym postaciom, nazwij je. W jakich imionach i tytułach słyszałeś dźwięk A?”

„Jak myślisz, co lubi jeść księżniczka? Owsianka, dżem, maliny...?”

Kiedy dziecko wymienia słowa, dorosły oznajmia mu, że otrzymał klucz do kraju księżniczki A i jest jej gościem honorowym (przedstawia przygotowany list).

„Poznajmy się”

Cel: zapoznanie się z dźwiękami samogłoskowymi, rozwój twórczej wyobraźni.

Z uroczym dźwiękiem E

Mieszka w tej bajkowej krainie

Spokojny, miły, słodki E.

Rano jeździ po Yeli

I sprawdza wszystkie zabawki.

I pędzą z nim po gałęziach świerku,

Jak na zielonej karuzeli,

„Niedźwiedź” i „Wiewiórka”, „Szpak”,

I „Lew”, a nawet „Ogórek”!

Ale tutaj, moi przyjaciele, problem polega na tym, że...

Zapomniał pozostałych słów

Gdzie jest też nasz kochany E,

Czy pomożemy w jego kłopotach?

Z czarodziejem I

„Na miękkiej chmurze,

Co unosi się na niebie

Dźwięk I jak czarodziej,

Leci nad światem...

On przynosi szczęście

I każdemu życzy wszystkiego dobrego,

A gdzie to się rozpadło?

Łączy!

Uwielbia Indian

Rodzynki i Kawior,

I kocha w piasku

Prosta gra!

On też jest z tobą szczęśliwy

Baw się w piasku

Abyś miał wszystkie słowa

Z dźwiękiem. Mógłbym to nazwać!”

Z biednym O

„W rozległym, opuszczonym kraju Limpopo,

Piękny dźwięk O żyje samotnie.

Jest sierotą: nie ma przyjaciół. żadnej rzeki

Dźwięk O tam sam uschnie od melancholii!

Co mam zrobić, chłopaki? Jak znaleźć kraj?

Jak można szybko uratować słaby dźwięk O?

Żywe litery

Cel: wyjaśnienie różnicy pomiędzy dźwiękiem a literą, przywołanie baśniowych mieszkańców nie tylko głosami, wymową, śpiewem, ale także pisaniem znaków literowych na piasku.

Bajkowa gra „Krasnoludki”

„W jednym z bajkowych krajów, gdzie płynęła rzeka (albo jezioro, albo było morze), był piękny las i żył mały krasnal (lub inny bajkowy bohater). (W tym momencie wyjmujesz figurkę i kładziesz ją na piasku). Krasnal miał dom (w tym momencie zapraszasz dziecko, aby postawiło dom w dowolnym miejscu). Mieszkał w nim. Obok domu rosło drzewo (ogród). Prosisz o posadzenie drzewa. Gnom opiekował się nim, napoił go, rozmawiał z nim i chronił go, gdy było zimno. Nasz gnom miał ciekawe imię - nazywał się „Ssss”. Miał na sobie kurtkę z wizerunkiem swojego imienia (przyklejasz zrobioną wcześniej literę C z tyłu figurki przezroczystą taśmą).

Ale najbardziej zdumiewające było to, że gnom potrafił wymówić, powiedzieć tylko swoje imię: „Ssss”! Kiedy nacieszył się słońcem, wychodząc rano na ganek, z radością powiedział: „Ssss”. Kiedy było mu zimno, ukrywał się w domu, rozpalał ogień w piecu i drżał. A jednocześnie znowu wypowiedział tylko swoje imię: „Ssss”! Kiedy się złościł, mówił: „Ssss!” (Ważne jest, aby wymawiać ten dźwięk razem z dzieckiem, o różnych konotacjach emocjonalnych, aby „ożył”).

Poznajmy kolejnego bohatera naszej bajki. Na drugim końcu tej bajkowej krainy także znajdował się domek (prosimy dziecko, aby postawiło domek tam, gdzie uzna za stosowne). A obok niego wyrosło piękne drzewo (dziecko je „sadzi”). A w tym domu mieszkał inny gnom (ujawniamy go). Miał na imię O. Podobnie jak gnom S, gnom O potrafił wymawiać, wypowiadać tylko swoje imię. Kiedy się bawił. Powiedział: „Och, och, och!” itp. Gnome O miał na sobie kurtkę ze zdjęciem swojego imienia (list został wklejony). Spójrz, w naszym kraju jest inny dom (dom został po cichu zainstalowany)! Kto w nim mieszka? Kto podlewa te wszystkie piękne kwiaty? Poznaj gnoma K. Nosi kurtkę ze swoim imieniem. I podobnie jak inni mieszkańcy tego bajecznego kraju, potrafi tylko wymówić swoje imię: „K-k-k!” Co mówi, gdy jest szczęśliwy? A kiedy jest smutny? itp.

Pewnego dnia gnomy pojechały zobaczyć okolicę i się pochwalić. Tak bardzo chcieli mieć przyjaciół. Tutaj, na polanie, spotkały się dwa gnomy S i O. Byli bardzo zaskoczeni sobą i każdy z nich powiedział swoje imię. Nasze krasnale były bardzo zaciekawione, podchodziły do siebie coraz bliżej. Chcieli nawet dotknąć tego drugiego, żeby sprawdzić, czy to był sen?! A kiedy ich dłonie się złączyły, nagle..! Każdy z nich powiedział: „S-och!” i „O-s!” Kiedy ich ręce się złączyły. Potrafili wymówić nie tylko swoje imię, ale także imię innego! I kiedy ręce się rozdzieliły. Każdy mógł podać tylko swoje imię. Krasnale, trzymając się za ręce, szły ścieżką, wesoło śpiewając: „S-s-o-o!” i „O-o-ss!” W tym czasie gnom K również szedł, po czym wyszedł na ścieżkę, po której szły gnomy S i O.

Kiedy gnom K zobaczył S i O szczęśliwie spacerujących i śpiewających, był bardzo zaskoczony i powiedział: „K-k-k!” A S i O już wiedzieli, jakie ciekawe rzeczy dzieją się, gdy ręce łączą się. Podbiegli więc do Krasnoluda K i chwycili go za ręce. Ale nagle...

Nagle wszystko zagrzmiało i zabłysło. Krasnoludy zamknęły oczy i przycisnęły się do siebie. Zapadła cisza. Krasnoludki otworzyły oczy i ze zdziwieniem powiedziały: „SOK!”

I nagle każdy z nich miał w dłoni szklankę soku!

Zrozumieli. Że potrafią tworzyć prawdziwe cuda.

Nadszedł wieczór, gnomy poszły spać.

Gra „Znajdź i nazwij”

Cel: nauczyć się zapamiętywać litery, rozwijać dobrowolną uwagę, pamięć i myślenie.

Wybierz litery, które dziecko zna

Znajdź figurki Króla Myszy i dzieci.

Bezpośrednie, pełne doświadczenie procesu gry.

Najpierw dziecko buduje dom, w którym mieszkają dzieci. Bawi się tymi cyframi i znanymi literami. Kiedy nadchodzi „noc”, dziecko kładzie zabawki i listy do piaskownicy i zamyka oczy. Tymczasem logopeda czyta instrukcje poetyckie, wciela się w Króla Myszy i zakopuje litery w piasku. Kiedy dziecko otworzy oczy, będzie musiało znaleźć i odkopać litery, rozpoznać je i nazwać.

Noc! Dziecko zasnęło

Nagle w szafie, z rogu

Wyszedł sam Król Myszy,

Kradł listy dzieciom.

Natychmiast ukryłem je w piasku,

Żeby nikt nie mógł go znaleźć.

Aby dzieci nie czytały,

Żeby nie znali liter,

Aby nie było zabawy,

Aby ich dom stał się lochem...

Ratuj dzieci szybko

Natychmiast odkop litery,

Wymień wszystkich, którzy wiedzą

Niech król płacze w norze!

Gra „Magiczne słowa”

W piaskownicy logopeda i dziecko układają słowa i je czytają. Następnie dziecko zamyka oczy, a logopeda miesza litery, częściowo zakopując je w piasku. Po otwarciu oczu dziecko musi ponownie złożyć oryginalne słowa.

Kiedyś poczęł się zły Kościej

Kłócić wszystkich ludzi

I słowa, które mogłem

Zakopałem go w suchym piasku.

Jesteście magicznymi słowami:

„Witam”, „Przyjacielu”, „Dziękuję”….

Odkop to szybko!

Jeśli ich nie wykopiesz,

Wtedy nie da się uniknąć kłopotów!

Pisanie na piasku

Cel: nauczyć dzieci samodzielnego tworzenia liter - rzeźbić je i pisać. Naucz się kłaść litery na piasku.

Gra „Miasto magicznych liter”

Zbudujmy Miasto Listów!

Mamy tu piasek.

Niech każdy narysuje to sam

Jakie tam są litery!

Podzielmy się na pary, przyjaciół,

Tutaj siedzisz i obok mnie

Piszesz mój mały list,

I muszę zrobić twoje.

Tak się bawimy

Składamy Miasto z liter!

Przed rozpoczęciem gry dorosły i dziecko biorą po jednej literce z zestawu. Nazywają je, a następnie wymieniają, mówiąc: „Proszę, uformuj mój list!” Zgarniając piasek krawędziami dłoni, dziecko i dorosły tworzą i rzeźbią litery na powierzchni piaskownicy. Po skończonej pracy porównują literę piaskową z oryginałem i sięgają po kolejne. I tak dalej, aż w piaskownicy utworzy się całe Miasto Listów.

Jako odmianę tej zabawy możesz zaproponować dziecku zadanie: „Ja wyrzeźbię list, a ty go odkopujesz”. Lub: „Zobaczmy, jakie cuda potrafią zdziałać stworzone przez nas litery z piasku! Potrafią się nawzajem przekształcać! Litera L - w literę A, litera G w literę T, litera O w literę Z..." I inne.

Gra „Wąż”

Dziecko uczy się pisać litery za pomocą „węża” (prostego sznurka z supełkiem w miejscu główki). Najpierw dziecko biegnie nim po piasku. Następnie, składając palce prowadzącej dłoni, jakby trzymał pióro, płynnie podąża śladem węża (nie zatrzymując się, pisze zygzakowate linie na piasku).

Następny krok. Dziecko bierze węża za głowę jak za rączkę i pisze kółka, patyki i pętelki.

Węże bawiły się w piasku

I ogonem pisali słowa,

Po wzorze nastąpiły pętle -

To są listy do Matki Węża.

Ale wiał wiatr

I piasek pokrył wszystko.

I w smutku mama - Wąż:

Nie ma mowy o przeczytaniu liter!

Jak może dowiedzieć się o wężach?

Co się stało? Gdzie? I jak?

Jesteś teraz naszym magiem!

Szybko dodaj słowa,

Pomóż mamie - Snake

Dobra moc magii!

Certyfikat piasku

bajka „Księżniczka i Kopciuszek” (o podkreśleniu).

Dzieci jadą do kraju, w którym żyją całe słowa. Słowa przygotowują się na bal. Panią tego kraju jest wróżkowy akcent. Ona zawsze prowadzi program.

Wróżka ma także magiczną różdżkę. Kiedy wróżka dotknie w słowie jednej samogłoski... Dzieje się cud! Ten dźwięk zamienia się w Księżniczkę i staje się najważniejszą rzeczą w słowie. Księżniczka jest czczona przez inne dźwięki tworzące to słowo. Czcząc piękno i wielkość księżniczki, same często stają się ledwo rozpoznawalne.

Imię księżniczki jest akcentowaną samogłoską i zawsze dobrze je słyszymy. I nigdy nie popełnimy błędu, pisząc to słowo.

Naszym słowem jest GÓRA -

Oto księżniczka, litera A!

W tym słowie druga samogłoska O jest prawie niewidoczna i trudna do usłyszenia. „O” stało się Kopciuszkiem. Kiedy wymawiamy to słowo, imię Kopciuszka „O” brzmi jak imię księżniczki. Oczywiście łatwo jest pomylić jej imię, przeliterować je niepoprawnie, a tym samym bardzo ją urazić.

Ale nie smućcie się, taka jest bajka – króluje w niej Dobro. Innymi słowy, które tutaj nazywane są „spokrewnionymi”, Kopciuszki również stają się Księżniczkami. W końcu piękna wróżka Akcent dotyka ich magiczną różdżką. Spróbuj zmienić słowo „GÓRA”, aby Kopciuszek stał się księżniczką.

Opowiadając bajkę, kładziesz słowo na piasku. Dziecko podnosi figurkę Wróżki i Czarodziejską Różdżkę. Razem z Tobą lub samodzielnie wymawia słowo zapisane na piasku, podkreślając intonacyjnie brzmienie perkusji. Trzymając w dłoni figurkę Wróżki, dotyka różdżką litery i pozostawia nad nią znak – akcent. Następnie umieszcza figurkę Księżniczki nad samogłoską akcentowaną, a figurkę Kopciuszka nad samogłoską nieakcentowaną. Te same czynności wykonuje się ze słowem testowym.

Można także bawić się instrukcjami poetyckimi.

Każde słowo zawiera królestwo dźwięków,

Tam, na świątecznym balu

Puszka z bajkowym akcentem

Oznacz swoją księżniczkę.

Dźwiękowe nuty perkusyjne

Wróżka z różdżką

I odtąd jego imię

Każda osoba wie.

Nieakcentowane dźwięki

Wróżka zabiera Kopciuszka,

I w sąsiednim królestwie dźwięków

Uważa je za księżniczki.

Powiedz mi, mój dobry,

Kim jest księżniczka w słowie „Koń”?

gra „Tajemnica czarów”

Cel: uogólnienie i utrwalenie zdobytej wiedzy.

Dzieci zapraszamy do piaskownicy. Na powierzchni nie ma nic.

Do magicznej krainy

Nadszedł duży problem -

Wkradłem się do niego w ciemności

Czarownica jest bardzo zła.

Schwytano jedno zwierzę

A potem zamieniła go w kij.

(Dorosły pokazuje dzieciom kij )

I litery jej imienia

Została wrzucona na dno lochu.

Sekret złych czarów

Czarownica zabrała ze sobą,

Pochowany w piaszczystej górze

I zaczarowała tam wejście...

Co robić? A gdzie biegać?

Zwierzę trzeba uratować!

A dorośli nie mają powodu iść:

Chłopaki mogą tylko oszczędzać.

Więc chłopaki, jesteście gotowi?

Testy są tam poważne,

Tam musisz dobrze znać litery,

Aby rozwikłać czary!

Więc śmiało! Teraz rzeka

(Dorosły wraz z dziećmi buduje w piaskownicy rzekę i instaluje przez nią dwa mosty: jeden z litery Z, drugi z litery W)

Są na nim dwa przejścia:

Z litery Zh i litery Sh

Spokojnie pamiętaj te słowa

Gdzie jest litera Zh i litera Sh

(Dzieci muszą wymienić co najmniej pięć słów zawierających osobno litery Ж i Ш)

Ale teraz rzeka jest za nami!

Gęsty las przed górą

Stał się murem nie do przebycia

(Dorosły wraz z dziećmi tworzy las z gałązek i figurek drzew)

Zwierzęta leśne, pomóżcie!

Pospiesz się i nazwij je!

(Dzieci muszą nazwać znane im zwierzęta leśne; dorosły może im pomóc, pokazać inne zwierzęta, wyjaśnić pojęcia zwierzęta domowe i dzikie).

Pomogły nam leśne zwierzęta,

A my już niedaleko od celu!

Na drodze pojawiła się góra -

(Dzieci budują górę z piasku)

Ani wyprzedzony, ani ominięty,

Jak możemy nauczyć się latać?

Czas wezwać ptaki na pomoc!

Krzyczcie wszystkie ptaki,

Przyjdą do nas natychmiast,

Przeniosą nas przez górę,

I nie pozwolą nam umrzeć!

(Dzieci nazywają ptaki, które znają; dorosły może uzupełnić swoją wiedzę ).

A ptaki pomogły nam w smutku,

Teraz jesteś nad brzegiem morza.

(Dzieci budują morze na pierwszym planie, a następnie Piaskową Górę).

Za nim Piaszczysta Góra,

Gdzie ukryta jest moc czarów.

Ale jak możemy przepłynąć morze?

Przecież to nie jest szeroka dziedzina...

Zawołajmy rybę chórem,

Zawołaj wszystkie zwierzęta morskie!

który pamięta wszystkie ich imiona,

Zadzwoń do nas wkrótce!

(Dzieci wymieniają nazwiska znanych im mieszkańców morza).

Dobrze zrobiony! Świetne imię!

Wszystkie ryby odpłynęły naraz,

Teraz jesteśmy w Górze...

Tutaj marnieją biedne litery,

Boją się złej wiedźmy

Trzeba ich uwolnić

I podaj poprawnie nazwę!

Gdy tylko rozszyfrujemy nazwę,

Odczarujemy tym zwierzę,

Więc złe zaklęcie rozsypie się w pył,

I dowiemy się, kto tam był.

W magicznej księdze są zadania,

Są dla was testy,

Jak znaleźć każdą literę

Uratuj z ciemnej niewoli.

(Dorosły bierze dużą książkę i czyta z niej.)

Gdy tylko list stanie się jasny,

Więc jej więzienie za chwilę się zawali.

Zatem zadanie na pierwszą literę:

Znajdź wspólny dźwięk w słowach

„Samochód”, „Muzyka” i „Mac”.

Dobrze zgadłeś, czy co?

Zgadza się - to jest litera M,

Nic Cię nie przestraszy!

(osoba dorosła kładzie na piasku literę M)

Drugi list jest dla twojego strachu,

To wszystko w trzech słowach:

„Kulki” i „Dach” oraz „Stoły”. Jak? Teraz wiesz?

(Dorosły kładzie literę Y na piasku).

A trzeci jest w słowach: „Chata”,

I „Futro”, „Kapelusz”, „Jumble”.

Syczeliście wszyscy razem,

Czego nawet nie trzeba sugerować!

Tak, to oczywiście litera Ш,

WY wszyscy jesteście dziś bardzo pilni!

(Dorosły kładzie na piasku literę W.)

No cóż, teraz czwarty

Można się tego domyślić od razu!

Słowa tutaj to: „Lalka”, „Łuk”, „Kot”.

Jak? Pomyśl trochę...

Nie było to łatwe zadanie

Ale zdecydowałeś - litera K!

(Dorosły kładzie na piasku literę K)

Cóż, ostatni, przyjaciele,

Nie sposób się nie domyślić.

„Arbuz”, „Rekin”, „Ananas” -

Tutaj list jest przed nami ukryty!

Brawo dla Was wszystkich! Jak zawsze!

Zgadłeś literę A!

(Dorosły kładzie na piasku literę A.)

Kogo rozczarowaliśmy?

Jakie imię odkryliśmy?

(Dzieci układają litery w słowo)

Zgadza się! To jest nasza MYSZ!

Pewnie mały tchórz jeszcze się trzęsie!

(Dorosły wkłada figurkę myszy do piaskownicy)

W magicznym małym kraju

Teraz wszyscy przyszli świętować!

Była taka wesoła uczta,

Takie, jakich świat nie widział!

(Dzieci budują krainę w piaskownicy, domek dla myszy i inne figurki).

I tyle, chłopaki, tylko wy!

Uratowałeś biedną mysz!

I wszystkie zwierzęta, przyjaciele,

Jesteś kochany na zawsze!

Tatiana Wiaczesławowna Kuźmina
Terapia zabawą piaskową

TERAPIA ZABAWĄ PIASKOWĄ. GRY EDUKACYJNE Z DZIEĆMI W PRZEDSZKOLE

Podstawowe zasady organizacji zabaw piaskowych

Tworzenie naturalnego, stymulującego środowiska, w którym dziecko czuje się komfortowo i bezpiecznie, zachęca do kreatywności.

"Odrodzenie" abstrakcyjny pismo: litery, cyfry, kształty geometryczne itp.

Prawdziwy "zakwaterowanie", odgrywając różne sytuacje wspólnie z bohaterami baśniowych zabaw.

Co jest potrzebne do gry piasek

Co jest potrzebne do gry piasek? I w zasadzie właśnie to jest potrzebne kilka: Miłość, pragnienie, dobroć, Aby wiara w Dzieciństwo nie zniknęła.

Pomalujmy niebieską farbą najprostszą szufladę ze stołu, Garść złotego piasku spłynie do niej niczym cudowna bajka.

Zestaw małych zabawek Zabierzmy go do gry. Podobnie jak Bóg, Stworzymy własny Świat Cudów, krocząc drogą Wiedzy.

Co więc będzie potrzebne, aby wybrać się z dzieckiem w ekscytującą podróż po kraju? Gry piaskowe?

1. Wodoodporne drewniane pudełko. Jest odbierany

biorąc pod uwagę wielkość grupy – liczbę dzieci, akceptowane

którzy chcą wziąć udział w grze. Jeśli pracujesz z dziećmi w

lojalna grupa (3-4 osoby) lub indywidualnie, wtedy polecamy

Zalecany rozmiar to 50x70x8 centymetrów. Ten rozmiar

box odpowiada optymalnemu polu widzenia

akceptacji, która pozwala wizualnie ogarnąć ją w całości.

Piasek terapeuci nazywają piaskownicą "taca"- dla ułatwienia transportu może być wyposażony w uchwyty po bokach. Lepiej jest, jeśli taca jest wykonana z drewna, ale można również zastosować inne materiały.

Na zajęcia z dużą grupą dzieci potrzebna będzie znacznie większa taca.

Wewnętrzna powierzchnia tacy (dół i boki) są pomalowane na niebiesko lub cyjan. Zatem spód tacy będzie symbolizować wodę, a boki – niebo.

2. Oczyścić, przesiać piasek(niektórzy nawet pro-

podgrzać w piekarniku). On też nie powinien

com duży, nie za mały. Wypełniony piaskiem

mniejsza część pudełka. Dla gry piaskowe są lepsze jeśli jest mokro.

Zatem, piasek określa symbolicznie „linia horyzontu”.

3. "Kolekcja" miniaturowe figurki (najlepiej nie więcej niż 8 centymetrów wzrostu). Im większa i bardziej różnorodna, tym lepiej. Zestaw zabawek może login:

Lalki ludzkie;

- budynki: domy, szkoły, kościoły, zamki;

- zwierzęta: domowe, dzikie, prehistoryczne itp.;

- samochody: ziemia, woda, przestrzeń, fantazja;

- rośliny: drzewa, krzewy, kwiaty, warzywa itp.;

- budynki: mosty, ogrodzenia, bramy, portale, zagrody dla bydła;

- przedmioty naturalne: muszle, gałązki, kamienie, kości, jaja itp.;

- przedmioty symboliczne: źródła życzeń, skrzynie na skarby, biżuteria itp.;

- bohaterowie baśni: zło i dobro;

Żywe warzywa itp.;

Przybory gospodarstwa domowego, flakony perfum, nakrętki, śruby itp.;

Plastikowe lub drewniane litery i cyfry, różne kształty geometryczne (koła, trójkąty, prostokąty, piramidy itp.)-

Krótko mówiąc, wszystko, co znajduje się w otaczającym nas świecie, może zająć należne mu miejsce w twoim życiu. „kolekcje”. Wybór materiałów do gier raczej nie będzie uciążliwy, ponieważ dziś każde dziecko Ci w tym pomoże (z liczbami z „Kinderowa niespodzianka”, części markowe itp.). Jeśli na zajęcia nie wystarczy figurek, można je wyrzeźbić z plasteliny, gliny, ciasta lub wyciąć z papieru.

Gry edukacyjne

Gry mające na celu rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i małej motoryki rąk

Dotykowa forma wrażeń jest najstarsza dla człowieka. To są wrażenia, przez które przechodzimy skóra: gorący – zimny, suchy – mokry, kłujący – gładki, miękki – twardy itp. Wrażenia kinestetyczne odczuwamy zarówno podczas ruchu, jak i w spoczynku. Pomagają nam dowiedzieć się, jak wygodnie siedzimy, leżymy, stoimy i czy czujemy się komfortowo podczas ruchu. Wrażenia dotykowo-kinestetyczne są bezpośrednio związane z operacjami umysłowymi, za ich pomocą poznajemy świat. Dlatego hazard zajęcia rozpoczynają się od rozwoju tego szczególnego typu wrażliwości.

„Nasze odciski dłoni”. Na płaskiej powierzchni lekko wilgotnego piasku dziecko i dorosły na zmianę robią ślady pędzla. siła robocza: strony wewnętrzne i zewnętrzne. W takim przypadku ważne jest, aby trochę trzymać rękę, lekko ją dociskając piasek i słuchaj swoich uczuć.

Dorosły rozpoczyna grę od opowiedzenia dziecku o swojej zabawie doznania: „Jestem zadowolony. Czuję się świetnie (lub ciepło) piasek. Kiedy poruszam rękami, małe ziarenka piasku przesuwają się po moich dłoniach. Jak się czujesz?

Następnie dorosły odwraca dłonie dłońmi do góry słowa: „Odwróciłem ręce i moje uczucia się zmieniły. Teraz inaczej odczuwam szorstkość piasku, moim zdaniem stał się trochę zimniejszy. Jak się czujesz? Trzymanie rąk w ten sposób nie jest dla mnie zbyt wygodne. Co z tobą? Jeśli Twoje dziecko ma podobne uczucia, możesz omówić możliwe dalsze działania, aby je zmienić. Może ruszaj ramionami? Spróbuj:

Przesuwaj dłonie po powierzchni piasku, wykonując ruchy zygzakowate i okrężne. (jak samochód, wąż, sanki itp.);

Wykonuj te same ruchy, kładąc dłoń krawędzią;

"pójść na spacer" dłońmi po utwardzonych ścieżkach, zostawiając na nich swoje ślady;

Twórz najróżniejsze dziwaczne wzory na powierzchni piasku za pomocą odcisków palców, pięści i kłykci i spróbuj znaleźć podobieństwo powstałych wzorów do dowolnych obiektów w otaczającym świecie (stokrotka, słońce, kropla deszczu, źdźbło trawy, drzewo, jeż itp.);

"pójść na spacer" na powierzchni piasku na przemian każdym palcem prawej i lewej ręki, następnie obiema rękami jednocześnie (najpierw tylko palcami wskazującymi, potem środkowymi, następnie serdecznymi, kciukami, a na koniec palcami małe palce);

"grać" palce na powierzchni piasku, jak na klawiaturze fortepianu lub komputera. Jednocześnie poruszaj nie tylko palcami, ale także rękami, wykonując delikatne ruchy w górę i w dół. Aby porównać doznania, możesz poprosić dziecko o wykonanie tego samego ćwiczenia na powierzchni stołu;

Łącząc palce w dwójki, trójki, czwórki, piątki, zostawiając tajemnicze ślady na piasku. (Jak dobrze jest razem wymyślać: czyi oni są)

Te proste ćwiczenia mają ogromne znaczenie dla rozwoju psychiki dziecka. Po pierwsze, taka zabawa piaskiem stabilizuje stan emocjonalny. Po drugie, wraz z rozwojem wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i małej motoryki rąk uczymy dziecko słuchać siebie, być świadomym i wyrażać swoje uczucia. A to z kolei przyczynia się do rozwoju mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci. Ale najważniejsze jest to, że dziecko otrzymuje pierwsze doświadczenie refleksji (samoanaliza). Bawiąc się, uczy się rozumieć siebie i innych. Stanowi to podstawę do dalszego rozwoju pozytywnych umiejętności komunikacyjnych.

„Co kryje się w piasku?”. Dorosły i dziecko zanurzają się razem w suchej wodzie piasek ręce i zacznij nimi poruszać, obserwując, jak zmienia się rzeźba piaszczystej powierzchni.

Wiele osób zna grę plażową "Kopalnia". Ręka jednego gracza zamienia się w „min”: Może znajdować się na piasku w dowolnej pozycji. Zadaniem drugiego gracza jest "saper",- wykop „min” bez dotykania go. "Saper" umie używać rąk, dmuchaj „min”, pomagaj sobie cienkimi patyczkami.

W naszej grze zamiast dłoni osoba dorosła zakopuje każdą zabawkę jako taką minę. (ważne, żeby dziecko nie wiedziało, które). Podczas wykopalisk dziecko próbuje odgadnąć z otwierających się części obiektu, co dokładnie zostało zakopane. Możesz zakopać nie jeden, ale kilka przedmiotów i zabawek i za pomocą dotyku dowiedzieć się, co lub kto jest ukryty (warianty gry „Wspaniała torba”) itp.

„Wykop rozwiązanie”.

Odpowiedź jest ukryta piasek. Dziecko sprawdza się, kopiąc. Lub „pisze” odpowiedź, modowanie litery piaskowe.

Jeśli odgadłeś zagadkę, nie spiesz się, aby powiedzieć to na głos. Ty, korzystając z rozwiązania, przejmujesz zadanie.

Kto rzuca zaklęcie, rzuca zaklęcie, leci nocą w moździerzu? W chacie na udkach z kurczaka Kto jest właścicielem? (Babcia Eżka)

Indywidualne zabawy piaskowe

Dziecko proszone jest o wzięcie płaskiego kosza lub tacy, podejście do stołu lub stojaka "kolekcja" postacie i wybierz te, które przyciągną jego uwagę. Instrukcja nie ogranicza dziecka do wyboru tylko tego, co mu się podoba. Może wybrać i "zło" postacie, rzutując na nie istniejące obecnie wewnętrzne napięcie. Każde dziecko powinno wybierać figurki we własnym tempie. Nieświadomość już jest „czuje” postacie, szukając w nich osobowości procesów wewnętrznych. Jeśli dziecko bierze wszystko po kolei i w nieograniczonych ilościach, oznacza to, że teraz jest to dla niego ważne „przepracować” napięcie wewnętrzne. Dorosły nie uczestniczy w tajemnicy wyboru, ale uważnie monitoruje, co i jak wybiera dziecko. Następnie dziecko jest zapraszane do piaskownicy i ofiarowane "wspaniały" instrukcje: „Wyobraź sobie, że jesteś czarodziejem (Czarodziejka). Podróżujesz już od dłuższego czasu. Szukaliście miejsca, gdzie nikt nigdy nie mieszkał, gdzie nikt nigdy nie postawił stopy. I w końcu dotarł na pustynię. A ty, Czarodzieju, postanowiłeś zamienić pustynię w bajkową krainę i zaludnić ją różnymi stworzeniami. Przekształć pustynię w świat, jakiego pragniesz.”

Oczywiście nie jest to jedyna opcja "wstęp" do świata gry piaskowe. W zależności od naszych celów i wieku dziecka (małe dziecko zazwyczaj nie potrzebuje instrukcji, gdy widzi piasek, instrukcje będą brzmieć różnie: „Twórz, co chcesz”, „Stwórz najbardziej żywy odcinek swojego snu”, „Stwórz swoją rodzinę z piasku i opowiedz nam o tym” itp. Możesz także dać dodatek instrukcje: „Jeśli okaże się, że jakieś figurki są niepotrzebne, można je zwrócić, a jeśli czegoś brakuje, można podejść i zabrać to, czego brakuje”.

Rozsądne jest, aby małe dziecko najpierw zademonstrowało możliwości piaskownice: wykop dno, pokaż kolor niebieski - wodę, zbuduj górę itp. Jednak zanim zaczniesz swoją samodzielną twórczość, konieczne jest ponowne wypoziomowanie wszystkiego.

Gdy tylko dziecko zacznie budować malowanie piaskiem ważne jest dla nas, abyśmy zajęli miejsce, gdzie nas nie widać, ale wszystko możemy zobaczyć.

Niektóre dzieci zaczynają się formować piaszczysty obrazy od stworzenia krajobraz: zakładają rzeki, tworzą jeziora, morza, góry, doliny itp. Następnie zaludniają swój świat różnymi stworzeniami. Dla innych tworzenie krajobrazu następuje równolegle z wprowadzaniem postaci liść piasku. Jeszcze inni natychmiast umieszczają swoje figurki na płaskiej powierzchni samolot piaskowy.

Kiedy dziecko kończy tworzenie swojej bajkowej krainy, za pomocą pytań naprowadzających prosimy go o opowiedzenie jej:

Cóż to za wspaniały kraj;

Jakie stworzenia je zamieszkują, jaki mają charakter, co potrafią, skąd przywędrowały do tego kraju? (można szczegółowo zapytać o każdą figurę);

Jaki rodzaj relacji mają ze sobą?

Czy wszystkie istoty są szczęśliwe na tym świecie, w tym kraju. Jeśli nie, to co można zrobić, aby poczuły się lepiej, co można zmienić;

Jakie wydarzenia będą miały miejsce w tym kraju, co dalej zrobią bohaterowie?

Dwa ostatnie pytania zachęcają dziecko do dokonywania zmian w obrazie, do fantazjowania, projektując w ten sposób swoje świadome i nieświadome pragnienia na przyszłość kraj piasku. Zadaniem osoby dorosłej w tej sytuacji jest zachęcenie dziecka nie tylko do myślenia, ale także do faktycznego stworzenia lub zmiany czegoś – w końcu figurki można łatwo przestawiać, wprowadzając nowe i usuwając to, co już nie jest potrzebne.

Niektóre dzieci nie chcą niczego zmieniać w swoim malowaniu. Mówią, że cieszą się ze wszystkiego i chcą wszystko rzucić „tak jak jest”. Może to być spowodowane przeniesieniem do piasek arkusz stanu stabilności wewnętrznej. W tym przypadku dziecko chce „zatrzymaj tę chwilę”, w pełni żyj swoim stanem. Oznacza to, że można powiedzieć, że w obrazie tym nie ma nierozwiązanego konfliktu wewnętrznego. Dla takiego dziecka piaszczysty"usposobienie" wyraża stan równowagi dynamicznej.

Jeśli dziecko tak mówi piaszczysty w kraju znajduje się stworzenie (lub stworzenia doświadczające dyskomfortu, my pytamy: „Co można zrobić, żeby poczuł się lepiej?” Ważne jest tutaj, aby dziecko nie tylko fantazjowało, ale także realizowało swoje fantazje na piasku. Po każdej nowej zmianie w obrazie możemy zapytać: „Co będzie dalej? Co się stanie, gdy bohater dotrze tam, dokąd zmierza?” itd. Gra toczy się do momentu, gdy początkowo obrażona postać znajdzie się w korzystniejszej sytuacji lub do momentu, gdy dziecko powie: „Teraz wszyscy mają się dobrze”. Jest to wskaźnik wewnętrznego napięcia istniejącego na początku gry „wypracowało się” na poziomie nieświadomo-symbolicznym.

Jeśli dziecko powie: „Ten bohater czuje się tu bardzo źle, ale nic nie można zrobić”., możemy mu zaoferować pomoc: „Ty i ja jesteśmy w bajce, a w baśniowej krainie niemożliwe nie zdarza się. Chodźmy do magicznej szafki, w której mieszkają figurki i zobaczmy – może wśród nich znajdą się tacy, którzy nam pomogą. Zdarza się, że asystenci się ukrywają – nie zauważysz ich od razu. Ale teraz będziemy z tobą bardzo uważać.

Jeśli nawet po tym dziecko nie może znaleźć asystenta, oznacza to, że problem jest głęboki i potencjalne, nieświadome rozwiązanie jeszcze nie nadeszło. „niedojrzały”. W takim przypadku możesz poprosić dziecko, aby przynajmniej spróbowało chronić cierpiące stworzenie. „No cóż, zarówno w bajkach, jak i w życiu zdarzają się sytuacje, gdy wydaje się, że nikt nie jest w stanie pomóc. Zastanówmy się, jak nasz bohater może się chronić.” Wzmacniamy w ten sposób stabilność psychiczną dziecka, "włączyć coś" nieświadome mechanizmy obronne. Być może w trzeciej lub piątej grze dziecko będzie mogło znaleźć pomocników dla rannego bohatera.

Tylko nie zapominaj, że pod koniec gry dziecko samo się demontuje malowanie piaskiem. W ten sposób utrwala się doświadczenie, które nabył na poziomie symboliczno-nieświadomym.

Zabawy grupowe na piasku

Grupowe zabawy piaskiem mają na celu przede wszystkim rozwój umiejętności komunikacyjnych. Oznacza to zdolność do komunikowania się i współdziałania w sposób harmonijny i skuteczny.

Grupa może składać się z 2, 4 lub większej liczby dzieci. Jeśli masz do czynienia z "trudny" dzieci (agresywne, nadpobudliwe, lepiej nie gromadzić grupy większej niż 3 osoby - sam będziesz czwarty.

Dzieci otrzymują następujące informacje instrukcje: „Jesteście czarodziejami. Planujesz wybrać się w podróż w celu odnalezienia krainy, w której nikt jeszcze nie mieszkał – pustyni. Tam chcesz stworzyć kwitnącą bajkową krainę. Teraz wybierzesz TRZECH bohaterów, których chciałbyś osiedlić w nowym kraju. A także zabierzcie ze sobą drzewa, kamienie, kwiaty, domy – wszystko, czego potrzeba, aby stworzyć bajkową krainę.”

Obraz kreatora w tej instrukcji to: „standaryzacja”: jego „kodeks honorowy” zapobiega kłótniom dzieci, rzucaniu piaskiem czy niszczeniu tego, co Czarodziej tworzy w pobliżu, aktywizuje potencjalne twórcze części osobowości itp.

Ważne jest dla nas obserwowanie, jak dzieci wyrażają się podczas zabawy i kontaktu ze sobą. Część z nich okaże się liderem, część – naśladowcą. Jeden będzie grał osobno, drugi „rozprzestrzeni się” na całym terytorium piaskownice. Zauważysz to w gry piaskowe dla dzieci„włącza się” naturalny mechanizm regulacyjny interakcja w grze. W ten sposób zdobywają doświadczenie w samodzielnym rozwiązywaniu konfliktów, wspólnym pokonywaniu trudności, jednoczeniu, uczeniu się słuchania i słyszenia innych. W ten sposób kształtuje się empatia – umiejętność zrozumienia i wczucia się w bliźniego.

T. N. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva

GRY KOREKCYJNE, ROZWOJOWE I ADAPTACYJNE