Edukacja seksualna dzieci. Pedagogika edukacji seksualnej. Główne problemy, jakie rozwiązuje edukacja seksualna w szkole

Część III. Pytania nastolatków i odpowiedzi seksuologów W tej części książki wybraliśmy niektóre pytania nastolatków, które wzięły udział w naszej ankiecie i zaproponowaliśmy na nie odpowiedzi, które pomogą rodzicom w delikatnej sytuacji. Robimy to celowo, żeby rodzice

Czym różni się edukacja seksualna od edukacji seksualnej? A może edukacja seksualna z edukacji seksualnej lub seksualności? Trudno odpowiedzieć? Bardziej prawdopodobne „tak” niż „nie” z banalnego powodu: zarówno tam, jak i tam odbywa się pewien proces, sformułowany wieloma synonimami, które każdy rozumie na swój sposób.

Sprzeczne, liczne i często nierzetelne interpretacje pojęć seksuologicznych pogłębiają negatywny stosunek ludzi do tej interdyscyplinarnej wiedzy naukowej. Sytuacja z nierozstrzygniętymi koncepcjami jest dobrze znana w sieci WWW, gdzie ekonomiści i socjolodzy, masażyści i dziennikarze, lekarze i psycholodzy promują się w Internecie, a przeciętny człowiek wierzy Wikipedii lub czyta teksty płatnych serwisów, często nie patrząc poza drugą stroną w wyszukiwarce.

Jednocześnie współcześni pedagodzy i filozofowie starają się nie poruszać tematów seksualnych i nie wykorzystywać informacji z ubiegłego stulecia, które ich poprzednicy wrzucili do Internetu w ostatniej dekadzie. W rezultacie przeskok terminologiczny dezorientuje każdego, kto odwołuje się do takich „bliskich” pojęć, jak: edukacja seksualna, edukacja seksualna, socjalizacja seksualna, edukacja seksualna itp.

W tej sytuacji chciałbym postawić kropkę nad „i”, proponując precyzyjne sformułowania, jednak dość trudno jest stwierdzić ostateczną prawdę ze względu na panujące stereotypy i brak jednolitego podejścia do tych terminów wśród większości przedstawicieli oficjalnie uznanych nauki w naszym państwie. Nie mówiąc już o urzędnikach, którzy w ostatnich latach z zasady starają się nie zauważać seksuologii, ci, którzy weszli w okres rewolucyjny, unikają dyskusji na ten temat, zwykli ludzie są zawstydzeni, a duchowni oburzeni! Jednak ze stanowiska redukcjonizmu istota sformułowania sprowadza się do tego, co następuje:

Socjalizacja - rozwój; edukacja – przekazywanie i odbiór informacji; edukacja - wpływ dla różnych celów; szkolenia - przekazywanie i otrzymywanie nie tylko wiedzy, ale także umiejętności i zdolności; edukacja – dostarczanie i zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności wraz z oświadczeniem o ich stopniu przyswojenia. Wydaje się? Generalnie „tak”

Podstawowe definicje

Seksuologia posiada definicje podstawowych pojęć pedagogicznych, które najlepiej rozpatrywać z perspektywy seksuologii społeczno-kulturowej. Najszerszy z nich to socjalizacja płciowa . Jest to proces opanowywania norm i wartości regulujących stosunki i zachowania seksualne w społeczeństwie, w którym kultura seksualna kształtuje się poprzez bezpośredni i (lub) pośredni wpływ na jednostkę, parę lub grupę społeczną.

Instytucjonalna socjalizacja seksualna - jest to bezpośrednia socjalizacja seksualna przedstawicieli formacji społecznych różnych kategorii, wieku, płci i doświadczenia życia seksualnego. Jest to wieloaspektowe, systematyczne, celowe i skoordynowane działanie mające na celu zdobywanie wiedzy, nabywanie umiejętności oraz doskonalenie norm i wartości instytucjonalnej kultury seksualnej.

Socjalizacja seksualna występuje w dwóch formach: pośredniej i bezpośredniej.

Na pośredni socjalizacja seksualna, kształtowanie pewnego poziomu kultury seksualnej odbywa się poprzez bierne przystosowanie przedstawicieli społeczeństwa do organizacji ich życia seksualnego, typowych zachowań seksualnych innych, zdeterminowanych różnymi czynnikami i panującymi scenariuszami, strukturą społeczną, moralnością postaw i wartości w społeczeństwie.

Pod bezpośredni(bezpośrednia) socjalizacja seksualna jest rozumiana jako aktywna integracja i przystosowanie jednostki w trakcie jej rozwoju seksualnego do zachowań seksualnych, które są normalne w danym społeczeństwie, pod ukierunkowanym wpływem określonych struktur społecznych. Ta forma socjalizacji seksualnej jest syntezą elementów:

• Edukacja seksualna,
• Edukacja seksualna,
• Edukacja seksualna,
• Edukacja seksualna.

Edukacja seksualna dostarcza informacji na temat seksualności. Jest to podejście do nauczania o seksualności dostosowane do wieku i kultury, które zapewnia przekazywanie i uczenie się informacji naukowych, rzeczywistych i obiektywnych. Edukacja seksualna daje możliwość refleksji nad własnymi wartościami i poglądami oraz nabycia umiejętności podejmowania decyzji, dialogu i ograniczania ryzyka związanego z wieloma aspektami życia seksualnego.

Edukacja seksualna – proces ukierunkowanego oddziaływania pedagogicznego na jednostkę, mający na celu rozwój jej kultury seksualnej oraz umiejętności odpowiedniego doświadczenia i zrozumienia jej cech fizjologicznych i psychologicznych, zgodnie z ustalonymi normami i zasadami obowiązującymi w społeczeństwie.

Edukacja płciowa (seksualna). - jest to poznawcza aktywność człowieka i (lub) celowy, zorganizowany wpływ na jednostkę w celu zdobycia i doskonalenia wiedzy, umiejętności i zdolności w toku rozwoju seksualnego. Edukacja seksualna nie kończy się w klasie, trwa przez całe życie.

Edukacja seksualna - celowy proces przekazywania i zdobywania wiedzy z zakresu seksuologii, któremu towarzyszy stwierdzenie poziomu osiągnięć ucznia zgodnie z ustalonymi kwalifikacjami lub standardami edukacyjnymi. Edukacja seksualna jest wynikiem interakcji edukacji seksualnej i instytucjonalnej socjalizacji seksualnej i obejmuje:

1. Proces scentralizowanego szkolenia osoby lub grupy osób przez określony czas z oczekiwanym wydaniem dokumentu końcowego: certyfikatu, certyfikatu, dyplomu itp.

2. Określona objętość i struktura wiedzy, umiejętności i zdolności osoby uzyskanej w wyniku procesu edukacyjnego.

Diametralna różnica poglądów na temat edukacji seksualnej leży w stanowiskach stron. Przeciwnicy uważają, że edukacja seksualna sprowadza się do nauczania dzieci i młodzieży technik seksualnych. Zwolennicy edukacji seksualnej opowiadają się za kształtowaniem kultury seksualnej wśród ludzi, utrzymaniem zdrowia seksualnego i harmonijnych relacji seksualnych (patrz:).

Istniejące formy edukacji seksualnej w Rosji

W strukturze edukacyjnej naszego państwa nie ma podstawowego, średniego, wyższego ani ogólnozawodowego wykształcenia seksuologicznego. Nie ma stopni licencjata i magistra. Na liście specjalności nie ma dyscypliny „seksuologia”, nie ma naukowców i rad doktorskich z seksuologii. Z seksuologią nie ma branży ani kierunku naukowego. W Petersburgu nie ma już Instytutu Psychologii i Seksuologii (rektor – L. Szczegłow), który istniał kilka lat i „nie pasował” do współczesnych wymogów reform. Wśród specjalności medycznych i specjalistycznego kształcenia dodatkowego istnieje jedynie specjalizacja „seksuolog”, której wyniki wydawane są w postaci dokumentu (zaświadczenia i/lub zaświadczenia) w następujących formach:

A. Zajęcia fakultatywne na niektórych wydziałach w szeregu instytutów i akademii. Ta forma edukacji pojawiła się w latach dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku. Entuzjaści z wielu dyscyplin, po samodzielnym opanowaniu podstaw seksuologii, zaoferowali swoje usługi i za zgodą rektorów uniwersytetów zaczęli prowadzić zajęcia fakultatywne w różnych instytucjach edukacyjnych: Moskiewski Uniwersytet Państwowy (Kon I.S, Agarkov S.T.), Instytucja Szkolnictwa Wyższego Obwodu Moskiewskiego (Kashchenko E.A., Kharitonov A.N.), Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu (Shcheglov L.M.), Akademii Ministerstwa Spraw Wewnętrznych (Deryagin G.B.), MIEPP, GPPU i wielu innych. Tytuły tych, z reguły trzydziesto-czterdziestogodzinnych kursów, były zupełnie inne: „Rozwój osobowości psychoseksualnej”, „Podstawy seksuologii”, „Podstawy kultury seksualnej” itp. - i różniły się od kierunku badań autorów się na potrzeby jednostek, w których odbywały się zajęcia. Z biegiem czasu wykłady z seksuologii zostały włączone do programów kształcenia psychologów, nauczycieli, lekarzy i prawników jako dyscypliny fakultatywne. A od 2006 roku niektóre z nich uzyskały status dyscyplin państwowego standardu edukacyjnego wyższego wykształcenia zawodowego, jak na przykład specjalność 030302 „psychologia kliniczna” na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym im. M.V. Łomonosowa, gdzie istnieje program dyscyplinarny „ Psychologia seksualności i zaburzeń seksualnych” o objętości 30 godzin.

B. Podyplomowe kształcenie zawodowe w ramach studiów wyższych i studiów doktoranckich (jeżeli przedmiotem i/lub przedmiotem badań jest koncepcja seksuologiczna). Prace doktorskie bezpośrednio lub pośrednio związane z seksualnością były regularnie bronione przez specjalistów medycznych. A od końca lat dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku naukowcom innych specjalności czasami pozwalano się bronić na różnych radach rozpraw doktorskich. Najbardziej znane z nich to rozprawy doktorskie z socjologii „Instytucjonalizacja kultury seksualnej personelu wojskowego” E. Kaszczenko i psychologia „Znakowo-symboliczne mediacje funkcji seksualnych w warunkach normalnych i patologicznych” Yu.P.

V. Działalność badawczą z zakresu seksuologii reprezentują przede wszystkim różnorodne studia doktoranckie na stopień kandydata nauk ścisłych. Prace tego typu broni się w filozofii, filologii, psychologii, pedagogice i wielu innych dyscyplinach. Pojawiły się badania autora, które stały się podstawą książek, artykułów i wystąpień z zakresu seksuologii. Większość z nich publikowana jest w Internecie, zbiorach abstraktów konferencyjnych, czasopismach i publikacjach fachowych. Najczęściej różnorodne badania z zakresu seksuologii przeprowadzane są przy bezpośrednim udziale klientów – producentów produktów erotycznych.

D. Szkolenie zaawansowane. Forma ta istnieje od ponad dwudziestu lat dla seksuologów, którzy podnoszą swoje kwalifikacje na oddziałach psychoterapii i seksuologii w Moskwie i Petersburgu. Dla specjalistów innych zawodów od 2009 roku możliwe stało się kształcenie w trybie stacjonarnym na zaawansowanych kursach dokształcających „Poradnictwo psychologiczne w seksuologii”, „Seksologia kryminalna” i „Socjalizacja seksualna rozwijającej się osobowości”, a od 2012 roku – zdalnie i w trybie zdalnym -czas. Odbywają się one na Wydziale Seksuologii Akademii Rozwoju Społeczno-Ekonomicznego w Moskwie, gdzie wykładali i uczą czołowi krajowi eksperci w dziedzinie seksuologii, profesorowie i doktorzy nauk: I. Kon, S. Agarkov, A. Tkachenko, G. Vvedensky, E. Kashchenko, N. Kibrik, M. Sokolshchik, L. Shcheglov i wielu innych.

D. Przekwalifikowanie zawodowe. Seksuolodzy przechodzą przekwalifikowanie i zaawansowane szkolenia w Federalnym Centrum Seksuologii i Seksopatologii w Moskwie. Na Katedrze Seksuologii Akademii Rozwoju Społeczno-Ekonomicznego powstaje właśnie program dokwalifikowania zawodowego dla specjalistów w specjalnościach niemedycznych.

Perspektywy edukacji seksualnej w Rosji

Najbardziej merytorycznie o edukacji seksualnej w Rosji mówiono kilka lat temu. W ubiegłym stuleciu edukacja seksualna była przekazywana przez państwo wyłącznie seksuoterapeutom. Wąski zakres pracy seksuologów (jak ich nazywano od 2002 roku) oraz trudność w zdobyciu podstawowego wykształcenia medycznego sprawiły, że seksuologia była nieco wąska, kastowa, nadając jej konotację medyczno-biologiczną. Być może dlatego nie miało sensu, aby szerokie grono Rosjan rozmawiało o edukacji seksualnej w XX wieku. Częściej chodziło o edukację seksualną dzieci w wieku szkolnym i edukację seksualną dorosłych.

Jednak wraz z reformą oświaty w Rosji na przełomie XX i XXI wieku oraz pojawieniem się większej niezależności instytucji edukacyjnych, edukacją seksualną mogą obecnie zajmować się nie tylko lekarze, ale także psycholodzy, nauczyciele, prawnicy itp. Praktyka edukacji seksuologicznej uległa zauważalnej zmianie. Dokonuje się ona nie tylko w procesie samokształcenia jednostki i rodziny, ale także w instytucjach publicznych, prywatnych (niepaństwowych), w trybie stacjonarnym i zdalnym. Natomiast w państwowych placówkach oświatowych, w których prowadzony jest przedmiot z seksuologii, nie przekracza on 30 godzin. Tymczasem niepaństwowe placówki oświatowe zapewniają edukację seksualną w wymiarze godzinowym o rząd wielkości wyższym.

Dziś kwestie edukacji seksualnej wymagają kompleksowego podejścia. Pożądane jest stosowanie trywialnej koncepcji rozwoju seksualnego, która uwzględnia rozwój fizjologiczny, psychiczny i społeczno-kulturowy, biorąc pod uwagę ich równowagę płynów. To nie przypadek, że RNSO przedstawiło i realizuje własny program społeczny socjalizacji seksualnej, w którym formy socjalizacji seksualnej są zróżnicowane ze względu na wiek:

Głównym celem edukacji seksualnej dzieci i młodzieży jest wyposażenie ich w wiedzę, umiejętności i wartości, które umożliwią im podejmowanie odpowiedzialnych wyborów dotyczących ich seksualności i relacji społecznych w świecie dotkniętym wirusem HIV i chorobami przenoszonymi drogą płciową. Dlatego:

Dzieci do 12. roku życia powinny być objęte edukacją seksualną i wychowaniem seksualnym w rodzinie, wraz z rodzicami, którym oddaje się w tym celu książkę E. Kaszczenko „Szczera rozmowa na ten temat” (EXMO, 2012).

Młodzież w wieku od 12 do 16 lat, zgodnie z państwowym standardem edukacyjnym, odbywa edukację seksualną i otrzymuje edukację seksualną w szkole, gdzie w wielu dyscyplinach zdobywa wiedzę na temat zagadnień seksualności. Ponadto wydawnictwo EKSMO przygotowuje książkę członków RNSO E. Kashchenko i A. Kotenevej „Odpowiedzi seksuologa dla nastolatków”.

Do samokształcenia młodych ludzi w wieku od 16 do 20 lat zaproponowano podręcznik E. Kaszczenko „Podstawy seksuologii społeczno-kulturowej”, zgodnie z którym nauczyciele szkolni, psycholodzy i pedagodzy mogą prowadzić w jego ramach wykłady, konwersacje i lekcje standardów państwowych.

Edukację seksualną dorosłych należy podzielić na dwie kategorie: dla specjalistów, którzy potrafią zastosować swoją wiedzę w praktyce oraz dla niespecjalistów w celu podniesienia poziomu kultury seksualnej. W tym celu dostępna jest literatura znanych autorów w kraju (I. Kon, G. Wasilczenko, L. Szczegłow, S. Agarkow itp.) Oraz specjalistów zagranicznych (W. Masters, V. Johnson, H. Kaplan itp.)

W nadchodzących latach planuje się wprowadzenie obowiązkowej edukacji seksualnej we wszystkich krajach, które podpisały Europejską Kartę Społeczną. Jednak w Rosji edukacja seksualna do dziś ma charakter bardziej deklaratywny, kiedy z trybun słychać słowa o potrzebie takiej edukacji i szkoleń, ale w rzeczywistości problem pozostawiony jest jednej organizacji publicznej i szeregowi entuzjastów ( bez dotacji ekonomiczno-finansowych, bez pomocy organizacyjnej i materialnej itp.). Konieczne jest, aby państwo nie ignorowało problemów edukacji seksualnej i oświecenia, ale zwróciło swoje oblicze w stronę seksuologii. Dobrze byłoby stworzyć państwowy instytut seksuologii – nie organizację komercyjną, co planuje RNSO w 2013 roku, ale instytucję państwową (z wydziałami seksuologii lekarskiej, sądowej, seksuologii społeczno-kulturowej, ośrodkiem zdrowia seksualnego, laboratorium badawczym itp.). ). Przedstaw specjalizacje seksuologa-pedagoga, psychologa-seksuologa, seksuologa-konsultanta z zapewnieniem pracy (przynajmniej według standardów, które zostały zatwierdzone w latach dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku).

Zatem edukacja seksualna w Rosji, jako praktyka wielopoziomowa, dopiero stawia pierwsze kroki. Pojawiły się plany i programy, nauczyciele i podręczniki, jest doświadczenie w organizowaniu zajęć. Ale bez udziału rządu proces ten może trwać w nieskończoność, a ludzie będą z tego powodu cierpieć…

W niektórych krajach europejskich edukacja seksualna jest włączona do programu szkolnego: np. na początku marca rząd brytyjski zobowiązał wszystkie szkoły do ​​prowadzenia takich zajęć – od czwartego roku życia dzieci będą uczyć się podstaw bezpiecznych i zdrowych relacji , a w szkole średniej będą mieli przedmiot z podstaw seksualności. W Rosji stosunek do edukacji seksualnej pozostaje niejednoznaczny i choć kilkakrotnie próbowano podjąć ten temat, nigdy nie znalazł się on w oficjalnym programie. T&P zapytało seksuologa, psychoanalityka, nauczyciela i innych ekspertów, a także samych uczniów i ich rodziców, jak się czują w związku z brakiem informacji na temat seksu, relacji między płciami i zdrowiem reprodukcyjnym w szkołach oraz gdzie nastolatki mogą uzyskać te informacje.

Historia edukacji seksualnej w Rosji na przestrzeni ostatnich stu lat jest dość sprzeczna. W ciągu dekady po rewolucji październikowej była przedmiotem badań naukowych i społecznych i obejmowała dziedziny wiedzy psychologicznej, anatomiczno-fizjologicznej i inne. Psychologowie, nauczyciele i lekarze aktywnie badali problemy seksuologii, a zwłaszcza seksualności dziecięcej, która następnie weszła w dziedzinę pedologii (nauki o dzieciach), która również rozkwitła w latach dwudziestych XX wieku. W 1924 r. ukazało się 12 przykazań seksualnych rewolucyjnego proletariatu – broszura z zaleceniami powstrzymywania się od współżycia seksualnego przed ślubem, a po nim nieuprawiania go zbyt często. W 1936 roku pedologia została zmiażdżona jako „pseudonauka”. W „Księdze dla rodziców” z 1937 r. Klasyk sowieckiej pedagogiki Anton Makarenko pisze: „Żadna ilość rozmów o problemie „seksualnym” z dziećmi nie może dodać nic do wiedzy, która już nadejdzie we właściwym czasie. Ale banalizują problem miłości, pozbawiają go tej powściągliwości, bez której miłość nazywa się rozpustą. Zdradzenie tajemnicy nawet najmądrzejszym wzmacnia fizjologiczną stronę miłości, nie wzbudza uczuć seksualnych, ale ciekawość seksualną, czyniąc ją prostą i przystępną.

Po śmierci Stalina, w latach 60., stopniowo wzrosło zainteresowanie problematyką relacji rodzinnych i płciowych. W szkołach zaczynają pojawiać się zajęcia i koła tematyczne „Podstawy rodziny sowieckiej i wychowania rodzinnego”. W 1983 r. Ministerstwo Edukacji ZSRR wprowadziło obowiązkowe kursy z zakresu „Higieny i wychowania seksualnego” oraz „Etyki i psychologii życia rodzinnego” dla uczniów szkół średnich - za pomocą tych programów młodzież była psychologicznie przygotowywana do zawarcia małżeństwa i założenia rodziny. W 1989 r. w kraju pojawiło się stowarzyszenie Rodzina i Zdrowie, a w 1991 r. (i już w innym kraju) Rosyjskie Towarzystwo Planowania Rodziny (RAPS) i Kultury i Zdrowia, które przejęło funkcję edukacji seksualnej (w tym nauczania post-instrumentalnego). Radzieccy rodzice i nauczyciele, jak rozmawiać z dziećmi o „tym”) oraz promowanie konstruktywnych zachowań seksualnych. W połowie lat 90. RAPS przygotował program edukacji seksualnej dla rosyjskich uczniów, który powinien zostać zatwierdzony na szczeblu państwowym, gdyby nie krytyka ze strony rodziców, organizacji publicznych i religijnych.

W 2009 roku podpisano ustawę federalną „O ratyfikacji Europejskiej Karty Społecznej”, międzynarodowy traktat ustanawiający wykaz społecznych praw człowieka, w tym dzieci: „Przepisy art. 11 Karty zdrowia powinny stanowić priorytet polityki zdrowego społeczeństwa i powinny być udostępniane w szkołach oraz stanowić część programu nauczania. Powinien dotyczyć palenia, narkotyków, nadużywania alkoholu, zdrowego odżywiania i edukacji seksualnej. Jednak w Rosji nadal nie ma oficjalnego programu edukacyjnego na ten temat.

Teraz każda szkoła i każdy indywidualny nauczyciel decyduje o tej kwestii w zależności od wewnętrznej polityki placówki i postawy społeczności rodzicielskiej. Zajęcia z edukacji seksualnej odbywają się wyłącznie w gimnazjach i liceach. W 2013 roku Minister Edukacji i Nauki Dmitrij Liwanow opowiadał się za lekcjami edukacji seksualnej, ale ówczesny rzecznik praw dziecka Paweł Astachow stwierdził, że najlepszą edukacją seksualną jest literatura rosyjska.

„Dzisiejsi nastolatkowie są znacznie bardziej zaawansowani niż dorośli, którzy je wychowują”

Wiktor Kagan

Seksuolog, doktor nauk medycznych, autor pierwszego w kraju fundamentalnego badania autyzmu u dzieci oraz pierwszych książek na jego temat dla lekarzy i rodziców. Jeden z pionierów odrodzenia seksuologii dzieci i młodzieży. W latach 2000-2013 pracował w USA. Doktor nauk medycznych, dyplomowany psycholog.

„Uważam, że brak takich zajęć jest błędem: jeśli mówimy o wieku, to zgodzę się, że lepiej zacząć rok wcześniej, niż spóźnić się o dzień. Doskonałym przykładem jest francuska seria pięciu książek, z których pierwsza skierowana jest do dzieci, a ostatnia do młodych mężczyzn i kobiet. Dam ci przykład. Znałem w latach 80. nauczyciela, który w szkole średniej prowadził zajęcia z etyki i psychologii życia rodzinnego. Następnie otrzymał pozwolenie na prowadzenie takich lekcji z pierwszoklasistami, których rodzice wyrazili na to zgodę. Na pierwszych lekcjach było kilkoro dzieci, potem ich liczba zaczęła rosnąć, a następnie kilku dziesiątych klas poprosiło o udział w tych lekcjach. Był zaskoczony: mówią: po co ci to, wiesz wszystko, a nawet więcej. A oni odpowiedzieli – tak, wiemy wszystko, ale czujemy, że coś nam umknęło, gdy byliśmy młodsi. Okazali się mądrzejsi od wielu dorosłych.

Ale takie programy nie powinny i nie mogą być wprowadzane na zamówienie od razu. Potrzebujesz przynajmniej kilku rzeczy. Pierwszym z nich jest kompetentne opracowywanie programów edukacyjnych już od najmłodszych lat. Muszą następować po sobie. Drugim jest opracowanie podręczników dla dzieci i dorosłych pracujących z nimi. Po trzecie, szkolenie nauczycieli w zakresie wdrażania tych programów. Po czwarte – przygotowanie rodziców do edukacji seksualnej dzieci. Podejmowano próby wprowadzenia edukacji seksualnej w Rosji, ale żadna z nich nie spełniała tych warunków. O skutkach tego dowiedziałam się od mojego syna, gdy był w ósmej klasie: „Dzisiaj powiedziano nam o reprodukcji. Kiedy ona [nauczycielka] mówiła o organizmach jednokomórkowych, nie było jeszcze nic, ale im więcej komórek było w organizmach rozmnażających się, tym bardziej się rumieniła, wahała się i jąkała, a jeśli chodzi o ludzi, powiedziałbym lepiej .” Z edukacji seksualnej nie trzeba robić nieodwracalnych sztuczek – jest to kosztowne zarówno dla dzieci, jak i kultury. Niestety, dziś w Rosji zbyt wiele jest ideologicznych nieporozumień i konfliktów wokół edukacji seksualnej, w imię której poświęcane są rzeczywiste potrzeby samych dzieci.

Moim zdaniem chodzi nie tylko i nie tyle o brak uwagi ze strony państwa, ale raczej o kulturę: państwo niewiele może zrobić, jeśli kultura tego nie zaakceptuje. Dzisiejsi nastolatkowie są pod wieloma względami znacznie bardziej zaawansowani niż dorośli, którzy je wychowują. Dzieci w jakiś sposób nadrabiają to, czego nie dają dorośli i omijają ich zakazy. Poza tym na półkach jest dużo dobrej literatury, więc nie muszą kraść spod pościeli w szafie ukrytych „Madame Bovary” i „Baśni z tysiąca i jednej nocy” lub ukradkiem rozglądając się, domyślać się płeć z podręczników ginekologicznych w księgarniach. Należy udzielać porad nastolatkom, gdy o to proszą: rady, które zostaną udzielone przed żądaniem, zostaną odrzucone. Jeżeli nastolatek ma problemy związane z płcią i seksualnością, którymi się z Tobą dzieli, to warto podejść do niego spokojnie i z szacunkiem i pomóc mu spotkać się z dobrym psychologiem – nie ciągnąć go za rękę, ale pomóc spotkać się na jego własny."

„Cała Rosja potrzebuje dobrowolno-obowiązkowej edukacji seksualnej”

Olga Burmakowa

Socjolog, niezależna badaczka problematyki płci, magister Gender Studies, Central European University. Obecnie w trakcie doktoratu na Uniwersytecie Europejskim w St. Petersburgu. Zainteresowania badawcze: płeć i seksualność, teoria queer, prawa kobiet i prawa osób LGBT.

„Oczywiście mam wyjątkowo negatywny stosunek do sytuacji z edukacją seksualną i jakością informacji w szkołach. Brak informacji na temat płci i seksualności prowadzi do setek tysięcy osobistych tragedii i powszechnych problemów na poziomie populacji: chorób przenoszonych drogą płciową, niechcianych ciąż, przemocy na tle seksualnym oraz dyskryminacji osób i kobiet LGBTQ+. Jest to problem nie tylko współczesnych nastolatków, ale także dorosłych: miliony ludzi w Rosji, nawet tych będących w związkach małżeńskich lub prowadzących aktywne życie seksualne, w rzeczywistości zaskakująco mało wiedzą o własnym ciele i ciałach swoich partnerów i nie mają alfabetyzacja seksualna. W wielu przypadkach informacje, którymi dysponują, są błędne, a nawet niebezpieczne. Tak naprawdę cała Rosja potrzebuje dobrowolno-obowiązkowej edukacji seksualnej.

Jeśli ograniczymy się do nastolatków, zacznijmy od tego, że nie wiedzą oni, jak działa ich ciało i jak zmienia się wraz z wiekiem (okres radykalnej zmiany!). Dotyczy to zwłaszcza młodych kobiet: w podręcznikach biologii nawet w minimalnych ilościach nie pojawiają się informacje o kobiecej seksualności, a w przestrzeni publicznej jest znacznie więcej dezinformacji na ten temat niż choćby podstawowej wiedzy. Ginekolodzy (lekarze, którzy przede wszystkim zajmują się konsekwencjami) w wielu przypadkach znają układ rozrodczy, ale, podobnie jak reszta społeczeństwa, są źle poinformowani na temat seksualności. Oczywiście nastolatki wiedzą jeszcze mniej o ciałach drugiej płci. Pojęcie interakcji seksualnej nie istnieje wśród większości populacji i nie ma nikogo, kto mógłby uczyć nastolatki na przykład, jak sprawiać sobie nawzajem przyjemność lub jak rozpoznawać mimowolny seks, molestowanie i tym podobne. Tematyka przemocy domowej jest całkowicie przemilczana.

Niestety bardzo trudno jest doradzić do kogo nastolatek może się zwrócić. Nawet specjaliści, którzy mają pomagać – psycholodzy, lekarze, nauczyciele – mogą mieć zupełnie nieprzewidywalne jaskiniowe wyobrażenia na temat seksualności, płci i tym podobnych. Tak samo brakuje specjalistycznej edukacji w tym zakresie, jak edukacji seksualnej w szkołach. Zasadniczo to, czy nastolatek otrzyma potrzebne informacje, jest kwestią szczęścia. Nastolatki LGBTQ+, co dziwne, mogą być nawet w nieco lepszej sytuacji, bo organizacje LGBTQ+ są przynajmniej rozpoznawalne, mają odpowiednie informacje i wiedzą, jak je kompetentnie przekazywać. (Oczywiście pod warunkiem, że jest dostęp do takiej organizacji; jednak zasoby internetowe LGBTQ+ również w większości przypadków są dostępne.)

Jeśli chodzi o szersze informacje, nastolatek próbujący je samodzielnie odnaleźć ryzykuje utonięciem w potwornej ilości wprowadzających w błąd, błędnych i całkowicie absurdalnych danych. Zasoby internetowe, którym można ufać, jeśli takie istnieją, rozpływają się wśród tych, którzy promują heteronormatywność i seksizm, stereotypy i usprawiedliwianie przemocy. Ponadto wysokiej jakości zasoby zwykle opierają się na wiedzy medycznej, lecz medycyna, szczególnie w Rosji, pozostaje nauką konserwatywną i pomimo wymaganej wiedzy w dalszym ciągu powiela stereotypy i normy dotyczące płci.

Podsumowując, nastolatkom mogę jedynie doradzić, aby zbierali informacje z wielu źródeł, starali się je krytycznie postrzegać i analizować. Biorąc jednak pod uwagę, że szkoły również rzadko tego uczą, stoją przed trudnym zadaniem”.

„Nie daj Boże, żeby państwo zainteresowało się tą sprawą”

Michaił Strachow

psychoanalityk, członek Międzynarodowego Towarzystwa Psychoanalitycznego

„Jestem pozytywnie nastawiona do braku edukacji seksualnej w szkole, gdyż tę nieobecność kojarzę jedynie z tym, czym dla ucznia jest rosyjska szkoła. Dziś zdecydowanie nie jest zbyt dobrym rozmówcą i niestety z reguły nie wyróżnia się taktem i uczciwością. Więc moja odpowiedź brzmi raczej: żałuję, ale może pewnego dnia to się zmieni. Nie chodzi tu o szkołę, ale o całe nasze społeczeństwo, którego szkoła jest odzwierciedleniem, zatem kwestia ta wykracza daleko poza zakres reform szkolnych. Szkoła nie musi jeszcze zagłębiać się w ten obszar – choćby dlatego, że współczesna szkoła rosyjska jest instytucją normalizacji, a seksualność jest obszarem będącym antypodą tego, co znormalizowane i zestandaryzowane. Są już w społeczeństwie tacy, z którymi można o tym porozmawiać: sztuka, literatura, rodzina, przyjaciele, w końcu.

Seksualność to obszar, którym z czysto naukowego punktu widzenia nigdy nie zaczyna się interesować. Albo tak: czasami ludzie zaczynają się tym interesować z naukowego punktu widzenia - aby tak naprawdę czegoś się nie dowiedzieć. Seksualność (przynajmniej ta, o której jestem zainteresowany mówieniem i myśleniem) ma charakter czysto osobisty i prywatny, dlatego jeśli naprawdę chcesz się o niej czegoś dowiedzieć (a takie pragnienie nie jest próżne), to najlepiej osobą, która może to zrobić, jest ktoś – jeden z moich kolegów psychoanalityków. Nie daj Boże, żeby państwo jednocześnie zainteresowało się tą sprawą.”

„Lepiej uczyć dzieci, jak się chronić i myśleć o konsekwencjach, niż kwestionować swoje zdrowie”

„Dużym problemem jest brak edukacji seksualnej w szkołach. Nawet jeśli nie bierzemy pod uwagę strony etycznej, dzieci mają prawo do wiedzy o jednym z najważniejszych aspektów życia. Z praktycznego punktu widzenia brak edukacji seksualnej, po pierwsze, utrzymuje powszechność stosowania przemocy wobec dzieci i młodzieży (nie wiedzą one, co jest dozwolone, a co nie, nie rozumieją, jak i do kogo zwrócić się o pomoc w przypadku niechciane molestowanie), a po drugie, negatywnie wpływa to na ich przyszłość.

Wiele osób obawia się, że edukacja seksualna prowadzi do niewstrzemięźliwości seksualnej, ale w praktyce dzieje się odwrotnie. W Szwecji i Niemczech edukacja seksualna jest obowiązkowa w szkołach, co daje odpowiednio sześć i siedem urodzeń na tysiąc dziewcząt w wieku 15–19 lat. W Stanach Zjednoczonych pozwolenie na edukację zależy od konkretnego stanu: na przykład w pasie biblijnym powszechna jest propaganda wstrzemięźliwości do ślubu, w Rosji taka edukacja nie jest w ogóle prowadzona. W rezultacie w obu krajach na tysiąc dziewcząt w tym samym wieku rodzą się 24 dzieci rocznie. I to nie liczy aborcji – w 2013 roku prawie 12 tysięcy nastolatek w Rosji przerwało ciążę. Na świecie nastolatki są przyczyną połowy wszystkich powikłań podczas ciąży i porodu, dlatego o wiele lepiej jest uczyć dzieci chronić się i myśleć o konsekwencjach, niż kwestionować swoje zdrowie i możliwość zdobycia w przyszłości wykształcenia, znalezienia dobrą pracę i posiadanie dzieci, o których marzą. Próby przekonania nastolatków, aby nie uprawiały seksu, są przegraną sprawą, ale dzisiejsze dzieci nie są głupcami i jeśli zostaną dostatecznie poinformowane o potencjalnych problemach, same mogą opóźnić rozpoczęcie aktywności seksualnej.

Kolejnym problemem są nastolatki LGBT. Są przyczyną zbyt wielu samobójstw, brak akceptacji w społeczeństwie dosłownie je zabija. W przypadku braku publicznego (w tym na poziomie edukacji szkolnej) stanowiska w sprawie edukacji seksualnej nie da się zmienić tej sytuacji.

Oczywiście w idealnej sytuacji nastolatki powinny zwrócić się do rodziców, jednak sami rodzice często nie wiedzą, jak rozmawiać na takie tematy, więc nie należy oczekiwać od nich poważnej pomocy. Z drugiej strony (jest to informacja przydatna tylko dla rodziców), dla nastolatków bardzo pomocna jest możliwość omówienia z rodzicami tematu seksualności. Analiza badań 25 tysięcy nastolatków wykazała, że ​​jeśli dzieci potrafią o czymś takim porozmawiać z rodzicami, rozwijają w sobie określone słownictwo i odwagę, dzięki czemu częściej rozmawiają na tematy związane z seksem i niezadowoleniem z partnerów oraz częściej używają prezerwatyw. W tym przypadku nie jest wymagana od rodziców żadna specjalna wiedza, wystarczy po prostu podtrzymać rozmowę. To trudne, ale nie ma opcji. Jeśli nastolatek zobaczy, że nie może uzyskać zrozumienia od rodziców, będzie musiał zwrócić się do Internetu. Nie radzę szukać innych dorosłych, wiek sam w sobie nie sprzyja sumienności, a prośbę nastolatka można odczytać jako propozycję współżycia. Niestety, nie da się z góry zidentyfikować sprawcy, a w zdecydowanej większości przypadków przemocy na tle seksualnym dotyczą osób, które ofiara zna. Informacji najlepiej szukać na stronach publicznych i w zasobach wpisujących się w nurt feminizmu intersekcjonalnego; proponują one postrzeganie seksu jako procesu równorzędnych partnerów i poruszają tematy molestowania, uczą je rozpoznawać, rozważają kwestie seksualności bez separacji. od prawdziwego życia i jego problemów, i dużo dyskutuj tematy LGBT.

Jest kilka kategorii pytań, które cały czas otrzymuję. I najczęściej są to pytania o własną seksualność i jej przejawy: „Czy to jest normalne?”, „Czy jestem normalny?” Co więcej, często mówimy o rzeczach najbardziej niewinnych, czyli tak naprawdę istnieje duże wewnętrzne zapotrzebowanie na edukację seksualną”.

Strony z książki „Encyklopedia życia seksualnego” Andre Lvoffa i Jeana Monoda

Strony z książki „Encyklopedia życia seksualnego” Andre Lvoffa i Jeana Monoda

„Istnieje ryzyko, że instrukcje nauczycieli, nawet te mające najlepsze intencje, pójdą na marne”.

Siergiej Krugłow

ksiądz, poeta, wychowuje trójkę dzieci

„Myślę (chyba nie tylko ja), że szkoła to dobra rzecz, ale to środowisko jest wciąż dość drugorzędne w stosunku do rodziny (rodzina w ogóle, jak wiadomo, to pierwotne wychowanie: nie było jeszcze kościoła, ale rodzina, Adam i jego żona, Isz i Isza oraz Boże przykazanie „bądźcie płodni i rozmnażajcie się” już istniały.

Moim zdaniem byłoby dobrze, gdyby ojciec opowiadał o życiu seksualnym synowi, a matka o życiu seksualnym córce. To w jakiś sposób bardziej naturalne. To nie tak, że nie ufam szkole jako instytucji społecznej, ale pamiętajcie słowa profesora Preobrażeńskiego z „Psiego serca”: „A wódka powinna mieć czterdzieści stopni, a nie trzydzieści, to pierwsza rzecz. A po drugie, Bóg jeden wie, co tam wrzucili…”

Role płciowe dorastający człowiek uczy się od samego życia. To trudne, często bolesne, ale w jakiś sposób bardziej prawdziwe. A jeśli ktoś jest instruowany przez nauczycieli, istnieje ryzyko, że instrukcje te pójdą na marne, nawet te, które mają najlepsze intencje. Mam trójkę dzieci. Najstarsza córka ma już 27 lat, jest dość niezależna, jej wnuk ma półtora roku. Najmłodsi synowie uczęszczają jeszcze do szkoły, jeden w ósmej klasie, drugi w dziesiątej. Gdy zobaczę, że zaprzyjaźniają się z dziewczynami, będę gotowy z nimi porozmawiać i jasno wyjaśnić im zasady bezpiecznego seksu. Moim zdaniem główny został sformułowany przez pilota i poetę Exupery'ego. Zasada jest następująca: nie ma relacji „poważnych i niepoważnych”, wszystkie relacje między ludźmi są dość poważne. Zawsze jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy. Cóż, jeśli zamierzasz być za kogoś odpowiedzialny, bądź tak miły i najpierw naucz się panować nad sobą. I w ten sposób, synu, pomogę ci, jak tylko będę mógł.

„Rozmawianie o rozwoju seksualnym jest obowiązkiem każdego nauczyciela biologii”

Artem Nowiczenkow

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej w klasach 8–11

„Wisi nad nami cień sowieckich stereotypów: wciąż nie wiemy, jak rozmawiać z dziećmi o seksie. Seks w Rosji dotyczy tego, co zakazane i grzeszne; dorośli ledwo sobie z tym radzą, a co dopiero dzieci. A co powinniśmy im powiedzieć o seksie? Przecież on istnieje. Szkoła uczy nas wszystkiego po trochu, z wyjątkiem ważnych rzeczy. Co najważniejsze, naucz się rozwiązywać równania kwadratowe i nie myl mianownika z biernikiem, a jakoś zrozumiesz to w łóżku. I sami się uczymy. Zwykle - na błędach. My, Rosjanie, jesteśmy przyzwyczajeni do robienia wszystkiego sami. Uważam się za szczęściarza, że ​​jako nastolatka nie zaraziłam się wirusem HIV. A niektórzy mieli pecha.

Jakiej rady dałbym uczniowi? Jeśli masz dobrego nauczyciela biologii, poproś go, aby porozmawiał z tobą o rozwoju seksualnym. Cała klasa. Myślę, że jest to generalnie obowiązek każdego nauczyciela biologii. Nie ufaj magazynom dla nastolatków takim jak Cool, które na przykład podważyły ​​oczekiwania mojego pokolenia dotyczące wszystkiego, co dotyczy relacji między płciami. Porozmawiaj z rodzicami (jeśli im ufasz, to także ich obowiązek), z przyjaciółmi. Porównaj informacje. Zaufaj profesjonalnym lekarzom. Dodatkowo możesz zadzwonić na anonimową infolinię poradni psychologicznej dla nastolatków typu Perekrestok, gdzie z Tobą porozmawiają. Niestety, nie potrafię nawet wskazać strony, na której łatwo byłoby pisać o seksie. Najważniejsze to dbać o siebie.”

„Warto, aby rodzice sami byli gotowi na taką rozmowę”

Dmitrij Sporow

historyk, dyrektor projektu Historia Mówiona, ma trójkę dzieci

„Nie wyobrażam sobie zajęć z edukacji seksualnej w naszych szkołach. Takie lekcje powinny być bardzo jasne, kompetentne, zrozumiałe i przydatne. Lekcja, która tylko wprawia dzieci, rodziców i nauczycieli w poczucie niezręczności, jest niepotrzebna. W dzisiejszych czasach nastolatki czerpią wszelkie informacje na temat seksu z Internetu i kształtują własne wyobrażenia. Często są one bardziej poprawne niż te, które mieliśmy w okresie dojrzewania, ale oczywiście nadal są strasznie zmitologizowane. Ustrukturyzowanie i zrozumienie tej wiedzy jest oczywiście niezwykle konieczne. Ale tutaj sytuacja jest taka sama jak na lekcjach informatyki: większość nauczycieli nie nadąża za poziomem umiejętności czytania i pisania swoich uczniów. To nadzieja, że ​​ogromne zmiany w problematyce seksualności, jakie zaszły w ostatnich dziesięcioleciach, zmuszą nasze społeczeństwo do zrozumienia i nauczania seksuologii w szkole.

W moim rozumieniu państwo nie powinno kodyfikować seksu. Polecam dobre filmy fabularne i popularno-naukowe. I oczywiście porozmawiaj z rodzicami. Wskazane jest, aby sami rodzice byli gotowi na taką rozmowę.”

Moi rodzice reagują bardzo ostro i negatywnie na wszelkie kwestie natury seksualnej. Zbyt wiele jest historii, że istnieją tylko dwie orientacje: tradycyjna i nietradycyjna. Ponieważ uważam, że tak nie jest, że orientacja jest etykietą, którą przykleja się do człowieka, dobrze byłoby, gdyby powiedziano dzieciom i młodzieży, że same mogą wybrać, kim będą, kim będą się widzieć i uważać za siebie. Nigdy nie rozmawiałam z rodzicami o swoich problemach. Kilka razy chodziłam do terapeutów, rozmawiałam ze znajomymi.”

Galia, uczennica 10. klasy

„Skłonna jestem wierzyć, że brak takich zajęć w szkole jest czymś złym. Jednak po zastanowieniu rozumiem, że takie działania nie miałyby żadnego sensu. Jestem pewien, że nasz system edukacji nie dostarcza w wystarczającym stopniu tak ważnych informacji. Najprawdopodobniej zaczną propagować wartość rodziny, związki wyłącznie heteroseksualne, czy też obowiązek posiadania dzieci przez kobietę – wszystko to związane z dyskryminacją, brakiem własnego zdania, uciskiem tych, którzy uważają się za „innych” i jeszcze nie zrozumiałem, co z tym zrobić.

Sam nawet nie pamiętam, gdzie dokładnie się o tym wszystkim dowiedziałem. Znajomi coś mi powiedzieli, dowiedziałem się czegoś w Internecie. Wydaje się, że wiem całkiem sporo, chociaż sam nie mam jeszcze doświadczenia. Nigdy jednak nie ukrywałam swojej wiedzy przed rodzicami i uważam za dopuszczalne rozmawiać o tym z mamą, gdy wydaje mi się to konieczne. Nie ufam wszelkiego rodzaju psychologom i innym ludziom, którzy tak dobrodusznie proponują omówienie wszystkiego. Z całą pewnością mogę powiedzieć, że mnie nie zrozumieją i najprawdopodobniej po prostu powiedzą rodzicom, że mam problemy. Nie sądzę, żeby to był dobry pomysł.

Wydaje mi się, że sytuacja z edukacją seksualną w kraju nie jest najlepsza. Mam wokół siebie ludzi, z którymi mogę swobodnie o tym porozmawiać, ale myślę, że mam po prostu szczęście. Wydaje się, że żaden element naszego szkolnego programu nauczania, z wyjątkiem zajęć z biologii w siódmej klasie, nie zakłada, że ​​dzieciom i młodzieży będzie w jakikolwiek sposób mówione o tym, skąd pochodzą. Każda rodzina jest w zupełnie innej sytuacji, którą pogarsza dziwne przekonanie, że dziecko powinno dowiedzieć się o istnieniu seksu możliwie najpóźniej. Trzeba powiedzieć, że to opóźnienie staje się przyczyną poważnej depresji i konfliktów z rodzicami. Nastolatek najczęściej jest zagubiony, próbując zrozumieć: czy tak powinno być? Czy to jest poprawne? A jeśli nie jest taki jak wszyscy? Jeśli naprawdę taki nie jest, co powinniśmy z tym zrobić? A jeśli w jego rodzinie nie ma takich relacji opartych na zaufaniu jak moja, staje się to realnym problemem, który może wpłynąć na przyszłą dorosłą osobowość, tworząc wiele kompleksów”.

Dziękujemy ewangelizatorce seksu Elenie Rydkinie za pomoc w przygotowaniu materiału.

Debata na temat wprowadzenia w Rosji zajęć z edukacji seksualnej toczy się od kilku lat. Podczas gdy politycy, prawnicy i socjolodzy łamią włócznie w swoich urzędach, my na przykładach innych krajów rozumiemy, na czym to polega, jak się to przeprowadza i do jakich rezultatów prowadzi.

Co to jest edukacja seksualna

Zajęcia z edukacji seksualnej mają na celu uczyć ludzi w każdym wieku o anatomii człowieka, antykoncepcji, ciąży i porodzie, chorobach przenoszonych drogą płciową (STD) oraz sposobach ich zwalczania, orientacji seksualnej i podejściu do partnera.

Edukację seksualną można uzyskać formalnie i nieformalnie. Pierwsza obejmuje specjalne kursy w placówkach edukacyjnych lub medycznych, opracowane przez specjalistów i zatwierdzone przez państwo. Druga metoda (powszechna w naszym kraju) polega na samodzielnym pozyskiwaniu informacji metodą „coś gdzieś słyszałem”. Z rozmów z rodzicami, znajomymi, Internetu, mediów. Można powiedzieć, że dziecko otrzymało pełną edukację seksualną tylko w pierwszym przypadku.

Przykłady programów edukacyjnych w krajach świata

Programy edukacji seksualnej istnieją nie tylko w krajach Europy, ale także w Azji, Afryce, USA, czyli praktycznie na całym świecie. Oczywiście wszystkie są różne i w dużej mierze zależą od celu, jaki przyświeca państwu, a także od tego, jaka struktura (religijna czy świecka) stworzyła i promowała program szkoleniowy.

Nie da się szczegółowo przeanalizować wszystkich opcji, dlatego wybierzemy tylko te najpopularniejsze i najbardziej rozpowszechnione.

Holandia

To Holandię lubią podawać jako przykład zwolennicy wprowadzenia edukacji seksualnej w rosyjskich szkołach. To nie przypadek: tutaj dzieci zdobywają pierwszą wiedzę w wieku 4-7 lat, a jednocześnie Holandia ma najniższy na świecie wskaźnik ciąż wśród nastolatek i chorób przenoszonych drogą płciową u nieletnich. Związek między tymi faktami można kwestionować w nieskończoność, ale to tutaj pojawiły się pierwsze bajki edukacyjne dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych, które są uważane za część kursu biologii. Warto wyjaśnić, że w tym wieku dzieci nie otrzymują wiedzy o seksie, ale informacje o swoim ciele i jego cechach.

Wielka Brytania

W każdej szkole w Wielkiej Brytanii istnieje program edukacji seksualnej, ale każdy rodzic może napisać odmowę udziału swojego dziecka w tych zajęciach. Jednocześnie, jak wynika z licznych badań, sami brytyjscy nastolatkowie chcą otrzymywać więcej informacji na ten temat. W Wielkiej Brytanii istnieje kilka wersji programu (dla szkół świeckich i religijnych), wszystkie mają formę wyłącznie wykładów i nie obejmują kolokwium ani dyskusji na dany temat. Zajęcia poświęcone są fizjologii stosunków seksualnych i ciąży, a prowadzący może według własnego uznania poruszyć tematykę antykoncepcji i bezpiecznego seksu.

Niemcy

Najbardziej wytrwali w tej sprawie byli pedantyczni Niemcy, którzy wprowadzili edukację seksualną narodu jako obowiązkową. Już od szkoły podstawowej dzieci w wieku szkolnym otrzymują wiedzę dotyczącą wszystkich zagadnień związanych z płcią. Na samym początku są to bajki i książeczki obrazkowe opowiadające o różnicach między chłopcami i dziewczynkami, narodzinach dzieci i tworzeniu komfortowego środowiska w rodzinie.

Wykorzystuje się wówczas filmy edukacyjne i wykłady na temat psychologii dorastania, dojrzewania, budowania pierwszych relacji i niedopuszczalności przemocy. Nastolatki w szkołach średnich są szczegółowo i jasno nauczane na temat antykoncepcji, chorób, ciąży i aborcji oraz homoseksualizmu. Podobnie jak inne przedmioty, ten również jest oceniany i przeprowadzane są z niego kolokwium i egzaminy.

Francja

Edukacja seksualna we Francji stanowi część programu szkolnego od ponad czterdziestu lat. W klasach 8-9 szkoła przeznacza na ten przedmiot 40 godzin, kładąc szczególny nacisk na zagadnienia antykoncepcji i szacunku dla partnera.

USA

W Stanach Zjednoczonych w szkołach naucza się dwóch rodzajów edukacji seksualnej – „pełnej” i „ograniczonej abstynencji”. To, do jakiego programu trafi dziecko, zależy od stanu, rodzaju szkoły, a nawet dyrektora. W przypadku pełnej edukacji seksualnej dziecko z klas 3-10 otrzyma informacje na temat różnic płciowych, ciąży, porodu, antykoncepcji, chorób narządów płciowych, orientacji seksualnej, przemocy, aborcji itp. Jeśli mówimy o edukacji ograniczonej abstynencją, to studia będą znacznie krótsze (tylko dwa lata), a nacisk zostanie położony na etyczną stronę relacji międzyseksualnych. Mówiąc najprościej, nauczyciel przez dwa lata będzie mówił dzieciom, że nie mogą uprawiać seksu przed ślubem, nie określając, dlaczego i jakie konsekwencje może to prowadzić.

kraje azjatyckie

W krajach azjatyckich, takich jak Chiny, Japonia, Tajlandia, Filipiny i Malezja, edukacja seksualna jest nauczana w szkołach, ale główny nacisk kładzie się na studiowanie fizjologii tego procesu. Jednak to wystarczy, aby uczniowie znali wymagane minimum i nie narażali swojego zdrowia. Jednak w Bangladeszu, Nepalu i Pakistanie takiej wiedzy nie podaje się ani w szkole, ani na studiach.

Kraje afrykańskie

Edukacją seksualną w Afryce zajmuje się Czerwony Krzyż i inne organizacje wolontariackie od trzydziestu lat. Głównym celem programu jest ograniczenie wzrostu zachorowań na AIDS i ciąż wśród nastolatek. Niestety wiele krajów afrykańskich nie dojrzało jeszcze na tyle, aby mieć własne inicjatywy edukacyjne i jest całkowicie zależnych od wolontariuszy.

Statystyczne wyniki edukacji seksualnej na świecie

W przeciwieństwie do przewidywanego przez rosyjskich ekspertów wzrostu rozpusty i niszczenia standardów moralnych, kraje prowadzące lekcje edukacji seksualnej mogą poszczycić się doskonałymi wynikami w dziedzinie zdrowia młodzieży.

Statystyki pokazują, że liczba nastoletnich ciąż zakończonych porodem lub aborcją, a także przypadków chorób przenoszonych drogą płciową wśród nieletnich jest znacznie niższa w stanach, które aktywnie promują wiedzę seksualną.

Zatem liczba ciąż na tysiąc nieletnich kobiet:

• Holandia - 12
• Hiszpania - 12
• Włochy - 13
• Grecja - 13
• Belgia - 15
• Niemcy - 18
• Finlandia - 19
• Francja - 22
• Norwegia - 31
• Wielka Brytania -51
• Stany Zjednoczone - 86

Niestety nie ma oficjalnych statystyk dotyczących aborcji wśród nieletnich mieszkańców Rosji; różne źródła podają, że jest to od 45 do 75 dziewcząt na tysiąc, ale warto zrozumieć, że mówimy tylko o zarejestrowanych operacjach wykonywanych w państwowych klinikach. Liczba nieletnich rodzących wynosi około 30 na tysiąc. Tym samym Rosja znacznie wyprzedza wszystkie kraje europejskie, choć nie może się równać z krajami afrykańskimi, gdzie podobne wskaźniki zaczynają się od 105 osób na tysiąc i sięgają 300.

Perspektywy edukacji seksualnej w Rosji

Pomimo zmiany Rzecznika Praw Dziecka, sytuacja z edukacją seksualną w Rosji raczej nie zmieni się na lepsze w nadchodzących latach. Państwo wciąż pozostawia ten temat rodzinie, a rodzice nie znajdują siły ani słów do dyskusji. Młodzież całkowicie niepiśmienna w kwestiach interakcji między płciami w dalszym ciągu samodzielnie poszukuje informacji, w rezultacie powodując znaczne szkody dla swojego zdrowia.

Elena Anatolyevna Rodionova, dyrektor szkoły średniej

iconmonstr-quote-5 (1)

Sytuacja z edukacją seksualną w rosyjskich placówkach oświatowych jest niezwykle niejednoznaczna. W ostatnich latach w szkolnym programie nauczania pojawiło się wiele nowych, nietypowych przedmiotów. Czy są konieczne? Niewątpliwie. Ale czy są gotowe programy, pomoce dydaktyczne, czy są nauczyciele tych przedmiotów? Niestety, odpowiedzi nie są szczęśliwe. Oczywiście szkoła może zająć się także edukacją seksualną dzieci, jednak do tego konieczne jest spełnienie określonych warunków.

Najpierw opracuj kurs obejmujący pracę z psychologiem, lekarzami i biologami. Po drugie, zapewnić każdej szkole tych specjalistów, którzy mają doświadczenie i kompetencje. A trzecim, moim zdaniem najtrudniejszym warunkiem, będzie uzyskanie zgody rodziców. W końcu jest już za późno, aby mówić dziewiątym klasom o antykoncepcji. Rozpoczęcie edukacji seksualnej w piątej klasie ma sens, jednak dla wielu rodziców ich dzieci w tym wieku to jeszcze niemowlęta nieprzytomne. Obecnie uczniowie częściowo otrzymują tę wiedzę w klasie i na kilku lekcjach kursu bezpieczeństwa życia, ale informacje te nie są wystarczające, nie są usystematyzowane, a nauczyciele często nie są gotowi do rozmowy. Czy współczesne dzieci w wieku szkolnym potrzebują kursów edukacji seksualnej? Tak. Czy szkoła jest gotowa się tego podjąć? Na tym etapie nie.”