Czy warto posłać dziecko do przedszkola? Czy warto posłać dziecko do przedszkola Wśród argumentów za jak najdłuższym pozostawieniem dziecka w domu można usłyszeć następujące:

Spory na temat ich znaczenia ustępują jedynie dyskusjom na temat szczepień. Większość, w starym stylu, jest przekonana, że ​​wizyta w placówce opiekuńczej przyczynia się do socjalizacji dziecka i rozwijania jego umiejętności współdziałania między ludźmi. Inni kategorycznie twierdzą, że przedszkole to dla dziecka więzienie.

Socjalizacja dziecka – na czym polega?

Masowe pojawianie się przedszkoli rozpoczęło się w sowieckim okresie naszej historii, kiedy konieczne było uwolnienie kobiet do pracy na budowach komunizmu. Trzymanie dzieci od najmłodszych lat w zorganizowanych grupach doskonale wpisuje się w ideę wychowania „nowego” człowieka w duchu kolektywizmu.
„Socjalizacja” dzieci w rozumieniu współczesnych psychologów i nauczycieli to rozwój przystosowania się do życia w społeczeństwie, do komunikowania się z innymi: członkami rodziny, rówieśnikami, współpracownikami. Osoba pewna siebie społecznie „słyszy” swojego partnera interakcji, wie, jak negocjować, mówić „nie”, wyrażać osobistą opinię, iść na ustępstwa, a jednocześnie pozostać indywidualnością.

Co mówią współcześni naukowcy

Doktor nauk ścisłych, kanadyjski psycholog G. Neufeld w książce „Nie przegap swoich dzieci” stwierdza, że ​​umiejętność nawiązywania relacji (odpowiednich dla swojego wieku) kształtuje się u dziecka już w wieku 6 lat. Przestrzega społeczeństwo, że umieszczanie dzieci zbyt wcześnie na długie godziny w grupach własnego rodzaju zakłóca rozwój indywidualności i prowadzi do wychowania nie jednostek, ale „trybów” jednego zbiorowego mechanizmu.

Zastanawia się także rosyjska psycholog L. Petranowska Czy warto posłać dziecko do przedszkola?, jeśli potrafisz skutecznie uczyć komunikacji z rówieśnikami poza jego murami. Jej zdaniem przedszkole to po prostu wygodna usługa dla rodziców, która nie ma „znaczenia pedagogicznego”.

Program genetyczny, wpisany z natury w ludzką psychikę i wypracowany przez wieki, zapewnia prawdopodobieństwo przeżycia bezbronnego dziecka w małym środowisku rozpoznawalnych TWOICH - rodziców i krewnych w różnym wieku.

Pozostawienie dziecka w nieznanym miejscu wśród obcych dorosłych i tłumu dzieci jest niezwykle stresujące i może pozostawić traumatyczny ślad na całe życie. Małe dziecko nie ma pojęcia o czasie, nie rozumie pocieszeń, że mama na pewno przyjedzie i go zabierze. Nie uspokaja się, po prostu męczy go własny płacz (w zasadzie wołanie o pomoc). Bezradny mały człowiek przeżywa paniczny strach, bo w rozumieniu dziecka matka go opuściła, porzuciła. Cierpi podstawowa potrzeba – potrzeba bezpieczeństwa. Zaufanie do matki zostaje zniszczone, a zarazem do całego świata, straszącego swoim nieznanym. Sytuacja lęku przed utratą matki (zwłaszcza powtarzającej się) może być podstawą nerwic, depresji, braku inicjatywy i uzależnień, które ujawniają się w starszym wieku i w dorosłości. Badania psychologiczne i pedagogiczne wykazały, że niektóre dzieci w wieku szkolnym, a nawet nastolatki, w dalszym ciągu odczuwają silny niepokój podczas długotrwałej separacji od swojej osoby przywiązanej.

Półtora roku to wczesny wiek, w którym kładzie się podwaliny pod cały dalszy rozwój dziecka. Nie będę się tutaj rozwodzić nad osobliwościami sfery poznawczej półtorarocznego dziecka - wiele na ten temat napisano, dlatego tutaj skupię się głównie na cechach społeczno-emocjonalnych.

Główną czynnością, czyli tym, co dzieci robią przez większość czasu, jest manipulowanie przedmiotami. Dlatego komunikacja z dorosłymi odbywa się na tle praktycznej interakcji, pewnych działań z przedmiotami. Dzieci nie potrzebują już tylko uwagi i życzliwości osoby dorosłej, nie tylko pomocy, ale także współudziału.

Gry i komunikacja z rówieśnikami, wbrew dość powszechnemu przekonaniu, nie wysuwają się jeszcze na pierwszy plan w rozwoju dzieci. Oto tylko tak zwana „emocjonalno-praktyczna forma komunikacji”, gdy dziecko oczekuje od kogoś udziału w jakiejś sprawie, a głównym celem takiej komunikacji jest zwrócenie na siebie uwagi i otrzymanie na to emocjonalnej odpowiedzi. W tym wieku nie ma jeszcze wspólnych zajęć, wszyscy są w większości „sami”. Oczywiście, istnieje pewien rodzaj interakcji, ale nie jest on stały i dopiero się kształtuje.

Dziecko w tym wieku wciąż bardzo potrzebuje bliskiej osoby dorosłej, dlatego kwestia wizyty w GKP staje się bardzo niejednoznaczna.

Przyjrzyjmy się najpierw, co grupa krótkotrwałego pobytu może dać Twojemu dziecku?

Po pierwsze, jeśli dziecko w tym wieku pomyślnie przystosuje się do nowych warunków, to istnieje bardzo duże prawdopodobieństwo, że później łatwiej będzie mu przyzwyczaić się do nowych okoliczności i być bardziej niezależnym.

Po drugie, rozwój dziecka leży w rękach profesjonalistów, którzy posiadają niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności, aby kompetentnie rozwiązywać problemy wychowania i rozwoju dziecka. Dlatego tak często dzieci uczęszczające do placówek opieki nad dziećmi zaczynają dość szybko robić ogromne postępy.

Po trzecie, oczywiście, proces rozwijania umiejętności komunikacyjnych przebiega nieco szybciej. Rzeczywiście, dziecko rozwija prawdziwe zainteresowanie rówieśniczą i pełnoprawną zabawą znacznie później, ale oczywiście kształtowanie umiejętności komunikacyjnych w środowisku grupowym dzieci jest znacznie stymulowane. Nie należy jednak spodziewać się tutaj szybkich rezultatów. Rozwój przebiega według określonych wzorców, wiek rówieśników zbliża się do 3-4 lat.

Nie ma „przeciwwskazań” do wizyty w GKP jako takim w tym wieku. Zasadniczo wszystkie pojawiające się trudności mają związek z procesem adaptacji dziecka.

Wydawać by się mogło, że są zalety, ale wady są względne, co oznacza, że ​​odpowiedź na pytanie „Czy warto wysłać 1,5-letnie dziecko do GKP” będzie brzmiała „Tak”. Nie bardzo.

W tym wieku dziecko nadal bardzo potrzebuje bliskiego dorosłego, który jest głównym bohaterem na etapie rozwoju dziecka. Dlatego też rekomendowałbym w tym przypadku, aby jak najszybciej oddać sprawę do Państwowej Komisji Polityki Publicznej, poczekać do dwóch lat (może trochę wcześniej). Mimo to, gdy dzieci zbliżają się do drugiego roku życia, ich umiejętności samoopieki są lepiej rozwinięte, mowa jest lepiej rozwinięta, co ułatwia komunikację i są bardziej zainteresowane swoimi rówieśnikami. Jest też większa niezależność.

W tym wieku lepiej już delikatnie przygotować maluszka do przedszkola, a jednocześnie go rozwijać, w różnorodnych zajęciach „matka i dziecko”. Na początku dzieci są przy mamie, później stopniowo uczą się uczyć i bawić samodzielnie. Czas trwania wynosi zwykle maksymalnie 1,5 godziny. Ponadto bardzo często zajęcia te odbywają się w przedszkolach i świetlicach, do których można później udać się albo w ramach świetlicy, albo na cały dzień, co znacznie ułatwia późniejszą adaptację.

Warto tutaj dodać jeszcze jedną bardzo ważną rzecz. Wszystkie dzieci są bardzo indywidualne, zarówno pod względem cech osobistych, jak i wszystkiego innego. Nauka ma pewne poglądy na temat standardów rozwoju oraz tego, co i jak dziecko powinno być w stanie zrobić w określonym czasie. Jednak w przypadku cech indywidualnych „rozrzut” może czasami wynosić sześć miesięcy lub nawet dłużej dla niektórych parametrów (!!!).

Nie ma kryteriów „gotowości” do ogrodnictwa jako takiego, zwłaszcza w tak młodym i młodym wieku, jak półtora roku. Istnieją jednak pewne „wskaźniki”, które później ułatwią dziecku adaptację do GKP i sprawią, że jego pobyt w GKP będzie bardziej komfortowy:

Im bardziej rozwinięte są umiejętności dziecka w zakresie samoopieki, tym lepiej.
Im dłużej dziecko potrafi samodzielnie wykonywać czynności, tym lepiej.
Jeśli Twoje dziecko wystarczająco łatwo pozwala Ci odejść - może przebywać z dziadkami, przyjaciółmi itp., tym łatwiej będzie mu przyzwyczaić się do nowego nauczyciela.

Oczywiście wszystkie te wskaźniki za dwa lata będą znacznie wyższe. A moje zainteresowanie rówieśnikami jest już nieco większe niż wtedy, gdy miałem półtora roku. Dlatego lepiej iść do GKP bliżej dwóch lat (i później). Będzie to znacznie łatwiejsze dla dziecka, ponieważ będzie bardziej niezależne i zdolne do komunikacji. Półtora roku to jeszcze za wcześnie. Chociaż są oczywiście wyjątki. W wieku półtora roku lepiej aktywnie „trenować” dziecko, przybliżając jego reżim do potencjalnego reżimu przedszkola, zabierać go na różne zajęcia, gdzie będzie się rozwijał i stopniowo puszczał matkę, a także płacił szczególną uwagę na kształtowanie umiejętności samoopieki. To będzie najlepsza decyzja.

Niestety, nie wszyscy rodzice mają możliwość zaczekania do pewnego wieku. Mogą zaistnieć różne okoliczności, a wtedy pytanie, czy warto wysłać dziecko do GKP, staje się koniecznością.

Chcę zapewnić rodziców. Nie ma w tym nic strasznego, nie łamiesz psychiki dziecka i nie porzucasz go swoją decyzją. Jeśli zdecydowałeś się oddać swoje dziecko - rób to tak kompetentnie, jak to możliwe, a dziecku nie zaszkodzi.

Najpierw starannie wybierz placówkę opieki nad dzieckiem (jeśli oczywiście masz taką możliwość). Nie jest to takie proste, ale Internet znacznie ułatwia to zadanie. Wybierz przedszkole (lub ośrodek dla dzieci) z dobrym miejscem do zabawy, małą liczbą dzieci w grupie i profesjonalnymi nauczycielami.

Po drugie, bardzo ostrożnie podejdź do procesu przystosowania dziecka do grupy. Na ten temat napisano już wiele materiałów, a nauczyciele i psycholodzy pomogą w doborze indywidualnej strategii, dlatego w skrócie opowiem tylko o najważniejszych kwestiach. Musisz przystosować swoje dziecko płynnie i ostrożnie – nie ma potrzeby stosowania terapii szokowej, naucz dziecko stopniowo odpuszczać. Nawiąż kontakt z nauczycielem, powiedz mu jak najwięcej o swoim dziecku – będzie mu łatwiej z nim pracować. I pod żadnym pozorem nie zostawiaj „po angielsku”! Pamiętaj, aby pożegnać się ze swoim dzieckiem. Wiele matek i ojców myśli, że jeśli spokojnie odejdą, gdy dziecko jest czymś zajęte, uchronią je w ten sposób (i siebie) przed łzami rozstania. To nie jest prawda. Dziecko wtedy zobaczy, że dorosły zniknął i będzie później płakać, już bez Ciebie. Co więcej, może to wywołać u dziecka niepokój, który może później cię prześladować. Mama i tata nie powinni tak po prostu znikać. Pożegnaj się, powiedz, że wrócisz. Łzy Twojego dziecka są bardzo bolesne dla rodziców, ale ważne jest, aby zrozumieć, że jest to przejaw emocji. Wychodzisz – dziecko jest smutne, a on wyraża to tak, jak umie – łzami. Ale niestety płacz podczas procesu adaptacji jest często nieunikniony. I uwierz mi, po chwili zobaczysz, jak Twoje dziecko zamiast płakać, z radością pobiegnie do grupy, zapominając nawet o pożegnaniu się z Tobą.

Po trzecie, bądź pozytywny. Matce zawsze jest trudno rozstać się z dzieckiem, martwi się o niego i jest to całkowicie normalne. Jeśli jednak podejmiesz decyzję, postępuj zgodnie z nią. Przyjrzyj się pozytywnym rzeczom, które robisz dla swojego dziecka – budując w nim podwaliny niezależności, stymulując jego rozwój emocjonalny i poznawczy. Staraj się nie okazywać dziecku swoich zmartwień; on dobrze cię czuje. Najpierw wypuścisz dziecko, a potem będzie mu łatwiej wypuścić Ciebie. W mojej praktyce zdarzały się bardzo nieliczne przypadki, w których dziecko nie potrafiło przystosować się do przedszkola. Ale kiedy tak się działo, przyczyną najczęściej byli rodzice, którzy nie chcieli i nie byli gotowi pozwolić dziecku odejść i nie zdając sobie z tego sprawy, sabotowali ten proces.

Więc. Jeśli masz możliwość poczekać, poczekaj. Zacznij od zajęć, na których dziecko sprawnie oswoi się z nowymi warunkami i nauczy się pozwalać Ci odejść.

Jeśli nie możesz się doczekać, nie krępuj się dawać, a co najważniejsze, bądź w zgodzie z nauczycielami i psychologami. Zawsze będą w stanie pomóc Ci rozwiązać wszelkie pojawiające się trudności. W każdym razie Ty i Twoje dziecko odniesiecie sukces.

Mimo to staraj się nie spieszyć. Będzie czas na przedszkole.